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篇1

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中心理健康教育；素質(zhì)要求

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0080-01

隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)教法已不能滿足新課改的要求，教師在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師只有領(lǐng)悟教育教學(xué)的新理念，掌握新教學(xué)技能，才能擔(dān)負(fù)起增進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康的重任。隨著我國(guó)心理健康教育的全面推進(jìn)和深入開(kāi)展，心理健康教育的重要地位和獨(dú)特作用越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界和教育界的高度重視。尤其是正處于身心發(fā)展的中學(xué)生，加強(qiáng)其心理健康教育顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)初中心理健康教育的重要性

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面不可避免地會(huì)遇到各種問(wèn)題,有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響,甚至?xí)共糠謱W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。中學(xué)心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。因此,初中生的心理健康教育問(wèn)題刻不容緩,不僅事關(guān)學(xué)校,而且事關(guān)家庭、社會(huì)。我們只有把社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的力量調(diào)動(dòng)、聯(lián)合起來(lái),才能把初中心理健康教育真正抓好?？偠灾?，當(dāng)代中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，加強(qiáng)其心理健康教育工作是非常重要的。

二、新課改下初中心理健康教育對(duì)教師的要求

面對(duì)新課程改革的實(shí)施，開(kāi)展心理健康教育，增進(jìn)和維護(hù)初中生心理健康是每位教師值得冷靜深刻思考的一個(gè)重大課題。從事初中心理健康教育工作的教師，不僅僅要完成“老師”的任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，及時(shí)更新教學(xué)思想，承擔(dān)起開(kāi)展心理健康教育的任務(wù)。

（一）更新教學(xué)理念

為了適應(yīng)新課程，教師應(yīng)從改變教學(xué)觀和改變?cè)u(píng)價(jià)觀兩個(gè)方面更新教學(xué)理念。第一，改變教學(xué)觀。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)以及參與到活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自信心理。這就需要教師根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生。第二，改變?cè)u(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。初中生對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象還不能了解，又不善于自覺(jué)地主動(dòng)控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，這就需要教師在平時(shí)的各種活動(dòng)以及教學(xué)中，耐心、正確并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，必須耐心的教導(dǎo)，決不能埋怨或者責(zé)備學(xué)生，要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（二）優(yōu)化自身的心理素質(zhì)

在學(xué)校，教師的言談舉止無(wú)不直接影響著學(xué)生的心理健康，這就對(duì)教師提出了優(yōu)化自身心理素質(zhì)的要求。若教師經(jīng)常悶悶不樂(lè),使學(xué)生緊張、情緒易波動(dòng)、沒(méi)有熱情,甚至先入為主地對(duì)學(xué)生抱有明顯的偏見(jiàn)，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難。所以，教師為了在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面施加有力的影響,以保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康,必須先培養(yǎng)自身的心理健康才有可能做好學(xué)生心理健康教育工作。教師要以“愛(ài)”作為教學(xué)的基礎(chǔ),要對(duì)學(xué)生有耐心,以公正無(wú)私、民主、體諒人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,善于利用表?yè)P(yáng)的方法。甚至應(yīng)每天檢查一下自己的儀容儀表,令人有愉悅感,讓學(xué)生一聽(tīng)到鈴聲就有“盼”的感覺(jué),讓學(xué)生對(duì)教師有信任感,有安全感,有仰慕感。只有在人與人之間、人與集體之間情感交流呈現(xiàn)了積極的狀態(tài),才能為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的氛圍。因此,教師應(yīng)不斷提高自身的整體素質(zhì),不斷完善自我,竭力使自己成為學(xué)生的表率。

（三）善于引導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心

不少初中生自信心較差，主要體現(xiàn)在有的學(xué)生由于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)差，就自認(rèn)為自己不行，產(chǎn)生自卑感。這樣的觀念十分不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。這就對(duì)教師提出了善于引導(dǎo)學(xué)生，并讓他們?cè)趨⒓悠綍r(shí)的課堂活動(dòng)中建立自信心的要求。比如，在平時(shí)的一些班級(jí)活動(dòng)中，老師均不參加，讓學(xué)生自己組織各個(gè)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期這樣下去，每位學(xué)生的潛能都會(huì)得到發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)逐漸充滿信心。這也要求教師重新定位自己的角色，只參與不參加，并在教育過(guò)程中善于運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我承受能力。這樣學(xué)生會(huì)越做越好，自信心理也會(huì)不斷增強(qiáng)。另外，教師也應(yīng)與學(xué)生建立一個(gè)平等、和諧的關(guān)系。新課程以人為本的精神要求教師正視并尊重學(xué)生的主體地位，建立一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系，并落實(shí)到所有教育活動(dòng)中去。這也是新課程實(shí)施的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，只有真正建立了平等、和諧的師生關(guān)系，才能使心理健康教育步入坦途。

心理健康教育是一門(mén)專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在新課程改革背景下，這就進(jìn)一步促使教師在對(duì)待學(xué)生心理健康教育工作上進(jìn)行根本性的變革。作為初中心理健康教育的教師，除了要了解和掌握心理健康教育教師的行為規(guī)范并形成相應(yīng)的態(tài)度和情感外，還應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念；優(yōu)化自身的心理素質(zhì)；善于引導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，更要寓學(xué)生的心理健康教育與日常生活之中，與學(xué)生建立真正的友誼，以適應(yīng)新時(shí)代初中心理健康教育的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志芬.心理健康教育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探討[J].科技信息（科學(xué)教研）,2007（03）.

[2]徐璇.淺談初中心理健康教育與德育之結(jié)合[M].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷),2005（11）.

篇2

，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

緊密?chē)@創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的總體目標(biāo)，通過(guò)多途徑、多形式、全方位的國(guó)家衛(wèi)生城市創(chuàng)建活動(dòng)，全面推進(jìn)我局健康教育工作

的開(kāi)展，積極營(yíng)造有益于健康的環(huán)境，傳播健康信息，增強(qiáng)人們健康意識(shí)和自我保健能力，倡導(dǎo)有益健康的行為和生活方式，促進(jìn)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

組織各單位開(kāi)展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，建立健全健康教育組織和網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)人群，倡導(dǎo)健康的

公共政策和支持性環(huán)境，普及健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，提高保健能力，養(yǎng)成良好健康行為，居民健康知識(shí)知曉率達(dá)到*%以上，

健康行為形成率達(dá)到*%以上。各項(xiàng)健康教育工作指標(biāo)達(dá)到國(guó)家衛(wèi)生城市考核標(biāo)準(zhǔn)。

三、實(shí)施范圍

局屬各單位

四、職責(zé)任務(wù)

*、局辦公室負(fù)責(zé)制訂全局健康教育計(jì)劃，落實(shí)健康教育工作任務(wù)，協(xié)調(diào)解決健康教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

*、有專人負(fù)責(zé)管理健康教育工作，有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)、有文字資料檔案。

*、設(shè)置衛(wèi)生宣傳欄、宣傳櫥窗等，定期健康信息。

*、結(jié)合本單位干部職工的崗位責(zé)任和衛(wèi)生保健需求，為干部職工進(jìn)行定期體檢，開(kāi)展各種衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)、講座、活動(dòng)，提高

單位干部職工的健康知識(shí)知曉率和行為形成率。

*、局婦工小組負(fù)責(zé)全體女干部健康知識(shí)普及工作；市場(chǎng)規(guī)范科負(fù)責(zé)煙草廣告管理，建成區(qū)內(nèi)不允許有煙草廣告和變相煙草廣

告，配合市場(chǎng)服務(wù)中心對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者開(kāi)展健康教育宣傳活動(dòng)；區(qū)個(gè)協(xié)與各工商所負(fù)責(zé)指導(dǎo)對(duì)轄區(qū)內(nèi)個(gè)體工商戶開(kāi)展健康教育宣

傳活動(dòng)。

*、積極開(kāi)展無(wú)煙單位、衛(wèi)生先進(jìn)單位的創(chuàng)建活動(dòng)。

五、工作步驟

（一）準(zhǔn)備階段（*年*—*月）

*、建立健康教育工作協(xié)調(diào)小組，制定健康教育工作實(shí)施方案，建立健康教育管理組織，確定健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人

員。

*、分發(fā)居民健康教育手冊(cè)。

*、開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月除四害宣傳活動(dòng)。

*、組織學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的目的、要求和具體任務(wù)指標(biāo)。

（二）實(shí)施階段（*年*—*年*月）

*、設(shè)立黑板報(bào)、宣傳欄等，按照要求定期更換健康教育資料。在分局內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立宣傳欄，開(kāi)展健康教育和衛(wèi)生知識(shí)宣

傳。

*、發(fā)放居民健康教育手冊(cè)，全面啟動(dòng)健康教育行動(dòng)。組織對(duì)健康教育工作實(shí)施情況進(jìn)行分片、分行業(yè)督查。開(kāi)展健康教育知

識(shí)測(cè)試。

*、全面開(kāi)展禁煙工作，制定禁煙制度，公共場(chǎng)所設(shè)置醒目的禁煙標(biāo)志。組織對(duì)各單位禁煙工作和禁煙標(biāo)志進(jìn)行檢查，開(kāi)展無(wú)

煙單位評(píng)選。

*、規(guī)范健康教育資料，完成*年度健康檔案整理。

*、迎接省市區(qū)三級(jí)愛(ài)衛(wèi)辦對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作進(jìn)行暗訪調(diào)研。

（三）總結(jié)提高迎檢階段（*年*—*月）

*、根據(jù)上級(jí)調(diào)研反饋意見(jiàn)，制定整改計(jì)劃，落實(shí)整改措施。

*、開(kāi)展健康教育工作評(píng)審。

*、開(kāi)展干部職工健康知識(shí)知曉率、衛(wèi)生行為形成率調(diào)查，對(duì)達(dá)不到要求的單位限期整改。

*、對(duì)各單位健康教育工作資料進(jìn)行一次全面檢查，做好規(guī)范整理、歸檔工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)徹底整改。

*、做好迎接全國(guó)愛(ài)衛(wèi)辦對(duì)國(guó)家衛(wèi)生城市創(chuàng)建工作及健康教育工作的檢查考核準(zhǔn)備工作。

六、工作措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。按照創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市工作要求，建立健康教育組織（機(jī)構(gòu)），健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)

。建立工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，一級(jí)抓一級(jí)，人人參與的局面。

（二）明確工作目標(biāo)、落實(shí)工作責(zé)任。按照健康教育工作目標(biāo)要求，建立目標(biāo)責(zé)任制，層層落實(shí)責(zé)任，把健康教育納入工作目

標(biāo)考核內(nèi)容。統(tǒng)籌安排，量化細(xì)化工作指標(biāo)，落實(shí)人、財(cái)、物，確保健康教育工作的順利開(kāi)展。

（三）加大工作力度、營(yíng)造創(chuàng)建氛圍。要根據(jù)〈〈國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)〉〉要求，針對(duì)本單位各自實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的宣傳陣

地和宣傳渠道，定期開(kāi)展多種形式健康教育活動(dòng)，使干部職工衛(wèi)生和保健能力、衛(wèi)生知識(shí)水平和健康素質(zhì)達(dá)到創(chuàng)衛(wèi)目標(biāo)要求。

（四）加大投入、規(guī)范工作檔案。各單位要加大對(duì)健康教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，改善工作環(huán)境，建立和鞏固健康教育宣傳陣地，

營(yíng)造健康環(huán)境。做好各項(xiàng)健康教育活動(dòng)材料收集、記錄，規(guī)范健康教育工作檔案。

篇3

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)工作計(jì)劃。工作計(jì)劃的開(kāi)頭要怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧，小編為大家準(zhǔn)備了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文合集，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文一

一、工作目標(biāo)

按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。

二、具體措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃

精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。

2、做好宣傳工作

開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性

使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。

3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。

4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。

5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。

6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。

7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。

8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。

三、加強(qiáng)檢查考核工作，確保健康教育工作的質(zhì)量

在宣傳發(fā)動(dòng)組織全體人員開(kāi)展健康知識(shí)和健康行為學(xué)習(xí)的同時(shí)，要組織定期或不定期的健康知識(shí)考核檢查工作，將健康教育這項(xiàng)工作納入考核項(xiàng)目。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文二

一、全鄉(xiāng)情況

**鄉(xiāng)位于**市南部，距**市城區(qū)13公里，距**區(qū)城區(qū)12公里，鄉(xiāng)轄面積56平方公里，場(chǎng)鎮(zhèn)面積0.5平方公里，是典型的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我鄉(xiāng)轄22個(gè)行政村和社區(qū)居委會(huì)，總?cè)丝?6119人

。耕地面積27199畝，人均耕地1.06畝，農(nóng)民人均年純收入5388元。小遂安路、機(jī)場(chǎng)干道橫跨全鄉(xiāng)，八個(gè)行政村，全鄉(xiāng)交通極為便利。

全鄉(xiāng)有初中1所，小學(xué)2所，幼兒園1所。共有163名教職工，本科及 45 人，?？萍?160 人，中學(xué)高級(jí)教師9人，中學(xué)一級(jí)教師 31人，小學(xué)高級(jí)教師 61 人，全鄉(xiāng)教師學(xué)歷合格率達(dá)100%，教師資格合格率達(dá)100%。初中階段學(xué)生794人，小學(xué)階段學(xué)生1058人，學(xué)齡前兒童232人。

二、齊心協(xié)力促跨越，譜寫(xiě)**教育新篇章

1、為教育工作，鄉(xiāng)成立了以鄉(xiāng)長(zhǎng)楊強(qiáng)為組長(zhǎng)，鄉(xiāng)分管教育的人大主席馮林和鄉(xiāng)教育助理員唐術(shù)云為副組長(zhǎng)，各校校長(zhǎng)、駐村干部、村兩委為的教育工作，安排、教育工作。

2、鄉(xiāng)黨委、教育發(fā)展，教育投入，全鄉(xiāng)三校一園均衡發(fā)展。

**鄉(xiāng)中心幼兒園，為全區(qū)僅兩所獨(dú)立建制公辦幼兒園，占地2畝 ，綠樹(shù)成蔭，教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，是集游戲、學(xué)習(xí)、鍛煉、生活為一體的理想保教園地。

**鄉(xiāng)同盟小學(xué)始建于60年代，距城區(qū)3公里，投資160萬(wàn)元，修建了教學(xué)樓、教師宿舍樓。添置了設(shè)備設(shè)施，綠化、美化了校園。

**鄉(xiāng)中心小學(xué)占地31.6畝，固定資產(chǎn)總值404萬(wàn)元。近年新投資60余萬(wàn)元，添置技術(shù)裝備，新建凈化沼氣池、學(xué)生食堂，改建學(xué)校大門(mén)，沿河圍上欄桿。

**鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校占地30畝，投入資金100萬(wàn)元，裝修了教學(xué)樓，并在全區(qū)率先在每個(gè)教室安裝投影儀、電腦；硬化了操場(chǎng)，添置了有機(jī)玻璃的籃球架；安裝了校園廣播系統(tǒng)、景觀路燈；改擴(kuò)建了食堂；修建了沼氣池；在學(xué)生公寓里添置了電扇，鐵床替換木床；購(gòu)買(mǎi)了物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備?，F(xiàn)投資100萬(wàn)正在新建一座綜合樓。

校園硬件建設(shè)的，為**教育事業(yè)健康發(fā)展插上了騰飛的翅膀！

3、實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量：

各校大興普教科研之風(fēng)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。級(jí)課題《基于母語(yǔ)環(huán)境下英語(yǔ)自主性閱讀能力的培養(yǎng)途經(jīng)》已結(jié)題并獲獎(jiǎng)勵(lì)，省級(jí)課題《語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的》正在。 各校辦學(xué)規(guī)范，無(wú)“三亂”，在全區(qū)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估中均居全區(qū)前列。

全鄉(xiāng)上下努力，我鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率達(dá)100%，輟學(xué)率0%，“三殘”兒童入學(xué)率100%，率100%，畢業(yè)率達(dá)99.63%；初中適齡少年入學(xué)率達(dá)97.2%，初中階段入學(xué)率達(dá)105.17%，輟學(xué)率為1.96%，畢業(yè)率達(dá)99.48%，率達(dá)96.37%，初中“三殘”入學(xué)率達(dá)100%。

4、適齡兒童和少年的入學(xué)和控流工作。

每年3月，鄉(xiāng)黨委、都要控輟保學(xué)工作會(huì)，與村社、與學(xué)校簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書(shū)，任務(wù)，責(zé)任。各校都制定了“控輟保學(xué)”實(shí)施方案，了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，九年義務(wù)教育。

各校“兩免一補(bǔ)”工作，的措施解決“留守兒童”在學(xué)習(xí)、生活、思想等的問(wèn)題和。各校對(duì)“學(xué)困生”檔案，落政人員、教師、學(xué)生“多幫一”活動(dòng)，。對(duì)流失學(xué)生，行政包年級(jí)、班主任包班、任課教師包人、村委會(huì)幫助家長(zhǎng)的“四包”原則。**中學(xué)了貧困學(xué)生愛(ài)心基金會(huì)，**小學(xué)成立了留守兒童之家，同盟小學(xué)了校外德育基地。鄉(xiāng)、學(xué)校、村支兩委義務(wù)教育的責(zé)任和義務(wù)，“控輟保學(xué)”。

5、校園，青少年健康成長(zhǎng)

鄉(xiāng)黨委、校園及周邊地區(qū)環(huán)境整治問(wèn)題，多次專題會(huì)議，制定整治實(shí)施方案，成立整治。組織派出所、工商、稅務(wù)、衛(wèi)生及學(xué)校等，對(duì)校園周邊地區(qū)亂搭亂建、亂擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶和業(yè)主了清理.

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文三

鎮(zhèn)屬各學(xué)校、村（社區(qū)）：

健康教育為人們提供了健康知識(shí)和技能的服務(wù)，是普及醫(yī)療保健知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主、人人健康的重要途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全民教育，提高全民衛(wèi)生意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)和《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的要求，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視健康教育宣傳工作，為確保此項(xiàng)工作順利完成，特制定我鎮(zhèn)20xx年度健康教育工作計(jì)劃：

一、工作目標(biāo)

按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。

二、具體措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。

2、做好宣傳工作

開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性，使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。

3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。

4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。

5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。

6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。

7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。

8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。

三、加強(qiáng)檢查考核工作，確保健康教育工作的質(zhì)量

在宣傳發(fā)動(dòng)組織全體人員開(kāi)展健康知識(shí)和健康行為學(xué)習(xí)的同時(shí)，要組織定期或不定期的健康知識(shí)考核檢查工作，將健康教育這項(xiàng)工作納入考核項(xiàng)目。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文四

一、工作目標(biāo)

按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。

二、具體措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。

2、做好宣傳工作

開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。

3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。

4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。

5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。

6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。

7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。

8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。

三、加強(qiáng)檢查考核工作，確保健康教育工作的質(zhì)量

在宣傳發(fā)動(dòng)組織全體人員開(kāi)展健康知識(shí)和健康行為學(xué)習(xí)的同時(shí)，要組織定期或不定期的健康知識(shí)考核檢查工作，將健康教育這項(xiàng)工作納入考核項(xiàng)目。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文五

健康教育為人們提供了健康知識(shí)和技能的服務(wù)，是普及醫(yī)療保健知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主、人人健康的重要途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全民教育，提高全民衛(wèi)生意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)和《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的要求，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視健康教育宣傳工作，為確保此項(xiàng)工作順利完成，特制定我鎮(zhèn)20xx年度健康教育工作計(jì)劃：

一、工作目標(biāo)

按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。

二、具體措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。

2、做好宣傳工作

開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性，使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。

3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。

4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。

5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。

6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。

7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。

8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。

三、加強(qiáng)檢查考核工作，確保健康教育工作的質(zhì)量

篇4

    【摘要】護(hù)士是健康教育的主力軍,在承擔(dān)健康教育責(zé)任時(shí),要明確并遵守一定的道德要求、其中包括健康道德的要求、健康教育者的道德要求、健康教育接受者的道德要求。所以做為護(hù)理教育者,有必要在進(jìn)行健康教育知識(shí)和技能教學(xué)中,將相關(guān)的道德內(nèi)容傳授給未來(lái)的護(hù)理健康教育者,為此,筆者在這方面進(jìn)行了一些探索,得出一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

    隨著醫(yī)學(xué)模式和健康觀的轉(zhuǎn)變,整個(gè)衛(wèi)生工作的重點(diǎn)相應(yīng)地進(jìn)行了轉(zhuǎn)移,護(hù)理工作的范疇也由醫(yī)院擴(kuò)大到社會(huì),護(hù)士并成為開(kāi)展健康教育活動(dòng)中的一支重要的主力軍。為此我校從1995年開(kāi)始組織編寫(xiě)了近20萬(wàn)字的護(hù)士專用健康教育學(xué)教材,并開(kāi)設(shè)了30學(xué)時(shí)的健康教育學(xué)課程,然而當(dāng)今人們對(duì)健康的要求愈來(lái)愈高,保健意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng),所以護(hù)士在從事健康教育工作時(shí)不應(yīng)再盲從,而應(yīng)有一定的理性思考,即做為健康教育者起碼要了解健康道德的要求和健康教育者及健康教育接受者應(yīng)遵循的道德要求,明確各自的道德規(guī)范,才能成為自覺(jué)的行動(dòng)者,這也是在開(kāi)設(shè)健康教育學(xué)課程中,筆者認(rèn)為應(yīng)特別注意的問(wèn)題,具體認(rèn)識(shí)體會(huì)如下。

    一、要使學(xué)生明確健康道德要求

    道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),健康道德當(dāng)然也是社會(huì)意識(shí)的一種形式,它是依靠輿論、信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)、教育的力量來(lái)協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與健康環(huán)境之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。它規(guī)定了在健康準(zhǔn)則下人們相互之間和個(gè)人對(duì)社會(huì)、集體、他人的義務(wù)和態(tài)度等,也是以健康為準(zhǔn)繩對(duì)人們的思想行為進(jìn)行善惡、榮辱評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。其要求主要概括為:

    ①重視自身保健

    ②注意維護(hù)益于健康的環(huán)境。我們?cè)趥魇谟嘘P(guān)健康教育學(xué)的知識(shí)和技能過(guò)程中,首先讓學(xué)生樹(shù)立一種信念,這種信念就是要把健康當(dāng)做人的最基本的權(quán)力的需求,是人的最大財(cái)富,要把健康看成社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志和潛在動(dòng)力,是物質(zhì)文明的保證和精神文明的體現(xiàn)。在教學(xué)中,我們列舉了一些壯志未酬就英年早逝的革命者和科學(xué)家的典型事例,說(shuō)明健康對(duì)個(gè)人、家庭、事業(yè)、社會(huì)的重要性,并使同學(xué)們認(rèn)清在這眾多遺憾的背后恰恰是與人們自身缺乏健康意識(shí)和觀念、整體社會(huì)沒(méi)有形成良好的健康道德環(huán)境有密切的關(guān)系,進(jìn)而讓學(xué)生明確健康才是人必備的最超越的素質(zhì),健康行為不再取決于個(gè)人的好惡,而是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

    二、要教學(xué)生掌握健康教育者的道德要求

    護(hù)理健康教育者除了自身要有較強(qiáng)的健康意識(shí)外,還要對(duì)全體民眾都樹(shù)立起健康意識(shí)、增強(qiáng)自我保健能力有很強(qiáng)的責(zé)任感,這就是對(duì)每個(gè)護(hù)士總的道德要求。具體的內(nèi)容可概括為:

    ①恪盡護(hù)士職責(zé)。

    ②自覺(jué)在各種場(chǎng)所開(kāi)展健康教育。

    ③敢于制止并善于糾正人們的不健康行為。

    ④創(chuàng)造有益健康的環(huán)境。

    ⑤主動(dòng)培養(yǎng)人們的健康習(xí)慣。只有遵循了這些要求的人,才會(huì)真正承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。為了闡明以上的觀點(diǎn)和內(nèi)容,在教學(xué)中,我們特別注意抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

    1.講清護(hù)理道德與健康道德的關(guān)系:

    護(hù)理道德是護(hù)理人員(包括護(hù)理健康教育者)在工作中應(yīng)遵循的職業(yè)道德,對(duì)這點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)士素質(zhì)學(xué)課程后,對(duì)此多有了一定程度的認(rèn)識(shí)。但由于我國(guó)現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生體制及人們的習(xí)慣認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)觀念,往往還是把目光主要放在病人身上,護(hù)理道德的基本規(guī)范也框在如何對(duì)待病人方面。如“要忠于病人的利益、對(duì)病人高度負(fù)責(zé)”等。而健康道德要求護(hù)理健康教育者要把整個(gè)社會(huì)人群都看成自己的護(hù)理對(duì)象,護(hù)理道德規(guī)范中要求護(hù)士對(duì)病人做到的,同樣適用于健康人。

    2.講清護(hù)士職責(zé)與健康教育者職責(zé)的關(guān)系:

    護(hù)士的基本職責(zé)為:增進(jìn)健康,預(yù)防疾病恢復(fù)健康和減輕痛苦。而健康教育者的職責(zé)則是通過(guò)健康教育達(dá)到如下目的:

    (1)增進(jìn)人們的健康,使個(gè)人和群體為實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)而奮斗。

    (2)提高和維護(hù)健康。

    (3)預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生。

    (4)改善人際關(guān)系、增強(qiáng)人們的自我保健能力。由此看出兩種職責(zé)不僅總方向一致,而且還有許多具體的共同點(diǎn),也就是說(shuō)護(hù)理工作者要擔(dān)負(fù)起護(hù)理職責(zé),也必須是一個(gè)合格的健康教育者,或者說(shuō)履行健康教育職責(zé)絕不是護(hù)士份外的事。在向?qū)W生分析這一點(diǎn)時(shí),我們還例證了許多國(guó)內(nèi)外的理論和實(shí)踐的結(jié)論,如早在1860年南丁格爾在其開(kāi)辦的世界上第一所正規(guī)護(hù)校的教學(xué)基本原則中就指出:“教育是護(hù)理的一部分”。她號(hào)召“護(hù)士應(yīng)當(dāng)同時(shí)也是衛(wèi)生導(dǎo)師和宣傳鼓動(dòng)家”。英國(guó)在最近發(fā)表的國(guó)民健康白皮書(shū)中指出:“所有護(hù)士都應(yīng)使自己成為一名健康教育者”。世界銀行組織甚至在1993年世界發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告中已將初級(jí)衛(wèi)生保健中的大部分工作,希冀落在護(hù)士的身上。這都是一些了不起的認(rèn)識(shí)和理解,由此使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和感受到健康教育確實(shí)是護(hù)士責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù),從而樹(shù)立起今后工作的信念。

篇5

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；實(shí)效性

學(xué)生心理健康教育問(wèn)題一直是備受社會(huì)各界人士關(guān)注的課題。現(xiàn)在的大、中專生深受經(jīng)濟(jì)利益多樣化、生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、職業(yè)崗位和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方式多樣化的影響，心理困擾增多，心理壓力加大，心理健康問(wèn)題已凸顯出來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育，注重學(xué)生心理健康教育的實(shí)效統(tǒng)一是學(xué)校德育工作的重中之重。

1學(xué)生心理健康教育實(shí)效性短缺的歸因

1.1對(duì)心里健康教育的認(rèn)識(shí)還有誤差?？v觀心理健康教育在我國(guó)教育上的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是管理者還是教育者，普遍認(rèn)為心理健康教育只是學(xué)校德育教育工作的一個(gè)部分，只需要有德育教師在課堂上來(lái)完成，而忽略了內(nèi)化在教育者行為中的教育態(tài)度和固化在學(xué)校環(huán)境里的教育氛圍的構(gòu)建。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育中，學(xué)生心理健康教育日益受到重視，但至今仍有些地方對(duì)心理健康教育重視不夠，沒(méi)有把學(xué)生心理健康教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，甚至個(gè)別地方認(rèn)為心理艱苦教育可有可無(wú)；沒(méi)有設(shè)立心理健康教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)，更未配備專職人員；全員參與、科學(xué)滲透的意識(shí)還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

1.2心理健康教育教師專業(yè)化建設(shè)水平不太高。學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性與專業(yè)性的工作，要求心理健康教育教師師德高尚、較高的職業(yè)認(rèn)同，要熟知學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，掌握心理健康教育的理念和技術(shù)，一定經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格和規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)。目前學(xué)校的心理健康教育教師大多是班主任和德育教師兼任，隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育發(fā)展要求不相適應(yīng)，專業(yè)化建設(shè)是水平不太高、目標(biāo)不明確，導(dǎo)致心理健康教育呈現(xiàn)德育化的傾向。另外，激勵(lì)機(jī)制不健全、培養(yǎng)措施不到位，相公教師的工作積極性不高；再加上知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足和職業(yè)角色的混亂，導(dǎo)致對(duì)當(dāng)代任何堅(jiān)強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育缺乏深入、細(xì)致的研究和實(shí)效手段，心理健康教育的質(zhì)量和效果很難得到保證和提高。

1.3心理健康教育方法的創(chuàng)新不足。學(xué)生心理健康教育的效果與方法是緊密聯(lián)系的，但在學(xué)校心理健康教育中存在著諸多問(wèn)題。主要為：一是心理健康教育基本上是傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方法，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)；二是學(xué)校心理健康教育立足與矯治消極心理，局限與心理咨詢，忽視了對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化、心理潛能的開(kāi)發(fā)和積極心理的培養(yǎng)；三是心理健康教育功能未正常發(fā)揮，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)心理健康教育的負(fù)作用。

1.4心理健康教育的運(yùn)用性不夠，在學(xué)校心理健康教育中解決學(xué)生的障礙入手的，使學(xué)生誤認(rèn)為心理咨詢的對(duì)象只是存在心理障礙、人格缺陷的異常學(xué)生，而與大多少心理健康但面臨著成長(zhǎng)與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等諸多問(wèn)題的學(xué)生無(wú)關(guān)，致使學(xué)校心理健康教育的對(duì)象和范圍受限。

2心理健康教育應(yīng)注重實(shí)效性的策略

2.1確立心理健康教育的新理念，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育納入到學(xué)校素質(zhì)教育中來(lái)，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育實(shí)踐，堅(jiān)強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生的心理和諧.學(xué)校要按照心理健康教育的理念調(diào)整自己的工作，培養(yǎng)積極心態(tài)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)施加積極影響.學(xué)校心理健康教育應(yīng)以積極心理學(xué)的價(jià)值取向?yàn)橄葘?dǎo)，以一種寬廣的視野，來(lái)重新整合心理健康教育的諸多要素把心理健康教育作為系統(tǒng)來(lái)抓.使學(xué)生具有來(lái)自自身內(nèi)部的、較為完善的塑造功力，做到有效地預(yù)防各類心理問(wèn)題。

2.2以人為本，重視校園心理環(huán)境的創(chuàng)建，一是要加大對(duì)學(xué)生心理健康教育的專項(xiàng)探討，創(chuàng)建有特色的校園文化品位，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境和氛圍，豐富學(xué)校文化生活，形成文化層次的多樣性。二是優(yōu)化心理健康教育的課堂環(huán)境，把握學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到“誠(chéng)心、尊重、理解、陪伴”，把心理活動(dòng)、心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等融入每個(gè)學(xué)生心田里，切實(shí)把心理健康教育的實(shí)效性策略和科學(xué)性方法落實(shí)到工作實(shí)處。

2.3學(xué)校心理健康教育的專業(yè)化是當(dāng)前教育改革的需要，也是心理健康教育本身發(fā)展的必然結(jié)果。要通過(guò)管理機(jī)制、組織結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)制等 的創(chuàng)新，多層次、多維度地促進(jìn)心理健康教育的專業(yè)化發(fā)展。教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷反思，深入研究，形成正確的心理健康教育理念和科學(xué)的發(fā)展觀，提高自身的能力素質(zhì)和專業(yè)水平，培養(yǎng)起為學(xué)生身心全面發(fā)展負(fù)責(zé)的道德信念。

篇6

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生與健康；合理觀念；教學(xué)目標(biāo)；衛(wèi)生環(huán)境

當(dāng)前校園要嚴(yán)格依據(jù)衛(wèi)生部門(mén)提出的衛(wèi)生與健康觀念，將衛(wèi)生與健康教育工作進(jìn)行有效落實(shí)，并且，衛(wèi)生部門(mén)要善于結(jié)合具體情況，做好全面細(xì)致的衛(wèi)生檢查工作，嚴(yán)格抓好衛(wèi)生與健康教育工作，為學(xué)生營(yíng)造干凈整潔的校園環(huán)境，確保學(xué)生擁有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園中，領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到衛(wèi)生與健康教育工作的價(jià)值，嚴(yán)格按照合理方法進(jìn)行改進(jìn)，做好衛(wèi)生環(huán)境工作，嚴(yán)抓學(xué)生衛(wèi)生與健康工作。

實(shí)施校園衛(wèi)生與健康教育的工作價(jià)值食品安全管理更加規(guī)范：在校園衛(wèi)生與健康管理工作之中，需要將食品安全內(nèi)容引入到中小學(xué)健康教育內(nèi)容中，借助課堂教學(xué)工作以及課外宣傳等不同形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化食品安全教育工作，構(gòu)建食物中毒應(yīng)對(duì)機(jī)制和報(bào)告制度，還要建立突發(fā)事件預(yù)警和通報(bào)機(jī)制，定期檢查，積極引導(dǎo)地方政府和學(xué)校嚴(yán)抓食品安全工作，做好食品安全防范工作。還需要對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校安全管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合具體情況編制符合的管理對(duì)策。還要為貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)放科普宣傳資料如食物安全手冊(cè)以及掛圖，積極組織人們開(kāi)展食品安全健康活動(dòng)，在校園內(nèi)部舉辦各種安全活動(dòng)，開(kāi)展有獎(jiǎng)比賽競(jìng)答積極宣傳安全知識(shí)，增強(qiáng)師生安全意識(shí)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，使得校園安全管理機(jī)制更加規(guī)范和明確，各個(gè)院校可以按照具體需求嚴(yán)格進(jìn)行，提升了我國(guó)校園衛(wèi)生與健康效果。

監(jiān)督指導(dǎo)檢查力度增強(qiáng)：在校園內(nèi)不斷宣傳傳染病防控和食品安全管理檢查機(jī)制，有效控制和管理學(xué)?？赡馨l(fā)生的傳染病以及食品安全風(fēng)險(xiǎn)，能夠強(qiáng)化校園監(jiān)導(dǎo)檢查力度。在實(shí)際工作期間，管理人員要將食品安全工作引入到安全檢查和衛(wèi)生檢查中。并且能夠依據(jù)國(guó)務(wù)院安全部門(mén)的文件，合理開(kāi)展食品安全檢查工作，避免校園內(nèi)產(chǎn)生衛(wèi)生問(wèn)題和降低傳染病發(fā)生率。

衛(wèi)生與健康教育存在的問(wèn)題教師意識(shí)缺失：當(dāng)前很多學(xué)校內(nèi)教師對(duì)于衛(wèi)生與健康教育認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)觀念仍舊停留在傳統(tǒng)時(shí)期，對(duì)于衛(wèi)生與健康教育重視力度不足，普及不夠全面，使得學(xué)校內(nèi)學(xué)生根本意識(shí)不到注意衛(wèi)生和健康。并且一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了衛(wèi)生與健康教育課程，但是教師采取的方法過(guò)于陳舊和刻板，使得學(xué)生興趣不足，對(duì)于衛(wèi)生與健康教育理解不到位，進(jìn)而使得教育效果不佳。

衛(wèi)生與健康教育內(nèi)容深度不足：眾多教師在教育期間往往看中理論知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行閱讀，并未結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)分析和研究，最終導(dǎo)致衛(wèi)生與健康教育理論知識(shí)深度不足，整體指導(dǎo)力度不足。需要結(jié)合時(shí)代需求，大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐展開(kāi)研究，舉行活動(dòng)，從而不斷提升衛(wèi)生與健康教育效果。

開(kāi)展學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的方法明確教育目標(biāo)，確立合理觀念：衛(wèi)生部門(mén)要求抓好校園衛(wèi)生健康工作，教師需要在內(nèi)心深處確立好大局觀念，教師是學(xué)生教育的主要引導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，所以在教育期間，教師需要明確站位，分析清楚自身需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，明確教育目標(biāo)，進(jìn)而可以在實(shí)際教學(xué)期中做好衛(wèi)生與健康教育工作。在某些學(xué)校由于學(xué)習(xí)進(jìn)程比較緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較緊張等，導(dǎo)致學(xué)校并未開(kāi)展衛(wèi)生與健康教育課程，最終導(dǎo)致很多學(xué)生和教師沒(méi)有衛(wèi)生與健康教育意識(shí)和理念。因此衛(wèi)生部門(mén)要嚴(yán)格要求學(xué)校開(kāi)展相關(guān)課程，對(duì)教師進(jìn)行衛(wèi)生與健康教育培訓(xùn)工作，使得教師意識(shí)到衛(wèi)生與健康教育的重要性，保證學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄。比如衛(wèi)生部門(mén)可以在地區(qū)召開(kāi)衛(wèi)生與健康研討會(huì)，在整個(gè)工作期間確立以人為本教育思想和管理，將健康為先作為首要任務(wù)，做好學(xué)校內(nèi)衛(wèi)生與健康教育培訓(xùn)工作，為學(xué)校配置一定教學(xué)資源和設(shè)備，開(kāi)展相關(guān)課程，確保衛(wèi)生與健康教育工作能夠順利進(jìn)行下去。

完善教育政策，形成完整體系：衛(wèi)生部門(mén)要求學(xué)校開(kāi)展衛(wèi)生與健康教育工作時(shí)，學(xué)校自身需要構(gòu)建一個(gè)完整的教育體系，工作人員還需要結(jié)合實(shí)際情況制定工作制度，融入教學(xué)工作各項(xiàng)方案，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致管理，有效梳理衛(wèi)生與健康教育體系，保證機(jī)制體系的完整性和實(shí)效性。為確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，可以在校園內(nèi)部構(gòu)建健康管理機(jī)制，以衛(wèi)生條例作為基礎(chǔ)，將各項(xiàng)工作有效落實(shí)，做好研究方向確立工作，完善校園衛(wèi)生設(shè)施。并且可以設(shè)立校園內(nèi)教師為主要負(fù)責(zé)人，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行校園衛(wèi)生健康教育工作，一旦在實(shí)際教學(xué)期間遇到問(wèn)題，需要及時(shí)上報(bào)，做好預(yù)案處理工作，有效維護(hù)師生身心健康乃至衛(wèi)生安全。

發(fā)揮引導(dǎo)作用，推動(dòng)健康教育發(fā)展：教師作為學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的主要負(fù)責(zé)人，要嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部門(mén)下發(fā)的各文件和命令，在教育期間能夠有效發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，時(shí)刻高度重視衛(wèi)生，健康教育以身作則，為學(xué)生帶來(lái)示范作用，從而強(qiáng)化學(xué)生衛(wèi)生管理[1]。在教育之中，教師一定要確保自身儀表整潔，經(jīng)常對(duì)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查并結(jié)合具體情況制定相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行有效管理?？梢栽谠盒?nèi)推出中學(xué)生日常行為守則相關(guān)條例，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，對(duì)各項(xiàng)衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致規(guī)定，例如學(xué)生在校期間不得燙染頭發(fā)，長(zhǎng)度不能超過(guò)多少厘米，校服時(shí)刻保持干凈整潔，手指甲長(zhǎng)度不能超過(guò) 1 cm，不能染指甲等一系列衛(wèi)生管理工作。與此同時(shí)，衛(wèi)生部門(mén)嚴(yán)格要求教師確立衛(wèi)生與健康教育目標(biāo)，樹(shù)立新時(shí)代衛(wèi)生健康理念，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠有效配合衛(wèi)生部門(mén)做好學(xué)生衛(wèi)生健康教育工作。

防控好常見(jiàn)病、傳染病：衛(wèi)生部門(mén)要時(shí)刻謹(jǐn)記引導(dǎo)學(xué)校教師做好常見(jiàn)病與傳染病的防控工作。學(xué)校多屬于人群密集區(qū)，而學(xué)生身體正處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)各種傳染病和感染病的抵抗能力低，特別是中小學(xué)學(xué)生更是如此[2]。因此，衛(wèi)生部門(mén)一定要結(jié)合具體情況做好疾病防控工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全管理工作，保證學(xué)生能夠充分了解衛(wèi)生、安全、預(yù)防工作的價(jià)值。在衛(wèi)生部門(mén)的號(hào)召下，各學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)體檢工作，體檢內(nèi)容具體包括學(xué)生的身高、體重、近視程度，是否患有沙眼、色盲，口 鼻、肝臟等是否存在問(wèn)題？通過(guò)檢查，學(xué)校能夠有效掌握學(xué)生的身體狀況，結(jié)合體檢情況確定學(xué)生身體是否健康。一旦在體檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院接受治療。通過(guò)體檢，能夠確保學(xué)生真實(shí)體會(huì)到疾病距離自己非常近，從而能夠更加積極主動(dòng)地配合衛(wèi)生健康教育工作[3]。

強(qiáng)化宣傳，推動(dòng)發(fā)展：宣傳工作的有效落實(shí)能夠推動(dòng)衛(wèi)生與健康教育發(fā)展，也是進(jìn)行衛(wèi)生與健康教育工作最主要的手段。當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)校并未意識(shí)到衛(wèi)生與健康教育工作的價(jià)值，所以學(xué)生與教師對(duì)于此方面工作重視程度不高。面對(duì)此種情況，衛(wèi)生部門(mén)要與教育部門(mén)有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)校的工作人員進(jìn)行衛(wèi)生與健康教育宣傳工作，確保師生能夠正視此項(xiàng)教育工作的價(jià)值。例 如，學(xué)校可以舉行衛(wèi)生知識(shí)普及的宣傳活動(dòng)，使得師生能夠走進(jìn)衛(wèi)生與健康教育知識(shí)世界中，也可以開(kāi)展“藍(lán)色盾牌”“紅色先鋒”活動(dòng)，以互動(dòng)形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)手足口病、水痘、流感等各項(xiàng)疾病的知識(shí)了解情況[4]。并且，衛(wèi)生宣傳部門(mén)的工作人員還要積極向?qū)W校的教師推廣相關(guān)公眾號(hào)，要求教師們可以在公眾號(hào)內(nèi)了解一些相關(guān)防病衛(wèi)生知識(shí)。相信通過(guò)衛(wèi)生部門(mén)與教育部門(mén)組織的宣傳活動(dòng)，能夠幫助學(xué)校工作人員有效掌握衛(wèi)生與健康教育工作，做好引領(lǐng)，幫助教師與學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生存在的健康問(wèn)題。同時(shí)，教師還要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)高度重視衛(wèi)生與健康教育工作，相信在衛(wèi)生部門(mén)、教育部門(mén)、學(xué) 校、教師、家長(zhǎng)的共同努力下，衛(wèi)生與健康教育工作將會(huì)有效落實(shí)，并帶來(lái)一定成效。

以學(xué)生為主，開(kāi)展健康教育：開(kāi)展學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作屬于教育工作的重要組成部分，而學(xué)校衛(wèi)生工作的主體應(yīng)以學(xué)生為主，開(kāi)展健康教育[5]。2008年頒布的教育指導(dǎo)綱要中明確提出，健康教育要以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為核心，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展學(xué)校健康教育，注重培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)以及公共衛(wèi)生意識(shí)，使得學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握必備的健康知識(shí)和技能，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地接受有益于健康的行為和生活方式，進(jìn)而可以有效減少學(xué)生存在可能影響健康的各種危險(xiǎn)因素，為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綱要中還明確提出，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，將提高學(xué)生健康素質(zhì)作為工作的基本出發(fā)點(diǎn)，在教育期間高度重視時(shí)效性和實(shí)用性。通過(guò)這樣的教育不斷強(qiáng)化學(xué)生健康知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)健康教育的提升，從而形成健康意識(shí)，保證學(xué)生可以形成良好的健康行為和生活方式[6]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的內(nèi)容應(yīng)包含健康行為與生活方式、疾病的合理預(yù)防、心理健康教育、青春期保健教育、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等不同領(lǐng)域，并且教師要意識(shí)到，結(jié)合學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育情況，將不同內(nèi)容合理分配到低、中、高年級(jí)，從而可以有效完成學(xué)校健康教育預(yù)期制定的整體目標(biāo)。

以健康為理論，促進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作：由于當(dāng)前健康教育只注重信息傳播和行為的干預(yù)，一旦缺乏健康教育所需的環(huán)境支撐體系，那么整個(gè)健康教育的效果遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。所以，學(xué)校在開(kāi)展衛(wèi)生與健康教育時(shí)，一定要將健康理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，以健康教育為主開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，才能夠取得更好的教學(xué)效果。通過(guò)多年的努力，健康教育已取得了一定的成效，不過(guò)，要想將內(nèi)容真正轉(zhuǎn)為學(xué)生的意識(shí)和技能，并不是一件簡(jiǎn)單的事。在衛(wèi)生與健康教育工作中，一旦缺少教育行政部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)、學(xué)校、全體師生、社區(qū)和家長(zhǎng)的參 與，將無(wú)法有效落實(shí)健康教育目標(biāo)。所以，學(xué)校衛(wèi)生工作要注重以健康促進(jìn)理論為主導(dǎo)，強(qiáng)化教育支持環(huán)境氛圍的營(yíng)造，才能夠有效確保學(xué)校衛(wèi)生與健康教育得以落實(shí)，各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)有效實(shí)現(xiàn)[7]。

把健康管理作為衛(wèi)生工作重點(diǎn) ：學(xué)校衛(wèi)生工作開(kāi)展的主要任務(wù)具體展現(xiàn)在以下兩方面，第一是學(xué)生的健康教育任務(wù)， 第二是學(xué)生的健康保障任務(wù)。教育任務(wù)應(yīng)以健康教育為主，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，而保障任務(wù)需要強(qiáng)化健康管理，因?yàn)橹挥薪】倒芾恚拍軌蛴行Т_保任務(wù)的完成，而現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行衛(wèi)生與健康教育時(shí)，重視健康教育任務(wù)，輕視保障任務(wù)，缺少對(duì)學(xué)生存在健康問(wèn)題行為的分析以及健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和干預(yù)管理不佳，最終使得學(xué)生健康得不到保障[8]。新時(shí)期學(xué)校衛(wèi)生工作的實(shí)施要結(jié)合時(shí)代需求，將健康教育作為主體，推動(dòng)衛(wèi)生與健康教育的發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的健康管理工作，將重點(diǎn)落實(shí)在管理上，也就是對(duì)學(xué)生健康問(wèn)題進(jìn)行合理分析，有效檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生健康風(fēng)險(xiǎn)，開(kāi)展針對(duì)性活動(dòng)，改善群體健康問(wèn)題，從而有效降低健康風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)校學(xué)生健康水平得以提升。

結(jié) 語(yǔ)總而言之，學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的開(kāi)展，一定要嚴(yán)格按照 《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》 要求實(shí)施，將健康教育作為主體內(nèi)容，通過(guò)健康理論作為主要指導(dǎo)思想和內(nèi)容，通過(guò)健康管理工作有效解決健康問(wèn)題，制定健康風(fēng)險(xiǎn)防控工作。結(jié)合具體情況開(kāi)展針對(duì)性教育活動(dòng)，保證學(xué)生具有健康意識(shí)，提高學(xué)生健康水平。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校都在有效實(shí)施 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，師生高度重視學(xué)生健康情況，因此，衛(wèi)生部門(mén)和教育部門(mén)要積極參與到學(xué)校衛(wèi)生與健康教育管理工作中，引導(dǎo)學(xué)校全體師生和家長(zhǎng)高度重視學(xué)生健康問(wèn)題，將健康第一作為指導(dǎo)思想，每年定期為學(xué)生舉行體檢活動(dòng)，在體檢過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)健康問(wèn)題，要立即聯(lián)系家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)帶學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行檢查和治療，避免學(xué)校成為常見(jiàn)病和傳染病傳播的主要場(chǎng)所。相信在衛(wèi)生部門(mén)、教育部門(mén)、學(xué)校、師生、家長(zhǎng)以及社區(qū)的共同參與下，學(xué)生的健康意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，健康水平能夠得以提升。 

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篇7

關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理；健康教育

社區(qū)健康教育是以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)全面的健康為目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)。它作為初級(jí)衛(wèi)生保健的第一要素，是社區(qū)護(hù)理的工作重點(diǎn)，是護(hù)士必須掌握的工作。人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，健康教育作為社區(qū)護(hù)理的重要措施，其影響超過(guò)疾病預(yù)防或治療性干預(yù)。國(guó)內(nèi)護(hù)理界正努力探索健康教育在社區(qū)護(hù)理中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)更廣泛人群的健康做著積極貢獻(xiàn)醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理?？傮w來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)社區(qū)護(hù)理健康教育的發(fā)展還不平衡，仍處于起始階段。

1 社區(qū)護(hù)理健康教育現(xiàn)狀

1.1社區(qū)護(hù)理健康教育職能 據(jù)常亞萍等調(diào)查顯示，北京市某社區(qū)人群的人均醫(yī)療時(shí)間為5.3min，人均護(hù)理時(shí)間是31.5min.這說(shuō)明，在社區(qū)護(hù)理中，護(hù)士與社區(qū)人群的聯(lián)系最為密切，這一特點(diǎn)決定了護(hù)士應(yīng)該成為社區(qū)健康教育的主要承擔(dān)者。然而，目前社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生和護(hù)士的工作職責(zé)不夠明確，許多護(hù)士能夠完成并且適宜由護(hù)理人員來(lái)承擔(dān)的項(xiàng)目（健康教育）是由醫(yī)生來(lái)承擔(dān)的。

1.2社區(qū)護(hù)理健康教育的內(nèi)容與方法 由于我國(guó)的社區(qū)護(hù)理健康教育工作起步晚，沒(méi)有形成科學(xué)有效的系統(tǒng)。而且理論和體制方面又不夠完善，可參考的護(hù)理文獻(xiàn)及書(shū)籍又少，使得社區(qū)護(hù)理健康教育僅僅停留在衛(wèi)生宣傳的層面，很難深入。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料表明，目前有84.0%護(hù)士對(duì)護(hù)理健康教育程序的基本內(nèi)容了解膚淺或認(rèn)識(shí)不足，80.5%對(duì)最佳的健康教育方法選擇能力缺乏，80.0%對(duì)護(hù)士在健康教育中承擔(dān)的角色不夠明確。

1.3社區(qū)護(hù)理健康教育工作規(guī)范、技術(shù)規(guī)范以及考核評(píng)價(jià)體系 目前，我國(guó)社區(qū)護(hù)理健康教育沒(méi)有專門(mén)的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有相應(yīng)的配套措施，也沒(méi)有較成型的健康教育程序及職業(yè)規(guī)范?？傊?，我國(guó)的護(hù)理健康教育仍圍繞著慢性病進(jìn)行，多屬于二級(jí)預(yù)防水平，與國(guó)外已達(dá)到的三級(jí)預(yù)防水平相比存在著差距。另外，社區(qū)護(hù)理健康教育由于缺乏嚴(yán)格系統(tǒng)的考核管理體系，對(duì)社區(qū)護(hù)士的健康教育資格準(zhǔn)入與審核制度及監(jiān)控機(jī)制尚不完善，嚴(yán)重制約了社區(qū)護(hù)理健康教育的發(fā)展。

1.4社區(qū)護(hù)理健康教育人力資源 我國(guó)社區(qū)護(hù)理人員多是來(lái)自一級(jí)、二級(jí)醫(yī)院，從事健康教育的人員往往是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或未培訓(xùn)先上崗人員，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低，專業(yè)結(jié)構(gòu)也不合理。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2001年的社區(qū)護(hù)士中有91%為中專學(xué)歷，而且臨時(shí)聘用人員占社區(qū)護(hù)理人員的2/3。雖能滿足社區(qū)基本衛(wèi)生服務(wù)，但要使社區(qū)護(hù)理真正承擔(dān)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育六位一體的任務(wù)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。按照專家分析，合理的社區(qū)服務(wù)醫(yī)護(hù)之比為1：8～1：12，我國(guó)開(kāi)設(shè)的社區(qū)服務(wù)站遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)少的人力使社區(qū)護(hù)士忙于應(yīng)付大量的護(hù)理常規(guī)工作，沒(méi)有足夠的精力從事健康教育活動(dòng)。有專家統(tǒng)計(jì)，社區(qū)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目花費(fèi)人次最多的是輸液，占66.1%；花費(fèi)時(shí)間最多的仍是輸液，占80.2%.

2 社區(qū)護(hù)理健康教育的發(fā)展對(duì)策

2.1將健康教育納入社區(qū)護(hù)士的服務(wù)項(xiàng)目中 在社區(qū)護(hù)理中，居民健康教育是社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目中最基本、最重要的組成部分之一，護(hù)士由于受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的技能培訓(xùn)，又最有時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)居民進(jìn)行健康教育，她們?cè)诮】到逃械淖饔檬遣谎远鞯?。沒(méi)有健康教育的護(hù)理，不能稱其為整體護(hù)理。國(guó)內(nèi)專家也指出，健康教育應(yīng)首先納入到目前的社區(qū)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目中。

2.2將社區(qū)健康教育融入護(hù)理實(shí)踐和公共衛(wèi)生實(shí)踐中 社區(qū)護(hù)理是由護(hù)理實(shí)踐和公共衛(wèi)生實(shí)踐綜合而成的。護(hù)士在對(duì)居民護(hù)理的過(guò)程中，要不斷地將健康知識(shí)傳輸給他們，在向居民進(jìn)行健康教育的同時(shí)，也是護(hù)理的過(guò)程。事實(shí)證明，凡是健康教育能夠融入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)各項(xiàng)工作之中，社區(qū)健康教育就能夠發(fā)展，就能夠取得很好的成效。社區(qū)護(hù)士把健康教育貫穿于三級(jí)預(yù)防的始終，與預(yù)防、治療、保健、康復(fù)結(jié)合起來(lái)，提高居民自我保健、自我預(yù)防、自我護(hù)理的意識(shí)和技能。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為護(hù)理健康教育提供了極大的發(fā)展空間。

2.3社區(qū)護(hù)理健康教育應(yīng)以"行為矯正"為核心 健康教育的核心在于"行為矯正"，通過(guò)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)促進(jìn)個(gè)人、家庭、人群自愿采納有利于健康的行為，達(dá)到全民健康的目的。故社區(qū)護(hù)理人員在幫助居民形成良好行為方面要求擁有行為改變的知識(shí)和處理策略；要求擁有評(píng)估健康行為和確認(rèn)對(duì)象是否執(zhí)行健康行為能力以及協(xié)助人們改變、評(píng)價(jià)行為的技能。社區(qū)護(hù)理人員應(yīng)運(yùn)用健康教育的模式，以"行為矯正" 為核心，全面開(kāi)展健康教育工作。

2.4多途徑與多層次地培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士的健康教育能力 社區(qū)護(hù)理工作要求從事社區(qū)工作的護(hù)士努力通過(guò)各種渠道更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。未來(lái)的大部分初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)將由護(hù)士來(lái)承擔(dān)，因此培養(yǎng)社區(qū)護(hù)理人才是護(hù)理教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前，社區(qū)護(hù)士的健康教育能力的培養(yǎng)可分在校、在職和崗前培訓(xùn)3種：①在護(hù)理學(xué)院的課程設(shè)置中增加社區(qū)健康教育課程；②對(duì)已取得中專、大專文憑的護(hù)士進(jìn)行再培訓(xùn)；③建立社區(qū)護(hù)士健康教育崗前培訓(xùn)制度，學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理健康教育理論，鍛煉社區(qū)護(hù)理健康教育能力。

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中圖分類號(hào)：R197.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）3-373-02

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育活動(dòng)的有力開(kāi)展，關(guān)系到提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民健康素養(yǎng)與生活技能和衛(wèi)生防病知識(shí)水平，改變不良行為。國(guó)家從2009年9月份起，對(duì)我國(guó)農(nóng)村居民實(shí)行基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項(xiàng)目工作。臨泉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在健康教育項(xiàng)目工作進(jìn)展中，取得了不菲的成績(jī)，得到了各級(jí)政府的肯定。但在新項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中同樣會(huì)碰到新的問(wèn)題，現(xiàn)將臨泉縣2011年鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育活動(dòng)情況分析如下：

1 資料來(lái)源

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）健康教育工作進(jìn)度旬報(bào)表。按照“阜陽(yáng)市基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目分級(jí)管理方案”規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）實(shí)行每月1、11、21日旬報(bào)健康教育活動(dòng)進(jìn)度，上報(bào)內(nèi)容按照國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目健康教育服務(wù)規(guī)范（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)范”）（2011年版）要求五項(xiàng)工作內(nèi)容填報(bào)，分別是：發(fā)放健康教育印刷資料的種類；發(fā)放健康教育印刷資料的數(shù)量[書(shū)（冊(cè)）、宣傳單、畫(huà)（張）]；健康教育宣傳欄設(shè)置數(shù)；健康教育講座、咨詢活動(dòng)次數(shù)；健康教育講座、咨詢活動(dòng)居民參與人數(shù)五項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)郵箱由村衛(wèi)生室鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）縣健康教育項(xiàng)目辦公室，縣健康教育項(xiàng)目辦匯總后報(bào)縣、市衛(wèi)生局。

2 結(jié)果

2.1 發(fā)放健康教育印刷資料的種類：“規(guī)范”要求每年不少于12種健康教育宣傳材料，全縣38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（含城關(guān)鎮(zhèn)3個(gè)分院，4個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）2011年印制健康素養(yǎng)、傳染病、慢病等衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳材料少于12種的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院16個(gè)；12～20種的14個(gè)；印制20種以上宣傳材料的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院8個(gè)。

2.2 健康教育宣傳欄設(shè)置數(shù)：縣衛(wèi)生局通過(guò)招標(biāo)按 “規(guī)范”要求統(tǒng)一配備，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院2個(gè)宣傳欄（4m2），村衛(wèi)生室1個(gè)（2m2）。全縣配備491個(gè)宣傳欄。

2.3 發(fā)放健康教育印刷資料的數(shù)量[書(shū)（冊(cè)）、宣傳單、畫(huà)（張）]： 2011項(xiàng)目年全縣累計(jì)發(fā)放健康教育印刷資料192277份；2009.09～2011.10月底近3個(gè)項(xiàng)目年累計(jì)發(fā)放484127份。旬報(bào)顯示：2011項(xiàng)目年發(fā)放1萬(wàn)份以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院 31個(gè)；1～5萬(wàn)份鄉(xiāng)鎮(zhèn) 7個(gè)；5萬(wàn)份以上鄉(xiāng)鎮(zhèn) 0個(gè)。2009.09～2011.10月底近3個(gè)項(xiàng)目年累計(jì)發(fā)放1萬(wàn)份以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn) 28個(gè)；1～5萬(wàn)份鄉(xiāng)鎮(zhèn) 7個(gè)；5萬(wàn)份以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）3個(gè)。

報(bào)表統(tǒng)計(jì)顯示，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心健康教育工作開(kāi)展好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。

2.4 健康教育講座、咨詢活動(dòng)次數(shù)：全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）均未完成“規(guī)范”要求數(shù)量（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育講座全年不少于12次，宣傳咨詢不少于9次，村衛(wèi)生室講座全年不少于6次）。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）才完成全年任務(wù)的一半。村衛(wèi)生室基本上沒(méi)開(kāi)展健康教育講座活動(dòng)。全縣累計(jì)：2011項(xiàng)目年開(kāi)展531次；2009年至2011年10月近3個(gè)項(xiàng)目年完成882次。

2.5 健康教育講座、咨詢活動(dòng)居民參與人數(shù)：全縣累計(jì)：2011項(xiàng)目年居民參與59614人次；2009年至2011年10月近3個(gè)項(xiàng)目年居民參與137095人次。

3 分析

3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)為健康教育項(xiàng)目工作社會(huì)效益不能立竿見(jiàn)影，成績(jī)不能立即顯現(xiàn)，政績(jī)不明顯，不重視健康教育活動(dòng)。

3.2 健康教育項(xiàng)目資金不能用于用于開(kāi)展健康教育講座、咨詢，材料開(kāi)發(fā)制作等活動(dòng)中，影響健康教育工作者積極性。

3.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）公共衛(wèi)生人員業(yè)務(wù)技能低下，對(duì)健康教育工作不熟悉，開(kāi)展活動(dòng)無(wú)從下手。

3.4 縣級(jí)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡管進(jìn)行多次健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)參加培訓(xùn)人員工作崗位不在健康教育，健康教育專（兼）職工作人員卻沒(méi)能參加培訓(xùn)。參訓(xùn)人員張冠李戴，不重視上級(jí)針對(duì)性業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

篇9

中小學(xué)心理健康教育一直是學(xué)校教育的重要組成部分，是中小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)和幸福生活的基礎(chǔ)。中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，不僅是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、深入貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人，育人為本”的必然要求。教育部一直高度重視中小學(xué)生的心理健康狀況及學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展情況，自2002年教育部首次頒布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》后，2012年教育部再次頒布了《綱要》的修訂版，并于2014年3月進(jìn)一步頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃的通知》。至此，我國(guó)中小學(xué)心理健康教育工作已經(jīng)從十五年前的初創(chuàng)期、十年前的發(fā)展規(guī)范期走到了如今的完善期。中小學(xué)心理健康教育迎來(lái)了創(chuàng)新性、特色化發(fā)展的新機(jī)遇。

如何更好地讓學(xué)校的心理健康教育工作為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)，如何進(jìn)一步拓寬心理健康教育的視野，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育向現(xiàn)代化、特色化、品牌化的方向發(fā)展，是當(dāng)下中小學(xué)心理健康教育工作面臨的全新挑戰(zhàn)與任鍘

一、學(xué)科規(guī)劃之根：心理健康教育學(xué)科發(fā)展的校本目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科發(fā)展應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，圍繞師生心理健康發(fā)展與調(diào)試的實(shí)際需要，落實(shí)學(xué)校教育理念和內(nèi)涵發(fā)展要求，創(chuàng)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，關(guān)懷個(gè)體過(guò)去、當(dāng)下、未來(lái)全程”的人性化體驗(yàn)式心育模式。

具體的工作目標(biāo)應(yīng)鎖定為，創(chuàng)建大心理健康教育理念下的全新工作機(jī)制，壯大專兼職心理健康教師隊(duì)伍，構(gòu)建“三位一體全程人性化體驗(yàn)式”心理健康教育課程體系，改善心理健康課程實(shí)施策略，引領(lǐng)并服務(wù)于師生心理健康發(fā)展。

二、學(xué)科規(guī)劃之本：心理健康教育學(xué)科發(fā)展的校本策略

（一）樹(shù)立大心理健康教育理念，創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)式”工作機(jī)制

“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”是當(dāng)下我國(guó)中小學(xué)心理健康教育工作普遍面臨的困境。學(xué)校心理健康教育工作流于形式，從本質(zhì)上講是缺乏“全員參與、關(guān)注個(gè)體”的大心理健康教育觀，僅靠專職的心理健康教師“單打獨(dú)斗”造成的。因此，心理健康教師絕不能止步于學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)踐者的角色，更應(yīng)成為學(xué)校大心理健康教育氛圍的營(yíng)造者、學(xué)校大心理健康教育工作的引領(lǐng)者、推進(jìn)者，進(jìn)而通過(guò)樹(shù)立大心理健康教育理念，創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)式”全員參與的工作機(jī)制，破解因人力資源匱乏造成的心理健康教育工作難上新臺(tái)階的問(wèn)題。

首先，要樹(shù)立“全員參與、關(guān)注個(gè)體”的大心理健康教育理念。學(xué)校心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要全體教師的積極參與和通力合作。有實(shí)效的心理健康教育既要面向全體促發(fā)展，更要關(guān)注個(gè)體解疑難。而和學(xué)生們朝夕相處的班主任老師、學(xué)科教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，也更具備及時(shí)解決問(wèn)題的條件，因此全體教師都應(yīng)該將促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展視為教育教學(xué)的首要任務(wù)，樹(shù)立大心理健康教育觀，結(jié)合實(shí)際工作切實(shí)展開(kāi)心理健康教育的“行動(dòng)研究”。而專職心理健康教師應(yīng)在提升全體教師心理健康教育素養(yǎng)與技能方面發(fā)揮重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)式”全員參與心理健康教育的工作機(jī)制。建立在主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的，以專職心理健康教育教師為核心，以德育主任、德育學(xué)科教研室教師、班主任為骨干，全體教職員工共同參與的“網(wǎng)絡(luò)式”心理健康教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)，各司其職。

最后，根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中有關(guān)“專兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量，保證心理健康教育教師在評(píng)優(yōu)評(píng)比、工資待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面享受班主任同等待遇”的相關(guān)規(guī)定，制定適切新型工作機(jī)制的心理健康教育常規(guī)工作實(shí)施辦法、檢查評(píng)估辦法和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案，切實(shí)提高學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)效性。

（二）完善硬件、軟件資源，提升心理健康教師隊(duì)伍的專業(yè)水平

加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)。將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓(xùn)。制定專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃，分專題落實(shí)，每學(xué)年不少于10課時(shí)。以心理健康教育研究室為核心，定期開(kāi)展心理健康教育學(xué)習(xí)交流和教研活動(dòng)，走出去引進(jìn)來(lái)，引領(lǐng)專職心理健康教師向研究型、專家型教師發(fā)展，進(jìn)而全面提升學(xué)校心理健康教育的整體水平。

（三）構(gòu)建“三位一體全程化體驗(yàn)式”心理健康教育課程體系

首先，構(gòu)建“三位一體全程化體驗(yàn)式”心理健康教育課程體系，集學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，指向?qū)W生身心全程、全面發(fā)展。

其次，營(yíng)造“尊重”文化引領(lǐng)下的“關(guān)照心靈”的校園心理文化。創(chuàng)設(shè)符合大心理健康教育理念要求的人際環(huán)境和心理環(huán)境，每學(xué)期都要通過(guò)心理健康教育周活動(dòng)“物化”關(guān)照心靈的心理文化，通過(guò)學(xué)生心理社團(tuán)、宣傳欄、校園廣播、心理網(wǎng)站等校園媒介開(kāi)展形式多樣的心理健康宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的大心理健康教育文化氛圍。

再次，充分發(fā)揮學(xué)科滲透過(guò)程中的隱性心理健康教育的作用。在全員參與的大心理健康教育理念的引領(lǐng)下，引領(lǐng)各學(xué)科教師挖掘?qū)W科心育的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。心理健康教育研究室適時(shí)征集學(xué)科（或常規(guī)教育）滲透心理健康教育的優(yōu)秀案例，供教師學(xué)習(xí)交流。進(jìn)而引領(lǐng)家庭教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展中發(fā)揮積極的基礎(chǔ)性作用。與學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)積極配合，引領(lǐng)家長(zhǎng)做好家庭教育中的心理健康教育工作。每學(xué)年為家長(zhǎng)舉辦1～2次心理健康教育講座或宣傳活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家?；?dòng)等多種途徑，了解、反饋學(xué)生的心理狀況，協(xié)助家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理問(wèn)題。充分利用家庭、社區(qū)的教育資源開(kāi)展心理健康教育，提升學(xué)校心理健康教育的社會(huì)影響力。

最后，創(chuàng)新心理健康課程的實(shí)施策略。新型的心理健康教育課題體系必然會(huì)對(duì)課程實(shí)施策略提出全新的要求。“三位一體全程化體驗(yàn)式”心理健康教育課程體系需要一套有利于學(xué)生參與和體悟的實(shí)施策略與之配合。全新的體悟式心理健康教育策略，貫徹積極心理健康教育的原則，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)情景的活動(dòng)體驗(yàn)課堂，通過(guò)讓學(xué)生全情參與到富有啟發(fā)和拓展意義的活動(dòng)中來(lái)喚醒他們心靈深處的潛意識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)、感受、內(nèi)化，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、學(xué)科規(guī)劃之基：心理健康教育學(xué)科發(fā)展的校本保障措施

學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐證明，完備的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是心理健康教育工作順利開(kāi)展的前提。心理健康教育課程落到實(shí)處，需要充分發(fā)揮組織保障作用，需要依靠學(xué)校行政管理部門(mén)通過(guò)各種途徑，幫助全體教師樹(shù)立正確的心理健康教育觀和課程觀，只有在時(shí)間、空間、師資等方面提供保證，心理健康教育課程的功能才能得以有效發(fā)揮。

完善心理健康教育工作組織實(shí)施、檢查督導(dǎo)、評(píng)估評(píng)價(jià)等方面的規(guī)章制度也是保障學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的必要條件。完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度，明晰責(zé)任與任務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)規(guī)范心理健康教育工作的考核與管理過(guò)程，提升心理健康教育工作的效率。

篇10

關(guān)鍵詞：高校，心理健康教育教師，專業(yè)發(fā)展

 

近年來(lái),大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題頗受社會(huì)各界關(guān)注,各高校為了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作,采取了各種措施,并取得了一定的成效,但從一些高校開(kāi)展心理健康教育與心理咨詢的實(shí)際情況來(lái)看,此項(xiàng)工作在專業(yè)化發(fā)展中還存在著許多問(wèn)題。作為心理健康教育主力軍的教師群體，其較為欠缺的專業(yè)化水平已成為制約高校心理健康教育功能充分發(fā)揮的瓶頸[①],影響著高校心理健康教育的成效。因此，加快高校心理健康教育教師的專業(yè)化建設(shè)步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的高校心理健康教育師資隊(duì)伍也逐步成為時(shí)代的要求、社會(huì)的呼喚。

本文試從多角度就高校心理健康教育教師的專業(yè)發(fā)展策略提出建議，供有關(guān)部門(mén)參考。

一、明確高校心理健康教育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

高校心理健康教育是一項(xiàng)理論性、知識(shí)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作，不僅要有明確的目標(biāo)、規(guī)范的內(nèi)容和相對(duì)穩(wěn)定的教育渠道,而且必須有一支受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn),具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍。盡管勞動(dòng)和社會(huì)保障部已于2001年3月頒布了《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并于2005年對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂與完善，但是這一標(biāo)準(zhǔn)有別于高校心理健康教育人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高校從事心理健康教育的專職教師兼具雙重身份，既是高校教師，又是心理咨詢師，但其工作性質(zhì)又決定了他們既不同于普通的高校教師，又有別于社會(huì)機(jī)構(gòu)的心理咨詢師。因此，高校心理健康教育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與一般意義上的標(biāo)準(zhǔn)有聯(lián)系也有區(qū)別，我們要在相關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，在調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，盡快出臺(tái)面向高校心理健康教育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為高校心理健康教育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供清晰的導(dǎo)向。

二、嚴(yán)把入職關(guān)口，規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證

作為一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，高校心理健康教育要求從業(yè)教師具有專業(yè)的知識(shí)和技能。目前我國(guó)高校的心理健康教育師資隊(duì)伍中很多是輔導(dǎo)員或其他非心理學(xué)專業(yè)的教師，主要以兼職為主、專職教師少，師生比平均達(dá)1 :10 986[②] ,難以滿足日益發(fā)展的心理健康教育工作的需要，加上由于人手不足，很多心理健康教育工作者只是疲于應(yīng)付一些事務(wù)性的工作，無(wú)暇有深度地開(kāi)展工作和潛心鉆研，這樣一種狀況很難適應(yīng)新時(shí)期高校心理健康教育工作的需要。因此，在高校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，我們要嚴(yán)把入職關(guān)口，積極推進(jìn)高校心理健康教育教師資格認(rèn)證制度，要求相關(guān)人員必須持證上崗，必須具備心理健康教育教師所應(yīng)擁有的良好個(gè)人品質(zhì)與專業(yè)情感。相關(guān)部門(mén)要制定從業(yè)人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考核等方式頒發(fā)資格證書(shū)，以保證從業(yè)人員的專業(yè)水平。論文大全。資格認(rèn)證可由教育部門(mén)規(guī)定考核科目，制定考核大綱，只有通過(guò)資格考試并經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，具備較高的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作能力的人員才能取得任職資格。論文大全。高校也可以建立相應(yīng)的心理健康教育教師資格認(rèn)證評(píng)估制度，以制度規(guī)范職業(yè)的專業(yè)化。

三、形成高校心理健康教育工作者的培訓(xùn)體系

心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是心理健康教育專業(yè)化的核心和保證，因而，對(duì)高校心理健康教育的專、兼職教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)、規(guī)范及管理是很有必要的。相關(guān)教育職能部門(mén)和高校應(yīng)制定科學(xué)、合理的培訓(xùn)計(jì)劃，做到培訓(xùn)計(jì)劃化、規(guī)范化，經(jīng)不斷修改和完善后，逐步形成一個(gè)成熟的培訓(xùn)體系。制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意全員培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與普及培訓(xùn)相結(jié)合、職前培訓(xùn)與繼續(xù)教育相結(jié)合、培訓(xùn)與督導(dǎo)相結(jié)合。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、方法技巧培訓(xùn)和道德行為規(guī)范的訓(xùn)練，不僅使專、兼職教師能夠掌握和運(yùn)用相關(guān)理論、方法、技巧，真正發(fā)揮心理健康教育幫助學(xué)生心理成長(zhǎng)的功能，還要使其職業(yè)道德和行為符合專業(yè)要求。

四、加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)知識(shí)的進(jìn)修

高校心理健康教育教師集知識(shí)的傳播者、心理輔導(dǎo)者、教育咨詢者、生涯規(guī)劃指導(dǎo)者等多種角色于一身，其工作內(nèi)容涉及人生觀、世界觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系問(wèn)題，人格發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，青春期生理、就業(yè)心理問(wèn)題等，對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。高校心理健康教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能緊跟時(shí)代的步伐，永葆其教育的針對(duì)性與實(shí)效性。為此，高校心理健康教育的新教師一方面要主動(dòng)參與學(xué)校所組織的導(dǎo)師帶教、專題研究、集體備課、觀摩研討、典型示范等校本教研活動(dòng)，另一方面也要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加各種專業(yè)進(jìn)修、職后培訓(xùn)活動(dòng)，此外，還要深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的心理狀況，把握其思想動(dòng)態(tài)和需求。

五、加強(qiáng)心理健康教育的實(shí)踐

高校心理健康教育工作者集多重角色于一身，為了能勝任多重角色的要求，高校心理健康教育教師就需要集多種能力于一身：一是要具備心理咨詢與輔導(dǎo)的能力，能正確理解學(xué)生的困難與困惑，并且在學(xué)生遇到心理困惑的時(shí)候給予應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助；二是要具備良好的溝通能力和交際能力，充當(dāng)忠實(shí)的傾聽(tīng)者，為學(xué)生提供一個(gè)良好的傾訴環(huán)境；四要具備心理測(cè)量與評(píng)估技術(shù)，能科學(xué)地評(píng)定學(xué)生的各種心理異常狀態(tài)和人格能力傾向；五要具備一定的教學(xué)和科研能力，既要給學(xué)生上好每一堂心理素質(zhì)教育課，又能從事心理輔導(dǎo)、教育方面的研究課題。而要具備上述能力，就要求高校心理健康教育人員秉著研究性的態(tài)度，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷在實(shí)踐中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)”，逐步積累直接經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)理性化將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身的實(shí)踐智慧。論文大全。

六、重視教育教學(xué)的自我反思

著名教師葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師”，美國(guó)學(xué)者波斯納也說(shuō)過(guò)：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思[③]，雖然外部的教育和刺激可以保證心理健康教育教師達(dá)到基本的專業(yè)素質(zhì)，但卻無(wú)法促使不斷地自我更新和成長(zhǎng)，只有經(jīng)常性地在教育教學(xué)和個(gè)案輔導(dǎo)中進(jìn)行自我分析和反思，才能使高校的心理健康教育教師逐步走向?qū)I(yè)成熟。

心理健康教育教師可以在工作中建立自我剖析檔案，以便能更好地了解自己專業(yè)發(fā)展的變化和進(jìn)步情況,并采取相關(guān)措施。此外，在心理咨詢和輔導(dǎo)的過(guò)程中還要經(jīng)常記錄一些有典型意義的個(gè)案，或者是對(duì)自身專業(yè)發(fā)展影響較大的關(guān)鍵事件,從而為事后回顧、反思自己的專業(yè)發(fā)展歷程提供基本的原始素材。

七、加強(qiáng)同行之間的溝通合作

與同行之間的對(duì)話與交流可以使高校心理健康教育教師保持開(kāi)放的心態(tài),隨時(shí)準(zhǔn)備接受好的、新的教育觀念和方法,不斷更新自己的專業(yè)技能。作為一名從事心理健康教育的高校教師，要積極參加一些專業(yè)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體的活動(dòng),這樣做能夠和同行、專家之間進(jìn)行研討、交流、溝通，虛心吸納他們的成果、經(jīng)驗(yàn)或建議，實(shí)現(xiàn)資源的共享，教師也能通過(guò)交流和合作來(lái)改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的能力素養(yǎng)，加快專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程。

Strategies onMental Health Educators’ Professional Development in Higher Education System

CaiJing

(Nantong University, Jinagsu Nantong 226007)

[Abstract] It demands a professional mental health educators groupto improve the quality of college mental health education. To research onstrategies of mental health educator’ professional development in collegesgreatly contributes to promote the construction of college mental health educator’professional development. And it also helps to improve the efficacy of collegemental health education.

[Key words] higher education system; mental health educators; professionaldevelopment

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