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篇1

文章主要闡述了各種金屬材料化學(xué)成分分析方法的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，闡述了今后金屬材料分析方法的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：

金屬材料；化學(xué)成分；分析方法；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

引言

金屬材料在現(xiàn)代建筑和工業(yè)設(shè)施建設(shè)中起著無(wú)可替代的作用，隨著新型建筑和工業(yè)裝備的出現(xiàn)，高性能材料的需求不斷增加。例如，北京奧運(yùn)主場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”在國(guó)內(nèi)建筑史上首次使用110mm的Q460，由舞陽(yáng)鋼廠的科研人員首次研制成功。此外，隨著第三代核電AP1000在國(guó)內(nèi)的建設(shè)，SA738與S32101這兩種高性能鋼材才開(kāi)始在國(guó)內(nèi)研制與生產(chǎn)。眾所周知，金屬材料性能的優(yōu)劣主要是由組織結(jié)構(gòu)決定，同時(shí)組織結(jié)構(gòu)會(huì)隨其元素種類和相對(duì)含量的不同而改變[1-3]。因此，準(zhǔn)確分析材料元素種類和含量，對(duì)于新性能材料的研發(fā)和合理利用至關(guān)重要。金屬材料中比較重要的元素為碳、硅、錳、硫和磷，對(duì)材料的性能影響最顯著。對(duì)材料的物理性能影響最大的元素是碳，碳含量的高低直接影響鋼鐵組織變化，例如奧氏體鋼和馬氏體鋼，從而影響鋼材的物理性能。硅作為脫氧劑，煉鋼過(guò)程必不可少。沸騰鋼的含硅量很低，而在鎮(zhèn)靜鋼中硅的含量一般為0.12%～0.37％。鋼中硅含量的增加，會(huì)相應(yīng)提高屈服強(qiáng)度和抗拉強(qiáng)度，例如調(diào)質(zhì)結(jié)構(gòu)鋼中硅含量增加1.0%～1.2%，強(qiáng)度可提升15%～20%。但是，硅含量的提高會(huì)降低鋼材的伸長(zhǎng)率和收縮率，沖擊韌性明顯降低。硫作為鋼中的有害元素，在煉鋼過(guò)程引入，會(huì)降低韌性和延展性，造成鋼材在熱加工過(guò)程開(kāi)裂，因此鋼材含硫量都嚴(yán)格控制，例如Q235B要求硫≤0.045%[4]。磷作為鋼中有害元素，會(huì)降低鋼的塑性，同時(shí)影響其焊接性能和冷彎性能，所以一般鋼種要求磷≤0.045%，優(yōu)質(zhì)鋼含磷量更低。要掌握金屬材料的性能，必須準(zhǔn)確分析元素含量，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)性能更加優(yōu)異的材料。尤其微量元素硼、鋁、氮、釩、鈦和鈮等，例如SA738Gr.D要求硼≤0.0007%，Q345B要求鋁≤0.015%[5]。這就要求我們合理的利用化學(xué)分析方法，足夠精確地分析相關(guān)元素含量。

1化學(xué)分析方法

隨著分析技術(shù)的發(fā)展，分析金屬材料的化學(xué)成分先后出現(xiàn)的方法有重量法、滴定法、分光光度法、原子光譜法（原子發(fā)射光譜法和吸收光譜法）和電感耦合等離子質(zhì)譜法等[6-8]。其中，重量法、滴定法和分光光度法主要基于離子之間的化學(xué)反應(yīng)，分析化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)人員已經(jīng)熟練掌握，需要簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備即可展開(kāi)測(cè)試，并且易于應(yīng)用。后面的方法為近幾十年新研發(fā)出的，物理學(xué)研究深入到原子核階段以后才相繼出現(xiàn)，并且隨著技術(shù)的進(jìn)步，儀器的研發(fā)會(huì)朝著效率更高、操作更簡(jiǎn)單的方向發(fā)展，不足之處就是設(shè)備比較昂貴，無(wú)法在中小企業(yè)普及。

1.1重量分析法重量分析法是經(jīng)典的定量分析方法。出現(xiàn)時(shí)間較早，使用最成熟。重量法原理是將材料中待測(cè)元素通過(guò)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為可稱量的化合物，經(jīng)過(guò)過(guò)濾-烘干即可準(zhǔn)確計(jì)算材料中待測(cè)元素的含量。當(dāng)前，重量法主要適用于高含量的Si、S、P、Ag、Cu、Ni和Pb等元素含量的測(cè)定。重量法便于操作，但需要合理的沉淀和稱量，才能獲得準(zhǔn)確的測(cè)定結(jié)果。

1.2滴定分析法滴定分析法，通過(guò)兩種溶液的相互滴加，并通過(guò)顯色劑判斷反應(yīng)的終止，按照化學(xué)反應(yīng)計(jì)量關(guān)系計(jì)算待測(cè)金屬成分含量。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的不同，可分為酸堿滴定法（主要分析鋼鐵中的C、Si、P、N、B等元素）、氧化還原滴定法（主要測(cè)定Fe、Mn、Cr、V、Cu、Pn、Co和S等）、沉淀滴定法（不常用）和絡(luò)合滴定法（常用來(lái)分析Ni、Mg、Zn、Pb、Al等）四類。此分析方法只需要配置相應(yīng)的玻璃儀器（比如：滴定管和容量瓶等），成本低廉，易于操作，現(xiàn)在一些中小企業(yè)仍在使用。缺點(diǎn)是只能進(jìn)行單元素分析，分析周期長(zhǎng)，不適用于微量元素分析，且分析數(shù)據(jù)會(huì)隨操作人員的熟練程度進(jìn)行波動(dòng)。

1.3分光光度法分光光度法的理論基礎(chǔ)是Beer-Lambert定律，用公式表達(dá)為A=KcL，在入射光強(qiáng)度一定的情況下，溶液的吸光度正比于溶液的濃度，通過(guò)吸光度的變化即可計(jì)算待測(cè)元素的濃度。分析待測(cè)試樣前首先要建立標(biāo)準(zhǔn)溶液的吸收光譜曲線，通過(guò)這一曲線進(jìn)行待測(cè)試樣元素濃度的定量分析。常用于分光光度法分析的儀器有紅外、紫外-可見(jiàn)和原子吸收分光光度計(jì)。此方法優(yōu)點(diǎn)僅需一臺(tái)分光光度計(jì)即可完成，同時(shí)兼具靈敏度高，操作簡(jiǎn)單迅速，應(yīng)用范圍廣（周期表中的所有金屬元素都可測(cè)定，也可測(cè)定Si、S、N、B、As、Se、和鹵素等非金屬元素）。缺點(diǎn)為只可單元素分析，其分析結(jié)果的準(zhǔn)確性需要依賴靈敏的顯色劑，且不同元素之間存在一定的干擾，造成最終的分析結(jié)果存在未知偏差。

1.4X射線熒光光譜法X射線熒光光譜法的理論基礎(chǔ)：物質(zhì)的基態(tài)原子吸收特定波長(zhǎng)的X射線后，外層的電子被激發(fā)至高能態(tài)，處于高能態(tài)的電子極不穩(wěn)定，又躍回至基態(tài)或低能態(tài)，同時(shí)發(fā)射出熒光；熒光強(qiáng)度正比于試樣中待測(cè)元素濃度，通過(guò)測(cè)定熒光強(qiáng)度即可確定試樣中元素含量。當(dāng)原子輻射的熒光波長(zhǎng)與照射X射線波長(zhǎng)不同時(shí)，稱為非共振熒光，反之，則為共振熒光，分析中應(yīng)用較多的是共振熒光。此法的優(yōu)點(diǎn)是檢出線低，譜線易于分析，分析迅速，若用激光做激發(fā)光源時(shí)分析效果更佳。缺點(diǎn)該方法要求樣品較高的均一性，同時(shí)受基體效應(yīng)的影響，分析結(jié)果存在偏差，通常需要進(jìn)行一定程度地校正。

1.5原子光譜法

（1）原子吸收光譜法。工作原理為用被測(cè)元素純金屬制成空心陰極燈的陰極，該光源輻射出特征波長(zhǎng)光，通過(guò)分光系統(tǒng)尋找該譜線并至于峰線極大位置，此時(shí)吸收池溶液在原子化器的作用下生成該元素的基態(tài)原子，基態(tài)原子吸收特征波長(zhǎng)的光而上升到激發(fā)態(tài)，根據(jù)特征波長(zhǎng)光強(qiáng)度的改變進(jìn)行分析得出金屬成分含量。原子吸收光譜儀的核心部分為原子化器，目前的原子化器主要有火焰原子、石墨爐原子和汞/氫化物發(fā)生原子器（專測(cè)Hg、As、Bi、Pn和Sn等）這三種，比較常用的是火焰原子和石墨爐原子吸收光譜儀?；鹧嬖游展庾V法，其工作原理為利用火焰的高溫燃燒使試樣原子化進(jìn)行元素含量分析的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：火焰穩(wěn)定、讀測(cè)精度好、基體效應(yīng)小和噪聲小。缺點(diǎn)：點(diǎn)火麻煩、原子化效率低造成精度和靈敏度差，只可分析液體樣品。石墨爐原子吸收法是利用電流加熱石墨爐產(chǎn)生阻熱高溫使式樣原子化，并進(jìn)行輻射光譜吸收分析的方法。相比于火焰原子吸收法，分析試樣幾乎全部參加原子化，且有效避免了火焰氣體對(duì)原子濃度的稀釋，此外激發(fā)態(tài)原子在吸收區(qū)停留時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1-10-1數(shù)量級(jí)，因此分析靈敏度和檢出限得到了顯著的改善。優(yōu)點(diǎn)：樣品利用率高、靈敏度高（檢測(cè)限低）、低的化學(xué)干擾、液體樣品和固體樣品均可分析。缺點(diǎn)：設(shè)備操作復(fù)雜，不如火焰法快速簡(jiǎn)捷，對(duì)試樣的均勻性要求高和有較強(qiáng)的背景吸收，測(cè)定精度不如火焰原子吸收法。

（2）原子發(fā)射光譜法。原子發(fā)射光譜法是依據(jù)物質(zhì)中的基態(tài)原子獲得外界傳遞的能量后，外層電子會(huì)經(jīng)歷“低能級(jí)—高能級(jí)—低能級(jí)”，多余的能量以相應(yīng)的譜線釋放，即發(fā)射光譜。根據(jù)發(fā)射光譜就可判斷相應(yīng)元素種類和含量。目前利用原子發(fā)射光譜法研制的分析儀器有光電直讀光譜儀和電感耦合等離子發(fā)射光譜儀。此類方法儀器的共同優(yōu)點(diǎn)為多元素同時(shí)分析，分析周期短。光電直讀光譜儀，其工作原理是用電火花激發(fā)材料表面，材料表面的原子經(jīng)激發(fā)而發(fā)生電子躍遷，從而發(fā)射出材料內(nèi)部元素的特征譜線。優(yōu)點(diǎn)：測(cè)試時(shí)間短（幾分鐘內(nèi)可以準(zhǔn)確分析20多種元素）；適用于較寬的波長(zhǎng)范圍；使用的濃度范圍廣（可同時(shí)進(jìn)行高低含量元素的分析）。缺點(diǎn)為：由于出射狹縫固定，對(duì)分析鋼種經(jīng)常變化的用戶不太適用；譜線易漂移，需要定期校準(zhǔn)；不能分析小尺寸和不規(guī)則樣品。電感耦合等離子原子發(fā)射光譜儀（ICP）也是一種新型的原子發(fā)射光譜法，工作原理為待測(cè)物質(zhì)被環(huán)狀高溫等離子體光源加熱至可達(dá)6000-8000K，待測(cè)物質(zhì)原子由產(chǎn)生電子躍遷，從而輻射出特征譜線進(jìn)行元素含量測(cè)定。ICP根據(jù)進(jìn)樣系統(tǒng)的不同又分為固體進(jìn)樣、液體進(jìn)樣和氣體進(jìn)樣三類。ICP要比直讀光譜儀器的檢出限更低，靈敏度高[9]。缺點(diǎn)對(duì)進(jìn)樣系統(tǒng)要求非常嚴(yán)格，無(wú)法分析部分難溶和非金屬元素。溶液進(jìn)樣系統(tǒng)需要將式樣要做成溶液樣品，此過(guò)程要用酸堿溶樣，會(huì)對(duì)操作人健康造成一定傷害，用時(shí)較長(zhǎng)。

1.6電感耦合等離子體質(zhì)譜法電感耦合等離子體質(zhì)譜法是在電感耦合等離子發(fā)射光譜儀的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種較靈敏的元素分析方法。相比于電感耦合等離子發(fā)射光譜儀，增加了一個(gè)四極質(zhì)譜儀，質(zhì)譜儀分離不同質(zhì)荷比的激發(fā)離子，最后測(cè)量各種離子譜峰強(qiáng)度的一種分析方法。電感耦合等離子質(zhì)譜儀主要用于測(cè)定超痕量和同位素比值，比如對(duì)金屬材料中的微量元素、鑭系元素、難熔金屬元素和貴金屬元素的含量進(jìn)行測(cè)定[10]。優(yōu)點(diǎn)為操作簡(jiǎn)單、測(cè)試周期短、靈敏度高（達(dá)ng/ml或更低）。缺點(diǎn)實(shí)際檢測(cè)成本高制約其廣泛使用，目前主要用于地質(zhì)學(xué)中金屬礦石微量、痕量和超痕量的金屬元素測(cè)定。

1.7激光誘導(dǎo)等離子體光譜法該方法是一種新興的分析技術(shù)，是原子發(fā)射光譜法的一種。利用高功率激光作用于物質(zhì)表面，產(chǎn)生瞬態(tài)等離子體，光譜儀對(duì)等離子體輻射光譜進(jìn)行分析，就可以確定材料中待分析元素的含量?？捎糜诠腆w、液體和氣體中元素定性和定量分析。所需設(shè)備比教簡(jiǎn)單，操作方便，可以同時(shí)進(jìn)行多種元素含量測(cè)定，分析效率有效提高，此外還可滿足遠(yuǎn)程分析的需要。缺點(diǎn)適用范圍較窄，目前主要用來(lái)測(cè)量不銹鋼中的微量元素[9]。

2展望

隨著工業(yè)的發(fā)展和建筑要求的提高，研發(fā)新型和高性能金屬材料的需求日益增加，各種痕量元素的快速與簡(jiǎn)便測(cè)定變得愈加重要。文中介紹的主流分析方法或多或少都有一些缺點(diǎn)。比如：直讀直讀光譜儀只能分析特定尺寸塊狀樣品；部分電感耦合等離子光譜儀需要酸或堿溶樣，溶樣過(guò)程處理不當(dāng)會(huì)危害環(huán)境和人體健康，相應(yīng)延長(zhǎng)了測(cè)試周期等?；诖?，現(xiàn)有的一些操作方法已經(jīng)不能滿足實(shí)際應(yīng)用需要，這就迫切需要我們研發(fā)使用方便，分析周期短，靈敏度高，檢出限低和綠色環(huán)保的新方法和新儀器。因此，我們廣大測(cè)試人員和儀器制造商應(yīng)共同努力，推動(dòng)金屬材料化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)方法及儀器不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[9]程棟,陳海峰.電感藕合等離子發(fā)射光譜在金屬材料分析中的應(yīng)用[J].電站輔機(jī)，2007，（1）．

篇2

一、學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面的體會(huì)

科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。就我縣而言，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀就是運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)各項(xiàng)工作，就是要努力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展，就是要加快撤縣設(shè)市建設(shè)步伐，就是要把我縣早日建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境優(yōu)美、文化繁榮、社會(huì)和諧的幸福之城、明珠之城，更好地實(shí)現(xiàn)和維護(hù)人民的根本利益。

二、自身建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)自身建設(shè)是關(guān)鍵。自身建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的組織保證?；仡欁约旱墓ぷ骱退枷敕矫?，發(fā)現(xiàn)在以下方面有所欠缺：

1、理論學(xué)習(xí)不夠深入

平時(shí)，我雖然比較注重對(duì)新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)與鉆研，但學(xué)習(xí)還不夠深入、不夠透徹。尤其對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，只是讀讀寫寫就算是學(xué)習(xí)了，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理論內(nèi)涵沒(méi)有進(jìn)行深入思考和研究。一方面，工作忙的時(shí)候就只忙工作，顧不上學(xué)習(xí)，缺乏擠勁和鉆勁；另一方面，采用了實(shí)用主義的態(tài)度，對(duì)本職工作有指導(dǎo)作用的就學(xué)，指導(dǎo)性差一點(diǎn)的就不太認(rèn)真去學(xué)。特別是還沒(méi)有真正從理論體系上去把握和運(yùn)用。

2、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不足

在實(shí)踐能力方面自己感覺(jué)自身的知識(shí)儲(chǔ)備與履行崗位職責(zé)的要求還有差距，對(duì)目前分管領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不夠，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。工作中求穩(wěn)怕錯(cuò)的思想比較嚴(yán)重，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新。

3、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)

坐在辦公室時(shí)間多，深入基層調(diào)查研究不足，對(duì)基層的情況還熟悉不夠。對(duì)一些工作或問(wèn)題往往是以聽(tīng)匯報(bào)為主，只是了解表面，沒(méi)能靜下心來(lái)，深入研究探討。把大量的時(shí)間和精力投放在事務(wù)性工作、各種會(huì)議以及工作應(yīng)酬溝通上。

4、學(xué)以致用比較欠缺

平時(shí)，我比較注重導(dǎo)入先進(jìn)的、科學(xué)的管理知識(shí)與理念、方法，但是效果并不是太理想。因?yàn)?，我們所處的是一個(gè)縣城，人們的思想觀念還比較陳舊，轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)先進(jìn)科學(xué)的認(rèn)知道路還很漫長(zhǎng)。

三、自身建設(shè)方面的改進(jìn)方向

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展能力

既學(xué)理論知識(shí)又學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，用豐富的文化知識(shí)改善結(jié)構(gòu)，提高素養(yǎng)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，提高修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、和諧觀、創(chuàng)新觀、榮辱觀、能力觀、權(quán)力觀，努力掌握這些內(nèi)涵和要求，學(xué)以致用，更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

2、強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，提高執(zhí)政能力

在工作中，下得去，蹲得住，多深入基層調(diào)查研究，為工作開(kāi)展提供科學(xué)、客觀的第一手材料。真正做到真抓實(shí)干，埋頭苦干，多辦順應(yīng)民意，為民謀利的實(shí)事，讓發(fā)展成果惠及百姓，營(yíng)造加快發(fā)展的氛圍。

3、強(qiáng)化科學(xué)決策，謀求發(fā)展的合力

使各項(xiàng)決策建立在科學(xué)、民主的基礎(chǔ)之上。進(jìn)一步健全和完善分管部門領(lǐng)導(dǎo)干部重大事項(xiàng)報(bào)告制度。使工作開(kāi)展緊緊圍繞縣委、縣政府的工作重點(diǎn)，以及老百姓關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，雷厲風(fēng)行抓落實(shí)，集中力量求突破，上下形成謀求發(fā)展的合力。

4、強(qiáng)化廉潔從政，樹(shù)立發(fā)展的正氣

篇3

【關(guān)鍵詞】材料現(xiàn)代分析方法；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

隨著世界全球化的步伐越來(lái)越快， 我們國(guó)家正快速走出去， 與世界上其他國(guó)家開(kāi)始深入的交流、融合和互通。因此，對(duì)人才的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，從過(guò)去單一的生活英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，發(fā)展成為專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言的交流。因此，各行各業(yè)雙語(yǔ)人才的需求程度迅速提高?！恫牧犀F(xiàn)代分析方法》作為材料專業(yè)的本科生和研究生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其雙語(yǔ)教學(xué)也變得非常重要。教育部要求各高校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，特別是在新材料、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物技術(shù)等國(guó)家發(fā)展急需的專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)[1-2]。為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的材料學(xué)專業(yè)的高級(jí)人才，我們對(duì)該專業(yè)《材料現(xiàn)代分析方法》課程實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)，思考了教學(xué)過(guò)程中遇到的影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1 影響《材料現(xiàn)代分析方法》課程雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

雙語(yǔ)教學(xué)是在教學(xué)的過(guò)程中，采用中文和英語(yǔ)同時(shí)教學(xué)，并盡可能的使用英語(yǔ)交流，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握該專業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠閱讀本專業(yè)方向上的英語(yǔ)文獻(xiàn)。由于專業(yè)詞匯通常比較復(fù)雜，而且乏味，加之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就比較厭倦，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)和學(xué)生的交流和互動(dòng)就顯得非常重要。在《材料現(xiàn)代分析方法》課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教材的選擇、授課老師的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)生的英語(yǔ)水平三方面直接影響了雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.1 教材的選擇

在雙語(yǔ)教學(xué)的教材的選擇上，可以采用原版的英文教材，也可以采用中文譯本。兩種方法各有利弊。選擇原版的英文教材，保持了教材的原汁原味，知識(shí)點(diǎn)全面，內(nèi)容完整，而且系統(tǒng)性強(qiáng)，但要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)閱讀能力，教學(xué)難點(diǎn)較大。中文譯本教材以選用原版教材為母版，在原文基礎(chǔ)上配以中文翻譯，學(xué)生理解起來(lái)，相對(duì)比較容易，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的英文思維能力，但在初期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，選用譯本也不失為一種好的選擇，有利于教師把握教材的難度，對(duì)癥下藥。因此，我們?cè)诔跗诘慕虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，選用了科學(xué)出版社出版的劉東平等翻譯的《材料分析技術(shù)》作為主要教材。該書(shū)是英文原著《Materials Characterization Techniques》的中文譯本，該譯本具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，能夠很好的滿足雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求[3]。

1.2 授課教師的專業(yè)知識(shí)水平和英文表達(dá)能力

對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，授課教師必須是“雙語(yǔ)型人才”，不僅要求具備較高的專業(yè)知識(shí)水平，而且還要求教師具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的高校教師來(lái)講，大部分教師都具有海外學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，滿足這一條件都不成問(wèn)題，但光這個(gè)還不行，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)授課，讓學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏。

1.3 學(xué)生的英語(yǔ)水平

對(duì)于雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也必須具備一定的英語(yǔ)水平，至少基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是必須掌握的。我們?cè)谥髦v《材料現(xiàn)代分析方法》課程雙語(yǔ)教的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫扶英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)術(shù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以提高專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高自己的英語(yǔ)交流的水平，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，課堂上往往很難聽(tīng)懂老師的授課內(nèi)容，跟不上教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間長(zhǎng)了，容易對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)積極性不高。因此對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，情感教育顯得非常重要。

2 《材料現(xiàn)代分析方法》課程雙語(yǔ)教學(xué)方法與手段

2.1 采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合

多媒體教學(xué)能夠快速、生動(dòng)的傳遞信息，但播放速度快，學(xué)生很難把握重點(diǎn)。因此單純的多媒體教學(xué)是不夠的。在遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，教師要停下來(lái)板書(shū)，重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠把握這些難點(diǎn)。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后，要對(duì)這個(gè)章節(jié)的分析方法進(jìn)行總結(jié)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生查閱最新的研究文獻(xiàn)，分析文獻(xiàn)中的研究方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這種分析方法在科學(xué)研究中如何使用的。讓學(xué)生分組討論，然后每個(gè)組挑選一名學(xué)生在課堂上講解，其他學(xué)生提問(wèn)，老師作最后的點(diǎn)評(píng)。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性[4]，而且使課堂變得活躍生動(dòng)。

2.3 根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，制定科學(xué)的考核方式

雙語(yǔ)教學(xué)的考核不應(yīng)拘泥于期末考試，重點(diǎn)應(yīng)該放在平時(shí)的課題表現(xiàn)和作業(yè)的考核上。在課堂上積極的倡導(dǎo)采用英語(yǔ)回答問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可以采用分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)進(jìn)行考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于作業(yè)的布置，也應(yīng)該要求沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣不能避免學(xué)生之間的抄襲，而且可以非常清晰的分辨出那些學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀，那些學(xué)生相對(duì)落后，對(duì)于落后的要激勵(lì)他們，實(shí)在不行的可以降低分?jǐn)?shù)等級(jí)。

3 總結(jié)

通過(guò)《材料現(xiàn)代分析方法》課程雙語(yǔ)教學(xué)的探討與改革， 不僅提高了教師與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平及英語(yǔ)表達(dá)能力，而且拉近了教師和學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐后，《材料現(xiàn)代分析方法》雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，獲得學(xué)生的好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]楊瑞嵩.《材料現(xiàn)代分析方法》雙語(yǔ)教學(xué)初探[J].山東化工，2015，44（17）：155.

篇4

【關(guān)鍵詞】 中風(fēng)； 益氣活血法； 治療效果

中圖分類號(hào) R255.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2014）12-0033-02

腦卒中又稱之為腦血管意外，中醫(yī)又名中風(fēng)，是因腦血管局部阻塞或破裂引起的腦血流循環(huán)障礙和腦組織功能或結(jié)構(gòu)損害為表現(xiàn)的急性腦血管疾病[1]。不僅對(duì)患者的身體健康造成了嚴(yán)重的損害，還在極大程度上影響了患者的日常生活，甚至危及患者的生命安全。針對(duì)這種情況，筆者所在醫(yī)院對(duì)2011年11月-2013年11月收治的110例缺血性中風(fēng)患者分別予以西醫(yī)單純治療及中西醫(yī)聯(lián)合治療，觀察比較兩組患者的治療效果，具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年11月-2013年11月在筆者所在醫(yī)院接受缺血性中風(fēng)治療的110例患者作為本次研究課題的調(diào)查對(duì)象。本組110例患者當(dāng)中，男76例，女34例；年齡55～76歲，平均（64.6±5.5）歲；病程3～15個(gè)月，平均（6.4±2.2）個(gè)月。按照隨機(jī)數(shù)字表法將所有患者分為觀察組54例和對(duì)照組56例。兩組患者的性別、年齡、病程等一般資料比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 納入和排除標(biāo)準(zhǔn)

1.2.1 納入標(biāo)準(zhǔn) 符合中風(fēng)的中醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)病時(shí)間在14 d之內(nèi)；年齡在35～80歲；自愿參加并簽署知情同意書(shū)。

1.2.2 排除標(biāo)準(zhǔn) 本身有中風(fēng)病史的患者；本身有非動(dòng)脈粥樣硬化性血栓性腦梗死患者；本身患有嚴(yán)重的心、腎功能疾病的患者；正處于妊娠或哺乳期的患者。

1.3 治療方法

1.3.1 對(duì)照組 針對(duì)對(duì)照組的56例缺血性中風(fēng)患者，均給予波立維進(jìn)行常規(guī)治療，具體的用法用量為：口服75 mg/次，1次/d。持續(xù)用藥14～28 d為一療程。

1.3.2 觀察組 針對(duì)觀察組的54例缺血性中風(fēng)患者，在給予患者服用氯吡格雷進(jìn)行常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，加用補(bǔ)陽(yáng)還五湯進(jìn)行聯(lián)合治療。取黃芪60 g，歸尾6 g，赤芍4.5 g，川芎3 g，桃仁3 g，紅花3 g，地龍3 g，用水煎服，如常法[2]。持續(xù)用藥14～28 d為一療程。

1.4 療效判定標(biāo)準(zhǔn)

（1）顯效：患者在接受治療后，NIHSS評(píng)分較接受治療前減少>85%，病殘程度為1級(jí)或0級(jí)；（2）有效：患者在接受治療后，NIHSS評(píng)分較接受治療前減少50%～85%，病殘程度為3級(jí)或2級(jí)。（3）無(wú)效：患者在接受治療后，NIHSS評(píng)分較接受治療前減少低于50%，甚至增加[3]。總有效=顯效+有效。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 21.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組治療效果比較

觀察組的治療總有效率明顯高于對(duì)照組，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組治療效果比較 例（%）

組別 顯效 有效 無(wú)效 總有效

觀察組（n=54） 25（46.30） 28（51.85） 1（1.85） 53（98.15）

對(duì)照組（n=56） 21（37.50） 25（44.64） 10（17.86） 46（82.14）

2.2 兩組不良反應(yīng)發(fā)生率比較

觀察組的54例患者在接受治療期間，共有2例患者出現(xiàn)了不良反應(yīng)，不良反應(yīng)發(fā)生率為3.70%；對(duì)照組的56例患者在接受治療期間，共有9例患者出現(xiàn)了不良反應(yīng)，不良反應(yīng)發(fā)生率為16.07%。由此可見(jiàn)，觀察組的不良反應(yīng)發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 兩組患者滿意度比較

觀察組的患者總滿意度94.44%明顯高于對(duì)照組的78.57%，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組患者滿意度比較 例（%）

組別 非常滿意 滿意 不滿意 總滿意

觀察組（n=54） 25（46.29） 26（48.15） 3（55.56） 51（94.44）

對(duì)照組（n=56） 20（35.71） 24（42.86） 12（21.43） 44（78.57）

3 討論

中風(fēng)的發(fā)病因素較為復(fù)雜，高血壓、心臟病、糖尿病、短暫性腦缺血以及發(fā)作以及不良的生活方式都是致使患者中風(fēng)的相關(guān)因素[4]。中醫(yī)認(rèn)為，中風(fēng)又稱“卒中”，主要是由勞倦內(nèi)傷、憂思惱怒、嗜食厚味及煙酒等因素致使臟腑陰陽(yáng)失調(diào)、氣血逆亂、直沖犯腦，具有起病急、發(fā)病快、病情易發(fā)生變化等特點(diǎn)[5]。目前，臨床治療中風(fēng)仍以用藥治療為主，西藥治療并不能從根本上消除中風(fēng)病因，長(zhǎng)期服用這些藥物易產(chǎn)生很多副作用，使患者免疫力下降，恢復(fù)緩慢。這時(shí)，就突出了補(bǔ)陽(yáng)還五湯的功效，它主要由黃芪、歸尾、赤芍、川芎、桃仁、紅花、地龍等藥物組成，黃芪具有補(bǔ)氣固表、利尿托毒的功效；歸尾具有活血破瘀的功效；赤芍具有止痛、涼血、消腫的功效，同時(shí)川芎、赤芍、桃仁、紅花為佐藥，以助當(dāng)歸尾活血祛瘀之力，地龍通絡(luò)，性善走竄，可增強(qiáng)全方補(bǔ)氣通絡(luò)功效，使藥力周行全身[6]。本組方益氣活血的功效十分顯著。結(jié)合本次研究結(jié)果，觀察組服用氯吡格雷聯(lián)合補(bǔ)陽(yáng)還五湯治療后的治療總有效率、不良反應(yīng)發(fā)生率以及總滿意度分別為98.15%、3.70%、94.44%，均明顯高于對(duì)照組的治療總有效率82.14%、不良反應(yīng)發(fā)生率16.07%以及總滿意度78.57%，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

因此，筆者認(rèn)為，中西醫(yī)聯(lián)合治療中風(fēng)的效果要比西藥單純治療更具優(yōu)勢(shì)，藥效直達(dá)病灶，藥效發(fā)揮快，降低了西藥治療后不良反應(yīng)的發(fā)生，有效減輕了疾病給患者帶來(lái)的危害，提高了患者的生活質(zhì)量，益氣活血法聯(lián)合西醫(yī)治療中風(fēng)的臨床效果顯著，值得在臨床上大范圍推廣和使用。

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