導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)中的美育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、本課題研究的背景和依據(jù)

綜觀當(dāng)本文由收集整理前的教育形勢，舉國上下正在全力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才已成為教育者關(guān)注的焦點。德育已得到高度的重視，教育界高舉“德育領(lǐng)先”旗幟；智育在傳統(tǒng)教學(xué)中有著深厚的根基，重視程度不言而喻；體育本著全民健身的宗旨，活動有聲有勢；勞動教育或許與生活實踐比較密切，也相應(yīng)受到越來載多的人的關(guān)注；然而，美育？……美育沒有受到相應(yīng)的重視！此外，我們在談?wù)撊宋木竦臅r候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的發(fā)展之最高層面上，在討論藝術(shù)美的理論中，也常常談到“真、善、美”三位一體的問題。懷特海曾經(jīng)指出，初中數(shù)學(xué)是真、善、美的辯證統(tǒng)一。一個正確的初中數(shù)學(xué)理論，反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，這就是真；初中數(shù)學(xué)理論不管離現(xiàn)實多遠(yuǎn)，最后總能找到它的實際用途，體現(xiàn)其為人類服務(wù)的價值取向，這是初中數(shù)學(xué)的善；初中數(shù)學(xué)理論本身的奇特、微妙、簡潔有力以及建立這些理論時人的創(chuàng)造性思維這就是初中數(shù)學(xué)的美。而這些觀點在初中數(shù)學(xué)過程中是否得到充分的體現(xiàn)嗎？沒有！蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就沒有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素質(zhì)教育的重要組成部分，未能得到充分重視，確是深感遺憾。值得高興的是，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）已提出了初中數(shù)學(xué)教育必須注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，特別是“初中數(shù)學(xué)與文化”這一單元體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)文化的一個重要功能是在美學(xué)方面，這種功能是鼓舞人們對初中數(shù)學(xué)的追求化為一種對完善的追求。基于此，提出本課題的研究，或許對中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強美育提供有益的啟示。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

1.初中數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)

美，作為現(xiàn)實事物和現(xiàn)象，物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，藝術(shù)作品等屬性總和，具有勻稱性、比例性、和諧，色彩變幻。鮮明性和新穎性，作為精神產(chǎn)品的初中數(shù)學(xué)就具有上述美的特征。我們知道，初中數(shù)學(xué)的世界，是一個充滿了美的世界：數(shù)的美、式的美、形的美……，在那里，我們可以感受到和諧、比例、整體和對稱，我們可以感受到布局的合理，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)系的和諧以及形式的簡潔。

初中數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，從初中數(shù)學(xué)內(nèi)容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從初中數(shù)學(xué)的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學(xué)意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。

經(jīng)通過對初中數(shù)學(xué)美表現(xiàn)的研究，我們可以肯定的回答，初中數(shù)學(xué)中含有美的因素，初中數(shù)學(xué)發(fā)展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學(xué)家、初中數(shù)學(xué)家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”

2.初中數(shù)學(xué)美的功能

審美教育的范圍正日益廣泛地滲透到人類社會的各個領(lǐng)域之中。人們不僅通過音樂，藝術(shù)，而且通過自然美、社會美、科學(xué)美，得到美的

熏陶，美化精神的境界。美育，對使學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力和審美創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生完善的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有著非常重要和積極的作用。

初中數(shù)學(xué)美的功能，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

（1）初中數(shù)學(xué)美能夠培養(yǎng)人們創(chuàng)造、發(fā)明初中數(shù)學(xué)的激情。

（2）初中數(shù)學(xué)美能啟發(fā)人們探求真理的思路。

（3）初中數(shù)學(xué)美感有檢驗真理的作用。

（4）寓美于教，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）初中數(shù)學(xué)美感能達到以美啟智，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.初中數(shù)學(xué)美之教育途徑

在科學(xué)美層次上，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)和藝術(shù)一樣，都有自己的美學(xué)特征，起著陶冶情操，完善思維品質(zhì)的作用。其中包括：科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的美學(xué)感悟，探索科學(xué)規(guī)律獲得的愉悅，科學(xué)思維方法的美妙等諸多方面。科學(xué)美的發(fā)掘，可以通過種種渠道進行，包括視覺上的美，情理之中意料之外的“驚訝美”，證明技巧運用中的“機智美”，解決生活實際問題時的“實用美”，撰寫小論文時的感受到的“創(chuàng)造美”。在中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以從中學(xué)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領(lǐng)學(xué)生進入初中數(shù)學(xué)美的樂園，陶冶精神情操，激發(fā)他們的學(xué)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

提高學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)當(dāng)作為必要的審美示范，引導(dǎo)學(xué)生感知，欣賞初中數(shù)學(xué)美。另一方面，“從實踐中來，到實踐中去”，只有將美知識應(yīng)用于實踐，審能教育才有意義，學(xué)生的審美能力才能得到進一步提高，因此，初中數(shù)學(xué)美之教育途徑主要有二：一是展示美，二是應(yīng)用美。其具體探究途徑如下：

（1）展示隱含的美。

（2）挖掘初中數(shù)學(xué)美。

篇2

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；美育滲透；中學(xué)美術(shù)

在《普通教育與職業(yè)教育》中說道：“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即體育、智育、德育、美育。”美育作為一種潛移默化的教育形式，它的效果深刻而久遠(yuǎn)。美育使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。而青少年時期是形成正確的審美觀的重要階段，因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育的內(nèi)容，使我們的學(xué)生在提高藝術(shù)水平的同時提高修養(yǎng)，塑造完美人格是當(dāng)前美術(shù)教育的迫切要求。

一、美育滲透的途徑

1.寓教于“美”。通過美的事物的具體可感的形象來感染人、觸動人的情感達到教育的目的。在教學(xué)中我們通過欣賞古今經(jīng)典的美術(shù)作品，來提高學(xué)生的鑒賞力和審美情趣，增進學(xué)生對美的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生對美的感受力，達到美育的效果。

如在講授《受傷的獅子》這部經(jīng)典杰作中，其展現(xiàn)出獅子中箭受傷，后肢癱軟，三支箭扎在獅子的脊椎上，但獅子依然竭盡全力昂著掙扎。這一生動的形象，傳達出動物內(nèi)有的生命力，也體現(xiàn)出亞述人堅強不息的意志。通過挖掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的情感因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生高尚的審美情趣，以其完美的形象、卓越的藝術(shù)技巧來撥動學(xué)生的心弦，使其精神奮發(fā)，產(chǎn)生強烈的教育效果。

2.傳教于“技”。繪畫是造型手段和色彩手段并重的藝術(shù)。利用學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等繪畫技法，還要教授學(xué)生寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)表現(xiàn)手法。這種技法訓(xùn)練不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的動力。

在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》一課中，讓學(xué)生認(rèn)識生活中無處不在的色彩。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，色彩搭配，如自然環(huán)境、服裝、建筑、工業(yè)產(chǎn)品、戶外廣告等，感知色彩在生活中的作用，讓學(xué)生逐步認(rèn)識色彩規(guī)律。比如我們家庭居室的美化、服裝色彩的搭配、創(chuàng)作作品中的顏色搭配等等，都離不開色彩。培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察力和感受力，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、表現(xiàn)美。

二、創(chuàng)設(shè)美育滲透環(huán)境

1.利用音像情境。讓學(xué)生通過聆聽、觀察、想象、思索，進入情境。美麗的畫面，優(yōu)美的旋律，生動的解說，讓學(xué)生沉浸在對美的享受中，不僅調(diào)動學(xué)生多感官的參與，更增添了欣賞的美?！皾櫸锛?xì)無聲”，美的熏陶在潛移默化中生成。例如，在《美麗的色彩》一課中，我首先放映了大自然的錄像片，使學(xué)生感受大自然的美妙無窮。春天——鳥語花香；夏天——綠草濃蔭；秋天——收獲季節(jié)；冬天——雪飄冰封；同時播放音樂《海之詩》、《鳥之詩》、《山之詩》等，學(xué)生對大自然中美的色彩進行重新認(rèn)識和感受。使學(xué)生情感得以升華，受到難以忘懷的藝術(shù)享受。然后讓學(xué)生談?wù)J識，講體會，在聲和色的交融中，把學(xué)生對美術(shù)作品的賞析引向深入。感受就更加深刻，情感上受到感染，思想上受到教育，心靈上受到陶冶。

2.利用詩歌情境。古希臘詩人西摩尼得斯“把繪畫稱為無聲的詩，把詩稱為有聲的畫”。中國山水畫家強調(diào)“畫中有詩，詩中有畫”?？梢娫姼枧c繪畫這二種藝術(shù)真稱得上水融了。把詩歌引入美術(shù)課堂，依據(jù)學(xué)生的豐富想象，把詩歌與繪畫聯(lián)系起來，去領(lǐng)略詩情畫意，增強審美感受。例如，在《山水畫的意境》一課中，直接引入王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學(xué)生充分體會線之美。利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學(xué)生在提高對線的認(rèn)識基礎(chǔ)上想象，并畫成一幅詩意畫，體會線在自然美與藝術(shù)中的作用，從而體會中國畫的筆墨情趣，進一步理解中國山水畫的意境之美。引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！弊寣W(xué)生感受如畫的詩意里美麗的色彩。黃、翠、白、青四種顏色明麗和諧，兩個黃鸝點綴在一樹翠柳間婉轉(zhuǎn)歌唱，真是有聲有色。一行白鷺直沖向深邃廣闊的青天，千里積雪覆蓋的西嶺“含”于窗內(nèi)，奔流滾動的長江之畔停泊著待發(fā)的航船，謂之動靜相襯。聯(lián)想繪畫，領(lǐng)悟詩中用色的妙處，一幅優(yōu)美的山水畫就會躍然紙上。詩畫結(jié)合，使學(xué)生達到更高的意境和審美享受。

篇3

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 優(yōu)越性 局限性

當(dāng)下美術(shù)教育的關(guān)鍵詞是“審美體驗”“創(chuàng)意”和“社會”。眼下，我們學(xué)校配上了多媒體，暑期術(shù)學(xué)校進行了信息教育技術(shù)的培訓(xùn)。多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，無疑對提高課堂效率，改善課堂氛圍，展示先進的時代氣息有著不可估量的積極意義。本文根據(jù)本人近幾年在使用多媒體輔助初中美術(shù)教學(xué)過程中的實踐，來談一談它的優(yōu)越性和局限性。

一、多媒體對美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體美術(shù)課堂教學(xué)，能夠充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破時間、空間、地域的界限。這不僅能擴大信息容量，還能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，而且也能讓學(xué)生在美術(shù)長廊中漫步，在想象空間中飛翔，馳騁中外，跨越古今，并且能讓靜的動起來，讓平面的立體起來，圖、文、聲、色并茂，多層次、多角度、直觀形象地將教學(xué)內(nèi)容展示于學(xué)生面前，將審美教育寓于潛移默化之中。這必定增加了教學(xué)的情感因素，對促進學(xué)生培養(yǎng)興趣，增強感染力，挖掘潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善課堂氣氛，提高教學(xué)效率都會產(chǎn)生積極的作用，進而大大提高了課堂效率。

1、使新課的導(dǎo)入更加簡潔鮮明

新課的導(dǎo)入簡潔明了，就能讓學(xué)生更快把學(xué)生的注意力吸引到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，全心地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體的一個跳躍動作的再現(xiàn)、一段生動故事的訴說、一些逼真動畫的演示都能使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而迅速集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在上《青春風(fēng)采》課時，運用多媒體制作出有趣的同班同學(xué)的衣飾照片和趣味攝像。學(xué)生不僅被輕松幽默的畫面逗樂了，而且不停地問衣飾的相關(guān)知識。還事先用服裝設(shè)計軟件，設(shè)計出各種服裝款式和顏色。在上課時，用鼠標(biāo)進行拼湊就可以了，這樣我們不僅節(jié)省課堂時間，還可以進一步擴充課本上沒有的內(nèi)容。這樣，使他們對衣飾的形象記憶深刻，激發(fā)了設(shè)計制作的愿望，為高質(zhì)量完成作業(yè)做好了鋪墊。

2、增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性

美術(shù)學(xué)科是一門視覺藝術(shù)，其教學(xué)就是要學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美開始。在課堂教學(xué)中，引入了多媒體教學(xué)以后，教師就可以充分利用多媒體工具中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把教學(xué)資源同互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接起來，廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的學(xué)習(xí)資源，這對于開拓學(xué)生的眼界，為他們提供更大的發(fā)現(xiàn)美、感受美的平臺會起到非常重要的作用。例如，教師可以在上課的時候，利用多媒體工具向?qū)W生展示一些視頻片段、動畫攝影等，這樣的表現(xiàn)方式很顯然要比拿幾張圖片給學(xué)生看要更具生動直觀性，而在這種生動直觀的美術(shù)形象中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

3、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

心理學(xué)家也告訴我們：“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與興趣成正比例關(guān)系”，興趣依賴于成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學(xué)習(xí)活動而獲得更大的成功。美術(shù)教育是從觀察開始。由于課堂教學(xué)、周圍環(huán)境等各種因素的限制，短時間內(nèi)不可能帶學(xué)生“行萬里路，讀萬卷書”，視覺范圍受到限制，只靠教師憑空說，顯得空洞、乏力，學(xué)生也感到茫然。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用，給課堂帶來了新鮮空氣，擴大了課堂的容量，為學(xué)生提供更加豐富的信息，也集中多種素材，超越了時間、空間的限制，大大增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，而且也達到了“課伊始，趣亦生”的境界。例如《讓世界更美好》這課，教學(xué)目的是關(guān)注人類社會，設(shè)計公益海報，開展公益活動，培養(yǎng)愛心。筆者將最熱播的公益廣告的片段作為導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的目光，同樣也引起了學(xué)生的真情實感。利用精彩片段和大量的圖片營造氣氛，使學(xué)生在好奇和驚恐中瀏覽各種形象和造型的夸張表現(xiàn)方法，達到關(guān)注地球，投身公益的教學(xué)效果。

4、突破美術(shù)形象教學(xué)難點

認(rèn)識事物從感性認(rèn)識起步。多媒體可以變復(fù)雜、不常見、難以理解的內(nèi)容為直觀、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和把握。例如在進行《圖案構(gòu)成》這課時，教師把挑選好的不同構(gòu)成方式的優(yōu)秀圖案，通過掃描儀輸入計算機，進行編輯，演示時直接拖動所選圖層，就可以反映不同圖案的不同效果，也可以將圖案進行旋轉(zhuǎn)、換位，就可以得到形式不同的圖案構(gòu)成方式。這樣既快捷方便、又美觀大方，同時也大大降低了學(xué)生理解的難度，提高了其學(xué)習(xí)積極性。在上《城市雕塑》這課時，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的城市圖片，學(xué)生在電腦上可以自由地欣賞與評述自己喜歡的城市雕塑作品，及其意義。這樣，不僅教師操作方便，增加了知識量，而且學(xué)生學(xué)的直觀、主動，進而也提高了課堂效率。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征，是美術(shù)教育的核心。想象是創(chuàng)造的的前提，是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，……并且是知識的源泉”。創(chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動其自覺性、積極性，單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的。美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用不僅能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用，而且對學(xué)生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道的影響加強學(xué)生與外界的聯(lián)系和各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。例如《民間藝術(shù)的色彩搭配》一課，筆者收集了許多關(guān)于民間藝術(shù)作品的資料、圖片，把它制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對民間藝術(shù)作品的種類、色彩的運用、造型特點等理解和掌握，從而啟發(fā)他們大膽地想象，運用夸張變形的表現(xiàn)手法，設(shè)計出有地方特點、有自己個性的民間藝術(shù)作品。這一課給學(xué)生提供了展示才能的機會，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過多媒體的圖片、影視等展示給學(xué)生觀察、認(rèn)識提供了很多機會，在傳授知識的同時啟發(fā)他們的積極思維，提供其豐富的知識和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)他們對色彩進行大膽、夸張的運用，從而使知識轉(zhuǎn)化為技能。

二、多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的局限性。

美術(shù)學(xué)科具有與其他學(xué)科不同的特征。其一是，知識涵蓋面廣而課時少，因而每一節(jié)課的教學(xué)信息容量都非常大；其二是，美是帶有個性。多媒體雖然對美術(shù)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，但如果使用不當(dāng)，也會對美術(shù)教學(xué)有很大影響。

1、缺少學(xué)生的知識精加工時間

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢之一是信息量大、展示方便快捷。教育理論告訴我們，課堂的教學(xué)不能“滿堂灌”，不能講得天衣無縫，要給學(xué)生留有自學(xué)、思考的余地。而有些教師利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)地盡數(shù)羅列，然后將這些信息演示給學(xué)生，一節(jié)課下來，單是欣賞和解說的圖片，就多達三、四十件之多，而且幻燈片切換過快，學(xué)生還未來得及思考，便切換到另一張了，從而忽視了學(xué)生思維節(jié)奏，大屏幕成了信息的海洋，學(xué)生也不知道什么是重點，哪些該記，哪些不該記，學(xué)生成了名副其實的“觀光客”，教學(xué)手段雖然先進了，但是學(xué)生能接受和理解的信息少了，反而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、缺少課堂生成

多媒體課件一般是按事先設(shè)定的程序進行，上課時只需單擊鼠標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容就會按順序播放下去，真可謂是“一鍵定乾坤”。這樣的教學(xué)實質(zhì)上把“以教師為中心”的教學(xué)思想演變?yōu)椤半娔X+教師”為中心的教學(xué)思想，從而更加突出了教師的主動性和學(xué)生的被動性。再加之課件是無生命、無思想的物體，教師完全把屏幕當(dāng)成黑板，學(xué)生面對的是屏幕，從而忽略師生之間的信息與情感的反饋，便會使教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，給學(xué)生一種冷冰冰的機械操作的感受，缺乏課堂應(yīng)有的親切感和感染力。教師只起到了播音員和解說員的作用，成為多媒體技術(shù)的奴隸，而起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用，這與新課改理念相違背，對學(xué)生的思維不僅起到削弱作用，而且更不利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。同時由于課件在教學(xué)過程中播放的順序是事先設(shè)計好的，在師生互動中偶爾出現(xiàn)的一些問題因為課件的局限而得不到深入，特別是在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)背景下的課堂教學(xué)中，學(xué)生會得出許多教師在備課的時候未能考慮到的，但又是必須要解決的一些突發(fā)性問題，使這些珍貴亮點也就隨著課件的局限而被抹殺了。

3、缺少學(xué)生是課堂的主體意識

是部分教師將追求課件效果的完美性放到比整個教學(xué)過程和教學(xué)活動更重要的位置上，放棄了學(xué)生的主體地位。例如有些教師總覺得一堂多媒體課如果沒有幾段電影剪輯、音樂片段和幾張甚至十幾張精美的圖片的演示，就有愧于“多媒體”這三個字。結(jié)果一整堂課將熱情集中于這些形式的表現(xiàn)，而忘記了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，也忘記這堂課要解決的問題。有些教師喜歡把課件做得很“花俏”，每一頁幻燈片都有不同的背景，作為背景的圖片又過于復(fù)雜，色彩太濃烈，使得重點內(nèi)容無法突現(xiàn)?；脽羝g的過渡太過于強調(diào)過渡效果，什么百葉窗式、盤式、盒狀式、梳理式、插入式等等。這些都容易使學(xué)生眼花繚亂，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力。還有個別教師還在每張幻燈片中使用各種不同的聲音，如爆炸聲、抽氣聲、針打聲、鼓掌聲等等、每一個變化都引來學(xué)生的驚嘆聲。但過猶不及，過量的追求這種效果的結(jié)果反而把原來應(yīng)該突出的重點弱化了，剩下的是圖、形、聲、色、像的狂轟爛炸，反而會讓學(xué)生感到厭惡。

4、缺少教師的個性和創(chuàng)造性

多媒體教學(xué)助長了部分老師的惰性，使教師教學(xué)過于依賴課件、媒體，本來寫在黑板上的板書都已事先刻錄在內(nèi)，一些要提問的問題也被精心設(shè)置在內(nèi)，并配上回應(yīng)學(xué)生回答的音響效果等。這樣教師忽視了學(xué)生特點和教學(xué)情景，使整堂課被多媒體牽著鼻子走，教學(xué)活動其實也就成了為多媒體的存在而存在，從而偏離了教學(xué)目的。且于部分教師不懂現(xiàn)代教育的涵義和掌握計算機水平不高，導(dǎo)致濫用多媒體，所選課件或自己制作的課件不能以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，不符合教育規(guī)律，沒有體現(xiàn)出先進教學(xué)思想，使多媒體教學(xué)變成了“穿新鞋，走老路”的模式。

總之，多媒體手段的運用固然有它的長處和優(yōu)勢，但它畢竟是一種工具，教學(xué)過程中起作用的永遠(yuǎn)是人。所以，作為美術(shù)老師，要不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，抓住青少年的心理特點，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)的內(nèi)容特點，精心設(shè)計電教軟件，所設(shè)計的軟件必須“以學(xué)生為中心，以一切為了學(xué)生的思想”為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)、學(xué)中樂，有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的想象力和創(chuàng)作激情，進而拓寬他們的知識領(lǐng)域，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.10.

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體 利端 弊端 克服

我自己也參與過課件制作，觀摩了不少運用多媒體輔助課堂教學(xué)的公開課。以下，我就教學(xué)中的體會來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的利與弊。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

正如著名的教育家多斯惠所言：“教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！辈捎枚嗝襟w教育技術(shù)，可以給學(xué)生提供實物圖象、運動過程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技等手段使用教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對學(xué)生的感官進行刺激，而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、主動活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教學(xué)“圓的概念”時，我在課堂引入時制作了這樣一個開頭場面：現(xiàn)在生活中汽車已逐漸成為我們的日常交通工具，在坐車過程中先設(shè)計一輛長方形輪子的汽車，車開動不了。接著改成橢圓形輪子，車開動了，但是車子不穩(wěn)，坐在里面顛簸得厲害。最后，再換上了圓形輪子的汽車，汽車平穩(wěn)地奔馳向前，舒服極了。那么圓形和長方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車才開得穩(wěn)？……形象生動的畫面，美妙無比的音樂，通熟易懂的語言，就可以讓學(xué)生懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去思考、去理解、去記憶，最大程度地喚起了學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)不僅強化了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，進而主動去學(xué)。

二、優(yōu)化概念，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在課前精心設(shè)計和準(zhǔn)備課件，能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點擊鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分陌生的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形。為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些容易忽視的部分出現(xiàn)閃爍，強化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、強化感知，突破重點難點。

新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)不再是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識點，更重要的是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。在數(shù)學(xué)定理的教學(xué)過程中，真正的難點是定理的發(fā)現(xiàn)和探討過程。運用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容逐一展示，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。如：八年級下冊《勾股定理》中勾股定理的探究顯然是一個難點，因為這是學(xué)生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖過程，我利用多媒體技術(shù)，作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長為a 、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為a+b的正方形，由面積公式，學(xué)生不難證明出勾股定理，解決了這節(jié)課的難點。

四、加大容量，提高練習(xí)技能。

教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常需要補充例題，為節(jié)省板書時間，課前準(zhǔn)備了大量紙條或者小黑板上。致使上課時出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的混亂現(xiàn)象。而在“過一點的直線有多少條？圓的直徑有多少條”等問題教學(xué)中，又由于無法充分展示“無限增加”的效果，使學(xué)生信息量不足，接受起來比較困難。多媒體課件介入課堂教學(xué)較好的解決了這一難題。由于多媒體技術(shù)“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。

一方面利端充分運用多媒體輔助課堂教學(xué)可以拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，改變以往單一的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)問題更形象化，更貼近生活。然而另一方面，在積極探索多媒體輔助教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)也有著一些弊端。

一、忽視傳統(tǒng)的板書教學(xué)

多媒體技術(shù)使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，可視化，這對數(shù)學(xué)的教學(xué)是有很大幫助的，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)進行講解。

我們在幫助學(xué)生建立思維模式的時候應(yīng)該想到哪種方式更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要教師對于教學(xué)的內(nèi)容進行分類整理，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容運用多媒體技術(shù)。比如尺規(guī)作圖的學(xué)習(xí)，多媒體的演示效果往往不如教師在黑板上一步一步地講解，這里教師的教學(xué)不僅是知識的傳播，同時也是作圖的示范，學(xué)生會模仿教師的作圖步驟及方法，用多媒體演示顯然起不到示范效果。而一些幾何圖形的識別或是數(shù)形結(jié)合的問題采用多媒體教學(xué)可能更加有效，比如點的軌跡、三角形的內(nèi)角和180°，軸對稱與中心對稱、圓與圓的位置關(guān)系等章節(jié)，利用多媒體技術(shù)就容易清晰直觀地表現(xiàn)問題。

板書是教師們多年總結(jié)的精髓，更是一種傳遞思維方式的手段。相對其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)的板書具有更加重要的意義，因為板書向?qū)W生展現(xiàn)了思維的過程和思考的方法。所以我建議多媒體技術(shù)只在上課需要的時候使用幾分鐘到十幾分鐘就已經(jīng)足夠，不必貫穿整個課堂。多媒體技術(shù)應(yīng)該和板書相輔相成，這樣才有利于課堂教學(xué)。

二、重展示現(xiàn)象，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力

大部分課件均以文字、圖形、音像組成，設(shè)計了“復(fù)習(xí)引入”、“授課內(nèi)容”、“鞏固練習(xí)”、“小結(jié)作業(yè)”等教學(xué)各個環(huán)節(jié)，授課教師只需按既定的步驟一步步展示并講解即可。例如，初中數(shù)學(xué)的整式、分式、解方程或方程組等，這些內(nèi)容制成多媒體課件用于課堂教學(xué)，對于學(xué)生來說，只見步驟（同書本類似），不見過程。又如平面圖形、立體圖形中相關(guān)圖形的作法，電腦顯示出圖形作出的方法、步驟，形象逼真，學(xué)生看到的是電腦展示，沒有看到教師的整個操作過程。這樣的課件重在展示現(xiàn)象，忽視揭示知識形成和發(fā)展及分析問題、解決問題的過程，仍是重“教”、而忽略了“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”。顯然，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；更不利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實驗操作能力。一個課件既應(yīng)展示現(xiàn)象，又揭示過程，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究精神。

三、重演示內(nèi)容，忽視師生交流

信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)關(guān)系已不是傳統(tǒng)的“教材──教師──學(xué)生”三元關(guān)系，但如果把教學(xué)活動中的“師生”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藱C”關(guān)系，那是錯誤的。有的教師就這么想：有了先進的電腦技術(shù)，上課最容易不過，做好一個課件，課前無須作任何認(rèn)真準(zhǔn)備就可輕松走向講臺，打開電腦動動鼠標(biāo)，敲敲鍵盤，演示教學(xué)內(nèi)容并講解，甚至可以不講，只要點擊放聲音功能。教師就像一個解說員或操作員。這樣的課件看重內(nèi)容演示，缺乏師生的情感交流，忽略了教師的主導(dǎo)地位，忽視了講臺上的一舉一動對學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)的積極作用，是信息技術(shù)的“壞的應(yīng)用”，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于教師創(chuàng)造性工作。

四、制作技術(shù)局限

先進的多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以給課堂教學(xué)注入活力，這是每位教師都能體會到的。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科有自身特點，脫離數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點而濫用多媒體技術(shù)，其教學(xué)效果很可能恰得其反。這正是一些發(fā)達國家教育經(jīng)多年的實踐得出的一個教訓(xùn)。

多數(shù)教師的電腦技術(shù)還停留在word、excel、powerpoint、Authoware，powerpoint制作，總所周知powerpoint處理音頻、視頻、動畫效果不理想，authoware，對平面圖形、立體圖形及數(shù)學(xué)函數(shù)圖像變化的處理有一定的局限性。由于制作技術(shù)局限，一些課件存在界面不合理，操作繁雜，字體、顏色搭配不當(dāng)，動畫效果不理想，甚至數(shù)學(xué)圖象、幾何圖形不規(guī)范等缺點。數(shù)學(xué)課件制作的軟件比較多，如幾何畫板、Mathcad等，教師應(yīng)該努力去掌握多種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，才能更好地處理制作上遇到的問題，提高課件的質(zhì)量，更好地為教學(xué)服務(wù)。

多媒體教學(xué)產(chǎn)生是一種全新的信息交流的手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展，知識的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮重要的作用。但我們也應(yīng)清楚的認(rèn)識到多媒體畢竟是一種輔助手段，在教學(xué)過程中，隨著多媒體教學(xué)方法的普及，其不足方面也逐步顯現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并克服這些不足，是推動教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的必然要求，也是多媒體教學(xué)自身的迫切需要。我認(rèn)為教師在多媒體輔助教學(xué)及具體操作過程中，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)的教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，使他們能夠相互補充，相輔相成，才能真正做到豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，使多媒體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時從根本上提高教學(xué)效率。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：初級中學(xué)；美術(shù)語言；創(chuàng)新應(yīng)用

從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，要求的是創(chuàng)新。青少年的思維創(chuàng)新教育也是當(dāng)代美術(shù)教育的宗旨。美術(shù)語言是美術(shù)家用來表現(xiàn)和傳達創(chuàng)作者的思想感情的外在媒介和符號。要想讀懂美術(shù)作品，與美術(shù)家通過作品進行對話，對美術(shù)語言的了解和認(rèn)識是必不可少的。

一、初級中學(xué)美術(shù)教育中美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的目的

知識的累積是創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新則是國家發(fā)展的力量源泉。美術(shù)教育的目的就是繼承美術(shù)知識，創(chuàng)新美術(shù)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

1.激發(fā)中學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在科目逐漸增多的初中階段，學(xué)生會因為美術(shù)學(xué)習(xí)的不及時和學(xué)習(xí)難度的突然增大逐漸失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。要想提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師就要講學(xué)生聽得懂的知識。美術(shù)語言是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美術(shù)語言的學(xué)習(xí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的體驗和表達能力，并使創(chuàng)造思維能力得以提升。同時，美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的多樣化又會激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)中學(xué)生的視覺思維能力

視覺思維能力是對已有的資料信息和知識分析運用的能力。只有學(xué)生的知識把握能力和素材積累達到一定的水平，才能綜合運用，獲得新的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段應(yīng)該先從美術(shù)語言類基礎(chǔ)知識開始積累，循序漸進，學(xué)會如何利用這些語言，為創(chuàng)造性思維的形成做鋪墊。

3.開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

美術(shù)語言的學(xué)習(xí)，為學(xué)生與藝術(shù)大師作品的溝通建立了橋梁。在學(xué)習(xí)了高層次、高水平的作品之后，要進行歸納總結(jié)，找到它們的共性。創(chuàng)造性思維就是突破共性，用自己的個性去表達、創(chuàng)作。

4.促進中學(xué)生的身心發(fā)展

通過創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)生可以抒發(fā)和宣泄情感。作品創(chuàng)作的成功，也會帶給學(xué)生很高的成就感，使其對生活產(chǎn)生滿足感，形成健全的人格，促進中學(xué)生在各個方面的發(fā)展。

二、初級中學(xué)美術(shù)教育中美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的具體方法

1.具體物體的抽象

拍一些現(xiàn)實存在的物體或場景的照片，運用Photoshop類軟件處理成為黑白稿、線描稿，使具象物體抽象成美術(shù)語言元素，幫助學(xué)生對美術(shù)語言產(chǎn)生概念。

2.啟發(fā)聯(lián)想法

引導(dǎo)學(xué)生由單個的美術(shù)語言元素，聯(lián)想到組合中的事物，使抽象物體具體化，體會如何使用美術(shù)語言?；镜拿佬g(shù)語言教學(xué)完成后，對于學(xué)生如何運用，應(yīng)該讓他們自己探索，留給他們豐富的想象空間和足夠的創(chuàng)造空間。豐富的想象使人的思維更加全面、活躍，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

3.開展欣賞課，擴展美術(shù)視野

在學(xué)生基本認(rèn)識美術(shù)語言后，欣賞作品可以擴展其視野，使其學(xué)會審美。通過作品欣賞過程中對作者創(chuàng)作作品時的情感、精神進行體會，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作意識和表達感情的方法，為以后創(chuàng)作有感染力的作品積累素材。在欣賞時，可以按著時間、地域、風(fēng)格、藝術(shù)派別、種類等劃分作品，讓學(xué)生更好地理解與把握。

4.戶外寫生，體驗生活

藝術(shù)源于生活而高于生活，回歸到生活中去學(xué)習(xí)，是快速學(xué)習(xí)美術(shù)語言的方法。美術(shù)作品的創(chuàng)作就是美術(shù)家對生活中的素材進行提取，用美術(shù)語言對自己內(nèi)心情感的適當(dāng)表現(xiàn)。生活體驗的積累可以使創(chuàng)作的作品更具有生命力，更貼近群眾生活體驗，引起觀賞者的共鳴。

5.創(chuàng)作比賽

教師選定某一主題，但不限定表現(xiàn)方式，讓學(xué)生自己加入作品的背景，進行創(chuàng)作比賽。比賽需要給學(xué)生充分的時間，學(xué)生之間可以相互探討，互相學(xué)習(xí)。通過比賽，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成獨立思考、善于觀察、取長補短的習(xí)慣。這種方式不僅潛移默化地提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，更對學(xué)生形成活躍的思維方式有重要作用。

三、初級中學(xué)在美術(shù)教育中創(chuàng)新應(yīng)用美術(shù)語言的作用

1.提高生活質(zhì)量，塑造五彩人生

美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)，突破了學(xué)生思維中的條條杠杠，開拓了學(xué)生的視野。學(xué)生眼界開闊了，生活的道路就寬廣了，生活也會更加豐富多彩。

2.塑造自信、陽光的健康人格

中學(xué)生的自控能力還不夠，美術(shù)語言創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，可以提高他們對生活的感悟力，幫助他們養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)。在長期的積累中，學(xué)生的技能和理論層次將會得到提升，也會提高自信心。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，興我中華

美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)，對學(xué)生形成大膽求異的思維形式和自主探究能力有著不可替代的作用。剛剛進入青春期的中學(xué)生，人生觀和價值觀都還沒有成熟穩(wěn)定，這個階段的教育對他們?nèi)烁竦乃茉煊绊懽畲蟆Ｒ虼?，美術(shù)教師要緊跟時代的需要，培養(yǎng)出合格的、全面發(fā)展的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]李穎稚.新課改下的新編美術(shù)教材的培養(yǎng)理念分析[J].美術(shù)教育研究，2012，（03）.

篇6

一、多媒體與教學(xué)難點結(jié)合進行教學(xué)

突破數(shù)學(xué)知識重點、難點，是對教師專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)的考驗，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵．在設(shè)計教學(xué)方案時，教師應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，再將其與多媒體技術(shù)進行相應(yīng)、有效的結(jié)合來開展教學(xué)，使數(shù)學(xué)中的重點、難點內(nèi)容在多媒體的輔助下能夠形象生動地展示出來，讓學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果．

二、多媒體與數(shù)學(xué)情境結(jié)合進行教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的教學(xué)方法已逐漸應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并且逐漸被廣大師生所接受．因此，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)情境與形象、直觀、生動的多媒體進行有效結(jié)合，不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，還對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情起到重要作用．教師應(yīng)不斷探索出更多有效的數(shù)學(xué)情境，并與多媒體進行有效結(jié)合，發(fā)揮兩者的真正效用．例如，在講“軸對稱”時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生在日常生活中所能見到的情境進行教學(xué)．首先，教師應(yīng)通過多媒體展示與軸對稱相關(guān)的圖片，如圓柱形、蜻蜓、舞蝶、籃球等，引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些圖形的對稱軸．然后引導(dǎo)學(xué)生動手畫出這些圖形的軸對稱圖形，學(xué)生在觀看多媒體展示的直觀、形象圖形后，會迅速畫出軸對稱圖形．通過將多媒體與教學(xué)情境進行結(jié)合來開展有效的教學(xué)，使學(xué)生在形象生動的圖形情境中很快了解軸對稱圖形的位置、特點，并且快速掌握軸對稱圖形，以及兩個圖形關(guān)于某條直線對稱的聯(lián)系與區(qū)別等知識．由此可見，利用多媒體與數(shù)學(xué)情境結(jié)合來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可使學(xué)生在生動有趣的教學(xué)氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．

三、多媒體與抽象內(nèi)容結(jié)合進行教學(xué)

篇7

關(guān)鍵詞：藏區(qū)學(xué)生；信息技術(shù)；英語教學(xué)；課堂創(chuàng)設(shè)；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0063-02

1.近來年，電媒體輔助教學(xué)已成為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，已全面走進了藏區(qū)初中英語課堂

在《義務(wù)教育?英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中明確指出：根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及時絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。初中英語教學(xué)已經(jīng)進入了一個信息化的時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域，英語教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運用信息技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動具體形象。學(xué)校的教師通過電媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以通過電媒體進行自學(xué)， 自考等等。教學(xué)領(lǐng)域是最適合用電媒體進行輔助教學(xué)領(lǐng)域。電媒體的輔助和參與將會使藏區(qū)初中英語教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場質(zhì)的革命。 現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了"一張嘴、一支粉筆、一塊黑板"的單調(diào)模式。當(dāng)前很多老師都開始使用電媒體，并且將其應(yīng)用到英語課堂上，從而優(yōu)化了英語課堂，提高了英語課堂教學(xué)質(zhì)量！電媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。

2.眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式

現(xiàn)代電媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教學(xué)工具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。

比如在講授新版新目標(biāo)英語七年級下Unit 7一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別時，直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時我就制作了多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的圖片來說明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí)，以達到掌握這兩個時態(tài)并達到一定的熟悉程度的目的。 電媒體技術(shù)的運用還可以突出重點和難點，優(yōu)化教學(xué)方法。例如：在講授新版新目標(biāo)英語七年級上Unit 6，為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，我在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，非常明顯，加深學(xué)生對此的印象。最后，讓學(xué)生來總結(jié)歸納動詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。 在課外練習(xí)中，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，將內(nèi)容直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用電媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)單詞遺忘率高，而利用電媒體技術(shù)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，愛學(xué)、樂學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如：在上What is the weather like？這一課時，設(shè)計一個中國地圖，在地圖上出現(xiàn)各大城市名稱，點擊每個城市名稱，就會出現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，如：多云、天晴、小雨、下雪等。讓學(xué)生看圖說話，This is Beijing.What is the weather like in Beijing？It is sunny.Oh！This is Shenzhen.What is the weather like in Shenzhen？It is rainy……學(xué)生看圖用英語流利地報告出各大城市的天氣情況，仿佛自己就是天氣預(yù)報員一般，既興奮又認(rèn)真。運用電媒體技術(shù)這樣向?qū)W生提供了直觀、生動形象的圖示畫面，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈欲望，既喜歡又好學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進行，使整個課堂教學(xué)進入了最佳狀態(tài)。

再如：教學(xué)新目標(biāo)英語九年級Unit 15 Protecting the environment時，我通過制作一些背景資料片，顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題：What shall we do？ What can we do？ How to protect the environment？通過這樣發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生學(xué)會自己去思考、自己去總結(jié)，提出自己的見解.我想這樣既貫徹了書本知識的教育，又實施了情感教育。據(jù)心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動形象化，我想也應(yīng)是電媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢.在英語教學(xué)中也不例外。

篇8

自古以來，美術(shù)課程被設(shè)置到教材中的那一天開始，它就與我們的生活有著密切的聯(lián)系。不管是初學(xué)者還是美術(shù)家往往都喜歡在作品中融入自己的情感?？梢哉f他們的每一次作品都是情感的流露，當(dāng)我們看到作者的作品時，其實也是一種情感的交流方式。

1情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)的必要性

關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)上，為了使教學(xué)達到一個良好的效果，就得從情感教育入手，不能忽視情感教育，要發(fā)揮其中的重要作用。在實際教學(xué)中，情感教育的融入可以讓教學(xué)效果提升。要想將情感教學(xué)融入到初中美術(shù)教學(xué)中，需要重視美術(shù)的教育，正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感品質(zhì)，在平時生活中，懷著一顆感恩的心去看待事物，能有一個好的心態(tài)，認(rèn)識體會事物包含的真正意義。在教學(xué)過程中，滲透更多的情感，將兩者合理地結(jié)合在一起，給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了情感教育的融入，教師要充分利用美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中穿插一些德、智、體、美的知識，讓學(xué)生提前接觸到社會，加強學(xué)生全方面發(fā)展。情感教育與美術(shù)知識的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到情感教育滲透的目的。

2情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

對于當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過多在將注意力放在學(xué)生繪畫技能方面，教學(xué)過于功利化，沒有展現(xiàn)出對于情感教育在重視。為了改變這樣在現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為需要做好以下工作：

2.1立足情感素材，實現(xiàn)思德教育的滲透

現(xiàn)代的美術(shù)教材中，教材內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生提供了很多有素材以及時作品，結(jié)合了學(xué)生的日常生活，不論是在認(rèn)知能力還是在情感上都與大部分中學(xué)生有著契合點。教師要注重對教材進行分析，根據(jù)學(xué)生的能力和情感的接受范圍來選擇素材，在學(xué)生達到一定的標(biāo)準(zhǔn)時，再將其合理地融入到美術(shù)課堂中。例如，初中一年級人教版美術(shù)教材中，在第一單元的第二節(jié)課中有關(guān)于中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授杜鍵的《在激流中勇進》的知識，作者將黃河船工們齊心協(xié)力的在黃河中奮勇前進的危險場面淋漓盡致地畫出來。在這幅作品中，不僅可以看到作者精湛的技巧以及時黃河的雄偉壯觀，更要發(fā)現(xiàn)這幅作品所要表達的真正意義。使學(xué)生對作品有一個全面的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟到勞動都的艱辛和堅持不懈的毅力。

2.2關(guān)注為人師表，彰顯教師音樂信仰

對于初中美術(shù)情感的教育，教師必須對學(xué)生的認(rèn)知能力有一個充分的了解，多站在學(xué)生的角度去思考問題，考慮所融入情感素材是否在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。杜絕運用“一言堂”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能過于單一，要運用多種方法進行灌輸，使學(xué)生可以感受到情感之美，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以被教師所的內(nèi)容吸引，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識，對于課堂內(nèi)容有一個新的認(rèn)識，使學(xué)生的情感能力得到提升，學(xué)習(xí)奉獻、樂于助人、熱愛勞動的美好品質(zhì)，讓學(xué)生看待事物時可以有一個積極的心態(tài)，可以吸收教師課堂上所講的內(nèi)容，對素材也加深了印象，從而更多地結(jié)合到實際生活中。教師要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，將來成為國家的棟梁之才，為國家作出貢獻。

2.3注重師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生情感源泉

初中生這個年齡段是心智發(fā)育的階段，而他們總是渴望能夠得到更多人的肯定和注意，所以，教師要根據(jù)這一性格特點，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和學(xué)習(xí)的興趣。而初中美術(shù)教學(xué)也不例外，教師要活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，和學(xué)生面對面的情感交流，對學(xué)生的需求要有所了解，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。對于初中美術(shù)教學(xué)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生性格的差異，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，改進每一位學(xué)生的缺點，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生不同的看法給予支持表揚，讓學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)過程中提出自己真實的看法和想法，這樣可以使學(xué)生和教師之間建立一個良好的關(guān)系，更進一步使和諧師生關(guān)系得到更好的發(fā)展，一旦學(xué)生對教師有了好感，愿意從內(nèi)心深處去接受這位教師，自然而然地就會對美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情，從而使教學(xué)達到一個好的效果，使教學(xué)方法得到改善。

2.4開展課外活動，誘導(dǎo)正確生活價值觀

對于初中美術(shù)教育，合理地滲透情感教育，不單單是在課堂上給學(xué)生講解教材內(nèi)容，更重要的是對學(xué)生情感上的培養(yǎng)和提升學(xué)生的感知能力。教師要多組織開展一些課外教學(xué)活動，通過開展課外教學(xué)活動，可以提升學(xué)生情感中的自我調(diào)節(jié)能力，而且可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們良好的生活態(tài)度，在平時看待事物時能有一個不一樣的態(tài)度，去認(rèn)真觀察事物的變化多端，去探索生活中帶來的樂趣。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展課外教學(xué)活動，保證不脫離教材內(nèi)容，使教學(xué)達到良好的效果。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有更深入的理解，將理論和實踐合理的結(jié)合在一起。

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；環(huán)保意識；環(huán)保行為

環(huán)保意識這一主題已引起世界各國的高度重視，我國很多省市都已開展了環(huán)保的實踐與研究，取得了一定的成效。但同時也應(yīng)看到：當(dāng)前的環(huán)境教育還存在著一些不足，其中最明顯的一點就是輕環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)生只會喊環(huán)保口號，而難以形成良好的環(huán)保習(xí)慣，缺少正確的行為引導(dǎo)，不能真正達到環(huán)保教育的目的。

一、利用美好環(huán)境，感知環(huán)保概念

學(xué)生每天學(xué)習(xí)、活動在校園里，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響他們的身心健康及成長，也對他們的言行起到熏陶感染的作用。學(xué)生認(rèn)識環(huán)境美、感受環(huán)境美，在美麗、舒適的環(huán)境中接受熏陶，從而形成對美的向往與追求。

例如，《徒手畫校園》一課教學(xué)，筆者播放自制的VCD，與學(xué)生一起欣賞校園景色。學(xué)生驚嘆：“這是我們的學(xué)校嗎？老師拍得真好！”“美無處不在，大家缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們走出教室，用筆畫出學(xué)校的美吧！”筆者告訴學(xué)生，這堂課的任務(wù)首先是選擇校園的景色進行觀察、體驗，然后進行簡單的構(gòu)圖練習(xí)。學(xué)生走出課堂觀察校園，描繪校園，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛校之情，開啟環(huán)保意識。

此外，經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中寫生，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然、熱愛自然、尊重自然。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比，看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片。鮮明的對比能使學(xué)生關(guān)心、保護環(huán)境的情感油然而生，環(huán)保概念慢慢地在學(xué)生心靈里就有了印記。

二、挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)環(huán)保興趣

教材是教學(xué)活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中蘊涵的環(huán)保教育內(nèi)容，特別要注重挖掘教材中隱性的環(huán)境教育因素。撥開表象，挖掘?qū)嵸|(zhì)，做到美術(shù)知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)有機統(tǒng)一。充分利用和發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的人文教育功能，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保的興趣。

美術(shù)教材中涉及到環(huán)保教育的內(nèi)容很多，教師在講解這些內(nèi)容時，不要蜻蜓點水，而應(yīng)充分利用教材，仔細(xì)研究教材與環(huán)境保護的關(guān)系，選好切入點，有選擇地適時穿插。教材中有些美術(shù)知識，表面看來與環(huán)境問題沒有關(guān)系，講述的是繪畫、建筑、雕塑等方面的知識，但其實質(zhì)上都具有環(huán)境保護方面的內(nèi)涵，這需要教師要有敏銳的洞察力，從教材的隱性知識挖掘出蘊含的環(huán)境內(nèi)涵，有意識地向?qū)W生滲透，激發(fā)學(xué)生關(guān)注的環(huán)保的興趣。

三、結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，增強環(huán)保意識

在美術(shù)創(chuàng)作中對學(xué)生進行環(huán)保教育是最有效的途徑之一。通過美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)以致用的過程中親身參與了環(huán)境保護的宣傳活動，傳遞自己的環(huán)保意識，把自身融入到了環(huán)境公益事業(yè)中。

1.進行環(huán)保主題創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識

繪畫創(chuàng)作反映了創(chuàng)作者的個，融合著創(chuàng)作者的主觀思想感情。在繪畫創(chuàng)作活動中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)保創(chuàng)作，能充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對環(huán)保措施提出一些新奇、美妙的設(shè)想。

2.選材用料，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的環(huán)保意識

美術(shù)是物質(zhì)材料結(jié)合思想意識形態(tài)的藝術(shù)形式，材料運用新奇巧妙會取得意想不到的效果。學(xué)生身邊的一些廢舊物品都可以為創(chuàng)作所用，只是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，正如羅丹所說：“世界上不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

3.在繪畫制作時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

繪畫材料要擺好位置，用色要注意畫面整潔，不亂涂亂畫。及時清理垃圾，收拾干凈，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、參與課外活動，強化環(huán)保行為

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，具有多樣性、自由性和實踐性，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面具有獨特的優(yōu)勢。把環(huán)境意識滲透到課外活動中，可以充分利用活動課的多樣形式，使環(huán)境意識更加深入學(xué)生，對豐富學(xué)生的環(huán)境知識，增強環(huán)保意識一定會有很大的幫助。

組織開展課外活動的形式是豐富多樣的，活動可以單獨就某一主題展開，也可以結(jié)合環(huán)境宣傳日開展一系列的環(huán)境保護活動，如環(huán)保時裝秀、環(huán)保海報設(shè)計、環(huán)保黑板報、可愛的家園繪畫、給垃圾箱穿上美麗的衣裳等……通過組織和參與，讓學(xué)生在留意身邊一草一木的前提下，積極主動地接受環(huán)保教育，使環(huán)保由意識轉(zhuǎn)化為實踐行動。

例如，在環(huán)保服裝秀活動中，學(xué)生為模特寫的解說詞：

“下面出場的這兩位男同學(xué)服裝造型非常別致，一位身披光盤做的衣服，時尚又前衛(wèi)。而另一位身披原始的樹葉，自然清新。廢舊光盤是現(xiàn)代化的垃圾，對綠色植被造成極大地危害，看看我們身邊的綠葉子，它們帶著悲哀與酸楚，正在慢慢從我們的生活中消失……伸出我們的手，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我開始，珍惜環(huán)境，重拾美好。讓我們的地球變得更加和諧美好?！?/p>

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【關(guān)鍵詞】多媒體 初中英語 運用

多媒體以其形象、直觀、生動的特點，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在圖文并茂、繪聲繪色的氛圍中能夠輕輕松松地學(xué)習(xí)英語，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高，多媒體成為了初中英語課堂的活化劑?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》也明確指出，在英語教學(xué)中要“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”。筆者在教學(xué)中做了一些探索，希望能夠得到同行們的指點和幫助。

一、利用多媒體，開發(fā)英語教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。

二、利用多媒體，探索新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，結(jié)果是出現(xiàn)了許多學(xué)生雖然掌握了不少語法知識，但是卻“口不能說”、“耳聽不懂”的怪現(xiàn)象。聽、說、讀、寫能力是初中英語課程的基本任務(wù)之一，新課程的實施，多媒體的利用，為我們 “打通”學(xué)生的耳朵和嘴、讓學(xué)生出口成章與漸入佳境成為可能。

我在初中英語教學(xué)中利用多媒體的體會是：（1）運用多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，讓更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量；（2）運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感、提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

三、利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件

改革課堂教學(xué)，強化主體地位，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前初中英語課教學(xué)全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生各種能力的迫切要求。初中英語教學(xué)的新要求呼喚著教學(xué)方式、方法的變革，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新教材已經(jīng)安排了許多學(xué)生活動，如結(jié)對訓(xùn)練、調(diào)查、討論、模擬演練、小組活動、角色扮演等，有利于應(yīng)用多媒體來組織和安排教學(xué)。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境。

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號?！闭n堂提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能，是實現(xiàn)教學(xué)反饋的方式之一，是啟發(fā)學(xué)生思維的方法和手段。因而，出色的課堂提問被我們冠之以“英語教學(xué)催化劑”之美名。

2.利用多媒體聯(lián)系生活實際進行教學(xué)。

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗在師生的教學(xué)活動中與書本抽象、間接的知識經(jīng)驗有機地聯(lián)系起來，化難為易?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

例如在學(xué)習(xí)牛津初中英語（8A）上冊Unit 1 How often do you exercise?的內(nèi)容時，教師可提出以下類似問題：你在業(yè)余時間經(jīng)常做什么？你多長時間看一次電影？你經(jīng)常鍛煉嗎？通過這些問題引發(fā)學(xué)生的思考，進而轉(zhuǎn)入新知識的學(xué)習(xí)，這樣做大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。