導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)工作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本課程教學(xué)的基本單位，一個(gè)重要的載體，也是學(xué)生知識，質(zhì)量的能力?！睂τ谘莶ナ蚁到y(tǒng)”項(xiàng)目在職業(yè)工作能力技術(shù)領(lǐng)域所需要的目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)向的（項(xiàng)目），和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，對專業(yè)課程體系的建立，項(xiàng)目的任務(wù)，該系統(tǒng)主要由三個(gè)階段組成，多個(gè)項(xiàng)目課程模塊。第一階段第一年,主要是基于需求的工作在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識和基本技能。第二階段是第二年，通過項(xiàng)目的引進(jìn)，學(xué)習(xí)專業(yè)基于工作過程的課程，虛擬項(xiàng)目關(guān)鍵任務(wù)作為知識的載體，任務(wù)和動(dòng)態(tài)接觸課程內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體職業(yè)素質(zhì)，工作流程，技能，知識和工作技能培訓(xùn)。第三階段,通過項(xiàng)目自身發(fā)展,第三年的指導(dǎo),與實(shí)際項(xiàng)目典型產(chǎn)品為載體,任務(wù)驅(qū)動(dòng)下“工作室系統(tǒng)”在生產(chǎn)實(shí)踐中,培訓(xùn)老師設(shè)計(jì)師的身份參與企業(yè)管理,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)過程中,作為一個(gè)潛在的雇員經(jīng)常工作,以滿足不同的工作的要求。

二、“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程的開發(fā)和實(shí)施

（一）確定課程目標(biāo)

課程開發(fā)的過程中,首先要主動(dòng)適應(yīng)市場對高素質(zhì)人才的需求在藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域,并不斷加強(qiáng)專業(yè)工作的意識,根據(jù)職業(yè)崗位的要求,重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,發(fā)展和工作過程的項(xiàng)目課程相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程,探索形成的規(guī)律的專業(yè)能力,提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)移能力。

（二）選擇課程內(nèi)容

在教學(xué)過程中，結(jié)合在實(shí)際工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，課程內(nèi)容選擇，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一的“做”的目標(biāo)。我們試圖研究課程內(nèi)容的改革。具體課程內(nèi)容以實(shí)際項(xiàng)目為載體,通過項(xiàng)目工作室(老年人設(shè)計(jì)的民間藝術(shù)家,教師,碩士,形成項(xiàng)目工作室)教學(xué)模式、項(xiàng)目工作流程重構(gòu),然后根據(jù)教學(xué)規(guī)則認(rèn)知重建的幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù),根據(jù)工作過程一步一步的組織教學(xué),學(xué)生通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)來獲得相關(guān)的知識和技能的工作。

（三）組織實(shí)施課程

“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,組織的科學(xué)性將關(guān)鍵目標(biāo)。構(gòu)建高校之間的前提下“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程教學(xué),是項(xiàng)目的主要來源。每個(gè)工作室都必須有一個(gè)或多個(gè)業(yè)務(wù)作為依靠。在現(xiàn)實(shí)中或模擬教學(xué)環(huán)境專業(yè)的地方將實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

（四）評估和評價(jià)的課程

項(xiàng)目教學(xué)的檢查和評價(jià),注重過程和結(jié)果相結(jié)合?！肮ぷ魇蚁到y(tǒng)”項(xiàng)目的重要性,教學(xué)能力評價(jià)的社會(huì)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校和企業(yè),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論研究,結(jié)合各種形式的定量和定性評估,主要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

三、“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程實(shí)施效果

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根據(jù)文化部、國家檔案局令第21號《藝術(shù)檔案管理辦法》中指出，藝術(shù)檔案是指文化藝術(shù)單位和藝術(shù)工作者在藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)演出、藝術(shù)教育、藝術(shù)研究、文化交流、社會(huì)文化等工作和活動(dòng)中形成的，對國家和社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像、實(shí)物等不同形式的歷史記錄，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

對學(xué)校日后的藝術(shù)教育和文藝活動(dòng)起著依據(jù)和借鑒的作用，是積累教學(xué)資料、活動(dòng)成果、工作經(jīng)驗(yàn)的重要手段，因此藝術(shù)檔案的管理和利用顯得尤為重要。

1 藝術(shù)檔案工作中存在的主要問題及原因

1.1 檔案意識模糊，藝術(shù)檔案難以及時(shí)、完整歸檔

高等藝術(shù)院校在日常教學(xué)、科研、校園活動(dòng)的過程中均會(huì)產(chǎn)生大量藝術(shù)檔案，其中包括：學(xué)校組織各類文藝活動(dòng)中產(chǎn)生的藝術(shù)檔案;師生在日常教學(xué)、科研、創(chuàng)作、演出、展覽等活動(dòng)中產(chǎn)生的藝術(shù)檔案;師生參加校內(nèi)外比賽中產(chǎn)生的藝術(shù)檔案等。雖然藝術(shù)檔案數(shù)量大，種類多，但是藝術(shù)檔案的收集、歸檔工作遠(yuǎn)不如一般的文書檔案那樣受重視，學(xué)校檔案管理人員一方面對藝術(shù)檔案的產(chǎn)生情況不能有效掌握，另一方面未意識到藝術(shù)檔案收集的重要性，認(rèn)為《高等院校檔案十大類實(shí)施辦法》中未對該問題作具體要求，便不重視收集，如學(xué)校舉行教師教學(xué)技能比賽、舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)生作品展覽等，在比賽、展覽中產(chǎn)生的藝術(shù)檔案往往散落在各創(chuàng)作者手中，或長期存放在組織活動(dòng)的教學(xué)部門，未能及時(shí)完整地歸檔到檔案管理部門。

1.2 藝術(shù)檔案歸檔問題復(fù)雜，缺少有力的收集手段

藝術(shù)檔案中的聲像、實(shí)物檔案的創(chuàng)作者往往認(rèn)為這些檔案歸屬個(gè)人所有，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不愿意移交學(xué)校檔案管理部門的現(xiàn)象，尤其是當(dāng)今社會(huì)，人們的商品意識逐漸增強(qiáng)，不少師生認(rèn)為上交藝術(shù)作品會(huì)使自己受到經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)還擔(dān)心自己的作品存放不當(dāng)，會(huì)成為永不見天的廢品，而檔案管理人員認(rèn)為藝術(shù)檔案收集、保存起來難度大，存在畏難情緒，從而使藝術(shù)檔案收集工作在一定程度上處于放任自流的狀態(tài)，這一系列的因素，大大影響了藝術(shù)檔案的歸檔工作。

1.3 保管條件較差，藝術(shù)檔案難以長期保存

藝術(shù)檔案中的聲像、實(shí)物檔案由于其載體的特殊性，必須具備恒溫、恒濕、防蟲等保管條件，但很多學(xué)校均未能達(dá)到該要求，檔案管理人員對藝術(shù)檔案的重要性認(rèn)識模糊，造成很多美術(shù)作品、設(shè)計(jì)圖紙放在文書柜內(nèi)與其它檔案混存，未能存在專門的庫房里，由于保管條件不理想，往往會(huì)影響了藝術(shù)檔案的長期保存，如防潮工作未做好，會(huì)使書畫作品受潮、起皺、發(fā)生霉變，破壞了作品本身的完整性，以致部分藝術(shù)檔案無法利用。

2 加強(qiáng)藝術(shù)檔案管理工作的對策

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一、藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的概述

（一）藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的概念

現(xiàn)代社會(huì)，人們將藝術(shù)創(chuàng)作定義為藝術(shù)家們在自己的價(jià)值觀、世界觀的指導(dǎo)下，以一定的形式將自己所看到或者所體會(huì)到的現(xiàn)實(shí)生活情景，通過提煉、組合等方式進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)活動(dòng)。從這一概念中可以看出，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)更多的是藝術(shù)家進(jìn)行的活動(dòng)，而且進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也并不是沒有目的的，更多的是對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映。

（二）藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的意義

首先，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)能夠極大地豐富人們的精神生活。我國社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的過程中需要社會(huì)大眾的廣泛參與，也需要人民大眾能夠在參與的過程中更多地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。因此人民群眾才是現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的主體和受體，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中要充分反映人們的需求。經(jīng)過近40年的改革開放，我國已經(jīng)在物質(zhì)方面得到了極大的豐富，人民群眾的物質(zhì)生活也更加富足，此時(shí)就更需要用優(yōu)秀的藝術(shù)作品來豐富人民群眾的精神生活，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和精神文明建設(shè)的雙豐收。

其次，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)能夠豐富社會(huì)主義文化。

從歷史的發(fā)展來看，每個(gè)階段都有體現(xiàn)了這一時(shí)期特點(diǎn)的藝術(shù)文化，在現(xiàn)代社會(huì)也不例外，藝術(shù)創(chuàng)作也應(yīng)當(dāng)在社會(huì)主義文化思想的引導(dǎo)下進(jìn)行。另外，作為社會(huì)主義文化創(chuàng)作的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)能夠更為充分地豐富社會(huì)主義文化。同時(shí)藝術(shù)創(chuàng)作在豐富社會(huì)主義文化的過程中，也受社會(huì)主義文化思想的影響，兩者是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。在社會(huì)主義文化思想的影響下，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)必定會(huì)更具力量和創(chuàng)造力，能夠創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

最后，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)是對中國歷史藝術(shù)文化的繼承。

藝術(shù)的發(fā)展也需要繼承，只有在繼承中才能更好地發(fā)展，中國藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)也是一個(gè)繼承和發(fā)展的過程。我國具有悠久的文化藝術(shù)發(fā)展史，在歷史長河中我們的藝術(shù)呈現(xiàn)多樣化特征，另外不同民族之間的文化差異也普遍存在，而這些不同正是我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有在尊重文化多樣性的前提下才能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)。

二、公共文化服務(wù)的概述

（一）公共文化體系的概念

公共文化服務(wù)體系是公共文化服務(wù)在構(gòu)建過程中的一個(gè)系統(tǒng)化，并能夠彰顯一定規(guī)律的模式。對于公共文化服務(wù)體系的理解主要有兩種認(rèn)識：一種是將公共文化服務(wù)作為一種經(jīng)濟(jì)學(xué)的方式進(jìn)行分析，是指由政府部門推出的、反映社會(huì)公眾需求，并能夠?yàn)楝F(xiàn)代化服務(wù)的一些文化產(chǎn)品或者服務(wù)；另一種是從管理方面進(jìn)行的分析，認(rèn)為公共文化服務(wù)體系不僅包括政府部門推出的文化產(chǎn)品，還包括進(jìn)行文化管理的活動(dòng)。

（二）公共文化服務(wù)的意義

首先，公共文化服務(wù)是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

為了更好地解決和諧社會(huì)建設(shè)過程中必定會(huì)面臨的一些困難和問題，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)，由政府主導(dǎo)的公共文化服務(wù)建設(shè)就成為一種重要的方式，這也是解決當(dāng)前面臨困難的重要手段。通過公共文化服務(wù)，政府能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的文化產(chǎn)品，潛移默化地影響著人們的思想，進(jìn)而使全社會(huì)形成共同的價(jià)值觀念，為共同構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)進(jìn)行努力。

其次，發(fā)展公共文化服務(wù)是保證人民群眾基本權(quán)利的需要。

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著我國對公眾文化服務(wù)建設(shè)的逐漸重視，由政府部門推廣的文化產(chǎn)品也開始向農(nóng)村群體或者弱勢群體傾斜，讓這些群體能夠更多地享受到公共文化的福利，也體現(xiàn)了我國對社會(huì)普通大眾的關(guān)注，更是對其基本文化權(quán)利進(jìn)行保障的要求。

最后，發(fā)展公共文化服務(wù)是提升國家形象的需要。

一個(gè)國家屹立于世界之林的體現(xiàn)就是具有體現(xiàn)了這個(gè)國家特色的文化。隨著世界一體化的快速發(fā)展，如果沒有及時(shí)構(gòu)建起一國自身的文化服務(wù)體系，在不久的將來，其必定會(huì)在國外文化的影響下出現(xiàn)問題，所以其必須針對當(dāng)前形勢構(gòu)建起體現(xiàn)一國特色的文化服務(wù)體系，并不斷地將其發(fā)展豐富，這既是保證國家安全的需要，也是一個(gè)國家的形象表征。

三、藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)與公共文化服務(wù)的關(guān)系

（一）藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)豐富公共文化服務(wù)

藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)具有自身的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，在藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)中，必定會(huì)充分體現(xiàn)出時(shí)代文化的特點(diǎn)，從我國現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)歷程來看，在創(chuàng)作的過程中不可缺少的是時(shí)代特色，重點(diǎn)體現(xiàn)就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想以及反映人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，這都是我們當(dāng)前公共文化服務(wù)需要加強(qiáng)的內(nèi)容。

另外，前面已經(jīng)提到藝術(shù)是文化的一種體現(xiàn)，從古至今皆是如此。在古代，中國一直將藝術(shù)作為文化的主要內(nèi)容來進(jìn)行表述，現(xiàn)代社會(huì)也是如此，在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作必定也是我國當(dāng)代文化的內(nèi)容，能夠?yàn)槲覈参幕?wù)體現(xiàn)的建設(shè)提供幫助，豐富公共文化服務(wù)的內(nèi)容和方式。

（二）公共文化服務(wù)指引藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)

公共文化服務(wù)與藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，這就意味著我國的公共文化服務(wù)對藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)也具有重要的推動(dòng)作用。具體體現(xiàn)就是，我們社會(huì)在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的過程中并不是漫無目的、隨心所欲的，即使以這種方式創(chuàng)作出了藝術(shù)產(chǎn)品，也很難被社會(huì)所認(rèn)可。那么，什么樣的藝術(shù)產(chǎn)生才是我們社會(huì)需要的呢？這就需要從社會(huì)中尋找答案。

當(dāng)前我國進(jìn)行公共文化服務(wù)是體現(xiàn)了時(shí)代特色且符合人們生活需要的，因此，所有的文化活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)也不例外，所以說藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)要按照公共文化服務(wù)的要求進(jìn)行，比如要能夠納入公共文化服務(wù)體系的建設(shè)。從這一方面看，公共文化服務(wù)的方向決定了藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的方向，也就是說公共文化服務(wù)為藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)提供了指引性的作用。

四、我國當(dāng)前藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的基本經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）我國當(dāng)前藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的基本經(jīng)驗(yàn)

我國逐漸重視藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)活動(dòng)總的來說是從改革開放以后進(jìn)行的，取得的經(jīng)驗(yàn)也主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是堅(jiān)定了正確的發(fā)展道路。藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)要始終牢牢把握“為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”的方向，堅(jiān)持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，堅(jiān)持“三貼近”原則，堅(jiān)持黨的藝術(shù)路線、方針和政策，把不斷滿足人民群眾的精神文化需求作為藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次是高度重視藝術(shù)人才的培養(yǎng)和使用，實(shí)施精品戰(zhàn)略。再次是遵循藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，正確處理繼承、借鑒、創(chuàng)新的關(guān)系。要充分認(rèn)識藝術(shù)發(fā)展的相對獨(dú)立性，深化對藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)規(guī)律的研究，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重吸收借鑒國外藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)展推動(dòng)藝術(shù)生產(chǎn)的創(chuàng)新與變革。最后是實(shí)施文化體制機(jī)制改革，充分發(fā)揮政府與市場在藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)中的作用。改革創(chuàng)新是社會(huì)主義藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)發(fā)展繁榮的動(dòng)力，必須調(diào)整改革原有的文化體制機(jī)制使之與社會(huì)主義現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)和市場調(diào)節(jié)的作用，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

（二）我國當(dāng)前藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)面臨的挑戰(zhàn)

我國藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)雖然在幾十年的發(fā)展中取得了一些成就，但在當(dāng)前的形勢下，也有許多挑戰(zhàn)需要面對。首先是藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)性還有待加強(qiáng)。隨著我國改革開放的深入，人們對于物質(zhì)生活的追求在當(dāng)前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對于藝術(shù)的追求，因此許多的藝術(shù)創(chuàng)作作品中或多或少都體現(xiàn)著物質(zhì)的特性，并不是完全的藝術(shù)性體現(xiàn)。其次是藝術(shù)事業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在矛盾。隨著文化體制機(jī)制改革的深入，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)中的深層次矛盾逐步凸顯，人民群眾享受公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化問題更加突出，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中政府、市場、企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系亟待理順，中西藝術(shù)交流中“西強(qiáng)我弱”的格局亟待改變。

五、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)，發(fā)展公共文化服務(wù)的路徑

我國是一個(gè)文化大國，在發(fā)展公共文化服務(wù)的過程中也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)作為公共文化服務(wù)的重要方式在實(shí)現(xiàn)路徑方面也應(yīng)當(dāng)是多樣的，要多措并舉。

（一）做好傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承工作

歷史藝術(shù)產(chǎn)品也是我們豐富的文化遺產(chǎn)，其中也有許多精髓部分，因此，我們在藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的過程中要做好繼承工作，去其糟粕、取其精華，讓歷史中優(yōu)秀的藝術(shù)產(chǎn)品在現(xiàn)代社會(huì)中迸發(fā)出新的活力。

（二）采用多種措施做好藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)

針對當(dāng)前我們面臨的形勢，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)工作也不應(yīng)單一地進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)作生產(chǎn)。首先要加強(qiáng)對藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)；其次是要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律與提倡多樣化相統(tǒng)一；再次是建立健全文化改革創(chuàng)新機(jī)制；最后是完善藝術(shù)產(chǎn)品評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

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秘書學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這已是秘書學(xué)界的共識。然而，秘書理論研究如何適應(yīng)秘書學(xué)科的這一重要特質(zhì)，并在理論研究中始終具有明確的實(shí)踐意識？這一問題學(xué)界鮮有論及，頗有深入探討之必要。

秘書理論研究的實(shí)踐性源于秘書學(xué)科的實(shí)踐性。這里的實(shí)踐性有兩方面的涵義：一方面，秘書理論研究要隨著秘書工作實(shí)踐的變化而變化，保證秘書理論的前沿性；另一方面，秘書理論研究要對秘書工作所面臨的現(xiàn)實(shí)問題作出科學(xué)解讀，提出具有可操作性的對策，發(fā)揮理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1、秘書理論要跟上秘書工作的新變化，及時(shí)關(guān)注秘書工作的新內(nèi)容。

這一點(diǎn)已在秘書學(xué)教材中得到廣泛體現(xiàn)。比如，楊樹森所著《秘書學(xué)概論教程》直接將“秘書工作內(nèi)容的變化”寫入教材，諸如改革開放后，隨著西方信息科學(xué)的引入，信息工作成為秘書部門最為重要的常規(guī)工作之一；隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，談判事務(wù)、公共關(guān)系成為秘書工作的新內(nèi)容；隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁（站）管理成為秘書工作內(nèi)容之一等[1]，對秘書工作具體內(nèi)容的變化進(jìn)行了初步的理論概括。

另一方面，針對秘書制度建設(shè)、國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化等，秘書理論研究者也從理論角度進(jìn)行了解讀，客觀地評價(jià)了其理論地位和作用。比如，關(guān)于《國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“秘書”定義，何寶梅持肯定態(tài)度[2]，常崇宜和楊樹森持批評態(tài)度[3]，就是研究者們對秘書實(shí)踐的新變化所作出的反應(yīng)。

2、以秘書學(xué)研究對象和秘書工作內(nèi)容的新變化為契機(jī)，及時(shí)發(fā)展秘書理論。

這一點(diǎn)在“秘書的定義”這一問題上得到了很好的體現(xiàn)。秘書學(xué)初創(chuàng)時(shí)期，秘書是“社會(huì)主義國家工作人員職務(wù)名稱之一”[4]，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種職業(yè)，并且有了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。必須指出的是，我們是在占有了有關(guān)秘書工作內(nèi)容的新材料之后來不斷發(fā)展秘書學(xué)基礎(chǔ)理論的，但并不是說有了新材料，秘書學(xué)基礎(chǔ)理論就要全面翻新。新材料到底帶來基礎(chǔ)理論的哪些變化，還要看現(xiàn)有理論是不是對新材料依然有解釋力。隨著秘書學(xué)科的不斷成熟，基礎(chǔ)理論翻新的空間日益縮小，充分發(fā)揮現(xiàn)有理論的解釋力就顯得尤為重要。

同時(shí)，我們也應(yīng)及時(shí)審視和調(diào)整現(xiàn)有的秘書學(xué)基礎(chǔ)理論。比如，把文字的出現(xiàn)作為秘書起源的必要條件之一，是許多學(xué)者依然堅(jiān)持的觀點(diǎn)。其推理過程是：文字的出現(xiàn)是文書出現(xiàn)的前提條件，而公務(wù)文書處理是遠(yuǎn)古時(shí)期典型的、重要的秘書工作，所以，文字的出現(xiàn)是秘書工作產(chǎn)生的必要條件之一。之所以有這種論斷，是因?yàn)槊貢鴮W(xué)初創(chuàng)時(shí)期，文書工作確實(shí)是黨政機(jī)關(guān)秘書工作的重中之重，把文書的出現(xiàn)作為秘書工作起源的必要條件之一，以當(dāng)時(shí)的認(rèn)識水平來看確有其合理性。但是，今天的秘書工作已有了很大變化，雖然學(xué)界關(guān)于秘書的定義和秘書工作的具體內(nèi)容還沒有完全形成共識，但在上傳下達(dá)、會(huì)務(wù)工作、接待工作、調(diào)查研究等與文書工作一樣，也是典型的秘書工作這一點(diǎn)上是沒有疑義的。然而，上傳下達(dá)、會(huì)務(wù)工作、接待工作等并非必須借助文字進(jìn)行，則“文字的出現(xiàn)是秘書工作起源的必要條件之一”的論斷就需要改進(jìn)了，所以不少論者提出了新的見解[5]。說來似乎很簡單，但樹立這種反省意識，尤其是要根據(jù)秘書工作實(shí)際去反省基礎(chǔ)理論，甚至把自己以前堅(jiān)持的觀點(diǎn)推倒重來，就需要一定的學(xué)術(shù)勇氣。

3、秘書學(xué)的實(shí)踐性也要求秘書理論研究者關(guān)注當(dāng)下秘書工作中的新問題。

用秘書理論指導(dǎo)秘書工作實(shí)踐，提出可行性建議，本來就是秘書理論研究的題中應(yīng)有之義。秘書工作中出現(xiàn)的新問題，就是社會(huì)向秘書理論研究者提出的新課題，但是學(xué)界對此似乎不很敏感。比如，2008年9月15日上午10時(shí)，美國第四大投資銀行———雷曼兄弟公司向法院申請破產(chǎn)保護(hù)，消息瞬間傳遍世界各地，但10分鐘之后，德國國家發(fā)展銀行居然仍依循以前達(dá)成的協(xié)議，通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)付款系統(tǒng)向這家公司即將凍結(jié)的銀行賬戶轉(zhuǎn)入3億歐元，德國發(fā)展銀行因此被媒體稱為“最愚蠢的銀行”。一家奉命調(diào)查此事的法律事務(wù)所遞交的調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)記錄了雷曼兄弟公司申請破產(chǎn)之后的10分鐘里這家銀行的職員都在干什么，其中包括董事會(huì)秘書和負(fù)責(zé)處理這項(xiàng)業(yè)務(wù)的高級經(jīng)理手下的文員。如果秘書理論研究者能以此為個(gè)案和契機(jī)，就結(jié)構(gòu)復(fù)雜的組織面臨突發(fā)事件時(shí)其秘書該如何迅速作出反應(yīng)這一問題，從秘書學(xué)角度進(jìn)行深入探究，那么不僅是給秘書上了一堂課，也會(huì)為秘書理論研究作出貢獻(xiàn)。但時(shí)至今日未看到有分量的論文，當(dāng)前秘書理論界的敏感程度可見一斑。

4、做好秘書學(xué)知識的普及工作，讓公眾更加全面地了解秘書職業(yè)，理解秘書和秘書工作，從而提高秘書職業(yè)聲望。

近30年的時(shí)間對于一門學(xué)科的成長而言畢竟太短，秘書學(xué)學(xué)科還太年輕，許多基礎(chǔ)理論研究還在爭鳴當(dāng)中，所以秘書學(xué)知識的普及工作沒有被提上日程。雖然我國秘書從業(yè)人員的隊(duì)伍日益壯大，秘書職業(yè)離大眾越來越近，但是人們對秘書的誤解還很深。比如，筆者所在學(xué)校中文系漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)方向分流，有師范和文秘兩個(gè)方向可以選擇。盡管之前多次動(dòng)員，結(jié)果只有20%的學(xué)生選擇秘書方向，而且選擇師范方向的學(xué)生毫無例外地拒絕調(diào)劑。經(jīng)私下了解，很多同學(xué)是因?yàn)榧议L不同意才選擇師范方向的。

最具代表性的拒絕理由有四種：1.領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)老總多為男性，年輕女孩給他們當(dāng)秘書家長不放心；2.秘書是吃青春飯的，現(xiàn)在選了這個(gè)方向，到四五十歲不做秘書工作，再找工作就難了；3.男生當(dāng)秘書沒出息，端茶倒水接電話是女孩子的事情；4.秘書就是丫鬟，干的是侍候人的活兒，怕受氣。學(xué)生家長的意見基本代表了社會(huì)上普通民眾對秘書職業(yè)的理解。筆者淺見，產(chǎn)生這種誤解的原因主要有兩個(gè)方面：一是秘書行業(yè)自身的某些消極現(xiàn)象；二是公眾對秘書工作缺乏起碼的了解。那么，這些消極現(xiàn)象是因何而起，怎樣預(yù)防；如何提高秘書的職業(yè)聲望，如何進(jìn)行全社會(huì)范圍內(nèi)的秘書教育，這就不僅僅是秘書學(xué)知識的普及問題，更是當(dāng)下社會(huì)向秘書學(xué)界提出的新課題。

總之，我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐意識，以此推進(jìn)秘書理論研究，提高秘書職業(yè)聲望，為當(dāng)下的秘書工作提供必要的理論指導(dǎo)。

注釋：

[1]楊樹森《秘書學(xué)概論教程》，安徽大學(xué)出版社2008年版。

[2]何寶梅《秘書定義述評》，《秘書》2006年第9期。

[3]常崇宜的批評見其專論《秘書定義的再探討》（《秘書》2006年第9期），以及《關(guān)于我國秘書職業(yè)定義的再探討》（《成都大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2007年第1期）；楊樹森的批評見其教材《秘書學(xué)概論教程》（安徽大學(xué)出版社2008年版）。

篇5

[關(guān)鍵詞]文秘工作：文書檔案：管理：一體化

中圖分類號：C931.46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）11-0357-01

前言

文秘工作具有較強(qiáng)的綜合性、專業(yè)性和實(shí)踐性。檔案管理是文秘工作的重要內(nèi)容。文秘工作與檔案管理是相輔相成的密切關(guān)系，二者同時(shí)也是行政管理工作當(dāng)中的主要組成部分。與此同時(shí)，檔案管理工作也是文秘工作的一部分。做好文秘工作是搞好文書檔案管理工作的基礎(chǔ)，對將來和現(xiàn)在都十分重要。

1.文秘工作和文書檔案管理工作的關(guān)系

這兩種工作是有一定聯(lián)系的，并且又在一定程度上相互獨(dú)立。在日常的工作任務(wù)中，文秘工作和文書檔案管理工作有所不同。但這兩種工作的主體都是公文，公文出自文秘工作中，而檔案的形成也是從公文中提取的。文書檔案就是公文的續(xù)集，從這些方面來看這兩種工作又是緊密聯(lián)系的。如果想把檔案的工作做全面，就必須從對公文的嚴(yán)格要求做起，公文處理是檔案工作的基石，它的好壞很大程度上會(huì)影響到文書檔案的好壞，所以說文秘工作是促成這兩種工作走向一體化的關(guān)鍵所在。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，檔案的管理工作正向著文檔一體化的管理模式發(fā)展。這種管理模式是從這兩種工作的大局出發(fā)，在公文的生成、制發(fā)、歸檔、管理等工作中全部使用電腦的管理系統(tǒng)。這就要求各個(gè)相關(guān)部門對檔案的錄入和輸出都按照統(tǒng)一的格式進(jìn)行。這樣就方便了管理，減少了許多重復(fù)工作，節(jié)約了時(shí)間、財(cái)力、人力，使這兩種工作更加規(guī)范，從而滿足現(xiàn)代化的要求。

2.文秘工作和文書檔案管理工作存在的問題

2.1 文種使用不清，公文格式、附件不規(guī)范

公文是非常規(guī)范的一種文體，我國也出臺(tái)了相應(yīng)的法律規(guī)范對其制發(fā)、使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范，起到了一定作用，在一定程度上提升了公文質(zhì)量。但也存在一些問題，如有的工作人員分不清公文的“請示”和“報(bào)告”這兩種不同文種。在許多時(shí)候混用這兩種公文，影響公文的受理和本身作用的發(fā)揮。再者就是許多公文附件在制發(fā)的過程中，沒有在正文中對附件進(jìn)行標(biāo)識，出現(xiàn)多個(gè)附件時(shí)沒有對附件進(jìn)行編號。還有就是在公文的格式上也存在許多不規(guī)范現(xiàn)象。這些都影響了公文的受理、傳遞、規(guī)范化和管理等工作。

2.2 版記不全面，辦理程序不規(guī)范

版記是文書部門和文書檔案部門相互銜接，，順利實(shí)現(xiàn)“文檔一體化”的一個(gè)重要標(biāo)識。而在文秘工作中常常不重視，有主題詞無抄送抄發(fā)單位，不標(biāo)明印發(fā)部門和時(shí)間等，文件主題詞選用不準(zhǔn)確，把公文標(biāo)題隔斷就作為主題詞。公文的辦理程序常常是有越級行文，越級簽發(fā)，有校對無復(fù)核，不登記就印發(fā)等現(xiàn)象，直接影響到文書檔案管理工作。

2.3 歸檔資料不完整、編號不規(guī)范

在傳統(tǒng)的歸檔工作中，一般都是將公文原稿或者修改稿同最終稿進(jìn)行裝訂存檔。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，開始使用電腦進(jìn)行存檔工作，這使得存檔工作一般只有定稿，缺少原稿、修改稿，造成歸檔資料不完整。還有就是一些公文因?yàn)闆]有及時(shí)登記出現(xiàn)漏編、錯(cuò)編甚至重編的現(xiàn)象，造成公文編號不規(guī)范。

2.4 用紙不達(dá)標(biāo)，裝訂不規(guī)范

公文用紙很少注意克度要求， 因紙張質(zhì)量差和耐折度低，保存時(shí)間不長便開始發(fā)黃。紙型大小不規(guī)范，即使是同一型號的紙，有時(shí)大小也不一致。印刷裝訂中，有掉頁、漏頁、壓字、釘腳不齊等問題，影響到公文的嚴(yán)肅性、美觀性和文書檔案的完整性。

2.5 材料字跡不清晰、存檔資料不全面

許多記錄資料字跡不清楚，不方便長時(shí)間保存。還有一種情況就是一些工作人員為了一時(shí)方便，將自己唯一的資料交給上級，導(dǎo)致部門內(nèi)部資料減少。

2.6 移交資料不及時(shí)

因?yàn)槿粘５墓募捌渌ぷ魅蝿?wù)比較繁忙，導(dǎo)致移交資料不及時(shí)，給檔案管理工作造成了不利影響。

3.實(shí)現(xiàn)文秘工作和文書檔案管理工作一體化的措施

3.1 強(qiáng)化文檔相關(guān)人員的管理意識

為避免文秘工作和文書檔案管理工作出現(xiàn)問題，確保檔案管理質(zhì)量，必須提高這兩個(gè)部門相關(guān)工作人員的管理意識。在完成本部門工作任務(wù)后多了解另一個(gè)部門的工作，提高自身工作意識，為實(shí)現(xiàn)這兩種工作向著一體化發(fā)展打下基礎(chǔ)，使文檔一體化管理工作更加規(guī)范。

3.2 強(qiáng)化全過程管理工作

1）樹立質(zhì)量管理意識。

2）要嚴(yán)格遵循公文處理的基本原則、公文格式、行文規(guī)則、收發(fā)程序、公文管理要求及公文歸檔的規(guī)定。

3）要理順管理體制，完善組織機(jī)構(gòu) ，建立一支優(yōu)秀的工作隊(duì)伍。

4）要建立細(xì)化有效的管理制度和工作程序，按照規(guī)范程序辦理公文。

5）要依靠先進(jìn)的裝備和技術(shù)。要與單位的現(xiàn)代化發(fā)展同步，配置性能優(yōu)良的設(shè)備和工具適應(yīng)檔案法律法規(guī)的要求，并強(qiáng)化其操作的熟練性和規(guī)范化。

3.3 加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

“文檔一體化”必須依靠文書、檔案工作的標(biāo)準(zhǔn)化才能形成。沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，“文檔一體化”的綜合管理網(wǎng)絡(luò)就很難建立起來，“文檔一體化”軟件也不可能具有通用性。為此，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，并且以一定的手段促使各級文書檔案部門實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)，這是我們今后一段時(shí)期工作中應(yīng)特別加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。不僅如此，“文檔一體化”建設(shè)不應(yīng)只限制在傳統(tǒng)的文書檔案部門，還應(yīng)擴(kuò)展到各種職能部門產(chǎn)生的各種不同門類、不同載體的檔案領(lǐng)域，從而使各類文件管理系統(tǒng)都能與檔案管理系統(tǒng)通過接口緊密銜接，充分發(fā)揮“一體化”數(shù)據(jù)共享優(yōu)勢。

3.4 強(qiáng)化文秘部門文書立卷工作

文書立卷是文書處理工作的一個(gè)重要組成部分，是條理化、系統(tǒng)化和安全保管文件的必要措施，也是文件運(yùn)轉(zhuǎn)處理的終點(diǎn)與歸宿。文書立卷是《檔案法》早已明確的一個(gè)基本制度，《辦法》也規(guī)定公文辦理完畢后， 由文秘部門或?qū)Ｂ毴藛T及時(shí)整理、立卷、歸檔。文書立卷是文秘工作的最后環(huán)節(jié)，也是檔案工作的開始環(huán)節(jié)，是二者真正意義上的銜接點(diǎn)。各職能部門辦理完畢的文件材料，應(yīng)由文秘人員或?qū)Ｂ毴藛T集中統(tǒng)一保管，并根據(jù)立卷的原則和方法，在檔案工作人員的指導(dǎo)和幫助下，由文書立卷，使文件的立卷工作日?；?。文書立卷的關(guān)鍵是要有計(jì)劃地做好平時(shí)積累，并進(jìn)行分門別類的管理，這樣既方便平時(shí)查閱，又有利于年終立卷，并能保證文件材料的完整性。

3.5 加強(qiáng)公文的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)這兩種工作的一體化，就必須注重日常工作的標(biāo)準(zhǔn)化。這會(huì)使公文使用、歸檔、管理等環(huán)節(jié)更加便捷，不存在標(biāo)準(zhǔn)不一樣的麻煩。

4.結(jié)束語

綜上所述，綜上所述，文秘工作和文書檔案管理兩者間的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，并且二者還是行政管理工作中較為主要的組成部分又密不可分。文書檔案管理工作是文秘工作的一部分，也是提高文秘工作者綜合素質(zhì)的一個(gè)有效手段；在實(shí)踐工作中文書檔案管理工作是離不開文秘工作的，如果沒有文秘在前期階段地準(zhǔn)備工作那幺文書檔案的管理工作也是無法順利進(jìn)行的；有效地將文書、檔案實(shí)施一體化管理是推動(dòng)辦公自動(dòng)化進(jìn)程的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 余紅梅.如何做好文秘工作與檔案管理工作的規(guī)范銜接[J].陜西檔案，2007（5）.

篇6

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的背景。“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲。1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學(xué)院，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的先河，其“知識與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”的教育體系至今都影響著世界設(shè)計(jì)教育。在歐洲的設(shè)計(jì)藝術(shù)院校“工作室制”教學(xué)中非常注重與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，在教學(xué)過程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，學(xué)生有相對獨(dú)立的工作室。歐洲的設(shè)計(jì)藝術(shù)水平一直是處于世界領(lǐng)先地位，這和他們的“工作室制”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用和推廣是分不開的。在我國，由于硬件條件的限制或者教學(xué)觀念的落后等種種原因，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中采用該人才培養(yǎng)模式并不是很多見。該人才培養(yǎng)模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)高職教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，使學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)水平有了很大的提高。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與競爭的形勢下，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人才，有效解決學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力問題，無疑是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)改革的一種新型、有效的模式。

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育已從基礎(chǔ)能力設(shè)施的建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)。內(nèi)涵建設(shè)圍繞的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)等整個(gè)教學(xué)體系的建設(shè)，就此，職業(yè)教育已形成了比較完整的理論構(gòu)架，如“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、“以工作過程為導(dǎo)向”的課程體系標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等。但其理論構(gòu)架在各專業(yè)的應(yīng)用還未取得系統(tǒng)的成果，各專業(yè)的教學(xué)體系研究還處于探索狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高等職業(yè)教育的發(fā)展和整個(gè)職業(yè)教育一樣，是經(jīng)歷了層次教育轉(zhuǎn)向類型教育的過程，在發(fā)展成類型教育的背景下，如何重構(gòu)新的、符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系，成為高職藝術(shù)教育研究的重點(diǎn)。重構(gòu)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)體系涉及到兩個(gè)核心概念，即教學(xué)體系和項(xiàng)目工作室。我國對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系已做過很多研究，所得理論盡管所使用的概念不一，但其基本理念是一致的，即高職教學(xué)體系應(yīng)面向職業(yè)，與企業(yè)相結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)。這一取向是符合當(dāng)前我國高職發(fā)展現(xiàn)狀的，但沒有建構(gòu)一個(gè)能被廣泛認(rèn)同的概念，系統(tǒng)地探索其理論框架，以致無法更好地推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)關(guān)于項(xiàng)目工作室的研究也是由來已久。在我國，設(shè)置有藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的幾個(gè)高等學(xué)府都相繼推出了一些工作室，工作室由一名學(xué)術(shù)帶頭人主持，帶領(lǐng)若干名學(xué)術(shù)傾向相近的教師組成具有學(xué)術(shù)特色的教學(xué)實(shí)體，對在本工作室工作在編的學(xué)生實(shí)施教學(xué)。在學(xué)院的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)占有重要位置。課程設(shè)置上一般都是先進(jìn)行設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，后進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，專業(yè)教學(xué)大多是以項(xiàng)目教學(xué)的形式進(jìn)行。然而，普通高等教育的工作室教學(xué)主要是以主持人及合作者的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)作為教學(xué)依據(jù)，從而與高等職業(yè)教育所提倡的“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。高等職業(yè)教育的工作室教學(xué)目前還停留在模仿普通高等教育的形式上，在引進(jìn)項(xiàng)目的教學(xué)過程當(dāng)中，大多受到學(xué)院品牌效應(yīng)及項(xiàng)目引進(jìn)的時(shí)段制約，尚不能形成完整的從項(xiàng)目引進(jìn)到項(xiàng)目開發(fā)的教學(xué)體系。

從發(fā)展的角度看現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，是從20世紀(jì)20年代的德國包豪斯學(xué)院開始起步的，包豪斯建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，這個(gè)體系影響了現(xiàn)代大多數(shù)歐洲應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)（類似我國的高等職業(yè)學(xué)院）。如德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系實(shí)行院企合作教學(xué)；英國伍爾弗漢普大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，在專業(yè)發(fā)展上利用周邊企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合課程實(shí)施教學(xué)；維也納實(shí)用美術(shù)大學(xué)300多個(gè)教師中70%為專職教師，30%左右為課程教師，聘任的教師來自加拿大、意大利等，聘請來自各個(gè)不同文化背景的教師對一個(gè)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展是極有幫助的。而在實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)課程的教學(xué)也是以課題結(jié)合社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來實(shí)施的。以上國外院校的教學(xué)體系都具有共同的特點(diǎn)，就是教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新型模式。這些教學(xué)體系給予了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育重構(gòu)項(xiàng)目工作室教學(xué)體系及我國當(dāng)前藝術(shù)院校的教育發(fā)展借鑒的模板。

重構(gòu)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)體系，在很大程度上是站在高等教育的一個(gè)新類型——高等職業(yè)教育的高度去研究新的教學(xué)體系，對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行重新定位與探索，構(gòu)建既符合高等職業(yè)教育，又符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系——項(xiàng)目工作室教學(xué)體系。在項(xiàng)目工作室教學(xué)體系中，學(xué)生不再是知識信息的被動(dòng)接受者，而是在與教師、伙伴以及實(shí)踐的交互作用中，主動(dòng)地建構(gòu)著自身的知識和能力結(jié)構(gòu)。學(xué)生變成了主角，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行能動(dòng)、自主地選擇，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我的意識與調(diào)整，超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種受動(dòng)性與依附性。在討論、質(zhì)疑、探索的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了“學(xué)習(xí)”和創(chuàng)造。營造與實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)其內(nèi)在的潛能。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)職業(yè)人。項(xiàng)目工作室制教學(xué)體系是指以真實(shí)項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以工作室為單位， 借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)，并以此進(jìn)行課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)的教學(xué)體系。

第一，項(xiàng)目工作室制的教學(xué)體系是應(yīng)對高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新的要求而探索、實(shí)施的。目前，市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求在不斷變化。設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的崗位在不斷地細(xì)化，各崗位在項(xiàng)目實(shí)施過程中處于相對獨(dú)立的態(tài)勢，甚至有些企業(yè)為降低運(yùn)行成本，將一部分崗位的任務(wù)進(jìn)行外包完成，整體的項(xiàng)目實(shí)施由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行各崗位的協(xié)調(diào)與整合，待所有崗位任務(wù)完成再整合為一個(gè)完整成果提交給業(yè)主。由于設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，設(shè)計(jì)企業(yè)越來越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點(diǎn)不斷細(xì)分的同時(shí)，設(shè)計(jì)企業(yè)還要求設(shè)計(jì)從業(yè)者具備整體的設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。市場和企業(yè)人才需求的變化，給予了我們職業(yè)教育者在人才培養(yǎng)規(guī)格上新的命題。因此，構(gòu)建新的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必由之路。

第二，新專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施最根本的支撐點(diǎn)在其課程體系的建立上，如何建立“以工作過程為導(dǎo)向”的課程標(biāo)準(zhǔn)成為整個(gè)教學(xué)體系的關(guān)鍵，項(xiàng)目工作室的設(shè)立應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的崗位點(diǎn)作為依據(jù)，每個(gè)項(xiàng)目工作室及一個(gè)崗位點(diǎn)，為應(yīng)對設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)分工日益細(xì)分的趨勢，我們必須將整個(gè)設(shè)計(jì)工作流程按工作實(shí)際解構(gòu)成為多個(gè)崗位點(diǎn)，并按照其崗位點(diǎn)能力培養(yǎng)作為課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成崗位能力點(diǎn)課程，再將各崗位點(diǎn)能力課程重構(gòu)成為整個(gè)項(xiàng)目工作室課程體系。項(xiàng)目工作室課程體系是以真實(shí)項(xiàng)目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分——真實(shí)項(xiàng)目的儲(chǔ)備成為課程開發(fā)的重點(diǎn)，由于項(xiàng)目的時(shí)效性，一些項(xiàng)目的引進(jìn)在實(shí)際操作過程中不可能與課程同步。從而，也就要求我們每一個(gè)工作室必須具備相關(guān)項(xiàng)目的深度開發(fā)能力，完善項(xiàng)目工作室的課程體系。

第三，在新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系標(biāo)準(zhǔn)建立的同時(shí)，我們還要有相匹配的新的教學(xué)模式。在課堂管理上，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中常見的“教師講，學(xué)生聽”的單向傳統(tǒng)現(xiàn)狀，通過“小組教學(xué)”的模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的一種交互式、互動(dòng)性教學(xué)。一方面，“小組教學(xué)”模式符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)企業(yè)的日常管理方式，即依據(jù)項(xiàng)目來組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對于學(xué)生提前感受企業(yè)工作氛圍有很大的幫助；另一方面，在“小組教學(xué)”模式下，學(xué)生的自主性和團(tuán)隊(duì)精神得到訓(xùn)練。而老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流，師生之間不再是單純的“教與學(xué)”的關(guān)系，而是相互交流共同學(xué)習(xí)。“小組教學(xué)”模式需要教師堅(jiān)持“賞識教育”，即用信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分提升高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的自信心。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師擺脫以往照本宣科地布置作業(yè)的形式，而是用任務(wù)書的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個(gè)或數(shù)個(gè)項(xiàng)目，用導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目的手法開展教學(xué)。真實(shí)項(xiàng)目的導(dǎo)入必須是針對相應(yīng)職業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)，與企業(yè)實(shí)際工作過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。此外，一些有針對性的設(shè)計(jì)競賽也可以導(dǎo)入，因?yàn)檫@可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在項(xiàng)目教學(xué)中可以成為設(shè)計(jì)公司的經(jīng)理，引導(dǎo)學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，也可以成為甲方的設(shè)計(jì)顧問，dylw.net督促和監(jiān)督學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，給予指導(dǎo)。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中成為設(shè)計(jì)師，需要在團(tuán)隊(duì)中扮演好自己的角色，為項(xiàng)目的完成貢獻(xiàn)智慧。在這里，工作室的空間氛圍為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境保證。在教學(xué)評價(jià)上，一是采用課程展示制，將一門課程完成后學(xué)生所做的項(xiàng)目作業(yè)集中展示出來，用以評價(jià)教師的教學(xué)水平；二是采用“學(xué)生自評，小組互評，教師點(diǎn)評，客戶選擇”的方法，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)評價(jià)，這側(cè)重于讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)項(xiàng)目工作室對他們的意義。這兩個(gè)方面的評價(jià)都基于發(fā)展性教學(xué)評價(jià)觀，包含過程性的評價(jià)和終結(jié)性的評價(jià)。過程性評價(jià)應(yīng)包含工作態(tài)度的評價(jià)、工作過程步驟與方法評價(jià)、知識的應(yīng)用評價(jià)等；終結(jié)性評價(jià)應(yīng)包含項(xiàng)目所涵蓋的應(yīng)知部分的評價(jià)、應(yīng)會(huì)部分的評價(jià)、設(shè)計(jì)成果的評價(jià)等。

第四，作為一個(gè)以真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)體系，要求的是一支“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，對于專任教師而言，不但要具備深厚的理論水平，而且要具備較高的實(shí)際項(xiàng)目操作能力，對專任教師的培養(yǎng)是整個(gè)體系得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。兼職教師是學(xué)校與社會(huì)溝通的優(yōu)質(zhì)通道，引進(jìn)兼職教師也是學(xué)校打破社會(huì)壁壘的最好手段之一。體系所需要的是相對穩(wěn)定的、高規(guī)格的，在行業(yè)有影響的兼職教師隊(duì)伍。

總而言之，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)體系的建立，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須作為一個(gè)新的教育類型尋求自身的發(fā)展定位，尋找一條既符合高職教育規(guī)律，又符合藝術(shù)教育規(guī)律的發(fā)展道路；2.在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)、“以工作過程為導(dǎo)向”的課程體系、“雙師型”教師隊(duì)伍的理論框架下，打造從項(xiàng)目引進(jìn)——項(xiàng)目開發(fā)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完整教學(xué)鏈；3.構(gòu)建全新的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)，形成以真實(shí)項(xiàng)目作為載體，以工作室為單位，參照企業(yè)的管理模式，具有可操作性的、系統(tǒng)的項(xiàng)目工作室教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郁濤.對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的探討[J].藝術(shù)教育.2007年第4期.

[3]莊元.中西方藝術(shù)學(xué)科研究生教育比較與思考[J].學(xué)位與研究生教育.2004年第3期.

篇7

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持"立德樹人"的育人宗旨，堅(jiān)持以學(xué)校為基礎(chǔ)、面向全體學(xué)生，形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，堅(jiān)持以普及促提高、以提高帶普及，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

本屆展演活動(dòng)的主題是"陽光下成長".

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了保證本屆藝術(shù)節(jié)有關(guān)活動(dòng)的順利進(jìn)行，擬成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)組委會(huì)",統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)工作。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)評審委員會(huì)",負(fù)責(zé)"四優(yōu)一先進(jìn)"的評審。

四、參加對象

藝術(shù)表演類、美術(shù)作品類、"陽光下成長"征文的參加對象為小學(xué)（幼兒園）、初中、普通高中的在籍學(xué)生。中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文的參加對象為中小學(xué)藝術(shù)教師、校長、研究人員。

五、活動(dòng)內(nèi)容

本屆藝術(shù)節(jié)以評選"四優(yōu)一先進(jìn)"為主要內(nèi)容，即評選優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀"陽光下成長"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育

論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）。

六、活動(dòng)時(shí)間安排

本屆藝術(shù)節(jié)自本通知印發(fā)之日起即為開幕。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，擬舉辦以下活動(dòng)：

（一）第一階段活動(dòng)（3-5月）

以鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)校（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位，在本地本校組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，為了形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)動(dòng)全校師生、家長、社會(huì)各界觀看點(diǎn)贊，對本校文藝節(jié)目、美術(shù)作品進(jìn)行宣傳、評比。

鎮(zhèn)辦、中心學(xué)校要組織轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校（幼兒園）開展校級藝術(shù)活動(dòng)，在校級活動(dòng)基礎(chǔ)上以鎮(zhèn)辦為單位組織一次文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評選活動(dòng)；市直、民辦學(xué)校以校為單位組織文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評選活動(dòng)。（美術(shù)作品展不得少于30幅）

（二）第二階段活動(dòng)（5月中下旬）

在各地各校開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀作品參加全市集中評選活動(dòng)。

（三）第三階段活動(dòng)（5月下旬）

組織全市優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演及美術(shù)作品展、開展"四優(yōu)一先進(jìn)"獲獎(jiǎng)單位（個(gè)人）表彰活動(dòng)。

七、參評要求

（一）藝術(shù)表演節(jié)目要求

各類表演形式要求

1、聲樂節(jié)目

合唱：合唱隊(duì)人數(shù)不超過40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應(yīng)為本校教師），每支合唱隊(duì)演唱兩首歌曲（其中一首應(yīng)為中國作品），演出時(shí)間不超過8分鐘。

小合唱或表演唱：人數(shù)不超過15人（含伴奏），不設(shè)指揮，不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。

重唱：人數(shù)不超過5人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。

2、器樂節(jié)目

合奏：樂隊(duì)人數(shù)不超過65人，指揮1人（原則上應(yīng)為本校教師），演出時(shí)間不超過9分鐘。

小合奏或重奏：人數(shù)不超過10人，不設(shè)指揮，演出時(shí)間不超過6分鐘。

3、舞蹈節(jié)目

群舞：人數(shù)不超過36人，演出時(shí)間不超過7分鐘。

雙人舞或三人舞：演出時(shí)間不超過6分鐘。

4、戲劇節(jié)目

含校園短劇、小品、課本劇、歌舞劇、音樂劇等，人數(shù)不超過8人，演出時(shí)間不超過12分鐘。

5、朗誦節(jié)目

作品文體不限，須使用普通話，人數(shù)不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。

以上五類藝術(shù)表演節(jié)目總體要求

1、參評文藝節(jié)目要體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽光下成長",反映新時(shí)期、新校園、新生活。內(nèi)容要健康向上，反映中小學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，具有時(shí)代性、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；表演形式多樣化、鼓勵(lì)創(chuàng)新性節(jié)目。

2、每個(gè)節(jié)目必須是同一學(xué)校的學(xué)生。

（二）藝術(shù)作品要求

三類作品要求

1、繪畫作品

國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種。尺寸：國畫不超過四尺宣紙（69cm×138cm）對開，其他畫種均不超過四開（40 cm×60 cm）。

2、書法、篆刻作品

書法、篆刻作品尺寸不超過四尺宣紙（69cm×138cm）。

3、攝影作品

單張照和組照（每組不超過4幅，需標(biāo)明順序號）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術(shù)改變影像原貌。

以上三類作品總體要求

1、作品內(nèi)容體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽光下成長",健康向上，熱情歌頌偉大祖國的壯麗山河，謳歌祖國發(fā)展的巨大變化，以描繪校園文化生活及校園發(fā)展變化為主線，注重時(shí)代性，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

2.藝術(shù)作品需裝裱，在作品背面注明學(xué)校名稱、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生（姓名、班級、聯(lián)系電話）等信息。

（三）"陽光下成長"征文要求

征文內(nèi)容為反映廣大中小學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、體會(huì)和收獲，文體不限，報(bào)送電子文檔。文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號粗體字，作者姓名、學(xué)校、年級和正文用仿宋小3號字。

（四）論文評選要求

1、論文主題"改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)".

2、研究重點(diǎn)：

①現(xiàn)狀調(diào)研。包括中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)、學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)開展、藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)教育保障和設(shè)施設(shè)備配置等方面。

②改革成果案例。包括中小學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校等方面。

③評價(jià)制度研究。包括中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)、學(xué)校藝術(shù)教育工作自評公示制度、學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告制度的實(shí)踐與研究。

3、論文要求

①圍繞本屆論文的主題和重點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)性研究，突出應(yīng)用性研究，注重發(fā)揮行政、教研和教師的各自優(yōu)勢，形成團(tuán)隊(duì)研究的合力，探索解決實(shí)際問題的新思路和新舉措。

②現(xiàn)狀調(diào)研要針對學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性問題，準(zhǔn)確把握、真實(shí)反映中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)際情況，有數(shù)據(jù)、有分析，為學(xué)校藝術(shù)教育決策提供有效信息。

③ 改革成果案例要主題鮮明、內(nèi)容翔實(shí)，有確鑿的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的材料，為推進(jìn)藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

④評價(jià)制度研究要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，為建立科學(xué)合理的學(xué)校藝術(shù)教育評價(jià)制度提出創(chuàng)造性的意見和建議。

⑤每篇論文正文不超過5000字，論文摘要不超過500字。每篇論文署名作者不超過2人，調(diào)研報(bào)告署名作者不超過5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱。要自覺遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，保證數(shù)據(jù)和資料的可靠性。

⑥論文需報(bào)送電子文檔。文本格式：用word編輯，A4紙型，標(biāo)題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字。為便于論文的密封評選，論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中均不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱，需另附一頁。

⑦參評論文需為2012年12月及以后撰寫并且沒有公開發(fā)表過的。

（五）藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）評選

1、先進(jìn)單位主要評選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面取得一定成績的各級各類中小學(xué)校。

2、先進(jìn)個(gè)人主要評選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面做出貢獻(xiàn)的教師、校長及教研人員等。

3、先進(jìn)單位評選條件：

⑴全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)政策、法規(guī)，并把藝術(shù)教育列入工作日程，組織機(jī)構(gòu)健全，工作成績顯著。

⑵指導(dǎo)思想端正，按規(guī)定開齊、開足、開好音樂、美術(shù)課程，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深化藝術(shù)教育改革，學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

⑶藝術(shù)節(jié)組織工作扎實(shí)，按教育局文件要求落實(shí)，有活動(dòng)實(shí)施方案，學(xué)校和學(xué)生參與面廣，體現(xiàn)"校校有活動(dòng)、人人都參加",活動(dòng)形式豐富多樣，效果顯著，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）常年開展活動(dòng)，并有開展活動(dòng)的相關(guān)視頻、文字等材料，在本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)"評比中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)占有一定比例。

⑷重視藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，按國家和省有關(guān)要求，規(guī)劃和建設(shè)藝術(shù)教育設(shè)施，藝術(shù)教育教學(xué)條件明顯改善。

4、先進(jìn)個(gè)人評選條件：

⑴忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針和學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)法規(guī)，熱愛藝術(shù)教育事業(yè)和本職工作。

⑵事業(yè)心強(qiáng)，職業(yè)道德高尚，為人師表，教書育人。

⑶在藝術(shù)教育教學(xué)、文藝活動(dòng)和比賽、科學(xué)研究等工作中，做出突出成績或貢獻(xiàn)。

⑷從事學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)、管理、教（科）研等工作1年以上。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

1、優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀藝術(shù)教育論文分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。

2、獲得一等獎(jiǎng)的文藝節(jié)目、美術(shù)作品、征文的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

3、專門為本屆藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作的文藝節(jié)目（含少兒歌曲創(chuàng)作）頒發(fā)優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。

4、根據(jù)各地各校藝術(shù)節(jié)開展和參與情況評選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

九、評選辦法

1、為了加大本次活動(dòng)的宣傳力度，營造良好的藝術(shù)教育活動(dòng)氛圍，本屆藝術(shù)節(jié)中文藝節(jié)目與美術(shù)作品的評選將結(jié)合網(wǎng)站平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)評選，評選活動(dòng)中評委現(xiàn)場評分分值占80%,網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊人氣排名分值占20%.各鎮(zhèn)辦中心學(xué)校，市直（民辦）學(xué)校要將本地本校文藝匯演、美術(shù)作品展比賽的視頻（圖片）上傳網(wǎng)絡(luò)評選平臺(tái)；市級集中展演視頻（圖片）屆時(shí)也將上傳網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評選（具體操作方式另行通知）。

2、優(yōu)秀"陽光下成長"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）的評選，由市藝術(shù)節(jié)評審委員會(huì)集中評審，報(bào)組委會(huì)審定。

十、報(bào)送辦法及時(shí)間

1、本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)一先進(jìn)"報(bào)送工作以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位進(jìn)行。請各地各校在選拔的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照"四優(yōu)一先進(jìn)"推薦指標(biāo)（見附件二）參加市級評選活動(dòng)。

2、各地各校（幼兒園）美術(shù)作品（含報(bào)表）4月20日前報(bào)市青少年活動(dòng)中心美術(shù)學(xué)校辦公室312（聯(lián)系人：許澤軍15971995587）；藝術(shù)節(jié)參評文藝節(jié)目報(bào)表、論文、征文、先進(jìn)單位（個(gè)人）事跡材料等電子版于4月20日前發(fā)送至郵箱：***,（聯(lián)系人：郭瓊姣13593918***）。

3、各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校和市直、民辦學(xué)校組織的文藝匯演視頻和美術(shù)作品展圖片于6月2日之前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；

4、本屆藝術(shù)節(jié)不組織幼兒園開展市級集中現(xiàn)場評選。各地選送的幼兒園參評文藝節(jié)目視頻和美術(shù)作品圖片于6月2日前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評選。

十一、有關(guān)要求

1、各地各校要根據(jù)本方案要求制定本地本校活動(dòng)方案， 以

"五。四"、"六。一"節(jié)日為契機(jī)開展各項(xiàng)評選活動(dòng)。

2、各地各校在舉辦本地、本校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理和安全教育工作，采取措施，確保參賽及觀摩師生的健康和安全。

篇8

一、藝術(shù)類中職校教學(xué)研究的現(xiàn)狀和存在的主要問題

藝術(shù)中職校教師不同于普通中職校，其突出的特點(diǎn)是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而理論研究能力欠缺，這是藝術(shù)類中職校教科研工作中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題?？偨Y(jié)藝術(shù)類中職校教科研的現(xiàn)狀，一言以蔽之：上熱下冷，量多質(zhì)低。

1. 科研目標(biāo)不明確

目前藝術(shù)中職校在招生激烈競爭和辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)的壓力下，擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前迫切需要解決的問題是應(yīng)付日常教學(xué)，而衡量辦學(xué)水平重要標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)的教研工作水平自然只能作為“錦上添花”，而不是“雪中送炭”。有相當(dāng)部分藝術(shù)中職校領(lǐng)導(dǎo)和教師也認(rèn)為藝術(shù)中職校層次低，科研搞不出什么名堂，只是應(yīng)付評職稱而已，因此對科研工作重視不夠，科研目標(biāo)不明確。

2. 教科研力量薄弱

（1）工作起點(diǎn)較低，教研能力有限。近年來，雖然藝術(shù)中職校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，并逐步趨于合理，但由于歷史原因造成的相當(dāng)一部分專業(yè)教師（由一些劇、院團(tuán)的演員轉(zhuǎn)行為教師的），他們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)歷層次偏低，理論探索能力有限，導(dǎo)致了藝術(shù)中職校的教研水平和效力不高。

（2）科研氛圍不濃，教師不夠主動(dòng)。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作，制定了相關(guān)的規(guī)章制度，出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，但是藝術(shù)中職校教師教科研的熱情不高，許多教師處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。

3. 教科研成果檔次不高

從總體上看，教師教科研成果還是可觀的，單從論文數(shù)量上看也是不算少的，但質(zhì)量普遍比較低。在省市級獲獎(jiǎng)的論文數(shù)量少，發(fā)表的更多是出于評職稱的需要，而真正具有教研水平的論文屈指可數(shù)。腳踏實(shí)地搞教研的教師少得可憐，課題研究基本上是有名無實(shí)的。

4. 科研經(jīng)費(fèi)和相應(yīng)設(shè)施的投入不足

藝術(shù)中職校由于急需要投資建設(shè)的項(xiàng)目千頭萬緒，盡管學(xué)校認(rèn)識到教科研的重要性，但實(shí)際用于科研的經(jīng)費(fèi)占學(xué)?？傊С龅谋壤^小。教師所研究的內(nèi)容有的需要借助實(shí)訓(xùn)場地的先進(jìn)儀器設(shè)備才能得以實(shí)現(xiàn)，但目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)場地只能滿足教學(xué)的要求，還不能完全滿足教研的要求；而研究的內(nèi)容更需要借助圖書館的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索、查詢國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。由于實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備和圖書館的條件的不完善，直接影響了教師的科研工作。

二、提高藝術(shù)類中職校教科研實(shí)效的途徑和方法

1. 增強(qiáng)科研意識，明確科研工作地位

首先，校領(lǐng)導(dǎo)必須更新偏重教學(xué)、忽視科研的觀念，確立科研工作在學(xué)校中的重要地位，投入所需的人力、物力、財(cái)力，帶動(dòng)相關(guān)部門和人員搞科研；其次教師也要強(qiáng)化科研意識，自覺地把自己“工匠”型教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀苯處?，積極主動(dòng)和創(chuàng)造性地探索搞好科研的新途徑、新方法，群策群力，開創(chuàng)科研工作新局面。

2. 制定切實(shí)可行的科研管理政策，調(diào)動(dòng)廣大教師科研工作積極性

制定科研管理政策。藝術(shù)類中職校一般沒有專職教科研人員，要調(diào)動(dòng)廣大教師參加科研工作的積極性，政策導(dǎo)向十分重要?？蒲姓咭獙?shí)事求是，切實(shí)可行。建立獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，對取得重要科研成果的教師，應(yīng)給予重獎(jiǎng)，并把它作為優(yōu)先晉職、晉級的重要依據(jù)之一，以調(diào)動(dòng)和激勵(lì)廣大教師參與科研的積極性和主動(dòng)性。

3. 積極培養(yǎng)和引進(jìn)科研人才，建立一支具有一定實(shí)力的教科研隊(duì)伍

教科研水平要提高，關(guān)鍵是人才，而藝術(shù)類中職校最缺的就是人才。解決人才匱乏的途徑一是培養(yǎng)，二是引進(jìn)。培養(yǎng)主要是指在職教師的培養(yǎng)，做到有目的、有計(jì)劃地選拔政治素質(zhì)良好、年富力強(qiáng)、專業(yè)理論知識較扎實(shí)、創(chuàng)新意識強(qiáng)、敢于吃苦的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持他們在職或脫產(chǎn)攻讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位。另外，實(shí)行指導(dǎo)教師制度，采取傳、幫、帶的方法，以求得重點(diǎn)培養(yǎng)對象層次和素質(zhì)的提高。在人才引進(jìn)上可采取從知名院校和藝術(shù)院團(tuán)引進(jìn)一些層次高、素質(zhì)好的人才擔(dān)任專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和科研領(lǐng)頭雁，形成結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)；返聘學(xué)校內(nèi)部層次高的教師，實(shí)行退休不退職及聘用學(xué)校外部退休賦閑的層次高、素質(zhì)好的人才擔(dān)任兼職科研人員，以此彌補(bǔ)藝術(shù)類中職?？蒲辛α康牟蛔恪?/p>

4. 建立多個(gè)教科研平臺(tái)

目前，許多藝術(shù)中專校都辦有學(xué)報(bào)，作為科研成果和輿論宣傳的媒體，除在重點(diǎn)專業(yè)欄目選登優(yōu)秀論文外，還應(yīng)為本校教師的科研成果提供展示和學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。為此，我校教研室定期開展學(xué)報(bào)的組稿、編輯、出版工作，同時(shí)還積極推薦教師論文參加全國和江蘇省職業(yè)教育各類論文評比，有很多教師在各種論文比賽中獲獎(jiǎng)。通過搭建多個(gè)平臺(tái)，為教師開展教學(xué)研究提供陣地和舞臺(tái)，提升了學(xué)校教科研工作的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈芝燕.提高五年制高職校教研活動(dòng)規(guī)范性與實(shí)效性的策略

[J].江蘇教育,2009(3).

[2]徐曉東,薛峰.務(wù)實(shí)化、校本化:提高教科研實(shí)效的途徑[J].教育

篇9

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類研究生 培養(yǎng)模式 美術(shù)學(xué)專業(yè) 設(shè)計(jì)專業(yè)

近年來，隨著研究生招生人數(shù)的不斷增加，我國研究生的規(guī)模得到了快速發(fā)展。研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的中心，科學(xué)研究創(chuàng)新的基地、推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力站，如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯得異常重要和迫切。藝術(shù)類碩士生教育［1，2］是研究生教育中的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)文化領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的重任，提高其質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。

目前除了專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院比較重視藝術(shù)類碩士生教育之外，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的普通高校偏重于理、工、文等傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，往往忽視藝術(shù)類碩士生教育。當(dāng)前在全民提倡素質(zhì)教育的背景下，“藝術(shù)教育”的社會(huì)熱度呈現(xiàn)出前所未有的膨脹景象。因此，藝術(shù)類碩士生教育該往什么方向發(fā)展，其培養(yǎng)目標(biāo)怎樣定位、培養(yǎng)模式［3，4］如何設(shè)計(jì)等一些關(guān)乎研究生教育質(zhì)量的問題成為每個(gè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)思考的課題。我結(jié)合在普通高校藝術(shù)學(xué)院工作的經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)出發(fā)，分析了目前高校藝術(shù)類碩士生教育培養(yǎng)模式存在的問題，并結(jié)合藝術(shù)類碩士生教育的特點(diǎn)，探索了培養(yǎng)模式中的關(guān)鍵因素。

1.藝術(shù)類研究生教育的目標(biāo)

我所在的高校沒有音樂專業(yè)，所以本文專注于美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，思想素質(zhì)這一教育目標(biāo)在普通高校有專門的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)管理與教育，本文也不探究。

美術(shù)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求基本包括以下幾個(gè)方面：（1）對美術(shù)學(xué)相關(guān)性學(xué)科（包括自然科學(xué)），有廣泛的了解和一定的研究。在本學(xué)科范圍內(nèi)，要全面、系統(tǒng)地掌握美術(shù)學(xué)的基本知識、基本理論與基本技能，并不斷追蹤本學(xué)科發(fā)展的前沿。要具備在本學(xué)科獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力和水平，在學(xué)術(shù)與思想研究方面，富有開拓創(chuàng)新的精神。（2）綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，能從事美學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的教學(xué)與科學(xué)研究工作的美學(xué)研究性人才。

設(shè)計(jì)專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求基本包括以下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)掌握堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，正確理解、把握設(shè)計(jì)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢。（2）掌握科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具有敏銳視角和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨(dú)立從事設(shè)計(jì)研究和設(shè)計(jì)開發(fā)的能力。（3）熟練掌握一門外語，能從事本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)等工作。

這兩個(gè)專業(yè)共同的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為：堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識、寬廣的知識面；獨(dú)立從事本專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究；具有敏銳視角和創(chuàng)新能力。很顯然，如果研究生的培養(yǎng)質(zhì)量能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將為國家輸送大量的高端藝術(shù)人才。

2.現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題

研究生教育是繼本科教育之后的高層次教育，主要包括獨(dú)立研究訓(xùn)練、專業(yè)教育和第一學(xué)位教育三個(gè)部分，具有研究性、更專業(yè)化及學(xué)科廣泛性、交叉性、邊緣性諸多特征。研究生培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的特殊形式，制約著高層次人才的培養(yǎng)。目前在藝術(shù)類研究生培養(yǎng)模式上存在諸多問題，是不容忽視的事實(shí)，具體包括以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)科建設(shè)缺乏重視

藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)工作，目前多由普通高校承擔(dān)，然而由于歷史的原因，普通高校對藝術(shù)學(xué)科建設(shè)缺乏足夠的重視，研究生教育也成為院校本科教育的點(diǎn)綴品、附屬品。到目前為止，具備博士點(diǎn)的高校鳳毛麟角，甚至很多高校都未獲藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科的授權(quán)。

研究生教育質(zhì)量的提高是建立在學(xué)位點(diǎn)建設(shè)成效的基礎(chǔ)上的，研究生教育質(zhì)量要提升，學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)就必須不斷加大力度，不斷提高。目前很多高校動(dòng)用全院乃至全校的力量進(jìn)行學(xué)位點(diǎn)申報(bào)，等拿到學(xué)位點(diǎn)以后不重視建設(shè)，缺乏一個(gè)長期的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。沒有建立完善的監(jiān)督評估體系，在學(xué)科點(diǎn)的發(fā)展上重視程度不夠、措施乏力。甚至有的導(dǎo)師以自我為中心，我行我素，不能站在學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的高度上考慮研究生的培養(yǎng)，這非常不利于學(xué)科建設(shè)的擴(kuò)展和維系。總之，學(xué)科建設(shè)是研究生培養(yǎng)工作的承載體，與研究生教育休戚相關(guān)。缺乏學(xué)科的支持，研究生教育便成了無本之木，無源之水。

2.2培養(yǎng)模式簡單化

研究生在三年的培養(yǎng)期內(nèi)，第一年基本上以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)占據(jù)了大量的時(shí)間，但是效果卻十分不理想。主要原因在于研究生的課堂教學(xué)仍然以本科式教學(xué)為主，即“滿堂灌”的形式，缺少與研究生的互動(dòng)。同時(shí)研究生課程設(shè)置缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性，研究的成分太少，很多是本科階段課程的翻版。

很多導(dǎo)師沒有制定嚴(yán)格的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)沒有目的性。另外，有的導(dǎo)師開始制定培養(yǎng)計(jì)劃，但僅僅是一紙空文，根本不遵照執(zhí)行，常常依據(jù)所承擔(dān)的項(xiàng)目隨意更改，甚至很多研究生在開題之前一個(gè)星期才能確定開題的內(nèi)容。好的開題直接決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。正常情況下，研究生需要閱讀大量的參考文獻(xiàn)，了解相關(guān)研究背景，以及存在的問題，這些工作需要半年左右的時(shí)間。

在培養(yǎng)過程中，日常的研討也有較大的隨意性，不能圍繞相關(guān)的課題進(jìn)行系統(tǒng)的研究。在論文準(zhǔn)備階段，導(dǎo)師和學(xué)生都對論文缺乏足夠的重視，有的碩士論文只撰寫了幾十天，卻也能通過答辯，這樣的培養(yǎng)方式如何保證培養(yǎng)質(zhì)量？論文的字?jǐn)?shù)與論文質(zhì)量之間雖無必然的因果關(guān)聯(lián)，但有一點(diǎn)是肯定的:沒有一定的數(shù)量，便無法保證一定的質(zhì)量。

2.3課程設(shè)置本科化

目前我國很多大學(xué)的研究生課程設(shè)置存在著本科化的傾向，在內(nèi)容上與本科課程的設(shè)置拉不開檔次，不少課程甚至是本科階段的重復(fù)。首先在培養(yǎng)大綱的設(shè)置上與本科培養(yǎng)方案如出一轍，不能夠突出培養(yǎng)研究生的研究素養(yǎng)這一基本目標(biāo)。其次在教學(xué)方法上，方式比較單一，不能引起研究生的共鳴，不能引導(dǎo)研究生如何思考問題的起源，問題的不同解決方案之間的異同點(diǎn)，比如對設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)，缺乏對交叉性的邊緣學(xué)科的較大的重視。最后是缺乏對學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)模式的改進(jìn)

3.1自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

在本科階段教學(xué)以教師提出問題，教師解答問題為主。依據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，研究生應(yīng)該具有獨(dú)立思考進(jìn)行科學(xué)研究的能力。所以在研究生階段應(yīng)該是導(dǎo)師和學(xué)生自己提出問題，學(xué)生自己或者學(xué)生與導(dǎo)師一起解決問題。因此，研究生教學(xué)應(yīng)該極力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，主動(dòng)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。

培根說：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”研究生了解相關(guān)課題的背景后才能做出有實(shí)際意義的成果，由此可見，大量的并且有深度的閱讀，積極的研討和辯論，勤奮的寫作實(shí)踐是研究生學(xué)習(xí)的基本要素。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每一個(gè)課題都充斥著大量的資料。每個(gè)研究生不可能把這些都讀完，必須有選擇地閱讀。可以將資料分成兩類：一類是精讀資料，這類資料一般是經(jīng)典文獻(xiàn)，對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要，因此要求研究生必須認(rèn)真反復(fù)閱讀，并且能夠?qū)懗鲈u論。另外一類是泛讀資料，這類資料有助于拓寬研究生的視野，引導(dǎo)其探求新的知識領(lǐng)域，引發(fā)其新的思考。對這類資料要求學(xué)生從論文的摘要和引言當(dāng)中知道論了什么工作，怎么做的，為什么這么做，還存在什么問題。

3.2解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)

對于碩士研究生的培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)其獨(dú)立從事專業(yè)研究所需要的綜合素養(yǎng)及應(yīng)用、創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特性，又有基礎(chǔ)性研究、理論性研究和應(yīng)用性研究之分。目前很多高校盲目追求論文的數(shù)量，導(dǎo)致大量垃圾論文的產(chǎn)生。據(jù)相關(guān)報(bào)道，目前國內(nèi)大約95%的論文無人引用。對于不同的學(xué)科，其特性決定了它該擁有的考核模式。就設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的研究生來講，應(yīng)該著重于藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新及其設(shè)計(jì)理論創(chuàng)新的培養(yǎng)。研究生需要通過大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐，長時(shí)間的體驗(yàn)和感悟，由此產(chǎn)生的研究論文將具有新的理論和獨(dú)到見解，這樣的應(yīng)用性研究才有社會(huì)價(jià)值。然而，在近幾年的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的研究生培養(yǎng)中，普遍存在著只重視理論，輕視實(shí)踐的傾向，導(dǎo)致研究生實(shí)際的水平呈明顯下降趨勢，所撰寫的論文內(nèi)容空泛，缺乏說服力。因此，對碩士研究生的培養(yǎng)方向需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對于面向應(yīng)用型的學(xué)科，應(yīng)由原來的以理論性研究向應(yīng)用性研究轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)對高層次應(yīng)用型人才的需求。

3.3培養(yǎng)導(dǎo)師的創(chuàng)新能力

導(dǎo)師的創(chuàng)新能力是研究生教育創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生。從這個(gè)層面上講，培養(yǎng)導(dǎo)師的創(chuàng)新能力是實(shí)施研究生教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。學(xué)校要采取措施，切實(shí)提高導(dǎo)師的創(chuàng)新能力。第一，學(xué)校學(xué)院要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)艱苦而且有一定風(fēng)險(xiǎn)性的事情，學(xué)校應(yīng)該放寬對教師的考核，比如延長考核周期，可以每2―3年考核一次?？己酥笜?biāo)可以靈活多樣，只要被業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可的成果則均應(yīng)得到承認(rèn)，而不能一刀切，一切以核心論文的數(shù)量衡量。第二，在導(dǎo)師的遴選中，要注重參選教師的科研項(xiàng)目是否具有創(chuàng)新性、前沿性，而不能僅僅以科研經(jīng)費(fèi)的多少、研究成果的數(shù)量和等級來衡量。第三，制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對于創(chuàng)新成果的導(dǎo)師給予重獎(jiǎng)。第四，定期舉辦學(xué)者講壇，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來校講學(xué)。第五，克服一切困難，每年舉辦3―4次高級別國際國內(nèi)會(huì)議，不斷開闊教師的創(chuàng)新視野。第六，鼓勵(lì)和支持青年教師拜訪名校名師，攻讀博士學(xué)位，為導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。

3.4校企聯(lián)合培養(yǎng)

應(yīng)用型學(xué)科的特性決定了研究生除了應(yīng)具備相應(yīng)的理論水平外，還應(yīng)具有一定的應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)積極采取校企聯(lián)合的方式，依據(jù)學(xué)院的特色，有選擇地與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，充分發(fā)揮高校人才和科技優(yōu)勢，支持社會(huì)發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，更新研究生的知識結(jié)構(gòu)，加深對理論知識的認(rèn)識，了解和掌握知識的應(yīng)用過程，增強(qiáng)研究生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步提高研究生群體的社會(huì)貢獻(xiàn)率。同時(shí)通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還可以提高合作單位的研發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實(shí)力。這樣，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，研究生能積極地將理論與實(shí)際的工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，降低一直學(xué)習(xí)理論的厭倦感，感覺到一定程度的成就感。因此，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中加強(qiáng)研究生能力與潛力的培養(yǎng)，能夠?yàn)檠芯可谖磥韺?shí)際的工作中儲(chǔ)備更多的能量。

3.5創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，是時(shí)代賦予研究生教育的歷史使命，是評價(jià)研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。研究生的創(chuàng)新能力教育可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，樹立人人創(chuàng)新的風(fēng)氣，充分調(diào)動(dòng)研究生創(chuàng)新的激情，挖掘其創(chuàng)新潛能。第二，建立合理的考核制度，嚴(yán)格淘汰沒有任何實(shí)際價(jià)值、毫無創(chuàng)新可言的項(xiàng)目。對于積極探索的學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金的評審上要給予重視，將創(chuàng)新由口號變成實(shí)際行動(dòng)。第三，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門要積極聯(lián)系相關(guān)專家，以往的成功的創(chuàng)新者對研究生進(jìn)行指導(dǎo)，解答他們在實(shí)際創(chuàng)新過程中遇到的問題。第四，導(dǎo)師要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。在論文的開題、研究、寫作過程中重視創(chuàng)新，以創(chuàng)新為主線引導(dǎo)研究生的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

藝術(shù)學(xué)研究生教育為未來培養(yǎng)高層次人才，其中人才培養(yǎng)質(zhì)量與國家藝術(shù)類教育的進(jìn)步緊密相關(guān)，也關(guān)系到未來社會(huì)物質(zhì)文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展并帶動(dòng)整個(gè)藝術(shù)教育的發(fā)展。好的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)類研究生，因此培養(yǎng)模式對藝術(shù)教育、藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。隨著時(shí)態(tài)的發(fā)展，藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)需要結(jié)合時(shí)代特色，因此需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索好的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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［2］周星.藝術(shù)學(xué)從一級學(xué)科調(diào)整為門類的設(shè)置方案分析［J］.學(xué)位與研究生教育，2008，6:52-54.

篇10

課題名稱：

試論舞蹈教育對中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響

學(xué)生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國際競爭日益激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭。從這個(gè)意義上說，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個(gè)異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)傳達(dá)著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國的文化，共同體驗(yàn)對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動(dòng)和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會(huì)和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動(dòng)和團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神，自信心和自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。

長期以來，我國舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估，許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學(xué)生來說只是點(diǎn)綴，中國的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。面向21世紀(jì)的時(shí)常經(jīng)濟(jì)和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對中小學(xué)生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料;

2、請教指導(dǎo)老師陳文紅副教授，確定選題方向;

3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見;

4、寫好開題報(bào)告;

5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料，并擬好論文提綱;

6、論文寫作;

7、論文修改并定稿。

進(jìn)度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;

2、選題，寫開題報(bào)告;

3、開題報(bào)告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書;

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;

5、修改論文階段;

6、論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 王國賓，平心，矯立森.關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究[c].上海：上海音樂出版社，2004.352-375.

[2] 朱培科，馬柯.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的必要[j].舞蹈，2005，(3)：48-49.

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[4] 淺談兒童舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)教育 [eb/ol].

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[5] 安潔.素質(zhì)教育在高師音樂教育中的作用[j].音樂天地，2005，05.7-9.

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[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[d].2004.

[10] gb/t 7-303-06069-3,教育心理學(xué)考試大綱[s].

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。