導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

知識(shí)技能

理解：（1）結(jié)合實(shí)例，分析價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2）從調(diào)節(jié)、激勵(lì)、分化三個(gè)方面說(shuō)明價(jià)值規(guī)律的作用。運(yùn)用：用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須提高勞動(dòng)生產(chǎn)率能力要求：價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中，價(jià)格與價(jià)值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜，夏天的價(jià)格比冬天要便宜；春節(jié)左右的價(jià)格比平時(shí)的價(jià)格要貴；不同銷(xiāo)售攤點(diǎn)的價(jià)格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問(wèn)題，必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開(kāi)商品的價(jià)值，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的觀(guān)點(diǎn)看，商品交換是以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

過(guò)程與方法

通過(guò)社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生明白我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間效率觀(guān)念，以便更好地投身社會(huì)實(shí)踐以及為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)服務(wù)。

教學(xué)建議

教材分析

一、價(jià)值規(guī)律的含義：

價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：

1、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀(guān)規(guī)律。它不是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。

2、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：

①社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

②商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

3、價(jià)值規(guī)律是客觀(guān)的，是不以人的主觀(guān)意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。

二、價(jià)值規(guī)律的作用

1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。

對(duì)于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析：

由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn)，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái)，導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉(zhuǎn)移。

2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚：

在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷(xiāo)售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。

3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

三、等價(jià)交換原則是如何貫徹的

等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。

其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。

第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：

由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看：

第四，等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：

但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

（1）價(jià)格的變動(dòng)是以?xún)r(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。

（2）由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、價(jià)值規(guī)律的含義

價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：

（1）、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀(guān)規(guī)律。它不是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。

（2）、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：

①社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

②商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

（3）、價(jià)值規(guī)律是客觀(guān)的，是不以人的主觀(guān)意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。

2、等價(jià)交換的原則是怎樣貫徹的

等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。

其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。

第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：

由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看：

第四，等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：

但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

（3）價(jià)格的變動(dòng)是以?xún)r(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。

（4）由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

3、價(jià)值規(guī)律的作用

（1）、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。

對(duì)于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析：

由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn)，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái)，導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉(zhuǎn)移。

（2）、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚：

在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷(xiāo)售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。

（3）、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。教法建議：

1、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。

2、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價(jià)格在不同時(shí)期的變化進(jìn)行調(diào)查，說(shuō)明價(jià)格并不完全與價(jià)格相一致，而是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

3、價(jià)格與供求的關(guān)系：教師結(jié)合上面的調(diào)查，接著讓學(xué)生調(diào)查不同時(shí)期商品的供應(yīng)和需求情況，讓學(xué)生分析價(jià)格與供求的關(guān)系。

4、價(jià)格不會(huì)永遠(yuǎn)偏離價(jià)值：這一問(wèn)題教師可以依據(jù)上面的兩個(gè)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行思考價(jià)格的這種變化對(duì)消費(fèi)者、生產(chǎn)者、市場(chǎng)有什么樣的影響？這種影響為什么沒(méi)有影響人們的正常生活，從而讓學(xué)生明白價(jià)格不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)的原因。]

5、價(jià)值規(guī)律的作用：教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些熱門(mén)和冷門(mén)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，看一看這些部門(mén)中的人員和資金的流向，以及一些企業(yè)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和倒閉的企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式

上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動(dòng)課堂氣氛。

剛才我們一定能夠體會(huì)得到指揮著大家旋律，節(jié)奏，力度和速度等千變?nèi)f化的指揮棒的威力。在商品市場(chǎng)上，在紛繁復(fù)雜的商品生產(chǎn)和商品交換中，也有一支威力無(wú)比的指揮棒，這是一支無(wú)形的指揮棒，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，這一無(wú)形的指揮棒就是―――――價(jià)值規(guī)律。

一、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。

1，價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。

在我們的社會(huì)生活中存在著各種各樣的規(guī)律，這些規(guī)律有些存在于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的始終，有些只存在于某幾個(gè)社會(huì)形態(tài)中，而價(jià)值規(guī)律既不是人類(lèi)社會(huì)共有的規(guī)律，也不是某一社會(huì)特有的規(guī)律。而是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就要發(fā)生作用。

我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也屬于商品經(jīng)濟(jì)，因此我們現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也要遵循這一規(guī)律。如果違背這一規(guī)律，就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。無(wú)論是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是企業(yè)的生產(chǎn)都應(yīng)該遵循價(jià)值規(guī)律的要求，否則必然要受到懲罰。

那么，我們應(yīng)該遵循什么樣的價(jià)值規(guī)律呢？?jī)r(jià)值規(guī)律到底是什么樣的規(guī)律呢？請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)上所講的內(nèi)容并看視頻后回答（播放視頻《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容》）

2，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。

商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換

這條規(guī)律要求：

（1）商品生產(chǎn)要符合“商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的”

（2）商品交換要符合“商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換”。等價(jià)交換原則是價(jià)值規(guī)律的交換原則。為什么要實(shí)行等價(jià)交換原則呢？

這是因?yàn)樯唐飞a(chǎn)者相互交換的實(shí)質(zhì)是他們的勞動(dòng)，如果有一個(gè)人吃虧，另一個(gè)人總占便宜，這種交換不會(huì)持久。商品生產(chǎn)者總想提高價(jià)格，而消費(fèi)者又想降低價(jià)格，所以在長(zhǎng)期的市場(chǎng)交換中，必然形成等價(jià)交換的趨勢(shì)。

二、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

價(jià)值規(guī)律要求商品交換要符合等價(jià)交換原則，即商品的價(jià)值要和生產(chǎn)者所付出的勞動(dòng)量相等。

在貨幣出現(xiàn)后，商品的價(jià)值就表現(xiàn)為價(jià)格。價(jià)格與價(jià)值應(yīng)相符。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常看到的是價(jià)格與價(jià)值的不相符。有時(shí)價(jià)格高于價(jià)值，有時(shí)價(jià)格低于價(jià)值。這種價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)就是：

1、值規(guī)律的表現(xiàn)形式

從這個(gè)示意圖我們可以看出，價(jià)格總是在圍繞著價(jià)值上下波動(dòng)。而我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)到價(jià)格和價(jià)值應(yīng)該是相符的。那么，在我們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格和價(jià)值不一致的現(xiàn)象是什么原因引起的呢？這主要是由供求關(guān)系引起的。

篇2

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值規(guī)律 調(diào)節(jié)作用 宏觀(guān)調(diào)控

一、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和作用

不同商品有不同的價(jià)格，同一種商品的價(jià)格也經(jīng)常變動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律和供求關(guān)系作用的結(jié)果。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是：商品的價(jià)值由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

因供求的變化，使價(jià)格有可能偏離價(jià)值成為經(jīng)常的事。由于商品生產(chǎn)內(nèi)在價(jià)值規(guī)律的存在，作為由價(jià)值決定的價(jià)格對(duì)價(jià)值的背離是有一定限度的；反映供求現(xiàn)狀的價(jià)格能反過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)供求，使價(jià)格圍繞價(jià)值而波動(dòng)，成為價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，價(jià)值規(guī)律就必然發(fā)生作用?？梢?jiàn)，價(jià)值規(guī)律既是價(jià)值決定的規(guī)律，又是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的規(guī)律。也可以說(shuō)，它既是調(diào)節(jié)商品生產(chǎn)的規(guī)律，又是調(diào)節(jié)商品交換的規(guī)律。

在商品經(jīng)濟(jì)中，價(jià)值規(guī)律對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有以下作用：

1.價(jià)值規(guī)律自發(fā)的調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)之間按比例分配，即配置社會(huì)資源。

2.價(jià)值規(guī)律自發(fā)的刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

3.價(jià)值規(guī)律會(huì)促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。

一般來(lái)說(shuō)，人們可以從不同的角度去評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)的業(yè)績(jī)好壞和管理水平的高低，但在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，商海多變，潮起潮落，每個(gè)商品生產(chǎn)者面臨著成功與失敗。最客觀(guān)、最公正、最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)應(yīng)該是市場(chǎng)，價(jià)值規(guī)律則是這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的“無(wú)情裁決者”。那些技術(shù)領(lǐng)先、管理得法，商品個(gè)別價(jià)值低于社會(huì)平均價(jià)值的商品生產(chǎn)者，自然獲利豐厚。也由此使自己更加容易吸引資金，提高公眾知名度，不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，在搶占市場(chǎng)的過(guò)程中不斷處于有利地位。而那些技術(shù)落后、管理混亂，商品個(gè)別價(jià)值高于社會(huì)平均價(jià)值，或信息不靈，生產(chǎn)商品不能適銷(xiāo)對(duì)路，商品總量超過(guò)社會(huì)需求的商品生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，超過(guò)部分不能為社會(huì)所承認(rèn)，長(zhǎng)期下去虧損嚴(yán)重，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)地位，作為失敗者，等待他們的自然是被無(wú)情淘汰。

總之，價(jià)值規(guī)律的作用，就是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和價(jià)格機(jī)制的作用，歸結(jié)為一點(diǎn)是資源優(yōu)化配置和提高經(jīng)濟(jì)效益。這是通過(guò)價(jià)格與供求相互制約的關(guān)系、通過(guò)價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，生產(chǎn)者要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弱點(diǎn)需要國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置發(fā)揮著積極的作用，但是，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用并不是萬(wàn)能的，也存在著固有的弱點(diǎn)，其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，生產(chǎn)者自發(fā)地?cái)U(kuò)大或縮小生產(chǎn)規(guī)模，影響總供求的平衡，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)；又難以自發(fā)實(shí)現(xiàn)公用事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；更不能自發(fā)地實(shí)現(xiàn)收入分配的社會(huì)公平。

第二，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有盲目性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者都是分散在各自的領(lǐng)域從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的。單個(gè)的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者不可能掌握社會(huì)各個(gè)方面的信息，也無(wú)法控制經(jīng)濟(jì)變化的趨勢(shì)，因此，他們根據(jù)市場(chǎng)信息做出的經(jīng)營(yíng)決策往往會(huì)帶有一定的盲目性，這種盲目性會(huì)造成經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和資源浪費(fèi)。

第三，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有滯后性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，即經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者是在某種商品供求不平衡，導(dǎo)致價(jià)格上漲或下跌之后，才做出擴(kuò)大或減少這種商品供應(yīng)的決定的。這樣，就需要一個(gè)長(zhǎng)短不同的過(guò)程，有一定的時(shí)間差。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的滯后性也會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和資源浪費(fèi)，特別是在農(nóng)業(yè)、林業(yè)及大型項(xiàng)目的建設(shè)上，這種影響更為明顯。

三、要實(shí)現(xiàn)政府職能的根本轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)政府的宏觀(guān)調(diào)空。但是，政府部門(mén)不直接干預(yù)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，而是主要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段和法律手段，間接影響和規(guī)范企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，監(jiān)控和引導(dǎo)市場(chǎng)健康發(fā)展。為此，需要實(shí)現(xiàn)政府職能的根本轉(zhuǎn)變，不僅政企分開(kāi)，而且應(yīng)減少和規(guī)范政府的行政審批，從而實(shí)現(xiàn)宏觀(guān)調(diào)控的目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，政府是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，是直接參與者，即政府充當(dāng)了所謂的“運(yùn)動(dòng)員、裁判員、決策者”一身兼三職的角色，經(jīng)濟(jì)資源的配置是按照指令性計(jì)劃和行政干預(yù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，由市場(chǎng)為資源配置起基礎(chǔ)性作用，影響資源配置行為和影響經(jīng)濟(jì)主體作出判斷、決策的是市場(chǎng)；政府的經(jīng)濟(jì)職能主要是：制訂和執(zhí)行宏觀(guān)調(diào)控政策，搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)已處于建立并完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和因“入世”而進(jìn)一步開(kāi)放市場(chǎng)的階段之中，政府在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化，尤其是國(guó)際化方面扮演著特殊的角色。政府要維護(hù)和整頓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、通過(guò)自身改革實(shí)現(xiàn)世貿(mào)組織的國(guó)民待遇原則、貿(mào)易自由化原則和透明度原則。因此，必須轉(zhuǎn)變政府職能，實(shí)行政企分開(kāi)；政府對(duì)企業(yè)逐步由以直接管理為主轉(zhuǎn)向以間接管理為主；把不應(yīng)當(dāng)由政府行使的職能逐步轉(zhuǎn)給企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)中介組織。最突出的就是要改革行政審批制度，消除不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、與世貿(mào)組織原則相悖的行政障礙，同時(shí)，要消除地方保護(hù)主義和行業(yè)壟斷，建立國(guó)內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)與公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。政府要逐步從運(yùn)動(dòng)員身份中淡化出來(lái)，強(qiáng)化裁判員角色，把精力主要放在：在宏觀(guān)上調(diào)控國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量；制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策和區(qū)域政策；在微觀(guān)上提供公共服務(wù)，培育市場(chǎng)體系、維護(hù)市場(chǎng)秩序，調(diào)節(jié)社會(huì)分配和組織社會(huì)保障，控制人口增長(zhǎng)，保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境?？傊?，轉(zhuǎn)變政府職能的目的就是要給政府角色與行為進(jìn)行科學(xué)定位，增強(qiáng)政府的服務(wù)功能、裁判功能、導(dǎo)向功能。

四、總結(jié)

由于社會(huì)供求受市場(chǎng)機(jī)制以及其他因素的影響，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)運(yùn)行會(huì)出現(xiàn)周期性波動(dòng)是客觀(guān)存在，必須通過(guò)加強(qiáng)和改善宏觀(guān)調(diào)控來(lái)加以調(diào)整，熨平經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的波動(dòng)。有市場(chǎng)機(jī)制，就要有宏觀(guān)調(diào)控，二者是相輔相成的，共同構(gòu)成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)內(nèi)容。宏觀(guān)調(diào)控將貫穿于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的全過(guò)程。從這個(gè)意義上講，宏觀(guān)調(diào)控不存在何時(shí)結(jié)束的問(wèn)題。但是宏觀(guān)調(diào)控的方向、重點(diǎn)和力度，應(yīng)當(dāng)而且必須根據(jù)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況而有所調(diào)整。我們自始至終要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制配置資源的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)要根據(jù)不斷變化的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況加強(qiáng)和改善宏觀(guān)調(diào)控，兩者都是不可或缺的。

參考文獻(xiàn)

篇3

大家知道，我們的學(xué)生，都是高考落榜生，是在初中階段學(xué)習(xí)差或者不愛(ài)學(xué)習(xí)、受人歧視的學(xué)生，他們幾乎失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了自信心，只能是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”“吊兒郎當(dāng)”“破罐子破摔”。對(duì)此，我們當(dāng)老師的，如果不去關(guān)愛(ài)學(xué)生，體諒學(xué)生的心情，照顧學(xué)生的心理，關(guān)心學(xué)生的生活，不管學(xué)生的實(shí)際情況，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，到頭來(lái)只能是適得其反，學(xué)生越是厭惡學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋，甚至?xí)l(fā)展到與老師對(duì)著干。面對(duì)這些學(xué)生，我們做老師的就應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身的教育教學(xué)方法中尋找答案。

對(duì)此，我在教學(xué)過(guò)程中有過(guò)困惑，也進(jìn)行過(guò)思考和探索，取得了一點(diǎn)成效。這就是教師首先要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)師愛(ài)，通過(guò)愛(ài)的教育與學(xué)生溝通，進(jìn)而了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的情況，及時(shí)以和藹的語(yǔ)言、親近的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈，久而久之，學(xué)生就會(huì)改變?cè)瓉?lái)的心態(tài)。漸漸地在課堂上就會(huì)有些收斂，自覺(jué)不自覺(jué)地拿起書(shū)本，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這時(shí)學(xué)生的積極性就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如高二家電班的學(xué)生普遍厭學(xué)，個(gè)性還都比較強(qiáng)，他們擾亂紀(jì)律，還不讓老師制止。我當(dāng)初就對(duì)他們進(jìn)行過(guò)訓(xùn)斥，學(xué)生當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)做聲，但老是滿(mǎn)臉怒氣地盯著我不服氣，后來(lái)簡(jiǎn)直發(fā)展到“不服管教”。于是我琢磨著變換了一種管理方法。

其次，教師要尊重學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到自己在某一方面得到老師和同學(xué)們的尊重與鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)習(xí)的信心更足，自覺(jué)性增強(qiáng)，課堂上看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)要積極思考，大膽提問(wèn)，勇于回答，且善于爭(zhēng)論問(wèn)題。

最后，教師要營(yíng)造民族平等的課堂氣氛，課堂不應(yīng)該是教師的“一言堂”，而應(yīng)該是師生的，特別是學(xué)生的“群言堂”，教師應(yīng)走下“講臺(tái)”，深入學(xué)生、接近學(xué)生，與學(xué)生建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。這樣學(xué)生在課堂上就不再拘束，能夠與教師主動(dòng)配合，積極思索，暢所欲言，敢于提問(wèn)，勇于爭(zhēng)辯。如我在講“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，當(dāng)我講了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式時(shí)，讓同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和價(jià)格與供求的相互關(guān)系自己思考和理解價(jià)值規(guī)律的作用，并要求學(xué)生能主動(dòng)地走上講臺(tái)給同學(xué)們講授，高一計(jì)算機(jī)班的李紅和李剛等同學(xué)，大膽地走上講臺(tái)，分別向全班同學(xué)講解了價(jià)值規(guī)律的作用。我們師生一起為他們鼓掌，隨之，下面的其他同學(xué)也對(duì)此爭(zhēng)先恐后地作了補(bǔ)充，指出了這幾位同學(xué)的不足，我及時(shí)地以掌聲給予鼓勵(lì)，并表?yè)P(yáng)了同學(xué)們大膽、勇敢、善于爭(zhēng)論的勇氣。我也提醒同學(xué)們要相互尊重、鼓勵(lì)，不要指責(zé)、譏諷，這樣，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生的積極性、主體性才能得到充分的發(fā)揮。

篇4

【關(guān)鍵詞】思想政治課；注重；形象思維Ideological and political should pay attention to thinking in images

Guo Li

【Abstract】Image thinking is also called the “art of thinking”. It is drawn from observation of life， literature and art creators create material to shape the artistic image in the process of the creation of the main thinking activity and the way of thinking. Image thinking follow the general law of knowledge through practice by the perceptual stage to the rational stage， reach the understanding of the nature of things.

【Key words】Thought political lesson； Pay attention to； The image thinking 形象思維又稱(chēng)“藝術(shù)思維”。它是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者從觀(guān)察生活、吸取創(chuàng)作材料到塑造藝術(shù)形象這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中所進(jìn)行的主要的思維活動(dòng)和思維方式。形象思維遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，即通過(guò)實(shí)踐由感性階段發(fā)展到理性階段，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，政治教學(xué)只注重邏輯思維的培養(yǎng)和運(yùn)用，亦即運(yùn)用歸納和演繹、分析和綜合、歷史的和邏輯的、比較的和類(lèi)比的方法進(jìn)行教學(xué)，這自然是正確的。但往往忽視了形象思維在教學(xué)中的巨大作用。須知形象思維有其特殊規(guī)律，它一般不脫離具體的形象，而只是舍棄那些純粹偶然的、次要的、表面的東西，它與邏輯思維不是互相排斥的，而是相輔相成的。在政治課中充分發(fā)揮形象思維，即通過(guò)想象、聯(lián)想和幻想，利用集中概括等方法再現(xiàn)或再造形象以表達(dá)某種認(rèn)識(shí)或某種感情，往往比單獨(dú)使用邏輯思維進(jìn)行教學(xué)的效果好得多。尤其現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在政治教學(xué)中的運(yùn)用，更顯示了形象思維在政治課教學(xué)中具有不可或缺的重要作用。

1形象思維的能動(dòng)性

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從他們的需要出發(fā)的，這就是能動(dòng)性。形象思維具有能動(dòng)性，即能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)價(jià)值規(guī)律基本內(nèi)容時(shí)，倘若我們從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)設(shè)疑：在正常的社會(huì)生產(chǎn)條件下，為什么不同的廠(chǎng)家生產(chǎn)的牛仔褲能賣(mài)同樣的價(jià)錢(qián)？為什么同樣的牛仔褲在不同的季節(jié)有不同的價(jià)格？?jī)r(jià)格的變化是否違背了價(jià)值規(guī)律的要求？問(wèn)題產(chǎn)生在他們身邊或他們身上，既形象又真實(shí)，激發(fā)了他們的思考興趣。在教師的引導(dǎo)下，相互討論，他們就對(duì)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容有了真切的認(rèn)識(shí)。這就是形象思維的作用。

上面是說(shuō)明形象思維的能動(dòng)性表現(xiàn)在對(duì)客觀(guān)事物認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，下面再談形象思維的能動(dòng)性表現(xiàn)在對(duì)客觀(guān)世界認(rèn)識(shí)的結(jié)果上。如教學(xué)我國(guó)當(dāng)前多種經(jīng)濟(jì)成分并存的必然性時(shí)，涉及到“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理。有位高級(jí)教師就運(yùn)用了形象思維，即用鞋和腳設(shè)喻：把生產(chǎn)關(guān)系比作鞋，把生產(chǎn)力比作腳。當(dāng)腳長(zhǎng)大了，鞋也應(yīng)穿大的，這樣才能“相適應(yīng)”；否則大腳穿小鞋或小腳穿大鞋都不舒適，走不快的，甚或會(huì)栽筋斗。同樣，我國(guó)當(dāng)前之所以要多種經(jīng)濟(jì)成分并存，就是因?yàn)樯a(chǎn)力水平不平衡，只有多種經(jīng)濟(jì)成分并存，才能與當(dāng)前的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。這就把深?yuàn)W抽象的道理淺顯形象化了，學(xué)生認(rèn)知的結(jié)果，印象深刻。

2形象思維的概括性

心理研究表明，形象思維是一種特殊形式的思維活動(dòng)，即是理性認(rèn)識(shí)的一種形式，它不象感性認(rèn)識(shí)只停留在對(duì)個(gè)別事物的認(rèn)識(shí)上，而是從個(gè)別事物中概括出一般性的東西；也不象抽象思維那樣用概念對(duì)事物進(jìn)行概括，揚(yáng)棄了事物的形象。形象思維則是用形象進(jìn)行概括，它保留了事物的形象，即通過(guò)形象來(lái)揭示事物的本質(zhì)。如教學(xué)“怎樣堅(jiān)持聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，老師放動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚沒(méi)水吃》，并提出問(wèn)題：人們不是常說(shuō)人多力量大，卻為何“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃？”如此形象化啟發(fā)，同學(xué)們興味盎然，躍躍欲答。之后教師概括：可見(jiàn)局部關(guān)系處理不好，就會(huì)影響整體功能的發(fā)揮，竟會(huì)小于局部功能之和。這不僅使抽象道理形象化了，也說(shuō)明了發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性的重要性，人再多，不協(xié)作同心，等于一灘散沙。其實(shí)我國(guó)古代的神話(huà)故事中就巧用了形象思維的高度概括的作用，如《精衛(wèi)填?！?、《女?huà)z補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話(huà)都是以形象高度概括我國(guó)原始狀況和人類(lèi)征服自然、改造自然的美好愿望。政治課引用神話(huà)、寓言故事進(jìn)行形象思維，可收到快樂(lè)學(xué)習(xí)的愉悅教學(xué)效果。

篇5

知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè)!下面小編給大家分享一些高中必修一政治重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中必修一政治重點(diǎn)知識(shí)1企業(yè)與勞動(dòng)者

一、公司的經(jīng)營(yíng)

(一)公司的類(lèi)型

1、企業(yè)

(1)含義：企業(yè)是以營(yíng)利為目的的從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，向社會(huì)提供商品或者服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織

(2)地位：企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。

(3)所有制類(lèi)型：

①?gòu)男再|(zhì)看：國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)以及混合所有制企業(yè)構(gòu)成社會(huì)主義企業(yè)體系

②從投資方式和組織形式看：企業(yè)包括公司制企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)

2、公司

(1)含義：公司是依法設(shè)立的，全部資本由股東出資，以營(yíng)利為目的的企業(yè)法人.

(2)設(shè)立：成立公司必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認(rèn)。

(法人：是相對(duì)于自然人而言。自然人是以生命為存在特征的個(gè)人，法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織，是社會(huì)組織在法律上的人格化)

3、公司的類(lèi)型：我國(guó)法定的公司形式有兩種,即有限責(zé)任公司和股份有限公司

4.通常都設(shè)有一定的組織機(jī)構(gòu),包括：決策機(jī)構(gòu)即公司的股東大會(huì)及其選出的董事會(huì),負(fù)責(zé)處理公司的重大經(jīng)營(yíng)管理事宜;執(zhí)行機(jī)構(gòu)即總經(jīng)理,負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng);監(jiān)督機(jī)構(gòu)即監(jiān)事會(huì),負(fù)責(zé)對(duì)董事會(huì)和總經(jīng)理的工作進(jìn)行監(jiān)督

5.公司制的優(yōu)點(diǎn)：二者都具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度、科學(xué)管理制度等優(yōu)點(diǎn)

4、公司的組織機(jī)構(gòu)：

公司設(shè)有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)整個(gè)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制，實(shí)現(xiàn)既定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。

(二)公司的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展

1、公司經(jīng)營(yíng)的直接目的

(1)直接目的：利潤(rùn)

(2)意義：保持一定的營(yíng)利目的,公司才能增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富

2、公司經(jīng)營(yíng)成功的因素：

(1)制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略;

(2)提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進(jìn)步、科學(xué)管理等手段,形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

①這是企業(yè)發(fā)展的最重要的方法和途徑,也是提高我國(guó)整體競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)的主要途徑;

②企業(yè)取得優(yōu)勢(shì)最根本的是掌握核心技術(shù),加強(qiáng)自主創(chuàng)新

(3)要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),樹(shù)立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象

①企業(yè)形象的含義:企業(yè)形象是企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)在社會(huì)中留下的印象,以及所受到的評(píng)價(jià)和認(rèn)可;

②企業(yè)信譽(yù)和形象的表現(xiàn):產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量

③企業(yè)信譽(yù)和形象的作用:樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象,才能使企業(yè)立于不敗之地

④樹(shù)立企業(yè)信譽(yù)與形象的途徑：開(kāi)展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

3、企業(yè)兼并和破產(chǎn)

兼并：經(jīng)營(yíng)管理好、經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)吞并那些長(zhǎng)期虧損甚至資不抵債企業(yè)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象;

意義：可以擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)企業(yè)的規(guī)模,增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的實(shí)力實(shí)現(xiàn)以?xún)?yōu)帶劣的調(diào)整，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì);提高社會(huì)資源的利用率;

破產(chǎn)：對(duì)那些長(zhǎng)期虧損、資不抵債而又扭虧無(wú)望的企業(yè)，按照法定程序?qū)嵤┢飘a(chǎn)結(jié)算的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象;

意義：強(qiáng)化企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),促使企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理,提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力;可以及時(shí)淘汰落后企業(yè)，有利于資源合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化資源配置、降低生產(chǎn)成本、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

二、新時(shí)代的勞動(dòng)者

(一)勞動(dòng)和就業(yè)

1、勞動(dòng)

(1)含義：勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。

(2)意義：勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步的源泉，勞動(dòng)創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財(cái)富，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史前進(jìn)

高中必修一政治重點(diǎn)知識(shí)2生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度

一.發(fā)展生產(chǎn)、滿(mǎn)足消費(fèi)

1.生產(chǎn)與消費(fèi)

(1)生產(chǎn)決定消費(fèi)

①生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象

②生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式

③生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平

④生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力

(2)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著重要的反作用，消費(fèi)的發(fā)展能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展(動(dòng)力)。

①只有生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。

②消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用;

③一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。

④消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，能提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。

(3)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)間的關(guān)系

①社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)這樣相互聯(lián)系的四個(gè)環(huán)節(jié)。②各環(huán)節(jié)間的關(guān)系：

A.直接生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節(jié);

B.分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶，對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)有重要的影響;

C.消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。

2.大力發(fā)展生產(chǎn)力

(1)我國(guó)必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因

A.解決主要矛盾的要求(我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾是社會(huì)的主要矛盾)

B.是社會(huì)主義本質(zhì)的要求。

C.才能為鞏固社會(huì)主義制度建立雄厚的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ);

D.才能擺脫經(jīng)濟(jì)文化落后狀態(tài)，縮小歷史遺留下來(lái)的與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，趕上以至超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家，充分顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性;

E.才能不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高我國(guó)的國(guó)際地位。

(2)如何大力發(fā)展生產(chǎn)力

①堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，一心一意謀發(fā)展。

②必須全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)。

③科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，必須加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。

④通過(guò)改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的部分，調(diào)整上層建筑中與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的部分。

二.我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度

1.公有制為主體

(1)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

(2)生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍

①地位：生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。

②范圍：國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。

(3)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料(以國(guó)家所有的形式存在)的公有制形式。它同較高的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。

②地位：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱

③作用：在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用，掌握著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。發(fā)展、壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位，具有關(guān)鍵作用。

(4)集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是我國(guó)農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式，并廣泛存在于城鄉(xiāng)的工業(yè)和服務(wù)業(yè)中。

②地位：社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

③作用：可以體現(xiàn)共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會(huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國(guó)家稅收。對(duì)于發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用。

(5)混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義:不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式。混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分、集體成分，都是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

注意:股份制經(jīng)濟(jì)不一定是混合所有制經(jīng)濟(jì)?；旌纤兄平?jīng)濟(jì)不能籠統(tǒng)地說(shuō)是公有還是私有。

(6)公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式

發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，必須努力尋找能夠極大促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的公有制實(shí)現(xiàn)形式。股份制、股份合作制等都可以作為公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。

股份制作為現(xiàn)代資本的組織形式有利于實(shí)現(xiàn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，從而提高企業(yè)和資本運(yùn)作效率，股份制企業(yè)，如果國(guó)家和集體控股，則具有明顯的公有性。股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的活力，擴(kuò)大公有資本的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體作用。

注意：公有制實(shí)現(xiàn)形式就是公有資產(chǎn)的組織形式、經(jīng)營(yíng)方式。股份合作制是勞動(dòng)和資本聯(lián)合的一種集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。

(7)公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)

第一，就全國(guó)而言，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。

第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主

要體現(xiàn)在控制力上。(即體現(xiàn)在控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢(shì)、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。)

2.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

(1)個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)，以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配。

②地位：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

③作用：在利用分散的資源、發(fā)展商品生產(chǎn)、促進(jìn)商品流通、擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)、方便人民生活、增加就業(yè)等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。

(2)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的的所有制形式。

②地位：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

③作用：可以集中和利用一部分私人資金，為發(fā)展生產(chǎn)和滿(mǎn)足人民生活需要服務(wù);可以吸收勞動(dòng)者就業(yè)，增加勞動(dòng)者個(gè)人收入和國(guó)家稅收，對(duì)提高國(guó)家的總和經(jīng)濟(jì)實(shí)力有積極作用。

(3)外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律、法規(guī)在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)中的外商投資部分。

②地位： 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

③作用：有利于引進(jìn)境外的資金和先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)境外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);有利于擴(kuò)大就業(yè)，擴(kuò)大出口，增加財(cái)政收入。

注意：民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是除國(guó)有經(jīng)濟(jì)以外的其它所有制經(jīng)濟(jì)，是相對(duì)于官營(yíng)經(jīng)濟(jì)而言的。

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是指公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分。

(4)理解我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和意義

理解：在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。

①原因：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。

②意義：實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強(qiáng)綜合國(guó)力、有利于提高人民生活水平。

③堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度，必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì);必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局。

高中必修一政治重點(diǎn)知識(shí)3多變的價(jià)格

一、影響價(jià)格的因素

價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系及其它的影響(即價(jià)格由市場(chǎng)形成)

(一)供求影響價(jià)格

1.供求影響價(jià)格

(1)引起價(jià)格變動(dòng)和差異的因素有 氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)，甚至 宗教信仰、習(xí)俗等文化因素也有影響(間接因素);

(2)這些因素對(duì)價(jià)格的影響是通過(guò)改變?cè)撋唐返墓┣箨P(guān)系 (直接因素)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

2.供求如何影響價(jià)格

①供不應(yīng)求，價(jià)格升高。買(mǎi)方不得不接受較高的價(jià)格以滿(mǎn)足自身的需要，出現(xiàn)“物以稀為貴”的現(xiàn)象，這就是“賣(mài)方市場(chǎng)”。(即由賣(mài)者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類(lèi)型，賣(mài)者在市場(chǎng)交易中處于有利地位);

②供過(guò)于求，價(jià)格降低。賣(mài)方不得不以較低的價(jià)格處理他們過(guò)剩的存貨，出現(xiàn)“貨多不值錢(qián)”的現(xiàn)象，這就是“買(mǎi)方市場(chǎng)”。(即是買(mǎi)者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類(lèi)型，買(mǎi)者在市場(chǎng)交易中處于有利地位。)

(二)價(jià)值決定價(jià)格

1.價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系

價(jià)格是由價(jià)值決定的，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)(其它條件不變的情況下，價(jià)值越大，價(jià)格越高

2.商品價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定

3.勞動(dòng)生產(chǎn)率及其與商品價(jià)值量的關(guān)系

單位商品的價(jià)值量和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比;個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值總量成正比

4.價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

(1)基本內(nèi)容：商品價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換;(提示：價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)就有價(jià)值規(guī)律)

(2)表現(xiàn)形式：價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)為什么是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式(即為什么沒(méi)違背價(jià)值規(guī)律---等價(jià)交換原則?為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定)?

價(jià)格和供求相互影響、相互制約造成價(jià)格上下波動(dòng),價(jià)格不可能無(wú)限上漲，也不可能無(wú)限下跌，始終以?xún)r(jià)值為基礎(chǔ)，圍繞價(jià)值波動(dòng).從單個(gè)交換過(guò)程來(lái)看，經(jīng)常價(jià)格與價(jià)值不相符，但是從一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間看，商品的平均價(jià)格還是和商品價(jià)值相符的可見(jiàn)，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定，而是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式，等價(jià)交換存在于商品多次交換的平均數(shù)中

二、價(jià)格變動(dòng)的影響

(一)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響

1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

(一般來(lái)說(shuō)，其它條件不變的情況下)

(1)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)

(2)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)

2、不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的

(1)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小

(2)價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大

3、相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響

(1)在可替代的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，將增加對(duì)其替代品的需求量;反之亦然。

(2)在有互補(bǔ)關(guān)系的商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，同時(shí)將減少對(duì)其互補(bǔ)商品的需求量;反之亦然。

(名詞解釋?zhuān)禾娲肥侵溉绻麅煞N商品功用相同或相近，可以滿(mǎn)足消費(fèi)者的同一需要，這兩種商品就互為替代品;互補(bǔ)商品是兩種商品必須組合在一起才能滿(mǎn)足人們的某種需要，這兩種商品就是互補(bǔ)商品。)

(二)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響：

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模

2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

3、促使企業(yè)生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量的產(chǎn)品

高中必修一政治重點(diǎn)知識(shí)4信用工具和外匯

(一)信用工具：

1、結(jié)算的方式：

(1)現(xiàn)金結(jié)算

(2)轉(zhuǎn)賬結(jié)算。

2、常用信用工具：

(1)信用卡：

A、含義：具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

B、優(yōu)點(diǎn)：信用卡可以集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢(xún)?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)諸多便利。

C、其中銀行信用卡是指商業(yè)銀行對(duì)信貸狀況良好的客戶(hù)發(fā)行的一種信用憑證。

(2)支票：是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票主要分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種。

(二) 外匯和匯率：

1、外匯：外匯是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。

2、匯率又稱(chēng)匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。

判斷匯率升高和跌落的標(biāo)準(zhǔn)：如果用100單位外匯可以?xún)稉Q成更多的人民幣，說(shuō)明外匯的匯率升高，外幣升值，人民幣匯率下降，人民幣貶值;反之，亦然。

3、匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：(即：貨幣升值和貶值的利弊分析)

(1)本幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣更少，影響有：A出口減少，進(jìn)口增加;B外資投資成本增加;C導(dǎo)致國(guó)內(nèi)生產(chǎn)下降、失業(yè)增加;D本國(guó)外匯儲(chǔ)備貶值，但有利于償還外債;E有利于本國(guó)企業(yè)走出去

(2)本幣貶值，意味著同量外幣兌換的本幣更多，影響有：A出口增加，進(jìn)口減少;B外資投資成本降低;C增強(qiáng)本國(guó)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，D本國(guó)消費(fèi)相對(duì)便宜，外國(guó)游客增加。

4、保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的含義及意義：

即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對(duì)人民生活安定，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，對(duì)世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要意義。

三、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)

1、從產(chǎn)生看：貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物;

2、從本質(zhì)看：貨幣是固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品;

從職能看：貨幣具有價(jià)值尺度、流通手段兩個(gè)基本職能;

從重要性看：在一定意義上，貨幣是財(cái)富的象征，在社會(huì)主義初級(jí)階段，任然存在商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開(kāi)貨幣。

樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)：

(1)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，一定意義上是財(cái)富的象征;

(2)對(duì)金錢(qián)要取之有道，要通過(guò)正當(dāng)手段賺錢(qián)，靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)致富。

(3)用之有益，要把錢(qián)用到有利于國(guó)家，有利于社會(huì)，有利于他人的地方。

(4)用之有度?；ㄥX(qián)要有所節(jié)制，要分輕重緩急。

高中必修一政治重點(diǎn)知識(shí)51、商品的含義：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

2、商品的基本屬性——使用價(jià)值和價(jià)值

使用價(jià)值概念：商品能夠滿(mǎn)足人們某種需要的屬性。

(注意：有使用價(jià)值不一定是商品，商品必須有使用價(jià)值。)

(2)商品的價(jià)值：凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。

(注意：使用價(jià)值不同的商品之所以能交換，是因?yàn)槎己馁M(fèi)了無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng))

(3)商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可

使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，沒(méi)有使用價(jià)值的東西不是商品，沒(méi)有價(jià)值的東西也不是商品。任何人不能同時(shí)兼得商品的使用價(jià)值和價(jià)值。消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品的目的是為了獲得商品的使用價(jià)值，銷(xiāo)售者是為了實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值。

(二)貨幣的本質(zhì)。

1、貨幣的產(chǎn)生：貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物;

2、貨幣的含義和本質(zhì)：

(1)含義：貨幣是從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)一般等價(jià)的商品。

(2)貨幣的本質(zhì)是：一般等價(jià)物。

(一般等價(jià)物：能表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值，充當(dāng)商品交換媒介的商品。)了解

3、貨幣的職能

(1)兩個(gè)基本職能——價(jià)值尺度與流通手段

A、價(jià)值尺度職能

(1)含義：就是以貨幣作為尺度來(lái)表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值的大小職能。

(原因：貨幣之所以能成為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿乓彩巧唐?，也有價(jià)值。)

(2)價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系：

所謂價(jià)格是通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。在其他因素不變情況下，商品價(jià)格與價(jià)值成正比。

(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只是觀(guān)念上的貨幣，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣。

B、流通手段：

(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

(2)要注意流通手段與商品流通的區(qū)別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何交換。

(3)作為流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能是觀(guān)念上的貨幣。

(2)貨幣在發(fā)展過(guò)程中又有了貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。

4、流通中所需要的貨幣量的計(jì)算公式。

流通中所需要的貨幣量=商品的價(jià)格總額(即待售商品的數(shù)量×價(jià)格水平)/ 貨幣流通速度

(這表明:流通中所需要的貨幣量，同商品的價(jià)格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。)

5、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展：

(1)紙幣是隨著商品交換的發(fā)展而產(chǎn)生的。

(2)紙幣的含義：它必須由國(guó)家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。

(注意：紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里需要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是由國(guó)家或特定地區(qū)發(fā)行的。二是國(guó)家強(qiáng)制使用的。紙幣沒(méi)有價(jià)值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國(guó)家的強(qiáng)制力。)

6、通貨膨脹和通貨緊縮。

(1)紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行任何數(shù)量的紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度。

(2)通貨膨脹指的是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。如果紙幣的發(fā)行量超過(guò)流通中所需要的貨幣量，會(huì)引起物價(jià)上漲，影響人民的生活或社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。

篇6

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”。實(shí)踐也證明興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了興趣,才有學(xué)習(xí)欲望,才能全身心地投入到課堂教學(xué)中去,用心鉆研、積極思考,取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如在講授《按照客觀(guān)規(guī)律辦事》這節(jié)內(nèi)容時(shí),在導(dǎo)課中我引用了圖文并茂的小學(xué)語(yǔ)文課文“小貓種魚(yú)”,引導(dǎo)學(xué)生分析后,提出“小貓播種了魚(yú),最后能收獲很多很多的魚(yú)嗎?為什么?”通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)就會(huì)懂得其中的道理,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課。這樣就在學(xué)生頭腦中留下了懸念,懸念是激發(fā)學(xué)生積極去探索的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生處于一種急于解決而又不能如愿以?xún)數(shù)哪欠N如饑似渴的狀態(tài),給學(xué)生營(yíng)造一種求知的氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力,吸引學(xué)生積極參與,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。而“良好的開(kāi)端是成功的一半”。除了設(shè)置懸念、激發(fā)興趣外,還常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)“故事、漫畫(huà)、歌曲”等多種形式導(dǎo)入新課,使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容“有意思”,能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,為下一步教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

二、合作探究,匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。蕭伯納有段名言:“倘若他有一個(gè)蘋(píng)果,我也有一個(gè)蘋(píng)果,你和我交換仍然各是一個(gè)蘋(píng)果,但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么我們每個(gè)人將有兩種思想?！彼麊l(fā)我們應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)言討論交流思想的機(jī)會(huì)。的確,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生只能用自己的器官去吸收精神營(yíng)養(yǎng),這是不能改變的。為了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),在思想政治課中落實(shí)新課改的精神,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力,在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究、匯報(bào)交流。

例如,在講授《價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式》這節(jié)時(shí),課前給各組布置相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí):一組和二組(分析價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容,其中一組研究社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為什么決定商品的價(jià)值量?二組研究商品交換為什么要遵循等價(jià)交換的原則?);三組和四組(分析價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式)。在各組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步設(shè)疑“價(jià)格為什么上漲、下跌?價(jià)格能不能無(wú)限制地上漲和下跌?進(jìn)行點(diǎn)撥歸納、深化拓展。這種合作交流的學(xué)習(xí)方式,把班級(jí)、小組、個(gè)人、師生互相磋商等多種學(xué)習(xí)形式有機(jī)結(jié)合。就這樣通過(guò)學(xué)生之間的積極交流、相互促進(jìn)、相互影響,有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)到了平等、民主,體驗(yàn)到了集體中探究知識(shí)、積極參與的樂(lè)趣。開(kāi)啟學(xué)生的心思路,帶給學(xué)生意想不到的效果,增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

這種合作交流的學(xué)習(xí)方式,把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,擴(kuò)大參與面,使每個(gè)同學(xué)都可以通過(guò)小組討論的形式,吸收營(yíng)養(yǎng),集大家的智慧于一身,提高學(xué)習(xí)效率。彌補(bǔ)了一個(gè)教師難以面對(duì)有差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度提高。

這種合作交流的學(xué)習(xí)方式,教師根據(jù)學(xué)生的理解層度,適當(dāng)點(diǎn)撥,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程“曉之以理、動(dòng)之以情、曉之以行”。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,教師在其中協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、和諧順利地完成了本節(jié)課,使學(xué)生充分感到課堂不再是嚴(yán)肅而缺少樂(lè)趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而是一個(gè)寬松的獲取知識(shí)的樂(lè)園,把教師當(dāng)做朋友,把同學(xué)當(dāng)做伙伴,徹底消除膽怯和依賴(lài)心理,把學(xué)習(xí)當(dāng)成“自己”的事,必須“自主”學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),從而使師生的情感距離縮短了,學(xué)生的活動(dòng)空間增大了,形成了良好的教學(xué)空間。

三、鞏固練習(xí),提升能力

篇7

關(guān)鍵詞國(guó)際語(yǔ)言現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力有形力量無(wú)形力量新元素

隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)從原始經(jīng)濟(jì)形態(tài)演變成商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)，國(guó)際分工和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展并向更高更新階段的演變，特別是信息時(shí)代的來(lái)臨和信息時(shí)代的演變，國(guó)際語(yǔ)言便成為科學(xué)﹑技術(shù)﹑人力技能﹑環(huán)境等經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力因素的構(gòu)成要素，并成為新的﹑潛能巨大的推動(dòng)和制約現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素。國(guó)際語(yǔ)言在商品經(jīng)濟(jì)的流通領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域通過(guò)價(jià)值規(guī)律起作用，以其有形力量——本國(guó)與它國(guó)的語(yǔ)言教育相對(duì)成本和絕對(duì)價(jià)值加強(qiáng)其現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力；以其無(wú)形力量——在經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變過(guò)程中，成為新的生產(chǎn)力要素推動(dòng)或制約著生產(chǎn)力的發(fā)展。

1經(jīng)濟(jì)形態(tài)演變是國(guó)際語(yǔ)言成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素的前提和條件

1.1經(jīng)濟(jì)形態(tài)是國(guó)際語(yǔ)言成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的“第六”元素的前提

商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)是一門(mén)語(yǔ)言可成為國(guó)際語(yǔ)言的前提和條件。在原始經(jīng)濟(jì)形態(tài)，出于對(duì)部落﹑社會(huì)形成的需要，產(chǎn)生了語(yǔ)言。但是這種語(yǔ)言只是在區(qū)域內(nèi)交流，被地域和區(qū)域原始經(jīng)濟(jì)所分割，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)家的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，更不用說(shuō)是世界語(yǔ)言。這些語(yǔ)言的典型如中國(guó)當(dāng)時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)的各國(guó)文字，如：秦國(guó)文字﹑齊國(guó)文字﹑楚國(guó)文字﹑韓國(guó)文字等。在封建經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，由于封建國(guó)家的形成和統(tǒng)一，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，原來(lái)的多種語(yǔ)言逐漸被經(jīng)濟(jì)實(shí)力最為強(qiáng)大的民族或者國(guó)家的語(yǔ)言取代。但是在自給自足的封建經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，即使最強(qiáng)大的封建帝國(guó)，其語(yǔ)言都不可能成為國(guó)際語(yǔ)言。其原因正如國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際分工產(chǎn)生的原因一樣，生產(chǎn)力的發(fā)展水平使得語(yǔ)言不可能成為國(guó)際語(yǔ)言。如當(dāng)時(shí)的中國(guó)，其唐代，元﹑明﹑清以及羅馬帝國(guó)，古印度等當(dāng)時(shí)的大帝國(guó)，其經(jīng)濟(jì)勢(shì)力在當(dāng)時(shí)雄霸世界，但這些國(guó)家的語(yǔ)言，在當(dāng)時(shí)都沒(méi)有成為世界語(yǔ)言。只有在商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，國(guó)際分工和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，自由競(jìng)爭(zhēng)和尋找世界市場(chǎng)使得世界區(qū)域界限被打破，使得最有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的語(yǔ)言，成為國(guó)際語(yǔ)言成為可能。正是在商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)成為了國(guó)際語(yǔ)言。隨著商品經(jīng)濟(jì)的演變和向更高階段的發(fā)展，一些新的語(yǔ)言成為國(guó)際語(yǔ)言，如漢語(yǔ)，日語(yǔ)，俄語(yǔ)，德語(yǔ)等。因此，商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)是國(guó)際語(yǔ)言成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素的前提。

1.2商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)演變?yōu)閲?guó)際語(yǔ)言成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素準(zhǔn)備條件

商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變包括了自由競(jìng)爭(zhēng)﹑壟斷競(jìng)爭(zhēng)﹑政府宏觀(guān)調(diào)控和市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合等。商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變過(guò)程為國(guó)際語(yǔ)言成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素準(zhǔn)備條件。

在自由競(jìng)爭(zhēng)階段，語(yǔ)言的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易的前提和條件。在壟斷競(jìng)爭(zhēng)階段，跨國(guó)公司的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)﹑培訓(xùn)和使用國(guó)際語(yǔ)言是從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容。在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)階段，即政府宏觀(guān)調(diào)控和市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合的階段，為國(guó)際語(yǔ)言服務(wù)于經(jīng)濟(jì)向其成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素和其成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的元素轉(zhuǎn)變質(zhì)變做準(zhǔn)備。

2國(guó)際語(yǔ)言現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素論

2.1從生產(chǎn)領(lǐng)域﹑流通領(lǐng)域分析

(1)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理認(rèn)為，價(jià)值產(chǎn)生于生產(chǎn)領(lǐng)域。對(duì)國(guó)際語(yǔ)言成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素的分析也要從生產(chǎn)領(lǐng)域來(lái)分析。在從生產(chǎn)領(lǐng)域來(lái)分析要明確幾個(gè)問(wèn)題。首先，要明確語(yǔ)言不是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素，而只有成為了國(guó)際語(yǔ)言的語(yǔ)言才是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的新的增長(zhǎng)因素，就目前而言，只有英語(yǔ)等少數(shù)幾門(mén)語(yǔ)言才是生產(chǎn)力的因素。因?yàn)槠渌Z(yǔ)言還未參與語(yǔ)言的國(guó)際分工，因此還不能成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的新的增長(zhǎng)因素；其次，在分析生產(chǎn)要素的時(shí)候，學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言與學(xué)習(xí)國(guó)際語(yǔ)言其比較成本要?dú)w結(jié)到生產(chǎn)的成本中；再次，學(xué)習(xí)它國(guó)的國(guó)際語(yǔ)言與它國(guó)學(xué)習(xí)本國(guó)的語(yǔ)言（如果本國(guó)語(yǔ)言成為國(guó)際語(yǔ)言）的收益差，是分析的關(guān)鍵。

(2)生產(chǎn)領(lǐng)域里，生產(chǎn)資料﹑生產(chǎn)工具和勞動(dòng)者三要素中，國(guó)際語(yǔ)言首先成為培養(yǎng)勞動(dòng)者的新要素。對(duì)勞動(dòng)者購(gòu)買(mǎi)日常生活用品和接受教育培訓(xùn)中，接受?chē)?guó)際語(yǔ)言是其中的重要內(nèi)容，花費(fèi)在這其中的成本，變成為產(chǎn)品的成本。因此，此成本的花費(fèi)與國(guó)際平均成本（即在現(xiàn)有的社會(huì)條件下，世界上大多數(shù)國(guó)家學(xué)習(xí)同一國(guó)際語(yǔ)言的成本的平均值）相比，花的成本越少，產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的絕對(duì)剩余價(jià)值就越多，企業(yè)或者國(guó)家在貿(mào)易中就盈利。反之，則虧損；其次，國(guó)際語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)工具。生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的標(biāo)志，人們使用生產(chǎn)工具生產(chǎn)，不可避免的使用語(yǔ)言，從信息要素來(lái)說(shuō)，既是生產(chǎn)工具，也是生產(chǎn)要素。使用語(yǔ)言生產(chǎn)比較抽象，是無(wú)形的﹑非物質(zhì)的，它區(qū)別于傳統(tǒng)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)要素，是生產(chǎn)工具和生產(chǎn)要素觀(guān)念的大變革。

(3)從購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)資料，投入生產(chǎn)到產(chǎn)品產(chǎn)出流通到價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，貨幣充當(dāng)了核心，語(yǔ)言充當(dāng)了橋梁。如果采取了非國(guó)際語(yǔ)言，那么產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的流通和價(jià)值實(shí)現(xiàn)則還是要選擇國(guó)際語(yǔ)言。如果生產(chǎn)采取的是國(guó)際語(yǔ)言，那么產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)則無(wú)須再選擇其它的語(yǔ)言，本身不需要橋梁，可實(shí)現(xiàn)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。國(guó)際語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用便成為生產(chǎn)和流通領(lǐng)域的基本內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的成本比構(gòu)成產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的成本比的內(nèi)容之一。眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，以英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的美國(guó)﹑英國(guó)﹑澳大利亞等國(guó)家，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成本是其它國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)成本的幾分之一或者幾十分之一，而且向那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)家輸出師資和學(xué)習(xí)資料，并組織各種英語(yǔ)考試，其成本比和語(yǔ)言產(chǎn)品輸出，成為這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新要素，也是這些國(guó)家的產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)具有同等條件下的比較成本優(yōu)勢(shì)。

2.2生產(chǎn)新要素分析

(1)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論僅僅把生產(chǎn)要素歸結(jié)為土地﹑勞動(dòng)﹑資本和企業(yè)家才能。隨著現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家賦予了生產(chǎn)要素以新的內(nèi)涵，并擴(kuò)展了生產(chǎn)要素的外延。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為生產(chǎn)要素還包括技術(shù)﹑人力技能﹑研究與開(kāi)發(fā)﹑信息﹑規(guī)模經(jīng)濟(jì)與管理等新型生產(chǎn)要素。但是也忽視了國(guó)際語(yǔ)言對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用。筆者從生產(chǎn)力新要素中分析國(guó)際語(yǔ)言對(duì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的作用，并從新要素角度說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的格局變化。

(2)技術(shù)要素中的國(guó)際語(yǔ)言元素。作為生產(chǎn)過(guò)程中的知識(shí)，技巧和熟練程度所積累的技術(shù)，可以提高社會(huì)和個(gè)別生產(chǎn)率。國(guó)際語(yǔ)言作為世界科學(xué)技術(shù)的載體，作為技術(shù)和知識(shí)的載體和橋梁，是技術(shù)要素實(shí)現(xiàn)的載體和橋梁。世界科技發(fā)展的速度驚人，用于提高生產(chǎn)力的科技應(yīng)該為全世界服務(wù)。承載這些科技的語(yǔ)言總是而且是必須要通過(guò)國(guó)際語(yǔ)言的傳播和傳載，才能在世界范圍內(nèi)轉(zhuǎn)化成先進(jìn)的生產(chǎn)力。因此，要獲得先進(jìn)的科技，必須學(xué)習(xí)承載這些科技的載體，即國(guó)際語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)國(guó)際語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)習(xí)方作為消費(fèi)者，國(guó)際語(yǔ)言國(guó)家作為生產(chǎn)者，雙方以語(yǔ)言這一特別的商品，在價(jià)值規(guī)律的作用上進(jìn)行交換。因此，國(guó)際語(yǔ)言便轉(zhuǎn)化成商品，這種商品也具有一般商品的價(jià)值和使用價(jià)值，在市場(chǎng)的作用下，有其生產(chǎn)成本和生產(chǎn)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，不過(guò)這種商品是極其特殊的商品，其生產(chǎn)和消費(fèi)比一般商品更容易掩蓋其實(shí)質(zhì)。有關(guān)理論，有待經(jīng)濟(jì)學(xué)家進(jìn)行深入的研究。而商品是商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)的全部?jī)?nèi)容和生產(chǎn)力的體現(xiàn)，因此國(guó)際語(yǔ)言成為商品便成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容和生產(chǎn)力發(fā)展的新因素。

(3)人力技能要素中的國(guó)際語(yǔ)言元素。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為勞動(dòng)要素生產(chǎn)率的差異實(shí)質(zhì)上就是人力技能的差異。技能勞動(dòng)即進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)形成一定的勞動(dòng)技能進(jìn)行的技術(shù)性勞動(dòng)。對(duì)國(guó)際語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用成為人力技能要素的最重要元素之一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和重要內(nèi)容，是企業(yè)和國(guó)家用人的標(biāo)準(zhǔn)之一，是定義和評(píng)估人力技能要素資本的重要內(nèi)容和組成部分。

(4)信息要素中的國(guó)際語(yǔ)言元素。信息要素在經(jīng)濟(jì)中的地位與作用日漸重要，有的科學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至提出了信息時(shí)代來(lái)臨的觀(guān)點(diǎn)。不管信息技術(shù)的發(fā)展水平有多高，國(guó)際語(yǔ)言都起著重要的作用。國(guó)際語(yǔ)言是一種能創(chuàng)造價(jià)值并能進(jìn)行等價(jià)交換的無(wú)形資源，由于其歷史原因和語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)，使得這一要素的生產(chǎn)和消費(fèi)都在傳統(tǒng)意義上與一般商品相異，其交換價(jià)值取決于知識(shí)市場(chǎng)的自然力量和社會(huì)政治發(fā)展的政治力量。在信息要素中的國(guó)際語(yǔ)言元素下，密碼形式的語(yǔ)言是國(guó)際語(yǔ)言的特殊表現(xiàn)形式，好比商品中的古董和歷史遺跡。

2.3價(jià)值分析

(1)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的前提下，學(xué)習(xí)和使用國(guó)際語(yǔ)言成為人們生活和貿(mào)易的重要內(nèi)容。對(duì)人力資本的投資中的各種形式：正規(guī)的學(xué)校教育；在職的崗位培訓(xùn)；合理的人員配置以及修養(yǎng)生息等內(nèi)容中，外語(yǔ)尤其是國(guó)際語(yǔ)言都是必要而且必須的內(nèi)容，且成為評(píng)價(jià)人力技能的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在那些把國(guó)際語(yǔ)言當(dāng)作第一外國(guó)語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的國(guó)家，開(kāi)設(shè)的各級(jí)外語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，生產(chǎn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，聘請(qǐng)的外國(guó)教師以及組織的各種考試和考核的費(fèi)用總和，一般被認(rèn)為是人力技能要素中的國(guó)際語(yǔ)言元素的資本?；蛘咭猿杀居?jì)算，或者以收入報(bào)酬計(jì)算，這兩種方法都是以工資差異來(lái)反映人力技能要素中的國(guó)際語(yǔ)言元素。這在非國(guó)際語(yǔ)言國(guó)家顯得更加明顯，那些能夠使用國(guó)際語(yǔ)言的人從事涉外事務(wù)，其工資是從事其他行業(yè)，那些不懂國(guó)際語(yǔ)言的好幾倍。而且，這些國(guó)家還把國(guó)際語(yǔ)言作為學(xué)校學(xué)習(xí)和考試的基本內(nèi)容。如中國(guó)﹑日本﹑泰國(guó)﹑阿根廷等把英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本課程和員工工作的內(nèi)容。

(2)從比較成本論和相對(duì)成本論來(lái)看，國(guó)際語(yǔ)言是融入產(chǎn)品的生產(chǎn)要素。國(guó)際語(yǔ)言不僅本身是一種商品，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易中充當(dāng)特殊的商品，形成特殊的語(yǔ)言產(chǎn)品和語(yǔ)言的加工生產(chǎn)部門(mén)：各級(jí)學(xué)校，涉外公司和機(jī)構(gòu)，駐外大使，海外機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)途徑等，有其特殊的消費(fèi)群體：所有使用和學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的人和民族，國(guó)家。而且國(guó)際語(yǔ)言是產(chǎn)品的構(gòu)成要素，在生產(chǎn)領(lǐng)域構(gòu)成生產(chǎn)要素；在流通領(lǐng)域構(gòu)成流通要素；在銷(xiāo)售領(lǐng)域構(gòu)成銷(xiāo)售要素。它已經(jīng)從過(guò)去服務(wù)于經(jīng)濟(jì)變成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展互為條件，互為前提。經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化使其成為商品，加速了語(yǔ)言的國(guó)際化發(fā)展。而語(yǔ)言的國(guó)際化又參與了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程，或促進(jìn)，或抑制著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變。

(3)從國(guó)際語(yǔ)言的有形力量和無(wú)形力量分析。國(guó)際語(yǔ)言的有形力量是通過(guò)它成為特殊的商品形式，通過(guò)價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)的。國(guó)際語(yǔ)言的價(jià)值和使用價(jià)值雙重體促使世界上的每一個(gè)參與經(jīng)濟(jì)的國(guó)家都學(xué)習(xí)使用國(guó)際語(yǔ)言來(lái)最大限度的獲取其使用價(jià)值或者實(shí)現(xiàn)國(guó)際語(yǔ)言的價(jià)值。國(guó)際語(yǔ)言的無(wú)形力量是它部分的轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，部分的轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的要素以及其獨(dú)特的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，推動(dòng)或抑制經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變。國(guó)際語(yǔ)言的有形力量和無(wú)形力量作用于具體到國(guó)家化的經(jīng)濟(jì)，便成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的新元素。國(guó)際語(yǔ)言掩蓋下的生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力以及對(duì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變的關(guān)系，值得經(jīng)濟(jì)學(xué)家去研究。

參考文獻(xiàn)

1PaulR.Krugman.InternationalEconomics[M].BergermanUniversity，German，1998(1)

2Curry，J.E.InternatInternationalEconomics:Understandingthedynamicsoftheinernationalmarketplace[M].Amercia，2002(7)

篇8

【關(guān)鍵詞】 剩余價(jià)值理論 現(xiàn)實(shí)意義

一、剩余價(jià)值理論基本內(nèi)容

馬克思的剩余價(jià)值理論是在批判地繼承古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果和他所創(chuàng)立的科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值理論的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的考察和研究逐步建立起來(lái)的,是馬克思經(jīng)濟(jì)理論的基石和核心。資本主義生產(chǎn)過(guò)程是勞動(dòng)過(guò)程和剩余價(jià)值生產(chǎn)過(guò)程的統(tǒng)一,勞動(dòng)過(guò)程,生產(chǎn)使用價(jià)值;價(jià)值增值過(guò)程,生產(chǎn)剩余價(jià)值。剩余價(jià)值包括絕對(duì)剩余價(jià)值和相對(duì)剩余價(jià)值,是雇用工人剩余勞動(dòng)創(chuàng)造的被資本家無(wú)償占有的超過(guò)勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化為利潤(rùn),利潤(rùn)轉(zhuǎn)化為平均利潤(rùn),資本積累是剩余價(jià)值的資本化。

馬克思的剩余價(jià)值理論包括:剩余價(jià)值產(chǎn)生條件理論、剩余價(jià)值生產(chǎn)理論、工資理論、剩余價(jià)值資本化理論即資本積累理論、剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化形式理論。

二、剩余價(jià)值理論的現(xiàn)實(shí)意義

1、剩余的性質(zhì)與企業(yè)治理

企業(yè)利潤(rùn)有平均利潤(rùn)、壟斷利潤(rùn)、非法暴利等,不同性質(zhì)的利潤(rùn)來(lái)源是不同的。平均利潤(rùn)是市場(chǎng)平均競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,沒(méi)有平均利潤(rùn),企業(yè)就不能發(fā)展。壟斷利潤(rùn)時(shí)憑借壟斷地位、制定壟斷價(jià)格獲得的,因此應(yīng)該上交國(guó)家財(cái)政,由國(guó)家統(tǒng)一分配,企業(yè)內(nèi)部不能私自瓜分,否則就會(huì)損害國(guó)家和人民的利益。非法暴利是企業(yè)采取非法手段獲得的暴利,例如,非法集資非法經(jīng)營(yíng)、假冒偽劣、坑蒙拐騙、、瓜分國(guó)有資產(chǎn)等等。企業(yè)治理過(guò)程中,勞動(dòng)者的工作效率會(huì)影響企業(yè)的利潤(rùn)水平,而對(duì)員工的監(jiān)督比較困難。計(jì)件工資表明,實(shí)行了計(jì)件工資,員工的個(gè)人利益會(huì)使他盡可能緊張地發(fā)揮自己的勞動(dòng)力,或者延長(zhǎng)工作日。實(shí)際上就是把員工的工資與企業(yè)的利潤(rùn)掛鉤,這樣能激發(fā)員工的工作熱情。在現(xiàn)代企業(yè)中,特別是國(guó)有企業(yè)治理改革的過(guò)程中,應(yīng)該實(shí)行員工參股、年終分紅、員工參與治理等激勵(lì)措施,以解決員工難以監(jiān)督的問(wèn)題。

2、利潤(rùn)動(dòng)機(jī)與勞動(dòng)生產(chǎn)率

企業(yè)有私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)等,不同的企業(yè)經(jīng)營(yíng)目的有所區(qū)別。私營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針是“追求利潤(rùn)最大化”;國(guó)有企業(yè)是全民所有制企業(yè),經(jīng)營(yíng)方針應(yīng)該是追求社會(huì)福利最大化,即為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)良服務(wù);集體企業(yè)則應(yīng)該追求集體福利最大化,就是實(shí)現(xiàn)共同富裕。但是它們企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高。在剩余價(jià)值規(guī)律作用下,個(gè)別資本追求超額剩余價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)作為外在強(qiáng)制力,通過(guò)價(jià)值規(guī)律的作用,資本主義生產(chǎn)方式發(fā)生持續(xù)創(chuàng)新,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使勞動(dòng)生產(chǎn)力不斷提高。

3、資本張力與企業(yè)成長(zhǎng)

資本的基本特征是它的運(yùn)動(dòng)性,資本只有在運(yùn)動(dòng)中才能增值,資本離開(kāi)了運(yùn)動(dòng),就喪失了生命。資本的運(yùn)動(dòng)是在流通領(lǐng)域里運(yùn)動(dòng)。只有在流通領(lǐng)域中,投資者才用貨幣購(gòu)買(mǎi)商品,然后再把商品賣(mài)出去,重新取得貨幣,以買(mǎi)開(kāi)始,以賣(mài)結(jié)束,流通的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是貨幣,商品作為整個(gè)流通的媒介。資本必須處在不停的流通和運(yùn)動(dòng)中,才能不斷地獲得貨幣的增殖,實(shí)現(xiàn)投資者占有剩余價(jià)值的目的。也就是說(shuō),資本循環(huán)中的貨幣資本、生產(chǎn)資本、商品資本三種形式必須在空間上并存,循環(huán)中的購(gòu)買(mǎi)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售三個(gè)階段必須在時(shí)間上繼起。而企業(yè)要正常的成長(zhǎng),要獲得剩余價(jià)值,就必須在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中把企業(yè)資金分割為三個(gè)部分,同時(shí)有貨幣資金、商品資金、生產(chǎn)資金才能同時(shí)在生產(chǎn)領(lǐng)域和流通領(lǐng)域里運(yùn)行,不斷地有買(mǎi)、有生產(chǎn)、有賣(mài)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,資本循環(huán)就可能中斷,從而也無(wú)法獲得剩余價(jià)值。

4、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益

剩余價(jià)值是雇傭工人剩余勞動(dòng)創(chuàng)造的、被資本家無(wú)償占用的、超過(guò)勞動(dòng)力價(jià)值的新價(jià)值。剩余價(jià)值的范疇直接體現(xiàn)了資本家剝削雇傭工人的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,不能說(shuō)企業(yè)的生產(chǎn)完全沒(méi)有剝削。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)剩余價(jià)值的生產(chǎn),如果企業(yè)把其所有剩余價(jià)值都分配給雇傭工人的話(huà),那它就不可能得到發(fā)展,就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。因此,這種一定程度上的適當(dāng)?shù)膭兿鞯拇_為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速、穩(wěn)定的發(fā)展起到了積極的作用。但這畢竟是一種剝削,是從工人的口袋里拿走一部分本該屬于他們的錢(qián),顯然會(huì)造成許多社會(huì)問(wèn)題。所以我國(guó)應(yīng) 建立健全的社會(huì)保障體系,保障社會(huì)成員的基本生活水平,這樣才能減少不安定的因素。而對(duì)于與生產(chǎn)剩余價(jià)值的工人密切相關(guān)的企業(yè)來(lái)說(shuō),更應(yīng)做到維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益,提高其福利水平及生活質(zhì)量。畢竟,他們是生產(chǎn)剩余價(jià)值的主體。我們是社會(huì)主義國(guó)家,提高勞動(dòng)者的福利不僅可以調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性,為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn),同時(shí)也將勞動(dòng)者創(chuàng)造的一部分剩余價(jià)值通過(guò)企業(yè)福利的形式返還給了職工。

三、結(jié)論

剩余價(jià)值論的研究對(duì)象雖然是資本主義社會(huì),但對(duì)于我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)也有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。在對(duì)相對(duì)剩余價(jià)值理論的研究和應(yīng)用中,我們應(yīng)該抽去資本主義特性的東西,從中得出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)共性的東西,即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律,從而為我所用。在學(xué)習(xí)、理解剩余價(jià)值論的基礎(chǔ)上,運(yùn)用其對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。這必將為全面提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐的方法論基礎(chǔ)。隨著對(duì)剩余價(jià)值的合理分配及再投資,必然會(huì)創(chuàng)造出更多的剩余價(jià)值,解決諸如就業(yè)等一系列社會(huì)問(wèn)題,進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力,提高綜合國(guó)力。

參考文獻(xiàn):

[1] 馬克思:資本論,第一卷,人民出版社,第171～649頁(yè),2004 (1).

[2] 張銜:《與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題研究》講義,第三專(zhuān) 題,2007年.

篇9

縱觀(guān)當(dāng)今國(guó)際社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，不難斷言，21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)和核心是創(chuàng)新，誰(shuí)搶占創(chuàng)新的制高點(diǎn)，誰(shuí)就拿到了21世紀(jì)的通行證，誰(shuí)就會(huì)成為21世紀(jì)的主人。指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。怎樣在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激勵(lì)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，正是創(chuàng)新教育的目標(biāo)所在。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念

傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，重知識(shí)傳授、輕能力教養(yǎng)；重灌輸注入、輕探索創(chuàng)造；重理論、輕實(shí)踐；重模式統(tǒng)一、輕個(gè)性發(fā)展等等，這與培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是格格不入的。黑格爾認(rèn)為：“一切改革，歸根結(jié)底是觀(guān)念的更新?！币粋€(gè)人獲得知識(shí)的能力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更有意義，更富有創(chuàng)造性。很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是在離開(kāi)學(xué)校的實(shí)踐中邊干邊學(xué)得到的?，F(xiàn)代科學(xué)對(duì)智力的理解并非就是死記硬背倉(cāng)庫(kù)式的儲(chǔ)存書(shū)本知識(shí)，而是大腦思維活動(dòng)的能力，是全身心把握世界的能力，它不僅是對(duì)外界信息的吸收、加工和存儲(chǔ)，更主要的是具有超前性和能動(dòng)性，對(duì)實(shí)踐目的、手段、方法等的預(yù)測(cè)性、對(duì)實(shí)踐的操作性。因此，我們要擺脫狹隘的學(xué)習(xí)觀(guān)，開(kāi)拓多層次、全方位的智力、知識(shí)觀(guān)。

二、真正理解創(chuàng)新的含義

人們?nèi)粘Ｋ斫獾膭?chuàng)新是指能夠發(fā)現(xiàn)人們尚未發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、創(chuàng)造出世界上尚未創(chuàng)造出的東西的能力。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，能夠解決他自己尚未解決的問(wèn)題，使自己的知識(shí)水平和能力有所提高，就屬于創(chuàng)新。教師只有真正理解了這一點(diǎn)，才能目標(biāo)明確，懂得在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、正確處理手段與目的的關(guān)系

學(xué)習(xí)是手段而不是目的，教育的目的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。曾榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家朱棣文認(rèn)為，中國(guó)學(xué)校過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，注重書(shū)面應(yīng)試能力，而激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面則明顯不足。一個(gè)很重要的原因就是我們錯(cuò)把學(xué)習(xí)手段當(dāng)成學(xué)習(xí)目的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而忽略了創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以我們要告訴學(xué)生怎樣去思考問(wèn)題，教給他們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ā?/p>

四、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境

要民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、能力層次高下，都給予他們公平競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性嘗試的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)和稱(chēng)贊學(xué)生富于創(chuàng)意、別出新裁的念頭和思想。要學(xué)會(huì)以“正信息”激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)和感覺(jué)到自己智慧的力量，從老師的肯定中體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的樂(lè)趣，從而讓每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)激情，渴望成功。

2.進(jìn)行擴(kuò)散性提問(wèn)，突破思維定式

不少學(xué)者認(rèn)為發(fā)散性思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，是創(chuàng)造性思維的中心。思考方法作為思維方式，本身就蘊(yùn)含著巨大的智力價(jià)值。科學(xué)思維方式比某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能更為重要。

教師應(yīng)為學(xué)生提供思維“開(kāi)竅”的機(jī)遇，教師提出的問(wèn)題，追求的目標(biāo)不應(yīng)是得到一個(gè)惟一正確的答案，而應(yīng)讓學(xué)生多方面、多角度地盡可能多、盡可能新地獨(dú)創(chuàng)性地去思考、去探索。如學(xué)完商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律一課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生梳理出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維能力。我抓住了“價(jià)值”這一基本概念，幅射有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行連環(huán)式提問(wèn)：

（1）價(jià)值的含義是什么？屬于商品的哪一方面的屬性？這是從質(zhì)的規(guī)定性角度思考問(wèn)題。

（2）價(jià)值量的含義、決定因素及其連帶比例關(guān)系。這是從量的角度思考問(wèn)題。

（3）價(jià)值的表現(xiàn)形式在貨幣產(chǎn)生前后的變化。與歷史的發(fā)展演變過(guò)程聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。

（4）價(jià)值規(guī)律的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：含義、基本內(nèi)容、發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式、三方面作用。這樣，以“價(jià)值”這一概念為主線(xiàn)，使學(xué)生把握住了教材分散知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成了一個(gè)整體上的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，努力尋求解決疑問(wèn)的途徑

篇10

考試是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的重要手段，為系統(tǒng)評(píng)價(jià)和分析學(xué)校常規(guī)教學(xué)中存在不足之處，做到查漏補(bǔ)缺，依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，在學(xué)期過(guò)半時(shí)段，舉行學(xué)科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一。 試題卷面結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置和分值布局

本次政治科目命題分為兩大部分：基礎(chǔ)知識(shí)考察和綜合能力運(yùn)用，對(duì)應(yīng)的題型設(shè)置分別為單項(xiàng)選擇題和材料分析題，其中單項(xiàng)選擇題涵蓋教材內(nèi)容1-5課的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)密度大，分布零散，凸顯夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿(mǎn)分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點(diǎn)框題的知識(shí)體系，分值為40分；整個(gè)試卷滿(mǎn)分為100分，考試時(shí)間為90分鐘。

二、知識(shí)點(diǎn)考察概況及得分、丟分情況簡(jiǎn)要統(tǒng)計(jì)

總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識(shí)點(diǎn)大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、價(jià)格的決定和影響因素、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式、替代品和互補(bǔ)品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業(yè)的概念及其經(jīng)營(yíng)成功的因素和失敗的后果、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系、我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)以及解決就業(yè)的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重；材料分析題的作答情況呈現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象，例如第41題考查綠色無(wú)公害蔬菜價(jià)格上漲的原因及小汽車(chē)價(jià)格回落的原因，應(yīng)該運(yùn)用商品價(jià)格的決定和影響因素加以作答，學(xué)生考試過(guò)程中大部分只能答出其中一點(diǎn)，個(gè)別考生運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系加以分析，找不到解決問(wèn)題的突破口，第42題片段1考查面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，小明的表姐在即將大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)如何樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)，該題難度系數(shù)不大，只要熟悉教材內(nèi)容方可順利作答，然而一部分的考生由于對(duì)課本知識(shí)比較生疏導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，第42題片段2考察企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素，學(xué)生得分率較高，第43題以"中國(guó)式奢侈"為素材呈現(xiàn)目前日常生活中的消費(fèi)觀(guān)，材料形象地反映目前我國(guó)百姓生活中的不同消費(fèi)心理，以此警示社會(huì)應(yīng)當(dāng)"厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)",提醒廣大青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，反對(duì)享樂(lè)主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，爭(zhēng)做"四有"公民和有為青年。

三、試題難易程度、丟分原因及解決對(duì)策

（一）試題難易程度

整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時(shí)代色彩和生活氣息濃厚，重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)課本知識(shí)框架，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用教材知識(shí)回答生活實(shí)際問(wèn)題，以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)人的角色參與經(jīng)濟(jì)生活，提高觀(guān)察經(jīng)濟(jì)生活的洞察力，學(xué)會(huì)做生活的主人，而非被動(dòng)接受知識(shí)的容器，因而命題的真正難點(diǎn)并不在于試題自身，而是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身角色的轉(zhuǎn)換，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（二）丟分的原因分析

1.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面問(wèn)題

態(tài)度定成敗、習(xí)慣成自然。長(zhǎng)期以來(lái)，政治科目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非主科，并且絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治科目無(wú)需花太多精力去理解分析就能對(duì)知識(shí)加以消化吸收，簡(jiǎn)單機(jī)械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的一知半解和粗淺認(rèn)識(shí)，加之中國(guó)傳統(tǒng)教育中重文輕理現(xiàn)象直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的態(tài)度，心理上的輕視讓學(xué)生從潛意識(shí)上對(duì)政治科目的學(xué)習(xí)重視度不夠，投入的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力明顯不足。

2.教學(xué)方法、教學(xué)模式方面的問(wèn)題

教學(xué)無(wú)定法，亦無(wú)固定模式。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解和對(duì)知識(shí)的傳授為主導(dǎo)，并非以學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主線(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，受這種灌輸式教學(xué)方法的制約，學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)得不到加強(qiáng)，課堂上的注意力大多停留在對(duì)課本不懂的具體知識(shí)的理解層面，做不到舉一反三、融會(huì)貫通，不會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，沒(méi)能將理論的學(xué)習(xí)與客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的思考有機(jī)結(jié)合，可以說(shuō)在一定程度上呈現(xiàn)理論脫離實(shí)際的趨勢(shì)。

3.教材方面的問(wèn)題

教材是教學(xué)的主源。教材作為課堂教學(xué)的主要依據(jù)，在初中和高中呈現(xiàn)明顯的特點(diǎn)。初中階段的教材以感性認(rèn)知和情感的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容淺顯易懂，例如人教版七年級(jí)上冊(cè)教材結(jié)構(gòu)"笑迎新生活，認(rèn)識(shí)新自我，過(guò)富有情趣的生活，過(guò)健康安全的生活",人教版八年級(jí)上冊(cè)教材框架"相親相愛(ài)一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術(shù)新思維";高中階段的教材以理性認(rèn)知和抽象思維的培養(yǎng)為主，教材強(qiáng)調(diào)邏輯性、知識(shí)性和思維力的培養(yǎng)，例如人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》四個(gè)單元內(nèi)容依次為"生活與消費(fèi)，生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)，收入與分配，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)",其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分別是"為什么要生產(chǎn)，怎樣生產(chǎn)，為誰(shuí)生產(chǎn)，生產(chǎn)的舞臺(tái)和背景".兩個(gè)學(xué)習(xí)階段教材內(nèi)容呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，這就要求學(xué)生對(duì)政治科目的認(rèn)識(shí)要由感性認(rèn)知向理性思維轉(zhuǎn)化和過(guò)渡，特別是初步進(jìn)入高中階段的高一學(xué)生在這方面需要及時(shí)調(diào)整，明確認(rèn)識(shí)。

（三）解決對(duì)策

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校教育，德育為先。俗話(huà)說(shuō)："世上無(wú)難事，只怕有心人",思想意識(shí)上的重視是搞好學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理因素，學(xué)習(xí)高中《思想政治》課的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的根本轉(zhuǎn)變，這也是本門(mén)功課追求思想導(dǎo)向性的價(jià)值所在。數(shù)、理、化作為自然基礎(chǔ)性學(xué)科，揭示了自然界的奧妙，發(fā)現(xiàn)了自然規(guī)律，并且讓人們學(xué)會(huì)利用規(guī)律為人類(lèi)造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會(huì)科學(xué)，具有重要的人文價(jià)值，不僅可以提升個(gè)人品德修養(yǎng)，陶冶個(gè)性情操，培養(yǎng)健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強(qiáng)政治敏感性，提升辯證思維力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，讓人學(xué)會(huì)理性分析和思考周?chē)磺惺挛铮@對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的提升大有裨益。一個(gè)學(xué)生只有做到文理并重，才能實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。因此，學(xué)生在平日學(xué)習(xí)過(guò)程中必須養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多觀(guān)察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在問(wèn)題，動(dòng)腦筋去研究分析生活現(xiàn)象，將政治課本理論知識(shí)與客觀(guān)實(shí)際相聯(lián)系，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用，逐步提高對(duì)《思想政治》課的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.改革教育模式，凸顯學(xué)生的主體地位

講好一堂課的關(guān)鍵在于用好的方法囊括上課所要準(zhǔn)備的內(nèi)容。例如：教材、教參、課標(biāo)、學(xué)生等因素，其中學(xué)生往往是最好的教材。就日常教學(xué)實(shí)際而言，政治課堂給學(xué)生的總體印象是講大道理，死背教條，機(jī)械記憶，枯燥無(wú)味。長(zhǎng)期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，因而急需改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，試探實(shí)施新課改。新課改模式下的課堂教學(xué)流程可以簡(jiǎn)要概括為四個(gè)階段："課前預(yù)習(xí)—課中探究—課后檢測(cè)—設(shè)疑反思".首先，"課前預(yù)習(xí)"就是讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)案的提示，自主閱讀教材內(nèi)容，梳理知識(shí)框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"課中探究"作為課堂教學(xué)的重要部分，將教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)以問(wèn)題和探究活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，組織學(xué)生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要講解，隨后讓其他小組予以點(diǎn)評(píng)，加以補(bǔ)充說(shuō)明；再次，"課后檢測(cè)"在前兩個(gè)流程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨機(jī)利用課堂時(shí)間回答問(wèn)題，達(dá)到對(duì)知識(shí)系統(tǒng)鞏固的目的；最后，"設(shè)疑反思"著重處理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂之處?？傊陨纤膫€(gè)階段是政治課堂教學(xué)相互聯(lián)系，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體，第一階段側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，第二階段是重難點(diǎn)的把握，第三階段側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，第四階段查漏補(bǔ)缺。這樣的教學(xué)模式能夠使課堂教學(xué)煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。