導語：如何才能寫好一篇幼兒德育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：幼兒；德育教育；實施方法

一、了解不同文化，初步感受異國風情

風土人情是一個國家的文化外衣。我們要以幼兒的眼睛看世界，結(jié)合“愛祖國”主題開展活動，如“愛祖國，我的家”繪畫活動，請幼兒和家長通過繪畫的形式記錄家鄉(xiāng)的風土人情。

二、結(jié)合活動，交流思想

面對有趣的活動，不一樣的幼兒常常會迸發(fā)不一樣的激情，但是不同文化教育下的幼兒在同一個活動中的發(fā)展，更需要德育文化不同的碰撞。

曾經(jīng)我們一直推崇幫助別人，在教育的“全方位”引導下，大家都認為只要另人有困難就要幫助他們，卻不曾靜下來想一想：是什么困難？什么樣的人需要幫助？幫助是否也分成可幫和不幫呢？如果每一個人遇到困難我們都去幫助，是否會造成那些被幫助的人越發(fā)有依賴性呢？大班的幼兒正處于道德發(fā)展的重要時期，需要幫助什么樣的人、怎樣去幫助人，這些問題在教學中我們常常很籠統(tǒng)地解釋。

我們多次將活動繼續(xù)延伸，和幼兒一起制作了表格，分析哪些是需要幫助的人、哪些是不需要幫助的人。我們將人分成了成年人、老人、幼兒、低齡幼兒及殘障人士。然后再將這些人細分到為什么要幫助他們，哪些需要幫助、哪些不需要幫助。加上日常經(jīng)驗的疏導，幼兒很快發(fā)現(xiàn)，成年人、同齡人基本上是不需要特別幫助的，真正需要我們幫助的是老人、比自己年齡小的幼兒以及殘障人士。

三、在生活中發(fā)現(xiàn)文化異同下的德育教育契機

一日活動中，有許多事件就是德育教育的好素材。要關(guān)注、利用身邊的小事，進行實實在在的教育，如同伴間的矛盾、班級的榮譽感和責任感等。如：有一次，我在地上發(fā)現(xiàn)了一團紙，我對旁邊的博林說：“博林，請把紙撿起來扔到垃圾桶吧?！彼B忙說：“不是我的?！闭f完，一腳把紙?zhí)叩搅硪粡堊老拢坪埔膊桓沂救鯛幈娴溃骸耙膊皇俏胰拥?。”這時，經(jīng)過這里的陽陽撿了起來。于是，我就利用這件事開展了一次談話活動――“這張紙應該誰來撿？”通過討論交流，引導幼兒改變自我為中心的意識，讓他們知道自己是集體中的一員，環(huán)境維護要靠大家的行動，從而增強責任意識和環(huán)保意識。

將幼兒園教育教學內(nèi)容與德育目標有機結(jié)合，通過各班每日開展主題教育活動，對幼兒進行德育教育。

區(qū)域活動也是實施德育教育的好形式。因為把德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒喜歡的活動更能使幼兒接受。如角色游戲中銀行、醫(yī)院和超市等區(qū)域活動，幼兒在活動中扮演社會中的各種角色，能從他人的角度出發(fā)思考、分析問題，了解別人的需求和感受，從而擺脫自我為中心的思想，提高社會行為能力。如：在當銀行工作人員時，與顧客的積極交往中，幼兒學會了有禮貌的語言和舉動，體驗交往樂趣的同時無形中積累了德育教育內(nèi)容。

四、創(chuàng)設與德育相適應的環(huán)境

1.首先要有學習的榜樣

榜樣來自教師、家長、同伴和幼兒經(jīng)常接觸的人。幼兒的特點是愛模仿，幼兒觀察同伴行為，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。教師要有目的地對幼兒進行引導，有些幼兒雖然在語言理解上較慢，但是行為的模仿仍是相同的。簡單的禮貌用語“謝謝”“不客氣”等都是簡單易學的口頭語言。

2.讓幼兒有實踐的機會

機會是成人引導和創(chuàng)設的，要鼓勵幼兒自己解決問題。如：上廁所擁擠時，我就站在廁所門邊，故意制造擁擠的場景，膽小的幼兒看看我就不敢進洗手間了，略微大膽的幼兒就會走過來說“教師，我進不去了”。于是，我鼓勵幼兒嘗試用禮貌用語和我交流：“老師，請您靠邊站下，我想走過去，謝謝?！?/p>

五、充分利用外部因素與德育教育的相互作用

外部力量的積極配合是非常重要的，各地家長的交流形成了多元文化交流的新方向。我們開設了文化沙龍、訪談座談，讓外地家庭更快地融入到本土文化。

綱要中指出，“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”，“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成”。這充分說明了家庭和幼兒園教育一致的重要性。家庭和幼兒園都是推動幼兒前進的力量，當這兩種力量朝向同一個方向的時候，幼兒教育才能更加有效，方顯1+1>2的成效。如果一方面努力，另一方面采取視而不見或是反對態(tài)度，那就是“無用功”。我們可以通過家園聯(lián)系冊、家園小報、家長會或個別交流等多種形式與家長溝通，樹立正確的德育觀，讓家長了解德育教育工作的目標、內(nèi)容，并邀請他們參與到幼兒園的活動中來，使得他們對德育教育有感性的認識。取得了家長的理解和支持，再針對不同的家長探索有效的教育方法，從而達成共識。

總之，幼兒的良好行為習慣和優(yōu)良品德非一日能形成，需要漫長的時間學習、積累。因此，教師要對德育工作常抓不懈、循循善誘，爭取家長的配合，使幼兒能健康、和諧地成長。

參考文獻：

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一、說明法

說明是社會主義對幼兒進行德育的基本方法。是以啟發(fā)式為原則的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式，擺事實、講道理，啟發(fā)幼兒的自覺性，提高幼兒的道德品質(zhì)。

二、榜樣法

榜樣又稱為師范教育方法，它借助別人的好思想好品德、好行為來影響幼兒的一種教育方法，榜樣的力量是無窮的，它有著巨大的感染力和說服力，它借助于具體生動和崇高的形象來教育幼兒，易為幼兒領會和模仿。運用榜樣教育幼兒，要選好典型，使典型本身具有教育意義，并切合實際。

三、實際鍛煉法

實際鍛煉是形成和鞏固幼兒思想品的行為和習慣的最有效的方法。這種方法是讓幼兒通過參加各種活動，進行實踐練習，使其受到實際的鍛煉。從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為習慣，達到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。

四、表揚和批評，獎勵和懲罰

這是對幼兒進行德育不可缺少的一種方法。表揚與獎勵是對幼兒好的思想行為給予肯定的評價，使受表揚和獎勵者明確自己的優(yōu)點和長處，并得到進一步的鞏固和提高。這種方法不僅個人受到教育，也培養(yǎng)了集體主義精神，表揚與獎勵的方式是多種多樣的，一般常用的有口頭表揚、書面表揚、發(fā)獎品等。

批評和懲罰是對幼兒不良思想和行為給予否定的評價，目的在于使幼兒克服缺點和錯誤，幫助幼兒分清是非，明確努力方向。

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    一、幼兒教育學基礎教學的特點

    1、缺乏實踐性

    《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業(yè)的基礎課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實施路徑,通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看,主要以理論知識介紹、教育教學方法為主,而較少的涉及到實踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學教學中,該門課程教學呈現(xiàn)出缺乏實踐性的特點。

    2、教師容易把握教育對象的規(guī)律

    《幼兒教育學基礎》一書的教育對象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學基礎這門課程的教學過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學活動,降低了教學中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點。

    二、提升學生實踐能力的方法

    1、把教材與學生培養(yǎng)目標相統(tǒng)一

    《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學生的培養(yǎng)目標巧妙地統(tǒng)一起來,可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用,同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養(yǎng)目標涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學的教學中,可以把教材中的知識充分結(jié)合學生的培養(yǎng)目標來開展教學活動,以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動,增進與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養(yǎng)目標相一致的目標,最終對學生實踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。

    2、開展案例教學法

    案例教學法就是把學生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來,用生動的案例模擬教學過程,把學生的學習積極性和興趣性調(diào)動起來的教學模式。在案例教學中,可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中,案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行:

    一是系統(tǒng)整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學》中出現(xiàn)的案例進行收集,還可以把日常生活中的案例進行整理等。

    二是對案例進行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學生講解,在講解《幼兒教育學》中出現(xiàn)的案例時,可以先讓學生通過教材了解案例,引導學生正確思維,分析解決,學生在解決案例的過程中,要正確的運用教材中所學到的基礎知識。教師要起到主導作用,讓學生充分闡述自己的觀點。

    三是對案例進行總結(jié)和回顧?？偨Y(jié)和回顧是提高教學效果的重要方式,也是教學中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時進行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態(tài)度對學生的答案進行總結(jié),不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進學生加深基礎理論知識,而且能夠有效地指導知識的深化,對于提高學生的實踐性有重要的作用。

    3、建設校內(nèi)外實訓基地

    校內(nèi)外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分,理論教學讓學生感到枯燥無味,而實訓教學卻充滿生機活力。對此,學校和教師要充分了解學生的這一需求,建設好校內(nèi)外實訓基地。

    一是建立校內(nèi)實訓基地?？梢园研@內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實訓室,以學生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學生模擬幼兒的方式進行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學時,可以在教師的指導下,讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學,學生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學生的實踐能力。

    二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰(zhàn)性場所。對此,學校和教師要廣泛聯(lián)系建立學生的實訓基地,另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學時,先讓學生了解幼兒的實際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進行有針對性的教學,最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。

    4、課后布置具有實踐性的作業(yè)

    課后作業(yè)也是教學的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業(yè),以便進一步提高學生的實踐能力。

    一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學生收集各方面的資料,對問題進行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時,可以布置一些學生家訪的課后作業(yè),讓學生在獲取調(diào)查信息后進行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學理論知識去分析現(xiàn)實問題,因此,這樣有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

    二是要布置實踐性的作業(yè)。比如,在對幼兒園教學環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學生去調(diào)查當前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導,這樣,學生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個小組,讓每個學生都參與到其中去,針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。

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一、培養(yǎng)幼兒的良好性格，提高幼兒情商

情商是一個人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng)造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時期初步形成的，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境，幼兒的啟蒙教育等等，在內(nèi)部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會逐漸形成自己的性格特點。幼兒的每一個習慣，在養(yǎng)成以前的教育都是特別重要的，因此，對幼兒的初期教育要堅持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長的就要讓幼兒長期堅持，不良的習慣一有跡象就要堅決制止，逐漸地幼兒就會形成良好的性格特點。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強，沒有明確的目標，往往是個人興趣或愿望的需要。因此，要培養(yǎng)幼兒有一定的自制力，做事情先有目標，然后努力實現(xiàn)，并能為實現(xiàn)目標，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習習慣

所謂習慣，就是人們在相同的模式下不斷的重復從而形成了模式化的行為方式。習慣的最大特點就是自發(fā)性，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就會發(fā)過來影響人的活動，學習和工作的效率可以大大提高。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學時期是人的習慣形成的關(guān)鍵時期。但是，一些家長總是認為孩子還小，對孩子的不良習慣進行縱容，讓孩子在飲食方面養(yǎng)成挑食的壞習慣，有的家長生怕孩子餓著，經(jīng)常是在孩子后面追著喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長為了迎合孩子，每天都做孩子愛吃的飯菜，使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習慣，同時，也不能滿足孩子生長發(fā)育所需營養(yǎng)的需要；科學合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂地成長。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長也應該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛。從小培養(yǎng)孩子的良好習慣，在生活、學生過程中多陪伴孩子，及時糾正孩子的不良行為，鼓勵和引導孩子正確的行為規(guī)范，幫助孩子形式良好的習慣。

三、從小培養(yǎng)孩子的責任心

責任是每個人都應該具有的素質(zhì)，也是人類發(fā)展和進步的源泉，所以培養(yǎng)孩子的責任心是幼兒教育的重要工作。這個需要幼兒園和家長共同努力。在幼兒教育中，老教師是幼兒學習和生活的指導者，老師應當以幼兒好朋友的角色，認真傾聽幼兒的心聲，正確引導幼兒熱愛學習和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責任心，對自己、家人和小朋友有明確的責任感。幼兒教師在對幼兒的教育中，要適當?shù)腻憻捰變旱某袚芰?。給予幼兒適合這個年齡段承擔的機會。教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè)，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動，在與老師和其他小朋友的交流互動過程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂的同時，也要將自己的東西和快樂一起與大家分享，逐漸地培養(yǎng)起孩子的責任心。教師要在學習生活中，讓幼兒有主人翁的意識，在集體活動中正確的引導幼兒的集體觀念，要讓幼兒有參與和擔當?shù)木?，分享大家一起活動的快樂，奉獻自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強烈的榮譽和使命感。

四、全面培養(yǎng)孩子生理、心理的健康發(fā)展

目前，大多數(shù)家長認為幼兒不生病就是健康，對幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心，這種傳統(tǒng)的觀念是片面的，這樣往往會忽視了對幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長普及培養(yǎng)幼兒心理健康的作用和方法，在培養(yǎng)孩子生理健康發(fā)展的同時，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動，正確引導幼兒要有積極的心態(tài)。

在幼兒教育過程中，首先老師要保證孩子的生理健康，這個是幼兒學習和生活的基礎，讓幼兒養(yǎng)成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結(jié)合等等，使幼兒有一個健康的身體。在此基礎上，教師也要大力培養(yǎng)是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過程中開發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個積極樂觀的心態(tài)，教師也應該全面掌握幼兒的心理特點，通過溝通和交流，掌握幼兒內(nèi)心的需要，為孩子們創(chuàng)造一個和諧的學習和生活環(huán)境，促進幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學中，鼓勵和引導孩子能夠獨立和自主的完成一些簡單的小任務，讓幼兒的天賦得到充分的表現(xiàn)，增強幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態(tài)。

五、初步培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒階段的教育也包括幼兒的數(shù)學邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數(shù)字以后，可以通過數(shù)字，玩具或是食物的數(shù)量，適合的引導幼兒進行簡單的加減運算，讓幼兒通過基本的操作明白加減的初步規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的思維意識，感知數(shù)學的規(guī)律性。這個階段的幼兒基本靠感知和操作來學生，在幼兒初步有了思維意識以后，教師可以適當增加難度，變換物品和數(shù)量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對數(shù)字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導和幫助，鼓勵幼兒進行獨立的思考，從而培養(yǎng)和提高幼兒的邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]李峰.淺談幼兒園數(shù)學教育[J].教育教學論壇，2011，（17）.

[2]常利芹.在幼兒園數(shù)學教育中引導幼兒主動學習[J].科學大眾（科學教育），2010，（07）.

（作者單位：內(nèi)蒙古托克托縣民族幼兒園）

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    1.在網(wǎng)絡上進行溝通

    晴兒媽

    利用接送寶貝的時間與老師溝通雖然能夠面對面,很直接,但卻越來越不被提倡。因為,那時人多嘈雜,老師只能與你三言兩語,泛泛而談。

    所以,我更愿意在網(wǎng)絡上與老師溝通。晴兒班里,有自己的網(wǎng)頁,我常上去看看,了解他們最新的課程和活動,也發(fā)表一些自己的看法和觀點,與其他家長分享。我還要了老師的E-mail地址,并加了她的MSN,所以能與她經(jīng)常保持暢通的聯(lián)系。而且,在網(wǎng)絡上交談起來也感覺更隨意,更自如,能更好地控制自己的語言和情緒。

    2.交流前 Make an appointment

    大慶媽

    我不喜歡總是隨意打擾老師,畢竟她們那么忙。但當我覺得有些問題要溝通時,我會做好溝通前的準備,比如,提前和老師約個她方便的時間,以便我們能做充分的交流;另外,我會提前想好我要交流的重點和我想問的問題,并且我也會對交流方式有所考慮,盡量讓交流清晰、愉快、高效。

    3.每月給老師寫封信

    妞妞媽

    我喜歡每月給班里的老師寫封信,在信里可以把寶貝最近在家新學的本領和進步告訴老師,同時也說出她最近的缺點和我的擔心,提出我對老師的感謝,還有我希望老師格外關(guān)注的地方。我發(fā)現(xiàn),老師每次都很認真地閱讀,并主動與我溝通我所提出的問題。

    正是通過書信的形式,我和老師搭起了一座順暢溝通的橋梁,對寶貝很快適應幼兒園的生活起到了關(guān)鍵的作用。

    4.約老師參加親子Party

    瑜瑜媽

    瑜瑜班的張老師,她的寶貝和瑜瑜大小差不多,所以每次我們有好的外出游玩計劃或親子Party什么的,總是邀請張老師和她的寶貝參加。她也總是樂于參與我們組織的這些活動,和我們一起設計活動內(nèi)容,讓活動更有趣。在活動中,我們同作為孩子的媽媽,平等的對許多有關(guān)育兒的話題展開探討,彼此拉近了情感的距離,同時也很有效地溝通了彼此的育兒觀念。

    5.給老師實際的幫助和支持

    淼淼爸

    我們總是非常關(guān)注幼兒園的各種情況,包括課程安排、近期活動和最新動態(tài),也總是積極配合老師去完成她工作。比如,有一些讓家長和寶貝共同完成的家庭作業(yè),我們都認真對待;一些班級里發(fā)出的倡議,如收舊利廢或善意捐贈,我們積極參與。

    我還主動給老師提供一些幼兒學習資料,如音樂及動畫光盤、圖書等。在班里有演出的時候,我也主動詢問是否需要錄像支持等。老師對家長的這些積極配合和幫助是很感激的,也會更主動地與家長溝通寶貝在園的情況。

    6.嘗試換位思考

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我們在輪胎中間加上繩網(wǎng)就成了簡易的蹦床。再如發(fā)展幼兒投擲動作時，針對小班幼兒愛游戲、愛新奇的特點，我園的沙包投擲活動首先改變了四四方方的沙包形狀，做成了蘿卜、蘋果、魚等各種形狀，其次做了大大的可以掛在柱子或墻上的接包布。接包布上還特意縫上了小貓、小兔等孩子們喜歡的動物。接包布可以是絨布的，直接讓縫上刺毛粘的沙包粘在上面，也可以是縫上刺毛粘的普通布。小班幼兒在投沙包時，請孩子們給小貓喂魚，給小兔喂蘿卜，他們異常高興，都爭著搶著投沙包。特別是看到自己投出去的沙包粘到接包布上，他們一個個歡呼雀躍。沙包成了孩子們最喜歡的體育玩具。

《綱要》指出，教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。在健康活動的內(nèi)容與要求中提出，在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。這些都要求我們提供的材料既要兼顧群體需要，符合幼兒的發(fā)展需求，讓每個幼兒獲得成功，又要的一定的挑戰(zhàn)性。讓能力強的幼兒得到更高層次的發(fā)展，不斷激發(fā)幼兒的活動興趣。

三、開發(fā)策略，注重多樣性與安全性

我園在研究的過程中發(fā)現(xiàn)PV管具有安全、輕巧、易搬運、不易損壞、可放在室外等優(yōu)勢。所以設計開發(fā)了以PV管為材料的一系列體育活動器材。一是小推車。小推車就像商場里的購物車，孩子們活動時在上層的籃子里裝上皮球、沙包等重物，推著往前走。這樣的小推車能鍛煉孩子們的平衡能力與手部肌肉，小班的孩子特別喜歡。二是滾輪車。我們仿照小時候玩過的竹制小車，在用PV管制作的架子中間裝上了奶粉罐當輪子。奶粉罐做的輪子大，推得起來，不易損壞，深受小班小朋友的喜歡。三是投籃架，我們設置了90厘米、120厘米、150厘米三個不同的高度，適合不同年齡的幼兒投籃。發(fā)展孩子的投擲能力。四是跨欄?？鐧诘母叨确謩e為20、30、40、50、 60厘米。一開始，大班的幼兒只能達到中等水平，即跳過40厘米，一年下來，很多幼兒都能跳過60厘米。高度的提高激發(fā)了男孩子活動時的興趣，他們都爭著跳最高的。五是球門，發(fā)展孩子的腿步肌肉。我們做了小型的足球門。孩子們活動時隨手往草地的任何地方一放就可以開始踢球了。六是爬網(wǎng)、排球網(wǎng)、摸高架。在爬網(wǎng)上系上了鈴鐺，孩子匍匐前進動作不準確時，鈴鐺就會發(fā)出響聲提醒幼兒。排球網(wǎng)、摸高架的不同高度適合幼兒的年齡特點，又發(fā)展了幼兒的手部力量。

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美術(shù)教育 智能成長 游戲化 有效措施

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導他們在繪畫中找到自己的樂趣，在繪畫中發(fā)現(xiàn)美，認識美，展現(xiàn)美。下面筆者從美術(shù)教育的經(jīng)驗，淺談幼兒美術(shù)教育的有效措施和方法。

一、打好美術(shù)知識與技能的根基

在美術(shù)活動中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：幼兒有很強的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊表現(xiàn)，簡答的符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以，打好幼兒美術(shù)知識與技能的根基不是美術(shù)教育的目的，是幼兒進行美術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

兒童美術(shù)教學大體分為兩大類，一是繪畫。二是手工。美術(shù)教學中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括：粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導幼兒進行手工制作呢？

1.教師應為幼兒提供一個寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境

如在開展剪紙教學活動中，首先在教室內(nèi)布置好剪紙環(huán)境，這對開發(fā)幼兒剪紙的興趣極其重要。

2.提供多種材料，引導幼兒進行聯(lián)想

讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。

3.手工制作中所需要表象的積累

教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如指導幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考：它們的整體形態(tài)是怎樣的？頭是什么樣？耳朵是什么形狀？尾巴是長的還是短的……

4.根據(jù)兒童不同的年齡特征，提供練習機會，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓練手的靈活性，從分布練習到整體練習。

5.手工制作與繪畫的有機結(jié)合

在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發(fā)幼兒手工制作的強烈興趣。例如，學生在一幅風景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據(jù)整個畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強了作品的表現(xiàn)力，而且開拓了幼兒的探索力和創(chuàng)造力。

二、幼兒園美術(shù)活動的游戲化

游戲是幼兒的基本活動。所以，每一個教育活動應充分考慮到游戲與教學的有效結(jié)合，讓幼兒在學中玩，在玩中學，寓教于樂，達到游戲和教育的雙重目的。

1.美術(shù)材料的多樣選擇

以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下身邊簡單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機理效果的皺紋紙，美術(shù)材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。

2.美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設

在美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

3.讓幼兒在游戲中進行美術(shù)活動

幼兒喜歡游戲，怎樣把美術(shù)教育與游戲相結(jié)合呢？例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號和幼兒一起去認識，以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

三、適當?shù)募?，促進兒童自我意識的提升

俗話說：“好孩子是夸出來的”。夸獎也是一種教育，在夸獎中孩子會樹立信心，提升孩子的自我意識。那么，如何夸孩子呢？怎樣做才是有效的鼓勵教育？

1.多種鼓勵相結(jié)合

語言鼓勵。如“你真棒”“你真聰明”，當孩子十分希望自己被他人認可的時候，這樣的語言很奏效，它會讓孩子信心倍增。

動作鼓勵。如點頭微笑，有時候發(fā)自內(nèi)心的微笑也是一種認可，孩子在有挫敗感的時候，老師的一個眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動力。

實物鼓勵。一塊糖，一個小粘貼都是很好的獎品。

展示鼓勵。在美術(shù)教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個時期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時滿足了孩子的成就感。

2.幫助孩子制定激勵目標

教師給孩子制定激勵目標時要注意該目標的可執(zhí)行性，不要是空想或不切實際，否則會挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達到的目標，然后循序漸進地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動物圖形，其中包含了簡單的幾何形體，孩子多加練習都可以順利完成。孩子達到老師規(guī)定的目標后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實際的教學目標，會讓孩子容易達到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3.強化孩子的自我意識

自我激勵是不依靠外部賞識，是孩子對自己的肯定、鼓勵和表揚。這要求教師對孩子進行潛移默化的激勵教育，在對孩子表揚時可有意識地將“我”改為“你”如“你又有了進步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進步一定付出了很多努力，你會為自己感到驕傲。”久而久之，孩子會內(nèi)心承認自己，并且領悟到努力后獲得的成功是最好的獎品。

四、激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)想，拓展教學思路

兒童的創(chuàng)想是其認知和智慧發(fā)展的重要方面，與其人格的健康發(fā)展密切相關(guān)。教育工作者如何開發(fā)幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的潛質(zhì)呢？

1.提供多樣的材料，創(chuàng)造幼兒創(chuàng)想的條件

在美術(shù)活動中可以利用材料色形的不同，激發(fā)孩子的想象?；貧w生活的材料有著各自的屬性特點。例如，教師收集大小不一的紙盒，在老師的啟發(fā)下孩子把紙盒的六個面里隨意涂抹裝飾，然后把每個孩子的紙盒隨意排列，通過排列的小盒圖案，可以讓孩子編成連環(huán)畫等。每更換一個面，都會有無數(shù)個小故事。孩子不僅在活動中鍛煉了繪畫能力，還鍛煉了語言的表達能力。

2.親密有趣的師生、親子互動，創(chuàng)設幼兒的創(chuàng)想氛圍

孩子都有自我表現(xiàn)和表達的欲望，他們不僅用語言，也用藝術(shù)手段，用自己的作品來表達自我的感受和體驗。例如，在美術(shù)活動中，我設計了“魔術(shù)繪畫”，利用油畫棒不溶于水的特性作畫，引導學生畫出不同季節(jié)的公園一角，要求用同種顏色的紙和油畫棒來繪制。同一種顏色的筆畫在相同顏色的紙上看不出畫的線條，似乎什么都沒有，但是通過老師圖上鮮艷的水粉顏料，畫面就清晰可見了，產(chǎn)生了魔幻的感覺。孩子對繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，基本技能通過獨特的方式轉(zhuǎn)化成了生動的課堂氛圍。

參考文獻：

［1］張鵬妮.從兒童的稚拙談幼兒園美術(shù)教育的回歸［J］.教育與教學研究，2011.

［2］李召存.瑞吉歐美術(shù)教育理念及其對我國學前美術(shù)教育的啟示.2000.

［3］朱家雄.學前兒童美術(shù)教育［M］.華東師范大學出版社，2006.

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【關(guān)鍵詞】禮儀教育；時間觀念；彌補過失

一、試著讓孩子去體會感受，學會彌補過失

中國素有“禮儀之邦”的美譽，在上下五千年的歷史長河中，形成了獨特的禮儀文化傳統(tǒng)。當前，隨著經(jīng)濟建設日新月異，在物質(zhì)文明不斷加強的同時，禮儀已成為現(xiàn)代社會衡量一個國家文明程度的重要標志。

孩子本性善良，但難免也會好心辦壞事。揚揚是一位聰明好動的孩子平時最愛畫畫，可他經(jīng)常愛在小朋友的手帕上、家人的衣服上、干凈的墻上畫畫，使大家都對他有意見。而他根本就不知道這正在損害他人的東西。于是我就采用換位思考的方法讓他想一想：“如果有人把你花很多時間精心搭起來的寶塔給拆散了，你會怎么想？如果有人把你心愛的書給撕破了你會有什么感覺？這也是別人心里的想法?！辈⑶易屝∨笥褳樗鲋饕?，一起商量應該把畫畫在什么地方。事后，揚揚明白了禮儀的重要。

一個人要想獲得成功與發(fā)展的機會必須具備和諧的與其他人一起生活的能力。而良好的禮儀教養(yǎng)正是形成這種能力的重要因素之一。

二、試著讓孩子去體驗生活，學會關(guān)愛他人

英國教育家洛克指出，“與榜樣相比，沒有任何事情，能這么溫和而又深入地打動人的心扉”。幼兒可塑性強，且善于模仿，因此，教師要從自身做起，講究禮儀規(guī)范。教師要注意言傳與身教的統(tǒng)一，時時、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒園禮儀教育可以采取多樣化的方式，教師可以通過觀察比較、手工制作、討論交流、游戲體驗等豐富多樣的禮儀教育形式，讓幼兒感禮、知禮、踐禮。

良好禮儀習慣的養(yǎng)成是一個不斷練習的過程，因此，幼兒園禮儀教育重在踐行。教師要善于抓住生活中的各種時機，通過移情教育、情境創(chuàng)設、觀點采擇、角色扮演等，為幼兒提供練習和鞏固禮儀行為的機會，讓幼兒學習禮儀知識，形成良好的禮儀習慣。結(jié)合生活場景，營造一體化的禮儀教育環(huán)境為促進幼兒禮儀習慣的養(yǎng)成，教師要注重創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境，時時處處滲透禮儀教育，營造濃郁的禮儀文化氛圍，如創(chuàng)設禮儀文化長廊，介紹各種禮儀，創(chuàng)設禮儀漫畫坊，讓幼兒用漫畫的方式來詮釋自己眼中的文明行為等。

教師對幼兒的禮儀教育多采取隨機教育的方式，即當幼兒表現(xiàn)出不文明的行為后，教師會隨時、隨地開展禮儀教育，教育的即時性強，靈活性大，指向明確。但是，隨機教育僅僅發(fā)生在教師可觀察到的范圍內(nèi)，這種對特定事件的指導往往只對一部分或個別幼兒具有教育意義，無法兼顧到每個幼兒。就隨機教育的具體方法而言，教師多用語言提醒，講道理，制止幼兒的不文明行為，為幼兒樹立榜樣。很多時候，孩子對我們教師說的話、做的事都看在眼里，他們對教師有崇拜心理，會以我們?yōu)榘駱?，模仿我們的舉止，所以我們要當幼兒的榜樣，為幼兒創(chuàng)設良好的禮儀學習氛圍。

三、試著讓孩子去感悟情感，學會感恩感謝

寫信其實是一種交流情感的最好方式，這其中獲得的樂趣是現(xiàn)代通訊工具所不能替代的。讓孩子學會寫感謝信更有利于孩子用心去與他人交往。由于孩子年齡小，不會用過多的文字去書寫，因此我就引導孩子采用圖文并茂的形式來真誠的表達自己的謝意。

記得有一次我們?nèi)ム]局參觀，郵局的工作人員非常熱情的接待了我們并且很耐心的向小朋友介紹了內(nèi)部的設施及每天的工作情況?；貓@后，小朋友們都說郵局里的叔叔阿姨就像老師一樣，覺得很喜歡他們。于是，我就啟發(fā)孩子試著給他們寫一封感謝信。孩子們圍在一起討論的很起勁。最后大家一致決定先把叔叔阿姨的樣子畫下來，然后在下面畫上一張自己的笑臉表示感謝。一封非常簡單的感謝信寫好了，雖然很幼稚很粗糙，但當我看到孩子們很有誠意的親自把它交到郵局工作人員的手上時，我知道孩子們正在逐步學會感謝。我想，懂得感謝會表達自己的謝意也應該是禮儀教育的一向重要內(nèi)容。

在現(xiàn)代社會中禮儀已經(jīng)不僅僅是一個人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個人在社會交往中必須具備的一種素養(yǎng)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》中明確要求：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫徹于幼兒生活及各項活動中”。開展禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]佩蓉.《佩蓉姐教兒童禮儀》.根基教育機構(gòu)譯.江西人民出版社

[2]黃芹.《幼兒禮儀學堂》

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關(guān)鍵詞：幼兒教育學；教學過程；學生；實踐能力；探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-031-02

幼兒教育學是學前教育專業(yè)的重要課程之一，課程中所涉及到的不少內(nèi)容都對學生的實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用。因此，如何根據(jù)教學內(nèi)容和課程特點，采取相關(guān)措施以提高學生的實踐能力是教育工作者必須面對的重要問題，當然也對加強和改進教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。

一、幼兒教育學基礎教學的特點

1、缺乏實踐性

《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業(yè)的基礎課程，內(nèi)容涉及較為廣泛，主要包括三個方面：幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實施路徑，通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起，構(gòu)成了幼兒教育學的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看，主要以理論知識介紹、教育教學方法為主，而較少的涉及到實踐性的內(nèi)容，因此，在幼兒教育學教學中，該門課程教學呈現(xiàn)出缺乏實踐性的特點。

2、教師容易把握教育對象的規(guī)律

《幼兒教育學基礎》一書的教育對象是中職生，該書根據(jù)中職生的特點，對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規(guī)律的概括。因此，在幼兒教學基礎這門課程的教學過程中，教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學活動，降低了教學中的難度。因此，呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點。

二、提升學生實踐能力的方法

1、把教材與學生培養(yǎng)目標相統(tǒng)一

《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程，教師把教材與學生的培養(yǎng)目標巧妙地統(tǒng)一起來，可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用，同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養(yǎng)目標涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此，在幼兒教育學的教學中，可以把教材中的知識充分結(jié)合學生的培養(yǎng)目標來開展教學活動，以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時，教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法，如多參加勞動，增進與勞動人們的感情，積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養(yǎng)中去，讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養(yǎng)目標相一致的目標，最終對學生實踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。

2、開展案例教學法

案例教學法就是把學生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來，用生動的案例模擬教學過程，把學生的學習積極性和興趣性調(diào)動起來的教學模式。在案例教學中，可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色，因此，案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中，案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行：

一是系統(tǒng)整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統(tǒng)的整編，比如可以把《幼兒教育學》中出現(xiàn)的案例進行收集，還可以把日常生活中的案例進行整理等。

二是對案例進行分析。教師根據(jù)收集到的案例，給予學生講解，在講解《幼兒教育學》中出現(xiàn)的案例時，可以先讓學生通過教材了解案例，引導學生正確思維，分析解決，學生在解決案例的過程中，要正確的運用教材中所學到的基礎知識。教師要起到主導作用，讓學生充分闡述自己的觀點。

三是對案例進行總結(jié)和回顧?？偨Y(jié)和回顧是提高教學效果的重要方式，也是教學中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例，而且還要及時進行分析，找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中，教師要以鼓勵的態(tài)度對學生的答案進行總結(jié)，不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧，不但能有效地促進學生加深基礎理論知識，而且能夠有效地指導知識的深化，對于提高學生的實踐性有重要的作用。

3、建設校內(nèi)外實訓基地

校內(nèi)外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分，理論教學讓學生感到枯燥無味，而實訓教學卻充滿生機活力。對此，學校和教師要充分了解學生的這一需求，建設好校內(nèi)外實訓基地。

一是建立校內(nèi)實訓基地?？梢园研@內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實訓室，以學生自身為對象，一般情況下，可以采取輪流模擬教師，其他學生模擬幼兒的方式進行。比如，在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學時，可以在教師的指導下，讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲，也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學，學生可以深刻地感受到幼兒的情感，體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實踐內(nèi)容的重要性，而更能提高學生的實踐能力。

二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立，一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主，這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰(zhàn)性場所。對此，學校和教師要廣泛聯(lián)系建立學生的實訓基地，另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結(jié)合。比如，在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學時，先讓學生了解幼兒的實際情況，然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進行有針對性的教學，最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。

4、課后布置具有實踐性的作業(yè)

課后作業(yè)也是教學的重要環(huán)節(jié)，在每一小節(jié)的課程教學完成之后，教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業(yè)，以便進一步提高學生的實踐能力。

一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學生自主去探究問題，在探究問題的過程中，學生收集各方面的資料，對問題進行積極思考。比如，在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時，可以布置一些學生家訪的課后作業(yè)，讓學生在獲取調(diào)查信息后進行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉，學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題，用所學理論知識去分析現(xiàn)實問題，因此，這樣有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

二是要布置實踐性的作業(yè)。比如，在對幼兒園教學環(huán)境這一部分講授完畢后，先讓學生去調(diào)查當前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀，再讓學生提出解決問題的對策，教師再給予必要的指導，這樣，學生的思維能力就會得到有效的提升。再如，可以布置學生一些合作型的作業(yè)，把全班分成若干個小組，讓每個學生都參與到其中去，針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索，這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。

三、結(jié)論

總之，在幼兒教育學這門課程的教學過程中，需要教師和學生雙方面都切實努力。教師方面要善于嘗試新的教學方法，開展多種實踐性的教學模式；學生也要高度重視自己實踐能力的培養(yǎng)，在教師的指導下，有效地提高自己的學習積極性和興趣，不斷發(fā)展自己，提升自己的實踐能力，努力促使自己成為合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻：

[1] 姚妹女.基于幼兒教育學的幼兒園戶內(nèi)兒童游樂設施的設計研究[D]. 湖北工業(yè)大學.2011.

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【關(guān)鍵詞】幼兒園 體育活動 幼兒 全面發(fā)展

【中圖分類號】G40-013.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0231-02

1、體育活動在幼兒園教學中的現(xiàn)狀

體育是幼兒教育諸育之首。一個人的身體素質(zhì)是其他素質(zhì)的自然載體，要想提高全民族的身體素質(zhì)，必須從娃娃抓起，重視幼兒的身心健康成長。因此，在幼兒園的各種教育教學活動中，體育活動是一項重要的基本活動，然而，由于主觀上認識不足，客觀上受活動內(nèi)容、形式、器材等各方面因素的影響，不僅體育活動未能充分開展，也未能充分發(fā)揮其教育功能。開展體育活動時，常常出現(xiàn)充當“觀眾”的幼兒多，排隊等待的時間長，練習密度與運動量不足等現(xiàn)象。同時，在進行體育教學活動時，忽略了傳統(tǒng)的教學方式，直接以游戲法取代，就游戲論游戲，使體育當中的技能技巧及基本動作，不能得到正確鍛煉，混淆了活動與游戲的概念，忽視體育活動的諸多教育功能。不少教師不愿意組織體育活動，甚至認為組織幼兒體育活動是一種負擔。

2、體育活動在幼兒園教學中的作用：

幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和身體活動的規(guī)律，以幼兒為活動主體，以身體練習為基本手段，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的道德和個性品質(zhì)的一種教育活動。幼兒體育活動內(nèi)容包括身體基本技能、基本體操練習、發(fā)展身體素質(zhì)練習等方面。在幼兒園如果沒有真正的體育教學，就不可能有豐富多彩的體育活動；沒有規(guī)范的基本動作和基本技能的體育活動，就不可能有效地促進幼兒身體的發(fā)展。所以，幼兒園必須加強體育教學和體育活動，從而使幼兒在合理的營養(yǎng)調(diào)配下身體得到充分的發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎。而目前，幼兒園的體育活動幾乎都是以興趣為重，只要幼兒玩得高興，根本就不存在所謂的規(guī)范的體育教學。這與近幾年幼兒園小胖子比比皆是，孩子寧愿守著游戲機也不愿意動一動的現(xiàn)象不無關(guān)系。筆者認為，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的一個重要的原因是多數(shù)教師不善于組織幼兒體育活動，結(jié)合多年來的實踐經(jīng)驗，談一談組織幼兒體育活動的原則與方法，與大家共同學習。

3、組織幼兒體育活動的原則：

體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，讓幼兒身體的各項機能得到充分的發(fā)展，就必須以一定的身體練習為手段，以一定的基本技能為載體，幼兒要掌握一定的基本技能與體育教學是分不開的。

首先，在選擇組織體育活動時，要注意堅持面向全體幼兒的原則。在活動中，要充分考慮幼兒的年齡特征，活動內(nèi)容要適合幼兒動作發(fā)展水平，要考慮到活動量與練習密度的要求。如果活動量過小，練習密度不足，幼兒身體各部分得不到充分的活動，就達不到鍛煉的目的；反之，運動量過大，練習密度過高，超過幼兒部分器官所能承擔的負荷，顯然也是不妥當?shù)?。目前相當一部分幼兒園體育教學都是重基本動作的練習，輕身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師基于安全事故的考慮，往往不敢采用強度大、危險性高的活動內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機會。尤其是男孩子，在活動過程中得不到足夠的“宣泄”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。因此，教師在組織體育活動時一定要采用科學的方法，適中的活動量來進行體育鍛煉。

其次，在選擇組織幼兒體育活動時，要注意掌握照顧個體差異的原則。在體育活動中，除了考慮幼兒的年齡特點以外，還要考慮幼兒的個體差異，因為幼兒的健康狀況、體質(zhì)、活動能力都有所不同。有的幼兒活潑健壯，動作敏捷，有的幼兒膽小體弱，動作遲緩。只有考慮到幼兒的個體差異，為他們提供適宜的活動內(nèi)容，使其既滿足幼兒的最近發(fā)展區(qū)又充滿了趣味性及挑戰(zhàn)性，使每個幼兒都有鍛煉的機會，在各自原有的基礎上都有所提高，促進其身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后，注意堅持發(fā)揮體育活動的社會原則。在體育活動中，我們往往只重視傳授粗淺的活動知識和技能，而忽視了體育的社會，特別是體育活動在幼兒個性培養(yǎng)中的獨特作用。要注重培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣、把積極參加體育鍛煉的習慣和培養(yǎng)活潑、開朗、勇敢、克服困難、遵守紀律等良好的心理品質(zhì)結(jié)合起來，使幼兒精神集中、鎮(zhèn)定、動作協(xié)調(diào)、定位準確，培養(yǎng)幼兒的自制能力，集體意識和自信心，充分發(fā)揮體育活動的社會性教育功能。

4、組織幼兒體育活動的方法：

（1）傳統(tǒng)體育教學法：以幼兒掌握運動技術(shù)為主要目標，保證基礎知識、基本技能的傳授，通常以教師為中心，是以往形成并延續(xù)下來的具有一定特點或理論體系的教育。因為是以教師為主，所以在教學業(yè)務、道德品質(zhì)等各方面對教師提出了很高的要求；傳統(tǒng)體育教學強調(diào)集體教育活動，促使幼兒全面發(fā)展；區(qū)別對待各年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于實施有的放矢的教育l幼兒掌握運動知識和技能的能力較強。但是，傳統(tǒng)體育教學重視教師的主導作用而忽視發(fā)揮幼兒的主動性和積極性；只重視對幼兒進行運動知識的傳播而忽視發(fā)展幼兒智力和創(chuàng)造力；只重視幼兒共性而忽略了個性，從而導致體育活動難于組織，教師在教學方法上死板、單調(diào)；幼兒感到枯燥無味，注意力難以集中。

（2）現(xiàn)代體育教學法：適應現(xiàn)代社會的新教育，以幼兒為中心，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，全面挖掘、發(fā)展幼兒的潛力。體現(xiàn)以幼兒為本，注重幼兒的個性化學習，重視幼兒學習能力的培養(yǎng)，幼兒能夠在學習中體驗到運動的樂趣，激發(fā)學習的積極性、主動性；增強幼兒的參與意識；教育形式游戲化與多種學科相互滲透。但是，現(xiàn)代體育教學在著重培養(yǎng)幼兒的能力和創(chuàng)造精神的同時，使得體育活動游戲化，從而混淆游戲與體育的概念；重視形式的多樣化，忽略基本動作，運動技能技巧的鍛煉{教師的主導作用不能充分發(fā)揮。致使幼兒在體育活動中直接進入游戲狀態(tài)，造成動作技能不能夠正確發(fā)展，甚至有時幼兒排隊等待的時間過長，練習密度與運動量不足等。

由于傳統(tǒng)的體育教學法與現(xiàn)代的體育教學法都存在一定的弊端，造成了幼兒園教師不愿意組織體育活動，那么，如何使二者結(jié)合起來，改革傳統(tǒng)的教學方法，融進現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)幼兒的能力和創(chuàng)造精神呢？

（1）以傳統(tǒng)體育教學法為主，現(xiàn)代體育教學法為輔。

完全繼承傳統(tǒng)體育教學法，以教師為主導，對幼兒進行集體教學，在活動中大部分時間用來鍛煉孩子的基本動作、運動技能、輔之以現(xiàn)代體育教學的游戲形式。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)雖然幼兒掌握了運動知識和運動技能，但由于鍛煉時間過長使幼兒注意力分散、感到乏味；而這個時候融入現(xiàn)代體育教學法，幼兒又特別的興奮，玩起來一發(fā)不可收拾，令教師難于組織幼兒教學。

（2）以現(xiàn)代體育教學法為主，傳統(tǒng)體育教學法為輔。

完全繼承現(xiàn)代體育教學法，輔之以傳統(tǒng)的運動知識技能和傳授。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學教育形式多樣化、幼兒積極性高，并且與其他學科相結(jié)合，教育功能得到了較全面的發(fā)展，基本動作、運動技能也能得到鍛煉。但幼兒的運動密度與運動量不足，由于現(xiàn)代游戲花樣繁多，教師的指導作用不能有效地發(fā)揮。

（2）去其糟粕，取其精華，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段。

1）教師的主導作用與幼兒的主體作用相結(jié)合。提倡教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的互動，肯定教師的指導作用，強調(diào)幼兒的主體性，把教師的活動和幼兒的活動相互融合。

2）音樂與體育教學有機結(jié)合。寓美于教，教師在組織體育活動時要充分挖掘體育教學、練習技能中所蘊涵的審美因素，讓幼兒在鍛煉的同時，得到了韻律美的體驗，從而身心愉悅。

3）游戲法與傳授基本運動知識和技能相結(jié)合。游戲是幼兒的天性，采取寓教于樂的教學方法，讓幼兒在游戲中促進身體各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自制力，提高參與游戲活動的熱情。