導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇安全工程行業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：安全工程；教育改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）13-0260-03

引言

安全工程專業(yè)的高等學(xué)歷教育是中國(guó)培養(yǎng)安全領(lǐng)域?qū)I(yè)型高級(jí)人才的主要途徑，近年來(lái)安全科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的重要體現(xiàn)之一。復(fù)雜性和多樣性是安全科學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，這種特性反映在安全工程專業(yè)建設(shè)中，就使不同的院校安全工程專業(yè)的辦學(xué)呈現(xiàn)出不同的特色，這是目前許多高校在進(jìn)行安全工程專業(yè)辦學(xué)過程中所遇到的問題 [1~2]。實(shí)現(xiàn)人類更安全、更健康、更舒適的工作與生活環(huán)境，安全科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與普及是其根本的保證。因此，這就需要大量的高素質(zhì)的安全工程專業(yè)人才從事安全工作。高等院校在此方面將起到非常重要的作用。它不僅要從事安全工程專業(yè)的教育工作和研究建立、健全安全科學(xué)學(xué)科體系，同時(shí)，還要為社會(huì)的需求不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)安全人才，對(duì)改善中國(guó)各企業(yè)的安全狀況，提高安全管理水平有著重要的意義。那么，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的安全專業(yè)人才來(lái)滿足社會(huì)需求，在各高等院校安全工程專業(yè)的教育和安全科學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)發(fā)展過程中，也還面臨著一些困惑和亟待解決的問題。本文主要介紹重慶科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）安全工程專業(yè)的特色內(nèi)涵和實(shí)施途徑。

一、專業(yè)平臺(tái)

打造安全工程專業(yè)“政、產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展平臺(tái)。其內(nèi)涵包括：（1）以監(jiān)管部門為主要載體，充分發(fā)揮政府在統(tǒng)籌規(guī)劃、決策監(jiān)管、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、服務(wù)保障的作用，打造安全工程學(xué)院發(fā)展的政府支持平臺(tái)。（2）以中國(guó)西部安全（應(yīng)急）產(chǎn)業(yè)基地為主要載體，充分發(fā)揮安全（應(yīng)急）產(chǎn)品的研發(fā)、制造、交易、培訓(xùn)、演練等于一體的特色“產(chǎn)業(yè)集群”、產(chǎn)研“知識(shí)集群”在安全工程本科人才實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中的作用，打造安全工程學(xué)院發(fā)展的人才實(shí)踐平臺(tái)。（3）以學(xué)校為主要載體，實(shí)施 “人才興安”戰(zhàn)略，構(gòu)建完善的安全工程高等教育、安全技術(shù)培訓(xùn)、安全演示演練等教育培訓(xùn)體系，打造安全工程學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)支持平臺(tái)。（4）以中國(guó)安科院重慶分院和中國(guó)安科院安全工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)與研發(fā)基地為主要載體，構(gòu)建安全科研協(xié)作體系，實(shí)施重大安全科技項(xiàng)目攻關(guān)、科技成果轉(zhuǎn)化、科技示范工程，推廣先進(jìn)適用安全技術(shù)，打造安全工程學(xué)院發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持平臺(tái)。

二、專業(yè)定位

根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，安全工程專業(yè)辦學(xué)層次、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)分別為： （1）辦學(xué)層次：以安全工程本科教育為主，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育。（2）專業(yè)定位：培養(yǎng)安全工程本科應(yīng)用型人才為主。（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)面寬，工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神，面向石油、冶金等高危行業(yè)，以安全工程為主體，以職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險(xiǎn)控制為兩翼的安全工程高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

三、人才培養(yǎng)體系

安全學(xué)科既不單純屬于自然科學(xué)學(xué)科，又不單純屬于社會(huì)科學(xué)學(xué)科，而是屬于綜合科學(xué)。安全工程教育涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)理論，以安全哲學(xué)、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、人機(jī)工程、行為科學(xué)、可靠性理論、毒理學(xué)等學(xué)科為應(yīng)用基礎(chǔ)理論，并結(jié)合最具有普遍性和代表性的生產(chǎn)技術(shù)及安全技術(shù)知識(shí)，對(duì)人、物以及人與物關(guān)系進(jìn)行安全相關(guān)的分析研究，形成在安全科學(xué)技術(shù)開發(fā)與推廣、安全工程設(shè)計(jì)施工、安全生產(chǎn)運(yùn)行控制、安全檢測(cè)檢驗(yàn)、災(zāi)害與事故調(diào)查分析與預(yù)測(cè)預(yù)警、安全評(píng)估認(rèn)證等方面的安全技術(shù)理論及其實(shí)施方法體系[3]。根據(jù)安全工程學(xué)科的理論特征和結(jié)構(gòu)體系特點(diǎn)，借鑒中國(guó)高校安全工程學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的具體特點(diǎn)，基于我院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合重慶市安全形勢(shì)，確立面向石油、化工等高危行業(yè)，以培養(yǎng)安全工程為主體，職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險(xiǎn)控制為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，全面推進(jìn)具有行業(yè)安全特色的“一體兩翼”安全工程人才培養(yǎng)體系建設(shè)。該體系以面向石油、冶金等高危行業(yè)安全工程人才需求為主線，突出安全工程應(yīng)用型人才必須具備的職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險(xiǎn)控制運(yùn)用能力的培養(yǎng)，職業(yè)安全健康主要通過職業(yè)危害檢測(cè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)和評(píng)估、職業(yè)危害防治等能力構(gòu)成，而安全風(fēng)險(xiǎn)控制則主要通過重大危險(xiǎn)源檢測(cè)檢驗(yàn)、安全評(píng)價(jià)與評(píng)估和災(zāi)害事故定損等能力構(gòu)成。

四、專業(yè)建設(shè)條件

（一）師資隊(duì)伍

安全工程專業(yè)配有專任教師17人，博士5人，占29％，碩士學(xué)位（含3人在讀博士）占53％；教授3人，占 18 ％，副教授（含高級(jí)工程師等） 3人，占18 ％，講師 6人，占36％；40歲以下青年教師占65%，50歲以上老教師占0.06%；石油類背景6人，化工類背景3人，礦山類背景3人，其他5人。目前師資方面主要不足是缺少高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和安全工程專業(yè)背景人才。培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才帶動(dòng)師資隊(duì)伍整體建設(shè)。抓住培養(yǎng)、引進(jìn)、使用三個(gè)環(huán)節(jié)，選拔培養(yǎng)和引進(jìn)具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干。加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)和建設(shè)一批以專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、專業(yè)方向負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人為核心的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)本科教學(xué)水平以及承擔(dān)安全生產(chǎn)科技重大科研項(xiàng)目、創(chuàng)造重大成果的能力。

（二）基地建設(shè)

1.安全工程實(shí)驗(yàn)室及石油、冶金等特色學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。安全工程人才培養(yǎng)是以石油、冶金、機(jī)械、化工等特色學(xué)科行業(yè)安全為主要切入點(diǎn)，一方面能夠進(jìn)行相關(guān)專業(yè)基本的教學(xué)、科研活動(dòng)，另一方面也形成了安全工程學(xué)科與其他相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科院系共同享有的特色方向安全工程基本實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[4]。2007年，投入40萬(wàn)元建成安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全事故應(yīng)急訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，2008年，投入150萬(wàn)元建設(shè)安全仿真實(shí)驗(yàn)室、安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室，安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與特色學(xué)科既有實(shí)驗(yàn)室為油氣井、機(jī)械、冶金、化工、礦山等方向安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了基本實(shí)驗(yàn)條件與平臺(tái)。

2.國(guó)家安全生產(chǎn)技術(shù)體系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2007年12月國(guó)家安全生產(chǎn)技術(shù)支撐體系兩個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室（重慶市職業(yè)危害檢測(cè)與鑒定實(shí)驗(yàn)室和重慶市非礦山安全和重大危險(xiǎn)源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室），正式落戶我院，建成后將為重慶及云南、貴州、四川等省市安全生產(chǎn)檢測(cè)檢驗(yàn)提供技術(shù)支撐。全面加速建設(shè)的上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，為特色行業(yè)安全工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、科學(xué)研究、事故鑒定、安全評(píng)價(jià)方面創(chuàng)造完善的硬件保障能力。

3.中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。2009年，中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室（安全工程實(shí)驗(yàn)室）投入建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室包括四大功能，即安全基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)功能；重大危險(xiǎn)源監(jiān)測(cè)與監(jiān)控功能；職業(yè)危害檢測(cè)功能；風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)功能。四個(gè)功能的分別實(shí)施，既滿足安全工程及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需要，還能滿足安全工程技術(shù)科研、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)等社會(huì)服務(wù)的需要。

4.重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院。以我院資源為基礎(chǔ)，聯(lián)合煤炭科學(xué)研究總院重慶研究院、重慶大學(xué)等科研院所和高等院校構(gòu)建重慶市安全生產(chǎn)科研協(xié)作體系，開展安全生產(chǎn)理論與政策、公共安全、安全管理技術(shù)、職業(yè)危害、危險(xiǎn)源監(jiān)控、應(yīng)急救援、石油化工安全、礦山安全、危化安全、交通安全、建筑安全等領(lǐng)域的研究，實(shí)施重大安全科技項(xiàng)目攻關(guān)，推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，實(shí)施安全生產(chǎn)科技示范工程。重慶安科院為安全工程學(xué)科人才培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)及發(fā)展提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。

五、人才培養(yǎng)途徑

（一）按照“大平臺(tái)，小模塊”模式科學(xué)設(shè)置課程體系

所謂“大平臺(tái)”，即本著“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”的本科教育要求，設(shè)置一個(gè)課程群，使學(xué)生掌握必要的公共基礎(chǔ)理論知識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)安全工程學(xué)的某個(gè)較具體的領(lǐng)域搭建一個(gè)平臺(tái)。所謂“小模塊”，即根據(jù)面向行業(yè)，培養(yǎng)安全工程‘一體兩翼’高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的要求，在大平臺(tái)的基礎(chǔ)上設(shè)置若干個(gè)模塊課程群，滿足安全工程主體，職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險(xiǎn)控制兩翼的要求，同時(shí)依據(jù)行業(yè)的要求，設(shè)置不同行業(yè)安全的“小模塊”供學(xué)生選擇某個(gè)較具體的領(lǐng)域做深入學(xué)習(xí)，滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。具體的課程設(shè)置思路為：

1.“大平臺(tái)”課程群?！按笃脚_(tái)”課程群分為公共基礎(chǔ)知識(shí)體系和專業(yè)知識(shí)體系兩大部分，包括大學(xué)公共教育、自然科學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ)、管理專業(yè)基礎(chǔ)、工程專業(yè)知識(shí)、管理專業(yè)知識(shí)，內(nèi)容涵蓋了安全工程學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、研究所必須的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)人的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.“小模塊”課程群。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分為安全工程、職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險(xiǎn)控制三個(gè)方向進(jìn)行小模塊課程教育，而在安全工程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分為石油安全工程、冶金安全工程、化工安全工程和礦山安全工程等四個(gè)方向。（1）安全工程。以石油、冶金、機(jī)械、化工等特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科行業(yè)為依托，培養(yǎng)在石油、化工、冶金、礦山等行業(yè)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型應(yīng)用型的人才。主干課程主要有《油氣安全生產(chǎn)技術(shù)》、《冶金安全生產(chǎn)技術(shù)》、《化工工藝生產(chǎn)技術(shù)》和《礦山災(zāi)害防治技術(shù)》等。（2）職業(yè)安全健康。以重慶市安全生產(chǎn)技術(shù)支撐體系建設(shè)為平臺(tái)，培養(yǎng)具備安全科學(xué)與技術(shù)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生管理、安全衛(wèi)生法律方面的知識(shí)能力，掌握預(yù)防職業(yè)傷害技術(shù)與方法，能夠在政府安全監(jiān)察部門、企事業(yè)單位及各級(jí)工會(huì)組織從事勞動(dòng)安全與職業(yè)衛(wèi)生方面技術(shù)研究、監(jiān)察、管理、監(jiān)督檢查、評(píng)價(jià)與咨詢的，富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。主干課程主要有《職業(yè)中毒預(yù)防與急救》、《工業(yè)衛(wèi)生》等。（3）安全風(fēng)險(xiǎn)控制。以重慶市“安?；?dòng)”建設(shè)為契機(jī)，培養(yǎng)掌握產(chǎn)品、設(shè)備及工程壽命周期（開發(fā)、設(shè)計(jì)、研制、運(yùn)行及維護(hù)）中的系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)分析、安全評(píng)價(jià)與理論技術(shù)，掌握安全科學(xué)基礎(chǔ)理論、安全工程技術(shù)與工作環(huán)境治理技術(shù)及現(xiàn)代化安全管理方法，具備分析事故隱患、消除或控制潛在危險(xiǎn)能力，能夠在安全監(jiān)察部門、技術(shù)監(jiān)督部門及其他部門從事安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、危險(xiǎn)評(píng)價(jià)安全教育與培訓(xùn)，在保險(xiǎn)公司從事防災(zāi)防損、事故調(diào)查與處理及理賠、索賠等管理工作的綜合應(yīng)用型人才。主干課程有《責(zé)任與信用保險(xiǎn)》、《人身與財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》、《災(zāi)害事故定損》等。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，利用具有行業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室硬件條件和安全工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，面向行業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)具有職業(yè)健康檢測(cè)和安全風(fēng)險(xiǎn)控制現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的安全工程高級(jí)專門人才[5]。安全工程實(shí)踐教學(xué)將主要通過應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、安全工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、職業(yè)安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和安全風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。在應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中通過逃生訓(xùn)練和應(yīng)急救援訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)事故現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急與救援能力；通過安全工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從機(jī)電安全、防火防爆、特種設(shè)備、職場(chǎng)環(huán)境等四大模塊培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握通用安全生產(chǎn)技術(shù)的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，為今后從事安全生產(chǎn)管理工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)；利用職業(yè)危害檢測(cè)與鑒定實(shí)驗(yàn)室和非礦山安全與重大危險(xiǎn)源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)具有行業(yè)特色的突出安全檢測(cè)、安全評(píng)價(jià)兩大能力的“一體兩翼”應(yīng)用型安全工程人才。

結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)我校安全工程專業(yè)的分析和研討，提出一些新思路和一些創(chuàng)新措施，筆者認(rèn)為，安全工程專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵不一定強(qiáng)求統(tǒng)一和規(guī)范，各高?？筛鶕?jù)自身的特點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象和服務(wù)領(lǐng)域靈活確定。對(duì)我校目前采取立足行業(yè)，面向社會(huì)，培養(yǎng)安全工程為主體，發(fā)展職業(yè)健康和風(fēng)險(xiǎn)控制為兩翼的模式，在實(shí)際教學(xué)中易于操作，同時(shí)為學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造有利條件，將工程基礎(chǔ)課與相關(guān)應(yīng)用技術(shù)課整合成綜合性課程的做法值得提倡，與我校的幾大基地緊密結(jié)合，充分開發(fā)學(xué)生的實(shí)際工作能力，有利于資源整合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪文耀.關(guān)于華北科技學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)的探討[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(3):40-43.

[2] 許江，鮮學(xué)福，司鵠.關(guān)于安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的思考[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(4):16-19.

[3] 張小良，劉英學(xué)，高潔，等.安全工程學(xué)科發(fā)展與專業(yè)辦學(xué)思路的思考[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2009，(6):232-236.

篇2

1安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)的首要問題是目標(biāo)定位問題，培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)的實(shí)施手段、內(nèi)容、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，也決定了人才培養(yǎng)工作的成敗，更決定了人才成長(zhǎng)、發(fā)展的方向。按照高等院校安全工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，“本專業(yè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備安全科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、解決安全問題的基本技能的，具備行業(yè)安全工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、安全管理科學(xué)知識(shí)的，掌握多種事故預(yù)防手段，且具備應(yīng)用能力，能夠有效進(jìn)行事故預(yù)防工作、有效進(jìn)行事故后損失控制工作的綜合型專業(yè)人才?！?/p>

這一目標(biāo)為安全工程人才的培養(yǎng)提出了宏觀的要求，具體操作過程中要特別注意處理好大安全型(寬口徑、多方向)、應(yīng)用技術(shù)型(重基礎(chǔ)、重實(shí)踐)、工程設(shè)計(jì)型(重技術(shù)、重技能)人才培養(yǎng)的定位問題。我國(guó)的安全工程專業(yè)主要設(shè)置在工科院校，人才的培養(yǎng)必然不能偏離工科院校培養(yǎng)人才的基本要求。另外，安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，既符合科學(xué)本身發(fā)展的規(guī)律，又能滿足社會(huì)對(duì)人才能力的需求。

通才教育和專才教育是高等教育的幾個(gè)基本理論問題之一，相關(guān)的討論一直沒有停止。安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣面臨著這樣的基本問題。在安全科學(xué)中，有一個(gè)“大安全”的概念，它是指無(wú)行業(yè)背景的通用安全，主要研究安全科學(xué)的理論、安全原理與安全管理技術(shù);安全工程則是工程安全(或行業(yè)安全)的范疇，是以行業(yè)為基礎(chǔ)的技術(shù)型安全專業(yè)。我們常說:安全是生產(chǎn)過程中的安全，生產(chǎn)是在安全的前提下進(jìn)行的生產(chǎn)。這就決定了安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于不同生產(chǎn)行業(yè)背景，并注重安全科學(xué)的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)首先要在課程設(shè)置中融入這種培養(yǎng)理念，并通過科學(xué)、合理的教育教學(xué)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)出符合目標(biāo)要求的人才。

2安全工程專業(yè)的課程設(shè)置

由于中西方文化的差距和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不同，安全科學(xué)的核心課程設(shè)置也有較大差異，如表1所示。方案對(duì)比可以知道，在安全專業(yè)的教學(xué)中，英聯(lián)邦國(guó)家重視安全管理，美國(guó)重視技術(shù)方面的工業(yè)衛(wèi)生問題，中國(guó)重視安全問題的工程解決手段。在安全工程專業(yè)課程的設(shè)置時(shí)充分考慮要以行業(yè)為依托并逐步向外拓寬、專業(yè)拓寬領(lǐng)域與本學(xué)科的相關(guān)性、自身的人材力量、本專業(yè)學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科的交叉、市場(chǎng)的需求等方面。高等院校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將安全工程專業(yè)設(shè)置的課程分為四種:公共基礎(chǔ)課(包括政治理論和思想品德課和文化基礎(chǔ)課)、技術(shù)及專業(yè)基礎(chǔ)課(包括根據(jù)專業(yè)方向選擇開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)(理論)課)、專業(yè)課(根據(jù)專業(yè)方向選擇設(shè)置課程)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置滿足了我國(guó)高等教育對(duì)人才的基本要求，而技術(shù)及專業(yè)基礎(chǔ)課程能培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)素質(zhì)，能對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域有比較全面系統(tǒng)的了解，為將來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)或從事工作奠定基礎(chǔ);專業(yè)課程則保證了在具有通用知識(shí)的前提下，掌握較為具體的、深入的專業(yè)技能，體現(xiàn)“一技之長(zhǎng)”。實(shí)踐環(huán)節(jié)則促使其專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用。就安全工程專業(yè)的本科教育而言，它要培養(yǎng)的是從事安全工作的“工程師毛坯”。既然如此，那么在課程設(shè)置中就要充分考慮到所培養(yǎng)的人才的可塑性，以使其能夠適應(yīng)將來(lái)的工作和學(xué)習(xí);同時(shí)，又要考慮人才培養(yǎng)的目的性，從大的方面為其將來(lái)的發(fā)展指明方向。

基于上述考慮，我?；W(xué)院設(shè)立了安全工程專業(yè)，目的就是培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域的安全專業(yè)人才。安全工程專業(yè)以化學(xué)工藝和過程裝備專業(yè)為依托，以過程安全和設(shè)備安全為研究?jī)?nèi)容，體現(xiàn)化工安全工程的特色。在課程設(shè)置上，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置劃分必修和選修兩個(gè)類型、七大模塊。其中，必修課包括:(1)人文社科體育模塊、(2)數(shù)學(xué)自然科學(xué)模塊、(3)工科基礎(chǔ)模塊、(4)工程基礎(chǔ)模塊、(5)專業(yè)基礎(chǔ)模塊;選修課包括、(6)專業(yè)必選課模塊和(7)專業(yè)任選課模塊。模塊(1)、(2)目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文、自然科學(xué)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì);模塊(3)、(4)則突出工科特色和培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，設(shè)立了四大化學(xué)課程和化工原理、化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)等工程基礎(chǔ)課;模塊(5)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生安全科學(xué)意識(shí)和基本能力為目的，包括安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、化工熱力學(xué)、工程力學(xué)等課程;模塊(6)強(qiáng)調(diào)安全與化工學(xué)科的結(jié)合，突出化工行業(yè)對(duì)安全人才能力的要求，包括化工安全設(shè)計(jì)、事故調(diào)查與分析技術(shù)、化工工藝與安全設(shè)計(jì)、安全與環(huán)境評(píng)價(jià)、化工裝置安全可靠性、壓力容器安全技術(shù)等課程;模塊(7)則為考慮學(xué)生自身的興趣與志向，設(shè)立了供學(xué)生完善自己知識(shí)體系的相關(guān)課程，如文獻(xiàn)檢索、現(xiàn)代企業(yè)管理、化學(xué)反應(yīng)工程、工業(yè)危害與控制技術(shù)、火災(zāi)科學(xué)導(dǎo)論管理等課程。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我校培養(yǎng)的安全工程專業(yè)畢業(yè)生具有良好的安全專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又在行業(yè)安全技術(shù)方面接收過系統(tǒng)教育，因而在就業(yè)和考研等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

安全工程專業(yè)的教育教學(xué)模式是多年來(lái)一直存在的問題。確立合理有效的培養(yǎng)模式既要借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，又要從自身出發(fā)，通過不斷實(shí)踐、改正，形成自己的辦學(xué)特色?？傮w要注意如下幾個(gè)問題:

(1)培養(yǎng)目標(biāo)要明確。只有先有了一個(gè)準(zhǔn)確鮮明的目標(biāo)定位，各項(xiàng)培養(yǎng)工作才能合理有序地進(jìn)行;

(2)處理好大安全和安全工程專業(yè)的關(guān)系問題。既要防止專業(yè)內(nèi)容的面面俱到，華而不實(shí)，又要避免專業(yè)設(shè)置的片面性，限制人才發(fā)展的自由和綜合素質(zhì)的培養(yǎng);

篇3

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè);培養(yǎng)方案;安全工程師

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0040-02

一、安全工程專業(yè)特點(diǎn)分析

安全工程專業(yè)最早起源于礦井通風(fēng)專業(yè)，系礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。后經(jīng)多年發(fā)展，各高等院校結(jié)合自身特點(diǎn)給予安全工程專業(yè)更豐富的內(nèi)涵及影響力，使其最終成為獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科――安全科學(xué)與工程，專業(yè)范疇也不再局限于礦業(yè)方向，而是包含礦業(yè)安全在內(nèi)的“大安全”，并逐漸形成集化工、機(jī)械、建筑、消防等領(lǐng)域安全科學(xué)及技術(shù)于一體的工業(yè)安全。由于安全專業(yè)涉及多個(gè)行業(yè)，橫跨許多專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，其知識(shí)體系必然不同于其他行業(yè)特點(diǎn)鮮明的專業(yè)，注重“一專多能”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式也并不適用于安全工程專業(yè)。開辦安全工程專業(yè)的高等院校類型很多，有軍工、化工、石油、礦業(yè)、土木、交通、能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等，這也證明安全學(xué)科是一個(gè)涉及面極廣的綜合交叉科學(xué)。安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方向很多，盡管不同方向的人才未來(lái)從事的工作有所差異，但是安全專業(yè)的核心知識(shí)――安全理論和安全技能，以及安全意識(shí)的培養(yǎng)卻沒有本質(zhì)區(qū)別。我國(guó)高校的安全工程專業(yè)正處在高速發(fā)展時(shí)期，安全工程專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也持續(xù)增長(zhǎng)以滿足社會(huì)對(duì)安全專業(yè)的人才需求。社會(huì)對(duì)安全的日益關(guān)注，國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，以及《安全生產(chǎn)法》的落實(shí)，極大促進(jìn)了安全專業(yè)的發(fā)展，也為安全專業(yè)學(xué)生提供了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的繁榮，需要時(shí)刻謹(jǐn)記，人才培養(yǎng)不能只看數(shù)量，人才質(zhì)量才是關(guān)鍵。眾所周知，懂生產(chǎn)的不管安全必然要出事故，管安全的不懂生產(chǎn)同樣不行。在這種情況下，要想從事與安全有關(guān)的工作，除了掌握必要的安全技術(shù)和安全管理知識(shí)外，還必須了解與各部門生產(chǎn)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也就是說安全專業(yè)的特點(diǎn)決定了其人才培養(yǎng)必須注重“寬基礎(chǔ)”，培養(yǎng)對(duì)象必須掌握多個(gè)行業(yè)的安全及生產(chǎn)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此，高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和模式需要進(jìn)一步改革和完善，安全學(xué)科自身還需要有很大的發(fā)展，以更好地適應(yīng)安全人才市場(chǎng)需要，滿足社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才的期望。

二、社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才的要求

根據(jù)馬斯諾需要層次理論，人的需求分為多個(gè)層次，前一個(gè)層次的需求基本滿足之后，下一個(gè)層次的需求便會(huì)逐漸增強(qiáng)，所以人在最基本的生理需要得到滿足之后，對(duì)安全的需要必然越來(lái)越強(qiáng)烈，使他們不愿意再去為了生存而冒險(xiǎn)，或者從事危險(xiǎn)性高的行業(yè)。另外，從社會(huì)的角度出發(fā)，個(gè)人的傷亡對(duì)家庭的打擊無(wú)疑是沉重的，甚至是毀滅性的，家庭又是社會(huì)的組成單元，其成員生活保障的喪失以及幸福感的降低必然會(huì)給社會(huì)產(chǎn)生一系列負(fù)面影響?？梢?，個(gè)人的安全問題本質(zhì)上也是社會(huì)問題，安全是全社會(huì)的共同需要。然而，生產(chǎn)中的安全問題是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，今天的生產(chǎn)早已不是一人一機(jī)，依靠人力操作手用工具的小規(guī)模生產(chǎn)模式，幾乎任何一個(gè)行業(yè)都同時(shí)涉及多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，機(jī)器設(shè)備不僅規(guī)模大、原理復(fù)雜，而且往往是光機(jī)電液一體化，加上生物技術(shù)、信息技術(shù)等高科技的應(yīng)用，使得安全問題本身獨(dú)立于任何一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，迫使人們對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從系統(tǒng)安全認(rèn)識(shí)階段過渡到安全系統(tǒng)認(rèn)識(shí)階段，解決安全問題的手段也從事后彌補(bǔ)轉(zhuǎn)為提前預(yù)防，將安全工作前移。基于上述原因，社會(huì)對(duì)安全方面的專業(yè)人才有著迫切需要，但是社會(huì)究竟需要什么樣的安全專業(yè)人才？目前各高校培養(yǎng)的人才是否完全符合社會(huì)需要？答案是否定的。目前，安全專業(yè)人才主要從事安全技術(shù)、安全管理、安全監(jiān)察、安全培訓(xùn)等方面的工作，其工作性質(zhì)很大程度上服務(wù)于生產(chǎn)。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，安全必將凌駕于生產(chǎn)之上，由安全工程師擔(dān)任總工程師將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才提出的要求也相應(yīng)提高，其掌握的知識(shí)應(yīng)涉及與安全生產(chǎn)有關(guān)的方方面面：從機(jī)械設(shè)計(jì)到原材料性能;從能量轉(zhuǎn)化到過程控制;從技術(shù)到管理等，現(xiàn)行培養(yǎng)模式培養(yǎng)的安全專業(yè)人才知識(shí)面狹窄必然無(wú)法勝任。

篇4

為了能夠進(jìn)一步確保農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)完成并投入運(yùn)行后，其綜合效益能夠得到長(zhǎng)期且有效的發(fā)揮，就需要將運(yùn)行管理工作的開展作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，明確產(chǎn)權(quán)，落實(shí)責(zé)任。為此，纏溪集鎮(zhèn)出臺(tái)了飲水安全工程運(yùn)行管理辦法，落實(shí)了運(yùn)行管理資金的保障措施以及工作開展的責(zé)任主體，取得了一定的成效。但在現(xiàn)階段飲水安全工程運(yùn)行管理工作的實(shí)施過程當(dāng)中，仍然存在一定的不足之處。主要有以下幾個(gè)方面的問題:1)飲水安全工程運(yùn)行管理工作機(jī)構(gòu)及其職責(zé)的劃分不夠明確:在飲水工程建設(shè)運(yùn)行過程當(dāng)中，均設(shè)置了集中水利部門、發(fā)改部門、財(cái)政部門等多個(gè)部門機(jī)構(gòu)的專業(yè)性單位。這種形式在建設(shè)時(shí)期是可行的，雖然明確農(nóng)村供水工程的管理由水利部門負(fù)責(zé)，但現(xiàn)實(shí)是，就水利部門而言，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本上沒有專門的管理工作室和人員。2)運(yùn)行管理支持資金還存在比較大的缺口:飲水安全工程大量以分散形式存在，運(yùn)行管理工作的開展也相對(duì)體現(xiàn)出了分散性方面的特點(diǎn)，受到經(jīng)營(yíng)收入與運(yùn)行成本失衡的因素影響，導(dǎo)致僅僅依賴于對(duì)水費(fèi)的收取，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法為飲水安全工程的運(yùn)行管理提供可靠的資金支持及保障。

2完善飲水安全工程運(yùn)行管理的措施

針對(duì)本文提出的，在飲水安全工程運(yùn)行管理工作中存在的不足，筆者認(rèn)為，為了進(jìn)一步提高飲水安全工程運(yùn)行管理的整體質(zhì)量與水平，要求以對(duì)組織機(jī)構(gòu)的完善為前提，以科學(xué)的規(guī)劃與統(tǒng)籌為基礎(chǔ)，以技術(shù)推廣為根本，以產(chǎn)權(quán)明確為重點(diǎn)。具體而言，上述各項(xiàng)完善措施的實(shí)施要點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面:

2.1完善組織機(jī)構(gòu)

從政府相關(guān)職能部門的角度上來(lái)說，需要進(jìn)一步明確在飲水安全工程運(yùn)行管理方面的職責(zé)與權(quán)限，構(gòu)建更加清晰，結(jié)構(gòu)明確的管理組織機(jī)構(gòu)。一方面，需要加強(qiáng)水務(wù)站對(duì)集水供鎮(zhèn)的管理力度，另一方面需要上級(jí)主管部門加強(qiáng)對(duì)于基層部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作:①需要明確水行政主管部門的工作職能與權(quán)限:即水行政主管部門是村鎮(zhèn)供水工程的行業(yè)管理部門，負(fù)責(zé)組織研究、制定村鎮(zhèn)供水工程管理的政策、法規(guī)和規(guī)章制度，對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督等;②需要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)水務(wù)工作站。其行政關(guān)系隸屬于區(qū)(市)級(jí)水行政主管部門，實(shí)施“條塊結(jié)合，以條為主”的管理模式;③在水行政主管部門的實(shí)際工作過程當(dāng)中，需要將對(duì)所管轄轄區(qū)內(nèi)村鎮(zhèn)供水工程管理的行業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查工作作為重點(diǎn)的關(guān)注對(duì)象，同時(shí)還需要特別注意持續(xù)加強(qiáng)對(duì)供水站和人員的資質(zhì)管理，組織業(yè)務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，逐步建立從業(yè)資格注冊(cè)制度，實(shí)行行業(yè)準(zhǔn)入控制。（本文來(lái)自于《水利科技與經(jīng)濟(jì)》雜志?！端萍寂c經(jīng)濟(jì)》雜志簡(jiǎn)介詳見。）

2.2科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌

在現(xiàn)階段飲水安全工程運(yùn)行管理的發(fā)展過程當(dāng)中，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)分散式供水工程管理中所表現(xiàn)出的突出問題與不足之處，一方面需要將其作為管理的重點(diǎn)，采取針對(duì)性的處置措施，另一方面需要在飲水安全工程運(yùn)行管理工作當(dāng)中，正確處理近期、遠(yuǎn)期的發(fā)展關(guān)系。在飲水安全工程運(yùn)行管理中，需要落實(shí)大量的調(diào)查研究工作，充分遵循因地制宜的基本原則，對(duì)飲水工程管理進(jìn)行集中的規(guī)劃與統(tǒng)籌安排。在建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中，需要特別關(guān)注兩個(gè)方面的問題:①需要將對(duì)水資源利用效率的提升作為主要發(fā)展目標(biāo)，在確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民用水環(huán)境，乃至整個(gè)水環(huán)境安全性得到保障的前提條件下，以點(diǎn)帶面，將水務(wù)統(tǒng)一管理模式落實(shí)至實(shí)處;②需要建立在分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，加大對(duì)于農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)力度，使其在促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的價(jià)值與功效充分發(fā)揮出來(lái)。

2.3重視技術(shù)推廣

在促進(jìn)飲水安全工程運(yùn)行管理工作發(fā)展的過程當(dāng)中，需要以區(qū)域性單元為載體，通過設(shè)置水利站的方式，將所配置的專職水利運(yùn)行管理工作人員的工作效能充分地發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，還需要重視對(duì)相關(guān)工作人員的技術(shù)培訓(xùn)力度，建立在合作經(jīng)濟(jì)組織的基礎(chǔ)之上，依托于專業(yè)性的技術(shù)工作部門，發(fā)揮農(nóng)民自辦的服務(wù)體系支持力量，將各種新型技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料推廣至具體飲水安全工程運(yùn)行管理工作當(dāng)中。同時(shí)，還需要積極展開包括水資源利用、保水、蓄水、輸水、配水、用水、節(jié)水等多個(gè)環(huán)節(jié)在內(nèi)的技術(shù)研究工作。同時(shí)，需要立足于飲水安全工程所處的環(huán)境特征，加大對(duì)于渠道防滲技術(shù)、低壓管道輸水灌溉技術(shù)等節(jié)水灌溉技術(shù)的應(yīng)用力度，使飲水安全工程運(yùn)行管理的技術(shù)價(jià)值能夠得到持續(xù)的發(fā)展與提升。

2.4明確工程產(chǎn)權(quán)

為了能夠立足于實(shí)際發(fā)展情況，使飲水安全工程能夠得以持續(xù)、高效的運(yùn)行，同時(shí)確保其管理工作水平能夠得到有效的發(fā)展與提升，就需要將對(duì)飲水安全工程產(chǎn)權(quán)的明確以及相關(guān)運(yùn)行管理工作職責(zé)的界定作為重點(diǎn)工作內(nèi)容來(lái)抓。大量的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，只有確保了產(chǎn)權(quán)的明細(xì)，才能夠使整個(gè)工程項(xiàng)目的運(yùn)行管理更加科學(xué)、規(guī)范，權(quán)責(zé)利三者之間的平衡度能夠得到更加有效的保障。但對(duì)于偏遠(yuǎn)性鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言，由于飲水安全工程的產(chǎn)權(quán)歸屬于集體，現(xiàn)階段是通過鎮(zhèn)政府相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行直接的管理，社會(huì)效益表現(xiàn)比較突出。為了能夠使其運(yùn)行管理的工作質(zhì)量得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)，需要在組建管理實(shí)體的同時(shí)，通過引入企業(yè)化運(yùn)作模式的方式，在遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景之下，按照其一般性規(guī)律展開運(yùn)作，在飲水安全工程運(yùn)行管理工作中形成現(xiàn)代化的企業(yè)工作制度。

3結(jié)語(yǔ)

篇5

1 現(xiàn)階段農(nóng)村飲用水安全工程存在的問題 

1.1 設(shè)備閑置 

在2020年我國(guó)將全面建成小康社會(huì)，大力加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大背景下，國(guó)家和地方政府加大資金投入，不少農(nóng)村地區(qū)都建設(shè)了飲用水安全工程，而且不少工程設(shè)計(jì)供水量嚴(yán)重超標(biāo)，實(shí)際需求嚴(yán)重不足，造成一些飲用水安全工程設(shè)備閑置，使得資金浪費(fèi)，不利于農(nóng)村飲用水安全工程的健康發(fā)展。在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些農(nóng)村居民經(jīng)濟(jì)條件較差，沒有飲用水安全意識(shí)，對(duì)飲用水安全工程建設(shè)的理解不徹底，不支持農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)。尤其是我國(guó)中西部一些地區(qū)，一些居民依舊沿襲傳統(tǒng)的飲水方式，如自家打井、水缸儲(chǔ)水等，極易造成飲用水安全工程設(shè)備閑置。 

1.2 建設(shè)資金來(lái)源渠道單一 

通常，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的人口密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市地區(qū)的人口密度，一些農(nóng)村居民居住點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，分布較為離散，這就使得飲用水安全工程在農(nóng)村建設(shè)的過程中必須要設(shè)計(jì)較長(zhǎng)的管線，才能夠滿足分布在不同地方的農(nóng)村居民對(duì)飲用水的需求。但是如果拉長(zhǎng)管線長(zhǎng)度，必然會(huì)增加工程建設(shè)成本，給農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金籌集帶來(lái)一定的壓力。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)資金來(lái)源主要集中在國(guó)家相關(guān)部門及當(dāng)?shù)卣畣挝?，雖然在一定程度上可以達(dá)到控制飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的目的，但卻容易因?yàn)榈胤秸?cái)政收支問題，影響到建設(shè)資金的正常使用，導(dǎo)致一些農(nóng)村地區(qū)飲用水安全工程建設(shè)資金比較緊張，從本質(zhì)上還是會(huì)對(duì)工程建設(shè)質(zhì)量帶來(lái)一定的負(fù)面影響。 

1.3 不規(guī)范的投招標(biāo)活動(dòng) 

我國(guó)工程行業(yè)發(fā)展極為迅速，一些建設(shè)資質(zhì)較低的水利施工企業(yè)紛紛涌入農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場(chǎng)中，使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。為了進(jìn)一步提升自身在工程投招標(biāo)過程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一些施工水平不高的水利施工企業(yè)往往會(huì)采取違法、違規(guī)的行為，取得施工資質(zhì)，從根本上影響工程建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，我國(guó)農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場(chǎng)還未構(gòu)建出獨(dú)立、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能夠有效控制、約束及規(guī)范工程招投標(biāo)行為，過于隨意的招投標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)忽略施工技術(shù)，而更加重視工程報(bào)價(jià)，不利于施工質(zhì)量管理。 

1.4 不到位的水質(zhì)檢驗(yàn) 

農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的范圍極廣，整體建設(shè)規(guī)模龐大，在進(jìn)行水質(zhì)檢驗(yàn)的過程中，容易因?yàn)樵O(shè)備、人員等問題，使得水檢工作效果不夠理想，即使有了水質(zhì)檢測(cè)結(jié)果，但往往缺乏對(duì)結(jié)果的分析及有效利用，這樣農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的最終目的便流于表面。此外，一些農(nóng)村地區(qū)缺乏相應(yīng)的供水水質(zhì)檢驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)工作的質(zhì)量不高，同時(shí)在缺乏專業(yè)檢驗(yàn)工作人員的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)的頻數(shù)不夠，造成農(nóng)村飲用水安全工程的供水水質(zhì)無(wú)法達(dá)到相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)[1]。 

2 提升農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的有效對(duì)策 

2.1 做好工程建設(shè)的各項(xiàng)工作 

在正式開展農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)之前，首先要深入了解和分析工程建設(shè)的目的，并與當(dāng)?shù)厮块T、環(huán)保部門、水資源管理部門等相關(guān)政府單位進(jìn)行研討，就農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)問題提出具有科學(xué)性的發(fā)展規(guī)劃，從而提高工程建設(shè)的可行性。同時(shí)，要擴(kuò)大農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金來(lái)源渠道，要借用當(dāng)?shù)赜薪?jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)力量，穩(wěn)定建設(shè)資金，給工程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要規(guī)范工程建設(shè)審批流程，各地區(qū)政府要主動(dòng)參與到工程建設(shè)環(huán)節(jié)中，并要統(tǒng)一組織工程施工，要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)事前、事中、事后的管理。 

2.2 建立科學(xué)的運(yùn)行管理體系 

我國(guó)目前影響農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的主要因素之一，就是存在“重建設(shè)，而輕管理”的思想理念。因此，農(nóng)村地區(qū)首先要轉(zhuǎn)變自身的基礎(chǔ)建設(shè)理念，要認(rèn)識(shí)到飲用水安全工程建設(shè)的重要性，從而構(gòu)建出科學(xué)合理的建設(shè)管理體制，加強(qiáng)工程施工建設(shè)管理。其次，要建立飲用水安全工程維修與養(yǎng)護(hù)管理制度，要提高后期工程管理水平，促進(jìn)農(nóng)村飲用水安全工程向可持續(xù)發(fā)展方向前進(jìn)。再次，要構(gòu)建責(zé)任管理機(jī)制。通過責(zé)任管理機(jī)制，提升承包商的責(zé)任意識(shí)，并提高工程管理工作人員的質(zhì)量管理意識(shí)，從而保障工程能夠走向良性循環(huán)，提高自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值[2]。最后，還需加強(qiáng)宣傳工作，提升村民對(duì)飲水安全工程的認(rèn)識(shí)，改變落后的飲水觀念，不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)家惠民工程的監(jiān)督意識(shí)。 

2.3 強(qiáng)化水質(zhì)檢驗(yàn)工作的重要性 

要配置相應(yīng)的水檢設(shè)備及專業(yè)的工作人員，定期對(duì)工程供水水質(zhì)進(jìn)行檢查，從而提升飲用水安全工程的供水質(zhì)量，發(fā)揮工程的真正作用。同時(shí)，要做好水資源保護(hù)工作，引蓄優(yōu)質(zhì)水源，堅(jiān)決杜絕工業(yè)廢水、生活污水流入工程蓄水池中。要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)供水工程周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)，要加強(qiáng)污水的檢測(cè)檢查力度，對(duì)污水排放情況進(jìn)行徹底整治，切實(shí)保護(hù)好農(nóng)村水資源環(huán)境。 

3 結(jié)語(yǔ) 

在全面建成小康社會(huì)的過程中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受到社會(huì)各界的廣泛重視，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村飲用水安全工程成為當(dāng)前改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量的主要途徑之一。因此，深入分析農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)存在的主要問題，并提出科學(xué)有效的改善對(duì)策，以此推動(dòng)飲用水安全工程的健康發(fā)展。 

參考文獻(xiàn) 

篇6

關(guān)鍵詞：安全工程；高校；教學(xué)

改革開放以來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在得到快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的安全生產(chǎn)事故也在頻繁發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢(shì)不容樂觀，在國(guó)家的重視和關(guān)注下，使得社會(huì)對(duì)于安全人才的需求大幅增加[1]。2002年11月1日《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》開始實(shí)施，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)安全工程專業(yè)，安全工程專業(yè)逐漸被社會(huì)廣泛認(rèn)可[2]。近年來(lái)隨著社會(huì)對(duì)安全人才的需要的大幅增加，國(guó)家也越來(lái)越重視安全學(xué)科的發(fā)展。2011年3月8日國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部聯(lián)合《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，使得安全學(xué)科正式成為一級(jí)學(xué)科，成為工學(xué)門類中38個(gè)一級(jí)學(xué)科之一[3,4]。在高校開展安全工程專業(yè)高等教育是我國(guó)培養(yǎng)安全工程專業(yè)高級(jí)人才的重要途徑，截止2011年，我國(guó)已經(jīng)有110多所高校開辦安全工程本科專業(yè)。到2014年，全國(guó)開設(shè)安全工程專業(yè)本科層次院校（包含獨(dú)立院校）已達(dá)154所。隨著社會(huì)對(duì)安全工程人才的大量需求，安全工程高等教育的發(fā)展越來(lái)越受到重視，越來(lái)越多的高校開設(shè)了安全工程專業(yè)，取得了不少的成績(jī)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，然而在安全工程專業(yè)建設(shè)中仍然存在許多的問題。

1安全工程專業(yè)的特點(diǎn)

安全工程是一門新興的綜合交叉學(xué)科，涉及理、工、管、文、法、醫(yī)等多種學(xué)科，涉及覆蓋面寬，實(shí)踐性強(qiáng)，并具有“復(fù)合型”的特點(diǎn)，因此要求安全工程專業(yè)的學(xué)生既要懂專業(yè)，還要拓寬知識(shí)面，融合多學(xué)科、避免知識(shí)結(jié)構(gòu)的片面化和單一化；既要懂技術(shù)，又要懂管理。近年來(lái)，在國(guó)家的重視下，出臺(tái)了《安全生產(chǎn)法》，明確要求相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)必須有安全工程專業(yè)管理人才。由于安全專業(yè)管理人才的大量需要，使得安全工程專業(yè)得到了較快的發(fā)展。

2安全工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（1）安全工程專業(yè)教材缺乏規(guī)劃。我國(guó)目前市場(chǎng)上安全工程專業(yè)教材種類有很多，但是由于安全工程專業(yè)教材建設(shè)存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃問題，很多教材之間存在內(nèi)容存在重復(fù)，明顯的轉(zhuǎn)抄現(xiàn)象，有些基本概念在定義和理解上也存在混亂現(xiàn)象。因此，需要以學(xué)科體系構(gòu)建為指導(dǎo)，合理規(guī)劃教材建設(shè)。（2）實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定。為保證教學(xué)效果，學(xué)校學(xué)校一般要安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)效果并不如人意。這主要是因?yàn)閷?shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，不聯(lián)系，涉及的范圍比較窄，實(shí)習(xí)的類型比較單一，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不夠全面系統(tǒng)，且實(shí)習(xí)時(shí)間不能保障。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量明顯增多，能夠接受實(shí)習(xí)生的單位的數(shù)量已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，多數(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)基地都是靠專業(yè)的老師的私人關(guān)系聯(lián)系取得，實(shí)習(xí)基地缺乏穩(wěn)定性與連續(xù)性，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間也就無(wú)法滿足了。（3）教師隊(duì)伍薄弱。由于我國(guó)安全工程專業(yè)發(fā)展比較晚，造成我國(guó)在這一領(lǐng)域的教師也較少，一線教師就更少。很多高校安全工程專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)背景不均衡，年輕教師偏多，很多教師都是學(xué)校接到學(xué)校，理論功底扎實(shí)而實(shí)踐能力不足，因此使得教學(xué)效果不是很理想。

3提高安全工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（1）加強(qiáng)教材建設(shè)。安全工程專業(yè)教材的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體現(xiàn)的是高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平。因此，必須加強(qiáng)安全工程專業(yè)教材建設(shè)。安全工程專業(yè)的教材應(yīng)集中全國(guó)高水平的教師參與編寫，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，出版高質(zhì)量的材。為了使學(xué)生能學(xué)到本專業(yè)最新的知識(shí)和技術(shù)，在教材的建設(shè)過程中應(yīng)該將安全工程領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、優(yōu)秀成果融入教材中。另外，為提高教學(xué)效果，各高校在選用專業(yè)教材時(shí)，盡量應(yīng)選用高質(zhì)量教材，如省部級(jí)以上優(yōu)秀教材、“面向2l世紀(jì)課程教材”等。（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。目前大部分高校的安全工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地由于各種原因，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足安全工程專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐要求。因此，高校要高度重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，增加經(jīng)費(fèi)投入，拓寬實(shí)習(xí)基地領(lǐng)域，為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)搭建良好平臺(tái)。要通過各種渠道積極拓展建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，建立多類型的實(shí)習(xí)基地，涵蓋安全工程專業(yè)所涉及的主要學(xué)科，同時(shí)要保障實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性與連續(xù)性。各高校只有建立與學(xué)生數(shù)量規(guī)模相當(dāng)?shù)亩囝愋偷膶?shí)習(xí)基地，才能使學(xué)生接觸到安全工程不同的領(lǐng)域，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。安全工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的根本保證，也是安全工程人才培養(yǎng)的前提和保證，也是實(shí)踐教學(xué)能否切實(shí)取得成效的關(guān)鍵。因此，各高校一方面要大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，吸引優(yōu)秀人才來(lái)學(xué)校教書。另外，要鼓勵(lì)青年教師上進(jìn)深造，應(yīng)要求他們多到企業(yè)掛職鍛煉，了解安全生產(chǎn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展時(shí)期，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)使得社會(huì)對(duì)安全工程人才的需求不斷增加。目前我國(guó)安全生產(chǎn)事故仍頻發(fā)，安全生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻，安全工程人才需求旺盛，同時(shí)也對(duì)安全工程類人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，開設(shè)安全工程專業(yè)的各高校應(yīng)高度重視安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，適當(dāng)增加學(xué)科建設(shè)資金投入，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，改善教學(xué)設(shè)備，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加大對(duì)教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合安全生產(chǎn)需求的人才，增強(qiáng)安全工程專業(yè)畢業(yè)生的工作競(jìng)爭(zhēng)力。另外，各高校應(yīng)依托行業(yè)背景，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，立足當(dāng)?shù)?，突出自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)出滿足地方需要的安全工程專業(yè)人才，只有這樣安全工程專業(yè)才能得到較快較好的發(fā)展。

作者:封華剛 單位:六盤水師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張景鋼,張桂英.安全工程特色專業(yè)建設(shè)研究[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),2011,07(02):151-152.

[2]王凱,李珊,潘俠,曾廣霞.我國(guó)安全工程專業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),2012,08(05):163-168.

[3]楊書宏.關(guān)于安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科申報(bào)工作回顧[J].安全,2011(06):57-60.

篇7

1．1風(fēng)險(xiǎn)管理課程對(duì)于安全工程專業(yè)的適用性分析

目前，風(fēng)險(xiǎn)管理屬于哪一學(xué)科是學(xué)術(shù)界尚未確定的問題，但我國(guó)已有一些高校將風(fēng)險(xiǎn)管理課程劃入數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、管理科學(xué)與工程、安全工程等專業(yè)中。將風(fēng)險(xiǎn)管理理論應(yīng)用到生產(chǎn)過程中，能通過有效的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)手段來(lái)減少或避免損失的發(fā)生，從而實(shí)現(xiàn)以最小成本獲取最大安全保障的風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)。風(fēng)險(xiǎn)管理不但是安全工程專業(yè)的核心理論，也應(yīng)是貫穿于眾多安全工程專業(yè)課程的基本思想，使安全工程專業(yè)的學(xué)生掌握風(fēng)險(xiǎn)管理理論的內(nèi)容和方法具有重要意義。然而，由于我國(guó)安全工程專業(yè)的學(xué)科教育和課程體系還處于發(fā)展階段，各高校對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理理論對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)相關(guān)性的認(rèn)識(shí)程度也參差不齊，在將風(fēng)險(xiǎn)管理課程劃入到安全工程專業(yè)規(guī)劃課程的過程中還存在以下問題：（1）在我國(guó)，通用的風(fēng)險(xiǎn)管理理論在金融、經(jīng)濟(jì)管理方面應(yīng)用較多，發(fā)展相對(duì)較成熟。但通過問卷調(diào)研得知，開設(shè)安全工程專業(yè)課程的各高校中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理理論與工業(yè)、工程項(xiàng)目的實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合的內(nèi)容還較少，不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和應(yīng)用方法。（2）風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)作為風(fēng)險(xiǎn)管理過程建立和實(shí)施的通用導(dǎo)則，包括確定范圍和風(fēng)險(xiǎn)的辨識(shí)、分析、評(píng)價(jià)、處置、溝通與實(shí)時(shí)監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容，是風(fēng)險(xiǎn)管理理論的核心內(nèi)容。但現(xiàn)有已出版的風(fēng)險(xiǎn)管理課程教材中很少涉及國(guó)際和國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容。（3）有些高校沒有認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理與安全管理、應(yīng)急管理、安全評(píng)價(jià)等其他課程內(nèi)容之間的區(qū)別與聯(lián)系，致使各專業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)，造成了一定的教學(xué)資源浪費(fèi)。因此，設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)管理課程對(duì)于充實(shí)安全工程專業(yè)課程具有重要意義，但還需要根據(jù)安全工程專業(yè)的需求來(lái)適當(dāng)調(diào)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1．2風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容要素的提取

本文通過問卷調(diào)查的方式提取安全工程專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程應(yīng)包含的內(nèi)容要素。在全國(guó)范圍內(nèi)選取50所具有代表性的開設(shè)安全工程專業(yè)的高校進(jìn)行問卷調(diào)查，接受調(diào)查的高校數(shù)目及其在全國(guó)覆蓋范圍。由高等學(xué)校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)向這些高校的相關(guān)教師發(fā)出問卷調(diào)查函，共發(fā)出問卷50份，收回48份，有效問卷48份，回收率為96％，有效率為100％。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及到各高校安全工程專業(yè)開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理類課程設(shè)置的基本情況和教學(xué)的主要內(nèi)容，以及完善其課程體系建設(shè)的意見和建議，能較全面地反映我國(guó)各高校風(fēng)險(xiǎn)管理課程發(fā)展的基本情況。據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)，所調(diào)查高校中已開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程的僅占21％，但93％的高校都開設(shè)了除“安全管理”課程以外與風(fēng)險(xiǎn)管理類似的課程，如風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與評(píng)價(jià)、應(yīng)急管理等。調(diào)查顯示：各高校風(fēng)險(xiǎn)管理課程體系在結(jié)構(gòu)上缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，內(nèi)容設(shè)置差異較大，與相關(guān)課程存在不同程度的交叉情況。由于各高校安全工程專業(yè)重點(diǎn)研究的領(lǐng)域不同，其風(fēng)險(xiǎn)管理課程的授課重點(diǎn)也有所不同。統(tǒng)計(jì)顯示，所調(diào)查各高校開設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)管理課程都涉及風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理基本程序、風(fēng)險(xiǎn)管理方法、風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐共五個(gè)方面的基本內(nèi)容，作為風(fēng)險(xiǎn)管理課程的核心。

1．2．1風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)

按照學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，在介紹風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)理論之前，首先應(yīng)使學(xué)生了解風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí)，包括風(fēng)險(xiǎn)的定義、特性、分類、要素、成本以及度量方法等。風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)理論方面應(yīng)介紹風(fēng)險(xiǎn)管理理論的起源和發(fā)展，風(fēng)險(xiǎn)管理的目的、意義、組織、程序等內(nèi)容，使學(xué)生在宏觀上熟悉該門課程的基本內(nèi)涵。

1．2．2風(fēng)險(xiǎn)管理的程序及方法

風(fēng)險(xiǎn)管理的程序和方法是該課程的核心內(nèi)容，然而各高校關(guān)于這方面的教學(xué)內(nèi)容并不統(tǒng)一。筆者認(rèn)為相關(guān)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)《風(fēng)險(xiǎn)管理原則與實(shí)施指南》（GB／T24353—2009）進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，風(fēng)險(xiǎn)管理程序應(yīng)包括溝通與協(xié)商、確定環(huán)境信息、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（即風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)）、風(fēng)險(xiǎn)決策、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、檢測(cè)與評(píng)審等主要環(huán)節(jié)；風(fēng)險(xiǎn)管理的方法可以分為風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、損失控制和損失融資3種基本形式。表1中列出了風(fēng)險(xiǎn)管理的程序及方法各環(huán)節(jié)所涉及的具體方法。

1．2．3風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)

風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)能夠提供合理、系統(tǒng)的方法，使組織更加有效地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，因此該部分是風(fēng)險(xiǎn)管理課程的重點(diǎn)內(nèi)容。在風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到如何更高效地識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)所面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，并給出適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?/p>

1．2．險(xiǎn)管理實(shí)踐

學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理理論的最終目的是指導(dǎo)并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理理論在石油、電力、工程建設(shè)、礦山和鋼鐵等典型高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用，也應(yīng)是該課程需要重點(diǎn)涉及的內(nèi)容。在風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐中，需要利用一些軟件來(lái)實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，典型的風(fēng)險(xiǎn)管理軟件模型有CRM模型、Riskit模型、SoftRisk模型等。同時(shí)，在風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐部分，可以吸收國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)出臺(tái)的《中央企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理指引》中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)管理最新發(fā)展趨勢(shì)。

1．3構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容體系的結(jié)構(gòu)

基于以上分析，筆者提取了13個(gè)普適于安全工程專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容要素，并構(gòu)建了適用于安全工程專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容體系。

2基于DEMATEL方法的安全工程專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容設(shè)置

2．1DEMATEL方法介紹

DEMATEL方法最早由美國(guó)學(xué)者Gabus和Fontela在20世紀(jì)70年代提出，該方法主要運(yùn)用圖論及矩陣論原理來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)因素分析，通過分析系統(tǒng)中各要素之間的邏輯關(guān)系與直接影響關(guān)系，計(jì)算出每個(gè)要素對(duì)其他要素的影響程度及被影響度，從而計(jì)算出每個(gè)要素的中心度和原因度，然后判斷要素之間關(guān)系的有無(wú)及其強(qiáng)弱程度。目前，已有一些學(xué)者將DEMENTEL方法應(yīng)用到教育系統(tǒng)的分析研究中，并取得了較好的研究效果。因此，將DEMATEL方法應(yīng)用到安全工程專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容要素研究中具有一定的參考價(jià)值。

2．2結(jié)果分析

2.2.1影響度分析由風(fēng)險(xiǎn)管理課程各內(nèi)容要素影響度計(jì)算結(jié)果，綜合影響值排在前5位的內(nèi)容要素為風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)（A2）、國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)（A11）、國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)（A9）、風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)（A1）和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析（A3），說明這些內(nèi)容要素對(duì)其他內(nèi)容要素的影響程度較大，是風(fēng)險(xiǎn)管理課程整體內(nèi)容框架的基礎(chǔ)。在風(fēng)險(xiǎn)管理課程13個(gè)內(nèi)容要素中，受其他內(nèi)容要素影響程度最大的是風(fēng)險(xiǎn)管理的3種基本方法，即風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避（A6）、損失控制（A7）和損失融資（A8），這表明只有在豐富的風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)和正確的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，才能做出正確的決策，并選取合理的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施，這也與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)施的基本程序相符。

2.2.2原因度分析

原因度反映了風(fēng)險(xiǎn)管理課程各個(gè)內(nèi)容要素之間的關(guān)聯(lián)程度。若原因度指標(biāo)大于0，則表明該要素與其他要素之間關(guān)聯(lián)程度高，反之則關(guān)聯(lián)程度低。在風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容體系中，原因要素有6個(gè)，按原因度由大到小的順序依次為風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)（A2）、風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)（A1）、國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)（A9）、國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)（A11）、國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)（A10）和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析（A3），說明這些要素對(duì)其他內(nèi)容要素影響度較大，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)而詳細(xì)的闡述，才能使學(xué)生更好地掌握其他部分知識(shí)。

2.2.3中心度分析

中心度反映了風(fēng)險(xiǎn)管理課程各內(nèi)容要素在該門課程中的重要程度，圖3中各內(nèi)容要素從左到右表示該部分內(nèi)容越來(lái)越重要。中心度排在前5位的內(nèi)容要素有風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析（A3）、損失融資（A8）、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)（A5）、國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)（A11）和風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)（A2），表明這些內(nèi)容要素是貫穿風(fēng)險(xiǎn)管理課程的核心內(nèi)容，任課教師可以根據(jù)各內(nèi)容要素的重要程度進(jìn)行合理的課時(shí)分配。

3安全工程專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容體系發(fā)展對(duì)策

本文根據(jù)對(duì)我國(guó)安全工程專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容的問卷調(diào)查和DEMATEL方法分析結(jié)果，并針對(duì)安全工程專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容體系今后的發(fā)展，提出以下對(duì)策：

（1）若要構(gòu)建規(guī)范、系統(tǒng)的適合安全工程專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，需要明確風(fēng)險(xiǎn)管理課程本身的學(xué)科內(nèi)涵，并結(jié)合筆者根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果提出的風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)綜合考慮學(xué)生培養(yǎng)方向和知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，合理規(guī)劃和選擇課程內(nèi)容。

（2）風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容安排既要注重知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，又要注意其與安全管理等其他課程之間的區(qū)別與聯(lián)系，避免內(nèi)容重疊；同時(shí)，應(yīng)把授課的重點(diǎn)放在介紹風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)險(xiǎn)管理方法等影響度、中心度和原因度都較高的內(nèi)容要素上，而以往的風(fēng)險(xiǎn)管理教材很少涉及到風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，在這方面應(yīng)加以完善。（3）須重視風(fēng)險(xiǎn)管理方法的應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，應(yīng)使學(xué)生熟練掌握風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等基本內(nèi)容，并能夠較好地應(yīng)用到各行業(yè)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)管理中；同時(shí)，應(yīng)增加風(fēng)險(xiǎn)管理軟件模型、COSO全面風(fēng)險(xiǎn)管理框架等風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)科前沿方面的內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前對(duì)安全工程專業(yè)高級(jí)技術(shù)型人才的培育要求。

4結(jié)論與建議

（1）風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容適用于安全工程專業(yè)的教學(xué)，通過該課程教學(xué)應(yīng)使安全工程專業(yè)的學(xué)生熟練掌握風(fēng)險(xiǎn)管理的基本理論和方法。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)安全工程專業(yè)開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程的高校數(shù)目還很少，該課程在全國(guó)各高校的發(fā)展水平不均衡。

（2）構(gòu)建了適用于安全工程專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，確定了風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理程序及方法、風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐作為該課程的核心內(nèi)容，可為開發(fā)適用于安全工程專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理教材提供依據(jù)，也可為安全工程專業(yè)的課程內(nèi)容規(guī)劃設(shè)置提供參考。

（3）DEMATEL方法分析結(jié)果表明，風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析和風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)是所提取風(fēng)險(xiǎn)管理課程各內(nèi)容要素中影響度、原因度和中心度都較高的內(nèi)容要素，應(yīng)在授課時(shí)重點(diǎn)介紹這些內(nèi)容。

篇8

Abstract： This paper analyzes the current situation of the cultivation of applied talents of safety engineering specialty from the unique perspective of safety engineering specialty， and establishes the practical teaching mode of school enterprise cooperation. It also explores the training strategy of applied talents of safety engineering specialty in Chongqing University of Science and Technology， and puts it into practice. The reform and innovation of the innovative teaching mode not only shows the characteristics of talent cultivation， but also provides a feasible way for the sustainable development of the subject.

關(guān)鍵詞：安全工程；校企合作；教學(xué)模式

Key words： safety engineering；school-enterprise cooperation；teaching mode

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）21-0197-03

0 引言

由于特殊的歷史環(huán)境，我國(guó)的安全科學(xué)學(xué)科的發(fā)展脫胎于礦業(yè)工程專業(yè)，當(dāng)時(shí)對(duì)安全人才的需求也基本上局限于礦業(yè)領(lǐng)域。由于科技進(jìn)步以及隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，石油、化工、建筑、交通、消防、機(jī)械等各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)安全人才提出巨大需求，因此對(duì)安全人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高要求。怎樣才能培養(yǎng)出契合行業(yè)知識(shí)的安全人才，已成為目前安全工程本科教學(xué)中廣大專業(yè)教師和管理者所共同探討和思考的問題，而深化本科教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式是其有效的手段。

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理論或思想的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐過程而逐步探索起來(lái)的穩(wěn)定、有組織的教學(xué)活動(dòng)框架和程序。教學(xué)活動(dòng)框架突出教學(xué)活動(dòng)的主題、目標(biāo)以及內(nèi)部關(guān)系的宏觀把控；程序則從教學(xué)活動(dòng)的可操作性和有序性來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)模式并不是簡(jiǎn)單的等同于一種計(jì)劃，更具有可操作性、完整性、指向性、靈活性以及穩(wěn)定性，是有意識(shí)地將教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和程序有機(jī)組合的起來(lái)，以期達(dá)到特定的教學(xué)效果。

美國(guó)教育家理查德?I?阿蘭茲教授在《學(xué)會(huì)教學(xué)》一書中，將課堂教學(xué)模式分為兩大類型，其一為：傳統(tǒng)的以老師為中心教學(xué)模式（包括直接教學(xué)模式、講授模式、概念教學(xué)模式）；還有就是以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義教學(xué)模式（包括基于問題的學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式、課堂討論模式）[1]。而目前安全工程本科教學(xué)主要以教師為中心，將知識(shí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生處在被動(dòng)消極的地位，教學(xué)手段相對(duì)簡(jiǎn)單和刻板。同時(shí)自20世紀(jì)90年代以來(lái)，“大安全”觀的辦學(xué)理念在安全科學(xué)教育界廣為推崇，追求的目標(biāo)是使畢業(yè)生掌握適用于各個(gè)行業(yè)、各類組織的通用安全科學(xué)理論和實(shí)務(wù)處理方法，而對(duì)于一線實(shí)際的安全生產(chǎn)、安全管理知識(shí)的嫌有涉及。顯然，目前的安全工程本科教學(xué)模式的設(shè)置非常不利于安全學(xué)科的發(fā)展，特別是安全學(xué)科教育的發(fā)展，不利于社會(huì)需求，進(jìn)而也影響安全科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與和諧社會(huì)的進(jìn)程。

1 高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的題

隨著全社會(huì)對(duì)安全問題的日益重視，安全學(xué)科也在持續(xù)不斷的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校安全工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。然而安全工程專業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)的本科教學(xué)培養(yǎng)模式下，很難契合企業(yè)的人才要求。因?yàn)榘踩珜W(xué)科作為一個(gè)綜合交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，不能像其它學(xué)科那樣達(dá)到對(duì)行業(yè)專業(yè)知識(shí)的深度，這就造成大部分企業(yè)對(duì)目前安全工程專業(yè)學(xué)生“不感冒”，因此現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)安全工程專業(yè)必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等各方面進(jìn)行深入改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的老路子，積極探索安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新路子。雖然部分應(yīng)用型本科院校已取得了一系列的成果，但仍不能很好的解決學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的應(yīng)用能力的矛盾。在實(shí)際的探索中，往往呈現(xiàn)出顧此失彼，實(shí)際效果差的局面，甚至給廣大用人單位造成的認(rèn)識(shí)是：“本科生不如?？粕糜谩?，這充分反映了目前安全工程在人才培養(yǎng)模式中存在的很大問題。

2 高校安全工程專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

2.1 校企合作培養(yǎng)模式特征不明顯

當(dāng)前，許多新建本科院校，將人才的培養(yǎng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而實(shí)際的操作程序就是簡(jiǎn)單的從理論教學(xué)時(shí)間中擠出一點(diǎn)給實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)方案還是延續(xù)精英教學(xué)時(shí)代方案，這就導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生處于基礎(chǔ)理論、科研能力、實(shí)踐能力都沒有體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)的尷尬境地[2]。安全工程是一個(gè)涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科，為把學(xué)生培養(yǎng)成能從事安全科學(xué)與研究、安全技術(shù)及工程、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)以及安全監(jiān)察與管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。傳統(tǒng)的精英教育，并不能培養(yǎng)出用人單位所期望的安全工程高級(jí)工程技術(shù)人才，很大一部分歸因于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特征不鮮明，使學(xué)生在自身基礎(chǔ)理論、科研能力受限的條件下，理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)差距更為突顯。

2.2 人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，然而，安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)沒有與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其原因，一方面，由于社會(huì)觀念的誤導(dǎo)，把追求文憑成為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段，而忽略了學(xué)生自身適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)；另一方面，安全工程專業(yè)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，在探索的過程中完全照搬其它學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式，而忽視了學(xué)科本身的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，人才培養(yǎng)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，因此安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)必須改革，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人才的自身發(fā)展與社會(huì)需求的齊頭并進(jìn)。

2.3 校企合作流于形式

根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，校企合作是目前應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高層次人才的有效途徑。但是相關(guān)高校在實(shí)施校企合作的過程中，更多的流于形式，沒有達(dá)到高校從招生到就業(yè)全方位的深度合作[3]。這主要有兩個(gè)方面原因，其一，企業(yè)方面：由于合作企業(yè)或者研究機(jī)構(gòu)往往和高校不在一個(gè)地方，因此交流的耗時(shí)、耗資導(dǎo)致了給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)、實(shí)踐資源大打折扣，很難達(dá)到預(yù)期效果；其二，高校方面：雖然高校急切尋求和企業(yè)合作，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏下，由于課程本身的設(shè)計(jì)不合理、生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的脫節(jié)、教學(xué)方法的不適應(yīng)等都導(dǎo)致了校企合作難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的成果。

3 高校安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑及措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)課設(shè)置

安全工程專業(yè)要培養(yǎng)出更切合應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、高度復(fù)雜的需要全社會(huì)多方參與努力的系統(tǒng)工程。在傳統(tǒng)的精英教育背景下，更多注重培育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)能力拓展。在高等教育大眾化階段，許多應(yīng)用型本科院校仍然生硬的照搬這種培養(yǎng)模式。而這些本科院校在實(shí)施人才培養(yǎng)的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，遇到重重矛盾和困難。因此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)精英教育模式，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)類型，契合學(xué)科專業(yè)發(fā)展特色，選擇正確的人才培養(yǎng)方向。

重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院，從和重慶市安監(jiān)局聯(lián)合辦學(xué)之初，就樹立了加大實(shí)踐的教學(xué)理念，走應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展之路。在安全工程專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)平臺(tái)中，實(shí)施三個(gè)層次的平臺(tái)。第一層次平臺(tái)，即大學(xué)入學(xué)后的第一學(xué)年的“公共基礎(chǔ)平臺(tái)”，主要進(jìn)行通識(shí)課程基礎(chǔ)教育，并輔以相關(guān)專業(yè)課導(dǎo)論的開設(shè)，讓學(xué)生們了解安全工程專業(yè)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容及安全行業(yè)的發(fā)展前景，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和努力方向；第二層次平臺(tái)，即第二學(xué)年的“專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)”，學(xué)院推行本科生導(dǎo)師制度，學(xué)生可以選擇指導(dǎo)老師，在初步具備了一定的基礎(chǔ)理論同時(shí)，嘗試完成一些簡(jiǎn)單的科研任務(wù)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生解決問題的動(dòng)手能力，為后續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)做好鋪墊。第三層次平臺(tái)，即第三學(xué)年設(shè)置的“專業(yè)方向教學(xué)平臺(tái)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及以后擬從事的工作選擇專業(yè)方向（油氣安全、化工安全、非煤礦山安全以及建筑安全）。第四層次平臺(tái)，即第四學(xué)年按照專業(yè)方向設(shè)置的“實(shí)踐平臺(tái)”，通過先期與企業(yè)的合作，共建實(shí)踐培訓(xùn)基地，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐培訓(xùn)基地，使所學(xué)前三個(gè)層次課程能夠應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

3.2 以社會(huì)需求維導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)模式的良好運(yùn)行質(zhì)量是核心[4-6]。為了體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)不斷探索，總結(jié)出以社會(huì)需求為導(dǎo)向，聘請(qǐng)政府、企業(yè)專家進(jìn)課堂的實(shí)踐教學(xué)模式。主要在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：①教學(xué)內(nèi)容上，不僅要有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論c基本知識(shí)，更應(yīng)有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)有具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專家從政府安全管理角度、企業(yè)安全生產(chǎn)角度來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；②教師團(tuán)隊(duì)上，在實(shí)施教育的團(tuán)隊(duì)中，既有學(xué)校的專職教師，又有校外兼職教師和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)師傅；③教學(xué)主體上，切實(shí)推行雙向教學(xué)，教師不再是灌輸者、說教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參謀者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持；學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)探索者，教和學(xué)成為雙向過程。④教學(xué)手段上，大力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將迅速、高效地為本科教育教學(xué)提供各種所需信息，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.3 與企業(yè)溝通，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究有限公司是重慶科技學(xué)院法人獨(dú)資有限公司，是學(xué)院安全工程學(xué)科的重要支撐平臺(tái)，是重慶科技學(xué)院安全學(xué)科校企融合的典范。學(xué)院推行安全工程專職教師可以到重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究有限公司任職，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，同時(shí)重慶安全生產(chǎn)科學(xué)研究有限公司參與人才培養(yǎng)方案的制定，提供崗位給優(yōu)秀畢業(yè)生。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)、工廠的全面了解與認(rèn)識(shí)，安全工程學(xué)院積極主動(dòng)與相關(guān)石油、化工、建筑企業(yè)聯(lián)系，建立定點(diǎn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并且學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合制定培訓(xùn)計(jì)劃。另外，學(xué)院還積極探索引入政府、企業(yè)專家進(jìn)課堂的教學(xué)模式，讓專業(yè)教師隊(duì)伍中有一定比例的專家教師有著豐富的、實(shí)實(shí)在在的政府企業(yè)生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)，這些專家教師的思想、知識(shí)與能力素質(zhì)本身就具備了校企合作的特點(diǎn)，使人才培養(yǎng)的方向能夠源于社會(huì)需求，又能服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)校企合作的教學(xué)模式，已在2013級(jí)安全工程專業(yè)的本科生運(yùn)行2年。通過學(xué)生的反饋，表明安全工程專業(yè)校企合作模式培養(yǎng)思路切實(shí)可行，培養(yǎng)目標(biāo)層次分明，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提升，對(duì)于安全學(xué)科與實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系有更直觀認(rèn)識(shí)，能夠快熟適應(yīng)企業(yè)的需求。通過該模式培養(yǎng)出的本科生，一定能夠受到社會(huì)的認(rèn)可與贊譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春艷，鄭煜焱，張春紅，等.糧食工程專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（上），2016（10）：78-79.

[2]劉鵬剛，楊振宏，楊宏剛，等.安全工程本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探討[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2011，7（9）：186-189.

[3]張景林，胡雙啟，譚迎新.安全工程學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，1995，2.

[4]劉星含，陳金剛，陳娜.安全科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)改革與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2015（5）：18-19.

篇9

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；飲用水安全工程；問題；對(duì)策

眾所周知，近年來(lái)隨著城市現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同樣受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，農(nóng)村供水工程改善成為當(dāng)前提高農(nóng)村地區(qū)居民生活質(zhì)量以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。但是，當(dāng)前我國(guó)在建設(shè)農(nóng)村飲用水安全工程的過程中，由于多種因素的影響，導(dǎo)致存在一定的不足之處，使得工程建設(shè)質(zhì)量不高，收效較低。如何在現(xiàn)有新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的背景下，提高農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量，成為當(dāng)前急需解決的問題。

1現(xiàn)階段農(nóng)村飲用水安全工程存在的問題

1.1設(shè)備閑置

在2020年我國(guó)將全面建成小康社會(huì)，大力加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大背景下，國(guó)家和地方政府加大資金投入，不少農(nóng)村地區(qū)都建設(shè)了飲用水安全工程，而且不少工程設(shè)計(jì)供水量嚴(yán)重超標(biāo)，實(shí)際需求嚴(yán)重不足，造成一些飲用水安全工程設(shè)備閑置，使得資金浪費(fèi)，不利于農(nóng)村飲用水安全工程的健康發(fā)展。在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些農(nóng)村居民經(jīng)濟(jì)條件較差，沒有飲用水安全意識(shí)，對(duì)飲用水安全工程建設(shè)的理解不徹底，不支持農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)。尤其是我國(guó)中西部一些地區(qū)，一些居民依舊沿襲傳統(tǒng)的飲水方式，如自家打井、水缸儲(chǔ)水等，極易造成飲用水安全工程設(shè)備閑置。

1.2建設(shè)資金來(lái)源渠道單一

通常，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的人口密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市地區(qū)的人口密度，一些農(nóng)村居民居住點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，分布較為離散，這就使得飲用水安全工程在農(nóng)村建設(shè)的過程中必須要設(shè)計(jì)較長(zhǎng)的管線，才能夠滿足分布在不同地方的農(nóng)村居民對(duì)飲用水的需求。但是如果拉長(zhǎng)管線長(zhǎng)度，必然會(huì)增加工程建設(shè)成本，給農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金籌集帶來(lái)一定的壓力。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)資金來(lái)源主要集中在國(guó)家相關(guān)部門及當(dāng)?shù)卣畣挝?，雖然在一定程度上可以達(dá)到控制飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的目的，但卻容易因?yàn)榈胤秸?cái)政收支問題，影響到建設(shè)資金的正常使用，導(dǎo)致一些農(nóng)村地區(qū)飲用水安全工程建設(shè)資金比較緊張，從本質(zhì)上還是會(huì)對(duì)工程建設(shè)質(zhì)量帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

1.3不規(guī)范的投招標(biāo)活動(dòng)

我國(guó)工程行業(yè)發(fā)展極為迅速，一些建設(shè)資質(zhì)較低的水利施工企業(yè)紛紛涌入農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場(chǎng)中，使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。為了進(jìn)一步提升自身在工程投招標(biāo)過程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一些施工水平不高的水利施工企業(yè)往往會(huì)采取違法、違規(guī)的行為，取得施工資質(zhì)，從根本上影響工程建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，我國(guó)農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場(chǎng)還未構(gòu)建出獨(dú)立、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能夠有效控制、約束及規(guī)范工程招投標(biāo)行為，過于隨意的招投標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)忽略施工技術(shù)，而更加重視工程報(bào)價(jià)，不利于施工質(zhì)量管理。

1.4不到位的水質(zhì)檢驗(yàn)

農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的范圍極廣，整體建設(shè)規(guī)模龐大，在進(jìn)行水質(zhì)檢驗(yàn)的過程中，容易因?yàn)樵O(shè)備、人員等問題，使得水檢工作效果不夠理想，即使有了水質(zhì)檢測(cè)結(jié)果，但往往缺乏對(duì)結(jié)果的分析及有效利用，這樣農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的最終目的便流于表面。此外，一些農(nóng)村地區(qū)缺乏相應(yīng)的供水水質(zhì)檢驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)工作的質(zhì)量不高，同時(shí)在缺乏專業(yè)檢驗(yàn)工作人員的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)的頻數(shù)不夠，造成農(nóng)村飲用水安全工程的供水水質(zhì)無(wú)法達(dá)到相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)［1］。

2提升農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的有效對(duì)策

2.1做好工程建設(shè)的各項(xiàng)工作

在正式開展農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)之前，首先要深入了解和分析工程建設(shè)的目的，并與當(dāng)?shù)厮块T、環(huán)保部門、水資源管理部門等相關(guān)政府單位進(jìn)行研討，就農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)問題提出具有科學(xué)性的發(fā)展規(guī)劃，從而提高工程建設(shè)的可行性。同時(shí)，要擴(kuò)大農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金來(lái)源渠道，要借用當(dāng)?shù)赜薪?jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)力量，穩(wěn)定建設(shè)資金，給工程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要規(guī)范工程建設(shè)審批流程，各地區(qū)政府要主動(dòng)參與到工程建設(shè)環(huán)節(jié)中，并要統(tǒng)一組織工程施工，要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)事前、事中、事后的管理。

2.2建立科學(xué)的運(yùn)行管理體系

我國(guó)目前影響農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的主要因素之一，就是存在“重建設(shè)，而輕管理”的思想理念。因此，農(nóng)村地區(qū)首先要轉(zhuǎn)變自身的基礎(chǔ)建設(shè)理念，要認(rèn)識(shí)到飲用水安全工程建設(shè)的重要性，從而構(gòu)建出科學(xué)合理的建設(shè)管理體制，加強(qiáng)工程施工建設(shè)管理。其次，要建立飲用水安全工程維修與養(yǎng)護(hù)管理制度，要提高后期工程管理水平，促進(jìn)農(nóng)村飲用水安全工程向可持續(xù)發(fā)展方向前進(jìn)。再次，要構(gòu)建責(zé)任管理機(jī)制。通過責(zé)任管理機(jī)制，提升承包商的責(zé)任意識(shí)，并提高工程管理工作人員的質(zhì)量管理意識(shí)，從而保障工程能夠走向良性循環(huán)，提高自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值［2］。最后，還需加強(qiáng)宣傳工作，提升村民對(duì)飲水安全工程的認(rèn)識(shí)，改變落后的飲水觀念，不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)家惠民工程的監(jiān)督意識(shí)。

2.3強(qiáng)化水質(zhì)檢驗(yàn)工作的重要性

要配置相應(yīng)的水檢設(shè)備及專業(yè)的工作人員，定期對(duì)工程供水水質(zhì)進(jìn)行檢查，從而提升飲用水安全工程的供水質(zhì)量，發(fā)揮工程的真正作用。同時(shí)，要做好水資源保護(hù)工作，引蓄優(yōu)質(zhì)水源，堅(jiān)決杜絕工業(yè)廢水、生活污水流入工程蓄水池中。要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)供水工程周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)，要加強(qiáng)污水的檢測(cè)檢查力度，對(duì)污水排放情況進(jìn)行徹底整治，切實(shí)保護(hù)好農(nóng)村水資源環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

在全面建成小康社會(huì)的過程中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受到社會(huì)各界的廣泛重視，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村飲用水安全工程成為當(dāng)前改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量的主要途徑之一。因此，深入分析農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)存在的主要問題，并提出科學(xué)有效的改善對(duì)策，以此推動(dòng)飲用水安全工程的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］王躍國(guó).農(nóng)村飲用水安全工程存在的問題及其對(duì)策分析［J］.工程與建設(shè)，2013（2）：284-285.

篇10

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、技術(shù)、管理和職業(yè)健康理論、基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備專門從事礦山、能源安全工程設(shè)計(jì)，研究，檢測(cè)，評(píng)價(jià)，監(jiān)察和管理等工作能力的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、工程職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)；具有從事安全專業(yè)所需的自然科學(xué)知識(shí)和一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；具有一定的國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力；具有工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及分析的能力；掌握文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的方法，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)、領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)行業(yè)政策、法律和法規(guī)；掌握安全科學(xué)、工程、管理、職業(yè)健康的基本理論、知識(shí)和技能；具備從事安全工程方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等工作的能力；具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決安全工程問題的能力以及從事特定行業(yè)安全新工藝、新技術(shù)開發(fā)與設(shè)計(jì)的初步創(chuàng)新能力；具有一定的組織管理、較強(qiáng)的人際交往能力、應(yīng)對(duì)危機(jī)突發(fā)事件的能力。

1.2課程體系的構(gòu)思

為更好地體現(xiàn)安全工程專業(yè)以“社會(huì)需求為根本，工程實(shí)際為背景，技術(shù)為主線，強(qiáng)化學(xué)生的安全工程意識(shí)、素質(zhì)、實(shí)踐能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了課程體系。主要包括課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程設(shè)置涉及數(shù)學(xué)與其他自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程。其中數(shù)學(xué)類課程包括：高等及工程數(shù)學(xué)；自然科學(xué)類課程包括大學(xué)物理、化學(xué)及相關(guān)基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)；工程基礎(chǔ)類課程包括：工程及流體力學(xué)與流體機(jī)械、電工學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)類課程包括：安全科學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)、人機(jī)工程、管理、生產(chǎn)法律法規(guī)；專業(yè)類課程包括：煤礦開采學(xué)、礦井通風(fēng)、瓦斯防治技術(shù)、礦井火災(zāi)防治理論與技術(shù)、礦井粉塵防治理論與技術(shù)、頂板災(zāi)害與防治、礦井水害防治技術(shù)。主要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練，社會(huì)實(shí)踐，金工、電工、認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)等實(shí)習(xí)，通風(fēng)機(jī)性能測(cè)定，礦山企業(yè)安全現(xiàn)狀調(diào)查，煤礦開采學(xué)，礦井通風(fēng)，瓦斯防治技術(shù)，井巷工程等課程設(shè)計(jì)等。

1.3實(shí)施方案的構(gòu)建

第一，以工程項(xiàng)目為載體。根據(jù)CDIO的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的過程，設(shè)計(jì)工程教育的教學(xué)過程，在不同教學(xué)學(xué)年循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)項(xiàng)目，結(jié)合整合過后的課程，完成以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的探究式工程教育過程。本專業(yè)涉及面廣，學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一體化實(shí)施項(xiàng)目。第二，以校企合作為依托。通過校企合作、開放式辦學(xué)模式，可以彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)資源的不足，共享企業(yè)資源。實(shí)現(xiàn)途徑包括與企業(yè)共建實(shí)習(xí)、人才培養(yǎng)等基地，工程研發(fā)中心；學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，以企業(yè)需要的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，縮短學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離；以“頂崗”實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)入煤礦企業(yè)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。第三，以師資建設(shè)為保障。為了適應(yīng)當(dāng)今工程教育發(fā)展和技術(shù)變革的大環(huán)境，尤其是CDIO工程教育理念的新要求，教師自身要積極做出努力，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索并改進(jìn)教學(xué)方法。“雙師型”教師的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)工程教育理念的必然，亦是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

2結(jié)束語(yǔ)