導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇勤能補(bǔ)拙的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那么，有什么秘訣可以避免這種尷尬的局面出現(xiàn)呢？行之有效的辦法就是處理好論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即在寫(xiě)作議論文時(shí)，選用的論據(jù)材料與原來(lái)提供的材料（或從中提煉出來(lái)的論點(diǎn)）具有同質(zhì)性。

所謂同質(zhì)性，即要求所選論據(jù)材料的要素與原材料（或論點(diǎn)）所具備的要素相同、一致。那么，應(yīng)該怎樣做，作文論據(jù)材料才與所供材料（或論點(diǎn)）同質(zhì)呢？

一、弱水三千只取一瓢――緊扣論點(diǎn)要素篩選材料作論據(jù)

可作論據(jù)的材料成千上萬(wàn)，也千姿百態(tài)。篩選論據(jù)材料不能被材料的萬(wàn)紫千紅所迷惑，一定要弄清材料的實(shí)質(zhì)，緊扣論點(diǎn)，按論點(diǎn)的要素去篩選與原材料（或論點(diǎn)）同質(zhì)的論據(jù)材料。

例如，要論證“勤能補(bǔ)拙”這一論點(diǎn)，那么在篩選論據(jù)材料時(shí)，就必須針對(duì)這一論點(diǎn)所限定的以下三個(gè)要素：1.要有“拙”；2.要有“勤”；3.要有“勤”補(bǔ)了“拙”，出了成果，取得了成功。此三要素缺少其中任何一個(gè)，就是不符合該論點(diǎn)所限定的要素，論據(jù)材料就難以證明論點(diǎn)。

有學(xué)生選了這樣一個(gè)論據(jù)材料：“王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫(xiě)字，將衣服劃破，終于成為一個(gè)有名的書(shū)法家?！边@個(gè)論據(jù)材料中，王羲之確實(shí)“勤”，也取得了成功，但與補(bǔ)拙毫不沾邊，因?yàn)橥豸酥⒉蛔尽Ｄ敲?，這個(gè)論據(jù)材料的要素與論點(diǎn)的要素就不一致，選用它用來(lái)論證論點(diǎn)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

不妨換個(gè)例子看看：“古雅典的德摩斯梯尼小時(shí)候口吃，為了彌補(bǔ)這一缺陷，他堅(jiān)持每天早上含沙練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位馳名世界的古雅典最具雄辯力的演說(shuō)家?！钡履λ固菽崽焯炜诤沉＞毩?xí)是“勤”，有口吃的毛病是“拙”，經(jīng)過(guò)刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功，是“勤”補(bǔ)了“拙”。與論點(diǎn)的要素相同，很好地體現(xiàn)了同質(zhì)性的要求，能有力地論證論點(diǎn)。

二、到什么山唱什么歌――有側(cè)重點(diǎn)地?cái)⑹鲇米髡摀?jù)的材料

篩選出具備同質(zhì)性的論據(jù)材料后，接下來(lái)就是如何敘述這個(gè)論據(jù)材料了。那么，該怎樣敘述才能體現(xiàn)同質(zhì)性呢？總的原則就是到什么山唱什么歌。

再以上面的例子來(lái)說(shuō)，下面的一則論據(jù)材料就敘述得很好：“傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)候口吃，所以登臺(tái)演講時(shí)常被雄辯的對(duì)手壓倒（寫(xiě)拙）?？墒撬敛粴怵H，為了克服此弱點(diǎn)，他每天口含石子，面朝大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山跑步也都堅(jiān)持演說(shuō)（寫(xiě)勤）。最后，他終于成為全希臘最有名氣的大演說(shuō)家（寫(xiě)勤補(bǔ)了拙）?！边@段話中的第一句敘其“拙”，第二句敘其“勤奮苦練”，第三句敘其“勤”補(bǔ)了“拙”，取得了成功。論據(jù)材料的敘述完全針對(duì)著“勤能補(bǔ)拙”這一論點(diǎn)所限定的要素，體現(xiàn)出同質(zhì)性，因此，有力地論證了論點(diǎn)。

而另一個(gè)學(xué)生在論證“勤能補(bǔ)拙”這一論點(diǎn)時(shí)，這樣寫(xiě)到：“勤能補(bǔ)拙，就是說(shuō)，做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績(jī)，達(dá)到理想的彼岸，事實(shí)不也正是如此嗎？大發(fā)明家愛(ài)迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質(zhì)，經(jīng)常夜以繼日地工作，進(jìn)行了上千次的試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗后，他仍鍥而不舍地探索，終于發(fā)現(xiàn)了能使燈泡持續(xù)發(fā)光的物質(zhì)――鎢絲。”

篇2

一天，一位年逾古稀的老太太，拿著一本舊作文問(wèn)巴爾扎克：“大作家，你給我瞧瞧，這小子有沒(méi)有天賦，將來(lái)是不是塊當(dāng)作家的材料？”

巴爾扎克接過(guò)看了看：“嗯，他天賦不大，靈氣不多，憑這當(dāng)作家很難。”老太太一聽(tīng)，笑道：“好小子，我以為你們當(dāng)作家的什么都懂。沒(méi)想到你連自己30年前的小學(xué)作文都看不出來(lái)！”

巴爾扎克笑笑說(shuō)：“我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)啊，我所以有今天，全靠苦熬苦寫(xiě)，并不是全靠天才和靈氣?。?rdquo;

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。”這是被無(wú)數(shù)成功人士證明的箴言。巴爾扎克的故事告訴我們：勤奮是成功的墊腳石，別人可以做的，我們一樣也可以，成功的條件只是你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，僅此而已！

誠(chéng)然，談天、玩樂(lè)、買東西、談戀愛(ài)是生活中不可缺少的事情，但在我們這個(gè)花樣年華把比黃金還珍貴的時(shí)間埋沒(méi)在這些對(duì)自己無(wú)益的事情上畢竟是令人浩嘆的。每個(gè)人都希望在自己有生之年取的一些驕人的成就，但是關(guān)鍵在于是否珍惜時(shí)間，歷來(lái)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人無(wú)不寸陰必珍，寸陰必奪。

晉人陶侃說(shuō)過(guò)：“大禹圣者，乃惜寸陰；至于眾人，當(dāng)惜分陰。”這話也是極有道理的。任何人荒廢時(shí)間則一事無(wú)成，珍惜時(shí)間則有成功的希望。成功永遠(yuǎn)追隨勤奮者的腳步。讓我們一起努力吧！現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)為時(shí)不晚，我們將是祖國(guó)最美的一道彩虹！

篇3

（莎車縣依蓋爾其鎮(zhèn)中學(xué)新疆 喀什844700）

一提起作文，很多孩子都會(huì)頭疼：趴在桌子上，目視前方，嘴里咬著鉛筆，無(wú)精打采，這樣的情景在作文課上屢見(jiàn)不鮮。作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。一遇到改作文，好多老師也頭疼：學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情，老讓人覺(jué)得有應(yīng)付差事之嫌。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖挘阏媲?。這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、留心生活 捕捉素材

生活是作文的源頭，中學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見(jiàn)所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不是光培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。

二、課外閱讀 擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。中學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。不難發(fā)現(xiàn)，在班里，作文寫(xiě)得好的學(xué)生多是愛(ài)讀書(shū)的。因此要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。

三、勤動(dòng)筆寫(xiě) 用好素材

篇4

孝南區(qū)西湖中學(xué)趙群華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！首先非常感謝觀音湖學(xué)校給我們班主任提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們能夠來(lái)到這個(gè)“山中有水，水中有山，水因山綠，山緣水青”自然風(fēng)景區(qū)。既能讓我們欣賞到峰奇景秀，波光粼粼的自然美景，又能讓我們收獲到這里的老師的豐富經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心是非常愉悅的，也是很激動(dòng)的！

由于精力有限，我沒(méi)當(dāng)班主任間隔幾年了，去年才擔(dān)任也可以說(shuō)是一個(gè)“年輕”的班主任了，還有很多東西要向別人學(xué)習(xí)，還有很多思想理念跟不上現(xiàn)在的趨勢(shì)了，所以今天談“經(jīng)驗(yàn)”算不上，只能說(shuō)說(shuō)我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)感受，不足之處，還望批評(píng)指正。下面我就說(shuō)說(shuō)我在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴匯聚，我的發(fā)言題目是：嚴(yán)慈相濟(jì)為良師，勤能補(bǔ)拙見(jiàn)成效。

一 嚴(yán)慈相濟(jì)為良師

記得去年暑期的時(shí)候，我們年級(jí)的黃主任和我談話，讓我接替802班的班主任工作，我想孩子9月份就可以上大學(xué)去了，事情也沒(méi)那么多了，也沒(méi)“借口”推脫了，于是我就答應(yīng)了。但是當(dāng)我看了802班的分?jǐn)?shù)冊(cè)之后，只能苦笑：班級(jí)整體及格人數(shù)最少，與同類型班級(jí)(走讀班)相差10多個(gè)，與寄宿班相比更是遙不可及；所謂的“苗子”也最少，尾巴又大，語(yǔ)文人平分與其他班相差極大，整體簡(jiǎn)直就是“矮子中的矮子”。這么一個(gè)班我從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，是不愿接手的，我想和別人換，說(shuō)了好幾次但是人家不同意，只能硬著頭皮接手了。我當(dāng)時(shí)就和黃主任說(shuō)：“我接手可以，但是能帶成什么樣我沒(méi)把握，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我就‘成功’了?！?第一次教走讀班，第一次當(dāng)走讀班的班主任，有很多的不適應(yīng)，只能感嘆走讀班與寄宿班差距怎么那么大呀！但是既然接手了，只能全心全意去做了。讓我感到欣慰的是，雖然這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)，衛(wèi)生習(xí)慣較差，但是孩子們還是挺可愛(ài)的，很有禮貌，總是微笑著和老師打招呼。我想：想要讓班級(jí)有所改變，必須要付出，而且要加倍付出。

教育專家張伯華教授指出：教師對(duì)待學(xué)生僅僅愛(ài)是不夠的，師愛(ài)無(wú)私的同時(shí)，必須嚴(yán)慈相濟(jì)，“嚴(yán)”為良師，“慈”為益友，嚴(yán)慈相濟(jì)中，才會(huì)有老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛(ài)和幫助，以及學(xué)生對(duì)老師的親近，尊敬和信任。

在治理班級(jí)，維持班級(jí)穩(wěn)定中，嚴(yán)確實(shí)有一定的作用。我在帶班中“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)已”，這是針對(duì)班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，那么班主任的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來(lái)約束自己，為人師表。我要求學(xué)生做到的，我自己必須做到，而且要比他們做的更好！只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生。比如班級(jí)衛(wèi)生方面，我要求學(xué)生不亂扔，教室地面，窗臺(tái)甚至是角落看不到一點(diǎn)垃圾。所以我就以身作則，上完課把講臺(tái)擦得干干凈凈，東西擺放整整齊齊，遇到地上有垃圾的時(shí)候彎下身子撿起來(lái)，掃把等清掃工具擺放散亂的時(shí)候我就親手把它擺放好，在這些細(xì)微的事情中向?qū)W生做好示范。同事們有時(shí)就笑我有“潔癖”“有強(qiáng)迫癥”，我覺(jué)得好像是有這些“毛病。但是我不會(huì)改掉我的這個(gè)“毛病”，干凈有序會(huì)讓人神清氣爽，心曠神怡！“一屋不掃何以掃天下？”

治班要嚴(yán)中的另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的。因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”?！皣?yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級(jí)制定了嚴(yán)明的班紀(jì)班規(guī)，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)，生活，穿著，言行等方面，采取量化評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，并且拿出專門的時(shí)間集中學(xué)習(xí)班規(guī)，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)其重要性。每個(gè)月進(jìn)行量化評(píng)分，評(píng)出班級(jí)文明之星與待努力學(xué)生，讓他們“有法可依，有法必依”。

“嚴(yán)紀(jì)”其次表現(xiàn)為對(duì)違紀(jì)的批評(píng)教育要嚴(yán)肅要嚴(yán)厲，一旦學(xué)生有違紀(jì)情況，一律照辦，無(wú)論學(xué)生成績(jī)的好壞，一視同仁，絕不姑息。例如學(xué)生做衛(wèi)生扣分就罰掃三天，并且扣除量化評(píng)分，在學(xué)生中已形成“習(xí)慣”，扣分和罰掃，不需老師督促了。比如學(xué)生有違紀(jì)行為，老師一定查明原因，進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令其改正，并且寫(xiě)好保證書(shū)，從帶班到現(xiàn)在學(xué)生的保證書(shū)我都保管得好好的，時(shí)不時(shí)對(duì)他們敲一下“警鐘”。對(duì)于犯錯(cuò)累計(jì)次數(shù)多的學(xué)生，還要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校“協(xié)助”工作。每個(gè)月的班級(jí)量化評(píng)分低的學(xué)生要實(shí)行“懲罰”：“經(jīng)濟(jì)制裁”5-10元和一份反思(罰的錢上交班干部，如果下個(gè)月有進(jìn)步就退還給他)。執(zhí)行班規(guī)一定要有原則，不能輕描淡寫(xiě)，否則條約、制度都將成為一紙空文。真正做到“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。

班規(guī)很嚴(yán)格，但是也要與慈結(jié)合才能使班級(jí)長(zhǎng)治久安。班主任既要在思想，學(xué)習(xí)，行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真切的關(guān)心，在學(xué)生中把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生心服口服。

班上有一名叫李毅的學(xué)生，我在初一教寄宿班的時(shí)候，他在我們班上，由于父母離異，缺乏管教，只有爺爺照顧一下他，所以行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，作業(yè)基本上不做，要做也是幾個(gè)大字戳在上面無(wú)法辨識(shí)?；旧献鳂I(yè)不做的名單上就有他的名字，語(yǔ)文根本沒(méi)及格過(guò)，他在班上老師也拿他沒(méi)辦法，屬于“油鹽不進(jìn)”之類的學(xué)生。后來(lái)實(shí)在是無(wú)法在寄宿班待下去了就轉(zhuǎn)到了走讀班。初二的時(shí)候我到走讀班當(dāng)班主任，我一眼就看到他，調(diào)侃道：“你真是和我有緣分??！我教寄宿班的時(shí)候，你在那個(gè)班，我現(xiàn)在在這個(gè)走讀班的時(shí)候，你又在這個(gè)班，你是和我有多巧的緣分啊”。

雖然李毅是一“懶貨”，但是他不笨，腦子還是很好使的，上語(yǔ)文課回答問(wèn)題很準(zhǔn)確，就是作業(yè)懶著不做，東摸摸，西摸摸混時(shí)間，屬于那種“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子”?？粗@樣一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)，瘦弱得可憐又有一點(diǎn)小“聰明”的學(xué)生，我覺(jué)得放棄他于心不忍！我要試著去改變他！

班上有幾個(gè)學(xué)生仗著自己“個(gè)大”，喜歡欺負(fù)他，有同學(xué)向我反應(yīng)了此事，我就對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他們向李毅真誠(chéng)地道歉，并讓他們做出保證今后不再“侵犯”他，我看到他眼里有一絲感動(dòng)。

想讓他改變僅僅這還不夠，課余時(shí)間我經(jīng)常找他談話，并且把自己的筆，本子，作文書(shū)給他用，偶爾也帶點(diǎn)吃的給他，從生活上去關(guān)心他。學(xué)習(xí)上我也和他提出要求，說(shuō)只要你的語(yǔ)文及格了，我就單獨(dú)拿我自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)你。(班上有班費(fèi)，但是我從沒(méi)沾手其中的一分錢，都是學(xué)生自主管理的，如果班費(fèi)不夠的話，我還要往里面貼錢)。這樣好像對(duì)他有一點(diǎn)的激勵(lì)作用。

課堂上，李毅閱讀文言文有一定的理解能力，每次別人不能讀懂的地方他能說(shuō)出其中的一二，我就在課堂上經(jīng)常點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題，每次說(shuō)完后對(duì)他進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，極大地激勵(lì)了他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。只要他作業(yè)稍微有好轉(zhuǎn)我就在班上大力表?yè)P(yáng)他。老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)讓他有了極大的轉(zhuǎn)變，期中考試他的語(yǔ)文竟然及格了，我當(dāng)堂給了他20元錢，讓同學(xué)們羨慕不已！隨后我就逐步把目標(biāo)再提高一點(diǎn)，讓他不安于現(xiàn)狀。他現(xiàn)在每次考試都能達(dá)到老師提出的目標(biāo)了，雖然他把我的“錢”賺走了，但是我卻是高興的，一二十元錢對(duì)我們成人算不了什么，但是卻能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣也是值得的。我對(duì)他說(shuō)：“如果不是我，你的語(yǔ)文能有這么大的提高嗎？”他點(diǎn)頭稱是。他現(xiàn)在改變了很多：語(yǔ)文成績(jī)提上來(lái)了，愿意主動(dòng)來(lái)老師身邊說(shuō)話了，樂(lè)于做班級(jí)事務(wù)了，每次把白班都擦得干干凈凈，講臺(tái)整理的順順當(dāng)當(dāng)，對(duì)于班上的不良現(xiàn)象也敢提出來(lái)了。但是他還有一些毛病，我相信，只要老師真心關(guān)愛(ài)，他積極配合，那么他會(huì)不斷進(jìn)步的！

用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。在日常的班級(jí)管理中，面對(duì)整個(gè)集體時(shí)，我是一個(gè)教師的身份，而在與學(xué)生個(gè)人相處時(shí)就是一個(gè)長(zhǎng)者或朋友，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生“所好”，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，該笑的時(shí)候笑，消除師生之間的距離。平時(shí)空閑時(shí)我會(huì)去班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，詢問(wèn)一下學(xué)生情況，生活呀,家庭呀，學(xué)習(xí)呀，讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是在關(guān)心他，自然就會(huì)支持老師的工作。所以班級(jí)中有的學(xué)生就在周記中寫(xiě)到：趙老師是個(gè)很嚴(yán)厲的老師，我們都很怕她，但是也是一個(gè)很慈祥的老師，讓我們感到很親切。就是這樣的老師，讓我們班從一個(gè)最差的班級(jí)變成了一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，我們都很感謝她!

二、勤能補(bǔ)拙見(jiàn)成效

我的“勤”能補(bǔ)拙主要從以下兩點(diǎn)去實(shí)施：

1、勤到班，勤處理。雖說(shuō)學(xué)生都已十四五歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的，特別是走讀班這種情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，家長(zhǎng)疏于管教等。我就勤到班上走走看看，督促學(xué)生遵守上課紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。開(kāi)始接手的一段時(shí)間，基本上節(jié)節(jié)課去巡堂。從接手這個(gè)班到現(xiàn)在，早出晚歸，一日三餐都在學(xué)校。記得那次我不小心摔了一跤，造成了骶骨骨折，醫(yī)生說(shuō)最起碼要休息一個(gè)月，我就和肖校長(zhǎng)請(qǐng)了三天的假，結(jié)果我只休息了2天就來(lái)上班了，一是在家躺著確實(shí)無(wú)聊，搞得人精神不振。二是擔(dān)心學(xué)生，好不容易班級(jí)有點(diǎn)起色，如果再不去學(xué)校，學(xué)生又會(huì)回到原來(lái)的樣子，等我再去上班就又難管教了，我就去上班了。指望上個(gè)自由班的時(shí)候，結(jié)果還是不放心班級(jí)，整天呆在學(xué)校里。實(shí)在不舒服的時(shí)候，我就抽個(gè)空去寢室躺一會(huì)再起來(lái)。今年我的父親去世，我也只請(qǐng)了3天的假，事一忙完就來(lái)上班了。

篇5

我是一名借讀生，在去年櫻花盛開(kāi)的時(shí)候來(lái)到這里，我本是為了更好的學(xué)習(xí)，卻因成績(jī)不好，大家忽略在那個(gè)角落。

剛到這里時(shí)，我對(duì)自己信心十足，可誰(shuí)知摸底考試成績(jī)一公布，我便自愧不如，被排到了全班倒數(shù)，我有種茫然若失的感覺(jué)，心里像打翻了調(diào)料瓶，很不是滋味。但我告訴自己：我不能放棄，我不能對(duì)不起辛辛苦苦打工供我念書(shū)的父母，我要靠自己的努力取得成功。

于是，我成了班上最積極的學(xué)生，于是我“三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕”，于是我以臺(tái)燈、明月為伴開(kāi)始奮斗。我不斷提醒自己“基礎(chǔ)差可以補(bǔ)上，勤能補(bǔ)拙，只要努力，我一定會(huì)取得成功。我相信“梅花香自苦寒來(lái)”。

也正因如此，我成了大家取笑的對(duì)象。“甭背啦，就你這熊樣，努力也白費(fèi)。”那些只比我高幾分的家伙總這樣挖苦我。我也幾度過(guò)放棄，和他們一樣過(guò)著“逍遙自在”的生活，但我不能接受那樣的事實(shí)。

一天，我鼓起勇氣，拿著自己多次修改，覺(jué)得挺滿意的作文遞給老師，但老師臉上卻不見(jiàn)了笑容，反而多了幾分無(wú)奈，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“有長(zhǎng)進(jìn)，繼續(xù)努力，多看些好書(shū)……老師相信你會(huì)寫(xiě)出精彩的文章。”我強(qiáng)忍著眼淚，使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑開(kāi)了。

看看窗外，花兒謝了，葉兒枯了，呈現(xiàn)在我眼前的是一片凄涼。但我知道“信念是堅(jiān)強(qiáng)換來(lái)的”，所以，我選擇了堅(jiān)強(qiáng)。多少夜的挑燈夜戰(zhàn)沒(méi)有白費(fèi)。又到了櫻花盛開(kāi)的時(shí)候，期中考試，我的成績(jī)排到了全班41名，雖然仍是不盡人意，但我懂得珍惜小的成功以換來(lái)自信。

老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“不錯(cuò)，進(jìn)步不少，要繼續(xù)努力，……”

從此，我從角落搬了出來(lái)，得到了更多的關(guān)注，再也沒(méi)有人嘲笑我，我變得更加自信，更加渴望成功。

篇6

關(guān)鍵詞：針對(duì)性；概括性；夾敘夾議性

一、針對(duì)性

在記敘文中，我們一般都強(qiáng)調(diào)記敘的六要素，強(qiáng)調(diào)把事情的來(lái)龍去脈細(xì)致入微地告訴讀者。而在議論文中，我們記敘的目的就為一個(gè)字――“理”，即擺一個(gè)事實(shí)，來(lái)證明文章論點(diǎn)。所以我們完全沒(méi)有必要甚至說(shuō)一定不要去考慮故事講得是否有開(kāi)端有結(jié)局，是否講得煽情，能否打動(dòng)心扉，甚至能否博得讀者眼淚。一切從論點(diǎn)出發(fā)，一切為論點(diǎn)服務(wù)，只根據(jù)論點(diǎn)需要來(lái)選取人物的某個(gè)方面或事件的某個(gè)階段來(lái)進(jìn)行記敘。這就是議論文中記敘的針對(duì)性。

如高考作文《詩(shī)意地生活》一文中的相關(guān)段落：

沒(méi)有藍(lán)天的曠遠(yuǎn)，可以有白云的飄逸；沒(méi)有江海的奔騰，可以有溪流的秀美；沒(méi)有紅花的耀眼，可以有綠葉的悠然。

選擇壯闊？選擇顯貴？選擇平靜？或是選擇隱退？不如選擇詩(shī)意地生活。

詩(shī)意地生活，是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是篷蒿人”的桀驁，是王維既知“都護(hù)來(lái)燕然”，還有心品玩“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的曠達(dá)，還有心聽(tīng)?wèi){“云卷云舒”的閑適。不是每個(gè)人都可以像詩(shī)人一樣記錄美好的生活，但每個(gè)人都有權(quán)詩(shī)意地生活。

黑暗選擇了她，她卻選擇詩(shī)意地生活，她用心體驗(yàn)大自然賦予她的一切，她用情為自己黑暗的世界畫(huà)上太陽(yáng)，畫(huà)上彩虹，更用毅力充實(shí)著自己的智慧，完善著自己的人生，她甚至還可以笑著寫(xiě)出《假如給我三天光明》，她詩(shī)意地生活著，享受著，更收獲著，她的名字叫海倫?凱勒。

財(cái)富選擇了他，他卻選擇詩(shī)意地生活，他總是穿著古樸的中山裝，提著文具袋徜徉于燕園。他所追求的只是學(xué)術(shù)，功名利祿與他無(wú)關(guān)，富貴榮華也不能吸引他，他只愛(ài)看看北大的花花草草，愛(ài)看看朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子，他是文學(xué)界的“常青樹(shù)”，他的名字叫季羨林。

“丑陋”選擇了她，她卻選擇了詩(shī)意地生活，她的臉是一張“奇怪”的臉，眼睛小得只是道縫，鼻子塌得仿佛容不下空氣，而且是張“倒瓜子”，她樂(lè)觀對(duì)自己說(shuō)，“天生我材必有用”，她樂(lè)觀地欣賞著自己的獨(dú)特，用內(nèi)涵完美自己的人生，活在當(dāng)下，她的名字叫呂燕。

這篇文章列舉人物很多，但無(wú)論開(kāi)篇的李白、王維，還是正文的海倫?凱勒、季羨林、呂燕等，作者都沒(méi)有詳細(xì)講述他們的故事，只是有針對(duì)性地選取了海倫?凱勒面對(duì)黑暗、季羨林面對(duì)財(cái)富、呂燕面對(duì)丑陋等側(cè)面，來(lái)證明他們都是“詩(shī)意地生活”這個(gè)中心論點(diǎn)。

二、概括性

議論文的語(yǔ)言基本要求就是準(zhǔn)確、鮮明、概括、生動(dòng)。因而議論文中記敘的語(yǔ)言就要以短小精干為主，具有很強(qiáng)的概括性。如果太過(guò)華麗冗長(zhǎng)，只會(huì)造成喧賓奪主的效果。

司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》中這一段話可作為議論文中記敘的范例：

“蓋文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說(shuō)難孤憤；詩(shī)三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”

七八個(gè)事例，只寥寥幾句！只取能論證論點(diǎn)的部分，點(diǎn)到為止，這就是議論文中記敘的高度概括性。

三、夾敘夾議性

夾敘夾議這種寫(xiě)作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論。

敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化。敘不可以展開(kāi)，要簡(jiǎn)明得體；議的文字不宜太長(zhǎng)，用語(yǔ)應(yīng)精辟、凝煉。

夾敘夾議主要有以下三種表現(xiàn)形式：

（一）先議后敘。即先發(fā)表議論，再敘述相關(guān)人物事例。這種方式運(yùn)用的是演繹思維，可以稱為“演繹式”。

如高考作文《生活告訴了我》中的一段：

生活告訴我，勤能補(bǔ)拙。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，小時(shí)候并不是天才，甚至被認(rèn)為是“笨蛋”。但愛(ài)因斯坦卻因此更加勤奮學(xué)習(xí)，花出比別人多出十倍的功夫，經(jīng)過(guò)不懈地努力，愛(ài)因斯坦終于實(shí)現(xiàn)了自己的科學(xué)之夢(mèng)。

再如高考作文《錯(cuò)失微光之嘆》中的一段：

科學(xué)史上很多偉大的發(fā)現(xiàn)都源于心靈中偶然閃過(guò)的微光。魏格納只因?qū)κ澜绲貓D隨意的一瞥，腦海中閃現(xiàn)出兩塊大陸可以像拼圖一樣拼在一起的靈光，于是有了大陸漂移說(shuō)的產(chǎn)生；阿基米德在進(jìn)入浴缸的那一剎那，心中閃過(guò)一絲微光，最終求證了浮力定律……

（二）先敘后議。即先敘述人物事例，再進(jìn)行相關(guān)議論。這種方式運(yùn)用的是歸納思維，可以稱為“歸納式”。

如高考作文《心靈的選擇》中的一段：

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：獅子有一次幫助老鼠擺脫了困境。老鼠對(duì)獅子說(shuō)：“我會(huì)報(bào)答你的?！笨瑟{子認(rèn)為老鼠太弱小，也就沒(méi)有把它的話放在心上。然而不久獅子落入了獵人的羅網(wǎng)，這時(shí)老鼠幫它咬破了羅網(wǎng)，使獅子絕境逢生?？梢?jiàn)正是獅子當(dāng)初選擇了善良，才使它獲得了第二次生命。

篇7

關(guān)鍵詞：高中作文；教學(xué)；寫(xiě)作興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0102-01

很多高中生一提起寫(xiě)作文就大呼頭疼，往往是文思枯竭、提筆忘字。的確，無(wú)論是從教師還是學(xué)生的角度，大家普遍將寫(xiě)作當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)，在寫(xiě)作的過(guò)程中人為地設(shè)置出形形的條條框框，這些固有的寫(xiě)作模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)散，抑制了學(xué)生的寫(xiě)作靈感，割裂了寫(xiě)作本身帶來(lái)的愉悅感。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生飽滿的寫(xiě)作熱情。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的主要途徑在于引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多閱讀、多思考、多練筆。

1.多觀察，儲(chǔ)備素材和立意

學(xué)生們不愿意寫(xiě)作文，究其根本原因是腦子里無(wú)話可說(shuō)。俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之炊"，著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活"。如今的很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，感情漠然，經(jīng)常忽視甚至無(wú)視身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每當(dāng)寫(xiě)作時(shí)，總認(rèn)為日常生活中的雞毛蒜皮的小事上不了臺(tái)面，為了使自己的作文看起來(lái)更有創(chuàng)意，更加"高大上"，這些學(xué)生開(kāi)始生搬硬套、胡謅八扯，完全無(wú)視思維邏輯，更談不上真情實(shí)感。于是一大批閉著眼睛說(shuō)瞎話、讓人哭笑不得的套路作文讓學(xué)生們硬生生地"造"了出來(lái)。其實(shí)，看似平淡的日常生活蘊(yùn)藏著最為豐富的寫(xiě)作素材和立意，古往今來(lái)無(wú)數(shù)的大文豪都充分肯定了觀察對(duì)寫(xiě)作的巨大指導(dǎo)作用。

人常說(shuō)：遠(yuǎn)"觀"近"察"。這代表著學(xué)生在觀察時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起五官和雙手去聽(tīng)、去聞、去看、去摸。只有做到全身心的投入，才能真正地觀察好、琢磨透。要做到這一點(diǎn)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中必須指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)做生活中的有心人，不拘泥于課本和教室，勇敢走進(jìn)社會(huì)，真誠(chéng)擁抱大自然。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取原汁原味的素材，將課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，在觀察中體味事物"橫看成峰側(cè)成嶺，遠(yuǎn)近高低各不同"的奇妙之處，挖掘身邊小事的深刻含義，看到平凡之處蘊(yùn)含的不平凡，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2.多閱讀，搜羅妙語(yǔ)金句

我們都知道"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"，的確，閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)。只有廣泛閱讀，讀通讀透文章中的妙語(yǔ)金句，才能將其融會(huì)貫通，收為己用。豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮ＷC學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到材料信手拈來(lái)，文思泉涌，筆下生花。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀文章書(shū)籍，增加課外閱讀量，并在閱讀過(guò)程中，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助其提升閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生借鑒模仿名家名篇。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作特點(diǎn)及各文體的不同寫(xiě)作要求為學(xué)生挑選出特色鮮明的經(jīng)典文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并分析其寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生知道文章怎么寫(xiě)、如何寫(xiě)。此外，訓(xùn)練并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成記錄讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，讓他們隨時(shí)摘抄精彩語(yǔ)句，從而擴(kuò)充自身詞匯容量，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。與此同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣播報(bào)紙電視網(wǎng)絡(luò)等形式多關(guān)心國(guó)家民生實(shí)事，在累積素材的同時(shí)，將其中的精彩語(yǔ)句記錄下來(lái)，并揣摩和學(xué)習(xí)其表達(dá)和行文方式。在閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生傳遞出輕松閱讀的理念，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做享受，閱讀并非抱著厚厚的著作一動(dòng)不動(dòng)地啃上幾個(gè)小時(shí)，可以是飯后睡前、平常假期、課間休息時(shí)的放松方式。閱讀重在日積月累，時(shí)間久了，學(xué)生自然會(huì)在不知不覺(jué)之中發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作時(shí)不再文思枯竭，反而是下筆如有神。

3.多思考，發(fā)揮想象力

高中生處于人生中最具青春活力的階段，是想象力迸發(fā)、創(chuàng)意無(wú)限的美好年華。然而，很多學(xué)生的作文卻呈現(xiàn)出內(nèi)容干癟、立意老套、詞句平常的現(xiàn)象，由此我們遺憾地看到本該充滿想象力的學(xué)生卻嚴(yán)重缺乏這種能力。究其原因，一方面是由于學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)重，身心較為疲憊，很少有時(shí)間去思考；另一方面，教師在授課過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧，忽視了作文的本質(zhì)--作者真摯的情感流露和對(duì)生活的思考。因此，在日常作文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的想象空間，在授課過(guò)程中適當(dāng)引入頭腦風(fēng)暴、分組討論、互幫互助等思考形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生就日常事件、熱點(diǎn)新聞、所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)大膽思考，在此過(guò)程中挖掘?qū)W生的聯(lián)想能力，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生就日常生活中的原型展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生從敢于想象過(guò)度到善于想象。

4.多練筆，做到孰能生巧

"熟能生巧，勤能補(bǔ)拙"是大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，也道出了寫(xiě)好作文的秘籍之一：勤練筆。學(xué)習(xí)寫(xiě)作沒(méi)有捷徑可以走，只能通過(guò)一步一步腳踏實(shí)地地不斷攀爬。寫(xiě)作需要長(zhǎng)期的積累，單單依靠每周一次作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的練筆習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)多練，堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、心情的起起落落、腦海的萬(wàn)千思緒一五一十的記錄下來(lái)。在練筆內(nèi)容方面，教師可從學(xué)生較為熟悉的身邊事及社會(huì)上較為熱點(diǎn)的時(shí)事新聞入手，為學(xué)生制定有針對(duì)性的作文命題，讓學(xué)生懷有親切感和新鮮感，寫(xiě)起來(lái)也較為得心應(yīng)手。在練筆要求方面，教師可采取循序漸進(jìn)的策略，在學(xué)生剛開(kāi)始練筆時(shí)，適當(dāng)降低寫(xiě)作要求，允許學(xué)生以提綱的方式簡(jiǎn)單記錄；等到學(xué)生適應(yīng)練筆寫(xiě)作后，逐步提高對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，逐漸增加字?jǐn)?shù)、加強(qiáng)難度，讓學(xué)生嘗試多種文體，在取材方面廣泛涉獵人物、事件、景色、事物、情感等，讓學(xué)生在平常的練筆中寫(xiě)出水平和特色。"繩鋸木斷，水滴石穿"，持之以恒的練筆肯定能讓學(xué)生驀然發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面大有精進(jìn)。

總而言之，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法多種多樣，其根本在于解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生拋開(kāi)急于求新求奇的功利心，腳踏實(shí)地融入生活，用心感知身邊的一切，自然醞釀出真情實(shí)感，勤學(xué)苦練累積知識(shí)量，這樣學(xué)生的筆下才能寫(xiě)出感人至深的錦繡文章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳萱亮.淺析高中生寫(xiě)作激情不足現(xiàn)象[J].文學(xué)教育（下），2014（7）

篇8

一、博采眾長(zhǎng)

語(yǔ)文老師要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，不能閉門造車，一定要學(xué)習(xí)和借鑒教育專家的做法，拿來(lái)為我所用，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)，這樣可以少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力。

剛走上教學(xué)崗位時(shí)，每到作文課，同學(xué)們都愁眉苦臉，叫苦連天，不知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，以至于厭惡作文。硬逼出來(lái)的作文，硬擠出來(lái)的文字，自然內(nèi)容空洞，語(yǔ)言干澀，沒(méi)有可讀性，更無(wú)欣賞性。我看在眼里，急在心頭，絞盡腦汁想辦法指導(dǎo)學(xué)生作文，但收效甚微。

感謝錢夢(mèng)龍老師，他是撥開(kāi)我眼前的作文教學(xué)迷霧的第一人。我有幸拜讀了錢老師的文章《用“心靈鑰匙”打開(kāi)“心靈之鎖”》，他用“給學(xué)生提低要求，給那些缺胳膊少腿的蟹爬式文字以及文字間莫名為妙的組合的文章打高分”的方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。用錢老師自己的話說(shuō)：“先以適當(dāng)?shù)囊髽?shù)立起信心，然后以體面的成績(jī)?cè)銎渑d趣，再以充分的理解動(dòng)其感情，最后以長(zhǎng)期的合作堅(jiān)其意志?！弊罱K學(xué)生改變了作文落后的面貌。我嘗試用這種方法，果然奏效，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大提高，寫(xiě)作水平逐步提升。

感謝魏書(shū)生老師，他讓我懂得了寫(xiě)日記就是道德長(zhǎng)跑。

感謝趙謙翔老師，他讓我認(rèn)識(shí)了“以人為本，以活為源，以悟?yàn)榛?，以真為綱，以導(dǎo)為脈”的綠色作文。

……

實(shí)踐證明：多看專家的著作，吸納他們先進(jìn)的教育理念，借鑒他們的教學(xué)方法，你會(huì)在研究的道路上少走彎路，收到事半功倍的效果。

二、充分發(fā)揮課文的范例作用

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)優(yōu)美，典范性強(qiáng)，是用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。老師要充分發(fā)揮這些文章的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要求背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中受到“美文”熏陶，體味其謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用的目的。同時(shí)把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。每個(gè)學(xué)生備一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話。這樣日積月累，學(xué)生定獲益匪淺。

分析課文特點(diǎn)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作技法。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書(shū)寫(xiě)格式；如何開(kāi)頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說(shuō)明方法的使用等。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要有重點(diǎn)地教給學(xué)生，通過(guò)文后的小練筆、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步定會(huì)讓我們對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充滿信心。

三、多讀好書(shū)，豐富知識(shí)

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫(xiě)起文章難免“入不敷出”。單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還應(yīng)要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。在閱讀過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句與精彩片段，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

四、體驗(yàn)生活，獲取材料

學(xué)生的生活可謂多姿多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣小組等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借助于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見(jiàn)所聞、所思所悟隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。因此，老師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中的種種聲響，用心感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。

“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”葉圣陶先生的話向我們講明了作文的素材來(lái)源問(wèn)題。生活是作文的源頭，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都應(yīng)該來(lái)自學(xué)生的生活。如果學(xué)生生活閱歷豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

五、勤于動(dòng)筆，提高水平

有了素材，不等于就能寫(xiě)出好文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)隨筆，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，隨筆可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣不僅能大大增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。要使隨筆成為學(xué)生樂(lè)意做的事，讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。學(xué)生習(xí)慣了通過(guò)多種感官觀察事物，并做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的事物記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫(xiě)作的素材自然就豐富了，寫(xiě)作技巧也會(huì)隨之逐漸提高。無(wú)論寫(xiě)人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，這就可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物的能力，有效提高作文能力。

六、采取多樣批改形式，加強(qiáng)習(xí)作交流

作文批改采取“師改、自改、互改和生改”四種最基本形式。

1.師改：每次作文后，教師抽取近半數(shù)作文進(jìn)行批改，目的是了解此次作文中知識(shí)的落實(shí)情況，找出優(yōu)點(diǎn)，差距，然后全班評(píng)講。

2.自評(píng)：學(xué)生作文后，要求他們自己朗讀一遍，然后從文中劃出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要求優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。

3.互評(píng)：同桌交換作文進(jìn)行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點(diǎn)，做好旁批，寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，仍然要求優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。

4.生評(píng)：學(xué)生作文后，每個(gè)班選兩個(gè)學(xué)生批改作文（這類學(xué)生一般是成績(jī)較好，而作文不夠理想的人），要求他們給出書(shū)寫(xiě)分，找出閃光點(diǎn)，再下評(píng)語(yǔ)，批改后做好記錄，上課時(shí)由學(xué)生評(píng)講。

七、創(chuàng)辦?？?，激勵(lì)寫(xiě)作

篇9

同學(xué)們經(jīng)過(guò)了10多年的寒窗苦讀，終于邁進(jìn)了大學(xué)的校門?？吹酵瑢W(xué)們一張張笑臉，讓我想起當(dāng)初我入學(xué)的情景。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)表現(xiàn)得非常憂郁，似乎非常的失望。這些同學(xué)有些可能是高考發(fā)揮得不盡人意，有些是填報(bào)志愿時(shí)出了偏差等等。很多年以前，有一個(gè)同學(xué)，高考作文走了題，得了0分，而被我校錄取。但是，這位同學(xué)沒(méi)有失望，而是繼續(xù)努力。后來(lái)，他取得了很大的成就。這個(gè)同學(xué)就是我們的院長(zhǎng)——姜正國(guó)先生。現(xiàn)在，姜院長(zhǎng)經(jīng)常自豪地對(duì)我們說(shuō)，他就是那個(gè)作文得0分的人。他犯的是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，倘若當(dāng)初沒(méi)有犯錯(cuò)，就可能沒(méi)有今天的成績(jī)。是的，在座的同學(xué)中，有些是因?yàn)楦呖紩r(shí)犯了美麗的錯(cuò)誤，或者是填報(bào)志愿的時(shí)候犯了美麗的錯(cuò)誤，而來(lái)到了這個(gè)不是非常美麗的地方的。我講這個(gè)故事的意思是，希望同學(xué)們不要懷憂喪志，不要?dú)怵H，而是要更加努力。大學(xué)并不是你求學(xué)路上的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。我們還要很多很多的好機(jī)會(huì)。而且，我們物理系本來(lái)就很不錯(cuò)，是一個(gè)人才的搖籃，據(jù)我所了解的數(shù)據(jù)，我校的優(yōu)秀校友中，我系占三分之一以上。這里有良好的師資，實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)術(shù)氛圍………。

當(dāng)班主任是份苦差事，沒(méi)有幾個(gè)老師愿意當(dāng)?shù)摹５?，我非常?lè)意與朝氣蓬勃的同學(xué)打交道，所以我很樂(lè)意當(dāng)大家的班主任，而且，我還當(dāng)了兩個(gè)班主任(電信一班，二班)。我想，跟你們打交道是一件非常愉快的事情。我希望，我所帶的班具有一下兩個(gè)基本特征：

第一，就是和諧。我希望我?guī)У陌嗍且粋€(gè)和諧的班集體。同學(xué)們來(lái)自全國(guó)不同的地方，你們要像兄弟姐妹一樣相處。當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，一定要盡力去幫忙。湖南的同學(xué)要幫助外省的同學(xué)熟悉環(huán)境，適應(yīng)生活。昨天晚上9點(diǎn)多，我跟幾位學(xué)生干部去了你們宿舍，發(fā)現(xiàn)有一對(duì)母女，還坐在宿舍。因?yàn)樗齻儊?lái)得比較晚，工作人員沒(méi)有上班而沒(méi)有領(lǐng)到被子。難道讓她們母女那樣坐一個(gè)晚上嗎?后來(lái)，我吩咐一個(gè)學(xué)生干部把其中一個(gè)女同學(xué)叫出來(lái)，讓她和另一位女同學(xué)擠一個(gè)晚上，給這對(duì)母女騰出一張床。這位同學(xué)欣然同意。我想，我們就應(yīng)該是兄弟姐妹一樣的相處，當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候一定要盡力幫助，幫助了別人的同時(shí)，也是在幫助你自己。還有，要建立一個(gè)和諧的班集體，我希望每位同學(xué)淡泊名利。不要一點(diǎn)利益大家就爭(zhēng)得你死我活的。我曾經(jīng)在一個(gè)中學(xué)任教，那個(gè)時(shí)候每學(xué)期要評(píng)一次貧困補(bǔ)助。同學(xué)們都相互推讓，后來(lái)，同學(xué)們一致推薦一位生活儉樸的女同學(xué)。但是，這位同學(xué)后來(lái)找到班主任說(shuō)：老師，這個(gè)錢我不能要，我爸爸是縣委副書(shū)記。呵呵，你們看，學(xué)生多么可愛(ài)!過(guò)一段時(shí)間，我們學(xué)校也會(huì)評(píng)貧困補(bǔ)助的，我希望同學(xué)們不要爭(zhēng)先恐后，自己好好評(píng)估自己家里的情況。你適合評(píng)嗎?我覺(jué)得，這個(gè)錢一定要給那些最需要幫助的人。

篇10

直到現(xiàn)在這張圖都給我留下很深的印象，因?yàn)殡S著人生閱歷的增長(zhǎng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：任何偉大的事情都是由很瑣碎的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情組成的。要把事做成，就要在一個(gè)地方形成足夠的壓強(qiáng)。我們?nèi)鄙俚牟皇遣邉潱皇屈c(diǎn)子，需要的是持之以恒地把一個(gè)事情做得非常深入。

什么是持之以恒？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是重復(fù)。有一本書(shū)叫《異類》，我建議沒(méi)讀過(guò)的人都買一本看看。這本書(shū)提出“一萬(wàn)個(gè)小時(shí)定律”，他分析了很多有名的成功人士，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是比爾·蓋茨，還是打高爾夫的泰德·伍茲，要想成為高手中的高手，在某個(gè)領(lǐng)域成為杰出的專家，一萬(wàn)小時(shí)是最基本的投入。我發(fā)現(xiàn)編程序也是這樣。要成為一個(gè)合格的程序員，怎么也要寫(xiě)個(gè)10萬(wàn)到15萬(wàn)行以上的代碼。如果你連這個(gè)量級(jí)的代碼都沒(méi)有達(dá)到，那說(shuō)明你還不會(huì)寫(xiě)程序。在學(xué)校里你寫(xiě)點(diǎn)幾千行代碼的課程設(shè)計(jì)、一萬(wàn)行代碼的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這都不算什么。

運(yùn)動(dòng)員更不用說(shuō)了。無(wú)論是學(xué)跆拳道，還是打網(wǎng)球，都有很多動(dòng)作需要不斷重復(fù)，可能每天都重復(fù)成百上千次。有些年輕同事抱怨說(shuō)工作重復(fù)，枯燥無(wú)味沒(méi)意思。我個(gè)人覺(jué)得，如果你覺(jué)得這種重復(fù)毫無(wú)必要，是簡(jiǎn)單的重復(fù)，那你應(yīng)該想辦法優(yōu)化它?，F(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)之初就是為了解決重復(fù)勞動(dòng)的問(wèn)題。但如果這種重復(fù)是必要的，比如像打球一樣必須重復(fù)才能找到直覺(jué)，那你就要想一想，怎么用你的頭腦，在這種必要的重復(fù)的基礎(chǔ)上，形成有價(jià)值的積累，為你的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

中國(guó)有句俗話：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)。“勤”里面就有對(duì)重復(fù)的態(tài)度和重復(fù)的方法。我早期創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，也做過(guò)很多重復(fù)的事，有時(shí)候也會(huì)厭倦，退縮，想打退堂鼓。比如，年輕的時(shí)候我要發(fā)展商，一天要跑兩三個(gè)城市，跟每個(gè)客戶重復(fù)講政策，為什么要做，最后累得幾乎要虛脫了，話都說(shuō)不出來(lái)了。我也不想干了，但當(dāng)時(shí)我看了一本書(shū)，就是宗慶后的《非常營(yíng)銷》。書(shū)里有一段，恰恰寫(xiě)到他不厭其煩地在全國(guó)走訪上千家經(jīng)銷商和商，一遍又一遍地講重復(fù)的話，一遍又一遍打動(dòng)每個(gè)經(jīng)銷商和商。我看完以后，什么也不說(shuō)了，接著去跑下一個(gè)城市。

我是一個(gè)坐不住的人，但我在編程的時(shí)候，比誰(shuí)都能坐得住。別人頂多編兩三個(gè)小時(shí)就得出去透透風(fēng)，吸根煙。但我坐在那里，除了吃點(diǎn)飯喝點(diǎn)水，可以十個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)。編程的時(shí)候，如果有人在旁邊玩游戲、看電影，別人總會(huì)忍不住溜一眼。但我可以做到完全無(wú)視。很多事情都是這樣，你如果堅(jiān)持下來(lái)，你就可能做到了。

很多人只看到人家成功的一面，卻沒(méi)有看到他為成功做出的積累。有個(gè)“七個(gè)饅頭”的比喻很恰當(dāng)，你吃了第七個(gè)饅頭以后終于吃飽了。別人就開(kāi)始研究，你吃的第“七個(gè)饅頭”是用什么面粉做的？為什么吃了這個(gè)饅頭就飽了呢？他們沒(méi)有看到你前面還吃了六個(gè)饅頭，這六個(gè)饅頭就是我前面提到的“一萬(wàn)小時(shí)”的積累。

有本管理學(xué)的經(jīng)典叫做《從優(yōu)秀到卓越》，書(shū)中提到一個(gè)非常有意思的比喻：企業(yè)都像一個(gè)巨大的飛輪，特別重。我們每個(gè)人去推，一下兩下，這個(gè)飛輪紋絲不動(dòng)。但大家堅(jiān)持，咬著牙不放棄。突然有一天，這個(gè)能量積攢到一定數(shù)量，飛輪就慢慢動(dòng)起來(lái)了。一旦這個(gè)飛輪動(dòng)起來(lái)，自己就有了勢(shì)能，后來(lái)大家再推，它就會(huì)越轉(zhuǎn)越快。

大家不要覺(jué)得自己每天做的事很枯燥，公司每天也有無(wú)數(shù)的瑣碎的事，我也經(jīng)常要開(kāi)很長(zhǎng)的會(huì)，要跟很多人談話，每天要把講過(guò)的話重復(fù)一遍又一遍。不要怕重復(fù)，我和大家一樣，都是推輪子的人。

（摘編自周鴻袆新浪博客）

本文是2013年6月著名企業(yè)家周鴻祎與“88后”同事座談時(shí)的講話節(jié)錄。