導語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體教育專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】數(shù)字媒體；本科教育；現(xiàn)狀；問題；策略

【中圖分類號】G40－057　【文獻標識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技術和CG技術為核心數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)極大地推動了各行各業(yè)的相互滲透和飛速發(fā)展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動世界經(jīng)濟發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于數(shù)字媒體專業(yè)人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設數(shù)字媒體專業(yè)，本科層次教育作為數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅力量，重要性不言而喻。因此，了解國內(nèi)數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應的對策，有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)質量的提升與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對于推動和促進我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

一　數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量、類別及學位類型

我國數(shù)字媒體本科專業(yè)分為數(shù)字媒體藝術與數(shù)字媒體技術，以歷年教育部公布的“高等學校本科專業(yè)設置備案或審批結果的通知”進行統(tǒng)計，2002年北京廣播學院(中國傳媒大學前身)獲準開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)，成為首個開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)的院校，2003年浙江大學成為第一個獲準開設數(shù)字媒體技術專業(yè)的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數(shù)字媒體專業(yè)，至2011年，獲批開設數(shù)字媒體專業(yè)的院校達到209所，其中獨立學院為40所。我國歷年獲批的數(shù)字媒體本科專業(yè)數(shù)量與學位類型如圖1所示。

1、專業(yè)數(shù)量

2005年國家科技部批準組建四個“國家數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)化基地”，拉開了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的序幕。這一年我國數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長，2010年回落，2011年繼續(xù)增長。從圖中紅色線框可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量總體呈螺旋增長趨勢，且增幅越來越大。據(jù)有關部門統(tǒng)計，未來五年將是我國數(shù)字媒體技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵時期，人才缺口將達到60萬。可以預測，在今后若干年內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)仍較為熱門，數(shù)量將繼續(xù)增長。

2、學位類型

從授予的學位類型來看，數(shù)字媒體專業(yè)一般授予工學學位，占70.8％，文學學位占27.8％，只有哈爾濱師范大學和南昌大學兩所院校授予理學學位。對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)，有的學校授予文學學士學位，而有的授予工學學士學位，但幾乎所有的高校都按藝術類進行文理兼招，需要進行藝術類的專業(yè)考試。對于數(shù)字媒體技術專業(yè)，各高校招均收理工科學生，授予工學學士學位，也有的學校考慮到藝術素養(yǎng)的重要性，歡迎有美術基礎的學生報考。

3、專業(yè)類別

2007之前數(shù)字媒體藝術專業(yè)較多，主要由一些傳媒類、藝術類院校在藝術設計學等相關專業(yè)基礎上申辦。2007年之后，游戲產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出強勁的發(fā)展態(tài)勢，越來越多的地方理工科院校在已有計算機相關專業(yè)的基礎上開始申報數(shù)字媒體技術專業(yè)，導致數(shù)字媒體技術專業(yè)數(shù)量多于數(shù)字媒體藝術專業(yè)(2010年持平)，如圖2所示。

二　數(shù)字媒體專業(yè)開設院校地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

按照我國傳統(tǒng)的區(qū)域劃分，對東、中、西部三個地區(qū)開設數(shù)字媒體專業(yè)的院校數(shù)量進行統(tǒng)計，如表1所示。

從表中可以看出，開設數(shù)字媒體專業(yè)高校的總體布局存在著非常明顯的區(qū)域分布不平衡現(xiàn)象，大多數(shù)高校集中在東部與中部地區(qū)，這固然和我國長期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關，同時更具有深層次的原因——與我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況密切相關。2005年國家科技部批準組建北京、上海、成都和長沙四個國家級數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)化基地，對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應的形成和數(shù)字媒體技術的發(fā)展起到了重要的示范和引領作用，同時也對數(shù)字媒體專業(yè)地域布局產(chǎn)生了直接影響。

1、東部地區(qū)

在開設數(shù)字媒體專業(yè)的209所高等院校中，東部地區(qū)有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國家級數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地，對數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動和促進作用。北京市高校獨占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數(shù)字媒體專業(yè)高校雖然只有10所，但是上?；貓@區(qū)延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯(lián)手為數(shù)字媒體發(fā)展提供了優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時也帶動了這幾個省份的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。廣東省向來是我國經(jīng)濟強省，地域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢非常明顯，為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤。

2、中部地區(qū)

中部地區(qū)開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區(qū)的長沙是國家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地之一，動漫和傳媒業(yè)非常發(fā)達，所以湖南省開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，同時還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數(shù)字媒體基地外省分園區(qū)之一，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，也促進了本省的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。

3、西部地區(qū)

一直以來，西部地區(qū)受教育資源配置和經(jīng)濟條件限制，高等教育發(fā)展與東部與中部地區(qū)相比較為滯后，數(shù)字媒體作為新開設專業(yè)，也未能走出這一窠臼。西部地區(qū)開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校為40所，占總數(shù)的19.1％，以四川成都為中心，向重慶、陜西、云南等省市輻射，這四個省(市)開設此專業(yè)的高校達到了29所，占整個西部地區(qū)高校的72.5％，廣西則由于受廣東省的影響，開設數(shù)字媒體專業(yè)高校也較多。

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關鍵詞：”專升本” 數(shù)字媒體藝術 教學改革 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02

高職專升本是選拔優(yōu)秀?？茖W生進入本科學習一項構建縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”的重要舉措[1]。高職專升本教育適應了我國社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的需要；也體現(xiàn)了以人為本的理念，滿足了人們渴求更高層次、更高質量教育的需要；同時有利于發(fā)揮普通高等院校教育資源的優(yōu)勢，有利于優(yōu)化人力資源，提高勞動者素質，緩解就業(yè)壓力和維護社會穩(wěn)定[2]。全國各高等院校在這方面取得了不少經(jīng)驗[3]，實踐表明：做好高職專升本在培養(yǎng)目標、課程結構、課程及實踐教學內(nèi)容上的改革，是高職專升本教育取得成功的關鍵。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)作為一個寬口徑，技術與藝術相結合的新專業(yè)，具有高科技、跨媒體、多學科、新文化、強傳播的特征，培養(yǎng)的是具有技術和藝術兩個領域的復合型人才。其知識體系涵蓋計算機通信、藝術設計兩個學科領域。計算機通信知識體系包括信息管理、數(shù)字信號處理、人機交互、計算機網(wǎng)絡、程序設計基礎、圖形學與可視化計算等，但其知識單元情況與計算機等專業(yè)需有所不同；藝術設計知識領域包括藝術基礎、視覺傳達和影視動畫。

1 高職數(shù)字媒體藝術專業(yè)存在問題：

福建省高職數(shù)字媒體藝術專升本的入學考試是歸類在計算機信息類而不是藝術設計方向，因此，生源都是跨專業(yè)方向錄取的，存在專業(yè)背景多樣化和基礎薄弱問題。據(jù)統(tǒng)計，福建省2010―2011年生源的專業(yè)來源很多，比較復雜，大部分來自web程序開發(fā)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫管理等計算機方面專業(yè)，占了60%多；小部分學生來自圖形圖像、多媒體技術等數(shù)字媒體藝術相關專業(yè)。數(shù)字媒體藝術專業(yè)是應用現(xiàn)代數(shù)字技術手段，從事藝術創(chuàng)作的新興專業(yè)，涉及的領域包括影視制作、動畫創(chuàng)作、平面設計、虛擬互動、圖形圖像編程等技術與藝術相關專業(yè)，是一門綜合性的邊緣新興學科。高職“專升本”的學制是兩年，在短時間內(nèi)完成上述知識框架體系的基礎和專業(yè)課程是不現(xiàn)實的，因此在教學內(nèi)容上必須有所取舍，有所側重。

高職專升本生源的?？苹A多偏重于軟件類相關課程，與數(shù)字媒體藝術專業(yè)本科課程存在銜接問題。

因此，針對專升本教育面臨的這些問題和數(shù)字媒體藝術專業(yè)的特殊情況，在加強學生思想文化建設的同時著力解決專升本教育培養(yǎng)目標的確定和課程體系結構的建設，并加強實踐

教學環(huán)節(jié)，這是專升本教育能否健康發(fā)展的關鍵。筆者根據(jù)這幾年的經(jīng)驗淺談高職專升本數(shù)字媒體藝術專業(yè)的在培養(yǎng)目標、課程體系結構建設及實踐教學等方面的改革與實踐。

2 正確定位數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標一定要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)員工理論、技能的最高要求進行專業(yè)規(guī)劃和建設，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為高職專升本人才培養(yǎng)的最高行動綱領[4]。高職數(shù)字媒體藝術專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)能滿足信息時代社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，熟悉數(shù)字媒體藝術作品的創(chuàng)作規(guī)律和較強的制作能力或具有較強的圖形圖象、手機游戲、互動游戲等編程能力，具備將科學技術思維和文化藝術思維相融合的復合型、應用型的高級專門人才。因此，高職數(shù)字媒體藝術專業(yè)的人才，除具有必需素質和職業(yè)道德以外，學生通過學習還必須具備較高的文化藝術修養(yǎng)，知識面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎理論知識扎實，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設計實際能力適應社會需求的應用性復合人才。

3 制定合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學計劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學改革的重要組成部分，制定合理、科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。在制定數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)方案時，對教學計劃進行了重新的調整，增加部分專業(yè)實踐課程的比重，注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，并相應調整了課時分配；對需要掌握的新知識則增設新課程，通過對教學內(nèi)容的調整和充實，突出教學內(nèi)容的靈活性、實用性；科學論證，對有關課程進行整合，課程開設順序進行科學合理的調整。目前的專業(yè)教學計劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程以及選修課程四大部分，實現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對學生的必須的專業(yè)基礎知識，必須的專業(yè)理論及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質教育的特點。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準確，能順應行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質量。

4 課程體系構建與建設

4.1 專業(yè)方向設置

針對生源專業(yè)背景的復雜情況，在培養(yǎng)方案中，把數(shù)字媒體藝術專業(yè)分成影視動畫方向和互動技術方向，第一學期安排兩個方向公共的課程教學，包括藝術基礎課程和互動技術基礎課程，在第一個學期末讓學生進行專業(yè)方向選擇。調整后的課程體系更加完善，每個專業(yè)方向的課程結構合理。

4.2 藝術設計基礎

改變以往藝術基礎性課程如素描、色彩、形態(tài)構成的傳統(tǒng)教學模式，把藝術類基礎課程調整成《藝術設計基礎》，包括設計素描和設計色彩兩個部分內(nèi)容。在專科已有的基礎上，對藝術基礎部分進行加深，實現(xiàn)?？婆c本科的課程銜接。

4.3 構建合理課程體系，優(yōu)化課程設置

根據(jù)影視動畫向和互動技術兩個方向分別設置專業(yè)課程組，例如：影視動畫方向，課程組的設計主要包括攝影與攝像、影像與剪輯藝術、數(shù)字影視合成以及視覺設計基礎、動畫設計基礎、三維造型藝術、網(wǎng)絡動畫、虛擬藝術、三維動畫等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標中熟悉數(shù)字媒體藝術作品創(chuàng)作的能力?；蛹夹g方向，課程組的設計主要按照圖形學軟件編程的設計思路，結合藝術基礎進行圖形圖像軟件的程序設計，包括面向對象程序設計、Windows編程、網(wǎng)絡編程、計算機圖形學基礎、3D程序設計基礎、三維引擎及應用、互動游戲設計、手機游戲設計等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標中具有較強的圖形圖象、手機游戲、互動游戲等編程能力，形成合理的課程體系。

5 加強實踐環(huán)節(jié)

隨著社會的迅速發(fā)展，對數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，高職數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學的模式、實踐課程的設計也因此發(fā)生變化。為了體現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術專業(yè)的特色，提高辦學效率，讓學生更好地掌握專業(yè)知識，必須長期深入的進行實踐教學改革，探索產(chǎn)學結合的高職數(shù)字媒體藝術教學模式。根據(jù)市場需求以及企業(yè)的要求、動向，及時調整課程設置，在增設相關課程的同時，創(chuàng)建實訓基地，進行校企合作。

本專業(yè)屬于應用技術型專業(yè)，著重強調實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生掌握影視動畫和計算機圖形學的理論構架，能獨立完成小規(guī)模（或協(xié)同完成大規(guī)模）游戲架構設計與策劃、手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡游戲等工作。在教學過程中，70%以上的課程都是在機房里面完成，每門課程的學習、考核基本都是以作品形式完成。同時安排大量的課程實踐環(huán)節(jié)，并要求教師把真題始終貫穿在實踐教學過程中，把企業(yè)的項目或參加競賽的題目帶到課堂中來，讓學生真正得到鍛煉。

除了常規(guī)性的課程教學和實踐環(huán)節(jié)之外，還以增強項目實踐小組的建設，采用興趣小組的形式開展相關實踐環(huán)節(jié)，調動學生自主學習、主動學習、協(xié)同學習興趣。由專業(yè)任課老師擔任興趣小組指導老師，指導老師以企業(yè)項目或參加競賽的題目進行輔導。項目實踐興趣小組的類型主要有以下幾種。

1） 影視動畫創(chuàng)作小組。參加該項目小組的成員經(jīng)過一段時間的學習和實踐后，具備影視創(chuàng)作的能力后，鼓勵其承接影視的制作以及參加各類比賽活動，增強實踐機會。

2） 動畫制作小組。主要學習Flas和三維動畫的制作和設計，指導老師幫助學生解決作品設計過程中出現(xiàn)的問題和難題。規(guī)范學生的操作行為，培養(yǎng)其興趣，對學生作品進行指導，提高專業(yè)技術

水平。

3） 互動技術小組。主要學習數(shù)字媒體技術相關的知識，掌握在藝術基礎上實現(xiàn)技術的融合，包括Flash編程、虛擬互動技術、手機游戲開發(fā)等內(nèi)容。通過小組共同完成一個相關的項目，它不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力、開拓視野、拓寬知識面，還可以進一步培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

6 結語

數(shù)字媒體藝術行業(yè)前景廣闊，社會諸多行業(yè)都需要大量的從業(yè)工作者。加強教育規(guī)律研究和專業(yè)學科的理論學習，提高教學效率。通過培養(yǎng)目標、課程體系結構建設及實踐教學等方面的改革與實踐為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才以及就業(yè)起到重要作用。

參考文獻

[1] 杜小紅.對我國”普通專升本”教育20年的回顧與思考[J].湖北廣播電視大學學報，2010，30（10）：116-117.

[2] 王莉平.高職專升本未來發(fā)展走向探頭[J].吉林省教育學院學報，2010，26（6）：137-138.

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[關鍵詞]數(shù)字媒體藝術　專業(yè)教學　市場互動

數(shù)字媒體藝術專業(yè)的建立和發(fā)展是在“市場導向”(Market-oriented)這一教育大環(huán)境下展開的。過去美術院校的“精英教育”模式培養(yǎng)下的是藝術家式的人才，而“大眾教育”模式是針對市場的。所以，數(shù)字媒體藝術專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)市場應用型人才。過去，傳統(tǒng)的辦學模式導致高校專業(yè)教學與市場嚴重脫節(jié)，造成“知識型勞動力過?！钡膯栴}，從而使大量的畢業(yè)生無法找到工作，這充分說明原有培養(yǎng)模式不是針對社會應用型人才的要求。已經(jīng)不適應社會、市場發(fā)展的需要。今天的社會是一個高度技術化、標準化、信息化的時代，所有最先進的技術、理念、都會被市場立刻消化，而且，這個消化過程正逐漸呈加速化發(fā)展趨勢。數(shù)字媒體藝術專業(yè)緊密聯(lián)系高科技，因此，專業(yè)教學必須加強與市場的互動關系，在教學過程中建立與市場有效銜接的實習、實踐環(huán)節(jié)，及時從市場獲得最快的信息，才能不斷地調整教學內(nèi)容以適應市場發(fā)展變化的需求。

一、專業(yè)教學建立與市場銜接的實習、實踐環(huán)節(jié)的重要性

包豪斯的成功之處在于將現(xiàn)代藝術設計實踐引入設計的感知訓練。吉迪恩曾評價過“自然，學生靠這些練習不會成為藝術家，但這些練習可為他們打開表達之門，給他們新的視野。誠然，在我國現(xiàn)實的藝術設計教育中，缺乏足夠的設計實踐是影響我們數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生培養(yǎng)質量的一個很重要的因素。這其中有辦學條件的限制，也有觀念的問題。很多數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生不了解相關的行業(yè)知識。如交互媒體設計方向的學生經(jīng)常由于缺乏對某類產(chǎn)品以及相關產(chǎn)品特性、使用方法、工作原理和消費者期待等方面的了解而使自己的設計成為空中樓閣、花俏而不實用。所以數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教師和學生應該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學同設計實踐結合起來，才是解決學生具備較強的社會適應能力和競爭力的有效途徑。

二、實習、實踐環(huán)節(jié)是錘煉學生藝術思維和技術成熟的過程

目前數(shù)字媒體藝術專業(yè)也普遍開設了許多操作性、應用性的軟件設計課程，但由于各種原因。使學生在校期間所學與社會工作實際需要存在差距。其中有由于數(shù)字設計所結合的計算機技術發(fā)展速度快，造成硬件設備及教學軟件更新的問題，同時也有因文理科復合型人才匱乏，理論、實踐并重的師資稀少，最終導致課程教學膚淺、實際應用性差的情況。因此在專業(yè)課程的教學方法上需要科學、合理的結合設計實踐，這樣才能使學生很好的、順利的適應這種“技術性的藝術表現(xiàn)”方向。實踐就是帶有很強技能技巧的揣摩與創(chuàng)作，這種揣摩與創(chuàng)作也正是錘煉學生藝術思維和技術成熟的過程。因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式，無法滿足社會發(fā)展以及市場經(jīng)濟的需要。

三、實習、實踐環(huán)節(jié)是對專業(yè)教學的有力促進

無論怎樣的時代，藝術與社會、市場之間總有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著中國經(jīng)濟的迅速增長。在商業(yè)全球化，文化全球化的背景下，國際、國內(nèi)藝術市場體系開始通過各種途徑介入到中國的當代藝術系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。作為高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)的專業(yè)教學需建立產(chǎn)學研一體化的實習、實踐環(huán)節(jié)，加強專業(yè)教學與社會、市場的互動關系，才能培養(yǎng)出很好的適應社會、市場需求的學生。

雖然專業(yè)人才培養(yǎng)是學校的根本任務，但人才培養(yǎng)也是學校為企業(yè)服務的核心內(nèi)容。企業(yè)對人才培養(yǎng)的發(fā)言權和決策權，是改革發(fā)展學校教育的必然選擇。因此，建議數(shù)字媒體藝術專業(yè)在建設實習、實踐基地的過程中?？梢劳衅髽I(yè)，讓企業(yè)來推進教學與實踐環(huán)節(jié)的結合。學院要積極爭取讓企業(yè)和媒體單位參與教育教學的全過程，由企業(yè)與學校共同“量身定做”培養(yǎng)方案，根據(jù)新形勢下的高等教育特點，突出學生創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容相結合，根據(jù)企業(yè)中相應的崗位要求確定學生必備的知識、技能等要素，并將各要素分解到專業(yè)教學與實踐環(huán)節(jié)中，形成校內(nèi)創(chuàng)意理論、專業(yè)技能訓練與校外企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的漸進性循環(huán)，從而有力地促進專業(yè)教學的發(fā)展。

四、專業(yè)教學實習、實踐環(huán)節(jié)建立的設想

(一)在專業(yè)課教學中采取一定的以服務社會項目為策略的設計實踐

專業(yè)教學建立產(chǎn)學研一體化的實習基地，在專業(yè)課程教學中采取一定的以服務社會項目為策略的設計實踐，這樣就會使師生不可避免的面對藝術、技術與市場三者關系的協(xié)調問題，在實習的過程中不斷的調整課程設置、課程內(nèi)容、教學理念等。

(二)與社會企業(yè)、市場合作，建立校外產(chǎn)、學、研合作基地

通過與社會企業(yè)、市場合作，建立校外產(chǎn)、學、研合作基地，這樣在一定程度上緩解新專業(yè)對軟硬件更新投資大的客觀限制，同時也給學生提供了與市場結合更為緊密的教學場所。

如現(xiàn)在一些新興的數(shù)字媒體藝術專業(yè)與業(yè)界軟硬件設備提供商建立合作，給我們今后的教學模式提供了一定的參考。如中央美術學院與蘋果電腦公司進行的密切合作，建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，組建了中國國內(nèi)第一個數(shù)字媒體藝術工作室。在企業(yè)產(chǎn)品和技術的幫助下，中央美術學院數(shù)字媒體專業(yè)得到迅速發(fā)展。強大穩(wěn)定的UNIX操作系統(tǒng)，簡單易用、功能強大的Final Cut Pro編輯軟件。創(chuàng)造性視覺效果的Shake合成軟件，讓數(shù)字媒體專業(yè)的教師和學生都非常著迷。中央美術學院數(shù)字媒體工作室被認為是產(chǎn)品和技術在數(shù)字媒體藝術教育領域的成功應用范例。成為中國的藝術院校發(fā)展數(shù)字媒體藝術的一個參照。再如南京藝術學院尚美分院與美國蘋果電腦以及WACOM FAVO的合作，建成了先進的多媒體教學設施和智能化的寬帶網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，在數(shù)字繪畫等領域培養(yǎng)出不少富有特色的人才。

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關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；項目式教學；實踐

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，集中體現(xiàn)了‘科學、藝術和人文’’的理念。數(shù)字媒體藝術專業(yè)目前是一個交叉學科領域，涉及戲劇與影視學類、設計學類、計算機類、美術學類、音樂與舞蹈學類以及新聞與傳播學類等多個專業(yè)，涉足廣泛，內(nèi)容豐富。

近幾年，國內(nèi)眾多高校紛紛開設或者正準備申報該專業(yè)。相比于傳統(tǒng)老牌藝術類專業(yè)，數(shù)字媒體藝術專業(yè)雖然也屬于藝術類學科，但該專業(yè)由于辦學時間較短，在各高校中還沒有形成統(tǒng)一的學科歸屬及課程體系，人才培養(yǎng)質量也不盡如人意。針對目前狀況，我們武漢設計工程學院數(shù)字媒體藝術專業(yè)在與兄弟院校共同摸索和實踐的基礎上，e極開展項目式教學的探索與實踐，將項目教學引入到數(shù)字媒體藝術專業(yè)影視創(chuàng)作課程的授課中來，以虛擬或現(xiàn)實的項目為依托，在項目的開展過程中完成專業(yè)的教學并取得了一定的教學成效。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)作為藝術類學科，在授課過程中除了關注對于學生理論知識點的掌握，更應加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)，加大學生實際動手能力的課程比重；重視學生將課堂上的知識點轉換為實踐掌握的能力，而項目式教學就可以很好的實現(xiàn)這個教學目標。

隨著項目式教學的深入實踐，在不斷探索和經(jīng)驗積累過程中，我們專業(yè)逐步摸索出了一些適應數(shù)字媒體藝術專業(yè)影視創(chuàng)作課程特色的教學方式和方法，將項目從立項開始到完成創(chuàng)作，共分為三個教學階段，分別是影視創(chuàng)作前期、影視創(chuàng)作中期、影視創(chuàng)作后期。

1影視創(chuàng)作前期重視項目可行性方案的論證

影視創(chuàng)作前期，是整個項目教學開展的關鍵，在這個階段重點要解決的是讓學生理解整個項目教學開展的意義，清晰整個影視創(chuàng)作前期需要具備的知識點。同時教師要積極引導學生的參與興趣，為下幾個階段課程的開展打下良好的基礎。

在影視創(chuàng)作前期階段將著重于整個項目的前期策劃，重點在于培養(yǎng)學生對于項目開展可行性的論證。教師在授課伊始會根據(jù)班級學生特點，讓學生提出項目的初始方案，然后針對學生的方案提出分析講解，根據(jù)學生的創(chuàng)意和想法提出修改和指導性意見，并讓學生在論證項目可實施前提下，結合班級學生特點，優(yōu)勢互補、自由組合，共同來承擔項目中的不同分工，以團隊的形式參與項目教學的實施，在班級中分成若干個項目小組。

2影視創(chuàng)作中期強調學生團隊中項目實施的實踐性

在這個階段重點要解決的是引導學生如何用一個正確的心態(tài)去積極參與項目的開展，需要讓學生有一個身份轉換的過程，明確自己將會在項目實施過程中準備擔任的角色，轉變自己學生的心態(tài)，對應項目中職務的需求去進行身份轉換和自我要求，以一個工作人員的身份和責任心參與到項目的實施過程中來。這個階段非常重要，也是學生問題暴露最多的時候，教師需要認真且極富耐心的在項目開展過程中，引導學生去學習和實踐，并注意學生因遇到各項困難而產(chǎn)生的心態(tài)變化，在糾正學生項目實施過程中出現(xiàn)的各項問題同時，及時解決和引導學生心態(tài)的問題，這對于整個項目的實施及學生知識點的掌握是非常有益且及時的。

創(chuàng)作中期則是整個項目的具體實施過程，是對前期的教學進行一個系統(tǒng)整合，將零散的知識點進行歸類實踐，特別重視學生對于已學知識點的靈活運用和掌握，在這個過程中，也將對學生知識掌握的程度有一個很好的檢驗。

3影視創(chuàng)作后期重視在規(guī)定時間對項目進行系統(tǒng)的查漏補缺

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關鍵詞：數(shù)字媒體藝術專業(yè) 校企合作 機制 實施路徑

20世紀末有學者提出“數(shù)字化生存”的口號，數(shù)字化成為時代的顯著標志。數(shù)字媒體藝術作為一種新的藝術形態(tài)，不但成為當代前衛(wèi)藝術的新寵，也是未來藝術發(fā)展的主要趨勢。數(shù)字媒體的誕生波及并推動了藝術發(fā)展，使人類的審美活動，于藝術創(chuàng)作接受模式發(fā)生了根本性變化，數(shù)字媒體形成了一門真正的綜合藝術即數(shù)字媒體藝術。數(shù)字媒體藝術是利用以計算機為核心的數(shù)字信息處理設備，對創(chuàng)作意念進行描述與實現(xiàn)，完成基于數(shù)字技術的藝術作品，并通過各類與數(shù)字技術相關的傳播媒介將作品向欣賞者群體。高校是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術專業(yè)高技能人才的搖籃，校企合作是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術專業(yè)高技能人才的有效途徑，也是藝術類高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

一、構建數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作機制的依據(jù)

1.社會發(fā)展需要

技能人才的培養(yǎng)有別于學科型人才，不是“學”出來的，是需要更多的社會實踐“練”出來的。我國的數(shù)字媒體藝術技能人才培養(yǎng)的主要途徑是藝術類高校。目前藝術類高?，F(xiàn)有設備的數(shù)量及規(guī)格、場地條件都滿足不了迅速發(fā)展的職業(yè)教育需要。若學校直接投資建設培養(yǎng)技能人才需要的設備，需要巨額資金；因此，數(shù)字媒體藝術專業(yè)院校需要與企業(yè)校企合作，從而實現(xiàn)利用率最大化。

2.國外可借鑒經(jīng)驗

我國藝術類大學教育起步較晚，與發(fā)達國家職業(yè)教育差距較大。國外的優(yōu)秀案例值得借鑒。如：美國多元化“合作教育”模式，為其經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大的貢獻。再如：德國的“雙元制”教育保障學校、企業(yè)雙方有效參與的機制。

3.現(xiàn)有政策支持

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）第十條提出要大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式，同時《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》鼓勵高校實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。

二、高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作機制的構建

數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作機制是指數(shù)字媒體藝術專業(yè)院校與數(shù)字媒體藝術企業(yè)，在各自不同利益和目標的基礎上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作組織系統(tǒng)。

1.建立政府主導機制，營造數(shù)字媒體藝術專業(yè)良好的校企合作環(huán)境

教育同企業(yè)行為的動機和目標不完全相同。教育是為社會培養(yǎng)合格、適用的數(shù)字媒體藝術人才；而企業(yè)是為社會提供合格、適銷對路的數(shù)字技術藝術產(chǎn)品。政府的引導、支持是動力機制的關鍵。政府要大力統(tǒng)籌數(shù)字媒體藝術專業(yè)高校教育與企業(yè)兩種資源，發(fā)揮組織、調控資源優(yōu)勢，引導協(xié)調數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作的有序進行；同時出臺鼓勵措施，如參與校企合作的企業(yè)可以享受一定的稅收減免等優(yōu)惠政策；建立約束和激勵機制，制定評價標準，并且跟蹤考核、全面的評估，將企業(yè)的社會責任（參與校企合作）納入其考核體系。樹立參與校企合作的先進典型，保護和激發(fā)積極參與校企合作企業(yè)的積極性。

2.建立利益平衡機制，保障數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作持續(xù)發(fā)展

1.互相尊重是數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企長期合作的基礎

數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作從某種意義上說是一種商業(yè)行為，是人際交往、感情溝通的過程。因此，必需按市場經(jīng)濟規(guī)則進行調研、洽談，在此過程中合作各方必需以相互平等、相互尊重為前提，構建情感機制，加強校企信息交流和溝通，按市場運作的方式洽談制定規(guī)則、明確責任與權利，保證協(xié)調、有序。

2.利益平衡是數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作的運行原則

在數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作中，由于院校要履行教育職能，為社會輸送高技能人才；企業(yè)要為社會創(chuàng)造財富，實現(xiàn)其價值功能。表面看二者的目標與功能不同，但實質是息息相關的，院校是（生產(chǎn)）技能人才的培養(yǎng)者，企業(yè)是技能人才的聘用（應用）者。生產(chǎn)者（學院）輸出的產(chǎn)品（學生）不合格，使用者（企業(yè)）就沒辦法正常使用（聘用），學生只有到企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境中，才能“練”成更符合企業(yè)需要的技能人才，因此，數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作不但是學院培養(yǎng)高質量人才的需要，也是合作企業(yè)獲得高素質員工的有效途徑。

三、高校數(shù)字媒體藝術類專業(yè)校企合作機制實施的路徑

1.制定合作法規(guī)

教育部、國務院相繼出臺了“校企合作”的法規(guī)，確立了“工學結合、校企合作”是高校教育的主要途徑。這些關于“校企合作”的措施及法規(guī)，推動了校企合作向深層發(fā)展，從制度上有效地保障校企合作的深入開展。

2.轉變合作觀念

目前高校的校企合作大多是學校從自己發(fā)展的角度出發(fā)，積極尋找合作伙伴，企業(yè)被動參與。欲實現(xiàn)深層校企合作，首先必需轉變合作觀念，學校不能只從自己的角度出發(fā)，應該立足雙方的共同發(fā)展，注意合作各方利益平衡，實現(xiàn)雙贏。

3.搭建合作平臺

數(shù)字媒體藝術專業(yè)校企合作只有通過機制創(chuàng)新，構建職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的對話平臺――職教集團，實現(xiàn)以點連線、以線構面的合作模式才是校企合作的發(fā)展趨勢。

篇6

【關鍵詞】數(shù)字媒體技術 人才培養(yǎng) 核心能力

數(shù)字媒體是近年來一個新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度非常迅猛，其經(jīng)濟增長點僅次于IT產(chǎn)業(yè)，被譽為21世紀知識經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)之一。全國各地高校為應對數(shù)字媒體專業(yè)人才需求，紛紛開辦數(shù)字媒體技術專業(yè)。但由于數(shù)字媒體技術專業(yè)教育中存在的“專業(yè)方向定位模糊，課程設置拼盤化”現(xiàn)象，導致學生缺乏專業(yè)核心技能，大多數(shù)畢業(yè)生并不能夠勝任數(shù)字媒體技術專業(yè)工作崗位。因此做好專業(yè)人才定位和人才培養(yǎng)方案，構建能夠切實培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)體系顯得尤為迫切和必要。

一、數(shù)字媒體技術專業(yè)內(nèi)涵與核心能力

《2005中國數(shù)字媒體技術發(fā)展白皮書》給“數(shù)字媒體技術”的概念做出了解釋：根據(jù)數(shù)字媒體創(chuàng)意設計，以數(shù)字技術、多媒體技術、計算機圖像圖形技術、網(wǎng)絡技術等為支撐，主要研究圖、文、音、像等數(shù)字媒體的捕獲、處理、存儲、傳播、運營管理，再現(xiàn)各個環(huán)節(jié)相關的技術，就是數(shù)字媒體技術。根據(jù)以上對數(shù)字媒體技術專業(yè)的定義和理解，可將數(shù)字媒體技術專業(yè)的核心能力分為數(shù)字媒體認知能力、數(shù)字媒體創(chuàng)意能力和數(shù)字媒體制作能力三大類。

數(shù)字媒體認知能力主要是對數(shù)字媒體的藝術審美、文化、傳播等方面的認知，是數(shù)字媒體技術專業(yè)的基礎能力。數(shù)字媒體創(chuàng)意能力決定了數(shù)字作品的優(yōu)劣，是數(shù)字媒體技術的靈魂。數(shù)字媒體制作能力包括媒體軟件操作能力、程序設計與系統(tǒng)開發(fā)能力、媒體內(nèi)容安全控制和相應的管理能力，是數(shù)字媒體專業(yè)的關鍵能力。

二、數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建

（一）制定適應市場需求、突出核心能力的人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)出來的人是否掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力，需要市場對人才進行檢驗，因此人才培養(yǎng)方案的制定必須以市場為導向，結合學校自身特點，緊跟市場需求的變化，制定和調整人才培養(yǎng)目標。以下是對數(shù)字媒體技術主要制作崗位的工作內(nèi)容與能力要求的分析，如表1所示。

嚴格來說，底置教寮際躒瞬諾吶嘌目標應是從認知能力、創(chuàng)意能力和制作能力多層次角度培養(yǎng)應用創(chuàng)新復合型人才。但是，如果不結合高校自身辦學特點和優(yōu)勢進行人才培養(yǎng)，必然會導致學生核心能力不突出、泛而不精。目前，開辦數(shù)字媒體技術專業(yè)的院校可分為三類：理工類院校、文科藝術類院校和綜合類院校。

（二）抓住核心能力，構建合理的專業(yè)課程知識體系

數(shù)字媒體技術行業(yè)是一個融合了人文、藝術設計和計算機技術的新興行業(yè)，所包含的知識點非常多，綜合全國高校數(shù)字媒體技術的專業(yè)核心課程多達50門以上。我們應該借鑒國外先進的教育理念和成功的教學模式，來構建具有核心能力的數(shù)字媒體技術專業(yè)知識課程體系。

根據(jù)跨學科的特點，應整合課程資源，確定技術與藝術相融合的基本教學指導方針。在對學生進行三種核心能力培養(yǎng)的基礎上，開展數(shù)字技術、交互技術、多媒體技術與人文修養(yǎng)、藝術創(chuàng)意等課程，如圖1所示。

這種技術與藝術結合的教學計劃不是簡單的課程堆積，而是根據(jù)數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力和專業(yè)知識體系進行科學設置，有利于復合型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設與發(fā)展。一方面兼顧了數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力中人文藝術、技術和創(chuàng)意思維三個能力，對于每個方面能力的培養(yǎng)都單獨開設了課程，保證了專業(yè)知識的完整性和系統(tǒng)性。另一方面，這三種能力不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的，各種能力均有相互的交叉，交叉部分也開設了課程，體現(xiàn)了能力之間的關聯(lián)性。三者的交集為數(shù)字媒體創(chuàng)作與開發(fā)，著重培養(yǎng)學生將三者綜合運用的能力，體現(xiàn)技術、人文藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。當然，各院?？筛鶕?jù)自身的辦學特點和優(yōu)勢，增加或更改其中的課程設置，使其適應市場需求，更具競爭力。

（三）校企協(xié)同，實現(xiàn)核心能力協(xié)調發(fā)展

為實現(xiàn)培養(yǎng)符合社會需要的實踐型、應用型數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)目標，學校應該盡可能多地與社會上的企業(yè)、事業(yè)單位建立聯(lián)系，并與有較多聯(lián)系合作的企業(yè)建立實習基地。數(shù)字媒體企業(yè)機構里擁有大量成功經(jīng)驗的專家能手，高校要尊重他們的知識、技術，聘請他們?yōu)閷W生教學，指導學生實踐，這樣能夠使學生更有效地掌握數(shù)字媒體技能，也可使高校數(shù)字媒體教育與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)成功對接。

學校應成立學生創(chuàng)新實驗中心，并配備相關的設備、設施、師資和資金等條件，學生可根據(jù)項目成立研究小組，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力。借助企業(yè)的實際項目展開工程實踐訓練，了解企業(yè)項目的實際開發(fā)流程，可提高學生的項目意識和項目規(guī)范能力，最終實現(xiàn)數(shù)字產(chǎn)品創(chuàng)意和制作能力的提高。

校企實踐的協(xié)同，能解決“眼高手低”的頑疾，把天馬行空的創(chuàng)意落地，增強嚴謹規(guī)范的工作能力，有利于核心技能協(xié)調發(fā)展。

三、結束語

此種設計是基于核心技能人才培養(yǎng)機制的有效嘗試，針對專業(yè)核心能力對課程進行設置，強調課程之間的融合性和學科知識的系統(tǒng)性，改進了以往數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)機制中存在的核心能力培養(yǎng)模糊、交叉學科課程意識淡薄等現(xiàn)象。其制定了以核心技能為中心的跨學科的人才培養(yǎng)機制，確保數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而我國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)剛剛起步，數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)還處在探索階段。從第一所高校開辦數(shù)字媒體技術專業(yè)至今已過去十余年，隨著教育教學改革不斷深入，希望數(shù)字媒體技術專業(yè)能逐步完善人才培養(yǎng)體系，為我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出合格的應用型人才。

【參考文獻】

[1]潘琪.數(shù)字媒體跨學科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討[J].計算機教育，2013（4）：5-8.

篇7

數(shù)字藝術教學，必須創(chuàng)新思維模式，從教法上作為突破口，使得數(shù)字化技術應用作為教學的主要內(nèi)容，用藝術的思維方式指導學生實際技術為主要目的。建立起完善的績效考核體系。

1.創(chuàng)新藝術思維方式數(shù)字藝術要遵循數(shù)字技術實現(xiàn)的規(guī)律，創(chuàng)作順應信息時代氣息的作品。在教學中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中式與西式要融會貫通于數(shù)字信息的時代背景下，創(chuàng)造出個性鮮明的數(shù)字藝術作品，尤其注重對中國文化的傳承，增強我國的文化軟實力，發(fā)展我國的綜合國力。

2.理論夠用，實踐主導在具體教學實踐中，本著理論夠用，注重技能的方法來主導教學。如電腦美術專業(yè)來說，素描、色彩、三大構成是藝術專業(yè)的基礎課程，專業(yè)課的軟件教學毋庸置疑，立體構成教學也可以采用數(shù)字三維軟件制作立體構成作品的形式開展教學，只不過在制作的過程中運用形式美的規(guī)律來塑造空間的立體形態(tài)，用三維軟件來具體實現(xiàn)。

3.數(shù)字藝術教育要緊密聯(lián)系生活藝術源于生活，但高于生活。包豪斯的著名導師康定斯基在其教學中力主學生對于生的觀察，使得至今對現(xiàn)代藝術教育也具有很深遠的影響。學生的數(shù)字藝術作品應該要反映生活，在數(shù)字藝術教學中，鼓勵學生貼近生活，觀察生活，如觀察植物形態(tài)、動物的形態(tài)和習性、社會生活中的人等，在頭腦中獲取生活感悟，為藝術創(chuàng)作的積累素材。

二、數(shù)字藝術教育的重點是理論與實踐的緊密結合

數(shù)字藝術教育不是培養(yǎng)的技術工人，也不是培養(yǎng)藝術家，數(shù)字藝術是技術和藝術結合的載體，要求師生熟知數(shù)字媒體行業(yè)的內(nèi)在關聯(lián)、數(shù)字技術發(fā)展態(tài)勢，拓寬視野，加強校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)市場需要的數(shù)字藝術人才以市場為導向培養(yǎng)創(chuàng)新思維的數(shù)字媒體人才，應從數(shù)字媒體設計藝術學科的專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，結合當前市場發(fā)展態(tài)勢，提出學科的發(fā)展思路：一方面要利用其專業(yè)優(yōu)勢和特色，發(fā)展從言傳身教的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式向培養(yǎng)天賦、獨創(chuàng)性和個性風格等的轉變，另一方面也要繼承舊體制的優(yōu)良傳統(tǒng)，組合畫家、設計師及學校和企業(yè)合作計劃。實施“校企合作”，建立產(chǎn)、學、研相結合的全新教學模式，在實踐中鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新意識，使學生掌握數(shù)字媒體制作技術，學會把握市場需求，為將來個人發(fā)展奠定基礎。

2.雙師結構與合理設置課程數(shù)字媒體理論研究課程包括：基礎造型、色彩基礎、數(shù)字媒體藝術概論、數(shù)字媒體技術、媒體媒介研究、媒介項目策劃與設計、交互媒體、數(shù)字游戲娛樂、音頻音像產(chǎn)品設計、美學欣賞等。從課程開設的內(nèi)容我們可以清晰的知道數(shù)字媒體藝術教育課程詮釋了數(shù)字媒體藝術的本質和表現(xiàn)形式，該學科所涉及的數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、交互技術、媒體設計和藝術基礎知識等，對綜合課題有所側重，非常明確地體現(xiàn)了藝術與技術結合的特征。針對數(shù)字媒體研究課程的多樣、復合、交叉等性質，某一個課程或某一個技術的突出已經(jīng)不足以完全勝任數(shù)字藝術教育的要求。數(shù)字藝術教育實踐的發(fā)展要求復合型的具有雙師結構的教師隊伍和雙師技能的教學能手，既有扎實藝術功底和超前的創(chuàng)意思維，又要掌握最新的數(shù)字技術。因此，數(shù)字媒體藝術教育必須以靈活多樣的方式培養(yǎng)出數(shù)字媒體專業(yè)教育所需要的復合型教師。

三、結束語

篇8

一.數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)核心競爭力的基本要素

1.教學條件

一般來說，教學條件多指直接能看到的、能使用的教學設施。如畫室、錄音室、攝影棚、影視非線性編輯室、網(wǎng)絡產(chǎn)品實驗室、媒體實驗室以及其他數(shù)字媒體器材設備等，它是數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)核心競爭力形成的重要資源。從學科特點來看，它是一門基于對現(xiàn)代多媒體技術手段和視覺設計手段綜合運用的實踐性學科，該特征也是數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)有別于其他學科的重點所在。

2.師資團隊

師資隊伍是構成數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)核心競爭力的重要組成部分，主要包括學科帶?^人的綜合素質、科學合理的梯隊結構、雙師型目標的教師發(fā)展等諸多方面。由于數(shù)字媒體技術的更新速度非?？?，因此對于教師的學習能力和創(chuàng)新能力要求也是非常高，他們是此專業(yè)能夠保持良好、持續(xù)、長久發(fā)展的關鍵因素。

二.數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)原則

數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程。根據(jù)我國目前數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的辦學實際，借鑒其他兄弟學校的成功經(jīng)驗，高職院校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)要遵循以下原則：

1.客觀性原則

我們在專業(yè)建設中必須客觀比較其發(fā)展的優(yōu)點和缺點，由于數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)是新興專業(yè)，加上其資源的有限性，因此在專業(yè)方向開發(fā)上，必須堅持有所為有所不為，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有選擇地重點建設主干方向和特色方向。

2.適度超前原則

由于教育具有周期長、見效慢、影響久遠的特點，再加上數(shù)字媒體技術的更新速度快、消費者的審美取向復雜等因素，在建設數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)時，無論是教學設備的建設還是教師團隊的建設，都必須著眼于未來，正確處理好其與經(jīng)濟、技術、社會發(fā)展的關系，使其發(fā)展具有適度的超前性。

三.數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)策略

1.概念創(chuàng)新是培養(yǎng)競爭力的核心

專業(yè)設置創(chuàng)新是專業(yè)準確定位和概念創(chuàng)新的首要問題。

概念創(chuàng)新的第一要素是課程整合創(chuàng)新，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和進步，數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)已陸續(xù)形成四種不同的基本課程模式：學科中心課程、問題中心課程、能力中心課程和活動中心課程。

概念創(chuàng)新的第二要素是創(chuàng)新教學理念與手段，開發(fā)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。比如，可以嘗試導師制，由導師組負責某一班級或某一專業(yè)方向的學生，通過與導師的交流，使同學能更全面迅速地了解和把握自己專業(yè)的整體框架，明確個人發(fā)展規(guī)劃，更快地進入最佳的學習狀態(tài)。也可根據(jù)學生的學習基礎和接受能力的不同開展分層次教學，有的放矢，提高學習效率。

2.結構平衡增強專業(yè)競爭力

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關鍵詞：數(shù)字化教學資源；共享型；建設框架；教學資源庫

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）01-0038-03

一、引言

教育部在《關于全面提升高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中提到：“重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率?！?在現(xiàn)代高職教育的大環(huán)境下，各地職業(yè)院校已充分意識到信息技術在專業(yè)數(shù)字化教學資源建設中的重要性，紛紛加大力度進行資源的全面開發(fā)。伴隨著基礎設施的完善，資源建設問題卻不斷出現(xiàn)：多資源、少精品的問題時常出現(xiàn)；高的建設率和低的使用率相伴而生；各大院校相似或相同課程的重復建設問題嚴重。數(shù)字化的資源開發(fā)出現(xiàn)“形式大過內(nèi)容”的現(xiàn)象，無法真正體現(xiàn)專業(yè)數(shù)字化教學資源開發(fā)的內(nèi)涵。

在各大高職院校中普遍開辦的計算機多媒體技術專業(yè)的教學資源庫建設也面臨同樣問題：軟硬件建設力量不足，教育教學水平參差不齊；教材、課程、場地、設備以及合作企業(yè)資源差距較大，導致開發(fā)出的資源無法達到優(yōu)質效果。而這些問題的出現(xiàn)就要求高職院校牽頭，保質保量地開發(fā)出針對專業(yè)核心課程的優(yōu)質數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)合格資源入庫，并確保資源更新率和使用率。

二、共享型教學資源庫建設的內(nèi)涵和意義

1.建設共享型教學資源庫的內(nèi)涵

共享型專業(yè)教學資源庫是面向專業(yè)教學數(shù)字化、網(wǎng)絡化的教學資源信息系統(tǒng)，它運用信息技術對教學資源進行開發(fā)與整合，以計算機網(wǎng)絡為傳輸載體與共享手段，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共建與共享。建設共享型專業(yè)教學資源庫的目的是規(guī)范專業(yè)教學基本要求，共享幼稚教學資源，開放教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習需求，為高技能人才的培養(yǎng)和構件終身學習體系搭建公共平臺。

2.計算機多媒體專業(yè)教學資源庫建設的意義

計算機多媒體技術專業(yè)教學資源庫的建設，能夠集中職業(yè)院校教育和管理多媒體相關行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質資源，形成良好的共建共享機制，推動教育信息化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量和專業(yè)知識的社會普及，具體體現(xiàn)在：

（1）共享優(yōu)質資源，推廣專業(yè)建設成果；

（2）為專業(yè)學習者提供自主學習平臺，為教師提供豐富教學資源提高教學效率和效果；

（3）實現(xiàn)人才培養(yǎng)、教育教學、高質量就業(yè)的互利互惠；

（4）深化計算機多媒體技術專業(yè)教育教學改革，推動教育信息化發(fā)展。

可見，建設計算機多媒體技術專業(yè)共享型教學資源庫是實現(xiàn)教育信息化的重要內(nèi)容，借助資源庫的建設促進不同學校之間、學校和企業(yè)之間的交流、共享和再應用，實現(xiàn)資源的充分和高效使用，提高教育教學質量。

三、基于共享模式的教學資源庫的總體建設框架

創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫是大力推動和發(fā)展高職院校相關專業(yè)的有效途徑。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教學資源庫的建設全過程必須與專業(yè)所對應的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、相關企業(yè)保持緊密聯(lián)系，以實現(xiàn)共贏發(fā)展。在我校的計算機多媒體技術專業(yè)校本教學資源庫的建設中，主要通過以下步驟實現(xiàn)：

步驟一：制定專業(yè)建設標準

專業(yè)標準的建設是專業(yè)發(fā)展的基礎，在專業(yè)標準的制定和實踐過程中，要開展充分的調查和研討過程，確保行業(yè)中先進企業(yè)的全程指導和參與，以實現(xiàn)專業(yè)契合行業(yè)標準、準確定位的原則。

步驟二：確定人才培養(yǎng)方案

在全國同類高職院校中開展廣泛的人才培養(yǎng)調研，有條件的情況可以將調研范圍擴展到國外，參考和借鑒的同時，要充分考慮地區(qū)發(fā)展特點和特色，最終形成應用于各類職業(yè)院校相關專業(yè)的標準化文件，并且密切聯(lián)系企業(yè)實現(xiàn)實時更新。

步驟三：制定專業(yè)課程體系

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、拓展課程等構成，其中專業(yè)核心課程為體現(xiàn)專業(yè)核心技能性課程，專業(yè)支撐課程為核心課程的支撐和基礎支持課程。

步驟四：設計符合教學及就業(yè)需要的實踐教學體系

鑒于高職院校實踐教學的特殊地位，將深入研究專業(yè)新的實踐教學體系。

步驟五：核心課程的優(yōu)質數(shù)字化教學資源開發(fā)

核心課程建設是專業(yè)的立身之本，因此對核心課程的開發(fā)是資源建設的重點。課程資源開發(fā)可參照國家制定的精品資源共享課程的標準展開全面的資源建設。

步驟六：專業(yè)資源平臺建設

建設符合專業(yè)特點和特色的數(shù)字化資源平臺，在本項目中以計算機多媒體技術專業(yè)獨立開發(fā)的網(wǎng)站為資源平臺，實現(xiàn)動態(tài)的資源、更新和管理。

對于已經(jīng)建設完成的數(shù)字化教學資源，主要進行調整和升級。在原有資源的基礎上，按照資源入庫的標準，結合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和合作企業(yè)的新技術、新方法，選用企業(yè)新項目改進資源內(nèi)容。可采取邊開發(fā)邊使用的形式，力求資源庫的建設伴隨學生學習全過程，并為其職業(yè)生涯提供有價值的參考和指導。

四、計算機多媒體技術專業(yè)資源庫建設案例分析

在我校重點專業(yè)計算機多媒體技術專業(yè)的校本資源庫建設中，重點從三個方向大力推進，最終實現(xiàn)校本資源庫的建設和實施：

1.教學資源庫建設中有關專業(yè)標準的基礎研究

（1）實施方案：高職院校進行專業(yè)資源庫建設的起點是專業(yè)的基礎建設。包括專業(yè)標準、人才培養(yǎng)模式、教學設計、實踐教學體系等。這一系列的基礎研究工作是專業(yè)開展的根基，決定著專業(yè)未來發(fā)展的方向，只有基礎扎實才能明確專業(yè)定位，確保資源庫建設路線的正確性。

（2）主要技術手段：針對教學設計中課程設置的修改，開展新的實踐教學體系研究，具體執(zhí)行過程在“廣東省電子信息類教指委項目――以‘核心課程群’為節(jié)點搭建高職計算機多媒體技術專業(yè)綜合性虛擬實訓平臺”中實現(xiàn)，主要內(nèi)容為以“四類能力節(jié)點”構建實踐教學整體方案。以改進計算機多媒體技術專業(yè)原有實踐教學體系中曾經(jīng)開展過的以“課程為主導的實訓形態(tài)”和完全以“綜合性項目為主導”的實訓形態(tài)中的不足。

2.針對核心課程進行數(shù)字化教學資源的開發(fā)

（1）實施方案：針對專業(yè)核心課程進行的數(shù)字化教學資源的開發(fā)是專業(yè)教學資源庫建設的核心內(nèi)容，通過專業(yè)課程的資源開發(fā)過程有助于形成課程標準、規(guī)范課程教學、共享優(yōu)質數(shù)字化教學資源。

（2）主要技術手段：通過明確課程資源建設的入庫標準，提供資源開發(fā)的指導，規(guī)范資源開發(fā)的全過程。對于計算機多媒體專業(yè)資源的開發(fā)制定出了“專業(yè)核心課程資源建設的入庫標準”，在該課題開展的過程中（以兩年時間為界限）力求用專業(yè)的資源建設入庫標準為指導對核心課程開展建設工作，以形成示范效應，并在后續(xù)的專業(yè)建設中對其他核心課程開展相關的建設，并逐步實現(xiàn)所有核心課程的優(yōu)質化。

3.開展專業(yè)資源庫系統(tǒng)的建設，作為校本資源庫的基礎平臺

（1）實施方案：在計算機多媒體技術專業(yè)的資源庫系統(tǒng)建設中，我們通過開發(fā)專業(yè)群網(wǎng)站，以專業(yè)建設帶動計算機多媒體技術專業(yè)（校本）教學資源庫建設。

（2）主要技術手段：在網(wǎng)站中所有與專業(yè)相關的基礎文件、課程建設資源、專業(yè)宣傳資源、素材庫資源等，并實現(xiàn)注冊會員管理等功能。由于整體建設以“校本”資源為目標，網(wǎng)站會通過分權管理的方式實現(xiàn)專業(yè)宣傳性內(nèi)容全覆蓋，而專業(yè)核心資源只針對特定用戶的功能，以明確的權限管理解決網(wǎng)站運行過程中安全性和穩(wěn)定性的問題。專業(yè)核心課程資源建設入庫標準如表所示。

五、成效分析與未來展望

在為期兩年的計算機多媒體技術專業(yè)教學資源庫的規(guī)劃和實施中，我們對該項目進行了效果的評價和成效的分析，整體而言實現(xiàn)了三方面的突破：

1.從理論到實踐，全方位實施優(yōu)質數(shù)字化教學資源的開發(fā)、應用、優(yōu)化和推廣

選取高職院校色專業(yè)“計算機多媒體技術專業(yè)”，實施全方位數(shù)字化教學資源開發(fā)，針對專業(yè)核心課程，開展包括多媒體課件、網(wǎng)絡課程、精品課程、綜合性虛擬實訓系統(tǒng)、專業(yè)教學網(wǎng)站等各類型教學數(shù)字化教學資源的開發(fā)，將項目落到實處，力爭形成典范。

2.探索符合現(xiàn)代高職院校特點的專業(yè)教學資源庫開發(fā)模式

在研究現(xiàn)代高職院校信息化特點的基礎上，制定數(shù)字化教學資源標準，落實具體專業(yè)進行典范建設，在實際應用中推廣和優(yōu)化資源，并最終形成適合高職院校不同專業(yè)的數(shù)字化教學資源開發(fā)模式。從“虛的研究”到“實的建設”到“虛的總結”，形成一套創(chuàng)新的“專業(yè)資源庫建設推進模式”。

3.自主開發(fā)特色數(shù)字化教學資源作為示范，并形成教學成果

針對專業(yè)核心課程，建成一批優(yōu)質數(shù)字化教學資源成果， 資源類型包括：多媒體課件、自主學習系統(tǒng)、計算機教育軟件等。在現(xiàn)有的數(shù)字化教學資源開發(fā)經(jīng)驗的基礎上，嘗試開發(fā)更多形式的數(shù)字化教學資源形成合力，包括虛擬實訓系統(tǒng)，自主學習系統(tǒng)等，從根本上推進資源的內(nèi)涵建設。

專業(yè)教學資源庫的建設與發(fā)展，是全面推進教學改革，實現(xiàn)高等職業(yè)教育數(shù)字化、專業(yè)化、信息化教學的有效途徑。在高職專業(yè)教學資源庫的建設過程中要始終確保專業(yè)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展一體化，真正實現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵建設，提升專業(yè)的核心競爭力。

參考文獻：

[1]祝智庭，許哲，劉名卓.數(shù)字化教育資源建設新動向與動力機制分析[J].中國電化教育，2012（2）：1-5.

[2]解文明，歐少閔等.建立高校數(shù)字教學資源激勵和評價機制的探索[J].現(xiàn)代教育技術，2012（8）：1-3.

[3]蘇小兵，祝智庭.數(shù)字化教學資源的需求和供給模式研究[J].中國電化教育，2012（8）：2-4.

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關鍵詞：數(shù)字藝術教育市場

數(shù)字藝術教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術。現(xiàn)代新技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質，發(fā)掘個人的潛質，培養(yǎng)對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內(nèi)大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術教育，設計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字藝術教育的主要問題

1.數(shù)字藝術設計教育缺乏文化根基

國內(nèi)一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗的老師。

目前有些院校的課程設置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應的人文課程，如戲劇學、影視心理學等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設置，這樣將有利于提高學生的人文藝術修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術教育體系不完備

中國美術學院媒體動畫學院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學體制，把教學體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術手段型，以軟件、硬件為側重點來教學的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學模式；最頂層的是人文關懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學模式。

我國現(xiàn)在還停留在底層的教學模式，以技術培養(yǎng)為主，開設很多計算機課程的階段。

3.理論研究領域空白

數(shù)字設計從20世紀90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風風雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設計專業(yè)教學也不下8年，但數(shù)字設計的專業(yè)理論研究在國內(nèi)幾乎還是一項空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關大學的學報很少能見到數(shù)字設計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設計教材。

4.輕視設計創(chuàng)意，注重技術操作

當前數(shù)字設計教育習慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學生當中。上海美術電影制片廠曲建方教授認為，各個院?？筛鶕?jù)自己的特點去培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)造力。技術只是種手段，藝術創(chuàng)造力才是核心。

二、數(shù)字藝術教育發(fā)展的措施和思路

1.重視學業(yè)修養(yǎng)和基本功訓練

通過開設數(shù)字媒體的基礎性課程、方法類課程等，加強學生在數(shù)字媒體基礎知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業(yè)學習打下寬厚的基礎。

2.充分體現(xiàn)以學生為本，服務于學生的人本思想

開設多種可供選擇的、有針對性的課程，使學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學生提供不同類型、不同水平的科研訓練，使學生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

美國的大學在選修課程的設置方面，各個學校都結合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要。

專業(yè)的設置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡，使得不同的學校有不同的實踐課程安排。學?？梢越⒁惶转毩⑼暾臄?shù)字化技術系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲專業(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設計專門的游戲制作訓練。

學校也可能按照學生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎課教學后，根據(jù)就業(yè)的要求來設計他們的專業(yè)課程。在美國的大學中，往往是學生選老師，學生有條件根據(jù)自己的設想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。

3.重視培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力，適應市場需求

數(shù)字藝術橫跨藝術、技術兩個領域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術、技術的結合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。

目前國內(nèi)數(shù)碼設計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術人才與技術人才之間難以溝通，懂藝術的不懂技術，懂技術的不理解藝術。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關教學機構對市場的敏感性和適應性太差，專業(yè)設置和調整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學科分割嚴重，對數(shù)字藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點不夠。

4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法

如上海交大由軟件學院和媒體與設計學院聯(lián)合辦學招生，融合了計算機和藝術兩方面的科研教學資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設數(shù)字藝術產(chǎn)學科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。

北京大學為教學配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。

5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設計教學論壇或會議

對當前數(shù)字媒體教學及影視動畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領會教育部門、文化部門等有關領導與專家圍繞數(shù)碼藝術教育學科建設、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外數(shù)碼藝術教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外數(shù)碼藝術領域的專家、學者展開富有成效的交流與互動。

6.許多專家提出數(shù)字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系

請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術教育領域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學的企業(yè)人員要保證課程質量、時間安排；企業(yè)與學生之間要將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授；安排好學生參與企業(yè)的項目制作等。

結語

如今信息時代是建立在以電子計算機為平臺的基礎之上的。視覺藝術和視覺藝術教育亦如此。在不久的將來，以計算機為平臺的數(shù)字藝術將成為視覺藝術的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的增長點。因此，我國的數(shù)字藝術教育應該不失時機地把握住時代主流，及時調整教學體系和學科建設，建立和發(fā)展面向21世紀的數(shù)字藝術教育，推動中國數(shù)字藝術教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡軍．適應與轉換——高速經(jīng)濟發(fā)展下的中國設計教育．國際設計教育大會ICSID論文，北京:清華大學，2001.