導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育行業(yè)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；行業(yè)

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）08-0-01

我國教育培訓(xùn)行業(yè)是在公辦教育無法滿足社會(huì)對教育需求的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國的教育培訓(xùn)行業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，形成了多種辦學(xué)主體的市場格局。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍特點(diǎn)是：現(xiàn)金流穩(wěn)定，但是規(guī)模較小，多以區(qū)域發(fā)展為主，難以進(jìn)行連鎖，形成規(guī)模優(yōu)勢。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這些特點(diǎn)，使得我國的教育培訓(xùn)行業(yè)普遍存在一些問題。

一、我國教育培訓(xùn)行業(yè)目前存在的問題

1.戰(zhàn)略盲從、定位模糊

教育培訓(xùn)行業(yè)是個(gè)細(xì)分程度很高的行業(yè)，包括職業(yè)教育培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、中小學(xué)課外教育、資格認(rèn)證考試培訓(xùn)等。一家公司如何進(jìn)行戰(zhàn)略選擇是很關(guān)鍵的，是跟隨行業(yè)翹楚，還是自己從一個(gè)大家都不是特別看好的領(lǐng)域入手，踏實(shí)開墾。目前很多公司在戰(zhàn)略上對大公司盲從，不能制定自己的戰(zhàn)略規(guī)劃。此外，公司多數(shù)對定位模糊，不清楚應(yīng)該主攻高端、中端，還是低端市場。戰(zhàn)略盲從和定位模糊會(huì)制約教育培訓(xùn)行業(yè)的長遠(yuǎn)縱深發(fā)展。

2.業(yè)務(wù)同質(zhì)化、創(chuàng)新力度不夠

教育培訓(xùn)行業(yè)是個(gè)完全競爭的行業(yè)，公司的規(guī)模一般都不大，但是競爭異常激烈，而且公司受到規(guī)模小的限制，創(chuàng)新力度不夠，這時(shí)候，如果行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)一家公司推出創(chuàng)新的課程服務(wù)或者新的營銷手段，其他公司便會(huì)立刻跟風(fēng)、模仿。這樣，就導(dǎo)致盡管教育培訓(xùn)行業(yè)公司眾多，但是放眼望去，各公司業(yè)務(wù)同質(zhì)化嚴(yán)重，這就嚴(yán)重削弱了各家公司的競爭力，增強(qiáng)了家長和學(xué)生選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的難度。

3.管理粗放

管理粗放是我國中小企業(yè)普遍存在的問題，但是在教育培訓(xùn)行業(yè)尤其突出。教育培訓(xùn)行業(yè)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是該行業(yè)前景廣闊，同時(shí)準(zhǔn)入門檻低，因此很多人涌入這個(gè)行業(yè)。這些人本身的素質(zhì)并不高，當(dāng)公司或?qū)W校逐漸發(fā)展壯大之后，他們的管理能力已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，依舊采用舊式的管理方法，而不是采用科學(xué)、現(xiàn)代的管理方法。

4.人才短缺

人才短缺是教育培訓(xùn)行業(yè)面臨的又一個(gè)問題。我國不缺人，但是缺的是人才，尤其對于教育培訓(xùn)行業(yè)而言，更是這樣。教育培訓(xùn)行業(yè)專門人才的匱乏，成為培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展的短板。我國眾多學(xué)校在發(fā)展到一定階段，都面臨一個(gè)問題，要引進(jìn)人才，但是引進(jìn)什么樣的人才，從哪里尋找到這樣的人才，這對于培訓(xùn)學(xué)校等都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

二、促進(jìn)我國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的措施

1.構(gòu)建企業(yè)文化，樹立企業(yè)愿景

企業(yè)文化對于提高員工凝聚力，調(diào)動(dòng)員工積極性，保證企業(yè)前進(jìn)方向，構(gòu)建企業(yè)價(jià)值觀具有重要意義。只有員工的行為和企業(yè)的愿景一致，才能促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。教育培訓(xùn)行業(yè)也要找準(zhǔn)自己的企業(yè)文化。教育培訓(xùn)行業(yè)是個(gè)很特殊的行業(yè)，它是對我國當(dāng)前教育體系的一個(gè)有益補(bǔ)充，對于促進(jìn)國民教育的發(fā)展有重要意義。因此教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，不要單單追求利潤的提升或者招生人數(shù)的增加，而要將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)上來。一流的企業(yè)講究文化，二流的企業(yè)講究制度，三流的企業(yè)講究工具。企業(yè)文化的構(gòu)建不在于企業(yè)規(guī)模的大小，而在于企業(yè)氣度的大小，胸懷的大小以及見識(shí)的高低。

2.增加企業(yè)規(guī)模

增加企業(yè)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模效益對于教育培訓(xùn)行業(yè)同樣適用。企業(yè)不斷通過增加規(guī)模，進(jìn)而增加營收和利潤，這樣，培訓(xùn)學(xué)校就有更大的能力招募更多優(yōu)秀的老師和管理人才，開發(fā)更多優(yōu)秀的課程，采用更多的營銷手段，如此一來，培訓(xùn)學(xué)校就可以招收更多的學(xué)生。同時(shí)培訓(xùn)學(xué)校規(guī)模的提升，也將大大降低企業(yè)的運(yùn)營成本。這樣，企業(yè)就形成了良性循環(huán)，將大大促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.建立合適的商業(yè)模式

我國的教育培訓(xùn)行業(yè)一直都在尋找自己的商業(yè)模式。以新東方為例，新東方專注于英語考試輔導(dǎo)課程，并以此為核心，形成一個(gè)集教育培訓(xùn)、教育研發(fā)、圖書雜志音像出版、出國留學(xué)、職業(yè)教育、新東方在線教育、教育軟件研發(fā)等于一體的綜合性教育科技集團(tuán)，在行業(yè)內(nèi)幾乎形成壟斷優(yōu)勢，確立起較高的競爭壁壘。新東方的模式是無法復(fù)制的，每個(gè)致力于教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也要根據(jù)自己的企業(yè)文化和愿景，建立適合自己的商業(yè)模式。

4.引入資本

資本的力量是非常大的，如果使用得當(dāng)可以極大的促進(jìn)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就是一個(gè)很好的例子。很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在思考的問題是到底應(yīng)該把機(jī)構(gòu)當(dāng)公司做，還是當(dāng)成學(xué)校做，這個(gè)問題想清楚了，那么是否應(yīng)與資本合作也就明了了。我國教育機(jī)構(gòu)如果想要實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，緊靠留存收益來擴(kuò)張，顯然是不夠的，如果能夠出讓部分股份，引入資本，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常有利。同時(shí)很多風(fēng)投不僅能夠給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來資金，還能提供更多的資源，諸如管理、組織、人力等方面的建議，這些往往更重要。

5.關(guān)注國家政策的變化

教育培訓(xùn)行業(yè)屬于民辦教育，具有較強(qiáng)的政策風(fēng)險(xiǎn)，國家在政策上更傾向于公辦教育，在資金、人力、稅收上也向公辦教育傾斜。教育培訓(xùn)行業(yè)能夠得以發(fā)展，本身是因?yàn)閲姨峁┙逃Y源的能力有限，為促進(jìn)國家教育的發(fā)展，便允許和鼓勵(lì)民辦教育的發(fā)展，但是如果國家有足夠的實(shí)力提供教育時(shí)，國家將收緊民辦教育政策，那將對教育培訓(xùn)行業(yè)是個(gè)致命打擊。

6.關(guān)注國家人口情況

人口是影響中國教育培訓(xùn)行業(yè)的特大因素之一。教育培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者要不僅要關(guān)注我國的人口基數(shù)，還要關(guān)注人口增長情況，同時(shí)人們的素質(zhì)和生活水平也是需要關(guān)注的要素。一般來講，人口數(shù)量越多，素質(zhì)越高，對教育培訓(xùn)的需求越大。只有整個(gè)行業(yè)的規(guī)模大了，每一個(gè)從業(yè)者從中分得的份額才能越大。

7.提高教育培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的必由之路，是應(yīng)該滲入到企業(yè)血液當(dāng)中的。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開發(fā)課程以及管理方式上都應(yīng)該有所創(chuàng)新，通過創(chuàng)新提高競爭力，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的壯大。

篇2

一、我國教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀

有需求才會(huì)有供給，隨著人們對自身能力提升需求的增加，各種培訓(xùn)行業(yè)也如雨后春筍般冒出。加之，教育培訓(xùn)行業(yè)的入行門檻很低，很多人認(rèn)為這是一個(gè)充滿暴力的行業(yè)，因此近年來，中國教育培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年以30%的速度增加，主要針對群體是學(xué)生，比如考研培訓(xùn)、中小學(xué)同步班培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、IT培訓(xùn)和英語培訓(xùn)等。根據(jù)行業(yè)粗略統(tǒng)計(jì)，目前全國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大概有10000余家，其中，北京有2000余家，上海有1500余家，廣州有1000余家。培訓(xùn)企業(yè)規(guī)模不等，開展的教育培訓(xùn)項(xiàng)目也不一樣，其中，知名且能獨(dú)立進(jìn)行認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有30余家，如，北大青鳥教育培訓(xùn)中心、新東方教育、中科院軟件所培訓(xùn)中心等。

二、教育培訓(xùn)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營銷現(xiàn)狀

我國教育培訓(xùn)行業(yè)可以說是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而發(fā)展起來的一個(gè)行業(yè)，因此，互聯(lián)網(wǎng)營銷在我國教育培訓(xùn)行業(yè)中擁有相當(dāng)高的普及程度。我們可以看到，國內(nèi)大部分院校和機(jī)構(gòu)都擁有自己的網(wǎng)站，雖然普及程度很高，但是網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量卻嚴(yán)重不過關(guān)，根本起不到營銷作用。因此，教育培訓(xùn)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營銷的現(xiàn)狀可以用“普及程度廣，發(fā)展程度低”來概括。目前大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍熱衷于傳統(tǒng)的宣傳方式，一般都選擇覆蓋面最廣的平面媒體作為開路先鋒，打造品牌知名度，再輔之以密集的地面活動(dòng)和被動(dòng)的口碑宣傳。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，要想在品牌競爭中脫穎而出，獲得學(xué)生的青睞，有遠(yuǎn)見的教育工作者應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)作為營銷過程中最為重要的營銷工具。

三、教育培訓(xùn)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營銷存在的問題

營銷的成功與否決定了這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生命周期長短，相對于傳統(tǒng)的營銷方式，互聯(lián)網(wǎng)營銷擁有其無法比擬的優(yōu)勢，但這并不意味著互聯(lián)網(wǎng)營銷是完美的，與傳統(tǒng)營銷相比，互聯(lián)網(wǎng)營銷也存在諸多問題，主要問題集中在以下幾個(gè)方面：

（1）無法覆蓋全部細(xì)分市場。雖然互聯(lián)網(wǎng)是一種覆蓋面廣的媒介，但仍有其無法覆蓋到的細(xì)分市場，出現(xiàn)這種市場空缺的時(shí)候就需要互聯(lián)網(wǎng)營銷與傳統(tǒng)的營銷方式相互補(bǔ)充。并且，互聯(lián)網(wǎng)營銷方式的使用要求較高的營銷團(tuán)隊(duì)和技術(shù)職稱，這是目前很多小型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法達(dá)到的。

篇3

關(guān)鍵詞：崗位培訓(xùn)；教育；教學(xué)

長期以來，建設(shè)行業(yè)建立的教育培訓(xùn)可以獲得崗位技能證書、職業(yè)資格證書等，證書的獲得已經(jīng)與職工的待遇、報(bào)酬、晉升完美結(jié)合。通過培訓(xùn)考核，從業(yè)人員不僅能在工作中提升技能，更新實(shí)踐知識(shí)，更能實(shí)現(xiàn)崗位需求和個(gè)人發(fā)展的融合，提升企業(yè)核心競爭力和開拓其在行業(yè)更好的發(fā)展前景。作為培訓(xùn)教育教師，在完成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更要注重培訓(xùn)教育理念和教學(xué)反饋，努力使培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性、新穎性、可持續(xù)性，在注重知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的同時(shí)，更加突出建設(shè)行業(yè)前沿的理念、技術(shù)、方法等。作者結(jié)合實(shí)踐就建設(shè)行業(yè)教育教學(xué)的模式進(jìn)行研究，對如何做好崗位培訓(xùn)教學(xué)工作的對策和實(shí)踐研究分析如下。

1建設(shè)行業(yè)教育培訓(xùn)的模式研究

建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)、工藝、材料、方法可以說是日新月異，行業(yè)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)更會(huì)不斷更新、補(bǔ)充直至完善，為了適應(yīng)崗位工作和提升職業(yè)技能，教育與培訓(xùn)發(fā)揮重要的作用，直接成為知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、技能與技術(shù)的傳播載體，終身學(xué)習(xí)也將成為建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員理應(yīng)接受的理念。建設(shè)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的資質(zhì)晉升，一直與職工參加崗位培訓(xùn)對接，企業(yè)職工完全能體驗(yàn)到參與技能培訓(xùn)及取得崗位證書的優(yōu)越感，因此在行業(yè)內(nèi)職工參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)和迫切意識(shí)明顯增強(qiáng)。

1.1多元化的崗位培訓(xùn)教育模式

建設(shè)行業(yè)崗位從業(yè)人員的工作有其特殊性，在工程項(xiàng)目上工作地點(diǎn)不能長期固定、企業(yè)職工流動(dòng)性大，工作任務(wù)繁重瑣碎，可變因素較多，如果要求長時(shí)間的集中教育培訓(xùn)難免存在困難，培訓(xùn)教育的形式要求應(yīng)靈活多樣，豐富出彩。因此規(guī)劃出適合不同崗位、不同職業(yè)和技能需求，使各類從業(yè)人員能選擇接受不同層次、不同內(nèi)容、不同目的多元化的崗位培訓(xùn)教育模式至關(guān)重要?？梢越M織課堂集中授課、短期技能操作培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)視頻授課、競賽式培訓(xùn)、收看錄像視頻、自主學(xué)習(xí)參加考核甚至培訓(xùn)教師送培上門服務(wù)等多種教育培訓(xùn)形式，使培訓(xùn)教育充滿生機(jī)與活力。

1.2推進(jìn)有效的“職業(yè)培訓(xùn)包”

《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能，其中國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十三五規(guī)劃綱要提出“實(shí)現(xiàn)國家基本職業(yè)培訓(xùn)包制度”，因此建筑行業(yè)開展以“職業(yè)培訓(xùn)包”模式的教學(xué)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)面向建筑企業(yè)崗位提升技能的需求。政策層面如政府通過培訓(xùn)補(bǔ)貼和津貼的形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)建筑企業(yè)，讓不同層次的從業(yè)人員參與培訓(xùn)，如一線操作人員取得木工、鋼筋工、油漆工、架子工、瓦工等崗位技能證書，技術(shù)人員取得如施工員、安全員、造價(jià)員、測量員等崗位資格證書，讓部分從業(yè)人員取得注冊建造師、造價(jià)師、安全管理師等高級職業(yè)資格證書?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”培訓(xùn)模式要求緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際、行業(yè)需求、保障職業(yè)技能培訓(xùn)與崗位職業(yè)資格證書的緊密對接，注重前沿知識(shí)技能，如建筑信息模型技術(shù)BIM等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保障職業(yè)培訓(xùn)的針對性、有效性、創(chuàng)新性和可操作性。

1.3創(chuàng)建立體化的職業(yè)教育培訓(xùn)體系

職業(yè)教育培訓(xùn)體系是否真正規(guī)范完善，主要取決于能否將人在職業(yè)崗位教育培訓(xùn)中牽頭引領(lǐng)作用發(fā)揮到極致。建設(shè)行業(yè)的培訓(xùn)以“崗位需求”為導(dǎo)向，注重按需施訓(xùn)，以“企業(yè)發(fā)展”為主體，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，搭建以“院校教師、行業(yè)專家、企業(yè)骨干、崗位能手”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成“多層次、多渠道、全覆蓋”培訓(xùn)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的融合和配置。根據(jù)建設(shè)行業(yè)崗位需要制訂月度、季度、年度教育培訓(xùn)計(jì)劃，分專業(yè)、數(shù)量、層次、時(shí)間等制訂出系統(tǒng)的崗位教育培訓(xùn)計(jì)劃，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)，廣泛開展有質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施職業(yè)技能提升運(yùn)動(dòng)，確保教育培訓(xùn)任務(wù)抓出大國工匠、技能大師、能工巧匠的新成效。

2做好崗位培訓(xùn)教學(xué)工作的對策研究

培訓(xùn)教學(xué)工作的教學(xué)環(huán)節(jié)從獲取培訓(xùn)資源信息、備課資料整合、課堂層面教學(xué)、現(xiàn)場操作準(zhǔn)備、教學(xué)手段和方法運(yùn)用、考核機(jī)制等，均與傳統(tǒng)全日制教學(xué)截然不同，建設(shè)行業(yè)職業(yè)崗位培訓(xùn)教學(xué)工作應(yīng)該注重讓學(xué)員學(xué)以致用、獲得認(rèn)可度和滿意度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)。

2.1探索不同層面的崗位培訓(xùn)

不同層面的崗位培訓(xùn)是指對建設(shè)行業(yè)不同崗位層的從業(yè)人員進(jìn)行的教學(xué)培訓(xùn)，包括項(xiàng)目經(jīng)理、職能部門崗位從業(yè)人員、技術(shù)員工、特種操作工人等的教學(xué)培訓(xùn)，有時(shí)還包括對新職工的崗前教學(xué)培訓(xùn)，對骨干員工的脫產(chǎn)教學(xué)培訓(xùn)等。職業(yè)院校參加畢業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)生，他們的崗前培訓(xùn)可以安排在企業(yè)或院校進(jìn)行，可以由學(xué)校組織，企業(yè)派人，促使校企緊密合作，加強(qiáng)聯(lián)合高效培訓(xùn)，通過職業(yè)能力及技能操作能力的短期培訓(xùn)，完成新上崗從業(yè)人員與就業(yè)崗位的零距離對接。在職崗位從業(yè)人員可以采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、定期輪訓(xùn)、自我進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種形式相結(jié)合的辦法，達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐技能的進(jìn)一步更新，也可根據(jù)自身發(fā)展需求量身定制選擇單元或階段性培訓(xùn)。項(xiàng)目經(jīng)理層面人員可以開發(fā)建立遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，以滿足學(xué)員個(gè)性、自主學(xué)習(xí)需求。技術(shù)員和特種操作工可以靈活采用面授或現(xiàn)場實(shí)踐等模式，提升其對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

2.2開發(fā)新穎實(shí)用的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容

建筑行業(yè)從業(yè)人員崗位多、專業(yè)雜、技能知識(shí)更新快，開發(fā)實(shí)用而新穎的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容是教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須研究的課題，開發(fā)出既能體現(xiàn)企業(yè)崗位需求，又能讓學(xué)員感興趣的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)鍵問題。①要根據(jù)上級部門制定的崗位培養(yǎng)目標(biāo)和要求，遴選與崗位一致的培訓(xùn)方式。②任課教師要結(jié)合崗位實(shí)際需要，研究學(xué)員工作性質(zhì)、層次、喜好、技能水準(zhǔn)等，將行業(yè)前沿技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、最新材料等的內(nèi)容備好課，制定出可操作計(jì)劃。③團(tuán)隊(duì)教師更應(yīng)深入到企業(yè)一線中進(jìn)行調(diào)研，對職業(yè)崗位知識(shí)技能需求、培訓(xùn)效果、企業(yè)和員工發(fā)展現(xiàn)狀和前景等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，收集反饋信息資料認(rèn)真分析，對教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充、更新和調(diào)整。學(xué)情決定教法，新穎實(shí)用的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)，一定程度上還取決于培訓(xùn)教師的教學(xué)方法和手段，更與課堂環(huán)境或者呈現(xiàn)的環(huán)境有關(guān)系。

3崗位培訓(xùn)教學(xué)工作的實(shí)踐研究

建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)的成效既取決于被培訓(xùn)者的來源和綜合素質(zhì),更得依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),構(gòu)建良好的培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合實(shí)力、教學(xué)組織的有效性、教學(xué)條件的創(chuàng)新性和考核體系的指導(dǎo)性，將對培訓(xùn)成效產(chǎn)生舉足輕重的影響。

3.1培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

培訓(xùn)目標(biāo)和效果的優(yōu)劣與培訓(xùn)教學(xué)水平相關(guān)，培訓(xùn)水平的高低將直接影響被培訓(xùn)人員職業(yè)素養(yǎng)能否有效提升，因此構(gòu)建多元化高水平的培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建必須圍繞建設(shè)行業(yè)崗位目標(biāo)設(shè)置，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該擁有共同或相近的專業(yè)背景，層次不同、權(quán)力和責(zé)任各異，通過合理的分工協(xié)作，來完成崗位培訓(xùn)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員配備中應(yīng)包括企業(yè)專家、崗位能手、專業(yè)教師、行業(yè)骨干、操作能手等，掌握熟練的技術(shù)技能或具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)前沿的新信息有較強(qiáng)的捕捉吸收能力，熟知生產(chǎn)一線迫切需要的新技能。加強(qiáng)教育培訓(xùn)本身是一種投資，是企業(yè)最有價(jià)值的投資，配備多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)成效更為顯著。

3.2培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制構(gòu)建

通過建立高效的教學(xué)培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制，可以強(qiáng)化和規(guī)范培訓(xùn)管理工作，全面提升建設(shè)崗位人員技能素質(zhì)，提升培訓(xùn)質(zhì)量和效益。作者認(rèn)為，教學(xué)培訓(xùn)不能停留在完成即結(jié)束的層面，教學(xué)培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制應(yīng)該增加前期準(zhǔn)備和后期延伸環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段做好培訓(xùn)需求和崗位設(shè)置分析，搭建教學(xué)培訓(xùn)評估數(shù)據(jù)庫，實(shí)踐證明，定量數(shù)據(jù)不僅使用廣泛，而且極具說服力。培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)評估總結(jié)，并在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行傳遞和溝通，總結(jié)內(nèi)容有培訓(xùn)項(xiàng)目概況、培訓(xùn)成績（包括通過人數(shù)，不通過人數(shù)及原因分析）、培訓(xùn)效果等，必要時(shí)應(yīng)該設(shè)置調(diào)查問卷，根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的評估結(jié)果和反饋的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容和授課方式。只有這樣，才能推動(dòng)教育培訓(xùn)工作的開展，讓參加培訓(xùn)的人員真正能學(xué)有所獲、學(xué)有所用。

4結(jié)語

建筑企業(yè)為了鞏固其在行業(yè)的地位和擁有核心競爭力，滿足晉升企業(yè)資質(zhì)等級要求，在引進(jìn)技術(shù)技能人才的同時(shí)，更加注重職業(yè)崗位人員職業(yè)素養(yǎng)的培育，因此行業(yè)崗位培訓(xùn)教育教學(xué)，已經(jīng)成為培養(yǎng)和滿足企業(yè)技術(shù)技能人才需求的日常工作。雖然培訓(xùn)教育教學(xué)進(jìn)行已久，但實(shí)踐中仍需更多地就教育教學(xué)方法和模式進(jìn)行探索和研究，切實(shí)提高建設(shè)行業(yè)職業(yè)崗位培訓(xùn)的效果與效益。

參考文獻(xiàn)

[1]高娟,趙枝琳.我國繼續(xù)教育發(fā)展指標(biāo)研究現(xiàn)狀綜述[J].繼續(xù)教育研究,2014(01):17-18.

[2]宋潔心.“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及對策——以民族地區(qū)高職院校為視角[J].管理觀察,2015(09):114-115.

[3]高明.對職工教育培訓(xùn)有效模式特征與途徑的思考[J].職業(yè),2013(06):123-125.

[4]陳志光.制造強(qiáng)國戰(zhàn)略下的工人職業(yè)技能提升研究[J].社科縱橫,2016,31(06):32-35.

篇4

【論文關(guān)鍵詞】人力資源　教育培訓(xùn)

【論文摘 要】隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)面臨的市場競爭的加劇，企業(yè)要想在競爭環(huán)境中處于優(yōu)勢地位，對資源的競爭成了永恒的主題，其中對萬物主宰——人的競爭的重要性提到首要地位，人力資源成了現(xiàn)代企業(yè)管理最核心的管理之一。本文對目前國內(nèi)教育培訓(xùn)行業(yè)人力資源狀況的分析，為國內(nèi)該行業(yè)的企業(yè)管理和發(fā)展提供一定的參考。

1、研究背景

在過去30年的中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，“科學(xué)技術(shù)”成為現(xiàn)代社會(huì)中的第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要人來實(shí)現(xiàn)和完成，所以在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，對人的培養(yǎng)在我國現(xiàn)金時(shí)代成了重中之重，進(jìn)而教育培訓(xùn)成了科學(xué)技術(shù)強(qiáng)有力的支柱。隨著一輪輪新的市場需求的刺激，教育培訓(xùn)市場獲得了最佳發(fā)展時(shí)期，而教育同時(shí)作為一個(gè)行業(yè)，在過去中國快速發(fā)展的十年內(nèi)，不斷得到發(fā)展與推動(dòng)，走向產(chǎn)業(yè)化過程。根據(jù)國家教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，在未來的5到10年，中國教育培訓(xùn)市場的潛在規(guī)模將達(dá)到5000億元。即使在2008年全球經(jīng)融風(fēng)暴及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境收到巨大沖擊的時(shí)候，國內(nèi)的教育培訓(xùn)行業(yè)仍然出現(xiàn)增長趨勢，所以教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)將是未來數(shù)年內(nèi)最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。教育培訓(xùn)既然開始產(chǎn)業(yè)化，所有的行業(yè)內(nèi)企業(yè)同樣面臨經(jīng)營和管理問題，同時(shí)因?yàn)閲鴥?nèi)教育機(jī)構(gòu)涌向國際舞臺(tái)，而國際教育集團(tuán)也開始瞄準(zhǔn)中國這個(gè)龐大人口的教育大國市場來競爭這塊蛋糕。國內(nèi)的教育集團(tuán)如何在這競爭日益激烈的環(huán)境下，讓自己的企業(yè)得到發(fā)展而處于有利地位呢？人力資源的競爭成了首要問題。

2、該行業(yè)人力資源狀況現(xiàn)狀

由于前期該行業(yè)市場利潤豐厚，而進(jìn)入的技術(shù)壁壘和資金壁壘都比較低，各種朋友合作的私人作坊、夫妻老婆店大量出現(xiàn)，帶來整個(gè)行業(yè)大市場、小作坊的現(xiàn)象很突出，導(dǎo)致一度這個(gè)行業(yè)的企業(yè)管理水平停留在簡易起步狀態(tài)，對人力資源的認(rèn)識(shí)缺乏，人力資源管理處于空白狀態(tài)。隨著產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而人才儲(chǔ)備、供給、培養(yǎng)跟不上，目前該行業(yè)人才競爭惡性化，機(jī)構(gòu)、企業(yè)間的相互挖墻角，人為抬高人力成本，，造成現(xiàn)實(shí)人力狀況與需求、與企業(yè)能承受的成本嚴(yán)重出現(xiàn)差距，產(chǎn)生大量泡沫化現(xiàn)象。造成整個(gè)行業(yè)的成本大量上升。加上市場細(xì)化不夠，同質(zhì)化產(chǎn)品、經(jīng)營的存在，從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)參差不齊，研發(fā)人員的大量缺失，是現(xiàn)在教育培訓(xùn)行業(yè)所面臨的共同人力資源問題。從目前的發(fā)展趨勢來看，中國的教育培訓(xùn)業(yè)仍處于發(fā)展的初期，雖然目前國內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近萬家，但從資金經(jīng)營規(guī)模上看，超過10億元的屈指可數(shù)。正是由于教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展起始階段，相關(guān)人才的缺乏、教育研發(fā)力量的不足、管理理念的落后導(dǎo)致相比國外教育企業(yè)低下的管理水平等等是目前國內(nèi)教育培訓(xùn)企業(yè)面臨的共同問題。

3、優(yōu)化措施

第一步：完善企業(yè)管理體系，打好管理基礎(chǔ)。

具體措施：（1）從高層到基層管理者重視科學(xué)管理體系，將管理工作的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制幾個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，建立完善的管理體系，這樣才能讓企業(yè)向整體的健康方向發(fā)展，做好公司各級組織乃至每個(gè)員工的有效管理，真正讓經(jīng)營流程的每個(gè)環(huán)節(jié)都在科學(xué)的管理中有序高效的運(yùn)行。（2）按企業(yè)業(yè)務(wù)流程，全面梳理各職能部門的完善職能建設(shè)。避免因某些部門職能的缺失而造成的管理漏洞。

第二步：建立培訓(xùn)系統(tǒng)，逐步培養(yǎng)儲(chǔ)備后續(xù)人才。

第三步：建立績效管理制度，科學(xué)的考評員工及組織績效。

不同業(yè)務(wù)實(shí)體所處的經(jīng)營小環(huán)境、市場、地域等不同，造成制度運(yùn)用時(shí)“水土不服”、線條太粗漏洞較多，建立相應(yīng)的科學(xué)績效管理體系，采用適用的績效考核方式是目前該行業(yè)企業(yè)勢在必行的人力資源管理措施之一。

第四步：建立本行業(yè)自己的能力模型，全面建立人力資源人才招聘、發(fā)展、培養(yǎng)方案。

第五步：建立以績效為導(dǎo)向的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，營造高績效的企業(yè)文化。

績效管理不是個(gè)孤立的管理工作，它是建立在一定管理基礎(chǔ)上的從管理者到員工的全員參與的一項(xiàng)工作，全員認(rèn)同、支持才能得以實(shí)施。所以增強(qiáng)員工的主人翁意識(shí)、加強(qiáng)員工企業(yè)歸屬感，是可以幫助員工更好的參與到公司績效管理改進(jìn)方案中，從方案中受益反過來可以再次調(diào)動(dòng)員工作為企業(yè)一份子的工作熱情和積極性。營造以高績效為導(dǎo)向的企業(yè)文化，讓企業(yè)員工在這種文化氛圍下工作成長，是績效管理工作得以順利開展的保證之一。經(jīng)營者們必須清醒認(rèn)識(shí)到科學(xué)管理的必然趨勢，打破夫妻老婆店的經(jīng)營模式，讓高績效成為公司核心價(jià)值觀的一種，不斷強(qiáng)化，成為企業(yè)文化的一部分，從整體的氛圍上促使績效管理改進(jìn)的順利實(shí)施。

4、總結(jié)與展望

從中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的九十年代開始到現(xiàn)在，隨著高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，隨之帶來了產(chǎn)業(yè)升級和消費(fèi)升級，居民收入的不斷提高，使自古以來就重教育人的中國人和中國家庭加重了對教育的投入和支出，產(chǎn)生了大量的教育需求。在過去十年內(nèi)，教育培訓(xùn)行業(yè)迅猛發(fā)展，據(jù)北大縱橫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：中國培訓(xùn)業(yè)規(guī)模每年的遞增速度為3%，中國教育培訓(xùn)業(yè)從私人作坊發(fā)展到企業(yè)化經(jīng)營，從兼并、收購走向產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化，目前，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)，仍然沒有形式占有絕對優(yōu)勢的企業(yè)，但隨著行業(yè)產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化的進(jìn)程，加上各類國外成熟的先進(jìn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國市場，國內(nèi)的教育企業(yè)開始意識(shí)到企業(yè)管理必須進(jìn)入科學(xué)化管理才能在競爭中占得一席之地，而科學(xué)的企業(yè)管理中人力資源的管理是當(dāng)代企業(yè)管理的核心之一，要想在行業(yè)中立于不敗之地，必須重視自身企業(yè)的人力資源管理。一些大規(guī)模的集團(tuán)公司開始逐步改革、規(guī)范企業(yè)內(nèi)管理，重視在大量引進(jìn)有海外留學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員的同時(shí)，建立自己的人力資源系統(tǒng)，逐步有序的開發(fā)、培養(yǎng)本行業(yè)人才，教育培訓(xùn)行業(yè)真正進(jìn)入的人力資源管理時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、英國交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀

英國作為世界上最早的發(fā)達(dá)資本主義國家，其交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展經(jīng)過一百多年的發(fā)展完善，已形成了一整套較為完備的體系。其發(fā)展雖然與我國具有中國特色社會(huì)主義基本國情下相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展有著巨大的政策和意識(shí)差異，但其在行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的理念、職業(yè)教育培訓(xùn)需求的分析研究方法、以市場策動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的組織方式和運(yùn)營機(jī)制，都為我國交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展提供了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（一）先進(jìn)的核心理念助力行業(yè)發(fā)展

先進(jìn)科學(xué)的發(fā)展理念，是保持事業(yè)發(fā)展活力和可持續(xù)性發(fā)展的重要保障。雖然英國綜合交通運(yùn)輸發(fā)展與我國具有中國特色社會(huì)主義基本國情下相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展有著巨大的政策、意識(shí)和價(jià)值理念的差異，但其將“以人為本”、“可持續(xù)長效發(fā)展”的思想理念切實(shí)奉行在行業(yè)發(fā)展的方方面面的做法，令人印象深刻。如將“以改變公眾出行習(xí)慣”作為緩解城市交通擁堵的重要措施，將公眾對交通行業(yè)提供服務(wù)的滿意程度作為重要的組織績效要求;將“人力資源是發(fā)展第一資源”作為行業(yè)或單位發(fā)展的最重要理念，重視雇主和社會(huì)對員工職業(yè)技能的要求，強(qiáng)調(diào)從業(yè)員工職業(yè)能力發(fā)展對行業(yè)大發(fā)展的促動(dòng)力;將“環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)性發(fā)展”作為行業(yè)發(fā)展建設(shè)的重要原則，吸納社會(huì)、行業(yè)公益性事業(yè)組織為政府發(fā)展決策提供論證、支持和服務(wù)。

（二）科學(xué)完善的行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系

英國交通運(yùn)輸行業(yè)涵蓋英國交通運(yùn)輸發(fā)展和服務(wù)領(lǐng)域的方方面面，各種單位、部門和機(jī)構(gòu)之間都有完備的行業(yè)自律的法律法規(guī)、工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)體系相聯(lián)系。其交通運(yùn)輸職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域也是通過政府設(shè)定基本法律法規(guī)，公益性協(xié)會(huì)/委員會(huì)在政府法規(guī)的基礎(chǔ)上，不斷更新提升設(shè)定行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系，如國際通行標(biāo)準(zhǔn)NQF（英國國家職業(yè)資格框架體系）和NOS（英國國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）等。因英國職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)都建立在政府的標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)智商，不同的交通運(yùn)輸領(lǐng)域既擁有自己獨(dú)立的職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、特許職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)課程考核體系，又可以在一定的條件下相互交叉和延展，使得行業(yè)人員可以更為靈活、高效地對自己的職業(yè)生涯制定提升規(guī)劃，為英國交通運(yùn)輸行業(yè)高水平人才隊(duì)伍發(fā)展起到了有力的促進(jìn)和保障作用。

（1）People1st（人民第一）是主要涉及于交通綜合運(yùn)輸、客運(yùn)、旅游服務(wù)的技能委員會(huì)第一人民是熱情好客，客運(yùn)，旅游觀光部門技能委員會(huì)。致力于改變技能的部門，尤其是在管理和領(lǐng)導(dǎo)，客戶服務(wù)和技工/技術(shù)技能，以滿足雇主和公眾服務(wù)要求。

（2）City & Guilds（英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì)），是世界頂尖的職業(yè)技能資歷頒授機(jī)構(gòu)之一。自1878年起，學(xué)會(huì)助數(shù)百萬學(xué)員發(fā)揮潛能，為其專業(yè)知識(shí)及技能提供認(rèn)證，頒授的資歷涵蓋各行各業(yè)，各種專業(yè)程度，共分七級，專業(yè)架構(gòu)讓你能循序漸進(jìn)，直至職業(yè)技能的最高級。交通運(yùn)輸職業(yè)教育培訓(xùn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為City & Guilds中的一部分，也是英國交通運(yùn)輸職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)內(nèi)雇主和政府管理部門認(rèn)可的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）靈活高效的職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)體系

重視職業(yè)教育培訓(xùn)需求的分析研究，政府以購買服務(wù)的形式，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)、非營利性職業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、雇主和行業(yè)從業(yè)者之間建立有效的效益圈，以市場策動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的組織方式和運(yùn)營機(jī)制。同時(shí)，政府機(jī)構(gòu)還設(shè)立了Education Funding Agency（EFA，教育基金總署）、Skill Funding Agency（SFA，技能基金總署）等機(jī)構(gòu)，向公眾和雇主提供職業(yè)教育培訓(xùn)基金，一些符合要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過申請教育培訓(xùn)基金，定向或者全面向社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)。從而構(gòu)成了靈活、高效的職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)體系。以下是非營利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：

（1）The Chartered Institute of Logistics & Transport（CILT，英國特許物流與交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)）是獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)的非營利性組織，實(shí)行會(huì)員制運(yùn)營管理，主要致力于交通運(yùn)輸發(fā)展和物流領(lǐng)域的職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)服務(wù)的提供，尤其在綜合物流發(fā)展領(lǐng)域具有較高的威望，對政府進(jìn)行物流發(fā)展決策具有一定的建議權(quán)。

（2）Redwood（紅木技能咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），主要通過向Skill Funding Agency（SFA，技能基金總署）申請基金項(xiàng)目向企業(yè)雇主和社會(huì)公眾提供職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)，推廣“學(xué)徒制培養(yǎng)”模式。例如，向London Underground（倫敦地鐵）的職工提供繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。

（四）豐富多樣的職業(yè)教育培訓(xùn)途徑和模式

英國非常重視終身教育理念的推廣，行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)主要有以下四種途徑：全日制教育、政府支持的培訓(xùn)項(xiàng)目、雇主資助的培訓(xùn)和其他形式培訓(xùn);在形式上以集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)在線教育、會(huì)議論壇等多種形式組成;在培養(yǎng)模式上，主要有不同層級、類別的Vocational and Technical Education Curriculum（職業(yè)技術(shù)教育課程形式）、面向年輕職業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格和崗位能力培養(yǎng)的Modern Apprentice System（現(xiàn)代學(xué)徒制）、受雇主委托訂制為雇員獲取職業(yè)技能資質(zhì)而免費(fèi)提供的專項(xiàng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目Employer Training Pilots（雇主培訓(xùn)計(jì)劃）。職業(yè)教育與培訓(xùn)的工作的時(shí)效性和針對性變得越來越重要，雇主、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和被培訓(xùn)者三方在培訓(xùn)中的聯(lián)系日益緊密。

二、啟示與建議（方法途徑）

第一，建立行業(yè)崗位能力評價(jià)體系，做好行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)需求分析。只有通過科學(xué)的分析方法手段，對行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)需求進(jìn)行深入具體的分析，對行業(yè)從業(yè)人員崗位能力進(jìn)行客觀系統(tǒng)評價(jià)，才能根本提升交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的針對性和效能，為其提供更多的智力資源保障。

篇6

關(guān)鍵詞：職工教育培訓(xùn)問題對策

中圖分類號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著入世及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來, 面對日趨激烈的市場競爭以及新技術(shù)、新設(shè)備更新?lián)Q代的今天, 知識(shí)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新將成為人類最重要的活動(dòng)。因此, 教育作為知識(shí)傳播的載體,將發(fā)揮前所未有的關(guān)鍵性作用, 而終身教育將占據(jù)核心位置。作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑—— 繼續(xù)教育將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然需求。

一、職工教育的基本現(xiàn)狀及存在的問題

近幾年來,我們在職工教育上做了大量的工作基本上滿足了不同崗位的職工履行職能的需要。對保持人力資源的可持續(xù)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的來臨,隨著各項(xiàng)體制改革的逐步完成,各部門、各崗位職能的逐步完善,職工教育培訓(xùn)工作中仍存在著幾個(gè)不足。

1、當(dāng)前教育培訓(xùn)沒有充分滿足改革的需要,沒有跟隨時(shí)展做到與時(shí)俱進(jìn)

一方面, 近兩年來,各個(gè)部門進(jìn)行了一系列的體制改革,相當(dāng)一部分職工的崗位進(jìn)行了調(diào)整,很多人面對的是一個(gè)全新的領(lǐng)域,迫切需要關(guān)于新崗位、新業(yè)務(wù)的培訓(xùn),以盡快適應(yīng)新的崗位,完成職能的轉(zhuǎn)化。但當(dāng)前,基層教育培訓(xùn)無論是從培訓(xùn)對象的廣度上,還是從培訓(xùn)內(nèi)容的深度、質(zhì)量上都沒有完全滿足新形勢的發(fā)展需要。另一方面,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的許多理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的常規(guī)理念和傳統(tǒng)思維模式,職工培訓(xùn)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求,相應(yīng)地對自身進(jìn)行調(diào)整。但當(dāng)前我們的職工教育培訓(xùn)尚未完全放開, 仍是傳統(tǒng)意義上的培訓(xùn), 在培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)模式都缺乏創(chuàng)新。

2、當(dāng)前培訓(xùn)工作重高層次干部培訓(xùn),輕一線技術(shù)人才的技能培訓(xùn)

技術(shù)人才是熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù),具有精湛的操作技能的一線崗位人才。目前,我國技術(shù)人才總量不足,比重偏低且結(jié)構(gòu)失衡。特別是基層單位中青年技術(shù)骨干嚴(yán)重匱乏,甚至出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。然而技術(shù)工人參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少之又少。絕大部分培訓(xùn)是針對高層次的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力的培訓(xùn),或者是針對某個(gè)具體行政崗位的崗位培訓(xùn),參加培訓(xùn)的人員多是來自各個(gè)機(jī)關(guān)單位,一線技術(shù)工人能參加的幾乎沒有。

3、按需培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)不突出

當(dāng)前我國各個(gè)部門崗位眾多,人員素質(zhì)參差不齊, 需要培訓(xùn)的內(nèi)容相對的就應(yīng)該多樣化。但是我們當(dāng)前的很多職工培訓(xùn)并沒有根據(jù)職工專業(yè)、學(xué)歷的不同真正做到因材施教,以至供需不平衡,在一定程度上影響了培訓(xùn)效果與學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作的對策

1、與時(shí)俱進(jìn)，更新教育培訓(xùn)理念

教育培訓(xùn)工作理念應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，在以人為本注重職工主體的前提下，與時(shí)俱進(jìn)更新教育培訓(xùn)理念有利于更加有效地開展教育培訓(xùn)工作。一是在每年年初，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需求，制訂適合本企業(yè)健康向上發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)由“上訂”到“下需”的培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變，使教育培訓(xùn)工作具有積極性、主動(dòng)性和針對性。二是要實(shí)現(xiàn)由“廣”到“精”的轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)工作不能“眉毛胡子一把抓”，把教育培訓(xùn)工作搞成了“全員運(yùn)動(dòng)”，人人學(xué)習(xí)之風(fēng)確實(shí)需要加強(qiáng)，但教育培訓(xùn)工作更要注重教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果，在實(shí)際操作中更加注重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三要由“重學(xué)”到“重行”的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)”是教育培訓(xùn)工作的基本，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但教育培訓(xùn)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。因此，在“重學(xué)”的同時(shí)也要“重行”，以“學(xué)”促“行”，以“行”活“學(xué)”。

2、深化改革，完善教育培訓(xùn)制度

教育培訓(xùn)工作搞得好不好，關(guān)鍵要看制度實(shí)不實(shí)。要不斷完善教育培訓(xùn)制度，深化改革，把一些不符合現(xiàn)代要求和過時(shí)的做法剔除掉，積極引進(jìn)新的有效制度的建立、完善，推動(dòng)教育培訓(xùn)制度化建設(shè)水平的提升。一是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)評估機(jī)制。培訓(xùn)不能搞過場，培訓(xùn)完最后一問三不知。要建立健全培訓(xùn)的質(zhì)量評估機(jī)制，對涉及到的技術(shù)、管理要求的要有內(nèi)容測試、實(shí)際操作檢驗(yàn)等方式來評估成效。二是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)考核機(jī)制。這里的考核制度指的是本單位自身的考核，將教育培訓(xùn)納入績效、職務(wù)調(diào)整、評優(yōu)評先等實(shí)際的衡量標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，切實(shí)增強(qiáng)大家對教育培訓(xùn)工作的重視。三是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)跟蹤機(jī)制。完善培訓(xùn)檔案和培訓(xùn)考察的檔案，避免個(gè)人培訓(xùn)的內(nèi)容重復(fù)，建立起定期分析個(gè)人和類別培訓(xùn)的成效，反饋信息來指導(dǎo)今后的培訓(xùn)工作。

3、上下聯(lián)動(dòng)，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任

職工教育培訓(xùn)要實(shí)行三層網(wǎng)管理體制，形成上下聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)格局。員工培訓(xùn)基地是組織培訓(xùn)的責(zé)任主體，各項(xiàng)目部是落實(shí)責(zé)任主體，車間（班組）是執(zhí)行責(zé)任主體。要按照逐級負(fù)責(zé)、逐級管理、逐級把關(guān)的要求，充分發(fā)揮三級管理網(wǎng)絡(luò)的作用，確保職工教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

4、明確對象，有針對性地搞好職工教育工作

（1）對新職、轉(zhuǎn)崗人員實(shí)行上崗前的強(qiáng)制性培訓(xùn)制度，考核合格后方可安排到新崗位工作，教育和勞人部門要建立對方簽認(rèn)的互控制度。對新分配的大學(xué)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人要加強(qiáng)其技能、宣傳、管理等方面的實(shí)際培訓(xùn)，使其盡快熟悉施工企業(yè)的特點(diǎn)及作業(yè)步驟，經(jīng)考試合格后充實(shí)到各項(xiàng)目部施工生產(chǎn)一線崗位。

（2）對新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料大量投入使用前，聯(lián)系廠家、技術(shù)專業(yè)部門做好施工項(xiàng)目部崗位技術(shù)人員的崗前培訓(xùn)，確保使用人員掌握必備的基本知識(shí)和專業(yè)技能。新規(guī)定實(shí)行后要對相關(guān)人員進(jìn)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后方能上崗。

（3）對特種作業(yè)人員實(shí)施資格培訓(xùn)制度。特種作業(yè)職工，必須分別取得職業(yè)資格證書和特種作業(yè)操作證書，方能上崗。

（4）堅(jiān)持職工日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和應(yīng)急性、季節(jié)性、適應(yīng)性和基礎(chǔ)性技術(shù)培訓(xùn)，開辦職工夜校，保證職工每人每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間累記不少于1 h。加強(qiáng)對車間（班組）日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的抽查，抽查結(jié)果要作為考核項(xiàng)目部的一項(xiàng)指標(biāo)。

（5）做好崗位技能培訓(xùn)，實(shí)行以崗定薪，提高員工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用施工淡季，組織有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的專業(yè)人員進(jìn)行實(shí)地教育培訓(xùn)，針對各崗位（初級、中級、高級、技師、高級技師）的特點(diǎn)，做好培訓(xùn)工作，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，定期組織技能鑒定，定崗定薪，使人人有壓力，人人有動(dòng)力，提高全員的整體技術(shù)水平。

5、規(guī)范管理，夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)

員工教育培訓(xùn)基地應(yīng)按照資料檔案化、揭掛明示化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、效果成果化的要求，進(jìn)一步規(guī)范各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表、試題、考卷、文件以及其他資料的收集、整理、歸檔工作，確保檔案資料規(guī)范、齊全、完整、準(zhǔn)確。要建立信息上報(bào)制度，對教育培訓(xùn)工作及時(shí)作好宣傳報(bào)道，并主動(dòng)與兄弟單位交流培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，全面加強(qiáng)。

6、立足崗位，深化培訓(xùn)效果

對技術(shù)型職工的技能培訓(xùn)要注重實(shí)際操作業(yè)務(wù)提升。這類培訓(xùn)技術(shù)要新、要全、要適用，以鍛煉和提升實(shí)際的技術(shù)水平為根本，提高在實(shí)際工作中的操作技能。并且定期組織全體員工進(jìn)行技術(shù)比武，對在大賽中取得優(yōu)秀成績的員工除給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)外，可結(jié)合實(shí)際，安排到本工種安全生產(chǎn)關(guān)鍵崗位或技術(shù)要求高的崗位工作，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，立足崗位，積極開展技術(shù)攻關(guān)，解決安全生產(chǎn)中的技術(shù)難題。而對普通型職工的教育培訓(xùn)要注重理念和內(nèi)容灌輸。這類培訓(xùn)要側(cè)重于理念的傳播和發(fā)展、一般類業(yè)務(wù)知識(shí)性的了解學(xué)習(xí)，提高對上級的決策的認(rèn)識(shí)和貫徹能力，不斷提升本崗位工作的水平。

7、強(qiáng)化師資，提升培訓(xùn)質(zhì)量

根據(jù)鐵路施工企業(yè)職工的實(shí)際需要，建設(shè)知識(shí)和技能兼?zhèn)涞膶Ｂ殻媛殻┡嘤?xùn)師資隊(duì)伍。組織有關(guān)技術(shù)人員根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)具有針對性、實(shí)用性、高質(zhì)量的培訓(xùn)教材，并根據(jù)職工提素的實(shí)際需求，及時(shí)更新各類專業(yè)書籍，這也是職工教育培訓(xùn)工作的重中之重。

職工是企業(yè)的精髓，職工素質(zhì)的高低直接反映著企業(yè)綜合市場競爭能力，是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的首要因素。職工教育培訓(xùn)工作作為知識(shí)、技能的傳播載體，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天將對企業(yè)立足于市場起著前所未有的關(guān)鍵性作用。企業(yè)應(yīng)當(dāng)高度重視職工的教育培訓(xùn)工作，不斷提高員工的整體工作素質(zhì)，提高企業(yè)的核心競爭力，推進(jìn)企業(yè)科學(xué)、健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧娟. 如何做好職工教育培訓(xùn)工作[J]. 文教資料, 2011,(20) .

[2] 汪紅利,張俊毅,祝麗,曹艷德. 企業(yè)職工教育培訓(xùn)之我見[J]. 山東社會(huì)科學(xué), 2011,(S1) .

篇7

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)教平臺(tái)；遠(yuǎn)程教育；煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；使用模式

煤炭行業(yè)在進(jìn)入二十一世紀(jì)后獲得了長足的發(fā)展，快速發(fā)展的煤炭經(jīng)濟(jì)和煤炭產(chǎn)業(yè)對人才的需求極其強(qiáng)烈，而煤炭行業(yè)的整體文化素質(zhì)偏低，在傳統(tǒng)意義上進(jìn)行教育培訓(xùn)難以解決和適應(yīng)快速發(fā)展的行業(yè)。全國煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)（以下簡稱煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)）綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，建立了集在線直播平臺(tái)、企業(yè)局域網(wǎng)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)及有線電視點(diǎn)播平臺(tái)“一網(wǎng)四平臺(tái)”的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建了四種學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建了多種基于四種學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用模式，實(shí)現(xiàn)了煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式的變革，形成了“推動(dòng)、支撐、引領(lǐng)”的發(fā)展思路，開創(chuàng)著煤炭行業(yè)教育培訓(xùn)的嶄新發(fā)展時(shí)代。

一、開展煤炭現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使用模式研究的必要性

煤炭行業(yè)的特殊性決定了煤炭企業(yè)大多地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息交流和教育技術(shù)的發(fā)展相對滯后，企業(yè)員工文化素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)能力明顯相對低于其他行業(yè)，職工的繼續(xù)教育仍以傳統(tǒng)教育模式為主。大多數(shù)煤炭企業(yè)無優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源依托，培訓(xùn)質(zhì)量不高；以院校為中心的傳統(tǒng)模式存在企業(yè)參培人員有限、工學(xué)矛盾、培訓(xùn)成本高等突出現(xiàn)實(shí)問題。因此，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式，充分利用和發(fā)揮覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣、教育資源和學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制等的特點(diǎn)，探索為行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供多層次、多樣化、實(shí)時(shí)互動(dòng)的教育培訓(xùn)服務(wù)成為了可能。

煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)自2004年成立以來，煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)會(huì)員企業(yè)已由17家發(fā)展到國有煤炭企業(yè)的一半強(qiáng)，覆蓋了大部分的國有大型特大型煤炭企業(yè)，其中山西、河南、四川、重慶、寧夏、甘肅、青海、湖南等?。▍^(qū)、市）實(shí)現(xiàn)了國有大型煤炭企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，企業(yè)入網(wǎng)已經(jīng)成為了行業(yè)趨勢。建網(wǎng)已經(jīng)在煤炭行業(yè)企業(yè)中實(shí)現(xiàn)了大的跨越，用網(wǎng)、用好網(wǎng)成為了入網(wǎng)企業(yè)共同面對的問題，也成為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作必須要很好解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，開展煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使用模式研究成為了必然。

二、“一網(wǎng)四平臺(tái)”的平臺(tái)劃分和使用模式

煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)經(jīng)過九年的發(fā)展，已經(jīng)很好的將企業(yè)的技術(shù)條件和其自身的技術(shù)狀況實(shí)現(xiàn)了技術(shù)銜接，將之統(tǒng)一整合在“一網(wǎng)四平臺(tái)”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系之下?！耙痪W(wǎng)四平臺(tái)”是指煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)的在線直播平臺(tái)、企業(yè)局域網(wǎng)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及有線電視點(diǎn)播平臺(tái)。

（一）基于在線直播平臺(tái)的煤炭遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使用模式

第一種模式，建設(shè)在煤炭企業(yè)的煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)遠(yuǎn)端直播中心利用直播平臺(tái)隨網(wǎng)即時(shí)學(xué)習(xí)，企業(yè)可以現(xiàn)場直播平臺(tái)上所播出的內(nèi)容和欄目，組織好相關(guān)的教學(xué)服務(wù)，也可以為之配備相關(guān)的教師進(jìn)行現(xiàn)場補(bǔ)充講解，實(shí)現(xiàn)信息和資源的第一時(shí)間使用。

第二種模式，煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)數(shù)據(jù)中心定期投遞多種格式的課程資源，企業(yè)遠(yuǎn)端教學(xué)中心下載后，通過自有網(wǎng)絡(luò)或刻成光盤或通過移動(dòng)存儲(chǔ)等方式在企業(yè)集團(tuán)和礦上使用，遠(yuǎn)端教學(xué)中心在資源接收、下載、分發(fā)等方面做好先關(guān)工作。

（二）基于會(huì)員企業(yè)局域網(wǎng)平臺(tái)的煤炭遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使用模式

煤炭企業(yè)大都建立了企業(yè)自身的局域網(wǎng)，但是并不是所有的企業(yè)局域網(wǎng)都在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的接口，因此，在將煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)企業(yè)局域網(wǎng)和會(huì)員企業(yè)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)接口中，企業(yè)已有局域網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的，將遠(yuǎn)教網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和其融合后綜合使用；企業(yè)沒有局域網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的，可直接使用遠(yuǎn)教網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。企業(yè)局域網(wǎng)使用模式下，企業(yè)內(nèi)集團(tuán)、礦（二級單位）、區(qū)隊(duì)及個(gè)人可以集體進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以個(gè)人點(diǎn)擊自主學(xué)習(xí)。這種模式下，在遠(yuǎn)教網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，企業(yè)可以本企業(yè)新聞和消息，上傳自有資源，但僅限定在本企業(yè)內(nèi)使用。該種模式的特點(diǎn)是，融合、自主、自有、管理。

（三）基于中國煤炭教育網(wǎng)平臺(tái)的煤炭遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使用模式

在本文中，互聯(lián)網(wǎng)特指中國煤炭教育網(wǎng)，該網(wǎng)是由中國煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心根據(jù)行業(yè)需要開發(fā)的集行業(yè)教育、培訓(xùn)、人才招聘等為一體的人力資源方面的專業(yè)網(wǎng)站。在中國煤炭教育網(wǎng)上開設(shè)有專為煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)會(huì)員企業(yè)服務(wù)的企業(yè)網(wǎng)上大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。企業(yè)網(wǎng)上大學(xué)具有的功能：個(gè)人學(xué)習(xí)記錄，學(xué)習(xí)心得，在線時(shí)間統(tǒng)計(jì)，管理員賬號(hào)管理，新聞消息。在這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，煤炭會(huì)員企業(yè)和煤炭企業(yè)的個(gè)人可以有兩種學(xué)習(xí)模式，其一是在線點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，其二是下載后自主學(xué)習(xí)。這種使用模式的特點(diǎn)是只要網(wǎng)速允許，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（四）基于電視點(diǎn)播平臺(tái)的煤炭遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使用模式

煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為煤炭企業(yè)有線電視網(wǎng)的建設(shè)提供了條件，現(xiàn)在，煤炭企業(yè)大多擁有自己的專有電視頻道或內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)條件，這為煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)實(shí)現(xiàn)向有限電視渠道的延伸提供了可能性。將煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)的資源通過網(wǎng)絡(luò)體系傳輸?shù)綍?huì)員企業(yè)的有線電視網(wǎng)上，會(huì)員企業(yè)的電視臺(tái)經(jīng)過轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的播放，企業(yè)員工可以在家中通過電視進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、煤炭企業(yè)基于平臺(tái)劃分的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使用模式實(shí)踐

在四種平臺(tái)之下，煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)會(huì)員企業(yè)進(jìn)行了大量的實(shí)踐和創(chuàng)新，將煤炭遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的應(yīng)用推向了新的高度，本文在會(huì)員企業(yè)的實(shí)踐中，綜合以上四種平臺(tái)的使用模式，以其表現(xiàn)出來的新的模式進(jìn)行了分類。

（一）網(wǎng)絡(luò)拓展應(yīng)用模式

兗礦、新汶、開灤、徐礦、松藻等企業(yè)充分利用煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)上的資源，建立了自己的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)，配備了專職管理人員，并利用企業(yè)局域網(wǎng)，將遠(yuǎn)教網(wǎng)延伸到礦處、區(qū)隊(duì)、個(gè)人用戶。目前兗礦開通遠(yuǎn)教網(wǎng)二、三級用戶，絕大多數(shù)煤炭生產(chǎn)單位區(qū)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了覆蓋。同時(shí)，他們還將自備課件掛到網(wǎng)上，豐富網(wǎng)上的資源，利用兩種資源開展多種培訓(xùn)，效果明顯。新汶集團(tuán)也為在線學(xué)習(xí)制定了有力的保障措施，覆蓋全集團(tuán)公司的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，已成為企業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新發(fā)展的重要保證。

在將煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)企業(yè)局域網(wǎng)平臺(tái)和會(huì)員企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合過程中，又出現(xiàn)了三種代表性模式，第一種是永城模式（全盤接收模式），第二種是晉城模式（嵌入模式），第三種是徐礦模式（融合模式）。

（二）隨網(wǎng)辦班應(yīng)用模式

許多會(huì)員企業(yè)利用煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)隨網(wǎng)辦班。蘭花集團(tuán)伯方煤礦一次就組織30多人參加了中級職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)證網(wǎng)上培訓(xùn)；雙鴨山、太原煤氣化、華晉焦煤、肥城、中平能化等集團(tuán)也隨網(wǎng)開辦了各種取證的培訓(xùn)。另外，不少單位將遠(yuǎn)教網(wǎng)開設(shè)的高端欄目作為集團(tuán)公司和二級單位學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如湘煤集團(tuán)、福建煤電公司、鶴煤集團(tuán)等單位充分利用遠(yuǎn)程教育直播平臺(tái)的優(yōu)勢，及時(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)了國家安監(jiān)總局石少華巡視員解讀23號(hào)文等等。

（三）脫網(wǎng)辦班應(yīng)用模式

中平能化集團(tuán)2010年有1183名各級經(jīng)營管理人員參加工商管理脫網(wǎng)培訓(xùn)，2000多人參加“653工程”的脫網(wǎng)培訓(xùn)，此外鄭煤、焦作、肥城、充礦、太原煤氣化、天府、潞安等集團(tuán)充分利用遠(yuǎn)教網(wǎng)上的工商管理培訓(xùn)和“653工程”培訓(xùn)資源，為企業(yè)培訓(xùn)了大量經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人員。

（四）井口學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

這種模式的特點(diǎn)是強(qiáng)抓終端、織網(wǎng)布線、機(jī)動(dòng)靈活、效果凸顯。徐礦、開灤將遠(yuǎn)教網(wǎng)的終端鋪設(shè)到井口，設(shè)計(jì)了富有趣味的測試題目，充分利用煤炭企業(yè)員工入井前、升井后的空閑時(shí)間，通過一日一題的方式，發(fā)揮資源的效率效益優(yōu)勢，引發(fā)了生產(chǎn)一線工人的學(xué)習(xí)興趣。

（五）集團(tuán)統(tǒng)籌應(yīng)用模式

川煤集團(tuán)統(tǒng)籌下屬七家公司、重慶能投集團(tuán)統(tǒng)籌下屬三家公司、河南煤化集團(tuán)統(tǒng)籌下屬三家公司，實(shí)行煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)集團(tuán)統(tǒng)籌應(yīng)用方式。這些集團(tuán)的共同特點(diǎn)是，都健全了管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)，明確集團(tuán)人力資源部為總的統(tǒng)籌歸口部門，把員工遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作納入集團(tuán)年度工作計(jì)劃，在“設(shè)點(diǎn)配人，統(tǒng)籌使用，分類指導(dǎo)”的同時(shí)，投入大量資金加強(qiáng)硬件建設(shè)，如河南煤化集團(tuán)焦煤分公司2009年以來投入397萬元更新設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境。

（六）特色煤礦應(yīng)用模式

特色煤礦的加盟，豐富了煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)的服務(wù)內(nèi)涵。而特色煤礦應(yīng)用模式兼顧了通用和特色人員及內(nèi)容的學(xué)習(xí)、兼顧了辦公區(qū)域和特定要求區(qū)域的空間距離。太原西峪是這種模式的成功應(yīng)用者。

篇8

發(fā)達(dá)國家有關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)立法普遍較為完備，形成相對完整的體系。一般職業(yè)學(xué)校教育單獨(dú)立法，相關(guān)人力資源開發(fā)、企業(yè)培訓(xùn)單獨(dú)立法，如德國、美國、澳大利亞、日本等。近年來，一些主要經(jīng)濟(jì)體政府紛紛根據(jù)本國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，制定國家技能戰(zhàn)略，大力推動(dòng)職業(yè)教育全民改革創(chuàng)新。美國2009年國會(huì)通過《技能戰(zhàn)略：確保美國工人和行業(yè)形成具有競爭力的技能》，2011年《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略：確保我們經(jīng)濟(jì)增長與繁榮》，提出要以21世紀(jì)的技能教育美國人民，培育世界一流水平的勞動(dòng)力資源。英國對中國、印度、巴西、德國、澳大利亞等國技能政策進(jìn)行了充分研究，教育與技能部2009年頒布《實(shí)現(xiàn)2020目標(biāo)：技能、工作和經(jīng)濟(jì)增長》和《技能促進(jìn)增長——國家技能戰(zhàn)略》，2010年商務(wù)創(chuàng)新與技能部頒布了新的《技能促進(jìn)可持續(xù)增長》和《為可持續(xù)發(fā)展而對技能投入》戰(zhàn)略性文件，2013年新的技能戰(zhàn)略《技能的嚴(yán)格性和響應(yīng)性》。上述法規(guī)和戰(zhàn)略，提出要通過提高技能水平，到2020年，使每5個(gè)年輕人中就有1人接受學(xué)徒培訓(xùn)，把英國建成“世界級的技能基地”。澳大利亞技能署2010年《澳大利亞未來勞動(dòng)力開發(fā)戰(zhàn)略》，2011年《為了繁榮的技能——澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)路線圖》，2012年《為了全體澳大利亞人的技能開發(fā)》，對澳大利亞國家培訓(xùn)系統(tǒng)啟動(dòng)深入持久的改革。印度在研究發(fā)達(dá)國家政策的同時(shí)，特別對中印人口勞動(dòng)力資源狀況進(jìn)行了比較研究，制定了《印度國家技能開發(fā)政策》，擬緊緊抓住階段性人口紅利的比較優(yōu)勢，提出到2022年實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)5億技能勞動(dòng)者的目標(biāo)。

二、建立國家職業(yè)資格框架并與學(xué)歷教育體系相銜接

建立和實(shí)行國家職業(yè)資格證書制度已成為國際通行做法，在此基礎(chǔ)上，為促進(jìn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷教育體系互通互聯(lián)，英國、澳大利亞等國家建立了國家職業(yè)資格框架，歐洲探索推進(jìn)統(tǒng)一的職業(yè)資格框架，印度、菲律賓等發(fā)展中國家也以此為工作方向。通過建立實(shí)施職業(yè)資格框架，幫助職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)生學(xué)員在就業(yè)求學(xué)之間順暢轉(zhuǎn)換。

三、建立職業(yè)教育培訓(xùn)責(zé)任分擔(dān)機(jī)制政府不斷加大投入

一是責(zé)任分擔(dān)。各國普遍意識(shí)到，職業(yè)教育培訓(xùn)是個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，要充分促進(jìn)社會(huì)相關(guān)利益體的全面參與，建立政府、企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行會(huì)工會(huì)、研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及勞動(dòng)者個(gè)人的協(xié)調(diào)參與和責(zé)任分擔(dān)機(jī)制。二是政府多部門參與。美、英、德、澳、日、韓、印等國職業(yè)教育培訓(xùn)都是多部門參與，人力資源(勞工)部門發(fā)揮重要作用，共同推動(dòng)開展工作。三是公共財(cái)政加大投入。各國政府普遍為低收入、無業(yè)、沒有技術(shù)而又面臨就業(yè)嚴(yán)重困難的青年和失業(yè)工人提供職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)資助。2008年金融危機(jī)后，奧巴馬政府決定在未來十年中給社區(qū)學(xué)院投資120億美元，幫助青年以及失業(yè)人員接受職業(yè)技能培訓(xùn)。2013年度財(cái)政預(yù)算建議給社區(qū)學(xué)院提供80億美元為高增長行業(yè)訓(xùn)練200萬工人。2010年4月，德國教育部宣布，投資近10億美元解決離校人員就業(yè)能力低下的問題。

四、加強(qiáng)校企合作開展新型學(xué)徒培訓(xùn)漸成潮流

20世紀(jì)90年代以來，英國、德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家普遍通過推行新的立法及實(shí)施模式等對傳統(tǒng)學(xué)徒制進(jìn)行改革更新。德國、瑞士等“雙元制”傳統(tǒng)國家，改革重點(diǎn)是將技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐與學(xué)校教育有效結(jié)合。澳大利亞學(xué)徒制已經(jīng)與國家職業(yè)資格框架緊密結(jié)合，改革重點(diǎn)是向?qū)W徒體系中的利益相關(guān)者提供更優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。英國未來學(xué)徒制改革要由雇主制定學(xué)徒培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)?！熬蜆I(yè)學(xué)習(xí)并行”制度，是韓國產(chǎn)業(yè)人力公團(tuán)2014年新推行的技能人才培訓(xùn)模式，定位為“韓國式學(xué)徒培訓(xùn)制度”，即學(xué)生（以高中或大學(xué)畢業(yè)生為主要對象）先與用人企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，在實(shí)際崗位就業(yè)，與此同時(shí)進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，每周在企業(yè)工作3天，再到學(xué)校學(xué)習(xí)2天，最后通過企業(yè)的實(shí)踐考核及學(xué)校的理論考核后獲得相應(yīng)的學(xué)歷或職業(yè)資格證書。這樣的模式又不同于德國的雙元制，最大的優(yōu)點(diǎn)是使企業(yè)用人得到保證，同時(shí)學(xué)生學(xué)到了實(shí)用技能，更重要的是使學(xué)生通過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)，個(gè)人素質(zhì)也得到提升，并得到了相應(yīng)的學(xué)歷，迅速成長為一名合格的高技能人才。

五、注重需求預(yù)測

需求預(yù)測。2010年，歐盟連續(xù)兩個(gè)技能需求預(yù)測報(bào)告，對歐盟范圍內(nèi)2020年的技能人才需求情況提出了具體的預(yù)測結(jié)果。英國提出要加強(qiáng)對工作需求的預(yù)測，發(fā)展更加具有靈活性和針對性的技能開發(fā)和就業(yè)體系。澳大利亞在《勞動(dòng)力開發(fā)戰(zhàn)略》中提出，要形成一個(gè)合作性的勞動(dòng)力和技能規(guī)劃框架，對一些專業(yè)性較強(qiáng)職業(yè)的技能需求情況進(jìn)行預(yù)測。新職業(yè)開發(fā)。美、英、德、日等發(fā)達(dá)國家結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)變革，如新科技技術(shù)推動(dòng)的新職業(yè)新崗位發(fā)展和綠色環(huán)保的新工作要求，不斷調(diào)整更新其職業(yè)需求預(yù)測和分析分類，指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作。注重貫穿生涯的雇傭能力培養(yǎng)。各國重視對基礎(chǔ)能力或核心能力的開發(fā)和培訓(xùn)。韓國在《2020目標(biāo)》中提出，擯棄以單純技能為主的職業(yè)教育培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)提高學(xué)生“貫穿生涯的雇傭能力”，包括問題解決能力、溝通能力等基礎(chǔ)職業(yè)能力素養(yǎng)。德國、印度等國都推行了專門的核心能力培養(yǎng)計(jì)劃。

六、提高技能人才社會(huì)地位營

篇9

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)；本科生；培訓(xùn)師；就業(yè)指導(dǎo)

一、困境

根據(jù)筆者的調(diào)查了解，現(xiàn)階段國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)已經(jīng)由專業(yè)設(shè)立之初的供不應(yīng)求、高質(zhì)量就業(yè)轉(zhuǎn)為就業(yè)困難、就業(yè)質(zhì)量難以保證。以筆者為例，筆者1999年稀里糊涂考進(jìn)某省屬師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)時(shí)，盡管成績一般、缺少特長，但仍然能夠進(jìn)入某老牌省屬本科院校教育技術(shù)學(xué)系擔(dān)任教師，因?yàn)槟菚r(shí)擴(kuò)招、各高校紛紛建立教育技術(shù)學(xué)專業(yè)伊始，正是用人之際，自然好就業(yè)。到如今，非但大學(xué)教不了，連進(jìn)中學(xué)教書都困難。如此困境，相差懸殊，究是為何？首先我們要對專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)入手。通過查閱我國多數(shù)學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的主要方向大致有如下5個(gè)：

（1）教育技術(shù)理論方面：主要側(cè)重于教育技術(shù)學(xué)的基本理論和方法，從事本專業(yè)的教學(xué)工作。

（2）信息技術(shù)教育：擔(dān)任中小學(xué)信息技術(shù)教師和企業(yè)培訓(xùn)人員。

（3）影視媒體創(chuàng)作：在各中小型電視臺(tái)從事廣播電視節(jié)目創(chuàng)作工作，或在一些私營影視公司從事圖形圖像處理工作。

（4）教育軟件工程：在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理教育軟件、教育資源、教育平臺(tái)和教育游戲軟件。

（5）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、電視大學(xué)、函授學(xué)院、企業(yè)等單位承擔(dān)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、學(xué)習(xí)支持幫助及維護(hù)等服務(wù)性工作。

上述5個(gè)方向設(shè)立之初，較好的反應(yīng)了社會(huì)需求，也能夠體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、高校專業(yè)的不斷細(xì)化和時(shí)間流逝，這些傳統(tǒng)的教育技術(shù)學(xué)本科生專業(yè)的優(yōu)勢就業(yè)渠道已經(jīng)人滿為患、日趨飽和，留給后來的畢業(yè)生就業(yè)門路幾近窘迫、無路可走。但以筆者所在學(xué)院為例，近3年我校該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生186名，38名能力較強(qiáng)的畢業(yè)生能夠考入中小學(xué)從事信息技術(shù)教育和為企業(yè)員工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，在現(xiàn)代教育技術(shù)中心和各級電教館工作的學(xué)生幾乎沒有，還有極個(gè)別的學(xué)生從事了影視媒體創(chuàng)作或者教育軟件開發(fā)的工作，部分考試發(fā)揮較好的就讀本專業(yè)或其他專業(yè)的碩士研究生，幾近半數(shù)的畢業(yè)生不能再本專業(yè)或行業(yè)內(nèi)就業(yè)。這既反映了我們專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的失效，也不能夠真實(shí)體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的前景和魅力，更對學(xué)校的招生和學(xué)生的就業(yè)造成了巨大的壓力。

二、析因

造成困境的原因一方面是前面已經(jīng)講到的外部環(huán)境問題。但單單就教育技術(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)而言，又可以分為專業(yè)原因和人的原因兩方面。一方面，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本屬二級學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科、應(yīng)用性專業(yè)，學(xué)科的歷史、廣度、深度不夠，對于專業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展、應(yīng)用和學(xué)生的成長、就業(yè)缺少足夠的規(guī)劃設(shè)計(jì)和宣傳推廣。其他諸如機(jī)械制造、土木工程等等專業(yè)行業(yè)建設(shè)發(fā)展的深度、廣度都比較成熟。這是專業(yè)的原因。另一方面還存在學(xué)生學(xué)藝不精和教師教授不細(xì)。有人將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生稱為“萬金油”，說教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)而不精，無一專長。話雖尖銳了一些，但也有一定的事實(shí)依據(jù)，目前多數(shù)院校教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本上都具有這一特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)能力方面不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在電子技術(shù)上不如物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)的基本技能方面不如教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在影視節(jié)目制作方面不如影視專業(yè)和廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生。結(jié)果在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式下失去了競爭能力，造成就業(yè)困難。這個(gè)當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、積累較少以外，也有專業(yè)設(shè)置的問題。太多東西要學(xué)，所花時(shí)間和精力有限，自然只能泛泛而已，比不過人家術(shù)業(yè)專攻的。同樣的情況也發(fā)生在教師身上，學(xué)科中的新技術(shù)、新理論的更新，甚至部分高層次人才、高水平師資本就是稀缺資源。

三、解困

盡管由于之前講的種種原因造成了一段時(shí)期內(nèi)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)的困局。但筆者發(fā)現(xiàn)相對于當(dāng)前學(xué)校教師相對飽和、入職條件高、難度大的困境，廣大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民營學(xué)校和各大企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中培訓(xùn)教師的需求大、準(zhǔn)入門檻低、市場前景廣闊，只要積極引導(dǎo)、切實(shí)投入、加以時(shí)日，廣大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生就能從培訓(xùn)師這樣一個(gè)崗位找著既對口、又輕松，并且發(fā)展前景可觀的工作平臺(tái)。

（一）什么是培訓(xùn)師？

培訓(xùn)師是指根據(jù)市場發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)自身需要，運(yùn)用現(xiàn)理念和手段，策劃和實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)的人員。培訓(xùn)師在市場上主要分為兩類：企業(yè)培訓(xùn)師（TTT）和職業(yè)培訓(xùn)師（PTT），他們的主要職責(zé)和特征有：

（1）產(chǎn)品培訓(xùn)課件的制作、宣講，對客戶進(jìn)行產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)、答疑；

（2）擅長領(lǐng)域廣泛，比如：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)文化建立和企業(yè)內(nèi)部流程改造、溝通學(xué)、LT思維管理、頭腦風(fēng)暴、企業(yè)教練、執(zhí)行力提升、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和個(gè)人激勵(lì)、個(gè)人職業(yè)生涯開發(fā)和規(guī)劃、成功學(xué)、巔峰潛能銷售等；

（3）專業(yè)、高效、形象氣質(zhì)佳，能對客戶產(chǎn)生一定或者強(qiáng)烈的思維沖擊和洗禮，幫助客戶有效提升進(jìn)步；

（4）能適應(yīng)經(jīng)常出差講課。

（二）培訓(xùn)師的工作內(nèi)容有哪些？

（1）在特定、專長領(lǐng)域內(nèi)不斷學(xué)習(xí)研究，根據(jù)市場需要設(shè)定系列培訓(xùn)課程；

（2）根據(jù)不同行業(yè)、公司的培訓(xùn)需求的不同，有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)課程的開發(fā)和調(diào)整；

（3）運(yùn)用各種培訓(xùn)方法和培訓(xùn)工具，講授培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

（三）如何將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的培訓(xùn)師？

（1）增加企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)習(xí)課程；

（2）注重學(xué)生教師普通話、備課、教學(xué)等教師基本素質(zhì)培養(yǎng)；

（3） 加大學(xué)生培訓(xùn)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)；

（4）打破學(xué)生一定要考編、穩(wěn)定等固有“鐵飯碗”就業(yè)思路的局限；

（5）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，幫助學(xué)生結(jié)合專業(yè)、興趣、特長合理設(shè)計(jì)學(xué)涯和生涯；

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鄉(xiāng)峰，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)探析，通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（8）

[2] 胡凡剛，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的困境及應(yīng)對策略，當(dāng)代教育論壇，2004（9）

[3] 劉志翔， 祝娟， 戚國銀，淺析教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)與教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展，科技信息，2008（11）

[4] 孟亞玲， 魏繼宗， 解文元，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的問題及對策，中國電力教育，2008（19）

篇10

國內(nèi)的就業(yè)情況

中國近幾年的就業(yè)局勢總體上穩(wěn)定，但是中國在就業(yè)方面仍然面臨著巨大的壓力。今年城鎮(zhèn)需要安排的就業(yè)人數(shù)達(dá)到2500萬人，其中超過一半是青年就業(yè)者，也就是我們每年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是大家非常關(guān)注的，去年高校畢業(yè)生達(dá)到了660萬，初次就業(yè)率達(dá)到78%。雖然比例和前年大體上相當(dāng)，但是由于人數(shù)增加，相應(yīng)地也增加了20多萬高校畢業(yè)生的就業(yè)。今年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到了680萬，而且在整個(gè)“十二五”期間，高校畢業(yè)生仍將處于一個(gè)就業(yè)人數(shù)的高峰期，年均700萬左右。從這些數(shù)據(jù)，我們充分可以看出我國在就業(yè)方面的壓力有多大。

高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

高校畢業(yè)生為什么會(huì)就業(yè)難呢？原因如下：

首先，我們國家一直重視學(xué)歷教育，招聘單位在招新員工時(shí)，總是要看他們的學(xué)歷證。學(xué)歷就是他們找工作的敲門磚，沒有高學(xué)歷證明，想找一個(gè)稱心如意的工作，那是不太可能的。因此這么多年來，各高校都致力于學(xué)歷教育。而學(xué)歷教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，在提高學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐方面存在很大缺陷。同時(shí)高校又不能提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣，高校畢業(yè)生有著很高的學(xué)歷，但他們的實(shí)際動(dòng)手能力，操作能力卻很差，他們更擅長的是紙上談兵。

第二，大學(xué)生對于專業(yè)技能與動(dòng)手能力的重要性認(rèn)識(shí)不夠，大多數(shù)學(xué)生還處于一種無意識(shí)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性。

第三，高校畢業(yè)生正因?yàn)橛兄叩膶W(xué)歷，他們一般對工資待遇、工作環(huán)境都要求比較高，他們不愿下基層、到中西部地區(qū)、到中小企業(yè)就業(yè)。而中西部地區(qū)、中小企業(yè)恰恰需要大量的人才，高校畢業(yè)生在這些地方能夠更好地發(fā)揮自己的作用。

事實(shí)上我國不但存在著就業(yè)難現(xiàn)象，我國還存在著招工難的現(xiàn)象。招工難主要體現(xiàn)在技工和一線普工短缺。但是有著高學(xué)歷的大中院校的學(xué)生，他們中相當(dāng)一部分人不愿意從事這些技工和一線普工的職業(yè)，還有一部分學(xué)生，就算他們愿意從事，但是他們在專業(yè)技能方面和動(dòng)手能力方面的缺陷，也使得用人單位不愿意招收他們。

大學(xué)生要想找到自己理想中的工作，他們就要認(rèn)識(shí)到這些問題。他們要知道，有學(xué)歷，更要有能力，才更具吸引力和就業(yè)競爭力。人力資源和社會(huì)保障部部長、黨組書記尹蔚民發(fā)表講話說，“要解決好重點(diǎn)群體的就業(yè)問題，包括高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員的就業(yè)問題，軍隊(duì)退役人員的就業(yè)問題；要大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力?！?/p>

在大學(xué)中開展職業(yè)技能教育的必要性

職業(yè)技能教育在促進(jìn)就業(yè)方面的作用日益明顯。它有助于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和延遲就業(yè)、緩減就業(yè)壓力、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。在上海、深圳、北京等大中城市中，高級技工供不應(yīng)求，他們的薪酬比碩士研究生的還高；許多在職人員還紛紛參加各種技能培訓(xùn)。對此，人力資源和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司有關(guān)人士說，職業(yè)培養(yǎng)已經(jīng)日益走入人們的生活，在廣大勞動(dòng)者的職業(yè)生涯中發(fā)揮著重要作用。

國外就業(yè)情況

從目前國際勞務(wù)市場的需求情況來看，電子、機(jī)械操作工、模具工、印刷工、縫紉工、廚師、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、文秘等專業(yè)和工種頗受歡迎，護(hù)士人員近來在國際也越來越熱門。但是各個(gè)國家的需求也不甚相同。比如在澳大利亞，醫(yī)學(xué)類的工人特別好找工作；在法國則集中于餐飲、皮革、制衣、雜貨、食品、珠寶等行業(yè)。 從薪酬待遇方面總體來看，境外就業(yè)的收入要好于國內(nèi)。因此從1992年以來，我國境外就業(yè)人員總數(shù)已達(dá)10萬人，主要分布在日本、韓國及東南亞、中東、非洲、歐洲、美洲及部分太平洋島國，從事的工種主要為紡織、機(jī)械制造、建筑、水產(chǎn)品養(yǎng)殖加工、餐飲、護(hù)理、醫(yī)療衛(wèi)生等，到境外工作人數(shù)的總量還在逐年遞增……

國外就業(yè)的成功案例