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篇1

關(guān)鍵詞：材料;本科;創(chuàng)新能力;實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0269-03

一、前言

高等教育的任務(wù)是要合理調(diào)配和使用有限的教育資源，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更好的人才和創(chuàng)造更多、更好的科研成果，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)中的重中之重。黨的十六屆五中、六中全會(huì)做出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策，而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家決定的因素是人才，關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家重要支撐和動(dòng)力的高等學(xué)校，必須不斷提升自主創(chuàng)新能力，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索適合我國(guó)國(guó)情的高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，是當(dāng)前我國(guó)高等教育面臨的重要問題。培養(yǎng)大批接受過良好工程教育，具有堅(jiān)實(shí)基本工程素養(yǎng)和卓越創(chuàng)新能力的未來工程師，是國(guó)家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。教育改革必須適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為現(xiàn)階段我國(guó)高等院校在人才培養(yǎng)中的首要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。

二、材料學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

材料是一個(gè)科技含量高、學(xué)科范圍廣、技術(shù)密集、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其理論構(gòu)想、創(chuàng)意、驗(yàn)證和研究都必須依賴實(shí)踐來完成，即通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使其有形化、物質(zhì)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在材料專業(yè)教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)材料領(lǐng)域創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有其他任何教學(xué)方式不可替代的獨(dú)特作用。實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技能，更要受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和方法論，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生科技發(fā)展突破性成果的一個(gè)個(gè)實(shí)例中激發(fā)探索精神和創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新人才所必須具有的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。在目前的材料類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一般是將本科教學(xué)和科研分開，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)自成一體，有專門的實(shí)驗(yàn)室，專門的實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而科研資源是博導(dǎo)、碩導(dǎo)帶著研究生在科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幾年甚至幾十年不變，而在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)爆炸的年代，這一本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然與時(shí)代的發(fā)展不符，與培養(yǎng)創(chuàng)新性材料人才的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。以山東理工大學(xué)材料學(xué)院的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)材料科學(xué)與工程、材料化學(xué)和高分子材料與工程三個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，該體系傳授材料學(xué)科基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，但對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新實(shí)踐能力則力不從心。而學(xué)科所擁有的國(guó)家工業(yè)陶瓷工程研究中心等科研平臺(tái)不承擔(dān)一個(gè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，在創(chuàng)新性材料人才培養(yǎng)過程中暴露出許多不足。因此，我們將材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心的材料學(xué)科教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)資源重新配置，最大限度的做到資源共享，提高利用效率，期望能更好地服務(wù)于本科教學(xué)，提高材料類本科創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也拓寬了科研和社會(huì)服務(wù)資源，為高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源建設(shè)和管理模式改革進(jìn)行探討。

三、材料學(xué)科教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)措施和成果

我們的實(shí)驗(yàn)室改革圍繞如何科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)資源和功能，最大限度的做到資源共享，提高利用效率，更好服務(wù)于教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的開展，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中主要進(jìn)行以下幾方面的工作。

1.材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)資源現(xiàn)狀分析。截至2007年，材料科學(xué)與工程學(xué)院材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)室完成了初級(jí)建設(shè)階段，擁有了較為完整的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件，實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值達(dá)到了950余萬元，但是沒有一臺(tái)單價(jià)5萬元以上的設(shè)備，承擔(dān)著材料學(xué)科三個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)任務(wù)由實(shí)驗(yàn)中心的專職實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備、指導(dǎo)完成。而以國(guó)家工業(yè)陶瓷工程研究中心為代表的科研平臺(tái)科研儀器設(shè)備資源總值達(dá)到了1800余萬元，其中5萬元以上的設(shè)備50余臺(tái)件，承擔(dān)研究生培養(yǎng)和教師的科研任務(wù)。但科研平臺(tái)在運(yùn)行中暴露出許多問題，比如管理人員不足、設(shè)備開發(fā)利用不夠、教學(xué)科研資源分離，導(dǎo)致資源設(shè)備的利用效益偏低，大型設(shè)備的人才培養(yǎng)功能得不到利用，設(shè)備的領(lǐng)用、管理、使用、服務(wù)機(jī)制不夠健全。這種狀況使大型設(shè)備的人才培養(yǎng)功能得不到利用，本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得不得保障。隨著學(xué)校建設(shè)教學(xué)科研型大學(xué)目標(biāo)的提出，學(xué)校進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，材料學(xué)院也明確提出以培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。因此，如何做好實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置、精細(xì)管理和充分共享，推動(dòng)教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)三大功能的實(shí)現(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)、科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。課題組通過調(diào)研相應(yīng)高校材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的情況，研究分析我校材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研方向等，針對(duì)實(shí)際找出實(shí)驗(yàn)資源配置、共享、使用、管理中存在的問題。通過分析問題，制定調(diào)整改進(jìn)管理辦法并付諸實(shí)施。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和儀器設(shè)備類型重新劃分實(shí)驗(yàn)室，按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，確定實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，充分整合學(xué)科資源建設(shè)教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，打破教學(xué)科研資源壁壘，實(shí)施學(xué)科實(shí)驗(yàn)資源共享，以中心為依托統(tǒng)一構(gòu)建學(xué)科教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。不再將實(shí)驗(yàn)室明確分為本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室，將原來的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和各類研究中心（國(guó)家工業(yè)陶瓷材料工程技術(shù)研究中心、山東省陶瓷基復(fù)合材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省陶瓷基復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心實(shí)驗(yàn)室、工程陶瓷制備技術(shù)國(guó)家地方共建工程中心、先進(jìn)陶瓷材料研究所、功能高分子材料研究所、晶體材料研究所、表面工程研究所、皇冠新材料研究所、鯤鵬精細(xì)陶瓷材料研究所、15個(gè)校企共建工程技術(shù)中心等）有機(jī)整合為材料學(xué)科教學(xué)科研共享資源平臺(tái)，平臺(tái)管理人員實(shí)行專兼結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室專職人員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備管理、維護(hù)和維修工作，兼職教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室的管理工作。實(shí)驗(yàn)中心的大型精密貴重儀器設(shè)備實(shí)行專人專管，將中心擁有的29臺(tái)大精貴儀器設(shè)備按照功能分為15個(gè)機(jī)組，每個(gè)機(jī)組聘用2名以上的管理人員，實(shí)行機(jī)組負(fù)責(zé)制，每個(gè)機(jī)組必須利用大精貴儀器開設(shè)3項(xiàng)以上本科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。材料學(xué)科教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)行時(shí)間和儀器設(shè)備全方位開放。大學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)信息網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用預(yù)約、實(shí)驗(yàn)時(shí)間預(yù)約。實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的開放，可以讓學(xué)生能夠自主選擇安排實(shí)驗(yàn)，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)設(shè)備自由開放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記后就可以隨時(shí)去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)有專門的實(shí)驗(yàn)教師安排指導(dǎo)。

3.開展創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新訓(xùn)練、競(jìng)賽，與教學(xué)實(shí)驗(yàn)互相補(bǔ)充。材料學(xué)科教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)除具備進(jìn)行大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能外，還建設(shè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)。利用平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源開展各層次的材料實(shí)驗(yàn)技能大賽、新材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、組織參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，開展國(guó)家級(jí)、校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互相補(bǔ)充，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和模式上的局限和不足，形成完整的實(shí)踐創(chuàng)新體系，這是提高當(dāng)代大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。

4.充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)科研一體化平臺(tái)聘任高水平的理論課教師和科研人員參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍水平和素質(zhì)。目前平臺(tái)已經(jīng)聘請(qǐng)了28名專任教師為兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。中心實(shí)行實(shí)驗(yàn)室工作人員的動(dòng)態(tài)流入機(jī)制，提高了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員的數(shù)量和水平。實(shí)行“科研導(dǎo)師”制，為每個(gè)本科生配備科研導(dǎo)師，引導(dǎo)本科生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，以大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新研究活動(dòng)和開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到學(xué)科的科研基地，逐漸使課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

5.規(guī)范過程管理，完善監(jiān)控體系。實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)建立以后，運(yùn)行和管理由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重大問題進(jìn)行決策。建立完善各項(xiàng)平臺(tái)運(yùn)行過程管理制度、平臺(tái)開放制度和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室房間責(zé)任人制和大精貴儀器設(shè)備機(jī)組負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人和大型機(jī)組每年年底考核，考核的主要內(nèi)容包括為大學(xué)生服務(wù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)、參與學(xué)生人數(shù)和大學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等方面，考核合格的實(shí)驗(yàn)室和機(jī)組續(xù)聘，不合格的解除聘用。

6.教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破本科生實(shí)驗(yàn)單一的演示實(shí)驗(yàn)方式，組織各種形式的興趣科技小組，配備大型精貴設(shè)備機(jī)組責(zé)任人為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，在實(shí)驗(yàn)研究過程中提高樣品處理、儀器操作、結(jié)果分析等實(shí)驗(yàn)技能。平臺(tái)“以研究引領(lǐng)教學(xué)，以研究促進(jìn)創(chuàng)新，教學(xué)和研究相互交融”，大量科研項(xiàng)目整合提煉為研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新活動(dòng)、技能大賽等多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式鍛煉學(xué)生。把科研活動(dòng)、工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。每年中心大型設(shè)備使用培訓(xùn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)課題達(dá)30多項(xiàng)，受益學(xué)生170余人。如培訓(xùn)學(xué)生對(duì)化學(xué)氣相滲透爐、多功能高溫?zé)Y(jié)爐、計(jì)算機(jī)控制流變儀、高效液相色譜儀等大精貴設(shè)備操作熟練，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)受到企事業(yè)單位技術(shù)開發(fā)部門、質(zhì)量控制檢測(cè)部門的歡迎。利用教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，近三年畢業(yè)生論文有7篇獲得山東省優(yōu)秀學(xué)位論文，42篇獲得學(xué)校優(yōu)秀論文;17名同學(xué)在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等比賽中獲獎(jiǎng);本科生正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文22篇;在“大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)”項(xiàng)目中，本科生承擔(dān)完成285項(xiàng);材料學(xué)院本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到90%以上。

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篇2

陳小龍研究員出生于1964年，1984年在山東工業(yè)大學(xué)獲工學(xué)學(xué)士，1988年在哈爾濱工業(yè)大學(xué)獲工學(xué)碩士，1991年獲得中國(guó)科學(xué)院物理研究所的理學(xué)博士學(xué)位，曾在德國(guó)海德堡大學(xué)和拜羅伊特大學(xué)做洪堡學(xué)者。系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練為他日后的科研道路夯實(shí)了基礎(chǔ)。陳小龍老師從1993年擔(dān)任中科院物理研究所副研究員、1997年擔(dān)任研究員以來，主要開展了寬禁帶半導(dǎo)體晶體、新功能晶體探索和物性方面的研究工作，取得了豐碩的科研成果并實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)技術(shù)突破。1999年，他獲得國(guó)家杰出青年科學(xué)基金、2003年入選中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”、2004年起至今兼任中國(guó)晶體學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)和國(guó)際衍射數(shù)據(jù)中心(1CDD)中國(guó)區(qū)主席。于2007年獲得“ICDD Fellow”稱號(hào)，2009年成為“新世紀(jì)百千萬人才工程”的國(guó)家級(jí)人選，獲得國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，并且在同年獲第五屆“發(fā)明創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)，由他帶領(lǐng)的寬禁帶半導(dǎo)體材料研究與應(yīng)用團(tuán)隊(duì)還獲得了2010年度“中國(guó)科學(xué)院先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

陳小龍研究員先后主持了國(guó)家“863”、“973”和國(guó)家科技支撐計(jì)劃等23個(gè)重大科研項(xiàng)目。他主導(dǎo)并系統(tǒng)開展的碳化硅晶體生長(zhǎng)的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究工作，解決了多項(xiàng)關(guān)鍵性的科學(xué)問題及系列關(guān)鍵技術(shù)，成功生長(zhǎng)出2N4英寸的高質(zhì)量晶體，由他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克了晶體制備重復(fù)性和穩(wěn)定性等關(guān)鍵的工程化問題，在國(guó)內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了碳化硅晶體的產(chǎn)業(yè)化；發(fā)現(xiàn)非磁性元素鋁摻雜在碳化硅晶體中誘導(dǎo)出磁性，通過中子輻照在碳化硅晶體中引入雙空位，并從實(shí)驗(yàn)和理論上證明了雙空位導(dǎo)致磁性，首次在實(shí)驗(yàn)上給出直接證據(jù)；他還研究發(fā)現(xiàn)了一系列新的功能晶體材料，包括新超導(dǎo)體K0.8Fe2Se2和具有潛在應(yīng)用價(jià)值的閃爍晶體YBa3B9O18等，精確測(cè)定了大量新化合物的晶體結(jié)構(gòu)，其中120個(gè)化合物的衍射數(shù)據(jù)被ICDD收錄為標(biāo)準(zhǔn)衍射數(shù)據(jù)。新超導(dǎo)體Kn0.8Fe2Se28超導(dǎo)轉(zhuǎn)變機(jī)制不同于其它鐵基超導(dǎo)體，具有豐富的物理內(nèi)涵，在引領(lǐng)國(guó)際上鐵基超導(dǎo)新的研究方向上發(fā)揮了作用。

多年來，陳小龍研究員研發(fā)并申請(qǐng)的國(guó)家發(fā)明專利共計(jì)45項(xiàng)，其中已經(jīng)授權(quán)的有16項(xiàng)，在國(guó)際學(xué)術(shù)刊物上300余篇，被引用3200多次。

引領(lǐng)創(chuàng)新之路

陳小龍研究員目前主要的研究方向包括：寬禁帶半導(dǎo)體碳化硅、氮化鋁等晶體生長(zhǎng)、物性及應(yīng)用研究；大尺寸、高質(zhì)量石墨烯制備和應(yīng)用研究；多晶×射線衍射結(jié)構(gòu)分析和應(yīng)用等多個(gè)方面。堅(jiān)持自主創(chuàng)新、引導(dǎo)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是他一直以來的心愿和努力的方向。

在當(dāng)今時(shí)代，碳化硅作為重要的寬禁帶半導(dǎo)體材料，是制作高溫、高頻、大功率、抗輻射電子和光電器件的理想材料，在軍工、航天、固態(tài)照明和電力電子等領(lǐng)域具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于軍事科技、民用工業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。國(guó)際權(quán)威市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，2009年全球?qū)μ蓟杈南牧繛?3.5萬片，至2015年這一數(shù)字將增加到至少200萬片，其蓬勃發(fā)展將在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。

但是，碳化硅晶體生長(zhǎng)和加工技術(shù)被一些發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷，對(duì)我國(guó)實(shí)行技術(shù)封鎖，甚至產(chǎn)品禁運(yùn)。基于我國(guó)對(duì)碳化硅晶片的迫切需求以及碳化硅基半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的巨大市場(chǎng)、應(yīng)用前景，陳小龍研究員于1999年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開始開展碳化硅晶體生長(zhǎng)的研究工作。十余年間，在國(guó)家自然科學(xué)基金委、科技部、中國(guó)科學(xué)院等國(guó)家部委和各級(jí)地方政府的大力支持和親切關(guān)懷下，陳小龍研究員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持自主創(chuàng)新、刻苦鉆研，不斷進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，終于取得了重大突破。

國(guó)外銷售的碳化硅晶體生長(zhǎng)設(shè)備價(jià)格極其昂貴，而且難以調(diào)整所生長(zhǎng)晶體的尺寸，難以滿足國(guó)內(nèi)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的需求。陳小龍研究員帶領(lǐng)研究人員自主研發(fā)碳化硅晶體生長(zhǎng)設(shè)備，通過創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)和持續(xù)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，研制出了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的感應(yīng)線圈內(nèi)置式碳化硅晶體生長(zhǎng)爐；可以兼容生長(zhǎng)2～4英寸的碳化硅晶體；實(shí)現(xiàn)了坩堝的軸向運(yùn)動(dòng)和自傳，可以保持溫場(chǎng)的均勻性；采用了流動(dòng)氣氛，能夠在10-10000Pa實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)壓力的精確自動(dòng)控制，線性度高。而具備了這些優(yōu)勢(shì)的晶體生長(zhǎng)設(shè)備制造成本大大低于國(guó)外同類設(shè)備。

陳小龍研究員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)充分利用自主研發(fā)的碳化硅晶體生長(zhǎng)平臺(tái)，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、模擬和總結(jié)，終于在碳化硅晶體生長(zhǎng)和加工技術(shù)上取得了一系列的突破，包括：重點(diǎn)攻克了碳化硅晶體缺陷控制、電阻率調(diào)控和化學(xué)機(jī)械拋光等關(guān)鍵技術(shù)，掌握了晶體生長(zhǎng)和加工的核心技術(shù)，形成了一整套從原料合成、晶體生長(zhǎng)、加工、檢測(cè)到清洗封裝的技術(shù)路線；成功研制出高質(zhì)量2-4英寸6H碳化硅和4H碳化硅晶片：微管密度最低可小于1個(gè)／c、X-射線搖擺曲線半高寬小于30弧秒、位錯(cuò)密度小于104／c、半絕緣晶片的電阻率大于106Q?cm、導(dǎo)電4H碳化硅晶片的電阻率控制在0.02 Q?cm以下，產(chǎn)品技術(shù)指標(biāo)達(dá)到國(guó)際同類產(chǎn)品先進(jìn)水平。在科研攻關(guān)的同時(shí)，陳小龍研究員高度重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，已經(jīng)先后申請(qǐng)相關(guān)的國(guó)家發(fā)明專利24項(xiàng)，其中已授權(quán)6項(xiàng)，并且提交行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)草案2項(xiàng)，同時(shí)正在申請(qǐng)美國(guó)和日本專利。

實(shí)現(xiàn)成果產(chǎn)業(yè)化

在中國(guó)科學(xué)院和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的大力支持下，2006年9月，陳小龍研究員團(tuán)隊(duì)開發(fā)的碳化硅晶體生長(zhǎng)相關(guān)技術(shù)成功進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)化，成立了北京天科合達(dá)藍(lán)光半導(dǎo)體有限公司，這標(biāo)志著我國(guó)在該領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了零的突破。在產(chǎn)業(yè)化的過程中，陳小龍研究員的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)研結(jié)合，建立了擁有48臺(tái)晶體生長(zhǎng)爐的碳化硅晶體生長(zhǎng)和加工線，形成了年產(chǎn)3萬片的能力，成功地將實(shí)驗(yàn)室晶體生長(zhǎng)和加工的研究成果推廣到大規(guī)模的工業(yè)化生產(chǎn)，并保證了生產(chǎn)的穩(wěn)定性和重復(fù)性。陳小龍研究員主導(dǎo)的研發(fā)中心在大尺寸(4英寸)碳化硅晶體生長(zhǎng)和提高晶體質(zhì)量方面取得了快速進(jìn)展。目前天科合達(dá)公司生產(chǎn)的2-4英寸導(dǎo)電碳化硅晶片、半絕緣碳化硅晶片成功銷往20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，廣受好評(píng)。自2009年以來，公司連續(xù)被國(guó)際著名半導(dǎo)體咨詢機(jī)構(gòu)YOLE公司列為全球碳化硅晶片主要制造商之一。

篇3

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)課 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

Construction of multimedia and network teaching for foundation of materials science experimental lesson

Liu Xiaoying， Zhao Jie， Zou Longjiang， Ji Shouhua

Dalian university of technology， Dalian， 116024， China

Abstract： Based on the character of multimedia teaching and network teaching， the construction methods for foundation of materials science experimental lesson are put forward. Compared with traditionally experimental lesson， the advantage and disadvantage of multimedia teaching and network teaching are pointed out， and the improvement methods are mentioned.

Key words： foundation of materials science； experimental lesson； multimedia teaching； network teaching

材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料科學(xué)與工程專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程對(duì)構(gòu)建材料專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)體系和后續(xù)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。它以材料學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)為背景，闡述了各種材料的共性基礎(chǔ)知識(shí)，從材料的組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究材料的性能與材料結(jié)構(gòu)和制備工藝之間的關(guān)系，既具有較強(qiáng)的理論性，又與生產(chǎn)實(shí)際有緊密的聯(lián)系[1]。材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課則是為本科生開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課，是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高其動(dòng)手操作能力的重要途徑。強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，無論對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握還是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用。在材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中主要有兩類實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。前者是使學(xué)生驗(yàn)證已學(xué)過的理論，鞏固已學(xué)過的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。后者在于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究解決工程實(shí)際問題的能力，并使學(xué)生獲得書本以外的知識(shí)和技能[2]。因此加強(qiáng)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力至關(guān)重要。目前部分材料科學(xué)基礎(chǔ)開放性實(shí)驗(yàn)以教師板書實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，存在學(xué)習(xí)途徑單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，人多設(shè)備少不能實(shí)現(xiàn)每人都操作等問題。如何拓展學(xué)習(xí)途徑，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和認(rèn)識(shí)水平成為亟待解決的重要問題?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛普及，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)日益增加，多媒體及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為解決上述問題的重要途徑。

1 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及網(wǎng)絡(luò)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[3]。我們通常所說的多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件及軟件通過網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動(dòng)。它又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有以下特點(diǎn)：

（1）集成性高。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。這是紙質(zhì)書籍所不能比擬的。

（2）信息量大。網(wǎng)絡(luò)猶如浩瀚的海洋，通過它可以獲得大量的知識(shí)和信息。

（3）交互性強(qiáng)。交互性是計(jì)算機(jī)有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

（4）實(shí)時(shí)性強(qiáng)。當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

（5）耗時(shí)間短。獲取同樣多的信息，多媒體及網(wǎng)絡(luò)所需時(shí)間較少，效率更高。

2 與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課相比存在的優(yōu)勢(shì)與不足

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。隨著科技進(jìn)步及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式越來越多地應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)課堂。利用現(xiàn)代化的多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，不僅是教學(xué)方式的改革，同時(shí)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高動(dòng)手操作和解決問題的能力都具有非常重要的作用。

運(yùn)用多媒體，可以模擬各類理論及實(shí)際情況，使學(xué)生仿佛身臨其境，寓教于樂，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)單明了，從有限的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中學(xué)到豐富的理論知識(shí)，從而達(dá)到良好的互動(dòng)及學(xué)習(xí)效果。通過網(wǎng)絡(luò)形式展示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的學(xué)習(xí)途徑。

我們?cè)陉P(guān)注多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)越性的同時(shí)，也要注意其存在不利于學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)，師生面對(duì)面的交流受到限制，多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用“程度”的把握需要進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)等問題。在教學(xué)中要注意優(yōu)化多種教學(xué)手段，重點(diǎn)使用“參與式”和“互動(dòng)式”的教學(xué)手段。注意不要以講代做，要加強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

3 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)方法

在實(shí)驗(yàn)課中運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段時(shí)，教師必須謹(jǐn)記“多媒體及網(wǎng)絡(luò)僅是取得良好教學(xué)效果的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的”，在實(shí)施過程中也要牢記以提高學(xué)生認(rèn)知能力為主導(dǎo)，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）作為材料科學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教師，要與主講教師良好溝通，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容開設(shè)不同實(shí)驗(yàn)課，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有針對(duì)性地準(zhǔn)備多媒體課件，包括視頻、音頻、軟件、圖片等。

（2）從實(shí)驗(yàn)課教師角度講，不要過多地依賴多媒體及網(wǎng)絡(luò)，要正確地認(rèn)識(shí)其在教學(xué)中的作用，牢記多媒體及網(wǎng)絡(luò)僅僅是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)內(nèi)容的全部。一定要根據(jù)具體的理論課內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)內(nèi)容，而不是全部使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，避免其喧賓奪主，占用學(xué)生大量動(dòng)手操作的時(shí)間。如在講解設(shè)備原理與操作步驟及注意事項(xiàng)時(shí)，可用多媒體進(jìn)行播放，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。而具體操作過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得則要由學(xué)生自己完成，以加深印象，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及綜合分析能力。

（3）從學(xué)生角度來講，需要教師有重點(diǎn)地制作實(shí)驗(yàn)課多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，將某一理論知識(shí)以形式多樣的實(shí)驗(yàn)方式傳授給學(xué)生，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)針對(duì)學(xué)生求知欲旺、好奇心強(qiáng)、計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)過程的軟件模擬環(huán)節(jié)，將復(fù)雜的、受限于實(shí)驗(yàn)條件而難以實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)生參與積極性。

4 平臺(tái)建設(shè)主要內(nèi)容

針對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要內(nèi)容：

（1）全面按照教材組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。開發(fā)“材料科學(xué)基礎(chǔ)開放性實(shí)驗(yàn)”多媒體授課系統(tǒng)，將多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件中適于自學(xué)的教學(xué)PPT（包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及復(fù)習(xí)資料等電子資源上網(wǎng)，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

（2）全面采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課程教學(xué)工作，基本建成實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化授課，將教師授課視頻放到網(wǎng)上，促進(jìn)資源共享。搭建基于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，制作基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程的視頻和動(dòng)畫，使材料科學(xué)基礎(chǔ)課程與開放性實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

（3）開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，將部分實(shí)驗(yàn)過程用計(jì)算機(jī)模擬，提高實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)生的參與積極性。

（4）開發(fā)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)和評(píng)分系統(tǒng)，達(dá)到資源充分利用及優(yōu)化配置。開展網(wǎng)上答疑、在線交流及BBS論壇建設(shè)，提供教師與學(xué)生互動(dòng)溝通的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙杰.材料科學(xué)基礎(chǔ)[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2010.

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好！

今天，我和大家交流的話題是《以教育科研引領(lǐng)學(xué)校管理特色》。

一、管理特色的確立

（一）背景

XX年以前，洼子店中學(xué)只有9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生不足400人。教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，師資力量薄弱。主要表現(xiàn)為師資結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重缺科；教師教育教學(xué)觀念落后，教學(xué)水平更是參差不齊；課堂沉悶，效率低下。布局調(diào)整合校后，優(yōu)秀學(xué)苗仍然流失嚴(yán)重。如XX年暑假招生，本鎮(zhèn)前100名只留下3人。教學(xué)條件、師資力量、學(xué)苗素質(zhì)嚴(yán)重制約著學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）確立

面對(duì)殘酷的辦學(xué)現(xiàn)實(shí)，如何改善教學(xué)條件，提升師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為學(xué)校迫在眉睫的重要課題。我校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)醞釀，充分論證，明確提出了科研興校的戰(zhàn)略方針—— “以教育科研引領(lǐng)學(xué)校管理特色”。決定通過發(fā)展信息技術(shù)教育來改善教學(xué)條件，并與集體備課相結(jié)合，提高教師專業(yè)水平，構(gòu)建有效課堂，以此來達(dá)到吸引學(xué)生、留住學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的目的。

二、管理特色的研究

（一）、明確目標(biāo)，規(guī)范管理

學(xué)校制訂了《教育科研發(fā)展規(guī)劃》，建立了教科研管理制度和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，明確了教科研工作的重點(diǎn)和主要策略、措施。確立了教育科研中心課題《加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展》和《集體備課管理評(píng)價(jià)策略研究》，并加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類課題的規(guī)劃和整合，形成了一個(gè)以中心課題為統(tǒng)率，由分部主課題和教師子課題組成的課題群，使教科研工作規(guī)范化、系統(tǒng)化。承擔(dān)的河北省電教館“十一五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合研究》和承德市“十一五”規(guī)劃課題《集體備課管理評(píng)價(jià)策略研究》，帶動(dòng)了中心課題研究向縱深發(fā)展。課題研究過程中多次請(qǐng)教研室和電教站領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校的教科研氛圍日益濃厚，取得了較好的成績(jī)。

（二）、發(fā)展信息技術(shù)教育，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

1、加強(qiáng)信息技術(shù)裝備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

自XX年開始，學(xué)校千方百計(jì)籌措資金，先后投入127余萬元，購置了較為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備。現(xiàn)已裝備語音教室1個(gè)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)、多功能演播廳1個(gè)、學(xué)生計(jì)算機(jī)教室3個(gè)。共有臺(tái)式電腦130臺(tái)，筆記本電腦50臺(tái)，移動(dòng)多媒體2臺(tái)，電子白板2塊。專任教師實(shí)現(xiàn)了人手一機(jī)，24個(gè)教學(xué)班全部裝備了多媒體，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。建立了完善的校園網(wǎng)，網(wǎng)點(diǎn)覆蓋每間教學(xué)、辦公用房。并裝備了分布校園各個(gè)角落多達(dá)30個(gè)音區(qū)的廣播設(shè)備系統(tǒng)。在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校不斷提高教學(xué)資源建設(shè)水平，我校享有農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和河北省遠(yuǎn)程教育資源，并先后投入20萬余元，購買了足夠的電子課程資源和大批教學(xué)軟件，并建立了學(xué)校教學(xué)資源庫。

技術(shù)裝備的不斷投入和更新，全面改善了教學(xué)條件，滿足了日常教學(xué)需要，更為教育科研工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

我校注重強(qiáng)化教師群體的信息技術(shù)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支與現(xiàn)代教育技術(shù)同步發(fā)展的教師隊(duì)伍。XX年，作為一所農(nóng)村學(xué)校的教師，懂信息技術(shù)者寥寥無幾。學(xué)校就邀請(qǐng)電教站領(lǐng)導(dǎo)和老師，利用寒暑假多次從教育教學(xué)觀念引導(dǎo)，從使用技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我校強(qiáng)化教師樹立網(wǎng)上學(xué)習(xí)的觀念，并通過專題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、課件制作和各種競(jìng)賽活動(dòng)，使教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長(zhǎng)。目前，我校教師都能自制課件，都能熟練使用、樂于使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力、網(wǎng)絡(luò)教研能力都得到了提高，使教師向現(xiàn)代化、信息化、科研型轉(zhuǎn)化。今年開學(xué)，我校所有專任教師又開通了教育博客空間，以此作為專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。

（三）、加強(qiáng)集體備課研究，促進(jìn)有效課堂構(gòu)建

幾年來，我校在教研室的指導(dǎo)下一直致力于《集體備課管理評(píng)價(jià)策略研究》，走研究、實(shí)踐實(shí)踐、反思反思、再研究的科研之路，促進(jìn)了有效課堂的構(gòu)建。

1、建立了科學(xué)的集體備課制度。

我校在實(shí)踐中不斷完善集體備課制度，使集體備課日趨科學(xué)、合理，主要包括《集體備課實(shí)施方法和步驟》、《教學(xué)設(shè)計(jì)編寫要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《集體備課研討制度》、《集體備課反思交流制度》、《集體備課檢查督導(dǎo)制度》、《集體備課獎(jiǎng)懲制度》、《集體備課管理評(píng)價(jià)制度》。

篇5

城鄉(xiāng)低保不斷規(guī)范。今年，全市以城市低保人均月補(bǔ)差169元位居全省第一；農(nóng)村低保工作重在擴(kuò)面，出臺(tái)了《××市農(nóng)村低保家庭收入核算辦法》，進(jìn)一步規(guī)范申請(qǐng)、審核和審批程序，強(qiáng)化民主評(píng)議和公示環(huán)節(jié)，確保將符合條件的農(nóng)村困難群眾納入保障范圍，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理下的應(yīng)保盡保。目前，全市在冊(cè)農(nóng)村低保對(duì)象8825人，累計(jì)發(fā)放保障金422.08萬元。

城鄉(xiāng)困難群眾醫(yī)療救助更加高效。通過進(jìn)一步簡(jiǎn)化程序，加大醫(yī)前、醫(yī)中救助力度，繼續(xù)資助城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象參加城鄉(xiāng)各種保險(xiǎn)。目前，全市共救助414人次，累計(jì)發(fā)放醫(yī)療救助金162.23萬元，較好地保障了困難群眾“病有所醫(yī)”。

困難群眾分層分類救助全面啟動(dòng)。擬定了以就業(yè)、教育、醫(yī)療、住房、重大節(jié)日生活救助、臨時(shí)困難、司法等“七位一體”為主要救助制度內(nèi)容的《××市低收入家庭困難群眾專項(xiàng)救助制度》，以此推動(dòng)“低保家庭享受全部救助制度，低收入家庭享受部分專項(xiàng)救助”的分層分類救助，實(shí)現(xiàn)救助體系的全方位、多層次、全覆蓋。目前，全市已救助243人，累計(jì)發(fā)放救助金28.66萬元。

“社會(huì)救助強(qiáng)基工程”有序推進(jìn)。按照機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、制度和工作六到位的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)民政基層基礎(chǔ)工作，重點(diǎn)解決基層救助工作力量薄弱的問題。目前已制定了相關(guān)意見，正與人事等部門溝通協(xié)商，待市委、市政府研究后下發(fā)。

積極做好“大拆違”中困難群眾社會(huì)救助工作。圍繞當(dāng)前我市大拆違的重點(diǎn)工作，及時(shí)下發(fā)《關(guān)于查處違法建設(shè)期間困難群眾最低生活保障工作的實(shí)施意見》，對(duì)符合低保條件的困難戶，不僅現(xiàn)場(chǎng)辦理，還要求在3個(gè)工作日內(nèi)辦結(jié)；對(duì)不符合低保條件但生活確有困難的，按照以人為本的原則，由縣、區(qū)政府按照《××市臨時(shí)困難救助暫行辦法》給予一次性臨時(shí)救助，確保了重點(diǎn)工作的順利進(jìn)行。

篇6

關(guān)鍵詞：道路建筑材料　實(shí)驗(yàn)課　教學(xué)問題　改進(jìn)措施

《道路建筑材料》課程是高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用得到強(qiáng)化，能熟練操作使用一般實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備并根據(jù)規(guī)范要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確分析評(píng)價(jià)；鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。但在實(shí)際中，由于受多種因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

一、目前《道路建筑材料》實(shí)驗(yàn)課存在的主要問題

（一）重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流于形式

《道路建筑材料》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求理論講述和實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合。但是大多高職院校教學(xué)中存在著重理論輕實(shí)踐的問題，并且受到實(shí)驗(yàn)硬件條件制約，教師組織實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多都是簡(jiǎn)單進(jìn)行。比如受到實(shí)驗(yàn)儀器配置和教學(xué)時(shí)間的約束，實(shí)驗(yàn)操作過程中只能進(jìn)行分組，分組人數(shù)一般為5～10人一組，這樣就會(huì)造成少數(shù)同學(xué)來完成實(shí)驗(yàn)操作，其他人做記錄或旁觀，就出現(xiàn)了不愿發(fā)揮主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相互抄襲，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生材料檢驗(yàn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)的技能及樹立起工程質(zhì)量的意識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)安排不夠合理

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以提高分析和解決實(shí)際問題的能力。但是各方面原因?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不清，使得實(shí)驗(yàn)課課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例偏低。

（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器設(shè)備陳舊不合理

目前，很多學(xué)校《道路建筑材料》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容幾年來甚至十幾年都沒有變化，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新，很多新材料、新工藝層出不窮，而這些材料在我們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中根本沒有體現(xiàn)，并且很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)及其他原因沒有引進(jìn)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。這就使得學(xué)生很難掌握到更前沿的《道路建筑材料》知識(shí)，甚至扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（四）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織管理有問題

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的管理制度不夠完善，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。教學(xué)手段單一，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的講解缺乏生動(dòng)性，一般是先敘述實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再詳細(xì)解釋設(shè)備儀器操作方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，然后學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行操作、記錄數(shù)據(jù)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)組織管理薄弱，配備的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，比如我院《道路建筑材料》實(shí)驗(yàn)課，道橋111班總?cè)藬?shù)60人，授課教師1人，實(shí)驗(yàn)室管理員1人，要用2個(gè)教師的力量，在3學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)集中完成近60名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。

（五）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的考核評(píng)價(jià)不科學(xué)

經(jīng)過實(shí)際走訪詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校對(duì)《道路建筑材料》實(shí)驗(yàn)課均沒有建立規(guī)范的教學(xué)考核辦法，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)定還是采用傳統(tǒng)的評(píng)分制度，即實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)的高低常常取決于學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論的吻合程度。學(xué)生為了得到較好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)相差很大，常會(huì)修改或偽造自己的數(shù)據(jù)，使之達(dá)到合理狀態(tài)。這種做法既壞了學(xué)術(shù)之風(fēng)，又很不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)課考核標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課考核評(píng)價(jià)體系。

二、《道路建筑材料》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改進(jìn)措施

（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和組織管理方法

為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，在原有教材基礎(chǔ)上編寫更具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，改變以往好集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模式，采取班級(jí)分大組錯(cuò)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每大組又分若干個(gè)小組，每小組學(xué)生人數(shù)不多于5個(gè)，并保證每組都有一名指導(dǎo)教師，這樣大大提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。采用教學(xué)方法采用啟發(fā)式和研討式的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）采用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

一般實(shí)驗(yàn)操作難以用語言精確描述的問題，可以采用多媒體課件將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象化和可視化。同時(shí)，對(duì)一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，應(yīng)用攝像機(jī)等照相器材，將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行錄像并刻制成光盤，使學(xué)生在課上課下都可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)、溫習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）　完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方法

實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)方面綜合評(píng)定，學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)以這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考核。同時(shí)在成績(jī)?cè)u(píng)定方面也應(yīng)該考慮參加開放性以及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于不參加者、沒有完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告者則該學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)成績(jī)，同時(shí)課程總成績(jī)也定位為不及格。最后將實(shí)驗(yàn)課成績(jī)以30%的比例納入課程總成績(jī)。

三、結(jié)語

通過深入分析《道路建筑材料》實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面發(fā)展。

篇7

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐能力；課外科研；階段培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0100-03

0 引言

隨著高校大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突顯[1，2]。目前，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然以加工業(yè)和制造業(yè)為主，人才就業(yè)市場(chǎng)需要大量的應(yīng)用型和技能型人才，而當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因包括：大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)[3]、實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力差[4]、缺乏解決實(shí)際問題的能力等。因此培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，已引起高校乃至社會(huì)的高度重視[5-7]、也是高校教育改革的熱點(diǎn)之一[8]。材料科學(xué)與工程專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不但具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備熟練的專業(yè)技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的實(shí)際工作能力。這就迫切需要高校盡快培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。針對(duì)上述狀況與問題，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院?jiǎn)?dòng)“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡挠?xùn)練計(jì)劃。本文提出了一套通過大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)來增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的分階段培養(yǎng)方案。

1 大學(xué)生參與科研活動(dòng)的內(nèi)涵

燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院建有“亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“材料綜合國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“金屬產(chǎn)品工藝、性能優(yōu)化與控制”河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省“材料類”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和“冶金工程材料”河北省本科教育創(chuàng)新高地。學(xué)院擁有雄厚的師資力量，近幾年取得了驕人的成績(jī)，得到了國(guó)內(nèi)外同行的高度認(rèn)可。優(yōu)良的教學(xué)資源為大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)，不僅豐富了課余生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。主要表現(xiàn)如下。

1）提升自信。通過科研活動(dòng)并力爭(zhēng)獲得成功，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)、承受挫敗的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？蒲谢顒?dòng)能鞏固和強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)收集和利用資料和信息，擴(kuò)展學(xué)生的視野，突破傳統(tǒng)思維和固有經(jīng)驗(yàn)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念并更深層次的看待問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

3）提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過參與科研活動(dòng)，強(qiáng)化了理論知識(shí)與工程實(shí)踐的結(jié)合，提升了工程實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)能力，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有了更深的了解，增加了對(duì)專業(yè)的信心和熱情，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)方案

大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效方法，大學(xué)生課外科研活動(dòng)應(yīng)納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中。針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生，采用不同階段的培養(yǎng)模式。圖1為本文提出的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案。

2.1 第Ⅰ階段 ――激發(fā)學(xué)生參與科研的意識(shí)

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石[9]，實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所。新生入學(xué)之后，學(xué)院及老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，主要包括：（1）做好宣傳工作，將學(xué)院近幾年的科研成果展示給學(xué)生，重點(diǎn)宣傳大學(xué)生參與科研活動(dòng)所取得的成果；（2）參觀實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對(duì)科研環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)和融入；（3）實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全面開放，并增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間和開放內(nèi)容，使學(xué)生能更好地了解本專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)儀器，以及儀器的使用方法及功能；（4）鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)術(shù)講座、技能培訓(xùn)和科技節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)；（5）配備專門的專業(yè)指導(dǎo)教師，定期講解本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)與進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)參與課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力的重要環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)和能力來源于實(shí)踐，意識(shí)到參與課外科研活動(dòng)的益處，從而激發(fā)學(xué)生參與科研的意識(shí)。

2.2 第Ⅱ階段――培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能

大二學(xué)生剛接觸專業(yè)課，為加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。學(xué)院及老師采取的措施有：（1）對(duì)初入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)；（2）頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、維修及管理工作；（3）實(shí)驗(yàn)室開設(shè)一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題；（4）組織開展豐富多彩、形式多樣的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。使學(xué)生能在了解儀器原理及功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確操作使用儀器，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能，為后續(xù)的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 第Ⅲ階段――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

大三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要階段。針對(duì)這一階段，學(xué)院實(shí)施方案有：（1）提倡學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，自擬科研課題，自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程均由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)院盡可能提供一切便利條件并配備指導(dǎo)教師，最后由學(xué)院對(duì)課題的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收、存檔；（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題和國(guó)家級(jí)、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)選擇自己感興趣的課題，課題確定后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將全面完成課題所要求的任務(wù)，包括：收集資料、查找文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，撰寫科技論文等等，配備指導(dǎo)教師定期進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。課題完成后，學(xué)院組織相關(guān)的專業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯及評(píng)比；（3）提供學(xué)生參與企業(yè)的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研制及開發(fā)等工程實(shí)際項(xiàng)目的研究；（4）開設(shè)有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，例如：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例和模擬式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；（5）舉辦一些專業(yè)性的科技競(jìng)賽活動(dòng)，如材料學(xué)院開展的“焊接技能競(jìng)賽”、“金相技能大賽”和“大學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過這階段培養(yǎng)使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了獨(dú)立的科研工作和運(yùn)用知識(shí)的能力，拓寬專業(yè)知識(shí)面，促進(jìn)了師生交流。

2.4 第Ⅳ階段――培養(yǎng)適合學(xué)生自身發(fā)展的綜合 實(shí)踐能力

大四時(shí)期是大學(xué)生活一個(gè)轉(zhuǎn)折期，學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)，每個(gè)學(xué)生都在尋找與自己相匹配的職業(yè)。首先，做到尊重學(xué)生的選擇，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同選擇的學(xué)生，要有針對(duì)性的培養(yǎng)。（1）對(duì)保研或考研的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究型實(shí)踐能力，采取學(xué)生與老師雙向選擇，進(jìn)行臨時(shí)“導(dǎo)師”制的培養(yǎng)方式，選擇一些研究型課題，讓學(xué)生提前參與導(dǎo)師的科研課題中；（2）對(duì)選擇工作或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，采用與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方式，多選擇一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程性課題，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，使大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中所遇到的問題，提升大學(xué)生解決實(shí)際問題和社會(huì)實(shí)踐的能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

3 激勵(lì)政策

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師、教輔和學(xué)生共同參與和配合。為更好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)廣大教師、教輔及學(xué)生的積極性，激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)工作，學(xué)院制定了一整套激勵(lì)政策，考核科研活動(dòng)成果，并將成果納入教師、教輔及學(xué)生評(píng)價(jià)體系?？己藰?biāo)準(zhǔn)包括：（1）策劃、指導(dǎo)及參與科研活動(dòng)；（2）科研課題列入國(guó)家級(jí)、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目；（3）獲得國(guó)家、省部級(jí)各類科技競(jìng)賽獎(jiǎng)；（4）科研論文在國(guó)家核心以上期刊發(fā)表，或獲得國(guó)家發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利。根據(jù)考核結(jié)果，學(xué)院將給教師和教輔等工作量獎(jiǎng)勵(lì)，并與年終考核、晉級(jí)及評(píng)職等掛鉤；學(xué)院給予學(xué)生1學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)證書及相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)，并與學(xué)生年終綜合測(cè)評(píng)、保研及推薦工作等掛鉤。

4 實(shí)施成效

實(shí)踐證明，通過實(shí)施上述“大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)”計(jì)劃方案，極大的調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參加課外科研活動(dòng)的積極性，形成了個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)局面，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)三屆共569名大學(xué)生均有參加不同形式的課外科研活動(dòng)的經(jīng)歷。近三年，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生在重大的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科技競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，其中包括全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)，集體優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；黑龍江“西鋼杯”大學(xué)生材料科學(xué)與工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；還有多名學(xué)生獲省級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，并有3篇科技論文在國(guó)際期刊上發(fā)表。此外，通過參與課外科研活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、知識(shí)運(yùn)用能力、分析總結(jié)能力、語言表達(dá)能力及論文寫作水平等，使本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量明顯的改善，考研錄取率和就業(yè)率有較大的提高。由表1可見，材料科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生考研率和就業(yè)率連續(xù)三年分別穩(wěn)定在53.97%和97.24%以上，列學(xué)校各專業(yè)之首。從就業(yè)等渠道反饋的信息獲悉，學(xué)院本科畢業(yè)得到國(guó)內(nèi)著名高校、科研院所及工礦企業(yè)的認(rèn)可及好評(píng)。

表1 近三年材料科學(xué)與工程學(xué)院

畢業(yè)生考研錄取率和就業(yè)率

屆 畢業(yè)生 考研錄取 就業(yè) 綜合就業(yè) 考研 就業(yè)

別 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 率 率

2011屆 189 102 85 187 53.97% 97.24%

2012屆 187 112 72 184 59.89% 98.40%

2013屆 193 106 82 188 54.92% 97.41%

5 結(jié)束語

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力水平是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。將大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)納入到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力全部過程中，并建立完善的培養(yǎng)體系，是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：本科生；導(dǎo)師制；科研創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0106-02

一、本科導(dǎo)師制簡(jiǎn)介

本科生導(dǎo)師制是一種源于英國(guó)牛津大學(xué)的新型教育管理模式。與研究生導(dǎo)師制不同，本科生導(dǎo)師制是指教師通過言傳身教對(duì)本科生的學(xué)習(xí)、品德、思想、就業(yè)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度，以提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化水平及科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)[1，2]。目前有多所高校將本科生導(dǎo)師制與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來，充分挖掘本科生的科研潛力，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手能力，不僅可以提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于學(xué)校科研實(shí)力的提升。本文將以作者所在北京石油化工學(xué)院為例，淺談本科導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、本科生導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）本科生科研創(chuàng)新能力的重要性

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句話充分闡釋了科學(xué)創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和一個(gè)民族靈魂進(jìn)步的重要性，而高校是培養(yǎng)科研精英人才的最大機(jī)構(gòu)。但是從目前我國(guó)高校大學(xué)生培養(yǎng)模式來看，多數(shù)高校將教育重點(diǎn)放在課本知識(shí)的傳授上[3]。雖然這種模式培養(yǎng)下的高校畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力明顯缺失。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能讓本科生一定程度地參與一定量的科研工作。但是大部分本科生只能參與基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作或者是簡(jiǎn)單機(jī)械的數(shù)據(jù)錄入處理工作，不能深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更無法指出課題的創(chuàng)新性，這將嚴(yán)重影響本科生對(duì)科研工作的積極性和熱情。大學(xué)生作為未來國(guó)家發(fā)展的棟梁，大學(xué)教師需充分重視他們的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并積極投身大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐中。

（二）科研導(dǎo)師的重要作用

將導(dǎo)師制與大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來建立科研導(dǎo)師制，主要是指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與具體科研工作，使學(xué)生掌握基本科研方法，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院從2013級(jí)全日制本科生開始，全面實(shí)施全程導(dǎo)師制。即為每名學(xué)生配備導(dǎo)師，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主，兼顧學(xué)生思想品德教育和生活、心理等方面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀及人生觀，切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。其中導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定，導(dǎo)師具有如下職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括指導(dǎo)課外課題研究選題和立項(xiàng)，組織科研課題討論會(huì)，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，動(dòng)員和組織學(xué)生參加各級(jí)、各類課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生構(gòu)建成符合人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，突出個(gè)性發(fā)展并擁有比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系。其中針對(duì)具有繼續(xù)深造，有意從事科研工作的學(xué)生，對(duì)他們分配科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授或者是有科研項(xiàng)目的講師，建立起科研導(dǎo)師制。

作為一名科研導(dǎo)師，需充分發(fā)揮導(dǎo)師的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科研課題的興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地查閱國(guó)外內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)，了解本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出實(shí)驗(yàn)方案，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等。針對(duì)本科生的科研思路和實(shí)驗(yàn)方案，導(dǎo)師需要積極給予審查意見，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，并提出修改意見。待實(shí)驗(yàn)方案確定后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程需要學(xué)生獨(dú)立完成。但是由于大多數(shù)本科生參與科研課題的時(shí)候，并不具備完整的專業(yè)理論知識(shí)，因此并不熟悉具體實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這個(gè)時(shí)候需要充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的作用。我們針對(duì)本科生的課題類型，給他們建立實(shí)驗(yàn)小組，并由研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)完成后，需要及時(shí)整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這時(shí)導(dǎo)師需要幫助本科生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特殊現(xiàn)象，進(jìn)行機(jī)理分析。最后及時(shí)引導(dǎo)本科生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果或者發(fā)表文章。從導(dǎo)師制實(shí)施以來，北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院指導(dǎo)多名本科生榮獲各種科技競(jìng)賽大獎(jiǎng)，例如2013年第一屆全國(guó)大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、2014年第三屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽一等獎(jiǎng)、2015年“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、2015年第四屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽三等獎(jiǎng)。

（三）學(xué)生在導(dǎo)師制中全面成長(zhǎng)

學(xué)生參與導(dǎo)師科研課題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力有很大幫助。首先，專業(yè)知識(shí)面得到充分?jǐn)U充。通過查閱相關(guān)科技文獻(xiàn)，可以了解目前學(xué)科發(fā)展前沿和研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)某領(lǐng)域的研究不足和缺點(diǎn)，提出創(chuàng)新性解決方法或思路，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。其次，實(shí)際動(dòng)手能力達(dá)到充分提高。所有實(shí)驗(yàn)操作過程均需要學(xué)生獨(dú)立完成，如果實(shí)驗(yàn)失敗，還需分析失敗原因，尋找解決方案。系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，尤其培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。最后，溝通交往能力得到增強(qiáng)。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)候，需要完成分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、發(fā)表文章等工作。這將充分提高他們的邏輯思維能力和科技交流、論文撰寫能力[4]。

三、提高本科生科研創(chuàng)新能力的一些措施和對(duì)策

盡管我國(guó)許多高校建立了本科生科研導(dǎo)師制，但是存在機(jī)制不夠完善，科研創(chuàng)新能力重視不足等問題。現(xiàn)結(jié)合北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院本科導(dǎo)師制的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)關(guān)于提高本科生科研創(chuàng)新能力的建議。首先，激發(fā)本科生科研創(chuàng)新意識(shí)。為了充分激發(fā)本科生的科研創(chuàng)新意識(shí)，在日常教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分宣講科技帶給日常生活的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生明白科技能力對(duì)提升我國(guó)綜合國(guó)力的具有重要的決定性作用。同時(shí)學(xué)?？梢蚤_展多種形式的課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，也提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。其次，開設(shè)科研創(chuàng)新課程。為了快速提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，可以在本科生的課程中增開一些有關(guān)提高科研水平能力的課程，例如文獻(xiàn)檢索與管理、科技前沿學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)造力開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與整理、科技論文撰寫等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，本科生一方面可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)科研的知識(shí)和技能，另一方面為將來繼續(xù)深造或者從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。最后，完善評(píng)價(jià)體制。將本科生的科研能力納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體制，與本科生的獎(jiǎng)學(xué)金、保研等掛鉤，可以極大提高本科生的參與科研活動(dòng)的積極性[5]。例如學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、、申請(qǐng)專利等均可以計(jì)入學(xué)分或獎(jiǎng)勵(lì)加分中。同時(shí)，學(xué)校也要積極鼓勵(lì)參與科研導(dǎo)師制的教師，例如將指導(dǎo)本科生科研活動(dòng)的時(shí)間計(jì)入學(xué)時(shí)，給予科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或的老師一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。提高本科生的科技創(chuàng)新能力成為目前高校急需重視的一項(xiàng)工作。通過科研導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與實(shí)際科研課題，可以顯著提高本科生的創(chuàng)新意識(shí)和自主動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)、開設(shè)科研相關(guān)課程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，均有利于進(jìn)一步完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張菡，黃天寅.全程化科研導(dǎo)師制下的本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐[J].2014，（154）.

[3]茍建平.淺談本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015，（81）.

篇9

摘要：雙語教學(xué)是地方高校大學(xué)教育的一大難題。本文分析了《材料科學(xué)與工程概論》課程雙語教學(xué)實(shí)踐中的問題，對(duì)教學(xué)過程中的英語使用比例、課前準(zhǔn)備、課件制作、作業(yè)和考核等問題提出了初步改革方案。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；英語使用比例；材料科學(xué)與工程概論

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0095-02

在2010-2020《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第一次提出了實(shí)施教育國(guó)際化的方針政策。教育國(guó)際化的重要內(nèi)容之一是教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的國(guó)際化。雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置國(guó)際化的必然選擇。教育國(guó)際化的另一重要形式是師生國(guó)際流動(dòng)。雙語教學(xué)能為學(xué)生出國(guó)留學(xué)做全方位的鋪墊。因此，雙語教學(xué)的意義尤為重要。

早在2001年9月，教育部頒布的“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中，就明確提出積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。

為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的材料類人才，我校對(duì)金屬材料工程專業(yè)的《材料科學(xué)與工程概論》課程采取了雙語教學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

一、雙語教學(xué)定位

從雙語教學(xué)的英文表述（content and language integrated learning）中可以看到三個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)科內(nèi)容、語言技能、整合學(xué)習(xí)。其中“學(xué)科內(nèi)容”置于“語言技能”之前，是首要目標(biāo)?！罢蠈W(xué)習(xí)”是雙語教學(xué)的精髓，體現(xiàn)了雙語教學(xué)的過程與方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要將學(xué)科內(nèi)容和語言技能兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合，處理好語言與學(xué)科內(nèi)容之間的依存關(guān)系：語言是學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)媒介，而學(xué)科內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)的資源?！罢蠈W(xué)習(xí)”也是雙語教學(xué)的主要教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種有效活動(dòng)，形成任務(wù)鏈，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)參與、積極互動(dòng)、努力探究、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)實(shí)踐

1.課程性質(zhì)與目標(biāo)。本課程是我校為材料類寬專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。課程凝聚材料學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用型英語知識(shí)的精髓，使用全英文專業(yè)教材，通過中英雙語授課使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀和交流的能力。

2.教學(xué)方式與考核。本課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，全部為理論課，采用多媒體授課，課件以英語為主。為了提高教學(xué)效果并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，每6學(xué)時(shí)布置一次課后作業(yè)，要求用英語完成?？荚嚪绞綖殚]卷筆試。兼顧雙語教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，試卷的卷面采取英文題目，學(xué)生作答可以用中文。課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)30%（考勤+習(xí)題）和期末考試成績(jī)70%組成。

3.授課對(duì)象。本課程授課對(duì)象為金屬材料工程專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)在20-40人之間。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的《大學(xué)英語》課程，已學(xué)的專業(yè)課有《材料科學(xué)基礎(chǔ)》。由于是地方本科院校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，約有1/3學(xué)生通過英語4級(jí)考試。

4.教師與教材。本課程授課教師為本學(xué)院材料學(xué)R到淌ΑV鶻灘奈青島科技大學(xué)陳克正教授編寫的《材料科學(xué)與工程導(dǎo)論》雙語教材。該書以國(guó)外原版教材做參考并根據(jù)國(guó)內(nèi)的教學(xué)情況及材料科學(xué)研究的最新進(jìn)展對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的整合。全書共分固體材料的結(jié)構(gòu)、常用工程材料結(jié)構(gòu)等9章。

三、問題與改進(jìn)

1.英語使用比例。在雙語課程中，英語的使用比例到底占多少，極大地決定了雙語課程的教學(xué)效果。由于環(huán)境限制，本課程采用保留性雙語教學(xué)，即部分采用雙語教學(xué)。一般情況，雙語教學(xué)要求英語使用比例不低于50%。在最初的教學(xué)中，因?yàn)樽非笥⒄Z使用比例，所以除了教材全英文外，電子課件也是全英文的，教師講課采用中英文結(jié)合。但是實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較難接受，教學(xué)效果較差。分析原因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)原本就比較差，再加上諸多生僻的專業(yè)詞匯和科技英語長(zhǎng)難句，使得大部分學(xué)生上課無法聽懂。根據(jù)雙語教學(xué)“學(xué)科內(nèi)容”為首要目標(biāo)的原則，結(jié)合課堂互動(dòng)的觀察和學(xué)生的反饋意見，計(jì)劃將教材更換為許并社編寫的全中文教材《材料概論》，從而確保學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)“語言技能”目標(biāo)，仍然保留了多媒體課件中較高的英文比例。

2.課前準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于地方高校學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于很多專業(yè)英語詞匯甚至大學(xué)英語詞匯都沒掌握，造成了學(xué)生聽課困難。因此提高本課程雙語教學(xué)效果的另一個(gè)措施是加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)于英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。在每節(jié)課下課前，提前告知學(xué)生下次課的學(xué)習(xí)章節(jié)，并且提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)會(huì)有更好的預(yù)習(xí)效果。同時(shí)注意設(shè)計(jì)不同難度的問題，提供不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生回答，使學(xué)生都能參與。

另外，為了使學(xué)生理解英文課件內(nèi)容，編寫專業(yè)詞匯集發(fā)給學(xué)生，使其提前掌握每一課的專業(yè)詞匯，便于學(xué)生有更多的時(shí)間理解專業(yè)知識(shí)而不是查找單詞。

3.課件制作。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從方便學(xué)生理解出發(fā)，在多媒體課件制作時(shí)，對(duì)英文專業(yè)詞匯加以中文注解。為了幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握，在多媒體課件中制作收集視頻、動(dòng)畫、圖片等各種教學(xué)素材，增加課堂內(nèi)容的趣味性，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，具有實(shí)際意義的科研課題或?qū)W術(shù)論文等，特別是教師科研工作中的收獲或遇到的問題，相比刻板的教材理論，更能夠吸引學(xué)生的課堂注意力?？梢娍蒲信c教學(xué)是密不可分的，將科研引入課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)的科研興趣和信心。在本課程中適時(shí)適量地給學(xué)生展示寫科研成果或論文不但可以提高課堂教學(xué)效果，而且開拓學(xué)生在材料領(lǐng)域的眼界，從而提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，為其今后在本專業(yè)中的工作或科研打下良好基礎(chǔ)。

4.作業(yè)與考核。由于全英文教材中沒有習(xí)題，所以課后作業(yè)題為教師自擬題目。主要針對(duì)的是課程的重點(diǎn)知識(shí)，題型多數(shù)為簡(jiǎn)答題。為了督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，要求采用英文答題。但是學(xué)生反應(yīng)太難，多數(shù)學(xué)生直接照搬教材相關(guān)文字，效果非常不好。后來簡(jiǎn)化為可以用中文答題，大部分學(xué)生能把教材中文字翻譯為中文答題，但是也有少數(shù)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)搜索的中文解答直接照搬。不過至少對(duì)大部分學(xué)生來說，中文答題能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

課程期末考試采取筆試閉卷，但是考試成績(jī)很不理想。經(jīng)過實(shí)踐反思后采取開卷考試，允許學(xué)生在考試時(shí)查閱參考書和英文字典，但是不允許使用手機(jī)等電子詞典?？荚囶}型有填空題、名詞解釋、判斷題、簡(jiǎn)答題、綜合題等。開卷后，學(xué)生的考試結(jié)果有所改善，但是學(xué)生的成績(jī)及格率還是偏低。將試卷的大部分題目改為中文撰寫，降低了試卷中的英文使用比例后，及格率提高許多。但是從學(xué)生掌握知識(shí)出發(fā)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶理解，又將開卷考試改為了閉卷考試。經(jīng)過幾次考試改革后，學(xué)生考試成績(jī)分布良好，及格率達(dá)到正常范圍。

5.課時(shí)安排。本課程的總課時(shí)為32課時(shí)。采取雙語教學(xué)后，要兼顧專業(yè)知識(shí)和科技英語的學(xué)習(xí)，課時(shí)量明顯不夠。因?yàn)樵陔p語教學(xué)過程中，要求使用一定比例的英語授課，然而很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，某些重點(diǎn)難點(diǎn)句子，教師必須反復(fù)講解，這在很大程度上減慢了授課進(jìn)度。這就產(chǎn)生了課時(shí)不夠的問題。為了使該課程獲得良好的教學(xué)質(zhì)量，必須修改教W計(jì)劃，增加總課時(shí)數(shù)到48課時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)本課程采取雙語教學(xué)的最終目的。

6.教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的另一個(gè)原因是課程教學(xué)模式單一，授課方法單調(diào)。在教學(xué)過程中，采用英語教材時(shí)，注重對(duì)ppt課件或教材內(nèi)容的講解，主要采用逐字逐句翻譯的方式講解，沒有形象的描述和過多的專業(yè)闡述。這種授課方式枯燥單一，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)和上課的積極性。解決方法之一在繼續(xù)使用英文課件的基礎(chǔ)上，更換教材為中文教材。方法之二是改變教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)。采用小組討論等其他方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系 教學(xué)改革

材料化學(xué)是一門材料科學(xué)與化學(xué)的交叉學(xué)科。[1]它與材料物理、材料工程一起構(gòu)成了材料科學(xué)的三大基石[2]，同時(shí)它也是材料科學(xué)的核心。在目前眾多的高新技術(shù)領(lǐng)域中，新材料的開發(fā)與應(yīng)用起著先導(dǎo)和基礎(chǔ)的作用。因此，高新技術(shù)的發(fā)展為材料化學(xué)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，也對(duì)高校材料化學(xué)專業(yè)的本科教學(xué)提出了更高的要求。[3]

我校的材料化學(xué)專業(yè)作為理學(xué)專業(yè)，于2004年開始招收本科生，現(xiàn)已招收10屆。在10年的教學(xué)實(shí)踐中，我們一直積極探索符合學(xué)科自身特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，并取得了一些階段性的教改成果，如構(gòu)建了以“基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性”為特征的理論教學(xué)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)[4]，構(gòu)建并實(shí)施了“一體化、分階段、多層次”為特征的階梯式實(shí)踐教學(xué)體系[5]和以“個(gè)性化、重過程、講實(shí)效”為特征的過程考核方法，以及“三三制”為特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法[6]，這些舉措對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了顯著的促進(jìn)作用。

在2013年的人才培養(yǎng)方案的修訂中，我們將材料化學(xué)專業(yè)方向從原來的高分子材料調(diào)整為電子與信息功能材料。新的專業(yè)方向迫切需要我們對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行深入的改革和整體的優(yōu)化，以適應(yīng)專業(yè)的日后發(fā)展。課程教學(xué)體系主要分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分。其中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主要方法和重要手段。因此，改革與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和推進(jìn)專業(yè)特色的建設(shè)都尤為重要。

一、我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題

材料化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然我們一直非常重視實(shí)踐教學(xué)改革，但目前本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中仍存在一些比較突出的問題與不足。

（一）課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理

在學(xué)生平均總學(xué)時(shí)數(shù)中，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例仍偏低。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過多，綜合性、設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目偏少。同時(shí)，還存在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與理論課內(nèi)容的聯(lián)系不夠緊密；實(shí)驗(yàn)課程之間傾向于各自為政，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)銜接得不夠好；教師的科研課題未能充分引入到專業(yè)實(shí)踐課程或畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這些都在一定程度上削弱了實(shí)踐課程體系的科學(xué)性和先進(jìn)性。

（二）校外實(shí)踐資源有所不足

校外實(shí)踐基地的建設(shè)、校外專業(yè)實(shí)踐的開展大部分仍停留在依靠情感關(guān)系，未能形成多方長(zhǎng)期穩(wěn)定合作、互利共贏的模式。另外，由于目前所聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位數(shù)量偏少或其接納能力有限，所以由學(xué)院統(tǒng)一集中安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)仍偏少，其余學(xué)生實(shí)習(xí)地區(qū)與行業(yè)的分散性就比較大，難于有效管理與指導(dǎo)，也難以保證其實(shí)習(xí)的質(zhì)量與效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)制度不夠完善

整體上，實(shí)踐教學(xué)在很大程度上仍依附于理論課教學(xué)，被看做是理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，沒有相對(duì)獨(dú)立的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。主要表現(xiàn)在，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)中人員職責(zé)與工作要求不夠清晰，指導(dǎo)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施上存在一定的隨意性；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)與客觀有力的監(jiān)督機(jī)制；學(xué)生與教學(xué)督導(dǎo)員對(duì)教學(xué)情況的反饋未能得到充分重視。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的改革與優(yōu)化實(shí)踐

針對(duì)我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，我們以“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行全面深入的改革與優(yōu)化。具體思路是從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、管理體系、質(zhì)量監(jiān)控體系等五個(gè)實(shí)踐教學(xué)的子體系著手，全方位打造一個(gè)以提高應(yīng)用型人才實(shí)踐能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是設(shè)置實(shí)踐課程的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。因此，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)必須清晰明確，而且目標(biāo)體系必須層次分明又遞進(jìn)連貫，不能存在學(xué)生能力培養(yǎng)上的斷層。我們從我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合各門實(shí)踐課程的特點(diǎn)，分解并細(xì)化出實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)子目標(biāo)，使教學(xué)要求與目的得以具體化與具備可檢驗(yàn)性。另外，根據(jù)本科生在各階段中所需具備的專業(yè)技能與素質(zhì)，我們還對(duì)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理，構(gòu)建出分層遞進(jìn)、具有“階梯式”特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，并將各級(jí)、各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)分別寫入相應(yīng)實(shí)踐課程的教學(xué)大綱中。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系中最核心的部分，也是實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行力的體現(xiàn)。在2013年人才培養(yǎng)方案的修訂中，我們初步構(gòu)建了具有“模塊化”特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，體系共包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、綜合素質(zhì)四大模塊。在該體系的主體框架下，我們進(jìn)一步優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

首先，在課程內(nèi)容的改革方面，我們嘗試突破理論課教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)期限制，主要依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)來安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如，調(diào)整四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，削減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例；加大專業(yè)核心課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的配套力度，精選具有代表性、體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；大力鼓勵(lì)并支持教師將自己科研中一些合適的技術(shù)方法、研究子項(xiàng)目引入到《綜合實(shí)驗(yàn)》等課程中讓學(xué)生進(jìn)行開放性的實(shí)驗(yàn)研究。

其次，在技能與素質(zhì)拓展方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研課題，以及各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)，如大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等；我們還通過與校外的技能鑒定機(jī)構(gòu)開展合作，對(duì)有意向考取省、國(guó)家職業(yè)資格證書的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，對(duì)于校外實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)――生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們正不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)逐年提高集中實(shí)習(xí)的學(xué)生比例，并充分保證安排學(xué)生到專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）鞏固實(shí)踐教學(xué)保障體系

實(shí)踐教學(xué)的順利開展需要一系列軟件和硬件作支持，這些軟硬件主要包括實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍、儀器設(shè)備設(shè)施、校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地、校外實(shí)踐基地等，它們共同構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)保障體系。

首先，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)”兩手抓，尤其加大內(nèi)部的扶持力度，促進(jìn)實(shí)踐指導(dǎo)教師的學(xué)歷、職稱層次逐年提升，同時(shí)鼓勵(lì)并支持教師向“雙師型”和“雙證型”教師方向發(fā)展。另外，通過制定政策措施，引導(dǎo)更多高學(xué)歷、高職稱的教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作；鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)、市場(chǎng)去親身實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐技能和指導(dǎo)水平。

其次，在校內(nèi)教學(xué)硬件投入方面，我們爭(zhēng)取學(xué)校在經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地上給予重點(diǎn)支持。在保證原有一批大中型儀器設(shè)備充分用于實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，有計(jì)劃、有步驟地增購新型儀器或?qū)崿F(xiàn)儀器的升級(jí)換代；在原有應(yīng)用材料研究中心、材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放管理，為學(xué)生開展學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供場(chǎng)地和資源。

再次，針對(duì)我們歷來比較薄弱的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們?cè)陟柟态F(xiàn)有的校外實(shí)踐基地的同時(shí)，積極拓展校企之間、校際之間、學(xué)校與科研單位之間的合作，新建一批“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的校外實(shí)踐基地，并建立起長(zhǎng)效穩(wěn)固的合作關(guān)系，形成校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互助的“組合型”實(shí)踐教學(xué)模式。

（四）健全實(shí)踐教學(xué)管理體系

材料化學(xué)專業(yè)作為我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，必須具有健全的實(shí)踐教學(xué)管理體系，才能保持良好的教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。為此，我們依據(jù)原有的教學(xué)管理總制度，進(jìn)一步修訂出實(shí)踐教學(xué)管理文件。在文件中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)計(jì)劃的制定、課前準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、報(bào)告批改、考核評(píng)價(jià)到期末教學(xué)總結(jié)，都有相關(guān)的細(xì)則；對(duì)各部門、各類人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的職責(zé)分工都有明確的界定；對(duì)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地的日常管理也做了相應(yīng)規(guī)定，方便相關(guān)人員有章可循、對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系起著質(zhì)量把關(guān)和過程督察的重要作用。因此，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們?cè)诮⒁惶卓茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固了領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員的聽課制度、相關(guān)指導(dǎo)教師的互評(píng)制度，以及學(xué)生的評(píng)教制度。同時(shí)，我們還強(qiáng)化了信息反饋制度，定期或不定期召開教師和學(xué)生座談會(huì)，或采取問卷調(diào)查等形式，廣泛征求和收集教師、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、檢查負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)和意見，并認(rèn)真分析、及時(shí)反饋和督促整改。另外，嚴(yán)肅處理各類實(shí)踐教學(xué)事故，完善責(zé)任追究制度，形成分級(jí)負(fù)責(zé)、獎(jiǎng)懲結(jié)合的管理體制。

三、結(jié)語

材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與優(yōu)化是一項(xiàng)重要又艱巨的任務(wù)，為此需要進(jìn)行長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐。另外，在不斷發(fā)展和完善實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)其與理論教學(xué)體系的適配，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的升級(jí)，也是我們今后工作的重點(diǎn)。我們將繼續(xù)堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)理念，進(jìn)一步提升我校材料化學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

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