土木工程基本知識范文

時間:2023-07-06 17:53:29

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇土木工程基本知識,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

2.工程項目施工成本的構(gòu)成及成本控制問題

2.1工程項目施工成本的構(gòu)成

2.1.1 按照生產(chǎn)要素劃分:

直接成本和間接成本。直接成本指直接耗用于并能直接計入工程對象的費用。直接成本包括人工費、材料費、施工機械使用費和措施費四個成本項目。間接成本是指非直接用于也無法直接計入工程對象,但為進行工程施工所必須發(fā)生的費用。間接成本由規(guī)費和企業(yè)管理費兩個項目構(gòu)成。

2.1.2按照生產(chǎn)費用和工程量劃分:

固定成本和變動成本。固定成本是指在一定期間和一定的工程量范圍內(nèi),其發(fā)生的成本額不受工程量增減變動的影響而相對固定的成本。如管理人員工資,辦公費,固定資產(chǎn)折舊費等。變動成本是指發(fā)生總額隨著工程量的增減而成正比例變動的成本。如隨著工程量變動的人員工資及各種機械消耗等。

2.1.3安按照成本發(fā)生的時間來劃分:

預(yù)算成本、計劃成本和實際成本。預(yù)算成本是指建筑企業(yè)與建設(shè)單位在施工合同中確定的工程造價減去計劃利潤后的成本,是建筑企業(yè)組織施工,進行物資供應(yīng)準備和經(jīng)濟核算的基礎(chǔ)。計劃成本是指根據(jù)工程的具體情況,應(yīng)達到的預(yù)期成本,是反映企業(yè)在計劃期內(nèi)應(yīng)達到的成本水平,是企業(yè)成本控制的基礎(chǔ)。實際成本是在施工中實際發(fā)生的費用總和。

2.2工程項目施工成本控制現(xiàn)狀分析

2.2.1施工企業(yè)成本管理人員的觀念淡薄,落實情況較差。

很多施工企業(yè)還停留在按部就班的完成產(chǎn)值的觀念中,并沒有把全過程、全方位、全要素、全員參與控制成本支出提到日程上來,忽視了產(chǎn)值增大,利潤減少的情況;有些施工企業(yè)已針對成本管理制定了相關(guān)的方法和措施,但在具體實施過程中卻因為機制、分工等種種問題得不到真正落實。這種只安排工作而不考核其工作效果, 或者只獎不罰、獎罰不到位的做法, 不僅會嚴重挫傷有關(guān)人員的積極性, 而且會給今后的成本管理工作帶來不可估量的損失。

2.2.2成本管理水平較低,對生產(chǎn)成本控制不嚴,浪費現(xiàn)象嚴重。

對分包勞務(wù)公司的選擇不當(dāng)或者對現(xiàn)場勞務(wù)人員管理及工作安排的效率低下,沒有真正發(fā)揮工作效率,造成人工費的浪費嚴重;有些項目不嚴格執(zhí)行領(lǐng)料用料制度、有的材料失竊時有發(fā)生,造成材料費浪費嚴重;有些項目機械設(shè)備閑置等造成的機械使用費浪費嚴重;監(jiān)督機制也不健全,出了問題往往找不到責(zé)任人。

2.2.3忽視工期對成本的影響。

比如工期延長造成人員加班費的增加,設(shè)備租賃費等費用的增加,為了搶工期額外發(fā)生很多質(zhì)量上的事故而造成成本增加。而這些并沒有引起足夠的重視,只是一味的強調(diào)工期而忽略的成本的增加已超過工期的增加的費用,使其得不償失。

3.項目施工成本的控制方法和途徑

3.1施工成本的控制方法

3.1.1樹立全員成本意識,以目標(biāo)成本控制成本支出。

首先要樹立全員成本意識。成本控制不僅僅是項目經(jīng)理和財務(wù)人員的責(zé)任而是全體人員的責(zé)任,因此要建立從上到下貫穿全員的成本意識。對成本管理體系中的每個部門、每位員工的工作職責(zé)和范圍要進行明確界定,對于沒有有效進行成本控制的要給予相應(yīng)的處罰,迫使其充分有效地履行其職責(zé),同時對于優(yōu)質(zhì)完成工作任務(wù)的給予一定的獎勵,便于調(diào)動全體員工的積極性和主動性。其次,要建立完善的目標(biāo)成本以目標(biāo)成本控制成本支出。在中標(biāo)后企業(yè)要及時結(jié)合工程項目特點組織編制實施性施工組織設(shè)計確定工程項目的目標(biāo)成本作為考核項目經(jīng)理績效的一項內(nèi)容。只有制定好切實可行的目標(biāo)成本,再把目標(biāo)成本分解到每年、每月、甚至每旬,使其真正落實到實際的施工過程中。通過實際成本與目標(biāo)成本的差異進行對比分析,找出原因,提出改進方案。

3.1.2工程項目施工方案的優(yōu)化和資源配置

及時調(diào)整和優(yōu)化施工組織設(shè)計,落實技術(shù)組織措施,走技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的道路,以技術(shù)優(yōu)勢來取得經(jīng)濟效益是降低工程成本的有效控制途徑。項目在開工之前根據(jù)會審過的設(shè)計圖紙和有關(guān)技術(shù)資料,對施工方法,施工順序,作業(yè)組織形式,機械設(shè)備造型,技術(shù)組織措施等進行認真研究分析,并運用價值工程原理指定出科學(xué)先進,經(jīng)濟合理的施工方案。選擇合適的施工機具,滿足施工的同時又具有經(jīng)濟性;合理調(diào)度周轉(zhuǎn)材料,精心布置現(xiàn)場平面圖;合理分配工作面,既能加快工程進度又能確保工程質(zhì)量。編制出技術(shù)上先進,工藝上合理,組織精干,資源上的合理配置的施工方案,與工程進度的加快相結(jié)合是最大的節(jié)約,反之就是最大的浪費。

3.2項目施工成本的控制途徑

項目施工成本控制的全過程是成本預(yù)測、成本計劃、成本控制、成本核算的過程。實現(xiàn)成本控制的途徑的實現(xiàn)可以通過事前預(yù)測,過程控制,事后控制。

3.2.1事前預(yù)測分析

在進行中標(biāo)投標(biāo)前,作為企業(yè)的經(jīng)營管理層就應(yīng)進行市場調(diào)研對招標(biāo)人的法定資格和資信能力進行確認,對招標(biāo)文件經(jīng)仔細分析研究,已確定其招標(biāo)的合理性和內(nèi)容的和發(fā)性。在確認之后,企業(yè)應(yīng)該從企業(yè)本身出發(fā)詳細的成本預(yù)測分析工作,由企業(yè)的財務(wù)人員,工程技術(shù)人員等部門密切合作,在符合市場行情的條件下充分考慮施工技術(shù)、材料價格、和個各項費用的發(fā)生的基礎(chǔ)上做一份有競爭力的競標(biāo)書。

3.2.2事中控制管理

在施工全過程中,首先,材料費占施工總成本的60%左右,施工單位要想控制施工總成本,在材料管理和使用上應(yīng)引起高度重視,加強管理,減少施工過程中不必要的經(jīng)濟損耗。采購員可以通過購買期貨、簽訂采購合同、限額領(lǐng)料單等形式加強材料的管理和控制。其次,根據(jù)工程的需要,科學(xué)合理的選用機械設(shè)備,充分發(fā)揮機械的效能;施工過程中,合理安排機械使用的施工段落,以期提高現(xiàn)場機械的利用率,減少機械費成本;定期做好機械的養(yǎng)護,對不在使用的機械及時報?;蚯逋?,提高機械的完好率,為整體進度提供保證;同時,公司可以根據(jù)自身的機械設(shè)備資源建立內(nèi)部設(shè)備租賃市場改變無償使用的辦法,提高設(shè)備的利用率和工程項目應(yīng)計成本的真實性。再次,加強人工費管理,降低人工消耗 在承包隊伍的選擇和管理環(huán)節(jié)上加強控制,努力降低人工費的消耗,這也是降低工程成本的主要措施之一。承包隊伍的選擇是人工管理的首要環(huán)節(jié),其生產(chǎn)素質(zhì)的高低與人工單價的高低,影響整個工程質(zhì)量與成本。故選擇一支具有高性價比的承包隊伍是降低人工成本的第一步。

3.2.3事后控制管理

工程項目竣工決算后,由項目部編制詳細的結(jié)算資料及成本資料交公司,由公司預(yù)結(jié)算部門對項目部進行結(jié)算資料審核,公司財務(wù)部門對該工程成本資料進行審核。由公司審計部對該工程的盈虧情況作詳細審查,并做出該工程盈虧額認定內(nèi)部審計報告,并結(jié)合預(yù)算和財務(wù)部門的分析和相關(guān)經(jīng)濟效益指標(biāo)對有關(guān)人員獎懲,并報公司領(lǐng)導(dǎo)及主管部門領(lǐng)導(dǎo)批準。

4.總結(jié)

總之,要在施工過程中,將工程成本得到有效的管理和控制,應(yīng)依據(jù)成本管理的條件、內(nèi)容及采用與之相適應(yīng)的成本控制方法,從競標(biāo)開始到施工完畢每一環(huán)節(jié)都要按成本控制的程序做好施工項目的成本預(yù)測、計劃、實施、控制、分析、考核及整理文件資料和編制成本報告工作,才能真正有效地控制好成本,在低利潤時代為企業(yè)爭取更多的發(fā)展空間,不斷提高企業(yè)在市場中的競爭力。

考文獻:

篇2

關(guān)鍵詞:《土木工程施工技術(shù)》;教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A

隨著我國土木建筑市場規(guī)模的不斷發(fā)展壯大,對人才的素質(zhì)提出了更高的要求,推動了土木工程專業(yè)向前發(fā)展。在我校成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下,土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才?!锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》是土木工程專業(yè)的核心主干課程,對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法,具有專業(yè)綜合性強、實踐性強、發(fā)展快的特點,在課程教學(xué)上有必要采用一系列措施,改革教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,以使土木工程專業(yè)學(xué)生具有一定實踐動手能力,在走上工作崗位后,能更快更好的適應(yīng)土木工程施工及管理工作。

一、優(yōu)化師資隊伍,確保授課質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是授課質(zhì)量的保證?!锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程綜合性和實踐性較強,對授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識外,還要有一定的工程施工實踐經(jīng)驗。因此,在組建師資隊伍時,最好選用具有工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。對于沒有實踐經(jīng)驗的青年教師,可到工地上鍛煉一段時間,并配備專門的老教師進行課程教學(xué)指導(dǎo),加強教學(xué)能力的鍛煉。同時,鼓勵青年教師走出校門,在專業(yè)領(lǐng)域多學(xué)習(xí)新材料、新工藝、新技術(shù),充實個人知識寶庫。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)科發(fā)展同步

土木工程是個發(fā)展中的學(xué)科,各種工程的施工技術(shù)都在不斷的推陳出新。教師在授課時,應(yīng)大膽介紹新材料、新工藝、新技術(shù),根據(jù)學(xué)科發(fā)展前景,增加先進的、實用性較強的有關(guān)知識,引進一些先進項目的發(fā)展情況,讓學(xué)生認識到本學(xué)科的發(fā)展前沿,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

在課堂教學(xué)方面,應(yīng)重視工程技術(shù)基本概念、施工原理、工藝方法及新技術(shù)的講解,并根據(jù)專業(yè)特點,對工程內(nèi)容分清主要內(nèi)容及次要內(nèi)容,主要內(nèi)容(主要為主體工程,包括土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和結(jié)構(gòu)安裝工程等)主要講解,次要內(nèi)容(主要為輔助工程,如砌體工程、防水工程、裝飾工程等)次要講解,或讓學(xué)生自學(xué)后給予答疑。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有利于教師更好的駕馭課堂,合理有效利用有限的教學(xué)時間,讓學(xué)生在課堂內(nèi)的每一分鐘都能學(xué)有所獲。

三、改革教學(xué)方法,運用先進教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用課堂灌輸?shù)哪J?,缺乏啟發(fā)式教育;講得多,缺乏討論、實踐,易造成學(xué)生在課堂上興趣不高,學(xué)習(xí)氣氛差,學(xué)習(xí)效果上不去。因此,在教學(xué)方法、教學(xué)手段上有必要進行改革,變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)方式。

《土木工程施工技術(shù)》在教學(xué)方法上,可采用啟發(fā)式、互動式或案例式教學(xué)方法。例如,針對某工程項目,由教師提出問題,啟發(fā)學(xué)生分析問題,師生互動,然后共同解決問題。教師在教學(xué)過程中,有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生親自參與討論過程,又提高了教學(xué)效果。

土木工程課程教學(xué)中存在大量的施工工藝流程和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、建筑設(shè)備等,教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實體過程、內(nèi)容講解清楚,學(xué)生也很難理解和掌握。隨著高科技的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段也越來越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設(shè)備等制作成動畫視頻或圖片,然后在教學(xué)過程中用多媒體手段展示給學(xué)生,讓施工現(xiàn)場直觀、形象、生動展現(xiàn)在學(xué)生面前,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)習(xí)效果。

四、重視實踐教學(xué),重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)是有步驟、有層次的不斷深入進行的?!锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)重視知識的全面?zhèn)魇?;課程設(shè)計以某一工程項目為依托,進行施工方案設(shè)計,并計算施工參數(shù);集中或分散組織學(xué)生深入施工單位實習(xí),進行實際工程的施工及管理。理論教學(xué)過程須輔以實踐教學(xué)過程,才能有效的將理論知識聯(lián)系到實際工程中,是理論過渡到實際的橋梁。

我校踐行成功素質(zhì)教育,土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才,因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。

在課程設(shè)計環(huán)節(jié)上,應(yīng)明確課程設(shè)計的任務(wù),并進一步優(yōu)化課程設(shè)計的選題,使選題內(nèi)容既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展要求,又切合本課程的教學(xué)要求及本校學(xué)生的實際情況。在選題上,可采用靈活的方式,增加學(xué)生自由發(fā)揮的空間,在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實習(xí)環(huán)節(jié)上,依托學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)基地,組織學(xué)生進行頂崗實習(xí)。在實習(xí)期間,由實習(xí)單位指派指導(dǎo)人員和學(xué)校指派指導(dǎo)老師的方法,對學(xué)生的實習(xí)工作進行雙重指導(dǎo),并要求學(xué)生對每天的實習(xí)內(nèi)容記實習(xí)日記,并形成實習(xí)報告。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中,將自己在學(xué)校所學(xué)知識不斷融入到實際的施工生產(chǎn)實踐中,理論聯(lián)系實際,逐步提高實踐操作能力。

五、結(jié)束語

《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)改革是一項長期而又艱巨的任務(wù),教師需在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、積累,形成新的教學(xué)的方法,并不斷完善。

參考文獻

[1]劉俊卿. “案例教學(xué)法”在《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)與教育, 2007(9).

[2]王金圳. 淺談“項目教學(xué)法”在建筑施工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2005(3).

篇3

1、土木工程專業(yè)屬于工學(xué)類。目前我國本科專業(yè)主要分為12大學(xué)科門類:哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。

2、土木工程專業(yè),是大學(xué)的一種工程學(xué)科。專門培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識,能在房屋建筑、地下建筑、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施工作的人員。土木工程專業(yè)給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。

(來源:文章屋網(wǎng) )

篇4

2、內(nèi)容簡介:

《房屋建筑學(xué)》是職業(yè)院校土木建筑工程專業(yè)系列教材之一,根據(jù)職業(yè)教育土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱編寫。

本書共13章,內(nèi)容包括民用建筑設(shè)計基本知識、民用建筑構(gòu)造、建筑工業(yè)化、工業(yè)建筑,以及課程實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容,即課程實訓(xùn)的目的、要求、方法以及求職面試中可能遇到的與本門課程知識有關(guān)的典型問題應(yīng)對。

篇5

教學(xué)計劃是培養(yǎng)人才的主導(dǎo)性文件,反映培養(yǎng)出的人才所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)層次和工作能力。文章從綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)幾個方面,介紹了廣東工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及教學(xué)計劃的制定和實施情況。

關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè) 教學(xué)計劃 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式

一、土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科,其人才培養(yǎng)模式應(yīng)確立以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想的“高級應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)模式,以理論和應(yīng)用并重為宗旨構(gòu)建其教學(xué)體系。其培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程和工程管理學(xué)科的基本理論和基本知識;獲得注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造工程師、注冊造價工程師和注冊監(jiān)理工程師基本訓(xùn)練;具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設(shè)計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和較高的創(chuàng)新、敬業(yè)、協(xié)作精神的高級土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

“高級應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的具體定位。第一,高級應(yīng)用型人才的教育是學(xué)科通才教育。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式既不是重點大學(xué)的研究型教育,也不是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育,它的培養(yǎng)模式應(yīng)該是理論知識要有一定的深度和寬度,即學(xué)科基礎(chǔ)要體現(xiàn)工程學(xué)科平臺的要求,但又不過分拘泥于理論的嚴謹性而對工程實踐給予一定的重視,理論與實踐并重的學(xué)科通才教育;第二,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)是基礎(chǔ)理論與工程能力、技能并重的教育。高級應(yīng)用型人才的教育強調(diào)基礎(chǔ)理論知識和實踐技能培養(yǎng)并重,在基礎(chǔ)理論知識滿足要求的前提下,對實踐、 省略 實訓(xùn)教學(xué)也要給予足夠的重視,注重實效,注重能力的培養(yǎng),強化工程訓(xùn)練,提高學(xué)生的工程意識,力求培養(yǎng)出具有一定的理論基礎(chǔ)又有扎實的專業(yè)基本技能的應(yīng)用型人才;第三,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。土木工程專業(yè)面臨國內(nèi)、國際兩方面的變革要求:[1]在國內(nèi),土木工程中多學(xué)科及其知識的融合,綜合性工程項目的增加,特別是經(jīng)濟體制、就業(yè)機制的變化,使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強成為社會對人才的最基本要求;另一方面,我國開始實行注冊工程師制度,向著注冊工程師的國際互認進了一步,土木工程類企業(yè)對國際市場的占有率逐步增大,國外企業(yè)也逐步進入國內(nèi)市場。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系,主動適應(yīng)國內(nèi)、國際兩方面對人才的要求,并把這種指導(dǎo)思想落實到新的教學(xué)計劃中去。

二、土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的知識和技能

廣東工業(yè)大學(xué)建設(shè)學(xué)院從歷年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看,土木工程專業(yè)畢業(yè)生除少部分人(10%左右)繼續(xù)攻讀高一級學(xué)位、從事教學(xué)和科研工作之外,大多數(shù)主要從事工程設(shè)計、工程施工、施工管理、物業(yè)開發(fā)、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、工程鑒定、改造加固等一系列專業(yè)性較強的技術(shù)服務(wù)工作。這就要求土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和技能:

第一,具有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要方向及應(yīng)用前景;

第二,掌握工程力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)等方面的基本理論,掌握工程規(guī)劃、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理方面的基本知識,掌握有關(guān)建筑機械、建筑電氣、給水排水、工程測量、施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù);

第三,具有工程制圖、計算機應(yīng)用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力,具有綜合應(yīng)用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;

第四,了解土木工程主要法規(guī);

第五,具有進行工程設(shè)計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

三、教學(xué)計劃的制定與實施

根據(jù)建設(shè)部高等土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會有關(guān)土木工程專業(yè)的基本原則[2]和我院土木工程專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗,我們對土木工程專業(yè)課程體系進行了科學(xué)、合理的調(diào)整,表現(xiàn)為:

1.制定和完善了切實可行的土木工程專業(yè)教學(xué)計劃

為了很好地貫徹教學(xué)大綱的要求,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)我院土木工程專業(yè)的實際情況,適當(dāng)調(diào)整了舊教學(xué)計劃,增加了專業(yè)選修課的比例,為擴大學(xué)生的專業(yè)知識視野創(chuàng)造了條件(見表1)??紤]到學(xué)生考研、找工作的壓力,對各學(xué)期的開課量做了合理的安排,把課程適當(dāng)提前,減少四年級的開課量。

2.保證各門課的知識鏈連續(xù)但不重復(fù)

在制訂教學(xué)計劃時,仔細研究每門課程在人才培養(yǎng)體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進行整合優(yōu)化,打破各個課程之間的條塊分割與各自為政的局面,避免課程內(nèi)容的重復(fù)。根據(jù)整合后的課程內(nèi)容進行課程教學(xué)大綱的編寫,并嚴格按大綱的要求組織教學(xué)。如“基礎(chǔ)工程”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”、“高層建筑結(jié)構(gòu)抗震與設(shè)計”是土木工程專業(yè)的主干課程,這幾門課程對實踐內(nèi)容部分沒有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內(nèi)容會造成重復(fù)或遺漏,我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了這個問題,在制定新的教學(xué)計劃時,首先對整個課程體系進行梳理,然后對其進行整合優(yōu)化;在教學(xué)大綱中,我們明確規(guī)定“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”包括排架設(shè)計和淺基礎(chǔ)設(shè)計,“基礎(chǔ)工程”課程設(shè)計做樁基礎(chǔ)設(shè)計,“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”要包括樓和框架設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計做框架-剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計,并調(diào)整了相關(guān)課程的學(xué)時,保證了課程體系的完整性和科學(xué)性。

3.強化專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)我院土木工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo),新教學(xué)計劃中除了“兩課”社會實踐,還設(shè)立了:軍訓(xùn)、認識實習(xí)、工程測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、房屋建筑課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程,共計39周。

為配合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實施,我們與設(shè)計單位、科研單位、施工單位建立了長期合作關(guān)系,建立了多元化的實習(xí)基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學(xué)生的工程意識。通過課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié),激勵學(xué)生積極參與到專業(yè)學(xué)術(shù)問題的研究和探討中,加深學(xué)生對專業(yè)的了解和興趣,提高其對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

4.重視外語學(xué)習(xí)和計算機能力的培養(yǎng)

英語課程根據(jù)學(xué)生的實際水平采用分級教學(xué)、分類培養(yǎng)、目標(biāo)驅(qū)動、滾動培養(yǎng)的教學(xué)模式。第1~4學(xué)期進行基礎(chǔ)英語教學(xué),根據(jù)學(xué)生能力采用分級教學(xué)的方法,以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標(biāo),進行滾動培養(yǎng)。第5~7學(xué)期進行專業(yè)英語教學(xué)或在專業(yè)課開展雙語教學(xué)。在第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計中安排撰寫外文摘要。這樣有利于保證學(xué)生達到一個較高的英語水平。教學(xué)計劃中除了計算機文化基礎(chǔ)、計算機輔助結(jié)構(gòu)設(shè)計等課程外,將計算機應(yīng)用貫穿整個四年的課程教學(xué)中,在理論課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)增加計算機應(yīng)用訓(xùn)練,保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用計算機的時間總計不少于200機時,提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

篇6

[關(guān)鍵詞]土木工程專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;能力培養(yǎng)

一、引言

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是高校本科人才培養(yǎng)計劃中的最后一個環(huán)節(jié),也是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用大學(xué)期間所學(xué)的課本上的基本知識、基本理論和獲得的基本技能,完成未來工程師基本素質(zhì)的訓(xùn)練和科學(xué)研究方法的初步訓(xùn)練;鍛煉學(xué)生的文獻獲取、資料閱讀、行業(yè)規(guī)范應(yīng)用、課題調(diào)研等方面的能力,自我學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;訓(xùn)練學(xué)生獨立設(shè)計及團隊協(xié)作能力,行業(yè)內(nèi)計算機軟件應(yīng)用、編制文本的能力等。它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體;是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識、能力、素質(zhì)的全面檢驗,同時對學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和獨立工作能力具有深遠的影響,是學(xué)生走向工作崗位前一次真實的演練。對學(xué)校來說,它是實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的重要過程和環(huán)節(jié)[1];對學(xué)生來說,它是取得畢業(yè)資格和獲得學(xué)士學(xué)位的必修課程。畢業(yè)設(shè)計既是本科生大學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,更是全面檢驗大學(xué)生在本科階段的知識積累、實踐和創(chuàng)新能力的主要手段,是“產(chǎn)品”出廠前的檢驗。通過畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,可以進一步培養(yǎng)及提高大學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。

二、畢業(yè)設(shè)計中的能力培養(yǎng)

土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計主要包括選題、資料收集、計算、撰寫(繪制)、定稿和答辯等環(huán)節(jié)。在這一實踐教學(xué)過程中,主要應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力。(一)綜合運用知識的能力學(xué)生在大學(xué)四年中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等多門課程,其中每一門課程學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)或練習(xí)都是針對本門課程進行的,較少聯(lián)系其他課程。而畢業(yè)設(shè)計卻需要將各門課程的知識綜合應(yīng)用于設(shè)計中,對所學(xué)知識進行一次系統(tǒng)的梳理和貫通。在這個過程中,學(xué)生遇到難題,就會不斷回顧已學(xué)的課本知識,不斷從不同的課程知識中尋找答案,這樣的實踐需求使得學(xué)生能主動將多學(xué)科的知識綜合運用,不斷加深理解,提高綜合運用能力。[2][3]比如土木工程學(xué)科本科生開設(shè)了混凝土基本理論課程,學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程主要是為了掌握混凝土基本構(gòu)件的構(gòu)造與配筋設(shè)計。在本門課程教學(xué)時,配筋設(shè)計是在已知內(nèi)力的情況下進行的,該課程中并不涉及復(fù)雜的內(nèi)力計算和組合。而另外一門課程結(jié)構(gòu)設(shè)計,則主要涉及結(jié)構(gòu)構(gòu)件在外荷載作用下的內(nèi)力計算與組合,其教學(xué)的重點不是配筋計算。當(dāng)進行畢業(yè)設(shè)計時,學(xué)生需要將涉及建筑構(gòu)造、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計、混凝土基本理論等諸多課程的基本知識綜合運用在一起,這樣才能完成從方案比選、建筑設(shè)計到結(jié)構(gòu)設(shè)計等一條龍的設(shè)計流程。(二)查閱使用相關(guān)文獻資料的能力眾所周知,科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展具有連續(xù)性和繼承性,只有知道前人都做過了什么工作,取得了什么樣的成果,采用了什么方法等,才能在此基礎(chǔ)上做進一步的研究。另外,當(dāng)今社會科技飛速發(fā)展,信息量大且雜亂,想要在浩如煙海的信息中快速獲得有用的信息,需要采取一些手段和方法。傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書的使用,比如去圖書館查找閱讀是可行的,也可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)及媒體技術(shù),快速獲得電子版本的圖書、文章、圖集規(guī)范等?,F(xiàn)代大學(xué)生一般兩種方法都使用,但更加偏好通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲得資料。針對土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計的特殊性,文獻資料的查找和使用尤其重要。土木工程學(xué)科不能離開相關(guān)的行業(yè)規(guī)范和圖集等,本科生畢業(yè)設(shè)計就要訓(xùn)練學(xué)生按照行業(yè)規(guī)范來進行,合理正確選用標(biāo)準圖集等。比如鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計,就要使用相關(guān)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范,此外還要涉及建筑細部構(gòu)造的圖集、建筑做法的圖集、平法圖集、制圖標(biāo)準等。畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練,能使學(xué)生在走出校門之前就具備工程師的基本素質(zhì)。(三)外語應(yīng)用能力土木工程專業(yè)的本科生階段一般都開設(shè)了大學(xué)英語和專業(yè)外語等課程,有的高校還將“通過大學(xué)英語四級”作為獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件,這使得學(xué)生的外語能力得到了較好的訓(xùn)練。而在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,一般較少涉及外語的應(yīng)用,所以有的學(xué)生誤認為外語能力在土木工程行業(yè)里是沒有用處的。實際上,隨著土木行業(yè)的不斷國際化,引進來的和推廣出去的項目都逐漸增多,外語能力正逐漸成為土木工程專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的一項基本技能。在過去幾屆畢業(yè)生中,每屆都有學(xué)生選擇“海外項目部”就業(yè),他們走上工作崗位以后直接就被派駐海外項目基地參與國際項目了。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),為了進一步提高學(xué)生的外語能力,學(xué)校往往要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的外文文獻,并翻譯成中文;另外還需要將設(shè)計計算書的摘要部分翻譯成外文。(四)設(shè)計能力土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計需要根據(jù)各項要求,在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下,完成簡單的單體建筑或者某一分部分項工程的施工圖設(shè)計(或施工組織設(shè)計,或工程預(yù)算編制等)。這就需要學(xué)生運用所學(xué)知識,提出多種可行的設(shè)計方案,每種方案還可能涉及多種研究方法和手段,并進行各方案的比較,擇優(yōu)選取。設(shè)計能力的訓(xùn)練貫穿整個畢業(yè)設(shè)計全過程,從方案設(shè)計、建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計,到細部設(shè)計、截面設(shè)計等。設(shè)計能力的培養(yǎng)也是土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的一部分。(五)理論計算和計算軟件應(yīng)用能力土木工程專業(yè)本科生在大學(xué)四年里學(xué)習(xí)了不少理論知識,包括數(shù)學(xué)的、力學(xué)的、材料方面的、結(jié)構(gòu)設(shè)計理論方面的,等等。這些基本理論都是為解決實際工程問題而打下的基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計過程中,需要結(jié)合實際工程的情況,做出合理的簡化和假設(shè),運用這些基本理論來解決土木工程領(lǐng)域的現(xiàn)實問題。比如結(jié)構(gòu)設(shè)計時需要進行荷載統(tǒng)計、模型簡化、受力分析、內(nèi)力組合、截面設(shè)計等,這些都需要用到數(shù)學(xué)的、力學(xué)的、材料的基礎(chǔ)理論知識,然后結(jié)合土木工程的行業(yè)規(guī)范,進行理論的計算。對于簡單的建筑物,在設(shè)計中一般采用手工理論計算,外加專業(yè)軟件計算復(fù)核的模式進行;對于復(fù)雜的結(jié)構(gòu)物,只能手工計算一部分內(nèi)容,主要的理論分析和設(shè)計都需要借助專業(yè)軟件來完成。隨著科技的發(fā)展,土木工程行業(yè)的計算也越來越精細,越來越多的計算輔助軟件被開發(fā)出來。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)時就逐步接觸了一些行業(yè)的專用軟件,通過畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)加強,學(xué)生走出校門時可以直接與用人單位的要求接軌。(六)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是科研工作者和工程師應(yīng)該具備的首要素質(zhì)。在本科畢業(yè)設(shè)計階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是高校教學(xué)的一項有效實踐。在畢業(yè)設(shè)計階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,指導(dǎo)教師應(yīng)該針對學(xué)生選題的內(nèi)容和預(yù)期將要完成的任務(wù),有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,尋求解決問題的不同方法,并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法、新思路。對畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起討論,引導(dǎo)他們多查找文獻、多寫心得體會,并將其整理形成小論文,公開發(fā)表。(七)寫作(繪制)能力任何的科研成果或設(shè)計成果,都需要按照一定的方式表達出來,畢業(yè)設(shè)計成果也是一樣。土木工程專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果一般包括兩部分:設(shè)計計算書和圖紙。其中計算書就是設(shè)計的整個過程的書面表達,它要求結(jié)構(gòu)完整、用語準確規(guī)范,語言表達清晰流暢,圖表公式等使用恰當(dāng)。這就要求學(xué)生具有一定的科技論文寫作水平,這個過程也是訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的一種形式。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成果一般都包括圖紙繪制:方案圖、施工圖、細部詳圖,等等。這些圖紙需要按照行業(yè)規(guī)范繪制,表達清晰,同時這也是計算書結(jié)果的另一種表達方法。(八)自學(xué)能力和獨立工作的能力在畢業(yè)設(shè)計過程中,也應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力和獨立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉。大學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位,需要在各自的崗位上獨立承擔(dān)一定的工作任務(wù),但是他們在大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)過程中,都不同程度的依賴家長、教師和同學(xué),有些人甚至存在獨立工作的恐懼心理。針對這樣的情況,在畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)該將訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和獨立完成任務(wù)的能力作為另一項中心任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,要求學(xué)生針對問題獨立查找資料尋找解決問題的辦法,只幫助他們分析解決問題的可能途徑和思路,而不直接給出解決問題的步驟和結(jié)果。這樣有意識地鍛煉學(xué)生自己收集和消化資料、自我思考和獨立分析的能力,盡可能地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨立工作的素質(zhì)。

三、培養(yǎng)機制的完善

篇7

【關(guān)鍵詞】土木工程概論;大土木;教學(xué)現(xiàn)狀;專業(yè)責(zé)任感;工程思想

《土木工程概論》是“大土木”各專業(yè)方向的入門性質(zhì)的課程,是構(gòu)建土木工程基本概念、基本內(nèi)容和方法的專業(yè)基礎(chǔ)課。我校作為地方性教學(xué)研究型高校,其土木工程專業(yè)從為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)出發(fā),培養(yǎng)目標(biāo)定位于:立足貴州,輻射西南,面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線,服務(wù)于土木建筑事業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“會設(shè)計、能施工、懂管理”的工程應(yīng)用型高級專門人才。《土木工程概論》作為土木工程專業(yè)學(xué)生入學(xué)后最早接觸一門專業(yè)課程,肩負著把完全外行的學(xué)生引入土木工程行業(yè)的大門,使其了解并熱愛這個專業(yè)、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要使命,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中起著奠基與導(dǎo)向的作用。

1 課程開設(shè)的意義

1.1 課程開設(shè)背景

1998年教育部新修訂了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》,新目錄中土木工程專業(yè)覆蓋了建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個專業(yè)領(lǐng)域,成為一個寬口徑的大專業(yè)。

在“大土木”歷史背景下,高校教師迫切需要向?qū)W生介紹“大土木”的教育思想和“強基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的教育理念。土木工程具有內(nèi)容廣、支系多、科目繁等特點,涵蓋領(lǐng)域極為廣泛。這就要求學(xué)生必須站在大土木的高度,對學(xué)科全局有充分認識與把握,畢業(yè)后能在房屋建筑、地下建筑、道路與橋梁、礦井等的設(shè)計、研究、施工、管理等部門從事技術(shù)或管理工作[1]。為滿足以上教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo),開設(shè)《土木工程概論》勢在必行。

1.2 課程定位與任務(wù)

《土木工程概論》的開設(shè)立足于“大土木”的理念,定位是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。高校通過不斷動態(tài)擴充教學(xué)資源、持續(xù)開展教學(xué)研究,提倡教師“以學(xué)生為本”因材施教和創(chuàng)造性的教學(xué)工作,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供平臺[2]。

該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“大土木”的專業(yè)范疇:一是,使學(xué)生比較全面地了解土木工程所涉及領(lǐng)域的內(nèi)容和發(fā)展情況,初步構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識;二是,為學(xué)生提供一個清晰和有邏輯性的工科學(xué)科的基本概念和方法。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 內(nèi)容多,學(xué)時少

作為一門引導(dǎo)性的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其內(nèi)容涉及到建筑工程、道路與橋梁工程、工程材料、水利工程、給排水工程、項目管理、防災(zāi)減災(zāi)、建筑施工等,涵蓋十分廣泛,其教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情及效果。經(jīng)調(diào)查,《土木工程概論》一般設(shè)置在大一上學(xué)期,受到軍訓(xùn)等入學(xué)教育的影響,授課學(xué)時最少的只有16學(xué)時,最多的是28 學(xué)時,多數(shù)介于兩者之間。較之一般課程的36學(xué)時,如此少的學(xué)時,是不能達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。

2.2 對教師要求高

教育部要求: 要配備對土木工程有著深刻認識且具有豐富實踐經(jīng)驗的教師來講授這門概論課。多數(shù)高校的實際情況是,實踐經(jīng)驗豐富的教師往往承擔(dān)著更為繁重的教學(xué)任務(wù)或指導(dǎo)研究生作科研與生產(chǎn),該課程只能由年輕的講師承擔(dān)。青年教師通常對自己的研究方向比較熟悉,而對于其它方向則知之甚少。由于實踐經(jīng)驗的不足,講述工程實例時難以做到旁征博引、生動活潑、深入淺出[3],從而難以到達培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期的效果。

2.3 幾點建議

鑒于上述問題,筆者認為:第一,合理取舍授課內(nèi)容。任課教師須對教材內(nèi)容進行取舍,在有限的課時講清楚基本知識、重點及難點;針對各校專業(yè)方向,有側(cè)重地詳細講授有關(guān)知識,使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點有系統(tǒng)的了解;授課內(nèi)容盡可能反映該學(xué)科在近幾年所取得的新技術(shù)、新方法和新成績。第二,加強師資隊伍建設(shè)。該課程涉及工程領(lǐng)域較多,要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的專業(yè)背景、豐富的工程實踐經(jīng)驗。因此,建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的“雙師型”隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新開辦的學(xué)校應(yīng)在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、實踐能力強、教學(xué)基本功扎實的骨干教師,并定期的派出參加工程實踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),實現(xiàn)“教師進工地,工程師進課堂”。第三,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課外利用資料室、圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,彌補課時過少的缺陷。

3 課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

3.1 豐富教學(xué)方法,挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

在平時的教學(xué)中,根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。一如,啟發(fā)式教學(xué):讓學(xué)生將生活中遇到的土木工程問題提到課堂的層面上來進行討論。首先學(xué)生自己進行討論解決,實在有爭議的,再由老師進行提示解決。這種模式既能有效的防止思維上的定式,也能有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。二如,實景式教學(xué):講授建筑物基本構(gòu)件如板、梁、柱等時,引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里基本構(gòu)件的布置及形狀,讓學(xué)生根據(jù)自己的體會并結(jié)合荷載傳遞的基本路徑知識去理解和掌握荷載傳遞的基本原理、基本構(gòu)件等有關(guān)知識。三感染式教學(xué):讓學(xué)生了解國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的一些重大工程和有重要影響的土木大師,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽感。例如,世界上第一大水利樞紐工程“三峽工程”的建設(shè)歷史與意義,耳熟能詳?shù)摹八⒎健焙汀傍B巢”,茅以升老前輩如何修建錢塘江大橋‘梁思成的建筑思想等等。

3.2 分析工程事故案例,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)責(zé)任感

土木工程專業(yè)建設(shè)對象涉及到人類的生命財產(chǎn)安全。在課堂中可以引入一些實時的工程事故案例,特別是對人為造成的事故案例,讓學(xué)生時刻認識到事故造成的嚴重后果。對剛?cè)腴T的新生灌輸專業(yè)責(zé)任感,使其入學(xué)開始就養(yǎng)成嚴謹?shù)墓こ逃^非常重要[4]。例如杭州地鐵工地塌陷(2008年);上海在建商住樓整體倒塌(2009年);遼寧撫順市月牙島西橋竣工前垮塌(2012年);遵義樓房倒塌半棟樓斷裂如懸崖(2015年)等等一些案例。通過工程案例的講授,讓學(xué)生自己分析這些案例中涉及到的問題,哪些是人為,哪些還是理論技術(shù)缺失造成的,并且發(fā)散思維提出這些問題的處理方案,培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任感。

3.3 注入工程思想,培養(yǎng)大工程觀

現(xiàn)今的“大土木”范疇并不是之前土木相關(guān)專業(yè)的簡單歸并,而是更高意義上的整合與擴展?!按蠊こ逃^”的本質(zhì)就是將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)、工程實踐融為一體的,具有實踐性、整合性、創(chuàng)新性的“工程模式”教育理念體系[5],是以“整合、系統(tǒng)、應(yīng)變、再循環(huán)”的視角看待大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的思想。

教師講授專業(yè)知識的同時,適合科學(xué)地灌輸工程思想,將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教學(xué)過程,逐步建立基本的法律意識、風(fēng)險意識、環(huán)境意識和人文意識,并樹立可持續(xù)的發(fā)展觀。工程思想教育一是幫助學(xué)生了解我國社會主義建設(shè)總?cè)蝿?wù)、總目標(biāo)和本專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系, 啟迪學(xué)生把祖國的前程與個人的歷史責(zé)任緊密聯(lián)系起來, 激發(fā)自己學(xué)習(xí)和成才的主動性;二是揭示本專業(yè)和工程事業(yè)對人才的全面素質(zhì)要求, 使學(xué)生體會到社會發(fā)展對他們在知識、能力、觀念和心理品質(zhì)等方面的需要;三是幫助學(xué)生在總體上認識學(xué)習(xí)的目的、方向、任務(wù)和規(guī)律, 認識各門課程在本行業(yè)和工程事業(yè)中的作用和地位[6]。

3.4 了解專業(yè)構(gòu)成,方便學(xué)生職業(yè)選擇

近年來,各高校新開設(shè)的土木工程專業(yè)都屬于“大土木”的培養(yǎng)模式。一般而言,學(xué)生在大二或大三年后自然會選擇一個或兩個的學(xué)習(xí)方向,這些學(xué)習(xí)方向的形成,除了部分家長或老師指導(dǎo)外,多數(shù)由學(xué)生的興趣來決定的。而這種興趣又是建立在學(xué)生對大土木各方向的初步了解的基礎(chǔ)上。因此,教師應(yīng)該針對不同專業(yè)方向的“專業(yè)課程、所需知識和就業(yè)前景”等系列問題進行詳細的講解,在目標(biāo)的引導(dǎo)下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性,拓展專業(yè)知識面,促進學(xué)生更好的擇業(yè)與發(fā)展。

4 結(jié)語

《土木工程概論》教學(xué)任務(wù)的特殊性,以及涵蓋內(nèi)容多、知識更新速度快的特點,決定了該門課程教學(xué)的重要性及意義。因此,只有對該課程的重要性進行認真分析,才能確立共同的教學(xué)目標(biāo);只有進行積極的教學(xué)改革和探討,才能促進該課程的教學(xué)發(fā)展,才能體現(xiàn)該課程在人才培養(yǎng)中的真正意義。

【參考文獻】

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[3]方薇,等.《土木工程概論》教學(xué)現(xiàn)狀與課程改革[J].廣州化工,2014(7).

[4]顏榮濤.《土木工程概論》課程教學(xué)中的幾點思考[J].科技視界,2013(1).

篇8

土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識,能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識,受到工程制圖、工程測量、計算機應(yīng)用、專業(yè)實驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工實踐等方面的基本訓(xùn)練,以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水:工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。

具有極強的實踐性。

(來源:文章屋網(wǎng) )

篇9

Abstract: With the large-scale development of real estate industry and the expanding of China's infrastructure construction scale, China needs more and more civil engineering versatile and practical talents with solid theoretical basis and strong basic technique. The meaning and measures for the cultivation of civil engineering versatile and practical talents are discussed in the paper.

關(guān)鍵詞:土木工程;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)

Key words: civil engineering;versatile and practical talents;cultivation

中圖分類號:G42文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)36-0288-01

1應(yīng)用型人才的特點

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯,生產(chǎn)實踐更加緊密地依賴科學(xué)技術(shù)的進步和應(yīng)用。這樣就引發(fā)了社會對人才的多樣化需求,要求從業(yè)人員不僅具有寬厚的理論基礎(chǔ)知識,而且還要具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力。??茖哟蔚募夹g(shù)應(yīng)用型人才雖然滿足了一定的社會需求,但很多高新技術(shù)行業(yè)尚需大量的應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型人才應(yīng)區(qū)別于??茖哟蔚募寄苄腿瞬?,在知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上,應(yīng)該基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高,具有較強的技術(shù)使用、推廣和轉(zhuǎn)換能力,是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的應(yīng)用者、實踐者和實現(xiàn)者。

2土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施

2.1 以社會需求為導(dǎo)向,確定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)日標(biāo)即所要培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量和規(guī)格,是整個教育工作的出發(fā)點和歸宿。

人才培養(yǎng)目標(biāo)直接反映教育方向和教育思想,并指導(dǎo)理論教學(xué)和實踐教學(xué),同時也決定了與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。因此,確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義,應(yīng)慎之又慎。

社會需求是推動高等教育發(fā)展的根本動力,也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位依據(jù)。因此,應(yīng)在充分了解當(dāng)前及未來一段時期內(nèi)社會(用人單位)對本專業(yè)畢業(yè)生的實際需求情況和畢業(yè)生的基本走向的基礎(chǔ)上,從國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實要求及生源實際情況出發(fā),確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 注重工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育和研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式相比較,職業(yè)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)具備以下特點:

①應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞工程一線或生產(chǎn)一線的實際需要設(shè)計的,在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的觀念,相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注;②應(yīng)用型人才的能力應(yīng)以工程一線和生產(chǎn)一線的實際需要為目標(biāo),在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用,比較而言,對科研開發(fā)能力不作太高的要求;③應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程強調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合,應(yīng)更加注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才要注重工程意識的培養(yǎng),即求真務(wù)實、嚴謹規(guī)范、拼搏進取。同時還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng),增強創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高創(chuàng)新能力,使其成為具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

2.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。為使土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要,必須突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)科特點及實踐教學(xué)自身規(guī)律,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)體系,使實踐教學(xué)具有驗證、綜合、創(chuàng)新三大功能。

在實踐教學(xué)中,理論和專業(yè)課程的實驗要精心設(shè)計,使其滿足驗證、綜合、創(chuàng)新的功能。對各實習(xí)環(huán)節(jié)要精心安排,達到理論和實際的有效結(jié)合。如我院土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí),學(xué)生五人一組,各組學(xué)生可以分布在不同的工地,每組有一個帶隊師傅,由帶隊師傅負責(zé)安排、調(diào)度學(xué)生和講解施工過程的各種問題,帶隊師傅為建筑工地技術(shù)人員。實習(xí)結(jié)束后,每位學(xué)生需寫出書面實習(xí)報告。這樣,學(xué)生不僅可以了解建筑過程的各個環(huán)節(jié),而且能夠把理論知識和實際結(jié)合考慮問題,效果較好。

2.4 以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,加強教師隊伍建設(shè)確保教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提,而教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。高水平的教師隊伍是高校發(fā)展的根本保證,因此應(yīng)結(jié)合本校實際情況,積極采取有利措施,營造適宜教師隊伍發(fā)展的平臺。土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求專業(yè)課教師不僅要有較高的文化和專業(yè)理論水平,較強的教學(xué)、教研能力;同時要具有廣博的專業(yè)知識,熟練的專業(yè)實踐技能。另外也可根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要,從一些企業(yè)單位、科研部門聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、能快速勝任教學(xué)要求的工程技術(shù)人員承擔(dān)部分課程并指導(dǎo)相關(guān)實踐活動。這樣,一方面為教學(xué)活動注入新的活力,另一方面也可以帶動和培養(yǎng)青年教師,幫助青年教師成長,提高青年教師的實踐能力,為培養(yǎng)社會急需人才提供師資隊伍保證。

2.5 融入職業(yè)導(dǎo)向教育隨著社會的快速發(fā)展,社會分工越來越細,新興行業(yè)不斷出現(xiàn),如從土木專業(yè)領(lǐng)域衍生出的工程項目管理、工程咨詢都是最近幾年出現(xiàn)的。對大學(xué)生而言,特別是對來自于農(nóng)村的學(xué)生而言,他們選擇專業(yè)時比較模糊,對本專業(yè)的未來職業(yè)形態(tài)、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)收入、職業(yè)前景知之甚少,學(xué)習(xí)比較盲目,缺乏主動性與積極性。因此,在教學(xué)過程中融入職業(yè)導(dǎo)向教育是必要的。

職業(yè)導(dǎo)向的教育應(yīng)注重五個方面,即職業(yè)形態(tài)的認知、職業(yè)環(huán)境的體驗、職業(yè)能力的要求、職業(yè)收入的了解、職業(yè)前景的展望。學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)職業(yè)形態(tài)有多種,如土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事工程設(shè)計、工程造價、工程行政監(jiān)管、工程檢測等工作,其相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境則是設(shè)計院或設(shè)計事務(wù)所、工程監(jiān)理公司、工程建設(shè)公司、工程咨詢公司等。職業(yè)收入與職業(yè)形態(tài)相關(guān),職業(yè)前景則與職業(yè)地位與行業(yè)發(fā)展趨勢相關(guān)。

對土木工程專業(yè)而言,將職業(yè)導(dǎo)向教育融入實踐教學(xué)是不難做到的。如該專業(yè)的認識實習(xí),可以將實習(xí)場所不局限于一些典型建筑的參觀而是進行較全面的拓展,如增加設(shè)計院、質(zhì)量監(jiān)督站、建筑公司、工程監(jiān)理公司等認識場所,再配合指導(dǎo)教師的合理指導(dǎo)與引導(dǎo),經(jīng)過一個實習(xí)項目后,學(xué)生就會對自己專業(yè)的未來職業(yè)類型有一個較全面的認識和體驗。

參考文獻:

[1]王興國,蘇幼坡,徐建.通高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[Z].

篇10

土木工程專業(yè)具有很強的實踐性、社會性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性[1],因而其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識,獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才?!盵2]目前,我院正在深入地進行教學(xué)改革,以適應(yīng)社會和用人單位對人才的要求,適應(yīng)我院2002年升本后本科教育的要求,以體現(xiàn)我院辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特點[3]。我院土木工程專業(yè)自2003年招收第一屆本科學(xué)生以來,一直在進行培養(yǎng)模式的研究和教學(xué)計劃的修訂。筆者結(jié)合幾年來專業(yè)建設(shè)工作,介紹我院2006級土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃修訂情況。

1土木工程專業(yè)教學(xué)計劃的修訂與課程體系的整體優(yōu)化

目前,我國高校分為三類:重點高校、一般高校和高等專科學(xué)校。我國土木工程專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)可分為三個層次:第一層次是高級研究型人才,主要由名牌大學(xué)和重點大學(xué)培養(yǎng);第二層次是高級設(shè)計、施工管理人才,主要由一般本科院校培養(yǎng);第三層次是生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才,主要由高職??茖W(xué)校培養(yǎng)[4]。邵陽學(xué)院2002年升為一般本科院校,土木工程專業(yè)2003年興辦,辦學(xué)歷史短,教學(xué)經(jīng)驗積累少,無論從師資隊伍、辦學(xué)條件、科研能力,還是學(xué)生生源,都不具備培養(yǎng)高級研究型人才的條件;同時也不具備與辦學(xué)歷史較長的一般本科院校競爭的實力。根據(jù)土木工程專業(yè)在湖南省和全國所處的地位,將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)懂設(shè)計、會施工、懂管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。據(jù)此,對我院土木工程專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化,制定了2006級教學(xué)計劃:⑴設(shè)置2個專業(yè)方向:建筑工程和道路與橋梁工程方向,制定“2.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式,即進行5個學(xué)期的專業(yè)通識(公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課)教育,2個學(xué)期的專業(yè)方向課教育,1個土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃的研究文暢平(邵陽學(xué)院城市建設(shè)系湖南邵陽422000)摘要:以人才需求為目標(biāo),人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線,結(jié)合專業(yè)建設(shè)實踐,以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象、突出學(xué)生工程實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ),構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞:土木工程教學(xué)計劃培養(yǎng)目標(biāo)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)。⑵拓寬專業(yè)基礎(chǔ),建立土木工程專業(yè)“大平臺”課程體系。⑶建立“模塊”課程體系,實現(xiàn)課程整體優(yōu)化。

2以人才需求為目標(biāo),以人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線,構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)是最古老的工程類專業(yè),在世界上已有上百年的歷史,在社會發(fā)展的各個時期,都需要土木工程類專業(yè)人才。我國不少高校中的土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史較長,辦學(xué)條件好,辦學(xué)經(jīng)驗豐富,生源素質(zhì)較高。我院土木工程專業(yè)2003年興辦,辦學(xué)歷史短,教學(xué)經(jīng)驗積累少,競爭實力弱。我們應(yīng)正視自己的差距,找準自己的位置,揚長避短,辦出自己的特色。⑴土木工程專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和人才知識、能力結(jié)構(gòu)要求第一,人才需求呈多樣化趨勢。應(yīng)用技術(shù)科技含量隨科技發(fā)展而增加,用人單位對人才的需求更加務(wù)實,更有針對性,也更加迫切,既需要研究型人才,更需要應(yīng)用型人才,人才的需求呈明顯的多樣化趨勢。我院土木工程專業(yè)應(yīng)順應(yīng)這樣趨勢,建立以培養(yǎng)崗位能力為中心,注重學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)的辦學(xué)思路,在整個教學(xué)過程中始終以適應(yīng)崗位需要為目的,使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)土木工程各技術(shù)崗位工作的需要。第二,人才的專業(yè)知識面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對象主要是基層企事業(yè)單位,這些單位的工作專業(yè)劃分不太細,且比較綜合,他們需要的不是研究型人才,而是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才,要懂設(shè)計,會管理,這就要求技術(shù)人員知識面要寬。第三,土木工程實踐性、社會性、綜合性很強,是一個綜合性的系統(tǒng),培養(yǎng)的專業(yè)人才除了要有本專業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識外,還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟知識、人文社會科學(xué)理論知識和素養(yǎng),以及較強的計算機應(yīng)用能力等。⑵構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的思路社會和用人單位的人才需求和對人才知識、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)要求,是我們構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的依據(jù),也是我們教學(xué)培養(yǎng)方向。為此,我們強調(diào)三個突出:①突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象。服務(wù)對象的需求就是我們的教學(xué)培養(yǎng)方向,體現(xiàn)在課程體系上,就是要突出施工類、管理類課程的地位。②突出學(xué)生工程實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)的特點決定了人才的知識結(jié)構(gòu),更需要實踐經(jīng)驗的積累和創(chuàng)造力。當(dāng)然,經(jīng)驗的培養(yǎng)和積累不是一朝一夕之事。所以,我們在制定教學(xué)計劃時,切實保證了各類課程實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等工程訓(xùn)練的時間,把計算機應(yīng)用能力、管理和經(jīng)濟知識貫串其中。在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中,注意把工程教育和工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來。③突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位。作為教學(xué)型高校,應(yīng)以教學(xué)為中心,而我院土木工程專業(yè)應(yīng)突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的中心地位,既以技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)為重點。在這方面我們有優(yōu)勢,第一,具有副高以上職稱的專業(yè)課教師基本上來自設(shè)計、施工、行業(yè)管理等部門,他們實踐經(jīng)驗豐富,事業(yè)心強,工作責(zé)任高;第二,這些教師能為實踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供適宜的教學(xué)工地;第三,能夠較好地解決理論與實踐脫節(jié)的問題。⑶土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系包括:①課程實驗類;②實習(xí)類;③課程設(shè)計類;④畢業(yè)設(shè)計(論文);⑤計算機應(yīng)用類,包括貫串于實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)的計算機應(yīng)用。超級秘書網(wǎng)

3階段性成果

從2002年起,多次對土木工程專業(yè)教學(xué)計劃進行了修訂,今年又進行了一次大的修訂,按照“2.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式,設(shè)計和優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)課程模塊,即“平臺”類實踐環(huán)節(jié);“課群組”類實踐環(huán)節(jié);“綜合”類實踐環(huán)節(jié)即畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)。⑴課程實驗類。占總學(xué)時約13%。包括大學(xué)物理實驗,普通化學(xué)實驗,材料力學(xué)實驗,測量實驗,土工實驗等。⑵實習(xí)類。總計6~7周,包括認識實習(xí),工程地質(zhì)實習(xí),生產(chǎn)實習(xí),道路勘測實習(xí)等⑶課程設(shè)計類。總計10周,包括基礎(chǔ)工程課程設(shè)計,“課群組”類課程設(shè)計等。⑷綜合類??傆?6周,包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)。⑸計算機應(yīng)用類。包括計算機文化類、技術(shù)基礎(chǔ)類,專業(yè)應(yīng)用類等,課內(nèi)安排126學(xué)時,課外安排約360學(xué)時。

4結(jié)語

專業(yè)教學(xué)計劃體現(xiàn)了高校辦學(xué)指導(dǎo)思想,反映了高校辦學(xué)水平,“辦學(xué)不應(yīng)該老圍著別人有什么,而應(yīng)該想別人沒有什么,這樣才辦得出特色”[5]。突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象、突出學(xué)生工程實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位這三個“突出”是我們制定教學(xué)計劃的依據(jù),也應(yīng)該成為我們辦出特色的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]蔣永生,邱洪興,陳以一.土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].高等建筑教育,2003(02):14~16.

[2]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2002.

[3]邵陽學(xué)院教務(wù)處.2003級本科專業(yè)教學(xué)計劃[Z].關(guān)于制訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見.