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篇1

藝術類專業(yè)實結(jié)一

景觀藝術設計專業(yè)是一個從藝術設計的大方向之中細分化的具體方向，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計理論基礎，掌握使用各種計算機設計應用軟件與獨特的設計理念的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，主要從事外部場景設置，園林景觀設計，各種場所的功能分區(qū)的設計工作。本專業(yè)是為適應目前我國國民生活水平日益提高而培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計理念人才的專業(yè)。

本專業(yè)面向人們的生活，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有整體把握的能力、對環(huán)境有獨到的見解，收集時代信息、整理、存儲、應用的設計人才。畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、思想和建設有中國特色社會主義理論的基本原理，具有事業(yè)心、責任感和良好的社會公共道德與職業(yè)道德，具有為社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的精神。畢業(yè)生應較全面地、系統(tǒng)地掌握設計原理、創(chuàng)新設計的基本內(nèi)容、專業(yè)知識、基本技能，具備良好的基礎設計能力和設計應用的能力;具有一定的外語水平。

xx年青島市普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到89.27%。其中，研究生就業(yè)率為94.42%，本科生就業(yè)率為90.97%，高職高專生就業(yè)率為86.59%。

社會轉(zhuǎn)型時期，功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學生的思想。面對社會上一些誠信缺失、自私自利的現(xiàn)象，他們茫然無奈。凡此種種，直接導致極個別大學生以追求個人享樂作為人生目的。自五四以來大學生曾一直保持著的那種不平則鳴、甘作社會棟梁、不屈不撓的精神，已難得一見。更由于一些學生缺乏辨別善惡、好壞、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便會失去自信，出現(xiàn)孤獨、壓抑、精神麻木等現(xiàn)象。盡管這是大學校園中的極個別現(xiàn)象，但也折射出學校教育的缺失和社會環(huán)境的嚴重問題。

觀念偏激

大學生求職時，通常會認為自己最缺乏的素質(zhì)是管理能力、外語或計算機水平，但廣東省教育廳的一項畢業(yè)生選聘現(xiàn)狀調(diào)查顯示，這些在用人單位看來并非占擇才、用才的主導地位，甚至是比較次要的地位，而大學生的職業(yè)道德素質(zhì)才是最令用人單位擔心和不滿的。另外，大學生的誠信也是比較令用人單位頭疼的問題。參加調(diào)查的用人單位中，每次批量招聘應屆畢業(yè)生的到崗率不足70%的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50%，學生毀約現(xiàn)象比較嚴重。

差距大

高技能人才比重不到5%。盡管規(guī)模比起xx年大有長足，但相對于廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的需求來看，我省職業(yè)技術教育的規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求差距還較大。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，到xx年底，全省的技能人才中，初級工290.56萬人，中級工257.64萬人，高技能人才27.51萬人，三者比例為50.5:44.7:4.8。

市場規(guī)律的表現(xiàn)特征之一就是供求關系。廣東經(jīng)濟社會對技能人才的需求，是技工教育發(fā)展的第一拉動力。目前技能人才缺口很大，培養(yǎng)力度明顯不足。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化升級和企業(yè)用工制度的市場化，技工學校畢業(yè)生的市場需求將更加旺盛。加入wto以后，許多發(fā)達國家制造業(yè)開始向廣東進行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，像豐田、本田等五大汽車廠商都將生產(chǎn)基地建在廣東，使廣東形成一個產(chǎn)值上千億元的汽車支柱產(chǎn)業(yè)。廣東世界制造業(yè)中心的地位正逐漸形成。而我省目前技能人才缺乏是一個不爭的事實，技能人才在全部城鎮(zhèn)從業(yè)人口中僅占43.59%。 再者，現(xiàn)有的技能人才的結(jié)構極不合理，全省4700多萬從業(yè)人員中，累計獲得各類技能資格證書(經(jīng)培訓考試合格的技能人才)的只有453.2萬人，占全省從業(yè)人員的9.85%，現(xiàn)在有些技工學校和松下、萬寶空調(diào)、廣州本田等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，學生畢業(yè)后就可以到這些企業(yè)就業(yè)。近幾年，我省技校畢業(yè)生的總體就業(yè)率保持在97.8%以上，xx年達到98.12%。這充分說明我們的學生很受用人單位歡迎。廣闊的就業(yè)前景對技工教育的發(fā)展無疑是一個巨大的推動力。

在設計行業(yè)市場競爭越發(fā)激烈的今天，不管是本科的還是專科畢業(yè)都不能逃脫市場經(jīng)濟規(guī)律的影響，在如此激烈的競爭環(huán)境中要想實現(xiàn)自自身價值，我們景觀設計專業(yè)的學員更要立足于自身基礎的學習，把基礎學習和實際應用接合起來，善于捕捉信息，把自己學習的方向和社會的進步盡可能的同步起來。

今天，高技術人才的供應是短缺，成為技術人才不是目的。設計人才很多，但是并不是所有的從事設計工作的人都有過硬的素質(zhì)。在我們從事景觀設計的同時，我們必須廣泛的涉及我的本專業(yè)以為的各學科知識，因為每一門知識對我們來說，都是必須的

藝術類專業(yè)實結(jié)二

于9月3號12：00到達浙江龍泉，開始了為期十多天的實踐活動。開始了對龍泉的了解，開始了對青瓷的了解和探究。 浙江是我國青瓷的發(fā)源地，青瓷燒制技術源遠流長。自商周時期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。

于9月3號12：00到達浙江龍泉，開始了為期十多天的實踐活動。開始了對龍泉的了解，開始了對青瓷的了解和探究。

浙江是我國青瓷的發(fā)源地，青瓷燒制技術源遠流長。自商周時期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。青瓷的顏色從早期的青黃、淡黃到后來的純青等色，濃艷淺淡，但無不都以青為尚。

龍泉窯青瓷更是諸多青瓷中的一顆璀璨明珠。

瓷韻繞九州，一劍傳千古 ，龍泉是著名的青瓷之都、寶劍之邦。龍泉青瓷始于10世紀前期的五代，盛于宋。宋王朝南遷后，士大夫云集杭州，出現(xiàn)了偏安的表面繁華，為了滿足上自達官貴族，下至庶民的需要，當時的龍泉瓷工吸取了歷代名瓷的優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝，以精湛的技藝燒制出美侖美奐的瓷器，把青瓷生產(chǎn)推向全盛時期。那時甌江兩岸群窯林立，煙火相望，江上運瓷船舶往來如梭，單是目前發(fā)現(xiàn)的古窯址就有200余處。

龍泉青瓷分為兩大類，一種是白胎或朱砂胎青瓷，稱弟窯另一種是釉面開片的黑胎青瓷，稱哥窯。

哥窯青瓷是開片瓷，胎薄質(zhì)堅，釉層飽滿，色澤靜穆，有粉青、翠青、灰青等，以粉青最為名貴。釉面顯現(xiàn)紋片且其形狀多樣，是因為胎體膨脹系數(shù)大于釉的膨脹系數(shù)，在燒窯冷卻時出現(xiàn)的，可以聽到輕脆的聲音。開片本是一種缺陷，卻意外地產(chǎn)生了特殊的裝飾效果，如冰裂紋、蟹爪紋、牛毛紋、流水紋、魚子紋、膳血紋、百圾碎等。其中以冰裂紋為最美，它創(chuàng)意獨特，如片片透明的冰，自然裂紋如冰互相碰裂狀。裂縫深粗，如魚鱗，又如同梅花片片，層層疊疊，具有較強的立體感。哥窯青瓷器腳露胎，胎骨如鐵，口部釉隱現(xiàn)紫色，因而有紫口鐵腳之稱。

弟窯青瓷釉面無紋片，胎白或底足呈朱紅，釉層豐潤，釉色青翠，光澤柔和，晶瑩滋潤，勝似翡翠。有梅子青、粉青、豆青、灰黃等不同釉色。其中以粉青、梅子青為最佳，豆青次之。

單就釉色而言，南宋龍泉是中國古代青瓷燒制技術的頂峰。古人尚玉，故青瓷不僅有雨過天青之雅，有海洋綠之幽，更有類玉、類冰之質(zhì)，兼得蒼天、青山、綠水、碧玉之萬般靈秀。 古人對玉的景仰，始終貫穿在中國古代特別是宋代陶瓷工匠的制瓷實踐中。奪得千峰翠色來，是古代文人對唐代越窯(龍泉窯前身)優(yōu)質(zhì)青瓷的贊美。而梅子青、粉青釉的出窯，讓人們更是真真切切地觸摸到了那玉一般的瑩潤蔥翠，感受到了青山碧水的自然真色。梅子青釉，釉質(zhì)渾厚，色如掛枝初梅，秀色可餐，青翠碧綠，瑩澈剔透，宛若翡翠，釉層略帶透明，釉面光澤照人。粉青釉釉層肥厚，色似淡青湖水，柔和明凈，青綠粉潤，表面光澤柔和，有如青玉。這都體現(xiàn)了自古以來人們在釉色上對玉質(zhì)感的追求。龍泉青瓷作為南方青瓷的代表，更是讓觀者如飲甘醴般沉醉于杏花春雨的江南中。

現(xiàn)代的龍泉青瓷繼承了中國傳統(tǒng)的藝術風格，在繼承和仿古的基礎上，更有新的突破，發(fā)展出了紫銅色釉、高溫黑色釉、虎斑色釉、赫色釉、茶葉未色釉、烏金釉和天青釉等。在工藝美術設計裝飾上也注入了新的理念。

藝術類專業(yè)實結(jié)三

一,實習目的

畢業(yè)實習是美術組20XX級專業(yè)教學,教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學生專業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),獨立承擔產(chǎn)品設計,課外活動和一般藝術實踐的工作能力;培養(yǎng)學生高度的社會責任感,事業(yè)心和積極的工作態(tài)度,并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實用型人才.

二,實習要求

1.在實習指導老師和原技師的嚴格要求和指導下,通過鉆研教材,跟班學習,初步熟悉工藝制作的全過程并能獨立完成制作流程.

2.在原班主任的指導下,參與思想教育和管理工作,協(xié)助活動,當好見習管理人員.

3.實習老師必須自覺遵守實習工作條例和實習企業(yè)的規(guī)章制度.

4.實習生和帶隊老師一般不準請假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過嚴格的審批手續(xù)方可離開實習崗位,實習教師請假一天由實習隊領導批準,一天以上的上報學校批準,帶隊老師請假一律經(jīng)學校領導批準.

5.對實習企業(yè)有意見或建議,一定要通過帶隊老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決.

6.服從領導,虛心好學,友愛隊友,尊敬師長.

7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.

8.刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認真負責,克服困難,全面完成實習計劃規(guī)定的各項任務.

9.不準下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀事件.

三,實習時間和實習單位

1.實習時間:20xx年x月15日20xx年x月xx日

2.實習單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設計制作公司.

四.具體工作安排

實習單位實習階段

a),實習前召開實習動員大會,宣讀實習計劃,宣布實習紀律,明確實習目的要求.

b),請實習單位領導介紹公司的概況和對實習生的要求及工作安排.

c),聽原技師示范課或跟班聽課,請管理人員介紹工作情況,制定管理人員見習計劃.

d),請實習單位的有關老師介紹有關制作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗.

e),在指導老師指導下分析教材,設計方案與試驗.

(二),實踐實習階段

a). 實習生在獨立鉆研教材的基礎上撰寫詳細方案,于制作前兩天請指導老師審批簽字,否則不準動手制作.

b).實習兩周后召開一次實習經(jīng)驗交流會,每實習小組確立一人上一堂匯報課,按實習人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.

c). 在指導老師的指導下,普遍進行試驗,指導老師和帶隊老師應逐一指導,組織學生認真進行評審.

d). 同年級的實習生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長召開評審會,認真聽取指導老師的意見.

e).每個實習生完成四個以上設計方案,上交四個標準設計方案.

(三),管理人員實習工作

a). 實習生制定管理人員工作計劃,要指導老師審批,在原管理人員的指導下開展管理人員見習工作,要堅持向原管理人員請求匯報.

b). 按照實習單位要求,抓好員工日常管理,關心員工,熱愛員工,學會做員工深入細致的思想工作.

c). 實習結(jié)束前召開一次實習管理人員工作交流會.

(四),總結(jié)鑒定

1,實習結(jié)束前兩天實習生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見.

篇2

關鍵詞：藝術類專業(yè) 舞蹈教學 舞蹈理論

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0207-01

在我國現(xiàn)代藝術類專業(yè)教學中，舞蹈教育是培養(yǎng)學生藝術鑒賞力、舞蹈表現(xiàn)力的重要活動，是我國各類舞蹈人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過對藝術類學生的舞蹈教學活動，培養(yǎng)學生良好的精神面貌及氣質(zhì)，提高學生的個人修養(yǎng)。針對藝術類專業(yè)舞蹈教育工作的重要意義，現(xiàn)代藝術類院校舞蹈教學活動中應加強對舞蹈藝術教學現(xiàn)狀及問題的分析，以此為基礎掌握教學發(fā)展方向與基本原則。并針對舞蹈教育工作需求及學生的實際情況選擇科學的教學方式，以此推動現(xiàn)代藝術人才培養(yǎng)工作的發(fā)展，促進藝術類院校學生綜合素質(zhì)的提高。針對現(xiàn)代藝術類專業(yè)舞蹈教學工作需求，教學工作者應加快教學方式的研究與分析，運用舞蹈教育方式的創(chuàng)新，促進教學目標的實現(xiàn)。

1 現(xiàn)代藝術類專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀及問題

在我國現(xiàn)代藝術類院校舞蹈教學研究中發(fā)現(xiàn)，我國舞蹈教學活動存在著諸多問題，制約了舞蹈教學工作的開展。目前，藝術類專業(yè)舞蹈教學活動中教學模式問題、理論教學方式及實踐教學模式問題、課程教學內(nèi)容問題是影響教學效果的關鍵。在我國現(xiàn)代藝術類人才培養(yǎng)中，應針對上述問題進行分析與研究。根據(jù)藝術類專業(yè)舞蹈教學工作需求，藝術類專業(yè)院校舞蹈教學活動中應加強對教學模式的創(chuàng)新及理論學習與技能訓練的有機結(jié)合。同時，根據(jù)我國藝術類專業(yè)舞蹈教學活動課程要求及規(guī)范，開展教學配備等方方面面工作的改進與完善，促進舞蹈教學目標的實現(xiàn)。

2 藝術類專業(yè)舞蹈教學方式的探討

2.1 藝術類專業(yè)舞蹈教學中理論基礎教學方式的分析

根據(jù)舞蹈理論及實訓教學活動教學需求的不同，藝術類專業(yè)舞蹈理論教學中應注重理論教學方式的運用。根據(jù)教學對象年齡、心理特點及舞蹈教材內(nèi)容需求，藝術類專業(yè)舞蹈理論教學活動應創(chuàng)新理論教學方式。以教材內(nèi)容為基礎，重點講解所教授舞蹈形式的具體動作要點、基礎知識以及文化背景。通過舞蹈形式的文化背景、所表達中心思想，使學生深刻理解舞蹈形式特點及表演含義。

理論教學活動中，可以采用多媒體技術將舞蹈形式所代表的地域特點、文化風俗、舞蹈動作特點等以視頻片段等方式進行播放，以此提高學生對教學內(nèi)容的理解與掌握。在此基礎上，舞蹈教師還應對舞蹈教學理論中的解剖學、力學、物理學等內(nèi)容知識進行講解與分析。并通過樂理、樂感的培訓培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及舞蹈基礎知識，促進學生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2.2 舞蹈動態(tài)形象示范教學的分析

作為現(xiàn)代舞蹈教學活動的重要內(nèi)容，舞蹈形象示范活動是教學活動的重點。根據(jù)舞蹈教學內(nèi)容與方法，舞蹈教師應通過全面示范及分解簡化動作教學進行學生舞蹈動作的教學。全面示范教學是通過舞蹈動作與音樂的全面配合，表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容及音樂思想。在這一過程中使學生對整套舞蹈有所了解，并掌握基本的節(jié)奏及相關信息。分解簡化動作教學是通過教師對舞蹈各動作的分解，開展舞蹈教學，以此使學生能夠通過分解動作掌握舞蹈要點及方法，促進學生舞蹈作品演繹能力的培養(yǎng)。

2.3 藝術類專業(yè)舞蹈基礎教學方式的分析

在藝術類專業(yè)舞蹈教學中，舞蹈基本訓練是培養(yǎng)學生舞蹈基礎表演能力的關鍵。針對舞蹈基本訓練的重要性，舞蹈教師應從以下幾方面進行訓練與教學，并通過對教學方式的創(chuàng)新，激勵學生訓練參與積極性、避免枯燥的基礎訓練影響學生舞蹈興趣。首先，在進行基礎訓練過程中，加強訓練趣味性的引入。通過游戲式、活動式訓練方法使學生從自然身體素質(zhì)向舞蹈專業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展。并以融入舞蹈動作的基礎訓練，培養(yǎng)學生健美的體態(tài)及舞蹈表演所需飽滿的情緒。

另外，教師在訓練活動中還應對工作要領、身體力量、柔韌性及協(xié)調(diào)性等進行專項訓練。運用體育運動方式與游戲方式提高訓練活動趣味性，調(diào)動學生訓練積極性，盡快實現(xiàn)學生舞蹈基礎素養(yǎng)的構建。

2.4 日常訓練方式的分析

在現(xiàn)代藝術類專業(yè)舞蹈教學活動中，日常訓練是保持學生體態(tài)形體、柔韌性與靈活性的重要內(nèi)容。為了保持學生訓練積極性，舞蹈教師應在日常訓練的方式及內(nèi)容上進行創(chuàng)新。以保障各項訓練目標為基礎，改變傳統(tǒng)訓練枯燥的方法，運用現(xiàn)代游戲教學方法等開展日?；A訓練，避免枯燥訓練方法影響學生舞蹈興趣。

2.5 鼓勵學生參與教學方案的創(chuàng)新，促進現(xiàn)代藝術類專業(yè)教學水平的提高

學生作為受教者，其對教學方式有著切身的感受。而且，藝術類專業(yè)學生具有較強的個性，其對傳統(tǒng)枯燥的教學方式存在較強的排斥。針對這一問題，現(xiàn)代藝術類專業(yè)舞蹈教學活動中教師在教案編制、教學方法運用過程中可以鼓勵學生參與編制活動。從學生角度出發(fā)，以訓練大綱及教學目的為中心編制教學方案及訓練計劃。通過學生的參與，使教學方案及訓練方法更加貼近藝術類專業(yè)學生需求，為提高教學效果、提高訓練效果奠定基礎。

3 加強對現(xiàn)代舞蹈教學方法的關注，提高教學有效性

在現(xiàn)代教育研究中，教學方法及教學理論不斷發(fā)展。針對藝術類專業(yè)舞蹈教學的特點，教師應加強對國際舞蹈教學研究的關注。通過先進的教學理論的應用、訓練方法的應用，提高教學質(zhì)量。在此基礎上，舞蹈類教師還應通過網(wǎng)絡平臺、教研活動等對以往的教學經(jīng)驗進行總結(jié)與分析。并分享不同教學方式的效果與成績，以此加強教師間的溝通與研討，促進舞蹈教學方式的創(chuàng)新與引用。藝術類院校舞蹈教研組也應定期組織教師進行經(jīng)驗總結(jié)與探討，確定教學方式及教學內(nèi)容，提高舞蹈教學有效性。

4 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代藝術類舞蹈教學活動中，教育方式對教學效果有著重要的影響。因此，在藝術類專業(yè)舞蹈教學活動中，教研組應加強教師間的溝通與研討。運用現(xiàn)代教學理論加快舞蹈教學方法的創(chuàng)新與應用，以此提高學生舞蹈素養(yǎng)及基礎表演能力、提高學生舞蹈技能。通過教學方式的創(chuàng)新及科學應用，避免傳統(tǒng)舞蹈基礎訓練過于枯燥影響學生訓練效果，促進教學有效性的提高。

參考文獻

[1] 雷彤.藝術類舞蹈訓練及教學方法的創(chuàng)新研究[J].藝術教育信息，2012（10）.

篇3

藝術類專業(yè)都需要藝考，也叫作藝術聯(lián)考。

藝術聯(lián)考，就是指目前國內(nèi)比較權威，及教育部備案的各大藝術類院校，或者各大院校的藝術系對于高中三年級藝術類考生在高三第一學期末舉行的一次綜合的專業(yè)考試?？荚嚭细裾攉@得報考院校的專業(yè)合格證，持此合格證書參加高考，高考成績公布以后，各藝術類院校進行擇優(yōu)錄取。

國家統(tǒng)一規(guī)定考試時間在每年的12月直到第二年的元月，在這個期間，凡是參加藝術類聯(lián)考的藝術類考生，可根據(jù)各藝術類院校在本省設立的考點進行專業(yè)考試，考試結(jié)束后，進行全面的文化課復習沖刺，參加

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

梧州學院前身是廣西大學梧州分校，創(chuàng)立于1985年。2006年2月經(jīng)教育部批準，在廣西大學梧州分校的基礎上成立梧州學院，是一所多科性的地方全日制普通高等本科院校。

學校位于素有千年古城、百年商埠、世界人工寶石之都美稱的梧州市桂江西畔，校園依山傍水、景色宜人。校園面積800多畝，校舍面積23萬多平方米，另有發(fā)展規(guī)劃用地近2000畝。學校綜合教學大樓、體育館、圖書館、11#學生宿舍樓等標志性建筑和大學生綜合發(fā)展中心的建設處于廣西高校前列。

學校現(xiàn)有9個二級學院和教學部門。面向全國28個省、自治區(qū)和直轄市招收普通本、?？粕?，與越南、泰國、老撾、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國家交換留學生。梧州學院學科專業(yè)特色明顯。學校設置40個本科專業(yè)，29個高職高專專業(yè)，涵蓋了工學、經(jīng)濟學、管理學、理學、文學、藝術學、法學、教育學、哲學等學科門類。工學、管理學、經(jīng)濟學是學校的優(yōu)勢學科。信號與信息處理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、旅游管理、機械及自動化是廣西重點學科，軟件工程是廣西重點培育學科，電子信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易是全國高校特色專業(yè)，旅游管理、藝術設計、軟件工程是廣西特色專業(yè)。學校還建有林產(chǎn)化工、制藥工程等面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)。學校目前在校生21060多人，其中全日制普通本、?？粕?4000多人。學?，F(xiàn)有教職工1100多人，其中有“廣西壯族自治區(qū)有突出貢獻科技人員”、廣西“新世紀十百千人才工程”第二層次人選、“廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀專家”、博士生導師等多人。學校現(xiàn)有全國高校特色專業(yè)建設點2個，“雙語教學示范課程”1門，廣西重點學科2個，廣西高校重點教學實驗中心1個，廣西創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地1個，廣西區(qū)級高校教學團隊1個，自治區(qū)級精品課程3門。

學校連續(xù)八年被廣西壯族自治區(qū)教育廳授予“廣西高等學校安全文明校園”榮譽稱號，連續(xù)七年榮獲全區(qū)“高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號，連續(xù)兩年榮獲全區(qū)高校學生資助工作先進集體、同時還獲得全國高校后勤十年社會化改革先進院校、中國高校飲食行業(yè)百佳食堂、全國大學生藝術展演優(yōu)秀組織獎、自治區(qū)文明單位等20多個省級以上榮譽稱號。

辦學20多年來，學校取得了令人矚目的成績，實現(xiàn)了跨越發(fā)展。展望未來，學校將秉承“明德、博學、求是、創(chuàng)新”的校訓，面向“北部灣大開發(fā)”、“珠江——西江經(jīng)濟帶”、“粵桂合作特別試驗區(qū)”建設等重大戰(zhàn)略實施，以及人工寶石、再生資源、陶瓷、林產(chǎn)林化、電子、中醫(yī)藥等地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走好內(nèi)涵式發(fā)展的路子，努力把學校建成一所地方知名大學。

二、招生專業(yè)

服裝與服飾設計、動畫、產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計、音樂學

三、招生范圍

廣西、湖南、江西、甘肅、山西等?。ㄗ灾螀^(qū)）。

四、招生名額

2017年我校面向全國預計招收全日制本科生400名（其中廣西區(qū)內(nèi)250名，區(qū)外150名，最終招生計劃以上級批文為準），藝術類專業(yè)文理兼招。

五、設?？际》菟囆g類專業(yè)招生計劃

注：以上招生專業(yè)、招生計劃數(shù)如有變動，以各省、市、自治區(qū)招生主管部門公布為準。

六、 設?？际》菟囆g類專業(yè)報名、考試時間及地點

七.錄取原則

1.我校未組織藝術類專業(yè)?？嫉氖。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），認可生源所在省的藝術聯(lián)考成績。按考生生源所在省級招生部門關于藝術類專業(yè)的投檔規(guī)定，對專業(yè)成績合格、文化成績達到所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）藝術類本科錄取控制分數(shù)線的進檔考生，參照考生志愿，按照藝術聯(lián)考成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。同等條件下優(yōu)先錄取高考文化成績高的考生。

2.我校組織藝術專業(yè)?？嫉氖。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），報考我校的考生須參加我校組織的專業(yè)?？?。按考生生源所在省級招生部門關于藝術類專業(yè)的投檔規(guī)定，對專業(yè)?？汲煽兒细瘛⑽幕煽冞_到所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）藝術類本科錄取控制分數(shù)線的進檔考生，參照志愿，按照專業(yè)?？汲煽儚母叻值降头謸駜?yōu)錄取，同等條件下優(yōu)先錄取考生所在省藝術聯(lián)考成績高的考生。

3．文化課不限單科成績。

4．錄取時，體檢要求按照教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會印發(fā)的關于《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執(zhí)行。音樂學專業(yè)要求身高女生155cm、男生165cm以上；美術類專業(yè)要求考生無色盲、色弱。

5．?？际》莸膶I(yè)合格證按1：4的比例發(fā)放。

八.學校聯(lián)系方式

學校地址：廣西梧州市富民三路82號

聯(lián)系電話：0774-58410645833920 5833921

傳真: 0774-5831555

聯(lián)系部門：招生辦公室郵政編碼：543002

篇5

1. 2012年江蘇省普通高校招生音樂類專業(yè)統(tǒng)考考試科目是什么？

答：1. 基本樂科：視唱（面試）、練耳和基本樂理與音樂常識（筆試）三項均考，基本樂科滿分為130分；2. 主試科目：聲樂或器樂，考生須在報名時確定其中一項作為主試科目。主試科目滿分為260分；3. 加試科目：聲樂或器樂，考生須在報名時確定其中一項作為加試科目，加試科目必須與主試科目不同，其滿分為20分。其中，基本樂科和主試科目必考，加試科目可由考生根據(jù)自身情況選考。專業(yè)總成績滿分為410分。

2. 2012年江蘇省普通高校招生音樂類專業(yè)統(tǒng)考聲樂考生考試的具體內(nèi)容是什么？

答：考生在考前必須自報三首歌曲，考試時由考生自選一首作為主唱考試曲目，計算機考試系統(tǒng)隨機抽取另一首作為加唱考試曲目。兩首歌曲演唱時間總體不超過5分鐘。

3. 江蘇省音樂類專業(yè)考試統(tǒng)考考點有哪些？

答：江蘇省音樂類專業(yè)統(tǒng)考考點設在南京師范大學。

 美術類  

1. 美術藝考的流程是什么？

答：高考美術流程大體分為三部分：參加本省的美術統(tǒng)考，也稱美術聯(lián)考；參加高校的?？?；參加全國統(tǒng)一高考。具體說來：參加考生戶口所在省招辦組織的普通高校藝術招生考試。聯(lián)考：報考所喜歡的學校取得本省招辦組織的普通高校藝術招生統(tǒng)考成績合格證參加單獨招生院校藝術專業(yè)考試并取得合格證。校考：參加國家教育部組織的普通高校文化課統(tǒng)考。高考：文化課統(tǒng)考成績合格填報志愿等待錄取通知書接到錄取通知書報到上學。

2. 2012年江蘇省普通高校招生美術類專業(yè)統(tǒng)考考試科目是什么？

答：美術類專業(yè)統(tǒng)考考試科目包括：素描和色彩兩門科目。其中，素描的考試內(nèi)容為半身人像（含手）默寫（提供相關圖片），考生按照試題要求，依據(jù)所提供的人物圖片，完成一幅人物半身（含手）的素描試卷；色彩的考試內(nèi)容為靜物默寫，根據(jù)試題題意及試卷中規(guī)定的靜物組合用品，默畫出一幅色彩靜物畫（靜物組合中物品為生活中常見蔬菜、陶瓷器皿、玻璃器皿、瓜果、花卉、食品、飲料、廚具、生活日用品、文具教具、各色襯布等）?？忌⒁獾氖?，素描和色彩科目均必考，滿分各為150分，專業(yè)總成績滿分為300分。

3. 美術藝考需要準備哪些工具？

答：美術類考生考試必備：（1） 素描工具：鉛筆（1～8B的還有1～7H的，HB最好多點，2B、8B、3B、4B和HB，這個根據(jù)個人習慣而定）、橡皮、削筆刀、橡皮泥（和橡皮功能差不多但有區(qū)別）；（2） 色彩工具：水粉筆（一套大概三四十元，還有好的一兩百元，也不必買一套，可選擇自己喜歡用的號買）、顏料、水桶、顏料刀（一塊錢左右，刮顏料的）、調(diào)色板、抹布（吸水用的）、膠布（這個素描也要用，是貼紙的）；（3） 其他工具：一個畫袋、一個畫架、素描紙和水彩紙（不要買水粉紙，不好用）、吹風機、餐巾紙等。

 影視傳媒類  

1. 播音主持專業(yè)和電視編輯專業(yè)對男生的身高有要求嗎？播音專業(yè)對音質(zhì)有要求嗎？

答：播音與主持藝術專業(yè)要求男生身高不得低于175 cm，電視編輯專業(yè)對男生身高沒有要求，播音專業(yè)對音質(zhì)顯然是有要求的。但要注意真正的主持人不是參加培訓班然后考試就能出來的，天生因素還是占第一位的。

2. 我是個女孩，雖然我對攝影懂得很少，可我真的很喜歡攝影。我想通過藝考的攝影考到好學校。雖然說原來學過畫畫，可水平不到家，我應該做什么準備？怎樣去學習？

答：為了應考攝影專業(yè)，需要多了解下光學、色彩、構圖等方面的知識，先打下良好的基礎。你學過美術是很有用的，攝影和繪畫很多方面都相通。可以考影視方向的，最好是考傳播學院的專業(yè)，具體的可以看相關學校的招生簡章和專業(yè)分類。

3. 我比較喜歡寫作，報考戲劇影視文學專業(yè)會不會更有優(yōu)勢？

答：戲劇影視文學專業(yè)是語文特長生的突圍契機，因為該專業(yè)在招生時首先要求考生愛好文學，閱讀過大量的文學名著，有相當?shù)墓沤裰型馕膶W知識儲備。當然，戲劇影視文學本身就是一門藝術，考生必須具有良好的藝術感悟力，具備文學分析評論的基礎能力。寫作能力是該專業(yè)考核的“重中之重”，全國每所院校都會要求考生在復試時寫電影或電視劇的評論，以考核其文學創(chuàng)作基礎和對戲劇影視文學劇本的認識能力。對于許多理科較弱的文科生，或者是語文拔尖的學生，報考戲劇影視文學是踏入大學校門的一條捷徑。

 其它相關問題  

1. 根據(jù)教育部規(guī)定，31所獨立設置本科藝術院校是哪些院校？

答：31所獨立設置本科藝術院校為：中央戲劇學院、中央美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、北京電影學院、北京舞蹈學院、中國戲曲學院、天津音樂學院、天津美術學院、魯迅美術學院、沈陽音樂學院、吉林藝術學院、上海音樂學院、上海戲劇學院、南京藝術學院、中國美術學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院、山東藝術學院、山東工藝美術學院、湖北美術學院、武漢音樂學院、廣州美術學院、星海音樂學院、廣西藝術學院、四川美術學院、四川音樂學院、云南藝術學院、西安美術學院、西安音樂學院、新疆藝術學院、藝術學院。

2.  哪13所高校的本科藝術類專業(yè)招生參照獨立設置的本科藝術院校招生辦法執(zhí)行？

答：根據(jù)教育部規(guī)定，清華大學、中國傳媒大學、中央民族大學、東華大學、北京服裝學院、江南大學、天津工業(yè)大學、復旦大學上海視覺藝術學院、北京印刷學院（僅限藝術設計本科專業(yè)）、蘇州大學（僅限藝術設計本科專業(yè)）、浙江傳媒學院（僅限播音與主持藝術、廣播電視編導、攝影、錄音藝術等4個本科專業(yè)）、浙江理工大學（僅限藝術設計本科專業(yè)）、內(nèi)蒙古大學（僅限音樂表演、表演、音樂學等3個本科專業(yè)）等13所高校的本科藝術類專業(yè)招生參照獨立設置的本科藝術院校招生辦法執(zhí)行。

【附】：藝術特長生和藝術生的區(qū)別

所謂藝術生是按照所學習的專業(yè)特點劃分的部分學生人群。高校招收藝術類專業(yè)學生的時候通常在文化課考查的基礎上還要附加藝術專業(yè)的加試才可以錄取。有些家長混淆了一個概念，就是把藝術特長生等同于藝術類學生對待。那這兩者到底有哪些區(qū)別呢？

1. 概念不同

在報考前，考生和家長必須明確的是：藝術特長生和藝術類學生在概念上有著明顯的區(qū)別。

所謂藝術特長生是指我國部分普通高校為活躍校園文化生活，推進學校的素質(zhì)教育，而在每年高考錄取的一些成績達到一定要求、又有藝術專長的考生。藝術特長生報考的是本科普通高等院校，通過招生院校藝術水準測試，符合學校藝術特長生招生要求的考生，可在高考中享受降分錄取的優(yōu)惠政策。

所謂藝術生是按照所學習的專業(yè)特點劃分的部分學生人群。高校招收藝術類專業(yè)學生的時候通常在文化課考查的基礎上還要附加藝術專業(yè)的加試才可以錄取。

2. 錄取政策不同

篇6

學校位于長江中游的歷史文化名城—荊州市。荊州有著悠久的歷史和燦爛的文化，是楚文化的發(fā)祥地和三國文化的集中地；是春秋時期楚國的都城、偉大愛國詩人屈原的故里，歷來為兵家必爭之地。這里東銜九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，西臨舉世矚目的長江三峽，南傍浩淼無垠的洞庭湖畔，北垂雄奇險秀的武當山脈。校園環(huán)境秀麗，景色宜人，為湖北省園林式高等學校。

招生條件及對象

1、凡符合國家高考報名有關規(guī)定并具有一定藝術素養(yǎng)的高中畢業(yè)生、中等藝術學校畢業(yè)生或具有同等學歷的社會青年，均可持本人身份證和所在省《高考報名登記表》到指定的考點報名參加考試。（不接受函報）

2、未婚，22周歲以下可以報考音樂表演專業(yè)和舞蹈學專業(yè)；未婚，25周歲以下可以報考其他專業(yè)。有特殊貢獻與才能的公民，經(jīng)所在單位推薦，報考年齡可適當放寬。

3、對考生身體健康狀況的要求按照教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執(zhí)行。

招生專業(yè)與計劃

專業(yè)名稱 招生計劃

美術學（師范類） 80

藝術設計 120

音樂學（師范類） 100

音樂表演（聲樂表演） 50

音樂表演（鋼琴表演）

音樂表演（器樂表演）

舞蹈學（舞蹈教育與表演） 50

學前教育（師范類） 60

為文理兼收。本科學制四年，學費標準為9000元/年·生。

②美術學和藝術設計兩個專業(yè)統(tǒng)稱為美術類，藝術設計專業(yè)分為環(huán)境藝術和視覺傳達兩個方向。

③音樂表演專業(yè)含聲樂表演、鋼琴表演和器樂表演三個方向。

④音樂表演（聲樂表演）專業(yè)招收的唱法種類為民族和美聲。

⑤音樂表演（器樂表演）專業(yè)招收的器樂種類有二胡、笙、嗩吶、竹笛、阮、古箏、琵琶、揚琴、大提琴、手風琴、小提琴、小號、民族打擊。

考試時間與地點

省份 考試地點 考試類別 報名時間 考試時間

湖北 湖北省教育考試院標準化考場（漢口楊汊湖標準化考場） 音樂類舞蹈類學前教育 1月3-4日 1月4-5日

河北 石家莊信息工程職業(yè)學院 美術類 2月3-4日 2月6日

音樂類舞蹈類學前教育 2月5日

山西 太原師范學院 美術類 1月28-29日 1月31日

山西藝術職業(yè)學院 音樂類舞蹈類學前教育 1月29-30日

黑龍江 黑龍江東方學院 美術類音樂類舞蹈類學前教育 1月30-31日 2月1日

福建 福建師范大學美術學院 美術類 2月1-2日 2月3日

福建師范大學音樂學院 音樂類舞蹈類學前教育

江西 南昌大學 美術類音樂類舞蹈類學前教育 1月29-30日 1月31日

山東 濰坊市招辦 美術類 2月1-2日 2月4日

音樂類舞蹈類學前教育 2月3日

湖南 湖南師范大學音樂學院 音樂類舞蹈類學前教育 1月12-13日 1月14日

廣東 廣州城市職業(yè)學院 美術類音樂類學前教育 2月5-6日 2月7日

甘肅 蘭州市第五十三中學(原鐵三中) 美術類音樂類舞蹈類學前教育 1月10-11日 1月12日

注：每個專業(yè)考點只接受所在省份的藝術類考生報考。

報名考試與成績查詢

1、考生報名：考生憑所在省藝術考生《高考報名登記表》和身份證到網(wǎng)上公布的各考點現(xiàn)場報名，我校不接受函報。

2、考試方式：非美術類專業(yè)初、復試同步進行。除鋼琴外，其它樂器及考試用品均需自備?？忌趫罂计陂g的一切費用自理。

3、成績查詢：考生可于2012年4月1日起在我校招生網(wǎng)站上查詢專業(yè)考試成績（我校不單獨寄發(fā)成績單）。

4、合格證發(fā)放：我校原則上以招生計劃為基數(shù)，根據(jù)考生考試成績按教育部規(guī)定比例從高到低依次發(fā)放專業(yè)合格證。

錄取方法與注意事項

1、我校組織藝術類專業(yè)測試的省份，持有我校專業(yè)測試合格證的考生可報考我校（湖北美術考生持省聯(lián)考合格證報考），其中學前教育專業(yè)承認音樂學專業(yè)合格證，湖北美術考生可持省聯(lián)考合格證報考我校美術學、藝術設計和學前教育專業(yè)。錄取方法為文化分達到省級招生部門劃定的錄取資格線，音樂、舞蹈類專業(yè)按專業(yè)測試成績從高到低錄取；美術學和藝術設計專業(yè)按文化考試成績占40%、專業(yè)測試成績占60%的比例計算總成績，依總成績從高到低錄取；學前教育專業(yè)按文化考試成績從高到低錄取。

2、藝術類專業(yè)一般男生身高要求在1.65米以上，女生在1.55米以上。

3、我校在新生入學后，要對新生相關信息進行復核，并對新生身體健康狀況進行復查。凡經(jīng)復查發(fā)現(xiàn)有不符合錄取條件、弄虛作假行為的考生，我校將取消其錄取資格。

聯(lián)系部門：長江大學招生辦公室

咨詢電話：0716-8060550

傳真電話：0716-8060813

學校地址：湖北省荊州市南環(huán)路1號

郵政編碼：434023

篇7

關鍵詞：高校；藝術類專業(yè)；輔導員；師德建設

進入新時期，隨著生活水平的不斷提升，我國人民對精神文化的需求也在逐漸增加，高校在藝術類學科建設及人才培養(yǎng)上的投入日趨增加。藝術類人才培養(yǎng)教育在高等教育中的比重正在增大，其中高校藝術生的思想政治教育作為素質(zhì)教育的靈魂就顯得尤為重要。高校藝術類專業(yè)輔導員作為大學生思想政治教育的組織者、實施者、指導者，在調(diào)動學生的積極性、組織學生參與上起到了承上啟下的重要作用[1]。其中師德作為輔導員最重要的素質(zhì)，直接影響著高等教育的質(zhì)量，影響著學生的健康成長，決定著未來的國民素質(zhì)，決定著社會發(fā)展的方向[2]。對高校藝術類專業(yè)輔導員師德要求也在日益提高。因此，新時期藝術類專業(yè)輔導員的師德建設更應大力推進，從而建設出具有良好師德風范，高標準的輔導員隊伍，使其在高校藝術生思想政治教育工作中更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)能夠適應新時期的藝術類人才。

一、新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設存在的問題

新時期形勢下高校輔導員師德建設正呈現(xiàn)逐步上升、積極健康的發(fā)展趨勢。加強師德的規(guī)范和教育有著特殊的重要意義[3]。輔導員隊伍作為高校思想政治教育的中堅力量，不僅要做到教書育人、為人師表，更要通過自身力量踐行社會主義核心價值觀，努力做好學生的思想導師。同時，隨著新形勢下我國高等教育數(shù)量、類型等的日益增加，輔導員的師德素質(zhì)和工作質(zhì)量也在日益提升，但輔導員隊伍的師德建設和現(xiàn)狀仍存在許多問題。其中，藝術類專業(yè)輔導員因所面臨的專業(yè)設置、教學方式、生源等的特殊性，在其師德建設方面也存在這一定的特殊性和問題。只有分析這些問題的共性與個性，才能得出更加適合高校藝術類輔導員師德建設策略。

1.不重視政治理論學習，思想政治素養(yǎng)缺乏

高校輔導員作為思想政治教育的直接踐行者，應具有較高的政治素養(yǎng)。但隨著新時期新形勢的不斷發(fā)展，現(xiàn)今輔導員不只是學生的思想導師，同時還肩負貧困資助、心理咨詢、就業(yè)規(guī)劃等多項事務性工作，使輔導員在思想政治教育工作的時間和精力逐漸減少，也因此輔導員對政治理論學習的重視度在逐漸降低。其中，藝術類專業(yè)的輔導員中存在一部分藝術類專業(yè)畢業(yè)的工作人員，相較其他非藝術類工作人員，藝術類專業(yè)工作人員常表現(xiàn)出過于感性不能理性客觀看待問題的特點，使部分高校藝術生的世界觀、人生觀、價值觀較易跟實際脫節(jié)，偏離正常軌道，并且多不關心政治，在一定程度上表現(xiàn)出政治素養(yǎng)的缺乏。

2.師表形象較差，教育德行不夠規(guī)范

藝術類專業(yè)輔導員不僅要有較高的政治素養(yǎng)，在個人言行和著裝上也應符合職業(yè)要求。藝術類專業(yè)的學生常存在個性張揚、各異化的特點，以至于其中一小部分藝術類專業(yè)輔導員在所處環(huán)境的影響下也存在類似問題，未能認識到教師的師表形象對學生有潛移默化的影響。同時，新時期新形勢下個別藝術類專業(yè)輔導員在市場經(jīng)濟浪潮中變得功利、充滿人情世故，在“人情”面前不能堅持原則，甚至收受學生禮物，對物質(zhì)追求師德一些輔導員背棄了理想和信念的追求，踐踏了自身良好的教育德行，喪失了師德精神，不僅沒能做到為人師表，反到造成了不好的影響。

3.師德評價不合理，建設機制不完善

近年來，雖然高校在輔導員師德評價和建設方面制定了許多規(guī)章制度，但多缺乏合理的量化體系和可操作性，在實際評價中往往以任務的完成度和完成量作為指標，沒有考慮到在任務過程中師表作用、育人效果等軟指標，這也使得師德評價存在著不合理性。同時在師德建設機制中不僅存在考核評價制度的不合理性[4]，在組織和后續(xù)的激勵獎懲制度上也不夠健全，特別是對藝術類專業(yè)輔導員。盡管多數(shù)高等學校都建設了人事、工會等多個部門，但在部門協(xié)同開展工作中往往出現(xiàn)職責界限模糊，合力不暢等問題，極少有專門的部門人員能夠全面系統(tǒng)的負責師德建設和評價工作。評價管理制度和機制的不健全是導致現(xiàn)階段新時期新形勢下藝術類專業(yè)輔導員師德缺失的重要原因。

二、加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設的必要性

1.提升個人素養(yǎng)，成為學生表率

堅定正確的政治立場、愛崗敬業(yè)、為人師表是藝術類專業(yè)輔導員所需具備的重要師德。由于高校藝術生集體意識淡薄，思想政治素養(yǎng)缺乏，對于他們的思想政治教育就顯得尤為重要。作為藝術類專業(yè)輔導員，一定要有夯實的政治理論基礎，優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)和堅定正確的政治立場，才能在學生的思想政治工作中起積極作用。同時，不斷提升個人的師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、教育育人、治學嚴謹、修身養(yǎng)德，以在今后的工作中潛移默化地影響學生和身邊的同事，以身作則成為學生的表率。

2.夯實專業(yè)基礎，提高教育質(zhì)量

藝術類專業(yè)輔導員師德建設不僅在個人，也在團隊。一個好的團隊具有良好的師德風范，在開展工作中能起到促進激勵作用。因為在團隊中的人會相互影響、相互幫助，特別是隊伍中的領導和核心人物一定要具備良好的師德風范，才能堅定工作發(fā)展的方向，帶領并指導其他輔導員更好地工作。只有在整個隊伍的共同前進下，才能帶動并夯實整個專業(yè)的教育基礎，提升教育質(zhì)量。

3.優(yōu)化高校管理體系，提升學校辦學質(zhì)量

新時期加強高校藝術類專業(yè)輔導員師德管理部門的建設，是提升輔導員隊伍師德建設的重要保障，同時也是推動并促進藝術類專業(yè)輔導員師德修養(yǎng)提升、學校辦學質(zhì)量提高的堅實力量。師德管理部門的建設不僅能解決過往多部門不合作、合力不暢、職責推脫的問題，其更重要的是能全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一師德管理制度，促進師德評價體系的合理化，能優(yōu)化整個高校環(huán)境內(nèi)的管理體系，同時也將在藝術類專業(yè)輔導員獎懲激勵工作中起到推進協(xié)同作用，在整個師德建設工作中發(fā)揮重要作用。

三、加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設的策略

1.擴大并加強師德風范宣傳教育

加強師德風范宣傳教育是提升高校藝術類專業(yè)輔導員師德修養(yǎng)最直接最廣泛的方式方法，根據(jù)工作特點，提升輔導員的思想政治素養(yǎng)尤為重要。從思想教育入手組織藝術類專業(yè)輔導員學習黨知識和政治理論，樹立正確、科學的世界觀人生觀價值觀。同時，要在學校宣傳欄和網(wǎng)絡公眾平臺做宣傳教育，以起到更廣泛深刻的教育作用。另外，也要在日常工作中培養(yǎng)良好的師德形象和師德修養(yǎng)，特別是要不能隨波逐流受學生影響，遠離“標新立異的師德形象”，建立符合師德風范的師德形象。學校還可在輔導員群體中樹立“師德楷?！?，在群體中形成榜樣力量；還可深入開展豐富的師德評選表彰、先進事跡宣傳、學生評價等師德風范創(chuàng)建活動，促進整個校園良好師德環(huán)境的建立。

2.建立健全輔導員師德考核制度

輔導員師德考核制度是評價輔導員自身和整個體系的重要手段，對加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設具有重要作用。藝術類專業(yè)實踐性強，藝術類學生比較感性、喜歡接受新鮮事物、動手能力強的特點，導致藝術類專業(yè)輔導員在工作中存在一定的特殊性，如藝術類學生的課堂更具活躍性、藝術生的思想政治教育更具情感性、教育方式較為多樣性?？己怂囆g類專業(yè)輔導員的師德，采用與其他專業(yè)一致的評估體系常存在不全面、不具體、不科學的問題，要建立健全藝術類專業(yè)輔導員師德考核制度，務必做到系統(tǒng)完備、科學評定、民主實施。同時，在考核中要用建立考核監(jiān)督小組做到公平、公開、公正，才能真正有效建立健全藝術類專業(yè)輔導員師德考核制度。在考核后獎勵優(yōu)秀人員、教育存在問題的人員進行，才能更好地發(fā)揮考核制度的作用，提升藝術類專業(yè)輔導員師德風范。

3.構建高校輔導員師德管理部門

在高校師德建設工作中，構建師德管理部門是整合師德培養(yǎng)資源、合理健全師德評價制度、加強師德風范建設的有利保障，其在加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員的師德建設體系中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要作用。同時，高校的各級領導也應從自身做起，努力提升自身修養(yǎng)并不斷提高領導水平。在全校中樹立良好的師德形象，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，在師德建設過程中發(fā)揮表率和核心領導作用，以促進并加強新時期藝術類專業(yè)輔導員師德建設。

四、結(jié)語

由于新時期新形勢下高校藝術類專業(yè)輔導員職業(yè)的特殊性，在面對思想活躍、個性鮮明的藝術類學生時，要有良好的師德形象和師德風范，不僅要做好學生的思想政治教育工作，更要用自身的道德修養(yǎng)為學生作表率。因此，加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員的師德建設是提升我國高校藝術生教育質(zhì)量何促進我國師德風范良好發(fā)展的有力保障。

作者:孟蘄翾 張鑫 陸體鋒 單位:三亞學院藝術學院

參考文獻：

[1]趙賀男,李欣.高校輔導員在美術專業(yè)學生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育學院學報(中旬),2014(8):118-119.

[2]徐曉華.藝術院校師德建設的科學途徑[J].南京藝術學院學報(美術與設計版),2013(6):171-173.

篇8

隨著高教體制改革，高校擴招措施的實施，各高校紛紛開設了藝術專業(yè)以適應社會發(fā)展的需要。所謂藝術類專業(yè)一般包括音樂專業(yè)、美術專業(yè)、設計專業(yè)、傳媒專業(yè)等，從專業(yè)群體來看，這是一個思維風格、心理特點、行為方式具有鮮明專業(yè)特點的群體，而與普文、普理的學生相比，藝術類專業(yè)的學生有如下特點：

（一）思維方式上

長于形象，短于邏輯藝術類大學生的專業(yè)要求多是訓練學生具有豐富的想象力、情感體驗、較強的審美與表現(xiàn)力，特殊的思維訓練和心理體驗導致藝術類專業(yè)學生特殊的思維定勢：形象思維發(fā)達，邏輯思維欠缺。形象思維的發(fā)達導致他們對訴諸視覺、聽覺的線條、色彩、聲符以及意象具有較強感受力，且善于聯(lián)想與想象，情感豐富。邏輯思維的缺乏使得他們在掌握與接受概念、判斷、推理、論證的理論知識方面能力較弱?！八囆g創(chuàng)作”是一種創(chuàng)造性的精神生產(chǎn)，伴隨著復雜的心理活動與思維活動，在藝術創(chuàng)作過程中，形象性是最突出的美學特征，藝術體驗、藝術構思和藝術傳達都離不開具體可感的形象。盡管好的思維品格是形象思維與邏輯思維互相配合、協(xié)同運行，但不可否認，藝術類專業(yè)的學生確實存在著利于專業(yè)技能學習的重形象輕邏輯的思維定勢。

（二）學習行為上行為是思維的體現(xiàn)

不同的思維風格可能導致不同的學習興趣和行為偏好，“藝術類學生受藝術思維特征的影響，一般更習慣于直覺和形象思維，更富于情緒、情感和想象，往往喜歡追求浪漫情調(diào)和美感”。故反映在學習過程中，藝術類專業(yè)學生的學習行為更多體現(xiàn)出如下特點：

（1）傾向無紙化閱讀

由于受直觀和形象思維習慣影響，那類融合了文字、畫面、聲音、視頻的豐富、形象、生動的教學材料更能引起他們的注意和好奇，更多關注知識載體視覺與聽覺的趣味性。“傳統(tǒng)的以文字為主體的教材、文學作品正被藝術生所冷落，相反，那些動感的、圖形的、虛擬的閱讀物正受到他們的青睞。”這種特殊的閱讀傾向,值得大學語文課堂思考教學局限與實施學生樂于接受的教學方式。

（2）憑興趣接受知識

由于想象活躍、情感豐富，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾影響，極容易出現(xiàn)注意力與興趣遷移，情緒不夠穩(wěn)定，專注力不夠深入與持久，故藝術類專業(yè)的學生多表現(xiàn)為喜歡輕松、新穎、實用的學習氛圍，更適于面對有新鮮感的任務，做事喜歡標新立異，創(chuàng)造性地去解決問題，對單一、缺乏新意的學習環(huán)境與課堂氣氛極易產(chǎn)生抵觸情緒，學習更多地依憑個人興趣，率性而為。

（3）學習過程中重自我表現(xiàn)

藝術專業(yè)學生由于創(chuàng)造性思維敏銳，情感世界細膩豐富，人際交往中有較強的自信心，專業(yè)特點又決定了他們經(jīng)常參與競賽活動與表演活動，有充分的機會表現(xiàn)自己。有研究顯示：藝術類學生具有一種立法型思維，這種思維風格的人“喜歡創(chuàng)造并提出自己的規(guī)劃，用自己的方式做事，喜歡沒有預先建構好的問題，自己去搭建結(jié)構并決定如何去解決問題”。故作為個體,他們在群體中具有強烈的不受約束的自我意識傾向,不愿受約束而要求行動自由,要求自我表現(xiàn),有較強的表現(xiàn)欲。

（4）同時也具備一定合作精神

由于思維感性,更易被外部世界影響,也喜歡關注外部世界,故他們對外部的鼓勵評價與幫助有較強的心理需求,這種外頃性思維使得他們具備一定的社會參與感,也能很好地與別人合作,所以藝術類專業(yè)學生雖個人表現(xiàn)欲強烈,但學習與工作過程中,也具備一定的團體合作精神。

二、藝術類專業(yè)大學語文教學策略探析

在承認、了解了受教群體的差異性、特殊性之后，應著眼構建與之匹配的差異化教學模式，通過教學內(nèi)容的選擇、學習過程的有效控制以及老師個性化的教學風格，因地制宜、因材施教，多途徑多手段地達到教學效果。針對以上分析的藝術類學生群體的特殊性，大學語文可調(diào)整如下教學策略：

（一）教學內(nèi)容的選擇

專業(yè)針對實現(xiàn)教學效果的整體革新，首先應是教學內(nèi)容的革新。就藝術類專業(yè)的大學語文來說，大學語文教材缺少針對性的問題已成為阻礙藝術專業(yè)開展人文教育的一大瓶頸：表現(xiàn)為編輯體系單調(diào)，多以文學史或文體類別結(jié)集作品、古代作品比例偏多、注重作品的教化功能，強調(diào)共性而忽略了藝術類受教對象的專業(yè)特性……有鑒于此，對藝術類專業(yè)大學語文的教學內(nèi)容必須作出選擇，而選擇的原則是教學內(nèi)容切合藝術專業(yè)背景，能夠更為有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。藝術專業(yè)大學語文的內(nèi)涵應是文學與藝術的有機結(jié)合，用文學的語言，人文性建構，與諸種藝術相互交融，去激發(fā)學生的藝術思維，用語言文字去完成孕育“藝術創(chuàng)造潛能”的任務。具體做法可嘗試如下建構：

（1）創(chuàng)建有藝術專業(yè)特色的多元組合的課程結(jié)構體系

如可設置一門《大學語文》必修課程，下設《影視欣賞》《新聞寫作》《中國文化》等專項選修課，或開設一些如文學與音樂、文學與繪畫、詩歌與藝術為題的專題講座，這種多元組合的課程設置可讓藝術類不同專業(yè)的學生有機會選擇學習自己感興趣的內(nèi)容，也可以幫助他們形成多方面的興趣，從而運用自己的優(yōu)勢思維風格，完成大學語文課程的學習。

（2）結(jié)合藝術專業(yè)特色編寫教材

編一部偏重藝術類專業(yè)特性的特色教材，在編撰過程中注意選文既要有濃郁的文學性，又有很強的專業(yè)色彩，如依據(jù)藝術的分類，選取與美術攝影、音樂舞蹈、建筑園林各大藝術門類相關的文章作為課文，如嵇康《琴操》詩、蕭伯納《貝多芬百年祭》、范曾《徐悲鴻論》等古今中外文本，這樣會使學生由熟悉和相關性產(chǎn)生對整個課程所學專業(yè)的興趣，讓學生在文學欣賞的同時浸潤藝情。

（二）課堂教學的創(chuàng)新

思維的適配性有針對性的教學改革，僅僅以一本適宜的教材或有針對性的教學內(nèi)容的挑選為依托對學生進行研究教育是不夠的，為了使學生從教學中獲益，老師的課堂教學方法也應該和學生的思維風格、學習心理、個相匹配。因此，針對藝術類專業(yè)的大學語文課堂，教師的教學方法應靈活多變，積極創(chuàng)新，運用與藝術類學生相適應的教學方法來教學相長，協(xié)調(diào)師生的課堂關系。具體來說，有如下教學途徑可與學生的藝術思維匹配：

（1）視聽法

也叫“圣克盧法”，是一種強調(diào)在一定情境中聽覺（音頻）和視覺（圖片、影視）結(jié)合的教學方法。由前所述，藝術類學生由于形象性思維，多崇尚無紙化閱讀，源于他們成天與聲音、旋律、線條、色彩、視頻等專業(yè)符號打交道，由純文字組成的文學界面對他們不夠親和，過于抽象和枯燥。因此，大學語文課堂中，教師應順應藝術類學生之所長，善于在課堂教學中運用多媒體等方式將文學的知識性、趣味性、文學性以圖文、影像的方式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，如詩歌教學中的詩配樂，文學品讀中的畫面，戲劇學習中的視頻、錄像、電視片段的播放等。事實上，在文學作品中涉及相應的音樂、舞蹈與繪畫知識，作為藝術類專業(yè)的大學語文教師，還應下大力氣去挖掘。

（2）情境體驗法

具體到大學語文教學上是指教師給學生以自導自演的機會，讓學生通過角色扮演、舞臺設計等，將語言文字構筑的文學世界表演出來，以激發(fā)學生們的學習興趣。藝術類專業(yè)的學生有較強的藝術天賦和藝術表現(xiàn)力，性格上注重自我表現(xiàn)但又具有一定的合作精神，故在講授古今中外的文學名篇時，可讓他們采用角色扮演、詩歌朗誦、動漫展示等方式讓學生自編自導，自行設計去體味人物、人物心理與文學場景，讓他們在激發(fā)專業(yè)熱情的同時加深文學體驗。

（3）課堂討論式

情境體驗式給學生提供“我的舞臺”，課堂討論式為學生提供“我的講臺”讓他們表達“我的觀點”。教學中，教師居于絕對的主導地位的一言堂、滿堂灌會使學生興味索然。藝術類專業(yè)學生生性自由，張揚自我，愛發(fā)表言論。因此，教師可采用引進案例或設置話題的方式，讓學生分組討論、分析后再試著將講臺交給學生，讓他們在各種導入式話題、展開式話題、深化式話題中組織語言、表達觀點，給他們展示自我風采的機會，激發(fā)他們主動學習的積極性。當然，創(chuàng)新的教學方式需要個性化的教師。目前，藝術類專業(yè)大學語文的授課教師最迫切的任務是加強自己的藝術修養(yǎng)，向相關領域拓展自己的知識視野，院校也應將藝術類專業(yè)大語教學的教師相對固定，并提供更多藝術實踐繼續(xù)教育的機會，以使他們積累與藝術相關的專業(yè)知識，使自己的大語課堂更具藝術實踐性。

（三）考核評價的方式

過程差異性合理的評價能把教師對學生的認識和情感傾向傳導給學生，對學生科學、積極的評價也直接激勵著學生對該門課程的興趣培養(yǎng)。藝術類專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，對他們應重視創(chuàng)作過程中創(chuàng)新能力的考查，故傳統(tǒng)的“定性評價”只重視結(jié)果而忽略學習過程的評判方式，已逐漸證明了對其藝術個性發(fā)展的不利，而教改語境下提出的“過程性評價”“形成性評價”則更強調(diào)學生在學習過程中表現(xiàn)出的參與程度、知識選擇能力、應用能力與創(chuàng)新能力，在一定意義上是對“因材施教”思想的回歸，對藝術類專業(yè)的大語課程考評也應有與藝術思維相對應的革新。

（1）加大過程性評價的比例

課程最后的評價一般由平時成績和期末成績組成，而比例多為平時成績占30%或40%。對于藝術類專業(yè)的大學語文課程最后成績總評可改為平時成績占50%至70%，從分配比上注重過程性評價。

（2）平時成績可采用模塊化評價

對藝術類專業(yè)的考評，可按能力側(cè)重點將考核內(nèi)容分成幾個模塊，其中有1—2個模塊向平時藝術創(chuàng)作傾斜，如除去期末卷面考評模塊后，廣告設計專業(yè)學生可加入“廣告語創(chuàng)作”模塊，服裝設計專業(yè)可加入“作品人物服裝設計”模塊。同理，別的藝術類專業(yè)亦可加入別的“創(chuàng)作模塊”，如根據(jù)作品文本去譜曲、編舞、繪畫、制作flash作品等，打通文學與藝術，讓學生在富有創(chuàng)造性的藝術實踐中去品評文學經(jīng)典，提高文學素養(yǎng)。

（3）具體考核方式可考慮“視覺情景法”

篇9

自我管理能力是當代大學生必備的能力之一，而藝術類專業(yè)大學生通常表現(xiàn)出自我管理能力有所欠缺的特點。本文從大學生自我管理的概念著手，通過分析藝術類專業(yè)大學生的特點，有針對性地提出了培養(yǎng)藝術類專業(yè)大學生自我管理能力的方法。

【關鍵詞】

藝術類專業(yè)；自我管理能力；培養(yǎng)

一、大學生自我管理能力的內(nèi)涵

關于大學生自我管理能力的內(nèi)涵，得到廣泛認可的一個觀點是由陽國亮教授提出的。他認為，大學生自我管理能力是指大學生按照自身的特點，設計成才的目標，并嚴格付諸實施，檢驗行動狀況，按制日常行為，實現(xiàn)預期結(jié)果的活動過程。另有學者指出，大學生自我管理能力包括兩個方面的能力。從管理者角度：為了實現(xiàn)學生管理的目標，在使大學生擁有更多自的前提下，對與大學生成長成才有關的各項活動進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督；從大學生角度：配合學校的管理的同時，充分發(fā)揮他們創(chuàng)造性、主動性強的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)自身發(fā)展。本文的討論，主要依據(jù)這一概念中的第一個方面。

二、培養(yǎng)藝術專業(yè)大學生自我管理能力的必要性

（一）藝術類專業(yè)大學生的特點。

第一，思維活躍，容易接受新事物。由于藝術類專業(yè)學生有較多的機會進行藝術實踐，大量的藝術實踐使得他們有更多的機會與社會接觸，因此，大多表現(xiàn)出性格外向，積極主動，適應新事物能力強的特點。第二，自我意識較強。藝術類專業(yè)大學生通常敢于創(chuàng)新和不斷突破自我，不墨守成規(guī)，普遍崇尚自由，不習慣受到管制和約束。第三，情感豐富，但缺乏理性思考。藝術類學科要求學生有較強的感受性和表現(xiàn)力，這一特點決定了藝術生普遍敏感，情感世界豐富多彩。但另一方面，他們情緒控制力較弱，做事有時會缺乏理性思考，容易沖動，自律意識不足。第四，文化基礎薄弱。藝術類專業(yè)學生通常不太關心政治和時事。因為他們認為那些規(guī)則不僅限制了個性的發(fā)展，還會束縛他們創(chuàng)作的激情。因此通常表現(xiàn)為有些自由、散漫，缺乏紀律性。

（二）培養(yǎng)藝術類專業(yè)大學生自我管理能力的必要性。

1.素質(zhì)教育的必然要求。

《中華人民共和國義務教育法》中明確了素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?？梢?，能在遵守紀律前提下，自覺對自己的學習、生活、工作各方面進行管理，努力提升自己的思想、文化素質(zhì)的大學生才稱得上一名合格的大學生。

2.大學生全面發(fā)展的必然要求。

對于當代大學生，較強的自我管理能力不論是對他們在校期間還是畢業(yè)后走向工作崗位都大有裨益。在校期間，較強的自我管理能力可以幫助他們充分利用大學時光，提高學習、成才、擇業(yè)、交友等方面的能力和效果。對用人單位，自我管理能力也是他們招聘、考核員工時非?？粗氐哪芰χ?。每個單位都有自己的發(fā)展目標，但同時又不可能花太多時間在培訓、管理、督促員工上。如果員工能以單位發(fā)展的整體目標為奮斗目標，同時進行有效的自我管理，這樣的員工自然受到廣大用人單位的歡迎。

3.藝術類大學生成長成才的必然要求。

藝術類專業(yè)大學生受成長環(huán)境、學科特點等因素的影響，通常呈現(xiàn)出自我約束力較差、行為散漫的特點。這不僅達不到當今社會對人才的要求，還在某種程度上影響藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)的進度和質(zhì)量。培養(yǎng)自我管理能力能幫助他們提升自我約束意識，預防因過于自由、缺乏限制而產(chǎn)生行為偏差，從而保障他們的藝術才華得到最大程度的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)藝術類專業(yè)大學生自我管理能力的有效途徑

（一）完善教育管理觀念。

在傳統(tǒng)的教育管理方式中，學生只是被動地接受，缺乏自。高校管理者首先應深入了解當代大學生思想、行為特點，將“以教師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為本”，充分調(diào)動學生參與學校管理的主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。對學生給予信任、鼓勵，在必要時提醒他們，敦促他們朝著自己確定的目標前進。

（二）制度做保障。

在制定學校規(guī)章制度時，要充分了解學生的意見，采納他們的建議，使他們?yōu)閷W校及自身發(fā)展建言獻策，保障學生自我管理有章可循。在具體管理時，學校應為學生提供發(fā)聲及實施管理的平臺，讓他們在參與中自覺維護管理制度，提高管理能力，提升管理效果。

（三）結(jié)合藝術類專業(yè)學生特點，引導學生學會自我管理。

作為管理人員，應從以下兩個方面努力：首先，必須掌握自我管理相關理論和知識。熟練掌握理論知識后才能靈活運用于指導學生自我管理的實踐。此外，管理者應充分利用與學生接觸的機會，把握學生的思想動態(tài)和行為特點，再結(jié)合學生實施自我管理時遇到的困難和疑惑，通過梳理和思考及時調(diào)整指導理論的適用范圍和適用時機。經(jīng)過實踐—理論—實踐的反復驗證，逐步總結(jié)出一套切實有效的方法。

參考文獻：

[1]陽國亮.論大學生成才教育與自我管理[J].高教論壇，2004,(1):4-6.

[2]李雪梅，陳滿，趙平，陳爭華.大學生自我管理能力培養(yǎng)的有效途徑淺析[J].才智，2015,(17):223.

[3]胡冰.藝術類高校學生管理工作的探索及思考[J].教育觀察（上旬），2015,(7):30-31.

篇10

學校名稱：天津師范大學

辦學類型：公辦全日制普通高等學校

辦學層次：研究生教育、本科教育、高職教育

學校代碼：10065

天津師范大學系市屬重點院校，著力培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、一專多能的復合型人才”。學?，F(xiàn)有2個國家重點學科，13個天津市重點學科，4個天津市“重中之重”學科，6個教育部特色專業(yè)建設點；有6個一級學科博士學位授權點，28個一級學科碩士學位授權點，11個專業(yè)碩士學位授權點，6個博士后科研流動站；有專任教師1463人，其中擁有正高級職稱274人，副高級職稱581人；現(xiàn)有全日制在校生28645人。天津師范大學涉及文學、理學、教育學、歷史學、法學、經(jīng)濟學、管理學、工學和藝術學等九個學科門類，這九大學科門類相互支撐，給莘莘學子創(chuàng)造了一個有利于全面發(fā)展的廣闊空間。

二、統(tǒng)考成績的使用

為貫徹教育部相關文件精神，我校藝術類專業(yè)自2014年起在部分省（區(qū)、市）使用藝術類省級統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績錄取，說明如下：

1.全部藝術類專業(yè)在上海、重慶、內(nèi)蒙古、黑龍江、福建、河南、湖南、廣東、海南、四川、貴州、江西、廣西、陜西、青海、新疆、西藏等?。▍^(qū)、市）使用藝術類省級統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績錄取，考生無需參加我校?？肌σ陨细魇。▍^(qū)、市）藝術類省級統(tǒng)考（或聯(lián)考）未涉及的專業(yè)，我校2014年將不編制招生計劃。

2. 在河北省部分藝術類專業(yè)使用聯(lián)考成績錄取，聯(lián)考涉及專業(yè)及類別要求請見下表：

專業(yè)

美術·設計類

舞蹈學

音樂學

（聲樂主科）

音樂學

（鍵盤主科）

使用聯(lián)考成績類別

使用省美術類

專業(yè)聯(lián)考成績

使用省舞蹈類

專業(yè)聯(lián)考成績

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考

成績，專項為聲樂

且需具備鍵盤基礎

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考成績，專項為器樂（鋼琴或手風琴）且需具備聲樂基礎

專業(yè)

音樂學

（音樂文學）

音樂表演

（聲樂表演）

音樂表演

（鍵盤表演）

音樂表演

（器樂表演）

使用聯(lián)考成績類別

使用省音樂類

專業(yè)聯(lián)考成績

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考

成績，專項為聲樂

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考

成績，專項為器樂