導(dǎo)語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升，社會(huì)發(fā)展對于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們在進(jìn)行中學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的方向，進(jìn)而有針對性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，為將來成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點(diǎn)，因此需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，需要我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如進(jìn)行班費(fèi)的管理工作、班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作、外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，實(shí)際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用方式

在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的自我提升。

1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力

我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)過程中，應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計(jì)方式靈活的進(jìn)行解題，進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)十分難以掌握，喪失了對于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心和興趣。實(shí)際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學(xué)習(xí)參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運(yùn)用其中，進(jìn)而明確統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計(jì)問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。

2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的過程中遭遇瓶頸時(shí)，也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運(yùn)用更加簡潔的方式，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們在統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時(shí)，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型，將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)區(qū)間，分別統(tǒng)計(jì)，這樣，所得出來的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)更加具有直觀性。

開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握方式得以有效運(yùn)用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。通過研究可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，在生活中，我們可以統(tǒng)計(jì)日常零用錢的消費(fèi)，記錄消費(fèi)的種類與用途，這樣，在月末的時(shí)候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項(xiàng)支出比例，使消費(fèi)更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個(gè)簡單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)，將使得我們在經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實(shí)力，體現(xiàn)出我們的個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值。

四、結(jié)束語

開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，良好的完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會(huì)所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評價(jià)在醫(yī)學(xué)類院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015.

[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

作者簡介：

成永琦（1999—），女，漢族，山東省濱州市鄒平縣人，高中學(xué)歷。

篇2

[關(guān)鍵詞] 操作系統(tǒng) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 共性 區(qū)別

一、為什么要有操作系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)

操作系統(tǒng)是管理計(jì)算機(jī)軟硬件資源的一個(gè)平臺(tái)。簡單地說，操作系統(tǒng)就是一些程序，這些程序能被硬件讀懂，并使電腦變成具有“思維”能力、能和人類溝通的機(jī)器。操作系統(tǒng)是應(yīng)用程序和硬件溝通的橋梁。操作系統(tǒng)是軟件，而且是系統(tǒng)軟件。它在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用，大致可以從兩方面體會(huì)：對內(nèi)，操作系統(tǒng)管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各種資源，擴(kuò)充硬件的功能；對外，操作系統(tǒng)提供良好的人機(jī)界面，方便用戶使用計(jì)算機(jī)。它在整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中具有承上啟下的地位。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類社會(huì)如何組織，實(shí)現(xiàn)高效地生產(chǎn)財(cái)富的一門學(xué)問。人類要生存就離不開物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)。但是不同的社會(huì)組織方式，不同的人際關(guān)系安排，生產(chǎn)財(cái)富的效率是非常不同的。經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠解釋為什么美國人富有，同樣的勞動(dòng)在美國獲得的報(bào)酬比較高，人們都想移民到美國去。目光膚淺的人往往以為是美國的科技發(fā)達(dá)，懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)的人有不同的回答。經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅回答當(dāng)今國與國之間的貧富差距，而且回答人類歷史何以在十九世紀(jì)之后進(jìn)入了財(cái)富的高速增長期。當(dāng)然也能夠回答我國改革開放二十五年，怎么實(shí)現(xiàn)了人均收入長了四五倍，以及今后收入增長的潛力還有多大等等。經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)中最有實(shí)用價(jià)值，最成熟，研究的人也最多的一門學(xué)問。這樣一門學(xué)問其重要性是不言而喻的。

操作系統(tǒng)屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，兩者既具有很多共性，也有一些區(qū)別。下面分別展開論述。

二、操作系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的共性

1.稀缺性

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)包含處理器、存儲(chǔ)器、時(shí)鐘、磁盤、終端、網(wǎng)絡(luò)接口、打印機(jī)以及許多其他設(shè)備。對于一臺(tái)固定的計(jì)算機(jī)，其系統(tǒng)資源（主要包括處理機(jī)、主存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器、文件系統(tǒng)）的多少是有限的。相對于大量的進(jìn)程處理任務(wù)來說，系統(tǒng)所需要的資源總是不足的，因而會(huì)產(chǎn)生死鎖的問題。這也就是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源的稀缺性。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)里面，自古以來，人類社會(huì)就為經(jīng)濟(jì)問題所困擾，進(jìn)入21世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)失衡、貧富對立、失業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)停滯、國際經(jīng)濟(jì)沖突等，仍然是各國所面臨的難題。透過各種表面現(xiàn)象，人類經(jīng)濟(jì)問題的根源在于資源的有限性。一方面，相對于人類的無窮欲望而言，上帝賦予我們的資源太少了；另一方面，由于自然或社會(huì)的原因，這些有限的資源還往往得不到充分利用。因此，如何合理地配置和利用有限的資源，就成為人類社會(huì)永恒的問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)正是為解決這個(gè)問題而產(chǎn)生的。所以在經(jīng)濟(jì)學(xué)理稀缺性是指：相對于人類社會(huì)的無窮欲望而言，經(jīng)濟(jì)物品，或者說生產(chǎn)這些物品所需要的資源總是不足的。這種資源的相對有限性就是稀缺性。這里所說的稀缺性不是指資源絕對數(shù)量的多少，而是指相對于無限的欲望而言，再多的資源也是稀缺的。

由上述可見，操作系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)都是為了解決資源的稀缺而存在，稀缺性是兩者的共性之一。

2.效率性

從作為機(jī)器功能擴(kuò)充的觀點(diǎn)看，操作系統(tǒng)是為用戶提供基本的方便的接口，這是一種自頂向下的觀點(diǎn)或是自內(nèi)向外的觀點(diǎn)。但是從用戶向機(jī)器的觀點(diǎn)或自底向上的觀點(diǎn)來看，操作系統(tǒng)則用來管理一個(gè)復(fù)雜計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)部分?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)包含處理器、存儲(chǔ)器、時(shí)鐘、磁盤、終端、網(wǎng)絡(luò)接口、打印機(jī)以及許多其他設(shè)備。從這個(gè)角度來看，操作系統(tǒng)的任務(wù)是在相互競爭的程序之間有序地控制對處理器、存儲(chǔ)器以及其他I/O接口設(shè)備的分配。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)的資源是有限的，操作系統(tǒng)的主要目標(biāo)就是對系統(tǒng)中的軟件、硬件實(shí)施有效的管理，以提高系統(tǒng)資源（主要包括處理機(jī)、主存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器、文件系統(tǒng)）的利用率。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是為解決稀缺性問題而產(chǎn)生的，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的對象就是由稀缺性而引起的選擇問題，即資源配置問題。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究市場經(jīng)濟(jì)制度下資源配置與利用的科學(xué)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就是市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)。具體地說，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為研究對象，通過研究單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量單項(xiàng)數(shù)值的決定來說明價(jià)格機(jī)制如何解決社會(huì)的資源配置問題 。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)為研究對象，通過研究經(jīng)濟(jì)中各有關(guān)總量的決定及其變化，來說明資源如何才能得到充分利用。因此，資源配置的效率是經(jīng)濟(jì)學(xué)所追求的目標(biāo)。

由上述可見，提高資源配置的效率是操作系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)共同的目標(biāo)，效率性是兩者的共性之一。

3.開放性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)日益普及，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備不斷推陳出新，這要求操作系統(tǒng)提供的服務(wù)也能夠日新月異，因此要求操作系統(tǒng)具有良好的開放性。在眾多商業(yè)操作系統(tǒng)和免費(fèi)操作系統(tǒng)中，Linux占有獨(dú)到地位，它不但功能強(qiáng)大，接近于工業(yè)強(qiáng)度，而且結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幽雅，具有良好的擴(kuò)展性和移植性，接口定義規(guī)范，基本和Unix系統(tǒng)兼容。這一切都源于操作系統(tǒng)的開放性。同樣地，遵循開放系統(tǒng)互連OSI國際標(biāo)準(zhǔn)，是20世紀(jì)90年以來計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心問題。所以，操作系統(tǒng)需要在一個(gè)開放的環(huán)境中工作，開放性是現(xiàn)代操作系統(tǒng)的特點(diǎn)之一。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也講究開放性。第一，利用國外的資金和技術(shù)是對外開放的重要形式。根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于跨時(shí)比較優(yōu)勢的觀點(diǎn)，任何社會(huì)都面臨著當(dāng)前消費(fèi)與未來消費(fèi)之間的選擇。一般來說，發(fā)展中國家是偏好當(dāng)前消費(fèi)的，因而可以通過借貸來進(jìn)行跨時(shí)貿(mào)易，用一定的未來消費(fèi)換取當(dāng)前的消費(fèi)。第二，擴(kuò)大商品和服務(wù)貿(mào)易是對外開放的基本形式。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們，通過國際貿(mào)易既可以獲得絕對優(yōu)勢，調(diào)劑余缺；又可以獲得比較利益，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)。出口將促使資本投向最有效的領(lǐng)域，為國際市場進(jìn)行規(guī)?；?、專業(yè)化的生產(chǎn)，從而取得規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，還能帶動(dòng)國外資金、技術(shù)和管理知識(shí)的引進(jìn)。它通過“乘數(shù)”作用產(chǎn)生一輪又一輪的連鎖反應(yīng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。第三，經(jīng)濟(jì)的開放性有利于打破狹隘的區(qū)域封鎖，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)，使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者能夠在平等競爭中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并且能夠廣泛利用他人優(yōu)秀的生產(chǎn)和科技成果，所以有利于達(dá)到資源優(yōu)化配置的目的。我國于2001年加入了世界貿(mào)易組織。加入世界貿(mào)易組織(WTO)，是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，融入世界經(jīng)濟(jì)潮流的必然選擇?？v觀世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)需要在一個(gè)開放的環(huán)境中發(fā)展。

由上述可見，開放性是操作系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的必然要求，也是兩者的共性之一。

三、操作系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段比較

1.操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段

操作系統(tǒng)通過作業(yè)管理、進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、設(shè)備管理和文件管理來管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各種資源，提高系統(tǒng)資源（主要包括處理機(jī)、主存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器、文件系統(tǒng)）的利用率。

(1)作業(yè)管理 (Job Management)

作業(yè)管理的任務(wù)是為用戶提供一個(gè)使用系統(tǒng)的良好環(huán)境，使用戶能有效地組織自己的工作流程。

(2)進(jìn)程管理 (Process Management)

又稱處理機(jī)管理，實(shí)質(zhì)上是對處理機(jī)執(zhí)行“時(shí)間”的管理，即如何將CPU真正合理地分配給每個(gè)任務(wù)，這是源于相對于大量的處理任務(wù)來說，CPU是總是有限的、稀缺的。

進(jìn)程管理主要是對中央處理機(jī) (CPU) 進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。CPU是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最重要、最寶貴、競爭最激烈硬件資源。

為了提高CPU的利用率,采用多道程序設(shè)計(jì)技術(shù)(multiprogr-amming)。當(dāng)多道程序并發(fā)(eruptsimultaneously) 運(yùn)行時(shí), 引進(jìn)進(jìn)程的概念(將一個(gè)程序分為多個(gè)處理模塊，進(jìn)程是程序運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過程)。通過進(jìn)程管理，協(xié)調(diào)(coordinate)多道程序之間的CPU分配調(diào)度、沖突處理及資源回收等關(guān)系。

(3)存儲(chǔ)管理 (Memory Management)

實(shí)質(zhì)是對存儲(chǔ)“空間”的管理，主要指對內(nèi)存的管理。存儲(chǔ)管理就是要根據(jù)用戶程序的要求為用戶分配主存儲(chǔ)區(qū)域。當(dāng)多個(gè)程序共享有限的內(nèi)存資源時(shí)，操作系統(tǒng)就按某種分配原則，為每個(gè)程序分配內(nèi)存空間，使各用戶的程序和數(shù)據(jù)彼此隔離 (segregate) ，互不干擾(interfere)及破壞；當(dāng)某個(gè)用戶程序工作結(jié)束時(shí)，要及時(shí)收回它所占的主存區(qū)域，以便再裝入其它程序。另外，操作系統(tǒng)利用虛擬內(nèi)存技術(shù)，把內(nèi)、外存結(jié)合起來，共同管理。

(4)設(shè)備管理 (Device Management)

操作系統(tǒng)對設(shè)備的管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面它提供了用戶和外設(shè)的接口。另一方面，為了提高設(shè)備的效率和利用率，操作系統(tǒng)還采取了緩沖技術(shù)和虛擬設(shè)備技術(shù)，盡可能使外設(shè)與處理器并行工作，以解決快速CPU與慢速外設(shè)的矛盾。

(5)文件管理 (File Management)

文件管理又稱為信息管理。將邏輯上有完整意義的信息資源（程序和數(shù)據(jù)）以文件的形式存放在外存儲(chǔ)器（磁盤、磁帶）上的，并賦予一個(gè)名字，稱為文件。

文件管理是操作系統(tǒng)對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中軟件資源的管理。通常由操作系統(tǒng)中的文件系統(tǒng)來完成這一功能。文件系統(tǒng)是由文件、管理文件的軟件和相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成的。

2.市場經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)資源有效配置的手段

現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是市場經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)通過市場的手段來配置資源，提高資源配置的效率。

市場是怎樣配置資源的呢？是通過價(jià)值規(guī)律的作用，通過價(jià)格的波動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。價(jià)值規(guī)律通過價(jià)格、供求、競爭的相互作用、變化支配著人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，自發(fā)地調(diào)節(jié)著人、財(cái)、物的投放方向和數(shù)量比例。資本追逐利潤的本性決定了資本必然向利潤率高的行業(yè)和部門流動(dòng)。正是在資本這種以利潤為導(dǎo)向的流動(dòng)中，市場發(fā)揮著資源配置的作用。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，通過市場而配置的資源種類、數(shù)量越來越多，當(dāng)市場這種配置資源的功能得到了充分發(fā)揮，達(dá)到社會(huì)化程度時(shí)，就發(fā)展成為市場經(jīng)濟(jì)，就達(dá)到了資源的有效配置。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是價(jià)格理論，在市場經(jīng)濟(jì)中，家庭和企業(yè)的行為要受價(jià)格的支配，生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)都由價(jià)格決定。價(jià)格象―只看不見的手，調(diào)節(jié)著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通過價(jià)格的調(diào)節(jié)，社會(huì)資源的配置實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)正是要說明價(jià)格如何使資源配置達(dá)到最優(yōu)化。

篇3

    一、人居環(huán)境學(xué)發(fā)展原則

    依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》,我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構(gòu)成。引用其書中觀點(diǎn),人居環(huán)境,是人類的聚居生活的地方,是與人類生存活動(dòng)密切相關(guān)的地表空間,是人類在大自然中賴以生存的基地,是人類利用自然、改造自然的主要場所。而人居環(huán)境科學(xué)就是圍繞地區(qū)的開發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問題進(jìn)行研究的學(xué)科群,它是聯(lián)貫一切與人類居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關(guān)的,包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文科學(xué)的新的學(xué)科體系,研究對象即是人居環(huán)境。

    1、人居環(huán)境的框架及原則

    人居環(huán)境的核心是“人”,人居環(huán)境研究以滿足“人類居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言,人居環(huán)境包括五大系統(tǒng):自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中,“人類系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個(gè)基本系統(tǒng),“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設(shè)的結(jié)果。在人與自然的關(guān)系中,和諧與矛盾共生,人類必須面對現(xiàn)實(shí),與自然和平共處,保護(hù)和利用自然,妥善的解決矛盾就必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

    對于人居環(huán)境的建設(shè)大概有幾個(gè)方面的要求:提高生態(tài)的意識(shí);與經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng);發(fā)展科技;重視發(fā)展整體利益;與藝術(shù)的創(chuàng)造相結(jié)合等。

    2、人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)性

    人居環(huán)境學(xué)是涉及人居環(huán)境的有關(guān)科學(xué)。與“環(huán)境科學(xué)”、“環(huán)境工程學(xué)”等既有聯(lián)系又有區(qū)別。總的來說,它們都以環(huán)境為研究對象,但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側(cè)重點(diǎn)及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)涉及的是具體的科學(xué)技術(shù)問題,全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等,而人居環(huán)境科學(xué)關(guān)心的則不僅是如何把環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的理論和方法引入人類聚居形態(tài),對五大系統(tǒng)的各個(gè)層次的人工與自然環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容均應(yīng)引入到規(guī)劃中去,用以提高環(huán)境質(zhì)量、形成宜人的居住氛圍。

    人居環(huán)境科學(xué)是一個(gè)學(xué)科群,人居環(huán)境科學(xué)是發(fā)展的,永遠(yuǎn)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中,其融合與發(fā)展離不開運(yùn)用多種相關(guān)學(xué)科的成果,特別要借各自相鄰學(xué)科的滲透和展擴(kuò),來創(chuàng)造性的解決繁雜的實(shí)踐中的問題

    二、景觀設(shè)計(jì)原則

    景觀設(shè)計(jì)雖然是建立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念之上的設(shè)計(jì)門類,但它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個(gè)方面。景觀設(shè)計(jì)最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色,可以說是以塑造建筑的外部空間的視覺形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計(jì)。這是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì),它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設(shè)計(jì)所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)概念是以城市規(guī)劃設(shè)計(jì)總攬全局的思維方法為主導(dǎo),其設(shè)計(jì)系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專業(yè)的構(gòu)成要素為主體。

    1、景觀設(shè)計(jì)的人性化原則

    景觀設(shè)計(jì)要做到“以人為本”的人性化原則,就要求設(shè)計(jì)者必須在充分了解所住居民的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)、生活、工作習(xí)慣、生理要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的人性化設(shè)計(jì)。目前我國許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點(diǎn)。比如:有的樓盤用綠地做隔離帶,卻忽視了人們生活的方便,兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘,導(dǎo)致許多人直接從綠化帶穿過,破壞了綠化;有的居住區(qū)綠化設(shè)計(jì)沒有把殘疾人的行為考慮進(jìn)去,給殘疾人的出行帶來不便;有的居住區(qū)沒有為老人和幼兒開辟專用活動(dòng)場地;有的居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)粗糙,沒能真正、準(zhǔn)確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。

    根據(jù)奧斯卡?紐曼所作的人們行為活動(dòng)與城市形體環(huán)境關(guān)系的研究,認(rèn)為人的各種行為活動(dòng)要有相應(yīng)的領(lǐng)域,他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構(gòu)成的空間體系設(shè)想。運(yùn)用在居住區(qū)園林環(huán)境設(shè)計(jì)中,就是要按照人們的不同需求和不同的活動(dòng)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行區(qū)域的劃分,以適應(yīng)不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開展社交和活動(dòng)的需要,既要有綜合的集中空間,又要有適合集體和個(gè)人的分散性活動(dòng)空間,空間類型盡可能豐富,以滿足不同層次人群的需求。

    2、景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)持續(xù)性原則

    人居環(huán)境學(xué)是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合的綜合構(gòu)成,它是尺度不一、形式不一的綜合構(gòu)成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解,但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。上個(gè)世紀(jì)最后一位偉大的人文主義者——芒福德,指出:如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心,我們的審美觀念就不會(huì)只停留在一些風(fēng)景名勝震撼人心的地貌上,而應(yīng)該同等對待大地的每一個(gè)角落,還必須強(qiáng)調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞,更重要的是為了人作為自然的一貫賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

篇4

關(guān)鍵詞： 機(jī)測 中職學(xué)前教育專業(yè) 普通話教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，普通話日益受到人們的重視。國家不僅立法規(guī)定推廣普通話，而且對以普通話為工作語言的各種行業(yè)人員提出明確的普通話等級(jí)要求，更不斷研究和改進(jìn)普通話水平測試手段。《國家通用語言文字法》規(guī)定：“以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。”2000年9月教育部《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》規(guī)定，教師資格認(rèn)定條件包括：“普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)?！?008年2月，《江蘇省教育廳省語委關(guān)于進(jìn)一步做好教師普通話水平達(dá)標(biāo)工作的通知》蘇教師〔2008〕4號(hào)文件規(guī)定：“學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)水平，其中語文教師、幼兒園教師和擔(dān)任對外漢語教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等以上水平，語音教師和播音、主持、影視劇表演等專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到一級(jí)水平?！睘榱舜_保普通話水平測試的可信度與科學(xué)性，提高測試管理效率和管理水平，國家測試中心建立了“國家普通話水平測試信息管理系統(tǒng)”，并不斷改革和創(chuàng)新測試手段，于2007年開始試行計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測試，2009年在全國十三個(gè)省市試點(diǎn)，2011年全面展開機(jī)輔測試。

由此可見，推廣普通話已經(jīng)成為我國的一項(xiàng)基本國策，對于特殊行業(yè)的教師，國家對其普通話水平等級(jí)的要求在不斷提高，等級(jí)區(qū)分更加細(xì)致，其中幼兒園教師的普通話水平等級(jí)由2000年規(guī)定的二級(jí)乙等提升到2008年規(guī)定的二級(jí)甲等。《幼兒教師的基本素質(zhì)》明確規(guī)定：“幼兒教師應(yīng)該能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，普通話應(yīng)該達(dá)到國家二級(jí)甲等以上水平。另外還要具有良好的語言表達(dá)能力和講讀能力，能勝任對幼兒的語言教學(xué)?！蔽倚W(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，學(xué)生在畢業(yè)前普通話水平達(dá)到二級(jí)甲等才能獲取相應(yīng)的教師資格。從2009年開始，普通話測試全部實(shí)行機(jī)輔測試。隨著學(xué)前教育專業(yè)普通話等級(jí)要求的提高和普通話測試難度的增加，普通話教學(xué)中暴露出許多新問題。面對新時(shí)期的新要求與新問題，我們進(jìn)行了普通話教學(xué)的研究，在分析問題的基礎(chǔ)上提出了研究的建議。

一、存在的問題及成因分析

（一）教師

1.教師精力分散。普通話教學(xué)起步晚，專職教師嚴(yán)重缺乏，如我校任課教師全部是兼職，都是通過后期培訓(xùn)獲得普通話教師資格和省級(jí)普通話測試員資格，共有四名，其中兩名是語文教師，一名學(xué)前教育衛(wèi)生學(xué)教師，一名是音樂教師。他們都有相應(yīng)專業(yè)的課程教學(xué)和研究任務(wù)，每人帶5～7個(gè)班的普通話教學(xué)，每周每班一課時(shí)，此外還要承擔(dān)學(xué)生測試前輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作，測試后評測聽測，工作這樣教學(xué)頭緒多，任務(wù)重，精力分散，忙于完成教學(xué)任務(wù)，沒有足夠精力進(jìn)行普通話教學(xué)研究。

2.學(xué)習(xí)研究薄弱。以往學(xué)校對普通話課不重視，教師又都是兼職，普通話研究也就無人關(guān)心。近年來隨著學(xué)前教育專業(yè)對普通話水平等級(jí)要求的提高，學(xué)校開始重視普通話教學(xué)，但還是把注意力放在普通話水平測試過關(guān)率上面，對于普通話課程的安排、普通話教師的培養(yǎng)等不夠重視。普通話教學(xué)憑借舊經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能很好地應(yīng)對機(jī)測的新要求，不能很好地滿足學(xué)前教育專業(yè)的新要求。教學(xué)研究的薄弱不僅直接影響學(xué)生普通話測試過關(guān)率，而且影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，如學(xué)生在見實(shí)習(xí)中暴露出與幼兒溝通不暢、分析教材能力不足、課堂教學(xué)語言貧乏等問題與普通話教學(xué)研究的欠缺不無關(guān)系。因此，應(yīng)特別加強(qiáng)新時(shí)期機(jī)測背景下該專業(yè)普通話教學(xué)的研究。

（二）學(xué)生

1.對普通話學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，一部分在美術(shù)、鋼琴、舞蹈方面有特長，其憑借這些特長獲得加分而進(jìn)入本專業(yè)，因而都意識(shí)到這些技能課的重要性。而普通話人人會(huì)說，說得好并不能體現(xiàn)出相應(yīng)的優(yōu)勢，普通話課也就得不到應(yīng)有的重視。新生普遍對學(xué)校開設(shè)普通話課感到驚訝，認(rèn)為多此一舉。

2.對普通話學(xué)習(xí)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。國家實(shí)行普通話水平測試已有18年，我們的學(xué)生正是第一批規(guī)范普通話教育的受惠者，其從幼兒園開始就生活在推廣普通話的語言氛圍與環(huán)境中，都能較好地用普通話表達(dá)與交流，因而不認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話有什么困難，普遍對自己的普通話水平評價(jià)很高，意識(shí)不到普通話學(xué)習(xí)的難處。

3.對普通話學(xué)習(xí)的迫切性認(rèn)識(shí)不足。經(jīng)過學(xué)校和教師課堂的宣傳，學(xué)生入學(xué)以后都能明普通話學(xué)習(xí)的目的，知道普通話要考級(jí)，但同時(shí)又認(rèn)為自己才剛上一年級(jí)，離畢業(yè)時(shí)間還長，加上普通話水平測試并沒有時(shí)間和次數(shù)上的限制，因而對普通話學(xué)習(xí)也就沒有緊迫感。

4.對自身的普通話基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生從小在普通話環(huán)境下成長，耳濡目染，養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣，可以說對普通話并不陌生。然而會(huì)說不等于掌握，熟悉不等于理解。考查學(xué)生的語音知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，對于元音、輔音、聲韻調(diào)、音節(jié)、音變等認(rèn)識(shí)模糊，一知半解。如字詞方面識(shí)字量不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會(huì)讀的生字、辨不清的形近字、讀不準(zhǔn)的多音字很多，普遍沒有查工具書的習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)找不到一本詞典，不會(huì)讀的字就等著老師來講。朗讀和說話方面問題更大，朗讀中添字、漏字、讀錯(cuò)字，結(jié)巴、回讀、怪聲調(diào)等問題層出不窮，說話時(shí)思維混亂、語無倫次、話不成句、病句迭出、難以繼續(xù)等現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)。還有一些學(xué)生特別是女生尖音問題嚴(yán)重，男生多受周杰倫等歌星時(shí)髦口音的影響，口齒含糊不清。至于說話中的書面語現(xiàn)象、用語不規(guī)范現(xiàn)象等就更普遍了。究其原因，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的語音知識(shí)大多忘卻，初中階段重視應(yīng)試教育，忙著做閱讀，對答案，學(xué)生疲于應(yīng)付繁重作業(yè)，不僅忽視了對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而且失去了自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，如果語音知識(shí)不鞏固，語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，將來必?zé)o法勝任幼兒園語言教學(xué)任務(wù)。

分析上述問題存在的原因，首先是學(xué)生對未來從事的職業(yè)要求認(rèn)識(shí)不全面。《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話?！庇讕熓怯變旱膯⒚衫蠋煟變禾幱趯W(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，幼師的言語習(xí)慣與水平將直接影響幼兒語言的發(fā)展。說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話的能力，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)。其次是對普通話測試的內(nèi)容和難易程度不了解，特別是實(shí)行機(jī)測以后，普通話測試評分標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)、更嚴(yán)格，想要過關(guān)難度更大。

（三）教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容單一。由于課時(shí)少，普通話教學(xué)趨于功利，目標(biāo)直接指向測試。按照測試的內(nèi)容要求，字詞部分重在進(jìn)行語音知識(shí)的講解、發(fā)音要領(lǐng)的指導(dǎo)、難點(diǎn)字詞的辨析；朗讀、說話部分重在明確要求，然后讓學(xué)生圍繞作品和話題自己練習(xí)，教師進(jìn)行抽測，找出共性問題再加以輔導(dǎo)。由于面廣量大，教師抽測只能蜻蜓點(diǎn)水，個(gè)別指導(dǎo)也是掛一漏萬。學(xué)生抱著僥幸心理，在話題上不肯下工夫，只是每天讀字詞、讀作品，由于內(nèi)容單一，不免乏味。新時(shí)期機(jī)測要求我們必須豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對，樹立自信心。學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)要求我們補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，真正提升學(xué)生的語言表達(dá)水平和語言應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方式機(jī)械。多年的普通話兼職教學(xué)和功利性造成的后果就是經(jīng)驗(yàn)主義，教師憑借自己的經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中直接呈現(xiàn)每一模塊以往可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，教給應(yīng)對辦法。如字詞部分教師以講解難點(diǎn)字詞為主，學(xué)生課外自練為輔；朗讀部分以教師示范、指出每篇朗讀難點(diǎn)為主，學(xué)生課外聽錄音練習(xí)為輔；話題部分教師講解要求，學(xué)生寫稿、練說。這種機(jī)械的方式以教師灌輸為主，以規(guī)避測試中可能出現(xiàn)的問題為目的，完全忽視學(xué)生的差異性和自主能動(dòng)性，忽視學(xué)生個(gè)體探究的價(jià)值，剝奪學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂。學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。新時(shí)期的普通話教學(xué)應(yīng)能結(jié)合機(jī)測要求，加強(qiáng)情境教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練；應(yīng)能結(jié)合專業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生自主診斷與評測的能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

二、后續(xù)研究的建議

針對上述問題，筆者提出以下研究的建議：

（一）普通話教學(xué)對中職學(xué)前專業(yè)特殊意義的調(diào)查研究

1.搜集、學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策法規(guī)、文獻(xiàn)資料，了解普通話教學(xué)對中職學(xué)前專業(yè)的積極意義。

2.訪問就業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、幼兒園園長，了解用人單位對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在普通話方面的職業(yè)技能要求。

3.與已在幼兒園參加實(shí)習(xí)的2008級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行座談或電話訪問，進(jìn)一步了解學(xué)生在工作實(shí)踐中感悟到的普通話方面的專業(yè)能力（包括語言表達(dá)、語言溝通技能、語言運(yùn)用能力等）要求。

（二）機(jī)測背景下中職學(xué)前專業(yè)普通話教學(xué)存在問題的調(diào)查研究

1.我校2012級(jí)學(xué)前專業(yè)普通話學(xué)習(xí)情況及2011級(jí)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)情分析研究。

2.我校普通話教學(xué)軟、硬件現(xiàn)狀的調(diào)查。

3.我校普通話教師及教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

（三）機(jī)測背景下中職學(xué)前專業(yè)普通話教學(xué)對策的研究

1.在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上明確普通話教學(xué)的專業(yè)意義，并在此基礎(chǔ)上確立學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容。

2.調(diào)查機(jī)測背景下普通話教學(xué)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因。

3.結(jié)合機(jī)測新形勢和學(xué)前專業(yè)要求探究普通話教學(xué)的對策。

（1）嘗試模塊教學(xué)的方法，提高教學(xué)與研究的效率。

篇5

【關(guān)鍵詞】藏醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)；月經(jīng)形成機(jī)制；保??；比較 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-12-7432-02

據(jù)史料記載，藏醫(yī)藥學(xué)的起源到發(fā)展至少有3800多年的歷史。早在人類踏遍青藏高原的那一刻起，藏族先民長期與自然界作斗爭，了解掌握了大自然運(yùn)行規(guī)律，逐步形成各種診斷疾病的方法和治療方式，最終形成了藏醫(yī)藥這門獨(dú)有的理論體系，并有了藏醫(yī)藥學(xué)理論著作《四部醫(yī)典》。其中藏醫(yī)保健養(yǎng)生理論認(rèn)為人體的各種疾病形成于三因即“隆”、“赤巴”、“培根”的失調(diào)，指出“失調(diào)必失衡，失衡必有恙，欲衡則調(diào)之，欲調(diào)則養(yǎng)之，生生不息，以致久遠(yuǎn)”。近年來生活節(jié)奏的日趨加速，各種婦科疾病不斷侵犯婦女，嚴(yán)重威脅著婦女的身心健康。本文通過藏醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不同理論，分別闡述婦女月經(jīng)形成機(jī)制、規(guī)律及經(jīng)期身心特點(diǎn)，根據(jù)這些內(nèi)容提出科學(xué)、合理的經(jīng)期預(yù)防保健措施，以防各種婦科疾病的侵襲。

1藏醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)

藏醫(yī)學(xué)中月經(jīng)是女性12歲后50歲前在每月下旬十六日至三十日隨陽盛陰虧使體內(nèi)血液逐漸增升積聚于卵巢，然后逐漸經(jīng)子宮左右的兩個(gè)大血脈流入子宮，并通過“隆”的作用下平均三晝夜內(nèi)開啟宮口排出體外的。經(jīng)期女性體能減弱，容光消退，雙乳、腰部、臀部似有脹感。經(jīng)期第一天由于隆的作用月經(jīng)暗紅且無味，都屬正?，F(xiàn)象。

人體“五源”失調(diào)后導(dǎo)致構(gòu)成人體的物質(zhì)基礎(chǔ)三大基因無法協(xié)調(diào)而身體處于疾病狀態(tài)，故疾病分為隆型、赤巴型、培根型；據(jù)此推論，月經(jīng)期處于疾病狀態(tài)的婦女或體能的各異產(chǎn)生不同癥狀，分為隆型、赤巴型、培根型三種。隆型月經(jīng)呈現(xiàn)黃色，經(jīng)期紊亂，子宮有開口感，腫脹，有時(shí)有堵塞的感覺。赤巴型：小腹部隱痛，月經(jīng)顏色如煙汁，并伴有膿液。培根型月經(jīng)呈現(xiàn)寒象，有如水一樣地流淌。如果出現(xiàn)以上任何一種癥狀必須加以重視。如出現(xiàn)隆型，應(yīng)注意保暖，睡眠要充足，飲食上需加營養(yǎng)型；如出現(xiàn)赤巴型，應(yīng)需解熱清涼型，飲食清淡為主，多飲水，注意衛(wèi)生，勤洗身子和衣物。出現(xiàn)培根型，注意防寒，保暖特別是小腹和腰部，保持心情要舒暢，少在室內(nèi)悶坐，多到室外空氣清新的環(huán)境中活動(dòng)。飲食以易消化新鮮為主。

2現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論認(rèn)為女性從青春期開始到生殖機(jī)能停止（45-50歲），其生殖器官的結(jié)構(gòu)和機(jī)能都呈現(xiàn)規(guī)律地周期性變化，最顯著的表現(xiàn)是每月（平均為28天）經(jīng)陰道排血一次，每次歷時(shí)平均4天，這種定期的陰道出血現(xiàn)象，稱為月經(jīng)。月經(jīng)是子宮內(nèi)膜剝落的結(jié)果。根據(jù)子宮內(nèi)膜的變化把月經(jīng)周期分為三期：增殖期，月經(jīng)周期的第5到14天，從月經(jīng)停止到排卵為止，此期子宮內(nèi)膜增生修復(fù)，歷時(shí)10天左右；分泌期，月經(jīng)周期的第5到14天，從排卵到后到下次月經(jīng)前，也稱排卵后期。此期子宮內(nèi)膜的腺體分泌增加，促使子宮內(nèi)膜增生變厚，歷時(shí)14天左右；月經(jīng)期，月經(jīng)周期的第1到4天，從月經(jīng)開始到出血停止，子宮內(nèi)膜脫落出血，一般持續(xù)3到5天。月經(jīng)周期受下丘腦-垂體-卵巢軸活動(dòng)的調(diào)節(jié)，同時(shí)與血液中促卵泡素、黃體生成素、雌激素和孕激素等濃度密切相關(guān)。

因?yàn)樵陆?jīng)對女性的生育、身心健康等至關(guān)重要，日常生活中由于主觀或客觀原因，很多女性朋友往往忽略經(jīng)期衛(wèi)生保健意識(shí)，而嚴(yán)重影響了生活質(zhì)量。女性經(jīng)期保健主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：①注意情緒調(diào)節(jié)，避免操勞過度。月經(jīng)期因內(nèi)分泌的影響，情緒波動(dòng)大，容易急躁和沖動(dòng)，此時(shí)一定要穩(wěn)定自己的情緒，多參加娛樂活動(dòng)或與朋友交流，保持心情愉快，同時(shí)避免重體力勞動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)，以防盆腔過度充血，導(dǎo)致經(jīng)血過多、經(jīng)期延長、腰腹酸痛等。②進(jìn)行合理飲食。月經(jīng)期宜吃營養(yǎng)豐富，容易消化的食物，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充，多飲水、多吃蔬菜，有助于保持大便通暢，從而減少盆腔充血，因?yàn)樵陆?jīng)期會(huì)損失部分血液，因此，月經(jīng)后期需要多補(bǔ)充含蛋白及鐵鉀鈉鈣的食物，如肉、蛋、牛奶等。應(yīng)避免辛辣生冷等刺激性的飲食，以免發(fā)生痛經(jīng)或月經(jīng)紊亂等。③避免濫用藥物。經(jīng)期出現(xiàn)輕微腹痛、偏頭痛等不適屬正?，F(xiàn)象，經(jīng)期過后可自然消失，無需做特殊處理，如果出現(xiàn)嚴(yán)重腹痛或流血過多現(xiàn)象，及時(shí)就醫(yī)，不可自行濫用藥物。④保持外陰清潔。經(jīng)期應(yīng)注意勤換衛(wèi)生巾、勤洗內(nèi)衣內(nèi)褲，保持外陰清潔干燥。⑤避免。月經(jīng)期間由于子宮內(nèi)膜剝脫出血，宮腔內(nèi)有創(chuàng)面，加之陰道內(nèi)酸堿度發(fā)生了改變，防御功能降低，容易將細(xì)菌帶入，導(dǎo)致生殖器感染。

3小結(jié)

通過藏醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論對月經(jīng)形成機(jī)制的比較，發(fā)現(xiàn)兩者醫(yī)學(xué)理論之間既有相同之處又有不同觀點(diǎn)，兩者醫(yī)學(xué)都認(rèn)為月經(jīng)的形成機(jī)制與子宮密切相關(guān)，但藏醫(yī)學(xué)更強(qiáng)調(diào)“隆”在月經(jīng)形成機(jī)制中的主導(dǎo)作用，而人的情緒直接影響隆的功能，進(jìn)而造成月經(jīng)紊亂甚至閉經(jīng)。

可見緊張的生活和社會(huì)壓力與導(dǎo)致月經(jīng)紊亂有關(guān)，在這一方面藏醫(yī)學(xué)有著獨(dú)具有特色的研究和應(yīng)用價(jià)值。對于經(jīng)期各種表現(xiàn)的描述和衛(wèi)生保健措施方面兩者醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)基本上是一致的。

參考文獻(xiàn)

[1]宇妥.云丹貢布.四部醫(yī)典[M].：人民出版社.

[2]周宏.圖解四部醫(yī)典秘法實(shí)用篇[M].陜西：師范大學(xué)出版社，2007.

篇6

關(guān)鍵詞：建造 模擬巷道 礦井通風(fēng) 必要性

一、建造模擬巷道的可行性

1、建造模擬巷道的場地。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)在場地的分部情況，我們可以將模擬巷道建造在實(shí)訓(xùn)樓二號(hào)樓旁邊，建造地面建筑，長20米，寬13米，呈米字回宮格形狀，入口設(shè)在東南角，出口設(shè)在南邊中部。出入口有較為嚴(yán)密的封閉設(shè)施（如安裝卷閘門或鋁合金推拉門），并連接上局部扇風(fēng)機(jī)通道，可以形成風(fēng)壓，產(chǎn)生風(fēng)流。在模擬巷道的適當(dāng)位置設(shè)置模擬風(fēng)門，加上電動(dòng)液壓裝置，產(chǎn)生模擬風(fēng)壓關(guān)門效果。模擬巷道適當(dāng)位置設(shè)置各種礦用儀器的模型，如電子瓦斯測量儀等，架設(shè)模擬管線，開挖模擬水溝，鋪設(shè)模擬軌道，安置模擬礦車等設(shè)備。

優(yōu)勢：本方案建造模擬巷道采用地面建筑，投入低、維護(hù)簡單、建筑工藝要求低，根據(jù)教學(xué)要求安裝輔助設(shè)施、設(shè)備容易。和建造地下建筑相比，建造費(fèi)用降低85%以上，后期維護(hù)費(fèi)用更是大大降低至90%以上。

2、模擬巷道的材料。根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)有的兩個(gè)塑鋼大棚使用情況來看，玻璃鋼、塑鋼做為建筑材料，堅(jiān)固、輕便、安裝工藝簡單，我們可以繼續(xù)采用塑鋼大棚做為建造模擬巷道的材料。以玻璃鋼、塑鋼為材料，用遮光涂料加以遮光，模擬為巷道的墻壁，使之形成相對密閉空間，人員活動(dòng)在其中時(shí)產(chǎn)生井下巷道的封閉感、光線相對較暗的環(huán)境，加上外部輔助的設(shè)備（如使用礦井局部扇風(fēng)機(jī)產(chǎn)生風(fēng)流），使之產(chǎn)生通風(fēng)效果，井下巷道的模擬效果會(huì)較為逼真。

優(yōu)勢：由于本方案采用采用了輕便的玻璃鋼、塑鋼為材料，較之使用土木、磚混甚至鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，不僅成本大大降低，而且改造容易，將來，隨著河南煤化采煤工藝的不斷改進(jìn)，加上學(xué)校不斷在上檔升級(jí)，軟件、硬件投入也會(huì)隨之加大，對模擬巷道進(jìn)行改造，是必然的。

3、營造模擬巷道的各種文明生產(chǎn)氛圍。在模擬巷道的入口設(shè)置入井檢查站，設(shè)置井下工作人員分布排版，在模擬巷道的相應(yīng)路段懸掛各種文明生產(chǎn)標(biāo)牌，如安全警示牌、通風(fēng)測量記錄牌、生產(chǎn)隊(duì)任務(wù)分解牌、文明生產(chǎn)標(biāo)語、河南煤化安全理念標(biāo)牌等，既可以產(chǎn)生生產(chǎn)氛圍，又可以做為安全教育基地。

優(yōu)勢：由于模擬巷道采用地面建筑，便于管理，開展教學(xué)、參觀、職業(yè)能力鑒定等活動(dòng)，都容易實(shí)施，營造好各種安全生產(chǎn)氛圍，對于提高學(xué)生的安全意識(shí)、對河南煤化集團(tuán)企業(yè)理念的認(rèn)同，有很好的作用。

二、建造模擬巷道的礦井通風(fēng)教學(xué)的必要性

經(jīng)過近二十年的通風(fēng)專業(yè)課的教學(xué)，加上對同行業(yè)單位的參觀、考察，礦井通風(fēng)教學(xué)的教與學(xué)各環(huán)節(jié)需要有一個(gè)良好的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境。如果本次方案能夠得以實(shí)施，將對礦井通風(fēng)教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，有著較為重大的意義。

1、礦井通風(fēng)課程實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。礦井通風(fēng)教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)分兩部分，通風(fēng)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐和通風(fēng)技術(shù)實(shí)踐，基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐包括礦井大氣主要參數(shù)的確定，包括測定礦井空氣的溫度、濕度大氣壓力及卡他度等。通風(fēng)技術(shù)實(shí)踐主要包括礦井空氣中主要有害氣體濃度的測定；通風(fēng)巷道中風(fēng)流壓力和風(fēng)速的測定；通風(fēng)巷道中摩擦阻力與摩擦阻力系數(shù)的測定，風(fēng)機(jī)特性曲線的測定；礦井通風(fēng)方法演示。

2、建造模擬巷道的重要意義。模擬巷道具有教學(xué)、參觀、技能鑒定功能，可以進(jìn)行煤礦類相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和工藝實(shí)訓(xùn)。模擬巷道內(nèi)的機(jī)電設(shè)備均按照比例仿照真實(shí)礦井生產(chǎn)過程中的要求設(shè)計(jì)安裝，采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)、液壓支架、皮帶運(yùn)輸機(jī)等設(shè)備按比例設(shè)計(jì)安裝經(jīng)調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)。模擬巷道可向?qū)W生演示煤礦生產(chǎn)過程中的通風(fēng)、供電、瓦斯抽放、安全監(jiān)測等系統(tǒng)。

3、典型任務(wù)在模擬巷道中實(shí)踐舉例。實(shí)例1：礦井通風(fēng)方法演示：在模擬巷道中，只啟動(dòng)出口部風(fēng)機(jī)，礦井通風(fēng)方法就是抽出式，學(xué)生從風(fēng)機(jī)房水柱計(jì)兩側(cè)液面相對高低可以看出抽出式通風(fēng)是負(fù)壓通風(fēng)；只啟動(dòng)入口部風(fēng)機(jī)，礦井通風(fēng)方法就是壓入式，學(xué)生從風(fēng)機(jī)房水柱計(jì)兩側(cè)液面相對高低可以看出壓入式通風(fēng)是正壓通風(fēng)；同時(shí)啟動(dòng)兩部風(fēng)機(jī)就屬于抽出與壓入混合式通風(fēng)方法。模擬巷道在這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的功能可達(dá)到滿意的效果。

實(shí)例2：井巷測風(fēng)：在實(shí)例一中，由于是模擬巷道，漏風(fēng)率會(huì)比較大，相比較，壓入式漏風(fēng)率最大，抽出式次之，混合式通風(fēng)系統(tǒng)的風(fēng)量應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)得最大，為了讓學(xué)生在測量過程中，比較容易觀察，應(yīng)該在模擬巷道中采用混合式通風(fēng)方法，然后在入風(fēng)口和出風(fēng)口，通過人為調(diào)整漏風(fēng)率，可以控制模擬巷道中的風(fēng)量。

通過測量巷道的斷面積、風(fēng)速，就可以得出模擬巷道的風(fēng)量，通過人為調(diào)整漏網(wǎng)率，可以讓學(xué)生測得不同的風(fēng)量。

篇7

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；愛國主義教育；文化；傳承

愛國主義是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。中華傳統(tǒng)節(jié)日是傳承民族文化、寄托民族感情、體現(xiàn)民族認(rèn)同感的舞臺(tái)，是植根于民間的文化瑰寶，以其豐富的文化內(nèi)涵和周期性、民族性、群眾性的特點(diǎn)，在中華民族的歷史發(fā)展進(jìn)程中，深深融入人們的日常生活和精神世界，滋養(yǎng)著民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，推動(dòng)著中華文化歷久彌新，不斷發(fā)展壯大。

一、中學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化認(rèn)同的現(xiàn)狀

（一） 熟悉度漸淡，常識(shí)問題不清楚

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，是指以漢民族文化為代表的中華民族歷代相沿而又不斷承傳更新的共同認(rèn)可的生活方式、道德意識(shí)、民情習(xí)俗、思維特性及價(jià)值觀念等。中國傳統(tǒng)文化博大精深，四大古典文學(xué)名著是其中的璀璨珍珠，而各種傳統(tǒng)技藝則是其中的朵朵奇葩。然而在語文試卷中涉及到一些傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)時(shí)，學(xué)生或多或少或打結(jié)。例如：請你寫出三個(gè)你熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日，并且說出他的來歷。然而在答卷中答案各異，甚至?xí)咽フQ節(jié)也寫入其內(nèi)，還有學(xué)生答道端午節(jié)，是一位叫離騷的詩人跳進(jìn)了汨羅江。從而可看出當(dāng)代中學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解熟知度并不高。

（二）尊崇洋節(jié)日，對傳統(tǒng)節(jié)日冷漠

洋節(jié)？在我們的眼里已不是什么新鮮事了。圣誕節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等，青青校園中的學(xué)生們，你來我往，洋節(jié)帶來了無盡的浪漫、快樂，在學(xué)會(huì)的口中時(shí)常聽到“平安夜老師要給我們送蘋果。圣誕老人會(huì)給我?guī)硎裁炊Y物呢？”洋節(jié)也負(fù)載了許多憂愁和苦悶。在我看來，在市場經(jīng)濟(jì)浪潮瘋狂席卷下的今天，人們都在怨聲載道，民族文化和老祖宗留下的經(jīng)典，都被西方“快餐式”的文化漸漸“蠶食”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，除了老人們和父輩們總是謹(jǐn)小慎微的恪守和推崇外，在中學(xué)生的心里已經(jīng)淡化了。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日文化培育中學(xué)生的具體措施

（一）、家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”，形成傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的合力

就教育主體來說，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門、一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一位教師所能單獨(dú)完成的，需把家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力。

家庭是傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的基礎(chǔ)陣地。在家庭教育中，家長要本著載體與精神并重的教育原則，在教育中有意識(shí)地對孩子加強(qiáng)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)的教育，在日常生活中家長應(yīng)起到模范性的“身教”作用。

學(xué)校是傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的主要陣地。學(xué)校教育的目的性、組織性和計(jì)劃性決定了學(xué)校在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的主角地位。扮演好這個(gè)主角，需要在涉及傳統(tǒng)節(jié)日文化的課程建設(shè)方面努力，除了強(qiáng)化語文、歷史等課程的地位和作用外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化方面的區(qū)域課程或校本課程。其次要開展一些融傳統(tǒng)節(jié)日文化在內(nèi)的愛國主義教育活動(dòng)，如：2010年舉辦的“你到我家吃馓子，我到你家吃月餅”活動(dòng)。除此之外，在課堂教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)節(jié)日文化多滲透，長期以來，我們在學(xué)校教育中主要以知識(shí)的傳授為目的，教師對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育過程中往往單純地采用講授方法，使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育陷入“我講你記，我說你聽，我考你背”的純粹認(rèn)知教學(xué)之中，作為教育主體的中學(xué)生既沒有情感上的體驗(yàn)，又缺乏理性的思考，很難實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)的內(nèi)化和認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我們又長期將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與道德教育、政治教育和法制教育合而為一，常常導(dǎo)致四者的混為一談，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的特點(diǎn)和規(guī)律被掩蓋，教師的說教多而以身示范少，灌輸多而積極引導(dǎo)少，使得中學(xué)生誤認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日文化也不過就是假大空的一套。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)節(jié)日文化教育理念，積極探討傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的特殊規(guī)律，尋找與當(dāng)代中學(xué)生接受心理相適配的教育形式和方法，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)的認(rèn)知教育，更要重視以感悟和體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化為目的的情感教育，使中學(xué)生不僅知曉而且喜愛，并最終化為行動(dòng)。

社會(huì)要積極營造傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的良好氛圍。首先，政府部門是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的領(lǐng)導(dǎo)者和推動(dòng)者，也是培養(yǎng)中學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化素養(yǎng)的最終責(zé)任主體。如政府將清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日。其次，大眾媒體是宣傳傳統(tǒng)文化、實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的主要載體。大眾媒體享用著公共傳播資源，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對中學(xué)生進(jìn)行人文教化的責(zé)任。

（二）、多途徑、多形式開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

篇8

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 兒童 重要性

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）02-264-02

舞蹈是一門藝術(shù)，它是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段來表達(dá)人們的思想感情。而幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，它直觀、形象、生動(dòng)活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。當(dāng)今社會(huì)，人民的生活越來越好，絕大多數(shù)兒童通過各種途徑和形式學(xué)習(xí)舞蹈，以及各種場所表演舞蹈。而學(xué)齡前兒童更是離不開舞蹈，通過舞蹈教學(xué)，能夠使幼兒感受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的藝術(shù)潛能。因此探討舞蹈教學(xué)對兒童教育的重要性，不斷改進(jìn)對兒童舞蹈教育的方法，有利于促進(jìn)兒童健康快樂地成長。

一、兒童時(shí)期舞蹈教育教學(xué)存在的誤區(qū)

在一般的幼兒園舞蹈教學(xué)和舞蹈活動(dòng)中，仍存在著一些誤區(qū)：

1.少兒舞蹈成人化。歷屆舞蹈評委和舞蹈理論家在關(guān)于幼兒舞蹈的點(diǎn)評文章中，其中都提到少兒舞蹈偏向成人化的問題，并呼吁今后少兒舞蹈能改變這種狀況。但是幾年過去了，這個(gè)問題仍未得到很好的解決，在兒童舞蹈中表現(xiàn)醉酒、愛情或超凡脫俗的閑情逸致等仍舊很多，這就不得不讓我們嚴(yán)肅地對待它，解決它。

形成這個(gè)問題的原因有以下幾點(diǎn)：首先，指導(dǎo)老師和編舞老師都是成人，他們在編舞或指導(dǎo)時(shí)，未能用孩子的眼光和思維去看待和思考所要表現(xiàn)的事物；其次，有些老師為了省事，直接將成人舞蹈稍加改動(dòng)就拿來給孩子排練。

幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者的差異是很大的，只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí)，才能對幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，表現(xiàn)為教學(xué)的目的不夠明確。我們注意到教師往往只注重讓孩子單純地去模仿學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，并以學(xué)會(huì)教師的“規(guī)定動(dòng)作”為主要目的，而忽視了引導(dǎo)兒童去理解舞蹈背后及舞蹈本身所蘊(yùn)含的深刻含義。其次，缺乏對兒童身心特點(diǎn)的深入了解，教學(xué)過程中兒童往往缺乏愉悅的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新不夠。

3.思路狹隘，缺乏創(chuàng)新。兒童舞蹈主要以兒童的生活為基礎(chǔ)，而許多的一線幼兒教師能夠關(guān)注到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，但忽略了幼兒的精神活動(dòng)。在舞蹈的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于幼兒缺乏有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對舞蹈的理解局限于教師所教的幾個(gè)動(dòng)作，所以在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒跳來跳去仍是那幾個(gè)動(dòng)作，顯然缺少創(chuàng)新。而在選材的過程中，以動(dòng)物居多，人物很少，通過對動(dòng)物的模仿，表達(dá)兒童一定的意念，也是兒童舞蹈創(chuàng)作的一個(gè)方面，但跳不出動(dòng)物的圈子，思維局限卻是不可取的。

也正是因?yàn)檫@些問題的存在，因此我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)在兒童時(shí)期的教育起著重要的作用。

二、舞蹈教育對學(xué)前時(shí)期幼兒的重要作用

1.對幼兒進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)。舞蹈是看得見的音樂，流動(dòng)的雕塑、舞蹈藝術(shù)有畫的意境，有詩的魅力，有流暢的造型，有獨(dú)特的形式美，兒童的心理特征表明幼兒是通過感知和依靠現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)事物的，而兒童的生理特點(diǎn)又是活潑的、好動(dòng)的，舞蹈通過人體動(dòng)作、造型和表情，形象地表達(dá)一定思想內(nèi)容的直觀性，正恰恰適應(yīng)了幼兒的心理、生理特征，幼兒舞蹈形式優(yōu)美，動(dòng)作有趣，且反映幼兒自己的生活。生動(dòng)活潑的舞蹈動(dòng)作再配以朗朗上口的兒童音樂，讓孩子們在訓(xùn)練中又念又做，于是激起他們的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中樂于參與舞蹈學(xué)習(xí)，在寓教于樂之中感知世界、認(rèn)識(shí)事物進(jìn)而受到審美教育。

2.提高幼兒的身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此，它是根據(jù)幼兒的生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的，幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以曾強(qiáng)他們的體力，促進(jìn)他們骨骼、肌肉、呼吸神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的機(jī)體不斷生長發(fā)育。例如學(xué)習(xí)舞蹈《大雨小雨》，通過用手模仿大雨的磅礴和小雨的淅瀝的動(dòng)作，可促進(jìn)兒童手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性；通過學(xué)習(xí)小碎步、蹦跳等動(dòng)作可促進(jìn)兒童腿部肌肉的發(fā)展，由此可見舞蹈不僅能發(fā)展兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對兒童身體健康起著不可忽視的作用。

3.兒童舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品格。一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的，人的性格是在長期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)各方面的影響和多方面的教育長期塑造而成的，幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，以使幼兒形成活潑、大方、開朗、熱情的性格。因此，舞蹈對于幼兒也是幼兒形成良好性格的重要工具，對幼兒品德的形成也是非常重要的。例如舞蹈《學(xué)做》通過各種操練動(dòng)作和殺敵動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神和愛憎分明的情感。又如《采茶舞》中，通過舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和記憶力。在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)注意的方向，提高注意集中的水平，是教師的重要工作，對不同年齡的幼兒采取不同的方法。例如：用前傾、低位置的、柔軟的體態(tài)面對幼兒；用親切柔和的目光直視幼兒；用輕柔的小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒，用柔和、親切、緩慢、富有情感、聲音清晰的語言向幼兒說話，培養(yǎng)年齡較小的幼兒在放松的狀態(tài)下，把注意力集中在老師身上等。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)方法中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維能力和舞蹈表演力。

三、兒童時(shí)期舞蹈教育方法的改進(jìn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣和情感。心理學(xué)研究結(jié)果表明：“嬰幼兒對某種事情開始感興趣的時(shí)候，就是教他學(xué)這種事情的最佳時(shí)期。唯有教嬰幼兒學(xué)他感興趣的事情，嬰幼兒才會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)?！崩?，以“花草”為主題的舞蹈動(dòng)作，可以以一段話吸引孩子的興趣，讓幼兒在做作業(yè)的過程中充分發(fā)揮其藝術(shù)的想象力。

2.舞蹈教學(xué)需循序漸進(jìn)。學(xué)齡兒童的發(fā)展是循環(huán)上升的，他們的要求不能急于求成，要從易到難，逐步過渡。教育過程中就宜采取循序漸進(jìn)法。如一位兩歲幼兒在看到父母使用剪刀時(shí)，出于模仿心理，他鬧著要剪刀，面對這種情況，就不能粗暴否定，而是要講明剪刀的危險(xiǎn)性，為幼兒準(zhǔn)備一把安全的手工剪刀，提出階段性目標(biāo)，循序漸進(jìn)指導(dǎo)，從開始的學(xué)習(xí)會(huì)拿剪刀，到能用剪刀把紙剪開，再到能按紙上的線條剪直線，逐步增加難度，到剪出許多并列的直線，到幼兒兩歲八個(gè)月時(shí)，已經(jīng)能自如地使用剪刀去操作。這就是循序漸進(jìn)進(jìn)行教育的典型范例。這一方法在手工教學(xué)中，在其他方面如繪畫、撕紙等藝術(shù)教育方面也是經(jīng)常用到的。

3.運(yùn)用游戲的氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。高爾基曾指出：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的方法，他愿意游戲，愿意玩弄一切，他愿意在游戲中認(rèn)識(shí)他周圍的世界?！庇螒蚴欠嫌變耗挲g特點(diǎn)的活動(dòng)，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)是學(xué)前兒童教學(xué)的特點(diǎn)。由于學(xué)前兒童的注意力以無意注意為主，有意注意的水平很低，所以學(xué)前兒童的藝術(shù)教育就更離不開游戲法。他能提高嬰幼兒的學(xué)習(xí)注意，集中嬰幼兒的注意，促進(jìn)各種感官和大腦的積極活動(dòng)。如對學(xué)前兒童進(jìn)行歌唱教學(xué)，單純的教唱會(huì)使他們很快失去興趣，注意轉(zhuǎn)移，而采用游戲法卻會(huì)起到不同的效果?？筛鶕?jù)歌曲的不同內(nèi)容采取靈活多樣的游戲法，如學(xué)習(xí)《雞小鴨》舞蹈中，教師扮演雞媽媽，幼兒為小雞，他們的注意力就會(huì)十分集中，而有意注意的時(shí)間就會(huì)大大延長，會(huì)起到意想不到的效果。游戲法是這一年齡段兒童常用的教育方法之一，在藝術(shù)教育的其他方面也很適用。

4.引導(dǎo)兒童及時(shí)反饋并給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要有明確的肯定，及時(shí)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)前兒童對成人的依賴性較強(qiáng)，就更需要成人的表揚(yáng)、肯定。如一位兩歲多的處于在地上爬的兒童已經(jīng)有了會(huì)走的要求，為他提供音樂，他只是隨便亂走動(dòng)，對音樂的整個(gè)過程非常滿足感興趣，對自己能隨著音樂走動(dòng)、跳也非常高興，但這時(shí)只是走走跳跳，我們就要及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)法。當(dāng)他在音樂響起時(shí)就走動(dòng)晃，你贊賞的說一句：“你跳的是小鴨子舞嗎？”本來是無意的跳，在聽到贊賞后兒童就會(huì)有意地練習(xí)走路、跳、爬等，還會(huì)邊跳邊說出自己正在跳鴨子舞，成人的贊賞激發(fā)了兒童跳舞的興趣，在此基礎(chǔ)上兒童逐步練習(xí)，教育者就要根據(jù)作品及時(shí)指導(dǎo)，多給與肯定表揚(yáng)，并要以商量的口吻或游戲的口氣向兒童提出指導(dǎo)性的建議。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，兒童的舞蹈水平及技巧、想象力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展提高。

結(jié)論

舞蹈是一種美的藝術(shù)，它有很強(qiáng)的感染力。同時(shí)，舞蹈教育作為藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，在其他不同領(lǐng)域的交叉融合過程中發(fā)揮著中介作用，非其他各領(lǐng)域所能比擬。因此，通過正確的系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)來發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，使舞蹈教育真正成為各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶。

參考文獻(xiàn)：

1.于平.風(fēng)姿流韻――舞蹈文化與舞蹈審美[M].中國人民大學(xué)，1999（85）

2.郭明達(dá).舞蹈藝術(shù)教育新體系擬議[J].舞蹈通訊，1956，（11）

3.賽亞平.淺談兒童舞蹈教學(xué)[J].戲劇之家，2010（6）

4.孟文果.中國傳統(tǒng)樂舞思想啟示下的幼兒舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2010（2）

5.高翠芳.99塔城“蓓蕾杯”少兒舞蹈大賽簡評―兼談音樂與兒童舞蹈的關(guān)系[J].新疆藝術(shù)（漢文版），2000（2）

6.王振宇.兒童心理學(xué)[M].江蘇教育，2006（10）

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)素質(zhì) SPSS統(tǒng)計(jì)軟件 模型構(gòu)建

一、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件特性分析

（一）SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用范圍

SPSS（Statistical Product and Service Solutions），是一種“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件。開始時(shí)它的全稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”，但最后被命名為“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”。它最初用于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析運(yùn)算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測分析和決策支持任務(wù)，有Windows和Mac OS X等版本。后來隨著SPSS公司對這款軟件的更新與改進(jìn)，它的應(yīng)用范圍也逐漸擴(kuò)大起來，它在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面都有涉及，并且都收到使用者的好評。世界上許多著名的雜志報(bào)刊都對SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的各方面功能做出了很高的評價(jià)。

（二）運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)例分析

某高校要對大學(xué)生黨員素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，以便于對發(fā)展和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的工作實(shí)踐。他們首先選取了“道德品行”“政治素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)能力”“工作能力”“心理素養(yǎng)”這五個(gè)方面對大學(xué)生黨員素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，然后要求被調(diào)查者根據(jù)自己對黨員的要求來判斷學(xué)生黨員是否能做到其中一點(diǎn)。其中1表示“非常不同意”、2表示“不同意”、3表示“不能確定”、4表示“同意”、5表示“非常同意”。從發(fā)出的300份卷中篩選出有效的188份，然后用SPPS統(tǒng)計(jì)軟件對分卷信度用克隆巴赫系數(shù)測量，該系數(shù)表示的是問卷調(diào)查結(jié)果總變異中由不同被調(diào)查者導(dǎo)致的比例占多少，整個(gè)問卷和各個(gè)子問卷的克隆巴赫系數(shù)如下表所示：

為了驗(yàn)證所獲得數(shù)據(jù)的有效性，該試驗(yàn)還進(jìn)行了Bartlett’s Test和KMO指標(biāo)驗(yàn)證。Bartlett’s Test檢驗(yàn)的sig為0.000說明參與分析的數(shù)據(jù)來自正態(tài)分布的總整體，而KMO的取值在0到1之間，所得到的值越接近1，表明這些變量對因子分析的效果越好，這些因素很好的解釋了大學(xué)生優(yōu)秀黨員應(yīng)當(dāng)從什么地方開始培養(yǎng)，而SPSS統(tǒng)計(jì)軟件則是驗(yàn)證了這些因素的有效性和可信度，為大學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作提供科學(xué)依據(jù)。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)模型構(gòu)建

（一）大學(xué)生素質(zhì)評價(jià)模型研究背景

隨著時(shí)代的前進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代年輕人的思維也追上了時(shí)代的最前端。步入大學(xué)殿堂的“90后”一代年輕人，他們追求自我和個(gè)性的特點(diǎn)越來越顯著，教育工作者對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與分析也遇到了挑戰(zhàn)。如何根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)來構(gòu)建素質(zhì)評價(jià)模型是新一代教育工作者需要考慮的問題。

（二）SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)模型構(gòu)建的作用

對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)要從學(xué)習(xí)能力、工作能力、政治思想、心理素質(zhì)四個(gè)因素考慮，這四個(gè)因素涵蓋了大學(xué)生的外在處事能力和內(nèi)部思想，是對一個(gè)人的綜合職業(yè)素質(zhì)比較全面的評價(jià)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)評價(jià)模型由這四個(gè)因素構(gòu)成。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對這幾個(gè)因素進(jìn)行分析，可以看出這些因素對職業(yè)素質(zhì)評價(jià)所占比重的大小，然后根據(jù)各個(gè)因素所占的比重構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)模型，得出科學(xué)的評價(jià)方法和評價(jià)重點(diǎn)。

（三）SPSS軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)情況分析

運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可以了解到我國當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，也可以看出在校大學(xué)生對自身優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的期盼和要求。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、政治、心理等四大方面，以大學(xué)的具體生活為基礎(chǔ)，由校園小范圍擴(kuò)大到社會(huì)這個(gè)大范圍，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，可以得出大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)的重點(diǎn)，讓大學(xué)生充分了解到自己達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)的地方，加以改正。

三、結(jié)論

對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)是大學(xué)生發(fā)展階段中的必要條件。大學(xué)教育的目的在于讓大學(xué)生成長和發(fā)展，讓他們掌握更多的知識(shí)技能，認(rèn)清自己與社會(huì)外界的關(guān)系，有助于自己以后的工作和生活。而在SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的分析下，可以看到大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)由多種原因共同決定，因此我們可以知道，只有多方面的對大學(xué)生進(jìn)行教育，才能使大學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，做一個(gè)對社會(huì)、對國家有用的人。

參考文獻(xiàn)：

篇10

人們眼中的統(tǒng)計(jì)就是概率。比如扔一枚硬幣有多大的幾率是正面、在超市排除購物的四條隊(duì)伍中自己所在隊(duì)伍最先結(jié)賬的可能性有多大，這些都是很簡單的概率問題。也有些較為復(fù)雜的，如從有3名男子、4名女子的團(tuán)隊(duì)中任選3人，選中女子A的概率有多大。通過以上的描述可以知道，統(tǒng)計(jì)學(xué)很多時(shí)候都要和數(shù)字打交道，這點(diǎn)確實(shí)不容置疑。不過數(shù)學(xué)不好的同學(xué)也不用心存畏瞑，統(tǒng)計(jì)有一個(gè)分支調(diào)查分析的方向，對于數(shù)學(xué)算能力要求并不太高。此外，經(jīng)過四年統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的熏陶，一個(gè)數(shù)學(xué)底子差的學(xué)生也能比其他很多專業(yè)的同學(xué)在數(shù)學(xué)能力、邏輯分析能力方面高出一大截。所以說，所有人都可以選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)，沒有任何限制。

什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)

有人把所有學(xué)科劃分為科學(xué)和藝術(shù)兩類，在我眼中，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是兩者的結(jié)合體。既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有藝術(shù)的靈活性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種模糊學(xué)的概念，有時(shí)，結(jié)果不止一個(gè)，需要我們綜合取舍，選擇最優(yōu)的那一個(gè)。下面，我將較為系統(tǒng)地介紹一下到底什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)(Statistics)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，主要利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛地應(yīng)用在各門學(xué)科，從社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，也包括工商業(yè)及政府的情報(bào)決策。通俗地講，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是利用相應(yīng)的理論，通過收集到的數(shù)據(jù)建立―個(gè)框架，再通過已經(jīng)得出的結(jié)論推斷事物未來的發(fā)展趨勢。而依據(jù)應(yīng)用的領(lǐng)域不同，可以分為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等；依據(jù)應(yīng)用的方式不同，可以數(shù)理統(tǒng)計(jì)、調(diào)查分析等。大部分的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)劃歸理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院下，還有少部分掛屬在保險(xiǎn)學(xué)院。

為什么學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)

也許很多人會(huì)說，如果要數(shù)理基礎(chǔ)，我只要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、金融學(xué)就好，為什么要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)呢?就我的理解而言，數(shù)學(xué)是一種確定性的學(xué)科，是就是，不是就不是，非此即彼，沒有其他情況：而金融學(xué)是一種不確定性，各種因素的影響會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)波動(dòng)，依據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)提出理論，并不能完全代表未來的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中還要不斷探索。而統(tǒng)計(jì)學(xué)則描述一種可能性，它探討的是某件事情發(fā)生的可能。我們都知道，在當(dāng)今社會(huì)和市場中，不確定性太多，沒有辦法用定量的模型精準(zhǔn)描述：市場是不斷變化的，理論也一樣，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索。統(tǒng)計(jì)在這樣一種情況下就能發(fā)揮它巨大的作用，將一切可能定量化。―個(gè)方案有多大可能成功，多大可能失?。阂恢Ч善庇卸啻罂赡苌蠞q，有多大可能下跌。統(tǒng)計(jì)將一切模糊的現(xiàn)象數(shù)量化，以直觀的數(shù)據(jù)和圖表給予決策者更為清晰的印象，方便其做出決策。由此看來，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)、生活中都是極其重要的，也極具發(fā)展前景。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的方向

統(tǒng)計(jì)學(xué)有幾個(gè)分支，首先是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方向。顧名思義，主要是對于數(shù)理模型的研究和應(yīng)用。對于不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)來說，這個(gè)分支可能會(huì)比較枯燥。但對于天生對數(shù)字敏感、喜歡和數(shù)字打交道的同學(xué)，這個(gè)方向是最合適的，未來的發(fā)展也很廣闊。銀行、保險(xiǎn)、證券、研究所，對于數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)出身的同學(xué)都很歡迎。而牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)向其他行業(yè)的時(shí)候也會(huì)給你加分不少。很多統(tǒng)計(jì)人進(jìn)入制藥公司工作，月薪也在中上水平。

第二個(gè)是調(diào)查分析方向。學(xué)這個(gè)方向的學(xué)生在大學(xué)時(shí)最吃香。調(diào)查方面的學(xué)生一般會(huì)學(xué)習(xí)抽樣技術(shù)、調(diào)查數(shù)據(jù)分析等課程，一般能夠獨(dú)立組織調(diào)查研究。有對大學(xué)了解過的同學(xué)應(yīng)該知道，大學(xué)中很重要的一部分就是科研實(shí)踐。而一種應(yīng)用最多的方式就是設(shè)計(jì)問卷――發(fā)放問卷――統(tǒng)計(jì)結(jié)果，一般隊(duì)伍中至少有一名統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，用他們的專業(yè)素質(zhì)為科研實(shí)踐的順利實(shí)施提供良好基礎(chǔ)。這個(gè)方向的學(xué)生畢業(yè)找工作也不很困難，主要是咨詢行業(yè)和調(diào)查行業(yè)，也可以進(jìn)入公司市場部為公司的發(fā)展做出決策，我最終選擇的就是這個(gè)方向。

還有一種方向――經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向，主要在經(jīng)濟(jì)類院校中開設(shè)。不同于以上兩種，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)主要了解市場作、企業(yè)統(tǒng)計(jì)等。這個(gè)方向?qū)W習(xí)的課程比較雜，對于以上兩個(gè)方向都有所涉及。因?yàn)樘幵诮?jīng)濟(jì)類院校，也會(huì)學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)、金融課程。畢業(yè)時(shí)擁有簡單的數(shù)據(jù)分析能力、調(diào)查設(shè)計(jì)能力和經(jīng)濟(jì)宏觀掌控能力，就業(yè)方向很廣闊，如銀行、企業(yè)、國家統(tǒng)計(jì)局等。

統(tǒng)計(jì)學(xué)前景

作為一名在大學(xué)做過較為充分準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)人，我畢業(yè)后較為順利地進(jìn)入一家世界知名的市場調(diào)研公司，從事調(diào)研和項(xiàng)目管理工作。不同于學(xué)校，工作了不會(huì)再頂著考試這座大山，但卻有著另外的壓力。不過，由于大學(xué)時(shí)形成的良好的邏輯思維，我可以很快而有條理地處理好自己手頭的工作：而較強(qiáng)的數(shù)字敏感度和堅(jiān)實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)也幫助我更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，邁開了向夢想前進(jìn)的第一步。我的同學(xué)們也都有了較好的歸宿，銀行、調(diào)研行業(yè)、企業(yè)市場部、數(shù)據(jù)分析部，不管在哪個(gè)行業(yè)，邏輯的思維能力和變通的作風(fēng)，都能幫助我們最快融入自己的角色。整體而言，如果英語比較好，統(tǒng)計(jì)分析能力強(qiáng)，并且具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)入跨國公司與大牌咨詢公司，薪酬會(huì)非常高。如果沒有這方面的優(yōu)勢，薪酬就比較一般，北京、上海、深圳等一線城市，普遍薪酬在四千左右。

在歐美等國家，統(tǒng)計(jì)學(xué)是極有地位的學(xué)科，他們很看重?cái)?shù)據(jù)，一切以數(shù)據(jù)說話。所以如果讀研究生也繼續(xù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，在國外也是很有發(fā)展前景的。另外，統(tǒng)計(jì)轉(zhuǎn)其他專業(yè)也很方便，尤其是理工科。

寫給學(xué)弟學(xué)妹們

選專業(yè)是影響終生的決定，每個(gè)人都要慎重。如果你有很喜歡并希望終生從事的專業(yè)，一定不要放棄：但如果你對于專業(yè)不是很了解或者沒有很強(qiáng)的意愿，可以選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)這樣的一門工具型學(xué)科，即社會(huì)需要的學(xué)科。在大學(xué)、畢業(yè)后也可以多一次選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)初選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)是我的幸，擁有這樣一門工具，在大學(xué)問我接觸了很多人，也學(xué)到了很多東西。統(tǒng)計(jì)不是―個(gè)行業(yè)，但它對于每個(gè)行業(yè)都必不可少。可以說，統(tǒng)計(jì)不管對于個(gè)人、企業(yè)，還是政府的決策都是尤為重要的。

同學(xué)們，祝福你們都能找到自己喜歡的行業(yè)、進(jìn)入自己心儀的學(xué)校，為了夢想而不斷前行!

開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)高校推薦