導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)知識；生活；應(yīng)用

統(tǒng)計學(xué)并不是獨立的學(xué)科，而是將數(shù)學(xué)知識和數(shù)理統(tǒng)計作為重要的基礎(chǔ)，通過將多種學(xué)科和專業(yè)的知識相互融合，使得富有較強推斷性的分析方法得以誕生。目前，在科學(xué)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展的進程中，為了讓自然社會各個領(lǐng)域的現(xiàn)象都能做出合理的判斷和分析，可以將統(tǒng)計學(xué)知識合理的運用起來，現(xiàn)已成為了應(yīng)用相對廣泛的便捷手段【1】。

1.統(tǒng)計學(xué)的基本概念

統(tǒng)計學(xué)屬于調(diào)研人員通過合理的措施，針對于獲取到的數(shù)據(jù)信息以及相關(guān)資源等加以整合，由此推斷出研究對象的本質(zhì)，對未來相關(guān)事件實現(xiàn)合理預(yù)判的綜合性學(xué)科。在運用統(tǒng)計學(xué)進行分析的過程中，往往會涉及到較多的數(shù)學(xué)知識，同時還包含著其他學(xué)科的知識內(nèi)容，統(tǒng)計學(xué)憑借著自身的性質(zhì)，在社會科學(xué)以及自然科學(xué)等不同的領(lǐng)域彰顯出獨到的應(yīng)用價值，在實際運用的過程中，讓相關(guān)工作的開展更加順暢。

2.統(tǒng)計學(xué)知識在生活中的應(yīng)用

2.1經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

借助于統(tǒng)計學(xué)對生活中的相關(guān)數(shù)據(jù)信息加以分析并整理，需要對基礎(chǔ)知識進行掌握，通過將數(shù)據(jù)進行合理的統(tǒng)計與分析，使得基礎(chǔ)的知識和方法發(fā)揮出應(yīng)用的成效。統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)屬于經(jīng)濟學(xué)科中非常關(guān)鍵的組成部分，在經(jīng)濟學(xué)課程中可以清楚的了解到應(yīng)用的過程，反映出具體的應(yīng)用成果。比如涉及到經(jīng)濟學(xué)計量統(tǒng)計工作的時候，需要依照統(tǒng)計學(xué)知識在金融領(lǐng)域占據(jù)的重要地位加以分析，通過將金融知識和統(tǒng)計學(xué)知識相互結(jié)合起來，使得金融計量以及時間序列等實現(xiàn)科學(xué)有效的結(jié)合，針對于獲取到的信息資源加以整合，獲取最終的金融計量及時間序列存在的關(guān)系。統(tǒng)計學(xué)在金融經(jīng)濟學(xué)中彰顯出自身的工具性價值，主要反映在兩個方面：首先是思想上，統(tǒng)計學(xué)可以對數(shù)據(jù)分析的具體結(jié)果展開合理化的分析，獲取的最終的判斷結(jié)果，由此讓研究的結(jié)果更加的真實可靠【2】。統(tǒng)計學(xué)對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行整理和分析的時候，應(yīng)該重視相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對于獲取的結(jié)果具有明顯的指導(dǎo)作用。研究人員在對金融量進行判斷的時候，為確保結(jié)果的真實與可靠，應(yīng)該采取科學(xué)合理的態(tài)度。其次是科學(xué)試驗研究上，通過合理的運用統(tǒng)計學(xué)知識，讓經(jīng)濟學(xué)試驗對象的關(guān)系變得更加的簡單，降低相應(yīng)的研究成本，促使研究工作的開展更加順利，實現(xiàn)既定的任務(wù)目標(biāo)。

2.2醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

統(tǒng)計學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用價值十分明顯，因生物醫(yī)學(xué)中反映出較多的不確定性，同時還有變異性的問題，因此可以將統(tǒng)計學(xué)知識合理的運用起來。比如在外在條件相同的兩個病人身上，想要實施具體的治療方案時，應(yīng)該分析效果的差異性。通過臨床的統(tǒng)計，可以對同一種病因的客觀性規(guī)律實現(xiàn)合理的調(diào)查和分析，對健康人的共同作用展開適當(dāng)?shù)姆治雠c判斷。在醫(yī)學(xué)中合理的運用統(tǒng)計學(xué)知識，可以清楚的了解到不同療效病人的實際診斷情況，將具體的治療效果和醫(yī)學(xué)理論假設(shè)進行合理的驗證與分析，借助于概率論和數(shù)學(xué)方式對結(jié)果進行判斷，通過電子計算機等具體的軟件對研究對象的指標(biāo)進行詳細的記錄，繪制出相應(yīng)的表格，在多種數(shù)理統(tǒng)計方法合理運用的時候，明確研究的具體情況。在統(tǒng)計學(xué)知識與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相互融合的過程中，使得統(tǒng)計方法及多變量分析法的應(yīng)用價值充分體現(xiàn)出來，可以對未知的病因展開細致的分析，避免一些診斷方面的失誤，促使醫(yī)療診治手段得以創(chuàng)新并持續(xù)發(fā)展。

2.3比賽競技中的應(yīng)用

統(tǒng)計學(xué)在比賽競技中的應(yīng)用價值明顯，可以通過數(shù)據(jù)的直觀反映，將比賽中的勝率加以分析，同時還能對隊員在賽季比賽的分?jǐn)?shù)以及常規(guī)賽場的分?jǐn)?shù)等做好統(tǒng)計對比，經(jīng)過對一系列數(shù)學(xué)計算的分析與對比，制定出得分的平均值以及標(biāo)準(zhǔn)差之間的正態(tài)分布圖，借助于反映的穩(wěn)定性了解隊員的水平【3】。以NBA籃球比賽來說，因明星球員較多，在運用統(tǒng)計學(xué)分析相關(guān)的數(shù)據(jù)時，應(yīng)該抓住本質(zhì)上的規(guī)律進行分析，并不是主觀臆測，以此能夠保證判斷的真實性和可靠性。通過運用統(tǒng)計學(xué)分析球員的情況，可以準(zhǔn)確的判斷球員的技術(shù)穩(wěn)定性。

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關(guān)鍵詞：概率與統(tǒng)計；新課標(biāo)；試驗

概率與統(tǒng)計是高中數(shù)學(xué)新課程的重要組成部分，是研究隨機現(xiàn)象的科學(xué)。新一輪的課程改革，統(tǒng)計與概率在教材中的內(nèi)容有了較大調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，強調(diào)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，以及強調(diào)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。在此，個人結(jié)合教學(xué)實踐從以下幾個方面談?wù)剬π抡n程下概率教學(xué)的幾點建議。

一、課堂教學(xué)必須遵循教材的知識體系和課程標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)主要依據(jù)的是教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程改革教材中對概率內(nèi)容的安排也發(fā)生了變化，一是概率的內(nèi)容安排在了統(tǒng)計之后，二是概率之前不安排排列組合知識。這樣的變化并不是教材內(nèi)容順序的調(diào)整，重要的是概率這章內(nèi)容我們應(yīng)該教什么。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，概率教學(xué)的核心問題是讓學(xué)生了解隨機現(xiàn)象與概率的意義，鼓勵學(xué)生動手試驗，學(xué)會把一些實際問題轉(zhuǎn)化為概率模型，教學(xué)中不應(yīng)把重點放在計數(shù)上。教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注概率的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生對概率意義的理解，避免復(fù)雜的計數(shù)導(dǎo)致概率教學(xué)重點偏移。另外，不應(yīng)將排列組合的知識講解給學(xué)生，不僅沒有作用，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點放在計數(shù)上，忽略對概率意義的理解，偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好初高中知識的銜接分析

統(tǒng)計概率與人類生活密切相關(guān)，也是當(dāng)前初高中數(shù)學(xué)的一個主要內(nèi)容。但是，初高中統(tǒng)計與概率在教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容等方面都存在著差異，高中的目標(biāo)是建立在初中學(xué)生對基本知識的認(rèn)識之上，初中重體驗，高中重理論分析和實踐應(yīng)用，在內(nèi)容上，高中的學(xué)習(xí)要求較高，初中的較低，高中面對高考，內(nèi)容講解的更深，高中的理論性和抽象性較初中更強，可是容量更大。所以，統(tǒng)計與概率的教學(xué)初高中在教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容等方面存在差異，但統(tǒng)計概率做為數(shù)學(xué)的一個分支，有著統(tǒng)一的思想體系和方法。對高一的學(xué)生而言，要是順利的從初中概率與統(tǒng)計的學(xué)習(xí)過程過渡到高中統(tǒng)計與概率的學(xué)習(xí)過程，我們需要認(rèn)真對初高中統(tǒng)計與概率的教學(xué)銜接進行分析。

三、教學(xué)中處理好概率與統(tǒng)計的關(guān)系，讓學(xué)生將概率統(tǒng)計結(jié)合起來

統(tǒng)計與概率是密不可分的，一方面，統(tǒng)計是研究如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)以及由數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出決策的科學(xué)，它的理論基礎(chǔ)是概率論。它需要通過對樣本的統(tǒng)計來推斷全體，這樣就受到實際生活中不確定因素的影響，因此必須加入受不確定因素影響做出錯誤判斷的概率；另一方面，概率論是研究隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué)，是統(tǒng)計學(xué)的理論基礎(chǔ)。概率研究需要多次的重復(fù)實驗，收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)，所以概率也離不開統(tǒng)計。

四、通過試驗加深對概率的理解

課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供充分地進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，多采用自主探索、合作交流、操作實踐的學(xué)習(xí)方式，使他們在自主探索的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。概率教材中有很多概率試驗，有一些憑經(jīng)驗完全可以直接判斷，為什么還要做那么多試驗？這需要從概率內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)習(xí)概率的認(rèn)知規(guī)律去分析。第一、通過概率試驗，有助于學(xué)生體會隨機現(xiàn)象的特點。在進行試驗及對試驗數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生將逐漸體會到隨機現(xiàn)象的不確定性，以及大量重復(fù)試驗所呈現(xiàn)的規(guī)律性。第二、通過概率試驗，有助于學(xué)生澄清一些學(xué)生的錯誤認(rèn)識。在概率學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然有一些生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，但也有局限性和困惑，對后者不是靠訓(xùn)練就可改變的，必須結(jié)合學(xué)生的試驗，讓學(xué)生親自動手操作，將學(xué)生的感性認(rèn)識向理性思考發(fā)展。如一枚均勻的硬幣有正、反兩面，因此隨意擲出后任何一面朝上的概率都是1/2，假如你已經(jīng)隨意投擲了九次，結(jié)果都是正面朝上，那么第十次隨意擲出后是正面朝上的概率大還是反面朝上的概率大？有的學(xué)生會認(rèn)為，正面朝上的概率大，因為正面朝上出現(xiàn)的次數(shù)多，有的學(xué)生則認(rèn)為，反面朝上的概率大，因為前面一直出現(xiàn)的是正面朝上，這次該輪到反面朝上了。

也正是基于上述理由，概率知識的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生試驗，否則學(xué)生很難真正理解概率的意義。

五、增強學(xué)生應(yīng)用概率解決實際問題的應(yīng)用意識

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一、項目教學(xué)法簡介項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，現(xiàn)在已發(fā)展成以社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。項目教學(xué)法主要指把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理完成每一個項目的全過程，學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

二、實施統(tǒng)計學(xué)項目教學(xué)法的主要內(nèi)容教師在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中引人項目教學(xué)法，可以將統(tǒng)計教學(xué)過程依據(jù)統(tǒng)計項目工作過程展開，將教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊。然后，為每個模塊設(shè)計符合實際操作過程的背景資料，并提供給學(xué)生。讓學(xué)生圍繞項目背景案例進行實際的統(tǒng)計分析，并對統(tǒng)計結(jié)果給予實際意義的解釋。這樣可以使學(xué)生自主的參與到統(tǒng)計分析方法運用過程中，感悟到現(xiàn)實生活中統(tǒng)計規(guī)律的存在和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生更好地理解統(tǒng)計思想和方法，培養(yǎng)研究和解決實際問題的能力具有積極的促進作用。教師針對不同的項目模塊教學(xué)實施過程具體內(nèi)容如下:

1、統(tǒng)計調(diào)查模塊。統(tǒng)計調(diào)查模塊是統(tǒng)計工作的第一階段，主要包括調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)資料收集方法三部分內(nèi)容。

在該模塊的項目教學(xué)過程中，教師選擇的案例可以是大家關(guān)注、感興趣的問題，比如高校學(xué)生消費情況、畢業(yè)生的就業(yè)狀況、在校大學(xué)生心理傾向等問題。讓學(xué)生分組就所關(guān)心的主題來設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查試卷，并由學(xué)生將設(shè)計好的調(diào)查問卷實地發(fā)放，收集第一手資料。在此過程中，教師與學(xué)生積極進行溝通，幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)收集的相關(guān)知識、方法。這樣可以幫助學(xué)生更好地將統(tǒng)計研究目的與具體實踐緊密結(jié)合，學(xué)生主動掌握獲取統(tǒng)計信息的方法，增加對社會的認(rèn)識與了解，達到提高實際操作能力的目的。

2、統(tǒng)計整理模塊。統(tǒng)計整理模塊是統(tǒng)計工作的第二階段，主要內(nèi)容包括對初級資料整理形成統(tǒng)計表，以及根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖兩部分內(nèi)容。在本模塊的教學(xué)中，可以讓學(xué)生將收集的資料，根據(jù)研究目的進行匯總、分組、分類。同時，讓學(xué)生進行上機操作，通過EXCEL,MINTAB等軟件的數(shù)據(jù)整理、圖表繪制功能讓學(xué)生掌握不同統(tǒng)計圖繪制方法，達到統(tǒng)計教學(xué)與相應(yīng)軟件的相結(jié)合。

教師在本模塊教學(xué)任務(wù)主要是結(jié)合案例幫助學(xué)生理解掌握如何從大量的雜亂無章的數(shù)據(jù)中找出數(shù)據(jù)的規(guī)律性，并指導(dǎo)學(xué)生上機操作，以達到本模塊的教學(xué)目的，使繁瑣的教學(xué)變得簡單、輕松。

3、統(tǒng)計分析模塊。統(tǒng)計分析模塊是統(tǒng)計學(xué)中的核心模塊，主要任務(wù)是依據(jù)統(tǒng)計整理后的數(shù)據(jù)資料，采用統(tǒng)計學(xué)的專門方法進行計算分析，得出對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面的認(rèn)識。該模塊可以分為以下4個小模塊:

(1）統(tǒng)計靜態(tài)指標(biāo)計算模塊。統(tǒng)計指標(biāo)計算模塊模塊主要內(nèi)容包括絕對指標(biāo)、相對指標(biāo)、平均指標(biāo)的計算分析。此模塊在教學(xué)案例的選擇上可以根據(jù)情況選擇小型案例進行講解分析，以幫助學(xué)生真正掌握理解不同指標(biāo)的計算和應(yīng)用。

(2)相關(guān)回歸分析模塊。相關(guān)回歸分析模塊主要是研究兩個或兩個以上的現(xiàn)象之間的依存關(guān)系，并運用統(tǒng)計方法，對未來的發(fā)展?fàn)顩r作出估計和判斷的方法。教師此模塊在教學(xué)案例的選擇上，可以結(jié)合大量實際工作中的案例，比如價格與需求量的關(guān)系、廣告費用支出與銷售收人的關(guān)系、收入水平與受教育程度的關(guān)系等。此模塊的教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合EXCEL,MINTAB中的工具、數(shù)據(jù)分析庫等來講解，并指導(dǎo)學(xué)生上機操作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生視野。

(3)指數(shù)分析模塊。指數(shù)分析模塊主要是能夠利用統(tǒng)計指數(shù)描述社會經(jīng)濟現(xiàn)象，從相對數(shù)和絕對數(shù)兩個方面對現(xiàn)象變動進行因素分析。此模塊教學(xué)案例的選擇可以選擇和大家生活相關(guān)的案例進行分析講解，如股票指數(shù)、CPI指數(shù)、PPI指數(shù)等等。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活和工作中發(fā)現(xiàn)問題，并利用統(tǒng)計方法去解決問題的能力。

(4)動態(tài)數(shù)列分析模塊。動態(tài)數(shù)列分析模塊主要內(nèi)容是對時間數(shù)列進行分析，掌握事物發(fā)展變化規(guī)律。該模塊可選擇實際案例很多，比如我國GDP、我國人口、平均收人水平等的發(fā)展變化數(shù)據(jù)。此模塊的教學(xué)中還可以結(jié)合EXCEL,MINTAB軟件來講解，并指導(dǎo)學(xué)生上機操作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實際操作能力。

4、統(tǒng)計推斷模塊。統(tǒng)計推斷模塊的主要內(nèi)容是通過計算樣本數(shù)據(jù)對總體的數(shù)量特征作出估計。該模塊涉及的數(shù)學(xué)知識較多，邏輯性、抽象性較強、教學(xué)難度大，所以在案例教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際J清況，案例可以選擇產(chǎn)品質(zhì)量檢測、民意調(diào)查等。在教學(xué)中教師還應(yīng)結(jié)合EXCEL,MINTAB中的函數(shù)、抽樣分析工具進行講授，幫助學(xué)生掌握推斷的基本原理及其作用。

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【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

2003年11月，教育部統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專家達成以下共識：無論是理學(xué)類還是經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)由于培養(yǎng)目標(biāo)，知識體系和評價標(biāo)準(zhǔn)的差異，難以互相取代。相應(yīng)地，統(tǒng)計學(xué)的教育模式也就分為兩類：一是按照理學(xué)類學(xué)科的特點設(shè)置課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握通用的統(tǒng)計方法和理論的數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)。二是按照經(jīng)濟類學(xué)科的特點設(shè)置課程體系，培養(yǎng)具有堅實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)、既懂?dāng)?shù)理統(tǒng)計方法、又懂經(jīng)濟統(tǒng)計方法，并能熟練掌握現(xiàn)代計算手段的復(fù)合型和應(yīng)用型的經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計人才。根據(jù)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求來看，在現(xiàn)在和今后一段時期內(nèi)，對復(fù)合型和應(yīng)用型的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計人才的市場需求更大。

一、當(dāng)前經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科教育存在的主要問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟和社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的市場需求不相適應(yīng)

當(dāng)前，我國很多經(jīng)濟管理類高校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是經(jīng)濟管理類統(tǒng)計專業(yè)，授予的是經(jīng)濟學(xué)學(xué)位，辦的卻是數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)或半數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)。課程設(shè)置中開出了大量的數(shù)學(xué)類課程且學(xué)時占的比重較高，過分強調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)代統(tǒng)計方法，課程體系和教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系要求制定，數(shù)學(xué)類的課程中統(tǒng)計學(xué)的知識點不多，由于數(shù)學(xué)前后承接性強的特點，學(xué)生必須花大量的時間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，造成學(xué)生應(yīng)用能力差，實踐性不強，畢業(yè)生無法得到用人單位的青睞。

2.課程體系設(shè)置不合理，缺乏整體性

課程體系設(shè)置存在：一是課程體系設(shè)置不注重學(xué)科交叉，造成統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生只重視對本學(xué)科的知識，忽視了其他學(xué)科的知識，應(yīng)用領(lǐng)域狹窄。二是專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，統(tǒng)計應(yīng)用能力的深度不夠。三是教學(xué)方案層次不分明，導(dǎo)致課程設(shè)置及內(nèi)容在不同層次的統(tǒng)計教學(xué)之間無明顯區(qū)別，降低了教學(xué)質(zhì)量。四是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)還存在把經(jīng)濟管理類統(tǒng)計專業(yè)課程設(shè)置成數(shù)學(xué)化的不良傾向。五是實踐教學(xué)內(nèi)容相對于理論教學(xué)內(nèi)容比重不夠，造成學(xué)生動手操作能力差。六是與國外主流的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)相比，教學(xué)內(nèi)容沒有很好適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟和科技發(fā)展所需的新要求、新知識和新方法。七是經(jīng)濟管理類院校沒有結(jié)合自己的辦學(xué)優(yōu)勢、地區(qū)特色及市場對人才的需求，自主選擇應(yīng)用領(lǐng)域和專業(yè)方向，統(tǒng)計人才培養(yǎng)的特色不突出。

3.師資知識結(jié)構(gòu)亟待更新

一部分原先計劃統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)的老教師，數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)代統(tǒng)計方法欠缺，統(tǒng)計軟件不擅長，勢必影響了學(xué)生的數(shù)理能力和統(tǒng)計分析能力；另一部分?jǐn)?shù)理統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的知識功底薄弱，勢必影響了課堂的教學(xué)效果，這兩種現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不足。目前這些教師受繁重的教學(xué)工作量，學(xué)歷提高等原因所限，難有更多的精力去更新和深造新知識，師資知識結(jié)構(gòu)問題已經(jīng)成為制約統(tǒng)計專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

4.學(xué)生實際應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

目前，一些院校統(tǒng)計實踐課程和現(xiàn)實情況聯(lián)系不緊密，沒有真正達到鍛煉學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的目的。受諸多因素的影響，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往疏于組織和管理，多流于形式。

二、經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展的對策和建議

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

按照教育部統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，應(yīng)按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、高素質(zhì)”要求構(gòu)建教育教學(xué)體系?！皩捒趶健敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生既能勝任基層企業(yè)和政府部門的日常統(tǒng)計業(yè)務(wù)，又能從事市場調(diào)查、經(jīng)濟預(yù)測、信息分析和其他經(jīng)濟管理工作?！昂窕A(chǔ)”旨在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的經(jīng)濟與管理的理論基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?！爸貞?yīng)用”旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟理論和統(tǒng)計方法去處理問題的能力?！案咚刭|(zhì)”旨在培養(yǎng)學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。

2.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、優(yōu)化課程體系

經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)完整的課程體系應(yīng)包括：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課與其它選修課，本文著重對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課的課程的設(shè)置提出建議。（1）專業(yè)基礎(chǔ)課：統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)和計算機基礎(chǔ)課相對其他經(jīng)濟管理類專業(yè)來說要求應(yīng)該更高些。統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)課程的要求也要高于其他經(jīng)濟類專業(yè)。普遍開設(shè)的課程中可只保留宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)三門課程。其他經(jīng)濟學(xué)核心課以及管理學(xué)原理等課程，各校可根據(jù)實際情況自行選擇。（2）專業(yè)主干課：為了防止課程內(nèi)容的低水平重復(fù)建設(shè)，相互銜接不好，照搬理學(xué)類統(tǒng)計專業(yè)課程的傾向，建議將現(xiàn)有的多門方法類課程設(shè)置為《統(tǒng)計學(xué)》、《數(shù)理統(tǒng)計學(xué)》、《應(yīng)用多元統(tǒng)計分析》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《時間序列分析》，《抽樣技術(shù)與應(yīng)用》六門課程。對理論方法類課程的講授應(yīng)與統(tǒng)計軟件的應(yīng)用密切結(jié)合，對最基本要求的統(tǒng)計方法類課程，主要講授統(tǒng)計技術(shù)、基本思想和具體應(yīng)用，不作過多的數(shù)學(xué)證明與推導(dǎo)。對統(tǒng)計方法的數(shù)學(xué)背景感興趣的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_相應(yīng)的選修課。（3）應(yīng)用類專業(yè)主干課：為防止應(yīng)用類經(jīng)濟統(tǒng)計課程分得過細，建議開設(shè)《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》和《企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學(xué)》等兩門主干課程。各校還可根據(jù)自己的特色選開1-2門應(yīng)用類專業(yè)主干課。

另外，在課程的結(jié)構(gòu)上，還要強調(diào)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機應(yīng)用四個方面課程的有機結(jié)合。在專業(yè)課程設(shè)置時，須保證專業(yè)核心課程有足夠的學(xué)分和課時；對專業(yè)選修課程，各校可按自己的特色設(shè)置。對其他選修課，由學(xué)生根據(jù)興趣愛好等進行選擇。

3.構(gòu)建“五位一體”的實踐教學(xué)體系

建立基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的“五位一體”的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，該體系包括課堂實踐教學(xué)、集中模擬實驗、社會實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)。課堂實踐包括課程實驗教學(xué)和案例教學(xué)；集中模擬實驗主要指學(xué)生畢業(yè)前在模擬實驗室的綜合模擬業(yè)務(wù)實習(xí)；社會調(diào)查主要指市場調(diào)查；社會實踐包括參加國家規(guī)定的調(diào)查諸如城鄉(xiāng)住戶調(diào)查、農(nóng)業(yè)普查、經(jīng)濟普查、人口普查等與大學(xué)生社會實踐活動等；畢業(yè)實習(xí)包括畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟、社會和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，到今天，統(tǒng)計的范疇已覆蓋了社會生活的一切領(lǐng)域，幾乎無所不包，它被廣泛用于研究社會和自然界的各個方面，而且它在現(xiàn)代化管理和社會生活中的地位日益重要，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用就越加廣泛，高素質(zhì)統(tǒng)計人才的需求就越大，我國高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教育必須根據(jù)社會對統(tǒng)計專業(yè)人才需求的變化進行相應(yīng)的變革和完善，才能更好的為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步服務(wù)，才能促進統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展壯大。

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篇5

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用型

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0106-03

一、獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)模式改革的必要性

1.獨立學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。21世紀(jì)初，我國進入高等教育大眾化階段。接受高等教育者一度被稱為“天之驕子”，是智力上非常突出的少數(shù)人的游戲?，F(xiàn)在高等教育已經(jīng)轉(zhuǎn)向滿足更為廣泛的社會大眾對高等教育的需求，所以高等教育的功能也必然發(fā)生明顯的改變。高等教育的主體已經(jīng)從培養(yǎng)精英人才向著重培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型專門人才的方向改變。為了適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要，以普通高等學(xué)校為依托舉辦的獨立學(xué)院得到了迅速發(fā)展，成為我國高等教育不可忽視的一股力量。獨立學(xué)院的辦學(xué)層次為本科，其生源質(zhì)量通常情況下低于二本學(xué)生而高于高職等?？茖W(xué)生，其培養(yǎng)方案也應(yīng)介于二者之間，并且形成自己特色，即理論水平應(yīng)高于高職院校學(xué)生，實際應(yīng)用能力高于二本學(xué)生。目前獨立學(xué)院基本上是依托母體建立，人才培養(yǎng)計劃的制訂與母體有著千絲萬縷的聯(lián)系。二本院校大多是教學(xué)研究型，而獨立學(xué)院則是教學(xué)型，所以人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式也應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整，即在借鑒二本院校的基礎(chǔ)上，考慮到獨立學(xué)院生源的實際情況，降低理論要求，把重點放在實踐能力培養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)中以“寬基礎(chǔ)，強能力，應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)方向，以本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為辦學(xué)層次定位，著力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的既有理論知識更有實際動手能力的應(yīng)用型人才，這是作為新型高校獨立學(xué)院的現(xiàn)實選擇[1]?！督y(tǒng)計學(xué)》是國家教育部規(guī)定的經(jīng)濟類和管理類專業(yè)必須開設(shè)的核心課程，它以社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量方面作為研究對象，研究收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并針對這些問題作出推斷或預(yù)測，為決策提供數(shù)量依據(jù)的一門方法論學(xué)科。作為數(shù)據(jù)收集、整理、分析所必需使用的一種重要工具，《統(tǒng)計學(xué)》被廣泛運用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、經(jīng)濟金融、衛(wèi)生、教育、生物等領(lǐng)域。該課程的開設(shè)，契合了獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。為了使《統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)從重點高校的重理論輕實踐和高職院校的重實踐輕理論的兩種教學(xué)模式中找到一個契合點，必須對獨立學(xué)院《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)模式進行研究，這正是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式改革研究的理論和現(xiàn)實意義。

2.獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的問題。《統(tǒng)計學(xué)》的實用性和重要性日益受到各界關(guān)注和重視，但是就目前的實際情況來看，《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)過程中還存在很多不足，教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題分析如下。①《統(tǒng)計學(xué)》課程內(nèi)容安排缺乏對學(xué)生專業(yè)背景的考量。表現(xiàn)為沿用老教材閉門教學(xué)，無視會計、營銷、商務(wù)管理、電子商務(wù)、物流等各個專業(yè)的實際需要，使其實用性無法得到滿足。②《統(tǒng)計學(xué)》課程重理論、輕實踐。教學(xué)過程中，偏重于理論的闡述，給予學(xué)生獨立思考自己動手解決實際問題的機會明顯不足[2]。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不善于運用《統(tǒng)計學(xué)》的理論思維和科學(xué)方法去分析問題和解決問題；決策時僅限于某種情況發(fā)生的可能性而無法根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出自己的科學(xué)判斷；在進行統(tǒng)計調(diào)查時，難以獨立地選擇合理的調(diào)查方案取得統(tǒng)計數(shù)據(jù)。③統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)與統(tǒng)計軟件應(yīng)用的結(jié)合力度不夠。數(shù)據(jù)的搜集、處理、分析須借助于相關(guān)的統(tǒng)計軟件（如EXCEL、SPSS、EVIEWS、SAS等）來實現(xiàn)，所以如何使用這些軟件與掌握統(tǒng)計理論同樣重要。在實際教學(xué)中，統(tǒng)計軟件的應(yīng)用被忽視，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件處理問題時，不知從何下手，即使依葫蘆畫瓢，把數(shù)據(jù)置入程序，也不能判斷結(jié)果的好壞與正誤等。④教師自身的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力不足。我們的教師基本上是從學(xué)校來到學(xué)校，自身缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，很少了解和掌握企事業(yè)單位、政府統(tǒng)計部門的統(tǒng)計是如何實現(xiàn)的，因此在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面存在難度，會出現(xiàn)“力不從心”的現(xiàn)象，教學(xué)過程中的統(tǒng)計應(yīng)用也只能是一些理論上的應(yīng)用，與實際應(yīng)用差距甚大。⑤課程考核內(nèi)容和方式陳舊。現(xiàn)有考核形式仍采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，學(xué)生往往采取機械性的記憶通過考試，至于如何應(yīng)用則無心顧及[3]?；谝陨蠁栴}考慮，現(xiàn)有的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)還不能滿足獨立學(xué)院學(xué)生的需要，必須對其進行改革。本課題旨在研究和構(gòu)建基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)模式，為獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出努力，真正達到教育的目的。

二、獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)模式改革的理念和思路

1.改革理念。①以“應(yīng)用”為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)理念。本著實用主義教育理念，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是與現(xiàn)實對接，滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生觀察社會、分析社會和解決實際問題的能力。在人才培養(yǎng)過程中，弱化理論知識的教育，認(rèn)為理論知識只要夠用就行，而把培養(yǎng)重點放在培養(yǎng)學(xué)生解決實際生產(chǎn)中的具體問題，要求學(xué)生具備適應(yīng)社會多種職業(yè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)的實施者、應(yīng)用者和實現(xiàn)者。②以“職業(yè)元素”為中介的人才培養(yǎng)理念。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是以社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)人才教育。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該按照社會和企業(yè)對人才的需要進行專業(yè)知識重組，建立適應(yīng)職業(yè)需求的課程活動模塊，重點傳授企業(yè)需求的技術(shù)和技能知識。由于現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求是動態(tài)變化的，人才培養(yǎng)模式及課程的設(shè)置必須緊隨企業(yè)不斷變動的崗位需求。因此，要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的“職業(yè)元素”需求和專業(yè)培養(yǎng)需要設(shè)置《統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。③堅持“做中學(xué)”的教育理念。20世紀(jì)對東西方文化影響最大的人物美國著名的哲學(xué)家、教育學(xué)家和心理學(xué)家杜威（John Dewey）對知與行的關(guān)系進行了論述，提出了舉世聞名的“做中學(xué)（Learning-by-doing）”原則。杜威認(rèn)為“做中學(xué)”，也就是“從活動中學(xué)”“從經(jīng)驗中學(xué)”。心理學(xué)研究表明：聽到的信息可以被記住10%；看到的信息可以被記住20%；親身體驗的信息則可以被記住80%。因此，做中學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)過程以人為本的教學(xué)思想，通過學(xué)生主動參與、主動實踐，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2.改革思路。在改革理念的指導(dǎo)下，以實現(xiàn)教師自身轉(zhuǎn)變?yōu)槠瘘c，從理論傳授型教師轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?、技能傳授型教師，從而為實現(xiàn)《統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)從傳統(tǒng)模式向基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式推進，具體來說就是將《統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)從與學(xué)生所在專業(yè)學(xué)科分離向與學(xué)生專業(yè)學(xué)科背景相結(jié)合轉(zhuǎn)變、從重理論輕實踐向理論實踐并重轉(zhuǎn)變、從一般的多媒體教學(xué)向與統(tǒng)計軟件相結(jié)合的多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變、從一般的課堂教學(xué)向與課堂教學(xué)、校內(nèi)校外實踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變、從單一的理論考核向理論與技能并重的綜合考核轉(zhuǎn)變（見下圖）。

三、獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)和內(nèi)容

1.改革目標(biāo)。通過對當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和考核方式進行全方位的改革，建立基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們利用《統(tǒng)計學(xué)》知識分析、解決實際問題的能力，為實現(xiàn)獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出應(yīng)用的貢獻。

2.改革內(nèi)容。在上述改革理念的指導(dǎo)下，針對現(xiàn)行《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的問題，著重從以下四個方面進行改革。①改革教學(xué)內(nèi)容?！督y(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)以達到分析處理實際問題的能力，其內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞該課程的教學(xué)目標(biāo)來確定，所以《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容必須包括如何獲取、處理、分析和利用數(shù)據(jù)的方法理論介紹。此外，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)實際，與時俱進，要不斷充實教學(xué)內(nèi)容、不斷更新教學(xué)內(nèi)容；要密切關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題和熱點問題，并將統(tǒng)計理論和方法應(yīng)用于這些實際問題的分析與解決。目前，我們對教學(xué)內(nèi)容迫切需要改進和更新的有如下幾個方面：首先，對與概率論與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)相重復(fù)的內(nèi)容進行刪減。統(tǒng)計學(xué)開設(shè)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程之后，我們不能因追求課程的完整性而將先期課程已經(jīng)講過的概率與概率分布、假設(shè)檢驗等內(nèi)容重新再講一遍。其次，重視統(tǒng)收集、整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)等描述統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容。如何收集到所在領(lǐng)域需要的真實準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，需要相應(yīng)的專業(yè)知識和問卷設(shè)計的技巧；統(tǒng)計資料的整理和顯示，需要學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計圖表的繪制技能，這些在統(tǒng)計調(diào)查和統(tǒng)計整理中非常重要的內(nèi)容在傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中沒有得到足夠的重視。再次，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該增加Excel、SPSS、SAS等實用統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)和實驗應(yīng)用?，F(xiàn)行的一些教材已經(jīng)將Excel、SPSS、SAS等一些實用統(tǒng)計軟件的內(nèi)容納入其中，但在教學(xué)實踐中學(xué)生并沒有足夠的機會來學(xué)習(xí)的應(yīng)用這些統(tǒng)計分析軟件，這樣使得很多經(jīng)管類的學(xué)生畢業(yè)后不會利用Excel等統(tǒng)計軟件解決實際問題。最后，加強《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系。目前，在統(tǒng)計教學(xué)中統(tǒng)計學(xué)老師針對所有專業(yè)都是同一套內(nèi)容，基本上是抽象地介紹定義、理論和方法，很少涉及統(tǒng)計學(xué)理論和方法在經(jīng)管類各專業(yè)的具體應(yīng)用。由于缺乏應(yīng)用背景，學(xué)生學(xué)完《統(tǒng)計學(xué)》之后，既難以理解《統(tǒng)計學(xué)》的意義和作用，具體的應(yīng)用更是無從著手。②改革教學(xué)方法。填鴨式的滿堂灌仍普遍存在于目前的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，該教學(xué)法的突出特點是重概念、輕方法，重理論、輕實踐，重教師傳授、輕學(xué)生參與。其弊端是學(xué)生一直處在被動接受的位置上，沒有學(xué)習(xí)的壓力和動力，不利于學(xué)生的分析能力、思維能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)。所以有必要積極探索運用案例教學(xué)法等更多更有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！督y(tǒng)計學(xué)》作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的在于用統(tǒng)計方法解決經(jīng)濟管理等各專業(yè)領(lǐng)域中遇到的問題。教師要根據(jù)經(jīng)管類各專業(yè)教育的具體背景，針對各專業(yè)設(shè)計統(tǒng)計案例，引導(dǎo)學(xué)生運用統(tǒng)計知識處理自己所學(xué)專業(yè)的實際問題，這樣學(xué)生就由被動地接收統(tǒng)計理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤谌雽I(yè)案例分析和處理的情景中，提高學(xué)生獨立思考解決實際問題的能力。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能[4]。③改革教學(xué)手段。隨著計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)手段發(fā)生改變，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合成為重要的教學(xué)手段。但是從目前的情況來看，多媒體教學(xué)還只是以屏幕部分地代替黑板，這種簡單應(yīng)用并沒有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，所以必須加強信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生快速、美觀地展現(xiàn)《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容、提供生動豐富的實際數(shù)據(jù)、流暢地演示軟件的操作過程、指導(dǎo)學(xué)生正確地解讀分析的結(jié)果等，通過這些豐富多彩的手段增強教學(xué)效果?，F(xiàn)在高校都建設(shè)有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，搭建了師生交流的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程等平臺進行作業(yè)布置、批改和疑難解答?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用，突破了時空限制，提高了效率，增加了學(xué)生用統(tǒng)計軟件實際操作的機會，增進了他們應(yīng)用統(tǒng)計知識的能力。④改革考核制度和評價方式。傳統(tǒng)的采用閉卷考試的方式考核可以反映出學(xué)生對統(tǒng)計理論知識的掌握程度，在一定程度上加強了學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論知識的記憶及理解。但是要提高學(xué)生對《統(tǒng)計學(xué)》的應(yīng)用能力，即利用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的能力，這種單一形式的考核辦法無法有效考核學(xué)生的應(yīng)用能力，因此應(yīng)該采取多元化考核形式，即綜合考核的形式，具體來說包括知識考核和應(yīng)用考核。知識考核部分延用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，應(yīng)用考核則分成幾個模塊，如撰寫調(diào)查報告模塊、案例分析模塊和計算機操作模塊等。學(xué)生的寫作能力和分析實際問題的能力可以在撰寫調(diào)查報告的時候得到檢驗；學(xué)生利用統(tǒng)計方法分析問題和解決問題的能力在案例分析中得到體現(xiàn)；學(xué)生利用統(tǒng)計理論知識和統(tǒng)計軟件處理實際數(shù)據(jù)、分析實際問題的能力通過計算機操作得到反映。采用綜合考核形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索積極性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生真正理解和運用統(tǒng)計學(xué)原理的一系列理論和方法。

隨著高等教育走向大眾化和普及化，獨立學(xué)院作為教學(xué)型本科院校，其教育的主體不可能還是培養(yǎng)少數(shù)精英人才，而是著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。統(tǒng)計學(xué)原理作為一門社會實踐性很強的課程，在實現(xiàn)獨立學(xué)院應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)中必須發(fā)揮重要作用。因此，有必要對現(xiàn)行《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)模式進行改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。經(jīng)濟管理各專業(yè)的《統(tǒng)計學(xué)》原理課程教學(xué)，在重視理論知識傳授的同時，要以實際應(yīng)用為重點，注重培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題和解決實際問題能力，突出統(tǒng)計學(xué)的實用特色，使學(xué)生真正具有運用統(tǒng)計學(xué)基本理論知識解決實際管理問題的綜合能力。

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篇6

1.1數(shù)據(jù)挖掘的產(chǎn)生的緣由

人們通常會在平時的生活中遇到大大小小類似的狀況，比如商場會將具有關(guān)聯(lián)性的商品放在一起、保險公司會設(shè)計出精致的理賠條款等，這些數(shù)據(jù)信息的挖掘是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析工具難以完成的。隨著科技的發(fā)展，信息量不斷擴大，人們希望通過對數(shù)據(jù)的挖掘獲得有價值的信息。由此數(shù)字挖掘技術(shù)便應(yīng)運而生，并成為一種綜合性的數(shù)據(jù)分析技術(shù)。

1.2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能分類

1.2.1分類方面

在對事物的具體描述工程中對描述對象的具體屬性以及主要特性等進行不同方式的組類，比如在劃分網(wǎng)絡(luò)上的文章的過程中，主要是根據(jù)其中內(nèi)容的關(guān)鍵詞語為根本依據(jù)進行劃分、整理。

1.2.2聚類方面

針對被分析事物中所隱藏的深層內(nèi)容進行有效的識別、認(rèn)知，同時根據(jù)這些深層內(nèi)容把被分析事物劃分為不同的類別。比如在商場對商品進行聚類的同時，要針對“用戶喜歡什么樣的促銷模式”這種問題進行全面的考量，并且將購物習(xí)慣性思維較為相近的用戶劃分在一起，依照不同的習(xí)慣性思維將商品有效的劃分為不同的類別，并且要針對不同類型的用戶所喜歡的促銷模式進行具體的深入調(diào)查和研究工作。

1.2.3關(guān)聯(lián)規(guī)則方面

在某一對象在出現(xiàn)某種狀況的同時會相應(yīng)的引發(fā)其他對象發(fā)生相似狀況的密切聯(lián)系屬于關(guān)聯(lián)規(guī)則。比如在商場購買面包的用戶同時購買牛奶的幾率性就格外大，并且每一天購買面包的用戶里面又有幾個是同時購買牛奶的，其中所占的比例到底是多少，這些問題都是可以根據(jù)關(guān)聯(lián)規(guī)則的支持程度以及可信程度來進行實際、具體的描繪的。但是序列規(guī)則卻是縱向思維下的聯(lián)系模式，和關(guān)聯(lián)規(guī)則的聯(lián)系模式大大不同。

1.2.4預(yù)測方面

要想提高預(yù)測的高效性能就必須要對預(yù)測模型進行有效的構(gòu)建。預(yù)測的主要任務(wù)在于對分析對象的發(fā)展規(guī)則進行高效的分析處理，并且能夠?qū)⑵浒l(fā)展趨勢進行預(yù)測性的研究分析，比如針對電子商務(wù)未來的發(fā)展趨勢而做出的相關(guān)分析工作和預(yù)測工作。

1.2.5偏差的檢測工作方面

在描述分析極少數(shù)的對象和個別案例的同時，對其深層面的原因以及規(guī)則進行具體的研究分析工作。例如銀行在開展近一百萬筆的金錢交易業(yè)務(wù)中，總會個別的存在著近五百筆的金錢欺詐案例，所以銀行就需要針對業(yè)務(wù)經(jīng)營的穩(wěn)定性發(fā)展而采取相關(guān)的對策，針對這五百筆的金錢欺詐案例所包含的內(nèi)在要素進行具體的分析發(fā)現(xiàn)，使得銀行在經(jīng)營過程中的風(fēng)險性降到最低。在這一過程中需要被關(guān)注的則是：在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的各種功能并不是單一性的存在的，其中存在著必然性的聯(lián)系，因此在開展數(shù)據(jù)挖掘的分析過程時，一定要對其中的內(nèi)在聯(lián)系進行分析，進而將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高效功能進行最大程度的發(fā)揮。

2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的主要工具以及運行方式

2.1數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運行的主要方式

第一，數(shù)據(jù)挖掘在運行過程中需要對大量的信息數(shù)據(jù)進行處理分析，同時這也是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得以產(chǎn)生的主要原因；第二，數(shù)據(jù)的不完全性是必然存在的，其主要的特征就在于其隨機方面以及噪音方面，同時其信息數(shù)據(jù)的組織結(jié)構(gòu)也是繁瑣復(fù)雜，維數(shù)過于大；第三，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是各種不同領(lǐng)域的科學(xué)性知識的整合，其中針對數(shù)學(xué)以及計算機、統(tǒng)計學(xué)等各方面進行了全面系統(tǒng)的應(yīng)用，是各個領(lǐng)域的交叉內(nèi)容。其中普及程度最為廣泛的算法以及模型主要劃分為以下幾方面：

2.1.2傳統(tǒng)的統(tǒng)計方式

在常用的統(tǒng)計方式中應(yīng)用程度較為普及的主要是抽樣技術(shù)，在分析處理大量的信息數(shù)據(jù)的過程中，并沒有可能以及必要性來對全部的信息數(shù)據(jù)進行具體的分析，因此要充分的結(jié)合理論性的指導(dǎo)內(nèi)容來將抽樣技術(shù)逐漸的科學(xué)合理化。之后再對多元統(tǒng)計分析方式以及因子分析方式、回歸分析方式、聚類分析方式和時間序列的分析方式等進行逐一的整合，并加以應(yīng)用。

2.1.3可視化技術(shù)的應(yīng)用

在直觀表現(xiàn)信息數(shù)據(jù)主要特性的過程中充分的結(jié)合圖標(biāo)的形式，尤其是直方圖的直觀表達，在這一過程中所需要應(yīng)用的描述統(tǒng)計方式也是極其豐富多元化，其中可視化技術(shù)的高效應(yīng)用現(xiàn)階段中的關(guān)鍵問題在于如何將高維數(shù)據(jù)實現(xiàn)最大程度的可視化。

2.1.4決策樹

決策樹主要是對大量的數(shù)據(jù)庫根據(jù)相關(guān)規(guī)則進行有效的歸納，將樹狀圖進行構(gòu)建，一般情況下都會在分類工作和預(yù)測工作中得到高效的應(yīng)用。其中CART、CHAID、ID3、C4.5、C5.O等計算方法都是在這一工作過程中應(yīng)用頻率最高的。

2.1.5神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方面

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以針對人們的神經(jīng)元功能進行高效率的模擬實現(xiàn)，同時針對輸入層以及隱藏層、輸出層等方面經(jīng)過，使得能夠直觀的調(diào)整、計算相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，使得其計算結(jié)果精確度能夠得到全面性的提高，常常用在分類方面以及回歸方面。

2.1.6遺傳算法方面

遺傳算法主要是根據(jù)自然進化的相關(guān)理論知識為重要基礎(chǔ)，進一步的優(yōu)化對基因的聯(lián)合以及突變、選擇等進行高效的模擬。

2.1.7關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘計算方法

關(guān)聯(lián)規(guī)則通常情況下是根據(jù)數(shù)據(jù)之間聯(lián)系的規(guī)則性內(nèi)容進行具體的分析，其中對大型數(shù)據(jù)的項集進行計算和充分的利用大數(shù)據(jù)項集來將其中的關(guān)聯(lián)性規(guī)則形成，是關(guān)聯(lián)規(guī)則中主要的兩大過程。同時粗集計算方法以及模糊集合計算方法、最近鄰計算方法和BayesianBeliefNetords等也都是關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法中最為常見的計算方法。

3數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在電子商務(wù)中的各項應(yīng)用實際案例

用戶是在進行電子商務(wù)活動中數(shù)據(jù)挖掘的主要分析對象。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠?qū)⒂脩糁g的共性以及個性方面的知識進行有效的分析研究，同時能夠?qū)⑵渲R內(nèi)容中的必然性和偶然性以及獨立性和關(guān)聯(lián)性、現(xiàn)實性和預(yù)測性等進行高效率的發(fā)現(xiàn)。并且這些知識的發(fā)現(xiàn)層次和概念也是完全不同的，可以從微觀層面逐一地上升到宏觀層面，并且可以對用戶的消費行為進行直觀的統(tǒng)計分析，尤其是在其消費心理以及消費能力、消費動機、消費需求、消費潛能等方面的統(tǒng)計、分析更為精確。使得電子商務(wù)的經(jīng)營人員可以充分的結(jié)合這些分析內(nèi)容來開展相關(guān)的決策工作，使得消費人員的需求能夠得到最大程度的滿足。

3.1分類方法和預(yù)測方法在電子商務(wù)中的高效應(yīng)用

分類工作在電子商務(wù)的活動過程中占據(jù)著關(guān)鍵性的地位，同時其應(yīng)用頻率也是最高的。分工工作的主要任務(wù)就是在于將分類函數(shù)以及分類模型等進行高效的構(gòu)建，一般情況下都被稱為“分類器”。其中統(tǒng)計法以及機器學(xué)習(xí)法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法是分類器中經(jīng)常會用到的構(gòu)建方法，這些不同的方法可以將信息數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)數(shù)據(jù)項目映射到指定的類別中，增加預(yù)測工作中的便利性大大的增強，在這一基礎(chǔ)之上能夠?qū)ξ磥淼男畔?shù)據(jù)進行行之有效的分析。

3.2聚類分析方法在電子商務(wù)中的高效應(yīng)用

聚類可以針對組類中的個體根據(jù)類似性的規(guī)律將其進行科學(xué)合理的劃分。對于電子商務(wù)而言，針對用戶的有效聚類能夠強有力的支持市場化的細分理論規(guī)律。但是傳統(tǒng)模式下的市場細分理論在對市場策略的具體制定過程中依然占據(jù)著關(guān)鍵性的地位，市場細分可以借助不同類別的用戶群體進而細分市場，其主要任務(wù)就在于將同一范圍內(nèi)的用戶個體以及市場進行最大程度的拉近工作，同時使得不同領(lǐng)域內(nèi)的個體之間的區(qū)別逐漸地增大，因而能夠借助聚類分析方法來對用戶群體的主要特性進行高效的劃分，使得用戶在使用電子商務(wù)互聯(lián)網(wǎng)站的過程中可以享受到個性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其中統(tǒng)計法以及機器學(xué)習(xí)法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法等都屬于聚類分析方法的具體范疇之內(nèi)。

3.3數(shù)據(jù)抽取方法在電子商務(wù)中的高效應(yīng)用

和傳統(tǒng)模式下的商務(wù)活動相比較而言，電子商務(wù)活動充斥著各種不穩(wěn)定的因素。比如用戶群體的消費心理以及消費能力等方方面面，因此數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的關(guān)鍵任務(wù)就是在于要從海量的信息數(shù)據(jù)中尋找出有具體價值意義、有序的相關(guān)數(shù)據(jù)。其中數(shù)據(jù)抽取方法是其中的關(guān)鍵方式之一，能夠從廣泛的視角中對數(shù)據(jù)進行高效的分析整合，因此其主要的針對目標(biāo)就在于電子商務(wù)活動過程中的用戶群體的信息數(shù)據(jù)化大倉庫。并且在具體的運作過程中計算量過于高，可以將其中的結(jié)果進行提前的計算并進行有效的存儲工作，增強工作過程中的工作質(zhì)量。

3.4數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在電子商業(yè)中的具體應(yīng)用案例

第一，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以應(yīng)用與電子商業(yè)營銷中。市場營銷就是以對市場進行細分為基礎(chǔ)的，按照營銷學(xué)的相關(guān)理論可知，消費者現(xiàn)在的消費行為將決定他們以后的消費趨勢。因此，要收集大量和消費者行為有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并要對這些數(shù)據(jù)信息進行進一步的處理，主要的工序包括對數(shù)據(jù)信息進行分類、分析研究以及再加工等。首先，根據(jù)產(chǎn)品的銷售情況和消費者對產(chǎn)品需求的反饋信息對產(chǎn)品的生命周期進行分析；其次，是對市場進行細分。需要使用到客戶聚類分析法，找出客戶之間的關(guān)系，即有何相同的消費行為。根據(jù)客戶群對市場進行進一步的細分。然后，進行產(chǎn)品定價。產(chǎn)品定價需要使用關(guān)聯(lián)分析，主要分析消費者對于某些品牌的忠誠度、價格接受情況等。最后，就是進行營銷。根據(jù)上述的工作結(jié)果確定最終的營銷策略；第二，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以應(yīng)用在電子商務(wù)廣告宣傳方面。所有瀏覽網(wǎng)絡(luò)廣告的客戶都有可能成為潛在的客戶，所以很多商家都選擇在網(wǎng)絡(luò)上做廣告。但選擇做廣告的網(wǎng)絡(luò)平臺就需要使用到數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。一方面要選擇點擊率比較高的網(wǎng)站，另一個方面還要選擇具有針對性的網(wǎng)站。而這些數(shù)據(jù)信息都被保存在數(shù)據(jù)庫中，需要利用專業(yè)的數(shù)據(jù)挖掘知識對其進行加工處理使之成為有價值的信息。

4總結(jié)