導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生德育表現(xiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 行為習(xí)慣 表現(xiàn) 對策

古人云：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙。”兒童時期是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時期，作為一名教育工作者，如何有效矯正孩子的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀，已成為我們面臨的重要課題。我們要根據(jù)兒童的具體情況，促進其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并最終使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。下面就小學(xué)生不良行為的表現(xiàn)、形成原因及對策談幾點看法。

一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)可分為兩個方面——課內(nèi)不良行為習(xí)慣和課外不良行為習(xí)慣。課內(nèi)不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為：上課不認真聽講，隨意竊竊私語或品，課堂注意力分散，漫不經(jīng)心，有的同學(xué)甚至故意節(jié)外生枝，故意引起哄堂大笑；書寫姿勢不端正，作業(yè)書寫潦草；不懂得合作交流等。課外不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為：自理能力差，對父母的依賴性嚴重，勞動意識不強，勞動技能差；時間觀念不強，經(jīng)常早退、遲到；日常交往中，缺乏基本的禮貌，不懂得文明用語；遇到矛盾動輒打架，性情孤僻，不喜歡與人溝通；不敬長輩、不懂節(jié)約、不講衛(wèi)生等。

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因。

造成小學(xué)生不良行為習(xí)慣的原因是多方面的，但主要是不良的家庭教育、社會不良影響和不良教育方法等造成的。

（一）家庭的不良影響。家長是孩子的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等條件對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭環(huán)境和家長的表現(xiàn)不利于孩子良好行為習(xí)慣的形成，有的家長經(jīng)常對孩子訓(xùn)斥、打罵，使孩子對父母望而生畏，缺乏感情交流，有問題不愿對父母說。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，便產(chǎn)生壓抑感、委曲感。有的父母感情破裂而離異，這也對孩子行為習(xí)慣產(chǎn)生了重大負面影響。更甚者，有些家長行為習(xí)慣本身就不良，對孩子的影響可想而知。所以家庭教育不當是孩子形成不良習(xí)慣的重要原因之一。

（二）學(xué)校教育不當。由于種種原因，有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進生；學(xué)校生活內(nèi)容方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而某些教育工作者忽視學(xué)生年齡特點和心理特點，在教育學(xué)生過程中使用不當?shù)慕逃椒ǎ欢靡匀藶楸?，損傷了學(xué)生的自尊心，從而疏遠了師生關(guān)系甚至激化了師生矛盾。

（三）社會上某些不良行為的影響。小學(xué)生自我約束能力較差，自律觀念不強，經(jīng)常會受到社會某些不良行為的影響，如有的孩子由于受周圍一些行為不良人的影響，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至到了家長管不了的地步。由于長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴重影響了身體發(fā)育。有孩子由于受社會或影視的不良影響，為講“哥們義氣”而打架斗毆，抽煙喝酒，這些都嚴重影響了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的對策。

要預(yù)防和矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣，必須從優(yōu)化環(huán)境，完善制度和提高素質(zhì)上入手，使孩子盡早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并在成長過程中逐步強化，從而養(yǎng)成一種自覺的行為。

（一）營造有利于孩子健康成長的有利環(huán)境，加強學(xué)校周邊環(huán)境的整治。

“近朱者赤，近墨者黑”。它形象地說明了客觀環(huán)境對孩子成長影響的重要性。因此應(yīng)攜同社會各方加強對學(xué)校周邊環(huán)境的整治，包括校園周邊治安、網(wǎng)吧、KTV廳等的管理。我們要充分發(fā)揮社會力量的作用，攜同展開監(jiān)督與教育。加強學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，聯(lián)手展開活動，取得校內(nèi)與校外教育的一致性。抵御各種不良因素對小學(xué)生的侵害。如：可以深入開展文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)活動；組織志愿者隊伍，開展網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，在網(wǎng)吧、家庭、社區(qū)大力推廣綠色軟件。家庭、學(xué)校、社會都有教育學(xué)生的責任，對他們身上存在的不良行為習(xí)慣應(yīng)明確指出，并引導(dǎo)其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展。

（二）開展有利于小學(xué)生健康成長的科學(xué)、衛(wèi)生、道德、法制等知識的教育，重視加強生活指導(dǎo)。

首先要加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。校園的綠化、美化與教育相結(jié)合；校園的宣傳欄、黑板報、廣播則更應(yīng)該成為我們宣傳教育的載體。開設(shè)有利于小學(xué)生健康成長的科學(xué)、衛(wèi)生、道德、法制等的教育，重視加強生活指導(dǎo)。學(xué)?？赏ㄟ^周會、班會、文娛體育活動、社會調(diào)查、小發(fā)明創(chuàng)造等活動的開展，培養(yǎng)孩子與他人合作共事、與他人和諧相處的團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。也可邀請名人作典型報告，逐步提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）加強對不良行為習(xí)慣的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

對已有不良行為習(xí)慣的孩子要重視其轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化過程中要針對具體情況，對學(xué)生施以不同教育方式。這樣才會達到最佳教育效果。在轉(zhuǎn)化的過程中應(yīng)注意不片面說教，要著重引導(dǎo)孩子實踐，鍛煉他們的意志，了解他們的真正需求，然后給予幫助，只有他們對良好的行為習(xí)慣感受到好處的時候，他們的精力和注意力才會從不良習(xí)慣中轉(zhuǎn)移開來，良好的行為習(xí)慣才得以全面建立。

（四）要完善教師和學(xué)生的考核評價機制，注重學(xué)生思想品德教育。

篇2

    一、小學(xué)高年級英語音標教學(xué)存在的問題

    1.教學(xué)設(shè)計不新穎

    教師只有在每單元學(xué)到音標時,才帶同學(xué)們認一認、讀一讀,也不加以鋪墊或精心設(shè)計。單純的音素認讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)是非常乏味的,如:四年級剛學(xué)習(xí)輔音音標時,教師一味地讓學(xué)生集體讀,指名讀[p],[b],[t],[d]…教學(xué)機械化,缺乏生動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高,隨著時間的推移,音素量的增多,加之教師沒有科學(xué)有趣的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生對音標的音、形都很難掌握,就更談不上熟練運用了,所以,他們很容易就遺忘掉。

    2.教學(xué)過程不嚴格

    在小學(xué)英語教學(xué)的過程中,有部分英語教師在教學(xué)的時候,

    不能夠很好地照顧到每個學(xué)生,一段時間之后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差距會顯現(xiàn)。因此,在英語教學(xué)的過程中,教師要做到對每個學(xué)生的關(guān)注,在語音教學(xué)方面,大部分英語教師一般是按照英語教材的內(nèi)容進行備課和實施教學(xué),教材中沒安排的語音教學(xué)也就沒教。

    這就造成小學(xué)英語音標教學(xué)的缺失,影響了學(xué)生語音能力的發(fā)展。

    3.學(xué)生存在通過利用中文表示法來記發(fā)音

    在英語學(xué)習(xí)的過程中,英語單詞的發(fā)音、拼寫等是有規(guī)律可以遵循的。但是,小學(xué)生限于英語知識基礎(chǔ)等因素,在開始階段沒有獲得相應(yīng)的系統(tǒng)認知,因此,經(jīng)常使用漢字或者拼音來標注單詞的做法。如:Hello標成“哈羅”,Good morning,標成“guo de mao ni”,Nice to meet you標成“納斯圖瞇圖”等等。這些漢字和拼音的使用,對于初學(xué)英語的小學(xué)生來講,有一定的輔助作用。但是,因為漢字拼音標注的粗略性,不能準確地標注單詞的語音,影響了學(xué)生語音學(xué)習(xí)的準確性。

    二、創(chuàng)設(shè)游戲,使學(xué)生在實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)

    1.認讀游戲

    英語作為一門語言類課程,在學(xué)習(xí)的過程中,枯燥的單詞記憶會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。因此,英語教師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力,成為提升英語教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在課堂上教師可以組織學(xué)生進行聽力辨音、英語音標卡片認讀游戲,看哪個小組的同學(xué)能夠認得更全、更快、更準確。

    2.聽辨音游戲

    在小學(xué)英語教學(xué)過程中,要發(fā)展小學(xué)生的英語發(fā)音能力,學(xué)

    生的聽力有著非常重要的意義。在教學(xué)的過程中可以借助聽辨游戲,來提升小學(xué)英語音標教學(xué)的有效性。

    3.拼讀游戲

    小學(xué)英語音標教學(xué)的目標,是發(fā)展小學(xué)生的英語拼讀能力,發(fā)展小學(xué)生的英語自學(xué)能力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)作為語言技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容,只有通過多次的練習(xí)和使用,才能實現(xiàn)英語音標的熟練使用。因此,在教學(xué)的過程中,教師要通過多種教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的使用,提升學(xué)生英語音標學(xué)習(xí)的興趣。例如,通過拼讀游戲活動,來提升小學(xué)生英語音標學(xué)習(xí)的積極性。

    4.循序漸進,提高英語音標學(xué)習(xí)效果

    在教學(xué)的過程中,音標教學(xué)要遵循循序漸進的原則,小學(xué)高年級學(xué)生雖然英語知識有了一定的積累。但是,因為認知和記憶能力發(fā)展的過程性,使得小學(xué)高年級學(xué)生在進行音標學(xué)習(xí)的時候,常常因為鞏固不及時,而出現(xiàn)知識遺忘現(xiàn)象。因此,這就要求英語教師在實施音標教學(xué)的過程中,以學(xué)生的英語能力發(fā)展為目標,抓住學(xué)生英語音標學(xué)習(xí)的弱點,做好易混音標的辨析教學(xué),通過有效的教學(xué)方法和練習(xí)方法,來提升小學(xué)生英語音標學(xué)習(xí)的

    效率。

篇3

[關(guān)鍵詞] 小組合作；語文課堂；表現(xiàn)欲

一、問題現(xiàn)象

小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的真正主人，教師不再是課堂的主講人，而是一個“旁觀者”。在語文課堂上，學(xué)生應(yīng)該是活躍的，課堂成為了學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺。小組合作學(xué)習(xí)已在我校開展多年，自己也在這一教育領(lǐng)域里辛勤工作了多年，但隨著學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的深入了解及年齡的增長，學(xué)生在課堂上的參與度與激情漸漸下降，從而使得本應(yīng)有思維碰撞的語文課堂一度沉默。這種現(xiàn)象在高年級的學(xué)生尤為明顯。

二、原因

1、學(xué)生的生理發(fā)展影響著學(xué)生的表現(xiàn)欲。在語文課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)年級越低的學(xué)生，他們的表現(xiàn)欲會越強，這是因為他們的生理還不成熟，情緒還不穩(wěn)定，想到什么就會說什么，而且迫切希望其他人能夠知道自己的想法，因此他們很愛在課堂上表現(xiàn)自己，不管自己的答案正確與否。但隨著年齡的隨長，高年級的學(xué)生生理開始成熟，想問題會比較深入，常常會考慮答案的正確性，考慮自尊心等等問題，從而也使得學(xué)生的表現(xiàn)欲下降。

2、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容缺乏科學(xué)性及吸引力，不能賦予學(xué)生更多的話語權(quán)，課堂缺少活動環(huán)節(jié)，激發(fā)不了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望及興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，但有多老師在備課過程中只從“教”這個角度出發(fā)，忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用，教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性，不符合學(xué)生的需要，從而使得學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣。

3、個別教師濫用獎勵機制，讓學(xué)生失去競爭的勁頭，使學(xué)生在課堂上失去成功感。合理的獎勵能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，但有些老師常常在課堂上把這種獎勵當作一種機械性地“藥品”，過度地使用，讓學(xué)生失去新鮮感，更讓他們的失去了表現(xiàn)的欲望。

三、策略

有教師針對這種情況，采取直接點名的方式，希望能使學(xué)生在課堂上大膽地展示自己。但我個人認為這是一種被動的方法，小組合作學(xué)習(xí)提倡的是主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到課堂上來，由被迫學(xué)變成我要學(xué)，直接點名的方式?jīng)]有從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，問題仍然沒有得到解決。那么，作為課堂的操控者，我們教師怎樣才能把被動變成主動呢？下面，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1、先學(xué)后教，學(xué)生參與預(yù)習(xí)，增強課堂表現(xiàn)的自信心

充分的課前預(yù)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進行的重要一步，也是課堂得以深入和拓展的基礎(chǔ)。學(xué)生合作預(yù)習(xí)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一直以來，我們有意識培養(yǎng)學(xué)生合作預(yù)習(xí)習(xí)慣，感覺效果不錯。比如在進行古詩詞教學(xué)時，由于初中的古詩詞難度不大，我們便嘗試讓每個小組“承包”一首詩，小組成員再分工，如介紹作者、理解內(nèi)容、感悟名句、詩詞中心、課外拓展等。于是，學(xué)生他們會利用自己手頭的各種資料去完成任務(wù)。在預(yù)習(xí)過程中，出現(xiàn)問題，每個組員都能夠大膽發(fā)表自己的見解，得到鍛煉。第二天的課堂上學(xué)生在有準備的前提下，熟悉了課文內(nèi)容，自然有信心在課堂上“大展身手”，課堂氣氛一下子就會活躍起來。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動探索

1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提出富有挑戰(zhàn)性的、有價值的、有趣味性的問題，賦予學(xué)生更多的話語權(quán)。賦予學(xué)生更多的話語權(quán)，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的問題設(shè)計上。問題的設(shè)計必須是教師深入鉆研教材后，將教學(xué)中的重、難點演繹成具有挑戰(zhàn)性的、有價值的、有趣味性的問題提出。要使小組合作學(xué)習(xí)富有成效，引起討論的問題就要切實能夠引起學(xué)生主動參與的興趣，能夠引起師生思維活動的展開。如我校陳碧艷老師授教《背影》時，提出“‘父親’是個什么樣的人”和“談?wù)勀阊壑械摹赣H’”，兩者對調(diào)控學(xué)生話語權(quán)所起的作用大相徑庭：前者是一個問題，問的結(jié)果直接指向了提問者的標準答案。處于被動地位的學(xué)生話語權(quán)活動空間較為狹窄；后者是“談”，是一個導(dǎo)向豐富的話題，學(xué)生的話語權(quán)可以由一個中心向四周輻射，并生成許多高質(zhì)量的問題。在這個話題情景下，學(xué)生擺脫了“牽”的處境，思維空間拓展了，主體意識和獨立思考受到了鼓舞，學(xué)生話語權(quán)的參與率就會明顯提高。

當然，我們在設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的、有價值的、有趣味性的問題的同時，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也要體現(xiàn)層次性。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的參差不齊決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)遵守由淺入深、由易到難的原則，這樣的課堂才沒有成為優(yōu)生的專利。

2.把游戲融入到課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。學(xué)習(xí)效果良好的關(guān)鍵在于興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)得輕松、學(xué)得有滋有味，這就離不開靈活多變的教學(xué)方法。游戲作為一種教學(xué)的手段，必須緊緊圍繞教學(xué)目標，有機地貫穿在“教”與“學(xué)”的過程中，就能夠起到啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生主觀能動性的作用，達到事半功倍、完成教學(xué)目標的效果。比如在講《羚羊木雕》時，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容有感情、帶表情、說話符合人物身份等方面來朗讀課文，課下排演課本劇，本課一個重點就是運用了人物描寫的很多方法，神態(tài)、動作、語言、心理等都很有特點，能把人物活靈活現(xiàn)的演繹出來，同時也把握了文章的知識點。使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。整個課堂是輕松愉悅的。

3、獎勵機制要合理化、多元化

積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)的自信心尤為有效。評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。比如認讀生字 ，開展一分鐘認讀。比一比哪一個組在一分鐘內(nèi)認得多而準。這樣成績好的學(xué)生就會感到為了小組的榮譽不能只顧自己學(xué)會，應(yīng)該幫助差一點的組員；差的學(xué)生來自集體的榮譽感使他們覺得不能拖小組的后腿，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)。這樣，小組內(nèi)很容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的好作風(fēng)，也給了每個學(xué)生獲得成功的機會。

4、教師自身方面

良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也起著一定的影響。還記得我校吳培森校長的那句話：要想學(xué)生喜歡你的課堂，那么先讓學(xué)生喜歡你本人！的確，現(xiàn)在的初中生處于15-16歲的年齡，看問題的角度也比較簡單，在一定程度上，他們的學(xué)習(xí)的興趣與他們和老師的關(guān)系有一定的影響。作為老師，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生打從心里喜歡你，認真地上你的課，學(xué)習(xí)的勁頭也跟著上來；相反，只會對語文產(chǎn)生恐懼感?；诖耍医?jīng)常與不同層次的學(xué)生談心，站在他們的角度為他們思考問題、分析問題、解決問題，慢慢地學(xué)生越來越喜歡我的課堂，對語文也產(chǎn)生越來越濃的興趣。

參考文獻：

[1]呂星.新課程背景下語文有效教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)：學(xué)科教學(xué)（語文），2010.

篇4

【摘要】 目的 探討各級前列腺癌組織中血小板反應(yīng)素1(TSP1)的表達及與微血管密度(MVD)的關(guān)系。方法 采用免疫組織化學(xué)(SP)法檢測30例前列腺增生組織及26例前列腺癌癌組織中TSP1的表達情況及MVD。結(jié)果 前列腺增生組織及低分化前列腺癌癌組織中TSP1表達強度及MVD計數(shù)分別為(3.7±1.5)、(1.7±1.0)及(6.8±1.9)、(31.0±5.3)。TSP1主要在前列腺增生組織基底細胞層高表達，在前列腺癌組織中低表達并且明顯低于前列腺增生組織(P

【關(guān)鍵詞】 血小板反應(yīng)素1;微血管密度;前列腺癌

腫瘤血管生成受促血管生成因子和抑制因子的雙重調(diào)節(jié)。血小板反應(yīng)素1(thrombospondin1，TSP1)是一種細胞外基質(zhì)糖蛋白，是血管生成抑制因子之一，與多種腫瘤血管生成關(guān)系密切。TSP1在前列腺癌(PCa)中的表達及其與PCa血管生成的相關(guān)性研究國內(nèi)外未見報道。本研究采用免疫組化方法檢測TSP1在前列腺增生、PCa中的表達及與微血管密度(MVD)的關(guān)系，探討TSP1與PCa血管生成的關(guān)系。

1 材料與方法

1.1 組織標本

26例PCa手術(shù)切除標本和前列腺穿刺活檢標本作為研究對象，年齡59～90歲，平均(69.2±6.6)歲。病理類型全部為腺癌。分化程度：高分化6例，中分化12例，低分化8例。臨床分期：A期4例，B期6例，C期9例，D期7例。同時選取30例經(jīng)病理切片證實的良性前列腺增生手術(shù)切除標本作為對照，年齡60～86歲，平均(62.7±8.9)歲。

1.2 主要試劑

鼠抗人TSP1單克隆抗體購于美國Neomarker公司;鼠抗人CD34單克隆抗體、生物素標記的羊抗鼠免疫球蛋白IgG及SP試劑盒均購自北京中山生物技術(shù)公司。

1.3 實驗方法

TSP1及CD34采用SP法染色，嚴格按產(chǎn)品說明書進行操作。主要試劑:濃縮型鼠抗人TSP1 Ab4單克隆抗體購于美國Neomarker公司，工作濃度為1∶100；即用型鼠抗人CD34單克隆抗體、生物素標記的羊抗鼠免疫球蛋白IgG及SP試劑盒、DAB顯色試劑盒均購自北京中山生物技術(shù)公司。

1.4 結(jié)果判定

(1)TSP1表達:細胞質(zhì)呈現(xiàn)棕黃色染色，明顯高于背景(或背景不著色而細胞著色)為陽性細胞。TSP1表達的判定以染色強度和陽性細胞百分率的得分之和進行評估，測定采用雙盲法，2人閱片。每張切片高倍鏡下隨機觀察4個高倍視野，陽性細胞百分數(shù)(0、～25%、～50%、>50%)及顯色強度(未著色、弱、中、強)分別計為0、1、2、3分，取4次的平均值為最終判斷結(jié)果。兩項得分相加:0～2分定為陰性“-”，3～6 分定為陽性“ + ”。(2)MVD的測定:在低倍視野(100倍)下選取腫瘤微血管數(shù)量(CD34陽性)最豐富區(qū)域，然后在200倍視野范圍下計數(shù)微血管數(shù)，取3個不同視野的均值。

1.5 統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS12.0統(tǒng)計軟件，組間差異采用單向方差分析檢驗，相關(guān)性分析采用Spearman檢驗。

2 結(jié) 果

2.1 PCa癌組織的MVD測定

以CD34 單抗作為特異性血管內(nèi)皮細胞抗體檢測MVD。CD34 染色陽性的微血管主要分布于上皮基底層下緣，靠近腫瘤邊緣，并向腫瘤內(nèi)生長。隨PCa病變級別升高，MVD 逐漸增加，在低分化PCa升高明顯。MVD值在前列腺增生組織、高分化、中分化及低分化癌組織中分別為(6.8±1.9)、(13.0±3.6)、(22.7±4.4)、(31.0±5.3)，各組之間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.2 TSP1在PCa中的表達

TSP1 主要表達于前列腺增生組織基底細胞層細胞質(zhì)，呈強或中等程度棕黃色著色，圍繞腺泡形成一個棕色條帶。在PCa組織中，隨著病變級別升高TSP1陽性表達逐漸減少，尤其是高分化PCa細胞的胞質(zhì)著色明顯減弱或無著色，TSP1低表達或不表達，TSP1陽性細胞條帶缺失(見圖1)。TSP1在前列腺增生組織、高分化、中分化和低分化PCa中表達強度分別為(3.7±1.5)、(3.0±1.4)、(1.9±1.2)、(1.7±1.0)，各組之間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(均P

2.3 TSP1與MVD的關(guān)系

Spearman 等級相關(guān)分析顯示，PCa病變中TSP1的表達與MVD呈顯著負相關(guān)(rs=-0.603，P

3 討 論

若腫瘤早期血管不能形成，腫瘤則只能停留在幾毫米直徑的萌芽狀態(tài)〔1〕。本研究結(jié)果表明，與前列腺增生組織相比，PCa中的確存在活躍的血管生成，且隨著病理分期的增高，血管增生活躍，MVD值逐漸增高，說明MVD可以較好地反映PCa患者的病期進展。此結(jié)論與國內(nèi)外文獻報道一致〔2〕。提示MVD與PCa的臨床分期和侵襲轉(zhuǎn)移密切相關(guān)。

TSP1是一種細胞外基質(zhì)糖蛋白〔3〕，是一種內(nèi)源性的血管生成抑制因子，具有調(diào)節(jié)血小板聚集、細胞黏附、運動、生長的功能，能抑制血管內(nèi)皮生長和運動，減少內(nèi)皮細胞黏附和形成管狀結(jié)構(gòu)的能力，從而抑制血管生成及抑制腫瘤發(fā)生發(fā)展。TSP1 的抗血管生成活性已被許多體內(nèi)外實驗所證實〔4〕。目前認為TSP1可能通過以下途徑抑制血管形成：①抑制內(nèi)皮細胞增殖、遷移及管狀結(jié)構(gòu)形成；②誘導(dǎo)內(nèi)皮細胞凋亡；③干擾血管生長因子bFGF和VEGF釋放及與內(nèi)皮細胞結(jié)合等。在生理條件下，TSP1對維持血管生成處于穩(wěn)定狀態(tài)至關(guān)重要。在腫瘤組織中，TSP1的表達分泌下降，促血管生成因子表達增高，因而腫瘤組織呈現(xiàn)顯著的血管生成，使腫瘤的生長、發(fā)展加快，也使腫瘤發(fā)生血行轉(zhuǎn)移的機會隨之增加。研究表明在結(jié)腸癌、乳腺癌、肺癌、宮頸癌等多種腫瘤中，TSP1的表達降低或不表達〔5〕。本研究發(fā)現(xiàn)TSP1主要表達于前列腺增生組織基底細胞和間質(zhì)中，而在PCa組織中表達降低或缺失。從前列腺增生高分化PCa中分化PCa低分化PCa的演變過程中，TSP1的表達率逐漸減少。MVD隨病變級別升高而增加，在PCa病變各組之間均有顯著差異。TSP1的表達與MVD 呈明顯負相關(guān)。筆者認為TSP1表達減少及新生血管生成在PCa發(fā)生早期已出現(xiàn)，已具有誘導(dǎo)新生血管形成的能力，TSP1在新生血管生成調(diào)節(jié)中起抑制血管生成的作用。因此TSP1的表達及MVD的測定可作為PCa病變發(fā)生發(fā)展程度的指標，為PCa抗新生血管生成治療提供重要的理論依據(jù)。聯(lián)合檢測TSP1及MVD有利于PCa的早期診斷及早期治療。

參考文獻

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篇5

2006年,我國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明,我國學(xué)生在體質(zhì)健康方面存在著許多不容忽視的問題,學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀不容樂觀,必須落實相關(guān)政策,采取積極措施,改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況逐年下滑的趨勢。教育部、國家體育總局于2002年7月25日印發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》及《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)實施辦法》,并從2007年開始在全國各級各類學(xué)校中全面實施。目前《標準》在黑龍江省部分高等學(xué)校已經(jīng)得以實施,并取得了一定成績,積累了一些經(jīng)驗,同時也暴露出了許多問題和不足,有待進一步探討和研究。本文旨在通過對文獻資料的收集、整理和分析,走訪部分高校負責學(xué)生體質(zhì)健康測試的教師以及相關(guān)專家,求得對《標準》的實施有借鑒意義的意見,找出解決問題的方法。

二研究對象與方法

(一)研究對象

黑龍江省內(nèi)的四所高等院校:哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院。

(二)研究方法

1文獻資料法

結(jié)合本課題的研究需要,查閱、收集國家、黑龍江省有關(guān)《標準》的文件,同時通過中國期刊網(wǎng)收集了近年來與研究相關(guān)的較為權(quán)威的信息與資料,為本文的選題和論述提供理論依據(jù)。

2專家訪談法

根據(jù)研究的需要,采用了走訪等形式對黑龍江省部分高校負責《標準》實施的教師共15人進行調(diào)查和咨詢,對本研究課題涉及到的專業(yè)知識問題、實施的現(xiàn)狀問題以及就課題的設(shè)計和研究方法等具體問題進行訪談,聽取他們的意見和建議。

3問卷調(diào)查法

本文針對研究目的,通過走訪學(xué)生體質(zhì)測試方面的專家、教師,查閱大量的文獻資料,設(shè)計制定問卷,并通過對教師、學(xué)生發(fā)放問卷,篩選具體指標,以獲得研究所需要的資料和信息。

4比較分析法

通過對《標準》與《大學(xué)生體育合格標準》的制定背景、測試項目、評分體系、等級評定等方面進行比較,探求新《標準》對高校體育教學(xué)的要求。

三結(jié)果與分析

(一)黑龍江省部分高校《標準》實施現(xiàn)狀

自2007年《標準》正式頒布以來,在調(diào)查的4所高校中,2005―2006學(xué)年度開始實施《標準》的有1所,2007―2008學(xué)年度開始實施的有1所,2008―200年度開始實施的有2所。這與教育部和黑龍江省教育廳的文件要求基本一致。所有學(xué)校都制定并下發(fā)了相應(yīng)的實施《標準》的文件,為《標準》的實施提供了政策上的保障。

1測試中心的管理

從調(diào)查的4所高校來看,有3所高校有專門的老師來管理測試中心,占所調(diào)查高校的75%;有1所高校是由兼職人員來負責管理測試中心,占所調(diào)查高校的25%。專人管理對體質(zhì)健康測試的順利進行起著舉足輕重的作用,這樣不僅有利于儀器器材的維護和保養(yǎng),還有利于測試管理人員對測試數(shù)據(jù)的管理、分析、統(tǒng)計和上報。因此,各高校需要配備專門的測試管理人員,并不斷調(diào)整測試管理人員的知識結(jié)構(gòu),使其符合實施《標準》的要求。

2測試的場地

從調(diào)查的結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)校存在著場地不足的情況,有的學(xué)校學(xué)生近萬人,測試場地卻只有一百平方米左右,這遠遠達不到要求。還有的學(xué)校甚至沒有固定的測試場所,在測試時臨時找地方,再對儀器進行搬運調(diào)試,這樣就使得儀器損壞率較高,而且費時費力,不利于《標準》的順利實施。另外,一個良好的測試場所不僅能保證測試工作的順利進行,而且還能緩解測試者的心理壓力,測出更好更真實的成績。

(二)黑龍江省部分高校在《標準》實施過程中的影響因素

1上級主管部門缺少約束機制

由于各個學(xué)校的實際情況不同,因此《標準》實施起來也各有不同,但是由于上級部門沒有一個相應(yīng)的約束機制,導(dǎo)致了部分學(xué)校對待《標準》的實施有應(yīng)付差事的現(xiàn)象。

2學(xué)校內(nèi)各職能部門之間配合不好

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),關(guān)于各部門之間的協(xié)調(diào)的問題,每個學(xué)校在《標準》實施過程中或多或少都曾遇到過,部門與部門之間信息的暢通程度、權(quán)責分明程度是制約的關(guān)鍵因素。實施《標準》的過程除了測量與評價之外,教育部門是不可忽視的重要環(huán)節(jié),也是能否全面實現(xiàn)《標準》最終目標的有效途徑和關(guān)鍵過程。而《標準》在學(xué)校具體的實施不僅僅是體育部或者體育系的事情,教務(wù)部門、學(xué)生管理部門、學(xué)生所在系部、校醫(yī)院等都是實施過程的參與者,每個部門之間都要緊密聯(lián)系、權(quán)責分明。比如測試前學(xué)生基本信息的采集就需要教務(wù)部門來進行工作,測試時對參加測試學(xué)生的管理各系部就要有專人負責,校醫(yī)院就要對測試現(xiàn)場進行一定的醫(yī)療保障以防止傷害事故的發(fā)生等等。可以說,各部門之間協(xié)調(diào)配合得順暢與否,直接決定了《標準》是否能夠順利實施。

3學(xué)生認知因素

大部分學(xué)生對《標準》認識不夠全面,由于《標準》的測試內(nèi)容一部分與學(xué)生體檢互相重復(fù),造成了學(xué)生認識上的混淆;另外測試工作是在全校開展,時間相對集中,學(xué)生人數(shù)多,場地擁擠,造成學(xué)生的成績不能夠客觀反映出學(xué)生的身體健康狀況;由于測試人員不足,測試監(jiān)管工作不完善,在測試過程中投機取巧、弄虛作假的情況時有發(fā)生,使得測試工作失去了原有的公平性,對實施工作造成不良的影響,這些都阻礙了《標準》在黑龍江省高校中的推廣與開展。

(三)黑龍江省部分高?！稑藴省穼嵤┑膶Σ哐芯?/p>

1主管部門應(yīng)盡快制定《標準》實施規(guī)范與評價體系

建立《標準》實施規(guī)范及《標準》實施的評價體系與評估體制,是高等學(xué)校在《標準》的實施過程中有章可循的基本保證。建議省級教育主管部門應(yīng)做好以下幾個方面的工作:規(guī)范各級各類學(xué)校在實施《標準》過程中的工作流程,確保測試質(zhì)量;制定《標準》檢查的量化評價體系和《標準》實施的評估體系,以檢查和評估為手段,來促進高校更積極、更有效、更科學(xué)地進行《標準》實施工作;建立《標準》檢查、監(jiān)督、評估的信息通報制度,形成一個良好的信息交流平臺。

2加大《標準》實施的科學(xué)研究力度

《標準》的實施實現(xiàn)了我國學(xué)校體育數(shù)字化的飛躍,高校作為擁有公共資源比較豐富的單位,應(yīng)該充分利用好這一優(yōu)勢,進一步提高管理的科學(xué)化水平,加強對《標準》實施過程的研究,這包括《標準》實施前對管理組織者的研究、《標準》測試時對學(xué)生動因的研究、《標準》測試結(jié)果在高校教學(xué)改革中的研究等等。有了這些相關(guān)的理論研究做基礎(chǔ),《標準》的實施就會更加科學(xué),更加完善?！稑藴省肥谴龠M學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段。各高校在學(xué)生測試成績和評價結(jié)果出來以后,應(yīng)當及時反饋給學(xué)生,使學(xué)生能夠在準確地了解自己體質(zhì)健康狀況的基礎(chǔ)上進行鍛煉。并且對測試結(jié)果和評分成績要及時進行評價和統(tǒng)計分析,群體分析結(jié)果應(yīng)成為指導(dǎo)體育教學(xué)的參考依據(jù),以便從中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,制定措施,不斷加強對《標準》實施過程的調(diào)查研究,促進學(xué)校體育科學(xué)化。

3優(yōu)化器材配置

測試儀器是保障《標準》順利實施的關(guān)鍵因素。在數(shù)量上,建議添加儀器數(shù)量、增加儀器的配置比例,由于臺階試驗測試時間較長,建議多添加臺階試驗儀器的數(shù)量;在質(zhì)量上,建議統(tǒng)一購買同一廠家相同型號的儀器,這樣會減少不同儀器對導(dǎo)入信息的不同要求所帶來的麻煩。另外,不同廠家的儀器之間的兼容性也不穩(wěn)定。在《標準》實施過程中,應(yīng)對機器進行嚴格管理、精心養(yǎng)護,盡可能保證其使用壽命和測試的準確性。

4《標準》測試與體育課考核成績有機結(jié)合

為了更好地貫徹實施《標準》,應(yīng)當把《標準》的實施與體育課有機結(jié)合起來。確定《標準》在體育考核中的比例。其中:《標準》為一票否決制,即《標準》不合格者體育成績則為不合格。同時可增設(shè)《標準》理論指導(dǎo)課程,認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《標準》,加強認識,積極宣傳實施《標準》的重要意義,積極開展有益于學(xué)生體質(zhì)與健康全面發(fā)展的課外體育活動?！稑藴省吠怀龅奶攸c是個體評價,通過測試能夠清晰地反映出學(xué)生的個體差異和某些不足,因此,學(xué)校在貫徹落實《標準》實施的過程中,應(yīng)將學(xué)生的測試結(jié)果及時反饋給學(xué)生,使學(xué)生都能清楚地知道自身的體質(zhì)狀況和健康水平。同時,學(xué)校還應(yīng)當對每個學(xué)生的測試數(shù)據(jù)進行針對性分析和比較,對有特定需求的學(xué)生實行運動鍛煉健康處方,科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉,使學(xué)生的自我保健能力和健康水平得到提高。

四結(jié)論

《標準》的實施是一項復(fù)雜繁重的工作,除了體育部門以外,還涉及教務(wù)處、學(xué)生處、校醫(yī)院、輔導(dǎo)員或班主任以及宣傳和后勤部門,要充分發(fā)揮各部門之間的積極性,建立一套有針對性、行之有效的管理機制。根據(jù)《標準》的實施要求,將其作為體育教學(xué)的一部分。各高?？梢愿鶕?jù)本校實際與體育與健康課程相結(jié)合,把體質(zhì)測試作為教學(xué)內(nèi)容編入教學(xué)大綱,作為授課內(nèi)容。進一步加強宣傳和普及《標準》的力度,加大對學(xué)生的宣傳,加強對測試人員的培訓(xùn)。

參 考 文 獻

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篇6

小學(xué)生道德教育德育工作我們都知道，道德教育是非常重要的，這關(guān)系到整個社會的長治久安，關(guān)系到國民的安居樂業(yè)。因此，作為小學(xué)德育工作者要認識到德育的重要性，真正將德育工作落到實處。當前，受西方價值觀念的影響，我國國民價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點。所以，為了做好小學(xué)生的德育工作，為了應(yīng)對當前復(fù)雜多元的德育環(huán)境，我們要深入研究新形勢下的德育工作方法和思路，將德育工作切實有效開展。 

一、新的形勢下小學(xué)德育工作的創(chuàng)新發(fā)展思考 

當前德育教育的環(huán)境已經(jīng)與以往不同，所以，面向小學(xué)生的德育工作也要以新的思路加以展開。這是形勢發(fā)展的需要，否則就會導(dǎo)致學(xué)校德育工作無效化的結(jié)果。所以，德育工作的創(chuàng)新實際上是一種形勢發(fā)展的需要，創(chuàng)新是一種必然，不僅是形式上的創(chuàng)新，更是一種內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。學(xué)校德育工作也要根據(jù)新的變化，綜合各方資源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契機，真正有效落實學(xué)校道德教育工作。對于小學(xué)生來說，他們身處的社會環(huán)境更加復(fù)雜，有著太多偏離主流道德價值觀念的言行充斥在身邊，由于小學(xué)生容易模仿，所以，這就容易使得小學(xué)生在道德修養(yǎng)的道路上走偏。這種情況需要引起學(xué)校德育工作者的重視，認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正他們身上所表現(xiàn)出來的偏差。從創(chuàng)新的角度來看，一定要發(fā)揮學(xué)生在德育中的自主性，避免傳統(tǒng)的簡單灌輸?shù)姆椒?，而是引?dǎo)學(xué)生們自主思考社會現(xiàn)象，懂得分辨哪些是好行為，哪些是壞行為，哪些值得學(xué)習(xí)，哪些要堅決遠離。只有這樣，學(xué)生們才能在復(fù)雜的社會環(huán)境中保持道德觀念的正確性，才能成長為對社會有益的人。 

如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，我們也可以從網(wǎng)絡(luò)中進行德育工作，這實際上拓寬了進行德育工作的渠道，由于網(wǎng)絡(luò)把更多的人聯(lián)系在了一起，因此，有很多創(chuàng)新的空間，大家可以從這個思路進行更多工作的創(chuàng)新。 

二、從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手培養(yǎng)良好的道德品質(zhì) 

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是人成長的起步階段，也是個人素質(zhì)養(yǎng)成的初始階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣尤為重要。好的習(xí)慣實際上就包含著正確的道德價值觀的教育，從行為入手，效果更好，這恰好符合小學(xué)生善于模仿的特點，是小學(xué)生德育工作的一條經(jīng)典而有效的途徑。小學(xué)生從幼兒園進入小學(xué)就需要適應(yīng)新的環(huán)境變化，從這些新的行為習(xí)慣開始，一點點的塑造自己的性格品質(zhì)。小學(xué)生的禮貌用語和行為、學(xué)習(xí)中的品質(zhì)養(yǎng)成、預(yù)習(xí)、聽講、做作業(yè)等事務(wù)中都體現(xiàn)著一個小學(xué)生的道德素養(yǎng)，將這些規(guī)則規(guī)范真正內(nèi)化成小學(xué)生的一部分，讓他們的超我形成，從而達到自律的程度。 

三、積極整合多方面資源，共同做好小學(xué)生德育工作 

學(xué)校、家庭和社會共同承擔著道德教育的工作。而且如果這三方面不能達成一致，就會相互牽制，抵消教育的效果。因此，在學(xué)校的小學(xué)生的德育教育中，教育者要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量。學(xué)校方面要經(jīng)常與家長保持密切的溝通聯(lián)系，對學(xué)生的在校表現(xiàn)情況與家長溝通，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想和行為中有著較多的不良表現(xiàn)，就要考慮是不是家庭道德環(huán)境本身出現(xiàn)了問題，遇到這樣的情況，教師可以適當家訪。但是由于家長已經(jīng)是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教師要把主要的精力放在學(xué)生的身上，幫助學(xué)生認清正確與錯誤，改變不良習(xí)慣。在學(xué)校周邊環(huán)境中，有社區(qū)等可以利用的道德教育資源，學(xué)校方面可以聯(lián)合這些政府、社會組織等聯(lián)合組織一些道德教育活動，讓更多的小學(xué)生參與到其中。互聯(lián)網(wǎng)中也有很多充滿正能量的資源，要給小學(xué)生介紹這些資源，讓小學(xué)生多查閱這方面的信息，避免消極負面的信息刺激，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，做一個講文明，熱愛祖國和社會的健康公民。 

總之，在小學(xué)生德育工作中，我們要看清形勢，在目前價值觀多元的大環(huán)境下，努力創(chuàng)新，有條不紊的搞好小學(xué)生德育工作。在工作中要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，側(cè)重行為的塑造和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。及時識別小學(xué)生身上所表現(xiàn)出的言行方面的偏差，用有效的方法加以糾正，幫助小學(xué)生學(xué)會識別社會中錯誤的思想和行為，用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦，成長為一名健康、活潑對社會有益的幸福的人。 

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篇7

1．1德育進程規(guī)劃不明確：目前階段的教師在德育教學(xué)的過程中，大部分仍然告訴學(xué)生要顧及集體主義、要有犧牲精神等等，實則在教學(xué)過程中大部分程度卻忽略了學(xué)生自身的利益，而現(xiàn)實生活中，就算是教師自身也可能做不到一些內(nèi)容。長而久之，使得小學(xué)德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實際生活環(huán)境與軌道，變成缺乏實際可行性的空談。教師應(yīng)對學(xué)生進行確切的的指導(dǎo)，做出完整有程序性的德育教學(xué)規(guī)劃，以幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、對于事情正確的認知、態(tài)度及處理事情的觀念等。

1．2德育觀念理論缺乏創(chuàng)新：小學(xué)德育教學(xué)進程中，教師普遍仍運用較早以前的慣用老思維進行教育學(xué)生，將德育教學(xué)與其他普通課程的教學(xué)一樣對待，要求學(xué)生只是記憶這個理論，將記憶的程度作為衡量學(xué)生成績的標準，這遠與教育的真正目的背道而馳。德育教學(xué)應(yīng)使道德真正轉(zhuǎn)化為生活中學(xué)生的行動。需改變傳統(tǒng)的灌輸形式轉(zhuǎn)為啟發(fā)性，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對德育教學(xué)有積極性，愿意去思考、行動與感受。減少課堂的嚴肅氣氛，增加幽默輕松，讓學(xué)生愿意去表達思想情感和愿意表現(xiàn)自己的善良。通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂活動中受到道德的影響、熏陶與感染，從而促進小學(xué)生形成良好的道德意識形態(tài)?？傊豢珊雎杂^念創(chuàng)新與實踐活動的重要性。

1．3缺乏客觀性評價方式：在德育教學(xué)中，由于教學(xué)的對象是小學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是主體地位。教師對學(xué)生也缺乏客觀性的評價，相反，教師需在學(xué)生每天記錄上道德學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)其長期堅持、將所學(xué)的思品德知識付諸于具體的生活實踐之中的習(xí)慣。最終促進其形成其良好思想品質(zhì)。尊重學(xué)生、懂得表揚、以身作則教授其知識與做人的道理，懂得培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及人身觀價值觀。而現(xiàn)實德育教學(xué)中，卻由教師總結(jié)課程結(jié)論等，學(xué)生缺少獨立思考的空間，使學(xué)生產(chǎn)生了依賴性。

2小學(xué)德育存在問題的建議分析

2．1明確德育進程程序性：教師在小學(xué)德育教學(xué)進程中需規(guī)劃好教育的程序，隨著時間的推移而逐步進行。此外，加大其理論與生活相結(jié)合的力度，如培養(yǎng)學(xué)生與生活相結(jié)合的能力，要讓學(xué)生理解德育學(xué)習(xí)并不是完全紙上談兵，而是如何實現(xiàn)在生活中有實際可行性，表現(xiàn)自己的良好的素質(zhì)，與人為善，樂于助人。教學(xué)中不斷熏陶學(xué)生的素養(yǎng)，提高小學(xué)生的德育認知水平，奠定其學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡性格等方面的特殊性，需引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)范其行為，這才能夠逐漸真正達到德育教學(xué)的目的。例如，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的觀念，愛護生命、保護環(huán)境需要長期的實踐下去，不只是只需做一次就足夠。再如養(yǎng)成學(xué)生隨手撿拾垃圾、珍愛保護動物的觀念與行動、珍惜水資源等，生活中不浪費糧食、節(jié)約水的使用等，進而加大德育進程的實際可行性程度。

2．2加強德育理論創(chuàng)新觀念：德育的實踐方面即是教學(xué)生怎樣去分辨與克服負面情緒與行動。教育觀念上，不應(yīng)一味地弘揚社會只存在道德陽光的一面，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去承認社會中存在的不道德，相反，引導(dǎo)學(xué)生需要她們新一代的青少年去做有意義的事，利于社會、利于國家。作為小學(xué)生的德育進程中的重要一環(huán)，則是令其從小就樹立起正義感、責任感。通過學(xué)習(xí)，愿意主動為社會為國家將自己所學(xué)應(yīng)用到生活中去。例如，德育教學(xué)中教師可針對環(huán)境問題開展教育實踐活動，令小學(xué)生描述生活中所見到的環(huán)境污染，并設(shè)計宣傳畫等呼吁同學(xué)們從自身做起，保護環(huán)境。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；意義；途徑

小學(xué)生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對學(xué)生進行科學(xué)知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。

1小學(xué)班主任有效開展德育工作的意義

我國小學(xué)素質(zhì)教育目標要求，我國小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時展要求，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2小學(xué)班主任有效開展德育工作的途徑

2．1通過創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境感染學(xué)生：

小學(xué)德育工作的重點是為小學(xué)生營造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，以感染學(xué)生。（1）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀律對每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學(xué)生自覺遵守紀律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）認真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)傳授，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時要立即予以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表揚。讓小學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。（3）抓好主題班會。小學(xué)班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生對思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學(xué)生家長參加主題班會，與家長共同進行優(yōu)秀學(xué)生評比活動，做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，進一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學(xué)生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神和愛心奉獻品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

2．2通過樹立榜樣力量激勵學(xué)生：

俗話說，學(xué)生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學(xué)生的過錯時，用《小學(xué)生行為守則》來教導(dǎo)學(xué)生并約束自己?，F(xiàn)在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習(xí)慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關(guān)心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。

2．3通過加強學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：

要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應(yīng)該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔負起相應(yīng)的教育責任，配合學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數(shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學(xué)校、班組或社會活動，對于其取得的成績應(yīng)予以全面評價、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價值觀的引導(dǎo)教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。

3結(jié)束語

總之，小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長、社會等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預(yù)期的德育工作目標。

參考文獻

［1］胡延存．觸動孩子的心靈———試談小學(xué)德育的實效性問題［J］．科教文匯：中旬刊，2010（3）．

［2］莫秋玉．小學(xué)德育工作的有效途徑［J］．廣西教育a：小教版，2014（21）：58－59．

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；有效性；提升；對策

在整個社會道德滑坡日益嚴重的背景下，加強小學(xué)德育工作的開展尤其具有重要意義，小學(xué)生正處于人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，這一階段德育教學(xué)的有效開展將會為學(xué)生以后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。長期以來我國小學(xué)德育教學(xué)的效果較差，各種羈絆德育教學(xué)效果的理念普遍存在，加上社會道德環(huán)境的不良沖擊，小學(xué)生德育教學(xué)有效性已經(jīng)引起了社會的廣發(fā)關(guān)注。德育教學(xué)對于教學(xué)者的要求極高，只有教學(xué)者掌握了一定的理論與方法以后，才能有效的開展德育教學(xué)，本文認為小學(xué)德育教學(xué)有效性的提升應(yīng)做到以下幾個方面。

一、樹立以人為本的教學(xué)理念

小學(xué)德育教學(xué)工作有效開展的前提基礎(chǔ)之一就是樹立以人為本的教學(xué)理念，以人為本的教學(xué)理念要求德育工作者應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特點以及個性特點，通過采取有針對性的德育措施來進行教育。傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式就是典型的成人化教育模式，德育工作者將自身塑造成道德的楷模，運用成人的觀念不斷的教導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。這種教學(xué)理念指導(dǎo)下的德育工作忽視了小學(xué)生的心理特點以及個性特點，德育教學(xué)效果必然不佳。以人為本的德育教學(xué)理念要求德育工作的開展應(yīng)做到立足于小學(xué)生的實際，將小學(xué)生的各種訴求作為工作開展的立足點和出發(fā)點。具體到實際的德育教學(xué)工作中就是要將確認德育教學(xué)中小學(xué)生的主導(dǎo)地位，德育工作者應(yīng)逐漸弱化自身在德育教學(xué)中的角色，將德育工作的開展更多的讓位于小學(xué)生。

二、德育教學(xué)者應(yīng)率先垂范

古語有云“上行下效、上梁不正下梁歪”，德育老師作為道德的教育者，其一言一行都被小學(xué)生看在眼里，如果其本身沒有一個良好的道德素養(yǎng)，說一套做一套的話，對于小學(xué)生的負面影響是巨大的，小學(xué)生會在德育老師的影響下滋生不良的道德觀念。鑒于此，德育工作這在教學(xué)中應(yīng)以身作則，通過嚴格要求自己的一言一行，來潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生在心理層面能夠認同，而不是表面的敬畏順從。正所謂“人無完，人金無足赤”，德育工作者作為一個普通人，在教學(xué)中不可避免的會犯錯，當?shù)掠蠋煼稿e的時候應(yīng)敢于向?qū)W生認錯，而不是依靠老師的權(quán)威掩飾或者公然拒絕，認錯是一種美德，學(xué)會認錯將會給學(xué)生做出一個良好的表率，使學(xué)生在德育老師的言傳身教下自覺地養(yǎng)成良好的道德觀念。舉例而言，筆者一次上課就遲到了，遲到以后筆者就主動給同學(xué)道歉，表示對大家感到歉意，喧鬧的課堂頓時寂靜下來，從學(xué)生的眼中我讀到了尊重與理解，經(jīng)過這件事情以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在上課遲到方面改善頗多，這就是率先垂范的作用。

三、加強學(xué)生的切身體驗

德育教學(xué)的目的是讓學(xué)生具有良好的道德觀念，并在行動中體現(xiàn)出來，因此利用各種體驗活動來檢驗以及強化小學(xué)生的道德素養(yǎng)是德育教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)生由于年齡、閱歷的有限對于各種社會現(xiàn)象的認識還不足，需要借助于各種實踐活動來強化自身的認識。在具體的活動開展中，小學(xué)德育工作者可以組織小學(xué)生參加各種愛國主義教育基地，讓小學(xué)生在親身的參觀教育中不斷強化自身的愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國注意理念。還可以組織小學(xué)生來進行各種義工活動，去敬老院慰問、去植樹等，通過這些活動的開展來不斷提升小學(xué)生道德素質(zhì)。

四、注重賞識教育的運用

在德育教學(xué)的開展中德育老師應(yīng)注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中表現(xiàn)出的各種德育閃光點，并及時的給予表揚，讓學(xué)生在持續(xù)的正強化中朝著積極的道德方向發(fā)展。每一個孩子身上都有值得尊重與表揚的道德素養(yǎng)，即使這個學(xué)生是所謂的老師眼中的“問題學(xué)生”，德育老師關(guān)鍵要有一個發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育優(yōu)點的眼光。賞識教育的本質(zhì)在于滿足學(xué)生渴望尊重與認可的心理需求，德育老師在具體的德育教學(xué)中應(yīng)注意滿足學(xué)生這方面的需要，實踐證明，通過及時的給予小學(xué)生尊重與表揚將會極大的提升其提升自身德育素養(yǎng)的積極性，并得到良好的效果。賞識教育的關(guān)鍵在于德育老師應(yīng)克服暈輪效應(yīng)，即認為如果一個學(xué)生某一點的不好而全部否定小學(xué)生的其它方面。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)生德育教學(xué)的重要性正在不斷的彰顯?？紤]到小學(xué)德育教學(xué)有效性的提升是一個系統(tǒng)的工程，需要德育教學(xué)者在觀念、行動方面不斷的實踐與探索。學(xué)校、老師以及家長應(yīng)通力合作，通過打造一個全方位的、立體化的德育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境里面不斷的朝著正確的方向發(fā)展。與此同時，德育教學(xué)有效性的提升還有賴于德育老師在不斷的根據(jù)學(xué)校德育教學(xué)實際來進行大膽創(chuàng)新，并逐步推進，相信通過上述措施的采取，小學(xué)德育教學(xué)的未來是光明的。

參考文獻：

[1]石翠麗.淺談小學(xué)德育教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變[J].新課程，2011(2).

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生 德育教育 問題 對策

小學(xué)德育教育的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價值觀，規(guī)范小學(xué)生的行為，幫助小學(xué)生形成正確的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生尚處于思想意識和行為習(xí)慣的發(fā)展與養(yǎng)成時期，教師和家長要重視對孩子正確思想觀念的培養(yǎng)，如果這一時期對學(xué)生有錯誤的引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生形成錯誤的思想認識，影響其終身的發(fā)展。因此，小學(xué)階段德育教育的重要性不言而喻。

一、小學(xué)德育教育工作中存在的主要問題

1.只重視成績，忽略德育教育

傳統(tǒng)教育在我國仍然占有主導(dǎo)地位，由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，這種教育功能仍然會長時間存在，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，傳統(tǒng)教育有利有弊，其弊端不可能在短時間內(nèi)得到根除。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、教師和家長三方面將考試成績作為評價學(xué)生好壞的標準，對于學(xué)生的品德教育容易忽略，不重視。從學(xué)校方面來看，升學(xué)率是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，影響著學(xué)校的聲譽與未來發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生成績的重視不用多說。從教師方面來看，學(xué)校施加壓力，教師在無形當中會增加學(xué)生的課業(yè)負擔，大大降低了德育教育所占的比重，甚至忽略了德育教育對學(xué)生成長重要性的認識，導(dǎo)致德育教育逐漸淡化。從家長方面來看，一些家長的德育教育觀念淡薄，加上應(yīng)試教育的影響，將精力主要集中在孩子的課業(yè)輔導(dǎo)上，在一定程度上也影響了家庭德育教育。

2.德育教育內(nèi)容脫離實際生活

脫離現(xiàn)實生活是目前我國德育教育存在的重要問題，大多數(shù)的德育教育的例子都是很多年前的，與現(xiàn)代學(xué)生的生活環(huán)境不符，與學(xué)生的實際生活相距甚遠。例如，很多德育教育內(nèi)容仍然是“舍身堵?lián)屟郏嵘碚ǖ锉ぁ钡葢?zhàn)爭時期的故事，這些故事雖然具有積極的教育意義，但是與現(xiàn)在的生活差距太大，很多學(xué)生難以理解，使得德育教育失去了基礎(chǔ)的教育意義，難以發(fā)揮教育效果。另外，德育教育活動的開展與學(xué)生的實際生活脫軌，德育教育僅僅停留在課堂上，教師缺乏對學(xué)生具體行為的規(guī)范性指導(dǎo)，使得德育知識沒有深入小學(xué)生的內(nèi)心，與日常行為產(chǎn)生共鳴。

3.教師缺乏與家長的有效溝通

德育教育不僅僅是單方面的教育，需要學(xué)校、教師和家長三方面共同的積極配合。但很多家長由于時間緊張忽略了對孩子的德育教育。也有一些家長認為學(xué)校是教育學(xué)生的地方，有這個責任與義務(wù)把孩子培養(yǎng)好，這種意識忽略了家庭對于孩子個人行為的重要影響。另外，教師與家長的及時溝通也是促進德育教育的關(guān)鍵，如果教師與家長缺乏有效溝通，學(xué)生德育發(fā)展中存在的問題不能及時得到反饋，也會造成德育教育漏洞。

二、提高小學(xué)德育教育工作水平的主要策略

1.充分利用課堂教學(xué)資源

小學(xué)階段開設(shè)了品德與社會這門課，這門課的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品德和美好的道德情操，是進行德育教育的最佳途徑。教師應(yīng)該結(jié)合教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，運用科學(xué)的方法，加強學(xué)生的思想品德教育。在充分利用思想品德教育的同時也要重視其他學(xué)科的教育效果，根據(jù)各個學(xué)科不同的教學(xué)特點，充分挖掘教材中的德育教育資源。為了加深學(xué)生的理解，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教育活動的趣味性。Flas以其動態(tài)性、夸張性和生動性，受到教育工作者的推崇。軟件一般占用的空間比較小，動畫效果非常理想，這款軟件通常可以在相對短的時間內(nèi)，以良好的動態(tài)表現(xiàn)向?qū)W生傳授相對多的教學(xué)內(nèi)容。通過簡單操作便可以完成動畫演示過程，并且授課過程通常采取交互式。Flas的交互式功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。避免傳統(tǒng)德育教育中枯燥死板的教條主義，更好地幫助小學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合

家庭教育對小學(xué)生性格培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子行為舉止模仿的榜樣。因此，家長要充分重視家庭教育的重要性。首先，教師應(yīng)與家長定期溝通交流，讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)校制定的德育教育目標，規(guī)范家長的教育方法，彼此之間建立信任。其次，家長應(yīng)積極參加學(xué)校組織的德育教育活動，在活動中增進孩子與家長之間的情感交流，也能夠讓家長更好的了解孩子成長中存在的德育問題。最終將學(xué)校教育與家庭教育充分結(jié)合，兩者互相促進，從根本上將小學(xué)生的德育教育問題落到實處。

3.加強德育教育與實際生活的融合

德育教育不應(yīng)當僅僅停留在課堂上，德育教育與生活息息相關(guān)，只有讓學(xué)生參加實踐活動，才能夠真正意義上領(lǐng)會德育教育的真正含義。教師應(yīng)適當鼓勵學(xué)生參加課外實踐活動，學(xué)校也應(yīng)定期組織課外活動，讓學(xué)生走出校園，多與大自然接觸，走入社會，親自感受社會實踐的樂趣。例如，開展夏令營，在活動中，教師要讓學(xué)生們觀察是否存在亂丟垃圾的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動將垃圾撿起，并扔到垃圾桶內(nèi)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與保護環(huán)境的意識。同時，在假期可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院，可以安排學(xué)生準備一些小節(jié)目，給養(yǎng)老院的老人們進行表演，讓學(xué)生們養(yǎng)成尊老敬老的思想意識。通過這些實踐活動，讓德育教育不僅僅拘泥于課堂與書本中，通過身臨其境的體驗，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的思想品德意識。