導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水利水電專業(yè)工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:社會服務(wù);高職院校;提升;有效途徑

1、引言

近年來，高職院校都將提高人才培養(yǎng)水平、增強科學(xué)研究能力、提升社會服務(wù)能力和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等作為內(nèi)涵建設(shè)的主要任務(wù)，這是高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高職院校評估的主要指標(biāo)。隨著高職院校的日益增多，其在社會的地位也逐漸凸顯，特別是對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮的功能。許多高職院校都逐步認(rèn)識到了提升社會服務(wù)能力的重要性及積極作用，主動探索通過多種途徑開展各種行之有效的社會服務(wù)活動，起到了地方和學(xué)校雙贏的效果。但是，在開展社會服務(wù)活動的過程中，也會出現(xiàn)一些困難和矛盾，影響各高職院校及其參與教師的積極性和服務(wù)熱情，阻礙了各高職院校深入開展社會服務(wù)的步伐與進(jìn)程。本文以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)為例，敘述了該專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀及當(dāng)前存在問題，分析研究了提升該專業(yè)社會服務(wù)能力的途徑。

2、水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀

四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢，整合專業(yè)資源，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，開展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)藏區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)，實施水利科普知識宣傳，社會服務(wù)能力顯著提升。

(1)依托行業(yè)優(yōu)勢，開展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)

充分利用本專業(yè)師資力量，緊跟水利事業(yè)大發(fā)展步伐，依托本專業(yè)在行業(yè)中的影響力，大力開展技術(shù)服務(wù)項目和技術(shù)培訓(xùn)項目，平均每年開展設(shè)計、監(jiān)理和咨詢等技術(shù)服務(wù)項目10余項，開展基層水利站所長培訓(xùn)、水利局局長繼續(xù)教育培訓(xùn)、水利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員知識更新和繼續(xù)教育培訓(xùn)等服務(wù)項目5項。

(2)整合專業(yè)資源，服務(wù)新農(nóng)村和藏區(qū)建設(shè)

充分利用本專業(yè)的人力優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，實施智力支農(nóng)扶農(nóng)計劃，先后為崇州市雞冠山鄉(xiāng)竹根村、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)和都江堰市幸福鎮(zhèn)永壽社區(qū)提供技術(shù)和經(jīng)濟扶持，為四川省興文縣水務(wù)局基層水利技術(shù)人員、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)農(nóng)村剩余勞動力開展技術(shù)培訓(xùn)。本專業(yè)與阿壩藏族羌族自治州水務(wù)局合作，服務(wù)藏區(qū)，深入基層，為其開展專業(yè)技術(shù)人員知識更新和繼續(xù)教育培訓(xùn);為阿壩縣境內(nèi)的羊高電站提供技術(shù)咨詢，解決了當(dāng)?shù)乜迳赤l(xiāng)和柯河鄉(xiāng)的用電緊張問題。

(3)發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢，實施水利科普知識宣傳

利用暑假和課余時間，教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊，深入基層，進(jìn)行水利科普知識宣傳，使廣大人民群眾知水、識水、懂水，與水和諧相處，營造和諧水利;與四川水力發(fā)電工程學(xué)會合作，策劃并制作完成水電科普動漫宣傳片，面向全省青少年學(xué)生開展水利科普知識教育;我院作為四川省水力發(fā)電工程學(xué)會科普工作委員會掛靠單位，定期召開四川省水力發(fā)電工程學(xué)會科普工作委員會工作年會;定期舉辦“一戰(zhàn)到底”水利水電科普知識競賽，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3、水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)存在問題

雖然四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)近年來在提升社會服務(wù)能力方面做了大量工作，但期間也發(fā)現(xiàn)存在一系列問題:

(1)服務(wù)需求難以滿足

水利水電建筑工程專業(yè)的服務(wù)對象主要為四川省內(nèi)各水利類事業(yè)單位的在職員工和各施工、監(jiān)理等企業(yè)單位的員工，各單位的需求不同，要求社會服務(wù)的內(nèi)容就要有所不同，而教師畢竟是長期在教學(xué)一線工作，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但對新技術(shù)和新工藝等的認(rèn)識不一定十分到位，所以即使盡其所能也不一定能全方位地提供各類社會服務(wù)，完全滿足各單位的需求，從而降低了學(xué)校與服務(wù)對象雙方開展深度合作的熱情，影響了社會服務(wù)活動深入、全面地開展。

(2)服務(wù)時間與地點具有隨機性

由于服務(wù)對象散布于四川省各個不同的區(qū)域，而且都有日常的工作要進(jìn)行，很難整齊劃一地在某一固定地點接受學(xué)校的服務(wù)活動。而學(xué)校校址固定，辦學(xué)具有規(guī)范性，必須有規(guī)律地安排學(xué)校教學(xué)和其他工作，在時間、空間上不允許存在隨意性。所以，教師們只能利用周末、校內(nèi)無課的時間，前往各地開展社會服務(wù)活動，協(xié)調(diào)一個雙方都合適的時間和地點很困難，直接影響了社會服務(wù)在技術(shù)、智力支持上的時效性。

(3)對社會服務(wù)工作認(rèn)識不到位

學(xué)校和服務(wù)對象對開展社會服務(wù)活動的認(rèn)識比較模糊。學(xué)校對社會服務(wù)的重視程度不夠，校企合作僅作為建立實習(xí)實訓(xùn)基地和就業(yè)基地的一種途徑，沒有真正把社會服務(wù)作為學(xué)校的主要職能，甚至把社會服務(wù)當(dāng)作影響教師教學(xué)工作的“副業(yè)”而限制它。一些服務(wù)對象對與學(xué)校合作、接受學(xué)校提供的服務(wù)態(tài)度不明朗，有的認(rèn)為不能增加即時收益而沒有必要徒增麻煩，有的對學(xué)校服務(wù)能力尚不認(rèn)可，有的認(rèn)為學(xué)校社會服務(wù)僅是為了學(xué)校的發(fā)展所以不愿意為此勞神費力。

(4)過分關(guān)注服務(wù)效益

社會服務(wù)是屬于營利性還是非營利性活動不明確。如果是營利性活動，服務(wù)對象的要求就會比較高，對經(jīng)濟效益的追求大多存在即時性，渴望立竿見影，花最少的錢獲得最大的收益，包括服務(wù)時間、服務(wù)地點和服務(wù)內(nèi)容等都要以服務(wù)對象的方便性為主，而學(xué)校提供的社會服務(wù)以技術(shù)服務(wù)、智力支持、素質(zhì)提高為主要內(nèi)容，在較短時期內(nèi)不一定能夠產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟效益，容易導(dǎo)致服務(wù)對象產(chǎn)生急躁情緒，對學(xué)社會服務(wù)期望值下降，對校企深度合作熱情不高;如果是非營利性活動，學(xué)校就需從每年本來就捉襟見肘的教學(xué)經(jīng)費中劃撥專項經(jīng)費用于社會服務(wù)活動，不光是財力，還需人力、物力、智力等各方面同時投入，才能保證社會服務(wù)的順利開展，所以導(dǎo)致了開展社會服務(wù)活動的積極性不夠高，服務(wù)時間、服務(wù)地點和服務(wù)內(nèi)容等能否滿足服務(wù)對象的需求也不夠重視。

4、提升水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)能力的有效途徑

(1)進(jìn)一步正確認(rèn)識社會服務(wù)的內(nèi)涵

社會服務(wù)是高職院校的基本職能之一，沒有社會服務(wù)能力，就沒有生機;高職院校教師如果畢業(yè)即教學(xué)，不參與社會服務(wù)活動，就缺少實踐鍛煉，不能很好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，難以提高教學(xué)水平，難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代職業(yè)教育的重任;各企事業(yè)單位如果長期缺乏技術(shù)、智力支撐，不僅現(xiàn)期發(fā)展速度與效益將打折扣，而且也將缺乏發(fā)展后勁。因此，無論是高職院校、高職教師，還是行業(yè)企業(yè)單位，都需要高度重視高職院校社會服務(wù)的開展，并將其作為促進(jìn)發(fā)展、實現(xiàn)多贏的一種主要途徑。

(2)構(gòu)建社會服務(wù)的體制和機制

高職院校需將社會服務(wù)工作納入學(xué)校的工作議程，有相關(guān)的職能管理部門和組織人員隊伍，制定配套的管理辦法和規(guī)章制度，制定社會服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃。社會服務(wù)的宗旨與辦學(xué)方向需一致，有利于教學(xué)的開展和人才的培養(yǎng)，有利于科研水平的提高和學(xué)?？傮w實力的增強;社會服務(wù)與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需一致，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要進(jìn)行。要制定相應(yīng)的激勵政策和措施，鼓勵教師積極參加社會服務(wù)，如將教研人員的社會服務(wù)成果以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)折算成工作量，作為晉升職稱和獲得獎勵的條件之一，報酬分配合理，提供社會服務(wù)時間、信息、經(jīng)費、設(shè)施等方面的支持，推動科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

(3)實現(xiàn)社會服務(wù)團(tuán)隊的組織化

將社會服務(wù)團(tuán)隊劃分為教師與學(xué)生兩個主體團(tuán)隊，不但可以增加社會服務(wù)的組織性，還可以增強社會服務(wù)的計劃性，實現(xiàn)社會服務(wù)與企業(yè)、社會的有效銜接，同時以團(tuán)隊為單位提供社會服務(wù)，可整體帶動團(tuán)隊成員的社會服務(wù)意識與水平。此外，教師的服務(wù)能力是整個社會服務(wù)的重中之重，因此，要重視教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實踐技能訓(xùn)練，提高他們的整體素質(zhì)和實踐教學(xué)能力;要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校任教，加大兼職教師的比例;要增強教師的社會服務(wù)意識，提高他們的科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)他們?yōu)槠髽I(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

5、小結(jié)

水利水電建筑工程專業(yè)的社會服務(wù)工作要想持續(xù)有效地開展下去，需要四川省水利行業(yè)的政策，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全體教師和學(xué)生不斷的努力，需要各企事業(yè)單位的支持與配合，這樣才能形成水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)的長效機制，實現(xiàn)學(xué)校、師生和社會三贏的效果。

參考文獻(xiàn):

［1］蔡新職，王梓林．高職院校社會服務(wù)遭遇的障礙及其跨越［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(5)．

［2］蔡新職．骨干院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的實踐與啟示［J］．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(02)．

［3］廖惠，卿楊燕等．社會服務(wù)在地方高職院校發(fā)展中的功能定位及其提升對策研究［J］．文教資料，2010(4中)．

篇2

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事中小型水利水電工程設(shè)計、水利水電工程施工與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

主要課程：工程制圖、工程力學(xué)、工程測量、工程地質(zhì)、水利學(xué)、土力學(xué)、水電規(guī)劃、建筑結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水利水電工程施工、水電站、建筑概論、概預(yù)算與招投標(biāo)等。

擇業(yè)方向：畢業(yè)生面向水利水電行業(yè)的大中型企事業(yè)單位和地方水利部門，從事水利水電工程的設(shè)計、施工和管理工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：項目課程內(nèi)涵；課程體系；課程設(shè)計；教學(xué)資源建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0001—03

水利水電建筑工程專業(yè)常采用學(xué)科體系、任務(wù)課程、技能訓(xùn)練課程，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道畢業(yè)后能做什么，學(xué)習(xí)積極性不高，通過項目課程開發(fā)與實踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對學(xué)生能力的緊迫性需求。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。現(xiàn)談?wù)剛€人體會。

一、課程改革的必要性

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生存在學(xué)生厭學(xué)，上課遲到、睡覺、玩手機；教師厭教，上課自說自話（不關(guān)注學(xué)生）的現(xiàn)象。

究其原因，學(xué)生厭倦以升學(xué)為目的的理論學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；多數(shù)開設(shè)的課程與職業(yè)能力“關(guān)聯(lián)度不大，學(xué)生不感興趣或課程本身沒問題，但教師講課沒有”吸引力“。所有的老師都想把自身所學(xué)知識傳授給自己的學(xué)生，針對性不強。

我們深知沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師！學(xué)不好的學(xué)生一定存在，但具有“權(quán)威”的教師，加上有吸引力的課程和教學(xué)方法會使厭學(xué)的學(xué)生減少。為此我們探討變以”教“為主的模式為“做中學(xué)”的模式，即基于工作過程的項目化課程改革。

二、項目課程的理解與辨析

（一）職業(yè)教育的課程模式：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識，開設(shè)單獨的學(xué)科課程；需要以任務(wù)為中心學(xué)習(xí)知識與技能，開設(shè)任務(wù)課程；需要反復(fù)訓(xùn)練才能具有非常嫻熟的技能，開設(shè)單獨的技能訓(xùn)練課程；對需要以項目為參照點貫穿整個課程內(nèi)容，讓學(xué)生在以項目為載體所設(shè)計的綜合化情境中學(xué)習(xí)，完成完整的工作過程，并獲得相關(guān)知識和技能的課程，開設(shè)項目化課程。所以課程模式多樣化，其中項目課程成為職業(yè)教育課程體系的主體。

（二）項目課程既包括一個專業(yè)的課程體系，又包括一門具體的課程。對一個專業(yè)的課程體系，依據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)生就業(yè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力設(shè)計。對一門具體課程，以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為目的，以典型崗位工作過程為項目，將知識作為完成項目的支撐條件進(jìn)行合理組合，采用項目教學(xué)方法教學(xué)。

（三）項目課程的特征：完整合理的教學(xué)設(shè)計；模擬真實工作工程的配套實訓(xùn)項目；配套的項目化教材；豐富的教學(xué)資源。

三、水利水電建筑工程專業(yè)的課程體系

水利水電建筑工程專業(yè)主要面向水利行業(yè)的建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位，培養(yǎng)在建設(shè)第一線和基層單位從事建設(shè)工程施工和管理技術(shù)工作的水利水電工程的施工員、監(jiān)理員、測量員、造價員、資料員、工程管理員，按照崗位能力要求，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力為中心，以實際項目為載體，以任務(wù)訓(xùn)練為途徑，按照職業(yè)能力形成的邏輯關(guān)系，從簡單到復(fù)雜、從專項到綜合，構(gòu)建項目課程體系。

水利水電建筑工程專業(yè)課程體系由專業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)單項能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程四部分組成。

專業(yè)基本素質(zhì)：主要完成文化基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本素質(zhì)，采用學(xué)科體系模式。

專業(yè)單項能力：主要進(jìn)行識圖與繪圖、施工技術(shù)、測量技能、試驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，重點掌握施工技術(shù)、檢測技術(shù)、測量技術(shù)，并且對學(xué)生有針對性地進(jìn)行土壩施工技術(shù)、水閘施工技術(shù)、施工組織與概預(yù)算仿真訓(xùn)練，使學(xué)生通過技能鑒定取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。本階段結(jié)束后，學(xué)生能夠適應(yīng)施工企業(yè)的工程施工、工程試驗、工程測量等崗位群的工作需要。采用任務(wù)+技能訓(xùn)練課程模式。

綜合職業(yè)能力：實施完整工程項目建設(shè)過程（規(guī)劃——設(shè)計——施工——管理），采用項目教學(xué)提高學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”。即以工程項目建設(shè)為載體，開展工程項目校內(nèi)實訓(xùn)，將水利行業(yè)與水利水電建筑工程專業(yè)相關(guān)工種（灌排工、泵站運行工、渠道、河道修防工等）和施工管理人員的崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，并按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證考核，實現(xiàn)“雙證書”制度，提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，拓寬上升空間。采用項目課程模式。

職業(yè)崗位能力：安排學(xué)生以員工的身份進(jìn)入富凱龍集團(tuán)、內(nèi)蒙古環(huán)地勘查測繪公司、內(nèi)蒙古黃河、遼河工程局有限責(zé)任公司等訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會能力、方法能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升，形成高技能人才“成品”。

四、專業(yè)單項能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程設(shè)計

（一）專業(yè)單項能力課程設(shè)計

1、項目的選取原則。針對性：廣泛調(diào)研基層工程技術(shù)人員并召開專業(yè)建設(shè)委員會，針對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展和水利事業(yè)發(fā)展的情況，特別針對新農(nóng)村水利基礎(chǔ)建設(shè)和保障體系要求以及內(nèi)蒙古水利廳“水利人才規(guī)劃”具體要求；針對畢業(yè)生就業(yè)崗位中實際應(yīng)用較多的水利工程基本知識和工作中必備專業(yè)核心能力（規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理），確定教學(xué)內(nèi)容。

適用性：適用水利專業(yè)中小型水利工程設(shè)計、施工、工程監(jiān)理、基層水工管理單位的一線技術(shù)操作和管理崗位。既要考慮學(xué)生首次就業(yè)崗位的職業(yè)資格證書要求，又要兼顧其未來發(fā)展方向執(zhí)業(yè)資格證書要求。

2、項目的選取。重力壩、土石壩、水閘的設(shè)計、施工與管理。

3、教學(xué)載體。（1）重力壩、土石壩、水閘圖集；（2）重力壩、土石壩、水閘設(shè)計資料、成果。

4、課程工作任務(wù)的選取。整個課程體系圍繞以“實施完整水利工程項目建設(shè)為載體”展開，即將水利工程建設(shè)項目分解為若干工作任務(wù)，作為專業(yè)單項能力訓(xùn)練中每門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出“水利工程建設(shè)”這個中心，同時兼顧知識的寬泛性。專業(yè)單項能力課程工作任務(wù)選取見表1：

表1 專業(yè)單項能力課程任務(wù)選取表

（二）綜合職業(yè)能力課程設(shè)計

表2 綜合職業(yè)能力項目設(shè)計

1、項目設(shè)計。實施工程項目建設(shè)完整過程（規(guī)劃——設(shè)計——施工——管理），即灌區(qū)灌溉系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、水泵與水泵站、典型水利工程設(shè)計、施工組織設(shè)計、水利工程概預(yù)算（招投標(biāo)、成本控制）、水利工程測量（施工放樣）、水利水電工程施工（工種實訓(xùn)、施工組織管理、工程資料整編）、水利工程管理。綜合職業(yè)能力項目設(shè)計見表2：

2、教學(xué)模式，教學(xué)方法，手段。教學(xué)模式：課程在教學(xué)實施中注重體現(xiàn)理論與實際的密切結(jié)合，邊學(xué)邊練，融“教，學(xué)，練”三位一體，采用工程實例練習(xí)與理論課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

教學(xué)方法：工程實例教學(xué)法；“教，學(xué)，練”三位一體教學(xué)法；啟發(fā)式和討論式教學(xué)法；六步教學(xué)法（資訊，計劃，決策，實施，檢查，評估）。

教學(xué)手段：多媒體課件技術(shù)；模型展示；學(xué)習(xí)報告。

3、整體教學(xué)設(shè)計表見表3：

表3 整體教學(xué)設(shè)計表

（三）職業(yè)崗位能力

1、頂崗實習(xí)能力目標(biāo)。分三個層次見表4：

表4 頂崗實習(xí)能力目標(biāo)層次表

2、頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求。頂崗實習(xí)崗位與教學(xué)內(nèi)容要求見表5：

表5 頂崗實習(xí)崗位與教學(xué)內(nèi)容要求

3、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師要求。頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師要求見表6：

表6 頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師要求

校內(nèi)指導(dǎo)教師能力要求 企業(yè)指導(dǎo)教師能力要求

具備較強的學(xué)生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設(shè)計，施工，管理與水利工程的維護(hù)等專業(yè)基本理論知識和專業(yè)知識應(yīng)用能力 具備較強的學(xué)生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設(shè)計，施工，管理與水利工程的維護(hù)等專業(yè)基本理論知識和較熟練的專業(yè)技能能力

4、考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)?？己朔绞揭肴獧C制，即對頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考核包括校內(nèi)指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人。評價比例為：自我評價占25%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評價占35%，企業(yè)指導(dǎo)教師評價占40%。

頂崗實習(xí)考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)見表7：

表7 頂崗實習(xí)考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)

實習(xí)日志

的填寫 每天認(rèn)真記錄當(dāng)天工作情況，心得體會和工作中發(fā)現(xiàn)的問題，記錄工程技術(shù)人員的技術(shù)報告或技術(shù)文檔，記錄在工作中與工程技術(shù)人員協(xié)作時專業(yè)學(xué)識方面的收獲與提高，不少于150字 10

實習(xí)報告

的撰寫 按照實綱的要求，對參加生產(chǎn)實習(xí)的全過程進(jìn)行分析和總結(jié)，及時寫出實習(xí)報告。圖文并茂，總字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于6000字 10

五、課程教學(xué)資源（實施條件）的建設(shè)

（一）師資隊伍建設(shè)

把有企業(yè)工作經(jīng)歷的雙師素質(zhì)教師引進(jìn)；聘任有工程經(jīng)驗與教學(xué)能力的企業(yè)企業(yè)員工為兼職教師；注重已有教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，通過興辦校內(nèi)企業(yè)，讓教師參與設(shè)計、監(jiān)理等實際項目，提高動手能力，積累“項目”資源；通過下企業(yè)兼職，提高動手能力，積累“項目”資源。

（二）實訓(xùn)條件配套建設(shè)

通過校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生基本技能訓(xùn)練、進(jìn)行項目課程實施；通過校外實訓(xùn)基地建設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生崗位技能。

（三）項目課程教材開發(fā)

教材開發(fā)依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、國家規(guī)范、企業(yè)真實案例。

教材結(jié)構(gòu)體例任務(wù)化、項目化，以項目為基本單位編排教材內(nèi)容；體現(xiàn)“做中學(xué)”，即先呈現(xiàn)項目，指導(dǎo)學(xué)生嘗試性完成項目，然后指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識，使理論與實踐統(tǒng)一到項目完成的過程中。實現(xiàn)從闡述式到對話式的轉(zhuǎn)變。

通過校企合作，企業(yè)不斷提供真實項目來源，保證能力培養(yǎng)符合企業(yè)需求；專、兼職教師，行業(yè)專家共同參與教材開發(fā)，保證教材先進(jìn)性。

（四）校企合作平臺建設(shè)

學(xué)校與施工、設(shè)計、監(jiān)理企業(yè)密切合作，為學(xué)生提供項目課程綜合實訓(xùn)（崗位技能訓(xùn)練）場所。為項目課程提供真實教學(xué)項目來源，提高項目課程質(zhì)量。為教師提供雙師素質(zhì)培養(yǎng)機會，提高項目課程教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

項目課程改革的實質(zhì)是：通過改革縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對學(xué)生能力的緊迫性需求。同時，通過將知識融于完成項目的過程中的方式，即“做中學(xué)”的方式提高課堂吸引力和學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

項目課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)考驗教師的真實雙師素質(zhì)；項目不真實，無法體現(xiàn)真實工作過程；實訓(xùn)基地內(nèi)容與課程項目不匹配，影響課程實施。

項目課程的實施關(guān)鍵是提高課程吸引力，為此提高自身雙師素質(zhì)，建立”能力威信“；善于將復(fù)雜專業(yè)問題簡單化和通俗化；與時俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)前實事中發(fā)生的與課程相關(guān)事件，創(chuàng)新作業(yè)和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶.職業(yè)教育項目課程的幾點關(guān)鍵問題[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（4）.

篇4

 

一、引言

 

改革開放30多年來，我國高等工程教育的規(guī)模迅速擴大，培養(yǎng)的工程人才也數(shù)以萬計。隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，從以前的專才向現(xiàn)在的通才轉(zhuǎn)變，重視實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，提高工程專業(yè)教育的質(zhì)量、建立完善的高等工程教育教學(xué)體系、加強工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系、促進(jìn)工程教育的國際化是當(dāng)前我國培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人員的重點[1]。這樣既能滿足我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的需要，也有利于參與國際競爭。

 

在國際競爭日趨激烈的今天，建立高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，與國際工程教育體系接軌，是我國高等工程教育教學(xué)改革和制度創(chuàng)新的一項重要舉措，同時也能獲得國際工程教育認(rèn)證機構(gòu)的認(rèn)可。因此，建立國際工程教育互認(rèn)制度，已經(jīng)成為教育界、工程界的廣泛共識[2]。而《華盛頓協(xié)議》是世界上簽署時間最早、最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議[3]。

 

為了實現(xiàn)《華盛頓協(xié)議》的目標(biāo)，各締約方都在“實質(zhì)等效性、工程教育資格及工程人員執(zhí)業(yè)資格互認(rèn)”的基礎(chǔ)上制定了各自的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們有必要有對國際認(rèn)證組織、認(rèn)證內(nèi)容和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的研究，并在適當(dāng)?shù)臅r候建立與國際認(rèn)證制度具有實質(zhì)等效性、工程教育學(xué)歷互認(rèn)的高等工程教育認(rèn)證體系，是我國高等工程教育參與國際競爭的重要基礎(chǔ)。

 

參與國際工程教育認(rèn)證，不僅需要高校將教育教學(xué)質(zhì)量量化管理，還需要教育機構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這也是《華盛頓協(xié)議》締約方在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中最重要的特征，即強調(diào)“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅持持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念[4]。

 

水利水電工程專業(yè)作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)面向當(dāng)前的工程教育戰(zhàn)略目標(biāo)、著眼于未來重大水利工程的發(fā)展、響應(yīng)卓越工程培養(yǎng)目標(biāo)，配合國家“一帶一路”的國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、具有國際化視野的高質(zhì)量水利水電工程技術(shù)人才，它要求培養(yǎng)的人才既能滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，同時能獲得國際工程教育認(rèn)證機構(gòu)的認(rèn)可。

 

二、參與國際工程教育認(rèn)證的意義與重要性

 

所謂工程教育專業(yè)認(rèn)證，是根據(jù)《華盛頓協(xié)議》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，形成具有實質(zhì)等效性的國際性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)程序和方法，這要求必須依照國際性的高等工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)運行[5]，按照工程教育認(rèn)證的“以學(xué)生為中心的教育理念、以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、注重教育產(chǎn)出和實際成效、堅持全體學(xué)生共同達(dá)標(biāo)、以持續(xù)改進(jìn)促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升”的原則進(jìn)行教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有國際競爭力。

 

專業(yè)認(rèn)證的核心是評估專業(yè)教學(xué)是否適合學(xué)生的成長，評價學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域從事專業(yè)工作的能力。因此，通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，可以明確工程教育國際化和工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，制定具有國際化和創(chuàng)新型的教學(xué)方案和結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)行業(yè)參與的工程教育質(zhì)量外部監(jiān)控評價體系;建立教育界與工程界的相互聯(lián)系機制，構(gòu)建符合國際人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系。全力推進(jìn)工程教育國際化，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量，提升我國工程教育的國際競爭力。

 

通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，我們可以改變現(xiàn)有的課程體系和人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案，革新教育教學(xué)方法，提出以學(xué)生為中心的教育理念，在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中注重教育產(chǎn)出和學(xué)生的實際成效。以工程教育專業(yè)認(rèn)證契機，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，建立“以目標(biāo)為產(chǎn)出”的培養(yǎng)目標(biāo)，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的教育聯(lián)盟，建立具有創(chuàng)新能力、實踐能力的實踐基地，為高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供持續(xù)改進(jìn)的機制，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟社會需求和發(fā)展接軌，以適應(yīng)21世紀(jì)全球化的競爭環(huán)境。

 

三、國際工程教育認(rèn)證背景下水利水電工程專業(yè)課程體系建設(shè)

 

專業(yè)課程體系建設(shè)包含的內(nèi)容非常繁多，涉及人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施、專業(yè)課程群的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系建設(shè)等重要的本科教學(xué)工作。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，要集中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“具有持續(xù)改進(jìn)的措施”的工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念[6]，這也是水利水電工程等工程專業(yè)需要改革的方面，也是高等工程教育教學(xué)適應(yīng)國際化競爭的要求。

 

從我國參與工程專業(yè)認(rèn)證的實踐來看，國際工程教育發(fā)展的先進(jìn)理念對我國工程教育教學(xué)體系建設(shè)具有很好的推進(jìn)作用，集中體現(xiàn)在推進(jìn)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證與國際接軌的進(jìn)程中。在學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊伍和支持條件等7個方面與國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了緊密對接，這是改變與革新的方面。但也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，面對國際工程教育專業(yè)認(rèn)證，我國的高等工程教育需要有一個適應(yīng)的過程，在學(xué)生對培養(yǎng)模式的認(rèn)識與理解、課程體系建設(shè)與革新、教育教學(xué)體系與方法等方面需要做出新的調(diào)整。參與過工程教育認(rèn)證的高校都有這樣的深刻認(rèn)識：可以把工程教育專業(yè)認(rèn)證當(dāng)成一次契機，一次與國際工程教育接軌的契機，推進(jìn)工程專業(yè)的體系建設(shè)與改革，從人才培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)和方案的制定、課程體系的構(gòu)建、師資隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)支撐條件等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的、長期有效的改革。以下從三個方面分別討論專業(yè)認(rèn)證理念對于水利水電工程專業(yè)體系建設(shè)的推進(jìn)作用。

 

(一)適應(yīng)國際工程教育認(rèn)證的水利水電工程專業(yè)體系

 

構(gòu)建以“以學(xué)生為中心”、“目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅持持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人員，是構(gòu)建專業(yè)體系所要達(dá)到的目標(biāo)，并且這種人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有可度量的具體指標(biāo)。

 

水利水電工程專業(yè)是一門綜合應(yīng)用能力很強的專業(yè)，所涉及的學(xué)科種類繁多：有數(shù)學(xué)、人文社會學(xué)、工程力學(xué)、材料學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、測量學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)工程、工程設(shè)計、施工與管理等等。評價水利水電工程專業(yè)實踐創(chuàng)新型人才的一個非常重要的指標(biāo)，就是利用所學(xué)知識，分析實際工程中所遇到的復(fù)雜工程問題，并能提出切實可行的有效解決方案。因此，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量水利水電工程技術(shù)人才時，除了重視學(xué)生的理論知識的講授外，還要特別注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時所培養(yǎng)的人才能獲得國際工程教育認(rèn)證機構(gòu)的認(rèn)可。

 

為了建設(shè)適應(yīng)國際工程教育認(rèn)證的水利水電工程專業(yè)體系，適應(yīng)國際工程教育的發(fā)展趨勢。在“以目標(biāo)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)每一個學(xué)生的動手、實踐、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在思維方式和科學(xué)研究方法方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練，提高高等工程教育教學(xué)的質(zhì)量。通過水利水電工程專業(yè)教學(xué)的實踐，在水利水電工程專業(yè)課程體系建設(shè)上，首先構(gòu)建以學(xué)生為中心的專業(yè)課程培養(yǎng)體系，包括系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程群的設(shè)計、核心專業(yè)課程體系設(shè)計和專業(yè)的前沿學(xué)術(shù)報告，使學(xué)生掌握基本的理論和方法;其次是以目標(biāo)為導(dǎo)向的專業(yè)平臺建設(shè)，包括理論課程學(xué)習(xí)研究平臺、工程結(jié)構(gòu)認(rèn)識、實訓(xùn)平臺和以工程實際問題的分析和設(shè)計平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力;最后是持續(xù)改進(jìn)的考核和反饋機制建設(shè)，主要包括：學(xué)生研究學(xué)習(xí)考核平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和考核，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行定量的反饋和評價，并對教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。如圖1所示。

 

(二)以目標(biāo)為導(dǎo)向是工科人才培養(yǎng)體系的根本

 

目標(biāo)導(dǎo)向就是根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對教育教學(xué)模式進(jìn)行評價和改革，反推所需要的達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方案，培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)模式，及其與之相適應(yīng)的持續(xù)改進(jìn)的機制。

 

1.培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)層次和專業(yè)成就的總體描述，通過工程教育教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，要滿足學(xué)生的必要要求。

 

2.畢業(yè)要求是對學(xué)生畢業(yè)時所應(yīng)該掌握的知識和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識和能力，突出利用所學(xué)技能、知識解決復(fù)雜工程問題的能力。

 

(三)堅持持續(xù)改進(jìn)是工科人才培養(yǎng)體系的支柱

 

中國科學(xué)院院士王越教授在一次會議上指出：“教育效果的發(fā)揮是在未來的時空中，而“未來”是無法詳細(xì)準(zhǔn)確預(yù)測和提前采取行動措施的[7]”。因此，只有不斷反饋和評價教育教學(xué)工作的效果，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，并對教育教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的改進(jìn)和完善，這也體現(xiàn)出用專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)理念來推動教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

 

1.通過記錄學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)效果，并用定量的計算方法證明學(xué)生能力的達(dá)成，用達(dá)成度進(jìn)行度量。在學(xué)生的全過程學(xué)習(xí)中，要求每一位學(xué)生都需要達(dá)到具體指標(biāo)。

 

2.建立考核和反饋機制，定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評價與修訂過程中應(yīng)當(dāng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

 

3.專業(yè)課程體系應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，對已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以便對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價和反饋，根據(jù)跟蹤調(diào)查結(jié)果，對培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

 

4.教師必須明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，以“學(xué)生為中心”，以“目標(biāo)為導(dǎo)向”，滿足工程教育認(rèn)證對教師教學(xué)方法、水平的要求，持續(xù)提高教育教學(xué)水平，滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的需要。

 

持續(xù)改進(jìn)是高等工程人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，需要通過專業(yè)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制和課程達(dá)成度評價對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn);需要通過校內(nèi)反饋機制和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評價對畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)體系進(jìn)行持續(xù)改進(jìn);需要通過校外反饋機制和畢業(yè)要求達(dá)成度評價對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這三種持續(xù)改進(jìn)機制，每一種持續(xù)改進(jìn)機制側(cè)重點不一樣，需要相互協(xié)調(diào)。

 

四、結(jié)語

 

工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立，是推動高等工程教育教學(xué)改革的重要舉措。高等學(xué)校作為創(chuàng)新型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)單位，應(yīng)建立以“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅持持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)培養(yǎng)體系，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系和機制。為適應(yīng)全球性的競爭環(huán)境，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟社會需求和發(fā)展接軌，特別是人才的培養(yǎng)與國際工程教育接軌，高等工程教育界、工業(yè)企業(yè)界應(yīng)該充分關(guān)注和審慎思考高等工程教育認(rèn)證制度的建立與實施，為我國高等工程教育參與國際競爭提供環(huán)境和支撐條件。

篇5

【關(guān)鍵詞】建筑材料；水利水電工程；全英文教學(xué)；創(chuàng)新

經(jīng)濟全球化已成為社會發(fā)展的必然趨勢，科技以及工程建設(shè)的國際合作化推動了人才的國際化，這不僅限于國際化人才爭奪與使用，更重要的是國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)。美國、日本、歐洲等發(fā)達(dá)地區(qū)之所以社會與科技領(lǐng)域始終保持不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新活力，很重要一點就歸因于其全球化視野下的科技人才培養(yǎng)與引進(jìn)策略。我國自改革開放以來，一直保持著經(jīng)濟的高速發(fā)展，主要得益于改革開放初期的人口紅利，主要體現(xiàn)在勞動力成本較低（勞動密集型產(chǎn)業(yè)較多）的優(yōu)勢；而如今，之前的人口紅利優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在，我們面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在激烈的國際競爭中仍然保持我們經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的活力與發(fā)展動力，就需要從科技水平、先進(jìn)技術(shù)等方面入手，參與乃至領(lǐng)跑國際科技領(lǐng)域，摒棄以往完全依靠勞動密集型產(chǎn)業(yè)來推動社會經(jīng)濟發(fā)展的模式，轉(zhuǎn)變到依靠科技水平的軌道上來，而這需要在培養(yǎng)國際化工程技術(shù)人才、科研人才、管理人才等各方面花大力氣，需要有一個持續(xù)的工作才能產(chǎn)生效果。

對于水利水電工程領(lǐng)域而言，我們國家的大量大型水電資源（主要集中在西南地區(qū)）已開發(fā)或已規(guī)劃完畢，今后大量的水利工程設(shè)計、施工、監(jiān)理企業(yè)將不得不面臨著“走出去”的那一步（已經(jīng)有很多企業(yè)已在國際市場中參與競爭，如東南亞、非洲、南美等地）。水利水電工程國際經(jīng)營規(guī)模持續(xù)擴大、經(jīng)營層次進(jìn)一步提高、國際市場范圍不斷擴大、國外工程項目履約情況、經(jīng)濟效益良好，吸引了大量水利水電施工企業(yè)走出去，例如，水電建設(shè)集團(tuán)公司等一批較大型的水電施工承包單位是中國水電產(chǎn)業(yè)“走出去”的排頭兵，自1999年以來連續(xù)進(jìn)入全球最大225家國際承包商行列。

因此，對于培養(yǎng)水利水電工程行業(yè)專業(yè)性人才的高等學(xué)校（如武漢大學(xué)）而言，也需要逐步轉(zhuǎn)變自身的培養(yǎng)目標(biāo)定位，必須下大決心，花大氣力培養(yǎng)國際化工程技術(shù)人才與科研人才。在新的歷史階段，高校仍是水利工程后備人才培養(yǎng)的主要陣地，同時，在水利工程科技人才國際化培養(yǎng)，特別是高端科研人才國際化方面，水利科研機構(gòu)具有獨特的優(yōu)勢，肩負(fù)著歷史的重任，高校與水利工程科研機構(gòu)相互學(xué)習(xí)，在優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自特長，為我國水利水電工程學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。所以，高校在水利水電工程學(xué)科的發(fā)展過程中也需要在課程建設(shè)規(guī)劃時形成國際化視野?？蒲腥瞬艊H化培養(yǎng)是實現(xiàn)新跨越的必由之路，也是適應(yīng)水利科技發(fā)展，培養(yǎng)水利專業(yè)人才的必然選擇。

建筑材料在其他工程專業(yè)領(lǐng)域，如土木工程、交通工程等均有相關(guān)雙語教學(xué)實踐的開展，也取得了較好的效果，但截至目前，國內(nèi)高校中尚未發(fā)現(xiàn)有建筑材料全英文教學(xué)的報道。建筑材料也是水利水電專業(yè)人才培養(yǎng)中最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程不僅是學(xué)生今后從事水利水電工程設(shè)計、施工和監(jiān)理等工作的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水利水電工程施工等后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的前提。而建筑材料這門課程具有很多與其他課程不同的地方，如：（1）課程涉及內(nèi)容多、學(xué)科廣，包含了水泥、砂漿、混凝土、鋼材、石材、瀝青等各種建設(shè)工程領(lǐng)域所涉及到的建筑材料品種，并涉及到力學(xué)、化學(xué)、物理等各基礎(chǔ)學(xué)科的大量知識點，是一門交叉學(xué)科特性明顯的課程；（2）材料新技術(shù)、新產(chǎn)品革新與更新快，教材的修訂速度有限，無法及時將革新的技術(shù)與出現(xiàn)的新材料修訂到教材中；且規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的修訂也存在時效性問題，而教材中往往也在這方面存在滯后性；（3）涉及的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)較多，材料的各種性能與規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系需要特別注意。從這些特點上來看，內(nèi)容繁雜，知識點多，記憶內(nèi)容較多，而在這些特點的基礎(chǔ)上，全英文教學(xué)又帶來了語言上的難度，不僅在教學(xué)上帶來一定的難度，同時學(xué)生在理解上也需要花更多的精力與時間。武漢大學(xué)水利水電學(xué)院從2009年開始在水利水電工程專業(yè)開設(shè)全英文班教學(xué)，除部分基礎(chǔ)必修課外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均采用全英文教學(xué)。建筑材料課程作為一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)置在大學(xué)三年級的第一學(xué)期，在基礎(chǔ)課程（高等數(shù)學(xué)等）、基本力學(xué)課程（如材料力學(xué)、理論力學(xué)）完成之后開展，并作為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水利水電施工等其他專業(yè)課程開始的一個基礎(chǔ)。武漢大學(xué)水利水電學(xué)院建筑材料教研室承擔(dān)了該門課程的教學(xué)，經(jīng)歷了初期的直接聘請國外高校教師來華授課，到后期本專業(yè)教師經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后講授課程的艱難過程。經(jīng)過近些年的教學(xué)實踐與不斷總結(jié)，我們得到教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗與體會。

一、授課對象分析及教學(xué)概況

由于建筑材料課程具有知識點涉及范圍廣、學(xué)科間跨度大、基本概念多等特點，結(jié)合全英文教學(xué)的特點，就更加需要學(xué)生具備良好的外語基礎(chǔ)，以適應(yīng)在較多專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下對全英文條件下概念的準(zhǔn)確理解。在開設(shè)本課程前，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)等基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程，這是建筑材料課程學(xué)習(xí)的前提條件。本課程針對的是水利水電工程專業(yè)本科生三年級第一個學(xué)期的學(xué)生，該階段的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)課程，并且該全英文班還經(jīng)過了兩年多的英文強化訓(xùn)練，可以適應(yīng)建筑材料課程全英文教學(xué)過程。由于多年來教學(xué)改革與學(xué)分制改革的結(jié)果，建筑材料課程課時已壓縮至36學(xué)時，即使中文授課也不能將教材上所有內(nèi)容全面教授；因此，在學(xué)時分配上，對于混凝土（concrete）、水泥（cement）、鋼材（steel）、瀝青（bitumen）等主要建筑材料做詳細(xì)講解，對于石膏與石灰（gypsum and lime）、石材（stone）、聚合物材料（polymer）、其他功能材料（functional materials）等其他類建筑材料做簡要講解，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，強調(diào)課后自學(xué)的作用。在試驗教學(xué)方面，由于只有6個學(xué)時的試驗學(xué)時，因此，主要強調(diào)的是對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，我們在試驗設(shè)計中也強調(diào)了運用所學(xué)知識對材料進(jìn)行科學(xué)設(shè)計的理念，開展了一些創(chuàng)新性試驗教學(xué)，這在第3節(jié)中將做介紹。整個課程以“建筑材料的組成（composition）——結(jié)構(gòu)（structure）——性能（property）”之間的關(guān)系為主線，注重知識的基本概念、重點、難點和方法論的講授；注重教學(xué)內(nèi)容和主題的不斷更新和擴展，在課程中穿插建筑材料學(xué)科的發(fā)展前沿和動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

每一門課程的開設(shè)，都有其培養(yǎng)的目標(biāo)和期望達(dá)到的效果。由于水利水電工程專業(yè)全英文班的定位在培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)國際化的專門人才和具有國際化視野的科學(xué)研究人才，我們認(rèn)為其國際化主要內(nèi)涵有兩個方面的，其一是為工程界培養(yǎng)合格的并且有競爭力的水利水電工程設(shè)計、施工以及監(jiān)理的專門人才，可以為我國大型水利水電工程企業(yè)參與國際競爭提供人才儲備；其二是為我國水利水電專業(yè)培養(yǎng)國際化的科學(xué)技術(shù)人才，從科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的角度為我國水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，以保證我國水利水電工程專業(yè)的可持續(xù)化發(fā)展。從這兩方面考慮，作為建筑材料全英文課程的教學(xué)，我們在教學(xué)過程中有以下兩個方面的主要感受與體會：

（一）作為科學(xué)研究的目標(biāo)，全英文班的學(xué)生從選拔時開始就作為精英化教育來培養(yǎng)，如果學(xué)生個人意愿是將來從事水利水電專業(yè)的科學(xué)研究工作，則需要學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中扎實掌握基本概念，在深度上有較多體現(xiàn)；同時，需要任課教師在教學(xué)中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，從本科生專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就開始培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣與熱情。

（二）作為水利水電工程國際工程總承包的培養(yǎng)目標(biāo)，則需要學(xué)生掌握建筑材料課程中的基本概念、國內(nèi)外相關(guān)建筑材料試驗標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、施工規(guī)范等的對比、建筑材料基本概念的中英文對照敘述方式等，要求在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)在知識點的廣度上，強調(diào)學(xué)生的知識面寬度。

鑒于以上兩點考慮，我們試圖在建筑材料全英文教學(xué)過程保持科研性與工程應(yīng)用性二者的平衡關(guān)系，既強調(diào)本課程在水利水電工程中的實用性，也在實用性過程中穿插國際上本領(lǐng)域的最新研究成果與研究思路，培養(yǎng)學(xué)生在科研創(chuàng)新方面的能力與熱情。

三、學(xué)習(xí)材料的選擇與獲取

建筑材料具有涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、內(nèi)容繁雜等特點，但大多數(shù)的教材總體上是一致的，基本會涉及到材料的基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料（石灰與石膏）、水硬性膠凝材料（水泥）、混凝土、砂漿及砌體材料、瀝青及瀝青混合料、建筑鋼材、功能性建筑材料等主要部分，且材料的基本性質(zhì)、水泥、混凝土、建筑鋼材是幾乎所有建筑材料教材編寫時的重點內(nèi)容，也是我們工程應(yīng)用領(lǐng)域最常接觸的建筑材料種類。各教材只是在內(nèi)容編排與語言敘述上有所差別，但這種差別最終影響學(xué)生對內(nèi)容的理解也是較明顯的。因此，選擇一本或幾本好的參考資料是學(xué)好一門全英文課程的必要前提。此外，建筑材料本身新技術(shù)、新進(jìn)展涌現(xiàn)較快，所以在學(xué)好經(jīng)典教材的同時，需要對這一學(xué)科領(lǐng)域的新知識學(xué)會主動獲取，從文獻(xiàn)材料中對基本概念與常識進(jìn)行必要的補充，以培養(yǎng)學(xué)生在科研創(chuàng)新方面的初步能力。鑒于這些考慮，我們在全英文教學(xué)過程中，除了經(jīng)典教材的選擇之外，也在課堂上潛移默化地介紹建筑材料領(lǐng)域科學(xué)研究常用的期刊雜志，并傳授簡單的文獻(xiàn)檢索與閱讀的方法，以培養(yǎng)潛在對科學(xué)研究感興趣的學(xué)生之科研熱情，為水利水電工程領(lǐng)域?qū)I(yè)性人才的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（一）外文教材選擇

國外建筑材料類的教材較多，有概括類的（即所有建筑材料都包含在內(nèi)，如J.M. Illston等人編寫的Construction Materials：their nature and behaviour；R.K.Dhir等人編寫的Civil Engineering Materials），也有專門類的（即介紹某一類建筑材料或某一種建筑材料，如P.K. Mehta主編的Concrete Structure，Properties and Materials），考慮到本科生階段以基礎(chǔ)教育為主，我們主要選擇概括類的教材，即包含大部分建筑材料，且以基本知識講解為主，不針對某一材料深入探討?？紤]到全英文教學(xué)過程的特點，我們要在教材上也盡量體現(xiàn)英語思維方式與中文思維方式的不同，即在介紹理論體系之前，先提出問題，以及解決問題的分析方法和方案，最后才給出該部分內(nèi)容的總結(jié)。在綜合比對了國外的優(yōu)秀英文教材后，我們最終選擇了兩本教材作為教學(xué)參考書，一本為Domone and John Illston主編的Construction Materials-Their nature and behavior （4th edition），另一本為J.F. Young， S. Mindess， R.J. Gray和A. Bentur主編的The Science and Technology of Civil Engineering Materials，這兩本教材都很好地體現(xiàn)了上述特點。

（二）英文文獻(xiàn)獲取

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑材料的過程，培養(yǎng)必要的科研素養(yǎng)和科研興趣，主要是在授課過程中介紹圖書館可以利用的主要圖書館數(shù)據(jù)庫，幫助他們開始學(xué)會使用學(xué)校的資源來進(jìn)行自己感興趣的科研活動。例如愛思維爾（Elsevier）數(shù)據(jù)庫中的Cement and Concrete Research、Cement and Concrete Composites、Construction and Building Materials、Journal of Constructional Steel Research等，Springer數(shù)據(jù)庫中的Materials and Structures，ASCE旗下的Journal of Materials in Civil Engineering，ACI旗下的ACI Journal of Materials、ACI Journal of Structures等這些建筑材料科學(xué)領(lǐng)域主流的期刊雜志。讓學(xué)生今早接觸這些，是為了培養(yǎng)目標(biāo)中提到的國際化視野的一個重要內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中書本知識的同時，與時俱進(jìn)地了解本學(xué)科領(lǐng)域一些領(lǐng)先的科學(xué)、技術(shù)問題，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起研究是思路和想法，對于學(xué)生今后職業(yè)生涯的選擇也是一個引領(lǐng)，既適應(yīng)我們培養(yǎng)國際化高級工程技術(shù)人才的需求，也適應(yīng)我們培養(yǎng)國際化科研人才的需要。

（三）標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的比對

由于很多建筑材料領(lǐng)域的規(guī)范在相關(guān)的術(shù)語表述、單位制、相關(guān)規(guī)定等方面存在一些區(qū)別，要在教學(xué)過程中提醒學(xué)生注意建筑材料相關(guān)國內(nèi)外規(guī)范的對比。在課堂上主要介紹我國主要規(guī)范（如GB、JC、JCJ等國標(biāo)規(guī)范、行業(yè)規(guī)范以及地方標(biāo)準(zhǔn)等），并針對其中某些條款與國外相關(guān)規(guī)范（如美國ASTM規(guī)范，英國BS規(guī)范等）進(jìn)行比對，以讓學(xué)生了解各國規(guī)范之間的差異與聯(lián)系。例如，最簡單的混凝土抗壓強度的試驗與表征問題，在我國規(guī)范中采用的是立方體抗壓強度，而美國規(guī)范中則是采用圓柱體抗壓強度，二者之間是存在一定區(qū)別的，要讓學(xué)生學(xué)會如何去區(qū)分這些不同。因此，在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會如何查閱規(guī)范，尋根溯源，比較規(guī)范，學(xué)會舉一反三。

四、教學(xué)過程體會

（一）課堂教學(xué)

1. 關(guān)鍵專業(yè)詞匯講解。由于建筑材料課程涉及的內(nèi)容繁雜、學(xué)科領(lǐng)域較多、材料類型也很紛繁，所以其中涉及的專業(yè)詞匯也很多，且規(guī)律性不強。因此，我們在每一章開始講解前，將其中每一章將要涉及到的專業(yè)詞匯作一匯總，提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，防止在課程講解過程中造成學(xué)生的理解障礙。從教學(xué)效果來看，這一方式取得了較好的成效，不僅保證了教學(xué)過程的流暢性，也極大地增加了學(xué)生的專業(yè)詞匯量，學(xué)生也比較容易接受這種教學(xué)過程。

2. 主要概念引經(jīng)據(jù)典。建筑材料在工程中的正確選擇及使用是事關(guān)工程質(zhì)量與壽命的關(guān)鍵所在，要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明白這一點，可以在教學(xué)過程中講解事故案例，以加深學(xué)生對材料選擇與使用的重要性認(rèn)識。例如，在講解聚合物材料的防火性能時，可以適當(dāng)例舉一些工程由于防火材料選擇不當(dāng)而造成失火的例子（2010年上海靜安區(qū)的11.15火災(zāi)案），以加深學(xué)生對材料使用性能的認(rèn)識。

3. 材料性能與規(guī)范相結(jié)合。以“建筑材料的組成——結(jié)構(gòu)——性能”的脈絡(luò)進(jìn)行每一種建筑材料的講解，同時結(jié)合規(guī)范的相關(guān)規(guī)定解釋材料在使用過程中需特別注意的一些問題，增強學(xué)生的工程應(yīng)用概念。要從根本上讓學(xué)生明白規(guī)范的意義，以及依據(jù)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計、施工和監(jiān)理的重要性。但同時也要讓學(xué)生明白規(guī)范條款的來源，不能將規(guī)范“學(xué)死”。

4. 課堂氛圍。在課堂教學(xué)過程中穿插互動式教學(xué)。在一些關(guān)鍵點上保持和學(xué)生之間要有對話和交流，同時要求學(xué)生對老師提出的問題要有響應(yīng)。在教學(xué)過程中不同階段能夠啟發(fā)學(xué)生思考問題。

5. 多媒體利用。借助多媒體動畫、工程錄像等直觀形式，播放鋼材加工、水泥生產(chǎn)、混凝土加工、運輸?shù)绞┕がF(xiàn)場等過程，同時配合課堂上全英文講解，對于理解枯燥的原理、工藝以及生產(chǎn)過程有很好的輔助作用。力爭在課堂上也大大提高學(xué)生對于建筑材料的感官認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，加深對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（二）實驗教學(xué)

課程負(fù)責(zé)人改革試驗創(chuàng)新模式，在有限的試驗課時內(nèi)，設(shè)計了冰飛盤（ice-Frisbee）模型試驗，創(chuàng)新了試驗教學(xué)模式。在該試驗環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課余通過各種方式增加冰飛盤的韌性，最后通過沖擊試驗方法對采用各種不同的方法改善冰飛碟抗沖擊能力后的樣品進(jìn)行測試，深受學(xué)生喜歡，取得了很好的效果。在沒有教師提示的前提下，很多學(xué)生想到了采用纖維增強的方式對冰飛盤進(jìn)行了增韌處理，說明好的創(chuàng)新試驗教學(xué)是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的。

（三）測試方法

建筑材料全英文教學(xué)整個課程考核強調(diào)過程控制，分別采用課堂小測驗（quiz，20%）、期中考試（mid exam，20%）、試驗（project，10%）、期末考試（final exam，50%）四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，保持課程學(xué)習(xí)過程的緊湊性，時刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過程，必要時作相應(yīng)調(diào)整。

五、結(jié)語

本文針對水利水電工程專業(yè)面臨國際化設(shè)計、施工、監(jiān)理以及科研的需要，分析了水利水電工程專業(yè)本科生中開展建筑材料課程全英文教學(xué)的必要性，并結(jié)合作者近年來在教學(xué)過程中的經(jīng)驗與體會，總結(jié)了在建筑材料全英文教學(xué)過程中對教材選擇、引導(dǎo)學(xué)生獲取前沿文獻(xiàn)資料、課堂教學(xué)過程設(shè)計、試驗設(shè)計以及考核方式等方面的一些體會、經(jīng)驗和思考，旨在進(jìn)一步提高建筑材料課程全英文教學(xué)的質(zhì)量以及為本課程全英文教學(xué)的實踐提供一些新思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊道富，王保田，楊鵬，楊明慶，張艷玲.水利教育國際化若干問題研究[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報，2008，20（1）.

[2] 張建偉.水利水電工程專業(yè)雙語教學(xué)理論與實踐[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，20（3）.

[3] 張云蓮，文獻(xiàn)民.土木工程專業(yè)課程全英文教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2013，22（4）.

[4] 李悅，周孝軍.土木工程材料教學(xué)方法探討[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2009，11.

篇6

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真；高職教育；水利水電工程

作為我國社會發(fā)展過程中的基礎(chǔ)性事業(yè)，水利水電工程涉及到的學(xué)科較多，高職院校在實踐教學(xué)過程中，經(jīng)常會只能參觀部分實踐操作，無法對水利水電工程的實踐操作進(jìn)行全面的了解。針對上述問題，高職院校需要對現(xiàn)有的實踐教學(xué)方式進(jìn)行改革，將實踐仿真加入到實踐教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，以保障高職教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、水利水電工程虛擬仿真在高職實踐教學(xué)中的優(yōu)勢

在開展高等教學(xué)過程中，教學(xué)人員要加大對高職教育的重視，根據(jù)社會發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，重視實踐性人才的培養(yǎng)，采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，將虛擬和現(xiàn)實結(jié)合在一起，營造真實的實踐環(huán)境，以幫助學(xué)生在實踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識。相較于實際教學(xué)而言，虛擬仿真教學(xué)本身的安全性非常高，能夠營造出真實的實踐教學(xué)條件和環(huán)境，幫助學(xué)生真實的體驗實驗環(huán)境，將校園網(wǎng)與教學(xué)管理結(jié)合在一起，應(yīng)用先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建造虛擬仿真教學(xué)平臺，對水利水電工程進(jìn)行真實的虛擬模擬，幫助學(xué)生更加快速的掌握水利水電工程的實踐操作工藝和技能，更好的適應(yīng)水利水電教學(xué)的實際情況，幫助學(xué)生真實的感受到水利水電工程施工現(xiàn)場的實際情況，以便有效的彌補了現(xiàn)在高等教育院校在實踐教學(xué)課程中的不足，提高高職院校的教學(xué)水平，降低學(xué)生實地操作時出現(xiàn)安全問題的概率。

二、水利水電工程虛擬仿真技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.建設(shè)思路。高職院校在開展水利水電工程實踐教學(xué)時，要明確虛擬仿真實踐教學(xué)平臺的目的，不斷提高實踐教學(xué)平臺的專業(yè)素質(zhì)，將教、做、學(xué)等與虛擬仿真教學(xué)平臺結(jié)合在一起，明確水利水電工程實踐教學(xué)的理念，完善現(xiàn)有的水利水電工程實踐基本技能講解教學(xué)工作，以保障高職院校實踐教學(xué)工作的水平能得到提升。虛擬仿真實訓(xùn)室需要符合以下要求：（1）滿足專業(yè)與職業(yè)崗位對接的要求。高職院校在開展教學(xué)工作時，要加大對崗位專業(yè)對接工作的重視，嚴(yán)格按照崗位的需求對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，以保障高職院校能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)技能人才，虛擬仿真技術(shù)能夠幫助學(xué)生掌握更多高端的水利水電工程專業(yè)理論知識和實踐知識。以避免學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后出現(xiàn)不熟悉水利水電工程專業(yè)素質(zhì)的情況，能夠快速的熟悉崗位流程，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。另外，在開展水利水電工程實踐教學(xué)時，教學(xué)人員要立足于學(xué)生的短板展開針對性的教學(xué)，將崗位的實際情況與專業(yè)知識結(jié)合在一起，以便為企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。（2）滿足專業(yè)綜合性實踐教學(xué)的要求。高職院校在開展水利水電工程實踐教學(xué)時，要明確學(xué)生畢業(yè)之后所面向的單位，做好水利水電工程監(jiān)理、施工、管理等工作，幫助學(xué)生快速掌握水利水電工程綜合性應(yīng)用技術(shù)，以保障水利水電工程實踐教學(xué)的水平能達(dá)到預(yù)期的要求。水利水電工程本身就有著建設(shè)形式較為多樣、建設(shè)周期較長的特點，這一情況使得很多學(xué)生無法對水利水電工程進(jìn)行全面的了解。因此，在開展水利水電工程施工時，要結(jié)合水利水電工程的實際情況，以及專業(yè)自身的特點開展教學(xué)，以便有效提高學(xué)生解決問題的能力，幫助社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。（3）滿足教學(xué)互動的要求。相較于傳統(tǒng)水利水電工程實踐教學(xué)而言，水利水電工程虛擬實踐教學(xué)更注重互動教學(xué)，能夠?qū)⑺姽こ痰膶嶋H工作場景生動的重現(xiàn)出來，對水利水電的生產(chǎn)實踐環(huán)境進(jìn)行實踐模擬，幫助學(xué)生更全面的了解水利水電工程，解決水利水電工程實踐課程中遇到的問題，增加教師與學(xué)生之間的互動，以便有效提高水利水電工程實踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生自身的實踐意識，幫助學(xué)生更加快速的熟悉學(xué)生未來的工作環(huán)境。

2.建立虛擬仿真平臺。高職院校在建設(shè)水利水電工程虛擬仿真教學(xué)平臺時，要對學(xué)生自身的特點進(jìn)行詳細(xì)的了解，創(chuàng)新現(xiàn)有的水利水電工程人才培養(yǎng)方式，為學(xué)生提供實時的教學(xué)資源，采用一體化的教學(xué)模式開展水利水電工程教學(xué)，幫助學(xué)生更好的消化已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識，以便為企業(yè)培養(yǎng)更符合社會發(fā)展需求的人才。在進(jìn)行水利水電工程虛擬仿真平臺設(shè)計時，要結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行設(shè)計，包含多媒體課堂、水工建筑物認(rèn)知、虛擬工程實訓(xùn)、考核評價等部分。多媒體課堂：運用計算機技術(shù)制作生動的二維動畫、三維動畫以及錄制典型水利工程影像視頻，制作生動的多媒體教學(xué)資源，將水利工程專業(yè)課程轉(zhuǎn)化為虛擬生動的教學(xué)實踐場景。

篇7

水利水電工程項目管理主要分為以下兩個方面：

（一）建設(shè)項目管理

建設(shè)項目管理指的是在工程周期內(nèi)進(jìn)行的協(xié)調(diào)、組織等管理活動，其目的是在一定條件下，達(dá)到工程最優(yōu)目標(biāo)，如質(zhì)量、投資目標(biāo)等。水利水電建設(shè)工程復(fù)雜，有著多樣性、風(fēng)險性等特點。此外，我國地質(zhì)環(huán)境的特殊性也決定了我國水利水電建設(shè)會存在一定難度。

（二）工程質(zhì)量管理

質(zhì)量主體是實體，工程項目質(zhì)量主要包括三個方面：實體質(zhì)量、功能與使用價值、工作質(zhì)量。項目質(zhì)量管理主要指為達(dá)到工程質(zhì)量要求而采取的技術(shù)活動。工程項目質(zhì)量管理要求相關(guān)人員在研究水利水電質(zhì)量管理時，需要充分考慮水利水電工程特點，如質(zhì)量隱蔽性、質(zhì)量波動性、進(jìn)度制約等等。質(zhì)量控制的任務(wù)要求施工人員按照工程各階段的質(zhì)量目標(biāo)，對工程全程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。

二、水利水電項目管理中存在問題

（一）項目管理執(zhí)行力度不夠

工程質(zhì)量管理在水利水電建設(shè)過程中的應(yīng)用非常廣泛，我國也有自身的水利水電建設(shè)制度，這些制度對于水利水電工程的建設(shè)起到了一定的作用。但是，在施工項目管理的執(zhí)行過程中，受到單位自身因素影響，項目管理的執(zhí)行力度往往不足，部分管理人員在執(zhí)行制度過程中，常常因為人情關(guān)系弱化自身職能，使得施工項目管理最后因執(zhí)行力度不足出現(xiàn)各種問題。

（二）項目建設(shè)人員素質(zhì)不高

項目管理者在水利水電施工過程中起著絕對的主導(dǎo)作用，其個人素質(zhì)往往會決定著工程的質(zhì)量或進(jìn)度，因此施工項目管理對于管理人員的要求非常嚴(yán)格。部分施工單位在選擇管理者過程中傾向于講人情關(guān)系，這導(dǎo)致部分管理人員個人素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)知識和管理知識，這也使得施工項目管理人員組織能力偏低。

（三）項目管理機制不全

項目管理工作在施工之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好，但是部分項目單位在施工前無法協(xié)調(diào)好企業(yè)和工程管理人員和之間關(guān)系，這使得部分企業(yè)人員干預(yù)施工過程，這嚴(yán)重影響到工程管理人員在施工中的監(jiān)督權(quán)。這也是對于工程執(zhí)行的干擾，這往往也會帶來腐敗現(xiàn)象。

三、水利水電工程項目管理應(yīng)用

水利水電施工管理內(nèi)容核心是工程的質(zhì)量控制，通過工程管理對工程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，從而有效保證水利水電工程質(zhì)量。水利水電工程管理需要做好三個環(huán)節(jié)的管理，才能保證工程理念得到有效執(zhí)行。這三個方面包括施工前的質(zhì)量管理、施工過程中的質(zhì)量管理及施工后的質(zhì)量管理，具體如下。

（一）水利水電施工前管理

施工單位監(jiān)督人員在施工前要按照工程項目管理制度，對施工人員、建筑材料及施工方案等進(jìn)行控制，監(jiān)理人員要通過和工程師的交流確定工程圖紙的科學(xué)性，并且按照國家標(biāo)準(zhǔn)對施工圖紙進(jìn)行對照，確定施工各項準(zhǔn)備符合規(guī)定。工程監(jiān)理人員對施工人員隊伍要進(jìn)行考察，確定施工隊伍水平符合工程建設(shè)指標(biāo)，并根據(jù)國家材料標(biāo)準(zhǔn)對工程使用材料進(jìn)行檢驗，確定工程使用材料符合國家標(biāo)準(zhǔn)。此外，項目監(jiān)理人員還需要對機械設(shè)備信息進(jìn)行詳細(xì)了解，確定工程設(shè)備符合水利水電工程使用，并對水利水電施工標(biāo)準(zhǔn)有一個大概了解，通過和專業(yè)人員的交流確定施工標(biāo)準(zhǔn)是否符合當(dāng)時施工條件。

（二）水利水電施工中管理

水利水電施工過程有許多不穩(wěn)定因素，這些因素會對工程造成不良影響，從而制約水利水電施工質(zhì)量。監(jiān)理人員在工程施工過程中加強對于工程的監(jiān)督，對于施工過程中的各個環(huán)節(jié)定時查巡，對工程施工過程中的每一個工序有一個大概的了解，確保監(jiān)理人員在監(jiān)督過程中可以發(fā)現(xiàn)工序中存在問題，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行叫停且向相關(guān)部門反饋，從而彌補問題環(huán)節(jié)，減少部分工序質(zhì)量問題影響到整個工程的質(zhì)量。項目管理人員在施工過程中也要加強對于工程的監(jiān)督，按照建設(shè)單位制定的水利水電施工制度執(zhí)行自身職責(zé)，確保水利水電工程建設(shè)每個環(huán)節(jié)都能得到有力監(jiān)督，減少管理人員監(jiān)督不力帶來的工程質(zhì)量問題，發(fā)揮水利水電項目管理職能。

（三）水利水電施工后管理

在水利水電工程竣工后，請專業(yè)人員對工程進(jìn)行專門檢測，確保工程各項指標(biāo)符合國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如果在質(zhì)量檢測過程中，發(fā)現(xiàn)部分工程不符合標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)單位應(yīng)該安排專業(yè)人員及時進(jìn)行返工修補，按照專業(yè)人員提供質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行信息處理，確保水利水電工程符合國家唯一標(biāo)準(zhǔn)。水利部曾明確規(guī)定：專業(yè)檢測人員在工程檢測過程中，應(yīng)該采用專業(yè)測量工具獲取工程數(shù)據(jù)信息，并按照水利部頒發(fā)的《施工評定標(biāo)準(zhǔn)》對比確定工程是否符合要求，減少水利水電項目驗收環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)檢測造成的安全問題。

四、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：水利水電；施工技術(shù)；現(xiàn)狀

引言：隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)都展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，而水利水電方面亦有著長足的發(fā)展。但是，盡管如此，在科學(xué)技術(shù)水平和經(jīng)濟陜速發(fā)展的同時，在水利水電施工方面的技術(shù)力量還是比較薄弱。在工程實踐過程中，仍然存在著不少施工技術(shù)方面的問題。因此，對水利水電施工技術(shù)的探討是非常有現(xiàn)實意義的。

一、 我國水利水電工程事業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

盡管我國的水利水電工程事業(yè)得到了國家的大力推行與扶持，但是在施工技術(shù)方面還是落后于其它國家的水利水電的施工水平。而水利水電工程的施工技術(shù)與水利水電工程事業(yè)的整體經(jīng)濟效益的提升是十分有關(guān)聯(lián)的。因此，想要提高我國的整體的經(jīng)濟水平，就要促進(jìn)水利水電工程事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高水利水電工程的施工技術(shù)。然而，我國目前的水利水電工程的施工技術(shù)并不能夠達(dá)到先進(jìn)的技術(shù)水準(zhǔn)。由于我國的水利水電工程的施工技術(shù)還不夠先進(jìn)，施工管理制度還不夠完善等問題，這影響了我國的經(jīng)濟水平的整體提升，也對我國的水利水電事業(yè)的發(fā)展造成了一定程度上的阻礙。因此，筆者針對我國水利水電工程事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，具體分析如下。

1水利水電工程的建設(shè)缺乏專業(yè)技術(shù)人才

水利水電的工程建設(shè)與橋梁建設(shè)及建筑建設(shè)有很大的不同。只聘用普通的施工人員對水利水電工程的實施進(jìn)行操作，對水利水電工程的整體的施工質(zhì)量來說，并不能提供有效的幫助。想要提高施工效率及施工質(zhì)量，就要從最根本的人力資源類型進(jìn)行改變。要聘用經(jīng)驗豐富的水利水電工程建設(shè)的專業(yè)人才對水利水電工程進(jìn)行施工建設(shè)，這樣不僅最大限度的保證施工的質(zhì)量，還能提高施工的效率，從整體上提高水利水電工程事業(yè)的經(jīng)濟效益。

2施工設(shè)備不夠先進(jìn)，機械老化

只擁有專業(yè)的技術(shù)人員對水利水電工程進(jìn)行建造是不夠的，還需要利用先進(jìn)的機械對整個項目工程進(jìn)行指揮操作。而與其它國家相比，我國水利水電工程中所用到的施工機械較為落后，不具備先進(jìn)性。除此之外，由于長期的使用及維修不當(dāng)，水利水電工程專用的施工機械經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重老化的問題，這不僅影響施工進(jìn)度，也會在一定程度上造成整體水利水電工程的質(zhì)量下降，這對于我國水利水電工程事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

3施工人員的技術(shù)水平有待提高

盡管水利水電工程的實施建設(shè)可以聘用專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行作業(yè)施工，但是與國際相比，專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平還存在著很大差距。為了跟隨時代潮流的發(fā)展，相關(guān)單位應(yīng)該對專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使技術(shù)人員的水平得到不斷的更新和提升，從而令水利水電工程的建設(shè)能夠跟上時代潮流的發(fā)展，促進(jìn)我國的水利水電事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、 主要水利水電建筑工程施工技術(shù)分析

水利水電工程的建設(shè)對國家經(jīng)濟社會發(fā)展以及人們的日常生活都有很大的影響，因此，必須對施工技術(shù)進(jìn)行分析，這樣才能更好的促進(jìn)社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時，也能保證人們的正常生活不受到影響，文章主要從以下方面進(jìn)行分析

1預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)

在水利水電建筑工程項目施工中，預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是非常重要的施工技術(shù)，也是一項非常特殊的施工技術(shù)，其在施工中進(jìn)行應(yīng)用對整個水利水電工程的經(jīng)濟效益將起到很大的影響。預(yù)應(yīng)力錨固是一種利用預(yù)應(yīng)力不斷變化發(fā)展的新型錨固技術(shù)，這種技術(shù)在應(yīng)用過程中能夠?qū)λ姽こ痰脑O(shè)計要求、設(shè)計大小、設(shè)計方向以及錨固的深度等囚素進(jìn)行分析，向基巖施加一種預(yù)應(yīng)力，對基巖的受力條件進(jìn)行優(yōu)化，更好的發(fā)揮錨固的效果。預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)在應(yīng)用過程中能夠表現(xiàn)出更好的延伸性，這是其他施工技術(shù)無法比擬的，預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)在應(yīng)用方面對結(jié)構(gòu)要求也很嚴(yán)格，主要有兩種施工方式分別是錨孔和錨柬 錨孔是放置錨束的鉆孔，是預(yù)應(yīng)力作用的基礎(chǔ) 錨頭應(yīng)該放置在錨孔外側(cè)，這樣可以對預(yù)應(yīng)力更好的進(jìn)行鎖定，在支撐作用下基巖能夠更好的承受負(fù)荷，對水利水電工程建筑物的加固型非常好，能夠保證建筑物的質(zhì)上巨

2施工導(dǎo)流技術(shù)

施工導(dǎo)流在水利水電建筑工程施工中是非常特殊的防護(hù)工程，對整體施工有直接的影響，保證施工導(dǎo)流的質(zhì)量才能對整體施工質(zhì)量進(jìn)行保障。施工導(dǎo)流技術(shù)在實施過程中需要進(jìn)行圍堰的修筑，其是一種臨時擋水建筑物，可以對水利工程的順利進(jìn)行保障。在圍堰施工過程中對施工技術(shù)一定要進(jìn)行重視，其主要是為了對河道的面積進(jìn)行減少，囚此會出現(xiàn)流量很大的情況，對圍堰的穩(wěn)定性以及抗沖擊性要進(jìn)行全面的分析，這樣才能為施工導(dǎo)流打好基礎(chǔ)。水利水電建筑工程施工過程中，施工導(dǎo)流技術(shù)可以對河床進(jìn)行很好的控制，對整個工程的進(jìn)度以及安全有直接影響。施工導(dǎo)流技術(shù)對整個工程的質(zhì)量有直接的影響，因此，一定要做好相關(guān)的組織配合工作，對施工環(huán)境、施工地形等多方面的因素都要進(jìn)行考慮，做好施工協(xié)調(diào)工作。

3士壩防滲加固技術(shù)

在水利水電施工中，水庫的土壩經(jīng)常會出現(xiàn)滲水、潮濕的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致土壩出現(xiàn)滲漏、變形的問題，給水庫的使用性能帶來了威脅。因此，對出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時處理，不然會出現(xiàn)更多的安全問題。在水利水電工程施工中，土壩防滲加固技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，對土壩的滲透和變形進(jìn)行了治理，同時，能夠避免出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，保證壩體的穩(wěn)定性以及堅固性。對土壩壩體的劈裂可以進(jìn)行灌漿處理，但是也要根據(jù)土壩的實際情況來進(jìn)行操作，灌漿主排孔要沿著壩軸線來設(shè)置，副排孔要放置在壩軸線的上方，兩排孔要分開設(shè)置，在距離方面也要進(jìn)行控制，灌漿孔要穿透壩體，而且要達(dá)到壩基，這樣才能形成防滲體。在水利工程建設(shè)中，為確保防滲工程具有良好的效果，普遍選用防滲墻作為其施工的重要方式。通常情況下，對其墻體的要求主要體現(xiàn)在小厚度、低滲透系數(shù)、強柔性及良好耐久性和造價單位面積低。在施工過程中，防滲墻施工工藝較多，如多頭深層攪拌水泥土、鋸槽法、鏈斗法、薄型抓斗、射水法和倒掛井法等。

結(jié)束語

水利水電建設(shè)是關(guān)系到國計民生的重點工程，建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣以及建設(shè)進(jìn)度的快慢，對于地方乃至區(qū)域經(jīng)濟及百姓生活都會產(chǎn)生較大影響。水利水電建筑工程對經(jīng)濟社會發(fā)展起到了促進(jìn)作用，在其數(shù)量不斷增加的過程中，對施工技術(shù)要進(jìn)行重視，保證施工的質(zhì)量。水利水電建筑施工中，施工技術(shù)管理至關(guān)重要，對工程的長遠(yuǎn)發(fā)展有直接影響。

參考文獻(xiàn)

[1]黃嫻.試析水利水電施工技術(shù)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].經(jīng)營管理者，2014（18）.

[2]王曉春.水利水電施工技術(shù)及改進(jìn)方法分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（32）.

篇9

關(guān)鍵詞：水利水電設(shè)計；不足；彌補對策

水利水電工程質(zhì)量是關(guān)乎一個地區(qū)甚至一個國家的安全問題，來不得半點馬虎。為確保項目運行安全，充分發(fā)揮和利用水利水電工程的功能，提高工程的技術(shù)含量，特別是要注重水利水電的設(shè)計工作。目前，國內(nèi)在對水利水電工程進(jìn)行大力建設(shè)時，卻沒有提高對前期設(shè)計工作的重視，導(dǎo)致大多數(shù)水利工程在實際建設(shè)過程中還是會出現(xiàn)一些問題。

1水利水電設(shè)計工作的主要問題

目前，國內(nèi)的水利工程項目繁多，設(shè)計工作的工作量逐漸加大，平常建造過程中沒有注意的小問題就會對整個工程的建設(shè)產(chǎn)生巨大的威脅。對于這些小問題，可將其具體劃分為三個方面，分別是：前期規(guī)劃的問題、設(shè)計人員的問題以及工程項目的投資問題。

1.1前期規(guī)劃問題

有關(guān)水利水電的設(shè)計工作，需要做好前期的相關(guān)規(guī)劃，以便于設(shè)計工作的有效實施?？梢哉f，前期規(guī)劃是保證設(shè)計質(zhì)量的前提。對于前期規(guī)劃，主要的問題體現(xiàn)在以下兩個方面：一是有關(guān)設(shè)計的規(guī)劃總體方案沒有準(zhǔn)備好；二是資料的搜集和勘察的工作做得不夠到位。因為水利水電的相關(guān)設(shè)計工作需要以大量的數(shù)據(jù)信息作為參考，如果資料準(zhǔn)備得不夠充分全面，就會使得工程的設(shè)計工作出現(xiàn)誤差和漏洞，進(jìn)而對工程的建設(shè)質(zhì)量造成影響。因此，在進(jìn)行設(shè)計工作之前，去現(xiàn)場考察地形是非常有必要的，但很多考察人員在實地考察中沒有認(rèn)真盡責(zé)，只是隨便應(yīng)付了事，這就導(dǎo)致了考察結(jié)果與實際情況不符。

1.2有關(guān)設(shè)計人員出現(xiàn)的問題

1.2.1設(shè)計的人員之間沒有很好的配合水利水電工程是一個復(fù)雜的大工程，其需要各個部門相互配合才能更好地進(jìn)行建設(shè)。在前期的設(shè)計工作中更是需要各個設(shè)計人員集思廣益，共同思考設(shè)計的最佳方案。設(shè)計人員相互之間進(jìn)行討論與交流難免會出現(xiàn)矛盾，不能給出統(tǒng)一的意見，這就凸顯出密切配合的重要性。所以，如果設(shè)計人員沒有很好地進(jìn)行配合交流，將會耽誤整個工程的建設(shè)進(jìn)度。1.2.2設(shè)計沒有創(chuàng)新由于設(shè)計人員的思想太過傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新。所以，設(shè)計的方案并沒能很好地解決有關(guān)問題。設(shè)計人員只是知道延用傳統(tǒng)的設(shè)計方案，并不敢去創(chuàng)新并運用現(xiàn)代化設(shè)計理念，建造適應(yīng)當(dāng)今發(fā)展需求的水利水電工程。所以，在實際設(shè)計工作中，還是要根據(jù)現(xiàn)場的地形條件和具體需求來對設(shè)計方案做出相應(yīng)改變。要是依舊堅持使用之前的設(shè)計理念進(jìn)行設(shè)計工作，就會使工程建設(shè)中產(chǎn)生誤差，甚至?xí)?dǎo)致投資成本的增加。1.2.3專業(yè)知識不過關(guān)由于水利水電工程的工作內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，所以其對技術(shù)人員的技術(shù)水平也有較高的要求，同時這些設(shè)計人員的專業(yè)技能也得要有過硬的本領(lǐng)才行。水利工程的設(shè)計工作主要就是靠這些設(shè)計人員的專業(yè)技能。要是設(shè)計人員的專業(yè)技能不過關(guān)，專業(yè)知識掌握不扎實會影響設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)，從而影響整個工程。

1.3有關(guān)項目的投資方面

水利水電工程首先要注意到合理投資問題，因為整個項目工程會對許多項目進(jìn)行設(shè)計，這時候就要控制好投資方向與投資力度。如果投資缺乏合理性，極有可能會造成資源的浪費以及成本的增加。關(guān)于投資，需要根據(jù)前期的規(guī)劃合理安排。投資問題產(chǎn)生的主要原因是這些情況沒有得到重視，員工的精準(zhǔn)投資意識不夠強烈，而這些都是工程投資方面所產(chǎn)生的問題。

2改進(jìn)的措施

針對存在于水利水電設(shè)計工作中的以上幾點問題，提出改進(jìn)的主要對策，以此完善國家的水利工程建設(shè)，提高工程質(zhì)量，展現(xiàn)國家發(fā)展水平。

2.1培養(yǎng)專業(yè)型設(shè)計人才

在各行各業(yè)中，對于人才的吸納和培養(yǎng)都是公司或者企業(yè)的重要任務(wù)之一。這些企業(yè)對于人才的需求往往較大，而水利水電工程這種工程建設(shè)對于人才的培養(yǎng)更是尤為重視。因為水利工程需要多專業(yè)的技術(shù)人才共同合作才能完成工程的建設(shè)。因此，工程設(shè)計部門應(yīng)加大投入來培養(yǎng)更多專業(yè)人才。只有這樣，才能保證工程質(zhì)量，設(shè)計單位也才會發(fā)展得更長遠(yuǎn)。在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不能只注重知識培養(yǎng)，同樣要注重個人態(tài)度和素質(zhì)的教育。雖然工作人員有高水平技術(shù)，但為人驕傲自滿、態(tài)度懶散，那就不能切實解決問題，只有選用那種既專業(yè)又充滿動力的員工，才能保證水利設(shè)計工程的按時完成。

2.2對設(shè)計工作進(jìn)行質(zhì)檢

在對水利水電設(shè)計工作進(jìn)行質(zhì)檢時，要對其中每一個步驟都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不能只是草草了事，同時設(shè)計的工作中要注意設(shè)計進(jìn)度，在保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加快設(shè)計進(jìn)度。要加強設(shè)計工作之中的審查力度，從根本上解決質(zhì)量問題。由于我國水利設(shè)計工作的質(zhì)檢水平普遍偏低，所以設(shè)計單位要明確指出質(zhì)檢的重要性，并告知設(shè)計人員，提高設(shè)計人員的設(shè)計水平。

2.3增加實地勘察的工作

實地勘察對設(shè)計工作的影響較大，沒有詳細(xì)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可能會使設(shè)計的工作出現(xiàn)偏差，從而影響工程質(zhì)量。在勘察的過程之中所獲得信息數(shù)據(jù)是決定設(shè)計工作是否合理的關(guān)鍵。設(shè)計工作的展開都以勘察的結(jié)果為中心，那么增加設(shè)計人員去進(jìn)行實地勘察工作是對設(shè)計工作的負(fù)責(zé)，也是對水利水電建設(shè)工程的負(fù)責(zé)。

3結(jié)束語

綜上所述，從以上幾個方面來看，水利水電的設(shè)計工作確實涉及了諸多方面的影響，需要從各個專業(yè)角度去考量，設(shè)計出更為完善的方案來建設(shè)水利水電工程。同時也正是因為水利工程的建設(shè)在我國經(jīng)濟建設(shè)中的重要地位，才更需要去發(fā)現(xiàn)不足，并解決問題，讓工程質(zhì)量得到保障。因此，為了國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，要提高設(shè)計人員的專業(yè)水平，根據(jù)具體的實際情況提出對應(yīng)的處理對策，盡力去提高水利水電的設(shè)計工作，彌補在設(shè)計工作過程中出現(xiàn)的不足，讓水利水電設(shè)計工作順利進(jìn)行，進(jìn)而徹底地改變設(shè)計理念，完成工程建設(shè)，保證國家水利工作健康、快速、有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃璐，鄧君承.水利水電設(shè)計工作中的不足與彌補措施[J].黑龍江水利科技，2014，10：244-246.

[2]李浩.水利水電設(shè)計工作中的不足與彌補措施探討[J].科技展望，2015，19：89.

[3]焦亞棟.水利水電設(shè)計工作中的不足與彌補措施[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2015，16：55+58.

篇10

關(guān)鍵詞：水利水電工程；質(zhì)量監(jiān)督；問題；解決措施

中圖分類號：TV212文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

目前我國的水利水電工程已經(jīng)充分認(rèn)識到了質(zhì)量對于企業(yè)和工程的重要性，并逐漸建立了質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)，這對于規(guī)范水利水電工程建設(shè)，提高工程的質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，由于一些客觀或主觀的原因，我國的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督還存在著一些實際性的問題，影響著質(zhì)量監(jiān)督職能的充分發(fā)揮，也影響了工程質(zhì)量的提高。

一、目前我國水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督中存在的問題

1.1 水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)不太完善

目前我國的水利水電工程是按照分級管理的原則進(jìn)行管理的，主要由相應(yīng)的水行政主管部門授權(quán)的質(zhì)量監(jiān)督管理機構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。但是，因為水利部出臺的工程質(zhì)量管理的規(guī)定主要是針對大、中型企業(yè)的水利水電工程建設(shè)項目，對于一些縣級質(zhì)量監(jiān)督管理機構(gòu)負(fù)責(zé)的小型水利水電工程沒有規(guī)定相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)，這就讓小型水利水電工程缺少了具體的監(jiān)督依據(jù)。此外，因為小型的水利水電工程質(zhì)量的監(jiān)督缺乏制度性保障，對于工程建設(shè)中的些違規(guī)違法行為很難采取懲罰措施，只能采取教育、督促的方式責(zé)令其整改，這嚴(yán)重?fù)p害了質(zhì)量監(jiān)督管理的執(zhí)行效力，導(dǎo)致了屢禁不止的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

1.2 水利水電過程的質(zhì)量監(jiān)督人員的素質(zhì)有待提高

水利水電的質(zhì)量監(jiān)督人員是質(zhì)量監(jiān)督工作切實進(jìn)行的關(guān)鍵，如果缺乏了高素質(zhì)的監(jiān)督人員，就會讓監(jiān)督管理的相關(guān)職能落實不到位。目前的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督管理人員素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，他們不僅缺乏扎實的專業(yè)知識，不能再監(jiān)督過程中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，還存在責(zé)任意識不強的現(xiàn)象，導(dǎo)致了質(zhì)量監(jiān)督管理工作沒有得到有效進(jìn)行。隨著改革開放的推進(jìn)，社會經(jīng)濟得到了跨越式地發(fā)展，各種水利水電工程項目紛紛涌現(xiàn)出來，也產(chǎn)生了一些新問題和新情況，這就需要高素質(zhì)的水利水電質(zhì)量監(jiān)督人員進(jìn)行監(jiān)督和管理，以實現(xiàn)工程項目的高質(zhì)量。但是，一些水利水電工程管理人員的專業(yè)配置不合理，沒有扎實的專業(yè)知識，雖然經(jīng)過短期的培訓(xùn)，但是對質(zhì)量監(jiān)督工作的認(rèn)識不夠，掌握和運用法律法規(guī)知識的能力不強，從而影響了質(zhì)量監(jiān)督工作的效率。

1.3 水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督方式方法需要改進(jìn)

由于一些縣級水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督工作的起步晚、經(jīng)驗不足等原因，在質(zhì)量監(jiān)督方式方法上依然呈現(xiàn)出較為傳統(tǒng)和原始的現(xiàn)象，缺乏科學(xué)化的監(jiān)督方式和方法，這給質(zhì)量監(jiān)督工作的效率帶來了一定的影響。具體說來，一些縣級的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督方式方法存在著以下的問題：

(1)憑“資料”監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

由于水利水電工程項目較多，質(zhì)量監(jiān)督人員較少，缺乏交通工具，且業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，使得一些質(zhì)量監(jiān)督工作存在著走過場的現(xiàn)象，很少在工地現(xiàn)場進(jìn)行質(zhì)量抽樣檢查和實地監(jiān)督，而是憑監(jiān)理單位或施工單位提供的資料進(jìn)行質(zhì)量評定。這種監(jiān)督方式往往會因監(jiān)理單位或施工單位的弄虛作假或敷衍了事造成質(zhì)量監(jiān)督的結(jié)果不正確，也失去了其本身的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

(2)單一的實體監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

長期以來，水利水電的質(zhì)量監(jiān)督直接將質(zhì)量監(jiān)督檢查放在檢查是否滿足設(shè)計及技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求上面，而且單純地放在工程施工過程的質(zhì)量監(jiān)督上，忽視了參加工程建設(shè)的各個單位的行為規(guī)范上面，導(dǎo)致了工程的質(zhì)量受到影響。

(3)憑經(jīng)驗監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

有些水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督僅僅憑自身的經(jīng)驗來監(jiān)督，通過簡單的“手摸、眼看、錘敲、估計”等方式來進(jìn)行監(jiān)督，沒有采取科學(xué)的檢測手段對其質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致了質(zhì)量監(jiān)督工作存在較大隨意性，很難具備較強的說服力。

二、水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督中問題的解決措施

2.1 完善質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)

要加強中小型水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督管理的工作，制定小型水利水電工程質(zhì)量檢驗與評價標(biāo)準(zhǔn)，并建立好相應(yīng)的違規(guī)違章懲罰措施，加強標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度，促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督工作有依據(jù)可循。在水利水電工程質(zhì)量管理的過程中，要并結(jié)合小型水利水電工程的實際情況，更加明確縣級水利質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和監(jiān)督方式。對于一些違規(guī)違法的行為，要堅決進(jìn)行打擊，采取具體可行的制裁手段，如罰款等，以保證政府對水利水電工程項目的有效監(jiān)督。

2.2 提高質(zhì)量監(jiān)督人員的整體素質(zhì)

隨著水利水電工程項目的不斷發(fā)展，我們要加強質(zhì)量監(jiān)督人員素質(zhì)的提高，從而提高質(zhì)量監(jiān)督的工作效率。水利水電工程的種類繁多，每一種種類又分為不同的結(jié)構(gòu)形式，對于施工材料、施工方法和施工條件等都有不同的要求。因此需要質(zhì)量監(jiān)督人員具備較強的專業(yè)知識，包括水工專業(yè)知識、機電專業(yè)知識、地質(zhì)專業(yè)知識等。此外，因為質(zhì)量監(jiān)督工作關(guān)系到水利水電工程的作用的發(fā)揮，甚至關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的安全，更關(guān)系到國家和社會的經(jīng)濟發(fā)展，質(zhì)量監(jiān)督人員需要具備較強的政治素養(yǎng)和責(zé)任意識。一方面，當(dāng)前的質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)要促進(jìn)監(jiān)督人員的專業(yè)合理搭配和行政素質(zhì)的不斷提高，在具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的同時，具有較高的政治素養(yǎng)。通過優(yōu)秀人才的選拔、定期的技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)驗分享會等，不斷提高人員的專業(yè)知識和政治素養(yǎng)。另一方面，要加強質(zhì)量監(jiān)督人員的法律法規(guī)知識及行政知識的提高，讓人員在培訓(xùn)和實踐中不斷提高自身的責(zé)任意識和法律意識。

2.3 改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督方式和方法

水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督管理是保證工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是協(xié)調(diào)工程各方工作的關(guān)鍵性人員，因此對于監(jiān)督方法和方式方面具有較高的要求。為了實現(xiàn)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督工作最大效率的發(fā)揮，我們可以從以下方面入手：首先，質(zhì)量監(jiān)督人員要堅持抽查和巡回監(jiān)督相結(jié)合的方法進(jìn)行監(jiān)督。質(zhì)量監(jiān)督人員要明查，更要暗查，只有，這樣才能保證查來資源的客觀性和真實性，才能保證質(zhì)量監(jiān)督工作的可靠性。其次，質(zhì)量監(jiān)督人員要加強對相關(guān)參建單位的相關(guān)質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督。只有加強參建單位的質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督，才能全方位地保證工程的質(zhì)量，才能實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督的目的。最后，要加強技術(shù)手段的研究和開發(fā)，并積極運用新技術(shù)到質(zhì)量監(jiān)督工作中去。單憑經(jīng)驗監(jiān)督出來的質(zhì)量并不一定真實可靠，需要監(jiān)督單位對監(jiān)督方法進(jìn)行研究和開發(fā)。

2.4 加大質(zhì)量監(jiān)督力度

質(zhì)量監(jiān)督人員在水利水電工程建設(shè)期間必須加大施工質(zhì)量的監(jiān)督力度，編制詳細(xì)的質(zhì)量監(jiān)督計劃。在工程施工期間將工程原材料、中間產(chǎn)品及工程實體質(zhì)量的檢測做為質(zhì)量監(jiān)督工作的重點檢查內(nèi)容。要求監(jiān)理人員在工程關(guān)鍵部位必須進(jìn)行跟蹤檢測，并進(jìn)行一定數(shù)量的平行檢測。項目組根據(jù)質(zhì)量監(jiān)督站的授權(quán)范圍開展工作，對一般的質(zhì)量監(jiān)督檢查工作以抽查為主，對重要隱蔽工程、工程的關(guān)鍵部位以及參建單位工程質(zhì)量管理活動進(jìn)行重點監(jiān)督檢查。對發(fā)現(xiàn)的一般質(zhì)量問題，及時通知建設(shè)、監(jiān)理、施工單位采取糾正措施；對發(fā)現(xiàn)有違反技術(shù)規(guī)程、規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或設(shè)計文件的行為，通知建設(shè)、監(jiān)理、施工單位及時進(jìn)行整改，必要時向水行政主管部門報告；在日常質(zhì)量監(jiān)督工作中，要加大質(zhì)監(jiān)站直接的信息交流，對各自工作情況進(jìn)行交流和溝通，并互相學(xué)習(xí)新的知識和工作經(jīng)驗，不斷提高自己的工作能力。

結(jié)束語

總之，隨著水利水電工程數(shù)量的不斷增加，水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督對于工程質(zhì)量的保證具有重要意義。水利水電質(zhì)量監(jiān)督單位要建立明確的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)，提高人員素質(zhì)，改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督方法，才能促進(jìn)水利水電質(zhì)量監(jiān)督質(zhì)量工作的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅. 加強水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督的探討[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2009(01)