導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇專業(yè)工程建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1合同履約不嚴(yán)現(xiàn)象嚴(yán)重

違反建設(shè)程序建設(shè)與施工、監(jiān)理的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是合同關(guān)系。目前有的項(xiàng)目在實(shí)施過程中，建設(shè)對(duì)施工、監(jiān)理的合同履行情況把關(guān)不嚴(yán)，比如對(duì)人員的無(wú)序調(diào)換不能及時(shí)加以制止，沒有按照合同要求進(jìn)行違約處理，對(duì)調(diào)換人員沒有達(dá)到合同規(guī)定的仍予以批準(zhǔn)等等，這些都是不重合同管理的表現(xiàn)。我市有多個(gè)交通項(xiàng)目早已完工并投入使用，但合同執(zhí)行中存在隨意變更等問題，工程結(jié)算審價(jià)爭(zhēng)議久拖未決，以致每年有農(nóng)民工上訪現(xiàn)象。特別是有的建設(shè)財(cái)務(wù)控制力量不足，債務(wù)負(fù)擔(dān)過重，資金周轉(zhuǎn)困難，歷年累積的應(yīng)付工程款欠款嚴(yán)重。歷年來(lái)工程款支付環(huán)節(jié)引發(fā)的社會(huì)矛盾屢見不鮮，所以，近年來(lái)建設(shè)管理部門等對(duì)合同管理特別是農(nóng)民工支付保證金加強(qiáng)了控制管理。2013年版本的建設(shè)合同條款中單獨(dú)對(duì)工程款支付和合同變更作出了詳細(xì)的解釋。

1.2基礎(chǔ)資料不全，竣工驗(yàn)收拖延

按規(guī)定要求，公路項(xiàng)目通車試運(yùn)行兩年后應(yīng)進(jìn)行竣工驗(yàn)收，但我市大部分已到期的項(xiàng)目無(wú)法及時(shí)竣工驗(yàn)收。原因有檔案資料不全，財(cái)務(wù)決算未及時(shí)完成等等。前幾年已完工的多個(gè)項(xiàng)目竣工結(jié)算還未全部完成，有的項(xiàng)目尚在訴訟中，導(dǎo)致財(cái)務(wù)決算無(wú)法編制、竣工驗(yàn)收無(wú)法進(jìn)行。建設(shè)由于管理人員不懂工程的管理程序，沒有及時(shí)整理檔案資料，后續(xù)再補(bǔ)有困難。建設(shè)程序中要求的以“估算控制概算”、“概算控制預(yù)算”、“預(yù)算控制決算”的原則沒有得到很好地執(zhí)行。近年政府主導(dǎo)下的內(nèi)部專業(yè)化分工，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各司其職，有效地提高了公路建設(shè)管理效率。市發(fā)改委、財(cái)政等部門也成立了基本建設(shè)項(xiàng)目綜合驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，大大推動(dòng)了項(xiàng)目綜合驗(yàn)收的進(jìn)度。

2推動(dòng)交通工程建設(shè)專業(yè)化管理的策略

2.1嚴(yán)格控制準(zhǔn)入門檻

制定相應(yīng)法律法規(guī)，并且在實(shí)際工作中做到嚴(yán)格按法律規(guī)則辦事，交通工程項(xiàng)目招標(biāo)的時(shí)候，要深入調(diào)查競(jìng)標(biāo)的能力水準(zhǔn)、技術(shù)水平，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和管理人員的素質(zhì)、水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將組織機(jī)構(gòu)的組建、人員配置的標(biāo)準(zhǔn)明確化，如此措施的核心目的就是要實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)管理的專業(yè)化。依據(jù)相關(guān)準(zhǔn)入條件，對(duì)眼下正在進(jìn)行的項(xiàng)目進(jìn)行檢測(cè)、衡量，把不符合標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行及時(shí)的變動(dòng)，將涉及到的相關(guān)人員替換。新項(xiàng)目的問題上，一定要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)展開。

2.2要把好制度關(guān)，推進(jìn)規(guī)范化管理

作為交通運(yùn)輸主管部門，要指導(dǎo)督促項(xiàng)目法人建立健全內(nèi)部管理、招標(biāo)投標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度控制、安全管理、合同管理、材料采購(gòu)、工程變更、資金撥付、廉政準(zhǔn)則等方面的工作制度，完善各項(xiàng)工作流程，建立規(guī)范有序、科學(xué)高效的管理運(yùn)行機(jī)制，確保工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。同時(shí)建立財(cái)務(wù)竣工決算、綜合驗(yàn)收、檔案管理制度，做好項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)工作。政府部門也加強(qiáng)對(duì)政府投資項(xiàng)目的監(jiān)督管理，扎實(shí)督促建設(shè)建立工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部控制制度，并能有效實(shí)施，提高管理效益和成果。

2.3要把好考核關(guān)，落實(shí)好建設(shè)管理責(zé)任

要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的監(jiān)督檢查，完善考核評(píng)價(jià)體系，提高管理效能。要將建設(shè)管理能力與項(xiàng)目建設(shè)的適應(yīng)性納入動(dòng)態(tài)監(jiān)管，重點(diǎn)考核機(jī)構(gòu)和人員變化、履約能力、履職效果、質(zhì)量安全控制等關(guān)鍵要素，及時(shí)修正管理偏差。對(duì)社會(huì)投資項(xiàng)目，還要加強(qiáng)對(duì)資金籌措、履約能力的監(jiān)管，防止出現(xiàn)半拉子工程。對(duì)工程實(shí)施管理不力、現(xiàn)場(chǎng)管理混亂、容易發(fā)生質(zhì)量安全事故的建設(shè)，應(yīng)責(zé)令停工整改。對(duì)整改不力的，要及時(shí)撤換。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450011）

【摘　要】本文論述了我校申報(bào)設(shè)置城市地下空間工程專業(yè)的必要性， 從學(xué)校已具備的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)條件、實(shí)驗(yàn)條件、師資隊(duì)伍條件和專業(yè)辦學(xué)條件等方面分析了可行性，最后從專業(yè)特色建設(shè)問題，專業(yè)社會(huì)認(rèn)同問題培養(yǎng)方案和專業(yè)教材問題等方面提出了存在的主要問題。

關(guān)鍵詞 城市地下空間工程；專業(yè)設(shè)置；教學(xué)科研；培養(yǎng)方案；專業(yè)特色

城市地下空間工程專業(yè)是根據(jù)我國(guó)城市建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)和城市地下工程建設(shè)過程中人才匱乏的實(shí)際情況而設(shè)立的新專業(yè)，自從2002年，中南大學(xué)首先開設(shè)城市地下空間工程專業(yè)，目前已有30余所高校開設(shè)了城市地下空間工程專業(yè)。然而，由于高校辦學(xué)特色和背景不一樣，在準(zhǔn)備申辦城市地下空間工程新專業(yè)時(shí)，首先要考慮在自己高校辦學(xué)特色下能不能申辦該專業(yè)，怎么辦好該專業(yè)等關(guān)鍵問題，華北水利水電大學(xué)作為水利水電為特色的高等院校，在申辦城市地下空間工程專業(yè)過程中，也結(jié)合自身的基本條件對(duì)其必要性和可行性等一系列問題進(jìn)行了充分的論證。

1　城市地下空間工程專業(yè)設(shè)置的必要性

1.1　城市地下空間工程具有廣闊的發(fā)展前景

隨著我國(guó)城市的快速發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，人口膨脹，不同程度地出現(xiàn)了城市建筑用地緊張，道路交通擁堵，基礎(chǔ)設(shè)施落后，環(huán)境惡化等問題，為了解決這些問題，保證城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，人類必須大量的利用地下空間，我國(guó)著名防護(hù)工程和地下工程專家、中國(guó)工程院錢七虎院士曾經(jīng)說過21世紀(jì)對(duì)人類來(lái)說是“地下空間”的世紀(jì)。地下空間開發(fā)利用規(guī)模將會(huì)是越來(lái)越大，城市地下空間工程建設(shè)項(xiàng)目將會(huì)越來(lái)越多，這必將吸引大量的資金投入和人力資源，開發(fā)地下空間是大勢(shì)所趨。

1.2　城市地下空間工程建設(shè)急需大量的專業(yè)技術(shù)人才

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市地下空間工程建設(shè)的不斷推進(jìn)，各地修建了一定規(guī)模的地下建筑設(shè)施，包括人防工程、地鐵、地下停車場(chǎng)、地下管線、市政公用設(shè)施等，特別是近年來(lái)全國(guó)多個(gè)城市開始大量建設(shè)地鐵，城市地下隧道和地下商場(chǎng)等，城市現(xiàn)代化建設(shè)急需大量受過城市地下空間工程專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)教育的高級(jí)技術(shù)人才，必須盡快培養(yǎng)城市地下空間工程方面的專業(yè)技術(shù)人才以滿足工程建設(shè)對(duì)人才的需求。

1.3　增設(shè)城市地下空間工程專業(yè)是我校服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要

我校作為一所以水利水電為特色的大學(xué)，是河南省重點(diǎn)建設(shè)的綜合高等院校，擔(dān)負(fù)著為水利水電行業(yè)和河南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供科技支撐和培養(yǎng)人才的重任。申報(bào)城市地下空間工程專業(yè)，一方面為了進(jìn)一步完善我校土木建設(shè)方面的專業(yè)群，另一方面將我校在土木工程、地質(zhì)工程、水利工程等專業(yè)方面的科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)乃至全國(guó)需要培養(yǎng)出更多具有城市地下空間工程專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人才。

2　城市地下空間工程專業(yè)設(shè)置的可行性

2.1　我校具有開展與城市地下空間工程專業(yè)相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)條件

我校目前建設(shè)有土木工程一級(jí)學(xué)科省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，相應(yīng)的與城市地下空間工程專業(yè)的比較接近有地質(zhì)工程、土木工程（巖土及地下建筑方向）、土木工程、交通工程等專業(yè)。其中“地質(zhì)工程”專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第三批國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，土木工程、交通工程、工程力學(xué)專業(yè)為河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2.2　我校具有開展城市地下空間工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)條件

我校目前建設(shè)與城市地下空間工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室有河南省巖土力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)工程綜合實(shí)驗(yàn)室和地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)研究中心等，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全，性能先進(jìn)。其中河南省巖土力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室定位于巖土力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過近十年的建設(shè)，試驗(yàn)設(shè)備有了長(zhǎng)足發(fā)展，儀器精度高，功能強(qiáng)大，能完成高水平的科研項(xiàng)目。地質(zhì)工程綜合實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了學(xué)校的地質(zhì)工程、土木工程（巖土及地下建筑方向）、水利水電工程等本科及研究生專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)研究中心是專門的科研實(shí)驗(yàn)室，近年來(lái)，承擔(dān)了國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、水利部及河南省項(xiàng)目等各類技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目多項(xiàng)。

2.3　我校具有開展城市地下空間工程專業(yè)的師資隊(duì)伍條件

目前，我校從事巖土工程、地質(zhì)工程等專業(yè)的教學(xué)科研人員約為50多人，具有副教授以上職稱人員占到一半以上，大部分教師都具有博士學(xué)位，這些教師大都具有城市地下空間工程方面的專業(yè)背景，有的還從事過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程的施工工作，理論知識(shí)扎實(shí)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，是一支中青年學(xué)術(shù)骨干為主的教學(xué)科研隊(duì)伍。待城市地下空間工程專業(yè)申報(bào)成功之后，可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整安排，還可以有計(jì)劃地引進(jìn)人才和安排有關(guān)教師外出進(jìn)修，教學(xué)科研師資隊(duì)伍條件可以滿足城市地下空間工程專業(yè)教學(xué)科研方面的需要。

2.4　我校在城市地下空間工程專業(yè)辦學(xué)方面，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)

1994年，我校開始了基礎(chǔ)工程專業(yè)（?？疲┑恼猩ぷ?，1997年升為本科專業(yè)土木工程專業(yè)（巖土與地下建筑方向），該專業(yè)的地下建筑方向與城市地下空間工程專業(yè)非常相近，18年來(lái)，已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)，目前該專業(yè)培養(yǎng)思路清晰，師資力量雄厚，教學(xué)科研設(shè)備齊全，這些都為開辦城市地下空間工程專業(yè)打好了良好的基礎(chǔ)并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3　存在的主要問題

3.1　招生就業(yè)問題

自2002年中南大學(xué)首次開辦城市地下空間工程專業(yè)以來(lái)，該專業(yè)誕生時(shí)間只有10余年的時(shí)間，相對(duì)傳統(tǒng)土木類學(xué)科，如巖土工程、隧道工程等，誕生時(shí)間并不長(zhǎng)，社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)差很多。很多人不清楚該專業(yè)是干什么的，將來(lái)就業(yè)主要做哪些方面的工作，這樣就造成了該專業(yè)在剛開始開辦時(shí)存在招生和就業(yè)問題以及如何讓社會(huì)認(rèn)可的問題，尤其對(duì)于水利院校更是如此。

3.2　培養(yǎng)方案制定和專業(yè)課程教材問題

城市地下空間工程作為新專業(yè)，盡快制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和編寫高水平的專業(yè)教材就顯得十分重要，如何在培養(yǎng)方案制定中體現(xiàn)我校水利背景特色也是需要考慮的問題。同時(shí)，作為一個(gè)新專業(yè)，適合該專業(yè)的專業(yè)課程教材不多，影響了該專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，為適應(yīng)我國(guó)城市地下空間開發(fā)現(xiàn)狀與前景，迫切需要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程的教材建設(shè)。

4　結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前城市地下空間工程建設(shè)的大趨勢(shì)以及對(duì)該專業(yè)人才的需求，有必要進(jìn)一步增加設(shè)置該專業(yè)的院校數(shù)量，進(jìn)一步加大招生宣傳力度，增加社會(huì)認(rèn)可度，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，抓緊編寫該專業(yè)教材，為我國(guó)城市地下空間培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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［2］陳海明.城市地下空間工程新專業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].科技信息，2012，（33）:483-484.

篇3

1.1完善教學(xué)體系

在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增加第二課堂模塊.通過第二課堂的培訓(xùn)與競(jìng)賽，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提升專業(yè)理論、提高動(dòng)手能力.第二課堂包括兩部分，即專業(yè)技能培訓(xùn)與競(jìng)賽和綜合技能培訓(xùn)與競(jìng)賽.專業(yè)技能的培訓(xùn)與競(jìng)賽：測(cè)量、制圖技能是當(dāng)前企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的基本要求，而力學(xué)是工程技術(shù)人員專業(yè)縱深發(fā)展的基本功底.因此，加強(qiáng)工程測(cè)量、工程制圖、工程力學(xué)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求有積極幫助.綜合技能培訓(xùn)與競(jìng)賽，企業(yè)往往需要引進(jìn)“上手快”、綜合能力強(qiáng)的人才.所以，通過本科教育階段的培養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，也是大勢(shì)所趨.為此，通過水工建筑物設(shè)計(jì)與模型制作競(jìng)賽、水利工程模擬招投標(biāo)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí).

1.2充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

1.2.1專業(yè)實(shí)踐模塊

①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：根據(jù)教學(xué)目的，以已建典型水利工程為平臺(tái)，針對(duì)性建設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地.比如：為使學(xué)生認(rèn)識(shí)水利樞紐及其建筑物組成、功能及布置，認(rèn)識(shí)水電站樞紐建筑的組成及布置，以劉家峽水電站為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識(shí)典型輸水建筑及其功能及布置，以甘肅引大入秦工程為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識(shí)河岸式取水樞紐的布置及建筑物組成，認(rèn)識(shí)高揚(yáng)程灌溉工程，以甘肅景泰川電力提灌工程為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地.

②課程設(shè)計(jì)題庫(kù)建設(shè)：水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水工鋼結(jié)構(gòu)、水能規(guī)劃、水工建筑物、水電站等是水利水電工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課，為規(guī)范這些課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，設(shè)立課程設(shè)計(jì)題庫(kù).題庫(kù)的建設(shè)力求與理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，各課程設(shè)計(jì)題目的數(shù)量，按照與學(xué)生比例1:10確定.

③綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建設(shè)設(shè)計(jì)水力學(xué)等六門課程的綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)項(xiàng)目9個(gè)，水工混凝土配合比設(shè)計(jì)、渡槽排架施工、引水樞紐水工模型綜合性實(shí)驗(yàn)、不同進(jìn)水條件下泵站進(jìn)水流態(tài)的觀測(cè)、土的物理性質(zhì)的綜合測(cè)定、土的物理性質(zhì)的綜合測(cè)定、土的三軸實(shí)驗(yàn)、土的擊實(shí)實(shí)驗(yàn)、水工建筑物消能實(shí)驗(yàn)、水庫(kù)調(diào)度模型實(shí)驗(yàn).

1.2.2綜合實(shí)踐模塊

①生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)建立管理、施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)四模塊相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地.各模塊以三個(gè)以上的單位或工程為平臺(tái)，與生產(chǎn)單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議，制定教學(xué)大綱，有計(jì)劃有目的地開展實(shí)踐教學(xué).管理模塊：主要用于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，解決學(xué)生對(duì)水利工程運(yùn)行管理、水利工程樞紐組成、各種樞紐建筑物形態(tài)及功能的感性認(rèn)識(shí).安排在第四學(xué)期末和暑假進(jìn)行，為期2周，該模塊教學(xué)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃.學(xué)生以30~40人為一組，參觀3~4個(gè)已建成典型水利工程，認(rèn)識(shí)水利樞紐的整體布置，初步了解流域水資源規(guī)劃及各種水工建筑物的結(jié)構(gòu)、功能.分三個(gè)階段：第一階段通過聽講座的方式，了解實(shí)習(xí)工程（包括所在流域）的基本情況（1天）；第二階段工程實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，由帶隊(duì)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師共同按照教學(xué)大綱進(jìn)行講解（7天）；第三階段學(xué)生匯編實(shí)習(xí)報(bào)告（2天）.施工模塊和監(jiān)理模塊：主要用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大學(xué)生科研訓(xùn)練，施工模塊也可用于畢業(yè)設(shè)計(jì).學(xué)生直接參與施工或監(jiān)理工作，親歷施工過程.安排在第六學(xué)期末和暑假進(jìn)行，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，為期4周，學(xué)生以5~10人為一組，在1個(gè)在建典型水利工程參加施工生產(chǎn)或施工監(jiān)理工作.分三個(gè)階段：第一階段通過聽講座、閱讀設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)工程并明確生產(chǎn)任務(wù)和工作要點(diǎn)（3天）；第二階段工程實(shí)地從事施工或監(jiān)理工作，在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參加某一分部工程的施工或監(jiān)理，培養(yǎng)利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力（21天）；第三階段學(xué)生匯編實(shí)習(xí)報(bào)告（4天）.設(shè)計(jì)模塊：主要用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)解決工程技術(shù)問題，制定技術(shù)方案.安排在第七學(xué)期16周后及第八學(xué)期進(jìn)行，為期15周，本模塊有兩種運(yùn)行方式.方式一學(xué)生以20~30人為一組，派到實(shí)踐基地（設(shè)計(jì)院）參加工程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)院根據(jù)生產(chǎn)需要，將學(xué)生分配到不同的項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)老師，指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；方式二設(shè)計(jì)院將設(shè)計(jì)項(xiàng)目的部分工作委托到學(xué)校，由老師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成工程設(shè)計(jì)，同時(shí)按照學(xué)校教學(xué)大綱要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì).建立“建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理”為一體的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行水利工程建設(shè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)的單一培養(yǎng)方式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力要求不斷提高的需求.

②畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)是水利水電工程專業(yè)完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn).畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、細(xì)致、嚴(yán)格、認(rèn)真和吃苦耐勞的工作作風(fēng).水利水電工程專業(yè)涉及面寬畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變化眾多，分水能規(guī)劃、壩工、水閘、水電站建筑物等四大類分別建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，編制畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書，按照一人一題的原則開展教學(xué).在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，提倡校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)模式.即教師和學(xué)生走出校門，結(jié)合生產(chǎn)搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加一些實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)“真題真做”.實(shí)踐證明，學(xué)生通過在生產(chǎn)第一線上經(jīng)受了實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，對(duì)樹立正確的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和培養(yǎng)嚴(yán)格的工作方法和工作作風(fēng)有所幫助，理論進(jìn)一步聯(lián)系了實(shí)際，推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步.同時(shí)，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和政策觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和技能解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和自學(xué)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng).因此從這個(gè)意義上說，結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)是有積極意義的.此外，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式是將學(xué)生分配到各個(gè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)本組學(xué)生.這種方式最大的弊病是有些指導(dǎo)老師專業(yè)面較窄，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要貫穿本科學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中多門課程的知識(shí)，專業(yè)面較窄的老師，要指導(dǎo)需要系統(tǒng)的知識(shí)才能夠完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，顯得捉襟見肘.為此，模擬設(shè)計(jì)院的各個(gè)專業(yè)，成立由測(cè)量、地質(zhì)、水文、水工、施工、造價(jià)、制圖老師組成的指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使本環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量得到提高.

2.結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：高職；工程測(cè)量；測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)；建設(shè)與實(shí)踐

測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程是銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）工程測(cè)量專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容包括測(cè)量基本工作、控制測(cè)量、地形測(cè)量和地形圖應(yīng)用，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)習(xí)三個(gè)方面。通過該課程的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生測(cè)圖、讀圖、用圖等方面的基本技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問題、解決問題的能力和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。由于測(cè)量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪新儀器、新技術(shù)、新方法的推廣，使測(cè)繪新技術(shù)正向著數(shù)字化、信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使測(cè)量學(xué)為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地?cái)U(kuò)大。因而，如何合理可行地進(jìn)行測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)，是一個(gè)值得探討的課題。我院工程測(cè)量專業(yè)開設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，其測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程經(jīng)過近幾年來(lái)的建設(shè)，在教學(xué)、管理、實(shí)踐等方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。下面結(jié)合高職院校工程測(cè)量專業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求及我院工程測(cè)量專業(yè)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)情況進(jìn)行探討。

一、優(yōu)化測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容

作為測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容體系已延續(xù)幾十年，也為人們所適應(yīng)。然而，隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，這種體系內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代工程對(duì)測(cè)量的要求。依據(jù)工程測(cè)量專業(yè)的課程體系及學(xué)生應(yīng)具備的工程測(cè)量工作能力，如何對(duì)原有體系進(jìn)行取舍、對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充以及傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用如何進(jìn)行銜接等顯得至關(guān)重要。所以對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、再加上新內(nèi)容進(jìn)行組合，是教學(xué)內(nèi)容改革的必由之路。經(jīng)過這幾年的教學(xué)研究與實(shí)踐，我院工程測(cè)量專業(yè)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要由高程測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、直線定向、誤差理論、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形測(cè)繪、地形圖應(yīng)用組成。測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程理論課和實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例約為1︰1，集中實(shí)習(xí)時(shí)間為2周，有時(shí)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，充分體現(xiàn)了高職教育中重技能的教育理念。測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)見下表。

在主要知識(shí)點(diǎn)中，我們?nèi)员Ａ袅艘恍┏Ｒ?guī)測(cè)量?jī)x器的使用及測(cè)量方法，其原因一是在測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)中常規(guī)測(cè)量?jī)x器的使用及測(cè)量方法仍是主要知識(shí)點(diǎn)；二是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)及部分工程施工單位目前仍在使用一些常規(guī)測(cè)量?jī)x器及測(cè)量方法，特別是在西部地區(qū)。因此，安排這些教學(xué)內(nèi)容在一定程度上說還是有必要的，但在內(nèi)容上要精，少占課時(shí)，以技能為主。

二、重視教學(xué)方法，提升理論實(shí)踐的黏合度

當(dāng)前，雖然高職學(xué)校學(xué)生大多為高中畢業(yè)生，但是相對(duì)于本科院校的高中畢業(yè)生來(lái)說，其最大的問題在于基礎(chǔ)知識(shí)不是很好，知識(shí)水平參差不齊，特別是西部地區(qū)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)積極性不高。根據(jù)這種情況，教學(xué)中更應(yīng)注意教學(xué)方法，以提高學(xué)生的理論知識(shí)和技能水平，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

1.現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)方法多樣化。由于現(xiàn)在很多學(xué)校的教室都有現(xiàn)代教學(xué)媒體工具，因此，教師在教學(xué)過程中有時(shí)完全依賴于多媒體組織教學(xué)，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在講課中表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力和藝術(shù)感染力不是現(xiàn)代教學(xué)媒體工具所能替代的。教師使用黑板加粉筆，會(huì)通過豐富的表情、準(zhǔn)確的手勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫的聲音感染學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成師生的良性互動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)授課的內(nèi)容，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，也融入現(xiàn)代教學(xué)方法，結(jié)合多媒體、實(shí)物進(jìn)行講解。例如，在講解測(cè)量?jī)x器構(gòu)造時(shí)，把儀器安置在三腳架上，配合幻燈片、圖片等做演示與講解。在有條件的時(shí)候，將報(bào)廢的儀器拆開，讓學(xué)生一窺儀器內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這樣可以有效地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們?cè)诓恢挥X中以高漲的熱情了解、學(xué)習(xí)到各種測(cè)量?jī)x器。另外，制作一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作演示視頻或動(dòng)畫等，在課堂上給學(xué)生放映，還通過網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生在其他時(shí)間也針對(duì)自己的疑惑，通過反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過不同的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自學(xué)能力。

2.結(jié)合工程測(cè)量專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。由于測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程是工程測(cè)量專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此，在教學(xué)中要重點(diǎn)突出測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)用于工程測(cè)量的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白自己所學(xué)的內(nèi)容有何實(shí)際意義，明確學(xué)習(xí)的目的性。在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中，將測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于典型的工程測(cè)量實(shí)例帶入課堂內(nèi)，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容解決某一工程測(cè)量的過程進(jìn)行教學(xué)。如，在講授水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，教師不但要講解清楚水準(zhǔn)測(cè)量是測(cè)定地面點(diǎn)的高程，同時(shí)還要結(jié)合建筑工程中場(chǎng)地平整、基坑抄平及坡度測(cè)設(shè)等實(shí)例來(lái)說明水準(zhǔn)測(cè)量在工程測(cè)量中的應(yīng)用。當(dāng)然，做到這點(diǎn)，教師自身要不斷提高素質(zhì)，特別是要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，親身參與工程的施工測(cè)量，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，了解測(cè)量在工程建設(shè)中的應(yīng)用，這樣才能在課堂上隨手拈來(lái)，與理論結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)即所用，點(diǎn)點(diǎn)落到實(shí)處。

3.樹立以人為本的教學(xué)觀，建立新型的師生關(guān)系。教育不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是心靈的啟迪者?！耙匀藶楸尽本褪且鹬貙W(xué)生，沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就不會(huì)有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生關(guān)系。不要總把學(xué)生看成“可塑造的人”，不要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的偏激問題動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至貶低侮辱，特別是對(duì)某些自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，這樣會(huì)極大地傷害他們的自尊心，也會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的地位。另外，教師在教學(xué)中還要注意性格較內(nèi)向的學(xué)生，這些學(xué)生大多數(shù)由于自身的原因，在實(shí)踐課程中耽心自己做不好而不敢動(dòng)手，教師要幫助他們擺脫這種心理障礙。

篇5

[關(guān)鍵詞] 高職； 工程造價(jià)； 品牌專業(yè)； 建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 062

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）01- 0105- 03

1 我院工程造價(jià)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)

1.1 工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

專門為建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、投資管理企業(yè)、建筑工程承包公司、社會(huì)中介組織及其他經(jīng)濟(jì)主體培養(yǎng)具有工程造價(jià)管理和工程財(cái)務(wù)管理能力的高技能人才。

1.2 特色和優(yōu)勢(shì)

我院的工程造價(jià)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：不同于工科院校的工程造價(jià)專業(yè)，所設(shè)專業(yè)課程有兩條主線：一條是以工程造價(jià)管理為主線；另一條是以財(cái)務(wù)管理為主線。我們的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，可以去建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位和中介機(jī)構(gòu)做工程造價(jià)的編審工作，也可以去施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)做財(cái)務(wù)管理工作，就業(yè)的路很寬，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們不用為畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)愁。

2 工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的基本思路

（1） 專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)的高職特色。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位既不同于本科，也不同于普通?？?，培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的，綜合素質(zhì)較高的高技能應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)目標(biāo)要突出適應(yīng)性的特點(diǎn)。①適應(yīng)崗位需求，強(qiáng)化操作能力的訓(xùn)練，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需要的人才。②適應(yīng)發(fā)展的需要，科技的進(jìn)步，工程造價(jià)專業(yè)人才在獲得從事當(dāng)前工作的知識(shí)、能力的同時(shí)，還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具有自我更新知識(shí)的能力，以適應(yīng)今后的發(fā)展需要。

（2） 以提高基本素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，建立工程造價(jià)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。文化知識(shí)是作為一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)具有的基本文化素養(yǎng)和作為一個(gè)受高等教育的人應(yīng)達(dá)到的較高水準(zhǔn)的文化修養(yǎng)，憑借這些知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)生們可以較容易地融入社會(huì)，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)出較高品味的個(gè)人愛好；專業(yè)知識(shí)是人們通過學(xué)習(xí)和探索而掌握的專門知識(shí)，學(xué)生們以此來(lái)安生立命和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)而對(duì)社會(huì)有所作為。

（3） 重視能力培養(yǎng)，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生規(guī)格，工程造價(jià)專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突破傳統(tǒng)的教育模式，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式，形成了適合其特點(diǎn)的教育模式，即 “實(shí)訓(xùn)—理論—實(shí)踐—實(shí)訓(xùn)”，第一個(gè)“實(shí)訓(xùn)”，是讓同學(xué)們認(rèn)知所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的具體崗位分類，每個(gè)崗位的工作內(nèi)容，對(duì)今后工作崗位有感性的直觀的認(rèn)識(shí)；“理論”教學(xué)是在對(duì)工作崗位有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)的理論講解，是對(duì)工作內(nèi)容的理論化；“實(shí)踐”是模擬或在實(shí)際工作崗位實(shí)習(xí)，對(duì)崗位有更直接的了解，對(duì)理論加深體會(huì)；第二個(gè)“實(shí)訓(xùn)”是在學(xué)校進(jìn)行案例教學(xué)，提高實(shí)際操作能力，提高對(duì)理論的整體性和高度性的認(rèn)識(shí)。以此模式組織教學(xué)，避開了學(xué)生的認(rèn)知弱點(diǎn)，也遵循了“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—認(rèn)識(shí)”的一般教育規(guī)律，具有較強(qiáng)的可行性。

（4） 制訂切實(shí)突出本專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方案。教學(xué)方案的制訂主要遵循這幾項(xiàng)原則：①要滿足高職教育的學(xué)制要求，三年的學(xué)制要確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)量和學(xué)分量，既要把教學(xué)任務(wù)完成好，又要給學(xué)生必要的培養(yǎng)個(gè)人興趣的時(shí)間，兩者有所兼顧。②要考慮職業(yè)教育的操作能力要求，在課程的篩選和課時(shí)量的確定上，特別是實(shí)訓(xùn)課時(shí)要得以滿足。③核心技能在課程支持上要加以滿足，為此要設(shè)計(jì)好職業(yè)技能課之間的課時(shí)比例和開設(shè)順序。④要深刻認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐密不可分和相互促進(jìn)的作用，結(jié)合高職學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象，突出理論教學(xué)，進(jìn)而滿足部分學(xué)生繼續(xù)提高學(xué)歷層次的愿望。⑤選修課的設(shè)計(jì)要把握好當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的知識(shí)技能要求。⑥對(duì)畢業(yè)生的雙證書制度要在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)與常規(guī)教學(xué)達(dá)到一致。

（5） 積極推行雙證書制度，目前本專業(yè)的職業(yè)資格取證率已達(dá)95%，將雙證書制度融入培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書的取證率。

（6） 建設(shè)一支能推動(dòng)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師的比例，每年有計(jì)劃地派教師到企業(yè)掛職鍛煉，爭(zhēng)取兩年內(nèi)所有教師均有參加企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，達(dá)到雙師型教師的素質(zhì)要求。繼續(xù)增加行業(yè)專家承擔(dān)實(shí)踐課教學(xué)的比例，以他們的實(shí)踐經(jīng)歷和技能進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（7） 繼續(xù)加強(qiáng)和擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。①充分利用我院已建成的國(guó)家級(jí)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心的條件和本專業(yè)已形成的手工實(shí)訓(xùn)條件和軟件實(shí)訓(xùn)條件，積極與校外實(shí)訓(xùn)基地展開深度合作，在獲得對(duì)方支持的同時(shí)，我們要以社會(huì)技術(shù)服務(wù)的方式為企業(yè)解決理念、創(chuàng)新等問題。②以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)為核心，以2010年度我院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃的落實(shí)為契機(jī)，使工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件再上一個(gè)新臺(tái)階。本次的實(shí)訓(xùn)功能有：招投標(biāo)模擬功能、計(jì)算工程量和計(jì)價(jià)功能、施工模擬功能、軟件實(shí)訓(xùn)功能、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)功能、房地產(chǎn)投資管理模擬功能（與用友公司合作）。

3 教學(xué)方法和手段的改革

3.1 教學(xué)方法的改革

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的分類，不同類別的教學(xué)內(nèi)容給予不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求。將所有的教學(xué)科目分為3類，在教學(xué)方法和教學(xué)要求方面有所區(qū)別，一類是通用能力基礎(chǔ)課，其內(nèi)容以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)為依據(jù)，它是高職教育中最基本的內(nèi)容，對(duì)所有學(xué)生都是必修課，老師必須精講、細(xì)講，使學(xué)生徹底弄懂，通過教學(xué)使學(xué)生具有高職的基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)。另一類是提高基本專業(yè)素質(zhì)的課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與金融、企業(yè)管理等，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立健全的世界觀和解決問題的科學(xué)方法，此類課程的教學(xué)重點(diǎn)在于思想內(nèi)容和思想方法的培養(yǎng)，要求以理解為主，消化吸收基本理論為主，準(zhǔn)確運(yùn)用和靈活運(yùn)用客觀規(guī)律為主。第三類是傳授培養(yǎng)技術(shù)、技能的課程，如工程造價(jià)管理、施工企業(yè)會(huì)計(jì)，主要解決學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握規(guī)則、規(guī)范、制度、業(yè)務(wù)操作程序等，并運(yùn)用于實(shí)際操作中，解決實(shí)際問題，要求教學(xué)中要突出時(shí)效性、務(wù)實(shí)性，按照地區(qū)、國(guó)家、行業(yè)的適時(shí)要求和具體要求，及時(shí)完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段的改革主要表現(xiàn)為講授方式的改革。講授方式改革的基本出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生與本科生相比較而言，他們的學(xué)習(xí)自覺性是需要學(xué)校和老師加以培養(yǎng)和激發(fā)的，結(jié)合我院的教育教學(xué)改革及工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)在有些課程的教學(xué)中推行互動(dòng)式教學(xué)和認(rèn)知式教學(xué)。

4 教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面

4.1 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別需要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)越貼近實(shí)際，這種轉(zhuǎn)化的效果越明顯。這就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)有符合職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，科學(xué)合理的教學(xué)方案，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，先進(jìn)的管理制度等組成一個(gè)教學(xué)架構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)在一個(gè)相對(duì)完善的環(huán)境下完成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中另一項(xiàng)重要條件是實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，我們通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地滿足這方面的要求。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要按照工程造價(jià)專業(yè)核心能力及專業(yè)主干課的需要而進(jìn)行，內(nèi)容主要是列入授課計(jì)劃的需要通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)操作能力的教學(xué)項(xiàng)目，按教學(xué)要求隨進(jìn)程進(jìn)行，我們學(xué)院建有工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)所用的圖紙是學(xué)院曾經(jīng)在建設(shè)時(shí)所用的一套完整的工程圖，學(xué)生從識(shí)圖、計(jì)算工程量到確定要素價(jià)格及工程總價(jià)格，都是在完全仿真的環(huán)境下進(jìn)行。有關(guān)工程造價(jià)的管理制度、管理規(guī)則、造價(jià)軟件升級(jí)是按照自治區(qū)工程造價(jià)管理總站對(duì)全區(qū)造價(jià)管理要求實(shí)行同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了造價(jià)管理制度和規(guī)則應(yīng)用上與實(shí)際工作的零距離對(duì)接。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)本著資源共享和突出特點(diǎn)的原則，把施工企業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)在會(huì)計(jì)核算中不同于一般企業(yè)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容作出重點(diǎn)安排，為此由任課老師深入企業(yè)搜集專門的核算資料，整理并編寫實(shí)訓(xùn)教材，按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求并結(jié)合工程建設(shè)領(lǐng)域的實(shí)際展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的崗位操作能力。

另外還要建設(shè)好校外實(shí)訓(xùn)基地，這項(xiàng)工作可分兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先把我校歷屆畢業(yè)生作為一項(xiàng)重要的校外資源用好用活，他們中間的許多人已經(jīng)成長(zhǎng)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，愿意為母校做點(diǎn)事情，與他們的合作既可使師生深入生產(chǎn)與管理的一線，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)投入上能節(jié)約成本。再者可以定單培養(yǎng)的方式完全按企業(yè)的個(gè)別要求組織教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就放在用人單位，利用他們的設(shè)施、場(chǎng)地，由他們的專業(yè)人士指導(dǎo)而完成實(shí)訓(xùn)，這樣不僅培養(yǎng)了師生的實(shí)踐技能，還使學(xué)生感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理制度，為以后及早適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。

4.2 圖書資料建設(shè)

圖書資料建設(shè)應(yīng)滿足教師參考用書和學(xué)生參考用書的需要。我院近年來(lái)每年在圖書資料方面的投入均比上一年度要增加10萬(wàn)多元，購(gòu)置的圖書資料除滿足學(xué)生用書的多種需要外，對(duì)教師用書主要購(gòu)置了教育教學(xué)方面和專業(yè)方面的參考用書，并主要選擇知名出版社的書，以保證圖書資料建設(shè)的質(zhì)量，并且我系也根據(jù)需要更有針對(duì)性地建起小型資料庫(kù)，收集、采購(gòu)了一些很有參考價(jià)值的圖書資料，以更好地輔助教學(xué)工作。

5 教學(xué)管理的思路與措施

教學(xué)管理方面首先制定和完善有關(guān)的教學(xué)管理制度，以此來(lái)規(guī)范和激勵(lì)我們?cè)谠搶I(yè)建設(shè)、優(yōu)化和提升等方面的工作，從而使該專業(yè)所要體現(xiàn)的特色既鮮明又效果突出。為此應(yīng)制定以下規(guī)章制度：“工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”、“重點(diǎn)課程建設(shè)管理辦法”、“實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理辦法”、“實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施方案”、 “教材建設(shè)管理辦法”、“教學(xué)檢查和評(píng)價(jià)制度”等，以此使工程造價(jià)專業(yè)的特色研究和特色教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有章可循并使這項(xiàng)工作具有可持續(xù)性。在具體的目標(biāo)、思路、措施上，有以下安排：

（1） 本著優(yōu)勢(shì)專業(yè)擇優(yōu)配置教學(xué)資源的原則，給予資源保障。在師資配備上盡量安排高學(xué)歷高職稱的教師、雙師型教師、專業(yè)骨干教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且聘請(qǐng)一些專家和社會(huì)的名師，以補(bǔ)充本校教師教學(xué)方面的某些不足，專業(yè)課由雙師素質(zhì)教師和兼職教師上課的比例達(dá)到了80%。在教學(xué)設(shè)施的使用上要優(yōu)先滿足那些形成主要職業(yè)能力的課程，使用多媒體教學(xué)的課時(shí)數(shù)超過了50%，使老師的教學(xué)在先進(jìn)的教學(xué)條件下進(jìn)行，以使教學(xué)效果更有保障。

（2） 在教材的選用上，除了在上面提到的教材建設(shè)所要滿足的特色需要外，對(duì)于外購(gòu)教材盡量選擇省部級(jí)以上的高職高專教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有權(quán)威性、時(shí)效性、重要性。

（3） 為保持專業(yè)特色的內(nèi)涵具有適應(yīng)性和可持續(xù)性，要不斷地研究教學(xué)方案，使其體現(xiàn)基本教學(xué)思想和教學(xué)特色的前提下，在課程結(jié)構(gòu)、課程順序、課時(shí)量、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例等方面進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善。

（4） 建立激勵(lì)與制約相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。建立教學(xué)檢查與督導(dǎo)制度，這項(xiàng)工作由評(píng)估中心、教務(wù)處、職業(yè)學(xué)院教學(xué)辦、系、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)分別按各自的職責(zé)有針對(duì)性地進(jìn)行，采取聽課，檢查教師工作紀(jì)律，召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生評(píng)教等形式，在期中和期末以常規(guī)形式每學(xué)期開展。另外還建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，為教學(xué)工作的有序進(jìn)行提供了保障。

（5） 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)能實(shí)質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。我院有關(guān)教學(xué)管理制度的制定要征求學(xué)術(shù)委員會(huì)的意見和建議，人才培養(yǎng)方案的制訂和完善要有學(xué)術(shù)委員會(huì)參與并負(fù)責(zé)審核，教學(xué)大綱的審核要有學(xué)術(shù)委員會(huì)參與，以使教學(xué)工作取得更好效果。

（6） 社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)?；?，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。本專業(yè)成立了由企業(yè)和行業(yè)專家及一線技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年至少召開一次專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，雙方共同研討工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)問題，并邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員來(lái)校為本專業(yè)的師生做專業(yè)講座和業(yè)內(nèi)政策解讀，以使我們根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和形式，確定了依據(jù)市場(chǎng)開設(shè)專業(yè)，針對(duì)崗位能力開發(fā)課程的人才培養(yǎng)思路，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會(huì)和行業(yè)要求。

以上是我對(duì)工程造價(jià)品牌專業(yè)建設(shè)方面的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，希望與本專業(yè)的老師們進(jìn)一步探討，也希望能對(duì)其他老師在做品牌專業(yè)建設(shè)時(shí)，起到一些借鑒作用。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 張淑英. 對(duì)高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)問題的思考[J]. 管理科學(xué)文摘，2008（6）.

篇6

[關(guān)鍵詞]土木工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);綜合素質(zhì);創(chuàng)新能力

高等教育教學(xué)工作要以加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性為核心,要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要,以培養(yǎng)面向基層的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用性人才為宗旨。土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),而畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)最重要的實(shí)踐綜合性環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題科學(xué)與否、時(shí)間安排合理與否、管理模式妥當(dāng)與否、成績(jī)?cè)u(píng)定真實(shí)與否,都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生影響。結(jié)合我院新建本科院校的現(xiàn)狀及多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐,我們對(duì)土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合改革,以提高學(xué)生綜合素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

近年高校持續(xù)擴(kuò)招及增設(shè)新專業(yè),學(xué)生數(shù)量激增,而師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。新增加教師大部分是青年教師,不少青年教師參加科研、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐的訓(xùn)練不夠,基本功不扎實(shí),缺乏工程背景和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因而不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),這在一定程度上影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量;再者,高校畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇,競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生外出參加“雙選會(huì)”等分散了學(xué)生許多精力,花費(fèi)大量的時(shí)間,也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

針對(duì)目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的實(shí)際問題,我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),采取“放出去,收回來(lái)”的方針,讓學(xué)生在實(shí)際工程中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題,最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道,減少上崗培訓(xùn)時(shí)間,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

1.健全畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)文件。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,制定畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱。大綱的原則,除力求有利于鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、有利于學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力外,還應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)科研實(shí)際,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提倡學(xué)生參加與實(shí)際工程設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì),加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)如開題報(bào)告、中期檢查及答辯要求要認(rèn)真制定,以重過程管理,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.導(dǎo)師制促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。我院自2004年開始在本科生中實(shí)施導(dǎo)師制。導(dǎo)師要求由具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任,其主要職責(zé)是從思想、學(xué)習(xí)、生活和生理上全面關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們?cè)谕聊竟こ虒I(yè)中實(shí)行導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革。指導(dǎo)老師不僅全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),還要關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng),有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與到工程實(shí)踐和科研活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生開展科技競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)。另外,指導(dǎo)教師通過多年來(lái)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的渠道,精心培育,建立了相對(duì)穩(wěn)定、機(jī)制靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。

3.“雙師”制指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。目前我國(guó)部分高校,如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、湖南大學(xué)等,開始摸索改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的固有模式,嘗試把學(xué)生放到生產(chǎn)實(shí)踐單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文,實(shí)際效果不錯(cuò)。為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展要求,我們?cè)谕聊竟こ虒I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用“雙師”共同指導(dǎo)的辦法,即同時(shí)聘請(qǐng)土木工程建設(shè)單位的技術(shù)專家參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。實(shí)踐證明,這種教師和工程師聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的舉措,顯著地提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

4.科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目合適與否,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。我們立足于學(xué)院的發(fā)展定位,即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)建筑市場(chǎng)需要,德智體美全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)及基本技能,具備從事土木工程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)、施工及管理能力,能在土木工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,并具有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用型”高級(jí)工程技術(shù)人才。有鑒于此,我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)題目選擇上重點(diǎn)加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)與施工、科研方面的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提倡“真題真做”,取材工程建設(shè)的實(shí)際課題設(shè)計(jì),使選題能真正反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài),使學(xué)生真正了解工程設(shè)計(jì),參與工程設(shè)計(jì)。同時(shí),題目應(yīng)做到難易程度適中,增加學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣,使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和向工作崗位過渡的重要階段。

5.把好畢業(yè)答辯關(guān)。采用開放式的答辯方式,讓同級(jí)或低年級(jí)的學(xué)生參加旁聽。公開答辯可以擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響,創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給低年級(jí)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有初步了解,學(xué)習(xí)對(duì)問題的思考方法、解決辦法。答辯中的公平、公正性,對(duì)答辯者有直接影響,對(duì)到場(chǎng)者也有影響,還關(guān)系到學(xué)風(fēng)的建設(shè)。所以,在建立答辯小組、確定答辯成員時(shí),我們依據(jù)課題內(nèi)容,按照指導(dǎo)教師與非指導(dǎo)教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)教師相結(jié)合的原則組成答辯小組。要求答辯小組成員一定要事先仔細(xì)閱讀畢業(yè)設(shè)計(jì),做到心中有數(shù),不能邊聽邊看邊提問,以克服隨意性,增加針對(duì)性,并對(duì)答辯者的回答做出正確評(píng)價(jià)。評(píng)分時(shí)要遵照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,力求客觀正確,減少和消除個(gè)人感情和感覺評(píng)分因素,以確保成績(jī)的真實(shí)性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐,我們從根本上解決了該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的單調(diào)性和設(shè)計(jì)內(nèi)容的人為性,完成了由單一學(xué)校培養(yǎng)向?qū)W校與社會(huì)結(jié)合培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,建立了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)渠道。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)際性必將有利地推動(dòng)學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)效性;畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣性將促成學(xué)生工作性質(zhì)的針對(duì)性;畢業(yè)設(shè)計(jì)方式的靈活性將開拓學(xué)生發(fā)展空間,加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,使其較快地進(jìn)入工作角色,減少再培訓(xùn)時(shí)間。

參考文獻(xiàn):

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北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2002.

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關(guān)鍵詞 工程測(cè)量 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué) 實(shí)踐能力 能力拓展

在測(cè)繪界，人們把工程建設(shè)中的所有測(cè)繪工作統(tǒng)稱為工程測(cè)量。實(shí)際上它包括在工程建設(shè)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作。它是直接為各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、安裝、竣工、監(jiān)測(cè)以及營(yíng)運(yùn)管理等一系列工程工序服務(wù)的。可以這樣說，沒有測(cè)量工作為工程建設(shè)提供數(shù)據(jù)和圖紙，并及時(shí)與之配合和進(jìn)行指揮，任何工程建設(shè)都無(wú)法進(jìn)展和完成。

根據(jù)對(duì)土木工程建設(shè)的相關(guān)工程勘測(cè)設(shè)計(jì)、工程施工及監(jiān)理等一線生產(chǎn)單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)和單位對(duì)工程測(cè)量崗位有著以下幾方面能力的要求：

同時(shí)，從多個(gè)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生反饋情況調(diào)查，很多土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入單位的第一個(gè)工作崗位往往就是從事工程測(cè)量。

另外獨(dú)立學(xué)院都以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為辦學(xué)宗旨，因此在培養(yǎng)計(jì)劃制定就注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

因此土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中《工程測(cè)量》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：①掌握土木工程測(cè)量的基本概念、基本理論；②掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等儀器設(shè)備的功能及使用方法；③具備正確設(shè)計(jì)和布置測(cè)量系統(tǒng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力；④能夠勝任工程建設(shè)過程中一般性的測(cè)量工作。該門課程不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，否則直接影響學(xué)生今后畢業(yè)適應(yīng)不同崗位的能力。

所以一般《工程測(cè)量》課程教學(xué)設(shè)計(jì)成理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)及課外綜合實(shí)訓(xùn)三大塊。實(shí)踐課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)研究品質(zhì)，有利于加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

但是如果課間實(shí)習(xí)及課外實(shí)習(xí)沒有相對(duì)穩(wěn)定且完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就很難達(dá)到要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就會(huì)有很大的隨意性，不利于教學(xué)工作的開展，也不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核。好的基地建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生技能，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步創(chuàng)造學(xué)生從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的良性學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的構(gòu)思

1.1 建設(shè)原則

1.1.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)即時(shí)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實(shí)踐，通過系統(tǒng)的實(shí)踐能加深對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解；

1.1.2 基地的建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，因地制宜，注重挖掘自身的潛力，盡可能的利用校園內(nèi)原有的建筑物、構(gòu)筑物或其他設(shè)施，用較小的代價(jià)解決工程測(cè)量課程中所有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)；

1.1.3 基地要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，便于考核學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和操作水平；

1.1.4 基地要做到具有前瞻性和實(shí)用性；

1.1.5 基地應(yīng)做到滿足本校內(nèi)其他土建類專業(yè)《工程測(cè)量》課程的實(shí)踐教學(xué)需要。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

1.2.1 將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

1.2.2 培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等儀器的使用方法操作能力、具備正確設(shè)計(jì)和布置測(cè)量系統(tǒng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力、地形圖測(cè)繪與測(cè)設(shè)能力、工程應(yīng)用能力；

1.2.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅只滿足基本教學(xué)需要，更要能通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的工作能力；

1.2.4實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能應(yīng)用到學(xué)生的課外課堂，定期舉辦測(cè)量大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和心理素質(zhì)，從而使學(xué)生地學(xué)習(xí)能夠做到不間斷。

2 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索

2.1 加大工程測(cè)量課程所需的儀器設(shè)備的投入

目前，自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、激光經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、光電測(cè)距儀等先進(jìn)儀器已經(jīng)在工程建設(shè)中廣泛應(yīng)用，但是這些儀器在高校中還不普及，甚至基本沒有。高校中的測(cè)量教學(xué)儀器基本上還是“老三儀”（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀），而這些測(cè)量?jī)x器在工程實(shí)踐中應(yīng)用已相當(dāng)少，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備普遍滯后于建設(shè)單位，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對(duì)培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑。為避免這種學(xué)校教育與用人單位的需求之間“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加大工程測(cè)量課程所需的儀器設(shè)備設(shè)備的投入，引進(jìn)先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，這也是校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根本。

2.2 建設(shè)《工程測(cè)量》課程專用教室

工程測(cè)量課程具有實(shí)務(wù)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生不能透徹理解原理，難以實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作的跨越。

因此在校內(nèi)建設(shè)數(shù)量滿足教學(xué)需要的《工程測(cè)量》課程專用教室，專用教室內(nèi)四周用儀器柜布置各類儀器設(shè)備、三腳架，在教室墻壁上固定水準(zhǔn)尺等設(shè)備。

專用教室不但營(yíng)造了一種氛圍，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)觀摩儀器設(shè)備，更重要的是：在理論教學(xué)的過程中老師在講臺(tái)上面教授相關(guān)知識(shí)和儀器操作的時(shí)候，學(xué)生可以直接從儀器柜中取出儀器，在下面跟著教師的操作步驟進(jìn)行操作。這樣改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)精密結(jié)合，采用“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，知識(shí)傳授滲透在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中。

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關(guān)鍵詞：一體化；課程設(shè)計(jì)；工程管理專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0034-02

一、工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的必要性

近年來(lái)，為了培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型及外向型的工程管理專業(yè)人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增設(shè)了許多課程設(shè)計(jì)，比如工程估價(jià)、項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合同管理等，并且在某些課程中還加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，每門課程的任課教師經(jīng)過數(shù)年的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)自己任課的課程設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容與基本要求都非常明確。這些常規(guī)教學(xué)手段對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到了一定作用。

然而，這些課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)都是由某一門課程所設(shè)置，人為地將一個(gè)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)割裂開來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能整體的認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。同時(shí)，由于現(xiàn)行課程設(shè)計(jì)體系中每門課程均強(qiáng)調(diào)自身設(shè)計(jì)的完整性、綜合性，難免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)設(shè)計(jì)任務(wù)，這不僅占用了學(xué)生較多的業(yè)余時(shí)間，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。[1]因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，最大限度地發(fā)揮課程設(shè)計(jì)作用，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行基于項(xiàng)目建設(shè)程序的課程設(shè)計(jì)一體化改革將具有重要意義。

二、工程管理專業(yè)系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.工程管理專業(yè)人才實(shí)踐能力要求。工程管理專業(yè)具有復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用性的特點(diǎn)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，通過調(diào)查工程管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位要求，結(jié)果表明，各方一致認(rèn)同的畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力主要有：編制概預(yù)算的能力、工程造價(jià)管理的能力、工程項(xiàng)目管理的能力、工程合同管理的能力、工程造價(jià)軟件使用的能力等。[2]具體崗位實(shí)踐能力要求見圖1。

2.基于工程建設(shè)程序的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。作為工程管理專業(yè)學(xué)生，今后工作可能涉及工程項(xiàng)目全過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此有必要加強(qiáng)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)、管理方面的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)特色。根據(jù)上述對(duì)工程管理專業(yè)人才的要求，可以培養(yǎng)方案中開設(shè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容有：工程項(xiàng)目的前期策劃、可行性研究報(bào)告、招標(biāo)投標(biāo)、編制施工計(jì)劃、編制預(yù)算報(bào)告、進(jìn)行工程結(jié)算、參加工程驗(yàn)收、編制合同管理文件、編制竣工報(bào)告等實(shí)踐環(huán)節(jié)。[3]這些實(shí)踐環(huán)節(jié)看似繁雜、獨(dú)立，但他們之間又緊密銜接，涵蓋了工程建設(shè)的全過程。工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革旨在依據(jù)工程建設(shè)程序，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，依次開展相關(guān)課程設(shè)計(jì)，具體見圖2。

三、工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革的實(shí)施

1.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃合理安排課程設(shè)計(jì)的順序。通常課程設(shè)計(jì)是單獨(dú)安排在幾周的時(shí)間內(nèi)集中完成，所以課程設(shè)計(jì)之間的先后順序，可以根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)程序，考慮課程設(shè)計(jì)任務(wù)之間的專業(yè)知識(shí)要求及學(xué)生的任務(wù)強(qiáng)度，分步驟安排在不同學(xué)期，具體見表1。

2.課程設(shè)計(jì)的選題?？紤]到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)一體化，即在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中按一個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)安排，所以在課程設(shè)計(jì)的選題上，以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向、實(shí)際工程為載體，再現(xiàn)實(shí)際崗位的真實(shí)情景。因此可以選用真實(shí)具體的小型工程項(xiàng)目，比如普通商品住宅、公寓、寫字樓或廠房等項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料，使學(xué)生經(jīng)過一個(gè)較為完整的建設(shè)全過程。

3.制定完善課程設(shè)計(jì)系列指導(dǎo)書。要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的一體化改革，那么必須事先確定各課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，統(tǒng)一各課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料，將前面課程的設(shè)計(jì)成果資料作為后續(xù)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料，各門課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料及成果資料要求見表2。這就需要加強(qiáng)各門課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師間的協(xié)調(diào)合作，使指導(dǎo)教師都認(rèn)可一體化改革能帶來(lái)的效果。因此有必要在正式實(shí)施前，各指導(dǎo)教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)好，選擇適當(dāng)?shù)墓こ添?xiàng)目為基礎(chǔ)資料，各指導(dǎo)教師明確各門課程設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)、內(nèi)容、要求、進(jìn)度安排等，制定出一套完整的課程設(shè)計(jì)系列指導(dǎo)書，通過系列指導(dǎo)書也能夠使學(xué)生在開始就明確某一門課程設(shè)計(jì)在工程建設(shè)項(xiàng)目全過程中的作用及前后關(guān)聯(lián)的順序。

4.課程設(shè)計(jì)的組織。安排課程設(shè)計(jì)除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力外，還有一個(gè)更重要的目的就綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。前面也提到對(duì)于工程項(xiàng)目全過程的管理需要專業(yè)人員人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及工作協(xié)調(diào)能力，特別是在面對(duì)復(fù)雜的工程設(shè)計(jì)時(shí)，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力就顯得尤為重要。設(shè)計(jì)過程中采用“精講、多練、勤思考、分組討論”等原則，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。[4]因此，課程設(shè)計(jì)的一體化要求各門課程設(shè)計(jì)分組完成，小組成員統(tǒng)一，每個(gè)小組成員在5人左右，當(dāng)然在分組時(shí)應(yīng)考慮到基礎(chǔ)不同的學(xué)生盡量在各組中實(shí)現(xiàn)平衡分配，每個(gè)小組確定一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的主要任務(wù)是通過小組討論決定總體設(shè)計(jì)方案，分配各組成員具體任務(wù)。組長(zhǎng)的人選可以因課程設(shè)計(jì)不同而變換，這樣盡可能使每位學(xué)生都有可能擔(dān)任一次組長(zhǎng)的角色，培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)能力。成員之間分工不分家，努力營(yíng)造各小組“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍[5]，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際溝通能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程管理專業(yè)工作貫穿工程建設(shè)項(xiàng)目從前期決策、規(guī)劃設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施到運(yùn)營(yíng)的全過程，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體策劃、成本、工期、質(zhì)量控制及組織協(xié)調(diào)等任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)工程預(yù)期目標(biāo)。進(jìn)行工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革可以更好地使學(xué)生理解項(xiàng)目建設(shè)全過程，得到更好地專業(yè)化及系統(tǒng)化訓(xùn)練，提高其實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；專業(yè)方向；課程設(shè)置

作者簡(jiǎn)介：沈艷麗（1969-），女，沈陽(yáng)工程學(xué)院副教授，碩士，研究方向：工程財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.12.23 文章編號(hào)：1672-3309（2012）12-63-02

一、問題的提出

工程管理專業(yè)在我國(guó)高等教育中開設(shè)不足 15 年，已顯示出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)前景十分看好，故國(guó)內(nèi)大部分工科院校都設(shè)有工管專業(yè)。分為工程技術(shù)管理、工程項(xiàng)目管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程建設(shè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及物業(yè)管理 5 個(gè)專業(yè)方向。相關(guān)高校都是根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)和品牌戰(zhàn)略的需要，在上述 5 個(gè)方向中選擇一至兩個(gè)方向，并依此確定該專業(yè)的主學(xué)科歸屬與辦學(xué)設(shè)置，或偏重于管理或偏重于技術(shù)，進(jìn)而形成各具特色的教育方向。例如，西安交通大學(xué)管理學(xué)院的工管專業(yè)是以管理學(xué)研究而譽(yù)滿全國(guó)的品牌專業(yè)；天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)的工管專業(yè)都是國(guó)內(nèi)一流的工程技術(shù)型管理專業(yè)；而東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的“投資工程建設(shè)管理學(xué)院”則是培養(yǎng)工程投資與造價(jià)管理的高端人才基地。

依據(jù)教育為社會(huì)服務(wù)、為市場(chǎng)服務(wù)的宗旨，著眼于彌補(bǔ)電力工程建設(shè)中估價(jià)、施工及管理人才缺口，結(jié)合沈陽(yáng)工程學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電力工程技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，在工程管理專業(yè)設(shè)電力工程建設(shè)方向。

二、電力工程建設(shè)專業(yè)課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求

沈陽(yáng)工程學(xué)院的辦學(xué)定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研以及沈陽(yáng)工程學(xué)院的定位，學(xué)院提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。突出工程能力本位的教育思想；突出“理論與實(shí)踐并重”的教學(xué)過程；突出“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的育人特色；突出具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才潛質(zhì)的能力培養(yǎng)。也就是說，對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

三、電力工程建設(shè)專業(yè)方向的課程設(shè)置

1、根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)同時(shí)具有工程技術(shù)和工程管理知識(shí)人才需求的實(shí)際情況，突出電力工程項(xiàng)目管理與工程造價(jià)方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動(dòng)力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項(xiàng)目管理等工程技術(shù)類課程。開設(shè)電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程主要有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實(shí)訓(xùn)等課程。按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度增設(shè)了造價(jià)師方向，并結(jié)合注冊(cè)造價(jià)師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力，因此，理論與實(shí)際的結(jié)合在應(yīng)用型本科課程設(shè)置中至關(guān)重要。其中專業(yè)課基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課設(shè)置了工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，利用學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程項(xiàng)目管理方向增加電力工程實(shí)訓(xùn)、發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)：安排學(xué)生到沈陽(yáng)工程學(xué)院基建項(xiàng)目、校外實(shí)習(xí)基地的電建施工項(xiàng)目等建設(shè)單位參與工程項(xiàng)目施工、管理等實(shí)際工作，并結(jié)合所參與的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析和解決工程實(shí)際問題的能力。

2、專業(yè)設(shè)置采用“教學(xué)階段—課程平臺(tái)—能力訓(xùn)練”模式。我們根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身特點(diǎn)，參考了同類學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，本著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點(diǎn)和突出人才特色的原則，經(jīng)過科學(xué)分析制定了工程管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。工程管理專業(yè)的教學(xué)分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這3個(gè)階段。各個(gè)階段根據(jù)知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)規(guī)律，按公共基礎(chǔ)課管理基礎(chǔ)系列課土木工程系列課專業(yè)課電力建設(shè)專業(yè)方向課的順序，設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的系列課程平臺(tái)。每個(gè)課程平臺(tái)又與一個(gè)或若干個(gè)能力訓(xùn)練模塊相對(duì)應(yīng)，著重強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進(jìn)行、整體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)組織教學(xué)，全過程地培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過以上多層次的課程體系達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

篇10

【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè)；現(xiàn)狀；問題；建設(shè)

特色專業(yè)建設(shè)是教育部門“質(zhì)量工程”的重要組成部門，其主要是根據(jù)國(guó)家科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，引導(dǎo)各個(gè)高校根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，辦出具有特色的專業(yè)。特色專業(yè)主要由新興交叉專業(yè)和專門人才培養(yǎng)專業(yè)組成，其中工程管理專業(yè)則屬于新興交叉專業(yè)。

一、工程管理專業(yè)建設(shè)中的問題

（一）人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不符

從目前來(lái)看，人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)對(duì)于人才的需求存在著很大的矛盾，兩者不相符，這導(dǎo)致了工程管理就業(yè)方向不明，容易被相關(guān)專業(yè)代替。在當(dāng)下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，許多用人單位急切希望高校能夠培養(yǎng)出專業(yè)化、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才和管理人才，以此可以有效解決企業(yè)在實(shí)踐中所遇到的專業(yè)問題。但是由于工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案基本教育思路的影響即“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，同時(shí)再加上基本技能的培養(yǎng)得不到的重視，導(dǎo)致工程管理專業(yè)缺乏特色，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力偏弱。

（二）專業(yè)師資力量薄弱

工程管理專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，因此要求教師不僅需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還需要具備較高的學(xué)術(shù)水平。例如建筑工程計(jì)價(jià)課的教師需要掌握關(guān)于房屋構(gòu)造、建筑工程施工技術(shù)、建筑施工組織等方面的知識(shí)，才能夠?qū)⒔ㄖこ逃?jì)價(jià)知識(shí)了解透徹，從而傳授給學(xué)生。另外，工程管理專業(yè)還要求教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是對(duì)于應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)教師而言，不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，而且還需要傳授相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)生對(duì)專業(yè)前景認(rèn)知模糊

由于工程管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于該專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)前景認(rèn)知模糊，因此缺乏自信心。通過相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)的工程管理專業(yè)學(xué)生，尤其是剛進(jìn)大學(xué)校門的工程管理專業(yè)學(xué)生，對(duì)其專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，根本不明確，認(rèn)為工程管理專業(yè)性不強(qiáng)。例如，工程管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向的學(xué)生，大部分都覺得還不如學(xué)習(xí)土木專業(yè)，學(xué)習(xí)造價(jià)還不如學(xué)習(xí)造價(jià)專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)也難以進(jìn)入管理層。正是由于這個(gè)認(rèn)知，導(dǎo)致許多工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)的自信心偏弱。

（四）過分注重理論知識(shí)

自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，建筑業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，想要在市場(chǎng)中求得生存，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，就需要一大批優(yōu)秀的外語(yǔ)能力強(qiáng)，懂得國(guó)際慣例，綜合素質(zhì)較高，富有創(chuàng)新精神的人才，但是許多工程管理專業(yè)人才取法國(guó)家工程管理的能力和知識(shí)。除此之外，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，存在著重視知識(shí)的傳授，而忽略素質(zhì)與能力的培養(yǎng)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高，同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)施不合理，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，無(wú)法快速的適應(yīng)工作。

二、工程管理專業(yè)建設(shè)的路徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)具有較強(qiáng)的可塑性，在核心技能上必須過硬。工程管理專業(yè)將目標(biāo)放在復(fù)合型技術(shù)管理人才方面上，突出學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于工程管理人才的需求，還需要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際工程管理能力，邀請(qǐng)工作經(jīng)歷豐富，具有國(guó)外生活經(jīng)驗(yàn)的教師講授國(guó)際工程口語(yǔ)與交際課，聘請(qǐng)專業(yè)豐富的外籍教師講授項(xiàng)目管理課程與國(guó)際工程，以此強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際工程管理方面的知識(shí)和能力。

（二）設(shè)置能力為導(dǎo)向的課程

工程管理專業(yè)不僅需要技術(shù)類的課程，而且還需要管理類的課程。應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)應(yīng)該設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，針對(duì)于就業(yè)崗位，以能力為導(dǎo)向，設(shè)置課程，主次分明、思路清晰，保證課程設(shè)置的有效性。在設(shè)置課程群的時(shí)候，需要根據(jù)不同崗位技能之間重疊部分的講解和訓(xùn)練，必須給予充分的保障。工程管理是以技術(shù)為基礎(chǔ)，應(yīng)該貫穿于各個(gè)方面，盡量以考試課和必修課的形式設(shè)置。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要包括有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該由知識(shí)―技能―綜合能力的順序進(jìn)行，通過分層的訓(xùn)練，可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。將畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置不同的方向?yàn)閷W(xué)生提供多選，并根據(jù)工程的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練。想要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，制定相關(guān)的政策。

（四）深入開展校企合作

積極開展校企合作，對(duì)于學(xué)生而言，提高了實(shí)踐效率，而且還強(qiáng)化辦學(xué)特色。在于企業(yè)互動(dòng)過程中，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。同時(shí)，校企合作，還可以培養(yǎng)雙師型教師，幫助教師掌握理論和實(shí)踐。例如，長(zhǎng)春工程學(xué)院，與中交二航合作，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，滿足對(duì)于人才的需求。在合作過程中，根據(jù)中交二航的要求，學(xué)校確定了理論課程和實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于已經(jīng)簽訂協(xié)議的學(xué)生，在畢業(yè)前需要進(jìn)行分段強(qiáng)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程管理專業(yè)建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，需要考慮到學(xué)校的生源質(zhì)量、發(fā)展方向、資源優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)需求、專業(yè)定位等。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、科研能力、專業(yè)背景等，凝練特色，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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