導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子工程實踐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工程實踐；電子工程師；“虛擬+現(xiàn)實”雙模式

作者簡介：江友華（1974-），男，江西南城人，上海電力學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，教授；雷景生（1966-），男，陜西韓城人，上海電力學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授。（上海 200090）

基金項目：本文系上海電力學(xué)院卓越計劃教學(xué)改革立項項目（項目編號：20121607）、上海電力學(xué)院重點教改項目（項目編號：20121505）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0032-03

本文以社會需求為導(dǎo)向，以工程實踐為主線，探索培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，構(gòu)建實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育體系，著重從提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程意識和工程能力三方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，共同研究和確定培養(yǎng)方案，從軟硬件理論設(shè)計、基本電路仿真、電子工藝實訓(xùn)、印刷電路板設(shè)計和加工、產(chǎn)品測試、系統(tǒng)仿真等由淺入深的分層遞進(jìn)培養(yǎng)模式，提高他們在電子產(chǎn)品制作、設(shè)計與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生都能夠享受到實踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求，解決目前學(xué)歷教育與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，也與國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要決定實施的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)思想吻合。

一、課題背景

本文針對社會普遍認(rèn)為大學(xué)生理論與實踐脫節(jié)、企業(yè)評價大學(xué)生實踐能力偏弱等現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，并分析目前高校教育所存在的問題：

1.思想認(rèn)識上對實踐教學(xué)重視不夠

不論是教育者還是受教育者都存在對實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠，嚴(yán)重制約了加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)的具體實施。

2.教師的工程意識和工程實踐能力偏低

在工科院校，中青年教師大都是從校門到校門的“雙門型”教師，他們學(xué)到的理論知識很多，卻很少走出校門接受工程訓(xùn)練，導(dǎo)致他們普遍缺乏現(xiàn)代工程意識、工程素養(yǎng)和工程實踐經(jīng)驗。

3.實踐類課程體系設(shè)置的不合理

目前理論課程一般是按照通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等分層遞進(jìn)模式，但實踐課程體系沒有同理論課程相對應(yīng)，采用分層遞進(jìn)模式來實訓(xùn)使得學(xué)生跨越式接受，不能充分有效地吸收知識，實際動手能力沒有得到鍛煉和提高。

4.實驗教學(xué)設(shè)置不夠完善

實驗教學(xué)資源通常是傻瓜式、封閉式試驗箱，學(xué)生只需要接幾根線或測試幾個點的電平就可以了，甚至有的同學(xué)只要能背誦也可以順利做出實驗，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、興趣不高，根本就沒有鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。此外，實驗教學(xué)的學(xué)時數(shù)也相對偏少，留給學(xué)生的自由實踐時間也不多。

5.實習(xí)等工程實踐環(huán)節(jié)流于形式

許多企業(yè)講求經(jīng)濟(jì)效益和害怕影響生產(chǎn)秩序，不愿接收實習(xí)學(xué)生，使得工科院校的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)成了“走馬觀花”式的參觀。

6.創(chuàng)新性、參與性的訓(xùn)練偏少

由于教學(xué)實施及學(xué)生參與度的不足，大多數(shù)學(xué)生不能全面地進(jìn)行實踐鍛煉。

7.教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容固化

大多數(shù)教師科研任務(wù)重，投入科研的時間大于教學(xué)時間，家庭壓力大，沒有足夠精力投入教學(xué)，致使教師按部就班地采用原有的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容，不去思考和創(chuàng)新新的教學(xué)工具（如仿真軟件）、課程內(nèi)容（科研項目樣機(jī)、控制板、科研項目模塊內(nèi)容）來加強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力，從而造成教學(xué)固化，不與時俱進(jìn)。

二、培養(yǎng)模式及實施路線

1.以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

制訂合理的課程體系設(shè)置、專業(yè)計劃和學(xué)期課程安排，加強(qiáng)專業(yè)課和基礎(chǔ)理論課之間的聯(lián)系與梯度，能夠進(jìn)行辯證施教，能夠使學(xué)生有效、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識。下面以電子制作與設(shè)計平臺為參考，闡述分層遞進(jìn)培養(yǎng)模式在現(xiàn)代工程師電子制作、設(shè)計能力的培養(yǎng)過程。

二年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是電子設(shè)計自動化EWB，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”課程，使學(xué)生能夠運用電子設(shè)計自動化EWB軟件進(jìn)行簡單電路的仿真，鞏固所學(xué)電路理論知識，其目的是培養(yǎng)學(xué)生電路理論與實踐相結(jié)合的知識體系。

二年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是電子工藝實訓(xùn)，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”、“數(shù)字電路”課程，使學(xué)生能夠認(rèn)識常用的電子元器件，學(xué)會如何查找電子元器件資料；認(rèn)識線路板的加工生產(chǎn)工藝和過程，并能夠進(jìn)行線路板元件的手工焊接，然后利用萬用表、示波器等儀器進(jìn)行簡單的電路調(diào)試。其目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識電路、分析電路、調(diào)試電路技能。

三年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是PROTEL設(shè)計與仿真，是讓學(xué)生對所學(xué)電路知識進(jìn)一步升華。其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用PROTEL軟件根據(jù)給定的電路圖進(jìn)行原理圖設(shè)計、PCB制作，使學(xué)生有電路系統(tǒng)概念及全局知識。

三年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐，是為了使學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課融入一體，形成系統(tǒng)知識。其目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實際應(yīng)用與需求進(jìn)行電路設(shè)計，參數(shù)設(shè)置，軟件編程與硬件制作等綜合能力。

四年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是大學(xué)生創(chuàng)新電子設(shè)計，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)其累計的電路知識及設(shè)計經(jīng)驗來設(shè)計電路，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是大型課程設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計），使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，應(yīng)用全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)能力去解決實際應(yīng)用問題。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

通過分層遞進(jìn)的課程體系，能夠以“電子設(shè)計自動化EWB”、“PROTEL設(shè)計與仿真”、“電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”等課程為目標(biāo)，將模電、數(shù)電、單片機(jī)等課程的關(guān)鍵知識點融合在一個典型的真實的電子工程系統(tǒng)中，使學(xué)生體會到電子產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、改進(jìn)、完善、提高的過程，初步建立起對工程系統(tǒng)的設(shè)計思路和實施方案。

2.以學(xué)科競賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動力，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以學(xué)生興趣為動力、吸引一批、帶動一片的模式，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，主要分三種形式來實施。

（1）開放實驗室。為滿足部分學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)動手能力強(qiáng)的學(xué)生需要，為學(xué)生開放了實踐與創(chuàng)新應(yīng)用實驗室，并提供相應(yīng)的實驗設(shè)備及電子耗材，并實行開放式管理，學(xué)生只要有興趣、有想法、有時間均可以進(jìn)入實驗室、體驗電子制作過程，學(xué)生也可以根據(jù)自己想法、興趣進(jìn)行實驗項目設(shè)計與制作。

（2）學(xué)科競賽。通過開放實驗室的鍛煉、社團(tuán)的準(zhǔn)備以及社員的重點培養(yǎng)，挑選出優(yōu)秀或拔尖學(xué)生參加學(xué)科競賽。因為通過全國大學(xué)生飛思卡爾智能車競賽以及電子設(shè)計大賽的參與和實踐，同學(xué)能夠?qū)W到多學(xué)科相結(jié)合的技能，包括電子技術(shù)、機(jī)械結(jié)構(gòu)、算法處理、傳感技術(shù)、控制理論等，同時在完成各類文檔、協(xié)同作業(yè)等方面得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，完成了一個個應(yīng)用實例，真正達(dá)到學(xué)以致用，融會貫通，理論和實踐能力得到了較好的提升。

（3）大學(xué)生科創(chuàng)。為了鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，鼓勵大學(xué)生科技新秀人才脫穎而出，學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于支持大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。這樣，學(xué)生在實施項目的過程中能夠不斷提高自己的專業(yè)理論和動手能力，創(chuàng)新思維得到激活，探索精神得到發(fā)揚，并在較大程度上帶動了整體的學(xué)風(fēng)，起到了良好的“科創(chuàng)”效應(yīng)。

3.構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進(jìn)工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，夯實學(xué)生工程實踐能力

學(xué)生所必需的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力的提高同實踐條件建設(shè)的好壞密切相關(guān)。為此，學(xué)校按照電子工程師培養(yǎng)的要求構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進(jìn)工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

（1）以學(xué)校工程實踐平臺為基礎(chǔ)。此平臺采用學(xué)校工程實踐平臺和企業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合的方式。首先利用學(xué)校本身的“電子工程實訓(xùn)”進(jìn)行集中工程實踐培訓(xùn)，請企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，主要講授電子元器件的識別、參數(shù)配置、電路板焊接電子工程師所需要掌握的基礎(chǔ)知識。

（2）以企校混合實踐平臺為設(shè)計。企業(yè)和學(xué)校共同投資建立實踐平臺，合作企業(yè)開發(fā)人員常駐該平臺并且合作企業(yè)有合適的項目。然后以項目為導(dǎo)向，選拔學(xué)生組成3～5人的開發(fā)實踐小組，在校企合作實踐平臺上進(jìn)行工程實踐，企業(yè)教師和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開發(fā)實踐。在此平臺實訓(xùn)環(huán)境下，學(xué)生可以親自進(jìn)行嵌入式硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、仿真調(diào)試、硬件測試，從而讓學(xué)生直觀、全面地了解嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的各個步驟和方法，真正加深對電子產(chǎn)品的系統(tǒng)化認(rèn)識，真正提高了學(xué)生的電路設(shè)計、制作、測試和軟件調(diào)試的技能和實戰(zhàn)能力，使得學(xué)生在信息技術(shù)方面具有扎實的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實踐動手能力，具有比較完備的技能，縮短大學(xué)生到工程師的距離。

（3）以企業(yè)基地作為設(shè)計平臺。此平臺利用企業(yè)基地及科研力量、環(huán)境等進(jìn)行集中工程實踐培訓(xùn)，請企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，讓學(xué)生真實地進(jìn)入企業(yè)，真實地感受電子產(chǎn)品的工業(yè)化實現(xiàn)，從而可以使學(xué)生從軟硬件理論設(shè)計、印刷電路板設(shè)計和加工、產(chǎn)品測試和設(shè)計文檔建立等不同的角度掌握相關(guān)知識，提高他們在電子信息產(chǎn)品設(shè)計、制作、測試技術(shù)等方面的綜合能力，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)、工作無縫連接”。

4.以“虛擬+現(xiàn)實”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實踐體系，全方位提高學(xué)生工程實踐能力

在高等教育“大眾化”的情況下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實踐能力、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以項目為引導(dǎo)的實踐與實訓(xùn)將是一條途徑。通過有效的、合理的實踐與實訓(xùn)可以為電子信息類專業(yè)學(xué)生提供完全開放的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)境?！斑h(yuǎn)程虛擬實驗中心”可以為電子信息類實驗提供不受場地限制、不受時間限制的仿真實驗環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況登記選擇實習(xí)和實訓(xùn)時間段，提高實踐學(xué)習(xí)的效率。實訓(xùn)基地訓(xùn)練概括了一般電子電路制作的全部過程，從理論到實踐、從紙上談兵到實際動手，循序漸進(jìn)，逐步實現(xiàn)。讓每位同學(xué)都親身體驗電子電路設(shè)計、制作的成功快樂。開放的目的既可以滿足能力較強(qiáng)學(xué)生的發(fā)揮，多做一些內(nèi)容；也可以滿足能力較差的同學(xué)有時間完成要求的實訓(xùn)內(nèi)容。該工程實踐體系由基于Proteus的遠(yuǎn)程虛擬實驗中心實踐模塊來完成與實施，如圖1所示。

通過該實踐平臺可以有效解決實踐能力提高過程中遇到的下列問題，如克服校外實訓(xùn)基地存在的不足、解決實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)安排問題、提供開放性實踐環(huán)境、提高實踐教學(xué)效果、降低實踐教學(xué)成本。

三、結(jié)論

在高等教育“大眾化”的形勢下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實踐能力、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以企業(yè)工程實踐為引導(dǎo)的學(xué)生實踐與實訓(xùn)將是一條途徑。本文從以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系；以學(xué)科競賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動力，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力；構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進(jìn)工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，夯實學(xué)生工程實踐能力；以“虛擬+現(xiàn)實”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實踐體系，全方位提高學(xué)生工程實踐能力等層次進(jìn)行實施，由淺入深地提高他們在電子產(chǎn)品制作、設(shè)計與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生都能夠得到實踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔智林.從系統(tǒng)工程視野思考創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2009，（3）：66-67.

篇2

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 手工繪圖 AutoCAD軟件 CAXA軟件

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0124-02

電子工程制圖是電子類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一。課程教學(xué)主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的投影概念，具備一定的空間分析問題與解決問題的形象思維能力。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握正確投影概念與國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，側(cè)重訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和利用計算機(jī)繪圖軟件繪制二維和三維圖形的能力，最后在專業(yè)大類的層面上，落實與工程實際的銜接。課程的體系架構(gòu)將工程制圖所基于的投影理論與現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的主要成果，通過對學(xué)生“能力”的培養(yǎng)要求很好地整合在一起，既注重了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，又將先進(jìn)技術(shù)的運用作為一個重要指標(biāo)落實到了實際的課程教學(xué)中。課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生多種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力和計算機(jī)繪圖能力。

一、電子工程制圖教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)思路是基于向?qū)W生盡可能多的傳授知識，授課的覆蓋面基本上是從制圖的基本知識、投影基礎(chǔ)、點、線、面到裝配圖、電氣圖，完全講授的方式，內(nèi)容龐雜，學(xué)生一味的傾聽，教學(xué)效果可想而知。

針對電子類學(xué)生的教學(xué)效果來看，大部分的學(xué)生沒有較好的掌握繪圖和讀圖的基本方法，只是在教師講授時了解了這種方法，課后基本上就不記得了。課堂上學(xué)習(xí)的基本知識來不及消化吸收，對于繪圖的基本思想很難應(yīng)用到實際工作中去，更談不上圖樣的繪制與閱讀。也有對知識理解比較透徹的學(xué)生，但看到一幅三視圖很難想象出來它的實際形狀。使學(xué)生的理論知識無法與理論完全的聯(lián)系起來，這都是現(xiàn)在這種純粹的講授模式無法避免的弊端。針對這種弊端，也出現(xiàn)了精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，增強(qiáng)具有現(xiàn)代特色的內(nèi)容如計算機(jī)繪圖和創(chuàng)造構(gòu)型技術(shù)等環(huán)節(jié)。但又由于課時有限，無法把所有的環(huán)節(jié)都兼顧到，或者是顧此失彼，就使這種教學(xué)方法也存在一系列無法避免的矛盾。針對這種現(xiàn)狀，就要求在電子工程制圖的教學(xué)過程中找到并施行一套能夠適應(yīng)學(xué)生更好掌握這門專業(yè)課程的教學(xué)方案。

二、課程改革的方向及實踐建議

在教學(xué)的過程中，通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心得，經(jīng)過分析研究，制定出了一種適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)電子工程制圖的教學(xué)方案。在這個方案中提出電子工程制圖課程的教學(xué)包含以下幾個方面：制圖的基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、基本體的投影、常用電子元器件外形結(jié)構(gòu)和緊固件的畫法、電子產(chǎn)品零件圖的繪制、電氣圖和計算機(jī)繪圖。這幾部分相互結(jié)合，合理分配實踐，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)授課并存，手工繪圖與計算機(jī)繪圖結(jié)合，完成常見電氣、電子圖形的繪制工作。

教學(xué)開始時，要重視第一堂課的效果，這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在第一堂課中老師應(yīng)該簡要地向?qū)W生介紹該課程的性質(zhì)和作用，課程目標(biāo)（知識目標(biāo)和能力目標(biāo)），教學(xué)方法和考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講授的過程中以多媒體課件和實際物件的演示，加強(qiáng)學(xué)生實踐的指導(dǎo)。

在目前高職院校的課程教學(xué)中，內(nèi)容多與學(xué)時少的矛盾已普遍存在，這一矛盾在少學(xué)時的電子工程制圖的教學(xué)中顯得尤為突出。在教學(xué)過程中，將全書重新分成八個項目，制圖的基本知識和基本技能、投影基礎(chǔ)、基本體的投影、常用電子元器件外形結(jié)構(gòu)圖和緊固件的畫法、電子產(chǎn)品零件圖的繪制、裝配圖、電氣圖、計算機(jī)繪圖，改變傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)。學(xué)生不喜歡抽象、復(fù)雜的理論知識，喜歡動手操作，不愛思考。所以采用項目化教學(xué)，把枯燥的理論融于項目中。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中為了提高繪圖效率引入了AutoCAD，但由于它設(shè)置參數(shù)較多、操作煩瑣，缺乏較強(qiáng)的工程圖“導(dǎo)航”功能。在畫“立體及其表面點、線的三面投影”、“截交線的投影”、“相貫線的投影”以及繪制三視圖方面并無多大幫助，學(xué)生用AutoCAD繪圖感覺比手工還慢。顯然必須要進(jìn)行教學(xué)改革，要進(jìn)行改革首先要求計算機(jī)輔助繪圖軟件好用易上手，短時間內(nèi)能基本掌握它；其次，該軟件還必須要有較好的人機(jī)界面以及符合中國工程制圖和操作習(xí)慣。要有好用的投影“導(dǎo)航”功能，利用它學(xué)生可以很容易地理解工程圖的投影關(guān)系，明白工程圖的閱讀和繪制的原理和方法，而且讓繪制工程圖更簡潔。

在教學(xué)過程中，用實際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；做到“教、學(xué)、做”合一?！敖獭辈粌H是把知識裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生會分析和思考問題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實際繪圖的過程中來掌握相應(yīng)的理論知識與基本技能，以“必需、夠用”為度講授理論知識。在繪制復(fù)雜圖形的三視圖之前，讓學(xué)生通過捏彩泥來理解觀察立體結(jié)構(gòu)，將繪圖結(jié)果與之對照，很容易理解視圖的重要作用。部分章節(jié)內(nèi)容組織學(xué)生分組交流討論，分析、研究電子產(chǎn)品圖形，展開充分的對話和溝通，形成合作學(xué)習(xí)；項目點評與展示，師生共同歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生“自我評鑒”，自我完善。

選項目要與實際相結(jié)合，選擇實用的、學(xué)生感興趣的、比較熟悉的項目，吸引學(xué)生。還要考慮到學(xué)生的實際能力，難度適中為好。難度過小，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不愛做，也起不到鍛煉的效果；而難度太大，學(xué)生經(jīng)過多方努力仍不能做好，容易產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變得不愛學(xué)習(xí)。選好項目后，具體項目的展開步驟：

（1）具體工作情境的設(shè)置（繪制的圖形）

（2）準(zhǔn)備工作（繪圖工具、儀器、比例、圖幅、圖紙、繪圖軟件）

（3）布局、底稿的設(shè)計

（4）修改、定稿

（5）繪制中具體知識點的解決

（6）作品點評和展示

讓學(xué)生對任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的認(rèn)識并加以聯(lián)想，明確任務(wù)目標(biāo)，有助于項目的開展。在電氣圖的教學(xué)時所采用的教學(xué)方法：

（一）實物展示

教師首先通過多媒體及實物展示幾幅電原理圖和印制板圖，讓學(xué)生自己分析討論其特點，由此導(dǎo)出電氣圖樣的相關(guān)概念、電氣圖的類型、特點、構(gòu)成、繪制步驟等規(guī)范要求（由實物導(dǎo)出概念，討論加講解，印象更深刻）。

（二）案例制作：電路圖的繪制（學(xué)生為主體，解決操作問題）

教師介紹此案例繪制的要求，并點出注意事項。學(xué)生討論此案例的設(shè)計風(fēng)格，應(yīng)用并設(shè)計草圖；在圖紙上繪制電路原理圖，教師在一旁加以指導(dǎo)。學(xué)生繪制作品底稿完成后，分析每位同學(xué)的底稿，教師可參與分析問題所在，不足之處加以修改。

（三）作品展示

學(xué)生繪制完成后，每位同學(xué)展示自己的作品，并自評。

（四）總結(jié)

教師總體點評，給予優(yōu)劣評價，并指出在這個項目進(jìn)展過程中普遍存在的問題和需要注意的地方。

三、結(jié)束語

通過課堂教學(xué)與實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本概念、作圖方法以及熟練掌握AutoCAD繪圖方法；培養(yǎng)學(xué)生對工程問題的分析和識圖、繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從工程實際中提出、研究、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新意識。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的電路方面課程、完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計提供了一定程度上的作用，同時更為學(xué)生畢業(yè)后從事高級工程技術(shù)工作提供了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慧.畫法幾何與工程制圖課程的教改思考[J].北京：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004.

[2]丁歡.實用電子工程制圖課程教學(xué)的研究與實踐[J].大眾科技,2009.

篇3

關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)實踐；改革

伴隨電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在經(jīng)濟(jì)社會諸多領(lǐng)域得到廣泛推廣，由此對電子信息工程專業(yè)人才需求逐年攀升，也對電子信息工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出了更為嚴(yán)苛的要求。電子信息工程專業(yè)對工程實踐能力有極大的要求，該門專業(yè)注重的是較強(qiáng)的動作操作能力，倘若教學(xué)實踐與市場發(fā)展需求相脫離，培養(yǎng)出來的學(xué)生則難以適應(yīng)市場需求[1]。由此可見，對電子信息工程轉(zhuǎn)型下教學(xué)實踐改革開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1現(xiàn)階段電子信息工程教學(xué)實踐中存在的主要問題

（1）在電子信息工程教學(xué)實踐中，實踐課內(nèi)容缺失，教學(xué)實踐模式創(chuàng)造性不足。大多數(shù)課程實驗項目以驗證類實驗為主，設(shè)計綜合性實驗相對不足。實驗儀器設(shè)備未能得到有效利用，實驗項目與工程缺乏實質(zhì)性關(guān)聯(lián)。（2）各門課程實驗教學(xué)缺乏與其他課程的有效聯(lián)系，大部分為自身課程內(nèi)容所束縛。缺少科學(xué)的課程內(nèi)容交叉全面引導(dǎo)，學(xué)生鮮有實踐鍛煉機(jī)會，無法取得不同課程知識相互間的聯(lián)系，對綜合性問題缺乏獨立思考能力。（3）師資隊伍中相關(guān)具備工程經(jīng)驗的實踐課指導(dǎo)教師存在一定不足情況。受各方面因素影響，高校難以引進(jìn)有豐富經(jīng)驗的行業(yè)人士到校任教，高校教師大多從校門到校門，在校深造期間所接受的多以理論知識、學(xué)術(shù)訓(xùn)練為主，畢業(yè)后未前往企業(yè)參加工作實踐，工程經(jīng)驗不足。

2電子信息工程轉(zhuǎn)型下教學(xué)實踐改革策略

全面高校在時展新形勢下，要緊隨社會發(fā)展腳步，不斷開展改革創(chuàng)新，在先進(jìn)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗的支持下逐步強(qiáng)化電子信息工程教學(xué)實踐改革，如何進(jìn)一步促進(jìn)電子信息工程轉(zhuǎn)型下教學(xué)實踐改革的有序開展可以從以下相關(guān)策略著手：

2.1推薦教學(xué)方法改革

對課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)予以革新，引入一系列新型的教學(xué)方法，諸如復(fù)合教學(xué)、教學(xué)資源共享、仿真軟件教學(xué)等教學(xué)方法，促進(jìn)電子信息工程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。舉例而言，在電子信息工程課堂教學(xué)中，可依托設(shè)計高水平CAI課件，輔助學(xué)生動手實踐，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的生動形象呈現(xiàn)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生充分融入進(jìn)實踐操作中，改善教學(xué)成效。又比如，在電路設(shè)計教學(xué)實踐中，通過引入以EWB技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)化仿真軟件，可為學(xué)生提供各式各樣與電路關(guān)聯(lián)的功能設(shè)計及技術(shù)，同時引導(dǎo)學(xué)生開展一系列仿真電路制定，一方面使學(xué)生理論知識得到鞏固，一方面使學(xué)生實踐能力得到培養(yǎng)。除此之外，經(jīng)由對電子信息工程教學(xué)成效開展分段式考核，可實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時了解，第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，并予以著重解決。

2.2革新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今世界，電子信息技術(shù)迅猛發(fā)展，要求高校要充分結(jié)合電子信息技術(shù)及社會發(fā)展需求，對電子信息工程教學(xué)內(nèi)容開展及時調(diào)整，以確保教學(xué)和課程內(nèi)容能夠緊隨時代腳步。對于理論教學(xué)而言，在基于現(xiàn)有課程，增設(shè)電路綜合設(shè)計應(yīng)用、DSP技術(shù)及應(yīng)用等課程，使學(xué)生專業(yè)視野得到有效拓寬[2]。對于實驗教學(xué)而言，開展好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，確保學(xué)生一人一組實驗設(shè)備，為學(xué)生提供充裕的實驗時間，使學(xué)生可依托實驗環(huán)節(jié)切實領(lǐng)會理論知識。除此之外，還應(yīng)當(dāng)多開展設(shè)計綜合性實驗，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)備綜合運用能力及團(tuán)隊寫作能力。

2.3打造雙師雙能型師資隊伍

教師師資水平的高低，很大程度上影響著高校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。鑒于此，高校要想提高自身教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要強(qiáng)化打造雙師雙能型師資隊伍。首先，依托“傳幫帶”模式，構(gòu)建青年教師教學(xué)導(dǎo)師制，使青年教師教學(xué)水平得到逐步提升；其次，依托“校企聯(lián)培”模式，構(gòu)建中青年教師走進(jìn)企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制，經(jīng)由企業(yè)工程實踐，使中青年教師實踐能力得到逐步提升；再次，依托“外引兼職”模式，聘請業(yè)內(nèi)專家學(xué)者加入到電子信息工程教學(xué)實踐改革團(tuán)隊中，為學(xué)生開展工程實踐訓(xùn)練提供有力指導(dǎo)，使實踐師資隊伍教學(xué)水平得到逐步提升；最后，依托“科教相融”模式，引導(dǎo)教師積極從不同層面、不同維度推進(jìn)電子信息工程研究，基于科研項目研究，使雙師雙能型師資隊伍綜合素質(zhì)得到逐步提升[3]。

3結(jié)語

總而言之，在我國工程教學(xué)體系中，存在重知識學(xué)習(xí)、輕能力培養(yǎng)的軟化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識的教授，而疏忽對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，全面分析現(xiàn)階段電子信息工程教學(xué)實踐中存在的主要問題，結(jié)合電子信息工程教學(xué)實際情況，“推薦教學(xué)方法改革”、“革新教學(xué)內(nèi)容”、“打造雙師雙能型師資隊伍”等，積極促進(jìn)電子信息工程轉(zhuǎn)型下教學(xué)實踐改革的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗萍．轉(zhuǎn)型背景下的應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)改革探討——以安徽三聯(lián)學(xué)院電子信息工程專業(yè)為例[J]．科教文匯，2017（13）：64－66．

[2]宋昱霖，邢寶峻，朱兆梁，趙大為．電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革與實踐研究[J]．?dāng)?shù)字通信世界，2016（2）：162－163．

篇4

關(guān)鍵詞:工程應(yīng)用;課程改革;電力電子技術(shù);項目開發(fā) 

 

一、電力電子技術(shù)課程改革的背景

 

1.課程改革是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的突破口 

電力電子技術(shù)是一門綜合電子技術(shù)、控制技術(shù)和電力技術(shù)的新興交叉學(xué)科,是電類、機(jī)電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。隨著新器件和控制技術(shù)的不斷發(fā)展,新型技術(shù)應(yīng)用正逐步滲透到生活領(lǐng)域,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握本課程內(nèi)容以及培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新意識是本課程教學(xué)的難點問題。2008年鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院以課程改革為切入點,積極開展教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)學(xué)科導(dǎo)向的課程模式,依據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的教學(xué)體系。本文依據(jù)鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況,提出了以工程設(shè)計和工程應(yīng)用為載體的項目開發(fā)思路,將社會和企業(yè)的旺盛需求引人教學(xué)項目,使學(xué)生既能了解基本原理,又能動手操作相關(guān)實訓(xùn)項目,有機(jī)地將職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)技能結(jié)合起來,實現(xiàn)三位一體,貫穿于工作任務(wù)的實踐中。 

 

2.傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科性,未能體現(xiàn)職業(yè)性 

長期以來,該課程都是以“器件一電路一應(yīng)用”為知識主線,課程內(nèi)容理論化,學(xué)習(xí)方式課堂化,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)了這門學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性,在教學(xué)中表現(xiàn)出理論與實踐的嚴(yán)重割裂,課堂教學(xué)抽象深奧,專業(yè)實踐的教學(xué)時理論容易遺忘,學(xué)生專業(yè)技能的提高受到制約,綜合能力得不到發(fā)展。這門課程涉及到三大領(lǐng)域的技術(shù),具體到六大行業(yè)的應(yīng)用,但課程的技術(shù)應(yīng)用仍停留在電路分析上,與學(xué)生將來能從事的崗位未能有實質(zhì)性的聯(lián)系。所以,以能力發(fā)展為主要目標(biāo),構(gòu)建以工程應(yīng)用為主線的項目課程,培養(yǎng)創(chuàng)新思維探究型教學(xué)模式,是電力電子技術(shù)課程改革的重要途徑。 

 

3.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)太多,沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的教材 

電力電子電路從單相到三相,每種電路分電阻性負(fù)載、電感性負(fù)載、電機(jī)類負(fù)載,由此構(gòu)成的教學(xué)設(shè)計就是介紹電路工作原理、電路波形分析、公式推導(dǎo),如此重復(fù)的內(nèi)容體系不僅教者講得累,學(xué)生聽得也很累。隨著高職教育專業(yè)課程設(shè)置改革,“電力電子技術(shù)”教學(xué)學(xué)時不斷減少,而隨著電力電子技術(shù)的迅猛發(fā)展,該課程的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,教學(xué)要求也越來越高。目前無論是使用的教材,還是實驗實踐手段都不能適應(yīng)電力電子技術(shù)的發(fā)展,因此對電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗實踐等進(jìn)行全面的改革勢在必行。 

 

二、電力電子技術(shù)項目課程的構(gòu)建 

 

項目設(shè)計原則:項目設(shè)計應(yīng)以工作任務(wù)設(shè)置與分析為教學(xué)任務(wù)目標(biāo),項目應(yīng)有較強(qiáng)的可操作性,項目的實施過程應(yīng)涵蓋了課程對知識和能力培養(yǎng)的要求,能在接近真實的學(xué)習(xí)情境中完成。 

 

 

1.以工程應(yīng)用為載體的課程開發(fā)思路 

“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容的改革必須把素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)放在首位。課程項目化選擇工程應(yīng)用為載體,以工作任務(wù)為中心,整合工程應(yīng)用與理論知識,以夠用、實用為原則。確定項目為達(dá)到能力目標(biāo),收集實際工作任務(wù),并將實際的任務(wù)進(jìn)行典型化,將三種學(xué)科知識進(jìn)行橫向構(gòu)建,從簡單到復(fù)雜,從單一到綜合,形成一系列彼此聯(lián)系、層次漸進(jìn)的項目序列,這樣將綜合職業(yè)能力融入工作任務(wù),以行動能力為目標(biāo),以知識為支撐,使學(xué)生在完成項目過程中,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。 

 

2.電力電子技術(shù)項目課程開發(fā)的基本過程 

(1)電力電子技術(shù)項目課程目標(biāo)確定。課程項目開發(fā)前組織小組成員廣泛調(diào)研,進(jìn)行技術(shù)領(lǐng)域分析,明確哪些崗位與本課程有聯(lián)系,探求崗位所需要的職業(yè)能力,制定課程目標(biāo)。在廣泛的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,主要是針對電子制造業(yè)、電力行業(yè)相關(guān)企業(yè)調(diào)查與電力電子相關(guān)工種或崗位群需要的專業(yè)知識、技能、工作能力。按完成一個工程案例分解成一系列的工作任務(wù),針對工作任務(wù)分析完成相應(yīng)的任務(wù)所必需的知識和能力,確定工作任務(wù)能力分析表。 

(2)電力電子技術(shù)項目課程內(nèi)容調(diào)整。近幾年來,全控型器件(GTO、GTR、IGBT、MOSFET)的興起幾乎完全取代了晶閘管,全控型器件組成的整流電路、逆變電路、交流調(diào)壓、變頻電路的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計方法應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前授課的重點?？s減以晶閘管為代表的半控型器件及由其組成的控制電路和控制裝置的教學(xué),既降低了學(xué)習(xí)難度,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也不影響教學(xué)效果。通過對電力電子技術(shù)應(yīng)用、相關(guān)崗位的需求等方面調(diào)研,了解到與電力電子技術(shù)相關(guān)的工作崗位:電力電子器件及設(shè)備制造、安裝、調(diào)試,交直流電機(jī)自動控制系統(tǒng)開發(fā)、調(diào)試、維護(hù),冶煉加熱系統(tǒng)安裝、調(diào)試,變頻調(diào)速系統(tǒng)的應(yīng)用、調(diào)試和維護(hù)等。然后根據(jù)工作崗位需要的電力電子技術(shù),結(jié)合電力電子通用技術(shù),確定了六個與學(xué)生就業(yè)工作崗位聯(lián)系緊密的項目,如表1所示。 

(3)課程教學(xué)方法及教學(xué)情景設(shè)計。將EDA技術(shù)與探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式相結(jié)合不失為一種電力電子技術(shù)教學(xué)較好的教學(xué)模式。而任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法是實施探究式教學(xué)模式的一種常見有效教學(xué)方法,其過程就是讓學(xué)生在一個典型的案例的任務(wù)引領(lǐng)下展開教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成“項目”的過程中鞏固知識、在動態(tài)的學(xué)習(xí)工作中系統(tǒng)培養(yǎng)工作能力、學(xué)習(xí)知識技能。任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法實施過程直接影響到學(xué)習(xí)效果和設(shè)計課題完成的質(zhì)量。在知識講授前授課教師需下達(dá)任務(wù)書,讓學(xué)生知道有哪些設(shè)計課題,有哪些問題,需要具備哪些知識。這樣,學(xué)生帶著問題,由變動接受知識為主動探索知識,可以使課題任務(wù)的內(nèi)容與授課、技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練同步。 

在采用典型案倒為背景的項目教學(xué)中,要以工作任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中要充分利用掛圖、投影、多媒體等現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師首先以案例作為背景知識介紹為切入點,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,然后分析案例所需的知識和能力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生認(rèn)知過程中,將知識點由淺入深分解成多個任務(wù),要求學(xué)生參考案例完成工作任務(wù),最后可安排能力訓(xùn)練。相關(guān)重復(fù)的理論知識和拓展知識安排在項目設(shè)計之后由指導(dǎo)教師適當(dāng)講解或?qū)W生自學(xué)。 

(4)電力電子技術(shù)課程評價標(biāo)準(zhǔn)。探究式教學(xué)模式的各種教學(xué)方法上體現(xiàn)出很強(qiáng)的互動性,學(xué)生為解決某一問題可同時開展多學(xué)科的學(xué)習(xí),同時還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與成就感。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項目的過程中將有關(guān)知識、職業(yè)道德、情感態(tài)度等與技能培訓(xùn)有機(jī)融合起來,加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析能力和解決問題的能力。所以對學(xué)生的評價不能一紙定論,最后的評價是相對的、多層次的,是以行為、作品為基礎(chǔ)的綜合性評價。具體做法是以觀察、記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,或以實驗、展示、描述等多種形式進(jìn)行操作的。在評定學(xué)生的成績考核時,以筆試和設(shè)計為主,作業(yè)及課堂表現(xiàn)為輔,筆試和作業(yè)反映了學(xué)生 對理論知識的掌握程度,設(shè)計實驗體現(xiàn)的是對知識的實際運用能力。 

 

三、電力電子技術(shù)課改促進(jìn)了學(xué)生綜合能力提高 

 

電力電子技術(shù)課程改革不僅是對教學(xué)內(nèi)容的組合優(yōu)化,更注重的是一種理念,即培養(yǎng)學(xué)生貼近實際工作崗位職業(yè)意識,幫助學(xué)生形成社會人的基本品格。通過一年的實踐,學(xué)生和教師的身上都發(fā)生了可喜的變化。 

 

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高 

課堂上,學(xué)生由被動學(xué)生到主動學(xué),主動提出問題并組隊解決問題的能力增強(qiáng),能積極開拓課堂以外的知識學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生自主探究的精神,學(xué)生的主體地位得到了落實。 

 

2.合作意識增強(qiáng) 

項目教學(xué)體現(xiàn)了一個分組分工完成任務(wù)的過程,“任務(wù)探究式教學(xué)”不是面向?qū)W生個體提出任務(wù)問題,而是強(qiáng)調(diào)任務(wù)需要師生、生生之間的共同合作完成,“教者一言堂為主”的局面正由學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生查學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生的局面逐步取代。學(xué)習(xí)中,學(xué)生們懂得了團(tuán)結(jié)的重要,體會到了合作的樂趣,交流、表達(dá)能力更是有了顯著提高。 

 

3.工程意識得到提高 

學(xué)生完成以工程案例為背景的設(shè)計課題,讓學(xué)生模擬面對實際可能出現(xiàn)的各種設(shè)計型問題和操作型問題進(jìn)行答辯。前者主要就設(shè)備參數(shù)條件選擇的依據(jù)給出合理詳盡的解釋說明;而后者的一般表現(xiàn)方式是當(dāng)某一個參數(shù)發(fā)生變化時,通過分析判斷,該參數(shù)的變化將會引起其他哪些參數(shù)發(fā)生變化。若設(shè)備發(fā)生故障,則要求通過分析判斷發(fā)生故障的原因,并排除故障。通過上述的訓(xùn)練,既加深了學(xué)生對“電力電子技術(shù)”課程相關(guān)知識的理解和鞏固,又使學(xué)生在設(shè)計中實踐了工程觀念。 

 

四、存在的問題 

實踐中存在的不足之處是在實施過程中受人數(shù)和輔導(dǎo)時間限制,真題性的設(shè)計質(zhì)量難以把握,要完全正確評價學(xué)生的綜合成績還有一定難度,此外,由于這門是綜合三門技術(shù)的課程,對教者來說,創(chuàng)設(shè)一個專業(yè)性很強(qiáng)的問題情境對教師自身的知識及業(yè)務(wù)水平等提出了更高要求,對教者是一個挑戰(zhàn),這在今后的教學(xué)過程中還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]魏翠琴,高職院校“電力電子技術(shù)”教學(xué)改革初探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,(2):30. 

[2]束鋒全方位提高電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的改革與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2006,(2). 

篇5

在計算機(jī)工業(yè)大面積覆蓋之前，國際貿(mào)易的發(fā)展進(jìn)程長時間內(nèi)處于瓶頸階段，工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為各國經(jīng)濟(jì)的主要推動力。在計算機(jī)工業(yè)大面積覆蓋之后，信息經(jīng)濟(jì)逐漸成為各國經(jīng)濟(jì)主體，以信息產(chǎn)品為主的貿(mào)易形式也因此應(yīng)運而生。本文著重闡述在電子商務(wù)對工程設(shè)備在國際貿(mào)易中的銷售應(yīng)用以及實踐的意義。

1 電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用及影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷滲入人們的生活，電子商務(wù)在人類社交中的作用日益明顯，逐步延伸到不同經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。國際貿(mào)易是最早感受到電子商務(wù)活動影響的領(lǐng)域。誰先掌握并應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)，實現(xiàn)貿(mào)易方式的電子化，誰就可以領(lǐng)先一步進(jìn)入國際市場，占據(jù)有利的市場地位。而隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化及全球化進(jìn)程的加快，企業(yè)若要提高貿(mào)易效率、降低營業(yè)成本，增強(qiáng)自身的競爭力，就必須重視電子商務(wù)的作用。

1.1 電子商務(wù)概述

電子商務(wù)具有開放性、全球性、區(qū)域性、成本低、效率高等特點，不僅符合商業(yè)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，同時也改變了企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、經(jīng)營及管理方式，有力地沖擊了傳統(tǒng)貿(mào)易模式。

1.2 國際貿(mào)易中電子商務(wù)的發(fā)展

在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易中，產(chǎn)品訂單、銷售、分銷支付和談判等各種商務(wù)活動都是在不同的地點進(jìn)行，而電子商務(wù)的出現(xiàn)及快速發(fā)展使整個國際貿(mào)易不僅在交易場所上發(fā)生了變化，運營模式也發(fā)生了變化。這些變化包含對話、討論、獲取信息、談判、訂購，商品交易和結(jié)算，大大提高了貿(mào)易效率。同時，電子商務(wù)突破了傳統(tǒng)貿(mào)易的單向物流運作模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將貿(mào)易的物流、商流、信息流、資金流都聚集在一個平臺，通過這個平臺來共享資源和重組業(yè)務(wù)，從而使交易主體能夠降低運營成本，加速資金周轉(zhuǎn)，提高企業(yè)內(nèi)服務(wù)管理水平，增強(qiáng)市場適應(yīng)能力。此外，電子商務(wù)可以使人們更廣泛、更充分地了解信息，實現(xiàn)資源共享。

2 工程設(shè)備營銷特點及銷售模式分析

工程設(shè)備包括起重工具、索具等，不同于其他日常消費的貿(mào)易商品，一般貿(mào)易商品在交易過程中面對的問題較單一，大多商品主要以量的方式進(jìn)行銷售，產(chǎn)品質(zhì)量檢核雖然也需要嚴(yán)格把關(guān)，但相對于工程設(shè)備來說還是較為簡單的。

2.1 工程設(shè)備的特點

相較于其他消費品，工程設(shè)備主要有以下特點：一是項目成交周期長，問題的解決需要多次、多方面的溝通才能達(dá)到效果；二是項目銷售金額大，客戶對供應(yīng)商的選擇非常仔細(xì)，高度重視售后服務(wù)，并將其作為項目評價要素；三是客戶購買非常仔細(xì)，一個項目的實行需要評估小組決策決定。

2.2 工程設(shè)備主要銷售模式

從其一般銷售流程來說，工程設(shè)備的主要銷售模式和其他貿(mào)易商品相似，各銷售環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時也有著自己獨特的一面。為更好地開展銷售工作，工程設(shè)備銷售也會采取不同的營銷模式，如直效營銷、營銷。

由于工程設(shè)備本身所具有的特殊性，其營銷過程也具有一定的特殊性：首先，由售前技術(shù)人員根據(jù)客戶的規(guī)劃進(jìn)行電話邀約及電話調(diào)研，拜訪客戶后向客戶提交初步方案；其次，由高層領(lǐng)導(dǎo)與客戶銜接，進(jìn)行方案的展示及技術(shù)的交流，按照客戶的需求進(jìn)行分析，得出最終確認(rèn)方案；然后，由商務(wù)部人員進(jìn)行項目評估，評估結(jié)果交由高層領(lǐng)導(dǎo)與客戶進(jìn)行商務(wù)談判；最后，簽約成交并提交設(shè)施。

工程設(shè)備的傳統(tǒng)營銷模式主要存在以下問題：

（1）客戶資料分散難匯總，沒有一個完整的匯總文件，需要時往往找不到。

（2）業(yè)務(wù)反饋滯后，反饋更多的是經(jīng)過口頭或書面形式，每層級遞交時會造成一定延誤。

（3）售后服務(wù)理念落后，銷售在售出商品后往往覺得萬事大吉，沒有良好的服務(wù)意識，老客戶維護(hù)出現(xiàn)較多問題。

（4）各銷售企業(yè)提供的產(chǎn)品與服務(wù)同質(zhì)化過于嚴(yán)重，產(chǎn)品缺乏新意，服務(wù)業(yè)同樣缺乏新意。

（5）對服務(wù)質(zhì)量的把控不嚴(yán)，服務(wù)流程不嚴(yán)謹(jǐn)。

起重工具、索具等工程設(shè)備企業(yè)一般會采用直銷營銷模式。直銷營銷與人們?nèi)粘Ｋ私獾摹爸变N”在性質(zhì)上有一定的區(qū)別，雖然都采用面對面與客戶銷售的方式，但“直銷”更偏向于沒有店面的營銷，而在工程設(shè)備銷售中，生產(chǎn)企業(yè)可以在中間環(huán)節(jié)上繞過商，直接設(shè)立自己的銷售點進(jìn)行產(chǎn)品銷售。

工程設(shè)備的銷售是指銷售與工程器械制造商簽訂合同，取得產(chǎn)品銷售權(quán)，在實際的銷售過程中全權(quán)負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售工作。

3 工程設(shè)備銷售在國際貿(mào)易中發(fā)展電子商務(wù)的對策

在當(dāng)前電子信息社會中，電子商務(wù)幾乎成了所有企業(yè)經(jīng)營的必然走向，但在實際工程設(shè)備銷售運作過程中，我國電子商務(wù)水平與發(fā)達(dá)國家相比，仍然處于較低級階段，因此，要想改善工程設(shè)備銷售在國際貿(mào)易中的現(xiàn)狀，必須積極發(fā)展電子商務(wù)活動。

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要發(fā)展工程設(shè)備電子商務(wù)銷售，必須要建立完善的電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，該設(shè)施要能夠支持日益增長并越來越復(fù)雜的貿(mào)易活動。

3.2 改善我國網(wǎng)上支付方式

建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施同時，還應(yīng)重視資金的支付方式。工程設(shè)備貿(mào)易中，買賣雙方所進(jìn)行的資金交易金額較大，因此，如何加強(qiáng)安全措施，消除客戶對電子支付的懷疑態(tài)度，將成為電子商務(wù)能否快速發(fā)展的關(guān)鍵。

3.3 加快企業(yè)誠信制度的建立

誠信制度建立的重要性不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)企業(yè)營銷模式中，在電子商務(wù)交易過程中也是一個極為重要的方面，尤其在工程設(shè)備這類大型交易活動中，體現(xiàn)更為明顯。電子商務(wù)活動若離開了參與者的誠信，將變得不可預(yù)知，也不可能實現(xiàn)快速、健康發(fā)展。要想在國際貿(mào)易中站穩(wěn)腳跟，企業(yè)在進(jìn)行電子商務(wù)交易時就要高度重視誠信制度的建立。

3.4 加強(qiáng)法律法規(guī)的研究和制定

作為一種新型商業(yè)模式，電子商務(wù)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，其監(jiān)管也不斷加強(qiáng)。因自身的特殊性，相關(guān)法律法規(guī)是否健全對工程設(shè)備營銷影響重大。健全的法律法規(guī)才能更好地保障交易雙方的利益。因此，在建立電子商務(wù)活動支持體系過程中，電子商務(wù)發(fā)展的法律體制建設(shè)是首要問題，這也是促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的核心內(nèi)容。

4 結(jié)語

篇6

1.設(shè)置實驗項目

在本課程的實驗項目中設(shè)置了12學(xué)時必開實驗，包括驗證型實驗和設(shè)計型實驗。主要目標(biāo)概括為以下四點：

（1）掌握電路性能仿真方法，提高對電路的設(shè)計、分析、調(diào)試、故障排除的能力。

（2）掌握虛擬儀器儀表的使用方法。

（3）掌握電子線路原理圖設(shè)計的過程、方法及技巧。

（4）掌握印刷電路板圖設(shè)計的過程、方法和技巧，訓(xùn)練電路設(shè)計方面的綜合工程素質(zhì)。具體項目設(shè)置為：Multisim10界面設(shè)置及原理圖繪制（2學(xué)時驗證型）、Multisim10虛擬儀器儀表使用（2學(xué)時驗證型）、Multisim10分析功能及電路特性仿真（2學(xué)時設(shè)計型）、AltiumDesigner原理圖設(shè)計（2學(xué)時設(shè)計型）、AltiumDesignerPCB步線練習(xí)（4學(xué)時設(shè)計型）。

1.考核方式

考核內(nèi)容為學(xué)生實驗完成情況和實驗報告兩項。關(guān)于實驗完成情況，考核學(xué)生是否參加實驗、實驗過程中是否認(rèn)真、是否完成（獨立完成）并得到正確結(jié)果；關(guān)于實驗報告，考核學(xué)生的實驗報告是否正確、完整、無誤，實驗報告的內(nèi)容應(yīng)包括實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗中遇到的問題及解決辦法，并附實驗結(jié)果及分析，最后在實驗報告上給出考核分?jǐn)?shù)。對實驗完成情況記實驗成績分，對實驗報告記實驗報告分。兩項成績之和為實驗課成績，占課程總成績的50%。

二、上機(jī)考試設(shè)計

1.考試方法

配合本課程的教學(xué)目標(biāo)，期末考試采用上機(jī)操作考試，開卷，一人一機(jī)，上交電子答卷word文件。老師對電子答卷進(jìn)行評閱，記錄成績?？荚囶}目類型為綜合型大題，考查軟件操作、模擬/數(shù)字電路分析與仿真、常用儀器儀表使用、元器件辨識、原理圖和PCB圖繪制的基本技能，考核范圍全面，難度中等偏上，符合教學(xué)大綱的要求。

2.考試內(nèi)容

試卷一般包括三道大題，覆蓋了本課程兩個電子線路CAD教學(xué)軟件的主要內(nèi)容，包括基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分，考查了學(xué)生的基本操作技能和虛擬設(shè)計及測量的工程素質(zhì)。第一大題為Multisim模擬電路操作題，主要考察軟件Multisim的基本概念學(xué)習(xí)情況及模擬電路的仿真與分析能力，包括一些基本物理單位的使用、基本虛擬測量儀器儀表的使用等，例如：繪制單管放大電路、對電路輸出變量進(jìn)行測量以及電路頻率特性測量等內(nèi)容；第二大題是Multisim數(shù)字電路操作題，考察軟件Multisim的使用情況，包括數(shù)字電路的元器件、常用虛擬儀器儀表及常用分析和仿真方法等，例如：按要求繪制異步預(yù)置計數(shù)器電路圖、電路元件設(shè)置、添加邏輯分析儀進(jìn)行波形測量等內(nèi)容；第三大題是AltiumDesigner上機(jī)操作題，主要考察軟件AltiumDesigner的學(xué)習(xí)應(yīng)用情況，包括原理圖輸入、元器件庫使用、PCB板繪制的基本規(guī)則和方法等，例如：計數(shù)顯示電路原理圖繪制、PCB圖繪制、PCB板參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容。

三、結(jié)論

篇7

1高職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

高職由于環(huán)境、資金、觀念以及師資等方面原因，電子信息工程建設(shè)雖然取得一定進(jìn)展，不過同專業(yè)培養(yǎng)的要求比較而言還存在一定的差距，尤其是在實踐教學(xué)這一方面還存在很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，實踐教學(xué)指導(dǎo)思想存在一定弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中認(rèn)為實驗教學(xué)主要是對理論課進(jìn)行驗證以及補充理論學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)目的也是為加深理論課理解，或者將實驗教學(xué)片面地作為教學(xué)一個實踐的環(huán)節(jié)，重理論而輕實踐的問題仍然在高職當(dāng)中客觀地存在，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)依附理論教學(xué)，甚至有些實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流于形式，所以一些實驗課仍是主要用來演示以及驗證理論知識，導(dǎo)致實驗課學(xué)時的比例比較模糊，同時成績考核也比較片面，實驗教學(xué)的體系更談不上完整。

第二，實踐教學(xué)的體系不夠健全。高職電工電子的實驗教學(xué)中心往往是由電路實驗室、數(shù)字電路的實驗室以及模擬電子線路的實驗室而組成的，通常被稱為三路實驗室，從課程的設(shè)置方面也可以看出實驗課程開設(shè)較多地依附于理論課教學(xué)，片面注重理論驗證，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及工程素質(zhì)培養(yǎng)卻存在很多約束。尤其是實踐教學(xué)未能形成清晰完整的體系，對高職學(xué)生的實踐能力要求定位也不夠清晰，并且目標(biāo)也不夠明確，似的實踐教學(xué)未能真正實現(xiàn)自成體系。

第三，實驗課的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)。首先是驗證性的實驗內(nèi)容過多，而自主設(shè)計實驗的內(nèi)容比較少，同時封閉式的驗證性實驗內(nèi)容比較多，而開放性、創(chuàng)新性以及設(shè)計性的實驗內(nèi)容比較少，也不利于高職學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。此外單科性的實驗內(nèi)容比較多而綜合性的實驗內(nèi)容比較少，在目前高職開設(shè)的實驗課程當(dāng)中，缺少那些同工程實際問題結(jié)合并且有著綜合性以及研究性的內(nèi)容，因而不利于提高高職學(xué)生的綜合能力。

無線互聯(lián)科技WirelessInternetTechnology第四，實踐教學(xué)手段比較單一。高職院校對學(xué)生的綜合設(shè)計能力以及工程實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生工程素質(zhì)以及實踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，同時校內(nèi)外的實踐基地建設(shè)也比較滯后，在引導(dǎo)學(xué)生充分利用第二課堂來提高專業(yè)能力領(lǐng)域缺乏有效方法以及手段，導(dǎo)致學(xué)生的綜合開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏相應(yīng)環(huán)境以及條件。

2改善高職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)水平的對策

第一，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)的教學(xué)片面注重學(xué)生的科研能力培養(yǎng)。高職可以在高年級學(xué)生的實驗課當(dāng)中，例如在DSP技術(shù)實驗、電子綜合設(shè)計實驗以及嵌入式系統(tǒng)實驗當(dāng)中安排一些自選的設(shè)計性以及綜合性的實驗，從而為學(xué)生提供足夠條件，便于他們在實驗的過程當(dāng)中充分地發(fā)揮他們主觀的能動性，從而讓學(xué)生置身于富有探索以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，積極主動去思考和分析問題，并通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生自己或者由學(xué)生同教師商討來選擇實驗題目，并擬定實驗方案、配置實驗設(shè)備。教師在必要的時候加以適當(dāng)指點以及引導(dǎo)，并過通過實驗室開放來做好實驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，大力實施實驗室開放。實施實驗室開放，可以讓高職電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)中規(guī)定的實驗教學(xué)前提下，在課外的時間對他們開放，讓學(xué)生完成自選的設(shè)計性實驗以及研究性實驗，包括課程設(shè)計、技能競賽、畢業(yè)論文以及課外科技活動等，大力實施同時積極支持利用實驗室的課余時間向?qū)W生開放的制度。這種開放一方面可以提高實驗室的設(shè)備利用率，從而提高投資效益，另一方面也是將以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心的重要條件，并且結(jié)合實驗方法改革還有創(chuàng)新能力培養(yǎng)，來制定實驗室的開放計劃。高職電子信息工程的學(xué)生可以根據(jù)要求通過網(wǎng)上預(yù)約等方式來進(jìn)入實驗室完成實驗教學(xué)或者創(chuàng)新設(shè)計。

第三，建立電子創(chuàng)新的實踐實習(xí)基地。高職院校應(yīng)當(dāng)嘗試建立電子創(chuàng)新的實踐實習(xí)基地，同時提供必要儀器設(shè)備以及器材，結(jié)合學(xué)生第二課堂的活動以及電子競賽，而為學(xué)有余力的那些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實踐活動而創(chuàng)造條件。六人創(chuàng)新研究型的實驗課題，并且實驗內(nèi)容可以選擇教師承擔(dān)科研項目的子課題，保證參加該實驗課題的高職學(xué)生人數(shù)不多，可以3～4個學(xué)生分成組，讓他們分別完成不同實驗課題。通過學(xué)生主動選擇實驗課題，并在教師指導(dǎo)下而進(jìn)行創(chuàng)造性實驗工作，可以極大激發(fā)學(xué)生對于實驗工作熱忱。實驗過程中教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生密切交流，這樣一來就可以因材施教，充分地發(fā)揮高職學(xué)生主動性以及積極性，并通過計算機(jī)輔助教學(xué)軟件以及多媒體教學(xué)的課件，運用虛擬以及仿真等技術(shù)手段，來促進(jìn)虛擬仿真實驗同實際實驗的結(jié)合，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程專業(yè)人才。同時因材施教來培養(yǎng)專業(yè)人才，可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及實踐能力。

篇8

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；雙語師資；雙語教材；教學(xué)改革；考試改革；管理制度

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0212-03

一、電子信息工程專業(yè)需要雙語教學(xué)

根據(jù)國際工程師培養(yǎng)要求，我們必須走全球化道路，全世界的科技資料63%以上是以英文來表達(dá)的，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程為《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《電子測量技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》、《光纖通信技術(shù)》、《移動通信技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》，這些課程的特點是：比較新的技術(shù)主要來自發(fā)達(dá)國家的期刊和會議資料，絕大多數(shù)用英文表達(dá)。近幾年隨著廣東省工業(yè)技術(shù)改造的升級和轉(zhuǎn)型，引進(jìn)的自動化電子設(shè)備、各種電子儀器儀表說明書一般是英文說明書，或者出口的電子產(chǎn)品說明也要求用英文。為了提高電子產(chǎn)品在國際上的競爭力，經(jīng)常要派電子工程師到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也有的同學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)從事電子產(chǎn)品出口銷售工作，由于英語水平有限，往往無法用英語與外國經(jīng)銷商進(jìn)行交流，這些問題都要求電子信息工程專業(yè)必須開設(shè)雙語教學(xué)。電子信息工程專業(yè)從2008級開始開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》兩門課程雙語教學(xué)，英語四級過級率達(dá)92%，在全院名列第一。2009級電子信息工程專業(yè)開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》兩門雙語教學(xué)課程，英語四級過級率達(dá)87%，2009級通信工程專業(yè)沒有開設(shè)雙語教學(xué)課程，英語四級過級率只有37%，可見雙語教學(xué)對提高英語水平有很大的促進(jìn)作用。

二、本專業(yè)雙語教學(xué)的探索與研究

所謂雙語教學(xué)，就是用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生本專業(yè)英語水平，這是對公共英語教學(xué)的延伸。近幾年我們主要在教學(xué)方法改革、校本教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、考試改革、教學(xué)管理制度等方面進(jìn)行探索與研究。

1.雙語課程的選擇。雙語課程的選擇是搞好雙語教學(xué)的第一步，根據(jù)教學(xué)合格評估要求，每個專業(yè)最好安排兩門本專業(yè)相關(guān)課程作為雙語教學(xué)課程，首先要考慮是否有合適的雙語教學(xué)教材及課程的難度，如果選一門專業(yè)課本身難度很大的，再加上雙語教學(xué)，學(xué)生可能會放棄該課程學(xué)習(xí)。其次，雙語教學(xué)最好選擇緊跟本學(xué)科本專業(yè)前沿的課程，這種課程的國外教材相對比較好找，如選不到合適的教材，教師也可選擇一些英文論文作為雙語教學(xué)參考資料。如電子信息工程專業(yè)選擇《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為雙語教學(xué)，其中《數(shù)字信號處理》這門課程學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，其他兩門課程學(xué)習(xí)效果比較好。

2.因材施教，克服“英文恐懼感”是前提。廣東二本B線的學(xué)生高考錄取線一般為470多分，據(jù)2012級4030名新生入學(xué)英語成績統(tǒng)計，英語總分150分，他們的成績分布為：40分以下占2%，40～50分占5%，50～60分占7%，60～70分占12%，70～80分占19%，80～90分占20%，90～100分占17%，100～110分占12%，110～120分占5%，120～130分占1%。面對這樣英語成績的學(xué)生，首先從新生入學(xué)開始，專業(yè)負(fù)責(zé)人或系主任通過新生入學(xué)專業(yè)教育講座、開主題班會及課后談心等形式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，請本專業(yè)往屆畢業(yè)生回校談?wù)剬I(yè)英語在企業(yè)的作用，幫助他們逐步意識到英語和雙語教學(xué)的重要性與必要性。在公共英語教學(xué)時，根據(jù)不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，加大對英語成績差學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，逐步提高他們的英語水平，學(xué)完公共英語，基本消除了英語成績兩極分化問題，這些學(xué)生也逐步消除了“英文恐懼感”，這是雙語教學(xué)改革能否成功的前提。

3.提高教師雙語教學(xué)水平是關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師不能是光懂英語的教師，首先必須有較強(qiáng)的本專業(yè)知識和能力，同時還要有專業(yè)英語水平和較高口語表達(dá)能力。為了建設(shè)一支較強(qiáng)的師資隊伍，我們采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，目前引進(jìn)兩名本專業(yè)的海外留學(xué)人員，另外派兩名專業(yè)能力較強(qiáng)的老師到外語學(xué)院進(jìn)修英語，這樣就有了一支較強(qiáng)的雙語教學(xué)隊伍。為了提高雙語教學(xué)水平，我們特地邀請外語學(xué)院的教師來聽我們的雙語教學(xué)課程，外語學(xué)院教師也了解雙語教學(xué)的進(jìn)展情況，這樣也有利于公共英語的教學(xué)改革，我們學(xué)院的專業(yè)教師也經(jīng)常聽雙語教學(xué)課程，教師互相交流，教學(xué)水平就有了較大的提高，有了較高水平的雙語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，出勤率比較高。實踐證明，提高教師的雙語教學(xué)水平是雙語教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。

4.課前準(zhǔn)備必須充分，課堂隨機(jī)應(yīng)變。雙語教學(xué)本身教學(xué)難度較大，為提高教學(xué)效果，教師必須花多倍時間進(jìn)行課前準(zhǔn)備。首先對該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，做到有條有理，層次分明，重點突出。其次還要根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)能力，要做好課前充分英語和專業(yè)兩方面準(zhǔn)備。同時還要根據(jù)課堂實際情況，隨機(jī)應(yīng)變，必須把握好學(xué)生的實際接受能力及課堂信息量的關(guān)系，在達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

5.處理好課外與課內(nèi)關(guān)系。根據(jù)教學(xué)安排，一般雙語教學(xué)專業(yè)課程為36～54學(xué)時，課內(nèi)教學(xué)時間非常有限，為鞏固和提高課堂所學(xué)專業(yè)知識和英語能力，要求學(xué)生在課外做到：①在認(rèn)真復(fù)習(xí)、理解本次所學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要掌握電子信息工程專業(yè)詞匯和一些科技英語固定句子表達(dá)方式；②根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生要預(yù)習(xí)好下次課內(nèi)容，有目的帶著一些專業(yè)和英語問題去聽課；③根據(jù)教師安排，課后閱讀或翻譯由教師提供的一些儀器英文說明書材料。經(jīng)過一定時間的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)生會不僅在學(xué)習(xí)好該課程知識能力的基礎(chǔ)上，還能提高英語在電子信息方面的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性將有所提高。

6.處理好網(wǎng)絡(luò)在線翻譯問題。隨著計算機(jī)軟件水平的提高，現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)谷歌、百度、金山、有道等在線翻譯軟件，確實給英漢翻譯和漢英翻譯帶較大的方便，有的同學(xué)甚至老師認(rèn)為沒必要學(xué)英語，更沒必要開雙語教學(xué)課程。但從近幾年畢業(yè)設(shè)計英文摘要可以看出，這些軟件翻譯存在句子結(jié)構(gòu)中沒有謂語或多個謂語等種種問題，特別不能正確翻譯科技文章，如學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計摘要中有一句“單片機(jī)以體積小、功能全、價格低廉、開發(fā)方便的優(yōu)勢得到了許多電子系統(tǒng)設(shè)計者的青睞?！钡木渥樱糜械涝诰€翻譯為“MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop the advantage of the many electronic systems designers of all ages.”，很明顯句子沒有謂語，反過來再用有道翻譯為中文“單片機(jī)與體積小，功能齊全，價格低廉，易于開發(fā)利用許多電子系統(tǒng)設(shè)計師所有年齡的?！保梢婂e誤百出。正確的人工翻譯應(yīng)為：“The advantage of MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop ，is liked by many designers of electronic systems.”，可見軟件翻譯絕對不能取代專業(yè)人工翻譯。

7.考試改革。根據(jù)教學(xué)大綱要求，考試要全面考核該課程的專業(yè)知識點，同時還考核學(xué)生在實際工作的應(yīng)用英語的能力，學(xué)習(xí)成績還應(yīng)在整個教學(xué)過程有所體現(xiàn)。所以在學(xué)成績中平時課堂表現(xiàn)占10%，課外作業(yè)占30%，實驗課占20%，期末考試占40%，期末試卷用英文出題，允許學(xué)生帶字典，學(xué)生解題必須用英文?？荚嚱Y(jié)束后，教師給學(xué)生講評試卷，反饋存在的問題。同時還要對試卷進(jìn)行分析，對教學(xué)中存在的問題，提出建議和改進(jìn)措施，為下次教學(xué)改革積累經(jīng)驗。

8.教學(xué)管理制度改革。雙語教學(xué)改革必須要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度配套，雙語教學(xué)難度較大，教師花了大量時間和精力，而得不到學(xué)生好評，造成有些老師往往不愿意進(jìn)行雙語教學(xué)的問題。為此學(xué)院在政策采取有效的措施，鼓勵教師開展雙語教學(xué)，上雙語教學(xué)的課時費是普通課程的1.7倍，在評優(yōu)秀教師和職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，這樣教師進(jìn)行雙語教學(xué)的積極性得到大大提高。

我校通過近幾年雙語教學(xué)的研究與實踐，積累了一定經(jīng)驗，取得一些成果，如2008級電子信息工程專業(yè)的英語四級過級率達(dá)92%，本專業(yè)英語水平也顯著提高，得到用人單位的好評。但是雙語教學(xué)在師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)、考試改革、制度建設(shè)等方面還需不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾昭英.高校數(shù)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的思考與實踐探索[J].大學(xué)教育，2012，（2）.

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電子信息工程；實驗教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；探討與實踐

1 引言

目前，國內(nèi)大部分高職院校都在積極開展對學(xué)生的創(chuàng)新實踐教育工作，并加強(qiáng)了對實驗教學(xué)內(nèi)容以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。電子信息工程專業(yè)是融合了電子技術(shù)、通信技術(shù)和信息技技術(shù)的綜合性學(xué)科，其教學(xué)主導(dǎo)方向側(cè)重于對實驗教學(xué)。也就是說電子信息工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系要能夠適應(yīng)時展的要求，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。電子信息工程專業(yè)對實驗教學(xué)體系改革的基本要求電子信息工程專業(yè)是要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃來制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，由于電子信息工程專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，對于學(xué)生來說，這就要求他們應(yīng)該具備更加專業(yè)的技能。

總體來說，作為電子信息工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)打好專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)，學(xué)好與之相關(guān)的基礎(chǔ)課程，例如物理、工程數(shù)學(xué)、電子技術(shù)等課程。而學(xué)生要全面掌握該項專業(yè)理論知識和實踐能力，就必須通過實驗教學(xué)來實現(xiàn)，以此來加深理解理論電子信息工程專業(yè)知識。學(xué)生在實驗教學(xué)的過程中，要能夠獨立完成課程實驗內(nèi)容，通過實驗來提高自己的分析問題以及解決問題的能力。

與現(xiàn)實要求形成鮮明對比的是客觀現(xiàn)實，比如很多高校由于資金和教育理念的落后，仍然使用著陳舊低效的實驗儀器，既不利于老師的教學(xué)也不便與學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)，此外還存在著教學(xué)方法、管理理念等的原因所導(dǎo)致的一系列問題，為了推進(jìn)學(xué)生的電子信息工程技術(shù)專業(yè)實驗學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)改革的探討與實踐，本文提出了相關(guān)的解決措施。

2 實驗課實行學(xué)分制的必要性

高等院校工科專業(yè)培養(yǎng)人才的模式，主要以三種方式組織教學(xué)，即理論課、實驗教學(xué)和集中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式。其中實驗教學(xué)、集中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是工科高校21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才最重要的教學(xué)組成部分，這兩個方面的教學(xué)組織及教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也是能否真正實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

實行學(xué)分制是普通高校教學(xué)改革的一項重大的系統(tǒng)工程，它涉及學(xué)校教學(xué)組織及教學(xué)管理的方方面面，需要做的工作相當(dāng)繁重，在全面實行學(xué)分制尚不成熟的時候，首先在實驗課教學(xué)中實行學(xué)分制，將是一個建設(shè)性的嘗試，是完全必要的。其必將開創(chuàng)我國大學(xué)理工科實驗課程學(xué)習(xí)一項新的變革，成為大學(xué)課程全面實行學(xué)分制的先河。從而打破傳統(tǒng)實驗課依附于理論課，限制實驗課培養(yǎng)學(xué)生能力方面作用的局面，使其真正體現(xiàn)出工程意識。因此在國內(nèi)，長春大學(xué)電氣信息工程學(xué)院將首先在電氣工程與自動化、電子信息工程本科兩個專業(yè)的實驗教學(xué)中實行學(xué)分制，把實驗課真正從理論課中解脫出來。

“學(xué)分”是用來計算學(xué)生學(xué)習(xí)份量的一種單位。一個學(xué)分約等于一個學(xué)生在課堂或?qū)嶒炇覐氖?時學(xué)術(shù)工作并且連續(xù)一個學(xué)期的量，它不包括學(xué)生與教師或同學(xué)進(jìn)行的課外討論與交流、準(zhǔn)備考試以及從事其他與課程有關(guān)但與課程教學(xué)無直接聯(lián)系的學(xué)術(shù)工作的量。這個關(guān)于學(xué)分的定義是由美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會提出的，并得到了廣泛的認(rèn)可。用學(xué)分來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量便是學(xué)分制，又稱學(xué)分累計制。它以學(xué)分為計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，認(rèn)為學(xué)生若要獲得某個學(xué)術(shù)性的學(xué)位。與之相對應(yīng)，實驗學(xué)分制就是用來衡量理工科學(xué)生們完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實驗數(shù)量的一種單位，首先，學(xué)院老師根據(jù)課程設(shè)計和課程標(biāo)準(zhǔn)，選出本學(xué)期應(yīng)掌握和了解的實驗，將必須掌握的記作一個學(xué)分，在掌握基礎(chǔ)的前提上，對于部分有能力的學(xué)生群體，可以讓他們拔高開展了解提高性實驗，提高性實驗的學(xué)分記作兩個學(xué)分。再次，學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)情況和能力完成實驗要求，基礎(chǔ)實驗為必須完成的，是學(xué)習(xí)的最低要求，對于一些基礎(chǔ)比較扎實，能力強(qiáng)的同學(xué)，可以考慮自身的實際情況完成提高性實驗，獲得相應(yīng)的學(xué)分。最后期末期間，在學(xué)生完成實驗的基礎(chǔ)上，實驗課程各項目由多位教師參加指導(dǎo)的，由實驗室進(jìn)行成績匯總后，將實驗成績交課程任課教師。各實驗室要結(jié)合實驗教學(xué)學(xué)分制改革，積極創(chuàng)造條件，調(diào)整各門課程的實驗項目和內(nèi)容，增大綜合性實驗、設(shè)計性實驗的開設(shè)比例，使之在規(guī)定年限里年達(dá)到50-60%。

3 轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

各大高校普遍采用的是課程改革之后所發(fā)行的新教材，新教材在編寫思想、總體結(jié)構(gòu)安排、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇等方面符合普通高中課程改革的特點和高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)，但又不完全囿于課程標(biāo)準(zhǔn)，在很多方面有所創(chuàng)新、發(fā)展。這就對我們的實驗教學(xué)提出了新的要求，要求我們轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，

3.1 重視實驗，以物明理

這次使用的新教材十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在科學(xué)課程中的作用，從教學(xué)的角度講，高中物理的科學(xué)探究雖然不全是實驗探究，但是通過學(xué)生的探索，將未知變已知，他們與初中階段的探究具有相同的特點，只是研究手段更豐富。比如“探究彈性勢能的表達(dá)式”，“探究相信加速度的表達(dá)式”等等。

以前，實驗教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)，這套新教材加強(qiáng)了實驗的教學(xué)。有大規(guī)模的定量計算的“驗證機(jī)械能守恒”，也有“實驗”欄目，要求學(xué)生自己做的，但是多數(shù)是定性的實驗，也可以隨堂處理。“做一做”欄目也是實驗，但是大多數(shù)是拓展性內(nèi)容，期中有的器材不是所有的學(xué)校都有。所以對于實驗的要求層次比較廣。

這套教材還加強(qiáng)學(xué)生的活動，加強(qiáng)教學(xué)的互動性。比如第一章第5節(jié)的“思考與討論”目的是電子信息的關(guān)系，而不是有教師正面講述，先是從一個問題出發(fā)，再到另一個問題，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤思考，敢于質(zhì)疑的好的W習(xí)習(xí)慣。

這套教材還在很多地方利用了數(shù)學(xué)的極限的概念。對于極限概念的接受有很大的難度，數(shù)學(xué)里也是略微提到，所以我個人認(rèn)為引入的地方太多不好。

加強(qiáng)電子信息實驗，淡化演示實驗與學(xué)生實驗的界限，突出了實驗在物理教學(xué)中和地位，改革實驗內(nèi)容和方法，使實驗簡單化、課外化、微型化、興趣化和生動性，課本中隨處都可見類似的電子信息實驗。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在實施新教材的教學(xué)過程的過程中，首先大學(xué)教師們的教育教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變。要多給學(xué)生自主性、多給學(xué)生時間、多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會。如：驗證平電子路線實驗：先讓幾名學(xué)生到講臺上進(jìn)行探究，其他同學(xué)在底下提出意見和建議，老師在一旁引導(dǎo)啟發(fā)并設(shè)置相關(guān)的探究問題；再分組實驗驗證定則，以讓所有學(xué)生都獲得動手實驗并思考的機(jī)會。要特別重視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，尊重學(xué)生已有的知識，不過分強(qiáng)調(diào)知識的深度和難度，例如：有意識地或總結(jié)或點撥，在學(xué)習(xí)電路對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，在學(xué)生提出意見的構(gòu)想并進(jìn)行實驗后，老師應(yīng)該進(jìn)行適時的總結(jié)，對大家提出的觀點和看法進(jìn)行理論性的總結(jié)和提升。對其中存在的問題給予糾正，同時也不打擊學(xué)生自信心，對取得的成就進(jìn)行肯定，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和自我動手能力的培養(yǎng)。

3.3 實驗與理論相結(jié)合

電子信息工程作為一門新興學(xué)科，之所以在短短的時間里就能發(fā)展的如此迅速，就是因為發(fā)展是以眾多的理論和實驗為基礎(chǔ)的，可以說，理論知識來自于實驗，也就是說，沒有實驗就難以獲得理論，同時得出的理論又以實驗為現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展，不斷完善和改進(jìn)，促進(jìn)實驗的進(jìn)一步完成。

實驗教學(xué)是促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)思維產(chǎn)生交叉復(fù)合作用的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生素質(zhì)教育中有著特殊的地位。實驗是科學(xué)理論的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，高校實驗室是人才培養(yǎng)和教學(xué)科研的重要基地，是新知識、新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品誕生的搖籃，是開展創(chuàng)新教育的一個重要場所。為了適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，必須建立起具有較強(qiáng)綜合性和系統(tǒng)性的學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)新體系，因此積極開展實驗教學(xué)體系建設(shè)和實驗教學(xué)改革的研究是非常必要的。

4 改進(jìn)實驗教學(xué)方法

教學(xué)方法和手段改革是電子信息技術(shù)實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，在學(xué)時壓縮、內(nèi)容增加的背景下，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)院對教學(xué)方法和手段進(jìn)行了改革探索：減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗。以往模擬電子技術(shù)實驗課的內(nèi)容，大多是為驗證理論的正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識性而設(shè)Z的驗證性的實驗。對于此類實驗，往往難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實驗的主動性，從而難以提高學(xué)生的技能。

通常實驗箱上有一些便于學(xué)生實驗的功能。但使用實驗箱會帶來接線不能太復(fù)雜、支持芯片不多、實驗范圍有限和部分復(fù)雜功能無法實現(xiàn)等問題。通過實驗，學(xué)生對靜態(tài)工作點的測試有了更深的理解與認(rèn)識，掌握了測試方法的同時也強(qiáng)化了理論知識，提高了實驗技能，促進(jìn)了理論教學(xué)，激發(fā)了實踐興趣。

5 開展開放式實驗教學(xué)

開放實驗室考慮到在指定的教學(xué)時間內(nèi)，并非每個學(xué)生都能完成實驗，有些學(xué)生需要用課后的時間來繼續(xù)課堂上未完成的實驗。開放實驗室是將實驗室為實驗教學(xué)、實驗技術(shù)研究、科學(xué)研究所能提供的必要條件，時間、儀器設(shè)備、房間場地、必要經(jīng)費、各種資料、指導(dǎo)人員等，，要部分或全部向?qū)嶒炚哂心康牡亻_放。開放實驗室可以變學(xué)生“被動式”實驗為“主動探索式”學(xué)習(xí)，增加學(xué)生進(jìn)入實驗接觸儀器設(shè)備的機(jī)會，提高實驗室儀器設(shè)備的利用率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

實驗室開放初期，在學(xué)生沒有習(xí)慣開放性實驗方式時，實驗室的全天開放并沒有什么效果，大部分學(xué)生都拖到最后時間完成，甚至是在最后一下午來完成實驗。實驗室擁擠不堪，實驗效果不但不好，反而達(dá)不到原來的目的。開放式實驗教學(xué)雖然作出具體的實驗日程安排，但這種安排應(yīng)有一定的彈性，讓學(xué)生既可在實驗課內(nèi)完成實驗任務(wù)，又可在實驗課外利用實驗室開放時間完成實驗任務(wù)。

6 結(jié)語

深化實驗教學(xué)改革，是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，是實現(xiàn)知識一能力一素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式的要求，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創(chuàng)新，共同開創(chuàng)高校實驗教學(xué)的新局面。鐘對傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)中存在的問題，與教研室各位老師經(jīng)過廣泛調(diào)查研究，結(jié)合大家多年來的教學(xué)與科研實踐的體會，我們提出實驗教學(xué)的整體改革思路和措施。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞： 實踐教學(xué) 電子信息 工程改革

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生社會適應(yīng)能力在很大程度上決定了學(xué)生的就業(yè)率。實踐教學(xué)是學(xué)生從學(xué)校理論學(xué)習(xí)走向社會專業(yè)領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中占有重要地位。學(xué)生只有經(jīng)過實踐，才能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)型人才，改革實踐教學(xué)體系，對應(yīng)用型本科院校發(fā)展具有重要意義。

一、實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前很多高校開設(shè)電子信息工程專業(yè)，但不少學(xué)生實踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。最常見問題就是學(xué)校理論學(xué)習(xí)和社會實際生產(chǎn)脫節(jié)[1]。

目前我院電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題有：課內(nèi)實驗學(xué)時偏低，驗證性實驗占的比例較多，綜合創(chuàng)新性實驗較少；課程設(shè)計、科研實踐內(nèi)容比較單一，容易造成學(xué)生抄襲；電子實習(xí)內(nèi)容陳舊；實習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容不明確，指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗，實習(xí)地點少且不穩(wěn)定；畢業(yè)設(shè)計的選題和指導(dǎo)需進(jìn)一步規(guī)范。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的層次性、連續(xù)性、實用性沒有做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、實踐教學(xué)改革的必要性

電子信息工程專業(yè)作為目前發(fā)展最迅猛的專業(yè)之一，對高校人才方案構(gòu)成很大沖擊。應(yīng)用型院校必須與時俱進(jìn)制訂實踐教學(xué)規(guī)劃，以滿足社會對畢業(yè)生實踐能力和工程素質(zhì)的需要。應(yīng)用型院校培養(yǎng)出來的學(xué)生要求有更強(qiáng)的動手能力和工程觀念，更好地解決實際問題的能力[2]。因此，有必要對現(xiàn)有實踐教學(xué)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新。

三、實踐教學(xué)改革方案

1.優(yōu)化實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在很大程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學(xué)的目的是通過實踐促進(jìn)知識學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能。因此，必須克服輕實踐、重理論的現(xiàn)象。實踐能力培養(yǎng)包括多方面，應(yīng)有針對性、分階段、分層次地實施實踐教學(xué)，改革實踐教學(xué)體系，有效地將實踐環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具有的循序漸進(jìn)的特點，實踐教學(xué)改革從內(nèi)容到目標(biāo)逐步深入，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有一定科研能力和較強(qiáng)實踐能力的目的。

2.制訂實踐教學(xué)計劃。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，保證實踐內(nèi)容的層次性、實用性、先進(jìn)性和日?；?。

層次化，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合能力、專題設(shè)計等。實驗內(nèi)容要跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，結(jié)合應(yīng)用型院校的專業(yè)特色，積極與企業(yè)合作，共同修訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)需求和實踐教學(xué)相融合，確保實踐內(nèi)容具有先進(jìn)性和實用性，讓學(xué)生學(xué)到切實有用的技術(shù)。實踐教學(xué)要融入學(xué)生的日常生活，使之走向日?；?，如成立電子科技協(xié)會、開展電子競賽、開放創(chuàng)新實驗室等。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)隊伍建設(shè)。理論水平高、實踐能力強(qiáng)的老師是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才的重要保證。優(yōu)化指導(dǎo)教師的層次，提高年輕教師的專業(yè)知識和實踐能力。同時聘請校外基地有技術(shù)經(jīng)驗的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，改善師資結(jié)構(gòu)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

4.建立固定實習(xí)基地。建設(shè)實踐教學(xué)體系的一個重要模式就是校企共建，這種途徑能使學(xué)生的實踐能力滿足企業(yè)生產(chǎn)要求?！芭囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵在于使學(xué)生建立熱愛專業(yè)的思想并激發(fā)其興趣。因此一般要求合作企業(yè)的類型、生產(chǎn)開發(fā)計劃及主導(dǎo)產(chǎn)品與學(xué)生專業(yè)基本對口；實踐教學(xué)活動的主要內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動內(nèi)容基本一致”[3]。

5.改革考核方法。建立實踐環(huán)節(jié)的跟蹤管理機(jī)制。對每次實踐過程實施動態(tài)監(jiān)控，及時總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生反饋意見，對實踐方案進(jìn)行完善。采用多元化考核方式，對認(rèn)識實習(xí)、課內(nèi)試驗、課程設(shè)計、電子實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等采用靈活多變的考核方法，對知識掌握、創(chuàng)新能力、分體問題、解決問題的能力等綜合考核[4]。

四、實踐教學(xué)改革內(nèi)容

1.社會實踐與技能訓(xùn)練。社會調(diào)查實踐、學(xué)科認(rèn)知實習(xí)等環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生多接觸社會，了解本專業(yè)在生產(chǎn)實際中的需求，鍛煉學(xué)生交際能力及觀察社會、分析問題的能力。技能訓(xùn)練包括金工實習(xí)、電子元件的辨識、電路板制作、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試等。

2.課內(nèi)實驗與課程設(shè)計。課內(nèi)實驗以基礎(chǔ)實驗為主，多為驗證性的，以培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能、加深理解和運用理論知識為主。改革課內(nèi)實驗，將集中式改為開放式，包括時間上的開放和內(nèi)容上的開放[5]。程設(shè)計是對課程理論知識的綜合運用。電子系統(tǒng)的設(shè)計經(jīng)過方案論證、設(shè)計與實現(xiàn)、系統(tǒng)調(diào)試、文字報告等環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造力及協(xié)調(diào)能力。

3.綜合實驗與創(chuàng)新實踐。課程實踐改革的重點是減少演示性、驗證性實驗，加大綜合性、設(shè)計性實驗的比例。建立創(chuàng)新實驗室，讓有興趣的學(xué)生有實踐環(huán)境。積極參加各類電子設(shè)計競賽或者大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，提高實踐動手能力。

4.實習(xí)環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計。建立一定數(shù)目的校外實習(xí)基地，規(guī)范實習(xí)內(nèi)容，編寫指導(dǎo)書，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，是畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生與指導(dǎo)老師協(xié)商課題，支持學(xué)生在實習(xí)單位做畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。編寫畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化考核標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)語

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革最終目的是提高學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際的良好過渡。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展形勢，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)實踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盤書寶.應(yīng)用技術(shù)型高校電子信息工程實踐教學(xué)研究與探索[J].教育觀察，2015，4（7）：39-40.

[2]張新安.應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2009，30（4）：174-177.

[3]王天利，等.實踐教學(xué)基地建設(shè)的認(rèn)識與探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，10（1）：89-91.

[4]王艷松，等.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革與探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2007，29（2）：86-88.