導語：如何才能寫好一篇高中政治哲學重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中政治，哲學部分其實是很難學的，那么高中政治哲學部分有哪些重要知識點呢，的小編整理了相關信息，希望會對大家有所幫助!

高中哲學重要知識點有哪些

一、唯物論部分

1、世界的物質(zhì)性原理：

【原理內(nèi)容】辨證唯物論認為，世界是客觀存在的物質(zhì)世界(表現(xiàn)：自然界的存在和發(fā)展是客觀的，人類社會的存在和發(fā)展也是客觀的)，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。

【方法論】(1)要求我們想問題、辦事情要從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，反對主觀主義。

(2)還要求人們在實踐中必須要首先承自然界的客觀性，正確處理好人與自然的關系，尊重自然，順應自然，與自然和諧相處。

2、意識的反作用原理：

【原理內(nèi)容】意識能夠反作用于客觀事物，正確的意識能夠促進客觀事物的發(fā)展，錯誤的意識則會阻礙客觀事物的發(fā)展。

【方法論】我們要重視意識的作用，重視精神的力量，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。

3、物質(zhì)和意識辨證關系的原理：

【原理內(nèi)容】物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用。

【方法論】我們要處理好主觀和客觀的關系，既要做到一切從實際出發(fā)、使主觀符合客觀，又要重視意識的作用，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。反對割裂物質(zhì)和意識的辨證關系。

4、規(guī)律客觀性的原理：

【原理內(nèi)容】規(guī)律是事物運動過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，規(guī)律是客觀的，既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，是不可抗拒的。

【方法論】我們要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，實事求是。反對不講科學，不顧客觀規(guī)律的主觀主義。

5、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的關系的原理：

【原理內(nèi)容】(1)尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事，離不開發(fā)揮主觀能動性。

(2)發(fā)揮主觀能動性，必須以尊重客觀規(guī)律為基礎。

(3)必須把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動性結合起來，人們辦事情的過程，就是發(fā)揮主觀能動性的過程，而要把事情辦好，就必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。

【方法論】我們在想問題、辦事情的時候，既要尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，又要充分發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性有機地結合起來。

二、辯證法部分

(一)聯(lián)系的觀點

1、普遍聯(lián)系原理(事物是普遍聯(lián)系的原理)：

【原理內(nèi)容】(聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關系。)世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系當中，事物的聯(lián)系不僅是普遍的，而且是客觀的，整個世界就是普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(聯(lián)系是具有客觀性、普遍性、條件性、多樣性、系統(tǒng)性)。

【方法論】我們必須用聯(lián)系的觀點看問題。對事物的聯(lián)系進行具體地分析，反對形而上學孤立的看問題。

2、原因和結果相互關系原理：

【原理內(nèi)容】原因是引起某種現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象，結果是被某種現(xiàn)象引起的現(xiàn)象。事物之間的因果聯(lián)系是先行后續(xù)的關系，又是引起和被引起的關系。任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的。在每一事物的具體因果聯(lián)系中，原因和結果有嚴格的區(qū)別，在一定條件下可以相互轉化。

【方法論】要承認因果聯(lián)系的普遍性和客觀性，正確把握事物的因果聯(lián)系，這是人們正確認識事物，進行科學研究的前提;才能提高人們活動的自覺性和預見性(或者說要求人們自覺提高實踐活動的預見性)。

3、整體和部分關系的原理：

【原理內(nèi)容】唯物辯證法認為，整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。

區(qū)別：① 二者的內(nèi)涵不同;②地位不同：整體居于主導地位，統(tǒng)率著部分;③功能不同，這又有兩種情形：當部分以合理的結構形成整體時，整體就具有全新的功能，整體的功能就大于各個部分功能之和;當部分以欠佳的結構形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮。

聯(lián)系：① 二者不可分割：整體有部分構成，沒有部分就無所謂整體;部分是整體中的部分，沒有整體就無所謂部分;② 二者相互影響：整體的性能狀態(tài)及變化會影響到部分的性能狀態(tài)及其變化;反之，部分也制約整體，甚至在一定條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用;③ 兩者在一定條件下相互轉化。

【方法論】整體和部分相互關系的原理，要求我們辦事情樹立整體觀念和全局思想，從整體著眼，尋求最優(yōu)目標;搞好局部，使整體功能得到最大的發(fā)揮。

(二)發(fā)展的觀點

1、物質(zhì)和運動相互關系的原理：

【原理內(nèi)容】物質(zhì)和運動是密切聯(lián)系、不可分割的：物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式;運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的主體;離開物質(zhì)談運動或離開運動談物質(zhì)都是錯誤的。

【方法論】我們要用運動、變化、發(fā)展的眼光看問題，反對割裂物質(zhì)和運動二者聯(lián)系的兩種錯誤觀點。

2、運動和靜止相互關系的原理：

【原理內(nèi)容】運動是無條件的、絕對的，靜止是有條件的、相對的;動中有靜、靜中有動，任何事物都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。

【方法論】要求我們用運動、變化、發(fā)展的觀點看問題，還要看到事物相對靜止的存在，反對割裂運動和靜止的辨證關系。

3、事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的原理：

【原理內(nèi)容】(1)辯證唯物主義認為：世界上的萬事萬物是運動、變化、發(fā)展的，但是，事物的變化、發(fā)展不是雜亂無章、毫無秩序的，而是有著確定不移的基本秩序，都有其無法違背的客觀規(guī)律。 (2)規(guī)律就是事物運動過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

【方法論】承認客觀事物的運動是有規(guī)律的，在事物運動中把握規(guī)律。

4、事物是變化發(fā)展的原理：

【原理內(nèi)容】世界上一切事物都處在水不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展著的物質(zhì)世界。發(fā)展就是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物的過程。

【方法論】我們必須堅持用發(fā)展的觀點看問題：① 要把事物如實地看成是一個變化發(fā)展的過程;② 要弄清事物所處的階段和地位;③ 要有創(chuàng)新精神，堅持與時俱進，促進新事物的成長。

5、內(nèi)外因關系的原理(事物發(fā)展的原因的原理、矛盾是事物發(fā)展動力的原理)：

【原理內(nèi)容】事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因(也就是事物的內(nèi)部矛盾和外部矛盾)共同起作用的結果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用。

【方法論】要求我們在觀察分析問題時既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)外因相結合的觀點。(視情況而定恰當選用其中的觀點)

6、量變質(zhì)變關系原理(事物發(fā)展狀態(tài)原理)：

【原理內(nèi)容】世界上任何事物都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變必然結果。

【方法論】1、要求我們要堅持適度原則，不失時機地促成飛躍，要重視量的積累。2、構成事物的成分在結構和排列次序上的變化也能引起質(zhì)變，要學會優(yōu)化結構。

7、事物發(fā)展前進性和曲折性相統(tǒng)一原理(事物發(fā)展趨勢原理、事物發(fā)展途徑原理)：

篇2

關鍵詞：高中政治；哲學知識；高效課堂

高中政治哲學知識包含極為復雜的理論知識和基于實踐的經(jīng)驗的總結，因此，在高中政治哲學課堂中，要提高學生的整體的哲學素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學知識中的重難點，科學地運用理論聯(lián)系實際的方法加強學生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。

一、深度剖析哲學中的重難點

高中政治哲學知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復的講解，進行深度的解析，幫助學生更好地理解和吸收。在引導學生進行重難點知識的掌握時，首先，應該讓學生在頭腦中形成完整的哲學知識理論體系，即哲學包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關系原理以及量變和質(zhì)變的關系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學知識點上，因此，教師在教學的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導學生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎上，教師要著重對引導學生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導學生從內(nèi)涵上進行區(qū)分，主次矛盾是存在于復雜事務中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學理論緊密聯(lián)系實際生活

哲學知識是來源于實踐的，因此，學習哲學知識的最為主要的目的就是用所學的哲學知識指導實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學理論知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關理論的分析，或者是聯(lián)系形勢與政策中相關的知識來幫助學生更好地理解哲學理論知識點。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結合這一時政信息，來引導學生掌握相關的認識論知識。此外，還可以結合我國提出的要打造中國制造2025，實現(xiàn)制造業(yè)由大到強的轉變，創(chuàng)新是關鍵，質(zhì)量是根基。這一時政新聞讓學生掌握要用發(fā)展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學生理解哲學知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學生理解矛盾的相關知識。

三、引導學生用哲學的觀點解決問題

哲學是關于世界觀和方法論的學說，學生是否掌握了一定的哲學知識不是學習哲學最為重要的目的，學習哲學的最終目的就是可以用所學到的哲學知識緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學課堂中進行多角度的引導，讓學生樹立起用哲學的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓練學生的思維品質(zhì)，讓學生在實際生活中能夠學以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學生對材料或者問題用哲學的觀點進行科學地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學生進行實際的訓練，如鼓勵學生觀察學校的布局，班級規(guī)章制度的設置，學校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應的改進措施。通過這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生用哲學的觀點分析和解決問題的意識和能力。結語：總之，高中政治哲學課堂的高效構建需要教師和學生共同的努力，在教學中，教師要針對學生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學是來源于生活又能夠指導生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張滿頓.政治哲學思想在高中政治教學中的運用[J].學周刊,2011,18:46-47.

[2]郭強.以哲學思想引領高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.

[3]陳維.淺談高中政治復習中如何突破哲學重難點[J].群文天地,2012,09:196.

篇3

關鍵詞：高中政治 高效課堂 教學效率

眾所周知，政治課一般來說是最難引起學生興趣的課程之一，而高中政治教學也一直都是教學中的一個難點?！疤铠喪健苯虒W是政治教師最常用的一種教學模式，學生也要求配合死記硬背。然而，這種被動的學習方式很難在很大程度上提高整體的教學效率，那么，我們該如何積極構建高效的高中政治課堂呢？本人在實際的高效課堂探索過程中，發(fā)現(xiàn)以下三點對構建高效高中政治課堂有很大的幫助。

一、學會“提問”，激發(fā)高中生的政治學習興趣

高中政治課長篇都是抽象、枯燥的理論知識，如果教師只是一味地根據(jù)這些理論知識進行“填鴨式”的教學，而沒有結合生動形象的實際案例，學生很難對政治課產(chǎn)生興趣，更難以融入到政治課的教學過程中去。正所謂，發(fā)明千千萬，起點在一問，問題是促使學生探究知識的動力，是學生學習知識的源泉，因此，在構建政治課堂時，教師要懂得設置適當?shù)膯栴}，抓住學生的興趣點，學會“提問”學生，讓學生在問題的思索過程中產(chǎn)生對政治課學習的興趣，進而有利于高效課堂的構建。

比如，在哲學思想“社會存在決定社會意識”的教學中，教師可以設置形象的問題情境來幫助學生理解這一深奧、枯燥的哲學觀點。同在白雪茫茫的下雪天，官員感受到的是皇家瑞氣，秀才望雪作詩，乞丐被凍的瑟瑟發(fā)抖、破口大罵。教師可以結合多媒體技術把不同階層的人對同一雪天的不同表現(xiàn)形象生動的表現(xiàn)出來，然后提問學生，“為什么他們對下雪天的感受不同”“他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種差別”“社會意識和社會存在，誰決定誰”。在一步步的提問中，把抽象、深奧的哲學思想形象、簡單化，進而激發(fā)高中生的政治學習興趣。

“問題”是課堂教學的核心，是融和、連接教師主導作用和學生主體作用的重要樞紐，只有兩者實現(xiàn)真正的和諧統(tǒng)一，課堂教學的意義才會得以實現(xiàn)。因此，我們政治教師要充分重視課堂教學問題的設計并在實踐中不斷優(yōu)化，激發(fā)學生的政治學習興趣，真正使學生學得輕松、高效，實現(xiàn)高效課堂的構建。

二、學會“引導”，充分發(fā)揮高中生的主體作用

學生有自己的思維、自己的想法，想去探索新的知識，教師作為學生學習的引路人，要學會去“引導”學生，引導學生積極主動的去學習新的知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

新課標要求教師改變傳統(tǒng)的以教師講為主，學生被動接收知識的“滿堂灌”教學模式，把課堂的主體地位歸還給學生，實現(xiàn)探究式的學生自主學習的高效課堂。那么，在這樣的探究式課堂中，政治教師該如何引導學生高效的學習政治呢？所謂的探究性學習就是引導學生從問題或者任務出發(fā)，通過各種各樣的探究活動，獲得相應的知識技能、發(fā)展能力、思想情感等等。在實際的課堂設計中，教師通常會把政治課中的課時難點或者重點作為學生探究學習的對象，然后再通過合適的探究活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，掌握其中所蘊含的政治思想。

例如，在“多彩的消費”這一單元中，如何樹立正確的消費觀是教學的重點。教師可以通過“我們周圍常見的消費現(xiàn)象有哪些”這一問題的提出來引導學生產(chǎn)生思考，進而發(fā)問“我們高中生該如何看待這些消費現(xiàn)象”“我們該如何抵制不良消費行為”。這樣通過“是什么――為什么――怎么辦”的設計思路，來引導學生思考如何正確看待消費，是盲目鋪張還是追求實際。教師只有明確好自己的教學任務，積極引導學生融入到教學過程中去，充分尊重學生的主體地位，高效政治課堂才會得以構建。

三、學會“引例”，體現(xiàn)政治的時代特征

新課標在關于“課程的基本理念”中明確指出：“本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊?！币虼?，立足生活實際，反應時代特征是新課程教學的一大亮點，再加上政治課本身所具有的時代性，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，積極引用相應的生活實例，豐富課堂知識，調(diào)動學生的政治學習積極性，讓他們知道政治生活不是遙不可及的，而是和他們的日常生活緊密聯(lián)系在一起的。

例如，在價值規(guī)律的講解過程中，教師可以用具體的生活案例來取代深奧的經(jīng)濟思維。如冬天的西瓜比夏天的貴，為什么？過節(jié)氣的時候，雞蛋比平時貴，為什么？大雪封路的時候，菜價比平時貴，為什么？然后再步步引導學生深入思考這些日?，F(xiàn)象背后的價值規(guī)律。這樣親切自然的日常實例的引用，把枯燥的政治理論和日常的百姓生活結合起來，突出了政治的時代性和實用性，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了高效高中政治課堂的構建。

總而言之，高效的高中政治課堂的構建離不開教師和學生的積極配合，只有教師的主導作用和學生的主體作用充分融和、相互配合，課堂的教學效率才會得以提高，高效課堂才會得以構建。因此，在實際的政治教學過程中，教師一定要充分尊重學生的主體地位，積極引導學生融入到課堂教學過程中去，充分發(fā)揮學生政治學習的主動性和創(chuàng)造性，把枯燥的政治理論知識和日常的百姓生活巧妙的結合在一起，讓學生在日常生活中感受政治的無窮魅力，真正實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的高效高中政治課堂的構建。

參考文獻：

篇4

關鍵詞： 新課標 高中政治 教學 存在問題 對策分析

引言

新課程標準的出臺與實施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強學科教學的改革，是當代教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中學校要提高教學水平，就要對學科教學活動中存在的問題進行分析，找出其中原因。高中政治學科，作為高中教學體系的重要組成部分，其教學質(zhì)量對于高中學校的整體教學質(zhì)量有直接影響。要加強高中政治教學對策研究，必須從現(xiàn)存教學問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學中存在的問題及其對策作為研究對象是有一定的實際意義的。

1.新課標背景下高中政治教學存在的問題

1.1教師對于政治學科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學思想的影響及政治學科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應式教學思想的限制，沒能正確地認識到高中政治學科教學的重要意義。教師單純地為了讓學生取得較好的政治成績而開展政治教學，使得教學思想跟不上新課標的步伐。學生在教師教學觀念的影響下，進行死板的政治學習，體會不到政治學習的樂趣。教師對于學科的不重視，使得高中政治學科的地位得不到肯定，很難提高教學活動質(zhì)量。

1.2政治教學方法落后。

教學方法與時展步伐的匹配度對高中政治學科教學質(zhì)量有重要影響，科學的教學方法可以促進政治教學質(zhì)量的提高。但是，在高中政治教學實踐中，許多教師只是為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務進行灌輸性的講解，沒有認識到學生政治學習觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學生進行重點知識的講解，但沒有考慮到學生能力的培養(yǎng)，使得高中學生的政治學習水平不高。

2.新課標背景下高中政治教學的對策

2.1改變教學思想，構建和諧課堂。

在高中政治教學實踐中，教師要學會尊重學生的學習實際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學生。老師需要對傳統(tǒng)的政治教學思想進行改變，在教學中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學習能力較強的學生身上，要肯定每一位學生的優(yōu)勢與不足，教學活動需要面向全體學生。教師要與學生建立和諧的師生關系，從學生的政治學習水平出發(fā)，為學生設計不同的教學目標，安排不同的教學內(nèi)容，讓學生在高中政治學習中都能取得進步。

比如在講解有關聯(lián)系的哲學知識時，對于那些政治學習水平不高的學生來講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對哲學原理有一定理解。對于那些政治學習能力較高的學生來講，教師要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實際相結合。這樣一來，在不同的教學目標引導下，學生都可以通過自己的努力實現(xiàn)學習目標，促進學生政治學習成就感的強化。和諧的課堂氛圍得以建立，學生的學習情緒會更加積極與正確，有利于高中政治教學突破傳統(tǒng)模式的限制，實現(xiàn)質(zhì)量與效率的快速提高。

2.2加強教學方法的科學化。

高中政治教學中，教學方法的改革是政治教學改革的重要組成部分。教師要完成自身教學思想的改變，就要對教學方法進行更新。不同時代的學生，對于政治學習的期待是不同的。學生希望自己的主體地位在高中政治學習中得到肯定，希望在豐富的教學方法的引導下自主開展政治學習。這就需要高中政治教師豐富教學方法，引導學生開展不同的學習活動。

比如在學習法律方面的知識時，教師可以利用論題的設置，讓學生在班級內(nèi)開展法律知識辯論賽，利用在政治課堂上學習的知識，對社會行為進行評價與判斷。在學習有關社會的知識時，教師就可以組織學生進行自主學習，讓學生利用網(wǎng)絡搜集一些與社會知識相關的內(nèi)容，做成一個個性化的課件，讓學生在課堂上進行展示。不同的教學方法對于學生的政治學習能力都有提高作用，辯論學習可以促進學生政治知識應用能力的提高，自主學習可以讓學生找到適合自己的政治學習方法，促進學生政治學習自主性的增強。因此，教學方法的改變與豐富，是新課標背景下高中政治教學質(zhì)量提高的重要手段。

結語

在新課標背景下，高中政治教學需要進行必要的改變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當代高中生的政治學習需求。筆者從高中政治教學中存在的問題入手，結合高中政治教學的主要內(nèi)容，對高中政治教學的有效教學方法進行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學方法，踐行新課程標準，促進高中政治教學水平的提升。

參考文獻：

篇5

新課改高中政治教學要求學生在初中思想品德知識基礎上，加強與時事政策以及人文社會領域其他科目的聯(lián)系，提升自身思想政治素質(zhì)。提升學生的積極主動性重點就在于培養(yǎng)學生的興趣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會幫助學生提高學習效率，達到事半功倍的效果。提高學生高中政治的學習興趣有很多途徑，主要包括課本知識與生活主題相結合、采用靈活多樣的教學方式、開發(fā)課內(nèi)外資源等。

關鍵詞

高中政治；積極性；途徑

一、融課本理論知識和社會生活主題于一體，吸引學生注意力

一般情況下，當某種事物與我們周圍生活主題發(fā)生聯(lián)系時，我們對這種事物的注意力也會有所提高。高中政治也不例外，當課堂知識聯(lián)系到學生課外日常生活的時候，他們潛意識中對這種課堂知識的印象和關注度也會提高。那么如何才能將課本理論知識與學社會生活內(nèi)容融合起來呢?就拿高中政治課本中的政治、經(jīng)濟、哲學基本原理來說，如果只是照本宣科，其枯燥乏味程度是可想而知的，我們不妨拿一些同學們身邊的實例作為引子來間接引申出這些理論的內(nèi)容和意義。生活化的情景在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性的作用。例如，在講價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一課的時候，教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設市場買賣的情景，以同學們?nèi)粘＝佑|的豬肉價格為例，讓一名同學扮演養(yǎng)豬場的老板，另一位同學扮演市場調(diào)研人員，并創(chuàng)設各種不同的市場狀況。由第三位同學扮演客戶與養(yǎng)豬老板進行一次交易，再現(xiàn)這場交易的情形，并演示出老板如何根據(jù)自己所掌握的市場供需狀況來調(diào)整自己的豬肉價格，達到雙方滿意的結果。之后讓同學們討論老板為什么要這樣做?這一過程中同學們必然會運用到課本上的理論知識。這種貼近生活的實例每個同學都不會陌生，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性，使他們成為課堂學習的主體，還可以提高他們分析解決問題的能力。

二、采用靈活多樣的教學方式，讓教學內(nèi)容豐富多彩

高中政治的理論深度較初中有了很大程度的加深，道理普遍比較抽象，與社會現(xiàn)象有了更加直接緊密的結合。但是高中生對社會現(xiàn)象了解的并不夠深入，因此很多同學對政治提不起興趣并產(chǎn)生厭學情緒。這就需要教師多在教學技巧上下功夫:運用靈活的教學方式，豐富教學內(nèi)容，不斷激發(fā)學生學習積極性。

1．設計多樣的課堂導入，使所學知識深入淺出。

可以使用視頻導入增加課堂趣味性，激發(fā)學生積極主動地接受知識。例如，在講解當今時代的主題這一節(jié)的時候，老師可以播放一些相關的紀錄片來解釋說明當今世界形勢以及各國為應對新形勢所采取的措施。這一過程讓學生以看電影的放松愉悅心情來接受知識。對于提高學生學習積極性不失為一種好辦法。另一種是新聞導入，這主要是針對時事政治部分來說的，高中政治還要考察學生對國內(nèi)外時事政治的掌握情況。由于平時課程比較緊張，好多同學沒有時間去關注這一方面，教師在課堂上導入一些近期新聞中的重大事件，有利于調(diào)動學生積極性，緩和緊張的學習氣氛以及掌握近期時事，諸備相關知識。

2．組織合作分組辯論的探究性課堂教學方式。

傳統(tǒng)的高中政治教學中學生總是處于被動接受的地位，不可避免的會使他們?nèi)狈Ψe極性。這就需要教師改變教學方式，力求讓每個學生都參與進來，使他們成為學習的主體。讓同學們自由結合、分組，通過辯論的方式來增進知識交流。例如，內(nèi)因和外因這一課，同學們分成兩組，圍繞“內(nèi)因重要還是外因重要”這一話題運用所學知識進行辯論。這一過程中教師給予指導，最后進行總結點評，得出結論，點出課文中心思想:內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，分析事物要內(nèi)外因相結合的觀點。通過這樣的分組辯論，既可以增進各小組內(nèi)部合作學習，又可以與其他組同學的觀點互相交流，進行火花碰撞，讓學生積極主動加入學習的行列。

三、開發(fā)課外資源，用學生容易接受的方式傳輸知識

1．如果教師只是照著書本“劃重點”，那即使勉強完成了教學任務，也不會給學生留下多么深刻的印象，最終導致學生知識掌握不牢固，邊學邊忘。

高中政治教學要提高學生學習的積極性，牢固掌握知識，重要的一個途徑就是開發(fā)課外資源，間接傳授課本內(nèi)容。除教科書外，其他涉及經(jīng)濟、政治、哲學的報刊和書籍都是重要的教學輔助資源。還有那些關于這方面的影音圖片等資源，也都是難能可貴的學習政治的墊腳石。毋庸置疑，這些課外資源的吸引力要比課本上那些理論知識大得多。

2．開發(fā)課外資源還包括開發(fā)利用人力資源。

例如，我們講到企業(yè)和經(jīng)營者這一節(jié)的時候，教師可以邀請本地具有代表性的企業(yè)代表來給同學們上一堂生動的實例課。讓企業(yè)代表結合自身實踐經(jīng)驗解釋我們課本上的理論。這樣既可以使課堂別開生面，調(diào)動學生積極性。又可以讓學生參與互動，從成功人士身上學習經(jīng)驗，一舉多得。

3．課外資源還包括借用其他學科中的相關知識，高中政治、歷史、地理都屬于文科類，那么我們就可以利用這些課程中的關于政治方面的內(nèi)容作為引申。

這種穿插既可以提升學生綜合知識的運用能力，又可以使課程趣味性增強，調(diào)動學生學習政治的積極性。

四、結語

對于高中政治這一門理論性特別強的學科來說，要把課程設計的生動有趣，充分調(diào)動學生的積極性，很難一蹴而就，我們需要從日常的點滴做起，按照科學恰當?shù)牟襟E和方法進行。相信通過本文前面提到的方法一定可以使高中政治課充滿趣味性，使學生更加積極主動地學習政治知識。

作者：龔益輝 單位：重慶市開縣實驗中學

參考文獻:

［1］孫佰玲．高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣［J］．新課程研究，2010，(03)．

篇6

【關鍵詞】高中政治 教學實效性 研究

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0038—01

高中政治作為高中一門重要的課程，對于提高學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展具有十分重要的作用和意義。為此，我們必須要在教學中提高教學的實效性。

1、堅持教師主導地位，做好教學的引導者

教學活動中要以學生為主體，尊重學生的主體地位，教師要充當學生的引導者，只有師生關系和諧融洽，互相溝通，才能提高教學質(zhì)量，推動新課改改革的進程。政治是一門相對于其它學科較為特殊的課程，大多數(shù)人認為政治就是空講大道理，最后應付的背誦一下就可以了，所以大家都會抱著政治可學可不學的心態(tài)，造成了政治教學的成效低下，教師難以開展教學工作。所以教師引導學生理解政治這門學科的意義，充分發(fā)揮自己引導者的作用。教師要精心準備教學材料，抓住重點難點，剖析問題的內(nèi)在涵義，對于涉及到法律、哲學、經(jīng)濟方面的知識點，教師要善于聯(lián)系相關材料，將實踐與理論相結合，借助電視、報紙等媒介，引入相關題材，通過講解生活案例讓學生更深入的理解各種事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，讓課堂擺脫枯燥乏味的氛圍，擺脫死記硬背的學習方式，提高學生學習的興趣，激發(fā)學生的主動意識，實現(xiàn)政治課程的教學意義。

2、設計有效地提問。提高課堂教學效率

提問是教學過程中促進師生互動的基本方式，新課改中提倡高效提問。實行提問實驗以后的各種數(shù)據(jù)表明：教師的提問次數(shù)在實驗后得到提高，并且實驗后的提問更注重面向全體學生而并非只為少數(shù)學生準備，更注重引導學生探究問題發(fā)生的原因以及解決的辦法，更突出教學的重點和難點，更關注問題的層次性。實驗之后的課堂效果得到明顯的提高，學生更加積極主動地投入到學習中來。從高中政治的新課程改革中，教師要實現(xiàn)高效的提問需要把握好以下的幾個度，具體要求如下：

一是提問需要注意切入的角度，要關注教學內(nèi)容的重點、難點、盲點。例如在教學《生活與哲學》中有關矛盾的內(nèi)容時，提問針對的教學重點是主要矛盾，針對的教學難點是主要矛盾和矛盾的主要方面的不同點，針對的教學盲點是兩點論和重點論的統(tǒng)一。二是提問要注意控制適宜的密度。要做到及時提問，又要避免過于頻繁的提問。如果缺少提問會形成滿堂灌的教學模式，而問而無度又會使學生失去了思考的空間，兩者都是高效提問所忌諱的。一般情況下，高效提問中，針對全體學生的次數(shù)要高于個別提問，并且要做到對重點和難點的提問。三是提問需要控制好溫度，教師要與時俱進，提出的問題要反映時代的特色，及時聯(lián)系國際國內(nèi)前沿的時事政治。四是提問要掌握好跨度，新課程改革要求提問教學注意聯(lián)系政治體系中的經(jīng)濟、政治、哲學、文化等知識，從全方面培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在高三政治《經(jīng)濟生活》中，針對擴大就業(yè)這個知識點進行復習鞏固時，可以從經(jīng)濟、政治、文化、哲學能不同角度提出問題。

3、創(chuàng)新教學節(jié)奏，深化學生的價值標準

立足于生活的教育才能實現(xiàn)教育的真正意義，脫離現(xiàn)實的教育終究只能是空談妄論，只有通過生活的引導才能幫助學生樹立正確的價值觀念。教師要把握正確的教學過程，關注學生的思想需求，善于聯(lián)系相關材料，將實踐與理論相結合，讓學生將眼光和行動都轉向生活實踐中去，讓教學生活化，讓學生近距離的貼近生活，走進現(xiàn)實，在真實的生活實踐中增加自己的情感體驗，深化對生活中政治、經(jīng)濟、文化領域的理解認知，同時教師要注意語言的“生活化”，語言要具有時代氣息，注意語言的生動具體，避免語言枯燥乏味，抑制學生學習的熱情和積極性，這樣既提高了學習興趣，更為學生的未來奠定了堅實的基礎。

4、創(chuàng)設情境教學，增加學生情感體驗

篇7

關鍵詞：高中政治；政治教育；學習興趣

一、合理安排課題作業(yè)，重視教學效率

高中階段是學生學習的重要階段，這一時期課程安排較為緊張，并且任務繁重，再加上高中政治課程所占課時有限，教師壓力逐漸增大，也就放松了對綜合探究課程的教學，導致教學實效性降低，影響到學生能力的提升。對此，教師必須改變這一教學現(xiàn)狀，合理安排綜合探究課程，重視提升教學實效。教師必須認識到課題不在多，而在精，只有科學安排和合理選擇與教學實際相符的探究課題才能真正發(fā)揮高中政治綜合探究課的作用。例如，教師可以根據(jù)教學需要舍棄部分課題，重點探究重點課題，如樹立正確的消費觀、建設社會主義政治文明、堅持唯物辯證法、社會法治等。

二、以培養(yǎng)學生興趣為主

高中政治綜合探究課程教學的重點是提升學生的綜合探究能力，全面提升學生的政治素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。因此，在開展教學時，必須明確學生是學習的主體和學習的主人，課程設計和安排都必須堅持以學生為本，要建立在全面了解學生的學習狀況的基礎之上，將教學與學生的學習實際以及社會現(xiàn)實緊密結合，提高學生的積極性和能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合探究能力。讓學生積極熱情地投入到探究活動中，培養(yǎng)學習興趣，并逐步將學習興趣變成學習動力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、完善測評機制，培養(yǎng)學生信心

高中政治綜合探究課程的有效開展需要一套完整的測驗機制的支持，這樣不僅能夠檢驗綜合探究課程開展的效果，也能讓學生查漏補缺，提升教學質(zhì)量。完善的測評機制需要由教師評價、學生互評以及自我評價組成，只有這樣才能全面、科學地檢驗學生的學習成效和綜合探究教學效果。教師在對學生的綜合探究結果進行評價時，要堅持鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心，同時也要引導學生客觀認識自己，發(fā)現(xiàn)和改正自身的錯誤，幫助學生彌補缺陷，實現(xiàn)全面提升。學生互評過程中，學生要站在比較客觀的角度，公正評價，并從中獲得經(jīng)驗和借鑒。當然，教師也要從中給予一些指導和引導。

四、把握時代脈搏，使政治課充滿生機

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認為時事政治教育可以水融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。教師還可以引導學生合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，多讀書看報，通過多種渠道搜集素材，進行學習。教師還要帶領學生走出課堂，走進社會進行學習。教師可以充分發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，帶領學生參觀本地的風景名勝，了解本地的悠久歷史、傳統(tǒng)民俗；教師可以讓學生去進行社會調(diào)查等活動。通過一系列活動的開展，學生有了親身的體驗，使課堂教學更符合生活實際，更能夠適應時代的發(fā)展。

五、趣味教學拓展資源

對有利于政治教學的趣味知識的擴充。對趣味知識的擴充，不僅能夠改善政治教學的結構，而且激發(fā)了學生學習的欲望。例如，在講哲學中的人與社會的關系時，教師可以補充一些趣味知識，比如霍桑實驗。從而使學生認識到，人是社會中的人，人的需求要與社會的需求相適應，不能脫離社會而單獨存在。通過擴充趣味知識，不僅活躍了課堂氛圍，而且也調(diào)動了學生學習的積極性，從而增強了政治教學的效果。在教學中教師要注重發(fā)揮出學生的自主性，調(diào)動學生的參與性。教師要多和學生進行交流，和學生建立平等的師生關系；尊重學生的個性發(fā)展；引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方式。只有發(fā)揮出學生的主體地位，才能夠使課堂教學更加有效。在充分發(fā)揮教師和學生作用的同時，也不能忽視家長、社會等其他人力資源的重要作用。要把各種有效的資源結合起來，發(fā)揮出各種的作用。

篇8

關鍵詞：時政；高中學生；政治；分析能力

當前國內(nèi)外發(fā)生的、有重大意義的、引人注目的新聞，在政治學中都被稱為時事政治。時政教育在高中思想政治教學中有著重要的位置，在高考考試中是一大考察要點，在分值中占有相當大的比重，是思想政治教學內(nèi)容的延伸。時事政治教育與思想政治教學的結合，是提高學生政治分析能力的主渠道。有效地利用時政教育，能夠最大限度地激發(fā)學生政治課的學習興趣。

一、高中政治時政教育的重要性

時政教學是師生交流互動的橋梁，是學生知識面拓寬的工具，是學生把握政治教材理論觀點的實驗基地，是書本理論知識與實際問題分析提高的結合點。本文主要結合我的教學實踐經(jīng)驗，來談如何通過時政教育提高學生的政治分析能力，以供同學科教師在課堂教學實踐中參考。高中政治的內(nèi)容，是對高中生進行政治、經(jīng)濟、哲學的常識教育，初步形成正確的人生觀和價值觀。在當前的知識經(jīng)濟時代，教給學生用所學的政治理論知識，結合時代主題，依托國內(nèi)外時政新聞熱點，開拓學生視野，使其身心素質(zhì)得到全面提高。時政教學是當前高中政治教育中的重點和難點。

二、課前時事講評5分鐘，提高學生的政治分析能力

當代中學生所必須具備的素質(zhì)應該是“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。把握時代脈搏，把思想品德課知識與關心國家大事有機地結合起來。我一直堅持的一個教學策略，就是每次上政治課前，都要給學生布置任務，即對最近發(fā)生的、你所關心的時事發(fā)表評論。每次2-3個學生發(fā)言，百字描述事件，百字的評論，時間控制在兩分鐘左右。在教師做最后的總結過程中，我讓學生主體進行主動質(zhì)疑，活躍課堂氣氛，開闊了思路，然后集體做點評。課下，班長將同學的材料整理成冊，將最有價值的信息，按月份張貼在后黑板上，供學生翻閱。

如2010年3月，日本豐田汽車召回事件。豐田公司“客戶至上、安全至上”為信念，三個橢圓標志，即為廠家與客戶心心相印。如今，怎會如此怠慢？發(fā)言學生首先向全體同學陳述材料，然后發(fā)表自己見解，在座同學對此可做闡釋，可對此問題進行爭論，目的是大大調(diào)動起學生的積極性，激勵了他們自主學習的熱情，也便于他們對教材有關知識加深理解與對新知的探究。有利于學科知識的綜合，并實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育功效，激發(fā)學生學習政治的興趣，增強其社會責任感。不是所有學生都對此感興趣，但是這一過程，是教會學生學會收集、整理、分析資料的能力的過程，是主動參與政治學習的過程，長期的堅持，有利于學生政治分析能力的提高。

三、在教學中以時政為線索，幫助學生理解掌握

高考基礎知識考察是一部分，另一主要部分就是時政內(nèi)容的考察。但是這塊內(nèi)容的學習，需要在課堂教學中日積月累。通過多年的課堂教學來看，較多的學生，只重視課本上的基礎政治理論知識的記憶和重復，很少有學生愿意對時事政治的內(nèi)容進行分析和學習，更沒有幾個能夠拿著時事政治的案例來請教教師。我針對這一現(xiàn)象，就在日常的課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，篩選出時事材料引入到課堂教學中來，帶領學生運用經(jīng)濟、政治、哲學的觀點來分析。引導學生以時事材料為橋梁，對學過的政治理論知識，加以分析和運用，加深知識的掌握程度。

我在課堂教學中穿插的時事新聞材料的選取上，抓典型，緊扣教材知識點，以當前形勢緊密聯(lián)系學生實際。對于學生課上不能找到切入點時，我及時啟發(fā)和指導，鼓勵學生立意上的創(chuàng)新。如中國人民銀行決定，從2012年2月24日起，下調(diào)存款類金融機構人民幣存款準備金率0.5個百分點。此次調(diào)整后，我國大型金融機構存款準備金率為20.5%，中小型金融機構存款準備金率為17%。這是自2011年12月5日三年來首次下調(diào)存款類金融機構人民幣存款準備金率后第二次調(diào)整，也是2012年年內(nèi)首次下調(diào)。我把此則新聞介紹給學生，指導學生從是什么、為什么、怎么樣的角度進行分析，聯(lián)系教材宏觀調(diào)控、貨幣政策、投資的選擇和消費等知識進行分析，即央行結束緊縮的貨幣政策漸漸放松轉向中性，從防通脹為主的政策取向轉為穩(wěn)增長為主。通過利用經(jīng)濟、政治和哲學等知識分析，及時向學生傳遞社會中的最新動態(tài)，彌補教材案例的滯后性。最大限度地調(diào)動起學生的愛國熱情，增強高中政治課教學的時效性。作為高中政治教師，在進行思想政治教學的同時對學生進行時事教育是必不可少的環(huán)節(jié)。

總之，時事政治引入到高中政治課堂教學中來，可以彌補教材文本中案例的滯后性。激勵學生關注時事政治，更好地迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。關注時事有助于學生的創(chuàng)新能力的提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在國內(nèi)外時事政治和國家的重大方針政策中，分析挖掘、洞察課本上的政治、經(jīng)濟哲學道理，將理論知識從感性內(nèi)化為理性認識，真正達到學以致用。

參考文獻：

1.趙榮博，《發(fā)揮時政資料在政治課中的作用》[J]，《教育科學論壇》，2003

2.朱熙寧，《淺談高中思想政治課中的時事政治教育》[J]，《中國校外教育》，2011

3.陳哲恒，《高中政治學科實施研究性學習的探索與思考》[D]，福建師范大學,2002

4.朱閩平，《聯(lián)系一探索一研究問題》[J]，《思想政治課教學》，2004

5.劉文容，《芻議新課程背景下如何提高中學語文教學效率》[J]，《劍南文學》，2009

篇9

【關鍵詞】高中政治 教學 方法

很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么？怎樣學好高中政治？相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當?shù)脑挘饾u也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記；"活"指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實經(jīng)濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。

結合實際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學們回答的難點。其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真仔細全面的閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息；其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點；其次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識是哪一個或哪幾個；三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當使用經(jīng)濟、哲學、政治的術語，調(diào)理清楚，邏輯嚴密的予以表述。

同學們都知道，政治開放性試題可以說是最容易得分又最容易失分得部分，這里籠統(tǒng)的說，我們在面對這種試題時，如果從一個問題出發(fā)，可以組織答案的思路為是什么，為什么、怎么樣；如果從學科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟學上看、從哲學上看、從政治學上看；如果從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國家、企業(yè)和農(nóng)村、消費者或勞動者個人，當然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、正面與反面等等。

思想政治課的學習，必須重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養(yǎng)成。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學們應該把政治課學活。盡可能的“學懂”政治，而不是“記住”政治。

一、掌握高中政治的基本學習方法

1.預習。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：A.列預習提要、B.做好筆記、C.發(fā)現(xiàn)問題、D.持之以恒。

2.專心上課，積極思考。即專心看（書，黑板，屏幕）、聽（老師講解和同學們發(fā)言）、積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

3.課后及時復習。之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復習；及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

二、熟練掌握所學概念和原理的基本要求

有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識――懂是基礎，記是手段，用是目的。

在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運用記憶技巧、B.做到及時復習和定時復習、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區(qū)分相近或相似的知識點、E.弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、端正學習態(tài)度，提高學習政治課的興趣

篇10

關鍵詞：高中政治；教學實踐；教學探究

高中政治教學內(nèi)容有很多，包括一些經(jīng)濟常識、政治常識、哲學常識等，學科總體內(nèi)容比較抽象，難理解。首先，學生需要學習一些不熟悉的概念，比如，價格與價值、國體等。其次，教師還應當培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。一個人只有擁有了良好的思想品質(zhì)與道德情操才能為社會的發(fā)展做出一定的貢獻。筆者對高中政治教學情況進行分析。

一、高中政治的教學現(xiàn)狀

高中政治教學內(nèi)容有很多，教師往往從自己的角度進行教學，沒有考慮學生是否可以接受。而且政治有些比較抽象的概念，學生在課堂上理解后，課下也容易遺忘。首先，在高中政治課堂上，學生不夠積極主動，課堂環(huán)境比較沉悶。教師往往只利用單一的教學手段進行教學，沒有考慮利用其他教學手段使教學課堂豐富多彩、趣味橫生。其次，在政治課后，學生對知識的掌握程度也是參差不齊。有的學生將已學政治知識運用得滾瓜爛熟之時，另一些學生還對政治知識一竅不通，這就使教師左右為難。如果教師將政治知識再講一遍，無疑會浪費學生的時間與精力。如果教師對其不進行處理，另一些學生會逐漸落后。因此，政治教學方式的改進刻不容緩。

二、高中政治教學方法的改進措施

1.利用多媒體、豐富教學課堂高中政治教師在講解政治知識時，往往只利用課本進行講解。教師帶領學生畫出課本上的重點概念、重點語句讓學生進行背誦，然后通過做題來提高政治成績。這樣的教學方法不僅枯燥無趣，還會使學生在課堂上不能夠集中精力進行學習。而且，沉悶乏味的課堂環(huán)境會使學生喪失學習的動力。對此，教師可以利用一些簡單的幻燈片進行講解。例如，教師可以在講解知識時，利用有趣的動畫效果來吸引學生的注意力。教師還可以利用簡單的視頻為學生介紹一些時事政治，讓學生在政治課堂上了解一些國家大事，培養(yǎng)其關心、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。這種教學方法可以使課堂活潑生動、趣味橫生，還可以讓學生學到較多知識。2.結合生活實際進行教學高中政治包含許多抽象的概念，教師可以將教學知識與生活相融合。例如，在講解價值與價格時，可以給學生舉例，一瓶可口可樂的價格是7.5元、一公斤牛奶的價格是14元、5盒紙巾的價格是22元、1kg面包的價格是29元，以上這些數(shù)字表示的是商品價格。價格是由商品價值所定的，而商品價值是由人類勞動來衡量的。教師在講解這兩個抽象的概念時，可以結合生活實際使其變得簡單，容易理解。教師在講解思想品德知識時，也可以結合生活中的實際，給學生介紹什么樣的品德是值得我們學習的，什么行為習慣是需要我們摒棄的。這種教學方法更加生動具體，學生可以在學習中加深知識的理解，并且形成良好的行為習慣。3.成立學習動力小組人與人之間存在著不可避免的差異。比如，每個學生的理解能力、邏輯思維能力都是不同的，因為這些差異，他們對知識的掌握程度固然不同。教師可以據(jù)此建立動力小組，讓他們遇到問題后分組討論，分別說出自己的見解?！蔼殞W而無友，孤陋而寡聞”只有多交流、多討論，學生才能得到進步與提高。學生每個人都有優(yōu)點和不足，只有相互學習才能擴大優(yōu)點，補足缺點?！叭诵?，必有我?guī)熝??！痹谛〗M的互幫互助中，每位學生都可以體驗到做老師的感覺，他們相互學習，越來越謙虛好學，政治學習能力也得到了明顯提高。學生給同學講解知識時，對學科知識進行了回顧與溫習，加強了認識，而且還養(yǎng)成了熱心助人的情感態(tài)度。一些學生在被同學幫助時，對不會的知識進行再學習，解決了課堂中的疑問，而且他們養(yǎng)成了虛心好學的好習慣。政治教學中一些比較抽象的知識，是需要不斷思考才能理解與記憶的。這些知識也可以在學生討論中得到解決。這種小組學習的教學方法可以使學生加強政治概念的理解，掌握做題的方法，養(yǎng)成良好的情操，從而提高政治課堂教學效率。本文對高中政治的教學實踐情況進行分析，找出了一些不足，并提出改進措施。教學實踐表明，這些措施十分有效。高中政治課堂由以往死氣沉沉的面貌變得生動活潑、多姿多彩。而且，學生對高中政治有了正確的認識，他們的知識水平、行為習慣也在學習中得到了加強。但是，高中政治教學之路還漫長而修遠。教學路上有鮮花，也有猛禽，還需要廣大教師上下求索，尋找出一條適合自己的教學之路。

參考文獻：

［1］董改燕.高中思想政治綜合探究課教學實踐的研究［D］.天津師范大學，2014.