導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 價值觀 主體參與型教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際

《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》課程是中職德育的一門必修課程，本課程的重要任務(wù)在于通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)。然而，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍偏低，整體素質(zhì)不高，思想不成熟，不很重視對這一門功課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該學(xué)科的抽象性等特點(diǎn)，使得一些學(xué)生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學(xué)。如何面向全體學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？為此我不得不苦思冥索，探索行之有效的教學(xué)方法：

一、及時充電，更新知識，提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，要把一堂課上好，教師必須具有較高的素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識不但要扎實(shí)還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。我特別強(qiáng)調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識，不斷更新知識，多關(guān)注社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，努力使政治課貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生，使自己的認(rèn)識能適應(yīng)變化發(fā)展的需要。

二、將課本知識與樹立科學(xué)的人生觀、價值觀有機(jī)地結(jié)合

我認(rèn)真鉆研教材發(fā)現(xiàn)，教材在全面闡述經(jīng)濟(jì)與政治基本常識的字里行間，滲透著細(xì)致獨(dú)到的育人功能。抓住這個知識點(diǎn)與人生價值取向的結(jié)合點(diǎn)，可以對學(xué)生進(jìn)行德育的引導(dǎo)，強(qiáng)化課程效果。

比如，在講第一章第二節(jié)“貨幣”時，我會告訴學(xué)生在經(jīng)濟(jì)教科書上，錢的定義是那么平淡，但一到現(xiàn)實(shí)生活中，它卻變的那么生動。隨著社會主義商品經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拜金主義思潮逐漸滋長和泛濫起來。有人說：“搞市場經(jīng)濟(jì)就要拜金，認(rèn)錢不認(rèn)人”、“錢為主，人為奴，錢是真善美的標(biāo)志”、“只有向錢看，才能向前看”。于是，“為人民服務(wù)”變成了“為人民幣服務(wù)”。為了撈錢不擇手段，不計(jì)后果；有了錢，就去花天酒地，腐化墮落，如此等等。并不反對金錢，只要商品經(jīng)濟(jì)存在一天，金錢就不會消失。對個人來說，錢不是越多越好，也不是越少越好，關(guān)鍵在于“取之有道，用之有道，用之有度”。人生苦短，比金錢更貴重的東西多得很，例如精神、事業(yè)、情義、榮譽(yù)、智慧、健康等等，這些都不是金錢所能量化和買到的，我們豈可輕重倒置。人愛錢、賺錢和用錢，都是無可非議的，重要的是人要樹立正確金錢觀，做錢的主人，不能成為錢的奴仆；人愛財?shù)荒茇澵?，且要取之有道，用之有益。也就是說要做到正確看錢，正道賺錢，正當(dāng)用錢。

三、探索主體參與型課堂教學(xué)模式

在教學(xué)中要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。比如：在講“價值規(guī)律”時，課前先由同學(xué)們調(diào)查供求關(guān)系影響商品價格的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，然后自編出“賣大米”、“買大米”兩個小品從不同角度反映在市場上，商品價格和價值不一致，主要是由供求不平衡引起的。學(xué)生通過小組合作進(jìn)行社會調(diào)查，班級集體討論，然后編成小品，互相合作、互相啟發(fā)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體功能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和主體能力，成了學(xué)習(xí)的主人；在講“為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控和怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控調(diào)控”時，先創(chuàng)設(shè)“海南種辣椒事件”的情景，落實(shí)角色驅(qū)動學(xué)生的想象力，提高學(xué)生參與課堂的興趣，在生于生、生與師的爭論中充分讓學(xué)生在交流中展現(xiàn)自我。教師參與學(xué)生的探究活動，提供適當(dāng)?shù)闹С?，最后課堂小結(jié)，使教與學(xué)和諧開展。

四、 理論聯(lián)系實(shí)際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運(yùn)用

政治課是一門時代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來。學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機(jī)與興趣，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對政治理論知識的理解：

（1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材.我在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。例如：講“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”時我以“四個襄陽”為例講我國經(jīng)濟(jì)調(diào)整大背景下的新襄陽建設(shè)規(guī)劃。

（2）在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識的應(yīng)用.這時，我著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識.比如：用貨幣學(xué)的角度解讀問題，從而引導(dǎo)學(xué)生理國；給學(xué)生講講我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和政策，使學(xué)生了解今后有發(fā)展前景的行業(yè)；給學(xué)生普及一些理財?shù)闹R等等。

反思本學(xué)期的教學(xué)，我感觸頗多。作為一名思政教師，必須認(rèn)真研究教材，學(xué)習(xí)理論知識，關(guān)注時事熱點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)方法，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。今后，我還要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇2

作為體育教師要認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，遵照體育課標(biāo)的具體要求認(rèn)真上好體育課。特別是注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)體育基礎(chǔ)知識是教學(xué)課標(biāo)規(guī)定的基本教材內(nèi)容，屬于理論性、知識性教材，要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，完成學(xué)校體育目的任務(wù)，學(xué)校體育基礎(chǔ)知識課不容忽視。體育教學(xué)不光是室外教學(xué)或是在操場直接指導(dǎo)訓(xùn)練，也可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。那么怎樣對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)呢，我根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講幾點(diǎn)做法。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際提高運(yùn)動興趣。

興趣是最好的老師，要上體育課，必須與學(xué)生講清學(xué)習(xí)的重要性，尊重規(guī)律和科學(xué)，立足實(shí)際情況，積極探索中學(xué)階段的體育教育教學(xué)目標(biāo)，同時還要結(jié)合教材內(nèi)容、基本原則以及教學(xué)方法和途徑等，為制定中學(xué)階段的實(shí)用教學(xué)課標(biāo)，提供重要的、有價值的理論參考依據(jù)。例如在給七年級學(xué)生上入學(xué)的第一次課時，我認(rèn)真分析學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中的特點(diǎn)，認(rèn)為他們雖然已經(jīng)從童年階段進(jìn)入到少年階段，但依然面臨著人生趨向成熟的轉(zhuǎn)折挑戰(zhàn)。因此，在《體育與健康》教學(xué)過程中，根據(jù)我校新生學(xué)生特點(diǎn)，有效地安排了關(guān)于體育與健康方面的知識教學(xué)，比如“體育鍛煉有什么好處”、“正確認(rèn)識自己的身體”等基本教學(xué)內(nèi)容，并將其很好滴融入到體育常規(guī)教學(xué)之中。通過該種方式，不僅可以讓學(xué)生們了解和認(rèn)知體育與健康之間的關(guān)系，而且還提高了他們的體育文化素養(yǎng)、激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，體育理論課一直被視為是一種比較枯燥和乏味的課程，很多老師感到教學(xué)乏力，而且也經(jīng)常被輕視。然而，作為新生入學(xué)的首節(jié)體育課，筆者認(rèn)為其至關(guān)重要，可為以后的室外體育課程教學(xué)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。基于此，在本節(jié)課教學(xué)實(shí)踐中，筆者將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有效地引入到教學(xué)過程中，抓住新入學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，對事物非常的好奇，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作動畫課件，以此來提高他們的運(yùn)動興趣，最終取得了較好的效果。

二、根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)校體育基礎(chǔ)知識課可根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行安排，對低年級學(xué)生選擇“學(xué)校體育的目的和任務(wù)”、“體育與少年生長發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)的關(guān)系”、“體育的內(nèi)容、手段和方法”、“營養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣和健康”、“運(yùn)動衛(wèi)生常識”等課題。對高年級學(xué)生可選擇理論性較強(qiáng)的課題。如“什么是體育”，闡明體育的概念、起源、發(fā)展、學(xué)校體育的地位和作用。還可選用“體育與德育、體育與個性形成”：“青少年生理弋心理特點(diǎn)和體育”等課題，闡述體育的社會交往和人際關(guān)系毒培養(yǎng)學(xué)生具有較高的社會適應(yīng)性，了解與掌握自我鍛煉的方法、堅(jiān)持終身鍛煉；了解體育鍛煉與性格、意志、情感和行為的形成起著重要作用。此外還可安排體育知識和競賽知識方面的課題。

三、要根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行教學(xué)

篇3

>> 初中起點(diǎn)六年制本科公費(fèi)定向師范生的“中國夢”之職業(yè)理想培養(yǎng)對策研究 初中起點(diǎn)六年制本科免費(fèi)定向師范生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究 六年制師范生數(shù)學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究 六年制本科農(nóng)村免費(fèi)定向師范生的學(xué)生管理工作模式探究 普通全日制高中生與初中起點(diǎn)六年制本科生生活滿意度比較研究 初中起點(diǎn)“二?四”分段六年制農(nóng)村小學(xué)教師美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生文化修養(yǎng)構(gòu)建的研究 舞蹈訓(xùn)練有效提升六年制免費(fèi)師范生情緒管理的作用研究 六年制本科農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的特色與前景 初中起點(diǎn)“二·四分段”六年制農(nóng)村小學(xué)教師 六年制初中起點(diǎn)小學(xué)教育音樂方向人才培養(yǎng)探索 六年制本科小學(xué)教育專業(yè)音樂方向視唱練耳課程教學(xué)改革研究 初招六年制本科：制度理想與現(xiàn)實(shí)困惑 基于核心素養(yǎng)的“六年制”鄉(xiāng)村音樂教師教育課程范式重構(gòu) 初中起點(diǎn)“二?四分”段六年制農(nóng)村小學(xué)教師美術(shù)教育專業(yè)能力培養(yǎng)與探索 六年制語文教學(xué)方案探析 湘教版六年制小學(xué)美術(shù)一年級上冊《穿花衣的熱帶魚》教學(xué)案例 五年制師范生心理健康存在問題淺析及對策 關(guān)于加強(qiáng)五年制師范生素質(zhì)教育的思考 培養(yǎng)五年制師范生的環(huán)保意識 五年制大專師范生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的構(gòu)建及特點(diǎn) 初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的構(gòu)建及特點(diǎn) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 雍容波")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程是根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及德育教育的要求而開設(shè)，具有目的性強(qiáng)、針對性強(qiáng)以及實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。開展好初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程，有利于國家農(nóng)村小學(xué)教師的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】初中起點(diǎn)六年制本科師范生 德育課程 構(gòu)建 特點(diǎn) 【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0038-03

初中起點(diǎn)六年制本科師范生是國家統(tǒng)一從農(nóng)村招收的免費(fèi)師范生，以“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”的方式來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師。從2010年秋季開始，湖南第一師范學(xué)院就有了第一批初中起點(diǎn)六年制本科師范生。本文以湖南第一師范學(xué)院為例，著重研究初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的構(gòu)建及特點(diǎn)。

一 初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的構(gòu)建

初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的內(nèi)容包括以下四個大的方面，即思想政治教育方面，開設(shè)思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)兩門課程;歷史方面，開設(shè)中國近現(xiàn)代史綱要一門課程;理論方面，開設(shè)哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想和中國特色社會主義理論體系概論三門課程;形勢與政策是每個學(xué)期集中開設(shè)的課程。

1.課程開設(shè)時序方面：遵循學(xué)生自然成長的規(guī)律

從德育課開設(shè)的時間上來說，遵循初中起點(diǎn)六年制本科師范生自身發(fā)展的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時才十五六歲，正是世界觀、價值觀、人生觀正在形成與逐漸成熟的階段，所以，最先開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史，讀史才能鑒今，特別是近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，因此，接下來開設(shè)了中國近現(xiàn)代史綱要這門課程。

理論方面的課程被安排在初中起點(diǎn)六年制本科師范生的后續(xù)階段學(xué)習(xí)，這樣的安排容易給人造成錯覺：“理論不是很重要?！崩碚撌侵笇?dǎo)我們前進(jìn)的方向，其重要性對初中起點(diǎn)六年制本科生一樣的毫不例外，為什么安排在初中起點(diǎn)六年制本科師范生的后續(xù)階段學(xué)習(xí)？主要是依據(jù)初中起點(diǎn)六年制本科師范生自身的特點(diǎn)而確定的，學(xué)習(xí)理論需要一定的理論基礎(chǔ)知識，需要一定的人生閱歷與理解力，若太早開設(shè)，則學(xué)生理解不了，老師講起來也很費(fèi)力。考慮到這一點(diǎn)，將哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想和中國特色社會主義理論體系概論等理論方面的課程放到學(xué)生形成一定的知識積累與經(jīng)驗(yàn)積累后再學(xué)習(xí)，是有一定的科學(xué)依據(jù)的。

2.德育教學(xué)內(nèi)容方面：引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀

初中起點(diǎn)六年制本科師范生年齡小，可塑性較強(qiáng)，也正是個人世界觀、人生觀與價值觀形成的時期。在這一人生轉(zhuǎn)折時期，會覺得很迷惘、很困惑，也容易受到社會上不良現(xiàn)象的影響。如市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，拜金主義、享樂主義等的影響，對初中起點(diǎn)六年制本科師范生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀會產(chǎn)生很大的沖擊。

初中起點(diǎn)六年制本科師范生離開父母走進(jìn)大學(xué)獨(dú)立生活，需要單獨(dú)面對生活學(xué)習(xí)中的許多難題，遇到疑惑的時候，父母不在身邊，更多的是尋求老師與同學(xué)的幫助。但同學(xué)的認(rèn)知能力也有限，因此，更需要老師的引導(dǎo)，特別是思想政治課老師能在思想上解開學(xué)生的心結(jié)，撥開云霧，引導(dǎo)學(xué)生走上正道。

怎樣“以人為本”，對大學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，努力構(gòu)建“民主、平等、和諧、合作”的師生關(guān)系，真正將德育課的學(xué)習(xí)作為改造自己的工具，從而樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，這些都是我們要思考的問題。

第一，德育課堂上引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取。初中起點(diǎn)六

年制本科師范生的德育課程，重在育人，而不能光強(qiáng)調(diào)理論體系的構(gòu)建。要在應(yīng)用德育理論的過程當(dāng)中，努力避免脫離實(shí)際、脫離群眾、脫離時代、脫離社會的傾向，要將理論運(yùn)用于中國的客觀實(shí)際當(dāng)中，將理論作為一種工具，來解決學(xué)生的思想問題，來探討社會中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，而不是將作為教條，而只是要求學(xué)生背誦書本上的條條框框。

通過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“初中起點(diǎn)六年制本科師范生”德育課的課堂上，同學(xué)們到課率高，精神飽滿，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，期末考核絕大部分同學(xué)都能通過，還有一些同學(xué)成績優(yōu)異。平時，都能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，課堂討論也很積極。我們繼續(xù)深入調(diào)查，有一部分同學(xué)確實(shí)是因?yàn)榈掠n有吸引力、有說服力，引起了學(xué)習(xí)興趣;還有一部分同學(xué)則是因?yàn)閷W(xué)分機(jī)制，由于德育課所占的學(xué)分很重要，為了拿學(xué)分而認(rèn)真學(xué)習(xí)，并沒有從心底里認(rèn)同德育課程的學(xué)習(xí)。前一種學(xué)習(xí)是值得提倡的，能讓學(xué)生收獲更大。后一種為拿學(xué)分而學(xué)習(xí)的，只是一種表面上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，在對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面幫助不大。

第二，通過課外實(shí)踐活動正確引導(dǎo)學(xué)生。初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的課外活實(shí)踐教學(xué)活動形式多樣、內(nèi)容豐富，并且與所學(xué)課程的內(nèi)容非常吻合。以思想和中國特色社會主義理論體系概論這門課的實(shí)踐教學(xué)活動為例，可以布置學(xué)生看《建黨偉業(yè)》《偉人》等紅色影片，看后請學(xué)生寫影評與感想。也可以圍繞一個中心，請學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如圍繞“大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解與踐行”為主題，請學(xué)生課后進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，并寫出實(shí)踐調(diào)查報告。也可以布置學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色旅游景點(diǎn)，自拍照片，并做出課件，將成果上交老師，優(yōu)秀的還可以請同學(xué)們在全班同學(xué)展示。通過豐富多彩的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正樂在其中，在玩中學(xué)，接受良好的熏陶與教育。

3.德育教材方面：編寫針對初中起點(diǎn)六年制本科師范生的專門教材

至今為止，湖南第一師范學(xué)院對初中起點(diǎn)六年制本科師范生的針對性教材，只有思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)這兩門課程，他們是為初中起點(diǎn)六年制本科生量身定制、專門編寫的教材;而對于中國近現(xiàn)代史綱要、哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想和中國特色社會主義理論體系概論以及形勢與政策等課程則是國家統(tǒng)一的教材，六年制與四年制同學(xué)一起使用，德育課任課老師必須根據(jù)初中起點(diǎn)六年制師范生的特點(diǎn)，因材施教，把握好因教育對象的不同而區(qū)別對待，有針對性地實(shí)施教學(xué)。

4.教學(xué)手段方面：需要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段

在初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的課堂教學(xué)中，都能運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，學(xué)生也很樂意接受現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。初中起點(diǎn)六年制本科師范生進(jìn)入高校時都未成年，思維活躍、可塑性較強(qiáng)，他們在課堂學(xué)習(xí)上思維非常活躍，愛問問題、好答問題以及討論熱烈等。所以，這就需要任課老師好好引導(dǎo)，采取多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)造機(jī)會多讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。若教學(xué)手段死板則會產(chǎn)生反面效果，造成學(xué)生好沖動、愛感情用事，課堂上很難靜下心來學(xué)習(xí)理論知識等不良習(xí)慣。

二 初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的特點(diǎn)

從上面所述初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程構(gòu)建來說，總體上還是不錯的，也體現(xiàn)了初中起點(diǎn)六年制本科師范生自身的特點(diǎn)?？偨Y(jié)起來，初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

1.目的性強(qiáng)

初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的目的明確，就是要為廣大農(nóng)村培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師，培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)他們對中國特色社會主義核心價值體系和中國特色社會主義核心價值觀的認(rèn)同。這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后才能真正扎根于農(nóng)村，真正喜歡自己的教師職業(yè)，才能待得住、留得下，并且干得好。

2.針對性強(qiáng)

初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程針對性很強(qiáng)。德育教育不能老是唱高調(diào)、放空炮，老師騙學(xué)生，學(xué)生騙老師，到頭來是自欺欺人，誰也騙不了誰，誰也從中得不到任何好處。只能腳踏實(shí)地，老老實(shí)實(shí)地教學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在社會主義核心價值體系的引導(dǎo)下，做一名新時代品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。特別是在六年的本科學(xué)習(xí)中，能夠在政治上過硬，業(yè)務(wù)上合格，學(xué)到本領(lǐng)，為今后走上農(nóng)村教師崗位，做一名合格乃至優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)老師。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程實(shí)踐性很強(qiáng)，一方面，體現(xiàn)在對任課老師的要求上，“身教重于言教”，老師自身的行為與信條比老師在講臺上所講的理論更有說服力、更讓人信服。老師若在臺上高談樹立正確的人生觀，而在實(shí)際生活中奉行的卻是享樂主義的腐朽人生觀，學(xué)生的眼睛是雪亮的，這樣的教育是收不到好的教育效果的。

另一方面，體現(xiàn)在對初中起點(diǎn)六年制本科師范生的要求上，要把他們培養(yǎng)成面向農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)教師資源，而“目前，我國農(nóng)村小學(xué)普遍存在著教師年齡老化、知識老化、學(xué)歷偏低、數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)師資流失嚴(yán)重及師范生‘下不去’‘留不住’‘干不好’等問題，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。”初中起點(diǎn)六年制本科師范生就是為了解決這一難題應(yīng)運(yùn)而生的。我們經(jīng)常說培養(yǎng)與選拔人才要德才兼?zhèn)?，而初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育教育就是著重培養(yǎng)具有高尚道德與崇高職業(yè)操守的農(nóng)村小學(xué)老師。

三 啟示

初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的教育方式方法還有待改進(jìn)，有的教育方式方法沒有符合現(xiàn)代大學(xué)生的心理，也不符合時代的變化，表現(xiàn)在：一方面，思想僵化，不能與時俱進(jìn);另一方面，一味地迎合時代而放棄了原則。這兩種現(xiàn)象的存在使得我們的教育效果大打折扣。

初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的教材有待進(jìn)一步規(guī)范、完善，這就需要有針對性地投入教學(xué)科研資金、組織專家以及一線任課老師編寫專門針對初中起點(diǎn)六年制本科師范生德育課程的教材。

篇4

關(guān)鍵詞：電機(jī)與拖動基礎(chǔ)；知識分類理論；陳述性知識；程序性知識

作者簡介：王蕾（1977-），女，河北鹿泉人，南京工程學(xué)院自動化學(xué)院，高級工程師；劉啟新（1957-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，南京工程學(xué)院自動化學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 211167）

基金項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院引進(jìn)人才基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：121108120002）、南京工程學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG201116）、南京工程學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG201312）、南京工程學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG201306）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0086-02

一、“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)

“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程是自動化、機(jī)電一體化及相近專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。[1，2]從教學(xué)內(nèi)容來看，該課程涉及到電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)等方面的概念和定律，課程具有綜合性、復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)；從整個課程體系來看，其先修課程包括“大學(xué)物理”、“電路原理”，后續(xù)課程為“電力拖動與運(yùn)動控制”，這就使得該課程處于承上啟下的重要環(huán)節(jié)；從本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)來看，無論是金工實(shí)習(xí)，還是學(xué)生參加各個級別競賽，都離不開該課程的知識作為支撐。

“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程存在以下一些特點(diǎn)：

1.內(nèi)容多，課時少

“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程由原來的72學(xué)時減少到現(xiàn)在的56學(xué)時，但內(nèi)容并沒有減少。這就給課程的教學(xué)提出了更高的要求，如何用最少的時間學(xué)到最多的知識，并能理解、掌握、應(yīng)用和創(chuàng)新，給“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生畏難情緒大，興趣少

由于“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程與大學(xué)物理和電路等知識緊密相關(guān)，這些課程內(nèi)容的缺失會增大“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)難度；并且電機(jī)原理中的復(fù)雜物理知識，使得學(xué)生望而生畏，更談不上感興趣了。

3.學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力差

由于第二個特點(diǎn)，造成學(xué)生對所學(xué)知識只知其然，而不知其所以然，難以達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

針對以上特點(diǎn)，基于知識分類理論開展“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革試驗(yàn)研究。

二、“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”知識分類理論

信息加工心理學(xué)廣義知識分類和學(xué)習(xí)階段理論認(rèn)為，[3，4]知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識回答“是什么”的問題，程序性知識回答“怎么做”的問題。陳述性知識是一種靜態(tài)的知識，它的激活是輸入信息的再現(xiàn)；而程序性知識是一種動態(tài)的知識，它的激活是信息的變形和操作。也就是陳述性知識達(dá)到的目標(biāo)是“記憶”，而程序性知識達(dá)到的目標(biāo)是“應(yīng)用”。

對不同類型知識的學(xué)習(xí)，其達(dá)到的目標(biāo)不同，因此學(xué)習(xí)活動也會相應(yīng)不同，對學(xué)生需達(dá)到的能力要求也會不同。為了提高教學(xué)質(zhì)量，擬采取以知識分類為前提，教學(xué)過程為主線，教學(xué)活動為載體，師生為主體的教學(xué)模式。

基于知識分類理論的教學(xué)模式包括陳述性知識的教學(xué)和程序性知識的教學(xué)。

1.陳述性知識的學(xué)習(xí)過程

陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括四個階段：[4]知識的選擇、知識的整合、知識的組織和知識的精加工等。在每個階段中，教學(xué)主體（教師和學(xué)生）開展相應(yīng)的教學(xué)活動。

2.程序性知識的學(xué)習(xí)過程

程序性知識的學(xué)習(xí)過程包括三個階段：[4]知識的學(xué)習(xí)、知識的應(yīng)用和知識的創(chuàng)新等。在每個階段，教學(xué)主體開展相應(yīng)的教學(xué)活動。其中創(chuàng)新是程序性知識學(xué)習(xí)過程非常重要的步驟。

我國目前普遍的大學(xué)生教學(xué)模式，對大學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，造成了大學(xué)生普遍存在的綜合應(yīng)用能力差、創(chuàng)新能力不足等問題。究其原因，一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)程序性知識的時候，學(xué)生能基本達(dá)到知識的簡單應(yīng)用，但是解決問題的能力和創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)；另一方面是學(xué)生學(xué)得的知識表現(xiàn)為碎片化，即獲得的知識單就某一知識學(xué)習(xí)效果比較好，但不夠完整、系統(tǒng)。如何將碎片化的知識根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工整理，與原有的知識體系相互整合形成新的個人化知識體系，是面臨的另一大挑戰(zhàn)。

針對以上兩個挑戰(zhàn)，就“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程進(jìn)行教學(xué)改革初步探索。

三、“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”教學(xué)改革措施

將“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識分為兩大類：陳述性知識和程序性知識。以直流電機(jī)的部分教學(xué)內(nèi)容為例，進(jìn)行教學(xué)改革措施舉例。陳述性知識包括：直流電機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)、磁場、運(yùn)行原理等。程序性知識包括：直流電機(jī)拖動系統(tǒng)的運(yùn)動方程、機(jī)械特性、起動、制動、調(diào)速等。

1.陳述性知識的教學(xué)改革措施

以直流電機(jī)工作原理的教學(xué)為例進(jìn)行說明。

在直流電機(jī)工作原理知識的教學(xué)之前，首先選擇與電機(jī)知識關(guān)系比較密切的大學(xué)物理和電路中的有關(guān)電磁概念與定律進(jìn)行復(fù)習(xí)，這些知識對于學(xué)生來說都屬于舊知識，包括磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量、磁場強(qiáng)度、磁通勢、磁路等物理概念，安培環(huán)路定律、磁路的歐姆定律、磁路的基爾霍夫定律、電磁力定律、電磁感應(yīng)定律等基本定律。對這些舊知識的復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生很快產(chǎn)生熟悉感，消除或減弱畏難情緒，同時溫故而知新，為新知識的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

接著給出直流電機(jī)的工作原理示意圖，如圖1所示。圖1（a）是直流發(fā)電機(jī)的工作原理示意圖，圖1（b）是直流電動機(jī)的工作原理示意圖。

直流電機(jī)的基本工作原理就是基于電磁力定律和電磁感應(yīng)定律的。在直流發(fā)電機(jī)中，運(yùn)動的帶電線圈切割磁力線，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢；在直流電動機(jī)中，載流線圈在磁場中受到電磁力的作用。這些都是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，將這些舊知識用于直流電機(jī)，整合得到新知識：直流電機(jī)的工作原理。這樣直流電機(jī)工作原理這個新知識點(diǎn)就很容易被學(xué)生接受、掌握和記憶了。

然后對所學(xué)知識進(jìn)行比較和組織。對于直流發(fā)電機(jī)和直流電動機(jī)的工作原理進(jìn)行比較教學(xué)。兩者的相同點(diǎn)是主體結(jié)構(gòu)基本相同；不同點(diǎn)是直流發(fā)電機(jī)是先有運(yùn)動后有電，而直流電動機(jī)是先有電后有運(yùn)動。同時引入直流電機(jī)的可逆性，也就是直流發(fā)電機(jī)和直流電動機(jī)的統(tǒng)一性。這樣兩個知識點(diǎn)可以合并為一個知識點(diǎn)，利于學(xué)生記憶和掌握。

最后完成知識的精加工。通過對直流電機(jī)工作原理的理解和總結(jié)，可以將其概括為三個詞：電動生磁、磁動生電、電磁生力。學(xué)生只要記住這三個詞，就能掌握直流電機(jī)的工作原理。

由此可見，通過知識選擇、整合、組織和精加工，很容易就完成了對直流電機(jī)工作原理這種陳述性知識的教學(xué)。

2.程序性知識的教學(xué)改革措施

以直流電動機(jī)拖動系統(tǒng)調(diào)速內(nèi)容的教學(xué)為例進(jìn)行說明。教學(xué)分為三個階段：知識學(xué)習(xí)、知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新。

在直流電動機(jī)拖動系統(tǒng)調(diào)速知識的學(xué)習(xí)階段，首先創(chuàng)設(shè)問題情境。采用實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。比如，在講述直流他勵電動機(jī)調(diào)速課程之前，安排學(xué)生做直流他勵電動機(jī)實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)中，直流測功機(jī)按他勵發(fā)電機(jī)連接，作為直流電動機(jī)的負(fù)載，用于測量電動機(jī)的轉(zhuǎn)矩和輸出功率。通過調(diào)節(jié)直流電動機(jī)勵磁回路中的勵磁電阻來調(diào)節(jié)直流電動機(jī)的磁場，電樞回路由可調(diào)電源供電，電樞回路中串有可調(diào)電阻。實(shí)驗(yàn)過程中，首先起動電動機(jī)，電動機(jī)轉(zhuǎn)速平穩(wěn)后，分別調(diào)節(jié)勵磁電阻、電樞回路電阻及電源電壓，觀察在不同物理量變化時，電動機(jī)轉(zhuǎn)速、感應(yīng)電動勢、電樞電流等的變化情況，由此使學(xué)生直觀了解電動機(jī)調(diào)速方法和調(diào)速過程中電動機(jī)各物理量的變化過程和特點(diǎn)。接著聯(lián)系前面學(xué)過的直流電動機(jī)的機(jī)械特性相關(guān)知識，在驗(yàn)證了所學(xué)知識的正確性的同時，理解和掌握直流電動機(jī)的調(diào)速知識。另外，還可以由實(shí)驗(yàn)室老師給大家演示了一個他勵直流電機(jī)失磁出現(xiàn)“飛車”的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生討論“失磁飛車”的危害，最后提示學(xué)生從電磁轉(zhuǎn)矩的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)速特性等方面去思考飛車產(chǎn)生的原因，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對直流電動機(jī)調(diào)速知識的理解。

在對直流電動機(jī)調(diào)速知識有了初步的掌握之后，教師選擇一些實(shí)際應(yīng)用中的相關(guān)例子，使學(xué)生對直流電動機(jī)的調(diào)速知識進(jìn)一步的鞏固，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對直流電動機(jī)調(diào)速知識的理解。比如給出某一型號他勵直流電動機(jī)的銘牌數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)銘牌數(shù)據(jù)回答下面的問題：降低電動機(jī)電樞電壓時的瞬間轉(zhuǎn)速和電樞電流是多大？降低電動機(jī)電樞電壓時電動機(jī)穩(wěn)定狀態(tài)的電樞電流和轉(zhuǎn)速是多大？在回答上面的問題中，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而對直流電動機(jī)的調(diào)速過程有更為具體的認(rèn)識。

在學(xué)生具備使用直流電動機(jī)調(diào)速知識解決簡單問題的能力之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行創(chuàng)新理解。由教師創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜問題的情境，并讓學(xué)生劃分小組進(jìn)行討論，同時教師指導(dǎo)學(xué)生選擇所學(xué)知識資源，通過分析和整理，尋求問題的解決方案。在整個創(chuàng)新過程中，教師起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。教師應(yīng)在課前把要問題情境的主要內(nèi)容告訴學(xué)生，以便學(xué)生在課前查閱有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備。通過課上討論，既能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有清晰而深刻的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思辨能力和語言表達(dá)能力，是一種非常有效的教學(xué)活動。

問題情境的選擇可以從實(shí)際生產(chǎn)或生活過程中選擇，也可以從大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目中選擇。各類科技競賽能引起學(xué)生極強(qiáng)的興趣，無論是國家級諸如“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽，還是校內(nèi)的“校董杯”巡線機(jī)器人大賽均在學(xué)生中有很大影響。小型直流電動機(jī)是這些競賽中廣泛應(yīng)用的動力裝置，在教學(xué)過程中，注重以這些競賽題目為對象，鼓勵學(xué)生參與此類競賽，并提供指導(dǎo)。問題情境的創(chuàng)設(shè)需要考慮以下幾個問題：

（1）問題情境應(yīng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。從同學(xué)們喜聞樂見的生活現(xiàn)象或大學(xué)生活動入手。分析生活現(xiàn)象，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生真切地感受到直流電動機(jī)調(diào)速知識應(yīng)用的廣泛性和重要性。

（2）創(chuàng)設(shè)情境要符合學(xué)生的年齡特征。“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”課程一般在大學(xué)三年級講授，學(xué)生還有一年多的時間就要面臨就業(yè)的考驗(yàn)。所以教師可以從已就業(yè)學(xué)生的工作中遇到的有關(guān)直流電機(jī)的問題選擇問題情境，引起學(xué)生的興趣和解決問題的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極地去開動腦筋，活躍思維，解決問題。

（3）問題情境的創(chuàng)設(shè)須參照學(xué)生的社會環(huán)境特征、思維活動水平和教學(xué)條件。由于不同的學(xué)生所處的社會環(huán)境不盡相同，所具備的知識背景與活動經(jīng)驗(yàn)也各異，例如統(tǒng)招本科學(xué)生和自考本科學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。教學(xué)中要關(guān)注所在地區(qū)的社會環(huán)境，所教學(xué)生的思維活動水平并考慮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生思維訓(xùn)練并切合實(shí)際的問題情境，搞好電機(jī)教學(xué)。

四、結(jié)束語

通過采用基于知識分類理論的教學(xué)方法，降低了學(xué)生對該課程的畏難情緒，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，同時也提高了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。因此，該教學(xué)改革在活躍大學(xué)生創(chuàng)新思維和提高大學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力、解決問題的能力上邁出了新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉啟新，張麗華，祁增慧，等.電機(jī)與拖動基礎(chǔ)[M].第三版.北京：中國電力出版社，2012.

[2]鐘國梁，盧帆興，李明輝.“電機(jī)與拖動基礎(chǔ)”核心課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，（13）：63-64.

篇5

【關(guān)鍵詞】積累；技能；訓(xùn)練；提高

一、基礎(chǔ)知識的積累

“九層之臺，起于累土；合抱之木，生于毫末。”這句話形象而精辟地說明了積累的重要性，也告訴了我們什么是積累。所謂積累，就是使事物由少增多的過程，是哲學(xué)上所說的質(zhì)量互變中量變的過程。成語“聚沙成塔”、“集腋成裘”中的“聚沙”和“集腋”，指的就是這樣一個過程。就學(xué)習(xí)而言，每一粒“沙”、每一片“腋”都可以看成一個一個的知識點(diǎn)，將其逐漸豐富、增多于頭腦之中，就是積累。語文學(xué)習(xí)中的每一個字、每一個詞，都有其在語言能力中的作用和意義，積累就是將它們不斷地積聚在自己的頭腦中。

然而，積累有什么作用和意義。先哲荀子曾明言：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”試想，如果沒有點(diǎn)滴積累作后盾，怎么能產(chǎn)生熟練的工作技巧和能力。正如前文所述的“九層之臺”，正因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)一點(diǎn)的土的堆砌才最終出現(xiàn)；而“合抱之木”正因?yàn)橛辛撕聊┬≈σ唤z一絲的生長才最終長成。對于學(xué)習(xí)語文而言，其目的正在于知識的點(diǎn)滴積累中形成運(yùn)用自如的語言表達(dá)交際能力，所以說，對瑣細(xì)知識的積累是萬萬不能掉以輕心的。

積累有那些方法？既然積累這么重要，那么，怎樣去積累呢？我想，積累就是學(xué)習(xí)，用魯迅先生的話說，就是要“占有”。它要求求學(xué)者勤學(xué)勤記，要到處留心，隨時注意。學(xué)校是學(xué)習(xí)的第一陣地，課堂是第一應(yīng)該注意重視的，在這里，學(xué)生可以獲得許多知識，學(xué)習(xí)語文也不會例外。但是，要學(xué)好語文這門學(xué)科，僅憑課堂上的活動是無法達(dá)到目標(biāo)的。陸放翁有詩曰“功夫在詩外”，我想，真正的學(xué)習(xí)在課外學(xué)習(xí)的主要陣地也在課外，在自學(xué)中不斷完成知識的積累，這就要求我們勤學(xué)、勤記，隨時留心周圍的人和事物，作為知識的素材來積累而地內(nèi)容是很多的。正如宋代坡說過的那樣：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！彪m然這話不全對，但它告訴我們，現(xiàn)實(shí)生活中的各種各樣的事物都是應(yīng)該掌握的知識，也使我們領(lǐng)悟到，多方面、多種類地了解事物和人是學(xué)習(xí)掌握知識的必要的有也是重要的途徑。舉例來說，我們每天都能聽到別人的言談，如果對談話所用的詞語、方式都有所了解領(lǐng)會，就會在以后的交際中信手拈來，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。有這樣一個笑話：丈夫出差回家，讀了兒子的日記就對妻子大發(fā)雷霆，說妻子不忠，原來是由于兒子的日記沒有加標(biāo)點(diǎn)而鬧出了誤會。對此，我想大家一定深有感觸，就是說，必須充分認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號在文章中的重要作用，這是語言表達(dá)技能的組成部分，必須隨時學(xué)習(xí)認(rèn)真掌握才行。另外，精心閱讀古今中外文學(xué)名著也會使我們受益匪淺。從名家的字、詞、名、章等多方面獲得直觀的知識，豐富我們的頭腦。上述幾方面都是獲得知識積累的必要條件，想有所學(xué)必得如此，僅有這個認(rèn)識還不夠，還必須做到一個“勤”字，像革命家柔石所說：“只要做起來！”所謂“勤能補(bǔ)拙”、“天才出于勤奮”，就是這個意思。

二、技能的訓(xùn)練與提高

提高的結(jié)果必須是一個有機(jī)的整體。不管是來自書本還是課外的知識都不是提高。積累的知識首先表現(xiàn)為單個的詞語、句子，其次為由這些字、名構(gòu)成的文章，但這并不是提高，因?yàn)?，這還不是可以自如運(yùn)用的語言技巧，而提高就是將這些平常積累的零散的語言素材進(jìn)行精心加工，形成高超的語言表達(dá)的能力。

那么，怎樣才能在掌握零散知識之后順利地自己駕馭語言的能力呢？這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)過程中最重要的階段和步驟。它不是僅憑簡單的識記就能完成的，正相反，它是一個復(fù)雜的過程，要想成功，要求更高，從我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷得出的經(jīng)驗(yàn)是：熟能生巧，勤為法寶。

人們說“天才出于勤奮”，我想理所當(dāng)然，大發(fā)明家愛迪生說：“我的成功是百分之九十九的汗水加一分的靈感。”確為切中肯綮之言，而“勤能補(bǔ)拙”是前一句的反說，勤，包含諸多方面，要想學(xué)好語文這一科知識，不外乎勤聽、勤問、勤說、勤寫、勤說，“勤”是對人的毅力的考驗(yàn)，是走向成功的推動力。魯迅先生曾經(jīng)說過：“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上?！边@正是勤奮為學(xué)的典范。

所謂勤聽，就是想方設(shè)法多聽取別人的言談，由此既可拓寬知識面，又可以借鑒他人的交談的方法，細(xì)心揣摩，不斷地提高自己。參加朋友聚會和公共活動及聽廣播等，都會對自己的語言交際素養(yǎng)的提高有很大的裨益。

所謂勤問，就是對不懂的知識隨時發(fā)問，向別人請教，直到弄懂為止。寫作文時，遇到生詞叫不準(zhǔn)是否可用，而其它詞又不合適，就要向別人或向字典請教，所獲得滿意的答案。如果認(rèn)為求教于人是掉價，將何事而可期也？因?yàn)樵谇蠼坛晒Φ耐瑫r你就得到了提高。

所謂勤說，就是要尋找機(jī)會經(jīng)常發(fā)言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，它能夠增強(qiáng)自信，是鍛煉提高的最佳途徑。否則就會在實(shí)際工作中有畏懼心理，缺乏進(jìn)步意志，難以完成任務(wù)。

所謂勤讀，是掌握知識、提高技能的主要途徑?！皶x百遍，其義自見”的古訓(xùn)是盡人皆知的，讀書是提高語言文字技能的重要途徑之一。有位名人曾說過：“書是全人類的營養(yǎng)品。”這是因?yàn)槟阍陂喿x中既會增加語詞知識，又能領(lǐng)悟其中的精髓，包括形式的和內(nèi)容的，使你的表達(dá)技能獲得提高，有俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”就是這個道理。當(dāng)然，讀不但要有適當(dāng)?shù)姆椒?，還要有正確的態(tài)度，不然，即使做到了勤，也只會走進(jìn)死胡同或向混沌。因此，讀書也要有正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到“憤而啟”、“悱而發(fā)”，讓學(xué)生“心有靈犀一通?！?/p>

所謂勤寫，是指多練筆，不要怕麻煩，將學(xué)到的東西隨時隨地地記下來，既做到了積累，又鍛煉和提高了表達(dá)能力。而寫作是語文能力最直接了最有力的表現(xiàn)，也是積累的目的之一，它能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

篇6

論文摘要：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不是普通中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的翻版，而應(yīng)有自己的特色。職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育要培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，必須加強(qiáng)和重視職教的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，采用多種形式提高基礎(chǔ)教育的水平。

由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及以及職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在職教中有非常重要的特殊地位。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)動手能力強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)以及它信息技術(shù)中的位置，恰恰體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體途徑。因此重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對提高職業(yè)學(xué)校整體教育質(zhì)量、增加職業(yè)學(xué)校競爭力具有非常重要的實(shí)際意義。以下是本人對如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)思考：

一、認(rèn)清目標(biāo)及特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，并具有熟練操作計(jì)算機(jī)及本專業(yè)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才服務(wù)。這個目標(biāo)決定了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)：

（一）注重應(yīng)用

這里的應(yīng)用有兩方面的意思，一是加強(qiáng)基本操作能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般應(yīng)具有更熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力（數(shù)據(jù)輸入、信息處理和文字檢索等）；二是強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教學(xué)聯(lián)系生活世界?！盎貧w生活世界”是新課程改革的基本主張。事實(shí)證明，一旦生活世界的相關(guān)信息納入課堂教學(xué)的時候，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情會提高，互動水平會提高，對知識的掌握程度也會增強(qiáng)。我們可以把生活世界中的某些問題、疑難以例子、練習(xí)來呈現(xiàn)，用生活世界的資源作為學(xué)習(xí)的重要工具。

（二）靈活機(jī)動

這是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的形式可以多種多樣。采用靈活機(jī)動的方式是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識更新快的特點(diǎn)。如可以安排有教師指導(dǎo)的自學(xué)來補(bǔ)充或彌補(bǔ)因軟件升級而沒有及時安排的課程內(nèi)容、流行的實(shí)用軟件及專業(yè)范圍內(nèi)的一些計(jì)算機(jī)知識。另外基礎(chǔ)教育的課程多和學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可以安排多樣的方式補(bǔ)充教學(xué)。

（三）社會需要

所謂的社會需要，就是要求我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)要與就業(yè)相結(jié)合。在確定職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容時，除了根據(jù)知識單元和按層次選擇外，還要特別強(qiáng)調(diào)社會需要，也就是目前社會各企業(yè)需要的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)時，作為老師，我們所教的知識也需要時時更新，以便于學(xué)生將來到社會去實(shí)踐、工作時能夠適應(yīng)社會就業(yè)需求；否則，學(xué)生走出校門，會因知識的落伍而影響就業(yè)。要避免這種情況，在確定教學(xué)內(nèi)容前要做好調(diào)研［1］。

二、提高操作課的課堂教學(xué)效果

要想一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識，操作熟練，需要教師花費(fèi)一翻心血，尋找使每節(jié)課達(dá)到最佳效果的有效途徑。

首先要確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為操作課教學(xué)內(nèi)容的確定，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備實(shí)際情況而確定。目的讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，以適應(yīng)目前迅速發(fā)展的信息技術(shù)需要。另外，教學(xué)內(nèi)容要層次分明，既符合知識的邏輯順序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，循序漸進(jìn)，各層次間要緊湊協(xié)調(diào)，過渡自然，一個操作接一個操作，從而使學(xué)生注意力集中，眼、耳、口、手、腦始終處于積極狀態(tài)，同教師思維產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，也只有這樣，才能很好地、高質(zhì)量地完成該節(jié)課的任務(wù)。

其次選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。計(jì)算機(jī)操作課是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的作用。第一：教法選擇應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的有機(jī)結(jié)合。教師主導(dǎo)作用即通過教師認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，積極引導(dǎo)，不斷輔導(dǎo)，落實(shí)到重在導(dǎo)思，導(dǎo)操作上，最后，使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)及不斷的練習(xí)，能獨(dú)立完成有關(guān)操作并享受自己操作成功的喜悅心情，這樣一定能達(dá)到最佳效果。第二：教法選擇應(yīng)注意激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)操作課是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧達(dá)到熟練程度，能夠運(yùn)用自如，那就不是一件有趣、好玩、容易的事情了，學(xué)生常常因自己的計(jì)算機(jī)知識欠缺，操作不夠熟練，無法上升到更高層次或者無法進(jìn)行創(chuàng)新，從而逐漸失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。因此，教師在教法的選擇上應(yīng)注意激發(fā)興趣。常言道：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最旺，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教法的選擇、運(yùn)用，必須有利于激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、穩(wěn)定興趣、發(fā)展興趣。第三：教法選擇應(yīng)注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學(xué)校學(xué)到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)取，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。 這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，可以把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。 現(xiàn)在提倡的任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)法等都是適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方法，教師可以靈活組織運(yùn)用［2］。

再者增加學(xué)生上機(jī)時間。計(jì)算機(jī)操作課就是要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進(jìn)度，不給學(xué)生充足的練習(xí)時間，一味地要求學(xué)生一個操作接一個操作快速地學(xué)習(xí)，那將導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時好象掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時間要安排充足，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍惜有限的練習(xí)時間，勇于嘗試，同時教師應(yīng)對學(xué)生的操作及時作出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。

三、提高教師素質(zhì)

（一）教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視

教育管理部門要制定相應(yīng)的政策與法規(guī)，為教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識創(chuàng)造有利條件，并將此項(xiàng)內(nèi)容納入“繼續(xù)教育”中進(jìn)行考核、認(rèn)證。比如，將教師掌握計(jì)算機(jī)知識作為教師的教學(xué)基本功，并作為教師考核、晉級、聘任的條件之一。學(xué)?？山M織計(jì)算機(jī)教師舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，激發(fā)計(jì)算機(jī)教師提高自身知識。

（二）各學(xué)科的教師要有緊迫感

傳統(tǒng)教學(xué)手段向現(xiàn)代化教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)技術(shù)介入教育教學(xué)過程，并成為未來教育教學(xué)的基本模式，這是教育發(fā)展的必然趨勢，只有順應(yīng)歷史的潮流，更新傳統(tǒng)他教育觀念，才不會被歷史所淘汰。這就要求所有教師在教育教學(xué)實(shí)踐的過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，不斷更新知識，改變知識結(jié)構(gòu)，主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，并將計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步應(yīng)用到教育教學(xué)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，提高課堂效率。比如，我校積極建造多媒體教室，創(chuàng)造電化教學(xué)環(huán)境，鼓勵老師自制課件，上電教課，聽電教課，評電教課。用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）計(jì)算機(jī)教師要勇于承擔(dān)各種任務(wù)

作為計(jì)算機(jī)科任教師，除了搞好計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)工作外，還應(yīng)積極協(xié)助其它學(xué)科的老師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、學(xué)校應(yīng)把計(jì)算機(jī)教師的這部分了作納入教師工作量進(jìn)行考核，對計(jì)算機(jī)教師的各項(xiàng)勞動給予充分的肯定，提高計(jì)算機(jī)教師的工作積極性。我校的做法是以計(jì)算機(jī)科組為主導(dǎo)，分批培訓(xùn)老師，通過集體學(xué)習(xí)與相互幫助，達(dá)到共同提高的目的。

四、學(xué)校應(yīng)盡量改善設(shè)備條件。

學(xué)校大量投入資金建設(shè)專用的多媒體教室，盡量做到每生一機(jī)，便于學(xué)生練習(xí)。有條件的還應(yīng)該為每個教研組配備若干臺計(jì)算機(jī)，把適合于不同學(xué)科使用的一些軟件裝入相應(yīng)機(jī)器，便于全組老師在備課過程中選用。

總之，有領(lǐng)導(dǎo)的重視加合理的方式方法一定會使職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：單片機(jī) 觸摸屏

一、 緒論

(1)觸摸屏介紹

觸摸屏亦稱觸控屏，是一種可通過簡單的觸摸來獲取輸入輸出信號的液晶顯示裝置?？刂破魍ㄟ^觸摸屏輸入的信號來控制相應(yīng)的外設(shè)，其已成為目前最方便、簡單、自然的人機(jī)交互方式。觸摸屏作為一種個性化的輸入輸出設(shè)備，使得人們極易使用計(jì)算機(jī)，促進(jìn)了其在電子行業(yè)的極大發(fā)展。

觸摸屏有三個特征：其一是透明，其直接影響觸摸屏的視覺效果。其二是絕對坐標(biāo)系統(tǒng)，觸摸屏物理上必須滿足具有一套獨(dú)立完整的坐標(biāo)定位系統(tǒng)。其三是檢測觸摸和定位。

(2)單片機(jī)簡介

單片機(jī)是一種嵌入式微控制器，其將中央處理器CPU、存儲器（RAM\ROM）、中斷控制系統(tǒng)、定時器、脈寬調(diào)制器、A/D、D/A、看門狗、串行口等各種功能的外設(shè)集成在一個芯片上。

二、觸摸屏類型和工作原理

(1)觸摸屏類型

按照觸摸屏的特點(diǎn)和傳輸信息的介質(zhì)，大致可分為四大種類型：電阻式觸摸屏、紅外線式觸摸屏、電容式觸摸屏以及表面聲波式觸摸屏。各類觸摸屏都有其各自的特點(diǎn)和適用場合，要很好的使用哪種觸摸屏，必須弄清楚每一類觸摸屏的工作原理和特點(diǎn)。其中電阻式觸摸屏和電容式觸摸屏是比較常用的兩種觸摸屏類型。

(2)電阻式觸摸屏工作原理

電阻式觸摸屏是利用壓力感應(yīng)來控制的。電阻式觸摸屏最主要的部分是一塊電阻薄膜屏，其與顯示器表面非常配合。其工作原理是當(dāng)我們用手指或其他東西觸摸屏幕時，內(nèi)外兩層導(dǎo)電層在觸摸點(diǎn)位置就發(fā)生了接觸，進(jìn)而引起了電阻的變化，在X和Y兩個方向上產(chǎn)生信號，然后把信號傳給觸摸屏控制器?？刂破魍ㄟ^傳感器檢測到這一接觸并根據(jù)其信號計(jì)算出絕對坐標(biāo)位置，最后模擬鼠標(biāo)的方式進(jìn)行控制。

(3)電容式觸摸屏工作原理

電容式觸摸屏是利用人體的電流感應(yīng)來控制的。其工作原理是當(dāng)我們用手指觸摸到屏上時，人和觸摸屏表面就形成了一個耦合電容，于是一部分很小的電流就從觸摸屏流進(jìn)了手指。該電流是分別分從觸摸屏的四個角上的電極中流出的，并且從這四個電極流出的電流與手指到四角的距離成正比，控制器然后通過對這四個電流的精確計(jì)算，進(jìn)而得出了觸摸點(diǎn)的位置。

三、基于單片機(jī)的觸摸屏控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（1）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)主要是基于單片機(jī)AT89 C2051設(shè)計(jì)四線電阻式觸摸屏的軟硬件控制系統(tǒng)。本系統(tǒng)整體的設(shè)計(jì)方案是通過4線電阻觸摸屏轉(zhuǎn)換接口芯片ADS7843接受觸摸屏上得到的信號，然后把該信息傳遞給單片機(jī)AT89 C2051，單片機(jī)根據(jù)信息做出相應(yīng)的控制。單片機(jī)通過把相應(yīng)的信息發(fā)送到ADS7843，進(jìn)而控制相應(yīng)的觸摸屏顯示。我們這里為了檢測相關(guān)的信息是否正確，通過串口把單片機(jī)和計(jì)算機(jī)連在一起。

（1）硬件設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)為了實(shí)現(xiàn)與上位機(jī)通訊，我們必須進(jìn)行電平轉(zhuǎn)換，用的是MAX232芯片，其中的ADS7843實(shí)現(xiàn)對觸摸屏的控制，還包括了51單片機(jī)的最小系統(tǒng)，即：復(fù)位電路，時鐘產(chǎn)生電路等。

通過對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析可知控制信號通過三極管來驅(qū)動四線電阻式從觸摸屏。其工作時序如下：

1.檢測是否有觸摸，具體為：

①YCT+為1，YCT-為0，三極管V2、V3為斷開狀態(tài)。

②XCT+為0，XCT-為1，三極管V1、V4為開通狀態(tài)。

③啟動單片機(jī)A/D，讀取ADC的電壓值，若大于閥值，則有有觸摸。

2.讀取X坐標(biāo)

①YCT+為1，YCT-為0，三極管V2、V3為斷開狀態(tài)。

②XCT+為0，XCT-為1，三極管V1、V4為開通狀態(tài)。

③啟動單片機(jī)A/D，讀取ADC的電壓值做為X坐標(biāo)值。

3.讀取Y坐標(biāo)

①XCT+為1，XCT-為0，三極管V1、V4為斷開狀態(tài)。

②YCT+為0，YCT-為1，三極管V2、V3為開通狀態(tài)。

③啟動單片機(jī)A/D，讀取ADC的電壓值做為Y坐標(biāo)值。

（2）軟件設(shè)計(jì)

通過對硬件電路的詳細(xì)設(shè)計(jì)，我們知道我們關(guān)鍵的是需要根據(jù)ADS7843芯片的控制時序獲得X、Y的坐標(biāo)，然后把坐標(biāo)信息通過RS232串口發(fā)送到計(jì)算機(jī)上。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的觸摸屏控制器存在高成本、低可控性等問題，本系統(tǒng)采用ADS7843觸摸屏控制模塊，通過單片機(jī)軟件編程進(jìn)行控制，并通過RS232串行通信把數(shù)據(jù)信息傳遞到計(jì)算機(jī)上。通過設(shè)計(jì)和調(diào)試，該系統(tǒng)靈敏度高，精度高、結(jié)構(gòu)簡單、體積小、可控性強(qiáng)且設(shè)計(jì)成本低等特點(diǎn)，具有很好的市場應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建彬.基于ADS7846動態(tài)簽名認(rèn)證的數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理[J]. 單片機(jī)與嵌入式應(yīng)用, 2004, (11)

[2]王暉.基于觸摸屏控制器ADS7846的觸點(diǎn)坐標(biāo)和壓力的測量與計(jì)算[J]. 電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用,2003, (9)

篇8

一、政治教師必須具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面：一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)：

1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著不斷深化的改革的，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

2．勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的方法，有效地推行素質(zhì)教育。政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索新時期思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

3．為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生樹立楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：在言論上，要對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言淪，誤導(dǎo)學(xué)生。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到均教師首先要做到。教師要熱心做善事，讓社會主義道德、風(fēng)尚在生校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

二、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

要使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，必須在實(shí)際教學(xué)過程中與現(xiàn)實(shí)的社會生活、現(xiàn)實(shí)的社會現(xiàn)象和學(xué)生思想實(shí)際相貼近，進(jìn)行生動活潑的形象化教學(xué)。例如，幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中舉例說明原理時，盡量做到用今少用古、用近少用遠(yuǎn)、用熟悉少用生疏、用正面少用反面的事例。這樣可以克服農(nóng)村學(xué)生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對概念、觀點(diǎn)理解上的困難和枯燥無味，使學(xué)生感到思想政治課上理論知識確能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使他們對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣的增強(qiáng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中理論聯(lián)系社會與學(xué)生的實(shí)際是激發(fā)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法。例如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“家鄉(xiāng)的變遷”為主題的社會調(diào)查，要求他們抓住兩個關(guān)鍵時期進(jìn)行前后對比。一個是家鄉(xiāng)解放前后，另一個是家鄉(xiāng)改革開放前后進(jìn)行對比。通過社會調(diào)查和考察，搜集材料與寫調(diào)查報告，增強(qiáng)了他們的愛國意識和社會責(zé)任感，使他們認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路，立志努力學(xué)習(xí)，將來報效祖國。

三、利用好社會大課堂。與社會實(shí)踐相結(jié)合

篇9

造紙污水水量大，濃度高，可生化性差。傳統(tǒng)采用的生化法處理這類造紙污水，投資大、運(yùn)行費(fèi)高，去除率低。近年的治理情況表明，較為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的是物化法，在一些國家，已把處理技術(shù)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到物化凝聚法的研究和開發(fā)。EWP高效污水凈化器是只有一級物化處理工藝的設(shè)備系統(tǒng)，對利用廢紙?jiān)偕鷺显旒埖奈鬯M(jìn)行治理，達(dá)到以污染物去除率COD在90%以上；BOD在70%能上能下；SS在95%以上，經(jīng)處理污水還可回用到生產(chǎn)上。

1、試驗(yàn)研究

1.1設(shè)備原理

造紙污水經(jīng)絮凝反應(yīng)后能分離出大量的污泥，這些含有纖維的絮狀泥有類似活性碳的很好的吸附能力，以往的沉淀或氣浮工藝，只把這些固形物分離，沒有再充分發(fā)揮這些污泥泥的只附過濾作用。則EWP高效污水凈化器就是利用這些絮凝反應(yīng)后生成的絮凝沉淀物在凈化器內(nèi)形成一個穩(wěn)定的、可連續(xù)自動更新的只附過港督流化床，令污染物起到活性碳的作用，使進(jìn)入的污水除了得到平?；炷磻?yīng)之后的固液分離效果外，還讓污水得到過濾和吸附的凈化處理，即可達(dá)到比普通的氣浮或沉淀的物化處理工藝提高10-20%的去除率。由于EWP高效污水凈化器沒有用任何的濾料或填料作為濾床，不會堵塞，所以免除了砂濾池或其他過濾裝置必需的反沖洗的麻煩和額外的動力消耗，更解決了處理裝置偶然停用后濾料干涸板結(jié)造成的堵塞問題。EWP高效污水凈化器是集污水絮凝反應(yīng)、沉淀、吸附、過濾、污泥濃縮等功能于一體的設(shè)備。

1.2試驗(yàn)效果

在試驗(yàn)的五個月中，分六個階段進(jìn)行測試。

2、工程應(yīng)用

2.1處理規(guī)模珠江紙廠治理工程中，采用兩臺處理量100m3/h（高13m）和兩臺50m3/h（高11m），共4臺凈化器，分別處理黃板紙和白紙的制槳、抄紙廢水。人民紙廠采用六臺處理量100（高15）的凈化器，處理黃板紙和灰板紙的制槳、抄紙廢水。配有污泥濃縮槽和加藥系統(tǒng)2套、調(diào)節(jié)池刮泥機(jī)、污泥脫水機(jī)等設(shè)備。兩個工程處理量分別為7200和15000，總投資分別為590萬元和980萬元，占地1600和2800.廣州頭號城紙箱廠應(yīng)用EWP高效污水凈化器，污水處理后回用到造紙生產(chǎn)中，使得該廠達(dá)到1噸水造1噸紙的先進(jìn)水平。

2.2工藝流程

比試驗(yàn)流程增加了調(diào)節(jié)池刮泥李、泵后加藥系統(tǒng)、污泥脫水機(jī)等設(shè)備。

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育 反哺 基礎(chǔ)教育

課 題：浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“高職專業(yè)課課堂拓展形式研究――以《汽車性能評價與選購》課程為例”（kg2015697）。

一、高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育的定義

反哺，指幼鳥長大后，銜食喂食母鳥，取自《初學(xué)記?鳥賦》中“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺”。筆者所討論的高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育，是指運(yùn)用高職院校的人員、設(shè)備、條件和資源，通過基礎(chǔ)教育與高職教育的銜接，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的融通，在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行職業(yè)教育滲透。筆者對高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育的必要性、方法與建議進(jìn)行了探討。

二、高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育的必要性

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的實(shí)用型、技能型專業(yè)人才，要求畢業(yè)生要具有一定的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是職業(yè)教育的高級階段。如圖所示，高職院校的生源可分為兩類：一類是普通高中畢業(yè)后進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，另一類是選擇到高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的技校、中職學(xué)生?？偟恼f來，小學(xué)、初中、高中在職業(yè)教育之前，屬于基礎(chǔ)教育，是高職教育的前教育階段。

圖 職業(yè)教育生源情況

高等職業(yè)教育為國民經(jīng)濟(jì)各部門培養(yǎng)、輸送大量的技能人才，與國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。但是，目前我國職業(yè)教育的學(xué)歷認(rèn)可度低，職業(yè)教育往往成為不能進(jìn)入普通高等院校的“差生”的無奈選擇，職業(yè)院校普遍面臨招生難的困境，這也成為影響職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，而社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又需要大量的技能人才。造成上述矛盾局面的原因就是長期以來形成的重視學(xué)歷教育、輕視技能教育的慣性，使基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育之間形成了天然的障礙，相互之間缺乏溝通和銜接，體系間的溝通和融合十分困難。高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育有益于基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的有效銜接。正確處理基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的關(guān)系，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，對全面提高我國勞動者的綜合素質(zhì)意義重大。

三、高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育的實(shí)踐探索

在高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育的研究方面，課題組進(jìn)行了探索，開展了職業(yè)教育“反哺”基礎(chǔ)教育的一系列活動，主要分為兩大類：一類是大學(xué)生校外實(shí)踐活動，赴小學(xué)、幼兒園、社區(qū)開展活動；另一類是組織中小學(xué)生走進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.大學(xué)生實(shí)踐活動

依托社團(tuán)（汽車創(chuàng)意協(xié)會），開展職業(yè)教育“反哺”基礎(chǔ)教育活動，拓展汽車類專業(yè)服務(wù)社區(qū)、服務(wù)基礎(chǔ)教育的路徑，打造社團(tuán)文化品牌，提升汽車類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成功組織開展了“汽車遙控賽車親子同樂會”“汽車是怎么來的”“汽車大世界”“大手牽小手”四個活動。

（1）汽車遙控賽車親子同樂會。汽車創(chuàng)意協(xié)會“汽車遙控賽車親子同樂會”活動在某社區(qū)舉行，活動吸引了眾多家長和孩子的積極參與，報名參加的家庭將場館圍得水泄不通。在活動過程中，協(xié)會成員耐心地指導(dǎo)家長與孩子正確、安全地使用賽車，并進(jìn)行示范，受到了家長和孩子的好評。

（2）汽車大世界。汽車大世界”活動分為模型車講解、汽車發(fā)展史介紹、繪畫汽車車標(biāo)、手工拼裝車、拍照留念五個環(huán)節(jié)。旨在讓孩子通過學(xué)習(xí)拼裝模型車學(xué)到汽車的相關(guān)知識，享受親自動手制作的樂趣。更重要的是讓他們在動手制作的過程中，互相幫助完成作品，在合作中理解團(tuán)隊(duì)的意義。通過此次活動，大學(xué)生學(xué)會了如何和孩子相處，人際交往能力、工作協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神都有很大的提升。

（3）大手拉小手。汽車創(chuàng)意協(xié)會在某幼兒園開展了“大手拉小手”主題活動，活動分為認(rèn)識模型車零件、手工拼裝模型汽車、汽車試跑、“大手拉小手”歡樂舞蹈四個環(huán)節(jié)。

在模型車零件認(rèn)識活動中，協(xié)會成員耐心仔細(xì)地為孩子們介紹各零件外觀以及零件的作用，讓孩子們觸摸了汽車的每一個零件并記住各個零件的名字。在手工拼裝汽車模型活動中，協(xié)會成員細(xì)心幫助不懂組裝的孩子，共同完成車子的組裝。在汽車試跑活動中，協(xié)會成員手把手地指導(dǎo)孩子們啟動試跑車子。在“大手拉小手”歡樂舞蹈活動中，協(xié)會成員和孩子們的手緊緊地牽在一起?；顒訄A滿結(jié)束，幼教教師評價：這是個有生命力的課堂，并希望多多開展這樣的活動。協(xié)會成員們都感悟良多，這次活動使各位成員的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力等都有很大的提高。

2.中小學(xué)生走進(jìn)職業(yè)院校

汽車創(chuàng)意協(xié)會指導(dǎo)教師以“汽車是怎么來的”為題，在汽車整車實(shí)訓(xùn)室為某小學(xué)6年級的29名男生上了生動的一課。兩位教師從汽車發(fā)展史、汽車技術(shù)發(fā)展、車輛構(gòu)造等方面展開精彩闡述，不時提出有趣的問題，和孩子們進(jìn)行交流，并耐心細(xì)致地解答孩子們提出的各種問題，孩子們還在教師的指導(dǎo)下開展了車模拼裝活動。此次活動增進(jìn)了孩子們對汽車的了解，激發(fā)了孩子們對汽車的興趣。

四、高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育的建議

高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育，能提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高自信心和服務(wù)社會能力。在基礎(chǔ)教育與高職教育的銜接上，能加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的融通。課題組通過實(shí)踐探索，對高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育提出了以下建議。

一是面對基礎(chǔ)教育的不同階段，可以開展不同形式的“反哺”活動。在小學(xué)階段開展職業(yè)理想教育，樹立正確的人才觀和職業(yè)觀；在初中階段開展職業(yè)認(rèn)知教育，為中等職業(yè)教育輸送源源不斷的生源；在高中階段開展職業(yè)規(guī)劃教育，為高等職業(yè)教育輸送充足的生源，這促進(jìn)社會人才結(jié)構(gòu)合理分布，意義十分重大。

二是開展高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育，應(yīng)加強(qiáng)高職院校與中小學(xué)長期共建，雙方共同協(xié)商，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的有效銜接，避免虎頭蛇尾，流于形式。

三是開展高職教育“反哺”基礎(chǔ)教育活動，應(yīng)圍繞職業(yè)教育這個中心目標(biāo)，避免為活動而活動，避免停留在淺層次上。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.新時期高等教育之“反哺”培育探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（1）.

[2]張紅梅.高等職業(yè)教育須實(shí)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（34）.

[3]鄭建英.我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].管理觀察，2011（14）.

[4]辛陽.淺談我國職業(yè)教育[J].才智，2015（8）.