導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中小學(xué)生德育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；德育教育；校內(nèi)外配合

在對中小學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)校發(fā)揮著教書育人的主陣地作用，但是由于受到生活規(guī)律的影響，學(xué)生們不可能確保每天二十四小時(shí)都生活在學(xué)校的環(huán)境之中，所以，校外因素就不可避免地將影響到中小學(xué)生的健康成長，在強(qiáng)化學(xué)校這塊德育教育主陣地作用的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)校外因素積極作用的發(fā)揮，如何促進(jìn)學(xué)校與校外因素的有效結(jié)合，成為了教育部門乃至于社會各個(gè)部門及家庭應(yīng)當(dāng)積極思索的重要問題。針對此問題筆者僅從學(xué)校作為的角度提出以下見解：

一、學(xué)校要承擔(dān)起提高家庭教育質(zhì)量的溝通和指導(dǎo)責(zé)任

其一，堅(jiān)持利用家長會、QQ群、微信群、家訪等一切有效方式，加強(qiáng)同學(xué)生家長之間的溝通聯(lián)系。學(xué)校是學(xué)生德育的主陣地的作用必須強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化，學(xué)校在加強(qiáng)校內(nèi)德育的同時(shí)通過這些有效的溝通辦法，加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通與配合，這樣既能夠保障學(xué)校準(zhǔn)確掌握學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，又可能確保學(xué)生家長詳實(shí)了解學(xué)校德育教育的安排和要求，以此在達(dá)成學(xué)校和家長有效的相互了解基礎(chǔ)上，形成二者之間有效的相互配合，同時(shí)還可以為及時(shí)修正在教育中可能存在的問題創(chuàng)造條件，促使對學(xué)生們所開展的德育教育能夠形成有效的銜接，達(dá)到“不脫節(jié)、不走樣、不失控、不羈絆”的發(fā)展愿景。其二，積極開辦家長培訓(xùn)班或家長學(xué)校。每一位家長都有希望自己的孩子成為有用之才的美好愿望，但是由于受到自身不是教育行家等情況的影響，并不能掌握正確的教育方式，還可能由于自己不當(dāng)?shù)慕逃绞剑赡苡绊懙綄W(xué)生們在學(xué)校接受德育教育的效果，所以，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)回教育陣地作用，積極開辦家長培訓(xùn)班或家長學(xué)校，通過培訓(xùn)的方式為家長們提供一些有效的教育方式方法和信息。在這方面教育部門應(yīng)當(dāng)為各個(gè)中小學(xué)校提供有力的智力支撐，比如說，應(yīng)當(dāng)為學(xué)校提供有能力有水平的教育專家，幫助開展對學(xué)生家長的教育培訓(xùn)。比如說，可以由教育部門牽頭，幫助聯(lián)系有關(guān)的教育專家，錄制一批音像資料發(fā)放到各個(gè)中小學(xué)，作為開辦家長培訓(xùn)的教材，還請專家通過網(wǎng)絡(luò)向各中小學(xué)進(jìn)行教育直播，以此提升對家長們的培訓(xùn)水平。

二、學(xué)校要拓寬和利用好社會教育基地

其一，加強(qiáng)主題教育基地建設(shè)，增強(qiáng)社會實(shí)踐的教育作用。就是借助一些特殊地方所內(nèi)斂的德育教育因素，對中小學(xué)生施加直觀性的積極影響，以激發(fā)中小學(xué)生內(nèi)心的共鳴，激昂起孩子們的高尚情懷。比如說，開展“走入軍營一日活動(dòng)”，讓中小學(xué)生在于軍人近距離接觸的同時(shí)，充分感受什么是鐵的紀(jì)律、什么是集體觀念、什么是奉獻(xiàn)精神，并在他們的心中打牢以愛國主義為核心的的國防意識。比如說，開展“我為老人獻(xiàn)愛心走入敬老院活動(dòng)”，采取讓中小學(xué)生在敬老院中為老人做一件好事的辦法，來培樹學(xué)生們幫助他人的積極性和增強(qiáng)學(xué)生們敬老愛老的意識，等等。這樣做的好處還在于能夠?qū)鹘y(tǒng)美德和實(shí)際生活有效結(jié)合，提高孩子們對抽象理論的感悟情感和踐行能力，并隨著活動(dòng)的深入開展，傳統(tǒng)美德、社會公德就會潤物細(xì)無聲般的根植于孩子們的頭腦中，融化在孩子們的血液里，逐漸成為孩子們的自覺性習(xí)慣。其二，開展“館堂式教育引領(lǐng)”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想的良性發(fā)展。應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)政府文化部門和教育部門的能動(dòng)性，盤活文化館（宮）、圖書館、藝術(shù)館所具有的各種有益的教育功能，開展一些公益性的講堂式活動(dòng)，使中小學(xué)生在課外之余，能夠享受到在學(xué)校的課堂中得不到的教育。比如說，應(yīng)當(dāng)緊緊依托本地的教育資源優(yōu)勢，鼓勵(lì)本地的學(xué)者開展自愿者活動(dòng)，并借助學(xué)者們頭腦中知識容量的輻射作用，為中小學(xué)生開辦一些有益的講堂，像開辦國學(xué)知識講堂，向中小學(xué)生傳播國學(xué)的精神內(nèi)涵，用我們博大精深的國學(xué)滋養(yǎng)孩子們渴望知識的心靈，像開展傳統(tǒng)民族藝術(shù)培訓(xùn)，請我們民間的能工巧匠，為學(xué)生們講授民間藝術(shù)，展示民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知感和民族自豪感。還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)慈善部門走進(jìn)中小學(xué)校園，為學(xué)生們介紹現(xiàn)實(shí)社會中的好人好事、道德模范，尤其是應(yīng)當(dāng)請一些道德模范為學(xué)生們介紹自己的人生經(jīng)歷和感人事跡，使學(xué)生們能夠得到鮮活的教育，從中感悟做好人的真諦。

三、學(xué)校要建立科學(xué)有效的評估機(jī)制

篇2

關(guān)注每一名學(xué)生的健康成長，為他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)，是北京市中小學(xué)德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)。如何關(guān)注學(xué)生，如何關(guān)注到每一名學(xué)生?首都德育工作者進(jìn)行了有效的探索。

他們創(chuàng)新工作方法與機(jī)制，建立德育專家資源庫，開展學(xué)生需求狀況調(diào)查，建設(shè)已有300多萬個(gè)真實(shí)數(shù)據(jù)的學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，使首都德育工作更富有針對性與實(shí)效性；他們與相關(guān)部門積極合作，逐步形成了多部門共同參與、家庭一學(xué)校一社區(qū)進(jìn)行制度性合作的協(xié)同合力的大德育工作團(tuán)隊(duì)；關(guān)愛每一名學(xué)生的成長與發(fā)展需求，讓大多數(shù)學(xué)生包括弱勢群體兒童普遍受益的富有實(shí)效的德育成果不斷涌現(xiàn)。

2007年11月，北京市第二次德育工作大會評出首都德育十大成果。限于版面，本期我們僅從中擷取三項(xiàng)：《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評：首都德育新探索》、《全納教育：塑造弱勢群體的健全人格》、《家長教師協(xié)會：探索協(xié)同教育新機(jī)制》。見微知著，希望這幾篇文章能使我們對首都德育工作創(chuàng)新有一個(gè)感性的了解。

2003年10月，首都師范大學(xué)學(xué)生思想道德發(fā)展評估與研究中心受北京市教委委托，承擔(dān)了北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評工作。這是在全北京市范圍內(nèi)展開的常年性、大規(guī)模、追蹤式的測評工作。項(xiàng)目啟動(dòng)以來，我中心已先后為北京市教委提供了2004、2005、2006和2007共4個(gè)年度的《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評報(bào)告》和2006年度《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展深度訪談報(bào)告》。這些測評結(jié)果較全面地反映了近年來北京市中小學(xué)生在思想道德發(fā)展方面的總體狀況和存在的問題。這項(xiàng)工作的推進(jìn)有助于完善首都德育工作機(jī)制、推動(dòng)區(qū)縣和學(xué)校德育工作創(chuàng)新、切實(shí)提高首都中小學(xué)生的思想道德發(fā)展水平。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生思想道德測評的邏輯起點(diǎn)

開展德育測評工作，不可回避地要回答一些基本的問題：學(xué)生思想道德發(fā)展的狀況可不可測、能不能測和測評的結(jié)果可用不可用。對這些問題進(jìn)行深入思考，是做好學(xué)生思想道德發(fā)展測評工作的前提和基礎(chǔ)。

1.學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r可測不可測?

對于學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r是否可以測評，學(xué)術(shù)界一直存在爭議。一些學(xué)者認(rèn)為：人的品德十分復(fù)雜，很難用量來表示其好壞和等級，更不能用打分的方法給予評價(jià)；量化測評思想道德狀況，有很大的局限性，使用不當(dāng)會導(dǎo)致評定的結(jié)果不合理、不公正。

我們認(rèn)為，探討學(xué)生思想道德狀況測評是否可行、是否可以量化的問題，首先應(yīng)該明確要測評哪些內(nèi)容，內(nèi)容不同，測評的方法、難度和準(zhǔn)確度也不同。思想道德觀念本身確實(shí)難以準(zhǔn)確評價(jià)，但是，思想道德最終要通過外顯行為表現(xiàn)出來，學(xué)生外顯的道德行為是客觀存在的，且中小學(xué)生的思想、情感、態(tài)度與行為的內(nèi)在一致性較成人更高，是否道德也是可以被測評人員直接觀察和評價(jià)的，測評人員根據(jù)事先研制的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生外顯的道德行為進(jìn)行測評是可能的。因此，我們將北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評的主要內(nèi)容放在學(xué)生外顯的道德行為上。

2.對全市學(xué)生的跟蹤測評可行不可行?

這一思考主要解決的是操作層面的問題。一是測評對象涉及全市中小學(xué)生，工作量大，如何操作?二是涉及對各區(qū)縣和學(xué)校德育工作的評價(jià)問題，如何確保測評結(jié)果的真實(shí)性?

因?yàn)樵擁?xiàng)目是北京市教委的指令性項(xiàng)目，所以在市教委的協(xié)調(diào)和區(qū)縣教委的支持下，選樣的代表性和廣泛性的問題得到了較好的解決。我們明確區(qū)分了“現(xiàn)狀”和工作評價(jià)的關(guān)系，尤其是我們與區(qū)縣教委形成了共同掌握學(xué)生思想道德發(fā)展現(xiàn)狀的共識之后，測評結(jié)果的真實(shí)性問題也得到了較好的解決。

3.測評的結(jié)果可用不可用?

對有用性的思考主要解決的是研究價(jià)值問題。由于此項(xiàng)目是研究機(jī)構(gòu)作為第三方接受教育主管部門委托開展的測評工作，測評結(jié)果將作為市教委德育主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行政決策的重要依據(jù)，所以其價(jià)值不言而喻。

以上三個(gè)問題的解決為德育測評工作提供了研究前提和精神動(dòng)力。

二、積極探索學(xué)生思想道德測評的指標(biāo)體系

學(xué)生思想道德發(fā)展測評工作的有效展開有賴于良好的測評指標(biāo)體系的建立，而測評所提出的區(qū)域性、跟蹤性等要求，使得現(xiàn)有的指標(biāo)體系很難滿足我們的測評需求，因此，我們自主研發(fā)了測評所需要的指標(biāo)體系。

我們的測評指標(biāo)范圍為同心圓向外擴(kuò)展方式：個(gè)人一群體一社會一國家一世界。測評分為對現(xiàn)實(shí)世界思想道德的測評和對虛擬世界思想道德的測評兩種，其中以對現(xiàn)實(shí)世界思想道德的測評為主。

具體來說，測評的基本維度包括思想和道德兩部分，思想方面的維度包括世界、國家、社會、群體、個(gè)人5個(gè)方面，道德方面的維度包括社會公德、學(xué)業(yè)道德、家庭美德、虛擬道德4個(gè)方面。具體維度包括：人道主義、和平與國家意識、民族情感和對國內(nèi)外問題關(guān)注度，文化認(rèn)同；資源與環(huán)境意識，公共衛(wèi)生，公共秩序，對社區(qū)、對班級、對同伴、對家人、對鄰里、對學(xué)習(xí)的態(tài)度，熱愛生命，價(jià)值觀，公民人格，虛擬世界中的自律與節(jié)制，守法、自強(qiáng)等。

在每一個(gè)測評點(diǎn)上又分為自己是否做、對他人做的態(tài)度和對結(jié)果的不同態(tài)度。例如：在測評學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為中設(shè)立了“你自己是否亂扔垃圾”、“見到同學(xué)亂扔垃圾是否勸阻”、“在校園里見到垃圾是否主動(dòng)揀起來”這樣3項(xiàng)。

小學(xué)、初中和高中的具體測評維度既有共同之處，也有各自的側(cè)重點(diǎn)。在確定測評維度的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，編制了每一年度小學(xué)、初中、高中不同年齡段的測評問卷。對小學(xué)生的測評以測查其道德發(fā)展水平為主，對初中生和高中生的測評則逐漸加大思想方面所占的比重。

測評問卷初步確定后，要經(jīng)過試測評，以檢驗(yàn)問卷的信度和效度，同時(shí)邀請各方面專家對測評問卷進(jìn)行評審與鑒定。在綜合各方面結(jié)果的基礎(chǔ)上，最終確定每一年度的測評題目。

三、探索測評的方法

為保證測評結(jié)果更加真實(shí)有效，我們嘗試綜合運(yùn)用多種測評方法。

1.問卷調(diào)查

問卷調(diào)查是對北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測評的主要手段。測評按分層取樣原則隨機(jī)抽取各區(qū)縣小學(xué)、初中、高中(含職高)學(xué)校，兼顧重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校。測評范圍覆蓋北京市全部19個(gè)區(qū)縣。

測評問卷分為小學(xué)、初中、高中三套，題型分為李克特五分量表題、選擇題和開放題(包括情境題)。問卷調(diào)查由測評中心成員親自到現(xiàn)場進(jìn)行嚴(yán)格的控制，以保證測評結(jié)果的真實(shí)性與可靠性。對測評得到的數(shù)據(jù)我們借助SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

2.訪談

為保證測評手段的客觀公正、測評方式的多樣互補(bǔ)和測評結(jié)果的真實(shí)有效，同時(shí)便于對問題進(jìn)行深入分析，除調(diào)查問卷外，我們還開展了對不同年齡段、不同科目教師以及學(xué)生的訪談。幾年來，我們累計(jì)訪談教師和學(xué)生300余名。

3.現(xiàn)場觀察

在測評過程中，我們還使用了現(xiàn)場觀察法進(jìn)行測評。按照事先確定的觀察計(jì)劃，測評人員隨機(jī)對校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察，以得到真實(shí)、可信的材料。

調(diào)查問卷做到了覆蓋面廣、代表性強(qiáng)的量的積累，借助訪談我們實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的分析，現(xiàn)場觀察印證了測查和分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。

四、測評實(shí)現(xiàn)了德育管理與科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合

1.有效地保證了德育決策的科學(xué)性

準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生的思想道德發(fā)展?fàn)顩r，是保證德育決策針對性和科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)。但常規(guī)德育工作的決策，難以得到相關(guān)資料，較多依賴于管理者的個(gè)人閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，較難做到全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地決策。

4年來，我們累計(jì)發(fā)放測查問卷3萬余份，輸入數(shù)據(jù)300余萬個(gè)。從2003年開始，我們每年都將測評結(jié)果以年度測評報(bào)告的形式在年底提供給北京市教委，為下一年度北京市教委的德育決策提供依據(jù)。這些大量的第一手材料和科學(xué)數(shù)據(jù)，有效地保證了德育決策的科學(xué)性。

例如：2004年，北京市教委提出樹立北京市中小學(xué)生十個(gè)文明形象：唱響國歌；尊敬師長；主動(dòng)問好；不隨地吐痰；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說臟話；公共場所，輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽，文明喝彩；遵守規(guī)則，走人行橫道、不闖紅燈。在2005年的測評中我們發(fā)現(xiàn)，在市教委提出的前5個(gè)文明形象中，“不說臟話”一項(xiàng)得分偏低，說明在這一項(xiàng)上，全市中小學(xué)生還存在較嚴(yán)重問題。于是市教委改變了2006年重點(diǎn)抓后5個(gè)文明形象的決定，將10個(gè)文明形象一起抓。

2.使各級德育管理部門明確了工作的方向和重點(diǎn)

已往德育工作的運(yùn)作主要以行政事務(wù)性工作的方式進(jìn)行，區(qū)縣德育管理部門及學(xué)校德育工作者的積極性往往難以調(diào)動(dòng)起來。以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的學(xué)生思想道德發(fā)展測評機(jī)制的建立，幫助德育工作者更加理性和客觀地了解和分析現(xiàn)狀，具有對學(xué)校德育工作進(jìn)行反饋的功能，使區(qū)縣和學(xué)校德育管理者進(jìn)一步明確了具體的工作方向和內(nèi)容要點(diǎn)。

例如：在2006年度的測評中我們注意到，職業(yè)學(xué)校學(xué)生、單親家庭學(xué)生、農(nóng)民工子女存在著不同程度的心理和道德問題。我們在對這些問題給予歸因分析的同時(shí)，為基層德育工作者提供了一些相關(guān)的指導(dǎo)性建議，使其明確了下一步工作的要點(diǎn)。

篇3

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；德育；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0045-02

一、中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀實(shí)踐調(diào)查

1.實(shí)踐調(diào)查的初衷和目標(biāo)。近年來，有關(guān)中小學(xué)德育問題引發(fā)的校園安全及社會案例時(shí)有發(fā)生，教育部2015年工作要點(diǎn)及袁貴仁部長在2015年全國教育工作會議上的講話中都提到要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育，開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動(dòng)和“圓夢蒲公英”農(nóng)村學(xué)生看縣城活動(dòng)，繼續(xù)做好義務(wù)教育德育、語文、歷史教材編寫、修訂、審查工作，把社會主義核心價(jià)值觀落小落細(xì)落實(shí)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的社會主義建設(shè)者和接班人。

為了解中小學(xué)德育現(xiàn)狀，利用大學(xué)生寒假返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，作者組建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)查詢、特定訪談等方式展開有關(guān)中小學(xué)德育實(shí)踐的調(diào)查。調(diào)查對象包括公立和私立學(xué)校，采訪對象覆蓋老師和學(xué)生，調(diào)研區(qū)域?yàn)榻K省南京市、廣西壯族自治區(qū)玉林區(qū)、山西省太原市、湖北省宜昌市、咸寧市、十堰市等地的部分中小學(xué)。在調(diào)查中設(shè)計(jì)了一份包含42道題目的調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生、老師、自由職業(yè)者、政府部門人員及其他職位人員分別有相對應(yīng)的問題，共回收有效問卷有140份。學(xué)生填寫有116人，占回收有效問卷的82.86%，老師和其他職位人員占17.14%。

2.德育活動(dòng)調(diào)查的初步發(fā)現(xiàn)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，老師授課時(shí)在注重理論聯(lián)系實(shí)際及對學(xué)生進(jìn)行道德教育和引導(dǎo)方面效果不突出，而學(xué)生們除了平時(shí)的課程學(xué)習(xí)，對于身邊發(fā)生的事及時(shí)事的關(guān)注度不高。廣大師生對于“德育”的概念或多或少有所了解，但也有48.14%的人對“德育”的概念僅有模糊的認(rèn)識。而學(xué)生在對于德育教育途徑的選擇時(shí)，大部分同學(xué)傾向于社會實(shí)踐活動(dòng)的方式，反映出學(xué)生愿意通過實(shí)踐，來認(rèn)識和理解德育教育的概念。但結(jié)合實(shí)地調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校并未開展一系列的德育活動(dòng)，只是沿襲應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教授相關(guān)課程，大部分的學(xué)校表示對德育很重視，但時(shí)效性卻一般。

隨時(shí)了解新聞的變更，關(guān)注時(shí)事新聞也是學(xué)習(xí)和理解德育的必要途徑，然而調(diào)查結(jié)果反映，不到半數(shù)人時(shí)常關(guān)注新聞的變化。實(shí)地調(diào)查中，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都很重視德育工作，但是對比問卷的結(jié)果我們會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校德育教育活動(dòng)開展得并不多，而且德育工作的時(shí)效性也不明顯。對于這個(gè)現(xiàn)狀，老師和大多數(shù)非老師的人卻一直認(rèn)為靠實(shí)踐活動(dòng)就可以提升學(xué)生的德育效果。

二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)德育工作中的問題

1.中小學(xué)德育工作意識淡薄。無論是公立還是私立學(xué)校，學(xué)校為發(fā)展形成的分工管理制度，使得許多教師對于自己學(xué)生課程的優(yōu)秀率的重視高于德育教育的效果，致使教師的德育意識相對匱乏。許多學(xué)校會組織學(xué)生進(jìn)行德育方面的實(shí)踐性活動(dòng)，但是老師更加重視外界對其的關(guān)注，使之流于形式，德育責(zé)任意識淡漠。許多家庭對于學(xué)生成績的關(guān)注遠(yuǎn)高于學(xué)生的德育教育，尤其是在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，監(jiān)護(hù)人對于自己孩子德育方面的普及較少，學(xué)生對于德育概念模糊。社會過于的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然有綜合素質(zhì)測評，等等，但其流于形式的評價(jià)無形之中在學(xué)生身上壓了一座“學(xué)習(xí)當(dāng)先”的大山，使得學(xué)生坦言，雖然知道德育的重要性但卻更加重視自己的成績排名，對于德育的關(guān)注少之又少。

2.中小學(xué)德育內(nèi)容單一化。目前中小學(xué)德育工作常常由班主任承擔(dān)，而隨著農(nóng)村民辦小學(xué)的合并，城區(qū)中小學(xué)的城鎮(zhèn)化擴(kuò)張，每班的學(xué)生數(shù)劇增，一般超過50人，兼任德育工作的教師不堪重負(fù)，往往只能疲于應(yīng)付，在德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)，德育實(shí)踐的落實(shí)上大打折扣。為了能夠讓學(xué)生在德育上有所提升，常常是通過一周一次的班會課進(jìn)行訓(xùn)話或者總結(jié)點(diǎn)評，更多的時(shí)候是將道德教育等同于智育教育，將其當(dāng)作一種知識進(jìn)行傳授。德育內(nèi)容缺乏新意，難以抓住成長中的不同個(gè)性的中小學(xué)生的需求。

3.中小學(xué)德育活動(dòng)缺乏實(shí)效性。德育工作中常常容易犯一個(gè)簡單的邏輯錯(cuò)誤，即德育目標(biāo)內(nèi)容在具體教育過程中的設(shè)置上脫離了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，“一刀切、一鍋煮”的現(xiàn)象導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)德育工作缺乏落實(shí)性。學(xué)校習(xí)慣性地把中小學(xué)德育目標(biāo)定位在理想化的虛幻的境界中，脫離學(xué)生的道德實(shí)際認(rèn)知水平，學(xué)生膚淺地理解，使德育目標(biāo)指向的負(fù)載過重、過空、過高，達(dá)不到理想化目標(biāo)，一味地唱高調(diào)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。名義上的“加強(qiáng)”，實(shí)際上的“淡化”；名義上的“落實(shí)”，實(shí)際上的“落虛”現(xiàn)象，最終影響德育的實(shí)效性。

4.中小學(xué)德育工作師資配備滯后。大部分學(xué)校只開展了與思想品德、政治相關(guān)的課程，學(xué)校德育的教導(dǎo)主要以班主任和思想品德老師的課堂傳授為主，其他學(xué)科的課程目標(biāo)與德育教育的課程目標(biāo)的兼容性不高。教育本身是用語言和文字讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，然而德育教育被固定的模式所桎梏，缺少生命力。部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)德育師資力量薄弱，德育師資設(shè)備嚴(yán)重滯后，無法為學(xué)生塑造良好的德育文化。

三、優(yōu)化中小學(xué)德育工作的對策及建議

1.激發(fā)學(xué)生自主德育的意識。學(xué)生不能被動(dòng)的依靠社會、家庭、學(xué)校的思想灌輸，還需要自身的主動(dòng)性。首先自身要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從自己的思想上開始重視德育在生活中的重要性。不僅如此，還要改變以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯淖晕以u價(jià)思維定式，積極的配合學(xué)校和教師工作，從態(tài)度上改變自己，積極主動(dòng)地了解德育，并真正的融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，使自身的德育意識提升。當(dāng)然這個(gè)自主德育的過程還需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)，從班級管理的制度設(shè)計(jì)及學(xué)年考評的獎(jiǎng)勵(lì)措施中予以系統(tǒng)設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌，提高學(xué)生德育認(rèn)知度。

2.德育實(shí)踐活動(dòng)多元化。德育實(shí)踐活動(dòng)要像空氣一樣無處不在、無時(shí)不有，伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程，讓學(xué)生在志愿服務(wù)、社會實(shí)踐中去感悟。要善于用身邊事教育身邊人，從學(xué)生熟悉的師生中選樹典型，發(fā)揮榜樣人物的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、比有參照，見賢思齊、不斷進(jìn)步。同時(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)制定要有一定的伸縮性，根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果對德育目標(biāo)進(jìn)行修正與調(diào)整，使實(shí)踐的結(jié)果與原本制定的德育實(shí)踐目標(biāo)不背離?？梢宰寣W(xué)生自行舉辦班級關(guān)于德育方面的實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立設(shè)計(jì)，自行組織，通過更多的實(shí)踐與體悟?qū)W生加強(qiáng)對于德育的認(rèn)識與理解。

3.推進(jìn)德育目標(biāo)落地生根。在制定德育工作的內(nèi)容時(shí)，要充分尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的個(gè)性，使以后德育工作的展開更加貼近學(xué)生的生活。在遵循德育大綱的前提下，要充分考慮德育的時(shí)代性和地域性，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制定德育內(nèi)容。例如，農(nóng)村和城市學(xué)校的差異，沿海學(xué)校和西部地區(qū)學(xué)校德育實(shí)踐目標(biāo)的差異，在不同的年級完成不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并貫穿到整個(gè)教學(xué)中去。同時(shí)，社會各界亦需加大資金的投入，把教材資料上的投入放在首位，加快義務(wù)教育德育、語文、歷史教材編修，推進(jìn)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和“馬工程”教材編審，有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀。這樣不僅為廣大學(xué)生提供更好的實(shí)踐教育平臺，而且可以讓學(xué)生有條件從書本中汲取知識的力量，直接有利于學(xué)生德育目標(biāo)的落地實(shí)施。

4.加強(qiáng)德育陣地環(huán)境建設(shè)。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要場所，也是加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育的主要防線。對于德育陣地，不僅僅體現(xiàn)在美麗整潔的校園外部環(huán)境，同時(shí)需要一些活動(dòng)和制度來鋪墊德育的軟環(huán)境。學(xué)校應(yīng)深入實(shí)施《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)愛國詩詞、名家名篇提升文化修養(yǎng)，提升對核心價(jià)值觀的文化體察和精神共鳴。組織實(shí)施校園文化創(chuàng)新項(xiàng)目，充分挖掘校規(guī)、校訓(xùn)育人內(nèi)涵，充分發(fā)揮教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的育人作用。而教師作為中堅(jiān)力量應(yīng)挖掘教材中的德育并與自己的課程相結(jié)合，將德育的真正內(nèi)涵以通俗易懂的方式融入課堂中。

5.促進(jìn)德育師資與時(shí)俱進(jìn)。發(fā)揮老師在德育工作中的重要指導(dǎo)作用，首先是要教師自身不斷提升德育素質(zhì)，加強(qiáng)對于德育界定的了解，真正成為學(xué)生的楷模與表率，并以此為基石在教學(xué)中滲透德育教育，而教師作為德育教育的主要承擔(dān)者更要與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)方式。學(xué)?？梢詳M請省內(nèi)著名的德育研究專家來校進(jìn)行有關(guān)德育工作的講座和輔導(dǎo)報(bào)告，也可以組織各學(xué)校的德育骨干到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)交流，舉辦面向?qū)W生政治、心理輔導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)，開辦心理健康教師資格證培訓(xùn)班。學(xué)校還可配合市教育局實(shí)行的相關(guān)德育教育規(guī)定，有效引導(dǎo)教師向更專更精的方向發(fā)展，提高德育隊(duì)伍的理論水平和統(tǒng)籌駕馭工作的能力。

6.保障全面育人工作的中心地位。中小學(xué)應(yīng)努力把德育放在首要位置，人人重視德育，人人參與德育，加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，把學(xué)生的道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)，徹底改變以智育代表全優(yōu)的局面。廣大中小學(xué)要把道德教化和法律規(guī)范結(jié)合起來，制定完善教育行業(yè)規(guī)范守則，使廣大師生內(nèi)心有尺度，行為有準(zhǔn)則；要完善修正中小學(xué)生守則，改進(jìn)評價(jià)制度，發(fā)揮好綜合素質(zhì)測評的作用，健全學(xué)生誠信檔案，將核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)校的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐德順.新時(shí)期學(xué)校德育工作的難點(diǎn)及對策[J].校長閱刊，2005，（Z1）.

篇4

關(guān)鍵詞：校外教育；校外活動(dòng)；責(zé)任感

一、加強(qiáng)中小學(xué)生責(zé)任感教育的重要性

目前，中小學(xué)生的思想、觀念由于受到社會的經(jīng)濟(jì)形式、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式、生活方式多樣化的負(fù)面影響以及各種不良文化、傳媒的影響，許多人不明是非。而學(xué)校、家庭教育的弱化，也使他們沒有獲得良好的責(zé)任意識教育與責(zé)任行為的訓(xùn)練。特別是留守學(xué)生，他們的父母外出務(wù)工，長期缺乏父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，他們的無組織、無紀(jì)律、無責(zé)任心態(tài)尤為突出。還有一些獨(dú)生子女，他們在家中就如眾星捧月，什么事情都由父母包辦，使這些孩子缺乏責(zé)任意識，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的磨練，缺乏自強(qiáng)不息、戰(zhàn)勝困難、承擔(dān)責(zé)任的意志和毅力。

二、中小學(xué)校外教育簡述

校外教育是相對學(xué)校教育而言的，是一種有計(jì)劃的社會教育。是校外教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國家的教育法規(guī)和方針政策，在學(xué)生課余的時(shí)間和學(xué)校以外廣闊的實(shí)踐的空間有目的，有計(jì)劃，有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進(jìn)受教育者身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“校外工作的意義極為重大，因此，這種工作對正確地教育青少年很有幫助，它可以給兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。”校外教育通過各種社會實(shí)踐活動(dòng)、課外興趣小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和各種文體活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野，推動(dòng)他們的道德內(nèi)化，促進(jìn)他們道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德觀念。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。

三、校外教育對中小學(xué)生責(zé)任感教育的作用

雖然學(xué)校是中小學(xué)德育工作的主課堂、主陣地、主渠道，但不是唯一的課堂，不是唯一的陣地，唯一的渠道。社會教育和家庭教育共同構(gòu)成的校外教育，并同學(xué)校教育一樣重要。

1、校外活動(dòng)中心對中小學(xué)生責(zé)任感教育的作用。學(xué)生校外活動(dòng)中心是校外教育最重要的載體，是專門的校外教育機(jī)構(gòu)。青少年校外活動(dòng)中心已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，開展社會主義核心價(jià)值觀教育不可或缺的重要陣地。青少年校外活動(dòng)中心不僅給學(xué)生提供了一個(gè)課外活動(dòng)的娛樂場所，更是一個(gè)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的陣地。人的成長過程中不僅要有知識儲備，還要有能力培育，不僅要有能力培養(yǎng)，更要有情感的認(rèn)知。青少年活動(dòng)中心有豐富的育人資源，在學(xué)生實(shí)踐能力和興趣愛好的培養(yǎng)上有天然的優(yōu)勢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們絕不能忽視青少年校外活動(dòng)場所的作用，不能把青少年校外活動(dòng)場所僅僅作為藝術(shù)、體育特長的培訓(xùn)班。青少年校外活動(dòng)場所同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的宏偉使命。青少年校外活動(dòng)場所同樣是學(xué)生社會化的重要途徑，他們不僅在活動(dòng)中學(xué)會克服困難，學(xué)會與人相處，學(xué)會動(dòng)手動(dòng)腦。同時(shí)還接受理想和價(jià)值觀教育，豐富道德情操，為健康成長奠基。同學(xué)校教育相比，青少年校外活動(dòng)中心的教育具有開放性、地域性、體驗(yàn)性、趣味性和選擇性的特點(diǎn)，因此，更有利于滿足學(xué)生的興趣需要，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教育理論和實(shí)踐告訴我們：在人的培養(yǎng)過程中基礎(chǔ)教育承擔(dān)著無比艱辛的任務(wù)?；A(chǔ)教育無疑必須包括校外教育，沒有能夠不斷發(fā)展的、能夠滿足需要的校外活動(dòng)場所就不是完整的基礎(chǔ)教育，沒有校外活動(dòng)的德育也不是完整的德育。只有充分發(fā)揮學(xué)生校外活動(dòng)中心的作用，才能完成德育的使命。

家庭對中小學(xué)生責(zé)任感教育的作用。一個(gè)人成就于人間，必須具備良好的責(zé)任品質(zhì)。要使學(xué)生成人成才，首先要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我負(fù)責(zé)精神。一個(gè)連自己的言論、行為都不負(fù)責(zé)任的人，不可能對他人、對集體履行責(zé)任行為。培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，要從講安全、講衛(wèi)生、講誠信，努力學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)做起。從重視學(xué)生自我生活、自我學(xué)習(xí)抓起，如組織學(xué)生每天進(jìn)行自我評價(jià)登記：衣服折疊擺放、生活用品擺放情況，按時(shí)作息、作業(yè)完成情況，完成班級、學(xué)校任務(wù)情況，同學(xué)之間和諧情況，并按優(yōu)秀、良好、一般、差檔次自我評價(jià)。通過自我評價(jià)，能提高學(xué)生的自我責(zé)任意識和競爭意識，逐步提高他們的自我管理約束能力。

家庭重視對兒童的責(zé)任感教育，使他們從小形成責(zé)任意識、責(zé)任觀念和責(zé)任行為，是形成良好思想道德品質(zhì)的重要途徑。為此，家長培養(yǎng)子女責(zé)任感要從小事做起，從身邊事情做起。鼓勵(lì)孩子恰當(dāng)履行一些家務(wù)工作義務(wù)；學(xué)會賞識子女，及時(shí)肯定贊揚(yáng)子女的責(zé)任言論行為，逐步提高子女的學(xué)習(xí)、生活的責(zé)任感和自豪感；及時(shí)幫助子女糾正不負(fù)責(zé)任的言論、行為，鼓勵(lì)子女做誠實(shí)、守信的孩子；培養(yǎng)孩子凡事善于動(dòng)腦分析事情的習(xí)慣，提高子女明辨是非的能力；創(chuàng)設(shè)一些磨難教育情境，培養(yǎng)子女艱苦奮斗、不畏困難、敢于挑戰(zhàn)困難的責(zé)任意志，使學(xué)生從小就形成做人要做負(fù)責(zé)任的人的良好意識和行為。

四、結(jié)束語

總的來說，責(zé)任心的培養(yǎng)對學(xué)生的成長尤為重要，責(zé)任感的缺失會導(dǎo)致學(xué)生對自我定位的偏差，從而失去創(chuàng)造成就的動(dòng)力。所以，必須做好學(xué)校教育與校外教育的結(jié)合，兩手齊抓，確保中小學(xué)生責(zé)任感的有效教育與培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉世保.責(zé)任教育研究與指導(dǎo).北京理工大學(xué)出版社，2011.9

篇5

認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神和系列重要講話精神，圍繞“德育為先，育人為本”教育理念，優(yōu)化德育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)四項(xiàng)教育（愛國主義教育、理想信念教育、心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育），突出社會主義核心價(jià)值觀教育主題。堅(jiān)持立德樹人，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，做好思想道德建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生明禮知恥、崇德?lián)P善、見賢思齊，提高他們思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，培育美好心靈、樹立遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)健康成長，培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生“立志修身，成人成才”打下基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)德育工作新局面。

二、工作目標(biāo)

全區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷深化；區(qū)、校級心理健康教育和學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)基本建立；心理健康教育教師、骨干班主任培訓(xùn)順利實(shí)施；社會主義核心價(jià)值觀教育普及深入，文明禮儀教育、道德教育、心理健康教育和法紀(jì)教育取得實(shí)效；學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)開展豐富生動(dòng)；校園文化進(jìn)一步繁榮；德育隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升，德育特色更加彰顯，德育工作水平整體提高。

三、工作思路

（一）優(yōu)化一支隊(duì)伍。提升與優(yōu)化德育隊(duì)伍的素質(zhì)。

（二）樹立兩個(gè)觀念。一是樹立全員德育觀；二是以樹立課程育德觀。明確人人都是德育工作者，處處都有德育工作，在教學(xué)過程中教書與育人相結(jié)合。

（三）強(qiáng)化三項(xiàng)教育。一是強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀教育；二是強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；三是強(qiáng)化心理健康教育。

（四）抓住四條主線。一是抓學(xué)科滲透，以教師良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，挖掘?qū)W科教材中的德育因素，體現(xiàn)教書育人原則；二是抓團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過各種豐富多彩的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)活動(dòng)育人原則；三是抓課程實(shí)施，通過校本德育課程體系的構(gòu)建提高德育的連貫性，體現(xiàn)課程育人原則；四是抓德育網(wǎng)絡(luò)，通過家長委員會的建設(shè)，搭建社會參與學(xué)校教育的平臺，體現(xiàn)合力育人原則。

四、工作重點(diǎn)

（一）夯實(shí)社會主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)愛國主義和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班團(tuán)隊(duì)會等課堂開展社會主義核心價(jià)值觀教育，在語文、歷史、地理等學(xué)科教育中滲透社會主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀校本課程建設(shè)。通過課堂教學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐、主題活動(dòng)等方式把“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”教育和理想信念教育融入核心價(jià)值觀教育體系，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展社會主義核心價(jià)值觀“唱讀寫畫講演展”活動(dòng)，著力培養(yǎng)未成年人社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。深入開展“我的中國夢”主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）突出文明行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。以自主管理為抓手，狠抓學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)，進(jìn)一步開展“五好”教育和豐富多彩的文明行為實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中崇尚文明言行、告別生活陋習(xí)、提高文明意識，形成各自文明行為養(yǎng)成教育的亮點(diǎn)，深化生本德育內(nèi)涵。堅(jiān)持從學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，以理想、愛心、勤儉、公德等為主要內(nèi)容，以“十項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)”為載體，調(diào)動(dòng)全區(qū)中小學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會實(shí)踐活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)法治教育，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪。全面開展教育系統(tǒng)法治教育培訓(xùn)，實(shí)施中小學(xué)法治教育專任教師能力提升工程，推進(jìn)法治進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，保障計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資、經(jīng)費(fèi)“五落實(shí)”，積極主動(dòng)爭取法治副校長支持學(xué)校開展相關(guān)工作。上好“開學(xué)法治第一課”，舉辦法治講堂、法治報(bào)告會，開展青少年模擬法庭競賽、法治主題辯論比賽、法治書畫展覽等活動(dòng)，推進(jìn)法治文化培育工程。深入開展依法治校示范校、平安校園、無校園、無校園創(chuàng)建活動(dòng)，做好宗教滲透防范工作，依法保障校園和諧穩(wěn)定。全面總結(jié)“六五”普法各項(xiàng)工作，高質(zhì)量完成各級考核驗(yàn)收。

（四）推進(jìn)德育課程建設(shè)，拓展德育工作途徑。一是加強(qiáng)德育課程建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊德育課程，結(jié)合我區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，積極開發(fā)具有區(qū)域特色的地方課程和校本課程，豐富學(xué)校德育資源。二是強(qiáng)化各類學(xué)科的德育功能。認(rèn)真落實(shí)各學(xué)科“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科知識教學(xué)，掌握學(xué)科“德育點(diǎn)”，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚道德情操的培養(yǎng)，將教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合。規(guī)范班團(tuán)隊(duì)會建設(shè)，推進(jìn)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)制度化、課程化，將班團(tuán)隊(duì)會課納入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)集中進(jìn)行展示評比。三是積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)。逐步將“圓夢蒲公英”農(nóng)村學(xué)生看縣城、研學(xué)旅行、夏令營、農(nóng)事體驗(yàn)等主題教育活動(dòng)列入學(xué)校整體工作計(jì)劃和教育教學(xué)計(jì)劃之中，幫助學(xué)生拓展視野、豐富知識，加深自然與文化的親近感，增強(qiáng)熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（五）重視傳統(tǒng)文化教育，豐富學(xué)生道德情操。深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校建設(shè)。以民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀、“小小百家講壇”“墨香書法展示”“尋訪紅色足跡”等主題教育活動(dòng)強(qiáng)化“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”教育，提升學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)，豐富學(xué)生道德情操。

（六）開展榜樣行動(dòng)，共育美德少年。做好省、市、區(qū)優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體的推選表彰工作。以榜樣競學(xué)、讀書勵(lì)志、爭章評優(yōu)等活動(dòng)為重點(diǎn)，廣泛開展學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、踐行美德系列活動(dòng)，尋找、樹立、評選自強(qiáng)自立、誠實(shí)守信、孝老愛親、勤奮好學(xué)、樂于助人等方面的美德少年典型，在學(xué)生中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣、爭當(dāng)楷模的良好風(fēng)尚。

（七）推進(jìn)心理健康教育，培育師生良好心態(tài)。認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育師生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。建立學(xué)校心理咨詢室，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，組織開展心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)與資格認(rèn)證考試。創(chuàng)新舉措關(guān)愛留守學(xué)生、學(xué)困生、貧因生和行為不良學(xué)生，通過少年宮、留守兒童之家、校外活動(dòng)中心等陣地，吸引他們參加各類活動(dòng)，形成良好心智，促進(jìn)全區(qū)心理健康教育工作整體向前推進(jìn)。

（八）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，打造高效德育團(tuán)隊(duì)。一是建立德育工作隊(duì)伍培訓(xùn)體系。加強(qiáng)德育干部隊(duì)伍培訓(xùn)力度，重點(diǎn)建立學(xué)習(xí)型和科研型德育隊(duì)伍。二是加強(qiáng)班主任校本培訓(xùn)，建立學(xué)生成長導(dǎo)師制度。將非班主任教師納入學(xué)生成長導(dǎo)師范疇，形成全員育人的局面，促進(jìn)非班主任教師德育能力的提升。三是開展青年教師師德論壇和風(fēng)采展示活動(dòng)。樹立青年教師師德典型，培養(yǎng)骨干，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育隊(duì)伍向年輕化、專業(yè)化邁進(jìn)。四是開展區(qū)教育系統(tǒng)“身邊好人—最美教師”推薦選樹活動(dòng)，選樹師德典型，召開師德事跡報(bào)告會，完善監(jiān)督機(jī)制，加大師德師風(fēng)督查力度，進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為。

篇6

楊希文在講話中充分肯定了近5年來全省中小學(xué)德育工作取得的成績。他說，5年來，全省各地緊緊抓住課程德育、社會實(shí)踐、校園文化建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)和中小學(xué)生心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，特別是在中小學(xué)廣泛開展“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，用“講傳統(tǒng)”凝聚愛國精神，用“講守則”規(guī)范行為習(xí)慣，用“講誠信”奠基做人根本，用“道德實(shí)踐”塑造時(shí)代新人，用“創(chuàng)新實(shí)踐”提升創(chuàng)新素質(zhì)，把“三講兩實(shí)踐”落實(shí)到校生活、校外生活的方方面面。大力弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神和載人航天精神，連續(xù)6年每年舉辦中小學(xué)生科技節(jié)和“科技成果展示周”活動(dòng)，開展“中小學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，舉辦了紀(jì)念改革開放30周年、建國60周年、建黨90周年等重大主題教育活動(dòng)，創(chuàng)新了中小學(xué)德育的內(nèi)涵和載體，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。

楊希文指出，5年來，陜西省中小學(xué)德育工作亮點(diǎn)紛呈。在前不久召開的全國中小學(xué)德育工作會議上，陜西省“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)、涇陽縣四項(xiàng)傳統(tǒng)美德教育、石泉縣關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制建設(shè)、西大附中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系建設(shè)等四項(xiàng)主題活動(dòng)，被教育部評為全國中小學(xué)德育優(yōu)秀工作案例，受到通報(bào)表彰；蒲城縣、寧陜縣、渭濱區(qū)、子長縣青少年校外活動(dòng)中心被教育部命名為“全國縣級示范性青少年校外活動(dòng)場所”；陜西省在“全國青少年愛國主義讀書活動(dòng)”中獲組織特等獎(jiǎng)；陜西省開展的中小學(xué)影視教育，受到教育部和國家廣電總局的充分肯定；寧陜縣在中小學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)方面，創(chuàng)新了很多做法。這些先進(jìn)典型，把陜西省中小學(xué)德育工作提升到了一個(gè)新的層次。

楊希文對下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個(gè)方面提出了明確要求：一是要將社會主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，三是要以加強(qiáng)師德建設(shè)為重點(diǎn)推進(jìn)全員德育，四是要進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

會上，西安市教育局等7個(gè)單位交流了德育工作的典型經(jīng)驗(yàn)，印發(fā)了經(jīng)驗(yàn)交流材料和中小學(xué)德育優(yōu)秀案例。

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語教學(xué)；情感態(tài)度

學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生形成開放、包容的性格，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識與能力；能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，幫助學(xué)生形成形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。情感態(tài)度指對客觀事物表現(xiàn)出的情感、體驗(yàn)、評價(jià)和行為傾向，新課程中的情感態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)責(zé)任，還包括樂觀的生活態(tài)度。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，能夠很容易地發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，從而逐步掌握語言知識和技能。學(xué)生要不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面是相互聯(lián)系且相輔相成的。教師既要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能，也要注重優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心。另外，教師要注重鍛煉學(xué)生克服困難的意志，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，使學(xué)生養(yǎng)成合作精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的品格。英語課程的開展利于拓展學(xué)生的國際視野，進(jìn)而間接增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。

一、情感教育的含義

情感是人們內(nèi)心對客觀事物是否符合自己的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的感覺。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會的健康發(fā)展為目的。教師的任務(wù)就是要拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域，把情感融入學(xué)生原有的認(rèn)知體驗(yàn)之中，使之內(nèi)化為他們的價(jià)值觀與信念。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育缺失的表現(xiàn)

（一）“重知輕情”，情感教育處于從屬地位

傳統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)比較單一，主要強(qiáng)調(diào)各門課程的基礎(chǔ)知識、基本技能，注重知識記憶。因而，大多數(shù)教師比較注重知識與技能的傳遞，而忽視了情感教育。

（二）情感教育為德育所替代，情感教育變得“形式化”

情感教育在傳統(tǒng)的教學(xué)中通常被稱為德育，就是指學(xué)生在思想品德或者思想政治課中所受到的教育。很多學(xué)校認(rèn)為，開設(shè)品德或政治課就是在開展情感教育，這其實(shí)是錯(cuò)誤的認(rèn)識。因?yàn)閷W(xué)生的情感教育和德育有很大的不同。情感教育要滲透到每一門課程、每一節(jié)課里，讓學(xué)生在在潛移默化中受到情感教育。

（三）情感教育簡單化

在傳統(tǒng)教育中，很多教師認(rèn)為對學(xué)生的情感教育就是給予學(xué)生無微不至的關(guān)愛，殊不知，大部分的教師只能作為學(xué)生的“良師”，而難以成為學(xué)生的“益友”。要做益友，就需要教師真正地了解學(xué)生的想法，知道他們需要什么、照顧他們的情緒、理解他們的沖動(dòng)、站在朋友的角度來對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、對中小學(xué)英語教師的教學(xué)建議

（一）顯性的教學(xué)

教師可以利用教材、課堂出現(xiàn)的情感態(tài)度價(jià)值觀教育的相關(guān)內(nèi)容，專門進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?；蚪處熤v述，或組織學(xué)生討論、教師進(jìn)行總結(jié)。

教材是情感教育的主要載體之一。中小學(xué)英語教材中也滲透著許多情感教育的因素，這是中小學(xué)英語教師可以信手拈來的情感教育素材。因此，教師要吃透教材，領(lǐng)會文章的精髓，善于并樂于挖掘教材內(nèi)容的情感因素，并將自己置身于情境之中，注重激發(fā)學(xué)生的情感，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

（二）隱性的教學(xué)

隱性教學(xué)就像班主任工作一樣，教師可以將情感態(tài)度價(jià)值觀教育參透到教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師更要注意言傳身教、以身作則。

一個(gè)人的情感會影響他人的情感，而他人的情感反過來也會影響自己的情感，這就是情感的互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師忽視了自身情緒對學(xué)生的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該保持高昂的情緒，并以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對工作的執(zhí)著、對英語學(xué)科的熱愛、會潛移默化地影響學(xué)生，同時(shí)也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度反過來也影響著教師的教學(xué)態(tài)度。因此，情感教育在教學(xué)中有著極其重要的作用。

四、結(jié)語

外語教學(xué)專家J.H.Schhumann認(rèn)為：“情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)?！庇⒄Z教師要重視課程中的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；心理健康；問題與對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0033-02

1.中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀與問題

2002年教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為中小學(xué)心理健康教育提供了綱領(lǐng)文件，明確教育的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施辦法。時(shí)至今日，已達(dá)十五年之久，一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施情況仍然不盡人意，普遍存在以下誤區(qū)。一是"可有可無"的誤區(qū)。認(rèn)為所謂的"心理健康"看不見摸不著，學(xué)校心理健康教育工作做得好，難彰其效；不做它，也無傷辦學(xué)大體。二是"零打碎敲"的誤區(qū)。把中小學(xué)心理健康教育當(dāng)作一件"做秀"的工作，開展一兩次講座或召開一兩次會議，造點(diǎn)聲勢就算萬事大吉了。三是"以詢代教"的誤區(qū)。認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的全部意義就在于開展師生心理咨詢，開設(shè)一個(gè)學(xué)校心理咨詢室，就認(rèn)為完成其全部工作。四是"耽誤教學(xué)"的誤區(qū)。許多學(xué)校不愿意將心理健康教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，擔(dān)心因此減少了文化課的教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)生考試成績！五是"非專業(yè)教師無以施教"的誤區(qū)。認(rèn)為學(xué)校無專業(yè)的心理健康師資，無職業(yè)心理咨詢師，無法開展心理健康教育。

2.思考理順當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育工作的三原則

要走出中小學(xué)心理健康教育的誤區(qū)，開展好心理健康教育，必須厘清和恪守以下教育原則：

2.1 是學(xué)生成長元素的系統(tǒng)性原則。中小學(xué)階段是學(xué)生人生成長的基礎(chǔ)階段，中小學(xué)教育的目的是為學(xué)生終身幸福、成功人生奠基。學(xué)生成長是一個(gè)多元、聯(lián)系的系統(tǒng)。從成長的元素角度看，包括"身體與心理，智力與體力；知識與能力，行為、意志與品質(zhì)；性格、思想與精神"等。這些元素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)，只有各元素全面和諧發(fā)展，才能健康成長，從而實(shí)現(xiàn)為幸福、成功人生奠基的教育目標(biāo)。反之，其中任何一個(gè)元素殘缺，都可能導(dǎo)致全盤皆輸，給學(xué)生的成長、發(fā)展造成遺憾甚至是悲劇。因?yàn)樾睦斫】党隽藛栴}導(dǎo)致學(xué)業(yè)不成、人生失敗、甚至危害社會的例子舉不勝舉，馬加爵、藥家鑫事件就是典型案例。

2.2 培育先導(dǎo)，兼顧矯治的原則。中小學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，客觀地說，學(xué)生中存在心理問題的畢竟是少數(shù)。因此，中小學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是"培育"，即通過開展心理健康教育，培育全體學(xué)生健康的心理，預(yù)防和減少不健康的心理狀況；同時(shí)，兼顧少數(shù)出現(xiàn)不良心理傾向和疾病的個(gè)體，通過開展結(jié)對幫扶、心理咨詢等手段進(jìn)行矯正和治療。

2.3 實(shí)施教育的漸進(jìn)性原則。中小學(xué)階段，學(xué)生要經(jīng)歷兒童期、少年期、青年期的漫長過程，學(xué)齡達(dá)12年之久。其間，隨著學(xué)生學(xué)齡的不斷提高，學(xué)業(yè)提升，學(xué)生身體、心理會發(fā)生一系列漸進(jìn)性變化，中小學(xué)只有開展相應(yīng)的心理健康教育，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展?jié)u進(jìn)性的需求，才能維護(hù)其心理健康成長。

3.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)對策略

3.1 開設(shè)心理健康教育課程。課程是實(shí)施教育最有效的載體之一。《安徽省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施指導(dǎo)意見》規(guī)定，初中、小學(xué)要保證至少每兩周開設(shè)1課時(shí)心理健康教育課程，每學(xué)期每班安排8-9節(jié)。教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，在"綱要"精神指導(dǎo)下，各種版本心理健康教育教材雨后春筍般出版發(fā)行。許多教材編排科學(xué)合理，內(nèi)容全面精當(dāng)，能夠根據(jù)各學(xué)段學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，系統(tǒng)安排了"自我意識、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、青春期教育、情緒管理、生涯規(guī)劃"等教育輔導(dǎo)內(nèi)容。中小學(xué)校選取合適的教材，開設(shè)心理健康教育課程的好處有：一是系統(tǒng)性、普適性強(qiáng)，即有利于分階段面向全體學(xué)生施教，使不同學(xué)段的學(xué)生能夠受到較為全面、系統(tǒng)的心理健康教育；二是可操作性強(qiáng)，既能為經(jīng)過心理健康教育專業(yè)訓(xùn)練的教師開展教育教學(xué)提供參考，也可為具有相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的非專業(yè)教師從教提供藍(lán)本。中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好這駕"馬車"，有計(jì)劃、有步驟地開展好心理健康教育。

3.2 開展心理健康教育活動(dòng)?；顒?dòng)即體驗(yàn)，是實(shí)施心理健康教育的又一大載體。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從中獲得體驗(yàn)和感悟，改變認(rèn)知觀點(diǎn)、調(diào)節(jié)情緒，接受行為訓(xùn)練，從而提高心理健康水平。活動(dòng)形式有個(gè)體、小組、團(tuán)體活動(dòng)等多種?；顒?dòng)期間，學(xué)校組織系列心理健康教育活動(dòng)。如：袋鼠接力跳、二人捆綁接力跳、二人捆綁踩氣球等心理健康活動(dòng)游戲，通過激烈、快樂的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)溝通合作的力量；征集"我愛我、開心笑臉"圖像，將征集來的單人、多人微笑、開懷大笑的正面或側(cè)面像，制作成"微笑墻"，展示在校園，以此引導(dǎo)學(xué)生們開心面對生活，保持心理健康；制作"心愿墻"，讓同學(xué)們把自己的愿望和想對他人說的話寫在便利貼上，貼于可移動(dòng)黑板上，制作成"心愿墻"，通過這種形式，給同學(xué)們一個(gè)情感表達(dá)的機(jī)會，加強(qiáng)同學(xué)、師生之間的交流；舉行集體簽名儀式，將心理健康活動(dòng)周主題"5.25我愛我心理健康日"制作成橫幅，讓全體的師生簽名，通過這一鄭重的儀式，來增加呵護(hù)自身心理健康的意識。這些活動(dòng)的開展，不僅活躍了校園文化氛圍，更有效促進(jìn)了全體同學(xué)心理健康。

3.3 開展個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢。由于先天遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力等因素影響，目前中小學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥的人數(shù)呈上升態(tài)勢，并且越來越低齡化。據(jù)筆者調(diào)查，2014年某縣普通高中高三年級近3000名學(xué)生中，出現(xiàn)重度焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥達(dá)10人之多，占0.3%；初中A段也先后出現(xiàn)幾名患抑郁癥的學(xué)生，更有個(gè)別學(xué)生因極度焦慮不能及時(shí)排解，出現(xiàn)跳樓自殺現(xiàn)象，給自身、家庭、學(xué)校造成不可挽回的損失！學(xué)校開辟個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢通道，是為心理異常學(xué)生，及時(shí)化解心結(jié)，驅(qū)散心靈陰霾的有效途徑。具體做法通常有：一是建立德育（心育）導(dǎo)師制，即安排富有愛心和教育經(jīng)驗(yàn)的老師，與一部分有特殊教育需求的（如特殊家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、留守學(xué)生等）學(xué)生結(jié)成對子，作為他們的德育（心育）導(dǎo)師，定期和他們談心交流，隨時(shí)化解他們的心理困惑，讓他們輕松快樂地投入學(xué)習(xí)和生活；二是設(shè)立學(xué)校心理咨詢室，安排專兼職教師坐班，接受師生來訪，通過相對專業(yè)的咨詢手段，矯正不良心理，矯治心理疾病，及時(shí)將心理出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生轉(zhuǎn)移到專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)治療，將問題化解在萌芽狀態(tài)。

4.總結(jié)

心理健康是健康人生的重要標(biāo)志之一，心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)重要組成部分之一。學(xué)生心理健康與否，不僅影響其目前的學(xué)業(yè)成敗，還將長期影響其未來社會適應(yīng)、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、婚姻家庭等。中小學(xué)心理健康教育承載著為學(xué)生終身幸福奠基的重任，辦一所對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的學(xué)校，理當(dāng)重視和加強(qiáng)心理健康教育，駕駛好心理健康課程、活動(dòng)、輔導(dǎo)與咨詢，引領(lǐng)學(xué)生踏上成功幸福的人生征程！

參考文獻(xiàn)：

篇9

[關(guān)鍵詞] 高中生 禮儀教育 學(xué)校策略

所謂禮儀教育，就是通過教育，使人學(xué)會社會生活的文明規(guī)范，形成健全人格，是教人如何尊重人，如何與他人相處，做一個(gè)講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。簡言之，也就是教會人“如何做人”的人格教育。禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個(gè)人生存、交往的基礎(chǔ)。因此，禮儀教育不只是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)、健全人格的教育。不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

在學(xué)校教育中，禮儀教育就是傳授學(xué)生禮儀知識，培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的教育。與學(xué)科教育享有同等地位，通常列為德育工作范疇。

從禮儀教育與德育的內(nèi)在關(guān)系看，禮儀是社會道德水平的外顯行為。禮儀教育的內(nèi)容包括的人際交往禮儀、禮節(jié)中尊重、謙恭、大度、文明、禮貌等內(nèi)涵，與德育內(nèi)容包括的思想、政治、道德、心理等要素有著廣泛共通性，禮儀教育的作用、目的與德育的作用、目的相一致。禮儀教育和德育基于共同的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在實(shí)際過程中，彼此相互滲透、相互結(jié)合。筆者認(rèn)為學(xué)校的禮儀教育應(yīng)該從以下三方面加以落實(shí)。

一、禮儀常規(guī)教育制度化

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和《酒泉市一中儀容儀表規(guī)范》，落實(shí)衛(wèi)生、儀表、出勤、內(nèi)務(wù)、安全等常規(guī)管理工作。進(jìn)一步加強(qiáng)年級組、班級管理工作，建立良好的課堂秩序、自習(xí)秩序、集會秩序以及課間秩序；養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣；堅(jiān)持衛(wèi)生責(zé)任區(qū)包干保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境的整齊優(yōu)美；樹立遵紀(jì)守法，尊老愛幼觀念。

酒泉一中在校高中生2355人，其中住校生1344人，占總?cè)藬?shù)的57%。住校生在校時(shí)間長，學(xué)習(xí)和生活都相對集中，便于了解把握，也便于集中教育管理。所以要把住校生作為一個(gè)整體，要加大對住校生的禮儀教育力度。

具體措施有：

1．根據(jù)學(xué)校制定的《酒泉市一中公寓管理制度》中的《酒泉市一中住校生日常行為規(guī)范》、《酒泉市一中住校生“十條禁令”》、《酒泉市一中文明宿舍評選條件和標(biāo)準(zhǔn)等十條》，對住校生進(jìn)行禮儀教育。

2．定期組織召開男、女生住校生大會，集中對男生公寓中個(gè)別同學(xué)身上存在的吵鬧、說臟話、賭博、酗酒、抽煙、向窗外亂扔雜物、不按時(shí)歸宿、不按時(shí)休息、不及時(shí)做宿舍衛(wèi)生等不良現(xiàn)象或行為進(jìn)行集中整治教育；對女生公寓中個(gè)別同學(xué)身上存在的不按時(shí)休息，不自尊自愛，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象進(jìn)行及早引導(dǎo)和教育。

3．加強(qiáng)督促檢查、評比、反饋工作，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲,確保日常禮儀行為規(guī)范的貫徹落實(shí)。

二、形成學(xué)校禮儀教育合力

學(xué)校、家庭、社會三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)是禮儀教育的堅(jiān)實(shí)保證。單就學(xué)校禮儀教育這一維度來說，形成強(qiáng)大的學(xué)校禮儀教育合力是很重要的。

加強(qiáng)學(xué)校禮儀教育工作隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善以校長為首、班主任為主、學(xué)校管理服務(wù)機(jī)構(gòu)為支撐、全體教職工共同參與的全員育人的工作格局，要把德育工作作為重點(diǎn)來抓，要把禮儀教育作為德育工作的重中之重來抓，正確處理好德育與教學(xué)，德育和禮儀教育之間的辯證關(guān)系，促進(jìn)禮儀教育工作各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，要充分發(fā)揮班級教育主陣地的作用，切實(shí)重視班主任隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)共青團(tuán)、學(xué)生會、少先隊(duì)等組織建設(shè)，齊抓共管，形成強(qiáng)大的禮儀教育合力。要形成學(xué)校、年級組、班主任、科任教師、政治教師“五結(jié)合”的禮儀教育體系，切實(shí)加強(qiáng)禮儀教育的實(shí)效性。

具體措施有：

1.開發(fā)禮儀教育的第二課堂，多渠道開展禮儀教育活動(dòng)

充分利用禮儀教育報(bào)告會、政治課、班會課、值周總結(jié)、升旗儀式、國旗下講話、演講比賽,禮儀知識競賽、秋季運(yùn)動(dòng)會、慶十.一歌詠比賽、各種紀(jì)念集會活動(dòng)，文藝演出、詩歌朗誦、主題征文、書法、繪畫比賽等多種形式的校園文化活動(dòng)進(jìn)行禮儀教育，增強(qiáng)文明禮儀意識和法制觀念，使學(xué)生學(xué)禮儀、 懂禮儀，自覺用運(yùn)禮儀。

2.正確處理好禮儀教育的形式與內(nèi)容的關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校禮儀教育工作

全面實(shí)施“思想品德教育工程”，認(rèn)真落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《酒泉市中小學(xué)生養(yǎng)成教育大綱》和《酒泉市一中儀容儀表規(guī)范》，堅(jiān)持把社會主義核心價(jià)值體系融入到禮儀教育的全過程，以愛國主義教育為核心、社會主義榮辱觀教育為重點(diǎn)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，堅(jiān)持貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際的原則，充分發(fā)揮主渠道、主陣地、主課堂作用，全面落實(shí)禮儀工作的各項(xiàng)任務(wù)和要求。加大對學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育的力度。整治衣著不整、語言行為不文明、抽煙酗酒、沉溺網(wǎng)吧的人和事及打架斗毆、聚眾搶劫、蓄意傷害人身安全等違紀(jì)違法行為。要把行為規(guī)范教育和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，相互滲透。通過養(yǎng)成教育，全體學(xué)生要在文明習(xí)慣、社交禮儀、誠實(shí)守信、社會公德、勤儉自強(qiáng)等多方面有所發(fā)展和提高。

3、加強(qiáng)校園禮儀形象建設(shè)，樹立“一中”良好禮儀風(fēng)貌

（1）要優(yōu)化校園環(huán)境，營造濃厚氛圍。學(xué)校校園要普遍掛有校風(fēng)、校訓(xùn)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示牌；樓道內(nèi)貼有名人偉人畫像、格言警句、“中小學(xué)生禮儀常規(guī)”等；學(xué)生園地、班級板報(bào)、校園廣播設(shè)有禮儀教育專欄和專題節(jié)目，經(jīng)常宣傳禮儀知識、教育動(dòng)態(tài)、典型事例等。

（2）要搞好師生的儀容儀表建設(shè)，要著力整治那些衣衫不整，穿戴不合乎規(guī)范的學(xué)生，嚴(yán)格按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《酒泉市一中儀容儀表規(guī)范》要求學(xué)生，穿戴整潔大方，既要有時(shí)代性，又要有審美性。

（3）規(guī)范學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)行為，不抽煙，不喝酒，展現(xiàn)中學(xué)生健康的審美情趣和高尚的道德情操，不斷提高學(xué)生的語言文明和行為文明程度，展現(xiàn)“一中”學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，樹立“一中”良好形象。

4.以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透禮儀教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道。而課堂教育中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ),也是最根本的育人工程。在課堂教育中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的禮儀教育資源,從語文、政治到歷史、地理，眾多的學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國家、地區(qū)、民族和時(shí)間段的多種多樣的精神糧食，對學(xué)生的成長有著積極的作用。課堂教育的組織者----教師,是禮儀教育的具體實(shí)施者,在教學(xué)過程中，把教材內(nèi)容作為禮儀教育的切入點(diǎn),將學(xué)科教育與禮儀教育有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透禮儀教育的相關(guān)內(nèi)容，通過有意識的誘導(dǎo),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)，從政治、思想、道德、法紀(jì)、心理等方面，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的禮儀素質(zhì)。通過語文課的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行尊重師長、孝敬父母、謙讓誠信等方面的教育；通過政治、歷史、地理課的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義，社會主義教育；通過物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)課的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立了崇尚科學(xué)、注重實(shí)踐、追求真理、審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松鷳B(tài)度；通過音樂、美術(shù)、勞動(dòng)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、勞動(dòng)觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的美德。

三 、在思想政治課教學(xué)中滲透禮儀教育

高中思想政治課是對中學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的主要載體。

高中思想政治課是一門科學(xué)，它有自己的一套學(xué)科知識體系和學(xué)科價(jià)值目標(biāo)。既向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本常識，又要對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，還要注重對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德素質(zhì)的培養(yǎng)與導(dǎo)向，在教學(xué)中要求知識、能力、覺悟三位一體。而政治課的鮮活生命力不僅僅在于其學(xué)科知識的正確性、科學(xué)性、完整性、邏輯性，更重要的在于其學(xué)科價(jià)值目標(biāo)的時(shí)代性、針對性，政治課決不能脫離現(xiàn)實(shí)而空洞說教，決不能僅僅為傳授學(xué)科知識而孤立存在，所以在高中政治課教學(xué)中務(wù)必要凸顯其德育功能。而滲透禮儀教育既體現(xiàn)了政治課的德育功能學(xué)科目標(biāo)，又體現(xiàn)了其教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代緊密結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者在“以禮導(dǎo)行、以禮融德、以禮育人” 禮儀教育理念的指導(dǎo)下，在政治學(xué)科教學(xué)過程中滲透禮儀教育的相關(guān)內(nèi)容，通過有意識的誘導(dǎo),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)根據(jù)具體的課堂教學(xué)情景，采用了即興發(fā)揮，組織討論、課前五分鐘演講、小論文等諸多形式進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)利用課間、自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行禮儀知識大賽、征寫文明禮儀演講稿、上網(wǎng)查找下載張貼禮儀知識、主辦墻報(bào)板報(bào)，評比文明學(xué)習(xí)園地等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又起到了潛移默化的禮儀教育的效果。

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篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 網(wǎng)絡(luò) 德育工作 對策

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0098-02

引言

現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的發(fā)展和成熟，我國網(wǎng)民數(shù)量不斷增長，人們在平時(shí)生活中對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)。雖然互聯(lián)網(wǎng)在某些方面給人們的生活帶來了許多便利，但同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也帶來了許多令人憂慮的學(xué)生教育問題。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)教育過程中引導(dǎo)中職生規(guī)律安排學(xué)習(xí)和生活，并規(guī)范自己德育水平，是亟待解決的一個(gè)問題。

一、中職生網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題

（一）學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間荒廢

在現(xiàn)階段很大一部分學(xué)生上網(wǎng)目的就是社交和玩網(wǎng)游游戲以打發(fā)時(shí)間。在對某中職學(xué)校若干學(xué)生的訪問過程中，本文了解到，幾乎所有的學(xué)生都擁有自己的QQ和微博，并且上網(wǎng)頻繁的學(xué)生還同時(shí)擁有多個(gè)網(wǎng)絡(luò)賬號。絕大部分同學(xué)打開電腦首先會登陸自己的QQ和人人網(wǎng)等。本文訪談過程中詢問了學(xué)生為什么對上網(wǎng)比較感興趣，許多學(xué)生回答說“上網(wǎng)有很多娛樂”，“能夠讓空余時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲”，“可以交更多的朋友”，“排除空虛寂寞”等等。從學(xué)生反饋的消息來看，極少部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)增長知識，更多的是娛樂和消遣；為了防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，部分學(xué)校將校園網(wǎng)中的聊天功能進(jìn)行屏蔽，卻適得其反，許多學(xué)生對于學(xué)校這一做法頗有微詞，因此不再使用學(xué)校耗費(fèi)大量財(cái)力和精力建立起來的為提高學(xué)生德育水平的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，反而經(jīng)常跑出學(xué)校到外面的網(wǎng)吧來上網(wǎng)。

（二）校園網(wǎng)吸引力不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎大部分中學(xué)或職高的學(xué)生選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)，這一比例超過80%。分析其中原因，一方面是這類學(xué)校學(xué)生主要為住宿生，由于學(xué)生宿舍缺乏上網(wǎng)條件，晚上選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)可以打發(fā)閑暇時(shí)間；另一方面由于學(xué)校微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)狀況不好，機(jī)器少學(xué)生多，很難找到位置，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。少部分學(xué)生家里雖然具有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的機(jī)會，但是他們大都選擇不在家里上網(wǎng)，一方面網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用昂貴，另一方面學(xué)生家長對于學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)內(nèi)容上控制較為嚴(yán)格，而大多數(shù)學(xué)生所喜歡的聊天和打游戲等活動(dòng)絕對在家長的禁止范圍之內(nèi)。綜合以上原因，大多數(shù)學(xué)生是非常愿意在網(wǎng)吧上網(wǎng)的。如果學(xué)生大都不愿意在學(xué)校上校園網(wǎng)，那學(xué)校該如何通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生在道德思想等方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育呢？

（三）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲過多

調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過50%的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)校附近的網(wǎng)吧中，學(xué)生絕大部分都在玩網(wǎng)絡(luò)游戲中度過，尤其是周末通宵達(dá)旦。造成這些不良現(xiàn)象的原因如下：首先，中職生處于青春期，精力旺盛，并且好勝心較強(qiáng)，自制力較差，對于網(wǎng)絡(luò)游戲十分容易著迷，對于網(wǎng)絡(luò)游戲中的刺激和挑戰(zhàn)很難形成心理防御，例如在近幾年許多中小學(xué)生沉迷于CS等網(wǎng)絡(luò)射擊類游戲，在游戲過程中學(xué)生無法控制和合理安排時(shí)間，經(jīng)常幾天幾夜蹲在網(wǎng)吧，輕則荒廢學(xué)業(yè)，重則影響視力和身體，許多重度網(wǎng)絡(luò)沉迷學(xué)生視力上大大下降，精神恍惚，無法集中精力學(xué)習(xí)，更加不用說德育工作的開展。

二、中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的對策

以上分析過程中發(fā)現(xiàn)，目前我們對于如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為學(xué)生的德育工作服務(wù)，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)沉迷中的不利影響最小化，是一個(gè)非常重要的課題。這需要我們提出一些方案和對策，加強(qiáng)對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作息時(shí)間的管理，提高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的熱情，合理安排上網(wǎng)時(shí)間和休息時(shí)間。本文將在以下幾個(gè)方面來展開，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)來規(guī)范學(xué)生的德育建設(shè)工作。

（一）家長親自參與

許多中職生在一個(gè)家庭教育較為寬松的環(huán)境中長大，父母親對于孩子的教育不聞不問，導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中容易走向歧途，對于網(wǎng)絡(luò)游戲的具有高度依賴性，不愿意面對現(xiàn)實(shí)世界。因此在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育教育工作中，父母親必須參與到其中來，平時(shí)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和日常生活，給予其關(guān)注和關(guān)懷，并以身作則讓其領(lǐng)悟人生的真正意義。同時(shí)還要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，規(guī)范上網(wǎng)時(shí)間和游戲時(shí)間，提高孩子辨別不健康網(wǎng)絡(luò)的能力，花時(shí)間與孩子一起健康使用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過以上措施來逐漸學(xué)生形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）豐富校園網(wǎng)平臺

現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校的德育網(wǎng)站缺點(diǎn)較多，這是導(dǎo)致學(xué)生對校園網(wǎng)不感興趣的主要原因，存在的問題如下：內(nèi)容不新鮮，更新較慢；這一問題的改善需要校領(lǐng)導(dǎo)提高重視，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并加大校園網(wǎng)絡(luò)資金投入，通過各種手段吸引學(xué)生來瀏覽網(wǎng)站。可以采取的措施有：（1）提供給學(xué)生豐富的網(wǎng)絡(luò)教育平臺和教育資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這一過程中開展主題教育活動(dòng)；（2）可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上提供學(xué)生交流的平臺，比如關(guān)于理想、關(guān)于生活，關(guān)于人生感悟等等；（3）建立健全健康的教育專題網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生在青春期的心里輔導(dǎo)提供幫助；（4）設(shè)立道德討論平臺，讓學(xué)生們積極發(fā)言和討論。（5）結(jié)合職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，可以在校園網(wǎng)上提供相關(guān)專業(yè)知識競賽和就業(yè)指導(dǎo)等欄目。

（三）德育工作的轉(zhuǎn)變

首先，要多元化地實(shí)現(xiàn)德育工作。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的德育工作方法不能夠局限于傳統(tǒng)的說教方式，在傳統(tǒng)教育方式中，教師與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，單一的說教和授課讓部分調(diào)皮的學(xué)生具有抵觸情緒，不利于工作的開展。改善方法如下：首先，在網(wǎng)絡(luò)德育教育工作中，利用其優(yōu)勢充分和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如使用情理交融法、動(dòng)情說教法和情感熏陶發(fā)等等；其次，開展網(wǎng)絡(luò)心里輔導(dǎo)課程，提高學(xué)生的心里健康素質(zhì)。青春期許多學(xué)生思想較為活躍，對于新事物和變化無法良好的適應(yīng)，容易產(chǎn)生心里障礙，同時(shí)又羞于告訴周邊的同學(xué)或老師，通過網(wǎng)絡(luò)心里輔導(dǎo)課程，能夠在保證學(xué)生個(gè)人生活私密的前提下幫助學(xué)生進(jìn)行心里輔導(dǎo)和教育，效果顯著。

三、結(jié)語

開展網(wǎng)絡(luò)德育教育工作對于中職學(xué)生的人生和成長意義重大，從各個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，不斷完善教育方法，為國家和社會培養(yǎng)有用的人才。

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