導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中學(xué)生德育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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現(xiàn)在社會(huì)，計(jì)劃生育的有效控制下，正處于初中階段的學(xué)生都生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，大多是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，自私自利、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、面對(duì)困難不堪一擊，往往由于一件小事就忍受不了，釀成惡果。在學(xué)校更是我行我素，集體觀念薄弱，對(duì)于教師的耐心勸導(dǎo)置之不理。加之應(yīng)試教育下，對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了德育教育。長(zhǎng)期的厚此薄彼，使得德育教育的開(kāi)展舉步維艱，學(xué)生辨別是非的能力始終得不到強(qiáng)化，模糊的概念，同時(shí)也增加了學(xué)生出錯(cuò)的幾率。

2初中學(xué)生的德育教育管理中教師面臨的挑戰(zhàn)

2．1學(xué)生的差異性與不確定性：當(dāng)代，處于青春期階段的中學(xué)生和小學(xué)生、高中生相比，表現(xiàn)出叛逆，自尊心較強(qiáng)等特點(diǎn)。并且多為獨(dú)生子女，他們特別希望可以在各個(gè)方面平等，不將他們當(dāng)做孩子們對(duì)待，自己的事情自己做主，而不希望家長(zhǎng)及老師為他們決定。如果他人采取命令式的語(yǔ)氣，他們就會(huì)立刻展現(xiàn)出反感叛逆的情緒甚至?xí)捎脴O端的方式表現(xiàn)出來(lái)，但是同時(shí)又對(duì)教師比較敬畏，在教師面前表現(xiàn)出乖巧聽(tīng)話樣子。在中學(xué)期間，學(xué)生心智不夠成熟，他們?nèi)菀字車挛锏挠绊?，?duì)他人的評(píng)價(jià)極為關(guān)注，也容易走向極端。此時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，注重學(xué)生各方面的發(fā)展就彰顯出至關(guān)重要的作用。初中生的德育教育是初中班主任義不容辭的責(zé)任，所以教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育工作的重任，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀。中學(xué)生給教師帶來(lái)種種問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的德育教育面臨著挑戰(zhàn)。

2．2教師自身的局限性：新課標(biāo)提出，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中為主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不單只是在知識(shí)方面做灌輸者，還要做好充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的引領(lǐng)者，每位教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的。2015年6月安化縣一學(xué)校教師體罰學(xué)生，造成學(xué)生多出淤青紅腫，遍體鱗傷；2016年11月日照新?tīng)I(yíng)小學(xué)一班主任因個(gè)別學(xué)生不遵守秩序，對(duì)學(xué)生有推搡、體罰行為。體罰事件層出不窮，歸根結(jié)底是德育課程匱乏。全新教育觀念的出現(xiàn)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念很深的教師來(lái)說(shuō)是一種沖擊，一時(shí)難以適應(yīng)。有些教師在進(jìn)行德育教育時(shí)表現(xiàn)非常的狹隘會(huì)出現(xiàn)懲罰，甚至出現(xiàn)傳統(tǒng)的體罰“打”。過(guò)于單一的德育教育方法顯露出諸多的弊端。在初中德育教育過(guò)程中，教師要優(yōu)化德育資源，大力推行德育工作，不要讓德育工作流于形式，“教書(shū)”、“育人”兩者充分的結(jié)合起來(lái)，使德育的觀念逐漸轉(zhuǎn)化為成自身自覺(jué)的行為，杜絕傳統(tǒng)懲罰的出現(xiàn)。每位老師都需要隨時(shí)隨刻的充實(shí)自己，勤思考，多分析研究，在實(shí)踐的過(guò)程中找到適合且有效的途徑，從而提升初中德育教育的質(zhì)量。

3初中學(xué)生的德育教育管理的策略

3．1創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，班主任一定要努力倡導(dǎo)一種和諧、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。如果由于消極的班風(fēng)致使學(xué)生們會(huì)對(duì)各科目消極對(duì)待，不與任課老師或班主任進(jìn)行積極地溝通，失去了學(xué)習(xí)的信心，課上不努力聽(tīng)講，課下不按時(shí)完成作業(yè)，惡想循環(huán)，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)增大，課堂效率降低。如果學(xué)生能及時(shí)地與任課老師進(jìn)行溝通，改變授課方式，就能提高同學(xué)的積極性，因材施教，學(xué)生就會(huì)以一種全新的狀態(tài)迎接新一節(jié)的課程，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)效果顯著，學(xué)生在寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。反之，消極的班風(fēng)時(shí)常會(huì)使班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的小糾紛現(xiàn)象，那必將會(huì)影響到班級(jí)的團(tuán)結(jié)，惡性循環(huán)之下，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越不和諧的傾向。為此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，努力倡導(dǎo)一種和諧、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，減少班級(jí)里矛盾沖突的發(fā)生，促使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友好，愛(ài)護(hù)同學(xué)，有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。所以說(shuō)，積極向上的班風(fēng)的建設(shè)也非常重要。

3．2正確處理學(xué)生關(guān)系，避免早戀。在學(xué)校，學(xué)生隨著身體和心理逐漸生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)萌生對(duì)異性的好感，此階段也是學(xué)生情感懵懂的開(kāi)始，如果學(xué)生得不到教師或者家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，這樣就會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活造成不必要的麻煩。教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行德育教育，正確處理學(xué)生之間的關(guān)系，解決“早戀”問(wèn)題的出席。教師應(yīng)該了解中學(xué)生男女之間存在互動(dòng)是屬于正常現(xiàn)象，是青少年身心健康成長(zhǎng)的必要部分。教師可以在合適的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確現(xiàn)在感情的特殊性以及學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立正確的交往觀。

3．3提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)生的成長(zhǎng)與教師有密切的關(guān)系，教師應(yīng)該始終牢記自己的責(zé)任與使命，實(shí)施素質(zhì)教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷拓展自己的知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，苦心鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。初中生的德育教育是初中每位教師義不容辭的責(zé)任，一個(gè)班級(jí)里班風(fēng)好壞、學(xué)生行為習(xí)慣的好壞與教師所開(kāi)展的德育工作有著密切關(guān)系。教師要關(guān)注每一位學(xué)生每一方面的發(fā)展，從學(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，因材施教，把每一位學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。

作者:李曉梅 單位:梅州市五華縣新新學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］楊春艷．淺談初中思想政治課中的德育教育．《新課程導(dǎo)學(xué)》．2015年13期．

［2］畢子金．初中思想品德課有效教學(xué)策略研究．學(xué)科教學(xué)（思政）．內(nèi)蒙古師范大學(xué)．2011（學(xué)位年度）．

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關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；學(xué)生；主動(dòng)參與性

現(xiàn)代教育改革要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也要注重其德育、體育等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，初中體育教學(xué)在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)中必不可少。當(dāng)前，初中體育教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是學(xué)生的參與度低，不利于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。那么，如何在體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生的積極參與性，就需要體育教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特點(diǎn)，并采取有效措施，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

1.影響初中體育課堂學(xué)生參與性的相關(guān)因素

1.1體育教學(xué)內(nèi)容單一

初中學(xué)生一般迫于文化知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力，認(rèn)為其他學(xué)科如美術(shù)、音樂(lè)、體育等的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，如在上體育課時(shí)選擇在班里學(xué)習(xí)。在臨近考試，學(xué)習(xí)緊張的情況下，這些“副科”也被文化課學(xué)習(xí)給霸占了。致使一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)這些科目如同過(guò)眼云煙，沒(méi)有真正發(fā)揮教學(xué)的意義。在這樣的壓力下，體育教學(xué)的時(shí)間少之又少，只剩下枯燥的體育考試內(nèi)容講授和訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容單一，難以引起學(xué)生的興趣。

1.2體育課堂形式僵化

多數(shù)體育教師不重視體育教學(xué)的形式，基本上每節(jié)課都是重復(fù)以往的跑操、做操、示范等，學(xué)生難免學(xué)習(xí)僵化，不愿參與。有些學(xué)校不重視體育教學(xué)，各種設(shè)施不齊全，或是考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，在體育課上對(duì)學(xué)生的活動(dòng)范圍進(jìn)行限制，這都不利于學(xué)生興趣活動(dòng)的展開(kāi)，自然不愿參與其中。

1.3師生互動(dòng)性差

在教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)往往能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，體育教師都想在有限的時(shí)間里把自己的教學(xué)內(nèi)容全數(shù)奉獻(xiàn)，因此更側(cè)重于對(duì)肢體動(dòng)作和技能的示范與指導(dǎo)。在此期間，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和需求的關(guān)注度不夠，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握程度。有些學(xué)生較為活躍，喜歡表現(xiàn)，如果不給其機(jī)會(huì)展示自己難免影響學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果有所降低。

1.4課堂評(píng)價(jià)方式存在誤區(qū)

體育課堂教師往往會(huì)以競(jìng)技的形式組織學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，在這種課堂模式下要注意其評(píng)價(jià)方式。例如多數(shù)學(xué)生只關(guān)注結(jié)果，不注重過(guò)程。導(dǎo)致比賽獲勝的學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，而身體素質(zhì)相對(duì)一般的學(xué)生久而久之容易自卑，也會(huì)讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生排斥心理。

2.初中體育教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)參與性的有效策略

2.1豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與形式

前面講到學(xué)生的參與性差與教師的教學(xué)內(nèi)容與方式有很大關(guān)系。因此，在體育教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性。例如我在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)以玩游戲的形式開(kāi)始每節(jié)課都會(huì)教學(xué)生玩不同的游戲，測(cè)試他們不同的能力，使學(xué)生樂(lè)于參與其中。

2.2提高學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，以“學(xué)”為中心。在教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度，設(shè)置以學(xué)生為中心的課堂目標(biāo)和和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如我在每節(jié)課結(jié)束后就會(huì)提前告知下節(jié)課要講的動(dòng)作和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，在下節(jié)時(shí)點(diǎn)名進(jìn)行示范和指導(dǎo)。這樣，大家都很興奮，很積極的準(zhǔn)備，這一學(xué)期的教學(xué)相對(duì)很輕松。

2.3強(qiáng)化師生互動(dòng)

強(qiáng)化師生互動(dòng)要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，適時(shí)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流中，充分了解他們的心理需求，并做出一定的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們的自信心。具體來(lái)說(shuō)，教師要進(jìn)行的互動(dòng)包括動(dòng)作行為互動(dòng)、言語(yǔ)互動(dòng)等，讓學(xué)生能在潛移默化的環(huán)境中輕松愉悅地參與學(xué)習(xí)，并能時(shí)時(shí)興趣高漲，充滿信心。

2.4在教學(xué)中滲透德育教育

體育教學(xué)中的訓(xùn)練和比賽形式能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神，讓學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)合作中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而影響著學(xué)生的德育發(fā)展。使他們能夠形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不懼失敗的心理品質(zhì)，并能影響他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，在體育教學(xué)中，適當(dāng)滲透這樣的德育教育，能夠使學(xué)生在精神上得到認(rèn)同，并在課堂中結(jié)合實(shí)際對(duì)其加以很好的引導(dǎo)，在提高學(xué)生主動(dòng)參與性的同時(shí)，也能培養(yǎng)他們成為具有高尚精神的身心和諧發(fā)展的良好接班人。此外，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性也可以通過(guò)完善相關(guān)體育設(shè)施、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生成績(jī)及表現(xiàn)進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，以及根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異安排教學(xué)等一系列方式提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在初中這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，體育學(xué)習(xí)占據(jù)著重要位置。進(jìn)行體育教學(xué)有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。在初中體育教學(xué)中，只有學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，才能發(fā)揮體育課的最佳教學(xué)效果。這要求體育教師能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，注重對(duì)學(xué)生的課堂啟發(fā)，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，以主動(dòng)學(xué)為中心。這樣，逐步提升學(xué)生的體育興趣，讓他們?cè)隗w育鍛煉中，身心靈全面發(fā)展，同時(shí)，也能促成初中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有助于顯著提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

作者:趙坤 單位:海陽(yáng)市發(fā)城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]陳華恩.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略之我見(jiàn)[J].科教導(dǎo)刊，2013(25):114-115

[2]許波.初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊，2012(10):133-133

篇3

關(guān)鍵詞：如何 初中 生物 教學(xué) 滲透 德育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。根據(jù)這一要求的提出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育教育的同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育顯得尤為重要，加強(qiáng)道德教育在新課程學(xué)科中的滲透，有利于”整體育人”，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

那么，作為我們初中生物教師，如何較好的在初中生物教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、挖掘教材實(shí)施德育

德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量，而學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)的品德和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

所以我在準(zhǔn)備生物教材和進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，在備課的同時(shí)備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水融，使德育工作附著有物（或知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)），盡可能觸動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。如：我在準(zhǔn)備第一堂教學(xué)內(nèi)容‘致同學(xué)―走進(jìn)生命科學(xué)’的時(shí)候，大量的查閱并運(yùn)用了以前積累的一些有關(guān)生物科學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等多方面的例子，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、生活等各個(gè)方面，還例舉了我國(guó)關(guān)于生物方面的燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代生物科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就等，并且把這些資料串聯(lián)起來(lái)制作成比較有趣且能吸引學(xué)生眼球的課件。在上課時(shí)可以提出一些問(wèn)題，組織學(xué)生分組，進(jìn)行小組討論，然后組與組之間再交流、補(bǔ)充，這樣能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在這一過(guò)程中不但可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，較好的完成了德育滲透。

因此作為教師，應(yīng)該多鉆研教材內(nèi)容，努力創(chuàng)新，找到教材中德育的較好切入點(diǎn)，同時(shí)，平時(shí)也應(yīng)該注意多從雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、積累一些資料，以備在需要時(shí)用。

二、研究學(xué)生滲透德育

德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，也有采取滲透的方式。德育的滲透也要講究方法：

教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬(wàn)不可以牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化。如：在學(xué)到“生物生存的家園―生物圈”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，一開(kāi)始，我在一（2）班上的時(shí)候我按照課本上的內(nèi)容給他們上了一課，在上課的過(guò)程中，不斷的給他們灌輸‘我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，貢獻(xiàn)出自己的一份力量帶動(dòng)我們身邊的人一起來(lái)共同愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家園’，一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是，我進(jìn)行了教學(xué)反思，后來(lái)我針對(duì)初一學(xué)生的興趣愛(ài)好和他們的認(rèn)知特點(diǎn)，給他們準(zhǔn)備了《快樂(lè)的大腳》這一影象資料。在另外三個(gè)班我采取了不同的教學(xué)手段：我先給他們播放了這一資料，然后用了較短的時(shí)間把教材內(nèi)容梳理了一下，大部分時(shí)間留給他們自由討論，讓他們?cè)谟懻摻涣髦凶晕腋惺?，自我體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同：其它三個(gè)班的學(xué)生在看了這一資料后，討論非常積極，一個(gè)個(gè)都發(fā)表了自己保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類共同家園的決心。在這一教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生對(duì)這一資料片的觀看，很自然的滲透了德育。

由此可以看出，我們不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴上一頂?shù)掠懊弊印?，我們要針?duì)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，講究課堂教學(xué)手段的多變應(yīng)用以及課堂教學(xué)方法的多變實(shí)施，注意創(chuàng)造良好氣氛，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自然而然的接受德育教育。

三、走出課堂加強(qiáng)德育

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，因此也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑，但是，課堂教學(xué)并不是德育滲透的唯一途徑。我們應(yīng)該在日常性活動(dòng)中充分挖掘德育素材，加強(qiáng)隨機(jī)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思想升華。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)在潛移默化中學(xué)到一些做人的道理，形成正確的價(jià)值觀、世界觀。

而對(duì)于我們初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，除了可以在課堂上進(jìn)行以外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生分組、合作進(jìn)行外出實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活，更貼切地實(shí)施德育，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，有利于”整體育人”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，對(duì)于我們生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)對(duì)象是活的，教學(xué)內(nèi)容也是活的，教學(xué)方法、教學(xué)手段更是活的，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)，無(wú)論課內(nèi)、課外都要自然一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)才能增強(qiáng)德育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》人民教育出版社，2001年版。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) 改革 效率 教學(xué)觀念 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

黨的十六大報(bào)告指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。而德育教育是我國(guó)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要戰(zhàn)略舉措。作為中學(xué)德育教育主要渠道的初中政治教學(xué)，陳舊的教學(xué)觀念、乏味的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰，要想改變這一現(xiàn)狀，必須改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法。下文就粗淺地從幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)初中政治教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、改變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W生潛能

傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用，教學(xué)活動(dòng)主要以教師為主導(dǎo)，以教材為中心，教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)方法落后，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的傳承作用，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，只能死記硬背，作為存貯知識(shí)的“容器”。大量的實(shí)踐證明，這種陳舊的教學(xué)觀念不利于學(xué)生素質(zhì)、個(gè)性、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁，更應(yīng)由之以漁”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，給別人魚(yú)，不如教會(huì)他們打魚(yú)的技術(shù)，更應(yīng)該讓他們掌握其緣由，機(jī)動(dòng)靈活地用他們自己的方法打魚(yú)。初中政治教學(xué)亦如此，若一味地是老師教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這樣不僅禁錮學(xué)生的思維，還磨滅了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)學(xué)習(xí)的激情。正所謂“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”因此，應(yīng)該把傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，放飛他們的思維，給他們自由翱翔的天空。正如阿基米德所說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起整個(gè)地球”。那就給學(xué)生一片自由的天空，讓他們翱翔于知識(shí)的海洋，創(chuàng)造出一個(gè)知識(shí)王國(guó)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是最好的老師。美國(guó)著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫?！热绺阄锢韺?shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西?！闭桥d趣和事業(yè)心推動(dòng)丁教授獲得巨大的成功。

而中學(xué)生正處于一個(gè)學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、個(gè)性形成、能力培養(yǎng)、活潑好動(dòng)、好奇心空前活躍的階段，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿了求知的欲望。此時(shí)，僅僅政治課本上乏味的知識(shí)已經(jīng)不能滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望，必須豐富教學(xué)內(nèi)容，如：（1）學(xué)校是小課堂，社會(huì)是大課堂，把小課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們很真切的感受到政治知識(shí)和我們的社會(huì)生活是密不可分的。（2）開(kāi)辦知識(shí)辯論大賽：不僅能提高學(xué)生分析問(wèn)題的綜合能力，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、辨別是非的能力，還開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。（3）開(kāi)辦各種類型的演講：請(qǐng)交警來(lái)講解交通規(guī)則的知識(shí)、法律刑事專家來(lái)分析犯罪事例，再開(kāi)辦一些勵(lì)志類的講座，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以給予他們生活的一些警示，對(duì)于其人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀的養(yǎng)成具有不可估量的作用。

三、更新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

隨著改革開(kāi)放不斷深入，科技的發(fā)達(dá)，設(shè)備的先進(jìn)，思維的開(kāi)拓，傳統(tǒng)的“一教到底”的方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，此教學(xué)方式就是引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流。教師可以讓學(xué)生相互交流，也可以讓學(xué)生述說(shuō)自己的觀點(diǎn)，讓大家分享其觀點(diǎn)。顯然，很多人合作、討論等教學(xué)手段增加了師生的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，提高了掌握知識(shí)的技能。

當(dāng)然，我們不能忽視多媒體教學(xué)的應(yīng)用。它的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能為教學(xué)提供豐富多彩的教育環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)工具。不可否認(rèn)，圖、文、形、聲并茂，視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、色彩精美的情境更能吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張希道. 初中政治教學(xué)改革點(diǎn)滴談[J]. 成才之路.

［2］朱文. 如何增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力[J]. 太原科技.

篇5

一、堅(jiān)持以人為本，突出主體性。

如前所述，“內(nèi)化”既然是人對(duì)外部事物普遍通過(guò)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過(guò)程，那么這種“內(nèi)化”就不是照相式的、生吞活剝的不自覺(jué)過(guò)程，而是一種充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，自愿、自覺(jué)獨(dú)立完成的。教育作為一種以促進(jìn)人的發(fā)揮，社會(huì)的發(fā)展為目的，以傳授知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)為手段培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其功用就在于把人類所創(chuàng)造科學(xué)文化知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)“內(nèi)化”為個(gè)體性的精神財(cái)富，發(fā)展、提高他們的主體性，造就未來(lái)社會(huì)的行為主體。學(xué)校德育工作材料必備學(xué)校工作班主任工作管理學(xué)生工作管理以往的德育教育只重視德育目標(biāo)的制訂和德育道德規(guī)范的灌輸，缺乏對(duì)人的關(guān)注，忽視了道德的個(gè)體性和學(xué)生的主體性，忽視了自我教育、自我修養(yǎng)，重外律、輕內(nèi)省，難以體現(xiàn)德育教育的針對(duì)性、實(shí)效性，從而偏離了教育的宗旨。因此，德育教育在“內(nèi)化”上下功夫。必須堅(jiān)持以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到自己是教育的主體，應(yīng)該自己教育自己體現(xiàn)自己的價(jià)值。采取的不是束縛、強(qiáng)制灌輸?shù)姆椒?，而?yīng)是體驗(yàn)、醒悟，通過(guò)發(fā)揮人的主體素質(zhì)，在潛移默化中提升受教育者的人格，讓德育成為學(xué)生的一種需要。例如，學(xué)校在制定規(guī)章制度后，不妨把規(guī)章制度交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)習(xí)慣下的“學(xué)習(xí)”為“討論”，對(duì)學(xué)生在討論中提出的合理化建議，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，不太合適的意見(jiàn)通過(guò)各種方式進(jìn)行解釋說(shuō)明，這樣即可使規(guī)章制度在實(shí)施過(guò)程中得到學(xué)生的認(rèn)可，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，而當(dāng)今社會(huì)人缺失的恰恰就是責(zé)任。另外，可以建立學(xué)生自我管理體系，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和班委會(huì)的重要作用，還可以開(kāi)始各類實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生自己組織、設(shè)計(jì)、安排，最后取得成功，體驗(yàn)到作為主體的一種精神滿足感。

二、堅(jiān)持情理交融，增強(qiáng)情感性。

情感是人的道德中最主要的心理因素，沒(méi)有情感就不可能有“內(nèi)化”，沒(méi)有情感，也不可能有對(duì)真善美的追求。一位教育家曾說(shuō)過(guò)，教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如何同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，必須使情感教育成為主旋律，堅(jiān)持情理相融，情理相融包括兩方面：一是教師要通情達(dá)理，別太苛求；二是教師與學(xué)生之間要心理相容。初中生大多在13--15歲之間的年齡，正是穩(wěn)定的個(gè)性，良好的意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。許多研究表明，青少年接受知識(shí)的過(guò)程，也是個(gè)性品德形成的過(guò)程。不能否認(rèn)，初中生知識(shí)水平參差不齊，情緒不穩(wěn)定，意志力較差，更有少數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，調(diào)皮搗蛋的“后進(jìn)生”。因此，一方面教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)觀。教師的勞動(dòng)是一種特殊的服務(wù)，學(xué)生是服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生即使“毛病”再多，也不能將他們列為“朽木不可雕”而置之不理，更不能拋棄他們。另一方面，建立新型師生關(guān)系，師生關(guān)系不僅是教育者與被教育者的關(guān)系，還應(yīng)該是情感融洽的朋友關(guān)系，共同參與教學(xué)活動(dòng)的伙伴關(guān)系。從而在雙方愉悅的合作中達(dá)到“內(nèi)化”的最好效果。

三、堅(jiān)持知、行統(tǒng)一，注重實(shí)效性。

在學(xué)生“內(nèi)化”過(guò)程中，認(rèn)知與踐行是其轉(zhuǎn)化的兩極。認(rèn)知是“內(nèi)化”的前提和基礎(chǔ)，踐行是“內(nèi)化”的外顯，即“內(nèi)化”完成的落腳點(diǎn)。規(guī)范的要求是外在的，要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須伴隨學(xué)生的內(nèi)在需要，在自覺(jué)培養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能養(yǎng)成習(xí)慣。只有“內(nèi)化”而無(wú)外顯，不能說(shuō)已形成良好的道德水平，只有外顯的行為也不能說(shuō)明學(xué)生的“內(nèi)化”水平，因此，就要把認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

首先，要讓初中生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這使他們接觸社會(huì)、了解國(guó)情、開(kāi)闊視野、陶冶情操的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)使命感、明辨是非、堅(jiān)定信念、提高為人民服務(wù)的自我教育過(guò)程，更是在改造自然、改造社會(huì)的活動(dòng)中，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)、完善自我、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的成長(zhǎng)過(guò)程。為此，一是要抓好課堂教學(xué)，結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，不定期地帶領(lǐng)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)、所思、所悟，結(jié)合所見(jiàn)所聞，寫(xiě)小論文或調(diào)查報(bào)告，加深對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知，理解，從而為“內(nèi)化”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是要開(kāi)展多姿多彩的校園文化活動(dòng)，諸如升旗儀式、主題班會(huì)、讀書(shū)會(huì)、世界地球日、國(guó)際禁毒日等等，從而使學(xué)生能夠在有目的、有意識(shí)的活動(dòng)中，在易被學(xué)生認(rèn)可的，生動(dòng)活潑的形式中主動(dòng)、自覺(jué)地接受教育，為“內(nèi)化”創(chuàng)造必要條件。

篇6

一、初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

初中歷史教學(xué)成為有效提高學(xué)生人文素質(zhì)的一條路徑，能促進(jìn)校園的和諧氛圍，增強(qiáng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

首先，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的價(jià)值觀。由于初中生對(duì)社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)還比較膚淺，對(duì)一些不良的社會(huì)風(fēng)氣缺乏應(yīng)有的辨識(shí)能力，這就需要在初中歷史課上，教師通過(guò)豐富的案例和史實(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行歸納，得出理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自覺(jué)地堅(jiān)守科學(xué)的正確的價(jià)值觀，對(duì)自己的行為嚴(yán)格操守，養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，為未來(lái)的成才奠定道德品質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，可以提升初中生的綜合素質(zhì)，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育的要求。社會(huì)的進(jìn)步，要對(duì)社會(huì)公民的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，這樣才能成為具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)與文明程度的社會(huì)公民。社會(huì)用人單位也對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)有著衡量標(biāo)準(zhǔn)與要求，人文素質(zhì)是人才能否得到重用與施展才華的職業(yè)道德基礎(chǔ)。初中生只有在初中階段形成與具備了一定的人文素質(zhì)，才能對(duì)自己的成長(zhǎng)與成才有幫助。初中歷史教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生對(duì)西方不良思想，如享樂(lè)主義等進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)與適當(dāng)?shù)匦蓍e娛樂(lè)的生活方式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生與社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，又能夠積極奮發(fā)進(jìn)取，珍惜美好的學(xué)習(xí)生活。

再次，可以改善初中生的社會(huì)精神文明程度，更好地展現(xiàn)新時(shí)期初中生的精神風(fēng)貌。初中歷史教學(xué)使學(xué)生能夠成為社會(huì)精神文明的先鋒，在社會(huì)的道德領(lǐng)域發(fā)揮著有力的支撐作用，影響學(xué)生周圍的人群，逐步改善社會(huì)風(fēng)氣與精神文明程度，讓社會(huì)變得更美好，朝著健康有序的方向發(fā)展。

二、初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

新課程教學(xué)改革賦予了初中歷史教學(xué)新的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，然而，有的教師對(duì)歷史課教學(xué)僅僅停留在對(duì)知識(shí)的傳授上，而沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延展，或者使教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容升華為精神層面，這使得初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果不佳，阻礙了歷史教學(xué)的功能發(fā)揮。

初中歷史教學(xué)仍然重視分?jǐn)?shù)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些中學(xué)沒(méi)有很好地貫徹素質(zhì)教育理念，仍然將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)放在了首位，而忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。初中歷史教學(xué)就側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而失去了歷史知識(shí)中蘊(yùn)含的人文精神的提煉，也抑制了學(xué)生的心理情感發(fā)展。

教師應(yīng)關(guān)注那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，使之?dāng)[脫網(wǎng)癮，從而變成健康、陽(yáng)光、向上的學(xué)生。初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待完善。由于在升學(xué)壓力的背景下，很多教師還是重視學(xué)生的成績(jī)，從而以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的依據(jù)，這樣造成了一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生的心理壓力，從而感受到了“歧視”，這樣對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)很不利。因此，初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須進(jìn)行改良，這樣才能使學(xué)生在健康心理氛圍內(nèi)成長(zhǎng)，得到人文精神的熏陶，也逐步形成了良好的心態(tài)與人文關(guān)懷。

三、初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

在新課程教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在全社會(huì)重視素質(zhì)教育的推動(dòng)中，我們要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的路徑進(jìn)行探索，選擇合適的有利于師生進(jìn)行交流互動(dòng)的方式。

一方面，要發(fā)揮教師的示范效應(yīng)。初中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的思想認(rèn)識(shí)，提升歷史教師對(duì)初中生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的契機(jī)將德育教育融入。要發(fā)揮初中歷史教師的人格魅力，教師要注重自身思想素質(zhì)的提升，注意平時(shí)的言談舉止，來(lái)感染學(xué)生注重自身的道德素質(zhì)，朝更高的方向發(fā)展。教師還應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理、自我完善。

另一方面，要讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，豐富和完善自身的人文素質(zhì)。教師要給予學(xué)生教學(xué)的主體地位，要讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，形成學(xué)生探討的氛圍。例如：在講述岳飛抗金的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以仔細(xì)研讀《滿江紅》，再談對(duì)岳母刺字、岳飛抗金的歷史事件的認(rèn)識(shí)與感想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義與民族精神的崇尚與尊敬。

篇7

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀能力 師生互動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 具體措施

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門(mén)情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門(mén)德育教育學(xué)科。要提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。

一、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的“奴隸”，是知識(shí)的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)。

這樣在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度

閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單的說(shuō)就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

認(rèn)讀雖簡(jiǎn)單，但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問(wèn)題，并加以解決。這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了的提出的問(wèn)題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫(xiě)文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng)：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我……每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度化中.每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問(wèn)題解決問(wèn)題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。

三、語(yǔ)文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施

語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進(jìn)行，同時(shí)又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心，中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個(gè)發(fā)展階段：

1.積累階段。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過(guò)程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語(yǔ)言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，要熟練地把握文體特征、語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫(xiě)作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。

篇8

青少年德育工作提供新的契機(jī)。在生物知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中要滲透德育教育。教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在潛

移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范。中學(xué)生物學(xué)科擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才

的任務(wù)。生物教師既要教書(shū)，又要育人。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；德育教育；滲透；

重視生物課的德育功能，掌握生物學(xué)科思想教育的特點(diǎn)和方法，才能增強(qiáng)思想教育的效果。

一、把“三熱愛(ài)”教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程

對(duì)學(xué)生的思想教育，應(yīng)始終堅(jiān)持把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育放在首位，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。教育內(nèi)容不僅包括謳歌黨的豐功偉績(jī)，贊頌社會(huì)主義祖國(guó)的繁榮昌盛及社會(huì)主義制度的優(yōu)越，還應(yīng)包括國(guó)情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物學(xué)科在這方面有著自己的優(yōu)勢(shì)。

例如，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和自然資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，生理衛(wèi)生中的計(jì)劃生育教育，以及緒論課等，就含有許多“三熱愛(ài)”教育的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)并寫(xiě)成相對(duì)穩(wěn)定的德育教材，重點(diǎn)講授。如在開(kāi)始學(xué)習(xí)生物課時(shí)，介紹我國(guó)明朝李時(shí)珍編著的《本草綱目》，它不僅是藥物學(xué)專著，也是植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)專著。李時(shí)珍對(duì)植物的分類方法比西方植物分類創(chuàng)始人林耐提出的方法要早一個(gè)世紀(jì)?！侗静菥V目》這部巨著被稱為“東方藥學(xué)巨典”，譯成了十幾種文字。這些材料能讓學(xué)生了解我國(guó)古代生物學(xué)研究的成就和對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)，激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育在時(shí)間上要把握適度，一般不宜太長(zhǎng)。實(shí)踐證明，只要所選的內(nèi)容貼切，結(jié)合得好，即使三言兩語(yǔ)，也能取得較好的效果。

二、聯(lián)系思想實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育

要使德育工作真正取得成效，必須熟悉和了解學(xué)生，知道他們的樂(lè)趣和苦惱，摸清他們思想上存在的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥。

學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大理想，是當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。由此表現(xiàn)出兩種傾向：成績(jī)差的同學(xué)，認(rèn)為升學(xué)無(wú)望，不如早打工早掙錢(qián)，因而厭學(xué)情緒嚴(yán)重；成績(jī)好的同學(xué)，目標(biāo)只瞄準(zhǔn)中考，只知埋頭苦讀，社會(huì)上的事情很少關(guān)心。這兩種傾向?qū)е聦W(xué)生對(duì)生物科表現(xiàn)出不同程度的不重視，前者認(rèn)為打工經(jīng)商用不著學(xué)生物，后者則認(rèn)為生物科中考成績(jī)滿分只有30分，花過(guò)多的時(shí)間去學(xué)習(xí)不合算。

在生物教學(xué)中解決學(xué)生的思想問(wèn)題，一要使學(xué)生明確生物學(xué)科與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，了解諸如環(huán)境、糧食、人口、能源等重大問(wèn)題都與生物學(xué)密切相關(guān)?，F(xiàn)代生物無(wú)論從廣度還是從深度上，都與其他學(xué)科有著交錯(cuò)滲透的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段，要結(jié)合教材內(nèi)容，具體地闡述這種關(guān)系。例如，結(jié)合植物部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)一草一木；結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分的教學(xué)，介紹青蛙、鳥(niǎo)類的益處，提倡愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合人體部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。二要充分介紹我國(guó)在生物科學(xué)研究上的新成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生從小樹(shù)立趕超世界先進(jìn)水平的雄心壯志。同時(shí)，針對(duì)在部分同學(xué)中存在的過(guò)分向往西方國(guó)家生活方式的傾向，配合理想教育，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立掌握科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的思想?？山Y(jié)合教材講述一些生物學(xué)家的愛(ài)國(guó)事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想和追求是事業(yè)成功最根本、最持久的動(dòng)力，只有明確了為誰(shuí)而學(xué)、為什么而學(xué)，才會(huì)始終保持奮發(fā)向上的激情。

三、以科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取

科學(xué)家是科學(xué)成果的創(chuàng)造者，是科學(xué)史的譜寫(xiě)者。讓學(xué)生了解科學(xué)家和科學(xué)史，是生動(dòng)而富有成效的德育手段。我們不可能要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)科學(xué)家，但科學(xué)家的理想、情操、膽識(shí)、毅力、勤奮和創(chuàng)造力等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，是值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)和效仿的。

介紹科學(xué)家和科學(xué)史，一定要有目的性和針對(duì)性。能否做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵仍然在于教師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是否心中有數(shù)。例如，教師在和學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生為成績(jī)上不去而苦惱，并由此產(chǎn)生自卑情緒。為了激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取，教師在教學(xué)中介紹達(dá)爾文、童第周時(shí)，要特別突出強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代都不是令人羨慕的優(yōu)等生，但他們都以持久的愛(ài)好、刻苦的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力獲得了成功。針對(duì)部分同學(xué)生物科成績(jī)不錯(cuò)，但對(duì)數(shù)理化學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至有放棄不學(xué)的情況，在介紹分子遺傳學(xué)的發(fā)展史時(shí)，講述分子遺傳學(xué)的奠基人孟德?tīng)栒且驗(yàn)榫哂袌?jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才使他能對(duì)豌豆的性狀遺傳進(jìn)行了有效的統(tǒng)計(jì)和分析，從而發(fā)現(xiàn)了基因的分離和自由組合規(guī)律。針對(duì)部分同學(xué)重理論輕實(shí)踐、在實(shí)驗(yàn)中不注重觀察的現(xiàn)象，可反復(fù)強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的研究成果，幾乎全部都是通過(guò)詳細(xì)觀察和科學(xué)分析取得的。

篇9

目前的初中學(xué)生，他們的英語(yǔ)課本都是帶有預(yù)支配套的一盤(pán)或者兩盤(pán)錄影帶或者是一張光碟，而且是每一位學(xué)生都具備的，這樣的話才能為每個(gè)學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)朗讀能力的時(shí)候提供比較方便比較豐富的英語(yǔ)示得的教材資料。我一直都認(rèn)為每一個(gè)英語(yǔ)老師都要充分的去利用這些簡(jiǎn)單易得的資源信息，來(lái)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的指導(dǎo)和有效的示范，并且可以在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，最大化的讓自己的學(xué)生能夠多聽(tīng)聽(tīng)，多讀讀，多看看，去用自己的心認(rèn)真的感受這聲情并茂的或者是蕩氣回腸的一些情景的相互之間的對(duì)話。使得學(xué)生可以充分的來(lái)感受到什么是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言的語(yǔ)音，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)調(diào)，如何感受到在那個(gè)點(diǎn)停頓，怎樣來(lái)辨別整個(gè)句子的重音跟節(jié)奏點(diǎn)等等，老師還可以組織自己的學(xué)生就一些文章進(jìn)行表演和對(duì)話、大聲的朗讀或者只是單純的對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，讓學(xué)生更加的記憶深刻，充分的感受所讀英語(yǔ)的語(yǔ)感。

二、在課堂呆得久點(diǎn)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，使學(xué)生可以多培養(yǎng)出一些語(yǔ)感

在英語(yǔ)教學(xué)的課堂里，老師不單單需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力上的開(kāi)發(fā)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，結(jié)合課所學(xué)的英語(yǔ)課文，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)特定的情景，讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)如何由淺入深的進(jìn)入所設(shè)的情景里，由個(gè)點(diǎn)到整個(gè)面的來(lái)感受出英語(yǔ)所具有的語(yǔ)言方面上的美。比如在講授一些地點(diǎn)上的課程時(shí)，英語(yǔ)老師就可以利用網(wǎng)上所下載來(lái)的美麗公園或者名山大川或者講授自然風(fēng)景的很多照片，來(lái)創(chuàng)設(shè)所讀文章的情景，這樣就可以引導(dǎo)自己的學(xué)生去想象去幻想去領(lǐng)悟。通過(guò)教師有聲有色的講課以使得學(xué)生就像真的是身臨其境的感受，來(lái)幫助自己的學(xué)生靠自己的感覺(jué)去體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

精讀和細(xì)聽(tīng)這兩方面都是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基本方法。他們能夠提升英語(yǔ)的詞和句的結(jié)構(gòu)能讓學(xué)生對(duì)課文理解形成更加深刻的影響。由所述可以得出在相關(guān)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程里，教師要通過(guò)科學(xué)合理的方法來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)生要多讀、要大聲的朗讀，要帶有感情的去讀，要提醒學(xué)生在閱讀的過(guò)程了學(xué)會(huì)如何抓關(guān)鍵句子重點(diǎn)詞語(yǔ)，要學(xué)會(huì)感受文章作者在用詞上面的準(zhǔn)確點(diǎn)，調(diào)理感，生動(dòng)形象的方面，從而才能人讓學(xué)生加深在語(yǔ)言上面所獲得的感受，精細(xì)的品味出本文的意義，悟出文章所講道理，感受文章中所表達(dá)的感情，接這樣一直讀下去堅(jiān)持不懈在日常生活中也進(jìn)行朗讀，自然而然的學(xué)生的語(yǔ)感就得到了鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)所閱讀的英語(yǔ)課文的情景，師生之間頻繁進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感

在整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，如果英語(yǔ)老師把自己所學(xué)所得內(nèi)容放在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境里老進(jìn)行表演或者觀看，用我們?nèi)粘５囊恍┦謩?shì)，行為動(dòng)作等來(lái)表演，這樣做不但可以避免學(xué)生對(duì)陌生詞匯的不理解，也可以對(duì)學(xué)生設(shè)一個(gè)比較定向的新穎的相對(duì)較為刺激的一個(gè)整體文章閱讀的概念，從文章的閱讀語(yǔ)音語(yǔ)氣，所用的語(yǔ)法，語(yǔ)意更有關(guān)的體態(tài)行為等等的方面來(lái)引起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谖恼轮懈惺芪恼拢毩?xí)語(yǔ)感。老師還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)利于閱讀利于理解的氛圍。

四、進(jìn)行課前的英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，去親身體驗(yàn)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)如何獲得語(yǔ)感的方法

進(jìn)行學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的語(yǔ)感練習(xí)，單單只靠課堂所化的時(shí)間肯定是不夠的。作為英語(yǔ)老師，要想法設(shè)法擠出一些時(shí)間，給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的課外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣的話，就可以在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。結(jié)合英語(yǔ)課程的教學(xué)，可以采取下面的幾個(gè)辦法來(lái)練習(xí)：

1.根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容里面的簡(jiǎn)單內(nèi)容，憑著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知概念跟教師在英語(yǔ)的教學(xué)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在課前3，4分鐘安排一部分時(shí)間用來(lái)自由演講或講一個(gè)小故事，或者對(duì)一段詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，或者敘述自己最近的所見(jiàn)所聞所感，然后這位講英語(yǔ)的同學(xué)向其他同學(xué)提問(wèn)，讓他們來(lái)回答出自己的問(wèn)題答案。

2.英語(yǔ)老師要適實(shí)的指導(dǎo)自己的學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的或者就是上節(jié)課所學(xué)過(guò)的課文或者小對(duì)話來(lái)進(jìn)行課上的一次復(fù)述。在能熟練的復(fù)述的基礎(chǔ)條件上來(lái)要求學(xué)生不要以一種背書(shū)的語(yǔ)氣，重復(fù)不變的語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行對(duì)它的復(fù)述。這樣學(xué)生不單單可以運(yùn)用到原文的一些新詞語(yǔ)外，可能夠適當(dāng)?shù)脑黾右恍┲八鶎W(xué)到的詞語(yǔ)句子。

3.在英語(yǔ)的課堂教學(xué)里，老師可以把學(xué)生閱讀時(shí)的那段語(yǔ)音錄下來(lái)，讓這個(gè)學(xué)生反復(fù)的去聽(tīng)，找到自己的不足之處，并糾正錯(cuò)誤點(diǎn)。這也是簡(jiǎn)單提高語(yǔ)感的方法。

五、靈活應(yīng)用英語(yǔ)課本，挖掘出英語(yǔ)所有的內(nèi)涵，領(lǐng)悟出英語(yǔ)的語(yǔ)感

篇10

人體從一個(gè)受精卵開(kāi)始直至長(zhǎng)大成人，是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)育過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段：胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育。從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒是胚胎發(fā)育階段;從嬰兒出生發(fā)育到個(gè)體成熟是胚后發(fā)育。我們通常所說(shuō)的發(fā)育是胚后發(fā)育階段。胚后發(fā)育階段又分為嬰兒期（從出生到1周歲）、幼兒前期（1歲至3歲）、幼兒期（3歲至6、7歲）、童年期（6、7歲至11、12歲）、青春期（10歲至20歲）等幾個(gè)階段。身心發(fā)展不斷發(fā)生變化，這種發(fā)展變化是有序的、漸進(jìn)的。不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，不同的生命有著不同的體驗(yàn)。其中青春期是人的一生中最美好的時(shí)期，也是重要的生長(zhǎng)發(fā)育階段。這一時(shí)期也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)這一時(shí)期學(xué)生進(jìn)行和諧人格、人文精神和科學(xué)思想的教育，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)的教育刻不容緩。在我的教育教學(xué)中我常常從以下幾個(gè)方面給學(xué)生貫穿生命健康教育：

一、懂得尊重和珍愛(ài)生命

在學(xué)習(xí)《人的生殖》一節(jié)課時(shí)，我一走進(jìn)教室，同學(xué)們議論紛紛，男同學(xué)“壞壞的笑”，意思看老師（尤其我是一位女老師）怎么上這節(jié)課。女同學(xué)有的紅著臉、低著頭，有膽大的則說(shuō)：“老師，這節(jié)課別上了。”我面向全體同學(xué)，落落大方地說(shuō)：“同學(xué)們大多都是十四五歲的少男少女，我想每一位男生都希望自己長(zhǎng)得帥氣，每一位女孩子也希望自己長(zhǎng)得漂亮，沒(méi)有一位同學(xué)愿意長(zhǎng)得不男不女。其實(shí)生殖器官和我們身體上的鼻子、眼睛等器官一樣是身體不可缺少的器官，因?yàn)橛兴鼈兾覀儾拍芫S持男性及女性所具有的特征。”學(xué)生聽(tīng)到這里一下子感覺(jué)嚴(yán)肅起來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣

生活習(xí)慣表現(xiàn)在很多方面，比如作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)《合理膳食》一節(jié)課時(shí)，我對(duì)同學(xué)一日三餐情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在偏食挑食的情況，比如不愛(ài)吃蔬菜，愛(ài)吃零食，喜歡高糖類、高脂肪、高蛋白類三高食品及碳酸飲料。還有些同學(xué)有不吃早餐的習(xí)慣等。同學(xué)們都習(xí)以為常，以為我吃很長(zhǎng)時(shí)間了也沒(méi)生病。還有很大一部分同學(xué)經(jīng)不住零食色香味的誘惑背著大人吃，這種現(xiàn)象在學(xué)生中非常普遍。我向?qū)W生展示了我國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查結(jié)果，與膳食密切相關(guān)的慢性非傳染性疾病患病率上升迅速，鐵、維生素A等微量元素缺乏在我國(guó)城鄉(xiāng)普遍存在。肥胖等引致慢性病的重要因素的發(fā)生率還會(huì)大幅增加，這將嚴(yán)重影響我國(guó)居民的健康素質(zhì)、健康壽命，加重疾病負(fù)擔(dān)，并影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立正常的性別意識(shí)

如果說(shuō)七年級(jí)的學(xué)生還未脫離小學(xué)生的稚氣，那級(jí)的孩子則完全不同。隨著他們身體的一天天變化，他們的心理也發(fā)生著巨大的變化。我在教學(xué)中結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，從人生理發(fā)展變化進(jìn)行引導(dǎo)及青春期教育。首先，我會(huì)和同學(xué)們共同分享青春期的變化，這種變化既有身體上的變化也有心理上的變化，其次我們共同學(xué)習(xí)探究發(fā)生這種變化的原因，最后總結(jié)這一時(shí)期的生理衛(wèi)生保健。一開(kāi)始幫助學(xué)生樹(shù)立健康的性觀念，否則，不健康的性觀念會(huì)影響孩子的一生。

四、培養(yǎng)學(xué)生生存與自我保護(hù)能力

現(xiàn)在很多孩子為家里獨(dú)生子女，個(gè)人生活完全由家長(zhǎng)包辦。一些家長(zhǎng)甚至根據(jù)自己的愛(ài)好、價(jià)值觀完全替孩子做決定，這樣導(dǎo)致孩子離開(kāi)父母無(wú)論從生活上還是心理上無(wú)法獨(dú)立生活。因此，我在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生自己嘗試獨(dú)立去完成某一件事情，盡管這件事可能是一件很小的事。生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中會(huì)有很多實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究，在這一過(guò)程中，有些學(xué)生動(dòng)手能力差一點(diǎn)，還有些女同學(xué)比較膽小不敢碰那些小動(dòng)物，我都給予了鼓勵(lì)與幫助，從心理上克服了困難，讓學(xué)生有一種克服困難從而獨(dú)立完成某一件事的成就感，這樣讓學(xué)生會(huì)對(duì)自己更加自信，這樣的學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)一定會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長(zhǎng)高峰，其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。但這一階段也是學(xué)生最容易出問(wèn)題的階段。作為老師，不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于自身的不成熟，以及來(lái)自家庭社會(huì)種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。這些不健康的因素，影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。如果家庭、學(xué)校、社會(huì)不加以正確引導(dǎo)，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的結(jié)果。一個(gè)人身心得到充分自由、和諧的發(fā)展，從而激發(fā)對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)。