導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、選題要是熟悉的專業(yè)方向

在開始準(zhǔn)備論文時(shí)首先要了解自己所學(xué)的家具設(shè)計(jì)的知識(shí)，熟悉家具設(shè)計(jì)專業(yè)究竟有多少個(gè)大致方向，分析每類的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并查閱各類資料輔助完善調(diào)查內(nèi)容。

2、找出自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域

對(duì)專業(yè)方向有詳盡的調(diào)查了解之后，轉(zhuǎn)過來分析自己的能力，依據(jù)自己的長(zhǎng)短處找出適合自己的方向，從這里著手繼續(xù)調(diào)查切實(shí)可行的方案，做一個(gè)基本計(jì)劃。這樣代做畢業(yè)設(shè)計(jì)完成以后，也便于你自己檢驗(yàn)和答辯。自己擅長(zhǎng)的方向答辯當(dāng)然要順利很多。

3、避免過冷過熱方向

有了方案就開始確定課題方向吧，論文課題很關(guān)鍵，所以一定要注意，不要選擇太熱門的題目因?yàn)橛新实膯栴}，當(dāng)然也不要做太冷門的課題，因?yàn)榭蓞⒖嫉馁Y料少又耗時(shí)耗力，不易實(shí)行。確定好方向，讓代做機(jī)構(gòu)按照這個(gè)方向來出題目，一般會(huì)出3-5個(gè)題目供你選擇確定。

4、與老師交流

對(duì)于自己已確定的題目不要急于讓寫作，畢竟自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以需要找些有經(jīng)驗(yàn)的教師咨詢交流一下，可了解一些例如方案能不能成立，實(shí)踐起來的問題以及是否有意義等。和導(dǎo)師確定好題目提綱以后在通知進(jìn)行下一步寫作，如果說是論文寫作完了才修改題目和提綱，那畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容改動(dòng)很多，論文機(jī)構(gòu)是會(huì)收取額外重做部分的費(fèi)用的，代做家具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)格就會(huì)升高。為了節(jié)省不必要的費(fèi)用，這一點(diǎn)一定要注意。

5、尋找創(chuàng)新點(diǎn)

在前期準(zhǔn)備充足的情況下，要想些能為自己的論文加分的小點(diǎn)子，一些與眾不同的創(chuàng)新之處就是非常不錯(cuò)的選擇，自己的這些想法都要詳細(xì)的和溝通，讓在畢業(yè)設(shè)計(jì)里面實(shí)現(xiàn)，這個(gè)會(huì)比較難但是一旦成功，但是成就感也不一般的。

6、論文排版

在初稿完成后就應(yīng)該注意論文排版的問題啦，從字體、格式、段落分隔等等都要注意修改成標(biāo)準(zhǔn)格式的。 在完成后可以將自己的格式模板發(fā)給幫忙調(diào)整。

篇2

關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—0118（2012）11—0160—02



一、引言

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)所掌握的理論與實(shí)踐知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)零距離上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（[2004]14號(hào)）指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)也反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，在國(guó)家示范院校驗(yàn)收過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的一個(gè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的高職教育，畢業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題

筆者通過近五年參加高職畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)不少問題。

（一）題目定位不準(zhǔn)確，脫離培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高職學(xué)生的培養(yǎng)要求教育部有明確的規(guī)定，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)制定相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求及題目要求，不能沿襲本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范。部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范和本科差別不大，要求過高，或者過于簡(jiǎn)單，這些阻止了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）時(shí)間倉(cāng)促，質(zhì)量不高

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在第六學(xué)期進(jìn)行，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間正是就業(yè)招聘會(huì)的高峰期，學(xué)生整天奔波于各種招聘現(xiàn)場(chǎng)，幾乎無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校的就業(yè)率又影響學(xué)校未來的發(fā)展，因此，不利外部的環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）選題陳舊，脫離實(shí)踐

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，技術(shù)更新?lián)Q代很快。有的題目用了好幾年，缺乏創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，而且，所用的知識(shí)和方法在實(shí)踐中早已被淘汰，對(duì)于學(xué)生以后的實(shí)際工作沒有多少指導(dǎo)意義，因此，缺乏設(shè)計(jì)的意義。

（四）過程控制不嚴(yán)格，整體質(zhì)量不高

不同學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都作了相關(guān)的規(guī)定，但在執(zhí)行過程中常常出現(xiàn)職責(zé)不明確、要求不嚴(yán)格、不具體、不完整，對(duì)格式要求過多而忽略了內(nèi)容的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)過于形式化，部分老師直接把往年的畢業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生，讓學(xué)生參考，參考實(shí)際上就是復(fù)制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，部分學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，更談不上主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系，與同學(xué)探討畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題，這些都直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（五）抄襲嚴(yán)重，雷同較多

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，部分學(xué)生急于求成，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一部分內(nèi)容都在網(wǎng)絡(luò)上查找，如果有相似的部分就直接下載，不加修改直接應(yīng)用；在同一小組內(nèi)的學(xué)生，互相分工彼此完成設(shè)計(jì)中的一部分，然后互相拷貝，論文中語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字較多，更有甚者圖紙的名字都沒改。如此過程怎么提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

三、改革的措施

（一）以培養(yǎng)目標(biāo)為根本，選擇合適的題目

在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，要明確高職學(xué)生的培養(yǎng)要求，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，作到因材施教，有的放矢。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，要突出高級(jí)技能型人才培養(yǎng)的特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就要特別突出高職對(duì)技能培養(yǎng)有較高要求的特點(diǎn)。我們對(duì)10級(jí)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，確定了編制零件工藝與夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工與編程、電控系統(tǒng)設(shè)計(jì)三個(gè)方向的題目，這三個(gè)方向覆蓋了本專業(yè)的能力要求，有一定的理論深度，同時(shí)也具有可操作性，使學(xué)生的綜合能力得到提高，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以合理的時(shí)間安排為基礎(chǔ)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的安排不宜限制于人才培養(yǎng)方案，而應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)可在第五學(xué)期開學(xué)布置題目，第五學(xué)期末或者第六學(xué)期初答辯。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，又可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在此期間可以和同學(xué)、老師有充足的時(shí)間進(jìn)行分析、討論、研究，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行答辯。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后可以安心的進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)安排，因此，合理的時(shí)間安排對(duì)于完成培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力都有非常積極的作用。

（三）以實(shí)際操作（實(shí)物）為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生綜合能力

我們看到以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，就是一個(gè)檔案袋中裝一本說明書，幾張圖紙，這些東西很虛，很難展示學(xué)生的能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以要求學(xué)生須有實(shí)物作為考核標(biāo)準(zhǔn)。如機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為某零件工藝的編寫與某道夾具的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己完成工藝規(guī)程的編寫和夾具的設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生在機(jī)床上操作自己編寫的工藝，如有問題及時(shí)討論、改正，最后在條件允許的情況下讓學(xué)生自己動(dòng)手制作夾具，通過理論、實(shí)踐的實(shí)施，學(xué)生的理論知識(shí)、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

（四）以新形勢(shì)下的能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，指導(dǎo)老師對(duì)設(shè)計(jì)的規(guī)劃和要求不能過于詳細(xì)，要留給學(xué)生發(fā)揮的空間，允許學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)思路靈活構(gòu)思、安排，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。

（五）以畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯為介質(zhì)，為就業(yè)招聘打好基礎(chǔ)

口才是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，特別是在學(xué)生招聘過程中非常重要。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中，可以很好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是學(xué)生對(duì)自己所完成任務(wù)的總結(jié)、表達(dá)、思辨的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生展示自我的平臺(tái)。在答辯過程中，答辯委員可以由指導(dǎo)老師、專家、企業(yè)代表等組成，通過答辯，為學(xué)生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為用人單位了解、選擇學(xué)生提供窗口，從而對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。

四、保障畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的措施

（一）加強(qiáng)師資水平的建設(shè)

只有高水平的老師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，教師業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)生的培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面應(yīng)該給現(xiàn)任的專職教師減輕上課的任務(wù)，讓教師能夠有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行科研活動(dòng)或者下廠鍛煉，另一方面要引進(jìn)高學(xué)歷，高職稱以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍，提升高職院校整體的科研能力，只有這樣，教師才能夠拿出具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（二）建立合理、科學(xué)的規(guī)章制度

在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間需要相關(guān)的制度保障。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)如果在第五學(xué)期進(jìn)行，那么進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的一些資料比如圖紙、圖版、手冊(cè)、教室等都需要相關(guān)部門協(xié)調(diào)，統(tǒng)一安排，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)在第六學(xué)期進(jìn)行，為了減少學(xué)生因忙于找工作而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來的不利影響，需要學(xué)院的教務(wù)處、就業(yè)辦、學(xué)生處等部門與個(gè)人共同協(xié)商解決，既不影響學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)又能讓學(xué)生安心、順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。這些都需要學(xué)校制定相關(guān)的規(guī)章、制度來約束部門、個(gè)人，以免出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象，影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成。

（三）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系應(yīng)有高職的特點(diǎn)。高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)一般由指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師、答辯三部分組成，各部分所占的分值比例不同學(xué)校不盡相同。筆者認(rèn)為，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師、答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有具體、詳實(shí)的要求，不同專業(yè)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，同時(shí)，還應(yīng)增加論文選題，文獻(xiàn)資料的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走向工作崗位最后一次系統(tǒng)、全面的練兵，對(duì)學(xué)生以后的工作有很大的影響。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)三年所學(xué)的知識(shí)有了系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獨(dú)立工作的能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。因此，我們應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教高廳.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[C].教育部辦公廳，2004，（14）.

[2]朱方來.向懷坤.改革高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育研究，2011，（7）.

[3]管新平.高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革途徑[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）.

[4]徐立志.賈敏.對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革的探討與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2005，（2）.

篇3

摘要：根據(jù)小機(jī)車箱體的技術(shù)要求和中批量生產(chǎn)類型，制定了小機(jī)車箱體的機(jī)械加工工藝過程，設(shè)計(jì)各加工工序，包括各加工面的加工方法、加工方案和切削用量的選擇。對(duì)加工精度要求高的孔采用粗鏜—半精鏜—精鏜的加工方法，平面的加工采用粗銑－精銑的方法。同時(shí)設(shè)計(jì)了箱體加工過程中要用到的銑夾具、鉆夾具和鏜夾具。并且闡明了工藝路線的確定原則，并對(duì)工藝路擬定中的工藝設(shè)計(jì)問題進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：箱體0件；加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)。

Technique Design on A small locomotive Abstract：According small locomotive carriage technical requirements and the type of mass production, the development of small locomotive box machining process, the design processes, including the machined surface processing methods, processing programs and cutting the amount of choice. On the processing requirements of high accuracy using rough hole boring - boring - precision-machining of precision boring, Plane processing using Rough Milling-precision milling method. Meanwhile designed box processing with the fixture milling ， drilling and boring jig fixture. And clarify the process to determine the line of principle, and road development process，the process design problems were discussed.

Keywords: A carriage parts ; the Process of craft design rules.

包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙、畢業(yè)論文、機(jī)械加工工藝過程卡、0件工序卡

篇4

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇事關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗,任課教師一定要竭盡全力認(rèn)真對(duì)待。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇不宜太難,也不宜太易。選題太難學(xué)生感覺無法完成任務(wù)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒放棄學(xué)習(xí),選題太易則易出現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)時(shí)間無事可做的現(xiàn)象。選擇適中的課題是執(zhí)教老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。依筆者近幾年的體會(huì),選題應(yīng)注重學(xué)生們生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用,既盡可能涵蓋數(shù)控專業(yè)機(jī)械加工的理論基礎(chǔ)知識(shí),又避免理論性太強(qiáng)的課題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的特殊性

畢業(yè)設(shè)計(jì)課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有較大的差異,對(duì)于教師與學(xué)生都是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)教學(xué)法的“我講你聽”模式,教學(xué)過程中師生互動(dòng)性非常強(qiáng),更多體現(xiàn)的是現(xiàn)代教學(xué)提倡的“項(xiàng)目教學(xué)法”的延伸與提高。要求教師具有較全面的專業(yè)知識(shí),熟知《機(jī)械制圖》《公差配合》《金屬材料與熱處理》《機(jī)床夾具》《機(jī)制工藝》《金屬切削機(jī)床》《AutoCAD》《數(shù)控編程》相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容,所選課題是對(duì)這些專業(yè)課程的綜合應(yīng)用。教師本人最好具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)本專業(yè)學(xué)生在未來生產(chǎn)實(shí)踐中所要擔(dān)負(fù)的任務(wù)有清楚的認(rèn)知。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織實(shí)施

首先將全班同學(xué)劃分為若干小組,每組人數(shù)不宜太多,以5~6人為宜;每組成員要注意學(xué)習(xí)成績(jī)好中差兼顧搭配;每組學(xué)生要有自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。要求在規(guī)定的時(shí)間完成手工繪圖、電腦繪圖、零件加工工藝編制、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說明書,并打印相關(guān)的圖紙及文檔。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題舉例

一個(gè)盤類零件,工件材料為灰鑄鐵,如右圖所示。

加工數(shù)量為月產(chǎn)量700件,年產(chǎn)量約為8500件。要求設(shè)計(jì)一套專用工裝加工6-13孔(工件的其他部分已加工完畢)。前期工作是畫零件圖,包括手工和電腦繪圖,老師要巡視畫圖過程隨時(shí)指出缺點(diǎn)和不足。這是一個(gè)新穎而特別的任務(wù),很多同學(xué)接受這樣一個(gè)任務(wù)時(shí),覺得有難度有挑戰(zhàn),特別是看到80中心線與6-13中心線不平行的情況不知道如何處理。作為老師不要急于將辦法告訴學(xué)生,而是要讓學(xué)生們多查閱相關(guān)資料,也可以上網(wǎng)學(xué)習(xí),從中獲取有益的啟發(fā),打開自己的思路。另外工件的定位方法也是設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)注意的重要問題,是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。解決這一課題常見的做法是利用工件已加工的精度較高的表面定位。對(duì)于該工件而言,我們是否能利用注有公差的80孔定位呢?如果能用,我們又怎樣實(shí)現(xiàn)這種定位呢?我們利用這種循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思路,思考不斷出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn),每解決一個(gè)問題就會(huì)有一份收獲,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

關(guān)鍵詞：高職；夾具設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：黃淑芳（1984-），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教；陳偉珍（1963-），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（廣西　南寧　530023）

中圖分類號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0078-02

夾具是一種裝夾工件的工藝裝備，它廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造過程的切削加工、熱處理、裝配、焊接和檢測(cè)等工藝過程中。在金屬切削機(jī)床上使用的夾具統(tǒng)稱為機(jī)床夾具。[1]隨著泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速發(fā)展，大量的機(jī)械加工設(shè)備得以應(yīng)用。機(jī)床夾具又是一種不可缺少的工裝設(shè)備，它直接影響著機(jī)械加工的精度、勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品的制造成本等，故機(jī)床夾具設(shè)計(jì)在企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造以及生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備中占有極其重要的地位。機(jī)床夾具設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的技術(shù)工作，因此，“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”是培養(yǎng)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)與應(yīng)用能力的一門專業(yè)核心課程，在專業(yè)教學(xué)中起到知識(shí)應(yīng)用與職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的作用。

高職高專培養(yǎng)的機(jī)械制造類人才應(yīng)當(dāng)以區(qū)域或者行業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)機(jī)械制造的知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的設(shè)計(jì)能力以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在畢業(yè)后具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。以工學(xué)結(jié)合、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、素質(zhì)滲透、學(xué)生主體、理論實(shí)踐一體化等為精髓的項(xiàng)目化教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育提倡的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的一種，也是國(guó)際國(guó)內(nèi)倍受推崇的效果優(yōu)秀的職業(yè)教育方法。[2]近幾年來，眾多高職院校在多專業(yè)、多學(xué)科探索實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)改革，并取得較大成效，但機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)核心課程“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”因其理論性強(qiáng)、抽象難懂，且高職學(xué)生邏輯分析能力并不強(qiáng)，所以教學(xué)的效果就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、以被動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，無法獨(dú)立設(shè)計(jì)專用夾具，這樣就影響了學(xué)生工藝分析能力、職業(yè)技能考證和畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的順利進(jìn)行以及未來工作的自信心，削弱了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程項(xiàng)目化改革難度較大，項(xiàng)目化改革步伐相對(duì)較緩，制約著機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的改革。

一、進(jìn)行崗位需求調(diào)研、確立能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過對(duì)泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)等區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)的操作崗位進(jìn)行調(diào)研，分析了各層次工作崗位的典型工作任務(wù)、典型工作流程及職業(yè)行動(dòng)能力后，發(fā)現(xiàn)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來的主要工作崗位具有以下發(fā)展特征：第一次就業(yè)崗位是普通的設(shè)備操作工、機(jī)床維修工、設(shè)備安裝工等；經(jīng)過一定時(shí)期的職業(yè)積淀后可以晉升的崗位有技術(shù)性較高的工藝員、機(jī)床安裝調(diào)試維護(hù)維修技術(shù)員、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)員等。針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生這樣的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，其中分配到“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程需要完成的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有：能夠應(yīng)用機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)工藝要求設(shè)計(jì)專用夾具和解決生產(chǎn)實(shí)際問題。

二、整合課程內(nèi)容、強(qiáng)化能力培養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)上述人才能力的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程內(nèi)容進(jìn)行了整合。為了突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)課程教學(xué)過程中，將原有課程中的“機(jī)床夾具概論、工件的定位和夾緊、刀具導(dǎo)向與夾具的對(duì)定、夾具連接元件和夾具體的設(shè)計(jì)、夾具圖樣設(shè)計(jì)、夾具精度校核、各類專用夾具的設(shè)計(jì)”等理論內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)“設(shè)計(jì)犁刀變速箱體夾具”的課程項(xiàng)目，項(xiàng)目的載體“犁刀變速箱體”是來自企業(yè)正在生產(chǎn)和使用的產(chǎn)品。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。一門課程就是一個(gè)項(xiàng)目，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，其中包含著“設(shè)計(jì)銑床夾具”、“設(shè)計(jì)車床夾具”和“設(shè)計(jì)鉆床夾具”三個(gè)子項(xiàng)目組織教學(xué)，這樣既涵蓋了改造前所有的內(nèi)容又凸顯了知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

每個(gè)子項(xiàng)目都包含著不同的工作任務(wù)，將工作任務(wù)按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，同時(shí)依托高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的建設(shè)和管理，模擬企業(yè)的分工制，按實(shí)際工作過程組織和實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械加工綜合能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。[3]

三、典型項(xiàng)目的實(shí)施過程

每個(gè)任務(wù)有相應(yīng)的學(xué)時(shí)，不同的教學(xué)組織模式（如自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等）有不同的教學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴法、分組討論法等，不同的教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、視頻仿真教學(xué)）可設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施過程，以此實(shí)現(xiàn)不同的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、項(xiàng)目重點(diǎn)素質(zhì)目標(biāo)、項(xiàng)目成果。

每個(gè)任務(wù)的教學(xué)過程如圖1所示，大致按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步，教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，下發(fā)、分析零件圖。該零件圖是工廠正在使用的零件圖，并不是教學(xué)模型。學(xué)生以自由組合的形式分組，每組3～4人，人數(shù)不宜過多。

第二步，每個(gè)小組通過任務(wù)單獲取的信息，展開討論。通過“頭腦風(fēng)暴法”、“分組討論法”學(xué)習(xí)和項(xiàng)目工作任務(wù)直接相關(guān)的理論知識(shí)研究、選定工作方法。教師在此過程中起著輔助作用，隨堂解決學(xué)生遇到的問題，起到引導(dǎo)作用。

第三步，各小組根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)收集有關(guān)資料。例如，收集的資料可以是實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的機(jī)床參數(shù)、各個(gè)零部件所涉及到的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手冊(cè)等，還可以收集同類夾具的設(shè)計(jì)圖樣，了解國(guó)內(nèi)外目前的工裝制造水平。

篇6

關(guān)鍵詞：新建本科院校 新型實(shí)驗(yàn) 質(zhì)量保障

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.107

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)已成為真正的制造業(yè)大國(guó)，制造業(yè)的興起對(duì)應(yīng)用性人才有著大量的需求，自然而然，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為目前高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

江西科技學(xué)院作為以工科為主的學(xué)校開設(shè)了多個(gè)機(jī)械類專業(yè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化（本）、材料成形（本）、車輛工程（本）、機(jī)械電子工程（本）、數(shù)控技術(shù)（專）、模具設(shè)計(jì)與制造（專）、機(jī)電一體化（專）等。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們?cè)絹碓襟w會(huì)到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新性技能人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力的迫切性。由于以往高等院校大都以培養(yǎng)研究性人才為目標(biāo)，理論教學(xué)占絕對(duì)的比重，少量的實(shí)驗(yàn)也大多為驗(yàn)證理論服務(wù)，所以，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少、內(nèi)容缺乏參與性和靈活性、實(shí)驗(yàn)手段單一是這類傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到鍛煉，專業(yè)技能得不到提高，學(xué)生對(duì)這類實(shí)驗(yàn)的參與熱情也不高。

2 建立新型實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制

學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新與技能型競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長(zhǎng)作為主要負(fù)責(zé)人，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)競(jìng)賽的總體工作安排，制定大賽規(guī)程，大賽通知，提供經(jīng)費(fèi)支持等，賽前需要集中進(jìn)行培訓(xùn)的科技創(chuàng)新及技能型競(jìng)賽活動(dòng)，組織單位應(yīng)提供出培訓(xùn)或輔導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)教師名單；學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)的培訓(xùn)、集訓(xùn)、排練等由院（系）提供場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。

由于時(shí)間的局限，在課程教學(xué)期間進(jìn)行的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)通常以小組協(xié)作方式進(jìn)行，有分工有交流。而來到畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要求內(nèi)容具有綜合創(chuàng)新性的特點(diǎn)，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)較充裕，這時(shí)一般要求學(xué)生能個(gè)人獨(dú)立完成。此舉既是對(duì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的延續(xù)，又使學(xué)生得到全面的技能訓(xùn)練。做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生通過幾年學(xué)習(xí)后知識(shí)和能力的一次綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是大學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)高度重視的教學(xué)內(nèi)容。我們采取的做法是：①規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實(shí)際，因此，近幾年的課題許多直接來源于科研項(xiàng)目或生產(chǎn)中急需解決的問題。②提倡和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐教學(xué)和其它途徑得到的啟發(fā)自行提出課題，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想，有不少學(xué)生提出的課題不僅有新意，而且?guī)в性瓌?chuàng)性。③允許課題研究結(jié)果的失敗，鼓勵(lì)教師和學(xué)生大膽設(shè)想，不留后路，為創(chuàng)新課題鋪路。

3 構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái)

提供一些與本課程相關(guān)的、學(xué)生有興趣的課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，與理論教學(xué)相配套。當(dāng)理論課中設(shè)計(jì)到齒輪、四桿機(jī)構(gòu)的內(nèi)容的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)軟件UG、Pro/E等將齒輪、四桿機(jī)構(gòu)等造型出來，使學(xué)生通過自己動(dòng)手造型出一個(gè)具有參數(shù)的齒輪、裝配好四桿機(jī)構(gòu)等，將理論教學(xué)中的抽象概念進(jìn)行物化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)便于理解知識(shí)，同時(shí)也為后續(xù)的綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練基本功。

將《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程中的零件檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械系統(tǒng)裝備設(shè)計(jì)》課程中的刀具、夾具、機(jī)床調(diào)整等多個(gè)實(shí)驗(yàn)整合，使學(xué)生通過整合的綜合實(shí)驗(yàn)，既能掌握常用測(cè)量?jī)x器的使用，檢測(cè)零件的方法，理解基準(zhǔn)和形位、尺寸公差配合的意義，又能了解刀具、夾具的裝配，機(jī)床調(diào)整等，以及了解它們之間的關(guān)系，對(duì)工程上機(jī)械加工過程有個(gè)整體了解。

充分引入計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，開發(fā)以前由于設(shè)備條件限制而不能或不便開展的實(shí)驗(yàn)。該手段既解決了某些實(shí)驗(yàn)難開展的情況，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題，而且提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)控仿真、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及新型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。 課題組采用VC++6.0和OpenGL軟件配合數(shù)控開放式平臺(tái)開發(fā)了數(shù)控插補(bǔ)等仿真實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)采用模塊化設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)軟件的開放式，自己編程，既掌握計(jì)算機(jī)編程，又可更深刻理解數(shù)控原理；利用FLASH動(dòng)態(tài)仿真液壓與傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)；采用LabVIEW，結(jié)合Multisim軟件，設(shè)計(jì)一些機(jī)械系統(tǒng)測(cè)試常用模塊，學(xué)生能通過這些模塊設(shè)計(jì)測(cè)試結(jié)果。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)應(yīng)給予學(xué)生更廣闊的發(fā)揮空間，以利于充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考以及技術(shù)思想交流能力。從實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地、有目的地學(xué)習(xí)，如此這樣，對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)必有極大的益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮林，張崴.“質(zhì)量工程”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，（6）：27-29.

[2]趙希文，李旦，朱寧.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與高校課程改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（12）：8-10.

[3]王祖源，毛駿健，吳淤人.實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（9）：26-28.

篇7

關(guān)鍵詞：模具制作；課程設(shè)置；實(shí)踐能力

模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位也非常重要。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，對(duì)模具專業(yè)的學(xué)生開展和推進(jìn)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，這就要求學(xué)生要有較廣的科學(xué)文化知識(shí)、優(yōu)良的思想、思維品質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

素質(zhì)教育不僅要教給學(xué)生更多更新的知識(shí)和方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。能力是在人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育和培養(yǎng)并在實(shí)踐中自覺地吸收他人的智慧和成功經(jīng)驗(yàn)的過程中，逐步形成和發(fā)展起來的做人做事的一種“本領(lǐng)”。模具專業(yè)是需要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)科交叉性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的一種工科專業(yè)，因此培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的模具專業(yè)學(xué)生，使其具備一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是必須的。從調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可知，模具人員的就業(yè)需求發(fā)生了變化：一是使用模具進(jìn)行生產(chǎn)的一線崗位操作人員需求量增加幅度較大，二是模具設(shè)計(jì)部門和管理部門對(duì)人才的學(xué)歷、基本素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)的要求提高，高職模具專業(yè)畢業(yè)生只能從事簡(jiǎn)單模具的設(shè)計(jì)或輔助設(shè)計(jì)，三是模具制造及維修人員需求有所增加。

剛剛從高職學(xué)校畢業(yè)的模具專業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識(shí)，但缺少實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)，還是不能滿足企業(yè)對(duì)一個(gè)熟練技工的要求，還只能跟著師傅三個(gè)月到半年才能頂崗上機(jī)、獨(dú)立操作一些比較簡(jiǎn)單的機(jī)床或鉗工工作。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)模具專業(yè)技術(shù)人員的需要，高職學(xué)校的課程設(shè)置，必須以“崗位能力為導(dǎo)向”，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)模具工人的技能要求，設(shè)置合理的課程課目，培養(yǎng)具有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)型人才。

模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在具有本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)；具有分析、解決有關(guān)模具及其制品成型工藝技術(shù)問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。模具的制造，首先是由模具設(shè)計(jì)人員根據(jù)產(chǎn)品（零件）的使用要求，把模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出來，繪出圖紙，編寫相關(guān)的技術(shù)文件，再由技術(shù)工人按圖紙要求通過各種手工操作（如鉗工的劃線、鉆孔、裝配等）及機(jī)械的加工（如車床、刨床、銑床、磨床、特種加工機(jī)床如電火花、線切割、數(shù)控機(jī)床等）加工好模具上的每個(gè)零件，然后進(jìn)行組裝調(diào)試，直到能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的模具。因此，根據(jù)當(dāng)今企業(yè)對(duì)模具制造專業(yè)畢業(yè)生的要求，本著“有用、實(shí)用、夠用”的原則，結(jié)合我校的具體情況，安排我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置如下：

一、專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)

專業(yè)基礎(chǔ)課以夠用為原則，主要有機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝與裝備、模具材料及表面處理、模具工程技術(shù)基礎(chǔ)等；專業(yè)課體現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，主干課程有沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、模具制造技術(shù)等，其中沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，掌握模具設(shè)計(jì)的完整流程并為后期專業(yè)實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備；考核方式采用設(shè)計(jì)性綜合題，考核學(xué)生設(shè)計(jì)、分析能力。

（1）機(jī)械制圖：本課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要講授機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）、公差與配合知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、繪圖技能以及尺寸標(biāo)注能力。本課程以投影理論為依據(jù)，重在讀圖與繪圖基本能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)。

（2）機(jī)械制造工藝與裝備：主要講授機(jī)械制造中的測(cè)量技術(shù)，金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)、性能、傳動(dòng)、調(diào)整、使用的基本知識(shí)，機(jī)床夾具定位原理、定位結(jié)構(gòu)、夾緊機(jī)構(gòu)、專用夾具設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和方法，機(jī)械加工工藝的基礎(chǔ)理論。

（3）模具材料及表面處理：本課程系統(tǒng)介紹各種冷作模具材料、熱作模具材料、塑料模具材料的化學(xué)成分，生產(chǎn)工藝、熱處理和表面處理對(duì)模具質(zhì)量和使用壽命的影響，介紹近年來國(guó)內(nèi)外模具材料的研究成果和發(fā)展方向。

（4）模具工程技術(shù)基礎(chǔ)：本課程主要講授冷沖模、注射模、壓鑄模等十大類模具的設(shè)計(jì)基本知識(shí)。系統(tǒng)介紹了與模具相關(guān)的原料、設(shè)備及其基本功能和基本要求，著重介紹模具設(shè)計(jì)的一般指導(dǎo)性原則，并通過實(shí)例來介紹模具工程技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)國(guó)內(nèi)外模具工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r作簡(jiǎn)要介紹。

（5）模具制造技術(shù)：本課程主要講授模具零件的機(jī)械加工（含數(shù)控加工）方法和工藝過程；模具零件的特種加工工藝；模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝；模具的裝配工藝。其內(nèi)容應(yīng)反映最新技術(shù)，注重能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用性，降低理論深度，使學(xué)生掌握模具制造的基礎(chǔ)知識(shí)，具有編制模具制造工藝規(guī)程的能力；掌握模具制造、裝配、調(diào)試工藝的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步具備能應(yīng)用這些基本知識(shí)來分析解決模具制造中的工藝技術(shù)問題的能力；了解有關(guān)模具制造的新工藝、新技術(shù)。

二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具、軟件應(yīng)用培養(yǎng)

CAD/CAM課程配置完善，基礎(chǔ)的機(jī)械制圖、AutoCAD，三維軟件入門、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)到模具的設(shè)計(jì)、加工，下一步開出模具成型過程仿真、分析，體現(xiàn)現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)方式。CAD/CAM課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的案例教學(xué)，主要介紹CAD/CAM系統(tǒng)組成、CAD/CAM技術(shù)在模具設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用、CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向、計(jì)算機(jī)圖形處理基礎(chǔ)、冷沖模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、Pro/ENGINEER在模具設(shè)計(jì)與制造中的實(shí)際應(yīng)用等。

三、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

完成理論和實(shí)踐配合緊密的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)踐入門的金工實(shí)習(xí)，結(jié)合理論課程的模具實(shí)驗(yàn)，提升理論課的課程設(shè)計(jì)，完善提升模具設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，即將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的自行設(shè)計(jì)模具的制作這一體系已經(jīng)完成，并能夠執(zhí)行。

結(jié)合理論課程的模具實(shí)驗(yàn)有沖壓模具實(shí)驗(yàn)、塑料模具實(shí)驗(yàn)，通過模具拆裝、吊裝和模具測(cè)繪，深入掌握理論知識(shí)，并為后期的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及模具的制作打下良好基礎(chǔ)。

（1）模具鉗工工藝：鋸、銼、鉆、刮等鉗工手用工具應(yīng)用自如，姿勢(shì)正確。零件從下料劃線制作符合圖紙要求精度，編寫出加工合格零件的工藝分析及工藝過程。

（2）電加工知識(shí)：熟練應(yīng)用電腦繪圖，操作線切割機(jī)，加工出圖紙要求達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品，熟練操作電火花機(jī)床，電極的應(yīng)用及制作。

（3）機(jī)械加工工藝：重點(diǎn)側(cè)重于應(yīng)用理論，應(yīng)用技術(shù)的加工工藝；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握普通車床及銑床的操作。

（4）模具制作工藝：在制圖、鉗工工藝、電加工工藝、機(jī)加工工藝以及模具設(shè)計(jì)與制造理論課的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，自選課題，自己動(dòng)手從設(shè)計(jì)繪圖開始備料，機(jī)加工、電加工，模具組裝，上機(jī)試模成功，制作出沖裁模具、拉延模具等類型沖壓模具和注塑模型腔模具。

因受專科學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的影響，由同一屆學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)制作為實(shí)物的計(jì)劃無法執(zhí)行，改變?yōu)閮蓪脤W(xué)生合作，由前一屆學(xué)生設(shè)計(jì)，后一屆學(xué)生制作，開始后就可以源源不斷形成良性循環(huán)，每一年都可以出現(xiàn)新作品，并充實(shí)到模具實(shí)驗(yàn)室。其中課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目除指定一些題目外，學(xué)生還可以結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、生活中接觸產(chǎn)品等進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅掌握模具設(shè)計(jì)的過程，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。通過兩年的試用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

綜上所述，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐并完善了模具實(shí)踐教學(xué)的可操作性和連貫性，使得學(xué)生具有理論和實(shí)踐兩方面的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。■

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：水泵；機(jī)械制造；工藝設(shè)計(jì)；夾具

1引言

機(jī)械制造技術(shù)在產(chǎn)品質(zhì)量控制中起著重要的作用，產(chǎn)品夾具能夠做出準(zhǔn)確的定位和處理裝置牢固加緊按照一定的技術(shù)要求，它主要是用來保證產(chǎn)品加工質(zhì)量，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，輔助產(chǎn)品檢測(cè)、顯示和傳輸?shù)?。工件的工藝分析和夾具設(shè)計(jì)是工藝工程師的基本素質(zhì)。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師可以掌握機(jī)械加工的過程，成為合格的工程師打下良好的基礎(chǔ)。據(jù)研究所統(tǒng)計(jì)，中小批量生產(chǎn)的工件總數(shù)約占總數(shù)的85%?，F(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品品種不斷變化，以適應(yīng)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的需要。在夾具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究，是機(jī)械制造業(yè)中的重要作用，保證加工精度，機(jī)床用夾具裝夾工件，可以準(zhǔn)確地確定工件與刀具、機(jī)床之間的相對(duì)位置關(guān)系，可以保證加工精度。提高生產(chǎn)效率，機(jī)床夾具可以快速定位和夾緊工件，可以減少輔助時(shí)間，提高生產(chǎn)效率。本實(shí)用新型可降低勞動(dòng)強(qiáng)度，機(jī)床夾具采用機(jī)械、氣動(dòng)、液壓夾緊裝置，減輕工人勞動(dòng)強(qiáng)度。擴(kuò)大機(jī)床的范圍，使用機(jī)床，可以擴(kuò)大機(jī)床加工的范圍，例如，在車床或鉆床上可用來代替鏜床、車床、鉆床等具有鏜床功能的機(jī)床。

2泵殼零件加工的主要問題與工藝過程設(shè)計(jì)

水泵機(jī)體是機(jī)器的基本組成部分和組成部分，它將機(jī)器和零件的許多部分連成一個(gè)整體，并將其保持在正確的位置，相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。各種泵的殼體，由于功能的不同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也有很大的差異，但結(jié)構(gòu)也有同樣的特點(diǎn)：取決于對(duì)零件及其在空間的位置數(shù)的泵殼安裝的復(fù)雜性，為了保證承載力和減少零件體積。有時(shí)為了幫助需要減少加工量或減少零件的重量，而且要保證足夠的剛度，往往減少鑄件的壁厚凸結(jié)構(gòu)，以滿足必要的技術(shù)和力的要求。所需的多個(gè)平面和孔精度高，位置精度高，平面和孔的加工質(zhì)量直接影響機(jī)床的裝配精度、使用性能和使用壽命。有很多緊固螺釘安裝孔，雖然這些孔沒有任何特殊要求。然而，由于其分布在大的部分，有時(shí)給加工帶來了很大的困難。由于泵殼比較常見，所以加工量勞動(dòng)比較大，難度也比較大，例如：泵殼在鉆頭上，如何保證定位角度，都是加工難度較大的問題。

3泵殼體的材料、毛坯以及熱處理

3.1毛坯種類的確定

水泵常見的毛坯種類有：鑄件、鍛件、焊接件、沖壓件、各種型材及工程塑料件等。在確定毛坯時(shí)，必須考慮以下幾個(gè)因素：根據(jù)零件的材料和機(jī)械性能來確定毛坯。例如，為ZL102材料的一部分，其鑄造的很好，所以鑄坯的選擇；高強(qiáng)度和形狀不太復(fù)雜的零件的鋼材一般用鍛件。根據(jù)零件的形狀和結(jié)構(gòu)尺寸確定毛坯，例如：零件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)由鑄件的鍛造比合適；簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)件適用于擠壓、鍛造；大型軸類鍛件大多采用。根據(jù)生產(chǎn)類型確定毛坯。在大批量生產(chǎn)中，應(yīng)采用高精度、高生產(chǎn)率的制造方法。泵的外殼是批量生產(chǎn)，材料為ZL102合金，它是由鑄造。

3.2毛坯形狀和尺寸的確定

水泵毛坯的尺寸等于零件的尺寸加上（外部尺寸）或減去（空腔的尺寸）加工余量。坯料的形狀盡量和零件。在確定毛坯形狀時(shí)，為了便于加工，有必要考慮以下幾個(gè)問題：對(duì)于夾持穩(wěn)定、易加工、形狀不易夾料或固體硬加工零件需要考慮的增程。為了提高加工效率，一些小零件可以制成許多零件。一些比較特殊的形狀，簡(jiǎn)單加工難度較大的零件可以考慮做成兩個(gè)或更多的毛坯。例如：連桿和連桿蓋一起模鍛，在一定程度上加工，然后分割。在確定空白時(shí)，需要考慮經(jīng)濟(jì)。雖然黃金和部分接近空白的大小形狀，可以減少加工余量，提高材料的利用率，降低加工成本，但這可能導(dǎo)致制造空白增加了難度，需要使用昂貴的毛坯的制造設(shè)備，提高毛坯的制造成本。因此，對(duì)毛坯的形狀和尺寸的確定，必須考慮零件的成本。但要保證零件的性能。

3.3坯料熱處理

大部分泵殼毛坯鑄鐵件。在坯料進(jìn)入機(jī)加工車間前，為了消除坯料的內(nèi)應(yīng)力，應(yīng)對(duì)毛坯進(jìn)行有效的人工加工，經(jīng)過大量毛坯和易變形零件的粗加工和時(shí)效處理。在毛坯鑄造時(shí)，要防止砂眼、氣孔、收縮、非金屬夾雜物等缺陷。特別是，主要加工表面更高。重要的泵殼毛坯也應(yīng)滿足化學(xué)成分和機(jī)械性能要求的要求。

4水泵機(jī)械工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)探析

4.1確定毛坯的制造形式

文章主要探析水泵的零件外殼，所以密封要求更高。部分材料是zl120。零件加工尺寸不大，在考慮提高生產(chǎn)率的同時(shí)，保證了加工精度后可采用鑄造成型。零件的形狀不復(fù)雜，所以形狀坯料可以盡可能靠近零件的形狀。根據(jù)工藝要求，可對(duì)零件進(jìn)行鑄造，并可看到機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)手冊(cè)。根據(jù)鑄造方法，金屬型鑄造具有最佳的經(jīng)濟(jì)精度。

4.2工藝路線

工藝路線的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是保證零件幾何形狀、尺寸精度和位置精度等技術(shù)要求。在生產(chǎn)計(jì)劃已被確定為中小型生產(chǎn)條件的大量，我們可以考慮使用通用機(jī)床配備專用夾具，并盡可能集中在提高生產(chǎn)率的過程中。此外，應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)效益，以盡量減少生產(chǎn)成本。

4.3基面選擇

基面的選擇是工藝設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)之一。基面選擇正確合理，保證了加工質(zhì)量，提高了生產(chǎn)效率。否則，在加工過程中可能會(huì)出現(xiàn)問題，甚至導(dǎo)致大量的報(bào)廢零件，使生產(chǎn)不能正常進(jìn)行。根據(jù)疊加原理，選擇頂端作為基準(zhǔn)。工件初加工時(shí)，只能作為毛坯表面的定位基準(zhǔn)。零件應(yīng)選用毛坯表面作為其加工的基礎(chǔ)。以上選擇的基準(zhǔn)的選擇原則（如果你必須保證表面的分布，一些重要零件的加工余量應(yīng)選擇表面作為粗基準(zhǔn)，應(yīng)使用空白的大小和位置和可靠的表面，光滑，足夠大的面積為基準(zhǔn)）在后來的過程中，處理后的表面作為定位基準(zhǔn)。在選擇細(xì)基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采用了數(shù)據(jù)重合的方法；基準(zhǔn)面是均勻的；自緊是便于夾緊的基礎(chǔ)。此位置相對(duì)簡(jiǎn)單可靠，為以后加工重要表面做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 課程體系改革 實(shí)踐教學(xué)條件 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0020-02

高職教育的職業(yè)性決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力這一題，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合起來，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

1.1 培養(yǎng)方案的教學(xué)設(shè)置

專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)目標(biāo)指向培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以學(xué)生形成數(shù)控職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“公共數(shù)控技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向（數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工方向、數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)方向、集成化數(shù)字制造技術(shù)方向、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)方向及數(shù)控設(shè)備維修與管理方向）”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。

能運(yùn)用CAD/CAM專業(yè)軟件從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工設(shè)備操作調(diào)試、維護(hù)等方面綜合職業(yè)能力，同時(shí)了解材料加工先進(jìn)技術(shù)及理論，具有基本的從事技術(shù)革新能力。

重點(diǎn)培養(yǎng)三大專業(yè)能力和四項(xiàng)技能：數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)能力、機(jī)械產(chǎn)品加工設(shè)計(jì)能力；數(shù)控機(jī)床加工與編程能力、CAD繪圖技能，通用機(jī)械工種的操作技能，計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能，特別是對(duì)CAD/CAM軟件的應(yīng)用；數(shù)控機(jī)床裝調(diào)及維護(hù)維修技能。并獲得CAD等級(jí)證書、數(shù)控中級(jí)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)工中級(jí)和高級(jí)對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書。

按照本專業(yè)職業(yè)素質(zhì)和技能培養(yǎng)要求，本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（以10級(jí)為例）確定了11門核心課程：現(xiàn)代工程圖學(xué)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬切削原理與數(shù)控機(jī)床刀具、數(shù)控機(jī)床與編程、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、數(shù)控多軸加工技術(shù)、機(jī)制工藝與夾具、數(shù)控加工工藝、CAD/CAM技術(shù)。

確定了10項(xiàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：數(shù)控機(jī)床電氣控制技能實(shí)訓(xùn)、車工技能實(shí)訓(xùn)、銑工技能實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床與編程實(shí)訓(xùn)（中級(jí)）、數(shù)控機(jī)床與編程實(shí)訓(xùn)（高級(jí)）、數(shù)控特種加工實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM綜合實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控多軸加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)/校企合作頂崗實(shí)訓(xùn)。充分利用了校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源，實(shí)踐教學(xué)明顯。

2 實(shí)踐性環(huán)節(jié)實(shí)施專兼職教師共育的方案

學(xué)生培養(yǎng)方案中，3年設(shè)置了51周的實(shí)踐性教學(xué)周，達(dá)到工程素質(zhì)、職業(yè)技能和工作能力的綜合培養(yǎng)。

到校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行機(jī)械制造基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，由專兼職教師共同指導(dǎo)。讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)專業(yè)，使學(xué)生了解數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的地位與作用，掌握基本的機(jī)械加工機(jī)床和知識(shí)。

在上海市職業(yè)鑒定中心和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行金屬切削技能訓(xùn)練，由專職實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考普通銑床中級(jí)工職業(yè)資格證書。

數(shù)控機(jī)床編程與加工實(shí)訓(xùn)，在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)應(yīng)用開放實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行頂崗訓(xùn)練，由專職實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考數(shù)控中級(jí)工職業(yè)資格證書。

在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控技能（中級(jí)鑒定）（頂崗訓(xùn)練），由專職教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考中級(jí)工職業(yè)資格證書。

在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控技能（高級(jí)鑒定）頂崗訓(xùn)練，由專職教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考高級(jí)工職業(yè)資格證書。

畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)；部分沒有到企業(yè)頂崗的學(xué)生，由專兼職教師指導(dǎo)在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

增加人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)健康心理等選修課，開展多種形式活動(dòng)，如聘請(qǐng)企業(yè)專家開辦有關(guān)技術(shù)講座和大學(xué)生應(yīng)具有什么樣的素質(zhì)才受企業(yè)歡迎等專題講座；組織學(xué)生參觀當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和每年的國(guó)際模具展等；開展科技節(jié)活動(dòng)技能比賽；開展辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等；通過多種方式，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 兼職教師人才共育的形式與途經(jīng)

數(shù)控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源的兼職教師隊(duì)伍，其包括參與職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革和數(shù)控職業(yè)資格鑒定開發(fā)的知名專家，這支兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)是開放的，動(dòng)態(tài)的。

3.1 兼職教師積極參與數(shù)控專業(yè)教材和精品課程建設(shè)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師編寫的教材中，兼職教師參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定、教材編寫大綱的討論、參編教材或主審教材等，教材和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，大量的設(shè)計(jì)與制造的案例均來自于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中兼職教師的企業(yè)。每門精品課程成立課程組，必需有企業(yè)的兼職教師參與，必須有他們提供的課程實(shí)踐案例。

3.2 共建校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作基地

校企結(jié)合共建的產(chǎn)學(xué)研基地，數(shù)控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員作為團(tuán)隊(duì)的兼職教師，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；選擇上海市大中型制造業(yè)企業(yè)或有特色的數(shù)字化制造企業(yè)為校外產(chǎn)學(xué)研基地，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的管理專家和技術(shù)專家為兼職教師充分利用他們的管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和方方面面的資源共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

聘請(qǐng)兼職教師參與畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，把現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的理念帶給學(xué)生；在學(xué)生畢業(yè)答辯中，每個(gè)畢業(yè)答辯室人員組成中必須要有2位來自數(shù)字化制造企業(yè)的工程技術(shù)人員，并擔(dān)當(dāng)答辯小組組長(zhǎng)。

4 建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，加快推進(jìn)高職高專教育改革和建設(shè)，2008年和2010年得到上海市教委“085工程”項(xiàng)目支持，建成上海市數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)開放中心和上海市模具設(shè)計(jì)與制造公共實(shí)訓(xùn)基地。在這兩個(gè)基地的構(gòu)架下，并以他們?yōu)榛A(chǔ)結(jié)合學(xué)校數(shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，校企結(jié)合，充分發(fā)揮雙方的資源，建設(shè)了高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠，校企結(jié)合開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)特色明顯。同時(shí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)還建有一定數(shù)量的，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐基地不能完成的或有缺陷的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

由于有高水平的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)資格證書的考取創(chuàng)造了良好的硬件條件。引入職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書于培養(yǎng)目標(biāo)中。

5 教學(xué)資源建設(shè)

5.1 圖書情報(bào)資源

學(xué)校圖書館是“上海市高校優(yōu)秀圖書館”，現(xiàn)有機(jī)械類圖書資料約4000余種。電子圖書使學(xué)生和教職工不僅可在圖書館閱覽，也可在我校任何一個(gè)與校園網(wǎng)連通的地方方便地閱讀電子圖書，學(xué)生和教師還可以通過圖書館登錄中國(guó)知網(wǎng)，查閱科技資料，使圖書館資源發(fā)揮了最大的效用。我校圖書館在不斷加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)還增加了開放時(shí)間。

5.2 網(wǎng)絡(luò)資源

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的全部教學(xué)管理已納入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理體系。學(xué)生可通過校園網(wǎng)個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的制定、專業(yè)和公共選修課的瀏覽和選擇、考試成績(jī)查詢、電子圖書閱讀，了解學(xué)校近期建設(shè)重點(diǎn)，專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取就業(yè)信息以及與其網(wǎng)上學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的其它各類信息。教師可通過校園網(wǎng)參與教學(xué)管理工作、進(jìn)行文件、資料下載。

6 加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，完善激勵(lì)和約束機(jī)制

（1）成立由系主任牽頭的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理及督導(dǎo)小組，由數(shù)控技術(shù)專業(yè)教研室主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，主抓數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量督察和教學(xué)管理工作。并且定期地舉行有關(guān)數(shù)控專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，安排和研討教學(xué)改革工作，使教改工作常抓不懈，教學(xué)管理有條不紊，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。

（2）每學(xué)期末都要求教師按規(guī)范寫出下學(xué)期的學(xué)期授課計(jì)劃和實(shí)踐性環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)教研室主任、系主任審批后嚴(yán)格執(zhí)行。

（3）進(jìn)一步完善保證教學(xué)質(zhì)量、及時(shí)反饋教學(xué)信息的機(jī)制。在團(tuán)隊(duì)中專門成立加強(qiáng)學(xué)生管理、質(zhì)量跟蹤、實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等小組。同時(shí)建立教研室老師相互聽課、集體聽課制度；學(xué)生座談制度；導(dǎo)師制度等。這都給教學(xué)管理提供了信息的反饋，為數(shù)控專業(yè)的教改和教學(xué)管理工作順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。

（4）制定激勵(lì)教師的政策，每年在數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革中設(shè)定了2萬元的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)參加教改工作并做出成績(jī)的教師及時(shí)兌現(xiàn)，發(fā)放一定津貼。系里每學(xué)期還發(fā)放了一定的教改活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并在項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)先進(jìn)、晉升職稱等方面，優(yōu)先考慮積極參加教改和教學(xué)管理的老師。

（5）加大力度建設(shè)專業(yè)主干課程的試題庫(kù)，全面執(zhí)行教考分離。重視平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和評(píng)價(jià)的考查，考核學(xué)生的整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)。各個(gè)組成部分在成績(jī)?cè)u(píng)估中都要占一定的比例。

（6）以科學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效、開拓創(chuàng)新為目標(biāo)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立完善的教學(xué)工作制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理。加強(qiáng)教學(xué)檢查與質(zhì)量監(jiān)控，尤其是加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理力度，完善相應(yīng)監(jiān)控管理辦法，確保教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行績(jī)效考核，完善激勵(lì)和約束機(jī)制，建成一支始終充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

7 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 加大體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的力度，在科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)下構(gòu)建合理的課程體系， 圍繞課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍全面推進(jìn)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是當(dāng)代職業(yè)教育的迫切要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雄杰.高職理論實(shí)踐一體化課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].高等工程教育研究，2010（2）.

[2] 戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇10

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0023-02

一、引言

越來越多的應(yīng)用型本科院校通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)的對(duì)接，也用來推進(jìn)學(xué)校本身與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)也是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的根本途徑，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)和改進(jìn)了理論教學(xué)，它與理論教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立，又相輔相成。設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng)、全面的實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要保障。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多高校都開始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但整體來看，還存在一些問題：（1）由于教學(xué)條件及重要性認(rèn)識(shí)不足等方面的原因，教師的教學(xué)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，以理論講授為主，以實(shí)習(xí)實(shí)踐為輔，理論與實(shí)踐脫節(jié)，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程間的相互聯(lián)系薄弱，實(shí)驗(yàn)難度不夠，實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)化，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間過短；實(shí)習(xí)案例陳舊，實(shí)習(xí)內(nèi)容過時(shí)，不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要。（3）學(xué)生方面，因長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使學(xué)生以理論課考試為主，輕視實(shí)驗(yàn)課，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)敷衍了事。（4）實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，一直處在被動(dòng)的狀態(tài)，缺少參與的主動(dòng)性和積極性。

如何從以理論教學(xué)為主的模式中擺脫出來，如何在有限的課時(shí)內(nèi)保證和提高課程的教學(xué)質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是教學(xué)改革的核心。我們從實(shí)踐能力、實(shí)踐體系、實(shí)踐模式方面進(jìn)行了研究，探索了一種以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主的實(shí)踐教學(xué)體系，收到了很好的成效。

二、專業(yè)核心能力提煉

一個(gè)企業(yè)只有具備了核心競(jìng)爭(zhēng)力才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中占有一席之地。同理，技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要想適應(yīng)企業(yè)需求，各專業(yè)就必須提煉并培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)核心能力，專業(yè)核心能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科教育的核心，實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此專業(yè)核心實(shí)踐能力的提煉至關(guān)重要。

通過企業(yè)調(diào)研、用人單位反饋、畢業(yè)生座談等形式，結(jié)合學(xué)院的定位和本專業(yè)定位，旨在培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的工程型和技術(shù)型高級(jí)專門人才。學(xué)生能夠通過所學(xué)的先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，將控制、計(jì)算機(jī)等電子信息類技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制造，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系以專業(yè)核心能力為中心，突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建出“專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、綜合應(yīng)用能力”三層次能力結(jié)構(gòu)。三層次模塊呈遞進(jìn)關(guān)系，基本能力側(cè)重操作性，專業(yè)核心能力注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合應(yīng)用能力強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。

專業(yè)基本能力是完成核心能力、綜合應(yīng)用以及從事專業(yè)工作所必須的能力，它包括基本工藝操作能力（金屬冷加工、熱加工、電工等）、課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γú牧蠙C(jī)械性能測(cè)試、幾何量公差基本測(cè)量等）和通用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)應(yīng)用能力、溝通與交流能力等，在于提高學(xué)生基本素質(zhì)。

專業(yè)核心能力是完成專業(yè)崗位群所要求的能力，包括專業(yè)設(shè)備運(yùn)行操作實(shí)訓(xùn)、零件加工精度與裝配實(shí)驗(yàn)等，它與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群所常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問題。

綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新為目的，以實(shí)際或模擬（仿真）實(shí)際對(duì)象為背景，著重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境下，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)解決綜合性實(shí)際問題的能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，包括拆裝、夾具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)、綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的模塊。

在三層次能力結(jié)構(gòu)之外，輔助以產(chǎn)學(xué)研合作體系，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的有效接軌，避免傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，與社會(huì)需要脫節(jié)的現(xiàn)象，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際操作與適應(yīng)社會(huì)的良好學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可提前了解行業(yè)企業(yè)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

經(jīng)過幾年的探索，我們逐步形成并完善了產(chǎn)學(xué)研用的合作教育模式，即將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，以此為切入點(diǎn)開展教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

將課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)延伸，開設(shè)了課外強(qiáng)化班，充分利用學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新立項(xiàng)、教師科研等資源引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程意識(shí)、工程素質(zhì)的培養(yǎng)，并建設(shè)了工程訓(xùn)練項(xiàng)目庫(kù)。該班學(xué)生通過項(xiàng)目一貫制培養(yǎng)方式，在畢業(yè)前經(jīng)過了測(cè)繪―建模―設(shè)計(jì)―制造等一系列循序漸進(jìn)的項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)工程情境中鍛煉其工程應(yīng)用能力、工程素養(yǎng)和工程意識(shí)。與此同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生建立工程項(xiàng)目訓(xùn)練檔案，作為就業(yè)時(shí)能力證明資料。

將課堂由教室向室外延伸，帶學(xué)生進(jìn)工廠，聘請(qǐng)企業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)講解課程內(nèi)容，展開切實(shí)的合作教育。積極吸納企業(yè)技術(shù)專家實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，由來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程。實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流常態(tài)化，積極推進(jìn)合作辦學(xué)。以豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容為主增建實(shí)習(xí)基地，目前此類實(shí)習(xí)基地已達(dá)到8個(gè)，滿足了教學(xué)需要。

將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)向開放性試驗(yàn)、第二課堂科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究延伸，組織學(xué)生參加全國(guó)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練項(xiàng)目競(jìng)賽，創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，僅去年一年我院就取得了國(guó)家級(jí)及省級(jí)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)77項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等各方面都得到很好的鍛煉。

貫徹落實(shí)“實(shí)踐能力培養(yǎng)四年不斷線”。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析研究等進(jìn)行，部分結(jié)合就業(yè)單位生產(chǎn)實(shí)際題目實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)―就業(yè)”一條龍。

在教學(xué)與管理過程中，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分階段制定培養(yǎng)目標(biāo)。例如大學(xué)一年級(jí)學(xué)生主要開展實(shí)物測(cè)繪及繪圖表達(dá)訓(xùn)練；針對(duì)測(cè)繪設(shè)備，二年級(jí)主要進(jìn)行原理及結(jié)構(gòu)分析，三年級(jí)結(jié)合理論課程進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，等等。細(xì)化教學(xué)管理文件，如要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三年題目不重復(fù)，選題來自生產(chǎn)企業(yè)第一線，說明書和論文全部，抽查外審，外審一票否決等制度，制訂了《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)化各類題目具體要求，各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把握學(xué)術(shù)水平和寫作進(jìn)度。

實(shí)施“一貫制”的實(shí)踐項(xiàng)目。多門課程協(xié)同，多名任課教師指導(dǎo)，從一個(gè)工程實(shí)例入手，圍繞問題的提出、解決方案的確定、具體方案的設(shè)計(jì)實(shí)施等展開討論與分析，在解決問題的過程中，在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

近年來，隨著高校擴(kuò)招、企業(yè)體制轉(zhuǎn)型等因素的影響，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已不能滿足實(shí)際需要。因此，構(gòu)建應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系，探索新的能力培養(yǎng)模式，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育，是目前實(shí)踐教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的工作。我院構(gòu)建的以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為思路的實(shí)踐教學(xué)體系，通過了實(shí)踐檢驗(yàn)，并收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]果莉，李文哲，楊方，王立舒.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，（01）：14-16.