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【關鍵詞】高校體育教學 新課標 改革 方案

在高校體育新課標改革具體實踐中，教師應當親身教學前沿，致力于具體教學改革方式的探索和研究，總結以往教學之經驗教訓，從教學理論下手，尋求系統(tǒng)的、實際的、有效的、合理的方式方法建議，借此完成自我教學能力的提升，做到恪盡職守、教書育人的師德要求。

一、科學培養(yǎng)大學生的體育興趣

興趣是一切學習活動得以良好開展的先決條件，學生只有對教學內容產生了濃厚的興趣，才能自我調動學習熱情，積極投身到自我學習、自我完善、自我鍛煉的過程中去，因此高校體育教育新課改要想得到有力實現(xiàn)，必須先從培養(yǎng)學生體育興趣著手。首先，要轉變傳統(tǒng)的“以鍛煉、考核”為主的枯燥課堂模式，開展生動的課堂教學內容，以新穎、前衛(wèi)的課堂內容調動學生的興趣，使學生身處在前所未有的課堂內容中提高自身體育修為，比如導入實際生活情景，利用多媒體教學等；其次，是要實行傳統(tǒng)教育模式下的身份轉變，將學生置于教學活動的主導地位，使學生擁有學習自主性和輕松感，減少學生因年少氣盛而對教學活動產生的抵觸情緒，使學生在教學活動中的自尊心和自信心得到滿足，促使他們自覺地進行體育素質的完善；再次，開展豐富有趣的課外和課堂競賽，讓學生在課間課后樹立起良好的體育競賽意識，讓他們在競賽中體會到體育學習的樂趣。

二、注重學生的個體差異情況，合理采用因材施教方法

在開展高校體育教育工作時，要切實考慮每個學生的實際身體情況，對學生間的個體差異進行科學分析，并對學生群體進行合理分類，有的放矢地對學生進行差別教育，從而使學生在體育方面夠做到揚長避短，突出發(fā)展，激發(fā)學生個性化提升。首先，施教者要根據(jù)學生水平的高下，科學劃分學生層次，以便針對不同層次的學生進行要求不同的教學，從而保證水平稍高的學生能夠得到有效培養(yǎng)，水平稍低的學生有能力接受培養(yǎng)，使整個學生群體共同得到提高；其次，對學生的強弱項進行科學分析，采用重指標鍛煉學生強項，輕指標鍛煉學生弱項的方式，對學生進行科學全面地體育培養(yǎng)；再次，注重對缺陷學生的特別培養(yǎng)，在高校體育教學時，要注意對學生身體素質的考察，比如學生的視力狀況、四肢發(fā)育情況、心臟負荷、肺部現(xiàn)狀等，針對身體健康有所缺陷的學生，采用適當?shù)捻椖窟M行教學；最后，要根據(jù)男女學生生理和心理的差別，合理下達學習任務，科學進行項目鍛煉，要適當加強對男生的指標要求，但是不能將對男生的教學方式和要求強加到對女生的體育教學中。

三、嚴格要求體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學素養(yǎng)

教師是學生學習的指導員，古語有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教師對課程題材的把握，教師的教學素養(yǎng)直接關系到教師的教學態(tài)度和學生對教學內容的接受效果，因此，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學素養(yǎng)進行嚴格把關，全面提高教師的教學技能，是學生接受教育、掌握知識、運用知識的關鍵。第一，教師要對新課標的教程進行科學的研究，把握教學關鍵和教學方向，在現(xiàn)行課程綱要下進行合理的教學進度安排；第二，教師要科學制訂教學計劃、編寫教學備課，體育教學同其他科目教學一樣，需要對課程內容和教學程序進行精確規(guī)劃，在教師的合理安排和預計中有序有效地完成對學生的教育，使學生汲取到系統(tǒng)明了的知識養(yǎng)分；第三，教師要主動負擔起培養(yǎng)學生正確學習方法的責任，在進行教學時讓學生明白為什么學習、如何學習、怎樣優(yōu)化學習方法等問題，從而引導學生自覺地學習、自我鍛煉、自行完善學習方法，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和主觀能動性；第四，教師要不斷提高自我教學覺悟，深入了解新課標下高校體育教育的發(fā)展要求，淡化自身在教學過程中的重要性，將教師身份定位為專職的指導者，改變教師是教學活動的主導者的思想，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力，完善學生社會適應力為第一要務，積極培養(yǎng)能夠為我國當今時展作出貢獻的復合式人才。

四、尋求體育教學過程中教師與學生的默契

教學活動是教師與學生共同的活動，學生是教師的教學對象，而教師是學生學習的源泉。這就說明，在高校體育教學過程中，不能單一強調老師或是學生的重要性，而應當追求教師與學生的默契，使兩者進行雙相配合，這樣才能使教學取得更加優(yōu)異的成效。這方面對教師的要求主要是：將學生的學習地位提升到主體地位，尊重學生的學習自利，滿足學生自尊心；有感情地對學生進行體育教育，使學生感覺到教師的真誠，并被教師的教學熱忱所打動；采用幽默風趣的教學風格，調動學生的參與激情，彌補教師與學生之間因年齡和職業(yè)的不同而產生的溝壑，融入學生群體中。

【參考文獻】

［1］李金鐘. 我國高校體育教學模式現(xiàn)狀分析與改革思想 大家，2011.

［2］尹雨嘉. 高校體育教學與心理健康. 中國成人教育， 2009.

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一瑞吉歐方案教學的概念界定

瑞吉歐體系中對方案教學的解釋是：“方案是一個或一群孩子針對某個主題所做的深入研究?！盵1]“方案教學不只是教學法、學習法，也包含了教什么、學什么。就教的角度而言，方案教學特別點出教師要以合乎人性的方式，鼓勵孩子去和環(huán)境中的人、事、物產生有意義的互動；從學的觀點來看，方案教學強調孩子要主動參與他們的研究方案?！盵2]“方案教學是要豐富孩子的心靈生活。所謂的心靈，不單指知識技能，也包括情感、道德以及美的敏感度?！盵3]

瑞吉歐方案教學并沒有一個準確的定義，本人在歸納總結基礎上認為，瑞吉歐方案教學是指在皮亞杰和維果茨基建構理論的指導下，以兒童的“活動”或“經驗”為中心組成的課程，以兒童為本位，注重從興趣和需要出發(fā)，幼兒通過主動探索，獲取知識，教師在活動中是引導者、協(xié)商者，而不是控制著和管理者。

二瑞吉歐方案教學的特點

1方案的選擇注重“生成”而非“預設”

瑞吉歐方案教學中，一切活動以兒童為主，幼兒是活動中的主體?；顒觾热莸倪x擇并非固定，而是從兒童興趣和需要出發(fā)，依據(jù)兒童的興趣和需要適時調整活動內容?；顒釉O計是非預期的，需要不斷根據(jù)幼兒的需要來調整目標。瑞吉歐的課程是師生雙方共同建構的，教師通過對兒童的觀察，提出活動設計?！叭魏螌W習行為的首要目的，在于它將來能為我們服務，而不在于它能帶來的樂趣。學習不僅是要把我們帶到某處，而且還應該讓我們日后在前進時更容易”[4]因此說瑞吉歐的方案教學是一種“彈性計劃”這個計劃不是一成不變的，只是提供一個框架，教師根據(jù)兒童的經驗形成一個彈性目標。

2方案的實施注重協(xié)商記錄

瑞吉歐的方案教學內容是由教師和幼兒共同討論完成的，事先并沒有一個統(tǒng)一的計劃和實施過程，所有的教學內容都是即時的。那么瑞吉歐方案教學如何確定教學內容呢？首先由教師和幼兒進行討論，當然討論的問題都是兒童感興趣的，迫切想了解的知識，教師在和孩子討論的過程中，一定要了解兒童已有的知識和經驗，并且在此基礎上為兒童設置問題情境，幫助兒童對問題進行探索。在實施的過程中，主體性和主動性在幼兒，但是教師要扮演指導者，觀察者和傾聽者的作用，教師要不斷的為兒童提供材料，觀察記錄，為兒童提供有需要的幫助。活動結束的時候，讓兒童進行交流和分享經驗，引導兒童發(fā)現(xiàn)和理解，幫助兒童評價和回顧整個活動過程。方案教學的過程是教師和幼兒共同探討合作的過程。

記錄的方式始終貫穿于瑞吉歐的教育體系之中，但瑞吉歐的記錄更多地重視兒童在活動的過程中反映出來的經驗、記憶、想法。包括記錄兒童在活動中的討論、評語和解釋，甚至家長的評語。

3注重方案教學的評價與反思

評價與反思是瑞吉歐方案教學中一個重要的總結階段，從方案教學的設計、實施和評價總結角度來說，評價與反思是方案教學中的重要環(huán)節(jié)之一。

首先教師通過對活動的總結整理兒童的學習結果，在活動過程中的表現(xiàn)等等。這都是由教師來進行評價的，當然在評價的過程中，也可以由孩子進行相互的評價，評價與反思的形式是多種多樣的，例如：教師可以讓孩子自己總結在整個活動中的表現(xiàn)，也可以由教師整理兒童在活動中的作品，將作品介紹給其他小朋友或者家長，也可以辦一個小型的作品展覽，讓孩子充分感受到大家對自己的一種肯定。評價和反思是方案教學的重要環(huán)節(jié)，我們要知道評價和反思是不可分離的兩個重要部分，在方案教學中只有評價沒有反思評價就失去了作用，如果沒有評價，反思又從何談起呢？因此在瑞吉歐的方案教學中反思和評價的過程是相輔相成的，其實是對兒童獲取新知識的展示過程，在評價中我們針對兒童在活動中出現(xiàn)的問題進行糾正，并反思在活動中的不當之處。

三瑞吉歐方案教學對我國學前教育課程服務網(wǎng)絡構建的啟示

1師生共同建構的學前教育課程服務網(wǎng)絡

我國幼兒園課程的確立多以教師為主進行，教師預先設計好教學計劃，甚至在幼兒園中會有統(tǒng)一的教學計劃和教學方案，教師的每節(jié)活動都要嚴格按照預先設計好的教學方案來進行，不論兒童是否喜歡、感興趣，一切以教師的設計為主，并沒有兒童的參與，也沒有教師和兒童的共同協(xié)商，兒童只需要按照老師的要求來進行活動就可以了。教學內容選擇單一，只是單純的從教材上去選取活動內容。

但是在瑞吉歐教育體系中，幼兒探索的主題是他們所感興趣的并且探索的主題是由教師和幼兒共同探討完成的，幼兒活動的主題是豐富多彩，多種多樣的，風雨雷電可以作為兒童活動的主題，人群影子可以作為兒童活動的主題，甚至日常生活中的一切有價值和趣味的內容都可以作為兒童活動的主題。當幼兒對一個主題感興趣時，教師及時抓住兒童興趣點，為兒童提供材料，并和兒童協(xié)商共同完成。在活動進行中，教師不是指揮者、裁判員而是引導者和支持者，教師并不是用自己固有的思維來限制兒童，而是站在兒童的角度，從兒童的興趣出發(fā)，在材料的提供、環(huán)境的創(chuàng)設及思維方式的建議等方面為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。在教師與幼兒互動的過程中，彼此交流思想分享智慧，有效促進兒童交流能力的發(fā)展。

2樹立合作學習觀念，促進社會性的發(fā)展

我國家庭多以獨生子女為主，兒童容易養(yǎng)成孤立、不合群的習慣，不懂得互相合作。教師和幼兒的合作也是合作學習的重要組成部分，但是在我國幼兒園中，教師和幼兒之間的關系大部分是不平等的，教師總是給幼兒高高在上的感覺，認為自己是幼兒的領導者，幼兒的一切行為都應該聽從教師的分配和要求，正是因為師生關系的不平等，所以教師和幼兒之間并沒有良好的溝通和合作。

那么在瑞吉歐方案教學活動中是一種什么情況呢？首先，兒童活動多以小組方式進行，通常是2～5人為一組，小組中的幼兒共同探討問題，探索經驗，培養(yǎng)其合作精神，并且能夠在討論中養(yǎng)成協(xié)商、合作、分享等社會。教師和幼兒之前的關系是平等的，合作式的。瑞吉歐體系中形容教師和幼兒之間的關系時通常用打乒乓球來形容，兒童把球扔給教師，反過來教師又把球拋給兒童，這就說明在瑞吉歐教育體系中師生關系是平等的，共同參與活動的設計、實施和評價反思的過程。不論是幼兒之間的合作還是教師和幼兒之間的合作都體現(xiàn)出了瑞吉歐教育體系的特點，并且保證了教育質量。

3學前教育課程服務網(wǎng)絡的適應化

在我國幼兒園中，教學活動基本上都是預先設計好的，并沒有從幼兒的興趣和角度出發(fā)，因此并沒有考慮到是否適合幼兒，是否是幼兒感興趣的問題。

在瑞吉歐的教學活動種，方案的設計和選擇適應每個幼兒，每個幼兒都可以根據(jù)自己的興趣和喜好去選擇課程內容，教師不會批評任何一個幼兒的興趣。因此，我們的幼兒園課程一定要適合兒童，應該給予兒童選擇的機會，選擇那些兒童感興趣的，適合兒童自己的，并且能夠按照兒童喜歡的方式和方法去學習，充分調動兒童的積極性和主動性，使每個幼兒的潛能都能夠得到激發(fā)，在充分尊重每個幼兒的前提下最大限度的促進幼兒身心和諧發(fā)展。

4樹立開放的教育觀，加強幼兒園、家長、社區(qū)之間的聯(lián)系

瑞吉歐教育體系中，非常重視幼兒園、家庭和社區(qū)的聯(lián)系，瑞吉歐人認為：幼兒的教育不能只依靠幼兒園本身，更多的需要家庭和社區(qū)的協(xié)助。因此，在瑞吉歐教育體系中建立家長社區(qū)咨詢委員會，通過各種途徑參與到有關幼兒園的政策，課程設計和課程評估中來。

近年來隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，我國也逐漸重視起幼兒園、家長、社區(qū)之間的關系，并且意識到對幼兒的教育僅僅依靠一方是不正確的，應充分利用家庭和社區(qū)的力量，促進三方交流，發(fā)揮教育的一致性和連貫性，促進兒童的健康成長。

瑞吉歐方案教學是瑞吉歐教育體系中重要的教學活動，方案教學不僅反映了瑞吉歐體系中重要的教學理念，也是重要的課程組織形式，方案教學主要的目的是為了讓兒童快樂、健康的成長，發(fā)揮兒童的主動性和創(chuàng)造性，從教學內容的選擇、實施和評價反思中，讓兒童體會愉快、合作和友誼。讓兒童更健康、更聰明、更具潛力、更愿學習、更能反省自己。

參考文獻

[1]Lilian G Katz，Sylvia Chard .心靈之旅―――方案教學的理論與實務[M].心理科學出版社，1989：5.

[2]Lilian G Katz，Sylvia Chard .心靈之旅―――方案教學的理論與實務[M].心理科學出版社，1989：6.

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關鍵詞 西北大學 培養(yǎng)方案 中學教師教育

中圖分類號：G515 文獻標識碼：A

根據(jù)2012年美國新聞與世界報告的排名，西北大學的中學教育在全美排名第七，美國西北大學在全美排名12位，它是一所私立的綜合型大學，位于伊利諾斯州，其教育學院在美國享有很高的名譽，本文主要研究西北大學的中學教師在本科階段是如何培養(yǎng)的，主要從入學條件、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求以及課程模塊這一系列著手進行論述，主要選取中等教學這一專業(yè)的培養(yǎng)方案進行闡述，通過分析中等教學專業(yè)的培養(yǎng)方案的特點，借鑒其培養(yǎng)方案的合理內核，對進一步發(fā)展我國的中學教師的培養(yǎng)，提高其整體素質具有明顯的時代意義。

1 西北大學在本科階段對中學教師的培養(yǎng)的總體要求

西北大學的本科生的教育學制為四年，前兩年為普遍的通識教育，最后兩年為專業(yè)課程教育，西北大學對想就讀中等教學專業(yè)的學生的各個方面都做了明確的規(guī)定和要求，以下是各個方面的內容：

（1）入學條件 ：西北大學是人人皆知的名牌大學，它創(chuàng)建于19世紀，至今已有一百多年的歷史，它招收嚴格，只錄取最優(yōu)秀的人才入內深造，美國的學生就讀西北大學要求是高中畢業(yè)生，擁有高中畢業(yè)證，同時參加相關的入學考試即可，而對于國外的高中生申請到西北大學去讀書則要求比較嚴格，首先要求學生各門科目都比較優(yōu)秀，同時高分考取托福和賽達，達到學校各個方面的入學要求方可入學。

（2）培養(yǎng)目標：該專業(yè)主要為中等教育學校培養(yǎng)教師，學生的就業(yè)方向也是面向各地的中學以及職業(yè)學校，該專業(yè)畢業(yè)的學生不要另外考取教師資格證，畢業(yè)時一起同畢業(yè)證書一同發(fā)放。

（3）畢業(yè)要求 ：該專業(yè)的學生須修滿45學分后方可畢業(yè)，美國的大學比較喜歡通才教育。西北大學也不例外，所有學生都會要求完成各種各樣的學識。例如，自然科學、生物、數(shù)學、社會科學，如人文，歷史課等，甚至藝術或音樂欣賞?；A教育的目的就是擴展學生的興趣面，從多方面全面培養(yǎng)一個人的素質。美國學校對基礎教育的要求會不太一致，但基本上1/3的學分要求會來自這個方向。而西北大學對基礎課的學分要求是14學分。其次就是完成專業(yè)課程的學習，本科生在大一二時期基本都沒有專業(yè)，在大三就可以選擇中等教學專業(yè)就讀，經過學校部門批準才是這個專業(yè)的學生。畢業(yè)的最后環(huán)節(jié)就是完成論文以及相關的實習工作。

2 本科層次中等教學專業(yè)的培養(yǎng)方案的課程體系結構與特點

該專業(yè)將人文科學和專業(yè)的教育課程結合在一起，學習內容也比較廣泛，涉及到了生物、化學、英語等等。作為中等教學專業(yè)的學生須修滿學分45分方可畢業(yè)，必須完成通識教育、主題方向的課程以及實習工作方面的核心要求，下面詳細闡述：

（1）通識教育（general education），通識教育的課程包括14個學分，學習多學科領域的科目，主要包括交際學、數(shù)學、科學、人類以及歷史。通識教育持續(xù)兩個學年，完成通識教育課程之后就可以選擇將來可能要教授的科目進行深入系統(tǒng)地學習。

（2）主題方向課程 （subject area course work），其實也就是所謂的專業(yè)課程，總共包括16個學分，在這一課程模塊中要求學生選擇自己感興趣以及將來很有可能教授的方向進行專業(yè)系統(tǒng)地學習，這門課程在第三個學年完成。這一課程結構比較靈活，具體的課程內容方向包括三個方面：第一，培養(yǎng)學生具有文學藝術背景，要求學生進行文化素養(yǎng)的塑造；第二 ，設置了寫作交流和口述交流的課程，如：公眾演講或個人之間的交流；第三 ，是針對于非西北文化的人，主要是學習當?shù)氐奶厣幕?，豐富民族文化。

（3）職業(yè)教育 （professional education），這門課程包括11個學分，這門課程在最后一個學年完成，這個階段要參加實習工作的同時還要學習教學理論和教學方法方面的課程，具體的課程內容包括：兒童和青少年發(fā)展、社會環(huán)境、社區(qū)學校介紹、教育哲學問題、特殊兒童教育、方法和技術、實驗研討會和實習和研討會等。實習工作也是這個階段重要的環(huán)節(jié)，可以選擇市區(qū)或郊區(qū)的公立或私立的高中進行，要求在社區(qū)學校實習30個小時，常在第四學年的上學期完成，工作的內容主要是組織學生完成學期課程，同時要求在高中學校完成一定課時的實踐觀摩工作。

（4）論文撰寫，該專業(yè)的學生畢業(yè)也需要撰寫畢業(yè)論文并且準備PPT進行答辯，而且大一至大三的學生，每年必須觀摩兩次以上的畢業(yè)生答辯會，不然不得畢業(yè)，不少學生沒有學術興趣，但是完成本科生畢業(yè)論文對大多數(shù)學生來說，是為本科生涯畫上句號的象征，美國設有學術監(jiān)督機構對論文進行監(jiān)督和檢測，以保證畢業(yè)論文質量，以提高日常課程建設水平。

（5）頒發(fā)教師資格證，這個專業(yè)畢業(yè)的學生屬于師范類畢業(yè)生，自然具有教師資格，畢業(yè)時隨畢業(yè)證書一起領取資格證書。資格證書上注明本人能夠任教的學科，由于各州的要求不一樣，美國的中小學教師資格證書在全國不通用。一般是五年更換一次，如果長時間未在學校任教，也得重新認定教師資格。

3 西北大學中學教師培養(yǎng)方案的評析

西北大學對中學教師的培養(yǎng)具有一些明顯的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1主張通識教育

與我國大學相比，這是美國大學本科階段的一大特色，通識教育擴展了學生們的視野，提高了學生們的認識，從而為將來做教師需擁有淵博的知識打下了堅固的基礎，通識教育當中的交際學更是一門新興學科，注重培養(yǎng)學生的與人的溝通能力，而在這5門課程上面更是設置合理，突出了培養(yǎng)的均衡性，使學生全面發(fā)展。

3.2比較重視實驗、 實踐的教學經驗的積累

課程設置的最后一個模塊開展各種各樣的實驗研討會以及后續(xù)的實習工作，這些都為學生提供了實戰(zhàn)經驗。學習和交流相結合，重視把在實踐中積累的經驗運用到平時的學習中去，提高學習的有效性。

3.3重視學生的交流和表達能力的培養(yǎng)

在中等教學專業(yè)的培養(yǎng)目標里就有這樣一項要求：“提高學生的口語交流技能”，在主題方向領域里課程就開設了“寫作交流和口述交流”的課程，在此期間多次舉行了演講比賽以及公眾演講，在做論文匯報時，都有口頭演講和答辯這一環(huán)節(jié)，這些都有利于幫助學生提高自己的口才。

3.4課程考核的方式多元化，并且呈現(xiàn)連續(xù)性，確保各個階段有明確的考核目標

考核的方式多種多樣，但各種考核方式都有明確的標準并加以細化，從而確保每一個學生成績的公平性，另外一個值得學習的地方是小組討論，采取分組辯論的方式，學生被分成小組，并且被安排進行15分鐘的表述，之后進行互相辯論并且回答觀眾的提問。其他的同學作為觀眾都拿到一張評價表，對兩個小組的準備情況以及在現(xiàn)場的表現(xiàn)評分，同時，小組中的每一個人都拿到小組討論評價表，對自己以及小組的其他成員的參與情況進行評價，這種方式充分調動了每一個學生的學習積極性和主動性，課堂效果非常好。

3.5注重實踐能力的培養(yǎng)是提高教師整體素質的必由之路

目前高師院校的實踐課程一般由教育見習和實習兩種形式構成。見習一般安排在第三、第四學年上下學期，時間一般在一到兩周左右，實習一般安排在第四學年的最后整個學期。見習一般都有帶隊教師，但師范生人數(shù)較多，一般都是一個班十幾個人擠在一起聽課，形式單一，師范生大多覺得無聊。實習的時間剛好面臨畢業(yè)，不少高校強調抓畢業(yè)生就業(yè)率，而對畢業(yè)生的實習沒有很明確的要求，愿意實習的學生進行實習，不愿意的都在備考或找工作。學校沒有統(tǒng)一安排，沒有有序地進行管理，更沒有科學的考核方式，這樣往往讓實習制度流于形式，導致部分師范生在進入中學時不能夠很快勝任教師工作。因此，要切實有效地提高教師整體素質，必須注重實踐能力的培養(yǎng)，在教育實踐課程方面要進一步完善和落實教育見習、實習制度，進行量化管理。

總之，美國的教育領先我國，在教師培養(yǎng)這一塊更是值得我們學習，我們更應該汲取其精華，為振興我國教師教育之用。

參考文獻

[1] 國家教育發(fā)展中心編.發(fā)達國家教育改革的動向和趨勢[M].北京：人民教育出版社，1994.

篇4

本學期政教處將結合當前的學校實際，堅持“低進高出，高出優(yōu)出”的辦學目標，在校領導的統(tǒng)一部署下，以《關于加強和改進中小學德育工作的意見》為指導，以現(xiàn)代教育學、心理學理論和《中小學德育大綱》為依據(jù)，以學校工作計劃為指針，進一步加強和完善我校規(guī)章制度，全面加強班主任工作，落實常規(guī)管理，以務實、創(chuàng)新的精神，提高德育工作的實效，鞏固德育工作的成果，為我校教育教學水平的穩(wěn)步提高保駕護航

二、工作目標。

1、以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務（為提高教育質量服務，為未來社會主義現(xiàn)代化建設服務）”、“三個重點（創(chuàng)示、素質教育、安全）”、 “四個突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、三操質量、文明禮儀）”、“四個場所（教室辦公室、寢室、操場、食堂）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略）”作為本學期的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現(xiàn)德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。

2、學習落實和內化《中小學生日常行為規(guī)范》和《檬埡小學學生獎勵與處罰條例》，促進學生文明素養(yǎng)的形成和提高。

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3、努力加強德育工作隊伍建設，整合學校、社會和家庭的德育力量，形成德育合力，確保管理效果。

4、拓寬德育渠道，充實德育內容，增強德育工作的針對性、實效性。

5、加強自身建設，務實、有效地完成各項德育工作。

三、主要工作措施。

（ 一）、強化德育網(wǎng)絡、隊伍建設。

1、強化德育教育網(wǎng)絡建設。

學校—政教處—年級組—班主任—科任教師—班干部；教務處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛(wèi)生管理員—勞動委員 —監(jiān)督員；學生會、團支部——班干部—自愿者；家庭—學校—社區(qū)；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網(wǎng)絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

2、加強德育隊伍建設。

①、班主任隊伍，首先培養(yǎng)一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養(yǎng)一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評優(yōu)、先進、晉級等對班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發(fā)展變化規(guī)律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。

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②、學生干部。努力培養(yǎng)學生干部，多渠道開展德育工作。創(chuàng)設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養(yǎng)學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門崗保衛(wèi)。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。

④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴格認真執(zhí)行學校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境；食堂工作員，嚴格認真執(zhí)行學校的食堂管理辦法，按有關規(guī)程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人

(二)、實施法紀、安全、心理健康教育。

充分利用學校德育網(wǎng)絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性；學生學習增強抗干擾能力。

班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規(guī)，不進營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育；提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈；加強對學生進行食品衛(wèi)生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作；加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執(zhí)行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。

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加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關文件，寫好法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

(三)、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

1、各年級要進一步學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》和學校一切規(guī)章制度，加強行為習慣的養(yǎng)成教育。七、八年級要繼續(xù)重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

2、各教師在學科教學中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會主義和國防教育，特別是政治、歷史教師要針對學生實際，加強學生思想品德教育，提高學生思想道德素質。明理踐行，逐步規(guī)范學生生活、學習、衛(wèi)生、與人交往、遵紀守法、愛心永遠、承擔社會責任、遠離違法犯罪等行為。

3、堅持升降國旗制度，及時宣傳介紹校園先進事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。

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4、組織學生寫觀看愛教片讀后感，開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發(fā)學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態(tài)環(huán)境的教育，讓學生增強環(huán)保意識，養(yǎng)成良好習慣。

5、利用3月文明禮儀月、5.4、6.1等重要節(jié)日開展各種豐富多彩的活動，實施各類教育。

通過課內外、多渠道加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

(四)、加強思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育。

1、注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設綱要》、“八榮八恥”等，擴大宣傳力度，加強常規(guī)管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學月評選出“學習之星、文明直星、環(huán)保之星、紀律之星、優(yōu)秀室長”，每周評選“優(yōu)秀寢室”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。

2、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動學校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭創(chuàng)市級校風示范校和市義務教育示范校打下基礎。

篇5

一、指導思想

在新的一學年里，政教處的工作將在學校領導下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻，爭創(chuàng)‘示范’”為主題，進一步落實“兩日活動”、《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內容，以“創(chuàng)市級示范?！睘楣ぷ髦攸c，遵循青少年學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學?！背晒?，為“創(chuàng)市級義務教育示范校”打下扎實的基礎。

二、工作目標

政教處工作將以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務（為提高教育質量服務，為未來社會主義現(xiàn)代化建設服務）”、“三個重點（創(chuàng)示、素質教育、安全）”、“四個突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀）”、“五個場所（教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區(qū)）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略）”作為本年度的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現(xiàn)德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。

三、落實措施

（一）強化德育網(wǎng)絡、隊伍建設。

1、強化德育教育網(wǎng)絡建設。

學?！烫帯昙壗M—班主任—科任教師—班干部；教務處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛(wèi)生管理員—勞動委員—自愿者；學生會、團支部——班干部—自愿者；家庭—學校—社區(qū)；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網(wǎng)絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

2、加強德育隊伍建設。

①、班主任隊伍，首先培養(yǎng)一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養(yǎng)一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評優(yōu)、先進、晉級等對班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發(fā)展變化規(guī)律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。

②、學生干部。努力培養(yǎng)學生干部，多渠道開展德育工作。創(chuàng)設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養(yǎng)學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門崗保衛(wèi)。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。

④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴格認真執(zhí)行學校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境；食堂工作員，嚴格認真執(zhí)行學校的食堂管理辦法，按有關規(guī)程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人

（二）實施法紀、安全、心理健康教育。

充分利用學校德育網(wǎng)絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性；學生學習增強抗干擾能力。

班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規(guī)，不進營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育；提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈；加強對學生進行食品衛(wèi)生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作；加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執(zhí)行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。

加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關文件，寫好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

（三）、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

1、七年級要進一步學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校一切規(guī)章制度，加強行為習慣的養(yǎng)成教育。八年級要繼續(xù)重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

2、各教師在學科教學中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會主義和國防教育，特別是政治、歷史教師要針對學生實際，加強學生思想品德教育，提高學生思想道德素質。明理踐行，逐步規(guī)范學生生活、學習、衛(wèi)生、與人交往、遵紀守法、愛心永遠、承擔社會責任、遠離違法犯罪等行為。

3、堅持升降國旗制度，及時宣傳介紹校園先進事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。

4、組織學生寫觀看愛教片讀后感，開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發(fā)學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態(tài)環(huán)境的教育，讓學生增強環(huán)保意識，養(yǎng)成良好習慣。

5、利用教師節(jié)、國慶、12.9、元旦等重要節(jié)日開展各種豐富多彩的活動，實施各類教育。

通過課內外、多渠道加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

（四）、加強思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育

1、注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設綱要》、“八榮八恥”等，擴大宣傳力度，加強常規(guī)管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學月評選出“學習之星、文明直星、環(huán)保之星、紀律之星、優(yōu)秀樓長、室長”，每周評選“優(yōu)秀寢室”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。

2、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動學校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭創(chuàng)市級校風示范校和市義務教育示范校打下基礎。

3、建設豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報、宣傳欄、校園之聲廣播，利用好食堂里的閉路電視播放愛國主義電教片，繁榮校園文化，營造濃厚的德育氛圍。

4、規(guī)范學生行為習慣。禁止學生穿拖鞋、染發(fā)、留長發(fā)（男生）、穿奇裝異服、通校生要求佩帶通校生證，禁止攜帶管制刀具。

5、班主任要精心設計，并按《班主任考核評比辦法》及政教處、年級組的安排開好“誠信”主題班會，認真組織班級各項活動，每項活動要有利于學生的個性發(fā)展，有利于學生素質的提高。

（五）、多角度評價學生，培養(yǎng)特長學生，創(chuàng)造特色班級，促進學生全面發(fā)展。

1、多角度培養(yǎng)學生，增強學生自信心，從而使學生有較高的積極性和自主性。努力避免學生思想和學習成績的滑坡現(xiàn)象，做好后進生及其轉化工作。

2、把建立良好的人際關系作為一項重要的工作抓好。在教師與學生之間，建立“民主、平等、互相理解；尊重、關懷、互相信任；彼此嚴格要求，彼此寬容體諒”的關系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關系，有共同的責任感，在教育學生時經常研究，互通情況，做到管教又管人，教書又育人；為學生提供一個適合其身心特點需要的，具有強烈感彩的值得每個學生信賴和留念的環(huán)境，從而對學生的成長產生積極的影響。

3、舉辦體育競賽（田徑運動會），進行教室、寢室美化布置比賽，開設藝術特長培訓班等，通過全面合理地安排好學生的各項課余體育活動，使學生每天能生活在積極、豐富、有規(guī)律的學習活動節(jié)奏中，促使學生思想品德的健康成長，同時在這些活動中培養(yǎng)特長學生和特色班級。

4、開展養(yǎng)成教育月活動，狠抓兩操質量，改變懶散、緩慢的面貌。開展文明禮儀活動，努力提升學生修養(yǎng)，展示我校良好形象。

（六）、優(yōu)化教育環(huán)境，形成教育合力。

1、建立家長委員會，提高家長的素質和能力，讓家長掌握科學的教育方法，與學校教育形成合力。

2、定期開好家長會，并通過家訪、、電話聯(lián)系等方式，同學生家長建立經常性聯(lián)系，與家長共商教育其子女的內容、方式和方法（特別是留守學生）。收集整理學生詳細資料，便于對學生實施靈活的，有針對性的教育。

3、與社區(qū)加強溝通聯(lián)系，共同營造良好的社會環(huán)境。

4、做好教師，特別是班主任的堅強后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。

四、工作行事歷

九月份：

1、開學典禮、教師節(jié)（尊師重教）活動2、校園環(huán)境衛(wèi)生整治3、初一新生學前教育4、行為規(guī)范分段教育5、法紀、安全、心理健康教育6、各類學生之星的評選7、校園之聲廣播、學生會、團委工作啟動。8、教室、寢室美化布置（為創(chuàng)示范作準備）9、環(huán)保志愿隊組建并開展工作10、校園安全隱患大排查

十月份：

1、慶“國慶”活動2、班主任經驗交流（待定）3、班干部培訓（團委組織）4、學生會干部競選（團委組織）5、學生會干部培訓

6、辦問題學生培訓班7、各類學生之星的評選8、法紀、安全、心理健康教育

十一月份：

1、學生田徑運動會2、半期常規(guī)工作總結3、問題學生培訓4、法制教育講座5、召開家長會6、各類學生之星的評選7、法紀、安全、心理健康教育8、分年級召開家長會（待定）

十二月份：

1、班主任經驗交流會（后期管理）2、開展“12.·9”紀念活動3、各類學生之星的評選4、法紀、安全、心理健康教育5、學生會、團委、自愿隊工作總結。