導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中音樂教學(xué)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了更好地將國學(xué)經(jīng)典引入初中音樂教育內(nèi)容中，本文首先介紹了國學(xué)的內(nèi)涵與國學(xué)經(jīng)典教育，進(jìn)而闡述了國學(xué)經(jīng)典與音樂教育之間的關(guān)系，接著對(duì)初中音樂教育中的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行了應(yīng)用研究。最后對(duì)國學(xué)經(jīng)典引入初中音樂教育內(nèi)容的應(yīng)用研究提出了專業(yè)化建議。

一、國學(xué)的內(nèi)涵與國學(xué)經(jīng)典教育

近年來，國學(xué)成為一個(gè)越來越熱門的話題。很多人只是聽說過國學(xué)這一名詞，但是對(duì)于具體什么是國學(xué)，并沒有清晰的認(rèn)識(shí)?！皣鴮W(xué)”一詞最早是出現(xiàn)于我國古代的文獻(xiàn)《禮記》當(dāng)中，而其中的“國有學(xué)”只是古代的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。把“國學(xué)”定義為“知識(shí)、學(xué)問”是在19世紀(jì)初，隨著“西學(xué)東漸”的影響，“國學(xué)”一詞才逐漸成為我國傳統(tǒng)文化的統(tǒng)稱。所謂“經(jīng)典”學(xué)術(shù)界有兩種解釋，一種是權(quán)威的、重要的，而另一種則是專指儒家的經(jīng)典典籍?！皣鴮W(xué)經(jīng)典”就是指那些展現(xiàn)我國人文情懷、體現(xiàn)我國豐富文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)經(jīng)典著作。國學(xué)經(jīng)典教育，能夠使學(xué)生更好地了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我國的民族文化，健全學(xué)生的人格，讓他們成長為品德高尚、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國青年。

二、國學(xué)經(jīng)典與音樂教育

傳統(tǒng)的國學(xué)知識(shí)較為生澀難懂。我國的國學(xué)作品都是以文言文的形式進(jìn)行書寫的。這對(duì)文言文水平不高的初中生來說，讀起來難度較大，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要將國學(xué)經(jīng)典與其他學(xué)科進(jìn)行一定的融合。音樂給人以美的享受，是人們放松心情、陶冶情操最好的途徑之一。所以，將國學(xué)經(jīng)典與音樂教育進(jìn)行結(jié)合，可以使國學(xué)經(jīng)典變得大眾化，讓學(xué)生感受到國學(xué)經(jīng)典離自己并不遙遠(yuǎn)，而是在自己的日常生活中。同時(shí)，在音樂課程中加入國學(xué)經(jīng)典的成分，也可以使音樂教育變得更加有內(nèi)涵。

三、初中音樂教育中國學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用研究

從我國目前的情況來看，初中音樂教育與國學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，并沒有取得預(yù)期的效果，大多數(shù)學(xué)生并沒有因此而提高對(duì)國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)。原因有很多，一方面是由于家長和老師并沒有對(duì)這門課程給予足夠的重視和支持，加之很多教師本身的國學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)稍差，所以在講課的時(shí)候避重就輕，使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)掌握得不明確。另一方面，在教材的編寫上也存在諸多的問題，在音樂教育中過于生澀地融入國學(xué)經(jīng)典的?熱藎?會(huì)使教材看起來缺乏和諧感。

四、國學(xué)經(jīng)典引入初中音樂教育內(nèi)容的建議

1.加強(qiáng)政府、學(xué)校、家長之間的互動(dòng)

轉(zhuǎn)眼間我國的素質(zhì)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)十年。在這些年里，我國教育取得了一定的研究成果。隨著改革進(jìn)程的不斷深入，很多教師已經(jīng)形成了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但是有的教師卻在相對(duì)成熟的體制之下變得日益麻木，這種教學(xué)狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重阻礙我國教育的發(fā)展。國家需要適當(dāng)組織一些教學(xué)或者是科研活動(dòng)，來激發(fā)教師的工作熱情。為了將國學(xué)經(jīng)典引入初中音樂教育的課堂，加強(qiáng)政府、學(xué)校、家長之間的互動(dòng)是十分必要的。首先，政府部門要端正態(tài)度，意識(shí)到國學(xué)教育對(duì)我國社會(huì)發(fā)展的重要性，充分利用現(xiàn)有的資源對(duì)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行宣傳。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變教育觀念。不能單純地重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、語文、外語等知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，把我國的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。在重視音樂教育的同時(shí)，還要對(duì)傳統(tǒng)的音樂課程進(jìn)行創(chuàng)新，融入一定的國學(xué)內(nèi)容，可謂一舉兩得。最后，家長要對(duì)學(xué)校的音樂教育給予支持和理解。這樣才能使學(xué)生有一定的時(shí)間和精力來完成對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)音樂教師的國學(xué)素養(yǎng)，端正音樂教師對(duì)國學(xué)的態(tài)度

音樂教師在國學(xué)經(jīng)典引入初中音樂教育的過程中是最主要的中間力量。首先，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，是國學(xué)經(jīng)典引入初中音樂教育的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生成長道路上的指路人，他們的世界、價(jià)值觀以及人生觀會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。如果教師作為知識(shí)的傳授者，本身就對(duì)國學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，或者是對(duì)國學(xué)存在一定的偏見，那么這種態(tài)度會(huì)在無形之中影響學(xué)生，進(jìn)而給他們的國學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)面影響。所以，教師要端正對(duì)國學(xué)的態(tài)度，對(duì)于國學(xué)在音樂課程中的嘗試，要采取正確的態(tài)度。其次，教師要利用課余時(shí)間，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。只有這樣，教師才能夠深入淺出地講解較為深?yuàn)W的國學(xué)知識(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

3.舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)

在學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常會(huì)開展一些校園文化活動(dòng)。這些活動(dòng)中，與音樂課程相關(guān)的也有很多。比如，教師經(jīng)常參加的音樂優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選活動(dòng)、音樂基本功比拼大賽等活動(dòng)。適合學(xué)生參加的活動(dòng)也有很多，比如各種文藝成果匯報(bào)演出、校慶以及主題表演等。筆者認(rèn)為，學(xué)校在組織活動(dòng)的過程中，要適當(dāng)加大國學(xué)相關(guān)的活動(dòng)在整個(gè)校園活動(dòng)中的比重。學(xué)校可以依托學(xué)生會(huì)等組織舉辦一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)和傳承。也可以將音樂活動(dòng)與國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，這樣既豐富了國學(xué)活動(dòng)的形式，又使得它與音樂教學(xué)的結(jié)合變得更加

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關(guān)鍵詞：初中音樂 開放性教學(xué) 實(shí)施

一、初中音樂開放性教學(xué)的主要表現(xiàn)

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的開放性

藝術(shù)來源于生活，而又高于生活，生活中一應(yīng)俱全，無邊無際，而音樂也恰恰如此。音樂老師對(duì)開放性教學(xué)以及豐富的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有效把握，簡(jiǎn)單來說，就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面更具有豐富性。

在以往的初中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)資料是教學(xué)內(nèi)容的唯一來源，雖然教學(xué)內(nèi)容本身具備較強(qiáng)的計(jì)劃性和目標(biāo)性，但是卻不能使學(xué)生們充分感受到音樂的樂趣性，主要原因就是內(nèi)容具有局限性。在開放式的教學(xué)管理模式下，老師們可依據(jù)課堂上學(xué)生們的熱情，不斷活躍學(xué)生們的氣氛，使學(xué)生們充分了解認(rèn)識(shí)到自身就是課堂的主體，并且發(fā)揮主體的作用性，唯有這樣，學(xué)生們才會(huì)逐漸從傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌菡摺＿@樣做不僅會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且還能不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的內(nèi)在潛能。

（二）增強(qiáng)教學(xué)過程的開放性

興趣是最好的老師，音樂與其它學(xué)科有所不同，它更加需要感性，更加重視教學(xué)空間的感化力。只有學(xué)生們對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)花費(fèi)更多精力去了解、探究，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。也可以利用現(xiàn)代信息的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行跨地域、跨時(shí)間的教學(xué)場(chǎng)景，通過古往今來的音樂知識(shí)，來不斷培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的樂趣?？墒?，以往的初中音樂課堂上教師們都對(duì)學(xué)生們一味的音樂知識(shí)灌輸，不管學(xué)生們是否發(fā)自內(nèi)心的接受。實(shí)踐證明，學(xué)生們長時(shí)間被動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)音樂的興趣，特別是初中生，由于他們是特殊年齡時(shí)期，所以“滿堂灌”的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致他們的逆反心理，最后會(huì)讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神是初中音樂實(shí)行開放性教學(xué)的關(guān)鍵。使學(xué)生們樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，不斷激活學(xué)生的思維。有關(guān)研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，通常會(huì)使用發(fā)散性思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使有右腦不斷得到開發(fā)，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新精神有著積極的促進(jìn)作用。

二、實(shí)施音樂開放性教學(xué)的有效方法

（一）教學(xué)過程中添加音樂情景

以往的教學(xué)過程中大多數(shù)都是封閉式的教學(xué)，多數(shù)教師都只會(huì)遵循教學(xué)內(nèi)容來灌輸給學(xué)生們音樂知識(shí)，長久下來，學(xué)生們大都感覺到音樂課是枯燥乏味的，甚至認(rèn)為是一門沒有必要開展的學(xué)科。建立音樂情景環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)初中音樂課樂趣性的第一步，也是構(gòu)建開放性課堂的重要步驟。比如，在初中音樂教材中，《音樂與人的情感世界》一課中，音樂老師可以通過以本單元的各曲目為背景音樂，通過舞臺(tái)劇的形式，來建造“情感世界”，使學(xué)生不斷加深對(duì)音樂世界和情感世界的了解和體驗(yàn)。

（二）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

根據(jù)我國各方面研究證明，初中學(xué)生大多數(shù)都對(duì)輕松愉快的音樂比較感興趣，對(duì)于流行音樂更是情有獨(dú)鐘。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，初中音樂老師可以在以往的音樂教學(xué)方式中增加一些當(dāng)今時(shí)代氣息。大家都知道，《歌唱祖國》是我國比較經(jīng)典的愛國歌曲，但是因?yàn)楫?dāng)前初中學(xué)生出生的年代距這首歌所誕生的時(shí)代很久遠(yuǎn)，學(xué)生們實(shí)在難以體會(huì)到歌曲中的愛國情感。針對(duì)這樣的情況，音樂老師就可以在教學(xué)生們歌唱這首歌之前，講一些愛國人物或事跡，從而使學(xué)生們萌生出愛國情感，用心并且?guī)в懈星榈娜W(xué)習(xí)這首歌曲。比如，由于教材編排的需求，初中音樂課本中必不可少一些像《黃河大河唱》類似的歌曲，初中音樂老師在教學(xué)生歌唱這些歌曲之前可以先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看一些愛國電影，如《英雄兒女》等，使學(xué)生們從電影中萌生出愛國情感，不僅會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生們?cè)谝魳贩矫娴臐撃芤约皶?huì)提高學(xué)生們會(huì)對(duì)生活的領(lǐng)悟。

（三）教學(xué)過程中將音樂與實(shí)際聯(lián)系起來

社會(huì)不斷在進(jìn)步、時(shí)代不斷在發(fā)展，初中音樂教學(xué)知識(shí)已不能滿足當(dāng)前社會(huì)以及學(xué)校發(fā)展的需求，音樂藝術(shù)源于生活，其自身具有強(qiáng)烈的情感意識(shí)，這是音樂與其它事物的不同，它沒有直觀的表現(xiàn)能力，但是卻與生活、情感方面緊密相關(guān)。所以在開放式的教學(xué)過程中，教師也要與生活相聯(lián)系，提升教學(xué)的實(shí)用性。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸音樂知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意使學(xué)生們?cè)谏钪衅肺兑魳贰⒃谏钪袑W(xué)習(xí)音樂，以不斷提升自身音樂素養(yǎng)為最終目標(biāo)。生活中并不缺少音樂，只是缺少發(fā)現(xiàn)音樂的眼睛。因此，老師們應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)音樂，比如食堂中的音樂、操場(chǎng)上播放的音樂、婚禮上的音樂以及電影電視劇中的主題曲等，這些都是生活中隨處可見卻又容易被人們忽略掉的音樂。學(xué)生們應(yīng)做到從書本中了解音樂，從生活中體驗(yàn)音樂，結(jié)合生活中音樂以及書本中的音樂提高自身綜合素質(zhì)，以便能開發(fā)自身具有的音樂潛能。

（四）教學(xué)過程中注意補(bǔ)充課外知識(shí)

音樂老師在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)增添一些課外知識(shí)，不僅會(huì)增添課堂的趣味性，而且還能帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性。這就需要主要從以下兩方面著手，一方面，我國當(dāng)代一些流行音樂或者是民族歌謠是最佳選擇，比如：音樂老師在教學(xué)中教學(xué)生們歌唱關(guān)于首都北京方面的歌曲時(shí)候，還可以讓同學(xué)聆聽當(dāng)代流行的《中國功夫》或《龍的傳人》等，培養(yǎng)初中學(xué)生的愛國情感。另一方面，音樂老師可以使當(dāng)代流行音樂與經(jīng)典老歌相結(jié)合，使同學(xué)們找出新歌與老歌的區(qū)別，以便培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的樂趣以及從音樂中感悟到自己的人生。

篇3

在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，初中音樂的教學(xué)實(shí)踐工作取得了一定的成績(jī)和效果。通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段更多的初中音樂教師在實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)摒棄了填鴨式和灌輸式的教學(xué)模式，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，教師的教學(xué)方法也在不斷地改革和創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)也得到了一定的提高。但就其實(shí)踐效果來看，依舊不夠完美，存在一些亟待解決和緩解的問題。

一是教師并不能深入挖掘教材中的情感部分，也不善于獲取音樂作品中深刻的內(nèi)涵來讓學(xué)生感知；二是部分初中音樂教師的基本功不夠高，對(duì)于多元文化背景下各式各樣的音樂作品，教師并不能充分表達(dá)和傳遞；三是教師所組織的一些音樂實(shí)踐活動(dòng)僅限于表面，并不能讓學(xué)生進(jìn)行深入的體驗(yàn)，學(xué)生并不能在老師的教學(xué)過程中獲得較高的音樂作品鑒賞能力，而這些問題的存在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效率。

二、初中音?方萄в行?性低的原因

由上述分析可知，現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)在取得了一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問題和不足，而究其這些問題的原因，主要表現(xiàn)在學(xué)生和教師兩個(gè)方面：

從學(xué)生方面來看，學(xué)生是課堂的主體，而致使初中音樂課堂教學(xué)效果低的很大一部分原因源于學(xué)生。首先，一些學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能不夠高，教師很難傳授初中音樂的相關(guān)知識(shí)；其次，一些學(xué)生對(duì)初中音樂的認(rèn)識(shí)存在偏見，不重視初中音樂，將更多的精力放在了語、數(shù)、英上；此外，一些學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不夠理想。

從教師方面來看，導(dǎo)致初中音樂課程教學(xué)有效性低的原因主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是部分教師的教學(xué)積極性不高，在常態(tài)課上所采取的教學(xué)方法比較陳舊和老套，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是面對(duì)多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容，缺乏深入的剖析和研究，對(duì)教材吃不透，課堂上很難得到學(xué)生的認(rèn)可和信服；三是一些教師的責(zé)任感不強(qiáng)，認(rèn)為音樂課的講授就是教會(huì)學(xué)生唱歌，讓學(xué)生掌握一些基本的音樂知識(shí)和技能，忽略了學(xué)生的心理，缺乏與學(xué)生的必要溝通，從而致使教學(xué)效果并不理想。

三、提高初中音樂教學(xué)實(shí)踐有效性的措施

在分析了初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀和有效性低的原因之后，筆者提出幾點(diǎn)提高初中音樂教學(xué)有效性的措施，具體內(nèi)容如下所述：

1.做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

教學(xué)準(zhǔn)備工作的高效開展是提高初中音樂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，而這就需要教師能夠從以下幾個(gè)方面著手：一是教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)Χ嘣囊魳方虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析和研究；二是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以分層教學(xué)法為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)制訂音樂教學(xué)目標(biāo)，使得每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能得到教師的肯定，都能逐漸愛上音樂的學(xué)習(xí)，并能夠從中掌握一定的音樂知識(shí)和音樂技巧；三是能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，采用多元的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.講究方法，有效利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間

如何讓有限的課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效的初中音樂教學(xué)課堂就需要教師能夠從以下幾點(diǎn)著手：一是能夠提高教學(xué)導(dǎo)入的有效性，可以是故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、背景導(dǎo)入等方法；二是巧妙的提問，步步為營，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握更多的音樂知識(shí)，在潛移默化的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；三是安排有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的參與來讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)一定的交流、合作技巧，使綜合素質(zhì)得到有效的提高。

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重視程度

篇4

關(guān)鍵詞： 初中音樂 熱愛 體驗(yàn) 鑒賞 創(chuàng)新

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前部分音樂老師認(rèn)為音樂教學(xué)就是簡(jiǎn)單的傳授唱法、節(jié)奏等方面的技巧，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。其中，音樂有利于陶冶人的性情，促使學(xué)生形成良好的品格，所以將學(xué)生引入音樂世界中，有利于讓學(xué)生感到身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在創(chuàng)新初中音樂教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)理念這個(gè)基礎(chǔ)和前提。首先，應(yīng)該讓學(xué)生通過欣賞音樂作品感受音樂的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的音樂世界；其次，通過以愛國主義歌曲為主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生主旋律的教育，從而讓學(xué)生能夠在欣賞和感悟音樂作品的過程中增強(qiáng)愛國主義情感，合理地將音樂教學(xué)與學(xué)生思想情感教育有效融合。此外，還應(yīng)該立足于學(xué)生全面發(fā)展的基點(diǎn)，更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)“十送”這首歌曲時(shí)，老師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，從而營造良好的音樂氛圍，將學(xué)生引入濃烈的愛國氛圍中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解江西的紅色文化，激發(fā)學(xué)生熱愛紅土地的情感。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，老師?yīng)該改變傳統(tǒng)以“老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，老師需要做好下列幾點(diǎn)：第一，在每堂音樂課的教學(xué)之前，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的音樂欣賞曲目，從而創(chuàng)造良好的課堂藝術(shù)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生以范唱和范奏的形式進(jìn)行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生能夠在情感上引起共鳴，從而全面提高初中音樂教學(xué)效率。第二，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，合理地將教學(xué)知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化的體系，有效增強(qiáng)音樂課堂的感染力，從而改變枯燥沉悶的音樂課堂，讓音樂課堂變得更加生動(dòng)形象，從而促使學(xué)生能夠真正在音樂課堂教學(xué)中感受到樂趣。第三，改變“滿堂灌”的教學(xué)模式。在初中音樂課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)音樂課堂“滿堂灌”的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造較大的想象空間，從而讓學(xué)生的思維在得到鍛煉的基礎(chǔ)上讓情感也得到豐富。第四，在初中音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，深入感受音樂教學(xué)的樂趣。

例如：學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛”這首歌曲時(shí)，老師便可以首先以“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”這首歌引入課堂，讓學(xué)生在情感上得到共鳴；其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放“讓世界充滿愛”這首歌，改變?cè)究菰锓ξ兜囊魳氛n堂，有效增強(qiáng)初中音樂課堂的感染力；再次，老師要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，指出當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，國際社會(huì)聯(lián)系越來越緊密，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)國際化趨勢(shì)呢？這樣有利于在鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生深入感受音樂教學(xué)的樂趣。

三、善用探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探究欲望

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，藝術(shù)形式隨之發(fā)生了變化。其中，音樂作為一種主要的藝術(shù)形式更好地融入人們?nèi)粘Ｉ钪?。然而，在傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)過程中，往往采用的是老師帶唱、學(xué)生跟唱的形式，難以較好地完成課堂教學(xué)?，F(xiàn)代新課程深化改革的背景下，初中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善用探究式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而有效提高初中音樂課堂教學(xué)效率。

例如：學(xué)習(xí)“阿西里西”這首歌曲時(shí)，老師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱“阿西里西”這首歌，并且用自信快樂的聲音表現(xiàn)該首歌曲的情緒；其次，引導(dǎo)學(xué)生探究彝族舞蹈的基本動(dòng)作，并且跟隨歌曲節(jié)奏變化進(jìn)行律動(dòng)，從而讓學(xué)生在探究過程中深入感受我國彝族的風(fēng)土人情，從根本上提高音樂課堂教學(xué)效率。

四、豐富音樂教學(xué)素材，創(chuàng)新學(xué)生審美觀念

在初中音樂傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，大部分老師雖然堅(jiān)持固守教材、以本為本的理念沒有原則性的錯(cuò)誤，但是，在新課程深化改革的背景下，固守教材導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容狹隘，未考慮到學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)和音樂教學(xué)目標(biāo)，需要老師結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，搜集更加豐富的音樂教學(xué)素材，從而有效提高初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

例如：學(xué)習(xí)“七子之歌”這單元的歌時(shí)，老師便可以有針對(duì)性地搜集部分傳統(tǒng)的民歌，以及世界各個(gè)地區(qū)的名曲作為重要的鑒賞素材，以此補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在欣賞過程中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，有效提高學(xué)生的音樂水平。

再如：在學(xué)習(xí)“難忘今宵”這首歌曲時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則，搜集更多流行音樂作為教學(xué)素材，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有較為積極的影響。

五、結(jié)語

音樂作為初中教學(xué)階段一門重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂水平具有較大的作用。因此，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富教學(xué)素材，從而為打造高效音樂課堂創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

篇5

［關(guān)鍵詞］初中;音樂教學(xué);流行音樂

隨著教學(xué)改革深入開展，在初中音樂教學(xué)課堂上，有效應(yīng)用流行音樂元素利于構(gòu)建高效課堂，因此，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷采取更加高效的教學(xué)模式，以不斷提高流行音樂應(yīng)用水平。

一、流行音樂在初中音樂教學(xué)中的重要作用

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂類型為了滿足市場(chǎng)需求，流行音樂應(yīng)運(yùn)而生。流行音樂具有一定的商業(yè)性，并且符合大眾的審美，非常受人們的歡迎，作為現(xiàn)代音樂文化的重要類型之一，流行音樂非常重要。在初中音樂教學(xué)體系中充分利用流行音樂，可以使初中音樂課堂教學(xué)更加生活化，也使初中音樂教學(xué)的種類得到提升，不再將學(xué)生限制在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)上，可以在教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多、更豐富的音樂知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)有著重要意義。

(二)激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生要求電子信息技術(shù)在人們的生活中被廣泛應(yīng)用，人們無論生活還是工作都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，通過網(wǎng)絡(luò)，可以試聽到各種流行音樂，還能了解流行音樂歌手的行程以及表演等。對(duì)于初中生來說，他們也都有自己喜愛的明星，他們加入到追星的行列中，對(duì)這些流行音樂也有著很深的感情。而傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)并不能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，主要原因就是音樂課中的教學(xué)內(nèi)容無法與學(xué)生共鳴，所以將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)谧约合矏鄣囊魳分辛私庖魳?，學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂知識(shí)。

(三)提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面人才新課程改革要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全面人才，那么作為學(xué)校來說，應(yīng)該重視學(xué)生的文化課和美術(shù)音樂等方面的素養(yǎng)教學(xué)。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)工作大多都會(huì)選擇一些古今中外的經(jīng)典歌曲，這些歌曲的內(nèi)涵雖然較為豐富，在時(shí)代價(jià)值上也相對(duì)較高，但是將這些歌曲作為初中音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，不能體會(huì)音樂中的精髓，由此可以看出，如果在教學(xué)中選擇一些理解難度較高的經(jīng)典音樂，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)于教學(xué)效果來說也會(huì)大打折扣，針對(duì)這種情況，在教學(xué)中可以融入流行音樂。由于流行音樂的歌詞通俗易懂，并且演奏的形式也相對(duì)活潑，所以教師可以選擇一些活潑輕松、健康向上的流行音樂，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

二、流行音樂教學(xué)原則

(一)適度原則通過對(duì)流行音樂的研究發(fā)現(xiàn)，雖然流行音樂屬于大眾化音樂形式的一種，但是無論在文化內(nèi)涵還是教學(xué)意義等方面，都和傳統(tǒng)的音樂有著較大的差距。在初中音樂教學(xué)中，往往都會(huì)選擇傳統(tǒng)的音樂進(jìn)行授課，這也說明了傳統(tǒng)音樂在初中音樂教學(xué)中的意義。將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中一定要遵守適度的原則，簡(jiǎn)單來說，就是可以利用流行音樂完善初中音樂教學(xué)，但是不能利用流行音樂直接取代初中音樂教學(xué)，如果只選擇流行音樂進(jìn)行教學(xué)，完全忽視傳統(tǒng)音樂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聲樂、古典樂以及傳統(tǒng)音樂等方面的知識(shí)缺乏，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要注重適量使用和適時(shí)使用，這樣才能保證流行音樂在初中音樂教學(xué)中發(fā)揮出最好的效果［1］。

(二)刪選原則由于流行音樂和人們?nèi)粘Ｉ钣兄苯拥年P(guān)系，所以流行音樂的內(nèi)容也相對(duì)復(fù)雜，其中還包含一些消極內(nèi)容，所以在使用流行音樂進(jìn)行授課時(shí)，要排除一些悲傷、激情以及愛情相關(guān)的流行音樂，這樣可以有效避免學(xué)生受到不良文化的影響。初中生本身就處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自控能力以及分辨是非的能力都相對(duì)較差，所以經(jīng)常會(huì)受到多方面因素的影響。鑒于此，教師應(yīng)該遵循刪選原則，也就是說教師應(yīng)該選擇一些格調(diào)高雅、內(nèi)容積極健康的流行音樂。

(三)適時(shí)原則想要保證流行音樂在初中音樂教學(xué)中發(fā)揮出作用，教師就必須遵循適時(shí)原則，也就是注重對(duì)時(shí)機(jī)的把握，找到有效的時(shí)間段將流行音樂導(dǎo)入其中，這樣才能使流行音樂發(fā)揮出事半功倍的效果。例如教師可以在教學(xué)開始時(shí)播放一些流行音樂，這樣做的目的是吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在傾聽這些流行音樂時(shí)還會(huì)小聲跟著哼唱，也節(jié)省了課堂吊嗓的時(shí)間。教師在實(shí)際授課的過程中，應(yīng)該將教材作為主要教學(xué)內(nèi)容，將流行音樂作為輔助，這樣才能提高學(xué)生課堂積極性，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力和鑒賞能力。

三、流行音樂引入策略

(一)教材式流行音樂引入將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中，可以通過教材式流行音樂引入的方法，也就是說在初中音樂教材中選擇一些具有針對(duì)性和目的性的音樂內(nèi)容，所選擇的流行音樂內(nèi)容必須與教材有著密切的聯(lián)系，并且按照音樂教材的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行流行音樂的引入。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)該提高教師自身素養(yǎng)，并提高教師的教學(xué)能力。第一，教師應(yīng)該豐富自己的閱歷，對(duì)各類古典音樂和流行音樂加深了解，選擇出具有針對(duì)性的流行音樂。教師還可以在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中將流行音樂的元素融入其中，比如流行音樂的旋律、歌詞、唱法等等。另外所選擇的流行音樂都必須是學(xué)生熟知的，甚至學(xué)生可以跟著音樂一起合唱的，這樣才能真正發(fā)揮出流行音樂的輔助作用。如音樂教材中《長大后我就成了你》這首傳統(tǒng)歌曲，教師可以在這節(jié)課中將《不想長大》這首流行音樂融入其中，音樂教材本身的音樂可以將愛國情懷抒發(fā)出來，而流行音樂則將自由快樂的成長進(jìn)行表達(dá)，兩者之間形成鮮明的對(duì)比，使流行音樂發(fā)揮更有效的作用［2］。

(二)自主化流行音樂導(dǎo)入在初中音樂教學(xué)中對(duì)流行音樂的評(píng)價(jià)褒貶不一，那么如何才能保證所選的流行音樂更加科學(xué)呢?對(duì)流行音樂的評(píng)價(jià)主要是看聽眾的喜愛程度，那么在初中音樂課堂中將流行音樂導(dǎo)入其中，教師要尊重學(xué)生的想法，將學(xué)生作為教學(xué)的核心。所以，教師在教學(xué)前應(yīng)該積極調(diào)查學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛程度，所選擇的流行音樂要符合學(xué)生們的喜好。初中生在個(gè)性上存在差異，所喜歡的流行音樂也都各不相同，所以教師應(yīng)該在選擇流行音樂時(shí)因材施教，并分類教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生們對(duì)流行音樂和課本音樂有更深刻的感悟，這樣也能體現(xiàn)流行音樂選擇的科學(xué)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生們開口唱歌，分享他們喜歡的流行音樂，使學(xué)生成為課堂的主人。這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)，還能提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的精神［3］。

(三)審美式流行音樂導(dǎo)入流行音樂包含了各種美好的事物，而這些美好的事物都需要教師和學(xué)生一起去發(fā)掘。將流行音樂融入到初中音樂課堂教學(xué)中，除了可以豐富音樂教材，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，感悟美，培養(yǎng)正確的審美觀。初中生與外界交流主要是通過交談進(jìn)行，而這些往往只能停留在事物的表面，而流行音樂可以讓學(xué)生們深入到音樂中，對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行分析。流行音樂會(huì)使用大量的電子音、電影片段等，而這些內(nèi)容都可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。教師應(yīng)該分析歌曲創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作目的以及創(chuàng)作方法等內(nèi)容，真正將流行音樂內(nèi)涵中的美挖掘出來。很多初中生都喜歡周杰倫的歌曲，而他的歌曲大多都是對(duì)愛情的描寫，例如《簡(jiǎn)單愛》《借口》《給我一首歌的時(shí)間》等，其實(shí)一些具有豐富文化內(nèi)涵以及特色的流行音樂中都包含了美麗動(dòng)人的故事，因此，教師可以在教學(xué)中把流行歌手的訪談實(shí)錄播放給學(xué)生看，這樣可以達(dá)到對(duì)學(xué)生審美觀念的教學(xué)目的［4］。

(四)引入精華型的流行音樂流行音樂和大眾文化之間有著密切的關(guān)系，而流行音樂中卻包含了一些粗俗的文化，那么在實(shí)際教學(xué)中，教師就應(yīng)該選擇一些精品流行音樂進(jìn)行授課，這樣才能使流行音樂發(fā)揮正能量，使學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該引入精品流行音樂，通過這些音樂來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。例如《隱形的翅膀》，讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行充分的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的挫折，與此同時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生音樂潛能的挖掘，使學(xué)生的音樂天賦得到發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：流行音樂；初中音樂；教學(xué)方法

G633.951

初中音樂是初中教育體系中不可缺少的一個(gè)部分，在新的時(shí)代背景下，音樂教學(xué)的形式發(fā)生了巨大變化。流行音樂是當(dāng)今音樂市場(chǎng)中不可忽視的一支力量，將流行音樂融入初中音樂教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力和教師教學(xué)的效率水平發(fā)揮著重大作用。文章就流行音樂在音樂教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行可行性分析，對(duì)如何將流行音樂融入初中音樂教學(xué)的措施進(jìn)行探究，促進(jìn)我國初中音樂教學(xué)的有效實(shí)施。

一、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的重要作用

第一，“偶像效應(yīng)”在如今青少年的成長發(fā)展中不容忽視，流行音樂是現(xiàn)在初中學(xué)生生活中普遍能夠接觸到的音樂類型。將流行音樂融入音樂教學(xué)中可以最大程度的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師用這種新穎的音樂教學(xué)方式可以刺激W生對(duì)音樂的熱情，從而取得良好的的教學(xué)效果，提升教學(xué)的質(zhì)量。

第二，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師主要是利用古典音樂、民族音樂或者愛國歌曲等進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。這種類型的音樂比較嚴(yán)肅，帶有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，缺乏音樂的自由性，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂的積極性。流行音樂的表現(xiàn)形式比較自由，也深受學(xué)生的喜愛，所以將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)形式，讓音樂課堂充滿生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的激情和向往，最大程度的拓展了學(xué)生音樂欣賞的視野，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

第三，音樂在初中教學(xué)中因?yàn)椴簧婕暗娇荚嚨姆秶?，所以我國眾多初中學(xué)校普遍不重視音樂這門課程，從而喪失了音樂對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)揮的促進(jìn)功能。初中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，音樂可以對(duì)塑造學(xué)生良好性格和獨(dú)立的思想發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其初中階段的學(xué)生鐘愛流行音樂，音樂教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將流行音樂深入到音樂教學(xué)中，使學(xué)生在音樂的熏陶中，思想更加深邃、心理和性格更加健全，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、將流行音樂融入初中音樂教學(xué)的措施

（一）進(jìn)行音樂情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)該認(rèn)真的分析初中學(xué)生的年齡與心理特征的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)權(quán)威的研究結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂的精神集中狀態(tài)是一個(gè)從低到高再到低的一個(gè)過程。這樣就要求教師能夠抓住學(xué)生在課堂中狀態(tài)的最高點(diǎn)，引入學(xué)生喜歡的流行音樂，并組織學(xué)生間展開互動(dòng)。例如，在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生如果處于疲憊的狀態(tài)，教師不要急于完成音樂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，可以換一種授課的方式讓學(xué)生從高興分度到低興奮度自然過渡。教師可以在這種情況下，讓學(xué)生演繹自己喜歡的流行歌曲，這樣就會(huì)重新激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，將學(xué)生的注意力重新集中到音樂課堂中，這樣不但可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還能夠提高音樂教師的教學(xué)實(shí)施效率。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂求知欲

在音樂課程教學(xué)中，教師能夠有效的展開教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，是不能脫離與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學(xué)情境的。教師將選取的流行音樂進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)情境中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生能夠及時(shí)的融入到教學(xué)情境當(dāng)中，教師在教學(xué)情境中營造輕松的音樂氛圍，是學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟情境意涵的一個(gè)重要的保障。例如，教師選取了《隱形的翅膀》這首勵(lì)志的流行歌曲，組織學(xué)生配合演唱這首歌曲，使得學(xué)生在音樂演繹的情境中體會(huì)歌曲表達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)意志，積極向上的心態(tài)，以及對(duì)美好未來的向往。利用這樣的教學(xué)方式，激發(fā)對(duì)音樂知識(shí)的求知欲望。

（三）直觀的視覺欣賞，提高學(xué)生音樂審美能力

初中的音樂課程教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂中展示學(xué)生喜聞樂見的流行音樂MV，用這種方式直接刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生音樂審美能力的提高。例如，歌曲《青花瓷》中展示了豐富的中國風(fēng)元素，教師在多媒體中播放該歌曲的MV，不但可以利用“偶像效應(yīng)”集中學(xué)生的注意力，還能在音樂欣賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，了解中國古典文化?，F(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以將抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及藝術(shù)的內(nèi)涵具體的展示在學(xué)生的面前。教師還可以將不同種類的流行音樂形式，通過多媒體播放其MV，讓學(xué)生更加直觀的欣賞不同形式的音樂表現(xiàn)手法，體會(huì)音樂中展示的藝術(shù)造詣和文化內(nèi)涵，在這樣的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)中融入流行音樂可以增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，對(duì)提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力和教師教學(xué)的效率水平發(fā)揮著重大的作用。在初中音樂課程教學(xué)的過程中，音樂教師要充分了解流行音樂融入初中音樂教學(xué)的重要作用，展開音樂情感互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂求知欲；利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行直觀的視覺欣賞，提高學(xué)生音樂審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012（10）

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中；音樂教育

音樂，是傳遞內(nèi)心情感的一種媒介，它不受國籍、語言等因素的干擾，只要心中有情感，都能夠通過音樂來傳遞，從而引起心中的共鳴。初中音樂的教學(xué)內(nèi)容就是從教材中所選擇的內(nèi)容出發(fā)，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)唱等活動(dòng)來理解作品本身所包含的思想，在這一過程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且有利于提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生位于初中這一階段，相對(duì)于小學(xué)階段而言，初中生在對(duì)事物的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力方面都已經(jīng)提升到一個(gè)新的高度，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的關(guān)鍵時(shí)期。音樂以一種特殊的形式能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，擴(kuò)展他們的想象，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性塑造以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，除了要加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性之外，還要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，全面推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

初中音樂教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然而，隨著科技不斷發(fā)展，社會(huì)文明進(jìn)步速度加快，對(duì)素質(zhì)教育提出更高要求的同時(shí)，在教育中存在的問題也是不勝枚舉，正是由于這些問題的存在，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有將教學(xué)中存在的問題予以解決，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在問題解決之前，首先要明確在教學(xué)中存在哪些問題，才能對(duì)癥下藥。在初中音樂教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，初中音樂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所喜歡的音樂內(nèi)容是不相符的，學(xué)生對(duì)書本中陳舊的內(nèi)容缺乏興趣，使得教師不能有效開展教學(xué)活動(dòng)；第二，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要調(diào)動(dòng)各方面的因素，然而由于音樂課在初中課程安排中地位較低，學(xué)生甚至教師都不重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，久而久之其教學(xué)效果必然不盡如人意；第三，教師在教學(xué)過程中，沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，所采用的教學(xué)方法不符合學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的需求，也就進(jìn)一步導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

目前，我國的受教育群體主要是通過課堂的教學(xué)從而獲得知識(shí)以及培養(yǎng)能力，也就意味著為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)，就要從優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)入手，作為課堂教學(xué)的主要組織者，教師要做的就是采用創(chuàng)新性的教育方法來激發(fā)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新

初中音樂教學(xué)需要借助良好的教學(xué)環(huán)境的襯托與輔助才能使教學(xué)活動(dòng)得以正常開展，因此要想實(shí)現(xiàn)初中音樂的創(chuàng)新教育，就要先從創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新型教育環(huán)境入手。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在結(jié)合基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)音樂情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用多媒體技術(shù)的相關(guān)功能或者以實(shí)物演奏等方法來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中音樂的學(xué)習(xí)都是在專門的音樂教室中進(jìn)行的，教師可以加強(qiáng)音樂教室的創(chuàng)新度設(shè)計(jì)，通過環(huán)境的影響來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力的培養(yǎng)是進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵一步，所謂的想象力就是人們通過對(duì)一些事物的認(rèn)知，從而在事物的原有基礎(chǔ)之上建立新形象的一個(gè)過程。當(dāng)人們?cè)隈雎犚皇赘枨蛘哐葑鄷r(shí)，通過聲音可以展開各種各樣的想象，從而表達(dá)出對(duì)音樂的審美。因此為激發(fā)學(xué)生的想象力，教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)之上展開想象。其次，教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生集中注意力，將自己置身于音樂中進(jìn)行獨(dú)立思考。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的見解，在音樂中尋找創(chuàng)新的靈感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生勇于在音樂方面進(jìn)行創(chuàng)作

學(xué)生都是具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的，希望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到教師的肯定性表揚(yáng)。對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在認(rèn)知理念上會(huì)產(chǎn)生較大的分歧，有些學(xué)生認(rèn)為自己將來不會(huì)從事音樂這一領(lǐng)域，要在音樂方面展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力非常困難，同時(shí)也是受到大環(huán)境的影響不重視音樂課堂的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生畏懼感。在這一背景之下，教師就要跟學(xué)生講明學(xué)習(xí)音樂的用處，鼓勵(lì)學(xué)生勇于在音樂方面進(jìn)行創(chuàng)造，在面對(duì)他們有不準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)予以鼓勵(lì)，讓他們充滿信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中音樂教學(xué)中，教師要用創(chuàng)新的思維和方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：初中音樂教育 多元化 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、音樂與文學(xué)綜合音樂與文學(xué)是姊妹藝術(shù)，特別是音樂與詩歌相結(jié)合是人類最古老的綜合藝術(shù)形式。在初中的音樂教材中，現(xiàn)將音樂與文學(xué)相結(jié)合的作品，例如歌曲《陽關(guān)三疊》就是其的經(jīng)典之作.在演唱過程巾，伴隨著古典韻律的詩句，優(yōu)美古樸的音樂曲調(diào)慢慢呈現(xiàn)，將學(xué)生帶人一個(gè)充滿情思的、富有想象空間的藝術(shù)境界，領(lǐng)略到了音樂與文學(xué)帶來的無窮魅力.音樂與美術(shù)綜合音樂與美術(shù)是實(shí)施美育的兩個(gè)主要途徑，郡是通過教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、禮會(huì)生活和藝術(shù)的審美能力及創(chuàng)造美的能力。如德彪西的印象派交響詩《大?！分械诙糠帧逗＠说逆覒颉肪褪桥c美術(shù)緊密結(jié)合的音樂作品音樂課中加入法國繪嘶大師莫奈的油畫《印象·日出》，學(xué)生在欣賞這幅世界名畫的同時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，更直接地理解音樂形象，理解歌曲表達(dá)的情感。

音樂與歷史綜合不同歷史時(shí)期的音樂所表現(xiàn)出來的風(fēng)格各異.這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的關(guān)系。把歷史知識(shí)及音樂作品創(chuàng)作的背景融入在音樂教學(xué)內(nèi)容中，也是新課程所提倡的。如學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》一曲時(shí)，我就貫穿了歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在感知中領(lǐng)悟作品內(nèi)容，感受到中岡人民百折不撓、勇往直前.在學(xué)唱來！來這三個(gè)加強(qiáng)遞進(jìn)時(shí)，學(xué)生會(huì)油然而生民族的責(zé)任感、緊迫感。

通過歌曲的學(xué)唱，學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代億萬人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)爭(zhēng)的緊迫感，感受到今天的幸福生活來之不易，從而激勵(lì)大家為保衛(wèi)和建設(shè)偉大的卒1：會(huì)主義祖國而努力奮斗。學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中.既能掌握音樂知識(shí)，又能復(fù)習(xí)歷史知識(shí).還能更好地理解音樂作品。

二、音樂教學(xué)方式的多元化隨著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的變化，音樂教學(xué)手段必然，現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。教學(xué)方式的多元化促使學(xué)生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，對(duì)提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和綜合能力有著非常重要的作用，同時(shí)也使初中音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容更生動(dòng)多彩。以歌唱和音樂欣賞兩個(gè)模塊為例：

演唱教學(xué)的多元化在初中音樂教材中存在不同性質(zhì)、風(fēng)格、特點(diǎn)的歌曲，如歌曲《江河萬古流》可以引導(dǎo)學(xué)生將聲音豎起來些，尋找美聲演唱的感覺；《青春舞曲》等民歌就可以要求學(xué)生將聲音靠前，用偏向民族化的唱法演唱；《茉莉花》等用自然的、有表情的聲音演唱即可。初中的演唱教學(xué)提倡從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā).根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和風(fēng)格對(duì)三種唱法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的多元化教學(xué)。

在教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解和掌握這三種唱法的共同點(diǎn)以外。也要求學(xué)生了解和掌握它們的不同點(diǎn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的各自特點(diǎn)，對(duì)三種唱法進(jìn)行因材施教。從面向全體學(xué)生的角度出發(fā).在學(xué)習(xí)并掌握歌唱基本技能的基礎(chǔ)上。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，揚(yáng)長避短.最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聲樂水平和表現(xiàn)力。同時(shí)，在注意三種唱法的基礎(chǔ)上，音樂教學(xué)也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格上的理解和音樂特征的把握。

欣賞教學(xué)的多元化中學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的，在音樂欣賞教學(xué)中必須具有寬闊的視野，保持開放的態(tài)度。存以往的初中音樂欣賞教學(xué)中，運(yùn)用講解音樂、分析音樂的傳承方式進(jìn)行教學(xué)是很普遍的現(xiàn)象。但不利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。

近年來，隨著初中音樂課改的深入.欣賞課更多的是結(jié)合音樂的特點(diǎn)和所表達(dá)的意境，從朗讀、畫畫、舞蹈等角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)非語義性、非可視性的音樂有更直接、更具體的感知，從而巫完擎、充分地體驗(yàn)音樂作品。

創(chuàng)作教學(xué)的多元化許多青樂教育家在音樂教學(xué)中積極倡導(dǎo)音樂創(chuàng)作教學(xué)，初中音樂課樣中的音樂創(chuàng)造旨在通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在創(chuàng)作教學(xué)中除了讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)創(chuàng)作之外.還可以進(jìn)行小組合作創(chuàng)作，使每一位創(chuàng)作者都充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并體驗(yàn)到只有集體合作才能實(shí)現(xiàn)的默契的審美愉悅感。在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)作，在創(chuàng)作內(nèi)容和形式上要多樣性，同時(shí)還要提倡即興創(chuàng)作.通過生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng).能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng).主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

三、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化的音樂教學(xué)從屬于音樂審美教育，其內(nèi)容和要求都是從感受與表現(xiàn)音樂的情感需要，不作過高過難的要求.因此，以往各種把演唱、演奏、曲譜視唱割離開進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是不可取的。新課程指出，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.體現(xiàn)初中音樂教育多元化的特點(diǎn)。

音樂學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育的本質(zhì)是審美。新課程將情感態(tài)度提到一個(gè)新的層面和高度來理解，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂音響形式中的美和豐富的情感.并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而達(dá)到以情感人、以美育人的目的。

篇9

1.1拓展教學(xué)內(nèi)容，奠定鑒賞基礎(chǔ)

了解更多的音樂作品可以為音樂鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。在初中音樂的教學(xué)中，要積極拓展音樂內(nèi)容，豐富課題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生兼容并收的心態(tài)，因此要做到以下兩點(diǎn)：一方面，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生接觸和了解到更寬范圍的不同文化和音樂，教師應(yīng)該從多媒體技術(shù)出發(fā)，在課程內(nèi)容里增加世界各地的著名音樂和文化；另一方面，對(duì)本土的音樂文化依舊需要懷有一種自信、尊重的感情而不能因此而丟在一旁，同時(shí)也要對(duì)外來的音樂和文化持有尊重和理解。比如，教師在音樂教學(xué)中，既要對(duì)我國本土的各類優(yōu)秀音樂作品傳授講解，也要讓學(xué)生感受其他外來的優(yōu)秀作品，從而學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。營造開放的教學(xué)氛圍有助于豐富課堂的教學(xué)層次，在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生中征集各種不同種類、包含世界各地的優(yōu)秀音樂作品以及各種類型樂器的著名作品，讓學(xué)生共同分享交流，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去了解多媒體技術(shù)加深映像。

1.2激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞

初中的音樂教師一方面可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到音樂的世界中，激發(fā)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)的熱情，主要是由于多媒體具有圖像、聲音和文字等多種靈動(dòng)形式，而使其內(nèi)容生動(dòng)活潑，更大層次的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺效果。比如在學(xué)習(xí)《紅旗頌》時(shí)，在制作多媒體時(shí)可以查找一些抗戰(zhàn)時(shí)期的優(yōu)美圖片，介紹歌曲所包含的人文情懷，同時(shí)還可以引入相關(guān)的演唱視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，從而加深對(duì)音樂的理解；另一方面，教師可以組織與多媒體技術(shù)相關(guān)的音樂活動(dòng)，如“世界音樂競(jìng)猜王”，通過設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的音樂文化知識(shí)。

1.3豐富教學(xué)形式，提高鑒賞效率

音樂是一種美的象征與體現(xiàn)，在音樂的教學(xué)過程中，音樂教師可以挑那些旋律優(yōu)美、輕快、積極向上的音樂作品在課堂上放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生在美好的環(huán)境中提升自己的音樂鑒賞能力。通過多媒體手段的使用可以增加課本以外與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品。比如，在初中音樂教學(xué)的課堂上，涉及歐美地區(qū)音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在課堂上播放《美麗的小天使》和《生命之杯》等這些地區(qū)所廣泛流傳的代表歌曲。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一些此類音樂起源、發(fā)展史等知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及提高學(xué)生的領(lǐng)悟感受能力。只有增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力，才能為后面鑒賞多種類型的世界音樂做好準(zhǔn)備。

2結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)式課堂；初中音樂教學(xué)；對(duì)策

一、“翻轉(zhuǎn)式課堂”的概述

“翻轉(zhuǎn)式課堂”又被稱為反轉(zhuǎn)課堂，該教學(xué)模式最初誕生于西方發(fā)達(dá)國家?！胺D(zhuǎn)式課堂”的基本定義為：教師以信息技術(shù)為依托制作教學(xué)視頻，在課前幫助學(xué)生接受知識(shí)的整體輪廓。在“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，其強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，即學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，向教師提問，教師給予解答。通過這種教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。

“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)課堂，其具有的主要特征為：（1）反轉(zhuǎn)教學(xué)流程。“翻轉(zhuǎn)式課堂”重新建構(gòu)了教學(xué)流程，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重點(diǎn)表現(xiàn)“傳教”，完全忽略了學(xué)生“學(xué)習(xí)”，在該模式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師也僅僅是將教學(xué)內(nèi)容以填鴨式的方式灌輸給學(xué)生，卻不關(guān)注學(xué)生是否能夠充分消化，導(dǎo)致課堂教學(xué)成為形式化教學(xué)?！胺D(zhuǎn)式課堂”則打破了這一局面，完全反轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，教師首先將教學(xué)內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，不懂的問題則在課堂上提問，師生雙方互動(dòng)交流，通過這種教學(xué)模式，能夠讓教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“翻轉(zhuǎn)式課堂”中，重構(gòu)教學(xué)流程是最突出的特點(diǎn)。（2）課堂教學(xué)借助視頻展開?！胺D(zhuǎn)式課堂”采用的都是微視頻，視頻時(shí)長少于10分鐘。教師要想在短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，必須要濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，視頻是為“翻轉(zhuǎn)式課堂”量身定做的，學(xué)生能夠明確教學(xué)核心內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容過于冗雜，不重要的內(nèi)容完全覆蓋了核心內(nèi)容，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二、“翻轉(zhuǎn)式課堂”在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精煉內(nèi)容表現(xiàn)教學(xué)主題，加深學(xué)生對(duì)作品的理解

“翻轉(zhuǎn)式課堂”的教學(xué)內(nèi)容具有短小精悍的特點(diǎn)，大部分微課程時(shí)長只有幾分鐘，音樂教師如果想要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握課本知識(shí)，就必須從細(xì)節(jié)著手。音樂教師在確定教學(xué)內(nèi)容后，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，注意突出重點(diǎn)。比如，在京劇欣賞教學(xué)中，教師可以將京劇的板式、結(jié)構(gòu)、唱腔等提煉出來，用音頻形式設(shè)計(jì)教案，在唱法錄制過程中同時(shí)配上講解，將音頻文件發(fā)送給所有學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

2.制作小視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“翻轉(zhuǎn)式課堂”主要是借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種手段。教師在音樂課堂教學(xué)前，可以制作小視頻創(chuàng)建一種音樂情境，讓學(xué)生能將注意力集中到這種音樂氛圍中。初中音樂教師在音樂欣賞教學(xué)中，可以通過剪輯網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供優(yōu)美的畫面，營造愉快、輕松的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，在少數(shù)民族歌曲欣賞中，音樂教師可以制作少數(shù)民族生活畫面的小視頻，通過觀看視頻讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族豐富多彩的文化，進(jìn)而使學(xué)生自主投入到音樂學(xué)習(xí)中。又如，在《藍(lán)色的多瑙河》欣賞教學(xué)中，音樂教師在課前為學(xué)生制作描繪多瑙河風(fēng)景的視頻，在展示視頻畫面的同時(shí)，配上該曲目，加深學(xué)生對(duì)該曲目的理解。

3.設(shè)計(jì)問題引人思考，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性

“翻轉(zhuǎn)式課堂”是以多媒體設(shè)備為工具而實(shí)施的，多媒體教學(xué)手段能夠通過視頻、音頻等方式帶給學(xué)生視覺享受和聽覺享受。音樂教師將設(shè)計(jì)好的視頻教案、音頻教案發(fā)送給全班學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)，多媒體手段還能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)模式中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)生間的交流，大幅度提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。從某種意義上來說，音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)分享的過程，音樂教師在為學(xué)生播放視頻時(shí)，可以穿插一些小游戲，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。比如，在《黃河大合唱》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)題目：用稍慢、稍快兩種速度分別哼唱《黃河大合唱》，感悟歌曲表達(dá)情緒時(shí)的變化？教師在播放這首曲目時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合唱，讓學(xué)生親自體驗(yàn)情感

變化。

總而言之，作為一種新型教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)式課堂”在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在較多的問題，音樂教師必須要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中滲透“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)理念，切實(shí)改善初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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