導(dǎo)語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計學(xué)原理教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：案例式教學(xué)法；醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)；多元統(tǒng)計學(xué)

在1920年美國的哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)采取了一種十分獨特的案例型式的教學(xué)方式，稱其為案例教學(xué)法，此案例法實施之后，頗具績效。在醫(yī)學(xué)研究中，如果每個個體有多個觀測數(shù)據(jù)，或者從數(shù)學(xué)定義，如果個體的觀測數(shù)據(jù)能表為P維歐幾里得空間的點，那么這樣的數(shù)據(jù)稱為多元數(shù)據(jù)，而分析多元數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法就稱為多元統(tǒng)計分析?！抖嘣y(tǒng)計學(xué)》課程是醫(yī)學(xué)碩士研究生，特別是預(yù)防專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，然而《多元統(tǒng)計學(xué)》數(shù)學(xué)理論深奧、統(tǒng)計推導(dǎo)過程復(fù)雜，課程內(nèi)容相對常規(guī)統(tǒng)計教學(xué)難度較大，本研究，提出適應(yīng)于《多元統(tǒng)計學(xué)》課程的案例教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，更好的將多元統(tǒng)計分析方法應(yīng)用到醫(yī)學(xué)科研中[1]。

1 案例教學(xué)法在《多元統(tǒng)計學(xué)》課程中的重要性

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)的原理和方法研究生物醫(yī)學(xué)問題的一門學(xué)科，其是以數(shù)理統(tǒng)計和概率論為理論基礎(chǔ)，以醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo)的一門應(yīng)用性學(xué)科。該學(xué)科的特點為：概念多，公式多，以及內(nèi)容的邏輯性很強(qiáng)。而大多數(shù)的學(xué)生都是跳過其理論的基礎(chǔ)課而直接的進(jìn)入到應(yīng)用的課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們面對統(tǒng)計學(xué)的抽象原理以及繁多的公式與大量的數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算，這使得學(xué)生們會經(jīng)常的感到頭痛，有時甚至?xí)a(chǎn)生畏難的情緒出來。本研究提出的適應(yīng)于《多元統(tǒng)計學(xué)》課程的案例教學(xué)法，取得了一定成效[2]。

2案例教學(xué)法在《多元統(tǒng)計學(xué)》課程中的應(yīng)用步驟

在《多元統(tǒng)計學(xué)》課程中，研究內(nèi)容主要分為四部分。

2.1案例的前期準(zhǔn)備 正式開始上課前一至兩周，教師尋找與課程中相關(guān)的多元統(tǒng)計分析案例，案例為醫(yī)學(xué)研究相關(guān)數(shù)據(jù)，并把案例的相關(guān)材料發(fā)給學(xué)生們。并讓學(xué)員們來閱讀相關(guān)的案例材料，以及查閱一些指定的相關(guān)資料與讀物來搜集一些必要的相關(guān)信息，來初步的形成一些關(guān)于案例中有關(guān)問題的原因分析與解決的方案。在課程中會使用到國際標(biāo)準(zhǔn)軟件，SAS軟件，要求學(xué)生提前了解SAS軟件程序。教師在此階段列出了一些有關(guān)的思考題來讓學(xué)生們有針對性的開展其準(zhǔn)備方面的工作。

2.2準(zhǔn)備小組討論 教師根據(jù)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)、來自不同附屬臨床醫(yī)院、工作經(jīng)歷（是否在職培養(yǎng)）等，將學(xué)生劃分為由5人組成的幾個小組。各個小組進(jìn)行充分討論，對多元統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、分析方法、軟件的程序代碼交換意見，各個學(xué)習(xí)小組的討論地點可就近在各個附屬臨床醫(yī)院或者校本部。小組以自己有效的方式組織活動，教師不參與小組活動。

2.3小組集中參與討論 讓各小組成員都選派出自己的代表出來，來發(fā)表一些本組對多元統(tǒng)計案例的相關(guān)分析以及處理方面的意見，尤其是統(tǒng)計分析方法、軟件程序、結(jié)果的解釋等。成員們發(fā)言的時間要控制在25 min以內(nèi)，其在發(fā)言完畢后要接受的其他組成員的訊問以及作出解釋，而在此時，本小組的其他成員也是可以代替發(fā)言人來回答其問題的。教師可以提出一些意見來，比較其集中的問題以及處理的方式，并組織各個小組來對這些問題以及處理的方式來進(jìn)行重點的討論研究。

2.4教師講授 教師集中這些問題并讓個小組來進(jìn)行集中的討論，然后留出時間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的過程和經(jīng)驗，并讓學(xué)生以書面的形式作出總結(jié)，對案例以及案例所反映出來各種問題有一個更加深刻的認(rèn)識。教師對多元統(tǒng)計的理論進(jìn)行梳理和詳細(xì)的講授，結(jié)合案例，對難點著重強(qiáng)調(diào)。對于醫(yī)學(xué)生熟練使用軟件實際操作分析數(shù)據(jù)，是必要的，教師應(yīng)該給予重視。

3 開展好案例式教學(xué)的必備條件

經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，作為一種較好的教學(xué)模式，案例式教學(xué)法應(yīng)用于《多元統(tǒng)計學(xué)》課程中，在師資、教材、實驗環(huán)境等多個方面對我們提出了較高的要求[3]。

3.1要求教師具備扎實的多元統(tǒng)計理論功底 為醫(yī)學(xué)生開設(shè)《多元統(tǒng)計學(xué)》的教師應(yīng)具有扎實的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)理論知識和較強(qiáng)的實踐能力。同時這也是我國職業(yè)教育界對師資提出的基本素質(zhì)要求。顯然，如果沒有一支數(shù)量充足、質(zhì)量較高、具有科研項目背景的師資隊伍，是不可能開展好案例式教學(xué)的。提高教師的統(tǒng)計水平，有以下3種途徑：

3.1.1積極開展教學(xué)、科研活動 有計劃地安排教師與醫(yī)院進(jìn)行合作，獲得醫(yī)院真實的臨床數(shù)據(jù)用于數(shù)據(jù)分析、模擬、研究，提高教師的統(tǒng)計分析水平和實踐能力。鼓勵教師利用業(yè)余時間參與校內(nèi)外的項目開發(fā)和課題研究工作。

3.1.2優(yōu)化、改進(jìn)教師隊伍結(jié)構(gòu) 引進(jìn)、聘請本地區(qū)綜合大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的專家、教授擔(dān)任專業(yè)的兼職教師。這些老師往往數(shù)學(xué)功底、基礎(chǔ)理論扎實，能夠給學(xué)生帶來大量的理論知識。同時對本學(xué)科醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)，加大專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度。

3.1.3鼓勵教師參加職業(yè)技術(shù)資格考試 鼓勵教師通過多種途徑獲取一定級別的、與執(zhí)教課程相對應(yīng)的職業(yè)資格證書，對于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師，可多參加SAS軟件認(rèn)證考試。

3.2要求創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境 《多元統(tǒng)計學(xué)》的課程實踐性要求學(xué)校必須配備良好的實驗設(shè)備，比如，運(yùn)行速度較快的計算機(jī)、甚至刀片機(jī)及大型服務(wù)器、正版的國際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計學(xué)軟件SAS軟件。案例式教學(xué)更要求學(xué)生要加強(qiáng)實踐。對這些設(shè)備要加強(qiáng)維護(hù)、逐步更新，確保實驗的正常開展。

3.3要求學(xué)生積極參與 案例式教學(xué)的順利開展不能缺少學(xué)生的積極、主動參與。要向?qū)W生講解案例式教學(xué)的過程和要求，宣傳案例式教學(xué)的優(yōu)越性。要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師在開展教學(xué)時，要由簡到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生在案例式教學(xué)中不斷體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

實踐證明，案例式教學(xué)法是一種適合《多元統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)和研究的有效的教學(xué)方法，利用它可以顯著地提高教學(xué)效果。開展案例式教學(xué)，給廣大教師帶來了壓力，更增添了動力和活力。隨著師資水平的提高、實驗條件的改善、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的不斷增強(qiáng)，實踐動手能力的不斷提高，案例式教學(xué)法一定能在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁慧，王金權(quán)，黃月娥，等."案例教學(xué)法"在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華疾病控制雜志，2013，17（2）：173-175.

[2]鄧月仙，張寶，劉文寶，等.案例教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（4）：762-764.

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【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理系統(tǒng)；安全；防火墻；用戶口令

近幾年來，隨著高校教學(xué)管理體制的不斷革新，教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式更加多樣化，提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率成為當(dāng)前教學(xué)管理工作改革中重要而緊迫的任務(wù)。同時，為提高全民素質(zhì)，高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的逐步發(fā)展，獨立學(xué)院招生名額每年也在迅速遞增，在校生人數(shù)由少則幾千人發(fā)展到多則幾萬人，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院10年時間已發(fā)展到1.2萬人。

一、教務(wù)管理系統(tǒng)安全重視的必要性

現(xiàn)有的多數(shù)教務(wù)管理系統(tǒng)由于信息存放的分散化、處理信息網(wǎng)絡(luò)化及應(yīng)用模式的不完善等原因還不能提供足夠信息安全保護(hù)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，黑客工具越來越豐富，部分“黑客”以破壞網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定，攻擊、入侵服務(wù)器，盜竊口令賬戶、篡改成績等種種惡性事件為樂，甚至以此為職業(yè)，因此 獨立學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)面臨著更為嚴(yán)峻的安全挑戰(zhàn)。基于這一原因，教務(wù)管理工作無一例外受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，同時，國家在評審學(xué)校的各種資質(zhì)時，也都把學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)是否達(dá)標(biāo)作為重要評定因素之一。如何使現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)更加科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，“提升教務(wù)管理檔次，將教務(wù)交給計算機(jī)管理”正成為亟待解決的問題。

二、教務(wù)管理系統(tǒng)中存在的安全問題

隨著黑客技術(shù)的發(fā)展、各類病毒的曾出不窮，高?！靶畔⒒钡墓芾硐到y(tǒng)正面臨著重大挑戰(zhàn)，在穩(wěn)定性、安全性及效率等各方面均需要做更多的改進(jìn)。是否有一個穩(wěn)定而安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境決定了教師信息管理、學(xué)籍管理、網(wǎng)上選課、考試管理、成績管理、教材管理等各項工作的能否順利進(jìn)行。

目前的獨立學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)安全問題主要有網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、用戶安全及管理制度是否完善等幾個方面。其中，網(wǎng)絡(luò)安全威脅主要是利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和系統(tǒng)的漏洞對系統(tǒng)進(jìn)行攻擊、破壞數(shù)據(jù)的完整性、干擾系統(tǒng)的正常運(yùn)行等；數(shù)據(jù)安全主要是各類計算機(jī)病毒的泛濫及黑客的非法入侵，對數(shù)據(jù)的惡性刪除或篡改；用戶安全賬號或密碼被泄露，越權(quán)操作等；系統(tǒng)安全主要是系統(tǒng)構(gòu)架是否合理，操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫軟件是否完善等問題；管理制度不健全，責(zé)權(quán)不明也可能引起管理安全的風(fēng)險。因此，保證教務(wù)各類信息的安全是高校一個非常重要的工作。

三、如何提高獨立學(xué)院教務(wù)管理的安全性

1.提高環(huán)境和設(shè)備的安全

機(jī)房、監(jiān)控等場所的建設(shè)應(yīng)符合國家或國際有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，比如：《電子計算機(jī)機(jī)房設(shè)計規(guī)范》、《計算站場地技術(shù)條件》、《計算站場地安全要求》等標(biāo)準(zhǔn)都有詳盡說明。應(yīng)嚴(yán)格控制系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的溫濕度、煙塵，預(yù)防事故的發(fā)生；應(yīng)力求減少無關(guān)人員進(jìn)入機(jī)房的機(jī)會；設(shè)備的位置遠(yuǎn)離主要通道；機(jī)房的窗戶避免直接面臨街道。

設(shè)備安全主要包括防盜、防毀、防電磁輻射、防止通信線路被破壞、電源保護(hù)以及媒介安全等。具體實施起來，要控制系統(tǒng)及其所連網(wǎng)絡(luò)的接近，對未授權(quán)用戶阻止其做如下事情：進(jìn)入場所操作設(shè)備或接近重要數(shù)據(jù)源；登錄指令、配置系統(tǒng)信息；復(fù)制信息或帶走光盤、移動硬盤等存儲介質(zhì)或打印稿；將筆記本電腦私自接入內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上，訪問系統(tǒng)控制臺；私自改變網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)等。對冗余設(shè)備，采用高可用性的聯(lián)機(jī)熱備份機(jī)制，對于備份定期修改并異地存放。

2.提高網(wǎng)絡(luò)層的安全

防火墻是由硬件設(shè)備（路由器，主機(jī)）及其相關(guān)的軟件組合而成的，是保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全的一道防護(hù)墻，用來防止外部網(wǎng)上各類危險傳播到某個受保護(hù)網(wǎng)內(nèi)。從邏輯上講，防火墻可以分離數(shù)據(jù)，限制數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)；從物理角度看，各個防火墻的物理實現(xiàn)方式可以有所不同；從本質(zhì)上來說，防火墻用來保護(hù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和資源，是一種保護(hù)裝置；從技術(shù)上來說，網(wǎng)絡(luò)防火墻在某個機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)和不安全的網(wǎng)絡(luò)之間設(shè)置障礙，是一種訪問控制技術(shù)，阻止非法訪問信息資源，換言之，防火墻用來控制進(jìn)/出兩個方向的通信，是一道門檻。防火墻主要通過統(tǒng)一的安全策略來實施和控制，防止不安全網(wǎng)絡(luò)的入侵。通常來講，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)可看作是安全網(wǎng)絡(luò)，因特網(wǎng)是不安全網(wǎng)絡(luò)。此外，它不僅用于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的隔離，也用于內(nèi)網(wǎng)中的部門網(wǎng)絡(luò)之間的隔離。

3. 提高軟件系統(tǒng)的安全

由于教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的是學(xué)校教學(xué)管理的重要依據(jù)，一旦數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，所以必須選擇安全性較高選擇操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來運(yùn)行教學(xué)管理系統(tǒng)。其中，操作系統(tǒng)能防止對DBMS和用戶程序及存儲器中的數(shù)據(jù)不被非法修改；當(dāng)非法用戶進(jìn)入數(shù)據(jù)庫時能及時報警。因此在系統(tǒng)實現(xiàn)時，我們選擇網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Microsoft Windows 2008 Advanced Server，將操作系統(tǒng)的所有補(bǔ)丁都打上，并及時的更新補(bǔ)丁。對于DBMS，我們選擇SQL Server2008企業(yè)版。該系統(tǒng)具有正確地編譯功能，能提供正確的系統(tǒng)變量值，同時能保證數(shù)據(jù)的安全性和完整性。該數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，在一定程度上能夠抵御物理破壞，維護(hù)數(shù)據(jù)庫邏輯完整性；在出現(xiàn)系統(tǒng)故障時，數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容能夠進(jìn)行恢復(fù)；能進(jìn)行用戶識別與驗證，限制用戶在授權(quán)范圍內(nèi)操作數(shù)據(jù)庫。

4. 提高應(yīng)用層的安全

用戶的口令進(jìn)行檢查，用戶的初始密碼是一般由系統(tǒng)通過用戶名、身份證號碼片段等生成，這樣的密碼是非常弱，很容易泄露，對用戶來說存在極不安全的因素。用戶權(quán)限分級和信息處理保密策略：對用戶權(quán)限分級和保密進(jìn)行精心設(shè)計，減少用戶有意或無意的操作給系統(tǒng)帶來的破壞。同時，對用戶行為進(jìn)行記錄：定期進(jìn)行日志分析，以利于及時查找系統(tǒng)漏洞和用戶破壞行為。信息傳輸?shù)耐暾员ＷC策略可以考慮建立基于Internet 的 SSL 虛擬專用網(wǎng)并結(jié)合信息的傳輸加密 、電子簽名等方式來降低此類安全風(fēng)險。

5.提高管理層的安全策略

僅僅依賴技術(shù)安全措施 ，并不能完全保障系統(tǒng)的安全，還需建立完善的安全管理策略，只有配合完善的安全管理策略，才能使技術(shù)防范手段的效能最大化。在管理上提升現(xiàn)有教務(wù)管理人員的計算機(jī)應(yīng)用能力。使他們不僅需要懂得教學(xué)管理的有關(guān)知識，還懂得計算機(jī)專業(yè)的知識。要求教學(xué)管理人員能定期對上述的安全策略的實施過程與結(jié)果進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果對安全策略進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整。

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關(guān)鍵詞：數(shù)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)；單元教學(xué)設(shè)計；一體化教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0099-03

當(dāng)前，中國職業(yè)教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵建設(shè)，如何提高職業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量成為職業(yè)院校教學(xué)改革的最緊迫問題。一體化教學(xué)模式由于體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，受到教師廣泛關(guān)注和深入研究。所謂一體化教學(xué)，簡單地說：就是“教學(xué)練”一體化。一體化教學(xué)通過充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；授課過程與實習(xí)操作有機(jī)結(jié)合起來；教室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。

下面通過《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》課程的《數(shù)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對一體化教學(xué)組織實施的實踐進(jìn)行探索。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計主要包括學(xué)習(xí)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等方面的設(shè)計。

基本信息

適用專業(yè)為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)；適用課程是數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修；教學(xué)對象為技校二年級學(xué)生（高中起點）；所需學(xué)時是4課時。

學(xué)習(xí)分析

教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生通過采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shù)控設(shè)備的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份與恢復(fù)，從而獲得數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)和相關(guān)軟件方面的知識及操作技能。該內(nèi)容具有以下特點：（1）來源于數(shù)控機(jī)床裝調(diào)流程中非常常見的工作任務(wù)；（2）是數(shù)控維修中使用最多最快捷的維修手段之一；（3）是國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容；（4）是實訓(xùn)過程中必不可少的一環(huán)；（5）通過完成項目任務(wù)，讓學(xué)生理解數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)及相關(guān)軟件的含義和作用。

學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)習(xí)起點知識和能力：學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)的硬件、軟件組成已建立概念；具備計算機(jī)應(yīng)用的知識；但缺乏英語閱讀理解能力，在學(xué)習(xí)中遇到英文信息有發(fā)怵情緒。學(xué)習(xí)態(tài)度情感：技校學(xué)生動手的愿望甚于動腦。

學(xué)習(xí)重點及教學(xué)方法 重點內(nèi)容：在各種工況條件下，采用正確的方式進(jìn)行數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)。教學(xué)方法：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑查閱所需的技術(shù)資料；（2）教師通過講授、示范操作引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)步驟。

學(xué)習(xí)難點及其化解方法 難點內(nèi)容：理解人機(jī)交互過程中出現(xiàn)的英文信息?；夥椒ǎ簩τ谕瓿扇蝿?wù)過程中碰到的語言問題，采用收集相關(guān)語匯，教師集中講解的辦法。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

能力目標(biāo) （1）能說出數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)類型、功能、存儲地點、各種備份與恢復(fù)方式；（2）能夠確定在特定工況條件下采取何種數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)方式；（3）能夠在教材、學(xué)材、教師的幫助下或利用網(wǎng)絡(luò)資源，在各種工況條件下，采用正確的方式進(jìn)行數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)；（4）具備根據(jù)設(shè)備操作和維修說明書（含英文版）完成故障診斷與維修任務(wù)的能力，并且能夠按照崗位工作規(guī)范要求進(jìn)行工作。

知識目標(biāo) （1）了解除數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)類型、功能、存儲地點；（2）掌握基于存儲卡的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)方式；（3）掌握基于RS232通信的計算機(jī)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)方式；（4）掌握數(shù)據(jù)通信知識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)框圖 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計在層次上從低到高，體現(xiàn)了知識的再現(xiàn)、重組、遷移和應(yīng)用；在維度上反映了專業(yè)能力、方法能力和社會能力的結(jié)合，見圖1。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)理念 做學(xué)合一，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程。做的內(nèi)容：用不同的方式進(jìn)行數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)，完成調(diào)試或維修任務(wù)；學(xué)的內(nèi)容：數(shù)控設(shè)備數(shù)據(jù)類型、功能、存儲地點、兩種備份與恢復(fù)的方式、數(shù)據(jù)通信知識。

教學(xué)順序 在數(shù)控系統(tǒng)的連接與調(diào)試實訓(xùn)之后，機(jī)床典型故障診斷與維修之前進(jìn)行。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 以不同工作（故障）情形為本項目任務(wù)的載體：情形一：系統(tǒng)出現(xiàn)CNC報警；情形二：系統(tǒng)出現(xiàn)輔助功能動作不正常；情形三：系統(tǒng)增加了新功能；情形四：新功能調(diào)試后，重新進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。根據(jù)以上四種情形，設(shè)計4個工作任務(wù)：（1）系統(tǒng)出現(xiàn)350報警（同步軸設(shè)定錯誤），請恢復(fù)系統(tǒng)正常；（2）系統(tǒng)出現(xiàn)面板失效，請恢復(fù)系統(tǒng)正常；（3）系統(tǒng)增加了刀號錯誤信息程序，請備份新的系統(tǒng)數(shù)據(jù)；（4）在FANUC LADDER Ⅲ環(huán)境下編制集中程序，請調(diào)試功能正常。

教學(xué)組織

教學(xué)情境 技校二年級的40名學(xué)生。配置有10套數(shù)控裝調(diào)維修裝置的一體化教室。

學(xué)習(xí)材料 （1）教師自編的《實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》（電子版）；（2）劉江主編的《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》（高等教育出版社，2007）；（3）北京發(fā)那科機(jī)電有限公司的FANUC 0i-D/0i Mate-D 簡明聯(lián)機(jī)調(diào)試手冊（2011）。

教學(xué)準(zhǔn)備 （1）教師制作PPT、自編學(xué)習(xí)材料；（2）調(diào)試教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)方法 采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，工作任務(wù)實施過程如圖2所示。學(xué)生5人一小組，組內(nèi)各任務(wù)的時間分配、人員分工由小組長決定。

教學(xué)過程設(shè)計 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，圍繞解決怎樣教和怎樣學(xué)（做）的問題，將“做”的工作過程轉(zhuǎn)化成教學(xué)過程，體現(xiàn)以學(xué)生為中心、行動導(dǎo)向、做中學(xué)的教學(xué)理念。具體見表1。

學(xué)習(xí)評價設(shè)計 學(xué)習(xí)評價設(shè)計要有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的形成和職業(yè)能力的提升。根據(jù)教、學(xué)（做）的教學(xué)目標(biāo)，參照崗位職業(yè)能力要求，進(jìn)行評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式等學(xué)習(xí)評價的設(shè)計，解決教的怎樣和學(xué)（做）的怎樣的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的科學(xué)性、合理性和可操作性。參見表2。

“6+2”原則是一體化教學(xué)的核心理念。其中的“6”指的是：（1）工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向；（2）突出能力目標(biāo)；（3）項目任務(wù)載體；（4）能力實訓(xùn)；（5）學(xué)生主體；（6）知識理論實踐一體化的課程教學(xué)?！?”指的是：（1）某些課程教學(xué)內(nèi)容（如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容等等）必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式；（2）對于職業(yè)能力中的“核心能力”，如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力等，必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅僅依賴集中培訓(xùn)等上課方式。

由于一體化的教學(xué)模式契合了當(dāng)下職業(yè)教育的現(xiàn)實訴求，體現(xiàn)著職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性，是一種行之有效的教學(xué)模式。一體化教學(xué)過程和教學(xué)評價較以往均有了很大的變化，對教師的職業(yè)教育能力也提出了較高的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3]巨明慶.關(guān)于“一體化教學(xué)”問題的研究[J].職業(yè)教育研究，2010（s1）.

篇4

    法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)是要使學(xué)生擁有法律思維邏輯,能夠運(yùn)用法學(xué)知識和原理分析和解決問題。一般來說,《國際法院規(guī)約》第38條規(guī)定了國際法的淵源,其中司法判例是國際法規(guī)范的表現(xiàn)形式之一。雖然司法判例不是國際法的主要淵源,但它是重要的補(bǔ)充資料。許多重要的國際法原則源于司法判例,國際法院的判決對于認(rèn)證、確定和解釋法律原則有十分重要的作用。因此,學(xué)習(xí)典型國際成案對于培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力十分重要。

    (一)緊密結(jié)合課程內(nèi)容,選取典型國際成案

    譬如,在學(xué)習(xí)“國際法與國內(nèi)法關(guān)系”問題時,筆者選取了西伊福希訴加利福尼亞州案和巴西聯(lián)邦債券案,在簡要介紹案情后,梳理了法院的觀點,通過案例讓學(xué)生理解兩者的關(guān)系。同時,若有相關(guān)國內(nèi)案例也盡可能提供給學(xué)生學(xué)習(xí),譬如針對這一問題,筆者將“陸紅訴美國聯(lián)合航空公司之間的航空事故損害賠償糾紛(上海靜安區(qū)法院,2001年11月)”案[2]介紹給學(xué)生。聯(lián)系身邊的案例,學(xué)生更能夠感同身受,加深對課程內(nèi)容的理解和掌握,達(dá)到事半功倍的效果。

    (二)注意課堂介紹和分析案例時,語言表述上應(yīng)盡量簡單化,不糾纏于無關(guān)問題

    課堂時間有限、人的注意力集中有規(guī)律,介紹案情時要簡明扼要,第一時間吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生盡快歸納案件關(guān)鍵問題,分析問題要抽絲剝繭、層層遞進(jìn)。通過案例分析,幫助學(xué)生把握法官的思維邏輯,了解法律適用過程,把抽象的理論具體化,從而達(dá)到理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

    (三)更新案例庫,時刻關(guān)注國際法院的案件審理

    目前,國際法的案例教材版本眾多,其中不乏精品教材,收集的案例典型、分析透徹并能跟進(jìn)國際法院的新近案例,可以為學(xué)生指定一到兩本案例書作為輔助教材。

    (四)對學(xué)有余力的學(xué)生提高案例教學(xué)要求,選取和布置案例進(jìn)行輔導(dǎo)

    國際法院官網(wǎng)將案件所有法律文書公開,這是學(xué)習(xí)國際成案的重要資源。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生跟蹤“烏拉圭和紙漿廠案”的審理,這一過程不僅讓學(xué)生完整地了解國際法院的訴訟程序和制度,也使學(xué)生對國際環(huán)境法領(lǐng)域的規(guī)則原則有了清晰的認(rèn)識。更重要的是,這對于邏輯推理能力的培養(yǎng)和提高效果顯著。在法院裁決之前,閱讀分析案件事實基礎(chǔ)上試圖利用所學(xué)知識推理,并在法院作出裁決時,檢驗自己的推理過程,從而培養(yǎng)和提高邏輯推理能力。

    二、利用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生分析國際時事

    國際法的研究對象是國際關(guān)系,是一門理論性強(qiáng)、實踐豐富的課程,所以學(xué)習(xí)國際法要對當(dāng)代國際事件及時跟蹤掌握,對國際形勢,特別是國際政治形勢有一個宏觀的把握。在教學(xué)過程中,針對學(xué)生的興趣和知識面,筆者在講解討論經(jīng)典案件之余,通過對近年發(fā)生的國際時事熱點問題引導(dǎo)學(xué)生展開探究和思考,教學(xué)手段上除了課堂講授、案例分析外,還增加了課堂專題辯論、模擬聯(lián)合國大會、模擬法庭和小論文寫作等多種方式,將抽象理論和直觀現(xiàn)實有效結(jié)合,一方面培養(yǎng)學(xué)生對國際法基本理論的運(yùn)用能力,另一方面對學(xué)生的愛國情緒進(jìn)行理性的疏導(dǎo),深刻理解我國和平外交政策。上述各種教學(xué)手段對師生的知識儲備要求甚高,需要花費大量的課余時間做準(zhǔn)備工作,同一屆學(xué)生中一般選擇其中1~2種方式對時事問題進(jìn)行研究和探討。同時,針對不同的教學(xué)手段在選題等指導(dǎo)工作上有不同的要求。辯論的議題必須具有可辯性[3]。

    三、利用視頻資料、豐富教學(xué)內(nèi)容

    如今的學(xué)生生活在多媒體發(fā)達(dá)的社會,從小習(xí)慣于從視頻獲取訊息。的確,在相同的條件下,人們通過視覺獲得的信息量更大,體驗感更強(qiáng),印象也更為深刻。1990年代中后期以來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,歐美大學(xué)的國際法教學(xué)中開始大量利用網(wǎng)絡(luò)視頻資料,不僅用來進(jìn)行案例教學(xué),也利用各領(lǐng)域?qū)＜业膶ｎ}視頻進(jìn)行體系化的理論講授“影視教學(xué)法”已在國際法教學(xué)中隱然成型[4]。本課程中,我們準(zhǔn)備了有關(guān)國際法的電影、紀(jì)錄片、時事新聞評論和國際法學(xué)者的專題理論演講等數(shù)十個視頻材料供學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)。充分利用視頻資料,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效果。利用視頻資料過程中應(yīng)注意以下方面:首先,收集和篩選國際法影視資料時要保證其學(xué)術(shù)性和權(quán)威性,譬如中央臺制作的紀(jì)錄片、時政評論和國內(nèi)外著名國際法學(xué)者的專題理論演講,避免一些所謂“專家“、名人非專業(yè)評述混淆學(xué)生對國際法的理解。部分學(xué)生欠缺世界歷史、國際關(guān)系史方面知識,將有關(guān)重大國際事件或外交實踐的歷史資料視頻,如中央臺發(fā)行的《世界歷史》等推薦給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺。其次,有針對性地精選優(yōu)秀影片,推薦給學(xué)生課余欣賞,課堂討論。譬如我們曾就好萊塢影片《盧旺達(dá)大飯店》討論了時際國際法中宗主國的概念、人道主義干涉與國家主權(quán)原則、聯(lián)合國維和行動等國際法問題。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、參與度很高,效果很好。而電影《東京大審判》和紀(jì)錄片《東京大審判》在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭法中也發(fā)揮了同樣作用。最后,堅持短片課堂、長片課后原則。由于課程課堂僅有51學(xué)時,課堂的時間是有限的,課堂上使用的視頻需事先精選剪接,播放時間一般不超過五分鐘。為達(dá)到教學(xué)效果,對于較長的視頻資料,主要是針對資料提出問題,由學(xué)生課后帶著問題觀看視頻,這不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

篇5

一、財會專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生，都已經(jīng)開設(shè)了財務(wù)會計相關(guān)的專業(yè)課程，但在對學(xué)生的教學(xué)方面還存在一些急需解決的問題。

（一）理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容、執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)不匹配財務(wù)會計類專業(yè)是要培養(yǎng)具備理論知識、執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的高級專門人才。財會類專業(yè)的“技術(shù)應(yīng)用性”特點要求專業(yè)建設(shè)方面加強(qiáng)“理論教學(xué)和執(zhí)業(yè)教育”的結(jié)合。但財務(wù)會計類專業(yè)的畢業(yè)生目前普遍表現(xiàn)為理論知識豐富，但知識應(yīng)用能力差，不具備專業(yè)技能，很多學(xué)生沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，主要原因在于課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上注重理論知識，而忽視了執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力方面的培養(yǎng)。

（二）實踐性教學(xué)明顯偏弱以及教學(xué)方式方法僵化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，可以促使會計教育與會計工作崗位零距離。目前，財會專業(yè)實踐性教學(xué)明顯偏弱，即使有實踐教學(xué)，也大多數(shù)因為時間和經(jīng)費的問題，使得實踐性教學(xué)局限于形式，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的效果。

（三）考試形式單一 傳統(tǒng)的考試方法主要是考察學(xué)生對書本知識的掌握程度，基本以筆試為主，考試內(nèi)容多是教材中所涉及的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的評價全靠分?jǐn)?shù)，這種評價方法并不全面。財務(wù)會計是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還需要在紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中做出決策判斷。

這些問題不僅使學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力較低，而且使得學(xué)生學(xué)完理論知識之后又要花大量的時間和精力去準(zhǔn)備執(zhí)業(yè)資格考試，致使學(xué)生的到課率較低，而且課堂效果很差，如何將理論教學(xué)和執(zhí)業(yè)教育相結(jié)合，需要進(jìn)一步探索“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”兩位一體的培養(yǎng)新模式。

二、“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”培養(yǎng)模式意義與目標(biāo)

“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”兩位一體的培養(yǎng)新模式，即：在課程體系設(shè)計中包含執(zhí)業(yè)考試的科目，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價中，要使學(xué)生吸取專業(yè)理論知識的同時兼顧執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的獲取。“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”兩位一體的培養(yǎng)新模式不僅能夠培養(yǎng)具有執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的專門人才，而且還能提高教學(xué)效果。

（一）“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”模式的意義 一是促進(jìn)財務(wù)會計類專業(yè)的建設(shè)。財務(wù)會計類專業(yè)是要培養(yǎng)具備理論知識、執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的高級專門人才。財會類專業(yè)的“技術(shù)應(yīng)用性”特點要求專業(yè)建設(shè)方面加強(qiáng)“理論教學(xué)和執(zhí)業(yè)教育”的結(jié)合。二是培養(yǎng)具有執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的專門人才。財務(wù)會計類專業(yè)的畢業(yè)生目前普遍表現(xiàn)為理論知識豐富，但知識應(yīng)用能力差，不具備專業(yè)技能，很多學(xué)生沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，因此，改革理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，已經(jīng)勢在必行。三是提高教學(xué)效果。財務(wù)會計類專業(yè)學(xué)生要花大量時間準(zhǔn)備執(zhí)業(yè)資格考試和執(zhí)業(yè)能力訓(xùn)練，使課堂學(xué)習(xí)效果下降。通過“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時能夠輕松地獲得執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力，不但節(jié)省了學(xué)生人力、物力和財力，也提高了大三和大四學(xué)生的教學(xué)效果。

（二）“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”培養(yǎng)模式實現(xiàn)的目標(biāo) 一是深入推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力為主線和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)行專業(yè)能力分析，修訂專業(yè)教學(xué)計劃，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力和綜合應(yīng)用能力三方面，根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的各種能力，設(shè)置相關(guān)的課程模塊和教學(xué)模塊。通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、能力評價模式的改革等，使學(xué)生在具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，輕松獲取執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力，提高課堂教學(xué)效果。二是探索“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”相結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)新模式。新的培養(yǎng)模式以理論與實踐結(jié)合學(xué)習(xí)為主，執(zhí)業(yè)技能鑒定為重要補(bǔ)充。執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力是財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生走上工作崗位必須具備的條件，而執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的獲取必須以財務(wù)會計理論知識為前提。為了適應(yīng)就業(yè)市場，使學(xué)生在校期間能夠取得執(zhí)業(yè)資格和獲取相應(yīng)執(zhí)業(yè)能力，將理論教學(xué)和執(zhí)業(yè)教育相結(jié)合，需要探索“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”兩位一體的培養(yǎng)新模式。三是探索新的人才培養(yǎng)模式。新的人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想是以用人單位需求為宗旨、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，運(yùn)用案例驅(qū)動教學(xué)、分層教學(xué)等方法，動員各方面的力量，利用社會教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生符合就業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。

三、“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”培養(yǎng)模式實施方案

（一）新模式對課程體系構(gòu)建的要求 科學(xué)、合理的課程設(shè)置是保證培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的重要條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，使學(xué)生吸取專業(yè)理論知識的同時兼顧執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的獲取，在課程體系設(shè)置時，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過對學(xué)生執(zhí)業(yè)教育培養(yǎng)所需的知識、技能和素質(zhì)分析后，對專業(yè)課教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和整合。綜合財務(wù)類的知識，整合相關(guān)理論課程，使之結(jié)合更緊密，內(nèi)容更緊湊。重點突出專業(yè)知識、技術(shù)和能力，適時更新課程。要使學(xué)生吸取理論知識的同時，獲取執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力，財務(wù)會計學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容如下：

（1）財務(wù)會計專業(yè)課程。在財務(wù)會計專業(yè)課程設(shè)置時，一方面要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的全面性和系統(tǒng)性，另一方面要緊密結(jié)合學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試和執(zhí)業(yè)能力獲取。為與執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容匹配以及兼顧專業(yè)課程的連續(xù)性，可以按照初、中、高級的層次來設(shè)置，包括：會計學(xué)原理、中級會計學(xué)、高級會計學(xué)、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、成本會計等課程。在設(shè)置的過程中，還需要開設(shè)財經(jīng)法規(guī)和會計信息化課程，財經(jīng)法規(guī)和會計信息化不僅是執(zhí)業(yè)資格考試必考課程，也是學(xué)生走上工作崗位必須具備的知識和技能。

（2）組織與工商類課程。財務(wù)會計屬于工商管理這一學(xué)科大類，會計也屬于管理類崗位，因此，財會類學(xué)生還須具備管理方面的知識。該知識主要是幫助學(xué)生了解企業(yè)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)等組織的一般運(yùn)行規(guī)律，掌握各種不同類型組織的特點和基本的管理原則，從而對其將來的財務(wù)會計工作方面起到知識的補(bǔ)充。這部分的課程主要包括管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源、戰(zhàn)略管理等課程。

（3）金融類相關(guān)課程。財務(wù)會計工作除了核算之外，要涉及到企業(yè)的投資、融資等相關(guān)工作，因此，該專業(yè)的學(xué)生對金融學(xué)應(yīng)該有較深入的了解，包括對基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場等，學(xué)生通過認(rèn)識金融行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，才能有效地利用各種金融工具，做好企業(yè)的投資、融資工作。

（4）通用類課程。對于現(xiàn)代大學(xué)生而言，必須掌握很多工具才能應(yīng)付工作和生活。而且現(xiàn)在的教育目標(biāo)是不僅讓學(xué)生成為專才，也要成為通才，所以應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生成為一個通用人才。一是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置。社會的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而企業(yè)是微觀經(jīng)濟(jì)中的主體，在企業(yè)的發(fā)展中廣泛涉及到產(chǎn)品定價、合同糾紛、增資擴(kuò)股等經(jīng)濟(jì)活動，作為參與管理這類經(jīng)濟(jì)活動的財務(wù)會計人員，應(yīng)該掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)知識，才能更好地為企業(yè)服務(wù)。二是計算機(jī)課程設(shè)置。隨著信息化的普及，財務(wù)人員在計算機(jī)能力方面不僅僅是能熟練操作計算機(jī)和進(jìn)行文檔處理，更需要精通常用的財務(wù)軟件，對于復(fù)雜程度相對更高的財務(wù)分析等企業(yè)管理信息系統(tǒng)也要做到運(yùn)用嫻熟，從而能有效地利用這些相關(guān)軟件進(jìn)行理財決策。三是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)置?，F(xiàn)代的財務(wù)會計不僅強(qiáng)調(diào)核算，更強(qiáng)調(diào)管理，即為管理層提供管理決策相關(guān)的信息，它需要對財務(wù)數(shù)據(jù)的對比分析，因此，應(yīng)該設(shè)置高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程。四是商務(wù)英語課程設(shè)置。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，很多企業(yè)為跨國公司或者涉及到跨國業(yè)務(wù)，財務(wù)會計人員除了核算國內(nèi)業(yè)務(wù)外，還需要對國外業(yè)務(wù)的處理，在這種形勢下，要求學(xué)生必須注重商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。

（二）新模式對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革 教學(xué)過程可采用實驗教學(xué)、案例驅(qū)動教學(xué)、模擬實訓(xùn)教學(xué)、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、情境導(dǎo)入與興趣驅(qū)動、分層教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式。豐富多樣的課堂，可拓寬學(xué)生對知識認(rèn)知的角度，開拓視野，使學(xué)習(xí)效果更佳。

一是情境導(dǎo)入與興趣驅(qū)動教學(xué)法。情境導(dǎo)入與興趣驅(qū)動式教學(xué)就是以學(xué)生熟知的現(xiàn)實問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)完本課知識可以掌握哪些技術(shù)，處理哪些現(xiàn)實問題，從而對于學(xué)以致用有深刻體驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣驅(qū)動下，積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實現(xiàn)寓教于樂。這種方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決處理問題、提高學(xué)科應(yīng)用的能力、理論聯(lián)系實踐的能力；這種融課堂教學(xué)和實踐應(yīng)用于一體的教學(xué)模式有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，大大地改善了教學(xué)效果。

二是分層教學(xué)法?；趯W(xué)生興趣以及畢業(yè)后就業(yè)傾向的不同，學(xué)生對財務(wù)會計專業(yè)知識的需求也不同，有些學(xué)生會注重實際操作能力、有些學(xué)生會注重科研能力。針對這種情況，有些課程應(yīng)實行分層教學(xué)，對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)評價進(jìn)行分層，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，各有所長。

三是開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站。開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站不僅可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大方便。教師可以把教學(xué)計劃、教案、多媒體課件等掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等，實現(xiàn)交互式教學(xué)。

四是案例驅(qū)動教學(xué)法。案例驅(qū)動教學(xué)法是以案例為契合點，在教師的指導(dǎo)下，通過對案例的分析，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。財務(wù)會計案例教學(xué)是將財務(wù)會計理論知識和實踐有機(jī)結(jié)合的契合點，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，對會計教育具有重大意義。

（三）新模式能力評價模式改革 “理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”的教學(xué)培養(yǎng)模式要求采取新的能力評價模式跟蹤培養(yǎng)效果，評價學(xué)生的能力發(fā)展程度。傳統(tǒng)的考試方法主要是考察學(xué)生對書本知識的掌握程度，基本以筆試為主，考試內(nèi)容多是教材中所涉及的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的評價全靠分?jǐn)?shù)，這種評價方法并不全面。財務(wù)會計是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還需要在紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中做出決策判斷。因此，可以考慮在考試形式、內(nèi)容上更加多樣化，在一定比例的筆試基礎(chǔ)知識的考核外，可增加對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的考察，如對上市公司公布的財務(wù)報表進(jìn)行分析，評價其財務(wù)狀況；還可以對上市公司的投融資項目進(jìn)行分析，寫出分析報告。這種評價方法不僅能增加學(xué)生對理論知識的運(yùn)用，更能為學(xué)生走上工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

（四）新模式實踐教學(xué)的改革 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促使會計教育與會計工作崗位零距離。學(xué)?？梢酝ㄟ^幫助企業(yè)解決工作中遇到的理論問題，與企業(yè)合作研究各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，或成為企業(yè)財會人員的培訓(xùn)基地，為企業(yè)提高會計人員的理論水平等方式，使企業(yè)成為高校的校外實習(xí)基地，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。

（1）全方位的校內(nèi)模擬實訓(xùn)。利用ERP 實驗室完成財務(wù)管理全流程進(jìn)行模擬實踐。ERP 實驗室包含了企業(yè)運(yùn)作的全過程，能包容營銷、管理、財務(wù)、生產(chǎn)等各個方面的實驗需求，綜合性強(qiáng)，且具有仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位、仿真企業(yè)流程等特點。ERP實驗主要由軟件、課件、案例以及師資培訓(xùn)等教學(xué)服務(wù)組成，旨在發(fā)揮軟件開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)教育的產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢，通過與高等院校聯(lián)合共建軟件開發(fā)實訓(xùn)基地，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高素質(zhì)的信息化人才。利用企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、團(tuán)隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該實驗室包括企業(yè)經(jīng)營管理教學(xué)軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)備、企業(yè)經(jīng)營管理操作單據(jù)、企業(yè)經(jīng)營管理背景資料等整套方案，提供教授企業(yè)經(jīng)營管理實踐的平臺，真正提高學(xué)生的實踐能力。

（2）加強(qiáng)校外實踐基地的建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，學(xué)校需要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供多機(jī)會的頂崗機(jī)會，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)的協(xié)作，以培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才、積累項目經(jīng)驗為目標(biāo)的學(xué)生實踐平臺。另外，要充分利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境乃至師資條件，與校外多家企業(yè)簽訂教學(xué)實訓(xùn)基地協(xié)議書，建立運(yùn)行良好的校外實訓(xùn)基地，給學(xué)生營造一個帶有職業(yè)氛圍的實習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。

（3）做好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。聘請實習(xí)單位的高級會計師、財務(wù)經(jīng)理、會計師作為實習(xí)指導(dǎo)教師，同時把課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)前移到生產(chǎn)實踐的第一線，讓學(xué)生在生產(chǎn)實踐中鍛煉和提高自身的動手操作能力。幫助學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實實完成會計崗位實踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會計界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對學(xué)生上崗實踐中反映出的會計教育薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

（4）取得教學(xué)實訓(xùn)反饋。每年在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，必須重視學(xué)生的反饋信息，組織學(xué)生與教師參加座談，讓學(xué)生暢談在會計崗位實習(xí)、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。通過詳細(xì)分析實訓(xùn)過程中存在的問題、取得的成績，了解用人單位還需學(xué)生加強(qiáng)哪些方面的實務(wù)能力，并考慮增加這些方面的相關(guān)實務(wù)課，同時聘請有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程的指導(dǎo)老師。

通過突出學(xué)生理論教學(xué)和執(zhí)業(yè)教育的結(jié)合，深入推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，尤其是理論課程和執(zhí)業(yè)資格課程的相關(guān)銜接，為學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

［本文系中南民族大學(xué)校級教學(xué)研究項目財會類專業(yè)“理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)教育”兩位一體教學(xué)培養(yǎng)模式研究階段性研究成果］

參考文獻(xiàn)：

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