導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生辯論比賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（反方）追星弊大于利

正方：初一（7）班代表隊

反方：初一（3）班代表隊

主席：賀劍夫

時間：2005年6月2日第三、四節(jié)課

地點：澉浦中學(xué)多媒體教室

主席：各位老師，各位同學(xué)，大家好！

“追星現(xiàn)象”是目前校園里的一個時尚話題，有關(guān)它的利和弊，眾說紛紜，各持一辭，今天由初一（7）班和初一（3）班將就“追星利大于弊,還是弊大于利”的問題展開辯論。

下面，請允許我介紹一下兩支參賽隊伍的陣容。

坐在我右側(cè)的是正方初一（7）班代表隊，他們的立場觀點是“追星利大于弊”。

一辯：吳佩鮮同學(xué) 二辯：陸晶晶同學(xué) 三辯：廖仲勤同學(xué) 四辯：楊云雷同學(xué)

坐在我左側(cè)的是反方初一（3）班代表隊，他們的立場觀點是“追星弊大于利”。

一辯：邵志龍同學(xué) 二辯：吳婷婷同學(xué) 三辯：黃銘燕同學(xué) 四辯：楊斌妹同學(xué)

下面請雙方辯手注意，我宣讀賽程和規(guī)則。

1、 開篇立論

（1）正方一辯發(fā)言：用時3分鐘

（2）反方一辯發(fā)言：用時3分鐘

2、 攻辯

（1）正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。

（2）反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。

（3）正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。

（4）反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。

（5）在攻辯階段，各方選手所提問題均不能超過10秒鐘。

3、 攻辯小結(jié)

（1）正方一辯進行攻辯小結(jié)：用時1.5分鐘

（2）反方一辯進行攻辯小結(jié)：用時1.5分鐘

4、 自由辯論

雙方用時各5分鐘

5、 總結(jié)陳詞

（1）正方四辯總結(jié)陳詞，用時3分鐘。

（2）反方四辯總結(jié)陳詞，用時3分鐘。

四、辯論細則

1、 時間提示

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以語言提醒，用時滿時，記時員提醒終止發(fā)言。攻辯及攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以語言提醒，用時滿時，記時員提醒終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員語言提醒，用時滿時，記時員提醒終止發(fā)言。記時員提醒時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言。

2、 陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、 開篇立論

開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯性強，言簡意賅。

4、 攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）每一輪攻辯，辯方可以反問，攻辯雙方必須有正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。如一方用時已滿，對方辯手在限時內(nèi)可以任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

5、 自由辯論

正反方辯手自動輪流發(fā)言。

發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志。另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有停頓，按應(yīng)接著發(fā)言的一方用時計算。

同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。

自由辯論提供積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方進行扣分，對于雙方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、 攻辯小結(jié)和總結(jié)陳詞

辯論雙方應(yīng)針對辯論賽整體態(tài)勢進行攻辯小結(jié)和總結(jié)陳詞；不顧現(xiàn)場辯論情況，背誦事先準(zhǔn)備的資料，適當(dāng)扣分。

下面我宣布比賽正式開始。首先進行第一個部分——開篇立論，有請正方一辯吳佩鮮同學(xué)發(fā)言，時間3分鐘。

點評：主席！正反方辯論代表！各位同學(xué)！我們先從內(nèi)容談起。正方能分五點很有條理地對“追星”的有利情況進行闡述，特別是數(shù)據(jù)顯示很有說服力。反方呢，在進行“追星”弊大于利的陳述時，能用事實來進行說明，但缺乏必要的條理性。正方二辯在進行攻辯階段時，提出的問題能有針對性，反方二辯也能進行針鋒相對的發(fā)言。在表明立場的同時，正方三辯和反方三辯能互有攻守，針尖對麥芒，質(zhì)問對方成份太多，在表明觀點的同時，對一些問題進行了回避，這是不足之處，總體上看，所以正方攻辯在時間上搶得了先機，略占上風(fēng)。

現(xiàn)在我來談辯論技術(shù)方面。在反應(yīng)上，我們覺得正方相當(dāng)迅速。在語言上，正方的語言較為準(zhǔn)確和恰當(dāng)。也很能夠把數(shù)據(jù)論點相結(jié)合。詞句運用恰當(dāng)，層次分明，條理分明，論點清晰，辭鋒也比較銳利，反方也能及時地提出一些問題進行巧妙的回擊，雙方的交往回合較多。

在態(tài)度上，我們覺得正方攻勢相當(dāng)猛烈，一環(huán)扣環(huán)。不過能在得理不饒人的大勢之中、氣勢之中，再加以謙和之風(fēng)，我想會更加完整。反方平均在態(tài)度上相當(dāng)緩和，有幾位的表現(xiàn)是處變不驚，能夠在壓力之下，冷靜的反思對方的觀點，加以反駁，反方的第三位是一個典型的例子。

自由辯論相當(dāng)精彩，雙方有很多地方有來有往，短兵相接，正面交鋒，表現(xiàn)都不錯。但都存在一點問題：沒有及時能對對方的語言漏洞進行必要的回擊，而是各自闡述自己的觀點和問題，先揚后抑的手法應(yīng)用得不是很適當(dāng)，這點在今后的過程中需要加強。

以個人的表現(xiàn)，正方的一辯和反方的三辯在辯論表達、所提問題和自由辯論的總體發(fā)揮上比較好。

篇2

[關(guān)鍵詞]高校 思政課 課堂辯論比賽 作用

在高校如何上好思政課？通過對大學(xué)生進行調(diào)查研究，特別是進行過課堂辯論比賽的班級的學(xué)生，普遍認為課堂辯論比賽是一種很好的教學(xué)方式。在這里談的課堂辯論比賽與正規(guī)的辯論比賽和課堂辯論有所不同，它主要體現(xiàn)兩者的競爭性，又在一定規(guī)則下更多的學(xué)生參與進去，起到輔助教學(xué)的作用。課堂辯論比賽是一種相對創(chuàng)新的教學(xué)方式。大學(xué)生進行辯論比賽比較多，但進行課堂辯論比賽比較少，在沒有進行過課堂辯論比賽的班級，只要進行課堂辯論比賽，學(xué)生們感覺到這種教學(xué)方法就是相對創(chuàng)新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“講授―接受”為主要模式，大學(xué)生的探索和實踐機會少，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生課堂辯論則以師生的“辯論―競爭―收獲”為主要教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式為吸引大學(xué)生主動參與教學(xué)過程留有極大的空間和余地，可以滿足其多方面的需求，是他們的潛能得到釋放，因而學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方式。

課堂辯論比賽，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種相對創(chuàng)新的教學(xué)方式。以往的大學(xué)生辯論比賽是少數(shù)學(xué)生的“專利”，對于大多數(shù)學(xué)生來講他們只是聽眾，不能夠成為親身實踐者?，F(xiàn)在對大學(xué)生的教學(xué)方式多數(shù)都是灌輸式教學(xué)，進行課堂辯論比賽，對沒有進行過課堂辯論比賽的班級，可以說是種相對創(chuàng)新教學(xué)方式。在思想解放的今天，學(xué)生們求異思維非常強，喜歡變化，喜歡創(chuàng)新，對于教學(xué)方式也有同樣的要求。可以說，創(chuàng)新的教學(xué)方式是教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)方式的創(chuàng)新有絕對的創(chuàng)新和相對的創(chuàng)新。教學(xué)方式的絕對創(chuàng)新就是以前沒有出現(xiàn)過并第一次使用的教學(xué)方式。教學(xué)方式的相對創(chuàng)新是在原有的教學(xué)方式基礎(chǔ)上進行一定的改進，在沒有使用過這樣的教學(xué)方式班級進行這樣方式的教學(xué)，更能顯現(xiàn)出教學(xué)方式的創(chuàng)新性。課堂辯論比賽雖然不屬于絕對創(chuàng)新，但卻是辯論比賽與課堂教學(xué)方式的融合，所以同學(xué)們多數(shù)都認為這是一種教學(xué)方式的相對創(chuàng)新。在調(diào)查中于學(xué)生們認為，“課堂辯論比賽是一個很新穎的形式，是值得我們繼續(xù)實踐的教學(xué)方式?！薄稗q論式的教學(xué)創(chuàng)新，以一種新穎的方式讓我們學(xué)到很多知識，不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)。讓大家都能夠積極參與，不再只是老師一個人的講臺，是大家互動交流的講臺?！遍L時期以來，教師不能把辯論比賽教學(xué)引入課堂，這和辯論比賽的復(fù)雜性也有關(guān)系。他們認為“在課堂上，很少有辯論賽?？赡苁钦n堂時間有限或是大部分老師覺得課堂辯論很亂，程序復(fù)雜，浪費時間且不易控制場面?！边@是有一定的道理的。但是，在綜合各方面調(diào)查看，把辯論比賽引入課堂，把辯論比賽與教學(xué)有機結(jié)合起來，是一種新穎并且富有活力的教學(xué)方式，自然受到學(xué)生的歡迎。在思想政治教育課中，進行課堂辯論比賽，對于大學(xué)生起到多方面作用。

課堂辯論比賽作用之一：課堂辯論比賽拓展了學(xué)生知識面，學(xué)到了一些平時在課堂上學(xué)不到的知識

1.通過課堂辯論比賽，使學(xué)生獲得更多的知識。在準(zhǔn)備辯論賽的過程中，我們首先要去了解辯論賽的流程規(guī)則辯論技巧方法等，還有方方面面有關(guān)的資料，這就不僅僅局限在課本上的知識點，更能接觸更多其它學(xué)科領(lǐng)域的知識。辯論賽同時還擴展了我們的知識。辯論選手在準(zhǔn)備比賽的過程中必須要查閱大量的資料，同時要考慮多方面的情況。這樣辯論選手就在準(zhǔn)備中不斷地擴展了有關(guān)話題以及一些相應(yīng)的知識，不僅是我們的參賽選手，觀眾也同時擴展了知識面。為了說服對方，學(xué)生需要對己方的觀點進行全面而深刻的思考和論證。一個令人信服的觀點應(yīng)該是符合真、善、美標(biāo)準(zhǔn)的，論證和辯論的過程是一個追求真、善、美的過程。經(jīng)常不斷的辯論，有助于學(xué)生在潛移默化中形成對真、善、美的不懈追求。

2.鼓勵同學(xué)們不同思想的碰撞以及辯論話題相關(guān)知識地不斷挖掘。辯論要求我們更深層次的去理解辯題，所以在去挖掘遍體中的內(nèi)涵，如其原因特點作用等，從淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，一系列的加工過程，無不拓展了學(xué)生的知識深度。如在“的失敗是否可以避免”的辯論賽中，正方列舉史實，證明我們占據(jù)了天時、地利、人和的有利因素，而更多地強調(diào)了中國人民具有反抗外來侵略的悠久歷史以及人民力量的偉大；而反方則是從清王朝政治的腐敗、經(jīng)濟的“閉關(guān)”政策、軍備的廢弛等社會背景進行分析，特別強調(diào)了“落后就要挨打”的歷史規(guī)律，以此來證明戰(zhàn)爭的失敗是不可避免的。同學(xué)們從分析事件、人物，闡述觀點到思想升華，有了明顯的進步，引發(fā)了學(xué)生的深思。

3.使學(xué)生對所學(xué)的知識有了更深的了解。為了辯論賽的順利進行，不同角色的同學(xué)都積極的準(zhǔn)備著。辯手們更是使出獨門絕招以不同的方式尋找最有利的證據(jù)來證明自己的觀點，上網(wǎng)查、到圖書館查、跟同學(xué)交流……其他同學(xué)或多或少的也在尋找著一些有用的材料以便在賽場上可以為自己支持的一方辯護。其間同學(xué)們對各種材料的接觸、理解和分析，其實就是在對比較系統(tǒng)的知識的一種消化，一種吸收。這是在傳統(tǒng)的課堂授課當(dāng)中同學(xué)們泛泛涉獵所不能達到的效果。

4.讓學(xué)生綜合利用各種資源進行學(xué)習(xí)。課程資源的開發(fā)和利用是基礎(chǔ)教育改革的一個重要組成部分，。在開展課堂辯論賽之前，同學(xué)們都化了大量的時間和精力通過到圖書館、上因特網(wǎng)、從歷史課本到其他歷史書籍、與歷史老師交流等途徑廣泛搜集有關(guān)辯題的資料，在課堂辯論之前的準(zhǔn)備，同學(xué)們都會最大限度地開發(fā)身邊和周圍的各類課程資源。他們發(fā)現(xiàn)很多資源以前沒有利用過，正是通過課堂辯論才使他們利用上這些資源。

課堂辯論比賽作用之二：通過課堂辯論比賽，可以深化對某一新辯題的深入認識

把辯論引入中國近現(xiàn)代史綱要課堂改變了學(xué)生對歷史死記硬背和被動接受歷史知識的學(xué)習(xí)方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，同學(xué)可以通過討論交換不通的歷史看法的方法在溝通交流中主動的去學(xué)習(xí)歷史，這種帶有探究理解的學(xué)習(xí)方法比死記硬背要有效的多，也更容易廣泛的被同學(xué)們接受。要著重培養(yǎng)大學(xué)生的獨立思考的能力，同時注意教學(xué)改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)換使用上求創(chuàng)新。長期用一種教學(xué)方法學(xué)生會失去興起和厭煩學(xué)習(xí)。進行教學(xué)模式的創(chuàng)新是必須。創(chuàng)新是教學(xué)模式進步的靈魂，對推動教學(xué)改革具有重要的意義。創(chuàng)新又是困難的。創(chuàng)新的含義告訴我們，在原有的基礎(chǔ)上在某一方面，即使是一小方面有新發(fā)展都是創(chuàng)新。正如調(diào)查中學(xué)生所說的那樣“課堂辯論是一個多方互動的教學(xué)形式，其精彩新穎的模式可以有效的調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，對于重點知識有更深刻的認識與記憶?！?/p>

在進行中國近現(xiàn)代史綱要課堂辯論過程中，以的唯物史觀考察和分析近來以來各個歷史時期中國的基本國情，通過對有關(guān)歷史進程、事件和人物的分析，提高運用科學(xué)的歷史觀和方法論，分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力，增加對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展規(guī)律的認識。

課堂辯論比賽作用之三：課堂辯論比賽鍛煉了學(xué)生的思維，用求異的思維看問題

在辯論活動中，鍛煉思維是非常重要的。因為豐富而又深刻的思想是辯論取得成功的“基石”。課堂辯論式教學(xué)能很好的培養(yǎng)同學(xué)們的辯證思維，用全面的觀點來看待問題。

1.課堂辯論比賽有助于學(xué)生用辯證的觀點分析問題和解決問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)看問題存在片面化，停留在表層，認識事物不夠深刻等問題。通過課堂辯論比賽，迫使學(xué)生必須進行全面的看問題。對于自己的觀點要進行多方面證明，在辯論過程中，不論哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，在哪個方面看問題有偏頗，都容易被對方進行攻擊，導(dǎo)致自己的觀點被駁倒。同學(xué)們在課堂辯論比賽過程中，要進行全面的準(zhǔn)備，不僅要有大量的資料還要有嚴(yán)密的邏輯。課堂辯論比賽使學(xué)生的辯證思維能力得到提高。一個人獨自思考，往往只從問題的一兩個側(cè)面展開思考，而數(shù)人辯論，則能夠相互補充，豐富思想，使得對問題的認識比較全面，思考也比較完整。辯論就是要求雙方對所辯論的問題有比較深人的思考，這種思考越是能接近于問題比本質(zhì)，就越是能準(zhǔn)確地把握它的本質(zhì)屬性。在辯論過程中要求雙方以明白無誤、有條不紊的語言來表達自己的思想觀點，而這是以思路清晰地、有層次地展開為前提的。提高認識問題的思想深度，這也是大學(xué)所致力解決的一個問題。在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)技能的同時也要提高大學(xué)生的思想內(nèi)涵的深度。課堂辯論比賽的形式，要求同學(xué)們以辯證的全面的思維來思考辯題，既要考慮到事物對立的兩方面，更要考慮到問題的深度和廣度。有利于克服思維的習(xí)慣性和局限性。

2.課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、求異思維的作用。馬克思曾說過：人需要和外部世界往來，需要滿足這種欲望的手段：食物、異性、書記、曇花、辯論、活動、消費品和操作對象。辯論是因為人們從不同的觀點來看待事情，而引起言語上的交鋒。通過交鋒，讓彼此能夠很好的了解對方的態(tài)度立場和觀點，這樣就可以達到的目的。使人們了解到更深透的事物本質(zhì)，達到一個更深層次的思想溝通。是思想的觸碰，使我們由淺層的理解向更深層次含義躍進。同時，辯論課堂提供了一個相對寬松的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的氛圍，讓學(xué)生們各抒己見，活躍思維，敢于自主質(zhì)疑所謂的權(quán)威觀點，學(xué)會獨立思考，從而形成自己的觀點，打破了以往唯書本是從的被動思維方式。課堂辯論比賽有利于激發(fā)同學(xué)們的潛在觀點，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑并善于質(zhì)疑的良好思維習(xí)慣。

課堂辯論比賽是一個思維方式不斷提升的過程，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)要弘揚學(xué)生的主體精神，喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的能力。因為辯論是一種“由感性認識上升為理性認識”，是一種“去粗去精、去偽存真、由此及彼由表及里”的思維過程。有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。在明確辯題以后，課下學(xué)生需要查閱資料、搜索整理多方面素材，寫好發(fā)言提綱，這就鍛煉了學(xué)生動腦、動手以及動口能力。在辨認時要傾聽又要反擊，需要積極思考應(yīng)對對方不斷提出的新觀點，有利發(fā)展學(xué)生思維的跳躍性。因此，通過這一實踐探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生手機處理信息的能力、實踐活動能力和創(chuàng)新能力。要改變原有的、習(xí)慣的單向思維模式，有意識的培養(yǎng)自己運用雙向思維、多向思維、逆向思維、辯證思維的能力，注重思維的敏捷性和深刻性。

課堂辯論比賽作用之四：課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭精神

在市場經(jīng)濟條件下，競爭非常激烈，社會越來越需要敢于競爭、善于競爭的人才。進行課堂辯論比賽，給大學(xué)生提供了競爭的平臺。要在比賽中取得好的成績，深入分析辯題，查找各方面資料，進行分工合作，利用辯論技巧運用好所掌握的知識。由課堂辯論比賽把教學(xué)的內(nèi)容和比賽結(jié)合起來，不管是哪個隊要在比賽中取得勝利，都要做精心準(zhǔn)備。另外，進行課堂辯論比賽不只是某一名辯手的事，它直接涉及到一個團隊、一個班級的榮譽。一名辯手出現(xiàn)問題，對整個團隊和班級的成績有直接的影響。因此，每一名隊員都要盡自己最大的努力進行準(zhǔn)備，在比賽過程中又要盡全力進行比賽。正是這樣追求進步的過程中，極大的激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，充分挖掘了學(xué)生自身內(nèi)在的潛能。

辯論可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)需要和動機，強有力的任務(wù)驅(qū)動，有利于形成和培養(yǎng)學(xué)生的主動性。辯論是在師生互動，生生互動中實現(xiàn)的，這就需要有合作精神。辯論是通過人們因不同的觀點而引起的言語交鋒打到相互了解諒解和信任，進而實現(xiàn)人際溝通的一種手段。因為，通過交鋒，彼此能夠更加的了解對方的立場和觀點，可以，達到高層的心理溝通。“通過辯論賽，我學(xué)會了包容，學(xué)會了接納不同的觀點，學(xué)會了從別人身上學(xué)習(xí)，讓我交到了好朋友?！边@是一同學(xué)在辯論賽后的深刻感想。在辯論中，要學(xué)會既要表達自己的觀點，還要尊重別人，實現(xiàn)愉快合作，共同提高。倡導(dǎo)合作是知識經(jīng)濟時代的客觀要求，一個人是否有合作精神，將影響他在社會上是否能夠生存；一個國家是否有合作精神，將影響它在國際舞臺上是否能夠發(fā)揮獨特的作用。論辯的過程本身就是一種合作，在辯論時，辯論的雙方既是競爭對手，又是合作伙伴，他們必須在規(guī)則的約束下，共同努力才能順利完成辯論。同時由于辯論又是團隊對團隊的集體交鋒，這就必然要求同一隊員之間要能夠緊密配合、協(xié)同作戰(zhàn)，把個性的展示建立在與他人合作的基礎(chǔ)之上，通過分工，達到合作，最終獲取共同的成功，分享大家的喜悅。通過辯論賽，同學(xué)們可以在知識上、情感上、合作技能和相互理解、信任、尊重、寬容等方面都得到不同程度的提高，獲得平時單個人學(xué)習(xí)所達不到的全面發(fā)展。

課堂辯論比賽作用之五：課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

課堂辯論能夠幫格內(nèi)向的學(xué)生消除其膽小害羞的毛病，增強其自信心，在課堂辯論中，一些不善言辭的學(xué)生學(xué)會了據(jù)理力爭，而任性、霸道的孩子也懂得了收斂。在辯論賽中，現(xiàn)場不僅僅有辯論雙方，還有評委，熱情的觀眾，那場面是相當(dāng)大的。面對臺下幾十至幾百的熱情觀眾，陌生的評委，主持人，辯論對方，場下熱情或唏噓的聲音，上場辯論，能很快的增強學(xué)生的自信能力，他們必須臨危不懼，口齒清晰，具有強大的自信，才能使自己的觀點讓對方，觀眾，評委信服。否則連自己都吞吞吐吐的說出觀點，連自己都不相信自己，又能讓誰相信呢？同時在整個辯論的過程當(dāng)中可以鍛煉組織能力和應(yīng)變能力。辯論比賽前，辯手不僅需要到圖書館，上網(wǎng)，或者請教同學(xué)，老師相關(guān)的信息，還需要對所獲得的知識，材料進行分類，組織。組織哪些材料可以回來維護自己的觀點，哪些可以用來反駁對方觀點，哪些材料較有針對性。應(yīng)變能力不僅指在場上快速找出對方觀點的弱項，進行反駁，還指在準(zhǔn)備材料過程中不斷的反問自己，對方會怎樣反駁自己？如果我是對方我會怎樣反駁？如果我是對方我會選擇哪些材料？同學(xué)們參與辯論，可以鍛煉自己的口才與膽量，提高自己的語言表達能力。有的同學(xué)認為：“參與辯論賽讓我覺得我離舞臺更近了，因為以前的我膽小怕事，不敢在人前大聲表達自己，但是辯論賽讓我覺得我是行的，我也可以很優(yōu)秀。”大學(xué)的教育應(yīng)該是更注重于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力的，因此對當(dāng)代大學(xué)生來說，提升自身的素質(zhì)與能力對以后步入社會有很重要的意義。

課堂辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生耐挫力。在辯論中，往往會受到對手的詰難，有時會陷入理屈詞窮的困境，辯論的結(jié)果可能會以一方失敗而告終，這對參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個很好的磨煉。另外，辯論要求參與者沉著、冷靜，這有利于克服一些同學(xué)中存在的性格上急躁的弱點，引導(dǎo)學(xué)生將情緒調(diào)控到最佳狀態(tài)。在辯論中，往往會受到對手的詰難，有時會陷入理屈詞窮的困境，辯論的結(jié)果可能會以自己一方失敗而告終，這對參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個很好的磨練。

課堂辯論比賽作用之六：課堂辯論有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)

課堂辯論不但能夠培養(yǎng)同學(xué)們勇敢自信，大膽表述自己思想的能力，而且還能培養(yǎng)平等待人、以理服人、一絲不茍、勝不嬌敗不餒等優(yōu)良作風(fēng)，同學(xué)們在辯論中團結(jié)合作，互相配合，整體作戰(zhàn)是培養(yǎng)主體性品質(zhì)的需要。主體性品質(zhì)的發(fā)展是以辯論式等類型的活動為中介的，同學(xué)們只有投身于諸如辯論式學(xué)習(xí)活動之中，其主體性品質(zhì)才能得到良好的發(fā)展，其優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)得以實現(xiàn)。

開展辯論教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，創(chuàng)造性思維能力和優(yōu)良的思想作風(fēng)。辯論比賽要求雙方在發(fā)言中提出的見都要有必要的證明，這就促使參加辯論的學(xué)生多方面地收集材料，并進行認真的準(zhǔn)備，找到自己的論點。直接參與辯論賽的同學(xué)更是因為收集資料而掌握更多的歷史知識形成自己的歷史觀點，而作為觀眾也能在辯論賽中汲取諸多歷史知識。準(zhǔn)確的語言，明快的語調(diào)，豐富的詞匯，靈活的句式，準(zhǔn)確的概念，嚴(yán)密的邏輯推理等等，這就要求辯手掌握足夠豐富的歷史材料了。辯論活動將促使學(xué)生將所學(xué)的語言、邏輯、修辭知識轉(zhuǎn)化為實際口語表達能力，其功效也是不言而喻的。此外，辯論活動還將培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，大膽表達自己思想的能力，培養(yǎng)勝不驕敗不餒的優(yōu)良思想作風(fēng)，所有這一切，都是傳統(tǒng)教學(xué)所無法實現(xiàn)的。

“物競天擇，適者生存”，現(xiàn)代社會充滿競爭。辯論賽是一種競爭性游戲，它一方面凸顯競爭游戲的對抗性，為同學(xué)們增加了一個正面交鋒和較量的舞臺；另一方面凸顯游戲的守規(guī)則性，辯手必須在游戲規(guī)定的范圍內(nèi)和游戲規(guī)則下?lián)砹?。這種守規(guī)則的競爭意識，是大學(xué)生們適應(yīng)現(xiàn)代社會激烈競爭所必需的基本素質(zhì)。同時，辯論又講求在包容對方觀點的基礎(chǔ)上，以一種平和的心態(tài)與異己的觀點進行交流、思辨，這要求辯手尊重對手的人格，正所謂要想使自己的人格得到尊重，必須首先尊重他人的人格，這有助于同學(xué)們的修身養(yǎng)性。

課堂辯論比賽作用之七：課堂辯論比賽有助于學(xué)生展現(xiàn)自我，增強學(xué)生的主體地位

課堂辯論賽可展示人格魅力。所謂人格，是指人的能力特征和品德特征的總和。人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的教育，人格教育的宗旨是使受教育者能夠把知識、情感、意志統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，建立一個完善和健全的心理結(jié)構(gòu)。在論辯中，人格主要體現(xiàn)在辯手言談舉止所表現(xiàn)出的儀態(tài)、儀表和氣度風(fēng)格。辯論賽是一種口語競技性的藝術(shù)活動，它不但要求參辯雙方講究外在儀表，更要求辯手注重辨風(fēng)辨德。沉穩(wěn)冷靜而不遲鈍，機智幽默而不輕桃浮夸，據(jù)理力爭而不咄咄逼人，盡顯個人魅力而不搶占風(fēng)頭，這樣的辯手才能取得評委和觀眾的認同。而且，在論辯過程中，同學(xué)們在充分表現(xiàn)自我能力的同時也更深刻地體驗著隨辯論進程的變化而變化著的各種情感：遇到困難時的不懈，獲得成功后的歡欣，遭受挫折時的沮喪，以及因不慎導(dǎo)致失誤時的遺憾和惋惜等等，這不僅豐富了同學(xué)們的情感體驗，而且有利于塑造優(yōu)秀的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。

辯論式教學(xué)最大的功效是有利于實踐現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)“學(xué)生主體性”，進而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍教學(xué)氣氛，增強教學(xué)活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是“配角”，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。而在辯論式教學(xué)中，學(xué)生始終處于主體地位，教師則是辯論式教學(xué)的組織者和協(xié)助者，向?qū)W生提供幫助和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色喚起了學(xué)生的極大學(xué)習(xí)熱情，他們以小組合作的形式去親自體驗，用自己的頭腦積極主動地思考、分析、判斷、總結(jié)，去謀求個體創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。辯論式教學(xué)最大限度地拓寬了學(xué)生的“自由”空間，成為一種可以最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力、活躍教學(xué)氣氛，增強教學(xué)活力的教學(xué)策略，深受學(xué)生的歡迎。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)體會里寫道：“我認為辯論課辦得非常好。能夠把所學(xué)的知識擴展深化。辯論課提高了大家的學(xué)習(xí)熱情，豐富了課堂生活。更重要的是，大家從原來的被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅僅是參加辯論的同學(xué)，很多陪練的同學(xué)也積極參與，找資料、做分析總結(jié)等，大家的熱情都被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)并快樂著?！笨傊q論式教學(xué)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極型，培養(yǎng)口才，讓大學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)生活充滿了樂趣與學(xué)生的積極配合的熱情，是十分可行的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，大學(xué)生可以抒發(fā)自己的理想和抱負，展示自己的個性和才華?？芍^唇槍舌劍、辯辭激昂，青年人的朝氣盡顯無遺。這種生動活潑的課堂氛圍最易激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，身為大學(xué)生的我們將以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

另外，短兵相接的辯論，有利于學(xué)生表現(xiàn)機敏的智慧，快捷的思維，沉著的應(yīng)變和較強的表達能力，進而通過自由聯(lián)想，橫向過渡，觸類旁通，不斷創(chuàng)新，是課堂教學(xué)多了活力與生機，多了觀點的碰撞與問題的解決途徑，多了主體的參與和探索的快樂，有效的提高了學(xué)生動手時間，合作學(xué)習(xí)等綜合能力，是學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

篇3

二、 活動主題：勤學(xué)明辨，厚德載物

三、 活動背景：大學(xué)是一個展現(xiàn)自我非凡魅力的舞臺,是一節(jié)通向成功的階梯。菁菁校園、莘莘學(xué)子，對于剛走進大學(xué)的大一新生，他們邁入了全新的生活，面臨全新的機遇與挑戰(zhàn)。為了提高廣大學(xué)生的表達能力和交際水平，充分展現(xiàn)大學(xué)生的個性，給同學(xué)們提供一個展現(xiàn)才能的平臺，推動學(xué)院精神文明建設(shè)向更高的層次發(fā)展。

四、 活動對象:杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生

五、 活動組織：

主辦單位——杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院院學(xué)習(xí)部

網(wǎng)絡(luò)支持——“萬向?qū)W院院學(xué)生會”微信公眾平臺

六、 活動時間地點：

初賽

時間：2018年5月21日晚6:00 地點：1號校區(qū)報告廳

半決賽

時間：2018年6月4日晚6:00地點：2號校區(qū)小報告廳

決賽

時間：2018年6月4日晚6:00 地點：2號校區(qū)小報告廳

七、 活動前期：

(一) 前期準(zhǔn)備

1、撰寫通知

2、制作與打印宣傳單

3、申請場地

4、申請與制作橫幅、噴繪

5、海報制作

6、聯(lián)系評委主席主持人等

(二) 前期宣傳

1、 進班宣傳（發(fā)放宣傳單）

2、 聯(lián)系新媒體中心，利用微信公眾號宣傳

3、 設(shè)計海報進行粘貼

(三) 賽前準(zhǔn)備

1.部員分配好任務(wù)2.布置會場（貼各系的入座表、評委表）4.邀請評委及老師5.準(zhǔn)備比賽用品(簽到表、獎狀、計時用的電腦、評委打分表、獎品、中性筆、礦泉水、鈴、旗以及其他用品)6.人員安排(主持人、攝影) 7.提前七天通知參加比賽的選手的辯題

八、 活動內(nèi)容：

（一） 辯題：

在校大學(xué)生兼職利大于弊/弊大于利（初賽第一場）

大學(xué)強制學(xué)生參加體育鍛煉應(yīng)該/不應(yīng)該推廣（初賽第二場）

寬松式管理對大學(xué)生利大于弊/弊大于利（半決賽）

知識積累比知識創(chuàng)新更重要/知識創(chuàng)新比知識積累更重要（決賽）

（二） 賽制：

一、開篇立論：

正方一辯發(fā)言，3分鐘

反方一辯發(fā)言，3分鐘

二、攻辯：

（攻方只能問問題，反方只能回答問題。反方直接回答問題不能反問對方，對方辯手的答辯時間也算在本方的2分鐘時間內(nèi)，被問者不得提問，提問方可以隨時終止回答方回答）

正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，2分鐘

反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，2分鐘

正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，2分鐘

反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，2分鐘

三、攻辯小結(jié)：

正方一辯進行攻辯小結(jié)，1分30秒

反方一辯進行攻辯小結(jié)，1分30秒

四、自由辯論：由反方先開始，8分鐘（雙方各4分鐘）

1、自由辯論必須交替進行。當(dāng)自由辯論開始時，先由反方任何一名辯手起立發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束。完畢后，正方的一位辯手必須緊接著發(fā)言。若有間隙，累積時照常進行。雙方依次輪流發(fā)言，直到時間用完為止。

2、自由辯論時間里，同一方辯手的發(fā)言次序時間不限，但不可連續(xù)三次站立發(fā)言。

3、每方使用時間剩余30秒時，會有工作人員提醒倒計時30秒；用時滿時，會有工作人員提醒時間到。

4、如果一隊的發(fā)言時間已經(jīng)用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊可以繼續(xù)發(fā)言直到時間用完為止，也可向主席示意放棄發(fā)言。

5、自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

五、總結(jié)陳詞：

反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘

正方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘

（三） 賽時安排：

1.初賽

5月14日抽簽決定正反方、辯題、場次，主席。

5月21日進行比賽，共2場。

2.半決賽

抽取半決賽辯題、正反方、主席。

6月4日進行比賽，評出季軍。

3.決賽

抽取決賽辯題、正反方、主席。

6月4日進行比賽，評出冠亞軍。

（四） 比賽流程

1、比賽選手提前二十分鐘到場簽到及各部成員簽到并確定各場比賽的次序

2、宣布辯論賽開始

3、公布辯題

5、介紹參賽代表隊及所持立場

6、由正方開始，參賽隊員依次自我介紹

7、介紹評委

8、介紹比賽規(guī)則、流程等

9、辯論比賽

10、評委點評

11、評委評分

12、公布比賽結(jié)果，宣布辯論賽結(jié)束

注：辯論賽程序由辯論會主席執(zhí)行

（五） 辯論要求

1.辯手辯論發(fā)言須緊扣己方發(fā)言,作到論據(jù)充分有力,使用普通話。

2.在反駁對方觀點時,做到措辭恰當(dāng),不得進行人身攻擊。

3.辯論和選例符合實際情況,注意語言文明,不得舉庸俗、不文明的例子。

九、 獎項設(shè)置

1、團體獎項

本次比賽決出冠亞季軍隊伍各一支

團體道德風(fēng)尚隊伍一支

2、個人獎項

本次比賽評出最佳辯手4名

十、 活動后期

1.對各項環(huán)節(jié)進行實時記錄，整理好照片，活動結(jié)束微信推送。

2.比賽結(jié)束后工作人員會將現(xiàn)場清理干凈。

3.活動后寫一份總結(jié)。

4.歸還全部所借的工具。

十一、 經(jīng)費計算（詳細另附文件）

物品

單價（元）

數(shù)量

總額（元）

備注

冠軍獎金

500

500

獎金

亞軍獎品

400

400

獎金

季軍獎品

300

300

獎金

冠軍獎牌

5.6

6塊

35（3%稅收）

筆記本套裝

49

4套

422（16%稅收）

最佳辯手

總計

1657元

注：此預(yù)算不包括學(xué)友超市花費。全面思考確?；顒痈黜椨闷分苋瑴?zhǔn)備充分。

篇4

第三場比賽——大學(xué)生戀愛的利弊

一、 主席宣布比賽開始：

主席：歡迎大家光臨江蘇職醫(yī)大首屆校園辯論賽的現(xiàn)場

二、 介紹該場評委和領(lǐng)導(dǎo)：

主席：首先我要向大家介紹一下參加第三場比賽的嘉賓和評委。今天我們非常榮幸地邀請到了______________（鼓掌），______________（鼓掌），學(xué)工部吳旭東主任（鼓掌）。今天我們的評判團陣容也特別強大，他們是_________老師，_________老師，_________老師，_________老師和_________老師。

三、 主席致開場詞：

那么今天，我們就針對這個話題，來討論一下——大學(xué)生戀愛是利大還是弊大。這也是同學(xué)們一直比較感興趣的話題。

四、 主席介紹正反雙方隊員。宣布隊員論辯開始：

主席：根據(jù)賽前抽簽的結(jié)果，正方：來自02級高職二班，正方一辯_________，二辯_________，三辯_________，四辯_________，他們所持的觀點是“大學(xué)生戀愛是利大于弊”；反方：來自02級全科班，反方一辯_________，二辯_________，三辯_________，四辯_________，他們的觀點是“大學(xué)生戀愛是弊大于利”。

（1） 雙方一辯開篇立論，由正方先發(fā)言，各自發(fā)言時間不超過3分鐘；

主席：下面首先要進入的是陳述立論階段，雙方的一辯各有3分鐘的時間來陳述觀點。首先有請正方一辯發(fā)言。（掌聲）

主席：感謝_________同學(xué)（正方一辯），謝謝！下面有請反方一辯_________同學(xué)來陳述觀點，時間也是3分鐘。

（2） 攻辯

正方二辯選反方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

反方二辯選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

正方三辯選反方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

反方三辯選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題

問方時間：1.5分鐘

答方時間：2.5分鐘

主席：感謝_________同學(xué)（反方一辯）！

（3） 自由辯論階段，由正方先發(fā)言，各自發(fā)言總時間5分鐘；雙方必須交替發(fā)言，一方時 間結(jié)束，由另一方繼續(xù)發(fā)言；

主席：感謝_________同學(xué)（最后一個發(fā)言的人）！

好了，下面進入雙方大展辯才的自由辯論階段，雙方累計用時各為5分鐘，雙方必須交替發(fā)言，一方時間結(jié)束，由另一方繼續(xù)發(fā)言。首先從正方開始。請。

（4） 雙方四辯總結(jié)陳詞，由反方先發(fā)言，各自發(fā)言時間不超過4分鐘；

主席：時間到！謝謝雙方辯論員！（掌聲）

下面是擴大戰(zhàn)果，迎接最后勝利的時候了，我們希望各路辯手在最后的時間當(dāng)中能給我們的辯論展現(xiàn)更廣闊的空間。首先有請反方四辯_________同學(xué)總結(jié)反方觀點，時間4分鐘。

主席：謝謝_________同學(xué)（反方四辯）。接下來請正方四辯_________同學(xué)進行總結(jié)陳詞，時間也是4分鐘。

（5） 由觀眾向雙方辯手各提兩個問題（必須交替向雙方提問），被提問方可自由決定由一位或幾位選手回答，每個問題不應(yīng)超過40秒如遇無觀眾向某一方提問，則回答時間由被提問方自由發(fā)言。

主席：感謝雙方的精彩辯論。接下來我們請評判團為這些辯手們打分。

利用評委緊張評分的機會，我們進行中場答辯，請在座的同學(xué)向雙方辯手各提兩個問題，被提問方可自由決定由一位或幾位選手回答，每個問題回答時間不超過40秒。（到觀眾席讓同學(xué)們向辯手提問，共4個同學(xué)提問）

五、 評判團進行評議和裁決

六、 裁決期間，主席主持觀眾就辯題發(fā)表看法

主席：謝謝雙方辯手精彩的回答！下面有請_________老師就我們今天這個話題發(fā)表看法。有請！

七、 評決開始

1、評判團代表點評賽況

2、主席宣布比賽結(jié)果

主席：謝謝！下面我們有請評判團代表_________老師點評賽況。（拿比賽結(jié)果）

主席：謝謝_________老師！

下面我宣布比賽結(jié)果：本場最佳辯手是_________同學(xué)。(掌聲)

本場獲勝方是______________________。（掌聲）

我們同時感謝___方同學(xué)（敗方）（掌聲）

八、 比賽結(jié)束，退場

篇5

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；思品教學(xué)；設(shè)計與實施

一、教學(xué)項目的選取

高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》共3個學(xué)分48個學(xué)時，為了更好地貫徹《思品》課的各知識目標(biāo)，能力目標(biāo)與素質(zhì)及情感目標(biāo)，我們在學(xué)院《思品》教學(xué)改革共分了11個教學(xué)項目，分別是《順境或逆境更有利于人生的成長》辯論比賽；大學(xué)生心理健康微電影拍攝；“愛國，責(zé)任，行動”專題討論；創(chuàng)新的改革精神-沙龍形式；中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德動漫制作；以“為人民服務(wù)與人民幣服務(wù)是否矛盾”為題組織辯論賽；社會公德話劇表演；誠信-小品；以“大學(xué)生當(dāng)保姆是人才貶值還是擇業(yè)創(chuàng)新”為題舉行辯論比賽；“12.4”普法宣傳；司法援助項目。

二、能力訓(xùn)練項目設(shè)計與實施方法

1.《我的大學(xué)》演講

（1）認識大學(xué)

正確認識大學(xué)的能力；正確度過大學(xué)生活的能力；理解大學(xué)的特征；理解大學(xué)能帶給我們什么；掌握怎么樣才能有一個精彩的大學(xué)生活。方法為查閱資料，小組討論，個人反思及個人實踐日記。

（2）認識自己

克服自卑，樹立信心的能力；了解我的優(yōu)缺點；把握自己的理想。方法為心理測量，個人簡短職業(yè)規(guī)劃與個人總結(jié)。

（3）總結(jié)全面發(fā)展及人個成才的目標(biāo)

使學(xué)生具備科學(xué)規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力；理解職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟及意義。方法為個人準(zhǔn)備演講稿；分組選定參加演講的選手和個人演講（共四組，每組3個人）

2.《順境或逆境更有利于人生的成長》辯論比賽

（1）辯論比賽

通過本項目使同學(xué)們認識到人生中須有克服困難的能力、具備腳踏實地心理素質(zhì)的能力、具備“抗失敗”等方面的能力；讓學(xué)生何謂理想；理解何謂人生目標(biāo)；理解個人理想與社會理想結(jié)合的巨大作用；理解個人價值的實現(xiàn)與社會價值之間的重要關(guān)系。方法為分兩隊進行辯論及教師點評。

（2）邀請成功學(xué)長進行互動

方法為學(xué)長進行主題演講，現(xiàn)場交流與現(xiàn)場互動，觀看飄柔廣告及泰國足球廣告。

（3）觀看微軟、谷哥等世界級公司的視頻

方法為觀看視頻，老師講解寫觀后感。課后觀看《士兵突擊》。

3.大學(xué)生心理健康微電影拍攝

（1）健康的戀愛心理方面的微電影

具備心理調(diào)適能力；理解正確的戀愛觀；了解家庭美德圍繞“你愛對方很深，對方卻向你提出了分手，你怎么辦”等方面進行。方法為拍攝微視頻-微電影。

4.“愛國，責(zé)任，行動”專題討論

（1）討論愛國主義

培養(yǎng)學(xué)生的批判能力、求異能力及善于表達的能力；理解愛國主義的三層含義；理解愛國主義的實質(zhì)；方法為圍繞教師給定的PPT上的關(guān)于中外對愛國主義的定義進行討論，再時進行錄音及視頻攝制。

（2）討論：如何理國

理解我們應(yīng)有愛國熱情，但應(yīng)理國；理解我們最好的愛國方式是好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。方法為圍繞抵制日貨等進行討論，同時錄音及視頻攝制。

5.創(chuàng)新的改革精神-沙龍形式

（1）沙龍

培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)新思維解決問題的能力；讓其理解創(chuàng)新的含義；掌握怎么樣才能有創(chuàng)新思維。方法為分享世界上關(guān)于創(chuàng)新的卓越案例。圍繞什么是創(chuàng)新；怎么樣才能有創(chuàng)新思維等展開討論。

6.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德動漫制作

（1）動漫制作

培養(yǎng)學(xué)生制作簡單動漫的能力和歸納總結(jié)能力；讓其了解我國優(yōu)秀道德傳統(tǒng)、了解道德是一個中性詞。方法為分四個小組，每組上臺展示，要求PPT上的圖片能動，有字幕，有聲音。

7.以“為人民服務(wù)與人民幣服務(wù)是否矛盾”為題組織辯論賽

（1）辯論比賽

培養(yǎng)學(xué)生具備服務(wù)他人及社會的心理品質(zhì)與職業(yè)能力；使其掌握市場經(jīng)濟的含義、經(jīng)濟學(xué)的研究視角；理解在市場經(jīng)濟及法制社會中為人民服務(wù)與為人民幣服務(wù)并不矛盾方法為分兩組進行辯論，主持人介紹規(guī)則，辯論40分鐘左右，教師總結(jié)與點評。

8.社會公德話劇表演

（1）誠信-小品

（2）分三個主題進行，分別是差的例子，好的例子及小品

培養(yǎng)學(xué)生資料搜集能力，材料編撰能力及表演能力，使其了解社會公德的含義、掌握社會公德的主要內(nèi)容、了解網(wǎng)絡(luò)道德的要求。方法為分四組進行話劇表演。

9.以“大學(xué)生當(dāng)保姆是人才貶值還是擇業(yè)創(chuàng)新”為題舉行辯論比賽

（1）辯論賽

培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力，使其具備先就業(yè)再擇業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)其競爭與合作的能力；使其理解正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀；在艱苦中鍛煉，在實踐中成才；讓其知道各類型職業(yè)資格證書；了解職場現(xiàn)狀，方法為分兩組進行辯論，主持人介紹規(guī)則，辯論40分鐘左右，教師總結(jié)與點評。

（2）提升就業(yè)競爭力方法的講座

邀請聯(lián)英人才市場人力資源部辦公室主任助理進課堂，講座時間45分鐘，互動交流40分鐘。

10.“12.4”普法宣傳（制作宣傳小冊子，小組出代表參加）

（1）制作宣傳小冊子，進行普法宣傳，使學(xué)生具備較強的法律意識與基本的法律素養(yǎng)，使學(xué)生了解我國的法律體系；理解民主法制的內(nèi)涵；理解法律權(quán)利與法律義務(wù)觀念方法為分四組制作小冊子，普法宣傳時每組出四個代表參加。

11.司法援助項目（小明在深圳的2012年）

篇6

首先，在民生，辯論是一種傳統(tǒng)。

在辯論中認識大學(xué)、讀懂大學(xué)、融入大學(xué)，進而，啟迪智慧、思辨天下、規(guī)劃人生。本次民生學(xué)院辯論賽旨在將這種精神傳遞，使民生輝煌延續(xù)！

具體安排如下：

比賽活動由學(xué)生會組織，協(xié)會承辦，初賽比賽評委由學(xué)生會主席、干部以及07、08、09的最佳老辯手擔(dān)任，期間通過對比賽的點評和分析，對社員進行進一步的訓(xùn)練和啟發(fā)，同時對社團進行更深層次的宣傳，讓更多的人進入辯論賽的環(huán)境下，發(fā)揚我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承河大的文化底蘊。

初賽賽程將于10月17日結(jié)束，進入復(fù)賽環(huán)節(jié)；

晉級隊伍經(jīng)過一周準(zhǔn)備之后，定于24日~30日進行復(fù)賽；

決賽隊伍將在11月6日進行最后角逐。

復(fù)賽和決賽屆時將請到各個隊伍隊員、學(xué)生會同學(xué)、團委同學(xué)、部分專業(yè)輔導(dǎo)員、團委負責(zé)人及相關(guān)專業(yè)老師到場觀摩、點評。

二：活動主題

我的大學(xué)，思辨天下。

三;活動目的

首先，通過本次辯論賽同學(xué)們可以用辯論啟迪智慧，以辯論結(jié)識賢良！辯論賽希望通過辯手的交流，讓大家了解大學(xué)、讀懂大學(xué)、規(guī)劃大學(xué)、認識人生。其次，在準(zhǔn)備辯論賽的同時，使大學(xué)生的邏輯思維能力、口頭表達能力、賽場心理素質(zhì)、以及團隊的組織和協(xié)作能力得到全面的提高。最后，通過辯論賽這個平臺使同學(xué)們體會到河大的百年文化底蘊、思想積淀，真正踐行本次活動的主題“我的大學(xué)，思辨天下”，成為一名真正用心思辨的大學(xué)生。

四：面向全體

以團支部、班級為單位組隊，也可跨專業(yè)組隊。

五：活動時間：

2012年10月、11月。

六：比賽規(guī)則

（一） 賽制

實行四對四團體辯論賽

1， 初賽

每場比賽評出優(yōu)勝隊，在失利隊伍中評出一名優(yōu)秀辯手

2， 復(fù)賽

3， 總決賽

評出優(yōu)勝隊

（二） 辯論賽程序（由主持人完成）

1， 宣布辯題

2， 介紹參賽代表隊及所持立場

3， 介紹參賽人員

4， 參賽隊員自己介紹

5， 介紹比賽規(guī)則，評委及點評嘉賓

6， 比賽開始

7， 評委進行點評并宣布比賽結(jié)果

8， 比賽結(jié)束

（三） 初、復(fù)賽辯論程序：

序號

程序

時間

備注

1

正方一辯發(fā)言

4分鐘

2

反方一辯發(fā)言

4分鐘

3

正方二辯對反方二辯一對一攻辯

2分鐘

4

反方二辯對正方二辯一對一攻辯

2分鐘

5

正方三辯對反方三辯一對一攻辯

2分鐘

6

反方三辯對正方三辯一對一攻辯

2分鐘

7

正方一辯進行攻辯小結(jié)

2分鐘

8

反方一辯進行攻辯小結(jié)

2分鐘

9

自由辯論（正方先開始）

10分鐘（雙方各5分鐘）

10

反方四辨總結(jié)陳詞

4分鐘

11

正方四辯總結(jié)陳詞

4分鐘

（四） 辯論賽細節(jié)

1， 時間提示

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時。計時員以一段鈴音提醒；用時滿時，以鈴音終止發(fā)言。

攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒是，計時員以一段鈴音提醒，用時滿時，以鈴音終止發(fā)言。

其他階段，每方隊員在用時時間剩30秒時，由主持人提醒，用時滿時，以鈴音終止發(fā)言。

終止鈴音響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2，評判:

團體分：共三十分

評分項目

滿分

正方得分

反方得分

階段評分

陳詞

3分

攻辯

4分

攻辯小結(jié)

3分

自由辯論

6分

總結(jié)陳詞

3分

綜合評分

語言風(fēng)度

5分

整體配合

6分

總計

30分

輸贏結(jié)果

辯手個人得分，每場總計50分

評分項目

語言表達

整體配合

辯駁能力

精神面貌

綜合印象

總計

滿分

10分

10分

10分

10分

10分

50分

正方一辯

正方二辯

正方三辯

正方四辯

反方一辯

反方二辯

反方三辯

反方四辯

七：評判標(biāo)準(zhǔn)

（一） 團體部分：

1， 陳詞階段：

破題準(zhǔn)確，立論機智；邏輯合理，嚴(yán)密；理論事實證據(jù)引用得當(dāng)。

2， 攻辯階段：

提問簡明，集中要害，辯護有理，有據(jù)，有力，說服力強。

3， 攻辯小結(jié)：

符合攻辯態(tài)勢，能強化本方攻辯成果。

4， 自由辯論階段：

攻防轉(zhuǎn)換有序，把握戰(zhàn)場主動權(quán)，針對對方論點、論據(jù)進行有力反駁。堅持并能進一步擴大陣地。

5， 總結(jié)陳詞：

全面歸納對方 的矛盾與差錯，并作系統(tǒng)的反駁與進攻。全面總結(jié)本方的立場論證，系統(tǒng)反駁對方的進攻，為本方辯護。

6， 綜合評分：

主要根據(jù)辯論隊的整體形象，從辯風(fēng)，整體配合，語言運用，臨場反應(yīng)等方面評分。

（二） 個人部分

1， 論

陳詞是否流利，說理是否透徹，邏輯是否嚴(yán)密，引用實例是否得當(dāng)。

2， 辯

提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有理，反應(yīng)是否機敏，用于是否得體。

3， 臺風(fēng)和辯風(fēng)

4， 綜合形象

八：抽簽

1， 在每個辯論賽前，各參賽隊伍必須確定對陣的正反方。

2， 各參賽隊抽簽人員必須按指定地點，指定時間參加抽簽儀式。吃到十五分鐘以上視為棄權(quán)處理。

3， 抽簽后各隊參加下輪比賽，時間地點及本方觀點即其確定。

九：宣傳

1， 本次活動文明將通過宣傳展板海報，發(fā)放傳單，設(shè)立辯題征集點來起到宣傳的效果。

2， 各參賽隊既是本次活動的主要參與者，也是活動 的推動力量，請各年級各班務(wù)必重視辯手的選拔工作。

十：獎項設(shè)置

比賽結(jié)束后評出優(yōu)勝隊，設(shè)優(yōu)秀辯手，分發(fā)證書及及獎品。

十一：預(yù)算

篇7

一、大賽宗旨

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 夢想成就未來

二、參賽對象

在昌高校學(xué)生。

三、組織機構(gòu)

主辦單位：團省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：中國電信股份有限公司南昌分公司

江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學(xué)生精英論壇

四、競賽內(nèi)容

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個活動，詳細方案見策劃書附件。

五、工作要求

1、高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。本次大賽是促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效途徑。各高校團委、學(xué)生會要高度重視，加強與承辦單位的協(xié)作，廣泛動員大學(xué)生積極參與到活動中來。

2、狠抓落實，注重實效。各高校團委、學(xué)生會要組織好相關(guān)工作，以應(yīng)屆畢業(yè)生為重點，做好宣傳發(fā)動和推薦報名工作，同時要采取得力措施，確保參賽選手的質(zhì)量。

3、大力宣傳，保障安全。各高校團委、學(xué)生會要通過學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進行宣傳。

附件：“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽

團省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)辦公室

XX年9月27日

主題詞：學(xué)聯(lián) 贏在大學(xué) 創(chuàng)業(yè)大賽 通知

抄報：團中央學(xué)校部 全國學(xué)聯(lián)辦公室

江西省學(xué)生聯(lián)合會秘書處 XX年9月27日印發(fā)

（共印80份）

附件：

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動方案

一、組織機構(gòu)

主辦單位：團省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團有限公司

承辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)團委

江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

支持媒體：中國江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺

江西法制報 南昌電視臺

二、活動詳細流程

活動時間：XX年10月16日-XX年12月2日

活動安排：設(shè)置昌北、前湖、瑤湖三個區(qū)域。首先先在校內(nèi)選拔，每校選出一支隊伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊伍參加總決賽。

第一階段：報名啟動（10月17日-10月23日）

報名時間：10月17日—10月23日

報名方式：每個學(xué)校先在校內(nèi)進行選拔，

第二階段：項目闡述（10月24日-10月25日）

比賽規(guī)則：每支參賽隊伍填寫項目闡述表，由相關(guān)專家進行評審。本輪根據(jù)比賽情況將會有40％的選手被淘汰。

比賽地點：各大賽區(qū)

第三階段：商業(yè)計劃書評選（10月26日-11月2日）

比賽規(guī)則：

1.商業(yè)計劃書擬寫要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)計劃書應(yīng)基于具體的產(chǎn)品、服務(wù)，著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務(wù)等策略，描述團隊的創(chuàng)業(yè)機會，闡述可能得到和利用的資源，并對自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場進行分析。

2.商業(yè)計劃書格式要求：封面標(biāo)題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計劃書》，要求用一號大標(biāo)宋體標(biāo)題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標(biāo)題：仿宋_gb2312，三號，加粗；小標(biāo)題：仿宋_gb2312，四號，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進2字符，行距設(shè)置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報送大賽組委會辦公室（江西財經(jīng)大學(xué)團委辦公室）。

3.每個公司針對自身提供的產(chǎn)品或者服務(wù)的特點，設(shè)計一個1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評委將根據(jù)商業(yè)計劃書和廣告創(chuàng)意的綜合評定作出最終評分，將有十五支優(yōu)秀的團隊晉級下一輪比賽。

比賽地點：各大賽區(qū)

第四階段：商業(yè)實戰(zhàn)（11月4日-11月20日）

比賽規(guī)則：本輪將分為兩個環(huán)節(jié)

1.室外：各團隊選手在校園里面向廣大同學(xué)通過各種合法的渠道進行商品銷售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷售商品。在這一輪，結(jié)合兩種形式考核選手：

（1）各團隊進行室外公司推介，并以新穎的營銷模式推廣銷售產(chǎn)品（可結(jié)合展臺、體驗、游戲、咨詢、校園明星捧場、展銷、推銷、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績?yōu)楦鱾€團隊進行評分。

（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場進行民意調(diào)查，以此考察各團隊的宣傳力和服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量，各隊可以由團隊隊名、團隊口號、團隊編號、團隊衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個隊伍獨特的團隊和整體形象。

2.室內(nèi)：

（1）參賽隊伍將室外營銷的方案和模式自制成ppt或視頻dv進行展示并接受評委提問和點評

（2）每支參賽隊隨機抽取一種商品，隨機選擇觀眾進行現(xiàn)場營銷。

（3）六支優(yōu)秀的團隊進入賽區(qū)決賽。

（4）活動人數(shù)控制在50人之內(nèi)。

比賽地點：各大賽區(qū)

第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）

比賽形式：現(xiàn)場答辯

比賽規(guī)則：

1.參賽團隊首先進行團隊介紹和團隊展示，然后借助ppt等對創(chuàng)業(yè)項目進行闡述，時間為5分鐘。

2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對各公司負責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)過程中暴露的缺點和問題、對方公司的團隊組合出現(xiàn)的不足以及對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。

3.案例分析：各隊派一名選手對評委所給的案例進行現(xiàn)場分析，并提出解決方案，并回答評委問題。

4.人數(shù)控制在70人之內(nèi)。

第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）

比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽?？倹Q賽中，由相關(guān)專業(yè)學(xué)者、知名企業(yè)家、風(fēng)險投資界人士組成評審會進行評審，按照創(chuàng)業(yè)計劃書得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡(luò)投票10%計算出總分，評選出一、二、三等獎。

三、參賽方式

本次大賽參賽人員為高校大學(xué)生，要求以項目團隊的形式參賽，并明確項目組組長及項目分工。項目團隊可在本?；蛐ｋH間實行跨院、系、專業(yè)自由組隊；要求隊員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項規(guī)則，服從組織安排。

申報參賽的項目必須嚴(yán)格遵守大賽的有關(guān)通知要求，每個團隊都要有自己的名稱，要求名稱能夠充分體現(xiàn)團隊特征，團隊人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計劃參賽項目可以是一項具有市場前景或開發(fā)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并在市場研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上，撰寫一份能將產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的商業(yè)計劃書；也可以是一種能滿足市場需求的公共服務(wù)。

四、注意事項

1.本次大賽免收報名費和參賽費，各校在校大學(xué)生均可免費參加比賽；

2.參賽創(chuàng)業(yè)計劃書如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎勵，且一切后果由參賽團隊自行承擔(dān)；

3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權(quán)立即取消其參賽資格；

4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評審或公正性的情況下，主辦方有權(quán)單方面對賽程作出調(diào)整；

5.大賽主辦方保留進一步補充本比賽規(guī)程的權(quán)利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對大賽有異議，可及時與大賽主辦方進行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無權(quán)要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費用或承擔(dān)任何責(zé)任；

6.大賽主辦方不承擔(dān)因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責(zé)任；

7.大賽組委會擁有本屆大賽活動的最終解釋權(quán)，未盡事宜，另行通知。

“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財經(jīng)大學(xué)第四輪現(xiàn)場答辯策劃書

一、活動背景

勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運。在市場經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會協(xié)同江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西理工大學(xué)，交大理工、江西科技師范學(xué)院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動。 二.現(xiàn)場答辯活動簡介 經(jīng)過項目闡述、商業(yè)計劃書的評選、和商業(yè)實戰(zhàn)這三輪的角逐，江財賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團隊進入分區(qū)決賽。抽簽分成六個小組，各小組將對對手的策劃進行研究分析。比賽時，十二支參賽團隊首先借助ppt對自己企業(yè)的概況進行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)束后，將選出9支隊伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動組織機構(gòu)主辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)校團委承辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會支持單位：江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)生會、社管委總負責(zé)人：尚美青、蘇同強四、活動賽事安排1.有請創(chuàng)業(yè)者協(xié)會會長致辭，并宣布“第六屆“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開始。2.參賽隊員進行團隊展示： 時間為1分鐘，必須限制在8人以內(nèi)，形式不限。3．現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團隊一辯進行項目的ppt展示，時間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書主要內(nèi)容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對對方策劃書的不足之處進行攻辯，還可以從他們的團隊組合、負責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)的時候的不足之處等方面進行攻擊，并回答對方提出的問題。每隊時間各為4分鐘，一方時間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，主要針對答辯整體形勢進行總結(jié)陳詞，脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

每隊時間各為1分鐘。最后，每隊各有2分鐘的時間回答評委的問題。4.有請書記對本次“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場答辯進行總結(jié)5.公布大賽結(jié)果6、合影留念大賽活動時間：11月24日下午五點（四點開始進行彩排）大賽活動地點：大活高雅藝術(shù)廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開始海報、橫幅宣傳；2、短信或電話給團委、學(xué)生會和社管委等有關(guān)部門，統(tǒng)一進行賽前宣傳；3、對八支晉級團隊以及比賽時間地點進行噴繪宣傳；4、提前進行網(wǎng)絡(luò)宣傳。二．會場布置活動準(zhǔn)備：1、室內(nèi)展示會場布置、物品準(zhǔn)備（條幅、畫報、彩帶、氣球等）及人員準(zhǔn)備。 a.準(zhǔn)備用水：準(zhǔn)備好比賽嘉賓、評委及現(xiàn)場作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動使用。b.禮儀：公關(guān)部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負責(zé)簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個團隊準(zhǔn)備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個團隊一次拷貝ppt，各隊伍聽到支持人提醒后再上來拷貝ppt，以保證會場秩序。e.計時統(tǒng)分人員：5人。f.紀(jì)律維護人員:提醒現(xiàn)場人員中途不得離場，維護現(xiàn)場秩序，如果有破壞現(xiàn)場秩序的行為，予以逐出會場，取消參賽資格處罰。因此，請所有人在比賽開始前，先解決好私人問題，比賽開始不得離場，以免和現(xiàn)場工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊伍提前到場抽簽決定上場順序，及強調(diào)會場紀(jì)律。h.預(yù)防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設(shè)備調(diào)試室內(nèi)音響設(shè)備和燈光等設(shè)備）：必須安排人員調(diào)試，保證能夠正常運行，必須有專業(yè)人員候場，預(yù)防設(shè)備出現(xiàn)問題。 三．準(zhǔn)備：麥克風(fēng)（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號碼牌、嘉賓牌、評委牌、計時計分牌、評分細則、統(tǒng)分表、策劃書、桌子、椅子 四、記錄工作：書面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的微博。 五、邀請嘉賓嘉賓：校黨委王金華書記、校團委王金海書記、校團委習(xí)金文書記、校團委鄭威書記、校團委涂艷書記、校團委韓國玉書記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評分細則：1.團隊展示（10分）

團隊名稱 成員專業(yè)組合 4分 氣勢形象 2分 團隊精神 4分 總分 10分 1 2 3 4

2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）

參賽團隊號 創(chuàng)新性與開拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務(wù)可行性（20%） 10分 市場及競爭分析（20%） 10分 營銷戰(zhàn)略與財務(wù)分析（20%） 10分 經(jīng)營管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質(zhì)量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3

商業(yè)辯論（總分40分）

參賽團隊號 辯題中心明確，主旨突出（30%） 12分 辯題有創(chuàng)意、觀點獨特（20%） 8分 整體配合（20%） 8分 應(yīng)變能力（20%） 8分 團隊形象（10%） 4分 總分 40分 1 2

篇8

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字信號處理；教學(xué)模式改革；辯論賽

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 04-0072-02

一 引言

近些年，辯論式教學(xué)模式越來越受到人們的青睞，因為文科具有不明確答案的學(xué)科特點，便于應(yīng)用辯論式教學(xué)模式，因此辯論式教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用在文科的教學(xué)領(lǐng)域。例如，歷史課上以“是否成功了”作為辯題展開討論，政治課上提出“小悅悅事件折射的是法律的不完善還是還是人性的丑陋”這一辯題等。然而在理科的教學(xué)領(lǐng)域，辯論式教學(xué)在近些年也已被提出，但多為偽開放性的辯題，即答案仍然唯一確定，而讓學(xué)生在未了解答案前進行辯論。除此之外，辯論式教學(xué)模式在理科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用與其在文科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用相比，也還是相對少見的，而將辯論賽引入到理科教學(xué)當(dāng)中至今還未見報道。

二 理科教學(xué)引入辯論式教學(xué)的意義

在我國傳統(tǒng)的理科教學(xué)模式下，老師向?qū)W生傳授書本上固定答案的知識，而學(xué)生不需要獨立的思考和一定程度的理解，接受的是明確答案的培養(yǎng)，也就是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。傳統(tǒng)教育模式實施已久，雖有標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)勢，但仍然存在諸多不足。例如，在2015年7月的第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中，中國選手獲得了4金2銀的好成績，其實自我國1985年參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽以來，比賽成績一直名列前茅，位冠亞之列。然而，直至27年后的2012年才有中國人獲得諾貝爾獎，30年后的2015年才有中國人獲得諾貝爾科學(xué)獎。為何標(biāo)準(zhǔn)化的競賽成績?nèi)绱酥?，而?chuàng)新研究性的諾貝爾獎來的卻如此之晚？這樣的結(jié)果值得我們深思。原因很簡單，奧林匹克競賽是有標(biāo)準(zhǔn)的，有唯一明確的答案，而諾貝爾獎卻是開創(chuàng)思考，發(fā)散性的。中國人所欠缺的正是創(chuàng)新性和開放性的思維。當(dāng)今社會需要高素質(zhì)和高水平的創(chuàng)新型人才，大學(xué)生畢業(yè)后的自主擇業(yè)更是要面臨優(yōu)勝劣汰的殘酷現(xiàn)實，所以對大學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家高等院校的當(dāng)務(wù)之急，同時，加強對發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充，而將辯論式教學(xué)模式引入理科教學(xué)當(dāng)中就是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維的方式之一。

三 課程教學(xué)改革研究

數(shù)字信號處理是20世紀(jì)60年代以來，隨著信息學(xué)科和計算機學(xué)科的高速發(fā)展而迅速崛起的一門新興學(xué)科?！皵?shù)字信號處理”是通信工程、電子信息工程、自動控制工程等專業(yè)必修的一門核心基礎(chǔ)課程，在整個課程體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，因此加強改革數(shù)字信號處理課程具有十分重要的意義。數(shù)字信號處理課程主要是研究數(shù)字信號處理理論的基本概念和基本分析方法，課程本身理論性較強，涉及的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)較多，概念比較抽象不易理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通過建立數(shù)學(xué)模型和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)分析處理，把課程的重點放在數(shù)學(xué)分析、公式推導(dǎo)和案例分析部分，以此來展示這些理論和方法的實際應(yīng)用，便于學(xué)生理解復(fù)雜的理論和抽象的概念，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。但是，這種教學(xué)方式由于答案的確定性導(dǎo)致知識系統(tǒng)剛性邊界，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新性思維，故將辯論賽引入數(shù)字信號處理課程。

1 主要輔助作用

辯論賽前，老師給出一個開放式課題作為辯題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生按照前期在課堂上所學(xué)的知識以及平時的知識儲備做出判斷，選擇持方。在比賽的前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要完成的是課外的自學(xué)過程。整個辯論過程自由而開放，只有在這樣更加開放和自由的環(huán)境下才能激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，因此此項活動可以實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

2 次要輔助作用

辯論賽這種特殊的形式既可以增加課堂的趣味性，也可以在許多方面促進學(xué)生成長。例如，使學(xué)生的思維更具邏輯性，語言表達更具藝術(shù)性，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的團隊合作能力等。同時，通過辯論賽的方式，老師可以間接檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，也可以使老師更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中是否存在讓學(xué)生產(chǎn)生誤解的地方，因此將辯論賽引入數(shù)字信號處理課程可以增進老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，更是一種很好的檢驗教學(xué)成果的方式。

四 實踐效果

此次對東北師范大學(xué)物理學(xué)院電子電氣專業(yè)正在學(xué)習(xí)數(shù)字信號處理課程的三年級學(xué)生進行了教學(xué)模式改革實踐。在老師完成正常的教學(xué)任務(wù)后，向大家提出了M行學(xué)術(shù)辯論賽的想法，同學(xué)們對此充滿了好奇與期待，參與的熱情也是格外高漲。本次比賽的辯題為“模擬技術(shù)是否會被淘汰？”同學(xué)們根據(jù)自己的理解，任意選擇持方，其中正方四人，觀點是模擬技術(shù)終將被淘汰；反方四人，觀點是模擬技術(shù)永遠不會被淘汰。因為是學(xué)術(shù)辯論賽，所以會在經(jīng)典辯論賽形式和流程的基礎(chǔ)上稍作改動。辯論雙方各由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，組成環(huán)節(jié)為一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問六個環(huán)節(jié)。

辯論賽有兩周的前期準(zhǔn)備時間，在此期間，同學(xué)們上網(wǎng)搜索了大量與此相關(guān)的資料，例如：模擬技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢及缺陷；模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域；模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)在生活中的應(yīng)用情況，等等，從中摘選出自己所需要的材料，做好充分的準(zhǔn)備。

比賽當(dāng)天，擔(dān)任評委的為兩位研究模擬技術(shù)的老師、兩位研究數(shù)字技術(shù)的老師以及一位數(shù)字信號處理課程的老師，辯手雙方各4人，主席1人，工作人員3人，觀眾（在讀學(xué)生）30余人。比賽進行過程中，雙方辯手幾乎完全脫離了事先準(zhǔn)備好的紙質(zhì)材料，展現(xiàn)出自己十足的熱情和信心，根據(jù)自己理解和體會，整理思路，組織語言，簡明扼要地表達并證明自己的觀點。其中最為精彩的當(dāng)屬自由辯論環(huán)節(jié)了，雙方辯手各執(zhí)己見，你來我往，互不相讓，可謂是一方攻守兼?zhèn)?，一方滴水不漏。精彩的自由辯論也將比賽推向了白熱化階段。雙方四辯總結(jié)陳詞后，觀眾們也參與其中，對剛剛比賽中辯手們的觀點及論證提出問題，辯手針對觀眾的提問予以解答。至此，此次學(xué)術(shù)辯論賽的辯論部分就告一段落了，評委老師根據(jù)雙方團隊在比賽中的表現(xiàn)（陳詞、攻辨、攻辨小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、回答觀眾提問）和綜合印象（語言風(fēng)度、團體配合、臨場反應(yīng)）給出團體分，根據(jù)辯手的表現(xiàn)（語言表達、整體意識、辯駁能力、美感風(fēng)度、綜合印象）給出辯手個人得分，以此判定獲勝團隊及各隊最佳辯手。最終，正方以他們完善的知識儲備以及完美的團隊配合獲得了辯論賽的勝利。賽后，評委老師們對本場辯論賽以及此次的教學(xué)模式改革給予了極高的評價，他們也在比賽當(dāng)中看到了同學(xué)們在課堂上不曾展現(xiàn)出的專注和熱情，并鼓勵學(xué)生積極參加此類活動。

五 學(xué)生反饋及改進方向

幾位辯手表示，學(xué)術(shù)辯論賽的舉辦非常的新穎，具有趣味性和創(chuàng)新性，本身內(nèi)容復(fù)雜難度高的課程，通過這種方式不僅能快速掌握好課程的基本知識，并且?guī)в兴伎寄康男缘亻喿x大量文獻資料也幫助自己獲取了許多書本以外的相關(guān)知識。這樣的活動可以帶動學(xué)生積極主動地思考，還可以有效地鍛煉學(xué)生的賽場心態(tài)、表達能力和思維組織能力，是一項極佳的思維發(fā)散型創(chuàng)新活動。

并且?guī)孜煌瑢W(xué)還認為，如果可以同時開辦多場，或?qū)⒏嗤瑢W(xué)分配進兩隊，適當(dāng)調(diào)整比賽架構(gòu)和流程，可以更好地增進交流和學(xué)習(xí)，讓每一位同學(xué)都真正地得到鍛煉。

觀眾們則表示希望自己也可以得到這樣的機會參與到這樣的活動中來，這對課程的理解和掌握具有十分重要的意義。

總之，綜合幾位老師和同學(xué)們的意見和建議，此次幫助同學(xué)們開創(chuàng)發(fā)散創(chuàng)新性思維的教學(xué)模式改革很成功，一方面幫助同學(xué)們通過查閱文獻并獨立思考、賽場上互相反駁找出問題并尋求解決辦法的方式，更好地掌握課程內(nèi)外所需要的專業(yè)知識，增加對于知識理解的思維廣度和思考深度，起到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維的作用。另一方面，該活動更可以培養(yǎng)同學(xué)們知識以外的個人綜合素質(zhì)，如賽場心態(tài)、速想速記、邏輯思維及語言表達能力。并且在汲取了老師及同學(xué)們的建議之后，我們將設(shè)法用更好的比賽架構(gòu)和流程及相關(guān)規(guī)劃，爭取讓更多的同學(xué)參與其中，讓同學(xué)們有更多的時間多學(xué)習(xí)并思考相關(guān)內(nèi)容，以達到我們幫助同學(xué)們培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新思維的目的。

參考文獻

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篇9

一、活動宗旨

關(guān)注社會熱點，追求進步，鍛煉口才，發(fā)展自我

二、舉辦地點

預(yù)賽：教學(xué)樓614 教室

決賽：學(xué)術(shù)報告廳

三、舉辦單位

主辦：院學(xué)生會

承辦：計算機與信息工程系學(xué)生會學(xué)習(xí)部

四、參賽對象

計算機與信息工程系09 級、10 級班級

五、活動時間

**年11 月15 日 至**年11 月28 日

六、活動具體安排

【報名方式】 在各班學(xué)習(xí)委員處報名，留下姓名、班級、聯(lián)系方式，由各班學(xué)習(xí)委員在11 月15 日（周一）晚自習(xí)時將名單交到系學(xué)生會。

【活動方式】 比賽分為選拔賽、預(yù)賽和決賽三個階段；

【比賽要求】

參賽隊伍：09 級和10 級各班級代表隊

辯手要求：

每支隊伍由4 人組成。要求辯手表達流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力；口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備。

主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方

【賽程安排及比賽時間】

初賽2 場 6月3 日 19:00--21:30 地點： 教學(xué)樓614 教室

初賽2 場 6月5 日 19:00--21:30 地點： 教學(xué)樓614 教室

初賽1 場 6月7 日 19:00--21:30 地點： 教學(xué)樓614 教室

復(fù)賽2 場 6月11 日 19:00--21:30 地點： 教學(xué)樓614 教室

半決賽1 場 6月13 日 19:00--21:30 地點： 學(xué)術(shù)報告廳

決賽1 場 6月13 日 19:00--21:30 地點： 學(xué)術(shù)報告廳

【活動流程】 （具體事項如有改動將另行通知）

（一）辯論資格賽

在資格賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取復(fù)賽辯題

（二）復(fù)賽：

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取半決賽賽辯題

（三）半決賽

在半決賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取決賽辯題

（四）決賽：

【比賽具體規(guī)則】

（一）、比賽程序、用時及相關(guān)要求（全場總計用時40 分鐘）

1、主持人介紹參賽隊及其所持立場；

參賽隊伍是正和反兩隊，辯題是“*********** ” 正方，觀點是“***** ” ；反方，觀點是“************* ” 。

2、由正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹；

3、主持人介紹評委 ；

4、主持人介紹比賽程序；

5、總結(jié)陳詞共6 分鐘，正、反方一辯發(fā)言各3 分鐘；

6、攻辯階段：

（1 ） 正方二辯提問，選擇反方二辯或者三辯進行回答，時間3 分鐘，正反雙方各1 分30 秒；

（2 ） 反方二辯提問，選擇正方二辯或者三辯進行回答，時間3 分鐘，正反雙方各1 分30 秒；

（3 ） 正方三辯提問，選擇反方二辯或者三辯進行回答，時間3 分鐘，正反雙方各1 分30 秒；

（4 ） 反方三辯提問，選擇正方二辯或者三辯進行回答，時間3 分鐘，正反雙方各1 分30 秒；

7、正方一辯做攻辯小結(jié)，用時2 分鐘；

8、反方一辯做攻辯小結(jié)，用時2 分鐘；

9、自由論辯環(huán)節(jié)，時間12 分鐘，正反雙方各6 分鐘；

10、觀眾提問環(huán)節(jié)，觀眾分別向正反兩方提一個問題；

11、總結(jié)陳詞，時間6 分鐘，正反雙方各3 分鐘；

12、比賽結(jié)束，請評委代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分；

13 主持人宣布比賽結(jié)果

14、主持人宣布辯論賽結(jié)束 。

注意：

1、每次提問不超過15 秒，每次回答不超過20 秒。回答方不得以任何形式向?qū)Ψ教釂?。攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實際狀況的背稿要被扣分。

2、自由辯論階段，雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分）。

3、在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。

4、總結(jié)陳詞階段，雙方四辯總結(jié)陳詞，反方先開始。（辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分）。

【評判標(biāo)準(zhǔn)】

團體部分，以全國大專辯論賽的通行辦法為準(zhǔn)，共300 分

（1 ）按辯論階段評分，計200 分

陳詞：30 分

攻辯：40 分

攻辯小結(jié)：20 分

自由辯論：60 分

回答觀眾提問：20 分

總結(jié)陳詞：30 分

（2 ）綜合印象分，計100 分

語言風(fēng)度：50 分

團體配合，臨場反應(yīng)：50 分 每場評出最佳辯手一名，優(yōu)勝隊伍一支。

【評判】

（一）評判規(guī)則

預(yù)賽階段每場比賽評判團由5 位評委組成，決賽階段每場比賽評判團由7 位評委組成。評委對在場的各個代表隊做出評判，具體以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。

（二）評判標(biāo)準(zhǔn) （具體評分標(biāo)準(zhǔn)見附件一）

1、團體部分：

（1 ）審題

準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。

（2 ）展開

對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

（3 ）辯駁

提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。

（4 ）配合

具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時發(fā)言錯落有致，體現(xiàn)“流動的整體意識”。

（5 ）語言

普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現(xiàn)國語的優(yōu)美。

（6 ）辯風(fēng)

比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

（7 ）形象

著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2、個人部分：

由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)，給出印象分，可參考：

（1 ）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；

（2 ）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機敏，幽默風(fēng)趣中寓見解。

（3 ）臺風(fēng)與辯風(fēng)。

（三）勝負判定

1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分， 將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊得分；

2、參賽兩隊中總計得分居高的一隊取勝；

3、如果兩隊得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負。

4. 評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分， 將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該參賽隊員的得分。 如果兩隊員得分相同，則由評判團另行投票（四）點評

每場比賽有一位點評嘉賓作現(xiàn)場點評，點評嘉賓由評委中產(chǎn)生。

【獎項設(shè)定】

一、團體獎

1、辯論賽冠軍獎（一個） 獎品：冠軍錦旗一面，證書四本，獎品若干；

2、辯論賽亞軍獎（一個） 獎品：亞軍錦旗一面，證書四本，獎品若干；

3、辯論賽季軍獎（一個） 獎品：季軍錦旗一面，證書四本，獎品若干；

二、個人獎

1、大賽最佳辯手獎：（一個）決賽，參加比賽的辯手中，累積分最高者獲得該獎。

備注：本次辯論賽將給冠軍隊、亞軍隊及季軍隊頒發(fā)相應(yīng)的獎狀，將會給本次大賽的最佳辯手頒發(fā)相應(yīng)的證書及物質(zhì)獎勵。

【比賽須知】

一、請各參賽隊員及組織人員務(wù)必于每場比賽開始前30 分鐘到達比賽現(xiàn)場。同時，各賽場的黑板裝飾由對戰(zhàn)雙方協(xié)調(diào)商定，在比賽開始前三十分鐘裝飾好，以利于賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進行。

二、請各參賽隊遵守賽事各項時間安排，如遇特別問題，請及時與組織者聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)安排，保證賽事的順利進行。

三、遵守賽會的紀(jì)律及規(guī)則規(guī)定，請在每場比賽之前做好細致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最好水平。

四、比賽期間，各參賽隊請不要與評委接觸，如想表達對賽事的意見，請與組織者聯(lián)系。【組隊須知】

⑴ 比賽隊伍由每個班級派出代表隊，可棄權(quán)。

⑵ 每隊人數(shù)為4 人，4 名辯論選手。

⑶ 參賽同學(xué)必須先到各班學(xué)習(xí)委員處報名，由各班學(xué)習(xí)委員將名單交往辯論賽負責(zé)人處，全體參賽成員應(yīng)留意最新通知，收到組織方通知后務(wù)必盡快回復(fù)，認真參與辯手培訓(xùn)，保證出席每次活動會議，無故缺席隊伍主辦單位有權(quán)取消該隊參賽資格。

⑷ 參賽隊伍應(yīng)遵守比賽規(guī)則，嚴(yán)守選手道德，嚴(yán)禁做出不當(dāng)言行，初次違反者作口頭警告，再違反者扣除團體總分5% ，第三次違反者主辦單位將立即取消該隊參賽資格。

⑸ 嚴(yán)禁冒名頂替，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消該隊參賽資格。

⑹ 比賽前參賽隊伍需提前10 分鐘在比賽地點簽到，準(zhǔn)備開賽事宜，如在開賽時間10 分鐘后仍未簽到的隊伍將視為自動棄權(quán)。

⑺ 比賽期間，各領(lǐng)隊負責(zé)與主辦單位的工作聯(lián)系及本隊的一切事務(wù)性工作。如在比賽前參賽選手出現(xiàn)突況的需由領(lǐng)隊提前兩天知會主辦單位。參賽選手如有疑問可以直接找到當(dāng)場工作人員詢問，工作人員應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、耐心地為同學(xué)解答，如回答有誤的將追究當(dāng)場負責(zé)人責(zé)任。

⑼ 如因天氣、器材等不可遇見因素導(dǎo)致比賽無法正常運作時，當(dāng)場負責(zé)人將在比賽開始后20 分鐘內(nèi)決定是否繼續(xù)或中止，并在1 天內(nèi)予以公告（教學(xué)樓、飯?zhí)茫?/p>

（10 ）各參賽隊領(lǐng)隊、隊員仔細閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。

【抽簽事宜】

第一條 初賽：在確認辯題時由各領(lǐng)隊抽簽分組，確定分組情況及在組序號（具體比賽順序詳見賽程表）

第二條 抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊抽簽決定每場比賽的正反方。

第三條 每場比賽的辯題由該場比賽的正方領(lǐng)隊抽取。

第四條 各參賽隊務(wù)必按時到場抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機制定。

【 比賽參考辯題 】

法治能消除 法制不能消除

大學(xué)生應(yīng)該做兼職 大學(xué)生不應(yīng)該做兼職

紀(jì)律會促進個性發(fā)展 紀(jì)律會限制個性發(fā)展

治愚比治貧更重要 治貧比治愚更重要

大學(xué)里提高能力更重要 大學(xué)里提高專業(yè)知識更重要

文采比口才更重要 口才比文采更重要

篇10

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畢業(yè)院校：西南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

聯(lián)系電話：023-6825****(校)

通訊地址：西南農(nóng)業(yè)大學(xué)76#(400716)

0839-420****(家)

E-mail：

家庭住址：四川省XX市XX縣XX局家屬院(628200)

工作意向：建筑設(shè)計、概預(yù)算，房地產(chǎn)以及各種與專業(yè)相關(guān)的工作

語言能力：英語六級、英語口語流利、普通話標(biāo)準(zhǔn)流利

計算性能力：國家計算機二級(Foxbase)、熟練操縱AutoCAD2000、天正建筑等建筑設(shè)計軟件。

獲獎情況

1999-2000年獲專業(yè)獎學(xué)金二等獎

2001-2002年獲專業(yè)獎學(xué)金三等獎

1999年工程技術(shù)學(xué)院“求索杯”辯論賽冠軍

1999年工程技術(shù)學(xué)院“新生杯”演講比賽第一名

2000年獲校“優(yōu)秀團干”稱號

2000年紀(jì)念校慶五十周年辯論賽“最佳辯手”稱號

2000年獲校馬研會“優(yōu)秀會員”稱號

大學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)

大一學(xué)年擔(dān)任班宣傳委員、院生活部干事、宣傳部干事

大二學(xué)年擔(dān)任班宣傳委員、院團總支學(xué)生會辦公室主任、校馬研會常務(wù)理事

愛好愛好與特長

愛好音樂、文學(xué)，擅長寫作、演講、辯論、主持。

各種獲獎、證書等材料附后

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