導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生職涯規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 綜合實(shí)踐體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系建設(shè)的背景

隨著高校不斷擴(kuò)招，本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)峻。我國(guó)當(dāng)前高等教育已經(jīng)不再是精英教育，而是大眾教育。面對(duì)摧枯拉朽的大學(xué)生求職狂潮，社會(huì)已無(wú)法提供足夠的崗位滿足大學(xué)生的需要，很多畢業(yè)生要么找不到工作，要么找不到符合意向的工作。因此大學(xué)生若想畢業(yè)后找到理想工作，就需要未雨綢繆，早做準(zhǔn)備。大一新生從入學(xué)伊始就應(yīng)使其樹(shù)立就業(yè)壓力感及就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)，合理規(guī)劃四年大學(xué)生活，充分發(fā)展自己的才智，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，如何針對(duì)90后大學(xué)生的新特點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的職涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系，開(kāi)展形式多樣的職涯規(guī)劃課程成為我們高校教育改革工作者面對(duì)的新課題。

面對(duì)近年來(lái)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形式，高校應(yīng)當(dāng)成立職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，以職業(yè)生涯教育為突破口，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本；以課程化和學(xué)分制為手段；以課堂教育、實(shí)踐教學(xué)為陣地，深入推進(jìn)大學(xué)生職涯規(guī)劃實(shí)踐體系的規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系建設(shè)思路

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種有利于促進(jìn)大學(xué)新生高效轉(zhuǎn)變思維模式的人力資本投資。目前，大學(xué)生就業(yè)難與用人單位招人難形成了就業(yè)市場(chǎng)一對(duì)突出且難以解決的矛盾，其實(shí)質(zhì)則是學(xué)校人力資源培養(yǎng)供給與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的脫節(jié)。為此，從大學(xué)新生開(kāi)始實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于從入學(xué)伊始完善學(xué)生自我概念，轉(zhuǎn)變思維模式，并結(jié)合客觀實(shí)際輔助學(xué)生做出人力資源的自我合理定位，提早做到自身人力資本的高效投資，避免人力資源在進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)的供需矛盾；從源頭上解決大學(xué)生們最實(shí)際的需要，給予他們個(gè)人適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立職業(yè)生涯目標(biāo)，明確職業(yè)發(fā)展方向，達(dá)到學(xué)校有教無(wú)類(lèi)、學(xué)生各取所需的層次。

面對(duì)就業(yè)環(huán)境的新形式、90后學(xué)生的新特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，積極探索并集思廣益，借助社會(huì)資源以及新媒體全方位開(kāi)展職涯規(guī)劃創(chuàng)新，創(chuàng)建“四個(gè)一”為主導(dǎo)的立體化工作實(shí)踐平臺(tái)，即“組織一支強(qiáng)有力隊(duì)伍，團(tuán)結(jié)一批既有理工學(xué)科背景，又具有較強(qiáng)理論實(shí)踐能力的高水平、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍；構(gòu)建一個(gè)立體式平臺(tái)，充分聯(lián)合職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心、自媒體平臺(tái)、名人勵(lì)志講演、學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航計(jì)劃等多重形式，搭建一個(gè)線上與線下相結(jié)合的職涯規(guī)劃綜合平臺(tái)；完善一套規(guī)劃課程，將職涯規(guī)劃新生理論教育與企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相輔相成的效果；優(yōu)化一套實(shí)踐體系，分層次劃階段將職涯規(guī)劃從大一新生入學(xué)到大四求職畢業(yè)貫穿始終，將職涯規(guī)劃持續(xù)動(dòng)態(tài)理念與經(jīng)典理論相結(jié)合。

3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系建設(shè)方法與過(guò)程

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)用性很強(qiáng)的新型學(xué)科，有其特有的理論體系、教學(xué)規(guī)律和研究方法。針對(duì)以上問(wèn)題和歸因分析，各校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)――大學(xué)生職涯規(guī)劃發(fā)展中心：負(fù)責(zé)有計(jì)劃、有目的、有步驟，循序漸進(jìn)地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)工作。發(fā)展中心集教育管理、教學(xué)研究、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)等功能于一體。通過(guò)舉辦輔導(dǎo)講座、模擬招聘、規(guī)劃比賽、個(gè)體咨詢(xún)等方式，幫助大學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，完善職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)發(fā)展中心將職涯規(guī)劃的實(shí)踐內(nèi)容和精髓在全校范圍內(nèi)中進(jìn)行推廣，以點(diǎn)帶面，起到了示范帶動(dòng)作用。

3.1組織一支強(qiáng)有力隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，要做好這項(xiàng)工作，必須團(tuán)結(jié)一批既有理工學(xué)科背景，又具有較強(qiáng)理論、實(shí)踐能力的高水平、高學(xué)歷、高層次的師資隊(duì)伍。避免閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)多外派教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，走訪合作企業(yè)了解需求，組建一支業(yè)精于勤、與時(shí)俱進(jìn)的職涯規(guī)劃師資隊(duì)伍。

3.2構(gòu)建一個(gè)立體式平臺(tái)

做好大學(xué)生職業(yè)生涯教育僅憑借輔導(dǎo)員老師在課堂上的幾節(jié)理論課未免力不從心，稍顯薄弱，因此需要學(xué)校融合多方面資源，集合多種形式，拓寬教育理念，開(kāi)展特色鮮明的職涯規(guī)劃教育，搭建一個(gè)全方位、寬口徑、高層次的綜合型平臺(tái)。發(fā)展中心應(yīng)配備專(zhuān)用辦公室及相關(guān)教材辦公設(shè)施，制定發(fā)展規(guī)劃、集體備課、個(gè)體答疑、中心管理等相關(guān)細(xì)則，構(gòu)成了職涯規(guī)劃實(shí)體陣地；利用學(xué)生經(jīng)常瀏覽的自媒體平臺(tái)將職涯規(guī)劃教育融會(huì)貫通于四年的教育管理和日常生活中，形成職涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)陣地；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)在校大學(xué)生非常有說(shuō)服力，“優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)”創(chuàng)辦或任職的企業(yè)也是學(xué)生進(jìn)行職涯規(guī)劃的外延陣地。

3.3完善一套規(guī)劃課程

依據(jù)新生問(wèn)卷調(diào)查，了解新生對(duì)于職涯規(guī)劃的困惑和訴求，從四個(gè)層面、三個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展職涯規(guī)劃課程。

3.3.1四個(gè)層面

意識(shí)層面：使大學(xué)生盡早建立職業(yè)生涯規(guī)劃與管理意識(shí)，以及就業(yè)主體意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的意識(shí)。知識(shí)層面：使大學(xué)生了解職位，了解社會(huì)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)等的發(fā)展規(guī)律；清晰地認(rèn)識(shí)自己代表個(gè)性特性的人力資本；了解職業(yè)生涯發(fā)展各階段的特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和類(lèi)型。技能層面：使大學(xué)生掌握自我認(rèn)識(shí)、自我管理、環(huán)境分析和職業(yè)目標(biāo)定位的基本方法。眼光層面：使大學(xué)生明確自己喜歡干什么、適合干什么、能干什么和社會(huì)需要什么，充分了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，高瞻遠(yuǎn)矚，爭(zhēng)取在未來(lái)的職場(chǎng)生涯里有立席之地。

3.3.2三個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，主要從以下幾方面設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：（1）個(gè)性特征與職業(yè)選擇匹配理論：主要包括帕森斯的特質(zhì)因素論、羅伊的人格發(fā)展論、霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論等。（2）職業(yè)生涯發(fā)展理論：主要以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)，從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)探索個(gè)人職業(yè)生涯選擇和發(fā)展的過(guò)程，研究個(gè)人的職業(yè)行為、生涯發(fā)展各階段的特點(diǎn)和規(guī)律。（3）職業(yè)生涯決策理論：著重于就業(yè)、職場(chǎng)決策過(guò)程和職業(yè)生涯發(fā)展的意識(shí)形態(tài)的探索，主要包括韋恩的SWOT分析法、斯溫的生涯規(guī)劃模式等，目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，制訂可操作性的策略和行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4優(yōu)化一套實(shí)踐體系

指導(dǎo)學(xué)生充分利用好職涯規(guī)劃的三個(gè)主陣地，在新生課程學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)、幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，分階段、分步驟進(jìn)行。根據(jù)大一新生入學(xué)到大四求職畢業(yè)不同階段的特色，實(shí)踐體系可分為四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

3.4.1尋夢(mèng)大一，了解自我一確定目標(biāo)

從職業(yè)規(guī)劃角度來(lái)看，大學(xué)一年級(jí)是試探期，大一學(xué)生剛完成高考進(jìn)入大學(xué)尋找自己的夢(mèng)想，是完成從稚嫩朝成熟的轉(zhuǎn)變的初始期，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解自我，了解職業(yè)，特別是要了解與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)是十分重要。指導(dǎo)學(xué)生從自己的性格、興趣、價(jià)值觀以及內(nèi)心愿景方面來(lái)認(rèn)知自己，帶領(lǐng)新生參觀校外合作實(shí)訓(xùn)基地，以達(dá)到使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，發(fā)掘自己的潛能的目的。

3.4.2逐夢(mèng)大二，鎖定職業(yè)―職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)達(dá)到個(gè)人人力資本調(diào)用最大化。大二的學(xué)生普遍開(kāi)始思考人生，會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫和恐懼，徘徊在追逐夢(mèng)想的路上，無(wú)所適從，此時(shí)針對(duì)大二學(xué)生開(kāi)展多場(chǎng)具有鮮明企業(yè)特色的座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期社會(huì)時(shí)間的機(jī)會(huì)到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，為學(xué)生的職業(yè)定位引路筑基。

3.4.3筑夢(mèng)大三，提升修養(yǎng)―實(shí)踐行動(dòng)

大三的學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的夢(mèng)想有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，走出迷茫，開(kāi)始為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做準(zhǔn)備，構(gòu)建自己的夢(mèng)想立體結(jié)構(gòu)，此時(shí)他們開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以重點(diǎn)應(yīng)放在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高求職技能、搜集就業(yè)信息，以提升競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生可根據(jù)興趣和自身情況，參加導(dǎo)師的項(xiàng)目。培養(yǎng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，力爭(zhēng)在科研和創(chuàng)業(yè)方面有所作為或打下基礎(chǔ)，積極爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步用實(shí)踐提升自己的職業(yè)修養(yǎng)。

3.4.4圓夢(mèng)大四，完成轉(zhuǎn)換―總結(jié)收獲

大學(xué)四年級(jí)，代表著大學(xué)生活走向終點(diǎn)，也意味著自己的大學(xué)夢(mèng)也到了實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，在這段時(shí)間，可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)全面總結(jié)，思考自己走過(guò)的大學(xué)路。首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，然后，開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加學(xué)校及學(xué)院組織的招聘活動(dòng)，強(qiáng)化求職技巧，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備，等待offer到來(lái)。

4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系的成果和經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作實(shí)踐過(guò)程中得出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

其一，把生涯規(guī)劃的理念貫穿到從入學(xué)伊始的整個(gè)大學(xué)期間，既幫助學(xué)生進(jìn)行必要的生涯認(rèn)知，又要給予他們生活中各種自我潛能開(kāi)發(fā)的生涯規(guī)劃體驗(yàn)。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)與咨詢(xún)系統(tǒng)，舉辦職業(yè)生涯論壇，職場(chǎng)角色體驗(yàn)等活動(dòng)。

其二，積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，把握課程研究方向，充分吸收國(guó)內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃理論精華，結(jié)合本校教育實(shí)際情況，進(jìn)行適合自己學(xué)校情況的教材和案例編寫(xiě)，做到課程內(nèi)容理論體系的本土化，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

其三，職業(yè)規(guī)劃課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的橫向擴(kuò)展上，應(yīng)不拘泥于書(shū)本的理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎、系統(tǒng)、嚴(yán)密；通過(guò)添加典型案例、生涯人物事例、就業(yè)形勢(shì)分析、最新理論成果等內(nèi)容，增加課程的吸引力。

其四，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)采用靈活性、參與性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，應(yīng)該積極探索研討式、互動(dòng)式、開(kāi)放式、情景式、體驗(yàn)式的教學(xué)，并善于從學(xué)生的問(wèn)題、困惑和討論中，探尋進(jìn)一步完善教學(xué)工作的動(dòng)力和途徑。

最后，加強(qiáng)職涯規(guī)劃教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重性，增強(qiáng)校企合作力度，在高年級(jí)適當(dāng)渲染企業(yè)文化，為減少學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期打下基礎(chǔ)。

5完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系

進(jìn)一步加強(qiáng)職涯規(guī)劃教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重性，將職涯規(guī)劃課程的三分之一課時(shí)分配給相關(guān)企業(yè)的HR經(jīng)理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃的理論知識(shí)后可以更進(jìn)一步了解當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的訴求和期望，以及社會(huì)對(duì)人才的需求方向，以更好地規(guī)劃未來(lái)三年。

充分利用校園微平臺(tái)，可建立“職涯規(guī)劃發(fā)展中心”微信平臺(tái)，和“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”遙相呼應(yīng)，做到從新生入學(xué)到求職畢業(yè)全程網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，做到宏觀引導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合，把握好學(xué)生職涯規(guī)劃教育的入口和出口。

篇2

2.職業(yè)能力：我本人對(duì)邏輯推理的能力相對(duì)比較強(qiáng)，而信息分析能力也不錯(cuò)的，比較喜歡對(duì)復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。但是，偶爾有時(shí)想法過(guò)于復(fù)雜以至于較難與別人交流和讓別人理解。

3.個(gè)人特質(zhì)：觀察力強(qiáng),我這個(gè)人對(duì)工作的自覺(jué)性比較好的，而且對(duì)工作比較熱情，能夠吃苦耐勞，更善于處理概念和想法?？偸窃噲D找運(yùn)用理論分析各種問(wèn)題;對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或形勢(shì)能做出超乎常人的、獨(dú)立準(zhǔn)確的分析，會(huì)提出尖銳的問(wèn)題，也會(huì)向自己挑戰(zhàn)以發(fā)現(xiàn)新的合乎邏輯的方法。喜歡在工作中接觸人，和喜歡團(tuán)體工作。對(duì)于那些固定的工作模式十分討厭，不喜歡做一些不變的操作性工作。

4.職業(yè)價(jià)值觀： 在我的測(cè)評(píng)結(jié)果中可以知道，自我實(shí)現(xiàn)取向，經(jīng)營(yíng)取向，才能取向的得分是最高的，我認(rèn)為自己在工作中，如果在不考慮工資收入的前提之下，我是考慮自己最喜歡做的工作為第一，對(duì)所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)工作的收入要不低于我本人的工作能力的價(jià)值。同時(shí)，也會(huì)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想。最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問(wèn)題。

5.勝任能力：1)能力優(yōu)勢(shì)：頭腦靈活,有較強(qiáng)的發(fā)展、提升意識(shí)，邏輯推理能力比較強(qiáng)，有注重團(tuán)體精神。創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能，具有探險(xiǎn)精神、創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的勇氣，獨(dú)立自主，能以個(gè)人工作，并且全神貫注，能夠客觀地分析和處理問(wèn)題，而不是感情用事.交際能力較強(qiáng).對(duì)自己要求嚴(yán)格.有強(qiáng)烈的上進(jìn)心. 2)能力劣勢(shì)：做事過(guò)于理性，不喜歡按傳統(tǒng)的、公式化的方式來(lái)辦事.一旦有自己的主張就會(huì)貫徹到底,會(huì)不聽(tīng)別人的勸導(dǎo)。毅力仍然有些不足,有時(shí)做事會(huì)半途而廢.做事情有時(shí)太跟隨自己的想法,一意孤行.自我分析小結(jié)：我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣，有一定的能力優(yōu)勢(shì)，但是也有一定的能力劣勢(shì)，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己不夠的能力。平時(shí)要多對(duì)自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，譬如，要多練練寫(xiě)作，多看一些課外書(shū)，拓寬自己的視野，等等。

三.職業(yè)分析

1.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟(jì)能力不是富裕，只是一般而已，僅能維持正常的生活，但是對(duì)我的學(xué)習(xí)費(fèi)用仍然覺(jué)得有一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，有時(shí)有工作做,有時(shí)沒(méi)有，所以經(jīng)濟(jì)收入并不穩(wěn)定。但是家庭文化氛圍很好,父親擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà),母親唱歌很好,姐姐很有藝術(shù)天賦

2.學(xué)校環(huán)境分析：我就讀的學(xué)校是江蘇省的普通大學(xué)，生活環(huán)境一般而已，教學(xué)設(shè)施基本齊全，但教學(xué)設(shè)施不是那么的先進(jìn)，教學(xué)水平一般，所在的經(jīng)濟(jì)與管理的系科也不是全院最好的僅是新分離出來(lái)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的經(jīng)融與保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)則是剛開(kāi)設(shè)的不舊專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)課的科目開(kāi)設(shè)不大理想,教學(xué)質(zhì)量不算很高，只能說(shuō)一般，師資也不夠，但總的來(lái)說(shuō)，整體教學(xué)還是在普通大學(xué)上的。

3.社會(huì)環(huán)境分析：我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的研究不透徹，社會(huì)就業(yè)率不高，反而失業(yè)率有上升的趨勢(shì)，所以就業(yè)環(huán)境不是很好的。

4.職業(yè)環(huán)境分析：在我國(guó)金融人員需求量不是很大，但對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員卻短缺，社會(huì)需求量大。經(jīng)濟(jì)與管理這個(gè)行業(yè)的就業(yè)范圍比較小，不容易找工作的，現(xiàn)在自己多考些證能夠拓寬些就業(yè)范圍。

四.職業(yè)定位

綜合前面的自我分析和職業(yè)分析這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：

內(nèi)部因素： 優(yōu)勢(shì)因素 (S) 弱勢(shì)因素 (W)

頭腦靈活,邏輯推理能力較強(qiáng) 有時(shí)過(guò)于理性,會(huì)忽略別人的感受

工作有毅力，認(rèn)真，負(fù)責(zé) 不喜歡傳統(tǒng)的工作，偶爾會(huì)有厭倦心理

具有創(chuàng)造力,領(lǐng)導(dǎo)能力不錯(cuò)

人際關(guān)系處理得當(dāng)

外部因素： 機(jī)會(huì)因素 (O) 威脅因素(T)

在沿海地區(qū)工作崗位相對(duì) 社會(huì)環(huán)境不斷變化，

多些，經(jīng)濟(jì)方面仍然有發(fā) 競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)

展前景。 日益嚴(yán)峻。

結(jié)論：1)職業(yè)目標(biāo)：我根據(jù)自己的職業(yè)興趣和個(gè)人能力，我希望能最終成為一名在國(guó)際金融類(lèi)的精英。2)職業(yè)的發(fā)展路徑：考多種證----企業(yè)基層管理者-----企業(yè)高層管理者-----行政總監(jiān)

五.計(jì)劃實(shí)施方案：

1.大學(xué)期間：2007年～2009年1)學(xué)好各科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)的基本知識(shí)。2)英語(yǔ)考級(jí)積極復(fù)習(xí)，強(qiáng)化英語(yǔ)，至少過(guò)6級(jí)。3)從大二開(kāi)始，積極準(zhǔn)備考多種有關(guān)金融類(lèi)的證書(shū)。4)從現(xiàn)在起，關(guān)注考證的各種信息，研習(xí)關(guān)于經(jīng)融與保險(xiǎn)方面的書(shū)籍。5) 大二開(kāi)始正式學(xué)習(xí)法語(yǔ).6) 大二考到中級(jí)口譯證書(shū),大三考到高級(jí)口譯證書(shū).7) 假期打工(和本人專(zhuān)業(yè)相符合的工作)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn).

2.大學(xué)畢業(yè)的五年：2010年～2015年1)若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。2)去國(guó)外留學(xué),學(xué)習(xí)經(jīng)融類(lèi)和語(yǔ)言類(lèi),繼續(xù)深造.)去國(guó)外工作.

3.長(zhǎng)期計(jì)劃：1)在工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提高自己的能力，增長(zhǎng)各方面見(jiàn)識(shí).2)努力工作，積極博取提升的機(jī)會(huì)。3)在工作，學(xué)習(xí)之外，堅(jiān)持鍛煉身體。4)汲取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身的修養(yǎng)。5) 不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,并不大的予以改正.6) 建立良好的交際網(wǎng),秉承"君子之交淡如水"的人生座右銘.

六.評(píng)估調(diào)整

社會(huì)是不斷變化的，而且是不斷向前發(fā)展的，所以對(duì)我的職業(yè)規(guī)劃要做出一些風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)。如果我不能夠按規(guī)劃完成以上制定的計(jì)劃的時(shí)候，我會(huì)有以下的發(fā)展路徑：大學(xué)畢業(yè)后，沒(méi)有考上研究生，則：1) 直接參加工作,累積資本,為日后出國(guó)深造打下經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).2) 一方面可以在國(guó)內(nèi)找工作.3) 同樣也可以在國(guó)外找工作.

篇3

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，

男：親愛(ài)的同學(xué)們

合： 大家下午好！

女：我是本次大賽的主持人xxx

男：我是主持人xxx

女：五月微風(fēng)，青草飄香，青春激蕩

男：五月xx，草碧天藍(lán)，激情飛揚(yáng)，

女：青春激蕩在這個(gè)微風(fēng)送爽、瓜果飄香的日子

男：在這個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)，遠(yuǎn)航的季節(jié)，我們?cè)谶@里隆重舉第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽

女：為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)的深入開(kāi)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)

廣大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，挖掘自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，由xx第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽歷時(shí)一個(gè)多月,經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽的層層選拔，12位選手勝出，參加本屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的決賽 。

男：（一人介紹一個(gè)）下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹蒞臨本次比賽的各位嘉賓和評(píng)委：

；

女：讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暁g迎他們的到來(lái)!

男：下面，我宣布——第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽正式開(kāi)始！

女：本屆比賽的決賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)。30秒自我介紹、3分鐘ppt

展示、3分鐘職場(chǎng)情景模擬、2分鐘回答問(wèn)題。計(jì)時(shí)從選手上

臺(tái)開(kāi)始，到選手展示完畢結(jié)束計(jì)時(shí)。

男：好的，接下來(lái)有請(qǐng)我們的2號(hào)選手為我們展示他的職業(yè)規(guī)劃作品………。

女：音樂(lè)有了旋律，歌聲才會(huì)優(yōu)美，有了人生的規(guī)劃，夢(mèng)想才不會(huì)遙遠(yuǎn)。下面有請(qǐng)14號(hào)選手為我們帶來(lái)的他的職業(yè)生涯規(guī)劃

男：蔚藍(lán)色的天空，總有一群雄鷹在自由翱翔，那是為了追求夢(mèng)中的理想。而每年的這個(gè)季節(jié)也

總有一批學(xué)子背起行囊，去展翅藍(lán)天開(kāi)拓四方。

女：將職業(yè)規(guī)劃根植于校園，而校園就是指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的人

文之都。下面讓我們有請(qǐng)31號(hào)選手，大家掌聲歡迎。

男：將職業(yè)規(guī)劃根植于校園，校園就是落瑛繽紛，鶯啼燕語(yǔ)的塵世桃源。有請(qǐng)下一位選手20號(hào)選手。

女：職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，將會(huì)造成時(shí)間和生命的浪費(fèi)。讓我們來(lái)看看33號(hào)選手的職業(yè)生涯規(guī)劃。

……宣讀前四名選手得分情況……

男：俗話說(shuō)，欲行千里，先立其志。我校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽目的就是為同學(xué)們搭建一個(gè)樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)的平臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的人生道路上少一些荊棘，多一些紅花。讓我們一起來(lái)了解23號(hào)選手的職業(yè)生涯規(guī)劃。

女：是花就要欣然綻放，是樹(shù)就要撐出綠蔭，是鷹就要搏擊長(zhǎng)空。成功，只垂青于有準(zhǔn)備的人。下面繼續(xù)有請(qǐng)22號(hào)帶來(lái)她的職業(yè)生涯規(guī)劃作品，我們掌聲有請(qǐng)。

篇4

一、專(zhuān)業(yè) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

二、規(guī)劃年限：10年 20**年9月到20**年12月

三、年齡跨度：20歲到30歲

四、階段目標(biāo)：順利畢業(yè)，獲得畢業(yè)證書(shū)及學(xué)士學(xué)位證書(shū)，逐漸成為一個(gè)具有較高管理能力的人才(為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ))

五、總體目標(biāo)：在十年內(nèi)成為中高階層的管理人員和精通一門(mén)高端技術(shù)。

六、個(gè)人分析：自己目前雖然還是一個(gè)偏內(nèi)向的人，而且較喜歡獨(dú)處，但是在近幾年中，我本人逐漸多地與人交往，并且在交往中覺(jué)得越來(lái)越充實(shí)，發(fā)現(xiàn)到在與他人的交往中會(huì)有意想不到的收獲，會(huì)找到從未有過(guò)的快樂(lè)及學(xué)到很多的知識(shí)豐富自己的視野。

自己以前的內(nèi)向真成就了現(xiàn)在的獨(dú)立，遇到困難冷靜下來(lái)，去尋找解決問(wèn)題的方法。這或許也成為了我的一大長(zhǎng)處。

七、社會(huì)環(huán)境分析:

中國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的國(guó)家，并且將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中高層管理人員及掌握一門(mén)高端技術(shù)的人必將發(fā)揮著越來(lái)越重要的的作用。

八、行業(yè)分析：

在當(dāng)今及近幾十年中，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，各行業(yè)也將由現(xiàn)在的基層得到一個(gè)快的提升，而在當(dāng)今的市場(chǎng)大部分就業(yè)者都是一些基層民工，所以中高層的領(lǐng)導(dǎo)者的行業(yè)必將有機(jī)可乘，而在競(jìng)爭(zhēng)中占主導(dǎo)地位為毫無(wú)疑問(wèn)的是技術(shù)特別是高端技術(shù)，中國(guó)之所以落后于那些西方的國(guó)家就是因?yàn)樗麄冋莆樟烁叨思夹g(shù)而中國(guó)的民工為他們創(chuàng)造了財(cái)富。正因?yàn)檫@原因國(guó)家也越來(lái)越重視科技的發(fā)展了，現(xiàn)在的高端技術(shù)真的會(huì)成為鐵飯碗了。

九、自身的評(píng)估：

近幾年來(lái)我越來(lái)越喜歡競(jìng)爭(zhēng)，在壓力及競(jìng)爭(zhēng)下會(huì)有很大的動(dòng)力，并且積極地尋找解決問(wèn)題的方法，作出判斷之前喜歡了解前因后果，適當(dāng)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，然后作出果斷的判斷，并且會(huì)朝著這方向努力下去，達(dá)到目標(biāo)，而且具有遇到問(wèn)題冷靜思考的優(yōu)點(diǎn)。雖然知道的知識(shí)不多但是在了解原理后學(xué)習(xí)的很快，是一個(gè)比較喜歡競(jìng)爭(zhēng)及在競(jìng)爭(zhēng)中上進(jìn)的人。

十、角色及其建議：

自己“就是偏向于技術(shù)及管理型的，至于具體到什么行業(yè)就還不是很確定，喜歡就行啦。至于是否選擇從小的愿望：從事軍事。就還在考慮中?！?/p>

父母：“找穩(wěn)定點(diǎn)的工作”“空余時(shí)間多一點(diǎn)的”“是公務(wù)員”

同學(xué)：“比較固定的”

老師：“你上進(jìn)心比較強(qiáng)，去找點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)性的把，那些工作努力了收獲會(huì)好些”

好友：“掙錢(qián)多的，比較清閑的”

十一、目標(biāo)分解：

1：在大學(xué)接下來(lái)的三年里，順利畢業(yè)獲得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)，這是基本的，因?yàn)樽鳛橐幻麑W(xué)生努力在畢業(yè)時(shí)拿到這兩個(gè)證書(shū)是對(duì)自己的一個(gè)基本的要求，當(dāng)然我也不能列外拉。

在接下來(lái)就是努力學(xué)好各科考取更多的證書(shū)了。

2：在畢業(yè)后的四年里即2011年7月到2015年12月，那時(shí)23到27歲正是學(xué)習(xí)各種技能及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)而且為避免“高不成低不就”“好高騖遠(yuǎn)”的現(xiàn)象的出現(xiàn)，我會(huì)選擇在這四年里頭到一般的企業(yè)(當(dāng)然，這家企業(yè)基本的前提就是：可以在這里學(xué)到很多的東西特別是技術(shù)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，至于工資方面就沒(méi)有什么特別的要求。只是注重可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn)機(jī)高端技術(shù)。

3：在后的三年里即2016年初到2018年12月。跳槽到一家國(guó)有企業(yè)或具有一定規(guī)模的企業(yè)，并積極去成為管理者然后到中高階層管理者，至于月薪就是要從5000元申到8000元左右了為達(dá)到這些目標(biāo)的措施：1在大學(xué)期間，努力去學(xué)好各科，特別是去考取到較多的證書(shū)。

(如普通話等級(jí)考試，英語(yǔ)四級(jí)，計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)等等)

4：克服我的致命點(diǎn);學(xué)會(huì)與他人和諧相處。為解決這一問(wèn)題的方法是：從積極從與集體活動(dòng)出發(fā)，討論活動(dòng)的方案時(shí)積極主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的見(jiàn)解。接受并認(rèn)真改掉別人對(duì)自己指出的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。主動(dòng)去幫助身邊的人。

5：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：積極參加集體活動(dòng)，努力融入到集體生活中，盡可能地參加一些有益的社交活動(dòng)，加強(qiáng)交流與合作。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0257-01

隨著我國(guó)高等教育大眾化及用人單位機(jī)制市場(chǎng)化，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及整個(gè)社會(huì)整體就業(yè)壓力的加大，高等院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為高等教育和社會(huì)的熱點(diǎn)。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到高等教育的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理?yè)駱I(yè)。從一定意義上來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成功與否具有決定作用，尤其對(duì)處于擇業(yè)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境，認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個(gè)人的前途和發(fā)展。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的起源及定義

從歷史角度來(lái)看，“生涯”的概念還很年輕。在20世紀(jì)初以前，職業(yè)選擇對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)還不是常事。許多人只是自發(fā)地從事他們父母所從事的工作。工業(yè)革命創(chuàng)造出多種工作機(jī)會(huì)的更多新的崗位，社會(huì)有大量的就業(yè)機(jī)會(huì)可供選擇。自二十世紀(jì)五十年代以來(lái)，生涯理論推崇這樣一種觀念：生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作，也是決定人們?cè)鯓由畹呢灤┮簧倪^(guò)程。當(dāng)今的職業(yè)生涯規(guī)劃已與過(guò)往都不同，社會(huì)發(fā)展影響了我們的生活、工作的方式、時(shí)間、地點(diǎn)和原因，進(jìn)而影響我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和追求。工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化。總之，作為社會(huì)劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人一生最有挑戰(zhàn)的任務(wù)。那到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？對(duì)于“生涯”的定義，美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)提出，是指?jìng)€(gè)人通過(guò)從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。而“職業(yè)生涯”是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過(guò)程，那么“職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)、和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。根據(jù)北森測(cè)評(píng)網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志在2004年6-7月在網(wǎng)上調(diào)查表明，有近25%的學(xué)生對(duì)自己目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀是滿意的，但當(dāng)被問(wèn)到職業(yè)生涯規(guī)劃的一些具體問(wèn)題時(shí)，如是否了解自己的個(gè)性、興趣和能力時(shí)，是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)時(shí)，能夠明確并能肯定回答的低于20%。 從這些數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在著感覺(jué)和認(rèn)知的矛盾，表明大學(xué)生沒(méi)有對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認(rèn)識(shí)，只聽(tīng)過(guò)概念，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解。許多同學(xué)還尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這都會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

2.2 大學(xué)生沒(méi)有確定的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，要符合社會(huì)和需要，更要適合自己的特點(diǎn)。目標(biāo)一定要具體明確，同一時(shí)期目標(biāo)不能太多。大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)有其特點(diǎn)。對(duì)學(xué)業(yè)的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)具體的目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)在自我認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，從自身實(shí)際情況和社會(huì)需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段的人生目標(biāo)。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。確定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，為順利地走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。而由于我國(guó)大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，在選取專(zhuān)業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力，而且，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，沒(méi)有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個(gè)合理的計(jì)劃和安排，造成今在就業(yè)過(guò)程遭受挫折。

3.正確分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

高校的擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)生就業(yè)難，現(xiàn)在社會(huì)上有這樣的說(shuō)法，認(rèn)為大學(xué)生是過(guò)剩了。事實(shí)上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)際狀況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)沒(méi)有過(guò)剩。目前我國(guó)大學(xué)生的毛入學(xué)率為21%，而美國(guó)為82%，日本、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家均在50%以上，印度也達(dá)到了30%左右。在我國(guó)7億多從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5%左右。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前每年社會(huì)新增就業(yè)機(jī)會(huì)大約為700-800萬(wàn)，每年新增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)300萬(wàn)左右（2004年為280萬(wàn)，2005年為350萬(wàn)）。就這一數(shù)字來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有很大的就業(yè)空間，但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)還存在較大的困難。在當(dāng)前形勢(shì)下，就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了這樣一個(gè)奇特現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多，一方面是學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)存在脫節(jié)，高校人才供給與社會(huì)人才需求在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上需求矛盾，高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等，但另一方面我們反思大學(xué)生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來(lái)越成為就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的障礙，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題解決“我將來(lái)應(yīng)該干什么”，即確定自己的職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)范圍，從就業(yè)的角度來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個(gè)職業(yè)選擇的問(wèn)題，也是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)

G647.38

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為受到社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們自身對(duì)于就業(yè)有著較高的期望，希望自己可以快速得到社會(huì)的認(rèn)可，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。但是與此同時(shí)，大學(xué)生的缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)的認(rèn)知不夠，而且缺乏相應(yīng)的職業(yè)生涯準(zhǔn)備工作，這些問(wèn)題的普遍存在導(dǎo)致了大學(xué)生的無(wú)法順利就業(yè)，造成了企業(yè)招人難、大學(xué)生就業(yè)難的兩難境地。缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是阻礙大學(xué)生就業(yè)的主要因素，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為了當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正逐漸受到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的重視，并成為提升就業(yè)指導(dǎo)工作職能的重要課題。

一、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。這一方面來(lái)自于擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對(duì)增長(zhǎng)，一方面來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對(duì)個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒(méi)有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，只有17.6%的高校從大一就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問(wèn)卷調(diào)查@示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位，占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開(kāi)始，其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo)，即與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合，與社會(huì)的發(fā)展需求相結(jié)合。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，其對(duì)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

（一）豐富就業(yè)指導(dǎo)形式

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢(xún)室，為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢(xún)服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢(xún)是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站，提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要，有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開(kāi)發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上， 積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略。

（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系

1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系

目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)生，對(duì)非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，針對(duì)不同年級(jí)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于大一新生，應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，對(duì)于大二、大三學(xué)生，應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng)，讓他們對(duì)涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和技能。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們接觸社會(huì)。對(duì)于畢業(yè)生，側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，做好就業(yè)前的心理調(diào)適，從容面對(duì)挑戰(zhàn)。

2.建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。

大學(xué)生只有對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)、客觀的評(píng)價(jià)，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此，建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系是非常重要的。在具體操作過(guò)程中，我們可以借鑒國(guó)外通行的某些測(cè)評(píng)項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測(cè)評(píng)體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢(shì)，并正視自己的不足。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)理論和技術(shù)的要求越來(lái)越高，這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化的隊(duì)伍，為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序，使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展；另一方面，要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專(zhuān)業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)語(yǔ)

總之大學(xué)生在求職過(guò)程中，始終要貫徹一個(gè)原則便是端正態(tài)度、求職面試前做好充足的準(zhǔn)備、通過(guò)各種渠道掌握與自己有關(guān)的信息、不放過(guò)各種學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、要敢于在各種場(chǎng)合將自己推銷(xiāo)出去。成功要有美好的愿景導(dǎo)航，更要付出辛勤的汗水。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的工作，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中起著舉足輕重的作用。重視職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生提升擇業(yè)就業(yè)能力，對(duì)高校的良好發(fā)展與品牌建設(shè)有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢燦華.談?wù)劯咝．厴I(yè)生求職面試的技巧.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004

篇7

闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念，以云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例，分析了高職大專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)高職大專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些建議。高職大專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一、引言近些年來(lái)，隨著大學(xué)生的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題日益嚴(yán)重，而且很多大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)產(chǎn)生種種焦慮和困惑，缺乏必要的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。為了準(zhǔn)確了解高職大專(zhuān)院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及發(fā)展趨向，尋求切合高職大專(zhuān)院校實(shí)際的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略，本文以云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例，分析了高職大專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)高職大專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些建議。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念職業(yè)生涯（career），這一概念來(lái)源于希臘文中的“carraria”，原意為車(chē)道，道路。職業(yè)生涯是指貫穿人一生職業(yè)歷程的漫長(zhǎng)過(guò)程，也是追求自我、實(shí)現(xiàn)自我的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用?！奥殬I(yè)生涯”的概念高于“工作”，很多人會(huì)在他的一生中會(huì)擁有幾個(gè)不同的工作，一些人可能會(huì)擁有更多的并且不一定屬于同一領(lǐng)域內(nèi)的不同的工作。職業(yè)生涯是工作的總和，如果是把“工作”看作一個(gè)“部分”的話，那么職業(yè)生涯就是“整體”。職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning），是指一個(gè)人在職業(yè)發(fā)展道路中的設(shè)想和謀劃及以此為目標(biāo)去努力奮斗以至于實(shí)現(xiàn)自己的理想。它包括如何根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足去選擇適合自己的職業(yè)，如何在自己所選的領(lǐng)域中進(jìn)行發(fā)展，并打算取得什么樣的目標(biāo)及成就等問(wèn)題。而合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，不僅僅是幫助個(gè)人按照自己的條件找到一份合適的工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下目標(biāo)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，并找出達(dá)成目標(biāo)所需要采取的步驟。目標(biāo)可以為人生帶來(lái)希望和意義，奧地利心理學(xué)家維克多?弗蘭克曾說(shuō)過(guò)：“你不要去問(wèn)生命，你應(yīng)該要回答生命對(duì)你的質(zhì)詢(xún)?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)人所處的家庭以及社會(huì)存在密切的關(guān)系，并且要根據(jù)實(shí)際條件具體安排。而未來(lái)有很多不確定性的因素，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要確立適當(dāng)?shù)淖兺ㄐ?。雖然是規(guī)劃，也不是一成不變的。只是你打算選擇什么樣的職業(yè)，想達(dá)到什么樣的成就，想過(guò)一種什么樣的生活，如何通過(guò)你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)？三、高職大專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，這是因?yàn)槲覈?guó)高等教育自建國(guó)以來(lái)實(shí)行的是按計(jì)劃招生、統(tǒng)招統(tǒng)分的制度。“”之后幾經(jīng)改革，這種制度才發(fā)生了根本變化。進(jìn)入20世紀(jì)90年代中期，畢業(yè)生與用人單位“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式在全國(guó)普遍推行。高校隨之開(kāi)展了一些就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅限于畢業(yè)班學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)一度被單純的思想政治教育所取代。如今，我國(guó)部分高校也開(kāi)始借鑒西方的大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，開(kāi)始把學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)之中，但是還存在很多不足之處。以云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例，在我們對(duì)一些畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)的困難以及影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素有了更深層次的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的職業(yè)問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：1.對(duì)于專(zhuān)業(yè)、興趣和職業(yè)困惑的問(wèn)題剛畢業(yè)的大學(xué)生常會(huì)面臨一個(gè)尷尬，就是現(xiàn)實(shí)的工作機(jī)會(huì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展方向的矛盾。要解決這個(gè)矛盾，就必須要兼顧職業(yè)類(lèi)型、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)、職位、地域、現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)等多方面的因素。職業(yè)類(lèi)型最重要，就是你的興趣，做了自己不感興趣的、不符合自己職業(yè)特質(zhì)的工作，很難持久發(fā)展，早晚會(huì)面臨職業(yè)轉(zhuǎn)換。現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)最關(guān)鍵，職業(yè)積累對(duì)很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一張白紙，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)，沒(méi)有機(jī)會(huì)就始終徘徊在門(mén)外，只有進(jìn)入職場(chǎng)，才能參與“游戲”。因此，機(jī)會(huì)是門(mén)票，抓住就成功了一半。職位不用多考慮，沒(méi)有2-3年的工作經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)積累，根本沒(méi)有資格挑選職位。有了職業(yè)積累，好職位會(huì)來(lái)找你。經(jīng)濟(jì)條件是個(gè)硬指標(biāo)，有經(jīng)濟(jì)支撐就有選擇的余地和時(shí)間，對(duì)于感興趣的方向可以繼續(xù)關(guān)注和積累，或者直接換專(zhuān)業(yè)讀本科。2.普遍存在社會(huì)參與和適應(yīng)的問(wèn)題（大部分學(xué)生在就業(yè)與擇業(yè)的時(shí)候，都會(huì)存在不了解自己，不了解行業(yè)和社會(huì)的現(xiàn)象）當(dāng)我們?cè)谶x擇與職業(yè)理想最相關(guān)最接近的崗位工作時(shí)，許多大學(xué)生卻把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)當(dāng)作擇業(yè)的關(guān)鍵因素。其實(shí)，只有我們的職業(yè)理想及由職業(yè)理想轉(zhuǎn)化的職業(yè)目標(biāo)與我們的專(zhuān)業(yè)高度相關(guān)時(shí)，專(zhuān)業(yè)才是影響我們擇業(yè)的關(guān)鍵因素，否則，就不必被所學(xué)專(zhuān)業(yè)所限。在職業(yè)理想上所指的專(zhuān)業(yè)是你日后要從事職業(yè)的知識(shí)，所以它可能是你現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，也可能是你喜歡的專(zhuān)業(yè)，你改學(xué)的專(zhuān)業(yè)等。總之，是能夠?qū)崿F(xiàn)你職業(yè)理想的基本知識(shí)。所以，當(dāng)我們的職業(yè)理想并不是我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，我們就不必被其所約束。要知道，在職業(yè)理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的。所謂的專(zhuān)業(yè)對(duì)不對(duì)口，只有在和職業(yè)理想相聯(lián)系時(shí)才需要我們?nèi)タ紤]的問(wèn)題，而非按所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前途去選擇自己要做的工作。3.心理素質(zhì)較差的問(wèn)題大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們承載著社會(huì)和家庭的較高期望值，自我定位高，成才欲望強(qiáng)，但心智尚未發(fā)展成熟、穩(wěn)定。社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題，自身發(fā)展壓力普遍加大，自身心理素質(zhì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，很多大學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)，往往心態(tài)比較浮躁，希望盡快見(jiàn)到結(jié)果，對(duì)于細(xì)節(jié)的處理缺乏耐性；在對(duì)待工作時(shí)，對(duì)企業(yè)的適應(yīng)比較艱難，對(duì)工作壓力的承受力較弱，缺乏相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和自我調(diào)節(jié)能力。心理素質(zhì)的提高需要時(shí)間和精力，其提高的效果也不可能立刻顯現(xiàn)出來(lái)，但是心理素質(zhì)的高低卻決定著一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的潛力。四、對(duì)高職大專(zhuān)院校學(xué)生進(jìn)行正確職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的思考1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的力度輔導(dǎo)員是與學(xué)生最密切的老師，對(duì)學(xué)生的具體情況了解比較全面，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我探索，從而幫助學(xué)生尋找并規(guī)劃適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯道路。輔導(dǎo)員也是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程掌握得比較全面，也有比較充足的時(shí)間系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，便于將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)融入到日常學(xué)生工作中，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，學(xué)生是難以在短時(shí)期內(nèi)自主認(rèn)識(shí)其重要性的，而輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)是持續(xù)的，貫穿學(xué)生大學(xué)生涯三年的始終，從學(xué)生踏人校門(mén)開(kāi)始直到完成學(xué)業(yè)畢業(yè)離校，輔導(dǎo)員一直陪伴和引導(dǎo)著學(xué)生的成長(zhǎng)。他們?nèi)娴亓私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐、能力成長(zhǎng)等具體情況，因而能夠充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并能引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能，能夠?qū)?duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育制定在學(xué)生日常工作中，放入班級(jí)工作計(jì)劃，滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，使之貫穿到高職大專(zhuān)類(lèi)學(xué)生三年的教育培養(yǎng)工作當(dāng)中去。2.早實(shí)施、早啟蒙、早行動(dòng)，喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不少學(xué)生在經(jīng)歷求職之后才懂得追悔已經(jīng)過(guò)去的大學(xué)時(shí)光，對(duì)此我們認(rèn)為，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)從大一開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身氣質(zhì)類(lèi)型、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力和職業(yè)取向等方面有一個(gè)比較客觀清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行認(rèn)真地分析和計(jì)劃。了解自己今后想干什么，能干什么，怎么干，找準(zhǔn)自己的定位，制定大學(xué)階段目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，為今后在面臨擇業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)提供基礎(chǔ)和保證。使大學(xué)生提早對(duì)自己的大學(xué)生活作出科學(xué)合理的規(guī)劃和部署，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與充足的準(zhǔn)備，有效地提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在這樣一種現(xiàn)狀，即在進(jìn)入大學(xué)之前并沒(méi)有接受過(guò)任何職業(yè)生涯教育。因此，要使學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)生涯發(fā)展作出規(guī)劃，必須先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀積極性，使他們能夠主動(dòng)思考自身需要，主動(dòng)了解自身個(gè)性、興趣、愛(ài)好，主動(dòng)澄清自己的價(jià)值觀。這樣才能使學(xué)生在大學(xué)期間主動(dòng)規(guī)劃自己的大學(xué)生活并設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，主動(dòng)探索職業(yè)發(fā)展的途徑，主動(dòng)尋找就業(yè)信息、培養(yǎng)工作能力。4.把握學(xué)生階段發(fā)展特點(diǎn)，分年級(jí)開(kāi)展輔導(dǎo)對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生了解、體驗(yàn)角色。一年級(jí)的學(xué)生除了要盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境外，更要盡早為自己設(shè)立一個(gè)順應(yīng)社會(huì)需要而又符合自身特點(diǎn)的短期目標(biāo)，即大學(xué)階段的目標(biāo)。輔導(dǎo)員可引導(dǎo)學(xué)生明確自己在畢業(yè)之后將繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)，或是自己創(chuàng)業(yè)。一旦目標(biāo)確立，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行來(lái)開(kāi)展自己的生活、學(xué)習(xí)、交友等活動(dòng)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備階段。二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該通過(guò)各種鍛煉提升自己的能力，增加自己的就業(yè)砝碼。第一，應(yīng)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)并結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和目標(biāo)職業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃地參加職業(yè)資格考試，掌握求職第二塊“敲門(mén)磚”。第二。學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)之外的更多知識(shí)，掌握更多技能，以提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，課余時(shí)間參加各種社會(huì)實(shí)踐，尤其是參加與將來(lái)職業(yè)目標(biāo)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高職大專(zhuān)三年級(jí)學(xué)生要引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色。大三下學(xué)期是高職大專(zhuān)畢業(yè)生求職面試的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，一方面，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的鞏固；另一方面，做好各種求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備，掌握各種就業(yè)政策，尤其是要積極主動(dòng)利用各種途徑尋找求職機(jī)會(huì)。5.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐職業(yè)生涯規(guī)劃要求個(gè)人對(duì)環(huán)境資源有全面的評(píng)價(jià)與掌握，因此，可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，讓在豐富的校園文化中鍛煉自己的能力、提高自身的綜合素質(zhì)。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間以及寒暑假進(jìn)行假期實(shí)踐、志愿實(shí)習(xí)、社會(huì)兼職、市場(chǎng)調(diào)查、模擬應(yīng)聘，等等，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，真實(shí)地體驗(yàn)職業(yè)，從而加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件及時(shí)修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。五、結(jié)束語(yǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心，并可以從宏觀上給予調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，通過(guò)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)成功的職業(yè)生涯，才能擁有完美人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅衛(wèi)，楊軍，常鳳英.大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)[M].云南：云南大學(xué)出版社，2010.

[2]趙蕾.高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查及啟示[D].華中師范大學(xué)，2009.

[3]劉維利.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].淮坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

篇8

生命清單，其實(shí)就是人生計(jì)劃。一個(gè)人如果沒(méi)有規(guī)劃好自己的人生，且不清晰自己的目標(biāo)，即使他的學(xué)歷很高，知識(shí)面很廣，那么也只能是一個(gè)碌碌無(wú)為的平庸之人，又或者只能一輩子做別人的跟班，做一個(gè)等著時(shí)間來(lái)把自己生命耗盡的人。生命清單是必需的，它能使人樹(shù)立一種精神、理想和追求。

一、總綱

1、 活動(dòng)宗旨：深化素質(zhì)教育，繁榮校園文化。

2、 活動(dòng)主題：為我們指引前進(jìn)的方向，為成功搭建金色的階梯

3、 活動(dòng)對(duì)象：武漢電院全體學(xué)生

4、 活動(dòng)時(shí)間：XX年11月28日下午6：40

5、 活動(dòng)地點(diǎn)：新綜合教學(xué)大樓(六教)多媒體教室

6、 舉辦單位：武漢電院學(xué)鷹社

二、活動(dòng)目的

1、 樹(shù)立同學(xué)們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

2、 讓我們學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活、更充實(shí)的度過(guò)大學(xué)生活

3、 讓迷茫中的同學(xué)們不再徘徊，明確自己的人生之路

三、活動(dòng)內(nèi)容

主講嘉賓針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀講述自己當(dāng)年大學(xué)經(jīng)歷以及成功經(jīng)驗(yàn)。告訴同學(xué)們?nèi)绾蔚厝ザ冗^(guò)自己的大學(xué)生活，如何去規(guī)劃自己的人生才是最有意義最有價(jià)值的。

四、活動(dòng)流程

1、主持人發(fā)言 (6：40—6：50)

⑴介紹本次活動(dòng)的嘉賓

⑵介紹本次活動(dòng)的流程

2、由本次主講嘉賓新加坡abacus international pte ltd公司經(jīng)理、斯瑞教育講師劉木海老師跟大家講大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座。 (6：50—8：00)

3、活動(dòng)交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以向嘉賓提自己平時(shí)迷惑的問(wèn)題。 (8：00—8：30)

4、主持人致總結(jié)詞，活動(dòng)結(jié)束。 (8：30—8：35)

五、活動(dòng)具體安排

1、聯(lián)系校外嘉賓以及講座場(chǎng)地。 (負(fù)責(zé)人：張召托)

2、宣傳方面： ( 負(fù)責(zé)人：嚴(yán)杰)

3、宣傳方式：橫幅、海報(bào)、展板、宣傳單

4、 場(chǎng)地布置

5、 嘉賓接待

6、 活動(dòng)記錄總結(jié)

六、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、 各社員佩帶工作證，盡量統(tǒng)一服裝

2、 座位按順序坐，不能中間有空位現(xiàn)象

3、 主持人注意把握整個(gè)活動(dòng)流程時(shí)間安排

4、 主持人在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)襖注意會(huì)場(chǎng)氣氛，使其輕松愉悅，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)提問(wèn)

七、本次活動(dòng)特邀單位

武漢電院學(xué)工處 武漢電院兩課部素質(zhì)教育中心 武漢電院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

武漢電院院報(bào) 武漢電院校風(fēng)社

附錄一：講座內(nèi)容概述

這里沒(méi)有選擇題、判斷題和問(wèn)答題，這里沒(méi)有老師，也沒(méi)有學(xué)生，只有智慧的火花和心靈的碰撞。當(dāng)你消沉的時(shí)候給你力量，當(dāng)你迷茫的時(shí)候給你勇氣，當(dāng)你張狂的時(shí)候使你冷靜。

講座作為一種高層次的教育形式具有一定的特殊性，一般而言，主講人大多都是知名的專(zhuān)家、學(xué)者或是成功人士，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的借鑒作用，通過(guò)聆聽(tīng)他們的演講可以達(dá)到“智慧分享”的目的。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)意向；就業(yè)指導(dǎo)

一、調(diào)查的對(duì)象

以江西某高校在校生作為調(diào)查研究對(duì)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)意愿進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷全部采用無(wú)記名的方法，對(duì)我校19個(gè)學(xué)院的本科學(xué)生的就意向進(jìn)行了較全面的調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1100份，收回有效問(wèn)卷882份。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生的未來(lái)就業(yè)去向，希望就業(yè)的地區(qū)、選擇上述地區(qū)的原因、未來(lái)找工作的渠道、面臨畢業(yè)是否感覺(jué)到就業(yè)壓力、對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀的態(tài)度、在校期間哪些環(huán)節(jié)對(duì)求職和就業(yè)幫助最大、學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生就業(yè)的幫助。

三、調(diào)查問(wèn)卷分析

1、未來(lái)的就業(yè)去向

求職、考研、考公務(wù)員依然是解決大學(xué)生就業(yè)的主要途徑。多數(shù)學(xué)生有具有就業(yè)意識(shí)。在圖1中有58.6%的學(xué)生選擇了通過(guò)求職完成就業(yè)。有16.2%的學(xué)生準(zhǔn)備考研或，10.4%的學(xué)生準(zhǔn)備考公務(wù)員，5.9%學(xué)生準(zhǔn)備求職升學(xué)。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及大學(xué)生素質(zhì)的不斷提升，大學(xué)生畢業(yè)繼續(xù)深造與考公務(wù)員已經(jīng)成為學(xué)生的主要選擇項(xiàng)目。

2、未來(lái)找工作的渠道

人才網(wǎng)站、校園招聘會(huì)、社會(huì)招聘會(huì)是學(xué)生找工作的主要渠道。如圖3所示，這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)校舉辦的招聘會(huì)仍然是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的渠道之一。但學(xué)校推薦僅為5%，由此可見(jiàn)，高校應(yīng)進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，加大校園推薦力度。

3、假如畢業(yè)，希望就業(yè)的地區(qū)

東部、中部地區(qū)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力。如圖3所示，有58.3.%的學(xué)生選擇東部地區(qū)就業(yè)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)生活水平和發(fā)展機(jī)遇具有強(qiáng)烈的渴求。選擇中部城市就業(yè)的學(xué)生占39%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感。而西部城市和農(nóng)村卻受到了冷落，分別僅為2.2%和0.6%，近年來(lái)，國(guó)家為了引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)也相繼出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生的積極性仍不高。這顯示出大學(xué)生的擇業(yè)期望值較高，只注重經(jīng)濟(jì)條件和區(qū)域選擇，而沒(méi)有根據(jù)自身情況選擇工作崗位， 于是便出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象。而影響選擇上述地區(qū)選擇的主要原因是東部地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)，而生活條件好、良好的人才政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好、回報(bào)家鄉(xiāng)學(xué)生也成為影響就業(yè)地區(qū)的選擇的另一方面因素（圖4）。

4、面臨畢業(yè)是否感覺(jué)到就業(yè)壓力

學(xué)生已感受到就業(yè)壓力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖5），97%的學(xué)生都感受到不同程度的壓力，造成目前大學(xué)就業(yè)壓力大的主要原因是畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)用人需求不匹配，畢業(yè)生就業(yè)能力與崗位要求不匹配。這顯示出學(xué)生已發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，就業(yè)期望值、就業(yè)能力有待進(jìn)一步提高（圖6）。

5、對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀的態(tài)度

學(xué)生就業(yè)態(tài)度：定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖7），有近一半的學(xué)生愿意先就業(yè)從基層次做起，逐步向目標(biāo)奮斗，還有18.10%的學(xué)生認(rèn)為繼續(xù)深造或者參加短期的職業(yè)技能培訓(xùn)然后再找。但仍有9.9%的學(xué)生想通過(guò)其他關(guān)系渠道，解決當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題，作為高校相關(guān)部門(mén)，要多關(guān)注這部分學(xué)生。

6、對(duì)求職和就業(yè)幫助最大環(huán)節(jié)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程、教育實(shí)踐對(duì)學(xué)生求職和就業(yè)幫助最大。通過(guò)數(shù)據(jù)（圖8），我們可以看出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能比較重視。這就提醒高校多為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，多開(kāi)設(shè)一些與社會(huì)需求相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的與社會(huì)需求接軌。

7、學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生就業(yè)的幫助

就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生有幫助，但效果不明顯。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖9），有69.5%學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)自己有幫助，但是沒(méi)有很大幫助。這就提醒高校要進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，豐富就業(yè)指導(dǎo)課的手段和形式，多組織學(xué)生座談，了解學(xué)生需求，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

（一）完善課程體系，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展需要高校不斷調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，使之與市場(chǎng)、學(xué)生需求相適應(yīng)。從大一入學(xué)開(kāi)始，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，四年不間斷學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生需求，不同就業(yè)去向，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)各種就業(yè)技能的培訓(xùn)與輔導(dǎo)課程，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生就業(yè)能力。

（二）注重觀念引導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育，鼓勵(lì)更多畢業(yè)生到基層就業(yè)。要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。會(huì)同有關(guān)部門(mén)認(rèn)真做好“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”、“到村任職”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等基層項(xiàng)目宣傳、組織實(shí)施工作，把個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家需要，主動(dòng)到基層和中西部地區(qū)建功立業(yè)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)反饋，促進(jìn)人才培養(yǎng)更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。高校要建立就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告制度，應(yīng)從就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的結(jié)果看招生、培養(yǎng)、管理中，存在的不相適應(yīng)問(wèn)題。積極調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校的人才培養(yǎng)，更具有職業(yè)針對(duì)性，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)校的教育資源，更向畢業(yè)生就業(yè)工作傾斜，實(shí)現(xiàn)“充分、體面、公平、安全”就業(yè)工作目標(biāo)。

（四）提供精細(xì)化就業(yè)服務(wù)，建立畢業(yè)生就業(yè)分類(lèi)推薦數(shù)據(jù)庫(kù)。按照用人單位招聘要求，畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)區(qū)域要求、薪酬待遇要求等內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)推薦，實(shí)現(xiàn)用人單位需求與學(xué)生就業(yè)意向有效對(duì)接，切實(shí)提高招聘會(huì)的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)定位

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-076-02

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

一、生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

（一）發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃至少具有以下積極作用：①引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③使大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④引導(dǎo)大學(xué)生評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)大學(xué)生前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥使大學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

（二）增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。

（三）提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作僅僅需要的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

二、生涯規(guī)劃的作用與重要性

大學(xué)生為什么要進(jìn)行生涯規(guī)劃？為什么要確定職業(yè)意識(shí)？這需要我們對(duì)現(xiàn)實(shí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的了解和分析。

（一）現(xiàn)實(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)激烈的需要

20世紀(jì)80年代以前，一個(gè)很“普遍”和“流行”的觀點(diǎn)是上了大學(xué)就什么事情都好了，是一個(gè)人生從此有保障的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20年后這些觀點(diǎn)已經(jīng)是非常過(guò)時(shí)了，事物的發(fā)展變化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了我們的心理承受能力和心理預(yù)期?，F(xiàn)實(shí)基本情況是：全國(guó)高校普遍擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生急劇演變。研究生教育擴(kuò)招，加劇了本科生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。中國(guó)社會(huì)雖然在不斷發(fā)展，但是很大程度上僅是數(shù)量的擴(kuò)張而非質(zhì)量上的提升，當(dāng)今中國(guó)，雖然工業(yè)以及服務(wù)業(yè)在高速發(fā)展，但是我們這個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)類(lèi)型一直主要以勞動(dòng)密集型為主，生產(chǎn)類(lèi)型的層次決定了職業(yè)機(jī)會(huì)的層次，造成當(dāng)今中國(guó)職業(yè)機(jī)會(huì)并不是隨大學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張而提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)今的中國(guó)，雖然在很多事情的透明度問(wèn)題上已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但是就業(yè)機(jī)會(huì)存在較多的人為操作因素，這些不規(guī)范現(xiàn)象的存在讓社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)更加激烈。由于出國(guó)學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，那些從國(guó)外回來(lái)的人具有的海外知識(shí)背景，在一定程度上也加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。

（二）當(dāng)代大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)意識(shí)

1、高中的學(xué)習(xí)慣性造成大學(xué)生沒(méi)有職業(yè)意識(shí)。

高中以前，在父母臂彎呵護(hù)下的大學(xué)生很難有自己的想法和意愿，他們的思想往往被父母、老師強(qiáng)迫灌輸，習(xí)慣了由別人來(lái)主導(dǎo)自己的人生軌跡，缺乏自己做主的信心與積極的心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)比較迷茫。

2、大學(xué)正常教學(xué)計(jì)劃中生涯規(guī)劃的缺位造成大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的缺乏。

現(xiàn)代大學(xué)生在高中時(shí)代，對(duì)于自己的志趣方向并沒(méi)有一個(gè)明確的把握，懵懂之間，他們進(jìn)了大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)后，正常的教學(xué)計(jì)劃中并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人生生涯規(guī)劃，許多學(xué)生放任自己、虛度光陰，還有些學(xué)生始終不能確定正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。究其實(shí)際，很多大學(xué)生對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)并沒(méi)有清醒全面的認(rèn)識(shí)，他們沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和自己未來(lái)要從事的職業(yè)，更不能給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，甚至在安排自己的大學(xué)生活的過(guò)程中也還有很多誤區(qū)。

（三）人生中風(fēng)險(xiǎn)（危機(jī)）規(guī)避的需要

我們這個(gè)社會(huì)是一個(gè)正在努力工業(yè)化的社會(huì)，任何社會(huì)都有其風(fēng)險(xiǎn)性，而要有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和人生危機(jī)，需要我們?cè)谧錾囊?guī)劃的時(shí)候就要有預(yù)先的防范。

1、因社會(huì)職業(yè)緊張加大的就業(yè)危機(jī)――中國(guó)人口眾多，有連續(xù)不斷的年輕人加入到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，為什么我們國(guó)家要求60歲（女55歲）必須退休？就是社會(huì)對(duì)職業(yè)需求過(guò)于緊張，有很多的年輕人亟待就業(yè)。

2、因人才更新快加大的就業(yè)危機(jī)――知識(shí)更新步伐的加快，加速了人才的更新。在我們國(guó)家，終身教育和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣及思想尚未真正得到推廣和落實(shí)，這也是各類(lèi)從業(yè)人員更迭速度較快的一個(gè)原因。

3、因社會(huì)的變動(dòng)加大的就業(yè)危機(jī)――比如：企業(yè)改制，人員分流；國(guó)家對(duì)糧食等行業(yè)進(jìn)行政策性調(diào)整、轉(zhuǎn)制。

三、大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）要對(duì)信息有準(zhǔn)確的把握，盡量避免以下現(xiàn)象

①僅僅是同學(xué)之間的傳授。這樣容易造成信息上的重復(fù)無(wú)效使用。②要注意以往的信息并不等于將來(lái)的趨勢(shì)。也就是說(shuō)：3年前的畢業(yè)形勢(shì)不等于3年后的就業(yè)形勢(shì)。③盡量避免中間信息。信息在流通的過(guò)程中是容易扭曲和變形的，真實(shí)的信息最好是第一手信息。

（二）確定最合適的職業(yè)類(lèi)型――最適合自己的才是最好的

1、個(gè)人分析：①是否適合自己的氣質(zhì)類(lèi)型；②是否適合自己的能力類(lèi)型；③個(gè)人志趣分析 ――要認(rèn)真和實(shí)事求是地分析，自己的興趣愛(ài)好和厭惡之物是什么，要分析自己內(nèi)心真正的想法和愿望，明明白白地找出自己真正想要的、對(duì)自己來(lái)說(shuō)有意義和價(jià)值的東西。

2、社會(huì)需求分析 ――任何人都不是孤立地存在于世上，而是生存于現(xiàn)實(shí)的特定的社會(huì)環(huán)境之中。個(gè)人的成功、幸福、發(fā)展，必須以社會(huì)的某些客觀條件為前提，成功幸福的人生往往是領(lǐng)先超前或同步于、融合于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展大潮。

3、企業(yè)的企業(yè)文化是否適合自己；

4、今后升遷的可能；

5、對(duì)家庭的考慮――成功人生還必須考慮一下家庭對(duì)自己人生的需求。尤其對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，家庭對(duì)人生成功具有十分重要的意義，但絕不能因?yàn)榧彝サ男枨螅瑺奚晕野l(fā)展的基本方向。

（三）了解自己的致命缺點(diǎn)，明確自己不能做什么

知道自己能做什么不重要，要知道自己不能做什么，避免人生因?yàn)榛阱e(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及過(guò)度自信而產(chǎn)生的人生陷阱。要總結(jié)自己以往失敗的經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)會(huì)分析別人失敗的原因（不能光看別人成功的例子）。

（四）了解自己擬應(yīng)聘的企業(yè)所需要的人才素質(zhì)以及企業(yè)的游戲規(guī)則

①自己畢業(yè)的時(shí)候社會(huì)上有什么地方需要自己這樣的人才；

②了解自己所向往的企業(yè)在自己畢業(yè)的時(shí)候大致需要什么專(zhuān)業(yè)的人才，了解他們需要的人才的素質(zhì)內(nèi)容；

③了解自己如何才能順利應(yīng)聘到自己向往的企業(yè)――也就是，自己畢業(yè)的時(shí)候，依靠什么才能競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入所向往的企業(yè)。

④了解企業(yè)的游戲規(guī)則――這樣自己才能為今后的升遷所需的基本能力進(jìn)行準(zhǔn)備――機(jī)會(huì)是另外的事情。

四、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)定位的一些偏差

（一）名聲原則的偏差

①偏重大城市。我們應(yīng)該知道，大城市和中等城市都各自有自己的優(yōu)勢(shì)，相比而言，中等城市也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如熟悉的人際關(guān)系；比較輕松的生活壓力；相比而言高質(zhì)量的生活；更容易發(fā)展的升遷機(jī)會(huì)等。

②過(guò)分講求地域。比如，不愿意離開(kāi)湖北省――殊不知當(dāng)年的時(shí)候，評(píng)價(jià)劉伯誠(chéng)說(shuō)：“四川人不出夔門(mén)，終不成蛟龍”。或偏愛(ài)城市中心――喜歡用熱鬧的地方來(lái)衡量生活和工作水平，忘卻了中國(guó)《菜根潭》里面的名言：“窮在鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”。

③偏愛(ài)大公司（過(guò)分注重單位或企業(yè)名聲）。

（二）比較原則的偏差

①喜歡與自己的同學(xué)進(jìn)行攀比，在能力上攀比，在機(jī)會(huì)上攀比――不同的家庭，不同的背景是不能比較的。②與以往的大學(xué)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行攀比。事物是發(fā)展變化的。以往的大學(xué)就業(yè)形勢(shì)不等于現(xiàn)在的大學(xué)就業(yè)形勢(shì)。③與別的大學(xué)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行攀比。馬斯洛認(rèn)為：對(duì)自己身邊的幸福熟視無(wú)睹，是人類(lèi)非邪惡性的痛苦根源之一。我們應(yīng)該認(rèn)真分析自己所具備的有利因素，而不能僅僅看到自己的缺點(diǎn)。

（三）單純地注重物質(zhì)收入

過(guò)分考慮眼前的物質(zhì)收入；過(guò)分在意與別人的比較后的物質(zhì)收入；忽略現(xiàn)實(shí)可比性，與社會(huì)上的高收入群體進(jìn)行物質(zhì)比較。

（四）對(duì)自身期望值太高

①對(duì)角色轉(zhuǎn)換和定位的困惑――社會(huì)在變遷，大學(xué)生自身的角色在變換，社會(huì)地位在變換，但很多大學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。一方面，在受教育程度上，大學(xué)生已經(jīng)從高學(xué)歷者向一般教育水平的人群轉(zhuǎn)換。另一方面，從人群的劃分上，大學(xué)生已經(jīng)從社會(huì)精英、“天之驕子”的角色開(kāi)始向普通人轉(zhuǎn)換。另外，從社會(huì)身份上來(lái)講，20世紀(jì)年代的大學(xué)生畢業(yè)即是國(guó)家干部，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生僅是苦苦謀職的準(zhǔn)職業(yè)人。在社會(huì)認(rèn)知上，大學(xué)生這個(gè)群體作為高尚道德、主流意識(shí)的代表優(yōu)勢(shì)已經(jīng)日益下降。這些是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換和定位的困惑。

②大學(xué)生自身主觀認(rèn)知和社會(huì)評(píng)價(jià)之間存在偏離。這個(gè)偏離表現(xiàn)為幾個(gè)方面：一是自我評(píng)價(jià)過(guò)高；二是就業(yè)期望過(guò)高；三是受世俗價(jià)值觀念影響較大，在發(fā)展的方向和目標(biāo)上，偏向物質(zhì)化、現(xiàn)實(shí)化、功利性，方向偏差；四是生存壓力加大以后，大學(xué)生抗拒壓力的技能和心理準(zhǔn)備不足。

（五）把畢業(yè)時(shí)的就業(yè)看成唯一的就業(yè)機(jī)會(huì)

只要我們?nèi)タ纯春芏喑晒θ耸?，就知道他們的成功其?shí)是需要漫長(zhǎng)的努力的，他們往往都是從小角色做起的。對(duì)任何一個(gè)大學(xué)生而言，畢業(yè)時(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)絕對(duì)不可能是一生中唯一的機(jī)會(huì)，先就業(yè)后擇業(yè)，是最現(xiàn)實(shí)和最合理的選擇，也符合擇業(yè)的生存原則。