導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)與多媒體專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 課程特點以及存在的問題

1.1 課程特點

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》是一門兼具技術(shù)性和多學(xué)科綜合知識的課程，其特點是新穎、全面并具有廣泛的實用性。

（1）新穎性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅猛，各種知識以及相關(guān)工具軟件的不斷更新，這給教師授課提出了更高的要求。

（2）全面性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面，本課程包含了網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)頁網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容。多媒體方面，除了對多媒體相關(guān)基本理論進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還包含了幾乎所有主流多媒體應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容及其廣泛。

（3）實用性

本課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，在上機(jī)實踐過程中，要求學(xué)生逐步掌握各種網(wǎng)絡(luò)與多媒體創(chuàng)作工具的基本使用技能。

1.2 課程存在的問題

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》是一門較新的課程，通過幾年的教學(xué)實踐，我們在針對以經(jīng)管類專業(yè)為主體的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問題。

（1）學(xué)生理論學(xué)習(xí)晦澀難懂，實踐教學(xué)興趣盎然

本課程涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、內(nèi)容繁雜。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，理解起來難度也大，學(xué)生對該部分知識的學(xué)習(xí)興趣淡薄。

（2）內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾

本課程即要講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體相關(guān)的基本理論，又要講授大量的多媒體開發(fā)軟件，教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重。

（3）對口教材難覓

本課程現(xiàn)在能夠選用的教材較少，我們經(jīng)過反復(fù)對比研究后，選擇了由清華大學(xué)出版社出版、胡虛懷老師主編的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)》一書，該書總體來說是目前最好的相關(guān)教材之一。

（4）應(yīng)用軟件更新快，教學(xué)硬件條件跟不上

本課程相關(guān)的應(yīng)用軟件，尤其是多媒體技術(shù)開發(fā)類的軟件，更新迅速，隨著版本的不斷更新升級，對教學(xué)硬件設(shè)備的要求越來越高。

（5）傳統(tǒng)教學(xué)以及考核形式缺乏合理性

由于本課程是一門實踐操作性很強(qiáng)的課程，因此采用只在傳統(tǒng)教室講解的形式或多媒體教室演示的方式，教學(xué)效果非常不好。另外，采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)試題考核，無法真實衡量學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力也得不到很好的鍛煉，高分低能的現(xiàn)象將成為學(xué)生將來就業(yè)的屏障。

2 本課程教學(xué)改革的探索與實踐

2.1建立正確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式

（1）教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)必須與學(xué)?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)以及具體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，對于以經(jīng)管類專業(yè)為主題的多學(xué)科綜合性大學(xué)，貴州財經(jīng)大學(xué)以“儒魂商才”為總的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以重點培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。（2）教學(xué)模式

新穎、全面、實用的課程特點，決定了本課程教學(xué)只能采取以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。本課程內(nèi)容多而雜，而且知識更新迅猛，加上教學(xué)的學(xué)時太少，這就決定了教師在教學(xué)中只能以引導(dǎo)式教學(xué)為主，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性。

2.2 弱化理論教學(xué)，加強(qiáng)案例教學(xué)、實踐教學(xué)

教學(xué)中我們充分考慮了經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)背景與自身特點，認(rèn)識到文科學(xué)生相對理工科學(xué)生而言，邏輯思維以及計算機(jī)應(yīng)用能力相對薄弱，但他們思維活躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)。因此我們在教學(xué)中弱化了復(fù)雜理論的講授，加強(qiáng)案例教學(xué)、實踐教學(xué)力度。

我們主要圍繞如何開發(fā)和制作網(wǎng)頁作品、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或多媒體作品開發(fā)等主題，重點講授各種軟件開發(fā)平臺和實用工具軟件的使用。教學(xué)中我們采取了大量的案例教學(xué)方法，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計深入淺出的案例。通過幾年的教學(xué)建設(shè)，我們已經(jīng)初步建立了內(nèi)容豐富的案例庫。

教師上課時遵循“展示-講解-引導(dǎo)”的步驟，首先對案例的最終效果進(jìn)行展示，然后把枯燥的知識點融入案例的制作過程中進(jìn)行講解，最后再對該案例可能進(jìn)行的拓展與完善給學(xué)生以引導(dǎo)啟發(fā)。

本課程具有很強(qiáng)的實踐操作性，該課程在2008年剛增設(shè)的時候是34學(xué)時（其中12學(xué)時的上機(jī)實踐），通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，課程組感覺該安排完全無法滿足學(xué)生實踐鍛煉的需求。

2.3自編講義，根據(jù)實際選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

由于適合我們課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的教材非常難尋，于是課程組根據(jù)我校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合其專業(yè)特點，制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，并組織團(tuán)隊有針對性地編寫了教學(xué)講義。該講義經(jīng)過幾年的試用與反復(fù)修改完善，現(xiàn)已逐步趨于成熟，現(xiàn)正在進(jìn)行進(jìn)一步的整理校對，計劃盡快作為正式教材進(jìn)行公開出版。

2.4 改革傳統(tǒng)教學(xué)與考核模式

除了上述傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)外，我們的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境己經(jīng)形成規(guī)模，課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站日趨完善，作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充效果明顯。

由于本課程實踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生重點掌握的是一些重要網(wǎng)絡(luò)與多媒體開發(fā)工具的應(yīng)用，考核方式應(yīng)該更加注重能力的測評。

2.5 改進(jìn)教學(xué)的軟硬件條件，盡量采用最新軟件教學(xué)

該課程實行教學(xué)改革后，我們將全部34個學(xué)時全部調(diào)整在了多媒體實驗室進(jìn)行教學(xué)，這樣就對學(xué)校的軟硬件教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求。

2.6開展豐富多彩的校園活動，擴(kuò)大課程影響力

篇2

論文摘要近些年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)成為高校教學(xué)改革的主要手段。結(jié)合這個趨勢，英語專業(yè)閱讀教學(xué)的改革也通過這一平臺進(jìn)行嘗試。從傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革的教學(xué)優(yōu)勢和幾點設(shè)想三個方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革暢想。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國高校進(jìn)行了一系列改革與實踐，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革受到極大關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式是一種有利于提高英語專業(yè)課堂教學(xué)效率的極有效的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言交際能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，而且能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力的提高。相對國外，我國對計算機(jī)輔助語言教學(xué)實際應(yīng)用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。對其進(jìn)行深入研究，對于提高課堂效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高英語教師應(yīng)用教學(xué)資源的能力等都具有十分重要的意義。由此，積極探討基于網(wǎng)絡(luò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)教學(xué)方法具有很大的現(xiàn)實意義。

1 傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題

多年以來，我國高校英語專業(yè)的閱讀課教學(xué)大多采用精讀課的教學(xué)模式。長期以來，學(xué)生只是把閱讀課當(dāng)成是精讀二課，上完之后只是對于個別詞匯有印象，教師對文章的講解只是停留在對語法和詞匯用法的講解，或是對于句子和篇章的理解介紹。對于閱讀能力的技巧，如略讀、跳讀、如何把握關(guān)鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對于如何把握文章的總體結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的測試以提高閱讀能力的途徑也很少提及，長此以往，學(xué)生對于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀能力的提高。這種狀況不利于英語專業(yè)學(xué)生閱讀能力發(fā)展與提高，閱讀作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)至關(guān)重要，所以必須找到一種能夠改變傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的新型教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，可以創(chuàng)造最直接、最主動、最真實、最優(yōu)越的英語互動學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣及獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)具有以下優(yōu)勢：

（1）閱讀內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源。相對以前的紙質(zhì)閱讀內(nèi)容來講，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以說為英語專業(yè)學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)素材和資料。學(xué)生可以從各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進(jìn)行在線閱讀，學(xué)習(xí)到英語學(xué)習(xí)的各類方法和技能的提高，對于課本知識的補(bǔ)充閱讀，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到背景知識及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上提高學(xué)生的英語詞匯，網(wǎng)絡(luò)還提供了在線試題和分析，即時的檢驗學(xué)生的閱讀效果。多媒體資源也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要來源，教師可以給學(xué)生提供PPT和文本資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，通過布置任務(wù)來督促學(xué)生進(jìn)行資料的閱讀，清晰直觀的多媒體資源不僅節(jié)省時間，而且方便閱讀。

（2）閱讀環(huán)境開放。網(wǎng)絡(luò)多媒體不受時間和地點的限制，學(xué)生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀具有實時性、交互性和廣域性幾個特點，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松良好的閱讀環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀教學(xué)集文字、圖像、動漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關(guān)的，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動的形式，學(xué)生可以運(yùn)用眼、耳、腦并用，多方面接受網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境傳遞的信息，有研究發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下接受的信息量比紙質(zhì)環(huán)境下接受的內(nèi)容更不容易被遺忘，這與不同環(huán)境對感觀刺激的作用不一樣相一致。生動形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境能大幅提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性、學(xué)習(xí)興趣和想象力，極大地調(diào)動了學(xué)生以多種感觀技術(shù)來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。

（3）閱讀內(nèi)容即時。英語專業(yè)學(xué)生的閱讀水平相對來說比較高，所以簡單內(nèi)容的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)滿足不了他們的需求。相對來說，紙質(zhì)教材的閱讀材料更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)多媒體信息資源層出不窮，時時更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的資訊材料。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以提供與課本相關(guān)的豐富的語言知識和背景介紹，學(xué)生不用再花時間和精力去圖書館查詢相關(guān)知識的介紹，網(wǎng)絡(luò)可以迅速方便的提供學(xué)生需要的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀省時省力，只要鼠標(biāo)輕輕一點，就可以得到想要的內(nèi)容。 ?。?）學(xué)生角色改變。傳統(tǒng)閱讀課堂當(dāng)中，學(xué)生回答問題時往往心理壓力大，怕出錯出丑或是受到教師批評，所以不愿意更多的參與課堂活動。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的閱讀課堂學(xué)生的交流對象變?yōu)殡娔X，參與網(wǎng)上分組討論或是完成作業(yè)都沒有了壓力，可以盡情進(jìn)行自己閱讀能力的發(fā)揮。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)意識都得到很大提高，學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)變成主動需求式學(xué)習(xí)，教師由領(lǐng)導(dǎo)者變成督促者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生培養(yǎng)獲取信息和處理信息能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。之前傳統(tǒng)課堂的閱讀只是個人閱讀，沒有動力和興趣，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下閱讀，學(xué)生參與到小組作業(yè)和討論中，與其他同學(xué)交流閱讀體會和心得，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)幫助，發(fā)現(xiàn)對方的問題，培養(yǎng)了互助學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體下英語專業(yè)閱讀教學(xué)設(shè)想

（1）閱讀材料的選擇。閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇是十分關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復(fù)雜，如何選取合適英語專業(yè)學(xué)生來閱讀的材料？英語專業(yè)學(xué)生英語水平比較高，應(yīng)選取英語母語作者完成的作品、或是適合較高水平讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應(yīng)與時代接軌，與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與需要相吻合。如各大英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站上都有現(xiàn)成的閱讀材料供各個階段英語水平學(xué)習(xí)者閱讀，還有英語新聞。新聞?wù)Z言往往是一門語言發(fā)展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學(xué)生同時注意到新的語言意義和形式，并使學(xué)生對新的語言形式產(chǎn)生猛然醒悟的作用，而這一點正是許多閱讀材所欠缺的。即時性很強(qiáng)的英語新聞不僅記錄著世界各個地方發(fā)生的大事小情，學(xué)生可以獲得第一手的訊息，還能從中學(xué)習(xí)到英語知識，可謂一舉兩得。

（2）閱讀內(nèi)容的情景化。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分使用PPT和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展示各類題材、風(fēng)格、體裁的文章，集文本、聲像、動漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風(fēng)俗、人物環(huán)境、介紹社會科學(xué)知識。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，開展精心設(shè)計的各類情景化動態(tài)交互活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生與環(huán)境的交互主要在學(xué)生與電腦、與教師、與學(xué)生、與英語母族使用者之間進(jìn)行。通過網(wǎng)上搜索，學(xué)生與學(xué)生之間就文學(xué)、歷史、地理或其他學(xué)科的某一話題展開網(wǎng)上討論和交流，以真實、自然、立體的語言輸入，使學(xué)生在有意義的真實或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境下，增強(qiáng)閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進(jìn)一步提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。

（3）網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)作用為輔的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)下的英語閱讀教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，這樣有利于學(xué)生主動探索、主動發(fā)揮和主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)小組進(jìn)行在線相互交流，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作完成老師布置的閱讀任務(wù)，利用電子郵件與教師進(jìn)行溝通，方便快捷，省時省力，在學(xué)習(xí)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題可以及時通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料進(jìn)行問題的處理。自主學(xué)習(xí)還可以通過感觀的完美結(jié)合來實現(xiàn)，對多媒體的視頻和音頻進(jìn)行大腦思維再次加工，能使學(xué)生最大限度的記住和了解到閱讀內(nèi)容。需要提出注意的是，這種模式不是讓學(xué)生放任地自主學(xué)習(xí)，而是一種在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，對學(xué)生進(jìn)行必要的英語閱讀策略訓(xùn)練和幫助，使學(xué)生通過閱讀豐富的文化背景知識，通過熟悉文章體裁激發(fā)其運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式。針對不同的閱讀材料采用相應(yīng)的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運(yùn)用到具體實際的閱讀當(dāng)中，最終提高閱讀興趣和閱讀能力，進(jìn)而提高閱讀成績。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀是新型教學(xué)模式的嘗試。筆者這里僅僅對其優(yōu)勢和教學(xué)內(nèi)容的編排提出了自己的見解和設(shè)想。作為新型高效的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展對于全面教學(xué)改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師與學(xué)生都在改革當(dāng)中提升和改變了自己——教師從繁重的模式化備課工作當(dāng)中解放出來，通過這種模式自己的業(yè)務(wù)水平也得到了很大提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，眼界得到開闊，學(xué)習(xí)時間得到節(jié)省，自主學(xué)習(xí)得到發(fā)展。這種教學(xué)模式具有潛在的應(yīng)用價值，尤其是其對象的智能性與自主性，跨平臺可移植性值得借鑒。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)必將促進(jìn)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝冬梅，劉耀輝.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報，2004.4.

篇3

摘要：文章主張在數(shù)字媒體專業(yè)的基礎(chǔ)上建立互動媒體專業(yè)，并分析了互動媒體專業(yè)的專業(yè)特色以及該專業(yè)課程體系建設(shè)的原則問題。基于Flash的特色，提出建立以Flash為主線的互動媒體專業(yè)課程體系，并給出了體系框架。這對于數(shù)字媒體專業(yè)、互動媒體專業(yè)以及新媒體專業(yè)的建設(shè)具有啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：互動媒體；課程體系；Flash

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1前言

一個世紀(jì)之前，福樓拜曾樂觀地預(yù)言科學(xué)和藝術(shù)的未來：“藝術(shù)愈來愈科學(xué)化，而科學(xué)愈來愈藝術(shù)化；兩者在山麓分手，有朝一日將在山頂重逢”?，F(xiàn)在，他的預(yù)言正在實現(xiàn)，信息技術(shù)對人類社會生活的深刻影響使設(shè)計的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生著巨大的變化，以數(shù)字技術(shù)為主要應(yīng)用特征的互動媒體藝術(shù)運(yùn)動，在信息技術(shù)的推波助瀾下，已經(jīng)越來越多地進(jìn)入了各行各業(yè)甚至普通人的生活。社會需要新媒體藝術(shù)形式，人們需要在互動的方式下實現(xiàn)各種媒體的表達(dá)。藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合所形成的互動媒體得到空前的社會需要，掌握互動媒體技術(shù)成為媒體人新的追求，互動媒體專業(yè)成為當(dāng)下熱門的專業(yè)之一。但是，互動媒體畢竟是新的媒體形式，這個專業(yè)還是新生事物，教學(xué)上還存在各種各樣的問題和爭議。而最為重要的是有必要對這個專業(yè)的課程體系建設(shè)問題進(jìn)行探討。

2互動媒體專業(yè)的專業(yè)特色

互動媒體專業(yè)是在數(shù)字媒體專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)的新專業(yè)。其特點是在數(shù)字媒體專業(yè)強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體制作、合成的基礎(chǔ)上，互動媒體強(qiáng)化媒體與用戶的交互，強(qiáng)調(diào)用程序來控制媒體，用程序來呈現(xiàn)媒體，因而，一方面媒體的呈現(xiàn)不再是一成不變的，而是富于動態(tài)的，甚至是不可預(yù)測的；另一方面，媒體可按設(shè)計者的編程意愿而受到控制，因而可與用戶交互。可見，對于互動媒體專業(yè)的學(xué)生，不僅要有媒體的設(shè)計、制作能力，而且要具有相當(dāng)?shù)木幊棠芰?。目前，單方面能力?qiáng)的學(xué)生不少，但兩者都行的不多，就是能在兩方面能進(jìn)行溝通的也不多。從業(yè)界的要求來看，越來越多的企業(yè)要求至少能在兩者間進(jìn)行溝通的人員。當(dāng)然如果兩者都行的最好，但這實在很難。實際情況是，依據(jù)各學(xué)校的師資情況，將專業(yè)課程按藝術(shù)與編程各有側(cè)重來組織教學(xué)。如果是非藝術(shù)類生源且編程能力強(qiáng)的師資，則按三分之一為藝術(shù)課，三分之二為編程課來組織教學(xué)；如果是藝術(shù)類生源且編程能力相對較弱的師資，則按三分之二為藝術(shù)課，三分之一為編程課來組織教學(xué)。

3互動媒體專業(yè)課程體系的建設(shè)原則

3.1面向應(yīng)用

面向應(yīng)用是互動媒體專業(yè)最主要的辦學(xué)原則。在這個原則要求下，課程體系的制定要來源于實際，來源于企業(yè)，來源于社會調(diào)研。要從調(diào)研中得到的原始數(shù)據(jù)中篩選出職業(yè)崗位所需要的實際技能，再整合出具體的課程體系。面向應(yīng)用的課程體系才能保證學(xué)生能真正學(xué)到實用的東西。

3.2教授新技術(shù)

這是由這個行業(yè)的性質(zhì)決定的。互動媒體的主要生存空間是互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)和軟件日新月異。所以必須教授學(xué)生最新的技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)企業(yè)的要求。教師必須摒棄自己熟悉或善長的科目，吸納新技術(shù)，傳授新技術(shù)。

3.3強(qiáng)化基礎(chǔ)

任何技能都強(qiáng)調(diào)基本功，互動媒體人員從事的是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，也必須強(qiáng)調(diào)基本功。特別是藝術(shù)設(shè)計方面的基本功，如顏色、布局、構(gòu)圖、繪畫等，以及編程的基本功。當(dāng)然，根據(jù)不同生源性質(zhì)，可對藝術(shù)、編程的基礎(chǔ)課各有側(cè)重，但總的說，基礎(chǔ)課的比較就占三分之一到五分之二的比例。

3.4突出特色

應(yīng)該說，培養(yǎng)互動媒體類的學(xué)生有很多方案，學(xué)生以后從事就業(yè)也有很多可選的軟件工具，但是，怎么把這個專業(yè)辦出特色，使得畢業(yè)生搶手，這就是辦學(xué)特色的問題了。要辦出有特色的專業(yè)，一方面教師要有自己的功底和沉淀，另一方面教師更要跟蹤新技術(shù)，了解新變化，深入企業(yè)和行業(yè)，這樣才能制定出既符合實際又突出特色的專業(yè)出來。

4為什么以Flash為主線來建設(shè)互動媒體專業(yè)課程體系

這首先要從Flash的歷史和特點說起。

從做網(wǎng)絡(luò)動畫起家，到扛起RIA應(yīng)用的大旗，F(xiàn)lash僅僅經(jīng)歷了短短的十幾年的時間。它的主人也從小作坊式的FUTURE WAVE小公司到多媒體巨頭MACROMEDIA，再到業(yè)界霸主ADOBE。每次“小魚”被“大魚”吃掉，都是因為Flash這一“美食”。但每次的主人易手，都把Flash推上更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。

如今的Flash光芒四射，既為事實上的網(wǎng)絡(luò)動畫標(biāo)準(zhǔn)，又橫掃網(wǎng)絡(luò)視頻領(lǐng)域；既以獨檔一面之能提供全方位的Flash作品，又以海量之勢融會各路軟件完成RIA應(yīng)用。因而，如今的網(wǎng)絡(luò)上Flash無處不在，從既愛又煩的Flash廣告，到如癡如醉的Flash MTV；從娓娓道來的Flash課件，到欲罷不能的Flash游戲；從光彩奪目的Flash藝術(shù)，到迷宮游歷般的Flash社區(qū)；從溫馨浸人的Flash展示網(wǎng)站，到華麗大氣的Flash商業(yè)應(yīng)用。從桌面到網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上到移動，到處都有Flash的身影。Flash是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。它讓藝術(shù)人士有無限的藝術(shù)展示空間，又讓技術(shù)人員有廣闊的技術(shù)舞臺。

具體說一說Flash的主要特點：

(1) 動畫的制作能力。動畫制作是Flash的看家本領(lǐng)，發(fā)跡之緣。Flash以動畫起家，也以動畫輝煌。除了可以制作傳統(tǒng)的逐幀動畫、運(yùn)動動畫、變形動畫、遮照動畫和路徑動畫之外，還可以實現(xiàn)時間軸效果。最新的Flash版本可以制作三維動畫。經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，F(xiàn)lash的動畫制作技術(shù)有了很大的改進(jìn)。但它的每一次技術(shù)變革都是適應(yīng)了市場和用戶的需要。熱愛Flash的人聲稱自己為“閃客”。Flas有廣大的受群和迷戀者。

(2) 媒體的合成能力。除了動畫制作之外，F(xiàn)lash更像個多媒體的集成軟件。早年的多媒體集成工具Authorware已有讓位給Flash的跡象。Flash能集成各種媒體，如文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等等。對可視對象還可以設(shè)計動畫和過渡效果。它獨創(chuàng)的視頻格式文件FLV是完全意義上的流式媒體，特別適合于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用?，F(xiàn)在包括YOUTUBE、BBC、優(yōu)酷等大型視頻網(wǎng)站都采用這種視頻格式。

(3) 強(qiáng)大的面向?qū)ο蟮木幊棠芰Αlash的編程能力完全可以當(dāng)成一個獨立的編程語言來學(xué)習(xí)。由于有可視化的表現(xiàn)形式，這種面向?qū)ο蟮木幊谈茏尫蔷幊虒I(yè)的學(xué)生易于入門。Flash編程是其強(qiáng)于其他創(chuàng)作工具的重要原因。ADOBE公司為了讓不懂Flash創(chuàng)作環(huán)境的編程人員加入到Flash的編程隊伍來，最近推出了Flex Builder，這是一個類JAVA的編程環(huán)境。有了兩股Flash的編程力量，相信Flash的編程語言Actionscript會走得更遠(yuǎn)，更具有競爭性。

(4) 很強(qiáng)的媒體表現(xiàn)能力。因為出身于動畫，所以它能對各種可視媒體實現(xiàn)動態(tài)表達(dá)、過渡展示；因為有強(qiáng)大的編程能力，所以它能用程序控制各種媒體實現(xiàn)富于創(chuàng)意、變化多姿的界面。Flash所表達(dá)出來的美能達(dá)到任何媒體創(chuàng)作人員所想達(dá)到的境界，大量現(xiàn)有的Flash作品也真正地體現(xiàn)出這樣的美。有“閃客”說過，用Flash創(chuàng)作沒有想不到只有做不到。

(5) 方便的與第三方軟件的通訊能力。現(xiàn)在，前臺用Flash表現(xiàn)，后臺用數(shù)據(jù)庫支持的應(yīng)用模式大行其道，特別是在商業(yè)的應(yīng)用上。這種模式就應(yīng)用了Flash的強(qiáng)大的與第三方軟件的通訊能力。在桌面應(yīng)用上，縮主語言可用Fscommand、ExternalInterface等具有ActiveX功能的接口與Flash通訊。而網(wǎng)絡(luò)上可用LoadMovie、LoadXML、LoadVariables、getURL等與外部程序交換數(shù)據(jù)，實現(xiàn)Flash到中間件再到數(shù)據(jù)庫的連接。

(6) 良好的平臺適應(yīng)性。Flash文件體積小，易于網(wǎng)絡(luò)傳送，并能跨網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行；Flash靈活的桌面應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具有良好的平臺適應(yīng)性。這樣的特性解決了藝術(shù)設(shè)計人員和編程人員的大問題，因為許多軟件不具備跨網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行，這給互動媒體人員帶來許多不便。但Flash解決了跨平臺運(yùn)行問題。

從以上的幾點我們認(rèn)為，如果能夠以Flash為主干課程，再加上藝術(shù)設(shè)計類課程，媒體制作類課程，后臺數(shù)據(jù)庫類課程，最后由Flash來表現(xiàn)互動媒體，那么，這樣的課程體系是完全符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動媒體專業(yè)需要的。

5以Flash為主線的互動媒體專業(yè)課程體系建設(shè)案例

圖1所示為以Flash為主線的互動媒體專業(yè)課程體系建設(shè)案例，本案例以非藝術(shù)類生源且?guī)熧Y的編程能力強(qiáng)為條件，基本上按三分之一為藝術(shù)課，三分之二為編程課來組織教學(xué)。

本案例有這樣的特色：

(1) 二條平行線，藝術(shù)設(shè)計和程序設(shè)計，再加一個塔尖，即互動媒體應(yīng)用；

(2) 以Flash為主線，圍繞著Flash所能綜合的技術(shù)和應(yīng)用方向設(shè)計課程；

(3) 可進(jìn)可退。這是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言的?！斑M(jìn)”是指對于編程能力強(qiáng)的學(xué)生，可向RIA應(yīng)用方向發(fā)展；“退”是指對于編程能力差的學(xué)生，就用Flash做動畫或?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意也是不錯的方案，而對于藝術(shù)細(xì)胞少的學(xué)生，學(xué)會Flash編程也是一個大受歡迎的程序員。

6結(jié)束語

Flash傳播著一種自由的文化，一種自由的藝術(shù)。Flash也被譽(yù)為“新媒體文化運(yùn)動”，它正從方方面面沖擊著傳統(tǒng)的媒體和文化。如果說“卡拉OK”讓人們都變成了歌手，那么Flash則可以讓每個人都成為藝術(shù)的創(chuàng)造者，它用一種屬于大眾的，人們喜聞樂見的方式悄然改變著互聯(lián)網(wǎng)，然后又沖出互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)媒體，走向商業(yè)應(yīng)用，開始改變互聯(lián)網(wǎng)之外的更多領(lǐng)域。當(dāng)我們討論互動媒體專業(yè)的教學(xué)問題時，不要忽視Flash的存在和影響力?；邮腔ヂ?lián)網(wǎng)的靈魂，互動是Flash的精髓，F(xiàn)lash提供的互動完全能實現(xiàn)互動媒體專業(yè)的需要。另一方面，F(xiàn)lash的表現(xiàn)形式豐富而又靈活，自由而又開放，所以，基于Flash為主線的互動媒體專業(yè)的課程體系能緊跟時代的潮流。在這種課程體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生一定能秉承Flash的技術(shù)和文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳克巧, 喻麗. 數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究[J]. 計算機(jī)教育, 2007, (21).

[2] 葉穎. 國外數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢[J]. 出版參考, 2000, (19).

篇4

【論文摘要】文章針對廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出高職多媒體專業(yè)設(shè)置方案，研究和探索了計算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，提出了計算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)基本要求等方面的改革，以不斷培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。  

 

當(dāng)今時代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國家和地區(qū)競爭力的核心，是國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對于加快城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，建設(shè)京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國紐約科技大學(xué)校長張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問題，而中國學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的。”可見要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。 

1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

近年來，越來越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶廊坊，多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)人才的需求使多媒體成為一個新興的產(chǎn)業(yè)，市場前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國高職院校計算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專教育評估手冊》、《高職多媒體技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實踐經(jīng)驗，設(shè)計了《計算機(jī)多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問卷》，本次調(diào)查問卷涉及多媒體專業(yè)課程在實踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容，并附有兩個開放題，給答題者反饋問題的空間。 

本次調(diào)查問卷的發(fā)放對象主要是廊坊市開辦計算機(jī)多媒體專業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問卷175份。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后，62%的教師認(rèn)為多媒體專業(yè)課程設(shè)置尚有不足，65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與社會的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位，35%的教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，31.2%的專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。 

2.高職多媒體專業(yè)設(shè)置研究 

為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實用的專業(yè)，以達(dá)到計算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新?；诶确皇挟a(chǎn)業(yè)特點，計算機(jī)多媒體專業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個方面：平面廣告設(shè)計、印前設(shè)計與制作、圖形圖像設(shè)計、室內(nèi)裝飾（展示）設(shè)計、網(wǎng)頁與影視設(shè)計、動畫設(shè)計與制作等幾個方面，故針對以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專業(yè)：(1)多媒體設(shè)計與制作專業(yè)。(2)網(wǎng)頁與影視設(shè)計專業(yè)。(3)圖形圖像處理技術(shù)專業(yè)。(4)動畫設(shè)計專業(yè)。(5)廣告設(shè)計與制作專業(yè)。力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過程中成長為合格的多媒體人才。 

3.計算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究 

3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用，給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。 

3.2組織專業(yè)教師撰寫專業(yè)課程校本教材及實習(xí)實訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時對課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類的《計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)教程》和專業(yè)類的《圖形處理實訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尚有《圖像處理》、《動畫設(shè)計》等課程的實訓(xùn)教程正在編寫中。 

3.3改革評價體系。考核方法分成筆試和實踐能力兩種，主要是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生知識水平能力狀況，檢測教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實踐考試的分量，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學(xué)生創(chuàng)造力的檢測，應(yīng)用過程評價，改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過程評價體系。 

3.4開展學(xué)生作品展示活動。以學(xué)生演講的形式介紹自己的作品創(chuàng)意、構(gòu)思、技術(shù)應(yīng)用及實現(xiàn)過程，再輔以教師講評，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又提高了語言表達(dá)能力； 

3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結(jié)合。通過計算機(jī)多媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過程，充分認(rèn)識到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對于低年級學(xué)生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對于高年級學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。教師在設(shè)計實踐課程題目時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 

4.計算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)的基本要求 

4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對于多媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué)，但是近年來許多多媒體專業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高，因此須加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。 

4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異，對高職學(xué)校多媒體專業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識、新軟件。 

4.3計算機(jī)多媒體專業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專業(yè)教學(xué)研究的實踐基礎(chǔ)。因此，緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個中心目的，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對策，這是將高職多媒體專業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究，也是全新視角下的計算機(jī)多媒體專業(yè)教育改革與實踐研究的一個范例。 

5.結(jié)束語 

高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專業(yè)的教學(xué)改革帶來了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?？傊⒍鄬哟蔚娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，在創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊伍，根據(jù)市場的需求，適應(yīng)形勢的發(fā)展，不斷提高多媒體專業(yè)人才解決問題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。■ 

 

【參考文獻(xiàn)】 

［1］周向軍.高職多媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革與探索[j]，中國成人教育，2007（21）． 

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；多媒體；教育

Abstract:Innovation education is to cultivate students’ innovative ability，the comprehension ability of “Restructuring knowledge”，the practice ability of solving the problem’s knowledge，and motivate them on creative ability.Starting from the practice of education，the paper expounds the discovery and results the high school computer education.

Keywords:Innovation;Multi-media;Education

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)融計算機(jī)、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實現(xiàn)計算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在IT行業(yè)、影視行業(yè)、政府、金融、廣告公司、企事業(yè)單位，從事動畫創(chuàng)作、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備維護(hù)、交互多媒體作品創(chuàng)作、影視作品編輯等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。那么如何培養(yǎng)出計算機(jī)多媒體技術(shù)方面的高質(zhì)量的專業(yè)人才，在教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)根據(jù)最近幾年的教學(xué)實踐，我談?wù)勗诙嗝襟w專業(yè)教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的。

一、創(chuàng)造探究機(jī)會，提供想象空間，激發(fā)創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，學(xué)生只有通過不斷實踐，才能應(yīng)用已有的知識，才會有獨特的想法，才能有創(chuàng)新，在解決實際問題的過程中，筆者常常組織學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計，開展相互交流合作，互相啟發(fā)思想，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。

二、推行項目教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

項目教學(xué)是將項目以需要解決的問題或需要完成的任務(wù)等形式交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照實際工作的完整程序進(jìn)行信息收集、項目決策、項目實施、成果展示、評估總結(jié)的過程。

項目應(yīng)當(dāng)滿足以下條件：用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值：能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己解決在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。

三、改變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在數(shù)字化信息時代里，互動無疑是多媒體藝術(shù)設(shè)計區(qū)別于其他傳統(tǒng)媒體最為顯著的特性之一?；咏虒W(xué)將成為我們今后教學(xué)過程中關(guān)注的熱點，也將為藝術(shù)設(shè)計教育帶來新的活力。然而隨著信息時代的到來，學(xué)生接受信息渠道的多元化，將給教師的主導(dǎo)地位帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的個人意愿在教學(xué)關(guān)系中也在發(fā)生著變化，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動需求將處于主導(dǎo)地位。授課教師除了講授一些基本操作技能外，還應(yīng)通過教學(xué)中的互動交流，積極引導(dǎo)和改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不僅僅是注重技能的訓(xùn)練。以前老師們總是鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，但現(xiàn)在我認(rèn)為學(xué)生好問不等于勤學(xué)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，老師面對學(xué)生的提問，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探討，學(xué)生通過這樣的方式掌握的設(shè)計制作方法可以在今后的實踐運(yùn)用中進(jìn)行變通，而不是僅僅解決當(dāng)時的問題。我們還應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)展學(xué)生的業(yè)余課堂來完善課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課余學(xué)習(xí)時間，通過網(wǎng)絡(luò)延伸和擴(kuò)展他們獲取知識的范圍和途徑，豐富自己的知識容量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的有效資源，使學(xué)生的地位從被動接受知識的地位轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識、掌握知識到傳遞知識的主動地位，教師在整個教學(xué)過程中扮演著傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)的重要角色。這既符合現(xiàn)代教育提出的“以人為本”的教育理念，也打破了由教師個人教學(xué)所帶來的局限性，能快速地提高了多媒體藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

多年來由于我們系部整個團(tuán)隊的努力探索和研究，采取的創(chuàng)新教育教學(xué)模式有效地提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)積極性。在由本省省教育廳、省勞動和社會保障廳、市人民政府、省工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會和省職業(yè)與成人教育學(xué)會聯(lián)合主辦的首次全省職業(yè)院校最高水平的技能大賽中，多媒體專業(yè)方向的動漫畫設(shè)計比賽獲得了三等獎和優(yōu)勝獎，網(wǎng)頁制作獲得二等獎，多媒體設(shè)計獲得二等獎。實踐證明，在計算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生個體、擴(kuò)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛紅英.在計算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].福建電腦，2008，3

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關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 項目化

隨著項目化教學(xué)的普及，人們對項目化教學(xué)也提出了更高的要求。在《交互媒體制作》項目化教學(xué)中配套相應(yīng)的資源網(wǎng)站，就是我們在優(yōu)化項目化教學(xué)方法的一種嘗試。云服務(wù)器相比傳統(tǒng)服務(wù)器，有穩(wěn)定性高，安全性能強(qiáng)，部署配置方便，性能更強(qiáng)、速度更快等特點，因此我們選擇使用云端來創(chuàng)建資源網(wǎng)站，以下是我們建設(shè)云端教學(xué)資源網(wǎng)站的體會。

一、資源網(wǎng)站建設(shè)的背景

交互媒體制作是我校為計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生制作交互式多媒體作品的能力，學(xué)好這門技術(shù)對學(xué)生將來的實習(xí)就業(yè)起著重要的作用。但是，在實施項目化教學(xué)后，雖然課堂教學(xué)效果相比于以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)提高了很多，但依然存在一些問題需要解決。學(xué)生普遍反映的問題有學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)能力差，不能正確對待自己的學(xué)習(xí)能力，上課玩游戲以及合作意識不強(qiáng)等等。

二、交互媒體制作資源網(wǎng)站建設(shè)的優(yōu)點

基于學(xué)生所反映出來的問題，我們對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)配套相應(yīng)的自制教學(xué)資源網(wǎng)站能夠較好地解決其中的一些問題。自制教學(xué)資源網(wǎng)站是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)建的一種適合學(xué)生特點的學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站，它可以在不開通互聯(lián)網(wǎng)的情況下在校園網(wǎng)或教室內(nèi)使用，它如下優(yōu)點：

1.與課堂項目化教學(xué)相比。與之配套的資源網(wǎng)站一方面具有多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點；另一方面，它又具有信息量廣，更體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，具有可選性；再一方面，專題資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站又具有信息相對集中，大量無關(guān)信息已經(jīng)被去除，有利于學(xué)生在相對較少的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)的交互性上。在課堂教學(xué)中，老師需要在一堂課中要完成項目化教學(xué)的任務(wù)，留給學(xué)生交流的時間并不多，并且，有些項目要求在課外完成，學(xué)生與老師交流的機(jī)會就更少了。而網(wǎng)絡(luò)因為具有良好的交互性，可以實現(xiàn)形式豐富的交互，提供豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實，實現(xiàn)一定范圍內(nèi)的資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)。并且學(xué)生利用電子郵件、論壇等進(jìn)行項目化課內(nèi)外教學(xué)信息的反饋、交流和評價，有助于教師及時掌握學(xué)生的思想學(xué)習(xí)動態(tài)和改進(jìn)自身的教學(xué)。

3.在教學(xué)的愉悅性上。在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就各自感興趣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，其觀點、想法一旦得到認(rèn)可，會使其產(chǎn)生尊重自我、實現(xiàn)自我的優(yōu)越感。學(xué)生容易產(chǎn)生愉悅的心情，形成積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

三、交互媒體制作資源網(wǎng)站的運(yùn)作和功能

為了充分發(fā)揮網(wǎng)站的作用，我們對交互媒體制作網(wǎng)站的教育功能和交流功能作了系統(tǒng)化的探討，從而探索出建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站的有效途徑和方法，以逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革。我們對交互媒體制作項目教學(xué)網(wǎng)站的運(yùn)作和功能總結(jié)出了以下幾點：

1.重點突出專業(yè)特色，在內(nèi)容安排上堅持以多媒體專業(yè)內(nèi)容為主，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時更新。提供豐富教學(xué)資料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便同學(xué)們閱讀及下載學(xué)習(xí)。

2.多樣化的問題與回答問題方式的設(shè)計，提高學(xué)生主動參與程度；加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)同學(xué)對問題進(jìn)行討論的熱情與力度，幫助培養(yǎng)良好思維習(xí)慣。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種功能，實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的展示與傳播、試題庫建設(shè)、在線多媒體專業(yè)知識交流、開辟教學(xué)論壇聊天室?guī)熒?，以實現(xiàn)多對多的全天候交流；為學(xué)生、教師提供相應(yīng)的信息存儲能力，使教師與學(xué)生都可以將自己收集的資源到網(wǎng)站中與大家共享。

4.視聽寫相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的記憶強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果；演示模式簡單化，體現(xiàn)多媒體技術(shù)知識的深層次意義。

5.開設(shè)校園生活、情感交流、社會熱點、娛樂天地等欄目，促進(jìn)學(xué)生文化與情感的交流。

四、交互媒體制作教學(xué)資源網(wǎng)站的應(yīng)用

交互媒體制作教學(xué)資源網(wǎng)站，是以服務(wù)項目化教學(xué)為宗旨的。教師在網(wǎng)站中項目任務(wù)、演示教學(xué)內(nèi)容、布置相關(guān)問題，學(xué)生把網(wǎng)站作為學(xué)習(xí)工具自主學(xué)習(xí)，通過完成教師的任務(wù)以及自主的思考，達(dá)到掌握知識的目的。我們在課前、課中和課后幾個環(huán)節(jié)主導(dǎo)教學(xué)。課前，我們在網(wǎng)站上一些與課中項目相關(guān)的資料以便同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流，引導(dǎo)他們利用學(xué)習(xí)資料分析問題，提出解決的方法，然后上傳預(yù)習(xí)中遇到的問題并進(jìn)行熱烈討論。課中，教師通過演示課件和展示教學(xué)資料對一些有代表性的問題講解。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)完成老師所布置的項目任務(wù)。在這一過程中，學(xué)習(xí)教慢和教快的同學(xué)都可以利用網(wǎng)站多媒體輔助教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這在一定程度上照顧到了學(xué)生的個體差異。如果在完成任務(wù)過程中遇到的問題老師來不及解答，也可以將相應(yīng)的問題發(fā)送到網(wǎng)站中供老師課后解答。課后，教師評價和小結(jié)學(xué)生的作業(yè)完成情況，在論壇中提出供討論的問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步思考，并提出有建設(shè)性的見解。

五、建立交互媒體制作教學(xué)資源網(wǎng)站的體會

交互媒體制作項目化教學(xué)中配套資源網(wǎng)站提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊、自由的環(huán)境，使教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的課堂走向了個性化、探究式的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析、加工的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。雖然目前它也存在一定的問題，但從整體上說建立配套資源網(wǎng)站的方法是值得我們在今后的教學(xué)中繼做進(jìn)一步探索的。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：新媒體；改革；媒介融合

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)終端與固定終端都實現(xiàn)了大規(guī)模的資源共享，媒介融合使現(xiàn)階段的信息攝取由單一的形式走向了多樣化，同時高校的多媒體專業(yè)改革成為社會各界關(guān)注的焦點。

1教育現(xiàn)狀分析

1.1新媒體教育的發(fā)展脈絡(luò)。從傳媒進(jìn)化史來看，經(jīng)歷口耳相傳、印刷傳播、電子產(chǎn)品以及數(shù)字媒介時代，基于現(xiàn)階段的需要，技術(shù)的革新讓新媒體應(yīng)運(yùn)而生。相對于傳統(tǒng)媒體而言，在新興技術(shù)支撐體系下演化出的新媒體形態(tài)，被形象地稱為“第五媒體”。新媒體則從2007年衍生之初就投入了教育行業(yè)，在2014年于各大高校中興起，全方位、立體化、新形象均使新媒體在教育事業(yè)中扮演的角色更加深刻。［1］1.2國外新媒體設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。以美國為典型案例，美國的新媒體專業(yè)主要分為三類。第一類主要是以計算機(jī)圖形為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技術(shù)，這對從事計算機(jī)行業(yè)的學(xué)生有很高的硬性要求。比如，學(xué)生要會運(yùn)用3DMax或Maya等軟件在計算機(jī)上制圖，同時在此基礎(chǔ)上，為3D科幻影片制作高水準(zhǔn)的特效，提供更高質(zhì)量的技術(shù)支撐。第二類則是設(shè)立在傳媒學(xué)院和商學(xué)院下，與影視傳媒相關(guān)的專業(yè)。第三類主要出現(xiàn)在藝術(shù)類專業(yè)上，要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能力。1.3國內(nèi)新媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。在國內(nèi)，新媒體行業(yè)的就業(yè)前景比較可觀，各行各業(yè)對于技術(shù)人才的需求量越來越大，甚至在某些行業(yè)如果員工無法滿足企業(yè)的技術(shù)要求，那么企業(yè)會自主淘汰不合格的員工，減少不必要的人力投入，鞏固行業(yè)地位。［2］在國內(nèi)，廣告學(xué)、新聞學(xué)、動漫制作學(xué)等專業(yè)都與新媒體有不同程度的交集。隨著新媒體的普遍應(yīng)用和技術(shù)升級，相信在不久的將來還會延伸出更為細(xì)致的高校專業(yè)。學(xué)生對于新媒體的關(guān)注度和熱度持續(xù)提高，使得新媒體專業(yè)人才在未來的就業(yè)中將占據(jù)明顯的優(yōu)勢。1.4地方性高校開辦新媒體專業(yè)的意義。新媒體在日常生活中的廣泛運(yùn)用和普及，從側(cè)面來講需要專業(yè)的人員進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)，才能使各個媒介充分發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)存在價值。地方性高校開辦新媒體專業(yè)的目的不僅是豐富本校的專業(yè)設(shè)置，從另一個角度來講也是為了充分發(fā)揮新媒體的作用。第一，教學(xué)措施。脫離原來的教育和知識傳授模式，形成了現(xiàn)在的全方位、立體性授課模式。高校通過引進(jìn)專業(yè)的新媒體設(shè)備和配備專業(yè)的師資力量給予學(xué)生更好的視聽享受和更專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。例如，英語專業(yè)的學(xué)生通過新媒體設(shè)備進(jìn)行口語授課。第二，課程設(shè)置。遵照相應(yīng)的進(jìn)度需求，合理地設(shè)置課程。由理論走向?qū)嶋H操作，再到臨近期末理論與實際相結(jié)合的課程，通過模擬課程等達(dá)到學(xué)生更新自身知識需求，為社會提供更多優(yōu)秀的新媒體人才的目的。第三，崗位需求。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與日俱增，在新媒體高度發(fā)達(dá)的今天，崗位數(shù)量與類別也在不斷更新。傳媒學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)、動漫制作、新媒體編輯與運(yùn)營等通過數(shù)字技術(shù)、無線技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)三大主要推動力成功躋身熱門行業(yè)之列，是優(yōu)秀人才主要選擇的崗位。第四，制約因素。缺乏原創(chuàng)性是新媒體行業(yè)發(fā)展的主要制約因素，良莠不齊的中小型企業(yè)盲目追求點擊量和閱讀量，抄襲和模仿痕跡嚴(yán)重。當(dāng)前的新媒體產(chǎn)業(yè)鏈有四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：內(nèi)容創(chuàng)意、內(nèi)容制作、生產(chǎn)復(fù)制、交易傳播。第一個環(huán)節(jié)與最后一個環(huán)節(jié)的成本較高，中小型企業(yè)往往會為了縮減成本而走上復(fù)制信息的道路，直接導(dǎo)致銷售渠道受阻，發(fā)展困難。

2改革策略

2.1更新教育觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新培養(yǎng)。政府對于新媒體行業(yè)的扶持力度不斷加大，綜合現(xiàn)在的社會需求與教育急迫性，新媒體教學(xué)毋庸置疑成為發(fā)展的重中之重。［3］教育理念要緊跟社會總體水平不斷進(jìn)步，就要擺脫守舊的紙質(zhì)教育模式，不能局限于傳播理論知識，要將理論與實踐結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化多媒體資源。要逐漸走出課堂，鼓勵學(xué)生積極探索科學(xué)知識，不拘泥于課本，創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生了解新媒體在生活中扮演的重要角色，以及新媒體為我們的生活帶來了哪些改變。在課下，組織開展有教育意義的實踐活動，促使學(xué)生參與進(jìn)來，親自操作，明確原理，掌握訣竅。2.2加大對地方的產(chǎn)業(yè)研究，推行校企合作。正如現(xiàn)在全日制高校普遍施行假期與社會企業(yè)合作，借此來鍛煉和檢查學(xué)生在大學(xué)期間和課堂上的實際成果一樣，現(xiàn)在的高校均采用開放式教育模式，這就使學(xué)生有足夠的時間和空間來鉆研和改變對多媒體的看法，最終積極提高自身的技能。在國家政策的支持下，各種新興產(chǎn)業(yè)的崛起使互聯(lián)網(wǎng)得到了進(jìn)一步普及，遵循傳統(tǒng)經(jīng)營模式的產(chǎn)業(yè)需積極跟進(jìn)。財務(wù)的申報、賬務(wù)的處理、人才的管理和更有效的溝通等內(nèi)容貫穿企業(yè)經(jīng)營的方方面面，對新媒體的應(yīng)用進(jìn)一步優(yōu)化了各個經(jīng)營環(huán)節(jié)。開展全方位的校企合作不僅能發(fā)掘人才，還能為企業(yè)注入新的技術(shù)活力。2.3充分發(fā)揮新媒體專業(yè)在各個行業(yè)的作用。信息的采集和匯總離不開新媒體的輔助，正如互聯(lián)網(wǎng)無所不在，新媒體亦分布在社會生活的各個角落。信息的優(yōu)化和改良離不開新媒體的介入。［4］根據(jù)大數(shù)據(jù)展望社會的發(fā)展前景，將來新媒體的表達(dá)和具體的呈現(xiàn)方式會隨著社會的進(jìn)步而不斷豐盈，在社會上扮演越來越重要的角色。近幾年，新研發(fā)出來的醫(yī)學(xué)儀器、打印技術(shù)和廣告呈現(xiàn)展板等都離不開新媒體的大力支持，如3D打印機(jī)以及可以深入患者胃部進(jìn)行手術(shù)的醫(yī)學(xué)膠囊等，不僅極大地節(jié)省了人力，也逐步攻克了技術(shù)難題，推動了社會進(jìn)步。相信在不遠(yuǎn)的將來，各行各業(yè)的優(yōu)秀人才會繼續(xù)深入挖掘這種能力，造福人類。

3結(jié)語

新媒體在高校中的客觀存在致使現(xiàn)在的教育觀念和模式都發(fā)生了相應(yīng)的變化。在媒體融合背景下，高校對于人才的培養(yǎng)和新媒體專業(yè)的設(shè)置逐漸走向?qū)I(yè)化。相信在以后的高校教育中和社會生活中，新媒體也會發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 數(shù)字媒體專業(yè) 實訓(xùn)室 建設(shè) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0216-02

近年來，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，各高校相繼開設(shè)了計算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)。我院地處珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展重地――佛山，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和彌補(bǔ)需求缺口，本著“立足地方、服務(wù)企業(yè)”的辦學(xué)理念，開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)的人才符合社會和本地區(qū)對人才的需求，行業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)前景良好。

一、高等職業(yè)教育背景下的數(shù)字媒體實訓(xùn)室

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。與普通高等教育不同，技能培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的核心。實踐課作為技能培養(yǎng)的實現(xiàn)手段，在職業(yè)教育教學(xué)中占不少于總學(xué)時百分之四十的比例。因此，在對高職院校人才培養(yǎng)水平的評價中，實驗、實訓(xùn)室建設(shè)和應(yīng)用管理成為最重要的評價指標(biāo)之一。為培養(yǎng)符合數(shù)字媒體專業(yè)要求的合格人才，數(shù)字媒體實訓(xùn)室除了提供先進(jìn)高端的實驗、實訓(xùn)設(shè)備以及良好的實訓(xùn)環(huán)境等硬件條件外，還應(yīng)注重建設(shè)符合情境教學(xué)模式、教學(xué)做一體化、項目教學(xué)等“軟件環(huán)境”。

二、數(shù)字媒體實訓(xùn)室建設(shè)方案

1.數(shù)字媒體實訓(xùn)室功能需求分析

按照數(shù)字媒體的應(yīng)用領(lǐng)域可以將其劃分為數(shù)字動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字影音、數(shù)字出版、數(shù)字學(xué)習(xí)及數(shù)字展示六個基礎(chǔ)內(nèi)容領(lǐng)域。數(shù)字媒體實訓(xùn)室的建設(shè)也應(yīng)該相應(yīng)的滿足數(shù)字圖像處理，平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、二維動畫制作、三維動畫制作、音視頻制作等動態(tài)視頻數(shù)字技術(shù)和靜態(tài)圖像數(shù)字技術(shù)的實踐條件。這就要求數(shù)字媒體實訓(xùn)室必須擁有強(qiáng)大的編輯功能、超大的存儲容量、廣播級的視聽設(shè)備、獨立的工作站點、穩(wěn)定安全的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)資源共享。

2.品牌的選擇

數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)的課程中，實現(xiàn)音視頻媒體類的設(shè)計制作對設(shè)備的要求比較高，因此實訓(xùn)室的配置應(yīng)滿足對設(shè)備要求較高的課程。音視頻媒體類的設(shè)計制作主要基于非線性編輯系統(tǒng)來實現(xiàn)的。非線性編輯系統(tǒng)主要有MAC和PC兩種操作平臺，隨著PC技術(shù)的不斷發(fā)展，PC機(jī)較MAC機(jī)來講在性能和價格方面越來越具有優(yōu)勢。目前國內(nèi)的非線性編輯系統(tǒng)以中科大洋、索貝、極速、SDI 高清非線性編輯系統(tǒng)等品牌為主，并應(yīng)用于國內(nèi)各大電視臺的電視節(jié)目后期制作，屬于廣播級別的非線性編輯系統(tǒng)。

3.高品質(zhì)的視聽要求

隨著高清數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，高清電視、高清機(jī)頂盒、高清網(wǎng)絡(luò)視頻等應(yīng)用越來越廣泛，從普通觀眾到傳媒專業(yè)人員無不對視聽效果提出更高的要求。數(shù)字媒體專業(yè)音視頻編輯、動畫制作、平面設(shè)計等課程大部分涉及到圖像、聲音的制作和處理，高清晰的畫質(zhì)和高保真的聲音是學(xué)生在課堂實踐中追求的制作效果。數(shù)字媒體實訓(xùn)室設(shè)備應(yīng)提供高分辨率的顯示器、高配置顯卡聲卡、環(huán)繞立體的音響，從而使學(xué)生體驗高質(zhì)量的視聽享受，制作出符合市場需求的數(shù)字媒體產(chǎn)品。

4.系統(tǒng)架構(gòu)

結(jié)合專業(yè)實踐從經(jīng)濟(jì)的角度和維護(hù)的角度出發(fā)，數(shù)字媒體實訓(xùn)室應(yīng)選用千兆以太網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)。以服務(wù)器為中心， 由網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)連接所有工作站點。實驗室每個工作站點都是一個完整并且獨立的非線性編輯系統(tǒng)，可以獨立完成數(shù)字媒體軟件的各種編輯功能，并且每臺計算機(jī)可以獨立工作互不干擾。教師機(jī)可以將素材統(tǒng)一存儲于服務(wù)器硬盤，學(xué)生可以任意訪問。學(xué)生將制作的作品存儲于本地硬盤，也可以上傳到FTP服務(wù)器供同學(xué)相互學(xué)習(xí)和交流。教師可以查看學(xué)生上傳服務(wù)器的作品進(jìn)行批改和點評。在教學(xué)過程中實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的信息傳遞，實時共享。工作站所有的計算機(jī)裝有密碼保護(hù)軟件確保系統(tǒng)的安全穩(wěn)定。

5.數(shù)字媒體實訓(xùn)室配置――以40臺學(xué)生機(jī)為例

我院的數(shù)字媒體實訓(xùn)室根據(jù)專業(yè)實踐要求，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點，選擇了性能優(yōu)越、系統(tǒng)穩(wěn)定、兼容性好的基于windows操作平臺的惠普（HP）工作站。由全千兆交換機(jī)將40臺學(xué)生機(jī)1臺教師機(jī)與超大磁盤容量的服務(wù)器相聯(lián)。有4臺學(xué)生機(jī)做為上下載工作站，配備了廣播級非線性編輯硬件板卡，便于視頻素材的上傳和下載。其他36臺編輯工作站除了配備了適合影音視頻以及動畫建模渲染的高配置硬件以外，還加配了正版含加密狗的Avid Liquid網(wǎng)絡(luò)版高標(biāo)清非線性全中文編輯軟件以及AVE1000廣播級的專業(yè)三維教學(xué)視頻互動教學(xué)輔助管理軟件。

整個配置具有大容量存儲、實時訪問、網(wǎng)絡(luò)速度快等特點，能夠給學(xué)生提供平時常應(yīng)用到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理等功能，充分提供接近社會需求的工作環(huán)境。

惠普工作站系統(tǒng)架構(gòu)圖

三、數(shù)字媒體實訓(xùn)室應(yīng)用管理

1.情境教學(xué)模式在實訓(xùn)室中的應(yīng)用

職業(yè)教育的課程教學(xué)因以情境教學(xué)為主，學(xué)生處在一個真實互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于從周圍的環(huán)境中主動獲取信息、知識。而教師在這樣一個學(xué)習(xí)情境中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、問題及時作出反應(yīng)和輔導(dǎo)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。因此職業(yè)院校的硬件建設(shè)和軟件環(huán)境也應(yīng)接近真實職業(yè)場景，校內(nèi)實訓(xùn)室應(yīng)重視實驗實習(xí)工位的數(shù)量、實驗實習(xí)設(shè)備的配置，操作應(yīng)符合行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

2.承擔(dān)社會服務(wù)工作

為提高實訓(xùn)室的利用率，本著服務(wù)社會的宗旨，我院數(shù)字媒體實訓(xùn)室除日常的教學(xué)外，還承擔(dān)了大量的培訓(xùn)、考證、比賽任務(wù)。每年都有學(xué)生在校內(nèi)參加廣告設(shè)計師、廣告助理設(shè)計師的培訓(xùn)和考證，今年我院數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)200多位學(xué)生在該實訓(xùn)室進(jìn)行廣告設(shè)計師職業(yè)資格培訓(xùn)并參加考試。該實訓(xùn)室還承擔(dān)課外科技活動、技能競賽項目成為了全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽廣東賽區(qū)高職組平面設(shè)計組的初賽賽點。因設(shè)備先進(jìn)管理嚴(yán)謹(jǐn)，還將準(zhǔn)備承接廣東省中等職業(yè)技能大賽的賽點工作。

3.實訓(xùn)室+工作室創(chuàng)新模式

我國高職教育推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，就是要建立技能型人才培養(yǎng)的新模式，把學(xué)生工學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)融為一體、建立校中廠、廠中校等實踐教學(xué)基地。但就目前來看校企合作難度非常大，我國還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中階段，現(xiàn)行的制度決定了企業(yè)以自身生存和發(fā)展為主要任務(wù)。不可能像發(fā)達(dá)國家的大企業(yè)那樣耗資高成本與學(xué)校共同培養(yǎng)人才。我國大部分企業(yè)需要的是剛出校門就能直接上任工作崗位的人才。在借鑒發(fā)達(dá)國家建設(shè)職業(yè)教育體系的過程中，德國的“雙元制”新加坡的“立交橋式”以及瑞士職教體系都不可能完全的適應(yīng)國內(nèi)職業(yè)教育環(huán)境。這就要求我們結(jié)合實際，現(xiàn)階段如何做到教學(xué)與生產(chǎn)緊密對接，在此問題上本人做了一些思考與嘗試。

我院數(shù)字媒體實訓(xùn)室實行實訓(xùn)室+工作室創(chuàng)新管理模式，基于現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)備和實踐條件創(chuàng)立了數(shù)字媒體工作室。該工作室主要承接校內(nèi)外與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)，如平面廣告設(shè)計、影視后期制作、二維動畫設(shè)計、三維動畫制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁制作等。由老師帶領(lǐng)學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊，嚴(yán)格按照公司的制作程序和流程來要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐。把課堂變?yōu)楣?，老師就是技術(shù)總監(jiān)學(xué)生就是員工。目前我工作室承接的一些業(yè)務(wù)有專為教師服務(wù)的視頻精品課程的制作，其中有精品課程《數(shù)控編程與制作》、《光伏專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)》、鳳凰微課《非線性編輯》等省級項目。還有為校外“唐山時尚客餐飲有限公司”制作的宣傳畫冊以及CI設(shè)計等平面設(shè)計制作。在承接校內(nèi)外服務(wù)的過程中，我們緊貼實際生產(chǎn)過程，推行了情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。強(qiáng)化了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，為校內(nèi)實訓(xùn)提供真實的崗位訓(xùn)練、營造職場氛圍。目前，該實驗室承接的業(yè)務(wù)都已按期保質(zhì)保量完成并受到來自家長、企業(yè)、行業(yè)第三方的高度評價。學(xué)生通過制作真實的任務(wù)，在職業(yè)技能，創(chuàng)新能力，職業(yè)道德方面有很大的提高，真正實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位要求對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。

現(xiàn)階段我院迎來了爭創(chuàng)省示范的契機(jī)，也迎來了新的挑戰(zhàn)，實訓(xùn)室的建設(shè)成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要指標(biāo)。教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見中明確指出應(yīng)增加實踐教學(xué)比重，配齊配強(qiáng)實驗室人員，提升實驗教學(xué)水平。重點建設(shè)一批國家級實驗教學(xué)示范中心，高職實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐質(zhì)量。數(shù)字媒體實訓(xùn)室作為該專業(yè)重要的實踐教學(xué)場所，我們在抓硬件設(shè)施的同時也絕不放松應(yīng)用管理這些“軟件”環(huán)境。在不斷思考、摸索、實踐中我們闖出了一條新的路子，實訓(xùn)室的設(shè)備場地環(huán)境都是為真實的情境教學(xué)模式而營造，實訓(xùn)室+工作室的創(chuàng)新模式也為實現(xiàn)校企合作提供更多的可能。在取得明顯效果和驕傲成績的同時，我們要繼續(xù)努力，因為實訓(xùn)室的建設(shè)和應(yīng)用管理將是項長期而艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見――教職成【2011】12號【1】

[2]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高【202】4號）

[3]職業(yè)教育學(xué)基本問題思考 職業(yè)技術(shù)教育 姜大源

篇9

新媒體對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，然而在我國農(nóng)村地區(qū)新媒體處于尷尬的發(fā)展處境，存在意識不足、專業(yè)技術(shù)人才缺乏、基礎(chǔ)設(shè)施不配套等問題。

1.1新媒體對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)作用認(rèn)識不到位

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體計算機(jī)技術(shù)普遍使用，運(yùn)用新媒體技術(shù)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技技術(shù)傳播成為時展趨勢。由于部分領(lǐng)導(dǎo)干部對新媒體在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的認(rèn)識比較片面，想當(dāng)然地認(rèn)為新媒體對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用主要在于引進(jìn)一些信息化的設(shè)備，如在各個村里簡要配置計算機(jī)、傳真機(jī)等硬件設(shè)施，這些簡單的措施無法對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到實質(zhì)性作用，忽視了新媒體在農(nóng)村的建設(shè)。

1.2缺乏新媒體專業(yè)性技術(shù)人才

農(nóng)村新媒體的發(fā)展需要大批專業(yè)人才，不僅需要掌握現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)，還要懂得現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展技術(shù)，善于在浩瀚的農(nóng)業(yè)科技信息技術(shù)中篩選適合該區(qū)域發(fā)展的新技術(shù)，從而完成農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的搜尋、收集、整理和工作。然而當(dāng)前，我國教育制度無法滿足農(nóng)村對新媒體專業(yè)性技術(shù)的人才需求。高等院校講授的知識具有滯后性，無法滿足日益變化的農(nóng)村發(fā)展新形勢，無法快速適應(yīng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化。此外，新媒體的基層服務(wù)人員整體素質(zhì)不高，計算機(jī)知識和操作水平整體較低，對網(wǎng)絡(luò)知識的了解甚少。

1.3新媒體發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

農(nóng)村新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后在于我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起步較晚，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，其中大部分的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施都是為政府服務(wù)的，網(wǎng)絡(luò)媒體信息比較少，且內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2進(jìn)一步發(fā)揮新媒體積極作用，加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2.1提高農(nóng)戶的媒體化意識

我國是農(nóng)業(yè)大國，具有千年的農(nóng)業(yè)種植歷史，日升而作、日落而息已成為我國農(nóng)業(yè)特色形勢。在新媒體快速發(fā)展的今天，必須強(qiáng)化農(nóng)戶利用新媒體的意識，逐步改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營觀念，使農(nóng)戶真正意識到媒體信息就是資源，媒體信息就是財富的意識。意識是改變行為的基礎(chǔ)，只有農(nóng)民從心里真正意識到新媒體對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，才能主動學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，從根本上提高自身對新媒體的學(xué)習(xí)和駕馭能力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2提高新媒體技術(shù)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作用的宣傳

當(dāng)前，電視仍為我國農(nóng)村最主要傳播媒介之一，是農(nóng)民最重要的信息來源渠道。因此，新媒體技術(shù)宣傳過程中要充分發(fā)揮電視這一媒介在農(nóng)村傳播面廣、傳播速度快捷的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前作物，針對性地開展農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)和傳播。此外，利用農(nóng)村趕集、廟會、聚會等人群聚集形式，開展新媒體作用宣傳，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.3建立群眾需求反饋渠道

當(dāng)今社會是新媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)的時代，正可謂“處處點擊皆學(xué)問”，政府在提高新媒體宣傳的同時，應(yīng)積極建立群眾需求反饋渠道，利用新媒體的優(yōu)勢建立手機(jī)短信咨詢、論壇等反饋渠道，及時有效地將農(nóng)民接收農(nóng)業(yè)科技信息的情況反饋給傳播主體。這樣有助于專家第一時間發(fā)現(xiàn)問題，通過新媒體途徑有針對性地講解和宣傳反饋的問題。這樣即充分利用大眾傳播媒介傳播范圍廣等優(yōu)勢，也克服了大眾媒介反饋不及時的缺點，有利于農(nóng)業(yè)科技信息的快速高效傳播。

3結(jié)論

篇10

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動機(jī)制

中圖分類號：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學(xué)下屬的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個方面的顯著特征：

(一)知識結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時俱進(jìn)的變易求“新”的特征。

(二)知識類型的綜合性與實踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學(xué)藝術(shù)、傳播學(xué)理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學(xué)、哲學(xué)、文化人類學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識的綜合性知識體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識，又需要具有現(xiàn)代高科技的實踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識體系具有綜合性、實踐性特征。

(三)知識轉(zhuǎn)化的時效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠(yuǎn)都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更要求人才的知識能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時俱進(jìn)的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國內(nèi)外基于就業(yè)導(dǎo)向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學(xué)開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學(xué)在國內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)等高校為代表形成了相對具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計、動態(tài)表達(dá)基礎(chǔ)、數(shù)字動態(tài)設(shè)計表達(dá)、互動媒體設(shè)計、腳本語言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計、信息設(shè)計方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計、人因工程與可用性評測、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計、交互技術(shù)、設(shè)計社會學(xué)等課程。人才流向國家重點發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計、移動通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評測等特色課程。

2.中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補(bǔ)了中國高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計方向。教育目標(biāo)是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)作實踐、科學(xué)研究和教學(xué)的高級專門人才。偏重藝術(shù)實踐，就業(yè)導(dǎo)向型，注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計劃是，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計制作的基本訓(xùn)練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能。就業(yè)方向包括影視、動漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、電視臺以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計制作企業(yè)。該專業(yè)科研實力雄厚，有一個CAD&CG國家重點實驗室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院重視媒體設(shè)計思想及視覺傳達(dá)的創(chuàng)新，中國傳媒大學(xué)則偏重實務(wù)及從實踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學(xué)則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運(yùn)用能力。三種培養(yǎng)方案對于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導(dǎo)型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動了媒體設(shè)計理念及其藝術(shù)化表達(dá)的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導(dǎo)型的院校通過實務(wù)訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧后推動了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導(dǎo)型的院校通過基礎(chǔ)研究推動了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國外高?！靶隆泵襟w類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學(xué)院、普渡大學(xué)、包豪斯大學(xué)等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學(xué)院傳媒藝術(shù)與科學(xué)系：該系屬于建筑設(shè)計學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學(xué)院媒體實驗室聞名于世。獨特的實驗室模式，使科研和實踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學(xué)計算機(jī)圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計和建筑設(shè)計，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場的青睞。重視計算機(jī)技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運(yùn)用。

3.包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院：該學(xué)院有三個專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟(jì))文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計與科學(xué)三位一體的媒體學(xué)科架構(gòu)，是媒體學(xué)科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項目課程。文化素質(zhì)與科學(xué)技能并重，以項目提高實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學(xué)院和普渡大學(xué)為理工科院校提供了一個媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實驗室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學(xué)生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)；包豪斯大學(xué)的課程安排注重對學(xué)生項目

設(shè)計能力的培養(yǎng)，“項目課程”的分量非常重，學(xué)分也非常大，是包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院的重要教學(xué)計劃內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)習(xí)的“項目課程”對增進(jìn)就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動機(jī)制的個案分析

在國內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學(xué)”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進(jìn)就業(yè)的良性互動機(jī)制。這個機(jī)制包括兩個方面：一是動態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項目帶動人才培養(yǎng)機(jī)制。

(一)建立面向就業(yè)的動態(tài)培養(yǎng)計劃體系。2004年媒體系對培養(yǎng)計劃進(jìn)行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個百分點，而計算機(jī)類課程提高了3個百分點，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

這一次培養(yǎng)計劃的調(diào)整，對學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和增進(jìn)就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對媒體系對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計資料進(jìn)行了分析，通過對SPSS統(tǒng)計軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進(jìn)行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標(biāo)所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢，吻合了媒體系培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動上升趨勢，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計和策劃技能并非媒體系教學(xué)計劃所專注的目標(biāo)。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計劃對初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運(yùn)用回歸分析方法，對媒體系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，其中x軸為時間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線。可以看出前五年的IT就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學(xué)生增速呈先慢后快的增長趨勢。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整與學(xué)生的就業(yè)之間存在互動關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對學(xué)生就業(yè)有導(dǎo)向作用；另一方面，學(xué)生就業(yè)的流向指導(dǎo)著培養(yǎng)計劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對三網(wǎng)融合的就業(yè)市場進(jìn)行了第二次大的調(diào)整，實行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計劃：第一，在2010年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計算機(jī)類占比29％，比重明顯加大(增加10個百分點)，而影視制作類占18％，壓縮了9個百分點。這些變化是系教學(xué)委員會根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計算機(jī)類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對穩(wěn)定，增減在5個百分點以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學(xué)與接受美學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補(bǔ)充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計算機(jī)系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計算機(jī)類課程比重的同時，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個百分點，說明重視計算機(jī)技術(shù)的同時也重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進(jìn)就業(yè)機(jī)制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進(jìn)就業(yè)的途徑之一。媒體系以國家級、國家部委及省各級科研項目、校企合作項目帶動學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在校期間參與2010上海世博會黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗館、非接觸式人機(jī)交互界面設(shè)計、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復(fù)原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實空間交互研究、與黑龍江晨報合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計聯(lián)合實驗室等項目，為學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計能力的培養(yǎng)提供了高平臺，可以使學(xué)生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項目對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進(jìn)入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個互動的機(jī)制，這主要體現(xiàn)在如下四個方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃應(yīng)該是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場的需求即時調(diào)整創(chuàng)新課程的教學(xué)內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，不僅增進(jìn)就業(yè)率，還能提高學(xué)生就業(yè)的平臺。高平臺的就業(yè)去向又增強(qiáng)了在校學(xué)生實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。其三，正確預(yù)見就業(yè)市場的動向，是制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實踐創(chuàng)新項目、校企合作項目帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的先進(jìn)理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)問題中，還有許多更復(fù)雜的因素需要考慮，但營構(gòu)動態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃與就業(yè)之間的良性互動機(jī)制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

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