導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣工程的基本概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電氣工程概論；互動(dòng)式教學(xué)法；教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：韓楊（1982-），男，四川成都人，電子科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院，講師。（四川 成都 611731）

基金項(xiàng)目：本文系電子科技大學(xué)中央高?；究蒲许?xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2672011ZYGX2011J093）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0057-02

“電氣工程概論”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程圍繞電氣工程領(lǐng)域的幾個(gè)主要分支——電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工新技術(shù)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電氣學(xué)科的發(fā)展歷史和應(yīng)用現(xiàn)狀有全景式的了解，對(duì)進(jìn)一步深入電氣工程學(xué)科類專業(yè)學(xué)習(xí)起到導(dǎo)航作用，并逐步培養(yǎng)對(duì)電氣科學(xué)與工程的崇尚與追求的專業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)。[1，2]

實(shí)踐表明，學(xué)生總是習(xí)慣于知識(shí)的“定量”化灌輸模式，而對(duì)于這樣一門(mén)以“定性”介紹為主、沒(méi)有公式講解和詳細(xì)專業(yè)理論分析的課程，最初還有些不適應(yīng)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和圖書(shū)館資料查詢等手段，去主動(dòng)了解和掌握一些專業(yè)知識(shí)背景，是課堂教學(xué)中需要著重思考和實(shí)踐的課題。[3-5]筆者經(jīng)過(guò)兩三年的電氣工程概論教學(xué)后，在重點(diǎn)講述電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)等的基礎(chǔ)上，把互動(dòng)式教學(xué)方法成功應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。課堂教學(xué)表明，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面是非常有效的。

一、 采用互動(dòng)式教學(xué)方法，探索改革教學(xué)模式

“電氣工程概論”課程涵蓋內(nèi)容多，采用傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)方法，效果不佳。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套有效的方法，教學(xué)安排按照如下順序：教師理論講解—多媒體PPT展示—視頻演示—給學(xué)生布置課后調(diào)研題目—學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組研討、制作PPT—學(xué)生課堂專題演講—同學(xué)問(wèn)答互動(dòng)、教師總結(jié)—教師提出整改意見(jiàn)—學(xué)生課后再次收集資料、完成研究報(bào)告。這種互動(dòng)式方法培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，使他們?cè)赑PT演講、書(shū)面表達(dá)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都起到積極作用。

二、調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1.課程緒論

（1）主要內(nèi)容：電氣工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位；電氣科學(xué)與工程的發(fā)展簡(jiǎn)史、前景、理論基礎(chǔ)和常用計(jì)算機(jī)程序，譬如EMTP、MATLAB、BPA、EMTDC、PSPICE等。應(yīng)達(dá)要求：了解電氣科學(xué)與工程的產(chǎn)生過(guò)程；了解電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的二級(jí)學(xué)科分布；了解電氣工程學(xué)科的發(fā)展前景和在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主要應(yīng)用和作用。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：圍繞使學(xué)生對(duì)本課程的專業(yè)背景、主要應(yīng)用前景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和激發(fā)其對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)這一目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。在講授過(guò)程中，補(bǔ)充智能電網(wǎng)、新能源的開(kāi)發(fā)利用技術(shù)等當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野。

2.電機(jī)電器及其控制技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電機(jī)的作用及其發(fā)展簡(jiǎn)史；電機(jī)的分類與結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域、選用與運(yùn)行控制；電機(jī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容概要；電器的發(fā)展歷史和分類。應(yīng)達(dá)要求：了解電機(jī)的基本作用、發(fā)展簡(jiǎn)史、電器的發(fā)展歷史；理解電機(jī)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用領(lǐng)域；掌握電機(jī)的可逆原理；理解電機(jī)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容、高壓電器與低壓電器的基本結(jié)構(gòu)與作用；掌握電機(jī)分類方法和不同類別的電機(jī)特點(diǎn)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹電機(jī)與電器學(xué)科的概況、發(fā)展簡(jiǎn)史，使學(xué)生對(duì)電機(jī)學(xué)等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及電機(jī)的微機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)FLASH制作的同步電機(jī)勵(lì)磁過(guò)程和旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)模擬動(dòng)畫(huà)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電機(jī)學(xué)理論知識(shí)的理解。對(duì)于電器部分，通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展示各種電器，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；對(duì)于高壓電器部分，由于裝置體積龐大，采用視頻錄相講解的方法，拉近學(xué)生對(duì)高壓電器的感性距離。

3.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電力系統(tǒng)發(fā)展簡(jiǎn)史；電力系統(tǒng)簡(jiǎn)介；發(fā)電廠、電網(wǎng)概述；電力市場(chǎng)簡(jiǎn)介；電力新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)達(dá)要求：了解電力系統(tǒng)的發(fā)展簡(jiǎn)史和我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展概況、交直流輸電技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、各種類型的能源發(fā)電原理及其特點(diǎn)；了解電力市場(chǎng)的概念、電力新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；理解電力系統(tǒng)的功能與作用、現(xiàn)代電力系統(tǒng)的主要特點(diǎn)和運(yùn)行過(guò)程。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要講授電力系統(tǒng)的概況、基本概念，內(nèi)容涉及發(fā)、輸、供、配、用幾大部分，按發(fā)電部分、電網(wǎng)運(yùn)行與調(diào)度、電力應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)順序介紹。教學(xué)過(guò)程中首先從系統(tǒng)的角度對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行介紹，使學(xué)生建立對(duì)電力系統(tǒng)整體功能及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)組成部分分別闡述。在講述電力系統(tǒng)發(fā)展前沿技術(shù)的時(shí)候，本著自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展主線，將智能電網(wǎng)的概念引入課堂。

4.電力電子技術(shù)與電力傳動(dòng)

（1）主要內(nèi)容：電力電子技術(shù)的作用與發(fā)展簡(jiǎn)史；電力電子技術(shù)的特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容、應(yīng)用領(lǐng)域；電力電子技術(shù)的地位、發(fā)展方向和電力傳動(dòng)概況。應(yīng)達(dá)要求：了解電力電子技術(shù)的作用、發(fā)展歷史；了解電力電子技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域和新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；了解電力傳動(dòng)的主要應(yīng)用領(lǐng)域；理解電力電子技術(shù)的概念與特點(diǎn)和直流電機(jī)、交流電機(jī)傳動(dòng)的基本原理。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹電力電子技術(shù)的作用、歷史、主要特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。電力電子技術(shù)是我院電氣專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)課程。對(duì)半導(dǎo)體變流技術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確電力電子技術(shù)的本質(zhì)和重要意義；將實(shí)驗(yàn)室電力電子器件作為道具，在課堂上實(shí)物演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。在講述電力傳動(dòng)部分時(shí)，結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生明確電力傳動(dòng)在工業(yè)中的應(yīng)用概況；結(jié)合科研課題，將典型案例通過(guò)PPT向?qū)W生展示。

5.高電壓與絕緣技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：高電壓與絕緣技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史及主要內(nèi)容；高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)達(dá)要求：了解高電壓與絕緣技術(shù)的作用；了解高電壓的產(chǎn)生原理和試驗(yàn)設(shè)備；了解高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用；理解基本的高電壓及絕緣試驗(yàn)操作。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹高電壓與絕緣技術(shù)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域及其試驗(yàn)技術(shù)。本章具有很強(qiáng)的專業(yè)背景，因此在教學(xué)時(shí)，采用了PPT講授和視頻演示相結(jié)合的教學(xué)手段，突出高電壓技術(shù)的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、試驗(yàn)條件和環(huán)境等，達(dá)到讓學(xué)生建立一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的目的。

6.電工新技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電工新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、超導(dǎo)電工技術(shù)、聚變電工技術(shù)、磁流體技術(shù)、可再生能源技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)、飛輪儲(chǔ)能技術(shù)和微機(jī)電系統(tǒng)。應(yīng)達(dá)要求：了解電工新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、超導(dǎo)電工技術(shù)、磁聚變電工技術(shù)的基本原理及應(yīng)用，磁流體發(fā)電和推進(jìn)技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)及應(yīng)用，飛輪儲(chǔ)能技術(shù)及應(yīng)用和微機(jī)電系統(tǒng)的基本概念。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要以PPT講授為主。對(duì)超導(dǎo)電工、聚變電工、可再生能源發(fā)電、燃料電池技術(shù)和微機(jī)電系統(tǒng)等前沿技術(shù)進(jìn)行專題概述。

三、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)模式

1.注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹電氣行業(yè)的應(yīng)用情況和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品和市場(chǎng)情況，譬如給學(xué)生介紹聯(lián)合證卷行業(yè)深度分析“電力電子，我們可以看得更遠(yuǎn)”，重點(diǎn)介紹電力電子變頻器、整流設(shè)備、無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備SVG、開(kāi)關(guān)電源、直流輸電裝備等技術(shù)的實(shí)際工程應(yīng)用，介紹相關(guān)企業(yè)和上市公司產(chǎn)品和市場(chǎng)概況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了加強(qiáng)課堂互動(dòng)，采用了PPT講解和視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)行多個(gè)專題介紹。譬如：核裂變之歷史回顧、中廣核集團(tuán)介紹、日本核事故回顧、歐洲核聚變裝置、中國(guó)托克馬克聚變裝置、日本新干線與中國(guó)高速鐵路、國(guó)家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)公司宣傳片；汽輪發(fā)電機(jī)、水輪發(fā)電機(jī)安裝視頻和三峽發(fā)電廠簡(jiǎn)介。學(xué)生觀看完視頻后，進(jìn)行提問(wèn)：裂變和聚變的區(qū)別是什么？日本核泄漏事故的原因是什么？避免核事故的方法有哪些？日本新干線和中國(guó)高鐵的技術(shù)要點(diǎn)有哪些？汽輪機(jī)和水輪機(jī)的原理是什么等等。鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，凡是舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，在平時(shí)成績(jī)上加2分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。隨后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)論。

3.推行專題報(bào)告，活躍課堂氣氛

采用學(xué)生專題演講方法，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣和收集整理資料的能力。學(xué)生3人一組，分工協(xié)作完成資料收集、PPT制作和課后研究報(bào)告撰寫(xiě)。學(xué)生報(bào)告題目有：智能電網(wǎng)概述、電氣化鐵路接觸網(wǎng)介紹、電能存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展概況、地?zé)岚l(fā)電的現(xiàn)狀與技術(shù)要點(diǎn)、PLC的原理與應(yīng)用、國(guó)內(nèi)外智能電網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)、柔性太陽(yáng)能電池、國(guó)內(nèi)外高壓直流輸電工程簡(jiǎn)介、電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)、城市軌道交通供電系統(tǒng)和電動(dòng)汽車電源系統(tǒng)等等。學(xué)生報(bào)告后，其他學(xué)生提3～5個(gè)問(wèn)題，報(bào)告者首先作答，教師隨后總結(jié)，并對(duì)相關(guān)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。對(duì)提問(wèn)的同學(xué)，在平時(shí)成績(jī)上加2分。這樣課堂氣氛非常活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)和學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種互動(dòng)式教學(xué)方法，感覺(jué)課堂不再枯燥，而是充滿活力，在知識(shí)獲取和創(chuàng)新、演講能力和書(shū)面表達(dá)方面都得到全面的鍛煉，收獲頗豐。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)中找到了快樂(lè)，對(duì)電氣工程專業(yè)提升了興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，互動(dòng)式教學(xué)方法在電氣工程概論課程的應(yīng)用是成功的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣陸萍，蔣宇琦.自主教學(xué)法在“電力生產(chǎn)概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2012，（15）：67-68.

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關(guān)鍵詞:電氣工程;自動(dòng)化;智能化;技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)，城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)讓人們生活質(zhì)量得到了大幅度提高。在這種大環(huán)境下，智能化技術(shù)也逐步成為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主體趨勢(shì)和方向。醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化在現(xiàn)階段也已展開(kāi)智能化技術(shù)的各項(xiàng)具體應(yīng)用，這種情況不但能夠確保醫(yī)院資源優(yōu)勢(shì)的各項(xiàng)優(yōu)化以及調(diào)整，還可以有效推動(dòng)醫(yī)院電氣工程的前進(jìn)步伐，全面促進(jìn)醫(yī)院事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

一、解讀智能化技術(shù)的基本概念

隨著科技迅速發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)的電氣工程行業(yè)在智能化以及自動(dòng)化等方面獲得了更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用范圍?？陀^而言，電氣工程行業(yè)領(lǐng)域中，自動(dòng)化與智能化控制是科技時(shí)代下發(fā)展的兩大必要項(xiàng)目。自動(dòng)化與智能化重點(diǎn)涉及到的具體領(lǐng)域包含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)以及電子技術(shù)等各項(xiàng)技術(shù)。據(jù)筆者調(diào)研，當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)已在智能化方向上打破了傳統(tǒng)技術(shù)的許多局限性?，F(xiàn)階段的電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)技術(shù)已完全覆蓋了幾乎所有的光學(xué)、電學(xué)等等相關(guān)工程［1］。但實(shí)事求是的講，電氣自動(dòng)化技術(shù)在現(xiàn)階段并沒(méi)有得到最大程度上的完善，信息化技術(shù)與物理化技術(shù)的發(fā)展還是在某種程度上對(duì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生著諸多影響。

二、現(xiàn)階段醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化的智能化技術(shù)的重要性

(一)大幅度簡(jiǎn)化電氣工程系統(tǒng)操作流程一般來(lái)說(shuō)，智能化技術(shù)手段合理化、科學(xué)化的應(yīng)用到醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化日常工作中，能夠充分達(dá)到電氣工程運(yùn)行系統(tǒng)流程有效簡(jiǎn)化的首要目的。除此之外還能夠充分借助魯棒性變化等條件來(lái)對(duì)醫(yī)院電氣工程的日常運(yùn)行實(shí)施有效、合理的控制。智能化技術(shù)手段的合理化應(yīng)用，不僅可以促使整個(gè)醫(yī)院電氣工程運(yùn)行系統(tǒng)的改善以及調(diào)整更為順利，還能夠有效提升電氣工程系統(tǒng)的各種實(shí)際功能。平心而論，當(dāng)前階段以智能化技術(shù)為核心理念的醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化運(yùn)行系統(tǒng)和傳統(tǒng)的電氣工程系統(tǒng)相對(duì)比，前者無(wú)疑更具有實(shí)用性優(yōu)勢(shì)以及各項(xiàng)實(shí)際操作方面的優(yōu)勢(shì)，能夠全面性推動(dòng)現(xiàn)階段醫(yī)院電氣各項(xiàng)具體工作的落實(shí)，對(duì)整個(gè)電氣行業(yè)的未來(lái)發(fā)展極為有利。

(二)可有效提高電氣工程系統(tǒng)控制性能客觀而言，在先進(jìn)的智能化技術(shù)具體應(yīng)用期間，相關(guān)人員能夠?qū)︶t(yī)院電氣工程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息以及機(jī)械設(shè)備進(jìn)行科學(xué)化、嚴(yán)格化、合理化的監(jiān)督管理，繼而讓醫(yī)院電氣工程可以一直處于一個(gè)較為安全穩(wěn)定的工作環(huán)境之下。與此同時(shí)，相關(guān)工作人員在醫(yī)院電氣工程運(yùn)行期間對(duì)相應(yīng)的各項(xiàng)電氣設(shè)備進(jìn)行調(diào)控時(shí)，必須要針對(duì)現(xiàn)階段醫(yī)院電氣工程系統(tǒng)中可能存在的各項(xiàng)安全隱患做好應(yīng)急防范工作，倘若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須要在第一時(shí)間找出安全隱患產(chǎn)生的具體原因，并做出相應(yīng)判斷和解決方案，力爭(zhēng)全面提升醫(yī)院電氣工程的實(shí)際運(yùn)行水平。此間相關(guān)工作人員仍需注意的是:工作人員在日常工作中完全可以通過(guò)智能化技術(shù)手段來(lái)對(duì)電氣工程以及自動(dòng)化工作全面實(shí)施各項(xiàng)遠(yuǎn)程控制操作，能夠有效提高醫(yī)院電氣工程整體控制性能。

(三)能夠確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性當(dāng)前階段，醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化日常工作中已經(jīng)開(kāi)始逐漸引入許多有關(guān)數(shù)據(jù)方面各項(xiàng)信息。但據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示:傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的處理技巧和處理手段往往不夠精準(zhǔn)，經(jīng)常性會(huì)出現(xiàn)各種隱患以及問(wèn)題。智能化控制設(shè)備的全面應(yīng)用，可以讓大數(shù)據(jù)處理變得異常方便、簡(jiǎn)潔，并且還可以在第一時(shí)間迅速的針對(duì)數(shù)據(jù)處理期間所存在各種問(wèn)題進(jìn)行合理且準(zhǔn)確的判斷，促使數(shù)據(jù)處理工作更加準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理效率得到極大提升。

三、智能化技術(shù)在現(xiàn)階段醫(yī)院電氣工程自動(dòng)化控制中的三大應(yīng)用

(一)智能化技術(shù)在PLC技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用從概念上講，PLC技術(shù)又被稱作:編程邏輯控制器。PLC技術(shù)具有非常強(qiáng)的安全性和可靠性，并且具有較高的抗干擾性優(yōu)勢(shì)而被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)階段的醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化系統(tǒng)日常運(yùn)行中，這種技術(shù)不僅可以全面實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)院電力生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和控制，還能夠全面提高電力運(yùn)行的安全穩(wěn)定性。此外，PLC技術(shù)還可以有針對(duì)性的對(duì)電氣工程及自動(dòng)化展開(kāi)更加高效、合理的控制。毫無(wú)疑問(wèn)，PLC的出現(xiàn)和應(yīng)用為現(xiàn)階段的醫(yī)院電力系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行提供了最佳保障［2］。

(二)智能化技術(shù)在故障診斷技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用客觀而言，醫(yī)院電氣工程的日常實(shí)際運(yùn)行環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會(huì)受到機(jī)械設(shè)備整體工作負(fù)荷重且時(shí)間長(zhǎng)等客觀因素影響，致使整個(gè)醫(yī)院電氣工程經(jīng)常受到各種安全故障隱患的威脅和干擾?，F(xiàn)階段的大多數(shù)電氣機(jī)械設(shè)備存在諸多的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，導(dǎo)致工作人員一旦展開(kāi)故障排查工作的準(zhǔn)確率較低，這種狀況在智能化技術(shù)全面推廣和應(yīng)用之后得到了明顯的改善的解決，毫不夸張的說(shuō)，智能化技術(shù)在客觀上全面提升醫(yī)院電氣工程故障診斷安全系數(shù)和準(zhǔn)確度。

(三)智能化技術(shù)在智能控制技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用實(shí)事求是的講，現(xiàn)階段將智能化技術(shù)科學(xué)化、合理化的應(yīng)用到醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行的日常工作中意義重大，不但可以對(duì)醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化系統(tǒng)全面開(kāi)展自動(dòng)以及遠(yuǎn)程管控，還可以全面提高醫(yī)院電氣工作的日常效率，讓醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化高效且迅猛化發(fā)展。與傳統(tǒng)控制手段相比較，智能化技術(shù)無(wú)疑具有更大的靈活性和便于調(diào)節(jié)等等優(yōu)勢(shì)，在日常的醫(yī)院電氣工程具體應(yīng)用期間對(duì)于一些存在的不確定因素進(jìn)行調(diào)控和管理，并且在這期間并不需要相關(guān)的專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，杜絕了人力浪費(fèi)情況，有利于全面實(shí)現(xiàn)醫(yī)院電氣工程及自動(dòng)化系統(tǒng)現(xiàn)階段的資源優(yōu)化配置。

篇3

其基礎(chǔ)性指的是應(yīng)對(duì)電工技術(shù)與電子技術(shù)的基本概念、規(guī)律、方法、應(yīng)用等進(jìn)行分析；其應(yīng)用性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性；先進(jìn)性，指的是在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)出電工電子現(xiàn)展的水平及最新進(jìn)展。根據(jù)其教學(xué)的要求，在進(jìn)行電工電子教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，重視技能訓(xùn)練，做到理論結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，并根據(jù)當(dāng)前先進(jìn)電工電子技術(shù)的發(fā)展情況，堅(jiān)持先進(jìn)性教育。在電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)實(shí)踐的時(shí)間安排不科學(xué)。在教學(xué)中，其內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合程度偏低，且缺乏先進(jìn)性，如電工電子教學(xué)中還存在著應(yīng)用電感式鎮(zhèn)流器的現(xiàn)象，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展（如電光源照明技術(shù)），有些技術(shù)已經(jīng)十分落后，并不適用。

2電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系的改進(jìn)

針對(duì)電氣工程教學(xué)中存在的問(wèn)題及基本要求，需要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合教學(xué)資源，合理安排電氣工程訓(xùn)練及電工電子技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)參與到電氣產(chǎn)品的研制、組裝及調(diào)試等過(guò)程中，充分將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)最前沿電工電子科學(xué)技術(shù)，保證教學(xué)內(nèi)容符合生產(chǎn)實(shí)踐的情況。

3加強(qiáng)電氣工程訓(xùn)練及電工電子技術(shù)

教學(xué)的措施通過(guò)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)電氣工程訓(xùn)練及電工電子技術(shù)應(yīng)用的有效落實(shí)，應(yīng)打造新型的教學(xué)體系。在新的教學(xué)體系中，應(yīng)將獨(dú)特性及差異性作為教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，以學(xué)生為本，開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。

3.1因材施教，充分提高學(xué)生綜合能力

在實(shí)踐教學(xué)中，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)等，學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)手實(shí)踐操作的能力存在著不同程度的差異，為此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過(guò)因材施教，對(duì)理解能力低，實(shí)踐操作水平較差的學(xué)生給予重點(diǎn)支持與鼓勵(lì)，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，制定出將要達(dá)到的目標(biāo)。在理論教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效率。因材施教還可以緩解師生關(guān)系，打造和諧課堂，提高教學(xué)效果。

3.2完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

電工電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，第一，電路基礎(chǔ)知識(shí)與其分析方法，包括單向交流電路、直流電路、電路瞬態(tài)過(guò)程等；第二，電機(jī)與控制部分知識(shí)，如磁路知識(shí)、變壓器結(jié)構(gòu)、異步電動(dòng)機(jī)等知識(shí)，第三為電子技術(shù)部分，主要包括數(shù)字電子技術(shù)、組合邏輯電路、半導(dǎo)體器件等知識(shí)。其課程內(nèi)容的確定，應(yīng)綜合考慮對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐技能的培養(yǎng)。電氣工程教學(xué)主要分為基礎(chǔ)性、綜合性及創(chuàng)新性三個(gè)層次。在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要重視技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新性教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)大賽等。在教學(xué)方式上，可以通過(guò)多媒體教學(xué)、演示教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析能力。應(yīng)盡量多的安排合作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及創(chuàng)新能力。為此，需要做到教學(xué)靈活性，在教學(xué)過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，利用多種方式的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行電氣工程實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)及水平的差別，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，合理安排不同達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，避免統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及信心。不同考核標(biāo)準(zhǔn)可以讓不同程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢越ⅹ?jiǎng)勵(lì)制度，如在實(shí)踐教學(xué)中，將所有學(xué)生分為幾個(gè)組，并安排組與組之間進(jìn)行比賽，通過(guò)分組比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立，調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)踐的興趣。

3.4提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分實(shí)現(xiàn)理論

結(jié)合實(shí)際從教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些電路能進(jìn)行分析，電路圖也能讀懂，但一遇到實(shí)際問(wèn)題就懵了，不知從哪兒著手。更有甚者，他們對(duì)一些最基本的元器件都不認(rèn)識(shí)，存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象！為此，筆者認(rèn)為，實(shí)際的動(dòng)手勢(shì)在必行。對(duì)于一些電子電路，可讓學(xué)生動(dòng)手制作。從印刷電路板的設(shè)計(jì)、元件的選取、安裝焊接都由學(xué)生自己動(dòng)手。經(jīng)檢查安裝無(wú)誤后，由老師指導(dǎo)調(diào)試。實(shí)踐證明，通過(guò)一系列的動(dòng)手操作，可以有效地克服理論與實(shí)踐相脫離的痼疾，讓學(xué)生掌握真正的知識(shí)！

3.5改變傳統(tǒng)觀念，建立實(shí)際需求的理念

在傳統(tǒng)電子工程教學(xué)中，其教學(xué)的安排多是在理論框架內(nèi)進(jìn)行的，雖然這種教學(xué)方式可以全面的介紹各種理論知識(shí)，但其缺乏明顯的重點(diǎn)，僅僅將知識(shí)的完整性體現(xiàn)，卻忽視了教學(xué)的實(shí)踐性。為此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以實(shí)際需求為基礎(chǔ)的教學(xué)理念。及時(shí)關(guān)注最新電工電子等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，合理安排實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)實(shí)用性。

4結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：電機(jī)學(xué)；教學(xué)模式；內(nèi)容規(guī)劃；課程改革

作者簡(jiǎn)介：程江洲（1979-），男，湖北宜昌人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，講師；肖建修（1965-），男，湖南漣源人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，講師。（湖北?宜昌?443002）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）27-0074-02

“電機(jī)學(xué)”課程是電氣工程及自動(dòng)化類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系中具有重要地位和作用，由于本課程不僅涉及各種電機(jī)復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，還涉及電流和磁場(chǎng)在空間的分布，以及鐵磁材料的非線性等問(wèn)題，一直是一門(mén)典型的難教難學(xué)的課程，而且該課程對(duì)前期課程的要求高，對(duì)后續(xù)課程的影響大，所以它成為學(xué)生大學(xué)期間重要、艱難的一個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)口。如何提高該課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，值得我們從多方面入手研究和解決。[1]

一、“電機(jī)學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀

目前“電機(jī)學(xué)”課程是三峽大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程及自動(dòng)化類專業(yè)一門(mén)非常重要的學(xué)位課程，占6個(gè)學(xué)分，總學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí)，其中理論課84學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)。授課內(nèi)容包括磁路的基本概述、變壓器、交流繞組的共同理論、同步電機(jī)、異步電機(jī)、直流電機(jī)，共6個(gè)部分的內(nèi)容，學(xué)生需要在1個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)變壓器、同步電機(jī)、異步電機(jī)及直流電機(jī)4大類型的電機(jī)，而這4類電機(jī)又各自具備不同的結(jié)構(gòu)和分析方法，同時(shí)我們的授課學(xué)時(shí)為每周6個(gè)學(xué)時(shí)，這些實(shí)際情況是學(xué)生理解和吸收電機(jī)學(xué)內(nèi)容的最大障礙。初步統(tǒng)計(jì)了近幾個(gè)學(xué)期電機(jī)學(xué)考試的成績(jī)，2009年平均分為61.22分，2010年平均分為62.04分，2011年平均分為52.78分，雖然這幾個(gè)學(xué)期我們經(jīng)過(guò)了諸多努力，但本課程的教學(xué)效果仍然沒(méi)有明顯改善，因此“電機(jī)學(xué)”課程的改革迫在眉睫。

二、“電機(jī)學(xué)”課程改革措施

在參考了華北電力大學(xué)、華中科技大學(xué)等國(guó)內(nèi)多個(gè)知名高校的“電機(jī)學(xué)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我?！半姍C(jī)學(xué)”課程組提出了在總學(xué)時(shí)不變的情況下，將“電機(jī)學(xué)”課程安排在兩個(gè)學(xué)期授課，同時(shí)對(duì)其內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等進(jìn)行了規(guī)劃和改革。

1.教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與改革

根據(jù)我校的電氣工程及自動(dòng)化類專業(yè)的課程安排，電機(jī)學(xué)的學(xué)習(xí)需要先修“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“電路原理”、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等課程，“高等數(shù)學(xué)”分兩個(gè)學(xué)期授課，分別安排在第一、二學(xué)期；“大學(xué)物理”分兩個(gè)學(xué)期授課，分別安排在第二、三學(xué)期；“電路原理”一個(gè)學(xué)期授課，安排在第二學(xué)期；“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程也進(jìn)行了改革，分在兩個(gè)學(xué)期授課，分別安排在第三、四學(xué)期；針對(duì)以上的課程安排，“電機(jī)學(xué)”由原先第五學(xué)期授課改為第四學(xué)期和第五學(xué)期分別授課，“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程在第三學(xué)期講授模擬電子技術(shù)，到了第四學(xué)期講授數(shù)字電子技術(shù)，這樣“電機(jī)學(xué)”在第四學(xué)期講授時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“電路原理”及“模擬電子技術(shù)”，具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)，不影響“電機(jī)學(xué)”的學(xué)習(xí)，此外由于“電機(jī)學(xué)”為專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)專業(yè)課為“電力系統(tǒng)分析”，我們?cè)谡n程群的改革中，對(duì)“電力系統(tǒng)分析”也進(jìn)行了改革，分在第五、六兩個(gè)學(xué)期授課，因此，根據(jù)課程群及專業(yè)課的要求，我們對(duì)“電機(jī)學(xué)”（上）和“電機(jī)學(xué)”（下）的授課課時(shí)和內(nèi)容做了如下安排：

（1）“電機(jī)學(xué)”（上）的授課課時(shí)及內(nèi)容：

1）緒論（4學(xué)時(shí)）。了解本課程的性質(zhì)和任務(wù)；了解電機(jī)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、作用和國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況；熟悉和鞏固電機(jī)中常用的基本電磁定律和鐵磁材料特性；掌握簡(jiǎn)單磁路的計(jì)算方法。

2）變壓器（20學(xué)時(shí)）。了解變壓器的基本結(jié)構(gòu)及用途，熟練掌握變壓器的基本電磁關(guān)系及分析方法；熟練掌握變壓器的基本方程式、相量圖和等效電路；掌握變壓器的磁路特點(diǎn)、繞組連接方法和連接組；掌握變壓器并聯(lián)運(yùn)行的條件，熟悉并聯(lián)運(yùn)行時(shí)的負(fù)載分配；掌握三相變壓器不對(duì)稱運(yùn)行的分析方法；了解變壓器過(guò)電流瞬變過(guò)程的物理概念；了解各類特殊變壓器的用途和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3）交流電機(jī)繞組的共同理論（10學(xué)時(shí)）。掌握旋轉(zhuǎn)電機(jī)的基本工作原理；了解三相交流繞組的構(gòu)成原則和連接方法，以三相雙層繞組為主；掌握交流繞組電動(dòng)勢(shì)的分析和計(jì)算方法，理解繞組的諧波電動(dòng)勢(shì)，了解其削弱方法；掌握交流繞組磁動(dòng)勢(shì)的性質(zhì)及其表示和分析方法；分清脈振磁動(dòng)勢(shì)、圓形磁動(dòng)勢(shì)和橢圓形磁動(dòng)勢(shì)的區(qū)別及相互關(guān)系；了解諧波磁動(dòng)勢(shì)概念和漏磁通的基本概念。

4）同步電機(jī)（22學(xué)時(shí)）。了解汽輪發(fā)電機(jī)和水輪發(fā)電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)；熟練掌握同步電機(jī)的電樞反應(yīng)，著重理解同步電機(jī)氣隙磁場(chǎng)的形成、電樞反應(yīng)與負(fù)載性質(zhì)的關(guān)系及其對(duì)電機(jī)運(yùn)行的影響；熟練掌握同步發(fā)電機(jī)的電壓方程式和電勢(shì)相量圖；著重掌握同步電抗、繞組漏抗和短路比的物理概念和測(cè)定方法；掌握同步發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特性、電壓變化率及額定勵(lì)磁電流的磁勢(shì)法分析計(jì)算方法；掌握同步發(fā)電機(jī)與大電網(wǎng)并列運(yùn)行的條件和方法；熟練掌握同步電機(jī)的功角特性、V型曲線、并聯(lián)運(yùn)行時(shí)有功和無(wú)功功率的調(diào)節(jié)；了解靜態(tài)穩(wěn)定的物理概念；掌握同步電機(jī)各序阻抗的物理概念；學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱分量法分析三相同步發(fā)電機(jī)的不對(duì)稱運(yùn)行；理解三相突然短路的瞬態(tài)過(guò)程，理解瞬變和超瞬變電抗及各種時(shí)間常數(shù)的意義。

5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（8學(xué)時(shí)）。包括單相變壓器特性及參數(shù)測(cè)定、同步發(fā)電機(jī)的參數(shù)測(cè)定、同步發(fā)電機(jī)運(yùn)行特性共三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

篇5

關(guān)鍵詞：電氣工程基礎(chǔ)；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

一、“電氣工程基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)近10年的兩次教材修訂，目前課程采用的教材為中國(guó)電力出版社出版、陳慈萱教授主編的《電氣工程基礎(chǔ)》第三版，含上、下冊(cè)。按四年制本科教學(xué)計(jì)劃，“電氣工程基礎(chǔ)”課程講授時(shí)間的跨度為整個(gè)大學(xué)三年級(jí)。其中，上冊(cè)授課學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)，講授的內(nèi)容主要涵蓋電力系統(tǒng)概述、電力系統(tǒng)負(fù)荷、電力系統(tǒng)主設(shè)備和接線方式、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和短路故障分析、電力系統(tǒng)穩(wěn)定的基本概念等7個(gè)方面的內(nèi)容；下冊(cè)授課學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，講授的內(nèi)容主要包括交直流遠(yuǎn)距離輸電、電力系統(tǒng)的內(nèi)部過(guò)電壓和防雷保護(hù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)的通信和自動(dòng)控制技術(shù)等7個(gè)方面的內(nèi)容。針對(duì)全書(shū)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，該課程另外安排了14個(gè)學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)。由于“電氣工程基礎(chǔ)”的授課內(nèi)容涉及到電機(jī)學(xué)和自動(dòng)控制理論，在本科培養(yǎng)計(jì)劃的制定過(guò)程中已經(jīng)充分考慮到了課程知識(shí)的銜接，“自控原理”和“電機(jī)學(xué)”部分內(nèi)容已經(jīng)在二年級(jí)得到了先期學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)之初就具備了電力系統(tǒng)部分建模和定量分析的基礎(chǔ)。同期學(xué)習(xí)的專業(yè)課程還包括“電力電子技術(shù)”“高電壓技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”等?！半姎夤こ袒A(chǔ)”課程講授的內(nèi)容又為其他專業(yè)課程起到了鋪墊作用。《電氣工程基礎(chǔ)》上冊(cè)的內(nèi)容較為集中，是原有“電力系統(tǒng)分析”課程部分內(nèi)容的凝練，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握電力系統(tǒng)潮流計(jì)算和短路計(jì)算。這兩大計(jì)算也是整個(gè)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》下冊(cè)的內(nèi)容則較為分散，充分考慮了學(xué)生在高電壓、通信、繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置等方面的興趣延伸，便于學(xué)生在四年級(jí)進(jìn)行專業(yè)方向的選擇。為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)“電氣工程基礎(chǔ)”講述內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)，在授課內(nèi)容結(jié)束后將以一個(gè)110KV變電站的設(shè)計(jì)為內(nèi)容，學(xué)生需要從主接線設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、潮流計(jì)算、短路電流計(jì)算、接地和防雷設(shè)計(jì)等多個(gè)方面以工程圖紙和計(jì)算報(bào)告的形式完成課程設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)方法的特點(diǎn)

鑒于本課程知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)連貫性強(qiáng)、授課時(shí)間跨度大等特點(diǎn)，整個(gè)課程小組10多位老師對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生盡快牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行著不斷地努力和探索。教學(xué)方法的特點(diǎn)如下。第一，嚴(yán)格制訂教學(xué)大綱并執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不斷提高課程中每個(gè)基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)的講授技巧。課程組定期會(huì)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師針對(duì)課程中重要而學(xué)生掌握困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行示范授課。教師之間每學(xué)期堅(jiān)持相互聽(tīng)課，并針對(duì)授課過(guò)程中值得提高的地方在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流。第二，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)于較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，如主接線倒閘操作、零序網(wǎng)絡(luò)的制定、不對(duì)稱短路電流的計(jì)算、電流三段保護(hù)的配合等問(wèn)題，會(huì)結(jié)合典型例題在課堂上以討論的方式促進(jìn)學(xué)生掌握。教師親自批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握的薄弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，針對(duì)共性的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行反饋。每個(gè)教學(xué)班師生都建立了網(wǎng)絡(luò)討論組，學(xué)生提出的問(wèn)題都能在第一時(shí)間得到解答。第三，采用多樣的教學(xué)手段。為了提高教學(xué)質(zhì)量，課程組老師統(tǒng)一制作了多媒體課件并以光盤(pán)的形式方便學(xué)生課后使用。每章的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)以及任課老師完整的教學(xué)視頻均在教育部精品資源共享網(wǎng)站上對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)站及時(shí)向授課老師提出建議。制作了教材配套的電子習(xí)題、習(xí)題解答及試題庫(kù)。這些措施均提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可有效地解決課程教學(xué)中的很多具體問(wèn)題。第四，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校和周邊企業(yè)保持了良好的關(guān)系，課程組會(huì)在不同的知識(shí)模塊組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、觀摩。企業(yè)也會(huì)派出技術(shù)專責(zé)負(fù)責(zé)講解和答疑。

（三）考核方法

由于本課程需要接受教育部的定期考核，學(xué)院對(duì)本課程有嚴(yán)格的考核制度和方法。它包括教師之間打分，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核以及學(xué)生對(duì)教師打分三個(gè)方面。教師在授課過(guò)程中不定期會(huì)接受教學(xué)督導(dǎo)組及課程組其他教師的隨堂聽(tīng)課。聽(tīng)課教師會(huì)根據(jù)課堂講述內(nèi)容，師生間的互動(dòng)，學(xué)生課后的意見(jiàn)等多方面給授課教師打分。成績(jī)?cè)谌菏谡n教師排名靠后的將接受學(xué)院訊問(wèn)并考核年終績(jī)效。教師對(duì)學(xué)生的考核包括課堂提問(wèn)，課后作業(yè)，期中和期末考試。每部分考核內(nèi)容以一定比例形成課程最終成績(jī)。雖然有題庫(kù)，但每次考試課程組老師均會(huì)重新命題，集體閱卷。學(xué)生必須在成績(jī)管理系統(tǒng)中對(duì)授課老師在授課內(nèi)容、專業(yè)態(tài)度、師生互動(dòng)、作業(yè)批改等方面進(jìn)行評(píng)分才能查閱自己的最后成績(jī)。授課教師評(píng)分較低者會(huì)直接影響其下次的選課學(xué)生人數(shù)。

二、教學(xué)雙方存在的問(wèn)題

雖然“電氣工程基礎(chǔ)”課程組為提高教學(xué)質(zhì)量投入了大量的時(shí)間和精力，但是從學(xué)生課程考試的成績(jī)來(lái)看教學(xué)雙方都存在一定的問(wèn)題。近5年期末考試，尤其是上冊(cè)考試，學(xué)生不及格的比例均大于20%。學(xué)生經(jīng)常反映“需要掌握的內(nèi)容太多”“計(jì)算題太難，不知道如何入手”。從授課教師的角度來(lái)看，教學(xué)效果不理想的主要原因是很難把控知識(shí)點(diǎn)多和授課學(xué)時(shí)有限的矛盾。這也是部分國(guó)家精品資源共享課程的共性問(wèn)題。如上文說(shuō)講，“電氣工程基礎(chǔ)”作為專業(yè)平臺(tái)課程涉及的相關(guān)課程非常繁雜。授課老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)講述教學(xué)大綱中所有的內(nèi)容。這導(dǎo)致重點(diǎn)很難突出，學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)同時(shí)掌握大量概念和計(jì)算方法存在較大的困難。于此同時(shí)，學(xué)生經(jīng)常反映上課講述的內(nèi)容又在其他專業(yè)課程中出現(xiàn)，導(dǎo)致其他專業(yè)課老師會(huì)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，學(xué)生必須克服本課程授課時(shí)間跨度大與其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)的矛盾。學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)必須同時(shí)學(xué)習(xí)多門(mén)專業(yè)課程。這些課程很多都會(huì)在“電氣工程基礎(chǔ)”授課的過(guò)程中先期考試。這導(dǎo)致很多學(xué)生不得不投入一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)其他專業(yè)課程，影響了本課程的授課效果。正是因?yàn)閷W(xué)制的緊張，學(xué)生和精品課程資源的平臺(tái)互動(dòng)較少，現(xiàn)有的資源對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

三、改進(jìn)措施

考慮到教學(xué)雙方的主要矛盾，本課程可以從如下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，重新修訂教學(xué)大綱。從本科生培養(yǎng)方案著手，梳理“電氣工程基礎(chǔ)”和其他專業(yè)課程在知識(shí)點(diǎn)上的重合部分，適當(dāng)刪減部分知識(shí)點(diǎn)，使授課內(nèi)容更加精簡(jiǎn)、便于學(xué)生掌握。授課老師可以用更多的時(shí)間幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同章節(jié)、不同知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。其次，考慮引入三學(xué)期制度，改進(jìn)培養(yǎng)方案。讓“電氣工程基礎(chǔ)”和其他專業(yè)課能分開(kāi)講授，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考。減少或避免多門(mén)專業(yè)課程和“電氣工程基礎(chǔ)”同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間這類情況的發(fā)生。最后，可以考慮在授課過(guò)程中加強(qiáng)精品課程資源的引用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)能主動(dòng)地利用現(xiàn)有資源，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；電力系統(tǒng)分析；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：劉世林（1978-），男，安徽六安人，皖西學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院，講師；張曉東（1964-），男，安徽六安人，皖西學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院，教授。（安徽 六安 237012）

基金項(xiàng)目：本文系安徽省高等學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010SQRL188）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0087-03

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是本校于2009年新申辦的本科專業(yè)，2011年春學(xué)期首次開(kāi)設(shè)“電力系統(tǒng)分析”課程，對(duì)于該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，本校沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，只能借鑒其它學(xué)校的做法，但由于各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)方案不同，其經(jīng)驗(yàn)往往不能照搬照抄，而必須結(jié)合本校的實(shí)際情況加以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修改。在本校該專業(yè)的課程體系下，如何合理地協(xié)調(diào)“電力系統(tǒng)分析”和其它相關(guān)課程之間的關(guān)系，使得該課程能夠較好地滿足建設(shè)示范應(yīng)用型本科的工程實(shí)踐要求，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。

電力系統(tǒng)是由電能的生產(chǎn)、輸送、分配和消費(fèi)的各環(huán)節(jié)組成的一個(gè)復(fù)雜整體，[1]與別的工業(yè)系統(tǒng)相比較，它的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行和管理是一項(xiàng)更為龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！半娏ο到y(tǒng)分析”課程是這項(xiàng)系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)，其作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，是由通識(shí)課程、基礎(chǔ)理論課程向?qū)I(yè)課程過(guò)渡的紐帶，具有承上啟下的作用。該課程不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)又密切聯(lián)系工程實(shí)際，其一方面講述了電力系統(tǒng)中最基本的理論知識(shí)和分析方法，另一方面其內(nèi)容涉及到“電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“控制理論”、計(jì)算機(jī)等課程的知識(shí)，使學(xué)生必須將已學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)課程知識(shí)應(yīng)用到該課程中，是電力專業(yè)人才必須熟練掌握的基本理論和計(jì)算技能，對(duì)電力系統(tǒng)工程學(xué)科的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

本文在借鑒其它學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的辦學(xué)定位和該專業(yè)的培養(yǎng)方案，通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行全面、深入地探討和研究，提出了“立足基礎(chǔ)，了解全局，工程優(yōu)先，兼顧理論”的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原則，確定了采用理論教學(xué)與工程實(shí)踐互補(bǔ)、課堂講授和現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合、強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)等教學(xué)方法。

一、教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果表明，多年來(lái)大部分高校一般都將“電力系統(tǒng)分析”的教學(xué)分為兩個(gè)部分進(jìn)行，即電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和電力系統(tǒng)暫態(tài)分析。課程的主要內(nèi)容包括電力系統(tǒng)的基本概念、電力系統(tǒng)各元件的特性和數(shù)學(xué)模型、電力系統(tǒng)的潮流計(jì)算和控制、電力系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)度和優(yōu)化、電力系統(tǒng)故障分析以及電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。[1-3]選用的教材主要有中國(guó)電力出版社的《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》和華中科技大學(xué)出版社的《電力系統(tǒng)分析》（上、下冊(cè)）等，課時(shí)通常為96～120個(gè)學(xué)時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往更加注重于理論分析和手算部分的教學(xué)。

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，以及當(dāng)前用人單位對(duì)本科人才質(zhì)量需求地不斷變化，原有的“電力系統(tǒng)分析”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有些已難以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，尤其是對(duì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。在該課程的理論課程教學(xué)上，目前普遍面臨著如下問(wèn)題：

課程的理論分析內(nèi)容過(guò)多，面面俱到且系統(tǒng)性不強(qiáng)，內(nèi)容抽象、難點(diǎn)很多、學(xué)時(shí)多，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，容易失去學(xué)習(xí)信心；公式多，且其中有較大部分源于工程實(shí)踐（有些為經(jīng)驗(yàn)公式），邏輯性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，教學(xué)時(shí)比較容易讓人感到枯燥乏味和理解困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；新科研成果更新較快，而多數(shù)教材的內(nèi)容仍處于21世紀(jì)初的水平，沒(méi)有充分體現(xiàn)近十年來(lái)本學(xué)科的最新進(jìn)展，例如，未能重視電力系統(tǒng)分析中的計(jì)算機(jī)計(jì)算與仿真方法、柔流輸電系統(tǒng)（FACTS）的基本原理、高壓直流輸電系統(tǒng)（HVDC）等；教學(xué)方法比較單一，僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽象地理論分析和推導(dǎo)，很難使學(xué)生記憶深刻，而且，學(xué)生不知道如何應(yīng)用相關(guān)理論解決實(shí)際工程問(wèn)題，教學(xué)效率和效果偏低，更難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

二、課程內(nèi)容設(shè)置探索

本校屬地方性本科高校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是為了適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足對(duì)應(yīng)用型人才的需求而申辦的新專業(yè)，其定位為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。因此，本校在該課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，除了需要考慮上述的通性問(wèn)題還必須兼顧以下特點(diǎn)：

為了適應(yīng)本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，該專業(yè)的課程體系中設(shè)置的實(shí)踐類課程較多，而理論類課程偏少，相應(yīng)地在電力系統(tǒng)工程方面的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置也較少。本課程作為該專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程，其不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生掌握電力系統(tǒng)分析的理論與方法的任務(wù)，還必須兼顧使學(xué)生全面了解電力系統(tǒng)及其運(yùn)行控制原理等基礎(chǔ)知識(shí)的重任。

考慮到本校的辦學(xué)層次和“應(yīng)用型本科高?！钡亩ㄎ唬瑢W(xué)生的理論基礎(chǔ)與重點(diǎn)大學(xué)相比有一定差距，而且就業(yè)領(lǐng)域也主要面向工程實(shí)踐和生產(chǎn)一線，因此，該課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中需要強(qiáng)化基本分析方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本理論與方法解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

隨著社會(huì)對(duì)高層次人才的需求不斷加大，很多畢業(yè)生選擇報(bào)考碩士研究生繼續(xù)升造，而“電力系統(tǒng)分析”幾乎是電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)必考的專業(yè)課，因此，本課程的內(nèi)容應(yīng)該盡可能涵蓋考研需要的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的研究生入學(xué)考試和未來(lái)的研究奠定較好的基礎(chǔ)。

基于上述要求，本文提出“立足基礎(chǔ)，了解全局，工程優(yōu)先，兼顧理論”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原則，在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)盡量合理簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握，并注重新知識(shí)的適當(dāng)引入使其能學(xué)有所用。擬設(shè)置的課程內(nèi)容及其相關(guān)要求如表1所示。[4，5]

三、教學(xué)方法探討

為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課程教學(xué)，提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，本校積極探索合適的教學(xué)方法和手段。本課程教學(xué)中的具體措施如下：

1.通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力，其能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)的低效率和缺乏創(chuàng)造性的問(wèn)題。為了提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，適當(dāng)介紹本學(xué)科最新的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，闡述電力系統(tǒng)目前存在的問(wèn)題和可能解決方案，并說(shuō)明其與本課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性；組織學(xué)生與相關(guān)專業(yè)教師座談，讓其從教師的科研課題中認(rèn)識(shí)本課程的重要性和實(shí)用性；以碩士研究生入學(xué)考試為例，從進(jìn)一步深造的角度讓學(xué)生體會(huì)這門(mén)課程的地位，從中體會(huì)到學(xué)好本課程的必要性，等等。

2.注重與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，及時(shí)鞏固相關(guān)理論知識(shí)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”本課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，且電力系統(tǒng)不同于其他的控制系統(tǒng)，十分復(fù)雜、宏觀，學(xué)生很難憑想象建立起基本概念的知識(shí)體系，要求學(xué)生深刻理解、掌握和應(yīng)用基本的理論方法就更加困難。因此，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐環(huán)節(jié)去鞏固學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)。例如，在課余時(shí)間組織學(xué)生參觀本市的發(fā)電廠、變電站等電力設(shè)施，通過(guò)一線操作師傅的現(xiàn)場(chǎng)講解和答疑，讓學(xué)生了解電力系統(tǒng)、控制中心、變電站的結(jié)構(gòu)和基本工作原理，對(duì)電力系統(tǒng)有較為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)理論課程中概念的理解；通過(guò)同步開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，加深學(xué)生對(duì)基本理論方法的掌握和應(yīng)用；另外，可以將課堂教學(xué)和軟件仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，例如，將PSASP、PSCAD和MATLAB等電力系統(tǒng)分析軟件引入課程教學(xué)中，可以更直觀、生動(dòng)地闡述電力系統(tǒng)分析計(jì)算過(guò)程，使電力系統(tǒng)分析內(nèi)容不再是抽象的概念和理論，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓其做到學(xué)以致用。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)手段和知識(shí)表達(dá)方式

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛的采用。在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體技術(shù)，可省去大量的板書(shū)時(shí)間，可以有更多時(shí)間用于講解重、難點(diǎn)知識(shí)，有助于學(xué)生理解和掌握每一章的重點(diǎn)內(nèi)容。并且多媒體教學(xué)集文字、圖形、聲音、圖像、圖片、影像等于一體，直觀、形象、生動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，大大地增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率。[6]但是，多媒體教學(xué)能否充分發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)點(diǎn)，往往取決于應(yīng)用的合理性，其首先體現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)方面。目前很多課件僅僅是將教材內(nèi)容通過(guò)PPT按部就班地進(jìn)行展示，并沒(méi)有體現(xiàn)出“多媒體”的特點(diǎn)，這樣不僅不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還可能適得其反。為了提高“電力系統(tǒng)分析”教學(xué)效果，在開(kāi)發(fā)課件時(shí)，筆者采用大量的與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物圖片，以便于學(xué)生建立基本的概念知識(shí)體系；同時(shí)，可以將電力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)理論方法的理解。另外，必須將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。由于多媒體課件演示速度快，單純地采用多媒體方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)思維，從而降低教學(xué)效果。[7]因此，在合理應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還必須有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4.積極開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的作用。為了提高本課程的教學(xué)效果，可以通過(guò)課堂討論、課后練習(xí)、基于互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)題與模擬題庫(kù)等途徑實(shí)現(xiàn)多形式、多層次的教學(xué)互動(dòng)。課堂討論能夠及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，教師可以對(duì)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂或者非常感興趣的問(wèn)題進(jìn)一步分析，同時(shí)可以在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。課后練習(xí)則是使課堂教學(xué)的成果得到鞏固和提升的重要手段，通過(guò)老師批改作業(yè)和課堂點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容地理解，也非常有利于教師檢查課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為知識(shí)表達(dá)和傳播的重要載體，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響，“在線”已成為常態(tài)，因此，充分開(kāi)發(fā)和利用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，可以使教學(xué)互動(dòng)更加便捷，同時(shí)節(jié)省大量的人力和物力。

四、結(jié)束語(yǔ)

“電力系統(tǒng)分析”作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程，在整個(gè)課程體系中起到承上啟下的作用，其重要性不言而喻。由于該課程內(nèi)容繁多，理論性強(qiáng)且知識(shí)更新較快，其教學(xué)內(nèi)容和方法一直受到廣泛關(guān)注。本文結(jié)合本校實(shí)際情況，借鑒其它高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析該課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，提出了適合于本校建設(shè)“省級(jí)示范應(yīng)用型本科”的課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法，從而為更好地促進(jìn)該課程建設(shè)，切實(shí)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；電力系統(tǒng)分析；教學(xué)改革；實(shí)踐

一、引言

應(yīng)用型本科是以本科教育辦學(xué)定位為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的高校新型教育模式，既強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐能力”，又強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新能力”。電力系統(tǒng)分析作為電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何來(lái)體現(xiàn)應(yīng)用型本科特色，培養(yǎng)技能型和崗位型人才，主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是“知識(shí)素質(zhì)”；二是“能力素質(zhì)”。知識(shí)素質(zhì)主要表現(xiàn)為：專業(yè)知識(shí)面要寬泛，專業(yè)知識(shí)深度不宜過(guò)高，公式和定理的推導(dǎo)、證明適當(dāng)省略，注重結(jié)論的應(yīng)用性；能力素質(zhì)主要表現(xiàn)為：強(qiáng)化操作技能和規(guī)范，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)能力。因此應(yīng)用型本科《電力系統(tǒng)分析》課程“突出應(yīng)用特色，注重實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)改革目標(biāo)，并圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，以突出應(yīng)用型特色作為教學(xué)改革的前提，以提高教育教學(xué)質(zhì)量作為改革的目標(biāo)。《電力系統(tǒng)分析》課程作為電氣工程專業(yè)的主干課程之一，它不但有大量的理論概念和基本計(jì)算，而且工程應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)該專業(yè)的課程體系起到承上啟下的作用，它既是線性代數(shù)、電路基礎(chǔ)、電機(jī)與電氣控制、電力電子等課程的總結(jié)，也是工廠供配電技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)自動(dòng)裝置等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在電氣工程專業(yè)教學(xué)和應(yīng)用型本科培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)學(xué)生有十分重要的地位。近些年，隨著電力系統(tǒng)行業(yè)的智能化程度的快速發(fā)展，對(duì)電氣工程專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)的能力要求越來(lái)越高，也就對(duì)《電力系統(tǒng)分析》課程提出了更高的定位，原有的教育教學(xué)模式已不能滿足電力行業(yè)建設(shè)的需要，不能體現(xiàn)應(yīng)用型教育的發(fā)展特色。

二、《電力系統(tǒng)分析》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)興趣不濃：《電力系統(tǒng)分析》課程部分內(nèi)容抽象、公式多、計(jì)算多、系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，“教師教”和“學(xué)生學(xué)”都很困難。

2.教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。電力系統(tǒng)行業(yè)更新速度較快，教材中的內(nèi)容雖然也在不斷有新版本出現(xiàn)，但無(wú)法充分體現(xiàn)近十多年來(lái)本學(xué)科的最新進(jìn)展和前沿動(dòng)態(tài)。

3.教學(xué)方法、手段和形式單一。多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段沒(méi)有普及。首先，現(xiàn)有《電力系統(tǒng)分析》課程在教學(xué)上理論性強(qiáng)，內(nèi)容上有大量的矩陣計(jì)算和矢量電路圖形，所以用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，形式比較單一，教師也必須在課堂上占用大量時(shí)間進(jìn)行公式推導(dǎo)和畫(huà)圖，教學(xué)效率較低，教學(xué)效果偏差；其次，《電力系統(tǒng)分析》課程工程實(shí)踐較強(qiáng)，實(shí)際的電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式僅靠講授來(lái)體現(xiàn)，無(wú)法更直觀、更形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

4.理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。應(yīng)用型本科注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，《電力系統(tǒng)分析》課程教學(xué)模式偏重于基本概念和計(jì)算方法，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、《電力系統(tǒng)分析》課程教學(xué)內(nèi)容改革思路和方法

（一）教學(xué)思想的更新

在教學(xué)思想上，必須牢固樹(shù)立“突出應(yīng)用特色，注重實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。以應(yīng)用型本科教學(xué)為培養(yǎng)模式。在教學(xué)形式上，擺脫單一化的形式，讓學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)參與實(shí)際系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，提取系統(tǒng)的運(yùn)行數(shù)據(jù)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)工程實(shí)踐的應(yīng)用能力。促進(jìn)教學(xué)研究互相結(jié)合，使學(xué)生更了解本學(xué)科的前沿知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

為了適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)，針對(duì)《電力系統(tǒng)分析》課程教學(xué)改革所應(yīng)體現(xiàn)的知識(shí)和能力素質(zhì)，我們對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整和優(yōu)化，并提出了新的教學(xué)要求，具體從以下三方面進(jìn)行：

1.修訂人才培養(yǎng)設(shè)置，壓縮理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐內(nèi)容，形成新的教學(xué)模式。

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，所以在講授基本理論的同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)際參與整個(gè)電力系統(tǒng)的構(gòu)想、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和優(yōu)化，使學(xué)生的實(shí)際工程訓(xùn)練能力得到提高。

2.增加輔助教材，充分了解學(xué)科前沿。

在選用課程的教材時(shí)，采用規(guī)劃教材為主，增加輔助教材編寫(xiě)。通過(guò)輔助教材可以全面了解本行業(yè)國(guó)內(nèi)外的科研成果。重點(diǎn)是將理論內(nèi)容穿插在實(shí)踐課中講授，讓學(xué)生從實(shí)踐中去深入了解目前本行業(yè)發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題。這樣能有效的鞏固專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)考慮到電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分將為本地區(qū)的電力行業(yè)服務(wù)，在電力網(wǎng)介紹和潮流（包括簡(jiǎn)單潮流和復(fù)雜潮流）計(jì)算講解的時(shí)候，多以實(shí)際電網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)為例，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

3.增加課程設(shè)計(jì)。

課程設(shè)計(jì)是對(duì)《電力系統(tǒng)分析》課程的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體性回顧?！峨娏ο到y(tǒng)分析》課程包含兩個(gè)課程設(shè)計(jì)：一是潮流計(jì)算方面，它是電力系統(tǒng)很重要的計(jì)算，根據(jù)給定的電力系統(tǒng)的運(yùn)行條件，確定穩(wěn)態(tài)運(yùn)行時(shí)各參數(shù)的一種計(jì)算，可以分析研究電力系統(tǒng)規(guī)劃和運(yùn)行時(shí)的各種問(wèn)題進(jìn)行檢驗(yàn)和預(yù)知。通過(guò)這個(gè)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)穩(wěn)態(tài)分析過(guò)程有一個(gè)全面性的了解，提高分析問(wèn)題的能力；一是短路計(jì)算方面，為了避免發(fā)生短路而正確選擇和設(shè)計(jì)系統(tǒng)上的電氣設(shè)備和繼電保護(hù)裝置，通過(guò)進(jìn)行短路計(jì)算可以降低發(fā)生短路的后果，讓學(xué)生對(duì)發(fā)生短路時(shí)遇到的各種問(wèn)題提前進(jìn)行分析總結(jié)，提高解決問(wèn)題的能力。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段

隨著教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，《電力系統(tǒng)分析》課程中傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)很難滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，用講授法根本無(wú)法描述清楚實(shí)際電力系統(tǒng)具體運(yùn)行情況，學(xué)生理解上也存在困難。為了提高理論課的教學(xué)效果，吸引學(xué)生興趣，必須采用多元化的教學(xué)方法和手段。

1.課堂教學(xué)采用多媒體配合板書(shū)教。

首先，在公式推導(dǎo)時(shí)沿用板書(shū)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)思考，整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程全程參與，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；其次，在講授比較抽象的內(nèi)容時(shí)結(jié)合多媒體演示，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化和生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，用多媒體結(jié)合板書(shū)教學(xué)在《電力系統(tǒng)分析》課程中起到事半功倍的效果。

2.仿真模擬教。

為了使電力系統(tǒng)潮流變化等進(jìn)一步形象化，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。用計(jì)算機(jī)仿真動(dòng)態(tài)模擬教學(xué)可以更生動(dòng)直觀的表達(dá)，還可以將仿真軟件直接貫穿到學(xué)生的課程設(shè)計(jì)中，在對(duì)知識(shí)易于理解和掌握的同時(shí)，增加學(xué)生熟練話的程度，全程參與工程實(shí)踐，這是其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

為充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將《電力系統(tǒng)分析》課程包括教學(xué)大綱、教案課件、電子教材、參考資料、實(shí)踐指導(dǎo)、習(xí)題集及答案、授課視頻等，通過(guò)公共賬號(hào)上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、熟悉和了解，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，課后還可以有效的復(fù)習(xí)回顧。另外，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，還設(shè)置了在線輔導(dǎo)、答疑和網(wǎng)上自測(cè)等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。教學(xué)資源上網(wǎng)后能較好地解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，并有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是對(duì)課堂教學(xué)方法的多樣化提供了一個(gè)有力支持。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力

為讓學(xué)生的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容不同，讓學(xué)生通過(guò)自愿組織成立學(xué)習(xí)小組，每小組全程參與教師的科研內(nèi)容，利用查閱資料、提出方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理、論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但能鍛煉實(shí)際操作能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，拓寬了工程實(shí)踐視野，提高了工程創(chuàng)新能力。從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)他們獨(dú)立動(dòng)手的工作能力，提高學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)分析課程的學(xué)習(xí)積極性。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

應(yīng)用型本科注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本課程的教學(xué)內(nèi)容十分抽象，且電力系統(tǒng)的控制，十分復(fù)雜、宏觀，學(xué)生無(wú)法憑想象來(lái)建立起知識(shí)體系。

1.組織學(xué)生參觀周邊發(fā)電廠、變電站以及一些工礦企業(yè)的電力設(shè)施，并邀請(qǐng)電力行業(yè)一線工程師講課，定期安排學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)電力網(wǎng)、控制系統(tǒng)、變電站的結(jié)構(gòu)和工作原理有較深入的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)理論教學(xué)的展開(kāi)；

2.其次，通過(guò)加大《電力系統(tǒng)分析》課程的實(shí)驗(yàn)，尤其是與實(shí)踐密切聯(lián)系的等值電路、潮流計(jì)算和對(duì)稱電路以及不對(duì)稱電路計(jì)算的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基本計(jì)算方法的應(yīng)用；

3.另外，建立電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)臺(tái)，通過(guò)對(duì)電力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模擬仿真，靈活的設(shè)置故障條件，分析穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)行為，吸引學(xué)生的興趣，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，將實(shí)踐教學(xué)結(jié)合軟件仿真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以更直觀、生動(dòng)地闡述電力系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程，使電力系統(tǒng)分析不再是抽象的理論，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓其做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

四、總結(jié)

《電力系統(tǒng)分析》課程作為應(yīng)用型電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課程，對(duì)提高學(xué)生的理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，具有很重要的作用。因此，只有把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成有應(yīng)用型特色的課程體系，切實(shí)提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美燕.專升本轉(zhuǎn)型背景下電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)改革，以電氣工程學(xué)院為例[J].浙江水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，27（2）：92-94.

[2]朱曉萍.應(yīng)用型本科電工系列課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2008，（118）：83-85.

[3]陳瓂華“.電力系統(tǒng)分析”多媒體教學(xué)實(shí)踐與探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（7）：194-195.

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篇8

關(guān)鍵詞: 《安裝工程造價(jià)》實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)法

《安裝工程造價(jià)》是造價(jià)專業(yè)、建筑設(shè)備專業(yè)和建筑水電等專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,以上專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多在建筑安裝企業(yè),主要從事施工員工作、預(yù)算員工作,或是在造價(jià)咨詢企業(yè)從事工程造價(jià)的編制及審核。專業(yè)的就業(yè)方向決定了《安裝工程造價(jià)》這門(mén)課程是學(xué)生在校期間必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專業(yè)課之一。隨著建筑工程從業(yè)人員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的建立,建筑《安裝工程造價(jià)》課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為造價(jià)員及造價(jià)工程師注冊(cè)考試中的一個(gè)很重要的部分。因此,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好這門(mén)課程,既能為將來(lái)的工作就業(yè)打下基礎(chǔ),又能為參加各類注冊(cè)考試打下基礎(chǔ)。對(duì)教師來(lái)說(shuō),要教好這門(mén)課程,必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方法,注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng),遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的原則的先進(jìn)的職教理念,徹底進(jìn)行課程改革。

一、課程特點(diǎn)

本課程內(nèi)容不僅涉及建筑安裝工程技術(shù)、建筑安裝工程識(shí)圖、《安裝工程造價(jià)》的編制,而且與國(guó)家的政策法規(guī)等有著密切的關(guān)系,既有實(shí)踐內(nèi)容,又有理論知識(shí)。主要內(nèi)容包括:1.工程造價(jià)基本知識(shí)。主要講述工程造價(jià)概念、建筑安裝工程招投標(biāo)、工程造價(jià)咨詢及造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度等基本概念和基本理論。2.工程的造價(jià)構(gòu)成。包括《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、設(shè)備及工器具構(gòu)成費(fèi)用、建筑安裝工程費(fèi)用、工程建設(shè)其他費(fèi)用的概念和原理。3.工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式及體系。4.建筑安裝工程預(yù)算的編制和造價(jià)軟件的使用。5.具體安裝工程實(shí)例造價(jià)的編制。在以上五個(gè)內(nèi)容中,前四項(xiàng)內(nèi)容均為第五項(xiàng)內(nèi)容的鋪墊和準(zhǔn)備,因此,根據(jù)工程實(shí)例編制相應(yīng)的工程造價(jià)是本門(mén)課程的目的和宗旨所在。

二、如何提高《安裝工程造價(jià)》課程實(shí)踐教學(xué)效果

(一)正確處理定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)二種計(jì)價(jià)模式的關(guān)系,在教學(xué)過(guò)程中二者兼顧。

在一定階段內(nèi),定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)兩種模式處于平行狀態(tài)。定額計(jì)價(jià)模式是長(zhǎng)久以來(lái)建筑工程造價(jià)管理經(jīng)驗(yàn)的積累,是施工圖預(yù)算的主要計(jì)價(jià)方式。預(yù)算定額是我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年實(shí)踐的總結(jié),具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。預(yù)算定額是編制施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。工程量清單計(jì)價(jià)是與定額計(jì)價(jià)共存于招投標(biāo)活動(dòng)中的另一種計(jì)價(jià)方式,在定額計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)上,實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)的規(guī)則。因此,在《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)中定額計(jì)價(jià)是不可缺少的一部分,在教學(xué)過(guò)程中教師要二者兼顧,對(duì)比兩種計(jì)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)、主要區(qū)別和不同的工程量計(jì)算規(guī)則,側(cè)重介紹工程量清單計(jì)價(jià)模式,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)教學(xué)內(nèi)容必須反映安裝工程計(jì)價(jià)模式和計(jì)價(jià)方法的改革、造價(jià)發(fā)展的趨勢(shì),淡化定額的作用,充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)用性。

《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》把非工程實(shí)體項(xiàng)目(措施項(xiàng)目)與工程實(shí)體項(xiàng)目進(jìn)行了分離。《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定措施項(xiàng)目清單金額應(yīng)根據(jù)擬建工程的施工方案或施工組織設(shè)計(jì),由投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)。這項(xiàng)改革的重要意義是與國(guó)際慣例接軌,把施工措施費(fèi)這一反映施工企業(yè)綜合實(shí)力的費(fèi)用納入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的范疇。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)這一費(fèi)用的競(jìng)爭(zhēng)將反映施工企業(yè)技術(shù)與管理的競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別成本的競(jìng)爭(zhēng),體現(xiàn)公平和優(yōu)勝劣汰,將極大地調(diào)動(dòng)施工企業(yè)以提高施工技術(shù)、加強(qiáng)施工管理為手段的降低工程成本的主動(dòng)性和積極性,使建筑市場(chǎng)逐漸走上“市場(chǎng)形成價(jià)格”的良性軌道。

(三)通過(guò)課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

《安裝工程造價(jià)》課程設(shè)計(jì)是該課程的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。教師應(yīng)將實(shí)際工程項(xiàng)目融入課程設(shè)計(jì)之中,貼近工程實(shí)際,抓住課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí)的能力。

同時(shí),教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用定額計(jì)價(jià)模式完成安裝工程預(yù)算造價(jià)文件的編制,主要內(nèi)容有:工程量計(jì)算書(shū)、定額直接費(fèi)計(jì)算表、費(fèi)用計(jì)算表、主要材料表;應(yīng)用工程量清單計(jì)價(jià)模式完成安裝工程工程量清單的編制,完成清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的計(jì)算、綜合單價(jià)的分析,編制安裝工程投標(biāo)報(bào)價(jià),使學(xué)生不僅對(duì)安裝工程預(yù)算編制過(guò)程和編制方法有更深刻的理解,而且掌握安裝工程定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)二者之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師要給學(xué)生安排一定的上機(jī)時(shí)間,要求每個(gè)學(xué)生熟練應(yīng)用一種造價(jià)軟件上機(jī)操作,進(jìn)行分析、匯總、打印,提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,從而提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(四)積極鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加江蘇省造價(jià)員資格考前培訓(xùn)及考試。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,體現(xiàn)實(shí)際工作的動(dòng)手能力,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員資格證考前培訓(xùn),并且參加《安裝工程造價(jià)》員資格考試,使學(xué)生不僅具有編制實(shí)際《安裝工程造價(jià)》的能力,而且完全可以滿足于建筑安裝單位、造價(jià)咨詢公司等對(duì)學(xué)生編制安裝工程預(yù)決算、投標(biāo)書(shū)、標(biāo)底及工程量清單的職業(yè)資格的要求。

三、如何改革《安裝工程造價(jià)》課程教法與學(xué)法

(一)進(jìn)行教學(xué)改革,針對(duì)課程特點(diǎn),采用案例教學(xué)法。

很多相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè)生,剛踏上工作崗位時(shí)其實(shí)踐能力較薄弱,不能滿足用人單位的需要,同時(shí)也降低了學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)生實(shí)踐能力的提高越來(lái)越引起用人單位的重視,也引起了學(xué)校的重視。因此,為滿足社會(huì)需要,高等職業(yè)學(xué)校正在著手準(zhǔn)備或正在進(jìn)行轟轟烈烈的教學(xué)改革。教學(xué)改革的目的是重視和加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),盡快使學(xué)生適應(yīng)工作崗位。落實(shí)到具體專業(yè)上,即針對(duì)該專業(yè)的就業(yè)方向及工作崗位,學(xué)生在校有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)。因此,教師在《安裝工程造價(jià)》教學(xué)中引入以案例教學(xué)法為主線來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就接觸工程實(shí)踐,不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,而且能提高學(xué)生的上崗能力。

教師對(duì)案例的選用應(yīng)根據(jù)安裝工程涉及面廣、專業(yè)多的特點(diǎn),主要包括電氣、給排水、暖通空調(diào)、消防、工藝管道等各個(gè)專業(yè),其中電氣又包括照明、動(dòng)力、綜合布線、監(jiān)控、樓宇自控、監(jiān)控等,專業(yè)性很強(qiáng)。教師在選取案例時(shí)應(yīng)本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則,并且所選案例具有實(shí)用性。教師通過(guò)課堂上教、學(xué)、練的同步進(jìn)行,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且引入的案例內(nèi)容就是學(xué)生的就業(yè)方向,因此學(xué)生會(huì)積極配合,興趣高漲。如筆者在教學(xué)過(guò)程中先從一間教室的照明、動(dòng)力平面圖開(kāi)始,從最根本的電氣管線工程量計(jì)算入手,再計(jì)算照明燈具、插座、接線盒、開(kāi)關(guān)盒等的工程量,使學(xué)生輕松掌握了工程量計(jì)算的技巧,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。在此基礎(chǔ)之上,逐步增加案例的難度,如計(jì)算廠房的電氣工程的造價(jià),又較原來(lái)增加了橋架、電纜、配電等內(nèi)容,待學(xué)生能夠完成該工程造價(jià)后,再進(jìn)一步增加案例的難度,如計(jì)算綜合樓的電氣工程的造價(jià),不僅包括強(qiáng)電,還增加弱電,如綜合布線、電視、電話等內(nèi)容。這樣,整個(gè)授課過(guò)程都圍繞工程案例講解與練習(xí),學(xué)生在完成該課程學(xué)習(xí)后,就已經(jīng)完成了多個(gè)實(shí)際工程報(bào)價(jià)工作,具有了一定的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作和獨(dú)立思考能力,為其今后盡快勝任造價(jià)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際,理論知識(shí)貫穿在案例講解的過(guò)程之中。

《安裝工程造價(jià)》這門(mén)課涉及很多理論知識(shí)和基本概念,如《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、措施項(xiàng)目、清單項(xiàng)目、稅金、規(guī)費(fèi)的組成、招投標(biāo)的基本概念、工程量計(jì)算規(guī)則等,如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,靠教師講解和演示,學(xué)生要記憶這些概念會(huì)覺(jué)得很困難,達(dá)不到好的教學(xué)效果,而這些概念是學(xué)生一定要掌握的,是學(xué)好該門(mén)課程的基本保證。筆者在教學(xué)過(guò)程中,試著把這些概念融入具體的案例中。還是以教室的照明、動(dòng)力平面圖為例,先帶著學(xué)生把圖紙看懂、看透,然后給學(xué)生布置任務(wù):計(jì)算該工程的總造價(jià)。計(jì)算分部分項(xiàng)工程量―分部分項(xiàng)工程清單計(jì)價(jià)―計(jì)算綜合單價(jià)、合價(jià)―計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)―計(jì)算其他項(xiàng)目費(fèi)―計(jì)算規(guī)費(fèi)―完成工程總造價(jià),每一步都包含了重要的基本概念,如在計(jì)算分部分項(xiàng)工程量時(shí),包括相應(yīng)的配管、配線、照明燈具等工程量計(jì)算規(guī)則;在計(jì)算綜合單價(jià)時(shí),包括綜合單價(jià)的組成,人工費(fèi)、管理費(fèi)、利潤(rùn)的組成與計(jì)算,工程類別的如何劃分,超高費(fèi)、高層建筑增加費(fèi)的計(jì)算等基本概念;在計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)時(shí),包括措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)的組成與相關(guān)的內(nèi)容,如腳手架費(fèi)、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)、安全文明施工費(fèi)等,哪些費(fèi)用屬于不可競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)。在教學(xué)中筆者結(jié)合具體的案例講解這些理論知識(shí),先提出問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生完成了從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到理論的升華。這個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了條件,引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在講解招投標(biāo)的基本概念時(shí),教師可以結(jié)合具體的案例來(lái)講解。針對(duì)具體的工程案例,教師可擬定簡(jiǎn)單扼要并符合工程實(shí)際的招標(biāo)文件并發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)招標(biāo)文件制定投標(biāo)策略并分組報(bào)價(jià),報(bào)價(jià)完成后,模擬安裝工程招投標(biāo),把學(xué)生分為建設(shè)單位、評(píng)委、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、各投標(biāo)單位等角色,模擬招投標(biāo)的各個(gè)步驟,從招標(biāo)文件、資格預(yù)審到開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)、簽訂合同各個(gè)階段,評(píng)委按照招標(biāo)文件擬定的評(píng)標(biāo)方法(如合理低價(jià)法、綜合評(píng)標(biāo)法等)確定中標(biāo)候選人。由此學(xué)生可參與到較完整和系統(tǒng)的招投標(biāo)活動(dòng)中,熟悉招投標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)積極性,并輕松快樂(lè)地獲取有關(guān)招投標(biāo)的知識(shí)。

(三)突出造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)課程中的作用。

造價(jià)軟件是完成工程造價(jià)的主要工具,因此熟練使用造價(jià)軟件已成為造價(jià)人員的必備能力之一。筆者在講第一個(gè)工程案例時(shí)要求學(xué)生用手工計(jì)算該工程的造價(jià),目的是使學(xué)生掌握編制工程造價(jià)的基本步驟、計(jì)算方法和每項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)費(fèi)基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)后,其它工程案例造價(jià)的完成讓學(xué)生借助于造價(jià)軟件計(jì)算,這樣,既節(jié)約了課時(shí),又讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用了造價(jià)軟件。通過(guò)多個(gè)案例的教學(xué),學(xué)生能熟練使用造價(jià)軟件,為勝任將來(lái)的工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,要教好《安裝工程造價(jià)》,教師就應(yīng)認(rèn)真研究該門(mén)課程的特點(diǎn)和內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比例,以案例教學(xué)法為主要教學(xué)手段,通過(guò)課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出企業(yè)需要的、社會(huì)認(rèn)可的合格畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

篇9

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)模式;專業(yè)能力目標(biāo);職業(yè)崗位能力

中圖分類號(hào)：TP277 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0273-02

一、目前存在主要問(wèn)題分析

《工廠電氣控制技術(shù)》是電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握交直流電機(jī)拖動(dòng)、低壓電器控制技術(shù)等方面的基本知識(shí)和技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才，同時(shí)為學(xué)習(xí)后繼課程打好基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)的《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)方式主要采用課堂講授的形式，以講授工廠電氣控制相關(guān)各種理論知識(shí)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少，致使理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)電氣控制的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力很欠缺，不能很好地將理論應(yīng)用于實(shí)際，與教育培養(yǎng)高級(jí)技能型專門(mén)人才相悖。為了改變這一現(xiàn)狀，適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)《工廠電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)突出考核學(xué)生在電氣控制方面的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力，立足于工學(xué)結(jié)合。

二、教學(xué)改革的內(nèi)容、主要特色

根據(jù)電氣工程技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，本課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，基于工作過(guò)程采取“階段性、梯次遞進(jìn)”的由簡(jiǎn)到難的原則，以項(xiàng)目為例學(xué)習(xí)，完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)象實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力。確定了該課程的教學(xué)模式：是以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，以電氣控制設(shè)備和機(jī)床類電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維護(hù)等項(xiàng)目為載體，并將項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)用以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力;在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，實(shí)施以“教、學(xué)、做一體化”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”為行動(dòng)導(dǎo)向的基于工作過(guò)程的教學(xué)模式。教師的任務(wù)是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、監(jiān)督、幫助、控制和評(píng)估。教學(xué)放在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，介紹各種典型控制電路工作原理，各種工業(yè)控制低壓電器的性能、特點(diǎn)及使用方法并配合現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，幫組學(xué)生理解所講內(nèi)容，提高實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，做到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師只是針對(duì)性的講授、示范、引導(dǎo)，重點(diǎn)突出技能培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)中，要安排三分之二的左右的學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己連接控制電路。實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化項(xiàng)目教學(xué)。

課程教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心職業(yè)崗位所需要知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要涵蓋國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中、高級(jí)）相關(guān)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容選取要考慮崗位職業(yè)要求，注重崗位化能力培養(yǎng)，按由簡(jiǎn)到難、由單一到綜合、循序漸進(jìn)的原則，以基本控制線路為主線，學(xué)習(xí)從低壓電器的認(rèn)識(shí)、低壓電器的結(jié)構(gòu)及工作原理、基本控制線路的分析和設(shè)計(jì)、典型工廠控制線路的分析、調(diào)試和設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)全過(guò)程。每一學(xué)習(xí)情境均以工作任務(wù)承載教學(xué)內(nèi)容，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，來(lái)達(dá)到即定的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、本項(xiàng)目預(yù)期的主要目標(biāo)

1.專業(yè)能力目標(biāo)：

1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，能夠根據(jù)需要正確選擇;

2）能夠正確使用常用的電工工具完成低壓電器元件的安裝;

3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號(hào)，具備識(shí)讀電路圖能力;

4）能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進(jìn)行電氣接線;

5）能熟練使用萬(wàn)用表進(jìn)行低壓電氣控制電路故障排查;

6）能實(shí)施常用機(jī)械設(shè)備電氣控制電路的故障排查;

7）可以根據(jù)給定的控制要求，完成簡(jiǎn)單控制電路的規(guī)劃與實(shí)施;

8）了解PLC的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握PLC基本指令、功能指令和編程方法;

2.方法能力目標(biāo)：

1）通過(guò)理論實(shí)踐一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生具備必要的基本知識(shí)，具有一定的資料收集整理能力，制定、實(shí)施工作計(jì)劃和自我學(xué)習(xí)的能力;

2）通過(guò)該課程各項(xiàng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過(guò)程，學(xué)會(huì)使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實(shí)踐，形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)未來(lái)的科學(xué)態(tài)度;

3）通過(guò)對(duì)電機(jī)及控制方法的認(rèn)識(shí)和深刻領(lǐng)會(huì)，以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計(jì)的方法，在未來(lái)的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新;

4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛(ài)護(hù)工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

四、課程的總體安排及考核方案

1.課時(shí)的分配及進(jìn)度：授課12周，每周4學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)48。理論授課16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)32學(xué)時(shí)。

2.考核方案：《工廠電氣控制技術(shù)》課程理論考核以夠用、實(shí)用為基本原則，降低了理論考核的要求。重點(diǎn)突出考核學(xué)生在電氣控制方面的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐效果。

考核評(píng)價(jià)方式采用過(guò)程考核+理論考核+技能鑒定。課程考核評(píng)價(jià)和職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生必須參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的電氣控制中級(jí)工職業(yè)技能鑒定，并將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定所取得的成績(jī)作為學(xué)生《工廠電氣控制技術(shù)》課程考核評(píng)價(jià)的組成部分（占40%）。其中理論考核以閉卷形式進(jìn)行，考察學(xué)生對(duì)電氣控制原理的基本概念、原理、應(yīng)用的了解?？荚嚦煽?jī)的20%記入期末總成績(jī)。實(shí)踐考核在電氣實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，每一位學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)工單，含有設(shè)計(jì)和安裝調(diào)試接線，成績(jī)的40%記入期末總成績(jī)。

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篇10

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；工學(xué)一體化；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：趙美蓮（1976-），女，山西朔州人，南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院，講師；陳躍（1963-），男，江蘇南通人，南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院，副教授。（江蘇南京211167）

中圖分類號(hào)：G642.41     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0076-02

“電力系統(tǒng)分析”是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生掌握電力系統(tǒng)基本概念、基本分析和計(jì)算能力的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，是電類專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)技術(shù)理論課程走向?qū)I(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)橋梁。該課程以電力系統(tǒng)潮流計(jì)算、故障計(jì)算和穩(wěn)定分析為核心，緊密結(jié)合不斷涌現(xiàn)的電力系統(tǒng)新技術(shù)，內(nèi)容涉及面廣多，涵蓋了電機(jī)學(xué)、電路、電磁場(chǎng)、自動(dòng)控制等多學(xué)科知識(shí)，包含了線性方程、非線性方程、微分方程等大量數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程往往感覺(jué)難度較大，不易掌握內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

隨著電力工業(yè)的快速發(fā)展，“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)面臨著極大挑戰(zhàn)，學(xué)生既要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要學(xué)會(huì)理論與應(yīng)用相結(jié)合，具備運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的以教師為中心的單一教授法已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，需要在方法上創(chuàng)新模式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性和職業(yè)發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力，以滿足技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的綜合素質(zhì)要求。

一、工學(xué)一體化的教學(xué)意義

教與學(xué)，二者是一對(duì)辨證統(tǒng)一體，其行為是一種需要將刻板的理論知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生具備學(xué)以致用的創(chuàng)新能力，這就是“工學(xué)一體化”教學(xué)的目的與意義。

學(xué)生要具備學(xué)以致用的創(chuàng)新能力，就是要實(shí)現(xiàn)其從獲取知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力提升。顯然，學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課、仔細(xì)做筆記只能做到有知識(shí)，很難做到有能力。在教學(xué)中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，授之以漁，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和深化運(yùn)用，提高創(chuàng)新知識(shí)能力。

電類學(xué)科具有很強(qiáng)工程應(yīng)用背景，其專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的是要將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，直接推動(dòng)電力工程建設(shè)，因而特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，而且要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。工學(xué)一體化教學(xué)的本質(zhì)之一，就是要全面培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)一體化教學(xué)，對(duì)于電類專業(yè)顯得尤為必要和重要。

二、以往的教學(xué)困境

“老師在黑板上講得天花亂墜，學(xué)生在下面呼呼大睡?！边@是在教學(xué)調(diào)查中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的形象描述。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是傳道授業(yè)解惑的單一主體，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。教師在黑板上講解教材中規(guī)定的純理論知識(shí)，且往往是概念釋義和理論算法推導(dǎo)，與實(shí)際應(yīng)用需求脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。課堂缺乏生動(dòng)性和吸引力，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，進(jìn)而漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這無(wú)疑不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。更有甚者，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)目的相對(duì)片面，僅為應(yīng)付課程考試而學(xué)，死記硬背一些概念和原理，淺浮于知識(shí)的表面理解，談不上深入分析所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，很難具備學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中也會(huì)安排一些實(shí)驗(yàn)課作為課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，但這些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課常常是“走過(guò)場(chǎng)”。學(xué)時(shí)少且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)固定，一般都是要求學(xué)生按照教師的示范或指導(dǎo)書(shū)的步驟去按部就班地操作，簡(jiǎn)單地驗(yàn)證一些基本原理和現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法參與過(guò)程設(shè)計(jì)，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

三、工學(xué)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)

“電力系統(tǒng)分析”課程包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和電力系統(tǒng)暫態(tài)分析兩部分，教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)量重，教學(xué)時(shí)間安排也相對(duì)較長(zhǎng)，如何獲得良好的教學(xué)效果是我們一直在深入思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐探索，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套“興趣培養(yǎng)―理論教學(xué)―工程實(shí)踐”多層級(jí)交叉融合的“電力系統(tǒng)分析”課程工學(xué)一體化教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，注重運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等多種手段，將理論知識(shí)融于實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新性地完成各類應(yīng)用操作，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

1.興趣培養(yǎng)

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)“電力系統(tǒng)分析”之前，一般都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“電路”、“電機(jī)學(xué)”等基礎(chǔ)課程，初步掌握了同步發(fā)電機(jī)、異步發(fā)電機(jī)、變壓器等電工電器設(shè)備的基本知識(shí)，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)運(yùn)行缺乏整體性概念。課程伊始，如果就直接講授教材中的各種算法和理論推導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)很難理解和接受。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，在開(kāi)始該門(mén)課程教學(xué)時(shí)，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的課程興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)的專業(yè)興趣，激發(fā)其專業(yè)求知欲。感性認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)興趣的一種好方法。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了以下兩種方法：

（1）聲像教學(xué)。電力系統(tǒng)的生產(chǎn)、運(yùn)行過(guò)程以及電力設(shè)備結(jié)構(gòu)都十分復(fù)雜，很難用黑板或語(yǔ)言來(lái)講授清楚，學(xué)生抽象地聽(tīng)講，很吃力，無(wú)法直觀理解。教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，通過(guò)聲像結(jié)合、圖文并茂的方式，形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)一些電網(wǎng)運(yùn)行控制環(huán)節(jié)和設(shè)備運(yùn)行狀況，讓學(xué)生便于理解和感悟，起到了事半功倍的效果。通過(guò)聲像教學(xué)，讓學(xué)生一方面能夠初步了解到電力系統(tǒng)的整體概況與生產(chǎn)過(guò)程，建立起對(duì)電網(wǎng)運(yùn)行的系統(tǒng)感知；另一方面也能夠了解到該專業(yè)的一些最新技術(shù)成果和示范工程建設(shè)，比如當(dāng)今社會(huì)各界高度關(guān)注的特高壓和智能電網(wǎng)知識(shí)，建立起“我是電力人”的興趣感和自豪感。

（2）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。大多數(shù)高校在該課程教學(xué)設(shè)計(jì)上都設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，并計(jì)入學(xué)分，但時(shí)間安排上不是很科學(xué)，往往都在畢業(yè)實(shí)習(xí)前。為了及時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)生產(chǎn)及其運(yùn)行設(shè)備的直接感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合課程教學(xué)需要，與當(dāng)?shù)氐碾娏ιa(chǎn)運(yùn)行部門(mén)（生產(chǎn)教學(xué)基地）聯(lián)系，適時(shí)組織一些現(xiàn)場(chǎng)參觀的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀發(fā)電廠、變電站和電力調(diào)度中心，親身感受電力系統(tǒng)的實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程。

2.課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中往往只顧及做好筆記，抄錄基本概念、理論和算法推導(dǎo)，難以形成獨(dú)立思考行為，更談不上活學(xué)活用。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主人翁，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)其學(xué)以致用的創(chuàng)新能力，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們主要采用了以下2種手段來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

（1）開(kāi)放式課堂教學(xué)。開(kāi)放式課堂教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性教學(xué)弊端而提出的。通過(guò)改革單一教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)中的活躍主體。一方面，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性，即教師在講解過(guò)程中允許學(xué)生提問(wèn)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)討論。通過(guò)討論，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。另一方面，柔性延拓“40分鐘”課堂時(shí)間。一般高校專業(yè)課程的課時(shí)安排往往都會(huì)相隔2-3天，時(shí)間較長(zhǎng)，為此，在每一次課堂結(jié)束時(shí)，首先將下一次課堂主要內(nèi)容提煉為若干思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生課后獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后在下一次上課之前，安排學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)和思考的認(rèn)知，發(fā)表自己的言論，教師做好引導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，肯定他們說(shuō)得正確的地方，也指出他們理解上的偏頗，并在接下來(lái)的課堂講授中及時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的解惑。

現(xiàn)有教材大都是收集匯編了與課程相關(guān)的基本原理知識(shí)和成熟的技術(shù)成果，且偏重于理論闡述和算法推導(dǎo)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和最新科技研究成果介紹甚少。為此，在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)講義進(jìn)行了適當(dāng)?shù)谋匾a(bǔ)充，重點(diǎn)內(nèi)容包括電力專業(yè)最近10年來(lái)重大科技研究與重點(diǎn)示范工程應(yīng)用成果，以及未來(lái)5-10年關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展方向。擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，讓其及時(shí)了解電力系統(tǒng)的重大事件和重大科研成果，感悟該專業(yè)的技術(shù)成就和未來(lái)的發(fā)展方向。這一教學(xué)做法深受學(xué)生們的喜歡，既激發(fā)了他們的專業(yè)興趣，又有效地強(qiáng)化了專業(yè)教育。

（2）組織課堂Seminar。課堂Seminar的教學(xué)目的是為了培訓(xùn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、陳述觀點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)合作、參與討論及論文寫(xiě)作等多方面的綜合能力。讓學(xué)生既勤于獨(dú)立思考又善于團(tuán)隊(duì)合作，在相互討論中鍛煉邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。

具體地，我們?cè)诮虒W(xué)中的主要操作方法包括：結(jié)合課程重點(diǎn)知識(shí)的特點(diǎn)，開(kāi)展小組內(nèi)學(xué)生討論（深入討論）和小組間學(xué)生討論（一般討論）；記錄討論情況，作為最終成績(jī)?cè)u(píng)定因素，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性；在討論過(guò)程中教師應(yīng)適度參與，特別是對(duì)于學(xué)生無(wú)法討論清楚的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W生回答錯(cuò)誤的地方，應(yīng)由教師回答；對(duì)于學(xué)生的討論教師應(yīng)具有“包容心”，特別是面對(duì)一些“幼稚”甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，更不可挫傷學(xué)生的積極性。

3.課后論文撰寫(xiě)

對(duì)課堂Seminar的教學(xué)延伸，就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀與電力系統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的各類學(xué)術(shù)期刊，提高他們的自我學(xué)習(xí)和閱讀能力。主要推薦的學(xué)術(shù)期刊包括IEEE Transations on Power System，CIGRE匯刊、中國(guó)電機(jī)工程學(xué)報(bào)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化雜志等。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)和分析，撰寫(xiě)科技論文，表達(dá)自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)他們的科研分析能力，這對(duì)有志于考讀研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有幫助。

4.課程畢業(yè)設(shè)計(jì)

本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課堂講授內(nèi)容結(jié)束后，要求學(xué)生將所學(xué)的電力系統(tǒng)基本原理轉(zhuǎn)換為可應(yīng)用的計(jì)算程序或軟件，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中深化對(duì)原理和方法的理解，讓學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，選擇諸如潮流計(jì)算、短路計(jì)算、有功功率控制、無(wú)功電壓調(diào)節(jié)、靜態(tài)/暫態(tài)穩(wěn)定分析等內(nèi)容，完成相應(yīng)的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，深度推進(jìn)理論分析與工程應(yīng)用相結(jié)合的工學(xué)一體化教學(xué)。這種綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生能充分彰顯個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)新才華，因而受到了他們的積極響應(yīng)和廣泛好評(píng)。

四、考核方法

考試既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，也是檢查教師教學(xué)成效的重要途徑。為此，設(shè)置一種科學(xué)合理的考核方法，也是教學(xué)改革中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。我們的主要做法是：不以期末閉卷考試成績(jī)作為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將考核方式從簡(jiǎn)單獲取知識(shí)量考核向知識(shí)和能力的綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，實(shí)施一套“平時(shí)考勤+課堂討論報(bào)告+課程論文+閉卷考試”多指標(biāo)綜合加權(quán)評(píng)定的考核方法。該方法更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合能力的真實(shí)測(cè)評(píng)，能有效地將應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的興趣學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的。

五、效果與總結(jié)

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才培養(yǎng)的新要求，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力為目的，形成了一套“興趣培養(yǎng)―理論教學(xué)―工程實(shí)踐”多層級(jí)交叉融合的“電力系統(tǒng)分析”課程工學(xué)一體化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了將理論知識(shí)講授融于實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐的良好互動(dòng)，且教學(xué)形式生動(dòng)，內(nèi)容豐富，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不佳的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明：該方法使得學(xué)生不但較好地掌握了電力系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且顯著提升了電力工程的實(shí)踐應(yīng)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。

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