導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。接下來(lái)是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很多的大學(xué)生的夢(mèng)想，尤其是在現(xiàn)在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，很多的在校大學(xué)生于是走上了創(chuàng)業(yè)的這條道路，就像現(xiàn)在有很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)一樣，但是不管在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)還是在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)業(yè)，成功的概率一邊都不會(huì)超過(guò)百分之二十的，雖然有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，但是更多的是以失敗告終。

現(xiàn)在更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)楹芏嗟娜硕贾谰W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的門檻是比較低的，而且啟動(dòng)資金都是相當(dāng)?shù)纳俚模芏嗟臅r(shí)候根本就不用什么啟動(dòng)資金，就像淘寶開(kāi)店一樣，你完全可以免費(fèi)擁有一個(gè)網(wǎng)上交易平臺(tái)，所以很多的大學(xué)生就蜂擁上了淘寶開(kāi)店。特別是最近這兩年大家都知道淘寶可以賺錢的時(shí)候，但是這個(gè)時(shí)候開(kāi)店真正能夠成功的只有以下幾種情況:

第一有自己的獨(dú)特的產(chǎn)品。這一點(diǎn)基本對(duì)于你能否開(kāi)店成功起著決定性的作用?，F(xiàn)在淘寶店少說(shuō)也有幾百萬(wàn)家了，如果你跟別人賣的產(chǎn)品都是一樣的，根本就是生存不下去的，大家都喜歡到那種信譽(yù)比較高的店鋪去買。而且很有可能人家的價(jià)格比你低，現(xiàn)在淘寶上的價(jià)格戰(zhàn)是越來(lái)越白日化的，對(duì)于新起步的你來(lái)說(shuō)根本競(jìng)爭(zhēng)不贏那些老牌的店家。

第二超強(qiáng)的營(yíng)銷能力。就一點(diǎn)也能造就一個(gè)店鋪的成功，就算你賣的跟別人的產(chǎn)品一樣，但是只要你會(huì)營(yíng)銷，能做一個(gè)很好的銷售頁(yè)面，營(yíng)銷手段比別人強(qiáng)，能抓住客戶的心理，這樣你也可以快速的成功。

第三特別有錢。這一點(diǎn)也能成功一個(gè)淘寶店，只要你有錢就可以做廣告，因?yàn)槟悴慌淖鰪V告會(huì)讓你虧本，這樣你的店也會(huì)成功，但是對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)根本就不基本這一點(diǎn)的，除非那些有錢的企業(yè)在淘寶上開(kāi)一家自己公司的店鋪，這樣的店也可以很快的成功，因?yàn)樗麄儾慌聼X。

如果的你是正準(zhǔn)備網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或者的準(zhǔn)開(kāi)淘寶店的大學(xué)生，看看你自己具備上面哪一種情況，如果你沒(méi)有，那么請(qǐng)乘早放棄你的計(jì)劃，因?yàn)樗蛟S會(huì)浪費(fèi)你更多的精力和機(jī)會(huì)。但是只要你能堅(jiān)持下去，相信也會(huì)成功的，每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想和堅(jiān)持，只有做了才不會(huì)后悔，哪怕是失敗了。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文2半個(gè)學(xué)年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束，大學(xué)的生活是很愜意的，當(dāng)跨進(jìn)大學(xué)的第一步，心里幻想著自己心目中的大學(xué)。但半個(gè)學(xué)年的大學(xué)生活又沒(méi)有想象中那么舒適，反而讓自己有了緊張感，為畢業(yè)后干什么而緊張，我意識(shí)到不能享受那種無(wú)慮的生活。暑假即將而至。

經(jīng)過(guò)幾天的修正，當(dāng)剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂(lè)，可我卻看到了“危機(jī)”——就業(yè)危機(jī)，因此而為將來(lái)而感到緊張。

大學(xué)只是溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們進(jìn)入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自己知識(shí)的“深加工廠”。最終我們要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。于是，我開(kāi)始思考怎樣才能讓自己的暑假這個(gè)短暫的時(shí)間里面學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的東西。同學(xué)們都在努力的通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)磨礪和充實(shí)自己，而我也不能落后。

因?yàn)檫€沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)，我拿了高中畢業(yè)證去市場(chǎng)找份臨時(shí)工打工。當(dāng)我來(lái)到人才市場(chǎng)時(shí)，人已經(jīng)擠的滿滿的了，我由于在排隊(duì)不時(shí)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)前面的人是怎么面試的，當(dāng)我聽(tīng)到一個(gè)本科學(xué)生會(huì)無(wú)情的被拒絕時(shí)，我感到了從未有過(guò)的自卑，我悄悄的離開(kāi)了，我心里明白，我已經(jīng)輸在起跑線上了。我心里打退堂鼓，我回到家，失落的躺在沙發(fā)上，從未有感覺(jué)內(nèi)心是多么疲憊。心想：”難道就這樣算了?”和我出發(fā)前的自信大打折扣。爸看到我這樣，問(wèn)我原因，我把事情告訴他，他表現(xiàn)很自然，并沒(méi)有我想象的同情我一番，爸給我說(shuō)他單位的經(jīng)歷，我深感到受教育。爸說(shuō)：“要有一顆不服輸?shù)男摹！边@句話使我充滿了動(dòng)力，再次去市場(chǎng)找工作，帶著不服輸?shù)淖孕拧?/p>

終于經(jīng)過(guò)屢次失敗后，在一家飯店當(dāng)服務(wù)員，工作期間，我接觸到各種各樣的人，有的人真的很耐煩，抵觸心理底線，但忍了下去。就這樣，我學(xué)會(huì)了處事人際關(guān)系，這比我在學(xué)校的受益頗多，同時(shí)我也看清社會(huì)的殘酷與現(xiàn)實(shí)，要想在社會(huì)立足，不僅是一張文憑，更需要能力和自信。

領(lǐng)到第一份工資，我并沒(méi)有欣喜，而是沉默……

我在想，社會(huì)是殘酷是現(xiàn)實(shí)的，競(jìng)爭(zhēng)是不能回避地，怎樣在社會(huì)中學(xué)會(huì)生存，不是在大學(xué)過(guò)著“最好的職業(yè)”而是通過(guò)自身地不斷努力來(lái)自創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。生活由時(shí)間來(lái)爭(zhēng)取，以勤奮而充實(shí)。

暑假生活給我了一個(gè)教訓(xùn)，不能懶!更多的是經(jīng)驗(yàn)，為人處世，人際關(guān)系，是我為面對(duì)社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文3付文杰是武漢科技大學(xué)的學(xué)生。20_年的時(shí)候，他就入選了中國(guó)大學(xué)生年度人物?，F(xiàn)在的他，是時(shí)代俊杰股份有限公司的法人代表，擁有楓葉酒店、情雨茶餐廳等5家公司，年銷入在8000萬(wàn)元。

大一的時(shí)候，一次偶然的機(jī)會(huì)，付文杰接觸到了盆景，開(kāi)始了他的第一次創(chuàng)業(yè)。之后，他開(kāi)過(guò)餐館、做過(guò)服裝等等，嘗試了不下100個(gè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終找到了適合自己的創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)的道路無(wú)疑是艱難的，他走遍過(guò)大半個(gè)中國(guó)，睡過(guò)30元一天的旅館，還在廣州露宿街頭。

創(chuàng)業(yè)的路布滿荊棘，付文杰一直堅(jiān)守著自己的夢(mèng)想?！拔以谖錆h科技大學(xué)學(xué)的是金屬材料工程專業(yè)，我的夢(mèng)想是將來(lái)?yè)碛凶约旱匿撹F研究院，提高我國(guó)鋼鐵冶煉技術(shù)。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步，就是積累資金，打好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)，對(duì)于一個(gè)窮人家的孩子來(lái)說(shuō)，是積累資金的最好方式。”

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了要肯吃苦、有毅力堅(jiān)守外，他還提到了“創(chuàng)新”兩個(gè)字，“你做的事一定要和別人不一樣，哪怕擺個(gè)地?cái)偰阋惨獢[出個(gè)花樣，只有這樣你才能脫穎而出。”

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文4經(jīng)校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們汽車工程學(xué)院有了一次去國(guó)家服務(wù)外包人力資源研究院東北院參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)到這個(gè)通知，我非常高興，因?yàn)槲矣謸碛幸淮五憻挼臋C(jī)會(huì)，所以我就踴躍的報(bào)了名，一直期待這一天的到來(lái)。

20_年5月20日，星期一，雖然天公不作美，下著小雨，但我卻發(fā)自內(nèi)心的高興，因?yàn)閺慕裉扉_(kāi)始，我們就要進(jìn)行為期一周的實(shí)訓(xùn)了。早上，8：10，我們?cè)谟曛杏兄刃虻纳狭私游覀兊陌嘬?，大約二三十分鐘后，我們就到了位于長(zhǎng)春市高新區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地。在大樓前，我們有秩序的站好對(duì)，依次進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的大樓中。一進(jìn)入大樓，煥然一新，一排排電腦映入眼簾，我以為這就是我們模擬辦公的地方，結(jié)果走了一會(huì)兒，才知道我們實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)在二樓，我們?cè)诶蠋煹闹敢逻M(jìn)入了動(dòng)員大會(huì)的會(huì)議室，等我們坐好后，負(fù)責(zé)培訓(xùn)我們的老師就通過(guò)PPT對(duì)這次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，我們聽(tīng)后，都有種耳目一新的感覺(jué)。然后，我們敬愛(ài)的張書記發(fā)表了具有很大意義的講話，他通過(guò)3個(gè)數(shù)據(jù)，給我們分析了大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，讓我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)的危機(jī)感，他也提出了3點(diǎn)要求，督促我們進(jìn)步，在他的講話中，我感觸最深的就是“學(xué)有所獲，學(xué)以致用”這個(gè)八個(gè)字，讓我們值得深深的去思考。接著，張書記給提前選出來(lái)的CEO頒發(fā)聘書，并且，我們也一同觀看了我們學(xué)校的汽車營(yíng)銷學(xué)院在上一期實(shí)訓(xùn)的精彩視頻。動(dòng)員大會(huì)之后，我們就來(lái)到了我們實(shí)訓(xùn)的主要場(chǎng)所，那里簡(jiǎn)直就像一個(gè)政務(wù)大廳，有銀行、工商局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所……凡是與公司有關(guān)的部門都有。經(jīng)同學(xué)介紹，我加入了制造企業(yè)第一家公司。

接下來(lái)的主要工作是設(shè)計(jì)招聘海報(bào)，下午進(jìn)行模擬招聘。海報(bào)是我們整個(gè)公司的成員(8人)共同設(shè)計(jì)的，醒目而有意義，我們都很滿意。午飯是在離培訓(xùn)中心不遠(yuǎn)的飯店吃的工作餐，味道還可以。下午，我們進(jìn)行了模擬招聘，雖然是模擬，但我們都很重視。模擬招聘之后，我們?cè)O(shè)計(jì)了公司的組織框架，等到一天的培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我們已經(jīng)把公司的職位都分完了，就等到第二天的公司注冊(cè)。

第二天，我們依舊準(zhǔn)時(shí)到了培訓(xùn)基地，開(kāi)始了公司注冊(cè)。首先是指導(dǎo)老師用電腦給我們演示公司注冊(cè)的流程及一些注意事項(xiàng)，講了很長(zhǎng)時(shí)間，也非常詳細(xì)，讓我們漸漸的知道怎樣進(jìn)行公司注冊(cè)，也讓我們了解到公司注冊(cè)是一件都么繁瑣的事情。指導(dǎo)老師演示之后，我們就進(jìn)行了實(shí)際操作，感覺(jué)比老師講的還要繁瑣。首先開(kāi)一個(gè)臨時(shí)銀行賬戶，然后驗(yàn)資、注冊(cè)，再開(kāi)永久銀行賬戶，接著進(jìn)行稅務(wù)登記，設(shè)計(jì)組織框架，線上、線下得同時(shí)進(jìn)行，線上用電腦操作還算簡(jiǎn)單，最繁瑣的是線下的操作，得需要公司派人與各個(gè)部門進(jìn)行溝通、填單據(jù)。整整一天，我們都在忙著進(jìn)行公司注冊(cè)，終于在當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前注冊(cè)成功了。我在想，我們模擬公司注冊(cè)，中間沒(méi)有人為的障礙，也沒(méi)有個(gè)人的感情因素，如果是現(xiàn)實(shí)生活中呢?該不會(huì)這么容易吧!現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)溝通上的難處，也就是人脈上的難處，必要時(shí)真得用Money買通關(guān)系。這就意味著模擬依舊是模擬，如果想了解的更全面，就必須到現(xiàn)實(shí)生活中去鍛煉。

第三天，是晴朗的一天，我們將進(jìn)入到公司的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)階段，我也很期待，期待著自己會(huì)和團(tuán)隊(duì)一起給公司創(chuàng)造出怎樣的財(cái)富。培訓(xùn)的老師在上午為我們簡(jiǎn)單的演示了公司的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，然后就讓我們自行操作，我們每個(gè)公司都有虛擬的啟動(dòng)資金，我們公司擁有1000萬(wàn)元啟動(dòng)資金，我們用這些資金租賃廠區(qū)、廠房、產(chǎn)成品庫(kù)、材料庫(kù)、生產(chǎn)線，通過(guò)計(jì)算要生產(chǎn)的產(chǎn)品所需的原材料購(gòu)買原材料，有很多東西都是需要計(jì)算的，還要投資市場(chǎng)，關(guān)注各種產(chǎn)品在各季度、各地區(qū)的銷售情況，然后才能定量生產(chǎn)進(jìn)行生產(chǎn)，線上、線下一起忙，忙得天昏地暗，最后我們決定第一季度貼牌生產(chǎn)。到快要結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到，我們的原材料可能不夠，因?yàn)樵牧鲜堑谝粋€(gè)季度購(gòu)買，第二季度才能到貨使用，生產(chǎn)線才能投產(chǎn)，但由于價(jià)格的原因，CEO一直沒(méi)拿定主意，就這樣，第三天就這樣過(guò)去了。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文5通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)清晰明了的展現(xiàn)在了我們的面前，那么我們接下來(lái)要做些什么，或者借助什么來(lái)提高我們的能力、增加我們的就業(yè)籌碼呢?如果說(shuō)必要的文憑、證書對(duì)我們的就業(yè)極為重要的話，那么比此更加重要能讓我們快速發(fā)展的東西就非創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)莫屬。

根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力極為缺乏。大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新欲望;二，缺乏創(chuàng)新所具備的基本知識(shí);三，缺乏創(chuàng)新的興趣;四，缺乏創(chuàng)新性思維能力：五，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入、大學(xué)生身邊誘惑的增多和現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢(shì)。它定會(huì)使我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生巨大的改變，并對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外，從中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性。

提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力：1、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題很有幫助。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)受到社會(huì)的就業(yè)壓力的影響，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)增加就業(yè)崗位和競(jìng)爭(zhēng)籌碼，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。2、有利于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的興趣與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領(lǐng)域大顯身手，充分展現(xiàn)自己的才華，并達(dá)到自己所預(yù)期的目標(biāo)。這樣不僅可以解決當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題，還可以得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。3、有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

創(chuàng)業(yè)能力是需要我們一步一步來(lái)提升的,一夜暴富基本上是不可能的事,我們要給自己確定一個(gè)明確的定位,一步步的提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有一定規(guī)律的,其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑,中國(guó)有句俗話:"一年學(xué)成個(gè)莊稼汗,三年學(xué)成個(gè)生意人"說(shuō)的就是這個(gè)道理。只要我們有信心，并積極行動(dòng)起來(lái)努力提高自己在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，我們就有理由相信，不遠(yuǎn)的將來(lái)，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上，會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。若在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候能夠增加一點(diǎn)有利于提高創(chuàng)新能力的活動(dòng)會(huì)有有益于學(xué)習(xí)。如觀看多一點(diǎn)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻或者提高創(chuàng)新思維的活動(dòng)。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

一、高校實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。知識(shí)和技能老化更新的速度不斷加快，職業(yè)變動(dòng)更加頻繁。終身教育的理念正在被全社會(huì)所認(rèn)同與提倡。作為肩負(fù)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略重任的新時(shí)期大學(xué)生更應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

不斷接受教育和培訓(xùn)，汲取更多的科技人文知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不斷變化的需要。與此同時(shí)。我國(guó)現(xiàn)階段也提出人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的構(gòu)想，高校作為實(shí)施人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略任務(wù)的重要陣地。應(yīng)從建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)與早日實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的高度。在大學(xué)生中積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生認(rèn)清自身情況和社會(huì)環(huán)境，早13為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)早做規(guī)劃。

近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育已從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，尤其是在高校連續(xù)擴(kuò)大招生后，無(wú)論是高校本身，還是社會(huì)都感到前所未有的大學(xué)生就業(yè)壓力。在這種情況下，高校應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自身的主要任務(wù)。那種認(rèn)為高校主要任務(wù)是將知識(shí)傳授給學(xué)生的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)使高校不得不審視未來(lái)高校自身的辦學(xué)方向和社會(huì)功能，高校除了有責(zé)任向?qū)W生傳授廣博的科學(xué)文化知識(shí)外，更重要的是要為社會(huì)、為國(guó)家輸送一大批有社會(huì)責(zé)任感、綜合素質(zhì)強(qiáng)、富有創(chuàng)新能力與職業(yè)生涯規(guī)劃明確的大學(xué)畢業(yè)生，因此，在大學(xué)生中積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這是擺在高校面前一項(xiàng)非常迫切的艱巨任務(wù)。也只有這樣，才能提升高校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于大學(xué)生而言。實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我與了解社會(huì)，努力發(fā)掘自我潛能，開(kāi)發(fā)自身潛力，明確人生目標(biāo)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展思路。有利于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，提高自我認(rèn)識(shí)能力、自我激勵(lì)能力、自我決策能力和自我完善能力，有助于大學(xué)生增強(qiáng)自信心和提高綜合素質(zhì)。提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，促進(jìn)大學(xué)生更好地自我實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及原因分析當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對(duì)薄弱。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)高等教育中尚未形成統(tǒng)一的共識(shí)，也無(wú)相應(yīng)的機(jī)制予以保障實(shí)施，高校離提供科學(xué)的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有很大距離。

從學(xué)校方面來(lái)看。大部分高校在就業(yè)方面能夠給學(xué)生指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，也只在學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)其進(jìn)行非常有限的指導(dǎo)和幫助，在學(xué)生個(gè)人目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展方向上不能給以個(gè)性化的指導(dǎo)。與此同時(shí)，高校大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)普遍重視不夠，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解甚少。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃本身及其作用的認(rèn)同程度也不高，對(duì)職業(yè)目標(biāo)選擇感到困惑與茫然，對(duì)社會(huì)實(shí)踐方向不夠清晰。缺乏職業(yè)方向性，也有一部分畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)有些想當(dāng)然等。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)狀主要有以下原因：。第一，我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期對(duì)職業(yè)教育的忽視。自古以來(lái)，我國(guó)社會(huì)歷來(lái)有輕視生產(chǎn)實(shí)踐的傾向，“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想根深蒂固，缺乏長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。以前我國(guó)高等教育實(shí)行的是精英教育，“進(jìn)了大學(xué)門，就是國(guó)家人”。大學(xué)生就業(yè)歷來(lái)是政府包分配，從來(lái)就用不著自己考慮，而且在個(gè)人利益服從國(guó)家利益的原則下。也沒(méi)有職業(yè)的選擇權(quán)?，F(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)后怎樣發(fā)展，從個(gè)人、家庭、學(xué)校到社會(huì)都很少關(guān)心這些問(wèn)題。導(dǎo)致他們中的許多人在讀了十幾年書后終于要面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)常常手足無(wú)措。甚至不少人還存在著不同程度的逃避就業(yè)的情況，認(rèn)為“沒(méi)選擇的人才去就業(yè)”，寧愿失業(yè)也不愿意去就業(yè)。

第二，高校就業(yè)指導(dǎo)軟硬件建設(shè)不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的關(guān)注中心在教學(xué)與科研方面，就業(yè)指導(dǎo)被看作是學(xué)生工作的一部分，歸入學(xué)生思想政治工作范疇。在實(shí)踐中往往又被當(dāng)作是一項(xiàng)行政事務(wù)性工作，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在育人工作中的重要作用，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)專業(yè)性要求較高的職業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)致在資金上、設(shè)備上和人員上極少投入。在大部分高校就業(yè)指導(dǎo)部門中都不同程度地存在著機(jī)構(gòu)不健全、分工不合理、人員普遍缺乏、專業(yè)化水平不高等情況。在具體的工作中，相關(guān)從業(yè)人員對(duì)于如何認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃和如何開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育缺乏全面認(rèn)識(shí)，相關(guān)方面知識(shí)的培訓(xùn)也鮮有耳聞。在職業(yè)規(guī)劃的硬件設(shè)施方面也同樣存在問(wèn)題：缺乏合適的本土化的職業(yè)規(guī)劃教材、職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)等。這些都限制了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題后，的確引起了學(xué)校的關(guān)注，但學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)是就業(yè)率，并沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。

第三，缺乏理論與實(shí)踐的系統(tǒng)研究。在現(xiàn)階段，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上有重實(shí)踐操作輕視理論研究的傾向。改革開(kāi)放以來(lái)，高校就業(yè)工作一直沒(méi)能形成學(xué)科體系，不乏欠缺理論研究的原因。而現(xiàn)實(shí)工作中，絕大多數(shù)院校的就業(yè)指導(dǎo)部門仍陷入在瑣碎的事物堆之中，不能準(zhǔn)確把握時(shí)代進(jìn)步和國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。對(duì)于就業(yè)形勢(shì)和工作中出現(xiàn)的新情況，甚至對(duì)學(xué)生思想出現(xiàn)的新變化缺乏了解和把握。因此，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在擇業(yè)技巧的指導(dǎo)和就業(yè)政策的宣傳上。與學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)要求反差明顯。

三、增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策建議

(一)成立專門的職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)與咨詢機(jī)構(gòu)高校應(yīng)區(qū)分職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)不同的概念。就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的事務(wù)性工作，應(yīng)由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)等工作，應(yīng)由專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育部門負(fù)責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個(gè)性化、人本化，增強(qiáng)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。在成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的同時(shí)還應(yīng)增設(shè)咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行職業(yè)咨詢培訓(xùn)，引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)，憑借其專門知識(shí)或技能，進(jìn)行分析、綜合、判斷，幫助學(xué)生了解自身的個(gè)性特征、動(dòng)機(jī)需求水平、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性等情況，提供及時(shí)的咨詢與指導(dǎo)，以滿足大學(xué)生益增長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢需要。

(二)加快職業(yè)生涯課程建設(shè)西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直比較重視職業(yè)生涯規(guī)劃。許多國(guó)家的中小學(xué)校教育中就有“職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”等相關(guān)課程。相比之下，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，尚未形成系統(tǒng)的教育體系，高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏應(yīng)有的重視。只是以講座、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等形式，滲透于常教育活動(dòng)中，尚未形成一門專門課程而被規(guī)定于學(xué)校教育教學(xué)之中。課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和理論的必由之路。通過(guò)開(kāi)設(shè)課程的方式，規(guī)范化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。構(gòu)建集課程學(xué)習(xí)、專題系列講座與集體訓(xùn)練、個(gè)性化指導(dǎo)為主要模式。課程體系建設(shè)主要包括兩個(gè)方面：一是理論課程建設(shè)，二是實(shí)踐課程建設(shè)。理論課程可以分為就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職場(chǎng)禮儀等課程。

實(shí)踐課主要有教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等。

(三)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)由于目前我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員普遍數(shù)量不足、經(jīng)驗(yàn)不夠、理論不深，高校應(yīng)進(jìn)一步提高教育人員的素質(zhì)，加強(qiáng)教育人員的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、就業(yè)指導(dǎo)技巧等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。使職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員既擁有職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)知識(shí)，又具備心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，強(qiáng)化其職業(yè)指導(dǎo)技能，積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)水平，有條件地可以嘗試資格認(rèn)證和持證上崗制度。從而使高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)走上科學(xué)化、規(guī)范化、專家化軌道。

(四)職業(yè)生涯教育中實(shí)施全程分級(jí)式指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)生活和人生規(guī)劃的全過(guò)程。學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備、能力的提高是一個(gè)逐漸積累并發(fā)展的過(guò)程。人的職業(yè)興趣、能力發(fā)展也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)實(shí)施分級(jí)式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。應(yīng)從大學(xué)生一入學(xué)做起。為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)檔案，貫穿整個(gè)大學(xué)四年。在大學(xué)一年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)生活，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，分析自己的職業(yè)興趣、性格特質(zhì)等，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，特長(zhǎng)與不足，在此基礎(chǔ)上擬定初步的職業(yè)方向。在大學(xué)二年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和做好從事職業(yè)前的心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)選擇提高基本素質(zhì)，打好基礎(chǔ)。可以開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。最好在課余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或與本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。在大學(xué)三年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，全面提高綜合素質(zhì)。參加與專業(yè)相關(guān)的假期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)寫簡(jiǎn)歷、求職信，收集招聘信息，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)調(diào)研。在大學(xué)四年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政策教育與求職技能培養(yǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供各種就業(yè)信息和渠道，幫助學(xué)生做好職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。

篇3

一、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是時(shí)展與高等教育改革的要求

(一)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)代要求我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的主題”，而加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用。社會(huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐環(huán)節(jié)并使大學(xué)生能從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一類教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程具有重要的作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、全面成才的有效途徑，也是大學(xué)生接觸社會(huì)、參加社會(huì)活動(dòng)、參與實(shí)際工作，進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要教學(xué)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是民辦高等教育改革的必然趨勢(shì)2005年、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)聯(lián)合下發(fā)《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》，并明確對(duì)高等學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出20條意見(jiàn)要求，主要包括提高認(rèn)識(shí)、明確工作原則，要求把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，探索建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。大多高校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也增加實(shí)踐課程，但是較多實(shí)踐課程是虛設(shè)的，這在民辦院校表現(xiàn)更為突出。民辦高校實(shí)踐教學(xué)實(shí)施更加困難。民辦高校教師自身缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷。許多教師都是從大學(xué)校門到大學(xué)校門，自身所受到的教育都是理論教育，也就很難對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐性教育。

二、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)定義狹義《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》中明確指出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、支援服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，進(jìn)一步明確思想，那就是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)不只限于三下鄉(xiāng)等傳統(tǒng)活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該覆蓋學(xué)生在校期間所有實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)系統(tǒng)的概念和體系。圍繞此思想，應(yīng)動(dòng)員利用學(xué)校各方力量，在改革教學(xué)方式方法，突出實(shí)踐要求，加強(qiáng)實(shí)踐考核，多種形式并舉的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（二）全面開(kāi)展，難度頗大對(duì)于在校生兩萬(wàn)余人的大學(xué)，要全面開(kāi)展研究是不現(xiàn)實(shí)的；加之，各二級(jí)院對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的做法也是參差不齊，統(tǒng)一要求是非常困難的。在設(shè)計(jì)出實(shí)踐環(huán)節(jié)及內(nèi)容構(gòu)成后，可先期采用試點(diǎn)方式開(kāi)展，通過(guò)試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)再逐步推開(kāi)。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)分散社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)、明確，臨時(shí)拼湊的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，往往會(huì)出現(xiàn)有要求、無(wú)落實(shí)，或者落實(shí)不夠到位。如果每開(kāi)展一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都賦予一個(gè)明確的主題，并以項(xiàng)目的形式進(jìn)行管理、實(shí)施。要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施方案的制定、研究及過(guò)程監(jiān)控，就能保證實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而非隨機(jī)，過(guò)程扎實(shí)而非形式，從而切實(shí)保證實(shí)踐效果。

三、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展途徑

首先從認(rèn)識(shí)上將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了廣義的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，進(jìn)行全面拓展與系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本文進(jìn)行了以下方面的探索與實(shí)踐：

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生認(rèn)知能力改變傳統(tǒng)課堂只講理論不進(jìn)行實(shí)踐的做法，把實(shí)踐融入課堂教學(xué)全過(guò)程。在課堂教學(xué)中打破以往以教師為主體的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提倡師生互講互評(píng)。有些難度較大的內(nèi)容，老師講學(xué)生評(píng)，有些難度不大的內(nèi)容，學(xué)生講老師點(diǎn)評(píng)；把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在講授理論性較強(qiáng)的課程時(shí)，就把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)基地等地，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)，然后教師講評(píng)，學(xué)生寫心得體會(huì)；開(kāi)展探究式、演講式、啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、案例式等等，注重課堂互動(dòng)及討論，重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位。

（二）以賽帶練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措。學(xué)校通過(guò)政策明確參加競(jìng)賽范圍，為學(xué)生參加競(jìng)賽提供政策支持。由教務(wù)處牽頭組織的有關(guān)學(xué)院參加應(yīng)用知識(shí)技能大賽；主要賽事有應(yīng)用文寫作競(jìng)賽、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能競(jìng)賽、“成長(zhǎng)、成才、成功”演講比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等校內(nèi)競(jìng)賽。組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽，包括全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生嵌入式大賽等省部級(jí)、國(guó)家級(jí)以上競(jìng)賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽，增加學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、鍛煉品質(zhì)、開(kāi)拓視野，培養(yǎng)溝通能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)精神的有效方式，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上分為熟悉業(yè)務(wù)---跟班實(shí)習(xí)---參與事務(wù)---反饋總結(jié)---完成實(shí)習(xí)。具體內(nèi)容如下：（1）組織學(xué)生實(shí)地參觀，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者。組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地參觀，要求學(xué)生做好看、聽(tīng)、議、寫四件事。觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽(tīng)基地輔導(dǎo)員的介紹；就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)精神實(shí)質(zhì)；人人寫參觀感受，個(gè)個(gè)交流參觀心得。（2）學(xué)生基地勞動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)奉獻(xiàn)的價(jià)值。看看心動(dòng)，做做犯難，是高校實(shí)踐教育的重要過(guò)程。要組織學(xué)生定期或不定期地到基地進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)，使其體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和社會(huì)價(jià)值。（3）組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)。組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查等，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中也鍛煉多種能力。（4）組織學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我。要求將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重體諒、自信服從、堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，這些都是難以通過(guò)課堂體驗(yàn)和學(xué)到，而這些正是社會(huì)需要的。學(xué)校還建有校、省兩級(jí)重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)落在實(shí)處，提高學(xué)生的工作能力和社會(huì)認(rèn)知水平。

（四）專業(yè)服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及良好的人際關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到缺點(diǎn)和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì)的統(tǒng)一，盡快成為一個(gè)獨(dú)立的人。以“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”為主題，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、愛(ài)國(guó)主義教育、支農(nóng)支教、宣傳培華、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，注重針對(duì)性和相互滲透性，爭(zhēng)取將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等專業(yè)初級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生基本素質(zhì)，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)與專業(yè)知識(shí)應(yīng)用。

（五）活躍校園文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要載體，是育人有利場(chǎng)所。社團(tuán)活動(dòng)是以學(xué)生為組織、舉辦主體開(kāi)展的，高校社團(tuán)組織的活動(dòng)，一般都是學(xué)生自己策劃、組織、開(kāi)展、總結(jié)。在充分自由、民主的前提下，在相關(guān)部門的大力支持下，社團(tuán)成員從思維方式到工作方法都有很大的鍛煉空間。在活動(dòng)具體組織過(guò)程中，通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)統(tǒng)籌、活動(dòng)計(jì)劃的形成、活動(dòng)的組織開(kāi)展、最后的活動(dòng)總結(jié)，都在不知不覺(jué)中培養(yǎng)大學(xué)生的自立自理能力，大學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)可以充分發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力的廣闊舞臺(tái)中，思維能力、組織能力、交際能力等都得到了提高。學(xué)校豐富社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主題鮮明，有環(huán)保創(chuàng)意、寢室文化、攝影、詩(shī)歌朗誦、書畫聯(lián)展、學(xué)習(xí)踐行雷鋒、宣傳傳統(tǒng)文化等等方面，為學(xué)生提供交流平臺(tái)。

（六）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系和活動(dòng)體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供了一定的資金保障，制定了相關(guān)激勵(lì)政策。如在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了“大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分”，激發(fā)學(xué)生鍛煉培養(yǎng)創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的積極性，對(duì)于取得顯著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的師生則給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)師生參與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性。組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和社會(huì)，學(xué)習(xí)調(diào)研，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)并參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)了解不僅僅停留在課堂上，通過(guò)多看、多聽(tīng)、多學(xué)習(xí)、多參觀，達(dá)到更好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果；承辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金貸款發(fā)放儀式報(bào)告會(huì)，讓他們切實(shí)感受到政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持不光是口號(hào)，而是能夠?qū)崒?shí)在在給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)政策和硬件設(shè)施扶持，以提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信心；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程基礎(chǔ)，又聘請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)、豐富科研活動(dòng)內(nèi)容、提高科研水平，提升學(xué)生創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（七）強(qiáng)化過(guò)程性考核，確保實(shí)踐效果過(guò)程性考核主要側(cè)重于課堂互動(dòng)及表現(xiàn)、實(shí)際分析和操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、作業(yè)完成情況等等。通過(guò)實(shí)施過(guò)程性考核，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、參與性，同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫感。過(guò)程性考核的主要形式：課堂表現(xiàn)、課堂互動(dòng)（課堂發(fā)言、演講、模擬授課等）、階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)（包括團(tuán)隊(duì)作業(yè)、學(xué)術(shù)小論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析、學(xué)結(jié)等）、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（口試、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)、校外教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研等）、專題討論（學(xué)生在指定時(shí)間，圍繞一定主題，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)或拓展性內(nèi)容集中進(jìn)行的課堂討論、小組討論），理論課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在過(guò)程性考核中不小于10%，不大于50%，過(guò)程性考核成績(jī)不及格不予補(bǔ)考，過(guò)程性考核納入教學(xué)督導(dǎo)考核范疇。期末、年末院（部）教學(xué)管理評(píng)估，教師教學(xué)質(zhì)量考核都將把課程過(guò)程性考核納入考核范疇，全面考核。

四、努力的方向

（一）需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)做為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略任務(wù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。在實(shí)際開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐時(shí)，不論是學(xué)校，還是教師，都簡(jiǎn)單認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，往往在低年級(jí)暑期集中進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)情況，組織少部分學(xué)生參與就算作了社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)設(shè)與完成。再就是學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生把參與活動(dòng)僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)一部分，只是簡(jiǎn)單地去完成任務(wù)，或?yàn)榫C合測(cè)評(píng)加分。還有大學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作賺錢機(jī)會(huì)，有的當(dāng)作旅游觀光。，教師和學(xué)生都還需要繼續(xù)認(rèn)識(shí)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)意識(shí)體系。

（二）健全制度和資金保障，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處目前開(kāi)展的研究并學(xué)校相關(guān)工作，還處于試點(diǎn)階段，未能全面鋪開(kāi)。如要全面開(kāi)展，在制度和資金保障上都存有實(shí)際問(wèn)題。形成一套實(shí)踐教學(xué)管理、設(shè)計(jì)、實(shí)施的系列制度非常重要。

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論文摘要：把高職創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)高職創(chuàng)業(yè)型人才的需要。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，必須把創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等三個(gè)創(chuàng)業(yè)要素統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)行人才培養(yǎng)方案改革、課程體系整合、師資隊(duì)伍優(yōu)化，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境等途徑，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的融合。 

 

 

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，社會(huì)對(duì)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才的需求以及對(duì)企業(yè)家隊(duì)伍的培育要求，使得創(chuàng)業(yè)教育比過(guò)去任何時(shí)候都顯得重要，已經(jīng)被提到國(guó)家教育改革的議事議程上來(lái)。 

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：“和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)。”國(guó)家《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出：“業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！?nbsp;

另一方面，從1999年開(kāi)始，由于我國(guó)連續(xù)大幅度擴(kuò)大普通高校的招生規(guī)模，擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，已經(jīng)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定，成為制約我國(guó)高等教育發(fā)展的"瓶頸"。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高等教育大眾化趨勢(shì)，這種制約作用將會(huì)更加突出。 

把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，才是解決上述問(wèn)題的必由之路。 

1、我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題 

1.1 創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展晚，創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育概念的理解都不對(duì)，單純的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是針對(duì)一部分想開(kāi)公司、做老板的學(xué)生，所以和不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生關(guān)系不大，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)漠不關(guān)心，也使我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，連續(xù)十年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直在0.3%-0.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%-30%的比例。 

1.2 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置欠妥。目前，我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程沒(méi)有形成體系，內(nèi)容和目的都不明確。創(chuàng)業(yè)課程或者是拍腦袋想出來(lái)的，或者是簡(jiǎn)單的把企業(yè)中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程復(fù)制過(guò)來(lái)，同時(shí)，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程都是選修課，或是以課外輔導(dǎo)的形式出現(xiàn)，沒(méi)有受到廣大學(xué)生和教師的重視。 

1.3 適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏?，F(xiàn)在高職院校中的教師，雖然具有"雙師"素質(zhì)的比例大大增加，但有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的少之又少，并且從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多是專業(yè)全職教師，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，只能是紙上談兵。 

1.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式單一?，F(xiàn)在各高職院校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式大都是創(chuàng)業(yè)講座，或者是創(chuàng)業(yè)大賽。只有學(xué)校單方參與，與企業(yè)的聯(lián)系較為薄弱，不能對(duì)學(xué)生的心理造成很大的沖擊，沒(méi)有呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的多樣性。 

1.5 政策不完善。我國(guó)雖然制定了一些支持高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的政策，但政策的普及和落實(shí)還不夠深入，主要還是依靠學(xué)校自發(fā)組織實(shí)施?，F(xiàn)有的商業(yè)環(huán)境沒(méi)有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障，如學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的資金支持，還有學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等。 

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)要素 

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在高職學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，必須要按照創(chuàng)業(yè)的三個(gè)要素來(lái)開(kāi)展。 

2.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)要素的最簡(jiǎn)單也是最重要的形式，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的建立，是學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)能力的驅(qū)動(dòng)力，是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。需要和沖動(dòng)構(gòu)成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基本要素。教育實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是可以強(qiáng)化的，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的建立，必須從大一入學(xué)開(kāi)始，就在其接受專業(yè)教育的同時(shí)，灌輸于大腦中。如何讓學(xué)生從思想上有一種創(chuàng)業(yè)的需要和沖動(dòng)是高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要考慮的重點(diǎn)。 

2.2 創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的進(jìn)一步的具體形式，是學(xué)生向創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的平臺(tái)，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須的硬件。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累與儲(chǔ)備，對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與創(chuàng)業(yè)能否成功具有重要作用。創(chuàng)業(yè)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的講創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)，而應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)所需法律知識(shí)，創(chuàng)業(yè)所用到的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合知識(shí)等。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是一個(gè)緩慢的過(guò)程，是高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)。 

2.3 創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)要素的最高層次，是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)能力包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理能力和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力等。學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力是高職創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低則體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。 

上述三個(gè)要素是相輔形成，逐次遞進(jìn)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)能力的前提，創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)又會(huì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。 

3、高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的途徑 

目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才質(zhì)量觀在我國(guó)高職院校越來(lái)越受重視，理順創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)要素，按照創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生的要求，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合已經(jīng)成為必然，其融合的途徑考慮有以下幾個(gè)方面。 

3.1 把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施人才培養(yǎng)的路線圖。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職教育要樹(shù)立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重人才培養(yǎng)方案的頂層和整體設(shè)計(jì)，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高技能型人才放在同等的位置，探索高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。 

制定新的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案，從“就業(yè)導(dǎo)向”向“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，把培育具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中、貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過(guò)程。做到創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課堂，貫穿在學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。 

3.2 深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。 

3.2.1 深化教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，目標(biāo)要在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。 

在具體做法上，可探討靈活多樣的教學(xué)形式，如案例法、培訓(xùn)講座、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣；推行彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)習(xí)者在校工學(xué)結(jié)合和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)的興趣；堅(jiān)持通過(guò)校企合作、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等模式實(shí)施教學(xué)，注重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的一致性，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。 

3.2.2 課程體系改革。課程體系改革是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，目標(biāo)要在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動(dòng)者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并加大創(chuàng)業(yè)精品課程的建設(shè)與投入，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。 

要把創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課或選修課并保證教學(xué)時(shí)間，安排專門的教師負(fù)責(zé)課程的考核，最后的課程成績(jī)?cè)u(píng)估要給予創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育學(xué)分和創(chuàng)業(yè)技能學(xué)分，并按照接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間增長(zhǎng)逐步加大比例。 

最后，創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，一定要注意創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的比例，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)和特點(diǎn)的課程方式。 

3.3 建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)教育歸根到底是創(chuàng)新的教育，廣大教師必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。為此，一方面可以選拔具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教師，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。比如通過(guò)合作培訓(xùn)形式，把教師送到國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型企業(yè)培養(yǎng)，或?yàn)榻處熖峁﹨⒓訃?guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究的條件，送到國(guó)外具有優(yōu)良創(chuàng)業(yè)教育模式的學(xué)校去培訓(xùn)。又如制定激勵(lì)措施，給予現(xiàn)職教師一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職；或支持具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)。

另一方面，從校外聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授，同時(shí)通過(guò)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)校"本土化"創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。 

最后，要完善師資隊(duì)伍管理辦法，留住人才，形成穩(wěn)定的、高水平的、能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資團(tuán)隊(duì)。 

3.4 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。 

3.4.1 要把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，推進(jìn)第一課堂和第二課堂的融合滲透。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、規(guī)劃競(jìng)賽、支持建立創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，增加創(chuàng)業(yè)的熱情。 

3.4.2 學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間問(wèn)題。既可在新校區(qū)建設(shè)中為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃建設(shè)"創(chuàng)業(yè)園"；也可以利用現(xiàn)有的校內(nèi)場(chǎng)地，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生增加對(duì)創(chuàng)業(yè)的直觀感受，使他們能夠在創(chuàng)業(yè)前親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，將學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助創(chuàng)業(yè)者增加經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。 

3.4.3 要堅(jiān)持項(xiàng)目帶動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。高職院校應(yīng)結(jié)合本校的專業(yè)教育資源積極開(kāi)發(fā)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目提供具體的創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)要面向社會(huì)和企業(yè)，積極承擔(dān)行業(yè)課題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展項(xiàng)目。也可以通過(guò)資助大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)、引入創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)等方式提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 

3.5 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。在校園網(wǎng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)站和創(chuàng)業(yè)互動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、創(chuàng)業(yè)案例分析、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)提供資源。通過(guò)網(wǎng)站，大學(xué)生也可找到與自己有共同志向的創(chuàng)業(yè)好友，彼此間可交流心得體會(huì)，還可以及時(shí)了解哪個(gè)地區(qū)有適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，哪個(gè)地區(qū)提供了優(yōu)惠場(chǎng)地、稅收減免等，避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常常出現(xiàn)的“盲人摸象”的狀況。另外，大學(xué)生也可以與創(chuàng)業(yè)課程主講老師之間通過(guò)qq群加以聯(lián)系, 以便老師更快捷的對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的困惑加以指導(dǎo)。 

3.6 創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。 

3.6.1 高職院校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育具有同等地位，政策上要給予大力支持，并在校園文化建設(shè)中加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，提高全體師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師用創(chuàng)業(yè)教育思想教書育人，參與有關(guān)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)研究，營(yíng)造出濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。 

3.6.2 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量提供多方面的支持，如給予學(xué)生寬松的學(xué)籍管理環(huán)境，支持大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，安排老師參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生成果走向產(chǎn)業(yè)化，給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)資金支持，引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，形成適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好教學(xué)環(huán)境。 

4、結(jié)語(yǔ) 

創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期的一種新的教育理念，將高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合對(duì)于進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)的觀念，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的綜合能力，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，具有重大的意義。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 王友明﹒高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法﹒職業(yè)技術(shù)教育,2009(2) 

[2] 牛長(zhǎng)松﹒英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策探析[ j]﹒比較教育研究, 2007(4) 

篇5

論文摘要：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新的挑戰(zhàn)做好畢業(yè)生就業(yè)工作需要構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)并加快軟硬件建設(shè)確保就業(yè)指導(dǎo)工作流程運(yùn)作通暢

隨著我國(guó)高等教育改革迅猛推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程加快高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出當(dāng)前我國(guó)雖然逐步建立起了市場(chǎng)導(dǎo)向政府調(diào)控學(xué)校推薦學(xué)生與用人單位雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制但由于受長(zhǎng)期的計(jì)劃體制影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育尚未全程化全員化大學(xué)生普遍存在缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力對(duì)自我社會(huì)職業(yè)不能正確定位擇業(yè)取向含混個(gè)人的就業(yè)期望值與社會(huì)需求偏差大等現(xiàn)象因此加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系具有重要的意義

一當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚特別是針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育尤其滯后自年高校擴(kuò)招以來(lái)在社會(huì)需求沒(méi)有顯著增加的前提下畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長(zhǎng)導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)壓力大為增加給高校的就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)出路只有一條就是對(duì)不符合新形勢(shì)新要求的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行改革構(gòu)建與新形勢(shì)新要求相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作體系

一是就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想有待進(jìn)一步端正目前不少高校還是把主要精力忙于申辦新專業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)高分生源等事務(wù)中沒(méi)有組織力量去調(diào)查社會(huì)需求以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)把深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量作為就業(yè)指導(dǎo)的根本而是把就業(yè)指導(dǎo)工作局限于舉辦幾場(chǎng)人才招聘會(huì)在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)幾節(jié)指導(dǎo)課的層次上不是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)用人單位對(duì)人才要求的動(dòng)態(tài)變化而是以不變應(yīng)萬(wàn)變?nèi)杂谢实叟畠翰怀罴薜乃枷胱扔萌藛挝簧祥T要人也有不少學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作抱有急功近利的短視心態(tài)片面追求畢業(yè)生一次就業(yè)率而不是切實(shí)地把就業(yè)指導(dǎo)貫徹到大學(xué)教育全過(guò)程融合于思想道德教育業(yè)務(wù)教育之中把它看成是全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力的系統(tǒng)工程由于相當(dāng)多的學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想上存在上述問(wèn)題嚴(yán)重地制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的廣度高度和深度而就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)既是就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)又是就業(yè)指導(dǎo)工作的歸縮就業(yè)指導(dǎo)雖然日益受到社會(huì)尤其是高校及大學(xué)生的重視和關(guān)注但由于這項(xiàng)工作起步較晚并缺乏必要的理論研究一直未能確立明晰的指導(dǎo)目標(biāo)其短視心理短期行為嚴(yán)重

二是指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠健全指導(dǎo)人員素質(zhì)有待提高雖然大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)但其行政管理職能比較突出服務(wù)職能有所欠缺有的對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作落實(shí)具體單位忽視就業(yè)指導(dǎo)的教育功能以及對(duì)高等教育改革的影響沒(méi)有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用同時(shí)作為就業(yè)指導(dǎo)人員不僅應(yīng)向?qū)W生講解就業(yè)政策分析就業(yè)形勢(shì)而且還應(yīng)熟悉心理學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)與管理相關(guān)法律以及各專業(yè)的基本知識(shí)要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)正確定位等任務(wù)目前大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由黨政干部和政治輔助員兼職大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究和探索顯然很難勝任工作因而造成就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性不強(qiáng)專業(yè)化不夠

三是指導(dǎo)形式單一內(nèi)容簡(jiǎn)單對(duì)象缺乏連貫性目前高校就業(yè)指導(dǎo)大多數(shù)形式和內(nèi)容比較單一仍然停留在講解就業(yè)政策收集需求信息分析就業(yè)形勢(shì)傳授擇業(yè)技巧等方面而忽視學(xué)生個(gè)性的塑造潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的引導(dǎo)缺乏職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容其主要工作僅僅是為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)統(tǒng)計(jì)生源整理核查檔案派遣等工作其指導(dǎo)對(duì)象主要是應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)指導(dǎo)其他在校學(xué)生尚未到需要指導(dǎo)的時(shí)候耽誤了多半有利于指導(dǎo)的時(shí)機(jī)把本應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育的漸進(jìn)過(guò)程變?yōu)橥粨魬?yīng)試性的指導(dǎo)

二縱向建設(shè)完善高校全程化就業(yè)指導(dǎo)體系

高校應(yīng)從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)考慮把就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)完善的貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)工作體系其特征是就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合與高校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合與市場(chǎng)的需求相結(jié)合具體工作中應(yīng)按照不同階段學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)使學(xué)生做好心理知識(shí)能力準(zhǔn)備及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)需求提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力

其一職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行專業(yè)思想人才觀教育使學(xué)生具備較高的思想道德素質(zhì)樹(shù)立正確的人生觀加深對(duì)新學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺(jué)性初步了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)就業(yè)政策同時(shí)要讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)情況做到胸中有數(shù)培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和其它相關(guān)能力加強(qiáng)與高年級(jí)同學(xué)交流詢問(wèn)就業(yè)情況參加學(xué)?；顒?dòng)學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)幫助學(xué)生分析國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)了解行業(yè)的發(fā)展前景開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)展心理測(cè)試建立分類檔案讓學(xué)生了解自己的就業(yè)意向和就業(yè)興趣積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

其二基本能力的培養(yǎng)在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展教育創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育使學(xué)生了解本專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和前景了解各專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)樹(shù)立創(chuàng)業(yè)和進(jìn)取精神指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織鍛煉自己的各種能力嘗試兼職社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)能力輔修其他專業(yè)知識(shí)選擇第二專業(yè)學(xué)習(xí)選擇考研院校與專業(yè)方向開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)成立模擬創(chuàng)業(yè)公司學(xué)會(huì)寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

其三職業(yè)定向指導(dǎo)在大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)思想鞏固教育價(jià)值觀成才觀教育擇業(yè)觀前期教育同時(shí)加強(qiáng)綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)使大學(xué)生了解個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)適應(yīng)性以及工作目標(biāo)逐步形成適合學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)他們提高求職技能撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章提出自己的見(jiàn)解參加有關(guān)的暑期社會(huì)實(shí)踐工作與同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)了解搜集工作信息的渠道并積極嘗試熟悉學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)要求學(xué)生參加學(xué)校組織的雙選會(huì)加強(qiáng)與專業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作對(duì)建立心理測(cè)試后的弱勢(shì)群體進(jìn)行分類培訓(xùn)提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)就業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)能力

其四擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在大學(xué)四年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育擇業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)畢業(yè)生教育培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)決策能力獲取信息利用信息的能力加強(qiáng)就業(yè)技巧就業(yè)政策教育等同時(shí)要求學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)檢驗(yàn)已確立的就業(yè)目標(biāo)是否明確前三年的準(zhǔn)備是否充分要求學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備積極利用學(xué)校提供的條件了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位資料信息強(qiáng)化求職技巧進(jìn)行模擬雙選活動(dòng)等訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)

三橫向建設(shè)完善軟硬條件確保全程化就業(yè)指導(dǎo)工作流程的順利進(jìn)行

第一健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)高校要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作把畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問(wèn)題來(lái)抓成立學(xué)校就業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)完善機(jī)構(gòu)落實(shí)責(zé)任努力使招生投入培養(yǎng)形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的完整的系統(tǒng)工程在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生工作教學(xué)工作共同協(xié)作相關(guān)職能部門大力支持不斷推進(jìn)教學(xué)改革適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃要按照寬專業(yè)厚基礎(chǔ)靈活專業(yè)方向的要求根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化從動(dòng)態(tài)的富有適應(yīng)性和彈性的角度重新審視和設(shè)定培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式各院系也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的總體安排積極主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作提供個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)向社會(huì)有針對(duì)性地推薦畢業(yè)生

第二建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍在發(fā)達(dá)

國(guó)家就業(yè)或職業(yè)指導(dǎo)工作一般都由專家來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)而在我國(guó)高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作的大多數(shù)是政工干部他們?cè)趶氖聦W(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作但在就業(yè)市場(chǎng)完全放開(kāi)變化日新月異專業(yè)性日益突出的今天單靠兼職工作根本無(wú)法進(jìn)行如此重要和復(fù)雜的就業(yè)指導(dǎo)工作所以就業(yè)指導(dǎo)工作不是幾個(gè)月臨時(shí)的事務(wù)性工作只有職業(yè)化專業(yè)化專家化的職業(yè)隊(duì)伍才能更好地研究社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的變化研究人才供求關(guān)系研究人才資源使用的最佳原則因此一方面要不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)努力完善人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)另一方面就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)增加知識(shí)儲(chǔ)備圍繞大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展變化的規(guī)律就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容過(guò)程途徑原則和方法等方面的問(wèn)題尋找就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)在的規(guī)律性加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科理論和實(shí)踐方面探索努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)化就業(yè)工作的系統(tǒng)化以最終建立一支專兼職相結(jié)合的強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

第三豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵

一是心理測(cè)試指導(dǎo)應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試結(jié)合學(xué)生共性和個(gè)性建立分類指導(dǎo)對(duì)象檔案根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分類就業(yè)指導(dǎo)為就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)提高就業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和效率

二是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)由于大學(xué)前期更多注重書本知識(shí)的教育加上高中升學(xué)選擇學(xué)校和專業(yè)比較盲目因此大學(xué)生這個(gè)年齡段在職業(yè)選擇上也顯得無(wú)所適從易帶來(lái)盲目性同時(shí)這個(gè)階段也是大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的需要和興趣能力和才干價(jià)值觀動(dòng)機(jī)和抱負(fù)尋找現(xiàn)實(shí)的角色模式獲取信息接受教育和培訓(xùn)開(kāi)發(fā)工作所需要的基本技能的黃金時(shí)期按照職業(yè)生涯規(guī)則理論認(rèn)識(shí)和了解自己借助于心理測(cè)驗(yàn)對(duì)自己的興趣特長(zhǎng)性格學(xué)識(shí)技能智商思維方式道德水準(zhǔn)等進(jìn)行評(píng)估確定自己優(yōu)勢(shì)所在和弱勢(shì)擁有的能力與潛力自己目前的不足或能力的欠缺這對(duì)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人的發(fā)展是需要目標(biāo)的職業(yè)生涯的發(fā)展要有自己的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)要對(duì)各種環(huán)境因素和就業(yè)形勢(shì)作出估測(cè)和分析應(yīng)該在規(guī)劃時(shí)作出抉擇以便使自己的學(xué)習(xí)工作以及各種行動(dòng)措施沿著自己的就業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)

三是就業(yè)教育指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)教育應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方向入手一方面開(kāi)設(shè)就業(yè)教育課程把就業(yè)教育作為大學(xué)生的必修課改變就業(yè)教育只局限在大學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行的做法使就業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀可以開(kāi)展就業(yè)教育專題講座將就業(yè)教育中的一些重要的關(guān)鍵性的的問(wèn)題分為若干專題來(lái)給學(xué)生講述可聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名人士成功創(chuàng)業(yè)者以及校友講述個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求還可以通過(guò)個(gè)別就業(yè)咨詢請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)員班主任為畢業(yè)生提供一對(duì)一或小范圍的個(gè)性化指導(dǎo)另一方面應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練其一組織模擬招聘模擬招聘是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式這種實(shí)踐平臺(tái)演練的內(nèi)容豐富形式多樣可緊密結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際力求在校內(nèi)再現(xiàn)就業(yè)聘任的全過(guò)程讓學(xué)生都得到招聘的感性體驗(yàn)以此來(lái)鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生求職應(yīng)聘能力其二參觀考察開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)參觀調(diào)查等不僅能鞏固畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)加深對(duì)職業(yè)及用人單位的了解還可在第一時(shí)間內(nèi)獲得用人單位的用人信息組織學(xué)生參觀校內(nèi)外人才招聘會(huì)通過(guò)自臨其境感受就業(yè)氛圍觀摩其招聘應(yīng)聘過(guò)程增加認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)其三開(kāi)展第二課堂活動(dòng)苦練基本功提高求職能力現(xiàn)今的大學(xué)生將逐步告別一張學(xué)歷證書打天下的局面通過(guò)第二課堂增長(zhǎng)知識(shí)和技能開(kāi)展職業(yè)資格鑒定和其他技能學(xué)習(xí)獲得證書將使大學(xué)生提前與社會(huì)接觸提高其實(shí)踐能力大大縮短畢業(yè)生進(jìn)入角色的時(shí)間提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

四是擇業(yè)指導(dǎo)大學(xué)階段是職業(yè)的定向階段擇業(yè)指導(dǎo)要有針對(duì)性實(shí)踐性和應(yīng)變性引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中親身體驗(yàn)加深對(duì)未來(lái)就業(yè)的認(rèn)識(shí)全面提高自身的就業(yè)素質(zhì)適應(yīng)人才市場(chǎng)和勞務(wù)市場(chǎng)的需求變化學(xué)校要全面了解用人單位的實(shí)際狀況對(duì)就業(yè)者的要求以及為就業(yè)者提供的工薪待遇等條件和今后的發(fā)展機(jī)會(huì)將單純的招聘活動(dòng)改為就業(yè)指導(dǎo)宣傳招聘實(shí)習(xí)于一體例如我校針對(duì)自身特點(diǎn)舉辦冶金行業(yè)的發(fā)展與人才需求預(yù)測(cè)等類型的指導(dǎo)講座效果顯著使學(xué)生在選定一個(gè)具體用人單位之前對(duì)于這個(gè)行業(yè)以及單位所在地等情況有一個(gè)較為全面的了解通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性和指導(dǎo)性的活動(dòng)不僅提高了畢業(yè)生一次性就業(yè)率而且也提升了就業(yè)質(zhì)量

五是創(chuàng)業(yè)意識(shí)指導(dǎo)為了解決目前出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題除了從就業(yè)指導(dǎo)等方面采取切實(shí)措施外更應(yīng)該努力探索引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新方法大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題而且還給別人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位所以應(yīng)大力提倡支持有條件有能力的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)學(xué)校應(yīng)把就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)從創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)觀念指導(dǎo)心理咨詢指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)技巧指導(dǎo)等方面著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能并且從學(xué)生入學(xué)起就加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行正確的世界觀人生觀價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育利用各種途徑大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合各種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如創(chuàng)業(yè)大賽等使大學(xué)生完成從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變使廣大畢業(yè)生牢固樹(shù)立自主擇業(yè)勤奮創(chuàng)業(yè)終身學(xué)習(xí)的觀念樹(shù)立根據(jù)社會(huì)需要就業(yè)的觀念樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)靈活就業(yè)勇于到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中拼搏奮斗的觀念

第四建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)高校應(yīng)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的就業(yè)系統(tǒng)建立畢業(yè)生業(yè)平臺(tái)既包括畢業(yè)生詳實(shí)的電子檔案各專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量就業(yè)率畢業(yè)后收入等指標(biāo)也包括用人單位的需求信息實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享同時(shí)通過(guò)畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)以及畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)系統(tǒng)和畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)為畢業(yè)生用人單位及有關(guān)部門提供咨詢服務(wù)通過(guò)建立高校就業(yè)聯(lián)盟完善信息渠道使用人單位可及時(shí)將需求信息上網(wǎng)同時(shí)也可以在網(wǎng)上查詢畢業(yè)生有關(guān)情況實(shí)現(xiàn)信息資源共享保障就業(yè)渠道的高效暢通通過(guò)信息公開(kāi)不但有利于提高大學(xué)生的誠(chéng)信就業(yè)減少不必要的就業(yè)糾紛和由此帶來(lái)的毀約問(wèn)題而且能有效地維護(hù)畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益

篇6

一、專業(yè)學(xué)習(xí)方面

我是一名廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大一暑假的時(shí)候就在一家廣告公司實(shí)習(xí)，當(dāng)然那個(gè)時(shí)候因?yàn)榇笠粚W(xué)的東西都是理論上的，所以實(shí)戰(zhàn)方面進(jìn)行的很少，但是也學(xué)到了很多的東西，也體會(huì)過(guò)了一家廣告公司是怎樣的一個(gè)經(jīng)營(yíng)模式，以及那些平面廣告的成品的制作過(guò)程，當(dāng)然也初步的學(xué)習(xí)了專業(yè)方面的軟件。收獲頗多，這也是我堅(jiān)持大二的時(shí)候也一定要出來(lái)實(shí)習(xí)，不要呆在家里荒廢時(shí)間的原因。

暑期實(shí)踐是一個(gè)可以很好的實(shí)現(xiàn)自己能力的平臺(tái)，我這次所在的顧康電子商務(wù)有限公司是一個(gè)正在起步的公司，可以跟隨著企業(yè)一同成長(zhǎng)，這可以說(shuō)是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。而我也很珍惜有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，我在這邊主要負(fù)責(zé)的就是公司前期的網(wǎng)絡(luò)推廣以及網(wǎng)站的美工制作，感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)了，在課堂上學(xué)的很多的東西都進(jìn)入到了實(shí)際操作，包括dm、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、線上線下一體化、企業(yè)營(yíng)銷策略等等，當(dāng)然也包括自己廣告專業(yè)最基礎(chǔ)的photoshop、coreldraw、dreamweaver這幾個(gè)軟件的運(yùn)用。

首先公司前期的網(wǎng)絡(luò)推廣工作是有點(diǎn)瑣碎的，因?yàn)楣境闪⒊跗?，很多消費(fèi)者對(duì)公司的認(rèn)知度不夠，因此在信任度方面也會(huì)缺少，所以在剛開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)的初級(jí)階段，很多的工作要做，包括目標(biāo)市場(chǎng)定位、目標(biāo)消費(fèi)者分析等等，那么我所在的公司的目標(biāo)定位很明確就是一家以綠色保健產(chǎn)品、進(jìn)口食品、天然藥妝系列、綠色有機(jī)美顏產(chǎn)品為主要銷售產(chǎn)品的專業(yè)電子商務(wù)公司。公司旗下主打網(wǎng)站品牌——伊康尚品網(wǎng)，主要針對(duì)都市白領(lǐng)亞健康狀態(tài)以及內(nèi)調(diào)外養(yǎng)需求而推出各系列天然產(chǎn)品，公司的運(yùn)營(yíng)高層來(lái)自于醫(yī)療系統(tǒng)，早年是醫(yī)院臨床人士，正因?yàn)橄敫淖兡壳斑@個(gè)市場(chǎng)混亂的局面，立志全力打造中國(guó)都市白領(lǐng)專業(yè)時(shí)尚放心安全的健康品網(wǎng)上商城。所以目標(biāo)消費(fèi)者也很明確就是都是白領(lǐng)。

那么根據(jù)都市白領(lǐng)的生活習(xí)慣，他們都很“潮”。所以緊隨著時(shí)尚的潮流，他們平時(shí)喜歡上網(wǎng)、看資訊、聊天、玩微博，所以根據(jù)這些生活習(xí)慣我們廣告的切入點(diǎn)，也可以從這些方面入手，因此我嘗試著在微博、博客里面發(fā)一些關(guān)于伊康尚品網(wǎng)的資訊，并給他們提供相應(yīng)的鏈接，讓顧客在選購(gòu)產(chǎn)品的時(shí)候更加的方便快捷，但是現(xiàn)在的年輕人好像對(duì)這種廣告有種很深惡痛絕的感覺(jué)，所以在微博里的粉絲是越來(lái)越少，看得我很揪心，仔細(xì)得歸納一下，對(duì)于微博而言，可以說(shuō)是一個(gè)新興的東西，但是它更適合走軟推銷的路線，而不是合走這種強(qiáng)行的廣告路線，因此，我在爭(zhēng)得經(jīng)理的許可下，轉(zhuǎn)換了一種路線。首先就是把里面的標(biāo)簽給轉(zhuǎn)換了一下，把那很深?yuàn)W的標(biāo)簽比如：b2c之類的轉(zhuǎn)換為時(shí)尚等這些很普遍的標(biāo)簽（玩微博的人應(yīng)該都知道在微博里有這樣的一項(xiàng)功能就是可以通過(guò)標(biāo)簽來(lái)尋找好友，這就像是一張身份證一樣的，這樣可以拉近與其他網(wǎng)民之間的距離，實(shí)現(xiàn)與更多的人的互動(dòng)），然后就是轉(zhuǎn)變推銷的方式從剛開(kāi)始的硬性推廣，轉(zhuǎn)為走“鄰家女孩”的路線，就是在網(wǎng)民心中樹(shù)立一個(gè)網(wǎng)上健康專家的的形象，每天通過(guò)在里面寫一些關(guān)于養(yǎng)生、保健之類的日常小知識(shí)，這樣子更具親和力，也可以更讓人們普遍的接受，那么在消費(fèi)者心目中“伊康尚品”的品牌形象也就會(huì)漸漸的樹(shù)立。進(jìn)而讓消費(fèi)者產(chǎn)生對(duì)其認(rèn)同感及信任感。雖然對(duì)于像博客、微博推廣這些方面是比較草根的做法，但是這樣做也是一個(gè)很有實(shí)用性的方法，可以更加的深入人心。然后除了在博客上宣傳以外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)廣告其他的方式也在同步運(yùn)行當(dāng)中，比如：關(guān)鍵詞廣告等還有就是一些論壇，貼吧以及發(fā)送郵件等等這些方式。

其實(shí)很早就聽(tīng)廣告行業(yè)的相關(guān)專家分析過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣告的潛力是相當(dāng)巨大的，它的發(fā)展空間很大，而且目前網(wǎng)絡(luò)的普及率也很高，之后也必定會(huì)是一直呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，那么學(xué)習(xí)如何做網(wǎng)絡(luò)推廣，也就是網(wǎng)絡(luò)廣告也是個(gè)很不錯(cuò)的idea,然后我也在這方面學(xué)到了很多，如何做到讓一個(gè)品牌深入人心，如何做到在消費(fèi)者心目中樹(shù)立一個(gè)良好的品牌形象，這個(gè)是公司目前要做的。但是樹(shù)立好的品牌形象一定是要真實(shí)可靠地，消費(fèi)者的利益是我們解決要維護(hù)的，所以我們公司也有淘寶店，有很多的淘寶店的商家都在樹(shù)信譽(yù)，但是經(jīng)理的一句話然后我感觸很深，他說(shuō)他們只是一個(gè)小的店鋪，而我們是一家公司，如果我們跟他們一樣，那我們就沒(méi)有必要注冊(cè)一家公司。仔細(xì)想想是的，一家公司的贏利是要走長(zhǎng)遠(yuǎn)的路線的，而不是只是單純得做一個(gè)門面給別人看。所以公司的員工就秉著這個(gè)原則兢兢業(yè)業(yè)地做著，很多時(shí)候遇到問(wèn)題，但是為了消費(fèi)者都是寧愿自己虧錢，但是卻不可以讓消費(fèi)者的利益有損害。經(jīng)理這樣的做法讓我也學(xué)到了很多，如果每位商家都能夠這樣子為消費(fèi)者著想的話，那么消費(fèi)者的權(quán)益還會(huì)被侵害嗎？真希望多一點(diǎn)像這樣的商家。

二、人際交往方面

因?yàn)槲宜诘牡胤绞且粋€(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，所以身邊基本上也是些大學(xué)畢業(yè)的人在這邊，可以說(shuō)在這邊的氛圍是蠻不錯(cuò)的，還有就是那些墻上的墻體廣告貼的也都是馬云、李開(kāi)復(fù)等他們的名言，所以我也有幸在這樣的一個(gè)環(huán)境下受熏陶了一回，感受著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣。深刻體驗(yàn)著他們創(chuàng)業(yè)的艱辛以及他們對(duì)理想的孜孜追求。

在公司我很快就能夠融入到工作的環(huán)境當(dāng)中，并且和公司里的員工的合作也越來(lái)越有默契，因?yàn)槲襾?lái)到這里是位新手，當(dāng)然我也根據(jù)自己的情況，很好地做到了這一點(diǎn)，很快的進(jìn)入了軌道，也根據(jù)自己所學(xué)的職業(yè)禮儀規(guī)范得要求自己。

在宿舍里也能夠很好的做到與室友很好的相處。她們除了一位姐姐是在這邊自主創(chuàng)業(yè)的以外，也都是在校的學(xué)生在這邊實(shí)習(xí)，很有緣分的大家在一起，周末的時(shí)候我們還一起出去逛街購(gòu)物，儼然成為了好朋友，真的很難得能夠和她們?cè)谶@里相遇，更有緣的是還有一位大一的也是學(xué)廣告的在這邊實(shí)踐，她有時(shí)也會(huì)請(qǐng)教我一些廣告方面的問(wèn)題，我也很樂(lè)意地為她解說(shuō)。

三、在性格培養(yǎng)方面

這個(gè)也就是在工作的過(guò)程中，出現(xiàn)的一些狀況，讓我更全方位地認(rèn)知自己在各方面的不足。

記憶猶新的一次是那次出的狀況，就是我在做一張伊康商品網(wǎng)的會(huì)員期刊，然后可能是因?yàn)樘珶岬木壒?，電腦死機(jī)了，可是做的東西沒(méi)有保存，我花了一個(gè)下午的時(shí)間做的東西只能夠重新做。所以到了晚上，我就想著一定要保存，后來(lái)做好了，準(zhǔn)備下班，心里樂(lè)得呀，一下子興奮結(jié)果把那張沒(méi)有用的圖片給保存了下來(lái)，把那張我辛辛苦苦做的頁(yè)面給替換掉了，我當(dāng)時(shí)真想找個(gè)地洞自己鉆下去，當(dāng)時(shí)眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)，可是這個(gè)又有什么補(bǔ)救辦法呢？只能怪自己了，第二天又重新做，真的是作孽啊。經(jīng)過(guò)這樣的一次教訓(xùn)，我想以后做事情就不應(yīng)該那么毛毛躁躁的，應(yīng)該善始善終地盡心去完成一件事情。

還有就是在工作中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要合理地安排自己每天的任務(wù)，當(dāng)天的事情確保當(dāng)天就可以完成，每天必須要做更新的和新增的工作任務(wù)要合理得統(tǒng)籌安排，這樣才能夠確保每天的工作量。

四、總結(jié)

篇7

一、基本情況

筆者收集分析了北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院阿語(yǔ)2011～2015屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，并對(duì)2012～2015屆阿語(yǔ)專業(yè)在校生發(fā)放問(wèn)卷，以了解他們的就業(yè)意向和擇業(yè)目標(biāo)。本次共發(fā)放 160份問(wèn)卷，收回147份，有效問(wèn)卷147份，問(wèn)卷的回收率達(dá)92%。筆者還對(duì)25位校友進(jìn)行了電話訪問(wèn)，咨詢他們對(duì)于阿語(yǔ)在校生學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議。

二、調(diào)研結(jié)果

北二外阿語(yǔ)系2011～2015屆阿語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理如下：畢業(yè)總?cè)藬?shù)依次為：27，46，39，44，38;男女各年比例依次為：14：13，13：10，29：10，15：29，4：15;從就業(yè)方向來(lái)看，考研以及出國(guó)的各年比例依次為：8%，4%，8%，18%，29%;從就業(yè)單位類型上看，在國(guó)有企業(yè)就業(yè)的各年比例依次為：55%，28%，64%，19%，18%;在國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)的各年比例依次為：7%，33%，8%，2%，11%;在事業(yè)單位就業(yè)的各年比例依次為：11%，22%，10%，4%，3%;在高校就業(yè)各年比例依次為：4%，2%，0，0，0。

另外，2014年就業(yè)去向中，新增醫(yī)療衛(wèi)生的比例為7%。

2012～2015屆阿語(yǔ)專業(yè)在校生就業(yè)意向問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，考研意向各年級(jí)比例依次為：29.41%，25.46%，18.6%，39.58%;出國(guó)意向各年級(jí)比例依次為：5.88%，12.82%，4.65%，16.67%;外企意向各年級(jí)比例依次為：52.94%，76.92%，51.16%，54.17%;國(guó)家機(jī)關(guān)意向各年級(jí)比例依次為：17.65%，43.59%，27.91%，37.5%;國(guó)企意向各年級(jí)比例依次為：41.18%，41.03%，30.23%，20.83%;事業(yè)單位意向各年級(jí)比例依次為：23.53%，56.41%，13.95%，16.67%;民營(yíng)企業(yè)意向各年級(jí)比例依次為：23.53%，41.03%，13.95%，6.25%;

自主創(chuàng)業(yè)及其他意向各年級(jí)比例依次為：17.65%，30.77%，4.66%，12.5%;表示至今仍沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃的在校生的各年級(jí)比例依次為：82.35%，79.49%，86.05%，50%。

三、調(diào)研分析

1.就業(yè)趨勢(shì)分析

結(jié)合近五年來(lái)二外阿語(yǔ)專業(yè)本科生的就業(yè)狀況和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，未來(lái)一至兩年內(nèi)北二外阿語(yǔ)本科生的就業(yè)情況將呈“三高一低”的趨勢(shì)。

（1）考研以及出國(guó)的人數(shù)比例將會(huì)逐年升高。從2011～2015屆畢業(yè)生考研以及出國(guó)數(shù)據(jù)（8%，4%，8%，18%，29%）可知阿語(yǔ)專業(yè)考研及出國(guó)比例呈上升趨勢(shì)，且考研出國(guó)的均為女生。這是因?yàn)榻迥臧⒄Z(yǔ)專業(yè)男女比例發(fā)生明顯變化（男女比例從14：13變化至4：15），女生的人數(shù)增多，且女生成績(jī)優(yōu)秀，但由于女生工作的專業(yè)契合度比男生低（如2014屆畢業(yè)生中，女生專業(yè)契合度為47.6%，男生專業(yè)契合度為93%），女生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，所以考研及出國(guó)成為大多數(shù)女生的首要選擇。問(wèn)卷調(diào)查中在校學(xué)生有考研及出國(guó)意向的人數(shù)在各年所占比例為：35.29%，38.28%，23.25%，56.25%，可以看出有考研出國(guó)意向的人數(shù)所占比例不低，且呈上升趨勢(shì)。

（2）進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)的人數(shù)比例將略有升高。從外部原因看，這是因?yàn)閲?guó)企近些年招錄的外地生源的阿語(yǔ)畢業(yè)生人數(shù)減少（55%下降至18%），但國(guó)家機(jī)關(guān)招錄的阿語(yǔ)畢業(yè)生人數(shù)有所增加。從內(nèi)部原因看，有進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作意向的在校生比例呈上升趨勢(shì)。

（3）進(jìn)入外企、民營(yíng)和事業(yè)單位的人數(shù)比例將升高。2011～2015屆畢業(yè)生進(jìn)入民營(yíng)以及其他企業(yè)的人數(shù)所占比例從15%上升至34%。且在校生畢業(yè)后有意向進(jìn)入企業(yè)工作的人數(shù)所占比例比進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)的比例高。如2012級(jí)有意向進(jìn)入企業(yè)工作的人數(shù)所占的比例為52.94%，有意向進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作的人數(shù)所占比例為17.65%。2013級(jí)分別為76.92%和43.59%。2014級(jí)分別為51.16%和27.91%。2015級(jí)分別為54.17%和37.5%。

（4）進(jìn)入國(guó)企的人數(shù)比例將下降。由于北京對(duì)外地生源留京限制越發(fā)嚴(yán)格，將使得進(jìn)入國(guó)企的人數(shù)減少。另外，有意向進(jìn)入國(guó)企工作的在校生比例呈下降趨勢(shì)。

2.問(wèn)題與不足

北二外阿語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)態(tài)勢(shì)良好。但仍有以下不足。

（1）女生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯。數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)家機(jī)關(guān)及國(guó)企就業(yè)的女生人數(shù)所占比例低于男生。如2014屆畢業(yè)生中，僅一名男生在國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)，在國(guó)企就業(yè)的共8人（6男2女）。2015屆畢業(yè)生中，在國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)的共4人（3男1女）。出現(xiàn)上述情況的原因如下：阿語(yǔ)對(duì)象國(guó)普遍信仰伊斯蘭教，教義中對(duì)女性活動(dòng)和行為約束較多。而國(guó)企和國(guó)家機(jī)關(guān)的阿語(yǔ)工作人員多數(shù)被派往阿語(yǔ)對(duì)象國(guó)工作，女生確實(shí)存在諸多不便（如沙特禁止單身女子入境）。根據(jù)國(guó)家招生政策的相關(guān)規(guī)定，招生不應(yīng)限招男生或者女生，且招生宣傳時(shí)并未提及阿語(yǔ)專業(yè)女生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯這一事實(shí)，加之女生又較喜歡外語(yǔ)類專業(yè)，致使阿拉伯語(yǔ)專業(yè)男女比例嚴(yán)重失衡，女生人數(shù)增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變大，就業(yè)壓力變大。

（2）在校本科生就業(yè)觀仍需調(diào)整。就業(yè)期望值較高。從問(wèn)卷中看出，阿語(yǔ)在校生在擇業(yè)時(shí)首選外企，其比例分別為52.94%，76.92%，51.16%，54.17%，且將薪酬作為首要因素考慮（2012～2015屆比例分別為76.47%，79.49%，46.51%，41.87%）。阿語(yǔ)專業(yè)在校生在制訂擇業(yè)目標(biāo)時(shí)未與用人市場(chǎng)需求相結(jié)合。2011～2015屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示：每年在外企就業(yè)的人數(shù)所占比例并不高（2013屆為5%）。但問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：有意向在外企就業(yè)的人數(shù)所占比例較高。沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。問(wèn)卷中大一到大四的學(xué)生中大部分的學(xué)生表示自己至今仍沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。

（3）綜合能力有待提升。電話采訪中，校友們一再?gòu)?qiáng)調(diào)綜合能力的重要性，除了要重視阿語(yǔ)語(yǔ)言技能，更要培養(yǎng)其他語(yǔ)言能力，還有諸如團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新和環(huán)境適應(yīng)等能力。

四、思考與建議

為了幫助阿語(yǔ)專業(yè)在校生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，制訂合理清晰的職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)就業(yè)，我們對(duì)阿語(yǔ)在校生和學(xué)校分別給出如下建議。

1.給阿語(yǔ)專業(yè)在校生的建議

（1）樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。在制訂擇業(yè)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)了解個(gè)人職業(yè)興趣和自身專業(yè)技能水平，結(jié)合自身實(shí)際情況，認(rèn)清自身在就業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇的工作要能運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯的女生而言，雖然國(guó)企和國(guó)家機(jī)關(guān)難進(jìn)，但網(wǎng)站編輯等崗位還是會(huì)選招女生（如2015屆畢業(yè)生中去其他公司的共8人，1男7女），所以女生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)將這些崗位作為自己的首選，而不是一味追求高薪，盲目跟風(fēng)，脫離實(shí)際情況。

（2）制訂明確的職業(yè)規(guī)劃。在制訂職業(yè)規(guī)劃時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極了解與阿語(yǔ)相關(guān)的行業(yè)、單位的發(fā)展?fàn)顩r和用人需求。這是實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)必不可少的一步。一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃將使學(xué)生們更易完成自己的就業(yè)目標(biāo)。否則就會(huì)出現(xiàn)因無(wú)明確規(guī)劃和目標(biāo)，就業(yè)時(shí)退而求其次，對(duì)自己的選擇不滿意的情況。

（3）提升自身綜合實(shí)力。阿語(yǔ)專業(yè)在校生除了要提升自己的專業(yè)水平，還需培養(yǎng)其他語(yǔ)言能力以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新和環(huán)境適應(yīng)等能力。首先，阿語(yǔ)在校生應(yīng)該在學(xué)習(xí)期間，努力提升自己的專業(yè)水平。其次，阿語(yǔ)在校生應(yīng)培養(yǎng)其他語(yǔ)言技能以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新和環(huán)境適應(yīng)等能力。學(xué)生也應(yīng)將在學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和商務(wù)禮儀等課程上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣谧陨砭蜆I(yè)的實(shí)踐能力。

2.對(duì)學(xué)校的建議

（1）學(xué)校應(yīng)該在大一就開(kāi)設(shè)與就業(yè)相關(guān)的課程。如職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策專題講座和法律知識(shí)課程等。從大一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，幫助在校學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

（2）發(fā)揮校友的作用。學(xué)校應(yīng)該多邀請(qǐng)校友回校交流就業(yè)經(jīng)驗(yàn)及工作心得體會(huì)，增加學(xué)生與業(yè)界人士交流的機(jī)會(huì)，了解行業(yè)動(dòng)向。

（3）發(fā)揮專業(yè)課老師的作用。他們?cè)诮淌趯W(xué)生們知識(shí)的過(guò)程中，能了解學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)與不足，因此他們應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的情況適時(shí)地給出合適的建議，幫助學(xué)生確定合適的擇業(yè)目標(biāo)和正確的職業(yè)規(guī)劃。

（4）發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員要多與學(xué)生們交流，了解學(xué)生們的情況。在學(xué)生們因找工作而出現(xiàn)一些負(fù)面情緒時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助排解他們的心理壓力。

（5）強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用。就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該及時(shí)更新各用人單位的招聘信息。多邀請(qǐng)公司前來(lái)開(kāi)辦宣講會(huì)，多加舉辦有關(guān)就業(yè)的比賽。通過(guò)學(xué)生、老師、輔導(dǎo)員和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的共同努力，以改善本校的就業(yè)環(huán)境，提升就業(yè)質(zhì)量。