導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中政治；總復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)；專題復(fù)習(xí)；規(guī)范訓(xùn)練

在初中政治的總復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行高度的重視，這是學(xué)生針對(duì)于政治學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，也是查漏補(bǔ)缺的階段，學(xué)生如果在總復(fù)習(xí)的階段能夠?qū)⒄蔚?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/159841.html" target="_blank">知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，有助于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維，對(duì)其進(jìn)行融會(huì)貫通，更好的面對(duì)中考，提高學(xué)生的中考成績(jī)，下面針對(duì)于初中政治總復(fù)習(xí)策略進(jìn)行具體的分析和研究。

一、初中政治總復(fù)習(xí)策略分析

（一） 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步的挖掘

中考政治的考核重點(diǎn)是在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察上，整體上題目不難，大多都是對(duì)學(xué)生最為基本的知識(shí)和能力進(jìn)行考核，但是，很多學(xué)生卻仍然在中考中答不上題目，主要原因是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠全面，并且在學(xué)習(xí)中沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，導(dǎo)致中考成績(jī)不佳。因此，在初中政治總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。根據(jù)近些年來(lái)對(duì)中考政治題目的研究發(fā)現(xiàn)，中考中政治題目基本上在教材中都能夠找到原型，如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行挖掘，能更好的幫助學(xué)生面對(duì)中考。因此，教師應(yīng)該做如下2個(gè)方面的努力。一，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。二，教師在帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之后，應(yīng)該與學(xué)生一起對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓學(xué)生在答中考的政治題目的時(shí)候，無(wú)論是面對(duì)什么上的問題，都能夠融會(huì)貫通，很好的解決題目，這是非常重要的。

（二）把握專題復(fù)習(xí)

在初中政治總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該把握專題復(fù)習(xí)，而專題復(fù)習(xí)應(yīng)該在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)之后的復(fù)習(xí)策略，主要的目的就是將知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整合。像，時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)就應(yīng)該在這個(gè)階段進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)的前提下對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，有助于學(xué)生把握整體政治學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)，提高復(fù)習(xí)的效果。

（三）重視規(guī)范訓(xùn)練

所謂的規(guī)范訓(xùn)練主要就是指學(xué)生在考試中答題的規(guī)范性。很多的學(xué)生在答題書寫的時(shí)候非常的隨意，一方面給閱卷教師帶來(lái)了很大的工作量，另外一方面由于書寫的不規(guī)范丟分的問題非常的嚴(yán)重，因此，教師應(yīng)該在政治總復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在對(duì)考試中的題目進(jìn)行分析的過(guò)程中，首先應(yīng)該進(jìn)行有效的思考，理清解題的思路，不能盲目的進(jìn)行書寫，感覺不對(duì)再劃掉，這樣是非常的不規(guī)范的，學(xué)生一定要想要如何解答再進(jìn)行書寫，并且該書寫的步驟一個(gè)字都不能省略，盡量做到會(huì)的題目全部能拿到分。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，很多學(xué)生習(xí)慣在答完題之后立刻交卷，這是非常不可取的，教師應(yīng)讓學(xué)生在答完題之后再進(jìn)行仔細(xì)的檢查，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在答題的過(guò)程中由于馬虎犯下的錯(cuò)誤，這樣才能夠及時(shí)的進(jìn)行糾正，以免造成丟分，有助于提高學(xué)生的中考成績(jī)。

（四）查漏補(bǔ)缺，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)再鞏固

在臨近中考之前，教師也要制定嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由于一些教師認(rèn)為在中考的前幾天學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已經(jīng)定型，就不需要再進(jìn)行督促了，這種想法是不對(duì)的，在中考的前幾天，教師仍然需要為學(xué)生做出自己的努力[4]。教師應(yīng)該幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再鞏固。在這個(gè)階段，應(yīng)該以學(xué)生提問為主，教師為學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的盲點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)教師進(jìn)行最后一次重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，并且反復(fù)提醒學(xué)生注意記憶，進(jìn)而確保學(xué)生在面對(duì)中考的時(shí)候更加的有自信，能夠超長(zhǎng)發(fā)揮出自己的水平，取得優(yōu)異的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、初中政治總復(fù)習(xí)需注意的事項(xiàng)

（一） 復(fù)習(xí)應(yīng)緊貼考試大綱

在初中政治的總復(fù)習(xí)中，教師不能夠盲目的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)考試大綱進(jìn)行深入的研究，并且對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)，然后對(duì)考試大綱中提到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，并且全面的了解考試大綱中要考察學(xué)生哪些方面的能力，這樣才能夠做好政治總復(fù)習(xí)更加有效率，提高復(fù)習(xí)的效果，有助于學(xué)生更好的備戰(zhàn)中考。

（二）復(fù)習(xí)需全面

在政治總復(fù)習(xí)中，教師需要重點(diǎn)注意一點(diǎn)就是，復(fù)習(xí)要全面，不能夠放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由中考考核的知識(shí)點(diǎn)是非常多的，教師不能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)判斷某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)考的，進(jìn)而由于判斷失誤影響到學(xué)生的中考成績(jī)[5]。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做好復(fù)習(xí)要全面，所有的知識(shí)點(diǎn)都是涉及到，這樣才能夠確保學(xué)生在中考的時(shí)候，面對(duì)所有的題目都能自信滿滿，確?？荚嚨男Ч涂荚嚦煽?jī)。

（三）復(fù)習(xí)應(yīng)主次分明

所謂的復(fù)習(xí)主次分明主要就是指重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不是重點(diǎn)的知識(shí)不需要重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主次分明和復(fù)習(xí)需全面并不矛盾，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)中，對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)，教師要重點(diǎn)的講解，并且應(yīng)該反復(fù)的強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，是中考常?？己说闹R(shí)點(diǎn)。而對(duì)于非重點(diǎn)知識(shí)，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，但是不需要進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，只需要讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解就可以，這樣，能夠有效的提高政治總復(fù)習(xí)的效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，確保學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)最為實(shí)用，能更好的面對(duì)中考。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)于初中政治總復(fù)習(xí)進(jìn)行了具體的分析和研究，通過(guò)本文的探討，我們了解到，在初中政治總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師具有統(tǒng)領(lǐng)性的作用，教師采取的復(fù)習(xí)策略科學(xué)與否，關(guān)系到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，采取針對(duì)性的復(fù)習(xí)對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，使學(xué)生在中考中能夠取得良好的成績(jī)。

篇2

 

政治雖然是學(xué)生比較熟悉的一門學(xué)科，進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量也增多，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來(lái)了各種困難，導(dǎo)致部分學(xué)生成為政治學(xué)困生。

 

政治是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確的三觀的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生高考中占有重要分值的一門學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引起高度重視。本文就初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略。

 

一、初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

 

為了更好的幫助初中學(xué)生走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的困難，首先應(yīng)該分析導(dǎo)致政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人作為一名初中政治教師，結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為導(dǎo)致初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾種。

 

(一)時(shí)間投入不足

 

在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)突出原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入不足。初中階段政治學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定難度，同時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量也有了增加，這就需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

 

有些學(xué)生依然將政治學(xué)科的學(xué)習(xí)依賴于課堂，除了課堂時(shí)間，很少投入額外的時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)、牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)逐漸增大，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良影響，使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到的困難越來(lái)越多。

 

(二)死記硬背

 

初中階段的政治學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生的努力度提出了要求，而且對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了要求，初中階段的很多政治題目都更加靈活。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多在政治學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生存在的共同特點(diǎn)就是，在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在較強(qiáng)的機(jī)械性，學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)死記硬背，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的深度不夠，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

 

(三)思考不足

 

導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的另外一個(gè)原因就是思考不足。學(xué)生在初中政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能感覺到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查十分靈活，理論知識(shí)需要學(xué)生理解，如何對(duì)問題進(jìn)行作答也需要學(xué)生理解，而想要有效理解，就需要學(xué)生進(jìn)行有效思考。政治學(xué)困生往往在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中不注重思考，這既與政治學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相違背，也與現(xiàn)代考試的特點(diǎn)背道而馳，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)造成了困難。有些學(xué)生由于在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中不善于思考，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)果卻收益不佳，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

 

(四)沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法

 

想要學(xué)好初中政治，一方面需要學(xué)生投入一定的時(shí)間努力學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，另一方面需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生才能在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中游刃有余。而導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。例如：學(xué)生在歸納總結(jié)答題方法時(shí)，如果掌握有效的方法，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的找到答案;如果沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，即使讀了幾篇題目，也難以有效把握。政治學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的技巧性，學(xué)生如果不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，自然困難重重。

 

二、幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法

 

上文中提出了幾種導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，十分有代表性，為了更好的幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，針對(duì)上文中提到的問題，教師應(yīng)該及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)上文中導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出以下幾種轉(zhuǎn)優(yōu)策略。

 

(一)加大時(shí)間投入量

 

對(duì)于初中政治學(xué)困生而言，在轉(zhuǎn)優(yōu)的過(guò)程中，首先應(yīng)該注意的就是花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)。首先學(xué)生應(yīng)該把握好政治課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上做到認(rèn)真聽講，努力理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，避免知識(shí)盲區(qū)的出現(xiàn)。

 

其次，在課余時(shí)間也應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)科學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間及時(shí)的對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步深入掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，并安排出對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多，逐步走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

 

(二)將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上

 

初中學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，切勿死記硬背，應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，不管是簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)習(xí)，還是對(duì)難度較大的語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該積極的進(jìn)行理解。

 

例如在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生如果進(jìn)行死記硬背，那么就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，只有理解了其深層次的含義，才能結(jié)合實(shí)際的情景去理解與應(yīng)用。為了更好地理解知識(shí)點(diǎn)的含義，要求學(xué)生把握好課堂教學(xué)時(shí)間，積極聽教師講課，進(jìn)而準(zhǔn)確、有效的把握知識(shí)點(diǎn)。

 

(三)在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于思考

 

思考是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了幫助初中政治學(xué)困生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，并幫助學(xué)生學(xué)好政治這門學(xué)科，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的思考不足，并且學(xué)生也難以掌握有效的思考方法與技巧。

 

針對(duì)這一現(xiàn)象，要求政治教師在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行有效思考，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師也可以有意識(shí)的布置一些有助于學(xué)生思考的課后作業(yè)，督促學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)行的思考強(qiáng)度越來(lái)越大，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生的思考會(huì)變得更加有效。有效的思考不僅能夠幫助學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

 

(四)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

 

在實(shí)現(xiàn)初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法與技巧的教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)僅僅停留在理論層次，影響實(shí)際的應(yīng)用，只有與實(shí)際的例子結(jié)合起來(lái)，才能更好地幫助學(xué)生應(yīng)用。

 

本文首先對(duì)造成初中政治學(xué)困生的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對(duì)問題提出了相應(yīng)的解決方法。導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，教師應(yīng)該針對(duì)不同的原因采取不同的應(yīng)對(duì)策略，不僅及時(shí)幫助學(xué)生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)，還要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生順利的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)。

篇3

關(guān)鍵詞：初中政治；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

一、引言

隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，在初中階段政治教學(xué)過(guò)程中對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使初中政治教學(xué)與之前有著很多的不同之處。通過(guò)將多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。尤其是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在開心愉悅的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)方法，與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該將多媒體教學(xué)所具備的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，在整體上將初中生思想政治素質(zhì)提高，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，如果將學(xué)生自身的興趣提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提升。大部分初中學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課程枯燥乏味，對(duì)于思想政治課并沒有充分的認(rèn)識(shí)，另外學(xué)生們都喜歡新鮮的事物，也正是初中階段學(xué)生正處于青春期，性格的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在初中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加和諧快樂的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。由于多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用視頻及音頻技術(shù)，將一些抽象的原理更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，所以在對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加適合學(xué)生的情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心及求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．將難點(diǎn)重點(diǎn)突出，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中階段的政治課程復(fù)雜而且繁瑣，另外還充滿豐富的原理以及一些觀點(diǎn)性的知識(shí)點(diǎn)，和基本的一些定義，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)更加抽象，而且理論性極強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如果教師過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，學(xué)生在對(duì)課本上的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的理解會(huì)更加困難，所以我們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備將初中階段的政治課程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)通過(guò)生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步提高初中階段政治教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。比如說(shuō)對(duì)于課本中的一些課程進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一些視頻或者是圖片，首先吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生們。另外，將我們的生活實(shí)際與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)M(jìn)行思想政治教學(xué)的目的做到真正的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平都得到提高。

3．開拓學(xué)生視野，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

初中階段政治課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合，應(yīng)該緊跟國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展而發(fā)生變化。運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以實(shí)時(shí)將社會(huì)上的熱點(diǎn)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。與此同時(shí)，初中階段政治課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的知識(shí)非常的多，所涉及的知識(shí)面也比較廣，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中政治教學(xué)過(guò)程中可以將這些知識(shí)進(jìn)行縮減，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握知識(shí)，這樣做不僅使初中政治課程的知識(shí)量更加豐富，還能夠讓學(xué)生在課堂上就對(duì)一些深?yuàn)W的理論知識(shí)理解清楚，不用再浪費(fèi)課下時(shí)間去進(jìn)行查閱。這樣做不僅使學(xué)生開闊了視野，還使學(xué)生的負(fù)擔(dān)更輕。三、在初中政治教學(xué)中，合理利用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)上新興的教學(xué)方式，同樣也存在著優(yōu)點(diǎn)和不足，并不是在任何一個(gè)情況之下多媒體技術(shù)都能夠運(yùn)用到初中階段思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中去。在初中階段政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，不能夠肆意的濫用，否則效果將會(huì)相反。第一，我們應(yīng)該依照具體的教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地選擇以及使用，依照初中政治課程的具體內(nèi)容，將課程要求上應(yīng)該學(xué)生理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用多媒體設(shè)備正確的展現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于課程內(nèi)容當(dāng)中一些學(xué)生難接受的知識(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括。對(duì)于那些相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠理解的知識(shí)，我們則沒有必要去浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，只需教師采用簡(jiǎn)單的講解方式就可以了。還有，在對(duì)初中階段政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保持教師的主導(dǎo)地位，教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位把握好，避免因?yàn)橐暵牰鴮⒄Z(yǔ)言交流的地位降低。多媒體技術(shù)僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，教師不僅僅是制作課件的講解人員，學(xué)生也不僅僅是對(duì)信息進(jìn)行吸收的工具。在初中階段政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終保持學(xué)生的主置，教師起到主導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)只是希望學(xué)生能夠更好地去接受教學(xué)內(nèi)容，總而言之，我們應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地運(yùn)用，發(fā)揮多媒體教學(xué)所具備的更大的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展使我國(guó)的教育質(zhì)量得到提高，初中思想政治課在義務(wù)教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的作用，緊隨時(shí)展的腳步，初中思想政治教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，在不斷探索過(guò)程中發(fā)揮多媒體技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)多媒體技術(shù)能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，提高初中政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉海燕．農(nóng)村初中生思想品德教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究［D］．新疆大學(xué)，2016．

［3］陳德虎．多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)化探究［D］．湖南科技大學(xué)，2016．

［4］宋思作．開卷考試背景下初中思想品德教學(xué)策略探究［D］．海南師范大學(xué)，2016．

篇4

[關(guān)鍵詞]初中政治 考試方式 思考

近年來(lái)，隨著改革開放的不斷深入，教育改革的進(jìn)程也不斷的加大。教育改革包括教學(xué)觀念的改革、教學(xué)方式的改革，考試評(píng)價(jià)方式的改革等?！痘A(chǔ)課程改革綱要》明確指出了評(píng)價(jià)改革的方向：“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改革教學(xué)實(shí)踐的功能。建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師水平不斷提高，課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，繼續(xù)改革和完善考試制度”。因此，在新課程改革已實(shí)施了十一年的今天，改革考試形式、完善考試內(nèi)容、健全考試制度已勢(shì)在必行。

任何考試形式都有它的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面就開卷與閉卷的優(yōu)缺點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

政治開卷考試有以下好處：

1.打破了閉卷考試的形式 ，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)；有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際；有利于提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向。

2.開卷考試題“活”， 具有開放性強(qiáng)、思考空間大、答案不會(huì)被限定過(guò)死等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，更能考出學(xué)生的理解、應(yīng)用能力，這是改變讀死書，死讀書的辦法之一。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生深入分析問題能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新思維都有很大好處。

3.有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生有更多的課余時(shí)間去閱讀課外書籍，博覽群書，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。

思想政治課實(shí)行開卷考試后，也存在一些誤區(qū)：

1.不用再記憶。開卷考試改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是記憶負(fù)擔(dān)。但我們也不能認(rèn)為開卷考試再也不需要記憶了。其實(shí)，開卷考試不但需要記憶，而且需要更靈活的記憶，理解記憶。

2.平常不用看書、聽老師講課就。中考政治開卷考試的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)主要放在考查學(xué)生的能力上。在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織、儲(chǔ)存、提取、理解等能力基礎(chǔ)上，注重有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體把握能力與綜合運(yùn)用能力。這就必須立足教材、掌握知識(shí)。在全面精讀、熟悉教材的基礎(chǔ)上，將各課、各節(jié)、各框題的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，形成知識(shí)體系，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在大綱中、教材中的地位，把握教材基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3.考場(chǎng)上帶一大堆資料。開卷考試的試題都是開放性的，不可能像原來(lái)閉卷考試那樣能找到原題。這就需要平時(shí)在運(yùn)用資料時(shí)，注意分析、分類、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。

政治閉卷考試有以下好處：

1.可以促使同學(xué)們平時(shí)用功學(xué)習(xí)，該記的一定要記住，該背的一定要背會(huì)，有助于學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)?；貧w閉卷考試后，學(xué)生已無(wú)所依賴，只有扎扎實(shí)實(shí)回歸課本，消化掌握所有必考知識(shí)點(diǎn)，才能考出好成績(jī)來(lái)。

2.有利于初高中的銜接。高考文綜需考政治，還是閉卷考試，這就造成初高中教學(xué)上的脫節(jié)，因?yàn)榭荚囆问讲灰唬u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，不一定初中政治考了高分的人，到了高中政治也能學(xué)得很好。

但政治閉卷考試的弊端也很明顯：

1.政治閉卷考涉及到初中五冊(cè)教材內(nèi)容。學(xué)生每天都要花很多時(shí)間來(lái)記憶理解，這難免又回到的新課改以前死背書、背死書的局面。而且考試的答案大都要求必須是書本上的原話，實(shí)際上是遏制學(xué)生多角度思考問題的能力，并且考的是“記憶力”，誰(shuí)的記憶力好就占上風(fēng)，記憶力的好壞決定考試的成績(jī)，這就違背考試的公平性對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)絲毫幫助。

思想品德課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要課程，我們的教育對(duì)象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，那么教學(xué)方法也應(yīng)該是活的。所以，我們的思想品德課不可能一成不變，必須不斷改革，與時(shí)俱進(jìn)。初中思想品德實(shí)行開卷考試的改革，目的在于深化初中思想品德課教學(xué)的改革，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，引導(dǎo)教與學(xué)雙方注重聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)能力，避免死記硬背；在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高人文素養(yǎng)，為高一級(jí)學(xué)校選送具有學(xué)習(xí)潛能的新生，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容；全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。照本宣科、死記硬背現(xiàn)象，更在客觀上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生的思維。這既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，又不利于政治課德育功能的發(fā)揮和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，完善開卷考試，政治開卷考利還是大于弊的。

針對(duì)開卷考試在教學(xué)中存在的一些問題我們需要改革和完善的以下問題；

第一，重視平時(shí)教學(xué)

要熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。必須立足教材，熟練地掌握基本概念和基本原理，并進(jìn)行橫向歸納、比較，深入發(fā)掘教材內(nèi)容?？芍笇?dǎo)學(xué)生畫知識(shí)樹，畫知識(shí)系統(tǒng)圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行疏理，打破教材章節(jié)、各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的界限，并對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行專題整理，從更高層次把握教材的內(nèi)容。

第二，重視復(fù)習(xí)教學(xué)

要讓學(xué)生對(duì)政治復(fù)習(xí)課的高度重視從而使學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)在復(fù)習(xí)課上得到整體優(yōu)化和提高。

第三，重視解題技巧訓(xùn)練

明確訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，進(jìn)行試題訓(xùn)練。選擇一些有代表性的題型和題目，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練后要及時(shí)給予批改和評(píng)講。指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性。要理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題、解決問題的能力。開卷考試和開放性日益增強(qiáng)的中考試題要求考生要關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注本地實(shí)際，關(guān)注身邊的小事，這些大事小事都有可能成為考試的熱門話題。

總之，實(shí)行開卷考試的改革，減輕了學(xué)生的背誦之苦，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是，它對(duì)教師的教學(xué)要求比以往高出很多，難度更大，要使實(shí)行開卷考試后的初中思想品德課教學(xué)達(dá)到理想的境界，收到教育的效果，我們必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化解題技能，多參與社會(huì)實(shí)踐，師生一起共同努力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]《新課程理念與初中課堂教學(xué)行動(dòng)策略》關(guān)信文.中國(guó)人事出出版社2003年版

[3]《思想政治開卷考試探索》.現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志2009年第2期.鄧本彪

篇5

關(guān)鍵詞：總復(fù)習(xí)； 吃透教材； 背誦； 歸納

根據(jù)文山州近兩年的《中考政治質(zhì)量分析報(bào)告》和初中新教材的內(nèi)容特點(diǎn)?？梢钥闯鲋锌颊瓮怀鎏攸c(diǎn)是重基礎(chǔ)，突主干，“時(shí)政搭臺(tái)、觀點(diǎn)唱戲。題在書外，理在書中?！睕]有吃透課本，基礎(chǔ)不堅(jiān)固是當(dāng)前中考政治復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，解題能力。近幾年中考政治實(shí)行開卷考，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的歸納學(xué)校能力打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在此我認(rèn)為以下一些教學(xué)方法可以采納：

一、指導(dǎo)學(xué)生吃透教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體掌握，不對(duì)教材做透徹的理解，是無(wú)法應(yīng)對(duì)好中考的。近幾年政治中考體現(xiàn)課改方向，命題趨勢(shì)的“開放性”試題，答案也都源于教材的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課外“熱點(diǎn)”問題考對(duì)課本知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用的能力。開放性試題絲毫沒有消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。而選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等，更注重對(duì)課本概念、原理觀點(diǎn)的理解，掌握情況的考察。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要以教材為本，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成體系，答題才能準(zhǔn)確無(wú)誤。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)鍵內(nèi)容

要掌握好一門知識(shí)技能離不開記憶。同樣，要學(xué)好政治，首先要記得教材的重要內(nèi)容和理論?！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)識(shí)記、理解、活動(dòng)三個(gè)層次的能力評(píng)價(jià)要求作了闡釋。三個(gè)能力層次是由低到高的，前一層次要求是后一層次要求的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中既不能忽視識(shí)記能力的要求，認(rèn)為“開卷”考試，識(shí)記不再重要。更不能忽略活動(dòng)能力的要求，認(rèn)為它是虛的，不好做到。識(shí)記能力是達(dá)到后兩個(gè)能力的基礎(chǔ)和起點(diǎn)?；顒?dòng)能力層次的要求與“開卷”考試的整體要求相統(tǒng)一，代表了考試發(fā)展的方向。因此，指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會(huì)背誦是關(guān)鍵。以下是一些教學(xué)方法：

1.關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶法

關(guān)鍵記住“威脅、危害、制約”。

2.對(duì)比記憶法：相關(guān)、易混的知識(shí)放在一起對(duì)比

如法律的本質(zhì)和我過(guò)法律的本質(zhì)；我國(guó)的根本制度和根本政治制度；社會(huì)主義的本質(zhì)和社會(huì)主義民主的本質(zhì)，改革的實(shí)質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。

3.歸納法

如基本國(guó)策有：計(jì)劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境、對(duì)外開放、依法制國(guó)。重大戰(zhàn)略有：科教興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)、西部大開發(fā)戰(zhàn)略。

4.圖表法

導(dǎo)致挫折的原因、一般違法與犯罪、權(quán)利和義務(wù)、公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用等，都可以用圖表記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)考試。

近幾年中政治是注重理論聯(lián)系實(shí)際，所以，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高其解題技巧至關(guān)重要。正確的解題方法能有效提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生在答題過(guò)程中更得心應(yīng)手。在這一過(guò)程中，我十分重視方法指導(dǎo)，并嘗試發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握方法后去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。例如，針對(duì)考試的題型，我逐一幫助學(xué)生歸納解決方法。選擇題我則要求學(xué)生注重兩點(diǎn)：1、先判斷答題本身表達(dá)是否正確。如遇到“我國(guó)在四九年就走上了社會(huì)主義道路”等此類的表述，馬上進(jìn)行否定。2、如果答題本身表達(dá)正確，還要看答案本身是否與材料有聯(lián)系。要求學(xué)生必須同時(shí)符合這兩個(gè)條件的選項(xiàng)才能選擇。簡(jiǎn)答題要注意三點(diǎn)：1、要認(rèn)真審題，看有沒有“結(jié)合材料”、“分別說(shuō)明”等字眼。2、要淺層次多角度思考3、要注意格式。原則上要求一個(gè)觀點(diǎn)一個(gè)自然段，一個(gè)問題一個(gè)自然段。又如開放性試題要做到“讀、找、聯(lián)、結(jié)”四字解題法――“讀”即認(rèn)真讀題，在讀中理解題目所給材料的內(nèi)容，以及所提出的問題；“找”即在讀的基礎(chǔ)上找出題中的關(guān)鍵詞；“聯(lián)”即在找的基礎(chǔ)上將題中關(guān)鍵詞與課本知識(shí)及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行聯(lián)系，尋找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；“結(jié)”即在前面分析，聯(lián)系所得到的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，組織好答案。

四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前“熱點(diǎn)實(shí)事”，訓(xùn)練答題技巧。

分析近幾年文山州的中考試卷和對(duì)知識(shí)的理解，我發(fā)現(xiàn)近幾年的試題大都以重大時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)和最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)生活中的重大現(xiàn)實(shí)問題提出問題，目的在于考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問題的能力。因此，教師必須對(duì)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事有較高的敏感度，并具備教科書，學(xué)生實(shí)際與現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來(lái)的能力。復(fù)習(xí)實(shí)踐中，我首先是選好熱點(diǎn)時(shí)事。雖然每年的時(shí)事熱點(diǎn)都不相同，但萬(wàn)變不離其中，我通常從“兩會(huì)”、“環(huán)?！迸c學(xué)生密切相關(guān)的問題和在本地、國(guó)家影響較大的民生問題這幾個(gè)方面選材，而且我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。其次我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行分析。這一步我嘗試運(yùn)用兩種方法：1、老師在課堂上列舉材料，啟發(fā)學(xué)生思考材料中所體現(xiàn)的課文觀點(diǎn)，通過(guò)老師啟發(fā)學(xué)生個(gè)別回答，全班同學(xué)評(píng)價(jià)，歸納等模式完成。師生的共同參與激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。2、讓學(xué)生通過(guò)《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》等途徑嘗試找材料，同時(shí)嘗試讓學(xué)生對(duì)自己所找的材料進(jìn)行設(shè)問并做出回答。在復(fù)習(xí)時(shí)，用教材知識(shí)去分析、解讀時(shí)政熱點(diǎn)，使教材知識(shí)活起來(lái)；在學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，要分析其體現(xiàn)或包含的教材觀點(diǎn)和原理，將時(shí)政熱點(diǎn)落實(shí)到教材中。專題性復(fù)習(xí)既能系統(tǒng)歸納教材知識(shí)，加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。在找材料的過(guò)程中，學(xué)生熟悉了時(shí)事材料，能提高時(shí)事選擇的得分率；通過(guò)設(shè)問學(xué)生初步體驗(yàn)到出題者的思路；通過(guò)回答，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容更熟悉，更牢固了。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和思維能力，又能體現(xiàn)新教改的學(xué)生主體學(xué)習(xí)精神。同時(shí)也使學(xué)生在做題過(guò)程中開闊了視野，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在指導(dǎo)學(xué)生做好中考政治復(fù)習(xí)過(guò)程中，打好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握教材內(nèi)容至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧、歸納總結(jié)能力等是重中之重。每位教師都要根據(jù)《中考政治指導(dǎo)說(shuō)明》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，靈活應(yīng)用教法，有效指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

篇6

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)源于思，思源于疑。要想激勵(lì)學(xué)生勤思考，促使其思維快速發(fā)展，關(guān)鍵點(diǎn)在于“問題”。教師在教學(xué)中若不存在“問題”，則該節(jié)課的內(nèi)容不會(huì)在學(xué)生腦海中留下長(zhǎng)時(shí)記憶，更加不會(huì)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，教師要提前備課，用心設(shè)計(jì)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生在自己預(yù)習(xí)的過(guò)程中多角度和全方位地建立本次課的知識(shí)框架，平時(shí)勤于思索老師提出的問題，并且善于發(fā)現(xiàn)自己不明白的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題，把問題帶到課堂上，師生共同討論解決所發(fā)現(xiàn)的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師對(duì)學(xué)生而言在一定程度上雖是“權(quán)威”，但是教師的話并不是每句都是“真理”，因?yàn)榻處熥陨淼闹R(shí)能力和認(rèn)識(shí)存在局限性，相關(guān)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料也難免存在錯(cuò)漏之處，所以教師在教的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)，掌握課本知識(shí)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效探索、掌握課本具體的知識(shí)點(diǎn)、概念

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該注重知識(shí)獲取的便捷有效性、記憶的長(zhǎng)時(shí)性和再現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程中所遇到的知識(shí)點(diǎn)和概念、定理都有其不同的記憶途徑，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其中的奧妙，合理加工和處理該知識(shí)點(diǎn)，盡力探索研究最簡(jiǎn)便的記憶方法，以便提高學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的效率。教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的記憶技巧，以便學(xué)生參考借鑒；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、把抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶，對(duì)于各種不同的知識(shí)點(diǎn)，積極探索最適合的識(shí)記方法，并在課堂上及課后相互交流記憶技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索全面掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方法

初中歷史的每一部分知識(shí)都是相互聯(lián)系、統(tǒng)一構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，要善于歸納零碎的知識(shí)點(diǎn)，使其形成整體的知識(shí)框架，有利于系統(tǒng)地掌握知識(shí)。首先，要掌握該節(jié)課的線索。例如政治、經(jīng)濟(jì)及文化等教學(xué)大專題，在其下又細(xì)化成若干個(gè)小的專題：政治大專題下的制度、政策、階級(jí)、民族及其對(duì)外關(guān)系等，經(jīng)濟(jì)大專題下的生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)力、畜牧業(yè)、工業(yè)和商業(yè)等，文化大專題背景下的自然、社會(huì)科學(xué)各個(gè)方面。其次，要掌握課本每個(gè)歷史階段的特點(diǎn)，要從政治、文化和經(jīng)濟(jì)的有關(guān)方面進(jìn)行總結(jié)歸納。學(xué)生可以參考學(xué)習(xí)資料中對(duì)該節(jié)課知識(shí)框架的概括，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，將自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步改善，學(xué)會(huì)運(yùn)用集合的方法，確立知識(shí)間的層級(jí)關(guān)系，竭盡全力地探索學(xué)習(xí)初中歷史的最佳方法。

三、落實(shí)教師的指導(dǎo)地位，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

教師在教的過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、全面提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)生經(jīng)歷了由最初對(duì)問題的困惑到最終問題的解決這樣的思維過(guò)程后，下次遇到類似的問題，就能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際中，提高解決問題的能力。教師在教的過(guò)程中，盡力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉創(chuàng)造條件。在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)該重視設(shè)計(jì)典型事件，以便學(xué)生通過(guò)對(duì)典型事件的學(xué)習(xí)，加深對(duì)相同或同類問題的領(lǐng)悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。例如對(duì)歷史原因的探究思索，從直接原因到根本原因，從主觀因素到客觀因素，從政治、文化和經(jīng)濟(jì)各方面探究及分析其原因，由事物的表象深入理解事物的本質(zhì)，然后再綜合各個(gè)因素，歸納出事物發(fā)展的普遍規(guī)律。例如導(dǎo)致失敗的直接原因是篡奪政權(quán)，主要原因是革命黨人的懦弱與妥協(xié)等，根本原因則是半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)，這就決定了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)性。通過(guò)分析的特征可以知道屬于極不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命；從的失敗中我們可以得出以下結(jié)論，即在中國(guó)是實(shí)行不了資產(chǎn)階級(jí)民主的。

篇7

（1）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活脫軌。現(xiàn)階段，大多數(shù)初中學(xué)生的心理狀態(tài)并不成熟，在面對(duì)突況時(shí)無(wú)法正確區(qū)分對(duì)錯(cuò)。而在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，教師單一灌輸式教學(xué)，在很大程度上造成了課堂內(nèi)容乏味。同時(shí)，當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)體系的整體性，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并不能發(fā)揮實(shí)際作用，反而降低了教學(xué)成效。

（2）過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念。現(xiàn)階段，初中思想政治的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒有提高對(duì)情感交流、價(jià)值觀念培養(yǎng)的重視程度。目前，大多數(shù)初中思想政治教師在具體教學(xué)過(guò)程中，沒有尊重學(xué)生的主體地位，過(guò)度追求思想政治教材中的知識(shí)點(diǎn)講解；嚴(yán)重忽視了學(xué)生自身的求知欲與個(gè)性差異。過(guò)于強(qiáng)調(diào)“填鴨式”的教學(xué)方法，要求學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背；忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂思考中缺乏獨(dú)立自主性，個(gè)性發(fā)展受到抑制，沒有滿足新課改下素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

（3）過(guò)于陳舊的教學(xué)手段。在新課程改革背景下，現(xiàn)代化的科技教學(xué)手段得到飛速發(fā)展。盡管如此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式依然存在。部分教師對(duì)多媒體教學(xué)手段缺乏實(shí)際了解，無(wú)法對(duì)其展開科學(xué)合理的應(yīng)用。學(xué)生在課堂中接收到大量的教學(xué)內(nèi)容，卻無(wú)法及時(shí)消化、思考，師生之間以及學(xué)生之間缺乏實(shí)時(shí)的溝通交流，阻礙了初中思想政治教學(xué)有效性的發(fā)揮。

大多數(shù)教師在開展多媒體教學(xué)時(shí)，通常會(huì)利用多媒體課件展開全程動(dòng)畫教學(xué)。相對(duì)于自控能力較差的初中學(xué)生而言，不規(guī)范的課堂秩序很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)能力以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用失去意義。

2.初中思想政治教學(xué)措施

（1）結(jié)合時(shí)事政治內(nèi)容開展教學(xué)?，F(xiàn)階段，初中學(xué)生的接受能力較為廣泛，喜歡吸收新鮮事物。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)講解當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，貼近學(xué)生的日常生活，可拉近和學(xué)生之間的距離，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面能發(fā)揮重要作用。將時(shí)政熱點(diǎn)有效融入教學(xué)知識(shí)中，兩者相輔相成，優(yōu)化了初中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。在拓寬學(xué)生思維空間的同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)思想政治教學(xué)知識(shí)的求知欲望。

此外，教師只是一味地在課堂中傳授知識(shí)，難免過(guò)于單一化。所以，要求教師定期開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置不同難度的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在參與過(guò)程中可以積極提出不同意見，能提高學(xué)生的獨(dú)立自主能力與表達(dá)水平。

（2）提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念占據(jù)較大比重。通常情況下，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，來(lái)完成具體的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)提倡尊重學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要求教師具體結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異、興趣差異展開分組，引導(dǎo)學(xué)生積極整理教學(xué)材料，并和組員之間展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（3）針對(duì)思想政治的復(fù)習(xí)進(jìn)度展開科學(xué)合理的安排。在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法可以提高其整體教學(xué)效果?？茖W(xué)合理的復(fù)習(xí)方式與適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)度有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)水平，提高其記憶能力。此外，初中思想政治的考試內(nèi)容注重基礎(chǔ)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并以此為根本，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性的理解能力，使其邏輯思維得到全面提升。

與此同時(shí)，在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中，不要片面地解讀教材中的知識(shí)內(nèi)容。要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，貼近生活現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)中形成獨(dú)特的思維體系，對(duì)初中思想政治展開系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

篇8

關(guān)鍵詞：初中思想政治 教學(xué)探索

面對(duì)新教材和新課標(biāo)的新要求以及新教材中的新布局，很多教師在教學(xué)中常常會(huì)感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面我就初中思想政治在教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行一下探討，希望可以推動(dòng)初中思想政治教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、初中思想政治教學(xué)中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)將關(guān)系到學(xué)生品格和人生態(tài)度的形成。同時(shí)，初中思想政治課是我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育的范本，有利于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。但目前初中思想品德教學(xué)中存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）新教材中的插圖沒有得到充分利用。和舊教材相比，新教材中增加了很多插圖，這就使我們的教材圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)中嚴(yán)重忽略了對(duì)課文插圖的使用。只是單純地對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，致使課堂枯燥乏味，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣而言。面對(duì)新教材的特點(diǎn)，我們的教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念，切實(shí)貫徹新教材的新理念，將新教材中的新知識(shí)傳授給學(xué)生。充分重視文中插圖的不可忽視的作用，不僅僅只是讓學(xué)生在課外自己瀏覽，在課堂的授課過(guò)程中也要進(jìn)行講解、點(diǎn)撥。插圖的形象生動(dòng)性能更好地詮釋一些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

（2）教師在教學(xué)過(guò)程中沒有將正文和輔助材料有效結(jié)合。新教材中增加了很多輔教學(xué)材料，除了傳統(tǒng)的課下注釋以外在每一章節(jié)的最后都增加了輔助材料。這些材料是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的重要法寶，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和鞏固。因此，教師要教學(xué)中一定要充分抓住重點(diǎn)，把握好主次。如果只是抓住一點(diǎn)進(jìn)行授課，根本達(dá)不到我們的教學(xué)目標(biāo)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。

二、初中思想政治教學(xué)中存在的問題的成因分析

面對(duì)初中思想政治教學(xué)中存在的以上問題，我覺得我們有必要對(duì)其成因做出必要的分析與探討。因?yàn)?，在這個(gè)過(guò)程中，主要是教師在教學(xué)中存在的一些問題，所以，我們主要從教師的角度出發(fā)來(lái)分析成因。

（1）第一個(gè)原因是教師在備課過(guò)程中沒有認(rèn)真分析教材中的插圖與文本以及文本與文本之間的關(guān)系，沒有將它們巧妙結(jié)合起來(lái)。而是分不清主次地對(duì)教材進(jìn)行解讀和傳授，導(dǎo)致顧此失彼。初中政治教材新教材的每一課、每一個(gè)框架的編排都是相互環(huán)繞、緊密結(jié)合的。之所以這樣編排，就是要使教學(xué)形成一個(gè)系統(tǒng)完整的過(guò)程，而不是裸的知識(shí)點(diǎn)的集合。然而教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒有真正理解新教材的這種編排意圖，沒有深入分析教材各部分之間的聯(lián)系。只是單純地直接根據(jù)教材中羅列的知識(shí)點(diǎn)概括出觀點(diǎn)，在講授時(shí)指出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料、案例分析問題。這種教學(xué)方法顯然是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，新時(shí)代教師必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。以新教材為起點(diǎn)，探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)更加適應(yīng)時(shí)展的要求，符合學(xué)生心理接受的能力。只有這樣，我們的教育才能達(dá)到一定的育人的目的。

（2）教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏思考，不重視收集生活中的鮮活事例和媒體雜志上的時(shí)政事例，沒有將課堂內(nèi)外有效結(jié)合起來(lái)。政治學(xué)科是一門緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生生活生存能力，也是一門緊跟形式，要求學(xué)生時(shí)時(shí)把握時(shí)事動(dòng)態(tài)的學(xué)科。也是一門培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情的學(xué)科。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將教材知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中，聯(lián)系到日常發(fā)生變化的時(shí)事動(dòng)態(tài)當(dāng)中。而我們的教師在教學(xué)中卻往往照本宣科，置生活實(shí)際于不顧，對(duì)時(shí)事動(dòng)態(tài)也不加以關(guān)注，不注重將教材知識(shí)與其緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這就犯了我們政治學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)的原則，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和遷移。同時(shí)，也不助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家社會(huì)問題的能力，更談不上增強(qiáng)其愛國(guó)主義熱情。所以，我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要將書本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的熱情。

三、初中思想品德教學(xué)改革的基本策略

課程改革已經(jīng)實(shí)施了很久，然而教學(xué)效果并不理想。因此，提高教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵。思想政治是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，鑒于當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中存在的問題， 結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我覺得教師可以從以下幾個(gè)方面做起，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課。

（1）教師在教學(xué)中要圖文相結(jié)合。在眾多的說(shuō)明方法中，圖像圖片說(shuō)明最能生動(dòng)、形象且直觀地說(shuō)明問題。教材中增加了很多圖片來(lái)說(shuō)明課文中的觀點(diǎn)和現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們，總結(jié)出所反映的內(nèi)容。不要只是對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行照本宣科的講授，學(xué)生可以看懂書本上的任何知識(shí)，教師的任務(wù)是挖掘書本的重要知識(shí)點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能更加注重學(xué)習(xí)的方法和策略。

（2）教師在教學(xué)中要堅(jiān)持教材內(nèi)外事例相結(jié)合。教材中的事例典型并且具有明確的說(shuō)明指向，教材之外的生活實(shí)例、實(shí)政事例既能說(shuō)明我們教材中所學(xué)習(xí)的知識(shí)又鮮活形象，有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而在教學(xué)中，很多教師都不能將二者有效結(jié)合起來(lái)。這就要求我們的教師一定要堅(jiān)持用全面的觀點(diǎn)看問題，只有這樣，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。教師在教學(xué)中要以教材為中心，首先不能離開教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不能離開教材而學(xué)。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生只記起課外新鮮的事例，對(duì)文中所列舉的例子不能很好的理解，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的事例，然后再對(duì)課外的事例加以深入理解。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，初中思想政治就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)生用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題。只重教材而脫離生活實(shí)際的教學(xué)有礙于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，以致學(xué)生不能將生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移。

總之，要真正達(dá)到思想品德教學(xué)大綱要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實(shí)例以及社會(huì)時(shí)事。只有這樣，才能培養(yǎng)新課改形勢(shì)下的高材生，我們的教育才能達(dá)到新的階段，獲得新的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗琳，宗軍.討論教學(xué)實(shí)踐芻議，1998.1

篇9

關(guān)鍵詞：新課改；歷史教學(xué)；系統(tǒng)銜接

中學(xué)歷史教學(xué)是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育、能力培養(yǎng)于一體的系統(tǒng)過(guò)程。然而目前，初中階段的歷史教學(xué)沒有很好地兼顧三大功能。學(xué)生忽視知識(shí)的全面掌握，淡化了能力的培養(yǎng)。一些學(xué)生動(dòng)口不會(huì)總結(jié)，動(dòng)手不能分析，動(dòng)筆不會(huì)敘述，對(duì)歷史事件和歷史人物不能作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，只會(huì)識(shí)記現(xiàn)成的結(jié)論，知識(shí)不扎實(shí)，方法機(jī)械。而高考則屬于選拔性考核，對(duì)學(xué)生能力提出了較高的要求，如果初中階段的學(xué)習(xí)沒有打下相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使兩個(gè)階段明顯斷層，造成初中階段歷史教學(xué)精力和時(shí)間的巨大浪費(fèi)，而高中學(xué)習(xí)則特別緊張。筆者認(rèn)為，造成這種脫節(jié)的原因有：

1、中考的導(dǎo)向有違大綱的目標(biāo)。

目前的初中歷史教學(xué)，無(wú)法擺脫中考的負(fù)面影響。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（一）由于歷史在中考中只占50分，即使到了初三，每周也僅有兩課時(shí)。（二）能力要求沒有具體的體現(xiàn)，考試范圍框得過(guò)死。

2、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的成見。

在初中，學(xué)生把歷史當(dāng)作副科，思想上不重視。由于平時(shí)考試沒有體現(xiàn)足夠的能力要求，一些死記零散知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生照樣取得好成績(jī)。于是“唯背熟爾”的觀念為大多數(shù)學(xué)生所接受。教師的講解成為徒勞。初中階段的基礎(chǔ)不牢，就加重了高中歷史教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和精神壓力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，使得高中成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段教學(xué)。

如何更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，為中考、高考選拔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？

一、實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的雙重突破

為了使初中歷史教學(xué)與高中有機(jī)地銜接，扭轉(zhuǎn)兩段脫節(jié)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在初別是初三歷史教學(xué)中需注意以下幾個(gè)方面：

1.建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

毫無(wú)疑問，知識(shí)體系為能力的載體。無(wú)論是歷史觀點(diǎn)的形成，歷史結(jié)論的認(rèn)定還是階段特點(diǎn)的歸納，都必須依賴豐富的史料，并對(duì)其進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)而后得出。那么怎樣才能建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系呢？

首先，不要受中考的束縛，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手建筑知識(shí)體系，由于中考是屬于評(píng)估性的考試，而高考是注重能力的選拔性考試，故整個(gè)初中階段的歷史教學(xué)不能受制于中考這一階段性目標(biāo)，要提高起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考組織教學(xué)。最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以適應(yīng)能力培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育的需要。

其次，引導(dǎo)學(xué)生以線索串聯(lián)內(nèi)容要點(diǎn)，形成基本歷史知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”。初中學(xué)生有一個(gè)通病，知識(shí)點(diǎn)掌握得較為零散，弄不清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而識(shí)記效果很差。針對(duì)這種情況，筆者在講授新教材之前，先提醒學(xué)生看目錄，勾勒內(nèi)容框架，如《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)，主要講述中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史。以此為主線，以下并列運(yùn)行三條線：①本文主要資本主義國(guó)家以為起點(diǎn)，發(fā)動(dòng)一系列，中國(guó)日益遭到破壞。②隨著西方資本主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)入的入侵，中國(guó)社會(huì)自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體，新的階級(jí)力量和經(jīng)濟(jì)因素產(chǎn)生。③中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略和本國(guó)封建統(tǒng)治，并探求救國(guó)救民的方案和途徑。以及在中國(guó)近代政治和經(jīng)濟(jì)急劇變更情況下而產(chǎn)生的近代思想和文化。上述四個(gè)方面構(gòu)成該冊(cè)教材內(nèi)容主骨架。起初讓學(xué)生了解綱目，教學(xué)中聯(lián)系綱目教學(xué)，結(jié)束后再用綱目統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容，讓學(xué)生明白內(nèi)容的前后聯(lián)系。另一方面，提醒學(xué)生注意內(nèi)容的橫向聯(lián)系。在教學(xué)中可切取某一歷史發(fā)展階段，分析、比較不同區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)。如魏晉南北朝時(shí)期的南、北經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，19世紀(jì)上半期中西方政治發(fā)展的特點(diǎn)等。使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到縱橫聯(lián)系的“經(jīng)緯網(wǎng)”上。

其三，教育學(xué)生注意知識(shí)的分類和分層。學(xué)生頭腦中掌握大量的史實(shí)后，要進(jìn)行初步的整理，按方面歸類，按級(jí)分怪。在歸類的過(guò)程中，體現(xiàn)某一歷史發(fā)展階段各個(gè)方面的聯(lián)系（如各階段的政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、民族關(guān)系、外交交往）。另外，要告訴學(xué)生注意區(qū)分哪些屬現(xiàn)象、哪些屬本質(zhì)，哪些是表現(xiàn)，哪些是結(jié)論。只有這樣，才能在答題時(shí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，有的放矢。

二、注意能力培養(yǎng)的連貫性

能力的培養(yǎng)要與年齡發(fā)展相適應(yīng)，與教學(xué)階段相銜接，逐步提高：

①在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練概括表達(dá)能力。學(xué)生閱讀教材后，要求其根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言表述課文的內(nèi)容要點(diǎn)。經(jīng)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力增強(qiáng)，從教材中獲取有效信息的反應(yīng)較快，答題精當(dāng)，切中題意。這是一種不可忽視的基本功訓(xùn)練。

②在單元教學(xué)中，訓(xùn)練比較分析能力。每結(jié)束一個(gè)歷史階段的教學(xué)，讓學(xué)生在感知大量史實(shí)的基礎(chǔ)上，得出一定的結(jié)論。在此過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的比較分析能力，一般可向?qū)W生提供兩個(gè)相似點(diǎn)較多的階段進(jìn)行書面比較。這類訓(xùn)練有前一階段的概括表述能力作基礎(chǔ)，也容易找到比較點(diǎn)，學(xué)生能夠接受。如“秦與隋的比較”、“五代十國(guó)與南北朝在政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系方面的異同”等。

③進(jìn)行較高的綜合分析能力訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不再提供兩個(gè)可比對(duì)象，而只提供一個(gè)歷史區(qū)段，最好是階段特點(diǎn)較明顯的歷史階段，也可以是某一方面在不同歷史發(fā)展階段所呈現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。如“本世紀(jì)二三十年代國(guó)際關(guān)系及政治發(fā)展特點(diǎn)”等。這類訓(xùn)練比較接近《考試說(shuō)明》中的能力要求，再認(rèn)再現(xiàn)歷史的階段性特征及基本線索和發(fā)展過(guò)程。

篇10

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 初中政治教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)施

案例教學(xué)法是在20世紀(jì)80年代被引進(jìn)我國(guó)教學(xué)中的，由于其獨(dú)特的魅力，很快得到我國(guó)教育界的廣泛重視和推行。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)方法，既是思想政治課課程改革的迫切需要，又是學(xué)生自身發(fā)展的客觀要求。作為一種新穎的教學(xué)方式，案例教學(xué)法以其真實(shí)性、生動(dòng)性、具體性、啟發(fā)性、針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、教學(xué)目標(biāo)的全面性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，正在被推廣應(yīng)用于思想政治等大部分學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。

一、案例教學(xué)法概述

1.案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

從教學(xué)目的看，傳統(tǒng)教學(xué)目的主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，而案例法的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括分析能力、批判性思維能力和協(xié)調(diào)溝通能力等；從教學(xué)載體看，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)載體是多年一貫制的固定教科書，主要講述的是基本概念和知識(shí)點(diǎn)，案例教學(xué)法使用的教學(xué)載體是精心選擇的紙質(zhì)案例、多媒體課件和相關(guān)的媒體資料；從教學(xué)方式看，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以灌輸式為主的，教學(xué)內(nèi)容單方面由教師灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，往往導(dǎo)致高分低能。案例教學(xué)法作為一個(gè)有效的載體，使學(xué)生更多地參與教學(xué)，促使學(xué)生不斷地提出問題、分析問題，并最終較好地解決實(shí)際問題；從教學(xué)主體性來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生死記硬背書本上的知識(shí)點(diǎn)，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。案例教學(xué)注重學(xué)生的技能發(fā)展，給予學(xué)生能力發(fā)展發(fā)揮的空間。

2.思想政治課實(shí)施案例教學(xué)法的意義

初中思想政治教學(xué)不僅要圍繞中考升學(xué)的要求，還肩負(fù)德育教育任務(wù)，這是思想政治課區(qū)別于其他課程的特殊性。在思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法有利于學(xué)生理解思想政治教材的內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.優(yōu)秀思想政治教學(xué)案例的特征

優(yōu)秀的教學(xué)案例應(yīng)該有理論內(nèi)容，有助于學(xué)生理論水平和思想政治素養(yǎng)的提高；應(yīng)該有詳細(xì)的教學(xué)提示，有助于教師的使用；案例長(zhǎng)短取決于教學(xué)時(shí)間和教室環(huán)境，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)案例還應(yīng)當(dāng)敘述明確且生動(dòng)、真實(shí)、有趣，焦點(diǎn)和目的明確，使學(xué)生“移情”或“同理”，把枯燥的書本理論內(nèi)化為思想品德修養(yǎng)。

二、思想政治課案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.思想政治課案例教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)思想政治課案例教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂教學(xué)計(jì)劃；其次要選擇合理案例，盡可能選擇符合教學(xué)和學(xué)生要求的優(yōu)秀案例、經(jīng)典案例、激發(fā)正能量的案例；再次要根據(jù)案例設(shè)置問題，問題的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合，由淺入深、層層遞進(jìn)、數(shù)量適中；最后要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)流程。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，“呈現(xiàn)案例―分析討論案例―總結(jié)評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，案例討論方式設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔，教學(xué)時(shí)間分配設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，分清輕重緩急，既不要太死板又不要太隨意。

2.思想政治課案例教學(xué)的課堂實(shí)施

案例教學(xué)的課堂實(shí)施主要包括案例呈現(xiàn)、分組討論、發(fā)言交流和總結(jié)提升四個(gè)部分。案例呈現(xiàn)的方式包括文字、圖片材料、口頭描述、學(xué)生表演及多媒體技術(shù)等多種方式。在案例呈現(xiàn)過(guò)程中，教師必須考慮初中學(xué)生的心理及思維發(fā)展水平，提出問題的方式要能引起學(xué)生的興趣和好奇心，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在分組討論過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生既要勇于發(fā)表觀點(diǎn)，又要仔細(xì)傾聽他人的想法，，還要引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)聚焦，不要“跑題”，避免過(guò)度概括、過(guò)度陳述、過(guò)度簡(jiǎn)化、沒有資料支持的結(jié)論。在發(fā)言交流過(guò)程中，教師要營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，有效控制案例交流的進(jìn)程，確保圍繞主題進(jìn)行，讓針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)盡情地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)適度把握和控制學(xué)生討論的節(jié)奏，做到既激烈尖銳，又富有理性和真誠(chéng)。在總結(jié)提升過(guò)程中教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，要善于總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。通過(guò)正確的引導(dǎo)、說(shuō)理等方式讓他們自覺接受，使外部的案例信息不斷內(nèi)化為學(xué)生的感悟。還要把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)，掌握好課堂教學(xué)時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法的運(yùn)用注重學(xué)生的參與和個(gè)體的全面發(fā)展相統(tǒng)一，促進(jìn)新課改和素質(zhì)教育在思想政治課中的推廣與應(yīng)用。思想政治課教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法。對(duì)于案例教學(xué)法中存在一些問題，如案例的合理選取與編輯、課堂討論的方式與方法及教師的總結(jié)提升技能與技巧等方面的研究有待進(jìn)一步深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁文鳳.論新課改形勢(shì)下初中政治教學(xué)的方法.學(xué)周刊，2013（11）.