導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何開(kāi)展拓展訓(xùn)練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：軍校；警衛(wèi)技能；拓展訓(xùn)練；意義；優(yōu)勢(shì)

一、拓展訓(xùn)練的基本理論

拓展訓(xùn)練英文為Outward Development，又稱外展訓(xùn)練（Outward bound）。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時(shí)英國(guó)訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，通過(guò)強(qiáng)化、富有刺激性的和冒險(xiǎn)精神的專門訓(xùn)練，鍛煉年輕海員堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的體魄。拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代社會(huì)人群和現(xiàn)代社會(huì)組織全新的體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練模式。它以基本體能活動(dòng)為指導(dǎo)，以心理挑戰(zhàn)、心理訓(xùn)練為重點(diǎn)，以拓展成員心理素質(zhì)、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)意志為宗旨，以完善人格、愉悅身心為目的，采用現(xiàn)代流行的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，通過(guò)激發(fā)知識(shí)、技能等智力因素的培訓(xùn)，實(shí)行心理、團(tuán)隊(duì)、合作的訓(xùn)練，使成員的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以迅速升華，在體驗(yàn)中真切感受突破平凡，戰(zhàn)勝自己的膽量與勇氣，感受成功的喜悅。拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的魅力吸引了大批公司、團(tuán)體以及在校學(xué)生的參加，并且深受大家喜愛(ài)。

二、拓展訓(xùn)練是警衛(wèi)技能課教學(xué)改革的需要

（一）警衛(wèi)技能課教學(xué)現(xiàn)狀。警衛(wèi)技能課是軍校每一個(gè)警衛(wèi)專業(yè)學(xué)員必修的主要課程，警衛(wèi)技能課程經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，雖然有了很大的進(jìn)步，但從多年的實(shí)踐來(lái)看，由于受學(xué)科中心主義和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，我軍的軍事技能課的教學(xué)內(nèi)容與模式仍然存在相當(dāng)大的局限性。軍事技能教學(xué)中仍然是身體素質(zhì)練習(xí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教授一統(tǒng)天下，主要是以體能訓(xùn)練為主，還沒(méi)有有意識(shí)地延伸到精神的層面，不太注重學(xué)員心理、社會(huì)適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，難以顧及到學(xué)員心理素質(zhì)的提升與健全人格的培養(yǎng)。因而，目前警衛(wèi)技能課教學(xué)模式與現(xiàn)代軍人的高素質(zhì)、全面發(fā)展目標(biāo)仍然存在一定的距離，完善和改革迫在眉睫。在軍事警衛(wèi)技能課教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，正是一項(xiàng)行之有效的手段。

（二）警衛(wèi)學(xué)員參加拓展訓(xùn)練的意義。拓展訓(xùn)練作為軍事院校警衛(wèi)技能課程的拓展，把原有的警衛(wèi)技能課程的身體素質(zhì)訓(xùn)練和軍事技能傳授等基礎(chǔ)能力的內(nèi)容拓展到社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練、心理素質(zhì)等全面素質(zhì)的訓(xùn)練，這樣不僅符合現(xiàn)代軍事技能課程的改革趨勢(shì)，而且也豐富了軍事院校警衛(wèi)技能課程的體系，從而從根本上彌補(bǔ)目前軍事院校警衛(wèi)技能課程的弊病。

軍事院校警衛(wèi)系的職能就是培養(yǎng)未來(lái)基層部隊(duì)的警衛(wèi)指揮員，能夠最大限度地滿足部隊(duì)警衛(wèi)工作的需要，使其具備應(yīng)急處突能力。軍事院校的警衛(wèi)學(xué)員參加拓展訓(xùn)練，能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣。可以使學(xué)員增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和包容心，明確個(gè)體和團(tuán)體的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)群體對(duì)自己的作用，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，利于參與者團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。促進(jìn)他們通過(guò)各種困難挑戰(zhàn)自身的極限，能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力，利于個(gè)人潛能的挖掘，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、軍事院校具備開(kāi)展拓展訓(xùn)練的巨大優(yōu)勢(shì)

（一）場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中對(duì)場(chǎng)地的外部硬件環(huán)境要求較高。目前，地方普通高?，F(xiàn)有的體育活動(dòng)場(chǎng)所僅能滿足拓展訓(xùn)練簡(jiǎn)單項(xiàng)目的場(chǎng)地要求，一些復(fù)雜的、難度系數(shù)大、對(duì)安全保障設(shè)置要求較高的項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)行。而軍事院校卻以其獨(dú)特的教育性質(zhì)擁有多樣化的教學(xué)場(chǎng)地，能滿足拓展訓(xùn)練絕大多數(shù)項(xiàng)目的場(chǎng)地要求。如，軍事院校設(shè)有障礙課，擁有400米障礙訓(xùn)練場(chǎng)，可以充分利用此場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展諸如逃生墻、信任背摔、模擬電網(wǎng)等素質(zhì)拓展項(xiàng)目，可以有效地?cái)U(kuò)展現(xiàn)有的軍事技能教學(xué)的教材和空間，為軍校軍事技能課程更好地實(shí)現(xiàn)既強(qiáng)身又育人的目標(biāo)尋找新的思路和方法。

（二）師資優(yōu)勢(shì)。拓展項(xiàng)目的開(kāi)展是否順利、能否起到顯著的效果，主要是取決于教師方面的軟件水平。軍事院校擁有良好的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氣氛，軍校體育教員大都畢業(yè)于正規(guī)的體育院校，具有較高的文化素養(yǎng)，受過(guò)系統(tǒng)化地培訓(xùn)，他們普遍綜合素質(zhì)較高，有一定的教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地軍事體育和軍事技能課教學(xué)，他們還有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更能充分地了解學(xué)員特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。軍?？梢詮默F(xiàn)有軍事體育和軍事技能教員隊(duì)伍中選取一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)、觀察力強(qiáng)的教員參加更高一級(jí)的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)師資力量。

（三）組織優(yōu)勢(shì)。軍事院校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的最大優(yōu)勢(shì)就是相關(guān)教學(xué)部門可以根據(jù)拓展訓(xùn)練特點(diǎn)對(duì)課程形式、課堂模式、課時(shí)數(shù)量、上課地點(diǎn)等具體問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)有效的統(tǒng)籌安排。目前，軍校技能課教學(xué)中多種組織形式并存，如擒拿格斗與警械課的教學(xué)中，既有教員的統(tǒng)一示范講授，又有學(xué)員的分組對(duì)抗演練，養(yǎng)成他們團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這為拓展訓(xùn)練的引入打下了基礎(chǔ)。在軍事技能課教學(xué)中引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，要求教員在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)本課堂的教學(xué)目的和意義，通過(guò)各種形式多樣、生動(dòng)有趣的互動(dòng)式游戲和挑戰(zhàn)高難度的場(chǎng)地體驗(yàn)項(xiàng)目，把體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和生存技巧等在教學(xué)中融會(huì)貫通，讓學(xué)員親身體驗(yàn)，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；將健康教育與生存技巧緊密地結(jié)合起來(lái)，極大地活躍體育課的氣氛，還可培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)精神，磨煉意志品德。

四、結(jié)束語(yǔ)

軍事技能課教學(xué)與拓展訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合，是軍事體育教學(xué)改革的一種新的嘗試。教學(xué)實(shí)踐表明，拓展訓(xùn)練與軍事技能課結(jié)合的教學(xué)模式，既讓學(xué)員掌握了專項(xiàng)軍事技能，又為學(xué)員心理素質(zhì)的提升和優(yōu)秀品質(zhì)的形成找到了實(shí)際有效的訓(xùn)練手段，為以后的工作做好準(zhǔn)備，具有切實(shí)可行的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛振明，王長(zhǎng)權(quán).學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[M].北京：北京大學(xué)出版社．

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關(guān)鍵詞:高校;素質(zhì);拓展訓(xùn)練;學(xué)生

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)33-0293-02

一、拓展訓(xùn)練由來(lái)

拓展訓(xùn)練(Outward-Bound)起源于第二次世界大戰(zhàn)中的英國(guó)。當(dāng)時(shí),許多英國(guó)艦艇在遭到德國(guó)潛艇襲擊后沉沒(méi),大批水兵因此喪生,但總有少數(shù)人能在災(zāi)難中幸存下來(lái)。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn),這些幸存者并不是體能最好的年輕人,而是年紀(jì)較大的,經(jīng)驗(yàn)豐富的,求生意志最強(qiáng)的老水手。一些心理學(xué)家和軍事專家經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論:當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),決定你生存與否的關(guān)鍵因素不是體能,而是心理素質(zhì)。戰(zhàn)后,這種具有獨(dú)特創(chuàng)意的訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái),訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人士等各群體,訓(xùn)練目標(biāo)也從單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等[1]。

在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,許多大學(xué)生存在的以我為中心、過(guò)于自傲或自卑、意志力薄弱、心理承受力差等問(wèn)題,制約和影響了他們的就業(yè)和發(fā)展之路。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是針對(duì)心志、身體、品格三種基本素質(zhì),通過(guò)一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動(dòng),使學(xué)員從中體驗(yàn)、反思、領(lǐng)悟,并激發(fā)、調(diào)整、提升人的潛能,使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到提升。

二、開(kāi)展拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)

拓展培訓(xùn)是體驗(yàn)式培訓(xùn)的一種,與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同。拓展訓(xùn)練能給個(gè)人和集體帶來(lái)以下好處:(1)增強(qiáng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的自信心;(2)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任與團(tuán)結(jié);(3)促進(jìn)溝通與交流,提升人際交往的技巧;(4)鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性;(5)培養(yǎng)樂(lè)于與人相處共事的態(tài)度;(6)它還是一種面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,有助于培養(yǎng)個(gè)人的決策意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析的意識(shí)。

心理學(xué)研究表明:人們不時(shí)看到的信息能夠被記住的不超過(guò)30%,聽(tīng)到的信息能夠被記住的不超過(guò)50%,而親身體驗(yàn)的信息則可以被記住90%以上。我們每個(gè)人都會(huì)有兩種不同的生活體驗(yàn):(1)考試結(jié)束后,我們已經(jīng)記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)逐漸忘卻,如果不再經(jīng)常復(fù)習(xí),所學(xué)知識(shí)可能再也“回不來(lái)”了;(2)生活中,我們學(xué)會(huì)的游泳、騎自行車、駕駛汽車等技能,即使很長(zhǎng)時(shí)間不接觸,仍然不會(huì)忘記。正是因?yàn)檫@些技能都是我們親身體驗(yàn)而得到的,其他效果完全不一樣,從中我們可以比較容易地理解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果的不同。

三、高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀

(一)拓展訓(xùn)練由學(xué)校的哪個(gè)部門實(shí)施不統(tǒng)一

高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練安排的管理部門各不相同,大多院校由以下幾個(gè)部門在負(fù)責(zé):(1)體育教學(xué)中安排,由體育教師負(fù)責(zé)培訓(xùn);(2)管理類院(系)負(fù)責(zé)管理和培訓(xùn);(3)基礎(chǔ)教學(xué)部門負(fù)責(zé)管理和培訓(xùn);(4)團(tuán)委等學(xué)生管理部門進(jìn)行管理與培訓(xùn)。

(二)拓展訓(xùn)練實(shí)施模式不統(tǒng)一

高校的拓展訓(xùn)練實(shí)施模式大致可以分為以下幾種:第一種模式:模仿野外拓展訓(xùn)練公司的模式開(kāi)展教學(xué)工作。硬件要求高,設(shè)備多,造價(jià)高,維護(hù)難度大,安全難以有效控制。許多高校并不愿意出資幾十萬(wàn)來(lái)建設(shè)一個(gè)前景好、對(duì)學(xué)生教育非常有利的賠錢的項(xiàng)目。所以,很少有高校建立起像樣的拓展訓(xùn)練基地。第二種模式:委托培訓(xùn)公司對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,由于培訓(xùn)費(fèi)用高,大多高校只能對(duì)學(xué)生管理部門人員和學(xué)生干部進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生干部本身在學(xué)校內(nèi)的工作中,得到的綜合素質(zhì)鍛煉就多,再進(jìn)行拓展訓(xùn)練效果肯定非常好,而大多學(xué)生并沒(méi)有從中得到真正的好處。第三種模式:由學(xué)院的體育教師或其他教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,由于大多的參加培訓(xùn)的教師自身的素質(zhì)沒(méi)有保障,訓(xùn)練中的主題把握很難保證,所以,訓(xùn)練過(guò)程中,項(xiàng)目五花八門,主題亂七八糟。甚至有的會(huì)偏離主導(dǎo)思想,起到反面作用。

(三)拓展訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中存在諸多困難

高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練過(guò)程中存在的主要困難主要有如下幾種:

1.場(chǎng)地?zé)o保障。沒(méi)有專屬培訓(xùn)場(chǎng)地,在教學(xué)樓里進(jìn)行拓展訓(xùn)練會(huì)影響正常上課的班級(jí);在室外,影響交通或影響室外上課(實(shí)習(xí))的班級(jí);拓展訓(xùn)練形同虛設(shè),味同雞肋,導(dǎo)致晴天坐在操場(chǎng)上,下雨躲在樓道里,熱天樹(shù)蔭下,冬天教室中無(wú)聲寫總結(jié)。

2.資金無(wú)保障。培訓(xùn)教師按一般按普通授課或?qū)嶒?yàn)課給課時(shí),一周只有20學(xué)時(shí)左右,按超課時(shí)10元/節(jié)進(jìn)行付費(fèi)。對(duì)培訓(xùn)教師沒(méi)有任何吸引力。訓(xùn)練一般用品、器材費(fèi)用沒(méi)有出處,更不用提先進(jìn)的訓(xùn)練裝備費(fèi)用了。委托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用學(xué)校更是負(fù)擔(dān)不起。

3.師資無(wú)保障。得到正規(guī)訓(xùn)練的培訓(xùn)師因各種原因不愿意參與培訓(xùn),只好讓新進(jìn)校的年輕教師來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)工作。新教師剛從大學(xué)畢業(yè),沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己還是個(gè)“孩子”,對(duì)被培訓(xùn)者的訓(xùn)練效果可想而知。

4.時(shí)間無(wú)保障。培訓(xùn)教師有別的課要上時(shí)不能培訓(xùn);雨(雪)天無(wú)法培訓(xùn);熱天沒(méi)有條件培訓(xùn);早上不培訓(xùn),晚上不培訓(xùn)。剩下的時(shí)間,每天只有四節(jié)課可得到學(xué)時(shí),培訓(xùn)教師也不一定盡全力培訓(xùn),僅憑教師的良心做這項(xiàng)工作,最終只能乞求所帶學(xué)生別出現(xiàn)差錯(cuò)就萬(wàn)事大吉了。

5.效果無(wú)保障。目前困擾很多拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校和受訓(xùn)者的主要問(wèn)題是拓展訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化困難。如果從培訓(xùn)評(píng)估層面來(lái)看拓展訓(xùn)練的即時(shí)效應(yīng),可以通過(guò)課程結(jié)束的反應(yīng)層面評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)。但對(duì)學(xué)習(xí)層面和行為層面的評(píng)估卻是無(wú)從做起;無(wú)法做到深層次培訓(xùn)后續(xù)效應(yīng)的評(píng)估?！巴卣褂?xùn)練課堂上激動(dòng),回到學(xué)習(xí)崗位上不動(dòng)”是各種拓展訓(xùn)練結(jié)果的真實(shí)寫照。正是因?yàn)橥卣古嘤?xùn)效果保持時(shí)間短、不能馬上產(chǎn)生績(jī)效,所以拓展訓(xùn)練培訓(xùn)結(jié)束后,許多師生會(huì)認(rèn)為不過(guò)如此,今后也不會(huì)再主動(dòng)繼續(xù)參與這項(xiàng)活動(dòng)。

四、高校做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)策

如何更好地開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,是我們要著力要解決的實(shí)際問(wèn)題。高校如何做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練,筆者認(rèn)為可以采取如下對(duì)策:

1.領(lǐng)導(dǎo)重視,層層落實(shí)。高?？捎煞止軐W(xué)生或分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,協(xié)同教學(xué)、管理等部門成立專門的組織機(jī)構(gòu),以便全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)并開(kāi)展全校的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。各院(系)可設(shè)立相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)該工作的開(kāi)展,形成上下協(xié)調(diào)、內(nèi)外溝通、齊抓共管的組織形式,促進(jìn)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展。

2.合理選擇培訓(xùn)項(xiàng)目。摒棄高危險(xiǎn)的高空項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、野外項(xiàng)目等不適合在高校開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目,取而代之的是合理利用高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、教室、樹(shù)林、道路等設(shè)施,把信任背摔、過(guò)電網(wǎng)、成功之門等生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等適合學(xué)生訓(xùn)練的花費(fèi)少、效果好的項(xiàng)目引入高校拓展訓(xùn)練中來(lái)。

3.培養(yǎng)一批高素質(zhì)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練能真正達(dá)到目的的保證。拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國(guó)高校教學(xué)卻是近幾年的事情,對(duì)于新生事物,培訓(xùn)教師一方面要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)拓展訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)提高自身素質(zhì);另一方面要得到實(shí)踐鍛煉,遵循其應(yīng)有的規(guī)律,采取進(jìn)修方式,取得任職資格。同時(shí)應(yīng)建立行業(yè)協(xié)會(huì),加強(qiáng)交流、合作與互助[1]。

4.資金投入的保障。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先需要理解拓展訓(xùn)練這種先進(jìn)的教育觀念在高職教育中的作用和影響,使其成為師生共同的價(jià)值取向,應(yīng)適時(shí)引入拓展訓(xùn)練,并適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入,主動(dòng)引導(dǎo)項(xiàng)目在學(xué)校教育中的大力推廣。建立必要的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地,保證培訓(xùn)教師的相關(guān)待遇,以確保該項(xiàng)目在高校的順利開(kāi)展[2]。注重短期效益與長(zhǎng)期效益的平衡來(lái)把握投入的力度。

5.訓(xùn)練時(shí)間保證。高校安排拓展訓(xùn)練計(jì)劃時(shí),需要保證時(shí)間的連續(xù)性,一般情況下,最好安排連續(xù)的培訓(xùn)時(shí)間,最短三天,最長(zhǎng)不宜超過(guò)七天。培訓(xùn)時(shí),應(yīng)該從早上起床后開(kāi)始,直到晚上熄燈前結(jié)束;讓學(xué)生既要身體得到鍛煉,更主要的是要學(xué)生得到心理上的體驗(yàn)。

6.拓展訓(xùn)練的教材化與靈活機(jī)動(dòng)相結(jié)合。將拓展訓(xùn)練引人高校既符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)培訓(xùn)課的實(shí)效性和趣味性,同時(shí)又可以豐富完善中國(guó)高職教育課程體系。但是將拓展訓(xùn)練引入高校不能簡(jiǎn)單地把商業(yè)化培訓(xùn)的模式照搬過(guò)來(lái),要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),把培訓(xùn)資料進(jìn)行“教材化”。對(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方法做相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)高校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)[3]。但是,“教材化”非常容易變得一成不變而僵化,因此,教材化的同時(shí),要考慮到隨著時(shí)間的推移和形勢(shì)的變化,教育的模式和內(nèi)容的調(diào)整和更新問(wèn)題。培訓(xùn)計(jì)劃在教材的基礎(chǔ)上要能夠靈活地適應(yīng)不同時(shí)期、不同學(xué)生群體的培訓(xùn)需求。

7.制定相應(yīng)訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)衡量培訓(xùn)效果。對(duì)于任何一種訓(xùn)練,包括素質(zhì)拓展訓(xùn)練,不可能是一勞永逸的使學(xué)生保持長(zhǎng)期、持續(xù)激情的唯一辦法;拓展訓(xùn)練雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及各方面的綜合能力,但是,培訓(xùn)在人的一生中應(yīng)該是持續(xù)不斷的一個(gè)過(guò)程,不可能通過(guò)一次培訓(xùn)就能解決所有實(shí)際問(wèn)題。

高校應(yīng)有針對(duì)性地制定出拓展訓(xùn)練教學(xué)大綱,并設(shè)法建立起合理的訓(xùn)練效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),使拓展訓(xùn)練的成果有據(jù)可查;由于社會(huì)發(fā)展太快,各種新生事物不斷產(chǎn)生,拓展訓(xùn)練的內(nèi)容也要求適應(yīng)變化的要求,因此,必須結(jié)合本學(xué)校的特點(diǎn),積極探索新的拓展項(xiàng)目和組織方式,體現(xiàn)其趣味性和多樣性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

高校引進(jìn)并堅(jiān)持做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生走向社會(huì)之前就能夠?qū)F(tuán)隊(duì)合作有深層次的理解,有助于學(xué)生順利適應(yīng)社會(huì)的需求,得到用人單位的認(rèn)可。高校開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅有必要,而且是完全可行的。但如何進(jìn)一步做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一個(gè)值得深入研究的課題。

參考文獻(xiàn):

[1]王燕桐.拓展訓(xùn)練在高校中開(kāi)展的意義與可行性研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(1).

篇3

1．1 拓展訓(xùn)練的起源

二戰(zhàn)期間，許多英國(guó)軍艦遭到攻擊而沉沒(méi)，令人震驚的是那些堅(jiān)持到最后一刻的并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最強(qiáng)、決不放棄的中青年人。受此啟發(fā)，漢思等人利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，隨著后來(lái)不斷發(fā)展，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

1．2 青少年排球訓(xùn)練的特點(diǎn)

1．2．1 因材施教原則

針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況，根據(jù)其不同的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)、個(gè)性特征、位置和分工的不同等采用區(qū)別對(duì)待，此外重點(diǎn)對(duì)個(gè)別青少年隊(duì)員的個(gè)體差異進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的組織練習(xí)、訓(xùn)練，促其迅速突出自身特點(diǎn)，從而更好地提高專位技術(shù)發(fā)展，以形成有自身特點(diǎn)的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。尤其是在高水平的比賽中，運(yùn)動(dòng)員的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽作風(fēng)和心理狀態(tài)是影響比賽勝負(fù)的重要因素。

1．2．2 排球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練與其它項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合原則

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練各項(xiàng)目之間具有相當(dāng)?shù)穆?lián)系，如田徑、舉重、體操、游泳、足球、籃球等項(xiàng)目對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員提高訓(xùn)練水平有極大的幫助，不僅可以通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的靈敏、柔韌、力量、爆發(fā)力、彈跳、肺活量，而且可以提高運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)，使其提高全面的綜合素質(zhì)。

2 拓展訓(xùn)練對(duì)排球訓(xùn)練的促進(jìn)作用

2．1 拓展訓(xùn)練促進(jìn)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)

傳統(tǒng)排球訓(xùn)練對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)要求較低，僅限于吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的賽場(chǎng)精神，而拓展訓(xùn)練中通過(guò)各種不同游戲、越野跑等方法手段對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，如信任背摔的游戲不但練習(xí)青少年的自我膽量，而且練習(xí)青少年信任整個(gè)團(tuán)隊(duì)和其成員之間的相互信賴；這種自信在排球比賽中極為關(guān)鍵，首先是青少年會(huì)較早的養(yǎng)成自我信任的習(xí)慣，無(wú)論學(xué)習(xí)新技術(shù)，還是技戰(zhàn)術(shù)配合在比賽中的使用，尤其是最為熟練的技戰(zhàn)術(shù)在關(guān)鍵比分時(shí)的大膽使用。

2．2 拓展訓(xùn)練促進(jìn)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的身體綜合素質(zhì)

拓展訓(xùn)練中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練打破了排球運(yùn)動(dòng)以往單一的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，如負(fù)重深蹲、800米跑、36米移動(dòng)、助跑摸高等，而是采用青少年極為感興趣的游戲性項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。如挑戰(zhàn)極限中的項(xiàng)目就非常合適，攀巖項(xiàng)目不僅對(duì)青少年臂力和全身協(xié)調(diào)能力有極大的促進(jìn)作用，而且使青少年在不知不覺(jué)中提高身體素質(zhì)。雖然以往的排球訓(xùn)練中也會(huì)通過(guò)游戲等活動(dòng)來(lái)提高青少年對(duì)身體素質(zhì)練習(xí)的興趣，但方法手段的陳舊已經(jīng)無(wú)法滿足新生代孩子們的要求，此外通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外一些先進(jìn)手段，也是提高和促進(jìn)青少年身體素質(zhì)發(fā)展的極好的方法。

2．3 拓展訓(xùn)練促進(jìn)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)新思維發(fā)展

通過(guò)雞蛋飛行器、八仙過(guò)海、穿越A4等游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維的良好發(fā)展給予很大的自我空間去展示、發(fā)揮，而且可以穿插排球創(chuàng)新游戲，可以把沙灘排球、軟式排球、坐式排球、氣排球等的游戲運(yùn)用到訓(xùn)練中，或者讓青少年排球運(yùn)動(dòng)員自己進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)明，以此鼓勵(lì)他們更好的對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而終生受益。

2．4 拓展訓(xùn)練促進(jìn)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神

團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神原本在排球運(yùn)動(dòng)中就非常重要，但是如何利用現(xiàn)代的訓(xùn)練和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)青少年的這種意識(shí)和精神，是拓展訓(xùn)練給排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的思考。不僅僅是拓展訓(xùn)練培養(yǎng)青少年團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，所有團(tuán)隊(duì)的集體活動(dòng)都可以良好的促進(jìn)青少年這些素質(zhì)和意識(shí)方面的提高。

2．5 拓展訓(xùn)練促進(jìn)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的溝通能力

在拓展訓(xùn)練的活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中及活動(dòng)后積極表現(xiàn)自己，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自我的能力和位置，學(xué)習(xí)人際交流的技巧，體驗(yàn)溝通的快樂(lè)。然而正是這一點(diǎn)使得青少年在二傳與攻手的交流溝通方面有著非常大的作用，首先二傳與攻手之間溝通如何更好地配合技戰(zhàn)術(shù)，從而更輕松地完成簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合；其次攻手與攻手之間可以通過(guò)交流，相互切磋，來(lái)選擇出最適合本輪次的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)；最后就是教練員和運(yùn)動(dòng)員之間的溝通，而更好的選擇出適合本隊(duì)進(jìn)攻法的整體戰(zhàn)術(shù)風(fēng)氣。

3 拓展訓(xùn)練的開(kāi)展與青少年排球訓(xùn)練相結(jié)合的思路設(shè)想與改革辦法

3．1 各種拓展訓(xùn)練可以與排球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)練習(xí)相互結(jié)合

打破以往單一男女隊(duì)分開(kāi)訓(xùn)練的模式。如男排訓(xùn)練就是男子青少年運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)極為封閉的訓(xùn)練場(chǎng)館中進(jìn)行排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。但是通過(guò)拓展訓(xùn)練就可以改變這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，男女青少年運(yùn)動(dòng)員通過(guò)共同協(xié)作才能拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，增加趣味性、互動(dòng)性，突破了傳統(tǒng)思維模式和訓(xùn)練方式。

篇4

關(guān)鍵詞：合作；服務(wù)；高職；拓展訓(xùn)練

1.問(wèn)題的提出

拓展訓(xùn)練是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，又稱為體驗(yàn)式培訓(xùn)。由于其獨(dú)特的形式和良好的效果，己經(jīng)被越來(lái)越多的單位所接受和認(rèn)同，被廣泛地運(yùn)用到企事業(yè)單位活動(dòng)、學(xué)生素質(zhì)教育等方面。在我國(guó)的高等教育中，已有相當(dāng)數(shù)量的院校開(kāi)展了形形的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。高職學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)、校企合作以及與社區(qū)廣泛的聯(lián)系是開(kāi)展拓展訓(xùn)練的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，高職拓展訓(xùn)練的研究與實(shí)踐大多還停留在參考或引用普通高校已有的經(jīng)驗(yàn)，缺少高職自身特點(diǎn)。如何把高職學(xué)院的自身特點(diǎn)與拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目特點(diǎn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高職服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的目標(biāo)是拓展訓(xùn)練在高職學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要課題。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

廣泛閱讀拓展訓(xùn)練有關(guān)的文章，通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)近10年體育類學(xué)術(shù)期刊高校拓展訓(xùn)練的文章進(jìn)行歸類分析，了解高校拓展訓(xùn)練研究的現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)，并結(jié)合高職院校體育改革，尋求高職院校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)和開(kāi)展的最佳途徑。

2.2邏輯分析法

通過(guò)對(duì)高職拓展訓(xùn)練相關(guān)資料進(jìn)行分析、歸納、概括，揭示高職體育開(kāi)展拓展訓(xùn)練不足；運(yùn)用概念、演繹推理、綜合分析等邏輯方法對(duì)“合作與服務(wù)”這一高職拓展訓(xùn)練新思維進(jìn)行綜合論證。

3.拓展訓(xùn)練在高校的基本現(xiàn)狀與不足

我國(guó)拓展訓(xùn)練專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最先在香港注冊(cè)。1995年左右拓展訓(xùn)練被引進(jìn)大陸培訓(xùn)領(lǐng)域后，迅速得到市場(chǎng)的認(rèn)可并蓬勃發(fā)展，成為許多國(guó)內(nèi)大企業(yè)員工培訓(xùn)的基本課程。1999年，清華大學(xué)率先將拓展訓(xùn)練引入到MBA、 EMBA的教學(xué)體系中，促進(jìn)了拓展訓(xùn)練在高校落地。2002年，由于拓展訓(xùn)練獨(dú)特的魅力和有效的培訓(xùn)效果，引起了國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局的關(guān)注，決定在學(xué)校公共體育課加入拓展訓(xùn)練課程，在教育部體育衛(wèi)生司倡導(dǎo)下，高校體育課程中開(kāi)始引進(jìn)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。

拓展訓(xùn)練進(jìn)入我國(guó)高校課程體系的十余年里，取得了一定的理論研究成果。根據(jù)所查閱文獻(xiàn)資料表明，有關(guān)我國(guó)高校的拓展訓(xùn)練研究主要以拓展訓(xùn)練與高校體育課程相結(jié)合為主，主要內(nèi)容涵蓋了拓展訓(xùn)練引入高校體育課的指導(dǎo)思想、背景及目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)步驟的實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面以及對(duì)高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的實(shí)際意義、拓展訓(xùn)練對(duì)改善大學(xué)生體育鍛煉情緒、提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等方面進(jìn)行了論證與分析。我國(guó)政府對(duì)高等職業(yè)教育的重視主要在進(jìn)入新世紀(jì)后，這也影響了拓展訓(xùn)練在高職學(xué)院的研究，根據(jù)已有的研究資料，有關(guān)高校拓展訓(xùn)練的相關(guān)研究中，涉及高職的相對(duì)很少。高職拓展訓(xùn)練的研究大多還停留在參考引用普通高校的已有的經(jīng)驗(yàn)，缺少高職自身特點(diǎn)。

4.高職學(xué)院開(kāi)展拓展訓(xùn)練的意義

拓展訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的體育加娛樂(lè)，而是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。較本科院校學(xué)生而言，高職學(xué)院的學(xué)生在自信心、心理承受能力、個(gè)人奮斗目標(biāo)、意志毅力、團(tuán)隊(duì)精神等方面存在更多的問(wèn)題。拓展訓(xùn)練是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的有效平臺(tái)。通過(guò)拓展訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能、增強(qiáng)自信心，更好地融入群體，提高個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)在高考這種智力測(cè)試平臺(tái)選拔的高職學(xué)生意義尤其明顯；通過(guò)拓展訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、熱愛(ài)自然和服務(wù)社會(huì)的精神等。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練所培養(yǎng)的能力，是一種適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展必需的能力，也是一種職業(yè)能力，它不僅有利于學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生個(gè)人就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展也將有積極作用；對(duì)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練不僅是一項(xiàng)可以開(kāi)設(shè)的新課程資源，同時(shí)也是能提升體育、管理、心理教育等課程更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的一種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；對(duì)高職學(xué)院來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練所倡導(dǎo)和培養(yǎng)的人生態(tài)度、進(jìn)取精神、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神無(wú)論對(duì)學(xué)生、教師以及師生關(guān)系的融洽都非常有益，對(duì)和諧校園的構(gòu)建也有積極意義。

5.高職開(kāi)展拓展訓(xùn)練需要新思維

與普通高校相比，高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生雖然具有在自信心、意志品質(zhì)、集體觀念等方面的弱點(diǎn)，但同時(shí)具備了動(dòng)手能力強(qiáng)、思想活躍的特點(diǎn)；高職教師最大的特點(diǎn)是有許多具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才；來(lái)源比較廣泛，在課程體系上，高職緊貼崗位的實(shí)訓(xùn)課程，促使學(xué)院要積極參與企業(yè)合作、社區(qū)合作。正因?yàn)槿绱耍呗毻卣褂?xùn)練不能局限于普通高校已有的經(jīng)驗(yàn)里，而應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，開(kāi)辟新的思路。合作與服務(wù)，正是基于高職特點(diǎn)的開(kāi)展拓展訓(xùn)練的新思維。

5.1合作理念

5.1.1校內(nèi)合作

拓展訓(xùn)練作為一種新的育人課程，要想全面發(fā)揮其育人功能，體育部門應(yīng)以合作為思想，密切聯(lián)系學(xué)生工作部門、專業(yè)系部開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)拓展訓(xùn)練，這樣有利于把拓展訓(xùn)練從課堂教學(xué)中解放出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的課余生活。學(xué)生工作部門與專業(yè)系部的參與，有利于擴(kuò)大師生拓展訓(xùn)練的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并自覺(jué)參與拓展，提高自己的綜合素質(zhì)。除了對(duì)學(xué)生拓展訓(xùn)練，體育部門還應(yīng)考慮在教師中開(kāi)展拓展訓(xùn)練。高職教職工大都承擔(dān)較重的工作任務(wù)，壓力較大，通過(guò)拓展訓(xùn)練，釋放情緒，緩解工作壓力，調(diào)節(jié)同事間的關(guān)系，有利于提高工作效率，促進(jìn)同事間和諧共進(jìn)。對(duì)教師開(kāi)展拓展訓(xùn)練，體育部門應(yīng)加強(qiáng)與教師主管部門的合作，開(kāi)展形式多樣的拓展活動(dòng)，如通過(guò)人事部門合作，可以對(duì)教師繼續(xù)教育方面進(jìn)行培訓(xùn)；通過(guò)與工會(huì)的合作，可以把拓展訓(xùn)練與教師的業(yè)余活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)；而通過(guò)與各二級(jí)單位的處（室、部、系）合作，可以把拓展訓(xùn)練理念全面地在學(xué)院各方面體現(xiàn)出來(lái)，有利于全員育人理念的實(shí)現(xiàn)。

篇5

【關(guān)鍵詞】　大學(xué)生；專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練；職業(yè)能力

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)背景下，用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力要求越來(lái)越高。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)以及職業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，必須提升個(gè)人的職業(yè)能力。專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)能力的核心部分，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展歷程中的重要要素，積極開(kāi)展大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)提升大學(xué)生的職業(yè)能力具有重要的作用。

一、開(kāi)展大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)能力的核心元素。扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生順利就業(yè)、立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的根本保證。大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)能力兩個(gè)方面。專業(yè)理論知識(shí)方面，主要有本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)、跨學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)和綜合交叉學(xué)科理論知識(shí)三大領(lǐng)域。專業(yè)能力方面：一是專業(yè)方面的一般能力；二是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力；三是與專業(yè)相關(guān)的綜合能力。學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提升主要途徑是專業(yè)課堂教學(xué)，然而，高校在專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在著一定的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力不高，不能很好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的新要求。

1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的專業(yè)學(xué)習(xí)采用的是老師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要以被動(dòng)接受為主，專業(yè)學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試為目的，以最終拿到畢業(yè)證為目標(biāo)，學(xué)習(xí)變成了一種應(yīng)試的需要。

2、注重共性教育，忽視個(gè)性培養(yǎng)

盡管學(xué)生的專業(yè)相同，然而，每個(gè)學(xué)生在興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性等方面都各有不同，在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校更多的是追求學(xué)生共性的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式基本完全一致，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。盡管學(xué)校開(kāi)設(shè)了選修課，然而與專業(yè)相關(guān)的拓展性課程并不多，由于教學(xué)資源、師資等客觀因素，選修課對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充所起到的效果十分有限。

3、學(xué)生的服從意識(shí)強(qiáng)，但創(chuàng)造意識(shí)不足

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是聽(tīng)從老師的教育和指導(dǎo)，從任課教師到學(xué)生都普遍缺少質(zhì)疑的精神，學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題缺乏主動(dòng)的思考，難以提出自己的想法。在這種觀念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)難以得到提高。

4、對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠

學(xué)生培養(yǎng)方式上，重教而不重育，課堂上教學(xué)和課堂下培育存在一定的差距。重視課堂上傳授專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和規(guī)范性卻忽略了課堂外對(duì)學(xué)生的培育和實(shí)踐，缺少實(shí)際的操作訓(xùn)練，致使一些“高分低能”現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生綜合能力較弱。

二、大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要作用

第一，專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了知識(shí)準(zhǔn)備。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所必需的條件。通過(guò)專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠營(yíng)造了良好的學(xué)風(fēng)；通過(guò)系統(tǒng)化、高水平學(xué)術(shù)講座，專業(yè)模擬設(shè)計(jì)、專業(yè)技能大賽等形式的專業(yè)素質(zhì)拓展教育，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了更全方位的了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)企業(yè)的工藝流程、操作規(guī)范、注意事項(xiàng)等，基本能夠熟練掌握并且還能用理論加以解釋，從而提升了學(xué)生的實(shí)踐操作的能力。

第二，專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供能力準(zhǔn)備。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求日益提高，除需要具備優(yōu)秀的專業(yè)成績(jī)外，往往還要考察與專業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)和能力，特別是適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生通過(guò)策劃、組織、參與專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，綜合素質(zhì)和能力都得以提升，從而為學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)展的有效途徑

1、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，制定《學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練大綱》

通過(guò)制定符合專業(yè)特點(diǎn)的《學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練大綱》使得將學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)制度化、系統(tǒng)化，使得專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練有目標(biāo)、有措施、有計(jì)劃的開(kāi)展，避免開(kāi)展過(guò)程中的隨意性。通過(guò)對(duì)照大綱中的具體內(nèi)容和要求，確定相關(guān)的師資和培訓(xùn)方式，將學(xué)生的培養(yǎng)落到實(shí)處。

在制定《學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練大綱》的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的重視。職業(yè)素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。僅僅注重對(duì)學(xué)生“專才”化的培養(yǎng)，學(xué)生技能單一，知識(shí)面窄，綜合素質(zhì)不高，難以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求。在訓(xùn)練大綱的過(guò)程中應(yīng)將根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)大綱中。比如培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神和學(xué)習(xí)的能力、與人溝通的能力、解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、心理承受能力、創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力等。

2、開(kāi)展豐富多彩的專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬訓(xùn)練的途徑

第一，專業(yè)化的學(xué)術(shù)講座能擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解本專業(yè)的前沿知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。目前，知識(shí)更新?lián)Q代的速度日益加快，尤其是高校中的部分專業(yè)是依托于新興行業(yè)設(shè)立的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不斷有知識(shí)理念在更新。因此，來(lái)自行業(yè)的專家進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座具有前沿導(dǎo)向作用，能夠彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)部分專業(yè)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)通過(guò)專家的解析，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，更好的把握自己的職業(yè)方向。

第二，加強(qiáng)校企合作，搭建專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，大力推廣產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式。一方面，積極的引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間廣泛的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力；另一方面，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)與單位的聯(lián)系，做好學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接工作，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)立訂單班等形式，幫助學(xué)生聯(lián)系到適合的實(shí)習(xí)單位，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假積極的深入企業(yè)，從基層一線做起，踐行專業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，繼而在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行完善。

第三，積極開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的模擬大賽、技能大賽和各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽。搭建專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效平臺(tái)，除了走工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的道路外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)模擬大賽、技能大賽、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，比如，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)模擬，加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位；通過(guò)各類比賽，提升學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生通過(guò)查閱資料、跟隨指導(dǎo)教師一起進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、解決出現(xiàn)的問(wèn)題，撰寫科技論文等方式，把專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合，豐富第二課堂。

3、建立完善的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系

為確保訓(xùn)練的效果，完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系必不可少。盡管現(xiàn)在很多高校都在開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，然而對(duì)訓(xùn)練是否按照計(jì)劃落實(shí)，開(kāi)展的效果如何，學(xué)生是否有收獲，是否流于形式等情況缺乏有效監(jiān)督和評(píng)價(jià)，使得訓(xùn)練的效果大打折扣。

建立完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面是對(duì)開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練成效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。通過(guò)建立完善的監(jiān)督、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)、上級(jí)抽查等方式，對(duì)教師的授課水平，教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，保證教學(xué)的質(zhì)量；通過(guò)建立抽查、公示制度、將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程和成效，比如學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)和效果等進(jìn)行合理、科學(xué)的量化。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)注意采用定性與定量相結(jié)合，目標(biāo)和過(guò)程相結(jié)合，總體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從而有效的對(duì)專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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[3]錢建國(guó).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:人民出版社,2007.

篇6

一、精選閱讀主題，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)方向

教材中的單元主題是教師進(jìn)行主題選擇最重要的借鑒方式，教師要重視教材內(nèi)容和主題，通過(guò)篩選文中教材內(nèi)容，選取單元主題。這樣才能構(gòu)建討論型、思考型、探究型閱讀課堂。

在學(xué)習(xí)《中國(guó)結(jié)》后，教師總結(jié)文章內(nèi)容：“作者將自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)鄉(xiāng)土的思念寄托在一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)上，中國(guó)結(jié)，承載著中國(guó)人的美好愿望。今天就讓我們開(kāi)展傳統(tǒng)文化聚會(huì)活動(dòng)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)風(fēng)俗。有的學(xué)生說(shuō)：“過(guò)年的時(shí)候，我們都會(huì)吃餃子，餃子寓意新舊交替，過(guò)年吃餃子意味著新的一年來(lái)臨了。到了正月十五，不僅要吃湯圓，還要掛起大紅燈籠，湯圓預(yù)示著一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，而大紅燈籠則預(yù)示著一年的日子紅紅火火。”有的學(xué)生說(shuō)：“書(shū)法課上，老師給我們講解毛筆的歷史，我覺(jué)得毛筆也是古代人智慧的結(jié)晶，利用一支小小的毛筆，蘸上墨汁，居然能寫出那么有韻味的字跡，真是太神奇了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“前段時(shí)間我在看動(dòng)畫片的時(shí)候，偶爾接觸到了皮影戲，我覺(jué)得皮影戲也寄托著中國(guó)人的情感，體現(xiàn)著先人的智慧，它也屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精粹，皮影戲還是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！”學(xué)生七嘴八舌討論。教師選擇與教材相P的主題，在潛移默化中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

二、賞析閱讀片段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

賞析閱讀片段是群文閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀片段進(jìn)行交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話。要針對(duì)某一問(wèn)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生在討論交流中分析，從而達(dá)到生成情感體驗(yàn)、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

在學(xué)習(xí)《最后一只白鷺鷥》時(shí)，教師播放白鷺鷥視頻，導(dǎo)入新課：“大家認(rèn)識(shí)視頻中的鳥(niǎo)嗎？對(duì)于它們，你了解多少？”學(xué)生紛紛討論回答。在介紹完白鷺鷥，整體感知文本內(nèi)容后，教師問(wèn)道：“白鷺鷥?yōu)槭裁聪胱撸植辉敢怙w走呢？”學(xué)生回答：“那里本來(lái)就是白鷺鷥的家，它們?cè)谀抢锷盍撕芏嗄?，所以不愿意離開(kāi)。可是人類的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，破壞了白鷺鷥賴以生存的自然環(huán)境，這又迫使白鷺鷥不得不離開(kāi)，尋找新的棲息地。”接著教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展片段賞析。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)討論話題：“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物與經(jīng)濟(jì)發(fā)展總是會(huì)出現(xiàn)矛盾，在讀完課文后，你認(rèn)為到底是保護(hù)環(huán)境、保護(hù)白鷺鷥重要還是開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)更重要？”有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物更重要，野生動(dòng)物是我們的朋友，如果它們受到了傷害，我們的資源就會(huì)變少，所以要保護(hù)好環(huán)境和動(dòng)物們?！庇械膶W(xué)生不同意這種觀點(diǎn)：“我認(rèn)為，只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，所以還是要首先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這才是最重要的。”其他學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，教師順勢(shì)找到幾篇相同主題的文章讓學(xué)生閱讀，這樣極大提升了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

三、拓展閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

必要的、有針對(duì)性的訓(xùn)練題目是群文閱讀結(jié)束后，教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要方式。開(kāi)展閱讀訓(xùn)練要透過(guò)教師程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的引導(dǎo)，每次群文閱讀后都進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都參與到訓(xùn)練中，通過(guò)合理化的限時(shí)拓展訓(xùn)練，真正發(fā)揮群文閱讀的效能。

篇7

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)模式 教學(xué)分析

在初中教學(xué)中，音樂(lè)屬于一門較特殊的學(xué)科。一方面，其對(duì)技能技巧方面要求較高，另一方面不屬于中考應(yīng)試科目，所受到的重視程度有別于語(yǔ)數(shù)外等應(yīng)試科目，這就對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出了更高要求。如何有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)際成效，成為擺在廣大初中音樂(lè)教師面前亟待解決的難題。筆者在教學(xué)工作中借助綜合性學(xué)習(xí)模式，有效提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

許多音樂(lè)教師在教學(xué)工作中習(xí)慣采取師徒講授式的教學(xué)模式，教師進(jìn)行演唱技巧技法的示范，然后由學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿訓(xùn)練，達(dá)到掌握的效果。這樣的教學(xué)模式容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，枯燥乏味的形式影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際投入效果。筆者在音樂(lè)教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主角，例如在樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前搜集相關(guān)的知識(shí)資料，課堂上相互補(bǔ)充完善，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講述，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的主體地位與作用充分體現(xiàn)出來(lái)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了顯著提高。再比如，在音樂(lè)唱法與技巧訓(xùn)練中，筆者示范之后，不再簡(jiǎn)單枯燥地組織學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，而是要求學(xué)生組成個(gè)人小組，以小組為單位進(jìn)行技巧技法的訓(xùn)練指點(diǎn)與鞏固，小組的一個(gè)成員進(jìn)行演唱訓(xùn)練時(shí)，其他成員對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他糾正技能技巧中不到位的地方，如沒(méi)有掌握好節(jié)奏、音調(diào)音準(zhǔn)等，則提出正確的改進(jìn)方法。在這樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生更多地依靠自己的領(lǐng)悟和相互之間的指點(diǎn)幫助完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能力、欲望得到了展示與滿足，有助于學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

二、課后拓展中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)學(xué)科是一門拓展性較強(qiáng)的開(kāi)放學(xué)科，在課外具有豐富的資源可供發(fā)掘、整合與利用，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織相應(yīng)的課外拓展活動(dòng)。如有些學(xué)生對(duì)聲樂(lè)比較感興趣，在條件許可的情況下，教師可以組織學(xué)生成立聲樂(lè)興趣小組，制訂可行性的活動(dòng)計(jì)劃，教師給予必要的條件支持和技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)。筆者在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這樣的課外活動(dòng)形式既能豐富學(xué)生的課余生活，又有助于提高學(xué)生的音樂(lè)技巧水平，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。除了可利用課外活動(dòng)空間組織興趣小組活動(dòng)外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同流派、不同時(shí)期、不同主題、不同旋律的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的魅力，從內(nèi)心樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)。教師還可以在課外向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在有條件的情況下多聽(tīng)一聽(tīng)，用心聆聽(tīng)音樂(lè)旋律，用心感受音樂(lè)的奧妙，讓音樂(lè)在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感碰撞與震撼，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的滲透力。

三、專題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

綜合性音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要抓手是定期開(kāi)展各類專題活動(dòng)，如為迎接學(xué)校舉辦的慶?；顒?dòng)而開(kāi)展的節(jié)目排練，為迎接音樂(lè)類比賽活動(dòng)而組織的選手強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，以及為了豐富學(xué)生樂(lè)理知識(shí)而組織開(kāi)展的小報(bào)編輯活動(dòng)，等等，這些專題活動(dòng)是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的有效補(bǔ)充與拓展，能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師要利用好這樣的專題活動(dòng)，并以此為載體進(jìn)行拓展延伸。例如，為了迎接學(xué)校舉辦的慶?；顒?dòng)，音樂(lè)教師一般都要負(fù)責(zé)編排一些聲樂(lè)類節(jié)目，為了選出好的選手，一般情況下音樂(lè)教師都要深入學(xué)生中進(jìn)行了解，將音質(zhì)好、音準(zhǔn)高的學(xué)生選，在這樣的背景下開(kāi)展針對(duì)性的節(jié)目訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的把握和展示水平。在迎接音樂(lè)類競(jìng)賽活動(dòng)而組織的各類專門訓(xùn)練中，學(xué)生往往能夠獲得教師更全面和高層次的音樂(lè)技巧點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升具有較大幫助。另外，組織學(xué)生編輯出版音樂(lè)小報(bào)，是學(xué)生豐富樂(lè)理知識(shí)、增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)參與效果的重要載體，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)與編輯工作要給予更多的關(guān)心幫助和支持，讓他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中既鞏固樂(lè)理知識(shí)，又滿足參與愿望，增強(qiáng)積極情感，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生更加積極地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有明顯的促進(jìn)意義。

四、特長(zhǎng)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在初中階段，有一些學(xué)生在音樂(lè)發(fā)展方面具有較好的基礎(chǔ)條件，尤其是在嗓音、形體等方面，教師要注意發(fā)掘這樣的好苗子，如果學(xué)生有志于未來(lái)從事音樂(lè)事業(yè)，教師要積極創(chuàng)造條件，與學(xué)校、家庭共同制訂針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，讓這些學(xué)生在量身定做的音樂(lè)培養(yǎng)中，專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)積極情感。另外，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中還可以拓寬眼界，將音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣較為濃厚、基礎(chǔ)較好的學(xué)生集中起來(lái)開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的音樂(lè)技能技巧水平在原有基礎(chǔ)上得到提高，這樣的特長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)是體現(xiàn)因材施教和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要舉措，也是綜合性學(xué)習(xí)模式中必不可少的組成部分，對(duì)于選拔人才、拓寬成才渠道、發(fā)掘?qū)W生潛能等方面具有重要影響。

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)模式有效打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的單向灌輸、師徒訓(xùn)練等枯燥模式，更加注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，并為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供良好條件，對(duì)提升初中音樂(lè)教學(xué)成效具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

在這次拓展活動(dòng)中，每個(gè)項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，不是單憑一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好的完成。它的最大特點(diǎn)就是群策群力，一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)得成功，只有各個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)隊(duì)員相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，相互信任，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在本次拓展的過(guò)程中，每個(gè)隊(duì)的隊(duì)員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是只要自己做好了就可以了，隊(duì)員對(duì)團(tuán)隊(duì)的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其自身!團(tuán)隊(duì)合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。

特別是在最后一個(gè)項(xiàng)目是集體翻越“生死線”，不能運(yùn)用任何工具，所有的人都要手牽手翻過(guò)生死線，才算成功。全隊(duì)13個(gè)人團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，目標(biāo)一致，勇于奉獻(xiàn)自己。我被團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)出來(lái)的集體榮譽(yù)感和精誠(chéng)合作的精神所感動(dòng)。當(dāng)我看到大家搭起人梯做好支撐，把隊(duì)友們一個(gè)一個(gè)托過(guò)障礙時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)到項(xiàng)目完成后我們發(fā)自內(nèi)心的歡呼時(shí)，我為能身處這樣的團(tuán)隊(duì)而驕傲，一種強(qiáng)烈的集體歸屬感深深影響著我。換一個(gè)角度考慮，一項(xiàng)工作任務(wù)的完成，如果沒(méi)有眾人的支持配合，鼎力相助，也許自己根本無(wú)法完成。鮮花和掌聲的背后是集體智慧的結(jié)晶，是眾人的臂膀和齊心協(xié)力完成任務(wù)的決心。團(tuán)隊(duì)精神，不僅是我們工作中必須發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用的精神，也是一個(gè)單位發(fā)展壯大的根本。

這次拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的知識(shí)與心得體會(huì)也非常豐富，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

2、做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。

3、在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

4、知識(shí)和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形的力量。拓展訓(xùn)練就是開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量。

這次拓展活動(dòng)使我深深的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何突破自己心理的極限，可以說(shuō)是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項(xiàng)目就能夠達(dá)到理想效果的，通過(guò)對(duì)拓展項(xiàng)目的精心設(shè)計(jì)和拓展師的職業(yè)能力最終真正能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人某些心理障礙的跨越，于此同時(shí)也能夠體會(huì)到個(gè)人能力的發(fā)展?jié)摿?。證明了自己，超越了自己。

篇9

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中體育教學(xué)一直受到學(xué)校和社會(huì)的高度重視。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)中，不但能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且為初中體育教學(xué)提供了新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；初中體育教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中體育教學(xué)不斷受到學(xué)校和社會(huì)的高度重視。初中體育課程的著重點(diǎn)在于讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中擁有健康的體魄、堅(jiān)韌的性格。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)之中，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)增加了一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也為體育教學(xué)提供了新的教學(xué)方式。本文主要從以下三個(gè)方面入手，分析初中體育教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代教育的理念是要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，全面發(fā)展必然離不開(kāi)身體素質(zhì)的發(fā)展。從小學(xué)到初中的晉升，不僅意味著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的增加，更重要的是課程科目的增多，知識(shí)難度的增大。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的根本保障。因此，初中體育是所有初中課程中最重要卻最容易被忽視的一門學(xué)科。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新的體育教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，有著無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練有益于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只針對(duì)極少數(shù)的訓(xùn)練項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生對(duì)單一枯燥的體育項(xiàng)目反復(fù)訓(xùn)練，久而久之，就失去了對(duì)體育課堂的興趣，很多學(xué)生甚至將體育課當(dāng)成了打發(fā)時(shí)間的一門課

程。在體育課程中增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開(kāi)展多元化的訓(xùn)練項(xiàng)目，有助于增加學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，還能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、敢于挑戰(zhàn)、不畏困難的品格，對(duì)學(xué)生的身心都有著極大的良性促進(jìn)作用。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，除了讓學(xué)生用于挑戰(zhàn)極限、提升自我之外，還會(huì)有很多團(tuán)隊(duì)合作目，要求學(xué)生組團(tuán)共同完成。在參與訓(xùn)練的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)、合作都需要各個(gè)學(xué)生參與、配合。團(tuán)隊(duì)之間的比賽，也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)中全面提高自身素質(zhì)，這是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最佳作用。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在初中體育教學(xué)中適當(dāng)增加一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的確有很多的益處。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，受諸多因素的影響，可行性卻不是很高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.缺乏相應(yīng)的安全防范措施

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)比較特殊的體育項(xiàng)目，在正式的實(shí)施過(guò)程中，存在一定的危險(xiǎn)性，特別是一些極限挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，難度系數(shù)較大，危險(xiǎn)性高。普通的體育教學(xué)場(chǎng)地并不能提供足夠的安全防范措施，加上初中生年紀(jì)尚小，安全意識(shí)相對(duì)淡薄，增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)施的難度系數(shù)。

2.缺少社會(huì)各界的支持

初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的安全保護(hù)措施，所以開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練得不到社會(huì)各界的支持，特別是學(xué)生家長(zhǎng)的支持?，F(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往“望子成龍，望女成鳳”，不允許學(xué)生在校期間出現(xiàn)任何安全問(wèn)題，家長(zhǎng)都希望孩子在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異、名列前茅，而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)教育。由于種種原因，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育課程中的全面實(shí)施還存在著一定阻力。

三、如何有效開(kāi)展初中體育課程中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練

1.加強(qiáng)安全防護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

學(xué)校要著重對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行優(yōu)化，增加必要的安全措施投

入。例如，在一些極限項(xiàng)目上必要的安全防護(hù)繩索不可缺少。需要時(shí)可以給學(xué)生配備護(hù)具，降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練的危險(xiǎn)系數(shù)。定期對(duì)訓(xùn)練器械進(jìn)行檢查、維護(hù)、更新，避免因器材的損壞與老化造成的安全事故。每周組織師生進(jìn)行安全防護(hù)學(xué)習(xí)，針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中易發(fā)生的問(wèn)題尋找合理有效的解決方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

2.爭(zhēng)取得到社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持

針對(duì)家長(zhǎng)所擔(dān)心的安全問(wèn)題，可以在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練之

前，讓家長(zhǎng)明確每次的具體訓(xùn)練項(xiàng)目，以及相應(yīng)的安全防范措施是否到位。對(duì)于不允許學(xué)生參與學(xué)習(xí)之外活動(dòng)的家長(zhǎng)，要耐心溝通，講清楚其中的利害關(guān)系，讓家長(zhǎng)從心理上接受這種全新的教學(xué)模式。定期給家長(zhǎng)開(kāi)展一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練的講座，讓家長(zhǎng)充分了解孩子所進(jìn)行的訓(xùn)練項(xiàng)目以及該項(xiàng)目所帶來(lái)的益處。還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與學(xué)生一起參與訓(xùn)練，培養(yǎng)親子感情，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心，對(duì)教師放心。

總而言之，初中體育課程對(duì)于整個(gè)初中教學(xué)必不可少。素質(zhì)拓展訓(xùn)練彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中的不足，增加了新的趣味性與挑戰(zhàn)性，對(duì)于學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和強(qiáng)大的心理素質(zhì)有很大益處。學(xué)校和教師在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練中要做好相應(yīng)的安全防護(hù)措施，爭(zhēng)取將素質(zhì)拓展訓(xùn)練全面、高效地開(kāi)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 拓展訓(xùn)練 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1什么是拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，它的主要宗旨是培養(yǎng)合資意識(shí)與進(jìn)取精神。目前我國(guó)拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容主要有：拓展體驗(yàn)課程、回歸自然課程、挑戰(zhàn)自我課程、領(lǐng)導(dǎo)才能課程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程。主要組成形式由水上、野外和場(chǎng)地。水上內(nèi)容包括：游泳、跳水、扎筏等；野外內(nèi)容主要包括：遠(yuǎn)足露營(yíng)、攀巖登山、定向野外、戶外生存技能等；場(chǎng)地訓(xùn)練主要是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)上，設(shè)置各種訓(xùn)練設(shè)施，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)意識(shí)組合課題。

2拓展訓(xùn)練在我國(guó)大學(xué)體育教育中發(fā)展的現(xiàn)狀

最近幾年，拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校體育教育課程體系改革中發(fā)展迅猛，為我國(guó)高校體育教育改革注入了新的活力，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但由于拓展訓(xùn)練所具有的特點(diǎn)，目前拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校體育教育中發(fā)展遇到了瓶頸，主要原因：沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱與教案，課程依賴拓展培訓(xùn)界的資源條件，照搬培訓(xùn)公司的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行改造和創(chuàng)編，沒(méi)能結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行充分融合貫通；對(duì)拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育的本質(zhì)及理念認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)于夸大了拓展訓(xùn)練培訓(xùn)教育形式，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練受制于體育課程的一些固定模式，使其自身的優(yōu)勢(shì)難以充分發(fā)揮。

3拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的意義

3.1符合素質(zhì)教育的需要

拓展訓(xùn)練主要是以體能活動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)置具有獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的體驗(yàn)式課程體系，利用各種典型場(chǎng)景和活動(dòng)模式，讓大學(xué)生經(jīng)歷各種的考驗(yàn)，使學(xué)生在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，逐步磨練克服困難的毅力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。其理念完全符合當(dāng)今國(guó)家素質(zhì)教育的要求，也是我國(guó)大學(xué)體育教育改革的顯著特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能、促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

3.2符合體育課程改革的需要

目前我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育課程內(nèi)容局限較大，主要還是以體能訓(xùn)練為主，遠(yuǎn)沒(méi)有有意識(shí)地延伸至精神的層面上來(lái)，不注重學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。拓展訓(xùn)練將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)校與社會(huì)和大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了我國(guó)體育課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉式教育格局，而且豐富和完善了我國(guó)高校體育課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

3.3利于高校培養(yǎng)綜合性人才

拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)將可以得到極大的提高。首先，在個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練中，個(gè)人需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，在這個(gè)緊張且刺激的過(guò)程中，大學(xué)生的心里素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力將得到極大地提升，且在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需放棄一些項(xiàng)目，也讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到生活中的得失觀念；其次在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)需要組成相應(yīng)的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)的配合才能完成項(xiàng)目。在此過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員必須相互信任并積極進(jìn)行溝通交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4如何在大學(xué)體育教育中推廣拓展訓(xùn)練

4.1選擇合理的訓(xùn)練內(nèi)容

高校應(yīng)該根據(jù)自身的條件和實(shí)際情況，在充分考慮必要的拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)機(jī)構(gòu)、師資配備、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、硬件配置和基本的管理模式的基礎(chǔ)上，選擇合理地拓展訓(xùn)練內(nèi)容。拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，高校學(xué)生和已在社會(huì)上工作多年的人有所不同，他們還無(wú)法立即適應(yīng)拓展訓(xùn)練的精神強(qiáng)度要求，所以應(yīng)分析高校學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地將社會(huì)拓展訓(xùn)練的部分訓(xùn)練內(nèi)容提煉來(lái)進(jìn)行。拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)還應(yīng)具有共同性，應(yīng)要求達(dá)到全體受訓(xùn)學(xué)生都能積極參與、勇于嘗試、自立互助、分享各自的體驗(yàn)。不同專業(yè)的學(xué)生因?qū)I(yè)性質(zhì)的不同，無(wú)形中形成他們心理素質(zhì)的差異，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)中還應(yīng)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)環(huán)境分析，力求通過(guò)拓展訓(xùn)練，達(dá)到拓展訓(xùn)練要求的目的。

4.2明確訓(xùn)練的目的

在高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的過(guò)程中，不僅可以使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，增強(qiáng)自身的體質(zhì)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的意志力；另外在訓(xùn)練的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作精神，在互幫互助中，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，提高學(xué)生的人際交往能力，使其成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。