導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高效學(xué)習(xí)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)我們高中生的邏輯思維、鍛煉學(xué)生的思維縝密能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣具有重要作用。以往的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，無論是教師的著重點(diǎn)和教師的教授方法都有欠妥當(dāng)。為了加快學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，許多教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，自己在課堂上占用全部的時(shí)間將知識講授給學(xué)生，不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式是有其優(yōu)勢的，教師可以充分利用課堂時(shí)間將更多的知識講給學(xué)生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學(xué)生無法及時(shí)吸收教師講過的內(nèi)容，如果在這期間學(xué)生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識，糾結(jié)于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯(cuò)過教師后來講的題目。教師在課堂上講解所有內(nèi)容，一方面不能給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生有效吸收知識，另一方面教師無法與學(xué)生之間形成互動(dòng)得到有效的反饋，這樣就會導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過程中就比較盲目，授課進(jìn)度也難以把握。這無論是對于教師還是我們學(xué)生來說，都是非常不利的。其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生除了在課上要認(rèn)真聽講之外，在課下也要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，其中合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互提高學(xué)習(xí)成績、加強(qiáng)學(xué)生之間合作關(guān)系的重要方法。合作學(xué)習(xí)是中國實(shí)施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，目前，在高中數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)比較多見。本文將探討一下高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及重要性。

一、小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高

首先，小組合作學(xué)習(xí)模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個(gè)學(xué)生的智慧水平和知識接受能力不同，有的學(xué)生接受新知識比較快，而有的學(xué)生則相對較慢。小組合作學(xué)習(xí)可以使相對水平較差的學(xué)生在小組討論中受益非淺。

其次，高中數(shù)學(xué)是對邏輯推理能力要求比較高的學(xué)科。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多學(xué)生可能跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的自信。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互相解釋來學(xué)習(xí)。我們在小組合作中進(jìn)行發(fā)言討論時(shí)，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來。我們自己的理解力也大大提高了。

其三，同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數(shù)有限，我們能夠比較容易及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀察到每位組員的學(xué)習(xí)情況，共同進(jìn)步。因此，學(xué)生之間的合作有時(shí)比教師的教學(xué)更有效。

二、小組合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動(dòng)中，教師往往會設(shè)計(jì)一些帶有競爭性質(zhì)的活動(dòng)，千方百計(jì)地讓學(xué)生思想動(dòng)起來，讓課堂活躍起來，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求知的潛能，使他們積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生們共享教學(xué)資源。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信。

三、小組合作學(xué)習(xí)能大大增進(jìn)同學(xué)間的感情交流

在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們在合作、互助的氛圍中，在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免會體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成合作的習(xí)慣。這樣，讓小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會到集體的力量是個(gè)人不可代替的。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免會體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性。

四、小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正有效地體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則

篇2

高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分，更注重在理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)合作的方式完成教學(xué)任務(wù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識有著非常重要的作用。

一、團(tuán)隊(duì)意識的含義

團(tuán)隊(duì)精神最開始出現(xiàn)在工業(yè)社會，在這個(gè)社會階段，勞動(dòng)者通過集體勞動(dòng)完成社會成產(chǎn)的過程，在生產(chǎn)過程中離不開彼此之間的合作。發(fā)展到今天的信息社會，團(tuán)隊(duì)意識的重要性被越來越多的社會組織團(tuán)體認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)意識注重的是個(gè)體如何在集體中充分發(fā)揮自己的作用，通過個(gè)人帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)個(gè)人在團(tuán)體中的價(jià)值所在，充分體現(xiàn)了人的社會屬性，其實(shí)質(zhì)上是由單個(gè)的個(gè)體組成的團(tuán)體在相互之間通過有效溝通，達(dá)成合作，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同奮斗目標(biāo)的過程中所體現(xiàn)出的精神。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的重要性

（一）完善高效德育工作。高校在進(jìn)行體育教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，利用體育教學(xué)的特殊性，組織學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與周圍老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，正確對待學(xué)習(xí)生活中存在的競爭，學(xué)會如何通過與人合作在集體總發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)會贊賞身邊其他人，等等這些都涉及到學(xué)生為人處世的問題，最終是為了幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展，這實(shí)質(zhì)上也是與高校德育教育的目標(biāo)相契合，是德育教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容。

（二）相應(yīng)當(dāng)前體育教育中呼喚的團(tuán)隊(duì)精神。新課程改革在我國教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)的過程中，對體育教育也提出了新的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通交流，在溝通中學(xué)會分析，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而獲取新知識，這是當(dāng)前體育教育所倡導(dǎo)的。而表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中則是學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)中人員的合作交流，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。

（三）迎合社會對人才團(tuán)隊(duì)意識的需求。社會發(fā)展層度越高，作為獨(dú)立個(gè)體的社會人相互之間的聯(lián)系越加緊密，很多事情單獨(dú)靠一個(gè)人是無法完成的，需要與其他人合作，充分發(fā)揮集體的力量與智慧。這就對現(xiàn)代的人才提出了新的要求，一個(gè)滿足社會需求的人才除了要具備有一定的專業(yè)技能外，還需要一定的團(tuán)隊(duì)意識，能將自己融入團(tuán)隊(duì)中。

三、當(dāng)前體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識現(xiàn)狀

在就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻的今天，高校學(xué)生越來越重視個(gè)人能力的提升，忙于進(jìn)行各種證書的考試，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，表現(xiàn)在體育教學(xué)中，則是團(tuán)隊(duì)意識存在嚴(yán)重欠缺。

（一）團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)意識表現(xiàn)的一個(gè)重要指標(biāo)就是是否具有團(tuán)隊(duì)凝聚力，個(gè)體對團(tuán)隊(duì)是否具有歸屬感，是否有集體榮譽(yù)感，一般來說，具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員之間才能夠更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的溝通交流，達(dá)到合作。

（二）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏信任友愛。合作是建立在相互信任的基礎(chǔ)上，這也是團(tuán)隊(duì)意識的基礎(chǔ)，一個(gè)充滿不信任和冷漠的團(tuán)體很難真正做好暢通有無的交流與合作。而在目前的體育教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間嚴(yán)重缺乏交流，關(guān)系淡漠，相互之間嚴(yán)重缺失信任，這樣的情況下很難培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（三）體育教師團(tuán)隊(duì)意識不夠。什么樣的教師會上出什么樣的課，要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，需要教師在課堂上有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用教學(xué)活動(dòng)穿插，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有目的性的開展教學(xué)，這必然要求教師自己對團(tuán)體意識有一定的認(rèn)識，然而現(xiàn)實(shí)中，很多體育教師自身就存在團(tuán)隊(duì)意識缺乏，很難在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

四、如何在高校體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

（一）采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，有目的性的塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在體育教學(xué)中，可以有意識地采用團(tuán)隊(duì)分組教學(xué)的方式進(jìn)行，按照學(xué)生的身體素質(zhì)、男女比例等因素進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)考核等都從以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中輸著團(tuán)隊(duì)意識。

（二）積極開展團(tuán)隊(duì)競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。教學(xué)中可以適當(dāng)引入一定的比賽競爭機(jī)制，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)的力量，體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、老師的交流合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

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P鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 合理分組 合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.如何建立高中物理合作學(xué)習(xí)小組

（1）學(xué)習(xí)小組組建的原則。要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生狀況，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，組內(nèi)按職責(zé)設(shè)有：組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)，各職責(zé)采用輪班制倒換。

（2）學(xué)習(xí)小組組建的形式。按照需要采用分組形式有：①自然座位式：同桌兩人或前、后桌四人組成合作學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間。②差異組合式。由四人組成，其中一個(gè)為優(yōu)等生，兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。這樣組成的小組優(yōu)點(diǎn)是，結(jié)對幫困，取長補(bǔ)短。③自由搭配式。由學(xué)生自由組合（4-6人），組內(nèi)成員興趣愛好相投，感情相融，這種組合優(yōu)點(diǎn)是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

（3）學(xué)習(xí)小組變換的頻率。在物理教學(xué)中，要?jiǎng)討B(tài)化變更小組成員，使學(xué)習(xí)的氛圍隨著需要做以變化，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛。一般以5-6周調(diào)換一次，可以根據(jù)情況做微調(diào)。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)興趣，而且改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，小組學(xué)習(xí)可以讓每一位同學(xué)自由展現(xiàn)自我，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言，給每位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，并給每一位敢于發(fā)言的學(xué)生及時(shí)的給予贊許的態(tài)度。

2.如何建立小組合作學(xué)習(xí)的策略

高中物理教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)策略有以下幾個(gè)：

（1）如何建立小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。將學(xué)生實(shí)驗(yàn)分成小組進(jìn)行，組織小組實(shí)驗(yàn)競賽，要求每個(gè)小組成員既分工負(fù)責(zé)，又相互配合，群策群力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組實(shí)驗(yàn)要求每人各自把自己實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)如實(shí)的記錄，不許敷衍塞責(zé)，要實(shí)事求是，組內(nèi)互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）如何建立課堂小組討論學(xué)習(xí)。課堂上教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)，提出一些具有研究性和針對性的問題組織學(xué)生小組討論，在切磋爭辯中分析問題，教師通過對話找到對話中的使用的概念、判斷、推理和結(jié)論，使學(xué)生的邏輯推理能夠自然成長，并隨時(shí)糾正謬誤之處。

（3）如何建立小組知識競賽學(xué)習(xí)。小組知識競賽是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及高中物理知識的環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)安排的，注重物理知識在日常生活中的應(yīng)用，以選擇題的形式讓小組搶答，豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，深入探究背后的知識，強(qiáng)化知識的結(jié)構(gòu)和背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課后再去尋找資料進(jìn)一步補(bǔ)充知識。

（4）如何建立小組制作學(xué)習(xí)。小組制作是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是物理課外活動(dòng)的一個(gè)重要方面，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生喜歡動(dòng)手制作的學(xué)習(xí)方式，小組做好充分準(zhǔn)備，把實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的環(huán)節(jié)認(rèn)真加以完善，這對豐富課堂理論知識有著極其重要的意義，可以提升學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

（5）如何建立小組合作作業(yè)學(xué)習(xí)。正常情況下的物理作業(yè)是以書面形式由學(xué)生獨(dú)立完成，但一些設(shè)計(jì)性、探究性的作業(yè)以小組合作完成效果更好，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)，課外制作設(shè)計(jì)作業(yè)等。通過學(xué)習(xí)小組合作完成作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，也可以通過這種方式感受到集體智慧和力量，從中分享成功喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂和做作業(yè)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

以上各項(xiàng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要循序漸進(jìn)，需要在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生的主動(dòng)參與下進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式方法需要精心組織、設(shè)計(jì)，預(yù)知問題發(fā)生的環(huán)節(jié)和避免的措施，避免學(xué)生在合作過程中互相爭執(zhí)或拖延浪費(fèi)時(shí)間。

3.建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

（1）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，科學(xué)的評價(jià)能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，更加注重合作過程中的行為表現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。評價(jià)使教師獲得信息反饋，反思自己對合作活動(dòng)的組織目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加完善有效。

（2）即時(shí)評價(jià)。即時(shí)評價(jià)要求教師在課堂過程中各項(xiàng)合作能力的評價(jià)；它包括組內(nèi)成員自評、互評，小組自評、組間互評、教師自我評價(jià)以及師生合作評價(jià)等形式，在過程評價(jià)中教師要做好對評價(jià)的指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)好各項(xiàng)評價(jià)表格，使學(xué)生從對自己和他人的評價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧，

（3）結(jié)果評價(jià)。結(jié)果評價(jià)是小組與小組之間的成果評價(jià)。小組評價(jià)很重要，體現(xiàn)小組成員的榮譽(yù)，體現(xiàn)小組與小組的競爭意識，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)的合作意識。通過結(jié)果評價(jià)使成員間的能量最大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

[1]尹紹偉.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念[J]科技信息，2009.4.

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關(guān)鍵詞 學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè) 貴州師范大學(xué) 重要性

前言

學(xué)科建設(shè)是高校工作的龍頭，學(xué)科建設(shè)水平直接反映高校的辦學(xué)水平。學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、物質(zhì)平臺等內(nèi)容，其中學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是核心，重點(diǎn)開展學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，能有效促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

2003年，貴州師范大學(xué)開始實(shí)施人才強(qiáng)效戰(zhàn)略，學(xué)術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷改善，學(xué)術(shù)隊(duì)伍綜合實(shí)力不斷提高，學(xué)術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展推動(dòng)了學(xué)校跨越式發(fā)展，為學(xué)校向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。

一、學(xué)術(shù)隊(duì)伍概況

貴州師范大學(xué)創(chuàng)建于1941年，辦學(xué)已逾七十年，是貴州省省屬重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校地處貴州省省會貴陽市，現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)：云巖區(qū)、白云區(qū)和花溪區(qū)，占地面積3000畝。有全日制在校學(xué)生34000余人，其中本?？茖W(xué)生20000余人（不含求是學(xué)院）、碩士研究生近3000人。

學(xué)?，F(xiàn)有專職教師1526人，教授210人、副教授502人；博士222人、碩士815人。高級職稱比例為46.72%，博碩士比例為69.59%，教師平均年齡為36.7歲，外校學(xué)歷教師比例為70.53%；學(xué)術(shù)隊(duì)伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)大幅度改善。現(xiàn)有中國科學(xué)院院士1人、國家級中青年有突出貢獻(xiàn)專家1人、新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選1人、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選2人、全國高校“教學(xué)名師”1人、教育部專業(yè)指導(dǎo)委員會委員3人、享受國務(wù)院特殊津貼專家21人、享受省政府特殊津貼專家7人、貴州省核心專家1人、省管專家22人、省優(yōu)秀青年科技人才3人、省高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人17人、省高等學(xué)?！敖虒W(xué)名師”13人?，F(xiàn)有國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)。

二、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系

自2009年以來，貴州師范大學(xué)以博士學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)為契機(jī)，深入實(shí)施“人才強(qiáng)校工程”。以博士授權(quán)建設(shè)學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，兼顧各學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍的整體發(fā)展；以一級學(xué)科為目標(biāo)、二級學(xué)科為中心、三級學(xué)科（研究方向）為基礎(chǔ)進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)二級學(xué)科的建設(shè)需要，規(guī)劃配置學(xué)科隊(duì)伍，通過研究方向來歸屬、培養(yǎng)學(xué)科隊(duì)伍；充分運(yùn)用“高等學(xué)校高層次創(chuàng)新人才計(jì)劃”、“新世紀(jì)百千萬人才工程”等國家和地方的人才發(fā)展政策，著力培養(yǎng)一批在省內(nèi)有影響力的學(xué)術(shù)專家和學(xué)科帶頭人；充分利用重點(diǎn)學(xué)科、人才基地、研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程中心）等平臺吸引人才、集聚人才，堅(jiān)持“引人、引智”并舉，加大學(xué)科骨干的引進(jìn)力度，積極改善學(xué)術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)術(shù)隊(duì)伍綜合實(shí)力。

（一）學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和研究方向形成

研究方向是學(xué)科的重要組成部分，穩(wěn)定的研究方向是衡量學(xué)科水平的標(biāo)志之一。學(xué)校以研究方向凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍，以學(xué)術(shù)隊(duì)伍開展創(chuàng)新研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開辟發(fā)展特色學(xué)科的道路。在研究方向形成與發(fā)展過程中，一批具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)脫穎而出，他們都具有較高的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)道德，強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心；能緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，凝練研究方向，突顯學(xué)科特色。2009年至今，貴州師范大學(xué)在經(jīng)費(fèi)和政策上對博士建設(shè)點(diǎn)給予大力支持，5個(gè)博士點(diǎn)的學(xué)術(shù)隊(duì)伍投入經(jīng)費(fèi)2400余萬元，占學(xué)校博士立項(xiàng)建設(shè)總投入的30%。其學(xué)術(shù)隊(duì)伍綜合實(shí)力迅速提高，促使學(xué)科研究方向快速發(fā)展，具體表現(xiàn)為：第一，方向穩(wěn)定性。規(guī)定研究方向的學(xué)術(shù)成員長期從事該研究方向的教學(xué)科研工作，使研究成果不斷積累，研究方向趨于穩(wěn)定。第二，特色性。學(xué)術(shù)隊(duì)伍中的一部分人轉(zhuǎn)變自身研究領(lǐng)域，按學(xué)科發(fā)展的要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；使其學(xué)科能緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并根據(jù)學(xué)科自身的歷史積淀，在研究方向上成功地發(fā)展自己的特色。目前，地理學(xué)、數(shù)學(xué)、理論等學(xué)科，都已形成了4-5個(gè)穩(wěn)定的研究方向，為貴州的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境改善以及文化教育事業(yè)發(fā)展提供了智力支撐。

（二）學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)科學(xué)研究的建設(shè)與發(fā)展

科學(xué)研究水平是衡量一個(gè)學(xué)科水平的重要內(nèi)容，科學(xué)研究包括該學(xué)科所承擔(dān)的科研項(xiàng)目和科研成果，這些都離不開科研人才。學(xué)校在學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中，培養(yǎng)和引進(jìn)了一批高水平、高素質(zhì)的科研人才，他們有寬厚的理論知識和較強(qiáng)的科研能力；同時(shí)，隨著一系列科研管理辦法和激勵(lì)措施的出臺，科研人員的積極性和主動(dòng)性不斷提高。憑借科研人員的綜合實(shí)力和科研熱情， 學(xué)校在科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)中成績顯著。從科研項(xiàng)目上看，2009年以來，學(xué)校在重大科研項(xiàng)目上有所突破，首次獲國家973前期研究專項(xiàng)課題、教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目、“十二五”國家科技支撐計(jì)劃課題和國家社科研究重點(diǎn)項(xiàng)目等等。科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)均有大幅增長，目前承擔(dān)國家級科研項(xiàng)目126項(xiàng)、省部級科研項(xiàng)目590項(xiàng)；較2005-2008年分別增加157%、139%。科研經(jīng)費(fèi)1.47億元，比2005-2008年增加了120%。從科研成果上看，學(xué)校科研成果逐年遞增。獲省部級以上科研獎(jiǎng)62項(xiàng)，其中省級科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)；省級哲社一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)44項(xiàng)；獲專利30項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文被SCI、EI、ISTP、CSSCI等收錄1913篇?？蒲腥瞬砰_展了石漠化防治、資源環(huán)境評價(jià)、大型工程健康監(jiān)測、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和人機(jī)交互與數(shù)字媒體集成等高新技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)了科研成果的有效轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了貴州省經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

（三）學(xué)術(shù)隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的核心力量

人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的指標(biāo)之一。尤其是研究生層次的培養(yǎng)，其依靠的核心力量是學(xué)校學(xué)術(shù)隊(duì)伍。學(xué)校通過完善以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師制，綜合考慮導(dǎo)師的師德、學(xué)術(shù)和實(shí)踐創(chuàng)新水平，從學(xué)校學(xué)術(shù)隊(duì)伍中遴選出優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師。他們一般具有厚實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接影響研究生的基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)。同時(shí)，導(dǎo)師一般承擔(dān)有高水平的科研項(xiàng)目，科研經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)；研究生在他們精心指導(dǎo)下，通過參與高水平的科學(xué)研究，科研能力不斷提高。此外，導(dǎo)師的科研精神、事業(yè)心和道德品質(zhì)常常影響著研究生的道德品質(zhì)、政治思想素質(zhì)。2009年以來，學(xué)校的學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)833項(xiàng)，研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目立項(xiàng)69項(xiàng)，研究生教育管理創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)24項(xiàng)；共 926項(xiàng)，比2005-2008年增加近3倍。貴州省高等學(xué)校首屆“碩博論壇”中，學(xué)校共獲獎(jiǎng)53項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)36項(xiàng)，在貴州高校中名列第一。學(xué)生獲省級以上各級各類大型競賽獎(jiǎng)2330項(xiàng)；考博人數(shù)和考博錄取率逐年遞增。這些成績充分表明，學(xué)術(shù)隊(duì)伍為學(xué)校加強(qiáng)研究生培養(yǎng)工作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

2009年以來，貴州師范大學(xué)的學(xué)科建設(shè)工作成績顯著，實(shí)踐證明，學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)工作的核心，它深刻影響著學(xué)校學(xué)科建設(shè)成敗甚至學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程。貴州師范大學(xué)地處欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，由于地理、歷史和經(jīng)濟(jì)原因，與中東部地區(qū)高校相比，辦學(xué)水平和綜合實(shí)力仍存在較大差距；人才流失十分嚴(yán)重，人才引進(jìn)困難重重，學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的核心關(guān)鍵。學(xué)校必須解放思想、勇于創(chuàng)新，探索符合自身發(fā)展的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)思路和方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)與引進(jìn)， 獲得學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)，才能有效推進(jìn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范 玫.《論學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)》[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006，2（22）：84-85.

[3]唐燕.《加強(qiáng)西部地區(qū)普通高校人才隊(duì)伍建設(shè)》[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) （社會科學(xué)版 ） 2008，3（10） 211-213.

作者簡介：

杜明鳳（1979-），女，碩士，講師，從事植物遺傳育種研究、學(xué)科建設(shè)管理工作。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情感情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

語言是交際的工具，英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的英語交際能力。英語教學(xué)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用相結(jié)合、學(xué)以致用”。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用適合教學(xué)需要的英語歌曲，活躍課堂教學(xué)氣氛；通過師生、生生會話交流與溝通，營造英語氛圍；通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知英語，在英語交際情景中讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語，模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對話場景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力及利用英語進(jìn)行交際的能力。如在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)餐廳里的場景，讓學(xué)生準(zhǔn)備各種食品、飲料，自己充當(dāng)服務(wù)員，圍著圍裙，托著盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品、飲料。服務(wù)員問顧客：what would you like？顧客回答：I would like...就能得到想要的東西。然后由學(xué)生扮演服務(wù)員，老師輔助學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。這樣，在全班示范練習(xí)后，再分小組進(jìn)行練習(xí)，營造“真實(shí)”的語言環(huán)境和開放的學(xué)、練空間，讓學(xué)生在交際環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，并運(yùn)用所學(xué)的英語語言知識，把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這種情境化的教學(xué)，可以化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，能主動(dòng)地、輕松地獲取所要學(xué)習(xí)的英語知識。

二、創(chuàng)造輕松、愉悅的情感氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

俗話說：沒有愛，就沒有教育；沒有尊重，則談不上愛。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)更是師生情感和思維的交流過程，不同的教育方式會對小學(xué)生心理產(chǎn)生不同的影響。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只有不斷得到激勵(lì)和肯定，才會對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，興趣能起到點(diǎn)燃智慧火花的作用。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最大的心理障礙是害羞、怕出錯(cuò)、緊張、怯場等，如果學(xué)生在一種過于嚴(yán)肅的氣氛中學(xué)習(xí)英語，就難免心情緊張，產(chǎn)生心理障礙。心理障礙越多，自信心越低，就會出現(xiàn)因緊張而產(chǎn)生口吃，聲音過小或表達(dá)不流利等諸多毛病，而這時(shí)如果學(xué)生再受到老師的指責(zé)和批評，處于一種壓抑驚慌的情緒中，其學(xué)習(xí)興趣及智力發(fā)展必然會受到壓抑。要幫助學(xué)生克服這些心理障礙，就必須營造一種輕松愉快、和諧的課堂氣氛。面對教師和藹可親的神態(tài)，笑容可掬的面容及鼓勵(lì)的眼神，肯定的手勢，學(xué)生自然就會卸去心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信，并從容地發(fā)揮所學(xué)知識和技能，既敢說，又愿意說，且說得好。

教師把愛寓于教學(xué)之中，通過語言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)等體態(tài)語言傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境。因此，創(chuàng)造寬松民主的課堂氣氛，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用表揚(yáng)正面鼓勵(lì)，滿足學(xué)生成就情感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

篇6

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 美育 高校

“美育”這個(gè)概念和術(shù)語，一般認(rèn)為最早是由德國的詩人、劇作家、美學(xué)家席勒在其《美育書簡》中最早提出來的，而我國的美育研究是從20世紀(jì)初王國維，等人引進(jìn)西方的美育理論，并結(jié)合我國的實(shí)際教育現(xiàn)狀，發(fā)表了一些關(guān)于美育的論著?？傮w上認(rèn)為美育是培養(yǎng)人感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的教育；能夠使人形成健全的人格。所以在高職院校深入開展美育工作，能為社會培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

一、高職院校美育教育缺失的現(xiàn)狀

高職院校由于缺乏綜合性大學(xué)多樣的美育手段與相應(yīng)的比較健全的美育教育機(jī)制，使得一些高職學(xué)生不知道什么事真正的美，更加談不上表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。校園里充斥著一種格調(diào)不高的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)表現(xiàn)：沉迷于網(wǎng)絡(luò)的玄幻愛情小說之中，對于經(jīng)典著作卻知之甚少；關(guān)于情與愛的流行音樂成為校園音樂的主旋律，對于頌歌贊歌不能體味其中深厚情感；陶醉在網(wǎng)絡(luò)游戲的廝殺之中，無心參加校園里鳳毛麟角的藝術(shù)巡演。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善的鮮明的辨別力。否則，他―連同他的專業(yè)知識――就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人?！?/p>

二、高職院校美育缺乏的原因

現(xiàn)實(shí)中高職院校對于美育的教育有所懈怠，造成這種現(xiàn)象的原因和美育本身的特質(zhì)是分布開的。很多學(xué)校都知道美育要實(shí)施，但是在實(shí)際情況中，因?yàn)槊烙幌裰怯?、德育、體育那樣有量化的標(biāo)準(zhǔn)，操作起來也很難具體化，所以在實(shí)施的過程中就被虛化了；美育是一項(xiàng)長期巨大的工程，它直接作用于人的情感和心靈，是精神層面的一種教育，不能很快看見成效，并做出準(zhǔn)確的評估標(biāo)準(zhǔn)，因此美育在落實(shí)過程中就慢慢被淡化掉了。

當(dāng)然還有外部原因，如高職院校本身更注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生專業(yè)技能的掌握特別重視，在課程內(nèi)容設(shè)置方面是實(shí)際的，大多數(shù)的主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)行業(yè)或某類職業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識，并取得相應(yīng)的技能資格認(rèn)證，完成進(jìn)入某具體行業(yè)的能力與資格，而對學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)十分缺乏，校園里人文藝術(shù)氣氛相對薄弱。課程設(shè)置單一，高職院校中設(shè)立的必修課中沒有美育課程，有些開設(shè)的只是一些影視鑒賞，音樂技巧之類的課程，雖有相通之處但卻不能完全包含欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的內(nèi)容，不能完整地向?qū)W生傳授美育的真諦，且這些課程大多是以選修課的形式開設(shè)，許多學(xué)生是為了拿學(xué)分才去選修，并沒有真正融入教育中。

三、改進(jìn)高職院校美育現(xiàn)狀的思考

美育作為高校學(xué)生素質(zhì)教育非常重要的一部分內(nèi)容，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要每一位教育工作者共同探討，來創(chuàng)造完善美育系統(tǒng)。

（一）進(jìn)一步理解美育的意義，提高對美育的認(rèn)識

美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)人格健全的全面發(fā)展的人才具有極為重要的意義。美育是一種心靈凈化的教育，它與藝術(shù)教育有相通之處，但是又有異于藝術(shù)教育，它還包含了自然美和社會美，除了掌握一定的藝術(shù)技能之外，美育最重要的作用應(yīng)該是美化心靈的作用，在人的情感與行為上有指導(dǎo)作用。學(xué)校是向社會輸出人才的地方，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，應(yīng)該是具有健全人格的，這樣學(xué)校本身就承擔(dān)了重要的責(zé)任，這是一種社會責(zé)任，具有重大的意義。學(xué)校作為美育的基礎(chǔ)，每一位教育工作者都應(yīng)該認(rèn)識到它的重要性和作用，只有認(rèn)識的充分，才能夠深入的落實(shí)美育，使之在校園里發(fā)揮作用。

（二）課程設(shè)置的優(yōu)化，美育貫穿于教育的整個(gè)過程

應(yīng)該結(jié)合高職院校的特點(diǎn)于美育相結(jié)合。在課程設(shè)置上，除了設(shè)置一些藝術(shù)類的欣賞課程外，還應(yīng)該更為廣泛的設(shè)置一些人文氣息濃郁的課程，例如《大學(xué)語文》等。在一些理工科的專業(yè)中，機(jī)械本身的零件組合就是一種美麗的圖案；建筑專業(yè)的學(xué)科里，建筑自外觀美到建設(shè)過程中構(gòu)造本身也是很美麗的，要努力挖掘課程本身存在的美，讓學(xué)生感受其中的樂趣。對于設(shè)置課程外，其實(shí)每一節(jié)課本身就是一種美，在師生互動(dòng)的和諧授課中，學(xué)生吸收知識，在一種愉快的環(huán)境里接受教育，本身就形成了一種和諧之美。老師的語言美，學(xué)生的認(rèn)真聽課的樣子本身就很美，因?yàn)橛薪】档那楦性谄渲?，所以過程就變得很美。導(dǎo)課的藝術(shù)性、授課過程的精心設(shè)計(jì)，都有美滲透著，學(xué)生在無形之中接受著美育的教育。

（三）不斷豐富校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐生活，在活動(dòng)中升華美育

大學(xué)校園應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生課余活動(dòng)非常豐富的場所，且校園生活形式應(yīng)該是形式多種多樣的，各類的文藝演出、技能比賽、講座、展覽、交流會等活動(dòng)，不僅使高職學(xué)生的特長在此發(fā)揮的淋漓盡致，更是在活動(dòng)中提升了對審美的理解。提高了眼界，增長了知識。除此之外，應(yīng)該組織高職學(xué)生廣泛的參與社會實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用自己的一技之長為社會服務(wù)，在服務(wù)中提升自己感恩回饋社會的意識，這種心靈的升華更是美育的高境界的體現(xiàn)，對社會的責(zé)任感、道德情操的培養(yǎng)，都加深了他們對美好生活的向往和立志創(chuàng)造美好生活的決心。

篇7

【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；有效教學(xué)

計(jì)算機(jī)更新速度快，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性及知識更新經(jīng)常跟不上技術(shù)的發(fā)展和變化。這幾年，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)為適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)需要，作了多方面的課程改革，已取得了階段性的進(jìn)步。然而課程設(shè)置中，課時(shí)的設(shè)置仍然死板僵硬，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向和課程的難易程度靈活制定。

1. 應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實(shí)施有效課堂教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問題的解決方法來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。因此，采用以學(xué)生發(fā)展為本，以“問題一一探究”為中心的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。培養(yǎng)學(xué)生的參與協(xié)作意識和探索創(chuàng)新精神以及分析、解決問題的信息能力。該教學(xué)法的應(yīng)用，重點(diǎn)是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，而“任務(wù)”的好壞能直接影響教學(xué)效果。因此設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)遵循以下六點(diǎn)原則：

趣味性原則。蘇霍姆林斯基曾說過；“要使兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，必須使他有豐富多彩的，引人人勝的精神生活?！币蚨O(shè)計(jì)的任務(wù)具有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生探究的主觀欲望，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐性原則。針對高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程實(shí)踐性，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生以“任務(wù)”為主線，上機(jī)大膽動(dòng)手實(shí)踐，教師適當(dāng)引導(dǎo)提示。對培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、加工信息，掌握專業(yè)技能有顯著的效果。

合作性原則。設(shè)計(jì)的任務(wù)具有合作性，能充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到與人分享自己學(xué)習(xí)成果的喜悅，有利于促進(jìn)學(xué)生間的情感交流以及合作能力的提高。

整合性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注意與其他學(xué)科的整合性，把高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科知識看作一個(gè)整體有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

2. 課時(shí)設(shè)置要靈活機(jī)動(dòng)

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入部分，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來使學(xué)生進(jìn)入課堂，使他們樂學(xué)?？傊?，上課一開始，讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋了。縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。一方面，從就業(yè)市場看，中級計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分被看好；另一方面，由于高中的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，讓學(xué)生學(xué)完所有計(jì)算機(jī)課程是不現(xiàn)實(shí)的。常言道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。因此，高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適時(shí)調(diào)整課時(shí)。在第一年的基礎(chǔ)上，由于學(xué)生已充分認(rèn)識到自己哪個(gè)發(fā)展方向有學(xué)習(xí)興趣，因而無需死板地固定學(xué)生必須學(xué)習(xí)所有專業(yè)課程。這時(shí)對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“全”。據(jù)此，第三學(xué)期將專業(yè)課程以不同的培養(yǎng)方向進(jìn)行劃分，讓學(xué)生自主報(bào)選學(xué)習(xí)方向，形成管理大班制、學(xué)習(xí)小班制的學(xué)習(xí)模式。

3. 教師“講”和學(xué)生“查”相結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書報(bào)雜志等來獲取更多的信息，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在學(xué)習(xí)過程形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，培養(yǎng)他們自我探索、自我評價(jià)和自我反思的能力，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會和掌握必要的基本知識和技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了能力。教師也可以給學(xué)生提供一些有關(guān)的書目、報(bào)紙或雜志名稱、網(wǎng)址等，要學(xué)生搜集有關(guān)資料，把一個(gè)班分成若干個(gè)小組，分頭行動(dòng)；然后分組匯報(bào)（每個(gè)小組選一個(gè)發(fā)言人） ，這樣變老師準(zhǔn)備資料在課堂上傳輸給學(xué)生為學(xué)生主動(dòng)查找、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生則由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者，不僅補(bǔ)充了相關(guān)的一些知識，更重要的是學(xué)生知道了獲取知識的多種渠道；通過動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生融合平時(shí)所學(xué)知識。

4. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證試驗(yàn)和教學(xué)的一致性

成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深和鞏固學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的信息，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的信心和能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，尤其值得重視的是，要建立學(xué)生和教師良好的溝通渠道，一旦學(xué)生遇到問題，學(xué)生應(yīng)該愿意向?qū)嶒?yàn)教師咨詢，而實(shí)驗(yàn)教師能夠圓滿的回答學(xué)生問題。這要求教師在實(shí)驗(yàn)課之前需要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題以及解答有一個(gè)初步的了解和把握，同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問題，即使學(xué)生能夠自己完成實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多想想還有沒有可以改進(jìn)的地方，或者還有沒有其他的方法。最后，教師在回答學(xué)生問題時(shí)，一定要有耐心，有好的態(tài)度，否則，下次學(xué)生有問題可能就不愿意向教師提問，從而影響實(shí)驗(yàn)效果。

5. 以學(xué)生發(fā)展為中心.進(jìn)行多樣、靈活的教學(xué)評價(jià)

單元測試+期末考核。我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)習(xí)單元出一套測試題，在單元最后一節(jié)課上，讓學(xué)生通過網(wǎng)站做在線檢測題的形式來考查，在線檢測有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）依據(jù)提交答案計(jì)算并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績，使學(xué)生及時(shí)了解自己對知識的掌握程度，同時(shí)便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（2）在線統(tǒng)計(jì)學(xué)生測試的正答率，教師選擇正答率低的題目進(jìn)行講解，便于為學(xué)生查缺補(bǔ)漏；最后，將每個(gè)同學(xué)的單元測試成績算出平均分，并結(jié)合期末統(tǒng)一考核成績，共同記人過程性評價(jià)所得分?jǐn)?shù)。

自我評價(jià)+組內(nèi)、組間互評。此方法用于對課堂上的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組協(xié)作和創(chuàng)新能力、以及綜合作品制作情況進(jìn)行自評和組內(nèi)、組間互評。如果在教室上課，評價(jià)結(jié)果通過填寫每堂課制定的學(xué)習(xí)評價(jià)表來完成，如果在機(jī)房上課，通過填寫我校制作的教學(xué)評價(jià)平臺上的電子評價(jià)表和展示提交到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的作品來交流、完成。

提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。設(shè)法提高高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。作為高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師，只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能最終實(shí)現(xiàn)從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

篇8

隨著我國高考教育改革力度不斷加大，高校教育從傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)類型由包分配到當(dāng)前的雙向選擇、自主創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)與崗位實(shí)際需求的矛盾日益尖銳，同時(shí)高校專業(yè)教育模式與社會的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，加劇了畢業(yè)生的就業(yè)競爭情況，加大了大學(xué)生就業(yè)難度，同時(shí)應(yīng)屆畢業(yè)生是我國極為珍貴的人力資源，是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的有生力量，應(yīng)屆畢業(yè)生的順利就業(yè)直接影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定，因此加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育對畢業(yè)生順利就業(yè)、高?？沙掷m(xù)發(fā)展、社會安定和諧均有著重要作用。

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)目的

就業(yè)指導(dǎo)主要是向求職者提供全面指導(dǎo)、咨詢以及幫助的整個(gè)過程，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要結(jié)合心理測試、調(diào)查談心以及職業(yè)分析與評價(jià)等諸多方式，有利于大學(xué)生能認(rèn)識自身的職業(yè)技能水平、職業(yè)興趣以及性格特點(diǎn)，助于大學(xué)生能夠及時(shí)了解與認(rèn)識社會的就業(yè)形勢、人才實(shí)際需求，熟悉勞動(dòng)法規(guī)條例等，結(jié)合市場對各專業(yè)人才的供求情況，按照學(xué)生的真實(shí)求職意向、自身?xiàng)l件以及企業(yè)崗位要求，向大學(xué)生提供全方位的咨詢與幫助，從而實(shí)現(xiàn)人職合一。對此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠平衡大學(xué)生就業(yè)需求與市場人才需求，實(shí)現(xiàn)供求信息無縫對接，避免人才資源的浪費(fèi)。

二、職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的重要意義

隨著高校擴(kuò)招力度不斷加大，高校就業(yè)體制改革不斷深入，每年都會有超過幾十萬大學(xué)畢業(yè)生沒有找到合適的工作崗位，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性造成大學(xué)生的就業(yè)矛盾不斷尖銳，對大學(xué)生事業(yè)發(fā)展以及社會和諧穩(wěn)定帶來不利影響，因此高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生就業(yè)問題，加強(qiáng)對大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)。除此以外，大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)需求具有呈多層次、差異性特點(diǎn)，如部分大學(xué)生有志參加公務(wù)員與大學(xué)生村官考試，部分大學(xué)生則通過與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也有大學(xué)生嘗試通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還有些大學(xué)生雖然待在某個(gè)工作崗位，然而由于專業(yè)不對口，或與自己興趣特長不符處于將究工作狀態(tài)，這對大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)提出較高的需求，因此開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是必要的。

1、職業(yè)指導(dǎo)有利于樹立職業(yè)觀

由于大部分學(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此不了解自己的優(yōu)勢與局限缺點(diǎn)，不能準(zhǔn)確找出適合自己的就業(yè)定位，因此明確認(rèn)識個(gè)人興趣與專業(yè)技能，是大學(xué)生樹立科學(xué)職業(yè)目標(biāo)的重點(diǎn)，然而部分大學(xué)生對就業(yè)形勢與市場需求缺乏足夠了解，對職業(yè)認(rèn)知缺乏界定性，因此很難樹立適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生充分認(rèn)知、了解職業(yè)，也能夠幫助他們認(rèn)識自我，挖掘自身的閃光點(diǎn)與優(yōu)勢，并與社會的實(shí)際需求相結(jié)合，職業(yè)指導(dǎo)還能夠推動(dòng)大學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，能夠針對性地提高自身所欠缺的專業(yè)技能，還能引導(dǎo)他們摒除工作崗位高低、優(yōu)劣的錯(cuò)誤職業(yè)觀，理性對待就業(yè)，明確職業(yè)規(guī)劃，最終引導(dǎo)他們制定正確的職業(yè)規(guī)劃，樹立合理的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)觀。

2、職業(yè)指導(dǎo)有利于緩解就業(yè)心理壓力

筆者結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，大學(xué)生在擇業(yè)過程中心理也在發(fā)生較大變化，在承受面對就業(yè)形勢與市場競爭的壓力下，一些大學(xué)生沒有做好足夠的心理準(zhǔn)備，缺乏優(yōu)良的心理素質(zhì)，面對工作缺乏自信、優(yōu)柔寡斷、患得患失等情況，極大影響了他們進(jìn)入職場。而就業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)他們加強(qiáng)自我剖析，客觀評價(jià)自己，真正做到敢于面對挑戰(zhàn)、正視自我、不畏艱難，使得他們能夠以平常心去面對各種就業(yè)挑戰(zhàn)，以沉著、穩(wěn)重的態(tài)度與理性思維面對就業(yè)的重大抉擇。

3、職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生及時(shí)獲取就業(yè)資訊

求職就業(yè)的前提是及時(shí)獲取就業(yè)信息，在大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)過程中向大學(xué)生實(shí)時(shí)提供就業(yè)信息是一項(xiàng)常規(guī)性的指導(dǎo)內(nèi)容，堅(jiān)持人職匹配的就業(yè)指導(dǎo)理念重點(diǎn)在為大學(xué)生提供準(zhǔn)確就業(yè)資訊，并結(jié)合這些資訊展開就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)能夠做出科學(xué)的就業(yè)選擇。第一，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)與政府部門以及企事業(yè)機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，匯總社會對大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)需求與招聘條件、工資待遇等，實(shí)時(shí)為大學(xué)畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)資訊。第二，高校應(yīng)當(dāng)總結(jié)學(xué)生的在校表現(xiàn)、特長愛好、學(xué)習(xí)成績、獎(jiǎng)懲情況等信息向社會用人單位提供，積極推薦與介紹的大學(xué)畢業(yè)生資源，推動(dòng)大學(xué)生能夠找到適合自己的崗位。

4、職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)技巧

就業(yè)求職不僅是一門學(xué)問更是一門藝術(shù)，求職技巧極大影響了學(xué)生是否順利就業(yè)，因此，定期向?qū)W生傳授求職技巧具有積極意義，求職技巧的指導(dǎo)主要包括學(xué)習(xí)寫求職推薦信、自我介紹、心理調(diào)整等方面，這些內(nèi)容對即將畢業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生重要作用，能讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際條件，綜合分析自己的優(yōu)勢與不足，選擇適合自己的求職方法，突出自身優(yōu)點(diǎn)，因此掌握求職技巧有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)自信心。

5、職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生掌握就業(yè)政策

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容還涉及到就業(yè)政策的傳授，就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生充分掌握政府部門制定就業(yè)政策與規(guī)定，特別是省市制定的區(qū)域性、行業(yè)性就業(yè)政策，有利于大學(xué)生明確就業(yè)方向，大學(xué)生掌握就業(yè)政策與法規(guī)，能夠在擇業(yè)過程中維護(hù)合法權(quán)益，還可以引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會需求與實(shí)際條件，能夠有目的性地挑選職業(yè)，走出擇業(yè)困境。

6、職業(yè)指導(dǎo)能夠鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

部分畢業(yè)大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，大學(xué)生不僅具有高學(xué)歷、高知識，還具有不畏艱難的熱情，然而缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)意識以及管理經(jīng)驗(yàn)等，在創(chuàng)業(yè)中必然發(fā)生眾多困難，降低了創(chuàng)業(yè)成功率。就業(yè)指導(dǎo)能夠引導(dǎo)大學(xué)生通過自己的雙手與知識來闖出一番事業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識，敢于面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與困難。高校能夠通過創(chuàng)業(yè)資源測試評估，客觀分析學(xué)生自身具備素質(zhì)、市場需求、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，能夠幫助學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識，確定社會需求且適合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、領(lǐng)域以及方式。

7、職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生適應(yīng)社會

高校應(yīng)當(dāng)積極宣傳敬業(yè)樂崗、樂于奉獻(xiàn)的理念，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)是人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此在就業(yè)過程中，大學(xué)生要體會到從學(xué)校走向社會這樣環(huán)境轉(zhuǎn)變，還要適應(yīng)以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)換為社會實(shí)踐為主的工作狀態(tài)。在這些轉(zhuǎn)變中，大學(xué)生由于初入社會缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等，因此不能及時(shí)融入工作環(huán)境。社會發(fā)展的后備力量主要來自學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)作為聯(lián)系社會與學(xué)校的紐帶，能向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，讓大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識到工作責(zé)任，樹立信心迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，協(xié)調(diào)好社會與個(gè)人、理想與現(xiàn)實(shí)間的關(guān)系，通過自己掌握的知識技能在未來的工作中闖出屬于自己的一番事業(yè)，因此奉獻(xiàn)、敬業(yè)理念為將來人生道路夯實(shí)基礎(chǔ)。

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高校圖書館實(shí)行勤工助學(xué)作為一項(xiàng)特殊的社會實(shí)踐活動(dòng)，具備教育性、實(shí)踐性、有償性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，不僅在提升大學(xué)生實(shí)踐能力方面具有重要意義，在緩解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力方面也發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，也緩解了高校圖書館的工作壓力，提高了工作效率。學(xué)生參與圖書館管理工作的現(xiàn)象不僅在我國，在國外圖書館也非常普遍，如英國利茲大學(xué)圖書館就有約100人的兼職館員，其中大部分是由在校學(xué)生擔(dān)任。在我國臺灣地區(qū)的高校，大學(xué)生中差不多人人都有在圖書館勤工助學(xué)或是做義工的經(jīng)驗(yàn)。在我國高校眾多的勤工助學(xué)崗位中，由于圖書館有著工作時(shí)間、工作任務(wù)、工作環(huán)境和工作性質(zhì)等不同于學(xué)校其他部門的顯著特點(diǎn)，成為高校學(xué)生們最熱衷選擇的崗位。高等院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的重任，做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作是高校圖書館工作的重要責(zé)任。

二、高校圖書館勤工助學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與圖書館的雙贏模式

圖書館開展勤工助學(xué)工作，讓大學(xué)生參與圖書館的服務(wù)與管理之中，一方面緩解了經(jīng)濟(jì)壓力、提升了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)；另一方面對圖書館自身的建設(shè)和發(fā)展也起到了極大的支持和促進(jìn)作用，緩解了圖書館管理人員短缺的矛盾，密切了圖書館與讀者的關(guān)系，架起了圖書館與讀者之間的情感橋梁，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生與圖書館互利雙贏的工作模式。

（一）勤工助學(xué)創(chuàng)造大學(xué)生與圖書館雙贏模式之一

1、圖書館勤工助學(xué)有助于拓寬知識面，樹立大學(xué)生自強(qiáng)不息的高尚品格。大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余參與圖書館管理和服務(wù)工作，從平凡的勞動(dòng)里體會生活的繁瑣與艱辛，在體力和心理上得到多重鍛煉，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力和能吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在管理中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在圖書上架的過程中有更多機(jī)會接觸到自己專業(yè)以外的書籍，增加了閱讀機(jī)會；在圖書館工作過的學(xué)生查找資料非?？旖荨⑤p車熟路，一定程度上為自己的學(xué)習(xí)帶來更多方便；學(xué)生在成長，能力在提高，從當(dāng)初與陌生人說話會臉紅，到能夠協(xié)助管理員正確的解答讀者提問；學(xué)生通過親自參與圖書館管理既鍛煉了他們的工作能力，還增長了管理才干，在不斷提高自身的心理承受能力和自我調(diào)整能力的過程中增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。

2、圖書館勤工助學(xué)有助于緩解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，重塑自信。特殊的家庭環(huán)境或沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理包袱，加上緊張的學(xué)習(xí)生活，部分大學(xué)生存在不同程度的自卑、憂郁等心理問題。勤工助學(xué)作為一項(xiàng)有償?shù)纳鐣?shí)踐活動(dòng)，在提升大學(xué)生參與社會實(shí)踐能力的同時(shí)，更有助于他們重新認(rèn)識自我，利用自己的勞動(dòng)所得改善生存環(huán)境，克服心理難題，形成積極向上的生活態(tài)度。

3、圖書館勤工助學(xué)有助于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)能力。大學(xué)生畢業(yè)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生在求職過程中將遭遇更多的競爭威脅，更容易受到?jīng)_擊。對于準(zhǔn)備跨入社會的大學(xué)生在就業(yè)競爭上更顯岌岌可危。圖書館勤工助學(xué)可提供全方位、多類型的實(shí)戰(zhàn)演練，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)針對自己的不足逐漸彌補(bǔ)自身欠缺的能力。大學(xué)生在校期間，在努力掌握專業(yè)知識的同時(shí)，參加勤工助學(xué)積累工作經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)專業(yè)技能與社會需求充分聯(lián)系起來，提升溝通交流的能力，及早擁有一塊強(qiáng)有力的就業(yè)敲門磚。

（二）勤工助學(xué)創(chuàng)造大學(xué)生與圖書館雙贏模式之二

1、圖書館勤工助學(xué)能有效緩解高校圖書館管理員短缺的矛盾，加快運(yùn)轉(zhuǎn)速度，工作效率明顯提高。圖書館實(shí)行勤工助學(xué)猶如注入了一份新鮮的血液，給工作帶來了活力，促使圖書館利用外部的力量來促進(jìn)自身的管理?？梢宰尵哂袑I(yè)知識的學(xué)生服務(wù)相對應(yīng)的學(xué)科，較好地將專業(yè)知識運(yùn)用到工作中，緩解圖書館專業(yè)人才方面的匱乏。因此，我們不但要大力倡導(dǎo)運(yùn)用好這份資源，并且有義務(wù)將圖書館勤工助學(xué)工作管理得更好。圖書館必須沖破傳統(tǒng)圖書館管理模式的束縛，勇于探索，大膽創(chuàng)新，用新的理念和管理方法解決新形勢下出現(xiàn)新問題，了解和掌握圖書館前沿知識、動(dòng)態(tài)，善于處理和解決在管理和服務(wù)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，有創(chuàng)造性地工作。

2、圖書館勤工助學(xué)能起到有效的橋梁與紐帶作用。讓大學(xué)生直接參與圖書館工作，與圖書館親密接觸，加強(qiáng)圖書館與讀者之間近距離的溝通，實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者相互和諧的良好氛圍。學(xué)生們對圖書館的意見或建議可及時(shí)反饋，圖書館在收到真實(shí)的信息后即時(shí)整改或作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，回避了學(xué)生與圖書館的對立情緒。反之，圖書館對學(xué)生的要求或書刊的利用等情況也能及時(shí)地傳遞給學(xué)生，例如在提醒同學(xué)愛護(hù)書籍、維護(hù)圖書館良好學(xué)習(xí)氛圍方面都會收到較好的效果，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的交流往往更具有說服力。親身體會到讀者工作的酸甜苦辣就會更加理解和支持圖書館管理員難處，積極主動(dòng)配合管理。他們將圖書館與讀者的關(guān)系密切聯(lián)系起來，起到了雙向溝通的作用。

3、圖書館勤工助學(xué)能有效起到宣傳監(jiān)督和推薦圖書的作用。大學(xué)生參與到圖書館工作，相當(dāng)于編織了一個(gè)聯(lián)系各學(xué)科、各層次、各年級之間縱橫交錯(cuò)的龐大網(wǎng)絡(luò)，覆蓋范圍廣布全校，有效利用對宣傳監(jiān)督、推薦圖書、推進(jìn)學(xué)生借閱率、到館率有不可估量的作用。在勤工助學(xué)工作中，圖書館工作人員要充分發(fā)揮榜樣的作用，注重工作作風(fēng)、道德修養(yǎng)在勤工助學(xué)學(xué)生中的深刻影響力。學(xué)生參與圖書館工作有利于接受直接或潛移默化的教育和鼓舞。當(dāng)角色由讀者轉(zhuǎn)換為圖書館管理員的時(shí)候，看待和處理事情的角度就會有所改變，這時(shí)他們既是讀者，又是圖書館管理員。最直觀的現(xiàn)象莫過于曾在圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生絕不會在閱覽室大聲喧嘩。因?yàn)樗麄冎滥菢訒茐膱D書館安靜的學(xué)習(xí)氛圍，且會跟朋友或同學(xué)宣傳到這一點(diǎn)。當(dāng)新書上架，新數(shù)據(jù)庫開放使用時(shí)也會在第一時(shí)間起到好的宣傳效應(yīng)，增進(jìn)了學(xué)生與圖書館的聯(lián)系和溝通。同時(shí)，反饋的讀者信息，也讓圖書館獲得了珍貴的意見和建議，進(jìn)一步改進(jìn)工作中的不足之處。

三、高校圖書館勤工助學(xué)管理中值得重視的兩個(gè)問題

（一）勤工助學(xué)管理工作的規(guī)章制度問題。高校圖書館要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立規(guī)范有序的勤工助學(xué)管理制度，確保勤工助學(xué)管理工作規(guī)范運(yùn)行。如提供網(wǎng)頁供在校學(xué)生報(bào)名申請工作崗位、查詢勞動(dòng)報(bào)酬等，方便學(xué)生咨詢相關(guān)問題，增加透明度；選才上根據(jù)圖書館錄用條件公開招聘，學(xué)生自愿報(bào)名擇優(yōu)錄取的原則；圖書館在業(yè)務(wù)增加時(shí)進(jìn)行合理分配，用人方式十分方便靈活；通過完善制度和創(chuàng)新管理，可以提高高校圖書館的應(yīng)變能力，提高工作效率。

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關(guān)鍵詞：學(xué)生信息；反饋渠道；重要性

信息，已被看作人類的第三大資源，是領(lǐng)導(dǎo)決策和一切行政工作的依據(jù)和基礎(chǔ)。目前，高校已充分意識到信息工作的必要性和重要性，并進(jìn)行了很多探討和研究。學(xué)生信息工作作為高校信息工作的一部分，卻有著自身的特點(diǎn)。學(xué)生信息工作不僅可以反映對學(xué)生教育管理取得的成績，總結(jié)和交流學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，而且包含了學(xué)生群體存在的思想狀態(tài)、突發(fā)問題和緊急情況，有時(shí)甚至涉及學(xué)生的生命安全。因此，建立多維的學(xué)生信息反饋渠道是學(xué)生信息工作的重要內(nèi)容和方法，對于新時(shí)期做好高校學(xué)生工作有著十分重要的意義和作用。

一、學(xué)生信息的分類

根據(jù)學(xué)生信息的性質(zhì)，可將學(xué)生信息分顯性和隱性兩大類。顯性的學(xué)生信息主要指學(xué)生違規(guī)違紀(jì)以及其它易于被老師和同學(xué)發(fā)覺的個(gè)人信息及思想狀態(tài)，如在課堂上、學(xué)生宿舍以及集體活動(dòng)中等均能發(fā)現(xiàn)顯性的學(xué)生信息。隱性的學(xué)生信息主要指個(gè)人情感及思想波動(dòng)方面，此類信息較難捕獲，很難被老師發(fā)現(xiàn)，通常需要宿舍同學(xué)或班級同學(xué)來提供給老師，而此類信息有時(shí)又十分重要，是消除安全隱患，解決問題的最關(guān)鍵因素，如果不及時(shí)反饋易造成大事故。

二、學(xué)生信息反饋渠道的重要性

在學(xué)生管理工作中,學(xué)生信息反饋起到了前提性和先導(dǎo)性的作用,對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為進(jìn)行真實(shí)而全面地了解通常成為決策和行動(dòng)的依據(jù),因此,建立學(xué)生信息反饋渠道的重要性對于高校學(xué)生管理者來說是不言自明的。具體說來,高校建立學(xué)生信息反饋渠道的重要性體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生信息工作與高校的穩(wěn)定息息相關(guān)。學(xué)生思想政治狀況的穩(wěn)定是學(xué)校穩(wěn)定的重要表現(xiàn),健全良好的信息反饋機(jī)制可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不良的思想苗頭,并將學(xué)生行為引導(dǎo)到正確的軌道和方向上；第二，學(xué)生信息反饋機(jī)制關(guān)系到高校的發(fā)展。通過學(xué)生信息反饋機(jī)制能了解學(xué)生對學(xué)校的意見，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校自身不夠，不斷革新進(jìn)步，有利于學(xué)校的發(fā)展。準(zhǔn)確、詳實(shí)的信息是學(xué)生工作的引導(dǎo)和指南針,對學(xué)生信息和動(dòng)態(tài)的全面把握已成為學(xué)生工作干部開展思想教育的重要依據(jù)。

三、建立多維學(xué)生信息反饋渠道的措施

做好學(xué)生信息工作，高校須從以下幾個(gè)方面建立多維的學(xué)生信息反饋渠道。

1.輔導(dǎo)員渠道。輔導(dǎo)員經(jīng)常性的深入到學(xué)生中去，常去學(xué)生宿舍、學(xué)生課堂及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感等方面遇到的困難、存在的迷惑并及時(shí)給予解決和梳理，這是普遍的獲取學(xué)生信息的一種方法。它主要用于獲取學(xué)生顯性方面的信息，對那些被輔導(dǎo)員直接發(fā)覺的明顯問題有良好的效果，但是對于學(xué)生中存在的隱性信息（如失戀、家庭變故等）則顯得不那么有效，并且存在信息滯后、信息失真等缺點(diǎn)，無法全面了解學(xué)生存在問題。

2.家長渠道。通過與家長的交流，可以了解學(xué)生在家的日常表現(xiàn)，重點(diǎn)了解學(xué)生在大學(xué)前有沒有什么樣的問題以及是否有家庭變故等，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注并做好其思想工作。

3.信息員渠道。私下安排男女各一名同學(xué)負(fù)責(zé)班級男女生隱性信息的匯報(bào)。這類信息主要是針對輔導(dǎo)員無法察覺、班團(tuán)干部和學(xué)生黨員礙于情面不好匯報(bào)的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)方面，如曠課、夜不歸宿、夜間大聲喧嘩、考前準(zhǔn)備作弊、背后詆毀學(xué)校和老師、私下串聯(lián)等。

4.知心朋友渠道。輔導(dǎo)員應(yīng)對每位學(xué)生登記三位他最知心的朋友，記錄該三人的姓名、聯(lián)系方式、住址等信息，建立檔案，定期進(jìn)行更新。

5.班團(tuán)干部渠道。對班團(tuán)干部輔導(dǎo)員可以提出明確的工作要求，在班級學(xué)生信息反饋方面必須定時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)自己班級同學(xué)的各種心理想法和思想動(dòng)態(tài)。但是班干部一方面要履行自己的工作職責(zé)，同時(shí)又要和班級同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、生活；另一方面也要顧及和班級同學(xué)的人際關(guān)系，因而，慢慢的就會存在班團(tuán)干部瞞報(bào)、虛報(bào)、漏報(bào)等情況，重點(diǎn)體現(xiàn)在班級同學(xué)的違紀(jì)方面。

6.任課教師渠道。通過任課教師的渠道，可以相對全面了解在課堂上班級同學(xué)的綜合表現(xiàn)，能夠?qū)ο襁t到、早退、曠課、作業(yè)抄襲、上課不聽而睡覺看小說的等這類同學(xué)的情況較好掌握，從而可以有針對性的開展思政工作。

7.學(xué)生黨員渠道。對學(xué)生黨員可以提比對學(xué)生干部更加嚴(yán)格的要求，學(xué)生黨員完成的也都比較好，所以可以安排學(xué)生黨員對班級心里有障礙的同學(xué)進(jìn)行一對一盯防、密切關(guān)注班級各種事態(tài)，感到有什么異?，F(xiàn)象及時(shí)匯報(bào)，對學(xué)生黨員要制定一定的考核措施來完善信息渠道的暢通。

8.網(wǎng)絡(luò)渠道。輔導(dǎo)員可以利用自己的QQ、電子郵箱等來獲取學(xué)生信息。可以利用班會等形式對同學(xué)進(jìn)行責(zé)任意識教育、公德意識教育、憂患意識教育，讓他們對班級、同學(xué)、個(gè)人存在的任何問題和困惑可以匿名給輔導(dǎo)員QQ留言或發(fā)郵件，這要求輔導(dǎo)員要認(rèn)真對待留言和郵件，不能讓學(xué)生感覺留言沒有用，慢慢就會堵塞了一個(gè)非常好的信息渠道。

9.普通同學(xué)渠道。在工作空閑或者晚上，輔導(dǎo)員可以找班級普通同學(xué)或給他們發(fā)個(gè)短信，很多同學(xué)都會有一種受寵的感覺，他們和你在私下里也都會知無不言、言無不盡，從他們口中你也可以了解到許多班級同學(xué)的真實(shí)情況。

【參考文獻(xiàn)】

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