導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生的趣味課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 趣味性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，并不是所有的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)度。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)度，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文針對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性提出了以下三步驟。

一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維邏輯思考能力要求比較高。所以學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生自身能力要求比較高的誤解，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有十足的自信去學(xué)好數(shù)學(xué)，從而造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。所以，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性的首要前提是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，糾正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤理解。這樣才能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而形成一個(gè)高參與率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。教師可以通過(guò)在課堂上隨機(jī)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，也可以在課余時(shí)間與學(xué)生交談，從交談中了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思想，糾正錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重新全面正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在第一次課的時(shí)候樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思想，糾正學(xué)生中錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)以及預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

二、準(zhǔn)備及時(shí)、適用的資料

要想開(kāi)設(shè)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，收集和準(zhǔn)備好課堂上所需要的資料，努力確保有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以順利開(kāi)展。例如，在進(jìn)行“圓柱體”的教學(xué)的時(shí)候，首先，我們可以上網(wǎng)收集有關(guān)圓柱體的教學(xué)資料，并收集有關(guān)圓柱體教學(xué)的教學(xué)方法和資料。其次，我們可以根據(jù)自己學(xué)生的特色以及課室的教學(xué)設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的有趣的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)貐⒖紕e人的有關(guān)圓柱體的教學(xué)方案，但是不能直接將別人的教學(xué)方案搬過(guò)來(lái)自己使用。最后，確定好教學(xué)方案，根據(jù)自己的教學(xué)方案來(lái)準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，如需借用一些設(shè)備，就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，避免出現(xiàn)資料和設(shè)備準(zhǔn)備不足的情況，這樣就會(huì)影響有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展。

三、創(chuàng)設(shè)有趣課堂

1.游戲課堂。小學(xué)生都是貪玩兒的，所以營(yíng)造一個(gè)游戲課堂，不僅可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲課堂并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)獒槍?duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該不同。針對(duì)較低年級(jí)的小學(xué)生，設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該簡(jiǎn)單一點(diǎn)，畢竟低年級(jí)的小學(xué)生的理解能力比較差，如果設(shè)計(jì)的游戲難度過(guò)大，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)游戲課堂的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與率就會(huì)變低，這樣就無(wú)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，無(wú)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。對(duì)于較低年級(jí)的小學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，例如，我們可以用簡(jiǎn)單的“比手指”游戲，教師首先隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，抽取到的學(xué)生站在講臺(tái)上，面對(duì)著全班學(xué)生，教師在旁邊報(bào)讀學(xué)生們要比劃的手指數(shù)，全班學(xué)生作為觀察者，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生比劃錯(cuò)誤，那么這位學(xué)生就要接受懲罰。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，我們就可以設(shè)計(jì)相對(duì)比較有難度的游戲，這樣才能增加游戲的吸引力，畢竟每位學(xué)生都想表現(xiàn)自己，所以有難度的游戲會(huì)比較容易吸引高年級(jí)的小學(xué)生，提高小學(xué)課堂的參與率。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)迷宮游戲，教師事先準(zhǔn)備好不同等級(jí)的迷宮游戲，借助多媒體的幫助，在投影儀上播放出來(lái)，難度逐步遞增，給學(xué)生思考的時(shí)間也逐漸增長(zhǎng)，這樣不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.動(dòng)手制作模型課堂。對(duì)于一些幾何圖形或是一些立體圖形，我們可以通過(guò)進(jìn)行動(dòng)手制作模型來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些圖形的了解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在進(jìn)行圓柱體的教學(xué)時(shí)，教師先跟學(xué)生們講解圓柱體的基本概念，讓學(xué)生們對(duì)圓柱體有基本的了解，然后讓學(xué)生們根據(jù)教師的講解來(lái)制作圓柱體，制作的圓柱體的大小、外形不作要求，只要是符合圓柱體的特征就可以。我們也可以先讓學(xué)生們自己事先預(yù)習(xí)圓柱體的內(nèi)容，然后根據(jù)自己對(duì)圓柱體的認(rèn)知來(lái)動(dòng)手制作圓柱體。親自動(dòng)手制作模型的教學(xué)方式，不僅可以提升課堂的趣味性，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

3.有獎(jiǎng)競(jìng)答課堂。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，建立有獎(jiǎng)競(jìng)答課堂不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，還可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力。我們可以進(jìn)行計(jì)算題的有獎(jiǎng)競(jìng)答的游戲，首先，我們將全班劃分成五大組，每組在上課前事先準(zhǔn)備好三十道計(jì)算題，用來(lái)參加有獎(jiǎng)競(jìng)答的游戲。從第一組開(kāi)始，第一組的學(xué)生將自己組事先準(zhǔn)備好的計(jì)算題用題板寫出來(lái)，其他組的學(xué)生就舉手回答問(wèn)題，第一位舉手的學(xué)生如果回答正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)一分，如果回答錯(cuò)誤就要扣一分，然后其他學(xué)生繼續(xù)舉手回答，直到回答正確，最后，統(tǒng)計(jì)每組的小組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的小組可以得到教師事先準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)。教師事先準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)可以是糖果，也可以是餅干，或者是一些學(xué)習(xí)用具等。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與率，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要多角度、多層面地運(yùn)用教學(xué)方法和策略，來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)才.打造和諧互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂[J]. 小學(xué)時(shí)代：教師，2011（4） .

篇2

奧地利薩爾茨堡的莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院教授魯?shù)婪?尼卡林在《小小音樂(lè)通：兒童簡(jiǎn)易和聲學(xué)》中表示：“如果您能唱出或演奏出很好聽(tīng)的旋律，那么通過(guò)音樂(lè)學(xué)與和聲學(xué)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)您熟悉的旋律不僅好聽(tīng)，它也代表著某種文化、某種生活、某種哲學(xué)?！泵绹?guó)著名鋼琴家、音樂(lè)教育家詹姆斯?巴斯蒂安在其主張的“漸進(jìn)式復(fù)合調(diào)識(shí)譜”鋼琴學(xué)習(xí)法中，強(qiáng)調(diào)這一學(xué)習(xí)法“更加關(guān)注‘相當(dāng)多的樂(lè)理知識(shí)，音程、和弦、調(diào)號(hào)和鍵盤和聲等等’的學(xué)習(xí)”，對(duì)于和弦用法進(jìn)行“清晰的解釋和系統(tǒng)的編排”，經(jīng)常使用“給學(xué)生旋律線，讓學(xué)生配和聲”。柯達(dá)伊教學(xué)體系更是明確認(rèn)為，“……在三年級(jí)，教師講‘和聲’似乎有點(diǎn)太不切實(shí)際”，但是“盡管如此，基本理論須盡早教給學(xué)生?！?/p>

可見(jiàn)，在國(guó)際先進(jìn)音樂(lè)教育理論支持下的音樂(lè)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校教學(xué)層面、大眾普及層面還是器樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練層面，都闡述了擁有和聲知識(shí)的重要性與必要性。小學(xué)音樂(lè)課堂作為音樂(lè)普及教育的起點(diǎn)，同樣也需要正視“和聲教學(xué)”這一領(lǐng)域。但是，如何將和聲學(xué)帶入小學(xué)音樂(lè)課堂，在教學(xué)中，又如何把握和聲學(xué)的專業(yè)性與學(xué)習(xí)方法通俗性的融合度呢？

北美學(xué)校根據(jù)柯達(dá)伊體系為三年級(jí)學(xué)生制定“用d和s'為二聲部歌曲配伴奏（這是理解和聲的開(kāi)始：d和s'正是Ⅰ、Ⅴ級(jí)和弦的根音）”、“知道結(jié)束在‘do’音具有大調(diào)性，結(jié)束在‘la’音具有小調(diào)性”的目標(biāo)；到了五年級(jí)，則能做到“識(shí)別并構(gòu)唱大小三度、純四度、純五度”、“選擇熟悉的歌曲，唱Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)和弦的根音為歌曲配和聲”、“用和弦進(jìn)行為熟悉的歌曲配伴奏”、“在欣賞過(guò)的曲例中找到自己熟悉的和弦進(jìn)行”等知識(shí)與技能。根據(jù)學(xué)科專業(yè)層次與先進(jìn)教育體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將小學(xué)階段的和聲教學(xué)涉及范圍界定為“以大、小調(diào)正三和弦及其相關(guān)連接為基礎(chǔ)的系列和聲感知與運(yùn)用”，以此為基點(diǎn)提出“趣味和聲”，將和聲概念予以通俗化、簡(jiǎn)易化、趣味化和游戲化解讀，形成小學(xué)音樂(lè)課堂的“趣味和聲”教學(xué)。

一、情境聆聽(tīng)式表演，激活和聲直覺(jué)

達(dá)爾克羅茲在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)《逐漸放松的練習(xí)》一書中提到，每個(gè)部位放松時(shí)搭配一個(gè)和弦，從上伸的雙臂開(kāi)始，逐一放松右臂、左臂、右腳、左腳、腰和膝蓋，最后在主和弦中“像一只空布袋一樣倒在地上”。用和聲聆聽(tīng)支持情境游戲，不斷激活學(xué)生對(duì)于“一組音疊加形成奇妙音響”的敏感度。帶有情境的表現(xiàn)式聆聽(tīng)，能使抽象的音響更貼近學(xué)生的接受心理，所以在小學(xué)課堂教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，有效落實(shí)和聲聆聽(tīng)與感知。

【案例一】一年級(jí)《do do 旅行記》

教學(xué)背景

一年級(jí)第二冊(cè)《詠鵝》一課后，能認(rèn)知并基本用連貫的氣息視唱同音反復(fù)“”，并逐漸要求掌握“do、mi、sol”等音列。

教學(xué)目標(biāo)

1.感知C和弦與Am和弦音響。

2.在C與Am和弦的伴奏中對(duì)“”展開(kāi)音樂(lè)想象。

3.在游戲與發(fā)現(xiàn)過(guò)程中獲得“一個(gè)音符與不同的音符結(jié)合在一起會(huì)產(chǎn)生不同感覺(jué)”的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)王國(guó)里住著兩個(gè)“do”，有一天它們?nèi)ヂ眯?。第一個(gè)“do”在旅途上遇到了“mi”和“sol”，它們?cè)贑和弦中像小士兵一樣行進(jìn)走路；第二個(gè)“do”遇到了“mi”和“l(fā)a”，它們?cè)贏m和弦中低聲傾訴。后來(lái)，這兩個(gè)“do”把在旅途中遇到的朋友帶回了音樂(lè)王國(guó)，在一起游戲。

教學(xué)過(guò)程

1.感知C和弦。準(zhǔn)確唱出“do、mi、sol”三個(gè)音的不同連接，感知“明朗的心情”；用柱式和聲為學(xué)生明朗地歌唱“”伴奏。

2.感知Am和弦。準(zhǔn)確唱出“l(fā)a、do、mi”三個(gè)音的不同連接，用連貫的歌聲表現(xiàn)“憂郁的心情”；用分解式和聲織體為學(xué)生柔和的歌唱“”伴奏。

3.區(qū)分兩個(gè)和弦的音響，用“明朗的”與“憂郁的”進(jìn)行表述。兩個(gè)和弦變化和聲織體，學(xué)生能夠配合相關(guān)的走動(dòng)與造型變化――踏步走（柱式C和弦）、小跳步（半分解式C和弦）、流動(dòng)式（琶音式Am和弦）等。

柯達(dá)伊認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)盡早接受音樂(lè)教育。關(guān)于和聲學(xué)習(xí)，我們從情境式的聆聽(tīng)開(kāi)始，盡早使學(xué)生接受“每一個(gè)音符只有與其他音符合作才能形成豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力”的觀點(diǎn)，逐漸擁有感知與辨別的直覺(jué)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“孩子具有吸收性心理?！蔽覀冇灭堄星槿さ鸟雎?tīng)，使孩子身臨其境參與“吸收”，激活之前被忽視的和聲聽(tīng)覺(jué)。

二、空間立體式讀譜，聯(lián)覺(jué)和聲音響

五線譜是看得見(jiàn)的音樂(lè)，其空間感的記譜方式使人們能夠形象地看到音樂(lè)的起伏流動(dòng)、疏密張弛，在陳述四部和聲時(shí)更能發(fā)揮其層次清晰的優(yōu)點(diǎn)。而運(yùn)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)記音高的簡(jiǎn)譜，其平面單線條的記譜方式在表現(xiàn)音樂(lè)線條與和聲層次中就顯得呆板了。但由于種種原因，簡(jiǎn)譜教材仍被廣泛運(yùn)用，邏輯性多于空間感的識(shí)譜方式在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)于縱向音樂(lè)的關(guān)注，這也是和聲概念無(wú)法深入的原因之一。所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用記譜法，在形成和聲概念的初期，建構(gòu)和聲的空間感。

【案例二】四年級(jí)《了解C、F、G三和弦》

教學(xué)背景

在學(xué)習(xí)第五冊(cè)《鐘聲叮叮當(dāng)》時(shí)，運(yùn)用大調(diào)Ⅰ級(jí)、Ⅴ級(jí)根音作為第二聲部，樸素明了地拉開(kāi)了和聲表現(xiàn)的帷幕。為使學(xué)生在多聲部歌唱中除了感知“合作”，更多地感受“和聲”，我們逐漸滲透和弦及其相關(guān)連接的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用“和弦”這一術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“空間譜”了解大調(diào)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)三個(gè)大三和弦的構(gòu)成規(guī)律，用 “C、F、G”命名。

2.初步理解轉(zhuǎn)位與就近連接原則，能唱“和弦歌”。

3.與老師一起，進(jìn)行“用分解和弦為熟悉的兒歌伴奏”的歌唱游戲，建立“有些聲音疊加在一起會(huì)很和諧”的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

1.聆聽(tīng)一組和音，感知“和諧”。提出“和弦”術(shù)語(yǔ)，結(jié)合圖譜感知原位三和弦構(gòu)成，了解根音位置。

圖譜1

2.找共同音與相近音了解和聲原位與轉(zhuǎn)位方法。學(xué)生分別唱和弦連接的三個(gè)聲部旋律，體會(huì)連接后每個(gè)聲部的流暢性。教師彈奏和弦根音為每個(gè)聲部歌唱伴奏。

圖譜2

3.邊看圖形譜，邊學(xué)唱和弦歌。

圖譜3

4.學(xué)生用C-C-G-C為教師歌唱的《我有一只小羊羔》伴奏，用F-F-C-G為《噢！蘇珊娜》第三樂(lè)句伴奏。

柯達(dá)伊體系認(rèn)為，視覺(jué)的直觀性可以很大程度上幫助兒童準(zhǔn)確地聽(tīng)辨和演唱。同樣，在柯達(dá)伊與巴斯蒂安教學(xué)體系的識(shí)譜教學(xué)中，都是運(yùn)用空間感來(lái)解決音程的認(rèn)知，比如二度是從線到間或是從間到線、三度是從線到線或是從間到間，結(jié)合聆聽(tīng)，將空間感與音響形成聯(lián)覺(jué)。借用“空間記譜”填補(bǔ)簡(jiǎn)譜的欠缺，從而可以幫助學(xué)生形成和聲立體思維。

三、構(gòu)唱式多聲教學(xué)，培養(yǎng)和聲表現(xiàn)

構(gòu)唱是指在某一基音上按要求唱出指定的音高或旋律。在小學(xué)階段，我們以協(xié)和音程構(gòu)唱為主，并在構(gòu)唱音程的過(guò)程中記憶“在哪些和弦中有過(guò)這樣的音組”，為形成和聲連接做好心理準(zhǔn)備。分析小學(xué)階段合唱作品可以發(fā)現(xiàn)，和聲式的二部合唱一般以三度音程疊置為主，而三度又是構(gòu)成和弦的主要元素。所以，我們以三度的構(gòu)唱為入口，逐漸形成內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)和聲的即時(shí)把握與表現(xiàn)能力。

【案例三】四年級(jí)《三度構(gòu)唱與》

教學(xué)背景

“人音版”第九冊(cè)第七單元《冬夜靜悄悄》，除個(gè)別小節(jié)的雙聲部為同度外，其余全都是三度音程疊置。

教學(xué)過(guò)程

1.三度音程的認(rèn)識(shí)和感知

①音符也有好朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)出悅耳的聲音。出示圖形譜：

圖譜4

②回憶這些音組分別出現(xiàn)在哪個(gè)和弦。

③明確每個(gè)音組中間都是間隔一個(gè)音符，介紹三度音程。

2.構(gòu)唱旋律――為一條旋律來(lái)找“三度”朋友

①出示旋律“”，構(gòu)唱第一個(gè)音的音程，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)構(gòu)唱完整的高聲部旋律“”，并在聲部合作中主動(dòng)聆聽(tīng)和聲音響。

②出示旋律“”，根據(jù)上一樂(lè)句的音響記憶，內(nèi)心構(gòu)建高聲部，之后馬上唱出兩個(gè)聲部。

③第二樂(lè)句“聲部重疊”（同度）接到三度和音又回到同度的練習(xí)

④出示二聲部曲譜，完整視唱。

3.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，學(xué)唱歌曲。

（內(nèi)容略）

構(gòu)唱，嚴(yán)格意義上講，屬于視唱練耳范疇，把它歸入和聲教學(xué)范疇似乎不太嚴(yán)謹(jǐn)。但是，小學(xué)階段的和聲教學(xué)是參與式、聲樂(lè)化的，只有用學(xué)生的歌唱把和音與和弦連接轉(zhuǎn)化成人聲音響的時(shí)候，和聲才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。把構(gòu)唱的能力移植進(jìn)入“趣味和聲”教學(xué)，讓學(xué)生像“搭積木”一樣疊置音高，使之更主動(dòng)地參與聆聽(tīng)和聲，不斷記憶和聲音響，并將這種記憶嫁接到其他歌曲（比如擁有“三度疊置”意識(shí)后，為第九冊(cè)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》第二樂(lè)段旋律下方三度構(gòu)一個(gè)二聲部等），那和聲運(yùn)用的內(nèi)涵將更為豐滿。

四、“人聲樂(lè)隊(duì)”式編創(chuàng)，形成和聲理解

“人聲樂(lè)隊(duì)”，是一種用人聲模擬樂(lè)隊(duì)的多聲部歌唱形式。小學(xué)音樂(lè)課堂中引進(jìn)“人聲樂(lè)隊(duì)”，可以做這樣的嘗試：運(yùn)用音色模擬，在一定的和聲連接與配器法支持下，為熟悉的歌曲配“伴奏”，形成新型多聲歌唱形態(tài)。為熟悉的歌曲編配和弦，并將和弦標(biāo)記轉(zhuǎn)化為能夠歌唱的旋律，則需要建立在對(duì)和聲概念理解的基礎(chǔ)上了。

【案例四】五年級(jí)《人聲樂(lè)隊(duì)與“故鄉(xiāng)的親人”》

教學(xué)背景

五年級(jí)學(xué)生基本掌握了大調(diào)的正三和弦，并能用首調(diào)概念的C、F、G和弦加以記憶。本教學(xué)選用的《故鄉(xiāng)的親人》音樂(lè)材料為中提琴、大提琴、豎琴加貝司的重奏版本，以大調(diào)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)的和聲伴奏為基礎(chǔ)，旋律里很少出現(xiàn)和弦外音，有助于學(xué)生理解和弦編配原則。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)分析主旋律，找到每小節(jié)中的和弦音，初步獲得和弦編配方法。

通過(guò)分析樂(lè)曲各聲部的旋律音，明確聲部交織原則，并用和弦音為音樂(lè)編配新的聲部，用樂(lè)器音色模擬參與音樂(lè)“演奏”。

在編配、合作表現(xiàn)的過(guò)程中獲得創(chuàng)作的愉悅。

教學(xué)過(guò)程

1.旋律視唱與和弦標(biāo)記

①視唱熟悉旋律。

②分析第一樂(lè)句的第三小節(jié)“”的構(gòu)成音來(lái)自于C和弦。用同樣的原則分析“”來(lái)自于F和弦，第一小節(jié)“”中的大部分音來(lái)自C和弦，而第四小節(jié)“”則是G和弦中的一個(gè)音。

③用相同的方法為其余三個(gè)樂(lè)句進(jìn)行和弦標(biāo)記。

2.理解聲部交織的和弦原則

①聆聽(tīng)樂(lè)曲并用圖形記錄各聲部旋律。

②分析第一樂(lè)句各聲部的旋律音。

③獲得“各聲部的交織都是以相同的和弦為基礎(chǔ)”的認(rèn)識(shí)，分組用模擬演奏的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。

⒊為音樂(lè)編創(chuàng)新的聲部

① 根據(jù)聲部對(duì)比原則，要求編配一個(gè)長(zhǎng)音連接的聲部，并用長(zhǎng)笛的音加以表現(xiàn)。

② 在音樂(lè)中準(zhǔn)確融合地加入“長(zhǎng)笛演奏”的新聲部。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。在和弦音的范圍內(nèi)、不與其他聲部重疊的原則下，設(shè)計(jì)新的聲部，配置樂(lè)器音色模擬。

⒋“樂(lè)隊(duì)”合作表現(xiàn)

師生、生生、人聲與音頻等“演奏”表現(xiàn)。

和聲法則很多，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，追尋好聽(tīng)好玩的聲音并保持探索的熱情似乎更為重要。在不斷的嘗試中，逐漸擁有新的創(chuàng)造，在創(chuàng)造中進(jìn)而形成新的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。而教師則需要不斷加強(qiáng)自身和聲素養(yǎng)，在創(chuàng)造中給予專業(yè)性的建議，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得概念與方法。同時(shí)，結(jié)合“樂(lè)隊(duì)”形式的表現(xiàn)，使學(xué)生擁有“模擬演奏”的形象依托，使和聲教學(xué)更為具象和富有趣味。

篇3

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維

【中圖分類號(hào)】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見(jiàn)，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的教學(xué)就更順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

三、重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

―位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解。以下再對(duì)培養(yǎng)思維簡(jiǎn)單地談一談。

1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要明確各年級(jí)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。從一年級(jí)一開(kāi)始就要注意有意識(shí)地加以培養(yǎng)。例如，開(kāi)始認(rèn)識(shí)大小、長(zhǎng)短、多少，就有初步培養(yǎng)學(xué)生比較能力的問(wèn)題。開(kāi)始教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)和加、減計(jì)算，就有初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力的問(wèn)題。開(kāi)始教學(xué)數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的問(wèn)題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察，逐步進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括，形成10以內(nèi)數(shù)的概念，理解加、減法的含義，學(xué)會(huì)10以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法。如果不注意引導(dǎo)學(xué)生去思考，從一開(kāi)始就有可能不自覺(jué)地把學(xué)生引向死記數(shù)的組成，機(jī)械地背誦加、減法得數(shù)的道路上去。而在一年級(jí)養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，以后就很難糾正。

篇4

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂趣味；英語(yǔ)歌曲；邊讀邊演

在英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建趣味課堂，讓小學(xué)生在寬松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師需要提高自身的修養(yǎng)還要和學(xué)生建立良好的溝通平臺(tái)。師生的互動(dòng)能夠讓課堂更加充滿活力。如何構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂，本文從以下兩方面入加以闡述。

一、利用音樂(lè)給課堂氣氛增添趣味

小學(xué)生的天性都酷愛(ài)音樂(lè)，因此，我們利用音樂(lè)的獨(dú)特魅力來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂的活躍度也就跟著提升了。教師可以把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和音樂(lè)有效結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、念念的輕松氣氛下學(xué)英語(yǔ)。例如：在向?qū)W生講解身體器官單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)播放英語(yǔ)歌曲，這樣一來(lái)師生便產(chǎn)生了互動(dòng)邊唱邊舞，還一定程度上促進(jìn)了師生之間拉近距離，學(xué)生既增長(zhǎng)了所學(xué)知識(shí)，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。

二、師生一起邊讀邊演，增添課堂趣味

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面屬于初級(jí)階段，沒(méi)有較深的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這促使學(xué)生在一開(kāi)始的時(shí)候不太敢說(shuō)，對(duì)老師提出的問(wèn)題也不太敢回答，怕出錯(cuò)讓同學(xué)們嘲笑。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。經(jīng)常讓全班同學(xué)一起朗讀，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)很積極地配合。對(duì)于學(xué)生不太敢說(shuō)這種現(xiàn)象，教師可以多組織全班性的表演活動(dòng)，教師也要參與其中。教師要讓一些平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的小學(xué)生出來(lái)表演，通過(guò)教師的引導(dǎo)，大膽地表演，教師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)并夸獎(jiǎng)，膽子小的同學(xué)也因此建立了十足的信心。別的同學(xué)也會(huì)踴躍地表演，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，趣味十足的課堂氣氛能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和求知欲都十分的濃烈，如果剛剛開(kāi)始就已經(jīng)沒(méi)有興趣了，就無(wú)法提升小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的英語(yǔ)課堂尤為重要。這樣不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；策略

數(shù)學(xué)是文化教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的主要必修科目之一，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力、事務(wù)分析能力、立體思維能力等方面有著很大的積極作用。作為在生活中應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一，它有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、土木工程、機(jī)械制造、工程建造、軟件開(kāi)發(fā)等等其他理性思維專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，它的重要性就顯而易見(jiàn)了。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)的重要性

興趣是最好的老師。也就是說(shuō)，無(wú)論對(duì)誰(shuí)而言，只要對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，便有了動(dòng)力去主動(dòng)的思考、學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探索。相反，沒(méi)有興趣就會(huì)很難認(rèn)真、專注的研究、學(xué)習(xí)。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最好的方法就是讓小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，提高小學(xué)課堂的趣味性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味性教學(xué)的方法

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，是相關(guān)教育工作者們需要研究、解決的重要問(wèn)題。以下就此內(nèi)容，提出了幾點(diǎn)建議和方法。

1.認(rèn)真有效備課，靈活的對(duì)應(yīng)知識(shí)內(nèi)容找出適合的教學(xué)方式。作為一名數(shù)學(xué)教師，要意識(shí)到自己肩上的責(zé)任。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n是十分重要的。備課中掌握每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課清晰，層次分明，與此同時(shí)，靈活的找出適合本節(jié)課、本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，來(lái)提高課堂上講課的效率、提高小學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造富含趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的前提。在課堂上，親切和藹，面帶笑容的講課，同時(shí)，需要多多利用課間時(shí)間了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，觀察學(xué)生的狀態(tài)：在想什么、做什么、有什么煩惱和問(wèn)題；常常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，幫助他們解決困難、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師要有耐心的為學(xué)生糾正錯(cuò)誤，細(xì)致的為學(xué)生解決困難；關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、健康，愛(ài)護(hù)他們，這樣才可以建立良好親密的師生關(guān)系。多多贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生們收到鼓勵(lì)便會(huì)提高動(dòng)力，才會(huì)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.選擇適合小學(xué)生的教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，絕大部分孩子喜歡玩、喜歡動(dòng)、喜歡說(shuō)，坐不住板凳。因此，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是一件容易的事情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也是一樣。教材是在對(duì)一門知識(shí)的學(xué)習(xí)中不可或缺的重要角色，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響。對(duì)于教材，教育工作者們應(yīng)該有足夠重視。例如，可以選擇有圖有字的、彩色的、適合孩子并且能夠吸引他們的教材，讓學(xué)生們能夠喜歡看書、喜歡理解其中的內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)知識(shí)。這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以尋找一些有趣的游戲方式，對(duì)孩子進(jìn)行定期的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)也是很有好處的。

4.建立多樣化教學(xué)課堂。課堂上授課有激情，聲音洪亮、滿腔熱血，營(yíng)造生動(dòng)有活力的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，建立多樣化教學(xué)方式的課堂對(duì)于提高小學(xué)生的興趣和知識(shí)的掌握程度尤為重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要性。例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)，通過(guò)剪紙來(lái)認(rèn)識(shí)直角三角形、等腰三角形、等邊三角形等等，通過(guò)比較、組合、拼接三角形來(lái)體會(huì)三角形之間的關(guān)系、三角形與其他多邊形之間的關(guān)系。用這樣的方法，既可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且印象深刻，知識(shí)記得牢。同時(shí)，講課時(shí)可以巧妙適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心。這樣可以使學(xué)生的興趣大增。這些方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)的課堂教育方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法。選擇適合理的、適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，主角往往是教師們，在教師們?cè)谥v臺(tái)上滔滔不絕的教課的時(shí)候，學(xué)生只作為“聽(tīng)眾”，課堂嚴(yán)重缺少師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師講解的內(nèi)容很枯燥、無(wú)趣，講課的方式也很單一、生硬，教師僅僅按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，不與學(xué)生互動(dòng)，也就不會(huì)清楚、準(zhǔn)確的知道學(xué)生的興趣、學(xué)生的需求。造成教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所缺乏的內(nèi)容不一致，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣大大下降。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師都需要切身了解學(xué)生的需要，學(xué)生所缺乏的知識(shí)。

篇6

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的弊端

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為主進(jìn)行的，它通過(guò)提示法、講解法、演示法、練習(xí)法等，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給小學(xué)生。用這些方法講授數(shù)學(xué)知識(shí)，主要是依靠老師的講。而如果老師缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)生的主動(dòng)性又較少，他們只會(huì)將老師講授的知識(shí)被動(dòng)地接受。這樣的小學(xué)課堂缺乏活力，因此，許多學(xué)生從低年級(jí)起就覺(jué)得數(shù)學(xué)很無(wú)趣，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方法，對(duì)于同樣的教學(xué)方法可以有不同的教學(xué)方式。趣味性教學(xué)可以極大地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。用趣味性教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性會(huì)極大地提高，他們能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也不斷地提高。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要以趣味性教學(xué)為主，積極認(rèn)真地開(kāi)設(shè)形式多樣的趣味活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿濃濃的興趣。在趣味性教學(xué)開(kāi)展的游戲活動(dòng)中，吸引小學(xué)生的注意力，抓住他們的興趣，讓他們?cè)谳p松自如的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將看似枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)讓小學(xué)生在游戲中完成，讓小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，探索數(shù)學(xué)的奧妙，同時(shí)幫助小學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

二、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣

篇7

小學(xué)英語(yǔ)趣味性課堂教學(xué)交際能力小學(xué)英語(yǔ)是一門有趣的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)感受英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力，在學(xué)生參與的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味十足的情景

愛(ài)玩是小學(xué)生的共同特征，小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、自我約束能力較差，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生人格，領(lǐng)悟?qū)W生情感，尋找種種可能性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。創(chuàng)造趣味十足的英語(yǔ)教學(xué)情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把枯燥的單詞句子轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的情景，依據(jù)小學(xué)生的內(nèi)心需求和心理特征，設(shè)計(jì)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，《meet my family》的教學(xué)，教師把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)成員扮演不同職業(yè)的家庭成員，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“what is your father？”“he is a doctor”有關(guān)詢問(wèn)和回答職業(yè)的句型，小組成員之間互相詢問(wèn)職業(yè)并回答，開(kāi)展到朋友家做客的小組活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在輕松快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，將英語(yǔ)知識(shí)形象化，讓學(xué)生在具體情境中，感知英語(yǔ)知識(shí)，把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，形成語(yǔ)言交際能力。

二、設(shè)計(jì)童真童趣的游戲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，引入唱歌、作游戲、講故事、表演等趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，發(fā)展學(xué)生的求知興趣，打造趣味課堂。英語(yǔ)游戲趣味性強(qiáng)，充滿童真童趣，符合兒童的活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，深受小學(xué)生喜愛(ài)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有著較強(qiáng)的情節(jié)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)游戲，學(xué)生親身體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，“Hose、eyos”等五官類單詞的教學(xué)，教師讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)單詞的意思，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單詞讀音，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家在有趣的動(dòng)作活動(dòng)中記住了相關(guān)的單詞。有關(guān)動(dòng)物的單詞，教師可以設(shè)計(jì)“小動(dòng)物做客”的游戲，讓學(xué)生分別扮演猴子、獅子等動(dòng)物，模仿不同動(dòng)物的叫聲，課堂上響起了“汪汪”“哞哞”“”的叫聲，伴隨著英語(yǔ)單詞的朗讀，整個(gè)教室里充滿愉快的氣氛，易學(xué)易懂，低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿，對(duì)動(dòng)物更是情有獨(dú)鐘，學(xué)生們扮演的動(dòng)物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，大家爭(zhēng)先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺(jué)掌握了單詞。學(xué)生在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在情趣盎然的情境中獲取知識(shí)，學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力。英語(yǔ)兒歌輕快活潑、旋律優(yōu)美，深受兒童歡迎，歌詞簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容豐富多樣，集知識(shí)性和趣味性于一體，小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳，歌曲、歌謠是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，大大提高了學(xué)習(xí)效果。例如，關(guān)于顏色的單詞教學(xué)，為了防止學(xué)生把各種顏色的單詞混淆，教師編制兒歌：“小淘氣拿畫筆，藍(lán)色的天叫blue、白色的云是white，green是綠草地，黑lack、黃色是yellow，顏色就叫color.”通過(guò)誦讀，學(xué)生牢牢地記住了有關(guān)顏色的單詞。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文兒歌，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)吟唱兒歌熟悉英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生在哼哼唱唱中，獲得英語(yǔ)知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。

三、引入聲情并茂的多媒體

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)廣泛應(yīng)用。多媒體方式生動(dòng)形象，集聲、光、形、色于一體，聲像并茂，迅速集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生觀察、思考和記憶，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能及時(shí)接受各方面的信息，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。教師可以利用多媒體，將英語(yǔ)教學(xué)與動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體手段打破時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，將部分化為整體，將整體分為部分，學(xué)生更容易感知和理解。例如，交通工具類單詞的學(xué)習(xí)，教師用多媒體展示自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機(jī)的等交通工具，隨著畫面的展示，學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種交通工具，單詞也變得生動(dòng)起來(lái)，教師借助多媒，提供給學(xué)生生動(dòng)直觀的視覺(jué)刺激，學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，絢麗的色彩，優(yōu)美的聲音，逼真的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)筑英語(yǔ)趣味課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿童真童趣，更加豐富多彩，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱頂峰.論小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性教學(xué).時(shí)代教育，2013，（04）.

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0156-02

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，教師要善于挖掘出教材中的趣味因素，加以利用。運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，所以對(duì)很多學(xué)科都充滿了好奇，這時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的興致還是比較高的，教師就應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，利用好這一點(diǎn)，將學(xué)生的興趣充分地激發(fā)出來(lái)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的必要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都充滿著好奇，對(duì)數(shù)學(xué)也不例外，很多剛剛上小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇，想要一探究竟，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)，他們都充滿著熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，而數(shù)學(xué)課堂又不夠活躍，于是對(duì)數(shù)學(xué)失去了原有的熱情，提不起興趣。而趣味教學(xué)法就能夠很好地解決這一問(wèn)題，在小學(xué)階段，教師使用趣味教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的熱情。因此，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)該堅(jiān)持趣味化教學(xué)，讓學(xué)生將這顆充滿好奇的心一直帶到課堂上去。教師可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，采取學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，盡量滿足他們的需求，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。所謂趣味化教學(xué)，就是指在教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很容易受到感染，也就能夠積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈渴望，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到大大的提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。小學(xué)生因?yàn)楹闷嫘闹兀云渌季S也比較活躍，這時(shí)期的學(xué)生，喜歡看動(dòng)畫片，喜歡幻想，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)，對(duì)實(shí)際情況不太了解，他們不會(huì)想到自己的想象也許不能夠?qū)崿F(xiàn)，他們只是一群喜歡想象、勇于探索的孩子。這種思維不應(yīng)該被遏制，作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的“創(chuàng)意”思維，趣味教學(xué)通過(guò)創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿生氣，非?；钴S。在這樣的氣氛下，有利于小學(xué)生活躍大腦思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，這種思維也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)手段

1.運(yùn)用游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最能吸引學(xué)生的，莫過(guò)于小游戲了，實(shí)踐證明，游戲是最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段之一，很多小學(xué)生都無(wú)法抗拒游戲的吸引力，在玩游戲時(shí)，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，盡情享受其中。運(yùn)用小游戲，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心和熱情，那么學(xué)習(xí)效率必然會(huì)有事半功倍的效果。游戲法雖好，但是也要運(yùn)用得當(dāng)，如果教師運(yùn)用不當(dāng)，很可能產(chǎn)生“適得其反”的后果。在選擇小游戲時(shí)，教師要注意一點(diǎn)，游戲內(nèi)容必須是與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，我們做游戲的目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般是在教室內(nèi)完成，所以我們運(yùn)用游戲教學(xué)，只能是選用那些比較容易操作、簡(jiǎn)單方便，又能夠激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性的游戲。同時(shí)，還可以選用競(jìng)賽的形式來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，競(jìng)賽可以是以個(gè)人為單位，也可以是以小組為單位進(jìn)行?？傊瑹o(wú)論是游戲還是競(jìng)賽，都是要充分地結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是眾多教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考，在探索的過(guò)程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。提問(wèn)其實(shí)也是一門學(xué)問(wèn)，一個(gè)好的提問(wèn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索和思考。但是如果提問(wèn)不當(dāng)，難易不適中，那么不僅達(dá)不到提問(wèn)的效果，還會(huì)“適得其反”。因此，教師應(yīng)該精心地準(zhǔn)備問(wèn)題，提問(wèn)應(yīng)該是在學(xué)生“似懂非懂之時(shí)”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，其原有的思維就會(huì)與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題發(fā)生碰撞，而學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲。一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，那么整個(gè)課堂都會(huì)變得活躍起來(lái)，活力十足，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，學(xué)生在這樣的氛圍之下，就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常有趣好玩的。例如，在教學(xué)“年月日”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們都幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？誰(shuí)能告訴我？”學(xué)生會(huì)回答道：“6歲?！?、“7歲?！薄斑^(guò)了6個(gè)生日了。”、“過(guò)了7個(gè)生日了?！边@時(shí)教師接著提問(wèn)：“有一個(gè)姐姐，她今年已經(jīng)18歲了，你們說(shuō)她過(guò)了多少個(gè)生日？”學(xué)生異口同聲地答道：“18個(gè)。”這時(shí)教師告訴學(xué)生：“不對(duì)，她只過(guò)了4個(gè)生日，這是為什么呢？”同學(xué)們紛紛展開(kāi)討論，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了他們的求知欲，很好地帶動(dòng)了他們的參與性和積極性。接下來(lái)，教師就可以告訴學(xué)生，這是因?yàn)殚c年的2月份有29天，而平年的2月份卻只有28天，閏年又是每四年閏一次，所以那位姐姐已經(jīng)18歲了卻只過(guò)了4個(gè)生日。這樣一個(gè)充滿趣味性的問(wèn)題，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火種，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆會(huì)琴.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”[J].學(xué)周刊，2013，（06）.

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文拼音 趣味教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，拼音學(xué)習(xí)尤為重要，這將直接關(guān)系到小學(xué)生以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平及興趣愛(ài)好。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，再加上比較活動(dòng)好動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中容易感覺(jué)拼音比較枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。但如果在語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味教學(xué)法，則不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且可以進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)水平。本文重點(diǎn)探討了趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用。

1.通過(guò)游戲進(jìn)行拼音教學(xué)

新課改背景下，拼音教學(xué)必須具有一定的趣味性，通過(guò)以活動(dòng)或游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生自制能力較弱，所以如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得十分枯燥乏味，教學(xué)效果也很差。但如果把游戲引入拼音教學(xué)，則比較符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，并能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準(zhǔn)備一些帶水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱加以展示，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，當(dāng)學(xué)生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。學(xué)生如果回答正確，教師就可以將卡片作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生讀錯(cuò)的學(xué)生，可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個(gè)節(jié)目。

2.借助兒歌進(jìn)行拼音教學(xué)

由于兒歌本身就具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，對(duì)于學(xué)生的記憶十分深刻，且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容與兒歌相互聯(lián)系起來(lái)。例如教師在講解單韻母i發(fā)音的時(shí)候，可以把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容編寫成兒歌的形式[2]。通過(guò)兒歌的方式，教師可以讓學(xué)生一邊拍手一邊讀兒歌，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到兒歌的強(qiáng)烈韻律感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如為了讓學(xué)生分清楚u和ü之間的區(qū)別，可以通過(guò)給小學(xué)生講一個(gè)小故事：魚缸里小金魚的魚就是ü，小烏龜?shù)臑蹙褪莡，他倆是好朋友，都有一條很可愛(ài)的小尾巴，但是小金魚的頭上長(zhǎng)著兩只大眼睛，小烏龜卻有很結(jié)實(shí)的外殼。通過(guò)這種教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深記憶。

3.在拼音教學(xué)中引入生活趣味

傳統(tǒng)的語(yǔ)文拼音教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，缺乏生活情境的創(chuàng)設(shè)，更缺少趣味性，這樣造成的后果就是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下。針對(duì)這一情況，教師可以充分利用學(xué)生熟悉的環(huán)境，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)的情境，這樣能使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)h的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考與生活中那些物品與h比較相似。學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)椅子和它很相似，這時(shí)教師可以在講臺(tái)上放一張椅子，然后讓一位學(xué)生坐在講臺(tái)上面的椅子上喝水，所產(chǎn)生的這個(gè)動(dòng)作發(fā)音就是h，同時(shí)學(xué)生立馬就能想到坐在椅子上喝水的畫面，這與學(xué)生的日常生活比較相似，學(xué)生一看就懂，從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。

4.在拼音教學(xué)中增強(qiáng)書寫趣味

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音過(guò)程中，不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)書寫，但因?yàn)樵跁鴮戇^(guò)程中比較機(jī)械，所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在書寫過(guò)程中不斷地增強(qiáng)趣味性。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，應(yīng)用這一教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動(dòng)畫視頻或圖片等。例如部分學(xué)生對(duì)于b、d、p、q之間的區(qū)別不是很清楚，此時(shí)教師可以先在黑板上對(duì)這幾個(gè)字母的寫法進(jìn)行正確的書寫，然后借助多媒體教學(xué)方法為學(xué)生播放這幾個(gè)字母的動(dòng)畫視頻，然后一邊看，一邊學(xué)，通過(guò)這種趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生更清楚地了解在書寫過(guò)程中容易混淆的拼音字母。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，興趣作為學(xué)習(xí)最好的方法，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，可以給學(xué)生展示一個(gè)圖片，圖片所呈現(xiàn)的畫面是一位阿姨領(lǐng)著小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出a o e這一教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)一步地提醒，這對(duì)以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師可以對(duì)小學(xué)生講，可以和教材中的小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)。再加上小學(xué)生年齡較小，比較愛(ài)玩，教師可以通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)方法，其最主要的目的是寓教于樂(lè)，應(yīng)用各種簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方法，以此提高小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)水平，再加上小學(xué)生這個(gè)年齡階段都比較愛(ài)玩，對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)充滿強(qiáng)烈的愿望。在課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與度，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠民.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2014（14）：107.

篇10

關(guān)鍵詞：游戲視角 小學(xué)語(yǔ)文 趣味

新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，采用合適的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性”。而游戲教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的一種有效的方法，通過(guò)在語(yǔ)文課堂上設(shè)置合適的游戲環(huán)節(jié)，就能很好地把學(xué)生融入到語(yǔ)文課堂中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文從游戲視角下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，先是介紹了游戲教學(xué)的意義，然后介紹了游戲教學(xué)的具體途徑，最后就游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，旨在構(gòu)建出一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文趣味性游戲教學(xué)的意義

1.可以增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生是年齡比較小的一個(gè)學(xué)生群體，他大多數(shù)的小學(xué)生都比較貪玩。貪玩好動(dòng)不僅表現(xiàn)在他們平時(shí)的生活中，在課堂上同樣也會(huì)如此。而游戲教學(xué)就能很好的契合他們這一特征。通過(guò)游戲教學(xué)，可以讓他們感受到學(xué)習(xí)中的趣味性，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。由于在語(yǔ)文課堂上加入了趣味性游戲教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會(huì)更加樂(lè)意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)的提升，不斷堅(jiān)持，他們就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.可以加強(qiáng)師生間互動(dòng)，提升學(xué)生與人交流的能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加入游戲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)讓學(xué)生與老師之間多了很多交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，大部分時(shí)間都是老師講解，學(xué)生聽(tīng)講。所以教師和學(xué)生在課堂上交流的機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)較少。與游戲教學(xué)就能很好地補(bǔ)足這一缺失，讓學(xué)生和教師在課堂上擁有更多交流的機(jī)會(huì)，教師會(huì)與學(xué)生就游戲的玩法與要達(dá)到的目的進(jìn)行深入的交流，學(xué)生也會(huì)就游戲中不懂的地方和老師進(jìn)行細(xì)致的探討，通過(guò)這種探討的模式，既可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，也能提升學(xué)生與人交流的能力，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，交流能力的提高對(duì)他們今后的發(fā)展將會(huì)起到非常重要的意義。

3.可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間合作，提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解還比較淺薄。通過(guò)在語(yǔ)文課堂上設(shè)置一定的團(tuán)隊(duì)游戲，學(xué)生們就必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能更好地完成整個(gè)游戲。無(wú)形之中，學(xué)生之間的相互配合的意識(shí)就會(huì)得到提高，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力的提高將會(huì)是一個(gè)非常大的提升。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高對(duì)增進(jìn)小學(xué)生之間的友誼也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文趣味性游戲教學(xué)具體措施

1.營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

游戲教學(xué)的開(kāi)展就需要有一個(gè)適合的氛圍，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造上，就要有一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師才能更好地向?qū)W生們講解游戲的目的以及游戲的具體過(guò)程，學(xué)生也能更加全身心地投入到游戲教學(xué)當(dāng)中。此外，輕松和諧的課堂氛圍還能對(duì)學(xué)生思維的拓展與發(fā)散起到一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生沉浸在游戲教學(xué)額快樂(lè)當(dāng)中，課堂變得更加具有趣味性。

2.游戲形式要多變

一種游戲形式可以讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)感到具有趣味性，但是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須要用多變的游戲形式來(lái)豐富課堂游戲教學(xué)，讓學(xué)生感受到不同的趣味，在不同的教學(xué)階段要選用不同的游戲形式。比如在認(rèn)字階段，可以開(kāi)展“猜字謎”的游戲，既能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的字跡，也能啟發(fā)學(xué)生們的思維能力；在復(fù)習(xí)階段，可以開(kāi)展“摘果子”的游戲，以讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇，開(kāi)展此類游戲時(shí)要注意其使用頻率。

3.對(duì)游戲環(huán)節(jié)要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織

教師要明白，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲是過(guò)程，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最終的目的。所以說(shuō)，在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要以學(xué)習(xí)為核心來(lái)進(jìn)行，課堂不應(yīng)完全成為學(xué)生玩耍的游樂(lè)園。要讓游戲教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。

一是要保證游戲過(guò)程有條不紊。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。比如在進(jìn)行“搶字卡”游戲的時(shí)候，教師規(guī)定必須要在下達(dá)“開(kāi)始”口令后才能開(kāi)始搶。對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生要予以適當(dāng)?shù)奶幜P，比如取消一次搶答資格等。通過(guò)紀(jì)律的限制，游戲教學(xué)環(huán)境就會(huì)變得較為有序，而不會(huì)出現(xiàn)課堂秩序雜亂的現(xiàn)象等。

二是要嚴(yán)格控制游戲時(shí)間。游戲的目的是為奇偶學(xué)服務(wù)，如果不合理控制游戲時(shí)間，那么就可能會(huì)耽誤其他的教學(xué)目標(biāo)，同樣達(dá)不到游戲教學(xué)的最終目的。

三是要提高學(xué)生參與的熱情度。學(xué)生的積極參與是游戲教學(xué)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)，并感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用將會(huì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一次重大突破，并且也是適合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的一種教學(xué)方法，通過(guò)游戲教學(xué)，可以很大程度上契合小學(xué)生的特征。但是在游戲教學(xué)中也得注意教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)方式，切不可讓游戲成為教學(xué)的主旋律，要把握好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)的準(zhǔn)繩。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈 i 杰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲方法的運(yùn)用[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013，（02）.