導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法律基礎(chǔ)知識的教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 法律基礎(chǔ)知識 作用 運用效果

在法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中運用案例教學(xué)法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升教學(xué)效果具有重要作用。案例教學(xué)法即在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇典型的案例進行輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生更透徹地理解知識，并自覺運用知識的一種教學(xué)方法，對法律基礎(chǔ)知識這門涉及一些相對抽象法律理論的科目，是一種極為科學(xué)有效的教學(xué)方式，也是當下法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中的一種常用教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中的作用

1.利于課堂教學(xué)效率的提升

案例教學(xué)由于可以將比較抽象的知識予以具體化，而且相比于單純的理論知識講解，能使得課堂氛圍更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加生動，必將利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，以及注意力的集中，從而可以很好地保證和提升教學(xué)效率。

2.利于學(xué)生對知識的理解和掌握

鑒于法律理論抽象較難理解這一情況，借助豐富生動的案例開展教學(xué)，可以讓學(xué)生對不同的法律知識點，均通過相應(yīng)的案例進行理解，將加深學(xué)生對知識的認知程度。通過理論到實踐，再由實踐到理論這一循環(huán)過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，并達到對知識較好程度的吸收效果。

3.利于提升學(xué)生的實踐能力

案例教學(xué)可以借助與實際生活密切相關(guān)的案例展開教學(xué)活動，利于學(xué)生熟悉現(xiàn)實生活中活生生的各種法律案例，對于提升學(xué)生解決實際問題的能力具有重要作用。教師如果注意在教學(xué)中選用豐富典型的案例，對學(xué)生全面地把握各種社會法律現(xiàn)象具有實踐性意義。

二、提升案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中運用效果的方式

1.選用經(jīng)典富有實效性的案例，利于法律理論的精準闡釋

運用案例教學(xué)法應(yīng)選用典型的案例，切不可眉毛胡子一把抓，盲目選用并不十分貼切的案例，對法律理論的闡釋不全面，或者闡釋不夠準確，影響學(xué)生對知識的正確理解，降低課堂效率。教師在選用案例時，應(yīng)充分拓展視野，不僅要參照案例教案書上的相關(guān)案例，且應(yīng)密切關(guān)注當下最新發(fā)生的、更具實效性的案例，以幫助學(xué)生更深入地了解知識。如，在講解刑法相關(guān)內(nèi)容時，可以以今年水落石出的賴長青案為例。由于當下信息渠道的暢通，學(xué)生一般對賴長青案件已經(jīng)耳熟能詳，教師此時若選用此案例，將案件的來龍去脈再進行細化講解，以此來闡釋法律理論，可加深學(xué)生對刑法相關(guān)知識的理解。借助最新的案例進行教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，且可幫助學(xué)生比較透徹和精準地掌握法律知識。

2.選用生活化的案例，利于學(xué)生理論水平和實踐能力的全面提高

在案例的選用上，教師還應(yīng)注意選用發(fā)生在學(xué)生身邊的、更加生活化的案例，通過熟悉的環(huán)境以及熟悉的人物形象，不僅讓學(xué)生更好地理解理論知識，且可以讓學(xué)生為自身敲醒法律警鐘，明曉如何防止類似事件的發(fā)生，幫助學(xué)生明白如何處理相似事件，提高學(xué)生面對社會以及應(yīng)對實際問題的能力，對學(xué)生的成長產(chǎn)生較大裨益。在講解民法時便可以選擇具有生活化的一些案例，增加學(xué)生對知識的理解，并提高課堂教學(xué)效率。如以下有關(guān)民事權(quán)利與民事義務(wù)的案例：春節(jié)期間，小朋友王某在燃放鞭炮時，不小心將馬路邊的一家商店引燃，店主張某自己迅速脫身，但卻并不積極采取撲救措施，臨近居民趕來幫忙時，張某不僅不感謝，反而還制止：“沒事，燒吧，我已經(jīng)入了保險了，這商店我早想改頭換面了。”最后消防隊伍趕到撲滅后，商店的東西已經(jīng)所剩無幾。當張某匆匆趕到保險公司領(lǐng)取保險時，卻被保險公司以張某沒有遵守法律中的事故發(fā)生后，保險人應(yīng)積極采取搶救措施，防止事故擴大化的相關(guān)規(guī)定，而拒絕在弄清人為擴大化數(shù)額之前給予賠償。借助以上案例，可以讓學(xué)生明白在保險合同的相關(guān)法律法規(guī)中，民事主體的權(quán)利與義務(wù)是相互制約、共生并存的，任何一方不認真履行合同的相關(guān)法律性條文，都會受到對方平等權(quán)利的約束，而必定承擔相應(yīng)的義務(wù)予以平衡二者之間的法律關(guān)系。張某沒有按照合同規(guī)定及時參與搶救，而是任事故擴大化，造成的損失按照法律合同，必然受到保險公司具有的權(quán)利的制約，必然要承擔相應(yīng)的損失。這種與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生動案例，必然會提高學(xué)生對法律知識的理解和運用能力，并能通過案例，讓學(xué)生自覺樹立起法律意識，在平常的生活中成為知法、守法的好公民。

3.組織課堂案例討論，拓展學(xué)生法律視野，提升學(xué)生自主解決問題的能力

在案例法教學(xué)中，為提高運用效果，以及加深學(xué)生對知識的理解，教師還應(yīng)采用多種有效的方式組織教學(xué)，而課堂案例討論教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，以及獨立思考問題的熱情，有著重要作用，并能幫助學(xué)生更全面地理解知識。首先，教師應(yīng)選用合適的案例用于課堂討論，案例的選取一則要與課堂法律知識緊緊照應(yīng)，再則不應(yīng)過于深奧，應(yīng)選擇具有普適性的案例，以讓所有的學(xué)生均能參與到討論中。其次，應(yīng)盡量通過分組討論的方式，提高討論的效果，并能創(chuàng)造民主融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生能自由平等地展開討論，能無拘束地各抒己見，將自己的真實想法表達出來。再次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極動腦自主思考，并最終將具有典型性的想法匯總出來，利于全班學(xué)生均能了解適宜的法律解決途徑，以拓展學(xué)生的法律視野，并同時提高學(xué)生自主思考問題的能力，利于他們自身素質(zhì)的提升。

結(jié)語

在法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中運用案例教學(xué)法，可以有效提升課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生法律理論素養(yǎng)的提升，以及實踐能力的提高。借助經(jīng)典富有實效性的案例、生活化的案例，以及課堂案例討論的教學(xué)方式，均可以加強案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中的運用效果，促進法律基礎(chǔ)知識學(xué)科教學(xué)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳銀建.案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中的運用[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011(06)

篇2

 

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對中職學(xué)生進行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識，增強法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認知規(guī)律，有助于學(xué)生對法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運用的案例有助于學(xué)生認識事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認識與理性認識結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認識由感性到理性規(guī)律，即實踐——認識——再實踐——再認識的認識規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識處理問題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識，是為了在生活中不斷增強學(xué)生的法律意識和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問題時，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識。 

教學(xué)實踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點問題或現(xiàn)實性、針對性強但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實生活。 

許多學(xué)生對法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運用法律武器維護自己或他人合法權(quán)益的意識。 

（三）點、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識點和各基本原理相結(jié)合的知識體系。所以教學(xué)實踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識點與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

四、案例教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題 

篇3

一、案例教學(xué)法的環(huán)節(jié)

案例教學(xué)法是教師最喜歡用的教學(xué)方法，如何有效地運用案例進行法律理論教學(xué)，實現(xiàn)法律課的教學(xué)目標，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

案例的搜集。案例的搜集要根據(jù)教材內(nèi)容，利用各種途徑搜集切合實際教學(xué)的圖像資料，然后按課堂教學(xué)設(shè)計加以整理，與教學(xué)教案合二為一，有機結(jié)合。

展示案例。案例的展示方式必須按教案設(shè)計進行，在教學(xué)內(nèi)容的需要時加以展示，教師可用簡潔的、富有懸念的語言描述案例，讓學(xué)生對案例產(chǎn)生興趣。然后運用多媒體技術(shù)全面細致地呈現(xiàn)案例，利用視頻、音頻資料全景展示真實的案例，讓學(xué)生全面地掌握案例。

課堂辯論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師主要引導(dǎo)學(xué)生從案例情境中脫離出來，對案例涉及的法律知識加以歸納，理清案例中的各種法律關(guān)系，之后組織學(xué)生進行討論或辯論。

進行模擬實驗。讓學(xué)生想象遇到類似情況自己怎么做的情景假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生選擇出最佳的處理方案。

總結(jié)點評。教師針對學(xué)生討論的出發(fā)點是否正確、分析方法是否得當、解決問題的途徑是否符合法理進行總結(jié)。然后作出評價，對案例涉及的知識點要重點強調(diào)，歸納總結(jié)出正確法律途經(jīng)去解決案例中的問題。

二、案例教學(xué)中案例的選取

從日常生活中選取案例。從本地區(qū)發(fā)生的影響較大的或?qū)W生身邊發(fā)生的案例中選取，這些案例針對性強，學(xué)生容易理解、容易接受，可以有選擇地運用。

從法律書籍中選取案例。各類法律典籍中的案例種類較多、涉及面廣，且都是經(jīng)典案例，加上法理分析全面，評論豐富多彩，選擇余地大，可以作為案例選擇的主要方式。

從中央電視臺的法制頻道、綜合頻道等選取。如《今日說法》節(jié)目關(guān)注社會熱點，很受大家喜愛，大多學(xué)生也愛看，可以多選取一些作為案例教學(xué)，既豐富課堂教學(xué)，又能引導(dǎo)學(xué)生處理好與社會的關(guān)系。

選擇案例的注意事項。從日常生活中選擇案例時要特別注意：所選案例絕對不是發(fā)生在本校學(xué)生家庭里的事。從法學(xué)書籍中選擇案例時要選一些符合中職生年齡、身心發(fā)展需要的案例。從報紙、媒體選擇案例時要注意時效性，時效決定關(guān)注度。

三、案例教學(xué)的意義

1.案例教學(xué)法與生活結(jié)合密切，學(xué)生容易接受，喜歡用案例中法理與身邊發(fā)生的事逐一對比，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；教師引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體得到尊重。

2.學(xué)生通過對鮮活案例的分析，深刻地理解相關(guān)法學(xué)基本理論知識，分析問題、解決問題的能力得到加強，使學(xué)生在掌握抽象的法學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，用法律的理念處理好人與人、人與社會的關(guān)系。

3.案例教學(xué)法提高了教學(xué)效果，達到了教學(xué)目的。學(xué)生從案例中總結(jié)解決問題的有效途徑，對符合法理的分析方法有了一定的掌握，法制意識逐步形成。

四、組織模擬法庭

模擬法庭能使法律基礎(chǔ)知識和生活有機結(jié)合，案例場景生動直觀，趣味性很強，能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并有較好的宣傳效果。

組織模擬法庭的步驟。（1）選取案例，設(shè)計案情。最好選用民事糾紛，在社會上有廣泛影響的刑事案件也可以考慮。讓學(xué)生自己搜集案例，可以用身邊發(fā)生的、已經(jīng)妥善處理的案例，也可以是大家比較關(guān)注、說法分歧較多的案例。（2）組織學(xué)生到當?shù)胤ㄍミM行參觀后，對模擬法庭的場景設(shè)置，要做到簡單實用；人員安排，要選擇合適學(xué)生扮演審判人員、公訴人、原告（方）、被告（方）、證人、鑒定人、訴訟人等。（3）庭前準備，起草書（狀）及相關(guān)文書，準備制服，制作道具，布置“法庭”。（4）開庭是模擬活動的核心，要嚴格遵守法庭的審理程序和規(guī)則進行，每個環(huán)節(jié)都不能缺失，要維護法律的嚴肅性。（5）總結(jié)點評。在組織模擬法庭活動中，學(xué)生的組織能力得到很好的展示，掌握的法律基礎(chǔ)知識得到運用，分析能力、對是非的判定能力有了一定提高。

篇4

作為一門應(yīng)用性與實踐性較強的學(xué)科，相對于非法學(xué)專業(yè)，經(jīng)濟法在面對經(jīng)管專業(yè)本科生的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重基本知識的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，以能使學(xué)生通過運用基本法律知識，解決一些常見的經(jīng)濟法律問題為目的[1]。目前的經(jīng)濟法教學(xué)過程中，采用講授型、理論灌輸型方式還比較多，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不太適合經(jīng)管類學(xué)生的培養(yǎng)需求，因此，積極探索符合培養(yǎng)目標和教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新教學(xué)模式，對培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生綜合能力具有特定意義。

一、經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中的常見問題

（一）教學(xué)計劃與教案安排不盡合理

經(jīng)濟法本身屬于法學(xué)專業(yè)高年級開設(shè)課程，經(jīng)濟法教學(xué)一般需要完成憲法、法理學(xué)、民商法學(xué)、行政法學(xué)等前置課程后，才開設(shè)排課。在經(jīng)管專業(yè)，不可能開設(shè)如此重多的前置學(xué)科，因此，使得經(jīng)濟法教學(xué)顯得困難。課題上，往往需要花費較多時間講解專業(yè)法律術(shù)語，知識點分散繁雜，學(xué)生們業(yè)很難把握。目前，許多高校都對非法學(xué)專業(yè)本科生在大一第二學(xué)期開設(shè)了法律基礎(chǔ)課，而經(jīng)管專業(yè)的經(jīng)濟法課程，一般在大三開設(shè)，因此時間上可以提前一些，爭取能在大二第一學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法，便于知識銜接。

在教學(xué)實踐中，教師在轉(zhuǎn)變教案，設(shè)計課件過程時，往往不能夠根據(jù)專業(yè)區(qū)別，設(shè)計不同教案。不同專業(yè)間采用相同教案教學(xué)，將難以傳授最需要的知識給學(xué)生，不區(qū)分學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的差別，難以取得良好教學(xué)效果。如果對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生采用統(tǒng)一的理論灌輸形式，全面系統(tǒng)講授知識點，將大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，也無法讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識[2]。

對于經(jīng)管專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的法律意識、法律責(zé)任、基本的法律實務(wù)能力培養(yǎng)，能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律常識，運用基本理論，分析、判斷、解決一些基本的經(jīng)濟法律實務(wù)問題。

（二）案例教學(xué)與理論講解存在課時沖突

作為一門實踐性極強的學(xué)科，通過對案例的編排與講解，進行案例教學(xué)為主導(dǎo)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，啟本文由收集整理發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生解決問題的應(yīng)用能力。作為對教學(xué)內(nèi)容的深化理解方式，采用案例教學(xué)，需要學(xué)生們能對案例進行深入剖析與積極討論，才能達到相應(yīng)的教學(xué)效果，而不能流于形式。但是，經(jīng)濟法課程本身的課時總量有限，如何針對缺少基本法律基礎(chǔ)的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)開展案例教學(xué)，并且還要能保證對基本法律理論留有充分時間講授，成為一個難以解決的矛盾[3]。過于重視案例教學(xué)，沒有足夠的理論課時，則學(xué)生們由于對基本法理、法條掌握不足，理解不透，就無法獨立分析、解析案例，從而導(dǎo)致案例分析或者不深入，或者偏離主題，或者學(xué)生們難以配合而冷場。如果詳解法理、熟講法條，可能會出現(xiàn)同學(xué)們在課堂上掌握，課后全部遺忘現(xiàn)象。講授型教學(xué)，還很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐漸失去課程學(xué)習(xí)興趣。

（三）課程成績考核方式有待改進

傳統(tǒng)方式下，經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)方式主要為講授型，教師往往偏重于追求教學(xué)任務(wù)及進度的完成，而忽視受眾的真實需求。教師與師生間交流不充分，學(xué)生主要以被動接受的方式參與課堂，因此，在期末考試時，試卷也多以考核學(xué)生對知識的記憶，理解，而缺少對應(yīng)用能力的考核。作為一種評價手段，經(jīng)濟法考試的目的一是讓學(xué)生通過考核發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)弱點，二是有利于教師測評教學(xué)效果，以便改進教學(xué)方法。

現(xiàn)階段的經(jīng)管專業(yè)本科生經(jīng)濟法考核手段，主要是閉卷方式，以考核對知識點記憶為主。試題卷普遍存著考試內(nèi)容教材化，考核方式單一化，試卷結(jié)構(gòu)公式化特征，因此，難以實現(xiàn)通過考核反映和發(fā)現(xiàn)問題，以反饋和調(diào)節(jié)教學(xué)形式與內(nèi)容的目的要求。平時成績基本按照課堂出勤、課堂紀律、課堂提問等方式評定，這樣的模式，由于多種主觀因素的存在，也不具備客觀科學(xué)性?？荚噧?nèi)容基本是考核教材，缺乏對應(yīng)用能力的重視。理論型試題考核，難以科學(xué)測評學(xué)生的理解力，實際案件處理能力，因此，應(yīng)該強化對應(yīng)用能力的考核方式。

二、經(jīng)管專業(yè)本科生經(jīng)濟法教學(xué)改革思路

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動性

應(yīng)該將以教師為中心的傳授型向以學(xué)生為中心的求知型轉(zhuǎn)變作為經(jīng)管專業(yè)本科生經(jīng)濟法教學(xué)改革的趨勢方向。要在課件內(nèi)容上注重對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的聯(lián)系性，將課程體系進行按需定制，重新設(shè)計，以實現(xiàn)針對特定對象的專題化、專業(yè)化教學(xué)。比如將課程結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)部分和專題部分，通過對基礎(chǔ)部分的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們掌握經(jīng)濟法律法規(guī)的基礎(chǔ)知識，具備經(jīng)濟法律基本常識，培養(yǎng)基本經(jīng)濟法律素養(yǎng)。然后，通過對經(jīng)濟法專題講座的形式，讓學(xué)生們能能深入地了解一些經(jīng)濟法律事件，能對經(jīng)濟法的重要性和實用性產(chǎn)生認可和認知需求，以培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)起自學(xué)熱情?；A(chǔ)知識部分，包括民商法的一些基礎(chǔ)理論，是學(xué)生的必修內(nèi)容，也是培養(yǎng)經(jīng)濟法基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件；專題部分，則可以針對當前法律熱點，過往的經(jīng)典法律案件，開展趣味性與引導(dǎo)啟示性的互動交流，要求做到在針對專業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，突出課程專題的應(yīng)用性與理解性，專題性內(nèi)容重點應(yīng)落在商法部分。通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和再設(shè)計，突出了課程的專業(yè)針對性。

由于經(jīng)濟法課程內(nèi)容較多，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生又欠缺法律基礎(chǔ)知識，因此，使得課程授課時間總體講不夠充分，往往對課程的教學(xué)效果有著深刻影響。因此，除了在課程設(shè)計上面進行基礎(chǔ)知識、專題講座形式的結(jié)構(gòu)改革，以重點突出，部分強化外，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，也是一種有效路徑。大學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，是大學(xué)教育的一個基本要求，通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，才能使學(xué)生充分利用課余時間，培養(yǎng)能力，補缺知識點。當然，針對自學(xué)行為，教師要給予適當引導(dǎo)，以使學(xué)生能將時間有效利用。

（二）堅持理論與案例相結(jié)合的教學(xué)模式

在法學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)中，更加注重對學(xué)生理論功底的培養(yǎng)，而在經(jīng)管類學(xué)生中，顯然更應(yīng)該加強對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。如何使經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在適當了解經(jīng)濟法基本理論基礎(chǔ)上提高實際能力、應(yīng)用能力，是教授課程的主要任務(wù)。因此，采用以案例講解方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、應(yīng)用、實際能力，通過大量精心設(shè)計的案例教學(xué)方法，強化學(xué)生對經(jīng)濟法相關(guān)法律法規(guī)的了解應(yīng)用，是一個比較好的方法。在案例的設(shè)計上，要做到深入淺出，在組織教學(xué)過程中，要循序漸進，可以先從簡單的，便于著手的小案例開始講解，然后逐漸增加案例的綜合性。對案例的分析，應(yīng)該在課前要求學(xué)生能夠預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有一定的準備時間，先把案例在課前發(fā)放給同學(xué)，要求學(xué)生在課外進行相關(guān)資料的收集、整理、分析、辯論，形成一定的觀點，帶進課堂討論，以免出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，降低案例教學(xué)效果。

案例教學(xué)的方式是一種互動式教學(xué)，不在以教師的講解傳授為主導(dǎo)，而是以學(xué)生的辯論、交流、理解、學(xué)習(xí)、掌握為主導(dǎo)。通過將案例教學(xué)設(shè)計為經(jīng)濟法課程教學(xué)的重要形式。對經(jīng)管專業(yè)本科生開展案例教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠近距離感受各類真實環(huán)境中的經(jīng)濟法律問題，并分析問題，尋找方案，是一種真正以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。能夠鍛煉學(xué)生經(jīng)濟法律意識，培育經(jīng)濟法律意識，提高學(xué)生分析問題，解決問題的應(yīng)用能力。案例材料的收集、整理、選擇，是案例組織設(shè)計與教學(xué)講授的重點，如何根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容，收集整理恰當合適的教學(xué)案例，是開展案例教學(xué)的起點與關(guān)鍵點。沒有合適的案例，很難有良好的案例教學(xué)效果。課件案例的恰當與否，也反映著教師對經(jīng)濟法課程內(nèi)容的掌握程度。從現(xiàn)有資料中選擇案例，是一個看似簡單的任務(wù)，但是，由于經(jīng)濟法律問題的共通性普遍存在，因此，要甄別尋找出針對性強，適合講解某個知識點的案例并非易事。因此，加強平常收集與整理，不斷進行案例補充與揚棄，并對案例背景進行優(yōu)化組合，以保持精煉，突出重點，提高趣味性，緊隨時代性，還需具備示范性，具備普遍意義。

（三）積極探索經(jīng)濟法課程考試方式創(chuàng)新

作為一種調(diào)節(jié)、管控、反映教學(xué)過程與效果的手段，經(jīng)濟法課程的考試方式也很重要，在經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的考試形式上，應(yīng)該進行積極的創(chuàng)新探索?？荚噧?nèi)容設(shè)計應(yīng)該以能力測試為目的進行編排，主要考核學(xué)生對所學(xué)知識的理解應(yīng)用，要相應(yīng)減少學(xué)會背誦的內(nèi)容，少出名詞解釋，少出法條選擇，相應(yīng)加強分析能力的考核內(nèi)容，重點考核學(xué)生解決問題的綜合應(yīng)用能力。另外，考核方法上，還可以通過對過程評價型方式，取代結(jié)果型考核方式，運用多樣化的考核方式，取代期末考試一考定成績的單一方式。采取重過程的形式，取代重結(jié)果輕過程的形式，有利于管控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。過程考核點可以包括課堂互動能力，個人作業(yè)質(zhì)量，案例分析能力等方面。

教學(xué)改革是一個長期的摸索過程，需要堅持不懈、積極探索，由于經(jīng)濟法律、法規(guī)會跟隨經(jīng)濟社會問題變化而不斷調(diào)整，因此，對考核方式的創(chuàng)新要求比較高。本著以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目的，可以具體將考核方式分為幾個部分共同組成?？梢砸髮W(xué)生對布置的案例都能寫出分析報告，并參與成績評定；要求學(xué)生自己設(shè)計經(jīng)濟法律案例策劃講解，對其效果參與成績評定；可以要求學(xué)生對某個經(jīng)濟法律現(xiàn)象進行深度調(diào)研，深入分析，并要求學(xué)生撰寫研究報告，并進行成績評定。從最近幾年的教改思路與教學(xué)實踐來看，在注重素質(zhì)教育提升的總體思路下，實踐性教學(xué)及其考核方式已經(jīng)作為一種重要的教育改革形式被廣泛嘗試與推廣。但是，在經(jīng)濟法課程教學(xué)與考核中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方式仍然處于摸索階段，推廣的步伐尚屬保守。針對經(jīng)管專業(yè)本科生，經(jīng)濟法教學(xué)考試形式上，應(yīng)該更多地采取開放式考核方法與手段，只有這樣，才能脫離理論教學(xué)的枯燥，才能培養(yǎng)出具備實踐能力的應(yīng)用型大學(xué)生。因此，需要加強對經(jīng)濟法課程的考試方式改革。

三、經(jīng)濟法教學(xué)改革對教師的全新要求

經(jīng)濟法教學(xué)的過程，是由教師設(shè)計主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容，又教師編輯安排，經(jīng)濟法教學(xué)改革效果優(yōu)劣，主要由授課教師的教學(xué)理念、講授方法、教學(xué)大綱等方面決定，因此，對肩負教學(xué)改革重擔的教師要求比較高。作為一門綜合性較強學(xué)科，經(jīng)濟法并無材，并且經(jīng)濟法的課程機構(gòu)包括法律法規(guī)、條例細則等等，并且法律調(diào)整的領(lǐng)域涉及工農(nóng)商貿(mào)等各行各業(yè)，因此，對教師的要求比較高。

教師在選擇教材時候，應(yīng)該選擇實踐性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的優(yōu)秀教材，或者通過收集素材，自主設(shè)計符合教育目的教輔材料。同時，教師組也應(yīng)該強化相互學(xué)習(xí)，教師隊伍構(gòu)建也應(yīng)該有適合實踐性教學(xué)需求的教師成員參加。教師課余時間，一是要加強相關(guān)科研活動，以提高教學(xué)深度，另外也應(yīng)該加強教學(xué)能力的學(xué)習(xí)提高，多備課，多準備實踐性教學(xué)素材。只有教師從理論深度上到知識面的廣度上都有全面提高，才能為經(jīng)濟法課程教學(xué)改革順利實施提供基本條件保證。

篇5

【關(guān)鍵詞】 《經(jīng)濟法》;課程教學(xué);現(xiàn)狀;改革對策

【中圖分類號】G633.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128(2010)09-0011-01

1 引言

隨著中國加入WTO,經(jīng)濟全球化進程日益加快,中國的現(xiàn)代化建設(shè)對經(jīng)濟類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。然而,長期以來,我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在重知識輕能力、重單一型輕復(fù)合型等弊端。《經(jīng)濟法》課程作為經(jīng)濟管理類學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有理論性強、涉及面廣、實踐性要求較高等特點。傳統(tǒng)的《經(jīng)濟法》課程教學(xué)存在很多問題,不利于提高學(xué)生的實踐能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟法知識分析和處理實際問題的能力。為此,必須對《經(jīng)濟法》課程教學(xué)現(xiàn)狀進行再審視。

2 《經(jīng)濟法》課程教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)研分析和對多年教學(xué)實踐的總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)《經(jīng)濟法》教學(xué)現(xiàn)狀如下:

2.1 《經(jīng)濟法》課程教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

對于不同專業(yè)的學(xué)生,教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教,即使使用的教材相同,也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。而在教學(xué)實際中,教師往往忽視了這一點,相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生,忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們,收不到好的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)安排不夠合理

《經(jīng)濟法》的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識,而目前高校都已經(jīng)開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》課程為公共基礎(chǔ)課,一般在一年級下學(xué)期開設(shè)。它對日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助,這兩門課程應(yīng)該有一個很好的銜接。而《經(jīng)濟》法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課一般在三年級開設(shè),時間至少間隔一年,這無形中破壞了這兩門課程的繼承性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

2.3 教學(xué)方法欠缺靈活

教學(xué)方法方面的問題主要是教師講授的多,學(xué)生練習(xí)的少。由于采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解的多,教師無法有效的在短期內(nèi)使學(xué)習(xí)者進入《經(jīng)濟法》的學(xué)習(xí)情境,往往導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣低落,處于被動學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。尤其是對非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,要求對一門從未學(xué)過,且處處遇到法學(xué)專有術(shù)語的學(xué)科產(chǎn)生十足興趣,則更加困難。另外,《經(jīng)濟法》屬于法學(xué)體系中的交叉學(xué)科,其內(nèi)容涉獵很廣,講授者既需要掌握法學(xué)專業(yè)知識,又需要熟悉經(jīng)濟學(xué)的知識?！督?jīng)濟法》教學(xué)如果由欠缺法學(xué)背景的授課者來擔當,由于授課者本身欠缺實際的經(jīng)濟法規(guī)訓(xùn)練,往往把《經(jīng)濟法》教授成單純的法律條文解釋學(xué)也就不足為奇,更談不上指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際融會貫通了。

2.4 教學(xué)手段不夠豐富

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師一本教材、一支粉筆一塊黑板,學(xué)生一本課本、一本筆記本,教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容,且偏重于理論部分,學(xué)生采用的是“上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記”的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法,處于一種盲目跟從的地位,缺乏自主思維和學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生參與實踐的機會偏少,最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差,知識面窄,綜合素質(zhì)較低,甚至高分低能。轉(zhuǎn)

2.5 考核方法比較單一

《經(jīng)濟法》課程在許多高校屬于考查課,一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎,寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。考核方法側(cè)重于對相關(guān)經(jīng)濟法知識的記憶和理解,不能全面檢測學(xué)生的實踐能力,無法反映學(xué)生運用經(jīng)濟法知識解決實際問題的能力。其實,考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個人能力的途徑。例如:閉卷考試可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶,寫論文可以多查資料,擴大知識面。為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟法課程,教師應(yīng)該綜合運用多種考核方式,以促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

3 《經(jīng)濟法》課程教學(xué)改革對策

3.1 加強《經(jīng)濟法》課程教學(xué)的針對性

《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而異。經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多,在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚,因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特點,有選擇、有重點的加以介紹。對于工商管理類學(xué)生應(yīng)重點介紹各類市場主體、市場管理方面的法律;對于農(nóng)林經(jīng)濟管理類學(xué)生應(yīng)重點介紹自然資源管理方面的法律;對于市場營銷類學(xué)生應(yīng)重點介紹合同法方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索,不斷的改革教學(xué)方法,對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計與安排,以提高

3.2 合理安排教學(xué)計劃

法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟法打下了堅實的基礎(chǔ),所以經(jīng)濟法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后,但不能間隔時間太長。同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設(shè),以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)的經(jīng)濟法課程,如對經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)58學(xué)時左右課時;對非經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)40學(xué)時左右課時;對于函授和干部培訓(xùn)班的學(xué)生應(yīng)在授課時數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性,力求做到課時少,內(nèi)容精,通俗易懂。

3.3 改革《經(jīng)濟法》課程教學(xué)方法

《經(jīng)濟法》作為一門實用性很強的法律課程,如果單靠教師一味的說教來講解,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在講授經(jīng)濟法課程中,教師一方面需要用大量的案例作為輔助來幫助學(xué)生理解法律條文,調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。另一方面,我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法,比如組織模擬法庭,通過控辯雙方的辯論,鍛煉學(xué)生對法律條文的實際運用能力,提高教學(xué)水平。

3.4 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在保持原有傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上,引入多媒體技術(shù),運用多媒體課件教學(xué),使得教學(xué)手段更為豐富科學(xué),教學(xué)進程更具針對性和直觀性,這有利于教材內(nèi)容精練處理,去粗取精,突出重點難點,合理充分地利用教學(xué)時間,提高授課效率;有助于實施案例教學(xué),可利用多媒體設(shè)備,播入、演示一些錄自“焦點訪談”“今日說法”“新聞?wù){(diào)查”等電視節(jié)目中的案例來具體分析,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

篇6

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟法 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0030-03

作為經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，經(jīng)濟法課程對于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有著重大的意義，加之課程本身較強的實踐性，這些都決定了經(jīng)濟法課程必須要大力進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。盡管目前已經(jīng)做了很多有益的嘗試，但仍然存在一些問題。所以，亟須用新的視角和思路來推進經(jīng)濟管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學(xué)改革。

一 經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)狀和具體方案

1.經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)狀

與法學(xué)專業(yè)不同，經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟法課程的教學(xué)內(nèi)容遠遠超過了部門法的范疇，其涵蓋了經(jīng)濟法、民商法等多個法律部門以及商事仲裁、民事訴訟等程序法的內(nèi)容。但是，目前各專業(yè)經(jīng)濟法的學(xué)時數(shù)均為54學(xué)時，明顯不夠。而在專業(yè)總學(xué)時數(shù)受限的情況下，經(jīng)濟法課程學(xué)時確實難以增加，所以，必須根據(jù)具體情況科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)院現(xiàn)有的經(jīng)濟管理類專業(yè)包括金融學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際貿(mào)易、經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理、物流管理、市場營銷等。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標，經(jīng)濟法的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能夠理解和掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本法律知識，能夠從容應(yīng)對本專業(yè)工作中所遇到的法律問題，并能夠運用所學(xué)法律知識解決相關(guān)問題。所以，從教學(xué)伊始，經(jīng)濟法教學(xué)就確立了為專業(yè)服務(wù)、注重因材施教的指導(dǎo)思想。

在以往的教學(xué)中，具體做法是針對不同專業(yè)，選擇不同的教材、教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)大綱、教學(xué)進度表等。如財會類專業(yè)主要講授支付結(jié)算法、票據(jù)法、會計法等教學(xué)內(nèi)容，工商管理類專業(yè)則講授消費者權(quán)益保護法、反不正當競爭法、勞動法等教學(xué)內(nèi)容，金融學(xué)、國際貿(mào)易等專業(yè)則講授金融法、國際貿(mào)易法、商事仲裁法等，教學(xué)效果也比較明顯。

但是，隨著社會對法律知識的重視，目前各專業(yè)逐步認識到了法律知識的重要性，除了經(jīng)濟法外，各專業(yè)均在各自新修訂的方案中增加了與專業(yè)有關(guān)的法律課程。如金融學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟學(xué)專業(yè)開設(shè)了金融法，會計學(xué)專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)了稅法，管理學(xué)專業(yè)開設(shè)了社會保障法、廣告法等課程，并且均作為專業(yè)限選課程。在這種情形下，經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容就會與這些課程的內(nèi)容相互沖突。所以，教學(xué)內(nèi)容必須要做重新調(diào)整。

2.經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容改革的具體方案

基于為專業(yè)服務(wù)、注重因材施教的指導(dǎo)思想，經(jīng)濟法課程應(yīng)重視系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合學(xué)生的其他專業(yè)課，同時也要與工作中的知識結(jié)構(gòu)相吻合。所以，建議統(tǒng)一將經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以下六個專題，并合理分配學(xué)時數(shù)。

第一，公司法專題（12學(xué)時）。主要講授公司在設(shè)立、變更、終止的過程中的法律規(guī)則。要求學(xué)生理解不同公司的區(qū)別，掌握公司的概念和分類、股東的有限責(zé)任、公司的法人地位、公司設(shè)立的基本條件、公司的合并與分立制度以及由此產(chǎn)生的債務(wù)承擔問題、公司的清算制度以及企業(yè)財產(chǎn)分配順序，掌握運用公司法分析、解決法律問題的方法和技能。

第二，合伙企業(yè)法專題（6學(xué)時）。主要講授合伙企業(yè)設(shè)立和變更中的法律規(guī)則。要求學(xué)生理解普通合伙企業(yè)與有限合伙企業(yè)、合伙企業(yè)與公司企業(yè)的區(qū)別，掌握合伙人的責(zé)任、合伙企業(yè)的法律地位、合伙債務(wù)的清償規(guī)則、特殊的普通合伙企業(yè)和有限合伙企業(yè)的特殊規(guī)定，掌握運用合伙企業(yè)法分析、解決法律問題的方法和技能。

第三，合同法專題（14學(xué)時）。主要講授合同訂立、生效、履行、終止的基本法律規(guī)則。要求學(xué)生理解合同的概念和特征，掌握合同成立以及生效的要件、合同履行中的特殊規(guī)則以及違約責(zé)任的承擔方式，掌握運用合同法分析、解決法律問題的方法和技能。

第四，擔保法專題（6學(xué)時）。主要講授保證、抵押、質(zhì)押、留置、定金五種擔保方式的基本法律規(guī)則。要求學(xué)生理解不同擔保方式的區(qū)別，掌握保證責(zé)任、抵押合同及抵押登記的效力、動產(chǎn)質(zhì)押與權(quán)利質(zhì)押法律制度。

第五，勞動合同法專題（10學(xué)時）。主要講授勞動合同的訂立、解除和終止的法律規(guī)則。要求學(xué)生了解勞動爭議的處理方式，掌握勞動合同的特殊條款、勞動合同解除的條件和后果，掌握運用勞動合同法分析和解決實際問題的方法和技能。

第六，票據(jù)法專題（6學(xué)時）。主要講授票據(jù)的分類、票據(jù)行為以及票據(jù)權(quán)利等基本法律規(guī)則。要求學(xué)生了解票據(jù)的功能，掌握票據(jù)的特點、各種票據(jù)行為的有效要件、票據(jù)追索權(quán)、票據(jù)喪失的補救措施等。

采取以上教學(xué)內(nèi)容，既可以避免與專業(yè)其他法律選修課程的內(nèi)容相沖突，也可以達到各專業(yè)統(tǒng)一課程名稱、學(xué)內(nèi)容、學(xué)評價等效果，從而更大程度地提高教學(xué)效率。

二 經(jīng)濟法教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀和具體方案

1.經(jīng)濟法教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟法教學(xué)中，我們一直強調(diào)教學(xué)方法的改革，但并沒有明顯的突破。

第一，教學(xué)方法仍較單一。基于法律課程的邏輯傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍以理論傳授為主。而在理論教學(xué)中，教師們也都特別注重法律概念、法律規(guī)則、法律原則和原理的講授。但是，和法學(xué)專業(yè)不同，經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識非常缺乏，在專業(yè)培養(yǎng)方案中無法開設(shè)如法理學(xué)、民法、商法、行政法等經(jīng)濟法必需的前設(shè)背景法律知識。即便是在一年級普遍開設(shè)思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)，涉及法律基礎(chǔ)的部分也相當有限。所以，經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生對法學(xué)思維方法很陌生。這就要求教師在有限的學(xué)時中，既要補充大量法律常識，又要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，同時還要完成既定教學(xué)內(nèi)容和目標。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也倍感吃力，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而失去了學(xué)習(xí)該課程的信心和興趣。

第二，雖然目前經(jīng)濟法教學(xué)中均采取了案例教學(xué)法，但是大部分老師仍將案例教學(xué)簡單理解為舉例教學(xué)，案例的作用僅是為了輔助加深對概念和理論的理解。所以在案例教學(xué)過程中，也僅以教師分析為主，學(xué)生因為缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識而無法或根本不參與，無法形成良性互動，不能達到案例教學(xué)的初衷。另外，案例教學(xué)需要系統(tǒng)編寫的精選案例，而大部分教師對案例的整理準備不充分，同樣的案例針對不同專業(yè)的學(xué)生，就會顯得枯燥無味，也忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，不可能收到良好的教學(xué)效果。

第三，在經(jīng)濟法教學(xué)中，學(xué)生的參與情況尚需進一步加強。經(jīng)濟法是一門實用性很強的課程，針對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，往往可以采納模擬法庭、法律診所、旁聽庭審、法律文書寫作等實踐實訓(xùn)方法，以提高學(xué)生的參與熱情和實踐能力。但由于學(xué)時、條件等各種因素的限制，這些方法不可能在非法學(xué)專業(yè)學(xué)生中簡單移植。目前我們主要采取的還是習(xí)題訓(xùn)練、課堂提問等簡單做法，但效果并不很好，如何提高學(xué)生的參與度，已成為經(jīng)濟法教學(xué)中急需解決的一大問題。

2.經(jīng)濟法教學(xué)方法改革的具體方案

提高理論課的教學(xué)方法，最重要的還是提高教師本人的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力不僅表現(xiàn)為語速適中、教學(xué)表情豐富等基本教學(xué)技能，還應(yīng)重點表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，要從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，由淺入深、循序漸進地選擇教學(xué)內(nèi)容的順序，同時，建立起每一章節(jié)的知識體系框架，讓學(xué)生盡快熟悉法律知識體系。另一方面，要特別注意課堂語言的通俗化。法律語言的莊重性、準確性決定了法律文本的枯燥和深奧，面對非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師必須要將其通俗化。要用學(xué)生聽得懂的語言對法律知識進行“翻譯”，用學(xué)生熟悉的生活場景對法律知識進行說明，以此來拉近學(xué)生與法律知識的距離，讓學(xué)生對法律知識有親切感，不再有畏難情緒。這就需要教師不斷提高自身的專業(yè)能力和表達能力。

在案例教學(xué)法的改革方面，教師必須摒棄案例教學(xué)就是舉例教學(xué)的錯誤思想，在收集案例、選擇案例、組織案例教學(xué)等環(huán)節(jié)多下工夫。搜集案例是案例教學(xué)法能夠有效實施的前提?？梢詮摹督袢照f法》、《焦點訪談》等電視媒體節(jié)目上搜集，也能夠從《法制日報》等報紙雜志上搜集以及從法律圖書館、中國法律信息網(wǎng)等網(wǎng)站上搜集。如中央電視臺的《今日說法》欄目，制作十分成功，并有專家點評，有很強的說服力和影響力。其中有些案例十分典型，也有一定的理論深度，都是很好的案例素材。選擇案例時，一般應(yīng)注意新穎性、典型性、層次性，即盡可能選擇司法實踐中的最新案例、有代表性的案例、有深度和廣度的案例，這樣既能吸引學(xué)生，也便于開展提問和學(xué)習(xí)。案例選得好，案例教學(xué)法就成功了一半。在組織案例教學(xué)時，要注意教學(xué)設(shè)計，可以采取分組討論的方式，事先將案例公布，讓學(xué)生有充分思考的時間，讓每一個學(xué)生都有表達自己見解的機會。最后由教師總結(jié)分析案例，引出需要學(xué)生掌握的理論知識點。

在調(diào)動學(xué)生積極參與方面，必須注重參與式教學(xué)方法的改革。參與式教學(xué)，就是教師按照參與方式的要求和途徑，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生特點，以學(xué)生容易接受、便于參與的方式組織課堂教學(xué)，使學(xué)生通過親身參與、親自操作掌握教學(xué)內(nèi)容的方法?？梢圆扇〉姆椒ㄖ饕杏懻摗⑥q論、換位等。討論，是指根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題，在上課過程中由學(xué)生圍繞布置的問題自由討論發(fā)言，鼓勵學(xué)生爭論和辯論。當發(fā)言、爭論或辯論結(jié)束后，由教師進行總結(jié)陳述。辯論，是指根據(jù)課程要求和社會實踐進展，選擇若干有爭議的觀點，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個可辯論的題目，將學(xué)生分為正、反方和旁觀者點評三方。在正反雙方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點評，最后由教師評講。換位，是指在教學(xué)過程中選擇1～2個學(xué)時，根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容，選取素質(zhì)較好的學(xué)生以教師身份開展教學(xué)，教師積極參與提問和總結(jié)，以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力和學(xué)生的表達能力。這些教學(xué)方法都很容易引起互動。但是，參與式教學(xué)也需要充裕的實踐教學(xué)時間，如何把握還需要在實踐中不斷演練磨合。

三 經(jīng)濟法教學(xué)手段改革的現(xiàn)狀和具體方案

1.經(jīng)濟法教學(xué)手段改革的現(xiàn)狀

我院經(jīng)濟法課程較早就采用了多媒體教學(xué)等手段，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容上起到了重要的作用。實踐發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)手段仍存在一定的不足之處：

第一，多媒體教學(xué)很容易成為“機灌”式教學(xué)。多媒體教學(xué)具有信息顯示速度快、信息量大等優(yōu)點，但非法學(xué)專業(yè)學(xué)生本身對陌生的法律名詞就很困惑，如果信息展示太快，學(xué)生的思維往往跟不上授課進度，疲于記筆記，需要學(xué)生理解的內(nèi)容反而沒有很好理解。有學(xué)生反映，上課時教師講的內(nèi)容，很認真地記了，也懂了，但在案例分析或習(xí)題演練的時候卻不會做。這樣就削弱了多媒體教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)效果。

第二，沒有真正做到“多”媒體教學(xué)。目前，經(jīng)濟法教學(xué)已全部采用多媒體教學(xué)方式，但很多教師并沒有很好地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有些只是單純地把板書的內(nèi)容制成課件。而除了課件以外，沒有其他媒體，甚至連黑板的板書也沒有了，“多媒體”教學(xué)實際上還是“單媒體”教學(xué)。同時，老師對多媒體課件也逐漸形成了依賴，課件制作也僅僅采用文字一種元素，課件變成了電子黑板，也容易造成學(xué)生視覺上的疲勞。

第三，其他輔助教學(xué)手段的利用率不夠。目前，經(jīng)濟法已經(jīng)建立了與教學(xué)相關(guān)的精品課程網(wǎng)站、Moodle教學(xué)平臺，并且已經(jīng)結(jié)合使用。學(xué)生們普遍反映信息量很大，很有用。但同時也反映有些資源特別是視頻教學(xué)錄像打開很慢甚至打不開，Moodle也常常進不去，這說明學(xué)院相關(guān)的維護人員投入不足。但是，從自身建設(shè)來看，學(xué)生的訪問量并不高，還沒有形成真正意義上的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、交流與共享。其原因主要是因為平臺的功能尚未完全開發(fā)利用，學(xué)生的其他課程負擔較重，這些都影響了輔助教學(xué)平臺的使用。

2.經(jīng)濟法教學(xué)手段改革的具體方案

多媒體教學(xué)設(shè)計的完善，要注意兩方面問題：一是課件制作必須體現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動式、交互式、現(xiàn)實模擬性優(yōu)勢特征，要注意文字、圖案、視頻等多種因素的組合，提高課件的美觀與簡潔。二是要防止走入多媒體教學(xué)的誤區(qū)，避免過分追求現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。必要的板書對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仍有不可替代的作用。同時，每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映和教學(xué)要求，對電子教案和多媒體課件進行修改和完善，使之不斷更新和升級，提高教學(xué)內(nèi)容的時效性和針對性。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校；法律；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

法律基礎(chǔ)知識能夠提高學(xué)生的法律素質(zhì)，對高職院校學(xué)生養(yǎng)成懂法、知法、守法的習(xí)慣很有幫助。但是目前高職院校在法律教學(xué)中存在很多問題，如學(xué)校本身對法律課程不重視，教學(xué)方式過于單調(diào)，課時太少，實踐活動無法開展等。這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)法律課程時態(tài)度不夠認真，只是為了應(yīng)付而已。因此對于這些問題學(xué)校應(yīng)該給予高度重視。

二、高職院校法律課教學(xué)存在的問題

由于高職院校中，對于大多專業(yè)的學(xué)生而言，法律課和學(xué)生本身的專業(yè)性很小，所以對法律課很不重視，他們上法律課的只是應(yīng)付或者為了獲得學(xué)分等。學(xué)生對老師講授的課程忽視、不在意，對老師講課的熱情和積極性打擊十分嚴重，對教學(xué)效果的影響也很大。并且，很多高職院校將法律課作為公共基礎(chǔ)課，也就是通常所說的大課，這種類型的教師人比較多，都是幾個班級劃分到一起，一般都是幾百人在一個很大的教師共同上課。只有一個教師要面對幾百個學(xué)生，在教學(xué)管理和秩序維持上要花費的心思就要很多，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的難度就會很大。對于這種幾百人的教堂里，對于學(xué)生遲到、逃課、早退等不良現(xiàn)象，教師管理起來會很難，只是點名就要花費很長時間，并且學(xué)生人數(shù)太多，遲到早退現(xiàn)象也無法控制。再加上高職院校相關(guān)單位對法律課的定位讓學(xué)生更加忽視這門課程。還有很多高職院校，法律課不僅是公共基礎(chǔ)課，還被作為選修課，考試形式為開卷。這些都會導(dǎo)致學(xué)生甚至教師都忽視這門課程，最終結(jié)果就是傳授知識十分困難，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量無法保證，也無法提高。

2.教學(xué)模式單一

高職院校講授法律課的老師都有很多相關(guān)課件，將這些課件應(yīng)用在授課過程中其實十分簡單，但是，很多教師沒有完整的教案，知識在課堂上隨便講解。也因為法律課知識內(nèi)容枯燥乏味，并且專業(yè)術(shù)語比較抽象難懂，因此使用原來的傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達到很好的教學(xué)效果，只是按照書本上的進行解釋無法保證學(xué)生更好的對法律知識的理解，因此這種授課形式急需改變。

3.實踐性比較薄弱

法律學(xué)科本身實用性很像，其應(yīng)用功能也很強，但是要想學(xué)好卻不是那么簡單的。法律課知識內(nèi)容比較抽象，因此要結(jié)合實踐進行教學(xué)。但是實踐環(huán)節(jié)在法律課的講授中往往被忽視。類似模擬法庭活動、法律實踐中心活動、法律庭審旁觀等實踐性很強的活動，但是這些活動也只有少數(shù)人才能參與到，而大部分人還是無法解除。于是講課方式就變成了課堂上的講解，而這一方式也成為了唯一形式，但是法律課程的實踐性和實用性都很強，課堂講解的形式無法讓學(xué)生體驗到法律的實踐性和實用性，這對法律教學(xué)效果影響很大。而且雖然很多高職院校設(shè)立了法律實踐中心或者法律援助中心，但是這些中心工作學(xué)生并不了解，雖然有極少數(shù)的學(xué)生對此十分感興趣，但是看見辦公室門窗緊閉也就打擊了學(xué)生的熱情，妨礙學(xué)生增長實踐知識的道路。

4.教材編寫不足

很多高職院校法律課教材的編寫重視度不高，還有一些學(xué)校甚至隨便選擇一本其他學(xué)校編寫的教材直接來用，還有的是為了照顧本校某些老師的利益，直接選擇本校教師編寫的教材拿來作為教科書，也不看教材內(nèi)容是否合適。并不是說這些教師編寫的教材不好，而是存在視野狹小的情況，對學(xué)生增長見識、開闊視野沒有幫助。并且為了保證教學(xué)效果和質(zhì)量，編寫教材要考慮很多方面，把握好編寫教材的尺度，不能編寫過于淺顯，更不能過于深奧，不能涉及范圍太小，但是也不能太廣泛，因此教材編寫需要花費很多的精力，教材編寫不是一件很容易應(yīng)付的事情。

5.課時少影響教學(xué)效果

因為高職院校對法律課程定位不當，學(xué)校的相關(guān)教學(xué)單位對法律課程也不夠重視，所以安排的法律課課時很少。因此，教師只能快速的將重點知識過一遍，很多知識講不到，很多教學(xué)計劃也沒辦法實施，只能為了趕進度而匆忙的講課。這就導(dǎo)致教師安排進度要求很高，但是很多教師還是無法勝任，在課程開始時時間就顯得捉襟見肘。

三、高職院校法律課教學(xué)問題的解決措施

對上述問題進行總結(jié)，應(yīng)該采取一些措施進行改善和解決問題。想要從根本上解決這些問題，最基本的就是從高職院校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和教師出發(fā)，讓他們重視法律課程。

1.提高對法律課的重視度

高職院校應(yīng)該將法律課程定位為公共課，絕對不可以定位成選修課，并且這種定位絕對不能改變。對法律課班級設(shè)置進行改善，盡量避免課堂人數(shù)太多，縮小班級規(guī)模，只有縮小班級的人數(shù)才能保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，教師也能夠更好的對學(xué)生進行管理。這樣能夠減少學(xué)生曠課、遲到、早退等情況發(fā)生。同時對于法律課程的考核形式要進行改變，盡量避免開卷考試模式，采取閉卷方式進行考核。通過對法律課的重新定位以及考核模式的改變，讓學(xué)生對課程重視起來，也就能改變學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的態(tài)度，不像原來那樣應(yīng)付了事，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這對學(xué)生的曠課、遲到和早退現(xiàn)象也會有所幫助，最終實現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，也便于教師進行管理。

2.豐富教學(xué)形式

由于法律課程的專業(yè)術(shù)語很多，而且概念較多，知識內(nèi)容比較抽象，如果只是按照教材進行講授，就不能保證教學(xué)效果。因此豐富教學(xué)形式就成了必然選擇，可以加大實踐教學(xué)的比重，對學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生圍繞多個主題分組進行討論，教師也可以找一些和法律相關(guān)的影片播放，這些教學(xué)形式都能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。還可以考慮模擬法庭的引入，對審案過程完全模擬，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，對學(xué)習(xí)法律知識有很大幫助。

3.重視實踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很單一，對法律課的教學(xué)效果有抑制作用。所以學(xué)校組織學(xué)生去法院、檢察院等進行參觀對教學(xué)很有利，能夠讓學(xué)生了解司法機關(guān)辦案過程和日常工作流程。還可以邀請法官或檢察官參與到課堂中去，給學(xué)生講授法律知識。還要鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校法律援助中心去工作，讓學(xué)生積極主動的深入基層和社區(qū)進行法律知識的調(diào)研和宣傳。將法律知識融入生活和社會，這種方式能夠更好的讓學(xué)生掌握法律知識，培養(yǎng)法律技能。

4.提高法律教材編寫質(zhì)量

提高法律課教材的編寫質(zhì)量能夠一定程度幫助教師和學(xué)生。教材的編寫和選用是十分重要的，在很多方面都要注意。要突破地域的限制和觀念，摒棄那些以保護本校編寫教材為主的守舊觀念，對多種教材進行考察、比較，選擇最適合的教材。只有保證教材編寫和選擇的適用性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

5.增加高職院校法律課課時

對高職院校法律課的課時增加，保證一定的授課時間，讓教師更好的開展教學(xué)，不會因為趕進度而只將一些重點知識，保證學(xué)生有更多機會學(xué)習(xí)法律知識，能夠一定程度保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，并且只有保證了課時充足，教師才能開展一些其他有實踐性的活動。

四、結(jié)語

我國已經(jīng)實施依法治國方針，在當今法治社會下，每一位公民都要做到有法可依、有法必依。而高職院校作為國家公民的主要群體，就要對法律知識掌握，因此高職院校就要重視法律教學(xué)，并且將法律課程安排到重要課時中去，定期對學(xué)校授課情況等方面進行監(jiān)督，保證法律課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙榮輝.學(xué)校法律課教學(xué)存在的問題及對策[J].Technology Innovation and Application，2012.

篇8

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)模式 現(xiàn)實狀況 多媒體教學(xué)方法

引言

隨著計算機技術(shù)的普及和辦學(xué)條件的提高，越來越多的學(xué)校都采用多媒體進行教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，多媒體教學(xué)因具有無法比擬的優(yōu)點而備受青睞。第一，多媒體課件讓教師擺脫粉筆灰與滿堂講授的困擾。第二，多媒體技術(shù)的引入可以為課堂提供更多的活力。第三，多媒體教學(xué)可以為教學(xué)提供大量的信息，擴充課堂的知識量。利用多媒體課件，教師可以展示最新的科研成果。通過圖表繪畫音像方面的顯示，可以讓學(xué)生在有限的課堂時間里掌握更大的信息量。以上這磐優(yōu)勢無疑使多媒體教學(xué)成為當前法律課堂教學(xué)的一種重要方式，然而，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體教學(xué)也存在著很大的弊端。在運用這一現(xiàn)代科技的時候，由于使用方式、態(tài)度、內(nèi)容上的原因都使多媒體教學(xué)沒有發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，非但沒有提高教學(xué)水平，反而讓很多學(xué)生因為多媒體的使用而感到"吃不消"。那么，在中職特定的法律課堂中，教師應(yīng)當如何運用多媒體進行有效地教學(xué)呢？本文主要在分析當

前教師使用多媒體課件存在誤區(qū)的前提下，結(jié)合當前中職課堂的現(xiàn)實狀況，探析多媒體課件的有效使用模式。

一、多媒體教學(xué)在法律課堂中的幾個誤區(qū)

根據(jù)筆者的觀察，當前多媒體教學(xué)其實在不知不覺中已陷入一種呆板的模式化教學(xué)中，教師和學(xué)生的主動性都沒有得Ntlil好的發(fā)揮。那是什么使得多媒

體教學(xué)陷入這種困境當中呢？筆者認為當前中職法律課堂的多媒體教學(xué)存在以下幾點誤區(qū)：

（一）在教學(xué)態(tài)度上，認為多媒體教學(xué)就是整堂使用多媒體進行教學(xué)。

多媒體有著它無法取代的優(yōu)越性，因此，很多教師在上課時，從頭到尾都是借助這樣的多媒體播放方式進行教學(xué)，很少停下來跟學(xué)生進行互動式地探討，也很少顧及到學(xué)生的理解能力與感受，只是一味地利用多媒體進行教學(xué)。教學(xué)的目的是為了能夠通過講解有效地傳授知識，使學(xué)生對問題有更為深刻的理解和認識，提高自身的認知能力。多媒體教學(xué)是一種提高有效教學(xué)的手段，而絕不是教學(xué)的目的。向時，多媒體教學(xué)也具有自身的局限性。比如無法回放、信息量過大學(xué)生難以消化、屏幕刺眼容易引起視覺疲勞等等。因此，上課滿堂使用多媒體進行教學(xué)很容易忽視學(xué)生的主體性，教師不自覺地成了"自言自語"，使教學(xué)變成了教師的單一行為。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上，簡單認為多媒體教學(xué)就是使用電腦。

有些課件設(shè)計得很簡單，在PPT課件簡單打入…些內(nèi)容的概要，教師上課時播放課件，再根據(jù)課本內(nèi)容講解一番。這種教學(xué)方法固然使用到了電腦，但是課件制作得比較單一，趣味性不強，不容易引起學(xué)生的興趣。所謂多媒體課件，就是充分利用現(xiàn)代技術(shù)的先進性，使用圖像、聲音、視頻等多種方式調(diào)動學(xué)生的視覺、感官興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如果只是把課程主要內(nèi)容輸入到課件中，上課時難以吸引學(xué)生的眼球，而且往往因為頁面翻得過快，學(xué)生很難跟卜．教師的教學(xué)進度。因此，為了能夠好地提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體課件

的設(shè)計應(yīng)當在內(nèi)容上更加詳實，結(jié)合典型案例、法律法規(guī)修改的動態(tài)大量補充當前的法律內(nèi)容，注重設(shè)計的整體性和邏輯性，只有這樣，才能夠更好地提高教學(xué)水平。

二、中職法律課堂的現(xiàn)實狀況

（一）中職的學(xué)生生源情況。

當前的中職學(xué)生大都是初中畢業(yè)生，年齡在15-19歲，他們普遍年齡小、認知水平有限，法律基礎(chǔ)很薄弱，不適合過于純理論化的教學(xué)。因此，上課時應(yīng)當營造一種

輕松有趣的氛圍，注重對學(xué)生由淺入深地進行引導(dǎo)。從中職學(xué)生的就業(yè)前景來看，大都是直接進入社會從事一些法律輔助型的工作，比如速記員、地鐵保安等等，這就要求學(xué)生具有較強的實踐操作能力和良好的法律知識。在這種市場化要求之下，在進行法律課堂講授時不能單純就事論事地講解，而是注重對學(xué)生法律思維進行啟發(fā)。

（二）法律課堂的教學(xué)情況。

法律是一門特殊的學(xué)科，它具有自身的特色。一方而法律具有深厚的理論知識體系，包括民法、刑法、民訴、刑訴、行政法與行政訴訟法等學(xué)科，每門學(xué)科都具有內(nèi)在深遂的邏輯系統(tǒng)；另一方面，法律又具有很強的實操性。美國法學(xué)家霍姆斯在《普通法》一書中提出著名論斷：法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗。深厚的理論是支撐法律的一個重要依據(jù)，但是真正讓法律煥發(fā)出生命的還是在實踐中發(fā)揮著解決糾紛、懲惡揚善、維護社會秩序的功能。因而，法律課堂應(yīng)當在講解基礎(chǔ)知識的同時，更進一步關(guān)注對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受活生生的法律，

比如進行模擬法庭、舉行法律咨詢、案情討論、法律實習(xí)等等。

三、多媒體教學(xué)有效運作的模式探究

（一）注重多媒體課件設(shè)計的科學(xué)性與趣味性。

要使課堂能夠更好地發(fā)揮"傳道授業(yè)解惑"的作用，一個富于科學(xué)性和趣味性的多媒體課件必不可少。多媒體課件的科學(xué)性就是指多媒體課件內(nèi)容應(yīng)當能夠正確地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)計之問有自身的邏輯，具有前后一致的聯(lián)系。具有科學(xué)性的多媒體課

件符合以下的特征：

1.教學(xué)課件內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科的基本框架和邏輯體系；

2.教學(xué)課件內(nèi)容應(yīng)當包涵學(xué)科的主要理論；

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當盡＝毓展示學(xué)科的發(fā)展軌跡，注重歷史與邏輯相統(tǒng)一。

在科學(xué)性的指導(dǎo)下，要求多媒體課件內(nèi)容正確，同時注重前后內(nèi)容保持一致性和連貫性。因為多媒體課什展示的頁面很快閃過，這就要求教師在設(shè)計頁面或講授課程時要注意到內(nèi)容之間的因果銜接，否則學(xué)生聽起來很容易陷入迷霧中，覺得內(nèi)容混亂。在保持多媒體課件科學(xué)性的同時，還要注意課件設(shè)計的趣1睞性。雖然有些老師認為在設(shè)計上花費心思還不如在教案上花心思。筆者認為設(shè)計的有趣性也不可忽視。一個有趣的多媒體課件不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，而且讓老師上課輕松自然，在學(xué)生的配合和理解中更好感受教學(xué)的真諦，從而促進教學(xué)的"雙贏"。教學(xué)課件的趣味性主要是通過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計、各式的圖畫和相應(yīng)的視頻等因素構(gòu)成。

（二）正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的聯(lián)系。

針對多媒體教學(xué)與板書授課這種傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，筆者對所任課班級做了一次調(diào)查，被調(diào)查人數(shù)共82人，提交的有效問卷一共有78份。從問卷凋查的結(jié)果可以看出：從學(xué)生的角度而言，多媒體教學(xué)在視覺、聽覺和信息量上都比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著更大的優(yōu)勢，但從師生互動、教師．補課發(fā)揮程度、課堂氣氛和學(xué)生的理解能力來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著更大的吸引力。對于何種方式作為主導(dǎo)教學(xué)方式上，從學(xué)生的 回答來看兩者旗鼓相當。筆者認為這兩種教學(xué)方式的優(yōu)劣比較明顯，以何者為主導(dǎo)因教師而異。但筆者認為在法律課錈卜，多媒體教學(xué)不應(yīng)成為教學(xué)的唯4方式。法學(xué)課堂需要講授大量抽象的理論知識，單憑多媒體教學(xué)有時很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，在進行多媒體教學(xué)時也應(yīng)當注霓多種傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充。

1．與案例教學(xué)的協(xié)調(diào)。案例教學(xué)在法律課堂中發(fā)揮著重要的作用，是進行法學(xué)教學(xué)的。重要手段。試想如果僅憑教師口頭陳述案情，多少會有些乏味。若通過多媒體教學(xué)以視頻、圖片或案情｜司顧的方式對案情進行介紹，這對增強案情的真實性和趣味性無疑是很有幫助的。但足，案例教學(xué)主要是一利，啟發(fā)式教學(xué)，單純播放視頻liliJl：解案情還遠遠不夠，必須注重對學(xué)生進行啟迪，這就需要教師組織學(xué)生進行課堂討論，對案情進行分析。比如結(jié)合許霆案讓學(xué)生分析"罪責(zé)刑相適應(yīng)原則"，結(jié)合杭州飆車撞人案的認定來分析交通肇事罪與危害公共安全罪的區(qū)別。在案例的討論中，可以采用提問、分小組等方式進行，充分調(diào)動學(xué)生討論的積極性。在這種教學(xué)方法下，多媒體教學(xué)可以與傳統(tǒng)的教學(xué)很好地結(jié)合，從而使教學(xué)的效果更明顯。

篇9

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實踐；民辦高校

1.背景

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應(yīng)用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)上購物等）通過互聯(lián)網(wǎng)得以實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進一步加劇了社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求，崗位分類也進一步細化為網(wǎng)絡(luò)管理人員、軟件設(shè)計人員、網(wǎng)絡(luò)WEB編輯人員、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計施工人員、網(wǎng)站設(shè)計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。

2.民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

當前社會將人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型2類。學(xué)術(shù)型人才主要是對客觀規(guī)律進行研究；應(yīng)用型人才則是對客觀規(guī)律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應(yīng)用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類應(yīng)用型人才的分類主要是根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統(tǒng)進行設(shè)計規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進行開發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進行操作，在生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實踐活動。

民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅持以市場為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)技能型人才，對一些出色的學(xué)生可重點培養(yǎng)成工程型人才，個別資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過繼續(xù)深造成為學(xué)術(shù)型的人才。網(wǎng)絡(luò)工程分院根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合社會對職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學(xué)校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開展專業(yè)建設(shè)。

3.專業(yè)建設(shè)具體實施方法

3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計劃

教學(xué)計劃包括專業(yè)教學(xué)、課程理論教學(xué)、實驗實訓(xùn)計劃等，目的是有針對性地安排學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。如在進行實訓(xùn)實踐時，計劃內(nèi)容要圍繞課程進行設(shè)置，要有可操作性。

制訂計劃時要考慮如下幾個方面：

（1）借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，如“就業(yè)導(dǎo)向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗。

（2）結(jié)合學(xué)校情況及專業(yè)特點，引入“專業(yè)技能+外語水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。

（3）教學(xué)計劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動”的結(jié)合。“靜”是指網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設(shè)計思想等內(nèi)容；“動”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通常為一屆學(xué)生制訂一個在校期間的整體的教學(xué)計劃，同時在每個學(xué)期也會根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。

（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的教學(xué)思想。

3.2設(shè)置課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種接入技術(shù)。

為培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、動手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程分院將學(xué)生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實訓(xùn)4個部分，部分課程設(shè)置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計、計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。實訓(xùn)課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設(shè)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與ASP應(yīng)用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設(shè)計綜合實訓(xùn)等課程；網(wǎng)絡(luò)工程方向的要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)生要學(xué)習(xí)黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。在特色實訓(xùn)課程中，學(xué)校購置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動手搭建實驗實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，同時開設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)工程特色班，建立資格論證體系。學(xué)生有針對性地完成特色課程學(xué)習(xí)，通過專業(yè)化的考試，即可取得國家認證證書。

在公共課學(xué)習(xí)時要注重對學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站制作設(shè)計方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向、網(wǎng)絡(luò)安全管理方向等）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向安排實訓(xùn)課程，要突出網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理、安全防護及網(wǎng)站建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)個人的定位選修課程。學(xué)校將職業(yè)資格認證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學(xué)體系中。

3.3創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式

創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個方面著手。

（1）以先進的教育理論為指導(dǎo)，滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調(diào)師生共同參與，在教學(xué)中相互協(xié)作，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標。

（4）在育人對象上要著眼全體學(xué)生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對性地實施教育。

（5）在育人目標上要以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新精神、實踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學(xué)內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（7）在教育教學(xué)方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識體系。

基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)院建立以闡述實例、課題背景、自學(xué)、查找資料、課堂講授輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結(jié)、實驗分析結(jié)果為主要過程的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展知識的過程。教師在與學(xué)生建立平等雙向互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。

新型教育模式注重把教學(xué)內(nèi)容還原到實際的應(yīng)用環(huán)境中去，根據(jù)課程設(shè)計不同的情景模擬環(huán)境。學(xué)生通過情景模擬參與到教學(xué)活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設(shè)施去完成任務(wù)。教學(xué)要強調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導(dǎo)學(xué)生小組與個人學(xué)習(xí)活動；強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導(dǎo)，而專業(yè)能力的形成則必須以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主；強調(diào)最大限度地提高學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)校會定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學(xué)生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業(yè)素質(zhì)的準備。

3.4設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在教學(xué)中，教師要緊跟先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實際的特點，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如由交換機、路由器和防火墻等設(shè)備組成專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理實驗室，學(xué)生通過這樣的實訓(xùn)平臺，采用虛擬機技術(shù)，構(gòu)建多個獨立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認知和職業(yè)意識。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)攻防實驗中體驗網(wǎng)絡(luò)安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。

3.5建設(shè)師資隊伍

網(wǎng)絡(luò)工程分院注重教學(xué)隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓(xùn)班，組建思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院；每年選派教師參加計算機網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站開發(fā)等培訓(xùn)；鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。同時，學(xué)院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，評定學(xué)生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學(xué)生的上課出勤、理論作業(yè)成績及上機實驗成績構(gòu)成，實踐成績主要包括實訓(xùn)課程成績及學(xué)生實踐情況總評。另外，聘請計算機網(wǎng)絡(luò)界的專家們組成學(xué)校顧問團，定期對學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育進行督導(dǎo)，對教案、教學(xué)模式、上課組織方法、教學(xué)重點等方面提出建議。同時，學(xué)校對學(xué)生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內(nèi)形成反饋意見，促使教師對自己的教學(xué)方法等進行及時更正。

從專家、教師、學(xué)校等多個維度對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評價體系。

4.結(jié)語

學(xué)校以職業(yè)活動需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，強調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)工作。從學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況分析來看，用人單位對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認可，學(xué)生就業(yè)情況令人滿意。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設(shè)計中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)，實踐實訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設(shè)課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。

參考文獻：

[1]黃克孝，職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：78.