導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生研究報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]問(wèn)卷調(diào)查；學(xué)習(xí)倦怠；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；專業(yè)承諾

學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或缺乏動(dòng)力，卻又不得不為之時(shí)，就會(huì)感到厭煩，從而產(chǎn)生一種身心俱憊的心理狀態(tài)，并出現(xiàn)一系列不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為。它包括三個(gè)維度：情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低。 [1]學(xué)習(xí)倦怠已經(jīng)成為影響大學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)質(zhì)量，甚至導(dǎo)致學(xué)業(yè)終止的非常值得關(guān)注的現(xiàn)象。

為了更全面、客觀地研究學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，為學(xué)校對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行有效干預(yù)提供依據(jù)，我們運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方式采集有關(guān)信息，對(duì)北京三所重點(diǎn)高校的工科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行量化研究。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷968份。本報(bào)告中所使用的數(shù)據(jù)均來(lái)自本次問(wèn)卷調(diào)查。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的狀況

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)規(guī)律性特點(diǎn)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況較為突出。具體有以下表現(xiàn)：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較為低落。在回答“你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)投入是否適合大學(xué)學(xué)習(xí)的要求”時(shí)，50.4%的人回答“不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性”，23.4%的人回答“很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)上總是很懈怠”。在回答對(duì)自己專業(yè)的興趣狀態(tài)時(shí)，53.1%的人選擇“興趣一般”，有5.5%的人“因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難而對(duì)專業(yè)沒(méi)有興趣”，7.9%的人“因?yàn)槿雽W(xué)后了解了本專業(yè)而失去興趣”。25.3%的人“只要一讀書就會(huì)覺(jué)得厭煩。16.7%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是“無(wú)趣的事”，42.5%認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”，13.9%認(rèn)為學(xué)習(xí)是“討厭的事”。這些數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出倦怠、厭煩和缺乏興趣的狀況。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)行為失當(dāng)。43.1%的人表示自己會(huì)偶爾逃課,41.1%的人經(jīng)常逃課。45.9%的人表示自己想努力學(xué)習(xí)，但因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)游、娛樂(lè)、睡覺(jué)等因素的干擾而沒(méi)辦法努力；6.6%認(rèn)為到大三時(shí)再努力也不晚；6.6%的人認(rèn)為大學(xué)就是混一天算一天。在上課時(shí)學(xué)習(xí)專注度為“一般”的人占30.4%,“不專注”的占22%。45.6%的人從來(lái)不會(huì)主動(dòng)與老師討論問(wèn)題。

3、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的成就感體驗(yàn)較低。51.4%的人對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意度為“一般”，17.3%的人對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)“不滿意”。42.7%的人認(rèn)為“大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，不利于學(xué)生全面發(fā)展”，35.7%的人感覺(jué)自己“學(xué)得很辛苦”。這些數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)部分的學(xué)生在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、發(fā)展預(yù)期、快樂(lè)感受方面都沒(méi)有達(dá)到所期望的水平，學(xué)習(xí)成就感體驗(yàn)較低。

綜上，可以這樣認(rèn)為，在被調(diào)查的學(xué)生中，學(xué)習(xí)倦怠的情況是較為突出的。

（二）呈現(xiàn)出隨著年級(jí)增高而學(xué)習(xí)倦怠更為突出的趨勢(shì)。

逃課是學(xué)習(xí)倦怠的直接折射。調(diào)查表明，一、二、三、四年級(jí)中分別有33.3%、32.4%、 41.5%、53.2%的人經(jīng)常有逃課情況發(fā)生。呈現(xiàn)出隨著年級(jí)升高而逃課率增加的趨勢(shì)。

四個(gè)年級(jí)認(rèn)為自己“不太適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性”的比例分別為47.8%、、45.8%、57.4%、51.3%， 認(rèn)為自己“很不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)上總是很懈怠”的比例分別是34.8%、27.1%、14.8%、19.2%，呈現(xiàn)總體上升。

（三）女生與男生在學(xué)習(xí)倦怠的情緒體驗(yàn)方面無(wú)明顯差異，但男生比女生有著更多的不當(dāng)行為表現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)上，調(diào)查所采集到的數(shù)據(jù)沒(méi)有體現(xiàn)出男女生的明顯差異，但在不當(dāng)行為的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)方面，男生卻比女生更嚴(yán)重。比如，經(jīng)常逃課的女生、男生分別為32.8%和43.7%。

大學(xué)生們歷經(jīng)艱難的高考?xì)q月，邁進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)高校的大門，理應(yīng)是帶著對(duì)自己的自信和未來(lái)的憧憬開(kāi)始新的生活，但為什么會(huì)出現(xiàn)較為普遍的學(xué)習(xí)倦怠呢？

二、造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因分析

引起大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因是多方面的，學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素都與學(xué)習(xí)倦怠的出現(xiàn)有著很大關(guān)系。我們主要研究學(xué)生個(gè)人與學(xué)校因素的影響。

（一）從學(xué)生個(gè)人的角度看，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的總體原因是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是把學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的心理動(dòng)因，是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力因素，它起著激勵(lì)、指導(dǎo)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的主要原因是：

1、學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)所致。由于面臨著從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生出現(xiàn)了各種不適應(yīng)的表現(xiàn)。

一是上大學(xué)先松口氣的心理。26.6%和9.7%的人“經(jīng)常有”或“一直有” 到大學(xué)后松口氣的想法。二是對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于對(duì)專業(yè)興趣的人只占被調(diào)查對(duì)象的10.7%，32%的人的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于考試、畢業(yè)和考研的壓力。53.1%的人對(duì)專業(yè)的“興趣一般”， 7.9%的人“因?yàn)槿雽W(xué)后了解了本專業(yè)而失去興趣”，而四年級(jí)被調(diào)查學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)后了解了本專業(yè)而失去興趣的占到19%。三是一些學(xué)生在大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中不能體現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，自我評(píng)價(jià)走低而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠。24.7%的被調(diào)查對(duì)象選擇“既然怎么努力都無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀位置，所以就干脆放棄努力”，認(rèn)同這個(gè)選項(xiàng)的在四個(gè)年級(jí)分別占24.5%、19.7%、23.2%、30.4%。

2、一些學(xué)生自我管理能力差，對(duì)大學(xué)自主性的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。45.9%的人表示自己想努力學(xué)習(xí)，但因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)游、娛樂(lè)等因素的干擾而沒(méi)辦法努力；6.6%認(rèn)為到大三時(shí)再努力也不晚；6.6%的人認(rèn)為“大學(xué)就是混一天算一天”。大學(xué)的管理相對(duì)寬松，一些學(xué)生自我管理能力不足，容易放任自己。

3、一些學(xué)生學(xué)習(xí)抱負(fù)水平低。抱負(fù)水平是一種對(duì)自己的行為將要達(dá)到什么程度的心理需要。這種需要屬于動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，支配著行為朝向所要達(dá)到的目標(biāo)。[2]由于學(xué)習(xí)愿望弱化，學(xué)習(xí)方面的投入不足，也就不能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成就感，這使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步降低。調(diào)查中，22.7%的人看不到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的專業(yè)思維和專業(yè)素質(zhì)的必要性和重要性； 13.6%的人認(rèn)為分?jǐn)?shù)不代表什么，能力強(qiáng)就行。

4、進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)理想目標(biāo)的真空期。

在回答“你對(duì)自己未來(lái)的期望是什么”的問(wèn)題時(shí)，41.5%的人選擇A：“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”，24.5%的人選擇B：“做一個(gè)能夠很好地承擔(dān)家庭責(zé)任的人”，21.6%的人選擇C：“做一個(gè)平凡而開(kāi)心的人”。從數(shù)字來(lái)看，選擇A和B項(xiàng)的合計(jì)達(dá)到66%，加上選擇C的21.6%，也就是說(shuō)，大部分人對(duì)未來(lái)自己的期望是非常積極的，但為什么會(huì)呈現(xiàn)出較為普遍的學(xué)習(xí)倦怠狀況呢？

這是因?yàn)?，有的大學(xué)生的所謂理想，不過(guò)是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，并沒(méi)有把這個(gè)理想轉(zhuǎn)化為大學(xué)生活的具體目標(biāo)，他們沒(méi)有在理想和現(xiàn)實(shí)生活之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，那么所謂理想就不能成為牽動(dòng)大學(xué)生活的動(dòng)力。這是由于學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有明確的目標(biāo)、缺乏人生規(guī)劃造成的。

（二）學(xué)校因素的影響。

1、學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理應(yīng)有足夠的關(guān)注和支持。60.8%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠，主動(dòng)性預(yù)防工作少”。尤其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的關(guān)注，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)水平等因素與學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況密切相關(guān)。調(diào)查中，對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置的滿意度為“一般”和“不滿意”的分別為40.8%和15.9%；對(duì)教學(xué)方法的滿意度為18.2%。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常體會(huì)到的是枯燥、乏味等消極的感覺(jué)，久而久之必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身不喜歡可能是導(dǎo)致其厭學(xué)的直接原因。

25.1%的人認(rèn)為“課程難度過(guò)高”，42.7%的人認(rèn)為“專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重”。過(guò)于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，無(wú)暇顧及自由思考、自主探索以及人文素養(yǎng)方面的發(fā)展，容易誘發(fā)學(xué)習(xí)倦怠傾向。

三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的設(shè)想

（一）學(xué)校要更加主動(dòng)地關(guān)注和疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。

學(xué)生在四個(gè)年級(jí)所面臨的學(xué)習(xí)心理方面的挑戰(zhàn)各有不同。學(xué)校要根據(jù)各年級(jí)、各階段的不同情況，事前主動(dòng)預(yù)防、事中有針對(duì)性地疏導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)加大心理普查與輔導(dǎo)密度，一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，矯正偏差觀念和行為，比如厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)；二是依據(jù)個(gè)性測(cè)試結(jié)果，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。如果確實(shí)沒(méi)有興趣或者相關(guān)能力不足，就要為本科或者研究生階段轉(zhuǎn)專業(yè)早作打算。

（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)置要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)承諾為中心。

大學(xué)生的專業(yè)承諾是指大學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，并愿意付出相應(yīng)努力的積極的態(tài)度和行為。專業(yè)承諾反映了大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同、喜愛(ài)、愿意付出的努力和良好的行為表現(xiàn)等積極的學(xué)習(xí)心理，直接影響著大學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性最重要的心理基礎(chǔ)。[3]

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度、學(xué)業(yè)壓力、教師人格魅力、教學(xué)水平有著密切而直接的關(guān)系。學(xué)校要在學(xué)生在校的整個(gè)過(guò)程貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，不能僅靠學(xué)生自我培養(yǎng)專業(yè)承諾水平，更要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和方式改革、教學(xué)活動(dòng)設(shè)置等各種方式主動(dòng)引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這有利于減少大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠心理，提高專業(yè)承諾水平。

1、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)之初的專業(yè)教育。調(diào)查表明，缺乏專業(yè)興趣是學(xué)生中較為普遍的現(xiàn)象。即使有一定專業(yè)興趣的學(xué)生，其對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)可能更多的是源于直接興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)還不夠。要以講座（比如專業(yè)導(dǎo)論）、參觀等方式，幫助新生盡快了解所學(xué)專業(yè)到底是什么、未來(lái)要做什么、對(duì)人的能力素質(zhì)要求是什么及如何達(dá)到要求，使學(xué)生盡快強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立新的人生理想。

2、有效開(kāi)展大學(xué)生活規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導(dǎo)。做好學(xué)生的大學(xué)生活規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心理的最重要方式。通過(guò)大學(xué)生活規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，把學(xué)生的人生大理想、大目標(biāo)具體為各子目標(biāo),在大理想、大目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)生活之間建立起密切的聯(lián)系，讓理想真正滲透到學(xué)生生活的每一天，從而激勵(lì)和感召學(xué)生為服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而不懈努力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)探索氛圍。學(xué)校要給學(xué)生提供自主性、研究型學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，通過(guò)參與科研項(xiàng)目、參加專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課程小設(shè)計(jì)制作等方式，引導(dǎo)學(xué)生把無(wú)生命的知識(shí)轉(zhuǎn)變成靈動(dòng)的思考和科學(xué)探索的方法、能力。通過(guò)這些活動(dòng)，一方面促使學(xué)生接觸社會(huì)，了解國(guó)情和最新科技動(dòng)態(tài)，以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；另一方面，可以在實(shí)際操作過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和專業(yè)成就感，優(yōu)化心理品質(zhì)，提高科技創(chuàng)造能力。

4、加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高專業(yè)、課程、教師對(duì)學(xué)生的吸引力。

第一，要調(diào)整課程設(shè)置。從本科生畢業(yè)后可能的去向來(lái)看，無(wú)外兩種類型：應(yīng)用型和研究型。本科生培養(yǎng)要重視工程的系統(tǒng)性和實(shí)踐特征。在課程設(shè)置上，既要重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其專業(yè)思維和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，又要重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力或研究能力及創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；既要重視專業(yè)共性培養(yǎng)，又要重視專業(yè)個(gè)性培養(yǎng)。讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要有時(shí)間和精力去進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)活動(dòng)，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)應(yīng)用，在研究中學(xué)會(huì)研究。這將有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、收獲獨(dú)立探索的成就感，提高學(xué)生的專業(yè)承諾水平，減少甚至避免學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)生。

第二，要強(qiáng)化教學(xué)管理。要采取措施，完善教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方式，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加大管理力度；在教師聘任、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)、考核等方面，加大教學(xué)評(píng)估結(jié)果的權(quán)重，把教學(xué)水平與教師的切身利益聯(lián)系起來(lái)；在教輔的輔助教學(xué)能力、態(tài)度、責(zé)任感等方面加強(qiáng)監(jiān)督，促其優(yōu)化完善。

第三，教師要精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容和方式，不斷完善教學(xué)方式、手段。教學(xué)內(nèi)容要盡可能反映學(xué)科的前沿發(fā)展水平，授課的著力點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，突出知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。要圍繞教學(xué)目的，倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、研究性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。

第四，教師要提高自身人格魅力。學(xué)生最喜歡知識(shí)淵博、研究能力強(qiáng)、授課水平高、待人親和、善于溝通、了解和尊重學(xué)生的教師。人格的無(wú)形魅力能夠讓學(xué)生對(duì)教師和他所教授課程的興趣大大提高，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

5、調(diào)整學(xué)生參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)安排。一是入學(xué)之初，組織新生多次參觀與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、公司、企業(yè)。讓學(xué)生親密接觸科技發(fā)展趨勢(shì)，消除與前沿科技的陌生感、距離感,了解未來(lái)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境和素質(zhì)技能要求，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二是在大二時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)。讓學(xué)生深入工作場(chǎng)所，參與具體工作任務(wù)，學(xué)以致用，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用性的理解，獲得專業(yè)成就感。

6、教材要定位于本科生適用。對(duì)于專業(yè)從零開(kāi)始的本科生來(lái)說(shuō)，有些經(jīng)典教材思維跳躍、深?yuàn)W晦澀，甚至是打亂人類認(rèn)識(shí)新鮮事物的邏輯規(guī)律，致使學(xué)生在課堂上不能夠完全聽(tīng)懂，需要另外花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)其他簡(jiǎn)易教材，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)增多、難度加大，增加了學(xué)習(xí)壓力和受挫感，可能引起學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量保證與課程的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，教材的選用、授課的內(nèi)容要及時(shí)調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)。

（三）學(xué)生要提高自我認(rèn)知能力和自我效能感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己面對(duì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性的行為的信念。人們總是傾向于回避那些他們認(rèn)為在自己的能力之外的任務(wù)和情境, 而承擔(dān)自己認(rèn)為力所能及的事情, 從而避免失敗的產(chǎn)生。一個(gè)相信自己能處理好各種事情的人，在生活中會(huì)更積極、更主動(dòng)。[4]學(xué)生的自我效能感決定著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)行為的選擇。積極的自我效能感可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣, 并促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一是學(xué)生要增加成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生要利用各種方式培養(yǎng)客觀的自我認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上建立適度的自我效能；三是建立榜樣示范；四是建立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、家庭、自身的責(zé)任感。

注：本文受北京航空航天大學(xué)2009年大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象研究”資助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱小麟. 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素及其對(duì)策[J].教育研究,2009(2)：60-61.

[2]莊麗. 高師院校新生抱負(fù)水平現(xiàn)狀研究[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(3):17-19.

篇2

眾所周知，大學(xué)生如今已成為消費(fèi)市場(chǎng)中不可或缺的關(guān)鍵部分！據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，市場(chǎng)研究公司捷孚凱（GfK）日前對(duì)外了一份《大學(xué)生校園群體個(gè)人電腦消費(fèi)者研究報(bào)告》。報(bào)告顯示，中國(guó)的大學(xué)生對(duì)MacBook的忠誠(chéng)度最高，其次是戴爾和華碩。

據(jù)悉這份報(bào)告對(duì)來(lái)自中國(guó)31個(gè)省份和直轄市的各大高校的7000多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。而在品牌忠誠(chéng)度這項(xiàng)調(diào)查上，蘋果筆記本在GfK列出的9個(gè)品牌中排名第一！

品牌忠誠(chéng)度指的是各品牌的用戶下一臺(tái)筆記本仍計(jì)劃購(gòu)買該品牌的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生群里中，蘋果筆記本的品牌忠誠(chéng)度是最高的，達(dá)到了52%，緊隨其后的是戴爾和華碩，成績(jī)分別為35%和34%。

如此說(shuō)來(lái)，蘋果MacBook不斷提升的出貨量似乎與中國(guó)大學(xué)生群體緊密相關(guān)！另?yè)?jù)報(bào)道稱，有72%的大學(xué)生會(huì)選擇在入學(xué)時(shí)購(gòu)買第一款筆記本，而他們中的大多數(shù)都傾向于購(gòu)買蘋果的產(chǎn)品。

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)廣告；網(wǎng)絡(luò)媒體；產(chǎn)品卷入度

一、研究背景及目的

大學(xué)生是眾多廣告主的目標(biāo)消費(fèi)群，研究大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的使用情況將對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的投放具有指導(dǎo)性意義。然而，在面對(duì)紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，大學(xué)生往往有著獨(dú)特的見(jiàn)解與感受，要打動(dòng)這一人群并促成購(gòu)買并非易事。所以，有必要找出大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)廣告的影響因素進(jìn)而“對(duì)癥下藥”探求出最佳的網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑シ绞脚c途徑。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象：面向全國(guó)大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷一千兩百份，有效問(wèn)卷986份。

（二）研究工具和統(tǒng)計(jì)方法：?jiǎn)柧硇钦{(diào)查工具、SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（三）數(shù)據(jù)分析與處理：下載問(wèn)卷星Excel數(shù)據(jù)表，導(dǎo)入SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要統(tǒng)計(jì)方法為一般性描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)等。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)廣告使用的基本現(xiàn)狀

1. 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的信任度低，點(diǎn)擊率低。大學(xué)生接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)廣告，個(gè)案百分比占95%；而最不信任的也是網(wǎng)絡(luò)廣告，只占24.3%。絕大多數(shù)的大學(xué)生主動(dòng)打開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)廣告一般少于四條（0-3條占93.5%），說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率很低，網(wǎng)絡(luò)廣告在大學(xué)生心目中的地位仍然很低，傳統(tǒng)媒體仍然有其市場(chǎng)。

2. 大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的接觸率高，閱讀率低。僅有0.3%的大學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)廣告，49.5%的大學(xué)生幾乎不怎么看。通過(guò)與“上網(wǎng)時(shí)看到的網(wǎng)絡(luò)廣告數(shù)量”交叉表可知，“看到網(wǎng)絡(luò)廣告數(shù)量很多”的大學(xué)生中，“直接忽略”的比例達(dá)到了40.9%?？梢?jiàn)網(wǎng)絡(luò)廣告數(shù)量太多反而會(huì)降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)廣告的閱讀率。我們認(rèn)為，網(wǎng)站要設(shè)計(jì)得更人性化，不宜讓網(wǎng)絡(luò)廣告喧賓奪主。

3. 大學(xué)生通常在瀏覽新聞、信息和觀看視頻播放時(shí)接觸到網(wǎng)絡(luò)廣告。大學(xué)生在“瀏覽新聞、信息”時(shí)看到廣告的比例占83.5%，在“觀看視頻播放”時(shí)看到廣告的比例占82.9%，這說(shuō)明，新聞網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)絡(luò)視頻廣告在大學(xué)生群中的普及率很高。

4. 強(qiáng)制觀看、頻繁出現(xiàn)、真實(shí)性無(wú)法保證是造成大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告不滿意的主要原因?！按髮W(xué)生不滿意點(diǎn)”調(diào)查數(shù)據(jù)中，個(gè)案百分比超過(guò)50%的有“強(qiáng)制觀看”（85%）、“出現(xiàn)次數(shù)太多”（71.8%）和“廣告真實(shí)性無(wú)法保證”（66，7%）。說(shuō)明，以上三項(xiàng)是造成大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告不滿意的前三大“罪魁禍?zhǔn)住?。如何讓網(wǎng)絡(luò)廣告為大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，首先必須得解決這三大障礙。

5. 網(wǎng)絡(luò)廣告能在一定程度上刺激大學(xué)生的購(gòu)買欲望。76.7%的大學(xué)生有過(guò)因看到網(wǎng)絡(luò)廣告而產(chǎn)生購(gòu)買欲望的情況。其中“有時(shí)”的占38.24%，“不多”的占35.29?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)廣告雖然不太被大學(xué)生接收，但其對(duì)大學(xué)生的購(gòu)買意向仍能產(chǎn)生刺激作用，網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播效果不容忽視。

（二）網(wǎng)絡(luò)廣告形式與大學(xué)生對(duì)其的接受度、點(diǎn)擊率的關(guān)系

1. 購(gòu)物評(píng)價(jià)很大程度上影響著大學(xué)生的購(gòu)買決策，是一種值得利用的廣告形式。

在購(gòu)買決策前，有74.85%的大學(xué)生經(jīng)?？淳W(wǎng)絡(luò)上的購(gòu)物評(píng)價(jià)，只有4.57的大學(xué)生很少看或不看。在“對(duì)網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)商品的評(píng)價(jià)性信息所持的態(tài)度”中，認(rèn)為“非常好”的占24.8%，認(rèn)為“還不錯(cuò)，有總比沒(méi)有好”的占了67.9%。這說(shuō)明商品評(píng)價(jià)信息作為一種口碑傳播，是種值得利用的廣告形式?？梢?jiàn)，購(gòu)物網(wǎng)站“千方百計(jì)”套住一個(gè)消費(fèi)者的“好評(píng)”是十分有道理的。

2. 大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告形式的接受度與網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率成正相關(guān)。

表1 點(diǎn)擊率與對(duì)廣告形式的接受度的相關(guān)性

從表1可看出，除了贊助式廣告之外，大學(xué)生對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)廣告形式的接受度越高，網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率越高。其中，除了網(wǎng)幅廣告是在0.05水平上顯著相關(guān)，其他廣告形式均在0.01的水平上顯著相關(guān)，且都大于0。這說(shuō)明，一般情況下，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告形式的接受度與網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率成正相關(guān)。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)廣告使用的影響

1. 搜索引擎和企業(yè)官網(wǎng)廣告的關(guān)注度高，游戲網(wǎng)站廣告的關(guān)注度低。

在“當(dāng)您對(duì)某類產(chǎn)品產(chǎn)生需求時(shí)，您通常在什么網(wǎng)站瀏覽廣告？”中，搜索引擎占了61.56%，企業(yè)官網(wǎng)的關(guān)注度也較高（24.9%），門戶網(wǎng)站也是獲取信息的重要途徑（17.3%）。游戲網(wǎng)站廣告的關(guān)注度最低，只占2.4%。雖然游戲很受大學(xué)生歡迎，但游戲網(wǎng)站廣告不具權(quán)威性。

2. 大學(xué)生更相信正規(guī)的專業(yè)網(wǎng)站。在對(duì)評(píng)價(jià)信息的可信度打分時(shí)，大學(xué)生認(rèn)為可信度較高（比較可信+非?？尚牛┑木W(wǎng)站排名第一的是購(gòu)物網(wǎng)站，占52%，第二的是專業(yè)點(diǎn)評(píng)網(wǎng)站，占46.6%。排名第三的網(wǎng)絡(luò)論壇為33.8%。遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于前兩個(gè)。由此可知：大學(xué)生更傾向于相信正規(guī)的專業(yè)網(wǎng)站上的廣告信息。水軍在論壇上打廣告，收效將不盡人意。

（四）產(chǎn)品卷入度越高，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的比例相對(duì)更高

產(chǎn)品卷入度是指?jìng)€(gè)體對(duì)產(chǎn)品或品牌的關(guān)心程度，受到個(gè)體的價(jià)值觀、需要、興趣等影響。高卷入度的產(chǎn)品購(gòu)買具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，如汽車、房屋等；而低卷入度的產(chǎn)品購(gòu)買風(fēng)險(xiǎn)小，如洗衣粉、紙巾等。

表2 您一般在購(gòu)買什么類別的商品或服務(wù)時(shí)，會(huì)先上網(wǎng)搜索其信息？

從表2可知，卷入度更高的產(chǎn)品所占百分比也更高。卷入度最高的電子產(chǎn)品所占個(gè)案百分比為70.2%，卷入度最低的日用品所占個(gè)案百分比僅為17.0%。另外，書音像、旅游、服飾信息的搜尋也占重要比例，這說(shuō)明了產(chǎn)品卷入程度會(huì)影響大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取商品信息。

四、總結(jié)及建議

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)廣告形式，少用彈出式等強(qiáng)制性廣告形式，注重開(kāi)發(fā)嵌入式的軟性廣告；（二）科學(xué)排期網(wǎng)絡(luò)廣告，避免過(guò)于頻繁；（三）力爭(zhēng)良好消費(fèi)評(píng)價(jià)，形成口碑效應(yīng)；（四）在專業(yè)的網(wǎng)站上投放廣告；（五）高卷入度的產(chǎn)品比低卷入度的產(chǎn)品更需要投放網(wǎng)絡(luò)廣告。

篇4

（一）、現(xiàn)狀概述

年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)將持續(xù)增長(zhǎng)，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生有610萬(wàn)余人，年，預(yù)計(jì)將有630萬(wàn)余人。指出：“這些年我們大學(xué)生增長(zhǎng)很快，大學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)達(dá)到23%。我們一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100萬(wàn)-1200萬(wàn)人，通常在900萬(wàn)人，而大學(xué)生就占到600多萬(wàn)。所以妥善安排大學(xué)生就業(yè)是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。這里我還想強(qiáng)調(diào)，我們要盡可能地讓他們學(xué)有所用。我們特別希望大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學(xué)生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。大學(xué)生是有知識(shí)的勞動(dòng)者，政府始終把大學(xué)生就業(yè)擺在重要位置。”其中除很少一部分是“隱形就業(yè)”、“自謀職業(yè)”、“出外就業(yè)”外，很大一部分學(xué)生存在就業(yè)困難?？偟脑蚴歉咝．厴I(yè)生總量逐年增長(zhǎng)明顯，就業(yè)市場(chǎng)需求卻增長(zhǎng)不快，導(dǎo)致今明兩年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的前景不容樂(lè)觀，形勢(shì)嚴(yán)峻。造成近幾年大學(xué)畢業(yè)生找工作難的原因有三：一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供求矛盾依然突出，畢業(yè)生人數(shù)以20%左右的速度增長(zhǎng)，而需求的增長(zhǎng)速度卻不大；二是用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)和學(xué)歷的要求越來(lái)越高，許多大學(xué)畢業(yè)生一時(shí)適應(yīng)不了；三是在家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力下，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)找工作的自我期望過(guò)高，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象較多。（摘自人民日?qǐng)?bào)）

2、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

由于就業(yè)嚴(yán)峻，近年來(lái)，自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國(guó)迅速蔓延開(kāi)來(lái)。年，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，一時(shí)起，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大，創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，還需要一個(gè)過(guò)程。那么我校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒(méi)有行動(dòng)呢？我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。（摘自“新浪網(wǎng)—關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究報(bào)告”）

（二）、研究目的及意義

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)是一個(gè)涉及全局的重大問(wèn)題，不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

針對(duì)我校的情況，我們對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理特點(diǎn)和自主創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調(diào)查研究，并提出一些存在的問(wèn)題并提出相關(guān)建議。

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)日益成為高校學(xué)生重要課題，為了解我校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理狀況，我系學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研，通過(guò)本次調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理問(wèn)題，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；著重調(diào)查大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。從而促使同學(xué)們加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)希望能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。有了充分的就業(yè)信息服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)以及學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的回答來(lái)了解他們的擇業(yè)心理活動(dòng)狀態(tài)及有關(guān)擇業(yè)狀況，分析影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，并提出校正、改善及教育措施。

二、調(diào)查的基本情況及結(jié)果分析

（一）、調(diào)研內(nèi)容

1.調(diào)查目的：了解我校學(xué)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的關(guān)注程度；了解我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

2.調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生的就業(yè)意向，了解他們對(duì)金融風(fēng)暴后的就業(yè)前景的看法，了解他們是否愿意投身于西部發(fā)展；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對(duì)創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調(diào)查大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

3.調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分兩個(gè)部分進(jìn)行。問(wèn)卷部分：本次調(diào)研一共發(fā)放了120份問(wèn)卷?；厥?18份有效問(wèn)卷，有效率達(dá)99%，問(wèn)卷涉及現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)前景的了解、大學(xué)生的就業(yè)期望、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。訪談部分：結(jié)合對(duì)問(wèn)卷的分析，邀請(qǐng)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)的看法、影響學(xué)生就業(yè)的重要因素、學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、學(xué)生對(duì)學(xué)校在當(dāng)前相關(guān)工作的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議等多個(gè)問(wèn)題。

（二）、問(wèn)卷設(shè)計(jì)及計(jì)劃安排

就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案確定后，我們部門討論這個(gè)調(diào)研要怎樣實(shí)施，討論結(jié)束后調(diào)研部成員便開(kāi)始討論問(wèn)卷設(shè)計(jì)要考慮的范圍和因素，我們先通過(guò)各種途徑收集資料，明確調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式,然后設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷做預(yù)調(diào)查，先看調(diào)查的反應(yīng)和效果。

三、對(duì)策和建議

1、推進(jìn)就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，進(jìn)一步整合各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)信息資源，建立就業(yè)信息咨詢平臺(tái)，幫助大學(xué)生深入了解國(guó)情、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

2、圍繞產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)設(shè)置專業(yè),建立人才供求對(duì)接機(jī)制，開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)和有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的各類技能型人才。

3、在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，同時(shí)引導(dǎo)畢業(yè)生積極自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)立一些相關(guān)的課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，拓寬內(nèi)容和形式。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、要大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

5、大學(xué)生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學(xué)校和專業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助。在“學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，您希望課程內(nèi)容更注重哪一方面？”的問(wèn)項(xiàng)中，選擇市場(chǎng)營(yíng)銷的比例占18%，選擇財(cái)務(wù)稅收的比例占9%，選擇人際交流與溝通技巧的比例占36%，選擇與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實(shí)踐活動(dòng)的比例占37%?？梢?jiàn)學(xué)生期望得到專業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助，建議專業(yè)教師可以結(jié)合專業(yè)進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)，針對(duì)不同群體的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。訪談中，部分同學(xué)談到：比如如何把握商機(jī)，如何籌資，如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如何承受壓力等等都是我們關(guān)注的問(wèn)題，建議學(xué)校開(kāi)展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作活動(dòng)。

篇5

大學(xué)是一個(gè)人走向成熟走向社會(huì)的過(guò)渡階段?，F(xiàn)階段的大學(xué)生自控能力較差，遇事容易沖動(dòng)，而且沒(méi)有了老師家長(zhǎng)的束縛，在應(yīng)對(duì)各種狀況時(shí)容易產(chǎn)生偏激情緒。[1]由此出現(xiàn)許多的問(wèn)題，給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來(lái)許多的困擾。不禁讓人們深思：現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了？如何給大學(xué)生正確定位，他們又是如何認(rèn)識(shí)自己的？家庭學(xué)校社會(huì)又是怎樣去幫助大學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀念的？本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識(shí)，通過(guò)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)來(lái)提高大學(xué)生的心理健康水平。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試，回收有效問(wèn)卷717份，其中男生238，女生477，2人未報(bào)告性別。其中實(shí)際回收吉林大學(xué)197份，東北師范大學(xué)177份，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)343份。

（二）研究工具

癥狀自評(píng)量表（SCL-90）。心理健康癥狀自評(píng)量表是為了評(píng)定個(gè)體在感覺(jué)、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計(jì)的。該量表包括90個(gè)條目，共9個(gè)分量表，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。通過(guò)九個(gè)維度對(duì)大學(xué)生的基本健康狀況做一個(gè)調(diào)查。

（三）主要研究方法

①問(wèn)卷調(diào)查法：分別對(duì)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

②文獻(xiàn)查閱法：通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)文獻(xiàn)。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 21.0軟件包進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生心理健康水平

Scl-90總分方面，總分大于160占39.0%；最少有一項(xiàng)因子分大于等于3的占24.0%，其中每個(gè)因子分所占的比例如下：軀體化2.9%、強(qiáng)迫癥狀15.4%、人際關(guān)系敏感12.3%、抑郁7.7%、焦慮7.3%、敵對(duì)8.1%、恐怖5.0%、偏執(zhí)8.9%、精神病性5.1%和其他6.1%。

（二）大學(xué)生心理健康在性別上的差異

F檢驗(yàn)顯示，男生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度的得分顯著高于女生。如表1所示：

*在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，**在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，***在0.001水平上顯著相關(guān)，下同。

（三）大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女上的差異

大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女方面存在顯著差異，如表2所示：

（四）在學(xué)校上，強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著差異

農(nóng)大較吉大東師而言，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些。如表3所示：

（五）大學(xué)生心理健康在年級(jí)上的差異

低年級(jí)在軀體化、抑郁兩個(gè)維度的平均水平低于高年級(jí)，如表4所示：

三、討論

（一）性別差異

男女大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度差異顯著，尤其在人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥狀兩個(gè)維度存在極其明顯的差異，男生顯著高于女生。可能受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，男生在社會(huì)中要面臨更多的壓力，在人際交往方面比女生更加復(fù)雜?？赡軙?huì)更容易去猜忌，不輕易相信別人。[2]

（二）是否獨(dú)生子女

在敵對(duì)、恐怖、精神病性三個(gè)維度均存在顯著差異，非獨(dú)生子女在此三個(gè)維度均顯著高于獨(dú)生子女。由此可以看出非獨(dú)生子女出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的可能性更大一些。他（她）們需要得到學(xué)校社會(huì)更多的關(guān)注。

（三）學(xué)校差異

研究發(fā)現(xiàn)，不同大學(xué)之間，大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個(gè)維度上面存在顯著差異。今年北京小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“快樂(lè)教育”[3]可以說(shuō)是中國(guó)的教育改革邁出了一大步，或許以后可以在全國(guó)的中小學(xué)中拓展開(kāi)來(lái)。但是作為大學(xué)，應(yīng)該本著為國(guó)家培育頂尖人才的目的，因此大學(xué)教育制度應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求應(yīng)該更加的嚴(yán)格，如果以后“快樂(lè)教育”在全國(guó)開(kāi)展，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得輕了，上大學(xué)以后，還是繼續(xù)輕松的話，恐怕中國(guó)的教育和西方國(guó)家相比只會(huì)越走越遠(yuǎn)，而不是趕超。因此大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)，為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力。

（四）年級(jí)差異

研究顯示高年級(jí)尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個(gè)維度較低年級(jí)學(xué)生而言更加的顯著。大四要面臨擇業(yè)問(wèn)題、考研問(wèn)題、婚姻問(wèn)題等，因此在離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多的焦慮。而低年級(jí)的學(xué)生則相反，還處在步入大學(xué)的歡樂(lè)中，因此沒(méi)有太多的困擾。在這里希望學(xué)校和社會(huì)多開(kāi)展一些活動(dòng)，幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟。同時(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，以免由此引起的各種社會(huì)問(wèn)題。

四、結(jié)論

篇6

一、調(diào)研工作組及人員組成

為確保本次畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作的順利進(jìn)行，成立人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，本次調(diào)研將為下一步開(kāi)展就業(yè)工作提供依據(jù)。

二、調(diào)研目的

了解我院就業(yè)工作的現(xiàn)狀、畢業(yè)生對(duì)學(xué)院的要求，提出就業(yè)對(duì)策措施，適當(dāng)提高就業(yè)率。

三、調(diào)研內(nèi)容

(一)今年畢業(yè)生就業(yè)工作總的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻。

1、2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，云南省高校畢業(yè)大學(xué)生與2009年相比增加2萬(wàn);

2、“十一五”期間，需要就業(yè)崗位163萬(wàn)，只能提供就業(yè)崗位100萬(wàn);

3、今年地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，到國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)難度較大;

4、國(guó)有企業(yè)減員增效，不可能吸納太多的大學(xué)生就業(yè);

5、用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大，人文學(xué)院研究生數(shù)量有限;

6、高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);

7、研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì);

8、近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì);

9、社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng);

10、農(nóng)大的優(yōu)勢(shì)就業(yè)專業(yè)是農(nóng)科類，人文社科處于不利地位。

(二)畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問(wèn)題。

調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，除了就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻外，學(xué)生的就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因，目前國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行改革，國(guó)有大中型企業(yè)實(shí)施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院2006屆畢業(yè)生73%的選擇國(guó)家機(jī)關(guān)，76%的選擇事業(yè)單位，62.5%選擇國(guó)有企業(yè)。這種供需狀況的不平衡，是影響就業(yè)率的主要原因，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，學(xué)院目前正在開(kāi)展就業(yè)講座，但是56%的學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，也有的學(xué)生忙于找工作，因此，聽(tīng)講座的學(xué)生較少。畢業(yè)生就業(yè)工作檔案管理較為混亂。畢業(yè)生就業(yè)工作材料報(bào)送不及時(shí)。

(三)畢業(yè)生簽約狀況。2008年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為57.63%，年終就業(yè)率為86.2%。2009年我院的畢業(yè)生96人，其中社會(huì)工作40人，森林保護(hù)專業(yè)56人，可能找到工作的有12人(其中，森林保護(hù)專業(yè)9人，考取研究生2人，社會(huì)工作1人)，目前的就業(yè)率為12.5%。

(四)學(xué)生的要求。擴(kuò)大專業(yè)介紹(尤其是社會(huì)工作專業(yè))，增加宣傳力度，提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位，開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，幫助社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生解決不能報(bào)考公務(wù)員的問(wèn)題。

(五)工作對(duì)策

1、做好畢業(yè)生就業(yè)信息工作。編印《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息》(主要內(nèi)容：學(xué)院簡(jiǎn)介，專業(yè)介紹，畢業(yè)生個(gè)人基本信息)發(fā)往各相關(guān)單位。本項(xiàng)工作在2010年4月20日以前完成。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供和網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向互動(dòng);

2、積極聯(lián)系用人單位。首批邀請(qǐng)的單位15個(gè)，邀請(qǐng)函已發(fā)出，4月8日以前爭(zhēng)取聯(lián)系單位達(dá)30個(gè);

3、聘請(qǐng)就業(yè)顧問(wèn)，拓寬就業(yè)渠道。擬聘請(qǐng)3-5名就業(yè)顧問(wèn)，現(xiàn)已聘請(qǐng)了一位(證書已發(fā))，就業(yè)顧問(wèn)將動(dòng)用其良好的社會(huì)關(guān)系為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道;

4、開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)講座，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生擇業(yè)技巧和改善畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。2010年上半年講5講，在4月8日以前講3講;

5、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)檔案管理，理順畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作;

篇7

低工資就業(yè)：多一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)煤顾畵Q明天。在一些高校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解到，隨著就業(yè)壓力的增加，寧愿選擇“低工資”就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，而他們共同的想法是“拿汗水換明天”。

據(jù)了解，“低工資”就業(yè)實(shí)際上是大學(xué)生畢業(yè)后、就業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而畢業(yè)生則以低報(bào)酬工作為交換條件。這種“低工資”就業(yè)只為找工作時(shí)多一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

工資會(huì)隨能力的提升而提高。某軟件公司負(fù)責(zé)人王小姐認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)招人雖對(duì)學(xué)歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質(zhì)。大學(xué)生剛開(kāi)始工作，工資可能會(huì)低些，但隨著就業(yè)者個(gè)人能力的提升，其工資也會(huì)慢慢提高。她建議大學(xué)生心態(tài)要平和，找工作高薪并不是第一要素。

就業(yè)不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業(yè)招聘只針對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業(yè)直接招收應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?cè)敢獬鲥X培訓(xùn)大學(xué)生，使其很快成為企業(yè)的骨干力量。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生成為骨干力量后，工資自然會(huì)提高。企業(yè)為了儲(chǔ)備人才，一般先與大學(xué)生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩(wěn)定性，對(duì)企業(yè)發(fā)展也很有好處，同時(shí)用人成本也相對(duì)較低。因此專家希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自己，改變就業(yè)觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

大學(xué)生就業(yè)：路在何方

大量事實(shí)證明，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)如果沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向，甚至連自己的性格與特長(zhǎng)都不了解，職業(yè)選擇將非常盲目，甚至?xí)绊懙街蠊ぷ鞯缆返陌l(fā)展。對(duì)此，專家建議：在校大學(xué)生要增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)。

職業(yè)道路早規(guī)劃，目標(biāo)堅(jiān)定不放棄?！懊悦！笔悄壳按髮W(xué)生使用最為頻繁的詞語(yǔ)之一。之所以迷茫，是因?yàn)榭床磺逦磥?lái)，看不清未來(lái)就會(huì)把握不住現(xiàn)在。實(shí)際上，大學(xué)生看不清未來(lái)的原因并不一定是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)、沒(méi)有規(guī)劃，也可能是由于目標(biāo)過(guò)多以致無(wú)所適從，規(guī)劃太多而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此也就更容易放棄目標(biāo)，追熱門、隨大流。因此對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持和對(duì)規(guī)劃的實(shí)施是成功的關(guān)鍵，堅(jiān)信無(wú)論是職業(yè)規(guī)劃還是求職擇業(yè)，“適合自己的就是最好的”。

興趣廣泛應(yīng)保持，機(jī)遇來(lái)臨有保障。由于對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)都會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題：對(duì)專業(yè)不感興趣或不滿意，由此而產(chǎn)生厭學(xué)、倦怠的情緒。實(shí)際上在大學(xué)里有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業(yè)，如雙學(xué)位、各類培訓(xùn)認(rèn)證等，但是在挑選業(yè)余學(xué)習(xí)的專業(yè)時(shí)，應(yīng)把握一個(gè)原則：那就是從自身發(fā)展的需要出發(fā)。要么從個(gè)人興趣愛(ài)好出發(fā)，既滿足求知欲，又從中獲得樂(lè)趣；要么與本專業(yè)結(jié)合，成為復(fù)合型人才，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，在多個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中不能顧此失彼，更不能本末倒置。

社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)多，面試應(yīng)考不心慌。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作最大的瓶頸在于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。雖然在校生要獲得企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并不容易，但從大多數(shù)成功者的經(jīng)歷看，至少有兩方面資源是大部分學(xué)生可以利用的：一是有針對(duì)性地參加社團(tuán)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等能力，社團(tuán)活動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)真實(shí)工作場(chǎng)景的一種模擬；二是爭(zhēng)取各種校內(nèi)服務(wù)的機(jī)會(huì)及校外的實(shí)習(xí)、兼職機(jī)會(huì)，可以幫助我們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)精神，了解盡職、責(zé)任等職場(chǎng)的基本準(zhǔn)則。

實(shí)習(xí)練就真本領(lǐng)，應(yīng)聘免了試用期。就漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯而言，大學(xué)4年無(wú)疑是一個(gè)黃金的職業(yè)準(zhǔn)備期，在這4年里，應(yīng)該讓自己具備一個(gè)職業(yè)人所擁有的專業(yè)技能、社會(huì)技能、職業(yè)素養(yǎng)……這樣我們?cè)趶膶W(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變中才能做到“無(wú)縫接軌”。正是充分地利用了大學(xué)階段的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而免去了正式工作后的見(jiàn)習(xí)期。企業(yè)也節(jié)省了大量的培訓(xùn)時(shí)間和精力。這對(duì)于個(gè)人和企業(yè)是一個(gè)雙贏的過(guò)程。

特殊才能做后盾，求職更有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于一個(gè)班或一個(gè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家讀一樣的專業(yè)、學(xué)同樣的課程，看起來(lái)彼此沒(méi)有太大的差別，然而一旦面臨競(jìng)爭(zhēng)，差別就顯現(xiàn)出來(lái)了。目前就業(yè)形勢(shì)比較緊張，只有身上有“亮點(diǎn)”的學(xué)生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會(huì)有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此，發(fā)掘并增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，并不斷強(qiáng)化，有可能會(huì)得到意想不到的收獲。

就業(yè)現(xiàn)狀：就業(yè)準(zhǔn)備三部曲

隨著高校的擴(kuò)招，原來(lái)的精英教育變成了大眾教育。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業(yè)。面對(duì)就業(yè)難，大學(xué)生們要做些什么呢？

第一部曲：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待就業(yè)形勢(shì)，正確對(duì)待自己。

擇業(yè)和就業(yè)，是初出校門的學(xué)生在人生道路上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)具備的正確擇業(yè)和就業(yè)思想，可以歸納為4句話，這就是：認(rèn)清形勢(shì)闖市場(chǎng)，從容自信顯特長(zhǎng)，廣開(kāi)渠道看信息，實(shí)事求是快上崗。

認(rèn)清形勢(shì)包括三個(gè)方面：一是國(guó)家的就業(yè)政策，二是全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，三是本地區(qū)的就業(yè)信息。面對(duì)矛盾重重又競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，基本觀點(diǎn)是，只能樹(shù)立一個(gè)“闖”字，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，而不是 “等”，更不能消極對(duì)待。關(guān)鍵是要把握好自己的擇業(yè)方向和競(jìng)爭(zhēng)技巧，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

在近幾年的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，有個(gè)明顯的特征，就是用人單位特別注重人才的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)。每個(gè)人各有所長(zhǎng)、各有所短，問(wèn)題在于你如何正確地認(rèn)識(shí)自己，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，在關(guān)鍵時(shí)刻和重要場(chǎng)合發(fā)揮一技之長(zhǎng)，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業(yè)和就業(yè)工作中的一個(gè)不可忽視的技巧。

在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，單靠一個(gè)人的智慧和信息“以一變應(yīng)萬(wàn)變”往往是不夠的，所以，要想方設(shè)法利用各種媒體，包括

學(xué)校、老師和家長(zhǎng)，親朋和同學(xué)，廣搜就業(yè)信息，這是就業(yè)者一個(gè)重要的手段和方法。 第二部曲：充分做好擇業(yè)和就業(yè)之前的心理準(zhǔn)備。

大學(xué)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下4種轉(zhuǎn)換，克服不良心態(tài)。

其一，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生身份到上崗工作的轉(zhuǎn)換。在“不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競(jìng)爭(zhēng)上崗”的大環(huán)境中，應(yīng)克服“聽(tīng)天由命”或等待學(xué)校推薦工作的消極心態(tài)。學(xué)習(xí)是為了致用，如果說(shuō)學(xué)習(xí)是手段，從事工作是人的本能，也是目的。

其二，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)由消費(fèi)者到生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)換。克服長(zhǎng)期依靠家庭提供經(jīng)濟(jì)援助的依賴心理，憑自己所學(xué)的知識(shí)和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，立足于自力更生，自食其力。

其三，在擇業(yè)姿態(tài)上，實(shí)現(xiàn)由一個(gè)普通參與者到競(jìng)爭(zhēng)者的轉(zhuǎn)換。大學(xué)畢業(yè)生都是第一次進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)，經(jīng)不起挫折，悲傷失望，往往是擇業(yè)不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動(dòng)心態(tài)。

其四，實(shí)現(xiàn)由“天之驕子”到“普通勞動(dòng)者”的心態(tài)轉(zhuǎn)換。放下知識(shí)分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動(dòng)求職。不論從事體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，首先必須是一個(gè)勞動(dòng)者，而勞動(dòng)崗位需要自己去爭(zhēng)取。

最后總的來(lái)說(shuō)，擇業(yè)者應(yīng)該具備主動(dòng)、積極、從容、自信和百折不撓、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的平和心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”。

第三部曲：主動(dòng)出擊，準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷和面試。

機(jī)會(huì)總是被那些勇于表現(xiàn)、爭(zhēng)取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用；寫信給單位老總或負(fù)責(zé)人自薦；直接發(fā)送求職信到企業(yè)網(wǎng)站招聘信箱……大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)，選擇主動(dòng)出擊，到用人單位去展示實(shí)力，至少得到的機(jī)會(huì)比等著天上掉餡餅的機(jī)會(huì)大。

篇8

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)院大專生 就業(yè)心理 調(diào)查研究

一、調(diào)查背景

高等教育的不斷深入改革，使大專教育處在一個(gè)尷尬的地位，大專學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、就業(yè)等矛盾日益突出，加上大專學(xué)生正處在青春期，隨之而來(lái)的心理問(wèn)題日益突出。［1］現(xiàn)在是本科生滿街跑的時(shí)代，那曾風(fēng)光一度的“大學(xué)?？啤比缃褚驯蝗诵蜗蟮胤Q為寒酸落魄的“弱勢(shì)文憑”之一。與博士生、研究生、全日制本科生等時(shí)髦名詞相比，外面雖是春光明媚，但持“弱勢(shì)文憑”的專科畢業(yè)生卻遭遇寒冬之苦，在與本科生、研究生的競(jìng)爭(zhēng)中，由于文憑的因素處于下風(fēng)，與中專生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)又略有不甘。有文獻(xiàn)報(bào)道:大專學(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題的發(fā)生率除略低于高三學(xué)生外，明顯高于同年齡人群的平均水平，有的甚至達(dá)到40%。［2］我于2010年10月5日到12月初在江蘇省城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，針對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)和心理健康作了一次調(diào)查研究，并且結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行了心理就業(yè)輔導(dǎo)和人生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，希望有助于指導(dǎo)他們度過(guò)畢業(yè)前的迷茫期。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

以江蘇城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)班的學(xué)生為對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣方法，從300多名畢業(yè)生中抽取樣本50人，主要采取問(wèn)卷調(diào)查方法，并以訪談為輔。

三、調(diào)查結(jié)果

我在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了職業(yè)類院校大專生就業(yè)心理調(diào)查問(wèn)卷，考慮到所在班級(jí)正面臨就業(yè)，因此根據(jù)問(wèn)卷的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，初步了解畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)心理。采取隨機(jī)數(shù)表的方法，隨機(jī)抽樣了50名調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷45份，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，采取SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果如下：

1.87%學(xué)生擔(dān)心自己的就業(yè)問(wèn)題；

2.91%對(duì)自己的能力和知識(shí)水平都不自信；

3.94%的學(xué)生表示有從事其他專業(yè)工作的想法；

4.83%的學(xué)生認(rèn)為先就業(yè)后深造更有利于自身的發(fā)展；

5.95%的學(xué)生認(rèn)為在更高學(xué)歷面前會(huì)自卑；

6.78%的學(xué)生希望去大城市工作；

7.85%的學(xué)生表示不懂職業(yè)規(guī)劃有何作用；

8.78%的學(xué)生表示喜歡工作的流動(dòng)性。

四、分析與建議

從調(diào)查結(jié)果中，我們獲取了許多有用的信息，了解到絕大部分職業(yè)院校大專生都在擔(dān)心自己的就業(yè)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的學(xué)歷自卑，就業(yè)自信心不強(qiáng)，沒(méi)有生涯職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)比較迷茫，同時(shí)職業(yè)院校的大專畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)定位要求較高，職業(yè)要求模糊。因此我根據(jù)實(shí)際情況，給他們進(jìn)行了一次就業(yè)心理輔導(dǎo)，從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)。

1.對(duì)職業(yè)院校大專生應(yīng)該從入學(xué)起，就建立新生職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案袋，班主任老師、新生、職業(yè)規(guī)劃老師應(yīng)該加強(qiáng)交流，為學(xué)生的就業(yè)心理健康提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)控手段，也有助于學(xué)校就業(yè)部門進(jìn)行科學(xué)決策，提高職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作水平。［3］職業(yè)規(guī)劃老師應(yīng)該讓學(xué)生在三年的學(xué)校過(guò)程中認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的一般步驟，如圖所示，簡(jiǎn)而言之就是讓學(xué)生知己知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和途經(jīng)，并用高效行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)規(guī)劃五步驟圖

2.職業(yè)院校大專生應(yīng)保持一個(gè)積極的就業(yè)心態(tài)，克服學(xué)歷自卑癥，主動(dòng)提高自己的專業(yè)技能水平和能力，變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)在社會(huì)，正從“學(xué)歷型”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)型，資格技能型”，［4］學(xué)歷證書已經(jīng)不能完全證明一個(gè)人的職業(yè)能力，而職業(yè)院校以培養(yǎng)以動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的技工型人才模式的優(yōu)勢(shì)將得到充分體現(xiàn)。所以職業(yè)院校的學(xué)生要重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，克服浮躁心態(tài)，多動(dòng)手操作，提升自己的專業(yè)技能水平，為良好的就業(yè)心理狀態(tài)做一個(gè)自信的準(zhǔn)備。

3.職業(yè)院校大專生應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己，腳踏實(shí)地，從基層做起。職業(yè)院校的學(xué)生要充分分析自己所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能水平，同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，不要害怕工作環(huán)境的辛苦，從基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能為自身的完善發(fā)展提供一個(gè)可靠的保證。在進(jìn)行工作選擇時(shí)，要選擇對(duì)自己具有挑戰(zhàn)性的工作，這樣在工作的過(guò)程中，才能進(jìn)一步提高自己，經(jīng)過(guò)壓力的鍛煉，自己的知識(shí)水平和閱歷才能得到進(jìn)一步的提高，不能害怕壓力，要提高自己的自信心，堅(jiān)信、只要我努力，就一定能做到。

4.職業(yè)院校大專生要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，這樣才能發(fā)揮出自己潛在的優(yōu)勢(shì)，為自己的職業(yè)發(fā)展提供新的機(jī)會(huì)和支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)了就不需要再學(xué)習(xí)了；還有些學(xué)生選擇深造的目的僅僅是獲得一個(gè)本科學(xué)歷文憑，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，已經(jīng)落后于信息時(shí)代對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。［5］信息時(shí)代要求人活到老、學(xué)到老，隨著時(shí)代的變化，知識(shí)更新的速度也在變化，離開(kāi)學(xué)校三年，自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)或許是落后的知識(shí)，為了適應(yīng)時(shí)代的需求，職業(yè)院校學(xué)生必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在工作之余隨時(shí)更新知識(shí)，符合社會(huì)用人單位的需求，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中勝出。

五、調(diào)查總結(jié)

人作為一個(gè)比較模糊的主體，很難用數(shù)字測(cè)量，又極易受誤導(dǎo)暗示。因此，我們對(duì)職業(yè)院校大專生就業(yè)心理狀態(tài)，要采取積極性發(fā)掘而不是消極性暗示的態(tài)度，相對(duì)性而不是絕對(duì)性地看問(wèn)題。不能憑幾個(gè)案例或問(wèn)卷就輕易下結(jié)論。在社會(huì)飛速進(jìn)步的大變遷時(shí)代，所有人都面臨不斷的心理挑戰(zhàn)和社會(huì)壓力，只有不斷完善就業(yè)心理檔案袋，才能更好地促進(jìn)職業(yè)院校大專生就業(yè)心理健康。職業(yè)院校大專生需要在思想上做艱苦的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地提高自己的能力和水平，在就業(yè)選擇中要注意面試的技巧，和用人單位誠(chéng)懇地進(jìn)行溝通，切不可弄虛作假。在就業(yè)過(guò)程中，要調(diào)整心態(tài)，自信地樹(shù)立一個(gè)健康的就業(yè)心理狀態(tài)，依靠自己的知識(shí)水平和能力為自己尋找一份滿意的工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】排球運(yùn)動(dòng)；體育保健技能；大學(xué)生

1.研究目的

高校體育教育工作者想提高大學(xué)生的體育保健技能，就必須有時(shí)間和空間的保證，有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，否則就是一句空話。本文就是利用大學(xué)體育課和課外活動(dòng)為時(shí)間和空間，以排球運(yùn)動(dòng)為項(xiàng)目載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育保健知識(shí)與技能的培養(yǎng)。

2.當(dāng)前大學(xué)生對(duì)體育保健知識(shí)、技能掌握的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大學(xué)生對(duì)如何正確科學(xué)地鍛煉身體，如何應(yīng)對(duì)身體鍛煉時(shí)所出現(xiàn)的一些正常和非正常的生理反應(yīng)，在運(yùn)動(dòng)中受傷后如何自我應(yīng)急處理和幫同學(xué)進(jìn)行應(yīng)急處理、以免遭受二次損傷等方面的知識(shí)、技能掌握非常少，在這種現(xiàn)狀下就有可能導(dǎo)致一些嚴(yán)重的傷害事故出現(xiàn)。

3.排球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)

排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)主要是對(duì)空中排球及時(shí)做出反應(yīng)和判斷，將球擊向?qū)Ψ綀?chǎng)地。這要求運(yùn)動(dòng)員瞬間反應(yīng)要快，要求身體各部分機(jī)體爆發(fā)力要強(qiáng)，協(xié)調(diào)性好。由于瞬間反應(yīng)的習(xí)慣性，又要求具有較好的柔韌性，排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于完成動(dòng)作時(shí)的時(shí)空感覺(jué)有較高要求，且又是隔網(wǎng)項(xiàng)目，故排球運(yùn)動(dòng)員的損傷多是自身造成的。在平時(shí)的排球課教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練時(shí)，體育教師就應(yīng)當(dāng)在教授排球技術(shù)的同時(shí)也要將體育保健技能教授給學(xué)生。

4.大學(xué)生參加排球運(yùn)動(dòng)主要的損傷部位及保健技能

對(duì)于大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員，特別是初學(xué)者，身體素質(zhì)較差，各關(guān)節(jié)肌肉、韌帶群較為薄弱，極易導(dǎo)致受傷，且受傷部位較多，由于篇幅有限，筆者挑選最具代表性膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)損傷進(jìn)行分析。

4.1 膝關(guān)節(jié)損傷

排球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員連續(xù)起跳，反復(fù)深蹲且幅度過(guò)大，不斷增加膝關(guān)節(jié)的負(fù)荷，導(dǎo)致膝關(guān)節(jié)最容易受傷。

4.1.1 簡(jiǎn)易處理方法

一般而言，膝關(guān)節(jié)的損傷的會(huì)進(jìn)行自我恢復(fù)，但要有一個(gè)時(shí)間過(guò)程，一般以按摩為主，受傷非常嚴(yán)重時(shí)才要采取手術(shù)治療。

4.1.2 預(yù)防措施

做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員膝關(guān)節(jié)的絕對(duì)力量；對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練加強(qiáng)練習(xí)，注意對(duì)運(yùn)動(dòng)員膝關(guān)節(jié)的保護(hù)，并可以在運(yùn)動(dòng)時(shí)佩戴護(hù)膝。

4.2 踝關(guān)節(jié)損傷

排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)復(fù)雜，踝關(guān)節(jié)的發(fā)生主要是發(fā)生于運(yùn)動(dòng)員在網(wǎng)前完成扣球或攔網(wǎng)下落時(shí)踩到對(duì)方運(yùn)動(dòng)員或者隊(duì)友腳的時(shí)候，在身體突然轉(zhuǎn)變方向時(shí)也容易導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)受傷。

4.2.1 簡(jiǎn)易處理方法

首先，在踝關(guān)節(jié)扭傷的急性期，通常扭傷后盡快局部可用流動(dòng)涼水沖洗或冰袋冷敷，使毛細(xì)血管收縮，減少受傷的組織出血。48小時(shí)之后，才可進(jìn)行熱敷，以改善血液循環(huán)，康復(fù)期間，可以進(jìn)行熱敷與按摩同時(shí)進(jìn)行。在康復(fù)一段時(shí)間后，受傷的腳不要過(guò)早承重，并要注意損傷的局部應(yīng)防寒保暖。

4.2.2 預(yù)防措施

做好準(zhǔn)備活動(dòng)。排球運(yùn)動(dòng)員提高自我保護(hù)意識(shí)，利用護(hù)具與鞋子保護(hù)容易受傷的踝關(guān)節(jié)；提高踝關(guān)節(jié)的肌肉力量，以及踝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性；加強(qiáng)練習(xí)正確的進(jìn)攻、攔網(wǎng)起跳與落地技術(shù)，減少因技術(shù)錯(cuò)誤而發(fā)生損傷的次數(shù)。

4.3 肩關(guān)節(jié)損傷

大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員肩部運(yùn)動(dòng)損傷絕大多數(shù)是其肩部的肌肉群較為薄弱，當(dāng)有單手舉起大力扣、擋球時(shí)，極易造成肩關(guān)節(jié)損傷?？矍?、發(fā)球要求運(yùn)動(dòng)員要不斷地高舉手臂，用力使得肩關(guān)節(jié)前部組織的承受壓力非常大，當(dāng)壓力達(dá)到一定的程度時(shí)，肩部關(guān)節(jié)組織就會(huì)無(wú)法承受壓力。

4.3.1 簡(jiǎn)易處理方法

用冰塊或冰袋在受傷部位按摩，可退熱、鎮(zhèn)痛、消腫。借助器材或手進(jìn)行的輕柔按摩，有利于緩解肌肉痙孿，改善微循環(huán)。服藥、外敷、針灸等方法有利于運(yùn)動(dòng)員肩關(guān)節(jié)康復(fù)。

4.3.2 預(yù)防措施

做好準(zhǔn)備活動(dòng)。提高肩部的抗擊力，切勿進(jìn)行過(guò)度的訓(xùn)練；訓(xùn)練量安排合理，逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，尤其是扣球與發(fā)球時(shí)，以免局部肌肉、關(guān)節(jié)負(fù)擔(dān)過(guò)重；應(yīng)注意改進(jìn)錯(cuò)誤的技術(shù)。

5.教師應(yīng)當(dāng)在提高大學(xué)生體育保健技能的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

以上是筆者以排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，列舉出了一部分在教學(xué)訓(xùn)練中要教授的體育保健知識(shí)。當(dāng)然，要求體育教師利用大塊的時(shí)間來(lái)專門進(jìn)行系統(tǒng)的體育保健知識(shí)和技能的傳授是不太現(xiàn)實(shí)的，既然客觀條件阻礙了體育教師利用大塊時(shí)間進(jìn)行有關(guān)體育保健知識(shí)和技能的講授，那么我們的廣大體育教師就應(yīng)當(dāng)在平時(shí)上課時(shí)，無(wú)論上什么項(xiàng)目，以什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為整體，都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的地講授一些基本的體育保健知識(shí)，并形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。

5.1 制定計(jì)劃循序漸進(jìn)地教學(xué)

大學(xué)體育教育部門可以根據(jù)總學(xué)時(shí)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，可以安排一學(xué)期或?qū)W年，甚至二學(xué)年的體育保健知識(shí)內(nèi)容。在上每一次體育課時(shí)都要有意識(shí)、有目的地教授一定數(shù)量的體育保健知識(shí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就可以教授不少知識(shí)，這樣就可以使教師有序地教，學(xué)生輕松地學(xué)，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)到重復(fù)的知識(shí)而厭煩。

5.2 制定靈活的考評(píng)方法

當(dāng)大學(xué)生還未完全意識(shí)到這些知識(shí)、技能非常重要之前，他們還是在認(rèn)識(shí)上有一定的差距，我們教育工作者就要想辦法讓學(xué)生重視，將學(xué)生對(duì)體育保健知識(shí)、技能的掌握納入考試內(nèi)容，并將考核成績(jī)納入體育課總成績(jī)，和體育課掛上鉤是一種非常好的方法。

在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可以不采用期末統(tǒng)考的方式，可以用平時(shí)測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行，也可以幾種考試方式并用的方法。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)可以借用一些突發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷事件當(dāng)教材。例如有同學(xué)在排球比賽中踝關(guān)節(jié)扭傷，教師可以帶領(lǐng)大家對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行應(yīng)急處理，可讓同學(xué)相互幫助，要求同學(xué)說(shuō)出處置的方法和原因，教師再加以講評(píng)。

5.3 適當(dāng)為教學(xué)而創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)考試的需要還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)教學(xué)和考核。如課間休息時(shí)一位同學(xué)“發(fā)生了”較嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷，按照教師事先要求的內(nèi)容向同學(xué)們講述自己現(xiàn)在的情況，比如腰部劇痛，懷疑腰椎扭挫傷，請(qǐng)同學(xué)來(lái)想辦法進(jìn)行應(yīng)急處理，講述注意事項(xiàng)，并演示給同學(xué)看，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)先觀察—詢問(wèn)---科學(xué)處理，然后教師再點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方式效果非常好，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能可以在他們的腦海中保持很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至終身難忘。

6.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是我們祖國(guó)的希望，是社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的棟梁之材，他們的健康值得全社會(huì)關(guān)注。大學(xué)生越來(lái)越認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)增進(jìn)健康、預(yù)防疾病的重要作用，但是如果在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，或因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處置不當(dāng)而造成更大的損傷，那不僅是個(gè)人的損失，也是社會(huì)的一種損失。

我們高校體育教育工作者就要從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容，改革教學(xué)方法，通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的工作，使我們的大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育保健知識(shí)和技能，填補(bǔ)這些知識(shí)、技能的空白，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。

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篇10

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是日新月異，影響日漸擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)改變了世界。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要的思想輿論和國(guó)際輿論斗爭(zhēng)的新領(lǐng)域，也成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地。大學(xué)生是最先接觸和最先接受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的群體之一，因而，他們所受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響也就最早、最普遍的，對(duì)此，我們必須給予重視和研究。為了今后能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，消除其負(fù)面的影響，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，我們?cè)谖以洪_(kāi)展了題為“大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)”的基本情況、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，分析所存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的建議和對(duì)策。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象。

調(diào)查對(duì)象為我院的大一至大三的220名學(xué)生。

（二）調(diào)查問(wèn)卷。

本次調(diào)查采用自編問(wèn)卷形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：1.大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況；2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀；3.高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，共計(jì)50道題目。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)多次修改和完善，以保證其信度。除了發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，還對(duì)部分個(gè)案進(jìn)行了訪談，以增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想道德?tīng)顩r的了解。

（三）調(diào)查方法。

采取統(tǒng)一問(wèn)卷、隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問(wèn)卷220份，回收有效問(wèn)卷200份，回收率95．4％。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生上網(wǎng)情況的基本調(diào)查。

調(diào)查顯示，目前在校的大學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度方面，28，5％ 的學(xué)生選擇了非常關(guān)注；38．7％的同學(xué)選擇了比較關(guān)注，這表明在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度是較高的。在上網(wǎng)頻率的選擇上，22．5％ 的學(xué)生每天都上網(wǎng)；46．4％ 的學(xué)生每隔2―3天上一次網(wǎng)；20．7％ 的學(xué)生每周上一次網(wǎng)。每次上網(wǎng)的時(shí)間半小時(shí)以內(nèi)的占l2．2％ ；1小時(shí)左右的占41．4％ ；2―3小時(shí)的占36．7％ ；5個(gè)小時(shí)以上的占9．7％ 。在個(gè)案訪談過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)喜愛(ài)有加，有的同學(xué)將這種喜歡形容為“愛(ài)不釋手”，甚至是不能自拔。從上網(wǎng)的目的來(lái)看，排在前三位的依次是：娛樂(lè)消遣，占59．3％ ；享受網(wǎng)站提供的各種便捷服務(wù)，占51．3％ ；了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學(xué)生選擇為獲取更多的學(xué)習(xí)信息；l5．5％的學(xué)生選擇向外信息。以上信息表明，大多數(shù)學(xué)生將上網(wǎng)作為一項(xiàng)娛樂(lè)和消遣的手段，部分同學(xué)是為了開(kāi)闊視野來(lái)獲取更多的信息。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)不僅正在日益改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，而且對(duì)其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問(wèn)及“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響”時(shí)，有23．4％ 的學(xué)生回答有重要影響，46．3％的學(xué)生回答有一些影響。其中，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，改變了人際交往的模式，有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也是不可低估的。對(duì)于“周圍同學(xué)身上你可看到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響”的回答，11．0％ 的學(xué)生非常同意；45．6％ 的學(xué)生比較同意；面對(duì)“你身邊有無(wú)因網(wǎng)絡(luò)上癮而經(jīng)常逃課或徹夜不歸的同學(xué)”的問(wèn)題，25．6％的同學(xué)回答有。在筆者接觸的一個(gè)案例中，一位大學(xué)生就發(fā)展到了不能自拔的程度，一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)幾次通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象，結(jié)果性格變得越發(fā)的古怪：網(wǎng)上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網(wǎng)下啞口無(wú)言，冷如冰霜．，對(duì)現(xiàn)實(shí)一切持懷疑態(tài)度，我行我素。一學(xué)期下來(lái)，幾門課不及格，面臨退學(xué)的危險(xiǎn)。顯然，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)給青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不良的影響。

（二）大學(xué)生上網(wǎng)基本情況的分析。

1.有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生并未確立正確的學(xué)術(shù)觀，學(xué)術(shù)倫理道德意識(shí)淡薄。

調(diào)查顯示，43．8％的大學(xué)生認(rèn)同“訪問(wèn)不是一件見(jiàn)不得人的事”的觀點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)上不文明現(xiàn)象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學(xué)稱偶爾遇到，33．7％ 的同學(xué)稱有時(shí)遇到，l2．5％經(jīng)常遇到，這說(shuō)明網(wǎng)上的不文明現(xiàn)象還是比較普遍的。更值得注意的是大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)黑客的態(tài)度，27．4％ 的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客表示崇拜，認(rèn)為黑客都是電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的高手；此外，有36．9％ 的大學(xué)生表示有機(jī)會(huì)也想試一試。這表明大學(xué)生對(duì)黑客行為的倫理性質(zhì)了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發(fā)考慮網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德還有待進(jìn)一步提升。對(duì)于“你是否有過(guò)在網(wǎng)上下載文章完成作業(yè)(論文)的經(jīng)歷”的問(wèn)題回答，9．2％ 承認(rèn)經(jīng)常有；27．4％ 承認(rèn)有時(shí)會(huì)；40．3％ 承認(rèn)只是偶爾；23．1％ 從未有過(guò)。

2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往安全意識(shí)總體上較為薄弱。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學(xué)生都有自己的網(wǎng)友，但在對(duì)待網(wǎng)友的態(tài)度上卻呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學(xué)生認(rèn)為“只要談得來(lái)就可以在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，31．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“可以在現(xiàn)實(shí)生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“不能在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，28．2％ 的大學(xué)生則認(rèn)為“說(shuō)不清楚”。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得網(wǎng)絡(luò)交往具有不確定性和危險(xiǎn)性。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力較低。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的核心能力，大學(xué)生能否駕馭自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行是直接反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高低的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。調(diào)查顯示：55．6％ 的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)自己預(yù)計(jì)的時(shí)間”，23．8％的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)接連打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學(xué)生承認(rèn)自己上網(wǎng)成癮，甚至到了難以自拔的程度。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的多元性對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育模式的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生源于美國(guó)，所使用的語(yǔ)言技術(shù)都來(lái)自于美國(guó)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上滾滾而來(lái)的、以美國(guó)為代表的西方文化的沖擊，我們的大學(xué)生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成；另一方面我國(guó)現(xiàn)在正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立時(shí)期，大學(xué)生的思想價(jià)值觀念也正處于激烈的動(dòng)蕩和交鋒之中，長(zhǎng)期接觸互聯(lián)網(wǎng)，易于被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的混亂和動(dòng)蕩，很容易受到網(wǎng)上內(nèi)容所隱含的意識(shí)形態(tài)的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價(jià)值觀上產(chǎn)生傾斜，甚至?xí)つ康卣J(rèn)為“西方的一切就是比中國(guó)好”。

多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，加大了大學(xué)生思想政治教育工作中輿論導(dǎo)向的難度，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功效，使傳統(tǒng)的教育模式也受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，全球各種不同的文化形態(tài)、思想觀念均在此匯集碰撞，大學(xué)生由于人生閱歷、認(rèn)識(shí)水平、辨別能力所限，因而面對(duì)多元的思想、價(jià)值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，使得在傳統(tǒng)教育中獨(dú)享的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，教師將不得不和網(wǎng)絡(luò)分享權(quán)威的境地。網(wǎng)絡(luò)文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育模式，代之以靈活多樣、內(nèi)容豐富的春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話式的交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)高職院校教育和管理工作的挑戰(zhàn)。

隨著高校校園網(wǎng)建設(shè)速度的加快，網(wǎng)絡(luò)占用了高職在校學(xué)生的主要業(yè)余時(shí)間，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始習(xí)慣并熱衷于這種網(wǎng)絡(luò)生活并且沉迷其中不能自拔。網(wǎng)絡(luò)沉迷使大學(xué)生在思想意識(shí)上處于一種游離狀態(tài)。青年大學(xué)生很容易因迷戀網(wǎng)絡(luò)而變得孤僻或封閉，這種行為會(huì)導(dǎo)致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對(duì)面的碰撞接觸，“人機(jī)關(guān)系”很好，人際關(guān)系淡漠，人際距離疏遠(yuǎn)，阻礙了對(duì)社會(huì)角色的獲得，延緩了他們的社會(huì)化，使其社會(huì)交往領(lǐng)域日趨狹窄，不利于發(fā)展健康的個(gè)性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)或因受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響而引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。如何讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生走出“泥潭”，恢復(fù)健康、積極向上的生活方式，學(xué)會(huì)妥善處理與他人的人際交往，這是當(dāng)今科技進(jìn)步對(duì)高校思想教育工作提出的新挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)資源利用的方便和快捷，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以方便、及時(shí)地查到各種公開(kāi)或內(nèi)部、真的或假的信息，而教育者有時(shí)候卻由于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)淡薄、計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢(shì)的境地。因此，為了全面、及時(shí)地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向并對(duì)之做出正確的分析、判斷以調(diào)整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識(shí)、提高素質(zhì)，這是迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。思想政治教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新的校園信息化平臺(tái)的掌握、熟悉和運(yùn)用的好壞，決定了對(duì)思想教育工作網(wǎng)的使用和發(fā)展程度，并進(jìn)而決定了思想政治教育工作的質(zhì)量高低。

五、建議與對(duì)策

通過(guò)上面的調(diào)查和分析，更加凸現(xiàn)了當(dāng)前加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及理論創(chuàng)新和實(shí)踐操作等各個(gè)層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)是：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，提高大學(xué)生的道德判斷、選擇能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力，全面提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。主要通過(guò)以下舉措來(lái)實(shí)施。

（一）建立具有正確政治導(dǎo)向的網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

鑒于當(dāng)代社會(huì)高度信息化的發(fā)展趨勢(shì)及高大學(xué)生對(duì)信息的強(qiáng)烈要求，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立自己的“校園信息網(wǎng)”，顯得非常迫切和需要。這既可以監(jiān)控、過(guò)濾、消除可能侵入學(xué)校的消極信息，更可以充分利用現(xiàn)代各種信息，通訊手段為學(xué)生提供全面、完整的信息，引導(dǎo)學(xué)生在分析和評(píng)判中選擇并吸收正確信息。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

在我國(guó)上網(wǎng)人群中，大學(xué)生占了多數(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的自由言論將對(duì)他們產(chǎn)生的影響，必須引起重視。在這個(gè)以平等為口號(hào)的自由交互空間，如果社會(huì)主義價(jià)值觀和信念不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級(jí)自由化的思潮就會(huì)乘虛而入，因此，重視網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。

（三）建立和健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的大潮，我們必須盡快建立對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)控機(jī)制和完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理。這單靠思想政治教育工作者的努力是不夠的，還需要政府和社會(huì)的高度重視和有力保障。一方面要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域的立法執(zhí)法，加快網(wǎng)絡(luò)法規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，約束網(wǎng)絡(luò)行為，防止網(wǎng)上不良行為等問(wèn)題出現(xiàn)；另一方面要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督和管理，及時(shí)了解網(wǎng)上信息，強(qiáng)制性地檢查并過(guò)濾信息，對(duì)網(wǎng)上的一些有害信息進(jìn)行“解毒”、“消毒”工作，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生思想政治工作提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，防患于未然，從而在高校校園營(yíng)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。