導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計頂崗實習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

會計頂崗實習(xí)周記精選一

時間過得可真快，一下子已經(jīng)進(jìn)入公司實習(xí)一周了。實習(xí)，雖然不是真正的工作，但卻是工作生涯的一個起點，是每一個大學(xué)生必須經(jīng)歷的一個階段，因為實習(xí)具有它獨特的意義。

剛進(jìn)入公司的第一天，一切感覺很陌生，但同時一切又很新鮮。一張張陌生的面孔，不認(rèn)識但是都面帶微笑很友善。公司的老板很熱情地帶我參觀了一下公司的整體結(jié)構(gòu)和各個部門，介紹其他同事給我認(rèn)識，還帶我去認(rèn)識財務(wù)部的負(fù)責(zé)人，并告知我以后就跟著她學(xué)。大家互相認(rèn)識后，我也學(xué)著其他同事都叫她萍姐。萍姐很熱情地接待我，還給我談了一下她的工作概況和她的主要職責(zé)和公司的規(guī)章制度，我用心地記在心里，因為這有可能就是我將來要承擔(dān)的職責(zé)。

在這一周里，我盡量讓自己更快地適應(yīng)環(huán)境，盡快地融入集體中，因為只有和上司、同事都處理好關(guān)系，才有利于自己工作的展開。

會計頂崗實習(xí)周記精選二

今天的天氣很好。我這一天有很大的收獲。我的心情也非常好。今天他們交我做賬，又領(lǐng)我去了銀行看他們辦理業(yè)務(wù)。他們的熱情和真誠讓我的心熱呼呼的!我學(xué)了一天。雖然很累但我的心里甜滋滋的。晚上我還跟他們做游戲、唱歌、打乒乓球等。玩的可開心了。我越來越感覺我以前對他們的想法太偏激了。我們要學(xué)會融入他們中去。那樣我們在他們當(dāng)中的生活會很開心的!

在實習(xí)的過程當(dāng)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，真可謂上了非常珍貴的一課，受益匪淺。通過這次，我也對今后自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識，還要也是更重要的是學(xué)習(xí)如何將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐。

會計頂崗實習(xí)周記精選三

本周是新的開始，在接受完上周人際大考驗后，我決定將重心轉(zhuǎn)向拜師學(xué)藝的牛刀小試。

篇2

一、實習(xí)目的：

畢業(yè)實習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程,不知不覺我們的大學(xué)時光就要結(jié)束了,在這個時候,我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進(jìn)行我的畢業(yè)實習(xí)。

二、實習(xí)內(nèi)容及過程

為了達(dá)到畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，我們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。在整個的實習(xí)工程中,我總共做了以下的一些工作,同時自己的能力也得到了相應(yīng)的提高

1.工作能力。在實習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.實習(xí)方式。在實習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。

3.實習(xí)收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是在實習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

三、實結(jié)及體會：

在摸索中，為期一個月的頂崗實習(xí)結(jié)束了。帶給了我太多的回憶與反思。我虛心聽取老師和同學(xué)的意見，盡我最大的努力認(rèn)真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關(guān)系很融洽。同時我在實習(xí)中也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。這次實習(xí)對我的社會經(jīng)驗、人際關(guān)系也有很大的幫助。

在短短的一個月里，我學(xué)到了很多東西。這比在學(xué)校這么長的時間里學(xué)到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學(xué)習(xí)得不夠認(rèn)真等一些問題，這次實習(xí)使我加深了對會計工作的認(rèn)識和了解，進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了獨立從事會計工作的能力，堅定了我從事會計工作的理念。

我希望我們學(xué)院以后能多與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系并和他們建立長期的關(guān)系有利于開展一系列的合作?？傊o我們實踐的機(jī)會，我會在接下來的時間里認(rèn)真總結(jié)，為將自己塑造成一個符合時代要求的會計工作人員而不懈努力！

我知道“萬事有利必有弊”的道理，也知道“多行不義必自斃”。但十幾年的理論知識仿佛就是一堆讓當(dāng)代人恨之入骨的贅肉，恨不得立刻恢復(fù)當(dāng)初的一無所知，來避免師傅一遍又一遍的斥責(zé)。類似“別跟我說廢話”“你那些只能在靠證件的時候用的到”的話，即便才工作一個月，卻已經(jīng)聽到了太多太多。聽得耳朵長繭，還依然不太愿意承認(rèn)這么多年的學(xué)習(xí)其實只是為了給自己一個交代。在初次踏入社會的我們身上，可能充滿著初生牛犢不怕虎的優(yōu)良精神。然而如此精神帶給我們的可能僅是那股不輕言放棄的倔勁而已吧。而且這股倔勁也只會讓我們顯得愚蠢得可笑。

幾近三年會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，給我們卻是增添了不少的知識累積，但現(xiàn)實告訴我們，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一紙會計從業(yè)資格證書加上一紙會計電算化證書并不代表多少的學(xué)業(yè)成績，僅僅是在茫茫會計學(xué)海里的一粒粟而已。

即將踏上社會的我們還有太多太多需要學(xué)習(xí)的東西。我們沒有足夠的知識做鋪墊，更沒有足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗。如此一番并不樂觀的甚至可以說是悲觀的言辭，只是我這個初出茅廬的“菜鳥”的一點牢騷。

篇3

首先，我非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了本人們的這個團(tuán)隊中。

其次，在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問題，便首先同同事進(jìn)行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級經(jīng)理，同時提出自己的意見提供參考。

為以后的工作提供便利，我努力學(xué)習(xí)，工作主要有：采購核對前期的應(yīng)付賬款余額，并對賬袋進(jìn)行了分類整理，根據(jù)核對后的應(yīng)付賬款余額重新建產(chǎn)新賬，并及時的填制應(yīng)付憑證、登記應(yīng)付賬款明細(xì)賬，建立庫存明細(xì)賬。接手公司及分公司的手工庫存明細(xì)賬。接手運費的登記工作。

為了盡快的熟悉公司情況，我不斷的對工作進(jìn)行改進(jìn)，形成公司總的庫存明細(xì)賬。在建賬的同時，將當(dāng)期該處理的單據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理，但因期初數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了報表的可信度，不過在這個過程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，在以后的工作中會做的更好。

在x個月的試用期間，我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。

在以后的工作中我會一如繼往，在相處中，我與人為善，在工作中，我力求完美。并且不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。

鑒定二

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

為期三個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這段實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺，以學(xué)習(xí)會計電算化專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬，對賬。在這么長時間的實習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關(guān)于會計報表以外的知識。

制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學(xué)生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。

所有的帳記好了，接下來就結(jié)賬，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在周前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。

在這實習(xí)階段我主要的工作還是負(fù)責(zé)公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務(wù)。對于學(xué)習(xí)的我，很多事情不熟悉，需要學(xué)習(xí)跟改進(jìn)的我都會做好筆記，事后對其改進(jìn)和注意。

這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒學(xué)到的知識。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!

在這短短的三個月時間里，學(xué)到了好多。第一，對自己更加有信心了，在這三個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。第二，工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的輕松，每天都要按規(guī)定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時得很。第三，工作交際。在工作實習(xí)中，覺得人與人的相處并沒在學(xué)校的單純，注重的細(xì)節(jié)很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經(jīng)驗。

一個學(xué)期的實習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。

鑒定三

這一段時間的實習(xí)給我的感觸太深了,仿佛一下子長大成人,懂得了更多地做人與做事的道理,真正懂得學(xué)習(xí)的意義,時間的寶貴,和人生的真諦。讓我更清楚的看到了自己的位置,看清了自己的人生方向。這次的實習(xí)經(jīng)歷讓我終生受益匪淺。

走向社會,人際關(guān)系有時真的比工作能力還要重要,良好的人際能給我們的工作帶來順利,帶來成功,帶來機(jī)遇。在工作中把每個人都當(dāng)作良師益友,那么才有可能在工作中收獲的更多.在會計的實踐中,漏賬、錯賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。所以,做會計的切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會到達(dá)成功的彼岸!

我一直以為有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應(yīng)用,那我想我肯定會是無從下手,一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去,才能真正掌握這門知識。平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識,缺乏工作經(jīng)驗,還不能滿足會計工作的需要。

在剛剛接觸社會的時候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實,覺得收獲也不小。在他們的幫助下,我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境,并開始嘗試獨立做一些事情。

如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上,出現(xiàn)挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會,了解社會,服務(wù)于社會,投身到社會實踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實踐中成才,在服務(wù)中成長,并有效的為社會服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。

今后的工作中,是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會實踐活動范圍,挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力,堅持社會實踐與了解國情,服務(wù)社會相結(jié)合,為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財富。

實習(xí)的日子不長,但它為我踏入社會上了很重要的一課,是我人生當(dāng)中非常重要的一次經(jīng)歷,我會把這次經(jīng)歷中學(xué)到的當(dāng)成人生的財富,并且好好的運用這筆財富,創(chuàng)造人生更大的財富。也通過這次的學(xué)習(xí),讓我知道在學(xué)校的期間我們是很幸福的,不用考慮太多只要好好讀書就行,就算同一個地方犯錯了很多次老師還是會耐心的指導(dǎo)你改正回來,出了社會以后,你犯錯只會提醒你一次。下一次犯錯就不知道會有什么樣的結(jié)果了,這讓我知道做會計其實并不容易,而且面對一大堆數(shù)字,更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎,一不小心公司就會有大的損失。

從實習(xí)到結(jié)束,師傅都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向師傅致以誠摯的謝意和崇高的敬意!

鑒定四

要學(xué)會學(xué)習(xí)。我們是學(xué)統(tǒng)計方向?qū)I(yè)的，而統(tǒng)計本身只是門工具，不難學(xué)會。而以后，我們會從事各種各樣的工作，就是說當(dāng)我們不進(jìn)行統(tǒng)計方面的研究了，我們就要從頭開始學(xué)。這是一個很嚴(yán)峻的事實，所以我們要學(xué)會學(xué)習(xí)，主動一點，勤奮一點，謙虛一點。

很多課堂、課本上不能學(xué)到的東西，我很慶幸有這樣的一次實習(xí)機(jī)會，讓我學(xué)到這些東西。實習(xí)結(jié)業(yè)了，作鑒定如下：

因為有了這次實習(xí)，我了解了銀行里面大概的業(yè)務(wù)流程。在實習(xí)期間，經(jīng)理教會我們怎樣做銀行各部門的業(yè)務(wù)考核表;教我怎樣做頭寸表;教我什么是明晰分類帳;教會我怎樣查帳;教怎樣裝訂每日的傳票。在耳濡目染的過程中，我了解了銀行里各部門之間有怎樣的分工與合作，我們計劃財務(wù)部在銀行體系中發(fā)揮著什么樣的作用以及銀行內(nèi)外有什么樣的業(yè)務(wù)往來和資金流動。

因為有了這次實習(xí)，我能用到以前學(xué)過的某些知識。比如當(dāng)我知道銀行里面的資金是從帳面上直接劃來劃去的時候，我很興奮，因為知識遇到實踐的時候就會很有成就感——即便這是很簡單很簡單的道理——但是，我有這樣的感覺：這種經(jīng)濟(jì)作業(yè)的方式以后能給我的工作帶來很多靈感。

因為有了這次實習(xí)，我能接觸到我可能即將面臨的工作環(huán)境。我覺得我們的辦公室的氣氛就很和諧，很融洽。大家會為某個問題去討論，然后很快的去解決?！靶示褪侵t虛，就是交流，就是妥協(xié)和團(tuán)結(jié)?！蔽沂沁@樣體會到的。

因為有了這次實習(xí)，我意識到：

最后，我想再次感謝我們計劃財務(wù)部的經(jīng)理和各位師傅，謝謝你們能讓我學(xué)到這么多的東西，讓這兩個月星期的實習(xí)變得很充實，很有意義。未來的道路還很長，仍需我們努力，努力了就不會后悔，也沒有后悔的余地。短短兩個月的實習(xí)時間就過去了，我要感謝計劃財務(wù)部的經(jīng)理和各位師傅的照顧和指導(dǎo)。

鑒定五

畢業(yè)頂崗實習(xí)是我將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合的最好機(jī)會，所以我在實習(xí)期間十分努力，我希望通過實踐可以檢驗我在學(xué)習(xí)中的不足，在今后能夠確定更適合的學(xué)習(xí)計劃。通過3個月來實習(xí),不僅鍛煉了我實際的動手能力，增加了實際的財務(wù)工作的過程有了一個新的認(rèn)識。而且充分認(rèn)識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

篇4

（一）高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

目前教育界對高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的研究主要體現(xiàn)在兩方面：一是高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，認(rèn)為實踐教學(xué)目標(biāo)的落實缺乏指導(dǎo)性、實踐課程設(shè)置不合理、實訓(xùn)教學(xué)比重偏低；二是構(gòu)建高職高專院校會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的措施上，主要觀點有樹立全程實踐觀念、創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容、積極推廣案例教學(xué)法、強化校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)和提高教師的實踐教學(xué)水平等。當(dāng)前高職院校很重視會計實踐教學(xué)工作、強調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但更要強調(diào)實際操作能力。高職院校把技能訓(xùn)練作為會計教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，但由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊和理解的片面性，會計實踐教學(xué)偏重校內(nèi)手工模擬實訓(xùn)，頂崗實習(xí)教學(xué)往往是有名無實。

（二）會計專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)理念

“工學(xué)結(jié)合”是基于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論，是以學(xué)校與企業(yè)合作為具體表現(xiàn)形式的理論知識學(xué)習(xí)與實踐工作的結(jié)合。近幾年“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式在某些高職院校部分專業(yè)的教學(xué)中卓有成效，老師到企業(yè)兼職，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，校企互動、互補并雙贏。由此，也產(chǎn)生出“項目化教學(xué)”，并進(jìn)一步發(fā)展演變?yōu)檎n程項目化。項目化教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。一個項目的計劃是有固定的開始時間和結(jié)束時間的工作，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。課程項目化是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓(xùn)練項目。在高職教育改革的背景下，許多高職會計專業(yè)也實施了“工學(xué)結(jié)合”和“項目化”的教學(xué)改革。但不考慮會計人才市場需求的實際狀況，不分析會計從業(yè)者掌握會計工作內(nèi)容的特殊性，不顧會計專業(yè)本身的操作特點，照搬工科類的“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)經(jīng)驗，也使會計專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)改革走入誤區(qū)。

（三）會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

近幾年我國高職院校在會計實踐性教學(xué)體系的改革及教材研究開發(fā)等方面做了很多工作，針對當(dāng)前就業(yè)市場對各類人才的需求狀況和就業(yè)規(guī)律，以頂崗、擇業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有目的的畢業(yè)實習(xí)和訓(xùn)練也在增多，但關(guān)于會計專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究卻很少，其主要研究內(nèi)容有：（1）頂崗實習(xí)實施過程的整合。涉及確定頂崗實習(xí)目標(biāo)、確定頂崗實習(xí)內(nèi)容、組織頂崗實習(xí)內(nèi)容、評價頂崗實習(xí)效果等。（2）頂崗實習(xí)管理模式的創(chuàng)新。提倡“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)理念，主張由學(xué)校和企業(yè)共同對實習(xí)學(xué)生共同進(jìn)行管理。（3）頂崗實習(xí)管理制度的規(guī)范。注重對頂崗實習(xí)教學(xué)管理、實習(xí)基地、考核評價等方面的內(nèi)在機(jī)制建設(shè)，建立管理制度、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。（4）實習(xí)基地和師資隊伍的建設(shè)。推進(jìn)校企合作，成立專門的工作機(jī)構(gòu)溝通和協(xié)調(diào)頂崗實習(xí)教學(xué)工作，對校內(nèi)外指導(dǎo)教師的數(shù)量和配備比例提出要求，明確校內(nèi)外指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和分工。（5）實習(xí)巡回指導(dǎo)的管理。要求學(xué)校建立并實施有效的頂崗實習(xí)巡回指導(dǎo)系統(tǒng)管理。我國對高職會計專業(yè)教育的人才培養(yǎng)、課程開發(fā)以及實踐教學(xué)的研究成果雖然較為豐富，但也存在薄弱之處：一是理論研究較多，務(wù)實性研究較少。目前高職會計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究相對于理論教學(xué)而言還屬于比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在針對會計專業(yè)的頂崗實習(xí)方面的研究還很少。二是專業(yè)共性研究較多，特性研究較少。我國高職教育界對有關(guān)高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)等實踐性教學(xué)的研究缺乏專業(yè)針對性。由于沒有分析高職會計專業(yè)本身的專業(yè)特性，高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系在構(gòu)建方式、教學(xué)理念、教學(xué)管理上的研究與其他專業(yè)并無區(qū)別。高等職業(yè)教育的特點決定了其“就業(yè)”導(dǎo)向，這就要求高職會計教育要以會計職業(yè)崗位的需要為中心。由此可見，以企業(yè)財務(wù)工作及會計專業(yè)的特點為切入點，對高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行研究是具備一定現(xiàn)實意義和理論價值的。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往對頂崗實習(xí)只能流于形式的認(rèn)識，真正把頂崗實習(xí)加以規(guī)范并實施。

二、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

頂崗實習(xí)是學(xué)生到具體的會計崗位上工作，一邊進(jìn)行實踐一邊學(xué)習(xí)會計鞏固理論知識。高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)與其他專業(yè)相比，有一些是共性問題，如，學(xué)生對頂崗實習(xí)教育理念的認(rèn)同問題、學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變問題、學(xué)校對學(xué)生的管理方式問題、學(xué)校與企業(yè)的溝通問題等。頂崗實習(xí)教學(xué)中也有會計專業(yè)的特性問題，主要表現(xiàn)為：

（一）聯(lián)系頂崗實習(xí)單位困難

高職會計畢業(yè)生相對于本科生來說屬于偏向于技能型人才，實習(xí)單位一般為中小民營企業(yè)。而由于會計專業(yè)的特點，中小民營企業(yè)對會計人員的需求較少，導(dǎo)致學(xué)校很難承擔(dān)聯(lián)系實習(xí)單位的任務(wù)。因此大部分會計專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)單位都是由學(xué)生自己聯(lián)系，而每年均有大量的會計畢業(yè)生流入市場，會計人員供需不平衡，造成一部分學(xué)生改為尋找其他工作崗位。

（二）學(xué)校和企業(yè)之間溝通困難

為及時了解學(xué)生的實習(xí)狀況，許多高職院校建立相關(guān)實習(xí)制度，便于學(xué)校和實習(xí)單位進(jìn)行溝通聯(lián)系。但對于會計專業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)校和實習(xí)企業(yè)之間的溝通聯(lián)系實際上也是難以進(jìn)行，原因在于：企業(yè)出于對財務(wù)信息資料的保密，不愿意讓校方指導(dǎo)老師介入；而會計專業(yè)的特性使頂崗實習(xí)單位數(shù)量眾多且分散，學(xué)校不能集中管理；學(xué)生換崗、換單位情況頻繁使校企之間的溝通聯(lián)系難以落實。

（三）小企業(yè)業(yè)務(wù)處理不規(guī)范造成實習(xí)學(xué)生對會計理論學(xué)習(xí)的誤解

高職學(xué)生的頂崗實習(xí)單位多為小企業(yè)，由于各種客觀原因，我國對中小企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作監(jiān)管效果并不好，許多中小企業(yè)的納稅采取核定征收也導(dǎo)致中小企業(yè)不重視會計規(guī)范。許多高職會計學(xué)生進(jìn)入小企業(yè)實習(xí)后，發(fā)現(xiàn)小企業(yè)會計業(yè)務(wù)種類少，且憑證、賬簿及報表等賬務(wù)處理程序不規(guī)范，導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里所學(xué)的會計知識與會計實際工作相差較大，造成學(xué)生對理論知識的誤解。

（四）實習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)管難以有效實施

學(xué)生在校外頂崗實習(xí)，學(xué)校對其指導(dǎo)和監(jiān)管難以有效實施。為及時了解學(xué)生的實習(xí)情況及實踐效果，學(xué)校一般指定校內(nèi)老師兼任實習(xí)巡回指導(dǎo)老師。由于會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)地點分散，無法對實習(xí)單位和指導(dǎo)老師進(jìn)行一對一的配備。一方面，校內(nèi)指導(dǎo)老師有其他的教學(xué)工作量，雖然對頂崗實習(xí)學(xué)生有查崗和巡回指導(dǎo)的任務(wù)，但進(jìn)行全面的實地指導(dǎo)和監(jiān)督事實上難以實施，許多指導(dǎo)老師通過電話或網(wǎng)絡(luò)考察學(xué)生實習(xí)狀況；另一方面，即便是學(xué)校老師進(jìn)行實地查崗，由于會計工作的特性，企業(yè)會計人員和學(xué)生礙于會計信息的保密性也不可能與學(xué)校老師進(jìn)行深入的溝通，無法使學(xué)校老師深入細(xì)致地了解企業(yè)的財務(wù)狀況和實習(xí)學(xué)生對會計技能的掌握情況。

三、高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)探索

隨著大學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，許多地方由政府批準(zhǔn)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。同時隨著高職辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，高職教育管理和就業(yè)面臨著更多的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)、社交、就業(yè)等方面產(chǎn)生的問題日漸突出。為改善這一狀況，許多高職院校在校內(nèi)也建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園就是學(xué)校提供特定的區(qū)域，吸納學(xué)生建立實體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，開展創(chuàng)業(yè)活動，并推行“準(zhǔn)社會化”的管理。創(chuàng)業(yè)園是一個集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)項目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)技巧交流的平臺，創(chuàng)業(yè)園既可使參與的學(xué)生一展身手，也可以使其他學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，從而也產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情?？梢园l(fā)揮高職會計專業(yè)特性與優(yōu)勢，引入會計業(yè)務(wù)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立起學(xué)生會計創(chuàng)業(yè)工作室，融合會計頂崗實習(xí)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育，使會計學(xué)生也在創(chuàng)業(yè)園中擁有一席之地。引入會計業(yè)務(wù)，建立學(xué)生會計創(chuàng)業(yè)工作室的可行性具體表現(xiàn)在：

（一）記賬機(jī)構(gòu)的申請設(shè)立門檻較低

設(shè)立記賬機(jī)構(gòu)應(yīng)符合的條件是：3名以上持有會計從業(yè)資格證的專職人員，同時可以聘用相同條件的兼職人員；主管記賬的負(fù)責(zé)人具有會計師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；有固定的辦公場所；有健全的記賬業(yè)務(wù)規(guī)范和財務(wù)會計管理制度。高職學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供場所，配備專職人員，建立記賬機(jī)構(gòu)，引入會計業(yè)務(wù)。具有會計從業(yè)資格的學(xué)生作為機(jī)構(gòu)聘用的人員，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中建立會計創(chuàng)業(yè)工作室。會計創(chuàng)業(yè)工作室可以以記賬為主要業(yè)務(wù)，同時引入工商登記注冊、納稅籌劃、成本管理等業(yè)務(wù)。

（二）高職院校的會計師資是會計業(yè)務(wù)的保障

由于所培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)性的特點，高職院校要求教師具有雙師型任職資格：老師不僅要具有教師職稱，還要具有會計職業(yè)資格證書，并具有企業(yè)實踐經(jīng)驗。高職院校許多會計教師具有高級會計師或中級會計師任職資格。充足的會計實踐教學(xué)的師資資源為進(jìn)行會計提供了保障。

（三）小企業(yè)對會計的需求使會計工作有足夠的客戶資源

雖然會計人才市場供應(yīng)充足，每年有大量的會計畢業(yè)生涌入人才市場，但小企業(yè)仍然難以找到合適的會計人員，對會計人員的需求仍很旺盛。這一供需矛盾的主要原因是：會計專業(yè)的特性使小企業(yè)需要的是具有經(jīng)驗的專業(yè)會計人員，而會計畢業(yè)生恰恰是缺乏專業(yè)經(jīng)驗的群體。這一供需矛盾也使小企業(yè)轉(zhuǎn)而尋求記賬機(jī)構(gòu)去解決會計問題，會計機(jī)構(gòu)可以為小企業(yè)提供專業(yè)會計服務(wù)卻收取相對較低的費用。每年新增的小企業(yè)如雨后春筍般，它們對會計的需求為會計工作提供了足夠的客戶資源。

（四）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是會計創(chuàng)業(yè)工作室發(fā)展的動力

近年來，高職會計學(xué)生在就業(yè)壓力增加的背景下，找到合適的就業(yè)單位越來越艱難，許多學(xué)生轉(zhuǎn)而尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會。90后學(xué)生有活力、有創(chuàng)新觀念、不循規(guī)蹈矩，有統(tǒng)計顯示，近兩年我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，一項名為“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”的調(diào)查顯示，有接近66％的受訪大學(xué)生表示支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的良好渠道之一，而且可以帶動更多就業(yè)。利用學(xué)校良好的會計資源，高職會計學(xué)生有熱情進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是促進(jìn)會計創(chuàng)業(yè)工作室發(fā)展的動力。

四、高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)優(yōu)勢

將會計工作及學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念運用于頂崗實習(xí)教學(xué)的具體做法是：在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立會計機(jī)構(gòu)，學(xué)校指定專職人員管理；在會計機(jī)構(gòu)內(nèi)建立各種會計工作室，工作室可以按業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以設(shè)記賬工作室、工商登記注冊工作室、納稅籌劃工作室、成本管理工作室等；會計工作室的運行采用“準(zhǔn)社會化”管理，由創(chuàng)業(yè)學(xué)生自主設(shè)計制度，招聘在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)；各會計工作室配備指導(dǎo)老師，在老師的引導(dǎo)下，由頂崗實習(xí)學(xué)生自主吸取相關(guān)會計業(yè)務(wù)，并組織會計工作。將會計工作及學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念運用于頂崗實習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢是：

（一）學(xué)生可了解不同類型企業(yè)

會計工作室各種企業(yè)的委托業(yè)務(wù)，企業(yè)類型多，包括商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、運輸企業(yè)、服務(wù)業(yè)等各種企業(yè)。相比于在一個企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生可以在會計工作室接觸到更多的企業(yè)，了解不同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)特征，通過頂崗實習(xí)，學(xué)到更多種類的會計業(yè)務(wù)處理，充實會計理論知識。

（二）學(xué)生可了解更多與會計相關(guān)的業(yè)務(wù)

學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，多參與企業(yè)的賬務(wù)處理。而在學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的會計工作室除主要從事代賬業(yè)務(wù)外，還可以工商注冊、進(jìn)行會計咨詢服務(wù)、代辦一般納稅人申請、代辦稅務(wù)變更登記、年檢、代辦社會保險人事存檔等業(yè)務(wù)，的企業(yè)數(shù)量多、業(yè)務(wù)種類多且業(yè)務(wù)內(nèi)容廣泛。接觸各種會計相關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生對會計專業(yè)的了解更深入，視野更廣泛。通過學(xué)習(xí)與會計相關(guān)的技術(shù)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、工作能力都得到提高。

（三）學(xué)生可接觸到規(guī)范化的會計基礎(chǔ)工作

學(xué)生在校外頂崗實習(xí)時接觸小企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作薄弱，憑證、賬簿及報表等賬務(wù)處理程序很不規(guī)范。而創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的會計工作室是在專業(yè)會計老師的指導(dǎo)下，對記賬人員配備、賬簿設(shè)置、會計科目應(yīng)用、會計憑證和報表填制、錯賬的更正方法等一系列會計基礎(chǔ)工作都進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生對會計基本理論在實踐中的運用有直觀和正確的理解。

（四）學(xué)校對頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)管可以到位

校外頂崗實習(xí)對學(xué)生的檢查和指導(dǎo)有相當(dāng)大的難度，且事實上在崗假象普遍，往往只流于形式。將會計業(yè)務(wù)引入校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在校內(nèi)開展頂崗實習(xí)實行“真賬真做”，避免了校外頂崗實習(xí)帶來的巡回指導(dǎo)難度。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的頂崗實習(xí)學(xué)生，可由專業(yè)指導(dǎo)老師對其進(jìn)行隨時檢查，及時監(jiān)督，還可以進(jìn)行手把手地指導(dǎo)；指導(dǎo)老師可以隨時了解學(xué)生的實習(xí)進(jìn)度、實習(xí)內(nèi)容和工作狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)中存在的問題并加以指導(dǎo)和處理。相比于在校外企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)管可以更到位。

（五）“準(zhǔn)社會化”的管理方式能激發(fā)學(xué)生實習(xí)熱情

創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施由學(xué)校提供，而推行“準(zhǔn)社會化”的管理制度要求創(chuàng)業(yè)學(xué)生要自籌一部分創(chuàng)業(yè)資金。由于會計業(yè)務(wù)的特性，學(xué)生無需提供實物商品，提供的是勞務(wù)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生幾乎無需投入前期的創(chuàng)業(yè)資金，這使許多有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本條件。同時，各種會計業(yè)務(wù)均會有一定收入，會計工作室建立收入分配制度，根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況給付一定的勞動報酬。因此，創(chuàng)建會計工作室不僅創(chuàng)業(yè)資金投入低而且學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情，對于參與會計實務(wù)的頂崗實習(xí)學(xué)生來說，略有收入也會提高他們的實習(xí)熱情。

（六）會計創(chuàng)業(yè)工作室解決頂崗實習(xí)單位難的問題

會計的每一個崗位可以同時安排多個學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)生之間在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下可以相互討論、相互學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在熟悉會計業(yè)務(wù)的處理后，師徒結(jié)對，以老帶新。每一屆熟悉業(yè)務(wù)的學(xué)生可以教新加入頂崗實習(xí)的學(xué)生，不僅使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的理論知識在實踐中得以運用，而且可以安排相當(dāng)數(shù)量的頂崗實習(xí)崗位，解決了學(xué)生聯(lián)系頂崗實習(xí)單位難的問題，也減少了學(xué)校尋找頂崗實習(xí)企業(yè)的壓力。

五、高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)缺陷及對策

在創(chuàng)業(yè)園的工作中學(xué)生能夠直接感受社會氛圍，使學(xué)生在實踐中掌握本領(lǐng)。

（一）高職會計頂崗實習(xí)缺陷

從會計專業(yè)特性視角看，這種以會計工作為頂崗實習(xí)內(nèi)容的教學(xué)形式也存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生難以深入到企業(yè)內(nèi)部了解企業(yè)實際運營情況。學(xué)生作為會計人員，是以的名義完成企業(yè)委托的會計事項。學(xué)生一般只能根據(jù)企業(yè)所提供的相關(guān)單據(jù)和憑證判斷企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，難以深入到企業(yè)內(nèi)部去細(xì)致了解企業(yè)實際運營情況。由于所得到的信息量有限，對企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的判斷與分析難免會產(chǎn)生偏差。（2）與企業(yè)溝通少，使會計工作的“管理”職能難以體現(xiàn)。會計工作作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，已超出傳統(tǒng)會計核算的范疇，其基本職能擴(kuò)展到了會計的分析、管理、控制與創(chuàng)新上，會計準(zhǔn)則的運用也將會使得會計業(yè)務(wù)處理方法的選擇空間越來越廣闊，會計處理變得更加復(fù)雜。學(xué)生作為會計人員，只辦理委托業(yè)務(wù)，不與企業(yè)管理人員直接接觸，難以與管理人員進(jìn)行企業(yè)財務(wù)管理上的交流與溝通，難以體現(xiàn)會計的“管理”職能，學(xué)生無法將正確的管理理念運用到會計實務(wù)處理中。（3）不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程和企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，影響會計業(yè)務(wù)的分解。由于學(xué)生沒有深入到企業(yè)內(nèi)部，不了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、產(chǎn)品的具體成本構(gòu)成、生產(chǎn)管理制度、財產(chǎn)物資的使用狀況、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、人員配備等情況，影響到按企業(yè)生產(chǎn)過程和部門而進(jìn)行的會計業(yè)務(wù)的分解，最終影響到會計信息的準(zhǔn)確性。

（二）高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)對策

篇5

[關(guān)鍵詞]會計專業(yè)；頂崗實習(xí)；動手能力；中職院校

[DOI]1013939/jcnkizgsc201808175

1引言

在當(dāng)前中職院校教學(xué)活動開展的過程中，其更加關(guān)注對于人才實踐能力的培養(yǎng)。頂崗實習(xí)是現(xiàn)階段較為重要的一種實踐教學(xué)方式，其給予了學(xué)生充分的實踐探索機(jī)會。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生本身可以更好地與實際崗位進(jìn)行接觸，這對于學(xué)生自身專業(yè)能力水平的提升和發(fā)展來說是非常必要的。

2中職會計專業(yè)頂崗實習(xí)應(yīng)用的必要性

第一，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。中職會計專業(yè)教學(xué)活動開展的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身的職業(yè)能力是否得到了有效的發(fā)展和提升。在具體實際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能接觸到一些企業(yè)制度層面的內(nèi)容，學(xué)會如何與他人進(jìn)行配合，這對學(xué)生職業(yè)能力的提升來說是非常有幫助的。

第二，讓學(xué)校的師資力量得到增強。對于廣大中職院校來說，很多教師本身沒專業(yè)崗位工作方面的經(jīng)驗，其對于實際工作中的內(nèi)容了解不深。在頂崗實習(xí)教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師本身也能夠具備更加豐富的實際工作崗位的經(jīng)驗，這樣可以更好地提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平，更好地掌握現(xiàn)階段社會工作崗位中對于會計專業(yè)人才的需求，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)改革和教學(xué)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，讓學(xué)生自身形成良好的職業(yè)意識。對于現(xiàn)代社會的用人需求來說，良好的職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣也是非常重要的。在參與頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生本身可以處于一個真實的企業(yè)工作崗位上參與相關(guān)工作。在實際實習(xí)參與和對于各類工作任務(wù)進(jìn)行完成處理的過程中，學(xué)生本身也會形成良好的敬業(yè)精神，這也有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的發(fā)展，為學(xué)生走入社會工作崗位，快速適應(yīng)工作節(jié)奏和社會需求提供良好的幫助。

第四，提升整體辦學(xué)水平。對于中職院校的辦學(xué)工作開展來說，理論和實踐可以在頂崗實習(xí)的過程中得到有效的融合。學(xué)生通過“真刀真槍”的練習(xí)，可以更好地提升自身的知識應(yīng)用能力。學(xué)生在校所學(xué)的財務(wù)會計知識，可以在實際環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用，這樣學(xué)生自身可以形成良好的學(xué)以致用的能力。對于中職院校來說，很多學(xué)校的一些實訓(xùn)教學(xué)活動的開展中，都缺乏足夠的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的支持。如果把學(xué)習(xí)的場所固定在學(xué)校里面，那么學(xué)生本身很難得到有效的鍛煉。頂崗實習(xí)幫助學(xué)校拓展了課堂范圍，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，這對于學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量來說也是非常關(guān)鍵的。

3頂崗實習(xí)應(yīng)用對策分析

第一，做好對課程體系的組織和完善。會計專業(yè)頂崗實習(xí)本身具有較強的實踐性的特征，要想切實地保障相關(guān)教學(xué)工作的開展，我們就必須要首先對于當(dāng)前的課程體系進(jìn)行合理的優(yōu)化和調(diào)整。對專業(yè)理論課程體系進(jìn)行優(yōu)化，是眾多中職院校共同面臨的問題。專業(yè)的設(shè)計時不但需要具備豐富的專業(yè)知識，而且需要具有良好環(huán)境，確保課程體系具備足夠的廣度。因此，我們在進(jìn)行課程體系構(gòu)建上，應(yīng)該從頂崗實習(xí)需求的角度進(jìn)行出發(fā)，對自身專業(yè)的理論課程體系向著更廣闊的方向轉(zhuǎn)變。為了對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，可以提高課程的多樣性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與未來發(fā)展的方向選擇相應(yīng)的課程，將理論課程與專業(yè)課程結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)過程中使自己的知識得到不斷的拓展。在優(yōu)化課程體系的過程中，也應(yīng)該和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行充分溝通，并且共同協(xié)商，確保后續(xù)工作的有效開展落實。

第二，提升教師素質(zhì)。教學(xué)水平提高的關(guān)鍵是教師的綜合素質(zhì)，為了確保頂崗實習(xí)教學(xué)獲得更好的發(fā)展，必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能水平。在新的社會環(huán)境中，學(xué)生可以通過各種途徑獲得更多與設(shè)計相關(guān)的信息與資源，而作為教師同樣需要積極獲取相關(guān)內(nèi)容，并在教學(xué)中將理論知識與專業(yè)能力傳授給學(xué)生的同時，加強對學(xué)生先進(jìn)職業(yè)理念的提升，圍繞頂崗實習(xí)教學(xué)的需求，不斷豐富學(xué)生的知識，使他們的知識結(jié)構(gòu)更加合理。

第三，客觀地對學(xué)生進(jìn)行評價。頂崗實習(xí)教學(xué)中，我們不僅要對于學(xué)生實際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時也要做好對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。學(xué)生本身具備了良好的職業(yè)能力和社會能力，這樣才能被稱為一名合格的人才，并且對學(xué)生責(zé)任心和職業(yè)道德的全面培養(yǎng)。在教學(xué)中，也應(yīng)該讓學(xué)生重視對自身知識面的拓展，讓學(xué)生掌握財務(wù)會計學(xué)科知識內(nèi)容，提升其會計知識的綜合性。在對學(xué)生實踐能力的評價上，學(xué)校的會計專業(yè)教師要進(jìn)行深入的研究和探討分析，結(jié)合財務(wù)會計崗位的人才需求，對于當(dāng)前學(xué)生自身專業(yè)能力素質(zhì)之外，溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力以及分析解決問題能力等多方面能力進(jìn)行評判，豐富評價指標(biāo)，客觀反映學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況?？陀^地對學(xué)生進(jìn)行評價，可以及時有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實習(xí)教學(xué)中取得的成效和存在的不足，為提升學(xué)生的水平提供良好的基礎(chǔ)。

第四，加強學(xué)校和企業(yè)之間的溝通配合。頂崗實習(xí)教學(xué)開展中，應(yīng)該得到學(xué)校和企業(yè)的有效配合支持。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校和企業(yè)之間配合存在的問題，我們應(yīng)該加強溝通，更好地構(gòu)建一套資源共享機(jī)制。在工作執(zhí)行和溝通的過程當(dāng)中，也應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)的工作程序和規(guī)章流程進(jìn)行落實。頂崗實習(xí)教學(xué)中，也應(yīng)該結(jié)合自身不同成員的優(yōu)勢和分工需求，對于各方面的教育資源進(jìn)行有效的分配，確保這種教學(xué)方式的推進(jìn)得到更好的保障支持。在當(dāng)前第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的形勢下，很多為中小企業(yè)服務(wù)的大量財務(wù)公司數(shù)來功能不斷增多，其本身的業(yè)務(wù)類型主要集中于：代賬、納稅申報、稅收籌劃、代辦工商執(zhí)照、執(zhí)照年檢、企業(yè)注銷等圍繞中小企業(yè)的一系列服務(wù)展開。在進(jìn)行頂崗實習(xí)中，也可以和這些企業(yè)進(jìn)行充分的溝通與合作。在具體合作中，學(xué)生們不但可以熟悉不同行業(yè)、不同性質(zhì)所有制公司的業(yè)務(wù)，還可以在最短時間內(nèi)迅速提升學(xué)生的綜合會計職業(yè)能力，也可以有效地滿足當(dāng)前大量中職會計學(xué)生的頂崗實習(xí)需求。

4結(jié)論

當(dāng)前社會對財務(wù)會計人才方面的需求不斷增長，要求精準(zhǔn)熟練掌握專業(yè)知識，也要具備專業(yè)的會計業(yè)務(wù)技能。通過頂崗實習(xí)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供一個熟悉企業(yè)的具體會計工作業(yè)務(wù)流程的機(jī)會，學(xué)生們本身在崗位學(xué)習(xí)的過程中也能夠掌握更加全面的工作技能和方法。本文分析了頂崗實習(xí)教學(xué)開展中的相關(guān)問題，以其更好地為辦學(xué)水平的提升提供一定的借鑒經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)： 

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[3]舒澤高中職會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與技能教學(xué)的開展實踐探微[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（2） 

[4]羅昌金，張麗珍，章紅平中職會計專業(yè)“三種校企合作形式”交替實訓(xùn)實習(xí)模式的實踐與思考——以廣西物資學(xué)校會計專業(yè)為個案[J].課程教育研究，2017（13） 

篇6

關(guān)鍵詞：德育工作 精細(xì)化 職校生

在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠與社會及企業(yè)零距離的對接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)外，最后一年到企業(yè)的頂崗實習(xí)也是十分必要的，這對于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會計專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會計類專業(yè)普遍實行“2+1”教學(xué)模式，其以就業(yè)為導(dǎo)向的特點，能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率。

組織職校會計類學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，是職教會計專業(yè)教學(xué)重要的實踐環(huán)節(jié)。而學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，在德育方面往往會出現(xiàn)一些問題，需要老切實做好這方面工作，并采取精細(xì)化管理措施。

一、職校學(xué)生頂崗實習(xí)德育問題的現(xiàn)狀

職校會計類實習(xí)生頂崗實習(xí)在德育方面常出現(xiàn)一個問題：思想上不適應(yīng)，學(xué)生從在校學(xué)生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點彷徨。因為會計行業(yè)是一個專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會計類學(xué)生都能找到一個專業(yè)對口的實習(xí)單位，所以有少數(shù)學(xué)生在思想上對頂崗實習(xí)有所抵觸;有少數(shù)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間會出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀;實習(xí)期間，存在極少數(shù)用人單位對實習(xí)生故意刁難，借實習(xí)名義故意苛扣實習(xí)生工資等情況，還會出現(xiàn)一些意想不到的風(fēng)險如人身及財產(chǎn)等風(fēng)險。

二、針對學(xué)生問題應(yīng)采取的措施

針對職校會計類實習(xí)生頂崗實習(xí)在德育方面存在的問題，學(xué)校為了讓在“2+1”辦學(xué)模式下的職校會計類在校生盡快完成從學(xué)生到會計職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個方面采取有效措施。

1.開設(shè)相關(guān)課程做好學(xué)生思想鋪墊

針對頂崗實習(xí)的學(xué)生思想上的不適應(yīng)，從新生一年級入學(xué)教育開始，在課程設(shè)置上開設(shè)了哲學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀及世界觀;在二年級課程設(shè)置上開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會學(xué)生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評估，做好對自己職業(yè)和對社會的充分認(rèn)識，以免日后找不到工作單位而苦惱。

2.指派專業(yè)指導(dǎo)老師積極引導(dǎo)學(xué)生

針對極少數(shù)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間會出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學(xué)校每班派出一名實習(xí)指導(dǎo)教師，肩負(fù)起專業(yè)技能的指導(dǎo)和德育輔導(dǎo)雙重職能;實習(xí)指導(dǎo)教師不僅對會計實習(xí)生進(jìn)行專業(yè)技能輔導(dǎo)，還定期對會計實習(xí)生進(jìn)行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時了解實習(xí)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的情況，經(jīng)常與他們聊聊實習(xí)工作的體驗，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)期間要學(xué)會自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會計實習(xí)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時可以與家長聯(lián)系，提醒家長多點關(guān)愛自己的子女;作為指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會計實習(xí)生及時談心，多些教育與引導(dǎo)，鼓勵其好好把握機(jī)會，先干出一番事業(yè)，再考慮個人情感的問題。

3.學(xué)校利用法律等手段切實保障學(xué)生權(quán)益

針對在實習(xí)期間，會存在極少數(shù)用人單位對實習(xí)生故意刁難，借實習(xí)名義故意苛扣實習(xí)生工資的現(xiàn)象，學(xué)校對此采取兩種措施：一方面在實習(xí)生臨近實習(xí)時，召開實習(xí)動員大會，讓會計類實習(xí)生明確了解實習(xí)的目的和作用;另一方面要求會計類實習(xí)生一定要與用人單位簽訂實習(xí)協(xié)議書或?qū)嵙?xí)合同，明確規(guī)定實習(xí)生與實習(xí)單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，從而合理合法保障會計類實習(xí)生的權(quán)益，切實杜絕極少數(shù)用人單位對實習(xí)生的刁難問題。

通過采取以上有效的精細(xì)化管理措施，能夠有效地防止職校會計類實習(xí)生在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅實的德育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱興艷.中職生頂崗實習(xí)階段德育工作思路探討[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（25）.

篇7

實習(xí)，雖然不是真正的工作，但卻是我工作生涯的一個起點，也是從學(xué)生過渡到工作人士的一個不可或缺的必經(jīng)階段。這是我實習(xí)以來的第一個周末，第一次參加實習(xí)工作，我有很多的心得感受。

剛進(jìn)入公司的第一天，一切都很陌生，也很新鮮。一張張陌生的面孔，不認(rèn)識但是都面帶微笑很友善。有一位很熱心的同事，我叫她春春，帶著我逛這逛那，帶我參觀了一下公司的整體結(jié)構(gòu)和各個部門，還給我介紹了幾個同事給我認(rèn)識，很活潑的一個小女孩，我很喜歡她。

第一天的快中午時，我被公司的領(lǐng)導(dǎo)帶到財務(wù)科一位姓高的姐姐那，并被告知我以后就跟著她學(xué)，我很樂意，因為姐姐很熱情地接待了我，還帶著我和她一起吃了午飯，下午姐姐給我談了一下她的工作概況和她的主要職責(zé)，我都記在了心里，因為這可能就是我將來要承擔(dān)的職責(zé)。

一周的時間很快就過去了，在這一周里，我盡量讓自己更快地去適應(yīng)環(huán)境，更快地融入這個大集體中，因為只有和上司、同事都處理好關(guān)系，才能有利于自己工作的展開。

會計實習(xí)周記(二)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼第二周已經(jīng)結(jié)束了，由于剛進(jìn)公司的緣故，一些重要的事情我都沒有涉及，但是我并沒有灰心，也沒有覺得大材小用。我想只有從最基本的開始干起，一點一滴地積累，做好我負(fù)責(zé)的每一件小事，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事放心，將來才能成就一番大事業(yè)。"不積跬步，無以致千里","江海不拒細(xì)流，方能成其大""一屋不掃，何以掃天下?"說的就是這個道理。

早上，我基本能保證提前到公司，在開始工作的前一段時間，幫老師的桌子收拾一下，然后再拖一下辦公室，讓老師工作得更舒適，心情更愉快，也能多教我一些東西啊。

中午的時候，我會幫同事一起訂飯，按他們各自的口味叫了不同的飯菜，同事也對我訂的飯菜挺滿意。下午，公司有快遞發(fā)的時候，我會負(fù)責(zé)聯(lián)系快遞，并填寫快遞單后及時發(fā)件，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

這一周基本是在忙碌和瑣碎中度過的，不過雖然是一些瑣碎的小事，卻和學(xué)校里一直和書打交道很不一樣，我感覺有一種新鮮感，每一件小事都需要我親歷親為，通過付出自己的勞動換來的成果很有價值，也很值得。

會計實習(xí)周記(三)

今天已經(jīng)是第三周了，實習(xí)周期的三分之一已經(jīng)過去了。我對公司的環(huán)境已經(jīng)基本熟悉，同事的名字我也基本能叫上來了，我的辦事效率也因此提高了不少，因為去一個地方找一樣?xùn)|西不用再東找西找東問西問了，看來融入環(huán)境對干好工作是很有幫助的。

這一周我的工作和前兩周沒什么太大的變化。我主要負(fù)責(zé)接聽客戶的來電，訂餐，購買辦公用品，兌換零錢，收發(fā)快遞，記錄一些小額的開支，保管一些零錢等等。雖然工作內(nèi)容沒有太大變化，但工作效率卻比以前提高了不少，帶我的老師高嵐姐姐也教了我一些新的東西，比如去銀行要填哪些單子，填寫的規(guī)范等等，但并沒有讓我實際操作，她說下周應(yīng)該可以帶我跑跑銀行了。

在這三周里，每一天我都過得很充實，因為我接觸的人和事都是學(xué)校里未能接觸過的，我也深深體會到把書本上的知識轉(zhuǎn)化到實踐中去的重要性。只有理論和實踐相結(jié)合了，所學(xué)來的知識才不是紙上談兵。我相信下一周我會過得更充實，也更有意義。

會計實習(xí)周記(四)

在慢慢的學(xué)習(xí)與進(jìn)步中，我的實習(xí)周期也已經(jīng)一個月了。在這一周里，我收獲頗豐，不但把以前所干的事情干得越來越好，越來越熟練，和同事之間的關(guān)系也相處的越來越融洽了，另外，帶我的高老師還帶著我跑了銀行，教我支票的填寫規(guī)范，現(xiàn)金日記賬，銀行日記賬的登記方式，填錯后如何更正等等。雖然這些大學(xué)里的老師都有教過我們，但經(jīng)過高老師邊講解邊操作給我看之后，我掌握的更好，理解得更深刻了。

這一周開始，我慢慢開始接觸了一些真正意義上的會計知識，并將其轉(zhuǎn)化到時間中去。我接觸了現(xiàn)金日記賬，銀行日積賬以及紅字更正法的實際操作，但都是高老師在做，我在旁邊慢慢地學(xué)。下周高老師說會讓我實際操作。這周我還幫公司收發(fā)了很多快遞，由于我及時地聯(lián)系快遞，正確地填寫單子，為公司提高了辦事效率，也受到了公司同事的贊許。

這一周又是這么快過去了，每天忙忙碌碌卻很開心。大家各忙各的，互相合作，每一個都是不可缺少的，各司其職，各盡其責(zé)，相處得也很融洽，我覺得很有收獲。

會計實習(xí)周記(五)

又到了我記下我一周心得體會的時候了，到今天已經(jīng)是第五周了，實習(xí)周期的一半已經(jīng)過去了，真的是彈指一揮間。上一周的時間，高老師主要是指導(dǎo)了我如何登記現(xiàn)金日記賬，如何登記銀行日記賬，如何填寫支票，填錯后如何改正等等。這周高老師說要讓我單獨操作，她發(fā)現(xiàn)問題的時候再給我指正，她問我有沒有問題，我雖然心里有點虛，但還是拍拍胸脯說沒問題。

現(xiàn)金日記賬，銀行日記賬雖然看似簡單，但真正操作起來還是遇到了不少麻煩。比如要注意借方，貸方的登記方向，要注意"0"的個數(shù)，要注意小數(shù)點的位數(shù)等等。剛開始的時候，我由于不熟練，經(jīng)常填錯小數(shù)位，所以借方，貸方一直不平，我只好用紅字更正法，但有時候紅字更正法更正的次數(shù)太多，已經(jīng)無法繼續(xù)做賬了，只好重做一張。還好有高老師在旁邊耐心地指導(dǎo)我，不斷地指正我的錯誤，我很感謝她。

前四周都是在處理一些瑣事中度過的，過得比較順利，但這一周我就有點頭大了，讓我實際操作還是會出現(xiàn)很多問題，看來理論和實際是有差距的，我決定以后要多加操練，這樣才能提高工作效率。

會計實習(xí)周記(六)

越是臨近實習(xí)期結(jié)束，越會覺得時間過得飛快。這周已經(jīng)是實習(xí)的第六周了，按照學(xué)校的要求，我的實習(xí)周期的一半已經(jīng)過去了?；仡欉@過去的六周時間，我從一個對人對環(huán)境一切都很陌生的實習(xí)生慢慢地開始熟悉環(huán)境，熟悉周圍的人和事并能獨立處理一些事的人。剛進(jìn)公司，我從擦桌子、端茶倒水，收拾辦公室開始，到后來，經(jīng)過高老師的指點和孜孜不倦的教誨，我漸漸地能夠獨立處理一些事情，并能夠在某些方面獨當(dāng)一面，我覺得自己有了很大的進(jìn)步，并以此感到非常地自豪。

這一周我依舊跟著高老師學(xué)習(xí)一些出納要做的工作。上一周，我在填寫銀行日記賬，現(xiàn)金日記賬時還經(jīng)常出錯，弄得手忙腳亂，但通過一周的操練和實踐下來，我已經(jīng)能基本保證不出錯了，高老師也對我的進(jìn)步感到比較滿意。

由于這一周是溫習(xí)第五周的工作，經(jīng)過一周的鍛煉已經(jīng)熟練很多了，所以也就比上一周輕松一點了，但是我并沒有因此放松對自己的要求，而是趁著空閑的時間盡量多問問高老師我不懂的問題，覺得時間過得很快。期待下一周我能有新的收獲。

會計實習(xí)周記(七)

還有三周時間我就要離開我實習(xí)的公司了，我感覺時間過得越來越快，越是對公司對公司的同事特別是帶我的高老師有一種依依不舍的感覺。

下周就是中國人最重視的節(jié)日春節(jié)了，因此公司里也需要布置一番，買一些春聯(lián)，燈籠之類的東西增加節(jié)日氣氛，這就免不了要從公司的備用金里取出一部分錢，由于已經(jīng)在公司一段時間了，一些小額的現(xiàn)金是由我來保管的，所以購置裝飾品的錢就是我來登記并把錢給了另一個同事讓他買了拿單據(jù)回來報銷。對于給出的錢，我都數(shù)兩遍，確保無誤，同事拿回的單據(jù)我也會核對，確保準(zhǔn)確無誤。

雖然已經(jīng)在公司快兩個月時間了，但是我還是像剛來的時候堅持早上早點去公司，先掃一下辦公室，再幫同事的辦公室收拾一下，我知道任何事情都是貴在堅持，虎頭蛇尾的話，不僅會給公司留下不好的印象，而且也會給學(xué)校造成不好的影響，連累了學(xué)校的聲譽。所以，我每時每刻都要嚴(yán)格要求自己，為了給自己爭氣，也為了維護(hù)學(xué)校的聲譽。

在兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的本分工作中，我又度過了難忘的第七周。

會計實習(xí)周記(八)

這周過去我的為期兩個多月的實習(xí)就要結(jié)束了，非常地不舍得離開這家公司，也舍不得離開相處了這么久的同事，因為他們不但教我業(yè)務(wù)上的知識，也教了我很多做人得道理。

這周高姐姐教我一些憑證的填制。一提到憑證，我想這應(yīng)該是我的強項，因為以前在學(xué)校時做過會計模擬實習(xí)，所以對憑證的填制不以為然，覺得憑著我驚人的記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。這種浮躁的態(tài)度讓我忽視會計分錄的正確填制，以至于高老師讓我自己嘗試制單時，我感到手足無措，這時才想到高老師的良苦用心。

因為白天自己的麻痹大意，導(dǎo)致自己的工作很失敗。這一周時間，我每天回家都用功補課，我把《會計學(xué)原理》又拿出來復(fù)習(xí)了一遍，并把一些常用的會計分錄又重新寫了一遍，背到滾瓜爛熟為止。我一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

通過前幾周的實習(xí)，我已經(jīng)把前面的業(yè)務(wù)都很熟練了，但一接觸新的業(yè)務(wù)，還是有一種挫敗感。雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了那么多的理論知識，但真正運用到實踐中還是需要一個過程的，我決定在僅剩的兩周時間里趕緊練習(xí)。

會計實習(xí)周記(九)

這周已經(jīng)是我實習(xí)周期的倒數(shù)第二周了，這周過去，只剩一周我就要回學(xué)校了。越是到最后，我越發(fā)現(xiàn)自己沒有實習(xí)到的東西還有很多，真想再延長幾周時間，但這是不可能的，因為還要回學(xué)校進(jìn)行我的實習(xí)匯報。

這么多周下來，我深切體會到了會計專業(yè)的特殊性，會計，是一門實用性、操作性很強的學(xué)科，如果不進(jìn)行實際操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，你的工作將會非常地不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯?？梢姇嫷闹?jǐn)慎性有多么地重要。這周我還是從事上周原始憑證的填制，由于上周的教訓(xùn)和我后來偷偷地在宿舍惡補了一下書本上的知識，這周操作起來就比上周好多了。而且，我也加深了對紅字更正法的實際體會，以前在學(xué)校里只要用紅筆劃掉，寫上"作廢"兩字就可以了，但在公司里面，要用紅筆劃調(diào)，再蓋上責(zé)任人的章，這樣才能作廢。對于數(shù)字的填寫，高老師再三叮囑我字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的，并且記賬時要清楚明細(xì)分錄和總賬名稱，我不敢有絲毫的馬虎，因為這是關(guān)乎一個企業(yè)的業(yè)務(wù)。

這一周實習(xí)下來，從制單到記賬的整個過程基本上有了一個大概的了解，并結(jié)合書本知識總結(jié)了一下手工做賬的來龍去脈。通過自己的努力，我的實習(xí)變得越來越得心應(yīng)手，我感覺很欣慰。

會計實習(xí)周記(十)

不想到的日子還是到了，本周是我實習(xí)周期的最后一周，我特別不想離開公司，離開我可愛的同事們，但天下無不散之筵席，我最后還是不得不選擇離開。

在這短短的十周時間里，我每時每刻都告誡自己，我在公司里的表現(xiàn)不僅代表的是我個人的形象，還關(guān)乎著學(xué)校的聲譽，所以我在各方面嚴(yán)格要求自己，我虛心向師傅們請教的態(tài)度得到了公司的認(rèn)可，我臨走的時候，我給高老師買了一件小禮物，以表達(dá)我對她十周來孜孜不倦的教導(dǎo)的感謝之情。

篇8

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；考核評價體系；會計電算化專業(yè)；高職

一、 當(dāng)會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價中存在的主要問題

教學(xué)考核評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)課程建設(shè)的重要手段，歷來在各門課程當(dāng)中都十分重視，然而考核評價在頂崗實習(xí)課程中的實施效果卻一直不夠良好。究其原因主要有以下幾方面：

1、 考核評價缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

頂崗實習(xí)過程學(xué)生通常分散實習(xí)，實習(xí)的內(nèi)容也不盡相同，實習(xí)企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對于考核評價標(biāo)準(zhǔn)了解不足，沒有明確統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給企業(yè)指導(dǎo)教師是主要問題所在。

2、 學(xué)生重視不足

部分學(xué)生對于最后一學(xué)期進(jìn)行的頂崗實習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及前兩年那樣重視，認(rèn)為最后一門課程的成績已經(jīng)無關(guān)緊要，重視不足

3、 企業(yè)評價不認(rèn)真

很多企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)，在考核評價環(huán)節(jié)重視不足，最終都是以優(yōu)秀良好給予評價，使得考核評價起不到實質(zhì)作用。

二、 會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價設(shè)計原則

1、評價內(nèi)容的多元化

教學(xué)評價的一個重要功能就是導(dǎo)向功能。教學(xué)評價以一定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過教學(xué)評價中強化教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，使評價對象的思想和行為不斷的向評價標(biāo)準(zhǔn)靠攏。為此，在建立評價標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)做到以下兩點：第一，要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合科教興國要求、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。第二，應(yīng)體現(xiàn)正確的教學(xué)觀念，建立科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)是對陳腐教學(xué)觀念的突破和否定，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育思想，符合教育國際化、信息化、社會化以及終身學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念。

據(jù)此會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)課程在進(jìn)行教學(xué)評價時，需考慮到方法能力、社會能力、專業(yè)能力三方面。如：團(tuán)隊合作精神、吃苦耐勞精神、助人為樂精神、較好的審美情操、自主學(xué)習(xí)能力等。在制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時都在明確列在其中。通過這樣的評價導(dǎo)向，讓學(xué)生意識到，課堂學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，同時也是健康人格的養(yǎng)成過程，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、評價主體的多元化

由于頂崗實習(xí)過程當(dāng)中，不僅有校內(nèi)管理教師參與，同時也有企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員進(jìn)行參與指 導(dǎo)，因此參與評價的主體也應(yīng)該是多元化的，即有校內(nèi)指導(dǎo)教師，又有企業(yè)師傅，同時還有學(xué)生自己在實習(xí)報告中對自己的實習(xí)情況進(jìn)行評價。通過多元化的評價主體，更全面更真實地反映一個學(xué)生頂崗實習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果。

三、會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價設(shè)計

1、過程成績

根據(jù)學(xué)生實習(xí)周記，由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出過程成績，占總成績的30%。

學(xué)生需通過網(wǎng)絡(luò)平臺登陸頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，將每周學(xué)習(xí)心得、主要工作進(jìn)行記錄。指導(dǎo)教師根據(jù)實記中內(nèi)容所記錄的工作內(nèi)容是否符合專業(yè)實習(xí)要求、學(xué)習(xí)收獲情況以及周記完成的認(rèn)真程度和提交時間等給出成績。

同時，實習(xí)周記也是師生溝通的重要媒介。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，校內(nèi)教師需要通過實習(xí)周記來了解每一周的工作情況、情緒變化等，以便隨時掌握學(xué)生動態(tài)。同時教師也需對學(xué)生的實習(xí)周記給予回復(fù)，可以對于學(xué)生提出的問題給予解答指導(dǎo)，也可以對下一步工作以及實習(xí)的主要內(nèi)容提出希望供學(xué)生借鑒。

2、 實習(xí)報告成績

根據(jù)學(xué)生實習(xí)報告內(nèi)容，由校內(nèi)教師給出實習(xí)報告成績，占總成績的30%。

實習(xí)報告的基本提綱如圖1所示。包括實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實結(jié)、對母校教學(xué)實習(xí)工作的建議幾部分。其中實結(jié)是實習(xí)報告的重點內(nèi)容，將實習(xí)中運用所學(xué)知識分析解決問題的情況，實習(xí)心得體會進(jìn)行總結(jié)匯報，字?jǐn)?shù)不少于3000字。對母校教學(xué)實習(xí)工作的建議這部分是校方接下來開展實習(xí)的工作的重要參考意見，通過已實習(xí)學(xué)生的反饋意義，可以發(fā)現(xiàn)實習(xí)管理中的不足，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以便為學(xué)生提供更好的頂崗實習(xí)服務(wù)。

圖1會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)報告

3、 企業(yè)鑒定成績

由頂崗實習(xí)所在單位，根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中的表現(xiàn)，完成任務(wù)的情況，參考校方提供的頂崗實習(xí)管理辦法，以企業(yè)員工考核制度為主要依據(jù)，給出校外實習(xí)成績，并加蓋公章生效，占總成績的40%。頂崗實習(xí)校外考核評價表如表1所示。

四、總結(jié)

考核評價過程對每一門課程都是至關(guān)重要的，因為它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成績的評價，同時也是教學(xué)的重要反饋，作為頂崗實習(xí)更應(yīng)該將考核評價作為一個重點工作來抓，這樣才可以保證更高效的進(jìn)行頂崗實習(xí)工作，同時及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)生、學(xué)習(xí)企業(yè)以及院校自身在實習(xí)管理當(dāng)中的足之處，之便及時修改更正。（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇9

1．1利于學(xué)生形成良好職業(yè)習(xí)慣

它對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中親身感受會計人員的工作態(tài)度，在頂崗實習(xí)中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。

1．2利于學(xué)生將理論與實踐融為一體

既能提高學(xué)生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。有效實現(xiàn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”，學(xué)生利用頂崗實習(xí)的機(jī)會提前到崗位上去真刀真槍的實踐。

1．3可以更廣泛的調(diào)動社會資源投入高職教育

高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會計實訓(xùn)室和實習(xí)基地不能滿足需要，難以保證會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生滿足社會的需要。通過頂崗實習(xí)，可以較快提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)也更有針對性。

1．4促進(jìn)學(xué)生會計職業(yè)能力的提高

會計職業(yè)能力不僅僅只專業(yè)知識掌握，還包括會計業(yè)務(wù)水平、交流和溝通等能力。學(xué)生通過項崗實習(xí)，能夠熟悉實習(xí)企業(yè)的工作流程，掌握所在會計崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的會計技術(shù)本領(lǐng)，并且充實會計理論知識。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。

1．5項崗實習(xí)符合高職教育規(guī)律

目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學(xué)校為中心向校：企合作轉(zhuǎn)變。高職教育強調(diào)學(xué)校教學(xué)和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在這_-過程中頂崗實習(xí)能更好地滿足社會要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關(guān)鍵作用。

1．6提高師資隊伍水平

高職院校會計教師大多從學(xué)校畢業(yè)，缺少實踐經(jīng)驗，對學(xué)生實施頂崗實習(xí)的同時，也可以幫助教師提高自身實踐技能，加強了教師隊伍的建設(shè)，這對提高教師實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

2高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題

2．1建立實習(xí)基地困難，頂崗實習(xí)具有不穩(wěn)定性

近年，高職院校會計專業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學(xué)生的校外實習(xí)基地較為困難，項崗實習(xí)單位開展不力。由于會計工作的特殊性決定了所涉及的實習(xí)單位眾多，實習(xí)地點分散，使學(xué)校頂崗實習(xí)中，難于對學(xué)生管理，只能是抽查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實習(xí)期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導(dǎo)，實習(xí)質(zhì)量難以保證。

2.2頂崗實習(xí)不對口問題突出

由于許多學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口，所以參加頂崗實習(xí)的學(xué)生覺得從事的實習(xí)對于個人發(fā)展空間局限，將來不愿意從事現(xiàn)在實習(xí)的工作，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，更換工作單位較多。

2．3教師實踐能力不足以指導(dǎo)

有些指導(dǎo)教師疏忽對學(xué)生管理，甚至讓學(xué)生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實習(xí)質(zhì)量。還有目前高職院校會計專業(yè)教師中，很多人缺乏實踐經(jīng)驗，對企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作了解甚少，實踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力。由于會計專業(yè)教師的實務(wù)能力和處理問題的水平有限，致使實習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了項崗實習(xí)的效果。

2．4接收單位不愿意接受實習(xí)

企業(yè)以營利為目的，而學(xué)生到企事業(yè)單位會計部門項崗實習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還會給實習(xí)單位增加作量，企業(yè)不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密，財會崗位通常一人進(jìn)行處理，容納學(xué)生很少。因此，會計專業(yè)學(xué)生大批量地到某一個校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實>-j是非常困難的。實質(zhì)性合作的企業(yè)較少，使得學(xué)生難以了解企業(yè)會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習(xí)，使頂崗實習(xí)流于形式。

2．5學(xué)生自身原因?qū)е聦嵙?xí)困難

很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，專業(yè)知識掌握很好，不愿接受實習(xí)單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項崗實習(xí)企業(yè)會計經(jīng)常和稅務(wù)、銀行等部門和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作等，但這些，在學(xué)校教育中往往重視不夠。

3加強頂崗實習(xí)工作的對策

3．1加強頂崗實習(xí)的組織與管理

會計專業(yè)頂崗實習(xí)屬于綜合實踐課程。為保證頂崗實習(xí)的順利、有序進(jìn)行，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)院應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu)對頂崗實習(xí)進(jìn)行管理，專人負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)管理事宜，以強化頂崗實習(xí)的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實習(xí)管理辦法》等管理制度。根據(jù)會計專業(yè)特點，充分聽取企業(yè)財務(wù)人員意見，制定頂崗實習(xí)綜合課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《實習(xí)計劃》及《實習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書》。

3_2實行雙指導(dǎo)教師制度，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師職責(zé)

針對頂崗實習(xí)學(xué)生分散的實際情浣，實習(xí)單位要保證每個實習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師，實時掌握學(xué)生的實習(xí)情況，經(jīng)常及時與學(xué)生溝通，定期到學(xué)生工作崗位了解情況，為學(xué)生排憂解難做學(xué)生的良師益友。填寫“頂崗實習(xí)的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問題要主動及時解決，并做好記錄。

3．3加強和頂崗實習(xí)學(xué)生的聯(lián)系與溝通

教師一方面定期到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)：另一方面要加強與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，了解學(xué)生頂崗實習(xí)的情況。并積極運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，短信、郵件、QQ等多種方式，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，學(xué)生實習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況并定期寫出實結(jié)或心得。

3．4加強對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的思想教育

加強高職會計畢業(yè)生誠信意識的教育，在對畢業(yè)生的誠信教育中，教師應(yīng)以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業(yè)生開展誠信教育活動，倡導(dǎo)誠信文化，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)美德，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識。

3．5對學(xué)生加強安全教育

大力加強安全教育是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急，安全教育、法制教育、社會風(fēng)險教育和職業(yè)生涯設(shè)計都和學(xué)生今后工作息息相關(guān)，所以，加強安全教育尤為重要。

篇10

實習(xí)崗位不足。不言而喻，頂崗實習(xí)首先要有崗可頂，但是一所職業(yè)學(xué)校每年就有成百上千人，眾多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都實行最后一年頂崗實習(xí)，而企業(yè)能否滿足頂崗實習(xí)所需要的崗位就是一個非?，F(xiàn)實的問題。除了崗位的數(shù)量外，專業(yè)的不同也給頂崗實習(xí)帶來了困難。比如，工科類、商貿(mào)類、餐飲服務(wù)類的專業(yè)所需要的崗位相對寬裕，而財經(jīng)類、文秘類的崗位就比較困難了。由于崗位不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的頂崗實習(xí)就成了簡單的打工過程。

頂崗名不副實。就一部分專業(yè)而言，頂崗實習(xí)存在名不副實的現(xiàn)象。比如會計專業(yè)，由于會計工作的特殊性質(zhì)，會計專業(yè)的學(xué)生很難到企業(yè)的會計崗位頂崗實習(xí)。于是，會計專業(yè)的學(xué)生只好同商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生一樣，到一些商業(yè)企業(yè)、大型超市去做營業(yè)員。

管理力度不夠。20世紀(jì)80年代也有頂崗實習(xí)，那時候?qū)W生不多，安排學(xué)生的頂崗實習(xí)都是一個單位一個單位地去落實。但現(xiàn)在學(xué)生眾多，學(xué)校根本沒有精力像過去那樣安排實習(xí)崗位。由于學(xué)生頂崗實習(xí)的種種難處，不少學(xué)校、不少專業(yè)的學(xué)生頂崗實習(xí)存在著不同程度的“放羊”現(xiàn)象。按照教學(xué)計劃的安排，學(xué)生的頂崗實習(xí)過程，應(yīng)該既有學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤，又有企業(yè)的師傅指導(dǎo)，事實上，學(xué)校精力不足反映在實習(xí)過程就是管理力度不夠，頂崗實習(xí)學(xué)生太多，企業(yè)也沒有可能安排專人指導(dǎo)，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生的頂崗實習(xí)基本上處于“放羊”狀態(tài)。

政策保障欠缺。頂崗實習(xí)的學(xué)生盡管還屬于“在校生”，但他們事實上已經(jīng)踏入社會。頂崗實習(xí)過程畢竟不同于在校園里學(xué)習(xí)，工作環(huán)境、工作條件差異較大，相當(dāng)一部分學(xué)生的頂崗實習(xí)和社會上的其他“打工族”一樣，沒有得到特殊的保護(hù)和關(guān)愛，在安全生產(chǎn)、執(zhí)行操作規(guī)范、上下班交通、業(yè)余生活等方面缺乏保障措施。用人單位居于主動地位，認(rèn)為能接收學(xué)生實習(xí)就已經(jīng)盡到義務(wù)了，不愿意在上述方面承擔(dān)任何責(zé)任。

操作層面不妥。頂崗實習(xí)在操作層面上存在許多實際困難。比如，不少職業(yè)學(xué)校都是在同一時間安排學(xué)生頂崗實習(xí)，造成了擁堵狀況。從企業(yè)來講，企業(yè)用人不可能是整齊劃一的，不同的用人單位有不同的用人高峰和規(guī)律，這就導(dǎo)致了“我用人時你不給，你送人時我不要”的尷尬局面。從學(xué)校來講，如果單純?yōu)榱藵M足企業(yè)的用人要求，那就意味著要改變原有的教學(xué)計劃，必然導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的縮水現(xiàn)象；如果按照常規(guī)安排學(xué)生頂崗實習(xí)，又很難在同一時間把學(xué)生安排到位。

學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題是多方面的，成因也是錯綜復(fù)雜的，要解決這些問題，單靠一套“拳路”不行，必須用“組合拳”才能奏效，也就是說，需要政府、學(xué)校、企業(yè)共同努力，多管齊下。

師生比要下來，頂崗實習(xí)質(zhì)量才能上去。職業(yè)學(xué)校的許多問題都是“師生比”過高惹的禍，頂崗實習(xí)的管理不力、精力投入不夠、指導(dǎo)教師不到位等也與此有關(guān)。師生比下不來，辦學(xué)質(zhì)量就上不去，學(xué)校也很難保證有足夠的精力加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的管理。

錯位實習(xí)，避免擁堵現(xiàn)象。幾乎所有的職業(yè)學(xué)校都是最后一年安排頂崗實習(xí)，這就必然造成落實頂崗實習(xí)單位的擁堵現(xiàn)象，同時也不利于企業(yè)安排實習(xí)崗位。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同、校企合作方式的不同以及用人單位需要的不同，錯位安排學(xué)生頂崗實習(xí)。此外，教育部關(guān)于“實習(xí)不少于一年”的規(guī)定，職業(yè)學(xué)?？梢苑椒`活、形式多樣地加以落實。比如，分單元、分階段實習(xí)，短期實習(xí)和頂崗實習(xí)相結(jié)合，實行1+0.5+1+0.5模式等。