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篇1

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易專業(yè)；經(jīng)濟法； 教學(xué)方法

【中圖分類號】G642.1 【文獻標識碼】A

一、研究對象及研究意義

經(jīng)濟法學(xué)是法學(xué)體系中一個新興的獨立學(xué)科，內(nèi)容廣泛而豐富。本文中所研究的經(jīng)濟法課程是指經(jīng)教育部研究決定，針對經(jīng)濟管理專業(yè)（含國際貿(mào)易專業(yè)）學(xué)生開設(shè)的經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程。課程安排順序一般為法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟法和國際商法等。經(jīng)濟法課程內(nèi)容包括經(jīng)濟法概論、企業(yè)法、合同法和市場管理法等幾個部分。教學(xué)以學(xué)生知法、懂法、掌法和用法為教學(xué)目的，結(jié)合多種教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果。

國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標為：在學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，掌握國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易的基本理論，國際貿(mào)易的基本知識、基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)領(lǐng)域除了國際貿(mào)易行業(yè)外，還可從事金融、市場營銷、投資等方面的工作。

國際貿(mào)易專業(yè)的經(jīng)濟法教學(xué)，既有經(jīng)濟管理專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)的共性，也存在國際貿(mào)易專業(yè)本身的特殊性問題，如能否與學(xué)生的就業(yè)方向相一致，能否與學(xué)生的專業(yè)課程體系相協(xié)調(diào)等。因此，以針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟法教學(xué)方法為研究對象，設(shè)計更有針對性的經(jīng)濟法教學(xué)方法，以達到更好的教學(xué)效果，還可為其他專業(yè)提供借鑒。

二、經(jīng)濟法課程的教學(xué)模式

（一）廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)

經(jīng)濟法課程的主要特點是信息量大、案例多，而多媒體計算機輔助教學(xué)可提高教學(xué)效率，增加信息量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用板書加上講解的方式，而寫板書需要花費課堂時間，也有局限性，如無法向?qū)W生傳遞比較大的圖表、比較長的案例信息。如果只憑口頭講解案例，學(xué)生又難以理解掌握。而多媒體教學(xué)就解決了以上問題。通過幻燈片可以傳遞更多的信息，增加教學(xué)的信息量。通過比較發(fā)現(xiàn)，通過ppt文件制作的幻燈片應(yīng)用于課堂講解，信息量至少可增加40%，效率顯著提高，教學(xué)效果也更好。將多媒體課件向?qū)W生公開，也使學(xué)生復(fù)習更加方便。同時，多媒體教學(xué)可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。從記憶學(xué)角度看，結(jié)合文字、聲音、圖像、視頻等方式內(nèi)容，無疑讓學(xué)生更容易提高學(xué)習記憶效果。

（二）采取互動教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生學(xué)，這種教學(xué)方式單方面地向?qū)W生灌輸法律條文，往往會使學(xué)生喪失學(xué)習興趣，尤其不適合以介紹法律條文為主的經(jīng)濟法課程教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生變被動為主動，在課堂上采取雙向互動的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。如在《企業(yè)法》教學(xué)中，可先組織20分鐘左右的課堂討論，要求學(xué)生回答：“如果讓你投資辦企業(yè)，你將選擇何行業(yè)，如何組織其運營？”學(xué)生在學(xué)習正式內(nèi)容之前，在頭腦中對于自己的企業(yè)運營先有了一個印象，在接下來的學(xué)習中，就會自然而然地將自己的想法和學(xué)到的法律規(guī)范相結(jié)合，有利于掌握知識要點。在學(xué)習《消費者權(quán)益保護法》之前，組織學(xué)生搜集整理身邊發(fā)生的損害消費者權(quán)益的事例，對于解決方案加以討論。在課后作業(yè)教師都會留一二個案例，下一堂課予以解答，這樣不僅提高了學(xué)生課下預(yù)習自學(xué)的積極性，也使學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，從而提高教學(xué)效果。另外，在課程后一部分的《外商投資企業(yè)法》教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了企業(yè)法的基本內(nèi)容，此部分可以安排學(xué)生分組自己講解，從而使學(xué)生掌握法律學(xué)科的學(xué)習方法。

（三）建立科學(xué)系統(tǒng)的考核制度

要建立科學(xué)完善的考核制度，首先要明確課程考核的目的。經(jīng)濟法課程的考察是要通過運用科學(xué)、合理、有效的評價方法，對學(xué)生的課程學(xué)習情況進行系統(tǒng)考核，了解各個專業(yè)學(xué)生對《經(jīng)濟法》課程的學(xué)習情況和對知識的掌握和運用程度，為以后的教學(xué)工作安排提供依據(jù)。

經(jīng)濟法課程的成績分為兩部分，一部分是平時成績，占總成績的20%。包括課堂討論表現(xiàn)、提問表現(xiàn)和平時作業(yè)。平時作業(yè)以解決案例為主，還有針對實事問題撰寫的小論文。如在新的《破產(chǎn)法》出臺以后，布置學(xué)生對新舊破產(chǎn)法進行比較；在講到《反不正當競爭法》部分時，布置學(xué)生討論《反壟斷法》的立法必要性等。另一部分是期末考試成績，占總成績的80%。在課程結(jié)束以后安排開卷考試，考試內(nèi)容以案例為主，以考查學(xué)生解決實際問題的能力。此外，學(xué)校已建立了資源豐富的案例庫和習題庫，使學(xué)生在課下可以練習，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習需要。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

隨著社會環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的學(xué)習需求也在發(fā)生變化。既需要有關(guān)經(jīng)濟法方面的知識儲備，也需要提高解決實際問題的能力，以面對今后工作中遇到的實際問題。為此，一方面肯定并堅持經(jīng)濟法課程的教學(xué)目標，以學(xué)生知法、懂法、掌法、用法為教學(xué)目的，利用多種教學(xué)模式和手段鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，另一方面擴展教學(xué)內(nèi)容，組織課外興趣小組活動，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

三、國際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)中面臨的問題

（一）大班授課教師控制力不足

和一般的專業(yè)基礎(chǔ)課一樣，經(jīng)濟法教學(xué)通常采用大班授課模式。大班學(xué)生人數(shù)較多，一般同時聽課的人數(shù)是120～150人。在授課時采用些互動式教學(xué)手段但一般只有少部分同學(xué)參與。由于時間所限，發(fā)言的人數(shù)每個班不過幾個人。這樣就很難考察到學(xué)生整體的學(xué)習狀況。準備充分的學(xué)生不一定能得到發(fā)言的機會，導(dǎo)致積極性下降；有些本來積極性不高的學(xué)生不參與討論也不發(fā)言，甚至沒有主動思考，對此又很難及時發(fā)現(xiàn)并進行調(diào)整。

（二）學(xué)生需求的多樣性與單一的課堂教學(xué)模式之間存在矛盾

學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)往往參差不齊。這體現(xiàn)在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習能力以及學(xué)習興趣等方面，往往影響教學(xué)效果。如果教學(xué)方法使用不當，將引導(dǎo)變成了強迫，將興趣變成了任務(wù)，教學(xué)效果會大打折扣。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，由于欠缺相關(guān)的知識，在完成老師布置的學(xué)習任務(wù)時會比較吃力。

此外，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向存在著多樣性的特點，而在一門課的教學(xué)中將學(xué)生未來面臨的所有問題都講到也是不現(xiàn)實的。

（三）學(xué)習任務(wù)劃分不夠詳細，成績考查機制不完善

傳統(tǒng)的作業(yè)和考試方法不能很好地考察學(xué)生的學(xué)習能力，而靈活性更強的互動式教學(xué)模式則對教學(xué)水平提出了更高的要求。如在分組完成任務(wù)的互動式教學(xué)模式中，學(xué)習任務(wù)只具體到每個組，至于每組內(nèi)部成員之間的任務(wù)如何劃分則沒有細化的要求。這樣可能會產(chǎn)生任務(wù)不均的情況，有的組員完成的工作量大，有的組員則坐享其成，以每組任務(wù)的完成情況對成績優(yōu)劣做出評測勢必出現(xiàn)“搭便車”的情況，既不公平也不能使每個成員都得到應(yīng)有的鍛煉。

四、國際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)方法設(shè)計

（一）將學(xué)生從學(xué)習基礎(chǔ)和風格等不同角度進行分類，靈活采用教學(xué)手段

不同學(xué)生的學(xué)習風格有所不同：有的學(xué)生對師生互動感興趣，學(xué)習主動，愛動腦筋思考；有的則更喜歡傳統(tǒng)的教師講學(xué)生記的方式，并不喜歡過多的互動環(huán)節(jié)，習慣于學(xué)習課本知識再有目的地做練習題。一種教學(xué)方式在一個班有很好的教學(xué)效果，換一個班可能就會受到冷遇，學(xué)生甚至認為這樣會浪費時間，學(xué)不到有用的知識。

產(chǎn)生該區(qū)別的主要原因是學(xué)生在開始大學(xué)課程之前已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)學(xué)習，基本以應(yīng)試為主要目的，很多學(xué)生對學(xué)習的認識還僅是停留在準備考試上，組織發(fā)言、調(diào)查、互動等方式往往不能引起他們的興趣，還會被認為是浪費時間。

在短時間內(nèi)改變學(xué)生對學(xué)習的想法和習慣是不現(xiàn)實的，因此，針對不同層次和風格的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)手段。對于思想活躍的學(xué)生只要教學(xué)方式豐富多彩，基本就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，使教學(xué)變得簡單。對于相對不太活躍的學(xué)生，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當增加對知識的總結(jié)環(huán)節(jié)，使其逐漸認識到自己在知識水平上的提高，在成就感中逐漸體會學(xué)以致用的道理。

（二）將小組完成的學(xué)習任務(wù)進行細分，并對任務(wù)完成情況進行考查

在以小組為單位完成的學(xué)習任務(wù)中，將教學(xué)任務(wù)進行細分，保證每一個小組成員都有工作任務(wù)。在布置任務(wù)之前，教室應(yīng)該對班級的學(xué)生人數(shù)、每組學(xué)生人數(shù)、每個學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)進行系統(tǒng)設(shè)計。在任務(wù)布置的過程中，既要考慮學(xué)生的興趣特長，也要考慮每一個任務(wù)環(huán)節(jié)都要對學(xué)生知識水平的提高有所幫助。

對每組完成任務(wù)的優(yōu)劣，需要設(shè)計相應(yīng)的考查機制，將考查環(huán)節(jié)延伸到課堂之外。如要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果總結(jié)為調(diào)查報告的形式、將任務(wù)完成情況寫成工作總結(jié)形式，都是比較有效的手段。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)要與成績掛鉤

首先，期末考試采用靈活題型，以考察和分析案例為主。案例選用更加貼近實際、更加有實用性的題材，并采用開卷考試的形式，重點考察學(xué)生解決問題的能力。

其次，增加平時成績的比重，注重對學(xué)生平時表現(xiàn)的考察，授課過程的任務(wù)完成情況也計入成績之中。如何提高大班授課中課堂控制力始終是影響課堂質(zhì)量的首要問題，如果將學(xué)生的平時表現(xiàn)計入成績之中，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，另一方面對學(xué)生的評價也更加客觀。

（四）擴展課外與學(xué)生交流的手段，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求

課堂教學(xué)時間有限，要達到良好的學(xué)習效果，教學(xué)手段必然要延伸到課堂之外。而當今的信息化水平、教學(xué)環(huán)境已經(jīng)具備了這一條件。郵箱、博客、短信等都可以作為展開課外指導(dǎo)的有效工具。應(yīng)充分利用學(xué)生常用的交流手段，對學(xué)習熱點問題積極討論，一定會收到更好的效果。

針對有更高目標學(xué)習要求的學(xué)生，可以組成課外學(xué)習小組，以課程單元為單位組織系統(tǒng)的理論學(xué)習。因為國際貿(mào)易專業(yè)較少涉及到較深層次的理論，對理論學(xué)習感興趣的學(xué)生可以通過課外學(xué)習小組、教師單獨輔導(dǎo)、組織課外活動等方式，使學(xué)生能夠在學(xué)以致用的成就感中加深對知識的體會。

【參考文獻】

[1] 方健，張求慧.互動式教學(xué)模式在“包裝材料學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國林業(yè)教育， 2010（2）.

篇2

首先,傳統(tǒng)教育長期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學(xué)習,處于被動地位,其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下學(xué)生以個體學(xué)習為主,相互競爭,缺乏學(xué)習的主動性、實踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習無興趣、無動力,互不關(guān)心,不會交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展,遠遠不能適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會競爭中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強課堂教學(xué)的有效性,為國家培養(yǎng)出合格的人才。

其次,進入大學(xué)之后,大學(xué)生學(xué)習有自身的特點。(1)廣博性。進入大學(xué)后,大學(xué)生普遍覺得知識浩瀚如海,他們渴望在較短的時間內(nèi)有效的獲得各種知識和技能。(2)專精性。大學(xué)生的學(xué)習活動是一種以掌握專業(yè)知識和技能為特征的社會活動,圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級專門人才而進行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習雖然按照老師的要求進行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務(wù),而是有相當大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時間,這就決定了大學(xué)生要有較強的自學(xué)能力和學(xué)習計劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學(xué)生在學(xué)習過程中對書本結(jié)論之外新觀點的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。

最后,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握國際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強的學(xué)習能力、外語和計算機應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門,從事進出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場推廣和營銷策劃等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。

二、生本教育的方法

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習有其自身的特點及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)具備較強的與人溝通交往與合作的能力,我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習而設(shè)計好具體環(huán)節(jié),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),以學(xué)定教,最大化的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)習的有效性。

(一)先做后學(xué),先學(xué)后教

此法是讓學(xué)生通過實驗、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習等途徑,對研究對象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認識或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達到對知識感悟深刻、易于內(nèi)化、增強學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如“國際商務(wù)英語口語”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設(shè)置一些商務(wù)情景,學(xué)生在課下準備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論,通過學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生開口講英語,提高英語會話水平[1]。為了避免學(xué)生準備不充分、課堂氣氛不活躍,老師還可提出學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生討論。例如,在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中,教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論,然后,通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對中國貿(mào)易出口配額增加,并補充過去歐盟對中國貿(mào)易出口政策。學(xué)生通讀后,給出討論話題,DothetradebetweenEUandChina’sImport&Exportcorporationshaveapros2perousfuture?(中國與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?),用20min時間進行討論。在討論過程中,要求每個小組根據(jù)老師講授,結(jié)合課本內(nèi)容,提出自己的觀點并給出至少一個理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進行引導(dǎo)及答疑。最后每組找1～2位同學(xué)將各組觀點陳述,教師對其發(fā)音、觀點等給予糾正和點評。如果時間允許,教師還可以陳述自己的觀點,給學(xué)生做出示范。這樣,在課堂上體現(xiàn)師生互動、生生互動,學(xué)生主動參與學(xué)習多,學(xué)生是真正的學(xué)習的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學(xué),教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識在模擬機上檢驗。學(xué)生通過自己動手制作單據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師當場解決問題。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生真正掌握了外貿(mào)制單的技能,為成功就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)[2]。

教研室教師在授課過程中,積極加強實踐性教學(xué),比如:在教授“報關(guān)實務(wù)”、“國際貨運”課程時,授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系,安排學(xué)生去西安海關(guān)觀摩,并邀請西安海關(guān)報關(guān)科科長就報關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識進行專題輔導(dǎo)?；顒舆^后讓學(xué)生對此次活動進行小結(jié),并就學(xué)生認為的實踐和理論脫節(jié)的部分進行討論,以增學(xué)生生的操作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習氛圍

在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組競賽等方式,各組之間互相提出問題,互相解決問題。學(xué)生個人能解決的問題個人解決;學(xué)生個人解決不了的問題,學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問題,師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動學(xué)習,思維互啟,創(chuàng)新靈感增強。

(三)加強學(xué)習方法指導(dǎo)

教師教給學(xué)生的知識是有限的,而學(xué)生自學(xué)得到的知識是無限的。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強對學(xué)習方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。(1)確定學(xué)習目標、科學(xué)安排時間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。(3)組織課外學(xué)生學(xué)習互助組,如“一幫一”等。

三、結(jié)果分析

開展“生本教育下教學(xué)方式研究”1年余,體會如下:

(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

實踐表明:實施生本教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學(xué),要求教師多布置任務(wù)。

(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多,學(xué)生睡覺也多。由于生本教育體現(xiàn)了為學(xué)生為本而設(shè)計的教學(xué)計劃和教學(xué)方式,尊重了學(xué)生的學(xué)習主動權(quán),學(xué)生在學(xué)習上自主,所以,他們學(xué)習的熱情高、主動性強,創(chuàng)新意識強,維特別活躍,學(xué)習效率高。他們體會到了學(xué)習的樂趣,樂于學(xué)習。他們歡迎新的教學(xué)方法,例如分組討論在課堂上的使用。

(三)有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個性發(fā)展

傳統(tǒng)教育以教為主,強調(diào)學(xué)生接受知識,視學(xué)生為容器,忽視學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng);重理論、輕實踐;重視記憶,忽視創(chuàng)新。生本教育不是教師把結(jié)論告訴學(xué)生,而是運用源流式教學(xué)法,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個性得到發(fā)展。生本教育尊重了學(xué)生、尊重了學(xué)習天性,創(chuàng)設(shè)了自由空間,學(xué)生創(chuàng)新靈感較強、生命自身提升。

生本理念下的教育,回歸了生命本體,把教育和人的生命發(fā)展聯(lián)系起來,尊重了學(xué)生的天性,學(xué)生就會以極大的熱情投入到學(xué)習中去,實踐證明:生本教育理念下的學(xué)生,普遍達到我要學(xué)的境界。生本教育樹立了“誰的事,誰來做”理念,學(xué)生學(xué)習積極性高,理解知識層次深、感悟大,學(xué)習成績普遍得到提高,學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到發(fā)展,從而培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會需要的有用人才。新晨

參考文獻:

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本文關(guān)鍵詞：教學(xué)方式生本教育民辦高校

篇3

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 改革

一、人才培養(yǎng)方案改革的背景

在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展、國際市場跌宕起伏和貿(mào)易理論空前繁榮的大背景下,傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)方案正在面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我國目前仍在推進高等教育大眾化,到2020年實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達到40%的目標,高等教育大眾化必將改變傳統(tǒng)的精英教育的人才培養(yǎng)模式。由此,我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須要充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力、高素質(zhì)”的要求。同時,在大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴峻的條件下,加上金融危機的影響,國際經(jīng)貿(mào)人才總體供過于求的趨勢日益凸顯,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)越來越困難已成為不爭的事實。在整體數(shù)量供過于求的背景下,中國偏重理論的傳統(tǒng)教育體系又造成了人才的結(jié)構(gòu)性短缺,于是出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招聘人才也難的局面,而社會迫切需要高素質(zhì)人才,創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。同時,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生真正從事國際經(jīng)貿(mào)工作的只有15%-20%,多數(shù)從事一般經(jīng)濟管理、企業(yè)經(jīng)營工作,尤其是市場營銷。這些都給國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

我院于2005年設(shè)立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),截止2010年9月,共招收了5屆學(xué)生650余人。經(jīng)過5年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套比較成熟的教學(xué)體系,并在不斷地優(yōu)化培養(yǎng)方案?，F(xiàn)行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才存在一定的差距,極大地影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng),亟待加以調(diào)整與變革。主要體現(xiàn)在:一是人才培養(yǎng)定位不清與培養(yǎng)目標不明確;二是課程體系不合理,理論課程偏多且滯后,實踐課不足或者實踐環(huán)節(jié)少;三是校內(nèi)外實訓(xùn)仍需加強。為了適應(yīng)新時期經(jīng)濟、社會發(fā)展對高等教育提出的新要求,推動國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè),不斷提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平,對于學(xué)院而言,如何突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,如何在專業(yè)建設(shè)方面突出自己的特色,結(jié)合自身的條件,培養(yǎng)社會需求的人才,提高學(xué)生的市場競爭力,是一個亟待解決的問題。

二、人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標與定位

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性很強、適應(yīng)面很廣的經(jīng)濟學(xué)科專業(yè),同時在今后很長一個時期我國最缺的是應(yīng)用型和復(fù)合型人才,作為一個培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)院,我們的人才培養(yǎng)目標的基本定位圍繞“培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”主線,根據(jù)國家和社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才需求,確定了我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論,了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況,掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本知識與基本技能,具有較強國際貿(mào)易實務(wù)操作能力,能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的復(fù)合性應(yīng)用型高級人才。畢業(yè)生主要服務(wù)于外貿(mào)公司、外資企業(yè)、銀行、海關(guān)、外匯管理部門、進出口商檢部門、對外運輸企業(yè)、貨代公司、涉外法律部門、外經(jīng)貿(mào)管理部門、相關(guān)科研教育咨詢部門等。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的改革

1.根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格中的能力要求設(shè)置課程

目前我國普通高校專業(yè)培養(yǎng)目標定位主要存在以下兩種傾向:一是以學(xué)科體系為中心來定位,把學(xué)生培養(yǎng)成“研究型”人才;二是過分強調(diào)現(xiàn)行崗位操作技能的實際需要,把學(xué)生培養(yǎng)成“崗位技能型”應(yīng)用人才。這兩種傾向的缺陷是顯而易見的,前者忽略了實踐能力的培養(yǎng),后者則忽略了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)選擇與遷移能力的培養(yǎng)。一般而言,培養(yǎng)目標的定位就決定了培養(yǎng)規(guī)格。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨立學(xué)院的特點就是既是本科教育,又要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合我院的特點,就在培養(yǎng)規(guī)格中突出國貿(mào)專業(yè)人才的專業(yè)知識和專業(yè)能力要求,按照專業(yè)知識和專業(yè)能力要求開設(shè)專業(yè)課。

表1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置

2.優(yōu)化理論課程體系

當前,普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中普遍存在理論性強的課程過多、過于抽象和與實踐結(jié)合不緊密的問題。而企業(yè)希望一個新的業(yè)務(wù)員能夠很快進入到工作角色之中。我院以往的課程體系也比較偏重于理論教學(xué),理論課程偏多,在這次改革中我們特意整合了部分理論課程。比如專業(yè)理論課《國際經(jīng)濟學(xué)》和《國際貿(mào)易理論》重復(fù)內(nèi)容較多,兩門課合為一門課,修訂為只開設(shè)《國際經(jīng)濟學(xué)》,周學(xué)時改為3學(xué)時,在第四學(xué)期開設(shè)。《中國對外貿(mào)易》是一門將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識與中國對外貿(mào)易的具體情況有機結(jié)合到一起的課程,我們把該課程進行改革,改為《專業(yè)前沿知識講座》,專業(yè)教師及專家學(xué)者針對當前國內(nèi)與國際的熱點及前沿經(jīng)濟與貿(mào)易問題開展講座,提高學(xué)生分析、解決問題的能力。并擬構(gòu)建《專業(yè)前沿知識講座》模塊,包括以下專題:當前國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新形勢與熱點問題; WTO專題;國際技術(shù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易專題;海關(guān)管理專題;國際市場拓展專題等。既讓學(xué)生了解了宏觀形勢,又了解了具體相關(guān)部門的業(yè)務(wù)操作。

3.完善實踐教學(xué)體系

(1)基本能力的訓(xùn)練

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握以下基本能力:外貿(mào)制單與審核能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的基本能力和進出口報關(guān)基本技能等。外貿(mào)制單與審核能力主要通過相關(guān)課程的課內(nèi)實驗練習,使學(xué)生掌握主要外貿(mào)單證的制作與審核,從而在以后的工作中能很快為企業(yè)處理一般的單證業(yè)務(wù)。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的基本能力主要體現(xiàn)在市場的開拓中,通過相關(guān)練習使學(xué)生掌握企業(yè)走向國際市場應(yīng)具有的營銷知識,提高業(yè)務(wù)拓展能力。對于進出口報關(guān)基本技能的練習主要通過海關(guān)報關(guān)實務(wù)的學(xué)習和職業(yè)資格培訓(xùn)。

表2 基本能力訓(xùn)練

(2)專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練

專業(yè)綜合能力主要是學(xué)生處理外貿(mào)業(yè)務(wù)的綜合能力,除了專業(yè)實習外,主要從以下三個方面來訓(xùn)練。一是國際商務(wù)英語,國貿(mào)人才對商務(wù)英語的應(yīng)用要求較高,達到熟練應(yīng)用商務(wù)英語的能力,可考取國際商務(wù)英語中級以上證書,提高進入跨國公司就業(yè)的可能。二是國際商務(wù)談判中的國際貿(mào)易談判模擬,要求完成每一個環(huán)節(jié)的談判,掌握商務(wù)談判的基本技能與技巧,這是外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中很重要的一項能力。三是國際貿(mào)易綜合實訓(xùn),利用外貿(mào)實習平臺系統(tǒng)V 3.0,通過角色扮演,使學(xué)生全方位熟悉貿(mào)易業(yè)務(wù),綜合掌握國際貿(mào)易流程和各環(huán)節(jié)的基本技能。

表3 專業(yè)綜合能力訓(xùn)練

四、結(jié)論

人才培養(yǎng)方案的改革只是完成了第一步,要使所設(shè)置的目標能實現(xiàn),設(shè)置的課程真正地在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用,更重要的是人才培養(yǎng)的教學(xué)方法的改進。國貿(mào)專業(yè)的實踐性強,并且由于政治體制、經(jīng)濟發(fā)展水平等各方面的差異和政策、實踐不斷變化,國貿(mào)專業(yè)的理論課教學(xué)不能局限于單純的理論傳授,必須緊密結(jié)合實際,其教學(xué)方法需要以案例教學(xué)、討論式教學(xué)和互動教學(xué)為主,并與經(jīng)濟現(xiàn)實連接,使學(xué)生融入到現(xiàn)實經(jīng)濟問題中,熟悉其就業(yè)環(huán)境。實踐教學(xué)主要采用實驗室模擬業(yè)務(wù)教學(xué),但是畢竟是虛擬的,學(xué)生沒有切身感受。為此,可以在相關(guān)課程中增加手工繕制紙質(zhì)單證和小組協(xié)作共同一項國際商務(wù)企劃任務(wù)以提高學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力。

參考文獻:

[1]田明華,宋維明.新形勢下北京林業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探索[J].中國農(nóng)林教育,2006,(3):6-10.

篇4

 

我們當然不需要去考慮如何解決外星人的歸屬問題,值得我們注意的是,這便是公共管理學(xué)的應(yīng)用——運用公共管理的各種知識,解決現(xiàn)代社會出現(xiàn)的日益增多且日漸復(fù)雜的各種社會問題。

 

公共管理學(xué)以公共利益為核心,展開對公共機構(gòu)與其它社會機構(gòu)(各類企業(yè)和公共組織等)以及與個人之間的利益關(guān)系問題的研究,更重視從經(jīng)濟學(xué)視角來研究公共管理問題。今天,我們要隆重為大家介紹隸屬于公共管理學(xué)的三大極具發(fā)展前景的冷門專業(yè)——城市管理專業(yè)、國防教育與管理專業(yè)、航運管理專業(yè)。

 

城市管理專業(yè)

 

電影《第九區(qū)》中,體現(xiàn)最多的其實就是城市管理問題。突如其來的外星人不適合近距離與人類共同生活,所以政府才決定規(guī)劃第九區(qū)作為外星人專區(qū),把地球人與外星人分隔而治。城市管理專業(yè)是為順應(yīng)我國快速城市化發(fā)展進程,滿足國內(nèi)對于城市管理專業(yè)人才的需求而設(shè)置的一個新型專業(yè),它融經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)于一體,旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才。城市管理要求管理者通過分析、運用和控制影響城市發(fā)展的內(nèi)部和外部因素,實現(xiàn)城市復(fù)合型生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展,它所追求的是經(jīng)濟、社會、環(huán)境綜合效益的最大化和城市的持續(xù)發(fā)展,城市管理者所進行是包括經(jīng)濟、行政、社會、法律等在內(nèi)的系統(tǒng)管理行為。

 

作為一門應(yīng)我國城市化發(fā)展需要而誕生的新興專業(yè),城市管理專業(yè)培養(yǎng)的是掌握現(xiàn)代城市管理的基礎(chǔ)知識和基本技能,能在城市規(guī)劃與建設(shè)部門、城市市容環(huán)境和園林綠化管理部門、城市公用事業(yè)單位以及城市社區(qū)從事管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。這就要求學(xué)生在校期間,掌握城市科學(xué)概論、城市管理概論、城市規(guī)劃原理、建筑學(xué)概論、現(xiàn)代城市景觀、城市管理法規(guī)、城市土地利用與管理、城市環(huán)境管理、城市生態(tài)學(xué)、城市經(jīng)濟學(xué)、城市規(guī)劃管理、城市地理學(xué)、城市社區(qū)建設(shè)與管理、建設(shè)工程項目管理、城市道路交通管理、城市公用事業(yè)管理、園林和綠化管理、市容和環(huán)境衛(wèi)生管理、人口和社會治安管理、物業(yè)管理等知識,才能成為一名合格的城市管理人員。

 

物以稀為貴,城市管理專業(yè)在國內(nèi)是新興專業(yè),開辦院校較少,目前全國僅有少數(shù)幾所學(xué)校開辦該專業(yè),所以其就業(yè)形勢是毋庸置疑的,而且畢業(yè)生擇業(yè)面較寬,適應(yīng)面較廣,可以從事行政管理、市政工程和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會保障、土地資源管理、社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、教育經(jīng)濟與管理、文化事業(yè)管理、人事與人力資源管理、科技政策與管理、企業(yè)與服務(wù)業(yè)管理等工作;也可以根據(jù)自身情況和個人志趣,報考管理學(xué)碩士以及博士研究生。

 

開辦院校:

 

北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、云南大學(xué)、蘇州大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、浙江林學(xué)院天目學(xué)院等。

 

國防教育與管理專業(yè)

 

國防教育與管理專業(yè)——聽起來似乎是個與軍事掛鉤的專業(yè)。事實上,該專業(yè)的學(xué)生確實需要系統(tǒng)地進行國防教育理論和國防教育管理理論的學(xué)習,經(jīng)過嚴格的軍事訓(xùn)練,以達到政治合格、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、身體素質(zhì)良好的要求。

 

雖然同為管理專業(yè),畢業(yè)后取得的學(xué)位也是管理學(xué)學(xué)士學(xué)位,但國防教育與管理專業(yè)與普通的管理學(xué)專業(yè)還是有很大的不同。國防教育與管理專業(yè)的教育目的非常明確,就是要提高軍民的國防意識,強化國防觀念,從而進一步增強捍衛(wèi)國家安全的能力。

 

根據(jù)院校培養(yǎng)方向的不同,國防教育與管理專業(yè)分為四類:①大多數(shù)院校開設(shè)的國防教育與管理專業(yè),主要為大中學(xué)校、黨政機關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)國防教育與國防教育管理工作的高級專門人才;②國防教育與管理人民武裝管理方向:主要培養(yǎng)政治合格、軍事過硬、作風優(yōu)良、身心健康、富有創(chuàng)新精神和實踐能力,能適應(yīng)新形勢下人民武裝工作需要的專職人民武裝干部;③國防教育與管理國防經(jīng)濟管理方向:主要培養(yǎng)從事經(jīng)濟管理工作的專業(yè)人才;④國防教育與管理社會公共安全方向:主要培養(yǎng)能在國家黨政機關(guān)、社區(qū)、人民團體、各類企事業(yè)單位從事各種安全管理和安全保衛(wèi)工作,以及從事社會公共安全管理研究和教學(xué)工作的高級專門人才。

 

在校期間,國防教育與管理專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習國防教育與管理的基本理論和基礎(chǔ)知識,掌握現(xiàn)代國防教育與管理的手段;同時還需接受國防教育與管理的教學(xué)與實踐的基本訓(xùn)練,使之具備從事國防教育與管理和計算機輔助國防教育與管理的能力。

 

近幾年來,我國高度重視國防后備力量建設(shè),需要大量國防教育與管理人才,因此該專業(yè)就業(yè)形勢良好。畢業(yè)后可入伍到現(xiàn)役部隊任軍隊干部,也可到黨政機關(guān)、企事業(yè)單位從事行政管理、公共事務(wù)管理等工作,亦可到各大中專院校和國防教育研究領(lǐng)域從事人民武裝和國防教育的管理、教學(xué)、科研等工作,還可到中等學(xué)校從事基礎(chǔ)教育工作。

 

國防教育與管理專業(yè)是一個文理兼收的專業(yè),不過需要注意的是,該專業(yè)對報考學(xué)生有一定的要求,部分院校要求報考學(xué)生體檢按照軍校體檢標準進行,并且還要特別注意所報院校是否招收女生。

 

開辦院校:

 

云南民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、福建師范大學(xué)、南昌大學(xué)、湖北大學(xué)等。

 

航運管理專業(yè)

 

近幾年來,不時聽到貨輪在海上被劫的消息,海盜們橫行海上已經(jīng)成了航海運輸?shù)囊淮蟀踩[患。航運管理專業(yè)其研究內(nèi)容雖然不能緩解海盜劫持的問題,卻有效地為航運、港口、外貿(mào)運輸、外輪、運輸保險、綜合物流等行業(yè)和部門輸送了眾多高級經(jīng)營管理人才。

 

顧名思義,航運管理專業(yè)主要研究的是航運相關(guān)管理工作。航運管理專業(yè)實際為原交通運輸專業(yè)國際航運管理方向,因教育部規(guī)范專業(yè)名稱更名而來,該專業(yè)主要為航運部門提供對口的高級專業(yè)管理人才。

 

水上運輸大多為跨國運輸,需要穿越很多個國家和地區(qū),所以除了基本的交通、管理學(xué)知識,該專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該掌握國際航運政策、國際航運經(jīng)濟、航運業(yè)務(wù)英語、國際貿(mào)易實務(wù)、港口裝卸組織與工藝、班輪運輸與法規(guī)、租船運輸實務(wù)、海商法、海上保險與法規(guī)、國際貨運、航運市場營銷等專業(yè)知識。

 

也許有人要問暈船是不是不適合報考這個專業(yè),或者近視眼是不是也不適合,這些都勿需擔心,因為航運專業(yè)是陸上專業(yè),不需要出海航行,所以也就更不需要擔心海盜的問題了。

篇5

在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，分為理論經(jīng)濟學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)兩大領(lǐng)域。

理論經(jīng)濟學(xué)是論述經(jīng)濟學(xué)的基本概念、基本原理，以及經(jīng)濟運行和發(fā)展的一般規(guī)律，為各個經(jīng)濟學(xué)科提供基礎(chǔ)理論。理論經(jīng)濟學(xué)通常稱為一般經(jīng)濟理論，它分為宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)兩個分支。這樣的經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)。一級學(xué)科理論經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)在大多數(shù)人所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)，具有6個二級學(xué)科：政治經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟思想史、經(jīng)濟史、西方經(jīng)濟學(xué)、世界經(jīng)濟以及人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)，也有一部分學(xué)校新增了新型專業(yè)，比如廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、徐州工程學(xué)院開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué);中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開設(shè)的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)等等。

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)是以經(jīng)濟學(xué)，數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用性社會科學(xué)學(xué)科。它主要運用理論經(jīng)濟學(xué)的基本原理，研究國民經(jīng)濟各個部門、各個專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟活動領(lǐng)域進行經(jīng)濟效益、社會效益的分析。該專業(yè)著重面向各大金融機構(gòu)、證券公司、金融監(jiān)管部門及大型企業(yè)培養(yǎng)所急需的、兼?zhèn)漭^強專業(yè)知識和先進技術(shù)應(yīng)用能力、高素質(zhì)、國際化的理論研究和實踐操作型復(fù)合型高層次人才。田宏老師告訴大家一級學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)包含的二級學(xué)科有：國民經(jīng)濟學(xué)、國防經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計經(jīng)濟學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)。

2017年12月28日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果，評估結(jié)果按照“精準計算、分檔呈現(xiàn)”的原則，根據(jù)“學(xué)科整體水平得分”的位次百分位，將前70%的學(xué)科分為A+,A,A-,B+,B,B-,C+,C,C-公布。全國高校學(xué)科評估結(jié)果：理論經(jīng)濟學(xué)中，參評高校共計90所，在此列出了其中一部分，評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學(xué)校代碼排列。

A+ 中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)

A 北京大學(xué)、南開大學(xué)、

A- 北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西北大學(xué)

B+ 清華大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)。

B 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、福建師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、深圳大學(xué)、云南大學(xué)、四川大學(xué)、

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)中，參評高校共計90所，在此列出了其中一部分，評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學(xué)校代碼排列。

A+ 北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)

A 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué);

A-清華大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué);

篇6

  面對財經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報考熱情，財經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對財經(jīng)類專業(yè)的報考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。

  刺探財情：何謂財經(jīng)類專業(yè)

人們常說的“財經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標準目錄中并沒有“財經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)兩個一級學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟學(xué)包括政治經(jīng)濟學(xué)，西方經(jīng)濟學(xué)，經(jīng)濟思想史，經(jīng)濟史，世界經(jīng)濟，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)6個二級學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)包括國民經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、國防經(jīng)濟10個二級學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會計學(xué)、企業(yè)管理（含：財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理和工商管理碩士五個二級學(xué)科。工商管理類所對應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟學(xué)，還可以加上經(jīng)濟學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學(xué)（國外稱為公共經(jīng)濟學(xué)）；工商管理一級學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理等。將財經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會像有些高中畢業(yè)生說自己適合財經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財經(jīng)類專業(yè)在理論與實踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當大差異。

“錢”景展望：財經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟學(xué)和工商管理門類）包括了多個二級學(xué)科和更多的具體財經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財經(jīng)類院校的研究，了解到財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機構(gòu)，各大銀行和投資管理機構(gòu)每年都會提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構(gòu)，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經(jīng)媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經(jīng)報、中國經(jīng)濟時報等。

6、上市公司的財務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財務(wù)部也會招聘一些財經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺，個人的發(fā)展前景也相當廣闊。

7、高校、研究機構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構(gòu)對學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。

求財有道：財經(jīng)類專業(yè)報考點撥

由于財經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技能以及較強英語水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。

隨著金融市場不斷向國際化、全球化發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)的很多專業(yè)課程使用英文原版教材教學(xué)，而且該專業(yè)畢業(yè)生進入外企工作的機會相對較多，因此財經(jīng)類專業(yè)對學(xué)生的外語水平要求也越來越高。如，北京大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)在招生簡章中就明確要求學(xué)生具有較強英語水平。中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)還要求學(xué)生熟練掌握一門外語，具有較強的外語應(yīng)用能力。

此外，對于想報考財經(jīng)類專業(yè)的高中生來說，不能只注重這個專業(yè)良好的就業(yè)勢頭，還要綜合考慮自身的能力、特長和性格等因素，不能僅僅因為某一行業(yè)待遇高、行業(yè)熱門，就盲目地將其作為自己的報考及就業(yè)目標。畢業(yè)生在擇業(yè)時，應(yīng)仔細權(quán)衡自身實力，同時還要對這個職業(yè)所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。

資料鏈接：財經(jīng)類名稱相近的

幾個專業(yè)辨析

  金融學(xué)VS金融工程

  金融學(xué)：培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

推薦院校

  一本：中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)等。

  二本：山西財經(jīng)大學(xué)、南京審計學(xué)院、北京物資學(xué)院、上海對外貿(mào)易學(xué)院、山東財經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  金融工程：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融理論、經(jīng)濟、管理、數(shù)理工程及信息技術(shù)知識，掌握金融計算機、金融數(shù)學(xué)、金融英語的基本理論知識和應(yīng)用能力，能開展金融風險管理、公司理財、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價研究，能在跨國公司和金融機構(gòu)從事金融財務(wù)管理、金融分析和策劃的應(yīng)用型人才。

  推薦院校

  一本：中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等。

  二本：天津財經(jīng)大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、貴州財經(jīng)學(xué)院等。

  財政學(xué)（公共經(jīng)濟學(xué)）VS財務(wù)管理VS工商管理

  財政學(xué)（公共經(jīng)濟學(xué)）：培養(yǎng)適合在財政、稅務(wù)和政府其他經(jīng)濟部門、大型中外企業(yè)、社會中介機構(gòu)、高等院校等從事實際業(yè)務(wù)以及研究和教學(xué)的專門人才。研究方向有財政理論與制度研究、公共財政管理研究、區(qū)域地方財政與地方財政研究。

  推薦院校

  上海財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、山東大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等。山東財經(jīng)大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、河北財經(jīng)大學(xué)、蘭州商學(xué)院等。

  財務(wù)管理：培養(yǎng)具有較強市場經(jīng)濟意識和管理能力，具有較為寬廣的管理和經(jīng)濟理論知識，能在高等院校和科研機構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、政府與事業(yè)單位、中介機構(gòu)從事財務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作的財務(wù)管理人才。

  推薦院校

  南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、西安交通大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、上海對外貿(mào)易學(xué)院、南京審計學(xué)院、吉林財經(jīng)大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)等。

  工商管理：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科專門人才。

  推薦院校

  中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、南昌大學(xué)、蘇州大學(xué)、中南大學(xué)等。天津商業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、浙江財經(jīng)學(xué)院、南京審計學(xué)院、吉林財經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，財經(jīng)類專業(yè)近年來一直被人們戲稱為最有“錢”途的專業(yè)，是考生報考的熱門專業(yè)。

  面對財經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報考熱情，財經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對財經(jīng)類專業(yè)的報考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。

  刺探財情：何謂財經(jīng)類專業(yè)

人們常說的“財經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標準目錄中并沒有“財經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)兩個一級學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟學(xué)包括政治經(jīng)濟學(xué)，西方經(jīng)濟學(xué)，經(jīng)濟思想史，經(jīng)濟史，世界經(jīng)濟，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)6個二級學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)包括國民經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、國防經(jīng)濟10個二級學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會計學(xué)、企業(yè)管理（含：財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理和工商管理碩士五個二級學(xué)科。工商管理類所對應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟學(xué)，還可以加上經(jīng)濟學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學(xué)（國外稱為公共經(jīng)濟學(xué)）；工商管理一級學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理等。將財經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會像有些高中畢業(yè)生說自己適合財經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財經(jīng)類專業(yè)在理論與實踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當大差異。

“錢”景展望：財經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟學(xué)和工商管理門類）包括了多個二級學(xué)科和更多的具體財經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財經(jīng)類院校的研究，了解到財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機構(gòu)，各大銀行和投資管理機構(gòu)每年都會提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構(gòu)，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經(jīng)媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經(jīng)報、中國經(jīng)濟時報等。

6、上市公司的財務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財務(wù)部也會招聘一些財經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺，個人的發(fā)展前景也相當廣闊。

7、高校、研究機構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構(gòu)對學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。

求財有道：財經(jīng)類專業(yè)報考點撥

由于財經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技能以及較強英語水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。

篇7

關(guān)鍵字：國防科技工業(yè)；市場化；轉(zhuǎn)型；升級

國防科技工業(yè)作為國家經(jīng)濟和科技的重要組成部分，是促進國民經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和帶動國家科技進步的源動力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革的不斷推進，國防科技工業(yè)的市場化改革也在各個方面和各個層次全面展開。當前，國防科技工業(yè)已進入了重要的轉(zhuǎn)型升級階段。陜西省作為國防科技大省，擁有雄厚的國防科技實力，加快市場化步伐，對于推動陜西國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。

一、陜西國防科技工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放以來，陜西一直是國家重點投資的國防科技大省，其國防科技工業(yè)發(fā)展成果顯著：全省現(xiàn)有國防科技工業(yè)企事業(yè)單位143個，職工在崗人數(shù)21.29萬人，占全國國防科技工業(yè)職工總數(shù)的13.27%；產(chǎn)業(yè)總資產(chǎn)占全國國防科技工業(yè)總數(shù)的8.35%；科研院所占全國國防科技工業(yè)科研院所的12.5%。陜西國防科技工業(yè)從業(yè)職工數(shù)，產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)總值，科研能力都具有較為明顯的優(yōu)勢。

“十五”期間，陜西國防科技工業(yè)經(jīng)濟總量以年均20%以上的速度快速增長。2002年實現(xiàn)全行業(yè)扭虧，徹底扭轉(zhuǎn)了連續(xù)12年虧損的局面。2005年實現(xiàn)利潤比2000年增加9億元。陜西省軍工在軍品任務(wù)非常繁重的情況下，積極發(fā)展民用產(chǎn)業(yè)，使民用產(chǎn)業(yè)在激烈的市場競爭中得到穩(wěn)步發(fā)展。民品產(chǎn)值從2000年到2005年年均遞增11.02%。已開發(fā)的十大類上千種民用產(chǎn)品中，近300種產(chǎn)品形成一定規(guī)模，一批具有軍工技術(shù)背景的主導(dǎo)民品和優(yōu)勢民品迅速崛起，市場占有率大幅提升。西飛集團的新舟60飛機批產(chǎn)并出口，實現(xiàn)了我國渦漿支線飛機出口的重大突破；船舶柴油機迅猛發(fā)展，陜柴重工公司已成為國內(nèi)支線船舶動力配套最大供應(yīng)商，目前手持合同總額超過23億元；航空產(chǎn)品轉(zhuǎn)包生產(chǎn)交付突破1億美元，2005年實現(xiàn)出付額1.6億美元，居各省市首位。陜西的國防科技工業(yè)擁有一批國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的高科技、高品質(zhì)的軍用和民用裝備制造業(yè)產(chǎn)品。雄厚的國防科技實力和相對較集中、合理的國防工業(yè)布局，為陜西國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、市場化程度低制約陜西國防科技工業(yè)的發(fā)展

近年來，陜西國防科技工業(yè)領(lǐng)域的一系列改革在一定程度上帶動地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時也推動了國防現(xiàn)代化建設(shè)。但是，我們也應(yīng)該看到市場化程度低始終制約著陜西國防科技工業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是軍品市場壟斷程度較高，企業(yè)市場競爭能力相對較弱。陜西國防科技工業(yè)的發(fā)展主要依賴于其軍品任務(wù)增加，民品產(chǎn)值在陜西經(jīng)濟的比重仍然較低。我國軍品市場由于市場進入壁壘較高，能夠提供軍品生產(chǎn)的企業(yè)為數(shù)不多，從而形成了賣方的壟斷地位。這樣的市場結(jié)構(gòu)決定了陜西國防科技企業(yè)長期處于封閉的市場當中，不利于企業(yè)的開展技術(shù)創(chuàng)新降低成本。相反，軍品成本加成法的定價方式促使企業(yè)增加成本獲得更高的利潤。因此，軍品市場壟斷程度較高，市場競爭機制未能有效地發(fā)揮作用，導(dǎo)致國防科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新動力不足，市場競爭能力較弱。

二是金融市場發(fā)展滯后制約了國防科技企業(yè)的做大做強。國防科技企業(yè)的做大做強，資金投入必不可少。長期以來，陜西國防科技企業(yè)主要依靠國家財政撥款以及企業(yè)自身的積累來發(fā)展。雖然近年來國家軍品投資的逐年增加推動了陜西國防科技企業(yè)的較快發(fā)展，但是我們也要看到軍品投資也具有周期性，不會一直增加下去。因此企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展就需要其借助金融市場。我國金融市場近年來發(fā)展較快，但仍然不能滿足市場需要。陜西國防科技企業(yè)的融資手段僅通過銀行貸款、政府財政撥款等傳統(tǒng)融資渠道，資本市場、企業(yè)債券市場的融資渠道并未有效打開，嚴重制約了陜西國防科技工業(yè)的發(fā)展。

三是中介服務(wù)市場效率低下制約了國防科技企業(yè)的合作創(chuàng)新。建設(shè)和完善中介服務(wù)市場，加強國防工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)軍民互動發(fā)展是我省國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級所面臨的主要問題。我省的中介服務(wù)市場發(fā)展緩慢，中介服務(wù)機構(gòu)數(shù)量較多，但是規(guī)模較小，專業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)人員匱乏，中介服務(wù)交易平臺未能有效建立，軍地產(chǎn)、學(xué)、研各部門的交流合作不能有效進行，合作技術(shù)創(chuàng)新成果較少，軍民互動發(fā)展速度較慢。

四是國防科技企業(yè)未能建立起符合市場經(jīng)濟要求的現(xiàn)代企業(yè)制度。國防科技工業(yè)市場化要求國防科技企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度。當前陜西省現(xiàn)有國防科技工業(yè)通過改制建立起現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)并不多，在滬深證券交易所上市交易的股份公司僅有6家，且并未真正實現(xiàn)集團資產(chǎn)的整體上市。一股獨大的情況仍然存在，公司的法人治理結(jié)構(gòu)仍然不夠合理，激勵約束機制未能有效建立，內(nèi)部人控制的局面仍然存在，企業(yè)員工的研發(fā)水平以及整體的創(chuàng)新能力有待進一步提高，軍民產(chǎn)品的市場競爭力較弱。

三、加快市場化步伐 推動陜西國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級

發(fā)達國家的經(jīng)驗告訴我們，要加快國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級首要條件就是加快市場化的步伐。對于陜西來說更是如此，通過建立完善市場經(jīng)濟制度，并充分利用其競爭機制合理配置軍工、民用資源，開展自主創(chuàng)新以及合作創(chuàng)新，促進軍民互動，帶動陜西國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

1．打破軍品市場壟斷地位，積極引入競爭主體。打破軍品市場壟斷,改革軍品價格體系，完善軍品定價機制，不斷擴大軍品市場的競爭范圍和程度,是國防工業(yè)市場化改革的核心內(nèi)容。一方面應(yīng)該逐步放開軍品價格管制，形成以市場價格為基礎(chǔ)的軍品價格體系，對于軍民通用性較強的軍品，建立以社會成本為主的定價機制；另一方面陜西國防科工委應(yīng)該根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于鼓勵支持和引導(dǎo)個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展的若干意見》，結(jié)合我省實際引入市場競爭機制，積極促進非公有資本進入國防科技建設(shè)領(lǐng)域，逐步形成競爭的市場格局，增強陜西國防科技企業(yè)的市場競爭力。

2. 加快發(fā)展金融市場，拓寬國防科技企業(yè)的融資渠道。加快發(fā)展利用金融市場，積極推進陜西國防科技企業(yè)改制上市。陜西國防科工委以及省政府應(yīng)該充分利用我國資本市場，拓寬國防科技企業(yè)的融資渠道。對于已經(jīng)上市的6家國防科技企業(yè)，鼓勵其利用金融創(chuàng)新工具，通過增發(fā)、配股、發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券、認股權(quán)證、融資券等方式拓寬融資渠道。對于未上市的國防科技企業(yè)，鼓勵其通過風險投資資金、政府專項建設(shè)資金、公司債券等方式獲取資金，迅速做大做強。

3. 加快中介服務(wù)市場建設(shè)。中介服務(wù)市場建設(shè)的好壞直接關(guān)系到國防科技工業(yè)的創(chuàng)新能力。在推進高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中,不斷適應(yīng)當前科技體制改革的新形勢和新要求,重點抓好國防科技信息服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)、技術(shù)咨詢與評估服務(wù)等科技中介服務(wù)體系建設(shè),充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢條件,實行雙向服務(wù),有效提高軍工企事業(yè)單位的科技創(chuàng)新能力。陜西國防科工委應(yīng)加強對中介服務(wù)機構(gòu)的管理，積極引進高水平的科技人才提供專業(yè)咨詢。同時，依托陜西軍工網(wǎng)、西北工業(yè)技術(shù)研究院以及陜西國防科技與經(jīng)濟發(fā)展研究中心等軍民信息交互平臺來實現(xiàn)信息的交流，促進軍地產(chǎn)、學(xué)、研各部門的合作創(chuàng)新，從而推動陜西國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

4.加快建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度是國防科技工業(yè)市場化的一個必要條件，是推動陜西國防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)。借鑒國外經(jīng)驗，結(jié)合陜西實際情況，加快建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。首先，推進投資主體多元化。對于不同類型的國防科技企業(yè)采取不同方式。對于國防科研院所等事業(yè)單位進行企業(yè)化轉(zhuǎn)制，形成產(chǎn)權(quán)清晰，責、權(quán)、利相結(jié)合的現(xiàn)代企業(yè)。對于關(guān)系國家戰(zhàn)略安全的重點企業(yè)，主要指西安航天基地中少數(shù)核心企業(yè)，應(yīng)保持國有獨資形式，但也要“改制”，改為由多個國有企業(yè)為投資主體的有限責任公司。對于一般武器裝備生產(chǎn)企業(yè)以及軍民通用產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)按照現(xiàn)代企業(yè)制度要求改為股份制公司，實現(xiàn)產(chǎn)權(quán)主體的多元化。其次，完善公司法人治理結(jié)構(gòu)。建立起股東大會、董事會、監(jiān)事會、總經(jīng)理相互制衡的機制，防止內(nèi)部人控制問題。最后，加強公司激勵約束機制的設(shè)計，激發(fā)公司員工的工作熱情，提升公司的工作效率。增強其產(chǎn)品的競爭力。

綜上所述，只有加快市場化步伐，逐步打破軍品市場壟斷地位，加快發(fā)展金融市場，完善中介服務(wù)市場，積極推進國防科技企業(yè)的股份制改革，才能夠發(fā)揮陜西國防科技工業(yè)的整體實力和行業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)陜西國防科技工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，帶動地方經(jīng)濟和國防現(xiàn)代化建設(shè)。

作者單位：西安財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院

陜西國防科技與經(jīng)濟發(fā)展研究中心

參考文獻：

［1］果增明，丁德科.中國國家安全經(jīng)濟導(dǎo)論[M].北京：中國統(tǒng)計出版社,2006.

［2］申瑞華.中國國防工業(yè)的市場化改革[J].改革與戰(zhàn)略,2005,3:56-58.

篇8

工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，文章通過簡述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識體系，對各個體系之間的相關(guān)性及知識的交叉性作了詳細的介紹，理順了專業(yè)內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，對協(xié)調(diào)教學(xué)與管理的關(guān)系提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：工程管理；課程體系；課程關(guān)聯(lián)性；課程交叉性

中圖分類號：G423.02 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04000904

中國工程管理專業(yè)的開辦可追溯到1980年，經(jīng)過30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，還包括經(jīng)濟、工程法律、項目管理等學(xué)科知識。中國工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應(yīng)積極推進工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進一步提升工程管理專業(yè)的學(xué)科地位，建立完善的學(xué)科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業(yè)教學(xué)活動進行深入研究。

目前全國有近300所高等學(xué)校開設(shè)了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過程中，把與工程管理專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進行重新組合，設(shè)立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實際情況，在投資經(jīng)濟、建筑經(jīng)濟等原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，改設(shè)工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學(xué)科建設(shè)和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，市場對工程管理專業(yè)人才需求增加，也設(shè)置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)較多、關(guān)聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關(guān)于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)的方式和實踐教學(xué)的基本架構(gòu)等三個方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創(chuàng)新”三個訓(xùn)練層次，并對實習、實驗、設(shè)計等多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來發(fā)展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計算機類課程的培養(yǎng)目標及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡(luò)式”與“自助式”的教學(xué)方法，并對案例教學(xué)的案例編制與教學(xué)方法進行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系作了一些探討。

一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的知識點

招投標程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標、項目管理中的采購管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標法、建設(shè)工程合同管理中招投標階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時間價值在工程經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務(wù)管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經(jīng)濟評價在財務(wù)管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價的構(gòu)成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構(gòu)成及投資估算在財務(wù)管理、工程估價、建設(shè)項目投資與融資、工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標的標價在建設(shè)工程招投標管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹?？尚行匝芯康膬?nèi)容在工程經(jīng)濟學(xué)、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評價比選在工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估、財務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估中都有介紹。質(zhì)量管理在項目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項目成本管理在項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)法規(guī)（合同風險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設(shè)計等課程中均有介紹。

二、工程管理專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。

（一）公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)?？傮w上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程；（3）英語類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語等課程；（4）計算機類基礎(chǔ)課程；（5）實踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學(xué)習提供方法論的不可缺少的課程。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類：土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

（三）專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。 專業(yè)課的設(shè)置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對應(yīng)的特點，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類：土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟學(xué)類、法律類。

（四）專業(yè)實踐類課程

專業(yè)實踐類課程的設(shè)置，旨在對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學(xué)習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學(xué)習與專業(yè)實踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設(shè)計實習、生產(chǎn)實習、工程概預(yù)算課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。

（五）選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個性為目的。

以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標，該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。

（一）工程及技術(shù)知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準備。

（二）管理學(xué)知識體系

管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)等課程是對管理學(xué)理論知識的普及，為工程項目管理的學(xué)習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設(shè)項目招投標與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設(shè)增值。

（三）經(jīng)濟學(xué)知識體系

以財務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務(wù)分析。工程經(jīng)濟學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設(shè)項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。

（四）法律知識體系

以經(jīng)濟法為基礎(chǔ)，在延伸過程中逐一細分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設(shè)法規(guī)到工程合同管理，研究內(nèi)容層層深入。

專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)如圖2。

四、結(jié)語

通過整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的結(jié)構(gòu)，盡可能地查找各課程之間重復(fù)的知識點，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關(guān)系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識點的重復(fù)，更好地利用教學(xué)資源，使本來有限的課時得到合理利用。

參考文獻：

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Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management

ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo

（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）

Abstract：

篇9

軍隊院校宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)問題思考《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是西方經(jīng)濟學(xué)的兩大組成部分之一，作為核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟、管理類專業(yè)學(xué)員的必修課。在我院的教學(xué)實踐中，該課程一般在大學(xué)二年級的上學(xué)期開設(shè)，為學(xué)習其他經(jīng)濟、管理方面的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，并且與《微觀經(jīng)濟學(xué)》一起成為我院經(jīng)管類專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考科目。作為一門理論與實際結(jié)合比較緊密的課程，運用宏觀經(jīng)濟理論和工具可以解釋和分析各種具有時代特點的現(xiàn)實經(jīng)濟問題，該課程學(xué)習的重要性不言而喻。但在軍隊院校的專業(yè)教學(xué)實踐中，《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)困惑和問題也同樣難以避免。

一、《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中存在的問題

（一）未能結(jié)合具體的專業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容針對性不足

《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是一門實踐性較強的課程，我院財務(wù)、審計、采辦、裝備經(jīng)濟等不同專業(yè)的學(xué)員隊，均將其作為學(xué)員必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不同，某一門課程在培養(yǎng)專業(yè)人才過程中所發(fā)揮的作用也不盡相同，在教學(xué)內(nèi)容安排上理應(yīng)緊密結(jié)合各專業(yè)的特點和需求。在我們的教學(xué)實踐中，實際授課還存在不同專業(yè)的合班教學(xué)，授課內(nèi)容沒有更多地考慮不同專業(yè)的具體要求，因此無法實現(xiàn)因需施教，也直接影響到教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法相對單一，亟待多樣化

目前，《宏觀經(jīng)濟學(xué)》授課過程中大多數(shù)還是以教員講授為主，學(xué)員的參與相對較少。很多課堂教學(xué)中，教員的教學(xué)基本功是扎實的，但教學(xué)方法手段與軍校教育的特點規(guī)律還不相適應(yīng)。或墨守傳統(tǒng)，堅持“單向輸出”的“滿堂灌”；或偏重形式主義，采用“圖看頭”“爭彩頭”的“花式教學(xué)”?？陀^來講，教學(xué)方法手段應(yīng)服從服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，以最大化學(xué)員的學(xué)習效果為基準。因此，傳統(tǒng)的課堂講授不能一概否定，但應(yīng)增強教學(xué)語言的感染力；多種教學(xué)方法的采用也是必須的，如案例式、研討式、互動式等多種教學(xué)方法，可以活躍學(xué)員思維，但也不能過于追求實質(zhì)教學(xué)內(nèi)容之外的“泡沫”。在課堂教學(xué)中，另一個較為突出的問題是，教員對課堂教學(xué)設(shè)計尚未達到收放自如。教學(xué)設(shè)計思路不夠明晰，邏輯不夠嚴謹，對很多學(xué)員可能提到的問題缺乏預(yù)先設(shè)置和準備，不能引導(dǎo)學(xué)員深入思考和討論。這些相對刻板的教學(xué)方法，缺乏與學(xué)員交流互動，既不能充分調(diào)動學(xué)員參與課堂的積極性，也會讓教員和學(xué)員之間產(chǎn)生距離感，降低學(xué)員的學(xué)習熱情。

（三）教材的選用與教學(xué)需要脫節(jié)

選擇適合于專業(yè)要求和教學(xué)需要的教材非常重要，這關(guān)系到學(xué)員的接受程度和教員的教學(xué)效果。而目前在教材選用上，我院選擇的是高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學(xué)》（宏觀部分）第五版，當然這也是地方財經(jīng)類高校的普遍選擇。問題在于這一教材明顯模仿了外文版經(jīng)濟學(xué)原理等書，很大程度上帶有西方國家院校教學(xué)的特點。這就使得目前所使用教材中，十分缺乏結(jié)合中國宏觀經(jīng)濟問題的分析或案例。而有針對性得聯(lián)系現(xiàn)實經(jīng)濟熱點問題教學(xué)，又恰恰是這一課程的生命力之所在。在這種現(xiàn)實差距下，如果教員不能充分地進行補充和拓展，學(xué)員會對所學(xué)習的知識產(chǎn)生與現(xiàn)實相去甚遠的感覺，從而降低學(xué)習的積極性。

（四）教學(xué)安排的科學(xué)性有待提高

由于《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課量內(nèi)容較多。國內(nèi)知名大學(xué)的經(jīng)濟類專業(yè)或者專業(yè)的經(jīng)濟類院校，微觀、宏觀經(jīng)濟學(xué)分學(xué)期連續(xù)開課，每部分最低為80學(xué)時，而我院《宏觀經(jīng)濟學(xué)》《微觀經(jīng)濟學(xué)》共計80學(xué)時。從教學(xué)實踐來看，這一學(xué)時設(shè)置明顯不能滿足最基本的教學(xué)需要，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容大量刪減、省略，學(xué)員對經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習了解過窄過淺，導(dǎo)致在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習中，很多學(xué)員經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)不牢，直接影響對其他經(jīng)濟類專業(yè)課的理解學(xué)習，不能滿足學(xué)員經(jīng)濟學(xué)專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)培育的基本要求。

另外，由于開課時間比較集中，我們一般由多名教員各自承擔不同教學(xué)班次的教學(xué)任務(wù)，每個教員在集體備課的基礎(chǔ)上，按照個人安排完成全部內(nèi)容的講授。一些年齡較大的教員在教學(xué)經(jīng)驗上比較豐富，但教學(xué)方法可能稍顯陳舊；而一些剛剛走上講臺的青年教員，擁有足夠的教學(xué)熱情和鮮活的教學(xué)方法，但教學(xué)經(jīng)驗相對不足，需要不斷摸索和積累。這種各自授課的安排，既缺乏教員彼此間的交流互補，也不利于教員對于各自專長問題的理解和深入挖掘，不利于整體教學(xué)水平的提高。

二、對《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)的若干建議

（一）合理安排授課內(nèi)容，因需施教

教員應(yīng)該認真領(lǐng)會授課學(xué)員所屬專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)課時量制定合理的教學(xué)計劃和進度。比如說，我院財務(wù)、審計專業(yè)學(xué)員較多，在教學(xué)過程中，我們相對加強了財政政策、貨幣政策等內(nèi)容的學(xué)習，更傾向于引導(dǎo)學(xué)員運用經(jīng)濟學(xué)原理的思維方式，結(jié)合國防費結(jié)構(gòu)、軍事支出與宏觀經(jīng)濟的關(guān)系等內(nèi)容，注重經(jīng)濟學(xué)原理在本專業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合運用。

在教學(xué)內(nèi)容的改革上，為使學(xué)員能充分理解掌握教學(xué)內(nèi)容，首先根據(jù)以往教學(xué)得到的現(xiàn)實反饋，著重將難以理解、比較抽象的原理和模型，分散到各個現(xiàn)實案例中去講解，邊講模型原理，邊解釋如何應(yīng)用。在具體內(nèi)容上，注意將當前國家宏觀經(jīng)濟的最新數(shù)據(jù)、形勢及國家相關(guān)的宏觀經(jīng)濟政策及時補充到課堂教學(xué)中。如將十報告中提出的“加快完善社會主義市場經(jīng)濟體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”，在學(xué)習“財政政策和貨幣政策”以及“利率市場化改革”時，加入到教學(xué)內(nèi)容中。類似這樣的結(jié)合既便于學(xué)員理解經(jīng)濟學(xué)原理，也便于學(xué)員充分認識和理解支持國家的宏觀經(jīng)濟政策，激發(fā)學(xué)員參與討論及學(xué)習的熱情。

（二）采用多種教學(xué)方法，活躍課堂

目前的學(xué)員大多為“90后”，整體上屬于個性張揚、思維豐富的群體，單一的教學(xué)方法顯然不能滿足他們的要求。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓課堂氣氛活躍起來，是教員在教學(xué)中必須下足功夫思考的問題。高效運用多媒體，制作文字內(nèi)容適度、畫面生動活潑的多媒體課件，并和必要的板書相結(jié)合，如一些重點模型的分析、重要變量關(guān)系的推導(dǎo)，需要在黑板上作詳細的解釋，是學(xué)員能夠緊隨教員的思路；一些與經(jīng)濟事實關(guān)系較為緊密的章節(jié)選擇采用案例分析或者分組討論的方法，如財政政策和貨幣政策，可以分析美國歷屆政府實施這些政策的背景、目的和效果，也可以分析近年來我國政策實施的情況，這有助于學(xué)員更深刻地理解兩大政策的含義和應(yīng)用。再比如通貨膨脹和失業(yè)這章，一方面，我國近年來面臨較為嚴峻的通脹形勢；另一方面，就業(yè)、失業(yè)問題大家關(guān)注較多，具備充足的討論素材。教員采用讓學(xué)員結(jié)合我國具體情況查閱資料、分組討論、課堂發(fā)言等形式，容易營造師生互動的、活躍的、輕松的課堂氛圍。教員在組織討論發(fā)言的環(huán)節(jié)中不僅扮演組織者的角色，更重要的也是參與者，可在學(xué)員發(fā)言過程中提問或者辯論，在發(fā)言后進行客觀的評價和總結(jié)。當授課班次的學(xué)員素質(zhì)普遍較高時，采用研究性教學(xué)方法效果也不錯。在新學(xué)期開始把教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟熱點相結(jié)合，分成若干專題，組織學(xué)員按興趣加入討論小組，自行查找資料，自己設(shè)計演講，對某一宏觀經(jīng)濟問題展開研究，并提出個人對相關(guān)內(nèi)容的理解和疑惑。這種方法不僅有助于提高學(xué)員理論聯(lián)系實際的能力，也可以提高其科研能力，尤其有益于那些打算繼續(xù)深造的學(xué)員。

（三）提高授課教員水平，組建團隊

教員在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，教員的教學(xué)理念、方法和對所授課程內(nèi)容的把握直接影響教學(xué)效果?！逗暧^經(jīng)濟學(xué)》這樣的課程對教員的教學(xué)水平有著更高的要求，不僅需要具備良好的表達能力，更需要廣博的知識面，善于捕捉各種宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象，結(jié)合到抽象的宏觀經(jīng)濟理論當中，做到深入淺出，為學(xué)員答疑解惑。建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，合理搭配職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，加強團隊成員的日常交流和學(xué)習，課程教學(xué)組在統(tǒng)一課程教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，多安排試講和任課教員間相互聽課活動，互通有無、取長補短，有利于深化教學(xué)內(nèi)容，及時傳遞共享教學(xué)信息。積極為青年教員提供鍛煉的機會，如可以派出到地方相關(guān)高校聽課交流，積極申報、參與相關(guān)科研教研課題等，形成分工合作，互補交流的教學(xué)團隊氛圍，使得每一位團隊成員的教學(xué)水平都有所提高。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的拓展思考

教學(xué)和科研是每個教員的兩項重要任務(wù)，從理論上講，二者既不能有所偏廢，更不會存在矛盾，“以研促教”“因教而研”本應(yīng)該是渾然一體的良性循環(huán)。即便跳出《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的范圍限制來看，我們每個教員的工作都適用此規(guī)律。那就是科研應(yīng)該源于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，深入分析解決問題，再指導(dǎo)反饋到教學(xué)當中，二者應(yīng)該屬于相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系。但現(xiàn)實工作中，由于觀念的偏差及量化指標的壓力，加之教學(xué)在短期內(nèi)難以實現(xiàn)量化收益，不少教員過于注重對學(xué)術(shù)研究的量化追求，單純?yōu)椤翱蒲小倍翱蒲小?，學(xué)術(shù)研究既無實踐來源，也無應(yīng)用空間，僅僅局限于文字的堆砌和數(shù)字的推導(dǎo)。“科研”與“教學(xué)”毫無瓜葛，教學(xué)科研兩張皮，不僅不利于教學(xué)科研成果的相互轉(zhuǎn)化，也牽扯了教員的有限精力，最終造成學(xué)院教學(xué)科研整體水平上不去，人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。

全方位提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該擺正教學(xué)的中心位置。其他一切學(xué)術(shù)研究及保障均圍繞教學(xué)展開，使教學(xué)準備不間斷、教學(xué)研究成體系、研究成果促教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，注重將當前部隊建設(shè)中存在的重點難點問題，梳理成“問題研討”的教學(xué)專題，增強人才培養(yǎng)的崗位指向性。在教學(xué)方法上，盡快實現(xiàn)與部隊同步，即部隊怎么用、院校就怎么教，部隊怎么練、院校就怎么訓(xùn)，營造近似部隊直至實戰(zhàn)的氛圍。在學(xué)術(shù)研究上，可通過在基層部隊建設(shè)教學(xué)科研實踐基地，組織教員、學(xué)員去調(diào)研、實習、參加演習、代職鍛煉等，使廣大教員和學(xué)員能夠親歷調(diào)查采訪，撰寫切身體會的調(diào)研報告和代職總結(jié)。這既可以為教學(xué)提供第一手的鮮活資料，又可以為全院學(xué)術(shù)研究提供部隊現(xiàn)實問題的選題，最終研究成果一方面可用作真實的教學(xué)案例佐證教學(xué)；另一方面，還可直接應(yīng)用解決部隊問題，一舉多得，良性循環(huán)。帶著問題去調(diào)研，從實踐中加深對理論的理解和把握，同時又在實踐中發(fā)現(xiàn)和提煉新的問題，由此教學(xué)科研體系得到不斷完善升華。

參考文獻：

篇10

一、公共資源視角：效益審計內(nèi)容和范圍限定

國家(軍隊)效益審計直指公共資源，哪里有公共資源，哪里就存在公共資源的利用和管理，就需要效益審計。公共資源是效益審計理論的核心概念，國防經(jīng)濟資源中的公共資源是國防經(jīng)濟效益審計的內(nèi)容和范圍。

(一)資源、公共資源與國防經(jīng)濟資源其各自包括以下定義及含義，見(圖1)。

(1)資源。資源一般是指自然界及人類社會中一切對人類有用的物質(zhì)，可以說有用物即資源，無用物即非資源。因此，資源既包括：一切為人類所需要的自然資源，即大自然的贈與物，如陽光、空氣、水、土地、礦藏、植物及動物等；以勞動產(chǎn)品形式出現(xiàn)的一切有用物，即人造資源，如各種房屋、設(shè)備、其他消費性商品和生產(chǎn)資料性商品；無形東西，如信息、知識和技術(shù)以及人的體力和智力。而人們經(jīng)常談?wù)摰馁Y源通常是指與經(jīng)濟有關(guān)的資源，即經(jīng)濟資源。經(jīng)濟資源是指在人類的經(jīng)濟活動中，一切直接或間接為人類所需要的、并構(gòu)成生產(chǎn)要素的，稀缺的，具有一定開發(fā)利用選擇性的資源。

(2)公共資源。公共資源是與私人資源對立而言的，其特征在于“公共”方面，即不屬于私人，而是社會、公眾共同所有或使用的資源。公共資金是公共資源，是公共資源的貨幣化形態(tài)，包括國家財政資金，也包括帶有公共性質(zhì)的社會公共資金，如社會保障資金、捐贈資金和一些共同基金等。延伸到以國家或公眾名義的貸款、借款、發(fā)行的債券等，也應(yīng)視為公共資源；國有的、具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的自然資源，是公共資源。自然資源的數(shù)量是有限的，其使用一般具有外部性，在我國自然資源一般歸國家所有或公共集體所有，如土地資源、礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源等；人造資源，即人類勞動創(chuàng)造出來的生產(chǎn)資料，如工具、機械設(shè)備、建筑等，如果是國家投資所形成的，那么也是國家擁有所有權(quán)的公共資源；國家在提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品過程中產(chǎn)生的信息，是面向全社會的，直接關(guān)系到社會公眾的切身利益，是一種公共資源；公共權(quán)力，如分配權(quán)、特許的開發(fā)權(quán)、經(jīng)營權(quán)等，也應(yīng)視為特殊的公共資源。

(3)國防經(jīng)濟資源。用于國防目的的資源是“國防資源”。而國防經(jīng)濟領(lǐng)域習慣于“國防經(jīng)濟資源”的叫法，即用于國防目的或國防安全的物質(zhì)財富及其來源的總稱。“國防經(jīng)濟資源”是經(jīng)濟資源中可用于國防目的的資源，但‘‘國防經(jīng)濟資源”并非就是“公共資源”。如國防科技工業(yè)領(lǐng)域，投資主體逐步多元化，財政性資金融資、政策性銀行融資、市場化渠道融資并存，這種環(huán)境下，有些具有國防用途的資源理所當然不在公共資源之列。但國家安全的公共產(chǎn)品性質(zhì)，決定了國家在國防經(jīng)濟領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，重要的、具有戰(zhàn)略意義的國防經(jīng)濟資源一般由國家掌控，屬于公共資源的范疇。

(二)國防經(jīng)濟領(lǐng)域公共資源的形態(tài)　國防經(jīng)濟領(lǐng)域公共資源是國防經(jīng)濟的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要形態(tài)包括：

(1)國防財力資源――國防費。國防財力資源是國家在一定時期內(nèi)用于國防目的或國防安全的資金及其來源的總稱，從價值角度分析可供支配和使用的國防經(jīng)濟資源的數(shù)量。國防費是國防財力資源的主要表現(xiàn)形式，有廣義和狹義之分，廣義的國防費是指國家用于國防事業(yè)的一切經(jīng)費，不僅用于常規(guī)軍事力量，還用于非常規(guī)軍事力量，人民防空、武裝警察部隊以及與國防事業(yè)相關(guān)的一切集團的消費。狹義的國防費即軍費，是指通過國家財政預(yù)算安排的，用于現(xiàn)役部隊、預(yù)備役部隊和民兵等國防后備力量的建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)費，具體的開支范圍是以生活費、教育訓(xùn)練費和裝備維修管理費為主體的軍隊維持性經(jīng)費；以裝備購置費和科學(xué)研究費為主體的軍隊建設(shè)性經(jīng)費；以國防后備力量建設(shè)費和國防動員費為主體的軍隊代管性經(jīng)費。

(2)國防物力資源――國防資產(chǎn)。一般認為，物力資源是指已經(jīng)開發(fā)的自然資源、具有生產(chǎn)能力的資產(chǎn)、社會消費品(Social consumptivegoods)、生產(chǎn)投入品(Input goods)，以及物化在生產(chǎn)投入品中的科學(xué)技術(shù)。而國防物力主要指可供國家武裝力量從事國防安全這種公共產(chǎn)品的生產(chǎn)所需要的各種作戰(zhàn)工具(即武器裝備)及日常生活所必需的各種生活資料等。把國防物力資源明確視為一定范疇上的國防資產(chǎn)，更適合和方便于效益審計的研究。資產(chǎn)有廣義和狹義之分。廣義上的資產(chǎn)是指經(jīng)濟學(xué)意義上的資產(chǎn)，即能夠為人們帶來各種利益的資源，這種利益包括經(jīng)濟利益，也包括社會利益。狹義上的資產(chǎn)是指會計學(xué)意義上的資產(chǎn)，即能夠用貨幣計量的經(jīng)濟資源。那么，何為國防資產(chǎn)，一般認為國防資產(chǎn)是國家為武裝力量建設(shè)、國防科研生產(chǎn)和其他國防建設(shè)直接投入的資金、劃撥使用的土地等資源，以及由此形成的用于國防目的的武器裝備和設(shè)備設(shè)施、物資器材、技術(shù)成果等。當然，廣義的國防資產(chǎn)包含價值形態(tài)，即資金，這與前述的國防財力資源重疊，如果把資金剔出，則國防資產(chǎn)和國防物力資源含義基本一致了。剔除了資金的國防資產(chǎn)概念，是狹義的國防資產(chǎn)概念，也就是本文意義上的國防物力資源，當然它還包括科學(xué)技術(shù)、軍事知識等無形資產(chǎn)。

(三)國防費和國防資產(chǎn)：效益審計的內(nèi)容和范圍 國防費和國防資產(chǎn)屬于公共資源，是國防經(jīng)濟資源的主體和核心，國防經(jīng)濟效益審計應(yīng)該把國防費和國防資產(chǎn)作為審計的主要內(nèi)容和范圍，具體體現(xiàn)在國防費和國防資產(chǎn)的分配、管理和使用及其有關(guān)的國防經(jīng)濟活動上。從現(xiàn)行法律法規(guī)看，國防經(jīng)費和國防資產(chǎn)本身就是法定的國家和軍隊審計的內(nèi)容和范圍。《中華人民共和國審計法》規(guī)定：國務(wù)院各部門和地方各級人民政府及其各部門的財政收支，國有的金融機構(gòu)和企業(yè)事業(yè)組織的財務(wù)收支，以及其他依照本法規(guī)定應(yīng)當接受審計的財政收支、財務(wù)收支，依照本法規(guī)定接受審計監(jiān)督。政府財政收支和國有機構(gòu)、組織、單位的財務(wù)收支是國家審計的內(nèi)容和范圍?！吨袊嗣駥徲嫍l例》規(guī)定：軍隊審計部門依照本條例規(guī)定的審計職權(quán)、范圍和程序，對各單位的財務(wù)收支、國有資產(chǎn)管理，以及其他有關(guān)經(jīng)濟活動的真實、合法和效益進行審計監(jiān)督。財務(wù)收支和軍隊國有資產(chǎn)是軍隊審計的基本內(nèi)容。因此，從法律、法規(guī)規(guī)定看，財政性資金、國有資產(chǎn)等公共資源是效益審計的基本內(nèi)容和范圍。從理論上講，國防經(jīng)費和國防資產(chǎn)是國防經(jīng)濟領(lǐng)域公共資源的主體和核心，也是國防經(jīng)濟活動的源頭，也是國防經(jīng)濟活動的“綱”和“脈”。國防安全的公共產(chǎn)品性質(zhì)，決定了國家在國防經(jīng)濟領(lǐng)域的決定性作用，國家每年都要通過政府預(yù)算來安排巨額的財政資金投入，把國防經(jīng)費和國防資產(chǎn)作為效益審計的內(nèi)容和范圍，也就抓住了的重點。

二、效益責任視角：明確效益審計的實體對象

國家掌握一定數(shù)量的國防經(jīng)費和國防資產(chǎn)，把這部分經(jīng)費和資產(chǎn)管理好、使用好，不斷增加國防實力，對廣大人民生命和財產(chǎn)安

全負責，這是最廣泛意義上的國防經(jīng)濟效益責任。責任是與人、與項目、與單位、與部門聯(lián)系在一起的，只有把責任進一步分解和落實，并結(jié)合審計內(nèi)容和范圍，才可以明確國防經(jīng)濟效益審計的實體對象?！?　 (一)效益責任的落實和分解　效益責任的落實和分解是國防經(jīng)濟審計的核心，主要包括以下方面：

(1)負有效益責任的個人。個人作為社會系統(tǒng)中最為基本的組成個體，其行為的效率和有效性是各種組織績效的基礎(chǔ)。個人是承擔效益責任最基本的單元，任何責任最后的落腳點都應(yīng)指向個人，特別是負有重大經(jīng)濟責任的領(lǐng)導(dǎo)，他們的決策、管理和行為對效益高低影響深刻。從組織問責走向個人問責是一種趨勢?，F(xiàn)今廣泛開展的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責任審計，它所指向的經(jīng)濟責任，就包含有效益責任，如經(jīng)濟決策、經(jīng)濟管理、事業(yè)成效等，也是對效益責任的考核。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責任審計是一種綜合性的審計，它包括財務(wù)審計的內(nèi)容，也包含效益審計的成分。對于個人效益責任的考核，常用的方式有：以業(yè)績報告為基礎(chǔ)的方式，包括自我報告和業(yè)績評定表兩種形式；以比較為基礎(chǔ)的方式，主要是通過排序來確定優(yōu)劣，如簡單排序、配對比較、強制分布等形式；關(guān)注個人行為的方式，即關(guān)注個人履行責任過程中的具體行為；以個人效益目標為基礎(chǔ)的方式，強調(diào)個人效益目標的實現(xiàn)，是一種合約的形式；以特殊事件為基礎(chǔ)的方式，包括重大的決策、重大的行動等。

(2)負有效益責任的項目。項目(Projects)一詞在國際上還未形成統(tǒng)一，權(quán)威的定義，但其核心內(nèi)容可以概括為：項目是指在一定的約束條件下(主要是限定時間、資源等)，具有明確目標的一次性任務(wù)。項目廣泛存在于國防經(jīng)濟活動中，如國防工程項目、國防采辦項目、國防高科技項目、軍事演習等，正如美國項目管理專業(yè)資格認證委員會主席普勒?格瑞斯(PaulGrace)所講：“在當今社會中，一切都是項目，一切也將成為項目。”作為被管理的對象，項目具有三個主要特征：一是單件性或一次性；二是具有一定的約束條件，如限定質(zhì)量、限定時間和限定投資；三是具有生命周期，成功的項目管理是對項目全過程的管理，是對整個生命周期的管理。項目是一定意義上的效益責任主體，這種效益責任體現(xiàn)在項目目標的合理性和科學(xué)性、任務(wù)的完成、目標的實現(xiàn)、項目的影響等方面，如是否利用有限的資源在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，完成的結(jié)果是否滿足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)指標的要求，項目完成后是否達到預(yù)定的目的，項目的功能和對外部的影響情況如何等。

(3)負有效益責任的單位。負有效益責任的單位主要是指國防經(jīng)濟領(lǐng)域具體的經(jīng)費使用和資產(chǎn)管理單位。任何國防財政支出最終都是要分配到具體的國防單位，如導(dǎo)彈旅、場站、醫(yī)院、院校、科研所、軍工企業(yè)等，因此，單位既是支出鏈條中的最終環(huán)節(jié)，又是資金使用效益和資產(chǎn)管理效益的直接體現(xiàn)者，承擔著規(guī)定的效益責任。一般而言，效益責任與單位的功能、職責、任務(wù)聯(lián)系在一起，具體體現(xiàn)在：是否有效利用了所掌控的公共資源(人、財、物)；是否完成了單位事業(yè)發(fā)展目標；是否執(zhí)行了預(yù)算和相關(guān)決策；是否高質(zhì)量、高效率地完成了任務(wù)、履行了職責；是否提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，內(nèi)部管理是否科學(xué)、有效率等。

(4)負有效益責任的部門。是指國防經(jīng)濟領(lǐng)域履行某些國防職能的部門，如軍隊的司令、政治、后勤、裝備部門(包括下一層次的部門，如財務(wù)部、軍需油料物資部等)，國防工業(yè)的管理部門以至一些大的國防工業(yè)集團總公司等。部門的效益責任側(cè)重于兩方面：一是對公共資源配置效果的責任；二是自身工作業(yè)績的責任。資源配置的效益責任，體現(xiàn)為國防資源的配置是否合理并得以優(yōu)化，資源使用是否得到相應(yīng)的產(chǎn)出或成果；部門自身工作業(yè)績的責任，體現(xiàn)為是否完成了即定的工作目標，部門內(nèi)部資源的使用效益，職能是否得到最大的發(fā)揮等。

(二)明確效益審計的實體對象 對效益責任的分解和落實，是為明確效益審計實體對象打下基礎(chǔ)，承擔效益責任的個人、項目、單位和部門，都可以被確定為國防經(jīng)濟效益審計對象。財務(wù)審計的對象基本是具體的單位和部門，即一個會計主體；而效益審計對象則更具靈活性和不確定性，可以是一個會計主體，更可以是多個部門、單位、組織、機構(gòu)的組合。審計實體對象的單一型和組合型。單一型，即效益審計項目是針對某一個項目、單位或部門展開的。如對某個戰(zhàn)備工程開展效益審計，對某個單位開展效益審計等。由于實體對象單一，審計范圍一般較窄，問題比較集中，容易分析和解清問題，這是常見的審計實體對象類型。組合型，即效益審計項目要涉及多個項目、單位或部門，也可以是多個項目、單位、部門的不同組合形式，如針對某項采購政策，審計對象涉及不同兵種的多個采購項目。之所以存在組合型，主要因為審計項目以某一性質(zhì)的事項為主線，必須將許多項目、單位或部門聯(lián)系在一起，構(gòu)成審計對象的整體，從多個方面取證，這樣才能進行分析、比較，得出科學(xué)的結(jié)論。效益審計往往被視為一項研究的工程，該工程不可能局限于某一個單位和部門，如對某項政策、法規(guī)的執(zhí)行情況的效益審計、某項改革項目的效益審計、某類工程管理效益審計等，涉及面廣，因此，組合型是效益審計對象的有效形式。相對于單一型，組合型的優(yōu)勢在于能夠發(fā)現(xiàn)整體性和普遍性的問題，特別是宏觀性的問題，便于向決策者或政策制定者提出宏觀層面的可行性建議。審計實體對象與審計內(nèi)容的結(jié)合。審計實體對象是指被審計的項目、單位和部門，而審計內(nèi)容則是公共資源利用的效益情況，二者結(jié)合一起，就構(gòu)成了效益審計對象(整體對象)，即審計的客體。一般而言，審計實體對象是賦予了一定審計內(nèi)容的實體，而審計內(nèi)容也是針對具體實體對象的內(nèi)容。因此，國防經(jīng)濟效益審計的客體可以總結(jié)為：承擔效益責任的個人、項目、單位和部門所掌握公共資源(主要是國防經(jīng)費和國防資產(chǎn))的分配、管理和使用及其有關(guān)的國防經(jīng)濟活動。

三、國防經(jīng)濟效益審計的主要方向

上述分別是從公共資源和效益責任的角度，對國防經(jīng)濟領(lǐng)域效益審計的客體進行分析，但還不十分明確，筆者以為，國防支出是國防經(jīng)濟運行的起點和源頭，也是國防經(jīng)濟領(lǐng)域公共資源的主要形式，把國防支出為國防經(jīng)濟效益審計的主題，符合法律精神和國防經(jīng)濟運行實際。從國防支出出發(fā)，可以清晰地明確國防經(jīng)濟效益審計的主要方向。

(一)國防支出：國防經(jīng)濟效益審計的永恒主題　國防支出是公共支出的一類，是用于國防和軍隊建設(shè)的資金支付。無論是國防經(jīng)費還是國防資產(chǎn)，其基本來源都是國家用于國防和軍隊建設(shè)的資金支付，即國防支出，國防支出是國防經(jīng)濟運行的起點、源頭和主要推動力?？疾靽乐С?，有存量和流量之分，流量是當年國家新投入的經(jīng)費，包括維持性經(jīng)費、裝備經(jīng)費、科研經(jīng)費、工程建設(shè)費、戰(zhàn)略物資儲備費等，存量是歷年國防費投入所形成的積累，表現(xiàn)為國防資產(chǎn)，包括武器裝備、物資儲備、工程設(shè)施，國防科研、生產(chǎn)、訓(xùn)練、教育的設(shè)施、設(shè)備，以及各類人力資本等。國防資產(chǎn)是國防費的衍生物，在資產(chǎn)投資率一定的前提下，國防支出越多，形成國防資產(chǎn)的規(guī)模就越大。國防支出既表現(xiàn)為國防費的投入過程，也表現(xiàn)為國防資產(chǎn)的形成過程，從國防支出出發(fā)，可以分析和考察國防費和

國防資產(chǎn)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，也可把握國防經(jīng)濟領(lǐng)域公共資源的最主要方面。同時，國防支出也與效益責任密切聯(lián)系，國防支出的過程，也是效益責任層層分解和落實的過程。因此，國防支出是國防經(jīng)濟效益審計的永恒主題和主旋律。

(二)從國防支出出發(fā)確立效益審計的主要方向　國防支出與國防費的投向投量、國防資產(chǎn)的形成以及相關(guān)的責任緊密聯(lián)系，而這些方面是確立效益審計方向的基本因素。

(1)國防經(jīng)費投入量大的方向。根據(jù)審計重要性原則，國防費投入量大的方向，理所當然應(yīng)該是效益審計的方向。我國國防費主要由人員生活費、活動維持費、裝備費三大部分構(gòu)成見(表1)，基本各占三分之一。而人員生活費與標準、制度、規(guī)定有關(guān)，是國防人才建設(shè)的基本投入，涉及的是政策問題，效益審計不可能涉足很深?；顒泳S持費、裝備費占國防費的70％左右，量大而且重要，應(yīng)該是效益審計關(guān)注的重點方向。當然，具體方向的確認中，應(yīng)該進一步地分解，把那些數(shù)額大、性質(zhì)重要、效益提升空間大的經(jīng)費投入，作為效益審計的主攻方向。以美國為例，從美國公開的2002財年國防費預(yù)算主要投向可以看出，除軍人工資福利費(823億美元)外，美國國防費主要投向科研費(474億美元)、采購費(616億美元)、使用與維修費(1257億美元)、軍事建設(shè)費(59億美元)、家庭住房費(41億美元)等方面，因此，國防科研、武器裝備的采購與維修、國防工程建設(shè)等，應(yīng)該是效益審計選題的主要方向。