導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇環(huán)保知識(shí)小課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“日立環(huán)保課堂”是面向小學(xué)生開(kāi)展的環(huán)保知識(shí)課堂，旨在通過(guò)日立志愿者的交流與互動(dòng)，向小學(xué)生傳達(dá)環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)“環(huán)保行動(dòng)，從我做起”的思想，提升環(huán)保意識(shí)。為了能引起孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，環(huán)保課堂創(chuàng)新思路，將環(huán)保知識(shí)與童話故事相結(jié)合，通過(guò)日立志愿者對(duì)童話故事的精彩演繹，幫助小學(xué)生理解環(huán)保知識(shí)，啟發(fā)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，積極傳播環(huán)保理念，開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)。

與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動(dòng)之外，今年活動(dòng)增加了手工型活動(dòng)，由日立志愿者帶小學(xué)生們利用材料，一起動(dòng)手組裝顯微鏡，通過(guò)它來(lái)觀察植物的根、莖、葉細(xì)胞，從微觀世界體會(huì)植物與環(huán)境的緊密關(guān)系，一起探索放大150倍的世界?；顒?dòng)中，志愿者引導(dǎo)小學(xué)生們一起思考身邊的環(huán)境問(wèn)題，啟發(fā)小學(xué)生們共同找出解決方法，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)。

在故事型活動(dòng)開(kāi)展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險(xiǎn)”，通過(guò)志愿者們生動(dòng)有趣的表演，為同學(xué)們帶來(lái)一出奇妙的“穿越劇”。在環(huán)保知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個(gè)方面為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富的問(wèn)答題。問(wèn)題多注重實(shí)踐，在傳遞環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極“去做，去實(shí)踐”?；顒?dòng)最后設(shè)置了“與家長(zhǎng)共同創(chuàng)作環(huán)保作品”的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的環(huán)保作品將會(huì)登載在“日立環(huán)保課堂”的網(wǎng)站上，并在年度活動(dòng)結(jié)束后，公開(kāi)評(píng)選年度優(yōu)秀作品。

篇2

關(guān)鍵詞：“環(huán)保教育”；探究性學(xué)習(xí)；方案

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0227-02

目前從小學(xué)到中學(xué)這一階段的教育中仍沒(méi)有環(huán)保教育這門課，在中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課《植物生產(chǎn)與環(huán)境》教材中也只是提到了保護(hù)環(huán)境，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)效果不理想。為了能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了這一專題的活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生閱讀教材、查閱資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解本?！袂凇拭C——中國(guó)——世界的環(huán)保情況，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性，初步掌握一般調(diào)查方法，并學(xué)會(huì)小論文的寫作方法。

2.能力目標(biāo)。通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)查閱資料培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理、利用信息的能力；通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及解決問(wèn)題的能力；通過(guò)寫調(diào)查報(bào)告、小論文、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作能力。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

1.講授3課時(shí)：小論文的寫作方法1課時(shí)，小報(bào)的構(gòu)思1課時(shí)，調(diào)查報(bào)告的寫作、調(diào)查的注意事項(xiàng)等1課時(shí)。

2.提供查找資料的途徑。到環(huán)保部門了解我縣的環(huán)保情況，查閱地方志等文獻(xiàn)資料，網(wǎng)上搜集信息，還可參考有關(guān)的報(bào)紙、雜志、電視等。

3.教師經(jīng)常深入各班解決學(xué)生的疑問(wèn)。不僅師生之間要多交流溝通，也要鼓勵(lì)同學(xué)之間相互討論，教師們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，但不是一味地替學(xué)生們?nèi)プ?，可根?jù)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的某些情況提供建議和指導(dǎo)；密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、感知、思維走向以及情感動(dòng)態(tài)。

三、活動(dòng)步驟

以小組為單位，2～5人一組，也可以個(gè)人的形式進(jìn)行，利用課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)全體參與，每人選2～3個(gè)課題來(lái)研究。具體步驟如下：

1.自主學(xué)習(xí)。為了獲得有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，學(xué)生須自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，找課外資料，進(jìn)行自學(xué)，從而懂得有關(guān)環(huán)保知識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性，并收集有關(guān)的信息，或查詢寫小論文的資料，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、布局小報(bào)的版面。同學(xué)之間、師生之間可相互交流、討論、提供信息源。

2.調(diào)查研究。剛開(kāi)始要求學(xué)生進(jìn)行一些較簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查教室內(nèi)、宿舍內(nèi)、盥洗間、食堂內(nèi)、校園內(nèi)環(huán)境的情況，并記錄數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生利用節(jié)假日調(diào)查自己所在鄉(xiāng)（街道）、整個(gè)縣城的環(huán)境情況，并記錄數(shù)據(jù)。

3.匯總整理。每個(gè)學(xué)生將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出改進(jìn)建議，并寫成調(diào)查報(bào)告或小論文，并設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，后在小組內(nèi)討論、研究，力求達(dá)到小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告真實(shí)、建議有價(jià)值，論文有理有據(jù)，標(biāo)語(yǔ)有創(chuàng)意、新穎、易理解、易記憶、有創(chuàng)新。

4.討論交流。各小組長(zhǎng)組織小組成員上臺(tái)朗讀調(diào)查報(bào)告、小論文，實(shí)物投影自己的小報(bào)等作品，并討論如何從小處著手、大處著眼做好環(huán)保？提出合理化的建議，小組長(zhǎng)匯總環(huán)保建議，教師和其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.寫倡議書。班長(zhǎng)匯集各組環(huán)保建議，匯合成班級(jí)的環(huán)保共同目標(biāo)，并向全校師生寫一份“揀起身邊的每一片垃圾”的倡議書，號(hào)召全校師生從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起來(lái)共同愛(ài)惜我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的校園，使校園的水更清、天更藍(lán)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有重視評(píng)價(jià)考核這一環(huán)節(jié)，才能真正提高活動(dòng)質(zhì)量，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。為了做好評(píng)價(jià)活動(dòng)，我認(rèn)真寫好每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的指導(dǎo)方法、調(diào)查階段小結(jié)，認(rèn)真安排并記錄好每小組成員的學(xué)習(xí)情況。此次活動(dòng)結(jié)束以后，有大部分學(xué)生感觸頗深：“這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)很有新意，既能根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣選取自己喜歡的題材，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的積極的去找尋相關(guān)信息和資料，這樣學(xué)生們既獲得了知識(shí)，又增加了歷練，能深刻理解環(huán)境污染的危害性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性，這是課本上學(xué)不到的知識(shí)與體驗(yàn)。”

五、活動(dòng)體會(huì)

1.探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)幫助對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，符合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡嘗試的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡嘗試、喜歡動(dòng)手實(shí)踐是中學(xué)生的一大特點(diǎn)。探究性教學(xué)通過(guò)一些貼近生活的簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身實(shí)踐對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，更深刻地記憶，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.探究式的教學(xué)模式采用分組討論和全班交流的方式組織教學(xué)，符合中學(xué)生團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡在團(tuán)體中體現(xiàn)自己的價(jià)值是中學(xué)生的另一大心理特點(diǎn)。通過(guò)分組討論和全班交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)、討論，密切配合，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同體會(huì)成功的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，這樣的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生懼怕說(shuō)錯(cuò)的心理壓力，極大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.探究式課堂教學(xué)模式通過(guò)情境問(wèn)題的設(shè)置，抓住了學(xué)生求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

中學(xué)生的另一個(gè)心理特點(diǎn)是有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)周圍的新事物非常好奇，有非常強(qiáng)的探究欲望。探究式教學(xué)通過(guò)設(shè)置情景問(wèn)題，在完成既定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和發(fā)散思維能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中 生物 教學(xué) 環(huán)保意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0033-02

我國(guó)環(huán)境問(wèn)題矛盾如此突出的原因不僅在于高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平，還在于人們淡薄的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。若想要徹底緩解這一矛盾，就必須在生物課堂中提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在新的教育改革之下，對(duì)中學(xué)生生物教學(xué)中也提出了提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的理念。所以，做好中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育，為我國(guó)逐步深入的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)，就要求中學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育課程。下面將詳細(xì)闡述在生物課程中，如何提高初中生的環(huán)保意識(shí)。

一、展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)模式

生物學(xué)科，是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，免不了進(jìn)行大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極主動(dòng)性。所以教師在生物教學(xué)的過(guò)程中，要合理運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中邊授課邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，在講到影響鼠婦分布的因素時(shí)，教師可以事先帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校周圍尋找鼠婦的生存地點(diǎn)，并且對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的貫徹與討論，在具體的時(shí)間環(huán)境下分析總結(jié)出影響鼠婦分布的環(huán)境因素。在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生將抓到的鼠婦放歸自然，并告訴學(xué)生不能肆意的去傷害自然界的動(dòng)物，如果過(guò)度的獵殺動(dòng)物，地球的生物鏈就會(huì)遭到破壞，許多物種將要滅絕。動(dòng)物的滅絕必然將引起生態(tài)環(huán)境的巨變。又比如，在進(jìn)行觀察魚尾鰭的血液流動(dòng)時(shí)，教師要提醒學(xué)生勤往魚身上撒上適量的水，防止魚因缺氧而出現(xiàn)死亡。還要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，防止學(xué)生因好奇對(duì)魚造成傷害。在教師潛移默化的影響下，在學(xué)生的腦海中就形成了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有效的提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。

二、在課堂中滲透環(huán)保教育

1.擴(kuò)展課外知識(shí)

初中生物課本上的內(nèi)容多數(shù)為一些相對(duì)專業(yè)的知識(shí)，盡管涉及了許多與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，但是大多數(shù)的內(nèi)容仍然不夠詳細(xì)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，這些內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的需要。鑒于書本中的內(nèi)容相對(duì)狹隘的情況，教師應(yīng)該對(duì)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的擴(kuò)展，根據(jù)課本中的內(nèi)容例舉一些與之相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，進(jìn)而在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，在講到水域環(huán)境保護(hù)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，文字性的內(nèi)容也比較多，很多同學(xué)見(jiàn)到這樣大篇幅的課程很快就會(huì)失去耐心，對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣也會(huì)漸漸喪失。在這一節(jié)的生物教學(xué)中，教師要將這些專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言，在老師講述的過(guò)程中，教師也不要忘記對(duì)學(xué)生講述對(duì)水域環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性。還可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展，例如教師還可以為學(xué)生講解我國(guó)水資源面臨的緊缺局勢(shì)。例舉我國(guó)人均水占有量以及世界人均水資源占有量，將二者進(jìn)行對(duì)比可以更加直觀的反應(yīng)我國(guó)水資源緊缺的局勢(shì)。

2.展開(kāi)豐富多彩的討論活動(dòng)

在生物課堂上，設(shè)計(jì)符合書本內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生分小組對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。例如，在講到大自然的動(dòng)物這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇一個(gè)值得討論的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，在學(xué)生討論情緒高漲的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些販賣、屠殺野生動(dòng)物的照片或者視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的生物面臨的危險(xiǎn)，引起學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物的同情心，學(xué)生便這些殘忍的捕獵行為產(chǎn)生憤怒感，之后教師可以進(jìn)一步的為學(xué)生講解保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，讓學(xué)生明白大自然和其中的生物是人類的好朋友。這樣不僅增加了學(xué)生的知識(shí)面，還達(dá)到了提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的。

三、鼓勵(lì)并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

單純的書本內(nèi)容是無(wú)法起到良好的環(huán)境保護(hù)教育效果，教師還要不時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)，親身感受環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生從書本中走向現(xiàn)實(shí)生活。這樣可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到課本中無(wú)法傳達(dá)的心靈感受，也是對(duì)課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充。學(xué)生環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，可以讓學(xué)生參與社會(huì)中的環(huán)保公益活動(dòng)，例如對(duì)廢舊電池進(jìn)行回收、對(duì)垃圾進(jìn)行分類、宣傳少用塑料袋、監(jiān)督人們節(jié)約用水等。還要學(xué)生在日常的生活中，不使用一次性筷子，也不要使用難以降解的一次性飯盒。教師還要對(duì)學(xué)生講解白色污染對(duì)環(huán)境的危害，要教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)從生活中的點(diǎn)滴小事做起。還可以在班級(jí)內(nèi)舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和環(huán)保小技能的展示，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)中學(xué)習(xí)到的環(huán)保知識(shí)通過(guò)這種形式表現(xiàn)出來(lái)。第二，還可以在重要的環(huán)保紀(jì)念日中開(kāi)展豐富多彩的紀(jì)念活動(dòng)。例如在3月22日的植樹(shù)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，也可以在課堂中講解樹(shù)木在地球上的重要作用等等。最后，教師可以在班級(jí)中設(shè)置分類垃圾桶，讓同學(xué)自覺(jué)地對(duì)垃圾進(jìn)行分類，將可回收的垃圾進(jìn)行集中的儲(chǔ)存，積攢到一定程度的時(shí)候，可以將其賣掉，所得的費(fèi)用充當(dāng)班費(fèi)。

結(jié)語(yǔ)：

在可持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題，增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不僅僅是政府的工作，也是廣大教育工作者的重任。營(yíng)造綠色的生態(tài)環(huán)境，不僅是為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展，也是為了給我們的下一代留下一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。綠色生產(chǎn)和綠色生活必須融入到人們的日常社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，是加強(qiáng)環(huán)人們境保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)，教育工作者以及社會(huì)中的所有人士必須共同努力才可以有效的解決環(huán)境問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜偉生.滲透環(huán)保教育在初中生物教學(xué)中的必要性[J].生物技術(shù)世界，2013（01）

[2]朱建燕.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與能力探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（16）

[3]麥永堅(jiān).在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（07）

篇4

我們知道，許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是我們每位教育工作者肩負(fù)的使命，如何通過(guò)地理教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育是每個(gè)從事地理教育人員的責(zé)任所在，身為一位地理教師，更應(yīng)注重地理教學(xué)，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)呢？

一、利用課堂教學(xué)傳授環(huán)境知識(shí)

課堂教學(xué)開(kāi)展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”，以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識(shí)，但與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補(bǔ)充、引伸和擴(kuò)展。

（一）傳授知識(shí)與培養(yǎng)意識(shí)、價(jià)值觀相結(jié)合

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過(guò)傳授環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)人與社會(huì)的正確態(tài)度和價(jià)值觀、進(jìn)而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。

在地理教學(xué)中可采用啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，通過(guò)環(huán)保教育和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，提高環(huán)保責(zé)任感。使他們自覺(jué)養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護(hù)的動(dòng)機(jī)。

（二）傳授知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合

環(huán)境教育實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授為主向知識(shí)、能力并重的轉(zhuǎn)變我們?cè)诃h(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺(jué)，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。適當(dāng)補(bǔ)充介紹本地區(qū)當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對(duì)大氣的污染的嚴(yán)重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行教育。我校是一所普通高中，我們充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，不斷豐富環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，我們可以積極開(kāi)展討論和調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論，對(duì)自然資源的合理利用措施；對(duì)人口問(wèn)題的解決方法；對(duì)綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個(gè)移民城市，學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地的特點(diǎn)，隨機(jī)在課堂上作個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)我們祖國(guó)各地的環(huán)境狀況加深了感性認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。早在1972年，聯(lián)合國(guó)就召開(kāi)了“人類環(huán)境會(huì)議”，提出了“只有一個(gè)地球”的口號(hào)，呼吁世界各國(guó)保護(hù)并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2008年，世界的環(huán)境問(wèn)題仍未得到很好的解決，反而有越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)，“保護(hù)地球”已變成了“拯救地球”。

二、利用豐富的課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

課堂教學(xué)主要以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實(shí)踐相結(jié)合，以鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

（一）開(kāi)展宣教活動(dòng)

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛(ài)鳥周”、“世界無(wú)煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛(ài)大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。

我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的意識(shí)和態(tài)度。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘?qǐng)有關(guān)環(huán)保專家作專題報(bào)告或講座，同時(shí)可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對(duì)環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，組織學(xué)生實(shí)地參觀，進(jìn)行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解，提高保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造綠化帶，種植樹(shù)木花草，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感。

（三）環(huán)保興趣小組活動(dòng)

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一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立和完善教育體系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的理念，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要意義。堅(jiān)持以面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導(dǎo)，構(gòu)筑起以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂和社會(huì)為載體，學(xué)校和環(huán)保部門共同參與的學(xué)校環(huán)境教育體制。成立了由校長(zhǎng)孫凱任組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人和年級(jí)組長(zhǎng)為成員的創(chuàng)建"綠色學(xué)校"活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持以綠色觀念教育學(xué)生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識(shí)與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識(shí)。形成"綠色校園"-"綠色教育"-"素質(zhì)教育"-"可持續(xù)發(fā)展教育"的教育鏈條，把創(chuàng)建"綠色學(xué)校"、實(shí)施"綠色教育"作為落實(shí)整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，把開(kāi)展環(huán)境教育創(chuàng)建"綠色學(xué)校"作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。

二、重視課堂主渠道，將環(huán)境教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中

1、把環(huán)境教育滲透到各科教學(xué)之中。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，各教研組把環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點(diǎn)。考試中有環(huán)境教育內(nèi)容的題目，有比分。努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，促進(jìn)師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性與迫切性，發(fā)揮了環(huán)境教育的輻射作用。構(gòu)建起環(huán)境教育的課程體系。

2、充分利用多媒體等現(xiàn)代化的手段開(kāi)展環(huán)境教育。充分利用廣播站定期廣播環(huán)保知識(shí)，利用宣傳欄定期出?？麄鼽h和國(guó)家的環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律法規(guī)，張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等。

3、加大投入，狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設(shè)進(jìn)程。學(xué)校配備了多媒體教室、語(yǔ)音室、電腦室等，征建了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，校園小廣場(chǎng)及其附屬設(shè)施，有計(jì)劃購(gòu)買花草樹(shù)木在植樹(shù)節(jié)、青年節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日中種植。由于有科學(xué)規(guī)劃，有每年持續(xù)植樹(shù)和有效的管理，我校的綠化工作取得顯著成效。學(xué)校把校園劃分成若干區(qū)域，由各班專門負(fù)責(zé)凈化并進(jìn)行檢查評(píng)比。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一次總評(píng)比，把環(huán)境教育和愛(ài)護(hù)校園列入評(píng)選文明班級(jí)的重要條件。做好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項(xiàng)工作。做到校舍凈化，無(wú)衛(wèi)生死角，廁所無(wú)異味，食堂符合衛(wèi)生要求，餐具每餐高溫消毒，保證教工、學(xué)生的身心健康。

4、投身社會(huì)大課堂，環(huán)境體驗(yàn)教育效果突出。我校通過(guò)以生活為中心，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，采用多種環(huán)境實(shí)踐的課外、校外及社區(qū)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生環(huán)境道德和環(huán)保行為的養(yǎng)成。每年3月12日植樹(shù)節(jié)、4月22日的世界地球日、6月5日的世界環(huán)境日以及世界人口日、世界糧食日組織學(xué)生參加愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起等活動(dòng)；通過(guò)講座、詩(shī)歌朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、繪畫比賽、演講辯論、科技活動(dòng)等豐富學(xué)生的環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境法律知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與植綠護(hù)綠、垃圾分類、廢電池回收、愛(ài)鳥護(hù)鳥、綠色消費(fèi)、對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督等一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)境論文、調(diào)查報(bào)告進(jìn)行環(huán)保方面的小發(fā)明、小設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種環(huán)保知識(shí)科普小制作競(jìng)賽，在市縣級(jí)比賽中均獲得驕人的成績(jī)。培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參加社區(qū)開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，通過(guò)不同方式向群眾宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的高尚情操，同時(shí)也用自己的模范行為否定并批判了污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)的不文明行為，促進(jìn)全社會(huì)都來(lái)保護(hù)我們的生存環(huán)境。

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關(guān)鍵詞：有效性 轉(zhuǎn)化 政治課堂

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0063-01

紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》關(guān)于“轉(zhuǎn)化的靈感”有一段經(jīng)典的解說(shuō)：“這些乳白色的漿液令人浮想聯(lián)翩……秤盤里的白色粉末是石膏，它是把豆?jié){點(diǎn)化成豆腐的關(guān)鍵，那些原本讓大豆尷尬的不利因素，在古老的轉(zhuǎn)化手段中，都被自覺(jué)或不自覺(jué)地消除了……所有的這些，讓一粒黃豆得到了升華。”隨著新課程改革的推進(jìn)，廣大一線教師應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的變化和學(xué)生的實(shí)際靈動(dòng)處理教材，找尋屬于政治課堂的“轉(zhuǎn)化”密碼。

一、 化遠(yuǎn)為近：讓課堂走近學(xué)生生活

教育要給學(xué)生提供生長(zhǎng)的條件，而生活就是最好的土壤。新課程改革結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)的實(shí)際，提出將“生活性”作為其基本理念，而思想政治課作為新課程改革的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)切實(shí)貼近學(xué)生生活，有效地達(dá)成教學(xué)目的。學(xué)會(huì)化遠(yuǎn)為近，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的有效聯(lián)結(jié)點(diǎn)。在《唯物辯證法的矛盾觀》這一課中，筆者從學(xué)生生活出發(fā)，從熟悉的霧霾現(xiàn)象入手，引入了柴靜的霧霾調(diào)查紀(jì)錄片，這部紀(jì)錄片引爆了網(wǎng)絡(luò)，有“點(diǎn)贊者”，有“砍柴者”，有“中肯者”，引導(dǎo)學(xué)生“用唯物辯證法中的原理談?wù)勅绾慰创藗儗?duì)柴靜霧霾調(diào)查紀(jì)錄片的評(píng)價(jià)”。應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活這兩者中找尋聯(lián)結(jié)點(diǎn)，歸納總結(jié)出相關(guān)的原理，理性分析社會(huì)現(xiàn)象。

二、化虛為實(shí)：讓課堂走進(jìn)學(xué)生心靈

課堂教學(xué)有效與否是衡量一節(jié)課成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生課堂獲得既指知識(shí)和能力的獲得，也包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的升華。部分教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生政治課“比較虛”的感受，要改變這一現(xiàn)狀，政治教師就必須具備“化虛為實(shí)”的轉(zhuǎn)化智慧。學(xué)會(huì)化虛為實(shí)，真正走進(jìn)學(xué)生心靈。政治課教學(xué)應(yīng)對(duì)“虛”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的“轉(zhuǎn)化”，立足于學(xué)生的自主體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從“初步感受”出發(fā)，通過(guò)師生互動(dòng)達(dá)到“理性感知”，最后達(dá)成“有效感悟”。以《走近國(guó)際社會(huì)》為例，通過(guò)“史海鉤沉”來(lái)初步感受中日關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜;通過(guò)聚焦來(lái)還原歷史，圍繞我國(guó)設(shè)立死難者國(guó)家公祭日、劃設(shè)東海防空識(shí)別區(qū)來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家的權(quán)利等;通過(guò)主席為期11天的訪歐行讓我們真真切切地感受到了豐富多彩的國(guó)際社會(huì)，同時(shí)也向世人展示了我們從容、自信、進(jìn)取的國(guó)際形象，“勿忘國(guó)恥、珍愛(ài)和平、振興中華”的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

三、化大為小：讓課堂增加親和力

政治教師需要積極探索“化大為小”的教學(xué)方法和路徑。剖析“大”“小”核心聯(lián)結(jié)點(diǎn)，探索教學(xué)轉(zhuǎn)化通道。實(shí)現(xiàn)“大”“小”之間的有機(jī)聯(lián)結(jié)，實(shí)質(zhì)上是政治課如何從“宏大敘事”走向“小型研討”的重要命題。因此，只有深度剖析“宏大”與“細(xì)微”之間的核心聯(lián)結(jié)點(diǎn)才能打通兩者之間的轉(zhuǎn)化通道。筆者在一節(jié)高三熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課中，圍繞年度熱詞“APEC藍(lán)”、新環(huán)保法的實(shí)施，設(shè)計(jì)了一系列熱點(diǎn)問(wèn)題的變式訓(xùn)練，如何才能讓“APEC藍(lán)”變成持久的“中國(guó)藍(lán)”， 新環(huán)保法鐵腕執(zhí)行，發(fā)展和環(huán)保的平衡木該怎么走，通過(guò)這種“化大為小”的方式，將宏大的“課題”轉(zhuǎn)化為微觀的“話題”，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離拉近了，使復(fù)習(xí)課教學(xué)也能有一段新的人生體驗(yàn)。

四、 化繁為簡(jiǎn)：讓課堂呈現(xiàn)整體之美

“化繁為簡(jiǎn)”即實(shí)現(xiàn)政治課堂的簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)約并非簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)易，而是“寓豐富于簡(jiǎn)單之中，是一種更為深廣的豐富”。政治教師需要對(duì)課堂進(jìn)行“化繁為簡(jiǎn)”，力爭(zhēng)讓政治課堂呈現(xiàn)整體之美。編織“兩條線索”，理順政治課堂脈絡(luò)。所謂兩條線索指的是知識(shí)和敘事這兩條邏輯線索。敘事線索應(yīng)當(dāng)是政治課堂的主線索（明線）。知識(shí)線索應(yīng)當(dāng)是政治課堂的輔線索（隱線）。將敘事線索作為課堂的主線索，只是起到了串聯(lián)課堂結(jié)構(gòu)的作用，而真正的核心是知識(shí)的達(dá)成，能力的提升和情感的升華，這是輔線索所承擔(dān)的重要任務(wù)，就像藤蔓與瓜的關(guān)系，“輔”與“隱”只是形式。在政治生活《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，筆者貫穿了一條敘事線索，亞投行――你我知多少、亞投行――背后的故事、亞投行的朋友圈――花兒為什么這樣紅、亞投行――未必這樣紅、亞投行的中國(guó)式煩惱、亞投行之你我大行動(dòng);一條知識(shí)線索，國(guó)家、國(guó)際關(guān)系、國(guó)家利益、外交政策等。主線與輔線有機(jī)交織，共同構(gòu)建流暢、明快的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，政治課的整體之美也得以躍然實(shí)現(xiàn)。

《舌尖上的中國(guó)》向世人介紹了中國(guó)各地的美食，深諳轉(zhuǎn)化之道的中國(guó)人從身邊選取食材，經(jīng)過(guò)各種手法加工轉(zhuǎn)化成舌尖上的美味，廚藝如此，教學(xué)又何嘗不是？“運(yùn)用之妙、存乎一心”，課堂教學(xué)過(guò)程也是教師教學(xué)智慧的展示過(guò)程，教師的“轉(zhuǎn)化”智慧，也能使政治課堂生動(dòng)而豐盈。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)化學(xué)教育綠色化學(xué)教育

環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,已成了當(dāng)代世界共同面臨的兩難選擇,成了對(duì)21世紀(jì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問(wèn)題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國(guó)際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域——綠色化學(xué)(Green Chemisty)。

一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵

“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在美國(guó)環(huán)保局的官方文件中,以突出化學(xué)對(duì)環(huán)境的友好。1995年,美國(guó)總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈?duì)枌ＴO(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”,以推動(dòng)社會(huì)各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究,鼓勵(lì)支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破,從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因,使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱廣為傳播。

“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會(huì)提出的一個(gè)新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中,理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物,即原子利用率為100%(原子經(jīng)濟(jì)性)。原子的利用率越高,意味著生產(chǎn)過(guò)程中廢物的排放量越少,對(duì)環(huán)境的影響也越小。

把綠色化學(xué)融合于中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中,便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分,這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。

二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，應(yīng)該抓住教學(xué)中的各個(gè)方面，多角度的進(jìn)行環(huán)保教育。

1．抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結(jié)合一氧化碳等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；結(jié)合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來(lái)的危害；結(jié)合磷肥的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化；結(jié)合有機(jī)高分子化合物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

2．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。

3．發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強(qiáng)化環(huán)保教育

近年來(lái)，環(huán)境保護(hù)試題在各地中考試卷中都有出現(xiàn)。這些題有的落點(diǎn)仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，推動(dòng)中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，中考中環(huán)保試題應(yīng)向著綜合型發(fā)展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進(jìn)我們更要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多了解環(huán)保常識(shí)，多把書本中的理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時(shí)就注重把身邊實(shí)際與知識(shí)相結(jié)合，在日?？荚嚲毩?xí)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。

4．利用豐富的課外活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效的實(shí)施。 ① 專題講座。結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5 日世界環(huán)境日向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16 日國(guó)際保護(hù)臭氧層日向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?② 組織學(xué)生參觀活動(dòng)。我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如焦化廠、水泥廠和鍍鋅廠）和受污染河流等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及河流周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。③ 組織學(xué)生進(jìn)行小課題調(diào)查研究 a．組織學(xué)生對(duì)雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測(cè)定后進(jìn)行比較；b．了解空氣質(zhì)量是怎樣評(píng)估的，API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系，調(diào)查繁忙公路上二氧化碳及空氣污染氣體的含量；，c．調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對(duì)比如何；d．對(duì)比小白鼠在不同空氣質(zhì)量、不同酸度的飲用水的條件下的生長(zhǎng)情況；e．從環(huán)保角度改進(jìn)課本上一些實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論研究。通過(guò)這樣一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)在環(huán)保第一線，把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，親身參與環(huán)?；顒?dòng)，真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動(dòng)的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動(dòng)的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一場(chǎng)綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀(jì)將成為綠色世紀(jì)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色化教育是歷史賦予我們的責(zé)任。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)之中,真正做到綠色無(wú)所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī),綠意盎然。

參考文獻(xiàn)：

（1） 《十萬(wàn)個(gè)為什么—環(huán)境化學(xué)分冊(cè)》

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能力；環(huán)保意識(shí)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）10—0091—01

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和變遷，社會(huì)對(duì)中職人才的職業(yè)水平和道德素質(zhì)提出了新的要求。具體到教學(xué)方面，這就要求中職教師必須以全新的視角去思考和改進(jìn)教學(xué)方法。作為中職的化學(xué)教師，我認(rèn)為要提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教師教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明，同一門課有的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，有的學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，其原因是教師講課水平和教學(xué)藝術(shù)高低的不同。要想喚起中職學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的興趣，中職教師應(yīng)有淵博的知識(shí)，并要認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在上課時(shí)要采用形式多樣、新穎的教學(xué)方法。此外，中職教師還要注意語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，中職化學(xué)課堂語(yǔ)言除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓酝膺€應(yīng)有趣味性?？陬^語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)、幽默、活潑，聲調(diào)要有高有低。板書要整潔、明晰、美觀。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅有助于化學(xué)知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展方面起著重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更為突出的作用和意義。因此，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中職化學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。

學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，他們應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。而作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，課堂上讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)是一種較好的方法，但前提是在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，確保實(shí)驗(yàn)成功?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的減少，使教學(xué)效果受到很大影響，也束縛了學(xué)生的手腳和思維的空間。其實(shí)，我們都知道多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成，一般是不會(huì)出現(xiàn)事故的，危險(xiǎn)源于不規(guī)范操作。例如，玻璃儀器輕拿輕放，避免破損；金屬鉀、鈉取用適量；切不可往正在進(jìn)行加熱的盛有苯酚和甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程改革的重要特征之一就是把學(xué)生定位為“發(fā)展中的人”。學(xué)生作為發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，讓其張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不要以現(xiàn)成的教案預(yù)設(shè)線路。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我改變以往給學(xué)生設(shè)計(jì)步驟的方式，大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。例如，在探究“石灰石與鹽酸”的反應(yīng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)過(guò)量二氧化碳與石灰水反應(yīng)不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象。我先不告訴學(xué)生這一現(xiàn)象，由他們自己去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不一樣：有的石灰石取得多，有的鹽酸取得多。針對(duì)這種現(xiàn)象我要求各組互相交流、討論，讓學(xué)生得出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與藥品的用量多少有直接關(guān)系的結(jié)論。然后在引導(dǎo)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納小結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解和掌握。每次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我都嘗試著這樣做，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，能根據(jù)教材的提示設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。為了激勵(lì)學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我以組織他們參加課外實(shí)驗(yàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案較好的學(xué)生，利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，如“粉筆炸彈”，制作“葉脈書簽“、“會(huì)長(zhǎng)毛的鴨子”，配制“去污劑“、“汽水”等。并把實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品拿給全班同學(xué)分享，這樣就培養(yǎng)了他們的探究和創(chuàng)新能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)保教育是中職化學(xué)第二課堂教學(xué)中的重要部分。隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大量的工業(yè)“三廢”使得生態(tài)失衡、環(huán)境污染，這些也將最終破壞人類自身的生存發(fā)展?；瘜W(xué)制品是環(huán)境污染的主要原因之一，因此中職化學(xué)教學(xué)必須與環(huán)保教學(xué)相結(jié)合。

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[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 滲透 環(huán)保教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。同樣環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，加強(qiáng)環(huán)境教育是貫徹這一基本國(guó)策的基礎(chǔ)工程，是保持環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。也是事關(guān)千秋萬(wàn)代的大事，因此加強(qiáng)對(duì)青少年的環(huán)保教育工作是一項(xiàng)極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。今天，環(huán)境保護(hù)已成為人類謀求生存和發(fā)展的重大課題之一。在語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育，是新形勢(shì)新課標(biāo)的必然要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段。

一、正確認(rèn)識(shí)環(huán)保，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

人類只有一個(gè)地球，世界是一個(gè)“地球村”，環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。整個(gè)地球的生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園――地球在痛苦的。人口激增、水質(zhì)污染、水土流失、生物資源衰退以及地球大氣層變化等嚴(yán)重問(wèn)題一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來(lái)的世世代代，保護(hù)和改善人類環(huán)境，已經(jīng)成為人類一個(gè)緊迫的目標(biāo)。作為教師就應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。每個(gè)人都應(yīng)該從小愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小事做起，從身邊做起，大到關(guān)心全球環(huán)境問(wèn)題，小至節(jié)約一滴水、不亂扔一張廢紙、愛(ài)護(hù)一棵草……

二、深入研究教材，挖掘環(huán)保素材

在語(yǔ)文課上，將語(yǔ)言文字練習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合，既是可行的，也是素質(zhì)教育的要求。在九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文所選編的教材中，有不少是涉及環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的課文，在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育，從實(shí)際出發(fā)，因課制宜，認(rèn)真吃透和掌握教材，做到文道結(jié)合，水融。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實(shí)際，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。例如在教學(xué)《長(zhǎng)江》、《黃河頌》等課后，我讓有條件的學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找資料，看水土流失除造成黃河的變化外，還引發(fā)了什么惡性后果？經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查找，他們搜集到了98年長(zhǎng)江發(fā)大水的主要原因是由于長(zhǎng)江上游的植被破壞和人們無(wú)節(jié)制的亂砍濫伐所導(dǎo)致，了解到目前黃河面臨著工業(yè)污染治理舉步艱難，生活污水和農(nóng)業(yè)退水污染加重的狀況，污染形勢(shì)十分嚴(yán)峻等。這些資料，對(duì)學(xué)生都有深深的觸動(dòng)。又如在教學(xué)《那樹(shù)》時(shí)，課前讓學(xué)生先收集有關(guān)資料，了解樹(shù)木砍伐，破壞環(huán)境的危害，課堂上讓學(xué)生討論思考：①對(duì)于一棵阻礙現(xiàn)代化建設(shè)的千年古樹(shù)我們應(yīng)該怎樣處理？②我們中學(xué)生能為改善我們的生存環(huán)境做些什么切實(shí)可行的工作？針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分析，紛紛談了自己的看法，表示一定要積極參與保護(hù)樹(shù)木、植樹(shù)造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境?？梢?jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害性，體會(huì)到人類生存環(huán)境遭破壞的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。這樣通過(guò)教學(xué)，就能夠把環(huán)保意識(shí)滲透、灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中去，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的必要性。

另外寫作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過(guò)程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的，也是行之有效的。例如結(jié)合散文、說(shuō)明文、游記等體裁給學(xué)生們安排自然為話題的作文，使學(xué)生在抒發(fā)對(duì)美景的喜愛(ài)的同時(shí)，既得到了美的教育，又強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)。

三、利用現(xiàn)代手段，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，成為一種全新的教學(xué)形式。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可利用幻燈、錄像機(jī)和多媒體電腦等手段，向?qū)W生展示我國(guó)乃至全球令人堪憂的環(huán)?，F(xiàn)狀，分析目前我國(guó)環(huán)保工作中存在的問(wèn)題，展望二十一世紀(jì)環(huán)保工作的前景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的理解，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該保護(hù)好我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們居住的家園。例如在教酈道元的《三峽》時(shí)，利用多媒體展示三峽神奇秀麗的風(fēng)光，把三峽工程近期進(jìn)展情況用圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比課文中描寫的三峽與現(xiàn)代三峽的異同，認(rèn)識(shí)到人類改造自然的偉大力量，討論三峽工程對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生做生活的有心人。在教《筏子》時(shí)，通過(guò)多媒體展示黃河的圖片，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到黃河的恢弘氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)之情。同時(shí)播放有關(guān)黃河環(huán)境污染、缺水?dāng)嗔鞯膽K狀。觸目驚心的情景強(qiáng)化了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水的重要性和必要性。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，實(shí)施環(huán)保行動(dòng)

篇10

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 環(huán)境教育 滲透

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，人們的物質(zhì)生活和精神生活不斷豐富和充實(shí)，加之全球氣候逐年變暖，人們的環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)。因此，學(xué)校將環(huán)境教育作為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。高中化學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，其教育工作者亦將環(huán)境教育作為重點(diǎn)研究課題。

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

當(dāng)前，我國(guó)教育部門特別重視向?qū)W生開(kāi)展環(huán)境教育，因此，化學(xué)教材編寫組在教材各個(gè)部分都設(shè)置了大量環(huán)境教育素材，這就需要高中化學(xué)教師提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，思考能夠向?qū)W生滲透環(huán)境教育的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將環(huán)境教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。另外，處于江蘇高考模式下的高中化學(xué)教師，更要密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，熟練掌握日常生產(chǎn)生活中的環(huán)境知識(shí)。在化學(xué)課堂上，教師要融會(huì)貫通，巧妙地創(chuàng)設(shè)既與環(huán)境相關(guān)又能夠被學(xué)生接受的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與環(huán)境知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，蘇教版化學(xué)必修2教材中《解決環(huán)境問(wèn)題需要化學(xué)科學(xué)》這一專題專門向?qū)W生介紹“綠色化學(xué)”的相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)打開(kāi)思維，開(kāi)闊眼界，在課堂上要既有針對(duì)性又自然地引入綠色化學(xué)思想，將環(huán)保知識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。通過(guò)這一部分內(nèi)容的講解，達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“綠色化學(xué)”對(duì)當(dāng)今時(shí)展的重要意義的教學(xué)目的。值得注意的是，高中各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有所差異，教材內(nèi)容亦有較大差別，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)籌帷幄，搭建能夠恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透環(huán)境教育的平臺(tái)。與此同時(shí)，高中化學(xué)教師在向?qū)W生開(kāi)展環(huán)境教育的過(guò)程中，要始終貫徹以人為本、和諧發(fā)展的先進(jìn)理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的重要意義，確保中學(xué)生可以擁有良好的生存、生活環(huán)境。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化環(huán)境教育

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。與語(yǔ)數(shù)外等理論性較強(qiáng)的學(xué)科不同，化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它將實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)不可避免地產(chǎn)生廢渣、廢氣和廢液等，俗稱“三廢”。若無(wú)法對(duì)“三廢”進(jìn)行環(huán)保處理，而是直接將其排放或丟棄，極其容易對(duì)環(huán)境造成污染。基于這一認(rèn)識(shí)，高中化學(xué)教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，另一方面要加強(qiáng)對(duì)廢棄的化學(xué)藥品殘留的重視，在帶領(lǐng)學(xué)生做完相關(guān)實(shí)驗(yàn)之后，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行綜合的環(huán)保處理。例如，“常見(jiàn)的物質(zhì)檢驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)涉及眾多具體的小實(shí)驗(yàn)，具體表現(xiàn)為“溶液中的銨根離子的檢驗(yàn)”、“溶液中的氯離子的檢驗(yàn)”、“溶液中的鉀離子、鈉離子等的檢驗(yàn)”，這些小實(shí)驗(yàn)會(huì)使用到氯化銨溶液、硫酸銨溶液、硝酸銀溶液和氫氧化鈉溶液等眾多藥品。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地利用試管、酒精燈和燒杯等儀器對(duì)這些藥品進(jìn)行取量、轉(zhuǎn)移、加熱和過(guò)濾等操作，要嚴(yán)格按照操作步驟規(guī)范有序地進(jìn)行操作，減少不必要的污染產(chǎn)生。再如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于燃燒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)用剩的化學(xué)燃料，教師要及時(shí)提醒學(xué)生將其收集在一起，方便下次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候使用。在進(jìn)行測(cè)試溶液酸堿度實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于使用過(guò)的廢液，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)廢液具有的不同特征對(duì)其進(jìn)行分類，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有效的處理。通過(guò)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于化學(xué)知識(shí)的積極引導(dǎo)和教育，以及對(duì)“三廢”的正確處理，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握，更能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、課外活動(dòng)中拓展環(huán)境教育

要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，高中化學(xué)教師不能只將目光局限于課堂上，還應(yīng)該充分發(fā)揮課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等載體的積極作用，將高中化學(xué)教材與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)為學(xué)生開(kāi)設(shè)環(huán)保講座、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查和公益活動(dòng)等具體方式向?qū)W生滲透環(huán)保教育。與此同時(shí)，教師要增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，積極參與地方環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的活動(dòng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》內(nèi)容的過(guò)程中，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解天然水當(dāng)中的雜質(zhì)及城市自來(lái)水的獲取過(guò)程。首先，教師要利用PPT和環(huán)保講座等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行天然水和自來(lái)水的知識(shí)鋪墊，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生采集水資源樣本，并對(duì)樣本進(jìn)行水質(zhì)實(shí)驗(yàn)和分析，進(jìn)而得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們只顧眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，一味追求發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不惜犧牲環(huán)境，使我國(guó)大部分區(qū)域的水資源水質(zhì)日益惡化，長(zhǎng)期發(fā)展下去，人們的生活用水將受到極大影響。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)感受到環(huán)境教育的重要性，認(rèn)識(shí)到若不及時(shí)對(duì)居民進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲和深入人心的環(huán)境知識(shí)普及與環(huán)境保護(hù)教育，空氣質(zhì)量和水質(zhì)將進(jìn)一步惡化，人們的居住環(huán)境將受到嚴(yán)重影響。高中化學(xué)教師將調(diào)查研究作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效途徑，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)自主性，更可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材以外的化學(xué)環(huán)境知識(shí)，提高學(xué)生的自主環(huán)保意識(shí)。

四、作業(yè)測(cè)試中體現(xiàn)環(huán)境教育

新形勢(shì)下，我國(guó)教育部門提出要對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育背景下的高考試卷不再將出題范圍局限于課本，而涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的方方面面。由于近年來(lái)我國(guó)環(huán)境質(zhì)量日益惡化，其理所當(dāng)然地成為出題者的出題重點(diǎn)。在此背景下，高中化學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中高效利用課后習(xí)題及練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，通過(guò)習(xí)題提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起。與此同時(shí)，化學(xué)教師可以采取自己設(shè)計(jì)化學(xué)習(xí)題的形式，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，有針對(duì)性地將環(huán)保常識(shí)與化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在環(huán)境不斷惡化的情況下提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，高中化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)“酸雨形成的緣由、危害和治理”、“汽車尾氣的危害和治理”等方面的習(xí)題，利用這些習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)建設(shè)綠色中國(guó)的認(rèn)識(shí)。此外，化學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀環(huán)保讀本，從而為掌握更多的綠色化學(xué)知識(shí)奠定一定的基礎(chǔ)，有利于高中學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中踐行化學(xué)教材上的理論知識(shí)。通過(guò)一系列教學(xué)手段和措施，高中化學(xué)教師要向?qū)W生展示化學(xué)已經(jīng)滲透到人類生活環(huán)境的各個(gè)層次，化學(xué)就在我們身邊，要利用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)為改善身邊的環(huán)境做努力，從而達(dá)到增強(qiáng)環(huán)境教育的教育功能的教學(xué)目的。