導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全作風(fēng)教育學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和高新技術(shù)的快速發(fā)展，逐步形成了信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化，煤炭企業(yè)職工的生活水平日新月異，一些不利于企業(yè)發(fā)展思潮和腐敗現(xiàn)象也隨之而來，腐敗現(xiàn)象也逐漸呈現(xiàn)復(fù)雜性、多樣性，對煤炭企業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。如何加強(qiáng)煤炭企業(yè)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，杜絕腐敗現(xiàn)象是擺在我們面前的重要議題?超化礦在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面，注重廉潔文化建設(shè)，加強(qiáng)效能監(jiān)察，以強(qiáng)化執(zhí)行力建設(shè)、嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制為主線，狠抓干部廉潔自律，深化廉政制度建設(shè)，創(chuàng)新反腐倡廉教育形式，紀(jì)檢監(jiān)察工作取得新的成效，為礦井生產(chǎn)經(jīng)營健康發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的政治保障和紀(jì)律保障。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，深化黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制

為進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)干部抓黨風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作的責(zé)任感和自覺性，超化礦將黨風(fēng)廉政工作列入重要議事日程，強(qiáng)調(diào)班子成員一崗雙責(zé)，按照工作分工，明確各系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)在黨風(fēng)廉政建設(shè)中的責(zé)任，形成黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職工共同參與、紀(jì)檢組織協(xié)調(diào)、部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，相繼下發(fā)了《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制目標(biāo)分解》、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作要點(diǎn)》等文件，將全年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉主要工作任務(wù)分解細(xì)化到各單位，把廉政教育納入?yún)^(qū)隊(duì)建設(shè)中去，每月對前三名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對后三名進(jìn)行處罰，使黨風(fēng)廉政工作切實(shí)做到有部署、有落實(shí)、有檢查、有考核，落實(shí)一崗雙責(zé)，調(diào)動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)干部落實(shí)責(zé)任制的積極性。

二、強(qiáng)化廉政教育，不斷強(qiáng)化執(zhí)行力建設(shè)

超化礦把廉潔文化作為企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，整合提煉出了“陽光工作，快樂生活”的廉政理念，強(qiáng)化教育學(xué)習(xí)模式，讓各項(xiàng)權(quán)力在陽光下運(yùn)作，清白做人，踏實(shí)干事。

鞏固三項(xiàng)學(xué)習(xí)制度。一是制定礦黨委中心組和各支部季度政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，指定《中國監(jiān)察》、《廉政準(zhǔn)則學(xué)習(xí)材料匯編》有關(guān)必學(xué)篇目，把學(xué)習(xí)情況納入月度區(qū)隊(duì)建設(shè)和五好黨支部考核。二是每季度組織中層以上黨員干部觀看反腐倡廉專題片，深入開展黨紀(jì)法規(guī)教育、正面典型教育、反面案例警示教育“三個(gè)教育”活動(dòng)，做到防患于未然，拒腐于千里之外。三是堅(jiān)持每月至少一次利用政工例會(huì)，集中學(xué)習(xí)集團(tuán)公司紀(jì)委及上級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)重要會(huì)議精神，明確各階段工作重點(diǎn)，主動(dòng)開展防范性教育。

創(chuàng)新三項(xiàng)教育形式。一是開展反腐倡廉宣傳教育月活動(dòng)。下發(fā)反腐倡廉宣傳教育月活動(dòng)文件，做到有部署有安排，把黨風(fēng)廉政教育放在黨的建設(shè)和業(yè)務(wù)工作的首位，重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)《若干規(guī)定》、《廉政準(zhǔn)則》、《關(guān)于實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》以及黨紀(jì)法規(guī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使廣大黨員干部從思想觀念上，頭腦靈魂中提高對黨風(fēng)廉政、廉潔自律重要性的認(rèn)識(shí)、理解，增強(qiáng)了對黨紀(jì)法規(guī)的清醒和敬畏。二是在元旦、春節(jié)、五一等重大節(jié)日，向全體黨員干部發(fā)送廉政短信，進(jìn)行告誡在前的溫馨提示，宣傳健康文明的廉潔文化。三是開展廉潔文化“四進(jìn)”活動(dòng)，推動(dòng)廉潔文化進(jìn)科室、進(jìn)區(qū)隊(duì)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，使廣大黨員干部在日常工作、生活、交往中提高認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀，樹立“寧做清水之塵泥，不為濁路之飛塵”的良好風(fēng)尚，筑牢了拒腐防變的思想道德防線，廉政氛圍更加濃厚，反腐倡廉成為廣大干部職工的自覺行動(dòng)。

三、深化廉政建設(shè)，營造清廉發(fā)展環(huán)境

超化礦把查辦不作為、失職行為案件做為重要工作，通過查處各類不作為案件，教育黨員干部，完善制度，端正風(fēng)氣，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。一是在全礦開展“小金庫”清理回頭看工作，杜絕私設(shè)“小金庫”情況出現(xiàn)。二是開展煤炭領(lǐng)域腐敗問題專項(xiàng)治理活動(dòng)。按照上級(jí)文件精神，超化礦制定了煤炭領(lǐng)域腐敗問題專項(xiàng)治理工作方案，對此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員和部署。根據(jù)自查自糾總體要求和主要原則，把工程建設(shè)、設(shè)備采購、資金管理等“三重一大”事項(xiàng)確定為自查自糾重點(diǎn)，開展內(nèi)控制度大檢查，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，緊盯敏感環(huán)節(jié)和部位，深入查找突出問題，從制度、程序、臺(tái)賬和資金四個(gè)方面入手，做到“四對照四查”。

篇2

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，牢固樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施“科學(xué)、人本、規(guī)范、高效”的管理、學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)和作風(fēng)為.建設(shè)，緊緊依靠全體師生員工，堅(jiān)定辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，注意分工協(xié)作，注重過程管理，增強(qiáng)工作實(shí)效，實(shí)現(xiàn)林樓初中教育教學(xué)發(fā)展的新跨越。

二、本學(xué)期奮斗目標(biāo)

本學(xué)期，根據(jù)縣教育局和大屯中心校的安排，結(jié)合林樓初中的實(shí)際，學(xué)校黨委、校長室研究制定了以下的奮斗目標(biāo)：

進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學(xué)水平，提升辦學(xué)品位，努力辦好讓人民滿意的教育，確保教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的跨越。

三、工作思路和措施

（一）德育工作

德育工作要堅(jiān)持“總體規(guī)劃、動(dòng)態(tài)管理、分層實(shí)施、培育特色、講求實(shí)效”的原則，強(qiáng)化德育工作的預(yù)見性、計(jì)劃性和連續(xù)性，以課堂滲透為主渠道，積極探索德育的新思路、新方法。

班主任是學(xué)校管理的基石，從某種意義上說學(xué)校工作的好壞取決于班主任工作的努力程度。每一個(gè)班主任要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，要有高度責(zé)任感，加大執(zhí)行力度，高質(zhì)量完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。要想有好的教育成果必須講究好的教育為,組織學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等途徑來提高班主任的管理水平。

繼續(xù)抓好每周的班主任例會(huì)制度。政教處要加強(qiáng)對班主任工作的指導(dǎo)、督促、檢查、考核，加大常規(guī)檢查與突擊檢查的力度，量化考核指標(biāo)，把班主任津貼與工作實(shí)績掛鉤。規(guī)范班主任的評優(yōu)工作，繼續(xù)組織評選校優(yōu)秀班主任，堅(jiān)持上級(jí)優(yōu)秀班主任的評選從校優(yōu)秀班主任中推薦。

3、建設(shè)團(tuán)結(jié)、文明、進(jìn)取的班集體。

班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地開展班級(jí)活動(dòng)，任課教師積極參與，把學(xué)生培養(yǎng)成為班級(jí)、學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主體。加強(qiáng)責(zé)任教育，要讓學(xué)生懂得：作為兒女應(yīng)對家長負(fù)責(zé)；作為學(xué)生，應(yīng)對教師負(fù)責(zé)；作為公民應(yīng)對社會(huì)負(fù)責(zé)。教育學(xué)生要認(rèn)識(shí)自己、設(shè)計(jì)自己、磨礪自己、激勵(lì)自己、控制自己，正確歡,迎課和思想素質(zhì)課一齊補(bǔ)，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心后進(jìn)生，充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓可能犯大錯(cuò)的犯小錯(cuò)，讓屢次犯錯(cuò)的少犯錯(cuò)，讓犯小錯(cuò)、少犯錯(cuò)的不犯錯(cuò)，直至走向優(yōu)秀，真正做到既教書又育人。

4、加強(qiáng)安全、法制和心理健康教育。

完善學(xué)校安全管理機(jī)制，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作。健全各項(xiàng)規(guī)章制度和安全管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)安全管理責(zé)任制。學(xué)校與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)生層層簽訂安全責(zé)任書，做到有章可循。認(rèn)真做好食品衛(wèi)生安全工作，加強(qiáng)消防安全，堅(jiān)持對校產(chǎn)、校舍、食堂、教學(xué)設(shè)施的經(jīng)常性安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除、上報(bào)，健全校舍安全預(yù)警機(jī)制，制定好防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)交通安全教育，教育學(xué)生不走反道。加強(qiáng)心理健康教育，采取多種形式排解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的疑慮和心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和適應(yīng)競爭、承受挫折、戰(zhàn)勝困難的良好素質(zhì)。每位教師都要高度重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，把心理健康教育滲透到具體的教育教學(xué)活動(dòng)之中，主動(dòng)幫助學(xué)生解決成長過程中的心理困惑和心因障礙。

5、加強(qiáng)文明禮儀教育。繼續(xù)開展文明禮儀系列教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行基本的道德觀念、道德知識(shí)搜集整理和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，分階段、有計(jì)劃、有步驟地整治學(xué)生中存在的突出問題。每周要有明確的工作重點(diǎn)，做到目標(biāo)明確，措施得力，抓一項(xiàng)，落實(shí)一項(xiàng)，鞏固一項(xiàng)，注意宣傳發(fā)動(dòng)，注意為靈魂，以隊(duì)伍建設(shè)為基點(diǎn)，以教學(xué)改革為載體，突出學(xué)生的雙基能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師“以身立教，以質(zhì)立校”意識(shí)，創(chuàng)造一流的教學(xué)成績。

1、繼續(xù)加強(qiáng)課程建設(shè)。

必須在全面領(lǐng)悟新課程計(jì)劃和新大綱精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按新課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，是每位教師必須履行的的基本的職責(zé)，也是扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。教務(wù)處要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，重點(diǎn)抓好備課、上課、作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。要求教師做到精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。本學(xué)期每個(gè)教師都要準(zhǔn)備一堂公開課，備課組長要一一過關(guān)，不過關(guān)的要加強(qiáng)指導(dǎo)，反復(fù)演練。要加強(qiáng)聽課，努力提高聽課質(zhì)量，聽不同類型的課，包括復(fù)習(xí)課、試卷評講課、作文課、實(shí)驗(yàn)課等等，做到有聽必記、必評，有評必改。規(guī)范月考、期中、期末考試組織工作，抓好命題、監(jiān)考、閱卷、考后分析各個(gè)環(huán)節(jié)，各年級(jí)組要開好成績總結(jié)會(huì)，切實(shí)發(fā)揮每一次考試的功能。加強(qiáng)學(xué)生成績的檔案管理。

3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資質(zhì)量。

本學(xué)期教務(wù)處將利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)最新教學(xué)理論，定期發(fā)放一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料，使教師學(xué)習(xí)常態(tài)化、多樣化和實(shí)效化，從而提高教師專業(yè)水平。鼓勵(lì)教師參加各種進(jìn)修培訓(xùn)班，督促教師認(rèn)真lt;參加現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)!學(xué)習(xí)，電教中心要加強(qiáng)多媒體的使用以及課件制作的培訓(xùn)，充分發(fā)揮每個(gè)教師的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)教室的多媒體的效用，幫助每個(gè)教師的成長。

4、全面加強(qiáng)畢業(yè)班工作。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重中之重,是教學(xué)質(zhì)量的終端顯示。畢業(yè)班的質(zhì)量是學(xué)校全面質(zhì)量的窗口，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，直接關(guān)系到學(xué)校的生源質(zhì)量和生存發(fā)展。畢業(yè)班要強(qiáng)化常規(guī)管理，班主任應(yīng)抓實(shí)常規(guī)，包括“三操”、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生狀況。班主任和任課教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、終極奮斗目標(biāo)以及計(jì)劃和措施。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開展良性競爭，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作。班主任要與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注弱勢學(xué)生，把握他們心理動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)。全體畢業(yè)班老師要把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力,為.，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。要深化課堂改革，提高課堂教學(xué)效益。

5、抓好體衛(wèi)藝教育工作。

貫徹“健康第一”的理念，堅(jiān)持“預(yù)防為主，普及為輔，重點(diǎn)突破”的原則，廣泛開展學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育活動(dòng)和體藝特長生的培養(yǎng)。體育組在抓好日常體育課教學(xué)同時(shí)，要組織好“兩課三操”等群眾性體育活動(dòng)，政教處、體衛(wèi)處、年級(jí)組、班主任要合力抓好課間操，通過,為,高質(zhì)量的課間操來展示學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌。音樂、美術(shù)教師要在做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)對課外活動(dòng)的輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）后勤工作

后勤工作要堅(jiān)持“主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，主動(dòng)為師生服務(wù)”的原則，想教職工所想，急教職工所急，創(chuàng)造強(qiáng)有力的保障體系，保證教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。

1、提高服務(wù)水平。

要增強(qiáng)安全意識(shí)、法制意識(shí)、職業(yè)道德。加強(qiáng)全校設(shè)施檢查，水、電、木工要及時(shí)維修，保證全校師生的正常學(xué)習(xí)、生活。后勤負(fù)責(zé)同志要樹立節(jié)約意識(shí)，杜絕跑冒滴漏，要勤儉持校，精打細(xì)算。要抓好宿舍管理工作，加強(qiáng)對宿舍管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其管理能力和管理水平。午休和晚休一定要查房，發(fā)現(xiàn)不歸宿學(xué)生要及時(shí)向班主任和值班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。宿舍不準(zhǔn)有明火，不準(zhǔn)私拉亂接電器，要保證宿舍的安全，避免各類事故發(fā)生。抓好校園綠化工作，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，加強(qiáng)對校園綠化管理，做好校園綠化美化工作，秋季要做好樹木病蟲害防治，冬季要做好修剪施肥工作并及早制定來年的綠化補(bǔ)植方案，讓校園環(huán)境更加美麗。

篇3

如何在課堂有限的45分鐘內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為主要是要切實(shí)提高語文課堂的效率，實(shí)施有效的語文課堂教學(xué)，減少低效甚至無效的課堂教學(xué)行為。真正把45分鐘用在刀口上，用在促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，豐富語文知識(shí)，提高語文能力上，使語文課堂成為有效甚至高效的課堂。我們可以從以下幾方面改進(jìn)語文課堂教學(xué)，實(shí)施語文有效教學(xué)，提高語文課堂效率。

一、認(rèn)真研究教材，精心有效備課

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師上好課的前提。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。 “磨刀不誤砍柴工”，在某種意義上說，備課的研究比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要。

我們應(yīng)從學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來備課，這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等，都應(yīng)該是教師著重考慮的問題。我們應(yīng)該充分熟悉課本，了解課文的重、難點(diǎn)，把握要旨。只有我們對課文了如指掌，爛熟在心，我們才能胸有成竹，應(yīng)對自如，才能有時(shí)間兼顧學(xué)生的需求與反應(yīng)。我們不僅需要事先備課，還要學(xué)會(huì)事后備課，就是進(jìn)行教學(xué)反思。只有把課前備課和課后反思結(jié)合起來，我們才能知道缺失所在，才能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)完美。

語文教師要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理，把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生。教師備課要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主角，從學(xué)生的原有知識(shí)水平出發(fā)，按學(xué)生的思維方式去設(shè)計(jì)問題，按學(xué)生的理解方式和能力水平去設(shè)計(jì)答案。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，要始終把學(xué)生放在心里，也就是說備課一定要備學(xué)生。在備課過程中，教師一方面要盡可能地豐富物化教材資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料；另一方面要能夠?yàn)閷W(xué)生提供主體教材資源，為學(xué)生提供優(yōu)秀的活教材。

教師要使自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，真正起到身教勝于言教的作用。教師還要在備課中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)秀的東西，把學(xué)生作為活教材，讓學(xué)生真正感悟和體驗(yàn)到身邊的榜樣，讓他們自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵(lì)，以形成自我發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、實(shí)施民主教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”時(shí)，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。

特級(jí)教師魏書生就是一個(gè)民主施教的杰出代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也與學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意志潛移默化成了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī)，提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此，教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

教師要有針對性地創(chuàng)建人性化的積極的課堂環(huán)境和氛圍，去滿足學(xué)生的心理需要。語文教師要通過對學(xué)生真誠尊重、真情理解，營造人性化的課堂心理氛圍，通過情感化教學(xué)、科學(xué)設(shè)置課堂環(huán)境、建立和諧民主的師生關(guān)系等途徑，營造人性化的課堂教學(xué)氛圍，努力創(chuàng)建在情感上互相支持、教學(xué)上積極參與、師生互動(dòng)中相互關(guān)注的課堂微觀生態(tài)系統(tǒng)。

教師所說的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來的每一種態(tài)度都應(yīng)注意要對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的自我印象，樹立自信心。許多學(xué)生都渴望承擔(dān)責(zé)任、自強(qiáng)和獨(dú)立，同時(shí)也想與教師共享管理課堂的權(quán)力。因此，語文教師要通過為學(xué)生提供選擇，與學(xué)生一起制定課堂規(guī)范，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)等方法滿足學(xué)生對有關(guān)權(quán)力和自由的需要，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、理清教學(xué)思路，清晰流暢施教

語文課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸會(huì)產(chǎn)生一個(gè)完整的教學(xué)思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而且必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，課堂呈現(xiàn)就會(huì)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩潛移默化地影響學(xué)生。

教材雖然根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)排列，但是是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的，不可能充分滿足知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化要求。知識(shí)的結(jié)構(gòu)性并不等于學(xué)生認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化要求，因?yàn)橹R(shí)的結(jié)構(gòu)性往往是根據(jù)研究結(jié)果的歸屬來排列的。因此，語文教學(xué)不能完全按照教材上的知識(shí)排列順序，按部就班地、勻速地進(jìn)行，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教師對知識(shí)的理解，對教材進(jìn)行加工，讓學(xué)生形成知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

語文教師可以根據(jù)知識(shí)的相似性對其進(jìn)行歸類，也可以對知識(shí)之間的關(guān)系加以組織和提煉。當(dāng)學(xué)生通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)化加工，認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的共同特征和知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性之后，知識(shí)就具有了一定的意義，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，知識(shí)由此變得組塊化、群集化，減輕了對記憶的負(fù)載要求。

四、善于設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生思考

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。語文教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的提高。另外，語文教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題，問題的解答可以是教師也可以是學(xué)生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須對教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但絕不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼教材，讓學(xué)生有開掘的天地，對教材作深入的、探究性的討論。

課堂教學(xué)問題是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生思考的有效載體。設(shè)計(jì)好問題對于提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果的意義非同尋常。那么，怎樣設(shè)計(jì)語文教學(xué)問題呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要關(guān)注：

1.問題的設(shè)計(jì)要能引懸激疑，或能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突；

2.問題形式必須是清晰的、明確的；

3.好的問題一定是符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的，有臺(tái)階遞進(jìn)式的；

4.問題的難易程度要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異；

5.問題的呈現(xiàn)必須讓學(xué)生有合適的思考空間，能讓學(xué)生想得進(jìn)去，更能讓學(xué)生想得起來，不要逼迫學(xué)生做立即反應(yīng)，或急于把答案告訴學(xué)生；

6.問題的設(shè)計(jì)要充分考慮變式；

7.要重視生成性問題的設(shè)計(jì)。動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，需要也必定產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的問題。

五、進(jìn)行有效溝通，增進(jìn)師生交流

課堂的本質(zhì)是對話，包括與文本的對話、師生間的對話。在傳統(tǒng)的課堂中總是老師說得多，一堂課就只見教師一個(gè)人在念念有詞，而學(xué)生總在認(rèn)真聽著，美其名曰：“聽話。”其實(shí)這是本末倒置的做法，學(xué)生多張嘴，教師多傾聽，才是課堂本來應(yīng)有之義。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的接納和重視，是滿足學(xué)生被接納、受重視等需求的重要途徑。

語文教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)技巧，并把其應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。在傾聽時(shí)，應(yīng)停下正在做的事情，以全神貫注和興趣盎然的神色傾聽學(xué)生的想法和感受，盡可能從學(xué)生的立場設(shè)身處地地理解其所表達(dá)的思想和感受，并盡可能精確地對你所聽到的內(nèi)容進(jìn)行釋義，并談?wù)勂渲兴那楦泻蛻B(tài)度。

肢體語言也是溝通交流的重要途徑。課堂管理的肢體語言理論認(rèn)為，合理運(yùn)用肢體語言有助于課堂秩序的建立。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式，通過訓(xùn)練，教師不僅要能自然地注視每一個(gè)學(xué)生，而且要能讀懂每一個(gè)學(xué)生的要求和反應(yīng)，傳達(dá)自己對學(xué)生的評價(jià)及對整個(gè)教室情境的把握。對課堂上違紀(jì)的學(xué)生，教師的言語批評既會(huì)中斷教學(xué)活動(dòng)，又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下，教師只需走近他，或輕輕地拍一下，什么也不必說，就能使其端正行為。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分，在交流中傳達(dá)著許多重要的信息。語文教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中，應(yīng)盡可能利用身體姿勢和面部表情配合講課，這樣就能起到意想不到的效果。

六、學(xué)生全程參與，體現(xiàn)生本教學(xué)

葉圣陶曾說：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)?！边@就是說教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。有專家指出：“考察教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與語文教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為：盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時(shí)一定也是學(xué)生學(xué)的過程，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槭聦?shí)上，教師教的過程，學(xué)生未必在學(xué)，即使在學(xué)，很可能是被動(dòng)地學(xué)，低效甚至無效地學(xué)。因而，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，全程投入學(xué)習(xí)，是十分必要的。

真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，無論如何也難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。語文教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作以及教學(xué)評價(jià)等教學(xué)的全過程。這樣就可以從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。語文課堂的有效教學(xué)，應(yīng)該通過教師的教讓學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；通過教師的教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到不需要教的目的。

參考文獻(xiàn)：

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