導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高效的課堂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；策略；動(dòng)態(tài)；生成

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力，養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一重要途徑。

高效教學(xué)就是高質(zhì)、高效、高水平、高境界的教學(xué)。高效教學(xué)必然是有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是高效教學(xué)。有效教學(xué)是教學(xué)的基本要求，高效教學(xué)才是我們追求的目標(biāo)，高效教學(xué)具有高立意的教學(xué)設(shè)計(jì)，高認(rèn)知的思維活動(dòng)，高情意的學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)特征，是教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法及美學(xué)原則等成熟的運(yùn)用與有機(jī)的統(tǒng)一，也是一個(gè)教師的思想水平與才華技藝的集中“亮相”，從而提高課堂教學(xué)效率、效果、效益；核心是實(shí)現(xiàn)用少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。

如何從有效教學(xué)走向高效教學(xué)？如何促進(jìn)學(xué)生積極高效的學(xué)習(xí)？全新的教學(xué)概念如何走進(jìn)課堂轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的策略。

一、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提是提高教師的自身素質(zhì)

我認(rèn)為作為優(yōu)秀教師，一要吃透教材，這是有效的教學(xué)走向高效教學(xué)的必由之路，只有吃透才能理解深刻；二要勤學(xué)善思，當(dāng)今是知識(shí)不斷更新的時(shí)代，學(xué)習(xí)讓我們知識(shí)廣博，見(jiàn)解獨(dú)到，多學(xué)多思讓我們教學(xué)智慧更加豐富；三要全面了解學(xué)生，只有知道了學(xué)生需要什么，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣才能制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；四要熱愛(ài)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有濃厚的興趣，能主動(dòng)，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索；五要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，積極進(jìn)取，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.激發(fā)興趣，有效引入

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)十分重視新課引入的切入點(diǎn)，善于在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的精力集中在課堂里來(lái)，而且有興趣參與活動(dòng)。

2.捕捉意外，誘導(dǎo)生成

課堂是動(dòng)態(tài)生成的，是變化的，因?yàn)閷W(xué)生的心態(tài)在變化，學(xué)生知識(shí)和積累狀況也在變化，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生隨時(shí)有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的意外，教師不能抱著教案一成不變，要耐心地傾聽(tīng)。沉著思考順應(yīng)學(xué)生的思路，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至放棄原有的教案，根據(jù)觀實(shí)情況運(yùn)用自己的教學(xué)底蘊(yùn)，教學(xué)智慧靈活駕馭，使之轉(zhuǎn)化，生成教學(xué)資源，讓課堂上在看似不和諧的表象中生成精彩。我特別記得在教學(xué)列一元一次方程解應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一道題：“小彬和小明每天堅(jiān)持跑步，小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，如果他們站在200米的跑道的兩端同時(shí)相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？學(xué)生給出的解法是：設(shè)χ秒后兩人相遇，則所列方程為（6+4）χ=200或6χ+4χ=200，按原定的教學(xué)程序應(yīng)該是接著進(jìn)行鞏固練習(xí)，這時(shí)突然有一位學(xué)生說(shuō)：老師，我可不可以用方程式6×2χ-2χ=200來(lái)解？”雖然出乎意料，但我還是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，“假如小明也是每秒跑6米，那么兩人χ秒內(nèi)跑的路程和應(yīng)該是6×2χ米，而實(shí)際上小明每秒比小彬少跑2米，因此再減去2χ米就正好是兩人在χ秒內(nèi)所跑的路程和200米”這真是與眾不同的想法，多么有創(chuàng)意的思考，在此啟迪下，許多同學(xué)也有了“4×2χ+2χ=200”“6×2χ=200+2χ”“4+2χ=200—2χ”等新的解法。所以高效效能得以彰顯。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，順應(yīng)生成

當(dāng)我在教學(xué)“完全平方公式”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察（a+b)?=a?+2ab+b?的特征后指出兩數(shù)和的平方公式是用于兩數(shù)和的平方，那么對(duì)于三數(shù)和的平方是否也有這樣的規(guī)律嗎？即（a+b+c)?=a?+b?+c?—2ab+2bc—2ab也成立嗎？經(jīng)過(guò)小組驗(yàn)證，這個(gè)結(jié)論也成立，于是學(xué)生求出這個(gè)結(jié)論是不是也可以叫做完全平方公式呢？這是完全平方公式（a±b)?=a?±2ab+b?這個(gè)基本公式的拓展和變式。

所以在課堂教學(xué)中，高效的教學(xué)還應(yīng)遵循學(xué)生思維的起伏與情感的波瀾，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，動(dòng)態(tài)地生成教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成成就感是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的催化劑。有一位數(shù)學(xué)考試總不及格的學(xué)生，在一次考試后的試卷上，我給他們寫(xiě)到：“你的這個(gè)60分比別人的90分更令老師高興，因?yàn)槟憬K于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法”從而給“冰冷”的分?jǐn)?shù)賦予了人文情調(diào)，給學(xué)生以很大的鼓舞和激勵(lì)，這就是高效教學(xué)產(chǎn)生的效應(yīng)。

四、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化藝術(shù)性創(chuàng)造性

從教學(xué)藝術(shù)角度考慮，我認(rèn)為，高效課堂是對(duì)教學(xué)藝術(shù)效果的整體追求，高效課堂的藝術(shù)創(chuàng)造性就是要不斷超越自己，避免重復(fù)成停滯，教師離開(kāi)了創(chuàng)造，勢(shì)必成為低層次的簡(jiǎn)單勞作或可尊敬的單向消耗。教學(xué)離開(kāi)了創(chuàng)造就會(huì)變成刻板訓(xùn)練的例行差事或單調(diào)乏味的照本宣科。高效課堂把“真”的力量與“美”的意境交融為一種波動(dòng)心扉的力量，一種傳播心田的藝術(shù)，一種陶冶心靈的美，讓知識(shí)插上情感的翅膀，讓教學(xué)披上藝術(shù)的靈光；用整個(gè)生命去譜寫(xiě)每一節(jié)教案；用全部感情去開(kāi)啟每一頁(yè)心窗，在有效教學(xué)中心靈與心靈平等的對(duì)話；在高效課堂中教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

以上幾個(gè)方面探討了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效教學(xué)策略，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際學(xué)校的條件等因素，精心的選擇，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，總之，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，全理運(yùn)用高效課堂的策略，從有效走向高效，才能真正和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能真正的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能使教育成功學(xué)生幸福成長(zhǎng)的奠基石，因此，追求高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是我們的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]俞劍波.新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2007，（4）.

[3]王國(guó)俊.講授藝術(shù)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，1992.

篇2

關(guān)鍵詞： 新課程 高效課堂教學(xué) 政治教學(xué)

政治課是學(xué)校德育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，其德育功能直接關(guān)系到這門(mén)學(xué)科的存在價(jià)值和發(fā)展空間。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，其實(shí)施對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。自實(shí)行新課程以來(lái)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一定變化。政治教師如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面真正發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用，從而使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，樹(shù)立有效教學(xué)觀

政治教師首先要更新現(xiàn)代教學(xué)理念，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。這是實(shí)施有效教學(xué)的思想先行策略。新課程改革要求教師確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教育要面向全體學(xué)生，基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，面向?qū)W生的各方面，人人都獲得未來(lái)生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。所以教學(xué)要真正做到因材施教，允許不同的學(xué)生在不同的時(shí)段及在不同的領(lǐng)域獲得不同的進(jìn)步與發(fā)展。新課程下的教師，其課堂教學(xué)應(yīng)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位，符合、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，首先改變自己的教育教學(xué)觀念。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成有效的教學(xué)模式，同時(shí)針對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，努力塑造自己的教學(xué)個(gè)性，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)人尊嚴(yán)，采取循循善誘的方式幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值取向。因此，教師在新課程改革中要立于不敗之地，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。民主、融洽、和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生情感的遷移，有利于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)放下自己知識(shí)權(quán)威者的架子，充分相信學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，真心對(duì)待學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生的服務(wù)者和良師益友。具體到教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生從不同角度給出的答案給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面給予肯定，建立相互尊重、信任的良好的師生關(guān)系，這樣在和諧友善的關(guān)系中更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生運(yùn)用贊美之詞，善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生思維；教師要使之“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生情感的遷移，使學(xué)生在寬松、愉悅、民主、和諧的互動(dòng)平臺(tái)上獲取知識(shí)，提高能力。

三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，探索合適的多種教學(xué)方式

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，必須先以追求最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)進(jìn)行較完備的教學(xué)設(shè)計(jì)。先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。在新課程改革過(guò)程中必須改革政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底改變封閉、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。楊振寧博士曾說(shuō)：接受式教學(xué)并非不好。啟發(fā)式教學(xué)并非就好，不要簡(jiǎn)單、輕易地給某一種方式下結(jié)論。教學(xué)方法中教學(xué)時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容是無(wú)限的，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合具體的實(shí)際情況，慎重選擇合適的教學(xué)方法，教師教得愉快，學(xué)生就學(xué)得輕松，就能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)。政治課的內(nèi)容主要來(lái)自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生的生活，是對(duì)日常生活的高度概括與提煉。這時(shí)如果我們利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，以實(shí)物演示、影視材料顯示等直觀的手段，學(xué)生就很容易獲得生活體驗(yàn)，使平淡無(wú)奇的“文本”素材以生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一方面激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的興趣，另一方面加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

四、正確把握教學(xué)的三維目標(biāo)，做到有的放矢

成功的政治課教學(xué)，要確保在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)交融、互相促進(jìn)。在中學(xué)政治課堂上，這一目標(biāo)是最容易被忽略、淡化的。新課標(biāo)對(duì)中學(xué)政治課堂上三維目標(biāo)的編排順序上，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在第一位。三維目標(biāo)，著眼于“人”的整體發(fā)展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題對(duì)一個(gè)人的一生意義深遠(yuǎn)，是不可忽視的。我始終認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，除了看師生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法方面是否整合外，更重要的是要看師生是否將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法最終落實(shí)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀上。因此，政治教師首先應(yīng)將這一理念領(lǐng)會(huì)透徹，并力求每節(jié)課都滲透這些目標(biāo)。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)教師利用課程資源去熏陶，潛移默化地影響每一個(gè)學(xué)生的情感、情趣和情操，使其積淀成為人的最深厚、最基本的東西，這樣才有利于學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。

總之，政治教師要不斷審視自己，進(jìn)一步更新教育理念，改變教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐和探索，不斷探索、創(chuàng)新，促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)主動(dòng)獲取大量的、有效的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，達(dá)到政治教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2003.

篇3

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；創(chuàng)新；高效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選擇有利于利用課堂教學(xué)效果的方法，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極地參與和自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)際能力，初步的學(xué)習(xí)能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生自主行為，從而提高課堂效果。筆者就此談幾點(diǎn)具體做法：

一、精彩導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道，好的開(kāi)端等于成功的一半，有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是十分重視一堂課的開(kāi)端，每堂課開(kāi)始的兩分鐘，由于學(xué)生剛進(jìn)教室，翻書(shū)取筆，課間嬉鬧之余興未消等原因，注意力往往不夠集中，如何改變這種情況呢？如果教師一上課就設(shè)法引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思維?；蛟O(shè)疑而障，引起懸念；或引探發(fā)現(xiàn)，品嘗甜頭；或?qū)嵨镅菔?，加?qiáng)直觀；或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)鋪墊；或精心設(shè)計(jì)一段引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，就可抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生情緒熱烈，興趣濃厚時(shí)才轉(zhuǎn)入正題。如，在講授“年、月、日”一節(jié)時(shí)，教師一上來(lái)就向W生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我班大部分同學(xué)今年十歲過(guò)了十個(gè)生日，只有小華十歲只過(guò)了兩個(gè)生日，你們說(shuō)這事怪不怪，是什么原因呢？”學(xué)生感到無(wú)比驚訝，并不相信，教師順勢(shì)導(dǎo)入，指出在學(xué)本節(jié)課后，就會(huì)解決這個(gè)謎，雖然用了幾分鐘，但它不但引入了新課，而且大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)自主探索空間，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

影響課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效的一個(gè)重要原因就是學(xué)生不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，不掌握學(xué)習(xí)的方法。要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”，不但要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法及分析法和綜合法等基本的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高，還要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生操作、思考、觀察、嘗試、討論、同化等探索性的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，給學(xué)生留有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，做到學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范。如：在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》時(shí)，出示例題45÷3后，先讓學(xué)生猜猜45÷3的結(jié)果，再讓學(xué)生思考用什么方法證明45÷3=15，可利用小棒等教具分小組討論、交流。學(xué)生匯報(bào)如下：（1）我用列豎式的方法得到的（2）因?yàn)?×15=45，所以45÷3=15（3）用小棒擺得到的（4）把45分成30和15，30÷3=10、15÷3=5、10+5=15（5）把45分成39和6，39÷3=13、6÷3=2、13+3=15（6）把45分成36和9，36÷3=12、9÷3=3、12+3=15。接著充分肯定學(xué)生的每一種算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種方法最好。這樣做以后學(xué)生自主探究的空間大了，參與能力增強(qiáng)了。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的抓實(shí)。課堂教學(xué)提高了。

三、創(chuàng)設(shè)課中游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與性

一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識(shí)的最佳時(shí)間，到后半節(jié)，學(xué)生注意力易分散，這時(shí)引入一個(gè)游戲，既可以使大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到一舉雙贏的效果。如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我利用小朋友們喜歡的藍(lán)貓來(lái)做游戲。我說(shuō)：“藍(lán)貓為大明、小亮、小剛和小江都準(zhǔn)備了禮物，誰(shuí)愿意幫藍(lán)貓送禮物？”（禮物上寫(xiě)著乘法算式，人物身上寫(xiě)有加法算式）學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地做題。這時(shí)再配上動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)，歡快的音樂(lè)一響，學(xué)生們更感興趣了。

四、多元課堂結(jié)尾，提高課堂教學(xué)

篇4

 一、什么是真正的高效課堂

 現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō)，這是新理念的課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？ 

 高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 

 因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 

 二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略

 1．以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。 

 實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。

當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫(xiě)別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。 

 2．改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率。 

 課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂的各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過(guò)于呆板、沒(méi)有活力，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。 

 教學(xué)有法，教無(wú)定法,貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，教師的個(gè)性心理特征。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、最符合教師個(gè)性心理特征的教學(xué)方法，才能最高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì),使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的前提下，把知識(shí)內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實(shí)際行動(dòng)。 

 3．課堂教學(xué)必須“務(wù)實(shí)”才能“高效”。 

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關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“初中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！笨v觀現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)，大多語(yǔ)文教師在教學(xué)中有意無(wú)意地壓抑學(xué)生的主體情感，束縛學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，限制學(xué)生的獨(dú)立思考……，結(jié)果是學(xué)生主體人格的失落，表現(xiàn)在語(yǔ)文能力上是思想貧乏，思維僵化，唯師是從，最終失去自我。當(dāng)我們對(duì)每篇課文的內(nèi)容分析或按考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種閱讀模擬訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的審美體驗(yàn)、激情燃燒、思想碰撞、心靈對(duì)話卻遲緩以至消失了，而真正科學(xué)與民主的語(yǔ)文教育應(yīng)該是“人”的教育。我在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)方面作了如下嘗試，收到了較好的教學(xué)成效。

1.要清楚高效課堂的目標(biāo)是什么

1.1如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展

關(guān)于教育教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)的最終目的是學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面發(fā)展，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需設(shè)計(jì)推出一些富有創(chuàng)意、科學(xué)有效的適應(yīng)于本學(xué)科的課堂教學(xué)模式和方法。身處偏遠(yuǎn)的縣城中學(xué)，在教學(xué)實(shí)旅過(guò)程中相對(duì)存在一些地域因素，這就要考慮所教學(xué)生的認(rèn)知水平，提供學(xué)生可以接受的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

2.1提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

2.2劊設(shè)激趣的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上即體現(xiàn)輕松愉悅的氛圍，留給學(xué)生思考、發(fā)揮的空間，在這樣的情境教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握將在自然而然間領(lǐng)悟，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。即而優(yōu)化課文的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)性地賦予了知識(shí)以情感，有了情感，知識(shí)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感到其中的魅力和價(jià)值，課堂也自然而然地充滿生命活力。

2.3創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課堂上的語(yǔ)文活動(dòng)形式很多，首先是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)習(xí)興趣上的。有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了一種樂(lè)趣，一種享受。自主學(xué)習(xí)的另一個(gè)因素是學(xué)習(xí)責(zé)任。因此，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式也要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念做起，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感，把語(yǔ)文變成學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

再是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科學(xué)探索精神的最有效的形式。通過(guò)問(wèn)題的探究，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且還培養(yǎng)了探索精神。為此，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.4進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效課堂的根本保障

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由三個(gè)要素組成：學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)該學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生的情趣是推進(jìn)和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要?jiǎng)恿?，教師要善于把握語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和規(guī)律，一堂課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣不可能永遠(yuǎn)都是高漲的，要充分調(diào)動(dòng)掌生的學(xué)習(xí)情趣，可大量地運(yùn)用對(duì)話系統(tǒng)。其一，生本對(duì)話。主要指學(xué)生與課文的對(duì)話。使學(xué)生個(gè)體感受與文本意義交融。其二，師生對(duì)話，指蘊(yùn)涵教育性的相互傾聽(tīng)和言說(shuō)，它需要師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價(jià)值的分享。師生在這樣的對(duì)話中，逐步獲得對(duì)文本意義的深層理解。其三，自我對(duì)話。課堂上，學(xué)生應(yīng)在不斷地感受著、思考著、探索著、這一切都離不開(kāi)自我對(duì)話。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的自我對(duì)話，應(yīng)該是一種趨向真善美的對(duì)話。課堂對(duì)話實(shí)際上是教學(xué)民主，有了教學(xué)的民主，課堂上就不再是一言堂了。不會(huì)出現(xiàn)教師說(shuō)A學(xué)生就不敢說(shuō)B的現(xiàn)象。教師說(shuō)《曹劌論戰(zhàn)》中的魯莊公“鄙”，學(xué)生可以說(shuō)他不鄙。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

構(gòu)建富有生命力的語(yǔ)文課堂，就必須讓學(xué)生多活動(dòng)、多體驗(yàn)、多表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢(shì)去把握課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。當(dāng)師生全身心投入到課堂教學(xué)時(shí)，課堂也就脫去了死板硬套的外衣，顯露出無(wú)限的生機(jī)來(lái)。語(yǔ)文課也就會(huì)走出荒蕪的沙漠，成為生命的綠洲。

4.高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式

高效課堂的核心理念是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展，其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。教授的不僅僅是“學(xué)科”知識(shí)，應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)背后的基本概念、基本方法。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要的是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還需教師具備非凡的課堂調(diào)控能力，營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛，具備正確處理師生關(guān)系的能力、具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。新課程改革起始于課堂，理應(yīng)回歸于課堂，課堂成了教育教學(xué)改革的主陣地。

語(yǔ)文是一門(mén)工具性知識(shí)性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，其重要的意義在于一方面語(yǔ)文學(xué)科在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、寫(xiě)作與表達(dá)能力，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科中還包含了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的繼承和發(fā)揚(yáng)的理念，另一方面初中語(yǔ)文還是進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的必修科目，在推進(jìn)素質(zhì)教育具有其他任何學(xué)科所無(wú)法替代的意義，因此，我們有必要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索高效課堂的方法，并不斷提煉與總結(jié)和創(chuàng)新，必將可以建立符合本地實(shí)際情況的高效語(yǔ)文課堂授課模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏書(shū)生《教育改革與素質(zhì)教育》沈陽(yáng)出版社.2000.9

[2] 郭迎春對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考

篇6

關(guān)鍵詞：觀念、改革、創(chuàng)新、主動(dòng)性

我國(guó)新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了新課程的基本理念：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。”在實(shí)踐中，我們深深感到一所學(xué)校教學(xué)水平的高低、學(xué)生培養(yǎng)的好壞，最終要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有鑒于此，我想從四個(gè)方面談一談?wù)Z文課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，即確立全新的、與新課程改革相符合的教育觀念，并對(duì)教學(xué)的方方面面不斷改革。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念決定行動(dòng)。為此，必須打破舊的教育模式，更新教育觀念，在教育內(nèi)容、方式等方面擺脫低層次的知識(shí)本位教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，建立民主平等的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)系上，互相理解，互相尊重，真誠(chéng)相待。教學(xué)中，“學(xué)生是主體，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，不再是絕對(duì)的權(quán)威，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友?！?/p>

2、建立民主的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使教育內(nèi)容深入人心，必須抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)的語(yǔ)文課。要以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，才能對(duì)事物有更充分的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己的發(fā)展；要落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，老師要關(guān)住嘴、放開(kāi)腿

二、改革課堂教學(xué)，即對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

1、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系。課堂教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中教師僅僅是組織者和指導(dǎo)者，組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生真正參與教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。老師應(yīng)從演員變成導(dǎo)演，孩子們才是主人。

2、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，分年級(jí)、分層次確定教學(xué)目標(biāo)，做到既有總的目標(biāo)又有教學(xué)課時(shí)目標(biāo)，如知識(shí)儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)、能力培養(yǎng)等方面的目標(biāo)。目標(biāo)要明確具體，要恰當(dāng)、完整，要注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生的思想教育、審美教育等。

3、科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容。教師可以抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，即“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”來(lái)分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的論證思路，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)接受。

4、改革課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式是制約課堂教學(xué)效益的重要因素之一，為此，我們?cè)诟母飩鹘y(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特性，要大膽運(yùn)用開(kāi)放型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。

5、改革教學(xué)方法。目前的課堂教學(xué)，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。以舊的教學(xué)方式施教于新的教學(xué)過(guò)程，無(wú)疑是穿新鞋走老路，要建立和形成充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、發(fā)現(xiàn)性、探索性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、優(yōu)化教學(xué)手段?！胺酃P+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，已經(jīng)不能滿足今天語(yǔ)文教學(xué)的需要。為此，我們要把投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)作為常用教學(xué)手段，大力提倡多媒體教學(xué)，并且要講效益，堅(jiān)決擯棄那種為用而用的思想，從而使現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為傳統(tǒng)教學(xué)的點(diǎn)綴。

三、改革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的互動(dòng)、開(kāi)放和創(chuàng)新。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

2、改革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3、通過(guò)課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的互動(dòng)、開(kāi)放和創(chuàng)新。

四、樹(shù)立現(xiàn)代育人觀念，即教師要樹(shù)立現(xiàn)代的人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個(gè)性全面發(fā)展的新型人才。

1、新課程改革要求確立的教育理念就是素質(zhì)教育。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育思想的變革，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)與所有因素不斷發(fā)生著變化。課堂教學(xué)要講求效益與公平，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個(gè)性全面發(fā)展的人才，為學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該充滿創(chuàng)造性，教師應(yīng)該不拘泥于教學(xué)模式和原有教案設(shè)計(jì)的束縛。

篇7

關(guān)鍵詞：提高；初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；對(duì)策

我們知道，“教貴得法”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有一定的方法可循。針對(duì)初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)，英語(yǔ)教師必須熟知學(xué)情，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，革新教學(xué)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的聽(tīng)力課堂教學(xué)模式。

一、精心備課，提高教學(xué)效果

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)工作，英語(yǔ)教師的備課工作起到舉足輕重的作用，英語(yǔ)教師備課不僅要備教材教參等知識(shí)方面，還要備學(xué)生學(xué)情等方面。首先，在英語(yǔ)聽(tīng)力的課堂知識(shí)方面，英語(yǔ)教師要以初中英語(yǔ)教學(xué)思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實(shí)達(dá)到教學(xué)目的。英語(yǔ)教師要研讀學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力課學(xué)習(xí)的教材、教參、大綱等，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好相關(guān)習(xí)題，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有條理的整合清楚，力求用簡(jiǎn)捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生最清晰的知識(shí)，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受。有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的有效整合，把本堂課內(nèi)容與社會(huì)知識(shí)、學(xué)生生活實(shí)際等有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)生活化、生動(dòng)化、形象化教學(xué)和傳授。其次，要想提高備課的質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師還要把精力花在備學(xué)生上，了解初中生在英語(yǔ)聽(tīng)力上的接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異，備課時(shí)要采取合適的方法與方式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)想的引導(dǎo)和教學(xué)，使得課堂教學(xué)能關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的提高英語(yǔ)聽(tīng)力的課堂教學(xué)。

二、努力營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

聽(tīng)力的培養(yǎng)主要靠后天的努力，中國(guó)學(xué)生多半時(shí)間輸入的信息仍是母語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)難就難在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，包括問(wèn)候、提問(wèn)、解釋課文、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、糾正錯(cuò)誤等等，這樣即給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)得懂英語(yǔ)的能力。教學(xué)中盡量少講漢語(yǔ)，根據(jù)實(shí)際需要借助肢體語(yǔ)言、表情、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生懂老師表達(dá)的意思。

堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)。課前安排三至五分鐘左右時(shí)間，讓值日生匯報(bào)。形式多種多樣，談?wù)撎鞖狻⒆晕医榻B、看圖說(shuō)話、講故事、演小品，還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)自由對(duì)話，模仿課文內(nèi)容或適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。在開(kāi)展會(huì)話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了一次不可多得的聽(tīng)力。久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力水平也就在潛移默化中不知不覺(jué)地逐步提高。

三、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣

通過(guò)平時(shí)加快閱讀速度這一習(xí)慣來(lái)達(dá)到聽(tīng)力水平的提高，是筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中悟出的方法?？焖匍喿x意在抓住每個(gè)句子和每個(gè)段落甚至整篇文章的主要大意，不拘小節(jié)，而平時(shí)學(xué)生總感覺(jué)聽(tīng)力速度快而抓不住所聽(tīng)要點(diǎn)，快速閱讀正好可以解決這種困難。教師應(yīng)經(jīng)常性讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，亦可先把聽(tīng)力材料讓學(xué)生快速閱讀一遍，再進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這說(shuō)明，我們的大腦獲取信息擁有兩條途徑，一條是以眼睛為工具的閱讀，一條以耳朵為工具的聽(tīng)力，這兩種方式相輔相成，可謂殊途同歸。

四、練好基本功，掌握基礎(chǔ)技能

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是學(xué)生聽(tīng)和語(yǔ)言理解能力的有機(jī)結(jié)合，要想有較好的聽(tīng)力功夫，就必須具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，如英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、英語(yǔ)國(guó)度的風(fēng)俗人情等等都是我們必須了解的知識(shí)，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提高我們英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽(tīng)力教學(xué)，重在聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程也是信息反饋的過(guò)程，信息反饋就需要內(nèi)化知識(shí)，所以要想有良好的聽(tīng)力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，如果沒(méi)有掌握這一基本功，那聽(tīng)力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽(tīng)不出正確的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句，談什么理解都是白費(fèi)口舌，所以要想提高聽(tīng)力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)跟讀，跟著磁帶，光盤(pán)等標(biāo)準(zhǔn)人事的語(yǔ)音來(lái)讀。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i：][i]；[？蘅：][？蘅]；[u：][u]；[？][e][ei]；[？藜：][？藜]；[i？藜][e？藜]；[ai][？蘅i]；[：][？蘧]；[tr][dr]；[？蘩：][？蘩]；[s]等。同樣的句子，語(yǔ)調(diào)不同，意思就會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю?。如下例?/p>

Mother：Bob，couldyoufetchsomewaterforme？

Bob：Sorry？（意思為：Ididn’tcatchyou，couldyousayitagain？）

Mother：Bob，couldyoufetchsomewaterforme？

Bob：Sorry.（意思為：I’mbusy./Ican’t.）

五、重視聽(tīng)對(duì)話和聽(tīng)短文能力的培養(yǎng)

學(xué)生一聽(tīng)對(duì)話或者是短文，就有點(diǎn)兒發(fā)借，因?yàn)閷?duì)話和短文聽(tīng)的不僅是句子，還有隱藏在句子后面的聲景知識(shí)。因此，在作這一項(xiàng)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，聽(tīng)之前，教師可以讓學(xué)生先看聽(tīng)力內(nèi)容，然后再聽(tīng)。這樣難度就會(huì)降低，學(xué)生也愿意積極地配合。在一次次這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生對(duì)聽(tīng)對(duì)話和短文的恐懼感就會(huì)逐漸消失。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；師生關(guān)系；活躍課堂；教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)效果不佳，教師在教學(xué)中付出很多，但是教學(xué)效果確很不理想，因此，構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，成了我們應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。本文談?wù)勎覍?duì)“如何構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)”這一問(wèn)題的一點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的前提

常言道“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某任課教師，自然也就會(huì)喜歡上該教師所教授的科目。因此，可以從培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系入手，讓學(xué)生信任并且喜歡政治教師，逐步使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到教師所講的課程上來(lái)，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

1.尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)并且平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要樹(shù)立平等的觀念，要讓學(xué)生感覺(jué)到，他們每個(gè)人在教師的心中都是平等的、優(yōu)秀的，不管學(xué)生的成績(jī)好或差，成績(jī)只能代表他們的過(guò)去，并不代表現(xiàn)在，更不能代表未來(lái)，只要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，都是好學(xué)生，沒(méi)有最好，只有更好，從而使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處都愿意發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)他們爭(zhēng)取做得更好的斗志。

2.淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)升學(xué)的壓力，學(xué)生對(duì)教師的喜歡甚至是崇拜的很重要的因素之一就是教師淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師一定要鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生解決他們?cè)谡n上或課下遇到的難題和疑惑。此外，教師還要多學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，更新教育觀念，鉆研新課標(biāo)，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.優(yōu)美的外在形象和崇高的人格魅力

高中生正處于人生觀和世界觀正在形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界和他人已經(jīng)有了一定的評(píng)判能力。教師優(yōu)美的儀表、幽默的語(yǔ)言、自然而富有親和力的教態(tài)無(wú)不影響著學(xué)生，決定著學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師的人格魅力是學(xué)生喜歡和崇拜教師的重要因素之一，教師的信任、寬容以及高尚的品德修養(yǎng)等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。反之，一個(gè)形象不好的教師就難以在學(xué)生心目中留下好的印象，也難以建立良好的師生關(guān)系，往往還會(huì)成為學(xué)生課下閑談時(shí)的笑料。因此，教師一定要注意自己的外在形象和人格魅力。

二、精心備課是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

課堂上的高效才是真正意義上的高效，也才能夠見(jiàn)到實(shí)效。因此，我們所提倡的高效教學(xué)的理念，最終需要落實(shí)到課堂上。

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，備好教材

教材是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具、依據(jù)和資源，也是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要資源。因此，從某種意義上說(shuō)，教材好像橋梁，溝通著師生之間的關(guān)系。備好教材，并且能夠創(chuàng)造性地使用教材是新課標(biāo)的基本要求。因此，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要尊重教材，又要超越教材。教材的價(jià)值在于生成性，教師需要認(rèn)真研讀和開(kāi)發(fā)教材，可以從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面進(jìn)行。知識(shí)性包括原理、觀點(diǎn)內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。人文性是指教師備教材的時(shí)候，要領(lǐng)會(huì)課程的思想，研究政治新課標(biāo)，了解教材特點(diǎn)，把握書(shū)本體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

2.根據(jù)新課標(biāo)的要求，備好時(shí)政熱點(diǎn)

新教材看似簡(jiǎn)單，實(shí)則豐富，教材的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，但是其呈現(xiàn)的方式卻是開(kāi)放的。因此，教師在在平時(shí)就應(yīng)該關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，備課的時(shí)候，更需要廣泛閱讀報(bào)刊，找出需要在課堂上增加的新資源。時(shí)政熱點(diǎn)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心民族命運(yùn)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

3.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生

教師備課不但要備好教材，而且還要備好學(xué)生，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行教育的對(duì)象是學(xué)生，他們心理特點(diǎn)、志趣愛(ài)好、性格差異、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等都會(huì)直接影響到他們接受知識(shí)、形成能力、提高素質(zhì)的速度和效能，影響到教師的教學(xué)效果和工作成敗。新課改提倡“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，教師要備好學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

高中生正處于逆反心強(qiáng)的階段，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂上允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，關(guān)注他們的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的個(gè)體需要。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的水平明確講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析哪些知識(shí)是教師應(yīng)該在課堂上詳細(xì)講解的，哪些是略講的，哪些是點(diǎn)到為止，哪些是需要學(xué)生們課下查閱材料和討論研究的等。另外，進(jìn)行分組的時(shí)候也要照顧到優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，讓他們?cè)诿恳唤M中基本上成平均分布，以便團(tuán)結(jié)互助，共同提高，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、活躍的課堂狀態(tài)是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是否高效，最終需要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。因此，精心設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。教師要改變傳統(tǒng)的教育方式和教育理念，在課堂上不能實(shí)行“一言堂”“滿堂灌”，而要多用啟發(fā)式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引起學(xué)生的思考和參與，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。教師應(yīng)該由知識(shí)的傳播者和灌輸者變?yōu)橹R(shí)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的保障

現(xiàn)代化的教學(xué)手段集文字、聲音、圖像等于一體，并兼容動(dòng)畫(huà)演示和視頻播放功能，以其主觀性和生動(dòng)性等特點(diǎn)越來(lái)越多地走進(jìn)我們的課堂。在課堂教學(xué)中，如果能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助政治教學(xué)，則能夠增加課堂教學(xué)的容量，大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，對(duì)提高教學(xué)效率的作用是不言而喻的?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)政治教學(xué)的不足，作為現(xiàn)代的教師，一定要正握并且有效運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建高效的政治課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊玉茹.提高高中政治課堂的有效策略分析[J]；現(xiàn)代閱讀（教育版）；2011年23期.

[2] 黃瑞金.新課程下如何提高高中政治課堂教學(xué)效率[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)）；2011年07期.

篇9

一、從“趣”出發(fā)，吸引學(xué)生眼球

高效，來(lái)自于“趣”，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效化，教師要將“趣”放進(jìn)課堂中，而這個(gè)“趣”大概分為兩類，具體如下。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“趣”

學(xué)生的“趣”，主要是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，他們自然就會(huì)喜歡上這門(mén)科目，就會(huì)認(rèn)真學(xué)好這門(mén)科目，教師可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如，利用課堂上的5分鐘，講述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的笑話或急轉(zhuǎn)彎，如，“當(dāng)1=5、2=10、3=15、4=20，那么5=多少？”這是一個(gè)典型的腦筋急轉(zhuǎn)，答案是“5=1”，因?yàn)閱?wèn)題開(kāi)頭就已給出答案，課堂上有樂(lè)“趣”，才能讓學(xué)生學(xué)得有趣“味”，喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

2.教師在課堂上產(chǎn)生“趣”

好的課堂氣氛，往往能讓學(xué)生身心愉悅，喜歡上學(xué)習(xí)，當(dāng)教師在課堂教學(xué)中不時(shí)地以幽默、詼諧的方式和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生就能感到有趣，就能集中注意力學(xué)習(xí)，如，教師在課堂講解“長(zhǎng)方體的體積”的運(yùn)算公式時(shí)，可以這樣說(shuō)：“長(zhǎng)方體是一個(gè)立體圖形，計(jì)算它的體積時(shí)，是長(zhǎng)×寬×高，記得乘上寬，不然這個(gè)長(zhǎng)方體就會(huì)被其他長(zhǎng)方體恥笑，因?yàn)樗鼪](méi)有了立體?！苯處熓钦n堂學(xué)習(xí)中的開(kāi)導(dǎo)者，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，詼諧幽默的課堂氣氛，有助于學(xué)生與教師更好地相處和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教案，使教案明確、生動(dòng)和形象

高效，就要改變教學(xué)制度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往效率低，課堂質(zhì)量差，因此，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教案，來(lái)更好地教學(xué)，具體的做法如下。

1.教案知識(shí)點(diǎn)明確

數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)量大、考查方式最靈活多變的科目，要實(shí)現(xiàn)高效，教師的教案應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)整理歸納好，以知識(shí)點(diǎn)框架的形式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)的要求和考查要點(diǎn)，如，整理圖形的知識(shí)點(diǎn)框架時(shí)，第一步是確立一個(gè)總框架，然后慢慢地將每一個(gè)框架細(xì)分，如圖形，正方形、長(zhǎng)方形、三角形和梯形，性質(zhì)、周長(zhǎng)公式、面積公式、體積公式和表面積公式，然后再細(xì)分性質(zhì)中有哪些重點(diǎn)知識(shí)，正方形、長(zhǎng)方形或者三角形的面積公式中的字母對(duì)應(yīng)哪一條邊，以及注意點(diǎn)，整理出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)框架，有利于學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和使用。

2.教案文字與圖形、例題與實(shí)際結(jié)合，做到形象生動(dòng)

相關(guān)從事腦部記憶的工作者曾提出，人腦對(duì)圖像的記憶力高于對(duì)文字的記憶力，在教案中，加入大量的圖形，可以讓學(xué)生更好地記住知識(shí)點(diǎn)，如，在講解“梯形”時(shí)，加入各種梯形的圖像，如，直角梯形和不規(guī)則梯形等，既讓學(xué)生熟悉一般梯形形狀，也讓學(xué)生熟悉各種特殊梯形的形狀，在考試習(xí)題中更好地反應(yīng)和作答，更好地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和良好的師生關(guān)系

一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)，能更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，和諧而愉悅的師生關(guān)系也能增進(jìn)師生間的理解和促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

1.營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造，是一個(gè)營(yíng)造班級(jí)凝聚力的過(guò)程，最好的辦法就是學(xué)習(xí)小組的建立，在學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行議論和探討，每一次的討論都能讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.建立和諧而愉悅的師生關(guān)系

上面曾提到過(guò)，一個(gè)幽默詼諧的教師，能更好地與學(xué)生拉近距離，因此，教師要與學(xué)生培養(yǎng)好感情，使師生關(guān)系良好，具體可以通過(guò)課后的談心和積極為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)拉近距離。

高效的課堂，來(lái)之不易，高效地上好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師做到很多要求，而最關(guān)鍵的還是要擁有一顆熱愛(ài)教學(xué)的心。

篇10

【關(guān)鍵詞】快樂(lè);高效;數(shù)學(xué);課堂;構(gòu)建

新時(shí)期、新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)又高效？數(shù)學(xué)課堂上普遍采用的“小組討論法”、“課堂交流法”能否促進(jìn)師生交流既讓課堂氣氛熱烈又能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真正深度“互動(dòng)”、討論數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題？本文筆者嘗試結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐反思、探索高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建。

1.數(shù)學(xué)課堂片段賞析

1.1課堂回放。數(shù)學(xué)課上老師和學(xué)生探究積的乘方公式（ab）n=anbn。

師：同學(xué)們（2×3）2等于多少？22×32呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

生齊聲：36，兩個(gè)相等。（老師表?yè)P(yáng)）

師：計(jì)算式子[0.5×（-2）]4與0.54×（-2）4的值。你有什么發(fā)現(xiàn)？（老師到幾個(gè)學(xué)困生跟前指導(dǎo)）。

生1：第一個(gè)先算括號(hào)……等于1，第二個(gè)計(jì)算結(jié)果也等于1。他們相等。

老師再次給予表?yè)P(yáng)。此時(shí)數(shù)學(xué)課堂氛圍開(kāi)始活躍（充滿學(xué)生說(shuō)話的嘈雜聲）。

師：我們繼續(xù)探討第三組式子（■×■）3與（■）3×（■）3的值及關(guān)系。

生齊聲：相等。

師：同學(xué)們很聰明呀，請(qǐng)大家計(jì)算檢驗(yàn)一下你剛才說(shuō)的結(jié)論是否正確。學(xué)生開(kāi)始計(jì)算驗(yàn)證，很快又齊聲回答正確。

師：請(qǐng)大家能根據(jù)上面三組式子總結(jié)一下積的乘方公式嗎？

生2：能。（ab）n=anbn

1.2案例點(diǎn)評(píng)。這節(jié)課表面上師生互動(dòng)默契，有“討論”也有“啟發(fā)”。然而這樣的課堂給人一種演戲的感覺(jué)，教師看似在循循善誘，其實(shí)是在步步設(shè)套、挖陷阱。就像飼養(yǎng)員一面不停地向小雞撒米，一面向雞圈走，最終把小雞引誘進(jìn)圈一樣。學(xué)生完全按照老師的思路總結(jié)得到公式，自始至終沒(méi)有自己的獨(dú)立思考與探究過(guò)程。

2.對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的理解

2.1高效數(shù)學(xué)課堂觀。高效數(shù)學(xué)課堂需要有深刻的數(shù)學(xué)思維及探究過(guò)程。上面數(shù)學(xué)課堂中“師生互動(dòng)”沒(méi)有思維深度，沒(méi)有真正的啟發(fā)，只有數(shù)學(xué)老師的誘導(dǎo)。熱鬧的課堂充滿學(xué)生的說(shuō)話聲，學(xué)生仍是被動(dòng)的思考與學(xué)，唱主角的還是教師。只是“唱”的更巧妙，被動(dòng)的更時(shí)髦而已。

2.2高效的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。高效的數(shù)學(xué)課堂不能計(jì)較于教師有沒(méi)有教完內(nèi)容，也不能僅僅看學(xué)生做了多少道數(shù)學(xué)題。而是要看學(xué)生是否有經(jīng)歷深度的數(shù)學(xué)思維探究過(guò)程，是否有積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。高效的數(shù)學(xué)課堂通常容量大，這樣一節(jié)哪怕不完整的課堂看似學(xué)生學(xué)到的知識(shí)少，實(shí)則學(xué)生收獲的多?？鞓?lè)高效的數(shù)學(xué)課堂能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，變的我要學(xué)，我想學(xué)，我會(huì)學(xué)。

3.快樂(lè)高效的數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)

3.1高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀。數(shù)學(xué)課堂的啟發(fā)教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)在本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)。南京南師附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師仇炳生老師說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)之道在于悟，悟性之高源于思。數(shù)學(xué)是教給人思想和方法的，鍛煉學(xué)生面對(duì)難題（困難）鍥而不舍的精神?！睌?shù)學(xué)教學(xué)絕不是教學(xué)生會(huì)做一兩道題的事情，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、正確方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2重視數(shù)學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要認(rèn)真研究教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)敢于堅(jiān)持自己源于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)而大膽選擇改造教材內(nèi)容，不要完全照搬教材。如“積的乘方”教學(xué)設(shè)計(jì)：探究新知前教師先由復(fù)習(xí)冪的定義=an入手，然后放手學(xué)生根據(jù)冪的定義討論探究積的乘方一般公式（ab）n==anbn就很容易被推導(dǎo)出來(lái)。公式揭示后，提醒學(xué)生不忘質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例子進(jìn)行驗(yàn)證、練習(xí)鞏固。這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，老師立刻提出問(wèn)題（ab）3=（ab）?（ab）?（ab）=a3b3，（ab）5==a5b5，啟發(fā)學(xué)生利用類比思想易得（abc）n==anbncn。這樣層層推進(jìn)、不斷進(jìn)行質(zhì)疑與驗(yàn)證的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既可以加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也會(huì)更有學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，更易激發(fā)學(xué)生自主探究與思考的欲望。高效快樂(lè)的數(shù)學(xué)課需要數(shù)學(xué)教師獨(dú)立備課才能實(shí)現(xiàn)。直接拿別人現(xiàn)成課件、教案來(lái)上課的數(shù)學(xué)課難以上出教師自己的教學(xué)風(fēng)格與理念的高效課堂。

3.3快樂(lè)的師生課堂觀。數(shù)學(xué)課一向給人以嚴(yán)謹(jǐn)、高深莫測(cè)、嚴(yán)肅甚而靜默的課堂印象，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高效快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂絕不應(yīng)只有嚴(yán)肅。在數(shù)學(xué)課堂上教師要有鼓勵(lì)學(xué)生敢講的智慧。比如分式教學(xué)，師：分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)？生：……。師：那你看分式有沒(méi)有？舉例說(shuō)一說(shuō)。生：……。這時(shí)老師可故作不懂問(wèn)：真的是這樣嗎？你來(lái)講一講為什么？。課堂小結(jié)時(shí)，老師：你能不能來(lái)總結(jié)一下分式的性質(zhì)？你來(lái)講一講……通過(guò)這些方式故意讓那些課堂上沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起參與交流互動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。

有些數(shù)學(xué)教師怕學(xué)生講不出或擔(dān)心學(xué)生講不清楚，其實(shí)老師講與學(xué)生講是一樣的。學(xué)生沒(méi)有講出來(lái)，老師可以補(bǔ)充。數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)放手讓學(xué)生充分討論認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，靠對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)難題的攻克去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

3.4重視思想意識(shí)教育。態(tài)度決定一切，面對(duì)上課不配合、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至價(jià)值觀、品行都有問(wèn)題的學(xué)生，怕是無(wú)論老師如何高明與優(yōu)秀，也難于實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想引領(lǐng)教育是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障。數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)在表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中巧妙而潛移默化地融合正確思想價(jià)值觀及人生理想教育，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度又能調(diào)節(jié)課堂氛圍。

杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是將來(lái)走向社會(huì)后能干一番事業(yè)的人才，而不是裝知識(shí)的桶和考試的機(jī)器?！笨鞓?lè)高效的數(shù)學(xué)課堂絕不是老師不作為，學(xué)生偷懶的借口。數(shù)學(xué)教師要千方百計(jì)通過(guò)真正的啟發(fā)式教學(xué)來(lái)挖掘了學(xué)生的潛力。學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)興趣高的數(shù)學(xué)課堂才是高效的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳志雷.也談“先學(xué)后教：課堂教學(xué)改革的突破方向”――在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).haipanche@126的網(wǎng)易博客