導語：如何才能寫好一篇教育基地建設規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：規(guī)范化培訓；教學；腫瘤學；放射腫瘤學規(guī)培基地

作者簡介：宋泉毅*，張大昕(哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院腫瘤一科，黑龍江哈爾濱150001)

中國腫瘤學起步較晚，1972才正式重組腫瘤內科。作為與內科、外科、婦科、神經(jīng)內科和兒科等并行的二級學科，其卻未能在中國臨床醫(yī)學的本科教育中有一席之地，開設腫瘤學課程的醫(yī)學院校寥寥無幾?，F(xiàn)腫瘤?？瓢l(fā)展速度較快，為規(guī)范化中國腫瘤科診治團隊，拉齊基層住院醫(yī)師水平，本文結合現(xiàn)有住院醫(yī)師規(guī)范化培訓存在的問題與不足，從不同方面闡述放射腫瘤基地的改革建議。

1中國腫瘤學教學現(xiàn)有問題

1.1缺乏本科課程設置

中國大多數(shù)醫(yī)學高等院校未開展腫瘤學本科必修課程。據(jù)筆者調查獲悉，僅少數(shù)幾所醫(yī)學?？圃盒＝淌诒究颇[瘤學，比如中山大學設置了腫瘤生物治療、病理診斷和臨床腫瘤學等課程[1]；首都醫(yī)科大學在北京世紀壇醫(yī)院設立了《腫瘤影像學》《臨床腫瘤學》及《惡性腫瘤診療學》等課程[2]。但其他的大多院校包括華西醫(yī)學院這樣的醫(yī)學類先進院校，臨床醫(yī)學本科腫瘤學僅為選修[3]。

由于課程設置的缺乏，大多醫(yī)學本科生甚至部分住院醫(yī)師均缺乏腫瘤學相關基本概念，包括放射治療為何、放射外科的先進程度和腫瘤綜合治療等。對本科生來講，腫瘤學就是盲區(qū)。如若研究生就讀專業(yè)為腫瘤學，那其專業(yè)基礎幾近為零。這將嚴重影響當前中國腫瘤事業(yè)的發(fā)展以及人才儲備。腫瘤學發(fā)展極其迅速、知識體系過于龐大，解剖學、影像學和免疫學也在掌握范疇，美國國立綜合癌癥網(wǎng)絡(NCCN)指南一年至少更換四版。建設基礎腫瘤課程設置以便學生及早掌握尤為重要。

1.2放射腫瘤學發(fā)展全面不足

中國腫瘤學發(fā)展滯后，其三級學科放射腫瘤學發(fā)展受到較大制約。且放療設備大多昂貴，醫(yī)院經(jīng)濟條件不足也是牽制因素之一。一個完整的放療科室應該具備4種醫(yī)學人才：醫(yī)生、物理師、技師和護士。放射科醫(yī)生所掌握的專業(yè)知識在某種程度上要高于腫瘤內科醫(yī)師，除了內科、腫瘤內科知識，還需具備解剖學、影像學和放射生物學的知識及勾畫放療靶區(qū)的能力。放射物理師也為完整放療計劃的重要組成部分，主要負責放療計劃的設計與質量控制。2011年的中國放療人員與設備調查顯示，按模型推算本應具備放射物理師2400～3200人，實則僅為1887人。某些醫(yī)院甚至不具備專業(yè)的放射物理師[4]，如此放療計劃的安全施行將受到極大影響，患者生命安全難以保證。

分析人才不足的主要原因有開設專業(yè)院校不足、專業(yè)報考人數(shù)偏少、教學模式不完善、社會認知不夠等。目前全國僅有華西醫(yī)學院、蘇州大學醫(yī)學院等少數(shù)幾所醫(yī)學院校開設放射腫瘤學，而放射物理師則更多是半路出家，放射腫瘤學的根基之作《腫瘤放射治療學》也未能將靶區(qū)勾畫標準詳盡描述。放療科醫(yī)師缺乏便捷直接的“入門”之路，僅能通過林林總總的資料或學習班提升自己，成長緩慢。

1.3腫瘤患者心理治療缺失

中國在腫瘤患者臨床診治過程中的心理干預及對腫瘤科醫(yī)生的心理學教育方面嚴重短腿，主要原因無非一點，即對心理學重視不夠。腫瘤心理學的中文書籍僅有1本《心理社會腫瘤學》，且還不是規(guī)劃教材，心理學授課內容多半泛泛而論，一言以蓋之。目前多個國家已經(jīng)將痛苦(Distrss，疾病相關不愉快的情緒體驗)的識別篩查放入了腫瘤診療程序[5]，而中國醫(yī)師卻連基本的心理治療都未予以重視。

在美國住院醫(yī)師需要具備的6條核心能力中，有2條關于人文——“患者關懷及解決問題的能力”“人際交流技能”，可見美國對于溝通與心理的重視程度。中國住院醫(yī)師規(guī)培效仿美國，卻如東施效顰、管中窺豹，只模仿其表面，未鉆研其本質。

2016年的《中國腫瘤心理治療指南》已經(jīng)明確提出，腫瘤臨床所有學科的醫(yī)護人員都要了解疾病的不同階段不同類型的患者可能會出現(xiàn)的心理社會問題，并且還要注意出現(xiàn)其對周圍所有人員及關系的影響。腫瘤相關醫(yī)生要學會如何告知患者及家屬壞消息，掌握醫(yī)患溝通的藝術及醫(yī)學人文的理念[5]。腫瘤患者大多心理焦慮、抑郁和脆弱，給予及時的、有愈合力的溝通不僅可以讓患者得到心理治愈，還會極大的獲得患者的信任程度，避免醫(yī)療糾紛與不配合治療等行為[6]。面對以上標準，中國腫瘤醫(yī)師應快速提升心理治療的地位，重實踐、輕理論，從身體及精神雙重層面安撫患者，以提高生存質量。

2放射腫瘤學規(guī)培基地的改進意見

中國當前醫(yī)學研究生學位培養(yǎng)與規(guī)范化培訓并軌，學員多為本科學位。結合以上本科腫瘤學構建不足，放射腫瘤學規(guī)培基地應作出相應改進以迎合學員知識層次。

2.1增設入門教材

中國目前十二五規(guī)劃教材中，腫瘤學僅有4本，《腫瘤學概論》《臨床腫瘤學》《腫瘤放射治療學》和《臨床腫瘤學(研究生)》；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓現(xiàn)有教材1本《腫瘤放射治療學》。其中《腫瘤放射治療學》是以提問、回答模式，逐個疾病開展講解，此版本獲得學生較多好評。放眼望去，中國尚缺乏一本腫瘤學入門書籍，需淺顯易懂，具有整合思維[7]，切不可過于詳細甚至引入研究實驗。目的讓學生能快速學習本書，走入腫瘤醫(yī)生角色，對常見腫瘤疾病有基本掌握且能說出大體治療方案。

2.2完備課程設置并增設溝通與心理學課程

課程設置方面，可以上大課的方式或小講課方式進行，各有所長。參考北京大學腫瘤醫(yī)院研究生院在網(wǎng)站上公布的課程信息[8]，其課程設置不僅有臨床常見病種的大體治療，還有前沿進展如“乳腺癌內分泌治療新進展”“乳腺癌靶向治療新進展”；值得一提的是開展了腫瘤心理學及醫(yī)患溝通課程，如“談腫瘤患者的靈性和臨終關懷”“醫(yī)患溝通你準備好了嗎？”。課程難度高低不同，兼?zhèn)錅贤ㄅc心理。各地方培訓基地也可以如此效仿、全面設置。

面對首診即表現(xiàn)出痛苦的患者，學員還可通過問卷、訪談或其他方式對其進行痛苦篩查[9]，如患者有明顯的痛苦傾向，可利用MDT多學科合作模式讓患者接受精神科、心理科的專業(yè)治療，以改善患者低落狀態(tài)。

2.3推進以學生為主體的教學方式

腫瘤學是一個龐大的知識體系，在學習的過程中會涉及全身各個器官系統(tǒng)與不同學科范疇。改善傳統(tǒng)教學模式可以加快學習進度。

國內學者目前展開了一些對于教學模式的探索，接受程度較高、實施較為成熟的為PBL、CBL[10]，其他的還有循證醫(yī)學法、臨床路徑法、研討會(seminar)教學法、蒙特卡洛教學法等。與跟隨帶教教師從事一切臨床活動的傳統(tǒng)帶教模式相比較，PBL、CBL分別圍繞問題、案例，將授課主體由老師轉換成學生。雖然其實施起來較為麻煩，準備工作細致、縝密、繁多，但學生能通過較短的時間對學到的知識進行整合及梳理，并融入情景，帶入心理角色，鍛煉溝通技巧。PBL教學法還能改善醫(yī)學生的心理情緒，減輕抑郁、焦慮、軀體化和強迫等[11]，十分值得推廣。

迎合美國住院醫(yī)師6大核心能力中的“體系內資源利用能力”，以學生為主體的教學模式如同“授之以魚，不如授之以漁”，通過讓學生自己準備講課資料的過程，提高知識搜索能力與歸納能力，培養(yǎng)了主觀能動性。

2.4其他

除以上論點，放射腫瘤基地還應挑選具有敬業(yè)精神與責任心的帶教教師，教師專一化，時間充足化；注意示范講解支氣管鏡、鼻咽鏡、間接喉鏡的操作并給予豐富的實踐機會；充分鍛煉學員放療靶區(qū)勾畫能力并指點改正；主動為學員提供豐富的網(wǎng)絡教學資源，比如如何利用PubMed、CNKI等數(shù)據(jù)庫下載外文文獻，介紹各類外文腫瘤學雜志的名稱、網(wǎng)址及刊登文章的特性，還可推薦像“放療微達人”“腫瘤時間”等優(yōu)秀的微信公眾號；加強床頭考核、日/周間考核，勤于提問，每日強化知識點；檢查病例書寫，收集患者反饋并確立明確、公開的獎懲制度。

放射腫瘤基地當前接收的學員來自放射治療專業(yè)及腫瘤內科專業(yè)，在培訓細則中應設置不同的科室輪轉計劃，各有側重。在全國備受爭議的薪資待遇方面，應盡可能提高以消除規(guī)培學員的工作回報失衡感[12]，提高學習工作熱情。

3期待與展望

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創(chuàng)業(yè)教育基地建設應結合市場經(jīng)濟體制下區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況和最新形勢。以筆者所在的江蘇省淮安市洪澤縣為例，洪澤經(jīng)濟開發(fā)區(qū)始建于2001年，經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，目前已有投產(chǎn)企業(yè)近百家，在建企業(yè)30余家，特色產(chǎn)業(yè)為現(xiàn)代紡織和冶金機械。將創(chuàng)業(yè)教育基地建設與洪澤經(jīng)濟開發(fā)區(qū)發(fā)展相結合，一方面企業(yè)需要具備先進思想和理論知識的相關人才，另一方面學校的創(chuàng)業(yè)教育基地建設也需要企業(yè)的配合。綜合兩個因素，本校目前已和洪澤工業(yè)區(qū)十幾家企業(yè)建立了合作關系，以企業(yè)為基地，定期帶領學生去企業(yè)實踐鍛煉，交流思想，考察創(chuàng)業(yè)機遇和行業(yè)狀況，了解市場經(jīng)濟體制下企業(yè)的運作模式、經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過長期的合作，學生不僅通過在企業(yè)實踐鍛煉而鞏固了所學知識，更了解了當前的市場形勢，對他們的創(chuàng)業(yè)提供了重要幫助。借助企業(yè)力量創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育基地，有助于職業(yè)學校推動創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展，更收到事半功倍的效果，節(jié)約了人力、物力和財力，是職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育基地建設的有效途徑。

2．開放創(chuàng)業(yè)平臺，為創(chuàng)業(yè)教育基地建設提供保障

職業(yè)學校機電創(chuàng)業(yè)教育基地建設是一項系統(tǒng)工程，其中不僅需要輿論導向，更需要環(huán)境和氛圍的營造以及學校通過多種途徑提供強有力的保障。第一，職業(yè)學校應開放學校實習、實訓中心，為學生提供自主設計、探索、科研和實驗的有利條件，啟迪學生的科研創(chuàng)新意識，開拓學生的創(chuàng)新思維。第二，職業(yè)學校應為學生創(chuàng)設社會實踐平臺，如校企合作，這有助于學生了解經(jīng)濟社會的實際情況，使學生對成本、經(jīng)營、規(guī)劃、效益等創(chuàng)業(yè)必須要考慮的要素產(chǎn)生客觀的認識，同時也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，豐富工作經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。第三，以產(chǎn)、學、研合作機制為依托，創(chuàng)建符合學生實際情況的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。在實踐中，職業(yè)學校可首先整合社會資源，讓學生了解資金鏈的始建、運作和產(chǎn)出效益，如此，既能有效解決職業(yè)學校的師資問題，又能激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的主動性。

3．以課堂教學、教育活動和實踐鍛煉推進創(chuàng)業(yè)教育長效開展

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關鍵詞：企業(yè)文化 機電專業(yè)教學 實訓基地

企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)營理念、價值體系、歷史傳統(tǒng)和工作作風的總和。中職機電專業(yè)教學把機電行業(yè)標準、行業(yè)慣例、行業(yè)作風引進來，突出企業(yè)文化和行業(yè)精神，營造職場氛圍，訓練和培養(yǎng)學生工作技能、職業(yè)道德，既滿足機電行業(yè)用人單位的要求，也符合職業(yè)教育改革的總體趨勢。在機電專業(yè)教學中引入企業(yè)文化，必須做到“三要”。

一、領悟具有機電行業(yè)特色的企業(yè)精神

1.親歷，即入企業(yè)參觀、見習或頂崗實習，實地感知

每個企業(yè)都有各具特色的企業(yè)精神，學生只有積極投入到現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境中，去感受蘊涵企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，才能在心理上適應現(xiàn)代企業(yè)制度，在行為習慣上樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。教師要參加企業(yè)實際工作，主動接受企業(yè)文化熏陶，不斷提高自身企業(yè)文化素養(yǎng)。學生要通過企業(yè)見習、頂崗實習等實踐活動，切身體驗企業(yè)文化，并自覺地在課堂上、實訓室里按照企業(yè)的做法去做。

2.親聽，即邀請企業(yè)人現(xiàn)場說法，揣摩反思

中職學校要深入開展校企合作，經(jīng)常把機電企業(yè)人邀請到學校里做講座，讓他們講述本行業(yè)、本企業(yè)的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來。通過講座，學生可以增加學習機電技術的信心，也能培養(yǎng)熱愛專業(yè)、熱愛學校、熱愛機電工業(yè)的激情，進而理解一代代機電工業(yè)人創(chuàng)造出的企業(yè)精神。

3.親為，即把企業(yè)文化內化為專業(yè)文化，凝練升華

通過對企業(yè)文化的耳濡目染，中職學校要從機電專業(yè)實際出發(fā)，從教學思想、教學組織形式上，樹立起帶有企業(yè)色彩的專業(yè)文化，幫助師生實現(xiàn)企業(yè)文化的精神內化。根據(jù)本專業(yè)、本學校的實際情況，把機電行業(yè)的性質、特點、工作內容與專業(yè)教學結合起來，錘煉專業(yè)的核心精神。

二、創(chuàng)建符合機電企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓基地

1.實訓基地創(chuàng)建源于企業(yè)

學校制訂實訓基地建設規(guī)劃，要深入相關機電企業(yè)調研，積極尋求企業(yè)指導。要組建有企業(yè)技術人員參加的建設工作小組，讓企業(yè)對實訓基地建設規(guī)劃多提建議，確保建設規(guī)劃緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的步伐，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的趨勢，滿足新技術、新工藝推廣的需求，順應時代技術推廣和更新的需要。

2.實訓基地創(chuàng)建成于企業(yè)

實訓環(huán)境的逼真性是提高實訓效果的關鍵。在實訓基地建設過程中，學校邀請本地區(qū)相關的機電企業(yè)，承擔技術指導，全程參與機電設備的安裝、調試和試運行，完成與現(xiàn)代企業(yè)相適應的環(huán)境設計與布置，帶動學校的專業(yè)文化建設向現(xiàn)代的企業(yè)方向健康發(fā)展。

3.實訓基地創(chuàng)建行于企業(yè)

在基地運行中，學校聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師擔任專業(yè)技術指導或駐校顧問，幫助學校規(guī)劃機電專業(yè)實訓計劃，研討實訓內容，在教學生產(chǎn)過程中推行企業(yè)產(chǎn)品標準。學校根據(jù)企業(yè)技術的更新情況定期進行新技術、新工藝、新設備的培訓，讓學生在校內實訓基地就接受企業(yè)文化的訓練，從而促進學生職業(yè)素質的全面發(fā)展。

三、植入代表現(xiàn)代機電企業(yè)管理模式的實訓管理制度

1.采用“6S”管理模式

學校要強化教學、生產(chǎn)現(xiàn)場管理，要求學生不僅要熟悉機電行業(yè)的技術、操作、安全等規(guī)范，而且應養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習慣。要求學生要按照企業(yè)一線技術人員那樣準時上下班、著工裝、佩胸卡等；每天的實訓要像企業(yè)一樣，有班前會布置任務，結束檢查公布，班后會激勵。教師就像師傅帶徒弟、車間主任管理員工一樣，最終實現(xiàn)“學生的素質像企業(yè)員工”的培養(yǎng)目標。

2.實行“六結合”教學模式，貼近機電企業(yè)生產(chǎn)實際

學校要堅持“教學內容與工作任務相結合，實習課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結合，入廠教育與全過程管理相結合，傳統(tǒng)工藝與新技術、新工藝相結合，動手能力訓練與職業(yè)習慣、工作作風培養(yǎng)相結合，實習教學與職業(yè)技能培訓、考證相結合”的“六結合”教學模式，以任務驅動法、項目法、承包法等進行實訓項目的設計和安排，使學生達到行業(yè)的基本能力要求，養(yǎng)成“樸實、能干、會干”的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

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關鍵詞 高職 實習實訓基地 瓶頸問題 對策

1．實習實訓基地建設的必要性

加強實習實訓基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重點。實習實訓基地是為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定和高新技術推廣應用的場所。

2．實習實訓基地建設中的瓶頸問題

高職教育區(qū)別于普通教育的根本特征是職業(yè)性、技能性和實踐性。國內外高職教育的實踐證明，實習與實訓教學是高職教育的重要環(huán)節(jié)，實訓基地是實習與實訓工作的重要載體，是抓好實習與實訓工作的關鍵所在。隨著高職院校實習實訓基地建設的進一步深入，一些瓶頸問題逐漸顯露，很大程度上制約了實習實訓基地的進一步發(fā)展。

2.1基地數(shù)量不足

究其原因，一是政府和相關部門缺乏法律制度和具體方案的指引；二是校企工學結合還缺乏更廣闊的思路和能夠提供借鑒的經(jīng)驗，學校的主觀能動性發(fā)揮還不夠；三是企業(yè)缺乏人才戰(zhàn)略的長遠規(guī)劃和承擔提升人口素質的社會責任。因此，校企共建校內實訓基地，往往是學校熱情很高，企業(yè)卻比較冷淡。

2.2缺乏共享性和開放性

目前，各高職院校在實習實訓基地的建設和運行上基本上是“各自為政”、“小而全”的獨立建設、獨立使用的建設運行模式，實訓基地之間缺乏共享性，導致在同一區(qū)域內同類專業(yè)實訓基地重復建設，并且有部分學校本身生源不多，實訓基地使用率很低，大量的設備閑置，造成資源浪費。同時，缺乏開放性。

2.3缺乏制度化、規(guī)范化管理

管理規(guī)章制度不健全，缺乏嚴格的操作規(guī)程，沒有形成企業(yè)化的管理模式，致使實訓基地的使用效率不高，影響實習實訓教學的有序開展。

2.4基地實踐教學的組織水平較低

①實習實訓內容缺乏典型性、遞進性和系統(tǒng)性。②實習實訓目標模糊、實訓方法機械。③實訓指導師數(shù)量不足、指導水平低。

2.5基地教材缺乏

基地教材編寫由于實訓項目的多樣性，很難有統(tǒng)一的教材。因此，教師教學計劃應根據(jù)實訓的要求，結合行業(yè)、企業(yè)的標準等因素，有針對性地編寫各類實訓教材和講義或指導書。但是，目前高職院校的實訓教學指導文件編著水平普遍低下。具體表現(xiàn)為缺乏行業(yè)、企業(yè)參與教材編寫的管理體制，教材編寫存在閉門造車、低水平重復、新知識和新技術含量低等問題。

2．6校企合作沒有落到實處

校企合作沒有落到實處當前，產(chǎn)學研結合仍然是制約高職教育發(fā)展的“瓶頸”。許多情況是校企合作僅限于掛個牌子或簽個合約的形式，根本沒有真正落實。雙方都是只考慮自身的利益，沒有真正實現(xiàn)校企雙方的雙贏雙收。

從表面上看，各個高職院校與企業(yè)之間簽訂協(xié)議，實行校企聯(lián)合，建立了實習實訓基地，但實際上雙方“貌合神離”，各自為了自身的“利益”進行合作。高職院校從自身角度出發(fā)，為了減少實習實訓費用，降低設備資金投入，想盡一切辦法與企業(yè)合作，建立實習實訓基地，加大實踐教學力度，而實際上大多都是高職院校單方面積極主動。學校一方面給企業(yè)實習經(jīng)費，一方面“乞求”工人師傅傳授給學生較多的實踐經(jīng)驗，而企業(yè)由于實習學生沒有實踐經(jīng)驗又擔心影響正常生產(chǎn)，大多消極被動，實習效果不夠理想。?

3．實習實訓基地建設對策

3.1盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)體系，促進行業(yè)、企業(yè)與高職院校的合作

在德國，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”。在我國，要把高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”，首先要在我國《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎上，盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)，制定強化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責任的有關政策，充分調動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性。其次，政府還要切實加大對高職院校的經(jīng)費投入，應將高職院校與普通高校一視同仁，設立高職教育專項經(jīng)費，優(yōu)先用于職業(yè)教育基礎設施建設，集中設立一批公共實訓基地。另外，政府要通過減免一定程度的稅收來鼓勵行業(yè)、企業(yè)對高職教育實訓基地的投入。 轉貼于

3.2提升基地服務能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運行

校外實訓基地要以服務求發(fā)展，融教學、實訓、培訓、研究、生產(chǎn)、服務為一體，利用自身的理論和技術優(yōu)勢，主動為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提品研發(fā)、技術推廣、員工培訓和咨詢等全方位的服務，幫助企業(yè)解決技術難題；通過科研立項，與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品，并加速科技成果的轉化工作；最大限度地利用先進的設備、良好的實訓場地，實現(xiàn)社會資源的社會化，面向社會開放，提供多方位服務。

3.3加強基地師資培養(yǎng)，提高實訓指導水平

高水平的“雙師型”教師隊伍是校內外實訓基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。學校要遵循培養(yǎng)與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃，采用多種形式加強基地實訓師資隊伍建設。一是開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓；二是通過校企合作。

3.4注重課程教材建設，強化基地實訓效果

按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對實訓內容的特點和目標，編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書；建立與實訓教學相適應的課程體系，開發(fā)校外實訓課程，促使學生的智力技能和工作技能協(xié)調發(fā)展。

3.5校內外實訓一體化

作為實踐教學的主要場所，實習實訓基地承擔并有效落實了學生基本技能的實驗實訓、綜合操作技能實訓和畢業(yè)設計（或綜合實踐），為校外頂崗實習打下了扎實的基礎。而校外實習基地能夠促進學生技能鞏固、接觸行業(yè)最前沿技術信息、加強校企聯(lián)合、促進產(chǎn)學互動。因此，校內實習實訓與校外實習實訓要實現(xiàn)有機結合，形成一個科學、合理、完善的實踐教學體系。

總之，高等職業(yè)教育特征是職業(yè)性、實踐性、開放性，重視實習實訓基地建設是辦好高職教育的重要內容。高職院校在加強實習實訓基地建設中要有效解決上述的瓶頸問題，才能改進高職教育的實踐教學、促進校企合作，提高高職教育基礎能力和技能型人才培養(yǎng)質量，更好地發(fā)揮實習實訓基地的功能。

參考文獻

【1】《論職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性》，姜大源，職業(yè)技術教育，2002，(22).

【2】《高職院校校外實訓基地現(xiàn)狀的調查與分析》，吳興偉，遼寧教育研究，2005，（8）.

篇5

關鍵詞： 生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程 實踐教學 問題 對策

1.引言

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一個技術性與實用性很強的專業(yè)［1］，生態(tài)環(huán)境規(guī)劃作為該專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)學生的實踐能力顯得非常重要。目前，多數(shù)院校該專業(yè)開設的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程多偏向理論分析，導致學生實踐能力不強，影響學生就業(yè)率的提高。我們通過調查發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程實踐教學中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實踐教學目標不明確；（2）不注重與本課程有關課程的銜接；（3）現(xiàn)有的實踐教學條件不能保證實踐教學效果；（4）部分院校該課程主講教師的能力有待提高。對此，我們提出了解決以上問題的對策。

2.制定合適的教學目標并優(yōu)化教學內容

合適的教學目標是保證學生實踐能力提高的前提。首先，各個學校應根據(jù)自己學校、學院和學科的資源和人才優(yōu)勢，突出所辦專業(yè)的專業(yè)方向和特色，制定資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。其次，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標制定生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程的教學目標。最后，通過調查生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程實踐教學效果，及時完善該課程的教學目標。通過調查用人單位對學生實踐能力的要求及學生就業(yè)后所需的實踐技能，我們認為該課程的實踐教學目標至少應達到以下目標：通過生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程的學習，學生應具備從事編制《環(huán)境規(guī)劃》、《生態(tài)市（縣）建設規(guī)劃》、《土地利用總體規(guī)劃》等方面工作的能力。

在制定合適的教學目標后，要進行教學內容優(yōu)化。生態(tài)環(huán)境規(guī)劃教學主要內容包括：環(huán)境調查與評價、環(huán)境預測、環(huán)境區(qū)劃、環(huán)境目標、環(huán)境規(guī)劃設計、環(huán)境規(guī)劃方案選擇、實施環(huán)境規(guī)劃的支持與保證等。教學內容優(yōu)化應結合課程特點和實踐要求，優(yōu)化設計理論教學內容與實踐教學內容。課程內容既要滿足規(guī)劃知識和理論的方面需要，又要滿足實踐教學環(huán)節(jié)的需要。因此，課程教學內容需要注重將基礎知識與技能傳授給學生，強化學生能力培養(yǎng)，突出針對性、實用性、整體性等特點，從而為培養(yǎng)擁有扎實的理論基礎與實踐創(chuàng)新能力的新型人才打下堅實的基礎。

為保證實踐教學效果，應加強以下幾方面的實踐。

（1）課程基礎實踐。如自然地理學方面各種課程實驗、自然地理學野外綜合實習、測量與地圖學實驗、遙感技術應用實驗、環(huán)境學概論實驗和環(huán)境化學實驗等。

（2）課程認知實踐。如生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調查等。

（3）課程技術實踐。主要包括以AutoCAD、Photoshop等軟件教學為主的計算機輔助制圖實驗。

（4）綜合應用實踐。如編制《環(huán)境規(guī)劃》、《生態(tài)市（縣）建設規(guī)劃》、《土地利用總體規(guī)劃》等。

另外，鼓勵和吸收學生參加教師的科研項目。如：信陽師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生分別參與《信陽市環(huán)境規(guī)劃》與《信陽市土地利用總體規(guī)劃》的編制。

3.注重與本課程有關的基礎課程的銜接

由于生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程涉及到的知識和內容較多，如環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟、統(tǒng)計、數(shù)學、信息系統(tǒng)、計算機等，因此，在開設生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程之前，學生應學過《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《環(huán)境學概論》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境化學》、《環(huán)境質量評價》、《遙感概論》、《自然地理學》、《計算機制圖》（如AutoCAD、Photoshop、MAPGIS等軟件應用）等課程，并且具備相應的實踐能力。目前，有些院校上述課程沒有開出，就直接開設生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程，必定會影響學生實踐能力的提高。上述部分課程在生態(tài)環(huán)境課程中作用如表1所示。

4.加強實習場所的建設

本課程實踐性較強，要求學生在學習中不斷地參與實踐，在實踐中理解理論原理、學習解決實際問題的能力。通過調查發(fā)現(xiàn)部分高校現(xiàn)有實習基地（主要指實驗室與實習單位）明顯不足，不利于學生實踐能力的提高。

實習基地建設是實踐教學的前提，實習基地的條件直接影響教學質量。本課程應具備滿足實踐教學需要的校內外實踐實習基地，為該課程的實踐實習和生產(chǎn)、科研提供保障，并為當?shù)仄笫聵I(yè)提供服務。在實踐教學中逐步實現(xiàn)實踐教學硬件設備、場所的多功能化、規(guī)范化，專業(yè)理論教學與實踐教學最大限度地有機結合，實現(xiàn)講、演、練、教、學、一體化。

校內實習基地建設應與學科建設、專業(yè)實驗室建設結合起來。校外基地是學生實習的主要場所。校外實習基地建設強調教學、科研、生產(chǎn)相結合，建立雙方平等、互利的合作關系，調動協(xié)作單位參與實習教學的積極性和熱情。學院可與多個科研單位或企業(yè)聯(lián)合共同建立實習教學基地。企業(yè)參與培養(yǎng)學生的教育過程，學生參加企業(yè)的生產(chǎn)、科研等活動；學校與企業(yè)聯(lián)合制定實習教學計劃，聯(lián)合指導實習教學，聯(lián)合考查實習質量。

目前，信陽師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的校內實習基地有：城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室、環(huán)境分析實驗室、地理信息系統(tǒng)實驗室、地圖遙感實驗室、標本模型陳列室等［2］。與生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程有關的校外實習基地建設及使用情況見表2。校內外實踐實習基地的建設在提高學生綜合素質和培養(yǎng)學生實踐能力方面發(fā)揮了積極作用。

5.加強師資隊伍建設

生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程具有綜合性、實踐性、邊緣性和創(chuàng)新性等特點［3］。師資隊伍對人才培養(yǎng)的質量至關重要，高素質的師資隊伍是培養(yǎng)高素質人才的重要條件之一。通過調查發(fā)現(xiàn)部分高校該專業(yè)與該課程師資明顯不足，如知識結構不合理、職稱和學歷結構不合理、學術梯隊不合理、學緣結構不合理，甚至年齡結構也不合理。這些因素將影響學生實踐能力的提高。因此，專業(yè)教師應根據(jù)社會需要，提高自身各方面的能力與素養(yǎng)，可以通過國內構建的專業(yè)交流平臺或者到國外大學進修學習，加快知識體系的拓展和更新，為保證教學質量打下必要的基礎。

參考文獻：

［1］國家教育部高教司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹［M］.北京:高教出版社，1998.

［2］蘇華，王義民，余斌.地理科學實踐教學保障體系的創(chuàng)新模式研究［J］.實驗室科學，2008，（6）：32-34.

［3］吳云清，張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考［J］.地理教育2006，（7）:73-74.

基金項目：信陽師范學院青年骨干教師資助計劃與河南教科所項目（2009-JKGHAG-0647）。

篇6

論文摘要:隨著科學技術的不斷發(fā)展,社會與企業(yè)對人才的培養(yǎng)要求越來越高,高職院校的實訓基地建設必須滿足企業(yè)用人的需求,在建設過程中應與生產(chǎn)現(xiàn)場相結合,遵循先進性、工位性的原則,突出高職特色。 

 

天津工程職業(yè)技術學院是2000年天津市教委批準建立的一所普通高職院校。學院積極調整辦學方向,逐步確立了“以高職教育為主,產(chǎn)學結合”的辦學方向,突出高職教育特色,培養(yǎng)技術應用型人才。目前學院有6個系,26個專業(yè),在校高職學生8000余人。 

幾年來,學院的實訓基地緊密結合高職專業(yè)與企業(yè)用人的需要,圍繞著學生就業(yè)與“技能證書”的考核進行建設,先后建立了機電、藝術、會電、造價、工程監(jiān)理、環(huán)境保護和石油化工等65個校內實訓基地,除此之外,在企業(yè)的大力支持下,還建有穩(wěn)定的校外實訓基地60個,提高了學生的動手能力,為學生就業(yè)打下了良好的基礎。經(jīng)過幾年的不懈努力,學院的實訓基地在探索高職實踐教學方面取得了一定的成果,為企業(yè)與社會輸送了大批合格人才。 

 

按專業(yè)設置規(guī)劃實訓基地,實現(xiàn)真仿結合,突出高職特色 

 

根據(jù)專業(yè)設置規(guī)劃實訓基地建設規(guī)劃實訓基地建設,要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)的實用性。本著高職教育與高新技術同步發(fā)展,有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍,有利于建立先進的教學實踐環(huán)節(jié),有利于為取得“技術等級證書”或“崗位證書”提供場地的原則,每個專業(yè)要建一兩個校內實訓基地,兩三個校外實訓基地。在規(guī)劃高職實訓基地建設的過程中,我們認為應遵循三個原則:(1)高職實訓基地應該成為學生深化基礎理論、拓寬專業(yè)知識、創(chuàng)新思維方法的基地。(2)高職實訓基地應該為學生基本技能、工程技術應用能力及綜合應用能力的培養(yǎng)提供服務。(3)高職實訓基地應該成為培養(yǎng)學生專業(yè)素質與職業(yè)道德的基地。 

高職實訓基地建設應該“真”與“仿”相結合仿真是分析、研究、設計、控制系統(tǒng)及其調優(yōu)不可少的手段。以我院石油化工實訓基地的建設為例,采油實訓室的自噴采油和機械采油就是“仿真”設備,油從地層到地面整個工藝過程一目了然,鉆井實訓室的鉆井平臺和井架、修井實訓室的修井架和修井設備、集輸大站的工藝流程等都是仿真設備,這些仿真設備與生產(chǎn)現(xiàn)場的設備一樣,只是大小不同,學生在生產(chǎn)現(xiàn)場看不到的(如地層情況、流體在地下和井筒中的流動情況)和不能動手操作的,在仿真實訓室里都能看得見,也可以動手操作,在仿真實訓室里,學生可按照操作規(guī)程進行設計、控制、調優(yōu),提高動手能力。 

高職實訓基地建設要突出高職特色我院機電類各專業(yè)的實訓基地是中央財政支持建設的實訓基地,在建設過程中始終堅持了技術含量高、建設起點高、技術先進的原則。為使學生畢業(yè)后能夠滿足與適應行業(yè)需要,根據(jù)高職教育的特點與要求,機電類各專業(yè)的實訓基地在實訓項目的設計上及儀器設備的配置上都與行業(yè)生產(chǎn)實際一致,使學生在完成實訓內容的同時,能夠接受工程實踐能力訓練。目前,我院機電類實訓基地建設基本完成,已通過國家教委、財政部的驗收并得到好評,認為我院機電類實訓基地的建設符合職業(yè)特點,具有高職特色。我們認為,高職實訓基地建設應該具備以下幾個特點:一是先進性。高職教育是職業(yè)教育的高級階段,要求實訓基地既要適應機電行業(yè)技術水平的發(fā)展,又要體現(xiàn)技術含量高、技術起點高、技術先進的特色。機電類實訓基地建設首先要立足于機電技術的發(fā)展及現(xiàn)代機電技術對人才素質的要求,其次要保證設備先進,購置先進的儀器設備和軟件,在實訓中要求學生熟練掌握。二是工位性。實訓基地的工位性體現(xiàn)在實訓項目內容設計與實訓工位數(shù)量配置兩個方面。在實訓內容設計上,機電類實訓項目要做到貼近機電技術領域的實際;在實訓工位配置上,應以創(chuàng)造工程環(huán)境為宗旨,在數(shù)量配置和場地安排上,應盡量使學生能夠獨立操作,培養(yǎng)學生的工程實踐能力。三是可視性。采用解剖機電產(chǎn)品模型、模擬教版、模擬教具等設備,既可進行現(xiàn)場模擬,又可進行各個系統(tǒng)動態(tài)聯(lián)系的演示,教學效果非常明顯。 

 

采取多種方式建設高職實訓基地 

 

在學院經(jīng)費不足、教學設備不可能與實際生產(chǎn)現(xiàn)場的設備完全一致的情況下,我院的實訓基地建設主要采取了以下兩種方式: 

建立獨立的校內實訓基地為了給學生創(chuàng)造一個良好的實習環(huán)境,學院在中央財政支持下,積極籌措資金建設了校內實訓室65個,學院每年對這65個實訓室進行完善和改進,其中機電類實訓基地的13個實訓室是中央財政支持建設的,石油化工實訓基地的19個實訓室是天津市政府財政支持建設的。 

積極與高新技術企業(yè)合作建設實訓基地實訓基地的建設要積極與高新技術企業(yè)合作,爭取行業(yè)、企業(yè)的支持,努力營造職業(yè)氛圍,適應人才培養(yǎng)的需要。實訓基地可使學生在校期間就接觸到本行業(yè)的新技術,學校應與企業(yè)緊密聯(lián)系,使高職教育能更及時、更準確地反映社會經(jīng)濟的發(fā)展。在實踐中,我院逐步探索出校企聯(lián)合建設實訓基地的兩種方法:一是積極合建校內實訓基地。我院計算機系與通信公司信息中心采取租借設備的方式,合作建立了“網(wǎng)絡實訓基地”;與金山貿易公司采取公司出設備、學院出場地的方式,合作共建了“網(wǎng)絡機房”;石化工程系與鉆采研究院實驗室建立了聯(lián)合共用方式,研究院出設備和場地為學生提供實驗場所,學院無償為研究院培訓職員和研究人員。通過這種與企業(yè)融資合作的形式,使我院的實訓基地建設有了很大的發(fā)展。二是建立穩(wěn)定的校外實訓基地。我院主動爭取企業(yè)、行業(yè)的支持,要求各教研室都要與對口的企業(yè)、行業(yè)合作,每個專業(yè)都要與一兩個企業(yè)建立相對穩(wěn)定、合作密切的校外實訓基地,目前校外實訓基地共有60個,其中在井下作業(yè)公司和石化建設公司的校外實訓基地被天津市教委評為天津市級校外實訓基地。實踐表明,校外實訓基地在高職實踐教學中發(fā)揮了重要作用,為學生的就業(yè)起到了指導作用。 

高職實訓基地建設應具備的功能 

 

要保證綜合職業(yè)素質和能力的培養(yǎng),最重要的條件是師資,而良好的校內外實訓基地則是培養(yǎng)技術型人才必不可少的環(huán)境和條件。因此,我們認為高職實訓基地建設應該具備以下功能: 

重復學習與訓練功能人們對一項技能或能力的掌握需要時間,需要多次反復的訓練,以不斷提高熟練程度,實現(xiàn)從一般技能向技巧的轉化,即所謂“熟能生巧”。所以,高職實訓基地一定要有重復訓練的功能。此外,不同的人掌握同一項技能所需要的時間是不盡相同的,需要反復訓練的次數(shù)也是不同的,所以要給不同的學生創(chuàng)造反復訓練的機會。在企業(yè)工作現(xiàn)場,反復訓練是不可能的,這就要在校內實訓基地的仿真狀態(tài)下完成。 

多因素設置功能生產(chǎn)過程與服務過程都是錯綜復雜的,具有多種多樣的影響因素,而各種影響因素出現(xiàn)的頻率也不一致,特別是各種不同的故障和事故出現(xiàn)的機會往往較少,因此,要求實訓基地的設備與設施要具備設置各種影響因素、各種影響結果及其處理方法的功能。仿真、模擬設備在這一方面具有特殊功效。 

跟蹤技術前沿功能學校培養(yǎng)人才要適應未來需要,所以,實訓基地應該具備一定的先進性,而且應該與時俱進。在建設實訓基地時,一定要站在技術前沿,從設備的先進性加以考慮。目前,我院新建的實訓基地大多技術先進,設備領先,如機電類實訓基地和石油化工實訓基地。 

產(chǎn)學研結合功能高職教育要加強實踐環(huán)節(jié)的教育和訓練,建立與社會實際工作部門的合作培養(yǎng)人才的機制,促進教學、科研、生產(chǎn)三結合。實訓基地應盡可能地承擔生產(chǎn)任務和一定的科研項目,并應吸收教師與學生參與技術革新和產(chǎn)品升級換代的研究開發(fā)工作。

高職實訓基地的管理 

 

實訓基地管理的科學化、規(guī)范化、制度化,是保證實訓基地建設與實踐教學質量的前提,建立與完善實訓基地管理、實踐教學管理、儀器設備管理等一系列規(guī)章制度是實訓基地建設的保障,可以為提高實訓基地效益創(chuàng)造良好的外部條件。因此,在搞好高職實訓基地建設的同時,加強實訓基地的組織管理、規(guī)章制度建設是十分重要的。為加強對實訓基地的管理,我院從實訓基地建設初期就高度重視實訓基地的建章建制工作。首先,制定了“實訓基地管理人員職責”、“實訓基地教師職責”、“實訓基地儀器設備管理制度”、“易燃易爆危險品管理制度”、“實訓基地開放管理制度”等規(guī)章制度。其次,狠抓落實,特別是實訓基地的對外開放,我院有專人負責管理,這樣既可以提高實訓基地的使用率,又可以為學生的實訓創(chuàng)造條件。 

高職實訓基地建設的未來設想 

今后幾年,我院將以建設示范性高職院校為主線,以就業(yè)為導向,在現(xiàn)有的實訓基地基礎上,大力開展實訓基地建設。每個實訓基地都要認真做好科學規(guī)劃,實訓基地建設要反映行業(yè)的主流技術,要用好專項資金,硬件建設要基本達標;要規(guī)范實訓基地的管理,改變“重建設,輕使用”的現(xiàn)狀;要提高實訓基地的校內教學利用率,提高實訓的技術含量,實訓基地要搞好對外開放,成為行業(yè)和企業(yè)開展技術培訓的基地;要加強實訓教師隊伍的建設,積極進行實訓基地管理體制的改革,建立相對集中的實踐教學體系和院系兩極管理體制;要繼續(xù)加強校外實訓基地的建設,繼續(xù)以行業(yè)和企業(yè)為依托,建立產(chǎn)業(yè)合作、互利互惠、具有穩(wěn)定關系的校外實訓基地。具體設想是: 

1.高職實訓基地建設要遵循“完善現(xiàn)有、提升質量、保持特色、爭創(chuàng)一流”的原則;2.高職實訓基地建設要按照理論與實踐相結合的方式進行資源配置,使專業(yè)理論與專業(yè)實訓有機結合,“講”與“練”有機結合;3.高職實訓基地建設要與先進的職教理念和職教方法相結合;4.高職實訓基地建設要繼續(xù)堅持注重故障診斷與維護技術的教學,注重實際生產(chǎn)設備儀器的使用,注重企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的模擬。 

 

參考文獻: 

[1]呂景泉.建設全國技能型人才培養(yǎng)基地,打造中國職教品牌[j].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2006,(1). 

篇7

關鍵詞 經(jīng)管類專業(yè) 頂崗實習基地 措施

中圖分類號：F272.4 文獻標識碼：A

1頂崗實習基地建設的指導思想和原則

1.1頂崗實習基地建設指導思想

頂崗實習基地建設要認真貫徹落實國家教育部[2009]3號文件精神，積極借鑒國內高等職業(yè)院校頂崗實習基地建設的先進經(jīng)驗，圍繞培養(yǎng)技術應用性高級技能人才培養(yǎng)目標，堅持以就業(yè)為導向，突出實用性、規(guī)范性、先進性。

1.2頂崗實習基地建設的原則

1.2.1互惠共享原則

頂崗實習基地建設要有充分的調研、論證，目標定位要準確，要綜合利用現(xiàn)有資源，最大限度地實現(xiàn)資源共享，使之成為技術應用性高級技能人才的培養(yǎng)培訓基地、校企合作的載體、產(chǎn)學研結合的平臺。專業(yè)利用頂崗實習基地條件安排學生頂崗實習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力；實習基地則可借助專業(yè)的科研、師資力量加強生產(chǎn)、教學及人員培訓等工作，并可從實習學生中優(yōu)先選拔人才。

1.2.2效益性原則

頂崗實習基地建設要注重社會效益和經(jīng)濟效益，建立頂崗實習基地長效機制。要創(chuàng)新頂崗實習基地建設理念，實現(xiàn)共同投資、互惠互利，提高頂崗實習基地的效益。

1.2.3素質教育原則

頂崗實習基地應有良好的育人環(huán)境，有利于學生的全面素質培養(yǎng)，使學生在思想道德素質、專業(yè)素質、科學文化素質以及身心素質等方面得到提高與完善。

2頂崗實習基地建設的條件

2.1需要充分認清校企合作的辦學理念

教育部文件規(guī)定，大專學生第三學年必須進行頂崗實習以取代傳統(tǒng)的教育教學。從社會、企業(yè)、學校、學生各個角度來看，校企合作勢在必行。學生通過校企合作可以在企業(yè)學習到一定的工作經(jīng)驗，而這些都是在課堂上不可能掌握的東西，對培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力也是有重要幫助的。一旦掌握了能夠謀生的本領，對未來就業(yè)可以有非常重要的幫助，對減輕政府部門安置工作的壓力非常有幫助。對學校而言，畢業(yè)生有了好的出路，品牌才能響亮，未來招生才有優(yōu)勢，進一步發(fā)展才有可能。因此，明確校企合作的內涵建設意義尤為關鍵。企業(yè)需要優(yōu)質畢業(yè)生，市場需要好的技術人員，學校需要就業(yè)率，社會需要安置大學畢業(yè)生，只有不斷加強校企合作的內外建設及管理，為企業(yè)和學校共同營造良好的實習環(huán)境，為社會不斷輸出優(yōu)秀的專業(yè)人才，這些問題才能迎刃而解。

2.2需要重視前期調研，選擇合作伙伴

在高校與企業(yè)的校企合作中，大都是“剃頭挑子一頭熱”，學校有很大的熱情與企業(yè)聯(lián)系，積極尋找各種人脈資源與企業(yè)合作建立實習實訓基地。但在企業(yè)看來，未經(jīng)世事的大學生會耽誤企業(yè)的日常工作，造成不必要的經(jīng)濟損失，因此不愿意沒有報酬地培養(yǎng)學生，對他們進行專門的工作培訓，擔心他們不會長久地留下來，學到東西人就走了。學校在校企合作中有積極性，但沒有主動權，而企業(yè)在校企合作中有主動權但缺乏積極性，使得校企合作進展受到阻力。這就需要學校做好校企合作前期調研工作，有組織、有秩序地規(guī)范校企合作。我院通過大量的前期市場調研，憑借自己的聲譽，主動與光谷精工有限責任公司取得聯(lián)系，經(jīng)過多次深入接觸，與企業(yè)正式簽訂了《頂崗實習協(xié)議書》。協(xié)議本著互利、雙贏的原則，明確了校企雙方的職責，學校需按企業(yè)要求培養(yǎng)人才，企業(yè)則要接納合格的人才。

2.3需要發(fā)揮政府在校企合作中的協(xié)調指導作用

學校為校企合作做出了不少努力，但校企合作畢竟不能逐個排查，還需要一個很大的平臺以及完善的管理制度，而搭建這個平臺和制定規(guī)則的應該是政府部門。這里面也需要大量的人脈關系，政府部門需要出面指定專門的機構搭建這個平臺，并邀請國內外相關專家指導工作，借鑒國際上比較成功的校企合作經(jīng)驗，逐步完善校企合作，將實事做到實處，盡量使學生能在實習單位就業(yè)，減少人才浪費和資源流失。由上至下，部、省、市、區(qū)一級一級建立良好的機制，指導高校盡力與周邊企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)的工作，有利于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，對企業(yè)、學校、社會都有益處。

篇8

關鍵詞：高職院校；校外實習基地；發(fā)展對策

Some Thoughts on the Countermeasures in the Management of Colleges Practice Bases Outside campus

Abstract： Colleges practice bases is an important place of practice teaching. The paper establishes development countermeasures in the process of construction and operation of the practice bases.

Key words： Colleges and universities； Practice base； Countermeasures

校外實習是高職學生職業(yè)能力形成的關鍵實踐教學環(huán)節(jié)，是深化高職人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。近年來，高職院校管理者越來越清晰地認識到校外實習基地發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系，針對目前校外實習基地的發(fā)展現(xiàn)狀，應采取行之有效的措施，切實加強校外實習基地建設。

一、轉變觀念，大力推進實踐教學

為適應新時期職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，遵照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》文件精神，高校與企業(yè)工學結合辦學，大力發(fā)展校外實習基地。高職教育以市場為導向，服務市場，滿足生產(chǎn)、建設、管理和服務一線人才需求的宗旨，以科學發(fā)展觀和人才強國戰(zhàn)略為指導，切實加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，是高職的人才培養(yǎng)目標適應新形勢下經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

二、建立健全法律、法規(guī)，營造有利的宏觀環(huán)境

高等教育是社會公共事業(yè)，政府有責任、義務為其健康發(fā)展提供保證。校外實習基地建設僅靠學校和企業(yè)是不夠的，必須在政府支持下，建立健全法律法規(guī)體系，協(xié)調經(jīng)濟、人事、稅收、保險和勞動保護、知識產(chǎn)權等方面關系，界定各方責權利，制定鼓勵政策調動企業(yè)積極性；制定有關高校教學的產(chǎn)業(yè)實踐環(huán)節(jié)、知識產(chǎn)權保護、學生保險以及勞動保護等法律法規(guī)，為發(fā)展校外實習基地營造有利的宏觀環(huán)境。

三、加強工學結合，轉變管理模式，建立共贏機制

高校與企業(yè)雖在追求目標上存在差距，但應該發(fā)揮各自優(yōu)勢，效益是企業(yè)的生命線，企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時，也面臨著產(chǎn)業(yè)升級、人才資源匱乏、科研技術能力不足的問題；高職院校應利用科研、技術優(yōu)勢為企業(yè)提供服務，培訓干部和業(yè)務骨干，針對不同類型的企業(yè)，拓展靈活的多渠道合作方式，校企雙方本著“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則， 形成穩(wěn)固的共生體系，建立穩(wěn)定、長期、可靠的校外實習基地，實現(xiàn)學校、企業(yè)、社會的“共贏”目標。

四、多渠道拓展實習經(jīng)費投入

充足的實習經(jīng)費是高職院校實習基地建設的物質保障。積極拓展經(jīng)費渠道，保障穩(wěn)定的經(jīng)費投入是加強實習基地建設的關鍵，高校要積極爭取政府、社會、企業(yè)的投入，采取各方共建的方式，將社會資源轉化為學校的教學資源，充分利用校外的實踐和資金優(yōu)勢，推進實習基地建設。政府相關部門發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調作用，整合各類資源，減少重復投資，集中資金分配，拓寬實習基地設備、資金的來源渠道。

五、采取“旺進淡出”的滾動方式合理安排實習時間

目前高職院校的學生實都以為期半年的畢業(yè)實習為主，實習時間往往與企業(yè)人才、市場業(yè)務的需求不能匹配，教學質量難以保證。學校應根據(jù)企業(yè)的類型差異、市場周期的動態(tài)分布，合理安排實習時間，旺季輸入，淡季退出，采取分批漸進的滾動方式安排實習學習，以確保企業(yè)的最大經(jīng)濟和管理效益的實現(xiàn)。

六、建立實踐教學網(wǎng)絡，適時監(jiān)控過程，及時溝通信息

充分利用現(xiàn)代信息手段，搭建信息平臺，創(chuàng)建實踐教學網(wǎng)絡，將學校、企業(yè)、學生的信息及時傳達，如：企業(yè)文化、就業(yè)崗位和學生個人專長興趣、就業(yè)意向等信息，以便實習基地、企業(yè)和學生多向選擇。學校利用網(wǎng)絡適時監(jiān)控實習過程，以及對企業(yè)、學生的跟蹤服務和管理，一方面為學生的就業(yè)提供了良好的機會，另一方面也為企業(yè)引進人才提供了后備條件。

七、加強校企人才聯(lián)動，優(yōu)化提升“雙師”素質。

發(fā)揮校外實習基地功能，打造“雙師型”教師隊伍，學校遵循培養(yǎng)與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構專兼結合的專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃，加強基地實習師資隊伍建設，開展專業(yè)教師實踐技能培訓，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內與國際新理論、新進展情況；選聘有實踐經(jīng)驗的企業(yè)優(yōu)秀員工到學校擔任實習教師，實現(xiàn)校企人才聯(lián)動、共享。

加強校外實習基地管理，進一步深化教育教學改革，培養(yǎng)出高素質技術技能人才，建設高效、穩(wěn)定的校外實習基地是校企合作、工學結合的關鍵因素，也是高職院校出特色、創(chuàng)品牌的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)教育只有根植于企業(yè)的土壤中才具有旺盛的生命力，才能創(chuàng)特色、育人才、樹品牌、謀發(fā)展，才能真正做到高職院校與企業(yè)的互利共贏，攜手共進，共創(chuàng)輝煌。

參考文獻：

[1] 楊海明，王志躍.新時期校外實習基地建設探討[J].揚州大學學報，2007（6）：87-89.

篇9

關鍵詞：林業(yè)生態(tài)工程；良種繁育基地；人才培養(yǎng)；林權制度改革

林業(yè)生態(tài)工程建設是改善生態(tài)環(huán)境、保護資源、促進人與自然和諧發(fā)展、促進我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我國自20世紀80年代以來，已先后實施了三北防護林、長江中上游防護林、沿海防護林、退耕還林、天然林保護等一系列林業(yè)生態(tài)工程，并取得了很大的成就。為加快湖南省林業(yè)生態(tài)工程建設步伐，促進林業(yè)生態(tài)工程建設合理、高效，提高林業(yè)生態(tài)工程建設的質量和水平，并使林業(yè)生態(tài)體系建設和林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設協(xié)調發(fā)展，根據(jù)湖南省林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展戰(zhàn)略的總體要求，特提出如下對策建議。

1.加強對林業(yè)生態(tài)工程建設的領導

建設好、鞏固好、發(fā)展好林業(yè)生態(tài)工程，需要各級黨委、政府及其各級林業(yè)主管部門、科技主管部門以及全社會的共同努力。各級黨委和政府及其各級林業(yè)主管部門、科技主管部門和有關單位要從事關我國生態(tài)安全、全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的高度，充分認識林業(yè)生態(tài)工程建設的必要性、緊迫性、長期性、艱巨性和復雜性，要樹立正確的生態(tài)價值觀、生態(tài)道德觀、生態(tài)政績觀和生態(tài)消費觀，深刻認識到林業(yè)生態(tài)工程是一項蔭及子孫、惠及萬民的偉大工程，林業(yè)生態(tài)工程建設是深入貫徹落實科學發(fā)展觀、加快構建生態(tài)文明、全力推進生態(tài)建設的具體措施，是維護生態(tài)安全、保護和恢復生態(tài)系統(tǒng)、遏制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢、改善生態(tài)環(huán)境的迫切要求，是建設社會主義新農(nóng)村、保障社會穩(wěn)定、促進可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是我國履行國際公約的應盡義務，對實現(xiàn)經(jīng)濟社會永續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展湖南省人民政府關于加快大小興安嶺生態(tài)功能區(qū)建設的意見，推進人類社會文明進程有著十分重要的意義。

2.完善林業(yè)生態(tài)工程建設規(guī)劃

林業(yè)生態(tài)工程建設是牽涉到自然、經(jīng)濟和社會等多方面的、龐大的、復雜的系統(tǒng)工程。搞好林業(yè)生態(tài)工程建設規(guī)劃是保證林業(yè)生態(tài)工程建設順利實施的前提保證。

林業(yè)主管部門要從生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的綜合性、整體性和一協(xié)調性出發(fā)，在全國林業(yè)生態(tài)工程建設總體規(guī)劃的指導下，根據(jù)湖南省各區(qū)域間以及某一區(qū)域內生態(tài)經(jīng)濟的地域差異，本著因地制宜原則，統(tǒng)籌安排，搞好并完善全省林業(yè)生態(tài)工程建設總體規(guī)劃以及各區(qū)域內部的林業(yè)生態(tài)工程建設規(guī)劃，并將其納入生態(tài)省、生態(tài)市地、生態(tài)縣市建設總體規(guī)劃、新農(nóng)村建設規(guī)劃和各級政府國民經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃及各級政府工作目標責任制中，使之得到全民的共識和全社會的共同行動。

制定規(guī)劃時，既要考慮林業(yè)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)內部的協(xié)調，又要考慮有利于促進農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)功能的提高以及區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的整體效益最大化既要確定工程建設的總體規(guī)模、具體類型和空間格局，又要宜喬則喬、宜灌則灌、宜草則草，并搞好林種之間、樹種之間結構與搭配合理，喬、灌、草之間結合緊密，網(wǎng)、帶、片之間配置得當，還要做到生物措施和工程措施互相配套，從而實現(xiàn)全省生態(tài)經(jīng)濟總體最佳的目標。

3.加大林業(yè)生態(tài)工程建設投入

投入是林業(yè)生態(tài)工程建設的前提和保障條件。投入的多少在一定程度上決定著林業(yè)生態(tài)工程建設的進程和質量。由于林業(yè)生態(tài)工程建設任務重、工程浩大、建設周期長、投資巨大，且林業(yè)生態(tài)工程建設區(qū)多在生態(tài)脆弱、經(jīng)濟落后的“老、少、邊、窮”地區(qū)，單靠國家財政投資的方式，力度不足，難以形成正向效應，也存在政策的不穩(wěn)定性，在一定程度上影響了工程的進度和質量。隨著工程的進展，造林難度不斷加大，造林成本不斷上升，資金缺口越來大。因此，應根據(jù)林業(yè)生態(tài)工程建設和科研周期長、社會公益性強的特殊性，多渠道、多層次增加對林業(yè)生態(tài)工程建設及其研究的投入。

要本著以政府投資為引導、投資機構投入為主體、銀行信貸為基礎、廣泛吸引社會投資和國外資金的原則，動員全社會的力量，廣開門路，多渠道、多層次、多形式籌措資金，鼓勵各種社會主體跨所有制、跨行業(yè)、跨地區(qū)投資林業(yè)生態(tài)工程建設及其研究，充分發(fā)揮國家、社會和個人的積極性，逐步形成政府投資、行業(yè)融資、風險投資、引進民間資本等融資方式緊密結合的多元主體投融資新體制湖南省大小興安嶺生態(tài)功能區(qū)建設規(guī)劃。

4.加速培養(yǎng)和引進專業(yè)人才

林業(yè)科技人才是林業(yè)生態(tài)工程建設的關鍵和根本保證。要不斷完善人才使用和管理政策，積極營造良好的人才培養(yǎng)和使用壞境，進一步激發(fā)人才活力，千方百計用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關鍵人才、引進需要人才、培養(yǎng)未來人才，努力開創(chuàng)人才培養(yǎng)和使用管理的新局面，為林業(yè)生態(tài)工程建設提供強有力的人才和智力保障。要樹立現(xiàn)代人才觀念和現(xiàn)代用人觀念，強化以人為本的意識，積極創(chuàng)造條件，通過體制改革、制度創(chuàng)新、加強人才培訓基地的設備和設施建設以及增加投入等措施，加大人才培訓力度，提高人才培訓能力，培養(yǎng)和造就一大批具有現(xiàn)代化科學知識的懂業(yè)務、善管理、熟悉國內外市場、具有戰(zhàn)略開拓能力、經(jīng)營實績顯著的林業(yè)科技人才和技術骨干。

5.建立新型林業(yè)科技創(chuàng)新機制

科技主管部門要加快推進科技體制創(chuàng)新進程，大力推進林業(yè)新科技革命，促進林業(yè)生態(tài)工程建設科技成果的轉化和活化知識產(chǎn)權，調動林業(yè)科研院所、大專院校、科技人員的積極性，走產(chǎn)、學、研相結合的路子，推動以科技體制創(chuàng)新為動力、以技術創(chuàng)新為途徑、以先進適用技術為依托、以市場為導向、以效益為中心的林業(yè)生態(tài)工程建設科技成果轉化與推廣新模式和分配新機制的盡快形成。

6.加強林木種苗與良種繁育基地建設

林業(yè)主管部門和科技主管部門要以林業(yè)科研院所、大專院校為技術依托，在全省不同生態(tài)區(qū)建立林業(yè)生態(tài)工程建設科技成果示范基地，形成全省林業(yè)生態(tài)工程建設科技示范網(wǎng)絡，提高科技成果轉化的輻射和示范帶動效應。在各示范基地內，將適于本地區(qū)應用的國內外最新科技成果通過綜合組裝配套與集成進行集二戶展示和示范，加大宣傳力度，辦成有規(guī)模、有影響的林業(yè)生態(tài)工程建設科技示范基地和教育培訓基地湖南省森工企業(yè)老工業(yè)基地調整改造實施方案，并使其成為促進全省林業(yè)生態(tài)工程建設的支撐基礎，提供看得見、摸得著的鮮活典型。

林業(yè)主管部門要在進一步加強現(xiàn)有省級林木種苗示范基地、林木良種繁育中心、良種基地建設的同時，根據(jù)現(xiàn)有林木種苗和良種繁育基地建設條件和分布情況，在原有基礎上，再建立若干處林木種苗和良種繁育基地，并在質量檢測手段和經(jīng)營技術方面加以完善，使之達到國內一流水平。湖南省森工企業(yè)老工業(yè)基地調整改造實施方案，已逐步實現(xiàn)全省林業(yè)生態(tài)工程建設主要造林樹種的良種化。

7.完善政策法規(guī)

進一步制訂和完善相關法規(guī)，健全有利于林業(yè)生態(tài)工程建設的法規(guī)體系，將林業(yè)生態(tài)工程建設納入法制化、制度化、規(guī)范化軌道，強化政府職能，明確執(zhí)法職責，規(guī)范執(zhí)法程序，落實執(zhí)法責任，健全執(zhí)法保障，堅持依法治林，加強執(zhí)法監(jiān)管體系，充實執(zhí)法監(jiān)督力量，改善執(zhí)法監(jiān)督條件，提高執(zhí)法監(jiān)督隊伍素質和執(zhí)法監(jiān)督能力與水平，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，依法嚴厲打擊盜伐、盜竊、亂砍亂伐、開墾濕地、亂占濫用林地、毀林開荒等破壞林業(yè)生態(tài)工程建設的違法犯罪活動，依法嚴肅查處各類破壞生態(tài)環(huán)境的違法行為。同時，建立有效的監(jiān)督機制，完善監(jiān)督聯(lián)席會議制度，建立和完善責任追究制度，切實做到“有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴”，使林業(yè)生態(tài)工程建設得到可靠的法制保障。

三要加強宣傳教育力度，廣泛開展可持續(xù)發(fā)展理念和生態(tài)環(huán)境保護教育，普及生態(tài)知識，宣傳生態(tài)典型，繁榮生態(tài)文化，樹立生態(tài)道德，弘揚生態(tài)文明，倡導人與自然和諧的重要價值觀，不斷增強全社會的生態(tài)環(huán)境保護意識和資源過度利用、生態(tài)環(huán)境破壞、生態(tài)功能下降帶來危害的憂患意識，使廣大人民群眾認識到生態(tài)環(huán)境事關生存與發(fā)展、保護和改善生態(tài)環(huán)境就是保護和發(fā)展生產(chǎn)力、保護和發(fā)展人類文明湖南省林業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃基本思路。同時，把破壞林業(yè)生態(tài)工程建設的各項法律責任宣傳到千家萬戶，提高廣大干部群眾保護林草植被和履行林業(yè)生態(tài)工程建設義務的自覺性，使植樹造林活動和愛林護林意識深入人心，形成全社會共謀林業(yè)生態(tài)工程建設、生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的和諧氛圍。

8.推進林權制度和管理體制改革

加快林權制度和管理體制改革進程，完善森林管護經(jīng)營承包責任制度，制訂并完善相應的各項配套政策與措施，掃清體制和制度障礙，盡快建立起與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的責、權、利相統(tǒng)一的森林資源管理的新體制、新模式、新機制和現(xiàn)代森林經(jīng)營制度，“產(chǎn)權歸屬清晰、經(jīng)營主體落實、責權劃分明確、利益保障嚴格、流轉順暢規(guī)范、監(jiān)管服務到位的現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)權制度，以及森林資源資產(chǎn)評估體系、森林資源流轉平臺和管理辦法，形成有效的激勵機制、競爭機制、約束機制和監(jiān)督機制，規(guī)范森林、林木和林地使用權流轉制度，促進森林、林木和林地經(jīng)營權依法有序合理流轉，實現(xiàn)森林資源所有權與經(jīng)營權的分離。

真正放活經(jīng)營權、落實處置權、保障收益權、穩(wěn)定所有權，加快民有林發(fā)展步伐，逐步減少國有造林比重，增加民有造林比重，真正做到還山于民、還利于民、還權于民，充分體現(xiàn)“山有主、主有權、權有責、責有利”，實現(xiàn)“山定權、樹定根、人定心”，確保“農(nóng)民得實惠、社會得穩(wěn)定、生態(tài)受保護”，變“拿別人的錢干別人的事”為“拿自己的錢干自己的事”，變“毀林人”為“護林人”，變“死的資源”為“活的資源”，變“短期效應”為“長期效應”，充分調動起廣大人民群眾自覺參加林業(yè)生態(tài)工程建設的主動性和積極性，從根本上激活林業(yè)生態(tài)工程建設的內在動力。

參考文獻

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[2] 史菁菁.林業(yè)在生態(tài)建設中的重要作用探究[J].現(xiàn)代園藝，2016，08.

[3] 玉山江?吾守爾.數(shù)字林業(yè)生態(tài)工程建設研究[J].北京農(nóng)業(yè)，2016，02.

篇10

關鍵詞：專業(yè)建設；人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)方案；課程體系；教學團隊；實訓基地

專業(yè)建設是高職院校建設的核心，是人才培養(yǎng)質量的關鍵，是體現(xiàn)辦學水平的重要標志，也是高職院校主動、靈活地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)建設的好壞，直接影響到高職院校的招生、人才培養(yǎng)的質量以及畢業(yè)生的就業(yè)，事關高職院校的生存與發(fā)展。高職院校專業(yè)建設要實現(xiàn)辦學理念先進、產(chǎn)學結合緊密、特色鮮明、辦學水平和就業(yè)率高的目標，提升學校整體辦學實力，提高學校社會服務能力，人才培養(yǎng)模式改革是先導，人才培養(yǎng)方案設計是關鍵，工作過程系統(tǒng)化課程體系構建是核心，高水平雙師素質教學團隊建設是保證，實習實訓基地建設是基礎。

一、人才培養(yǎng)模式的改革

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出：把工學結合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。教育部《關于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》中明確提出：高職院校要以社會需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標，深化訂單培養(yǎng)、工學交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。

工學結合的本質是高職院校要按照企業(yè)需求進行人才培養(yǎng)和開展企業(yè)員工職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中改革人才培養(yǎng)模式。工學結合的本質決定了人才培養(yǎng)模式改革的方向。高職院校要大力進行人才培養(yǎng)模式改革，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，在“培養(yǎng)方案共定，師資隊伍共建，教學過程共管，實訓基地共建，教育資源共享，技術合作共贏”等方面與企業(yè)進行深度合作。

二、人才培養(yǎng)方案的設計

人才培養(yǎng)方案是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務及確定教學編制的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案設計的核心是人才培養(yǎng)目標的確定，關鍵是人才培養(yǎng)模式的改革，難點是課程體系的重構，重點是教學內容的選擇。人才培養(yǎng)方案設計的基本原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.以就業(yè)為導向，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。深入相關產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及用人單位進行需求調查，把握相應技術領域的變化狀況和發(fā)展趨勢，選擇專業(yè)服務面向的職業(yè)崗位（群），按照培養(yǎng)高素質技能型專門人才的要求，確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，有效地保證專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會和用人單位的需求。

2.以工學結合為切入點和突破口，校企雙方共同參與設計。貫徹“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)理念。充分利用行業(yè)、社會資源，積極汲取社會用人單位的意見，邀請相關產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及用人單位共同制訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為開展工學結合、推行訂單培養(yǎng)和與用人單位共同實施人才培養(yǎng)奠定基礎。

3.強化職業(yè)道德，重視全面素質。堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，在設計中體現(xiàn)社會主義核心價值體系，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質三者之間的關系，重視全面提高學生的綜合素質，實現(xiàn)教育教學工作的整體化。

4.加強應用性、針對性，強調系統(tǒng)性。對理論教學、實踐教學的內容、形式、體系、結構等方面應進行更深層次的研究。基礎理論一方面要體現(xiàn)應用性，另一方面要重視知識的系統(tǒng)性；職業(yè)技能一方面要體現(xiàn)針對性，另一方面要重視技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性，注重學生可持續(xù)發(fā)展能力和終身學習能力的培養(yǎng)。

5.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重發(fā)展學生個性。要給學生留有一定的學習時間和空間，為學生創(chuàng)造一個能充分展示和發(fā)揮其特長的環(huán)境和條件，以增加學生學習的自由度，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)展學生的個性。增加有利于拓展學生技能和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的選修課或課外教育項目，有條件的應將技能競賽納入人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案的設計，首先是要加強學習，更新觀念，提高認識；其次是要深入開展人才需求與專業(yè)調研工作；三是要確定人才培養(yǎng)目標；四是要進行工作任務與職業(yè)能力分析，五是要組織人員進行人才培養(yǎng)方案設計和學習領域課程標準制訂；最后要組織專業(yè)建設指導委員會對人才培養(yǎng)方案進行論證與鑒定。

三、工作過程系統(tǒng)化課程體系的構建

工作過程系統(tǒng)化課程體系的構建要貫穿“學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的理念。課程體系構建的目標一是要實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎知識培養(yǎng)，二是要實現(xiàn)系統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。課程體系構建的關鍵要素包括基于崗位工作要求的課程目標、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程內容、基于教學規(guī)律的課程組織和適應學生自主學習的課程教學資源。

工作過程系統(tǒng)化課程體系的構建必須堅持校企合作原則，從企業(yè)中來，來源于企業(yè)又要高于企業(yè)。課程體系構建的一般過程是：（1）進行人才需求與專業(yè)調研，確定人才培養(yǎng)目標；（2）召開實踐專家訪談會，進行工作任務與職業(yè)能力分析，確定典型工作任務；（3）對典型工作任務進行進一步分析，確定專業(yè)核心能力，將工作任務和職業(yè)能力從簡單到復雜按職業(yè)成長規(guī)律進行排序，歸并整合形成職業(yè)行動領域；（4）考慮教學組織與實施、學生基礎、師資力量、實訓條件等多種因素，對職業(yè)行動領域進行教學論加工與反思，將職業(yè)行動領域轉換為學習領域，并按照工作任務的邏輯關系設計、序化學習領域；（5）充分考慮人才的綜合素質、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展，確定公共學習領域課程、專業(yè)學習領域課程和拓展學習領域課程，并根據(jù)專業(yè)核心能力要求確定專業(yè)核心課程和核心實踐環(huán)節(jié)；（6）遵循學生職業(yè)成長規(guī)律和人才培養(yǎng)教育教學規(guī)律，結合工學結合的生產(chǎn)性、季節(jié)特點，科學安排教學進程，最終形成以能力培養(yǎng)為主線、與人才培養(yǎng)模式相適應的工作過程系統(tǒng)化課程體系。

四、高水平雙師素質教學團隊的建設

1.制定教學團隊建設的規(guī)劃。分析師資隊伍的現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)建設的需要，制定專業(yè)教學團隊建設中長期規(guī)劃，重點是教學團隊結構的調整，明確科學合理的職稱、學歷的結構，專任教師、兼職教師的比例。

2.改革人事分配和管理制度。根據(jù)教學團隊建設規(guī)劃，創(chuàng)建有效的人事分配和管理制度，引導教師參與教育教學改革與科學研究，引導教師參加專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實習實訓基地建設，規(guī)范運用、考核、激勵、分配等辦法，保證教師隊伍不斷充實力量、完善結構、提高水平。

3.培養(yǎng)團隊帶頭人和骨干教師。培養(yǎng)善于整合與利用社會資源，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)（群）建設與教學改革方向的團隊帶頭人，培養(yǎng)師德高尚、教學水平高、科研能力強的骨干教師，造就一批有影響的教學名師。

4.加大教師培訓力度。安排專業(yè)教師到高職高專師資培訓基地進修和培訓，聘請行業(yè)專家和專業(yè)技術人員到學校對教師進行培訓，安排教師到企業(yè)頂崗實踐，組織教師深入行業(yè)、企業(yè)單位進行調查研究。

5.重視團隊服務能力。重視教師科技開發(fā)服務能力，鼓勵教師參與企業(yè)的技術革新和產(chǎn)品、項目開發(fā)與推廣，引導教師為企業(yè)和社會服務，提高教師的科技開發(fā)能力、創(chuàng)新能力、服務能力。

6.大量聘請兼職教師和引進人才。大量聘請行業(yè)企業(yè)的技術人員和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，積極創(chuàng)造條件從企業(yè)引進專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能熟練的技術人員到學校工作。

五、實習實訓基地的建設

1.制訂實習實訓基地建設規(guī)劃。分析現(xiàn)有實習實訓基地的現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)建設和技能培養(yǎng)的需要，制訂科學合理的實習實訓基地建設規(guī)劃，重點是生產(chǎn)性實習實訓基地的建設。

2.開拓思路，充分挖掘內部潛力。目前，高職院校經(jīng)費投入普遍不足，因此學校對內要充分挖掘潛力，對原有設備進行清理，該維修的維修，該添置的添置，能用就用，不能用的可用來展示和講解原理，另外可以發(fā)揮教師的聰明才智，自制實訓設備；對外要拓寬思路，利用行業(yè)優(yōu)勢，爭取企事業(yè)單位的捐獻或用少量的經(jīng)費購買他們設備更新后閑置的設備。

3.校企合作，共建實習實訓基地。積極探索校內生產(chǎn)性實習實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓。一是引入企業(yè)資源，在校內建立校企共用的實習實訓基地，既作為學生實訓的場所，也作為企業(yè)員工供培訓的場所。二是建立穩(wěn)定校外實習實訓基地，作為學生生產(chǎn)實訓、頂崗實習和教師生產(chǎn)鍛煉的場所。三是學校相關資源面向社會、面向企業(yè)，如圖書資源等，一方面提高學校服務企業(yè)的能力，另一方面激發(fā)企業(yè)參與實習實訓基地建設的積極性。

4.校際共建，資源共享。與區(qū)域內的有關學校，聯(lián)合共建實習實訓基地，實現(xiàn)資源共享。一方面可以提高資源的利用率，將有限的資金發(fā)揮更大的效益；另一方面可以促進校際之間的交流，共同提高。

5.充分利用現(xiàn)代信息技術。開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，建立模擬仿真實訓環(huán)境，為實訓操作前理論與實踐結合的教學提供有效途徑。

教育部高職高專處范唯處長明確指出高職專業(yè)建設的特色，一是工學結合人才培養(yǎng)模式，二是打破傳統(tǒng)模式的課程設置與課程內容的改革。這兩點是高職院校專業(yè)建設中最關鍵的內容，也是今后高職教育的主要特色。

專業(yè)建設要實現(xiàn)辦學理念先進、產(chǎn)學結合緊密、特色鮮明、辦學水平和就業(yè)率高的目標，既要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學構建課程體系，提升教學團隊水平，強化實習實訓基地建設，還要與行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，了解國內外職業(yè)教育發(fā)展趨勢，跟蹤相關專業(yè)發(fā)展動態(tài)，只有如此才能建成精品專業(yè)、重點專業(yè)、特色專業(yè)。

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