導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工程與管理科學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：管理科學(xué);工程領(lǐng)域;熱點(diǎn);分析;數(shù)據(jù)

根據(jù)不同時(shí)期的對(duì)外政策和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，我國(guó)的管理科學(xué)與工程曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)不同的階段，包括建國(guó)初的計(jì)劃管理階段、之后的重建管理階段以及當(dāng)今的管理科學(xué)繁榮發(fā)展階段。每個(gè)時(shí)期內(nèi)都有學(xué)者通過(guò)各種不同的方法對(duì)當(dāng)下管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)分析，比較普遍的方法是借鑒權(quán)威期刊和論文中的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)收集到的關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)比分析，得出管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化為管理科學(xué)與工程帶來(lái)了變化，也為其帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，要進(jìn)一步完善管理科學(xué)與工程工作，將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C(jī)遇，就必須對(duì)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)進(jìn)行全方面詳細(xì)的研究，對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)做預(yù)測(cè)，做到時(shí)刻掌握有效信息，促進(jìn)管理科學(xué)與工程行業(yè)的全面發(fā)展。

1 以往的數(shù)據(jù)研究與文獻(xiàn)分析

回顧以往的相關(guān)文獻(xiàn)我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)分析的文獻(xiàn)綜合起來(lái)大致都離不開(kāi)兩個(gè)內(nèi)容：對(duì)國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)的對(duì)比研究分析和國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)分析。就前者來(lái)說(shuō)，以張玲玲為例等學(xué)者采用關(guān)鍵詞作為數(shù)據(jù)的收集分類方式，在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索關(guān)鍵詞后將相關(guān)論文歸類到一起，對(duì)于那些文中出現(xiàn)不止一個(gè)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，則將其分類到不同的學(xué)科領(lǐng)域中去。最后再加權(quán)平均論文的增長(zhǎng)速度，用最終數(shù)據(jù)來(lái)得出該時(shí)期管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)，并對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出國(guó)內(nèi)外差異形成的原因與差異表現(xiàn)所在。同樣研究國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)比較的還有李群霞等，他依據(jù)文章關(guān)鍵詞的檢索量，以論文總量和論文增長(zhǎng)速度兩個(gè)因素作為基準(zhǔn)總結(jié)出國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程熱點(diǎn);后者的代表人物有繆園等，他以管理科學(xué)與工程科學(xué)代碼為基礎(chǔ)，收集獲得國(guó)家自然科學(xué)資助的管理科學(xué)與工程科學(xué)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建造評(píng)價(jià)模型，對(duì)國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程熱點(diǎn)進(jìn)行非線性評(píng)價(jià)，最終得出管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。

2 管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)數(shù)據(jù)的研究方法

2.1 共詞分析法與矩陣的構(gòu)建。共詞的含義就是共同出現(xiàn)的詞語(yǔ)，共詞分析法主要是對(duì)同時(shí)出現(xiàn)在不同文獻(xiàn)中的各領(lǐng)域具有代表性的專業(yè)性詞匯進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)共詞出現(xiàn)頻率的分析，研究各學(xué)科之間內(nèi)在的聯(lián)系和交叉特征，展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和組成脈絡(luò)。使用這種方法時(shí)要注意，文章的關(guān)鍵詞必須是能概括出文章中心內(nèi)容和整體思想的濃縮詞，這時(shí)如果兩篇文章之中包含多個(gè)相同的關(guān)鍵詞即“共詞”，那么就可以說(shuō)這兩篇文章在研究的主題和內(nèi)容方面有相通之處。對(duì)所有的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞就會(huì)出現(xiàn)。而靠簡(jiǎn)單的排列方式遠(yuǎn)不能準(zhǔn)確分析出管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)，這時(shí)，要構(gòu)建共詞矩陣和相異矩陣，通過(guò)直觀的矩陣來(lái)反映關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。在矩陣的基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行多元統(tǒng)計(jì)，有共同關(guān)鍵詞的文章數(shù)量越多，其共詞之間的“距離”也就越小，在此基礎(chǔ)上采用聚類分析，就能夠清晰的顯示出管理科學(xué)與工程學(xué)科熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 繪制戰(zhàn)略坐標(biāo)圖。戰(zhàn)略坐標(biāo)圖是由二維坐標(biāo)演化而來(lái)的一種直觀表示因素之間內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)形式，最早由Law等人提出。在戰(zhàn)略坐標(biāo)圖上，同樣分為X軸（向心度）和Y軸（密度），代表不同的主題要素。向心度表示一個(gè)因素與其他多因素相互聯(lián)系的程度高低，密度表示各因素之間內(nèi)在聯(lián)系的強(qiáng)度高低，一般情況下，密度與向心度的計(jì)算都是采用取平均值的方法。

3 分析研究結(jié)果并得出結(jié)論

3.1 聚類分析法。聚類分析顧名思義，就是將具有相同特征的事物或者同類事物劃分到一類中再進(jìn)行分析，這種方法是根據(jù)“變量之間存在著一定程度上的相似性”的思想演變形成的。在同一批任務(wù)變量中找出統(tǒng)計(jì)量來(lái)測(cè)量任務(wù)變量之間的相似程度，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)量依據(jù)相似程度的不同將變量歸為不同的類團(tuán)，直至將所有變量歸類完畢。在選定好關(guān)鍵詞后，繪制高頻關(guān)鍵詞詞頻值的折線統(tǒng)計(jì)圖以及聚類樹(shù)狀圖，就可以直觀得看出，近幾年激勵(lì)機(jī)制、委托和不對(duì)稱信息關(guān)系強(qiáng)度居高不下，說(shuō)明未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)這些內(nèi)容仍舊會(huì)是研究的熱點(diǎn);而在管理科學(xué)與工程的研究方法方面，層次分析法逐漸被冷落，車輛路徑算法和蟻群算法逐漸成為新的研究熱點(diǎn)。

3.2 多維尺度分析法。通過(guò)對(duì)觀測(cè)個(gè)體之間的距離進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)定來(lái)發(fā)現(xiàn)個(gè)體之間存在的結(jié)構(gòu)關(guān)系和數(shù)據(jù)聯(lián)系，是多維尺度分析法的運(yùn)行原理。多維尺度分析法旨在用二維或三維的空間距離形式表現(xiàn)出個(gè)體之間的關(guān)系，并根據(jù)相似度將個(gè)聚合為不同的類別，接近中心的個(gè)體則越接近核心。這時(shí)引用SPSS軟件，將繪制好的矩陣導(dǎo)入并根據(jù)多維尺度分析功能對(duì)矩陣進(jìn)行分析，最終得出直觀效果圖。通過(guò)效果圖就可以看出每一個(gè)類別中的核心詞語(yǔ)，距離核心較遠(yuǎn)的關(guān)鍵詞則依舊不夠成熟，無(wú)法成為管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，而那些越接近核心的關(guān)鍵詞則為管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。

綜上所述，通過(guò)采用共詞分析法、共詞矩陣與相異矩陣的構(gòu)建以及戰(zhàn)略坐標(biāo)圖的繪制等方法對(duì)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)進(jìn)行分析，我們可以得出，近年來(lái)，管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)從以前的“信息技術(shù)”“知識(shí)管理”等詞匯，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“博弈”“激勵(lì)機(jī)制”“委托”“電子商務(wù)”“信用風(fēng)險(xiǎn)”等多個(gè)新的關(guān)鍵詞。除此之外，單靠關(guān)鍵詞頻數(shù)來(lái)判斷熱點(diǎn)仍舊存在單一性和局限性，對(duì)共詞分析法進(jìn)行改造和完善也是大家義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永安.管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系構(gòu)成的分析框架與應(yīng)用性分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2009（08）.

[2]彭學(xué)君.國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程學(xué)科研究熱點(diǎn)比較[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

篇2

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程類；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

鄭州大學(xué)是河南省唯一的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、是全國(guó)第一所省部共建高校。鄭州大學(xué)管理工程系承擔(dān)著管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)的任務(wù)，遵循國(guó)家人才培養(yǎng)要求，結(jié)合河南省情，充分發(fā)揮鄭州大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以“創(chuàng)建一流大學(xué)、培育創(chuàng)新型人才，立足河南，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供人才、智力、科技支持”為目標(biāo)追求、教育理念和服務(wù)定位，通過(guò)“基本知識(shí)+專業(yè)特色+創(chuàng)業(yè)精神”的教育方式，確立了以培養(yǎng)具有企業(yè)家潛質(zhì)的管理科學(xué)與工程類創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

一、管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)目標(biāo)

鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類專業(yè)將以扎實(shí)的管理科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合河南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，充分利用鄭州大學(xué)的綜合資源和良好聲譽(yù)，突出管理科學(xué)與工程類專業(yè)在工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務(wù)等方面的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)在管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破，培育能夠滿足河南及周邊區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的、具有“企業(yè)家潛質(zhì)”的管理科學(xué)與工程類創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。

二、管理科學(xué)與工程類人才的定位

1、管理科學(xué)與工程科學(xué)的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越多，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越口文／李冰多。而管理科學(xué)與工程就是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，融合了管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)，因此在人才培養(yǎng)工程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家潛質(zhì)，培育復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)人才。

2、理論性與實(shí)踐性的復(fù)合創(chuàng)業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，而管理能力是一項(xiàng)應(yīng)用性、實(shí)踐性、技能性等特點(diǎn)很明顯的復(fù)合能力，因此管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)相結(jié)合、設(shè)計(jì)與操作相結(jié)合。在注重學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和方法的同時(shí)，需要注重落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本知識(shí)和方法解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

3、專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性復(fù)合型人才。專業(yè)性是指管理科學(xué)與工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中必須掌握基本知識(shí)和基本技能，包括管理科學(xué)與工程專業(yè)各課程的基本理論和知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。創(chuàng)新性是指管理科學(xué)與工程人才要求具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有學(xué)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)的精神。創(chuàng)業(yè)性是指管理科學(xué)與工程人才要求具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)拓能力，具有拼搏、冒險(xiǎn)、敢為天下先的精神；學(xué)生的情感、道德、藝術(shù)、體格、事業(yè)心、行動(dòng)力、執(zhí)行力等綜合素質(zhì)，積極健康的生活態(tài)度和人際關(guān)系等，事實(shí)上都是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

鄭州大學(xué)作為省部共建的“211工程”高校，有責(zé)任加快培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要的管理科學(xué)與工程的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。鄭州大學(xué)“企業(yè)家潛質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立，不僅能夠培養(yǎng)大量具有企業(yè)家潛質(zhì)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，滿足河南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)管理科學(xué)與工程的人才需求，而且其研究教學(xué)成果與教學(xué)實(shí)踐還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科和高校提供示范。

三、管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新――實(shí)踐教學(xué)基地化、教學(xué)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化。創(chuàng)新教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)為輔的人才培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)力度。將大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)搬到實(shí)踐基地，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的管理專家和技術(shù)人員作指導(dǎo)老師，一方面提高學(xué)生們的實(shí)踐能力；另一方面讓他們切身體驗(yàn)到一個(gè)管理者應(yīng)具有的能力和素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)具備的能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)潛移默化，完成管理科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)生的企業(yè)管理者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。

2、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新――創(chuàng)業(yè)特色突出化、創(chuàng)業(yè)方向多元化。根據(jù)對(duì)河南及周邊區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求的分析，基于管理科學(xué)與工程學(xué)科交叉、滲透和融合的特點(diǎn)，對(duì)工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務(wù)5個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)教學(xué)模塊融合于整個(gè)教學(xué)體系之中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從工業(yè)工程、煤礦物流、運(yùn)輸物流、信息管理、網(wǎng)上營(yíng)銷、項(xiàng)目管理等幾個(gè)方向突破，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的管理科學(xué)與工程類創(chuàng)業(yè)人才。

3、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新――教學(xué)過(guò)程實(shí)踐化、實(shí)踐教學(xué)崗位化。充分利用教學(xué)基地打造管理科學(xué)與工程“創(chuàng)業(yè)型”教師，進(jìn)而改進(jìn)教師“以知識(shí)為中心”的教學(xué)內(nèi)容組織形式，將課堂教學(xué)與企業(yè)創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理等密切聯(lián)系，教材內(nèi)容與崗位(職位)管理實(shí)踐相互融合。同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提前加入教師們的課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等，帶動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)。部分由學(xué)生、教師與企業(yè)工程技術(shù)人員一起完成的課題獲得了省市創(chuàng)新大獎(jiǎng)，受到了企業(yè)的好評(píng)。

4、教學(xué)方法創(chuàng)新――授課形式多樣化、學(xué)生體驗(yàn)主導(dǎo)化。改變“以教師講授為中心”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)專業(yè)教師采用“學(xué)生體驗(yàn)主導(dǎo)”方式，利用現(xiàn)代化的教育手段，通過(guò)軟件模擬、企業(yè)場(chǎng)景模擬、企業(yè)運(yùn)作模擬、企業(yè)角色模擬等形式，將創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)知識(shí)、管理能力相互滲透。尤其是案例教學(xué)形式多樣，如教師案例講授和分析討論、實(shí)驗(yàn)室模擬案例訓(xùn)練、學(xué)生不同企業(yè)角色的扮演和體驗(yàn)、企業(yè)家真實(shí)案例剖析，通過(guò)大量案例教學(xué)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、師資隊(duì)伍建設(shè)――走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)。管理科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)勢(shì)，更要充分利用校外資源，注重打造管理科學(xué)與工程“創(chuàng)業(yè)型”師資隊(duì)伍。本著“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則，學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)教師走出去，將科研應(yīng)用于實(shí)踐，或有計(jì)劃地派出教師到企業(yè)兼職，然后再反過(guò)來(lái)充實(shí)和豐富教學(xué)。另外，一如既往地聘請(qǐng)校外的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等到學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生對(duì)話、溝通和交流，用他們創(chuàng)業(yè)成功的生動(dòng)案例，啟發(fā)和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

6、教學(xué)管理創(chuàng)新――教學(xué)管理服務(wù)化、評(píng)估反饋循環(huán)化。將學(xué)生和教師的組織與管理與教學(xué)評(píng)估反饋緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)的“管理”功能，增強(qiáng)教學(xué)管理的“服務(wù)”功能，形成“計(jì)劃一執(zhí)行一評(píng)估一反饋”的良性循環(huán)系統(tǒng)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、剖析教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)管理水平和教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)將形成鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，建成河南省管理科學(xué)與工程專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)人才”的培養(yǎng)基地，并在全國(guó)管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有一定的影響力，為同類型高校尤其是中部高校

相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

四、管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

根據(jù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求和管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)規(guī)范和制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)誠(chéng)信教育，努力使本專業(yè)在人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方法、理論和實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得突破性的進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)在管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破。具體方案設(shè)計(jì)及可行性分析如下：

1、制訂創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。將采用滲透模式，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)調(diào)整完善，設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)滲透在相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，這樣既不打亂原有的教學(xué)計(jì)劃和秩序，又通過(guò)專業(yè)教育的滲透，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》列為管理科學(xué)與工程類各專業(yè)的必修課，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)密切相關(guān)的核心課程，如創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理、公司注冊(cè)與登記、工商行政法律法規(guī)等課程，給各專業(yè)學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)技能和方法。

2、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是保證管理科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，要求既具備一定的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)多元化，既包括學(xué)校“雙師型”的教師，也包括校外的經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟(jì)部門的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等。因此，一方面加強(qiáng)與社會(huì)各界的密切聯(lián)系，聘請(qǐng)一些在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的成功人士、投資專家、管理專家作為學(xué)校的客座教授，定期或不定期地開(kāi)展專題演講和培訓(xùn)，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、提高創(chuàng)新能力；另一方面通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，使他們接受創(chuàng)業(yè)觀念，具備創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)，并且鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐。目前，已經(jīng)有多位老師創(chuàng)業(yè)成功或在大型企業(yè)兼職。

3、科研創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)。實(shí)行科研實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)與專業(yè)建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，將在成立管理工程研究所、控制與決策研究所、管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心等的基礎(chǔ)上，適時(shí)成立工業(yè)工程研究所、物流工程研究所、電子商務(wù)研究所、工程管理研究所，積極爭(zhēng)取科研項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目，努力開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，提高教師和學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際水平，并及時(shí)將科研成果融入教學(xué)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到科研、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)，院系將繼續(xù)對(duì)教師高層次的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。管理理論教學(xué)是先導(dǎo)和基礎(chǔ)，案例教學(xué)是深化、繼承和發(fā)展；理論教學(xué)顯得枯燥乏味，而案例教學(xué)則顯得生動(dòng)形象。積極探索能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的有利于其創(chuàng)業(yè)思想和能力表達(dá)的教學(xué)方式，如探究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，企業(yè)家創(chuàng)業(yè)真實(shí)案例的剖析，學(xué)生們不同企業(yè)角色的扮演和體驗(yàn)，教師案例講授和分析討論，實(shí)驗(yàn)室模擬案例訓(xùn)練，成功與失敗案例的對(duì)比等。通過(guò)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和成就感、創(chuàng)新運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、加強(qiáng)管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于管理科學(xué)與工程是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，必須通過(guò)演示、操作、仿真、模擬等實(shí)訓(xùn)過(guò)程(如ERP沙盤推演、系統(tǒng)分析與仿真、模擬決策與經(jīng)營(yíng)等)，學(xué)生們才能夠領(lǐng)悟其中的要義和訣竅，才能夠把握現(xiàn)代管理的要領(lǐng)，才能夠更快地成長(zhǎng)為合格的企業(yè)管理人才。目前，正積極籌資進(jìn)行管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心的二期工程建設(shè)，加強(qiáng)和完善管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將不斷改進(jìn)與更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，推動(dòng)管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向?qū)W生自主設(shè)計(jì)的綜合性、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生們的運(yùn)作實(shí)務(wù)、操作技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

6、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建立一批校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)際的訓(xùn)練和演習(xí)場(chǎng)所。在已經(jīng)與鄭州宇通客車股份有限公司(亞洲最大客車生產(chǎn)企業(yè))、鄭州日產(chǎn)汽車有限公司(中國(guó)最大皮卡車生產(chǎn)企業(yè))、中國(guó)一拖集團(tuán)公司(中國(guó)最大農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)企業(yè))、許繼電氣集團(tuán)公司(中國(guó)最大繼電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè))、鄭州煤礦機(jī)械集團(tuán)有限責(zé)任公司、鄭卅『白鴿集團(tuán)公司(中國(guó)三大磨料生產(chǎn)企業(yè))、河南省豫鑫物流有限責(zé)任公司(中國(guó)物流實(shí)驗(yàn)基地，4A級(jí)物流企業(yè))、河南長(zhǎng)通物流有限公司(4A級(jí)物流企業(yè))、雙匯股份發(fā)展有限公司、平煤集團(tuán)、永煤集團(tuán)、瑞貝卡發(fā)制品集團(tuán)、黃河模具股份有限公司、鄭州金蝶軟件有限公司、中華糧網(wǎng)、商都信息港、河南思達(dá)超市配送中心、河南建業(yè)集團(tuán)、河南龍湖置業(yè)有限公司等單位簽署實(shí)習(xí)基地協(xié)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步密切同實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，通過(guò)共同開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)、共同指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、企校合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等方式，提高同管理科學(xué)與工程實(shí)習(xí)基地的合作深度與合作水平，滿足管理科學(xué)與工程類專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，并通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

7、開(kāi)展不同層次虛擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。結(jié)合管理科學(xué)與工程類專業(yè)特點(diǎn)，定期組織專題創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案大賽，如人因工程方案設(shè)計(jì)、校園超市配送方案設(shè)計(jì)、物流規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、電子商務(wù)競(jìng)技大賽、廣告策劃大賽、公共策劃大賽、社團(tuán)立項(xiàng)大賽、企業(yè)管理軟件大賽、旅游線路創(chuàng)新大賽、薪酬設(shè)計(jì)方案比賽、模擬期貨貿(mào)易等活動(dòng)。通過(guò)虛擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在大學(xué)校園這個(gè)“微縮”社會(huì)環(huán)境中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。

8、建立創(chuàng)業(yè)孵化器(實(shí)驗(yàn)室)。爭(zhēng)取政府、風(fēng)險(xiǎn)投資商和學(xué)校資金，建立管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)孵化器(實(shí)驗(yàn)室)，對(duì)其實(shí)行“院領(lǐng)導(dǎo)一主管教師一創(chuàng)業(yè)小組負(fù)責(zé)人，，三位一體的管理模式。院領(lǐng)導(dǎo)從總體上負(fù)責(zé)孵化器(實(shí)驗(yàn)室)的發(fā)展方向，提供創(chuàng)業(yè)基金和各種資源，為孵化器(實(shí)驗(yàn)室)的發(fā)展搭建溝通平臺(tái)；主管教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，適時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的種種難題；創(chuàng)業(yè)小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)管理。同時(shí)，注意形成梯隊(duì)，每年在新生中招收有熱情和潛質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)小組，保證孵化器(實(shí)驗(yàn)室)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合河南省大學(xué)科技園創(chuàng)辦管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)園，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等。

9、設(shè)立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分”，鼓勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明。結(jié)合學(xué)校出臺(tái)的《鄭州大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分制度實(shí)施辦法》，學(xué)院正在制定本院的實(shí)施細(xì)則，授予創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的成果范圍包括各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、公開(kāi)發(fā)表的作品、教學(xué)、科研成果、進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造、人文實(shí)踐成果等。鼓勵(lì)學(xué)位論文、畢業(yè)論文采取提交企業(yè)案例調(diào)查報(bào)告或提交一份富有創(chuàng)意的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)”、“商業(yè)策劃書(shū)’’等方式完成，由企業(yè)家、學(xué)科專家、教師參與考評(píng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生成績(jī)檔案，將被列入獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生評(píng)比和推薦免試研究生的有關(guān)條款。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏恩，本科院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.5.

篇3

【關(guān)鍵詞】管理科學(xué)與工程；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備用先進(jìn)的管理思想、方法、組織和技術(shù)以及數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模型對(duì)運(yùn)營(yíng)管理、組織管理和技術(shù)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析、決策和組織實(shí)施的高級(jí)專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國(guó)際金融與貿(mào)易等管理基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實(shí)施的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，熟練掌握英語(yǔ)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：①掌握管理學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和方法；②具有定量分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力；④熟悉有關(guān)管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學(xué)的應(yīng)用前景；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

一、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

從國(guó)外的研究情況來(lái)看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、管理對(duì)策理論與模型、知識(shí)管理是國(guó)內(nèi)外共同研究的主要內(nèi)容，持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域；決策理論與技術(shù)、供應(yīng)鏈管理是當(dāng)前國(guó)外主要的研究?jī)?nèi)容，可以預(yù)見(jiàn)，受國(guó)外的影響，國(guó)內(nèi)未來(lái)3-5年內(nèi)在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)測(cè)理論與技術(shù)、管理心理與行為理論、管理科學(xué)思想與管理理論在國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，是國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)院校建設(shè)管理科學(xué)與工程科學(xué)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科和財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，都注重與其他學(xué)科的交叉滲透及理論應(yīng)用；

（2）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏工程應(yīng)用，更重視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點(diǎn)方向；財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏財(cái)經(jīng)應(yīng)用，更重視本學(xué)科方法在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。

二、目前學(xué)科在國(guó)內(nèi)同類學(xué)科中的地位

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科2011年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科；在國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)同學(xué)科中，本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在理論應(yīng)用的領(lǐng)域及其應(yīng)用的方法、研究領(lǐng)域和地域相結(jié)合、研究方向獨(dú)具特色等方面。學(xué)科針對(duì)我區(qū)學(xué)科點(diǎn)在廣西新興、急需研究領(lǐng)域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將管理科學(xué)的研究手段與方法應(yīng)用于廣西社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的重大科學(xué)問(wèn)題，實(shí)施以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目協(xié)同驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同驅(qū)動(dòng)、成果協(xié)同共享的研究模式開(kāi)展交叉應(yīng)用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學(xué)科針對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟(jì)帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國(guó)物流學(xué)會(huì)全國(guó)首批“產(chǎn)學(xué)研基地”、自治區(qū)政府相關(guān)主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學(xué)研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問(wèn)題、西江經(jīng)濟(jì)帶系統(tǒng)性融資問(wèn)題、基于土地資源生態(tài)安全問(wèn)題、深化中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關(guān)系問(wèn)題、綜合運(yùn)用“3S”集成技術(shù)（RS/GIS/GPS）實(shí)現(xiàn)物流信息化的問(wèn)題等領(lǐng)域取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的研究成果。

三、學(xué)科發(fā)展的契機(jī)

目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟(jì)、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的復(fù)合型高級(jí)管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務(wù)業(yè)等）中，區(qū)內(nèi)只有少數(shù)高校設(shè)有碩士點(diǎn)，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結(jié)合我校應(yīng)用性、地方性的辦學(xué)特色，我校擬建設(shè)的管理科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)置的5個(gè)研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財(cái)經(jīng)智能信息處理、工程造價(jià)管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來(lái)的前進(jìn)道路，考慮了廣西高層次管理人才的實(shí)際需求，考慮了我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，是貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切實(shí)舉措。

四、學(xué)科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科建設(shè)今后的發(fā)展趨勢(shì)如下：

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)科方向與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)實(shí)際的相結(jié)合。我校管理科學(xué)與工程學(xué)科所設(shè)置的4個(gè)研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設(shè)與發(fā)展中急需的，能夠填補(bǔ)廣西目前在這些方向上科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無(wú)論是在學(xué)科本身的理論發(fā)展還是在學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用上，我校的管理科學(xué)與工程學(xué)科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢(shì)。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和以管理科學(xué)方法論研究為導(dǎo)向的學(xué)科本質(zhì)特征。由工商管理系和計(jì)算機(jī)與信息管理系聯(lián)合建設(shè)，有工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)作為支撐，在4個(gè)研究方向上都強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)的方法論研究，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)特征。

三是在學(xué)科發(fā)展中，突出學(xué)科研究的本質(zhì)特征，通過(guò)學(xué)科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)，給我校相關(guān)管理學(xué)科領(lǐng)域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺(tái)，提供新的應(yīng)用示范。

五、就業(yè)方向

（1）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)方向。適應(yīng)在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、綜合管理部門、計(jì)算中心等相關(guān)部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等管理工作。

（2）電子商務(wù)專業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、營(yíng)銷管理部門、物流管理部門、計(jì)算機(jī)中心等相關(guān)部門從事電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等管理工作。

（3）工程管理專業(yè)方向。工程管理專業(yè)就業(yè)率進(jìn)入了前20名。工程管理的對(duì)象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設(shè)、船舶建設(shè)。管理的內(nèi)容包括：工程項(xiàng)目管理，如工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理，如，房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與評(píng)估、房地產(chǎn)營(yíng)銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)；投資與造價(jià)管理，如，編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，評(píng)定投標(biāo)書(shū)，編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算；國(guó)際工程管理，如，國(guó)際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資。

（4）工業(yè)工程專業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張順堂；管理科學(xué)與工程的學(xué)科研究熱點(diǎn)與選題[J]；山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年05期

[3]張玲玲；劉作儀；李若筠；房勇；楊濤；張超；楊曉光；汪壽陽(yáng)；；我國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)——基于專家調(diào)查問(wèn)卷的分析[J]；公共管理學(xué)報(bào)；2006年01期

[4]楊乃定；影響我國(guó)管理學(xué)科發(fā)展的環(huán)境障礙分析及對(duì)策[J]；管理學(xué)報(bào)；2011年07期

作者簡(jiǎn)介：

篇4

本刊訊日前，根據(jù)江蘇省教育廳公示的“十二五”期間江蘇省重點(diǎn)學(xué)科名單(不含國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部批準(zhǔn)公布的2011年新學(xué)科目錄中新增一級(jí)學(xué)科)，我校的哲學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理科學(xué)與工程、藝術(shù)學(xué)理論等10個(gè)學(xué)科成為一級(jí)學(xué)科省重點(diǎn)學(xué)科?！笆濉逼陂g江蘇省重點(diǎn)學(xué)科遴選建設(shè)工作是在省優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上展開(kāi)的，根據(jù)《省教育廳關(guān)于開(kāi)展“十二五”省重點(diǎn)學(xué)科遴選建設(shè)工作的通知》(蘇教研[201]]5號(hào))精神，已列為省優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)科不能再申報(bào)省重點(diǎn)學(xué)科。目前，我校已有建筑學(xué)、土木工程等11個(gè)省優(yōu)勢(shì)學(xué)科(群)。

(何振球)

來(lái)源：東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)

篇5

[關(guān)鍵詞]：房地產(chǎn)，高等教育，工程管理

Abstract：With the development of market economy and trends globalization，there is an increasing needs for the highly educated personnel in China's real estate industry. Based on a historical review of real estate education in china，this paper provides you with a general picture of real estate education within the frame of construction management programs.In conjunction with the experiences in offering real estate couse in construction management programs.at tsinghua university，the author indicates that　real estate and construction management are the two specialization with very different foundations，and the national codes of subject installment control policy are the key issues restricting the proper development of real estate education in china.In view of the future development of real estate education in china，we should pay a great attention for the differents of real estate and construction management .For the mutual recognition of accredited programs with overseas professional bodies in real　estate and construction ，the author believes that it would be relatively easy to sign the agreement， but how to educate chinese students with international knowledge and experiences would be the key of this mutual recognition.

Key words：Real estate　High Education　Construction Management

一、房地產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求

房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、投資、經(jīng)營(yíng)、管理與服務(wù)的行業(yè)。具體包括：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)業(yè)（各類房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、土地開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)）、房地產(chǎn)管理業(yè)（住宅物業(yè)管理、土地批租經(jīng)營(yíng)管理和其它房屋的管理活動(dòng)）、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與業(yè)（房地產(chǎn)與經(jīng)紀(jì)人服務(wù)、居間買賣、租賃服務(wù)、房地產(chǎn)交易保證服務(wù)、房地產(chǎn)估價(jià)等）。日益發(fā)展壯大的房地產(chǎn)金融保險(xiǎn)業(yè)雖然不包括在房地產(chǎn)業(yè)中，但其在人才需求上也與房地產(chǎn)人才需求有著密切的關(guān)系。

中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)80年代末開(kāi)始興起，經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展取得了令人矚目的成就。全國(guó)城鎮(zhèn)人均住房建筑面積2000年末已經(jīng)達(dá)到20，5平方米（戶均住宅建筑面積64平方米），農(nóng)村達(dá)到27平方米。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測(cè)，2010年中國(guó)城市化水平將達(dá)到45％左右，城鎮(zhèn)人口達(dá)到6.3億人，比2000年凈增1.7億人。如果到2010年人均住房建筑面積按25平方米計(jì)算，將需要新建城鎮(zhèn)住宅建筑面積56.1億平方米，平均每年約5.6億平方米。如果再計(jì)入非居住建筑的建筑面積，未來(lái)10年中國(guó)胸地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮蟆?000年，城鎮(zhèn)住宅與房地產(chǎn)業(yè)增加值約5400億元，占GDP的比重已經(jīng)達(dá)到了6％左右，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、尤其是國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，起到了舉足輕重的作用。到2001年末，中國(guó)共有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)2.7萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員100多萬(wàn)人，房地產(chǎn)估價(jià)和土地估價(jià)機(jī)構(gòu)8000余家，從業(yè)人員約15萬(wàn)人（其中取得房地產(chǎn)估價(jià)師、土地估價(jià)師執(zhí)業(yè)資格的人數(shù)30000人），房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)約2.7萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員30多萬(wàn)人：物業(yè)管理企業(yè)2.5萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員260多萬(wàn)人。此外，如果加上在政府從事房地產(chǎn)行政管理工作、房地產(chǎn)教育研究機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)信息服務(wù)與咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)投資顧問(wèn)與策劃?rùn)C(jī)構(gòu)的就業(yè)人數(shù)，中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)預(yù)計(jì)超過(guò)550萬(wàn)人。

房地產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興行業(yè)，其從業(yè)人員基本上都是來(lái)自城市規(guī)劃、建筑學(xué)、土木工程、建設(shè)管理、投資與金融等相關(guān)專業(yè)，真正受過(guò)系統(tǒng)的房地產(chǎn)專業(yè)教育的人才只占很小的比例。上海市教育考試院提供的消息表明，目前上海包括信息產(chǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)和房地產(chǎn)在內(nèi)的一類專業(yè)，最受考生青睞；《深圳晚報(bào)》在未來(lái)人才市場(chǎng)上最走俏的將是金融、保險(xiǎn)，高級(jí)管理、物業(yè)管理等13類經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。清華大學(xué)房地產(chǎn)研究所對(duì)北京市有關(guān)高校房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，30.77%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景非常樂(lè)觀、畢業(yè)生供不應(yīng)求，69.23%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景一般、但是可以找到合理的工作，沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不好。

二、中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧

1、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教育的變革

1989年，經(jīng)過(guò)國(guó)家教委批準(zhǔn)，中國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，到1998年教育部頒布新的專業(yè)目錄為止，全國(guó)設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的高等學(xué)校達(dá)到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，對(duì)原有專業(yè)講行了調(diào)整，專業(yè)種數(shù)由504種減少至249種，將房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)調(diào)整到工商管理類的工商管理專業(yè)。各高校按照教育部的要求，于1999年開(kāi)始對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的歸屬進(jìn)行了調(diào)整，部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè)，也有部分高校并人了工商管理專業(yè)。

建設(shè)部作為中國(guó)建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的行政主管部門，于1994年成立了“全國(guó)高等學(xué)校建筑與房地產(chǎn)管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”。該委員會(huì)在1998年過(guò)渡到“全國(guó)高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”的過(guò)程中，繼承了原對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)教育指導(dǎo)的職責(zé)，并將“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”作為工程管理專業(yè)的一個(gè)方向延續(xù)至今。將“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”并人工商管理專業(yè)的院校，目前尚沒(méi)有納入“全國(guó)高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”指導(dǎo)的范圍。另外，目前中國(guó)?？平逃膶I(yè)目錄中，目前仍然保留有房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)。

2、中國(guó)高校與房地產(chǎn)相關(guān)的本科教育

到2000年底，全國(guó)共有77所高校開(kāi)設(shè)有管理學(xué)學(xué)科門類下的工程管理專業(yè)。此外，還有一些本科生專業(yè)與房地產(chǎn)教育相關(guān)。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理：共有以北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)等在內(nèi)的32所高校開(kāi)設(shè)了地理學(xué)學(xué)科門類下的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。該專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程：地質(zhì)學(xué)、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、國(guó)土規(guī)劃、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、土地評(píng)價(jià)與土地管理、水資源計(jì)算與管理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境化學(xué)、地理信息系統(tǒng)、城市總體規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、教學(xué)、資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作。

城市規(guī)劃：共有以同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)等為代表的43所高校開(kāi)設(shè)了屬于建筑學(xué)門類的城市規(guī)劃專業(yè)。開(kāi)設(shè)的主要課程包括：城市規(guī)劃原理、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃理論與城市發(fā)展史、城市道路與交通、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃行政法規(guī)與城市規(guī)劃管理。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等部門從事規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理，開(kāi)展城市遏路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城市社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作。

土地資源管理：以中國(guó)人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等為行表的34所高校（以農(nóng)業(yè)類院校為主）開(kāi)設(shè)了公共管理學(xué)科門類下的土地資源管理專業(yè)。開(kāi)設(shè)的主要課程包括：土地資源學(xué)、土地規(guī)劃學(xué)、土地管理學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、地籍管理學(xué)、測(cè)量學(xué)、土地信息系統(tǒng)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能在國(guó)土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級(jí)專門人才。

三、工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

篇6

【關(guān)鍵詞】管理模式；水利工程；項(xiàng)目

作為一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，水利建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)管理應(yīng)通過(guò)不斷地探索發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)合理地安排下，促使工程項(xiàng)目的質(zhì)量得到有效的提升，進(jìn)一步使水利建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)信譽(yù)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到提高。

一、水利工程的重要性研究

與一般的建筑工程不同，水利工程往往投資大，并且建設(shè)需要很長(zhǎng)的周期，在建設(shè)過(guò)程中參與的單位也非常多。所以加強(qiáng)水利工程的現(xiàn)場(chǎng)管理，促進(jìn)文明施工就顯得特別的重要。作為施工企業(yè)，最為重要的就是要確保現(xiàn)場(chǎng)管理施工的安全有序。在施工現(xiàn)場(chǎng)的管理過(guò)程中，最為重要的就是安全管理。在水利工程的施工現(xiàn)場(chǎng)存在著各種各樣的安全隱患，如高空作業(yè)的過(guò)程中容易掉落物品而砸傷他人，或者是在一些工人進(jìn)入工地時(shí)候沒(méi)有按照規(guī)定佩戴安全帽等，這些都是造成施工安全隱患的重要因素，所以在工作中必須要加強(qiáng)對(duì)于作業(yè)人員的安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，這樣才能夠?qū)踩[患消滅在事故發(fā)生之前。

企業(yè)獲取最大利潤(rùn)最為重要的就是要做好成本控制。在水利工程的現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中，機(jī)械和人力等都會(huì)耗費(fèi)大量的成本。因此在施工的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)管理，這樣才能夠最大限度的發(fā)揮好機(jī)械和人力的作用，避免可能產(chǎn)生的無(wú)序生產(chǎn)的情況，最大限度的減少機(jī)械所占用的時(shí)間和材料，這同時(shí)也能夠給促進(jìn)施工企業(yè)自身的節(jié)能降耗，促進(jìn)企業(yè)增收。因此在開(kāi)展水利工程的施工過(guò)程中，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以為企業(yè)最大限度的降低消耗，所以能夠很好的提升工程建設(shè)的整體質(zhì)量。

二、加強(qiáng)水利工程施工科學(xué)管理的措施

1、加強(qiáng)水利水電工程施工進(jìn)度的管理

進(jìn)度控制作為工程項(xiàng)目建設(shè)的三大控制目標(biāo)，是十分重要的。工程進(jìn)度失控，必然導(dǎo)致人力、物力的增加，甚至可能影響工程質(zhì)量和安全。拖延工期后趕進(jìn)度，建設(shè)的直接費(fèi)用將會(huì)增加，工程質(zhì)量也容易出現(xiàn)問(wèn)題。在關(guān)鍵時(shí)刻（如截流、下閘蓄水）趕不上工期，錯(cuò)過(guò)有利的施工機(jī)會(huì)，將會(huì)造成重大損失。如果工期大幅度拖延，工程不能按期投產(chǎn)受益，這種損失將是巨大的，直接影響工程的投資效益。延誤工期固然會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，盲目地、不協(xié)調(diào)地加快工程進(jìn)度，同樣也是片面的，也會(huì)增加大量的非生產(chǎn)性支出。工程建設(shè)各部位的施工進(jìn)度統(tǒng)一步調(diào)，與資金投入、設(shè)備供應(yīng)、材料供應(yīng)以及移民征地等方面協(xié)調(diào)一致，并適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)氣候、水文、氣象等自然規(guī)律，才能取得良好的經(jīng)濟(jì)效果。因此，進(jìn)度控制就是以周密、合理的進(jìn)度計(jì)劃為指導(dǎo)，對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行跟蹤檢查、分析、調(diào)整與控制。進(jìn)度控制的主要文件有合同文件、進(jìn)度計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)的管理性文件（如現(xiàn)場(chǎng)指令）等。施工企業(yè)在投標(biāo)階段就應(yīng)擬訂確實(shí)可行的進(jìn)度計(jì)劃，施工期間應(yīng)嚴(yán)格按照合同文件和進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行施工，根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)的特點(diǎn)，可把整個(gè)施工過(guò)程分為若干個(gè)施工階段，逐階段加以控制，從而保證總工期按期或提前實(shí)現(xiàn)。

2、水利工程施工質(zhì)量的管理

建設(shè)出高質(zhì)量的工程不僅能夠給社會(huì)帶來(lái)財(cái)富，而且向社會(huì)證明該建筑企業(yè)高超的技術(shù)和嚴(yán)格的管控制度，因此，每個(gè)工程都應(yīng)該時(shí)刻將質(zhì)量放在首位。對(duì)于水利工程來(lái)講，相關(guān)負(fù)責(zé)人就應(yīng)該將高質(zhì)量作為工程的宗旨和目標(biāo)，認(rèn)真審查工作的質(zhì)量，在工作中嚴(yán)格要求施工人員，從整體上保障工程的高質(zhì)量。如今，水利工程的工程量較大，而且需要管控的項(xiàng)目較多，這對(duì)于管理層就是一個(gè)很大的難題，如何有效地去管理好所建設(shè)的工程就需要管理者認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究。與此同時(shí)，在進(jìn)行管理的時(shí)候還應(yīng)該將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，以便在工程出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，能夠找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，從而避免遇到問(wèn)題相互推脫責(zé)任的情況，通過(guò)責(zé)任分明，從而保證工程能夠有序開(kāi)展。此外，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，在一定程度上也減輕了人員調(diào)動(dòng)等相關(guān)問(wèn)題，制定出清晰明了的工作流程，工程開(kāi)展過(guò)程中嚴(yán)格遵守相關(guān)管理制度，在工程驗(yàn)收時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收制度，從而確保工程都能夠高質(zhì)量地完成

3、加強(qiáng)水利成本的管理

首先，企業(yè)秉承質(zhì)量第一的經(jīng)營(yíng)理念，在保證工程高質(zhì)量的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)算規(guī)劃，同時(shí)為了確保所有工程的預(yù)算都能夠有章可循，就需要制定出相應(yīng)的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)算制度，而且為了確保工程能夠在規(guī)定的期限內(nèi)保質(zhì)保量地完成，對(duì)工程的進(jìn)度時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃也是很有必要的；其次，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體預(yù)算后，還需要對(duì)所需的物力、人力進(jìn)行嚴(yán)格管理，以便這些基礎(chǔ)工作都能夠保證工程的正常開(kāi)展，不會(huì)在工程施工過(guò)程中出現(xiàn)材料不足、人員不夠的情況，企業(yè)相關(guān)人員應(yīng)該嚴(yán)格材料管理制度，使用有質(zhì)量保證的材料；再次，逐步建立起工程日志制度，將工程施工的每一天的工作信息都記錄其中，尤其是工程設(shè)施的使用狀況，這樣才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，同時(shí)所記錄的工作日志也為今后工程的建設(shè)提供了重要的參考價(jià)值。

4、 水利建筑工程的安全管理

第一，在實(shí)施安全生產(chǎn)的同時(shí)，一切與生產(chǎn)有關(guān)的人都應(yīng)對(duì)安全生產(chǎn)進(jìn)行注重。安全管理需要全體人員共同參與。第二，對(duì)人和物的不安全行為及狀態(tài)進(jìn)行控制。嚴(yán)格按照施工規(guī)范及安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，要求施工人員必須持證上崗作業(yè)，受到人、物及環(huán)境的影響都會(huì)造成安全事故發(fā)生，所以，應(yīng)對(duì)人、物的不安全因素進(jìn)行嚴(yán)格控制。最后，構(gòu)建完善的安全管理措施，在水利建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理中，占據(jù)最為重要位置的則是安全管理，嚴(yán)格按照各階段的施工特點(diǎn)來(lái)對(duì)各個(gè)階段相應(yīng)的安全方法措施進(jìn)行制定。

5、 加強(qiáng)監(jiān)理工作的力度

監(jiān)理工作的核心是預(yù)控，監(jiān)理不能成為擺設(shè)，水利工程的現(xiàn)場(chǎng)施工管理要樹(shù)立監(jiān)理人員的權(quán)威，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的工作力度。施工單位在施工中違反施工程序或質(zhì)量不合格，監(jiān)理有權(quán)責(zé)令其停工、返工，這是法律賦予監(jiān)理的權(quán)利。工程出了問(wèn)題，監(jiān)理單位自然也是責(zé)任在所難免。監(jiān)理要充分行使業(yè)主授予的權(quán)利，在工程質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，從根本上杜絕質(zhì)量問(wèn)題。監(jiān)理對(duì)施工前準(zhǔn)備工作的檢查、圖紙的會(huì)審、以及施工組織設(shè)計(jì)的審核等工作都要求做到認(rèn)真、及時(shí)、有效。還必須要吃透設(shè)計(jì)意圖、熟悉現(xiàn)場(chǎng)情況、從而制訂相應(yīng)措施。作為業(yè)主，施工現(xiàn)場(chǎng)管理的重要一點(diǎn)就是發(fā)揮監(jiān)理的作用，為工程質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)服務(wù)。遇到不稱職的監(jiān)理，就要從工程質(zhì)量大局出發(fā)，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)理撤換并按合同處置。

6、加強(qiáng)施工人員技術(shù)水平

施工人員的技術(shù)水平高低直接影響到工程的綜合質(zhì)量，因此，加強(qiáng)施工人員技術(shù)水平，是確保工程整體質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。而目前施工人員技術(shù)水平參差不齊，嚴(yán)重影響水利工程施工質(zhì)量控制。如工程建設(shè)項(xiàng)目承包人員為實(shí)現(xiàn)利益的最大化，招聘的技術(shù)人員大部分來(lái)自于文化素質(zhì)較低的農(nóng)民施工隊(duì)，這些施工人員技術(shù)水平有限，操作方法也不規(guī)范，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了項(xiàng)目工程的綜合質(zhì)量。為確保水利工程施工質(zhì)量，要求施工人員必須具備過(guò)硬的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，水利工程是我國(guó)民生之本，水利工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到國(guó)家的利益和人民的人身安全，同時(shí)也決定了人們的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】甲方；工程造價(jià)；風(fēng)險(xiǎn)；管理

前言

工程造價(jià)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，對(duì)甲方來(lái)說(shuō)，潛在風(fēng)險(xiǎn)隨時(shí)都有可能使工程造價(jià)產(chǎn)生變動(dòng)?？茖W(xué)的工程造價(jià)管理應(yīng)通過(guò)深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的動(dòng)因，從根本上制定有針對(duì)性的舉措，才能推動(dòng)工程造價(jià)管理成效上升到新的水平。

1 甲方工程造價(jià)科學(xué)管理的必要性

甲方在工程造價(jià)管理工作中時(shí)刻要面臨價(jià)格變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，所以管理的科學(xué)與否和最終的造價(jià)結(jié)果有著緊密的關(guān)聯(lián)。倡導(dǎo)對(duì)工程造價(jià)的科學(xué)管理，就是要增強(qiáng)管理的主動(dòng)性，防止應(yīng)對(duì)價(jià)格變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的被動(dòng)性。在工程建設(shè)的全過(guò)程中，風(fēng)險(xiǎn)是指各種不確定性因素，一旦風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，甲方則會(huì)遭受不同程度的損失。比如原材料價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)尤其具有代表性，近年來(lái)我國(guó)原材料價(jià)格波動(dòng)頻繁，在部分相對(duì)長(zhǎng)期的工程中，甲方需要經(jīng)常根據(jù)市場(chǎng)變動(dòng)做出價(jià)格變更決策。雖然風(fēng)險(xiǎn)具有不確定性，甲方不可能完全避免風(fēng)險(xiǎn)損失的發(fā)生，但甲方可以通過(guò)管理的改進(jìn)，使風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率降低。事實(shí)上，很多價(jià)格變動(dòng)因素都可以借助科學(xué)的管理使其得到控制，關(guān)鍵是甲方能否意識(shí)到當(dāng)前管理中的問(wèn)題。通常在工程造價(jià)管理工作中，甲方會(huì)存在一定的漏洞，有些漏洞因?yàn)楣芾響T性的作用，甚至不易被甲方發(fā)現(xiàn)。所謂管理慣性，就是指在行業(yè)內(nèi)部普遍使用的管理方法，由于方法模式比較固定，也會(huì)被從中尋找漏洞，造成加甲方承擔(dān)更多的資金支出，給工程造價(jià)帶來(lái)壓力。實(shí)施科學(xué)管理，就必須從根本上挖掘現(xiàn)存的管理漏洞，推行管理改革與創(chuàng)新，這是工程建設(shè)良性循環(huán)發(fā)展的需求所在。

2 甲方在工程造價(jià)管理中存在的主要問(wèn)題

從以往的管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，管理流程、管理體制、管理人員方面存在的問(wèn)題是甲方比較容易忽視的。

第一，管理流程的問(wèn)題。一項(xiàng)工程一般劃分為決策、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工、竣工五個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的管理側(cè)重。決策階段涉及對(duì)工程全局的管理規(guī)劃，如可行性論證；設(shè)計(jì)階段從微觀層面對(duì)工程建設(shè)的圖紙進(jìn)行研究，確定技術(shù)參數(shù)；招標(biāo)階段注重對(duì)承包商的篩選和考驗(yàn)；施工階段要控制工程簽證，確保工程按計(jì)劃圖紙和預(yù)算推進(jìn)；竣工階段要對(duì)整個(gè)工程核對(duì)考察。甲方在確定以上管理流程后，往往將精力集中于施工階段，比如擔(dān)心原材料價(jià)格上漲，施工工藝出現(xiàn)變動(dòng)，施工人員供給不足，工期延誤等問(wèn)題。雖然這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)直接造成工程造價(jià)的增加，而實(shí)際上工程決策和設(shè)計(jì)階段對(duì)造價(jià)的影響占據(jù)了絕對(duì)比重，后續(xù)施工中的問(wèn)題很大程度上可以在前期階段避免，這就是管理慣性的體現(xiàn)。另外有的管理者對(duì)于類似的工程項(xiàng)目，會(huì)在管理流程上有所“節(jié)省”，比如不再特別招標(biāo)，而是沿用以往合作的承包商；或是簡(jiǎn)單對(duì)原先的設(shè)計(jì)圖紙變更，代替重新設(shè)計(jì)。管理者認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性很低，但在工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累、合作關(guān)系積累的作用過(guò)程中，管理漏洞隨時(shí)可能發(fā)生。

第二，管理機(jī)制的問(wèn)題。管理機(jī)制主要是指甲方在工程造價(jià)管理中所使用的監(jiān)督管理方法。目前甲方的監(jiān)督管理主要分為前期的內(nèi)部監(jiān)管和中后期的監(jiān)理監(jiān)管。在工程前期的決策和設(shè)計(jì)階段，甲方由內(nèi)部的專業(yè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任，而一旦進(jìn)入施工和驗(yàn)收階段，甲方則需要聘請(qǐng)專業(yè)的監(jiān)理負(fù)責(zé)監(jiān)督，以確保工程造價(jià)的控制和質(zhì)量合格。這種內(nèi)外結(jié)合的工程造價(jià)管理機(jī)制又是一種行業(yè)慣性的體現(xiàn)。比如在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，技術(shù)、原材料、工藝等都是處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中，即設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)要素都有可能實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步，從而直接節(jié)約工程造價(jià)，或是加快施工速度，間接降低工程造價(jià)。如果內(nèi)部團(tuán)隊(duì)不能及時(shí)對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)跟蹤把握，很有可能造成新技術(shù)應(yīng)用減緩，增加工程造價(jià)；再比如施工監(jiān)理雖然是必需的造價(jià)管理方式，但是監(jiān)理方的主體地位容易導(dǎo)致甲方面臨信息不對(duì)稱的風(fēng)險(xiǎn)，使管理陷入被動(dòng)。

第三，管理人員的問(wèn)題。由于人為因素造成的工程造價(jià)變動(dòng)也時(shí)有發(fā)生，比如工作的責(zé)任心問(wèn)題，設(shè)計(jì)的技術(shù)水平問(wèn)題，招標(biāo)的公正態(tài)度問(wèn)題等等，都是影響造價(jià)的重要因素。人的主觀性占據(jù)了較大的影響力，員工出現(xiàn)工作惰性并不少見(jiàn)，比如簽證頻率居高不下時(shí)，員工可能不會(huì)為努力避免一次簽證而投入很大的精力，因?yàn)槿鄙賳?wèn)責(zé)機(jī)制，這同樣是一種管理慣性問(wèn)題。當(dāng)員工以積極主動(dòng)的態(tài)度投入工作，其認(rèn)真程度、創(chuàng)新意識(shí)、道德約束都將為工程造價(jià)管理做出貢獻(xiàn)。

3 甲方對(duì)工程造價(jià)實(shí)施科學(xué)管理的舉措

為進(jìn)一步治理工程造價(jià)管理中的問(wèn)題，甲方應(yīng)重塑管理流程，引入同行參與評(píng)議的管理機(jī)制，并在人力資源管理的支持下，提升工程造價(jià)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性。

第一，重塑科學(xué)的工程造價(jià)管理流程。甲方在任何工程建設(shè)中都應(yīng)以項(xiàng)目進(jìn)展階段為基礎(chǔ)，規(guī)劃流程的執(zhí)行，環(huán)環(huán)緊扣，不僅每個(gè)流程不能“縮水”，流程內(nèi)部還應(yīng)具體劃分為若干進(jìn)度節(jié)點(diǎn)，以達(dá)到管理深入、抑制風(fēng)險(xiǎn)的目的。甲方必須制定責(zé)任人機(jī)制，使工程造價(jià)管理的每個(gè)階段都有明確的責(zé)任人與其對(duì)應(yīng)。同時(shí)，甲方還應(yīng)在項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段強(qiáng)化對(duì)工程造價(jià)管理的重視，嚴(yán)肅可行性論證，緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大資料搜集范圍，對(duì)比施工工藝，再得出最終的結(jié)論。

第二，建立科學(xué)的同行參與評(píng)議管理機(jī)制。甲方應(yīng)選擇業(yè)內(nèi)具備專業(yè)資質(zhì)的單位對(duì)工程造價(jià)管理的全過(guò)程實(shí)行科學(xué)的評(píng)估，即同行參與評(píng)議的機(jī)制。它是獨(dú)立于監(jiān)理、確保工程造價(jià)精準(zhǔn)的協(xié)同管理機(jī)制，參與方可以為甲方提供論證、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、結(jié)算等方面的有價(jià)值參考意見(jiàn)。同行參與評(píng)議在參與的程度上可以由甲方自行調(diào)控，如參與方所提的設(shè)計(jì)改進(jìn)建議，工程施工和竣工后項(xiàng)目審核所提的問(wèn)題等只是作為甲方對(duì)工程造價(jià)管理的參考，還是納入到是否具有決定權(quán)的軌道上來(lái)，都可由甲方視不同的工程項(xiàng)目而定，或是依據(jù)管理機(jī)制改革的進(jìn)度而定。此外在管理體質(zhì)上甲方還應(yīng)推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，避免工程建設(shè)中出現(xiàn)收受賄賂、隱蔽信息的不正之風(fēng)。

第三，設(shè)計(jì)科學(xué)的人力資源管理方案。甲方首先應(yīng)當(dāng)改進(jìn)員工培訓(xùn)方案，要對(duì)參與工程造價(jià)管理各個(gè)階段的工作人員從招聘入職開(kāi)始，就行實(shí)行系統(tǒng)嚴(yán)格的培訓(xùn)，特別是在思想素質(zhì)方面加強(qiáng)塑造。同時(shí)，甲方還應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)員工發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索降低工程造價(jià)的有效方法，以科學(xué)的績(jī)效評(píng)估確定工作業(yè)績(jī)，比如管理的責(zé)任心、公正態(tài)度，新項(xiàng)目設(shè)計(jì)中取得的技術(shù)進(jìn)步，工藝改進(jìn)后帶來(lái)的成本節(jié)約，都應(yīng)納入績(jī)效評(píng)估的體系之中，從而引導(dǎo)員工由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，積極投身到工程造價(jià)管理的改革之中。

4 總結(jié)

甲方對(duì)工程造價(jià)的管理貫穿于工程的每個(gè)環(huán)節(jié)，由于工程本身建設(shè)規(guī)模、資金周轉(zhuǎn)、技術(shù)難度、參與人員等因素的綜合作用，管理難度可想而知。只有在科學(xué)管理的推動(dòng)下，甲方才能避免不必要的決策失誤，確保工程造價(jià)相對(duì)的穩(wěn)定性，以創(chuàng)造最大化的管理效能。

參考文獻(xiàn)

[1]邱高松.基于審計(jì)視角的工程造價(jià)管理與控制[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（19）.

篇8

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 客戶關(guān)系管理 CRM 課程開(kāi)發(fā)

根據(jù)教育部2006年16號(hào)文，應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，其中開(kāi)發(fā)基于工學(xué)結(jié)合的課程體系是一個(gè)重要的任務(wù)。下面談?wù)劚救藢?duì)基于工學(xué)結(jié)合的《客戶關(guān)系管理》課程開(kāi)發(fā)的一些看法。

工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該按照如下步驟來(lái)開(kāi)發(fā)課程：

1 以企業(yè)需求為導(dǎo)向，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。高等職業(yè)院校所進(jìn)行的職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)，一定要打破那些傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化對(duì)我們的束縛，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、員工工作的過(guò)程和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能力與個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

近年來(lái)，隨著我們國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，人們也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，客戶資源在公司戰(zhàn)略上逐漸地成為企業(yè)生存的基礎(chǔ)，這就需要進(jìn)行有效的客戶關(guān)系管理。企業(yè)需要員工確立以客戶為中心的營(yíng)銷理念，并提高企業(yè)的營(yíng)銷水平、服務(wù)水平，從而提升企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這也是我們進(jìn)行客戶關(guān)系管理教學(xué)的目的之所在。

2 根據(jù)企業(yè)需求，確定對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式

我們認(rèn)為，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才是教學(xué)的目的，而工學(xué)結(jié)合等是教育的手段。根據(jù)我們的教學(xué)條件和資源，對(duì)于《客戶關(guān)系管理》這門課程，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法為主的教學(xué)方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的以客戶為中心的理念，并切實(shí)得到實(shí)施。

項(xiàng)目教學(xué)就是老師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一整個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)。為達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)我們專業(yè)的情況，我們引進(jìn)了汽車商務(wù)與服務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，作為教學(xué)的配套工具。結(jié)合《客戶關(guān)系管理》課程，我們將整個(gè)課程劃分為七個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都確定一些學(xué)習(xí)任務(wù)。圍繞客戶關(guān)系管理的理念，以仿真情景來(lái)促進(jìn)教學(xué)，最終讓學(xué)生得到進(jìn)入企業(yè)所必需的知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

3 根據(jù)培養(yǎng)模式的要求，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)

根據(jù)我們對(duì)企業(yè)的調(diào)查，確定了我們的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合我們的教學(xué)資源，我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程，確定從如下方向入手：

3.1 首先要提煉典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)是職業(yè)行動(dòng)中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。它是工作過(guò)程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)。典型工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，是針對(duì)職業(yè)而言的。

《客戶關(guān)系管理》課程的典型工作任務(wù)需要通過(guò)整體化的職業(yè)與工作分析獲得，其過(guò)程分為兩步：①企業(yè)專家研討會(huì)，即通過(guò)研討會(huì)，由企業(yè)專家歸納出典型工作任務(wù)的大的框架。②分析并描述典型工作任務(wù)，由老師和企業(yè)專家組成工作小組，共同確定和描述典型工作任務(wù)的詳細(xì)內(nèi)容。

3.2 通過(guò)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化確認(rèn)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

通過(guò)典型工作任務(wù)的提取，我們可以進(jìn)一步確定崗位任務(wù)，但在不同的企業(yè)，相同崗位的任務(wù)內(nèi)容可能不同，不同崗位的任務(wù)內(nèi)容也可能相同，因此，崗位任務(wù)適合用于針對(duì)性強(qiáng)的崗位培訓(xùn)，而不便直接用于學(xué)校教育。因此，我們還要進(jìn)一步把崗位任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)對(duì)《客戶關(guān)系管理》課程的分析，以及對(duì)課程的分析，我們確定了八個(gè)項(xiàng)目，并針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)任務(wù)，主要如下：項(xiàng)目一是客戶關(guān)系管理認(rèn)知；項(xiàng)目二是客戶信息及客戶忠誠(chéng)；項(xiàng)目三是CRM的客戶分類管理；項(xiàng)目四是CRM數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建與管理；項(xiàng)目五是CRM數(shù)據(jù)挖掘；項(xiàng)目六是CRM下的營(yíng)銷策略；項(xiàng)目七是CRM的高效運(yùn)用。通過(guò)對(duì)這些項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，我們初步確定了《客戶關(guān)系管理》課程的教學(xué)框架，為下一步具體確定教學(xué)方案打下基礎(chǔ)。

3.3 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案

我們教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動(dòng)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一。因此，這就要求我們調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)行為的引導(dǎo)使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、形成關(guān)鍵能力。具體教學(xué)中，我們可以采用如下步驟：①確定項(xiàng)目題目；②規(guī)劃目標(biāo)；③準(zhǔn)備；④實(shí)施；⑤項(xiàng)目的結(jié)果匯報(bào)、演示；⑥項(xiàng)目評(píng)估。

通過(guò)以上教學(xué)措施，《客戶關(guān)系管理》課程的教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)也大大轉(zhuǎn)變了老師的教育理念，激發(fā)了老師的學(xué)習(xí)興趣，拓展了老師的知識(shí)面；另一方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，相互合作意識(shí)得到增強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以提升?；诠W(xué)結(jié)合的理念，在《客戶關(guān)系管理》課程開(kāi)發(fā)可以提高教學(xué)效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使其更能適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春琴，曾路.我國(guó)商業(yè)銀行客戶關(guān)系管理研究[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(1).

[2]徐涵.項(xiàng)目教學(xué)的理論、基本特征及對(duì)老師的要求[J].職教論壇，2007，(3).

篇9

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；教學(xué)改革；理念與思路

Abstract: along with the vigorous development of higher vocational education, the country about the overall requirements of key colleges, train the quality as the basis, the ability as the standard, and the employment training high quality skilled talents has become a social consensus. The road &bridge engineering survey technology "course as a civil engineering an important bridge professional course, how can make our teaching adapt to the need of the enterprise, we need to reform, the idea and thinking how?

Keywords: engineering measurement; Education reform; Ideas and methods

中圖分類號(hào)： TB22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一、路橋工程測(cè)量課程教學(xué)改革的背景

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及基礎(chǔ)建設(shè)力度加大，形成測(cè)量員崗位需求增多

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為改變民生和改善人民群眾的生活條件，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)建設(shè)投入的逐漸加大，其中兩個(gè)重要的設(shè)施就是住房建設(shè)和公路建設(shè)，隨著國(guó)家的第十二五規(guī)劃的“高速鐵路網(wǎng)”建設(shè)的啟動(dòng)，國(guó)家對(duì)于公路建設(shè)投入的逐年加大，路橋工程項(xiàng)目愈來(lái)愈多，施工技術(shù)人員需求量愈來(lái)愈大，其中對(duì)于測(cè)量員崗位的需求就更加迫切。

2.課程設(shè)置與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)為課程改革的進(jìn)行提供必要因素

原有課程設(shè)置的崗位針對(duì)性不強(qiáng)，所學(xué)與所用脫節(jié)；教學(xué)模式不科學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，技能的培訓(xùn)不具有企業(yè)實(shí)際工作的針對(duì)性；教學(xué)內(nèi)容與測(cè)量員崗位人才的能力素質(zhì)要求不符，導(dǎo)致了學(xué)生的到實(shí)際工作崗位后應(yīng)用能力低難以適應(yīng)職業(yè)崗位需要，課堂教學(xué)缺乏真實(shí)的工作任務(wù)為依托，學(xué)生課堂參與性差，現(xiàn)行測(cè)量教材與學(xué)生基礎(chǔ)、就業(yè)崗位的匹配度較低，這些問(wèn)題都影響了培養(yǎng)測(cè)量員人才的質(zhì)量，因此推行課程改革迫在眉睫。

3.課程教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程為課程改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

國(guó)內(nèi)許多院校從國(guó)家示范性院校建設(shè)開(kāi)始就開(kāi)始大規(guī)模的課程教學(xué)的改革，其實(shí)踐過(guò)程為我們繼后從事改革提供了前車之鑒。試著理論課講授后完成理論作業(yè)工單，實(shí)踐課開(kāi)始實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并把工地的圖紙、坐標(biāo)數(shù)據(jù)資料拿進(jìn)課堂，在校內(nèi)開(kāi)始模擬施工放線，改革的效果是學(xué)生感覺(jué)到學(xué)到的知識(shí)和工地真正的路橋?qū)嵨锔咏咏耍ㄟ^(guò)幾年年的教學(xué)實(shí)踐，為課程改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.從企業(yè)來(lái)、去企業(yè)實(shí)踐鍛煉及外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教育教學(xué)的理念和水平

在路橋施工企業(yè)工作多年，積累了很多施工的經(jīng)驗(yàn)，與課程的實(shí)踐聯(lián)系體會(huì)頗深，更通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，具體實(shí)施并調(diào)研測(cè)量工作得到目前先進(jìn)的測(cè)量實(shí)施是如何進(jìn)行的，在學(xué)院總體安排下，到湖南交職院參加中德高職道橋?qū)I(yè)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)課程改革經(jīng)驗(yàn)，又被派到泰國(guó)易三倉(cāng)大學(xué)參加課改培訓(xùn)，使我的頭腦得到清洗，教育教學(xué)的理念和水平得到提升，增強(qiáng)了我進(jìn)行課程改革的信心，同時(shí)也給予動(dòng)力和力量，對(duì)于適應(yīng)現(xiàn)在路橋市場(chǎng)的需要測(cè)量員應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，給我們開(kāi)設(shè)的《路橋工程測(cè)量技術(shù)》課程應(yīng)該如何去講、去做才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的測(cè)量人才，提出了更高的要求。

二、路橋工程測(cè)量課程教學(xué)改革的目標(biāo)

完成《路橋工程測(cè)量技術(shù)》課程基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確測(cè)量工作的目的和實(shí)施中的關(guān)鍵要素，能夠借助設(shè)計(jì)文件及資料找到完成工作所需的工具、材料、方法，在完成工地實(shí)際工作任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)自己掌握的測(cè)量知識(shí)解決施工放樣存在的問(wèn)題和困難，掌握在實(shí)踐中對(duì)于施工放樣的影響因素及如何減弱或消除誤差的方法，并對(duì)測(cè)設(shè)的結(jié)果能夠加以檢核，以確認(rèn)其正確性，最終達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高的路橋測(cè)量技術(shù)人才的目的。

三、路橋工程測(cè)量課程教學(xué)改革的思路

1.以教師教育教學(xué)理念提升為先導(dǎo)的理念

教師是課程改革的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師的職教思想和教學(xué)理念是否先進(jìn)直接關(guān)系到課改的成敗，因此，課程改革首先應(yīng)使教師深刻認(rèn)識(shí)到教育改革與發(fā)展的重大意義，與此同時(shí)加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己在工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題，從引導(dǎo)的角度講授知識(shí)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也可以讓學(xué)生有較大的發(fā)揮，比如在自由導(dǎo)線控制測(cè)量教學(xué)中就應(yīng)該增加學(xué)生選點(diǎn)的隨意性，其答案不是唯一的線路，但是過(guò)程是相同的，方法是一致的。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向的理念

課程設(shè)計(jì)的理念與思路是按照學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行培養(yǎng)：選擇一個(gè)真實(shí)的路橋工程測(cè)量實(shí)例為主線進(jìn)行模擬教學(xué)。以行動(dòng)任務(wù)為導(dǎo)向，著重突出項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量方法運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以使學(xué)生全面掌握儀器的操作使用為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的分析解決問(wèn)題的能力為終極目標(biāo)，在校內(nèi)教學(xué)過(guò)程中盡量實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際工作的全面結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)的工作過(guò)程中得到鍛煉，為學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)達(dá)到學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能直接頂崗工作。

3.以工作任務(wù)為載體，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的思路

教學(xué)內(nèi)容圍繞測(cè)量員崗位綜合職業(yè)能力，體現(xiàn)測(cè)量員崗位工作過(guò)程的完整性，實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)內(nèi)容安排重新排序，以工作任務(wù)為載體劃分教學(xué)單元，教學(xué)過(guò)程以完成特定工作任務(wù)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、工作任務(wù)的良好對(duì)接，以模擬的工作任務(wù)使學(xué)生真正能夠體會(huì)到實(shí)際工作過(guò)程，使通過(guò)課程改革后培育的測(cè)量人才符合企業(yè)的人才規(guī)格，符合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

5.以過(guò)程考核為主、多元化考核的評(píng)價(jià)理念

對(duì)于課程的考核也逐漸接近職業(yè)化，考核以過(guò)程考核為主。按照確定的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，從知識(shí)、技能、工作報(bào)告、態(tài)度4方面考核，最終實(shí)現(xiàn)能夠綜合、客觀的體現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核分?jǐn)?shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

路橋工程測(cè)量課程作為道橋?qū)I(yè)的一門重要專業(yè)核心課程，教學(xué)改革刻不容緩，如何才能改得適當(dāng)、改得符合社會(huì)及企業(yè)要求，本文從有關(guān)工程測(cè)量的社會(huì)背景及教學(xué)背景中存在的一些良莠進(jìn)行了分析，從而確定了工程測(cè)量教學(xué)改革的理念與思路，可供兄弟院校同仁參考、指教。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【關(guān)鍵詞】工業(yè)；企業(yè)；管理；課程分析

《工業(yè)企業(yè)管理》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是中職學(xué)生必修課，聯(lián)系多門專業(yè)課知識(shí)銜接，中職學(xué)生就業(yè)方向，大部分都在各類企業(yè)。如何讓中職學(xué)生全面系統(tǒng)了解、掌握企業(yè)和企業(yè)管理知識(shí)，有助于學(xué)生更好、更有效從事企業(yè)生產(chǎn)和管理。國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要提出“企業(yè)必須適應(yīng)走新興工業(yè)化的道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求”建立完善的企業(yè)制度，現(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)管理，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)踐起著重要指導(dǎo)作用。下面就從《工業(yè)企業(yè)管理》課程教學(xué)分析進(jìn)行探討，與同仁共勉，闡述如下：

一、教材設(shè)計(jì)分析，突出企業(yè)特征

1、教材基本分析。

《工業(yè)企業(yè)管理》課程教材，是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障部出版社出版2008年再版印刷，是全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材，教材使用方便靈活，充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，密切聯(lián)系我國(guó)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，反映我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理基本現(xiàn)狀。為增加教材的適應(yīng)性，力求強(qiáng)調(diào)企業(yè)的科學(xué)管理，教材內(nèi)容比較系統(tǒng)，教材之間分工協(xié)調(diào)比較好，能夠準(zhǔn)確把培養(yǎng)目標(biāo)基本知識(shí)要求，注重同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)闡述簡(jiǎn)練。

2、整合教材內(nèi)容。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)企業(yè)深化改革，企業(yè)現(xiàn)代管理注入新的內(nèi)涵、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。反映了工業(yè)企業(yè)科學(xué)技術(shù)最新成果，現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)理念、模式、創(chuàng)新都發(fā)生了根本性的變化，可以說(shuō)是日新月異。所以精心設(shè)計(jì)整合教材內(nèi)容，進(jìn)行二度創(chuàng)作，補(bǔ)充新知識(shí)，突出教材的應(yīng)用性、職業(yè)性，突出企業(yè)特征，系統(tǒng)、完整、概括教材的內(nèi)容，教材作為課程的載體，要不斷更新充實(shí)工業(yè)企業(yè)管理的新知識(shí)、新技術(shù)。

二、教學(xué)模式分析，突出專業(yè)特點(diǎn)

1、培養(yǎng)目標(biāo)分析：

（1）課程目標(biāo)分析：培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)的概念特征、類型，現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)管理作用與體系、生產(chǎn)管理體系與要求、生產(chǎn)作業(yè)控制、作業(yè)方法研究、生產(chǎn)班組、質(zhì)量、成本、設(shè)備、工藝、技術(shù)等方面管理知識(shí)，全面了解企業(yè)管理主要活動(dòng)信息系統(tǒng)。

（2）能力目標(biāo)分析：著力培養(yǎng)學(xué)生掌握生產(chǎn)管理領(lǐng)域的基本分析技能，有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)造性思維、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)潛在問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力。

（3）職業(yè)目標(biāo)分析：針對(duì)中職學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，為企業(yè)培養(yǎng)高技能操作者和企業(yè)優(yōu)秀的管理者，具備積極參與現(xiàn)代企業(yè)所需要基本知識(shí)，良好職業(yè)素質(zhì)，具備崗位和管理方面的技能，成為企業(yè)合格的“職業(yè)人”。

2、存在問(wèn)題分析：

（1）學(xué)生分析：中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，文化素質(zhì)普遍比較薄弱，整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，紀(jì)律松弛，沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對(duì)企業(yè)和企業(yè)管理知識(shí)了解堪少，缺少企業(yè)相應(yīng)的基本知識(shí)和技能。

（2）教學(xué)分析：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論知識(shí)占的比例較大，實(shí)踐的內(nèi)容較少，造成學(xué)生的實(shí)踐能力差，很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，知識(shí)模糊，教學(xué)效果差。

3、案例教學(xué)分析：

采用案例教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生比較歡迎，教學(xué)效果比較好，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的一種教學(xué)方法。

（1）教學(xué)手段 ：案例教學(xué)法是《工業(yè)企業(yè)管理》課程常用教學(xué)方法，通常以案例分析為主，制作和設(shè)計(jì)案例。結(jié)合課程特點(diǎn)，案例教學(xué)主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)及教學(xué)管理的信息要求，注重互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。通過(guò)圖像、音頻、視頻進(jìn)行信息加工處理，充分利用多媒體、數(shù)字化教學(xué)等手段。案例教學(xué)結(jié)合工業(yè)企業(yè)實(shí)踐范例，特別是國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)管理案例，案例的選擇，要針對(duì)適應(yīng)教材的概念，內(nèi)容觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行篩選，案例教學(xué)要具有指導(dǎo)性、多樣性、實(shí)踐性。

（2）教學(xué)方法：案例教學(xué)列入課程前，反復(fù)認(rèn)真醞釀，做好課程設(shè)置，閱讀本章的開(kāi)篇案例，案例直接將學(xué)生引向討論主要問(wèn)題，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，層層展開(kāi)，從企業(yè)管理不同的側(cè)面，反思工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理問(wèn)題。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生以自己角度，分析同一案例，力圖把學(xué)生置于實(shí)際參與者和管理者的位置，以實(shí)際情境出發(fā)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，解析案例的實(shí)質(zhì)。

（3）教學(xué)過(guò)程：案例教學(xué)要做好充分準(zhǔn)備，編寫(xiě)提綱、章結(jié)提要、課程導(dǎo)言、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、說(shuō)明案例分析步驟、提出思考題和應(yīng)用題，案例旨在激起課堂討論并闡明該章節(jié)所討論的議題，整合章節(jié)的關(guān)鍵主題和概念。案例要具體、主題要突出、內(nèi)容要充實(shí)、設(shè)計(jì)案例教學(xué)的情景效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，分成小組，以辯論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，要求學(xué)生歸納整理，逐條加以分析，說(shuō)明自己的論點(diǎn)、論證，具體措施的依據(jù)，及時(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容涉及的概念、原理、知識(shí)點(diǎn)、考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以及綜合分析和運(yùn)用的能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)分析，突出實(shí)踐特色

1、教學(xué)評(píng)價(jià)分析：

教育部[教職成（2010）4號(hào)]，2010修訂的中職專業(yè)課程的目錄，強(qiáng)調(diào)五個(gè)對(duì)接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。根據(jù)中職專業(yè)課程要求，教學(xué)評(píng)價(jià)效果應(yīng)從以下幾個(gè)方面檢測(cè)：（1）教學(xué)是否符合職業(yè)能力培養(yǎng)需求；（2）預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)要求，教學(xué)設(shè)計(jì)安排是否合理；（3）教師實(shí)踐動(dòng)手能力和指導(dǎo)方法是否到位；（4）企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐效果是否明顯；（5）學(xué)生崗位技能和職業(yè)能力是否提高，課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)是實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，建立課程達(dá)標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)則，及時(shí)反饋、反思教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，分析教學(xué)信息評(píng)議報(bào)表，不斷修改教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，為提高教學(xué)質(zhì)量找到改進(jìn)依據(jù)和方法。

2、教學(xué)實(shí)踐分析：

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生模式改革重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性，教學(xué)應(yīng)遵循“以學(xué)生為本，實(shí)用為主，突出實(shí)踐特色”教學(xué)方法，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，強(qiáng)化學(xué)生到不同類型的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。比如，國(guó)有大型工業(yè)企業(yè)、股份制企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外商投資企業(yè)，結(jié)合企業(yè)類型和產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)，圍繞著研究學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)、企業(yè)制度概念特征為主要內(nèi)容，尋找實(shí)踐課題，充分做好就業(yè)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)對(duì)接的軟著陸。

綜上所述，工業(yè)企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈。通過(guò)《工業(yè)企業(yè)管理》課程全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的崗位技能操作水平和生產(chǎn)管理技能，教學(xué)實(shí)踐證明，職業(yè)教育教師時(shí)刻反思自己，與社會(huì)進(jìn)步的差距，要對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，重新審視，從傳授知識(shí)的角度，向職業(yè)教育過(guò)程中，指導(dǎo)者、組織者、參與者轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)