導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字通信概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

丹麥KiSS Technology公司繼了世界上第一臺(tái)支持DivX播放的DVD播放機(jī)DP-450之后，又推出了功能更為強(qiáng)大的DP-500播放機(jī)（圖1），DP-500和DP-450一樣支持DVD、VCD、SVCD、CD、MP3、CD-RW、DVD-RW、DVD+RW等盤片格式，重要的是DP-500和DP-450率先實(shí)現(xiàn)了在電視上播放高品質(zhì)的DivX、MPEG-4電影的功能。與DP-450相比，DP-500增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)接入功能，DP-500配有10M/100M以太網(wǎng)接口和 KiSS PC-link 軟件，用戶可以十分方便地從Internet下載DivX/MPEG-4格式的媒體文件并在電視上播放，還可以收聽網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)。由此可見，DP-500播放機(jī)具有光盤播放和媒體播放的雙重功能，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)、電腦與電視等視聽設(shè)備更緊密的聯(lián)接起來，構(gòu)建成一種全新的高品質(zhì)數(shù)字媒體視聽系統(tǒng)。

DP-500的核心 ―― EM-8500解碼芯片

KiSS DP-500播放機(jī)采用Sigma Designs公司生產(chǎn)的EM-8500 DVD解碼芯片，EM-8500通過了 DivX Networks的嚴(yán)格認(rèn)證，能夠高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)包括DivX 5、DivX 4及DivX 3等所有版本的DivX視頻的解碼播放，并且支持DivX Networks的數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)。EM-8500 DVD解碼芯片支持DVD-Video、Superbit DVD、SVCD、VCD、Audio CD、Photo CD、DVD-R/DVD-RW、CD-R/CD-RW等盤片格式的播放，可進(jìn)行DivX視頻、WMA、MP3等媒體文件的解碼播放，支持Dolby Digital、MP3、WMA、PCM等音頻格式，可實(shí)現(xiàn)卡拉OK功能。EM-8500可提供NTSC/PAL復(fù)合視頻、S-Video視頻、Y/Pb/Pr高分辨率逐行或隔行掃描視頻及DVI/HDCP等數(shù)字視頻輸出，具有雙通道立體聲、S/PDIF數(shù)字音頻（可支持Dolby Digital 5.1壓縮）等音頻輸出。

EM-8500的基本結(jié)構(gòu)如圖2所示，EM-8500芯片主要包括視頻解碼單元、音頻解碼單元、輸入輸出（I/O）單元、嵌入式的32位RISC（精簡指令集計(jì)算機(jī)）單元、IDE-DVD加載器接口。其中嵌入式RISC主要用于運(yùn)行系統(tǒng)軟件和導(dǎo)航程序，芯片上集成的IDE（ATA/ATAPI-4）-DVD加載器接口可以支持任何一種采用標(biāo)準(zhǔn)IDE接口的DVD加載器、DVD-ROM光驅(qū)等。基于EM-8500芯片的DVD播放機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3所示，由圖中可以看出基于EM-8500芯片的DVD播放機(jī)在結(jié)構(gòu)上十分簡單，因此整機(jī)性能十分穩(wěn)定可靠。

DP-500與PC的連接和媒體文件的播放

DP-500能夠自動(dòng)識(shí)別和播放其所支持的各種格式的光盤，所以有關(guān)DP-500光盤播放方面的功能這里不再進(jìn)行詳細(xì)說明。下面我們所要介紹的是DP-500特有的一個(gè)功能，即用DP-500直接播放電腦硬盤上的視頻、音頻等媒體文件，DP-500的這一功能使得用戶無需刻制光盤（或者是沒有光盤刻錄機(jī)的用戶）也可以通過電視、音響欣賞自己從網(wǎng)上下載的電影、音樂及圖片等媒體內(nèi)容。要使用DP-500的這一功能，需要設(shè)置DP-500與電腦之間的網(wǎng)絡(luò)連接，并在電腦上安裝所附的“KiSS PC-Link”軟件。圖4為DP-500與電腦、電視和音響等設(shè)備的連接示意圖，其中DP-500的10M/100M自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)接口可通過一臺(tái)交換機(jī)或集線器與電腦、Internet接口實(shí)現(xiàn)連接。完成硬件的網(wǎng)絡(luò)連接之后，即可用“KiSS PC-Link”光盤在電腦上安裝“KiSS PC-Link”軟件，在安裝向?qū)У奶崾鞠驴梢苑浅：啽愕耐瓿伞癒iSS PC-Link”的安裝，安裝完成后啟動(dòng)“KiSS PC-Link”，在出現(xiàn)的“KiSS PC-Link”對話框上單擊“Info”選項(xiàng)卡，即可獲取電腦的網(wǎng)卡及IP地址等信息，記下電腦的IP地址。開啟DP-500播放機(jī)并進(jìn)入其“Quick Setup”菜單的“IP Address”設(shè)置，然后將電腦的IP地址輸入即可。

要用DP-500播放電腦上的媒體文件，首先要在電腦上通過“KiSS PC-Link”將準(zhǔn)備播放的媒體文件添加到DP-500的播放列表中。DP-500可以播放電腦上MP3、MP2、WMA、OGG等格式的音頻文件，在電腦上單擊“KiSS PC-Link”對話框上（圖5）的“Audio”選項(xiàng)卡，再單擊“Add Items”按鈕，在出現(xiàn)的“Select audio files to be added”對話框上通過瀏覽文件夾找到要播放的音頻文件，并單擊選定文件圖標(biāo)，若要選定多個(gè)文件可在按下Ctrl或Shift鍵的同時(shí)單擊多個(gè)文件的圖標(biāo)，選定文件后再單擊“打開”按鈕，即可將所選定的文件添加到音頻文件的播放列表中。要用DP-500播放電腦上DivX格式的AVI視頻文件，單擊“KiSS PC-Link”對話框上的“Video”選項(xiàng)卡，再單擊“Add Items”按鈕，在出現(xiàn)的“Select audio files to be added”對話框上瀏覽、選定要播放的AVI文件后單擊“打開”按鈕，即可將所選定的文件添加到視頻文件的播放列表中。用DP-500還可以在電視屏幕上展示電腦上JPG格式的圖片（照片），單擊“KiSS PC-Link”對話框上的“Pictures”選項(xiàng)卡，再單擊“Add Pictures”按鈕，在出現(xiàn)的“Select Picture files to be added”對話框上瀏覽、選定要播放的JPG或JPEG圖片文件后單擊“打開”按鈕，即可將所選定的文件添加到圖片文件的播放列表中。另外，也可以從“資源管理器”窗口中將DP-500所支持的各種格式的音頻、視頻、圖片文件圖標(biāo)直接拖放到“KiSS PC-Link”對話框上相應(yīng)的“Audio”、“Video”、“Pictures”列表中，以添加播放項(xiàng)目。播放列表中的項(xiàng)目，可通過單擊右鍵進(jìn)行刪除、移動(dòng)等處理。

在電腦上通過“KiSS PC-Link”創(chuàng)建媒體文件播放列表后，按動(dòng)DP-500播放機(jī)遙控器上的“Menu”按鈕，即可在電視屏幕上顯示出來DP-500的菜單，用遙控器選擇菜單上的 “KiSS PC-Link”，電視屏幕上就會(huì)顯示出與電腦上“KiSS PC-Link”對話框的三個(gè)選項(xiàng)卡相對應(yīng)的“Audio”、“Video”、“Pictures”三個(gè)菜單項(xiàng)，若選中“Audio”，電視屏幕即可顯示在“KiSS PC-Link”中設(shè)置好的音頻文件播放列表，之后即可選擇列表中的音頻文件開始播放。同樣，若選擇菜單上“Video”或“Pictures”，電視屏幕上就會(huì)顯示視頻文件或圖片文件的播放列表，可繼續(xù)用遙控器從列表中選擇要播放的視頻或圖片，然后就可以通過電視屏幕欣賞電影或圖片了。

用DP-500收聽網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)（KiSS WebRadio）

如果用戶具備寬帶接入Internet的條件，并按上述方式將DP-500播放機(jī)、電腦與Internet接入口進(jìn)行了正確的連接和IP地址配置，那么就可以用DP-500接收、通過音響設(shè)備播放由KiSS提供的、豐富的網(wǎng)上電臺(tái)節(jié)目（媒體內(nèi)容）了。

在電腦上用瀏覽器訪問KiSS的電臺(tái)服務(wù)網(wǎng)站“

篇2

通過十年的教學(xué)實(shí)踐及與學(xué)生不斷的交流，逐漸形成了自己的教學(xué)模式和特點(diǎn),并總結(jié)歸納出該課程的特點(diǎn)與難點(diǎn)。

1．1專業(yè)性強(qiáng)

作為通信工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，《數(shù)字通信理論》要求學(xué)生具有較好的《概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《隨機(jī)過程》、《信號(hào)與系統(tǒng)》等先修課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如《信號(hào)與系統(tǒng)》中對于頻域知識(shí)及常見信號(hào)頻域變換；《隨機(jī)過程》中常見隨機(jī)信號(hào)的表示及特點(diǎn)等。同時(shí)，對一些新型通信技術(shù)也進(jìn)行了簡要的介紹，增加了課程的專業(yè)性。

1．2理論性強(qiáng)

作為《衛(wèi)星通信》、《移動(dòng)通信》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，《數(shù)字通信理論》具有較強(qiáng)的理論性?！稊?shù)字通信理論》課程具有一定的公式及理論推導(dǎo)，系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生普遍感覺該課程內(nèi)容繁多、抽象、復(fù)雜，不易掌握。另外，需要從時(shí)域和頻域的角度分析和理解信道、信號(hào)的特性。這些都對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提出了一定的要求。

1．3實(shí)踐性強(qiáng)

同時(shí)，《數(shù)字通信理論》又是一門與實(shí)驗(yàn)和仿真緊密結(jié)合的課程。針對課程中各原理及技術(shù)，要求對各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及MATLAB仿真，已達(dá)到對理論知識(shí)的深入理解，起到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。通過實(shí)驗(yàn)與仿真，增強(qiáng)了學(xué)生對課程的興趣，有利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作及編程能力的培養(yǎng)。

1．4發(fā)展性強(qiáng)

《數(shù)字通信理論》是一門與新興通信技術(shù)緊密結(jié)合的課程，隨著新興通信技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，《數(shù)字通信理論》課程內(nèi)容不斷的更新，從而起到課程內(nèi)容保鮮的作用。將國內(nèi)外新興通信技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生了解最新的科技前沿技術(shù)，開闊學(xué)生的眼界和知識(shí)面。

2教學(xué)方法研究與綜合運(yùn)用

2．1做好課堂講授的內(nèi)容和步驟

經(jīng)過多年的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為在復(fù)雜繁多的教學(xué)內(nèi)容中，按照提出問題、分析問題和解決問題的思路，搭建授課的體系結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過適當(dāng)練習(xí)，準(zhǔn)確把握課程的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從知識(shí)的點(diǎn)、線、面入手，融教材于一體，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。另外，針對部分學(xué)生課后不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)的問題，在組織和實(shí)施教學(xué)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前次課的內(nèi)容，特別是重要的公式和概念最好板書并講解，以此加強(qiáng)學(xué)生對上次課內(nèi)容的印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2．2實(shí)現(xiàn)教師間、師生間互動(dòng)教學(xué)模式

依據(jù)互動(dòng)教學(xué)的思想，通過相互交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的整體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。由于每個(gè)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異，可以通過教師與教師之間的交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。師生互動(dòng)是教學(xué)過程中最基本，最常見的互動(dòng)形式。經(jīng)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、激活學(xué)生的思維，學(xué)生通過思考、判斷、選擇接納教師的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極的求知意識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課堂的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生參與求知的主觀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使課堂教學(xué)氛圍積極活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過課堂互動(dòng)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)課程時(shí)難點(diǎn)所在，針對該部分內(nèi)容重點(diǎn)講解。另外，教師還可以了解學(xué)生急切盼望得到的新內(nèi)容，以便及時(shí)補(bǔ)充最新通信理論與技術(shù)。

2．3傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的結(jié)合

《數(shù)字通信理論》課程是一門具有一定理論深度的學(xué)科，公式和推導(dǎo)相對比較多，如果教師僅通過語言、黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)使板書占用時(shí)間增多、課堂的有效教學(xué)時(shí)間減少、信息含量下降、。為使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀,在增加信息量的同時(shí)更加注重教學(xué)水平的提高,筆者在實(shí)際教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的結(jié)合，具體方案如下：

1）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。

2）通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,共享教學(xué)資源。

3）跟蹤學(xué)科的發(fā)展,注意知識(shí)更新。

4）豐富教學(xué)資源,擴(kuò)大學(xué)生的自學(xué)空間。

5）對重點(diǎn)內(nèi)容、重要公式、定理與結(jié)論采用板書方式，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容更為突出，更有利于學(xué)生的理解和記憶。

3結(jié)語

篇3

【關(guān)鍵詞】脈沖編碼調(diào)制；均勻量化；非均勻量化；線性；非線性；MATLAB

0.引言

20世紀(jì)70年代后期，超大規(guī)模集成電路的脈沖編碼調(diào)制（PCM）編、解碼器的出現(xiàn)，使PCM在光纖通信、數(shù)字微波通信、衛(wèi)星通信中得到越來越廣泛的應(yīng)用。因此，PCM已經(jīng)成為數(shù)字通信中一門十分重要的技術(shù)。PCM也是通信工程專業(yè)學(xué)生必修的部分。學(xué)生可以通過該系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，加深線性編碼和非線性編碼等概念的理解，進(jìn)一步掌握有關(guān)數(shù)字通信系統(tǒng)性能的分析方法和基本研究方法。

1.Matlab簡介

MATLAB是矩陣實(shí)驗(yàn)室（Matrix Laboratory）的簡稱，是美國MathWorks公司出品的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件，用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級技術(shù)計(jì)算語言和交互式環(huán)境，主要包括MATLAB和Simulink兩大部分，它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計(jì)語言（如C、Fortran）的編輯模式，代表了當(dāng)今國際科學(xué)計(jì)算軟件的先進(jìn)水平。

MATLAB和Mathematica、Maple并稱為三大數(shù)學(xué)軟件。它在數(shù)學(xué)類科技應(yīng)用軟件中在數(shù)值計(jì)算方面首屈一指。MATLAB可以進(jìn)行矩陣運(yùn)算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接其他編程語言的程序等，主要應(yīng)用于工程計(jì)算、控制設(shè)計(jì)、信號(hào)處理與通訊、圖像處理、信號(hào)檢測、金融建模設(shè)計(jì)與分析等領(lǐng)域。

2.脈沖編碼調(diào)制（PCM）基本原理

脈沖編碼調(diào)制（PCM）概念是1937年由法國工程師Alec Reeres最早提出來的。1946年美國Bell實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了第一臺(tái)PCM數(shù)字電話終端機(jī)。1962年后，晶體管PCM終端機(jī)大量應(yīng)用于市話網(wǎng)中局間中繼線，使市話電纜傳輸電話路數(shù)擴(kuò)大24-30倍。70年代后期，超大規(guī)模集成電路的PCM編、解碼器的出現(xiàn)，使PCM在光纖通信、數(shù)字微波通信、衛(wèi)星通信中獲得了更廣泛的應(yīng)用。因此，PCM已經(jīng)成為數(shù)字通信中一個(gè)十分基本的問題。

脈沖編碼調(diào)制簡稱脈碼調(diào)制，它是一種將模擬語音信號(hào)變化成數(shù)字信號(hào)的編碼方式。脈碼調(diào)制的過程如圖2所示。

PCM主要包括抽樣、量化與編碼三個(gè)過程。抽樣是把連續(xù)時(shí)間模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成離散時(shí)間連續(xù)幅度的抽樣信號(hào)；量化是把離散時(shí)間連續(xù)幅度的抽樣信號(hào)轉(zhuǎn)換成離散時(shí)間離散幅度的數(shù)字信號(hào)；編碼是將量化后的信號(hào)編碼形成一個(gè)二進(jìn)制碼組輸出。國際標(biāo)準(zhǔn)化的PCM碼組（電話語音）是八位碼組代表一個(gè)抽樣值。從通信中的調(diào)制概念來看，可以認(rèn)為PCM編碼過程是模擬信號(hào)調(diào)制一個(gè)二進(jìn)制脈沖序列，載波是脈沖序列，調(diào)制改變脈沖序列的有無或“1”、“0”，所以PCM成為脈沖編碼調(diào)制。

圖1.1 PCM原理圖

編碼后的PCM碼組，經(jīng)數(shù)字信道傳輸，可以是直接的基帶傳輸或者是微波、光波載頻調(diào)制后的通帶傳輸。在接收端，二進(jìn)制碼組反變換成重建的模擬信號(hào)■(t)。在解調(diào)過程中，一般采用抽樣保持電路，所以低通濾波器均采用■型頻率響應(yīng)以補(bǔ)償抽樣保持電路引入的頻率失真■。

預(yù)濾波是為了把原始語音信號(hào)的頻帶限制在300-3400Hz標(biāo)準(zhǔn)的長途模擬電話的頻帶內(nèi)。由于原始語音頻帶是40-10000Hz左右，所以預(yù)濾波會(huì)引入一定的頻帶失真。

整個(gè)PCM系統(tǒng)中，重建信號(hào)■(t)的失真主要來源于量化以及信道傳輸誤碼，通常，用信號(hào)與量化噪聲的功率比，即信噪比S/N來表示。

3.線性PCM與對數(shù)PCM的性能比較

下面以正弦信號(hào)輸入為例，來分析線性PCM編碼與對數(shù)PCM編碼的信噪比（SNR）特性。

3.1均勻量化

由通信原理可知，當(dāng)輸入為正弦信號(hào)a=Am*sin(0.1*pi*x)，且信號(hào)不過載時(shí)，若取量化間隔數(shù)為L，且L=2n，n為正整數(shù)。則有信噪比

SNR≈4.77+20logD+6.02n

單位為分貝（dB），其中D=Am/■V，V為最大量化電平。在不過載的范圍內(nèi)，信噪比隨輸入信號(hào)的增加呈線性增加。

3.2非均勻量化

3.2.1 A律壓縮特性

假設(shè)輸入的正弦信號(hào)a=sin(0.1*pi*x)的相位是隨機(jī)的，且在(-π,π)范圍內(nèi)等概率分布。則有：

量化噪聲功率

σ■■=■,0≤a≤1/A

σ■■=■{[2-(aA)2]sin-1(■)+■+■},1/A≤a≤1

其中C=1/(1+InA),A=87.6。

以及正弦波瞬時(shí)功率S=■

根據(jù)上面3個(gè)公式，可以編制出以下程序，求得輸入樣值數(shù)組x和信噪比數(shù)組SNR。并繪制出SNR特性曲線。

x=0:0.01:20;

a=sin(0.1*pi*x);

a2=max(a); %求幅值的最大值

b=length(a);

a1=abs(a); %求輸入信號(hào)的絕對值

X=20*log10(a1/a2);

n=8;

SNR1=6.02*n+4.77+X; %均勻量化的信噪比

plot(X,SNR1)

axis([-80 0 0 70]);

ylabel('SNR(dB)');xlabel('20logD');

grid on

text('Position',[-30,15],'String','L=256');

篇4

【關(guān)鍵詞】通信原理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

1.引言

通信原理是通信工程和電子信息工程專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它與高等數(shù)學(xué)、概率論與隨機(jī)過程等前續(xù)課程關(guān)系緊密，同時(shí)對移動(dòng)通信、光纖通信等后續(xù)專業(yè)課程有重要影響。知識(shí)點(diǎn)豐富，理論性強(qiáng)，對數(shù)學(xué)知識(shí)要求高是本課程的特點(diǎn)，教師覺得難教，學(xué)生感到難學(xué)，這是師生常常面臨的困惑。為提高通信原理課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生在通信方面的綜合素養(yǎng)，著重從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等三個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)改革嘗試。

2.備學(xué)生、備課堂、備教法

2.1 寫教案、寫學(xué)案

在備課中，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，寫好教案。教案要側(cè)重于如何針對學(xué)情準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，用什么方法組織好課堂教學(xué)。美國心理學(xué)家布魯納提出，“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。課前要琢磨課堂中對不同的問題如何進(jìn)行設(shè)問引思、啟發(fā)。除寫好教案，還要組織好學(xué)案。站在學(xué)生的角度，協(xié)助學(xué)生寫學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 與學(xué)生思維接口

在教學(xué)中，為讓學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)接受最多的知識(shí)，要注意與學(xué)生的思維接口。用通信的術(shù)語來講，就是“接口匹配”，這樣傳輸?shù)哪芰孔畲螅拍苓_(dá)到“最佳接收”。與學(xué)生思維接口，就是換位思考，體會(huì)學(xué)生的困惑。備課時(shí)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，既要考慮教師如何“教”，也要考慮學(xué)生如何“學(xué)”，而且是依據(jù)學(xué)生如何“學(xué)”來設(shè)計(jì)教師如何“教”。

3.改革教學(xué)內(nèi)容

3.1 精心選擇授課內(nèi)容

通信原理課程要求學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本原理，目前數(shù)字通信系統(tǒng)憑著其性能的絕對優(yōu)勢正逐漸取代模擬通信系統(tǒng)，如手機(jī)早已全部數(shù)字化。在這種形勢下，以數(shù)字通信為重點(diǎn)，精心選擇講課內(nèi)容，牢固掌握數(shù)字通信的原理及工作方式。尤其通信系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊的原理及相互關(guān)系，使學(xué)生具有深入研究和掌握現(xiàn)代高新通信技術(shù)與理論分析的能力。為了保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，適當(dāng)增加一些先進(jìn)的通信技術(shù)內(nèi)容，如目前較熱門技術(shù)有WCDMA、OFDM[1]等技術(shù)，使學(xué)生對它們有初步了解，為新技術(shù)的研究奠定理論基礎(chǔ)。

3.2精心提煉授課內(nèi)容

精心提煉的關(guān)鍵是如何體現(xiàn)講課內(nèi)容的“少而精”來提高上課效率，其前提當(dāng)然是精選講課內(nèi)容，充分地利用課堂的每一分鐘，傳授更多有用的知識(shí)。例如，將第六章“正弦載波數(shù)字系統(tǒng)”中的第2、3、4節(jié)進(jìn)行有機(jī)組合，用比較的形式，從三種數(shù)字調(diào)制信號(hào)的時(shí)域表達(dá)式與波形、三種數(shù)字調(diào)制信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)方法、功率譜密度及抗噪聲性能等方面對ASK信號(hào)、FSK信號(hào)和PSK信號(hào)進(jìn)行闡述。一方面提煉了所講的知識(shí)內(nèi)容，一方面使學(xué)生掌握了三種數(shù)字調(diào)制信號(hào)的特點(diǎn)及區(qū)別。當(dāng)然，有了精選的內(nèi)容，還必須有精煉的語言來配合。因此，每堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，包括布置的作業(yè)也得精心選擇。

4.向課堂教學(xué)要質(zhì)量

4.1 善于比喻引證

通信原理課程涉及眾多的數(shù)學(xué)公式、概念，如果就事論事進(jìn)行講解，學(xué)生不愛聽，理解起來很困難。結(jié)合物理意義、應(yīng)用背景進(jìn)行比喻引證，以通俗易懂的形式講述出來，則可起到事半功倍的效果[2]。例如，講述通信方式時(shí)，把單工比喻成單行道，半雙工比喻成獨(dú)木橋，全雙工比喻成新干線。講述調(diào)制解調(diào)的概念時(shí)，把基帶信號(hào)比喻成貨物，高頻載波比喻成火車，“調(diào)制發(fā)射傳播調(diào)制解調(diào)”就是“裝貨出站運(yùn)行進(jìn)站卸貨”。用心琢磨教學(xué)方法，善用比喻和引證，可以在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)，將深?yuàn)W的知識(shí)淺顯地講授，讓學(xué)生在笑聲中不經(jīng)意地掌握枯燥的內(nèi)容。

4.2 多維立體教學(xué)

“黑板+ 粉筆”的單一模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求優(yōu)化教學(xué)手段，使用“黑板+ 多媒體+ 網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)模式，在圖、文、聲、像等方面為學(xué)生提供直觀感受，可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收大量的信息。多維立體教學(xué)，就是“靈活使用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多種方法展現(xiàn)抽象的知識(shí)點(diǎn)” [3]。課堂上，可以充分利用多媒體放映幻燈片、圖片、Flash 動(dòng)畫和錄像，用數(shù)碼展臺(tái)展示硬件實(shí)物。課后，學(xué)生可以登錄教學(xué)網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)資料，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。在實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生通過動(dòng)手可以進(jìn)一步加深對課本知識(shí)的理解，通過觀摩通信基站、機(jī)房等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來。多維立體教學(xué)可以給學(xué)生提供全方位的認(rèn)知感受，能夠吸引學(xué)生興趣，將注意力集中在關(guān)鍵問題上，加深對概念、細(xì)節(jié)的理解。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

“授之以魚，不若授之以漁”。傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的需要，啟發(fā)式、討論式教育才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師經(jīng)過多年的教學(xué)后，要進(jìn)行反思、總結(jié)，除了可以提高自己的教學(xué)水平、授課技巧，還可以幫助學(xué)生[4]。這就是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。例如，講述模擬調(diào)制系統(tǒng)時(shí)，要介紹AMDSB- SCSSBVSBFM的演變過程，比較它們的調(diào)制方法、解調(diào)方法、調(diào)制效率、信號(hào)帶寬（有效性）、制度增益（可靠性）及用途，并結(jié)合香農(nóng)公式，說明有效性與可靠性能夠互換。講述二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制時(shí)，可以把2ASK 看成單極性NRZ碼進(jìn)行DSB- SC 調(diào)制、把2FSK看成兩個(gè)2ASK 的疊加、把2PSK 看成雙極性NRZ碼進(jìn)行DSB- SC調(diào)制，可對比模擬調(diào)制系統(tǒng)，比較2ASK、2FSK 和2PSK 的調(diào)制方法、解調(diào)方法、信號(hào)帶寬及誤碼率，這樣溫故而知新，學(xué)生可以觸類旁通，較快地掌握新知識(shí)。

5.總結(jié)

本次教學(xué)改革的目的是在教學(xué)內(nèi)容上與實(shí)際的通信系統(tǒng)相結(jié)合；在教學(xué)模式上把以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)模式，并且改革方案已經(jīng)逐步在實(shí)施，在教學(xué)中取得了明顯的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分析和處理問題的能力得到了較大的提高，對教學(xué)質(zhì)量和提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非常有益，獲到了學(xué)生的好評。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樊昌信等.《通信原理》，國防工業(yè)出版社，2006年2月第6版.

[2] 趙樹平. 通信工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革探索[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）：22-24。

[3] 陳正宇. 應(yīng)用型本科院校通信工程特色專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 科學(xué)和技術(shù)信息，2010，（4）：191-192。

篇5

摘要：本文從實(shí)踐探索入手，分析總結(jié)了課程考試對青年教師在“教”與“學(xué)”兩方面提高質(zhì)量的重要性，對青年教師如何提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：課程考試；教育教學(xué)觀念；分層次遞進(jìn)式

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

課程考試，常聽人說是教師的“法寶”，學(xué)生的“命根”。雖然我并不完全贊同這一說法，但長期以來，考試無論對教師還是對學(xué)生，都是教學(xué)過程中倍受人關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。

我是一位從教五年的青年教師，主講過“電機(jī)拖動(dòng)與控制”、“數(shù)字通信技術(shù)”、“MCS-51單片機(jī)原理及應(yīng)用”以及“電工基礎(chǔ)”等多門課程。緊張有序的教學(xué)實(shí)踐使我逐步認(rèn)識(shí)到，課程考試的主動(dòng)權(quán)雖然掌握在教師手里，但實(shí)際上整個(gè)過程是一種“互動(dòng)式”的師、生互考的實(shí)踐和檢驗(yàn)。而且課程考試后的影響確實(shí)非同一般，它不僅影響到教與學(xué)的質(zhì)量和評價(jià)，還影響到師、生的心情和“后勁”。

作為青年教師，要把關(guān)好課程考試的質(zhì)量實(shí)在不是輕而易舉之事。記得2005年下半年，從教才一年多的我就承擔(dān)了“電機(jī)拖動(dòng)與控制”、“數(shù)字通信技術(shù)”兩門課的教學(xué)。結(jié)果考試時(shí)，前一門課全班及格率只12％，最高才73分；后一門課不及格率也近40％。一開始就遭此“悶棍”，實(shí)在沒想到，身心承受著巨大的壓力和苦惱。

反思原因，一是不了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，二是受多年在重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)的影響，命題的形式和難度讓學(xué)生難以適應(yīng)。不過，在遭受挫折的同時(shí)，也看到了方向和希望：“數(shù)字通信技術(shù)”考試雖不及格的多，但學(xué)生的成績分布(如下表1所示)則引發(fā)我對課程考試質(zhì)量問題的思考和興趣。這些質(zhì)量問題歸結(jié)起來主要是：

① 課程考試的質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？

② 對課程考試，教師應(yīng)有什么樣的責(zé)任感？

③ 課程考試應(yīng)該考學(xué)生什么？

④ 如何通過命題來達(dá)到預(yù)定的質(zhì)量效果？

1課程考試的質(zhì)量主要應(yīng)體現(xiàn)在哪里？

當(dāng)前，由于大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師陸續(xù)退休，青年教師迅速地被置于教學(xué)主戰(zhàn)場的位置，“青黃不接”由過去的“人員不足”轉(zhuǎn)而變成“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足”和“規(guī)范意識(shí)淡薄”的問題。在這種情況下，一線青年教師隊(duì)伍中很容易形成基于各自個(gè)性而自生自長的“教學(xué)意識(shí)”和“規(guī)范意識(shí)”。例如，基于個(gè)性的教學(xué)法、命題習(xí)慣和考試方法等。有個(gè)性、多樣化本是好事，無可厚非，但實(shí)際上發(fā)現(xiàn)，包括我自己在內(nèi)，像教學(xué)目的是什么，如何考核學(xué)生，如何命題等等問題，并非人人都清楚。

2課程考試中教師的責(zé)任感應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？

課程考試中教師的責(zé)任感首先體現(xiàn)在以什么為出發(fā)點(diǎn)來命題。現(xiàn)在有一種不良的現(xiàn)象：怎么方便自己閱卷就怎么命題。于是，可以經(jīng)?？吹絼澮坏?、不恰當(dāng)?shù)卮罅繎?yīng)用填空題、判斷題來考核的情況。

以什么為命題出發(fā)點(diǎn)，究其實(shí)質(zhì)是指導(dǎo)思想問題，而反映出來的就是教育責(zé)任感問題。我認(rèn)為，“以學(xué)生為本”要體現(xiàn)在這些平時(shí)不那么容易被查到的具體“小事”上。命題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，而不是方便自己閱卷。所以，教學(xué)實(shí)踐中我盡力朝著有利于學(xué)生發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性這一方向去命題。例如：在我所講的課程考試中，我基本上不采用選擇判斷題來考學(xué)生(這樣的題很有利于舞弊)，而是側(cè)重于運(yùn)用知識(shí)來分析、思考。當(dāng)然這樣增加了大量的閱卷時(shí)間，例如把一個(gè)簡單的選擇題改造為分析性、思維性和運(yùn)用性稍強(qiáng)的題時(shí)，閱卷時(shí)間要拉長好多倍，但這是一種責(zé)任，應(yīng)當(dāng)做，值得做。

3以分析與創(chuàng)新為主題，分層次遞進(jìn)式命題，是教師真正“發(fā)現(xiàn)”和了解學(xué)生的重要依據(jù)

在當(dāng)今信息、知識(shí)和競爭日益突顯的時(shí)代，高職學(xué)生將來走向社會(huì)究竟能做什么？對此，學(xué)校有責(zé)任訓(xùn)練學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己”、“發(fā)展自己”并憑借自己的優(yōu)勢長處去發(fā)明創(chuàng)造，而課程考試就是這種訓(xùn)練方式之一。

為了實(shí)現(xiàn)這種訓(xùn)練，采用分層次遞進(jìn)式命題方式是有效方法之一。所謂分層次遞進(jìn)式命題，就是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，先命出60分的基本題，突出最基本的概念，涵蓋面大，這是第一層次；在此基礎(chǔ)上命15分左右的題，使總分達(dá)到75分左右的程度，這15分左右題強(qiáng)化基本的分析、計(jì)算訓(xùn)練，這是第二層；繼而命15分左右的題，難度較大，突出思維與靈活運(yùn)用，這是第三層；最后是第四層，命10分左右的題，對高職學(xué)生，通常是帶設(shè)計(jì)、實(shí)踐性的知識(shí)運(yùn)用題，主要面向10％～15％基礎(chǔ)相當(dāng)好的少部分學(xué)生。總計(jì)100分。為體現(xiàn)用同一要求面向所有學(xué)生，在后三個(gè)層次中的每一個(gè)層次，再分小題由易到難遞進(jìn)。實(shí)踐表明，這種方法的最大好處就是可以通過拉開學(xué)生成績的檔次來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，方便學(xué)生客觀地找到自己的差距，也可方便教師更深刻地了解學(xué)生并檢驗(yàn)自己的教學(xué)目的和質(zhì)量。

表2和表3分別是2006年在初探課程考試質(zhì)量問題后，在命題難度基本不變的情況下05級某專業(yè)班的“電工基礎(chǔ)”和04級某專業(yè)班的“單片機(jī)原理及應(yīng)用”的成績分布表。這兩門課對我也是新課?？梢钥闯觯c開始比較，有了改進(jìn)，高、中、低檔比較清晰，80多分，90多分已占有一定比例。由于學(xué)生中半數(shù)以上是高考文科生轉(zhuǎn)入，故相對而言基礎(chǔ)仍較薄弱。

表4～表6是06年上半年至07年下半年04級～06級三個(gè)不同專業(yè)班的“電機(jī)拖動(dòng)與控制”的考試成績分布，命題難度仍基本不變?？梢钥闯?，與2005年的初次考試比較，情況在不斷好轉(zhuǎn)。所謂“好轉(zhuǎn)”，除成績外，還體現(xiàn)在另兩個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)因考試的引導(dǎo)已開始由死記硬背逐步轉(zhuǎn)向在掌握基本概念的基礎(chǔ)上突出分析、思考和靈活應(yīng)用，突出“創(chuàng)新”。二是由于不是“非對即錯(cuò)”的選擇題，學(xué)生反映考試有嚼味，都想憑實(shí)力一分一分爭，所以考場既無人舞弊，又無人提前交卷，都相當(dāng)認(rèn)真。

相信經(jīng)過今后繼續(xù)的努力和探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況會(huì)更好。

篇6

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.極強(qiáng)的系統(tǒng)性通信原理不同于之前所學(xué)的電工技術(shù)、模電、數(shù)電等基礎(chǔ)課程，只是實(shí)現(xiàn)一個(gè)局部的功能，它是一種點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對多點(diǎn)的完整的通信系統(tǒng)。比如要構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)字通信系統(tǒng)，涉及到的技術(shù)在發(fā)送端有信源編碼、加密、信道編碼、多路復(fù)接及多址、數(shù)字調(diào)制等，而在接收端還要進(jìn)行相應(yīng)的反處理。我們的教材在第一章給出通信的基礎(chǔ)知識(shí)后，在第二章就描畫了通信系統(tǒng)的框圖，后面的章節(jié)都是針對系統(tǒng)中涉及到的技術(shù)的詳細(xì)展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)好每一個(gè)章節(jié)的核心技術(shù)，還要能夠把這些知識(shí)點(diǎn)用一根線串起來，深刻理解通信的系統(tǒng)性、整體性。2.極強(qiáng)的理論性通信原理課程有極強(qiáng)的理論性,表現(xiàn)為課程中有大量、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式，而且往往是從時(shí)域和頻域角度同時(shí)展開分析。如信號(hào)的頻域分析、理想基帶傳輸系統(tǒng)的特性、濾波器的幅頻特性等等，都要求學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。

教學(xué)建議

1.教學(xué)形式多樣化由于其極強(qiáng)的系統(tǒng)性和理論性，通信原理常常被學(xué)生視為通信專業(yè)最難學(xué)的課程之一。如果教師在教學(xué)過程中僅僅是單一黑板講授，勢必會(huì)使整個(gè)課程顯得更加枯燥難解。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)手段改革，以更加豐富的教學(xué)形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得課程中出現(xiàn)的概念、原理、變化過程等內(nèi)容可以更直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就比較容易掌握原本對他們來說很抽象、陌生的知識(shí)。筆者建議，在授課過程中可采用多媒體+板書+項(xiàng)目任務(wù)單+動(dòng)畫+實(shí)驗(yàn)的混合教學(xué)模式，當(dāng)然可根據(jù)每部分知識(shí)的不同靈活地加以調(diào)整。對每堂課列出一份清晰明了的項(xiàng)目任務(wù)單，不僅能使學(xué)生清楚本次課程的重點(diǎn)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。多媒體教學(xué)可以節(jié)約傳統(tǒng)板書方式中所耗費(fèi)的時(shí)間，增加傳授的信息量，對于一些比較抽象的概念，在PPT中增加圖片或FLASH動(dòng)畫，可以使原本晦澀難懂的原理變得簡單明了。同時(shí)，對于一些重難點(diǎn)，教師應(yīng)輔以板書進(jìn)一步強(qiáng)化，利用SystemView等系統(tǒng)仿真軟件，對一些經(jīng)典的通信理論，如傅里葉變換、抽樣定理、PCM編碼等進(jìn)行仿真，讓學(xué)生有直觀、具體的認(rèn)識(shí)和感受，并借此提倡和鼓勵(lì)學(xué)生掌握自主的仿真能力。若條件允許，教師也可帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐學(xué)過的原理，會(huì)使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容留下更深刻的印象，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的把握和理解。2.因材施教，注重學(xué)情分析該專業(yè)的生源大致分為職高和普高兩類。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)及個(gè)性差異很大。如職高的學(xué)生普遍專業(yè)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，自學(xué)能力較差，但個(gè)性活躍，思維靈活，極易調(diào)動(dòng)課堂氛圍；普高的學(xué)生相對基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)踏實(shí)，自主、自學(xué)能力較強(qiáng)，但個(gè)性乖巧，思維束縛，課堂氣氛容易沉悶等等。因此，筆者建議，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，照顧到同一專業(yè)不同生源的學(xué)生；另一方面可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，突出強(qiáng)調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握，同時(shí)兼顧對深層次內(nèi)容的介紹，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。3.淡化數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用通信原理課程教學(xué)設(shè)置為72課時(shí)，包括48課時(shí)理論，24課時(shí)實(shí)訓(xùn)。一方面，課程存在著知識(shí)點(diǎn)眾多、體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜、概念抽象、數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁多、與先修課程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度較大；另一方面,教學(xué)課時(shí)數(shù)有限,學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)接受、理解和消化課程知識(shí),學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲倦心理。同時(shí)，高職的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，先修課程中的《高等數(shù)學(xué)》也僅學(xué)習(xí)了上冊。況且，高職教育與本科教育不同，更注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對“內(nèi)容多、課時(shí)少、基礎(chǔ)弱”的情況，教師在授課過程中應(yīng)盡量淡化復(fù)雜數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。如筆者在講授PCM中的非均勻量化———A律13折線時(shí)，有意識(shí)地簡化A律壓縮的曲線方程的公式推導(dǎo)和理解，而要求學(xué)生掌握A律壓縮特性的13折線的具體過程，強(qiáng)化應(yīng)用，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼和厭煩心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體傳統(tǒng)的教學(xué)是“填鴨式”的授課方式，老師按部就班地講，學(xué)生循規(guī)蹈矩地聽，而這樣的教學(xué)方式往往收效甚微，并且容易引起學(xué)生的厭煩心理。筆者建議，教師應(yīng)從單純的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，形成“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新型授課模式：以情景式、問題式、啟發(fā)式、討論式等形式引入新課，吸引學(xué)生的注意力；以知識(shí)競賽、綜合答辯、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種形式讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地為依托，完成學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、技能的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生在教中學(xué)、在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的完美統(tǒng)一。同時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及過程給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作、知識(shí)遷移的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。比如，筆者在每堂課之前會(huì)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；針對課堂所講的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問和見解，由其他學(xué)生給予解答，形成合作探究的課堂氛圍，筆者僅做指導(dǎo)或改正；加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練，檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的正確性，深化理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的通信現(xiàn)象或問題，強(qiáng)化學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的思想。

篇7

關(guān)鍵詞：散射通信；單載波信息傳輸；分集

信道探測是當(dāng)今通信技術(shù)工作中研究最多的話題之一，它是整個(gè)通信系統(tǒng)探究的工作重點(diǎn)。在工作中，通過信道探測我們可以準(zhǔn)確的獲取時(shí)域、頻域以及空間領(lǐng)域的參數(shù)控制，從而構(gòu)建出準(zhǔn)確、及時(shí)的通信通道模型，為通信事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在目前的通信通道研究中，對流層的通信通道問題是最為困難的環(huán)節(jié)，這主要是因?yàn)槠浔旧泶嬖诘奶厥庑院蛷?fù)雜性問題影響。

一、信道探測概述

信道探測是無線通信系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)工作之一。通過信道探測.可以獲得信道的時(shí)域、頻域和空間域參數(shù)，從而構(gòu)建準(zhǔn)確的通信系統(tǒng)信道模型。傳統(tǒng)的信道探測方法如周期性脈沖測試法、偽隨機(jī)序列探測法和頻域信道探測法，是采用一套收發(fā)測試設(shè)備對固定場景進(jìn)行信道測量，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是具有很高測量精度，但是測量設(shè)各價(jià)格昂貴并且測量效率非常低下。在寬帶移動(dòng)通信已經(jīng)向下一代網(wǎng)絡(luò)長期演進(jìn)的大背景下，研究更為有效的信道探測技術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、通信系統(tǒng)的發(fā)展

人類首次采用無線方式進(jìn)行通信，可以追溯到19世紀(jì)，意大利科學(xué)家馬可尼在1897年的時(shí)候首次使用無線電進(jìn)行成功通信。但是直到見爾實(shí)驗(yàn)室提出了蜂窩移動(dòng)通信系翁的概念，移動(dòng)通信才進(jìn)入到快速發(fā)展的時(shí)代。第一代模擬制式的蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)出現(xiàn)在二十世紀(jì)七十年代中期至八十年代中期，不能傳輸數(shù)據(jù)，只能傳輸語音。隨著數(shù)字信號(hào)處理以及大規(guī)模集成電路的快速發(fā)展.在九十年代初，第二代蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)完成了從模擬通信系統(tǒng)向數(shù)字通信系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。第二代（2G）數(shù)字通信系統(tǒng)可高達(dá)到96kb/s的傳輸速度，最高可達(dá)32kb / s，并且可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，典型系統(tǒng)是GSM與Is一95，并且隨著技術(shù)的進(jìn)步，2G系統(tǒng)演變成可以提供更高數(shù)據(jù)速率的業(yè)務(wù)，包括通用分組無線業(yè)務(wù)（GPRS）.IS一95B等等。第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)是準(zhǔn)寬帶通信系統(tǒng)，簡稱3G.其研究過程始于1985年，目的是為了使移動(dòng)通信系統(tǒng)跟固定網(wǎng)一樣司以提供語音，數(shù)字，圖像舒l多媒體業(yè)務(wù)，并巳達(dá)到更好的傳輸質(zhì)量，更高的頻譜效率，目前商用的3G技天提供基本的數(shù)據(jù)以及多媒體業(yè)務(wù)，速率最高可到2Mb/s。

2、信道探測分析

從上世紀(jì)60年代開始，信道測量和建模工作就在國外廣泛開展，并陸續(xù)提出一系列適用于不同通信系統(tǒng)的信道模型。無線通信系統(tǒng)的性能主要受無線信道的制約，發(fā)射機(jī)與接收機(jī)之間的傳播路徑非常復(fù)雜，復(fù)雜的傳播環(huán)境導(dǎo)致了無線信道建模的困難性，無線信號(hào)在空間中經(jīng)歷的是多徑傳播。無線信號(hào)在空間傳播的過程中.會(huì)遇到各種障礙物，產(chǎn)生反射，繞射，散射，接收端接收到是多個(gè)路徑信號(hào)的疊加。無線信號(hào)的反射的路徑不同，到達(dá)接收端的時(shí)間和相位就會(huì)有差異。因此不同相位的多個(gè)接收信號(hào)在接收端疊加，導(dǎo)致幅度有時(shí)增強(qiáng)，有時(shí)減弱，接收信號(hào)的幅度會(huì)在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生快速的變化，即衰落。尤其是對于對流層的發(fā)展而言，這種問題表現(xiàn)的更為明顯。

二、基于信道探測的對流層單載波傳輸技術(shù)

對流層散射通信技術(shù)是當(dāng)今通信領(lǐng)域探討最多的問題之一，談事通過多種分集接受技術(shù)為基礎(chǔ)，利用各種不同技術(shù)在接收機(jī)段形成傳輸功率相同的型號(hào)接收器，從而使得信號(hào)平穩(wěn)的過渡，恢復(fù)原來的信息流程。在目前的工作中，采用分集接受技術(shù)可以有效的解決平滑信道栓羅問題，但是同時(shí)也是的設(shè)備的復(fù)雜性變得更加突出，導(dǎo)致了散射設(shè)備體積發(fā)生了變化。一般來說，在工作中信號(hào)衰落特性并非相同的，而是一個(gè)具備著選擇性與多層次的工作模式，另外其相關(guān)能量也得到了一定的加強(qiáng)，呈現(xiàn)出此起彼伏的發(fā)展態(tài)勢?；谶@種條件下，若是能夠確定懸衰態(tài)勢的出現(xiàn)頻率，那么整個(gè)單頻通信通道的控制工作也就得到大大的簡化。

1、傳統(tǒng)散射站的構(gòu)成

散射站最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)末期，是由英國一家信息傳輸公司發(fā)現(xiàn)的一種綜合新信息站，它在應(yīng)用的過程中，整個(gè)工作流程可以分為四個(gè)部分，是通過手法雙工能的單個(gè)站，2個(gè)天線、2個(gè)發(fā)射機(jī)、4個(gè)接收機(jī)共同組成分，其具體構(gòu)成如圖：

2、基于信道探測的對流層單載波傳輸技術(shù)

在目前的通信技術(shù)當(dāng)中，基于信道探測的對流層單載波傳輸技術(shù)的工作流程為：在通信的過程中，發(fā)送方在通信中所有能用的工作頻率上都發(fā)生了周期性的探測，并且根據(jù)接收方對信號(hào)的回應(yīng)實(shí)施的做出最佳的信號(hào)選擇，從而符合當(dāng)前信號(hào)的傳輸頻率要求，將此作為主要的工作要點(diǎn)。

3、選擇原則

在選擇的過程中，一個(gè)合理的頻帶必然需要以合理的間距為支撐，且在中間設(shè)置有效的單頻頭，從而保證傳輸間距的一致性，由此來辨別出最佳的單頻控制要求。在選擇工作當(dāng)中，探測段的信號(hào)需要同強(qiáng)度等級概念一致，接收端按照振幅最大需求進(jìn)行控制，將其信號(hào)及時(shí)的傳輸給探測段，并且通過探測段辨別之后進(jìn)行頻率值選擇和控制。

4、信道測量

由于在目前的對流層單載波傳輸技術(shù)的控制和測量工作中，整個(gè)工作內(nèi)容的分析都是以小尺度衰落效應(yīng)為主進(jìn)行的，因此在進(jìn)行傳播測量的時(shí)候必須要對寬帶信號(hào)通道測量嚴(yán)格進(jìn)行，以保證工作的順利開展。在目前的測量工作中，常見的測量技術(shù)方法主要包含了周期型脈沖測量法、偽隨機(jī)序列無信號(hào)信道測量法以及頻域信道探測法等。在工作中只有合理的選擇出測量方式，才能夠有效保證測量工作的正常開展，為工作的順利進(jìn)行地下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

本文首先闡述了信道探測工作要點(diǎn)和概念，基于這一基礎(chǔ)上對對流層單載波傳輸技術(shù)進(jìn)行了煙具，并且證明了這一研究技術(shù)的工作優(yōu)勢和要點(diǎn)，大大的優(yōu)化了散射設(shè)備的復(fù)雜程度，在散射通信領(lǐng)域中的研究有著良好的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜，廣增. 頻率選擇性信道下單載波空時(shí)分組編碼傳輸系統(tǒng)中的信道估計(jì)技術(shù)[J]. 通信學(xué)報(bào). 2006（05）

篇8

關(guān)鍵詞：通信原理；考試；多維立體

項(xiàng)目編號(hào)：HGJXHC110422，通信原理的教學(xué)手段和教學(xué)方法改革研究，王鐵濱、管雪梅，黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，2011.10.31-2014.5.30。

一、綜合立體式考試改革方式

“現(xiàn)代通信原理”這門課程是電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)中最重要的專業(yè)課程之一。本門課程由于既有理論課，又有實(shí)驗(yàn)課，還有通信原理實(shí)習(xí)，所以我們采用過程考試、閉卷理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的三級考核三級改革相結(jié)合的綜合立體式考試改革方式。

1、過程考核也叫做平時(shí)成績，是一種注重過程和日常表現(xiàn)的考核方式，綜合從各方面考察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，一般包括出勤簽到成績、課堂回答問題和表現(xiàn)成績、完成作業(yè)情況等三個(gè)部分內(nèi)容，占有比例一般設(shè)為20%-30%。 其中出勤簽到是考查學(xué)生的對課程的態(tài)度和堅(jiān)持程度；課堂回答問題這部分的成績則是為了提高學(xué)生課堂的專注和效率，并且能夠增加師生的互動(dòng)交流，既可以增加學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生更多的參與甚至主導(dǎo)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也可以讓老師更好的實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的速度、詳略、難易比例、內(nèi)容分布等等。

2、閉卷理論測試分成三次階段考試和一次期末考試兩大部分，稱為3+1模式，其中階段考試在綜合評價(jià)體系占40%。 現(xiàn)代通信原理這門課作為經(jīng)典理論課程，核心的教學(xué)目標(biāo)是掌握通信的基本概念，根本理念是研究兩大通信系統(tǒng)的基本工作原理，這決定了通信原理課程的本質(zhì)仍然是一門經(jīng)典理論課，所以理論知識(shí)的掌握仍然是最重要的，這也是實(shí)際動(dòng)手和實(shí)踐應(yīng)用能力提高的基礎(chǔ)[3]。

三次階段考試的時(shí)間和內(nèi)容有兩種設(shè)定方式可供選擇：第一種是安排在模擬通信模塊、模擬信號(hào)的數(shù)字化模塊和數(shù)字通信模塊這三大模塊學(xué)習(xí)完成后，三次階段考試內(nèi)容分別局限于這三大模塊各自的內(nèi)容，對通信原理課程三大主要模塊的掌握情況進(jìn)行測試。三次測試的分值也根據(jù)三大模塊各自的內(nèi)容多少和重要程度分別設(shè)定為：模擬通信模塊階段考試10分，模擬信號(hào)的數(shù)字化模塊階段考試10分，數(shù)字通信模塊階段考試20分。

三次階段考試的第二種安排方式是：三次階段考核采用的形式是各不相同的。第一次階段考核因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)較淺較基礎(chǔ)，所以采用口試的形式，以提問學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和問答為主。第二次階段考核采用筆試開卷的形式，會(huì)讓學(xué)生回去做一個(gè)課程設(shè)計(jì)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫一份課程設(shè)計(jì)報(bào)告交上來。第三次階段考核采取上機(jī)操作的形式，讓學(xué)生用matlab語言自己編寫程序，并用simulink來仿真通信原理十幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的波形和頻譜等。每次階段考試都是覆蓋了之前所學(xué)的所有知識(shí)，分值也都是占15%，這樣階段考試的總分值就占總成績的45%。期末測試是全面考核學(xué)生對本課程理論知識(shí)的掌握情況，占理論測試的35%。

3、實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力考試從考核方式上一般分為仿真軟件設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用操作兩種。因?yàn)楸拘５默F(xiàn)代通信原理教學(xué)方面本身就分成通信原理理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)三部分，所以實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的考核從內(nèi)容上可以分為實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩方面內(nèi)容的考核[4]。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可分為基礎(chǔ)性驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩類。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)側(cè)重驗(yàn)證理論課上講授的重要經(jīng)典理論和原理，可以加深學(xué)生對課本上必須掌握知識(shí)的理解；綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)則全部為設(shè)計(jì)內(nèi)容，重點(diǎn)在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)上。這種設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)和完成程度，以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，則成了區(qū)分普通同學(xué)和少數(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)同學(xué)的標(biāo)尺，起到了因材施教、分層次教學(xué)的目的。

實(shí)習(xí)內(nèi)容也可以有兩種內(nèi)容設(shè)定，一是利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)，例如利用程控交換機(jī)和電話等可以讓學(xué)生利用MML語言編程對程控交換機(jī)模塊進(jìn)行控制來實(shí)現(xiàn)固話通信系統(tǒng)的架設(shè)，利用發(fā)射機(jī)和接收機(jī)等架設(shè)無線通信系統(tǒng)等；二是利用matlab語言等進(jìn)行仿真來設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐課程考核中采用現(xiàn)場操作、答辯和設(shè)計(jì)報(bào)告三部分成績組成，考試內(nèi)容包括基本概念、工作原理的理解，操作步驟的熟練程度和掌握情況、設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新過程分析，設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫等方面。

四、改革成效

本人主持的通信原理課程的校級和省級教改課題，在通信原理課程考試改革方面取得了明顯成效，變傳統(tǒng)的一卷定結(jié)果為注重過程和能力的綜合立體考核體系的運(yùn)用，以“階段考核過程，閉卷檢驗(yàn)理論，實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，避免僵化和單一的考核方式，更加傾向培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、獨(dú)立分析解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了基本技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、綜合能力的漸進(jìn)式全面復(fù)合人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹志剛等. 現(xiàn)代通信原理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

[2] 樊昌信.現(xiàn)代通信原理[M].北京：國防工業(yè)出版社，2009.

篇9

【關(guān)鍵詞】航空電子機(jī)載；通信技術(shù)；分析

航空電子是安裝在飛機(jī)中的全部電子系統(tǒng)的一個(gè)統(tǒng)稱。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，航空電子機(jī)載也愈來愈成熟，構(gòu)成電子系統(tǒng)的基本部分主要有導(dǎo)航系統(tǒng)，通信系統(tǒng)以及顯示系統(tǒng)等[1]。相較來說，航空電子這一概念的范疇很廣，同時(shí)其包含多種用途不一的電子設(shè)備。作為飛機(jī)的一種主要的附屬裝備，航空電子設(shè)備在保證飛機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)上有重要的作用，故而，對航空電子機(jī)載設(shè)備的研究有必要引起充分的關(guān)注。當(dāng)前社會(huì)里通訊技術(shù)是一種重要的技術(shù)，可以在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)通訊，同時(shí)，在航空電子系統(tǒng)內(nèi)它也是一項(xiàng)重要的技術(shù)，且其發(fā)展也愈來愈快愈來愈高科技。

1約束航空電子機(jī)載通信技術(shù)發(fā)展的因素

在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的大背景下，飛機(jī)發(fā)展也取得了重大的突破，最主要的體現(xiàn)就是飛機(jī)內(nèi)部裝備了各種類型的機(jī)載通訊技術(shù)系統(tǒng)。不過在對航空電子機(jī)載通訊技術(shù)進(jìn)行研究時(shí)會(huì)受到多種因素的制約，只有充分的在進(jìn)行研究時(shí)充分的考慮到這些因素并積極的克服由此產(chǎn)生的一系列的問題，才能夠保證航空電子機(jī)載通訊技術(shù)的發(fā)展愈來愈好，愈來愈健康。

1.1集成精度的約束

對航空電子機(jī)載通訊技術(shù)研究和發(fā)展的過程中要利用到多種集成電子技術(shù)，而如何連接好諸多的電子信息技術(shù)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中非常重要的一個(gè)問題。線路集成問題已不僅僅是最開始的數(shù)據(jù)線和開關(guān)產(chǎn)量兩者間的關(guān)系問題，而是轉(zhuǎn)化成了更加復(fù)雜的對光線數(shù)據(jù)總線里的數(shù)據(jù)調(diào)控進(jìn)行調(diào)節(jié)的問題。這也導(dǎo)致了對應(yīng)用軟件的要求愈來愈高，要求芯片的集成度也更高[2]。在集成度方面發(fā)展到今天的航空電子通訊設(shè)備已有了顯著的進(jìn)步，飛機(jī)工程師已能對各類集成問題進(jìn)行快速解決。

1.2物理環(huán)境方面的約束

航空電子機(jī)載通訊技術(shù)內(nèi)所涉及到的不同作用的各種設(shè)備需要能夠在各不相同的物理環(huán)境中運(yùn)行，同時(shí)對各系統(tǒng)健康程度也都有不同的要求，但最基本的要求是它們要能夠保證可以正常的運(yùn)行。需要引起注意的一點(diǎn)是，無論是何種類型的通訊設(shè)備都必須要特定的環(huán)境條件下進(jìn)行測試，并能夠達(dá)到測試的基本要求。在實(shí)際測試中，可以在各種不同的環(huán)境下對某一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行測試，也能夠針對性的測試某一個(gè)零件的防水性能或者鹽水噴射性能等一系列的性能。不過在測試開始以前要預(yù)先對其適用的程度進(jìn)行評估。

1.3系統(tǒng)安全性以及質(zhì)量方面的約束

在航空電子機(jī)載通訊設(shè)備的系統(tǒng)中一個(gè)極為主要的部分就是與系統(tǒng)安全性相關(guān)的設(shè)備，而在對系統(tǒng)的安全性進(jìn)行評估的時(shí)候一定要先確認(rèn)它能夠正常的工作和運(yùn)行。安全性實(shí)際上就是我們經(jīng)常提到的可靠性以及耐用性，而這些將會(huì)在較大的程度上對飛機(jī)的設(shè)計(jì)造成影響，所以處于航空電子系統(tǒng)內(nèi)的全部軟件及系統(tǒng)的安全性都必須經(jīng)過嚴(yán)格的檢查。航空電子設(shè)備安全性的重要程度不亞于其質(zhì)量的重要程度[3]，所以在實(shí)際設(shè)計(jì)中，要充分的考慮到各類硬件以及軟件的作用。

2對航空電子機(jī)載通信技術(shù)的研究

航空電子機(jī)載通訊技術(shù)系統(tǒng)由飛機(jī)電子系統(tǒng)，導(dǎo)航系統(tǒng)以及通信系統(tǒng)和顯示系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)共同構(gòu)成，任何一個(gè)系統(tǒng)都是不可缺少的，以下主要分析通訊技術(shù)系統(tǒng)。

2.1基本介紹

航空電子機(jī)載通訊系統(tǒng)是基于航電系統(tǒng)而發(fā)展來的，在飛機(jī)系統(tǒng)內(nèi)它還是聯(lián)系飛機(jī)與地面間信息傳輸?shù)闹饕浇閇4]。在科技持續(xù)進(jìn)步的大環(huán)境下，涉及到飛機(jī)通訊的一系列通訊設(shè)備也得到了大力的發(fā)展，而這為飛機(jī)內(nèi)的工作人員和地面就行溝通及通訊提供了可能性，從這個(gè)方面來說，對飛機(jī)機(jī)載通訊系統(tǒng)進(jìn)行研究是非常有必要的也是特別重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容。2.2一般模型通訊系統(tǒng)最主要的作用即是進(jìn)行信息的傳輸，這就需要具備技術(shù)設(shè)備以及能夠傳遞信息的媒介。而在航空電子中，工作是在高空，所以有線的通訊設(shè)備無法滿足工作的基本要求，必須要依靠無線系統(tǒng)。利用無線信息傳輸系統(tǒng)，可以把信息轉(zhuǎn)化成原始的電信號(hào)，而后接受這些信號(hào)，之后把這些信號(hào)翻譯成具體的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對信息的傳遞。這其中涉及到的信息進(jìn)行傳輸?shù)倪^程是十分復(fù)雜的，囊括了原始電信號(hào)以及基帶信號(hào)和高通，低通等較多的概念以及傳遞的方式，復(fù)雜成度特別高，不過在不斷地發(fā)展創(chuàng)新中，我國已能夠熟練的掌握這些內(nèi)容，而且技術(shù)也較為成熟[5]。

2.3模擬通訊系統(tǒng)

模擬通訊系統(tǒng)即是對模擬的信號(hào)進(jìn)行傳遞的系統(tǒng)，還系統(tǒng)其是在傳統(tǒng)通訊系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整變化形成的。而該模擬通訊系統(tǒng)除了運(yùn)用到了調(diào)制器以及解調(diào)器兩種設(shè)備，還涉及到了兩種十分重要的變換：①把信息轉(zhuǎn)化成電信號(hào)；②將電信號(hào)重新翻譯成實(shí)際的信息。在此過程中調(diào)制過的信號(hào)又被稱作調(diào)制信號(hào)[6]。調(diào)制信號(hào)最基本的特征有：能夠攜帶消息，能夠在信道中進(jìn)行傳輸以及頻譜具有帶通形式。不過此過程只是放大了信號(hào)或者改善了信號(hào)的一些特性，并未發(fā)生質(zhì)的變化，信號(hào)在時(shí)間上以及在幅度上仍然是連續(xù)的。

2.4數(shù)字通訊系統(tǒng)

實(shí)際上數(shù)字通訊系統(tǒng)非常類似于模擬通訊系統(tǒng)，區(qū)別在于數(shù)字通訊系統(tǒng)中傳遞的是單一的數(shù)字信號(hào)，而且是屬于離散型的，脈沖有無得組合的形式，相較于模擬通訊系統(tǒng)，數(shù)字通信系統(tǒng)更為復(fù)雜，因其是基于模擬通訊系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，在數(shù)字信號(hào)和信息間構(gòu)建起一一對應(yīng)的關(guān)系。數(shù)字通訊系統(tǒng)比模擬通信系統(tǒng)具有更強(qiáng)的抗干擾能力以及抗噪聲能力。模擬信號(hào)在進(jìn)行傳輸時(shí)不易和疊加的噪聲分離開來，噪聲會(huì)伴隨信息一起進(jìn)行傳輸，設(shè)置出現(xiàn)放大，極大的對通信的質(zhì)量造成影響。而數(shù)字通信利用再生中繼方式來傳輸信號(hào)，可以將噪聲清除掉，而再生的數(shù)字信號(hào)與原數(shù)字信號(hào)完全相同，就可以保證信號(hào)能夠持續(xù)進(jìn)行傳遞，使通信的效果不在受到距離遠(yuǎn)近的影響，能夠高質(zhì)量的完成長距離信號(hào)傳輸。不過，在數(shù)字通訊系統(tǒng)內(nèi)部扔有一些問題未能完全解決，例如，信道內(nèi)有噪聲導(dǎo)致發(fā)生差錯(cuò)，雖然利用差錯(cuò)控制編碼就能夠解決，不過需增安編碼器以及解碼器。再比如，接收信息的一端一定要保證和發(fā)送一端具有相同的節(jié)拍，不然差錯(cuò)率就會(huì)升高。但同時(shí)，這些嚴(yán)格的要求也從另一方面保障了通信具有更高的安全性和可靠性。

3結(jié)束語

本文先對設(shè)計(jì)航空電子機(jī)載通訊系統(tǒng)時(shí)需要特別注意的事項(xiàng)進(jìn)行了分析，而后由機(jī)載通訊系統(tǒng)的一般模型入手，并從模擬通訊系統(tǒng)以及數(shù)字通信系統(tǒng)等幾方面對航空電子機(jī)載通信技術(shù)進(jìn)行了闡述和討論，以期能夠?yàn)樯钊雽哟蔚难芯亢娇针娮訖C(jī)載通信技術(shù)提供一些意見和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]段超，李曉敏.航空電子通信系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)問題的淺析[J].電子制作，2015（11）：36~39.

[2]焦超鋒，醋強(qiáng)一，任召，吳慧杰.機(jī)載電子設(shè)備結(jié)構(gòu)可靠性技術(shù)分析[J].機(jī)械工程師，2014（4）：112~114.

[3]劉薇薇.試論航空電子通信系統(tǒng)技術(shù)的相關(guān)問題[J].工程技術(shù)（全文版），2016（1）：267.

[4]曹雷.航空裝備機(jī)載電子通信系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)淺析[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2016（21）：15~16.

[5]趙亮，郭建平，田灃.機(jī)載電子設(shè)備熱力耦合仿真分析[J].機(jī)械研究與應(yīng)用，2016，29（2）：31~32.

篇10

關(guān)鍵詞：4G通信系統(tǒng)；智能天線；軟件無線電；OFDM；MIMO

中圖分類號(hào)：TN929.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 22-0000-01

一、通信系統(tǒng)的發(fā)展

通信系統(tǒng)是完成信息傳輸過程的系統(tǒng)。而對于現(xiàn)代的通信系統(tǒng)來說，又分為有線通信系統(tǒng)和無線通信系統(tǒng)兩種。所謂有線通信系統(tǒng)，指電磁波在導(dǎo)引媒體中傳播；無線通信系統(tǒng)，指電磁波在自由空間傳播。

第一代通信系統(tǒng)（1G）是模擬通信系統(tǒng)，在1980年出現(xiàn)，技術(shù)發(fā)展迅速。第一代通信系統(tǒng)是基于FDMA技術(shù)的。當(dāng)時(shí)具有代表性的第一代通信系統(tǒng)有：英國的TACS系統(tǒng)、北歐的NMT系統(tǒng)、日本的JTA系統(tǒng)和北美的N-AMPS、AMPS系統(tǒng)。但是第一代通信系統(tǒng)存在著許多固有的缺陷：容量有限、保密性能不好和對硬件的升級困難等等，使得逐步被第二代通信技術(shù)所取代。

第二代通信系統(tǒng)（2G）最大的突破就在于變成了數(shù)字通信系統(tǒng)。根據(jù)特點(diǎn)可以分為起源于美國的基于CDMA技術(shù)的IS95系統(tǒng)和起源于歐洲的基于TDMA的GSM系統(tǒng)[1]。

但是隨著時(shí)代的發(fā)展以及人們的需求，2G也已經(jīng)發(fā)展到了瓶頸。在此情況下，出現(xiàn)了第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)（3G）。第三代移動(dòng)通信技術(shù)指的是高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通訊技術(shù)。我國在2009年采用了3G技術(shù)，自此3G技術(shù)在我國得到了迅猛的發(fā)展。但是由于3G技術(shù)的帶寬和頻率等限制，3G技術(shù)仍然存在著許多問題：

（一）提供動(dòng)態(tài)范圍多速率的業(yè)務(wù)十分困難。這是由3G空中接口標(biāo)準(zhǔn)對核心網(wǎng)的限制所引起的，因此3G網(wǎng)絡(luò)很難提供多種不同速率的業(yè)務(wù)。

（二）通信速率低。CDMA是一種自擾系統(tǒng)，所有移動(dòng)的用戶占用的頻率和帶寬是相同的。而3G采用的正是這種CDMA技術(shù)，所以在系統(tǒng)容量一定的前提下，用戶越多，每個(gè)用戶就越難達(dá)到較高的通信速率。這種限制主要表現(xiàn)在用戶對于高速的多媒體業(yè)務(wù)的需求上。

（三）不同頻段、不同業(yè)務(wù)之間的無縫漫游實(shí)現(xiàn)困難。每一個(gè)用戶都有著不同的軟件和硬件模塊，目前3G技術(shù)還不能實(shí)現(xiàn)不同終端對于多業(yè)務(wù)環(huán)境的不同配置。

二、4G通信系統(tǒng)的概念

傳統(tǒng)的3G技術(shù)不能夠很好地支持無線多媒體業(yè)務(wù)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也不夠智能化。正是由于3G技術(shù)存在著這樣的技術(shù)難題，4G技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。公認(rèn)的4G概念移動(dòng)通信系統(tǒng)應(yīng)該具有以下的五個(gè)特點(diǎn)：

（1）可以支持任意類型的移動(dòng)終端；

（2）可以實(shí)現(xiàn)非常先進(jìn)的移動(dòng)電子商務(wù)[2]；

（3）用戶可以靈活選擇所需網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用和業(yè)務(wù)；

（4）可以很方便地采用新技術(shù)到系統(tǒng)和業(yè)務(wù)中來；

（5）用戶可以在隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)中。

三、4G通信系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)

第四代通信技術(shù)（4G）的關(guān)鍵技術(shù)主要包括：智能天線、軟件無線電、正交頻分復(fù)用技術(shù)（OFDM）和MIMO技術(shù)等。下面就對這四種關(guān)鍵技術(shù)做簡單介紹：

（一）智能天線技術(shù)

智能天線技術(shù)，通常也被稱為自適應(yīng)天線陣列，是一種基于自適應(yīng)天線原理的移動(dòng)通信技術(shù)。這種技術(shù)不僅提高了系統(tǒng)容量、增大了覆蓋面積、減小了移動(dòng)臺(tái)發(fā)射功率，同時(shí)還改善了信號(hào)干擾比（SINR）。智能天線技術(shù)更適用于具有復(fù)雜電波的條件，在4G技術(shù)中得到了廣泛的應(yīng)用。常見的智能天線技術(shù)有單入多出（SIMO）、多入單出（MISO）和多入多出（MIMO）等多種方式。

（二）軟件無線電技術(shù)

軟件無線電技術(shù)（SDR，Software Defined Radio），在可編程控制的通用的硬件系統(tǒng)上，使用數(shù)字信號(hào)處理手段，使用軟件規(guī)定無線電臺(tái)的各種功能：前端接收、中頻處理和信號(hào)之間的基帶處理。軟件無線電技術(shù)的整個(gè)控制臺(tái)的頻帶的協(xié)議，都是由軟件來規(guī)范定義的。在4G系統(tǒng)中，如果想實(shí)現(xiàn)“用戶可以在隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)中”這種十分理想的通信方式，就必須能讓移動(dòng)終端適合各種不同類型的空中接口，能夠轉(zhuǎn)換不同類型的業(yè)務(wù)，同時(shí)能夠保證在各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的無縫連接。軟件無線電技術(shù)能夠減少開發(fā)的產(chǎn)品，同時(shí)能夠減少硅芯片的容量，減低運(yùn)算器的價(jià)格。

（三）正交頻分復(fù)用技術(shù)

第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)的核心技術(shù)即為正交頻分復(fù)用技術(shù)（OFDM）。正交頻分復(fù)用技術(shù)在實(shí)質(zhì)上是一種多載波調(diào)制技術(shù)。正交頻分復(fù)用技術(shù)具有以下的優(yōu)點(diǎn)：

（1）適合高速傳輸數(shù)據(jù)。OFDM自適應(yīng)調(diào)制機(jī)制能夠使不同的子載波根據(jù)不同的情況選擇不同的調(diào)節(jié)方式。

（2）較高的頻譜利用率。OFDM的頻譜效率是串行系統(tǒng)的兩倍左右。OFDM的頻譜利用率非常接近乃奎斯特極限。

（3）具有很高的抗碼間干擾能力（ISI）。所謂碼間干擾，就是除噪聲干擾之外，數(shù)字通信系統(tǒng)中最主要的干擾。碼間干擾與其他干擾不同，是一種乘性干擾。OFDM能夠有效確保數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?，采取循環(huán)前綴來對抗碼間干擾。

（四）MIMO技術(shù)

MIMO技術(shù)就是采用多發(fā)射、多接收天線進(jìn)行空間分集的技術(shù)，能夠有效將通信鏈路分解成為許多并行的子信道，因此能夠使得容量得到很大提高。MIMO系統(tǒng)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)高數(shù)據(jù)采集速率、提高傳輸質(zhì)量和系統(tǒng)容量的空間分集技術(shù)。

四、總結(jié)

3G網(wǎng)絡(luò)目前發(fā)展迅速，極大地方便了人們的生活。但是在這個(gè)時(shí)候，4G技術(shù)也已經(jīng)悄然來到。本文主要介紹了通信系統(tǒng)的發(fā)展，然后綜合分析了4G通信系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)。作為下一代移動(dòng)通信技術(shù)，4G通信又將是通信行業(yè)的一個(gè)重要的里程碑，將使信息全球化更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：