導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程專業(yè)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】專業(yè)教育；留學生；國際化；標準化；建設(shè)標準

在國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩、部分傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)能過剩和中國油氣資源、礦產(chǎn)資源對國外的依存度高的情況下，國家開始實施“一帶一路”戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略是合作發(fā)展的理念和倡議，是主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共商項目投資、共建基礎(chǔ)設(shè)施、共享合作成果，內(nèi)容包括道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、政策溝通、人心相通等“五通”。土建行業(yè)是產(chǎn)能過剩行業(yè)之一，土建行業(yè)企業(yè)已有多年的走出去發(fā)展經(jīng)驗，而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進，隨著中國企業(yè)路橋在國外重大工程項目的建設(shè)成功，將會吸引越來越多國家的學生來到中國學習土木工程專業(yè)，土木工程專業(yè)高等教育的留學生必將得到較大發(fā)展。

眾所周知，作為國家“軟實力”的一部分，美國的大學在全球的影響力甚至被認為超過美國政府部門。而在中日爭奪印尼高鐵建設(shè)過程中，印尼主管該項目的部長的留日背景曾對中方的競爭造成不利。為此，我們應(yīng)充分重視“一帶一路”戰(zhàn)略推進帶來的留學生教育發(fā)展機遇，擴大我國高等教育在世界的影響力。然而，目前留學生在中國主要以語言與中國歷史文化學習為主，留學生專業(yè)教育又是我國高等教育的弱項，我國的留學生專業(yè)教育在世界上的影響力不夠，為此我們應(yīng)主要著手解決以下問題。

1 小班制

受留學生班級規(guī)模的限制，土木工程專業(yè)的留學生教育往往實行小班制教學。但長期以來，我國廣泛實行的是大班制教學，缺乏小班制教學的經(jīng)驗，特別是留學生教學經(jīng)驗。大班制教學的特點是以適應(yīng)教師以課堂講授為主實踐教育為輔，因此要求學生集中精力聽課。大班制教學是一種競爭式教育，它不能適應(yīng)每一個學生對知識的接受能力，只有能跟上課程進度的學生才能不被淘汰。不得不承認，這一教學方式曾經(jīng)適應(yīng)我國的經(jīng)濟和教育發(fā)展水平，在師資力量缺乏和教學設(shè)施條件簡陋的情況下，培養(yǎng)了大批社會精英。有經(jīng)驗的專業(yè)教師都知道，超過2個教學班（約60人）時，課堂氣氛很難調(diào)動。

大土木專業(yè)教學改革迫切需要實行小班制教學，這是因為，專業(yè)課程的方向多樣化給學生的學習帶來了較大的難度，唯有因材施教的小班制教學方式才能夠充分地適應(yīng)學生的接受能力。當前，我國的形勢正在悄然發(fā)生變化，經(jīng)濟和社會生活水平不斷提高，人口出生率降低，入學人數(shù)下降，相應(yīng)的師生比逐漸提高。與此同時，高等教育大眾化的推行，學生學習能力的降低，都要求我們不斷提高課堂教學質(zhì)量。而小班制教學方式作為教育大眾化的更好方式，將無疑逐漸成為我們的更好選擇。因此，無論是面向國內(nèi)大學生還是留學生的專業(yè)教育，小班制都是值得采用的。

2 教師國際化

教師國際化既包括教師的專業(yè)知識水平國際化，又包括教師外語水平提高。了解國外的工程建設(shè)水平和工程研究動向?qū)ν聊竟こ虒I(yè)教師尤為重要，反面的例子是，部分教師由于既不了解這些發(fā)展動向，又忘記了“人類對自身居住生活環(huán)境的改善追求是無止境的”，或者由于自己科研服務(wù)項目減少，因而對本專業(yè)發(fā)展前景持悲觀的態(tài)度，極大地影響了學生對本專業(yè)的熱情與信心和學習的積極性。但是，教師國際化不能狹隘地理解為出國鍍金，須知隨著開放程度的提高，國際化學術(shù)交流活動的增加，通過網(wǎng)絡(luò)了解國外情況也越來越便捷，所以說在國內(nèi)了解國外的途徑大大增加，通過短期出國訪問對增進相互了解的效果也很不錯。積極了解國外的工程建設(shè)水平和工程研究動向，積極提高外語水平，則雖然身未出國門，心已受益；反之，雖然出國走了一圈，對專業(yè)水平的提高卻無所裨益。因此，各高校在制訂政策時，應(yīng)以鼓勵教師國際化為目標，而不是僅看重國際化的形式即人是否出國，這樣才能充分發(fā)揮那些由于種種原因不能出國卻實際具體了國際化條件的教師的工作積極性。

3 留學生教育標準化

盡管各高校的留學生教育實際情況差別較大，留學生教育標準化有利于各校總結(jié)經(jīng)驗，合作交流。由于留學生漢語水平普遍不高，留學生教育一般應(yīng)采用英語教學，以保證教學效果，因此，留學生教育標準化包括編制英文版教材、建設(shè)一批全英文或雙語教學精品課程。根據(jù)留學生學習基礎(chǔ)和學習特點，制訂專門的教學計劃。留學生實踐教育特別是工程實習，應(yīng)讓留學生多了解中國的工程建設(shè)情況。

4 留學生培養(yǎng)管理國際化

國內(nèi)不少高校在對留學生進行培養(yǎng)管理時，不知不覺按照與國內(nèi)學生相同的模式，具有人情化的一面，甚至可以說實現(xiàn)了嚴進寬出，其原因既有自己的學生自己愛的心理，又有延期畢業(yè)留學生容留管理難的現(xiàn)實考慮。對留學生學習期間生活特殊照顧，體現(xiàn)了中國學校和老師的人情味，但對教學管理，則不能不嚴格遵守學校規(guī)章制度。留學生教育的嚴格程度對高校學風有重要影響，嚴格要求則促進整個學校的學風，反之則影響學風。在保證教學質(zhì)量的前提下，留學生的考察管理宜嚴格按制度辦事，有條件的高校宜實現(xiàn)考教分離。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞 土木工程 專業(yè)實踐 教學體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 加強土木工程實踐教學的重要性分析

實踐性教學是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。土木工程專業(yè)是一種重技術(shù)、重應(yīng)用的學科，只能通過工程實踐才能夠增加學生的工程實感，進一步拓展和鞏固專業(yè)學生的基本技能和理論。對于高校土木工程專業(yè)而言，實踐教學有著非常重要的意義：首先，能夠提高學生處理實際問題的能力。土木工程專業(yè)實踐教學能夠讓學生進一步深入領(lǐng)會和驗證所學的基礎(chǔ)理論知識，讓學生掌握實際的操作技能，提升他們解決和分析實際問題的能力；其次，實踐教學能夠提升學生獨立思考和操作的能力。對于土木工程專業(yè)來說，通過實踐教學能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，可以讓學生們進入到企業(yè)、建筑單位進行實習完成自己的專業(yè)實踐，這樣就能夠讓學生們把理論和實際有機融合起來，讓學生們熟練掌握專業(yè)技能與技巧；再次，實踐教學還是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的重要途徑。在這種情況下，土木工程專業(yè)一定要高度重視實踐教學，樹立實踐是土木工程專業(yè)人才成功之本的教育理念。

2 當前高校土木工程專業(yè)實踐教學存在的問題

2.1 對實踐教學的重視程度不夠

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，高校各專業(yè)的實踐教學普遍得不到應(yīng)用的重視，很多還是堅持理論教學為主，而忽視了實踐教學，存在著“重理論、輕實踐”的弊端，在一定程度上阻礙了學生整體能力和素質(zhì)的提升。以土木工程教學為例，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生缺乏重視。很多學生只是在學習理論，還不知道實踐的重要性，很少去進行實踐學習，走上工作崗位之后會處處碰壁，不利于自身的發(fā)展；其次，學校對實踐教學的經(jīng)費投入不足。從目前很多高校來看，用于實踐教學的費用非常緊張，用于實踐教學的硬件設(shè)施也不充足，在很大程度上影響了實踐教學的整體質(zhì)量與效果。

2.2 缺少穩(wěn)定、常規(guī)性的實習基地

對于土木工程專業(yè)的學生而言，動手實踐能力非常重要，因此，要不斷強化土木工程實踐教學環(huán)節(jié)，加強實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的有序性、實用性和真實性，提升學生的實際操作能力。而要提升土木工程學生的實踐操作能力，必須建立穩(wěn)定的實習基地。但是，就目前來看，許多實習基地都是通過一些老師或者學生的關(guān)系建立起來的，穩(wěn)定性差。并且，學生在實習基地實習的時間也會非常短，實踐經(jīng)驗和時間能力很難在短時間內(nèi)形成。再加上學生實習，企業(yè)不僅無法從中獲得實惠，同時還會給生產(chǎn)和管理帶來不便，所以企業(yè)自身的意愿也不夠強烈。總而言之，缺乏穩(wěn)定性、常規(guī)性的實習基地，是當前土木工程專業(yè)實踐教學存在的主要問題之一。

2.3 專業(yè)實踐教學的課程設(shè)置不完善

首先，從當前一些高校土木工程專業(yè)的實踐課程來看，在實踐課教學中的考核方法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充分發(fā)揮實驗教學實驗中心、生產(chǎn)單位以及實習基地的作用，土木工程專業(yè)的學生在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計中存在形式主義；其次，校內(nèi)專業(yè)課的實踐教學，很大程度上是以驗證性的試驗為主，而忽視了開發(fā)性和綜合性實驗；再次，從土木工程專業(yè)實踐課程安排來看，實踐教學的時間比較少，與國外院校有著非常大的差距，很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣就失去了實踐教學的意義，不利于學生動手能力的提高，不利于學生實踐能力的提升。

3 創(chuàng)新高校土木工程專業(yè)實踐教學的對策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視土木工程實踐教學

首先，要強化學校對實踐教學的重視程度。學校應(yīng)該重視實踐教學，加大對土木工程實踐教學的投入力度，完善各種硬件設(shè)施配備，為實踐教學的順利推進奠定重要的基礎(chǔ)；其次，要強化教師和學生對實踐教學的重視程度。學生應(yīng)該重視實踐教學的重要性，強化自身的動手能力和實踐能力，積極擺正心態(tài)，投入到實踐活動中去；再次，實習單位應(yīng)該也重視專業(yè)實踐的重要性。一些實踐基地、企業(yè)單位也要轉(zhuǎn)變觀念，重視專業(yè)實踐對于土木工程專業(yè)學生未來的重要性，積極給予學校和學生幫助，為學生專業(yè)技能和水平的提升提供必要的準備。

3.2 與時俱進，加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

要創(chuàng)新高校土木工程專業(yè)實踐，必須加強校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)。首先，不斷強化校內(nèi)實踐基地建設(shè)。根據(jù)學校的學科特點，在校內(nèi)設(shè)置相關(guān)的實踐基地，給予專業(yè)學生一定的支持，比如，可以建立建筑專業(yè)實訓機房、建筑材料實訓機房、測量數(shù)字化實訓機房、土木實訓室等，讓學生們把理論知識用于實際工作中，提升土木工程專業(yè)學生的專業(yè)能力；其次，要不斷強化校外實踐基地建設(shè)。比如，可以與一些工程設(shè)計院、建筑工程公司、水泥廠、房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政公司建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力和水平。

3.3 高瞻遠矚，完善實踐教學管理體系

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關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實踐教學；問題

與其他專業(yè)相比，土木工程專業(yè)更具實踐性。實踐教學，作為土木工程專業(yè)的重要組成部分，極為重要。近年來，土木工程專業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)存在各種問題，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。值得關(guān)注的一點就是，必須采取措施對這些問題予以有針對性的解決，才能確保土木工程專業(yè)實踐教學活動的順利開展。

一、土木工程專業(yè)實踐教學的重要意義

土木工程專業(yè)集實踐性、社會性及群體性為一體，其培養(yǎng)目標的要求更高，需要在德智體全面發(fā)展的前提下，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的標準。為此，除了需要掌握土木工程專業(yè)的基本理論知識，還需要通過工程師的基本訓練，這樣的人才才是社會需要的專業(yè)人士[1]。土木工程專業(yè)實踐教學具有以下作用：首先，通過實際操作檢驗學生所學的理論知識是否扎實，同時也能提高學生對理論知識的理解能力。其次，是學生接受專業(yè)新知識和掌握新技術(shù)的有效途徑。學生通過實踐，不僅可以提高自身的實際操作能力，而且在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方面，能力也會有所增長，以實踐帶動理論的學習。最后，是培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)新能力的有效方式。實踐教學與生活密切相關(guān)，學生在實踐學習過程中，感受到樂趣，自然就會深入學習，不斷進行創(chuàng)新應(yīng)用。因此，在土木工程專業(yè)中，實踐教學和理論教學是不可忽視的重要組成部分，做好實踐教學工作，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的重要途徑。

二、土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學和理論教學比例失衡

由于實踐性教學是基于理論課內(nèi)容進行的，所以，在課程教學的過程中，教師往往不會把更多的注意力集中于實踐教學上，只會重視理論教學。而且，在研究型高校中，教師大多不是單純地承擔著教學任務(wù)，還需要開展科研、社會服務(wù)等方面的活動，使得教師很難有精力集中投入實踐教學環(huán)節(jié)中[2]，后果就是教師在完成理論教學任務(wù)后，對學生的各類實驗和實習缺少及時專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，教學時間和教學條件等因素，也是導(dǎo)致實踐教學和理論教學比例失衡的重要原因。實踐教學需要充足的實驗課學時和實驗教學內(nèi)容，才能確保由學生動手操作的基礎(chǔ)實驗順利進行。而高校為了完成教學任務(wù)，對這一方面缺少重視。各類實習時間不充足，也是一個重要原因。實習是實踐的重要環(huán)節(jié)，是否按照實習指導(dǎo)計劃和考核方案進行非常關(guān)鍵，這對實踐教學效果有很大的影響作用。

（二）缺少充足的實踐教學環(huán)節(jié)經(jīng)費

當前，一些院校存在實踐教學環(huán)節(jié)經(jīng)費不充足的現(xiàn)象。這些院校由于種種客觀原因缺少軟硬件設(shè)施，更缺少實踐教學環(huán)節(jié)經(jīng)費，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，實驗經(jīng)費短缺；其二，實習經(jīng)費短缺。由于實習和實驗都是實踐教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，若不能有效保證其順利進行，學生對實驗設(shè)備和儀器的操作不能完全掌握，將影響課程目標的實現(xiàn)。一般而言，高等學校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會對本科基本教學實驗項目有明確的規(guī)定，學生的動手能力和實踐操作能力尤為重要。但若缺少資金投入，將難以實現(xiàn)這一要求。經(jīng)費少還會造成學生在實習過程中實習內(nèi)容不全面的狀況。對土木工程專業(yè)而言，在施工現(xiàn)場的實習是一個不可或缺的階段。學生在實習階段不僅要對部分施工工序、招標投標、組織管理和工程監(jiān)理有所了解，而且在工程預(yù)決算和事故處理等方面也應(yīng)該兼顧[3]。但缺少資金，就不能同時兼顧到這些。

（三）實踐教學內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性

根據(jù)土木工程的專業(yè)性要求，土木工程實習環(huán)節(jié)是在與課程配套的實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加地質(zhì)、測量、認識、生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計等方面的實習內(nèi)容。這些實習環(huán)節(jié)多且不集中，沒有考慮土木工程專業(yè)的實踐性特征，內(nèi)容也過于片面，不夠規(guī)整。此外，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，不夠充實和多元化。例如，一些畢業(yè)設(shè)計題目是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，但由于結(jié)構(gòu)型式不夠多樣，造成房屋建筑設(shè)計對象主要以賓館、教學樓、圖書館等為依據(jù)進行。房屋建筑設(shè)計對象的層次劃分并不清晰，致使基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計不能全面考慮復(fù)雜的基礎(chǔ)型式的內(nèi)容。針對橋梁工程課程設(shè)計，其并未對其他橋型的設(shè)計內(nèi)容有所涉及，只是單純地進行簡支梁橋設(shè)計內(nèi)容的學習。這樣一來，對學生的設(shè)計計算能力會產(chǎn)生非常大的不利影響。針對各類實驗與設(shè)計，一般會編制內(nèi)容翔實的指導(dǎo)書，學生在進行相關(guān)實踐時，不多加考慮，缺少創(chuàng)新性。另外，在實踐教學過程中，相互抄襲也是阻礙學生提升創(chuàng)新能力和意識的因素之一。

（四）缺少有效的監(jiān)督和考核管理

目前，在土木工程的實習組織形式下，教師的指導(dǎo)作用不能被凸顯，實習質(zhì)量的高低與學生自身的主觀能動性有密切的相關(guān)性。若學生的主動性相對較弱，影響的不只是實習質(zhì)量，更會威脅到學生自身的人身安全。針對非集中實習的學生，學校在考慮經(jīng)費后，難以確保對每個學生的實習進行全面的檢查。這樣一來，學校只能以學生返校后的實習成果為依據(jù)進行評價，忽視了監(jiān)督最重要的過程管理環(huán)節(jié)[4]。另外，各高校在進行實習教學總結(jié)和管理時，對實習中出現(xiàn)的經(jīng)驗和問題總結(jié)不到位，特別是審查實習場地和執(zhí)行管理制度方面。造成這一現(xiàn)象的原因在于，高校未做好實習前的管理工作。

三、針對土木工程專業(yè)實踐教學中存在問題的解決對策

（一）樹立新觀念，突出實踐教學的地位

針對實驗教學中出現(xiàn)理論與實踐比例不均衡的問題，發(fā)現(xiàn)有一部分原因是受傳統(tǒng)觀念的影響。要想解決土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題，必須讓教師和學生的觀念發(fā)生變化，主要目標有：第一，以創(chuàng)新性實驗指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，開展土木工程專業(yè)實踐教學活動。第二，通過一切有效手段開展實驗教學活動，以確保土木工程專業(yè)理論和實踐同等重要。為此，不可忽略：首先，在教師待遇方面，專職實驗教師和理論課教師待遇不能有較大的差距。其次，安排課程計劃時，實驗課時和理論課時需要分別安排，且在計算實驗成績學分時，不可混為一類。最后，支持學生開展創(chuàng)新實驗和科研活動。這樣才能幫助學生和教師樹立新觀念，突出實踐教學的地位。

（二）增加實踐教學經(jīng)費，改善實踐教學條件

為了改善實踐教學條件，必須投入大量的實踐教學經(jīng)費。土木工程專業(yè)在實驗教學中，實驗設(shè)備和材料的使用量較大，若有充足的經(jīng)費，將可以確保校內(nèi)實驗室場地建設(shè)和配置實驗設(shè)備符合標準需求。此外，建立校外實習基地，也是實踐教學最有效的途徑。例如，吉林大學在實踐教學環(huán)節(jié)中，建立了興城實習基地。除了要確保校內(nèi)實驗室場地建設(shè)和配置實驗設(shè)備符合標準需求及建立校外實習基地外，學校也不能不重視與相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系[5]。企業(yè)和生產(chǎn)單位能夠為本專業(yè)的學生提供不同的教學環(huán)境和教學資源，這對高校學生而言，是非常好的實踐機會。通過切身參與，能有效避免學校教育與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容

在土木工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學內(nèi)容須進一步進行創(chuàng)新和拓展。由于土木工程專業(yè)的實踐教學涉及實驗、實習、課程設(shè)計、科學研究、競賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，項目多，內(nèi)容繁雜，所以必須在構(gòu)建實踐教學與理論教學體系的基礎(chǔ)上進行合理的規(guī)劃安排，以免不能從整體上確保學生實踐和創(chuàng)新能力得到提升。在普通教育課程上，對化學、物理和數(shù)學都有相應(yīng)的實驗安排。另外，在學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加實驗，以免設(shè)計性實驗、綜合性實驗的比例較低。在課程設(shè)計、實習和生產(chǎn)實習內(nèi)容方面，要避免各環(huán)節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)不統(tǒng)一和不連貫的現(xiàn)象。同時，實踐教學內(nèi)容盡量不要脫離實際工程，學生才能以實踐環(huán)節(jié)中認識的知識盡快地掌握新工藝和新方法。

（四）做好考核和生產(chǎn)實習教學總結(jié)工作

由于考核與教學質(zhì)量有關(guān)聯(lián)，所以須重視對待。在開展實踐教學活動的過程中，考核不僅要重視考核方式的選擇，而且也不能忽略監(jiān)督管理過程。針對考核重點，依據(jù)學生實踐中的表現(xiàn)進行評判，評判標準以主動性和創(chuàng)新性為基準。若只主觀地評價每個學生的實習成績，難以充分調(diào)動學生的學習熱情，因此，針對非集中實習的學生，要以標準的實踐教學評估體系為衡量基準進行評估，否則，將難以真實地反映學生的實習態(tài)度和動手動腦能力。完成實習后，實習組全體教師要做好生產(chǎn)實習教學總結(jié)工作，針對實習中出現(xiàn)的問題進行分析，以免再犯。

四、結(jié)束語

在重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，土木工程專業(yè)的實踐教學還須進一步完善，才能提升教學水平。針對土木工程專業(yè)實踐教學中出現(xiàn)的問題，如實踐教學和理論教學比例失衡、缺少充足的實踐教學環(huán)節(jié)經(jīng)費、實踐教學內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性及缺少有效的監(jiān)督和考核管理等問題，必須通過樹立新觀念，突出實踐教學的地位，增加實踐教學經(jīng)費改善實踐教學條件，創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容及做好考核和生產(chǎn)實習教學總結(jié)工作予以解決，才能實現(xiàn)教學目標，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實踐教學體系構(gòu)建[J].中國大學教學，2012，（01）：77-80.

[2]華昕若.土木工程實踐教學環(huán)節(jié)問題分析和對策[J].亞太教育，2015，（36）：101-102.

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關(guān)鍵詞:地方高校;綜合性高校;土木工程;辦學優(yōu)勢;辦學特色

一、引言

隨著近年來我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼的開展,良好的就業(yè)形勢促使全國開辦土木工程專業(yè)的高校已有400多所,在校生規(guī)模達20余萬人[1]。但隨著人才保有量的日益飽和,市場競爭將日趨激烈,地方綜合性高校土木工程專業(yè)由于其自身的特殊性,面臨著較國家高校和專業(yè)高校更大的發(fā)展困境,因此,對地方綜合性高校土木工程專業(yè)的研究具有更加深刻的意義。

二、地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展的困境

(一)學科發(fā)展地位之困。在地方綜合性高校中,土木工程專業(yè)多數(shù)屬于非主干專業(yè),辦學歷史短、師資力量弱,加之其工程類學科的科研弱勢,科研成果相對也較少,在綜合性高校里長期處于“弱勢群體”,投入長期不足。同時,所在城市經(jīng)濟和發(fā)展條件的限制,在高層次人才引進及先進實驗設(shè)備的購置方面,均無法與財力雄厚的國家高校和能夠充分認識到土木工程專業(yè)發(fā)展重要性的專業(yè)院校相比,教學質(zhì)量的提升壓力巨大。

(二)學科發(fā)展定位之困。地方綜合性高校多以普通本科教育層次為主,土木工程專業(yè)在發(fā)展地位上處于重點院校土木工程專業(yè)與高等?？茖W校土木工程相關(guān)專業(yè)之間,因此,其發(fā)展空間亦受到兩者的夾擠[2]。在發(fā)展定位上,既無法與重點院校土木工程專業(yè)爭科研,又無法降低層次與?？茖W校爭實踐,在發(fā)展定位上處于“上不去、下不來”的尷尬境地。

(三)師資引進之困。土木工程學科作為一門實踐性工程學科,在國家“大興土木”的背景下,高學歷、高資歷的高端人才集中在工程領(lǐng)域和重點科研院校中,收入不菲。地方綜合性高校的工資收入往往無法吸引到足夠的高端人才,加之人才引進上客觀存在的“馬太效應(yīng)”,高端人才往往更愿意受聘于重點高校,客觀上更是限制了地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展層次的提高。

(四)培養(yǎng)模式之困。在強調(diào)“素質(zhì)教育”的今天,土木工程專業(yè)由于其專業(yè)領(lǐng)域門類的豐富性,是地方綜合性高?！皩捒趶?、厚基礎(chǔ)”通才式教育的一個理想藍本。但事物的發(fā)展都有其兩面性,在“強調(diào)通才教育、弱化專才教育”的培養(yǎng)模式下,往往也會帶來很多問題。

三、發(fā)展困境的求解

長江大學作為一所典型的地方綜合性高校,自1987年開辦土木工程本科專業(yè)以來,在辦學過程中一直在致力于教學改革與發(fā)展的研究,并取得較好的效果。本文以該校為例,對地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學優(yōu)勢與特色進行研究,為其它類似高校的專業(yè)建設(shè)提供參考。

(一)以生產(chǎn)促科研,以實力提地位。土木工程專業(yè)作為一門實踐學科,其特色在于在實踐性,而且,往往是實踐經(jīng)驗越豐富的教師,在教學時越受到學生的喜歡,越能提高學生的學習興趣。因此,長江大學土木工程專業(yè)確定了以設(shè)計研究院發(fā)展作為教學的補充的思路,通過設(shè)計研究院的建設(shè),為教學和實踐提供相應(yīng)的平臺。目前長江大學設(shè)計研究院已具有建筑工程設(shè)計甲級資質(zhì),工程勘查乙級資質(zhì),有國家一級注冊建筑師4人,國家一級注冊結(jié)構(gòu)師8人。設(shè)計院的發(fā)展,不僅增加了教師的收入,吸引了更多的人才,同時,“雙師型”教師豐富的實踐工程經(jīng)驗和理論經(jīng)驗,即增強了教學效果,也提高了設(shè)計競爭力;設(shè)計院也為學生提供了一個良好的實習平臺,增強了學生學習的信心,提升了辦學實力。

(二)以差異尋特色,以特色構(gòu)優(yōu)勢。地方綜合性高校土木工程發(fā)展由于其自身的特色,優(yōu)勢有三:一是地方的概念明確了其服務(wù)的主體區(qū)域,二是綜合性高校的社會和行業(yè)資源為其發(fā)展提供了辦學特色的靈感,三是普通高校的校情決定了學生有著比國家重點高校更好的就業(yè)心態(tài)和較專科生更為廣闊的專業(yè)基礎(chǔ)。長江大學土木工程專業(yè)以此為視野,明確了自身的發(fā)展定位。

(三)以層次定模式,因材施教。伴隨著高校的擴招浪潮,目前地方綜合性高校的學生普遍已不再是以前的“精英式”人才,因此無法將學生的主體培養(yǎng)定位于科研型人才,但也不能因為市場壓力而走職業(yè)化教育的路子。在確定培養(yǎng)模式時,長江大學土木工程專業(yè)在低年級時,堅持以“大土木”方向培養(yǎng),而在高年級時,則因材施教,通過對學生能力及發(fā)展意向的摸底,將學生分為3種發(fā)展類型,對不同學生在素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)上有不同的側(cè)重。

(四)以實踐促教學,產(chǎn)學研協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)土木工程學科的特點和長江大學土木工程學科的專業(yè)特色,該校在專業(yè)建設(shè)過程中,不斷的探索合作教育之路,大膽的采用了“一年三學期,工學交替[4]”的模式進行產(chǎn)學研合作教育試驗,將暑假定位為“實踐學期”,低年級由學校教師和合作單位的“實踐導(dǎo)師”進行引導(dǎo),高年級則針對專業(yè)培養(yǎng)模式的不同,由教師協(xié)助安排相應(yīng)的實踐工作崗位,提升學生的市場競爭力。

四、結(jié)語

通過對地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展困境的分析,結(jié)合長江大學土木工程學科的發(fā)展情況,我們可以看出,在地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學過程中,應(yīng)該不等不靠,通過內(nèi)部挖潛來提升專業(yè)地位,尋找發(fā)展機遇;同時,通過正確認識地域特色、學校特色及專業(yè)特色給學科發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn),尋找適合自身發(fā)展的正確定位;最后,通過對學生情況的分析,因材施教,走“工學交替”的合作教育之路,制定合理的培養(yǎng)模式。通過以上舉措,將有效提升學生的專業(yè)競爭力和學校的專業(yè)聲譽,形成辦學優(yōu)勢與特色,促進地方綜合性高校土木專業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻:

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[2] 袁劍波,鄭健龍. 土木工程專業(yè)發(fā)展中面臨的風險與對策[J]. 中國高教研究,2003(6):84-85

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一、21世紀土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點

土木工程專業(yè)具有學科方向多、專業(yè)口徑寬、綜合性強、人文素質(zhì)要求高的

特點，土木工程師所面臨的工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工程師不僅要具備足夠的專業(yè)技術(shù)知識，而且要具備工程管理、工程經(jīng)濟、工程法規(guī)等一系列知識，而且能處理工程建設(shè)中的人際關(guān)系。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，是造就能為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的第一線的土木工程師，他們應(yīng)具備完整的知識結(jié)構(gòu)，在工程實踐、理論修養(yǎng)和計算能力方面有嚴格訓練；具備工程分析和系統(tǒng)分析能力，能綜合利用各種信息，敢于開拓創(chuàng)新和實踐；具有較強的社會適應(yīng)力和合作能力，適應(yīng)現(xiàn)代化工程科技發(fā)展的需要。結(jié)合高校自身的辦學條件和特色，積極探索寬口徑的人才培養(yǎng)模式，合理設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)去向，適應(yīng)市場對人才的需要，造就21世紀的土木工程高質(zhì)量創(chuàng)新人才，是新世紀、新形勢對高校提出的要求。

二、中國土木工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在問題分析

土木工程專業(yè)開展的實踐教學形式主要有基礎(chǔ)性實踐、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計

等。由于多種原因，目前實踐教學存在著一些問題，主要表現(xiàn)為： （1）沒有一個獨立、完整的實踐教學體系，實踐教學依附于理論教學； （2）土木工程教育投入

不足導(dǎo)致專業(yè)理論化的現(xiàn)象越來越嚴重，實踐教學改革嚴重滯后于理論教學；（4）面向?qū)嶋H的工程訓練不足導(dǎo)致實踐教學的理論化； （5）實踐教學環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重越來越低； （6）實踐教學缺少自主性和創(chuàng)新性； （7）實踐教學內(nèi)容陳舊、形式單一，教學方法和教學手段較為落后等。雖然許多高校迫于形勢的要求，加大了土木工程專業(yè)教學改革的力度，但在實踐教學改革的突破并不大，主要局限在加大實踐教學學時，改變組織形式，在實踐內(nèi)容上做些局部調(diào)整，并沒有真正解決實質(zhì)的問題。

三、國外土木工程專業(yè)教育情況

英國的土木工程專業(yè)以職業(yè)為目標，強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相當多的院校實行的是“三明治”式教學大綱，即第一、二、四學年在校學習，第三學年為工程實踐。各個學?？梢栽跐M足統(tǒng)一要求的前提下，有自行設(shè)置課程的自由，可以實行學分制，也可以是模塊式制。第一學年甚至第二學年上學期的課程覆蓋著一系列的工程學科，要求打下面較寬的基礎(chǔ)，隨著年級的升高，逐漸細分若干專門化。土木工程分為結(jié)構(gòu)工程、環(huán)境工程、交通工程、巖土工程、建筑工程以及建筑管理等系列。各系列所學的課程，分為核心課程與限選課程，核心課程必須修完。要求學生必須通過整個1年的課程后，方能進入下一學年的學習。美國大學對本科專業(yè)的名稱則無統(tǒng)一規(guī)定，各大學可根據(jù)自身學科發(fā)展情況設(shè)置專業(yè)，名稱也可不同，即使在同一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)設(shè)置也有很大不同，有的較寬，有的較窄，反映著該校教師研究領(lǐng)域的特長所在。美國大學設(shè)有跨學科專業(yè)和個人專業(yè)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學科之間的交叉與綜合日益加大，許多重要成果都產(chǎn)生在傳統(tǒng)學科的交叉邊緣之處，而且具有跨學科專業(yè)背景的人才日益受到社會的歡迎。

四、國外在土木工程專業(yè)實踐教學方面的成功

經(jīng)驗和中國的發(fā)展方向國外的土木工程專業(yè)能夠面向?qū)嶋H，突出能力培養(yǎng)。例如，歐美發(fā)達國家在土木工程本科教育階段有比較充分的實踐教學環(huán)節(jié)，而在這之后還必須接受實踐技能訓練的繼續(xù)工程教育。美國麻省理工學院提出了高等工科教育要“回歸工程實踐”的教育理念。國外的土木工程教育注重加強校企合作，能給學生提供廣泛的實踐訓練條件。教師隊伍建設(shè)注重實踐經(jīng)驗和工程資格，如許多國家的大學都在加大兼職教師的比例，他們從企事業(yè)單位招聘既有專業(yè)技術(shù)特長又有余力的土木工程技術(shù)人員或是高級主管來校擔任專業(yè)課程的教學工作。國外土木工程教育能夠重新審視教育機構(gòu)功能，構(gòu)建實用的土木工程教育實踐性教學體系。

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【關(guān)鍵詞】土建法規(guī)；實踐；意義

土建法規(guī)課程是高職土建專業(yè)學生的專業(yè)課，是一門對學生在工程建設(shè)中形成法律意識和法律綜合素養(yǎng)的重要專業(yè)課程，更是為培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才起到了重要作用的專業(yè)課程。因為土建法規(guī)專業(yè)的學生將來很可能從事這一行業(yè)，所以必須要加強對該專業(yè)學生的土建法規(guī)教育，讓他們把法規(guī)的規(guī)范帶到這個行業(yè)中去，是土建行業(yè)施工過程更加規(guī)范化、合理化，避免出現(xiàn)一些安全問題，也可以為土建行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。這也是土建法規(guī)的實踐性意義所在，首先我們要對土木工程建設(shè)的問題有所了解，才能更深層次明白土建法規(guī)的實踐意義。

一、土木建設(shè)中存在的問題

土建法規(guī)的出臺是針對土建工程中存在的問題的。土木工程建設(shè)是現(xiàn)在的一個熱門行業(yè)，但是土木工程中也存在著一些問題。這些問題一旦爆發(fā)，我們的經(jīng)濟和安全都會收到威脅，所以我們要正確認識到這些問題，才能從深層意義上理解土建法規(guī)的實踐意義。

（一）工作人員專業(yè)素質(zhì)較低

為了降低生產(chǎn)成本，很多建筑公司所雇傭的工作人員都是專業(yè)素質(zhì)比較低的，這是在一定程度上降低了生產(chǎn)成本。但是，他們對土木工程建設(shè)的規(guī)范化操作仍然不太了解，這就會導(dǎo)致工程質(zhì)量達不到市場要求。這對建筑行業(yè)的健康發(fā)展是非常不利的，所以我們要注重這個問題。

（二）工程施工現(xiàn)場管理有漏洞

土木工程建設(shè)中對施工現(xiàn)場技術(shù)的要求是很高的，一旦施工出現(xiàn)問題，工程質(zhì)量就會受到很大的影響，而且可能出現(xiàn)安全事故，所以施工現(xiàn)場的管理是十分關(guān)鍵的。我們必須重視施工現(xiàn)場的作業(yè)和各種機械的運行，管理好現(xiàn)場，掌控全局。

（三）缺乏安全防范意識

安全事故在土木工程建設(shè)中是時有發(fā)生，大部分事故原因調(diào)查顯示事故是由于工程施工作業(yè)不規(guī)范，人們?nèi)狈@方面的安全意識。

二、土建工程施工現(xiàn)場的優(yōu)化措施

土建工程的施工是土木工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以土建施工現(xiàn)場出現(xiàn)的問題，我們要加以重視并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。促進土建工程的健康發(fā)展，獲取更大的經(jīng)濟效益。

（一）加強對工作人員的培訓

工作人員是土木工程建設(shè)的主要勞動力，工作人員的專業(yè)素質(zhì)直接影響工作質(zhì)量。所以提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)是提高工作質(zhì)量的前提條件。建筑公司必須加強對工作人員的培訓，提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)，進而提高施工質(zhì)量。

（二）加強施工現(xiàn)場的管理

施工現(xiàn)場的每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，都會影響工程質(zhì)量。而施工的每一個環(huán)節(jié)都是在施工現(xiàn)場完成的，所以對于施工現(xiàn)場的管理一定要嚴格，不能錯過任何一個小細節(jié)。只有施工現(xiàn)場管理嚴格，施工過程才能規(guī)范化，可以避免很多不必要的錯誤。

（三）優(yōu)化現(xiàn)場施工方案

現(xiàn)場施工方案是施工遵循的總策劃，所以施工方案的策劃一定要考慮到方方面面的問題，做到施工方案最優(yōu)化，避免施工中一些不必要的麻煩。也可以直接地提高施工的質(zhì)量和土木工程的質(zhì)量。為土木工程的健康發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（四）定期進行質(zhì)量檢查

質(zhì)量問題是土木工程的關(guān)鍵問題，所以我們要進行定期的質(zhì)量檢查。只有這樣，我們才能時時了解工程的進度和安全問題，有利于后續(xù)工作的進行。定期質(zhì)量檢查也可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并考慮解決方案，防止事態(tài)嚴重化。

三、土建法規(guī)的實踐性意義

土建法規(guī)的出臺是為了更好的促進建筑行業(yè)的發(fā)展，也是為了建筑行業(yè)的安全問題。只有土建過程中嚴格遵循土建法規(guī)的要求，土建一般是不會出現(xiàn)安全問題的，而且土建工程的質(zhì)量也是可以得到保證的，所以土建法規(guī)的存在和嚴格遵守是非常必要的。

（一）順應(yīng)時展的需求

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，土木工程建O行業(yè)也面臨著很大的機遇和挑戰(zhàn)。在競爭日益劇烈的當今社會，提高土木工程建設(shè)的經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)是建筑企業(yè)立于不敗之地的重要基礎(chǔ)。而對土木工程建設(shè)中的每一步的規(guī)范化，有利于實現(xiàn)企業(yè)資源的最優(yōu)化配置從而達到更大的經(jīng)濟效益。在工程的施工過程中規(guī)范每一個步驟，可以提高建筑行業(yè)的門檻，使得土木工程建設(shè)中的工作人員素質(zhì)普遍提高，更有利于我國土木工程建設(shè)的健康蓬勃發(fā)展。

（二）提高土建工程質(zhì)量

無論在什么時候，對于土木工程的質(zhì)量要求都不會下降，而且質(zhì)量問題關(guān)系著人們的安全問題是不容忽視的。所以在土木工程建設(shè)過程中對于質(zhì)量的把關(guān)也是十分嚴格的，因而我國對土木工程建設(shè)的施工過程中每一步的規(guī)范都做了規(guī)定，只要施工人員按照土建法規(guī)完成土木工程建設(shè)，那么土木工程建設(shè)的質(zhì)量一般的不會有問題的。此外，這也顯示了我國法律法規(guī)的制定是以人民的安全為前提的。

（三）滿足土木工程的市場需求

我國是一個社會主義國家，所實行的經(jīng)濟制度也是社會主義和市場經(jīng)濟相結(jié)合的經(jīng)濟體系。而且現(xiàn)階段，我國的建筑市場競爭也是非常激烈的。低成本，高質(zhì)量的土木工程已經(jīng)成為市場的普遍需求，所以土木工程建設(shè)的施工過程就顯得更加重要。很多投資公司在選擇建筑公司時也非常注重建筑公司在施工過程中的作業(yè)規(guī)范化。所以嚴格按照土建法規(guī)進行施工操作，提高建筑公司的形象也是十分重要的。這樣才能滿足土木工程的市場需求，獲得較大的經(jīng)濟效益。

四、小結(jié)

土建法規(guī)的實踐性意義在于規(guī)范施工作業(yè)和施工現(xiàn)場，避免出現(xiàn)安全性問題，促進土木工程建設(shè)行業(yè)的健康良性的發(fā)展。我們必須認識到這種意義，才能認真了解土建法規(guī)，把它帶乳真正的施工過程中去。我們嚴格執(zhí)行規(guī)范化操作，才能土木建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。同時也能滿足我們社會主義特殊時期的市場需求，順應(yīng)時展的需求。所以土木工程建設(shè)法規(guī)的實踐在土木建設(shè)行業(yè)是必須進行而且十分有效果的。土木建設(shè)法規(guī)就是針對土木工程建設(shè)中存在的問題進行規(guī)范的，很有針對性，所以它的實行是勢在必行的。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；土木工程；教學改革；分析

1翻轉(zhuǎn)課堂的科學內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學模式，它改善了以往傳統(tǒng)意義上教學模式下以教師為主體的教學狀況，更多的強調(diào)充分發(fā)揮出學生的主導(dǎo)作用，同時讓學生在課外對所要學習的知識進行預(yù)習鞏固，不僅有利于提升土木工程專業(yè)學生自主學習的實踐能力，還有利于提高聽課效果，極大的推動了翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學的改革創(chuàng)新。此外，翻轉(zhuǎn)課堂要求具備完善的學生學習管理系統(tǒng)與良好的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的參與者，充分在課堂中進行探究協(xié)作與答疑解惑等活動，老師隨時在線動態(tài)監(jiān)測學生的整體學習效果，翻轉(zhuǎn)課堂更傾向于采用10min甚至是更短小精悍的教學視頻來吸引學生的注意力，課堂也變成了師生之間以及學生與學生之間互動的場所，有利于隨時關(guān)注學生的學習狀況。

2翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革的意義

經(jīng)過科學的調(diào)查研究資料顯示，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式能使課堂氛圍變得更加朝氣蓬勃與賦予生機活力，還能夠督促學生積極主動的學習，養(yǎng)成良好的行為習慣與端正學習態(tài)度，土木工程專業(yè)的教學可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式達到教學目的，符合我國近年來國家課改與教育理念調(diào)整的方向，隨著我國經(jīng)濟實力的迅猛發(fā)展進步與信息化技術(shù)水平的不斷提升，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為土木工程教育教學改革關(guān)注的重中之重。此外，土木工程培養(yǎng)人才的方向以復(fù)合型為主，不僅包括施工技術(shù)、建筑材料與力學等設(shè)計工作，還要具有扎實穩(wěn)定的基本理論，而翻轉(zhuǎn)課堂是以微課與mooc為依托來促進土木工程教學的改革，學會可以運用手機與電腦來進行實時的課堂學習，對于知識點較難的話可以循環(huán)往復(fù)的聽課，逐步把學習的主體交還給學生。

3翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程課程教學改革嘗試

3.1基于翻轉(zhuǎn)課堂的《土木工程材料》課程教學改革

①當前我國高?！锻聊竟こ藤Y料》課程教學具有學生多、實驗儀器少、課時少且內(nèi)容繁雜等特點，這要求翻轉(zhuǎn)課堂教學模式注重創(chuàng)建網(wǎng)教平臺，建立科學合理的考核評價體系；②土木工程教學的老師要精心準備教學資源且注重形式的多樣化，創(chuàng)建靈活多樣的學習空間，學生可以自主選擇學習方式與時間，教師要積極組建調(diào)研、實踐與測驗評估等環(huán)節(jié)來加強對土木工程知識點的掌握；③統(tǒng)籌兼顧好教學反饋評價與課堂教學談?wù)撻g的關(guān)系，把學生學習任務(wù)完成情況與原始教學目標進行對比，教師要定期組織學生進行課堂談?wù)摗?/p>

3.2基于翻轉(zhuǎn)課堂的《施工技術(shù)》課程教學改革

①因為土木工程教學中的《施工技術(shù)》中涉及懸臂施工技術(shù)與預(yù)制梁的安裝技術(shù)，這部分知識容易造成學生對掛籃、架橋機等抽象設(shè)備欠缺深入清晰的認識，需要借助于翻轉(zhuǎn)課堂讓學生透過視頻對這部分知識有初步的感性理解，也可以讓學生將自己所學的知識與其他同學進行分享，增強學生自信心的同時讓學生有所收獲。②基于翻轉(zhuǎn)課堂的實驗課程教學改革，提前把相關(guān)實驗視頻、實驗標準與要求等資料發(fā)給學生，讓學生根據(jù)自己的實際學習狀況進行實驗類型選擇，讓翻轉(zhuǎn)課堂核心理念巧妙的引入土木工程專業(yè)實驗教學。

4翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革中存在的問題

雖然翻轉(zhuǎn)課堂下的土木工程教學改革在科學技術(shù)水平的帶動下取得了巨大的突破與成就，但是在具體的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)中仍然存許多不足之處迫待改善，主要集中表現(xiàn)在以下兩點上：

4.1教師對課堂教學不重視

針對當前我國翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革中存在的缺陷來講，最為典型突出的就是教師對翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革不重視，許多教師在課堂上照本宣科且完全無視學生的聽課感受，尤其是許多高校教師在年度考核與職稱晉升等階段中，特別是土木工程教學中的結(jié)構(gòu)力學需要計算的數(shù)據(jù)繁瑣復(fù)雜，多媒體教學難以完整的表達整個方程的演算過程，同時板書也具有局限性?？傊?，希望相關(guān)的專業(yè)負責人對上述問題引起廣泛的關(guān)注與重視，并且采取及時有效的措施予以改善解決，進而促進翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革的又好又快健康發(fā)展進步。

4.2學生的主動性與積極性不高

總的來說，當前許多高校翻轉(zhuǎn)課堂中的土木工程教學都普遍呈現(xiàn)出學生的主動性與積極性不高的不良現(xiàn)狀，最直觀的表現(xiàn)就是上課睡覺玩手機，在個別課堂上往往是前幾排的座位幾乎是空著的，而后排的座位是座無虛席，學生難以充分調(diào)動起自身的主觀能動性與積極創(chuàng)造性。此外，許多土木工程專業(yè)的學生不具備豐富的理論知識與實踐操作技能，而且教學大綱要求每個課時都講授一個例題與知識點，這些內(nèi)容往往具有一定的抽象性與難度，不僅導(dǎo)致學生聽不懂，還會讓老師講解吃力，長此以往會陷入惡性循環(huán)，因此需要不斷的改革創(chuàng)新與優(yōu)化升級當前的教學模式。

5翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革的有效策略

5.1針對實踐課程的教學改革方式

要想從根本上提升翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革的質(zhì)量水平，最為根本有效的措施就是針對實踐課程的教學改革方式進行轉(zhuǎn)化，這有利于提高學生的設(shè)計能力與動手能力，在路面工程中要求學生在一周內(nèi)完成結(jié)構(gòu)組合方面的設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計通常在大學的最后一個學期進行，教師還要輔助學生提供詳細的地質(zhì)條件參數(shù)與精準線路圖。另外，生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計的時間可以緊密的融合起來，學生可以通過學習來理解理論知識并參與到工程中，在具體的設(shè)計中也要以某一個計算點為核心，在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與實踐類的教學現(xiàn)狀來進行改革，進而促進我國社會經(jīng)濟的又好又快健康發(fā)展進步。

5.2基于翻轉(zhuǎn)課堂的專業(yè)課教學改革

必須要在土木工程的教學課堂上播放相關(guān)技術(shù)的視頻資料，在此基礎(chǔ)上進行知識點的講授會提高學習效率，節(jié)約翻轉(zhuǎn)課堂的資金成本損耗，避免出現(xiàn)學生對于現(xiàn)場操作陌生的狀況，教師也可以在翻轉(zhuǎn)課堂上對某一工程方法模擬一座隧道或橋梁的施工組織設(shè)計，充分調(diào)動起學生的興趣與主觀能動性。另外，因為土木工程教學包含路面、路基等各種繁瑣復(fù)雜的知識內(nèi)容，這在客觀上要求教師具備豐厚的管理技能與專業(yè)素養(yǎng)道德，確保學生在課后有迫切要增強專業(yè)知識的緊迫感，使其能在較短的時間范圍內(nèi)快速的適應(yīng)工作崗位，促使學生保持對本專業(yè)的強烈自信心。

5.3針對基礎(chǔ)課程的教學改革方式

首先，隨著科技革命在教育領(lǐng)域內(nèi)的逐步滲透，微課在土木工程教學得到了廣泛的推廣普及與應(yīng)用，它的典型優(yōu)勢就在于學生可以對土木工程中的重難點進行反復(fù)聽解，不僅能極大的提高學習效率以把知識點徹底學好，還可以讓老師在較短的時間內(nèi)把知識點講解透徹清晰。再者，教學大綱要求每個課時都講授一個例題與知識點，這有利于將土木工程專業(yè)中的建筑材料學、測量工程與三大力學知識點加強學生的理解，避免出現(xiàn)模糊朦朧的不良學習效果，而且mooc與微課技術(shù)結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂理念能將教學模式徹底改變，更加適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。

6翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革日后需要思考的問題

①土木工程教學中的教學設(shè)施與教學計劃問題，科學合理的控制好合班上課的學生人數(shù)，對于交通土建專業(yè)的同學上課時間避免過于緊湊，要注重協(xié)調(diào)好體育鍛煉與課外活動時間；②關(guān)注教學改革給翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教師造成的潛在壓力，因為教師的工作量至少增加了數(shù)倍，因此要注重緩解教師的多重壓力，對老師的心理進行及時的關(guān)愛，促進老師做好教學計劃與課堂的組織者；③翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學改革要求學生在課前努力準備相關(guān)的資料數(shù)據(jù)信息，積極引進高精尖的土木工程技術(shù)人才，為翻轉(zhuǎn)課堂的改革出謀劃策。

7結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)得到了廣泛的普及應(yīng)用，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展也逐漸的應(yīng)用到了土木工程教學改革中去，這不僅有利于提高教學質(zhì)量水平，還有利于激發(fā)學生的積極性與熱情，進而促進社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展進步，因此必須要不斷的促進翻轉(zhuǎn)課堂下的土木工程教學改革創(chuàng)新。

參考文獻

[1]王少輝.翻轉(zhuǎn)課堂教法在土木工程概論教學中的應(yīng)用探討[J].教育教學論壇，2016（13）：107~109.

[2]朱海燕.基于翻轉(zhuǎn)課堂的土木工程專業(yè)教學改革[J].科教導(dǎo)刊，2016（16）：133~135.

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；土木工程；實訓基地；建設(shè)；思考

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0070

土木工程具有很強的實踐性與創(chuàng)造性，很多高職院校都把這項學科作為重要教學內(nèi)容，不僅讓學生學習理論知識，還注重培養(yǎng)他們的實踐能力，本文將論述土木工程的內(nèi)容，并淺析高職院校土木工程實訓基地建設(shè)的思考。

一、土木工程的概念

土木工程學是對各類工程設(shè)施建造科學技術(shù)的統(tǒng)稱。相對于其他學科，土木工程學具有實踐性、理論性強的特點。這和土木工程的發(fā)展歷史有關(guān)。土木工程也就是建筑工程，隨著社會的進步在不斷地發(fā)展，建筑被稱為凝固的音樂，即建筑的形式語言與音樂具有相似性，在空間上講究對稱。但是，土木工程并非是凝固的，它具有審美功能和精神向往以及四維空間。土木工程隨著社會的進步和人們知識水平的提高，獲得了新的價值，例如埃及金字塔、古希臘神廟、黃鶴樓、岳陽樓、菊兒胡同都具有新時代的意義。而且，土木工程是在開放與閉塞之間的一門藝術(shù)和工程相結(jié)合的學科，在結(jié)構(gòu)力學實踐和人文精神的雙重支撐下不斷地發(fā)展。土木工程和歷史文化、自然環(huán)境的關(guān)系密不可分，中國作為四大文明古國之一，土木工程已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的變化與發(fā)展，具有獨特的文化意義，萬里長城是抵御異族入侵的象征，是中華民族的精神支柱。北歐的傳統(tǒng)建筑多為尖頂，這是由于當?shù)氐亩烊菀追e雪，木材構(gòu)筑的屋頂承受不了積雪的壓力，所以將屋頂蓋成尖頂。隨著人們環(huán)保意識的提高和科技的發(fā)展，誕生了許多新型的土木工程名詞，像建筑生態(tài)學、建筑經(jīng)濟學和綠色建筑等。高職院校在引導(dǎo)學生研究土木工程的同時探究歷史文化和地理環(huán)境因素，并注重學生的實踐動手能力，為學生建設(shè)了實訓基地。

二、關(guān)于校內(nèi)實訓基地的建設(shè)的建議

很多高職院校都在校外建設(shè)了土木工程的實訓基地，但是校內(nèi)的基地工作做得不夠，基本上只有簡單的培訓室。因此，需要加強校內(nèi)基地建設(shè)工作，首先為實訓基地投入必要的資金。而且，實訓基地的設(shè)備，以及功能必須齊全，不僅需要1000平方米左右的實訓基地，還要配備實驗室、工種模擬實訓場、工程測量實訓場、土力學實訓場和相關(guān)的儀器與設(shè)備等。另一方面，師資水平?jīng)Q定著教學效果，必須不斷提升土木工程學科的教師專業(yè)水平和實踐能力，學校理應(yīng)給相關(guān)專業(yè)的老師定期開展培訓。

三、關(guān)于校外實訓基地建設(shè)的建議

目前，高職院校都通過校企合作的方式開辟土木工程的校外實訓基地，這樣可以讓學生把所學的知識應(yīng)用于實踐，達到理論與實踐相結(jié)合的目的，還可以開闊學生的眼界，增長他們的見識，讓他們早日步入社會，積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。一般情況下，高職院校展開合作的企業(yè)主要包括：建筑設(shè)計企業(yè)、建筑施工企業(yè)、施工監(jiān)理企業(yè)。推進校外企業(yè)實訓基地建設(shè)的途徑有：推進校企聯(lián)合共建實訓基地；利用現(xiàn)有的企業(yè)資源推動對口企業(yè)成為掛牌的校外基地；學校自建基地。學校在選擇合作企業(yè)的時候，必須把促進學生的發(fā)展作為第一要旨，選擇信譽度高、資金雄厚、科技發(fā)達、人才密集的大型企業(yè)，這樣才有利于培養(yǎng)學生的技能。

四、要堅持實訓基地的共享性和科學發(fā)展觀

不管是校內(nèi)基地還是校外基地，都要堅持資源共享性，充分利用所有的資源。例如，與其他院校共同建設(shè)并利用實訓基地或者通過校企聯(lián)合共建實訓基地。這樣可以優(yōu)化并配置基地資源，充分發(fā)揮基地的價值，節(jié)約成本，提高資金和技術(shù)資源的利用率。另一方面，必須堅持科學發(fā)展觀，將土木工程教育、培訓、實踐、研究、生產(chǎn)、服務(wù)結(jié)合在一體，利用科學理論和技術(shù)優(yōu)勢，促進學生的全面發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)高科技人才，提高土木工程教育的效果。

五、堅持實訓基地的動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰原則

土木工程隨著時代的進步在不斷地發(fā)展，實訓基地也應(yīng)該堅持動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰的原則。木土工程實驗對儀器的要求很高，必須及時更新所需要的設(shè)備和儀器，對于不合格的儀器應(yīng)該淘汰，如果儀器和設(shè)備不達標，難免會給學生造成因為技術(shù)落后而難以操作的困境。

六、堅持長效性原則

實訓基地作為公益性教育基地，是由教育資金補助、企業(yè)贊助和學校的投入等建設(shè)而成的，應(yīng)該堅持長效性原則，建立長效管理機制。需要節(jié)約資源，提高資源利用率，愛護儀器設(shè)備，將教學效果和經(jīng)濟效益相結(jié)合。與此同時，要樹立創(chuàng)新理念，通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學校之間的合作以及校企聯(lián)合等方式提高實訓基地的經(jīng)濟效益。

七、結(jié)束語

土木工程學相對于其他學科而言，具有很強的實踐性和理論性強。目前，很多高職院校在引導(dǎo)學生研究土木工程學的同時，注重學生的實踐動手能力，為學生建設(shè)了實訓基地。建設(shè)土木工程的實訓基地不僅要開辟校外基地，除了需要1000平方米左右的實訓基地，還要配備實驗室、工種模擬實訓場、工程測量實訓場、土力學實訓場和相關(guān)的儀器與設(shè)備等。另一方面，要不斷提升土木工程學科的教師專業(yè)水平。建立校外基地，選擇合作企業(yè)的時候，必須選擇信譽度良好、資金雄厚、科技發(fā)達、人才密集的大型企業(yè)。而且，要堅持實訓基地的共享性和科學發(fā)展觀，以及實訓基地的動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰原則，建立長效機制，這樣才可以充分發(fā)揮實訓基地的價值，提高經(jīng)濟效益，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉湛新.高職院校土木工程實訓基地的思考[J].柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院，2015

[2]徐珍.獨立學院土木工程專業(yè)測量校內(nèi)實習實訓基地研究設(shè)計[J].武漢科技大學，2012

[3]林龍斌，沈耀輝.初探工程測量實踐教學模式的改革[J].福建建筑，2012

篇9

關(guān)鍵詞：土木工程材料；實驗教學；改革

近年來，隨著“大土木”概念的提出，設(shè)置了土木工程專業(yè)，并將過去主要面向單一工程專業(yè)的建筑材料、道路建筑材料等課程改成土木工程材料。土木工程材料課程是一門實踐性很強的學科，社會對該專業(yè)人才的需求偏重于應(yīng)用實踐能力，而實驗教學是培養(yǎng)應(yīng)用實踐型專業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學的延伸，為培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造性思維提供了最基本的條件。

一、土木工程材料實驗教學的目的

土木工程材料課程是土木工程專業(yè)學生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實驗教學的目的主要有：

1.鞏固和豐富理論知識，使學生熟悉土木工程材料的技術(shù)要求及材料性能實驗的基本方法。

2.了解具體材料的狀態(tài)和檢測使用的儀器設(shè)備，掌握所學材料的試驗方法和獨立進行質(zhì)量驗證的能力。

3.進行科學研究的基本訓練，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力，同時使學生畢業(yè)后具備在設(shè)計中合理選材，施工中正確用材的能力。

二、傳統(tǒng)土木工程材料實驗教學存在的問題分析

土木工程材料是土木建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門實踐性很強的課程，實驗課是其的重要教學環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實驗教學方法存在著諸多弊端：

1.實驗教學的思路和方法落后，大部分實驗屬于驗證性的實驗，缺少創(chuàng)新性，缺少實驗思路、實驗設(shè)計和實驗綜合分析能力等方面的培養(yǎng)。所開設(shè)的專業(yè)實驗涉及到的知識面不夠全面，重點不夠突出，方向不夠明確，有一些實驗內(nèi)容多年不變，未能隨著專業(yè)知識的更新和行業(yè)的發(fā)展及時進行調(diào)整。

2.實驗教學仍然依附于理論教學，其教學地位沒有得到足夠重視，未能建立起以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力為主線的實驗教學體系，從而不能適應(yīng)由知識傳授型向培養(yǎng)能力型的轉(zhuǎn)變。

3.學生成績評定等考核評價方式不能充分調(diào)動學生的主觀能動性。由于學生實驗課考核主要是評閱實驗報告，根據(jù)實驗報告確定實驗成績，其成績只占課程總分的一小部分，一般理論課通過考核，那么這門課程就基本通過了，所以很多學生在上實驗課時存在著應(yīng)付的心理。

4.實驗設(shè)備經(jīng)費投入嚴重不足，實驗設(shè)備相對落后，不能與科學技術(shù)快速發(fā)展相適應(yīng)。教師在課堂教學時講授的是先進的技術(shù)、新的設(shè)備，而學生到實驗室所接觸到的往往是一些過時、落后的實驗設(shè)備和實驗手段。隨著近年來本專業(yè)學生的擴招，實驗設(shè)備臺套數(shù)也明顯不夠，一旦有設(shè)備出現(xiàn)故障，需要維修時，實驗課將處于無法繼續(xù)開設(shè)的尷尬境地。

5.缺少“雙師型”的實驗教師。本專業(yè)實驗教師應(yīng)當具有較強的實踐動手能力和豐富的專業(yè)理論知識。但是，目前理論課教師長期從事理論教學，普遍缺乏專業(yè)實踐能力的鍛煉，進行實驗課教學時不能很好地聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際，學生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力也就難以得到提高；另一方面，具有一定專業(yè)實踐能力的實驗教師對專業(yè)理論知識不太重視，在實驗教學時往往輕理論重實踐，忽視對實驗原理的講解，因而學生很難有比較清晰的實驗思路，其綜合分析能力也難以得到提高。

三、土木工程材料實驗教學改革探索

針對以上的問題，如何在資源有限的條件下鍛煉學生實踐能力和科學研究能力，培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度是我們必須思考的問題。

1.加強實驗室建設(shè)，增加實驗教學資源

實驗室、實驗設(shè)備是實驗教學體系改革的基礎(chǔ)，是提高實驗教學質(zhì)量的硬件。土木工程材料品種多，發(fā)展快，材料發(fā)展日新月異，因此土木工程材料實驗檢測也需要不斷進步。除常規(guī)實驗設(shè)備外，實驗室還應(yīng)設(shè)置材料樣品室，使學生對各種材料有一個直觀的印象，尤其對于新材料。另外還需增加多媒體，方便在課堂上通過動畫演示和播放錄像，讓學生能充分了解實驗的過程和操作方法，達到實驗教學的基本要求，并擴展學生的知識?？傊瑸楸Ｕ辖虒W效果，試驗室建設(shè)將個不斷完善的過程。

2.優(yōu)化實驗課教學內(nèi)容，加強實驗教學與施工現(xiàn)場的融合

土木工程材料課程針對的專業(yè)較多，因此，在教學過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化實驗課內(nèi)容。將試驗理論應(yīng)用于實際，使學生在實際應(yīng)用中提高對實驗理論的理解。如將原來的“砂石實驗”與“普通混凝土和易性強度實驗”綜合，并與混凝土配合比設(shè)計結(jié)合，使之成為一個綜合性、設(shè)計性實驗。針對土木工程專業(yè)，可增設(shè)“瀝青混合料”實驗；針對建筑學、城市規(guī)劃專業(yè)可增設(shè)“陶瓷磚性能”實驗；針對給排水工程專業(yè)可增設(shè)“塑料管材性能”實驗等。并且可以到施工現(xiàn)場進行實驗教學，使廣大學生了解相關(guān)企業(yè)施工實際情況，深入生產(chǎn)實踐第一線，掌握生產(chǎn)施工企業(yè)所需的各種實踐技能，這樣可以提高學生的學習興趣和學習的主動性，開闊學生的視野，與企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)零對接，能為學生順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強實驗室開放程度，開展綜合設(shè)計性試驗

本著利用實驗教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想，我們要全面改革原有的實驗教學思路和方法，將過去分散的驗證性實驗改成綜合性設(shè)計性實驗。綜合性、設(shè)計性實驗由學生根據(jù)所學知識，獨立設(shè)計實驗方案，并完成實驗的過程。例如，普通混凝土配合比實驗整合了粗、細骨科性能，拌合物和易性調(diào)整、立方體抗壓強度等多項實驗，涉及課程相關(guān)章節(jié)的多個知識點，涵蓋了混凝土組成材料的性能、新拌和硬化混凝土的性能測試，成為一個完整的、連貫性很強的綜合設(shè)計性試驗。對于該實驗項目實驗室只提供必要的原材料和實驗設(shè)備。實驗指導(dǎo)教師只提供必要的指導(dǎo)，由學生獨立完成實驗各個環(huán)節(jié)，包括實驗方案、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、編寫報告。通過綜合性、設(shè)計性實驗，可以鍛煉學生綜合利用所學理論知識，獨立思考和獨立操作的能力，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要的作用。要完成綜合性、設(shè)計性實驗，沒有開放的實驗室，基本上是不可能的。加強實驗室開放程度，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇時間去進行自己設(shè)計的實驗，才能真正達到開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗的目的，提高實驗教學的質(zhì)量。

4、建立校企合作實驗基地，突出產(chǎn)、教、研、用的特色

在校外建立實驗基地,發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)模式中的重要作用,是職業(yè)技術(shù)院校加強與企業(yè)合作的重要措施之一。以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點，共同參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實現(xiàn)課堂教學與企業(yè)實際有機結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化有機結(jié)合，專業(yè)教育與職業(yè)培訓有機結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實用型土木工程材料人才。通過積極承接科研、設(shè)計、生產(chǎn)項目，促使教師深入生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)雙師型素質(zhì)教師，提高了教師隊伍素質(zhì)。通過產(chǎn)、教、研、用合作教育，加快了專業(yè)建設(shè)速度，促進了教學內(nèi)容、教學方法和教材建設(shè)的改革。通過產(chǎn)、教、研、用的形式落實學院生產(chǎn)育人教育理念，提高了畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。形成科研促教學、教學帶科研的良性循環(huán)，實現(xiàn)了資源的整合與共享。將實驗教學環(huán)節(jié)重點轉(zhuǎn)移到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線,在真實工作環(huán)境中進行實驗教學, 勢必成為今后的實驗教學的主要模式。

四、結(jié)語

實驗教學是高等教育中培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。改革實驗教學，提高實驗教學質(zhì)量，對實現(xiàn)土木工程材料課程教學目標具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]佘躍心,袁啟旺.土木工程材料實驗教學改革研究[J].高等建筑教育,2008.

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關(guān)鍵詞：土木工程；發(fā)展；現(xiàn)狀；走向

Abstract: As a process of development of human society have made outstanding contributions to the project and civil engineering industry in the long history of development changes experienced by the experience of the type of civil construction, to the mechanization of civil engineering and construction, to the information civil construction of three important step in the link, the progress and development of every aspect of architectural engineering and has laid a solid foundation to deeper, farther direction. This article will combine with years of practical experience; provide a simple exposition of civil engineering in the development of contemporary society, for reference.Key words: civil engineering; development; the status quo; toward

中圖分類號：TU-098.6文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02

0引言

土木工程作為一項對人類發(fā)展進程產(chǎn)生重大影響的產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展已逐步成為了一項國家建設(shè)的支柱性產(chǎn)業(yè)，成為國家發(fā)展、人們生產(chǎn)生活所不可或缺的行業(yè)。特別是在近年來，隨著建筑科學的不斷發(fā)展，土木工程建設(shè)理念得到了革命性的變化，大量的新材料、新技術(shù)的使用促進了建筑工程行業(yè)的發(fā)展越來越與時代需求的相結(jié)合，為人類社會和生產(chǎn)生活提供了更大的便利。

1土木工程的歷史發(fā)展概況

土木工程起源于人類對于原始木料石塊的堆砌，然后逐步發(fā)展成為較專業(yè)性的結(jié)構(gòu)組織建設(shè)，然而真正意義上的土木工程專業(yè)開始于了18-19世紀的工業(yè)化發(fā)展。不僅為建筑工程提供了更多科學的理論依據(jù)，更為建筑工程發(fā)展提供了強有力的機械設(shè)施保障。在這一階段，土木工程的建設(shè)范圍極大的擴大，功能不斷地豐富，在要求結(jié)構(gòu)的完善的同時。也對外觀和內(nèi)在審美需求有了一定的要求。力學理論和科學的審美標準，促使土木工程走上了一條規(guī)范化發(fā)展的道路。專業(yè)的建筑公司，在實驗理論的指導(dǎo)下，做出了很多跨時代工程。在這個時期，最偉大的建筑材料之一，鋼筋混凝土出現(xiàn)了。

現(xiàn)代土木工程建設(shè)是指第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至今天。在這一段時間，信息技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用在土木發(fā)展過程中。精確化、科學化施工，光電測定、遙感觀測、信息集成評測手段運用在施工中。在這一時段，理論與實踐緊密結(jié)合。實驗室與建筑工地的信息幾乎同步交流。伴隨著化學技術(shù)的發(fā)展，新材料被開發(fā)出來。隨之而來的是超高建筑，特異性建筑的出現(xiàn)。這一階段，土木工程已經(jīng)不是一個學科了，而是部分學科的總集成。

2信息化技術(shù)在當代土木工程中的運用

土木工程的分類很廣，包括建筑、水利、公路、鐵路、橋梁、礦山、機場及港口碼頭等建設(shè)行業(yè)和領(lǐng)域，直接從業(yè)人數(shù)上億，是我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)。土木工程的發(fā)展，影響到我國經(jīng)濟的發(fā)展。在新的時期，我們要采取信息化策略，實現(xiàn)土木工程信息資源的共享,打破經(jīng)驗性、流動性、地域性等對土木工程發(fā)展的限制,進而實現(xiàn)土木工程管理、技術(shù)的跨越式發(fā)展。

2.1信息化在土木工程中的意義。土木工程信息化是一個利用信息技術(shù)對土木工程建設(shè)與管理水平整體提升的過程，是指在全國乃至全球范圍內(nèi)以土木工程信息技術(shù)資源的開發(fā)利用為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等高科技手段為依托的一種新技術(shù)擴散的過程，通過實現(xiàn)土木信息的在線與共享，以隨時、隨地、互動的方式提供土木信息支持和完整的問題解決方案。經(jīng)過20多年的努力，目前我國已具備了良好的土木工程信息化基礎(chǔ)。如國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得巨大進步，建設(shè)系統(tǒng)主要的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)也基本完成，積累了進一步運營發(fā)展的經(jīng)驗，另外國內(nèi)一批高科技公司為建設(shè)領(lǐng)域提供了高質(zhì)量的軟件。它涵蓋了政府監(jiān)管、企業(yè)管理、教育培訓、勘測、設(shè)計、施工、監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督等諸多領(lǐng)域，尤其針對我國實際，土木信息化有效地解決了工程建設(shè)量大面廣與信息知識資源分布嚴重不均的矛盾，促使了整體的技術(shù)進步。主動地為土木工程界提供信息服務(wù)，完全打破時間、地域等的限制。

2.2土木工程信息化的實施對策。首先應(yīng)該端正認識，看到信息化是土木工程發(fā)展的趨勢。其次要下大力度發(fā)展土木信息技術(shù)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，開辟新的空間，以專業(yè)的技術(shù)支持，建立信息資源交流平臺。培養(yǎng)具備信息化素養(yǎng)的工程師和設(shè)計師。培養(yǎng)能夠熟練使用各種先進電子設(shè)備的技術(shù)工人。再者，應(yīng)該校企結(jié)合，實驗室與施工工地結(jié)合。以學科優(yōu)勢帶動產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。必須從科研、人才、體制、教育培訓等方面全面推動土木信息化。最后，應(yīng)該整合社會力量，合理配置資源，在政策和體制上推動土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)的形成。欲使土木信息化工作順利進行,需要充分調(diào)動政府部門、土木工程各專業(yè)委員會、土木工程企業(yè)等各有關(guān)方面的積極性,采取“產(chǎn)、學、研、政”相結(jié)合的策略,積極開展國際間的經(jīng)濟技術(shù)合作,在政策和體制上形成一個強有力的、健全的推動機制。

3新材料，新工藝及新理論的發(fā)展

在科學理論方面，理論研究的精細化，力學、結(jié)構(gòu)動力學，數(shù)學和統(tǒng)計學的發(fā)展，為土木工程提供了更加完備的技術(shù)支持。大型計算機的普及應(yīng)用，從材料特性結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)抗力計算到極限狀態(tài)理論，在土木工程各個分支中都也得到了充分發(fā)展。理論研究的日益深入，使現(xiàn)代土木工程取得了許多質(zhì)的進展。

復(fù)合材料高強鋼材與高強混凝土的結(jié)合使預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)得到較大的發(fā)展，先張法和后張法的預(yù)應(yīng)力混凝土屋架、吊車梁和空心板在工業(yè)建筑和民用建筑中廣泛使用。同時鋁合金、鍍膜玻璃、石膏板、玻璃鋼等工程材料以現(xiàn)代科學技術(shù)的進步為背景發(fā)展迅速，為大跨、高層、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工程建設(shè)提供了全新的支持。

在施工工藝方面，各種大型或手持機械與施工方法的有了很大的豐富。便利的機械設(shè)備不僅解決了一系列施工難題，而且提升了施工效率。同步液壓千斤頂，滑模，直升機安裝天線，用一群小提升機同步提升大面積平板的升板結(jié)構(gòu)等一系列施工方法廣泛應(yīng)用。精密化的理論研究、全新的工程材料和先進的施工技術(shù)，使得大跨、高層、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大型土木工程的建設(shè)成為可能。在先進機械設(shè)備與電子設(shè)備的支持下，我們可以建造許多以前不可能完成的項目。

4我國土木工程在未來的發(fā)展方向

我國新時代的土木工程發(fā)展方向，應(yīng)該以科學發(fā)展觀為主導(dǎo)，大力加強信息化建設(shè)，積極進行理論突破和技術(shù)攻關(guān)，引進高效管理辦法，突出我國的優(yōu)勢。具體要做到以下幾個方面：

4.1以科學發(fā)展觀為先導(dǎo)，大力發(fā)展新技術(shù)，新工藝。使用環(huán)保材料，節(jié)能措施。在工程的設(shè)計方面就要考慮到環(huán)保要求。優(yōu)化方案，節(jié)約資金，用最少的資源滿足最高的質(zhì)量要求。盡量的利用可回收資源，節(jié)約用水用電，保護施工現(xiàn)場植被和生態(tài)環(huán)境。

4.2大力加強信息化技術(shù)建設(shè)。通過利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)土木工程,實現(xiàn)信息互通、互聯(lián)與共享,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),促使資源配置更加合理,并最終形成土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)。整合社會資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社會的優(yōu)勢，建立專業(yè)的土木信息系統(tǒng)。重視復(fù)合型的技術(shù)工人的培養(yǎng)，要在教育和崗位再培訓方面下功夫。

4.3引進先進的管理經(jīng)驗。不斷地學習外國的高效管理模式，規(guī)范公司的施工章程，從人員的組織和公司制度上提升生產(chǎn)效率。提高施工人員和項目部管理人員的素質(zhì)并制定相應(yīng)的培訓考核機制，以促進施工人員不斷提高自身素質(zhì)。另外，還可以通過采取激勵措施并實行人性化管理，以充分調(diào)動施工人員的主動性和積極性，從而有利于保證工程項目的施工質(zhì)量。

5結(jié)論

土木工程是一項影響我國國計民生的大工程。在新的時期，我們要結(jié)合社會科學和時代潮流發(fā)展趨勢，細致密切的研究國民的需要，爭取為人民建造出最符合要求的工程。采取恰當?shù)拇胧?，運用網(wǎng)絡(luò)化信息化優(yōu)勢，建立高效的土木建設(shè)信息化平臺。又要校企結(jié)合，為我國未來的土木人才做儲備。相信我國的土木建設(shè)人員一定會乘著新世紀的發(fā)展潮流，捉住機遇，實現(xiàn)飛躍式的發(fā)展。

參考文獻

[1]方從嚴，吳慶．土木工程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢綜述[J]．安徽建筑工業(yè)學院學報，2005.