導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高校國(guó)防教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 國(guó)防教育 危機(jī) 推進(jìn)策略

國(guó)防教育是世界各國(guó)高等教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)大學(xué)生群體的國(guó)防教育,對(duì)于高等教育的順利實(shí)施與大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都是十分有利的。我國(guó)的《國(guó)防教育法》就明確規(guī)定了學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要基礎(chǔ),也是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。目前,各大高校都積極開(kāi)展以軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)為基本形式的國(guó)防教育,并已取得了切實(shí)的成效。然而,當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生的國(guó)防教育卻潛伏著不可忽視的危機(jī),如果不加以重視,必然會(huì)將影響到高等教育的質(zhì)量,造成相當(dāng)嚴(yán)重的后果。

一、大學(xué)生國(guó)防教育面臨的危機(jī)

1.對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

雖然各所高校都開(kāi)展了國(guó)防教育,但是尚有一部分高校沒(méi)有將國(guó)防教育作為大學(xué)生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)來(lái)抓,而是狹義地將軍訓(xùn)當(dāng)成了大學(xué)生國(guó)防教育的所有內(nèi)容,想當(dāng)然地認(rèn)為大學(xué)生只要進(jìn)行了軍訓(xùn)就是接受了國(guó)防教育,高校只要進(jìn)行了軍訓(xùn),就已經(jīng)完成了國(guó)防教育的任務(wù)。而實(shí)際上,高等學(xué)校的國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)和其他課程一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的重大任務(wù),指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確人生觀與價(jià)值觀,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)與高尚精神情操。因?yàn)槭艿街刂禽p德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標(biāo)要求提高和教育內(nèi)容不斷增多的情況下,軍事訓(xùn)練的時(shí)間卻在逐漸減少,甚至有少數(shù)部分高校將新生軍訓(xùn)從一個(gè)月減少到了半個(gè)月。這種對(duì)國(guó)防教育的片面理解會(huì)不同程度地影響到國(guó)防教育的功能與效果。

2.國(guó)防教育課程建設(shè)滯后

由于高校對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致國(guó)防教育課程的發(fā)展不夠平衡,還沒(méi)有形成科學(xué)而系統(tǒng)的國(guó)防教育課程體系。對(duì)于高校來(lái)說(shuō),軍事課程的起點(diǎn)是軍訓(xùn),而軍訓(xùn)在普通高等學(xué)校中所取得的成績(jī)也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設(shè)置,高校師生都將其等同于軍訓(xùn),在客觀上造成了重軍訓(xùn)、輕理論教學(xué)與科研的傾向,還會(huì)任意縮減國(guó)家所規(guī)定的理論教學(xué)計(jì)劃。此外,上級(jí)教育主管部門(mén)也未能沒(méi)有給出指導(dǎo)性的國(guó)防教育教材使用方案,導(dǎo)致重視國(guó)防教育的高校在開(kāi)展軍事理論課時(shí),基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會(huì)對(duì)所用教材作出更換,這樣一來(lái),不但難以保證軍事理論教育的連續(xù)性,而且也難以形成一套較為完整的對(duì)大學(xué)生開(kāi)展軍事理論教育的考核體系。

3.國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)短缺

從目前來(lái)看,高校院校的國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練中,除了少數(shù)的國(guó)防教育試點(diǎn)院校是由教育行政部門(mén)進(jìn)行拔款之外,其余的非試點(diǎn)院校主要是由本校自籌資金來(lái)解決國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的。因此,非試點(diǎn)院校一旦出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況,其國(guó)防教育的質(zhì)量就會(huì)有所下降,有一些學(xué)校甚至干脆放棄國(guó)防教育。這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才及國(guó)家安全均是極為不利的。

二、大學(xué)生國(guó)防教育的推進(jìn)策略

1.切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育的重視程度

高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí),著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做到真抓實(shí)干。高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)當(dāng)站在人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與戰(zhàn)略意義的高度行,全面認(rèn)識(shí)到高校設(shè)置國(guó)防教育課的重要目的及意義,應(yīng)當(dāng)要站在堅(jiān)持依法辦學(xué)與依法執(zhí)教的全局高度上,深刻理解國(guó)防教育課是高校教學(xué)任務(wù)中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容,是根據(jù)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》與《高等學(xué)校軍事教學(xué)大綱》的要求所履行的法律義務(wù)。要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)高等院校學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的國(guó)防教育,不但是一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的相應(yīng)提升,更是對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)的一次培養(yǎng),對(duì)于鞏固國(guó)防和造就軍隊(duì)后備力量都是十分重要的戰(zhàn)略舉措,特別是在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下,強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防教育顯得更為緊迫。

2.建立完善科學(xué)系統(tǒng)的國(guó)防教育課程體系

在國(guó)防課程體系建設(shè)上,要擺脫當(dāng)前較為單一的以軍訓(xùn)為主體的課程體系,注重加強(qiáng)理論教學(xué),逐步擴(kuò)大課程內(nèi)容的涵蓋面?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些選修課和輔修課,培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的興趣,讓課程建設(shè)與國(guó)防教育顯得相得益彰,并進(jìn)一步規(guī)范國(guó)防教育的內(nèi)容。一是要豐富國(guó)防教育的知識(shí)性內(nèi)容。要將國(guó)旗、軍旗、國(guó)徽、版圖、領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海、、常規(guī)武器、核武器、化學(xué)武器與高新技術(shù)武器知識(shí)、反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)歷史知識(shí)、軍史知識(shí)、國(guó)防和戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)防簡(jiǎn)史、我國(guó)國(guó)防政策、我國(guó)國(guó)防力量、周邊國(guó)家關(guān)系等常識(shí)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教育。二是要學(xué)習(xí)國(guó)防簡(jiǎn)易技能。將輕武器射擊、戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、野外生存及軍事技能訓(xùn)練等國(guó)防技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授。三是要在選用教材時(shí)應(yīng)適應(yīng)國(guó)防教育發(fā)展的要求來(lái)選用最合適教材,最好是能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),編寫(xiě)出最為適合本校學(xué)生的校本教案,并在經(jīng)過(guò)試行,條件成熟之后,再由上級(jí)教育主管部門(mén)組織力量,在高校校本教案的基礎(chǔ)上編印出統(tǒng)一的高校學(xué)生國(guó)防教育地方特色教材。

3.加大大學(xué)生國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)的投入力度

為更好地開(kāi)展國(guó)防教育,高校應(yīng)當(dāng)加大國(guó)防教育費(fèi)用的投入,并做到合理利用,使有限的費(fèi)用能發(fā)揮最大的效能。一方面是由高校設(shè)立專(zhuān)門(mén)資金,用以保障大學(xué)生國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi),并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國(guó)防教育部門(mén)積極開(kāi)展工作,爭(zhēng)取多種經(jīng)費(fèi)渠道,想辦設(shè)法用有限的資源為高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,大學(xué)生國(guó)防教育是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、真抓實(shí)干,保障國(guó)防教育經(jīng)費(fèi),又要廣大教師以強(qiáng)烈的使命感去深入鉆研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,不斷地提高大學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)效性,從而破解國(guó)防教育的危機(jī),切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防教育的效果。唯有如此,大學(xué)生國(guó)防教育才能達(dá)到既定的教學(xué)目的,取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]張正明.從幾個(gè)側(cè)面看我國(guó)高校國(guó)防教育的發(fā)展[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(1).

篇2

Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.

關(guān)鍵詞： 高校；國(guó)防教育；對(duì)策

Key words： university；national defense education；countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）12-0285-02

0 引言

2011年11月，我們以南京地區(qū)普通高校在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注情況的問(wèn)卷調(diào)查。為了使調(diào)查更具有代表性，本次調(diào)查采用了分類(lèi)和分層相結(jié)合的方法，共發(fā)放了593份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷508份，有效回收率85.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%；年級(jí)的抽樣分布為：低年級(jí)（大一、大二）占67.1%，高年級(jí)（大三）占32.9%；專(zhuān)業(yè)分布為：文科類(lèi)占28.0%，理科類(lèi)占55.1%，藝術(shù)類(lèi)占16.9%。之后，在匯總調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，為深入了解普通高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注情況進(jìn)行定性分析和材料收集。

1 大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注程度現(xiàn)狀

1.1 對(duì)普通高校實(shí)施國(guó)防教育的必要性的認(rèn)識(shí) 目前，我國(guó)正在建立學(xué)校、家庭、單位、社會(huì)“四位一體”的國(guó)防教育體系。普通高校的國(guó)防教育是該體系的重要組成部分。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，將走上工作崗位，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在大學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防教育，有助于為國(guó)家培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情感的高素質(zhì)人才。調(diào)查顯示：接受調(diào)查的大學(xué)生中有83.5%認(rèn)為高校開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程很有必要，有4.9%認(rèn)為沒(méi)有必要，有11.6%認(rèn)為可有可無(wú)。在對(duì)國(guó)防教育意義的認(rèn)識(shí)方面，39.7%的學(xué)生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒(méi)有意義”。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為在高校開(kāi)展國(guó)防教育是十分必要的，近九成的大學(xué)生認(rèn)為高校開(kāi)展國(guó)防教育意義重大。這是一個(gè)很可喜的現(xiàn)象，也是近年來(lái)該地區(qū)普通高校國(guó)防教育工作富有成效的表現(xiàn)。

1.2 對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度 對(duì)該方面的調(diào)查采取了主觀評(píng)測(cè)和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)心程度，也通過(guò)考察學(xué)生掌握的基本國(guó)防知識(shí)情況來(lái)反映學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查中有19.5%的大學(xué)生非常關(guān)心國(guó)家安全，68.1%比較關(guān)心，12.4%不關(guān)心。對(duì)于國(guó)際時(shí)政的關(guān)心程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果也大體與該結(jié)果相同，均證明大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注度是比較高的。但在“您每周上網(wǎng)看國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間是多少”一題中，調(diào)查顯示93.5%的學(xué)生花在國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間不到1小時(shí)，而大學(xué)生每周平均上網(wǎng)的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上。

使大學(xué)生掌握基本的國(guó)防知識(shí)是普通高校實(shí)施國(guó)防教育的一個(gè)重要目標(biāo)。測(cè)試大學(xué)生的基本國(guó)防知識(shí)，既可以掌握大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的效果，又可以反映出大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示：有59.3%的學(xué)生不知道全民國(guó)防教育日是哪天，68.9%的學(xué)生會(huì)很少的革命歌曲，31.3%的學(xué)生不愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片。綜合兩種調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注大多停留在口頭上，在實(shí)際行動(dòng)上明顯不足，導(dǎo)致基本國(guó)防知識(shí)匱乏。

1.3 對(duì)軍事課程的認(rèn)知程度 普通高等學(xué)校軍事課程“以國(guó)防教育為主線，使大學(xué)生掌握軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的?！备咝＼娛抡n分為軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱軍訓(xùn)）兩部分。調(diào)查中，26.2%的學(xué)生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡；對(duì)于去除軍訓(xùn)的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性，但這種認(rèn)知度并不高，遠(yuǎn)沒(méi)有上升到當(dāng)作興趣的階段。這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映軍訓(xùn)因?yàn)槠鋵?shí)踐性強(qiáng)，受到學(xué)生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

從調(diào)查中還反映軍訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生綜合能力的作用明顯。對(duì)于多選題“軍訓(xùn)對(duì)您思想上的影響有哪些”，58.5%的學(xué)生選擇了“增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感”，55.5%的學(xué)生選擇了“加深對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)”，47.4%的學(xué)生選擇了“更加理解軍人”；此外，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)軍訓(xùn)提高了獨(dú)立性和責(zé)任心，52.6%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強(qiáng)了自控能力和適應(yīng)力。軍訓(xùn)還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力：調(diào)查中，有61.8%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)更加關(guān)愛(ài)同伴；56.7%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)提高了溝通能力，感覺(jué)自己對(duì)人對(duì)事更加寬容了。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明軍訓(xùn)達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，軍訓(xùn)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面成效顯著。

1.4 對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育的整體評(píng)價(jià) 國(guó)防教育意義重大。普通高校更是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要陣地。高校開(kāi)展國(guó)防教育的整體情況如何直接影響國(guó)防教育效果。調(diào)查顯示：對(duì)當(dāng)前高校的國(guó)防教育效果有11.6%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“非常滿意”，35%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“滿意”，38%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“不滿意”，15.4%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“很不滿意”，另外有63%的學(xué)生覺(jué)得在高校接觸國(guó)防教育的機(jī)會(huì)比較少。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明目前高校國(guó)防教育的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。分析原因，筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：一是活動(dòng)開(kāi)展了但宣傳和推進(jìn)不夠，致使影響面和深度不夠，學(xué)生印象不深刻；二是活動(dòng)開(kāi)展缺乏重點(diǎn)，又沒(méi)有長(zhǎng)期性和計(jì)劃性，缺乏經(jīng)驗(yàn)和積累，無(wú)法形成品牌效應(yīng)；三是相對(duì)于其他學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)而言，國(guó)防教育活動(dòng)難以得到各方面的重視。期望值低，關(guān)注人少，也是造成整體水平下降的一個(gè)重要原因。

2 對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析

綜合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，心系國(guó)家安全，樂(lè)于學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、接受?chē)?guó)防教育，對(duì)國(guó)防教育具有正確的態(tài)度和較深刻的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但通過(guò)進(jìn)一步的知識(shí)能力和行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在國(guó)防意識(shí)、國(guó)防態(tài)度、國(guó)防敏銳性及國(guó)防責(zé)任感這幾項(xiàng)組成的國(guó)防意識(shí)范圍中，在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)存在認(rèn)識(shí)上的局限。這說(shuō)明在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生不如其主觀意識(shí)上表現(xiàn)的那么積極主動(dòng)，對(duì)國(guó)防教育的實(shí)際關(guān)注度并不高。

造成這種情況的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 教育體制的弊端 素質(zhì)教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調(diào)查的大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)間則在此之前，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期應(yīng)試教育后，要改變其固有的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)比較困難。因此，盡管他們十分清楚國(guó)防教育的重要性，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣使其只重視專(zhuān)業(yè)課程，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。

2.2 當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì) 這給在校大學(xué)生帶來(lái)沉重的思想包袱。面對(duì)這樣的社會(huì)大環(huán)境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會(huì)活動(dòng)上，以增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個(gè)人前途，國(guó)防教育就顯得沒(méi)那么重要了，即使是對(duì)軍事知識(shí)或技能有特殊愛(ài)好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。

2.3 高校國(guó)防教育體制存在弊端 在資源分配上，國(guó)防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應(yīng)付敷衍的惡性循環(huán)當(dāng)中。粗糙態(tài)度導(dǎo)致的教育方式簡(jiǎn)單枯燥，也成為遏制高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

3 提升高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注度的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的自身修養(yǎng)，提高其對(duì)高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí) 這是完善高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)防教育中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其個(gè)人國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱及工作思路直接影響廣大師生員工開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)的積極性。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)，提升軍事課教師素質(zhì)，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的橋梁 首先要做到嚴(yán)格選拔軍事教師。各高校應(yīng)在全面考核、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到老中青結(jié)合。其次要完善師資培訓(xùn)體系、堅(jiān)持教師進(jìn)修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實(shí)處。目前，軍事教師的職稱仍不統(tǒng)一，大多是掛靠式的。應(yīng)從軍事教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和特殊性出發(fā)，解決人才發(fā)展的后顧之憂，才能穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

3.3 完善教育內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)防教育施教體系，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的關(guān)鍵 認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》將軍事課納入高校教學(xué)計(jì)劃的要求，把軍事理論課和軍訓(xùn)共同納入教學(xué)計(jì)劃。整合軍事理論課內(nèi)容，把大學(xué)生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學(xué)中，劃分層次，突出重點(diǎn)，抓住課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善軍訓(xùn)保障，合理設(shè)置訓(xùn)練場(chǎng)所，有條件的地區(qū)可建立綜合性大學(xué)生訓(xùn)練基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.4 采用形式多樣的教學(xué)方法，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的重要途徑 一是言傳身教“熏陶感染”。組織學(xué)生與帶訓(xùn)教官展開(kāi)各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風(fēng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育由自發(fā)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變。二是與其他專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合。發(fā)掘各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程與軍事國(guó)防相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教材中適當(dāng)融入國(guó)防因素，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以隱性滲透的方式對(duì)學(xué)生國(guó)防觀念進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境，看得形象，聽(tīng)得生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。四是多渠道開(kāi)展各類(lèi)考察實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.5 創(chuàng)造平臺(tái)，豐富國(guó)防教育活動(dòng)體系 要使高校的國(guó)防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)建各種學(xué)生團(tuán)體，搭建各類(lèi)平臺(tái)，在“做中教、做中學(xué)”。以南京某高校為例，除了傳統(tǒng)的國(guó)防協(xié)會(huì)之外，該校人武部還以校報(bào)為宣傳窗口，定期刊出國(guó)防教育專(zhuān)版，并依托該專(zhuān)版組建了一支學(xué)生編輯隊(duì)伍。在工作過(guò)程中，人武部軍事課教師堅(jiān)持不懈地給予專(zhuān)業(yè)細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得參與學(xué)生的國(guó)防觀念更強(qiáng)了，國(guó)防知識(shí)豐富了，文字水平和組織協(xié)調(diào)能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力也是大學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中所渴望收獲的。在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展壯大了學(xué)校的國(guó)防教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：協(xié)調(diào)機(jī)制；高校國(guó)防教育；對(duì)策

高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育，傳授大學(xué)生國(guó)防知識(shí)和國(guó)防技能，培養(yǎng)好我國(guó)國(guó)防的后備力量。但大部分學(xué)校因重視程度輕、師資隊(duì)伍薄弱、管理體制不順、權(quán)責(zé)劃分不清、課程建設(shè)體系殘缺等問(wèn)題，在實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程存在著不少問(wèn)題。

一、高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題及分析

（一）重要性認(rèn)知不足

很多高校忽視了國(guó)防教育工作，認(rèn)為學(xué)生軍訓(xùn)只是走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致宣傳力度不到位，在實(shí)施過(guò)程中缺乏相應(yīng)的追蹤、評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制，不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生國(guó)防教育的意義，導(dǎo)致教育資源配置不足，人員匹配不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有任何監(jiān)管機(jī)制，更談不上任何形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。

（二）缺乏與承訓(xùn)部隊(duì)建立長(zhǎng)期共建合作

軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一般由學(xué)校自主聯(lián)系、邀請(qǐng)進(jìn)校訓(xùn)練，由于不是隸屬關(guān)系，相互之間協(xié)調(diào)起來(lái)很難，要么是部隊(duì)自身兵員有限，任務(wù)繁重，抽不出兵力承擔(dān)；要么是各學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間高度集中在九月份，“撞車(chē)”現(xiàn)象尤其突出，故難以尋找到滿足需求的軍訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期合作。

（三）管理機(jī)構(gòu)不健全，師資力量缺乏

很多高校的國(guó)防教育管理機(jī)構(gòu)不科學(xué)，未設(shè)立軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，由武裝部、學(xué)生處代行其職能，帶領(lǐng)新生年級(jí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員協(xié)助軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一起在校園內(nèi)開(kāi)展軍訓(xùn)工作，參與到軍訓(xùn)工作的人員極少，誰(shuí)年輕就派誰(shuí)負(fù)責(zé)，資歷尚淺，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，根本無(wú)法勝任國(guó)防教育理論教學(xué)，師資力量嚴(yán)重不足。

（四）課程體系殘缺，訓(xùn)練內(nèi)容單一，考核方式簡(jiǎn)單

在軍事理論教學(xué)方面，很多高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的國(guó)防教育教師，加上承訓(xùn)部隊(duì)派出教官基本上學(xué)歷不高、教學(xué)能力水平有限，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏軍事前沿知識(shí)，甚至以錄像代替教學(xué)，只能縮減理論教學(xué)課時(shí)，出現(xiàn)重訓(xùn)練、輕教學(xué)的現(xiàn)象。在軍事技能訓(xùn)練方面，把軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)單化，訓(xùn)練時(shí)間縮短為一周左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部制定大綱要求，嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量。在國(guó)防教育考核方面，沒(méi)有制定教學(xué)計(jì)劃、相關(guān)規(guī)章制度及規(guī)范的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)訓(xùn)練懶散的現(xiàn)象，嚴(yán)重偏離了國(guó)家實(shí)施高校國(guó)防教育的目的。

二、基于協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校國(guó)防教育存在問(wèn)題的對(duì)策

建立協(xié)調(diào)機(jī)制，從上到下理順各方面的關(guān)系，劃分各部門(mén)的權(quán)責(zé)，建立起監(jiān)督制度，確保高校國(guó)防教育的順利開(kāi)展和創(chuàng)新。

（一）省國(guó)防教育部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管，督促高校落實(shí)政策

省國(guó)防教育部門(mén)將相關(guān)文件政策下發(fā)到各高校后，缺乏一個(gè)有效的監(jiān)管方式，導(dǎo)致高校只是應(yīng)付式完成任務(wù)，沒(méi)有真正落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育政策。因此，省國(guó)防教育部門(mén)需不定期檢查各高校國(guó)防教育工作，對(duì)做得不好的及時(shí)給予通報(bào)批評(píng)，與經(jīng)費(fèi)密切掛鉤。若可以統(tǒng)籌安排承訓(xùn)部隊(duì)到各高校開(kāi)展國(guó)防教育工作，解決國(guó)防教育的老難題，必定將國(guó)防教育推上新臺(tái)階。

（二）加強(qiáng)與部隊(duì)建立深度合作關(guān)系

高校要積極與承訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取成為固定合作伙伴，建立深度合作關(guān)系，包括參觀部隊(duì)營(yíng)地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，師資互聘達(dá)到資源共享，邀請(qǐng)部隊(duì)專(zhuān)家進(jìn)校舉辦“將軍講堂”、“名師講堂”等專(zhuān)題教學(xué)方式豐富教學(xué)形式等方面，加強(qiáng)校軍協(xié)作，持續(xù)推進(jìn)交流，提高國(guó)防教育質(zhì)量。

（三）健全管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

成立專(zhuān)門(mén)的軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，負(fù)責(zé)制定全校軍訓(xùn)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)軍訓(xùn)期間的管理和后勤保障工作。加大師資建設(shè)力度，建立起一支素質(zhì)良好、專(zhuān)業(yè)化的國(guó)防教育師資隊(duì)伍，制定完善國(guó)防教育教師的培養(yǎng)機(jī)制，為其國(guó)防教育教師的發(fā)展與成長(zhǎng)提供廣闊的空間，幫助和培訓(xùn)更多的年輕國(guó)防教育教師快速成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容，完善考核方式

將國(guó)防教育課程納入學(xué)校教學(xué)大綱，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，完善考核形式。軍事理論課可運(yùn)用案例教學(xué)法等方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣。同時(shí)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)宣傳講座，邀請(qǐng)英雄模范人物進(jìn)校與學(xué)生互動(dòng)交流，安排學(xué)生到部隊(duì)營(yíng)地觀摩訓(xùn)練演習(xí)等，還可以通過(guò)成立國(guó)防教育社團(tuán)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)推廣和傳授國(guó)防知識(shí)，將國(guó)防教育有機(jī)融入到校園生活。改進(jìn)軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容，開(kāi)展一些實(shí)用性項(xiàng)目，例如應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的技能、自我防衛(wèi)技能等內(nèi)容。

完善國(guó)防教育考核形式，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，軍事理論課可采用考試等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，軍事技能訓(xùn)練以訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。把兩者有機(jī)結(jié)合作為軍訓(xùn)總評(píng)的依據(jù)和課程成績(jī)，不合格的學(xué)生必須重修。

（五）建立校內(nèi)監(jiān)管制度

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表組成的國(guó)防教育工作監(jiān)督小組，監(jiān)督檢查國(guó)防教育工作的開(kāi)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和解決國(guó)防教育工作中存在的問(wèn)題，建立定期專(zhuān)題匯報(bào)制度，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展。對(duì)沒(méi)及時(shí)履行責(zé)任的部門(mén)及個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)教育，鞭策各部門(mén)齊心協(xié)力搞好國(guó)防教育工作，使得國(guó)防教育工作得到良好的發(fā)展。

本文通過(guò)分析高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，通過(guò)構(gòu)成完整而系統(tǒng)的國(guó)防教育學(xué)科體系，深入開(kāi)展國(guó)防教育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)： 

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篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國(guó)防教育

同志曾指出：“只要國(guó)家存在，就有國(guó)防，國(guó)防教育就要長(zhǎng)期進(jìn)行下去，作為公民的終身教育來(lái)抓”。高校大學(xué)生國(guó)防教育作為壘民國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要，也是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防過(guò)程中的重要內(nèi)容。

一教育中存在的幾個(gè)問(wèn)題

自2001年《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布施行以來(lái)，高等院校對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教育模式等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面，國(guó)防教育成績(jī)顯著。但是，大學(xué)生國(guó)防教育仍然存在許多問(wèn)題，阻礙了大學(xué)生國(guó)防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。

一是大學(xué)生國(guó)防知識(shí)缺乏，國(guó)防觀念淡薄。大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，基本了解國(guó)防教育的方針、原則和內(nèi)容。但是，大部分學(xué)生沒(méi)有當(dāng)兵從軍、獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)，對(duì)革命光榮傳統(tǒng)、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識(shí)不清楚。有的認(rèn)為國(guó)防建設(shè)與己無(wú)關(guān)，國(guó)家安全應(yīng)該由軍隊(duì)負(fù)全責(zé)，有的認(rèn)為參加軍訓(xùn)的最大意義是體驗(yàn)生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對(duì)和抵制軍事訓(xùn)練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認(rèn)為應(yīng)該把時(shí)間用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)．大學(xué)生接受?chē)?guó)防知識(shí)的渠道主要有電視媒體、報(bào)刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識(shí)獲取量的95％以上，反映出當(dāng)前國(guó)防教育手段單一，信息渠道少的現(xiàn)實(shí)窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)授受的方式教受，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。老師也沒(méi)有很好地把知識(shí)進(jìn)行條理分割和融匯貫通，沒(méi)有很好地找知識(shí)準(zhǔn)切入點(diǎn)把學(xué)生掌握的知識(shí)升華為國(guó)防理念。

三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學(xué)生軍訓(xùn)作為國(guó)防教育的重要一環(huán)，越來(lái)越發(fā)揮著不可替代的作用。可以說(shuō)，抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)，就上好了大學(xué)生國(guó)防教育的第一課。高校在這個(gè)問(wèn)題上有著清醒和一致的認(rèn)識(shí)，下很大功夫抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)。但是，由于不同程度地存在組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏階段性計(jì)劃，考核指標(biāo)難落實(shí)等因素，后續(xù)國(guó)防教育沒(méi)有及時(shí)跟上，沒(méi)有把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。

四是成長(zhǎng)環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國(guó)家和民族的陽(yáng)剛之氣、進(jìn)取意識(shí)和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國(guó)防人力資源成長(zhǎng)的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過(guò)較好的知識(shí)教育，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，特別是尚武精神不足，從軍、愛(ài)軍、擁軍的意識(shí)在減弱。

二解決問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

做好高校大學(xué)生國(guó)防教育工作，必須認(rèn)真貫徹《國(guó)防教育法》的有關(guān)規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取社會(huì)全面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵地點(diǎn)全方位開(kāi)展教育活動(dòng)，力爭(zhēng)取得最佳的教育效果。

第一，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能。政府對(duì)國(guó)防教育的重視程度．是影響國(guó)防教育成效的關(guān)鍵因素。為了確保全民的國(guó)防意識(shí)，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先，要強(qiáng)化國(guó)防教育是政府“首要職責(zé)”的理念，把國(guó)防教育的成效作為評(píng)定政府工作得失的重要依據(jù)，并建立政府部門(mén)國(guó)防教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過(guò)責(zé)、權(quán)、利三者的有機(jī)結(jié)合，真正調(diào)動(dòng)起政府各級(jí)對(duì)國(guó)防教育工作的關(guān)注，促進(jìn)高校對(duì)國(guó)防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國(guó)防教育的新途徑和新方法，在發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，加大廣播電視、新聞報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段的宣傳力度，開(kāi)展經(jīng)常性的全民重要節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，為大學(xué)生國(guó)防教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

篇5

【關(guān)鍵詞】 高校 體育文化 國(guó)防教育 功能

一、高校開(kāi)展國(guó)防教育的重要意義

“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”。人類(lèi)自國(guó)家起源以來(lái),有國(guó)就有防,無(wú)防國(guó)不立,國(guó)防是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與安全需要的產(chǎn)物,它關(guān)系到國(guó)家與民族的生死存亡和榮辱興衰。高校國(guó)防教育,是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,也是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。國(guó)防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中,屬于基本素質(zhì)教育的范疇,不僅具有“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念,提高全民國(guó)防意識(shí)”的重要功能,而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、整體素質(zhì)的提高,具有重要的作用。在校大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,不但要有為國(guó)家和人民服務(wù)的本領(lǐng),而且要有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,強(qiáng)烈的國(guó)防安全意識(shí),而這種精神和意識(shí)的培養(yǎng),既是國(guó)防教育的必然要求,也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的重要性任務(wù)。

二、高校體育文化的內(nèi)涵

體育早已不再是單純的肌肉活動(dòng),它已經(jīng)成了既是體育又是文化,既是鍛煉又是娛樂(lè),既是運(yùn)動(dòng)又是教育的一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象?！绑w育文化是在增加健康、提高人們生活質(zhì)量的過(guò)程中創(chuàng)造和形成的一切物質(zhì)和精神的財(cái)富,包括與之相適應(yīng)的社會(huì)組織及規(guī)范體育活動(dòng)的各種思想、物質(zhì)、倫理道德、審美觀念,還包括為達(dá)成目標(biāo)的各種改革舉措以及相應(yīng)的成果?！?/p>

高等學(xué)校不僅是一個(gè)教育環(huán)境,而且是一個(gè)文化環(huán)境。大學(xué)校園文化活動(dòng)中,體育文化活動(dòng)表現(xiàn)得最為突出和明顯,它對(duì)于提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面具有重要的意義。高校體育文化是指一所大學(xué)在體育活動(dòng)方面養(yǎng)成的帶有普遍性、相對(duì)穩(wěn)定的一種集體體育文化活動(dòng),是一種洋溢著濃郁體育特色氣息的氛圍和環(huán)境,它以整個(gè)校園為空間,以全體師生員工共同參與為主體,以運(yùn)動(dòng)為手段,以各種體育活動(dòng)為主要內(nèi)容,是獨(dú)具特色的一種群體文化。它倡導(dǎo)積極、健康的文明行為,激發(fā)大學(xué)生拼搏進(jìn)取、努力向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),是反映校園精神和文明建設(shè)的重要途徑。

三、高校體育文化的國(guó)防教育功能

1、高校體育文化塑造大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

國(guó)防教育堅(jiān)持全民參與,提高全民的優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該放在首位。體育鍛煉能夠培養(yǎng)大學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、靈活、果敢和百折不撓的意志與精神。這些品質(zhì)對(duì)于國(guó)防教育來(lái)說(shuō),尤為重要。體育鍛煉是人們征服自然,戰(zhàn)勝和超越自我的過(guò)程,通過(guò)對(duì)軀體的摔打,意志得以磨練,精神得以凈化,境界得以升華。這對(duì)其適應(yīng)未來(lái)可能出現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境來(lái)說(shuō)是必不可少的。軍事訓(xùn)練有句俗話:“平時(shí)多流汗,戰(zhàn)時(shí)少流血”。戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人的體力、智力、意志力等方面的綜合考驗(yàn),體育鍛煉在其中發(fā)揮著重要作用。即使在信息化條件下,軍人的大無(wú)畏精神仍然是打擊一切外敵的首要條件。

2、高校體育文化促進(jìn)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)提高

國(guó)防意識(shí)是一種自覺(jué)維護(hù)民族和國(guó)家利益的群體意識(shí),是民族精神最重要的體現(xiàn)。全民國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防必不可少的一環(huán)。校園體育文化是一種群體文化,它有賴于群體的共建,同時(shí)又反饋?zhàn)饔糜诿總€(gè)個(gè)體,使個(gè)體把這種集體的行為風(fēng)尚內(nèi)化為自我要求。在學(xué)校體育活動(dòng)中,無(wú)論是體育課,還是課外體育鍛煉,以及參加小型體育比賽等,學(xué)生的體育行為都直接或間接地影響著自己所在班級(jí)、寢室、自由組合運(yùn)動(dòng)隊(duì)的得失和榮譽(yù),因此,校園體育文化可以教育、感染、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、關(guān)心集體、服從集體、維護(hù)集體的群體意識(shí)和集體主義精神。這種群體意識(shí)和集體主義觀念的形成會(huì)潛移默化地升華為國(guó)家利益觀和民族精神,對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)具有顯著作用。

3、高校體育文化為國(guó)防后備力量建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

國(guó)無(wú)防不穩(wěn),民無(wú)防不安。國(guó)防后備力量直接關(guān)系到國(guó)防的強(qiáng)大和國(guó)家的安全。在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中,后備力量越來(lái)越顯示出其重要的戰(zhàn)略作用。高校是青年人最集中的地方,青年人朝氣蓬勃,是國(guó)家和民族的希望和未來(lái),任何一個(gè)國(guó)家和民族,青年人都是自然的接班人。為了強(qiáng)化大學(xué)生在國(guó)防后備力量建設(shè)中的地位和作用,依靠短暫的軍事技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須讓大學(xué)生在校園文化氛圍中接受長(zhǎng)期的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀念教育。體育文化作為校園文化中最活躍的部分,對(duì)大學(xué)生的影響也是最積極主動(dòng)的。多次指示:“戰(zhàn)士的身體要很好,體力要好”,作為強(qiáng)大國(guó)防后備力量的當(dāng)代大學(xué)生,其身體素質(zhì)對(duì)于國(guó)防建設(shè)致關(guān)重要,體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠鞏固和加強(qiáng)軍事技能訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)鍛煉,促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng),而且能夠長(zhǎng)期培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞,愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于犧牲,勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。高校實(shí)行選項(xiàng)體育課制度后增設(shè)的一些新興國(guó)防體育項(xiàng)目還能夠培養(yǎng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的實(shí)用軍事技術(shù)。在歐洲的瑞典,由于國(guó)家實(shí)施了完善的國(guó)防體育活動(dòng),使得瑞典國(guó)民在軍事體育方面訓(xùn)練有素。通過(guò)普及國(guó)防體育教育,瑞典國(guó)民的軍事素養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)居歐洲之首,為國(guó)家提供了大量后備役人才。國(guó)防體育的廣泛開(kāi)展,不僅可以普及科學(xué)技術(shù)知識(shí),振興科技,而且能為國(guó)家培養(yǎng)大量現(xiàn)代化國(guó)防后備力量和軍事技術(shù)人員。因此,發(fā)展高校體育文化能夠?yàn)閲?guó)防后備力量建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的“人力”基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校體育文化具有教育、凝聚、規(guī)范、激勵(lì)等功能,可以在更大的領(lǐng)域里為國(guó)防教育提供觀念、價(jià)值、精神表現(xiàn)的形式與載體。以高校體育文化為切入點(diǎn),在營(yíng)造高校體育文化氛圍,引導(dǎo)體育行為,弘揚(yáng)體育精神的過(guò)程中貫穿國(guó)防教育工作,是促進(jìn)高校體育文化發(fā)揮國(guó)防教育功能的最佳選擇。

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篇6

素質(zhì)教育是指依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為核心目的，以尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神、開(kāi)發(fā)人的潛在智慧、從而形成學(xué)生健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容很廣泛，既有政治素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，也有科學(xué)文化素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育等。就理論而言，素質(zhì)教育內(nèi)容的豐富性體現(xiàn)了時(shí)代特征，培養(yǎng)人才全面發(fā)展；就實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上講，素質(zhì)教育內(nèi)容的廣泛性揭示出一個(gè)合格人才的培養(yǎng)教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各環(huán)節(jié)、各步驟、各要素之間都有著緊密的聯(lián)系，彼此間相互制約、相互作用。現(xiàn)代的素質(zhì)教育不僅涉及生理及心理層面，而且延伸到了社會(huì)文化層面。一個(gè)人的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是集個(gè)體性、群體性和民族性于一體。因此，素質(zhì)教育既要給予個(gè)體各種素質(zhì)的教育，又要緊抓群體素質(zhì)的提高，同時(shí)，還要重視全民族整體素質(zhì)的發(fā)展。

國(guó)防教育在素質(zhì)教育中的地位

國(guó)防教育是高校素質(zhì)教育的起點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)高校的國(guó)防教育由軍訓(xùn)和軍事理論課兩大部分組成，軍訓(xùn)主要包括軍事講座、技能訓(xùn)練和行為養(yǎng)成三方面內(nèi)容，占高校國(guó)防教育內(nèi)容的大部分。大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)階段就是軍訓(xùn)，參加軍訓(xùn)、接受?chē)?guó)防教育既是大學(xué)新生擺脫中學(xué)階段“學(xué)本位”“分本位”應(yīng)試教育的新起點(diǎn)，也是接受素質(zhì)教育、全面均衡發(fā)展的新開(kāi)端。大學(xué)軍訓(xùn)包括理論學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)思想教育、生活習(xí)慣養(yǎng)成、毅力意志磨練、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，由于其注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正切實(shí)地以素質(zhì)教育為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)。所以說(shuō)，軍訓(xùn)是大學(xué)生接受素質(zhì)教育、素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)，是大學(xué)生開(kāi)始美好生活的開(kāi)端。國(guó)防教育豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容和手段。目前，高校國(guó)防教育的課程體系、教學(xué)手段及方法已發(fā)展到從單一到多樣、從陳舊到創(chuàng)新、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的一系列改革和實(shí)踐研究，形成了一個(gè)健全的、全新的教育體系，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育工作有著非常明顯的效果。國(guó)防教育越來(lái)越注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和國(guó)防知識(shí)教育的同時(shí)，也強(qiáng)化和豐富了大學(xué)生軍事訓(xùn)練內(nèi)容和方式。一方面，學(xué)生可通過(guò)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)了解更多的中國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，當(dāng)愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為價(jià)值觀后，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。另一方面，軍事訓(xùn)練還可以鍛煉學(xué)生體魄、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦的毅力和在惡劣環(huán)境中生存的本領(lǐng)，從而擁有充沛的精力去學(xué)習(xí)和生活?？梢?jiàn)，通過(guò)多形式、多內(nèi)容的國(guó)防教育，推進(jìn)著學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。因此，國(guó)防教育是高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育重要而有效的手段。

國(guó)防教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的推動(dòng)作用

國(guó)防思想和觀念教育有利于學(xué)生德育品質(zhì)的養(yǎng)成。愛(ài)國(guó)主義不僅是德育品質(zhì)的重要組成部分，也是國(guó)防教育的核心。愛(ài)國(guó)主義是大學(xué)生應(yīng)具備的最基礎(chǔ)、最重要的品質(zhì)，也是素質(zhì)教育的最基本內(nèi)容。國(guó)防教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義等積極向上的思想品質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念是國(guó)防教育的根本目的，其核心就是愛(ài)國(guó)主義精神。國(guó)防思想、國(guó)防觀念、軍事理論、軍事技能等國(guó)防教育活動(dòng)都是以直接、感性的角度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，對(duì)學(xué)生今后的生活和發(fā)展有著重要的影響。國(guó)防知識(shí)教育有利于學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高。當(dāng)今世界是科技化、信息化時(shí)代，各國(guó)國(guó)防實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)已不再取決于人力，而是高技術(shù)、信息化的競(jìng)爭(zhēng)，因此，要提升我國(guó)的國(guó)防實(shí)力，就必須搶占高技術(shù)的制高點(diǎn)，以科技引領(lǐng)國(guó)防的發(fā)展。國(guó)防知識(shí)教育能讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)防實(shí)力及所面臨的國(guó)際形勢(shì)，從而懂得科學(xué)技術(shù)不僅是第一生產(chǎn)力，而是重要的戰(zhàn)斗力。學(xué)生通過(guò)軍事講座、軍事理論課、軍事思想、軍備實(shí)力、軍事戰(zhàn)略地位等知識(shí)的學(xué)習(xí)，可突破專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限，拓寬視野，建立新的思維空間，從而提高創(chuàng)新和綜合思維能力，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的渴望和熱情，提高科學(xué)文化素質(zhì)。此外，作為人文社會(huì)科學(xué)的軍事科學(xué)亦有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。軍事技能教育有利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。軍事技能訓(xùn)練一般包括隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)和拳術(shù)，具有很強(qiáng)的體能和運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉功能。軍訓(xùn)期間的集中訓(xùn)練，時(shí)刻考驗(yàn)著學(xué)生的體力和意志，要求學(xué)生必須在訓(xùn)練生活的各個(gè)方面嚴(yán)格按條令紀(jì)律規(guī)范自己的行為，并達(dá)到相應(yīng)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。軍訓(xùn)不僅有利于學(xué)生在艱苦的條件下磨練自己，身體得到鍛煉，更是一種對(duì)意志力的磨練和強(qiáng)化。

篇7

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；國(guó)防教育；途徑

“加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念”是黨的十六大提出的一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家興衰的戰(zhàn)略性任務(wù)，是和平建設(shè)時(shí)期鞏固國(guó)防，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施，是增強(qiáng)民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國(guó)防教育是指國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一和，對(duì)全民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)。它的本質(zhì)意義在于教育和引導(dǎo)全民認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，強(qiáng)化憂患意識(shí)，關(guān)心、支持和參與國(guó)防建設(shè)，為加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)、打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)在全社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討了高校國(guó)防生資源服務(wù)新農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位國(guó)防教育的途徑。

一、當(dāng)前全民國(guó)防教育現(xiàn)狀

“兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也?！苯?jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)全民國(guó)防教育取得了顯著成績(jī)，國(guó)民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力明顯增強(qiáng)，然而，受多方面因素的影響和制約，當(dāng)前全民國(guó)防教育狀況與構(gòu)建我國(guó)強(qiáng)大國(guó)防的要求還有一定的差距。本課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻摵碗S機(jī)采訪等多種形式的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面：一是國(guó)防教育師資嚴(yán)重不足，許多部門(mén)缺少專(zhuān)職國(guó)防教育教師，一些單位國(guó)防教育部門(mén)往往與其他部門(mén)合署辦公，形成空架。二是國(guó)民對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，憂患意識(shí)缺失。我們發(fā)現(xiàn)過(guò)半數(shù)的各類(lèi)職業(yè)的人員，對(duì)國(guó)防教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏憂患意識(shí)。還有的認(rèn)為開(kāi)展國(guó)防教育主要是軍隊(duì)的事，與老百姓沒(méi)有多大關(guān)系。三是教育內(nèi)容的針對(duì)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。許多地方在開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，照抄照轉(zhuǎn)上級(jí)的宣傳材料，不注意結(jié)合各類(lèi)人員的實(shí)際開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)；有的把國(guó)防教育等同于歷史圖片展；有些基層國(guó)防教育部門(mén)沒(méi)有長(zhǎng)期教育計(jì)劃，國(guó)防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動(dòng)開(kāi)展不夠經(jīng)常。不少地方和單位只是在每年9月份的國(guó)防教育日和征兵期間組織一些國(guó)防教育活動(dòng)。

二、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的可行性

國(guó)防生是根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。為系統(tǒng)培養(yǎng)國(guó)防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國(guó)防生軍政訓(xùn)練設(shè)置了共計(jì)13類(lèi)課程，專(zhuān)門(mén)制定了國(guó)防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃。高校國(guó)防生，既是地方大學(xué)生，又是未來(lái)的軍官。相對(duì)于地方國(guó)防教育工作者，國(guó)防生文化水平高，軍事理論知識(shí)豐富，對(duì)新知識(shí)、新事物易于學(xué)習(xí)和接受，富有激情和活力。作為在一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的校園環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的未來(lái)軍官，國(guó)防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國(guó)防生開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)更具親和力，實(shí)踐表明，國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育具有良好的社會(huì)效應(yīng)。

三、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的途徑

（一）利用國(guó)防生在新農(nóng)村開(kāi)展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。加強(qiáng)新農(nóng)村國(guó)防教育，既可以增強(qiáng)人民群眾的國(guó)防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質(zhì)。充分利用國(guó)防生資源，在社會(huì)主義新農(nóng)村開(kāi)展國(guó)防教育有以下幾種方式：

一是國(guó)防生作為國(guó)防教育師資的有益補(bǔ)充，與新農(nóng)村結(jié)對(duì)子、建試點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)。可采取先試點(diǎn)后鋪開(kāi)的方式。國(guó)防生集體與有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，與社會(huì)主義新農(nóng)村結(jié)成對(duì)子、建立試點(diǎn)，積極協(xié)助新農(nóng)村開(kāi)展國(guó)防教育工作。國(guó)防生既可以利用豐富的軍事理論知識(shí)在試點(diǎn)鄉(xiāng)村建起“文化墻”，宣傳國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)防建設(shè)的重大意義等，也可以利用節(jié)假日組織一些簡(jiǎn)單的軍事技能訓(xùn)練，既豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，又提高了他們的國(guó)防意識(shí)。

二是著力把國(guó)防教育納入新農(nóng)村文化建設(shè)，使國(guó)防教育常態(tài)化。農(nóng)村文化生活相對(duì)單調(diào)，國(guó)防生在開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)要采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，積極主動(dòng)地開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，不斷豐富農(nóng)民國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)民的國(guó)防觀念。農(nóng)民群眾由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡層次、生產(chǎn)特點(diǎn)等方面的差異，在開(kāi)展國(guó)防教育時(shí)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近群眾生活實(shí)際，讓人民群眾易于接受而不是產(chǎn)生逆反心理。教育形式要融知識(shí)性、趣味性于一體，將國(guó)防知識(shí)與農(nóng)村知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，提高大家學(xué)習(xí)的興趣。

三是在新農(nóng)村建設(shè)“軍營(yíng)文化室”，豐富群眾文化生活。國(guó)防生可以幫助新農(nóng)村建立國(guó)防教育園地，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的國(guó)防教育書(shū)角，向群眾提供一些通俗易懂的國(guó)防教育書(shū)籍，定期進(jìn)行更新。利用節(jié)假日或課余時(shí)間，播放一些愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義影視資料，培養(yǎng)人民群眾愛(ài)國(guó)主義精神。要及時(shí)了解情況，經(jīng)求村民意見(jiàn)，按照農(nóng)民的需求結(jié)合國(guó)防生實(shí)際情況，適時(shí)開(kāi)展國(guó)防教育。

四是開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)抓住重點(diǎn)。青少年學(xué)生是農(nóng)村國(guó)防教育的基礎(chǔ)，國(guó)防生開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉(xiāng)期間開(kāi)辦文化補(bǔ)習(xí)班，一方面幫助青少年學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，一方面組織簡(jiǎn)單的隊(duì)列、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，潛移默化的增強(qiáng)青少年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)參與國(guó)防、支持國(guó)防的積極性，增強(qiáng)依法履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。

（二）利用國(guó)防生在企事業(yè)單位開(kāi)展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在開(kāi)展國(guó)防教育中面臨著許多新的問(wèn)題。企業(yè)職工除了少數(shù)的民兵、預(yù)備役人員用少量的時(shí)間參加民兵、預(yù)備役訓(xùn)練外，大部分時(shí)間是在各自的生產(chǎn)崗位上從事生產(chǎn)，不可能拿出成塊的時(shí)問(wèn)進(jìn)行集中教育。企業(yè)國(guó)防教育在教育時(shí)間、教育形式上有其特殊性。利用國(guó)防生資源，在企業(yè)開(kāi)展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

一是以企業(yè)文化為切入點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)防教育。國(guó)防生服務(wù)企業(yè)國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解該企業(yè)的文化與傳統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)的自身特點(diǎn)，尋找合適的切入點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展企業(yè)文化和國(guó)防教育活動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)員工的良好品質(zhì)，樹(shù)立積極的國(guó)防意識(shí)。

二是充分發(fā)揮企業(yè)思想文化陣地的作用。國(guó)防生應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，將豐富的軍事文化素養(yǎng)與企業(yè)思想文化陣地相結(jié)合開(kāi)展教育活動(dòng)。利用各種報(bào)刊，企業(yè)有線廣播、閉路電視等媒體，開(kāi)設(shè)國(guó)防教育專(zhuān)題節(jié)目，舉辦專(zhuān)題講座，播放國(guó)防教育題材的影視等，及時(shí)宣傳國(guó)防政策，傳播國(guó)防知識(shí)。

三是將國(guó)防教育內(nèi)容與企業(yè)民兵、預(yù)備役活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，國(guó)防生可利用自身軍事理論知識(shí)為民兵、預(yù)備役人員開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，利用自身軍事技能參與、指導(dǎo)民兵、預(yù)備役人員進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

（三）利用國(guó)防生在社區(qū)開(kāi)展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社區(qū)國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)社區(qū)國(guó)防教育，對(duì)提高居民國(guó)防意識(shí)、振奮民族精神、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、增強(qiáng)民族責(zé)任感具有重要的意義。充分利用國(guó)防生資源，在社區(qū)開(kāi)展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

一是根據(jù)居民素質(zhì)分類(lèi)開(kāi)展國(guó)防教育。由于社區(qū)居民在職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和家庭狀況等方面存在一定差異，所以國(guó)防生在開(kāi)展國(guó)防教育的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)居民素質(zhì)分類(lèi)指導(dǎo)，采取不同的方法和措施在社區(qū)普及國(guó)防教育。如對(duì)于幼兒應(yīng)該開(kāi)展以尊老愛(ài)幼以及中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)為主要內(nèi)容的家庭教育；對(duì)于學(xué)生，國(guó)防生可以在假期組織他們參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，組織進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練等。通過(guò)不同的手段和方法，針對(duì)不同居民開(kāi)展國(guó)防教育，才能真正實(shí)現(xiàn)在社區(qū)普及國(guó)防教育的目的。

篇8

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育 智育功能 注意的問(wèn)題 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 國(guó)防教育有利于克服各種非智力因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響。

國(guó)防教育的智育功能，還表現(xiàn)在他能在一定程度上抑制和克服各種非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不良影響，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，在高等院校中存在著一種很值得注意的現(xiàn)象，在考取大學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是良好的，相互之間的差距并不明顯，但入學(xué)1～2年后，相互之間就出現(xiàn)了較明顯的差距，表現(xiàn)為：⑴穩(wěn)步上升；⑵波動(dòng)不定；⑶急劇下降。導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的原因就是非智力因素差異大，即非智力因素形成的障礙直接影響了智力的發(fā)展，這已經(jīng)引起了教育工作者的關(guān)注。而國(guó)防教育，特別是大學(xué)生軍訓(xùn)在一定程度上可以幫助他們抑制和克服非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的不良影響。這主要表現(xiàn)在：其一、國(guó)防教育本身所具有的強(qiáng)烈的思想性和知識(shí)性，提高了大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，這有利于克服思想及智力障礙對(duì)學(xué)習(xí)的不良影響；其二、國(guó)防教育，特別是軍訓(xùn)，即緊張又艱苦，它使大學(xué)生的意志得到了磨練，身體也得到了鍛煉，這有利于克服意志障礙對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不良影響；其三、國(guó)防教育，特別是軍訓(xùn)所具有的整體性，相互性，一致性，使大學(xué)生們受到了教育和感染，進(jìn)而有利于克服人格障礙對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不良影響；其四、軍事教育，特別是軍訓(xùn)中嚴(yán)格的一日生活制度和紀(jì)律要求，使他們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而有利于克服行為習(xí)慣障礙對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不良影響。總之，開(kāi)展國(guó)防教育，有利于在提高思想認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)上，克服各種非智力因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)上所產(chǎn)生的不良影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)智育的不斷發(fā)展。

2 實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育智育功能應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

國(guó)防教育以其特有的教育方式，在高等院校的育人工作中發(fā)揮了積極的作用。已經(jīng)受到各方面的重視與關(guān)注。但真正實(shí)現(xiàn)軍事教育的智育功能并達(dá)到育人的目的，首先是要認(rèn)真抓好這項(xiàng)工作，這就要求我們?cè)趯?shí)施軍事教育過(guò)程中，應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軍事教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

提高對(duì)大學(xué)生軍事教育重要意義的認(rèn)識(shí)，是搞好這項(xiàng)工作的前提。軍事教育是國(guó)防教育的重要內(nèi)容，而大學(xué)生軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)是落實(shí)國(guó)防教育的具體形式，這項(xiàng)賦予高等院校的光榮使命，是黨和國(guó)家在改革開(kāi)放新形勢(shì)下做出的一項(xiàng)重要決策。它不僅是鞏固國(guó)防，保衛(wèi)國(guó)家安全的需要，同時(shí)也是高等院校深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量的需要。因此，我們應(yīng)把軍事教育作為學(xué)校各項(xiàng)工作的一個(gè)組成部分，從為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，并形成全員認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能有效地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，是搞好軍事教育的關(guān)鍵。軍事教育是一項(xiàng)全校性的工作，涉及到方方面面，需要各方面的支持與協(xié)作。為此，要根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立相應(yīng)的部門(mén)和組織機(jī)構(gòu)，并建立有效的組織指揮系統(tǒng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要關(guān)心這項(xiàng)工作的開(kāi)展，經(jīng)常深入到工作第一線，協(xié)調(diào)工作，解決問(wèn)題，齊抓共管，保證這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2.2 高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真搞好大學(xué)生軍訓(xùn)工作

軍訓(xùn)是大學(xué)生的一門(mén)必修課，它不僅是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，而且作為軍事教育的主要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。搞好軍訓(xùn)工作，首先要在提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使其納入到制度化、規(guī)范化管理的軌道，提高管理工作水平。其次要加強(qiáng)骨干力量的配備。軍訓(xùn)工作的實(shí)踐證明，校內(nèi)參訓(xùn)干部和承訓(xùn)官兵的素質(zhì)高低，人數(shù)多少，直接影響著訓(xùn)練的質(zhì)量和軍訓(xùn)的效果。因此，要采取必要的措施加以解決。第三要堅(jiān)持嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，努力營(yíng)造一個(gè)良好的軍訓(xùn)氛圍。這方面一是要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格制度，一切按照條令的要求，不搞特殊化；二是軍訓(xùn)期間，要堅(jiān)持集中就餐，集中住宿，強(qiáng)化管理，讓學(xué)生全面體驗(yàn)軍訓(xùn)生活；三是要根據(jù)大學(xué)生理解接受能力快的特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練的難點(diǎn)和重點(diǎn)，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練質(zhì)量；四是要堅(jiān)實(shí)持開(kāi)展會(huì)操、講評(píng)、評(píng)比、評(píng)優(yōu)等制度，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練的積極性；五是要利用各種宣傳工具，宣傳軍訓(xùn)工作，表彰好人好事，激發(fā)訓(xùn)練的熱情。第四要堅(jiān)持訓(xùn)教結(jié)合，處理好軍事訓(xùn)練與思想政治教育的關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)軍訓(xùn)中的思想政治工作。要結(jié)合訓(xùn)練和大學(xué)生的思想實(shí)際，合理地安排教育時(shí)間和內(nèi)容。并采取集中教育與分散教育相結(jié)合的方式，堅(jiān)持開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)良傳教育、形式任務(wù)教育、做合格社會(huì)主義大學(xué)生教育等，要把思想教育工作滲透到軍訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證訓(xùn)練工作順利進(jìn)行，真正達(dá)到育人的目的。

2.3 抓好學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)國(guó)防教育工作的發(fā)展

近幾年，隨著高等院校國(guó)防教育工作的不斷發(fā)展，國(guó)防教育的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)擺到了重要位置，有的學(xué)校這方面的工作已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。但目前還存在著認(rèn)識(shí)不到位，規(guī)劃不完善，發(fā)展不平衡等諸多問(wèn)題需要加以解決。因此，我們首先要從提高認(rèn)識(shí)入手，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)防教育工作的實(shí)際需要，制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，并將其納入到學(xué)校學(xué)科發(fā)展的總體布局中，協(xié)調(diào)發(fā)展；其次要培養(yǎng)一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，改變目前在隊(duì)伍建設(shè)上存在的不適應(yīng)、不合理等現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的后勁；三是要不斷加強(qiáng)課程建設(shè)。要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，逐步形成一個(gè)內(nèi)容新，結(jié)構(gòu)合理、門(mén)類(lèi)適當(dāng)?shù)?，符合?guó)防教育學(xué)科發(fā)展的課程體系；四是要改進(jìn)教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，注意加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，深化教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要確立培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向，不斷加強(qiáng)科研工作，加強(qiáng)教材建設(shè)，努力使國(guó)防教育學(xué)科的建設(shè)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和育人工作的需要，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的

篇9

關(guān)鍵詞：尚武精神，；武術(shù)；中華民族

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-008-02

一、“尚武精神”的內(nèi)涵

尚武精神的精髓主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：厚德載物的寬容精神，堅(jiān)持不懈的奮斗精神，情深義重的俠客精神，廣泛汲取精髓的學(xué)習(xí)精神，和諧發(fā)展的道德思想，馬革裹尸的愛(ài)國(guó)精神。

1、戰(zhàn)爭(zhēng)角度分析

尚武的實(shí)質(zhì)以戰(zhàn)止戰(zhàn)，達(dá)到震懾目的，并不是表面意義的好戰(zhàn)。在長(zhǎng)期以來(lái)，“尚武精神”都被看作是民族和軍隊(duì)的精神脊梁，希望軍隊(duì)對(duì)內(nèi)崇尚武事，而對(duì)于每個(gè)軍人自身可以擁有勇敢、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、居安思危等性格特點(diǎn)?！吧形湔?，國(guó)民之元?dú)?，?guó)家所恃以成立者也。”這是梁?jiǎn)⒊涂偨Y(jié)千百年來(lái)對(duì)尚武的總結(jié)，在這種精神的激勵(lì)下，我國(guó)近百年來(lái)也不停出現(xiàn)無(wú)數(shù)的英雄偉人。他們視國(guó)家命運(yùn)為己任，鞠躬盡瘁，死而后已，在歷史的大舞臺(tái)上，留下了自己最美的身影。

2、武術(shù)文化角度分析

“尚武精神”，是歷經(jīng)了人類(lèi)社會(huì)幾千年的特殊文化沉淀，在步入了現(xiàn)代社會(huì)新時(shí)代之后，依然發(fā)展不朽，內(nèi)蘊(yùn)博深，被眾多智者、學(xué)者無(wú)限贊賞和推崇。“尚武精神”所蘊(yùn)含的精神文化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以概括為六個(gè)字，即仁、義、勇、禮、忠、俠?！叭省弊鳛槿寮覍W(xué)派的核心思想，推崇的是“以仁為本，其為輕，仁為重”的理論境界。作為儒家思想的代表人物，孔子有言：人類(lèi)最為難能可貴的地方，在于有一顆“仁”心，更能自我塑造一顆“仁”心?！傲x”與“勇”分別為儒家和兵家提倡的德行理論。古往今來(lái)，有“義字當(dāng)前，理該重視。勇往無(wú)前，備受贊賞。”如今的“義”、“勇”教育思想也正是很好的詮釋了“重義輕利，見(jiàn)義勇為”這一說(shuō)?！岸Y”是儒家思想的重要理論之一。從古至今，我國(guó)一直都被冠以“禮儀之邦”，而我國(guó)也正是一直延續(xù)著自古推崇的的傳統(tǒng)美德，寬以待人，誠(chéng)信為本，尊師重教等精神廣為流傳，并納入基本禮節(jié)要求，是習(xí)武人士的統(tǒng)一養(yǎng)道論之基本。而尊師重道更是自古武者的首要傳統(tǒng)禮節(jié)。“忠”即指“精忠報(bào)國(guó)”中的忠誠(chéng)，身心一致忠于國(guó)家，忠于思想，忠于人，這是尚武之人不可或缺的精神。“俠”之本色即為氣節(jié)，正所謂“路見(jiàn)不平拔刀相助”，這是尚武之人俠之體現(xiàn)，并且重承諾，生死不屈?！皞b”之靈魂即為義，“俠”之根本即為武?！皞b”就是尚武之人有為的體現(xiàn)。

3、民族文化精神角度分析

“尚武精神”隸屬于民族精神領(lǐng)域，而民主精神并非只有武術(shù)精神，但尚武精神卻是有著其它無(wú)法比擬的獨(dú)特內(nèi)涵，是專(zhuān)屬于武術(shù)領(lǐng)域的精神文化。李斌與《論武術(shù)精神》一書(shū)中有談及，武術(shù)精神是民族精神的重要組成，起源于幾千年前，歷經(jīng)歷史長(zhǎng)河仍奔流不息，受到幾千年民族精神的文化灌溉，是經(jīng)過(guò)歷史進(jìn)化和沉淀的精髓，同時(shí)也推動(dòng)了民族精神的培養(yǎng)和定型。中國(guó)武術(shù)在講究武道技巧的同時(shí)，更為注重的是品行，從古至今，武術(shù)傳承傳授的不僅僅是武，還有德，即武術(shù)精神。這是極富有地域文化特色的另類(lèi)精神文明，奠基了武術(shù)精神的發(fā)展道路，經(jīng)過(guò)國(guó)家各民族的精神文化不斷的碰撞和磨合，也為武術(shù)精神的養(yǎng)成提供了先決條件。而武術(shù)精神主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：（1）個(gè)人的武德修養(yǎng)。講究的是謹(jǐn)遵“尊師重道”和“孝悌仁義”原則，是每個(gè)武者必需的修養(yǎng)。武技必然重要，但德行不可或缺，需要做到武德并修，方能圓；（2）二、集體的道德觀念。講究的是以“扶危濟(jì)貧，除暴安良”為榮，謹(jǐn)遵“公正”和“義勇”，是所有武者該具有的觀念；（3）愛(ài)國(guó)主義精神。講究的是謹(jǐn)遵“精忠報(bào)國(guó)”思想，是每個(gè)武者和武術(shù)組織必備的精神，實(shí)現(xiàn)的是“修身，愛(ài)國(guó)，奉獻(xiàn)”的思想境界。

二、“尚武精神”在當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育中的價(jià)值

“尚武精神”的價(jià)值是人們通過(guò)武術(shù)行為或者從理論上主動(dòng)感悟“尚武精神”的內(nèi)涵，進(jìn)而形成的與“尚武精神”的價(jià)值取向較為一致的價(jià)值觀念，并能將這種價(jià)值觀念正確合理地用在生活各個(gè)方面，從而形成有益的個(gè)人和社會(huì)效應(yīng)的客觀存在。由于“尚武精神”所能影響的受眾和社會(huì)階層較為的廣泛，為了使本研究更為地深入，故本研究將“尚武精神”影響的對(duì)象控制在當(dāng)代學(xué)校無(wú)數(shù)教育上，并以此為研究起點(diǎn)，來(lái)深刻地把握“尚武精神”的價(jià)值。

1、培育和振奮青少年學(xué)生的民族精神

民族精神是歷經(jīng)幾千年歷史文化的不斷進(jìn)化和沉淀，是經(jīng)過(guò)各民族精神文化的不斷碰撞和磨合，最終養(yǎng)成的特殊精神文化。在民族賴以生存與發(fā)展的道路上，民族精神起著維持、平衡、指引以及促進(jìn)的作用，是民族傳統(tǒng)文化中的思想精粹，詮釋著民族活躍的生命力、豐富的創(chuàng)造力以及穩(wěn)固的凝聚力，書(shū)寫(xiě)的是民族共存發(fā)展的靈魂核心。

作為一個(gè)民族，要維系民族的獨(dú)立和發(fā)展，就必須要有著自己獨(dú)特的蘊(yùn)含著文化精粹的民族精神，“尚武精神”是中華民族文化精神的濃縮，是民族精神最直接、最突出的展現(xiàn)，是培育和振奮青少年的民族精神的最佳工具。

2、有助于學(xué)校武術(shù)教育和中國(guó)武術(shù)體系的發(fā)展

武術(shù)是專(zhuān)屬于我國(guó)民族文化的獨(dú)特底蘊(yùn)，承載著幾千年歷史的文化傳承，需要永不停歇的傳承下去，隨著歷史長(zhǎng)河奔流不息。因此，武術(shù)成了學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)目的一部分。但是，隨著社會(huì)科技的迅速發(fā)展，太多的高科技慢慢浮現(xiàn)，而蘊(yùn)含著民族氣息的武術(shù)教育卻逐漸被冷落，武術(shù)發(fā)展收到了阻礙。正所謂民眾要在社會(huì)上生存的自在，必須要有思想，而國(guó)家要在世界上展露，就必須得靠教育。而中國(guó)武術(shù)能順利發(fā)展的基礎(chǔ)就在于學(xué)校的教育，關(guān)乎著武術(shù)發(fā)展的命脈，學(xué)校教育具有極強(qiáng)的輻射力和可塑性，能夠很大的成長(zhǎng)和發(fā)展空間，但中國(guó)武術(shù)缺乏的就是被重視。

“尚武精神”這一精神教育素材不僅是促進(jìn)學(xué)校武術(shù)技術(shù)教育和激發(fā)學(xué)生習(xí)武熱情的內(nèi)容，更是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族主義思想、民族傳統(tǒng)文化及國(guó)防思想教育的優(yōu)良內(nèi)容。“尚武精神”的內(nèi)涵和用處若能被社會(huì)所認(rèn)知，其價(jià)值必將得到最大化的發(fā)揮。首先，“尚武精神”這一以武術(shù)為主要載體，飽含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的民族精神一旦得到廣泛認(rèn)可，將引起國(guó)家各級(jí)教育主管部門(mén)及武術(shù)管理部門(mén)的重視，進(jìn)而采取措施促進(jìn)“尚武精神”教育功能的發(fā)揮。其次，“尚武精神”在學(xué)生中的弘揚(yáng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，有利于學(xué)校武術(shù)教育內(nèi)容和質(zhì)量的提高。最后，最重要的是如果學(xué)生自己完全理解了“尚武精神”的內(nèi)涵和價(jià)值所在，他們將會(huì)主動(dòng)接受并培養(yǎng)“尚武精神”，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展和武術(shù)文化的傳承，進(jìn)而使學(xué)校武術(shù)教育的地位得到提高，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的最佳效果。

3、為青少年學(xué)生提供構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的文化資源

中國(guó)的社會(huì)主義社會(huì)，是一個(gè)和諧的，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)。也是具有新生創(chuàng)造力的社會(huì)。黨的報(bào)告中提出，要將對(duì)知識(shí)、勞動(dòng)、人才以及創(chuàng)新的尊重作為首要任務(wù)來(lái)抓，社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開(kāi)這幾項(xiàng)內(nèi)容。也同時(shí)是增進(jìn)社會(huì)活力的重要基礎(chǔ)。

“尚武精神”是從武德和勇武中提煉出來(lái)的社會(huì)公德和民族精神，是習(xí)武之外的人較為容易理解和接受并進(jìn)一步時(shí)間和感悟的。況且又有學(xué)校武術(shù)教育這一極佳的傳播途徑，如果能在學(xué)校武術(shù)教育中添入“尚武精神”的教育并弘揚(yáng)，不僅有利于青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展，更有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

4、為學(xué)校國(guó)防教育提供精神和物質(zhì)資源

國(guó)防教育是抵御外來(lái)侵略、顛覆敵對(duì)勢(shì)力、保衛(wèi)以及捍衛(wèi)國(guó)家的重要保障。國(guó)防教育的建設(shè)，需要全民參與和提高認(rèn)識(shí)，讓大家多參與有關(guān)國(guó)防建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐。國(guó)防教育主要分為提過(guò)國(guó)防技術(shù)技能、促進(jìn)國(guó)防知識(shí)宣傳和怎進(jìn)人民對(duì)國(guó)防重要性的認(rèn)識(shí)。立足于強(qiáng)身為國(guó)，提高國(guó)防意識(shí)，形成衛(wèi)國(guó)興邦的共識(shí)，讓廣大人民群眾在和平年代，居安思危，明白沒(méi)有國(guó)就沒(méi)有家的樸素理論。并且近年來(lái)，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，領(lǐng)土紛爭(zhēng)不斷。

增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)及民族凝聚力是關(guān)系到國(guó)家安危和民族存亡的大事。相對(duì)的和平，并不意味著可以放松警惕，越是處在和平時(shí)期，越要加強(qiáng)全民的國(guó)防教育。

武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化以及中小學(xué)、高校體育課的重要組成部分，承載著教化育人、強(qiáng)健體魄的重要使命。然而，目前我國(guó)的學(xué)校武術(shù)教育的現(xiàn)狀只是停留在肢體技藝的傳播上，而且項(xiàng)目和內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單劃一，高等院校民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)更是只朝著國(guó)家政策偏向的競(jìng)技武術(shù)目標(biāo)發(fā)展。嚴(yán)重缺乏對(duì)武術(shù)文化，特別是“尚武精神”的認(rèn)識(shí)和傳播，很大程度上泯滅了武術(shù)這一“屬于體育又高于體育”的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的教育價(jià)值。

國(guó)防教育的內(nèi)容中的國(guó)防精神教育和國(guó)防技能教育是最為重要和突出的。而愛(ài)國(guó)主義精神是國(guó)防精神教育的核心。而且，“尚武精神”是以愛(ài)國(guó)主義精神為中心思想的，它與國(guó)防精神教育相契合，是非常好的精神教育資源。中國(guó)人的尚武精神與國(guó)防教育互為支持，國(guó)防教育需要尚武精神的發(fā)揚(yáng)。中國(guó)的國(guó)防教育離不開(kāi)體育和武術(shù)的有機(jī)結(jié)合，并作為表現(xiàn)方式之一。學(xué)校組織的武術(shù)教育如果能與武術(shù)完美結(jié)合，并結(jié)合獨(dú)有的尚武精神，無(wú)疑可以推進(jìn)國(guó)防教育的有效開(kāi)展并增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力。

三、總結(jié)

五千年的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)足以告誡國(guó)人，沒(méi)有愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神的民族只能讓人民受苦受難，并被世界所擯棄。

尚武精神作為中華民族的強(qiáng)大支柱，經(jīng)過(guò)歷史車(chē)輪的磙碾依然一枝獨(dú)秀，奮發(fā)不息。在中國(guó)的現(xiàn)在和未來(lái)，這種精神將向奧運(yùn)火炬一樣，薪火不滅。青少年作為祖國(guó)的未來(lái)，有責(zé)任有義務(wù)來(lái)繼承尚武精神衣缽，并通過(guò)學(xué)校這個(gè)組織和平臺(tái)，把精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大?？梢哉f(shuō)尚武精神是國(guó)防教育的重要資本。也是形成構(gòu)建和諧社會(huì)主義的文化淵源。

因此，學(xué)習(xí)“尚武精神”不僅僅是為了給予人們自強(qiáng)不息的精神，形成了尚武自強(qiáng)的基礎(chǔ)，更是為了達(dá)到強(qiáng)國(guó)的最終目的。

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篇10

關(guān)鍵詞： 高職院校 軍事理論課 興趣培養(yǎng) 提高途徑

軍事理論課是普通高等學(xué)校本、專(zhuān)科學(xué)生的一門(mén)必修課[1]，其重要性不言而喻。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)軍事理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有興趣，積極性不高，嚴(yán)重影響該課程的教學(xué)效果。為此，我們采取了一系列措施提高學(xué)生對(duì)軍事理論課的學(xué)習(xí)興趣，以保證軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的效果。具體做法如下：

一、編制學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的興趣，首先要了解學(xué)生對(duì)該課程的看法，找出學(xué)生對(duì)該課程缺乏興趣的原因，然后才能有針對(duì)性地采取措施。為此，我們參考查閱的文獻(xiàn)資料并結(jié)合實(shí)際情況編制了軍事理論課學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷[2]，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們了解到學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面的，主要有以下幾方面：一是對(duì)軍事理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足;二是軍事理論課的部分內(nèi)容比較枯燥，很難讓他們產(chǎn)生興趣;三是教師的教學(xué)方法單一，不能吸引他們的注意力，不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)上述原因，我們采取了一系列相應(yīng)的措施。

二、提高學(xué)生對(duì)軍事理論課重要性的認(rèn)識(shí)

對(duì)軍事理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要原因。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，只有認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性他們才會(huì)心情愉快地參加學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的興趣，首先要讓他們充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性。我們從理論和實(shí)踐兩方面提高學(xué)生對(duì)軍事理論課重要性的認(rèn)識(shí)。

首先，讓學(xué)生明白：“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”，國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障。一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防，就無(wú)法抵御外來(lái)的侵略和顛覆。國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑[1]。重視國(guó)防教育是世界各國(guó)的普遍共識(shí)[1]。學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生軍訓(xùn)工作是學(xué)校國(guó)防教育的基本形式，是國(guó)家人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的重要舉措。軍事理論課是學(xué)生軍訓(xùn)工作的重要組成部分，是普通高等學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容之一[3]。

其次，我們定期組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)軍事理論課的重要性。一是組織學(xué)生到附近部隊(duì)參觀，與部隊(duì)官兵交流，同時(shí)邀請(qǐng)部隊(duì)教官進(jìn)行授課。參觀前我們讓學(xué)生準(zhǔn)備好問(wèn)題，有不懂的地方參觀時(shí)可以隨時(shí)向部隊(duì)官兵請(qǐng)教。通過(guò)和部隊(duì)官兵的互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)軍事理論課重要性的認(rèn)識(shí)有很大的提高，學(xué)習(xí)興趣比原來(lái)濃厚。二是組織學(xué)生參觀附近的革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)防教育基地等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。三是邀請(qǐng)一些軍事理論專(zhuān)家為學(xué)生舉辦講座，用活生生的例子讓學(xué)生明白國(guó)防的重要性，明白軍事理論課的重要性。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容廣泛，涉及自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的眾多領(lǐng)域[4]。軍事理論知識(shí)隨著科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平的不斷發(fā)展而發(fā)展[1]，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，與世界政治軍事密切相關(guān)，是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的知識(shí)流，充滿了時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義，特別是許多熱點(diǎn)問(wèn)題值得跟蹤關(guān)注[1]。高職院校學(xué)生思想活躍，喜歡新事物，但他們的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃，自控力比較差，注意力不容易集中，因此對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢。而軍事理論課內(nèi)容廣泛，如果不作調(diào)整全部講授，則高職院校學(xué)生很難全部掌握，也很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)軍事理論課和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪減與時(shí)展不太適應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、雜志、電視等關(guān)注最新的國(guó)防信息及世界軍事發(fā)展動(dòng)向，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤關(guān)注，補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整后，學(xué)生上課積極性明顯提高，對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚興趣，收到預(yù)期效果。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多講一些和學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)教師所講內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的教學(xué)方法很重要，因此我們對(duì)教學(xué)方法作了改進(jìn)，具體如下：

1.充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

軍事理論課內(nèi)容廣泛、理論抽象、歷史跨度長(zhǎng)，同時(shí)具有非常突出的時(shí)代特征，而大學(xué)生很難有機(jī)會(huì)親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比較抽象，難以理解和掌握。傳統(tǒng)的板書(shū)、錄像等教學(xué)方法已很難適應(yīng)現(xiàn)代軍事理論課的教學(xué)要求。因此，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，制作了高質(zhì)量的課件，讓文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像融為一體，使原本抽象的內(nèi)容變得形象化、復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單了，使歷史的內(nèi)容具有了時(shí)代感，很容易讓學(xué)生理解并留下深刻印象。

教學(xué)中，我們充分利用多媒體教室、電子圖書(shū)館、校園網(wǎng)等教育設(shè)施，以校園網(wǎng)為平臺(tái)，建立開(kāi)放式、全天候、科學(xué)高效的教學(xué)信息系統(tǒng)。軍事理論課全體教師實(shí)現(xiàn)信息暢通、數(shù)據(jù)共享，教學(xué)計(jì)劃、課程編排、課程設(shè)計(jì)、成績(jī)管理等工作都建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中我們積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立和完善軍事理論教育網(wǎng)站，將相關(guān)課件資料在網(wǎng)站上公開(kāi)，為學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課提供良好條件。

2.建立軍事理論課QQ群或微信群

為更好地和學(xué)生交流，我們每位軍事理論課教師都和所教班級(jí)的學(xué)生建立QQ群或微信群，要求所有學(xué)生加入。在群里，學(xué)生有問(wèn)題可以單獨(dú)和老師交流，也可以師生一起討論。老師和學(xué)生將收集到的最新軍事動(dòng)態(tài)及時(shí)在群里，對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤，對(duì)群里的信息通常是大家一起熱烈地討論，群里人氣很旺，一些原本對(duì)軍事理論課不感興趣的學(xué)生受感染后開(kāi)始關(guān)注軍事理論信息，有的還積極參加討論，從而提高對(duì)軍事理論課的興趣。對(duì)在群里積極信息或討論的學(xué)生，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并給其平時(shí)成績(jī)加分，這樣做后群里信息和參加討論的學(xué)生越來(lái)越多。

3.課堂上加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)

課堂上如果自始至終只有教師講授，不和學(xué)生互動(dòng)，則很難吸引學(xué)生的注意力，特別是軍事理論課一般是上大課，班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，上課時(shí)學(xué)生注意力更難集中，因此必須加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。首先，每節(jié)課我們都會(huì)提一些和上課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，學(xué)生是隨機(jī)選取的，學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題的態(tài)度、正確率等情況記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。由于是隨機(jī)選取學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有可能要回答問(wèn)題，因此學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)課，否則無(wú)法回答教師的提問(wèn)。對(duì)回答好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，平時(shí)成績(jī)加分;對(duì)暫時(shí)未回答出的學(xué)生勉勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次能回答出。除了教師向?qū)W生提問(wèn)外，我們規(guī)定學(xué)生必須向教師提問(wèn)。每次上課結(jié)束前我們會(huì)告訴學(xué)生下一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，有問(wèn)題整理好，等到上課時(shí)向老師提問(wèn)，也可以根據(jù)老師講課的情況臨時(shí)提出問(wèn)題。對(duì)課堂上提出問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，不管提的問(wèn)題怎么樣，平時(shí)成績(jī)都給加分。有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題比較多，課堂上不能全部回答，我們就讓學(xué)生把問(wèn)題放到QQ群或微信群里，課后一一給予解答，對(duì)在群里提問(wèn)的學(xué)生同樣給其平時(shí)成績(jī)加分。其次，我們會(huì)不定期讓學(xué)生走上講臺(tái)講解部分章節(jié)的內(nèi)容。講解內(nèi)容我們會(huì)提前通知學(xué)生，講解前從自告奮勇的學(xué)生中隨機(jī)選一位上臺(tái)講解或直接按學(xué)生學(xué)號(hào)請(qǐng)上臺(tái)。對(duì)上臺(tái)的學(xué)生視講解情況給其平時(shí)成績(jī)加分。通過(guò)上述互動(dòng)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的興趣，活躍課堂氣氛，取得可喜的教學(xué)效果。

4.定期舉辦PPT競(jìng)賽

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還定時(shí)舉辦PPT競(jìng)賽。讓學(xué)生以班級(jí)為單位分組就所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容制作10―15張PPT，每組推選學(xué)生上臺(tái)演講，時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，根據(jù)PPT的制作質(zhì)量和演講效果評(píng)選出前三名，給參加的學(xué)生平時(shí)成績(jī)加分，不同獲獎(jiǎng)名次加不同的分。如中國(guó)國(guó)防一章，讓學(xué)生制作了中國(guó)為什么要建造航母的PPT，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生查找資料，組織制作PPT和課堂講演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二章軍事思想，讓學(xué)生制作失敗的歷史教訓(xùn)的PPT，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，師生交流效果顯著。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述各種措施，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性，對(duì)軍事理論課的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上學(xué)生積極和老師互動(dòng)，課堂氣氛非常活躍，課堂紀(jì)律也比原來(lái)有所改善，課后學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)新課，查找相關(guān)內(nèi)容的資料，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，取得明顯效果。

參考文獻(xiàn)：

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