導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生法律意識調(diào)查，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一) 法律知識來源及法律知識重要性的認(rèn)識。42.1%的學(xué)生的法律知識主要來源于課堂，47.3%的學(xué)生法律知識來源于電視、電臺和報(bào)紙，受家庭影響及其他來源的占10.6%。說明學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的來源廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據(jù)主要部分。當(dāng)問及法律在日常生活中的作用時(shí)，只有20%的同學(xué)認(rèn)為法律“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活”，63.3%的同學(xué)認(rèn)為“法律比較重要，我有時(shí)會嘗試使用法律保護(hù)自己的權(quán)益”，另外16.6%的同學(xué)認(rèn)為法律不太重要或者根本沒作用。約1/2的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識的強(qiáng)弱受學(xué)校的影響最大，約1/3的學(xué)生認(rèn)為社會是影響大學(xué)生法律意識的最大因素，家庭及個(gè)人因素只占20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學(xué)對法律的認(rèn)識僅限于理論層面，還沒有滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校組織的一些宣傳活動或講座只有43.3%的同學(xué)覺得能學(xué)到一些東西，剩余56.7%的同學(xué)覺得太形式化，不愿去浪費(fèi)時(shí)間，或者沒有參加過。

(二) 主動應(yīng)用法律知識的能力。在實(shí)際生活中，有意識的應(yīng)用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，問卷中，試過用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益的同學(xué)只有10%，90%的同學(xué)選擇暫時(shí)沒試過。參加勤工儉學(xué)或兼職時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學(xué)生完全沒有這個(gè)意識。買了某種價(jià)值不菲的商品但后來現(xiàn)被騙后只有46.7%的同學(xué)會利用法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益，40%的同學(xué)選擇直接到商店找負(fù)責(zé)人賠償，6.7%的同學(xué)選擇把商品扔了，當(dāng)買個(gè)教訓(xùn)，6.6%的同學(xué)選擇“到處跟別人說這個(gè)商品是假的，叫人不要買。”這說明學(xué)生的維權(quán)意識普遍不強(qiáng)。但可喜的是，當(dāng)問到“當(dāng)你真正處于一件法律案件中”有83.3%的同學(xué)認(rèn)為自身法律意識不夠，但懂得咨詢專業(yè)人士，16.7%的同學(xué)則認(rèn)為自身的法律知識足夠，而且懂得咨詢專業(yè)人士。法律本身是一門學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問題。

(三) 守法、護(hù)法意識。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，雖然有較高的守法意識，但自覺性仍有待提高。對于一些輕微的違法違規(guī)行為，有40%的同學(xué)堅(jiān)決不做，56.7%的同學(xué)選擇會視情況而定，還有3.3%的同學(xué)則不介意，跟大眾一起做。對于一些來路不明的自行車63.3%的同學(xué)認(rèn)為自己不會去買，36.7%的同學(xué)則會買，因?yàn)楹芟矚g。

(四) 法制觀及對法律的信任度。當(dāng)問及“一次你的一個(gè)親密無間的朋友，向你借600元生活費(fèi)，答應(yīng)三個(gè)月之后還，你會要求他(她)寫借條給你嗎?”時(shí)，46.7%的同學(xué)認(rèn)為不用寫，30%的同學(xué)認(rèn)為寫不寫都無所謂，只有23.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)寫。大多數(shù)同學(xué)的法律意識還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對法律現(xiàn)象的一種表面的、直觀的感性認(rèn)識，遠(yuǎn)沒有形成高水平的法律思想體系。“王子犯法與庶民同罪”，對國家有貢獻(xiàn)的人與普通人一樣犯了罪，應(yīng)當(dāng)公平對待。該選項(xiàng)得到了96.7%的支持率，說明“法律面前人人平等”這一觀念已經(jīng)深入民心。守法是公民的基本義務(wù)，任何人犯了罪都應(yīng)該受到應(yīng)有的懲罰。另外，結(jié)果顯示，所有被調(diào)查同學(xué)都希望能不斷提高自身法律意識。這說明同學(xué)對法律意識在現(xiàn)代生活中的地位和作用有清醒的認(rèn)識，希望提高自己的法律意識。

(五) 基本法律知識的了解與掌握。在調(diào)查問卷中，我們設(shè)計(jì)了10道具有固定答案的題目考查同學(xué)對法律知識的了解程度。各題答對率如下：

9、你知道《勞動法》里面規(guī)定試用期最長是多久嗎?30%

11、父債子還，是否正確?76.7%

14、你知道全國法制宣傳日是哪一天嗎?67.7%

16、王某有三個(gè)兒子，王某在病死之前當(dāng)某個(gè)兒子的面做了口頭遺囑，這種遺囑是否有效?43.3%

17、劉某現(xiàn)在17周歲，父母雙亡，主要靠自己打工維持生計(jì)，則劉某屬于?26.7%

18、10周歲以上的未成年人以及不能完全辨別自己行為能力的精神病人，按照民法規(guī)定稱為?66.7%

19、刑法規(guī)定應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任最低法定年齡是10%

20、甲某和其12歲兒子共同搶劫，其子的行為是否構(gòu)成犯罪?40%

21、投毒殺人，當(dāng)被害人服毒后尚未死亡之前，犯罪悔悟，并積極采取措施進(jìn)行搶救，但搶救措施未生效，被害人死亡，這種行為屬于。60%

22.明知自己的行為可能發(fā)生危害社會的結(jié)果，仍放任這種結(jié)果發(fā)生是。33.3%

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的法律知識是明顯欠缺的。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的壓力下，大多數(shù)同學(xué)會把更多的時(shí)間放在專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，從而忽略了對法律知識的學(xué)習(xí)。有研究表明，改革開放以來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續(xù)上升。其原因之一就是不懂法，不知法。沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益被侵害時(shí)，也不懂如何通過法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

問卷調(diào)查的基本結(jié)論是：大學(xué)生的法律意識仍亟待增強(qiáng)。

提高大學(xué)生法律素質(zhì)修養(yǎng)，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長的需要，也是我國建設(shè)社會主義法治國家的需要。我們不僅要學(xué)習(xí)法律知識，掌握學(xué)習(xí)方法，參與法律實(shí)踐，培養(yǎng)社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為做斗爭，自覺維護(hù)社會主義的法律權(quán)威。

另外，在學(xué)習(xí)法律知識的過程中，我們要注意培養(yǎng)：

①法律至上意識。美國法學(xué)家伯爾曼說過“在法治社會中，法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)。“信仰法律，崇尚法律是人們對法律的一種尊重。法律的權(quán)威不僅來源于其強(qiáng)制性，更源于人們對法律的尊重、信賴和崇尚。

②公民意識。培養(yǎng)公民意識就是培養(yǎng)樹立人人平等的法治觀念，權(quán)利與義務(wù)辯證統(tǒng)一的觀念，民主與法制辯證統(tǒng)一的觀念。從而正確認(rèn)識自己與國家的關(guān)系，與人民的關(guān)系，以主人翁的態(tài)度正確對待國家利益與人民利益。

③主體意識。市場經(jīng)濟(jì)從某種意義上說是一種主體經(jīng)濟(jì)，只有作為生產(chǎn)者和經(jīng)營者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會有競爭，有效益，有資源優(yōu)化的配置。也才會有市場經(jīng)濟(jì)本身。因此培養(yǎng)自身的主體意識，充分認(rèn)識到自己的獨(dú)立的主體地位，要在競爭中求生存和發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值和自我價(jià)值。

④守法意識。樹立正確的守法觀念，自覺守法，用法，護(hù)法。

⑤法律保護(hù)意識。既要學(xué)會將自己的權(quán)利法律化。比如為自己的發(fā)明申請專利保護(hù)等，又要認(rèn)識法律不僅是懲處犯罪的工具，更是保護(hù)自己的合法權(quán)益的有效武器，在自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要敢于并善于通過法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

大學(xué)生法律意識社會調(diào)查報(bào)告范本二

秉承學(xué)院團(tuán)委“實(shí)踐真知，提升自我，服務(wù)社會，共建和諧”的宗旨，今年寒假我選擇了社會調(diào)研活動作為我的實(shí)踐內(nèi)容。眾所周知，法律是我們維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運(yùn)用法律，才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益，而擁有法律意識和法律知識是運(yùn)用法律的前提。大學(xué)生作為具有專業(yè)知識的21世紀(jì)高級人才，其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學(xué)留校過年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專業(yè))進(jìn)行了調(diào)查。

一、 研究方法，問卷調(diào)查

調(diào)查時(shí)間為xx年年2月10日，在我的高中同學(xué)的幫助下，對汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷，人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、 調(diào)查結(jié)果

通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：

⑴、你生長在( )

a、農(nóng)村 74% b、城市 26%

⑵、在你所有的經(jīng)歷中，曾經(jīng)運(yùn)用過法律途徑解決糾紛嗎?( )

a、有 18% b、沒有 82%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生并不擁有良好的法律意識，當(dāng)其政黨權(quán)益受到侵犯時(shí)，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。而在生長在農(nóng)村的大學(xué)生中這一現(xiàn)象較為明顯。

⑶、你能區(qū)分違法和犯罪嗎?( )

a、能 24% b、不一定能 14% c、大部分能 62%

⑷、你認(rèn)為你目前法律學(xué)習(xí)中的主要問題是( )?

a、懂得法律知識但不會實(shí)際運(yùn)用 32%

b、缺乏法律知識 40%

c、能運(yùn)用所學(xué)法律知識并解決現(xiàn)實(shí)問題 28%

⑸、你是否關(guān)注國家的立法活動或是法律報(bào)告?( )

a、經(jīng)常 12% b、偶爾 74% c、從不 14%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，只有12%，即6個(gè)人(調(diào)查對象為50人)會經(jīng)常關(guān)注國家立法活動或是法律報(bào)告，還有14%，即7個(gè)人表示自己從不去關(guān)注，這表明了大學(xué)生對法律的重視程度是非常不夠的，其認(rèn)為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠(yuǎn)的。

⑹、你知道《勞動法》里規(guī)定的試用期最長時(shí)限是( )?

a、三個(gè)月 22% b、六個(gè)月 48% c、一年 30%

根據(jù)我國《勞動法》的規(guī)定，試用期最長期限不得超過六個(gè)月，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52%的大學(xué)生不知道，這一問題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題相關(guān)，可見大學(xué)生對與自己息息相關(guān)的法律知識了解并不多。

⑺、你認(rèn)為法律在生活中的作用是( )?

a、 很重要，是維護(hù)權(quán)益的有效手段 32%

b、 比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問題 42%

篇2

關(guān)鍵詞：非法學(xué)專業(yè) 在校大學(xué)生 法律意識 調(diào)查

中圖分類號：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02

1 意義與方法

隨著我國法制建設(shè)的發(fā)展進(jìn)步和逐步完善，法制建設(shè)進(jìn)入到推進(jìn)民眾法律意識提升的關(guān)鍵階段。當(dāng)代大學(xué)生作為我國未來民眾的核心主體，其法律意識的提升與培養(yǎng)直接關(guān)系到法制建設(shè)發(fā)展。通過對非法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，分析不同類型大學(xué)生對法律意識的認(rèn)知程度，探討當(dāng)前大學(xué)生法律意識培養(yǎng)、教育中存在的問題，為提高大學(xué)生法律意識提供參考依據(jù)，具有重要的研究意義。

以濰坊醫(yī)學(xué)院在校本科大學(xué)生為研究對象，采用分層抽樣方法，分別按年級、專業(yè)（醫(yī)學(xué)、非醫(yī)學(xué)）分層，對隨機(jī)抽取的300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合前期調(diào)查資料并經(jīng)相關(guān)專家討論后，形成調(diào)查問卷。其主要內(nèi)容包括：（1）在校大學(xué)生一般情況（性別、專業(yè)、年級、生源地等）。（2）法律意識狀況：法律基礎(chǔ)知識、法律心理、法律態(tài)度、法律信仰四個(gè)方面。所有的資料由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員進(jìn)行問卷調(diào)查，采用SPSS 17.0軟件對計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2 實(shí)證調(diào)研分析

2.1 非法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生一般情況

調(diào)查300名，男生115名，女生185名，男女比例0.62：1；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生160名，英語專業(yè)學(xué)生140名；2012級和2011級調(diào)查學(xué)生人數(shù)分別為160名和140名，年齡均值為20歲；52名來自城市，59名來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，189名來自農(nóng)村。

2.2 非法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生法律意識狀況

2.2.1 對法律基礎(chǔ)知識的掌握情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74%的大學(xué)生對我國主要法律大概知道一些，22.3%比較了解，但有3.7%的大學(xué)生一點(diǎn)都不了解。對法律與法規(guī)區(qū)別的了解，67.3%的大學(xué)生大概知道一些，19.0%比較了解，只有0.7%特別了解，并有13.0%一點(diǎn)都不了解。對違法和犯罪的認(rèn)知，85.0%的大學(xué)生對于“違法”和“犯罪”的概念認(rèn)識是正確的，而有15.0%回答錯(cuò)誤或不知道。從法律知識的了解來看，大部分大學(xué)生對法律只是大概知道一些，對于法律基本知識了解情況并不樂觀。

2.2.2 大學(xué)生法律心理狀況

大學(xué)生對我國當(dāng)前法治狀況的認(rèn)識不容樂觀，對“我國目前司法是否公正”的肯定回答率僅為7.0%，多數(shù)表現(xiàn)為對司法公正不認(rèn)同；在法律的心理接受程度上，對“大學(xué)是否有必要開設(shè)法律基礎(chǔ)課程”的回答是積極的，其中，83.3%的大學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該”開設(shè)，而僅有5.7%的大學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該”；在法律知識獲取途徑上，46.3%的大學(xué)生主要是通過課堂，39%從電視、電臺獲得，而對報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)途徑卻利用不夠充分。

2.2.3 大學(xué)生的法律態(tài)度狀況

32.3%的學(xué)生對法律有信心，認(rèn)為法律能保護(hù)他們的切實(shí)利益；40%的學(xué)生認(rèn)為法律會逐漸完善，并能保護(hù)自身權(quán)益；但仍有27.7%的學(xué)生認(rèn)為法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具。同時(shí)，當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，大學(xué)生的法律態(tài)度明確，選擇“通過法律途徑解決問題”的大學(xué)生在60%以上，而面對他人權(quán)益遭受損害時(shí)，法律態(tài)度也比較積極，有39.7%的學(xué)生去電話報(bào)警。但是，也有10.3%的學(xué)生選擇忍氣吞聲，15.7%的學(xué)生選擇明哲保身、視而不見，甚至1.3%的學(xué)生選擇去對方單位大鬧。

2.2.4 大學(xué)生的法律信仰狀況

大學(xué)生對于法院、檢察院、公安局等司法機(jī)關(guān)的態(tài)度，給予信任和肯定的僅為8.3%；有36.7%的學(xué)生選擇回避，除非不得已，不跟他們打交道；有5.3%的學(xué)生表示不信任。對于當(dāng)前法律的總體認(rèn)識，多數(shù)認(rèn)為法律應(yīng)該值得去信任并且會隨著時(shí)間越來越完善，但有24.7%的學(xué)生對當(dāng)前法制環(huán)境不滿。

2.3 大學(xué)生自身的基本情況對法律意識認(rèn)知的影響

2.3.1 不同專業(yè)大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)（表1），臨床醫(yī)學(xué)與英語專業(yè)大學(xué)生對我國主要法律的了解情況的分布有統(tǒng)計(jì)學(xué)差別（χ2=6.539，P=0.038）；對“法律與法規(guī)區(qū)別”了解情況的分布沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差別（χ2=2.459，P=0.292）；對“違法是否就是犯罪“的認(rèn)知情況沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=2.949，P=0.229）。

表1 不同專業(yè)大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

注：因“特別了解”的例數(shù)太少，與“比較了解”合并為“了解”組

2.3.2 不同年級大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)（表2），2012級和2011級大學(xué)生對我國主要法律的了解情況沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=1.427，P=0.490）；對“法律與法規(guī)區(qū)別”的了解情況沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=0.863，P=0.650）；對“違法是否就是犯罪”的認(rèn)知情況沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=4.074，P=0.130）。通過分析，認(rèn)為不同年級對大學(xué)生法律意識高低沒有影響，可能是因?yàn)槟昙壙缍容^小而體現(xiàn)不出不同年級因素的影響。

表2 不同年級大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

注：因“特別了解”的例數(shù)太少，與“比較了解”合并為“了解”組

2.3.3 不同性別大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)（表3），不同性別的大學(xué)生對我國主要法律的了解情況沒有差異（χ2=3.439，P=0.179）；不同性別大學(xué)生對法律與法規(guī)區(qū)別的了解情況沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=1.169，P=0.557）；說明不同性別的大學(xué)生對“違法是否就是犯罪”的認(rèn)知情況無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=1.505，P=0.471）。

表3 不同性別大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

注：因“特別了解”的例數(shù)太少，與“比較了解”合并為“了解”組。

2.3.4 不同居住地大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

確切概率法算得（表4），不同居住地大學(xué)生對“我國主要法律”的了解情況分布有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P（雙側(cè)） =0.002）；對“違法是否就是犯罪”的認(rèn)知影響沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P（雙側(cè)）=0.520）；而經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，不同居住地大學(xué)生對“法律與法規(guī)區(qū)別”的了解情況分布有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2= 79.987，P=0.00）。

表4 不同居住地大學(xué)生法律意識認(rèn)知差異

注：因“特別了解”的例數(shù)太少，與“比較了解”合并為“了解”組。

3 結(jié)語

在對濰坊醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生的法律知識不足，對法律的主要理論、基本常識和特征掌握的程度不深，概念理解不夠透徹，基本理論掌握表面化?？赡苡捎趥€(gè)人原因，亦或是多年的教育體制造成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的法律心理表現(xiàn)的較為脆弱，內(nèi)心缺少學(xué)習(xí)的主動性，法律獲知的手段被動而單一，沒有主動積極的利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等手段學(xué)習(xí)，多是通過課堂等傳統(tǒng)方式被教授法律知識，容易片面的理解當(dāng)前的不良現(xiàn)象，有時(shí)候容易被錯(cuò)誤引導(dǎo)。但隨著法律滲透到社會的各個(gè)方面，大學(xué)生逐漸意識到當(dāng)今法制社會的要求，越來越注意運(yùn)用法律武器維權(quán)，尤其覺得有必要在大學(xué)中開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，通過日常的學(xué)習(xí)直接獲得法律知識，這也是大學(xué)生自覺適應(yīng)社會需求的積極表現(xiàn)。然而可能受我國傳統(tǒng)觀念和社會環(huán)境的影響，但法律和自身利益發(fā)生沖突時(shí)，大學(xué)生的法律態(tài)度又表現(xiàn)出不夠堅(jiān)定，希望法律能保護(hù)自己，卻又對我國司法的公正性存在著一定程度的質(zhì)疑，甚至受到特殊法律案件和“厭訴”等社會不良現(xiàn)象的消極影響，沒有對現(xiàn)代法律意識形成科學(xué)的認(rèn)知和自控，法律信仰也表現(xiàn)的不夠穩(wěn)固，有時(shí)候?qū)栴}的判斷帶有較強(qiáng)的功利性，對法律的規(guī)范認(rèn)同程度不高。所學(xué)專業(yè)和生源地不同，對大學(xué)生的法律意識產(chǎn)生一定影響；性別上的不同則對其沒有明顯的影響。由于所選年級的跨度比較小，未發(fā)現(xiàn)年級對法律意識高低的影響，需要進(jìn)一步研究。因此，針對不同的學(xué)校和專業(yè)，國家有計(jì)劃的改革“兩課”教學(xué)，加大對法律的學(xué)習(xí)程度，并貼近生活實(shí)際，合理利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資源，有計(jì)劃開展法制實(shí)踐，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)法律，在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生化解心理矛盾與沖突，伴隨著我國立法的逐漸完善以及形成良好的法制教育氛圍的同時(shí)，用正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，將有利于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生的法律意識，而且嘗試在中學(xué)時(shí)代讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，效果可能更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 湯景楨．上海市高職院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（8）.

[2] 韓世強(qiáng).大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀與改革建議[J].青少年研究，2006，3（12）.

[3] 張淑玲．大學(xué)生法律教育的調(diào)查與分析[J]．法學(xué)雜志，2002，7（1）．

[4] 魏志祥.大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J]，教育發(fā)展研究，2003（1）.

篇3

一是法律觀念落后。很多大學(xué)生仍然存在“權(quán)大于法”的觀念。針對“打贏官司靠什么”的有關(guān)調(diào)查顯示，50%的大學(xué)生認(rèn)為要想打贏官司必須得靠關(guān)系，30%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)，20%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)找一個(gè)好律師。由于這些錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生存在“目無法紀(jì)”的問題，甚至走上犯罪道路。比如一名在校大學(xué)生為了展示個(gè)性，竟然將自己的不雅視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)以獲取關(guān)注，并以“藝術(shù)”的名義進(jìn)行宣揚(yáng)，最終受到法律制裁。再比如一些大學(xué)生自身防范意識不強(qiáng)，上當(dāng)受騙后不會依法保護(hù)自身的合法權(quán)益。這些問題都反映了大學(xué)生法律觀念的落后以及法律意識的薄弱。二是法律知識匱乏。法律知識是衡量法律意識高低的主要依據(jù)。不少大學(xué)生存在“實(shí)用主義”的思想，重視專業(yè)課，對法律基礎(chǔ)課投入精力不足，造成大學(xué)生法律知識匱乏，直接影響了大學(xué)生法律意識的形成。比如，目前很多大學(xué)生對“違法”與“犯罪”界限不夠清楚，甚至有很多大學(xué)生把二者等同起來。三是違法犯罪比例上升。受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展一些負(fù)面因素的影響，大學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式發(fā)生潛移默化的變化，甚至個(gè)別人存在“知法犯法”心理，違法犯罪比例上升。康樹華教授曾調(diào)查顯示：1965年青少年犯罪占社會刑事犯罪33%，其中大學(xué)生犯罪約占1%；“”期間，青少年犯罪占整個(gè)刑事犯罪的60%，其中大學(xué)生犯罪占2.5%；而近幾年青少年犯罪占社會刑事犯罪的70%至80%，其中大學(xué)生犯罪約為17%，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生法律意識的淡薄。

二.大學(xué)生法律意識缺失的原因

大學(xué)生法律意識缺失主要包括以下原因：一是傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識的影響。我國傳統(tǒng)文化中的“人治”思想深厚，大學(xué)生普遍存在著“權(quán)力至上”、“民不告官”的思想傾向，這是與現(xiàn)代法治精神相違背的。傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識產(chǎn)生了消極影響，這也是我國實(shí)施依法治國的重要障礙因素之一。所以，高校必須認(rèn)真弘揚(yáng)現(xiàn)代文化，特別是要“取其精華、去其糟粕”，讓先進(jìn)的文化思想成為大學(xué)生意識主流。二是社會環(huán)境對大學(xué)生法律意識的影響。高校越來越重視大學(xué)生法律意識的提升，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均以及整體法治環(huán)境的不平衡造成了不同地區(qū)人們法律意識的差異，這對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)也造成一定的影響。此外，盡管我國高度重視反腐工作，但當(dāng)前濫用權(quán)力、以權(quán)壓法、有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)甚至違法不究的現(xiàn)象仍然存在，也會對大學(xué)生法律意識形成一定影響。三是法制教育對大學(xué)生法律意識的影響。部分高校還沒有將大學(xué)生法律意識教育納入到大學(xué)生素質(zhì)教育中，還存在著缺位和不到位現(xiàn)象，這已經(jīng)成為制約大學(xué)生法律意識提升的重要因素。比如，目前一些高校在法律教育方面還存在著“重傳授、輕意識”的問題，以灌輸知識點(diǎn)為主，對于如何提升學(xué)生的法治觀念、法律意識缺乏深入的研究。四是自身因素對大學(xué)生法律意識的影響。由于大學(xué)生正處于生理成熟期和心理過度期，沒有形成獨(dú)立的人格，容易受到不良思潮的影響。此外，當(dāng)前大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，存在一定的“自我意識”，在價(jià)值觀念多元化影響下缺乏對法律的認(rèn)知，遇事通常都從自身主觀意識出發(fā)，沒有法律觀念，缺乏用法、守法意識。

三.大學(xué)生法律意識培養(yǎng)模式的策略

社會、政府、高校和家庭等應(yīng)采取積極有效措施，健全大學(xué)生法律意識培養(yǎng)模式。需從以下四個(gè)方面入手：

一是高度重視法制教育。高校要高度重視大學(xué)生法制教育，要將法制教育作為單獨(dú)的課程進(jìn)行設(shè)置。比如高校應(yīng)該主動適應(yīng)“依法治國”新要求，將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程分開，單獨(dú)將“法律基礎(chǔ)”作為必修課，并學(xué)分與學(xué)位進(jìn)行掛鉤，提升大學(xué)生對法律基礎(chǔ)課程的重視程度。要加強(qiáng)高校法律基礎(chǔ)教育的投入力度，特別是要在師資方面給予更大的投入，為高校開展法制教育創(chuàng)造條件。同時(shí)還將理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐教育并重，共同提升大學(xué)生對法律的認(rèn)識和應(yīng)用能力。要大力加強(qiáng)法律基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升法律專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，為高校開展大學(xué)生法制教育奠定人才基礎(chǔ)。

二是營造良好法治環(huán)境。提升大學(xué)生法律意識必須要有良好的法治環(huán)境，通過法治環(huán)境影響、引導(dǎo)和塑造大學(xué)生，使他們的法律意識在潛移默化中得到提升。對于高校來說，要將校園環(huán)境建設(shè)與法治環(huán)境建設(shè)緊密結(jié)合，著力打造具有高校特色的法律文化。比如高校在管理過程中也要嚴(yán)格照章辦事，體現(xiàn)出“法律面前人人平等”；開展法律方面的座談會、研討會以及各類法律知識競賽活動，提升大學(xué)生的法律意識；同時(shí)加強(qiáng)對“依法治國”的宣傳力度，讓大學(xué)生了解依法治國的內(nèi)涵，了解依法治國的重要性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)大學(xué)生積極投身“依法治國”的實(shí)踐中。

三是健全法律培養(yǎng)體系。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，不僅是高校的重要工作，而且還需要國家、社會、家庭要建立良好的“協(xié)同機(jī)制”，共同開展大學(xué)生法律意識培養(yǎng)。比如國家著眼于建設(shè)法治國家和法治社會，既要加強(qiáng)立法，又要加強(qiáng)執(zhí)法、司法，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境；社會特別是各類媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生法律意識教育的宣傳和引導(dǎo)，特別是要對正反兩方面的典型進(jìn)行宣傳，使大學(xué)生受到觸動；家庭教育也是十分重要的教育陣地，家長應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到提升大學(xué)生法律意識的重要意義，加強(qiáng)與高校的溝通，及時(shí)了解大學(xué)生在法律意識方面存在的問題，有的放矢地開展教育活動。四是強(qiáng)化學(xué)生法律修養(yǎng)。大學(xué)輔導(dǎo)員可以通過對學(xué)生集體宣講和個(gè)別談話相結(jié)合的方式，針對不同性格的學(xué)生采取有針對性地法律宣傳和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)法律宣傳、教育、管理、服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立法律意識。進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生自身的法律修養(yǎng)，通過組織學(xué)生開展各種相關(guān)法律活動，比如組織學(xué)生開展以法律為內(nèi)容的主題班會、收看法律宣傳片等方式，加強(qiáng)法律知識的互動與交流，使大學(xué)生養(yǎng)成知法、守法、護(hù)法的良好習(xí)慣。大學(xué)生也要主動適應(yīng)依法治國的需要，加強(qiáng)對法律知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的法律意識，提升自身的法律應(yīng)用能力。

四.總結(jié)

篇4

現(xiàn)代社會是法制社會，社會生活的各個(gè)領(lǐng)域都納入了法治的軌道。人們的一切行為只有符合法律規(guī)范的要求，才會受到法律的確認(rèn)和保護(hù)?，F(xiàn)代法治社會要求生活于其中的社會個(gè)體必須具有一定的法律意識，這樣才能更好地適應(yīng)和駕馭社會生活，使個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中堅(jiān)的大學(xué)生更應(yīng)有與法治社會相適應(yīng)的法律意識和素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，樹立權(quán)利意識、責(zé)任意識和公民意識，深入理解法律在現(xiàn)代社會中的重要作用，自覺地以法律作為評判社會、他人和自身行為的標(biāo)準(zhǔn)，自覺地將自己的行為納入國家法治的軌道。

大學(xué)生法律意識和法律教育的現(xiàn)狀

法律教育對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，我國各高校已開展了普法教育，并開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，大學(xué)生的社會主義法制觀念、法律意識已有較大提高。但由于受到社會環(huán)境的影響和自身的原因，大學(xué)生的法律意識水平仍未達(dá)到建設(shè)社會主義法治國家的要求。

(一)大學(xué)生法律知識缺乏

法律知識是法律意識的基礎(chǔ)。大學(xué)生系統(tǒng)的法律知識主要來源于學(xué)校的教育。我國各高等院校在非法律專業(yè)都開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生基本上能夠掌握法律的基本知識，在一定程度上提高了他們的法律意識，但也存在一些問題。一方面，法律基礎(chǔ)知識這一部分只開設(shè)一學(xué)期，共18課時(shí)，課時(shí)非常有限，課程涉及的方面也不夠全面。另一方面，由于受就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生會把更多時(shí)間放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，忽視對作為公共基礎(chǔ)課的法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)比公共課更重要，甚至有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不會違法，學(xué)習(xí)法律無關(guān)要緊。另外，高校對公共基礎(chǔ)課難以從考核環(huán)節(jié)上強(qiáng)化，由此造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。這些都嚴(yán)重制約了大學(xué)生法律意識的提高。

(二)大學(xué)生法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的靈魂。法律知識缺乏，容易造成法制觀念的淡薄。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)法的功利性較強(qiáng)，他們對于實(shí)用性法律知識有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，忽視對法的基本理論的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對民法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法的學(xué)習(xí)感興趣，僅有少數(shù)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)法的基本理論。這就導(dǎo)致他們不能真正掌握法律的精神本質(zhì)。另一方面是他們不懂得尊重他人的合法權(quán)利，甚至以身試法。大學(xué)生劉海洋硫酸潑熊案件、藥家鑫故意殺人案件就是典型的例子。大學(xué)生應(yīng)樹立依法辦事的思想觀念，應(yīng)尊重憲法和法律的權(quán)威，嚴(yán)格按照法律的規(guī)定行使法定權(quán)利、履行法定義務(wù)，在依法享有權(quán)利的同時(shí)，不得侵犯他人的合法權(quán)益。

(三)大學(xué)生法律信仰缺失

法律信仰是法律意識的最高境界。伯爾曼有至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。對法律的信仰是法治社會的精神意蘊(yùn)和心理基礎(chǔ)，也是法律意識培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的境界。一個(gè)人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任和信仰法律，才會自覺維護(hù)法律的權(quán)威，才會將法律知識、法律意識轉(zhuǎn)化為法律行為。然而，當(dāng)今社會的一些司法不公正、司法腐敗等現(xiàn)象影響了大學(xué)生對法的感知、需要、信任和敬重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有過半數(shù)學(xué)生沒有做到從內(nèi)心深處真正信仰法律。他們對法的實(shí)施缺乏信心，認(rèn)為權(quán)大于法、錢可買法，對建設(shè)社會主義法治國家缺乏堅(jiān)定的信仰。

大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要途徑

大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭等方面的共同努力。因此，應(yīng)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來，全方位、多渠道促進(jìn)大學(xué)生法律意識的養(yǎng)成。

(一)優(yōu)化社會環(huán)境，發(fā)揮良好的社會法治環(huán)境的熏陶作用

良好的社會法治環(huán)境是大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。不良的法治環(huán)境影響大學(xué)生對法律的感知與信任，進(jìn)而影響他們法律意識的培養(yǎng)。凈化社會風(fēng)氣，懲治腐敗現(xiàn)象，樹立法律的最高權(quán)威，為大學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)優(yōu)良的社會環(huán)境。為此，我們需要努力做到:一是要在司法實(shí)踐中把憲法規(guī)定的法律面前人人平等的原則真正落實(shí)到實(shí)處，做到執(zhí)法公平、司法公正，樹立法律的最高權(quán)威;二是堅(jiān)決打擊司法腐敗，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，在全社會范圍內(nèi)形成依法辦事的觀念;三是要營造良好的社會文化環(huán)境，消除不健康書刊，非法網(wǎng)站等不良因素對大學(xué)生的消極影響，創(chuàng)建有利于大學(xué)生成長進(jìn)步的社會文化環(huán)境。

(二)提高法律教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高校對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律教育的主陣地，是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，這門課的課時(shí)比較少、教學(xué)方法傳統(tǒng)，這就在很大程度上影響了該課程的教學(xué)效果。因此，高校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，通過合理安排法律教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等來推進(jìn)法律基礎(chǔ)課程改革，從而提高課程的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。

1．充實(shí)法律教學(xué)內(nèi)容以豐富大學(xué)生的法律知識

對大學(xué)生進(jìn)行法律教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要途徑。我們要充分發(fā)揮這個(gè)主渠道的重要作用。高校在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，不僅要讓大學(xué)生知道國家法律的具體規(guī)定，而且注重現(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)，讓他們正確認(rèn)識法律在社會生活中的作用，從內(nèi)心深處形成對國家制度的合理性、合法性的認(rèn)同，樹立“法律至上”觀念，形成自主、自覺、自愿的守法意識。因此，高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，緊密聯(lián)系我國民主法治建設(shè)的實(shí)際和大學(xué)生的實(shí)際需要，這樣才能更容易激發(fā)大學(xué)生學(xué)法的情感體驗(yàn)并取得良好的學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為:一要加大法的基本理論知識的傳授，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)法律的基本知識，而且必須深刻理解法理精髓，樹立法治理念;二是增加具體法律知識的講授時(shí)間，以此來強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用法律處理實(shí)際問題的能力;三是要根據(jù)學(xué)生所在學(xué)校的類別、所學(xué)的專業(yè)增設(shè)一些與各校專業(yè)相關(guān)的法律課程，使法律教育適合大學(xué)生的內(nèi)在需要。

2．改進(jìn)教學(xué)方法以增強(qiáng)法律教學(xué)的實(shí)效性

培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識不僅要靠系統(tǒng)法律知識的傳授，而且要通過對具體法律實(shí)踐的感知和體驗(yàn)。傳統(tǒng)的以說教式、灌輸式為主的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動的法律實(shí)踐。具體可以從以下幾個(gè)方面開展，一是要注重案例教學(xué)。教師選取典型案例，采取以案說法的形式，通過案情介紹、提出問題、學(xué)生討論、教師評析等步驟，達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、提高用法能力的目的;二是開展形式多樣的法律教育實(shí)踐活動。如定期舉辦法律知識競賽，利用板報(bào)和校報(bào)創(chuàng)辦法制教育園地，成立法律咨詢中心等，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動中深化對法律知識的理解，感知法律的功能，培養(yǎng)法律情感。這些具有實(shí)踐性的教學(xué)方式、方法能夠使大學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的法律知識，了解我國的司法實(shí)踐，提高法律教學(xué)的實(shí)效性。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識 意義 培養(yǎng)途徑

一、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的意義

法律意識,就是人們常說的一個(gè)人所具有的法律素養(yǎng)、法律頭腦和運(yùn)用法律知識去分析問題、處理問題的一種自覺意識和思維習(xí)慣。法律心理是人們對法律現(xiàn)象的感覺、情緒、習(xí)性,是自發(fā)形成的,屬于法律意識的低級階段;法律思想則是人們對法律本質(zhì)作用的理解而形成的思想、觀點(diǎn),屬于法律意識的高級階段,在法律意識中起決定作用。但是它不是自發(fā)形成的,必須經(jīng)過有意識的培養(yǎng)。今天的大學(xué)生,是21世紀(jì)我國各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的骨干和中堅(jiān),他們的發(fā)展在一定程度上決定著民族前途國家命運(yùn)。積極培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念,其意義是顯而易見的。

1，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)法制觀念,是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的需要。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)在我國確立下來,這就意味著沿襲多年的以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)觀念必然為符合新的生產(chǎn)關(guān)系需要的市場經(jīng)濟(jì)思想觀念所替代。市場經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,市場主體資格的確認(rèn)、市場主體權(quán)利保護(hù)、市經(jīng)濟(jì)活動的運(yùn)行、市場秩序的維系、國家對經(jīng)濟(jì)活動的宏觀調(diào)控和管理等各個(gè)方面,都需要法律的引導(dǎo)和規(guī)范。因此,培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)主體的法律意識是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的首要任務(wù)。大學(xué)生只有樹立正確的法律意識,增強(qiáng)法制觀念,才能自覺地遵守法律,自動有效地運(yùn)用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為,維護(hù)社會的法律秩序,才能在社會主義的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,是實(shí)行依法治國的需要。自中國政府第一次提出“法治國家”的概念,從全局和戰(zhàn)略的高度確定把依法治國作為重要的治國方略。九屆人大二次會議把“中華人民共和國實(shí)行依法治國,建設(shè)社會主義法治國家”寫進(jìn)憲法。黨的十六大把“發(fā)展社會主義民主政治,建設(shè)社會主義政治文明”作為我國全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo),表明我國的法制建設(shè)正向較高層次的法治社會邁進(jìn)。在法治建設(shè)中,人是法治的主體,也是實(shí)現(xiàn)法治的最活躍、最關(guān)鍵的因素,無論是立法、執(zhí)法、司法和守法,其狀態(tài)都是以人的活動和行為最終依歸。因此,必須提高包括大學(xué)生在內(nèi)的全體公民的法律意識。只有提高了公民的法律意識,增強(qiáng)了公民的法制觀念,才能使法律法規(guī)得到切實(shí)遵守,才能對立法、執(zhí)法和司法進(jìn)行有效的監(jiān)督,促進(jìn)社會主義法治國家目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

3，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)法制觀念,是當(dāng)前大學(xué)生法制現(xiàn)狀的需要。早在上個(gè)世紀(jì)80年代,為配合普法教育,國家教育部、司法部在《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中指出:“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容,是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法制意識,增強(qiáng)法制觀念的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)依法治國的百年大計(jì)?！比欢?由于種種原因,大學(xué)生的法制觀念的現(xiàn)狀不容樂觀,一部分大學(xué)生對法制教育不感興趣,法律意識淡薄,法制觀念不強(qiáng)。近年來,大學(xué)生違法犯罪種類增多、頻率增加,呈現(xiàn)高發(fā)的態(tài)勢。這表明,加強(qiáng)法制教育,培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念已刻不容緩。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),使他們具備較高的法律意識水平,不僅是大學(xué)生自身健康成長的需要,也是我國建設(shè)社會主義法制國家的需要。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程,受到多種因素的影響,需要多方面條件的配合。調(diào)查中,有80%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)開設(shè)法律基礎(chǔ)課非常必要。

二、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律意識的途徑多種多樣,其中最重要的,最根本的途徑就是加強(qiáng)法制教育。要加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育,就必須做到以下幾點(diǎn):

1、增強(qiáng)法律意識,堅(jiān)持依法治校

任何觀念的形成都需要特定的氛圍,大學(xué)生法律意識的形成也遵循這一規(guī)律。堅(jiān)持依法治校,實(shí)行教育教學(xué)管理法制化,是我國高等教育發(fā)展的時(shí)代需要,也是高校加強(qiáng)自身建設(shè)、做好學(xué)生法制教育的需要?！叭魏畏傻闹贫ā⒆袷?、執(zhí)行都離不開一定社會的法律意識的指導(dǎo)和支配”,列寧曾把法律意識視為法制建設(shè)的核心環(huán)節(jié),因而社會成員的法律意識的強(qiáng)弱對法制建設(shè)起著非常重要的作用。學(xué)校本身的教育教學(xué)管理水平和法制狀況是一種無形的力量,會直接、間接地影響學(xué)生學(xué)法用法的積極性,影響學(xué)生對法律的信念,進(jìn)而影響到學(xué)校法制教育的成效。因此加強(qiáng)學(xué)校的法制建設(shè),堅(jiān)持依法治校,在高校形成一種人人懂法,人人守法的環(huán)境和氛圍,有助于大學(xué)生法律意識的增強(qiáng)和提高。實(shí)行依法治校。首先,高校規(guī)范性的內(nèi)部文件作為高校內(nèi)部的自治規(guī)則,是對法律規(guī)范的補(bǔ)充,必須重視學(xué)校與大學(xué)生雙方的權(quán)益。其次,高校的各級管理表作為高校管理服務(wù)的執(zhí)行表,必須尊重管理服務(wù)的對象―――大學(xué)生,平等對待他們,真正將管理服務(wù)工作與維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益相結(jié)合,以法律規(guī)范為準(zhǔn)繩,依法辦事、依法治校。

2、端正教育者與受教育者對法律的態(tài)度

作為一名教育者要意識到對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性和重要性,要改變過去那種認(rèn)為法律教育課是基礎(chǔ)課,可以不認(rèn)真教學(xué)的片面思想,樹立一種積極科研,認(rèn)真教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生的工作作風(fēng),充分認(rèn)識到自己作為一名法律教育者的重任和使命。同時(shí),作為一名法律教育者,還要教育學(xué)生處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。改變那種重視專業(yè)課而忽略基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣,使他們自覺地把法律基礎(chǔ)課放在與專業(yè)課同等重要的位置,積極研究,努力學(xué)習(xí)。

3、增加法律教育課的上課時(shí)數(shù)

我國的教育體制正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。體制的轉(zhuǎn)變,必然會引起思想意識和行為方式的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期對人才素質(zhì)有了新的要求。其中重要的一項(xiàng)素質(zhì)就是具有法制意識。因此,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容加以貫徹執(zhí)行。目前,我國高校中法律教育的上課時(shí)數(shù)過少,這與我們提出的大力加強(qiáng)法制教育,提高大學(xué)生法律意識的目標(biāo)是不一致的,與法律教育課的地位也是不相符的。因此,要重視法制教育,就必須切實(shí)增加上課時(shí)數(shù),把法律課的上課時(shí)數(shù)增加到甚至超過一門專業(yè)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。此外,開設(shè)法律選修課,使大學(xué)生自主地選擇自己感興趣的,對自己專業(yè)有用的課程來學(xué)習(xí),使他們能夠掌握更多的法律知識,得到更多的法制教育。

4、充分利用第二課堂和社會實(shí)踐活動

篇6

本次調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣方法，抽取齊齊哈爾大學(xué)在校非法律專業(yè)大學(xué)生，大一學(xué)生54名，大二學(xué)生63名，大三學(xué)生56名為樣本，男生80人，女生93人，文科學(xué)生73人，理科學(xué)生100人。此次調(diào)查采用自行設(shè)計(jì)的《高校法律基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》進(jìn)行大樣本調(diào)查，同時(shí)輔以現(xiàn)場采訪的形式。發(fā)放問卷200份，回收197份，有效問卷173份。

一大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生法律意識已初步形成。56.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好法律知識用處很大；權(quán)益受到侵害時(shí)， 42.8%的學(xué)生會通過法律途徑來解決；當(dāng)參加勤工儉學(xué)相關(guān)工作時(shí)，53.8%的學(xué)生會與雇主或用人單位簽訂勞動合同。這說明大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對法律在維系社會秩序和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用有了較深刻的認(rèn)識，法律意識初步確立。與此同時(shí)，大學(xué)生的法律意識也存在很多問題：

（一）法律意識淡薄

采訪中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠意識到法律對自身生活的用處，很多學(xué)生表示權(quán)益受到侵害會運(yùn)用法律來維護(hù)，但在問卷中，28.9%的學(xué)生自認(rèn)倒霉不追究，24.3%的學(xué)生選擇“與對方私了”。更為嚴(yán)重的是，46.2%的學(xué)生在勤工儉學(xué)時(shí)不會簽訂合同，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的近一半。

學(xué)生對法律的認(rèn)知度也讓人堪憂。21.4%的學(xué)生認(rèn)為“法律處理糾紛效果好”；32.9%的學(xué)生認(rèn)為“權(quán)大于法”，42.8%的學(xué)生選擇“有時(shí)權(quán)大于法，有時(shí)法大于權(quán)”；43.9%的學(xué)生認(rèn)為“法律面前人人平等”只是一種宣傳口號，不可能實(shí)現(xiàn)；檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，只有13.3%的人選擇“充分信任”。

綜上，當(dāng)今大學(xué)生的法律觀出現(xiàn)了偏差，他們低估了法律的作用，把權(quán)力、關(guān)系、背景看得很重，甚至凌架于法律之上。

（二）法律意識存在年級、專業(yè)、性別差異性

大學(xué)生法律意識在不同群體之間具有一定差異性，主要表現(xiàn)在：

1文科生和理科生法律意識差異較為明顯

理科生和文科生法律認(rèn)識有差異，理科生對社會科學(xué)知識學(xué)習(xí)比較少，所以對法律認(rèn)識的掌握等方面和文科生存在一定的差異。當(dāng)問及“您認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識對自己有用嗎？”75.3%的文科生認(rèn)為用處很大，而44%理科生認(rèn)為有用，明顯低于文科學(xué)生。64.4%的文科學(xué)生選擇簽訂合同，而46.0%的理科學(xué)生選擇會。這也應(yīng)引起我們的注意，理科生的法律意識培養(yǎng)引起必要的重視。

2不同年級學(xué)生之間法律意識存在差異，但不明顯

考慮到不同年級學(xué)生的法律意識可能會存在一定差異，我們在問卷調(diào)查中設(shè)置了年級一項(xiàng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“是否與用人單位簽訂合同”一項(xiàng)中，選擇“是”的人員比例隨著年級的升高而呈遞增趨勢。但值得注意的是，通過卡方檢驗(yàn)，不同年級學(xué)生在法律意識上存在一定的差異，但是差異并不明顯。這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的注意。

另外，法律意識存在性別差異，男生明顯高于女生。這與男生性格、熱衷注時(shí)事政治有一定關(guān)系。

二思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課存在的問題

作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程組成部分的法律基礎(chǔ)課是對大學(xué)生普及法律常識的主干課程，旨在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育，使其對法律有基本了解，培養(yǎng)法律意識、自覺遵守法律的良好習(xí)慣。但是，法律基礎(chǔ)課在現(xiàn)實(shí)中仍存在很多問題。

（一）學(xué)生對于法律基礎(chǔ)課興趣偏低

對任何學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造性態(tài)度都與學(xué)習(xí)者自身興趣密切相關(guān)。興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，對學(xué)習(xí)具有推動作用。調(diào)查中，33.5%的學(xué)生對法律基礎(chǔ)課感興趣，44.5%的學(xué)生興趣一般。另外，有46.8%的學(xué)生在法律基礎(chǔ)課上只聽不做筆記，“不太聽，做別的事”的學(xué)生占到19.7%。

（二）學(xué)生于法律基礎(chǔ)課的受益程度偏低

法律基礎(chǔ)課涵蓋了各部門法律內(nèi)容，涉及社會生活的各個(gè)方面。學(xué)好法律知識，可以開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但現(xiàn)實(shí)中，該課程并未真正發(fā)揮其作用。

調(diào)查中，11.6%的學(xué)生認(rèn)為法律基礎(chǔ)課對生活有實(shí)效，48.6%的學(xué)生認(rèn)為“受益不大”。這些數(shù)據(jù)表明當(dāng)今高校法律基礎(chǔ)課的實(shí)效性并不樂觀。同時(shí)，在某種程度上，由于法律基礎(chǔ)課對學(xué)生的受益程度低，也影響了學(xué)生對該門課程的興趣度。

（三）教師教學(xué)水平和方式有待提高

法律教育作為一種理論性、實(shí)踐性相結(jié)合的綜合性教育，不僅要有明確的目標(biāo)、規(guī)范的內(nèi)容和相對穩(wěn)定的教育渠道，而且必須有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。而現(xiàn)實(shí)并非如此，大部分高校對該課程教師的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他專業(yè)教師，加之高校連續(xù)幾年擴(kuò)招，師資嚴(yán)重不足，學(xué)校行政工作人員兼職“兩課”教學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

從調(diào)查情況看，大多數(shù)法律基礎(chǔ)課教師無論在教學(xué)態(tài)度還是知識儲備方面得到了學(xué)生的肯定。但是，27.2%的學(xué)生對教師的知識儲備“基本滿意”；在教師與學(xué)生的互動方面，只有23.7%的學(xué)生選擇“我喜歡參與，喜歡回答老師的提問”；38.2%的學(xué)生選擇“我喜歡參與，但是只喜歡跟旁邊的同學(xué)交換看法”；31.2%的學(xué)生選擇“我不喜歡參與，但我喜歡聽老師和同學(xué)說”，后兩者比例之和高達(dá)69.2%。這說明教師在授課時(shí)不重視課堂互動，忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用。缺少互動的課堂，沒有了學(xué)生的參與，課堂效率可想而知。

三提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性的對策

當(dāng)今大學(xué)生法律意識、對法律基礎(chǔ)課的態(tài)度以及高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課現(xiàn)狀令人堪憂。種種問題的出現(xiàn)與學(xué)生個(gè)人因素不無相關(guān)，但我們也應(yīng)該看到當(dāng)前高校法律基礎(chǔ)課的問題所在，并找出提高該課程法制教育實(shí)效性的對策。

（一）明確課程目標(biāo)是提高課程實(shí)效性的前提

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》開設(shè)的初衷之一在于通過普及基本法律知識，增強(qiáng)學(xué)生法律意識和法律觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰，教育學(xué)生做遵紀(jì)守法的公民。因此，該課程不僅要讓學(xué)生初步掌握基本法律知識，更為重要的是讓學(xué)生樹立正確的法制觀，提高法律意識。知識教育是手段，觀念教育是目的，這是必須明確的。而現(xiàn)實(shí)中，法律基礎(chǔ)課作為公共課，課程數(shù)量設(shè)置不僅少，而且學(xué)生上課目的僅僅是為了考試。鑒于此，要提高法制教育的效果，使法律基礎(chǔ)課取得實(shí)效，最重要的是要端正與明確法律基礎(chǔ)課的課程目標(biāo)，使學(xué)生樹立和培養(yǎng)法律信仰。

（二）教師素質(zhì)的提升是提高課程實(shí)效性的保障

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高課程實(shí)效性的保障。79.8%的學(xué)生認(rèn)為是否喜歡法律基礎(chǔ)課取決于“教師的教學(xué)水平和態(tài)度”，可見教師素質(zhì)的關(guān)鍵性。高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量劇增，導(dǎo)致師資欠缺，教學(xué)效果可想而知。因此，高校要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，對教師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批培訓(xùn)。在引進(jìn)專業(yè)人才的同時(shí)，可以在校外聘請資深法官、律師來充實(shí)師資。

教師自身也應(yīng)提高素質(zhì)，以身作則，充分發(fā)揮自己的人格魅力，影響感染學(xué)生。同時(shí)積極了解立法動態(tài)，主動接受新信息來增加自己的知識儲備。授課時(shí)不僅要語言生動，而且還要善于提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，活躍課堂氛圍。

（三）關(guān)注“特殊”群體，實(shí)現(xiàn)法制教育的持續(xù)化

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不同群體大學(xué)生的法律意識存在一定的差異化。文科生和理科生法律意識差異較為明顯，理科生低于文科生；女生法律意識低于男生。究其原因，一方面文科生學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及法律；性別的差異決定了男生較女生多關(guān)注法律、政治。因此，我們應(yīng)在進(jìn)行課程設(shè)置、授課方式選擇時(shí)多關(guān)注這些“特殊群體”。

高低年級的數(shù)據(jù)比較已經(jīng)表明思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課已經(jīng)不能有效提高大學(xué)生的法律意識。隨著社會閱歷的增加，高年級學(xué)生法律意識和知識掌握原本應(yīng)高于低年級學(xué)生，但事實(shí)上兩者差異性并不明顯。因此，法制教育不能“虎頭蛇尾”，只在低年級開設(shè)法律基礎(chǔ)課，而忽視了高年級學(xué)生的后續(xù)法律教育，這種做法是不可取的，而應(yīng)實(shí)現(xiàn)持續(xù)化、常態(tài)化。

（四）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性是提高課程實(shí)效性的關(guān)鍵

在關(guān)于法律基礎(chǔ)課教學(xué)存在問題的調(diào)查中， 11.6%的學(xué)生選擇“非常有效”， 35.8%的學(xué)生認(rèn)為“比較受益”， 48.6%的學(xué)生認(rèn)為“受益不大”。為了分析“學(xué)習(xí)興趣”、“法律基礎(chǔ)課受益程度”、“學(xué)生上課表現(xiàn)”三者是否存在相關(guān)性，筆者對數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果顯示三者存在極其顯著相關(guān)。加強(qiáng)法律基礎(chǔ)課針對性、實(shí)效性，基于學(xué)生需求，選擇具有時(shí)代感的內(nèi)容是當(dāng)今課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，集中在他們最熟悉的就業(yè)、兼職、知識產(chǎn)權(quán)、人身安全等方面的部門法律，為其走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。

（五）改革教學(xué)方法、評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

法律科學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性密切結(jié)合的學(xué)科。如果教學(xué)只講理論，不聯(lián)系實(shí)際，理論便成了空中樓閣。

調(diào)查中，在問及喜歡何種授課方式時(shí)，59.3%的學(xué)生選擇“參與社區(qū)的司法實(shí)踐活動”，61%的學(xué)生選擇“聘請法律工作者開設(shè)法律講座”，25.6%的學(xué)生選擇“法律知識競賽”。同時(shí)，在問及考核方式時(shí)，31.8%的學(xué)生選擇“開卷考試”，36.4%的學(xué)生選擇“提交論文”，而只有9.8%的學(xué)生選擇“閉卷考試”。因此，我們可以把課程分為兩部分。一部分用于理論教學(xué)，在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，多運(yùn)用案例教學(xué)、討論時(shí)教學(xué)方式，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中；另一部分為實(shí)踐教育，實(shí)踐課可以靈活多樣，如法律知識競賽、模擬法庭、旁聽庭審、法律講座、社會調(diào)查等，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，加深對法律知識的認(rèn)識。

除此以外，還應(yīng)當(dāng)改進(jìn)考試方法，實(shí)行閉卷與開卷、寫調(diào)查報(bào)告或小論文等多種形式相結(jié)合的考試辦法，注意考察學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度和分析解決實(shí)際問題的能力。

總之，本研究凸顯了當(dāng)今大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀，以及當(dāng)前大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課存在的問題，并提出了一些解決對策。但是進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課改革，加強(qiáng)法制教育的實(shí)效性是一項(xiàng)綜合的工程，還需要我們不斷探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]崔洪弟.教育與心理統(tǒng)計(jì)中SPSS的應(yīng)用[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2002.

篇7

在高等教育普及化的大環(huán)境下，大學(xué)生群體法律素質(zhì)的提升顯得特別重要。為真實(shí)了解高校師生的法治意識和法律素養(yǎng)，筆者在山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、山東理工大學(xué)、青島大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、聊城大學(xué)等20所高校進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)并發(fā)放《高校學(xué)生管理法治化調(diào)查問卷》3 000份，回收2 640份，有效率100%。希望本次調(diào)研結(jié)果能夠?yàn)楦玫靥剿魅绾翁嵘咝４髮W(xué)生法律素養(yǎng)提供第一手資料。

一、高校大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）法律知識略顯不足

調(diào)查顯示（表1），在對國家相關(guān)法律法規(guī)調(diào)研中，大學(xué)生對《義務(wù)教育法》（73.30%）和《教育法》（60.53%）的熟識度相對較高，只有51.21%的學(xué)生了解《高等教育法》，39.58%的學(xué)生了解《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，但整體的認(rèn)識水平僅僅停留在名稱和部分內(nèi)容上。

（二）法律意識明顯欠缺

調(diào)查（圖表2）顯示，“假如你自身的合法權(quán)益受到侵犯，你是否會選擇通過法律途徑維護(hù)自己合法權(quán)益？”有60%左右的學(xué)生選擇會通過維權(quán)維護(hù)自身權(quán)益，其中51.33%學(xué)生選擇向?qū)W校相關(guān)部門申訴，10.64%的學(xué)生選擇向相關(guān)司法部門反映，同時(shí)也有38.03%的學(xué)生只會向周圍同學(xué)傾訴或自認(rèn)倒霉（27.12%），不采取任何行動（10.91%）。

（三）法律能力參差不齊

調(diào)查（表3）顯示，學(xué)生在維護(hù)自身合法權(quán)益時(shí)，50.42%的學(xué)生不知道向什么部門反映情況，51.97%的同學(xué)對維權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)不了解，51.86%的同學(xué)對維權(quán)程序不明確；在使用過維權(quán)渠道的學(xué)生中，有25.04%的學(xué)生在反映情況后一直得不到相關(guān)部門的回復(fù)和解決。

二、高校大學(xué)生法律素養(yǎng)不足的原因

（一）傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識的影響

首先，我國有著幾千年的文化歷史，傳統(tǒng)的等級制、特權(quán)思想根深蒂固，自由和民主在普通人眼中很難實(shí)現(xiàn)，限制了人們追求平等的思想。其次，儒家的“仁義”思想、中庸的“禮德”思想、“以德服人”的人治理念已經(jīng)深深地嵌入人們的頭腦中，壓抑了人們追求自由、平等、權(quán)利的意識，同時(shí)也阻礙了中國法制化進(jìn)程。最后，中國傳統(tǒng)的人治思想對法律移植產(chǎn)生沖突，雖然中國的法治建設(shè)已經(jīng)打破了封建法律體系，建立了現(xiàn)代化法治體系，但是傳統(tǒng)的人治思想和文化對人們的行為規(guī)范和法律理念仍起到不小影響，阻礙了現(xiàn)代化法治化建設(shè)的進(jìn)程[1]。

（二）社會環(huán)境對高校學(xué)生的影響

改革開放以來，社會上存在的一些違法亂紀(jì)行為、執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象、貪贓枉法事件層出不窮。隨著社會的發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生能夠及時(shí)了解各種違法犯罪的現(xiàn)象，讓同學(xué)們的思想觀念和價(jià)值觀受到影響，致使大學(xué)生對法的感知、信任和敬畏降低，從而影響了大學(xué)生法律素養(yǎng)的實(shí)效和同學(xué)們對法律的認(rèn)可度。

（三）高校對法律知識的普及傳播投入不足

通過調(diào)研，高校進(jìn)行法律知識宣傳的主要方式有以下幾種。開設(shè)法律相關(guān)的基礎(chǔ)課程；舉行法律相關(guān)的科普知識講座；舉辦法律相關(guān)的校園、社會實(shí)踐活動；通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、海報(bào)等進(jìn)行宣傳。

調(diào)查顯示，76%的高校較為注重大學(xué)生法律知識的科普和宣傳，但有14%的高校僅通過開設(shè)法律課程進(jìn)行法律知識的宣傳，還有10%的高校沒有相應(yīng)的法律普及途徑（見右圖）。受學(xué)校對大學(xué)生法律知識傳授的方法和途徑所限，同學(xué)們很難養(yǎng)成良好的法律思維，部分同學(xué)受眼界所限，沒有把精力放在學(xué)習(xí)法律知識上，單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識僅僅是為了應(yīng)付考試，影響法律學(xué)習(xí)的效果和法律素養(yǎng)的培育。

（四）高校大學(xué)生自身重視程度不夠

隨著高校教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，特別是擴(kuò)招以來，部分學(xué)生個(gè)人素質(zhì)有所下降，很多學(xué)生忽視法律教育，對提高法律素養(yǎng)認(rèn)識不足。尤其是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，同學(xué)們把主要精力放在外語、計(jì)算機(jī)和專業(yè)知識上，忽視對法律知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為法律知識僅僅是為了考試需要。這種思想影響了大學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)效果以及法律素養(yǎng)的培育。

三、提升高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑

（一）優(yōu)化社會環(huán)境，提高社會法律意識

增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識和法律素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是涉及社會、家庭等各層面的系統(tǒng)工程，要提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，必須引起全社會的共同關(guān)注和廣泛參與[2]。要大力宣傳法律知識，讓公眾真正意識到當(dāng)前社會是“法治社會”而非“人治社會”，進(jìn)一步增強(qiáng)人們的法律意識；要進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義法治體系建設(shè)，完善對權(quán)力的監(jiān)督監(jiān)管和制約機(jī)制，確保執(zhí)法人員依法辦事、公正執(zhí)法，培養(yǎng)公民良好的法律情感。要對各類貪贓枉法、違法亂紀(jì)行為采取零容忍的高壓態(tài)勢，嚴(yán)厲打擊，發(fā)現(xiàn)一例處理一例，不給違法犯罪留下滋生的土壤。要打造社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的大學(xué)生法治教育網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)們潛移默化地接受法治熏陶，從而提高自身的法律素養(yǎng)。

（二）濃厚校園法治文化氛圍

為普及同學(xué)們的法律知識，讓更多的同學(xué)深入了解法律和法治觀念，高校應(yīng)充分利用多個(gè)教育平臺和各種新媒體手段，積極開展法律、法治宣傳，真正讓法治的理念深入人心。要通過組織開展各類專題講座和主題報(bào)告會對法律知識進(jìn)行普及。舉辦同學(xué)們感興趣的法制欄目，讓同學(xué)們在娛樂中接收法律知識。開展模擬法庭審判活動，指導(dǎo)學(xué)生成立各種法律協(xié)會、法律社?F，讓同學(xué)們在實(shí)踐中提高法律素養(yǎng)。開展不同層次、不同種類的法律知識競賽、法治話題討論等活動，讓同學(xué)們在潛移默化中提高法治觀念，使大學(xué)校園形成一種學(xué)法、守法、用法的氛圍，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰。

（三）加強(qiáng)高校法律教育的投入力度

大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和主力軍，他們的法治教育和法律素養(yǎng)狀況影響著社會的發(fā)展和進(jìn)步。高校要充分意識到法治教育的必要性，將法治教育放到與德育、專業(yè)教育同樣重要的地位，加大對教師隊(duì)伍建設(shè)和法律課程設(shè)置的投入力度。

首先要建立完善的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對教師法律知識及法律素養(yǎng)的培訓(xùn)，努力給教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，讓老師們通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷充電，使自己具備充足的法律知識，以便達(dá)到以身示范，依法執(zhí)教、依法育人的目的。建立合法完善的激勵(lì)、約束制度，完善優(yōu)秀人才引進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，投入更多的資金和設(shè)施，吸引更多優(yōu)秀的教師加入到法律教育中來，提高教師隊(duì)伍的整體水平；規(guī)范以輔導(dǎo)員為主的兼職法治教師，讓輔導(dǎo)員在與同學(xué)們的交往中，充分了解學(xué)生學(xué)法、用法的情況，有針對性地開展學(xué)生法律思維方式的培養(yǎng)。

其次在課程設(shè)置上要大膽創(chuàng)新，增加法律知識相關(guān)課程。要想提高大學(xué)生的法律意識，僅僅靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》上所學(xué)的知識幾乎是不可能的。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識與法律信仰，使同學(xué)們養(yǎng)成自覺學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的行為習(xí)慣，要求教師在教學(xué)過程中以必要的法律知識的傳授為中介，加強(qiáng)對大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校應(yīng)立足課堂，將公共必修課程與選修課相結(jié)合，除了開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》外，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，開設(shè)多種多樣的法律選修課，使法治教育更能體現(xiàn)學(xué)校的特色，貼近大學(xué)生的生活，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。

篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)教育 法律意識 培養(yǎng)途徑

依法治國是我國的重要方針，旨在黨領(lǐng)導(dǎo)著廣大人民群眾，依照法律規(guī)定，通過各種各樣的形式和路徑積極參與國家的事務(wù)管理，以及社會的事務(wù)管理包括經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的管理事物等。有效保證國家各項(xiàng)事物及工作都依法進(jìn)行，直至實(shí)現(xiàn)社會主義民主的合法化及制度化。同時(shí)這是全面建設(shè)社會主義政治文明和快速發(fā)展社會主義民主政治的重要策略，是真正徹底地實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主的重要保證。大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主體，要學(xué)會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)力、捍衛(wèi)群眾的權(quán)利、捍衛(wèi)國家的權(quán)力，知法、學(xué)法、懂法、守法、用法是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生的新的挑戰(zhàn)，也是時(shí)代賦予人民的新的力量。只有大學(xué)生真正知法、學(xué)法、懂法、守法、用法，才能快速實(shí)現(xiàn)依法治國。

一、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

我國在校大學(xué)生犯罪案例占青少年犯罪的比重具有逐年上升的趨勢，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1965年大學(xué)生犯罪占青少年犯罪的比例約為1.12%，近幾年有劇增的趨勢，已然增加到17.23%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年到2005年間，全國在校大學(xué)生的犯罪率平均每年上升速度為120%左右。很多大學(xué)生犯罪的案例顯示，大多數(shù)大學(xué)生并不是真的想傷害他人，更多的是由于對方言語過激，而犯案者比較沖動，并沒有思考這種傷害他人行為的后果。他們表示，平時(shí)對法律知識不過是一知半解，并不真正懂法。一般而言，法律意識由法律觀念、法律觀點(diǎn)組成，普遍大學(xué)生由于過于看重學(xué)分、忽視實(shí)效，除部分法律專業(yè)的學(xué)生外，基本不熱愛法律知識，也不關(guān)注法律教育節(jié)目，導(dǎo)致自身法律知識水平有限，對于法律較容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)且法制觀念淡薄。曾經(jīng)有一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于法律的公正公平性，只有約25.7%的大學(xué)生表示有信心，35.3%的大學(xué)生則表明不太有信心，剩余其中有約39%的受調(diào)查者表示沒有信心。我們可以看出，對于法律的公正公平性，很大比重的學(xué)生并沒有信心。大部分大學(xué)生表示當(dāng)遇到不公正待遇時(shí)不會選擇利用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)力。對于一些常見的刑事犯罪罪狀，例挪用資金罪、敲詐勒索罪、聚眾斗毆罪、票據(jù)詐騙罪，虛報(bào)注冊資本罪等，一些學(xué)生表示不太了解。

二、大學(xué)生犯罪的特征及因素探究

導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生犯罪的可能性因素主要有以下幾點(diǎn)：

1.個(gè)人心理發(fā)展不夠成熟，這屬于主觀因素，由于社會的高速發(fā)展，信息社會時(shí)代的信息爆炸，以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力，大量暴力視頻等不健康因素容易混淆青少年的是非觀，甚至埋下誘導(dǎo)大學(xué)生用暴力解決事情的種子。自身法律知識不足，無法及時(shí)地明辨是非，對自己的行為缺乏冷靜的、正確的認(rèn)識。

2.家庭因素。一些孩子自幼生活在家庭暴力的環(huán)境中，耳濡目染，潛意識認(rèn)為暴力能夠解決一些無法解決的問題，比如發(fā)生爭執(zhí)后沒辦法調(diào)節(jié)心理平衡等。有些家長由于受文化程度限制的因素影響，仍然信奉“棍棒底下出孝子”等觀念，經(jīng)常對孩子實(shí)施“棍棒教育”，導(dǎo)致進(jìn)一步加劇孩子的叛逆心理?；蛘撸F(xiàn)在我國大多為獨(dú)生子女家庭，很多家長對孩子更是百般溺愛，導(dǎo)致一些孩子樹立了心高氣傲、以自我為中心的不良價(jià)值觀。

3.學(xué)校因素。大學(xué)校園包含來自全國各地的學(xué)子，由于各地的文化背景不同，處事方式不同，甚至因?yàn)椴粔蛄私庥|碰了某些宗教信徒的信條而導(dǎo)致矛盾的激化。

4.社會因素。目前我國貧富差距大，導(dǎo)致某些學(xué)生有仇富心理，甚至極度拜金、唯利是圖，甚至為了金錢做出違法犯罪行為等。

三、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)途徑研究

通過對大學(xué)生犯罪現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識顯得尤為重要。根據(jù)以上對大學(xué)生犯罪誘導(dǎo)因素探究，對于大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)主要有以下途徑。

1.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，幫助樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。目前，我國大學(xué)的心理健康教育課程主要安排在晚自習(xí)，課時(shí)較短，一般為1到16周，每周一節(jié)大課。在普遍重視學(xué)分，忽略實(shí)效的大環(huán)境下，部分大學(xué)生對心理健康教育的重視程度嚴(yán)重不足。因此，學(xué)校首先要加大對大學(xué)生的心理健康教育的教學(xué)力度，提高心理學(xué)考試難度及掌握要求，改開卷考試為閉卷考試。強(qiáng)制性地要求大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢測試，對于有暴力傾向或者內(nèi)心比較封閉的學(xué)生，心理咨詢老師應(yīng)著重與其交流溝通，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.家長積極主動給學(xué)生樹立法律意識。家庭間每個(gè)成員都有可能產(chǎn)生摩擦，那么此時(shí)，家長應(yīng)該盡量不要在孩子在場的時(shí)候發(fā)生正面沖突，創(chuàng)造溫暖的成長環(huán)境。同時(shí)，每個(gè)家長要用心理解孩子的內(nèi)心世界，不能一味地用暴力手段解決問題，為孩子樹立正面的榜樣。除此之外，家長還應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子的法律意識。經(jīng)常給孩子讀一些有關(guān)法律的新聞，鼓勵(lì)孩子收聽法律知識型電視節(jié)目，并與孩子一起討論，當(dāng)他遇到這種情況下，正確的處理辦法是什么。定期給孩子購買一些基礎(chǔ)性的法律知識的書籍，培養(yǎng)孩子的法律意識。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生法律知識的教授。學(xué)校要加大宣傳力度，強(qiáng)調(diào)知法、懂法、守法、用法的重要性。其次，定期舉辦法律講堂、法律知識競賽、趣味性法律情景模擬等活動，盡量吸引大學(xué)生主動參與，更好地了解法律。同時(shí)，學(xué)校要適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)制性的法律學(xué)習(xí)活動，提升大學(xué)生法律知識水平，并開展心理咨詢活動，幫助心理上有缺陷或者有困惑的同學(xué)解決心理問題，幫助其確定正確的人生觀價(jià)值觀，以有效降低大學(xué)生犯罪率。

四、結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)招收的人數(shù)逐年劇增，但同時(shí)，由于師資力量有限，一些大學(xué)生在心理出現(xiàn)問題時(shí)得不到及時(shí)的注意和解決，從而滋生更多的大學(xué)生犯罪案件。大學(xué)生是我國未來發(fā)展的新力量，是我國未來發(fā)展的脊梁，只有重視大學(xué)生法律知識的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)依法治國這一重要國策。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊銳榮.大學(xué)生法律意識的缺失及培養(yǎng)模式研究[J].管理觀察，2015.02.25.

[2]楊銳榮.基于思想政治教育談大學(xué)生法律意識[J].管理觀察，2015.02.05.

篇9

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

1 目前高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)存在的問題分析

1.1 法律知識匱乏

法律知識是構(gòu)成主體法律意識的基礎(chǔ)。法律知識是否豐富是衡量法律意識高低的一個(gè)重要尺度。當(dāng)前大學(xué)生在掌握法律知識方面存在下列問題：（1）缺乏法律理論知識。受多元價(jià)值觀和實(shí)用主義的影響，大學(xué)生對學(xué)習(xí)實(shí)用性法律有較強(qiáng)的傾向性，對理論性法律知識掌握不夠。法律理論性知識是實(shí)用性法律知識的基礎(chǔ)，沒有較為深厚的理論功底，就很難對重大的法律事件和重大行為以及新發(fā)生的狀況做出合理的判斷，并在此基礎(chǔ)上采取正確的應(yīng)對措施。（2）部門法知識掌握不到位。部門法是法律體系的基本組成要素，例如憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等不同的部門法。部門法知識掌握不到位就不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)，不利于法律意識的養(yǎng)成。（3）專業(yè)相關(guān)法律知識了解不夠。專業(yè)相關(guān)法律知識是指大學(xué)生所應(yīng)該掌握的與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的法律知識?，F(xiàn)代社會是法治社會，法律的觸角己經(jīng)延伸到社會的各個(gè)角落。大學(xué)生終究要走向社會，從事各種專業(yè)工作，如果缺乏相關(guān)的法律知識將使他們工作受到一定的限制，甚至可能蒙受損失。

1.2 法律觀念的淡薄

法律觀念是法律意識的重要組成部分，也是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)，它與法律知識之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生法律知識欠缺，因而容易造成法律觀念的模糊，甚至有部分大學(xué)生對法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度，主要表現(xiàn)在：首先，權(quán)與法的關(guān)系分不清。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今我國權(quán)大于法、位高權(quán)重，社會的富人階層可以凌駕于法律之上，不受法律之約束。其次，違法與犯罪的界限分不清。有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，違法就是犯罪，犯罪就是違法。這樣的結(jié)果就是不能夠正確的認(rèn)識兩者的區(qū)別，致使在有些問題上，比如對待一些曾經(jīng)違法或者是犯罪人員的態(tài)度問題上有錯(cuò)誤的認(rèn)識。[1]再次，忽視法律的作用，混淆社會主義法律和道德的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，法律在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所起的作用不大，可有可無。有部分大學(xué)生以為，社會主義法律調(diào)整的范疇就是社會主義道德調(diào)整的范疇，凡是違背社會主義道德的行為，就是違法犯罪的行為等等。

1.3 法律信仰尚未確立

大學(xué)生的法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。它是大學(xué)生對于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標(biāo)和最終目的”的信念。然而，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰，有調(diào)查表明，有些大學(xué)生過分夸大社會不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象對執(zhí)法過程的影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今的中國，權(quán)大于法，當(dāng)官的、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。他們普遍相信“找關(guān)系、托熟人才能辦事”的信條，擔(dān)心花費(fèi)大量金錢、耗費(fèi)大量的人力物力“也未必能討得司法的公正”，因而不相信法律的嚴(yán)肅性；認(rèn)為“執(zhí)法隊(duì)伍的人員素質(zhì)偏低”，存在“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的問題，執(zhí)法存在著“較大的主觀性和隨意性”。[2]可見部分大學(xué)生缺乏堅(jiān)定的法律信仰，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。

2 改善高校學(xué)生法律意識的有效途徑

2.1 建設(shè)法制校園

高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)需要一個(gè)良好的校內(nèi)法制環(huán)境。為此，教育者在建設(shè)法治校園的過程中必須做到如下幾方面：（1）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)生的日常生活和社會生活絕大部分與學(xué)校的學(xué)制建設(shè)、教育管理密切相關(guān)，學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)必須把我國的教育法律、法規(guī)及其基本精神做為立校的原則，從學(xué)校思想政治工作、學(xué)校紀(jì)律、學(xué)籍管理、學(xué)位管理和學(xué)生生活服務(wù)等方面進(jìn)行依法管理。同時(shí)在制定學(xué)生管理規(guī)定時(shí)，要充分征求學(xué)生的意見，廣泛吸收學(xué)生參與討論，使學(xué)生真正感受到自己的法治主體地位。（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。有了規(guī)章制度不執(zhí)行等于沒有，甚至比沒有更可怕。高校要做到規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，違章必罰。公民在法律面前人人平等，學(xué)校每位成員在規(guī)章制度面前也要做到人人平等、師生平等。不論是準(zhǔn)，只要其行為違反了學(xué)校的規(guī)章制度，都要毫無例外地受到處罰，不能因人而異，更不能姑息遷就，堅(jiān)決杜絕人情和走后門現(xiàn)象。（3）用足用好身邊的宣傳陣地。法制宣傳教育是一項(xiàng)長期的工作，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播站、校刊、校報(bào)、校園網(wǎng)、學(xué)生周末文化廣場等設(shè)施，多形式、多渠道地進(jìn)行廣泛深入的宣傳，使法律深入人心，并滲透到同學(xué)們的日常生活中，使其感到“我們生活在法律之中，并以法律為準(zhǔn)繩”，不斷強(qiáng)化和提高法律意識，適應(yīng)依法治國的要求。[3]

2.2 改革課堂教學(xué)，豐富大學(xué)生法律知識

（1）限制法條教育。我國的法律教育大多以講授法條為根本。誠然，對現(xiàn)行法條的分析和講授在任何時(shí)候都是必要的，但如果讓它成為一種普遍性的傾向，就會動搖法律教育存在的根基，也會堵塞法學(xué)理論發(fā)展的途徑。因此，有必要嚴(yán)格限制法條教育的使用范圍。（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在課堂教學(xué)中以案例為中心，教師的教和學(xué)生的學(xué)通過案例的組織、分析討論、總結(jié)評論，把抽象的理論和呆板的法條與實(shí)際相結(jié)合，使普遍性的理論觀點(diǎn)和特殊的事實(shí)材料相統(tǒng)一，記憶性的知識學(xué)習(xí)和操作性的分析思考相統(tǒng)一。（3）開展診所式法律教育活動。診所法律教育的形式借鑒了醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)習(xí)的模式。學(xué)生在法律診所中，在教師的指導(dǎo)下為處于困境的委托人提供咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出“處方”。學(xué)生通過辦理真實(shí)案件，參與案件的全部過程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、職業(yè)責(zé)任心，并深刻理解法律和律師的社會角色。中國的法學(xué)院引入診所法律教育以后，馬上就和法律援助結(jié)合在一起，診所法律教育中所需的案件，大量來自法律援助中心。

2.3 通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律能力

（1）提高大學(xué)生法言法語的口頭表達(dá)能力。教學(xué)中，要提高學(xué)生的法言法語口頭表達(dá)能力。首先，要在教學(xué)中讓學(xué)生多記、多理解書本上的法律詞語；其次，要讓學(xué)生比較其與一般詞語的不同含義；最后，最好能預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生上臺來口頭表達(dá)，教師再評析，并作為平時(shí)成績記錄在案。多次練習(xí)后，一般來講，學(xué)生都會意識到法言法語的特點(diǎn)之所在，進(jìn)而提高口頭表達(dá)法言法語的準(zhǔn)確性。（2）提高大學(xué)生的書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)完“基礎(chǔ)”課后，學(xué)生至少應(yīng)掌握最基本的法律文書的書寫格式。例如：書、上訴書、遺囑、簡單的合同等。這就要求教師適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教材的知識范圍，在講解三大訴訟法時(shí)做法律文書寫作的補(bǔ)充。如果不做如此的補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)完之后僅停留在理論階段，不能轉(zhuǎn)化成自身的能力。從現(xiàn)代社會公民應(yīng)具備的素質(zhì)來看，一定的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，才是具備成功的先決條件。所以，我們在教學(xué)中，絕不能忽視對大學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉桂占.大學(xué)生法律素質(zhì)存在的問題及對策研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，12：54-56.

篇10

關(guān)鍵詞 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 教學(xué)改革 法律信仰 培育

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.02.038

“信仰”是指人們對某種主張、主義、宗教等極其相信和尊敬，從而以之作為自己行動的指南或榜樣之意。而法律信仰是社會主體在理性認(rèn)識基礎(chǔ)上對法油然而生的一種神圣體驗(yàn)，體現(xiàn)了人們對法的依歸感和認(rèn)同感。法律信仰在法治社會的精神世界中具有最高的地位，也是法治社會形成的最終標(biāo)志。當(dāng)前，大學(xué)生對法律的信仰有弱化和動搖現(xiàn)象，如何結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）教學(xué)改革思考大學(xué)生法律信仰培養(yǎng)問題，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要課題。

1 培育大學(xué)生法律信仰的重要意義

法律信仰在所有的法學(xué)修為當(dāng)中處于至高無上的地位，是法學(xué)作為理性學(xué)科不多見的激情與沖動，是人們長期的法學(xué)知識、法律職業(yè)道德、法學(xué)實(shí)踐積累到一定程度的結(jié)晶，因此法律信仰的培育是法學(xué)教育的高層次目標(biāo)。作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，大學(xué)生法律信仰的狀況及其培育成效如何，事關(guān)能否為中國特色社會主義事業(yè)輸送合格建設(shè)者，以及中華民族偉大復(fù)興中國夢能否如期實(shí)現(xiàn)等重大問題，具有極為重要的意義。

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生法律信仰，是實(shí)現(xiàn)依法治國的需要

美國學(xué)者伯爾曼曾說：“沒有法律，人類便無法維系社會；失去信仰，人類則無以面對未來的世界?！币虼?，“法律必須被信仰，否則它形同虛設(shè)?！雹俦R梭也曾說過：“一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里，它形成了國家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個(gè)民族的精神?！雹谠诜ㄖ紊鐣校尚叛鰧且蝗钏?，使我們的法律永葆活力與青春，不斷改進(jìn)完善，而不再是死板僵化的教條。一個(gè)法治國家，法律能否發(fā)揮作用，能否被嚴(yán)格執(zhí)行和積極遵守，重要的是要看它能否為人們所接受和擁護(hù)。法律信仰的普遍樹立是依法治國的以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和核心。當(dāng)今大學(xué)生是中國的優(yōu)秀群體，在國家未來依法治國的進(jìn)程中是重要的推動力量。作為現(xiàn)代社會思想最為活躍的群體，作為最有可能接收現(xiàn)代法治理念的高層次人才，大學(xué)生法律素養(yǎng)和法律信仰的形成具有強(qiáng)大的示范作用，將會為我國法治國家的建成起到不可替代的先導(dǎo)作用。

1.2 培育大學(xué)生法律信仰，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然要求

當(dāng)今中國，市場經(jīng)濟(jì)正成為推動社會進(jìn)步的基礎(chǔ)性制度，不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人必將寸步難行。市場經(jīng)濟(jì)是一種法治經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)著誠信、平等、自治、獨(dú)立的契約精神，作為當(dāng)代大學(xué)生，只有養(yǎng)成良好的法律意識，樹立牢固的法律信仰，崇尚法律，才能在未來的職業(yè)發(fā)展和市場競爭中做到依法辦事，維護(hù)社會公平正義，最終促進(jìn)社會的進(jìn)步。

1.3 培育大學(xué)生法律信仰，是大學(xué)生健康成長的需要

作為未來社會的有用建設(shè)者，有沒有良好的法律素養(yǎng)，有沒有對法律發(fā)自內(nèi)心的信仰，是衡量一個(gè)大學(xué)生符不符合社會發(fā)展需要的重要尺度。在當(dāng)今信仰多元、混亂的社會，大學(xué)校園也不可表面充斥著各種思想，部分大學(xué)生對法律的輕視是客觀存在的事實(shí)，這對大學(xué)生的成長成才產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面影響。為此，大學(xué)生必須不斷增強(qiáng)對法律的信仰，樹立法律至上的觀念，這樣，才能成為21世紀(jì)合格的人才，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

2 當(dāng)前大學(xué)生法律信仰存在的問題

2.1 對法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生仍然存在著將“法”作為統(tǒng)治工具的法律觀，并對法治表現(xiàn)出不信任的態(tài)度。他們受到現(xiàn)實(shí)生活中“權(quán)大于法”人治現(xiàn)象的影響，認(rèn)為法律不如權(quán)力、金錢有用，而法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具。這些看法導(dǎo)致許多大學(xué)生對法律的認(rèn)識出現(xiàn)偏差。如有的大學(xué)生對法律的公正裁決的信心不足；有的認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會與“法律面前人人平等”的理想狀態(tài)還有相當(dāng)大的距離。這些情況說明部分大學(xué)生看問題容易出現(xiàn)主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力。

2.2 現(xiàn)代權(quán)利義務(wù)觀念缺乏

法律是關(guān)于權(quán)利義務(wù)的學(xué)說，正確的權(quán)利義務(wù)觀在法律信仰中居于中心位置。權(quán)利意識要求人們關(guān)注自身乃至社會正當(dāng)權(quán)利，在權(quán)利受到侵犯時(shí)能運(yùn)用法律武器維護(hù)權(quán)益。義務(wù)體現(xiàn)了個(gè)人對他人和社會的責(zé)任，是維系社會發(fā)展的基礎(chǔ)之一。在現(xiàn)代社會中，權(quán)利義務(wù)互為條件，相互依存，共同構(gòu)筑著社會良性運(yùn)行的法治環(huán)境。在當(dāng)代大學(xué)生中，相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏現(xiàn)代權(quán)利意識。一方面，不懂得利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益；另一方面，不懂得對他人權(quán)利的尊重，不能主動承擔(dān)社會義務(wù)，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。

2.3 法律意識不健全

有部分大學(xué)生只有感性法律意識，缺乏理性法律意識，對法律的認(rèn)識局限于感性階段，無法上升到理性認(rèn)識階段。比如，說到憲法，大多數(shù)學(xué)生都知道它是我國的根本大法，但對憲法的基本內(nèi)容和精神所知甚少，對憲法規(guī)定的我國公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)等內(nèi)容，尤其是公民權(quán)利及精神缺乏認(rèn)知。同時(shí)，部分大學(xué)生只有被動法律意識，缺乏主動法律意識。他們認(rèn)為只要不違法犯罪就符合法治要求了，不懂得運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益，彰顯社會公平正義；有的大學(xué)生平時(shí)對法律理解較多限定在刑法上，認(rèn)為守法就是遵守刑法，對民法所倡導(dǎo)的人格權(quán)、物權(quán)及其權(quán)利維護(hù)等缺乏認(rèn)知。

2.4 大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象上升

一些大學(xué)生存在藐視法律的心態(tài)，心存僥幸，自認(rèn)為不會被查獲，不惜挺而走險(xiǎn)，以身試法。有的追求享樂，愛慕虛榮，從而走上了犯罪的道路。有的存在人際交往障礙，不能與同學(xué)和諧相處，出于哥們義氣或者報(bào)復(fù)心理傷害他人，最終走上犯罪道路。目前，大學(xué)生犯罪約占到了全社會青少年犯罪的17%，且犯罪類型向多樣化、智能化發(fā)展。

3 深化“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革，培育大學(xué)生法律信仰的思路

3.1 調(diào)整“基礎(chǔ)”課內(nèi)容設(shè)置

近些年來高校對大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，但多數(shù)高校所呈現(xiàn)出來的培養(yǎng)模式表明，其對如何加強(qiáng)大學(xué)生法律信仰的效果不盡如人意?！盎A(chǔ)”課是學(xué)生獲取法律知識的基本學(xué)科，“基礎(chǔ)”課教學(xué)是高校大學(xué)生法律信仰養(yǎng)成的最有效途徑。當(dāng)前，現(xiàn)行的高?！盎A(chǔ)”課課時(shí)有限，不可能對法律知識加以系統(tǒng)講解，加之很多教師在授課過程中只注重基本的思想道德修養(yǎng)部分的教學(xué)，對法律基礎(chǔ)部分匆匆?guī)н^。有的教師甚至自身對法律基礎(chǔ)知識的掌握和對法律意識的理解都不深刻，更不用說來引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)法律基礎(chǔ)，培育法律信仰了。很多教師在課堂上只是一味地講解法律條文和司法解釋，并強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行背誦，對法律精神和立法思想的闡述不夠，造成了不少學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中只知其然，不知其所以然，產(chǎn)生了對法律條文甚至法律精神的反感。而且，目前“基礎(chǔ)”課還存在內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、案例教學(xué)難開展等問題。因此，“基礎(chǔ)”課應(yīng)實(shí)行以法律信仰教育為中心的教學(xué)改革，在內(nèi)容上“抓大放小”，突出對法律意識、法律精神、法律理念的講授和灌輸，意在培育學(xué)生的法律信仰。而對法律具體知識可視進(jìn)度靈活講授，不必面面俱到。教學(xué)中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的憲法至上、法律至上的理念、權(quán)利意識和主體意識、守法精神等。在條件允許情況下，可以在全校開設(shè)不同門類的法學(xué)選修課，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

3.2 豐富教學(xué)方式

首先，探索“案例教學(xué)法”。打破理論知識滿堂灌的單一的教學(xué)方式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)案，以案釋法，透過個(gè)案分析法學(xué)原理，幫助學(xué)生理解法律的基本理念，了解訴訟原則和程序。案例教學(xué)法對于強(qiáng)化教學(xué)效果作用較大，教師在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)推出案例，以案說法，以案解法，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，要在教學(xué)中組織學(xué)生開展法制演講、辯論賽、討論會、知識競賽、模擬法庭等活動，組織學(xué)生旁聽法庭審判，參觀監(jiān)獄、勞改場所，邀請專家做法制報(bào)告等，讓學(xué)生感知生活中的法，潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法律信仰。

3.3 加強(qiáng)法律實(shí)踐活動

可以組織學(xué)生開展法律咨詢與法律援助活動，開設(shè)法律診所，成立大學(xué)生法律援助中心，擔(dān)任社區(qū)矯正工作志愿者等，讓學(xué)生在懂法的基礎(chǔ)上學(xué)會用法，把書本上的法外化為生活中的法，提高在實(shí)踐中靈活運(yùn)用法律解決問題的能力。這將讓他們能學(xué)會通過法治力量伸張社會正義，維護(hù)權(quán)利受損人群的利益，由此產(chǎn)生的成就感將有助于他們堅(jiān)定對法律的信仰。

3.4 任課教師起好示范引領(lǐng)作用

法律信仰教育的特殊性和艱巨性決定了“基礎(chǔ)”課的教師要具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)。其中，除了堅(jiān)定的政治立場和鮮明的責(zé)任意識、高尚的人格力量和真切的人文關(guān)懷、淵博的學(xué)科知識和較強(qiáng)的教學(xué)能力等外，極為重要的是堅(jiān)定的法律信仰。因此，教師們要率先在內(nèi)心樹立牢固的法律信仰，在培育學(xué)生法律信仰的教育教學(xué)活動中起到示范和引領(lǐng)作用。

注釋