導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高職 視覺傳達(dá)專業(yè) 漢字設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)體系普遍問題

第一，漢字教學(xué)體系的缺失。文字、圖形、 色彩是平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的三要素，文字廣泛運(yùn)用于廣告、書籍、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等各種視覺媒介形式之中，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中占重要位置。我們生活在漢語言環(huán)境中，各種視覺媒體也主要運(yùn)用漢字而非英文。然而，視覺專業(yè)并沒有形成獨(dú)立的漢字教學(xué)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)體系的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。第二，文字設(shè)計(jì)課程只有3周48學(xué)時(shí)，課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在有限的文字設(shè)計(jì)課程中過多地關(guān)注英文字的設(shè)計(jì)。作為母語的漢字設(shè)計(jì)卻成為文字設(shè)計(jì)課程中的次要角色。第三，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)銜接性差。教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃是整個(gè)專業(yè)教學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。每一門課程大綱由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師獨(dú)立編寫，在編寫中主觀性強(qiáng)，常忽略了與其他課程的聯(lián)系。同時(shí)教師獨(dú)立的教學(xué)，將造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和遺漏教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的銜接成為我們需要思考和改革的重要課題。

2 教學(xué)體系定位與構(gòu)建原則

漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系定位：以培養(yǎng)學(xué)生漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)，使視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生形成較系統(tǒng)的和設(shè)計(jì)知識(shí)體系，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)職業(yè)能力崗位的人才。教學(xué)體系構(gòu)建遵循整體性、關(guān)聯(lián)性和層次性原則。教學(xué)體系的知識(shí)點(diǎn)之間是有機(jī)關(guān)聯(lián)的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是為統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互配合，產(chǎn)生協(xié)同狀態(tài)下正面教學(xué)效果。筆者將教學(xué)體系作了層次性分析，將教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、實(shí)踐和創(chuàng)作三個(gè)教學(xué)階段。在教學(xué)每一個(gè)階段，具體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，易于教師掌握。

3 漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系

本文主要研究漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系。遵循整體性、關(guān)聯(lián)性和層次性原則，以培養(yǎng)學(xué)生漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力為導(dǎo)向，構(gòu)建漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系。通過修改課程設(shè)置和相應(yīng)課時(shí)，2011級(jí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正式建立了以文字設(shè)計(jì)課程為中心，視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應(yīng)用、電子刊物設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)共同構(gòu)建的漢字設(shè)計(jì)教學(xué)體系。整個(gè)教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、應(yīng)用和創(chuàng)作三個(gè)階段，涉及8門專業(yè)課。基礎(chǔ)階段主要掌握文字基礎(chǔ)知識(shí)和各種創(chuàng)意。涉及視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應(yīng)用和文字設(shè)計(jì)課程；實(shí)踐階段主要掌握文字基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的能力，涉及版式設(shè)計(jì)和電子刊物設(shè)計(jì)；創(chuàng)作階段是整個(gè)教學(xué)體系中的重難點(diǎn)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行、畢業(yè)設(shè)計(jì)制作課程進(jìn)行主題創(chuàng)作。教學(xué)體系的三個(gè)階段相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)知識(shí)循序漸進(jìn)。

（1）教學(xué)體系基礎(chǔ)階段，教學(xué)學(xué)時(shí)占據(jù)：視覺語言表現(xiàn)15學(xué)時(shí)、視覺語言應(yīng)用15學(xué)時(shí)、文字設(shè)計(jì)48學(xué)時(shí)。三門課程安排在第二學(xué)期Illustrator和Photoshop軟件課程和二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之后。視覺語言表現(xiàn)課程中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在輕松愉快的手工制作和繪制中體驗(yàn)漢字創(chuàng)意方法。視覺語言應(yīng)用課程中，學(xué)生將表現(xiàn)課程中創(chuàng)作的圖形元素運(yùn)用到實(shí)物上。經(jīng)過這兩門課程，學(xué)生建立從無到有、從設(shè)計(jì)元素到產(chǎn)生實(shí)物這一完整設(shè)計(jì)制作工作過程的感知。文字設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)和各種創(chuàng)意方法。教學(xué)中，首先注意不能過多強(qiáng)調(diào)文字的創(chuàng)意，而忽略了漢字基礎(chǔ)知識(shí)的講解。其次，注意文字設(shè)計(jì)與專業(yè)設(shè)計(jì)課程之間的聯(lián)系，如文字設(shè)計(jì)與標(biāo)志，文字設(shè)計(jì)與書籍設(shè)計(jì)的聯(lián)系。期末作業(yè)以線裝書籍的形式提交，建立文字設(shè)計(jì)與電子刊物設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)課程之間的關(guān)聯(lián)。其中封面、封底、扉頁、目錄和章節(jié)頁為電子打印稿，內(nèi)頁為文字設(shè)計(jì)手繪稿。

（2）教學(xué)體系實(shí)踐階段，教學(xué)學(xué)時(shí)占據(jù)：版式設(shè)計(jì)30學(xué)時(shí)，電子刊物設(shè)計(jì)35學(xué)時(shí)。兩門課程分別安排在第二、三學(xué)期。學(xué)生將所學(xué)的漢字基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用于版式和電子刊物設(shè)計(jì)之中，進(jìn)而掌握漢字編排、漢字與圖形、漢字與視覺流程等知識(shí)。期末作業(yè)需要設(shè)計(jì)制作出相對(duì)成熟的版式設(shè)計(jì)作品和電子書，屬于綜合性強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練。將文字與圖形、版式，文字與電子刊物等在每個(gè)教學(xué)單元課程中有機(jī)地融為一體，從而提高學(xué)生融會(huì)貫通的實(shí)踐能力。

（3）教學(xué)體系創(chuàng)作階段，涉及畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行和畢業(yè)設(shè)計(jì)制作三門課程，安排在第五學(xué)期。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生最后的在校學(xué)習(xí)課程，是學(xué)生結(jié)合自身的特長并綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造作品階段，也是對(duì)教學(xué)體系有效性的檢驗(yàn)階段。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題初期，教師引入漢字設(shè)計(jì)主題，部分對(duì)漢字設(shè)計(jì)有興趣的學(xué)生自主選擇漢字設(shè)計(jì)主題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方面，原創(chuàng)性是至關(guān)重要的。要求學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活中的所感所想出發(fā)來做文字設(shè)計(jì)。漢字設(shè)計(jì)類選題需要找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，選題立足于小點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和深入，切勿過大。畢業(yè)設(shè)計(jì)歷時(shí)3個(gè)月，本校視覺專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)每年都會(huì)進(jìn)行大規(guī)模的展示。在畢業(yè)設(shè)計(jì)展場(chǎng)同時(shí)召開雙選會(huì)，邀請(qǐng)用人單位前來參觀和招聘。

通過視覺傳達(dá)專業(yè)漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系的梳理，進(jìn)而修改了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。2010級(jí)新開設(shè)視覺語言表現(xiàn)和視覺語言應(yīng)用課程，2011級(jí)文字設(shè)計(jì)課程從48學(xué)時(shí)增加到60學(xué)時(shí)。到2011級(jí)視覺傳達(dá)專業(yè)，正式建立了以文字設(shè)計(jì)為中心，眾多課程共同協(xié)作的漢字設(shè)計(jì)教學(xué)體系。通過2010、2011和2012級(jí)視覺專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容體系改革逐步推進(jìn)，也獲得了良好的教學(xué)效果。師生反映良好，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量顯著提高，并舉辦了文字設(shè)計(jì)、視覺語言表現(xiàn)與應(yīng)用課程展覽。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為整個(gè)教學(xué)體系的創(chuàng)作階段，其中漢字設(shè)計(jì)類作品的質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)體系檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)文字類作品在全國設(shè)計(jì)比賽中屢獲大獎(jiǎng)。其中《文字樂音》作品在2010年教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展中榮獲銀獎(jiǎng)。我們針對(duì)近三年的就業(yè)情況，做了問卷調(diào)查，整體的就業(yè)率穩(wěn)步提升。眾所周知，高職學(xué)生畢業(yè)后不一定選擇大學(xué)所學(xué)專業(yè)的工作就業(yè)。值得注意的是，畢業(yè)后以設(shè)計(jì)為業(yè)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇文字主題的同學(xué)絕大多數(shù)留在了廣告公司，而且薪酬也是本屆畢業(yè)生中相對(duì)較高的。雖然取得了一定的教學(xué)效果，但教學(xué)內(nèi)容體系中仍然有諸多不足。伴隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，各種新的視覺媒體進(jìn)入我們的生活，新媒體設(shè)計(jì)也越發(fā)受到業(yè)界的關(guān)注。漢字藝術(shù)在新媒體中的運(yùn)用和漢字設(shè)計(jì)與新媒體課程的關(guān)聯(lián)性尚待研究。

綜上所述，我們制定了視覺傳達(dá)專業(yè)的漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，并對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。然而，需要通過漢字教學(xué)體系的改革來獲得預(yù)期的教學(xué)效果，并非簡單地制定了教學(xué)內(nèi)容體系即可。作為教學(xué)一線的教師，更需要豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)能力，將教學(xué)改革落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 張晉.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[D].華東師范大學(xué)，2009.9.

篇2

一提升生活環(huán)境的親和力，構(gòu)建溫暖的心理環(huán)境

大一新生初入校園，對(duì)生活環(huán)境的陌生感能夠降低他們對(duì)環(huán)境的控制力，如果陌生環(huán)境中的各種刺激逾越了他們所能承受的限度，則很容易讓這些學(xué)生產(chǎn)生心理落差和心理負(fù)擔(dān)。為了降低或減弱陌生的生活環(huán)境給大一新生帶來的心理壓力，我們可以從大一新生的生活環(huán)境著手，對(duì)大一新生進(jìn)行隱性的入學(xué)適應(yīng)期的心理健康教育。例如，2008年中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在迎新舉措中重視“家·院”主題，以提升迎新工作“情感濃度”為理念，一方面悉心布置和營造迎新環(huán)境，在新生到校后安排專門的學(xué)長帶領(lǐng)新生腳踩紅毯步入動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院大廳，并邀請(qǐng)新生在學(xué)院提前精心準(zhǔn)備的“歡迎到家”的暖色展牌上“到家”簽到。學(xué)院通過強(qiáng)化“到家”等情意濃濃和親切怡人的迎新環(huán)境元素，著力在新生入學(xué)之初，盡快幫助他們建立心理歸屬，并逐步幫助他們建立愛院如家的情感。另一方面，人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，個(gè)體獲得他人的關(guān)注和關(guān)懷會(huì)對(duì)個(gè)體心理的健康成長形成良性的影響，他人的關(guān)懷也是大一新生初入校園時(shí)較為典型的心理需求，因此，在構(gòu)建迎新環(huán)境的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，高等學(xué)校工作者都應(yīng)盡量讓新生感覺到“被關(guān)心”、“被關(guān)注”，讓新生有賓至如歸的感覺。鑒于此，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院每年都會(huì)要求班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）和一些迎新工作人員，提前查閱學(xué)生檔案，了解學(xué)生信息，力爭讓各位班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）和迎新工作人員能在入學(xué)之前便對(duì)尚未入學(xué)的新生有所認(rèn)識(shí)和了解，并在大多數(shù)學(xué)生報(bào)道時(shí)，親切地喊出新生的名字。再者，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院每年還會(huì)專門組織由學(xué)生會(huì)的師長組成的“學(xué)生拜新團(tuán)”和由學(xué)院黨總支（副）書記、學(xué)院專職輔導(dǎo)員和班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）組成的“教師拜新團(tuán)”，在新生報(bào)到當(dāng)晚，走訪新生宿舍，慰問新生及家長，交流校園生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的需求，幫助新生協(xié)調(diào)和解決入學(xué)期間遇到的各種問題和困難，著力提升陌生環(huán)境對(duì)于大一新生的親和力，努力將大學(xué)校園陌生的物理環(huán)境轉(zhuǎn)化為大一新生溫暖的心理環(huán)境。

二加強(qiáng)人際交往的外驅(qū)力，降低新生的歸屬焦慮

大一新生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)環(huán)境的控制能力較弱，容易產(chǎn)生焦慮等不同程度的負(fù)性情緒，在這種情況下，他們對(duì)人際關(guān)系的渴望更加強(qiáng)烈，如果他們“歸屬的需要”不能及時(shí)得到滿足，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼、過分懷舊和自卑等負(fù)性情緒。然而，雖然大一新生人際交往的親和傾向明顯，但對(duì)于大部分學(xué)生尤其是一些被動(dòng)型交往性格的新生來講，與他人建構(gòu)人際關(guān)系的首次“破冰”可能會(huì)成為他們非常大的困難。在此情況下，輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）應(yīng)在新生入學(xué)教育階段，根據(jù)大一新生的心理需求，設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容和相關(guān)心理拓展活動(dòng)，盡力為這些學(xué)生提供人際交往的外驅(qū)力，讓新生在參加班會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，逐步消除人際的防衛(wèi)和不信任，有效地構(gòu)建愉悅的團(tuán)隊(duì)氣氛。以中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院2008年新生入學(xué)教育為例，該學(xué)院高度重視新生入學(xué)之初的班會(huì)，各班班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）在班會(huì)過程中大都通過悉心策劃的各項(xiàng)班會(huì)內(nèi)容和形式，為新生人際關(guān)系破冰提供外驅(qū)力，并幫助學(xué)生迅速構(gòu)建心理歸屬感：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的班主任，通過讓學(xué)生參與“千千結(jié)”、“能量圈”、“盲人尋路”等團(tuán)體心理拓展活動(dòng)，迅速幫助學(xué)生增進(jìn)了友誼、加深了認(rèn)識(shí)；游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則在班主任的組織下，集體到學(xué)校食堂舉行班會(huì)，班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）從介紹“廣院三絕”等校園美食開始，將學(xué)生帶進(jìn)大學(xué)生活，“餐桌班會(huì)”上，大家邊吃邊聊，不僅打破了傳統(tǒng)班會(huì)帶來的嚴(yán)肅和呆板，也大大加深了新生對(duì)學(xué)校的感情；新媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的班主任則以班級(jí)同學(xué)的生日為契機(jī)，將班長在私底下準(zhǔn)備的“意外班禮”，在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)給第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地過生日的新生，這樣的悉心設(shè)計(jì)不僅讓班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情意濃濃，也是從這次班會(huì)開始，該班級(jí)的每位同學(xué)過生日時(shí)，班里的其他同學(xué)都會(huì)秉持“創(chuàng)意就是心意”的理念共同為這名同學(xué)送上一份令人期待的“班禮”，這樣的傳統(tǒng)一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)之后；動(dòng)畫專業(yè)的“自畫像”的班會(huì)方法已經(jīng)傳為佳話，并且一直被09、10、11級(jí)的很多班主任效仿：動(dòng)畫專業(yè)班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）在第一次班會(huì)上除介紹校史院情外，還根據(jù)動(dòng)畫學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫形式進(jìn)行自畫像創(chuàng)作。待創(chuàng)作完畢后，每個(gè)同學(xué)拿著各自創(chuàng)作好的自畫像到講臺(tái)前介紹自己，雖然動(dòng)畫專業(yè)的很多學(xué)生不善言談，但是他們創(chuàng)作的自畫像漫畫不僅讓班會(huì)妙趣橫生，也讓同學(xué)們以最快的速度記住了彼此的特點(diǎn)。這種結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的心理健康教育理念，在學(xué)生日后的思想政治教育過程中一直有所貫徹，教育形式自身所具備的親和力，放大了新生尋求集體歸屬感、實(shí)現(xiàn)人際破冰和人際委身等過程中的外驅(qū)力，有效的幫助學(xué)生消除了歸屬焦慮，并幫助他們迅速地熟悉和溝通。

三提高對(duì)學(xué)習(xí)體系的認(rèn)知度，消除學(xué)業(yè)目標(biāo)的迷茫

學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生四年大學(xué)生活的核心內(nèi)容，大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和生活規(guī)劃。由于大學(xué)生步入大學(xué)后的學(xué)習(xí)體系與中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)體系存在某種程度上的斷層，這種斷層表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等多方面的不同，一旦學(xué)生由于某種原因不能通過合適的方式對(duì)這種斷層進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，則會(huì)影響到學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)的完成，更有甚者會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定程度的焦慮和迷茫，處理不好，也可能會(huì)導(dǎo)致退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、留級(jí)等后果。為此，大一學(xué)生心理健康教育過程，應(yīng)為學(xué)生提供更多的渠道，幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)體系。多年來，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在新生入學(xué)教育的過程中，始終通過多種渠道幫助大一新生適應(yīng)大學(xué)嶄新的學(xué)習(xí)體系：學(xué)院每年都會(huì)召開專門的新生專業(yè)介紹會(huì)，以2011年數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的新生專業(yè)介紹會(huì)為例，該專業(yè)所有教師和新生悉數(shù)到場(chǎng)，各位老師首先紛紛對(duì)自己所教的課程和研究的方向進(jìn)行介紹，接下來系主任將2011屆畢業(yè)生創(chuàng)作的優(yōu)秀畢業(yè)作品展示給2011級(jí)的新生，通過作品展映讓大一新生非常具體的明白自己畢業(yè)時(shí)需要達(dá)到的專業(yè)能力。另外，到場(chǎng)老師會(huì)將該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的目標(biāo)等介紹給同學(xué)們，同學(xué)們?nèi)缬幸蓡枺蠋焸儠?huì)一一做出解答；除專業(yè)介紹會(huì)外，學(xué)院輔導(dǎo)員還會(huì)專門組織高年級(jí)的學(xué)長與大一新生共同參加學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)院首先甄選部分優(yōu)秀的在校學(xué)長和新生見面，讓學(xué)長們從學(xué)生的角度介紹大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并具體告知新生們學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的一些困難和克服的方法；另外，學(xué)院還通過班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）、班會(huì)、新生座談會(huì)、畢業(yè)生見面會(huì)和業(yè)內(nèi)知名專家講座等渠道，幫助大一新生對(duì)學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行更加清晰的了解，以摒除學(xué)生在學(xué)業(yè)目標(biāo)上的迷茫。

四提高自我認(rèn)知的科學(xué)性，避免行為模式的扭曲

自我認(rèn)知的科學(xué)性對(duì)個(gè)體心理環(huán)境的構(gòu)建有著非常重要的作用，一個(gè)人如果累積了比較多的積極的自我認(rèn)同，行為處事便會(huì)相對(duì)自信。相反，一個(gè)人消極的自我認(rèn)同如果多于積極的自我認(rèn)同，這個(gè)人便容易產(chǎn)生自卑的情緒。寧波大學(xué)心理研究所陳傳峰教授多年來的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“69.4%剛?cè)雽W(xué)的大一新生擔(dān)心自己會(huì)由原來的優(yōu)等生變?yōu)椴钌?。”[1]以中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，在步入大學(xué)之前，這些學(xué)生大都為尖子生。步入大學(xué)后，他們會(huì)“突然”發(fā)現(xiàn)身邊“藏龍臥虎”、“高手如云”。在此情況下，一些同學(xué)面對(duì)自己與其他同學(xué)在文化學(xué)習(xí)成績、專業(yè)方面的特長等方面的差距，往往會(huì)“自嘆不如”或產(chǎn)生自卑，在各種新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)面前，這些學(xué)生高中階段的自信和優(yōu)勢(shì)往往會(huì)不自覺的被“擊敗”，部分同學(xué)往往會(huì)陷入痛苦的自我否定之中，不能自拔；相反，一些學(xué)生因?yàn)樵谌雽W(xué)前就有一定繪畫、攝影、編程或軟件等方面的基礎(chǔ)，便在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中過分自負(fù)，眼高手低，不僅沒能把原有的優(yōu)勢(shì)放大，反而因?yàn)檩p浮的學(xué)習(xí)態(tài)度不能很好的繼續(xù)學(xué)習(xí)。針對(duì)以上自我認(rèn)知存在偏差的學(xué)生，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院老師大都會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是面對(duì)自卑的學(xué)生，學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）會(huì)努力與學(xué)生一道，在消極的自我認(rèn)同中，尋找隱藏在其中的積極的自我認(rèn)同。敘事心理療法認(rèn)為，過分自卑的學(xué)生往往會(huì)把自己積極的資產(chǎn)壓縮成“薄片”，甚至對(duì)自我良性的心理資源視而不見。輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）會(huì)盡力幫助這些學(xué)生將“薄片”還原，在意識(shí)層面加深學(xué)生積極的自我覺察，幫助他們形成積極有力的自我觀念。面對(duì)過于自負(fù)的學(xué)生，學(xué)院老師會(huì)把他們置身于平等的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，用環(huán)境的力量幫助學(xué)生形成科學(xué)的自我認(rèn)知。庫里的“鏡中我”理論認(rèn)為，別人是發(fā)現(xiàn)自我的一面鏡子，過于自負(fù)的學(xué)生在其他同學(xué)的專業(yè)能力提升面前，會(huì)對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的自我認(rèn)知調(diào)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生進(jìn)步和成長，在新生入學(xué)之初，學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）和其他老師往往會(huì)及時(shí)幫助新生認(rèn)識(shí)到自己的自我認(rèn)知方面存在的偏差，并引導(dǎo)學(xué)生如何去合理、積極地進(jìn)行自我調(diào)試，以避免因?yàn)樽晕艺J(rèn)知存在偏差，致使學(xué)生行為模式發(fā)生歪曲，并對(duì)未來的發(fā)展形成不良的影響。

五敏感捕捉負(fù)性心理信號(hào)，高度重視學(xué)生的過往經(jīng)歷，建立翔實(shí)的心理檔案

眾所周知，過往經(jīng)歷對(duì)心理健康的影響非常重要，負(fù)性的過往經(jīng)歷往往會(huì)在學(xué)生的心理上留下烙印，然而新生入學(xué)后，由于現(xiàn)行國內(nèi)教育機(jī)制的原因，高等學(xué)校無法迅速得到所有學(xué)生的過往心理檔案，這就要求高校教育工作者在新生入學(xué)之初要通過開心、校內(nèi)、微博、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)渠道以及班干部、寢室成員、同學(xué)等多種渠道，敏感地捕捉學(xué)生的負(fù)性心理信號(hào)，積極了解學(xué)生心理狀況，并通過與班干部、寢室成員甚至個(gè)別新生的中學(xué)老師的溝通，對(duì)那些負(fù)性心理癥狀明顯的學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行深入了解。另外，輔導(dǎo)員、班主任要在新生入學(xué)時(shí)期有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別有負(fù)性心理表現(xiàn)的學(xué)生家長，通過電話家訪等手段進(jìn)一步了解學(xué)生過往經(jīng)歷及心理健康狀況，并在相對(duì)全面掌握學(xué)生信息的基礎(chǔ)上通過深度訪談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。值得注意的是，高校新生心理健康教育工作者要根據(jù)大一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)間短、負(fù)性心理掩飾性弱的特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生的心理數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的收集和積累，面對(duì)有不良心理病癥的學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任等要在征求學(xué)校心理健康中心的專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生意見后，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的心理干預(yù)。尤其是對(duì)那些曾有過巨大的創(chuàng)傷性心理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，高校心理健康工作者要視情況掌握好心理干預(yù)的程度和形式，高校輔導(dǎo)員和班主任更多地是了解學(xué)生的相關(guān)信息，并根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生投入積極的關(guān)注。如果輔導(dǎo)員、班主任等不具備給學(xué)生心理創(chuàng)傷進(jìn)行“手術(shù)縫合”的能力的話，則一定不要輕易觸碰這些學(xué)生的“心理傷疤”。

另外，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院為了更好的了解學(xué)生信息，建立學(xué)生心理檔案，每年都會(huì)在新生入學(xué)之初，積極統(tǒng)計(jì)家長聯(lián)系方式，為日后搭建家長信息平臺(tái)（飛信群、qq群等）打下基礎(chǔ)。學(xué)院還配合學(xué)生處心理健康教育中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的心理篩查，并根據(jù)篩查結(jié)果積極組織學(xué)生與心理健康教師進(jìn)行訪談活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)有效地解決相關(guān)心理問題；再者，輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）還要積極的與軍訓(xùn)帶隊(duì)老師聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生在高壓軍訓(xùn)環(huán)境下的表現(xiàn)，與每名學(xué)生進(jìn)行不同深度的訪談，了解學(xué)生心理健康狀況，積累心理健康檔案，并根據(jù)學(xué)生心理檔案的信息中普遍存在的需求，積極的與北京地區(qū)相關(guān)心理專家聯(lián)系，為大一新生開展諸不同主題的心理健康教育講座，為學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和心理的健康發(fā)展提供幫助。

綜上所述，大一新生心理正處于由青澀過渡到成熟的重要時(shí)期，容易產(chǎn)生不適心理，加之初入校園陌生的生活環(huán)境、多元的人際關(guān)系、嶄新的學(xué)習(xí)體系、錯(cuò)位的自我認(rèn)知等都更容易讓大一新生產(chǎn)生心理不適，為此，大一新生的心理健康教育要求高等學(xué)校工作者通過各種顯性和隱性的舉措努力為大一新生營造寬容的心理環(huán)境，并盡可能的幫助他們消除各種心理壓力。好的開始是成功的一半，高等教育工作者要進(jìn)一步重視新生入學(xué)心理教育的重要性，力爭通過合理、科學(xué)的新生心理健康教育，為大學(xué)生日后的成長成才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3

學(xué)校定位為應(yīng)用型技術(shù)型大學(xué)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有國際視野、高尚情懷和跨文化交流溝通能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。學(xué)校依托上海外國語大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以語言類、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科為重點(diǎn)、其他學(xué)科(專業(yè)+英語)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校下設(shè)外語學(xué)院、商學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)與管理學(xué)院、教育學(xué)院，共21個(gè)本科專業(yè)，全日制本科在校生6700余人。師資由碩士學(xué)歷以上專職專任教師和上海外國語大學(xué)等高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師構(gòu)成。學(xué)校的多媒體、語音實(shí)驗(yàn)室等教育教學(xué)設(shè)施完備。

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)、走國際化教育之路，已與美、英、法、德、西、日、韓等13個(gè)國家及地區(qū)的高等院校多類別、多層次合作，選派數(shù)百名學(xué)生、教師赴海外學(xué)習(xí)深造。

學(xué)校堅(jiān)持“一切以服務(wù)學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“積極向上、善于學(xué)習(xí)、和諧高效、追求卓越”的校園文化。學(xué)生外語運(yùn)用能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高。

學(xué)校正以其嶄新的辦學(xué)模式、靈活的辦學(xué)機(jī)制、豐富的辦學(xué)資源和內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，立足上海，面向全國，積極創(chuàng)建有特色、高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。

一、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

注：1.招生計(jì)劃數(shù)以《2016年上海市普通高校招生專業(yè)目錄》公布為準(zhǔn);

2.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：以相關(guān)文件為準(zhǔn)。

二、報(bào)考條件

1.符合2016年全國普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名條件;

2.必須參加2016年考生所在省市普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類招生統(tǒng)一考試;

3.必須參加2016年考生所在省市普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一文化考試;

4.符合教育部、衛(wèi)生部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定，身體健康，無生理缺陷;

5.文理兼收，各專業(yè)限招英語考生。

三、錄取原則

以2016年院校招生章程為準(zhǔn)。

四、報(bào)名和考試

凡報(bào)考本校藝術(shù)類專業(yè)的考生，必須按生源地省市教育考試院的有關(guān)規(guī)定，參加高考報(bào)名及生源地藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考報(bào)名。

五、聯(lián)系方法

學(xué)院地址：上海市東體育會(huì)路390號(hào) 郵政編碼：200083

咨詢電話：021-51278024 51278025

學(xué)院網(wǎng)站：xdsisu.edu.cn

【藝術(shù)類專業(yè)介紹】

音樂學(xué)(音樂教育方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：通過四年的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的音樂教育理論和音樂教學(xué)技能，同時(shí)具備一定的外語能力，能夠在普通或雙語中小學(xué)、音樂團(tuán)體、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中從事基礎(chǔ)音樂教育工作，并能在音樂教育的對(duì)外交流活動(dòng)中發(fā)揮溝通與橋梁作用的音樂人才。

就業(yè)方向：從事中小學(xué)音樂教師、藝術(shù)團(tuán)體演職人員、音樂專修學(xué)校教師、藝術(shù)特色幼兒園教師等工作。

辦學(xué)特色：依托學(xué)校出色的外語教學(xué)條件與環(huán)境，將音樂專業(yè)學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)相結(jié)合，開設(shè)專業(yè)外語課程，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供支持。根據(jù)課程設(shè)置要求采用小班化授課，鋼琴、聲樂基礎(chǔ)課一對(duì)一教學(xué)。通過開展豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)音樂會(huì)、視聽會(huì)以及舉辦國內(nèi)外專業(yè)大師班、公開課、講座沙龍，拓寬學(xué)生視野。

數(shù)字媒體藝術(shù)(影視編導(dǎo)與制片方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意能力、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力的創(chuàng)意型、研發(fā)型人才，培育具備數(shù)碼影視創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，并能在各種媒體平臺(tái)上從事數(shù)碼影視的策劃、編導(dǎo)、特效監(jiān)制、影視包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。

就業(yè)方向：數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)意類、研發(fā)類、設(shè)計(jì)類工作;影視制片人(策劃人)、導(dǎo)演、編劇等。

辦學(xué)特色：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，拓展創(chuàng)意空間，提供校

企合作的實(shí)習(xí)平臺(tái)。重點(diǎn)課程小班化教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本專業(yè)方向有短期和一年以上的海外交流項(xiàng)目，包括與美國紐約電影學(xué)院、美國紐約州立大學(xué)等高校的國際交流項(xiàng)目、暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目等。

數(shù)字媒體藝術(shù)(影視制作與設(shè)計(jì)方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高外語水平，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代影視創(chuàng)作理念和設(shè)計(jì)制作技能，能夠熟練運(yùn)用3D影視、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)的各類應(yīng)用軟件，具有3D影視、動(dòng)畫原創(chuàng)能力、國際創(chuàng)意研發(fā)能力的外向型、復(fù)合型人才。

就業(yè)方向：國際化影視制作公司和創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)提供的剪輯師、攝影師、影視特效工程師等職位;涉外3D影視動(dòng)畫公司的設(shè)計(jì)與開發(fā)、創(chuàng)意研發(fā)類工作。

辦學(xué)特色：上海首家開設(shè)3D影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)培養(yǎng)方向，本方向與英國諾桑比亞大學(xué)簽訂了雙學(xué)士學(xué)位本碩連讀合作培養(yǎng)協(xié)議，在上外賢達(dá)學(xué)習(xí)期間，專業(yè)課程全部采用小班化全英或雙語教學(xué)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由英國諾桑比亞大學(xué)選派的師資團(tuán)隊(duì)、滬上知名高校教授、我校資深海歸教師共同擔(dān)綱，后兩年赴英國諾桑比亞大學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)考核通過，可同時(shí)獲得本校頒發(fā)的本科學(xué)歷證書、藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書以及英國諾桑比亞大學(xué)頒發(fā)的藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書和藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位證書。

數(shù)字媒體藝術(shù)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、具備環(huán)境藝術(shù)審美和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，能夠從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及教學(xué)與研發(fā)工作。

就業(yè)方向：民用建筑設(shè)計(jì)部門、市政規(guī)劃設(shè)計(jì)企事業(yè)單位、家具研究設(shè)計(jì)部門從事室內(nèi)外空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，在各類企事業(yè)單位從事本專業(yè)的相關(guān)工作。

辦學(xué)特色：依托學(xué)校外語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源與辦學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐訓(xùn)練，提供國際交流平臺(tái)。重點(diǎn)課程小班化教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字媒體藝術(shù)(廣告設(shè)計(jì)與策劃方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)廣告行業(yè)實(shí)際需要，熟練掌握和運(yùn)用各種設(shè)計(jì)軟件，有扎實(shí)的廣告藝術(shù)專業(yè)理論基礎(chǔ)及先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)能力，從事創(chuàng)意、策劃、媒介組合經(jīng)營管理及實(shí)踐工作，同時(shí)具有較高的英語運(yùn)用水平以及良好的職業(yè)素養(yǎng)、國際視野的應(yīng)用型人才。

篇4

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1951年，歷經(jīng)60余年的建設(shè)，已發(fā)展成為以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科協(xié)同發(fā)展的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)。2007年學(xué)校獲教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)。2009年被列為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位。

學(xué)校位于昆明市區(qū)，占地1222畝。在校生人數(shù)19400余人。教職工1500余名，專任教師1055人，其中首席教授7人、特聘教授19人，教授160人，副教授352人，教育部長江學(xué)者特聘教授2人，全國“百千萬人才工程”專家1人，教育部全國高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人（4人次），享受國務(wù)院特殊津貼和省政府特殊津貼專家22人，云南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才8人，云南省“百名海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃入選者”5人，省級(jí)教學(xué)名師12人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人13人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)后備人才9人，省高校教學(xué)科研帶頭人6人。藏書186萬余冊(cè)、電子圖書116萬余種，數(shù)據(jù)庫64個(gè)。校園網(wǎng)現(xiàn)已覆蓋全校所有工作、學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所。

學(xué)校下設(shè)20個(gè)學(xué)院、2個(gè)教學(xué)部、1個(gè)省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、2個(gè)云南省社科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、3個(gè)云南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，8個(gè)獨(dú)立專職研究機(jī)構(gòu)和59個(gè)院（部）所合一的兼職研究機(jī)構(gòu)。設(shè)有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、法學(xué)、理論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，公共管理10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、57個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和10個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)，涵蓋哲、法、經(jīng)、管、理、工、藝7個(gè)學(xué)科門類，擁有41個(gè)本科專業(yè)，11個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)特色專業(yè)，5個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，1個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)；有1個(gè)國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，4個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，5個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，5個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10個(gè)云南省高等學(xué)校名師工作室，12名省級(jí)教學(xué)名師；1門精品課程，1門精品視頻公開課，19門省級(jí)精品課程，1門雙語教學(xué)示范課程，4門省級(jí)雙語教學(xué)示范課程，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校被云南省政府確定為“云南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作國際人才培養(yǎng)基地”。形成了以本科培養(yǎng)為主，兼有碩士研究生、留學(xué)生培養(yǎng)和繼續(xù)教育的多層次人才培養(yǎng)體系。學(xué)校面向全國招收碩士研究生，在全國30個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）招收本科生。建校以來，學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了10萬余名專門人才。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上，居云南省高校前列。學(xué)校連續(xù)七年被評(píng)為云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。

二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院概況

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院成立于2006年，學(xué)院現(xiàn)有在校生1400余名，設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)等專業(yè)。2013年面向全國招收視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)。

1.教育理念

致力于弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸收國際現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)精要，充分體現(xiàn)提高學(xué)生文化素養(yǎng)、強(qiáng)化科學(xué)思想及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施科技與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高水平現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.師資隊(duì)伍

學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、水平高、敬業(yè)精神強(qiáng)、充滿活力的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教授、副教授13名、其中省級(jí)教學(xué)名師兩名，高校名師工作室兩個(gè)；講師17名，助教若干名，多名外聘專家常年任教，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。

3.科學(xué)研究成果

教師隊(duì)伍研究能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，幾年來學(xué)術(shù)研究成果顯著。出版著作在高教出版社、清華大學(xué)出版社等國家高層次出版社正式出版藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材近30部，其中6部被評(píng)為國家十一五規(guī)劃教材，一部省級(jí)精品教材，一部省級(jí)優(yōu)秀教材。出版專著近10部。公開及藝術(shù)設(shè)計(jì)作品164篇/件。其中：論文104篇作品數(shù)60項(xiàng)。主持與參與各類科研項(xiàng)目近40項(xiàng)，一項(xiàng)教育部人文社科項(xiàng)目。獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，其中省級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)近30項(xiàng)。

4.工作室建設(shè)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院配有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所創(chuàng)辦的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意實(shí)踐中心，于2010年9月被批準(zhǔn)為云南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心下設(shè)陶瓷陶藝工作室、雕塑工作室、視覺傳達(dá)工作室、攝影工作室、布藝工作室、動(dòng)畫工作室、數(shù)據(jù)中心、計(jì)算機(jī)機(jī)房、蘋果電腦工作室等十余個(gè)專業(yè)工作室。創(chuàng)意實(shí)踐中心實(shí)行全天候開放管理機(jī)制，學(xué)生可在任意時(shí)間到中心完成實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與交流

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)鍾正山美術(shù)館、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院“陶瓷研究中心”、“云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院建筑與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所”等機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流平臺(tái)，也是學(xué)院的對(duì)外交流、進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)中心。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院與國外部分院校建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。全國藝術(shù)類期刊《藝術(shù)評(píng)論》云南工作站、云南省數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書處、“邦玩文化杯”全國大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)秘書處都設(shè)在我院，并設(shè)有對(duì)外服務(wù)的云南省創(chuàng)意人才培養(yǎng)公共服務(wù)平臺(tái)。2010年-2012年受云南省教育廳委托與邦玩文化傳播公司共同成功地承辦了三屆“邦玩文化杯”國際大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。學(xué)院不斷拓寬國際化辦學(xué)渠道，積極開展了多項(xiàng)與國內(nèi)外知名大學(xué)的合作項(xiàng)目。

6.人才培養(yǎng)

建院以來，除繼續(xù)攻讀國內(nèi)國外碩士學(xué)位的學(xué)生以外，已向社會(huì)輸送近800余名合格畢業(yè)生，分別在北京、上海、深圳、山東、四川、內(nèi)蒙、江蘇、浙江、湖北、云南等省份和城市的IT行業(yè)、出版印刷、新聞媒體、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、教育事業(yè)、景觀及家裝設(shè)計(jì)等行業(yè)工作，部分畢業(yè)生已成為單位的技術(shù)主管。

在校學(xué)生曾參加多項(xiàng)省級(jí)和比賽，并取得了多項(xiàng)全國及全省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績。

三、2013年招生專業(yè)

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含建筑外觀及室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀環(huán)境設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在注重空間意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境領(lǐng)域中人文精神的表達(dá)與藝術(shù)形式的創(chuàng)新的設(shè)計(jì)門類。

主要專業(yè)課程：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、中外建筑史、居室設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、酒店·度假村設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)、預(yù)算與工程管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林植物造景、建筑裝飾構(gòu)造、民居建筑文化研究等。

（二）視覺傳達(dá)專業(yè)（廣告設(shè)計(jì)）

培養(yǎng)目標(biāo)：廣告設(shè)計(jì)是通過將文字、圖表、標(biāo)志、插畫等元素在平面和空間上進(jìn)行科學(xué)的組合，表現(xiàn)文化內(nèi)涵及傳達(dá)內(nèi)容，并依托于各種多媒體傳播的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：廣告學(xué)、出版刊物設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、整合設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、印刷技法與過程、廣告策劃、影視廣告創(chuàng)作、廣告文案寫作、包裝設(shè)計(jì)、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（平面）、廣告視聽語言、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅱ（影視合成）、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、圖表設(shè)計(jì)等。

（三）視覺傳達(dá)專業(yè)（動(dòng)畫設(shè)計(jì)）

培養(yǎng)目標(biāo)：動(dòng)畫設(shè)計(jì)是將傳媒、計(jì)算機(jī)、節(jié)目編輯制作、視聽語言、美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技能融為一體，并包含二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫等內(nèi)容的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：動(dòng)畫編劇與分鏡頭腳本、動(dòng)畫角色設(shè)定與場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫短片創(chuàng)作、表現(xiàn)技法、視聽語言、人體結(jié)構(gòu)造型、交互動(dòng)畫、三維建模、三維動(dòng)畫制作、攝像、電視包裝、整合設(shè)計(jì)、動(dòng)畫動(dòng)態(tài)分析、漫畫技法、數(shù)字視頻編輯、數(shù)字效果設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫技術(shù)研究等。

（四）視覺傳達(dá)專業(yè)（攝影與影視后期制作）

培養(yǎng)目標(biāo)：攝影與影視后期制作方向是以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用影像技術(shù)進(jìn)行攝影創(chuàng)作和后期處理，影視創(chuàng)作和影視后期處理的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)、影像表現(xiàn)技法、數(shù)字音視頻編輯、影視創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、攝影、攝影構(gòu)圖、攝像、視覺效果設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演理論、紀(jì)錄片創(chuàng)作、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、影像合成技巧、三維建模、高級(jí)三維設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫實(shí)踐等。

招生計(jì)劃 2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)擬面向云南、山東、湖北、河北、江蘇、浙江、福建、四川、重慶、陜西等省市招生，具體招生計(jì)劃以各?。ㄊ小^(qū)）招生部門公布的為準(zhǔn)。

報(bào)考條件 符合普通高等院校報(bào)考條件，身體健康，有一定程度的專業(yè)知識(shí)和技能的考生均可報(bào)考。具體報(bào)考條件按考生所在?。ㄊ小^(qū)）省級(jí)招生部門的規(guī)定執(zhí)行。身體健康狀況要求按教育部和有關(guān)部門制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行。

錄取原則 我校使用考生所在省（市、區(qū)）統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績。凡專業(yè)考試及文化考試均達(dá)到所在省（市、區(qū)）藝術(shù)類本科錄取線的學(xué)生，原則上按文化成績從高到低順序錄取，具體錄取原則及要求以各省（市、區(qū)）省級(jí)招辦公布的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)類招生章程規(guī)定為準(zhǔn)。

錄取原則若與當(dāng)?shù)劁浫≌卟幌喾?，則按照當(dāng)?shù)卣邎?zhí)行，

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)費(fèi)：10000元人民幣/學(xué)年·生;

聯(lián)系方式 地址：昆明市龍泉路237號(hào)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院辦公室

郵政編碼：650221

電話及傳真：0871-5132629 、5178255

篇5

近年來，隨著國內(nèi)影視市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，業(yè)界對(duì)影視人才的需求量逐年增加，相關(guān)部門對(duì)影視人才培養(yǎng)的支持力度也在不斷加大。目前我國已有超過440所高校開設(shè)了20多個(gè)與影視相關(guān)的本科教育，基本涵蓋了影視創(chuàng)作的各個(gè)領(lǐng)域。影視人才的培養(yǎng)也取得了很大的發(fā)展，影視相關(guān)專業(yè)一年的本科畢業(yè)生人數(shù)就超過了2萬人，參加各種影視職業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)就更龐大了。

然而，我們?cè)谟耙暼瞬排囵B(yǎng)方面存在嚴(yán)重不平衡。目前，影視行業(yè)中低端的制作人才相對(duì)較多，但既懂藝術(shù)，又懂技術(shù)，還了解管理的、具備藝術(shù)創(chuàng)新能力的高端人才相當(dāng)匱乏。由于產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，技術(shù)革新日新月異，這一人才的瓶頸問題顯得尤為突出，造成本土的特效制作水平不高，影視作品質(zhì)量難上更高層次，同時(shí)也使得不少優(yōu)秀國產(chǎn)電影的特效制作只能外包給海外公司去完成。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，在國家大力支持的同時(shí)，國內(nèi)相關(guān)院校及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都作了各自的部署，以求全面提升了我國影視專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。中國傳媒大學(xué)作為國家傳媒人才的一個(gè)重要培養(yǎng)基地，在這方面也進(jìn)行了許多創(chuàng)新與嘗試。

二　影視特效人才培養(yǎng)的思路

中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院成立于2000年，最初主要是培養(yǎng)動(dòng)畫制作方面的人才。2001年開設(shè)了數(shù)字影視制作專業(yè)，即現(xiàn)今的數(shù)字影視特效專業(yè)，旨在培養(yǎng)融合人文、科學(xué)、藝術(shù)的復(fù)合型影視后期制作人才。經(jīng)過十來年的發(fā)展，影視特效專業(yè)方向已畢業(yè)的7屆學(xué)生在國內(nèi)外電視臺(tái)、影視制作機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)公司等單位從事電影后期、新媒體內(nèi)容創(chuàng)作等工作，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

依托中國傳媒大學(xué)在傳媒領(lǐng)域的學(xué)科特色和綜合優(yōu)勢(shì)，我們數(shù)字影視特效專業(yè)一直奉行“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)思路，即人文、科學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合，人文為體，科技為用，藝術(shù)為法，三者的結(jié)合，相輔相成。

影視創(chuàng)作藝術(shù)離不開科學(xué)技術(shù)。數(shù)字技術(shù)的使用，無疑給影視創(chuàng)作帶來廣闊前景。從最初的光學(xué)特效，到后來的計(jì)算機(jī)圖形的廣泛應(yīng)用，再到如今實(shí)時(shí)創(chuàng)作的數(shù)字角色，技術(shù)的進(jìn)步一直推動(dòng)著影視特效的飛速發(fā)展。每一部好萊塢大片配后都有一支強(qiáng)大的科研隊(duì)伍為后盾。

但光有技術(shù)手段是不夠的。藝術(shù)是我們的目標(biāo)和載體，所有的技術(shù)手段都是為影視創(chuàng)作服務(wù)。如果一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)的難度，忽略了創(chuàng)作的藝術(shù)審美，最后出來的只能是一個(gè)技術(shù)展示。

另外，傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們創(chuàng)作的源泉。如果失去了這個(gè)根，再高再難的技術(shù)都是漂浮不定的。因此，在影視特效人才培養(yǎng)中，我們強(qiáng)調(diào)傳承與發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更多更深入地去了解自己的民族和文化。同時(shí)，我們希望學(xué)生能廣泛吸納世界文明優(yōu)秀成果，古為今用，博采眾長，推陳出新，給傳統(tǒng)文化賦予時(shí)代內(nèi)涵。

因此，在影視特效人才培養(yǎng)中，本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的原則，我們始終堅(jiān)持“三結(jié)合”的培養(yǎng)思路，這也是我們吸取國內(nèi)外優(yōu)秀院校成功經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，實(shí)踐證明是行之有效的。

三　提高影視特效人才的創(chuàng)作水平

本著人文、科學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)思路，我們?cè)谡n程設(shè)置上努力做到這三方面的相互融合，給學(xué)生提供比較靈活的課程選擇，在注重整體素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)了個(gè)性化培養(yǎng)，加大創(chuàng)作輔導(dǎo)力度，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

(一)優(yōu)化課程體系，加大創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化專業(yè)發(fā)展

第一，提早開設(shè)專業(yè)課程。在以往的培養(yǎng)計(jì)劃中，大學(xué)的課程體系基本是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的層遞關(guān)系來設(shè)置，一年級(jí)新生上的基本都是公共基礎(chǔ)課，專業(yè)課程無法安排進(jìn)去，結(jié)果是入學(xué)后不久，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣很快就怠慢下來。等到大三開始上專業(yè)課時(shí)，學(xué)生的心基本都收不回來了。針對(duì)這種情況，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下，我們將思政等公共基礎(chǔ)課程分散到大學(xué)三個(gè)年級(jí)中教授，同時(shí)將一些專業(yè)課提早安排在大一大二開設(shè)。如此一來，學(xué)生剛從高中過渡到大學(xué)時(shí)，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很快對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更清晰的了解，并激發(fā)他們對(duì)自己專業(yè)更深入的學(xué)習(xí)熱情，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，整合課程內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)與課程銜接不暢。在以往的課程設(shè)計(jì)中，任課老師之間的溝通比較少，基本上是各自講各自的，造成有些課程內(nèi)容被多次重復(fù)教授，課程與課程之間的銜接不夠科學(xué)。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)我們廣泛征求了業(yè)界專家的意見，整合了許多專業(yè)課程，使得課程設(shè)置更緊湊，更合理，避免課程的重復(fù)開設(shè)。同時(shí)，我們加強(qiáng)了專業(yè)教師之間的溝通，要求老師經(jīng)常相互聽課，以了解其他老師的課程情況，在自己的教學(xué)中做到有的放矢。另外，我們還實(shí)行系主任負(fù)責(zé)制，由系主任負(fù)責(zé)培養(yǎng)計(jì)劃的具體執(zhí)行，并監(jiān)督各課程的教授情況，最大限度保證課程的順暢銜接。

第三，增加創(chuàng)作課程，協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的關(guān)系。影視創(chuàng)作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，影視特效是做出來的，需要以作品來說話。因此，在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，我們特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)的學(xué)分，每個(gè)學(xué)期都安排了相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)造課程，同時(shí)在專業(yè)理論課程中加入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師通過小創(chuàng)作來鞏固學(xué)生對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的動(dòng)手能力，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而更主動(dòng)地去研究相關(guān)的理論知識(shí)，并更熟練地運(yùn)用在下一步的創(chuàng)作實(shí)踐中。

另外，我們?cè)诿總€(gè)夏季學(xué)期期末考試之后，安排了為期一個(gè)月的小學(xué)期，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐創(chuàng)作，其中包括與國外專業(yè)院校的聯(lián)合創(chuàng)作活動(dòng)。期間，我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的興趣來制訂創(chuàng)作方案，教師在其中起到輔導(dǎo)、監(jiān)督的作用。夏季小學(xué)期自2005年開辦一來，已成為我們實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，其影響力也越來越大。去年，中國傳媒大學(xué)已將夏季小學(xué)期向全校推廣。

第四，實(shí)行“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)體系。即學(xué)生在必修課平臺(tái)上完成相關(guān)課程后，可以根據(jù)自己的興趣與專長發(fā)展，從選修課平臺(tái)中自由選擇不同的專業(yè)課程模塊，每個(gè)課程模塊都包含若干相銜接的課程，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作有機(jī)集合起來，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化專業(yè)發(fā)展。同時(shí)我們要擺脫單一的培養(yǎng)機(jī)制，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生自己的興趣、特長采取靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域盡情發(fā)揮，同時(shí)使其偏弱的技能也得以發(fā)展，在人文、科學(xué)、藝術(shù)三方面都有長足進(jìn)步。

第五，試行作品換學(xué)分的政策。為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作，多出作品，今年，動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院試行了作品換學(xué)分的政策，即經(jīng)學(xué)院嚴(yán)格審核后，學(xué)生可以拿自己創(chuàng)作的作品來換取某些專業(yè)課程的學(xué)分。這樣，學(xué)生可以免修這些課程，而把更多的時(shí)間、精力放在作品創(chuàng)作上。然而，要通過學(xué)院的審核并不簡單，學(xué)生必須有比較完善的創(chuàng)作方案，較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，同時(shí)學(xué)院會(huì)指派相關(guān)教師對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，只有足夠優(yōu)秀的作品才有可能獲得相應(yīng)的學(xué)分。

(二)采取多人聯(lián)合授課模式，加大創(chuàng)作輔導(dǎo)力度

對(duì)于專業(yè)課程，我們數(shù)字影視特效專業(yè)鼓勵(lì)多位老師聯(lián)合教授。其實(shí)這樣的授課方式在許多院校都有過成功的經(jīng)驗(yàn)。

之前我們?cè)趥€(gè)別課程中也有過試行，也獲得了較好的教學(xué)效果。為此，我們最近嘗試將四門專業(yè)課程納入到這一教學(xué)模式中。這四門課程分別是大一的影視特效概論、大二的數(shù)字合成技術(shù)、大三的數(shù)字電影特技和數(shù)字影像創(chuàng)作。把四門課串聯(lián)起來，更能明確整體的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

我們計(jì)劃安排兩名以上的老師共同教授一門課程。如此一來，我們首先解決了以往單個(gè)老師無法充分照顧、輔導(dǎo)到每一名學(xué)生，從而造成學(xué)生創(chuàng)作潛能無法得到充分激發(fā)的問題。而多個(gè)老師授課不但可以顯著提高授課質(zhì)量，而且能給予學(xué)生更多的創(chuàng)作輔導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

另外，在教師搭配上我們想有所突破：我們將不同專業(yè)方向、年齡層次老師的搭配起來共同講授一門課程。比如基礎(chǔ)課程教師搭配專業(yè)課程教師，可以減少課程內(nèi)容重疊，更好地銜接專業(yè)課程內(nèi)容。而藝術(shù)課程教師搭配技術(shù)課程教師，能更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)融合，體現(xiàn)了專業(yè)交叉學(xué)科的創(chuàng)作特色。老教師搭配年輕教師，通過傳、幫、帶的模式，青年教師的教學(xué)水平會(huì)得到迅速提高。

對(duì)于“數(shù)字影像創(chuàng)作”這門課程，我們希望通過采取包括workshop形式，將一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)不同的創(chuàng)作小組，由不同的老師聯(lián)合負(fù)責(zé)相關(guān)的輔導(dǎo)工作，學(xué)生和老師共同確定小組的創(chuàng)作方案，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各自的作品。如此一來，必能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐力度，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，形成教研、創(chuàng)作良性循環(huán)。

(三)積極提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，我們著力打造名師品牌，實(shí)行工作室制，每一工作室就是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求工作室以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，以項(xiàng)目提高教師的專業(yè)水平及學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時(shí)我們鼓勵(lì)并大力扶持學(xué)科帶頭人、主講教師、骨干教師的研究與創(chuàng)作，為了創(chuàng)作，甚至可以減免他們的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于年輕的教師，我們積極尋找各種途徑，把他們送到業(yè)界進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者派送到國內(nèi)外知名院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。只有教師的專業(yè)水平及創(chuàng)作能力提高了，師生中形成了良好的創(chuàng)作氛圍，學(xué)生的創(chuàng)作熱情才有可能被帶動(dòng)起來，創(chuàng)作水平的提高就不是什么難事了。

(四)建立校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體 舞蹈教學(xué) 數(shù)字化

創(chuàng)新信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，使得數(shù)字多媒體輔助教學(xué)成為重要的教學(xué)手段和技術(shù)，正日趨成熟并滲透在各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。在大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新藝術(shù)教育的熱潮中，舞蹈藝術(shù)教學(xué)的數(shù)字化是大勢(shì)所趨。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)需要

在信息飛速傳播的時(shí)代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)變得異常便捷。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)也正通過多樣的視覺媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的藝術(shù)語匯，開創(chuàng)著現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新之路。在這一情況下，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)受到了前所未有的沖擊，同時(shí)也讓我們看到MCAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)）的多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形和圖像等與計(jì)算機(jī)綜合在一起，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的“五感”，交互式地完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體存儲(chǔ)容量大、直觀生動(dòng)，其交互性和網(wǎng)絡(luò)化可以來輔助舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能知識(shí)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其全面發(fā)展有著積極的作用。聯(lián)合國教科文組織國際求學(xué)網(wǎng)委員會(huì)指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈藝術(shù)教育的結(jié)合將成為現(xiàn)代藝術(shù)教育的核心和必然趨勢(shì)，大力推進(jìn)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在多姿多彩的多媒體教學(xué)過程里創(chuàng)新藝術(shù)、放飛理想，這將是未來教育發(fā)展的必然。

二、多媒體技術(shù)對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)

1.優(yōu)化教學(xué)資源，豐富舞蹈教學(xué)的形象性

利用MCAI等制作教學(xué)課件，極大地豐富了舞蹈教師的教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段，促進(jìn)了教學(xué)水平的發(fā)揮和提高。教師可以通過MCAI系統(tǒng)地講解舞蹈基本技能動(dòng)作，靈活編排組合形式，全方位地分析舞美、隊(duì)列、方位等舞臺(tái)要素，使課程圖文并茂、完整清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

利用MCAI制作課件，詳略繁簡自由控制，更有利于課程中要點(diǎn)、難點(diǎn)的講解、分析和掌握。同時(shí)，利用錄像反饋技術(shù)還可以讓學(xué)生主動(dòng)觀摩、自我檢查學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)中的影像手段，可以多角度展示不同舞蹈類型的文化背景，使學(xué)生把握舞蹈藝術(shù)肢體語言的情感語義和形態(tài)構(gòu)成。例如，在民族民間舞教學(xué)中，對(duì)民族風(fēng)情圖片或影像的展示就可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈語言的認(rèn)識(shí)和把握，民族音樂的導(dǎo)入欣賞可以引發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈藝術(shù)理解的情感共鳴。同時(shí)，視聽資料信息傳達(dá)的形象性是老師單純的語言介紹所不能達(dá)到的，前者更為全面、形象和具體。在教學(xué)過程中，舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等內(nèi)容是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用多媒體，可以使教材以直觀、形象、生動(dòng)的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。這樣一來，減少了教師示范動(dòng)作的次數(shù)和強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率和水平，也能使學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和韻律。教師可以用更多的時(shí)間來糾正和規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.創(chuàng)新舞蹈音樂伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在舞蹈教學(xué)中，利用MIDI等現(xiàn)代音樂技術(shù)進(jìn)行舞蹈伴奏教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。選取不同風(fēng)格的音樂模式參與到舞蹈基訓(xùn)課的音樂伴奏中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的基訓(xùn)內(nèi)容在音樂的渲染下，啟發(fā)學(xué)生對(duì)肢體語言的感受和理解。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們?cè)诔晒Φ乃囆g(shù)體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心、激發(fā)對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛之情。

聲像教材等多媒體手段，為學(xué)生提供了廣泛的舞蹈伴奏音樂形象、新穎的音樂內(nèi)容、豐富的音樂意境和多樣的音樂風(fēng)格等方面的感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)姊妹藝術(shù)的欣賞也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的深層理解，不同類型音樂的導(dǎo)入和舞蹈形式的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。

3.導(dǎo)入數(shù)字化舞蹈的審美教育，啟迪學(xué)生創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)語言

篇7

多元化社會(huì)文化是由各種獨(dú)立多數(shù)的文化現(xiàn)象組合而成，主要包括主導(dǎo)，高雅，大眾等文化形式，內(nèi)容豐富，如果從客觀角度出發(fā)，可以將其內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)，具有一定意愿性符合社會(huì)大眾需要的是主導(dǎo)文化，強(qiáng)調(diào)社會(huì)人文關(guān)懷和追求個(gè)性的是高雅文化，高雅文化主要指的是人類對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解和欣賞。例如，古典音樂，芭蕾舞和古典音樂劇等等，一定程度上放映了人們生活的情趣和興趣愛好。都市文化指的是伴隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的人類需求，個(gè)性化和時(shí)尚性是它的主要特征。例如，時(shí)尚雜志，廣告，影視連續(xù)劇等等，民間文化的主要特點(diǎn)是地方性和民族性較強(qiáng)，它在一定程度上代表了當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕途用駥?duì)未來的展望，具有溫情的感彩。例如，民歌，年畫，風(fēng)箏和京劇等等。如果從時(shí)代角度出發(fā)，還可以分成現(xiàn)代，傳統(tǒng)或者東西方文化等等，這些文化充斥在一起，組成了豐富多彩的多元社會(huì)文化。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)研究的主要內(nèi)容

藝術(shù)技術(shù)是人們通過物質(zhì)和藝術(shù)手段，設(shè)計(jì)出符合人們要求和目的的藝術(shù)產(chǎn)品，滿足人們的精神和物質(zhì)世界的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)容是創(chuàng)造文化，獨(dú)立性和理智性是它的主要特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)使人們創(chuàng)造藝術(shù)的過程，是在人類生活的基礎(chǔ)上，開展具有一定精神文化氣息的活動(dòng)。例如，我們生活中比較常見的服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品外觀藝術(shù)設(shè)計(jì)，園林保護(hù)藝術(shù)設(shè)計(jì)等等。設(shè)計(jì)者和設(shè)計(jì)品是藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的行為主體，藝術(shù)技術(shù)水平是一個(gè)設(shè)計(jì)者全方面高素質(zhì)的體現(xiàn)，創(chuàng)造藝術(shù)的過程中需要設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作靈感和審美能力，創(chuàng)造出符合大眾審美，做工精湛的文化藝術(shù)品是對(duì)設(shè)計(jì)者的基本要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種生活文化創(chuàng)造的表現(xiàn)形式，它的內(nèi)容在方方面面都展現(xiàn)了社會(huì)文化的多樣性和文化特質(zhì)。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)教育的多元化發(fā)展方向

3.1發(fā)揚(yáng)多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，由于受到不同文化的影響，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中的設(shè)計(jì)想法和設(shè)計(jì)產(chǎn)品的突出特征也有所不同，具有很強(qiáng)的差異性，尤其是在國內(nèi)外的藝術(shù)教育學(xué)校中的差異最為明顯，培養(yǎng)全能型的技術(shù)應(yīng)用人員是我們藝術(shù)技術(shù)教育的重要任務(wù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國屬于發(fā)展中的學(xué)科，在課程的綜合素質(zhì)教學(xué)和培養(yǎng)人才方法上教學(xué)模式都比較單一。學(xué)校在藝術(shù)學(xué)科的課程上，應(yīng)該以學(xué)校的社會(huì)文化環(huán)境為基礎(chǔ)，發(fā)展具有自身特色的藝術(shù)專業(yè)，將學(xué)校的藝術(shù)學(xué)科和專業(yè)在多元化的社會(huì)文化教育體系中進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科開設(shè)的專業(yè)課能夠相互影響，相互補(bǔ)充和融合，讓學(xué)生更清楚地了解各個(gè)文化的魅力，在不同的文化特點(diǎn)中找到相同點(diǎn)，從而找出符合自身藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的發(fā)展方向，加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的多樣化，提高專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的整體水平。

3.2發(fā)展多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源配置多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源配置對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展具有一定的積極促進(jìn)作用，首先高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的根本要求，目前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教師隊(duì)伍主要是由合同制教師和專職教師組成，專職教師主要從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，研究和歷史發(fā)展三方面為主要教學(xué)內(nèi)容，這些教師的自身要求普遍比較嚴(yán)格。例如，藝術(shù)實(shí)踐方向的教師主要是專業(yè)的設(shè)計(jì)師，教學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)史論的教師是視覺設(shè)計(jì)方面的史學(xué)家等等，而合同制教師主要負(fù)責(zé)的是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)方面的研究和學(xué)習(xí)，此類教師具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的技術(shù)知識(shí)，為學(xué)生解決藝術(shù)設(shè)計(jì)中遇到的難題，提高學(xué)生的整體技術(shù)水平。其次，完善的教學(xué)設(shè)備是學(xué)生將理論技術(shù)知識(shí)賦予實(shí)踐的主要手段，現(xiàn)階段我國很多學(xué)校并沒有藝術(shù)學(xué)生專用的工作室和實(shí)驗(yàn)室，很多學(xué)校對(duì)于此類資源的認(rèn)識(shí)不清，資金不足也是主要的一個(gè)限制因素，加大我國藝術(shù)類學(xué)生的動(dòng)手操作能力是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)水平的重要條件。例如，可以為藝術(shù)系的學(xué)生建立一個(gè)完善的學(xué)習(xí)研究教學(xué)資源平臺(tái)，為教師生提供一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)空間，如圖書館，數(shù)字設(shè)備，智能電子數(shù)據(jù)庫等等，通過這些手段的實(shí)施，來滿足學(xué)生和教師學(xué)習(xí)科研的需求。利用豐富的教學(xué)手法和高品質(zhì)的圖形資源來提高學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

3.3培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生多元化的專業(yè)能力藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后用人單位對(duì)學(xué)生的要求也比較高，由此可見，培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生顯得尤為重要，對(duì)提高設(shè)計(jì)技術(shù)水平也有較大幫助，多元化的文化模式是藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，在多元的社會(huì)文化發(fā)展環(huán)境下，設(shè)計(jì)藝術(shù)的特點(diǎn)根據(jù)不同地域和歷史文化而發(fā)生變化，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和思維創(chuàng)新精神是當(dāng)代藝術(shù)學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)能力。首先，教師應(yīng)該對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行深度的研究，利用學(xué)生的自身情況，發(fā)展靈活的教學(xué)模式。例如，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過專業(yè)藝術(shù)論文或者是學(xué)習(xí)報(bào)告來進(jìn)行競賽，增強(qiáng)學(xué)生的良性競爭意識(shí)。其次，教師應(yīng)該將學(xué)生自身知識(shí)和多元化的社會(huì)文化進(jìn)行整合，通過留題目的方法，把學(xué)生劃分為小組形式，讓學(xué)生根據(jù)自身的條件進(jìn)行分工合作，從而解決問題，這種方法一定程度上鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相幫助，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在德智體美勞全方面發(fā)展，為以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。最后，學(xué)?？梢耘c相關(guān)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)和公司進(jìn)行合作，為學(xué)生提供良好的環(huán)境和平臺(tái)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)單位舉辦的各種活動(dòng)，增強(qiáng)自身文化學(xué)習(xí)意識(shí)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。

4總結(jié)

篇8

隨著城市化、市場(chǎng)化、工業(yè)化的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，文化藝術(shù)檔案在數(shù)字文化館中的作用越來越重要。作為支撐數(shù)字文化館平臺(tái)主要內(nèi)容之一的文化藝術(shù)檔案必須跟上時(shí)展的脈博和技術(shù)發(fā)展的腳步，努力把信息技術(shù)的最新成果應(yīng)用到數(shù)字文化館之中。文化藝術(shù)檔案數(shù)字化主要是要以第四代媒體:既文字、聲音、圖片、錄像通過數(shù)字技術(shù)將文化藝術(shù)檔案編輯、存儲(chǔ)、處理在一起，形成以數(shù)字文化藝術(shù)檔案信息為主要載體，并和以信息量單位從百千萬文字的字?jǐn)?shù)，變成了M(兆)、G(千兆)、T(千千兆)字節(jié)數(shù)的超容量的文化藝術(shù)數(shù)據(jù)庫為信息資源。讓人們可以隨時(shí)隨地的查詢，使處在不同地理位置的用戶能夠方便地利用這種大量的處貯存處的文化信息。只要在有網(wǎng)絡(luò)存在的地方，就可以隨時(shí)查詢文化檔案資料，獲取文化信息。毫不夸張的說，文化藝術(shù)檔案的數(shù)字化就是因特網(wǎng)上的數(shù)字文化館，就是沒有圍墻的文化館。數(shù)字化己經(jīng)成為文化館公共文化服務(wù)的一種新趨勢(shì)。比如:為了讓廣大市民更深入、直觀地體驗(yàn)和享受文化藝術(shù)展覽、演出、培訓(xùn)及教學(xué)活動(dòng)等公益性文化服務(wù)，成都市文化館于2012年6月啟動(dòng)了全國首個(gè)“數(shù)字化全景式藝術(shù)體驗(yàn)平臺(tái)”的建設(shè)工作。該平臺(tái)己于去年11月底完成了設(shè)計(jì)、制作、資料收集、信息錄入和網(wǎng)絡(luò)管理等工作?，F(xiàn)在市民只需要登錄成都市文化館.ocm，就可以嘗鮮數(shù)字文化館了。市民只需要安坐家中，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可將舞蹈專家請(qǐng)到“家中”，為其舞蹈進(jìn)行指導(dǎo)。逛數(shù)字文化館、看數(shù)字藝術(shù)展、市民藝術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報(bào)名等服務(wù)，更是分分鐘搞定。這一切的背后都離不開文化藝術(shù)檔案的數(shù)字化。

二、實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)檔案的使用由原來的單人單機(jī)且只能在館內(nèi)查閱向千家萬戶的網(wǎng)絡(luò)終端服務(wù)轉(zhuǎn)變

數(shù)字文化館的服務(wù)是將文化藝術(shù)的文字、圖像、聲音等信息數(shù)字化，再通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，從而做到信息資源達(dá)到用戶終端。每個(gè)擁有任何電腦終端的用戶只要通過互聯(lián)網(wǎng)，登錄相關(guān)數(shù)字文化館的網(wǎng)站，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)方便快捷地享用由各地文化館提供的的數(shù)字化文化藝術(shù)信息資源。在這樣的環(huán)境下，文化藝術(shù)檔案不再是藏在深山無人識(shí)丫頭，數(shù)字文化館可以讓文化藝術(shù)檔案象數(shù)字圖書館那樣實(shí)現(xiàn)既可以是完整的知識(shí)系統(tǒng);又可以是面向未來的廣泛地應(yīng)用于文化教育、大眾媒介、專業(yè)藝術(shù)咨詢、文化電子商務(wù)傳播等互聯(lián)網(wǎng)信息管理模式。如天津和平區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)拓展文化服務(wù)空間，讓市民特別是老年人、殘疾人能足不出戶享受著同等文化服務(wù)。目前己實(shí)現(xiàn)了新聞媒體瀏覽、數(shù)據(jù)資源共享、群眾文化評(píng)選、網(wǎng)絡(luò)申報(bào)、遠(yuǎn)程求助、視頻互動(dòng)、藝術(shù)課程指導(dǎo)等。事實(shí)上數(shù)字文化館讓現(xiàn)代文化藝術(shù)檔案的內(nèi)延和外涵都發(fā)生了質(zhì)的變化。文化藝術(shù)檔案不再是傳統(tǒng)意義上的檔案。

三、實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)檔案管理由原來傳統(tǒng)的、單一的管理模式向現(xiàn)代的、系統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)變

篇9

數(shù)字化時(shí)代，視覺傳達(dá)藝術(shù)從媒介載體到藝術(shù)形態(tài)都發(fā)生了深刻的變化。如，視覺表現(xiàn)從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，媒體從單一轉(zhuǎn)向多元，空間從二維轉(zhuǎn)向三維進(jìn)而轉(zhuǎn)向虛擬，互聯(lián)網(wǎng)成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的新舞臺(tái)。學(xué)科的本體發(fā)生了巨大的變化，超越了其原有的設(shè)計(jì)范疇，而這必然引發(fā)專業(yè)課程內(nèi)容的增減和重組。大部分設(shè)計(jì)院校都增設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，將電腦軟件設(shè)計(jì)作為新的表現(xiàn)工具和技巧，并增設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等，將視覺傳達(dá)課程改革為信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程疊加的產(chǎn)物，以此適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)科轉(zhuǎn)型。固有的課程結(jié)構(gòu)模式局限于從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中抽象出簡單的事實(shí)，或運(yùn)用簡單的思維方法處理問題。然而，后現(xiàn)代課程觀告訴我們，“世界不再是一個(gè)孤立個(gè)體的集合,而是一個(gè)現(xiàn)象的網(wǎng)絡(luò)”。③我們需要重新認(rèn)識(shí)數(shù)字化時(shí)代以及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科新的知識(shí)要素，并采取整體的、網(wǎng)絡(luò)的視野搭建新舊要素之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。這不是技術(shù)與藝術(shù)的簡單相加，而是新舊知識(shí)融合中學(xué)科結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)。如，日本武藏野大學(xué)視覺傳達(dá)學(xué)科以數(shù)字化時(shí)代信息技術(shù)全面介入的新空間為依據(jù)，將視覺傳達(dá)課程分為“以平面為中心的‘書寫空間設(shè)計(jì)’；與時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、界面相關(guān)的‘信息設(shè)計(jì)’；以三維空間、環(huán)境為中心的‘環(huán)境設(shè)計(jì)’”，重新建構(gòu)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代人與環(huán)境、人與空間、人與信息傳播之間的新的變化關(guān)系。

二、課程之間縱橫關(guān)聯(lián)的整合

后現(xiàn)代課程觀告訴我們，知識(shí)的消化、吸收必須根植于脈絡(luò)化的情境，建立課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體的關(guān)聯(lián)、知識(shí)與問題的關(guān)聯(lián)、問題與當(dāng)下社會(huì)情境的關(guān)聯(lián)。數(shù)字化時(shí)代，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一個(gè)科技、藝術(shù)、人文多學(xué)科融合的交叉學(xué)科，如果課程體系沒有一個(gè)豐富的整合、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，則很難應(yīng)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域所涉及的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題。這就意味著教育者必須整合知識(shí)，建立課程間更緊密的聯(lián)系。這里的緊密聯(lián)系和整合是相對(duì)于固有課程結(jié)構(gòu)而言的，固有的課程之間只有從基礎(chǔ)到專業(yè)的漸進(jìn)式聯(lián)系，而每門課程是散點(diǎn)狀的，彼此割裂、各自為營，以致學(xué)生上基礎(chǔ)課認(rèn)為只是純粹技法、思維的練習(xí)，并不知其對(duì)日后專業(yè)學(xué)習(xí)的意義；專業(yè)課間的壁壘，使學(xué)生很難將碎片式的知識(shí)連貫起來應(yīng)對(duì)復(fù)雜綜合的問題。在課程整合上，國內(nèi)一些專業(yè)美院做了先行探索。如，中央美院將一些基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行整合，如“材料課+攝影課+招貼課”，把材料課實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作的作品作為攝影課拍攝的主題，進(jìn)而在招貼課中分析這些元素，運(yùn)用創(chuàng)意法則完成招貼設(shè)計(jì)；還將一些課程設(shè)置為動(dòng)態(tài)的課題設(shè)計(jì)，以問題為引導(dǎo)，串聯(lián)不同的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)之間有重合也有側(cè)重。再如，廣州美院編寫的《品牌標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》《印刷媒介與書籍設(shè)計(jì)》等教材，都進(jìn)行了課程縱橫關(guān)聯(lián)的探索，為教育者提供了較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、項(xiàng)目式課程的整合

信息技術(shù)的變革對(duì)設(shè)計(jì)教育的影響還體現(xiàn)為各學(xué)科的合并及跨學(xué)科的交叉合作。如，日本的千葉大學(xué)將工藝意匠學(xué)科、建筑學(xué)科、畫像工學(xué)科合并為設(shè)計(jì)工學(xué)科，以增強(qiáng)各專業(yè)之間的聯(lián)系。數(shù)字化時(shí)代的視覺傳達(dá)也經(jīng)常面對(duì)來自技術(shù)、藝術(shù)、人文、哲學(xué)等不同領(lǐng)域的問題，單靠個(gè)人力量幾乎不可能解決。只有形成跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮集體的力量才可能創(chuàng)造性地完成任務(wù)。因此，在課程設(shè)置中整合項(xiàng)目式課程是促成協(xié)作的最佳途徑。項(xiàng)目式課程是根據(jù)不同項(xiàng)目的實(shí)際需要將具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)整合進(jìn)課程，使問題置于復(fù)雜而真實(shí)的情境中，學(xué)生通過協(xié)同合作分析、探討問題，進(jìn)而在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。項(xiàng)目課程能夠使以往學(xué)習(xí)中割裂的知識(shí)產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，并讓傳統(tǒng)課程的固定模式和結(jié)果變得動(dòng)態(tài)化、開放化。每位學(xué)生在項(xiàng)目中擔(dān)任不同的角色，解決某個(gè)方向的問題，最終在合作探索中形成對(duì)問題深層次的認(rèn)識(shí)，解決問題的過程成為共同建構(gòu)知識(shí)的過程，結(jié)果的不確定性更能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的愿望。作為課程內(nèi)容的整合，項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)需要充分考慮不同項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)，保證項(xiàng)目的規(guī)劃能涵蓋專業(yè)必要的知識(shí)點(diǎn)，并確保真實(shí)項(xiàng)目和課程項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

篇10

論文關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；信息傳播；傳播媒體數(shù)字技術(shù)

一、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的興起

科學(xué)的每一次進(jìn)步，都會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的變革產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也成為藝術(shù)形式繁榮的發(fā)展動(dòng)力。在整個(gè)藝術(shù)的發(fā)展歷程中我們可以看到，醫(yī)學(xué)和人體解剖學(xué)的研究，為素描、雕塑提供了重要的創(chuàng)作理論參考；幾何與透視學(xué)的發(fā)展，為繪畫提供了符合人體視覺原理的透視理論；顏料化學(xué)的進(jìn)步，為油畫家提供了明亮而富有層次的顏色表現(xiàn)空間；光學(xué)原理研究的進(jìn)一步發(fā)展，使印象派畫家遵循光學(xué)的原理，分析和組織物象的各種關(guān)系，同時(shí)光學(xué)應(yīng)用的研究還促成了攝影技術(shù)的誕生，從而對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響，這一切都體現(xiàn)著科技對(duì)于藝術(shù)的重要推動(dòng)作用。

進(jìn)入20世紀(jì)以來，科技對(duì)藝術(shù)的影響變得更加強(qiáng)烈和迅猛，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)造了更廣闊的表現(xiàn)空間，上世紀(jì)80年代初，計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代尖端的視覺表現(xiàn)手段和形式，快速迅猛地出現(xiàn)在電視、電影、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等大眾傳播媒介和視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之中。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的出現(xiàn)，被稱為第三次圖像革命，其意義甚至大于從無聲到有聲、從黑白到彩色的前兩次圖像革命…。從上世紀(jì)90年代至今，“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”以一種全新的方式出現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它融合了“藝術(shù)學(xué)”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)性質(zhì)完全不同的學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新生的藝術(shù)形式，關(guān)于新媒體藝術(shù)的特點(diǎn)新媒體藝術(shù)先驅(qū)羅伊·阿斯科特(RoyAscot)說：“新媒體藝術(shù)最鮮明的特質(zhì)為連接性與互動(dòng)性。”從國際學(xué)術(shù)界和教育界對(duì)數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的諸多稱謂及科學(xué)內(nèi)容的設(shè)定來看，數(shù)字媒體藝術(shù)主要涉及到視覺藝術(shù)、人機(jī)界面、信息傳播、多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、廣告、游戲、虛擬環(huán)境，虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，其主要范疇都在2l世紀(jì)數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的“數(shù)字媒介”囊括之中，由此就可以比較明確新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵和范疇。

進(jìn)入2l世紀(jì)，全球范圍內(nèi)以新媒體、數(shù)字影像、CG特效、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作行業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)，在美國、日本其產(chǎn)值超過了傳統(tǒng)的汽車工業(yè)，而韓國更是將游戲?yàn)榇淼臄?shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)作為立國之本，并已成為韓國經(jīng)濟(jì)成長的新動(dòng)力。目前全球數(shù)字內(nèi)容還在不斷地向更深更廣的領(lǐng)域擴(kuò)展，而這個(gè)產(chǎn)業(yè)也必將成為中國最具發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)之一。在未來的幾年，數(shù)字媒體創(chuàng)作人才將是市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)。有關(guān)專家預(yù)測(cè)，我國將需要20萬工業(yè)設(shè)計(jì)師和l5萬動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)環(huán)境和人才需求，國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)卻是剛剛開始興起，還未建立完善的新媒體藝術(shù)理論體系和人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)所真正需要的核心職業(yè)設(shè)計(jì)人才匱乏和新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展過程中諸多問題的產(chǎn)生。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的伸展和豐富

新的傳播形式和傳播媒介的出現(xiàn)，使得視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容得到極大的豐富和拓展。網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、互動(dòng)媒體、交互游戲、虛擬空間等都成為信息傳播的形式和主要介質(zhì)，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇受到突破性的沖擊，數(shù)字載體的發(fā)展極大地延伸了視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容，在當(dāng)代數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理論和美學(xué)理論就顯得非常薄弱。

新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和美學(xué)范疇繼承了部分傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系依然可以作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，在藝術(shù)理論基礎(chǔ)上有幾個(gè)方面是共同的：1．首先都要滿足功能性的最基本的要求。2．美學(xué)的審美理論基礎(chǔ)是相同的。3．設(shè)計(jì)的理論法則、平面視覺創(chuàng)意法則等是近似的．設(shè)計(jì)和表現(xiàn)的內(nèi)容是基本共通的。在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)過程中滿足功能、審美需求，符合美學(xué)、設(shè)計(jì)法則，運(yùn)用數(shù)字媒介所特有的聲、光、電以及人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)來更有效地達(dá)到傳播信息的目的，可以認(rèn)為新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和特征是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步豐富。

當(dāng)然新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)代的產(chǎn)物，它具有時(shí)代的先進(jìn)性，它的表現(xiàn)形式更豐富，信息量更大，更具備科學(xué)性、時(shí)代性，因此在新媒體設(shè)計(jì)中還需要?jiǎng)?chuàng)新的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論體系，必須根據(jù)其信息傳播的形式、媒介以及傳播的復(fù)合性、學(xué)科的綜合性、技術(shù)的數(shù)字化等特征來完善提高這一新興學(xué)科。

三、目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中存在的問題

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)及其產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展給國內(nèi)外視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)界帶來了很多問題。最突出的就是跨學(xué)科人才的知識(shí)分離化現(xiàn)象嚴(yán)重，其次是人才需求和教育模式的問題，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育體系在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位方面存在著不同程度的兩極分化現(xiàn)象。

以上問題的出現(xiàn)，其根本原因是由于在認(rèn)識(shí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)人才的過程中存在著幾個(gè)方面的問題而產(chǎn)生的：

首先是認(rèn)識(shí)的問題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個(gè)大的方面：①計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)。②數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)(包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動(dòng)畫、游戲等方面)。③非商業(yè)化藝術(shù)類數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。④數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)相結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實(shí)用性、時(shí)代性、跨學(xué)科和復(fù)合性的特點(diǎn)。對(duì)于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對(duì)藝術(shù)類理念的認(rèn)識(shí)，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場(chǎng)的需求，因此正確地認(rèn)識(shí)理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

其次是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)問題。數(shù)字藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。數(shù)字技術(shù)人才和創(chuàng)意人才都是社會(huì)急需的，但是需求的比重卻有很大的差別，因此需要根據(jù)市場(chǎng)的需求來制定培養(yǎng)不同層次的技術(shù)人才和創(chuàng)意人才的教育目標(biāo)。

最后就是培養(yǎng)對(duì)象問題。隨著普及教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)生進(jìn)入到藝術(shù)類學(xué)科，隨之而來就產(chǎn)生了學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)專長的相互矛盾的問題，學(xué)生的綜合修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位是普遍存在的問題，這對(duì)于新媒體專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)帶來了很大的困難，這種現(xiàn)象在藝術(shù)類院校表現(xiàn)得尤為突出，可以考慮數(shù)字媒體教育不要只限于文科的藝術(shù)類學(xué)生。

四、根據(jù)新媒體藝術(shù)的特征來完善人才培養(yǎng)

為了新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展和新媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：1．在人才培養(yǎng)院校建立各個(gè)學(xué)科間的交流和資料的資源共享、學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)體系。2．開設(shè)學(xué)科間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)的立體化平臺(tái)。這樣有利于形成循序漸進(jìn)的教育思想和方法，培養(yǎng)扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和熟練的數(shù)字工具操作能力、充分利用各方面有用的信息資源。3．與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)教學(xué)資源立體化平臺(tái)和教學(xué)模式的創(chuàng)新。將傳統(tǒng)藝術(shù)教育與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)教育有機(jī)融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的工作室，以及數(shù)字人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作室。4．同時(shí)為培養(yǎng)高層次的教師隊(duì)伍提供了更好師資環(huán)境，更好的保證教學(xué)質(zhì)量。5．加強(qiáng)教學(xué)體制在選材階段就提出相對(duì)較高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的選材將更符合新媒體專業(yè)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，就更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。面對(duì)新媒體藝術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮社會(huì)和院校之間的各自優(yōu)勢(shì)，可以更好的解決數(shù)字藝術(shù)人才在培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)需求的數(shù)字藝術(shù)人才。當(dāng)然數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)的完善是一個(gè)不斷探索的過程，既不能只埋頭研究教學(xué)的建設(shè)，也不能只是應(yīng)付市場(chǎng)的需求。